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Sistemas inteligentes en la Educacion
Rafael Corena Salazar, Bladimiro García Severiche
Resumen— En años recientes los sistemas inteligentes han
tenido aplicaciones en campos tan diversos y críticos como la
medicina, la exploración planetaria y submarina, automatización
de procesos industriales, seguridad, entretenimiento, entre otros.
Uno de los aportes de mayor impacto se ha dado en la educación,
donde los robots al integrarse al grupo de estudiantes y tutores,
propician el aprendizaje y el fortalecimiento de habilidades
cognitivas. En el presente artículo se ilustra algunos de los
alcances más representativos en esta materia y se enmarca dentro
de ellos las técnicas de inteligencia artificial aplicadas en la
educación, asi como los avances en Robótica educativa que
actualmente están siendo implementados en las aulas de clases,
para que los estudiantes se inicien desde muy jóvenes en el estudio
de las ciencias y la tecnología.
. teóricos. En los países desarrollados una de las soluciones
Palabras clave— Código malicioso (Malware), Crimen
cibernético (Crimeware),
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Ing. Rafael Corena Salazar y Bladimiro García Severiche pertenecen a
la Maestría Ingeniería de Sistemas y Computación y realizan la siguiente
investigación como parte del desarrollo de Sistemas inteligentes (Email:
rdcorena@hotmail.com, bgarcias18@hotmail.com).
La investigación fue asesorada por el MSc Ing. Eduardo Trespalacios.
Le agradecemos al MSc Ing. Eduarado Trespalacios, por su dedicación
y muestra de apoyos en nuestra formación.(2013)
I. INTRODUCCIÓN
Los retos a los que actualmente se ve enfrentado el mundo son
tan críticos que amenazan la supervivencia del ser humano.
Algunos de estos son: calentamiento global, efecto
invernadero, epidemias, pandemias, escasez de recursos
naturales, superpoblación, contaminación, desempleo, entre
otros. Para poder afrontarlos adecuadamente se requiere que el
modelo actual de educación evolucione e incorpore nuevos
métodos que fortalezcan ampliamente las habilidades de
diseño, investigación, creatividad, trabajo en grupo, entre
otras; y adicionalmente facilite el aprendizaje de conceptos
aportadas se basa en los sistemas inteligentes.
Aunque los sistemas inteligentes se han difundido
ampliamente en los países desarrollados, en las economías
emergentes, que son las más necesitadas de estas soluciones,
ha sido más tímido y ha dependido en gran manera de los
productos disponibles comercialmente en los países
desarrollados. Por ello se requiere de soluciones creadas al
interior de estas naciones que se ajusten a su realidad.
II. DESARROLLO
1. Sistemas inteligentes en la educacion
Con la situación actual[2] del mercado de las tecnologías de la
información, el abaratamiento de los ordenadores, el gran
impulso de las comunicaciones e Internet, el desarrollo de
sistemas multimedia y la cada vez mayor aceptación de
herramientas informáticas por parte de la sociedad, estamos
quizás ante una situación inmejorable para abordar la demanda
formativa y educativa, ofreciendo Sistemas Inteligentes
Educativos (SIE) como herramientas de apoyo a la
enseñanza/aprendizaje.
1.1. Inteligencia Artificial en educación
La aplicación de la[3] Inteligencia Artificial (IA) en la
Educación, constituye actualmente un campo de creciente
interés donde se tratan, fundamentalmente, de aplicar las
técnicas de la IA al desarrollo de sistemas de enseñanza asistida

por ordenador con el propósito de construir sistemas de
enseñanza inteligentes.
En esta área de investigación interdisciplinar trabajan
investigadores de diversos campos, principalmente la
Pedagogía, Psicología, Ciencias Cognitivas, Inteligencia
Artificial, multimedia e Informática en general, dónde cada uno
de ellos aporta su visión al desarrollo de la disciplina.
Uno de los mayores [4] problemas en los sistemas tradicionales
de aprendizaje asistidos por computador es la dificultad de
suministrar una enseñanza individualizada adaptada a las
necesidades y características específicas del alumno. Este
problema crece con la explosión de la Internet y el surgimiento
exponencial de estos sistemas que han comenzado a soportar la
enseñanza a distancia mediada por computador, también
conocida con el nombre de “educación virtual”. Algunos de
estos sistemas se conocen comercialmente con el nombre de
Sistemas de Gerenciamiento del Aprendizaje (LMS por su sigla
en inglés).
También existen los Ambientes Inteligentes Distribuidos de
Aprendizaje (DILE), que son sistemas más especializados que
utilizan técnicas de la AI para conseguir mayores ventajas con
relación a los LMS.
Los DILE se caracterizan por ofrecer esencialmente tres
atributos:
• Adaptación. El contenido [5] de la instrucción se moldea
continuamente de acuerdo con las necesidades específicas y las
preferencias del alumno.
• Flexibilidad. El alumno [6] utiliza indistintamente cualquier
metodología para su aprendizaje, como la individualizada o la
colaborativa.
• Autonomía. El ambiente [7] toma la iniciativa (proactividad)
para realizar acciones pedagógicas sin la intervención de los
humanos, con el propósito de que el alumno logre los objetivos
de instrucción; también se refiere a la manera como el sistema
evoluciona de manera independiente sin la necesidad de
expertos humanos.
1.2. Robótica Educativa
La robótica [8] se puede considerar una de las áreas
tecnológicas con más auge en la actualidad, fundamentada en el
estudio de los robots, que son sistemas compuestos por
mecanismos que le permiten hacer movimientos y realizar
tareas específicas, programables y eventualmente inteligentes,
valiéndose de conceptos de áreas del conocimiento como la
electrónica, la mecánica, la física, las matemáticas, la
electricidad y la informática, entre otras.
Dependiendo de la aplicación, la robótica puede extenderse y
generar beneficios no solo en el sector industrial y de servicios,
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sino también en las aulas de clase, posibilitando la elaboración
de novedosos ambientes para el aprendizaje.
La “Robótica Educativa” [9] es definida como una disciplina
que permite concebir, diseñar y desarrollar robots educativos
para que los estudiantes se inicien desde muy jóvenes en el
estudio de las ciencias y la tecnología. La robótica educativa se
ha desarrollado como una perspectiva de acercamiento a la
solución de problemas derivados de distintas áreas del
conocimiento como las matemáticas, las ciencias naturales y
experimentales, la tecnología y las ciencias de la información y
comunicación entre otras. La robótica educativa integra
diferentes áreas del conocimiento. Esa integración es facilitada
por el mismo robot y se vuelve significante la conexión entre la
acción concreta y la codificación simbólica de las acciones,
utilizando robots pedagógicos. Se trata de crear las condiciones
de apropiación de conocimientos y permitir su transferencia en
diferentes áreas del conocimiento. La robótica pedagógica
privilegia el aprendizaje inductivo y por descubrimiento guiado.
La inducción y el descubrimiento guiado se aseguran en la
medida en que se diseñan y experimentan un conjunto de
situaciones didácticas construccionistas.
Los países [10] pioneros en la implementación de programas de
robótica educativa son: Japón, Estados Unidos, España, Corea,
China, India, entre otros, que comenzaron impartiendo talleres y
cursos extra curriculares como actividades lúdicas y que fueron
incorporados como asignaturas dentro de los currículos por sus
excelentes resultados.
En Colombia la robótica educativa llega como un producto más
de comercialización de las empresas que venden kits de
robótica, pero que no saben cómo enseñar a enseñar a los
docentes consumidores de estas herramientas y por eso es que
los colegios que han podido acceder a esta metodología lo han
hecho con casi o nada de documentación y en su mayoría dada
a conocer a los estudiantes sin un foco orientador claro; pero
también la robótica educativa ha sido impulsada por varias
universidades y aunque poco se ha documentado podemos citar
en particular, a la universidad nacional, con un documento
denominado Robótica Educativa, estrategia activa en Ingeniería
y al cual se puede acceder por internet y a la Universidad de
Córdoba con una investigación sobre los contenidos que deben
ser dictados en el aula a partir de la robótica educativa.
La aplicación de la Robótica educativa en la básica y media se
han venido dando modestamente, como una actividad lúdica,
impulsada por la participación concursos y olimpiadas de
Robótica, como el Vex Robotics Competition y otros de algunas
Universidades, así como por programas de extensión social de
algunos programas de Ingeniería. Las empresas nacionales
especializadas en la producción de equipos de robótica
educativa son muy pocas así como las iniciativas

gubernamentales para impulsar este tipo de medios dentro de las
aulas, dejando de aprovechar el altísimo potencial que este tipo
de tecnología ha demostrado tener en la educación.
1.3. Avances en Robotica Educativa
El robot educativo“AMIBOT”
Se ha desarrollado una plataforma robótica educativa
denominada AMIBOT, móvil, de configuración diferencial,
basada en el modelo de construcción “Tribot”, presentado como
uno de los ejemplos de construcción que aparece en la
herramienta de programación del kit de robótica de Lego
Mindstorms. [11]
Para la descripción del robot [12] se consideraron tres bloques
básicos: los actuadores, para realizar el desplazamiento del
robot en un plano; una etapa de instrumentación a partir de los
cuatro sensores de AMIBOT, para la recepción de señales de
contacto, proximidad, sonido y detección de colores, y una
etapa final de procesamiento mediante la interfaz programable
NXT.
Robot Moway
Moway [13] es un robot de pequeño tamaño programable que
dispone de sensores comunicable entre los de su especie o con
el ordenador inalámbricamente. En la actualidad los sistemas
embebidos están teniendo cada vez mas importancia. Con el
robot Moway tenemos un dispositivo móvil capaz de procesar
pequeños programas en su interior o de manera remota desde un
PC. A su vez dentro de la rama de la robótica móvil aplicada
cada vez tiene más importancia la coordinación de pequeños
robots para aplicaciones de robótica colaborativa.
Con los robots Moway realizar aplicaciones colaborativas es
muy sencillo debido a que integran comunicación por radio
entre ellos y con el pc.
Para los educadores
 Dentro de la enseñanza técnica los robots Moway tienen
especial interés por ser un método sencillo y muy
entretenido para aprender a programar microcontroladores.
 Los alumnos parten de una estructura ya montada y
probada y pueden dedicar todos sus esfuerzos a desarrollar
algoritmos.
 Moway es una plataforma hardware que puede acompañar
al alumno desde los primeros programas sencillos hasta las
aplicaciones más complejas de robótica colaborativa.
Para los alumnos.
 Moway es un producto orientado al alumno. Con él podrás
olvidarte de los problemas con el hardware y centrar tus
esfuerzos a darle inteligencia al robot.
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 Los algoritmos que desarrolles podrás descargarlos de
forma muy sencilla al microcontrolador que lleva Moway
en su interior.
 No te hace falta más que un cable usb, el grabador y el
moway para poder sacarle todo el partido al robot.
RoboBuilder
RoboBuilder [14] está basado en bloques reutilizables, que se
caracterizan por ser fáciles de conectar y ensamblar
mecánicamente entre sí con múltiples configuraciones y
orientaciones. Esta plataforma incluye funcionalidades
avanzadas no incluidas en otras plataformas como son:
controles PID, detección de objetos, detección de sonido,
control remoto por infrarrojos, y comunicaciones Bluetooth y
vía serie.
Los actuadores de la plataforma proporcionan realimentación de
velocidad, posición y par. Cada actuador se puede programar
con los límites de estas variables, además, los PID utilizados
son totalmente parametrizables. Con un simple comando, los
actuadores se pueden conmutar entre control angular (servo) al
modo de rotación continua (motor DC), permitiendo ensamblar
articulaciones y ruedas con los mismos módulos actuadores.
La programación se puede realizar mediante el software
proporcionado por RoboBuilder y en programación en C. Este
último es el más indicado para los usuarios más avanzados.
III. CONCLUSIONES
Es necesario para nuestro país realizar más investigación hacia
el estudio de la robótica educativa, por consiguiente se hace
necesario que la universidad, el sector privado y el gobierno
unan esfuerzos para crear nuevas alternativas autóctonas que
fortalezcan habilidades creativas, de aprendizaje, diseño y
cooperativas, entre los estudiantes.
REFERENCIAS
[1] La robótica como herramienta para la educación en
ciencias e ingeniería. | PhD Juan J. González E, Jovani A.
Jiménez B.
[2] Sistemas Inteligentes en el ámbito de la Educación. | Maite
Urretavizcaya Loinaz.
[3] sistemas inteligentes en la educación: una revisión de las
líneas de investigación y aplicaciones actuales | Carina
Soledad González .
[4] ambiente inteligente distribuido de aprendizaje:
integración de its y cscl por medio de agentes pedagógicos. |
Demetrio Arturo Ovalle, Jovani Alberto Jiménez (2006).
[5] Discovering intelligent agent: a tool for helping students
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searching a library. | Sowmya Ramachandran.

[6] FlexiTrainer: A Visual Authoring Framework for Case-

Based Intelligent Tutoring Systems. | Emmanuel Blanchard,
Claude Frasson (2004).

[7] An Autonomy-Oriented System Design for Enhancement

of Learner’s Motivation in E-learning. | MSc. Nelson Darío
García Hurtado, Leonardo Favio Castillo García, Anthony
Javier Escobar Jiménez (2011).

[8] Uso De La Robótica Educativa Como Herramienta En Los

Procesos De Enseñanza. | María Luisa Pinto Salamanca,
Nelson Barrera Lombana, Wilson Javier Pérez Holguín
(2010).

[9] Robótica Pedagógica Virtual Para La Inteligencia

Colectiva. | Enrique Ruiz - Velasco Sánchez, Julieta
Valentina García Méndez, Leobardo Antonio Rosas Chávez.

[10] Educational robotics platform “robi”. | MSc. Nelson

Darío García Hurtado, Leonardo Favio Castillo García,
Anthony Javier Escobar Jiménez (2011).

[11] Software NXT Mindstorms®. Manual de usuario. Lego®

Engineering (2007). Robolab™ 2.9.3. | Disponible en internet
<http://www.lego.com/education/download/PressReleaseROB
OLABFeb07.pdf> (2007).

[12] Uso De La Robótica Educativa Como Herramienta En

Los Procesos De Enseñanza. Pag 3 | María Luisa Pinto
Salamanca, Nelson Barrera Lombana, Wilson Javier Pérez
Holguín (2010).

[13] La robótica en educación: una aproximación a modelos

robóticos para los procesos de enseñanza aprendizaje en la
educación básica y media. | Mauricio Quiroga posada(2009).

[14] Uso conjunto de la plataforma lego Mindstorms nxt y

metodologías pbl en Informática industrial. | Isidro Calvo, Gorka
Perianez, Dpto. Ingeniería de Sistemas y Automática, Escuela
Universitaria de Ingeniería de Vitoria-Gasteiz.