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Nota: Al final del material didáctico encontrarás las competencias Genéricas con sus
respectivos atributos, los cuales desarrollarás durante el bachillerato.
BLOQUE I.- DISEÑAS Y ELABORAS
ALGORITMOS
PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
El programa de salud KILOTÓN, implementado en el país para concientizar a la población
sobre una alimentación balanceada y por consecuencia lograr disminuir los niveles de sobrepeso,
se aplica a los alumnos del colegio de bachilleres.
Si el índice de masa corporal es mayor a 24.9 tendrán que asistir al KILOTÓN A ti te han
encargado apoyar al doctor en:
Participa en una lluvia de ideas sobre los problemas que has detectado en tu escuela.
¿PROBLEMA?
Todos los días se te presentan situaciones que resolver; por ejemplo, debes solucionar
cómo trasladarte a tu escuela, qué hacer cuando tienes que realizar una exposición para alguna
asignatura, encontrar la solución de un ejercicio de matemáticas o analizar cuánto debes pagar en
la compra de un equipo de cómputo. Para resolver estas interrogantes necesariamente tienes que
seguir un proceso y te enfrentas intuitivamente a conceptos como problema o algoritmos que tienen
una aplicación amplia en el universo de la informática.
Debes tener muy claro que no todos los problemas se pueden solucionar, utilizando la
computadora. Por ejemplo, por medio de ésta puedes calcular la ruta más rápida para llegar a algún
lugar que desconoces. Pero solamente tú podrás decidir si te trasladas en auto, camión, bicicleta,
etc. Esta diferencia se convierte en el principal obstáculo para los encargados de mejorar el
funcionamiento de las máquinas.
Para resolver un problema, ya sea de la vida diaria o de computación, debes seguir una serie
de pasos con el fin de llegar a un objetivo.
En general, y de manera muy simple, podemos decir que un problema es algo que hay que
resolver. Pero, ¿qué es ese algo? Es una situación o un estado inicial que debemos transformar en
una situación o estado final, mediante un proceso, que consiste en una acción o conjunto de
acciones.
El proceso para resolver el problema debe tomar en cuenta que existe un conjunto de valores
de entrada, una serie de factores (condiciones o alternativas) que considerar; determinar qué
valores de salida se esperan, y establecer un alcance o delimitación si el planteamiento del estado
inicial y final es muy amplio.
s
Escribe dos problemas que existen dentro de tu escuela y explica cómo los solucionarías.
Generalmente los algoritmos se presentan a diario con las diversas vivencias de las
personas, todo lo que nos rodea es siempre una secuencia de pasos que nos llevan a realizar
nuestras labores en ocasiones ordenadamente. En la vida cotidiana empleamos algoritmos
en multitud de ocasiones para resolver diversos problemas, como por ejemplo para hacer
funcionar una lavadora (conjunto de instrucciones pegadas en la tapa de la máquina), para
tocar música (partituras), para construir un aeroplano a escala (expresados en las
instrucciones), para hacer trucos de magia (pasos para hacer el truco) o, incluso, para hacer
recetas de cocina (pasos de la receta). Otros ejemplos, como el algoritmo de la división para
calcular el cociente de dos números o el algoritmo de Euclides para calcular el máximo común
divisor de dos enteros positivos pertenecen al ámbito de las matemáticas.
Una vez descubierto un algoritmo para efectuar una tarea, la realización de ésta ya no
requiere entender los principios en que se basa dicho algoritmo, pues el proceso se reduce a
seguir las instrucciones del mismo. Por ejemplo, podemos hacer una división siguiendo el
algoritmo sin entender por qué funciona el algoritmo. La inteligencia requerida para llevar a
cabo la tarea está codificada en el algoritmo.
Un algoritmo puede ser escrito en lenguaje natural; pero esta descripción puede ser
ambigua, por lo que se utilizan diferentes métodos de representación, que permiten evitar
dicha ambigüedad y al mismo tiempo que sean fácilmente codificables.
En el ámbito de las computadoras, los algoritmos se expresan como programas. Los programas
son algoritmos codificados con un lenguaje no ambiguo cuya sintaxis y semántica "entiende" la
computadora.
Así pues, si queremos que una computadora efectúe una tarea, primero debemos descubrir un
algoritmo para llevarla a cabo; programar el algoritmo en la máquina consiste en representar ese
algoritmo de modo que se pueda comunicar a una máquina. En otras palabras, debemos transformar
el algoritmo conceptual en un conjunto de instrucciones y representar estas últimas en un lenguaje
sin ambigüedad.
Bajar la base.
Inicio.
Tomar un foco nuevo.
Encender el foco.
Subir a la base.
Dar vueltas al foco nuevo en la rosca hasta apretarla.
Ubicar una base debajo del foco fundido.
Fin.
Girar el foco fundido hacia la izquierda hasta quitarlo.
Lee con atención el texto “Metodología para la solución de problemas” y relaciona los enunciados
con los paréntesis de la izquierda.
Actividad 8:
.
1.- INICIO
2.- LEER A y A
3.- SUMA = A + B
4.- IMPRIMIR ( “EL
RESULTADO ES:
SUMA”)
5.- FIN
Sí: Credencial autorizada
edad=año actual - año
Sí
1. Carmen quiere ir a tomar nieve y su padre le propone: “Como hoy entregan tus calificaciones
del segundo periodo, si tienes más de 8.0 de calificación en matemáticas, que muestre el mensaje
“vamos a tomar nieve el próximo sábado”, de lo contrario “mejor ponte a estudiar”.
.
Criterios de desempeño Sí No Comentarios
Durante sus cursos en la Universidad de Harvard, en 1979, Daniel vislumbró la necesidad de crear un
programa que pudiera efectuar cálculos de manera automática. Daniel podía encargar la creación del
programa a un grupo de programadores expertos o elegir a algunos de los estudiantes de computación y
confiarles que crearan el programa. Daniel eligió a los programadores expertos. Finalmente, Daniel instaló el
programa creado en varias computadoras para determinar si éste realizaba los cálculos esperados
automáticamente
3. El profesor de Química de tu grupo, muestra y explica cada uno de los pasos que deben realizar
en la práctica a desarrollar. Esta secuencia de pasos para realizar una actividad, en Informática es
considerado como:
4. El profesor de Informática le dio a Juan el siguiente algoritmo que resuelve un problema de Física:
1. Lee Km
2. Fin
3. Inicio
4. Imprime Metros
5. Metros=Km*1000
Inicio
1. Inicio
2. Lee NB, Costos NB. Costos
3. Total= NB* Costos
4. Imprime total
5. Fin Total
Total
Fin
1. A Luisito le dejaron investigar acerca de las diferentes estructuras de diagramas de flujo, dentro de
las cuales encontró la siguiente estructura. ¿A qué tipo de estructura corresponde?
La maestra Lucía de la materia de Informática II les dejó una tarea a los alumnos del grupo 201, la
cual consiste en representar con un diagrama de flujo el procedimiento para obtener el área de un
triángulo.
1. Inicio
2. Leer b, a
3. Área=(b*a)/2
4. Imprime Área
5. Fin
9. Ayuda a los alumnos del grupo 201 a identificar el símbolo que representa el paso 3 del algoritmo.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
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BLOQUE II.- MANIPULAS Y EMPLEAS SOFTWARE
EDUCATIVO
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1.- Alma encontró el siguiente concepto en Wikipedia: "Son todos los programas creados con la finalidad
específica de ser utilizados para facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje". ¿A qué concepto
se refiere?
2.- María utiliza un software cómodo, amigable y con un diseño atractivo multimedio (texto, gráficas,
audio y video).
3.- Yolanda está interesada en utilizar un software educativo para ayudarse en las materias que le
imparten en la escuela, pero antes de instalarlo desea conocer cuáles son las ventajas y desventajas de
utilizar dicho software. Ayuda a Amalia a identificar de la siguiente lista las ventajas de utilizar un
software educativo.
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4. A Lorena le solicitaron realizar una sopa de letras para la asignatura de historia. De la siguiente
lista elige la opción que contiene los pasos ordenados para realizarla.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
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BLOQUE III.- PLANEAS Y ELABORAS HOJAS DE CÁLCULO
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Realiza la planeación de la hoja electrónica de cálculo para el reporte de la empresa
automotriz, donde se consideren la información siguiente: datos de los automóviles,
modelo del carro, precio de contado, interés, formas de pago, impuestos, etc.
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PRÁCTICA: AUTORRELLENO
1. Selecciona la celda A1
Ÿ Escribe el año en que naciste, por ejemplo: Año 1972.
Ÿ Señala con el apuntador del mouse el autorrelleno, el mouse se transforma en un signo de
+, en dicha zona.
Ÿ Haz clic con el botón izquierdo y mantenlo.
Ÿ Arrástralo hasta la fila que sea el número de años que tengas.
Ÿ Suelta el mouse.
2. Selecciona la celda B1
Ÿ Escribe lunes y presiona Enter.
Ÿ Señala con el apuntador del mouse el autorrelleno, el mouse se transforma en un signo de
+, en dicha zona.
Ÿ Haz clic con el botón izquierdo y mantenlo.
Ÿ Arrástralo hasta la celda B7.
Ÿ Suelta el mouse.
3. Selecciona la celda C1
Ÿ Escribe Enero y presiona Enter.
Ÿ Señala con el apuntador del mouse el autorrelleno, el mouse se transforma en un signo de
+, en dicha zona.
Ÿ Haz clic con el botón izquierdo y mantenlo.
Ÿ Arrástralo hasta la celda C12
Ÿ Suelta el mouse.
4. Selecciones la celda D1
Ÿ Escribe Trimestre 1 y presiona Enter.
Ÿ Señala con el apuntador del mouse el autorrelleno, el mouse se transforma en un signo de
+, en dicha zona.
Ÿ Haz clic con el botón izquierdo y mantenlo.
Ÿ Arrástralo hasta la celda D12.
Ÿ Suelta el mouse.
5. Seleccione la celda E1
Ÿ Escribe 1 y presiona Enter.
Ÿ En E2 escribo 2.
Ÿ Selecciona el rango E1:E2.
Ÿ Señala con el apuntador del mouse el autorrelleno, el mouse se transforma en un signo de
+, en dicha zona.
Ÿ Haz clic con el botón izquierdo y mantenlo.
Ÿ Arrástralo hasta la celda E19.
Ÿ Suelta el mouse.
6. Graba con el nombre de “AUTORRELLENO”
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NÚMEROS
Excel nos permite modificar la visualización de los números en la ce lda. Para ello, seguir los
siguientes pasos:
Al e legir cua lquier opc ión, aparecerá en el recuadro Muestra un modelo de cómo quedará
nuestra selección en la celda. Las distintas opciones del recuadro son:
Categoría: se elegirá de la lista una categoría dependiendo del valor introducido en la celda.
Las categorías más utilizadas son:
General: Visualiza en la celda exactamente el valor introducido. Es el formato que utiliza
Excel por defecto. Este formato admite enteros, decimales, números en forma exponencial
si la cifra no cabe por completo en la celda.
Número: Contiene una serie de opciones que permiten especificar el número de
decimales, también permite especificar el separador de millares y la forma de visualizar los
números negativos.
Moneda: Es parecido a la categoría Número, permite especificar el número de
decimales, se puede escoger el símbolo monetario como podría ser € y la forma de
visualizar los números negativos.
Contabilidad: Difiere del formato moneda en que alinea los símbolos de moneda y las
comas decimales en una columna.
Fecha: Contiene números que representan fechas y horas como valores de fecha.
Puede escogerse entre diferentes formatos de fecha.
Hora: Contiene números que representan valores de horas. Puede escogerse entre
diferentes formatos de hora.
Porcentaje: Visualiza los números como porcentajes. Se multiplica el valor de la celda
por 100 y se le asigna el símbolo %, por ejemplo, un formato de porcentaje sin decimales
muestra 0,1528 como 15%, y con 2 decimales lo mostraría como 15,28%.
Fracción: Permite escoger entre nueve formatos de fracción.
Científica: Muestra el valor de la celda en formato de coma flotante. Podemos
escoger el número de decimales.
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1.- En la presentación que realizamos en la clase de Informática, escribimos en una diapositiva:
"Aplicación del paquete informático para el manejo de datos numéricos y alfanuméricos para
obtener resultados esperados, permite operar cálculos complejos, fórmulas, funciones y
elaborar gráficas", pero olvidamos anotar a qué concepto nos referíamos. ¿Cuál es el concepto
que olvidamos anotar?
2.- La profesora Mireya empezó a explicar a sus alumnos de Informática 2 el tema de Hoja
Electrónica de Cálculo, mencionando el siguiente concepto: “es la celda en la cual que nos
indica el lugar donde estamos trabajando o que está lista para introducir datos”. ¿A qué
concepto se refiere?
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3.- ¿Qué opción contiene el nombre correcto de los elementos señalados en la hoja de cálculo?
4.- ¿Qué opción contiene el nombre correcto de los elementos señalados en la hoja de
cálculo?
Observa con atención la siguiente imagen de los elementos del software de aplicación para
elaborar hojas de cálculo.
5.- Carla está realizando un ejercicio en clase sobre los elementos de la ventana de Excel,
en el cual debe contestar lo siguiente: ¿Cuál es la opción que contiene el nombre correcto
de los elementos señalados?
6.- Carla está realizando un ejercicio en clase sobre los elementos de la ventana de Excel, en
el cual debe contestar lo siguiente: ¿Cuál es la opción contiene el nombre correcto de los
elementos señalados?
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7.- La profesora Andrea les presentó el siguiente ejemplo de la planeación de una hoja de cálculo
a sus alumnos, y les pidió identificar las diferentes etapas. Del ejemplo que se te presenta, indica
el número que corresponde a la etapa de “Recopilación de información para producir los
resultados”.
8.- ¿En qué grupo de la banda de opciones INICIO se encuentra el botón para dar formato de
MONEDA a los datos de las celdas marcadas?
9.- ¿En qué banda de opciones se encuentran los iconos que permiten modificar el tamaño de
la hoja y sus márgenes?
A) Inicio B) Diseño de Página C) Fórmulas D) Vista
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OPERADORES
Un operador es un símbolo o palabra que significa que se ha de realizar cierta acción entre uno o
dos valores que son llamados operandos.
Ÿ Operadores aritméticos
Para ejecutar las operaciones matemáticas básicas como suma, resta o multiplicación, combinar
números y generar resultados numéricos, utiliza los siguientes operadores aritméticos.
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Grábalo con el nombre de CONVERSIONES
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Actividad 14:
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Actividad 15:
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Actividad 16:
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Actividad 17:
A B C D E
CASUAL COSMETICS, S.A. DE C. V.
RFC. JCO-987654-IJ8
BLVD. ADOLFO LÓPEZ MATEOS 517 COL. NUEVA
GUADALAJARA, JALISCO
PRODUCTOS
CANTIDAD CLAVE DESCRIPCIÓN UNITARIO IMPORTE
2 568 Colonia private reserve 120
3 245 Gel reparador 84
4 8752 GEL limpiador 73
1 4587 Sombras negro y blanco 57
7 5468 Crema suavizante para pies 30
9 542 Crema sólida de almendras 84
5 875 Polvo compacto 58
3 785 Polvo translúcido 66
2 5487 Crema limpiadora 66
10 21365 Crema reafirmante 105
IMPORTE DE PRODUCTOS:
GASTOS OPERATIVOS:
DESCUENTOS:
SUBTOTAL:
IVA:
ISR:
IMPORTE TOTAL:
3.- Prepara la página (márgenes, encabezado y pie de página, orientación, hoja).
4.- Aplica el formato a fuentes: estilos (negrita, cursiva y subrayado), color, tamaño de fuentes,
alineación y marcar bordes.
5.- Utiliza las fórmulas siguientes para calcular:Importe = cantidad * unitario
Importe de productos = a la suma de los importes de la columna e
Gastos operativos = importe de productos * 10%
Descuentos = importe de productos * 5%
Subtotal = (importe de productos + gastos operativos) – descuento
IVA = subtotal * 15%
ISR = subtotal * 7%
Importe total = subtotal + IVA + ISR
6.- Centra los encabezados.
7.- Que las cantidades que representan dinero queden con el signo de $ pesos
8.- Grábalo con el nombre de COSMÉTICOS.
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Actividad 18:
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Actividad 19:
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Actividad 20:
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Actividad 21:
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Ÿ Función Suma: Devuelve como resultado la suma de sus argumentos. El operador ":" nos identifica un
rango de celdas, así A1:C8 indica todas las celdas incluidas entre la celda A1 y la C8, así la función sería
equivalente a:
=A1+A2+A3+A4+A5+A6+A7+A8+B1+B2+B
3+B4+B5+B6+B7+B8+C1+C2+C3+C4+C5
+C6 + C7 +C8
Ÿ Función Promedio: Devuelve la media aritmética de los argumentos. El operador ":" nos identifica un
rango de celdas. PROMEDIO (A1:C8).
Función Máx: Devuelve como resultado el valor máximo de una lista de valores.
Función Mín: Devuelve como resultado el valor mínimo de una lista de valores.
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Actividad 22:
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Actividad 23:
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Actividad 24:
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Actividad 25:
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Actividad 26:
Sacos Comprados
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Actividad 27:
1.- Perla pasa al frente del grupo en la clase de Excel y explica: "Son expresiones que se
utilizan para realizar cálculos o procesamientos de valores, produciendo un nuevo valor que
será asignado a la celda en la cual se introduce", al final pregunto: ¿De qué estoy hablando?
A) 6.5 B) 18 C) 11 D) 7.5
3.- Alicia necesita presentar un reporte sencillo de ventas de la papelería donde trabaja, para lo
cual utilizó una hoja de Excel, a continuación se muestra como quedaron los datos capturados.
Alicia recibió por comisión 5% de las ventas efectuadas por año.
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4.- Si Alicia desea obtener el total de ventas realizadas en el año 2010, ¿cuál será la fórmula
que le permita obtener dicho dato?
5.- ¿Qué fórmula sirve para calcular la comisión que recibió Alicia en 2011?
6.- La profesora de Informática inició la clase solicitando la tarea y pidió que un alumno pasara al
frente a explicar el concepto que encargó investigar la clase anterior, Luis pasó al frente y dijo:
"Es una fórmula predefinida por Excel o por el usuario que opera con uno o más valores y
devuelve un resultado que aparece directamente en la celda indicada". ¿Qué concepto se dejó
de tarea?
El Sr. López tiene una papelería y le pide a su hermano que estudia Informática en la Universidad, que si
le puede ayudar a realizar una hoja de cálculo donde pueda llevar un inventario sobre los artículos que
compra y vende. Con base en lo anterior, debes identificar cuál es la función que debe emplear en su
hoja de cálculo para resolver la situación que a continuación se presentan:
7.- Función que le permitirá saber la compra más grande que realizó en un mes.
El Sr. Álvarez está realizando un control de las ganancias obtenidas durante los años 2005 a 2008 en
las ventas de muebles para computadora, equipo electrónico y papelería en general. Para realizar los
cálculos matemáticos, desea aplicar las funciones más utilizadas en Excel, elige la función que se
encuentre aplicada de manera correcta y que sea la necesaria para cada pregunta.
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8.- Calcular el promedio de ventas durante el año 2006.
11.- A Mario en su trabajo le pidieron que mediante una gráfica mostrara las estadísticas de
ventas para el año 2014, después de capturar la información necesaria y de realizar la gráfica
quería editarla y cambiarle el formato. Identifica los pasos correctos para que Mario pueda
agregar etiquetas de datos.
1.- Grupo Etiquetas
2.- Pestaña Diseño
3.- Opción Mostrar
4.- Seleccionar la gráfica
5.- Botón etiquetas de datos
A) 4, 2, 5, 3, 1 B) 4, 2, 1, 5, 3 C) 4, 2, 5, 1, 3 D) 4, 5, 2, 1, 3
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
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COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Ÿ Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Ÿ Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo
ante una situación que lo rebase.
Ÿ Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Ÿ Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Ÿ Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Ÿ Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Ÿ Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
Ÿ Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
Ÿ Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y se comunica
Ÿ Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Ÿ Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Ÿ Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Ÿ Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Ÿ Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
Ÿ Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
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6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Ÿ Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Ÿ Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Ÿ Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Ÿ Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
Ÿ Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
Ÿ Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Ÿ Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y
reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
Ÿ Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
Ÿ Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
Ÿ Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro
de un contexto global interdependiente.
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