PENERANGAN

DASAR PENDIDIKAN
TAHUN 2018
 3,000 Artikel & blog
Fasa 1
Kumpulan Fokus,
200 Memorandum
Seminar & diskusi yang
Bengkel, Kajian
750 Pengetua/ Guru Besar
20+ diuruskan secara bebas
15,000 Guru
22,000 Murid 9 Hari Terbuka
300 Pegawai JPN / PPD

Fasa 2
Dialog Nasional
8,000 Guru
2,000 Ahli PIBG
Ahli Panel Penilai 7,000 Orang Awam
12 Bebas Malaysia
…di seluruh negara

4 Ahli Panel Penilai

Bebas Antarabangsa Fasa 3
Maklum balas Laporan
6 Universiti Awam Awal PPPM dihasilkan

9 Makmal Pendidikan

Pelan komprehensif ini dihasilkan melalui satu perundingan awam yang terbesar pernah dijalankan
oleh KPM, berpandukan standard dan panel bertauliah antarabangsa (UNESCO, World Bank, OECD)
dan berpaksikan kepada pelaksanaan, bukan hanya dasar
 6 September

Titik Perjalanan Penting Bagi Pembangunan

2013
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
30 Januari
(PPPM) 2013-2025
2013
Oktober

2011 Laporan akhir

dilancarkan
Pembentangan dan secara rasmi oleh
KPM menjalankan
kelulusan Jemaah YAB Perdana
kajian semula
11 September Menteri Malaysia di Menteri Malaysia
sistem pendidikan
Parlimen
malaysia
2012
28 Febuari

Laporan Awal PPPM

2013
dilancarkan oleh YAB
Pendana Menteri PPPM dipersembahkan
Malaysia dan diperkenankan oleh
Majlis Raja-raja Melayu
 Aspirasi Murid

6
ciri utama yang diperlukan oleh
setiap murid untuk berupaya
bersaing pada peringkat global
Sejajar dengan visi Falsafah Pendidikan
Kebangsaan

Akses
100% enrolmen merentas semua
peringkat pendidikan daripada
Aspirasi Sistem prasekolah hingga menengah atas
menjelang tahun 2020
Kualiti
Negara dalam kolompok sepertiga
teratas dalam pentaksiran antarabangsa seperti
TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun

aspirasi sistem Perpaduan

5 pendidikan
Malaysia
Ekuiti
50% pengurangan dalam jurang
pencapaian (bandar-luar bandar,
sosioekonomi, gender) menjelang tahun
2020 Kecekapan
Sistem Pendidikan yang menawarkan
perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-
kanak dengan menghargai kepelbagaian

Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid

mengikut peruntukan sedia ada
Bagi mencapai aspirasi ini,
kita perlu melakukan 11 Anjakan Utama
 19 Inisiatif Utama PPPM 2018

8 Inisiatif Sokongan PPPM 2018

 Inisiatif-inisiatif PPPM dilaksanakan oleh Bahagian-bahagian dalam Kementerian

19 Inisiatif Utama 8 Inisiatif Sokongan

Menyelesaikan masalah dan Menyediakan sokongan kepada

mengambil tindakan pembetulan untuk pihak berkepentingan di dalam dan
menangani prestasi yang menurun luar Kementerian
berperanan untuk..
Memastikan ketelusan melalui Memudah cara kerjasama dan
pemantauan dan pengesanan kolaborasi merentas pelbagai
pelaksanaan dan prestasi pasukan (breaking silos)
Menerapkan perubahan budaya
untuk bekerja dengan lebih berkesan
Bantuan Persekolahan
 ASPIRASI SISTEM PENDIDIKAN

Akses
Kualiti
Ekuiti
Bantuan Persekolahan Perpaduan

Kecekapan

9
 OBJEKTIF BANTUAN PERSEKOLAHAN
Merapatkan jurang pendidikan selaras dengan aspirasi
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)

Mengurangkan kadar keciciran dalam kalangan murid

miskin, murid pedalaman, murid berkeperluan khas dan
kumpulan minoriti

Meringankan beban kewangan ibu bapa atau penjaga

Meningkatkan motivasi murid

Memastikan semua sekolah dan murid mempunyai peluang

dan keupayaan yang sama untuk mencapai kecemerlangan
dalam pelajaran dan aktiviti kokurikulum
10
KATEGORI BANTUAN

UMUM – 5 JENIS

KHUSUS – 12 JENIS

ONE-OFF – 2 JENIS

11
 BANTUAN UMUM

Bantuan yang Bagi membantu Penyaluran

diperuntukkan proses pengajaran peruntukan adalah
kepada semua murid dan pembelajaran berdasarkan
yang bersekolah di (PDP) enrolmen murid
Sekolah Kerajaan &
Sekolah Bantuan
Kerajaan

12
 JENIS BANTUAN UMUM

Bantuan Geran Bantuan Bantuan Sukan Bantuan Bayaran Bantuan PCG

Per Kapita Makanan Pra Sekolah Tambahan Pra Sekolah
(PCG) Sekolah (BSS) Persekolahan (PCG Pra)
(BMP) (BBTP)

13
 PURATA KOS PER MURID
YANG DITANGGUNG OLEH KERAJAAN

PRASEKOLAH SEK RENDAH SEK MENENGAH

i. PCG = RM100 i. PCG = RM105 i. PCG = RM180

ii. BMP = RM400/450 ii. BBTP = RM52 ii. BBTP = RM72.50
iii. BBTP = RM26.50 iii. BSS = RM4 iii. BSS = RM6

Jumlah = RM526.50 Jumlah = RM161.00 Jumlah = RM258.50

14
 BANTUAN KHUSUS

Diperuntukkan kepada murid berdasarkan

kriteria tertentu

Perlu melalui proses permohonan dan

perakuan daripada pihak sekolah, PPD/JPN

15
 JENIS BANTUAN KHUSUS
Rancangan Elaun Murid
Bantuan Makanan Alaun
Berkeperluan
Makanan Tambahan Pra
Khas
Asrama 1Malaysia Universiti
(EMK)
(BMA) (RMT1M) (EPU)
Projek Khas Bantuan
Kelas Dewasa Pakaian Bantuan Jaket
Sekolah Keselamatan
Ibu Bapa Orang Seragam
Berasrama Asli / Penan Pasukan Murid
Penuh (KEDAP) Beruniform (JKM)
(PKSBP) (BPS)

Tabung
Biasiswa Kecil Biasiswa Bantuan
Kumpulan
Perjalanan dan
Wang Amanah Persekutuan Sukan Pengangkutan
Pelajar Miskin (BKP) (BS) Murid (PPM)
(KWAPM)

16
 BANTUAN ONE-OFF

Diperuntukkan kepada murid berdasarkan

kriteria tertentu

Bantuan diberikan hanya sekali setahun

secara sekaligus

17
JENIS BANTUAN ONE-OFF

Bantuan Awal Kad Debit Siswa

Persekolahan 1Malaysia
(BAP) (KADS1M)

18
 JENIS KRITERIA KELAYAKAN dan BANTUAN (1/2)

BIL JENIS-JENIS PENJELASAN JENIS

KRITERIA BANTUAN
KELAYAKAN

1 Keluarga  ≤ RM3000 BAP

Berpendapatan  ≤ RM1500 BKP
rendah  ≤ RM580/ 660/710 (Miskin Tegar) RMT
 ≤ RM940/ 1040/ 1160 (Miskin) PKSBP, PS1M,
 Data eKasih BPS, KWAPM

2 Pencapaian murid  Cemerlang dalam akademik dan BKP

yang cemerlang kokurikulum
dalam bidang  Cemerlang dalam sukan BS
tertentu
3 Golongan istimewa  OKU EMK
 Orang Asli KWAPM, RMT

19
 JENIS KRITERIA KELAYAKAN dan BANTUAN (2/2)

BIL JENIS-JENIS PENJELASAN JENIS

KELAYAKAN BANTUAN

4 Mengikuti  Prauniversiti di Sekolah Sukan EPU

pengajian tertentu Malaysia (SSM)
 Kelas Dewasa Ibu bapa Orang Asli dan KEDAP
Penan
 STPM / Matrikulasi KADS1M
5 Keperluan khas  Murid tinggal di asrama BMA, PPM
 Murid yang bersekolah di sekolah JKM
yang boleh diakses dengan jalan air
sahaja.

20
 JUMLAH PERUNTUKAN

2018
RM3,103,322,800.00

2017
RM3,100,022,554.00

21
 PERANAN dan TANGGUNGJAWAB

SEKOLAH
Guru merujuk & mematuhi Surat Pekeliling Kewangan/Garis Panduan
yang berkuatkuasa
Jawatankuasa Bantuan bersidang 2 kali setahun

Mengemaskini data murid dengan tepat berdasarkan GP/SPK

Sentiasa merujuk Bahagian/ JPN/ PPD untuk sebarang kemusykilan

IBU BAPA
Bekerjasama dengan pihak sekolah dalam membekalkan maklumat
pendapatan isi rumah dengan tepat dan betul

Memaklumkan kepada sekolah akan perubahan maklumat yang boleh

merubah kelayakan untuk menerima bantuan persekolahan

22
 APDM: KEPENTINGAN dan ISU BERBANGKIT

Senario Ketidaktepatan
APDM Faktor Murid Tercicir Maklumat
Sumber utama data dalam  Ibu bapa/ penjaga yang tidak
 daripada Bantuan mempunyai slip gaji
penentuan kelayakan  Ruangan pendapatan tidak
murid. diisi di dalam APDM  Guru mengemaskini maklumat
murid di dalam APDM secara
 Maklumat mestilah tepat  Kesilapan mengunci salah dengan niat membantu
dan sahih terutamanya maklumat dalam APDM murid.
maklumat pendapatan isi
rumah.  Pemilikan kad OKU tidak  Maklumat pendapatan yang
dimaklumkan kepada pihak diisytihar pada borang
 Kesilapan maklumat akan sekolah pengesahan pendapatan (bagi ibu
menyebabkan murid bapa/penjaga bekerja sendiri)
tercicir daripada tidak menggambarkan keadaan
23
menerima bantuan sebenar.
Pembelajaran Abad Ke-21
(PAK21)
 Pengenalan

DEFINISI
PEMBELAJARAN Proses pembelajaran yang berpusatkan
ABAD KE-21 murid berteraskan elemen komunikasi,
kolaboratif, pemikiran kritis, kreativiti serta
aplikasi nilai murni dan etika.

A learning process that focuses on a

student-centred approach based on
elements of communication, collaboration,
critical thinking, creativity, and values and
ethical applications.
 PEMBELAJARAN ABAD KE-21
KOMUNIKASI
Berlaku interaksi antara guru-
murid, murid-murid dan murid-
bahan secara lisan dan bukan
lisan bagi menyampaikan ilmu
yang mereka faham dan
berkongsi pengetahuan dengan
rakan-rakan.
pemupukan nilai murni
pembentukan jati diri
KOLABORATIF
Berlaku kerjasama dan
muafakat antara guru-murid
dan murid-murid secara aktif
dan menyeluruh yang
membolehkan pertukaran
idea dan pandangan antara
murid.
PEMIKIRAN KRITIS
Berlaku penerokaan pemikiran
untuk menilai sesuatu idea
secara logik dan rasional untuk
NILAI MURNI membuat pertimbangan yang
wajar dengan menggunakan
DAN ETIKA alasan dan bukti yang
munasabah.
Penerapan dan
dan etika ke arah
nasional mengikut KREATIVITI
acuan Malaysia. Berlaku proses penjanaan idea
yang menghasilkan inovasi
bahan, aktiviti dan projek yang
baharu, unik, berguna dan
berkualiti.
 Pengenalan
KOMUNIKASI
KOMUNIKASI Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisan
bagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.

Komunikasi yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

Adakah murid
Adakah murid bertanya kepada
menyusun Adakah murid dapat
rakan sama ada
pembentangan menjangkakan soalan
memahami
mereka dengan yang akan ditanya?
penyampaian
berkesan? mereka?

Meminta murid Meminta murid

Meminta
membuat berinteraksi dalam
murid
pembentangan kumpulan
bertanya

Adakah murid Adakah murid dapat Adakah murid

menggunakan memberi maklum bersedia menjawab
bahasa badan, balas terhadap rakan soalan? Adakah murid
nada suara dan yang tidak bersetuju tahu apa yang perlu
tulisan yang jelas? dengannya? ditanya?
 Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara
KOMUNIKASI lisan dan bukan lisan bagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan
berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.

Komunikasi berkesan berlaku apabila:

Murid dapat memerhati, Murid dapat memahami cara

mendengar dan memberi menyesuaikan mesej atau
maklum balas dengan kaedah tertentu untuk
orang lain menyampaikannya

Murid dapat menyusun Murid yakin berinteraksi

pemikiran mereka secara dengan rakan mereka
logik dan menyatakannya semasa menyampaikan
secara jelas dan ringkas sebarang topik
 Pengenalan
KOLABORATIF
KOMUNIKASI Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif dan
menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.

Kolaboratif yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

Adakah murid
Adakah tugasan Adakah idea
digalakkan memberi
memerlukan murid murid sesuai untuk
pandangan yang
bekerjasama? dikongsi?
berbeza?

Mengagihkan murid Menerima idea Meminta murid

membuat tugasan murid berkongsi idea
dalam kumpulan

Adakah murid selesa Adakah murid

untuk berbincang berpeluang memberi Apakah cara-cara
dengan rakan- pandangan dan terbaik untuk
rakan? saling menghargai berkongsi idea?
satu sama lain?
 Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid Pengenalan
KOLABORATIF secara aktif dan menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan
pandangan antara murid.

Kolaboratif yang mantap berlaku apabila:

BEKERJASAMA TANGGUNG PELIBATAN BERTOLAK ANSUR

JAWAB SEIMBANG
Murid dari BERSAMA Murid dapat
pelbagai Murid Murid dilibatkan menerima dan
kebolehan bertanggung secara menghormati
bekerjasama jawab terhadap seimbang pandangan
untuk mencapai tugasan dan dalam orang lain.
matlamat yang menghargai kumpulan
sama sumbangan dan melalui
idea pembahagian
tugasan
 Pengenalan
KOMUNIKASI
PEMIKIRAN KRITIS Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untuk
membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.

Pemikiran Kritis yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

Adakah murid Apakah alasan atau

Adakah murid dapat
mempunyai justifikasi murid
memberikan
maklumat yang terhadap pandangan
justifikasi terhadap
bersesuaian dan atau keputusan yang
idea mereka?
mencukupi? dibuat munasabah?

Menggunakan Meminta murid Meminta murid

sumber atau alat memberi membuat keputusan
bantu mengajar pandangan dan
(ABM) idea

Adakah guru
Adakah murid Adakah murid dapat
memberi peluang
mempunyai kemahiran menyatakan idea
kepada murid lain
mencari maklumat dan daripada perspektif
untuk membahaskan
menggunakan sumber berbeza secara logik
keputusan rakan
yang ada? dan rasional?
mereka?
 Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara Pengenalan
PEMIKIRAN KRITIS logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yang wajar dengan
menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.

Pemikiran kritis berlaku apabila

BERMAKLUMAT MEMBUAT PEMIKIRAN

SIKAP INGIN
KEPUTUSAN TERBUKA
TAHU
Murid memiliki YANG BERASAS
maklumat Murid meneroka Murid berfikiran
mengenai Murid membuat terbuka,
sesuatu bidang
pelbagai keputusan menerima
ilmu dengan
perkara/bidang berdasarkan pandangan
pembacaan,
maklumat dan orang lain dan
penyoalan dan
pertahankan merendah diri
melakukan
keputusan
aktiviti secara
dengan bukti
hands-on
 Pengenalan
KREATIVITI Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projek
yang baharu, unik, berguna dan berkualiti.

Kreativiti yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

Adakah ciri-ciri Adakah murid Adakah murid dapat

produk yang digalakkan memberi memberi justifikasi
dihasilkan unik dan pandangan dalam produk yang
asli? pelbagai aspek? dihasilkan?

Meminta murid Menerima respon yang Menerima hasil

menghasilkan betul dan mengikut kerja/produk murid
produk skema

Adakah murid diminta Adakah murid Adakah murid lain

untuk menyatakan dibenarkan untuk berpeluang untuk
idea alternatif dan mencuba dan menilai hasil kerja
memberikan justifikasi? membuat kesilapan? rakan mereka?
 Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti Pengenalan
KREATIVITI dan projek yang baharu, unik, berguna dan berkualiti.

Kreativiti berlaku apabila

PEMIKIRAN PEMIKIRAN BERANI BERPANDANGAN

TERBUKA MEMBINA MENGAMBIL JAUH
RISIKO
Murid melihat Murid Murid
situasi sedia ada menghasilkan Murid berani mempunyai
dari pelbagai idea-idea mencuba dan hala tuju yang
sudut untuk baharu dalam diberikan jelas dan
menjana idea konteks galakan berimaginasi
dan melakukan tertentu dan tanpa berasa secara asli serta
sesuatu dengan menjana hasil bimbang tidak mengikut
cara yang yang positif dengan kritikan kelaziman
berbeza
 Pengenalan
KOMUNIKASI
NILAI MURNI DAN ETIKA Penerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke arah pembentukan jati diri
nasional mengikut acuan Malaysia.

Penerapan Nilai Murni dan Etika yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :
Adakah murid
memahami kesan
Adakah elemen Adakah murid amalan nilai murni ini
ini diterapkan dapat memahami terhadap diri dan
kepada murid maksud nilai murni masyarakat di
semasa PdP? tersebut? sekeliling mereka?

Menulis elemen nilai Meminta Meminta murid

murni dalam RPH murid menyatakan nilai melaksanakan nilai
murni semasa sesi PdP murni

Adakah murid dapat

Adakah nilai murni Adakah murid tahu
menghargai rakan
ini dapat dan bagaimana
mereka yang
sesuai diterapkan menzahirkan nilai
mengamalkan amalan
dalam PdP ini? murni ini dalam
nilai murni terhadap
tingkah laku mereka?
mereka?
 Penerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke arah Pengenalan
NILAI MURNI DAN ETIKA pembentukan jati diri nasional mengikut acuan Malaysia.

Nilai Murni dan Etika berlaku apabila:

PENERAPAN NILAI PENGHAYATAN DAN PENGHARGAAN GALAKAN DAN

YANG BERSESUAIAN AMALAN PROMOSI

Murid diterapkan Murid perlu Guru memberi Guru mengadakan

nilai yang menzahirkan penghargaan program untuk
bersesuaian amalan nilai murni kepada murid dan menggalakkan
semasa sesi PdP dan memberi penghayatan dan
mengamalkannya penghargaan amalan nilai murni
dalam kehidupan sesama rakan
seharian
KERANGKA KONSEP PAK21
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM
PENGETAHUAN
What we know and
understand

PERWATAKAN
How we behave and
KOMPETENSI
engage with the world
MURID How we use what we know

PENTAKSIRAN

PEDAGOGI
 Pengenalan

KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI MURNI & ETIKA

PERUBAHAN
Kurikulum Kebangsaan dan Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan
telah dikaji semula dan dipastikan berupaya menghasilkan murid yang
holistik dan menguasai kemahiran abad ke-21 dalam mendepani
cabaran semasa dan masa hadapan.

Differentiate
d Learning

KURIKULUM PEDAGOGI PENTAKSIRAN

• KSPK • KSSR • KSSM Berfokuskan Murid Pentaksiran Berasaskan
Sekolah
 RUMUSAN
Tan Sri Dr. Khair
Mohamad Yusof,
Mantan KPPM Menjelang tahun 2020
semua sekolah telah membudayakan
Pembelajaran Abad ke-21
Pembelajaran Abad ke-21 bukan setakat
merujuk kepada penggunaan gajet,
perkakasan dan perisian terkini teknologi ICT FAHAM
di dalam bilik darjah.

Pembelajaran Abad ke-21 bermaksud guru

PEMBUDAYAAN
menggunakan kaedah PdP berpusatkan
murid (student-centred) serta menekankan PAK21
KONGSI LAKSANA
elemen membina Kemahiran Berfikir Aras
Tinggi (KBAT) dalam diri murid.
AMAL
Sumber: Majalah Pendidik, November 2016
Pemartabatan Pendidikan
Bahasa Melayu
2016-2025
 Inisiatif Pemartabatan Pendidikan Bahasa Melayu 2016-2025

PROGRAM PERBATUAN KEBERHASILAN

Meningkatkan kompetensi 1 Melonjakkan

PENGUKUHAN PENDIDIKAN
1 BAHASA MELAYU pedagogi guru BM
pemerolehan dan
kompetensi BM pada
Meningkatkan kompetensi
PROFESIONALISME semua peringkat
2 KEGURUAN BAHASA MELAYU
kandungan dan kemahiran
pendidikan
berbahasa

PENYELIDIKAN DAN Penyelidikan untuk 2

3 INOVASI, HUBUNGAN LUAR meningkatkan pendidikan Peningkatan
DAN PUBLISITI BM dan gerak jangkau pendidikan BM
(90% murid
KERANGKA STANDARD Penyetaraan pemerolehan mendapat kredit
4 BAHASA MELAYU dan kompetensi BM dalam BM 2025)

3
HALA TUJU PENDIDIKAN Hala tuju dan sasaran
5 BAHASA MELAYU pencapaian
Memartabatkan BM
 Inisiatif Pemartabatan Pendidikan Bahasa Melayu 2016-2025

BAHASA JIWA BANGSA

BAHASA MELAYU STANDARD

MURID BERKETERAMPILAN BERBAHASA MELAYU

PENGUKUHAN PROFESIONALIS PENYELIDIKAN HALA TUJU

PENDIDIKAN ME KEGURUAN DAN INOVASI, PENDIDIKAN
BAHASA MELAYU BAHASA MELAYU HUBUNGAN LUAR BAHASA MELAYU
DAN PUBLISITI
• Pemerkasaan • Pemantapan • Buku Hala Tuju
Kurikulum BM Keterampilan • Peluasan Jaringan Inisiatif 108
• Pemerkasaan Berbahasa Guru • Pemerkasaan
Pentaksiran Lisan BM Khazanah Ilmu
BM • Pengiktirafan BM
• Pemerkasaan IPG BM • Peluasan
Kurikulum KM Penggunaan BM
• Pengukuhan Standard
Lisan BM melalui
Kokurikulum

KERANGKA STANDARD BAHASA MELAYU

 Perbatuan Inisiatif Pemartabatan Pendidikan Bahasa Melayu

2017 2018 2019

IPG BM:
Peneraju Inisiatif 108
 Pengukuhan pendidikan BM
 Profesionalisme keguruan
 Penyelidikan & Inovasi,
Hubungan Luar & Publisiti
 Kerangka Standard Bahasa
Melayu (KSBM)
 Hala Tuju Pendidikan BM
 Penggunaan KSBM &
Penataran Antarabangsa
 Majlis Induk KSBM
 Perancangan Lembaga
Pengiktirafan Pendidikan
BM
 Latihan guru BM, opsyen,
bukan opsyen dan pedagogi
terbeza
 Peningkatan kompetensi
lisan murid
 Penyelidikan & inovasi BM
 Sekolah Pemikiran
Pendidikan BM
 Peningkatan bilangan guru BM
opsyen dan bukan opsyen yang
dilatih
 Gerak jangkau - badan bukan
kerajaan & korporat
 Penguasaan murid
Aras 2,3,4 KSBM
 30% guru BM melaksanakan
penyelidikan & inovasi
 30% badan bukan kerajaan dan
sekolah menjalin hubungan
strategik
 Perbatuan Inisiatif Pemartabatan Pendidikan Bahasa Melayu

2020 2021 2022

o Penubuhan Lembaga o Ujian Lisan BM dan format o 90% guru menerima latihan
Pengiktirafan Pendidikan baharu SPM. o 90% guru dan kakitangan
Bahasa Melayu. KPM mencapai aras 5 KSBM.
o 90% murid mencapai aras 3-5
KSBM.
2025

o 90% murid mendapat kredit 2024

dalam BM SPM.
o 90% guru menerima latihan.
o 60% guru BM melaksanakan 2023
penyelidikan dan mencipta o 90% guru dan kakitangan
inovasi. KPM mencapai aras 5 KSBM.
o 90% guru menerima latihan.
o 60% badan bukan kerajaan o 90% murid mencapai aras 3-
5 KSBM. o 90% guru dan kakitangan
dan sekolah menjalin KPM mencapai aras 5 KSBM.
hubungan strategik.
o 90% murid mencapai aras 3-
o 90% murid SR menguasai
90% 5 KSBM.
aras 3, 90% murid SM
menguasai aras 4.
 Kerangka Standard Bahasa Melayu (KSBM)

Latar Belakang
 Bahasa Melayu bahasa utama di Malaysia; 250 juta orang penutur di seluruh dunia
 Bahasa ke-5 dituturkan selepas Bahasa Inggeris, Perancis, Cina dan Arab
 Program Bahasa Melayu ditawarkan di 18 pusat pengajian luar negara
 Program Bahasa Melayu di hampir semua IPTA dan IPG

Isu Kesetaraan
 Kursus BM yang direka bentuk tanpa berlandaskan satu kerangka umum menyebabkan isi
kandungan kursus tidak dapat disetarakan
 Instrumen untuk menguji pemerolehan dan penguasaan bahasa Melayu digubal tanpa berdasarkan
kepada satu kerangka umum menghasilkan tahap penguasaan yang tidak setara
KSBM
 satu piawai bahasa untuk menentukan dan menyetarakan tahap pemerolehan dan
penguasaan bahasa Melayu.

Implikasi
 Penggunaan kerangka yang sama terhadap kursus dan penilaian untuk
tujuan penyetaraan standard
 Kerangka Standard Bahasa Melayu (KSBM): satu piawai bahasa untuk
menentukan dan menyetarakan tahap pemerolehan dan penguasaan dalam
kalangan pengguna BM.

OBJEKTIF UMUM
KSBM
1. OBJEKTIF KHUSUS
1 Menentukan KEGUNAAN KSBM
aras KSBM
kompetensi Menentukan aras 11. Pembangunan kurikulum untuk semua
1 kursus bahasa
berbahasa kompetensi bahasa Melayu
Melayu bagi dalam kalangan penutur 2
2. Pembinaan pengujian dan penilaian.
penutur Bahasa bahasa Melayu.
Melayu. 33. Menilai keperluan pembelajaran
2 Menjadi rujukan dalam bahasa.
pembinaan kurikulum
pendidikan Bahasa Melayu 44. Merangka kursus bahasa untuk
KSBM untuk semua peringkat dan golongan penutur.
menyetarakan Menjadi rujukan bagi 55. Pembinaan bahan pembelajaran
kebolehan 3 membina instrumen Bahasa.
berbahasa Melayu penguasaan bahasa
penutur. Melayu. 6
6. Program latihan perguruan.
 Kerangka Standard Bahasa Melayu (KSBM)

Dimensi Peringkat Tahap Deskriptor Penjelasan

Dimensi:
6 Paling Cekap o Pemerolehan; merujuk kepada aspek

TINGGI
bahasa iaitu kata, frasa, klausa, ayat dan
PEMEROLEHAN DAN PENGUASAAN wacana
Cekap o Penguasaan ; merujuk kepada
5 kemahiran mendengar, bertutur,
membaca, menulis
PERTENGAHAN
4 Memuaskan Peringkat:
o Asas
o Pertengahan Keupayaan aspek
bahasa, penggunaan
3 Memadai o Tinggi kemahiran dan
penerapan nilai
Tahap: dalam berbahasa:
Terbatas i. Tahap 1 • Sangat minimum
2 ii. Tahap 2 • Minimum
ASAS

iii. Tahap 3 • Memadai

iv. Tahap 4 • Memuaskan
Sangat • Sangat baik
1 Terbatas v. Tahap 5 • Cemerlang
vi. Tahap 6
 Hipotesis Standardasi Ciri Penutur Berdasarkan Kerangka KSBM

MALIM BAHASA
Tinggi 6 Paling Cekap INSTRUMEN
INSTRUMEN INSTRUMEN
PEMEROLEHAN DAN PENGUASAAN

5 Cekap

(SEKOLAH, IPT, KPM)

PROFESIONAL
Pertengahan

PENDIDIKAN
4 Memuaskan

INSTRUMEN
3 Memadai

ORANG AWAM

WARGA
2 Terbatas

ASING
Asas

INSTRUMEN
Sangat
1
Terbatas

1 2 3
Prosedur KSBM Manual Instrumen
Penggunaan Dokumen rujukan Cara penggunaan Alat untuk mengukur
KSBM piawaian penggunaan KSBM pemerolehan dan
bahasa Melayu kompetensi
Inisiatif Bahasa Inggeris,
Program dan Kursus
 Berpandukan Aspirasi Nasional

Pelan sistematik untuk Melaksanakan

Berlandaskan standard penambahbaikan
Bahasa dan memantau
antarabangsa
Inggeris/pembaharuan kemajuan

Kemenjadian murid yang berkualiti

 Inisiatif Bahasa Inggeris Utama daripada
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025

The English Language Roadmap menyokong inisiatif Bahasa

Inggeris utama berdasarkan Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia 2013-2025 yang diterajui oleh English Language
Teaching Centre (ELTC).

1. Highly Immersive Programme (HIP)

2. Dual Language Programme (DLP)
3. Professional Up-skilling of English Language Teachers (Pro-ELT)
4. Program Peningkatan Kemahiran Bahasa Inggeris di Sekolah (PPKBIS)
 INISIATIF UTAMA: Highly Immersive Programme (HIP)
KPI: Semua sekolah
Pemimpin Guru
Sekolah mencapai tahap minimum
aras 3 dalam skala imersif
Melibatkan
keseluruhan Ibu bapa dan
sekolah untuk
Pelajar
Komuniti
2018
menyokong SEMUA SEKOLAH– 10,000
pembelajaran
pelajar. 2017
0 01 5500 SEKOLAH
Dalam
Luar kelas
Meningkatkan kelas 2016
Highly kemahiran 1200 SEKOLAH
05 Immersive 02
Bahasa
Inggeris di
Programme kalangan Kelas
tambahan
Gerak
Jangkau
pelajar
(HIP)
04
03
Aras 4 Persekitaran pembelajaran bahasa
yang kaya dan penuh impak yang
Perkongsian
imersif
tanggungjawab
melalui kuasa JPN PPD Aras 3 Persekitaran pembelajaran bahasa
JPN dan PPD dengan sokongan
Aras 2 Persekitaran pembelajaran bahasa
yang kurang sokongan
Aras 1 Persekitaran pembelajaran bahasa
yang lemah
 Inisiatif Utama Bahasa Inggeris Utama daripada
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025
Professional Up-skilling of English Program Peningkatan Kemahiran
Language Teachers (Pro-ELT) Bahasa Inggeris di Sekolah (PPKBIS)
1. Objektif: Untuk menyediakan intervensi dan
Bil. dan % guru opsyen Bahasa
Tahun
Bil.guru opsyen
Bahasa Inggeris
Inggeris di tahap minimum CEFR Level sokongan kepada 1191 Sekolah Hotspot
C1
2. Sasaran: 1191 Sekolah Hotspot (
• Untuk menyediakan Pencapaian SPM Bahasa Inggeris< 77%)
intervensi dan sokongan40% guru opsyen Bahasa
2018 44,472 Inggeris mencapai tahap minimum
kepada 1191 Sekolah Level C1
CEFR 3. Mod Latihan: Pendekatan secara langsung
Hotspot. dan melalui pegawai SISC+
Tahun Bilangan guru yang dilatih (Pro-ELT)
4. Dua Komponen: Dalam kelas & Luar kelas
5. Jangkamasa: 2014 – 2020.
2013-2017 16,650
6. Mengesan prestasi murid melalui SAPS
7. Pemantauan program : Lawatan Sokongan
ke Sekolah
 Program / Kursus Sokongan
Bahasa Inggeris

Program Intervensi Tambah Kursus-Kursus Dalam Talian

Opsyen Bahasa Inggeris (PITO BI) Kursus (100%)
Bilangan Jumlah
Kohort Peserta
Bilangan guru bukan opsyen yang telah dilatih:
Google for Education I 2 40
2010 - 2016 : 983 guru
2017 : 60 guru Google for Education II 2 40
JUMLAH : 1043 guru Reading Fluency 3 80

Sasaran bilangan guru 2018 - 2020: 2,370 Teaching of Grammar 3 80

Digital Tools for 21st 3 80
Century Learning
English For Preschool Teachers
Untuk membantu guru prasekolah meningkatkan kemahiran bahasa LINUS 2.0 3 129
Inggeris dan melaksanakan pengunaan dua bahasa di prasekolah SK
(50:50) dan tiga bahasa di prasekolah SJK (30:30:30). Kursus Teradun
PELAKSANAAN 2018 Kursus Jumlah Peserta
RINTIS Bilangan guru: 200
20 guru prasekolah dari Selangor ProELT 654
Kohort1: 100 guru – 23 April – 7Julai 2018
12-15 September 2017 Kohort2: 100 guru - 1 Mei – 20Julai 2018 DLP 709
PITO BI 60
 Program / Kursus Sokongan
Bahasa Inggeris

English At The Workplace For Program Gerak Jangkau Bahasa Inggeris

Professionals In Education
TUJUAN:
Kursus yang Sasaran Latihan
Objektif: Ditawarkan: 2017: 130 Peserta Untuk meningkatkan
EWP1011 – Oral 2018: 195 Peserta tahap keyakinan murid
Untuk Communication 2019: 280 Peserta dalam menggunakan
meningkatkan EWP1021 – Written 2020: 200 Peserta Bahasa Inggeris
kemahiran Communication
Bahasa Inggeris EWP1031 – Speaking Kumpulan Sasaran
profesional as a Professional • Setiausaha Untuk menggalakkan • Entrepreneurship in the EL classroom
dalam bidang Bahagian murid menggunakan • Language Craft in the EL classroom
Bahasa Inggeris 2016
pendidikan untuk • Pegawai KPM
memenuhi Jangkamasa • Pegawai
• Culinary Arts in the Language
keperluan di Kursus: Pendidikan Negeri Untuk memperkukuh guru classroom
tempat kerja. 3 hari • Pegawai Bahasa Inggeris 2017
6 Jam setiap hari Pendidikan Daerah
• Performance Theatre in the EL
2018 classroom
Jumlah yang dilatih untuk 2017: 289 Peserta
 Langkah Ke Hadapan

01 • Mencapai standard antarabangsa

• Memberi impak kepada kemenjadian murid melalui

02 program latihan guru dalam perkhidmatan yang
berkualiti

• Melaksana pendekatan berinovatif dalam

03
amalan pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris
Inisiatif Pengukuhan
Pendidikan STEM 2018
 Transformasi Nasional 2050 (TN50)

Sasaran:
Menjadi negara 20 teratas di dunia

Ekonomi Kesejahteraan Kreativiti dan

Rakyat Inovasi
 Matlamat Pendidikan STEM ke Arah TN50

Melahirkan murid berliterasi STEM yang

Pengguna Berfikir berupaya untuk mengenal pasti, mengaplikasi

teknologi secara serta mengintegrasikan konsep STEM untuk
logikal
memahami masalah dan menyelesaikannya
Mereka MURID secara kreatif dan inovatif melalui
bentuk dan BERLITERASI
mencipta STEM Menyelesai pembelajaran bersepadu STEM yang
produk masalah
mengaplikasikan konteks dunia sebenar dan
baharu
menggunakan pendekatan hands-on dan
Mencipta
idea baharu penerokaan terbuka
 Pendekatan Pembelajaran Bersepadu

Murid berliterasi STEM

Konteks Penerokaan
dunia sebenar terbuka

Pembelajaran amali (hands-on)

Kajian Kesedaran STEM
 Dapatan Kajian Kesedaran STEM

TAHAP
KESEDARAN
SEDERHANA
Responden Kajian

MURID 1607
TING 2 Murid Murid Pentadbir Guru
Ibu Bapa
MURID 1750 Menengah Rendah Sekolah STEM
SEDAR: 32.7%
TING 3 SEDAR: 30.5% SEDAR: 16.9 % SEDAR: 34.9% SEDAR: 29.9%
< SEDAR :67.3%
MURID 1457 < SEDAR :69.5% < SEDAR :83.1% < SEDAR :65.1% < SEDAR :70.1%
Thn 6
GURU 1928
STEM  Lelaki > tinggi  Berstatus
daripada opsyen > tinggi
PENTADBIR 1297  Bandar > tinggi
perempuan daripada yang
SEKOLAH
daripada luar  Mempunyai latar
 Luar bandar > bukan betstatus
IBU BAPA 1225 bandar belakang opsyen
tinggi daripada  Tiada perbezaan opsyen
 Berpotensi STEM > tinggi
bandar daripada segi  Mendapat
mengikuti aliran daripada yang
 Berpotensi kelayakan latihan bagi
Sains Tulen > bukan latar
mengikuti aliran akademik tempoh 2 tahun
tinggi daripada belakang ospyen
Sains Tulen terkini > tinggi
yang kurang STEM
>tinggi daripada daripada yang
berpotensi
yang kurang tidak mendapat
berpotensi latihan
 Isu dan Cabaran dalam Pendidikan STEM

• Murid menganggap bidang STEM sukar

• Tiada perkaitan antara apa yang dipelajari
dengan kehidupan harian
• Guru mengejar silibus
• Kurang melaksanakan aktiviti hands-on
dan eksperimen, terutamanya dalam
kumpulan kecil
• Bahan dan peralatan makmal sains tidak
mencukupi
• Banyak menggunakan kaedah latih tubi
untuk mendapat gred yang baik dalam
peperiksaan
• Murid tidak digalakkan memasuki aliran
sains tulen untuk menjaga prestasi sekolah
dan GPS
 PPPM 2013-2025
Langkah Menyediakan Murid yang
3 Berkelayakan dan Mencukupi dalam Bidang

Meningkatkan minat murid Meningkatkan Meningkatkan

melalui pendekatan PdP kemahiran dan kesedaran murid
yang baharu dan kebolehan guru dan orang awam
pemantapan kurikulum
 KPI Utama Inisiatif Pengukuhan Pendidikan STEM

2017 2018
Bil KPI
Sebenar Sasaran

1 Peratus enrolmen aliran STEM pada peringkat menengah atas 45.74% 46.00%

Peratus pelibatan murid dalam aktiviti kokurikulum berunsurkan

2 Baseline
STEM

Rintis
Peratus pelaksanaan pentaksiran kemahiran saintifik di semua
3 (32 Baseline
sekolah menengah (peringkat menengah atas)
sekolah)
Peratus pelaksanaan aktiviti perkukuhan pendidikan STEM
- Peningkatan kemahiran guru
4 100%
- Peningkatan kualiti PdP
- Program sokongan
 KPI 1 - Peningkatan Enrolmen Aliran Stem
(Pelan Komunikasi Inisiatif Stem 2018 - BPPDP)

Penyiaran Rancangan
TV Realiti Adiwira Penghasilan Komik
Advertorial STEM STEM

TV – SPM, • Penggambaran telah • Projek rintis bersama

MHI, NLKO, selesai dijalankan. UPSI, USM dan guru
Awani Media Dalam proses editing. daerah Hulu Langat untuk
Massa & murid Tahun 1
Media • 12 episod – 30 min
Sosial setiap episod
Video

FB, IG,
Youtube,
Blog

Facebook:
Pendidikan STEM di Malaysia
68
 KPI 1 - Peningkatan Enrolmen Aliran Stem
(Program Mentor-Mentee, BPPDP)

• Pensyarah menjadi mentor kepada

guru; pelajar universiti mentor
kepada murid

• 2016 - dimulakan oleh UMT dengan

beberapa sekolah di Terengganu
• 2017 - diperluaskan kepada negeri lain
dengan lebih banyak universiti
• 2018 – 24 program dengan universiti
awam dan swasta
 KPI 1 Peningkatan Enrolmen Aliran STEM

• Penghasilan permainan digital STEM - BTP

• Akan dilancarkan 16 Mac 2018
• Boleh dimuat turun melalui Google Play
• Terbuka kepada murid sekolah rendah dan menengah

• Pertandingan membina aplikasi bahan pembelajaran STEM - BTP

• Terbuka kepada murid sekolah rendah dan menengah

• Penghasilan Komik STEM – BPPDP

• Projek rintis bersama UPSI, USM dan guru daerah Hulu Langat
untuk murid Tahun 1

• Kepimpinan STEM - IAB

• Membangun dan melaksanakan latihan kepimpinan STEM kepada
pengetua dan guru besar- IAB
70
 Program Sokongan Pendidikan STEM
KPI 2 – Pelibatan Murid Dalam Aktiviti Kokurikulum
KPI 3 – Pelaksanaan Pentaksiran Kemahiran Saintifik
(Bahagian Kesenian dan Kokurikulum - BKK)
• Pelaksanaan dan
Karnival STEM pemantauan pentaksiran
 peringkat negeri kemahiran saintifik (PKS)
(16) dan di semua sekolah menengah
peringkat bagi peringkat menengah
kebangsaan atas
• LP
STEM
• Melaksanakan audit
bilangan dan keadaan bahan
dan peralatan makmal sains
Aktiviti kokurikulum Pelaporan untuk tujuan pelaksanaan
berunsurkan STEM aktiviti amali sains
 Antaranya: F1 in School, kokurikulum • BPPDP
Robotik, Toyota Eco Youth, STEM yang lebih
Matematik, School Lab, sistematik
Kelab STEM+
 Program Sokongan Pendidikan STEM
KPI 4 – Peningkatan Kemahiran Guru
Ujian Diagnostik Guru STEM - Kolokium Pendidikan STEM – BPPDP
BPG • Sasaran kehadiran peserta seramai 1,200 orang:
• Menilai tahap kompetensi guru
pengetua, guru, SISC+, ibu bapa, pegawai JPN dan PPD
bidang STEM
• 2 bahagian ujian; literasi STEM dan 1. Zon Sarawak
Pedagogical Content Knowledge
 3 April 2018 (Selasa)
(PCK)
 UNIMAS
Pembangunan Profesionalisme 2. Zon Sabah
Berterusan (CPD) GURU STEM  28 April 2018 (Sabtu)
• Bengkel pengukuhan pembelajaran STEM  UMS
- SEAMEO RECSAM - BPG
• In country courses: 21st centry learning in 3. Zon Kelantan
science and mathematics - SEAMEO  23 Julai 2018 (Isnin)
RECSAM - BPG  UMK
• Program Inovasi Pendidik - Pusat Sains -
BPG 4. Zon Perak
• Pelaksanaan Latihan Modul Multimedia  11 Ogos 2018 (Sabtu)
PdPc kepada 2,000 orang guru -  UPSI
BPSBPSK
 Program Sokongan Pendidikan STEM
KPI 4 – Peningkatan Kemahiran Guru & Kualiti PDP BPK
• Pembangunan modul
Persidangan Antarabangsa Pendidikan STEM penerapan STEM dalam mata
(ICSTEM) 2018 pelajaran bukan STEM
• Rintis kepada mata pelajaran
• Kerjasama KPM dengan UTM BM, BI dan PI
• 2-3 Oktober 2018 di Lembah Klang
• Perasmian oleh YB Menteri Pendidikan BTP
• Penyediaan platform dan
• Sasaran 500 peserta dalam dan luar negara bahan dalam MOOC
- 350 guru, WSL dan penyelaras STEM negeri • Penyediaan Repositori Bahan
Sumber PdP STEM

BPPDP
• Pembangunan indeks STEM
untuk mengukur tahap
kesedaran, minat dan
pengetahuan STEM
 Aktiviti STEM oleh Agensi Lain
AKTIVITI AGENSI
1. Penubuhan Pusat STEM Negara MOSTI
2. Penyediaan Pelan Tindakan Strategik STEM Nasional MOSTI
3. Regional Workshop on STEM Education Standard ASEAN
4. STEM Initiative with Australian Government (JWG) BDHA
5. Kuala Lumpur Engineering and Science Fair (KLESF) UTAR/MIGHT
6. Insiatif STEM bersama National STEM Movement (NSM) NSM
7. Insiaitif STEM di kawasan luar bandar MIGHT
8. Insiatif STEM bersama Agensi Inovasi Malaysia (AIM) AIM
9. Inisiatif STEM bersama pihak industri Industri
10. STEM Initiative with Massachuset Institute of Technology
MIT / YH
(MIT)
 Rumusan Isu/Masalah dan Strategi dalam Pendidikan STEM
ISU/MASALAH
• Bidang STEM sukar - tidak
diminati
• Tiada perkaitan dengan
kehidupan harian
• Guru mengejar silibus
• Kurang melaksanakan aktiviti
hands-on
• Banyak menggunakan kaedah
latih tubi
• Murid tidak digalakkan
memasuki aliran sains tulen
STRATEGI
• Pembelajaran lebih menyeronokkan melalui melalui pembelajaran
formal, bukan formal dan tidak formal:
• Perkaitan dunia sebenar
• Aktiviti pembelajaran amali (hands-on)
• Aktiviti penerokaan terbuka
• Inquiry Based Science Education (IBSE)
• Mentor mentee STEM
• Aktiviti kokurikulum / Karnival STEM / Kelab STEM+
• Program tv realiti / pertandingan School Lab
• Gamifikasi STEM
• Komik STEM
• Peningkatan kemahiran guru
• Ujian diagnostik guru STEM
• Latihan CPD
• Kolokium Pendidikan STEM
• Persidangan Antarabangsa Pendidikan STEM
• Peningkatan kualiti PdP
• Penyediaan platform dan bahan dalam MOOC
• Penyediaan repositori bahan sumber STEM
• Penerapan elemen STEM dalam mata pelajaran bukan STEM 75
 Kesimpulan STEM

Peningkatan minat murid, kemahiran guru dan kesedaran ibu

bapa dalam bidang STEM akan menyumbang kepada
peningkatan bilangan murid yang menyertai aliran STEM pada
peringkat menengah atas bagi menyediakan murid yang
berkelayakan dan mencukupi dalam bidang STEM.

Lebih ramai bakat dan masyarakat berliterasi STEM yang

kreatif dan inovatif dapat dilahirkan ke arah memacu
pembangunan ekonomi negara
 Peranan Sekolah: Pengetua/Guru Besar dan Guru

• Memastikan terdapat peningkatan murid aliran Sains Tulen pada

peringkat menengah atas untuk pencapaian KPI 1 – RISIKO
TINGGI
• Melaksanakan aktiviti pentaksiran kemahiran saintifik berdasarkan
modul (KPI3) yang disediakan oleh Lembaga Peperiksaan
• Melaksanakan Karnival STEM pada peringkat sekolah – boleh
digabungkan dengan aktiviti lain seperti Hari Keusahawanan dan
sebagainya
• Membantu pelaksanaan semua aktiviti yang telah dirancang dalam
KPI 4 bagi meningkatkan kemahiran guru dan kualiti PdP
Peluang dan Laluan Kerjaya
Murid Kolej Vokasional
Lonjakan Pendidikan dan Latihan Teknik & Vokasional (TVET)

Melatih dan meningkatkan tenaga mahir tempatan daripada 28%

kepada 35% menjelang 2020.

Memperkukuh dan memperhebatkan kerjasama Public-

Private Partnership dalam membangunkan tenaga kerja
mahir.

Lulusan TVET menceburi bidang perniagaan khususnya

menjadi usahawan tekno dalam bidang teknikal.

Peruntukan Matching Grant atau Geran Padanan bagi

program TVET berimpak tinggi.

Menjenamakan institusi TVET di negara ini menjadi “TVET

Malaysia”.

79
Keperluan Tenaga Kerja TVET

80
 Transformasi Pendidikan Vokasional

PENDIDIKAN KONVENSIONAL

81
Keberhasilan Pelajar DVM Kolej Vokasional

- Tenaga kerja mahir

- Melanjutkan pengajian

- Tekno Usahawan

82
 Kebolehpasaran Graduan Kolej Vokasional (KV)
Kejayaan TVET mendapat pekerjaan %

(data sehingga 31 Disember 2017)

2,059 daripada 2,273 graduan Kohot 1

9,747 daripada 12,996 graduan Kohot 2

Graduan KV bekerja mengikut bidang Graduan KV bekerja mengikut bidang

… 6 bulan selepas konvokesyen … 4 bulan selepas graduasi 83

Juru Kimpal Dalam Air Wanita Pertama Malaysia
% Bekerja

1st Female Sub-Sea Welder in Malaysia

Nurizzati Athira Mohamad Yusoff

Kolej Vokasional Taiping, Perak
Diploma Teknologi Kimpalan
Telah dihantar ke Sepanyol untuk menduduki
World Welding Standard Council.

84 6
 Graduan KV Berpendapatan Tinggi
% Bekerja

Muhammad Hadzim Hakim bin Hasbi
Diploma Teknologi Kimpalan
Kolej Vokasional SHAS Kuala Lipis, Pahang
Bekerja di Eleco Ice Petroleum
Rapid Petronas, Pengerang, Johor Bahru
Pendapatan : RM 3,000 (seminggu)
Wan Mohamad Syafiq bin Wan Jafri
Diploma Teknologi Elektrik
Kolej Vokasional Datuk Seri Mohd Zin, Melaka
Bekerja di Quantum Automation Pte. Ltd.,
Singapore
Pendapatan : 1750 SGD @ RM5,285
85
 Kenyataan YB Menteri Pendidikan
% Sambung Pengajian

laluan untuk melanjutkan

pengajian :

i. Berdasarkan pengalaman
pekerjaan atau Accreditation of
Prior Experiential Learning (APEL);

ii. Laluan terus bagi pelajar

cemerlang dengan mematuhi
syarat ditetapkan

86
Sokongan Majikan Menaja Tenaga Profesional
% Sambung Pengajian

Graduan
KV Dato’ Seri Mohd. Zin,
Melaka
dihantar oleh majikan untuk
Upskilling ke Jerman

87
 Laluan Accreditation of Prior Experiential Learning (APEL)

% Sambung Pengajian

Vasan Wei-Sheng A/L M. Saravanan

Alumni KV Seri Manjung (Kohot 1)

88
 Pencapaian Graduan Kolej Vokasional
% Sambung Pengajian

Alumni KV (Kohot 1)

PENCAPAIAN CGPA
NAMA PROGRAM
(SEMESTER 1)

Nureila Masturina Binti Azman 3.85

Siti Marhaen Binti Feroz 3.84

Muhammad Nabil Fiqrie Bin Abdul Bachelor of 3.83

Raheem Landscape
Management
Nur Ameliana Binti Ramdzan 3.77

Muhamad Munir Bin Che Ani 3.75

Anis Sophia, Alumni KV Shah Alam (Kohot 2)
berjaya masuk ke Tahun 2 dalam BA (Hons) in Wan Nuraqilah Najwa Binti Wan Mahzan 3.60
Business (Psychology) dan Tahun Ke 3 ditawarkan
Program Master of Business Administration (With Nur Syamilah Izzati Binti Roslan Bachelor 3.67
Streams). Agriculture Science
Ezza Syaheera Binti Rosli 3.67

Abdul Hakim Bin Ridzwan 3.66

89
Kerjasama Strategik KPM dengan Universiti Awam & Swasta

90
 Pencapaian Graduan Kolej Vokasional
%

Usahawan

Mohamad Amirul Halim bin Mohd Zanom Muhammad Sidik bin Abdul Rahim
Diploma Teknologi Automotif Diploma Perakaunan
Kolej Vokasional Datuk Mohd Zin Kolej Vokasional Perdagangan Johor Bahru
Tekno Usahawan Tekno Usahawan
Pendapatan Syarikat : RM 30,000 Pendapatan : RM 25,000

91
 Pencapaian Graduan Kolej Vokasional

%% Usahawan KV Muadzam Shah

Ternyata selepas belajar
di KVMS, saya kini
memiliki syarikat
pembinaan sendiri dan
mempunyai 10 pekerja

- Muhammad Qayyum

92
Pelaporan Pentaksiran
Sekolah Rendah (PPSR)
Mulai Tahun
Kenapa?
2017
Kementerian Pendidikan
Malaysia (KPM) mengambil Hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)
Pendekatan berbeza dalam
melaporkan kejayaan murid yang
telah melalui persekolahan
Proses kemenjadian murid – Kerangka Pentaksiran Berasaskan Sekolah
peringkat rendah selama enam
(PBS)
tahun, Pelaporan tersebut
dinamakan Pelaporan
Pentaksiran Sekolah Rendah
PPSR diterjemahkan melalui Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
Hasil keberkesanan proses persekolahan bukan lagi kepada Gred Purata yang dijana
daripada keputusan UPSR
 Komponen

Kesemua pelaporan
Prestasi Murid
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan &

Kokurikulum
Pentaksiran Psikometrik
Holistik
(PPsi)
Komprehensif Keputusan UPSR /
PASR
Bermakna
Maklumat Am
Maklumat Am

Penglibatan

PAJSK Penyertaan
Prestasi Murid

Satu kaedah penilaian aktiviti kokurikulum, ekstra kurikulum dan

kecergasan fizikal untuk diguna pakai oleh semua sekolah dan
dilaksanakan sepanjang tempoh persekolahan setiap tahun.

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)
 Pelaporan Aktiviti Kokurikulum

Secara keseluruhan
97.4% murid Sangat Aktif
Aktif
Memuaskan
Kurang Memuaskan
Tidak Memuaskan

Sumber: Bahagian Pengurusan Maklumat, KPM, Nov. 2017

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)
Pelaporan kecergasan fizikal murid berdasarkan kesihatan

Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan untuk

Murid Sekolah Malaysia
Maklumat tentang pengetahuan dan amalan aktiviti kecergasan

dilaksanakan di semua sekolah pada bulan Mac dan Ogos

Ujian SEGAK setiap tahun.

Ujian Indeks Jisim Badan(BMI)

Ujian Fizikal

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)
Analisis SEGAK | Pelaporan Ujian Fizikal (Nasional)

Sumber: Bahagian Pengurusan Maklumat, KPM, Nov. 2017

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)
Analisis SEGAK | Pelaporan Indeks Jisim Badan (Nasional)

Sumber: Bahagian Pengurusan Maklumat, KPM, Nov. 2017

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)
 Pentaksiran Psikometrik (PPsi)
Muzik
Eksistensial Menghargai, menghayati dan menggubah lagu.
Membincangkan hal-hal kewujudan seperti mencari makna
dalam kehidupan. Logik Matematik
Menggunakan nombor dalam kehidupan seharian untuk
membuat penyelesaian secara logikal.
Intrapersonal
Memahami dan menilai kekuatan. kelemahan,
bakat dan minat kendiri.
Visual-Ruang
Mengguna, menganggar dan mengintepretasi
IKeP ruang.
Interpersonal
Berkomunikasi, berinteraksi dan bekerjasama
dengan orang lain. Verbal Linguistik
Menggunakan bahasa, memahami maklumat
dan memberi respons dalam pelbagai bentuk
set komunikasi.
Kinestatik
Mengawal dan memahami pergerakan tubuh.
Naturalis
Mengenal pasti, menghargai alam semula jadi.

Konstruk Inventori Kecerdasan Pelbagai (IKeP) Tahun 6

 Maklumat Am

Berperanan sebagai check point untuk mengukur

kemahiran
Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR)

Menulis Membaca

Mengira Menaakul

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR)

Pelaporan UPSR

68.1%
66.5%

Meningkat
1.6% 31.1%
30.2%
Menurun
0.9%
2017 2016
1.5% 2.2%
Mencapai 2017 2016 Menurun
Tahap Penguasaan Minimum 0.7%
Belum Mencapai
Tahap Penguasaan Minimum 2017 2016
(mendapat sekurang-kurangnya satu E) Belum Mencapai
Tahap Penguasaan Minimum
(Semua E)

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR)

Maklumat Am

PASR Dilaksanakan mulai tahun 2016

Pelaporan komprehensif khusus bagi

Murid Berkeperluan Khas Masalah Pembelajaran

Kurikulum Standard
Sekolah Rendah Pendidikan Khas (KSSRPK)

Pentaksiran bersepadu
ProKhas 1 – Kemahiran Literasi (BM), Numerasi, Asas Hidup
ProKhas 2 – Kemahiran Literasi (BI), Asas Sains, Nilai Murni

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Alternatif Sekolah Rendah (PASR)

Pelaporan PASR | Prestasi Peringkat Nasional

Kompeten Terpuji Kompeten Terpuji

ProKhas 1 ProKhas 2

373 murid 171 murid

Kompeten Terpuji
ProKhas 1 & ProKhas 2

109 murid

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Alternatif Sekolah Rendah (PASR)

Pelan Induk Pembangunan
Profesionalisme Keguruan
(PIPPK) &
Program Transformasi
Sekolah 2025 (TS25)
 Pelan Induk Pembangunan
Profesionalisme Keguruan (PIPPK)
& Program Transformasi Sekolah
2025 (TS25)
Guru Berkualiti
FOKUS PENERANGAN
PIPPK

MENINGKATKAN KUALITI GURU

MGM

MENINGKATKAN KUALITI SEKOLAH TS25

112
 Objektif:
Memberi panduan dan
motivasi pegawai
perkhidmatan pendidikan
bagi merancang untuk
membangunkan
kompetensi dan potensi
diri.

MENINGKATKAN KUALITI GURU

 KANDUNGAN PIPPK

01 PROFESIONALISME
KEGURUAN
PETA LALUAN

02
LATIHAN
(TRAINING
ROAD MAP)

03 PEMBANGUNAN
KOMPETENSI

04
PEMBANGUNAN
PROFESIONALISME
BERTERUSAN

05
TADBIR URUS
& PROSEDUR
PELAKSANAAN PPB
Profesionalisme
Keguruan
PETA LALUAN LATIHAN
(TRAINING
ROAD MAP)
Modul Penyelaras Modul Individu Modul Dashboard Modul Dashboard PPB
Inisiatif
 Profil keseluruhan guru
Malaysia secara berpusat
ke arah pemantapan dan
Apa Itu peningkatan kerjaya serta
pembangunan
MGM? profesionalisme berterusan
 Pengurusan Rekod Daftar
PPP KPM Sijil Guru Malaysia berserta Sistem Guru Malaysia
 Pendaftaran Guru Swasta nombor unik (SGMy)
https://sgmy.moe.gov.my
 BIL. KOD GRED JUMLAH PPP PENGESAHAN
Status 1 JUSA 74 66
Pencapaian
2 DG54 3,070 2,892
Pengurusan
Rekod Daftar 3 DG52 6,851 5,477
PPP KPM
4 DG48 48,158 23,027
5 DG44 146,183 70,022
6 DG42 35,243 17,019
7 DG41 131,714 56,897
8 DG38 2,235 1,018
9 DG34 37,422 16,633
10 DG32 24,643 10,862
11 DG29 5,207 2,088
JUMLAH PPP 440,800 206,011
Sumber: Data SGMy pada 5/3/2018
 Jumlah PPP Telah Buat Jumlah PPP Belum Jumlah
Bil. Nama PPD
Pengesahan Buat Pengesahan Pengesahan
Pencapaian 1 PPD Klang 10,144 1,167 8,977
Negeri Selangor 2 PPD Kuala Langat 3,691 422 3,269
3 PPD Kuala Selangor 4,106 441 3,665
4 PPD Hulu Langat 10,839 1,199 9,640
5 PPS Hulu Selangor 3,325 677 2,648
6 PPD Sabak Bernam 2,511 374 2,137
7 PPD Gombak 8,496 828 7,668
8 PPD Sepang 2,925 129 2,796
9 PPD Petaling Perdana 11,229 1,778 9,451
10 PPD Petaling Utama 5,138 3,242 1,896

Sumber: Data SGMy pada 22/1/2018

 Jumlah PPP Telah Jumlah PPP Belum
Bil. Nama PPD Jumlah PPP Buat Pengesahan
Buat Pengesahan
Pencapaian
Negeri Kedah 1 PPD Baling/Sik 2,645 381 2,264
2 PPD Kota Setar 6,211 1,101 5,110
3 PPD Kuala Muda/Yan 8,196 2,235 5,961
4 PPD Kubang Pasu 3,699 882 2,817
5 PPD Kulim/Bandar Baru 5,013 719 4,294
6 PPD Langkawi 1,515 229 1,286
7 PPD Padang Terap 1,257 136 1,121
8 PPD Pendang 1,895 254 1,641
JUMLAH PPP 30,431 5,937 24,494
Sumber: Data SGMy pada 15/2/2018
 Jumlah PPP Telah Jumlah PPP Belum
Bil. Nama PPD Jumlah PPP Buat Pengesahan
Pencapaian Buat Pengesahan
Negeri Kelantan
1 PPD Kota Bharu 8,400 3,434 4,966
2 PPD Pasir Mas 3,773 2,779 994
3 PPD Pasir Putih 2,566 1,427 1,139
4 PPD Tanah Merah 2,497 660 1,837
5 PPD Kuala Krai 2,207 1,600 607
6 PPD Gua Musang 1,719 1,140 579
7 PPD Bachok 2,838 712 2,126
8 PPD Tumpat 2,638 1,832 806
PPD Machang 1,832 348 1,484
PPD Jeli 907 680 227
JUMLAH PPP 29,377 14,612 14,765
Sumber: Data SGMy pada 5/3/2018
 Jumlah PPP Telah Jumlah PPP Belum
Bil. Nama PPD Jumlah PPP Buat Pengesahan
Pencapaian Buat Pengesahan
Negeri Perak
1 PPD Batang Padang 3,543 2,356 1,187
2 PPD Manjung 3,923 3,806 117
3 PPD Krian 3,544 2,407 1,137
4 PPD Kuala Kangsar 3,510 2,616 894
5 PPD Hilir Perak 2,409 1,466 943
6 PPD Larut 5,413 1,621 3,792
Matang/Selama
7 PPD Hulu Perak 2,046 1,223 823
8 PPD Perak Tengah 2,138 1,757 381
9 PPD Kinta Utara 8,687 7,000 1,687
10 PPD Kinta Selatan 2,683 1,981 702
11 PPD Bagan Datuk 1,525 586 939
JUMLAH PPP 39,421 26,819 12,602
Sumber: Data SGMy pada 20/3/2018
 Jumlah PPP Telah Jumlah PPP Belum
Bil. Nama PPD Jumlah PPP Buat Pengesahan
Pencapaian Buat Pengesahan
Negeri Pahang
1 PPD Bentong 1,934 1,666 268
2 PPD Cameron Highlands 626 579 47
3 PPD Jerantut 1,966 1,879 87
4 PPD Lipis 1,869 904 965
5 PPD Kuantan 7,013 6,001 1,012
6 PPD Pekan 2,314 1,532 782
7 PPD Raub 1,535 1,509 26
8 PPD Temerloh 3,124 2,803 321
9 PPD Maran 2,216 1,540 676
10 PPD Rompin 2,284 2,121 163
11 PPD Bera 1,479 1,435 44
JUMLAH PPP 26,360 21,969 4,391

Sumber: Data SGMy pada 08/04/2018

 KONSEP
PROGRAM TS25 MATLAMAT
Memantapkan kepemimpinan
1 sekolah

Meningkatkan kualiti guru dalam

2
pengajaran dan pembelajaran (PdP)

Memaksimumkan potensi murid

3 menerusi peningkatan kualiti PdP

Mengukuhkan pelibatan ibubapa,

4 komuniti dan pihak berkepentingan
 Sekolah Di Bawah Program
KESELURUHAN PERAK TS25 Bagi Negeri Perak
Mengikut PPD
Jumlah 4.5

Sekolah di bawah Sekolah TS25 47 4 4 4

Program TS25
600 (2015-2018)
4

3.5

(2015 – 2018) 3
3 3 3 3

35 2.5
450 401 30 2 2 2
400 30 2
350
300 1.5
250 25
200 1
150 99 100 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1
100 0.5
50
15 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0

LARUT/MATANG/…
KINTA UTARA
BATANG PADANG

KERIAN

MANJUNG
HILIR PERAK
HULU PERAK

KUALA KANGSAR
KINTA SELATAN

PERAK TENGAH
Sekolah TS25 10 9
8

Kohort 1 (2015-2016) 5

Kohort 2 (2017)
0
Kohort 3 (2018)
Kohort 1 Kohort 2 Kohort 3 KOHORT 1 KOHORT 2 KOHORT 3
PENERANGAN
DASAR PENDIDIKAN
Sekian Terima Kasih.

Pasir Puteh
Kelantan
10 Mac 2018 (Sabtu)