Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP

Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén

3 años
YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS
Programa para la estimulación del lenguaje oral

SESIÓN Nº 1 14ª Quincena Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO
DE RESPIRACIÓN Y
SOPLO
Objetivo Iniciar en la relajación global.

Instrumento Música suave con ritmo balanceante: canciones de cuna, etc.

Contenido Descanso total de todo el cuerpo.

Actividad El niño se acomoda en el suelo, sobre la moqueta o alfombra. Se cierran las luces y las ventanas de la clase,
suena la música y todos van callando para descansar. Es importante llegar al silencio total, pero no de forma
impuesta, sino como necesidad de descanso. Este ejercicio puede realizarse diariamente.
 “Ahora estoy viendo un árbol... Es un pino, un pino muy alto... Empiezo a verlo por abajo... veo
hierba muy verde a sus pies, con margaritas y flores de color violeta... Observo ahora el tronco,
de color marrón oscuro, con manchas más claras... El tronco está cubierto de musgo en algunas
partes... Es un tronco grueso y muy largo...”
 “Ahora, voy a contar de uno a tres, y, cuando diga “tres”, abriré los ojos, y me sentiré relajado,
tranquilo, contento, mucho mejor que antes... “Uno”... me veo en la postura que tengo ahora,
notando mi cuerpo más y más pesado, más y más relajado... me hundo más y más en mi silla... (se
deja transcurrir medio minuto)... “Dos” vuelvo a la clase, me doy cuenta de ella, de mi mesa, de
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mis compañeros, de la posición que ocupo en el aula... Mi cuerpo está más y más blando, más y más
flojo... (medio minuto) ... y ¡tres!... abro los ojos... estoy en un perfecto estado de paz, de
tranquilidad, de descanso...”. Volver al CD para escuchar audio. Anexo 1
 "Imagínate que estás plácidamente tumbado y dormido en el sofá. En la calle está lloviendo y
hace mucho frío, pero tú descansas junto a una chimenea que te calienta y te hace sentir muy a
gusto. Puedes observar como saltan pequeñas chispas de la llama que se van elevando lentamente
por la chimenea. El techo de la habitación es de cristal y en él puedes ver como las gotas de
lluvia resbalan mansamente juntándose unas con otras. También observas cómo las nubes se
mueven con lentitud. Entre las nubes, aparece una burbuja de cristal que desciende hasta ti, te
envuelve y quedas dentro de ella. En la burbuja estás muy cómodo, no sientes frío ni calor, la
temperatura es muy agradable. La burbuja contigo dentro se empieza a elevar lentamente hasta
el cielo, podrías tocar las nubes, parecen de algodón y suaves. Se inicia un viaje que te resultará
maravilloso. Vuelas por encima de una montaña nevada, ves como los copos de nieve caen
suavemente de las ramas de los árboles. Hay pajarillos que andan sobre la nieve y dejan
mansamente sus huellas sobre ella, esconden la cabeza en la nieve y la sacan, dan saltos muy
graciosos. Ahora observas un río con unas aguas limpias y cristalinas, puedes ver cómo nadan los
peces apaciblemente, son de muchos colores, amarillos, sonrosados, anaranjados… El viaje
continúa sobrevolando un inmenso prado verde, lleno de una suave y fresca hierba, incluso puedes
oler su agradable aroma. En un lado ves un pequeño lago con aguas muy tranquilas, en él hay unos
cisnes que se mueven mansamente, son muy bonitos, de color blanco. Sus suaves plumas se
mueven muy lentamente con la brisa del aire. Junto al cisne que tiene un plumaje amarillo en su
cuello hay otro más pequeño, debe ser su hijo, observas como acaricia con su cabeza la barriguita
de la madre. El viaje va acabando, la burbuja retorna su vuelo hacia tu casa, La burbuja desciende
lentamente y te deja de nuevo en tu sofá. Ha sido un viaje alucinante y maravilloso. Has estado
muy cómodo. Continúas durmiendo tranquilo y plácidamente". Volver al CD para ver vídeo.
Anexo 2

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3 años
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SESIÓN Nº 2 14ª Quincena Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO
DE METALENGUAJE
(CONCIENCIA LÉXICA)
Objetivo Reconocer palabras que empiecen por vocales.

Instrumento Alumnos del aula.

Contenido Juego del Veo-Veo: /a/, /e/, /i/, /o/, /u/.

Actividad El profesor propone jugar a este juego, con objetos o nombres de niños de la clase que empiecen por cada
una de las vocales. Cuando un niño o grupo acierte, se puede establecer que sea él quien inicie el juego, o
bien ganará un punto.

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SESIÓN Nº 3 14ª Quincena Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO
DE ARTICULACIÓN

Objetivo Vivenciar la articulación del fonema /t/.

Instrumento Boca, espejo.

Contenido Realizar el fonema /t/. Volver al CD para ver presentación en power point. Anexo 3

Metodología de trabajo 1. Vamos a respirar profundamente inspirando el aire por la nariz y sacándolo de forma intermitente
por la boca mientras pronunciamos: “tttttttttttttttttttttttttttttt” sin unir a vocal.
2. Inspiración nasal fuerte y corta-Pausa-Espiración bucal fuerte y corta.
3. La boca está abierta. La punta de la lengua se coloca en la zona interior de los incisivos y toca más
levemente los inferiores con sus bordes. El aire se almacena en la boca y la retirada brusca de la
lengua produce una explosión.
4. Ahora vamos a sacar el espejo de bolsillo y nos miramos en el mientras pronunciamos /t/. ¿Qué cara
ponemos?
5. Ritmo:
Diferenciar un ritmo rápido y continuo (tatatatatatatata) de uno lento y discontinuo (ta...ta...ta...).

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Interpretar un ritmo rápido (tatatatatatatata) y un ritmo lento (ta...ta...ta...). Acompañar con

pandero.
6. Onomatopeyas. (Anexo 4)
7. Entonaciones: ¿ta? ¿ta ti to? ¡tu! ¡ta! ¿te? ¿ti ti tu? ¡taaa!
8. Vamos a acompañar la articulación del fonema /t/ con un movimiento con las siguientes
características:

PREPARACIÓN TENSIÓN INTENSIDAD TIEMPO ESPACIO CUALIDAD

FONEMAS

Relajación Golpear

Del centro al
T Tensión Tensa Fuerte Breve Machacar
exterior

Tocar tambor

9. Ritmo corporal:

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ENTRENAMIENTO DE LA /t/

Cuento:

La familia de Ana tiene un tío en África y le ha traído de la selva un animal muy simpático, aunque a veces se
pone un poquito pesado, y no para de decir: ti, titi, ti , titi, ti-ti-ti. Está en una jaula muy grande y no para
de saltar en un arbolito que ha puesto allí “Tino”, el hermano mayor de Ana.

Ejercicios: Articulación:

Vamos a escuchar de nuevo al monito titi: “Ti titi”. No os fijéis en el último ruido, vamos a fijarnos
en el primero. Se hace poniendo la punta de la lengua en la punta de los dientes de arriba.
Escuchad el ruidito nuevo que hemos aprendido es muy corto, pero es también otro compañero de la
/a/, la /e/, y de las demás. Vamos a ponerlos juntos y vamos a decirlo: t----e t----a t----i t----o t---u
Ahora vamos a jugar al juego de las tarjetas: El juego consiste el presentar una serie de tarjetas o
pictogramas con imágenes que llevan el fonema trabajado en posición inicial y otros que no la llevan.
Se ponen dos aros uno con un cartelito que indica que si lleva el fonema en posición inicial y en el otro
aro un cartelito que indica lo contrario. La maestra irá repartiendo las tarjetas y los alumnos
deberán colocar las tarjetas donde corresponda. (Anexo 5)

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Ahora vais a repetir lo que yo haga: (la maestra dice cada palabra marcando cada sílaba a la vez que
las acompaña con palmas).
¡Venga!, ahora todos mientras tocamos las palmas. (Se sigue haciendo con las demás palabras).

Atención-discriminación auditiva:

Ahora vamos a jugar escuchando muy atentos. Voy a decir cosas y todos escuchamos en silencio, pero
cuando diga “ta”, nos levantamos y hacemos una cruz con los dedos mientras decimos tttttttttt
tttttttttttt

1º nivel: Se le dicen cualquier tipo de palabras intercalando de vez en cuando la sílaba “ta” Ej: coche María
lápiz tá gato dormir mar tá…….

2º nivel: Según la dificultad que represente para los niños y según vayan cogiendo la técnica se va
complicando presentando la sílaba ta entre otras sílabas muy opuestas: Ej: ta Ra la ba ta ja cha ta ka ta sa

3º nivel: Cuando vayan consiguiendo ese 2º nivel de diferenciación se pasará a sílabas más próximas en punto
de articulación o modo Ej: da ra ta da da ta ra da da ta da

Generalización: Memorizamos la rima siguiente:

Tiene Tino un titi

Que canta y baila

Siempre así

Ti ti ti ti ti

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SESIÓN Nº 4 14ª Quincena Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO
DE JUEGOS LENGUAJE
(LÉXICO-SEMÁNTICO)
Objetivo Aprender los procesos de derivación.

Instrumento Dramatizaciones de situaciones reales.

Contenido Palabras derivadas.

Actividad La madre le dice al niño: "¿Quieres que compremos esas frutitas pasas que tanto te han gustado?" El niño
responde que sí y que además quiere una sandía (el profesor preguntará: «¿Cómo se llama a una fruta que es
muy grande?» Los niños responderán. Pagan, se despiden del vendedor y se van hacia casa. En el camino el
niño va comentando a su madre que le gustaría tener muchos árboles que den fruta (el profesor preguntará:
«¿Cómo se llaman estos árboles?» Los niños responderán), para poder poner una tienda de frutas (el
profesor preguntará: «¿Cómo se llaman estas tiendas?» Los niños responderán). Llegan a casa y la mamá le
pide al niño que le ayude a colocar la fruta en su sitio (el profesor preguntará: «¿Cómo se llama el recipiente
en el que se pone la fruta?» Los niños responderán). Después, la mamá y el niño deciden que van a dibujar un
huerto de árboles frutales y, cerca, una frutería.»
A continuación, tres niños de la clase representarán los distintos personajes: la mamá, el niño y el frutero.
Realizada la interpretación, todos los niños pueden hacer un dibujo sobre el tema representado

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SESIÓN Nº 5 14ª Quincena

1ª Actividad: MÓDULO
DE CUENTOS

CUENTO 14: SE ACABA La fiesta se está acabando, y nuestros amigos están tristes aunque saben que les espera la
sorpresa del final. Todavía salen nuevos equilibristas. Una linda gatita se sube a la cuerda floja y
LA FUNCIÓN
pasea de un extremo al otro con mucha agilidad (Saca la lengua y se relame el labio de arriba y
el de abajo, cada vez más deprisa, después pasa de golpe y mete la lengua para descansar),
lleva una sombrillita, tantas vueltas da de un lado a otro que se llega a marear. Se cae a la red de
protección y la llevan a descansar. ¡Qué susto, pasan nuestros amigos! Aunque la fiesta continúa sin
parar. Dos conejitas nos enseñan cómo se columpian ¡arriba!, ¡abajo! (Sacar la lengua y moverla
arriba y abajo. Subir la lengua, mantenerla quieta unos segundos y volverla a bajar) Ahora se
levantan en el balancín muy despacio suben, se mantienen quietos unos momentos y luego bajan
lentamente.

El último equilibrista (Sacar la lengua y doblarla haciendo canal, sujetarla con los dientes, soplar a la

vez para que pase el aire por el medio) hace un ejercicio muy difícil, el ¡más difícil todavía! Luego se van a

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retirar. Pero antes se dobla por la mitad como si fuese una hoja de papel (de arriba abajo).

- ¡Parece un canal! Dicen nuestros amiguitos, si sopla el aire pasará por el medio.
Al final sale el señor del bigote (Estirar los labios, colocar un lápiz sobre ellos e intentar
mantenerlo en esta posición durante unos segundos) y le da a la ardillita una gran bolsa de confetis y
caramelos. Todos están felices y aplauden sin cesar. ¿Comerán todos las golosinas?.

Salen contentos del circo, todos quieren hablar. Esta vez no se olvidan de nadie, porque
saben lo que les va a esperar. Llegan a casa de la ardillita, y ésta les invita a entrar (Abrir la boca
y meter la lengua en ella deprisa). Prepara un concurso para que todos puedan jugar y ganar.
- Vamos a repartir los caramelos de una forma muy original –dice la ardillita-. Vamos a atar las
manos en la espalda y el que coja el caramelo con la boca y me lo entregue a mí, ése lo comerá
(Intentar coger y sujetar el caramelo con los labios. Fuertemente (oso), deprisa (mono),
muy despacio (tortuga)).
Todos están de acuerdo y empiezan a probar, el oso toma el primero, el monito que es muy hábil
probablemente coja más y la tortuga como es tan lenta, ¡no se si los probará!

Luego reparte peladillas, ¡qué difícil, hay que comerlas sin masticar! (Comer sin masticar y finalmente
masticar fuertemente cuando salga la almendra) Se disuelven suavemente y después ya comeremos la
almendra que encontramos al final.

Para que todos estén contentos les reparten globos al marchar, el lobo que es un poco travieso, explota
el globo (Hinchar las mejillas y mantener los labios unidos, con un golpe en la mejilla soltar de golpe el
aire, abriendo deprisa los labios) y algunos corren sin parar. Ya es muy tarde y están cansados, el osito
empieza a bostezar (Abrir la boca con mucha fuerza y mantenerla así durante unos segundos, después
cerrar despacio). Deciden que la fiesta se ha terminado y en el bosque la vida vuelve a ser la misma y cada
animalito vuelve a su actividad habitual.

Y COLORÍN COLORADO, ESTE CUENTO SE HA ACABADO

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Anexo 4
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Anexo 5