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En esta secuencia las capacidades fundamentales que se van a abordar serán oralidad, lectura y escritura; abordaje y resolución de situaciones problemáticas;
pensamiento crítico y creativo.
Estado de Situación: ¿Porqué no se puede ir con velocidad constante hasta el rio Los Reartes en un vehículo no motorizado, saliendo del Arco?
Duración aproximada: 4 clases, 4 semanas.
Temporalizacion: mes de agosto
Objetivos: Reconocer los campos de fuerza, en particular los gravitatorios, eléctricos y magnéticos así como sus interrelaciones.
Aprendizajes y contenidos: Interpretación de los distintos tipos de movimiento de los objetos de la naturaleza.
Actividades: Mapa mental, proyección de video, simuladores, exposición con maqueta de problemas, resolución de ejercicios y problemas.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Clase 1: Exposición con maqueta del problema Clase 1: Lectura grupal de textos del tema. Clase 1: Cierre con puesta en común de la idea general.
estado de situación. (Ilustración ejemplo)
Clase 2: Repaso de idea planteada en la clase Clase 2: Proyección de video y dialogo sobre el Clase 2: Registro de las actividades en la carpeta.
anterior. mismo, con ideas plasmadas en la carpeta.
https://www.youtube.com/watch?v=kXa3BRRdIH8
(Trayectoria, distancia y desplazamiento)
https://www.youtube.com/watch?v=ATaQ2JD5fd0
(Rapidez y Velocidad)
https://www.youtube.com/watch?v=htGlherjPmQ
(Aceleración)
Clase 3: Uso de simuladores (PHET California) Clase 3: Actividad realizada en clase con el celular. Clase 3: Realización de un mapa mental con todo lo visto
https://phet.colorado.edu/es/simulation/forces- sobre el tema hasta el momento
and-motion-basics
Clase 4: Ejercitación, de problemas de Clase 4: Trabajo Grupal. Clase 4: Cierre del tema.
movimiento.
Recursos: Pizarrón, fotocopia, videos, elementos didácticos, celular.
Estrategias del docente: Exposición dialogada, trabajo colaborativo, discusión, practica guiada,
Adecuaciones: Trabajos diferenciados como estrategia de adecuación; unir con flechas, identificación de imágenes, completar oraciones.
Evaluaciones: Seguimiento del trabajo en clase, participación e iniciativa. Autoevaluación de los trabajos desarrollados en clase.
Evaluación integradora de todo lo visto, con corrección grupal en el pizarrón.
RÚBRICA PARA EVALUAR
CRITERIOS APRENDIZ COMPETENTE EXPERTO
Clase 1 Participa en la lectura, pero no Participa en la lectura, y en las conclusiones Participa en la lectura, y en las conclusiones de la
aporta en las conclusiones repite sin elaborar lo que leyó misma elaborando ideas propias.
Clase 2 Atiende los videos, pero no Atiende los videos, y plasma textual en la Atiende los videos, y elabora un mapa de ideas
entiende que plasmar en la carpeta carpeta en la carpeta
Clase 3 Realiza la actividad, pero no que Realiza la actividad, y saca conclusiones Realiza la actividad, saca conclusiones
conclusiones sacamos con lo erradas. acertadas, y realiza el mapa mental
realizado
Clase 4 Falta de integrarse y participar del Se integra al grupo de trabajo, pero no Se integra, y hace aportes al grupo de trabajo.
grupo. aporta.
Observaciones: Se propone, que, ante la presentación del tema, los estudiantes que comprendieron lo repliquen en el aula a los que no entendieron en
primera instancia, potenciando el compañerismo y la colaboración en clase.