Diana Galarcio

Gisselle Rada
Cindy Vásquez
 Inferencias

Representaciones mentales
construidas por el lector/oyente, a
partir de

Conocimientos previos,
aplicados a

Contenidos explícitos
en el texto

COMPRENSIÓN
 MODELOS TEORICOS

Hipótesis Teoría
Minimalista Construccionista

Mecanismo • Necesidad de
• Necesidad de dar satisfacer metas del
coherencia local al responsable de las
inferencias lector, coherencia
texto local y global
• Rapidez en la • Explicar por qué
disponibilidad de la ocurren hechos
información mencionados en el
relevante texto

Inferencias Se incrementarán
automáticas y las inferencias en la
limitadas comprensión
 NATURALEZA DE LAS INFERENCIAS
EN LA COMPRENSIÓN LINGÜÍSTICA

 Inferencias y el pensamiento constructivo

Adquiero información
variada y flexible.
Aprendo de diversas
formas.

LENGUAJE Ambiguo y fragmentario

Emisor NO
Receptor
expresa todo
debe inferir
lo que quiere
contenidos
comunicar
ausentes
 Inferencias

Fenómenos Tiempo Fenómenos

constructivos: reconstructivos:
En el mismo Suposiciones,
momento de la conjeturas desde
comprensión el recuerdo

ACTIVACIÓN TRANSITORIA Vs. REPRESENTACIÓN DURADERA

Durante un tiempo Se graba en la

limitado. memoria.
INFORMACIÓN CONOCIMIENTOS
DISPONIBLES
 Categorización
LÓGICAS PRAGMÁTICAS

Reglas formales. Conocimientos

SIEMPRE de una realidad
CIERTAS. PROBABLE.

 Si Paola tenía tres caramelos y le dio uno a Gisselle > “Paola se quedó sólo
con dos caramelos”

 Diego tiró los periódicos al fuego > “los periódicos se quemaron” ¿?

 CONECTIVAS ELABORATIVAS
(Retroactivas) (Proactivas)

No son necesarias para

Necesarias para coherencia
coherencia local
Vinculan una unidad
Extienden o completan
lingüística a otra anterior
información explícita

Entidad específica: anáforas, Afectan la base de datos del

referencias pronominales, etc. mensaje: sobre el contenido
explicito
 El camión no podía subir. El Texto sobre “pintar un tomate”
vehículo llevaba mucha carga.

Entidad implícita: implica Relacionadas con el modelo

establecer una relación causal situacional: Situación descrita por
 La actriz se cayó del décimo piso. el texto
Sus compañeros fueron al funeral. Miguel removió su café en la taza
 Métodos de investigación de las Inferencias

 Elaboración de materiales y condiciones de control

Medidas de procesamiento y de memoria

 Medidas de procesamiento
 Tiempo de lectura
 Decisión léxica
 Nombrado o denominación

 Medidas de memoria
 Recuerdo libre
 Recuerdo con indicios o señalizado
 Reconocimiento de palabras
 Condiciones determinantes de las
Inferencias

 Factores del texto

- Implicaciones en el texto
- Importancia de la información en la estructura jerárquica
- Distancia en el texto

 Características del lector

- Conocimientos previos
- Capacidad de memoria operativa

Modelos teóricos sobre el procesamiento

inferencial

Hipótesis Teoría
Minimalista Construccionista
Contrastes
 Investigación de las inferencias en español

Inferencia en la comprensión y memoria de textos

 ¿Por qué “recordamos” lo que no hemos leído?

Gutiérrez-calvo (1988) investigo en qué medida las

intrusiones y falsas alarmas dependen de dos
características de los conocimientos previos de los sujetos,
como son la activación y la tipicidad, y de la presencia de
información explicita en el texto.
 ¿”recordamos” más de la información más importante porque la
reconstruimos inferencialmente?

Un fenómeno importante en la comprensión y memoria de textos es

el denominado “efecto de los niveles”. Los textos son conjuntos
de información coherente a nivel semántico, sintáctico y
pragmático. El efecto de los niveles consiste en que los
contenidos principales o más importantes se recuerdan y se
reconocen con más probabilidad que los menos importantes o
secundarios.

 Emoción y sesgos inferenciales:

La ansiedad es una emoción ligada adaptativamente a la detección

de señales a de peligro potencial, que cumple la función de
movilizar recursos (metabólicos, conductuales, cognitivos)
anticipatoriamente al propio peligro.
 Consideraciones finales:

Las inferencias revelan cómo no somos meros

receptores y codificadores pasivos de la
estimulación del entorno, sino que
construimos información activamente a partir
de dicha estimulación. Esto tiene tres
funciones importantes: cognitiva,
comunicativa y conductual. Un mayor
conocimiento de los procesos inferenciales
podría utilizarse tanto para maximizar los
efectos movilizadores sobre la conducta de
los receptores, como para poner limitaciones
a los mensajes engañosos
FIN