COLEGIO PORTUGAL

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO 5

TERCER PERIODO GUIA # 1
NOMBRE: ________________________________________ FECHA: _______________________

OBJETIVO: Analizar el principio de funcionamiento y la utilidad de máquinas simples y compuestas en la vida cotidiana.

¿QUÉ DEBO HACER PARA LEVANTAR UN AUTOMÓVIL SIN ESFUERZO?

Las máquinas son ingenios inventados por el hombre para poder realizar trabajos con menor
esfuerzo puede decirse que las Máquinas son dispositivos, instrumentos, aparatos o sistemas,
que favorecen la utilización de la fuerza, que se emplean para ahorrar tiempo o esfuerzo al
realiza tareas.

ACTIVIDAD PRÁCTICA

1. ¿Qué observas en las máquinas que aquí se encuentran.

MÁQUINAS SIMPLES

Los usos de las maquinas pueden ser para ejercer fuerzas, comunicar y divertirte, manejar
información, transportar, ayudar en tareas domésticas, mover objetos, solucionan problemas,
calentar. Las maquinas necesitan energía para su funcionamiento. (Figura 2).

Según su complejidad el número de piezas, de uno o más puntos de apoyo, las máquinas se
clasifican en dos grupos: máquinas simples y compuestas. Las máquinas simples: son máquinas
que poseen un solo punto de apoyo, las máquinas simples varían según la ubicación de su punto de
apoyo. La maquinaria simple es un implemento muy útil para una gran cantidad de labores por su
gran efectividad.
Pero ¿para qué sirve? El objetivo de ella es transmitir e incrementar el efecto de una fuerza al mover
un objeto y así disminuir el esfuerzo con que se realiza.

En una máquina simple se cumple la ley de la conservación de la energía: «la energía ni se crea ni
se destruye; solamente se transforma»

La parte del trabajo que una máquina hace por nosotros es lo que se denomina. VENTAJA
MECÁNICA.

Para realizar grandes esfuerzos necesitaremos máquinas que tengan una ventaja mecánica también
Grande.

La palanca: la palanca consiste en una barra o una varilla rígida que se hace girar sobre un punto de
apoyo o fulcro. (Figura 3)

TIPOS DE PALANCAS

Dependiendo del dónde se ubique el punto de apoyo, podemos distinguir tres tipos de palancas:

Palanca de primer tipo o grado: si deseas levantar un objeto pesado con una palanca, debes
empujar hacia abajo para que el objeto suba, es decir, que el punto de apoyo debe encontrarse
entre el objeto que se desea levantar y donde se aplica la fuerza.

El punto de apoyo está entre el contrapeso o potencia y la resistencia o carga.

Palanca de segundo tipo o grado: Se caracteriza por tener el punto de apoyo en un extremo
de la barra, la potencia o contra peso, en el otro extremo y la resistencia o carga, en algún punto

Palanca de tercer tipo o grado: La potencia está entre el punto de apoyo y la resistencia. Estas
palancas tienen desventaja mecánica; es decir, es necesario aplicar mucha fuerza para vencer poca
resistencia. (Figura 6)

Las poleas: son ruedas que están diseñadas con un canal o garganta, especialmente para facilitar
el contacto con cuerdas o correas que gira alrededor de un eje. La polea es una máquina simple
que nos puede ayudar a subir pesos ahorrando esfuerzo.

Polea fija: la polea fija estará sujeta a un extremo, el eje de la polea permitirá girar, en el momento
de tirar de la cuerda de un extremo, aplicando la fuerza o potencia, para levantar la carga o
resistencia del otro extremo de la cuerda. (Figura 8)
Una polea fija no produce una ventaja mecánica: la fuerza que debe aplicarse es la misma que se
requiere para levantar el objeto sin la polea. La polea, sin embargo, permite aplicar la fuerza en
una dirección más conveniente.
Lugares de uso: Se encuentra en mecanismos para el accionamiento de puertas automáticas,
sistemas de elevación de cristales de automóviles, ascensores, tendales, poleas de elevación de
cargas.

Polea móvil

Es una polea de gancho conectada a una cuerda que tiene uno de sus extremos anclado a un
punto fijo y el otro (extremo móvil) conectado a un mecanismo de tracción. La manera más sencilla
de utilizar una polea es anclarla en un soporte, colgar un peso en un extremo de la cuerda, y tirar
del otro extremo para levantar el peso. . (Figura 8)
La polea móvil produce una ventaja mecánica: la fuerza necesaria para levantar la carga es
justamente la mitad de la fuerza que habría sido requerida para levantar la carga sin la polea. Por el
contrario, la longitud de la cuerda de la que debe tirarse es el doble de la distancia que se desea
hacer subir a la carga.

Polipastos

En un polipasto, es un conjunto de varios dispositivos de polea móvil accionados por una sola
cuerda las poleas se distribuyen en dos grupos, uno fijo y uno móvil. En cada grupo se instala un
número de poleas. La carga se une al grupo móvil. . (Figura 8)
La ventaja mecánica del polipasto puede determinarse contando el número de segmentos de
cuerda que llegan a las poleas móviles que soportan la carga.

Lugares de uso: Debido a que tiene ganancia mecánica su principal utilidad se centra en la
elevación o movimiento de cargas. La podemos encontrar en grúas, ascensores, montacargas,
tensores.

El plano inclinado: la superficie plana que tiene un extremo elevado a cierta altura se conoce
como plano inclinado o rampa. La rampa es un plano inclinado cuya utilidad se centra en dos
aspectos: reducir el esfuerzo necesario para elevar un peso y dirigir el descenso de objetos o
líquidos. (Figura 9)

Lugares de uso: Se emplea en forma de rampa para reducir el esfuerzo necesario para elevar una
masa (carreteras, subir ganado a camiones, acceso a garajes subterráneos, escaleras).

Fig. 9

El torno o cabrestante: es una maquina simple, formada por un tambor, muy parecido a una
polea con una cuerda y una manivela que se usa para levantar cargas hasta la altura del tambor.
Cuando el brazo de la manivela es más largo que el diámetro del tambor existe ganancia mecánica.
(Figura 10)

La ganancia mecánica la obtenemos a cambio de girar la manivela un buen número de veces.

Estas máquinas pueden mezclarse para formar otros mecanismos más complejos.
Engranaje: Una máquina que deriva de la rueda son los engranajes, ruedas dentadas que sirven
para transmitir movimiento, cambiar de velocidad y la dirección o sentido de la rotación. Estos
cambios se logran al encajar directamente un engranaje en otro o bien a través de una cadena.
Los engranajes los encontramos en relojes antiguos y batidoras. (Figura 11)

De acuerdo a la información anterior, observa la siguiente imagen e identifica que actividades

requieren utilizar alguna maquina simple e ilustra la situación y explica el porqué de tu respuesta.

EXPLICA:
Dependiendo de la longitud de los brazos la fuerza será mayor, menor o igual que la resistencia.
(Figura 10)

Otros elementos que deben considerar en el rendimiento de las maquinas son:

Brazo de potencia - Bp: la distancia entre el punto de aplicación de la fuerza de potencia y el

punto de apoyo. (Figura 13)

Brazo de resistencia - Br: distancia entre la fuerza de resistencia y el punto de apoyo. (Figura
13) Cuanto mayor sea la distancia del punto de apoyo, a la potencia, menos fuerza tendremos que

De acuerdo a lo realizado y observado, en las siguientes imágenes busca donde se ubica el punto
de apoyo e identifícalo.
 TERCER PERIODO GUIA # 2

Las máquinas compuestas

Máquinas compuestas: son máquinas que están conformadas por dos o más maquinas simples.
Cuando no es posible resolver un problema, situación o trabajo, hay que recurrir al empleo de una
máquina compuesta. Estas máquinas son, una combinación de diferentes máquinas simples, en
nuestro presente, prácticamente la totalidad de las máquinas empleadas son compuestas. Estas
máquinas simples son las encargadas de transmitir, entre todas, la fuerza y la energía para realizar
un trabajo en conjunto. (Figura 14)

Por ejemplo: Las grúas, los ascensores y en general cualquier mecanismo para elevar pesos, son
máquinas compuestas que utilizan las poleas. Las cajas de cambio de los automóviles utilizan
engranajes, que permiten cambiar las velocidades e invertir el sentido de giro. También se puede
nombrar a las bicicletas, los molinos de viento, las escaleras mecánicas, etc. (Figura 12)

TIPOS DE OPERADORES

Para que estas máquinas realicen su trabajo deben moverse, para esto necesitan de energía. La
fuente de la energía varía según el tipo de máquina. (Figura 15) Así, el reloj se mueve con una pila,
la computadora con electricidad, el carro con combustible. Algunas de las máquinas producen
contaminación ambiental, debido a que su fuente de energía no es la energía muscular o eléctrica,
sino el petróleo y sus derivados.
TRABAJO EN CLASE
RESUMEN
 EVALUACIÓN

NOMBRE:___________________________ FECHA:_______

De acuerdo a lo desarrollado durante toda la unidad temática describe el

funcionamiento de las siguientes máquinas y describe su utilidad en situaciones de
la vida cotidiana.
 COLEGIO PORTUGAL
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO 5
TERCER PERIODO GUIA # 3
NOMBRE: ________________________________________ FECHA: ______________________________
OBJETIVO: Analizar el principio de funcionamiento y la utilidad de máquinas simples y compuestas en la vida cotidiana

¿QUÉ TIENEN EN COMÚN LA FORMACIÓN DE CORDILLERAS, LAS ERUPCIONES VOLCÁNICAS Y

LOS TERREMOTOS?

Erupciones en la Tierra

A continuación conoceremos los movimientos de la tierra y las formaciones de la superficie. El planeta Tierra
gira en su propio eje y se traslada siguiendo la trayectoria de una elipse alrededor del sol (estos movimientos
corresponden a la rotación y la traslación).

Ahora la tierra empieza a moverse, a esto lo llamamos temblor.

Esas esferas naranjas de la tierra son puntos en los cuales se presentaran cambios en la tierra. Los
cambios son formaciones de montañas, cordilleras y volcanes.
¿Qué cambios observas en el planeta tierra?
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Explica lo qué sucedió?

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Las capas de la Tierra

La Atmósfera: Esta capa de la tierra, está formada por aire que es una mezcla de gases como

nitrógeno, oxígeno, dióxido de carbono y vapor de agua.

Hidrósfera: Esta capa de la tierra está formada por toda el agua que hay en nuestro planeta.

Litosfera: Esta capa de la tierra está formada por materiales sólidos como rocas y minerales.
La Corteza: es la capa que cubre la superficie de la Tierra y está en contacto con la atmósfera y

La hidrósfera. Está formada por rocas de diferente tamaño.

El manto: es la capa intermedia de la Tierra, bajo la corteza terrestre y sobre el núcleo, está formada

por rocas fundidas a altas temperaturas que reciben el nombre de magma.

El núcleo: es la capa más interna de la Tierra, está formada por metales como el hierro y el níquel,

la temperatura supera los 5.000 grados centígrados.

LABORATORIO

Paso 1: Consigue estos materiales: una esfera grande y una esfera pequeña de icopor, un
marcador, una caja de temperas, pinceles, un bisturí, una hoja blanca y un planisferio.

Paso 2: Con la ayuda de un adulto corta un cuarto de la esfera grande de icopor, y corta la mitad de
la esfera pequeña, con el marcador dibuja las capas internas de la tierra en el interior de la esfera
grande y dibuja las siluetas de los continentes en la superficie de la esfera.

Paso 3: Usa el pincel y las temperas para pintar las capas externas y las capas internas de la Tierra,
pinta la mitad de la esfera pequeña de icopor, ésta será el núcleo de la Tierra, espera que la pintura
se seque. Por último escribe en la hoja los nombres de las capas externas e internas de la Tierra,
recórtalos y pégalos en el lugar correcto.

¡Listo! Ya tienes tu modelo de las capas de la Tierra.

 TERCER PERIODO GUIA # 4

¿Qué ocasiona los movimientos internos de la Tierra?

A continuación vamos a aprender cómo se forman las cordilleras, las erupciones volcánicas y los
terremotos como productos de la actividad de las capas internas de la tierra.

¿Recuerdas las capas externas y las capas internas de la tierra? Las capas externas son atmósfera,
la hidrósfera y la litosfera y las capas internas son la corteza, el manto y el núcleo.

¿Recuerdas la litosfera? La litosfera es la capa dura y rígida que cubre la superficie de la Tierra.
Hace millones de años los actuales continentes estaban unidos en un solo bloque que se conoce
con el nombre de Pangea. Ese bloque se partió en varios pedazos que reciben el nombre de placas
tectónicas, esas placas se desplazaron en todos los sentidos y de esa manera se formaron los
continentes y los océanos que hoy conocemos.

Las placas tectónicas se mueven lenta y constantemente sobre la capa superior del manto de la
Tierra. De acuerdo al tipo de movimiento y actividad, existen tres tipos de placas tectónicas: placas
de convergencia, placas de divergencia y placas de transformación.
Las placas de convergencia también se conocen como placas de subducción, son aquellas que
cuando se acercan chocan. Con este movimiento de placas se formaron las montañas, cordilleras
y erupciones volcánicas.

Las placas de divergencia también se conocen como placas de acreción, son aquellas que se alejan
entre sí, así se formaron los océanos, ríos y valles.

Las placas de transformación también se conocen como placas de falla, son aquellas que se
deslizan una sobre otra.

Los sismos son vibraciones de la superficie terrestre que se generan por el movimiento brusco y
repentino de las placas de convergencia.
Los terremotos son movimientos fuertes en la superficie terrestre y los maremotos son movimientos
fuertes en las placas que están debajo del mar, ambos se genera por el movimiento brusco y
repentino de las placas de convergencia y las placas de transformación.

Las erupciones volcánicas son el ascenso de magma –gas, lava y rocas fundidas a altas
temperaturas- a la superficie de la Tierra a través de los volcanes, estructuras geológicas que tienen
un conducto interno que comunica la superficie de la corteza con el manto terrestre, las erupciones
volcánicas se generan por el movimiento de las placas de convergencia o de divergencia. (La
tectónica de Placas, S.F)

El sismógrafo es un instrumento que sirve para registrar sismos y temblores provocados por los
movimientos de las placas de la litosfera, fue inventado en 1842 por el físico James Forbes. Los
sismógrafos tienen una base, un soporte, un hilo, un cuerpo, una aguja con tinta y un tambor con
papel que registra gráficamente las vibraciones.
 ACTIVIDAD PRACTICA

LABORATORIO

2. Ahora vamos a construir un sismógrafo.

Para construir un sismógrafo casero necesitas los siguientes materiales:

• 1 caja de zapatos con tapa

• 1 objeto pesado para sostener la caja (puede ser una lata),

• 1 lápiz con buena punta y con borrador en el extremo

• Contrapesos para el lápiz (arandelas u otros objetos metálicos),

• Plastilina

• Cinta adhesiva

• 2 clips

• Hilo

• Tijeras

• 2 hojas de papel.
Con la cinta adhesiva pega las arandelas u otros objetos metálicos que te sirven de contrapeso
cerca de la punta del lápiz. Pon una tira pequeña de plastilina entre la punta del lápiz y el
contrapeso, para impedir que el contrapeso se resbale. Los contrapesos deben ser lo
suficientemente pesados para que el lápiz permanezca firme.
Estira el extremo de un clip y clávalo en el borrador del lápiz y ata el otro extremo del clip al hilo,
introduce el hilo a través del orificio de la tapa de la caja y átalo después al segundo clip.

Corta cada hoja de papel, a lo largo, en tres tiras. Estas tiras funcionarán como un rollo de papel.
Coloca una tira de papel junto a la caja (debajo del orificio de la tapa) y muévela despacio. Observa
cómo se dibuja la línea en función del movimiento que produces en la tira de papel.
Pídele a un amigo que mueva y sacuda la mesa mientras colocas las tiras de papel bajo el lápiz. Tu
sismógrafo casero reproducirá los movimientos. Compara las distintas tiras de papel. (Sismógrafo,sf)

¿Qué diferencias encuentras en las líneas?

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TERCER PERIODO GUIA # 5

Desastres Naturales

Ahora vamos a conocer algunos de los desastres naturales en la historia.

ERUPCIÓN DEL NEVADO DEL RUIZ, COLOMBIA (1985).

El 13 de noviembre de 1985 ocurrió la erupción del volcán Nevado del Ruiz en el departamento de
Tolima, Colombia, este desastre se conoce como la tragedia de Armero. Tras sesenta y nueve años
de inactividad, la erupción tomó por sorpresa a los poblados cercanos, a pesar de que el Gobierno
había recibido advertencias por parte de múltiples organismos vulcanológicos desde la aparición de
los primeros indicios de actividad volcánica en septiembre de 1985.

TERREMOTO EN HAITÍ (2010). El 12 de enero de 2010 un terremoto de magnitud 7 sacudía

Haití y en especial la zona más poblada del país, la capital Puerto Príncipe y sus alrededores. El
número de víctimas mortales fue de 316.000, 300.000 personas quedaron heridas y hubo más de
1 millón de desplazados.

TERREMOTO Y TSUNAMI EN JAPON (2011). El 11 de marzo de 2011, a 130 kilómetros de la costa

de Honshu en Japón, se produjo un terremoto de magnitud 9 que produjo un terrible tsunami
con olas de más de 40 metros de altura. El terremoto duró aproximadamente 6 minutos y ocurrió
a causa de un desplazamiento entre las placas de subducción del Pacífico y la Norteamericana.

TERREMOTO EN NEPAL (2015). Fue un sismo de magnitud 7,8 que se registró a las 11:57 hora
local el 25 de abril de 2015 y que afectó a este país del Sur de Asia. Su epicentro se localizó a 81
kilómetros al noroeste de la capital de Nepal, Katmandú. El 12 de mayo ocurrió un nuevo sismo
de magnitud 7,3 con epicentro a 68 kilómetros al oeste de la ciudad de Namche Bazar, al noreste
de Katmandú, cerca del campamento base del Everest, y a 15 kilómetros de profundidad, según
informó el Servicio Geológico de Estados Unidos (USGS).
 ACTIVIDAD PRÁCTICA

¿Qué tipo de desastres Naturales se presentan en las noticias que se acaban de presentar?
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Consulta acerca de otra erupción volcánica, identifica el lugar y las consecuencias de esta.
Socialízalo con tu profesor y compañeros.
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Indaga acerca de otro terremoto, identifica el lugar y las consecuencias. Socialízalo.

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Indaga acerca de otro tsunami, identifica el lugar y las consecuencias. Socialízalo.

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 TERCER PERIODO GUIA # 5

Deportes, salud física y mental

OBJETIVO: Proporciona información sobre la importancia de la actividad física para la salud
infantojuvenil, tanto durante los años de infancia y adolescencia como en la vida adulta.

Descriptores relevantes de la actividad y el ejercicio físicos:

La “dosis” de actividad física que una persona recibe depende de los factores
englobados en el principio FITT (Frecuencia, Intensidad, Tiempo y Tipo):

Frecuencia (nivel de repetición): la cantidad de veces que la persona realiza

actividades físicas (a menudo expresada en número de veces a la semana).

Intensidad (nivel de esfuerzo): el nivel de esfuerzo que implica la actividad física (a

menudo descrita como leve, moderada o vigorosa).

Tiempo (duración): la duración de la sesión de actividad física.

Tipo: la modalidad específica de ejercicio que la persona realiza (por ejemplo, correr,
nadar, etc.)

Estos factores se pueden manipular con el fin de variar la “dosis” de actividad física.
Con frecuencia, esta dosis se expresa en términos de gasto de energía (consumo de
calorías).
Se aprecia que, si la actividad física es más intensa, la persona puede gastar calorías
a una velocidad más elevada, lo que puede reducir la cantidad de tiempo necesaria
para quemar una cantidad establecida de calorías.
Otros principios de formación importantes son:

Sobrecarga: hace referencia a la carga o a la cantidad de resistencia para cada

ejercicio, lo que implica una tensión o una carga más elevada para el cuerpo que
aquella a la que éste está acostumbrado, con el fin de mejorar la condición física.

Progresión: es la forma en que la persona debe aumentar la sobrecarga con el fin de

promover la mejora continua de su condición física (con frecuencia denominada
sobrecarga progresiva). Se trata de un aumento gradual, bien en la frecuencia, bien en
la intensidad o bien en el tiempo, o una combinación de los tres componentes. La
progresión debe ser gradual para ser segura. Una progresión demasiado rápida puede
provocar lesiones o una fatiga innecesaria, lo que puede resultar desalentador o hacer
que la persona abandone la actividad.
La importancia de la actividad física para la salud infantojuvenil. Los beneficios de la actividad física
para niños y niñas son numerosos y se pueden clasificar, en líneas generales, en tres categorías (ver
Figura 6):
1. Los beneficios físicos, mentales y sociales para la salud durante la infancia.
2. Los beneficios para la salud derivados de la actividad física en la infancia que se transfieren a la
edad adulta.
3. El remanente conductual del hábito de práctica de la actividad física saludable
que se mantiene hasta la edad adulta.
Las Pirámides de Actividad Física de Corbin, una para niños y niñas y la otra para
adolescentes [59, 60] (ver Figuras 9 y 10) constituyen una valiosa herramienta para enseñarles
a valorar cada uno de los componentes de la condición física relacionada con la salud, así como de
la inactividad.