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GUIÃO DE LEITURA 5

Herbário
Jorge Sousa Braga
(Assírio & Alvim, 3.ª edição, janeiro de 2007)

A. O título
1. Atenta na definição da palavra que dá título à obra que vais estudar.

herbário n.m. 1 coleção de plantas secas organizadas e classificadas, geralmente para

estudo e pesquisa científica, ervário; 2 compartimento onde se guardam
estas coleções.
AA. VV., 2010. Grande Dicionário Língua Portuguesa. Porto: Porto Editora

1.1. A partir da observação da ilustração da página 2, qual te parece ser o significado

que justifica o título da obra?

1.2. Assinala as duas características que fazem do nome “herbário” um nome coletivo:

a. Está no singular. d. Está no masculino.

b. Está no plural. e. Designa um conjunto de criaturas parecidas.

c. Está no feminino. f. Designa um conjunto de seres do mesmo tipo.

B. “O Alexandre” (p. 57)

1. Lê com atenção o último poema do livro, “O Alexandre”.

2. Com a ajuda de um dicionário, assinala a opção que completa corretamente a afirmação:

“Drupa”, “glande”, “baga”, “fronde”, “bráctea”, “labelo”, “estame” e “carpelo”
são palavras que designam
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a. flores, frutos e tipos de folhas.

b. frutos, tipos de folhas e órgãos reprodutores das plantas.

c. frutos, árvores, pássaros e tipos de folhas.

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Dito e Feito, 5.º ano – Guiões de Leitura

3. Descreve, por palavras tuas, a situação apresentada no poema.

3.1. Que relação é possível estabelecer entre a figura que ilustra o poema e o título da

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obra?
3.2. Relaciona a tua resposta à questão anterior com a dedicatória da obra (p. 2).

C. O índice (p. 59)

Analisa o índice do livro, presente na página 59.

1. Além do último poema, que já exploraste, é possível, a partir dos títulos, agrupar quase
todos os restantes textos em seis conjuntos, de acordo com elementos da Natureza.

Flores • Frutos • Legumes e vegetais • Plantas • Árvores • Animais

1.1. Indica os únicos sete poemas que não se incluem em nenhum dos grupos. Consulta
um dicionário ou uma enciclopédia para compreenderes o significado das palavras
ou expressões que surgem nos títulos e que possas não conhecer.

D. “As árvores e os livros” (p. 7) “O meu caderno de folhas” (p. 18)

“O vento” (p. 42) “Folhagens” (p. 51)
1. Estes quatro poemas referem-se a folhas.
1.1. Depois de os leres com atenção, identifica em que sentido é usada a palavra
“folhas” nas diversas composições poéticas.
a. Pedaços de papel geralmente retangulares ou quadrados que constituem faces consecu-
tivas de um caderno, revista, livro, etc.
b. Pétalas.
c. Chapas delgadas de qualquer material.
d. Órgãos vegetais que se inserem no caule, nos ramos ou nas raízes, de formas muito
variadas.
e. Aquilo que se escreveu ou imprimiu em cada uma das unidades que constituem uma
revista, um jornal, um livro, etc.
f. Partes cortantes de instrumentos e armas; lâminas.

“As árvores e os livros” (p. 7)

2. Quais os elementos comuns às árvores e aos livros?

3. Explica o sentido da segunda estrofe do poema.

4. Por que razão diz o sujeito poético que “As florestas

são imensas bibliotecas”?

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Herbário 5
“O meu caderno de folhas” (p. 18)
5. Ao longo do poema, surgem diversos adjetivos que caracterizam as folhas do caderno
do sujeito poético.
5.1. Liga cada um desses adjetivos ao respetivo significado. Se precisares de ajuda, con-
sulta o dicionário.

1. lanceoladas a. muito estreitas e compridas.

2. lobadas b. finas como fios.
3. lineares c. divididas em pequenos quadrados.
4. redondas d. em forma de triângulo.
5. sagitadas e. cobertas de penugem (pelos).
6. elípticas f. com um só elemento.
7. ovalares g. em forma de espátula.
8. pilosas h. com recortes que as dividem em porções grandes e arredondadas.
9. ciliadas i. com filamentos (tiras finas).
10. filiformes j. sem linhas ou desenhos.
11. triangulares k. em forma de lança.
12. inteiriças l. em forma de elipse (curva).
13. espatuladas m. circulares.
14. lisas n. ovais.
15. quadriculadas o. em forma de seta.

6. Como certamente reparaste, as folhas podem ser de dois tipos.

6.1. Explica, por palavras tuas, por que motivo podemos afirmar que o sujeito poético
tem, então, um caderno de folhas diferente e especial.

7. Seleciona a opção que completa a frase, de acordo com o sentido do texto.

A pergunta “– Ou serão?” aparece no final do poema,
porque o sujeito poético quer que os leitores:
a. decorem todos os tipos de folhas.
b. tentem dar uma resposta à questão.
c. escrevam um poema respondendo à pergunta.
d. compreendam a sua dúvida.

“O vento” (p. 42)

8. O poema apresenta o vento com uma característica própria dos animais.
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8.1. Sublinha, na primeira frase (três primeiros versos), o verbo que a indica.
8.2. Copia mais um verso em que o vento surja a realizar outra ação típica dos seres
humanos e identifica o recurso estilístico nele presente.

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Dito e Feito, 5.º ano – Guiões de Leitura

“Folhagens” (p. 51)

9. Refere o fenómeno associado às árvores e às suas folhas que, neste poema, intriga o
sujeito poético.

E. “Raízes” (p. 26)

1. O poema “Raízes” fala de um desejo do sujeito poético.
1.1. Classifica como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações, de acordo

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V F
com o sentido do texto que acabaste de ler. Corrige as afirmações falsas.
a. O sujeito poético gostaria de poder substituir os seus pés por raízes.
b. As raízes permitir-lhe-iam ter o tamanho dos pinheiros e dos abetos.
c. Preso ao chão, cresceria direito e seguro.
d. Com as raízes, o sujeito poético poderia viver de acordo com o provérbio
“Antes dobrar que quebrar”.

1.2. Completa a frase, no teu caderno, com adjetivos do texto.

Todo o poema pode ser entendido como uma lição de vida, pois, com as árvores, cada ser
humano pode aprender a ser , e a viver à vida.

F. “Mendel” (p. 52)

1. Este poema é dedicado ao biólogo che-
co Gregor Mendel (1822-1884), que era
monge e tinha a seu cargo os jardins do
mosteiro onde vivia. Demonstrou, a partir do estudo das ervilheiras, que as característi-
cas de cada pessoa são herdadas a partir de pequenas ‘partículas’ (mais tarde chamadas
genes) dos pais. Foi, assim, o fundador da Genética, ciência que estuda a hereditarieda-
de (transmissão de características de pais para filhos).
1.1. Transcreve do texto versos que comprovem cada uma das afirmações seguintes.
a. Mendel era diferente dos outros monges.
b. Foi no contacto com as plantas que desenvolveu os seus estudos.
c. O biólogo encontrou a explicação para características dos seres vivos.

G. “A florista” (p. 53)

1. A composição poética refere a florista como “o inimigo público número um” (vv. 5-6) das
flores. Justifica essa apresentação da personagem.

2. Enumera três outras palavras em que o sufixo “-ista” permita formar, como em “floris-
ta”, nomes designativos de profissões.

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Herbário 5
H. Árvores
Nos textos seguintes, o sujeito poético fala sobre duas árvores especiais…

“A árvore da borracha” (p. 19)

1. A árvore da borracha, ou borracheira, possui grandes e espessas folhas verde-escuras.
O seu nome deve-se ao facto de dela se extrair um líquido esbranquiçado e espesso que
constitui a matéria-prima para o fabrico da borracha.

1.1. De acordo com o sujeito poético, qual a utilidade da árvore da borracha?

1.2. Refere as duas palavras associadas à ideia de “borracha” presentes no poema.

“A sequoia” (p. 28)

2. A sequoia é uma árvore originária da Califórnia, que se distingue das outras árvores
por duas marcas distintivas bem evidentes. Indica-as.

2.1. Constrói frases corretas sobre o texto, escolhendo, em cada par destacado, a
palavra adequada.

a. O poema é constituído por duas/quatro orações.

b. A segunda oração é coordenada/subordinada.

c. O sujeito da primeira oração é simples/composto.

d. O primeiro adjetivo usado no texto encontra-se no grau superlativo absoluto

analítico/sintético.

I. Flores
Certas flores merecem a atenção do sujeito poético, que as inclui no seu Herbário.

“O girassol” (p. 10)

1. Classifica a palavra “girassol” tendo em conta a sua formação.

2. Apresenta, por palavras tuas, a origem do nome desta flor.

3. Forma outras palavras a partir da mesma forma de base (sol).

“A orquídea” (p. 20)

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4. O poema fala-nos da orquídea partindo de uma comparação.

4.1. Procura apresentar uma explicação para o uso dessa figura de estilo.

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Dito e Feito, 5.º ano – Guiões de Leitura

“O malmequer” (p. 25)

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5. Seleciona a frase que completa corretamente a afirmação.
O malmequer é apresentado como um “exército” pois:
a. tem muitas folhas.
b. parece uma flor.
c. é composto por diversas flores idênticas agrupadas.
d. cresce em ramalhetes.

5.1. Transcreve todas as palavras relacionadas com “exército” utilizadas no poema.

“O amor-perfeito” (p. 38)

6. O sujeito poético afirma-nos que o amor-perfeito não é perfeito,
ou seja, não é exemplar e tem os seus defeitos.

6.1. Por que razão faz o sujeito poético tal afirmação?

“A tulipa” (p. 43)

7. Procura no dicionário o significado da palavra “turbante” e assinala a opção que com-
pleta corretamente a afirmação:
Com a palavra “turbante” o sujeito poético procura destacar:

a. a cor da tulipa.

b. o tamanho da tulipa.

c. a forma da tulipa.

d. o cheiro da tulipa.

J. Frutos

“As maçãs” (p. 47)

1. Ao longo do poema, é estabelecida uma distinção entre o tratamento dado às maçãs
no passado e no presente.

1.1. Como eram cuidados antigamente estes frutos?

1.2. Porque se utilizam aspas nas referências às maçãs do presente?

1.3. Que ideia transmite a exclamação com que termina o texto?

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Herbário 5
K. Plantas
O sujeito poético dedica poemas a algumas plantas que fazem parte do seu Herbário.

1. Certas plantas apresentadas destacam-se por possuírem características especiais; é o caso

das que se encontram registadas na coluna da esquerda do quadro seguinte.
1.1. Lê os poemas que lhes são dedicados (pp. 11, 13, 16, 17, 21, 30, 31, 35, 37 e 54) e liga cada
uma das plantas à respetiva particularidade.

1. O nenúfar a. floresce só de manhã.

2. A trepadeira b. cresce no deserto.
3. A apanha-moscas c. muda de cor ao longo do dia.
4. A alfazema d. fecha as folhas durante a noite.
5. A sensitiva e. possui seiva vermelha.
6. O baobá f. come insetos.
7. A maranta g. encolhe-se quando é tocada.
8. A Welwitshia mirabilis h. dá flores antes de ter folhas.
9. A sanguinária i. sobe continuamente.
10. A magnólia j. possui um aroma agradável.

“As patas de cavalo” (p. 9) “A espada de S. Jorge” (p. 39)

2. Outras plantas devem o seu nome à forma curiosa das suas folhas.
2.1. Observa com atenção as fotografias (A e B) e associa cada uma delas à planta des-
crita nos poemas “As patas de cavalo” (p. 9) e “A espada de S. Jorge” (p. 39).

A B

2.2. Justifica a tua opção, confirmando-a com passagens dos textos.

“A samambaia” (p. 12)

3. A samambaia é também conhecida no nosso país como feto, planta formada por folhas
recortadas em filamentos pontiagudos.
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3.1. O poema começa com um jogo com palavras homónimas.

3.1.1. Identifica-as e distingue-as quanto ao seu significado.
3.2. Reescreve no discurso indireto a primeira fala da segunda estrofe.

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Dito e Feito, 5.º ano – Guiões de Leitura

“A lúcia-lima” (p. 15)

4. Ao longo das três quadras que constituem o poema, o sujeito poético apresenta a lúcia-

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-lima, destacando as suas diferenças e semelhanças em relação aos animais.
4.1. Identifica duas dessas semelhanças e duas diferenças.
4.2. Tal como os animais, a lúcia-lima pode ser ferida.
4.2.1. Que tratamento recomenda o sujeito poético, nesse caso?

“A abecedária” (p. 29)

5. A planta de que fala esta sétima desperta a atenção do sujeito poético por ter um
nome curioso…
5.1. Por que razão pensou o sujeito poético que o nome desta planta se referia a “mais
vogais e consoantes” para “saber de cor”?
5.2. Quais são as duas características que a distinguem das outras plantas?
5.3. O nome desta planta parece constituir o feminino de ‘abecedário’. Contudo, as pala-
vras, apesar de muito parecidas, terminam numa vogal diferente e referem realida-
des distintas. O mesmo acontece com outros pares de palavras na língua portuguesa.
5.3.1. Descobre, nesta sopa de letras, dezassete palavras terminadas em -a, que,
embora se assemelhem a outras terminadas em -o, não constituem o seu
feminino e regista-as no teu caderno diário. As palavras podem estar na
horizontal ou na vertical e, algumas, invertidas.

a b c d e f g h i j
1 A V C I G A R R A X
2 G B Q U Z B O T E Q
3 E A T E S O U R A U
4 R R E Ç O L I N H A
5 P D S U E A J H N F
6 E A T D R X O Ç A P
7 X U A L A G V I B A
8 O Q U J Z F N H E N
9 S N P O R T A C J H
10 I X E M P E Z A C A
11 N F A T A R P V I L
12 A I S B T R O A T E
13 L V C A S A D L P V
14 I S O T O N I A X O
15 B X R U P G O L A N

5.4. Integra dois dos “falsos pares” em frases que evidenciem o seu significado.

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Herbário 5
“O dente-de-leão” (p. 32)
6. Apesar de possuir um nome estranho e que soa a animal, o dente-de-leão é uma planta
que merece destaque no Herbário.
6.1. Tenta encontrar uma imagem de um dente-de-leão e, a partir dela, explica por
que razão se diz no poema que estas plantas não são “imóveis” e viajam de “para-
quedas”.

“A balsamina” (p. 34)

7. Por causa da forma das suas folhas, a balsamina é referida num
poema que se desenvolve a partir de uma comparação.
7.1. Quais os dois elementos comparados?

7.2. Que características da balsamina justificarão essa aproximação?

7.3. Menciona quatro palavras da família do verbo “aterrar”.

“Variação com glicínias” (p. 36)

8. As glicínias são plantas trepadeiras que dão flores azuis ou lilases, também conhecidas
pelo mesmo nome.
8.1. Assinala a única afirmação verdadeira em relação à estrutura formal do texto:

a. O poema é composto por um único verso.

b. Existe apenas rima cruzada.

c. A estrofe pode designar-se por quintilha.

d. Dois dos versos da composição são soltos ou brancos.

8.2. Forma o plural de “corrimão”.

“As chagas” (p. 40) “A erva daninha” (p. 48)

9. As chagas, também chamadas de capuchinhas, são plantas trepadeiras invasoras dos
jardins. A erva daninha é conhecida por destruir a restante vegetação que existe no
mesmo espaço.
9.1. Quais são as soluções referidas nos poemas para eliminar estas plantas indesejadas?

9.1.1. Parecem-te habituais? Porquê?

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Dito e Feito, 5.º ano – Guiões de Leitura

“A avenca” (p. 55)

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10. O poema descreve uma situação em que participam várias
figuras, para além da planta que dá nome ao texto.
10.1. Enumera-as.
10.2. Assinala os dois adjetivos que, na tua opinião, melhor
descrevem o ambiente apresentado.
a. quente b. húmido c. calmo d. ruidoso e. abafado f. agitado g. desagradável
10.2.1. Transcreve os versos que confirmam a tua seleção.

L. Legumes e vegetais
Numa obra que aborda o mundo vegetal, não poderiam faltar poemas sobre legumes.

“O cogumelo” (p. 14) “O feijoeiro” (p. 44)

“As couves” (p. 33) “A abóbora” (p. 56)
1. Explica, por palavras tuas, de que fala cada um dos poemas.

“O nabo” (p. 41)

2. Este poema conta uma pequena história.
2.1. Transcreve:
a. o nome que identifica a personagem principal.
b. a forma verbal que indica a ação praticada pela protagonista.
c. a expressão que situa os acontecimentos no tempo.

M. Animais
O sujeito poético seleciona três animais e dedica-lhes, também, pequenas composições
poéticas.

“A abelha” (p. 22) “O beija-flor” (p. 24) “A lagarta mineira” (p. 50)
1. Depois de leres atentamente os textos, completa a frase:
Numa obra sobre o reino vegetal, surgem poemas dedicados
a três pequenos animais, porque estes bichos…

N. Conclusão
1. Após o estudo da obra, reflete e elabora um pequeno texto no qual refiras aquilo que
de mais curioso aprendeste com a leitura das composições poéticas do livro.

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