LENGUAJE

Características del lenguaje

El lenguaje es un sistema en donde los elementos se relacionan entre sí. El
lenguaje esta compuestos por diferentes componentes.
Componentes del lenguaje
1. Componente FONOLÓGICO.
2. Componente MORFOLÓGICO.
3. Componente SINTÁCTICO.
4. Componente SEMÁNTICO.
5. Componente PRAGMÁTICO.
Estos componentes, a su vez se agrupan en 3 dimensiones.
Dimensiones del lenguaje
1. FORMA: Fonológico+Morfológico+Sintáctico.
2. CONTENIDO: Semántico.
3. USO: Pragmático.

HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS
Capacidad de un sujeto de reflexionar y manipular los distintos componentes
del lenguaje (fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático).
Es un proceso de reflexión sobre la propia lengua. “Meta” significa tomar
conciencia de la información, proceso que ocurre de manera automática.
Tipos
1. Conciencia Morfosintáctica: Calidad de redacción.
2. Conciencia Semántica: Comprensión.
3. Conciencia Pragmática: Comprensión.
4. Conciencia Fonológica: Relación fonema-grafema.
Habilidad Metafonológica.
La conciencia que el individuo tiene de que las palabras están constituidas
por unidades fonológicas menores, la sílaba y el fonema, permitiendo
manipularlas dentro de la palabra.
Conciencia Fonológica.
La conciencia fonológica es la habilidad cognitiva que permite identificar y
manipular los segmentos de la palabra hablada, es decir, las sílabas y los
fonemas que la constituyen.
La conciencia fonológica forma parte del procesamiento fonológico, es decir,
aquellas operaciones mentales que hacen uso de información fonológica o
sonora cuando se procesa el lenguaje oral y escrito. Además de la conciencia
fonológica, el procesamiento fonológico incluye a la memoria fonológica y al
grado de acceso o recuperación de la información fonológica de la memoria a
largo plazo; estas tres destrezas influyen en la capacidad, mayor o menor,
que tiene cada ser humano para adquirir la lectura.
A los 4 años los niños pueden hacer juicio sobre las sílabas; a los 5, reconocen
unidades de menor tamaño; y a los 6 a 7 años, pueden reflexionar sobre
todas y cada una de las unidades más pequeñas.

CONCIENCIA FONOLÓGICA
Es un tipo de Habilidad Metalingüística. Consiste en la capacidad de
manipular los sonidos del lenguaje, es decir, de las palabras, sílabas y
fonemas.
La conciencia fonología se centra en el componente fonológico del lenguaje
(en lo relativo al fonema y silaba) esto va a permitir que el niño sea capaz de
identificar, manipular y reflexionar las distintas unidades fonológicas de una
palabra, es decir, que una palabra está compuesta o la puede descomponer
en por silabas y fonemas.
Tipos de conciencia fonológica
1. Conciencia LEXICAL: 3 a 4 años
Toma de conciencia que las frases u oraciones están compuestas por
palabras.
Ejemplo de una actividad o tarea:
 De acuerdo a la duración acústica de las palabras (largas o
cortas). ¿Qué palabras es más larga?
 Segmentar frases u oraciones. ¿Cuántas palabras hay en…?
 Eliminación de palabras dentro de una frase u oración.
 Separación de palabras compuestas. ¿Cuántas palabras hay en la
palabra LAVAPLATOS?

2. Conciencia fonológica de la SÍLABA (conciencia silábica): 4 a 5 años

Toma de conciencia que las palabras están compuestas por sílabas.
Silaba: Es una unidad en español que está compuesta con una vocal
que actúa como núcleo. Unidad de segmentación que aparece y se
desarrolla durante la etapa PRE-ESCOLAR, ya en esta etapa los niños ya
pueden trabajar la conciencia silábica.
Jerarquización de trabajo:
1. Segmentación de palabras en sus respectivas sílabas.
Complejidad: BISILABAS, TRISILABAS, POLISILABAS, MONOSILABAS.
2. Reconocimiento de silabas finales e iniciales.
3. Inversión silábica de palabras bisilábicas.
3. Conciencia fonológica del fonema (conciencia fonémica): 5 a 6 años
Toma de conciencia que las sílabas están compuestas por fonemas.
Fonema: Mínima unidad fonológica capaz de segmentar y se
caracteriza porque al conmutarla por otra produce cambio de
significado, se consolida en la etapa ESCOLAR. Debido a lo difícil que
resulta segmentar en fonemas se necesita la decodificación
(identificación de la palabra escrita) para poder consolidar el
 aprendizaje de la conciencia fonémica, requiere de la decodificación
para su desarrollo.
La conciencia fonémica favorece el aprendizaje de la decodificación o
de la identificación de las palabras escritas, porque la decodificación
supone la relación entre fonema-grafema (sonido-letra) de manera
que el niño ya sepa segmentar los distintos componentes fonológicos
de una palabra.
La conciencia fonológica es un predictor fundamental de la decodificación o
identificación de la palabra escrita en los niños.
Tareas:

Conciencia silábica Conciencia fonémica

4-5 años 6 años
1. Segmentación silábica: Tarea más 1. Comparación de fonemas: Tareas
fácil para esta edad. que efectúan con un mayor %.
2. Reconocimiento de silaba final 2. Aislar fonemas: Tareas que
3. Reconocimiento inicial efectúan con un mayor %.
4. Inversión silábica: Tarea más difícil 3. Omitir fonemas
para esta edad 4. Sintetizar fonemas
5. Segmentar fonemas: Tareas que
efectúan con un menor %.

Cuál es la relación entre Conciencia Fonológica y la Lecto-escritura.

La importancia de la conciencia fonológica radica en su relación con el
aprendizaje de la lecto-escritura.
La conciencia fonémica está directamente vinculada con el aprendizaje de la
lectoescritura.
El desarrollo de la conciencia fonológica es un requisito previo para iniciar el
aprendizaje lector.
La conciencia fonémica permite comprender que los fonemas están
representados en grafemas y la manera que esta representación se
manifiesta en palabras, cumpliendo un rol en el aprendizaje de la
decodificación lectora. Los niños que se encuentran en esta etapa
incrementan su conocimiento y manejo de los fonemas a medida que
aumenta su habilidad lectora, esto se da gracias al método fónico de
aprendizaje que se sustenta en la identificación de grafemas como medio
para acceder al contenido del texto y en la relación sonido/símbolo.

Relación entre conciencia fonológica y TEL

Los niños con TEL expresivo que presentan alteraciones en el desarrollo de la
conciencia fonológica, podrían presentar un déficit en el conocimiento del
lenguaje escrito lo que dificultaría su proceso de adquisición de la lecto-
escritura al ingresar al sistema de enseñanza formal.
Los niños con trastorno fonológico presentan un rendimiento menor en los
ítems de reconocimiento de sílaba inicial, inversión de palabras y síntesis
fonémica, que el grupo de niños sin TEL

Bonus trac
Mientras va tomando conciencia del lenguaje, el niño se le va desarrollando
las HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS, y esto se debe a la METACOGNICIÓN.
Metacognición
Habilidades Metalingüísticas
Habilidad Metafonológica
 Conciencia Fonológica
Procesamiento Fonológico
- Conciencia Fonológica
- Memoria Fonológica
- Grado de acceso o recuperación de la información fonológica de la
memoria