Eje 2: En perspectiva del Realismo Pedagógico Tomista, ¿qué educar?

Objetivo: Ofrecer una reflexión que sirva para repensar y ubicar las cuestiones decisivas de la
práctica pedagógica desde una perspectiva realista, humana y ética.

Intencionalidad pedagógica: Comprender las implicaciones epistemológicas y axiológicas del

pensamiento de Santo Tomás, con el fin de aplicarlas a la práctica educativa desde el Realismo
Pedagógico Tomista

1. Foro de Presentación
 La sociedad contemporánea con sus vertiginosos cambios a nivel social, económico, ambiental y cultural
provee la necesidad de asumir nuevos retos que generan mayor preparación y responsabilidad por parte
de la educación.

Esta situación genera interrogantes en los que hoy se llaman educadores ¿Cuál es el papel de la
educación en la sociedad contemporánea? ¿El contenido de la educación es preparar para la vida
laboral? ¿Qué se educa, qué es educable y qué es educación? ¿Cuál es el papel de la moral y las
emociones en la educación actual? ¿Qué es eso de formación integral?

Sí ya hemos visto que la persona es el centro de la acción educativa, si entendemos que la persona es un
ser concreto, educable, que busca la verdad y el bien; entonces es necesario repensar el contenido de la
educación en el proceso de autorrealización y plenitud.

Estimado maestro, según lo antes dicho, ¿Por qué se considera un educador?

2. Foro de reflexión. Educar en la época de la posverdad
 En la sociedad actual donde los políticos mienten, las autoridades mienten, los periódicos
mienten, los profesionales mienten, nos preguntamos ¿La educación miente? ¿La educación nos
enseña a mentir?

Ejemplos de un mundo mentiroso tenemos por doquier, pero es tal vez la imagen de Lance
Armstrong confesando su engaño la iconografía más diciente de la llamada posverdad. El ciclista
estadounidense confesó abiertamente que consumió sustancias prohibidas durante la mayor
parte de su carrera. Sin embargo, lo importante de analizar no es su confesión sino la
justificación que hace de su engaño “No hice trampas, en ese momento no, era como jugar en
igualdad de condiciones” “se trataba de ganar a cualquier precio. Cuando me diagnosticaron (el
cáncer) estaba dispuesto a hacer cualquier cosa para sobrevivir. Tomé esa misma actitud – ganar
a cualquier precio – en el ciclismo.”. Estas frases denotan una sociedad con tintes surrealistas,
sociedad liquida, sin valores, matrimonios prematuros, numerosos divorcios, hambre, miseria,
vicios y una juventud que se aburre y que no sueña, la cual esta presta a cualquier cosa, a lo pero
o a lo mejor, con tal de salir de allí.

Esta sociedad diluye la verdad, le quita sus vestiduras y se las da a la mentira, a la falsedad, a la
justificación del mal actuar por un beneficio mayor, oímos frases como “Que robe pero que robe
poquito” “si no se lo roba usted se lo roba otro”, lo dirá Antanas Mockus, vivimos en la cultura
del “Todo Vale”,

Entonces, en ese todo vale, ¿Cuál es el papel de la educación? ¿Cómo se debe educar para evitar
estas realidades? ¿Cómo desde los contenidos de mi clase educo en la integralidad? ¿La verdad
es relativa? ¿Qué pasa cuando adopto la mentira como verdad? ¿Qué pasa cuando educo solo
para el lucro?

Estimados y estimadas colegas ¿será que estamos presentando los contenidos temáticos sin que
estos digan algo a la vida, a la honestidad, la dignidad, el respeto, a la ecología? ¿Hay algo que hacer?
Temática 1. ¿Qué es educar para Santo Tomás de Aquino?

Actividad 1.

Lee el texto guía sobre ¿QUÉ EDUCAR? DESDE LA PERSPECTIVA DE TOMAS DE AQUINO. y a partir
de su comprensión (discusión), establezca una lectura crítica al discurso del profesor John Taylor
Gatto y al vídeo fragmento “El dictador” de Charles Chaplin. Desarrolle la siguiente matriz.

https://www.canva.com/design/DAC6WePVKuM/vaQaRPM182IPlcMOVQvNLA/view?utm_content
=DAC6WePVKuM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

https://www.youtube.com/watch?v=3cFTJ9q5ztk126

Conceptos Análisis auto-crítico

Epistemología
La episteme refiere a la forma como
conocemos y qué conocemos de la realidad. se
encarga de estudiar el problema del
conocimiento, no desde un conocimiento
específico (disciplina) sino desde cómo se
conoce la realidad.

En ese orden de ideas, desde su posición de

maestro que posee un saber y una práctica
pedagógica, conteste ¿En qué consiste
desarrollar un contenido temático en una
clase?
Educación
Sí asumimos que la educación es un proceso
que va más allá de la escolarización y permite
establecer los principios de sociabilidad,
autonomía, justicia, verdad y virtud,
pregúntese ¿Qué fin tiene educar?
Pedagogía
La reflexión sobre la educación es llamada
pedagogía, es el saber sobre el educar, es más
que una transmisión de saberes, se posiciona
como una apuesta social por entender la
educación. En este sentido ¿Cuál es su apuesta
pedagógica?
Enseñanza
La entendemos como un aspecto concreto del
quehacer educativo, tiene que ver con los
conceptos anteriores, ya que es a través de la
 enseñanza como se ordena el acto educativo.
Sin embargo, no hay que confundirlo con
acción sin reflexión; por el contrario, es la
puesta del saber pedagógico, por el fenómeno
educativo. En ese sentido, estimado colega
¿Todo es enseñable o se enseña de todo?
¿Qué piensa de los currículos ocultos? ¿Dónde
aprenden los estudiantes hoy?
Didáctica
La didáctica responde al cómo, es a la
enseñanza lo que la pedagogía es a la
educación, es la práctica con sentido de lo que
pensamos educar, refiere a los medios y
mediaciones. Entonces, maestro usted ¿Cómo
enseña?

Lecturas complementarias:

Ahora, con las respuestas que dio como base de reflexión ante su realidad, desarrolle la lectura
Ideario educativo tomista del profesor Eudoro Rodríguez Albarracín y establezca ese paralelo entre
su epistemología personal sobre qué educar y el Modelo Educativo de la Universidad Santo Tomas
y desarrolle las actividades evaluativas del módulo.

Enlace lecturas
Actividad 2

Lea los textos “La filosofía de la educación como saber filosófico” de Enrique Martínez y “Las
potencias y facultades humanas según la antropología tomasiana” de Domingo Basso, a partir de la
comprensión (discusión) establezca una mirada crítica a la caricatura de Quino sobre la educación;
constátela con la frase de Aristóteles desarrolle la siguiente matriz (retome lo aprendido y
aprehendido en el tema sobre: La antropología y la educación)

Análisis de mi Realidad pedagógica

2. Fortalecimiento de facultades intelectuales (diferencias entre comprender y pensar)
¿Reconozco la importancia que tienen los contenidos que enseño en la formación de facultades
intelectuales en mis estudiantes?
¿Cómo? ¿Qué puedo hacer para mejorarlo?

1. Fortalecimiento de facultades sensitivas (Corporeidad, sentidos, imaginación memoria,

estimación)
¿Desarrollo espacios de construcción dialógica, de vínculo emocional, de encuentro, de
participación en el que las facultades sensitivas permitan una mayor y mejor aprehensión de los
contenidos en mis estudiantes?
¿Cómo? ¿Qué puedo hacer para mejorarlo?
 3. Fortalecimiento de facultades volitivas (Voluntad)
¿Promuevo la participación, la reflexión, la práctica reflexiva, el pensamiento crítico, la acción y
la transformación desde las facultades volitivas en mis estudiantes?
¿Cómo? ¿Qué puedo hacer para mejorarlo?

Enlace de Lecturas

http://www.hottopos.com/mirand13/enrique.htm

http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/revistas/potencias-facultades-humanas-basso.pdf
 Temática 2. El propósito de la educación en el realismo pedagógico tomista

Actividad 3.

Según las lecturas “Educar en la verdad” de Enrique Martínez y “Tras la virtud” de MacIntyre,
observe los siguientes videos La Historia de las Cosas y El nuevo contrato social y responda la matriz
que se propone a continuación

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1284&v=ykfp1WvVqAY

https://www.youtube.com/watch?v=FDUxyhjK_fo

Lecturas:

https://issuu.com/edgaroswaldopinedamartinez/docs/tras_la_virtud_-_macintyre_santo_to

http://www.hottopos.com/mirand13/enrique2.htm

De acuerdo con la lectura del texto guía, las lecturas soporte y la observación de los vídeos,
deduzca cuales son las acciones que usted emprende desde su práctica pedagógica en referencia
a los principios del Realismo pedagógico tomista
Realismo pedagógico Tomista Concepciones implícitas y explicitas a mi
práctica pedagógica
Educar en la Verdad
Educar en la Virtud
Educar en la Prudencia
Educar en la Palabra Humana

Actividad 4.

Aquí se ha expuesto la vigencia del pensamiento educativo de Santo Tomás, hoy está más vigente
dados los retos que la sociedad actual plantea a la educación. La educación integral viene siendo
reclamada desde muchas voces. Es así, que según Carlos Fuentes “A mayor adelanto técnico menor
adelanto moral en el siglo XXI”.

En este sentido, en el año 2010 durante la Cátedra del Taller de Procesamiento de Datos de la
Universidad de Buenos Aires y el Seminario Integración y Producción de la Universidad Nacional de
Rosario, a cargo de los maestros Alejandro Piscitelli y Marcelo de La Torre se redactaron dieciocho
postulados que se convirtieron en lo que hoy conocemos como: El manifiesto edupunk y podemos
decir sin equivocarnos, que, en la actualidad, No hay nada más edupunk que el Realismo Pedagógico
Tomista
En este sentido, estimado profesor realice las siguientes lecturas:

 Formación en perspectiva prudencial. José Arturo Restrepo Restrepo

 Educar la palabra Humana de Enrique Martínez

Enlaces lecturas

 PDF Restrepo-Restrepo
 http://www.hottopos.com/mirand12/enrique.htm

Y en un proceso de analogía con el manifiesto punk

Construya su propio manifiesto educativo que permita identificar los principios del Realismo
Pedagógico Tomista y compártalo en este módulo