Cuadenos de Matematicas 2 Básico Diarioeducacion Blog PDF

Apoyo compartido
Matemática
Período 1
CUADERNO DE TRABAJO
2º
BÁSICO
Guía Didáctica Matemática 2º Básico, Período 1
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA

División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Autor
Equipo Matemática – Nivel de Educación Básica MINEDUC
Impresión
xxxxxxxxxxxxxxx
Marzo - Abril 2013
Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribución Gratuita
CLASE 1
Actividades
¿Cuántos lápices hay?

Expresa la cantidad usando las
tarjetas numéricas.
Respuesta: Hay .............. lápices.
Cuaderno de trabajo - Período 1 - Matemática - 2° Básico

2
Andrea tiene estas monedas ¿Cuánto dinero tiene ahorrado?

ahorradas: Expresa la cantidad con las tarjetas
numéricas y completa:
Andrea tiene ahorrado $ ...............
¿Cuántas guindas hay?
Respuesta: Hay .............. guindas.
1
4
20 e s
c
Diego tiene esta caja llena de lápices lápi
y además algunos sueltos.
¿Cuántos lápices tiene Diego?
Respuesta:
Diego tiene .............. lápices.
5
¿Cuántos cubos hay?
Respuesta: Hay .............. cubos.
6
Calcula:
10 + 5 = 20 + 6 = 30 + 4 =
30 + 7 = 40 + 1 = 40 + 9 =
2
CLASE 2
Actividades
¿Cuántas frutillas hay?
Respuesta: Hay .............. frutillas.

2
¿Cuánto dinero hay?
Respuesta: Hay $ ...............
¿Cuántos palitos hay?
Respuesta: Hay 0 + palitos. En total hay .............. palitos.

3
4
¿Cuántos lápices hay?
7
8
Respuesta: Hay 0 + lápices. En total hay .............. lápices.

Respuesta: Hay $ ...............
4
CLASE 3
Actividades
Dibuja 23 guindas.

2
Valentina compra un damasco que cuesta $48 para su colación.

¿Con cuáles de estas monedas puede pagar sin recibir vuelto?
Márcalas con una cruz.
5
3
Nicolás, Tiare, Diego y Andrea juegan al tiro al blanco

con dardos que dejan marcas en el disco. 1 punto
Ganan 1 punto si el dardo cae en el sector verde. 10 puntos

Ganan 10 puntos si el dardo cae en el sector blanco.
¿Cuántos puntos ganó cada niño?
Nicolás ganó .............. puntos. Tiare ganó .............. puntos.

Dibuja las marcas que dejaron los dardos que cada niño tiró.
Diego ganó 43 puntos. Andrea ganó 43 puntos.
Escribe los números descompuestos en forma aditiva.
48 = 0 +
43 = 0 +
31 = 0 +
6
CLASE 4
Actividades
¿Cuántos palitos hay? Completa las tarjetas numéricas que

te permitan escribir la cantidad:
Escribe la cantidad en números:

Hay .............. palitos.

Escribe la cantidad en palabras:
Hay
......................................................................... palitos.
Escribe de 1 en 1 los números desde el 50 al 60:
Tenía 60 bolitas.
Andrea Jugué y gané 8. ¿Cuántas bolitas tiene ahora Andrea?
Tiene .............. bolitas.
Explica usando tus tarjetas numéricas.
Escribe de 1 en 1 los números desde el 60 al 70:
7
3
Tiare tiene todas estas monedas en

su monedero.
Completa:
Tiare tiene en su monedero $ ............. .
Explica usando tus tarjetas numéricas.
4
Completa cada adición e inventa un problema que se resuelva con ellas.
80 + 4 = ............. 90 + 3 = .............
Di en voz alta de 1 en 1 los números desde el 53 hasta el 61 y escríbelos aquí:
Di en voz alta de 2 en 2 los números desde el 56 hasta al 68 y escríbelos aquí:
Di en voz alta de 2 en 2 los números desde el 64 hasta el 56 y escríbelos aquí:
8
CLASE 5
Actividades

Escribe la cantidad en palabras:
Hay ......................................................................... cubos.
¿Cuántos palitos hay?
Respuesta: Hay + palitos. En total hay .............. palitos.
9
3

50
CUBO
S AP
ILAB
LES
4
Una moneda de
equivale a
Hay $ ............. . Hay $ ............. .
Hay $ ............. . Hay $ ............. .

10
CLASE 6
Actividades
Pinta 64 de estos cubos:

2
Andrea tiene estas monedas.
Marca con una cruz la menor cantidad de monedas con las que Andrea puede
pagar un pan que cuesta $75, sin recibir vuelto.
Completa las tarjetas numéricas que permiten formar los números:
79 83 91
0 0 0
79 = ............. + ............. 83 = ............. + ............. 91 = ............. + .............

11
4
Diego tiene estas monedas:
¿Con qué monedas puede pagar una manzana que cuesta $72?
Completa la tabla con otras formas de pagar:
Monedas de $10 Monedas de $1
7 2
Diego tiene estas monedas:
¿Con qué monedas puede pagar una manzana que cuesta $72?
Completa la tabla con otras formas de pagar:
Monedas de $50 Monedas de $10 Monedas de $1
12
CLASE 7
Actividades
Marca con una cruz donde hay más lápices:

2
Marca con una cruz donde hay más dinero:
Marca con una cruz al niño o a la niña que ahorró más dinero:
Ahorré estas monedas. Ahorré $35.
13
4
Marca con una cruz donde hay menos cubitos:
5
Marca al niño que ha ahorrado más dinero:
Ahorré $48. Ahorré $44.
Tiare tiene 37 cubos y Kiano 32.

¿Quién crees que tiene más cubos? ..........................................
Verifica dibujando cubos:
14
CLASE 8
Actividades
Marca con una cruz donde hay más palitos:

2
Marca con una cruz el niño que tiene más palitos:
Valentina tiene .............. palitos. Diego tiene .............. palitos.
Marca con una cruz el niño que tiene más dinero ahorrado:
Nicolás tiene $ .............. . Tiare tiene $ .............. .
15
4
Marca con una cruz al niño o a la niña que tiene más dinero:
Tengo $28.
Tengo estas monedas.
5
Marca con una cruz al niño o a la niña que tiene más dinero:
Tengo estas monedas.

Tengo $35.
Pablo tiene 37 cubos y Andrea 41.

¿Quién crees que tiene más cubos? ..........................................
Dibuja cubos para verificar la respuesta.
16
CLASE 9
Actividades

2
Marca con una cruz donde hay más dinero:
17
4
Marca con una cruz la niña que tiene más cubos:
Tengo 76 cubos. Tengo 91 cubos.
Explica tu respuesta dibujando los cubos:
76 cubos 91 cubos
A la colección con más objetos o mayor cantidad

de dinero se le asocia el número mayor.
53 cubos. 37 cubos.
53 pesos. 37 pesos.
53 es m ayo r que 37.

18
CLASE 10
Actividades
Marca con una cruz donde hay menos palitos:

2
Marca con una cruz donde hay menos dinero:
Marca con una cruz donde hay menos cubos:
19
4
Pablo y Valentina juegan al tiro al blanco. 10 puntos

¿Quién necesita practicar más?
1 punto
Pablo obtuvo .............. puntos. Valentina obtuvo .............. puntos.
A la colección con menos objetos o menor cantidad

de dinero se le asocia el número menor.
51 cubos. 58 cubos.
51 pesos. 58 pesos.
51 es m en o r que 58.
Pinta el número menor en cada caso y explica tu respuesta:
7 29 87 79 70 60 24 59
20
CLASE 11
Actividades
¿Qué niño ahorró más dinero?
Valentina ahorró $ .............. . Diego ahorró $ .............. .

Nicolás ahorró $ .............. . Tiare ahorró $ .............. .
Respuesta: ..................................... ahorró más que los otros niños.
En cada caso pinta el número mayor:
34 37 71 94 82 89
Pinta los números mayores que 37 y menores que 60:
75 99 54 40
9 46 59 60 23
Explica oralmente tu procedimiento.
21
4
Desafío
Q uiero comer un plátano que cuesta $68.

Yo tengo solo monedas de $10 y no me alcanzan para comprarlo.
Podría hacerlo si me regalaras una moneda de $10.
¿Cuánto dinero tengo?
Respuesta: Tiene $ .............. .
5
Vamos a comprar un Tengo solo monedas Yo tengo una moneda

chocolate que cuesta de $10 y no me de $10 más que tú y sí
$85. alcanzan. puedo comprarlo.
¿Cuánto dinero tiene cada niño?
El niño tiene $ .............. . La niña tiene $ .............. .
22
CLASE 12
Actividades
En el informe anual del taller ecológico de una escuela se entregan los

resultados de la recolección de objetos reciclables:
Cursos Botellas de vidrio ¿Qué cursos reunieron mayor cantidad de

botellas de vidrio? Explica.
1° y 2° 29
3° y 4° 49
5° y 6° 34
Cursos Papel (kilos)

¿Qué cursos reunieron la menor cantidad de

papel? Justifica.
1° y 2° 47
3° y 4° 45
5° y 6° 38
Cursos Botellas plásticas

¿Qué cursos reunieron la mayor cantidad de
botellas plásticas? Explica.
1° y 2° 31
3° y 4° 24
5° y 6° 39
En la casa Pablo se hizo un estudio sobre el consumo de agua potable diario.

Se obtuvo la siguiente información sobre el total de agua consumida:
Uso Consumo en litros

¿En qué actividad se consumió
más agua?
Lavado de vajilla 45
Preparación de alimentos 27
Lavado de ropa 37
Riego 48
Otros usos 32
23
3
Matías realizó el control veterinario anual de sus perros. En la siguiente tabla

se registró la información:
Perro Edad Peso

¿Cuál animal pesó más?
Fede 15 años 26 kilos

Fito 8 años 14 kilos
Perla 12 años 28 kilos ¿Cuál es el más joven?
Dingo 7 años 18 kilos
4
La señora Luisa, dueña de una amasandería, resumió en la siguiente tabla la

cantidad de pan que vendió a sus vecinos en un día:
Tipo de pan Cantidad consumida (en kilos) ¿Qué tipo de pan se

consumió más?
Marraqueta 38
Pan especial 15
Pan amasado 33
¿Qué tipo de pan se
Hallullas 14
consumió menos?
Según Censo 2002 en la mayoría de las siguientes regiones del país se registró
más varones que mujeres alacalufes:
Región 1a 2a 3a 4a 5a 6a 7a 8a 9a
¿En que región hubo
menor cantidad de
Varones 35 29 18 21 75 33 35 72 50 varones que de mujeres
Mujeres 31 23 14 16 55 25 23 48 60 alacalufes en 2002?
24
CLASE 13
Actividades
Nicolás, Diego y Tiare juegan al tiro al blanco. 1 punto
10 puntos
Aquí tienes las marcas que dejaron los dardos que

lanzaron (algunos cayeron fuera de los discos).

Nicolás hizo .............. Diego hizo .............. Tiare hizo ..............
puntos. puntos. puntos.
Completa la tabla con los

Puesto Nombre
nombres de los niños(as):
Primer lugar
Segundo lugar
Tercer lugar
Ahora compitieron Diego, Valentina y Andrea, que obtuvieron la siguiente

puntuación:
Niño(a) Diego Valentina Andrea
Puntaje 71 72 89
Completa la tabla con los nombres de los niños según corresponda:
Lugar Primer lugar Segundo lugar Tercer lugar

Niño(a)
25
3
Ordena de menor a mayor los siguientes números: 75, 8 y 49.
Respuesta:
Ordena de mayor a menor los siguientes números: 67, 82 y 63.
Respuesta:
4
Completa la tabla:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 20
21 22 23 24 25 27 28 29 30
33 34 35 38 39 40
41 42 43 44 45 47 48 49 50
51 53 54 55 56 57 58 59
62 65 66 67 68 69 70
71 73 74 75 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 96 97 98 99 100
26
CLASE 14
Actividades
En el control veterinario de
Animal Peso
las mascotas de la familia de
Cordero 49 kilos
Diego se registraron sus pesos
Gallo 3 kilos
para determinar las dosis de
medicamentos. Perro 12 kilos
Conejo 2 kilos
Escribe los nombres de los animales ordenados de izquierda

a derecha, desde el que pesa menos al que pesa más.

Respuesta:
Los siguientes números están ordenados de menor a mayor.
13 47 56 73
Completa el lugar vacío con uno de los siguientes números: 54 – 30 – 65.
Los siguientes números están ordenados de mayor a menor.
77 68 57 44
Según Miguel, de los números 69 – 67 – 56, el que debe ir en el casillero vacío
es el 69 porque le sigue a 68.
¿Estás de acuerdo con Miguel? Explica.
27
4
Los siguientes números están ordenados de mayor a menor.
77 68 57 44
Completa el lugar vacío con uno de los siguientes números: 71 – 63 – 49.

¿Podría ir otro número de los dados?
Aquí hay 10 cubitos. Sin contar, estima cuántos hay aquí.

Respuesta: Estimo que hay .............. cubitos.
Cuenta los cubitos para verificar tu estimación.
Actividad grupal
Recibieron un mazo con 10 cartas.
Estimen cuantas cartas tiene el mazo que muestra la profesora.
Estimamos que el mazo tiene .............. cartas.

Verifiquen la estimación de su grupo contando las cartas junto a todo el curso.
28
CLASE 15
Actividades
1
Calcula mentalmente y anota el resultado:
6+1= 6–1= 8+1= 8–1=
9+1= 9–1= 2+3= 3+2=
5–2= 5–3= 2+7= 3+6=
5+4= 4+5= 9–5= 9–4=
4+4= 3+3=

2
En la siguiente secuencia hay un error. Descúbrelo, explica en qué consiste y

corrígelo.
66 68 70 71 74 76 78
En la siguiente secuencia hay un error.
30 35 45 50 55 60 65
Explica en qué consiste y escribe correctamente la secuencia:
Nicolás tenía estos cubos.
Andrea le prestó ¿Cuántos cubos tiene

otros 20. ahora Nicolás?
29
4
Calcula:
9+4= 9+7= 8+3=
8+6= 7+4= 7+6=
Andrea hará un collar

con todas sus cuentas:
tiene 50 verdes y 9 de
color amarillo.
¿Cuántas cuentas
tendrá el collar?
Respuesta:
Nicolás tiene 80 bolitas.
Juega con Tiare y gana ¿Cuántas bolitas tiene

otras 7 bolitas. ahora Nicolás?
Respuesta:
30
CLASE 16
Actividades
1
Calcula mentalmente y anota el resultado. Realiza los ejercicios por fila.
6+2= 8–6= 8–2= 5+4= 9–5= 9–4=
2+7= 9–2= 9–7= 4+3= 7–4= 7–3=
3+5= 8–3= 8–5= 1+6= 7–1= 7–6=

2
Calcula mentalmente y anota el resultado.
9+3= 9+5= 9+6= 8+4= 8+5=
8+7= 7+5= 7+8= 6+5= 6+7=
Pablo tenía estas Encontré $6.

monedas.
¿Cuánto dinero tiene

ahora Pablo?
Pablo
Respuesta:
31
4
Puse 41 dulces en Yo puse 8.

la bandeja.
¿Cuántos dulces
hay en la bandeja?
Respuesta:
Tenía $79.
Perdí $7.
¿Cuánto dinero
le quedó?
Respuesta:
32
CLASE 17
Actividades
1
Calcula mentalmente y anota el resultado.
3+2= 5–2= 5–3= 2+7= 9–2= 9–7=
3+4= 4+3= 7–3= 7–4= 4+4= 3+3=

2
Completa:
30
5 ?
Ahora en la bandeja hay ......................... naranjas.
3
Completa: 35
4 ?
Ahora en la bandeja hay ......................... galletas.

33
4
Calcula:
5 + 53 = 2 + 61 = 4 + 83 =
5
Calcula:
5 + 60 = 4 + 75 = 3 + 94 =
34
CLASE 18
Actividades
1
Calcula y anota el resultado.
3+5= 30 + 50 = 2+7= 20 + 70 =
6+2= 60 + 20 = 7–4= 70 – 40 =
9–4= 90 – 40 = 8–3= 80 – 30 =

Diego tenía estos cubos en su mochila.
Tiare le pasó ¿Cuántos cubos

otros 40. tiene ahora Diego?
Respuesta:
En un gallinero había Luego nacieron

65 aves, entre gallos, 30 pollitos.
gallinas y pollos.
¿Cuántas aves hay
ahora en el gallinero?
Respuesta:
35
4
En un gallinero había Luego vendieron

87 aves, entre gallos, 20 gallinas.
gallinas y pollos.
¿Cuántas aves hay
ahora en el gallinero?
Respuesta:
5
Calcula:
37 + 40 = 29 + 70 = 54 – 30 =
89 – 50 = 20 + 37 = 78 – 70 =
36
CLASE 19
Actividades
1
Calcula las adiciones y anota los resultados.
+ 10 20 30 40
36
47
52

2
Calcula las sustracciones y anota los resultados.
– 10 20 30 40
96
63
42
Si hay 55 lumas y 23
En un pequeño bosque
canelos, ¿cuántos
nativo del sur hay solo
árboles hay en el
lumas y canelos.
bosque?
Respuesta:
37
4
Andrea inicia un juego

con 45 bolitas. ¿Cuántas bolitas tiene
Ella gana 32 bolitas. ahora?
Respuesta:
Diego y Valentina Ellos usarán 54 perlitas

desean hacer un collar rosadas y 34 de color
para regalárselo a su lila.
¿Cuántas perlitas tendrá
mamá en el día de su
el collar?
cumpleaños.
Respuesta:
6
Calcula:
63 + 21 = 24 + 43 = 16 + 52 = 82 + 13 =
38
CLASE 20
Actividades
1
Calcula y completa:
67 + 10 = 38 + 40 = 29 + 70 =
Infórmate sobre qué

característica tiene un
año bisiesto. Mes Días
Completa la siguiente
tabla con los nombres Enero
de los meses del año y
la cantidad de días en
un año no bisiesto:
39
3
Enero
Actividad grupal
Confeccionar un Febrero
listado con las fechas
de los días festivos Marzo
del año indicando
qué se celebra. Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
¿Cuántos días Septiembre

festivos hay
en el año? Octubre
Noviembre
........................................
Diciembre
Don Esteban trabajará en una empresa

constructora desde el 1 de junio hasta el 14 de ¿Cuántos días trabajará
julio, a excepción de domingos y festivos. don Esteban?
Respuesta: Don Esteban trabajará ………. días.
¿Cuántos días hay en los tres primeros meses del

presente año?
Respuesta:
40
CLASE 21
Actividades
1
Calcula mentalmente el doble de:
Número 1 2 3 4
Su doble
Calcula:
42 + 34 = 65 – 23 = 88 – 57 = 24 + 53 =

2
Nicolás no tenía dinero.

Su abuela le regaló $65
¿Cuánto dinero tiene
y él compró un durazno
ahora Nicolás?
en $42.
Respuesta:
La señora Eli tiene Hoy recogió 46 huevos

gallinas ponedoras. blancos y 23 de color.
¿Cuántos huevos
recogió?
Respuesta:
41
4
En la amasandería
“Pan pan” echaron al
horno 85 hallullas y se
quemaron 42. ¿Cuántas hallullas
tienen para la venta?
Respuesta:
5
Calcula:
70 + 8
23 + 46
77 – 24
42
CLASE 22
Reforzamiento del período
En el kiosco de la Andrea compró

escuela venden galletas 68 galletas.
de cereales en paquetes
¿Cuántos paquetes y
de 10, además de
cuántas galletas sueltas
galletas sueltas, todas
crees que compró?
de la misma clase. Las
galletas empaquetadas
son más baratas.
Respuesta:

2
Kiano tiene las siguientes

monedas en su alcancía:
Valentina comenta que Sin contar, ¿quién crees

Kiano tiene $16 y Pablo que tiene la razón? ¿Cuánto dinero tiene
dice que no puede ser. Explica. Kiano en su alcancía?
Pinta con tu color favorito

los números menores que 11 96 75 34
51 y explica por qué son
menores. 31 47 50 81
3 44 65 51
43
4
Yo tengo
67 años. Yo tengo
Yo tengo 71 años.
69 años.
A. La señora Lila.
B. Don Pepe.
C. Don Daniel.
Señora Lila Don Pepe Don Daniel
¿Quién es menor: la señora Lila, don Pepe o don Daniel?
5
A. El viernes.
¿Qué día está antes del jueves? B. El martes.
C. El miércoles.
En cada caso indica con qué operación se resuelve el problema.
En la casa de Diego cosecharon 43 Tiare tenía 48 cubos apilables y

manzanas y 36 peras. perdió 25?
¿Cuántas frutas cosecharon en total? ¿Cuántos cubos tiene ahora?
Operación: ................................................ Operación: ................................................
En la escuela de Valentina hay 76 Kiano tiene un álbum con 62 láminas

estudiantes en los dos cursos de y pegó otras 27.
primer año. En uno de ellos hay 35 ¿Cuántas láminas hay ahora en el
estudiantes. álbum de Kiano?
¿Cuántos hay en el otro curso?
Operación: ................................................ Operación: ................................................

44
CLASE 23
Actividades para después de la evaluación
1
Une en orden los números para descubrir la imagen. Luego, píntala.
www.pointapoint.com
45
2
Realiza cálculos y pinta cada casillero para descubrir la imagen.
Pinta con:
• color azul si el resultado es 7.
• color rojo si el resultado es 8.
• color amarillo si el resultado es 5.
• color verde si el resultado es 4.
• color celeste si el resultado es 3.
• deja en blanco si el resultado es otro número.
8–6 1+8 7+0 1+6 8–1 1+8 2+7 6+3 8–6
6+3 6+3 8–7 7+7 3+4 2+5 8–7 6+3 8–6 6+3
8–7 1+8 6+3 1+8 9–2 3+6 6+3 8–6
8–7 8–6 3+6 1+6 3+4 2+7 5+4 8–7 8–7

8–6 6+3 1+8 7+0 9–2 1+4 7+0 1+8 6–5 4+4 4+0 5–1 6–2
8–7 2+5 1+2 6–1 2+3 1+3 1+6 3+6 2+2 8–4 4–0 9–5
6+3 3+6 3+4 1+6 7–2 9–4 1+3 1+6 8–1 5+4 7–3 9–5 4+0 8–4
8–6 3+6 9–2 2+5 2+2 4+0 6–2 3+4 7+0 3+6 8–6
1+3 8–4 4+0 4+4 5+3 1+6 7+0 5–1 9–5 2+2 9–2 2+7 6+3 8–7
5–1 7+2 1+8 1+7 2+6 3+5 1+2 4–1 2+1 5–2 6–3 7–4 8–5 8–6
2+2 6–2 9–5 8–4 4+0 4–0 1+3 6–5 5+4 3+6 2+7 1+8 3+4 9–2 2+5 1+6 7+0 8–1 3+4 9–2 2+5
6+2 1+7 1+8 7+2 3+6 1+4 3+2 3+6 1+2 4–1 3+0
2+6 8–7 6–5 3+4 2+3 5–1 6–5
5+4 3+6 1+6 4–0 1+3
1+8 4+3 8–1 6–2 7–3
7–0 3+4 4–0 2+2
5+2
46
CLASE 24
Revisión de la evaluación
Pregunta 10
Estos son los ahorros de Pablo, Andrea y Nicolás.

¿Quién tiene menos dinero ahorrado?
Pablo tiene estas Andrea tiene estas Nicolás tiene estas

monedas: monedas: monedas:
A. Pablo.
B. Andrea.
C. Nicolás.

Pregunta 12
A. 47
El resultado de 85 – 42 es: B. 45
C. 43
Pregunta 13
A. 34
El resultado de 65 + 31 es: B. 78
C. 96
47
Pregunta 14
Nicolás hará tarjetas de saludos para sus compañeros de

A. 46 tarjetas.
curso. En el curso hay 25 niñas y 21 niños, sin incluirse él.
¿Cuántas tarjetas hará Nicolás? B. 27 tarjetas.
C. 4 tarjetas.
48
Apoyo compartido
Matemática
Período 2
CUADERNO DE TRABAJO
2º
BÁSICO
Cuaderno de trabajo Matemática 2º Básico, Período 2

República de Chile
Autor
Impresión
xxxxxxxxxxxxxxx
Mayo – Junio 2013
CLASE 25
Actividades
a Camila y Marcelo están contando palotines de 2 en 2.

Marcelo cuenta los palotines y Camila escribe los números.
¡A mí me 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16… Yo anoto los números

toca contar! ¡Hay 16 palotines! que dice Marcelo.

2 4 6
■ Completa los números que dice Marcelo en los recuadros en blanco.
■ ¿Cómo sigue la secuencia que dice Marcelo? Señala los cinco números
que siguen.
b Con tu pareja de banco cuenten de 2 en 2 los palotines que aparecen en

los recuadros y escriban los números que dicen.
2
1
2
a Marcelo cuenta palotines agrupados en paquetes de a 10.
¡Ahora están 10, 20, 30, 40 …

agrupados de 10! ¡Hay 40 palotines!
10 20 30 40
Si se agregan cinco más de los mismos paquetes de palotines, ¿cómo seguirá
contando Marcelo? Completa la secuencia que él dirá al contar.
b uenta los palotines agrupados y escribe la secuencia de números que vas

C
diciendo. ¡Los palotines ahora están agrupados de 5, 10, 100 o sueltos!
2
CLASE 26
Actividades
Con tu pareja de banco cuenten los palotines que les entregaron, siguiendo
las instrucciones que se indican. Luego, escriban la cantidad de palotines que
les tocó contar en los espacios en blanco.
a Primer montón de palotines.

Cuenta de 2 en 2. Cuenta de 5 en 5.
Hay ........... palotines. Hay ........... palotines.

b Segundo montón de palotines.
Cuenta de 10 en 10. Cuenta de 5 en 5.
Hay ........... palotines. Hay ........... palotines.
Cuenta los palotines y escribe la secuencia de números que dices al contarlos.
Hay ........... palotines.
Hay ........... palotines.

3
3
Un vendedor de helados está contando el dinero de sus ventas. Parte contando

las monedas de $100. Observa el procedimiento que utiliza.
100 200 300 400 410 420
Reproduce el procedimiento del vendedor usando tu set de monedas.

Con el mismo procedimiento del vendedor de helados, cuenta las monedas

para indicar el dinero que hay en cada recuadro.
Hay $ .............. . Hay $ .............. .
Hay $ .............. . Hay $ .............. .
Hay $ .............. .
4
CLASE 27
Actividades
1 Cuento de 2 en 2
a partir de 100.
Pablo cuenta de 2 en 2 a partir de 100.
Él escribe los números que va señalando en los recuadros.
■ Completa la secuencia de números que dice Pablo.
100 102 104 106

■ ¿Qué secuencia diría si cuenta hacia atrás?
Comparte tu respuesta con tu compañero o compañera.

Cuenta de 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10, o de 100 en 100, según indica cada
instrucción y escribe la secuencia de números que dices al contar.
¡Observa que debes contar hacia delante o hacia atrás!
a Cuenta de 5 en 5.
200 205 210 215
560 565 585
b Cuenta de 10 en 10.
120 110 70
460 470 520
c Cuenta de 100 en 100.
87 187 287
960 860
d Cuenta de 2 en 2.
690 692 694
560 558
5
2
Pablo y Camila están contando a partir de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, y de

100 en 100. Ellos escribieron los números que aparecen en los recuadros.
Observa cada secuencia de números que escribieron y verifica si realizaron
bien el conteo.
a ¿Es correcta la secuencia que escribe Pablo? Conté de 10

en 10 a partir
453 463 473 483 493 513 523 533 de 453.
Explica tu respuesta.
b ¿Es correcta la secuencia que escribe Camila? Conté de 5

en 5 a partir
635 630 625 620 615 610 615 610 de 635.
c ¿Es correcta la secuencia que escribe Pablo? Conté de 2

en 2 a partir
706 704 702 700 798 796 794 792 de 706.
d ¿Es correcta la secuencia que escribe Camila? Conté de 10

en 10 a partir
87 97 117 127 137 147 157 167 de 87.
6
CLASE 28
Actividades
1
Carolina Diego
a Carolina y Diego están contando Setenta y tres Cuarenta y cinco
sus monedas.
Ellos registraron la cantidad que tiene cada uno en una tabla.
Tengo $45. Yo tengo $73.

Diego Carolina
Observa la tabla de Carolina y Diego y responde:

■ ¿Cuántas monedas de $10 tiene Claudio? ¿Y Carolina?
■ ¿Qué relación hay entre el dinero de Carolina y el número “setenta y tres” de
la tabla?
■ ¿Qué relación hay entre el dinero de Diego y el número “cuarenta y cinco”
de la tabla?
b L ee en voz alta el número del recuadro y busca en tu set de tarjetas con

números el que corresponde a dicho número. Representa la tarjeta en los
espacios en blanco. ¡Guíate por el ejemplo!
Veinte Cuarenta Ocho Nueve Treinta
20
Cincuenta Sesenta Noventa Ochenta Setenta
7
2
a Diego juntó dos tarjetas de su set y formó un número.

Voy a poner una tarjeta
arriba de la otra. ¿Cómo se lee el número
que formé?
6 0 6 5
5
■ ¿Cómo se lee el número que formó Diego?
b Con tu set de tarjetas, forma los números que se muestran a continuación.

Escribe en los recuadros cómo se lee el número formado. ¡Guíate por el
ejemplo!
Se lee:
6 2 Sesenta y dos
Se lee:
4 7
Se lee:
9 8
Se lee:
7 6
Pinta del mismo color las tarjetas que representan el mismo número:
Cincuen
17 54 ta y cuat
ro
45
e te oc ho
ta y si n ta y
n Sese
O che
78
87 nta y c i n co
Cu a re Diecisiete
8
CLASE 29
Actividades
a Diego utilizó cubos para representar el número “sesenta y cinco”:
Uní de a 10 cubos
para representar
la tarjeta del 60 y
con 5 cubos más,
formé el 65.
6 0 6 5 5

■ ¿Cuántas barras de 10 cubos usó para representar el número?
■ ¿Cuántos cubos sueltos utilizó?
b Escribe los números que se representaron más abajo usando cubos.

9
2
En parejas, formen con los palotines los números que aparecen en las tarjetas.
Dibujen en los recuadros las representaciones que realizaron y escriban en
palabras el número. ¡Agrupen los palotines de 10, como en el ejemplo!
Se lee:
4 5 Cuarenta y cinco
Se lee:
8 4
Se lee:
5 3
Se lee:
3 8
Se lee:
6 9
Completa escribiendo en palabras los números que indican las flechas.
6 1
7 8
10
CLASE 30
Actividades
a Tatiana y Javier están jugando con cubos a formar decenas. Observa

cómo realizan el juego.
Una decena es Formamos
un grupo de decenas uniendo
10 unidades. 10 cubos.

■ ¿Cuántas decenas formaron Tatiana y Javier?
■ ¿A qué número corresponden las decenas que formaron?
b Lee las instrucciones y usando tu set de cubos forma las decenas

correspondientes. Representa las decenas que formaste dibujando cuadrados.
Forma seis decenas Forma dos decenas
Forma cinco decenas Forma ocho decenas
11
2
Agrupa de a 10 los dibujos en cada recuadro e indica la cantidad de decenas

que se pueden formar con ellos.
Se pueden formar:
......... decenas
Se pueden formar:
......... decenas
Se pueden formar:
......... decenas
Se pueden formar:
......... decenas
Completa los espacios en blanco.

■ Una decena está formada por .............................................................................
■ Por ejemplo si usamos ,

para representar una decena debemos dibujar: ............
12
CLASE 31
Actividades
a Tatiana y Javier están jugando a formar decenas y unidades. Observa

cómo realizan el juego.
Las unidades son
los cubos sueltos.
Las decenas se forman
uniendo 10 cubos.
■ ¿Con cuántas unidades se forma una decena?

■ ¿Cuántas decenas representaron Tatiana y Javier? ¿Y cuántas unidades?
■ ¿A qué número corresponden las decenas y unidades que formaron?
b Usando tu set de cubos encajables representa las decenas y unidades, y

escribe el número que corresponde.
Tres decenas y cinco unidades Cinco decenas y tres unidades
30 + 5 = .........
Seis decenas y ocho unidades Nueve decenas y tres unidades
13
2
a Victoria representó el número 42 dibujando cuadrados, y luego escribió

los dígitos que forman el número en una tabla. Observa la representación
que hizo Victoria.
Esta tabla se llama
“tabla de valor
4 0 posicional”.
2
Decenas Unidades
4 2
■ ¿Qué relación existe entre la cantidad de barras de 10 cuadrados y el dígito

en la posición de las decenas?
■ ¿Qué relación existe entre la cantidad de cuadrados y el dígito en la
posición de las unidades?
b Observa las representaciones de los números y ubica en la tabla de valor

posicional los dígitos que corresponden a la posición de las decenas y
unidades. ¡Apóyate con tu set de tarjetas con números!
Decenas Unidades
Decenas Unidades
Decenas Unidades

■ Una decena está formada por ............ unidades.
■ El número 87 está formado por ............ decenas y ............ unidades.

14
CLASE 32
Actividades
a El número de la tarjeta se ha representado de dos formas distintas.
Decenas Unidades
5 0
3 5 3
■ ¿Qué relación existe entre el dígito en la posición de la unidad y los

cuadrados pequeños? Explica tu respuesta.

■ ¿Qué relación existe entre el dígito en la posición de las decenas y las
barras? Explica tu respuesta.
■ ¿Qué relación existe entre estas figuras?
b Ahora, siguiendo el ejemplo, representa los números y completa la tabla:
Decenas Unidades
6 0
7
8 0 Decenas Unidades
9
15
2
a Une con una línea las decenas y unidades con el número que corresponde.
8 decenas y 7 unidades 78
b Pinta con el mismo color las tarjetas que representan el mismo número.
s
a de
un idades u nid
n as y 4 9
6 d e ce n ay
e ce
1d 50 +
4
54
60 + 4 Diecinueve
c Para cada caso, escribe la cantidad que representa el dígito en el

recuadro sombreado. ¡Guíate por el ejemplo!
5 6 50 .
El dígito 5 en esa posición tiene un valor de ..............
1 7 El dígito 1 en esa posición tiene un valor de .............. .

16
CLASE 33
Actividades
a Este es el dinero que ha ahorrado Esteban.
■ ¿Cuánto dinero en monedas de $10 ha ahorrado Esteban? ¿Y cuánto en

monedas de $1?
■ Considerando tus respuestas, completa los espacios en blanco para saber

cuánto ha ahorrado en total.
+ =
b Usando solamente las monedas de $10 y $1, forma la cantidad de dinero

que aparece en las tarjetas y completa los espacios en blanco.
1 8 = + 5 7 = +
8 3 = + 3 6 = +
6 2 = + 9 4 = +
7 5 = +
17
2
Completa la tabla siguiendo el ejemplo. Usa las monedas de $10 y $1 para

formar la cantidad de dinero.
Cantidad de dinero Cantidad de dinero Cantidad de dinero

en palabras con monedas en cifras
veintiuno 21
20 + 1
treinta y seis
noventa y cinco
cincuenta y dos
setenta y nueve
Hay treinta y cuatro pesos.

“treinta”: se escribe un 3 en la
Al escribir en cifras la cantidad de dinero, se posición de las decenas.
puede observar: “cuatro”: se escribe un 4 en la
posición de las unidades.
3 0 3 4
4
Decenas Unidades
3 4
18
CLASE 34
Actividades
1
Aquí hay 10 latas.
a
Camila
Ahora, ella dice que sin contar puede decir que aquí hay como 40 latas.
¿Estás de acuerdo con Camila?

■ ¿Cómo crees que estimó Camila la cantidad de latas?
■ Cuenta las latas y verifica si Camila hizo una buena estimación.
b Cuenta el grupo de cajas de leche que aparecen a continuación:
¡Sin contar! Estima la cantidad de cajas que hay más abajo.
19
2
Estima la cantidad de objetos que hay en cada recuadro. Escribe tu estimación

y luego comprueba haciendo grupos de 10 y contando.
Estimación:
Comprobación:
Estimación:
Comprobación:
Estimación:
Comprobación:
Laura y Carlos resolvieron el siguiente problema.
Aquí hay 10 Estima la cantidad de sopaipillas que hay en esta bandeja.

sopaipillas.
Laura dice que hay como 40 sopaipillas, y Carlos dice que hay como 70. ¿Quién
tiene la razón? Explica tu respuesta.
20
CLASE 35
Actividades
Usando palotines sigue las instrucciones y realiza las estimaciones.

a ■ Pon sobre tu mesa un montón de palotines.

Estimación:
■ Saca un grupo de 10 palotines.
■ Sin contar, estima la cantidad de palotines que
pusiste sobre la mesa. Comprobación:
■ Comprueba tu respuesta contando los palotines.

b ■ Saca otro montón de palotines.
■ Forma un grupo de 5 palotines. Estimación:

c ■ Coloca sobre tu mesa otro montón de palotines.

■ Forma nuevamente un grupo de 5 palotines. Estimación:

d ■ Pon sobre tu mesa otro montón de palotines.

■ Saca nuevamente un grupo de 10 palotines. Estimación:

21
2
a Camila quiere estimar la cantidad de cuadrados iguales que se necesitan

para cubrir el rectángulo.
Imagino que pongo
el cuadrado sobre Se pueden
el rectángulo. poner de a dos
cuadrados.
Observa qué ocurre al poner el ■ ¿Con cuántos cuadrados se puede

cuadrado sobre el rectángulo. formar el rectángulo?
■ Explica cómo estimar la cantidad
de cuadrados que se necesitaban.
b Realiza las siguientes estimaciones. Comprueba tu respuesta dibujando

sobre la figura más grande.
Estima la cantidad de Estima la cantidad

cuadrados pequeños de triángulos que se
que se necesitan para necesitan para cubrir
cubrir el cuadrado el cuadrado.
más grande.
Estima la cantidad Estima la cantidad de

de cuadrados que círculos que podrían
podrían cubrir el cubrir el cuadrado.
círculo.
3
Yo creo que
como 8, por el
Laura y Carlos estimaron la cantidad de círculos que ancho y largo del
se necesitarían para cubrir el rectángulo. rectángulo.
Se necesitan como 5
círculos, por el ancho
del rectángulo.
¿Quién tiene la razón? Explica tu respuesta.

22
CLASE 36
Actividades
Completa los cuadros con los nombres de tus compañeros(as) de curso que
están sentados:
Delante de mí:
A mi izquierda: Mi nombre: A mi derecha:
Detrás de mí:

2
Observa las figuras.
a Une con una línea la tarjeta que completa correctamente cada frase.
A la derecha del sol está… ... el corazón.
A la izquierda del corazón está… ... el sol.
A la derecha del corazón está… ... el corazón.
A la izquierda de la estrella está… ... la estrella.
b Dibuja un cuadrado a la izquierda del sol.
c Dibuja un círculo bajo el corazón.

23
3
Valentina
Pablo
Andrea
Nicolás
Kiano
el perrito Diego
el patito
¿Quién está detrás de Nicolás? ......................................................................
¿Quién está a la derecha de Diego? ......................................................................
¿Quién está a la izquierda de Diego? ......................................................................
¿Quién está en el agua? ......................................................................
¿Quién está debajo de la barra? ......................................................................
¿Quién está sobre el asiento de piedra? ......................................................................
¿Quién está delante de Andrea? ......................................................................

24
CLASE 37
Actividades
La carrera de autos

M E TA
Observa que los autos están numerados.
El chofer del auto 1 quiere ganar la carrera:

Acelera y adelanta al auto 2 por su izquierda.
Sigue acelerando y adelanta al auto 3 por su derecha.
Luego, pasa entre los autos 4 y 5, llega a la meta y gana.
Marca con una línea de color el recorrido que hizo el auto 1.
25
2
Arriba
Izquierda Derecha
Abajo
Observa en este tablero de juego el conejito y la zanahoria. El conejito solo

se mueve por las baldosas hacia la derecha, hacia la izquierda, hacia arriba y
hacia abajo.
El conejo se mueve 3 baldosas hacia la izquierda, 5 baldosas hacia arriba,
1 baldosa hacia la derecha y 2 hacia abajo.
¿A cuál baldosa llegó? Píntala.
Marca con distintos colores y describe cuatro recorridos que puede seguir el
conejo para llegar hasta la zanahoria.
Recorrido 1
Recorrido 2
Recorrido 3
Recorrido 4
26
CLASE 38
Actividades
Pilar puso sobre una balanza pelotas Observa lo que hace ahora Pilar.
de colores del mismo tamaño y peso.
Saqué una
La balanza pelota de la
quedó en balanza.
equilibrio.

■ ¿Cuántas pelotas puso Pilar en ■ ¿Cuántas pelotas hay ahora en
cada platillo de la balanza? cada platillo de la balanza?
■ ¿Qué significa que la balanza ■ ¿Qué ocurrió con los platillos de
esté en equilibrio? la balanza?
Como la cantidad de pelotas es Como la cantidad de pelotas no es

la misma en ambos platillos de la la misma en los platillos, hay una
balanza, hay una igualdad. desigualdad:
4 es igual que 4, es decir, 4 = 4 3 es menor que 4, es decir, 3 < 4
También se puede decir que
4 es mayor que 3, es decir, 4 > 3
Bajo cada balanza escribe la igualdad o desigualdad correspondiente.

Usa los signos >, <, o =.
.............................................. .............................................. ..............................................

27
2
La desigualdad
no es correcta. Dibujé el símbolo
Comprueba las igualdades y correcto en el
desigualdades usando los cubos. círculo verde.
2 + 3 < 3 + 1 
>
Pon √ a aquellas correctas y

 a aquellas incorrectas.
Dibuja cuadrados para representar los cubos que usaste para comprobar.
a b
4 + 1 = 2 + 3 √ 7 + 2 = 2 + 5
c d
4 + 3 < 5 + 3 8 + 1 > 6 + 3
Usando los cubos, transforma las desigualdades en igualdades agregando

cubos al lado que corresponda. ¡Guíate por el ejemplo!
5 + 1 < 3 + 4 Se transforma 5 + 2 = 3 + 4
4 + 2 > 3 + 1 Se transforma
........ + ........ = ........ + ........
4 + 2 < 3 + 1 Se transforma
........ + ........ = ........ + ........
3 + 2 > 3 + 1 Se transforma
........ + ........ = ........ + ........
28
CLASE 39
Actividades
Diego ha puesto bolsas con arena en los platillos de una balanza. Ellas tienen
su peso escrito en gramos.
La balanza
está en
equilibrio.
20 g
15 g

■ ¿Cuánto pesan las bolsas que puso Diego?
■ ¿Cuánto pesa la bolsa que no tiene su peso escrito? ¿Es posible saberlo?
■ Escribe la igualdad que se representa en la balanza usando el signo =.
..............................................
Observa las balanzas y escribe el peso en las bolsas en blanco. Completa la

igualdad o desigualdad correspondiente.
8g 4g 9g 5g
8 = 4 + ........ 9 = 5 + ........
8g 10 g
........ < 8 10 > ........ + ........

29
2
Completa con los signos <, > o = según corresponda.
4 < 6 8 < 12
14 > 6 9 > 6
2 + 1 < 2 + 4 3 + 2 < 4 + 1
5 – 3 > 6 – 2 7 – 4 > 7 – 6
a Une con una línea la tarjeta que completa correctamente cada frase.
5 y 7 son menores que… ... 7.
13 y 15 son mayores que … ... 10.
5 + 3 es menor que … ... 5 y 4.
8 es mayor que … ... 5 + 4.
b Escribe dos números menores que 15. Representa la situación con los signos <, >, o =.
c Escribe dos números mayores que 15. Representa la situación con los signos <, >, o =.
30
CLASE 40
Actividades
Buscando dobles. Usa los cubos y sigue las instrucciones de las tarjetas.
Completa los espacios en blanco. ¡Guíate por el ejemplo!
a ■ Saca 4 cubos. 2 + 2 = 4
■ Forma dos grupos con la misma cantidad.
■ ¿Cuántos cubos quedan en cada grupo? 4 2
..........e s
el doble de
..........
b ■ Saca 8 cubos. + =

■ ¿Cuántos cubos quedan en cada grupo?
..........e s el doble de
..........
c ■ Saca 10 cubos. + =
..........e s
el doble de
..........
d ■ Saca 14 cubos. + =
..........e s el doble de
..........
e ■ Saca 16 cubos. + =
..........e s
el doble de
..........
f ■ Saca 12 cubos. + =
..........e s
el doble de
..........
g ■ Saca 18 cubos. + =
..........e s
el doble de
..........
31
2
a sa los cubos para completar esta actividad.

U
Completa las tablas escribiendo dos números que sumen el de la tarjeta.
¡Guíate por el ejemplo!
8 10
7 9
3 4
b Pinta del mismo color las tarjetas que dan el mismo resultado.
10 8 6
12 3+3
4+4 5+5 6+6
3 Puntaje
Nº tarjeta Jugador (a) 1 Jugador (a) 2
Completen la tabla lo más rápido
posible:
■ Del set de tarjetas con números,
utilicen solo los dígitos del 1 al 9.
■ Con tu compañero o compañera,
pongan las tarjetas sobre la mesa,
boca abajo.
■ Saquen una tarjeta y el primero
que diga el doble de ese número
gana un punto.
32
CLASE 41
Actividades
1 Yo sé que el doble
de 5 es 10.
¡Entonces 10 – 5
Mauricio quiere es igual a 5! 10 – 5 =
a
calcular 10 – 5.
5 + 5
Observa cómo realiza
el cálculo. Respuesta: 10 – 5 = 5
Con los cubos realiza el procedimiento que empleó Mauricio para calcular la resta.
Forma el 10 con los cubos: Saca 5 cubos de los 10 que Los cubos que te quedan
usaste: son el resultado:

¿Cuánto es 10 – 5?
b Calcula las siguientes restas usando los cubos y la estrategia de Mauricio.

Dibuja cuadrados para representar la situación.
2
4 – 2 = ......... 12 – 6 = ......... 8 – 4 = .........
6 – 3 = ......... 14 – 7 = ......... 16 – 8 = .........
Pinta del mismo color las tarjetas que dan el mismo resultado.
16 9 6
14 7+7
8+8 12 – 6 18 – 9
33
3 Como 5 es
igual a 4 + 1...
¡Entonces 4 + 5 es el
Mauricio calcula doble de 4 más 1! 4 + 5 =
a
4 + 5 usando los
4 + 1
dobles. Observa
cómo lo hace. Respuesta: 4 + 4 + 1 = 8 + 1 = 9
Con los cubos realiza el procedimiento que empleó Mauricio para calcular la suma.
Forma el 4 y 5 con los cubos: Con los 5 cubos forma 4 + 1: Como hay 2 grupos de 4
cubos, forma el doble de 4:
¿Cuánto es 8 + 1?, ¿y 4 + 5?
b Calcula las sumas usando los cubos y la estrategia de Mauricio. Completa

los recuadros para saber cómo representaste el número mayor.
6 + 7 = ......... 8 + 9 = ......... 10 + 11 = ......... 7 + 8 = .........

+ + + +
4 Como 7 es
igual a 5 + 2...
¡Entonces 5 + 7 es el
a Mauricio dice que doble de 5 más 2!
puede usar esta 5 + 7 =
estrategia para
5 + 2
calcular 5 + 7.
Respuesta: 5 + 5 + 2 = 10 + 2 = 12
Observa cómo lo hace.
b Calcula las sumas usando los cubos y la estrategia de Mauricio. Completa

los recuadros para saber cómo representaste el número mayor.
6 + 8 = ......... 4 + 6 = ......... 7 + 9 = ......... 9 +11 = .........
+ + + +
34
CLASE 42
Actividades
1 Puntaje
Nº tarjeta Nº sumado Jugador (a) 1 Jugador (a) 2
Sumando 10
■ En parejas, pongan las
tarjetas del 1 al 9 sobre la
mesa, boca abajo.
■ Saquen una y digan un
número que sumado con el
de la tarjeta, dé 10.
■ Por cada respuesta
correcta tienen 1 punto.
¡Comprueben sus respuestas!

Completen la siguiente tabla:
Usa los cubos y sigue las instrucciones.
a
Forma el 8 y 3 con los cubos: Traslada cubos y forma 10: ¿Cómo son los
resultados de las dos
sumas anteriores?
.........................................
10 + 1 = .........
.........................................
b
Forma el 7 y 5 con los cubos: Traslada cubos y forma 10: ¿Cómo son los
resultados de las dos
sumas anteriores?
.........................................
10 + 2 = .........
.........................................
35
3
Calcula las sumas completando 10. ¡Guíate por el ejemplo!
+ + +
5+8= 3 10 5+9= 3+9=
13
........... ........... ...........
+ + +
7+4= 8+4= 9+4=
........... ........... ...........

4 Primero
completo 10
y calculo:
a Paulina 12 – 10 = 2 Luego, vuelvo +1
calcula 12 – 9 a sumar 1 para
completando 10. compensar: –
12 – 9 12 10
2+1=3
Observa el
2 +1
procedimiento ...........
que usa Paulina.
Resultado: 2 +........
........ 1 =........
3
Comprueba el resultado de Paulina. Calcula 12 – 9 con apoyo de los cubos.
b Calcula las restas completando 10 donde se indica.
– – –
14 – 8 13 – 9 17 – 8
........... ........... ...........
........+........=........ ........+........=........ ........+........=........

Resultado: Resultado: Resultado:
36
CLASE 43
Actividades
Usa tus cubos y sigue las instrucciones.
a Forma una barra con 6 y otra Junta las barras y completa

con 5 cubos. Completa. la frase numérica.
+ =

b Forma una barra con 6 y otra Junta las barras y completa
con 5 cubos. Completa. la frase numérica.
+ =
¿Cuánto suma 4 + 5? ¿Y cuánto suma 5 + 4?
Escribe una conclusión con tu compañero o compañera:
......................................................................................................................................................
Pinta del mismo color las tarjetas que suman lo mismo. ¡No hagas ningún cálculo!
3+7 10 + 5 9+4
6+8 7+3
4+9 8+6 5 + 10
37
3
a Usa tus cubos y sigue las instrucciones.
Forma una barra con 6 y otra Junta las barras y completa A la barra formada quítale
con 5 cubos. Completa. la frase numérica. 6 cubos. ¿Cuál es la resta?
+ = – =
Con los números 5, 6 y 11 se pueden formar dos sumas y dos restas. Completa.
¿? 11 11
5 6 ¿? 6 5 ¿?
+ = – = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............
+ =
............ ............ ............
b Usa tus cubos y sigue las instrucciones.
Forma una barra con 7 y otra Junta las barras y completa A la barra formada quítale
con 4 cubos. Completa. la frase numérica. 4 cubos. ¿Cuál es la resta?
+ = – =
Con los números 7, 4 y 11 se pueden formar dos sumas y dos restas. Completa.
11 11
7 4 4 7
+ = – = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............
+ =
............ ............ ............
38
CLASE 44
Actividades
Usa los cubos y sigue las instrucciones.
a Saca 8 cubos. Forma dos sumas y dos restas
8 + = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
3 5 + = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
b Saca 15 cubos. Forma dos sumas y dos restas.
15 + = – =

............ ............ ............ ............ ............ ............
7 8 + = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
c Saca 17 cubos. Forma dos sumas y dos restas.
17 + = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
6 11 + = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
d Saca 13 cubos. Forma dos sumas y dos restas.
13 + = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
8 5 + = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
e Saca 14 cubos. Forma dos sumas y dos restas.
14 + = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
10 4 + = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
Los números 15, 11 y 4 forman un trío aditivo. Se pueden formar 2 sumas y 2 restas.
15 11 + 4 = 15 15 – 4 = 11
11 4 4 + 11 = 15 15 – 11 = 4
39
2
Encuentra el número que falta en los tríos aditivos.
10 17
4 5 4 3 4 11
17 9 7 8
12 1 2 4
Con los números de las tarjetas forma dos sumas y dos restas.
+ = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
10 7 3
+ = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
+ = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
4 7 3
+ = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
+ = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
8 5 3
+ = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
+ = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
9 7 2
+ = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
+ = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
12 7 5
+ = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
40
CLASE 45
Actividades
1
Puedo decir sin
calcular que:
a Pablo dice que puede Yo sé que 9–6=3
calcular una resta a partir de 6+3=9
una suma que ya conoce.
9–6=3
■ ¿Estás de acuerdo con Pablo? Explica tu respuesta.

■ ¿Es posible calcular otra resta a partir de la suma 6 + 3 = 9?
b Completa los tríos de números y calcula las restas.

9 – 4 =
5 4
8 – 2 =
6 2
17
– =
11 11
17
– =
11 11
17
– =
11 11
17
– =
11 11
41
2
Calcula las sumas y escribe las dos restas que se

forman con el mismo trío de números.
– =
............ ............ ............
6 + 8 =
– =
............ ............ ............
– =
............ ............ ............
10 + 8 =
– =
............ ............ ............
– =
............ ............ ............
11 + 3 =
– =
............ ............ ............
– =
............ ............ ............

4 + 9 =
– =
............ ............ ............
Completa el número que falta en las siguientes frases.
7 + 2 = + 5 = 6 + 8 = 11
6 + = 16 12 + = 15 4 + 8 =
Resuelve los problemas:
a Carlos tiene una caja con 12 lápices y otra con 6.

¿Cuántos lápices tiene Carlos?
b A Carlos se le perdieron 6 lápices del total que tenía.

¿Cuántos lápices tiene ahora?
42
CLASE 46
Pinta las figuras con la misma forma de un solo color.
43
2
Pinta la mariposa de modo que las partes marcadas con el mismo número
tengan el mismo color.
44
CLASE 47
Actividades
Pregunta 1
¿Cuántos palotines hay?

Pregunta 2
Cuenta de 5 en 5 partiendo de 90 y completa la secuencia.
90 95
Pregunta 4
El número “setenta y tres” es:
Pregunta 7
El valor del dígito en el recuadro sombreado es: 7 2
Pregunta 8
El número 83 se puede representar como:
45
2
a
¿Cuánto dinero hay? Marca con una X la respuesta correcta.
A. $480
B. $490
C. $500
Aquí hay 10 A simple vista, ¿crees que aquí hay más o menos de $40?
monedas de $1.
Respuesta:
Creo que hay .................................... de $40.
¿Cuánto dinero hay exactamente? Explica.
Marca con una X la respuesta correcta.
A. 9
¿Cuál es el dígito que ocupa el lugar de las
B. 3
decenas en el número 39?
C. 0
46
CLASE 48
Actividades
Pregunta 10
A. El doble de 6 y calcular: 6 + 6 + 1
Para calcular 6 + 7 puedes usar: B. El doble de 7 y calcular: 7 + 7 + 1

C. El doble de 5 y calcular: 5 + 5 + 2
Pregunta 12

Para calcular 3 + 9 completando la decena se debe:
A. Quitar 1 al 3 y B. Quitar 1 al 9 y C. Agregar 1 al 3 y
agregarlo a 9. agregarlo a 3. también al 9.
1 1
+1 +1
3+9 3+9 3+9
Pregunta 13
A. 13 – 5
Considerando que 6 + 7 = 13, ¿cuál de las siguientes restas B. 13 – 7
se puede resolver sin necesidad de calcular?
C. 13 – 9
Pregunta 17
La desigualdad que se representa en la

balanza es:
....................................
47
Pregunta 20
Observa dónde se encuentra la rana.
La rana después de un rato se mueve 1
recuadro a la izquierda y 2 recuadros hacia
arriba.
¿A qué figura llega la rana?
Copia a continuación y resuelve las actividades que

te proponga tu profesora o profesor.
48
Apoyo compartido
Matemática
Período 3
CUADERNO DE TRABAJO
2º
BÁSICO

República de Chile
Autor
Impresión
Julio – Agosto 2013
CLASE 49
Actividades
Reconoce y diferencia las siguientes figuras geométricas.

Pinta con rojo los
cuadrados, con azul los
rectángulos, con verde
los triángulos y con
amarillo los círculos.

2
Camila salió de paseo con su papá. Durante el viaje observó las siguientes señales.
Q Describe la forma de las señales que vio Camila. Comparte con tu compañero
o compañera tu respuesta.
Q Dibuja las señales que tienen la misma forma de las figuras que se señalan.
Triángulo Cuadrado Círculo
1
3
Sigue las instrucciones para formar las figuras, usando tu set de palotines.
Instrucción: Dibuja la figura que

Toma 3 palotines y forma una figura. formaste:
¿Qué figura formaste? ¿Cuántas puntas

tiene?
.............................................. .............

Toma 4 palotines y forma una figura. formaste:

tiene?
.............................................. .............

formaste:
Toma palotines y forma un círculo.

tiene?
.............................................. .............
En una figura geométrica se pueden distinguir los siguientes elementos:
vértice lado
Los lados son las líneas rectas que dan forma a la figura geométrica, y los vértices
son la unión de dos de estas líneas.
Por ejemplo, el triángulo tiene 3 lados y 3 vértices.
Marca con rojo los vértices y con azul los lados de las figuras. Completa.
Esta figura tiene vértices y lados. Esta figura tiene vértices y lados.
....... ....... ....... .......
¿Cuántos lados y vértices tiene un círculo? Discute tu respuesta con tu

compañero o compañera.
2
CLASE 50
Actividades
Pinta del mismo color las figuras que tienen la misma forma.

¿Cuántas figuras ¿Cuántas figuras
tienen 3 lados y 3 vértices? tienen 4 lados y 4 vértices?
............. .............
Observa las
figuras dibujadas
sobre la
cuadrícula.
Completa escribiendo dos características similares y dos diferentes de las figuras.
Similitudes Diferencias
Las dos figuras tienen lados. Las figuras son de distinta forma.
3
3
Observa las
figuras dibujadas
sobre la
cuadrícula.
Completa escribiendo dos características diferentes de las figuras.
Diferencias
Dibuja sobre la cuadrícula otra figura que tenga la misma forma que la que
está dibujada, y que cumpla con la condición. ¡Guíate por el ejemplo!
Condición: Condición:
Sus lados sean más largos. Sus lados sean más cortos.
e je mp lo
Condición: Condición:
Un lado sea la línea verde. Sea de menor tamaño.
4
CLASE 51
Actividades
Las siguientes figuras representan las piezas de tu tangrama.
4
6 1 2
3 7 5
Sigue las instrucciones y forma figuras con las piezas del tangrama. Dibuja la

figura que formaste en el espacio en blanco.
Instrucción: Instrucción:
Forma una figura con las piezas 1 Forma una figura rectangular;
y 2. puedes usar más de dos piezas.
¿Qué figura formaste? Dibuja. ¿Qué piezas ocupaste? Dibuja.
Instrucción: Instrucción:
Usa todas la Usa todas la
piezas para piezas para
formar esta formar esta
figura. figura.
Desafío: Forma un barco usando todas las piezas de tu tangrama.

5
2
Une puntos de la malla y dibuja una figura que cumpla con la condición.
Condición: Que tenga 4 lados. Condición: Que tenga 4 vértices.
¿Qué figura formaste? ¿Qué figura formaste?
................................................................... ...................................................................
Condición: Que tenga 3 lados. Condición: Que tenga 3 vértices.

¿Qué figura formaste? ¿Qué figura formaste?
................................................................... ...................................................................
Dibuja la figura que señala la condición.
Condición: Un cuadrado que uno Condición: Un triángulo que uno

de sus lados sea la línea verde. de sus lados sea la línea verde.
Instrucción: Un rectángulo que dos Instrucción: Un rectángulo que uno

de sus vértices sean A y B. de sus vértices sea C.
A
C
B
6
CLASE 52
Actividades
¿Conoces estos objetos? ¿Cuáles hay en tu casa?
FEL
ICID
ADE
S

De tu set de cuerpos geométricos toma aquellos que tienen la misma forma
de los objetos. Escribe los nombres de los objetos que tienen la misma forma
del cuerpo geométrico.
Cubo
Paralelepípedo
Cono
Esfera
7
2
Del set de cuerpos geométricos toma el cubo, la esfera, el paralelepípedo y el

cono, y sigue las instrucciones.
Instrucción: Toma el cubo y ponlo Instrucción: Toma la esfera y ponla

sobre la mesa. sobre la mesa.
¿Puede rodar? ........... ¿Puede rodar? ...........
Instrucción: Toma el cono y ponlo Instrucción: Toma el paralelepípedo

sobre la mesa. y ponlo sobre la mesa.
¿Puede rodar? ........... ¿Puede rodar? ...........
Los cuerpos geométricos están formados por superficies planas o curvas.

Los que tienen todas sus superficies planas no pueden rodar, y los que tienen al
menos una superficie curva pueden rodar.
superficie curva
superficie plana
Anota la cantidad de superficies planas y curvas que tiene cada cuerpo geométrico.
Cubo Paralelepípedo Cono Esfera
Cantidad de
superficies planas
Cantidad de
superficies curvas
8
CLASE 53
Actividades
Toma el cubo y el paralelepípedo de tu set de cuerpos geométricos. Ponlos

sobre tu mesa y sigue las instrucciones.
Instrucción: Pon el cubo en Instrucción: Pon el paralelepípedo

distintas posiciones y con tu lápiz en distintas posiciones y con tu
dibuja los bordes. lápiz dibuja los bordes.

Dibuja las figuras que obtuviste al Dibuja las figuras que obtuviste al
seguir el borde del cubo. seguir el borde del paralelepípedo.
¿Qué formas tienen las figuras? ¿Qué formas tienen las figuras?
................................................................... ...................................................................
¿Son todas iguales? ........... ¿Son todas iguales? ...........
Ahora dibuja la cara plana del cono. ¿Qué forma tiene?

9
2
Lee la siguiente información y comenta con tu pareja de banco.
El cubo y el paralelepípedo tienen solo superficies planas.

Estas superficies planas se llaman caras. Los bordes de estos cuerpos
geométricos donde se juntan dos caras se llaman aristas, y las puntas
donde se juntan las aristas se llaman vértices.
vértice
arista
cara
Completa la tabla observando el cubo y el paralelepípedo de tu set de cuerpos

geométricos.
Cubo Paralelepípedo
Cantidad de caras
Forma de las caras
Cantidad de vértices
Cantidad de aristas
Nombra objetos que conozcas que tengan la forma de un

cubo:
Cubo
Nombra objetos que conozcas que tengan la forma de un

paralelepípedo:
Paralelepípedo
10
CLASE 54
Actividades
Observa el paralelepípedo.
¿Cuál o cuáles de las siguientes figuras
corresponden a la forma de una de las caras
del paralelepípedo representado aquí?
Sí No
Haz una X
donde
corresponda:
2 Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2° Básico

El cubo y la esfera
Similitud Diferencia
Escribe una
característica
similar y una
diferente para estos
pares de cuerpos
geométricos. El cubo y el paralelepípedo
Similitud Diferencia
11
3
Diego empezó a construir un cubo y no lo terminó:
Constrúyelo completo usando tus cubitos.
Construye con cubitos el siguiente cuerpo y complétalo hasta tener un

paralelepípedo, agregando la menor cantidad de cubitos posible:
Con tus cubitos apilables forma diferentes paralelepípedos.
Construye el esqueleto de un cubo como el de la figura, con trozos de

bombillas unidos con plasticina.
Bombilla
Plasticina
¿Cuántos trozos de bombilla usaste?
¿Cuántas pelotitas de plasticina usaste para hacer las uniones?

12
CLASE 55
Actividades
Instrucción: Agreguen 7 palotines y sin Cuenten los palotines

Pongan 13 contar, escriban la cantidad y comprueben su
palotines en que hay ahora respuesta. Marquen si
una caja. en la caja. es correcta o no:

Dejen los contar, escriban la cantidad y comprueben su

¿Qué ocurre cuando sumamos 0 a un número? Escriban una conclusión.
Antonia y su hermano están reuniendo dinero en una alcancía.
a Observa las cantidades que Antonia Hermano

pusieron el primer día.
Q Con tu set de monedas representa el dinero que pusieron Antonia y su hermano.

Q Completa la frase numérica para saber
cuánto dinero juntaron el primer día.
b El segundo día el hermano de Antonia puso $34. Si ese día reunieron $34,
¿cuánto dinero puso Antonia?
c El tercer día Antonia puso $30, su mamá les dio $50 para la alcancía, y el
hermano de Antonia no puso dinero. ¿Cuánto dinero juntaron ese día?
13
3


Dejen los contar, escriban la cantidad y comprueben su
la caja. en la caja. es correcta o no:

¿Qué ocurre cuando restamos 0 a un número? Escriban una conclusión.
En el juego de cartas “Formando parejas” participan Matías, Camila y Nicolás.

En la tabla se muestra el puntaje que obtuvo cada jugador en cada uno de los
juegos. Gana quien tiene menor puntaje total:
Completa: Matías Camila Nicolás
Primer juego 45 0 13
Segundo juego 0 52 36
Puntaje total
¿Quién ganó el juego? Explica a tu grupo por qué ganó.

.................................................
Calcula mentalmente y completa:
7+0= 13 – 0 = 41 + 0 = 76 – 0 =
0+9= 0 + 29 = 0 + 37 = 0 + 71 =
14
CLASE 56
Actividades
Observa la tabla de
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9
sumas.
Completa las casillas 1
grises calculando las 2 4
sumas correspondientes.
¡Guíate por el ejemplo! 3

7
8
¿Cómo son las sumas que
completaste en la tabla? 9
Laura y Tomás y calcularon 7 + 9 de dos formas distintas.
Como el doble de 7 es 14… Yo calculo el doble de 9

7 + 9 = 7 + 7 + 2 = 16 es 18 y le quito 2…
7 + 9 = 18 – 2 = 16
Explica cómo sumaron Tomás y Laura. ¿Cuál forma te parece más conveniente?
Calcula las sumas mentalmente como lo hicieron Laura y Tomás.
6+8= 6+7= 10 + 11 =
9+8= 5+7= 5+6=

15
3
Para calcular 15 – 7 se puede usar el doble de 7. Observa los pasos:
Como 15 es cercano al doble

de 7, calculamos Luego escribimos 15 como Ahora calculamos 15 – 7 =
el doble de 7 que es 14 7+7+1 7+7+1–7=8
Calcula las restas usando los dobles:
16 – 8 = 16 – 7 = 20 – 10 =
17 – 8 = 13 – 6 = 18 – 9 =
Lee la situación y responde las preguntas:

Claudio tiene dos cajas con fichas. En cada caja hay 8 fichas.
Si junta las fichas en una sola caja, ¿cuántas habrá en la caja?
Si agrega dos fichas a la caja, ¿cuántas tiene ahora?
Si saca 8 fichas de la caja, ¿cuántas le van a quedar?
16
CLASE 57
Actividades
Completa las nuevas

+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9
casillas pintadas en la
tabla de sumas. 1 2
2 4
3 6
4 8
5 10
6 12

7 14
8 16
¿Cómo son las sumas que
completaste en la tabla? 9 18
Ahora Laura y Tomás calcularon 7 + 8 de la siguiente forma:
Le quito 3 a 8, y se lo agrego Yo le quito 2 a 7 y se lo agrego

a 7 para completar 10… a 8 para completar 10...
7 + 8 = 10 + 5 = 15 7 + 8 = 5 + 10 = 15
Explica cómo sumaron Tomás y Laura. ¿Cuál forma te parece más conveniente?
Calcula las sumas mentalmente como lo hicieron Laura y Tomás.
5+8= 4+8= 9+5=
9+4= 5+7= 9+6=

17
3
Usa tu set de cubos encajables. Sigue las instrucciones y luego escribe la frase
numérica que representa cada situación.
a Forma dos torres con 12 y 7 b Agrega 3 cubos a cada torre.

cubos.
+3
+3
10
¿Cuántos cubos más hay en la ¿Cuántos cubos más hay ahora en

primera torre que en la segunda? la primera torre que en la segunda?
Q ¿Cuántos cubos agregaste a la primera torre? ¿Y a la segunda?

Q ¿Cómo son los resultados de ambas restas?
a Transforma las restas sumando la misma cantidad a los dos números para
completar 10. Usa tu set de cubos encajables para representar en cada caso.
17 – 10 = 7
16 – 9 = ...... 17 – 8 = ...... – ...... = ...... 14 – 8 = ...... – ...... = ......
...... ......
b Calcula las restas mentalmente completando 10.
15 – 8 = ...... – ...... = ...... 14 – 9 = ...... – ...... = ...... 13 – 9 = ...... – ...... = ......
18
CLASE 58
Actividades
1
Resta Cálculo mental Resultado
Escribe las siguientes restas
como una más fácil de +1 +1
calcular, completando 10.
¡Calcula mentalmente! 15 – 9 16 – 10 = 6
17 – 8
15 – 7
13 – 9

2
Trabaja con tu compañero o compañera, y usa tu set de palotines.

Q Escriban sus nombres y sigan la instrucción.
Q Después, cada uno debe hacer lo que dice el recuadro con su nombre.
Q Cuentan los palotines y encierran si está correcta la respuesta y si no
lo está.
Instrucción Nombre: Nombre: Revisar
Pongan 15 palotines sobre Saca 6 palotines, de los 15 Sin contar, di los palotines
la mesa. que están sobre la mesa. que quedaron en la mesa.
Pongan 9 palotines sobre la Di cuántos palotines hay Revisa contando si ahora

mesa. que agregar para formar 15. hay 15 palotines en la mesa.

Saquen 13 palotines y los Saca 7 palotines, de los 13 Sin contar, di los palotines
ponen sobre la mesa. que están sobre la mesa. que quedaron en la mesa.

Saquen 14 palotines y los Saca 8 palotines, de los 14 Sin contar, di los palotines
ponen sobre la mesa. que están sobre la mesa. que quedaron en la mesa.

19
3
Camila pintó dos tarjetas para formar el número 12 con una suma.
Entonces 5 + 7 = 12,
12 Yo sé la resta y pinto el 5 y el 7.
12 – 5 = 7
5 10
3 7
Luego escribió una frase de suma y una de resta con estos números:
5 + 7 = 12 porque 12 – 5 = 7
Pinta dos tarjetas para formar el número que está en el globo. Escribe una
frase de suma y una de resta como Camila.
11 8
3 5 3 1
9 6 5 7
+ = + =
............ ............ ............ ............ ............ ............
– = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
15 16
11 4 10 9
5 9 4 6
+ = + =
............ ............ ............ ............ ............ ............
– = – =
............ ............ ............ ............ ............ ............
20
CLASE 59
Actividades
Calcula mentalmente.
a Ayuda al conejo a llegar a la meta, resolviendo una a una las operaciones.
meta
3
13 + 2
9
8 14 9–6 8–4 14 – 5

4
11 + 3 3+5 15
10 – 5 5
b Marca los globos cuyo resultado de la resta es 10.

11 – 9
16 – 4
15 – 5
18 – 8
13 – 3 12 – 3
c Marca los globos cuyo resultado de la suma es 20.
11 + 9
13 + 7 12 + 7 15 + 6
16 + 4
12 + 8
21
2
Recuerda la tabla de
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9
suma que comenzaste
a completar en clases 1 2 10
anteriores y completa
2 4 10
todas las casillas de
la tabla calculando 3 6 10
mentalmente.
4 8 10
5 10
6 10 12
7 10 14
8 10 16
9 10 18
Resuelve los problemas realizando los cálculos mentalmente. Escribe la frase

de suma o de resta que permite resolverlos.
a Camilo recogió 13 conchitas en

la playa. Si su hermana le regaló
5, ¿cuántas conchitas tiene ahora
Camilo?
Respuesta:
b Estefanía tenía 15 llaveros en su

colección. Durante las vacaciones
perdió 6 llaveros. ¿Cuántos llaveros
tiene ahora?
Respuesta:
c Martín tiene una caja con 17

lápices, 10 de ellos son de mina y
el resto de cera. ¿Cuántos lápices
de cera tiene Martín?
Respuesta:
22
CLASE 60
Actividades
Claudia y Patricio están echando cubos en una caja. Ponen barras con 10 cubos,
y también algunos cubos sueltos.
Usa tu set de cubos encajables y representa las cantidades.
Voy a poner 34 Y yo voy a poner

cubos: 3 barras y 25 cubos: 2 barras
4 cubos sueltos. y 5 cubos sueltos.

Al poner todos los cubos en la caja, ¿cuántos cubos habrá en total
considerando los de las barras y los sueltos?
Observa el procedimiento usado para calcular el total de cubos:
Decenas Unidades
34
34 = 30 + 4
+ 25 = 20 + 5
50 + 9 = 59
+ 25
Para calcular en forma escrita la cantidad total de cubos que pusieron

entre los dos, puedes descomponer ambos sumandos, y luego sumar las
decenas y unidades por separado.
¡Con tu set de cubos encajables explica el procedimiento anterior!

23
2
Calcula en forma escrita las siguientes sumas. Usa tu set de cubos y representa
las sumas.
Decenas Unidades Decenas Unidades
42 = 17 =
+ 35 = + 21 =
12 = 33 =
+ 47 = + 23 =
Calcula las sumas descomponiendo en decenas y unidades. Apóyate de la

tabla de valor posicional y escribe el resultado en los recuadros grises.
D U D U
57 = 23 =
+ 42 = + 63 =
24
CLASE 61
Actividades
Claudia y Patricio pusieron varios cubos en una caja. Luego, sacaron algunos
de los cubos y quieren saber cuántos quedaron en la caja. Usa tu set de cubos
encajables y representa la situación.
Pusimos 47 Luego sacamos 24

cubos: 4 barras y cubos: 2 barras y
7 cubos sueltos. 4 cubos sueltos.

Raya en el dibujo las barras y cubos que sacaron Patricia y Claudio de la caja.
¿Cuántos cubos quedan al interior de la caja?
Observa el procedimiento usado para calcular los cubos que quedan en la caja:
Pusimos 47.
Decenas Unidades
47
47 = 40 + 7
Sacamos 24.
– 24 = 20 + 4
20 + 3 = 23
– 24
Para calcular en forma escrita la cantidad total de cubos que quedan en la

caja, puedes descomponer ambos números, y luego restas las decenas y
unidades por separado.
¡Con tu set de cubos encajables explica el procedimiento anterior!

25
2
Calcula las restas usando el procedimiento anterior. Apóyate en la representación

de los cubos en la tabla y raya los que debes quitar para resolver la resta.
55 = 38 =
– 34 = – 25 =

62 = 36 =
– 31 = – 13 =
Calcula las restas descomponiendo en decenas y unidades. Apóyate de la tabla

de valor posicional y escribe el resultado en los recuadros grises.
D U D U
57 = 78 =
– 42 = – 44 =
26
CLASE 62
Actividades
1
Mi curso juega un partido de básquetbol
Diego y su abuelo juegan a inventar
en la escuela, las niñas hicieron 45
y resolver problemas. puntos y los varones 41 puntos.
¿Cuántos puntos hicimos en total?
Problema 1
Diego
El abuelo toma un lápiz, papel y escribe:

41 40 + 1 41
+ 45 + 40 + 5 + 45
¿? 80 + 6 86
Entre todos los jugadores hicieron .......... puntos.

Completa la
respuesta a la que
llegó el abuelo: Abuelo
¿Es correcta la respuesta del abuelo? Explica cómo pensó.
Hace algunos años, con tu abuela tuvimos un

Problema 2 criadero de ovejas. Durante esos años criamos
52 ovejas hembras y 47 machos.
¿Cuántas ovejas criamos con tu abuela en
esos años?
¿Cómo resuelvo el problema?
Abuelo
Ayuda a Diego a
resolver el problema.
Diego
27
2
Problema 1: Usa los cubos encajables.
Emanuel cría chinitas en su jardín. Él las contó y en total hay 17, de las cuales
4 son pequeñas y el resto adultas.
¿Cuántas chinitas adultas hay en el jardín de Emanuel?
¿Cuántas chinitas hay en total? total de chinitas

Saca la cantidad de cubos necesarios
para representar el total de chinitas.
total de chinitas
¿Cuántas son pequeñitas? Del total,
separa las que corresponden a las
chinitas pequeñas.
chinitas pequeñas
.........................................
¿A qué corresponden los cubos que quedan? Completa el espacio en blanco.
¿Cuál es la operación que permite

responder la pregunta? Escribe la frase
numérica que representa la situación.
¡Ahora resuelve la operación y responde la pregunta del problema!
Problema 2: Usa los cubos encajables.
En un pequeño pueblo un bus lleva a los estudiantes de Enseñanza Media al liceo.

Inicia su recorrido con algunos estudiantes y en el camino recoge a 12 más. Llega
al liceo con un total de 18 estudiantes.
¿Con cuántos estudiantes inicia el recorrido el bus?
Escribe la frase numérica que

representa la situación.
Realiza los cálculos y responde la

pregunta en tu cuaderno.
28
CLASE 63
Actividades
Lee el problema, sigue los pasos y responde la pregunta.
A comienzo de la semana había 95 hojas blancas en la sala. La profesora repartió

43 a sus estudiantes. ¿Cuántas hojas le quedaron?
Paso 1: Datos del problema. Completa. Puedes usar

cubos para
¿Qué cantidad de hojas había en total en la sala? representar la
situación.
¿Qué cantidad de hojas repartió la profesora?

Paso 2: Diagrama. Completa. Paso 3: Frase numérica. Completa.
total de hojas
..........
Paso 4: Realiza los cálculos y responde la pregunta del problema.

¿Cuántas hojas le quedaron?
En el diagrama, la barra grande representa
el total de hojas y las dos barras pequeñas
representan la cantidad de hojas que
repartió la profesora y las que le quedaron.
Problema 1: Completa el diagrama y la frase numérica para resolver el problema.
Sandra y Antonio juntan sus cubos apilables para resolver problemas. Ahora
cuentan con un total de 63 cubos, de los cuales 31 son de Antonio.
¿Cuántos son de Sandra?
total de cubos
..........
29
Problema 2: Completa el diagrama y la frase numérica para resolver el problema.
En la Campaña ecológica de la escuela, durante dos días recolectaron botellas

de vidrio. El segundo básico recolectó 10 botellas el primer día y 36 botellas el
segundo día. ¿Cuántas botellas de vidrio juntó el segundo básico en total?
Tiare tenía dinero ahorrado en su alcancía, y hoy colocó otros $35 que su abuelo
le regaló. Ahora tiene $98 en su alcancía. ¿Cuánto dinero tenía ahorrado Tiare al
principio en su alcancía?
Paso 1: Datos del problema. Completa.

¿Qué cantidad de dinero le regaló su abuelo?
¿Qué cantidad de dinero tiene Tiare ahora en su alcancía?
Paso 2: Diagrama. Completa. Paso 3: Frase numérica. Completa.
Tiare tiene ahora pesos

..........
Paso 4: Realiza los cálculos y responde la pregunta del problema.

¿Cuánto dinero tenía ahorrado Tiare al principio en su alcancía?
Resuelve los problemas siguiendo los pasos anteriores.
a Andrea mide todos los meses a su hermana y anota en una libreta.

Hoy su hermana midió 87 centímetros y se dio cuenta que desde que
comenzó a medirla ha crecido 15 centímetros. ¿Cuánto medía la hermana
de Andrea al comienzo?
b Andrea tenía solo $5 en su alcancía. Ayudó a su abuelita a limpiar el

jardín y ella le regaló algo de dinero. Andrea tiene $87 ahora. ¿Cuánto
dinero le dio su abuelita?
30
CLASE 64
Actividades
En la frutería de la señora Eli, Valentina realizó el siguiente cálculo:

Valentina compra estas frutas para su
colación en la escuela. 32 + 45 = 77
$32 $45
Escribe una pregunta que se pueda responder con la operación que realizó
Valentina:

Q Comparte la pregunta que escribiste con tu pareja de banco. ¿Es la misma?
Q ¿Qué otras preguntas se podrían formular con los precios de las frutas?
Q ¿Qué operación habría que realizar para responder?
En muchas situaciones de nuestra vida diaria, debemos sumar o restar para

responder preguntas. Estas situaciones son como los problemas que has
resuelto hasta ahora.
Completa el problema de modo que se resuelva calculando 35 + 23.
Andrea tenía Su papá le regaló otros $23.

ahorrados $35.
Escribe la pregunta:
31
3
Completa el problema de modo que se resuelva calculando 97 – 45.
Rodrigo tenía Completa:

ahorrados $97.
Ahora tiene $45.
Completa el problema de modo que se resuelva calculando 76 – 42.

Kianu tenía 42 Completa:

láminas del
álbum “Historia
de Chile”. Ahora tiene 76 láminas.
Inventa un problema en el que se utilice la palabra perdió y se resuelva

calculando 56 + 13.
Escribelo en tu cuaderno de matemática.
Inventa un problema en el que se utilice la palabra retrocedió y se resuelva

calculando 24 + 12.
Escribelo en tu cuaderno de matemática.

32
CLASE 65
Actividades
Martín está jugando a lanzar una moneda.
a Observa los dibujos de Martín para cada lanzamiento que hizo en el juego.
Cuando sale cara él dibuja:

-
Cuando sale sello él dibuja:
-
- - -

- -
Q ¿Cuántas veces lanzó la moneda Martín? ...........
Q Escribe otra pregunta sobre el juego que se pueda responder con los
dibujos de Martín.
............................................................................................................
b Para responder las preguntas con Tabla de conteo

mayor facilidad, Martín registra los
Cara/Sello Registro de resultados Total
lanzamientos de la moneda en la
siguiente tabla. Completa la tabla.
- ////// 6
Responde las preguntas usando la información de la tabla.
Q ¿Cuántas veces le salió cara? ...........
Q ¿Cuántas veces le salió sello?

...........
Q ¿Qué salió más, cara o sello? ...........................
33
2
Tabla de conteo
Q Para realizar la actividad necesitan Cara/Sello Registro de resultados Total
una moneda.
Q Con tu pareja, lancen la moneda 20
veces por turnos.
-
Q Registren en cada lanzamiento si les
sale cara o sello en la siguiente tabla.
Respondan las preguntas usando la información de la tabla.

Q ¿Cuántas veces salió cara? ...........
Q ¿Cuántas veces salió sello?

...........
Q ¿Qué salió más, cara o sello? ...........................
a Martín volvió a realizar el juego de lanzar una moneda, pero

ahora 9 veces. Esta vez apiló cubos encajables formando
dos torres que puso sobre su mesa.
Cara Sello
Q Escribe una pregunta que podría responder Martín sin contar los cubos.
...........................................................................................................................................
b Con tu pareja de banco lancen una moneda 15 veces y registren la

información usando sus cubos encajables como lo hizo Martín. Luego
respondan:
Q ¿Cuántas veces salió cara? ...........
Q ¿Cuántas veces salió sello?

...........
Q ¿Qué salió más, cara o sello?
...........................
34
CLASE 66
Actividades
Martín está jugando a lanzar dados. Él lanzó 20 veces un dado y dibujó la cara
del dado que salió en cada lanzamiento.
a Representa en la tabla la Tabla de conteo

información que se puede obtener Puntos Registro de resultados Total

a partir de los dibujos de Martín.
b Usando tus cubos encajables, representa la información que se puede

obtener a partir de los dibujos de Martín.
Dibuja cuadrados
para representar
la forma en que
usaste los cubos.
¡Guíate por el
ejemplo!
35
2
Tabla de conteo
Q Para realizar la actividad necesitan Puntos Registro de resultados Total
un dado.
Q Con tu pareja lancen el dado 30
veces, por turnos.
Q Registren el resultado de cada
lanzamiento en la siguiente tabla.
Representen la
información que
obtuvieron al lanzar
el dado dibujando
cuadrados.
Q ¿Cuál fue la cantidad de puntos que más salió?

...........
Q ¿Cuál salió menos? ...........
El súper 3: Con tu compañero o compañera lancen un dado 20 veces, por turnos.

Registren la información de cada lanzamiento en la siguiente tabla, dibujando una
luna si sale 1, 2, 4, 5 o 6; y una estrella si sale 3. Gana quien tenga más estrellas.
Jugador/a 1
Jugador/a 2
36
CLASE 67
Actividades
Camila cortó tres cintas de papel y las identificó con una letra.
¡La cinta A es la A
más larga!
B
Q ¿Estás de acuerdo con Camila? Explica tu respuesta.

Q ¿Cómo puedes comprobar que la cinta A es la más larga? Piensa una
estrategia con tu compañero o compañera.

a Sigue las instrucciones para comprobar lo que dice Camila:
Q Usando una hoja de papel, marca y corta tres cintas del mismo
tamaño que las de Camila.
Q Escribe las letras sobre cada cinta de papel, como lo hizo Camila.
Q Pon una cinta sobre la otra y verifica cuál es la más larga.
Completa:
La cinta más larga es: La cinta más corta es:
b Observa las cintas:

D
Q Sin cortar las cintas, ¿se puede saber cuál es la más larga? Explica tu
respuesta.
Completa:
La cinta más larga es: La cinta más corta es:
37
2
La ranita quiere cruzar Ella quiere poner un tronco que le

el río, pero no alcanza a permita cruzar el río sin mojarse.
hacerlo de un solo salto. ¡Ayúdala a elegir el tronco correcto!
Sigue las instrucciones:

Q Corta un trozo de papel como el siguiente:
Q Usando el trozo de papel, mide

Tronco A
los troncos y elige el que le sirve
a la ranita para cruzar el río.
Tronco B
Tronco C
Completa: El tronco que le sirve a la ranita es:
Usando el trozo de papel que cortaste en la actividad anterior, mide los siguientes
objetos por donde indica la flecha y completa.
Este objeto mide unidades. Este objeto mide unidades.

........... ...........
¿Cuál objeto tiene mayor longitud? ¿Cuál tiene menor longitud?

38
CLASE 68
Actividades
Lee en grupo la siguiente situación:

Marisol necesita dos varillas para pegar en los
extremos de un papiro que hizo.
Midiendo con sus manos, ella determina que cada Día de la Madre
varilla debe medir 2 cuartas.
Pide a su papá que le consiga dos varillas de dos
cuartas cada una.
¡Oh sorpresa de Marisol! Su papá le trajo varillas más
largas. ¿Qué puede haber sucedido? ¿Cómo puedes

ayudar a Marisol? Comenta.
Con tu compañero o compañera sigan las instrucciones.

Q Cada uno debe elegir un trozo de papel distinto,
A B
A o B, y cortar uno igual al del dibujo.
Q Por separado, midan el largo del lápiz.
Q Escriban las medidas en los recuadros.
Mi compañero
Yo medí el lápiz: o compañera
midió el lápiz:
Q ¿Obtuvieron el mismo resultado? ¿Por qué?

Q ¿Qué pueden hacer para obtener el mismo resultado?
Q ¿Conoces algún instrumento para medir?
39
3
Lee la siguiente historia con tu pareja de banco:
El metro
Hace muchos años atrás, los seres humanos tuvieron la necesidad de medir sus
tierras. Primero usaron el tiro de piedras, luego varillas o bastones de madera
que correspondían al alto de la persona que era dueña de la varilla. Usaban
sus pies, manos, el codo, pero ninguna de estas mediciones eran justas, ya que
siempre obtenían medidas distintas y dependían del tamaño de la persona
que realizaba la medición. Es así como se reunieron y establecieron una
medida igual para todos; de esta forma siempre obtendrían la misma medida,
no importando quién efectuara la medición.
Hoy en día se usa el metro como unidad para medir el largo de objetos; por
ejemplo, un carpintero usa una huincha en metros para medir el largo de una
puerta en forma exacta, para ponerla en una casa.
Q ¿Conoces una huincha de medir?

Q ¿En qué otras situaciones se usa el metro para medir?
Observa el largo de la siguiente cinta.
Con tu profesor o profesora, usarán una cinta similar para construir 1 metro
en la pizarra. Para ello, colocarán 10 veces la cinta, una al lado de la otra,
hasta formar el metro. Tu estatura, ¿es más o menos de 1 metro? Comenta tu
respuesta con tu pareja de banco.
Marca con una X los objetos de tu entorno que crees que miden más de 1 metro.
Puerta de casa Lámpara de velador Banco de plaza
40
CLASE 69
Actividades
Toma la regla y observa las marcas que hay en ella.
Por el borde de la regla compara la distancia de la rayita del 0 a la del 1 con:

Q La distancia de la rayita del 1 a la del 2.
Q Etc.
¿Qué observas?

………………………………………………………………………………………
Tu regla está graduada en una unidad de longitud llamada centímetro.

La distancia entre la rayita del 0 a la del 1 es 1 centímetro (1 cm).
La distancia entre la rayita del 0 a la del 2 es 2 centímetros (2 cm).
………………………………………………………………………………………
Marca con una X los insectos que crees que miden más de 1 centímetro.
Abeja Mariposa Hormiga
41
3
Mide los siguientes objetos con tu regla por donde indica la flecha y completa.
Este objeto mide cm. Este objeto mide cm. Este objeto mide cm.
.......... .......... ..........
¿Cuál objeto tiene mayor longitud? ¿Cuál tiene menor longitud?
Para desarrollar esta actividad necesitarás serpentinas y regla. Sigue las

instrucciones en cada caso.
a
Corta un trozo de serpentina que mida 27 cm de largo y pégalo a partir del
principio del recuadro.
Corta un trozo de serpentina que mida 35 cm de largo y pégalo a partir del

principio del recuadro.
Compara los trozos. ¿Son iguales? ¿Por qué?
b Formando 1 metro.
El metro es otra unidad de longitud.
Un metro equivale a 100 centímetros (cm).
Con ayuda de tu regla corta un trozo de serpentina de 1 metro de largo.
42
CLASE 70
Actividades
Pinta la tortuga
1+8

37+33 3+6
2+7
58+19
4+5
25+45
69+8
45+32
26+51
Pinta de color verde las partes donde la suma obtenida sea igual a 77.
Pinta de color rosado las partes donde la suma obtenida sea igual a 70.
Pinta de color amarillo las partes donde la suma obtenida sea igual a 9.
Usa los colores que desees para pintar el resto del dibujo.
43
2
Descubre la figura y píntala.
Para descubrir la figura une en orden los puntos

numerados desde el 201 hasta el 220.
44
CLASE 71
Actividades
Pregunta 2
A. Cuadrado y triángulo.
El par de figuras geométricas que tiene la
B. Cuadrado y rectángulo.
misma cantidad de lados es:
C. Rectángulo y triángulo.

Pregunta 3
Observa las
siguientes figuras.
1
2 3 4
Marca la
afirmación
correcta:
A. Se puede construir una figura rectangular con las piezas 1 y 2.

B. Se puede construir una figura rectangular con las piezas 2, 3 y 4.
C. Se puede construir una figura rectangular con las piezas 1, 2 y 3.
Pregunta 6
A. Otro cubo.
B. Una esfera.
C. Un paralelepípedo.
Con tres cubos se puede construir:
45
Pregunta 18 Cuando salía cara ella dibujó:
-
Sofía jugó a lanzar una moneda 10 veces. Cuando salía sello ella dibujó:
Observa los registros de Sofía:
- - - -
- -
¿Cuál de las siguientes tablas se construyó correctamente?
A. Cara 4 B. Cara 6 C. Cara 5

Sello 6 Sello 4 Sello 5
Pregunta 19
Mide el largo de este

lápiz con tu regla y
marca la afirmación
correcta:
A. El lápiz mide más de 12 centímetros de largo.

B. El lápiz mide menos de 12 centímetros de largo.
C. El lápiz mide 12 centímetros de largo.
46
CLASE 72
Actividades
Pregunta 8
A. El doble de 6 y calcular: 6 + 6 + 2
Para calcular mentalmente 6 + 8
B. El doble de 8 y calcular: 8 + 8 + 2
puedes usar:
C. El doble de 5 y calcular: 5 + 5 + 2

Pregunta 9
Para calcular 13 – 9 completando la decena puedes:
A. Quitar 1 al 13 y al 9. B. Quitar 1 al 13 y C. Agregar 1 al 13 y

agregarlo al 9. también al 9.
–1 –1 –1 +1 +1 +1
13 – 9 13 – 9 13 – 9
Pregunta 10
A. 16 + 7
Si sabes que 16 – 7 = 9, puedes saber sin calcular el
B. 16 + 9
resultado de la suma:
C. 9+7
47
2
Don Rodrigo tenía una colección de ¿Cuántas bolitas tenía la colección

bolitas. Hoy le regaló 5 de las que más le de don Rodrigo? Anota tus cálculos:
gustaban cuando niño a su pequeño hijo,
quedándose con 61 bolitas.
Respuesta:
Parte un bus completo ¿Con cuántos pasajeros

de pasajeros. partió el bus?
En la primera parada Anota tus cálculos:
se bajan 13 personas
y continúan viaje 16
pasajeros.
Respuesta:
En el bus escolar que transporta ¿Cuántas niñas viajan en el bus

estudiantes desde zonas rurales a la escolar?
escuela “Los Peumos” viajan en total Anota tus cálculos:
48 estudiantes, 23 de los cuales son
varones.
Respuesta:
Tomás y Diego juegan Al finalizar el juego ¿Cuántas bolitas pierde

a las bolitas. Tomás Tomás tiene 58 bolitas. Diego en el juego?
empieza el juego con Anota tus cálculos:
31 bolitas y le gana
algunas a Diego.
Respuesta:
48
Apoyo compartido
Matemática
Período 4
CUADERNO DE TRABAJO
2º
BÁSICO

República de Chile
Autor
Impresión
xxxxxxxxxxxxxxx
Septiembre – Noviembre 2013
CLASE 73
Actividades
Camila y Eduardo calcularon la suma 13 + 8. Observa cómo realizaron los cálculos:
Camila suma 8 a partir de 13: Eduardo completa 10:
13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 Le quito 2 al 13 y se lo agrego al 8.

¡El resultado es 20!
2
13 + 8 = 11 + 10
13 14 15 16 17 18 19 20 21
21

¿Quién resuelve la suma correctamente?
¿Cuál de las dos estrategias te parece más conveniente? Explica tus respuestas.
Pinta con rojo las tarjetas que tienen una suma que conviene calcularla como
lo hizo Eduardo.
10 + 6 5+5 4+5
Calcula las sumas de las
tarjetas que pintaste
4+8 10 + 4
usando la estrategia de
Eduardo. 8+5 2+5 9+5
3 Calculo 3 + 5 usando el
doble de 3.
Pinta con verde las tarjetas que tienen una suma que Como 3 + 3 es 6, calculo
conviene calcularla con una estrategia por dobles. 6+2=8
Calcula las sumas de las tarjetas que pintaste ¡El resultado es 8!
usando dobles.
5+7 6+7 3+5
4+4 5+5
2+5 4+5 7+2

1
4 7 + 8 lo puedo calcular usando
dobles o completando 10.
Calcula las sumas y
escribe el resultado en el
círculo correspondiente. 7+8
7+3 8+2
6+6 7+7 8+8
7+6 7+9 8+9
6+8 9+1 8 + 10
¿Cómo calculaste 6 + 8? Explica tu respuesta.

¿Cómo calculaste 8 + 9? Comparte con tu compañero o compañera tu respuesta.
Juego de las tarjetas

■ Necesitas las tarjetas del 1 al 9 de tu set. Observa el número que aparece en
la tarjeta verde.
■ De tu set elije un número que con el de la tarjeta verde sume la cantidad
que está en la estrella.
■ Escribe en la tarjeta vacía el número que elegiste y compara tu respuesta
con tu compañero o compañera. ¡Guíate por el ejemplo!
10 20 15
7 3 17 7
10 20 15
6 12 8
2
CLASE 74
Actividades
Camila y Eduardo calcularon la resta 13 – 6. Observa cómo realizaron los cálculos:
Camila sabe que el Eduardo cuenta con los dedos...

12 – 6 es 6, entonces
doble de 6 es 12. 13 – 6 es 6 + 1 = 7 Cuento 6 menos a partir de 13.
13 – 6 – ¡El resultado es 8!
12 6
–1
6 +1
........... 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Resultado: 6 +........
........ 1 =........
7

¿Quién resuelve la suma correctamente?
¿Cuál de las dos estrategias te parece más conveniente? Explica tus respuestas.
Pinta con rojo las tarjetas que tienen una resta que conviene calcularla como
lo hizo Camila.
10 – 4 10 – 8 15 – 7
Calcula las restas de las
tarjetas que pintaste
10 – 5 12 – 6
usando la estrategia de
Camila. 7–2 8–3 9–4
3 Calculo 16 – 7
completando 10.
Pinta con verde las tarjetas que tienen una resta que Agrego 3 a cada número
conviene calcularla completando 10. y calculo 19 – 10 = 9
Calcula las restas de las tarjetas que pintaste ¡El resultado es 9!
completando 10.
12 – 8 15 – 9 16 – 7
14 – 4 17 – 2
12 – 5 14 – 8
3
4 18 – 9 lo puedo calcular usando
dobles o completando 10.
Calcula las restas y
escribe el resultado en el
círculo correspondiente. 18 – 9
7–3 8–2
16 – 6 17 – 7 18 – 8
17 – 8 17 – 9 19 – 8
16 – 8 9–1 15 – 8
¿Cómo calculaste 16 – 8? Explica tu respuesta.

¿Cómo calculaste 18 – 8? Comparte con tu compañero o compañera tu respuesta.
Pinta la chinita que tiene la resta que da como resultado el número del recuadro.
5 15 – 5 11 – 5
8–3 10 – 4
6 15 – 6 16 – 1
3–3 10 – 4
7 15 – 8 13 – 5
8–3 10 – 4
4
CLASE 75
Actividades
Descubre la respuesta al acertijo con tu compañera o compañero de banco:

¿Qué animal anda por los tejados, dice miau y no es un gato?
■ Lean el problema que aparece en cada tarjeta.

■ Resuélvanlo y escriban la letra de la tarjeta sobre la respuesta correcta.
¡Cuando resuelvan todos los problemas podrán descubrir el acertijo!
A Encuentra un número que

T El número 14 es el doble

sumado con 14 dé como del número.
resultado 20.
El número es: ................ El número es: ................
A Encuentra un número
que al restarle 4 dé como G ¿18 menos qué número da
como resultado 9?
resultado 4.
N ¿Qué número sumado con

7 da como resultado 18? U ¿Qué número es el doble
de 5?
A
10 11 8 9 6 7 6
5
2
En cada situación completa los espacios en blanco.
A Carlos puso 16 manzanas en un canasto.

Sacó 7 manzanas. ¿Cuántas quedaron? 16 – 7 = ........
Si Carlos ahora pone 7 manzanas Respuesta:

en otro canasto, ¿cuántas más debe Debe poner manzanas más.
poner para completar 16?
B Marta puso 12 naranjas en un canasto.

12 – 8 = ........
Sacó 8 naranjas. ¿Cuántas quedaron?
Si Marta ahora pone 8 naranjas en Respuesta:

otro canasto, ¿cuántas más debe Debe poner naranjas más.
C Valentina puso 11 plátanos en un canasto.

11 – 5 = ........
Sacó 5 plátanos. ¿Cuántos quedaron?
Si Valentina pone ahora 5 plátanos Respuesta:

en otro canasto, ¿cuántos más debe Debe poner plátanos más.
D ilar pone 14 duraznos en un canasto.

P
14 – 7 = ........
Sacó 7 duraznos. ¿Cuántos quedaron?
Pilar pone ahora 7 duraznos en otro Respuesta:

canasto, ¿cuántos más debe poner Debe poner duraznos más.
para completar 14?
Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno de matemática.
A B C
Lucía tiene 8 muñecas. Juan Pablo llevó 7 Rosa tenía 15 limones

Para su cumpleaños bolitas a la escuela. en su cocina. Ocupó
recibió 5 muñecas más. Ganó 9 bolitas jugando 8 limones para hacer
¿Cuántas muñecas en el recreo. ¿Cuántas limonada. ¿Cuántos
tiene ahora? bolitas tiene ahora? limones le quedaron?
6
CLASE 76
Actividades
1 Formé torres con 2 cubos

en cada una.
Andrea usó algunos cubos
de su set y formó varias
torres con la misma cantidad
de cubos. Observa las torres
que formó Andrea.
■ ¿Cuántas torres armó Andrea? ¿Cuántos cubos ocupó en total?

■ Usando tus cubos, forma las torres que armó Andrea.
■ Busca con tu compañero o compañera una estrategia para saber cuántos

ocupó en total, sin contar todos los cubos.
Escribe aquí la estrategia:

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................
Arma las torres con tus cubos encajables y completa los espacios en blanco.
A Arma 3 torres con 2 cubos. Usé.......cubos en cada torre y formé.......torres.
+ +
En total ocupé...........cubos.
B Arma 4 torres con 5 cubos. Usé.......cubos en cada torre y formé.......torres.
+ + +
En total ocupé...........cubos.
7
3 Para saber el total de
tomates debo multiplicar...
Marta puso 4 tomates
en cada bandeja.
Y luego calculó el total
sumando 3 veces 4.
Observa lo que escribió ■ ¿Cuántos tomates puso Marta en cada bandeja?

en su cuaderno. ¿Cuántas bandejas formó?
■ ¿Por qué crees que Marta señala que para

4 + 4 + 4 = 12 encontrar el total de tomates se puede realizar
una multiplicación?
3 veces 4 = 12
3 • 4 = 12 ■ Comparte con tu compañero o compañera tu
respuesta.
Completa los espacios en blanco en cada situación:
A Karina formó varios

grupos con la misma
cantidad de fichas.
¿Cuántas fichas
ocupó en total? + + +
veces •
Respuesta: .................................................................................................................................
B Pedro pone 2
bombillas en
cada vaso.
¿Cuántas
bombillas + + + +
ocupó en total?
veces •
Respuesta: .................................................................................................................................
8
CLASE 77
Actividades
1 Representé el producto
4•2
Andrea usó algunos cubos de
su set y representó 4 veces 2.
Observa las torres que formó Andrea.
■ ¿Cuántas torres armó Andrea? ¿Cuántos cubos ocupó en total?

■ ¿Qué significa el 4 en la multiplicación que representó Andrea?
¿Qué significa el 2?

■ Usando tus cubos, forma el producto 4 • 2.
Representa los productos que señalan las tarjetas usando tus cubos.
Dibuja cuadrados para mostrar la representación que hiciste con tus cubos.
A 3 • 5 = ........ Dibuja 3 torres con

5 cubos cada una.
+ +
veces
B 4 • 3 = ........ Dibuja 4 torres con

3 cubos cada una.
+ + +
veces
C 2 • 6 = ........ Dibuja 2 torres con

6 cubos cada una.
veces
9
3
Dibuja objetos para representar las situaciones. ¡Guíate por el ejemplo!
A Carmen formó 4 grupos con 4 fichas Dibujé círculos para

en cada uno. ¿Cuántas fichas utilizó representar las fichas.
en total?
Respuesta: Carmen utilizó fichas en total.
B Lucía pegó 8 estrellas en cada una de estas páginas del álbum.

¿Cuántas estrellas pegó en total?
Respuesta: Lucía pegó estrellas en total.
C Vicente puso 5 pelotas en cada caja. ¿Cuántas pelotas puso en total?
Respuesta: Vicente puso pelotas en total.
D Martina dibujó 3 estrellas en cada papel lustre. ¿Cuántas estrellas dibujó

en total?
Respuesta: Martina dibujó estrellas en total.
10
CLASE 78
Actividades
Carla plantó lechugas en su huerto, y las

ubicó como se muestra en la imagen.
¿Cuántas lechugas plantó en total?
■ ¿Cuántas filas de lechugas plantó?

■ ¿Cuántas lechugas puso en cada fila?
■ Busca con tu compañero o compañera una estrategia que permita saber
cuántas lechugas plantó en total.
Escribe aquí la estrategia:

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................
Resuelve usando la estrategia que encontraron para la Actividad 1.
Problema 1 Problema 2
En una sala pusieron 3 filas de sillas. En una lechería armaron cajas con
En cada fila se pusieron 10 sillas. botellas de leche. Pusieron 3 filas con 5
¿Cuántas sillas se ocuparon en total? botellas en cada
fila. ¿Cuántas
botellas pusieron
en cada caja?
Respuesta: Respuesta:
11
3
Problema 1
María fabrica bombones

y los vende en cajas
con 4 bombones
en cada una.
A ¿Cuántas cajas de bombones hay? Respuesta:
B ¿Cuántos bombones hay Respuesta:

en todas esas cajas?
Problema 2
En la avícola “El Huevito” venden

huevos en bandejas con 6 huevos.
¿Cuántos huevos se necesitan Respuesta:

para llenar 5 de estas cajas?
Problema 3
Valentina ahorró
estas monedas:
¿Cuánto dinero ahorró Valentina? Respuesta:
Revisa con tu curso las diversas formas que utilizaron para calcular el dinero
que ahorró Valentina.
12
CLASE 79
Actividades
1 Voy agregando 2 fichas

para formar la siguiente
figura.
Construyendo la tabla del 2
Carolina formó figuras con fichas. Ella va poniendo dos
fichas cada vez. Observa el procedimiento que utiliza para
saber cuántas fichas ocupa al formar cada figura.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
2•1=2 2•2=2•1+2 2•3=2•2+2 2•4=2•3+2

2+2=4 4+2=6 6+2=8
¿Cómo calcula Carolina la cantidad de fichas que ocupará en la figura 5?

Explica tu respuesta usando un procedimiento como los anteriores.
Completa para construir la tabla del 2. ¡Guíate por el ejemplo!
Tabla del 2 Representación Cálculo
2 • 1 = 2 2•1=2
2 • 2 = 4 2•2=2•1+2=2+2=4
2 • 3 = ........
2 • 4 = ........
2 • 5 = ........
2 • 6 = 12 2 • 6 = 2 • 5 + 2 = 10 + 2 = 12
2 • 7 = ........
2 • 8 = ........
2 • 9 = ........
2 • 10 = ........
13
2
Completa para construir la tabla del 5. ¡Guíate por el ejemplo!
Tabla del 5 Representación Cálculo
5 • 1 = 5 5•1=5
5 • 2 = 10 5 • 2 = 5 • 1 + 5 = 5 + 5 = 10
5 • 3 = ........
5 • 4 = ........ 5 • 4 = 5 • 3 + 5 = 15 + 5 = 20
5 • 5 = ........
5 • 6 = ........
5 • 7 = ........
5 • 8 = ........
5 • 9 = ........
5 • 10 = ........
Andrea tenía una cinta ¿Cuánto medía la cinta Anota tus cálculos:
y la cortó en 8 trozos de de Andrea?
5 centímetros cada uno
sin que le sobrara cinta.
Respuesta:
14
CLASE 80
Actividades
Tiare decide ahorrar $10 diariamente para tener dinero para fin de año.
A ¿Cuánto dinero habrá

ahorrado al cabo de 2 días? Completa la tabla del 10.
Respuesta:
B ¿Cuánto dinero habrá

ahorrado en 3 días? Factores Producto

Respuesta:
1 vez 10 1 • 10 10
2 veces 10 2 • 10 20
C ¿Cuánto dinero habrá
ahorrado en 7 días? 3 veces 10 3 • 10
Respuesta:
4 veces 10
5 veces 10
6 veces 10
2 7 veces 10
8 veces 10
Un profesor de segundo
básico pidió a sus 9 veces 10
estudiantes que cada uno
trajera dos lápices grafito 10 veces 10
para tenerlos de repuesto.
A El día lunes 10 alumnos llevaron los lápices Respuesta:

que el profesor pidió.
¿Cuántos lápices se han recibido?
B El día miércoles 13 alumnos llevaron los Respuesta:

lápices solicitados.
¿Cuántos lápices de repuesto se han juntado?
15
3
En la panadería “Rico Pan” don Matías extiende

un gran bolo de masa sobre una mesa y la corta,
como se observa en el dibujo, para hacer hallullas:
A ¿Cuántas hallullas hará don Matías con la cantidad de masa que extendió
sobre la mesa?
¿Cómo lo sabes? Explica: Respuesta:
B Roberto hizo este dibujo 5 2 ¿Puedes explicar

para calcular: lo que hizo
Roberto?
4 4 ¿Estás de
acuerdo con él?
C Observa que para calcular la 4 • 7 = 4 • (5 + 2) = 4 • 5 + 4 • 2

cantidad de hallullas que hizo don
Matías también puedes calcular: 20 + 8 = 28
Calcula los
productos Tabla del 7 Cálculo
usando la tabla
del 5 y del 2 que
7 • 1 = 7 7•1=5•1+2•1=5+2=7
ya conoces. 7 • 2 = ........
¡Guíate por el
ejemplo! 7 • 3 = ........
Como 7 = 5 + 2, 7 • 4 = ........ 7 • 4 = 5 • 4 + 2 • 4 = 20 + 8 = 28
puedo usar la
tabla del 5 y del
7 • 5 = ........
2 para construir
la del 7.
7 • 6 = ........
7 • 7 = ........
7 • 8 = ........
7 • 9 = ........
7 • 10 = ........
16
CLASE 81
Actividades
1 Voy a dibujar un diagrama

para saber cuántas conchitas
recolecté en total.
A Tiare recolectó varias conchitas en la playa
durante el verano. Ella guardó sus conchitas
en 6 cajas y puso 10 conchitas en cada caja.
¿Cuántas conchitas recolectó Tiare en total?
10 10 10 10 10 10
■ ¿Qué representa cada casillero chico?
¿Total?
■ ¿Qué representa la barra larga?
■ Explica cómo representó Tiare el problema usando este diagrama.

B En el almacén del colegio hay 4 canastos con manzanas para vender. En
cada canasto hay 7 manzanas. ¿Cuántas manzanas hay en total para vender?
Observa los pasos para dibujar un diagrama y resolver el problema.
Paso 1 Paso 2 Paso 3

Representamos un canasto Representamos la relación Resolvemos el problema
con 7 manzanas en relación entre la cantidad de calculando 4 veces 7
al total. canastos y el total. manzanas.
4 • 7 = 4 • (5 + 2)
7 7 7 7 7
= 4 • 5 + 4 • 2
¿Total? ¿Total? = 20 + 8 = 28
Completa los diagramas para representar los problemas.
Problema 1 Problema 2
En la librería hay 5 paquetes de En la clase de educación física
cuadernos. Cada paquete tiene 6 formaron 4 grupos. En cada grupo
cuadernos. ¿Cuántos cuadernos hay participaron 10 estudiantes. ¿Cuántos
en total? estudiantes participaron en total?
17
3
Resuelve el problema dibujando un diagrama.
T iare ordena sus libros en un estante

que tiene cinco repisas.
Puso 7 libros en cada repisa.
¿Cuántos libros tiene Tiare?
Diagrama: Respuesta:
4
Resuelve los siguientes problemas usando las tablas del 10 y del 2.

En cada caso dibuja un diagrama para representar el problema.
A Laura tiene 3 hijos. Ella le tejió a cada uno dos Respuesta:

gorros de lana. ¿Cuántos gorros tejió Laura?
Diagrama:
B El papá de Pablo plantó 3 hileras con 10 matas de Respuesta:

tomates en cada una. ¿Cuántas matas de tomates
plantó el papá de Pablo?
Diagrama:
C En una fiesta criolla 6 parejas bailaron cueca. Respuesta:

¿Cuántas personas bailaron cueca en la fiesta criolla?
Diagrama:
D Diego le repartió dos manzanas a cada uno de sus Respuesta:

9 amigos. ¿Cuántas manzanas repartió Diego entre
sus amigos?
Diagrama:
18
CLASE 82
Actividades
Nicolás está jugando a lanzar una moneda de $10.
A Observa los dibujos de Nicolás para cada lanzamiento que hizo en el juego.
J J J
Cuando sale cara él dibuja:
J J
Cuando sale sello él dibuja:
J
J J

Pictograma
Luego Nicolás
construyó este
pictograma:
J ompleta la siguiente tabla de
C
J conteo con los resultados de los
lanzamientos que realizó Nicolás:
J
J Tabla de conteo
J
J J
J
Cara Sello
B
¿Cuántas veces lanzó la moneda Nicolás? ..............
¿Qué relación hay entre el número de veces que se obtiene cara y el

pictograma que dibujó Nicolás?
¿Qué relación hay entre el número de veces que se obtuvo sello y el

pictograma que dibujó Nicolás?
19
2
Lanzando una moneda 20 veces

Cuando sale cara dibujen:
J
A Cuando sale sello dibujen:
B
Para realizar esta actividad necesitan Ahora, completen

una moneda. En parejas, lancen por este pictograma
turnos la moneda 20 veces. para representar
En cada lanzamiento registren en la la información de
siguiente tabla de conteo si les sale los lanzamientos Pictograma
cara o sello. realizados.
Tabla de conteo
J
Los pictogramas son gráficos y

sirven para presentar información
en forma resumida.
C Cara Sello
Observen el pictograma que construyeron y respondan las preguntas:
■ ¿Cuántos símbolos dibujaron en la columna cara? ..............
■ ¿Cuántas veces les salió cara? ..............
■ ¿Cuántos símbolos dibujaron en la columna sello? ..............
■ ¿Cuántas veces les salió sello? ..............
■ ¿Qué salió más al lanzar la moneda, cara o sello? ........................
20
CLASE 83
Actividades
1 Pictograma
Camila lanzó una moneda Observa el pictograma que

varias veces y presentó los construyó Camila.
resultados que obtuvo en este ■ ¿Cuántas veces le salió
pictograma. cara a Camila? ..............
representa 2
■ ¿Cuántas veces le salió
lanzamientos
sello? ..............
Ah..., entonces tu
pictograma tiene una
escala mayor que 1.
■ ¿Cuántas veces lanzó la
moneda Camila? ..............

■ ¿Qué significa que tenga
una escala mayor que
Cara Sello uno? Explica.
A Pictograma B Pictograma
Completa la tabla Completa la tabla

con los datos del con los datos del
pictograma. pictograma.
representa 3 representa 5
lanzamientos lanzamientos
Cara Sello Cara Sello
Tabla de conteo Tabla de conteo

Registro de resultados Total Registro de resultados Total
Cara Cara
Sello Sello
21
3
A Con tu compañero o compañera Tabla de conteo

lancen por turnos un dado 40 veces y Puntos Registro de resultados Total
registren los resultados en esta tabla.
Luego sumen los resultados y

completen la última columna.
Con los datos anteriores completen el siguiente pictograma para

B
representar la información proveniente de los 40 lanzamientos del dado.
representa 1
lanzamiento
representa 2
lanzamientos
¿Qué cara del dado salió más veces?
22
CLASE 84
Actividades
A Camila lanzó un dado varias veces y Tabla de conteo

registró los resultados que obtuvo en Puntos Registro de resultados Total
una tabla.
Observa la tabla
que construí.
/// 3
///// 5
/ 1

//// 4
■ ¿Cuántas veces salió el 4?
■ ¿Cuántas veces salió el 5?
/////// 7
■ ¿Cuántas veces lanzó el dado Camila?
Observa el gráfico de
barras que construí.
B Ahora Camila presenta los datos en un gráfico.
■ ¿Qué representa cada

2
barra que dibujó
1 Camila en el gráfico?
■ ¿Por qué crees que
0
sobre el dos no dibujó
ninguna barra?
¿Qué relación crees que existe entre este gráfico de barras y los pictogramas
construidos en clases anteriores?
Comenta tu respuesta con tu compañero o compañera.
23
2
Tomás y Mario juegan a lanzar al aire una moneda.

Gana aquel que obtiene igual cantidad de caras que de sellos.
Cada jugador lanza seis veces la moneda al aire.
Estos fueron los resultados obtenidos por cada jugador:
Tomás: Mario:
cara - cara - sello - cara - sello - cara sello - cara - sello - sello - cara - cara
Mario quiere registrar los datos en esta tabla. Ayúdale a completarla:
Lanzamientos de una moneda
Tomás Mario
Cada rayita marca
un lanzamiento. Cara /
Sello /
A Tomás se le ocurre representar esta misma información en gráficos de barras.

Recuerda que en este tipo de gráfico las cantidades obtenidas se representan
por barras verticales del mismo ancho.
Por ejemplo, como Tomás obtuvo 4 veces cara en sus lanzamientos, se
representa por una barra de altura 4.
Ayuda a Tomás a completar los dos gráficos:
Lanzamientos de Tomás Lanzamientos de Mario
6 6
5 5
Cantidad
Cantidad
4 4
3 3
2 2
1 1
0 0
cara sello cara sello
¿Quién ganó el juego? ¿Por qué?

Respuesta:
24
CLASE 85
Actividades
Mario tiene una fábrica artesanal de bombones.

Él registra por medio de un pictograma la cantidad de
cajas de bombones que vende de lunes a viernes.
Las cajas que Mario vende contienen tres bombones.
Bombones vendidos
15

12
9
Cantidad
0
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
ompleta la siguiente tabla para resumir la información entregada en el

C
pictograma:
Bombones vendidos
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
¿Cuántos bombones vendió Mario en Anota tus

total durante la semana? cálculos:
Respuesta: Mario vendió bombones en total durante la semana.

25
2 Unidades vendidas en una librería
Artículo Lápices Gomas Sacapuntas

En una librería se han
vendido los artículos de Unidades 30 25 10
escritorio registrados
en esta tabla:
Completa el pictograma
Unidades vendidas en una librería
para representar la
información.
representa
5 unidades
¿Cuántos lápices, gomas y sacapuntas Anota tus

se vendieron en total? cálculos:
Respuesta: En total se vendieron unidades de artículos de escritorio.
Realiza con tu grupo una encuesta sobre la cantidad de hermanos y hermanas

que tiene cada estudiante:
■ ¿Cuántos estudiantes no tienen hermanos(as)?
■ ¿Cuántos estudiantes tienen 1 hermano(a)?
■ ¿Cuántos estudiantes tienen 2 hermanos(as)?
■ ¿Cuántos estudiantes tienen más de 2 hermanos(as)?
Completa la siguiente tabla con los datos obtenidos:
Cantidad de estudiantes según cantidad de hermanos(as) que tienen
Más de 2
Sin hermano(a) 1 hermano(a) 2 hermanos(as)
hermanos(as)
26
CLASE 86
Actividades
Con la información que recogiste la clase anterior sobre la cantidad de

hermanos y hermanas que tiene cada estudiante, construye un gráfico de
barras siguiendo estos pasos:
Paso 1 Paso 2 Paso 3

Lee la tabla con la información Dibuja una barra sobre la Haz lo mismo en las
que recogiste la clase anterior. etiqueta “sin hermano(a)” que etiquetas “1 hermano(a)”,
llegue hasta el número que “2 hermanos(as)”, “más de 2
indica la tabla. Guíate por la hermanos(as)”.
cuadrícula.

10
7
Cantidad de estudiantes
0
Más de 2
Sin hermano(a) 1 hermano(a) 2 hermanos(as) hermanos(as)
Observa el gráfico que construiste y responde:
¿Cuántos niños o niñas son hijos únicos?
La mayor cantidad de niños o niñas tiene hermanos(as).
La menor cantidad de niños o niñas tiene hermanos(as).

27
2
Aquí hay tres tipos de figuras geométricas. ¿Cuáles son?

Pinta con un mismo color las figuras del mismo tipo:
Completa el gráfico para mostrar la cantidad de figuras que hay de cada tipo:
Cantidad de figuras geométricas de 3 tipos
0
Nombre tipo 1: Nombre tipo 2: Nombre tipo 3:
28
CLASE 87
Actividades
En el campo “Las Gredas” hay plantados varios árboles autóctonos de la zona

central del país.
El siguiente gráfico lo muestra:
Árboles autóctonos
Completa:
El gráfico indica que en el
5 campo “Las Gredas”:
4 Hay árboles de quillay.
.........
Cantidad

Hay árboles de boldo.
.........
2
Hay árboles de espino.
1 .........
El es el árbol
0 ...................................
Quillay Boldo Espino
más plantado de los tres.
Tipo de árbol
Diego encuesta a sus amigos y les pregunta: ¿Cuántos hermanos(as) tienes?

Con esta información él construye el siguiente gráfico:
Completa:
Hermanos y hermanas
El gráfico indica que:
5
Andrea tiene hermanos(as).
4
.........
Aníbal tiene hermanos(as).
Cantidad
3 .........
Claudia tiene hermanos(as).
2 .........
1 es quien más
...................................
0 hermanos(as) tiene.
Andrea Aníbal Claudia
Amigos encuestados
29
3
Completa los siguientes gráficos con la información que aparece en cada caso.
Maximiliano, Andrea, Valentina y Diego juegan a lanzar un

dado al aire y observan la cara superior del dado al caer.
Gana el juego quien obtiene más veces la cara con seis marcas, en 10 juegos.
En los diez lanzamientos, Diego obtuvo 4 veces seis, Maximiliano
3 veces, Valentina solo 2 veces y Andrea 5 veces seis.
Completa la tabla con los datos y luego completa el gráfico de barras:
Veces que el dado sale Veces que el dado sale con la marca 6
con la marca 6
Andrea 5
Diego 4
Cantidad
3
Valentina
2
Maximiliano
1
¿Quién ganó el juego? 0

Andrea Diego Vale Max
Respuesta: Participantes
Tiare, Kianu, Nicolás y Magdalena inventan un juego que consiste en lanzar 10

veces al aire una moneda. Gana quien obtiene la mayor cantidad de caras.
Tiare obtuvo 7 caras, Nicolás 3 caras, Magdalena 5 caras y Kianu obtuvo 4 caras.
Completa la tabla y el gráfico con la inicial del nombre de cada participante:
Caras obtenidas Caras obtenidas
Inicial Caras
7
3 6
5
Cantidad
4
4 3
2
5 1
0
7
¿Quién ganó el juego? ¿Por qué?

Respuesta:
30
CLASE 88
Actividades
Lucas sacó una hoja del calendario de su casa y la llevó al colegio. Él y Claudia
quieren deducir los patrones que se forman en esa hoja de calendario.
Observa la hoja de calendario y ayuda a Lucas y Claudia a
El patrón de
deducir los tres patrones de formación que se han marcado.
formación puede
ser de 1 en 1, de 2
El patrón de formación es una regla que en 2, de 3 en 3,
permite formar una secuencia de números. de 4 en 4,
de 5 en 5 ...
Enero 2013
Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do

1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
A Observa los números marcados con verde en forma horizontal. ¿Con que
patrón se forma la secuencia? Explica tu respuesta.
B bserva los números marcados con gris en forma vertical. ¿Con qué
O
patrón se forma la secuencia? Explica tu respuesta.
C Observa los números marcados con verde claro en forma diagonal. ¿Con
qué patrón se forma la secuencia? Explica tu respuesta.
31
2 Diciembre 2012
Esta es la hoja del calendario del
1 2 5 6 7
mes de diciembre del año 2012.
8 9 10 11 12 13 14
Completa la hoja de calendario
con los números que faltan: 17 18 21
22 23 24 25
29 30 31
A continuación, describe tres maneras diferentes para encontrar el número

que va en el casillero de color verde. Comenta con tu grupo.
B
Esta es una parte de un cuadro de 100 números.

Completa los números que faltan:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 14 16 17 18 19 20
21 22 23 25 26 27 28 29 30
31 32 33 35 36 37 38 39 40
41 42 43 45 46 47 48 49 50
61 62 63 65 66 67 68 69 70
Explica a tu grupo al menos dos maneras diferentes de obtener los números

que faltan.
32
CLASE 89
Actividades
A Observa el siguiente recuadro con números.
11 44
24
12 36
33 48 22

60 55
Utilizando los números del recuadro anterior se pueden armar dos secuencias,
una que parte de 11 y otra que parte de 12. Forma las dos secuencias
completando los espacios en blanco.
Secuencia 1 Secuencia 2
11 22 12 24
Explica el patrón de formación: Explica el patrón de formación:
B Completa la secuencia y explica el patrón que permite formarla.
15 20 25
Explica el patrón de formación:
33
2 El patrón de formación
de mi secuencia es
ascendente.
Carlos formó una secuencia de
números que parte de 35.
35 40 45 50 55 60 65
Escribe los cuatro números que faltan en la secuencia.
Describe el patrón de formación

de la secuencia de Carlos:
3
Encuentra el patrón de formación de las secuencias y explícalo en los recuadros.
A
20 30 40 50 60 70
Explica el patrón de
formación de la secuencia:
B
50 48 46 44 42 40
C
39 42 45 48 51 54
D
50 45 40 35 30 25
34
CLASE 90
Actividades
1 Para formar la secuencia

fui sumando siempre la
misma cantidad.
Camila inventa una secuencia numérica que va
creciendo y parte de 60.
Observa cómo Camila construye la secuencia.
60 65 70 75
■ ¿Qué cantidad va sumando Camila para formar la secuencia?

■ ¿Qué número debe ir en el casillero marcado por la flecha?

Ahora inventa tú una secuencia que parta de 40 y que vaya creciendo.
40
Inventa dos secuencias numéricas que tengan 8 números, de 0 a 100, y que

tengan una regularidad.
Explica cómo formaste

la secuencia:
Explica cómo formaste

la secuencia:
35
3 Considera que para representar las secuencias
se han dibujado más pequeñas las piezas del
tangrama, pero debes usar las figuras indicadas.
Necesitarás cuatro piezas de tu set
de tangrama: el cuadrado, el
triángulo grande, el mediano y el pequeño. Usando estas
piezas, sigue las instrucciones en cada situación y completa
las secuencias.
Situación 1: Observa la secuencia que se ha construido con dos piezas del

tangrama. Dibuja la pieza que continúa la secuencia.
.............
Situación 2: Observa la secuencia que se ha construido con cuatro piezas del

tangrama. Dibuja las dos piezas que continúan la secuencia.
...................... ......................
Situación 3: Observa la secuencia que se ha construido con dos piezas del

tangrama. Dibuja las dos piezas que continúan la secuencia.
............. .............
Pablo inventó una secuencia que tiene una regularidad numérica, pero se
equivocó en uno de los números al copiarla.
Descubre el número en el que se equivocó y anota la secuencia correcta:
23 45 67 87
Explica cuál es la regularidad de la secuencia que inventó Pablo.

36
CLASE 91
Actividades
Pedro miró el reloj de su

escuela al llegar a clases.
■ ¿Qué crees que indica el 08 en el reloj?

■ ¿Qué crees que significa el 15 en el reloj?
Explica tus respuestas.
El tiempo se mide en horas, minutos y segundos.

Los relojes son instrumentos que nos permiten medir el tiempo.
Un día tiene Una hora tiene Un minuto tiene

24 horas. 60 minutos. 60 segundos.
Se denomina reloj digital al reloj que indica la hora mediante números,

se manipula de forma digital y funciona con la energía de pequeñas baterías,
más conocidas como pilas. Completa:
En muchas escuelas a En otras escuelas la El jardín infantil al que

esta hora se inician las jornada de clases asiste Angelina inicia su
clases: empieza a esta hora: jornada a esta hora:
En estas escuelas las En estas escuelas las En este jardín la jornada

clases empiezan a las clases empiezan a las empieza a las
horas. horas.
............... ............... .............................................
37
3
Une con una línea la hora escrita en palabras con la hora en formato digital
correspondiente.
6 horas y 20 minutos
Completa y comparte las respuestas con tu grupo de trabajo:
Los días que tengo clases me levanto a las horas y minutos.

............... ...............
Entro a clases a las horas y minutos.

............... ...............
Mi jornada de clases termina a las horas y minutos.

............... ...............
Llego de vuelta a casa a las horas y minutos.

............... ...............
Los instrumentos que miden el tiempo se llaman .

..........................................
¿Los instrumentos que miden

el tiempo funcionan todos de
la misma manera?
38
CLASE 92
Actividades
1 Yo llego a las diez y

media al grupo.
Paula va los sábados por la mañana a un
grupo scout. Ella debe llegar a las diez y media.
Paula miró el reloj al llegar al grupo.
■ ¿Qué indica el 10 en el reloj?
■ ¿Qué significa el 30 en el reloj?
Explica tus respuestas.
La mitad de 60 es 30 y 15 es la cuarta parte de 60, porque 15 por 4 es igual a 60. Como

una hora tiene 60 minutos, es habitual decir que ha pasado media hora cuando han

pasado 30 minutos. De la misma forma, decimos que ha pasado un cuarto de hora
cuando han pasado 15 minutos.
El sábado Valentina y Pablo realizan estas actividades. Completa:
Valentina toma desayuno Pablo toma desayuno

a las horas y minutos. a las horas y minutos.
......... ......... ......... .........
Valentina asiste a gimnasia artística Pablo entrena básquetbol

a las horas. a las horas y minutos.
......... ......... .........
Valentina riega y cuida sus plantas Pablo baña a su perro

a las horas y minutos. a las horas y minutos.
......... ......... ......... .........
39
3
Observa el siguiente reloj digital y responde las preguntas:

■ ¿Cuántas horas tiene un día?
■ ¿Qué significa que en el número correspondiente

a las horas aparezca un 20?
■ La hora que indica el reloj, ¿es antes o después del mediodía?
El día comienza a las 00:00 horas, cuando generalmente estamos durmiendo.

Cuando han pasado 12 horas se marca el mediodía. En el reloj se marca como
12:00 horas.
Muchas veces la siguiente hora que debería ser 13:00 se dice que es la 1, pues
se considera 1 hora después del mediodía, lo que se señala como 1:00 PM
(pasado el mediodía).
Completa los relojes digitales con la hora que se señala. Agrega AM o PM

según corresponda.
Hoy llegué al colegio La fiesta de

a las 8 y cuarto.
: cumpleaños empieza
:
a las 7 y media.
Voy a comprar un Mi papá llega del

jugo en el recreo de
: trabajo a las 8 y
:
las 10 cinco. cuarto.
40
CLASE 93
Actividades
¡La tarde del día domingo de Andrea!

Andrea y su familia almuerzan en casa de su abuelita a las 13:00 horas.
Tres horas más tarde salen a ¿A qué hora visitan la

recorrer una plaza cercana. plaza?
....................................
Durante una hora Andrea camina y ¿A qué hora finalizan el

juega en la plaza. Luego regresan paseo por la plaza?

a casa.
....................................
En regresar de la plaza a la casa y ¿A qué hora termina

hacer sus tareas, Andrea demora Andrea sus tareas?
dos horas.
....................................
Después de terminar sus tareas, la ¿A qué hora termina la

familia cena y hacen sobremesa para cena?
conversar y organizar la semana.
En esto transcurren dos horas. ....................................
Una hora más tarde se van a la ¿A qué hora Andrea se

cama. va a la cama?
....................................
Los días que Diego va al colegio se levanta a las 7:00 horas. Después de media
hora toma desayuno. ¿A qué hora toma desayuno?
Respuesta: Diego toma desayuno a las horas y minutos.

......... .........
41
3
Para celebrar el aniversario de la escuela “Los Copihues”, al segundo básico le

ha correspondido organizar una mañana de juegos tradicionales. Los juegos
se iniciarán a las 8:30 horas y se realizarán cada media hora. Para que todos
participen están haciendo el siguiente horario.
Ayuda a los niños de la escuela “Los Copihues” a completar el programa:
Juego Duración Inicio Término
Carrera de sacos 30 minutos 8:30 :
Carrera con una cuchara con huevo 30 minutos : :
Carrera en pareja con pies amarrados media hora : :
Palo ensebado media hora : :

Completa y compara con tu grupo:
Los días que voy a la escuela me levanto a las horas y minutos.

......... .........
Después de tomar desayuno, me cepillo los dientes a las

..........................................
Salgo de mi casa camino a la escuela a las

..........................................
Entro a clases a las

..........................................
Este es el
Asignatura Duración Inicio Término
horario del día
miércoles de Matemática 1 hora y 30 minutos 8:00 :
Tiare.
Ayuda a
completarlo:
Lenguaje 1 hora y 30 minutos : :
Recreo 30 minutos : :
42
CLASE 94
Actividades
Usando palos de fósforos forma la siguiente secuencia.
■ ¿Cuántos palos de fósforos utilizaste para armar la secuencia?
■ Representa los 3 siguientes términos que continúan en la secuencia.

¿Cuántos palos de fósforos utilizaste?
■ ¿Cuántos palos de fósforos se necesitan para formar 10 términos de esta

secuencia?
A Marcelo juega a formar cuadrados Un día formó 7 cuadrados, todos

con palos de fósforos, como se en la misma dirección.
muestra en el dibujo. ¿Cuántos palos de fósforos ocupó?
Respuesta:
B También forma triángulos con Un día formó 8 triángulos, todos en

palos de fósforos, como se la misma dirección.
muestra en el dibujo. ¿Cuántos palos de fósforos ocupó?
Respuesta:
43
3
Descubre el patrón de la secuencia y continúala completando los espacios en

blanco. Explica con tus palabras el patrón en cada caso.
J J
u uuu
44
CLASE 95
Actividades
José y Marta juegan a crear patrones con figuras para formar secuencias. José
creo un patrón y parte de una secuencia. Se la presentó a Marta para que la
completara.
Armé la secuencia Debo completar la
con figuras secuencia que armó José.
geométricas.
lll l

2 AD EN P
ID A
IV R
E
T
C
JA
Arma una secuencia con las 4 figuras que aparecen
A
en cada recuadro. Luego, pide a tu pareja que

complete las 3 figuras que siguen en la secuencia.
l
A
45
3
Marcelo formó una secuencia usando círculos y cuadrados. El patrón de

formación que usó es el siguiente:
Él repitió el patrón 5 veces. ¿Cuántos cuadrados utilizó? ¿Cuántos círculos?

Anota tus cálculos:
Luis armó un collar para regalar a su mamá. Utilizó cubos y esferas y repitió 4
veces el siguiente patrón:
¿Cuántas esferas y cuántos cubos tiene el collar?

Anota tus cálculos:
46
CLASE 96
Actividades
Observa la secuencia de números.
50 54 58 62 66 70 74
Escribe los cuatro números que siguen en la secuencia:

2
Encuentra el patrón de formación de las secuencias y explícalo.
A
65 70 75 80 85 90
B
76 74 72 70 68 66
C
11 22 33 44 55 66
47
3
Forma una secuencia con los números que aparecen en cada recuadro verde.
Explica el patrón que usaste para formarla.
A
70
80
50 90
60
100
Explica el patrón
de formación de
la secuencia:
B
55
25
35 75
45
65
Explica el patrón
de formación de
la secuencia:
C
34
40
32 36
38
30
Explica el patrón
de formación de
la secuencia:
48
CLASE 97
Con las piezas de tu tangrama construye figuras triangulares.

Dibújalas aquí indicando la cantidad de piezas con las que las formaste.
Observa el ejemplo:

Este triángulo Este triángulo Este triángulo
está formado por 2 piezas.
...........
está formado por
...........
piezas. está formado por
...........
piezas.
Este triángulo Este triángulo Este triángulo

está formado por piezas. está formado por piezas. está formado por piezas.
........... ........... ...........
Muestra con un dibujo en

la cuadrícula que juntando
estas dos figuras triangulares
se puede formar otra figura
triangular.
49
3
Muestra en el dibujo que con

un corte recto con una tijera
puedes dividir esta figura en dos
figuras triangulares.
Copia en una hoja las caras de una cajita de cartón cerrada.

Recorta las caras y obsérvalas.
A ¿En qué se parecen?
Se parecen en:
B Junta las que son iguales. ¿A qué caras de la caja corresponden?
Corresponden a:
50
CLASE 98
Actividades
Pregunta 1
A. 5+5
Marca la suma que conviene calcular empleando la técnica de
B. 10 + 2
completar 10.
C. 6+9
Pregunta 5

En un almacén venden 5 cajas con
huevos como las del dibujo.
A. 11 huevos.
¿Cuántos huevos tienen en total para
vender? B. 25 huevos.
C. 30 huevos.
Pregunta 6
¿Con cuál de las siguientes

operaciones se puede calcular la
cantidad de sillas que hay en el dibujo?
A. 3+8
B. 3•7
C. 3•8
Pregunta 7
A. Sumar 5 al resultado de 5 • 4
Angélica sabe que 5 • 4 = 20.
B. Restar 5 al resultado de 5 • 4
Para calcular 5 • 5 ella puede:
C. Sumar 4 al resultado de 5 • 4
51
2
Carola tenía 23 dibujos de flores. Este mes hizo otros

con copihues y ahora tiene 35 dibujos.
¿Cuántos dibujos con Completa el esquema: Anota tus cálculos:

copihues hizo Carola
este mes? ¿?
35
Respuesta:
Cristián y Claudia iniciaron una caminata desde su casa. Caminaron 20 cuadras

hasta llegar al Parque Municipal. Luego avanzaron hasta la escuela que está a
50 cuadras de su casa.
¿Cuántas cuadras Completa el esquema: Anota tus cálculos:

recorrieron desde el
Parque Municipal hasta
la escuela?
Respuesta:
Valentina leía cada ¿Cuántos días se Anota tus cálculos:

día un poquito de un demoró Valentina en
cuento. Se demoró 3 leer el cuento?
semanas en leerlo.
Respuesta:
52
CLASE 99
Actividades
Pregunta 11
Puntos a favor obtenidos
El gráfico muestra los puntos a favor
obtenidos por Pablo, Diego y Andrea 8
en un juego de cartas. 7
6
¿Qué puntaje obtuvo Andrea?
Cantidad
5
4
3
A. 5 puntos. 2
1
B. 7 puntos. 0

Pablo Diego Andrea
C. 10 puntos.
Pregunta 12
Kianu, Andrea y Diego jugaron al tiro al blanco.

Puntos a favor obtenidos
Kianu obtuvo 35 puntos, Diego 20 y Andrea 15
puntos.
El árbitro del juego comenzó a hacer este gráfico
de barras y, como puedes ver, no lo terminó.
¿Cuál barra corresponde a Diego?
A. La barra de color blanco.

B. La barra de color gris.
C. La barra de color negro.
Pregunta 15 Noviembre 2012

Diego derramó una témpera 2 4

sobre esta hoja de calendario 9 11
A. 16
borrando varios números.
B. 14
¿Qué número estaba en el 23 25
C. 10
casillero de color gris? 30
53
2
La abuelita de Pablo debe tomar 2 cápsulas de un Anota tus cálculos:

medicamento todos los días. Ella le pide a Pablo
que le ayude a sacar la cuenta para saber cuantas
cápsulas necesita para una semana. Respuesta:
Ayúdalos a sacar las cuentas.
El papá de Tiare trabaja 8 horas Anota tus cálculos:

diarias de lunes a viernes.
¿Cuántas horas trabaja a la
Respuesta:
semana el papá de Tiare?
4 Los primeros 3 lugares en la triatlón familiar
Participantes Maratón Bicicleta Natación

Las escuelas de la
comuna organizan Mamá de Tomás 1 hora media hora 1 hora
todos los años una
triatlón familiar. Papá de Diego media hora media hora media hora
Mamá de Andrea 1 hora media hora media hora
La tabla muestra los tiempos que hicieron los padres que obtuvieron los
primeros tres lugares en la competencia.
A ¿Quién o quiénes “hicieron mejor Respuesta:

tiempo” en la competencia?
B ¿Quién o quienes obtuvieron el Respuesta:

tercer lugar en la competencia?
54

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NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA

Marzo - Abril 2013

¿Cuántos lápices hay?

Respuesta: Hay .............. lápices.

Cuaderno de trabajo - Período 1 - Matemática - 2° Básico

Andrea tiene estas monedas ¿Cuánto dinero tiene ahorrado?

Andrea tiene ahorrado $ ...............

¿Cuántas guindas hay?

Respuesta: Hay .............. guindas.

¿Cuántos lápices tiene Diego?

¿Cuántos cubos hay?

Respuesta: Hay .............. cubos.

¿Cuántas frutillas hay?

Respuesta: Hay .............. frutillas.

Cuaderno de trabajo - Período 1 - Matemática - 2° Básico

¿Cuánto dinero hay?

Respuesta: Hay $ ...............

¿Cuántos palitos hay?

Respuesta: Hay 0 + palitos. En total hay .............. palitos.

¿Cuántos lápices hay?

Respuesta: Hay 0 + lápices. En total hay .............. lápices.

¿Cuánto dinero hay?

Respuesta: Hay $ ...............

Cuaderno de trabajo - Período 1 - Matemática - 2° Básico

Valentina compra un damasco que cuesta $48 para su colación.

Nicolás, Tiare, Diego y Andrea juegan al tiro al blanco

Ganan 1 punto si el dardo cae en el sector verde. 10 puntos

¿Cuántos puntos ganó cada niño?

Nicolás ganó .............. puntos. Tiare ganó .............. puntos.

Diego ganó 43 puntos. Andrea ganó 43 puntos.

Escribe los números descompuestos en forma aditiva.

¿Cuántos palitos hay? Completa las tarjetas numéricas que

Escribe la cantidad en números:

Cuaderno de trabajo - Período 1 - Matemática - 2° Básico

Tiene .............. bolitas.

Explica usando tus tarjetas numéricas.

Escribe de 1 en 1 los números desde el 60 al 70:

Tiare tiene todas estas monedas en

Explica usando tus tarjetas numéricas.

Completa cada adición e inventa un problema que se resuelva con ellas.

Di en voz alta de 1 en 1 los números desde el 53 hasta el 61 y escríbelos aquí:

Di en voz alta de 2 en 2 los números desde el 56 hasta al 68 y escríbelos aquí:

Di en voz alta de 2 en 2 los números desde el 64 hasta el 56 y escríbelos aquí:

¿Cuántos cubos hay?

Respuesta: Hay .............. cubos.

Cuaderno de trabajo - Período 1 - Matemática - 2° Básico

¿Cuántos palitos hay?

Respuesta: Hay + palitos. En total hay .............. palitos.

¿Cuántos cubos hay?

Respuesta: Hay .............. cubos.

¿Cuánto dinero hay?

Hay $ ............. . Hay $ ............. .

Hay $ ............. . Hay $ ............. .

Pinta 64 de estos cubos:

Cuaderno de trabajo - Período 1 - Matemática - 2° Básico

Andrea tiene estas monedas.

Completa las tarjetas numéricas que permiten formar los números:

79 = ............. + ............. 83 = ............. + ............. 91 = ............. + .............

Diego tiene estas monedas:

Monedas de $10 Monedas de $1

Diego tiene estas monedas:

Monedas de $50 Monedas de $10 Monedas de $1