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I. OBJETIVO(S)
Construir textos siguiendo un orden jerárquico. Desarrollando las ideas con
coherencia y cohesión utilizando la puntuación de forma tal que le permita al
aprendiz expresarse mejor.
Leer deconstruyendo el texto, reconociendo los elementos fundamentales del
texto para luego proponer nuevas interpretaciones y pensamientos autónomos.
II. CONCIENCIACIÓN
Es importante que usted como aprendiz entienda los procesos desarrollados a través de la
lectura y la escritura. Saber leer y escribir correctamente no es un ejercicio como cualquier
otro. De estos, si se entiende correctamente, se desprende el desarrollo asertivo de sus
procesos cognitivos. Es decir, quién lee y escribe en niveles superiores puede desenvolverse
en diferentes situaciones de la vida real y profesional, por eso el énfasis en la actualidad a
dichas competencias. Si formamos ciudadanos con altos niveles de lectura y escritura
estaremos construyendo personas críticas, personas que se desenvuelvan a plenitud en sus
ambientes de trabajo, personas que puedan dar solución oportuna a diferentes problemáticas
que se presentan en los diferentes contextos cotidianos. Por lo tanto, es necesario ejercitar
estos procesos, es necesario que usted, estimado aprendiz, entienda que esta labor es vital
para su desarrollo y de esta se desprenden las demás formas de aprendizaje que usted
encontrará en su camino como aprendiz y ciudadano.
III. DESCRIPCIÓN DEL TALLER
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EL REQUERIMIENTO INCONDICIONAL
Los hombres han expuesto, por ejemplo, su vida en la lucha solidaria por una
existencia común en el mundo. La solidaridad se alzaba incondicional ante la vida
condicionada para ella.
Una salvación de este vacío sólo puede venir a serlo entonces el requerimiento,
hecho al hombre mismo como individuo, de que conquiste con toda libertad lo que
será el verdadero ser y el fundamento de sus resoluciones.
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Raras son las figuras filosóficas que sin pertenecer esen- cialmente a una
comunidad de fe de este mundo, y levantándose sólo sobre sí mismas ante Dios,
realizaron el apotegma de que filosofar es aprender a morir. Séneca, que había
esperado durante años la sentencia de muerte, superó sus prudentes esfuerzos
por salvarse, de suerte que finalmente ni se negó entregándose a acciones
indignas, ni perdió el dominio de sí, cuando Nerón pidió su muerte. Boecio murió
inocente, de una muerte a que le condenó un bárbaro, filosofando con la
conciencia serena, vuelto hacia el verdadero ser. Bruno superó sus dudas y su
entregarse a medias a la alta resolución de una resistencia tan inconmovible como
desinteresada, hasta montar a la hoguera.
Séneca, Boecio y Bruno son hombres con sus debilidades, sus deficiencias, tales
como lo somos nosotros, pero que se ganaron a sí mismos. Por eso son reales
modelos para nosotros. Pues los santos son figuras que sólo pueden hacernos
frente en el crepúsculo o en la luz irreal de la intuición mítica, pero que no resisten
frente a la mirada realista. Lo incondicional de que fueron capaces los hombres
como hombres, esto es lo que realmente nos anima, mientras que lo imaginario
sólo hace posible una irreal edificación.
Hemos recordado algunos ejemplos históricos del saber morir. Intentemos poner
ahora en claro la esencia del requerimiento incondicional.
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Pero la razón de por qué sean válidos estos fines es el interés no puesto en duda
de la existencia, el provecho. Mas la existencia en cuanto tal no es un último fin,
porque queda en pie esta otra pregunta: ¿qué clase de existencia? y todavía la
pregunta: ¿para qué?
Lo incondicional es anterior a todo lo final como aquello que sienta los fines
mismos. Lo incondicional no es, por ende, lo que se quiere, sino aquello desde lo
cual se quiere.
Lo incondicional como razón de ser del obrar no es, por ende, cosa del
conocimiento, sino contenido de una fe. Hasta donde conozco las razones de ser y
las metas de mi obrar, permanezco sumido en lo finito y condicional. Únicamente
allí donde vivo de algo ya no susceptible de fundarse objetivamente, vivo de lo
incondicional.
A. Lo mejor.
B. La última condición.
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C. El final.
D. El incondicionalismo.
6. Para este punto es necesario que usted, querido aprendiz, consulte los diferentes tipos de
argumentos (Libro las claves de la argumentación Anthony Weston). A partir de su investigación
solucione la siguiente pregunta ¿qué tipo de argumento utiliza con mayor frecuencia el autor en el
texto El requerimiento incondicional?
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7. Trabajo autónomo: consulte los siguientes signos de puntuación y escriba en las hojas de
respuestas una breve explicación:
A partir de su consulta escriba un texto con los diferentes signos de puntuación consultados. El
texto debe ser mínimo de una página.
8. Estimado aprendiz, es necesario que usted ponga las tildes que faltan en el siguiente texto.
El mas humano de todos golpeo la puerta buscando encontrar la libertad, mas fue imposible todo
intento por lograrlo. Era de esperar, aun sin pensar en las consecuencias el queria ser un hombre
distinto. Se lo que estoy diciendo y por eso estoy aqui. Si, usted tenia razon, tu y siempre tu, no
puedo negarlo, a mi me parece que este es un buen ejemplo de lo que deberia ser la amistad. Tu
entrega a la hora de esperarme, tus ganas de estar ahí, el sueño precedente, mas, eso era lo que
esperaba de esta lucha inagotable, de este sentir fin.
10. Vea el video La Maison du petit cubes y discuta con sus compañeros las formas en las que está
organizada la historia para lograr su efectividad. Escriba qué otra forma de contar la historia podría
existir y qué implicaciones tendría cambiar el orden en que se presenta.
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El aprendiz debe sustentar sus respuestar frente a los demás miembros del
grupo. No olvide responder las siguientes preguntas en dicha exposición:
VII. GLOSARIO
Puntuación: grafias estandarizadas que permiten aclarar las ideas escritas.
Dentro de estas grafías se encuentra el punto, la coma, el punto y coma, y los
dos puntos; sin embargo, cada una de ellas puede significar, en muchos casos,
diferentes elementos lógicos.
Tesis: unidad estructural y de sentido de los textos argumentativos que
determinan la posición del escritor. La tesis siempre presenta la visión del autor
sobre un tema específico y este debe ser argumentado o, que en todo caso es lo
mismo, ser defendido.
Intención del autor: sentido que toma el texto según los propósitos del autor.
Para conocer la intención del autor es necesario responder la pregunta ¿Para qué
el autor escribió el texto? Con la intención se establece el nivel de interpretación
del lector, ya que quien es capaz de reconocer las intenciones está interpretando.
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CONTROL DE CAMBIOS