Universidad de Panamá

Centro Regional Universitario de Bocas del Toro

Asignatura:
Teatro para la Asertividad Profesional
NC 0074

La Asertividad en la Actividad Docente

Profa. Aida Lawrence

El teatrocómoactividadparamejorarla asertividad
1. Definición: la asertividad

Es una habilidad social y comunicativa que consiste en conocer los

propios derechos y defenderlos, respetando a los demás.

•(Wikipedia, 2018)

Es una forma de comunicación que consiste en defender tus

derechos, expresar tus opiniones y realizar sugerencias de
forma honesta, sin caer en la agresividad o la pasividad, respetando
a los demás pero sobretodo respetando tus propias necesidades.
•(Navarro, 2019)

Capítulo siguiente:
2 - Teatro: drama creativo Esta área podría llamarse también de autoexpresión, autoafirmación
o asertividad. Entendemos por asertividad la conducta interpersonal que implica la expresión
directa delos propios sentimientos y la defensa de los propios derechos personales sin negar los
derechos de los demás. Cuando los propios derechos se ven amenazados, se puede actuar de
tres maneras distintas que son: pasiva, agresiva y asertiva. La persona pasiva tiene sus
derechos violados, es inhibida, introvertida, no consigue sus objetivos, se encuentra frustrada e
infeliz y ansiosa, ya que permite a los otros elegir por ella. La persona agresiva, por el contrario,
viola los derechos de los otros, se mete en las elecciones de los demás, es beligerante, humilla
y desprecia a los otros, es explosiva, hostil y autoritaria. Sin embargo, la persona asertiva elige
por ella misma, protege sus propios derechos y respeta los derechos de los otros, consigue sus
objetivos sin herir a los demás, es expresiva emocionalmente, se siente bien con ella misma y
tiene confianza en sí misma.
2. Teatro: drama creativo
Capítulo anterior:
1 - Definición: la asertividad
Capítulo siguiente:
3 - Diversas actividades del drama creativo- teatro- Tiene como objetivo general:- Comprender a
cabalidad el sentido o finalidad que en la educación deben tener las actividades del arte
dramático para contribuir a la formación integral de los niños.- Objetos específicos que se desea
alcanzar:- Que el niño se desarrolle en sensibilidad, expresividad, flexibilidad e imaginación.-
Que aprenda a pensar con independencia.- Que se desinhiba- Que encuentre en la actividad
dramática, un escape emocional.- Que se divierta.- Que participe creando.- Que encuentre
oportunidad de reconocer su capacidad creativa y expresiva y que también los demás lo
reconozcan en él.

¿QUÉES EL DRAMA CREATIVO?

Es un término convencional que engloba a todas las actividades dramáticas de tipo improvisa-
Juegos y ejercicios dramáticos.- Improvisaciones en pantomima y títeres.- Improvisaciones
directas.- Dramatizaciones de cuentos, historias, canciones, poemas, etc.

DEFINICIÓN: Es un proceso creativo en el cual los niños crean ideas, personajes y situaciones
e improvisan acciones y diálogos (Bullón Ríos, (6)).Está orientado por un(a) profesor(a)
imaginativo(a) y con sensibilidad quien los motiva con diversos elementos relacionados con el
mundo que rodea a los niños y con vinculación directa a sus intereses y necesidades. Este tipo
de actividad no es preparado para un público: es un trabajo de sala de clase, sea éste fuera o
dentro del aula. Es una actividad que debe ser espontánea, llena de aventuras y que
presupone oportunidad de autoanálisis por parte de los niños de exploración de su ambiente, de
descubrimiento y expresión creativa.

CARACTERÍSTICAS:- En el drama creativo no se memoriza textos.- Se precisa de un guía u

orientador.- Los niños representan lo que ellos mismos han creado.- Da la oportunidad de
descubrir y desarrollar talentos.- El diálogo y el movimiento se improvisan en cada sesión -
ensayo de las escenas que sean a representar. En este tipo de diálogo no hay tensiones por
"olvido de letra" el lenguaje de los niños puede tener fallas gramaticales pero es fresco,
espontáneo, sinceramente infantil y lleno de encanto.- No existe público. Cualquier observador
tiene que participar en cierta forma.

3. Diversas actividades del drama creativo- teatro

Capítulo anterior:
2 - Teatro: drama creativo
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4 - Conexión familiar - Actividades Rítmicas y Musicales: Consiste en estimular a los niños a
reaccionar enforna interpretativa e imitativa a modelos rítmicos regulares e irregulares y a
diferentes efectos musicales. Que expresen gestual y corporalmente lo que sienten al escuchar
la música y los distintos ritmos. - Ejercicios de Reconocimiento y uso de los Cinco Sentidos:
Estas actividades consisten en propiciar el que los niños reparen en sus cinco sentidos, en el
uso de cada uno de ellos con estímulos concretos, reales para luego jugar a revivir las
experiencias, pero esta vez sólo con estímulos imaginarios.

Cuando los estimulamos a que sus reacciones sean visibles ante objetos imaginarios,
los juegos se convierten en ejercicios. Se pretende así desarrollar sus capacidades de
percepción, sensibilidad y expresividad. - Pantomima: Pantomima es crear y expresar, en una
determinada situación, usando creativo.

Solamente la concentración y movimiento del cuerpo, sin sonidos ni diálogos es

una pantomima libre y natural cuyo antecedente inmediato está en el
comportamiento mismo del niño, en el lenguaje que él comprende, los niños hacen lo que
ven hacer a otros, es un comienzo imitativo, pero luego se da cuenta de lo que causa los
movimientos expresivos de la gente, lo que siente, lo que piensa y así aprende él también a
expresarse de dentro para afuera.
La pantomima es vital en un proceso de desarrollo de la expresividad del niño. - Juego de
Roles: Es una técnica poderosa para reducir el distanciamiento entre los participantes de un
grupo. Por medio del juego de roles uno puede personificar otras formas de vida, tomando y
actuando distintos roles. El juego de roles puede tener direcciones de dramatización pura o de
efectos reales.
El cambio de roles consiste en ponerse en el lugar de otra persona ver y sentir las cosas desde
su punto de vista. - Improvisación: Es la creación al momento de una escena dramática con el
diálogo espontáneo relacionada con personajes, temas o situaciones de la vida diaria. Puede
ser individual, grupal o con títeres. - Dramatización Creativa: Es la actividad que realizan los
niños cuando en forma espontánea e improvisada hacen que una narración tome vida
actuándola. En estas dramatizaciones los niños libremente crean su diálogo y sus movimientos.
Por ello es necesario que los niños conozcan los elementos y la estructura de la obra dramática
4. Conexión familiar
Capítulo anterior:
3 - Diversas actividades del drama creativo- teatro
Capítulo siguiente:
5 - Programa de drama creativo para mejorar la afectividad Para lograr la participación activa de
los niños en las actividades programadas es necesario trabajar con los padres de familia; es por
ello que programamos una sesión, llamada "Conexión Familiar".
La comunicación permanente con los Padres de Familia es muy necesaria no solamente para
tener datos sobre éstos, sino para que a través de charlas dinámicas de grupos y
experiencias artísticas, comprendan que la vivencia del Arte Dramático favorece no solamente
el desarrollo de la sensibilidad estética y cierta habilidad artística, sobre todo propicie las Inter-
relaciones e interacciones positivas. Si esto es comprendido los padres van a alentar
a sus hijos en el trabajo creativo, propiciando el ambiente adecuado para la realización de su
actividad y, si es posible, participando con él, en su juego dramático.
5. Programa de drama creativo para mejorar la asertividad
Capítulo anterior:
4 - Conexión familiar
Capítulo siguiente:
6 - I unidad: jugamos para conocernos y querernos

Los objetivos del programa dirigido al educando, a los profesores y padres de

familia pretenden que este proceso formativo eleve al niño a un nivel de asertividad.
Por ello es necesario desarrollar las actividades del Drama Creativo, el énfasis educativo del
programa está en la interacción de los alumnos a enfrentar y resolver sus propios problemas
sin agresión, ni miedo y de ese modo aprendan a convivir entre compañeros, en su
familia y en su comunidad. Las actividades dramáticas que proponemos tienen el carácter de
experiencias creativas originales que desarrollan los niños con su participación espontánea
imaginativa y libre.

Estas experiencias permiten a los niños satisfacer sus necesidades de auto afirmarse,
interrelacionarse y desarrollar sus capacidades de percepción y expresión. El Drama Creativo
como experiencia dramática formativa en el proceso creativo de los niños ayuda a desarrollar
sus capacidades, a superar actitudes equivocadas y reforzar sus aptitudes positivas. Por ello el
mejoramiento de su conducta asertiva que se refiere a la capacidad personal de expresar
pensamientos, sentimientos, emociones e ideas en el momento oportuno y de la manera
adecuada sin transgredir el derecho de los demás. Lo que se busca con todo este programa es
que el niño se reconozca y valore a sí mismo, que sea consciente de la necesidad y la
capacidad que tiene para mejorar su conducta; por ello es necesario desarrollar las actividades
dramáticas formativas.
El Programa está estructurado en tres unidades de trabajo que detallamos en los siguientes
capítulos.
6. I unidad: jugamos para conocernos y querernos
Capítulo anterior:
5 - Programa de drama creativo para mejorar la asertividad
Capítulo siguiente:
Demás Esta unidad consta de 05 sesiones de aprendizaje, que llevan por nombre: 01.
Conocemos la asertividad a través de los juegos de iniciación.02. Jugamos comunicándonos
asertivamente.03. Jugamos utilizando nuestra imaginación y creatividad con asertividad.04.
Jugamos creando un ambiente fraterno y asertivo en nuestra aula.05. Comuniquémonos
asertivamente con la expresión gestual y corporal. En esta Unidad buscamos que los juegos
logren un incremento de las percepciones de cordialidad, la aceptación de los compañeros y la
participación social. De tal manera crear un ambiente dinámico y vital, utilizando todo su cuerpo
y los sentidos de modo que le permita crear y ser dueño de sí mismo, de este modo
conocer acerca de la conducta asertiva en nuestras interrelaciones.

7. II unidad: improvisamos integrando y respetando a los demás

Capítulo anterior:
6 - I unidad: jugamos para conocernos y querernos
Capítulo siguiente:
Asertivas Esta unidad comprende 05 sesiones de aprendizaje: 06.Improvisamos recociendo
las conductas asertivas.07.Realizamos improvisaciones con fábulas, poniendo en práctica los
derechos asertivos.08.Realizamos ejercicios de relajación y respiración practicando las
conductas asertivas.09.Sesión de conexión familiar.10.Juegos con diversos roles elogiando a
los demás.
Esta Unidad logra que los alumnos se integren y se respeten mutuamente creando un
ambiente de aceptación y confianza, utilizando en las improvisaciones temas o situaciones de la
vida diaria; de este modo permitirá que el alumno explore y descubra su expresividad creativa; y
sobre todo resaltando la importancia que tiene el trabajo en equipo. Por otro lado en esta
Unidad los niños y niñas conocen el desarrollo de la conducta asertiva diferenciando la
conducta pasiva y agresiva, así mismo como los derechos asertivos que ayudan al niño que
aprenda a respetar a los demás y considerarse a la misma altura de todos.
8. III Unidad: dramatizamos asumiendo conductas asertivas
Capítulo anterior:
7 - II unidad: improvisamos integrando y respetando a los demás
Capítulo siguiente:
9 - Conceptos básicos del programa teatro y asertividad07.Realizamos improvisaciones con
derechos asertivos, tomando en cuenta cada uno deellos.08.Dramatizamos breves escenas
con derechos asertivos.09.Dramatizamos a través de los componentes no verbales de la
comunicación asertiva.10.Aplicamos estrategias asertivas en las dramatizaciones. En esta
última Unidad creamos un ambiente de cooperación y equilibrio en las dramatizaciones
utilizando diversas situaciones de manera creativa. Esta forma permitiría niño ser capaz de
aceptar sus aciertos y desaciertos en el campo de la asertividad, conocieron los componentes
no verbales como son: la mirada, la expresión facial, las emociones, la postura corporal, los
gestos, todos ellos contribuyen a mejorar la comunicación asertiva de igual forma siguen
practicando los derechos asertivos, y las estrategias asertivas que ayudan al niño a enriquecer
su autoestima.
9. Conceptos básicos del programa teatro y asertividad

Capítulo anterior:
8 - III Unidad: dramatizamos asumiendo conductas asertivas
A) LA ASERTIVIDAD:
Es la capacidad personal que nos permite expresar sentimientos, opiniones y pensamientos
en el momento oportuno, de la forma adecuada y sin negar ni desconsiderar los
derechos de los demás
B) CONDUCTA ASERTIVA:
Es la expresión directa de los propios sentimientos, deseos, derechos legítimos y opiniones sin
amenazar o castigar a los demás y sin transgredir los derechos de esas personas.
C) CONDUCTA AGRESIVA:
Es la defensa de los derechos personales y expresión de los pensamientos, sentimientos y
opiniones de una manera inapropiada e impositiva que trasgrede los derechos de las
otras personas.
D) CONDUCTA PASIVA:
Es la trasgresión de los propios derechos al no ser capaz de expresar abiertamente
sentimientos, pensamientos, opiniones en el momento oportuno.
E)DRAMACREATIVO:
Es un proceso creativo en el cual los niños crean ideas, personajes y situaciones e improvisan
acciones y diálogos. No memorizan textos, solo usan sus medios expresivos de manera
espontánea y libre.
F) JUEGOS DRAMÁTICOS:
Es la actividad espontánea y natural de los niños por lo que se interpreta emociones,
situaciones diversas de uno mismo o de otro, que se comunica en forma oral o corporal.
G) IMPROVISACIONES:
Es la creación de escenas donde los personajes dialogan espontáneamente; motivados
por objetos, temas, cuentos, canciones, etc.
H)DRAMATIZACIÓN:
Es la actividad que realizan los niños cuando en forma espontánea e improvisada hacen que
una narración tome vida, actuándola.
I) JUEGO DE ROLES:
Es el cambio de roles que consiste en ponerse en el lugar de otra persona, ver y sentir
rascosas desde su punto de vista.

J) PROGRAMA:
Proyecto artístico elaborado con la finalidad de mostrar una posible solución a
la problemática educativa descrita que deseamos mejorar. Consiste en una relación
ordenada de actividades para ser ejecutadas en un determinado tiempo y espacio para poder
lograr los objetivos.
K)CONEXIÓNFAMILIAR:
Es el arte de las relaciones, es la habilidad de manejar las emociones y
responder adecuadamente a los sentimientos y a las ocupaciones de los hijos y los padres.