INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE PAMPA DEL INDIO

PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL

Espacio curricular: PRACTICA DOCENTE I
Profesora interina: Silva, Luján
Profesora suplente: Valdez, Joanna
Año: 2015-10-22
Trabajo integrador
Los estudiantes del profesorado, que solicitan equivalencia parcial en este espacio
curricular, deberán elaborar el presente trabajo Práctico y luego realizar una
defensa oral del mismo.
Consignas
Primera parte
1- Observar detenidamente el video “Especial jardines” y realizar un registro de los
hechos teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
a) Describir las salas: ornamentación, Mobiliario, distribución del espacio.
b) Edades, aproximada, de los alumnos/as.
c) ¿Qué actividades realizan, según las edades? ¿Cómo se desarrollan?
d) ¿Qué recursos materiales se observan?
e) ¿Como son las relaciones interpersonales?
f) Rol de las maestras jardineras
2- Realizar un análisis desde las bibliografías abordadas en el espacio, es decir,
relacionar la teoría con la práctica, (en este caso la puesta en escena lo tienen
desde un video). Se sugieren las siguientes bibliografías:
- Lidia M. Fernández: -“Instituciones Educativas. Dinámicas institucionales en
situaciones críticas”.
- Serafín Antúnez. (Primera bibliografía del modulo)
- Cecilia Fierro. Bertha Fortoul, Lesbia Rosas.:“Transformando la Práctica
Docente”. Cáp.1.
- Graciela Frigerio- Margarita Poggi- Guillermina Tiramonti- Inés Aguerriendo:”
Segunda parte
a)- Teniendo presente lo expuesto por cada uno de los profesionales que se
expresan en el video: seleccionar algún o algunos aspectos que consideras muy
importante a tener en cuenta como futura docente del nivel y fundamentar la
elección.
b)- Seleccionar una PALABRA O FRASE que englobe lo que significa, para vos,
ser DOCENTE EN EL NIVEL INICIAL.
Criterios de evaluación:
La presentación escrita debe ser coherente, cuidando la ortografía y debe reflejar
la lectura del material bibliográfico de la cátedra, por lo que el análisis debe
demostrar la comprensión de los textos, además se sugiere utilizar tres autores
como mínimo.
Por otra parte, en la defensa oral del trabajo se valorará la expresión oral, el
manejo de los conceptos teóricos y relación con los hechos.
Deben presentar el trabajo con una portada que contenga los datos institucionales,
del espacio curricular, de las profesoras, sus datos personales y además un título
que deberá ser significativo y acorde a la propuesta de trabajo. Se solicita como
mínimo 3 páginas, puede ser elaborado en letra manuscrita.
Fecha de entrega:
Fecha de la defensa oral:
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE PAMPA DEL INDIO
PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL

“Los niños son el futuro de nuestra generación”

Espacio curricular: práctica docente I

Profesora: Johana Valdez

Alumna: Billordo Ramona

Fecha de Entrega:

Fecha de Defensa Oral:

Celular: 3725 48 71 45
 Respuestas
Primera parte
1) se puede observar en el video “Especial Jardines” lo siguientes:
a) Su ornamentación con frisos de los temas que se da durante el año escolar, los
mismos están ubicados por la pared y otros colgados, sus paredes son de color
rosa, pocas laminas, luz muy oscura, con bastantes bancos y sillas, con rincones
o sectores como se puede ver el rincón de dramatización, muy poco espacio, las
ventanas con cortina largas, en otras salas podemos describir que tienen las
paredes con dibujos pintados de flores.

b) Los alumno/as que vemos y observamos tienen 2,3, 4 y 5 añitos.

c) Los niños de la salita de 2 y 3 añitos, solo juegan con los juguetes en el patio
reciben mimos, besos, abrazos de sus seños, y reciben sus meriendas.
_Los niños de la salita de 4 añitos, pintan, dibujan, escuchan, hablan,
hacen barullos, pelean, lloran y ríen.
_ Los niños de la salita de 5, trabajan más que los alumnos de 3 y 4 añitos,
fabrican animalitos y diferentes actividades con plastilinas, tienen más noción que
los demás pequeños, cuentan cosas se escuchan entre sí, observan debaten
conversaciones se juntan en rondas como reuniones, comprenden más, son más
ordenados, también salen al patio a jugar con hamacas, toboganes entre otros.

d) Los recursos materiales que podemos ver y observar son:

los lápices, pinceles, cajas, plásticos, libros, juguetes, muebles, mesas, sillas
bloques entre otros.

e) Las relaciones que hay entre profesor e alumnos es una relación afectiva en el
cual el maestro y los alumnos crean un lugar agradables de trabajos en conjunto
lo más adecuado con respeto, mimos, abrazos, besos, dialogan entre ellos, hay
una buena comunicación, llamada de atención por parte de la docente, la cual es
la encargada de encaminar a los niños e incentivar el espacio agradable entres
ambos.

f) El rol que cumple o debe cumplir una maestra jardinera aparte de cumplir con
su rol de docente que es enseñar y desarrollar actividades, también el de amiga,
compañera, madre, consejera, psicóloga, enfermera, entres otros.

2)
Análisis
Los autores: Cecilia Fierro – Bertha Fortoul – Lesvia Rosas.

Transformando la Práctica Docente

Dimensión personal

Ejemplo: lo que pude observar en el video es que las maestras trabajan en una
institución son profesionales cumplen con el rol de docentes.

“La práctica docente es esencial es una práctica humana. En ella la persona del
maestro es una referencia fundamental. Un sujeto con ciertas cualidades,
características y dificultades que le son propias, con ideales, motivos, proyectos y
circunstancias de la vida personal que imprimen a la vida profesional determinada
orientación. En este nivel se asientan las decisiones fundamentales del maestro
como individuo, las cuales vinculan de manera necesaria su quehacer profesional
con las normas de actividades en las que se realiza en la vida cotidiana.”

Este fragmento de los autores tiene relación con lo observado, porque todos los
docentes cumplimos con el rol de su profesión, pero más allá de ser de cumplir
con su trabajo todos tienen una vida personal y son personas con cualidades, con
ideales y muchas veces se les presentan dificultades que le son propia de cada
uno.
Dimensión institucional:

Se puede observar que en aula de jardín están dos o más docente con las
practicantes.

“La práctica docente se desarrolla en el seno de una organización. El quehacer del

maestro es una tarea colectivamente construida y regulada en el espacio de la
escuela, lugar del trabajo docente.
La institución representara para el maestro, el espacio privilegiado de socialización
profesional.”
Lo analizo con este fragmento de la dimensión institucional, porque se entiende
que el docente desarrolla sus clases en un contexto institucional, y todo lo que se
va desarrollar debe ser previamente organizado, y el trabajo docente es una tarea
colectiva, con directivos y demás colegas de trabajos y para esto los docentes
socializan de manera permanente entre ellos, se ponen de acuerdo en cuanto a
los criterios, los valores y prácticas pedagógicas que desarrollan con sus alumnos.

Dimensión interpersonal:

Ejemplos: cuando el niño se pelean, un niño pega con un vaso al otro, el docente
interviene en ese momento.
Un niño juega con un autito y viene el otro y le saca y se pelean, entonces la
maestra les habla que tienen que jugar un rato cada uno.

“las maestras analizan cuestiones en lo institucional o en su ambiente de trabajo

que prevalece en la institución, los espacios y estructuras de participación interna,
los estilos de comunicación, los tipos de problemas que se presentan y la forma
en que se resuelven.”
Hace referencia a la relación entre las personas que participan en el proceso
educativo; alumnos, maestros directores, madres y padres de familias. Estas
relaciones interpersonales son siempre complejas, la diversidad de metas y los
intereses frente a la enseñanza. Es importante para la práctica docente como
resultado de un ambiente estable de trabajo.
En este caso la relación interpersonal es que el docente debe enseñar a través del
juego, escucharlos, integrarlos, debe observarlos durante el juego participando
cuando es preciso, para profundizarlos y sugiriendo nuevas ideas, guiarlos hacerlo
ver lo que está bien y lo que está mal, inculcarles hábitos de higienes y el saber
compartir.
Dimensión social

Ejemplo: los padres acompañan a sus hijos hasta el jardín y los retiran al salir.
Algunos en motos, otros en bicicleta y otros.

“Representa para los maestros una realidad especifica derivada de la diversidad

de condiciones familiares y de la vida de cada alumno, los coloca en situación
desiguales frente a las experiencias escolares.”

Elegí este fragmento de la dimensión social, porque se ven las diferentes

condiciones familiares de los niños. Las familias influyen dentro la institución y es
el docente quien debe afrontar como va ayudar a los niños de acuerdo al nivel de
aprendizaje, teniendo en cuenta la cultura, lo social, geográfico y económico. Éste
es, el espacio donde se pone en juego la igualdad de oportunidades educativas.
La equidad como compromiso que ocurre en cada salón de clases.

Dimensión Didáctica

Ejemplo: los niños se lavan las manos, con una esponja la docente enseña higiene
y algunos sentidos como la vista, el tacto, y la audición.

“El docente analiza las cuestiones como método de enseñanza que utiliza en el
aula, formas en que organiza el trabajo con sus alumnos, el grado de
conocimiento que tienen ellos, las normas que rigen el trabajo en el aula y los
aprendizajes adquiridos por los alumnos.
Hace referencia al papel del maestro como agente que, a través de los procesos
de enseñanzas, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el
saber colectivo culturalmente organizado, para que los alumnos construyan su
propio conocimiento.

Este fragmento se relaciona con el ejemplo, ya que el docente trabajo con sus
alumnos teniendo en cuenta los saberes previos. Luego les hace para qué sirve la
esponja, los hace tocar y escuchar porque le cuenta que se utiliza para el baño.se
observa que los niños al terminar una actividad van a lavarse las manos con la
esponja, es la manera en que ellos van adquiriendo aprendizajes significativos y
se apropian de esos conocimientos.
Dimensión valoral

Ejemplo: las docentes practicantes ingresan a la sala, se presentan con sus

nombres y la maestra les indica a sus alumnos que deben saludarles.

“De ahí surge la certeza de que el maestro influye de manera especial en la

formación de ideas, actividades y modo de interpretar la realidad de sus alumnos.
Es un conjunto de valores que se manifiestan en distintos niveles en la práctica
docente.

En este fragmento hace referencia a los valores y actividades que el docente,

enseña a sus alumnos, el saludo entre sus compañeros a los adultos, es la
manera más sencilla de ir inculcando valores los niños desde pequeños.

 Autor: Serafín Antúnez “La Institución Escolar”

“Cada miembro de la institución escolar, más allá del rol que ocupe o la función
que desempeñe, tiene su manera de ver, de sentir, de percibir el ámbito escolar.”

Cada niño llega con sus propias inquietudes, la necesidad de uno quizás no
coincide con otros, tal vez no se ajustan a las tareas asignadas, pero el docente
busca la forma de resolver problemas; como se observa en el video los niños
muchas veces se pelean por la merienda, derraman sobre la mesa y juegan con lo
mismo sobre la mesa, estas son cuestiones que muchas veces surgen dentro de
una institución escolar y es el docente encargado de resolver y de inculcar buenos
hábitos. También sucede que los niños están distraídos y no prestan atención al
docente, como se pude escuchar el relato de las docentes practicante, que ella le
estaba contando un cuento y los niños hacían otra cosa, en ese momento las
inquietudes era hacer otra cosa antes de escuchar un cuento, decía ella “ nadie
me daba bolilla”

“La institución es para el ser humano muy importante desde edades tempranas ya
que forma parte de la organización subjetiva de la persona que encuentra en él un
soporte, un elemento de seguridad, de identidad y de inserción social y
pertenencia, es el equilibrio de la personalidad.
“Una organización social, es un organismo con una geografía y una ordenación del
tiempo y de la responsabilidad, con objetivos a alcanzar y medios racionales para
tal fin. Todo regulado por un código de normas implícitas y explícitas.”
La docente enseña a sus alumnos cómo comportarse cuando llegan a un lugar,
deben saludar a los adultos y a sus compañeros y también enseña a compartir.
Utiliza materiales didácticos, como ser plastilina para formar figuras, ellos ya
tienen conocimientos previos sobre los mismos en el cual le resulta muy fácil
trabajar y armar animales.

“El espacio del jardín no es tan solo un edificio, con aulas, pizarrones, patios,
sillas, mesas, también es un espacio social de construcción donde interaccionan
maestros, alumnos, directores, secretarios, padres, miembros de cooperadora,
porteras, cocineras, etcétera. Es un lugar adecuado para crear un ambiente
favorable de los procesos de enseñanza – aprendizaje, en la cual la acción
pedagógica se da en el aula.”

El docente con su grupo de alumno tiene una gran importancia, ya que se expresa
en la dinámica de las experiencias, los estilos de conducción, las formas que se
toman las decisiones, el clima que se vive con los alumnos, las tareas, las
actividades, los saludos, las consignas, los permisos, las prohibiciones, etcétera.
Es un espacio heterogéneo ya que no tienen las mismas opiniones, ni las mismas
ideas o actitudes frente a un proyecto escolar. Los docentes, alumnos, padres,
cada uno concluye con sus experiencias e historias de vidas, sus intereses y
expectativas personales.
“En la institución democrática se debe discutir los problemas en cuestión y
resolverlo conjuntamente, si dejamos, pasar es como que no vemos la realidad.”

La organización y gestión del jardín es la actuación de cada institución depende de

qué manera realicen las tareas asignadas, varía de acuerdo como adopte su
estructura organizativa y su manera particular de gestionar.

El Jardín como Organización

Los componentes que integran son:

Objetivos: son aquellos propósitos que orientan a las actividades, los cuales
pueden ser revisados y actualizados. Por ejemplo los temas que se desarrollan
con los niños a través de juegos esto tienen una finalidad educativa y deben estar
adecuados a las edades.
Recursos: los elementos de que se dispone para realizar los objetivo; recursos
humanos, son: los docentes, alumnos, directivos, padres, personales auxiliares,
etc. Recursos materiales: edificios, mobiliarios, materiales didácticos,
equipamiento. Recursos funcionales: tiempo, formación.
Estructura: los organismo de gobierno, el sistema de reglamentación que articula
y el conjunto de equipos, cargos y servicios.
Cultura: el conjunto de principios significados, valores y creencias compartidos
por los miembros de la organización y que dan sentidos a sus conducta. Ejemplos:
los niños tienen diferentes culturas.
Entorno: los elementos externos en la organización, su ubicación geográfica, la
zona de influencia, el nivel socio – económico y cultural de la comunidad.

La Gestión del Jardín

“Llamamos gestión al conjuntos de acciones que se realiza en el ámbito escolar de

modo de facilitar la movilización de los elementos de su organización los recursos
y estructuras, objetivos a que se quiere llegar, orientado a las metas y propósito
claramente definidos.”

Como dice en el video “que el jardín de infante enseña a vivir exitosamente al niño
en sus etapas y lo ayuda, lo apuntala le da oportunidades de actividades de
juegos para que vaya madurando y creciendo en su nivel en que se encuentra”

Con este ejemplo puedo decir que el jardín de infante a través de tiene una meta y
propósito claramente definido y ayuda al niño en su crecimiento y madurez.

Autores: Graciela Frigerio – Margarita Poggi, Guillermina

Tiramonti – Inés Aguerrondo

Las Instituciones Educacionales – Cara y Ceca

Dimensión Pedagógica- didáctica

Ejemplo: la docente cuenta cuentos a los niños. Enseñan a través de actividades

de juegos, muchas veces en una potencia caótica, pero en esa potencia caótica,
el docente sabe trabajar, enseña a compartir a socializar con los demás.

Las instituciones constituyen un nivel intermediario entre los territorios social e

individual.
Las características deseables que establezca relaciones personales cara a cara,
facilite la negociación en términos de contrato que tenga la capacidad de organizar
que propíciela delimitación de funciones y roles; la puesta en marcha de estructura
participativas y la toma de decisiones por consenso respetado el disenso no
concentre funciones delegue y respete los espacios, cree en espacios precisos de
información, definición de métodos y objetivos coordine y arbitre los medios para
lograr una convivencia armónica de procesos y productos de la gestión
institucional.

Las prácticas pedagógicas mediante los cuales los docentes facilitan, organizan y
aseguran un vínculo entre los alumnos y el conocimiento. Incentiva el aprendizaje
a través de los juegos y la libertad de expresión es decir que la maestra jardinera
es solo una guía para los niños. (Porque solo interviene en diversos motivos por
ejemplo, peleas, desacuerdos, o falta de disciplina, etc.) Ayuda a mostrar lo que
está mal y lo que está bien, el compañerismo, el respeto.

Autora: Lidia M. Fernández Instituciones Educativas

Dice que la literatura institucional ofrece un tratamiento y definición de la clase de

fenómenos que se deben incluir bajo el termino institución en su uso más antiguo
la palabra INSTITUCION se refiere a normas-valores de alta significación para la
vida de un determinado grupo social fuertemente definidas y sancionadas,
formalizadas en el caso de las leyes con amplio alcances y penetración en la vida
de los individuos, el término se utiliza como sinónimo de establecimiento.

La relación que podemos encontrar con la observación abordada y lo que

menciona la autora Lidia M Fernández, es que la institución es la encargada de
inculcar normas y valores a sus alumnos de acuerdo a la sociedad en la que se
encuentran.
La autora habla sobre los componentes básicos:

 Un espacio material con instalaciones y equipamiento

 Un conjunto de personas
 Un proyecto vinculado a un modelo de mundo y persona social valorado y
expresado en un currículo.

Lo relaciono con lo que plantea la autora, porque el jardín es una institución

con un espacio material con instalaciones y equipamiento, donde forman
parte de esa institución un conjunto de personas. Y todo lo que se desarrolla
esta reglado y supervisado, y se rigen por un currículum.
Segunda parte

a) Teniendo en cuenta lo expuesto por cada uno de los profesionales en el

video, es que trabajar con los niños es una gran labor y requiere de una
gran responsabilidad, cuando la primeras encargadas de fundar el jardín
expusieron la propuesta no se tomó en cuenta, incluso hasta los más culto
se levantaron y no apoyaban ese trabajo, no querían reconocer, y decían a
que ahora se le tiene que pagar para que tome la piola y hagan jugar a los
niños.
La palabra seño, para esos niños que asisten al jardín tiene gran
significado, por esos es importante brindarle amor y cariño y buena
educación y con calidad, buscar la manera y los recursos didácticos,
muchas veces el estado no acompaña, las maestras debe buscar la
manera de brindar lo necesario.
“El jardín no es el encargado de preparar a los alumnos para el nivel
primario, sino que ayuda al niño en su crecimiento y maduración.”
Las docente marcamos la vida de los niño, puede ser de manera positiva
o negativa.

b)- FRASE
Nunca dejemos de dar lo mejor de nosotros. Porque los niños son el
futuro de nuestra generación, dar un abrazo decir una palabra de aliento,
regalar una sonrisa. No nos olvidemos, que todos llevamos un niño dentro
sin importar la edad.