CÓDIGO: 30949

VERSION: 01
FECHA: 01/10/2018
GRUPO: 5 PROFESOR: LUISA MERCEDES VENCE PÁJARO
LAS TIC INTEGRADAS A LA EDUCACIÓN MATEMÁTICAS II

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:________________________________________

UNIDAD 2. Uso de CABRI en el aprendizaje de las matemáticas

Taller #3: BICICROSS

Propósito: aplicar y analizar los conceptos de pendiente y tangente en situaciones de la vida

cotidiana.

Criterios de evaluación: Se tendrá en cuenta el análisis de la construcción, coherencia de

la respuesta de acuerdo a los interrogantes y la planeación de la clase.

BICICROSS

En esta actividad aplicaremos y analizaremos los conceptos de pendiente y tangente en

situaciones de la vida cotidiana; para lo cual, los invito a seguir las instrucciones que se dan
en la guía, responder los interrogantes y escribir sus conclusiones. Posteriormente, prepare
una clase con esta actividad.

◎ Investigue qué es el BICICROSS

◎ ¿Cómo nació el BICICROSS en Colombia?

◎ ¿Cuáles son las reglas del BICICROSS?

◎ ¿Cuál o cuáles son los deportistas que en Colombia que se han destacado en esta
disciplina?

◎ ¿Usted considera que se puede trabajar una clase de matemáticas teniendo en cuenta
este deporte? Explique su respuesta.

CONSTRUCCIÓN

1. Entre al programa de GeoGebra y haga un deslizador a que vaya de 1 a 8

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2. Haga un deslizador b que vaya de 1 a 8

3. En la entrada se escribe la función f(x)=ax/(x^2 +b)
4. Con el deslizador a llévelo hasta 4
5. Observe la gráfica de la función y responda: ¿en qué punto crece? ¿en qué punto
decrece?

RT//: en el punto -2 la función crece y en el punto 2 decrece.

6. ¿Cuáles son los puntos máximo y mínimo?

RT//: el mínimo es -2 y el máximo es 2

7. Con la opción “punto en objeto”, trace un punto

8. Trace una recta tangente a la función que pase por el punto A
9. Dele clic derecho a la recta tangente y en la opción “propiedades”, cambie el color
10. Mueva el punto A hasta el punto máximo de la gráfica y compruebe si su respuesta
en el punto 6 es correcto.
11. Mueva el punto A por la función y observe a mano izquierda de su pantalla en la
vista algebraica en qué punto la pendiente es negativa. Anote ese valor.

RT//: la pendiente de la recta es negativa cuando el punto la abscisa del punto A es menor a -1 y
cunado es mayo que 1.

Valor de pendiente cuando la abscisa del punto es menor a -1 m: -0.3726486618

Valor de la pendiente cuando la abscisa del punto es mayor a 1 m: -0.4871521259

12. ¿Qué indica cuando la pendiente es negativa?

RT//: la pendiente de la recta es negativa cuando el punto la abscisa del punto A es menor o igual a -
1 y cunado es mayor o igual que 1.

13. ¿Qué indica cuando la pendiente es positiva?

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RT//:

14. ¿A qué se llama pendiente de una recta?

RT//: la inclinación de la recta.

15. Trace un deslizador d que vaya de 1 a 6

16. Con la opción “circunferencia dado su centro y radio” trace una circunferencia con
centro el punto A y radio igual al d
17. Dele clic derecho a la circunferencia y en propiedades cambie su color
18. Trace una perpendicular a la recta tangente que pase por el punto A
19. Cambie el color de la perpendicular
20. Mueva el punto A por la función, observe y responda ¿las rectas siguen siendo
perpendiculares?¿porqué?

RT//: las rectas siguen siendo perpendiculares entre en todos los puntos de la función pues la recta es
tangente a la función en el punto a y la recta perpendicular es perpendicular en el punto a.

21. Trace punto de intersección entre la circunferencia y la recta tangente

22. Trace el un punto de intersección entre la perpendicular y el lado izquierdo de la
23. Circunferencia como se observa en la figura
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24. Traces rectas perpendiculares a la tangente que pasen por los puntos de intersección
con la circunferencia.

25.
26. Trace una paralela a la tangente que pase por el punto de intersección entre la
circunferencia y la perpendicular
27. Trace los dos puntos de intersección entre la paralela y las rectas perpendiculares
28. Con la opción “Polígono” de clic en los cuatro puntos hasta formar un rectángulo
como se indica en la figura.
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29.
30. Descargue de internet un dibujo de una bicicleta y guárdela.
31. Entre nuevamente a su construcción en GeoGebra de clic en la opción “Edita”-
Insertar imagen desde- Archivo y busque la imagen de la bicicleta que descargó de
internet y la inserta. Observe en la vista algebraica que los G y H son los mismos de
la parte inferior de la imagen de su bicicleta.
32. Para introducir la bicicleta cambie en G por el punto C y el punto H por el punto B.
Para esto, ele clic derecho a la imagen de la bicicleta, seleccione propiedades-
posición. En la esquina1 cambie G por C y en la esquina 2 cambie H por B
33. Lleve el deslizador d hasta 1 (notará que su bicicleta quedó más pequeña)
34. Ele clic derecho al deslizador d y en intervalo Min coloque 0,4 y en el incremento
0,2
35. Mueva el deslizador d hasta el inicio (de esta forma se reduce aún más el tamaño de
su bicicleta.
36. Oculte los puntos, las rectas , la circunferencia y el polígono, dándole clic derecho-
muestra objeto a cada uno de estos que aparecen en la vista algebraica
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37. Dele clic derecho al punto A que se observa en la vista algebraica y seleccione la
opción de “Animación automática”. Observe su bicicleta andando por las
pendientes.
38. Tome un pantallazo de su bicicleta en los puntos en donde la pendiente es positiva y
péguelo en su trabajo

39. Escriba dos preguntas que le haría a sus estudiantes de acuerdo a la imagen

RT//:

¿qué pendiente la bicicleta en esta imagen?

40. Tome un pantallazo de su bicicleta en los puntos en donde la pendiente es negativa y

péguelo en su trabajo
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41. Escriba dos preguntas que le haría a su estudiante de acuerdo a la imagen

RT//:

¿qué característica tiene la bicicleta cuando la pendiente es negativa o positiva?

¿Cuándo la bicicleta tiene pendiente negativa?

42. Con base a todo lo realizado en esta guía y el deporte de BICICROSS escriba sus
conclusiones.
43. Prepare una clase con esta actividad y súbala