Secretaria De Educación De Veracruz

Dirección General de Bachilleres

“Dr. Ignacio Landero”

Clave: 30PBHO1925

Materia: Paraescolar

Tema: Deporte Escolar

Profesor: Andrés

Alumnos: Anayeli
Yamile
Vicente
Edgar
Ángel
Uriel
Citlali
Leonardo

Semestre: 2°

Las Vigas de Ramírez, Ver a 10 de julio de 2018

 INDICE

Introducción ............................................................................................................. 1

Deporte Escolar....................................................................................................... 3

Factores que influyen en los resultados deportivos ................................................. 4

Principios orientados a un eficiente deporte escolar ............................................... 8

¿Cuándo el Deporte Escolar es Eficiente? ............................................................ 10

Importancia del Deporte Escolar ........................................................................... 12

Conclusión............................................................................................................. 17

Opinión Personal ................................................................................................... 18

Glosario ................................................................................................................. 20

Bibliografía ............................................................................................................ 21
INTRODUCCIÓN
El objetivo principal del Deporte Escolar es completar el desarrollo educativo del
niño y niña practicante, a la vez que satisfacer las necesidades individuales de cada
deportista. De este modo, el Deporte Escolar está orientado a la educación integral
de los niños y niñas en condiciones de igualdad, al desarrollo armónico de su
personalidad, a la consecución de unas condiciones físicas y de una generación de
hábito deportivo que posibilite la práctica continuada del deporte en edades
posteriores y que fomente las prácticas deportivas que permitan desarrollar una
forma de vida saludable.

El deporte tiene una gran influencia en la sociedad; destaca de manera notable su

importancia en la cultura y en la construcción de la identidad nacional. En el ámbito
práctico, el deporte tiene efectos tangibles y predominantemente positivos en las
esferas de la educación, la economía y la salud pública. La influencia del deporte
en nuestra sociedad es enorme. Hoy en día, la práctica deportiva ha establecido
gran parte del tiempo de ocio de las personas, tanto si son espectadores como
actores del deporte.

El deporte es un fenómeno complejo que funciona como instancia de sociabilidad,

alimenta el imaginario y las pasiones colectivas, genera sobresaltos de
nacionalismo, moviliza ingentes capitales y se presta para la instrumentalización.

Refleja las tendencias sociales del momento histórico en cual se enmarca,

configurándose y funcionando como un sistema social completo: es un fenómeno
tan relevante a nivel social que contiene elementos característicos de la sociedad
en sí misma y pone en movimiento la totalidad de las instituciones de la sociedad.

En el terreno educativo, el deporte juega un papel de transmisión de valores a niños,

adolescentes e incluso adultos. En conjunción con la actividad física se inculcan
valores de respeto, responsabilidad, compromiso y dedicación, entre otros,
sirviendo a un proceso de socialización y de involucración con las mejoras de las
estructuras y actitudes sociales. El deporte contribuye a establecer relaciones
sociales entre diferentes personas y diferentes culturas y así contribuye a inculcar
la noción de respeto hacia los otros, enseñando cómo competir constructivamente,
sin hacer del antagonismo un fin en sí. Otro valor social importante en el deporte
es el aprendizaje de cómo ganar y cómo saber reconocer la derrota sin sacrificar
las metas y objetivos.

En el apartado económico, la influencia del deporte es indudable, debido a la

cantidad de personas que practican el deporte, así como las que lo disfrutan como
espectáculos de masas, haciendo de los deportes importantes negocios que
financian a los deportistas, agentes, medios, turismos y también indirectamente, a
otros sectores de la economía.

Tiende a regirse cada vez más por las leyes del mercado, propias de una sociedad
de masas, que influyen de manera trascendente, no solo en el ámbito político,
económico y social, sino también en los demás modelos del deporte contemporáneo

La práctica del deporte eleva también el bienestar y la calidad de vida de la sociedad

por los efectos beneficiosos de la actividad física, tanto para la salud corporal como
la emocional; las personas que practican deporte y otras actividades no sedentarias
con regularidad suelen sentirse más satisfechos y experimentan, subjetivamente,
un mayor bienestar. El fenómeno del deporte como representación de la sociedad
puede explicar su importancia como espectáculo. En este rol, los encuentros
deportivos sirven para afirmar el valor y las aptitudes físicas no solo de los
jugadores, sino de la comunidad a la que representan. Es común que los resultados
en las competiciones internacionales sean interpretados como una validación de la
cultura y hasta del sistema político del país al que representan los deportistas Este
aspecto del deporte puede tener efectos negativos, como estallidos de violencia
durante o tras las competiciones. Por otro lado, el deporte es considerado como un
medio para disminuir la violencia y delincuencia en la sociedad.
 DEPORTE ESCOLAR

Un deporte es una actividad competitiva o lúdica cuyo desarrollo requiere de un

cierto entrenamiento y el respeto por un reglamento. Escolar, por su parte, es
aquello vinculado a la escuela (un establecimiento educativo).

¿Qué es deporte escolar?

Se denomina Deporte Escolar a todas aquellas actividades lúdicas, motrices y

deportivas, mediante procesos educativos y pedagógicos que fortalecen la
formación integral de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes en edad escolar,
como complemento al desarrollo educativo, que se implementan en jornada
extraescolar para satisfacer sus necesidades e intereses promoviendo la cultura de
la práctica deportiva y utilización del tiempo libre.

El Deporte Escolar es el que se realiza al interior de cada Establecimiento

Educacional y responde a ciertas directrices que lo definen e identifican, con
respecto a las otras alternativas que pueden ofrecerse para la práctica deportiva, ya
sea, la clase de educación física, asociaciones deportivas, federaciones, los clubes
particulares, etc. Lo anterior, no se presenta como una contradicción o un
desacuerdo, el deporte escolar puede ser causa o efecto de la calidad de este, es
decir, los otros ambientes en donde puede desarrollarse serán favorecidos en
cuanto a cantidad y calidad, dependiendo de las alternativas de deporte escolar que
se oferte al interior del seno de cada Institución Escolar.

“El deporte escolar remite, en primer lugar y en sentido restringido, al tipo de

deporte y actividad física que se desarrolla en el marco local de la escuela. En
segundo lugar y en sentido amplio, a todo tipo de actividad física que se desarrolla
durante el período escolar al margen de las clases obligatorias de educación física
y como complemento de estas: Se incluye dentro de esta categoría toda una serie
de actividades que no revisten un carácter de obligatoriedad y que habitualmente
significan una educación del tiempo libre”.

Factores que influyen en los resultados deportivos.

 La edad de inicio de la práctica deportiva.

 Conocimiento en profundidad de las etapas de iniciación deportiva y posterior

desarrollo que nos sirvan de referencia para el trabajo.

 Recursos individuales de adaptación predeterminados genéticamente.

  Factores hereditarios y manipulación eficiente de la compleja interacción con
las influencias del medio externo de la época actual.

 Período más favorable para el desarrollo de capacidades físicas.

 Los años dedicados al entrenamiento (componentes cuantitativos y

cualitativos).

De acuerdo a lo señalado, la consolidación del deporte escolar, se verá evidenciado

cuando la cantidad de alumnos que practican actividades deportivas
sistemáticamente planificadas y organizadas, por un profesor/a o técnico/a
deportivo, con el propósito de adquirir las nociones básicas, específicas o
especializadas del deporte practicado. “El entrenador o el técnico deportivo, (…)
vinculado, generalmente, a una sola práctica deportiva y con una visión más
restringida, está más influenciado por la consecución de un resultado que por el
desarrollo del potencial personal de sus alumnos. Para él, el entrenamiento ocupa
un lugar primordial, organizado con seriedad y aplicación, orden y método, no deja
lugar a la improvisación, a la espontaneidad. Así, entendida, la iniciación deportiva
supone la primera fase de un itinerario orientado al éxito; en consecuencia, el eje
de su preocupación lo constituye la transmisión operacional de técnicas y los modos
más rentables para su enseñanza”. En este mismo sentido, es responsabilidad de
la persona a cargo de la actividad deportiva: acondicionar el área deportiva de un
clima de conexión agradable, amistosa, que permita la individualidad y la auto
expresión, al mismo tiempo que se respetan los intereses del grupo, propicia una
situación estimulante, y de valor tanto para el colectivo (equipo o selección de
atletas) y el técnico, como también para cada sujeto.

Además, se conoce, el proceso de entrenamiento de niños y jóvenes, ya que

conlleva una atención fundamental en cuanto a su planificación, control y corrección
pedagógica (feedback), ya que existe una gran diferencia en la forma de percibir la
naturaleza del ejercicio (intensidad, volumen, duración) entre los niños y los adultos.

Lo anterior, debe interpretarse desde una óptica que permita cualificar la gestión
pedagógica de un entrenador deportivo, que evidencia en la planificación,
organización, ejecución y evaluación del proceso, sistematicidad y en lo posible
intervenciones eficientes y oportunas. Al mismo tiempo de la noción en profundidad
del sujeto deportista que está a su cargo. “El conocimiento del sujeto que aprende,
considerado como persona que tiene peculiaridades individuales e irrepetibles, que
posee una experiencia propia que le condiciona la adquisición de nuevas
experiencias, constituye un aspecto fundamental para cualquier propuesta de
enseñanza”.

En este mismo sentido, el deporte escolar puede servir como una extraordinaria
posibilidad para que las adquisiciones de aprendizaje deportivo, se apliquen a
situaciones de competición deportiva. Es decir, la posibilidad, según Bayer, de
duelo, de enfrentamiento con otro/s, que no son compañeros/as, sino que se
convierten en adversarios.

Lo anterior, en esencia debe responder necesariamente a un carácter

eminentemente educativo y prospectivo. El deporte es una forma de manifestación
social, que tiene en esencia, una serie de valores sociales que deben responder a
su lógica interna. El deporte es una manifestación humana, en donde la integralidad
de la persona es la que se sitúa al servicio de la obtención de determinados
propósitos. Estos, deben responder a los principios pedagógicos esenciales del
deporte escolar, lo importante es situar el deporte al servicio del hombre y no
viceversa, la esencia es el joven haciendo deporte y no el deporte haciendo del
joven. “En el caso de la educación física como disciplina pedagógica, el fin
trascendente que se pretende, al igual que la educación en general, es contribuir en
el desarrollo integro y armonioso de las capacidades humanas, dado que el objeto
es el hombre y no las habilidades motrices que constituyen medios a través de los
cuales han de concretarse los propósitos particulares”. De acuerdo a lo que plantea
el autor, la educación física y el deporte escolar deben responder en su esencia, a
favorecer el desarrollo integral del deportista escolar. Al respecto, el Sistema debe
considerar algunos aspectos que son decidores para comprender aún más las
condiciones en que debe realizarse para cualificarlo en forma eficiente.

Principios orientadores de un eficiente Deporte Escolar

 Facilitar la práctica del Deporte, la Recreación y la Actividad Física en la

misma Jornada Lectiva, como continuidad del proceso docente-educativo
iniciado en la educación formal y obligatoria.
  Propiciar el desarrollo físico general que necesita la juventud para enfrentar
la vida y practicar el deporte de su preferencia.

 Diversificar la práctica deportiva, ofertando una amplia gama de alternativas.

 Lograr el prestigio y consideración que los/as técnicos/as en el cuerpo de

profesores, en la Institución Escolar y la Sociedad.

 Desarrollar vías de estimulación y reconocimiento social a los/as técnicos/as

dedicados a esta importante formación educativa.

 Proyección social masiva de las actividades físico -deportivas.

 Organización deportiva que favorezca el logro de los objetivos.

 Planificación científica de las actividades.

 Base técnico material y apoyos adecuados a las necesidades presentes y

futuras.

 Actualización y Progreso permanente de profesores, entrenadores y de todo

el personal relacionado con la preparación deportiva.

Desde la esencia de estos principios, es de suma importancia, revisar acuciosa y

urgentemente, ¿qué es lo que acontece, respecto a la oferta de deporte escolar,
que presenta cada institución escolar de enseñanza media?
 Por otra parte, el deporte escolar permite canalizar otras necesidades asociadas
a la competición deportiva. En este aspecto, los propósitos específicos son otros, la
adquisición de habilidades construidas, que se evidencian con un cierto grado de
especialización y perfeccionamiento, hacen en si disponer del máximo de aprestos
posibles que faciliten las posibilidades de éxito deportivo. Los factores familiares,
pares, establecimiento educacional, expectativas sociales, capacidades
condicionales, coordinativas, perceptivas y cognitivas, deben manifestarse
íntegramente en una actitud competitiva acorde a cada exigencia de enfrentamiento
deportivo. “Nunca puede perderse de vista que la práctica del deporte constituye un
acontecimiento social, por lo que la misma, en la mayoría de los casos, desvinculada
del entorno social carece de sentido. En consecuencia, una aproximación correcta
al fenómeno de la práctica deportiva debe tener en cuenta que el deporte se
desenvuelve estrechamente vinculado al entorno sociocultural donde se produce su
práctica (padres, hermanos, amigos, entrenadores, colegio, clubes, etc.), por lo que
consecuentemente está influido por los modelos que se establecen de acuerdo a la
propia dinámica social de cada entorno cultural”.

De esta misma manera, todos estos componentes, deben actuar en forma

interactiva, lo antagónico significa tácitamente, limitar esas mismas probabilidades
de éxito deportivo.

El deporte es un acontecimiento social, y como tal estimula tanto en el deportista

como a quienes lo rodean, un ambiente especial, en cuanto a la preocupación
común en procura de favorecer los éxitos deportivos. “Estas circunstancias
ocasionan que el impacto del deporte, tanto a escala individual como grupal,
sobrepase en mucho a los aspectos meramente físicos de su práctica, y constituya
de hecho un importante medio de transmisión de valores sociales, algunos de ellos,
relacionados con el tipo de práctica que realiza y que son de un carácter muy
positivo; como son los vinculados con educación, la salud y la calidad de vida”.
¿Cuándo el Deporte Escolar es Eficiente?

 Cuando la actividad física y el deporte actúan como medio transferible a otros

contextos de la cultura del joven.

 Cuando la opinión de los estudiantes y familiares sobre la Educación Física

y el Deporte es positiva.

 Cuando se incrementan los participantes sistemáticos de actividad física y

deporte escolar.

 Cuando las actividades físicas y el deporte forman parte importante del

Tiempo Libre de los Escolares.

 Cuando los escolares sientan motivación e interés por conversar sobre este
tema, se aumenta el tiempo de preocupación por los espectáculos deportivos
y se incrementa la asistencia a los Estadios y Gimnasios.

 Cuando la población escolar adquiere cambios fisiológicos estructurales y

funcionales asociados a la salud y el rendimiento de las capacidades físicas
según edad y género.

 Cuando se respetan las fases sensibles, en el desarrollo del deportista

escolar.
  Cuando se programan Megaciclos considerando las etapas de adquisición,
perfeccionamiento y consolidación de las habilidades y capacidades.

 Cuando se interviene pedagógicamente, respetando el volumen e intensidad

de las cargas de trabajo orientadas al aprendizaje y el entrenamiento.

 Cuando el Sistema programa competencias deportivas de acuerdo a la etapa

de adquisición de habilidades generales, específicas y especializadas,
permitiendo educar al deportista aprendiendo a competir deportivamente.

De acuerdo a lo señalado, se deben considerar variados aspectos que permitan

cualificar la verdadera oferta al interior de cada establecimiento educacional y de la
misma manera la organización macro que está a cargo de su supervisión y
asesoramiento técnico.

En este sentido, será de carácter prioritario comprender que la optimización de

los mecanismos que administran y gestionan el deporte escolar debe responder a
un estado de manifiesto, que permita ampliar la oferta y asegurarse que esta sea
de calidad.

Mechilin en Ruiz & Sánchez plantea “En el campo de las ciencias del Deporte la
optimización designa la determinación de un camino o el control de la variación
sistemática de parámetros con vistas a obtener el mejor resultado, teniendo las
condiciones personales y situacionales. En este contexto “optimización” y “mejor
resultado” implican minimizar las influencias nocivas y optimizar la actuación. En el
deporte, la optimización se relaciona con el entrenamiento y el aprendizaje, en los
que debe controlarse una multitud de variables de influencia por lo que respecta a
su interacción para alcanzar un resultado óptimo”.

De acuerdo al señalamiento anterior, el manejo de las variables que afectan y

actúan con un doble estándar sobre el adolescente actual, no pueden estar
expuestas como una responsabilidad de la familia del deportista escolar, es todo el
sistema que debe comprometerse para que las variables nocivas no afecten la
presunta longevidad de ese potencial deportista.
 Al mismo tiempo, la captación de escolares que participen en las actividades
deportivas también dependerá de la realización de ofertas motivantes en conexión
con los intereses del adolescente. Es conveniente ofrecer actividades coincidentes
con las preferencias de los escolares correspondientes a esta fase etérea.

IMPORTANCIA DEL DEPORTE ESCOLAR

Valores o actitudes que pueden ser trabajados a través del deporte escolar:

El Deporte Escolar puede ser un instrumento que contribuya a la adquisición de

habilidades sociales en las personas. Sin embargo, debemos ser críticos con la idea
de pensar que la práctica deportiva centrada en el hecho de ganar o perder puede
ser socializadora.

El deporte escolar será un correcto medio de socialización cuando pueda ser

practicado por todos los niños y niñas que así lo deseen y no sean excluidos por
razones de aptitud física ni motriz.
Los educadores, deben favorecer los aspectos del deporte escolar que repercute
en las habilidades sociales mediante conductas que faciliten las relaciones entre los
participantes, fundamentalmente propiciando acciones de solidaridad y tolerancia.

Nos referimos a un contexto educativo o escolar en el que lo que debe predominar

es la formación integral del niño/a y no otros aspectos de la enseñanza deportiva
que puede desarrollarse en etapas posteriores.

El diálogo como capacidad básica de todo ser humano y fuente de resolución de

conflictos sociales requiere también de un aprendizaje. Para el diálogo efectivo y
que contribuya a la mejora de la educación integral de las personas es necesario
una pauta fundamental, la serenidad, el sosiego y la tolerancia.

Lamentablemente no siempre es éste el ambiente que rodea a una competición

deportiva escolar, la “obsesión competitiva” que existe provoca efectos contrarios
a los mencionados como son la excitación, el apasionamiento o la alteración.

Es imprescindible enseñar a los jóvenes deportistas a respetar las normas o

reglamentos de forma justa y ecuánime. En la edad escolar, donde el maestro/a se
constituye en árbitro de situaciones problemáticas, la existencia de tareas en las
que sean los propios alumnos/as los que tengan que conocer y hacer cumplir las
normas del juego son elementos con una riqueza educativa intrínseca.

Una sociedad tan competitiva como la actual dificulta significativamente la

enseñanza de pautas de cooperación. Sin embargo, a través del deporte se fomenta
la cooperación y podemos darnos cuenta de la necesidad que tenemos de los
demás para resolver determinadas situaciones o tareas.

También para conseguir transmitir a nuestros deportistas la cooperación a través

del deporte podemos estimular la comunicación y la coordinación del grupo al que
nos dirigimos.

Otro aspecto importante, y que en el deporte escolar es necesario tener presente,

es que las diferencias que existen entre los miembros del grupo no deben ser un
obstáculo para la convivencia.
Los maestros y maestras deben fomentar la integración y nunca la exclusión y esto
ocurre cuando seleccionamos constantemente a los “mejores” para “ganar” una
determinada competencia.

Compartir es una forma de participar con otros en una actividad. El deporte

proporciona esta participación, pero como mencionamos anteriormente el estilo de
vida de la sociedad contemporánea inmersa en la competitividad y en el hecho de
alcanzar retos inigualables, en muchas ocasiones desvía la educación de hábitos
en los que se acepten a las personas tal y como son, cooperemos en actividades
concretas, y admitamos la cooperación de otros.

La socialización a través del deporte es una tarea que no siempre se ejerce porque
el modelo competitivo es el que impera en todos los niveles, incluso en el Deporte
Escolar tal y como venimos observando durante años. Por tanto, es necesario un
cambio de aptitud y sobre todo tener conciencia de que el camino seguido, en
muchas ocasiones, no es el correcto para conseguir los efectos sobre nuestros/as
jóvenes deportistas, y de ese modo el deporte intervenga en la formación integral
de los niños, niñas y adolescentes.

El deporte no es educativo sólo si nos limitamos a enseñar aspectos técnicos y

tácticos con el objetivo de crear “campeones” y ganar el mayor número de
competiciones posibles; o al menos, no es tan educativo como podría ser ya que el
aprendizaje y desarrollo de patrones motores o estratégicos es sólo una parte de lo
que debería implicar la práctica deportiva en las escuelas.

El deporte es un juego que conlleva normas y valores, cuyos principales objetivos

son la integración, la superación y el logro de buenos resultados, que ayuda a la
formación del carácter y de la personalidad, como así también a la superación de
los obstáculos de la vida.

No obstante, es de general conocimiento que la especialización deportiva precoz

puede causar en los niños perjuicios de diversa índole en los aspectos psicológicos,
físicos y sociales.

Durante la etapa escolar, la práctica deportiva debe tener una orientación educativa
(aspecto que no es contradictorio con llevar a cabo un buen proceso de enseñanza
aprendizaje).

El estudio y análisis de las condiciones de existencia y desarrollo de la sociedad,

así como la complejidad de las manifestaciones socio-culturales que surgen de la
interacción entre los individuos que la componen y entre éstos y el medio; deberán
constituir el soporte teórico sociológico, para, entonces, componer o recomponer
una propuesta pedagógica dirigida a jerarquizar el deporte escolar determinando la
necesidad de su enseñanza en la escuela con una realidad material y físicamente
apropiada, donde el objeto de su didáctica se encuentre enmarcado en los procesos
de enseñanza y aprendizaje, procesos de relación humana en un contexto social.

Por tal motivo es de suma importancia resignificar las actividades y juegos

deportivos dentro del Diseño Curricular de Educación Física como un bloque o eje
temático denominado Deporte Escolar, para que ocupe el lugar que se merece y
resalte así la potencialidad que tiene para ser el medio pedagógico estratégico que
en la práctica la Educación Física precisa para recuperar en la escuela de nivel
primario su trascendente rol educativo.

En definitiva, considero que, en sus valores está la esencia del deporte y para su
adecuada interpretación, el ser humano, desde su niñez, debe practicarlo en el
ámbito escolar.
 CONCLUSIÓN

El deporte escolar cumple con el programa curricular al satisfacer una necesidad

lúdica de movimiento de los alumnos, pero en las escuelas se desperdician aquellos
aspectos educativos que le dan relevancia, por tanto, su potencial trascendencia es
desaprovechada.

El estudio y análisis de las condiciones de existencia y desarrollo de la sociedad,

así como la complejidad de las manifestaciones socio-culturales que surgen de la
interacción entre los individuos que la componen y entre éstos y el medio; deberán
constituir el soporte teórico sociológico, para, entonces, componer o recomponer
una propuesta pedagógica dirigida a jerarquizar el deporte escolar determinando la
necesidad de su enseñanza en la escuela con una realidad material y físicamente
apropiada, donde el objeto de su didáctica se encuentre enmarcado en los procesos
de enseñanza y aprendizaje, procesos de relación humana en un contexto social.

Por tal motivo es de suma importancia resignificar las actividades y juegos

deportivos dentro del Diseño Curricular de Educación Física como un bloque o eje
temático denominado Deporte Escolar, para que ocupe el lugar que se merece y
resalte así la potencialidad que tiene para ser el medio pedagógico estratégico que
en la práctica la Educación Física precisa para recuperar en la escuela de nivel
primario su trascendente rol educativo.

En definitiva, considero que, en sus valores está la esencia del deporte y para su
adecuada interpretación, el ser humano, desde su niñez, debe practicarlo en el
ámbito escolar.

OPINION PERSONAL

Consideramos que el deporte es un instrumento de desarrollo social, vinculado en

forma inmediata al bienestar y la salud de la población, así como a los valores de
autosuperación, lealtad en la competencia, reconocimiento del mérito, solidaridad,
igualdad de oportunidades y lucha contra la discriminación. No obstante, es de
general conocimiento que la especialización deportiva precoz puede causar en los
niños perjuicios de diversa índole en los aspectos psicológicos, físicos y sociales.

El niño es un ser en crecimiento, ávido de aprendizajes, y es la formación general y

multilateral lo necesario. Limitar su hacer a los fundamentos y formas de una única
práctica deportiva, significa limitar su desarrollo.

La actividad deportiva en la etapa infantil es de suma importancia. Es cuando se

puede crear y establecer el hábito de practicar deporte, asegurando en el niño, la
fijación de conductas motoras permanentes y la asimilación e interpretación de
normas y valores éticos que el deporte conlleva y que serán transferidos a cada acto
de su vida.

Entre los 7 y 12 años de edad, momento en que el niño asiste a la Educación

Primaria en su segundo ciclo, las bases psicofísicas son extremadamente
favorables para la adquisición de habilidades motrices. El niño es capaz y está
dispuesto a aprender una multitud de habilidades y destrezas.

El deporte, al ser una práctica corporal y motriz, establece múltiples relaciones con
la Educación Física. Ésta no puede eludir la responsabilidad de enseñar deportes
considerando su potencialidad pedagógica.

En los últimos 40 años ha pasado a ser un contenido prevaleciente en las clases y

programas de Educación Física de todo el mundo. Ésta es un concepto globalizador
y el deporte como contenido curricular o deporte Escolar es su parte más relevante,
no sólo por la importancia que revisten los aspectos más trascendentes que lo
caracterizan, sino también, por su transversalidad con otras áreas pedagógicas.

El deporte escolar, básicamente, al brindar la posibilidad de practicar diversas

actividades, representa la iniciación deportiva generalizada y multilateral. La
práctica de juegos y deportes, como actividad física por excelencia, posee efectos
favorecedores del proceso de crecimiento entre los niños y jóvenes. Resulta
evidente que no es sólo divertimento, es salud y mucho más. Facilita el desarrollo
integral del niño, lo prepara y educa mediante conductas y actitudes que luego
deberá aplicar a situaciones de la vida social y laboral.

Esto puede lograrse en la escuela donde se dan las condiciones propicias a través
de las prácticas deportivas en la Educación Física.

El Deporte, la Educación y la Educación Física, obviamente interrelacionados, se

encuentran presentes en la legislación. Los escenarios son múltiples y variados.
Distintas manifestaciones legales respaldan lo expuesto. Pero, si bien el sistema
educativo formal da relevancia a su enseñanza y destaca este contenido por su
significativo valor pedagógico, en las escuelas donde se produce la transposición
didáctica de los contenidos curriculares del deporte escolar, es habitual encontrarse
con pensamientos dilemáticos, con frecuencia imposibles de resolver.

Es en la escuela y su contexto donde surgen interrogantes y aparecen situaciones

que pueden revelar cuál es la dimensión real del valor educativo del deporte escolar.

GLOSARIO

Deporte: Actividad o ejercicio físico, sujeto a determinadas normas, en que se hace

prueba, con o sin competición, de habilidad, destreza o fuerza física.
Escolar: El término puede utilizarse para nombrar al estudiante que acude a la
escuela para formarse.

Lúdica: adjetivo que designa todo aquello relativo al juego, ocio, entretenimiento o
diversión.

Motriz: Motora: que mueve o genera movimiento.

Físico: Del cuerpo humano, en oposición a mental, espiritual o moral, o relacionado

con él.

Practica: Ejercicio o realización de una actividad de forma continuada y conforme

a sus reglas.

Antagonismo: Incompatibilidad, oposición o rivalidad entre personas, opiniones o

ideas.

Competición: Prueba o conjunto de pruebas en que una serie de contrincantes

luchan por conseguir el triunfo, especialmente en materia de deportes y juegos.

Antagónico: Persona o cosa opuesta o contraria a otra.

 BIBLIÓGRAFIA

http://www.efdeportes.com/efd130/el-deporte-escolar-en-la-institucion-
educacional.htm

http://www.coldeportes.gov.co/?idcategoria=85656

http://www.educando.edu.do/articulos/docente/la-importancia-del-deporte-escolar/

http://servicios.educarm.es/admin/webForm.php?mode=visualizaAplicacionWeb&a
plicacion=DEPORTE_ESCOLAR&web=17