ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN NIVEL PRIMARIO

Escuela: Centro Educativo Federico García Godoy

Docente: Marisela Alt: Pichardo Cáceres Grado 3ro
Competencias Fundamentales: X Competencia Ética Ciudadana
X Competencia Comunicativa
X Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
__Competencia de Resolución de Problemas
__ Competencia Científica
__ Competencia Ambiental y de Salud
X Desarrollo Personal y Espiritual

Eje Temático:
Áreas Curriculares: Lengua Española
Tiempo Estimado 45: minutos
Estrategias de Enseñanza Descubrimiento e
y aprendizaje: indagación
Competencias Específicas Contenidos Indicadores de Logros Actividades Recursos
Comprende fabulas que Conceptuales Lectura de una fábula y Texto (fabula)
escucha para recrearse y comentar oralmente Planilla
aprender una lección. La fábula: función, Responde a preguntas dicha lectura. (El
Y estructura (inicio, orales (literales e Flautista de Hamelin).
nudo, desenlace, inferenciales) Trabajar una planilla
moraleja). relacionada con la donde identifican,
fábula. señalan con números y
explican con una
Procedimentales oración las escenas de
la fábula.
Escucha atenta de (anexo)
fábula sencillas.
Utilización de la
estructura de la
fábula (inicio,
nudo, desenlace, y
moraleja), de su
intención
comunicativa y de sus
característica
(personaje,
humanizados en
oposición en un lugar
y tiempo
indeterminados)para
comprender su
contenido.
Actitudinales
Disfrute al escuchar
fabulas.
Interés y curiosidad
por realizar
predicciones de
fabulas que escucha.
 Planificación Diaria
Maestra: Marisela Alt: Pichardo Cáceres Grado: 3ro Fecha: 21/2/2019

Inicio

 Saludo Asistencia
 Oración Canciones
 Fecha Lectura de carteles

La maestra les da a conocer el propósito de la clase del día, (La fábula), luego retroalimenta la clase anterior.
Realiza preguntas para indagar sobre los conocimientos previos de los niños, (¿Qué es una fábula? ) … les
muestra una ilustración para que la observen, describan lo que ven. Leer el título de la fábula y preguntar: ¿de qué
creen ustedes que tratara la lectura?

Según la imagen:
¿Qué creen ustedes que hará este personaje?
¿Cómo se llama ese instrumento musical que aparece en la ilustración?
¿Dónde creen ustedes que se desarrollara estas acciones?
¿Qué otros elementos observan en la ilustración?
Desarrollo.

La maestra les pide a los niños que se reúnan en pequeños grupos de tres para iniciar la lectura. (El Flautista de
Hamelin).
Le entrega a cada uno una copia de la lectura que se leerá.
La maestra lee en voz alta la fábula, mientras que ellos van leyendo con la vista junto con ella.
La maestra va haciendo intervenciones durante la lectura con diversas preguntas.
Como:
¿Qué era lo que estaba invadiendo la ciudad?
¿Qué pasara luego?
¿Qué fue lo que hiso el flautista para acabar con los ratones y a donde fue que los guio
¿Qué le darían a este por acabar con los ratones, se lo dieron?
¿Es correcta la actitud de los hombres del consejo?
¿Qué enseñanza te deja la lectura?

Luego terminada la lectura pregunta:

¿Cómo es que se llama la fábula?
¿cuál es la situación que se da al inicio de la fábula?
¿Qué sucedió cuando el flautista reclamo su recompensa?
Que sucedió con los niños de Hamelin?
¿crees que la acción de los hombres de Hamelin estuvo correcta?
Si en tu ciudad pasara algo parecido ¿Qué harías?
¿Cuántos personajes aparecen en esta fábula y cuál es el personaje principal?
¿quién se para al frente y me dice de que trataba esta fábula?
Actividad.

La maestra les facilita una planilla para realizar la siguiente asignación:

ordena según ocurrieron los hechos, usa los números del 1 al 6. Escribe una oración que esplique cada escena.
(anexo)

Cierre

Mediante preguntas orales

¿Qué les pareció la clase?
¿Cómo se sintieron?
¿Que aprendieron?
Oración, canciones, despedidas.