PRÓ-REITORIA DE PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E INOVAÇÃO
INSTITUTO DO NOROESTE FLUMINENSE DE EDUCAÇÃO SUPERIOR PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO MESTRADO EM ENSINO DISCIPLINA OBRIGATÓRIA: Ensino Interdisciplinar PERÍODO: 10 de Maio a 02 de Agosto de 2016 HORÁRIO: 14:00 – 17:00 CARGA HORÁRIA: 60 horas (4 créditos) - 1º período de 2016 PROFESSORA: Maristela Barenco Corrêa de Mello
EMENTA: (original): Processos interdisciplinares em educação: teoria, história, prática e
pesquisa. Produção de conhecimento interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar, seus limites e suas possibilidades para pesquisa e prática pedagógica. Pesquisa e trabalhos sobre interdisciplinaridade, transversalidade e prática escolar. A interdisciplinaridade e o contemporâneo.
OBJETIVOS
Conhecer, aprofundar e problematizar o conceito de Interdisciplinaridade e de
seus autores, como premissa epistemológica atual do conhecimento, através de uma experiência-vivência que possibilite a cada um/uma não apenas pensar em sua expressão teórica, mas apropriar-se de sua lógica e da percepção complexidade da vida – fundamento de toda busca inter e transdisciplinar.
METODOLOGIA
O curso terá a forma de Rodas de Diálogos sobre o tema do Ensino
Interdisciplinar, tendo como base textos de diversos autores que nos ajudam a pensar o tema e as lógicas envolvidas. As Rodas inspiram-se nas “zonas de contato” de Sousa (2003), que constituem, para o autor, campos sociais onde diferentes mundos-da-vida normativos, práticas e conhecimentos se encontram, chocam e interagem, não como totalidades, mas como diferenças parciais e selecionadas.
A cada encontro, um fragmento estético – um poema, um texto, uma curta
metragem, uma imagem, um pensamento -, provocará e inaugurará a circulação da palavra, que tem como movimento a articulação entre as práticas, as teorias que as colocam em tensão, e a proposição de práticas e ideias outras. Outros textos, obras e temas podem vir a ser acrescidos nas Rodas de Diálogos, a partir da liberdade da palavra instaurada nos encontros com os participantes, sempre buscando uma ligação entre teoria/conceito/pensamento e experiência/vivência.
AVALIAÇÃO
A avaliação qualitativa levará em conta a participação de cada um/uma em
cada encontro, mas constará de dois eixos principais:
a) Registros interdisciplinares que serão sistematizados por cada um/uma na
imanência dos encontros e do semestre: ideias, conceitos de autores, concepções de colegas, experiências, diálogos, conexões, imagens, problemas, questões, insights, emoções, encontros – que destituem o professor da tarefa de estabelecer sentidos únicos.
b) Apresentação de seu projeto de pesquisa a partir de reflexões interdisciplinares.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
RODA 1 – Em busca de nosso lugar epistêmico (10 e 17 de Maio)
Objetivo: Refletir e retomar o lugar autoral, de enunciação, não como lugar de
memória, mas lugar de potência, das primeiras leituras de mundo (Paulo Freire)
Leituras: MORIN, Edgar. Meu Caminho. Entrevistas com Djénane Kareh Tager. Tradução Edgard de Assis Carvalho, Mariza Perassi Bosco. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010, pp. 7-21.
KÜBLER-ROSS, Elisabeth. A Roda da Vida: memórias do viver e do morrer.
Tradução de Maria Luiza Newlands Silveira. Rio de Janeiro: GMT/Sextante, 1998, pp. 35-46.
MELLO, Maristela Barenco Corrêa de. O Diário de Bordo: criando uma linha de fuga sobre uma linha de montagem. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação – RESAFE. Número 25: novembro/2015 – abril/ 2016, pp. 192-209.
Leituras de Apoio:
GODOY, A. A menor das Ecologias. São Paulo: Edusp, 2008.
FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. Em três artigos que se completam. 9 ed. São Paulo: Cortez Editora / Editora Autores Associados, 1985.
RODA 2: Árvores e rizomas: a vida como multiplicidade (24 e 31 de Maio)
Objetivos: Conhecer noções sobre pensamento complexo e a lógica do rizoma
– premissas epistemológicas de um pensamento inter e transdisciplinar.
Leituras:
MORIN, Edgar. Meu Caminho. Entrevistas com Djénane Kareh Tager. Tradução Edgard de Assis Carvalho, Mariza Perassi Bosco. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010, pp. 215-246.
GALLO, Sílvio. Deslocamento 3. Rizoma e Educação. In: ________________.
Deleuze & a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2013, pp. 85-99.
Leituras de Apoio:
DELEUZE, Gilles; GUATARRI, Félix. Mil Platôs: Capitalismo e Esquizofrenia. v. 1. Rio de
Janeiro: Editora 34, 1995. Coleção Trans. Pp 2-18. RODA 3: O lugar do afeto e da emoção no Conhecimento (13 de Junho)
Objetivos: Resgatar a legitimidade do Afeto e da Emoção como dimensões
básicas de um projeto interdisciplinar.
Leituras:
MATURANA, H. Emoções e linguagem na educação e na política. Belo
Horizonte: Editora UFMG, 2005.
Leituras de Apoio:
DELEUZE, Gilles. Ideia e Afeto em Spinoza. Cursos em Vincennes: aula de 24 de janeiro
de 1978. Tradução de Francisco Traverso Fuchs. Disponível em:<http:/www..webdeleuze.com/php/texte.php? cle=194&groupe=Spinoza&langue=5>.
RODA 4 – Olhares colonizados: a produção de ausências e impotências na
Escola e no Ensino (20, 21, 27 e 28/06)
Leitura:
MELLO, Marisol Barenco Corrêa de. Diferentes lógicas no ensinar e no aprender: por uma pedagogia das ausências, pp. 34-54. In: GARCIA, Regina Leite; ZACCUR, Edwiges (Org). Alfabetização: reflexões sobre saberes docentes e saberes discentes. São Paulo: Cortez, 2008, pp. 34-54.
Leituras de Apoio:
SANTOS, Boaventura de Sousa. Para uma sociologia das ausências e uma sociologia das emergências. Em: Santos, Boaventura de Sousa (Org.). Conhecimento prudente para uma vida decente: "Um discurso sobre as ciências" revisitado. Porto: Afrontamento, 2003.
CRONOGRAMA
Maio
10 - Apresentação Geral da Disciplina e do Programa
Introdução ao Lugar Epistêmico 17 - Roda de Diálogos sobre os textos do encontro 1
