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sc ol a i r e 100% réussite
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Romain Chrétien
Émilie Jacament
Marie Rabin
Chargés de programmes au bureau des diplômes DILF-DELF-DALF,
Département évaluation et certifications, CIEP
Références photographiques

9 JohnnyGreig/iStock 43 hd Happy Illustrator/Shutterstock 91 3 Viacheslav Iakobchuk-Fotolia.com


10, 36, 68, 88 olllikeballoon-Fotolia.com 43 hg Tatiana Bobkova/Shutterstock 93 1 bravissimos-Fotolia.com
11, 37, 69, 89 mariesacha-Fotolia.com 43 md kali9/iStock 93 2 STUDIO GRAND OUEST-Fotolia.com
14 ARochau-Fotolia.com 43 mg Stock-Asso/Shutterstock 93 3 Di Studio-Fotolia.com
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22 a, b, c, d, e, f rea_molko-Fotolia.com 72 mm Lorelyn Medina-Fotolia.com 102 bg, mg Piotr Marcinski-Fotolia.com
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23 b pavelkriuchkov-Fotolia.com 74 hin255-Fotolia.com 103 hdb honksantima-Fotolia.com
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38 d1, d2, d3 Stockgiu-Fotolia.com 81 tatoman-Fotolia.com 108 hd Rido-Fotolia.com
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42 md Stillfx-Fotolia.com 91 2 iPortret-Fotolia.com 128 hd, hg Gstudio Group-Fotolia.com

Références audio

17, 5 (doc. 3) p. 9 Reportage « On s’y emploie », « Les carafes 18, 5 p. 10 Chronique « Les pourquoi », « Pourquoi
d’eau filtrantes ne filtrent pas grand-chose, entend-on la mer dans les coquillages ?
selon l’Agence nationale de sécurité Comment s’explique cette magie ? » par
sanitaire de l’alimentation » par Sophie Philippe Vandel, France Info, 19/08/2017.
Auvigne, France Info, 14/04/2017. 19, 6 (doc 2) p. 11 « Éducation : et si on supprimait les devoirs
17,5 (doc 5) p. 9 © Météo-France. à la maison », Florence Méréo, Le Parisien,
1/10/2016.

350 g éq. CO2

0123456789, kg

Conception maquette intérieure et couverture : Primo & Primo


Mise en page : Franck Delormeau
Édition : Christine Delormeau
Illustrations : Lupé Granité - p. 8 : Céline Penot
Enregistrements : Quali’sons (Comédiens : Caroline Klaus - Fabien Briche - Taric Mehani - Violette Erhart)

« Le photocopillage, c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les établissements
d’enseignement, le photocopillage menace l’avenir du livre, car il met en danger son équilibre économique. Il prive les auteurs d’une juste rémunération. En dehors de
l’usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite. »
« La loi du 11 mars 1957 n’autorisant, aux termes des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du
copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que les analyses et courtes citations dans un but d’exemple et d’illustrations, « toute représentation
ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droits ou ayants cause, est illicite. » (alinéa 1er de l’article 40) – « Cette
représentation ou reproduction par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. »

© Les Éditions Didier, Paris 2017 – ISBN 978-2-278-08858-4


Achevé d’imprimer en juillet 2017, par Macrolilros, en Espagne - dépôt légal 08858-01

2
Avant-propos
Qu’est-ce que le DELF ?
Le DELF, diplôme d’études en langue française, est une certification officielle du ministère français
de l’Éducation nationale en français langue étrangère. C’est un diplôme internationalement reconnu
qui permet de valider votre niveau de français auprès d’universités ou d’écoles, d’employeurs ou
d’administrations dans le monde. Ce diplôme est valable sans limitation de durée.

Qu’est-ce que la version scolaire et junior ?


Il existe 4 versions du DELF : tout public, scolaire et junior, Prim et Pro.
Le DELF tout public est un examen pour les grands adolescents et adultes. Le DELF scolaire et junior
s’adresse aux adolescents entre 12 et 17 ans environ. Le DELF Prim est un examen pour les enfants
entre 6 et 11 ans environ. Et le DELF Pro est destiné aux personnes qui travaillent ou souhaitent
travailler dans un contexte professionnel francophone.
Chaque version du DELF évalue les mêmes niveaux de difficulté. Par exemple, le DELF scolaire et
junior a le même niveau de difficulté que le DELF tout public.

Quels sont les niveaux du DELF ?


Il y a 7 diplômes DELF et DALF qui correspondent aux niveaux du Cadre européen commun de référence
pour les langues (CECRL) : DELF A1.1, DELF A1, DELF A2, DELF B1, DELF B2, DALF C1 et DALF C2.
Attention, pour le DELF scolaire et junior, il existe seulement 4 niveaux : DELF A1, DELF A2, DELF B1
et DELF B2.
Chaque diplôme évalue les 4 compétences : compréhension et production orales, compréhension et
production écrites.

Où passer le DELF ?
Vous pouvez vous inscrire au DELF dans un centre d’examen DELF-DALF. Il y a plus de 1 200 centres
d’examen dans 175 pays. Pour trouver le centre le plus proche de chez vous et pour connaître la procédure
d’inscription, vous pouvez consulter la liste sur le site internet du CIEP : http://www.ciep.fr/delf-dalf.

comment se préparer ?
Ce livre peut être utilisé en autonomie ou en classe avec un enseignant. Il est réparti en
quatre compétences comme l’examen.
Nous vous proposons une démarche en 4 étapes :
u Comprendre : une double-page qui présente l’épreuve par compétence, les savoir-
faire, les exercices et les documents, la consigne générale et des exemples de questions/
réponses.
u Se préparer : des activités pour acquérir les savoir-faire indispensables pour réussir.
u S’entraîner : des activités proches de l’examen avec des conseils méthodologiques.
u Prêt pour l’examen ! mémoriser l’essentiel : vocabulaire, grammaire, conseils, etc.

Alors, prêt pour l’examen ? 3


sommaire
1 Compréhension de l’oral.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Comprendre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Se préparer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1. Comprendre une interaction entre locuteurs natifs. . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2. Comprendre des émissions de radio et des enregistrements
(monologue) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
3. Comprendre des émissions de radio et des enregistrements
(interaction). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

S’entraîner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Prêt pour l’EXAMEN !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

2 Compréhension des écrits .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Comprendre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Se préparer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
1. Lire pour s’orienter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
2. Lire pour s’informer .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

S’entraîner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Prêt pour l’EXAMEN !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

PISTE 1

Le picto vous indique le numéro


de la piste à écouter pour faire l’activité.

4
3 Production écrite .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Comprendre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Se préparer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
• Exprimer une attitude personnelle sur un sujet général. . . . . . . . . . 70

S’entraîner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Prêt pour l’EXAMEN !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

4 Production orale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Comprendre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Se préparer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
1. Préparer l’entretien dirigé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
2. Préparer l’exercice en interaction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
3. Préparer le monologue suivi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

S’entraîner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Prêt pour L’EXAMEN !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

5 Épreuve blanche.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Auto-évaluation.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Épreuve blanche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

Transcriptions.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Livret
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Livret

5
S’informer sur le DELF
L’examen du DELF, comment ça se passe ?
L’examen dure 1 h 45. Il y a une épreuve pour chacune des quatre compétences.
Il y a des épreuves collectives et une épreuve individuelle (production orale).

uVous allez passer les 3 épreuves collectives dans l’ordre suivant :


1. La compréhension de l’oral : écouter et compléter les questionnaires
2. La compréhension des écrits : lire des documents et compléter les questionnaires
3. La production écrite : écrire un texte d’expression personnelle

uVous allez passer l’épreuve individuelle, la production orale, qui se déroulera en quatre temps :
1. Préparation : vous avez 10 minutes pour préparer l’exercice 3
2. L’entretien dirigé : échanger avec l’examinateur et parler de soi
3. L’exercice en interaction : tirer au sort 2 sujets et participer à un jeu de rôle avec l’examinateur
pour résoudre une situation de la vie quotidienne
4. L’expression d’un point de vue : tirer au sort 2 documents et exposer son point de vue à partir d’un
bref document écrit

Entraînez-vous dans les conditions réelles de l’examen avec une épreuve blanche complète à la
fin de l’ouvrage à partir de la page 116.

Retrouvez également une épreuve blanche interactive sur http://www.didierfle-nomade.fr.

Qu’est-ce que le niveau B1 ?


Le Cadre européen commun de référence pour les langues définit le niveau B1 comme celui
d’un utilisateur indépendant qui :
• peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé
et s’il s’agit de choses familières dans le travail, à l’école, dans les loisirs, etc.
• peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage dans une région
où la langue cible est parlée.
• peut produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans ses
domaines d’intérêt.
• peut raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et
exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée.

6
DELF B1Niveau B1 du Cadre européen commun de référence pour les langues
Voici le détail des 4 compétences que vous aurez le jour J :

Nature des épreuves Durée Note sur

Compréhension de l’oral
Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur
25 minutes
trois documents enregistrés ayant trait à des situations de la vie …/25
environ
quotidienne. (2 écoutes)
Durée maximale des documents : 5 minutes

Compréhension des écrits


Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux
documents écrits : 35 minutes …/25
– dégager des informations utiles par rapport à une tâche donnée ;
– analyser le contenu d’un document d’intérêt général.

Production écrite
Expression d’une attitude personnelle sur un thème général 45 minutes …/25
(essai, courrier, article…).

Production orale 15 minutes


Épreuve individuelle en trois parties : environ
Préparation :
– entretien dirigé ;
10 minutes …/25
– exercice en interaction ;
(ne concerne que
– expression d’un point de vue à partir d’un document la 3e partie de
déclencheur. l’épreuve)

NOTE TOTALE …/100

Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100


Note minimale requise par épreuve : 5/25
Durée totale des épreuves collectives : 1 heure et 45 minutes

Pour l’évaluation des épreuves de production écrite et de production orale, le professeur est
invité à télécharger les grilles d’évaluation expliquées sur le site des Éditions Didier
www.editionsdidier.com dans la collection Le DELF 100% réussite.

7
les 2 jours d’exameN
Jour 1 : les épreuves collectives

Je m’installe.

Épreuve de compréhension Épreuve de compréhension des écrits : 35 minutes 1h45 plus tard…
de l’oral : 25 minutes

Épreuve de production écrite : 45 minutes

Jour 2 : l’épreuve individuelle


Je lis les 2 sujets. Préparation : 10 minutes

Je vais à la salle de passation. Épreuve de production orale : 15 minutes


Compréhension
de l’oral
Comprendre
L’ÉPREUVE
La compréhension orale est la première épreuve de l’examen du
DELF B1.

Compréhension de l'oral Nombre


Réponse à des questionnaires de de points
compréhension portant sur trois
Nombre documents enregistrés ayant trait à
25 minutes …/25
d'exercices des situations de la vie quotidienne.
3 exercices pour (2 écoutes)
le niveau B1 Durée maximale des documents :
6 minutes.

Durée de l’épreuve

Objectifs des exercices


1. Comprendre une interaction entre locuteurs natifs
2. Comprendre des émissions de radio et des
enregistrements (monologue)
3. Comprendre des émissions de radio et des
enregistrements (interaction)

LES SAVOIR-FAIRE
Il faut principalement être capable de :

Identifier une conversation


uExemple : Noël et Éléonore parlent de…
a
. ❏ leur sortie au cinéma. Identifier les différents points de vue
b. ❏ leurs prochaines vacances. uExemple : Jules déteste aller à la
c. ❏ leur visite du musée du chocolat. piscine parce qu’il…
a. ❏ n’aime pas l’odeur du chlore.
b. ❏ trouve que l’entrée est chère.
Identifier le sujet principal du document
c. ❏ ne supporte pas le bonnet de
uExemple : Quel est le thème de bain.
l’émission Faites-nous rêver ?

Identifier la fonction des locuteurs


uExemple : Luc Dupontel est… Relever des informations précises et
détaillées
a. ❏ architecte.
uExemple : D’après le journaliste,
b. ❏ enseignant.
quels sont les avantages du sport en
c. ❏ chef d’entreprise. plein air ? (deux éléments attendus)
10 Compréhension orale - Comprendre
LES EXERCICES ET LES DOCUMENTS
Supports possibles Type d’exercice Nombre de points
Exercice 1
Comprendre une interaction Dialogue de la vie
Un questionnaire 6 points
entre locuteurs natifs quotidienne

Exercice 2
Comprendre des Reportage,
émissions de radio et des chronique, Un questionnaire 8 points
enregistrements portrait
(monologue)

Exercice 3
Interview,
Comprendre des
émissions de radio et des discussion,
Un questionnaire 11 points
enregistrements bulletin
(interaction) d’informations

LA CONSIGNE
C’est quoi ? La consigne est importante ?
C’est une phrase Oui, elle donne la situation générale et dit
générale au début de quoi faire.
l’épreuve. Elle explique uExemple : « Vous êtes en France. Vous
ce qu’il faut faire pour entendez cette conversation dans la rue.
l'ensemble des exercices. Répondez aux questions. »
uExemple :
« Répondez aux questions
en cochant (X) la bonne Quand lire les consignes ?
réponse ou en écrivant Avant l’écoute des documents.
l’information demandée. »
Quand répondre aux questions ?
Après la première écoute des documents.

LES QUESTIONS ET LES RÉPONSES Conseils


Les questions suivent toujours l’ordre du document ➜ Quand lire les questions ?
(sauf la première question de chaque exercice qui est • Avant d'e ntendre les documents,
une question de compréhension globale). vous avez 30 secondes pour les
Les questions se présentent sous deux formes : exercices 1 et 2 puis 1 minute pour
l'e xercice 3.
– les questions à réponse ouverte courte (QROC) :
Il faut écrire le ou les mots attendus. Il n’est pas nécessaire ➜ Quand répondre aux questions ?
de faire une phrase complète avec un sujet, un verbe et un • Pour les exercices 1 et 2, vous avez
d'abord 30 secondes après la première
complément.
écoute puis 1 minute après la seconde
– les questions à choix multiple (QCM) :
écoute. Pour l'e xercice 3, vous avez
Il faut sélectionner la bonne réponse parmi trois choix de d'abord 3 minutes puis 2 minutes.
réponse. Attention ! Il n’y a qu’une seule réponse correcte.

Compréhension orale - Comprendre 11


se préparer
1 Comprendre une interaction
entre locuteurs natifs
Comprendre une conversation
Activité 1
Ça parle de
quoi ?
PISTE 2

1 - Une conversation peut avoir lieu dans le cadre d’une situation :


– personnelle (ex. : avec un ami, un membre de la famille) ;
– publique (ex. : avec un commerçant, un conducteur de bus, un agent de police) ;
– éducationnelle (ex. : avec un enseignant, un camarade de classe) ;
– professionnelle (ex. : avec un collègue, un responsable de stage).
Écoutez une fois les dialogues suivants. Pour chaque dialogue, mettez une croix (X)
dans la case qui correspond au domaine de communication.
Domaine Domaine Domaine Domaine
personnel public éducationnel professionnel
Dialogue 1
Dialogue 2
Dialogue 3
Dialogue 4
Dialogue 5
Dialogue 6
Dialogue 7
Dialogue 8

2 - Qu’est-ce qui vous a aidé(e) à identifier la ou les situations de communication personnelles ?


Notez les expressions et thèmes qui vous ont permis de répondre.
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................

PISTE 3 Activité 2
1 - Écoutez une fois les dialogues suivants. Associez chaque dialogue à la situation qui lui correspond.

Dialogue 1 • • Conversation entre deux amis d’école


Dialogue 2 • • Conversation entre deux voisins
Dialogue 3 • • Conversation entre deux cousins
Dialogue 4 • • Conversation entre un frère et une sœur

12 Compréhension orale - Se préparer


2 - Quel est le sujet de la conversation ? Écoutez à nouveau chaque dialogue et entourez la bonne
réponse.
Dialogue 1 : un ami un anniversaire des vacances
Dialogue 2 : un vêtement une sortie un lieu
Dialogue 3 : un restaurant un voyage une enseignante
Dialogue 4 : une réunion une fête un propriétaire

PISTE 4 Activité 3
1 - Comprendre un document et identifier des informations précises, c’est être capable de se poser
les bonnes questions. Le sigle QQOQCCP est un outil permettant d’analyser une situation. Chaque
lettre correspond à la première lettre d’une question-clé.
D’après vous, quelles sont ces 7 questions-clés ? Complétez les bulles suivantes.

Q ..................... ? Q ..................... ?

P ...................... ?
? O ..................... ?

C ...................... ? Q ..................... ?

C ...... . . ...... . ....... . . ....... . . ...... . ??

2 - Complétez la colonne de gauche en vous aidant des questions entre parenthèses.


Écoutez une première fois le dialogue et répondez aux questions a, b, c et d.
Écoutez à nouveau le dialogue et répondez aux questions e, f et g.

a Q ............................................. ? ...............................................
(Quelles sont les personnes concernées ?) ...............................................

Compréhension orale - Se préparer 13


se préparer

b Q. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? ...............................................
(Quel est le sujet de la conversation ?) ...............................................

c O. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? ...............................................
(De quel lieu parle-t-on ?) ...............................................

d Q. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? ...............................................
(À quelle période de l’année ?) ...............................................

e C.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? ...............................................
(Par quel moyen ?) ...............................................

f C.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? ...............................................
(Quel coût ? Quelle durée ?) ...............................................

g P. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? ...............................................
(Pour quelle raison ?) ...............................................

PISTE 5 Activité 4
• Situation générale : Écoutez une première fois le dialogue. Complétez le tableau.

a. Qui parle ? ...................................................

b. Où se déroule ce dialogue ? ...................................................

c. Quand a lieu cette conversation ? ...................................................

d. À quelle activité participe Victor ? ...................................................

• Problèmes… et solutions : Écoutez le dialogue une deuxième fois et répondez aux questions 1 à 5.

1 - Pour quelle raison la personne arrive tard ?


................................................................................................................

2 - Quel a été le problème une fois sur le lieu de rendez-vous ?


................................................................................................................

3 - Quelle a été la solution trouvée ?


a..A Contacter l’entraîneur.
b..A Téléphoner à une personne.
c. A Demander de l’aide à l’école.
4 - Victor a manqué…
a.. A 15 minutes de cours.
b.. A 30 minutes de cours.
c. A 60 minutes de cours.
14 Compréhension orale - Se préparer
5 - Comment s’organise le retour de Victor ?
................................................................................................................
• Bilan : À quelles questions-clés du QQOQCCP correspondent les questions de l’activité 4 ?

QUI ? u Question . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
QUOI ? u Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
OÙ ? u Question . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
QUAND ? u Question . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
COMMENT ? u Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
POURQUOI ? u Question . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Identifier les différents points de vue


PISTE 6
Activité 5
1 - Écoutez une première fois les dialogues suivants. Pour
chaque conversation, indiquez par une croix (X) si les deux
personnes expriment un accord ou un désaccord.

Accord Désaccord
Dialogue 1
Dialogue 2
Dialogue 3
Dialogue 4
Dialogue 5
Dialogue 6

2 - Écoutez une deuxième fois chaque dialogue. Notez les expressions qui indiquent un point de vue.
Dialogue 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dialogue 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dialogue 3 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dialogue 4 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dialogue 5 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dialogue 6 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 - Quelles autres expressions connaissez-vous ? Notez-les :


Accord : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................................................................................................
Désaccord : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................................................................................................

Production écrite - Se préparer 15


s’entraîner
1 Comprendre une interaction
entre locuteurs natifs

PISTE 17
Exercice 1 6 points

Vous êtes en France. Vous entendez une conversation.


Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez aux questions.
Pour répondre aux questions, cochez (X) la bonne réponse ou écrivez l’information demandée.

u Pour le premier exercice, vous avez 30 secondes pour lire les 6 questions.
u Lors de la première écoute, prenez des notes, écrivez les mots-clés ou les mots faciles
à repérer.
u Profitez des 30 secondes de pause pour commencer à répondre aux questions.
u Notez que les questions suivent toujours l’ordre du texte, sauf la première question qui
est une question de compréhension globale.

1 - Cette conversation a lieu… 1 point


a. A à la bibliothèque municipale.
b. AX dans un établissement scolaire.
c. A au domicile d’une des personnes.
u La première question est une question de compréhension globale. Ici, on vous demande où se passe la
conversation.

2 - Raphaël était absent à cause… 1 point


a. AX d’une maladie.
b. A d’une rencontre.
c. A d’un voyage à Blois.
u À partir de la question 2, les questions sont posées dans l’ordre d’apparition des informations dans le
document sonore. Ici, la question porte sur le début de la conversation.

3 - Comment se sentait Chloé à cause de l’absence de Raphaël ? 1 point

. .Elle
. . . . était
. . . . . .inquiète.
....................................................................................................
u Au niveau B1, les questions portent souvent sur les sentiments, les émotions, les opinions, les causes
(cf. question 2) et les conséquences. Faites bien attention à ce type d’informations.

4 - Chloé était prête à… 1 point


a. A appeler…
b. AX aller chez… …Raphaël.
c. A rechercher….
u Dans les QCM, vous ne devez cocher qu’une seule possibilité. Sauf si la question vous précise qu’il y a
plusieurs réponses possibles.

24 Compréhension orale - S’entraîner


u Si vous voulez changer votre réponse, faites-le clairement. Cochez et entourez votre
nouvelle réponse.
Exemple : A
X d’une maladie.

5 - Sur quoi porte le contrôle d’anglais ? 1 point

. .Sur
. . . .le
. . .vocabulaire
. . . . . . . . . . . . . des
. . . . .loisirs
. . . . . . .(OU
. . . . .sur
. . . .le
. . vocabulaire
. . . . . . . . . . . . . .OU
. . . . sur
. . . .les
. . . .loisirs)
.........................................
u Dans cette question, il s’agit d’identifier une information précise. Pour ce type de question, une seule
réponse est attendue, mais il est possible de la formuler différemment.

6 - Que faut-il faire pour préparer les Rendez-vous de l’histoire ? 1 point


a. AX Faire des recherches.
b. A Écouter des conférences.
c. A Réviser les cours d’histoire.
u Complétez vos réponses pendant la seconde écoute, puis lors de la minute de pause finale.
u Essayez de répondre à toutes les questions. Même si vous avez un doute, il vaut mieux essayer de
répondre que de perdre l’occasion de gagner des points !

Je retiens
✔ Je lis attentivement le questionnaire avant la première écoute et
j’identifie les informations demandées.
✔ Pendant la première écoute, je me concentre sur les questions les plus
faciles.
✔ Je profite de la deuxième écoute pour compléter mes réponses.
✔ Lors de la dernière minute de pause, je relis avec attention mes réponses.
✔ Je fais des réponses courtes et précises.
✔ Je ne m’inquiète pas pour l’orthographe et la grammaire, l’important,
c’est que mes réponses soient claires.

PISTE 18
Exercice 2 6 points

Vous êtes chez un ami. Vous entendez cette conversation.


Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez aux questions.
Pour répondre aux questions, cochez (X) la bonne réponse ou écrivez l’information demandée.

1 - Quel est le sujet de la conversation ? 1 point


a. A Un film.
b. A Une fête.
c. A Une sortie.
2 - Nicolas ne veut pas aller au cinéma parce qu’il… 1 point
a. A y est allé récemment.
b. A déteste voir du monde.
c. A a vu tous les films intéressants.
Compréhension orale - S’entraîner 25
s’entraîner
3 - Pourquoi n’est-il pas possible d’aller au Tao Tao ? 1 point

................................................................................................................

4 - Quel est le plat préféré de Nicolas à la Grotta Azzurra ? 1 point

................................................................................................................

5 - Le père de Nicolas aime la manière dont il est… 1 point


a. A servi…
b. A installé… …à la Grotta Azzurra.
c. A accueilli…
6 - À quel moment vont-ils aller à la Grotta Azzurra ? 1 point
a. A Le jour même.
b. A Le lendemain soir.
c. A La semaine prochaine.

2 Comprendre des émissions


de radio et des enregistrements
PISTE 19
Exercice 3 8 points

Vous êtes en France. Vous entendez une conversation.


Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez aux questions.
Pour répondre aux questions, cochez (X) la bonne réponse ou écrivez l’information demandée.

u Pour le deuxième exercice, vous avez 30 secondes pour lire les questions.
u Dans cet exercice, il y a toujours 6 questions : 3 QCM et 3 QROC. L’ordre de ce type
de questions n’est jamais le même.
u La lecture du questionnaire doit vous aider à identifier rapidement les informations
importantes dans le document sonore.
u Lors de la première écoute, ne cherchez pas à tout comprendre. Prenez des notes,
écrivez les mots-clés ou les mots faciles à repérer.
u Profitez des 30 secondes de pause entre la première et la deuxième écoute pour
commencer à répondre aux questions.

1 - Le sujet du document concerne les lignes à grande vitesse… 1 point


a. AX en Asie.
b. A en Europe.
c. A en Amérique.
u La première question porte sur le thème général du document.

26 Compréhension orale - S’entraîner


2 - Quelle est la particularité des pays décrits dans le document ? 1 point
a. A Ils ont construit leurs lignes en même temps.
b. A Ils roulent tous à une vitesse de 350 km à l’heure.
c. A
X Ils ont battu des records pour le transport ferroviaire.

u Les propositions de réponses sont classées par ordre de longueur. Ne cherchez pas de classement
logique.

3 - À quelle occasion a été inaugurée la première ligne à grande vitesse au Japon ? 1,5 point

. .Au
. . . moment
. . . . . . . . . . des
. . . . .Jeux
. . . . .olympiques
. . . . . . . . . . . . . de
. . . .Tokyo
. . . . . . .(en
. . . .1964)
...........................................................
u N’écrivez que l’information essentielle. Vous n’avez pas besoin de faire une phrase. Entre parenthèses
figure une information complémentaire qui ne rapporte pas de point supplémentaire mais que vous
pourriez mentionner.

4 - Le Shinkansen… 1 point
a. A est toujours complet.
b. A
X circule aussi vite que le TGV.
c. A roule surtout au nord du pays.
u Dans les QCM, ne cochez qu’une seule réponse. Si vous cochez plusieurs réponses, vous aurez 0 point.
Dans le document, il est dit que les deux trains circulent à 320 km/h, la bonne réponse est donc la
réponse b.

5 - Pour quelle raison le KTX ressemble-t-il au TGV français ?


(plusieurs réponses possibles, un seul élément attendu) 1,5 point

. .Parce
. . . . . . .qu’une
. . . . . . . .partie
. . . . . . .du
. . .train
. . . . . .a. .été
. . . .construite
. . . . . . . . . . . .en
. . .France
. . . . . . . .OU
. . . .parce
. . . . . . .que
. . . . .des
. . . .équipes
. . . . . . . . .françaises
. . . . . . . . . . . .sont
.........

. .allées
. . . . . . .former
. . . . . . . .les
. . . .ingénieurs
. . . . . . . . . . . .en
. . .Corée
. . . . . . .du
. . . Sud.
..................................................................
u Il arrive parfois qu’il y ait plusieurs réponses possibles dans un document. La question vous précise
toujours le nombre de réponses attendues. Ici, une seule des deux réponses suffit pour avoir l’en-
semble des points.

6 - Quelles sont les particularités du projet de train chinois ?


(plusieurs réponses possibles, deux éléments attendus) 2 points

. .Deux
. . . . . .réponses
. . . . . . . . . . .parmi
. . . . . . .les
. . .suivantes
. . . . . . . . . . .:.il. .sera
. . . . .silencieux
. . . . . . . . . . . OU
. . . . .il. .roulera
. . . . . . . .à. .600
. . . . .km
. . . .à. .l’heure
. . . . . . . .OU
. . . . .il. roulera
...........

. .sans
. . . . .contact
. . . . . . . . .avec
. . . . . .les
. . . rails.
.......................................................................................
u Comme pour la question précédente, il y a plusieurs réponses possibles dans le document. Ici, deux
réponses sont nécessaires pour avoir l’ensemble des points.

Je retiens
✔ Je gère mon temps.
✔ J’écris le plus clairement possible.
✔ Je réponds à toutes les questions.
✔ Après la deuxième écoute, je prends le temps de compléter et de relire mes réponses.
✔ Dans les QROC, je fais attention à la consigne et au nombre de réponses attendues.
✔ Je vérifie une dernière fois mes réponses pendant la minute de pause finale.

Compréhension orale - S’entraîner 27


prêt pour l’examen
l’épreuve!!

Communication
• Identifier une situation (personnelle,
publique, éducationnelle) Socioculturel
• Repérer le sujet principal d’un u Identifier des médias spécifiques
document sonore (radio, télévision, Internet,
conversations)
• Comprendre des conversations
personnelles u Repérer les différentes formes de
documents sonores (dialogue,
• Comprendre des émissions de radio
reportage, etc.)
courtes et simples
u Identifier les différences de
• Comprendre des faits, des
registres de langue
informations concrètes
u S’intéresser à l’actualité
• Identifier des opinions,
dans le domaine de l’éducation
des sentiments
• Identifier la fonction des locuteurs

Grammaire
Temps et modes (indicatif,
conditionnel présent,
quelques verbes simples
au subjonctif, impératif)
Connecteurs logiques
(cause, but, conséquence,
concession, opposition)
Phrases simples
Phrases complexes
L’hypothèse
Tournures impersonnelles

STRATÉGIES

Vocabulaire 1. Je fais attention aux voix (nombre,


u Études type), aux intonations, aux sentiments
u Famille exprimés à l’oral.
u Loisirs 2. Je note sur ma feuille de brouillon
u Opinion toutes les informations utiles sur les
u Projets interlocuteurs (nom, prénom, âge,
u Sentiments famille, intérêts, projets, opinions, etc.).
u Vie scolaire
3. Si jamais je ne comprends pas une
information, je m’aide du contexte et je
32 Prêt pour l’examen ! me concentre sur le vocabulaire connu.
Pour dire
Introduire un sujet Le sport Conclure
Je voudrais te parler… Le spectacle Déduire
À propos des vacances, c’est La représentation Supposer
toujours bon pour toi ? Le festival Observer
Alors, cette semaine à la mer ? L’exposition Constater
Aujourd’hui, notre émission a S’intéresser à
Se distraire
Les sentiments
pour sujet…
Le caractère
Nous allons voir ensemble pen- Se passionner pour
L’admiration
dant une heure le thème du…
La vie scolaire La curiosité
Comprendre des opinions La crèche, la garderie La confiance
et des sentiments L’école maternelle Le dégoût
L’école primaire La douceur
Je suis de ton avis.
Le collège, le lycée L’égoïsme
C’est une très bonne idée.
L’université L’énervement
C’est une honte !
Le maître, le professeur L’ennui
Vous vous trompez.
Le programme L’enthousiasme
Il est évident que…
La note L’envie
Je suis vraiment déçu(e).
Le bulletin La force
Lucie se fait du souci pour
Le diplôme La faiblesse
Jean-Loup.
La matière La fierté
Elle se sent mieux.
Autoritaire La prudence
Ce n’est pas la peine de
S’inscrire Sincère
s’énerver.
Réussir Sociable
La famille Obtenir Optimiste
Une situation de famille Suivre Ordonné
L’état civil Irrité
Un époux, une épouse Les idées Indifférent
Un enfant L’idée, la pensée Révolté
Vivre ensemble L’esprit, la conscience Fâché
Se marier La réflexion, le savoir Discret
Se séparer L’expérience Tolérant
Divorcer La théorie Ressentir
Le fait, la preuve Montrer
Les loisirs Rationnel Décevoir
Le goût Pratique Déranger
Les vacances Philosophique Douter
L’intérêt Psychologique Respecter
Le jeu Concret, abstrait Souffrir
L’activité Réfléchir Supporter

s
Les 4 question
Je suis prêt ? à se poser
Je relis les rubriques « Je retiens » et je choisis les 4 conseils
les plus importants pour moi :
1. ……
2. ……
3. ……
4. …… CompréhensionPrêt pour -l’examen
de l’oral Méthode! 33
prêt pour l’examen !

À faire
Avant l’examen
enrichir son vocabulaire
A mes
es de mots ou expressions sur les thè
écrire des list
personnelle
de la vie publique, éducationnelle et
éos en français
regarder chaque jour de petites vid
A es, publicités, etc.)
(émissions, séries, bande-ann onc
sur Internet ou à la télévision
L'image facilite la compréhension
nco phone sur Internet
écouter régulièrement la radio fra
A
r améliorer sa capacité
s'entraîner à prendre des notes pou
A sion
de compréhen

Le jour de l’examen
er sa pièce d’id entité, sa convoc
rter
ort ation, un stylo noir
A
appo
app
ou bleu
endu
Aêtre reposé, dét ondre après la
bien comprendre les questions et rép
A blent les plus faciles
première écoute aux questions qui sem ent
r de l’orthographe mais écrire lisiblem
Ane pas s’inquiéte
Aen cas d’erreur, corriger clairement

34 Prêt pour l’examen


Compréhension !
de l’oral - S’entraîner
Compréhension
des écrits
Comprendre
L’ÉPREUVE
La compréhension écrite est la deuxième épreuve collective de
l’examen du DELF B1.
Nombre
Compréhension des écrits
de points
Réponse à des questionnaires de
compréhension portant sur deux
Nombre documents écrits :
35 minutes …/25
d’exercices – dégager des informations utiles par
2 exercices pour rapport à une tâche donnée ;
le niveau B1 – analyser le contenu d’un document
d’intérêt général.

Durée de l’épreuve

Objectifs des exercices


1. Lire pour s’orienter
2. Lire pour s’informer

LES SAVOIR-FAIRE
Il faut principalement être capable de :

Sélectionner les informations utiles Comprendre le sujet ou le thème


par rapport aux critères énoncés principal du document
uExemple : uExemple : Quelle nouvelle activité est
Cours de danse proposée par la ville ?
Horaires
Tarif
Lieu

Mettre en relation des informations ❏A ❏B ❏C


provenant de plusieurs documents
pour aboutir à une décision Vérifier des informations
uExemple : Selon les critères énoncés, uExemple :
quel sport choisissez-vous ? ... Le professeur de chant demande des
heures supplémentaires.
❏ Vrai
Identifier les points de vue exprimés ❏ Faux
uExemple : Que pense Axel des
Justification : ............................................
nouveaux horaires des cours ? ....

36 Compréhension des écrits - Comprendre


LES EXERCICES ET LES DOCUMENTS
Supports possibles Type d’exercice Nombre de points

Exercice 1
Un tableau avec des
Brochures, dépliants,
Lire pour s’orienter critères de sélection 10 points
prospectus
+ une question ouverte

Articles de presse,
Exercice 2 tracts, rapports, Un questionnaire 15 points
Lire pour s’informer
extraits littéraires

LA CONSIGNE
La consigne est importante ?

C’est quoi ? Oui, elle donne la situation


générale et dit quoi faire.
C’est une phrase générale uExemple :
au début de l’épreuve. Elle « Vous lisez cet article dans un journal français.
explique ce qu’il faut faire. Répondez aux questions. »
uExemple :
« Répondez aux questions en
cochant (X) la bonne réponse
ou en écrivant l’information
demandée. » Quand lire les consignes ?
Avant de lire les documents.
Quand répondre aux questions ?
Après la première lecture des documents.

LES QUESTIONS ET LES RÉPONSES


Les questions sont toujours dans l’ordre du document (sauf pour les deux premières questions de
l’exercice 2 qui sont des questions de compréhension globale). Elles se présentent sous quatre formes :
– le tableau avec des critères de sélection :
indiquer à l’aide d’une croix si le critère est respecté ou non.
– les questions à réponse ouverte courte (QROC) :
écrire la réponse, c’est-à-dire le ou les mots attendus. Conseils
Pas besoin d’écrire une phrase complète. ➜ Consacrer environ 15 minutes par
– les questions à choix multiple (QCM) : exercice.
sélectionner la bonne réponse parmi trois choix sous forme ➜ Faire une lecture sélective et
de mots ou de dessins. Il n’y a qu’une seule réponse correcte. rapide des documents.
– les questions vrai/faux + justification : ➜ Prendre 5 minutes pour vous relire
cocher pour indiquer si une affirmation est vraie ou fausse et à la fin.
justifier le choix en recopiant la phrase du texte qui correspond.

Compréhension des écrits - Comprendre 37


se préparer
1 Lire pour s’orienter
Comprendre des documents informatifs courts Quel est
Activité 1 le thème ?
Dans les documents courts, il est important de repérer les informations princi-
pales en se posant les bonnes questions. Exemples de questions à se poser :
Quel est le thème ? Qui sont les personnes concernées ? Où se passe l’action ?
Quand se déroule l’action ?
Lisez les trois documents, repérez les informations principales et répondez aux
questions.

Document 1

prochaine sÉance : 18 h 20
Le Grand Restaurant est un film de 1966
du réalisateur Jacques Besnard avec les
acteurs Louis de Funès et Bernard Blier. Le
film parle d’un « grand restaurant » dirigé
par monsieur Septime, lieu gastronomique
célèbre de Paris qui accueille de grandes Document 2
personnalités.
Ouverture
de 19 h
à 23 h 30

Grand restaurant
parisien, le Fouque
est célèbre dans le t’s Paris
milieu du cinéma.
semaines avant Quelques
ent 3 la cérémonie de
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38 Compréhension des écrits - Se préparer


1 - Reliez le document au sujet développé. Attention, il y a quatre propositions mais seulement trois
réponses possibles.

Document 1 • • Un film

• Un cinéma
Document 2 •
• Un restaurant
Document 3 • • Un musée

2 - Lisez à nouveau les 3 documents et notez les mots qui aident à identifier le sujet principal. Vous
pouvez par exemple noter les lieux (où ?), les personnes (qui ?), le moment (quand ?), etc.
Document 1 :
................................................................................................................

................................................................................................................
Document 2 :
................................................................................................................

................................................................................................................
Document 3 :
................................................................................................................

................................................................................................................

Activité 2
Pour comparer des documents courts entre eux, vous devez repérer les mêmes informations.
Par exemple, vous pouvez souligner d’une couleur les lieux dans les annonces pour voir rapidement
cette information.
Vous lisez des annonces sur des activités sportives. Soulignez en bleu les lieux, en vert les activités,
en noir les durées et en rouge les coûts.

Annonce 1

Cours de tennis
Vous habitez à Paris ou dans la région parisienne et vous
souhaitez prendre des cours de tennis ? Nous vous donnons
rendez-vous à Roland-Garros.
Chaque cours dure 1 mois. Chaque mois, nous évaluons votre
niveau pour vous inscrire dans le cours correspondant.
Le tarif est unique et mensuel : 95 €.
Notre structure propose de nouveaux bâtiments pour vous
détendre et boire un verre après les cours. Pour les membres,
toutes les boissons sont à 10 €.

Compréhension des écrits - Se préparer 39


s’entraîner
1 Lire pour s’orienter

Exercice 1 10 points

u Lisez attentivement la consigne et découvrez le contexte. Dans cet exercice, vous êtes
en France, à Paris, avec votre famille. Votre objectif est de sélectionner un musée.
u Soulignez les éléments importants (verbes, mots ou expressions) dans les critères qui
vous permettront de sélectionner le musée.

Lisez ce texte puis répondez aux questions en cochant la bonne réponse ou en écrivant
l’information demandée.

Visite de musée
Vous êtes en vacances à Paris avec votre famille et vous voulez visiter un musée. Il
faut choisir le musée en sachant que :
- votre père ne veut pas sortir de la ville de Paris ;
- vous voulez le visiter demain, samedi ;
- le budget est de 10 euros par personne ;
- vos parents ne parlent pas français ;
- vous voulez acheter un souvenir dans la boutique du musée.

u À partir des éléments soulignés, vous savez quelles informations rechercher.


• Ne pas sortir de la ville de Paris : vous devez observer les adresses pour choisir
uniquement les musées dans Paris.
• Demain samedi : vous devez regarder les jours d’ouverture dans les documents.
• 10 euros par personne : il faut regarder le tarif d’entrée au musée.
• Ne parlent pas français : il faut choisir un musée qui propose différentes langues.
• Boutique : vous devez sélectionner un musée qui possède une boutique.
u Découvrez maintenant les 4 documents. Dans chaque document, soulignez les
éléments qui correspondent aux critères de la consigne. Les informations dans les
documents sont données dans le même ordre que les critères.

52 Compréhension des écrits - S’entraîner


Sur un site internet, vous avez sélectionné les quatre offres suivantes :

1. Musée de la vie 2. Musée du chocolat


romantique 28, boulevard de
Bonne Nouvelle
75010 Paris
16, rue Chaptal
Ouvert tous les jours
75009 Paris de 10 h à 18 h.
Horaires d’ouverture : Fermeture à 17 h
du mardi au dimanche les samedis.
de 10 h à 18 h.
Billets : plein tarif à
Tarif unique à 12 €. 10 €, tarif réduit pour les seniors et
les enfants de moins de 12 ans à 8 €.
La mission du musée est de partager les
Lieu de rendez-vous des grands artistes de connaissances sur le chocolat. Chaque
la période romantique, l’Hôtel Scheffer est année, le musée actualise ses expositions
devenu un musée en 1982. Il propose des riches de pièces historiques sur le cacao,
œuvres de George Sand et d’Ernest Renan. le chocolat et les pays producteurs.
Récemment, il vient d’acheter un système
Le musée vient de lancer un concours pour
d’audioguide moderne permettant aux
réunir de l’argent afin de disposer d’audio-
visiteurs de découvrir les expositions dans
guides pour attirer les visiteurs étrangers.
plus de 50 langues différentes. La boutique
Pas de boutique mais un magnifique salon
vous permettra d’acheter du chocolat du
de thé vous attend à la sortie.
monde entier et divers articles.

3. Musée de l’air et de 4. Musée Rodin


l’espace 77, rue de Varenne
75007 Paris
Aéroport de Paris –
Le Bourget Le musée est ouvert
3, esplanade de l’Air tous les jours sauf le
et de l’Espace lundi.
93352 Le Bourget Attention, le musée
Ouvert du mardi au est actuellement
dimanche. fermé pour
rénovation.
Billets : 9 € + 1 € pour un audioguide
disponible dans plusieurs langues. Tarif plein (musée +
jardins) : 13 €.
Tarif réduit (musée + jardin) : 10,5 €.
Situé à 10 minutes de Paris, le musée
a pour objectif de conserver et d’enri-
chir les collections du gouvernement Ancienne résidence de Rodin, ce magni-
français dans le domaine de l’aéronautique fique musée est au cœur de Paris avec de
et de l’espace. Le musée occupe un terrain grands jardins dans lesquels vous pouvez
créé pour les besoins de la guerre. La bou- marcher et découvrir les statues de l’artiste.
tique vous accueille dans le hall d’entrée du Votre billet d’entrée inclut un audioguide et
musée. Vous y trouverez des maquettes, un plan disponibles dans plusieurs langues.
des livres, des objets, des jeux, etc. Prochaine ouverture d’une boutique.

Compréhension des écrits - S’entraîner 53


Production
écrite
Comprendre
L’ÉPREUVE
La production écrite est la troisième épreuve collective de
Nombre
l’examen du DELF B1.
de points
Production écrite
Expression d’une attitude personnelle
45 minutes …/25
sur un thème général (essai, courrier,
Nombre article…).
d'exercices
1 exercice pour
le niveau B1

Durée de l’épreuve
Objectifs de l’exercice
Exprimer une attitude personnelle
sur un thème relatif à l’éducation.

LES SAVOIR-FAIRE
Il faut principalement être capable de : Donner ses idées et son opinion
uExemple 1 : Votre professeur
de français souhaite organiser
une sortie au musée. Vous lui
Raconter et décrire des faits
écrivez pour donner votre opi-
uExemple 1 : Vous présentez nion et proposer des idées de
les activités de votre école. musées.
uExemple 2 : Vous décrivez uExemple 2 : Vous adressez
le voyage de fin d’année un article au journal de votre
scolaire. école pour donner votre opi-
nion sur le nouveau laboratoire
informatique.

Exprimer ses sentiments et ses réactions Structurer son texte

uExemple 1 : Votre ami francophone ne uExemple 1 : Vous réagissez à ce


souhaite plus aller à l’université. Vous lui message en parlant de vos devoirs
écrivez pour lui faire part de votre avis. et en exprimant votre opinion sur la
uExemple 2 : Vous préférez organiser la quantité des devoirs donnés par les
fête de fin d’année en dehors de l’école. professeurs.
Vous expliquez pourquoi. uExemple 2 : Vous écrivez un article
dans le journal de votre école pour
présenter les activités sportives et
pour expliquer les raisons pour les-
quelles c’est important de faire du
sport.

68 Production écrite - Comprendre


LES EXERCICES ET LES DOCUMENTS
Type de production Nombre de mots Nombre de points

Exercice
Exprimer une Une lettre, un courriel,
attitude personnelle un article de journal 160 mots minimum 25 points
sur un thème relatif ou un essai
à l’éducation

LA CONSIGNE

C’est quoi ? La consigne est importante ?

C’est une phrase qui Oui, la consigne est très importante. Un


précise le contexte. document déclencheur sous forme de cour-
Elle explique ce qu’il riel, de carte postale, d’extrait d’un forum
faut faire pour ou d’invitation est parfois proposé pour la
répondre au sujet. situation. Il est nécessaire de
comprendre le contexte pour répondre.
u Exemple :
Vous lisez ce message uExemple :
sur un forum et vous Vous recevez ce message d’un ami.
répondez. Salut !
Les examens sont la semaine prochaine. Je ne
peux pas étudier parce que je fais du sport tous
les jours. Et toi, tu vas étudier ?
Sami
Vous réagissez à ce message en expliquant
pourquoi il est important d’étudier.

LES RÉPONSES Conseils


➜ Quand commencer à écrire ?
u L’objectif de la production est de décrire des
• Après avoir bien lu et analysé
faits ou événements et de faire part de ses la consigne, avoir réfléchi aux
réactions (sentiments, opinion). éléments de réponse et au plan à
u L’exercice doit présenter un texte construit suivre.
et cohérent avec trois ou quatre parties ➜ Combien de mots écrire ?
distinctes. • 160 mots minimum.
u Le nombre de mots doit être respecté :
au minimum 160 mots.

Production écrite - Comprendre 69


se préparer
Exprimer une attitude
personnelle sur un sujet général
Raconter et décrire des faits Qu'est-ce
Activité 1
qu'un fait ?
Vous devez être capable de présenter des faits.

1 - Classez les phrases ci-dessous dans le tableau.


a. Je préfère inscrire mon enfant dans un établissement privé plutôt que public.
b. Les écoles publiques sont plus nombreuses que les écoles privées.
c. L’avenir professionnel des jeunes se prépare tout au long de leur scolarité.
d. L’avenir professionnel des jeunes peut se définir tardivement, à l’université par exemple.
e. Selon moi, les ordinateurs doivent être présents dans toutes les salles de l’école.
f. Toutes les écoles n’ont pas l’argent suffisant pour acheter des ordinateurs.

Faits Opinions

Phrases n° … / n° … / n° … Phrases n° … / n° … / n° …

2 - À partir des exemples ci-dessus, définissez ce qu’est un fait.


................................................................................................................
................................................................................................................

Activité 2
Dans le texte ci-dessous, soulignez d’une couleur les faits puis, d’une autre couleur, soulignez les
détails donnés sur chaque fait. Attention, dans le texte, il y a aussi des phrases exprimant une opinion
personnelle.

Vie sociale à l’école


Nous connaissons la plupart de nos amis à l’école. Si
quelques personnes rencontrées à l’école élémentaire ou
au collège restent des amis fidèles toute la vie, les plus
belles amitiés naissent en général au lycée et à l’univer-
sité lorsque l’adolescent cherche à s’intégrer à un groupe
qui lui ressemble. Certains pensent que les années du
lycée représentent la plus belle période d’une vie quand
d’autres affirment que c’est à l’université qu’ils ont créé
leurs plus beaux souvenirs. Deux Français sur trois disent
avoir rencontré leur meilleur ami sur les bancs de l’école ou de l’université. Les jeunes filles trouvent
une meilleure amie très tôt, dès le début du lycée, alors que les garçons attendent la dernière année
du lycée ou l’université. Nous pouvons conclure sur une évidence : les années scolaires sont plus belles
en compagnie de vrais amis.

70 Production écrite - Se préparer


Activité 3
1 - Vous trouverez ci-après une liste de thématiques. Pour chaque thématique, trouvez deux faits.
Attention à bien proposer des faits et pas des opinions ou des idées personnelles. Vous pouvez
rechercher des faits à partir d’informations prises sur Internet.
a. Les matières à l’école
................................................................................................................
................................................................................................................
b. L’évolution de l’école maternelle
................................................................................................................
................................................................................................................
c. L’utilisation des nouvelles technologies à l’école
................................................................................................................
................................................................................................................
d. Les cours de sport au lycée
................................................................................................................
................................................................................................................

2 - Selon vous, quelles seraient les règles pour écrire correctement un fait ? Trouvez trois règles
minimum.
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................

Activité 4
Dans le cadre d’un projet avec votre classe de français, vous
Mathématiques
avez passé une semaine dans une école où les cours se font en
français. Pour le journal de votre école, vous racontez votre
expérience. Le journal vous demande de préparer un texte basé
Histoire
sur des faits et de ne pas exposer votre point de vue. Géographie
Pour débuter votre texte, vous rappelez le contexte : Sciences
........................................................................
......................................................................

Puis, vous racontez votre expérience. Proposez trois faits.


................................................................................................................
................................................................................................................

Vous concluez par une phrase qui doit exposer un fait général.


................................................................................................................

Production écrite - Se préparer 71


s’entraîner
1 La lettre
Exercice 1 25 points

u L’épreuve de production écrite est constituée d’un seul exercice appelé « Essai ». Votre
production peut prendre la forme d’une lettre ou d’un article.
u Lisez attentivement la consigne et posez-vous les bonnes questions.
– Quel est mon rôle ? ➜ Dans ce sujet, je suis le président du comité des élèves de mon
école.
– Qui écrit à qui ? ➜ Mon ami Victor m’écrit.
– Où se déroule la situation ? ➜ Le contexte est « mon école ».
– Quelle est la thématique ? ➜ La salle de restauration de mon école (ou « cantine »).
– Quel est l’objectif ? ➜ Répondre à Victor au sujet de sa proposition.
– Quelle doit être la forme de mon texte ? ➜ Une lettre.
u Soulignez les éléments importants (verbes, mots ou expressions) dans la consigne pour
répondre aux questions ci-dessus et pour n’oublier aucun élément à traiter dans votre
production.

Vous êtes le président du comité des élèves de votre école et vous travaillez avec votre ami Victor
pour proposer de nouveaux projets. Victor vous envoie ce message.

Salut,
Je viens de penser à notre nouveau projet. Je propose de
modifier la salle de restauration. D’abord, il faut la
nettoyer. Puis nous pourrions ajouter des cadres avec
beaucoup de couleurs. Il faudrait également mettre
de la musique pendant les repas et installer des
machines avec des jeux. Qu’est-ce que tu en penses ?
Victor

Vous répondez à ce message. (160 mots minimum)

...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................

78 Production écrite - S’entraîner


u Vous répondez à un message par un autre message. Votre texte doit débuter par une
formule de politesse et terminer par une formule de prise de congé.
u Vous écrivez à votre ami : vous répondez de manière informelle.
u Vous devez réagir à la proposition de votre ami : vous pouvez remercier et féliciter.
u Votre message doit exposer des faits et des expériences sur la thématique.
u Vous donnez ensuite vos idées, vos sentiments et votre opinion sur le sujet.
u N’oubliez pas d’écrire un texte structuré en utilisant des connecteurs et en proposant
un plan logique. Et pensez à la mise en page en allant à la ligne pour chaque grande
idée.

Proposition de corrigé :
Salut Victor,
Je te remercie de m’avoir envoyé ta nouvelle proposition. C’est une super idée ! Je suis
d’accord avec toi : la salle de restauration a besoin d’une nouvelle image.
À ce propos, je t’annonce que nous avons reçu les résultats de l’enquête faite auprès des
élèves sur ce qu’ils veulent modifier. La salle de restauration est la première chose qu’ils
veulent changer dans notre école.
D’abord, je suis d’accord avec toi pour nettoyer la salle et mettre des cadres. On pourrait
aussi demander à des élèves du cours d’art de peindre sur les murs. Ce serait magnifique !
Ensuite, nous devons être prudents avec la musique et les machines à jeux. Il ne faut pas
faire croire au directeur de l’école que nous voulons transformer la cantine en aire de jeux.
L’espace doit rester calme. C’est pourquoi je préfère insister sur les murs dans un premier
temps.
Et puis, nous devrons également réviser les menus. Nous pourrons en parler pendant notre
réunion avec le directeur.
On en parle à l’école.
À demain.
M.

Nombre exact de mots : 171.

u Travaillez avec votre feuille de brouillon. Vous pouvez commencer à écrire sur le
brouillon vos idées, des phrases et des mots. N’oubliez pas de recopier votre texte sur
la copie au stylo !
u Relisez votre texte pour vérifier l’orthographe et la grammaire.
u Comptez le nombre de mots. Il faut écrire 160 mots minimum. Il n’y a pas de limite
maximale.
u Attention, l’épreuve dure 45 minutes. Contrôlez bien votre temps !

Production écrite - S’entraîner 79


Production
orale
Comprendre
L’ÉPREUVE
La production orale est la quatrième épreuve de l’examen du DELF B1.
Elle est individuelle. Nombre
15 minutes de points
Production orale
environ
Épreuve en trois parties :
préparation :
– entretien dirigé ;
Nombre 10 minutes …/25
– exercice en interaction ;
d’exercices (ne concerne
– expression d’un point de vue à
3 exercices pour que la 3e partie
partir d’un document déclencheur.
le niveau B1 de l’épreuve)

Objectifs des exercices


1. Se présenter Durée de la préparation
2. Résoudre une situation inhabituelle (interaction) et de la passation
3. Exprimer un point de vue (monologue suivi)

LES SAVOIR-FAIRE
Il faut principalement être capable de :

Respecter les règles de politesse


uSaluer, remercier, prendre congé.
Faire face sans préparation
à des situations inhabituelles

uExemple : Votre meilleur ami français


Parler de soi a décidé d’abandonner ses études car
uSe présenter, parler de sa famille, de il s’ennuie en classe. Il voudrait faire un
ses activités, de son environnement, long voyage. Vous êtes inquiet pour lui.
de ses études, de son passé, de son Vous décidez de lui parler pour le faire
présent, de ses projets. changer d’avis.

Exprimer son opinion de façon claire Répondre aux questions de l’examinateur


et organisée
uDonner des informations
uIntroduire le sujet de discussion,
complémentaires, apporter des
développer son point de vue,
précisions.
organiser ses idées, donner des exemples
précis, conclure son intervention.

88 Production orale - Comprendre


LES EXERCICES ET LES DOCUMENTS
Type de production Supports possibles Nombre de points

Une présentation
Exercice 1 personnelle + Les questions 3 points
Entretien dirigé quelques questions de l’examinateur
de l’examinateur
Exercice 2
Exercice Un jeu de rôle avec Deux situations
5 points
en interaction l’examinateur à tirer au sort

Exercice 3 Un exposé + quelques


Deux courts articles
Expression d’un point questions de 5 points
de vue à tirer au sort
l’examinateur

Le niveau linguistique est noté sur 12 points :


uLexique : 4 points
uGrammaire : 5 points
uPhonétique : 3 points

LA CONSIGNE La consigne pour les exercices 2


C’est quoi ?
et 3 est importante ?

C’est une phrase qui précise Oui, elle est importante.


le contexte. Elle explique ce Pour l’exercice 2, vous tirez au sort
qu’il faut faire pour répondre deux sujets et vous choisissez celui
au sujet. que vous préférez.
uExemple : C’est la même chose pour l’exercice 3.
Vous êtes dans un train en Dans l’exercice 2, il y a parfois des
France. Vous avez acheté votre images pour vous aider.
billet mais vous n’avez pas eu
le temps de le retirer avant de
monter dans le train. Vous Conseils
discutez avec le contrôleur
pour trouver une solution. ➜ Quand commencer à parler ?
L’examinateur joue le rôle du • Dès le début de lʻépreuve, après les
contrôleur. 10 minutes de préparation.
➜ Combien de temps faut-il parler ?
• Il faut parler environ 2 à 3 minutes
pour la partie 1, environ 3 à
LES QUESTIONS ET LES RÉPONSES 4 minutes pour la partie 2, et 5 à
u Pour chaque exercice de l’épreuve de production orale, 7 minutes pour la partie 3 (dont
essayez de faire des phrases bien construites et d’uti- 3 minutes sous forme de monologue).
liser un vocabulaire varié. Prenez le temps d’articuler, ➜ Quand commencer la préparation ?
parlez clairement. • Après avoir lu le document candidat,
u Profitez des 10 minutes de préparation de l’exercice 3 uniquement pour la partie 3.
pour organiser vos idées et identifier les mots-clés.

Production orale - Comprendre 89


se préparer
1 Préparer l’entretien dirigé
Parler de soi, de sa famille, de son environnement

Activité 1
Lisez les mots-clés suivants, choisissez-en 8 et à partir des
Voilà, je me
mots choisis, présentez-vous.
présente...

ville natale - parents - animaux -


études - voyages - nourriture -
amis - musique - sports -
frère/sœur - Internet - sorties

Activité 2
Observez attentivement l’image suivante et présentez les membres de la famille en vous aidant des
questions suivantes :
– Qui sont-ils ?
– Que font-ils ?
– Qu’aiment-ils ?
– Où vivent-ils ?

90 Production orale - Se préparer


Parler de son passé, de son présent, de ses projets
PISTE 23
Activité 3
Écoutez les 3 témoignages, dites si les personnes parlent d’un événement passé, présent et/ou futur
en cochant (X) la bonne case et écrivez les expressions de temps qu’elles utilisent.
Attention : il peut y avoir plusieurs réponses possibles.

Personne 1 : A passé A présent A futur


Expressions de temps utilisées : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Personne 2 : A passé A présent A futur


Expressions de temps utilisées : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Personne 3 : A passé A présent A futur


Expressions de temps utilisées : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activité 4
Observez les images suivantes. Sous chaque image, écrivez si elle vous rappelle un événement passé,
présent ou futur de votre vie puis parlez de cet événement en utilisant des expressions de temps (par
exemple celles relevées dans l’activité 3).

....................... ....................... ....................... .......................

....................... ....................... ....................... .......................

....................... ....................... ....................... .......................

Production orale - Se préparer 91


s’entraîner
1 L’entretien dirigé

Exercice 1 3 points

Analysez la consigne du premier exercice de l’épreuve de production orale.

Entretien dirigé SANS PRÉPARATION (2 à 3 minutes)


Vous parlez de vous, de vos activités, de vos centres d’intérêt. Vous parlez de votre passé, de votre
présent et de vos projets.
L’épreuve se déroule sur le mode d’un entretien avec l’examinateur qui amorcera le dialogue par
une question (exemples : « Bonjour…, pouvez-vous vous présenter, me parler de vous, de votre fa-
mille… ? »).

Que faut-il faire ? Combien de temps ?

u Vous devez montrer que u 2 à 3 minutes.


vous pouvez parler avec une u Prévoyez 1 minute 30 à 2 minutes
certaine assurance de : environ pour parler de vous et entre
– vous ; 1 minute et 1 minute 30 pour répon-
– vos activités ; dre aux questions de l’examinateur.
– vos centres d’intérêt ; u Attention ! Cette partie n’est pas
– votre passé ; préparée.
– votre présent ;
– vos projets.

Comment organiser
votre présentation
pour réussir ? u Soyez poli(e). Saluez les examinateurs en entrant dans la salle.
uParlez de vous en donnant des informations sur vous (nom, prénom,
âge, nationalité, parents, frères et sœurs, animaux, lieu d’habitation, etc.).
u Parlez de vos activités et de ce que vous aimez faire (par exemple : vos
sorties, vos loisirs, votre sport préféré, vos matières préférées). Donnez des
informations sur les raisons de vos choix (pourquoi vous aimez ou pas telle
ou telle chose).
u Parlez d’un événement passé (par exemple : vos dernières vacances, votre
précédente école, un lieu que vous venez de visiter).
u Vous pouvez conclure en évoquant un projet pour l’avenir (par exemple :
vos futures vacances, vos études ou votre profession pour plus tard).
u Répondez aux questions de l’examinateur.

102 Production orale - S’entraîner


Mes activités
Exemple d’entretien : Ma famille

Examinateur : Bonjour, pouvez-vous vous présenter, me parler de Mes études


vous, de votre famille ?
Candidate : Bonjour, je m’appelle Stella Atkins. J’habite à Manchester
Je parle de
ma famille.
avec ma famille. J’ai deux petites sœurs, Laura et Katie. Laura a
10 ans et Katie a 13 ans. Mon père, James, travaille à la banque et ma
mère, Mary, est infirmière.
Je parle de Je vais au collège près de chez moi. J’adore cette école et j’y ai beaucoup
mes études. d’amis. Ma matière préférée, c’est l’histoire car j’aime beaucoup
étudier le passé de mon pays.
Quand je ne suis pas à l’école, j’aime passer du temps avec mes
amis. Nous allons au cinéma, nous allons nous promener au centre
commercial ou bien nous nous retrouvons chez nous pour bavarder.
Je parle de ce
Je parle Je fais du volley-ball. J’ai commencé il y a 3 ans. Au début, je
que j’aime faire.
du passé. n’aimais pas trop car je trouvais que j’étais trop petite pour ce sport.
Je n’arrivais pas à sauter comme il faut. Maintenant, je suis plus
grande et je trouve ce sport très intéressant. Mon équipe est très
forte, nous avons gagné le dernier championnat régional.
Plus tard, j’aimerais travailler dans une société de communication. Je parle
J’adore la publicité, les réseaux sociaux, Internet. de mes projets.
Examinateur : Merci Stella. Vous savez quel type de métier vous
aimeriez faire dans la communication ?
J’apporte des
Candidate : Non, pas exactement. Je ne connais pas assez ce
précisions sur un
domaine. Je crois que j’aimerais créer des publicités, comme des
élément de ma
affiches ou des vidéos. Je n’y ai pas encore bien réfléchi. présentation.
Examinateur : Je comprends. J’aimerais savoir si vous avez pratiqué
d’autres sports avant le volley-ball ?
Je réponds à
Candidate : Oui. Quand j’avais 5 ans, j’ai fait du judo mais j’ai vite
l’examinateur
abandonné car je n’aimais pas l’entraîneur. Après, j’ai fait du cirque
sur un élément
pendant beaucoup d’années. Malheureusement, le club a déménagé nouveau.
et j’ai arrêté car c’était loin de chez moi.
Examinateur : Merci Stella. Nous passons à présent à la deuxième
partie de l’épreuve.

Je retiens
✔ Cette première partie permet de faire connaissance. Je donne le plus
d’informations possible à mon sujet.
✔ Je m’entraîne chez moi. Je fais une présentation claire et organisée
pendant 1 minute 30. Ainsi, je suis plus sûr(e) de moi le jour de l’examen.
✔ Je suis poli(e) et souriant(e).

Production orale - S’entrainer 103


Épreuve blanche DELF B1 scolaire et junior
épreuve COllective
Compréhension de l’oral PISTE 27
25 minutes 25 points

Vous allez entendre 3 documents sonores, correspondant à 3 exercices.


Pour le premier et le deuxième document, vous aurez :
– 30 secondes pour lire les questions ;
– une première écoute, puis 30 secondes de pause pour commencer à répondre
aux questions ;
– une seconde écoute, puis 1 minute de pause pour compléter vos réponses.
Pour répondre aux questions, cochez ( X ) la bonne réponse ou écrivez
l’information demandée.

PISTE 27

Exercice 1 6 points

Vous êtes chez une amie. Vous entendez cette conversation.


Lisez les questions, écoutez le document puis répondez.

1. Marion et sa mère discutent de… 1 point


a. la manière…
b. la nécessité… …d’aller chez Élisa.
c. l’autorisation…

2. Qui Élisa invite-t-elle chez elle ? 1 point


a. Ses voisins.
b. Ses cousins.
c. Ses camarades.

3. Pourquoi la mère de Marion n’est-elle pas libre l’après-midi ? 1 point


.........................................................................................................................
.........................................................................................................................

4. Pour quelle raison le bus est-il trop lent ? 1 point


.........................................................................................................................
..........................................................................................................................

5. Quel est l’avantage du vélo, d’après la mère de Marion ? 1 point


a. C’est rapide.
b. C’est gratuit.
c. C’est écologique.

6. Quelle est la proposition finale de la mère de Marion ? 1 point


a. D’amener les tartelettes.
b. De récupérer Marion et Mona.
c. D’accompagner le père de Mona.

116 Épreuve blanche DELF B1 scolaire et junior


Épreuve blanche DELF B1 scolaire et junior

épreuve COllective
Compréhension des écrits 35 minutes 25 points

Exercice 1 10 points

Pour répondre aux questions, cochez ( X ) la bonne réponse ou écrivez l’information


demandée.

Vous voulez inviter vos amis au restaurant pour fêter votre anniversaire. Il faut choisir le
restaurant en sachant que :
– vous voulez manger des plats typiquement français ;
– vous voulez un endroit tranquille ;
– votre anniversaire est dimanche ;
– le budget est de 20 € par personne, boissons comprises ;
– vous serez 15.

Les Terrasses de Lyon


Gastronomie fine et vue panoramique sur la ville de Lyon pour le chic restaurant
de l’hôtel la Villa Florentine. Le chef propose une cuisine qui utilise uniquement
les produits régionaux pour élaborer les plus grandes recettes du répertoire de la
gastronomie française dans une ambiance chaleureuse accompagnée de musique
douce.
Notre restaurant vous accueille du mardi au samedi inclus, au déjeuner (de 12 h
à 13 h 15) et au dîner (de 19 h 30 à 21 h 15).
Vous trouverez des menus à partir de 39 € (boissons non incluses).
Pour les groupes, réservation obligatoire.

Le Layon
Cuisine française traditionnelle (et plus spécifiquement lyonnaise) dans un
restaurant aux pierres anciennes dans une ambiance confortable avec musique
jazz. Le chef vous propose sa sélection de vins.
Restaurant ouvert tous les jours midi et soir ; journée continue les samedis et
dimanches.
Menu spécial viande à partir de 20 € (boissons sans alcool comprises).
Menu spécial poisson à partir de 16 € (boissons sans alcool comprises).
Apéritif offert.
Possibilité de recevoir des groupes sur réservation (20 personnes maximum).
Production écrite 45 minutes 25 points
Épreuve blanche DELF B1 scolaire et junior 119
Épreuve blanche DELF B1 scolaire et junior

épreuve COllective
Production écrite 45 minutes 25 points

Vous recevez ce message d’un ami :

Salut,
Je dois choisir une spécialité pour ma dernière année au lycée. J’ai le choix
entre sport, langues, littérature et sciences. J’ai très envie d’apprendre de
nouvelles langues parce que je pense que c’est important pour communiquer
et voyager. Mais j’adore le sport. Je ne sais pas quoi choisir.
Et si les langues sont trop difficiles ? Qu’en penses-tu ?
Justin

Vous répondez à Justin. (160 mots minimum)

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Épreuve blanche DELF B1 scolaire et junior 123


Épreuve blanche DELF B1 scolaire et junior
épreuve INDIVIDUELLe

Production orale 10 à 15 minutes 25 points


10 minutes de préparation

Cette épreuve comporte 3 parties qui s’enchaînent.


Avant le début de l’épreuve, vous tirez au sort 2 sujets correspondant à la 3e partie
(expression d’un point de vue). Vous en choisissez un et vous vous préparez ce sujet
pendant 10 minutes.

Exercice 1 Entretien dirigé 2 à 3 minutes environ


Sans préparation
Vous parlez de vous, de vos activités, de vos centres d’intérêt. Vous parlez de votre
passé, de votre présent et de vos projets.
L’épreuve se déroule sur le mode d’un entretien avec l’examinateur qui amorcera
le dialogue par une question (exemples : « Bonjour... pouvez-vous vous présenter,
me parler de vous, de votre famille...? »).

Exercice 2 Exercice en interaction 3 à 4 minutes environ


Sans préparation
Vous jouez le rôle qui vous est indiqué sur le document que vous avez choisi parmi
les deux tirés au sort.
Le genre masculin est utilisé pour alléger les textes. Vous pouvez naturellement adapter la
situation en adoptant le genre féminin.
Sujet 1Vous recevez chez vous votre ami français pour une semaine de vacances.
Depuis le début du séjour, votre ami semble s’ennuyer. Il refuse vos propositions de
sorties ou d’activités. Cette situation vous inquiète, vous décidez de parler avec votre
ami pour trouver une solution.
L’examinateur joue le rôle de votre ami.

Sujet 2Vous êtes en voyage avec vos parents en France. Pour votre dernière soirée,
vous aimeriez organiser une fête surprise pour vos parents au bord de la piscine de
l’hôtel (soirée privée, musique, repas). Vous demandez l’autorisation au réception-
niste mais il n’est pas vraiment d’accord. Vous essayez de le convaincre.
L’examinateur joue le rôle du réceptionniste.

Sujet 3 Vous passez l’été dans un pays francophone. Pour gagner un peu d’argent,
vous souhaitez garder des enfants. Vous rencontrez le responsable d’une agence de
baby-sitting pour un entretien d’embauche. Vous essayez de le convaincre de vous
proposer un emploi.
L’examinateur joue le rôle du responsable.

124 Épreuve blanche DELF B1 scolaire et junior


B1
a r at i
ép o
r

n
p
CERTIFICATION
Français Langue Étrangère

E
F
D

LF-DAL

Le

DELF
scolair e 100% réussite
et ju n i o r
Transcriptions
Corrigés expliqués

Romain Chrétien
Émilie Jacament
Marie Rabin
transcriptions
Compréhension de l’oral Activité 2, p. 12 PISTE 3

Dialogue 1
SE PRÉPARER – Salut Mathieu, ça va ?
– Oui et toi ? Tes parents vont bien ? Ça fait longtemps
Activité 1, p. 12 PISTE 2 que je n’ai pas vu mon oncle et ma tante.
Dialogue 1 – Oui, c’est vrai. Mais tu vas bientôt les voir car
– Bonjour, pourriez-vous me dire où se trouve la gare ils arrivent demain. Dis, est-ce que tu es libre le
routière, s’il vous plaît ? 15 février ? On aimerait organiser une fête de famille
– Bien sûr. C’est au bout de cette rue, à droite. Vous pour les 18 ans de Sophie.
verrez, il y a un panneau devant l’entrée. – Le 15 février ? C’est dans longtemps, je ne sais pas
– Merci, bonne journée ! encore.
Dialogue 2 – Bah, tu sais, comme on est nombreux, je préfère m’y
– Salut Adrien, qu’est-ce que tu fais ce week-end ? prendre à l’avance.
– Je ne sais pas trop. Je vais peut-être aller au cinéma. – C’est sûr qu’il vaut mieux s’organiser ! Je peux te
Ça te dirait de venir avec moi ? confirmer ça dans quelques jours ?
– Oui, c’est une bonne idée ! Ça fait longtemps que je – Oui, oui. Pas de souci !
n’ai pas vu de film au cinéma. Dialogue 2
Dialogue 3 – Florentine, t’as pas vu mon pull bleu ?
– Monsieur ? Est-ce que vous pourriez me redonner la – Non, pas du tout. Tu l’as laissé où la dernière fois ?
liste des livres à lire pendant les vacances scolaires ? – Bah, c’est ça le problème. Je ne m’en souviens plus.
– Oui, si tu as une adresse e-mail, je te l’envoie. – Maman l’a peut-être mis à laver.
– Merci ! Mon adresse, c’est sidonie.ruet@lyceedescartes.fr. – Non, je ne pense pas. Il était propre.
Dialogue 4 – Dans ce cas, il est sûrement dans ton armoire, mais
– Bonjour, je m’appelle Amine. Je suis le nouveau sta- avec tout le désordre qu’il y a dedans, tu ne l’as peut-
giaire, je travaille à l’accueil. être pas vu.
– Bonjour Amine, enchantée. Moi, c’est Charlotte, je – Tu exagères quand même ! Je trouve que c’est bien
travaille au service de la communication. rangé, moi.
– Enchanté Charlotte ! – Si tu le dis… Bon, écoute, tu veux que je t’aide à cher-
Dialogue 5 cher ?
– Madame Mercier ? Pourriez-vous m’expliquer com- – Oui, je veux bien, merci. J’ai absolument besoin de
ment on envoie une lettre recommandée, s’il vous porter ce pull aujourd’hui.
plaît ? C’est pour le directeur. – Ah oui ? Tu as un rendez-vous ?
– Bien sûr, c’est très facile. Venez avec moi. – Ah ça, ça ne te regarde pas.
– Merci ! Dialogue 3
Dialogue 6 – Salut Aurélie, ça va ?
– À partir de la semaine prochaine, nous commençons – Oui, et toi ? Je suis contente de te voir. Ça fait long-
la présentation de vos exposés. C’est Sara et Julien qui temps ! Tu n’as pas changé !
commencent. De quoi allez-vous parler déjà, Julien ? – Toi non plus, t’es en pleine forme. On ne s’est pas
– De la cuisine végétarienne en France. vues depuis quand ? Deux ans ?
– Très intéressant. Toute la classe a hâte de vous écouter ! – Oui, ça doit être ça. La dernière fois, c’était au repas de
Dialogue 7 classe. On venait de terminer les examens de fin d’année.
– Bonjour madame Louarn, je suis Louise, l’amie de – Ah oui, c’est vrai ! C’était juste avant mon départ en
Noé. Je suis venue lui rapporter les rollers qu’il a laissés Angleterre.
à la maison l’autre jour. – Exactement ! D’ailleurs, tu te souviens de la prof
– C’est gentil Louise, merci ! Je vais chercher Noé, entre. d’anglais, Mme Dubois ?
– Merci ! – Évidemment !
Dialogue 8 – Tu sais qu’elle est partie à la retraite juste après notre
– Bonjour, je crois que j’ai laissé mon agenda chez vous année scolaire. Eh bien, elle vit aux États-Unis mainte-
l’autre jour. Je suis venu dîner dans votre restaurant nant. J’ai eu de ses nouvelles par son fils.
avec ma famille avant-hier soir. – C’est super ! Je suis vraiment contente pour elle. Elle
– Un agenda ? Ça me dit quelque chose. Venez, on va rêvait d’habiter là-bas.
aller regarder ensemble. Dialogue 4
– Merci ! – Bonjour monsieur Rossi, vous allez bien ?

2 Transcriptions
Corrigés
Compréhension de l’oral Soyez bien attentif au sujet de la conversation. Il n’est
pas nécessaire de comprendre tout le dialogue mais il
SE PRÉPARER faut savoir repérer les idées principales.

Activité 3, p. 13
Activité 1, p. 12
1. QQOQCCP : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ?
1.

professionnel
Combien ? Pourquoi ?

éducationnel
personnel
Domaine

Domaine

Domaine

Domaine
public

2.
a Qui ? Bérénice et Haydée
b Quoi ? Préparer des vacances
Dialogue 1 X
Le long de la Loire (mais discussion
Dialogue 2 X c Où ?
autour de la Corse et de la Bretagne)
Dialogue 3 X d Quand ? Cet été, en août
Dialogue 4 X
e Comment ? À vélo
Dialogue 5 X f Combien ? 10 jours. 40 euros par jour
Dialogue 6 X Pas la Corse parce que c’est trop loin.
Dialogue 7 X Pas la Bretagne parce que Haydée
connaît déjà et qu’elle veut découvrir
Dialogue 8 X
une nouvelle région.
2. Dans le dialogue 2, ce sont deux amis qui se parlent, g Pourquoi ? La Loire parce que c’est beau, que
ils se tutoient. Le dialogue parle d’un loisir (une sortie c’est un fleuve sauvage, que la
nature est protégée, qu’il y a
au cinéma).
beaucoup d’animaux, qu’on peut
Dans le dialogue 7, c’est une conversation entre une visiter des châteaux et des jardins.
jeune fille et la mère d’un ami, au domicile de celui-ci.
Le thème traité est personnel. Lorsque vous vous préparez chez vous, vous pouvez
Pour le premier exercice de la compréhension orale, reprendre cet outil pour vous aider à comprendre un
il s’agit toujours d’une conversation dans un contexte document sonore. Choisissez une émission de radio ou
personnel. Le tutoiement sera très souvent présent et de télévision et essayez de noter toutes les informa-
les thèmes seront souvent liés à la vie quotidienne, aux tions relatives au QQOQCCP.
loisirs, à la famille, etc.
Activité 4, p. 14
Activité 2, p. 12 Situation générale
1. Dialogue 1 : Conversation entre deux cousins.
a Qui parle ? Un père et une mère
Dialogue 2 : Conversation entre un frère et une sœur.
Dialogue 3 : Conversation entre deux amis d’école. b Où se déroule ce dialogue ?  À leur domicile
Dialogue 4 : Conversation entre deux voisins. Quand a lieu cette conver-
c Avant le déjeuner
Le dialogue 1 est une conversation entre deux cousins sation ?
car ils évoquent ensemble une fête de famille et Mathieu À quelle activité participe
parle de son oncle et de sa tante. d Canoë
Victor ?
Le dialogue 2 est une conversation entre un frère et une
sœur au sujet d’un vêtement. Ils évoquent leur mère. Problèmes… et solutions
Le dialogue 3 est une conversation entre deux amies d’école 1. Parce qu’elle a perdu beaucoup de temps à la sortie de
qui ne se sont pas vues depuis longtemps. Elles parlent d’un la ville OU parce qu’il y avait beaucoup de circulation.
repas de classe qui avait eu lieu après des examens. 2. Une fois sur place, le groupe était déjà parti.
Le dialogue 4 est une conversation entre deux voisins, un 3. c. Demander de l’aide à l’école.
adulte et un adolescent. Ils habitent le même immeuble 4. b. 30 minutes de cours.
(mention du parking et de la réunion des copropriétaires). 5. La mère de François le ramène chez lui.
2. Dialogue 1 : un anniversaire. Bilan
Dialogue 2 : un vêtement. QUI ? : Question a - QUOI ? : Questions d, 2, 4 - OÙ ? :
Dialogue 3 : une enseignante. Question b - QUAND ? : Question c - COMMENT ? :
Dialogue 4 : une réunion. Questions 3, 5 - POURQUOI ? : Question 1.

Corrigés expliqués 13
éditeur. J’aime beaucoup ma famille et j’adore partir en pense, c’est notre voyage en Andalousie il y a deux ans.
vacances avec eux. On y a passé deux semaines. C’était magnifique, on a
– Comment s’organise votre journée lorsque vous visité des villes incroyables, on a bien mangé et on a fait
étudiez ? de belles rencontres. J’aimerais beaucoup y retourner.
Quand je vais en cours, je me lève à 6 h car je dois prendre – Parlez-moi de votre dernière sortie entre amis.
un bus à 7 h pour aller à mon collège. J’ai 40 minutes de Je suis sortie avec mes amis le week-end dernier. On s’est
trajet. Dans le bus, j’aime bien discuter avec mes copains. retrouvé au Point Jeune, c’est un espace pour les adoles-
Les cours commencent à 8 h. À 10 h, j’ai une récréation. cents. On peut y jouer au billard, au baby-foot, il y a une
Puis je suis en cours jusqu’à midi. Comme j’habite loin, je cafétéria, une salle d’études, des jeux, une télévision. On y
ne rentre pas manger à la maison. Je déjeune à la cantine. a passé une bonne partie de l’après-midi puis on est sortis
On reprend les cours à 13 h et on termine à 16 h. Ensuite, se promener dans la rue. Ensuite, on a mangé un kebab
je vais soit à la maison, soit à mon cours de guitare soit près de chez un copain. Et chacun est rentré chez soi.
au tennis. Vers 19 h, je dîne. Je reste un peu avec mes – Comment avez-vous commencé à apprendre le
parents et je me couche vers 21 h. français ?
• Sur vos goûts et activités : La première fois que j’ai entendu quelqu’un parler fran-
– Parlez-moi de vos loisirs préférés. çais, j’avais dix ans. C’était à l’école, un Français était
Je pratique beaucoup de sport la semaine et le week- venu dans notre classe pour parler de son pays. Il nous
end. Je fais de la danse contemporaine, je fais de avait appris quelques mots pour saluer, se présenter.
l’athlétisme et du tennis. Tous les week-ends, j’ai des Puis j’ai commencé à apprendre le français au collège
matchs de tennis, j’adore ça ! C’est vrai que je suis une avec Mme Leroux, une Belge. C’était une super prof, on
personne assez compétitive. Et puis, à part le sport, a fait plein de choses intéressantes avec elle.
j’aime bien voir mes amis, aller au cinéma, voir des ex- • Sur vos projets :
positions, aller à la piscine. Quand je suis seule, j’aime – Que souhaiteriez-vous faire plus tard ? Pourquoi ?
bien lire ou jouer à des jeux vidéo. Plus tard, j’aimerais travailler comme horloger. C’est
– Expliquez-moi pourquoi vous apprenez une langue un métier important dans ma famille car mon arri-
étrangère. rère-grand-père était un horloger très connu. Je ne l’ai
J’apprends une langue étrangère parce que c’est obli- jamais connu mais j’ai beaucoup entendu parler de lui.
gatoire dans mon parcours scolaire. J’ai commencé par C’est pour ça que j’ai toujours aimé les montres, les
apprendre l’anglais à l’école primaire et depuis trois horloges. À chaque fois que je vais dans un lieu nou-
ans, j’apprends le français. Je trouve aussi que c’est bien veau, je cherche toujours à regarder les horloges.
de comprendre d’autres langues car on voit le monde – Quel pays aimeriez-vous visiter ?
différemment. Et puis, quand on voyage ou quand on J’aimerais beaucoup aller en Afrique du Sud car mes
rencontre des étrangers, c’est super de pouvoir parler cousins y habitent depuis deux ans. Il paraît que c’est
avec eux, directement dans leur langue ! très beau. Mais comme c’est très loin, c’est compliqué
– Quelle nouvelle activité aimeriez-vous faire ? Pour d’y aller. Sinon, je rêve de visiter le Japon. J’adore la
quelles raisons ? culture japonaise, leurs vêtements, la cuisine et je lis
L’année prochaine, j’aimerais bien m’inscrire à un club d’ath- beaucoup de mangas.
létisme car je suis très sportif et j’adore courir. Au cours de – Aimeriez-vous partir étudier à l’étranger ? Pour
sport, je suis toujours le meilleur. J’ai même gagné une quelles raisons ?
course de cross l’an dernier. Et puis, ce qui m’attire dans Je ne sais pas trop si j’aimerais partir étudier à l’étranger
l’athlétisme, c’est qu’il y a beaucoup de disciplines variées maintenant. Je pense que j’essaierai de partir étudier à
comme le saut, le javelot ou le lancer de poids. l’étranger quand je serai à l’université, en 3e ou 4e année.
• Sur le passé : En tout cas, pour l’instant, je me sens trop jeune pour
– Qu’avez-vous fait pendant les dernières vacances ? partir. Un de mes copains est au Canada depuis 6 mois, il
Pendant mes dernières vacances, je suis allée chez mes est très content, il a beaucoup progressé en anglais et en
grands-parents. Ils habitent en pleine campagne, dans
français. Il a de nouveaux amis mais de temps en temps
une ancienne ferme. Pour aller là-bas, soit mes parents
son pays, ses amis et sa famille lui manquent.
m’accompagnent, soit je prends le bus. Le trajet dure
Rappelez-vous : cette première partie a pour but de
quatre heures. J’adore aller chez mes grands-parents,
faire connaissance. Les questions qu’on vous pose
ils sont toujours très gentils avec moi. Ma grand-mère
portent sur des sujets familiers. Pour avoir le maxi-
me prépare tous mes plats préférés et mon grand-père
mum de points, il est important que vous répondiez
m’emmène avec lui dans ses promenades. Parfois, j’y
aux questions de l’examinateur en donnant le plus
retrouve aussi mes cousins, on s’amuse énormément.
d’informations possible et avec une certaine assurance.
– Quel est votre plus beau souvenir en famille ?
C’est difficile comme question car j’ai plein de souvenirs
avec ma famille. On passe souvent de bons moments Exercice 4, p. 107
ensemble. Je crois que le plus beau souvenir auquel je 1. Dans ce sujet, il s’agit de convaincre le professeur de

28 Corrigés expliqués
français de laisser du temps libre aux élèves pour faire demander d’écouter les explications pendant la visite…
des achats. En France, pour parler avec un professeur Si tout se passe bien, on peut envisager de rentrer une
(collège, lycée), on utilise le « vous ». Cela peut être demi-heure plus tôt, vers 17 h par exemple. Par contre,
différent dans d’autres pays francophones. les familles vous attendent à 17 h 30, donc ça ne vous
2. Émettre des hypothèses sur les remarques et réac- laissera pas beaucoup de temps pour faire vos achats.
tions possibles de l’examinateur vous permet d’antici- – Est-ce qu’on ne pourrait pas leur demander de venir
per et de proposer des réponses adaptées à la situation. plus tard, par exemple vers 18 h 30, comme ça, on au-
Dans le cas du sujet proposé, on peut imaginer que rait 1 h 30 ?
l’examinateur ne sera pas d’accord pour les raisons sui- – Oui, je pense que c’est possible. Je vais téléphoner
vantes (liste non exhaustive) : au représentant des familles d’accueil et je vous tiens
– il n’y a pas de temps disponible dans le programme prévu ; au courant.
– il existe suffisamment de boutiques dans les musées, – Merci monsieur ! Je suis super content, j’espère vrai-
parcs et autres lieux visités ; ment que ce sera possible !
– il vaut mieux faire des économies et ne pas dépenser Pour réussir cet exercice, faites bien attention à uti-
son argent ; liser le registre adapté à la situation (tutoiement,
– le risque de se perdre dans la ville est important ; vouvoiement) et à rester concentré sur l’objectif de
– les conditions de sécurité ne sont pas réunies, etc. l’interaction. En l’occurrence, vous devez convaincre
3. Exemple d’interaction : un enseignant. Il faut aussi que votre dialogue soit
– Monsieur, est-ce que je peux vous parler ? cohérent avec la situation. Ici, vous devez expliquer le
– Bien sûr, que se passe-t-il ? problème, proposer des solutions, insister poliment
– Je voudrais vous remercier pour le voyage qu’on est et remercier. Enfin, soyez à l’écoute des remarques de
en train de faire, tout ce qu’on visite est très intéres- l’examinateur. Vous devez pouvoir rebondir sur ce que
sant. C’est vrai, j’adore cette région et j’ai appris beau- dit l’examinateur et chercher à le convaincre.
coup de choses depuis qu’on est ici. Mais, voilà, avec
les autres élèves, on aimerait juste avoir un peu plus de Exercice 6, p. 111
temps libre avant de repartir chez nous. 1. Pour la troisième épreuve de production orale, vous
– Un peu plus de temps libre ? Mais tout ce qu’on fait, disposez de 10 minutes de préparation. Ce temps passe
c’est une forme de temps libre. Tu ne vas pas me dire vite, alors soyez efficace.
que c’est comme à l’école. – Vous pouvez écrire sur votre support : entourez, sou-
– Non bien sûr, mais tous les jours, nous sommes bien lignez, notez certains mots utiles si besoin.
occupés, nous allons d’une visite à l’autre et le soir, – Ne cherchez pas à tout écrire car vous n’en avez pas
nous rentrons dans nos familles d’accueil. On n’a ja- le temps. Listez plutôt vos idées et vos exemples dans
mais l’occasion de se retrouver entre nous. Et puis, on un plan organisé.
aimerait acheter quelques souvenirs pour nos familles. – Pensez à quelques expressions pour donner votre opi-
– Tu sais, il ne faut pas dépenser son argent inutilement, nion ainsi qu’à des connecteurs permettant de structu-
je suis sûr que vos familles comprendront si vous ren- rer votre exposé.
trez à la maison sans cadeau. – Réfléchissez à une manière d’introduire le sujet et de
– Ma mère voudrait que je lui achète un parfum parti- conclure votre présentation.
culier qu’on ne trouve qu’en France. Elle sera déçue si 2. Exemple d’exposé, donné à titre indicatif (environ
je ne le lui prends pas. 3 minutes) :
– Je vois. Mais c’est ma responsabilité qui est en jeu et Le sujet dont je vais vous parler concerne beaucoup
rester seul en ville n’est pas très prudent, je trouve. Et de monde : il s’agit du téléphone portable. En effet, le
si jamais l’un de vous se perd ? Ou s’il y a un problème téléphone portable est devenu un vrai phénomène de
avec la circulation routière ? société, j’ai entendu dire que plus de 75 % de la popu-
– On fera très attention. On n’a qu’à décider de rester en lation mondiale en possédait un. C’est un outil pra-
petits groupes de 3 ou 4 personnes. Et puis, nous avons tique, facile à emporter, qui nous connecte au monde
tous votre numéro de téléphone portable. Et, on ne res- en quelques mouvements de doigts. Dans un article,
tera que dans les rues piétonnes pour éviter tout accident. j’ai lu qu’une jeune fille, Christelle, avait passé un mois
– C’est une possibilité, en effet. Le problème, c’est que sans téléphone portable. L’article nous raconte cette
nous repartons dans trois jours et que nous avons en- expérience et nous interroge sur notre capacité à vivre
core beaucoup de choses à voir. On ne peut pas annuler ce type d’expérience. D’abord, je voudrais expliquer
nos visites. Vraiment, je ne crois pas qu’on trouve le pourquoi, d’après moi, ce type d’expérience est inu-
temps d’organiser ce temps libre. tile. Ensuite, je souhaiterais montrer que nous devons
– C’est vrai… J’ai une idée, peut-être que demain soir, apprendre à vivre mieux avec le téléphone portable.
on pourrait essayer de faire la visite de l’après-midi un Tout d’abord, je suis convaincu que le téléphone por-
peu plus vite pour rentrer plus tôt. table est une invention incroyable qui fait complète-
– Oui, c’est possible si je ne perds pas de temps à vous ment partie de notre siècle et de notre mode de vie.

Corrigés expliqués 29
Je ne pense pas que je pourrais être capable de vivre – Comment faire pour limiter notre utilisation du
sans téléphone portable et d’ailleurs, je n’en ai même téléphone portable ?
pas envie. Je ne passe pas des heures à téléphoner, C’est une bonne question… Déjà, je crois que si on limitait
mais j’aime bien savoir que j’ai la possibilité de contac- l’utilisation du téléphone à sa fonction d’origine, c’est-à-
ter n’importe qui à n’importe quel moment. En plus, dire au fait de téléphoner, ça limiterait beaucoup l’utilisa-
le téléphone portable est très utile pour prévenir tion qu’on en fait ! Moi, par exemple, je ne téléphone pas
quelqu’un si on est en retard ou en cas d’accident, par beaucoup alors si je ne me servais du téléphone que pour
exemple, pour prévenir les secours. Et puis, pour moi, téléphoner, je pense que je pourrais le laisser éteint dans
le téléphone, c’est la liberté. Le téléphone rassure mes une armoire et l’oublier sans problème. Je pense aussi qu’il
parents. Depuis que j’en ai un, je peux plus facilement faudrait ne pas utiliser le téléphone lorsqu’on est avec des
sortir. Il suffit que je prévienne mes parents que je suis amis ou de la famille. D’abord, ce n’est pas très poli et puis
bien arrivé, que je leur donne le numéro de la personne il faudrait apprendre à profiter du temps qu’on passe avec
chez qui je suis et ils sont tranquilles. C’est pourquoi, je les autres pour être vraiment avec eux.
ne comprends pas très bien l’intérêt d’essayer de vivre – Pour quelles raisons de nombreuses personnes
sans téléphone portable pendant un mois. J’imagine sont-elles dépendantes du téléphone portable ?
que c’est parce que la personne dans l’article, Chris- Je ne sais pas pour les autres, mais moi, je sais que ce qui
telle, était trop dépendante de son portable. Elle avait m’attire dans le téléphone, c’est sa facilité d’utilisation
besoin de découvrir la vie sans téléphone. et sa capacité à répondre à tous mes besoins. Avec mon
Cela m’amène à mon deuxième point, le fait qu’il fau- téléphone, je peux contacter tous mes amis, leur parler,
drait apprendre à vivre mieux avec son téléphone por- les voir, prendre des photos et les leur envoyer. Je peux
table. Je trouve que c’est une question plus importante acheter un billet de bus, vérifier toutes sortes d’infor-
que le fait de vivre sans portable. Aujourd’hui, le télé- mations, écouter la radio, jouer, voir un film. Je pense
phone est devenu envahissant. Les gens sont toujours que c’est ça qui fait qu’on ne peut pas s’en passer. Et
en train de le regarder. Que ce soit au lit, à table, dans pourtant, il y a quelques années, on vivait très bien sans.
les transports, en cours, dans la rue, en marchant, à Si vous ne savez pas quoi dire ou si une question vous
vélo, on croise tout le temps des gens qui utilisent leur semble difficile, dites-le. L’examinateur pourra refor-
téléphone n’importe où. Il me semble que ce compor- muler sa question ou orienter la discussion sur un autre
tement est dangereux pour la sécurité des personnes aspect du sujet.
et que c’est aussi un manque de respect pour ceux qui
sont autour. Parfois, j’entends des personnes parler très
fort au téléphone dans les transports en commun, je ÉPreuve blanche
trouve ça insupportable. Je n’ai pas envie de connaître
tous les détails de leur vie. Tout comme je n’ai pas Compréhension de l’oral
envie d’entendre la musique forte ou la vidéo du dernier Dans les épreuves de compréhension écrite et orale,
spectacle de l’école sur le téléphone de mon voisin de l’orthographe et la syntaxe ne sont pas prises en
table dans un restaurant. Moi, j’utilise mon téléphone compte, sauf si elles altèrent gravement la compréhen-
quand je suis seul et que je suis sûr de ne déranger per- sion. Le correcteur acceptera les réponses données ci-
sonne. Je pense qu’il faudrait écrire un document sur dessous et toute reformulation ou réponse cohérente
les règles de politesse et de sécurité quand on est au avec la question posée.
téléphone ou en tout cas prévoir une petite formation
pour expliquer aux gens quel bon comportement avoir. Exercice 1, p. 116
Une sorte de permis de téléphoner ? 1. a. La manière d’aller chez Élisa.
Pour finir, je pense que le téléphone portable est un Pour répondre à cette question de compréhension glo-
outil formidable qui nous permet de répondre à tous bale, il faut écouter le document jusqu’à la fin.
nos besoins mais qu’il faut savoir l’utiliser sans exagé- 2. c. Ses camarades.
rer. Le téléphone n’est qu’un outil, il ne remplace pas Marion parle des « copains de la classe ».
les bons moments avec les gens qu’on aime. 3. Parce qu’elle a un rendez-vous téléphonique (à 15 h).
Pour votre présentation, organisez votre discours avec Entre parenthèses se trouve une information supplé-
deux ou trois idées importantes et des exemples per- mentaire facultative que vous pourriez donner mais qui
sonnels. Vous pouvez aussi reprendre des informations ne donne pas de point en plus.
du document déclencheur. 4. Parce qu’il s’arrête dans tous les villages.
Gardez à l’esprit que c’est un exercice oral, appuyez- 5. a. C’est rapide. C’est vrai que le vélo est un déplace-
vous sur votre brouillon mais ne passez pas votre temps ment écologique et gratuit, mais c’est parce que le vélo
à lire vos notes. est dans ce cas un moyen de se déplacer rapidement
3. Des questions peuvent vous être posées pour com- que la mère de Marion le propose.
pléter votre présentation. Répondez en donnant votre 6. b. De récupérer Marion et Mona.
opinion et en fournissant le plus d’informations possible. La mère de Marion propose de venir les chercher le soir.

30 Corrigés expliqués
Le La collection r

DELF
sco l a i r e 100% réussite
pour s’entraînemen
et réussir l’exa
en classe
ou en autonomie

et junior
L’ouvrage est réparti en quatre compétences comme l’examen.
Préparez-vous en 4 étapes :
e Comprendre l’épreuve
r Se préparer
t S’entraîner
u Prêt pour l’examen !

Le DELF B1 scolaire et junior comprend :


des activités guidées, des astuces et des stratégies pour progresser
des fiches méthodologiques pour mémoriser l’essentiel :
vocabulaire, grammaire, communication, thèmes, conseils, etc.
un cd audio mp3 (compréhension de l’oral, production orale)
les corrigés et les transcriptions dans un livret à part
2 ÉPREUVES COMPLÈTES DELF B1 au format officiel de l’épreuve :
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