PROGRAMACIÓN ANUAL 2018

I . DATOS GENERALES:

1.1 UGEL : 06- Ate

1.2 I. E. B : Lima International School of Tomorrow
1.3 AREA : Comunicación
1.4 GRADO DE ESTUDIOS : 1er. Grado
1.5 TURNO : Mañana
1.6 PROFESORES DEL AREA : Miss Angela Liliana Baylon Francia
II. FUNDAMENTACIÓN:

El área de Comunicación fortalece competencias que buscan satisfacer las necesidades funcionales de
comunicación de los estudiantes, ampliando su acervo cultural e incentivándoles a disfrutar de la lectura y de la
creación de sus propios textos. El área de Comunicación también brinda las herramientas necesarias para lograr
una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una
convivencia armónica.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

 Aprender a aprender
 Aprender a ser
 Aprender a vivir juntos
 Aprender a hacer

IV. TEMAS TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES CRONOGRAMA

I II III IV
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y EMOCIONAL x
EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA x
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA x
EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL x

V. Rasgos del Carácter:

Marzo PURPOSEFUL / RESUELTO

Abril SUBMISSIVE / SUMISO
Mayo CONCERNED / INTERESADO
Junio CREATIVE / CREATIVO
Julio FEARLESS / INTREPIDO
 Agosto GENEROUS / GENEROSO
Setiembre PATIENT / PACIENTE
Octubre HONEST / HONESTO
Noviembre DILIGENT / DILIGENTE
Diciembre TRUTHFUL / VERAZ

VI. CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

6.1 Pensamiento Creativo: Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actualización.
6.2 Pensamiento Crítico : Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva.
6.3 Solución de problemas: Capacidad para encontrar respuestas y alternativas pertinentes y oportunas.
6.4 Toma de decisiones : Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas por lo más coherente

VII. CAPACIDADES DEL ÁREA:

CAPACIDADES FUNDAMENTALES CAPACIDADES DE AREA

Pensamiento Creativo Se comunica oralmente

Pensamiento Critico Lee diversos tipos de textos escritos
Solución de Problemas Escriba diversos tipos de textos
Toma de Decisiones

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

NÚMERO CRONOGRAMA
DE TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE BIMESTRAL
UNIDAD UNIDAD I II III IV

1 ¡Bienvenidos! X
2 ¡Juego en mi habitación! X
3 Voy al centro comercial X
4 Conozco mi localidad X
Unidades de
5 ¡Celebro la fiesta del Perú! X
Aprendizaje
6 ¡Viajo a la sierra del Perú! X
7 ¡Estoy de campamento! X
8 Visito una tienda de animales X
9 Exploro el taller del abuelo X
IX. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas, estas serán aplicadas
oportunamente de acuerdo a la pertinencia de las actividades que se realizarán para lograr los aprendizajes
esperados; además se deben tomar en cuenta las características de los estudiantes, los materiales, espacios
disponibles (Estrategias dirigidas, Estrategias individuales, Estrategias participativas, Estrategias cognitivas) y
el tiempo.

TÉCNICAS
MÉTODOS

✍ Método de trabajo en ✍ Estudio ✍ Lluvia de ideas. Elaboración

equipo Método Inductivo - dirigidos.Dinámica de de organizadores visuales y
Deductivo grupos. esquemas.
✍ Métodos de investigación ✍ Trabajos individuales y ✍ Elaboración de líneas de
✍ Métodos activo en equipo. tiempo.

✍ Método analítico ✍ Debates exposiciones. ✍ Observación dirigida.

✍ Método de juegos. ✍ Lectura comprensión y ✍ Juegos de roles.

✍ Método sintético comentarios. ✍ Juegos lúdicos.

✍ Método resolución de ✍ Estudios de casos. ✍ Intercambio de información

problemas. ✍ Entrevistas a personajes ✍ Las argumentaciones.

✍ Métodos de proyectos de la comunidad.

✍ Método heurística ✍ Investigación

✍ Método por descubrimiento. bibliográfica.

✍ Análisis de textos.

✍ Usos de Internet.

MEDIOS MATERIALES EDUCATIVOS

✍ Textos escalares ✍ Enciclopedias ✍ Material ✍ Fichas ✍ Pizarra

✍ Internet ✍ Constitución elaborado por el ✍ Dibujos ✍

✍ TV – Radio Política de Perú docente y los ✍ Lecturas Papelotes

✍ Periódicos ✍ Programas de estudiantes. ✍ Juegos ✍ Tizas,

Video ✍ Afiches Hojas
✍ Láminas Revistas ✍ Separatas ✍
Plumones
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso y formativa.
Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación, la coevaluación y la metacognición.
En cada unidad didáctica se evaluará las capacidades del área y la actitud ante el área.
Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos criterios de evaluación
(fichas de lectura, exámenes integrales orales y escritos, prácticas calificadas y dirigidas y cuestionarios de
aplicación).

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
NO FORMALES: ✍ Observaciones ✍ Lista de cotejo, registro anecdótico,
Se realiza a lo largo de la sistemáticas. diario de clase, escala de actitudes.
clase. ✍ Situaciones orales ✍ Dialogo, debate, examen oral,
de evaluación exposiciones.
✍ Preguntas de ✍ Cuestionarios.
exploración
SEMIFORMALES: ✍ Ejercicios y ✍ Organizadores visuales, análisis de
Requiere más tiempo para su practicas realizadas casos, ficha meta cognitiva, diario,
preparación. dentro y fuera de clase proyectos, portafolio, ensayo.
FORMALES: Pruebas escritas : ✍ Examen temático, ejercicios
Se realiza al finalizar una ✍ Pruebas de interpretativos.
unidad o bimestre. desarrollo. ✍ De completamiento, respuesta
✍ Pruebas de alternativa, correspondencia, selección
Objetivas. múltiple, ordenamiento.

XII. BIBLIOGRAFÍA:
14.1 Para el alumno:
 Texto de Comunicación 1, Santillana
 Libro de Actividades Comunicación1, Santillana
 Carpeta de materiales Comunicación 1, Santillana
14.2 Para el profesor:

 Guía Didáctica Comunicación , Santillana

La Molina, febrero de 2019

 UNIDADES DE APRENDIZAJE - I BIMESTRE

1. DATOS GENERALES

1.1 Institución Educativa : “LISOFT"

1.2 Área : Comunicación
1.3 Grado : 1er. Grado
1.4 N° de horas : 6 horas semanales
1.5 Profesor(a) : Miss Ángela Liliana Baylon Francia
1.6 Coordinador : Lic. Cinthya Vega
1.7 Directora : Miss Elizabeth López
1.8. Año Electivo : 2018

2. JUSTIFICACIÓN Y PROPÓSITOS DE LA UNIDAD

El enfoque comunicativo del área sustentado en los procesos cognitivos nos orienta a desarrollar las
competencias comunicativas a partir de situaciones contextualizadas y enfatiza las habilidades de lectura,
escritura y comunicación oral. Al finalizar la unidad, el estudiante tiene la posibilidad de integrar y comprobar
lo aprendido para dar proyección y continuidad a los aprendizajes.

3. ENFOQUE TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

Bimestre Enfoque
Valores Actitudes
transversal

AVAILABLE Bienaventurados los que guardan sus testimonios, Y con

(PURPOSEFUL todo el corazón le buscan;
(RESUELTO) Salmos 119:2

EDUCACIÓN
Obedeced a vuestros pastores, y sujetaos a ellos; porque
Bimestre PARA EL
SUBMISSIVE ellos velan por vuestras almas, como quienes han de dar
I
DESARROLLO (SUMISO) cuenta; para que lo hagan con alegría, y no quejándose,
COGNITIVO Y porque esto no os es provechoso.
EMOCIONAL Hebreos 13 :17
CONCERNED
(INTERESADO)) Sobrellevad los unos las cargas de los otros, y cumplid así
la ley de Cristo.
Gálatas 6:2
Bimestre CREATIVE No os conforméis a este siglo, sino transformaos por
II (CREATIVO9 medio de la renovación de vuestro entendimiento, para
que comprobéis cuál sea la buena voluntad de Dios,
EDUCACIÓN EN agradable y perfecta.
VALORES O Romanos 12: 2
FORMACIÓN FEARLESS
ÉTICA (INTREPIDO) Porque no nos ha dado Dios espíritu de cobardía, sino de
poder, de amor y de dominio propio.
II Timoteo 1: 7

Bimestre En todo os he enseñado que, trabajando así, se debe

III GENEROUS ayudar a los necesitados, y recordar las palabras del Señor

EDUCACIÓN (GENEROSO) Jesús, que dijo: Más bienaventurado es dar que recibir.

PARA LA Hechos 20:35

CONVIVENCIA,
LA PAZ Y LA Por tanto, nosotros también, teniendo en derredor

CIUDADANÍA PATIENT nuestro tan grande nube de testigos, despojémonos de

(PACIENTE) todo peso y del pecado que nos asedia, y corramos con
paciencia la carrera que tenemos por delante,
Hebreos 12 :1
Bimestre HONEST Procurando hacer las cosas honradamente, no sólo
IV (HONESTO) delante del Señor sino también delante de los hombres.
II Corintios 8:21
EDUCACIÓN
PARA LA DILIGENT Y todo lo que hagáis, hacedlo de corazón, como para el
GESTIÓN DE (DILIGENTE) Señor y no para los hombres; Colosenses 3:23
RIESGO Y LA
CONCIENCIA Por lo cual, desechando la mentira, hablad verdad cada
AMBIENTAL TRUTHFUL uno con su prójimo; porque somos miembros los unos de
(VERAZ) los otros.
Efesios 4:25
4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE DEL I BIMESTRE:

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1
Competencias Capacidades Desempeño Conocimientos Desempeños precisados
Los diversos tipos  Obtiene  Obtiene información  Texto  Obtiene información explícita que se encuentra en lugares
de textos escritos información del explícita que se encuentra narrativo: evidentes de un cuento.
texto escrito. en lugares evidentes del cuento  Infiere información deduciendo características de personajes
 Infiere e texto (título, subtítulo,  Las vocales a, a partir de información explícita de un cuento.
interpreta inicio, final) y que es e, i, o, u  Infiere información deduciendo el significado de palabras y
información del claramente distinguible de  La y con expresiones por contexto a partir de información explícita de
texto escrito. otra, en diversos tipos de sonido un cuento.
 Reflexiona y textos con ilustraciones. vocálico  Infiere información deduciendo relaciones lógicas de causa-
evalúa la forma, el  Infiere información  Los diptongos efecto a partir de información explícita de un cuento.
contenido y anticipando el contenido del  Reflexiona sobre el cuento que lee opinando acerca de
contexto del texto texto a partir de algunos personajes y hechos.
escrito. indicios (título,  Obtiene información explícita que se encuentra en lugares
ilustraciones, palabras evidentes del texto utilizando palabras con las vocales a, e, i,
conocidas) y deduciendo o, u.
características de
personajes, animales,
objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-
efecto que se pueden
establecer fácilmente a
partir de información
explícita del texto.
  Reflexiona sobre los textos
que lee, opinando acerca de
personas, personajes,
hechos, y expresando sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses.
Escribe diversos  Adecúa el texto a  Escribe diversos tipos de  Las vocales a,  Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético con las
tipos de texto la situación textos en el nivel alfabético, e, i, o, u vocales a, e, i, o, u utilizando las regularidades del sistema de
comunicativa. utilizando las regularidades escritura.
del sistema de escritura,
considerando el
destinatario y tema de
acuerdo con el propósito
comunicativo, e
incorporando un
vocabulario de uso
frecuente.

Secuencia de temporalización

Marzo Abril Mayo

Competencias Capacidades Desempeño Conocimientos Desempeños precisados

Los diversos  Obtiene  Obtiene información explícita que se  Texto  Obtiene información explícita que se encuentra en
tipos de textos información del encuentra en lugares evidentes del texto narrativo: lugares evidentes de un cuento.
escritos texto escrito. (título, subtítulo, inicio, final) y que es cuento  Infiere información deduciendo características de
 Infiere e claramente distinguible de otra, en diversos  Texto lugares a partir de información explicita de un
interpreta tipos de textos con ilustraciones. descriptivo cuento.
información del  Infiere información anticipando el contenido  La letras m, p, l,  Infiere información deduciendo relaciones lógicas
texto escrito. del texto a partir de algunos indicios (título, s de causa-efecto a partir de información explicita de
 Reflexiona y ilustraciones, palabras conocidas) y  Discriminación un cuento.
evalúa la forma, deduciendo características de personajes, visual y  Reflexiona sobre el cuento que lee, opinando
el contenido y animales, objetos y lugares, así como auditiva acerca de personajes y hechos.
contexto del relaciones lógicas de causa-efecto que se  Obtiene información explícita que se encuentra en
texto escrito. pueden establecer fácilmente a partir de lugares evidentes del texto utilizando palabras y
información explícita del texto. oraciones con las letras m, p, l, s.
 Reflexiona sobre los textos que lee, opinando
acerca de personas, personajes, hechos, y
expresando sus preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses.
Se comunica  Obtiene  Expresa oralmente sus necesidades,  Explicación de  Expresa oralmente la explicación de un juego,
oralmente información del intereses, experiencias y emociones de forma un juego adecuando su texto oral a sus interlocutores y
texto oral. espontánea, adecuando su texto oral a sus contexto de acuerdo al propósito comunicativo y
 Adecua, organiza interlocutores y contexto de acuerdo al utilizando recursos no verbales y paraverbales.
y desarrolla el propósito comunicativo y utilizando recursos  Desarrolla ideas en torno a un tema.
texto de forma no verbales y paraverbales.  Interactúa en diversas situaciones orales
coherente y  Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque recurriendo a normas y modos de cortesía según el
cohesionada. en ocasiones puede salirse de este o reiterar contexto sociocultural.
  Utiliza recursos información innecesariamente. Establece  Reflexiona como hablante y oyente sobre textos
no verbales y relaciones lógicas entre las ideas (en especial, orales de ámbito escolar, social y de medios
paraverbales de de adición) a través de algunos conectores, e audiovisuales.
forma incorpora un vocabulario de uso frecuente.  Obtiene información explicita en textos orales que
estratégica.  Interactúa en diversas situaciones orales, presentan vocabulario de uso frecuente.
 Interactúa formulando preguntas, dando respuestas o
estratégicamente haciendo comentarios relacionados con el
con distintos tema, utilizando un vocabulario de uso
interlocutores. frecuente y recurriendo a normas y modos de
 Reflexiona y cortesía según el contexto sociocultural.
evalúa la forma,  Reflexiona como hablante y oyente sobre
el contenido y textos orales del ámbito escolar, social y de
contexto del medios audiovisuales, opinando sobre ideas,
texto oral. hechos, temas, personas y personajes a partir
de su experiencia y el contexto en el que se
desenvuelve.
 Obtiene información explicita como el
nombre de personas, personajes, hechos y
lugares, en textos orales que presentan
vocabulario de uso frecuente.
Escribe  Adecua el texto a  Escribe diversos tipos de textos en el nivel  La mayúscula y  Escribe diversos tipos de textos en el nivel
diversos tipos la situación alfabético, utilizando las regularidades del el punto alfabético con las letras m, p, l, s utilizando las
de texto comunicativa. sistema de escritura, considerando el  Asociaciones regularidades del sistema de escritura.
 Organiza y destinario y tema de acuerdo al propósito lógicas  Utiliza recursos como la mayúscula y el punto para
desarrolla las comunicativo, e incorporando un vocabulario  Escritura de contribuir con el sentido de su texto.
ideas de forma de uso frecuente. una rima
 coherente y  Desarrolla las ideas en torno a un tema,  Utiliza recursos del lenguaje para contribuir con el
cohesionada. aunque en ocasiones puede salirse de este. sentido de su texto.
 Utiliza Establece relaciones lógicas entre las ideas  Escribe rimas considerando el tema, adecuándose
convenciones del (sobre todo de adición), a través de algunos al destinario y tipo textual de acuerdo al propósito
lenguaje escrito conectores, y utiliza recursos gramaticales y comunicativo.
de forma ortográficos como mayúsculas en nombres  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para
pertinente. propios y el punto final, para contribuir con el contribuir con el sentido de sus rimas.
 Reflexiona y sentido de su texto.  Reflexiona sobre las rimas que escribe revisando si
evalúa la forma,  Reflexiona sobre el texto que escribe, el contenido se adecua al destinario, propósito y
el contenido y opinando sobre el contenido y revisando si el tema con el fin de mejorarlo.
contexto del contenido se adecua al destinario y propósito
texto escrito. y tema con el fin de mejorarlo.

Secuencia de temporalización

Marzo Abril Mayo

 Programación de la unidad 3
Competencias Capacidades Desempeño Conocimientos Desempeño precisados
Los diversos  Obtiene  Obtiene información explícita que se  Texto  Obtiene información explícita que se
tipos de información del encuentra en lugares evidentes del texto narrativo: encuentra en lugares evidentes de un cuento.
textos texto escrito. (título, subtítulo, inicio, final) y que es cuento  Infiere información deduciendo el significado
escritos  Infiere e claramente distinguible de otra, en diversos  Texto de palabras y expresiones por contexto a
interpreta tipos de textos con ilustraciones. descriptivo partir de información explicita de un cuento.
información del  Infiere información anticipando el contenido  La letras t, d,  Infiere información deduciendo
texto escrito. del texto a partir de algunos indicios (título, n, f características de personajes a partir de
 Reflexiona y ilustraciones, palabras conocidas) y  Discriminación información explicita de un cuento.
evalúa la forma, deduciendo características de personajes, visual y  Infiere información deduciendo relaciones
el contenido y animales, objetos y lugares, así como auditiva lógicas de causa-efecto a partir de
contexto del relaciones lógicas de causa-efecto que se información explicita de un cuento.
texto escrito. pueden establecer fácilmente a partir de  Reflexiona sobre el cuento que lee, opinando
información explícita del texto. acerca de personajes y hechos.
 Reflexiona sobre los textos que lee,  Obtiene información explícita que se
opinando acerca de personas, personajes, encuentra en lugares evidentes de un poema.
hechos, y expresando sus preferencias  Infiere información deduciendo el significado
cuando elige o recomienda textos a partir de de palabras y expresiones por contexto a
su experiencia, necesidades e intereses. partir de información explicita de un poema.
 Reflexiona sobre el poema que lee opinando
acerca de personajes y hechos.
 Obtiene información explicita que se
encuentra en lugares evidentes del texto
 utilizando palabras y oraciones con las letras
t, d, n, f.
Se comunica  Adecua, organiza  Expresa oralmente sus necesidades, intereses,  Dramatización  Expresa oralmente la dramatización de un
oralmente y desarrolla el experiencias y emociones de forma de un dialogo. dialogo adecuado su texto oral a sus
texto de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo con el
coherente y interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y utilizando recursos
cohesionada. propósito comunicativo y utilizando recursos no verbales y paraverbales.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales.  Desarrolla ideas en torno a un tema.
no verbales y  Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque
 Interactúa en diversas situaciones orales
paraverbales de en ocasiones puede salirse de este o reiterar
recurriendo a normas y modos de cortesía
forma información innecesariamente. Establece
según el contexto sociocultural.
estratégica. relaciones lógicas entre las ideas (en especial,
 Reflexiona como hablante y oyente sobre
 Interactúa de adición) a través de algunos conectores, e
textos orales de ámbito escolar, social y de
estratégicamente incorpora un vocabulario de uso frecuente.
medios audiovisuales.
con distintos  Interactúa en diversas situaciones orales,
 Obtiene información explicita en textos
interlocutores. formulando preguntas, dando respuestas o
orales que presentan vocabulario de uso
 Reflexiona y haciendo comentarios relacionados con el
frecuente.
evalúa la forma, tema, utilizando un vocabulario de uso
el contenido y frecuente y recurriendo a normas y modos de
contexto del cortesía según el contexto sociocultural.
texto oral.  Reflexiona como hablante y oyente sobre
 Obtiene textos orales del ámbito escolar, social y de
información del medios audiovisuales, opinando sobre ideas,
texto oral. hechos, temas, personas y personajes a partir
de su experiencia y el contexto en el que se
desenvuelve.
  Obtiene información explicita como el nombre
de personas, personajes, hechos y lugares, en
textos orales que presentan vocabulario de
uso frecuente.
Escribe  Adecua el texto a  Escribe diversos tipos de textos en el nivel  El sustantivo  Escribe diversos tipos de textos en el nivel
diversos tipos la situación alfabético, utilizando las regularidades del  Secuencias alfabético con las letras t, d, n, f utilizando las
de texto comunicativa. sistema de escritura, considerando el  Escritura de regularidades del sistema de escritura.
 Organiza y destinario y tema de acuerdo al propósito una nota  Utiliza recursos como los sustantivos para
desarrolla las comunicativo, e incorporando un vocabulario contribuir con el sentido de su texto.
ideas de forma de uso frecuente.  Utiliza recursos del lenguaje para contribuir con
coherente y  Desarrolla las ideas en torno a un tema, el sentido de su texto.
cohesionada. aunque en ocasiones puede salirse de este.  Escribe una nota considerando el tema,
 Utiliza Establece relaciones lógicas entre las ideas adecuándose al destinario y tipo textual de
convenciones del (sobre todo de adición), a través de algunos acuerdo con el propósito comunicativo.
lenguaje escrito. conectores, y utiliza recursos gramaticales y  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para
ortográficos como mayúsculas en nombres contribuir con el sentido de su nota.
propios y el punto final, para contribuir con el  Reflexiona sobre la nota que describe revisando
sentido de su texto. si el contenido se adecua al destinario,
propósito y tema con el fin de mejorarlo.

Secuencia de temporalización

Marzo Abril Mayo

Competencias Capacidades Desempeño Conocimientos Desempeños precisados
Los diversos  Obtiene  Obtiene información explícita que se  Texto  Obtiene información explícita que se
tipos de información encuentra en lugares evidentes del texto narrativo: encuentra en lugares evidentes de un relato.
textos del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es relato  Infiere información deduciendo el significado
escritos escrito. claramente distinguible de otra, en diversos  Texto de palabras y expresiones por contexto a partir
 Infiere e tipos de textos con ilustraciones. discontinuo: de información explicita de un relato.
interpreta  Infiere información anticipando el contenido cartel  Infiere información deduciendo características
información del texto a partir de algunos indicios (título,  Las letras b, v, de personajes a partir de información explicita
del texto ilustraciones, palabras conocidas) y r y el dígrafo rr de un relato.
escrito. deduciendo características de personajes,  Discriminación  Infiere información deduciendo relaciones
 Reflexiona y animales, objetos y lugares, así como visual y lógicas de causa-efecto a partir de información
evalúa la relaciones lógicas de causa-efecto que se auditiva explicita de un relato.
forma, el pueden establecer fácilmente a partir de  Reflexiona sobre el relato que lee, opinando
contenido y información explícita del texto. acerca de personajes y hechos.
contexto del  Reflexiona sobre los textos que lee, opinando  Obtiene información explícita que se
texto escrito. acerca de personas, personajes, hechos, y encuentra en lugares evidentes de un cartel.
expresando sus preferencias cuando elige o  Infiere información deduciendo el significado
recomienda textos a partir de su experiencia, de palabras y expresiones por contexto a partir
necesidades e intereses. de información explicita de un cartel.
 Reflexiona sobre el cartel que lee opinando
acerca de personajes y hechos.
 Obtiene información explicita que se
encuentra en lugares evidentes del texto
 utilizando palabras con las letras b, v, r y el
diágrafo rr.
Se comunica  Adecua,  Expresa oralmente sus necesidades,  Repetición de  Expresa oralmente un trabalenguas
oralmente organiza y intereses, experiencias y emociones de forma un adecuando su texto oral a sus interlocutores y
desarrolla el espontánea, adecuando su texto oral a sus trabalenguas. contexto de acuerdo con el propósito
texto de interlocutores y contexto de acuerdo al comunicativo y utilizando recursos no verbales
forma propósito comunicativo y utilizando recursos y paraverbales.
coherente y no verbales y paraverbales.  Interactúa en diversas situaciones orales
cohesionada.  Interactúa en diversas situaciones orales, recurriendo a normas y modos de cortesía
 Utiliza formulando preguntas, dando respuestas o según el contexto sociocultural.
recursos no haciendo comentarios relacionados con el  Reflexiona como hablante y oyente sobre
verbales y tema, utilizando un vocabulario de uso textos orales de ámbito escolar, social y de
paraverbales frecuente y recurriendo a normas y modos de medios audiovisuales.
de forma cortesía según el contexto sociocultural.  Obtiene información explicita en textos orales
estratégica.  Reflexiona como hablante y oyente sobre que presentan vocabulario de uso frecuente.
 Reflexiona y textos orales del ámbito escolar, social y de
evalúa la medios audiovisuales, opinando sobre ideas,
forma, el hechos, temas, personas y personajes a partir
contenido y de su experiencia y el contexto en el que se
contexto del desenvuelve.
texto oral.  Obtiene información explicita como el
 Obtiene nombre de personas, personajes, hechos y
información lugares, en textos orales que presentan
del texto oral. vocabulario de uso frecuente.
 Escribe  Adecua el  Escribe diversos tipos de textos en el nivel  El adjetivo  Escribe diversos tipos de textos en el nivel
diversos tipos texto a la alfabético, utilizando las regularidades del  Campo alfabético con las letras b, v, r y el diágrafo rr
de texto situación sistema de escritura, considerando el semántico utilizando las regularidades del sistema de
comunicativa. destinario y tema de acuerdo al propósito  Escritura de escritura.
 Organiza y comunicativo, e incorporando un vocabulario un cartel  Utiliza recursos como los adjetivos para
desarrolla las de uso frecuente. contribuir con el sentido de su texto.
ideas de  Desarrolla las ideas en torno a un tema,  Utiliza recursos del lenguaje para contribuir
forma aunque en ocasiones puede salirse de este. con el sentido de su texto.
coherente y Establece relaciones lógicas entre las ideas  Escribe una nota considerando el tema,
cohesionada. (sobre todo de adición), a través de algunos adecuándose al destinario y tipo textual de
 Utiliza conectores, y utiliza recursos gramaticales y acuerdo al propósito comunicativo.
convenciones ortográficos como mayúsculas en nombres  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
del lenguaje propios y el punto final, para contribuir con el para contribuir con el sentido de su cartel.
escrito de sentido de su texto.  Reflexiona sobre el cartel que describe
forma  Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si el contenido se adecua al
pertinente. opinando sobre el contenido y revisando si el destinario, propósito y tema con el fin de
 Reflexiona y contenido se adecua al destinario y propósito mejorarlo.
evalúa la y tema con el fin de mejorarlo.
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.

Secuencia de temporalización
 Marzo Abril Mayo

Programación de la unidad 5
Competencias Capacidades Desempeño Conocimientos Desempeños precisados
Los diversos  Obtiene  Obtiene información explícita que se  Texto  Obtiene información explícita que se encuentra en lugares
tipos de textos información del encuentra en lugares evidentes del texto narrativo: evidentes de un relato.
escritos texto escrito. (título, subtítulo, inicio, final) y que es relato  Infiere información anticipando el contenido del relato a
 Infiere e claramente distinguible de otra, en diversos  Texto partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras
interpreta tipos de textos con ilustraciones. informativo conocidas).
información del  Infiere información anticipando el contenido  La letra h y las  Infiere información deduciendo el significado de palabras y
texto escrito. del texto a partir de algunos indicios (título, combinaciones expresiones por contexto a partir de información explicita
 Reflexiona y ilustraciones, palabras conocidas) y ca, co, cu; que, de un relato.
evalúa la forma, el deduciendo características de personajes, qui; ga, go, gu;  Infiere información deduciendo características de
contenido y animales, objetos y lugares, así como gue, gui personajes a partir de información explicita de un relato.
contexto del texto relaciones lógicas de causa-efecto que se  Discriminación  Infiere información deduciendo relaciones lógicas de causa-
escrito. pueden establecer fácilmente a partir de visual y efecto a partir de información explicita de un relato.
información explícita del texto. auditiva  Reflexiona sobre el relato que lee opinando acerca de
 Reflexiona sobre los textos que lee, opinando personajes y hechos.
acerca de personas, personajes, hechos, y  Obtiene información explícita que se encuentra en lugares
expresando sus preferencias cuando elige o evidentes de un texto informativo.
recomienda textos a partir de su experiencia,  Infiere información deduciendo el significado de palabras y
necesidades e intereses. expresiones por contexto a partir de información explicita
de un texto informativo.
 Infiere información deduciendo características de lugares a
partir de información explicita de un texto informativo.
  Reflexiona sobre el texto informativo que lee opinando
acerca de personajes y hechos.
 Obtiene información explicita que se encuentra en lugares
evidentes del texto utilizando palabras con la letra h y las
combinaciones ca, co, cu; que, qui; ga, go, gu; gue gui.
Se comunica  Adecúa, organiza  Expresa oralmente sus necesidades,  Recitación de  Expresa oralmente un poema adecuando su texto oral a sus
oralmente y desarrolla el intereses, experiencias y emociones de forma un poema interlocutores y contexto de acuerdo con el propósito
texto de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus comunicativo y utilizando recursos no verbales y
coherente y interlocutores y contexto de acuerdo al paraverbales.
cohesionada. propósito comunicativo y utilizando recursos  Interactúa en diversas situaciones orales recurriendo a
 Utiliza recursos no no verbales y paraverbales. normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
verbales y  Interactúa en diversas situaciones orales,  Reflexiona como hablante y oyente sobre textos orales de
paraverbales de formulando preguntas, dando respuestas o ámbito escolar, social y de medios audiovisuales.
forma estratégica. haciendo comentarios relacionados con el  Obtiene información explicita en textos orales que
 Interactúa tema, utilizando un vocabulario de uso presentan vocabulario de uso frecuente.
estratégicamente frecuente y recurriendo a normas y modos de
con distintos cortesía según el contexto sociocultural.
interlocutores.  Reflexiona como hablante y oyente sobre
 Reflexiona y textos orales del ámbito escolar, social y de
evalúa la forma, el medios audiovisuales, opinando sobre ideas,
contenido y hechos, temas, personas y personajes a partir
contexto del texto de su experiencia y el contexto en el que se
oral. desenvuelve.
 Obtiene  Obtiene información explicita como el
información del nombre de personas, personajes, hechos y
texto oral.
 lugares, en textos orales que presentan
vocabulario de uso frecuente.
Escribe  Adecúa el texto a  Escribe diversos tipos de textos en el nivel  Masculino y  Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético con la
diversos tipos la situación alfabético, utilizando las regularidades del femenino letra h y las combinaciones ca, co, cu; que, qui; ga, go, gu;
de texto comunicativa. sistema de escritura, considerando el  Sinónimos gue gui utilizando las regularidades del sistema de escritura.
 Organiza y destinario y tema de acuerdo al propósito  Escritura de un  Utiliza recursos como el masculino y femenino para
desarrolla las comunicativo, e incorporando un vocabulario correo contribuir con el sentido de su texto.
ideas de forma de uso frecuente. electrónico  Utiliza recursos del lenguaje para contribuir con el sentido
coherente y  Desarrolla las ideas en torno a un tema, de su texto.
cohesionada. aunque en ocasiones puede salirse de este.  Escribe un correo electrónico considerando el tema,
 Utiliza Establece relaciones lógicas entre las ideas adecuándose al destinario y tipo textual de acuerdo al
convenciones del (sobre todo de adición), a través de algunos propósito comunicativo.
lenguaje escrito conectores, y utiliza recursos gramaticales y
de forma ortográficos como mayúsculas .
pertinente.

Secuencia de temporalización:

Junio Julio Agosto

Competencias Capacidades Desempeño Conocimientos Desempeños precisados
Los diversos  Obtiene  Obtiene información explícita que se  Texto  Obtiene información explícita que se encuentra en
tipos de información del encuentra en lugares evidentes del texto narrativo: lugares evidentes de una fábula.
textos texto escrito. (título, subtítulo, inicio, final) y que es fábula  Infiere información anticipando el contenido de la fábula
escritos  Infiere e claramente distinguible de otra, en  Texto a partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras
interpreta diversos tipos de textos con ilustraciones. informativo: conocidas).
información del  Infiere información anticipando el noticia  Infiere información deduciendo el significado de
texto escrito. contenido del texto a partir de algunos  Las letras j, z y palabras y expresiones por contexto a partir de
 Reflexiona y indicios (título, ilustraciones, palabras las información explicita de una fábula.
evalúa la forma, conocidas) y deduciendo características de combinaciones  Infiere información deduciendo características de
el contenido y personajes, animales, objetos y lugares, así ge, gi; ce, ci personajes a partir de información explicita de una
contexto del como relaciones lógicas de causa-efecto  Discriminación fábula.
texto escrito. que se pueden establecer fácilmente a visual y  Infiere información deduciendo relaciones lógicas de
partir de información explícita del texto. auditiva causa-efecto a partir de información explicita de una
 Reflexiona sobre los textos que lee, fábula.
opinando acerca de personas, personajes,  Reflexiona sobre la fábula que lee opinando acerca de
hechos, y expresando sus preferencias personajes y hechos.
cuando elige o recomienda textos a partir  Obtiene información explícita que se encuentra en
de su experiencia, necesidades e intereses. lugares evidentes de una noticia.
 Infiere información deduciendo el significado de
palabras y expresiones por contexto a partir de
información explicita de una noticia
  Infiere información deduciendo características de
personajes y lugares a partir de información explicita de
una noticia.
 Infiere información deduciendo relaciones lógicas de
causa-efecto a partir de información explicita de una
noticia
 Reflexiona sobre la noticia que lee opinando acerca de
personajes y hechos.
 Obtiene información explicita que se encuentra en
lugares evidentes del texto utilizando palabras con las
letras j, z y las combinaciones ge, gi; ce, ci

Se comunica  Adecúa, organiza  Expresa oralmente sus necesidades,  Descripción de  Expresa oralmente la descripción de un lugar adecuando
oralmente y desarrolla el intereses, experiencias y emociones de un lugar su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo
texto de forma forma espontánea, adecuando su texto con el propósito comunicativo y utilizando recursos no
coherente y oral a sus interlocutores y contexto de verbales y paraverbales.
cohesionada. acuerdo al propósito comunicativo y  Interactúa en diversas situaciones orales formulando
 Utiliza recursos utilizando recursos no verbales y preguntas, dando respuestas o haciendo comentarios
no verbales y paraverbales. relacionados con el tema según el contexto
paraverbales de  Interactúa en diversas situaciones orales, sociocultural.
forma formulando preguntas, dando respuestas o  Interactúa en diversas situaciones orales recurriendo a
estratégica. haciendo comentarios relacionados con el normal y modos de cortesía según el contexto
 Interactúa tema según el contexto sociocultural sociocultural.
estratégicamente  Reflexiona como hablante y oyente sobre  Reflexiona como hablante y oyente sobre textos orales
textos orales del ámbito escolar, social y de de ámbito escolar, social y de medios audiovisuales.
 con distintos medios audiovisuales, opinando sobre  Obtiene información explicita en textos orales que
interlocutores. ideas, hechos, temas, personas y presentan vocabulario de uso frecuente.
 Reflexiona y personajes a partir de su experiencia y el
evalúa la forma, contexto en el que se desenvuelve.
el contenido y  Obtiene información explicita como el
contexto del nombre de personas, personajes, hechos y
texto oral. lugares, en textos orales que presentan
vocabulario de uso frecuente.
Escribe  Adecúa el texto a  Escribe diversos tipos de textos en el nivel  Singular y  Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético con
diversos tipos la situación alfabético, utilizando las regularidades del plural Las letras j, z y las combinaciones ge, gi; ce, ci utilizando
de texto comunicativa. sistema de escritura, considerando el  Antónimos las regularidades del sistema de escritura.
 Organiza y destinario y tema de acuerdo al propósito  Escritura de  Utiliza recursos como las palabras en singular y plural
desarrolla las comunicativo, e incorporando un una noticia para contribuir con el sentido de su texto.
ideas de forma vocabulario de uso frecuente.  Utiliza recursos del lenguaje para contribuir con el
coherente y  Desarrolla las ideas en torno a un tema, sentido de su texto.
cohesionada. aunque en ocasiones puede salirse de este.  Escribe una noticia considerando el tema, adecuándose
 Utiliza al destinario y tipo textual de acuerdo al propósito
convenciones del comunicativo.
lenguaje escrito  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para
de forma contribuir con el sentido de su noticia.
pertinente.

Secuencia de temporalización:
 Junio Julio Agosto
Programación de la unidad 7
Competencias Capacidades Desempeño Conocimientos Desempeños precisados
Los diversos  Obtiene  Obtiene información explícita que se  Texto teatral  Obtiene información explícita que se encuentra en
tipos de información del encuentra en lugares evidentes del texto  Texto lugares evidentes de un texto teatral.
textos texto escrito. (título, subtítulo, inicio, final) y que es discontinuo:  Infiere información anticipando el contenido del teatro
escritos  Infiere e claramente distinguible de otra, en diversos invitación teatral a partir de algunos indicios (título, ilustraciones,
interpreta tipos de textos con ilustraciones.  Las letras y, ñ, palabras conocidas).
información del  Infiere información anticipando el x, w, k; los  Infiere información deduciendo el significado de palabras
texto escrito. contenido del texto a partir de algunos diágrafos ll, ch y expresiones por contexto a partir de información
 Reflexiona y indicios (título, ilustraciones, palabras y las explicita de un texto teatral.
evalúa la forma, conocidas) y deduciendo características de combinaciones  Infiere información deduciendo características de
el contenido y personajes, animales, objetos y lugares, así güe, güi personajes a partir de información explicita de un texto
contexto del como relaciones lógicas de causa-efecto  Discriminación teatral.
texto escrito. que se pueden establecer fácilmente a visual y  Reflexiona sobre el texto teatral que lee opinando acerca
partir de información explícita del texto. auditiva de personajes y hechos.
 Reflexiona sobre los textos que lee,  Obtiene información explícita que se encuentra en
opinando acerca de personas, personajes, lugares evidentes de una invitación.
hechos, y expresando sus preferencias  Infiere información deduciendo características de
cuando elige o recomienda textos a partir personajes y objetos a partir de información explicita de
de su experiencia, necesidades e intereses. una invitación.
 Reflexiona sobre la invitación que lee opinando acerca de
personajes y hechos.
  Obtiene información explicita que se encuentra en
lugares evidentes del texto utilizando palabras y
oraciones con las letras y, ñ, x, w, k; los diágrafos ll, ch y
sus combinaciones.
Se comunica  Adecúa, organiza  Expresa oralmente sus necesidades,  Narración de  Expresa oralmente una experiencia adecuado su texto
oralmente y desarrolla el intereses, experiencias y emociones de una oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo con el
texto de forma forma espontánea, adecuando su texto oral experiencia propósito comunicativo y utilizando recursos no verbales
coherente y a sus interlocutores y contexto de acuerdo y paraverbales.
cohesionada. al propósito comunicativo y utilizando  Interactúa en diversas situaciones orales formulando
 Utiliza recursos recursos no verbales y paraverbales. preguntas, dando respuestas o haciendo comentarios
no verbales y  Interactúa en diversas situaciones orales, relacionados con el tema según el contexto sociocultural.
paraverbales de formulando preguntas, dando respuestas o  Interactúa en diversas situaciones orales recurriendo a
forma haciendo comentarios relacionados con el normas y modos de cortesía según el contexto
estratégica. tema según el contexto sociocultural. sociocultural.
 Interactúa  Reflexiona como hablante y oyente sobre  Reflexiona como hablante y oyente sobre textos orales de
estratégicamente textos orales del ámbito escolar, social y de ámbito escolar, social y de medios audiovisuales.
con distintos medios audiovisuales, opinando sobre  Obtiene información explicita en textos orales que
interlocutores. ideas, hechos, temas, personas y personajes presentan vocabulario de uso frecuente.
 Reflexiona y a partir de su experiencia y el contexto en el
evalúa la forma, que se desenvuelve.
el contenido y  Obtiene información explicita como el
contexto del nombre de personas, personajes, hechos y
texto oral. lugares, en textos orales que presentan
vocabulario de uso frecuente.
 Escribe  Adecúa el texto a  Escribe diversos tipos de textos en el nivel  El verbo  Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético con
diversos tipos la situación alfabético, utilizando las regularidades del  Familia de las letras y, ñ, x, w, k; los diágrafos ll, ch y las
de texto comunicativa. sistema de escritura, considerando el palabras combinaciones güe, güi utilizando las regularidades del
 Organiza y destinario y tema de acuerdo al propósito  Escritura de sistema de escritura.
desarrolla las comunicativo, e incorporando un una tarjeta de  Utiliza recursos como el verbo para contribuir con el
ideas de forma vocabulario de uso frecuente. invitación. sentido de su texto.
coherente y  Desarrolla las ideas en torno a un tema,  Utiliza recursos del lenguaje para contribuir con el sentido
cohesionada. aunque en ocasiones puede salirse de este. de su texto.
 Reflexiona y Establece relaciones lógicas entre las ideas  Escribe una nota considerando el tema, adecuándose al
evalúa la forma, (sobre todo de adición), a través de algunos destinario y tipo textual de acuerdo al propósito
el contenido y conectores, y utiliza recursos gramaticales y comunicativo.
contexto del ortográficos como mayúsculas en nombres  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para
texto escrito. propios y el punto final, para contribuir con contribuir con el sentido de su tarjeta de invitación.
el sentido de su texto.  Reflexiona sobre la nota que describe revisando si el
 Reflexiona sobre el texto que escribe, contenido se adecúa al destinario, propósito y tema con
opinando sobre el contenido y revisando si el fin de mejorarlo.
el contenido se adecua al destinario y
propósito y tema con el fin de mejorarlo.

Secuencia de temporalización:

Junio Julio Agosto

 Programación de la unidad 8
Competencias Capacidades Desempeño Conocimientos Desempeños precisados
Los diversos  Obtiene  Obtiene información explícita que se  Texto  Obtiene información explícita que se encuentra
tipos de información del encuentra en lugares evidentes del texto narrativo: en lugares evidentes de un cuento.
textos texto escrito. (título, subtítulo, inicio, final) y que es cuento  Infiere información anticipando del cuento a
escritos  Infiere e claramente distinguible de otra, en diversos  Texto partir de algunos indicios (título, ilustraciones,
interpreta tipos de textos con ilustraciones. discontinuo: palabras conocidas).
información del  Infiere información anticipando el contenido receta  Infiere información deduciendo características
texto escrito. del texto a partir de algunos indicios (título,  Las letras br, de personajes a partir de información explicita de
 Reflexiona y ilustraciones, palabras conocidas) y bl; pr, pl un cuento.
evalúa la forma, deduciendo características de personajes,  Discriminación  Infiere información deduciendo relaciones
el contenido y animales, objetos y lugares, así como visual y lógicas de causa-efecto a partir de información
contexto del relaciones lógicas de causa-efecto que se auditiva explicita de un cuento.
texto escrito. pueden establecer fácilmente a partir de  Reflexiona sobre el cuento que lee opinando
información explícita del texto. acerca de personajes y hechos.
Reflexiona sobre los textos que lee, opinando  Obtiene información explícita que se encuentra
acerca de personas, personajes, hechos, y en lugares evidentes de una receta.
expresando sus preferencias cuando elige o  Infiere información deduciendo el significado de
recomienda textos a partir de su experiencia, palabras y expresiones por contexto a partir de
necesidades e intereses. información explicita de una receta.
 Infiere información deduciendo características
de objetos a partir de información explícita de
una receta.
 Reflexiona sobre la receta que lee opinando
acerca de personajes y hechos.
  Obtiene información explicita que se encuentra
en lugares evidentes del texto utilizando
palabras con la letras br, bl; pr, pl
Se comunica  Adecúa, organiza  Expresa oralmente sus necesidades, intereses,  Descripción de  Expresa oralmente la descripción de un animal
oralmente y desarrolla el experiencias y emociones de forma un animal adecuando su texto oral a sus interlocutores y
texto de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus contexto de acuerdo con el propósito
coherente y interlocutores y contexto de acuerdo al comunicativo y utilizando recursos no verbales y
cohesionada. propósito comunicativo y utilizando recursos paraverbales.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales.  Interactúa en diversas situaciones orales
no verbales y  Interactúa en diversas situaciones orales, recurriendo a normas y modos de cortesía según
paraverbales de formulando preguntas, dando respuestas o el contexto sociocultural.
forma haciendo comentarios relacionados con el  Reflexiona como hablante y oyente sobre textos
estratégica. tema según el contexto sociocultural. orales de ámbito escolar, social y de medios
 Interactúa  Reflexiona como hablante y oyente sobre audiovisuales.
estratégicamente textos orales del ámbito escolar, social y de  Obtiene información explicita en textos orales
con distintos medios audiovisuales, opinando sobre ideas, que presentan vocabulario de uso frecuente.
interlocutores. hechos, temas, personas y personajes a partir
 Reflexiona y de su experiencia y el contexto en el que se
evalúa la forma, desenvuelve.
el contenido y Obtiene información explicita como el nombre de
contexto del personas, personajes, hechos y lugares, en textos
texto oral. orales que presentan vocabulario de uso
 Obtiene frecuente.
información del
texto oral.
 Escribe  Adecúa el texto a  Escribe diversos tipos de textos en el nivel  Concordancia  Escribe diversos tipos de textos en el nivel
diversos tipos la situación alfabético, utilizando las regularidades del sujeto-verbo alfabético con las letras br, bl; pr, pl utilizando las
de texto comunicativa. sistema de escritura, considerando el  Oraciones regularidades del sistema de escritura.
 Organiza y destinario y tema de acuerdo al propósito incompletas  Utiliza recursos como la concordancia sujeto-
desarrolla las comunicativo, e incorporando un vocabulario  Escritura de verbo para contribuir con el sentido de su texto.
ideas de forma de uso frecuente. un cuento  Utiliza recursos del lenguaje para contribuir con
coherente y  Desarrolla las ideas en torno a un tema, el sentido de su texto.
cohesionada. aunque en ocasiones puede salirse de este.  Escribe un cuento considerando el tema,
 Utiliza Establece relaciones lógicas entre las ideas adecuándose al destinario y tipo textual de
convenciones del (sobre todo de adición), a través de algunos acuerdo al propósito comunicativo.
lenguaje escrito conectores, y utiliza recursos gramaticales y  Desarrolla ideas en torno a un tema
de forma ortográficos como mayúsculas en nombres estableciendo relaciones lógicas entre las ideas,
pertinente. propios y el punto final, para contribuir con el a través de algunos conectores.
 Reflexiona y sentido de su texto.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para
evalúa la forma, Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando contribuir con el sentido de su cuento.
el contenido y sobre el contenido y revisando si el contenido se  Reflexiona sobre el cuento que escribe revisando
contexto del adecua al destinario y propósito y tema con el fin si el contenido se adecúa al destinario, propósito
texto escrito. de mejorarlo. y tema con el fin de mejorarlo.
Secuencia de temporalización:

Setiembre Octubre Noviembre

Programación de la unidad 9
Competencias Capacidades Desempeño Conocimientos Desempeño precisados
Los diversos  Obtiene  Obtiene información explícita que se  Texto  Obtiene información explícita que se encuentra
tipos de información del encuentra en lugares evidentes del texto narrativo: en lugares evidentes de un cuento.
textos texto escrito. (título, subtítulo, inicio, final) y que es cuento  Infiere información anticipando el contenido de
escritos  Infiere e claramente distinguible de otra, en diversos  Texto un cuento a partir de algunos indicios (título,
interpreta tipos de textos con ilustraciones. discontinuo: ilustraciones, palabras conocidas).
información del  Infiere información anticipando el contenido infografía  Infiere información deduciendo el significado de
texto escrito. del texto a partir de algunos indicios (título,  Las palabras y expresiones por contexto a partir de
 Reflexiona y ilustraciones, palabras conocidas) y combinaciones información explicita de un cuento.
evalúa la forma, deduciendo características de personajes, cr, cl; gr, gl  Infiere información deduciendo características de
el contenido y animales, objetos y lugares, así como  Discriminación personajes a partir de información explicita de un
contexto del relaciones lógicas de causa-efecto que se visual y cuento.
texto escrito. pueden establecer fácilmente a partir de auditiva  Infiere información deduciendo relaciones lógicas
información explícita del texto. de causa-efecto a partir de información explicita
Reflexiona sobre los textos que lee, opinando de un cuento.
acerca de personas, personajes, hechos, y  Reflexiona sobre el cuento que lee opinando
expresando sus preferencias cuando elige o acerca de personajes y hechos.
recomienda textos a partir de su experiencia,  Obtiene información explícita que se encuentra
necesidades e intereses. en lugares evidentes de una infografía.
 Reflexiona sobre la infografía que lee opinando
acerca de personajes y hechos.
 Obtiene información explicita que se encuentra
en lugares evidentes del texto utilizando palabras
con las combinaciones cr, cl; gr, gl.
Se comunica  Adecúa,  Expresa oralmente sus necesidades, intereses,  Realización de  Expresa oralmente una entrevista adecuando su
oralmente organiza y experiencias y emociones de forma una entrevista texto oral a sus interlocutores y contexto de
 desarrolla el espontánea, adecuando su texto oral a sus acuerdo con el propósito comunicativo y
texto de forma interlocutores y contexto de acuerdo al utilizando recursos no verbales y paraverbales.
coherente y propósito comunicativo y utilizando recursos  Interactúa en diversas situaciones orales
cohesionada. no verbales y paraverbales. formulando preguntas, dando respuestas o
 Utiliza recursos  Interactúa en diversas situaciones orales, haciendo comentarios relacionados con el tema
no verbales y formulando preguntas, dando respuestas o según el contexto sociocultural.
paraverbales de haciendo comentarios relacionados con el  Interactúa en diversas situaciones orales
forma tema según el contexto sociocultural recurriendo a normas y modos de cortesía según
estratégica.  Reflexiona como hablante y oyente sobre el contexto sociocultural.
 Reflexiona y textos orales del ámbito escolar, social y de  Reflexiona como hablante y oyente sobre textos
evalúa la forma, medios audiovisuales, opinando sobre ideas, orales de ámbito escolar, social y de medios
el contenido y hechos, temas, personas y personajes a partir audiovisuales.
contexto del de su experiencia y el contexto en el que se  Obtiene información explicita en textos orales
texto oral. desenvuelve. que presentan vocabulario de uso frecuente.
 Obtiene Obtiene información explicita como el nombre de
información del personas, personajes, hechos y lugares, en textos
texto oral. orales que presentan vocabulario de uso
frecuente.
Escribe  Adecúa el texto  Escribe diversos tipos de textos en el nivel  La coma  Escribe diversos tipos de textos en el nivel
diversos tipos a la situación alfabético, utilizando las regularidades del enumerativa alfabético con las combinaciones cr, cl; gr, gl
de texto comunicativa. sistema de escritura, considerando el  Analogías utilizando las regularidades del sistema de
 Organiza y destinario y tema de acuerdo al propósito  Escritura de escritura.
desarrolla las comunicativo, e incorporando un vocabulario una infografía  Utiliza recursos como la coma para contribuir con
ideas de forma de uso frecuente. el sentido de su texto.
 coherente y  Desarrolla las ideas en torno a un tema,  Utiliza recursos del lenguaje para contribuir con el
cohesionada. aunque en ocasiones puede salirse de este. sentido de su texto.
 Utiliza Establece relaciones lógicas entre las ideas  Escribe una infografía considerando el tema,
convenciones (sobre todo de adición), a través de algunos adecuándose al destinario y tipo textual de
del lenguaje conectores, y utiliza recursos gramaticales y acuerdo al propósito comunicativo.
escrito de ortográficos como mayúsculas en nombres  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para
forma propios y el punto final, para contribuir con el contribuir con el sentido de su infografía.
pertinente. sentido de su texto.  Reflexiona sobre la infografía que escribe
 Reflexiona y Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando revisando si el contenido se adecúa al destinario,
evalúa la forma, sobre el contenido y revisando si el contenido se propósito y tema con el fin de mejorarlo.
el contenido y adecua al destinario y propósito y tema con el fin
contexto del de mejorarlo.
texto escrito.

Secuencia de temporalización:

Setiembre Octubre Noviembre

Programación de la unidad 10
Competencias Capacidades Desempeño Conocimientos Desempeños precisados
Los diversos  Obtiene  Obtiene información explícita que se  Texto  Obtiene información explícita que se encuentra
tipos de información del encuentra en lugares evidentes del texto narrativo: en lugares evidentes de un cuento.
textos texto escrito. (título, subtítulo, inicio, final) y que es cuento  Infiere información anticipando el contenido del
escritos  Infiere e claramente distinguible de otra, en diversos  Texto cuento a partir de algunos indicios (título,
interpreta tipos de textos con ilustraciones. discontinuo: ilustraciones, palabras conocidas).
información del  Infiere información anticipando el historieta  Infiere información deduciendo el significado de
texto escrito. contenido del texto a partir de algunos  Las palabras y expresiones por contexto a partir de
 Reflexiona y indicios (título, ilustraciones, palabras combinaciones información explicita de un cuento.
evalúa la forma, conocidas) y deduciendo características de tr, dr; fr, fl  Infiere información deduciendo características de
el contenido y personajes, animales, objetos y lugares, así  Discriminación personajes a partir de información explicita de un
contexto del como relaciones lógicas de causa-efecto visual y cuento.
texto escrito. que se pueden establecer fácilmente a auditiva  Infiere información deduciendo relaciones lógicas
partir de información explícita del texto. de causa-efecto a partir de información explicita
 Reflexiona sobre los textos que lee, de un cuento.
opinando acerca de personas, personajes,  Reflexiona sobre el cuento que lee opinando
hechos, y expresando sus preferencias acerca de personajes y hechos.
cuando elige o recomienda textos a partir  Obtiene información explícita que se encuentra
de su experiencia, necesidades e intereses. en lugares evidentes de una historieta.
 Infiere información deduciendo el significado de
palabras y expresiones por contexto a partir de
información explicita de una historieta.
 Infiere información deduciendo características de
personajes a partir de información explicita de
una historieta.
  Infiere información deduciendo relaciones de
causa-efecto a partir de información explicita de
una historieta.
 Reflexiona sobre la invitación que lee opinando
acerca de personajes y hechos.
Se comunica  Adecua, organiza  Expresa oralmente sus necesidades,  Entonación de  Expresa oralmente un villancico adecuado su
oralmente y desarrolla el intereses, experiencias y emociones de un villancico texto oral a sus interlocutores y contexto de
texto de forma forma espontánea, adecuando su texto oral acuerdo con el propósito comunicativo y
coherente y a sus interlocutores y contexto de acuerdo utilizando recursos no verbales y paraverbales.
cohesionada. al propósito comunicativo y utilizando  Interactúa en diversas situaciones orales
 Utiliza recursos recursos no verbales y paraverbales. recurriendo a normas y modos de cortesía según
no verbales y  Interactúa en diversas situaciones orales, el contexto sociocultural.
paraverbales de formulando preguntas, dando respuestas o  Reflexiona como hablante y oyente sobre textos
forma haciendo comentarios relacionados con el orales del ámbito escolar, social y de medios
estratégica. tema según el contexto sociocultural. audiovisuales.
 Interactúa  Reflexiona como hablante y oyente sobre  Obtiene información explicita en textos orales
estratégicamente textos orales del ámbito escolar, social y de que presentan vocabulario de uso frecuente.
con distintos medios audiovisuales, opinando sobre
interlocutores. ideas, hechos, temas, personas y
personajes a partir de su experiencia y el
contexto en el que se desenvuelve.
 Obtiene información explicita como el
nombre de personas, personajes, hechos y
lugares, en textos orales que presentan
vocabulario de uso frecuente.
 Escribe  Adecúa el texto a  Escribe diversos tipos de textos en el nivel  Los signos de  Escribe diversos tipos de textos en el nivel
diversos tipos la situación alfabético, utilizando las regularidades del interrogación y alfabético con las combinaciones tr, dr; fr, fl
de texto comunicativa. sistema de escritura, considerando el de utilizando las regularidades del sistema de
 Organiza y destinario y tema de acuerdo al propósito exclamación escritura.
desarrolla las comunicativo, e incorporando un  Series verbales  Utiliza recursos como los signos de interrogación
ideas de forma vocabulario de uso frecuente.  Escritura de y de exclamación para contribuir con el sentido de
coherente y  Desarrolla las ideas en torno a un tema, una historieta su texto.
cohesionada. aunque en ocasiones puede salirse de este.  Utiliza recursos del lenguaje para contribuir con el
 Utiliza Establece relaciones lógicas entre las ideas sentido de su texto.
convenciones del (sobre todo de adición), a través de algunos  Escribe una historieta considerando el tema,
lenguaje escrito conectores, y utiliza recursos gramaticales y adecuándose al destinario y tipo textual de
de forma ortográficos como mayúsculas en nombres acuerdo al propósito comunicativo.
pertinente. propios y el punto final, para contribuir con  Desarrolla ideas en torno a un tema
el sentido de su texto. estableciendo relaciones lógicas entre las ideas a
través de algunos conectores.

Secuencia de temporalización:

Setiembre Octubre Noviembre

 PROGRAMACIÓN ANUAL 2018

I . DATOS GENERALES:

1.1 UGEL : 06- Ate

1.2 I. E. B : Lima International School of Tomorrow
1.3 AREA : Comunicación
1.4 GRADO DE ESTUDIOS : 2do. Grado
1.5 TURNO : Mañana
1.6 PROFESORA DEL AREA : Miss Angela Liliana Baylon Francia

II. FUNDAMENTACIÓN:

La Programación Anual está siguiendo los lineamientos establecidos por el Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo
Curricular que abarca el Marco Curricular, Mapas de Progreso y Rutas del Aprendizaje. Para ello utilizará todos los
insumos y elementos correspondientes a cada una de estas tres dimensiones desde los aprendizajes fundamentales
y matriz de competencias y capacidades hasta los indicadores de evaluación de las capacidades, pasando por los
Mapas de Progreso y sus indicadores de desempeño. Todo ello desde una perspectiva integral y articulando cada
uno de estos componentes del nuevo sistema.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

V. Rasgos del Carácter:

Marzo PURPOSEFUL / RESUELTO
Abril SUBMISSIVE / SUMISO
Mayo CONCERNED / INTERESADO
Junio CREATIVE / CREATIVO
Julio FEARLESS / INTREPIDO
Agosto GENEROUS / GENEROSO
Setiembre PATIENT / PACIENTE
Octubre HONEST / HONESTO
Noviembre DILIGENT / DILIGENTE
Diciembre TRUTHFUL / VERAZ

VI. CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

NÚMERO DE CRONOGRAMA
 UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE BIMESTRAL
UNIDAD I II III IV

1 La hora del recreo X

2 En mi colegio X
3 Reserva de animales X
Unidades
4 Entrevista en la televisión X
de
5 Un lugar de la casa X
Aprendizaj
6 Un día en el parque X
e
7 Un rincón del Perú X
8 Manos a la obra X
9 Tiempo de amor X

IX. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas, estas serán aplicadas
oportunamente de acuerdo a la pertinencia de las actividades que se realizarán para lograr los aprendizajes
esperados; además se deben tomar en cuenta las características de los estudiantes, los materiales, espacios
disponibles (Estrategias dirigidas, Estrategias individuales, Estrategias participativas, Estrategias cognitivas) y
el tiempo.
 TÉCNICAS
MÉTODOS

✍ Método de ✍ Estudio ✍ Lluvia de ideas. Elaboración de

trabajo en equipo dirigidos. organizadores visuales y esquemas.
Método Inductivo Dinámica de ✍ Elaboración de líneas de tiempo.
- Deductivo grupos. ✍ Observación dirigida.
✍ Métodos de ✍ Trabajos ✍ Juegos de roles.
investigación individuales y en
✍ Juegos lúdicos.
✍ Métodos equipo.
✍ Intercambio de información
activo ✍ Debates
✍ Las argumentaciones.
✍ Método exposiciones.
analítico ✍ Lectura

✍ Método de comprensión y

juegos. comentarios.

✍ Método ✍ Estudios de
sintético casos.

✍ Método ✍ Entrevistas a
resolución de personajes de la
problemas. comunidad.

✍ Métodos de ✍ Investigación
proyectos bibliográfica.

✍ Método ✍ Análisis de
heurística textos.
 ✍ Método por ✍ Usos de
descubrimiento. Internet.

MEDIOS MATERIALES EDUCATIVOS

✍ Textos ✍ Enciclopedias ✍ Material ✍ Fichas ✍ Pizarra

escalares ✍ Constitución elaborado por el ✍ Dibujos ✍
✍ Internet Política de Perú docente y los ✍ Lecturas Papelotes
✍ TV – Radio ✍ Programas de estudiantes. ✍ Juegos ✍ Tizas,

✍ Periódicos Video ✍ Afiches Hojas

✍ Láminas Revistas ✍ Separatas ✍
Plumones

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso y formativa.
Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación, la coevaluación y la metacognición.
En cada unidad didáctica se evaluará las capacidades del área y la actitud ante el área.
Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos criterios de evaluación
(fichas de lectura, exámenes integrales orales y escritos, prácticas calificadas y dirigidas y cuestionarios de
aplicación).

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
NO FORMALES: ✍ Observaciones ✍ Lista de cotejo, registro anecdótico,
Se realiza a lo largo de sistemáticas. diario de clase, escala de actitudes.
la clase. ✍ Situaciones orales ✍ Dialogo, debate, examen oral,
de evaluación exposiciones.
✍ Preguntas de ✍ Cuestionarios.
exploración
 SEMIFORMALES: ✍ Ejercicios y ✍ Organizadores visuales, análisis de
Requiere más tiempo practicas realizadas casos, ficha meta cognitiva, diario,
para su preparación. dentro y fuera de clase proyectos, portafolio, ensayo.
FORMALES: Pruebas escritas : ✍ Examen temático, ejercicios
Se realiza al finalizar ✍ Pruebas de interpretativos.
una unidad o desarrollo. ✍ De completamiento, respuesta
bimestre. ✍ Pruebas de alternativa, correspondencia, selección
Objetivas. múltiple, ordenamiento.

XII. BIBLIOGRAFÍA:
14.1 Para el alumno:
 Texto de Comunicación 2, Santillana
 Libro de Actividades Comunicación2, Santillana
 Carpeta de materiales Comunicación 2, Santillana
14.2 Para el profesor:

 Guía Didáctica Comunicación , Santillana

La Molina, febrero de 2019

 UNIDADES DE APRENDIZAJE I- IV BIMESTRE
1. DATOS GENERALES

1.1 Institución Educativa : “LISOFT"

1.2 Área : Comunicación
1.3 Grado : 2do Grado
1.4 N° de horas : 6 horas semanales
1.5 Profesor(a) : Miss Ángela Liliana Baylón Francia
1.6 Coordinador : Lic. Cinthya Vega
1.7 Directora : Miss Elizabeth López
1.8. Año Electivo : 2018

2. JUSTIFICACIÓN Y PROPÓSITOS DE LA UNIDAD

La unidad compromete el desarrollo de diversos tipos de textos y su proceso de producción de textos implica trabajar la
oralidad y la escritura desde sus diversos aspectos y respetar las propiedades de coherencia, cohesión y adecuación, las
cuales se relacionan con temas de gramática, lingüística y razonamiento verbal de la unidad
El primer bimestre considera el logro de tres unidades, al finalizar cada unidad, el estudiante tiene la posibilidad de
integrar y comprobar lo aprendido para dar proyección y continuidad a los aprendizajes.

3. ENFOQUE TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

Bimestre Enfoque
Valores Actitudes
transversal

AVAILABLE Bienaventurados los que guardan sus testimonios, Y con

(PURPOSEFUL todo el corazón le buscan;

EDUCACIÓN (RESUELTO) Salmos 119:2

PARA EL
DESARROLLO Obedeced a vuestros pastores, y sujetaos a ellos; porque
Bimestre
I COGNITIVO Y SUBMISSIVE ellos velan por vuestras almas, como quienes han de dar

EMOCIONAL (SUMISO) cuenta; para que lo hagan con alegría, y no quejándose,

porque esto no os es provechoso.
Hebreos 13 :17
 CONCERNED Sobrellevad los unos las cargas de los otros, y cumplid así
(INTERESADO)) la ley de Cristo.
Gálatas 6:2
Bimestre CREATIVE No os conforméis a este siglo, sino transformaos por
II (CREATIVO9 medio de la renovación de vuestro entendimiento, para
que comprobéis cuál sea la buena voluntad de Dios,
EDUCACIÓN EN agradable y perfecta.
VALORES O Romanos 12: 2
FORMACIÓN FEARLESS
ÉTICA (INTREPIDO) Porque no nos ha dado Dios espíritu de cobardía, sino de
poder, de amor y de dominio propio.
II Timoteo 1: 7

Bimestre En todo os he enseñado que, trabajando así, se debe

III GENEROUS ayudar a los necesitados, y recordar las palabras del Señor

EDUCACIÓN (GENEROSO) Jesús, que dijo: Más bienaventurado es dar que recibir.

PARA LA Hechos 20:35

CONVIVENCIA,
LA PAZ Y LA Por tanto, nosotros también, teniendo en derredor

CIUDADANÍA PATIENT nuestro tan grande nube de testigos, despojémonos de

(PACIENTE) todo peso y del pecado que nos asedia, y corramos con
paciencia la carrera que tenemos por delante,
Hebreos 12 :1
Bimestre HONEST Procurando hacer las cosas honradamente, no sólo
IV (HONESTO) delante del Señor sino también delante de los hombres.
II Corintios 8:21
EDUCACIÓN
PARA LA DILIGENT Y todo lo que hagáis, hacedlo de corazón, como para el
GESTIÓN DE (DILIGENTE) Señor y no para los hombres; Colosenses 3:23
RIESGO Y LA
CONCIENCIA Por lo cual, desechando la mentira, hablad verdad cada
AMBIENTAL TRUTHFUL uno con su prójimo; porque somos miembros los unos de
(VERAZ) los otros.
Efesios 4:25
4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE DEL I BIMESTRE:
Competencias Capacidades Desempeños
Lee diversos 1. Obtiene información 4. Obtiene información explicita y relevante
tipos de del texto escrito. que se encuentra dentro de los párrafos,
textos 2. Infiere e interpreta distinguiéndola de otra información
escritos información del texto semejante en diversos tipos de textos con
escrito. ilustraciones o sin estas.
3. Reflexiona y evalúa la 5. Infiere información anticipando
forma, el contenido y contenido del texto, a partir de algunos
el contexto del texto indicios (título, ilustraciones, palabras y
escrito. expresiones cotidianas) y deduciendo
características de personajes, animales,
objetos y lugares, así como el significado
de palabras y expresiones por contexto,
las relaciones lógicas de causa – efecto y
semejanza-diferencia a partir
información explicita del texto.
6. Interpreta el sentido global del texto
explicando el tema, propósito y las
acciones de personas y personajes, así
como relaciones texto-ilustraciones en
textos que lee por sí mismo.
Programación de la unidad 1
Conocimientos Desempeños precisados
8. Texto narrativo: 10. Obtiene información explicita y
cuento relevante dentro de los párrafos
9. Texto distinguiéndolos de otra información
discontinuo: semejante en un cuento.
afiche 11. Obtiene información explicita y
el relevante dentro de los párrafos,
distinguiéndola de otra información
semejante en un afiche.
12. Infiere información anticipando
el contenido del texto, a partir de
algunos indicios.
13. Infiere información deduciendo
las relaciones lógicas de causa-efecto
de a partir de información explicita del
cuento.
14. Infiere información deduciendo
características de animales a partir de
información explicita del cuento.
15. Deduce características de los
personajes, a partir de información
explicita del texto.
 7. Reflexiona sobre los textos que lee 16. Deduce el significado de
opinando acerca de personas, personajes palabras y expresiones por el
y hechos, y expresando sus preferencias contexto.
cuando elige o recomienda textos a partir 17. Reflexiona sobre los textos que
de su experiencia, necesidades e lee, opinando acerca de personajes y
intereses. hechos.

Se comunica 18. Obtiene 23. Obtiene información explicita 27. Narración 28. Obtiene información explicita en
oralmente información del texto relevante como el nombre de personas, de un cuento textos orales que presentan
oral. personajes, acciones, hechos, lugares y vocabulario de uso frecuente.
19. Adecua, fechas en textos orales que presentan 29. Desarrolla ideas en torno a un
organiza y desarrolla vocabulario del uso frecuente. tema.
el texto de forma 24. Desarrolla ideas en torno a un tema, 30. Organiza las ideas estableciendo
coherente y aunque en ocasiones puede reiterar relaciones lógicas entre ellas.
cohesionada. información innecesariamente. Organiza 31. Explica el propósito de su texto
20. Utiliza recursos las ideas estableciendo relaciones lógicas oral.
no verbales y entre ellas (en especial, de adición, 32. Expresa oralmente la narración
paraverbales de secuencia y causa) a través de algunos de un cuento, adecuando su texto oral
forma estratégica. conectores, e incorporando un a sus interlocutores y contexto de
vocabulario de uso frecuente. acuerdo al propósito comunicativo y
 21. Interactúa 25. Expresa oralmente sus necesidades, utilizando recursos no verbales y
estratégicamente con intereses, experiencia y emociones de paraverbales.
distintos forma espontánea, adecuando su texto 33. Interactúa en diversas
interlocutores. oral a sus interlocutores y contexto de situaciones orales, formulando
22. Reflexiona y acuerdo al propósito comunicativo y preguntas, dando respuestas y
evalúa la forma, el utilizando recursos no verbales y haciendo comentarios relacionados
contenido y contexto paraverbales. con el tema, recurriendo a normas y
del texto oral. 26. Interactúa en diversas situaciones modos de cortesía.
orales, formulando preguntas, dando 34. Infiere información deduciendo
respuestas y haciendo comentarios características de personajes, objetos,
relacionados con el tema, utilizando un hechos y lugares.
vocabulario de uso frecuente y 35. Reflexiona como hablante y
recurriendo a normas y modos de cortesía oyente sobre los textos orales,
según el contexto sociocultural. opinando sobre ideas, hechos, tema,
personas y personajes.
Escribe 36. Interpreta el sentido del texto oral
diversos tipos según modos culturales diversos,
de texto. relacionando algunos recursos verbales,
no verbales y paraverbales, explicando el
tema y propósito, las acciones y estados
de ánimo de personas y personajes, así
como adjetivaciones.
37. Reflexiona como hablante y oyente
sobre los textos orales del ámbito escolar,
social y de medios audiovisuales,
 opinando sobre ideas, hechos, temas,
personas y personajes, así como el uso de
algunos recursos verbales, no verbales y
paraverbales a partir de su experiencia y
el contexto en el que se desenvuelve.

Escribe 38. Adecua el texto 42. Escribe diversos tipos de textos, 46. Palabras en 50. Utiliza recursos, como las
diversos tipos a la situación considerando el tema, adecuándose al el diccionario palabras en el diccionario, para
de texto comunicativa. destinario y tipo textual al propósito 47. La oración: contribuir con el sentido de su texto.
39. Organiza y comunicativo, e incorporando un sujeto y 51. Utiliza recursos gramaticales,
desarrolla las ideas de vocabulario de uso frecuente. predicado como la oración: sujeto y predicado,
forma coherente y 43. Desarrolla ideas en torno a un tema, 48. Mayúscula para contribuir con el sentido de su
cohesionada. aunque en ocasiones puede salirse de y punto texto.
40. Utiliza recursos este, reiterar o contradecir información. 49. Escritura 52. Utiliza recursos ortográficos,
no verbales y Organiza las ideas estableciendo del final de un como la mayúscula y el punto, para
paraverbales de relaciones lógicas (en especial, de adición cuento contribuir con el sentido de su texto.
forma estratégica. y secuencia) a través de algunos 53. Escribe el final de un cuento,
41. Reflexiona y conectores, y utiliza recursos considerando el tema, adecuándose al
evalúa la forma, el gramaticales y ortográficos como destinario y el tipo textual.
contenido y contexto mayúsculas y el punto final, para 54. Reflexiona sobre el texto que
del texto escrito. contribuir con el sentido de su texto. escribe, opinando sobre el contenido
44. Emplea formulas retoricas para y revisando si se adecua al destinario
marcar el inicio y el final en las y propósito y tema, con el fin de
mejorarlo.
 narraciones que escribe, elabora rimas y
juegos verbales.
45. Reflexiona sobre el texto que
escribe, opinando sobre el contenido y
revisando si se adecua al destinario y
propósito, así como el uso de algunos
conectores y recursos ortográficos
empleados (punto final y mayúscula en
nombres propios), para mejorar y
garantizar el sentido de su texto.
 Programación de la unidad 2
Competencias Capacidades Desempeños Conocimientos Desempeños precisados
Lee diversos 55. Obtiene 58. Obtiene información explicita y 62. Texto 64. Obtiene información explicita y
tipos de información del texto relevante que se encuentra dentro de los narrativo: relevante dentro de los párrafos
textos escrito. párrafos, distinguiéndola de otra cuento distinguiéndolos de otra información
escritos 56. Infiere e información semejante en diversos tipos 63. Texto semejante en un cuento.
interpreta de textos, con ilustraciones o sin estas. discontinuo: 65. Obtiene información explicita y
información del texto 59. Infiere información anticipando el noticia relevante dentro de los párrafos,
escrito. contenido del texto, a partir de algunos distinguiéndola de otra información
57. Reflexiona y indicios (título, ilustraciones, palabras y semejante en una noticia.
evalúa la forma, el expresiones cotidianas) y deduciendo 66. Infiere información anticipando
contenido y el características de personajes, animales, el contenido del texto, a partir de
contexto del texto objetos y lugares, así como el significado algunos indicios.
escrito. de palabras y expresiones por contexto, 67. Infiere información deduciendo
las relaciones lógicas de causa – efecto y características de los personajes a
semejanza-diferencia a partir de partir de información explicita del
información explicita del texto. texto.
60. Interpreta el sentido global del texto 68. Deduce el significado de
explicando el tema, propósito y las palabras y expresiones por el
acciones de personas y personajes, así contexto.
como relaciones texto-ilustraciones en 69. Deduce las relaciones lógicas de
textos que lee por sí mismo. causa-efecto a partir de información
61. Reflexiona sobre los textos que lee explicita del texto.
opinando acerca de personas, personajes
y hechos, y expresando sus preferencias
 cuando elige o recomienda textos a partir 70. Interpreta el sentido global del
de su experiencia, necesidades e texto explicando el tema, propósito y
intereses. las acciones de los personajes.
71. Reflexiona sobre los textos que
lee opinando acerca de personajes y
hechos.

Se comunica 72. Obtiene 77. Obtiene información explicita 81. Narración 82. Obtiene información explicita en
oralmente información del texto relevante como el nombre de personas, de una anécdota textos orales que presentan
oral. personajes, acciones, hechos, lugares y vocabulario de uso frecuente.
73. Adecúa, fechas en textos orales que presentan 83. Desarrolla ideas en torno a un
organiza y desarrolla vocabulario del uso frecuente. tema.
el texto de forma 78. Desarrolla ideas en torno a un tema, 84. Organiza las ideas estableciendo
coherente y aunque en ocasiones puede reiterar relaciones lógicas entre ellas.
cohesionada. información innecesariamente. Organiza 85. Expresa oralmente la narración
74. Utiliza recursos las ideas estableciendo relaciones lógicas de una anécdota, adecuando su texto
no verbales y entre ellas (en especial, de adición, oral a sus interlocutores y contexto de
paraverbales de secuencia y causa) a través de algunos acuerdo al propósito comunicativo y
forma estratégica. conectores, e incorporando un utilizando recursos no verbales y
vocabulario de uso frecuente. paraverbales.
 75. Interactúa 79. Expresa oralmente sus necesidades, 86. Interactúa en diversas
estratégicamente con intereses, experiencia y emociones de situaciones orales formulando
distintos forma espontánea, adecuando su texto preguntas, dando respuestas y
interlocutores. oral a sus interlocutores y contexto de haciendo comentarios relacionados
76. Reflexiona y acuerdo al propósito comunicativo y con el tema, recurriendo a normas y
evalúa la forma, el utilizando recursos no verbales y modos de cortesía.
contenido y contexto paraverbales. 87. Reflexiona como hablante y
del texto oral. 80. Interactúa en diversas situaciones oyente sobre los textos orales,
orales, formulando preguntas, dando opinando sobre ideas, hechos, tema,
respuestas y haciendo comentarios personas y personajes.
relacionados con el tema, utilizando un
vocabulario de uso frecuente y
recurriendo a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.

Programación de la unidad 3
Competencias Capacidades Desempeños Conocimientos Desempeños precisados
Lee diversos 88. Obtiene 91. Obtiene información explicita y 95. Texto 97. Obtiene información explicita y
tipos de información del texto relevante que se encuentra dentro de los narrativo: relevante dentro de los párrafos
textos escrito. párrafos, distinguiéndola de otra cuento distinguiéndolos de otra información
escritos 89. Infiere e información semejante en diversos tipos 96. Texto semejante en un cuento.
interpreta de textos, con ilustraciones o sin estas. informativo 98. Obtiene información explicita y
información del texto 92. Infiere información anticipando el relevante dentro de los párrafos,
escrito. contenido del texto, a partir de algunos distinguiéndola de otra información
90. Reflexiona y indicios (título, ilustraciones, palabras y semejante en un texto informativo.
evalúa la forma, el expresiones cotidianas) y deduciendo 99. Infiere información anticipando
contenido y el características de personajes, animales, el contenido del texto, a partir de
contexto del texto objetos y lugares, así como el significado algunos indicios.
escrito. de palabras y expresiones por contexto, 100. Infiere información deduciendo
las relaciones lógicas de causa – efecto y características de lugares a partir de
semejanza-diferencia a partir de información explicita del cuento.
información explicita del texto. 101. Infiere información deduciendo
93. Interpreta el sentido global del texto las relaciones lógicas de causa-efecto
explicando el tema, propósito y las a partir de información explicita del
acciones de personas y personajes, así texto.
como relaciones texto-ilustraciones en 102. Educe características de los
textos que lee por sí mismo. animales a partir de información
94. Reflexiona sobre los textos que lee explicita del texto.
opinando acerca de personas, personajes 103. Deduce el significado de
y hechos, y expresando sus preferencias palabras, expresiones y lugares por el
cuando elige o recomienda textos a partir contexto.
 de su experiencia, necesidades e 104. Reflexiona sobre los textos que
intereses. lee opinando acerca de personajes y
hechos.

Se comunica 105. Obtiene 110. Obtiene información explicita 114. Guía de 115. Obtiene información explicita en
oralmente información del texto relevante como el nombre de personas, una visita textos orales que presentan
oral. personajes, acciones, hechos, lugares y vocabulario de uso frecuente.
106. Adecúa, fechas en textos orales que presentan 116. Desarrolla ideas en torno a un
organiza y desarrolla vocabulario del uso frecuente. tema.
el texto de forma 111. Desarrolla ideas en torno a un tema, 117. Organiza las ideas estableciendo
coherente y aunque en ocasiones puede reiterar relaciones lógicas entre ellas.
cohesionada. información innecesariamente. Organiza 118. Expresa oralmente la guía de una
107. Utiliza recursos las ideas estableciendo relaciones lógicas visita adecuando su texto oral a sus
no verbales y entre ellas (en especial, de adición, interlocutores y contexto de acuerdo
paraverbales de secuencia y causa) a través de algunos al propósito comunicativo y utilizando
forma estratégica. conectores, e incorporando un recursos no verbales y paraverbales.
vocabulario de uso frecuente.
 108. Interactúa 112. Expresa oralmente sus necesidades, 119. Interactúa en diversas
estratégicamente con intereses, experiencia y emociones de situaciones orales formulando
distintos forma espontánea, adecuando su texto preguntas, dando respuestas y
interlocutores. oral a sus interlocutores y contexto de haciendo comentarios relacionados
109. Reflexiona y acuerdo al propósito comunicativo y con el tema, recurriendo a normas y
evalúa la forma, el utilizando recursos no verbales y modos de cortesía.
contenido y contexto paraverbales. 120. Reflexiona como hablante y
del texto oral. 113. Interactúa en diversas situaciones oyente sobre los textos orales,
orales, formulando preguntas, dando opinando sobre ideas, hechos, tema,
respuestas y haciendo comentarios personas y personajes.
relacionados con el tema, utilizando un
vocabulario de uso frecuente y
recurriendo a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.

Programación de la unidad 4
Competencias Capacidades Desempeños Conocimientos Desempeños precisados
Lee diversos 121. Obtiene 124. Obtiene información explicita y 128. Texto 130. Obtiene información explicita y
tipos de información del texto relevante que se encuentra dentro de los narrativo: relevante dentro de los párrafos
textos escrito. párrafos, distinguiéndola de otra cuento distinguiéndolos de otra información
escritos 122. Infiere e información semejante en diversos tipos 129. Texto semejante en un cuento.
interpreta de textos, con ilustraciones o sin estas. discontinuo: 131. Obtiene información explicita y
información del texto 125. Infiere información anticipando el Correo relevante que se encuentra dentro de
escrito. contenido del texto, a partir de algunos electrónico los párrafos, distinguiéndola de otra
123. Reflexiona y indicios (título, ilustraciones, palabras y información semejante en un correo
evalúa la forma, el expresiones cotidianas) y deduciendo electrónico.
contenido y el características de personajes, animales, 132. Infiere información a partir de
contexto del texto objetos y lugares, así como el significado algunos indicios del texto.
escrito. de palabras y expresiones por contexto, 133. Infiere información deduciendo
las relaciones lógicas de causa – efecto y las relaciones lógicas de causa-efecto
semejanza-diferencia a partir de a partir de información explicita del
información explicita del texto. cuento.
126. Interpreta el sentido global del texto 134. Deduce características de los
explicando el tema, propósito y las personajes a partir de información
acciones de personas y personajes, así explicita del texto.
como relaciones texto-ilustraciones en 135. Deduce el significado de
textos que lee por sí mismo. palabras y expresiones por contexto, a
127. Reflexiona sobre los textos que lee partir de información explicita del
opinando acerca de personas, personajes texto.
y hechos, y expresando sus preferencias 136. Interpreta el sentido global del
cuando elige o recomienda textos a partir texto explicando el tema, propósito y
las acciones de los personajes.
 de su experiencia, necesidades e 137. Reflexiona sobre los textos que
intereses. lee opinando acerca de personajes y
hechos.

Se comunica 138. Obtiene 143. Obtiene información explicita 147. Descripción 148. Obtiene información explicita en
oralmente información del texto relevante como el nombre de personas, de una persona textos orales que presentan
oral. personajes, acciones, hechos, lugares y vocabulario de uso frecuente.
139. Adecúa, fechas en textos orales que presentan 149. Desarrolla ideas en torno a un
organiza y desarrolla vocabulario del uso frecuente. tema.
el texto de forma 144. Desarrolla ideas en torno a un tema, 150. Organiza las ideas estableciendo
coherente y aunque en ocasiones puede reiterar relaciones lógicas entre ellas.
cohesionada. información innecesariamente. Organiza 151. Expresa oralmente la
140. Utiliza recursos las ideas estableciendo relaciones lógicas descripción de una persona,
no verbales y entre ellas (en especial, de adición, adecuando su texto oral a sus
paraverbales de secuencia y causa) a través de algunos interlocutores y contexto de acuerdo
forma estratégica. conectores, e incorporando un al propósito comunicativo y utilizando
vocabulario de uso frecuente. recursos no verbales y paraverbales.
 141. Interactúa 145. Expresa oralmente sus necesidades, 152. Interactúa en diversas
estratégicamente con intereses, experiencia y emociones de situaciones orales formulando
distintos forma espontánea, adecuando su texto preguntas, dando respuestas y
interlocutores. oral a sus interlocutores y contexto de haciendo comentarios relacionados
142. Reflexiona y acuerdo al propósito comunicativo y con el tema, recurriendo a normas y
evalúa la forma, el utilizando recursos no verbales y modos de cortesía.
contenido y contexto paraverbales. 153. Infiere información deduciendo
del texto oral. 146. Interactúa en diversas situaciones el significado de palabras y
orales, formulando preguntas, dando expresiones en contexto.
respuestas y haciendo comentarios 154. Reflexiona como hablante y
relacionados con el tema, utilizando un oyente sobre los textos orales,
vocabulario de uso frecuente y opinando sobre ideas, hechos, tema,
recurriendo a normas y modos de cortesía personas y personajes.
según el contexto sociocultural.

Programación de la unidad 5
Competencias Capacidades Desempeños Conocimientos Desempeños precisados
Lee diversos 155. Obtiene 158. Obtiene información explicita y 162. Texto teatral: 164. Obtiene información explicita y
tipos de información del texto relevante que se encuentra dentro de los Guion teatral relevante dentro de los párrafos
textos escrito. párrafos, distinguiéndola de otra 163. Texto distinguiéndolos de otra información
escritos 156. Infiere e información semejante en diversos tipos discontinuo: semejante en un guion teatral.
interpreta de textos, con ilustraciones o sin estas. Programa de 165. Obtiene información explicita y
información del texto 159. Infiere información anticipando el actividades relevante que se encuentra dentro de
escrito. contenido del texto, a partir de algunos los párrafos, distinguiéndola de otra
157. Reflexiona y indicios (título, ilustraciones, palabras y información semejante en un
evalúa la forma, el expresiones cotidianas) y deduciendo programa de actividades
contenido y el características de personajes, animales, 166. Infiere información anticipando
contexto del texto objetos y lugares, así como el significado el contenido del texto a partir de
escrito. de palabras y expresiones por contexto, algunos indicios.
las relaciones lógicas de causa – efecto y 167. Infiere información deduciendo
semejanza-diferencia a partir de el significado de palabras y
información explicita del texto. expresiones por contexto a partir de
160. Interpreta el sentido global del información explicita del guion
texto explicando el tema, propósito y las teatral.
acciones de personas y personajes, así 168. Infiere información deduciendo
como relaciones texto-ilustraciones en características de personajes y
textos que lee por sí mismo. objetos a partir de información
161. Reflexiona sobre los textos que lee explicita del guion teatral.
opinando acerca de personas, personajes 169. Infiere información deduciendo
y hechos, y expresando sus preferencias las relaciones lógicas de causa-efecto
cuando elige o recomienda textos a partir a partir de información explicita del
guion teatral.
 de su experiencia, necesidades e 170. Infiere información deduciendo
intereses. características de personajes, objetos
y lugares a partir de información
explicita del programa de actividades.
171. Interpreta el sentido global del
texto explicando el tema, propósito y
las acciones de los personajes.
172. Reflexiona sobre los textos que
lee opinando acerca de personajes y
hechos.

Se comunica 173. Obtiene 178. Obtiene información explicita 182. Conversación 183. Obtiene información explicita
oralmente información del texto relevante como el nombre de personas, por teléfono en textos orales que presentan
oral. personajes, acciones, hechos, lugares y vocabulario de uso frecuente.
174. Adecúa, fechas en textos orales que presentan 184. Desarrolla ideas en torno a un
organiza y desarrolla vocabulario del uso frecuente. tema.
el texto de forma 179. Desarrolla ideas en torno a un 185. Organiza las ideas
coherente y tema, aunque en ocasiones puede estableciendo relaciones lógicas
cohesionada. reiterar información innecesariamente. entre ellas.
175. Utiliza recursos Organiza las ideas estableciendo 186. Expresa oralmente la
no verbales y relaciones lógicas entre ellas (en especial, conversación por teléfono adecuando
 paraverbales de de adición, secuencia y causa) a través de su texto oral a sus interlocutores y
forma estratégica. algunos conectores, e incorporando un contexto de acuerdo al propósito
176. Interactúa vocabulario de uso frecuente. comunicativo y utilizando recursos no
estratégicamente con 180. Expresa oralmente sus necesidades, verbales y paraverbales.
distintos intereses, experiencia y emociones de 187. Interactúa en diversas
interlocutores. forma espontánea, adecuando su texto situaciones orales formulando
177. Reflexiona y oral a sus interlocutores y contexto de preguntas, dando respuestas y
evalúa la forma, el acuerdo al propósito comunicativo y haciendo comentarios relacionados
contenido y contexto utilizando recursos no verbales y con el tema, recurriendo a normas y
del texto oral. paraverbales. modos de cortesía.
181. Interactúa en diversas situaciones 188. Infiere información deduciendo
orales, formulando preguntas, dando el significado de palabras y
respuestas y haciendo comentarios expresiones en contexto.
relacionados con el tema, utilizando un 189. Reflexiona como hablante y
vocabulario de uso frecuente y oyente sobre los textos orales,
recurriendo a normas y modos de opinando sobre ideas, hechos, tema,
cortesía según el contexto sociocultural. personas y personajes.
 Programación de la unidad 6
Competencias Capacidades Desempeños Conocimientos Desempeños precisados
Lee diversos 190. Obtiene 193. Obtiene información explicita y 197. Texto 199. Obtiene información explicita y
tipos de información del texto relevante que se encuentra dentro de los narrativo: Fábula relevante dentro de los párrafos
textos escrito. párrafos, distinguiéndola de otra 198. Texto distinguiéndolos de otra información
escritos 191. Infiere e información semejante en diversos tipos discontinuo: semejante en una fábula.
interpreta de textos, con ilustraciones o sin estas. Historieta 200. Obtiene información explicita y
información del texto 194. Infiere información anticipando el relevante que se encuentra dentro de
escrito. contenido del texto, a partir de algunos los párrafos, distinguiéndola de otra
192. Reflexiona y indicios (título, ilustraciones, palabras y información semejante en una
evalúa la forma, el expresiones cotidianas) y deduciendo historieta.
 contenido y el características de personajes, animales, 201. Infiere información deduciendo
contexto del texto objetos y lugares, así como el significado características de animales a partir de
escrito. de palabras y expresiones por contexto, información explicita de la fábula.
las relaciones lógicas de causa – efecto y 202. Infiere información deduciendo
semejanza-diferencia a partir de las relaciones lógicas de causa-efecto
información explicita del texto. a partir de información explicita de
195. Interpreta el sentido global del texto una fábula.
explicando el tema, propósito y las 203. Infiere información deduciendo
acciones de personas y personajes, así las relaciones lógicas de causa-efecto
como relaciones texto-ilustraciones en a partir de información explicita de
textos que lee por sí mismo. una historieta.
196. Reflexiona sobre los textos que lee 204. Deduce características de los
opinando acerca de personas, personajes personajes a partir de información
y hechos, y expresando sus preferencias explicita del texto.
cuando elige o recomienda textos a partir 205. Interpreta el sentido global del
de su experiencia, necesidades e texto explicando el tema, propósito y
intereses. las acciones de los personajes.
206. Reflexiona sobre los textos que
lee opinando acerca de personajes y
hechos.
Se comunica 207. Obtiene 212. Obtiene información explicita 216. Descripción 217. Obtiene información explicita en
oralmente información del texto relevante como el nombre de personas, de una textos orales que presentan
oral. personajes, acciones, hechos, lugares y vestimenta vocabulario de uso frecuente.
208. Adecúa, fechas en textos orales que presentan 218. Desarrolla ideas en torno a un
organiza y desarrolla vocabulario del uso frecuente. tema.
 el texto de forma 213. Desarrolla ideas en torno a un tema, 219. Organiza las ideas estableciendo
coherente y aunque en ocasiones puede reiterar relaciones lógicas entre ellas.
cohesionada. información innecesariamente. Organiza 220. Expresa oralmente la
209. Utiliza recursos las ideas estableciendo relaciones lógicas descripción de una vestimenta
no verbales y entre ellas (en especial, de adición, adecuando su texto oral a sus
paraverbales de secuencia y causa) a través de algunos interlocutores y contexto de acuerdo
forma estratégica. conectores, e incorporando un al propósito comunicativo y utilizando
210. Interactúa vocabulario de uso frecuente. recursos no verbales y paraverbales.
estratégicamente con 214. Expresa oralmente sus necesidades, 221. Interactúa en diversas
distintos intereses, experiencia y emociones de situaciones orales formulando
interlocutores. forma espontánea, adecuando su texto preguntas, dando respuestas y
211. Reflexiona y oral a sus interlocutores y contexto de haciendo comentarios relacionados
evalúa la forma, el acuerdo al propósito comunicativo y con el tema, recurriendo a normas y
contenido y contexto utilizando recursos no verbales y modos de cortesía.
del texto oral. paraverbales. 222. Reflexiona como hablante y
215. Interactúa en diversas situaciones oyente sobre los textos orales,
orales, formulando preguntas, dando opinando sobre ideas, hechos, tema,
respuestas y haciendo comentarios personas y personajes.
relacionados con el tema, utilizando un
vocabulario de uso frecuente y
recurriendo a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 Programación de la unidad 7
Competencias Capacidades Desempeños Conocimientos Desempeños precisados
Lee diversos 223. Obtiene 226. Obtiene información explicita y 230. Texto 232. Obtiene información explicita y
tipos de información del texto relevante que se encuentra dentro de los narrativo: relevante dentro de los párrafos
textos escrito. párrafos, distinguiéndola de otra Cuento distinguiéndolos de otra información
escritos 224. Infiere e información semejante en diversos tipos 231. Texto semejante en un cuento.
interpreta de textos, con ilustraciones o sin estas. discontinuo: 233. Obtiene información explicita y
información del texto 227. Infiere información anticipando el Carátula de un relevante que se encuentra dentro de
escrito. contenido del texto, a partir de algunos libro los párrafos, distinguiéndola de otra
225. Reflexiona y indicios (título, ilustraciones, palabras y información semejante en la caratula
evalúa la forma, el expresiones cotidianas) y deduciendo de un libro.
contenido y el características de personajes, animales, 234. Infiere información anticipando
contexto del texto objetos y lugares, así como el significado el contenido del teto a partir de
escrito. de palabras y expresiones por contexto, algunos indicios.
las relaciones lógicas de causa – efecto y 235. Interpreta el sentido global del
semejanza-diferencia a partir de texto explicando el tema, propósito y
información explicita del texto. las acciones de los personajes.
228. Interpreta el sentido global del texto 236. Infiere información deduciendo
explicando el tema, propósito y las las relaciones lógicas de causa-efecto
acciones de personas y personajes, así a partir de información explicita del
como relaciones texto-ilustraciones en cuento.
textos que lee por sí mismo. 237. Infiere información anticipando
229. Reflexiona sobre los textos que lee el contenido del texto a partir de
opinando acerca de personas, personajes algunos indicios de la caratula de un
y hechos, y expresando sus preferencias libro.
 cuando elige o recomienda textos a partir 238. Infiere información deduciendo
de su experiencia, necesidades e características de los personajes,
intereses. objetos y lugares a partir de
información explicita de la caratula de
un libro.
239. Reflexiona sobre los textos que
lee opinando acerca de personajes y
hechos.

Se comunica 240. Obtiene 245. Obtiene información explicita 249. Expresión 250. Obtiene información explicita en
oralmente información del texto relevante como el nombre de personas, de gustos textos orales que presentan
oral. personajes, acciones, hechos, lugares y vocabulario de uso frecuente.
241. Adecúa, fechas en textos orales que presentan 251. Desarrolla ideas en torno a un
organiza y desarrolla vocabulario del uso frecuente. tema.
el texto de forma 246. Desarrolla ideas en torno a un tema, 252. Organiza las ideas estableciendo
coherente y aunque en ocasiones puede reiterar relaciones lógicas entre ellas.
cohesionada. información innecesariamente. Organiza 253. Expresa oralmente la expresión
242. Utiliza recursos las ideas estableciendo relaciones lógicas de gustos adecuando su texto oral a
no verbales y entre ellas (en especial, de adición, sus interlocutores y contexto de
paraverbales de secuencia y causa) a través de algunos acuerdo al propósito comunicativo y
forma estratégica. conectores, e incorporando un utilizando recursos no verbales y
vocabulario de uso frecuente. paraverbales.
 243. Interactúa 247. Expresa oralmente sus necesidades, 254. Interactúa en diversas
estratégicamente con intereses, experiencia y emociones de situaciones orales formulando
distintos forma espontánea, adecuando su texto preguntas, dando respuestas y
interlocutores. oral a sus interlocutores y contexto de haciendo comentarios relacionados
244. Reflexiona y acuerdo al propósito comunicativo y con el tema, recurriendo a normas y
evalúa la forma, el utilizando recursos no verbales y modos de cortesía.
contenido y contexto paraverbales. 255. Reflexiona como hablante y
del texto oral. 248. Interactúa en diversas situaciones oyente sobre los textos orales,
orales, formulando preguntas, dando opinando sobre ideas, hechos, tema,
respuestas y haciendo comentarios personas y personajes.
relacionados con el tema, utilizando un
vocabulario de uso frecuente y
recurriendo a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.

Programación de la unidad 8

Competencias Capacidades Desempeños Conocimientos Desempeños precisados

Lee diversos 256. Obtiene 259. Obtiene información explicita y 263. Texto 265. Obtiene información explicita y
tipos de información del texto relevante que se encuentra dentro de los poético: Poema relevante dentro de los párrafos
textos escrito. párrafos, distinguiéndola de otra 264. Texto distinguiéndolos de otra información
escritos 257. Infiere e información semejante en diversos tipos instructivo: semejante en un poema
interpreta de textos, con ilustraciones o sin estas. Manualidad 266. Obtiene información explicita y
información del texto 260. Infiere información anticipando el relevante que se encuentra dentro de
escrito. contenido del texto, a partir de algunos los párrafos, distinguiéndola de otra
258. Reflexiona y indicios (título, ilustraciones, palabras y información semejante en una
evalúa la forma, el expresiones cotidianas) y deduciendo manualidad.
contenido y el características de personajes, animales, 267. Infiere información anticipando
contexto del texto objetos y lugares, así como el significado el contenido del texto a partir de
escrito. de palabras y expresiones por contexto, algunos indicios del poema.
las relaciones lógicas de causa – efecto y 268. Infiere información deduciendo
semejanza-diferencia a partir de características de los personajes a
información explicita del texto. partir de información explicita del
261. Interpreta el sentido global del texto poema.
explicando el tema, propósito y las 269. Infiere información deduciendo
acciones de personas y personajes, así las relaciones lógicas de causa-efecto
como relaciones texto-ilustraciones en a partir de información explicita del
textos que lee por sí mismo. poema.
262. Reflexiona sobre los textos que lee 270. Infiere información deduciendo
opinando acerca de personas, personajes el significado de palabras y
y hechos, y expresando sus preferencias expresiones por contexto a partir de
cuando elige o recomienda textos a partir información explicita del poema.
 de su experiencia, necesidades e 271. Infiere información deduciendo
intereses. características de los objetos a partir
de información explicita.
272. Interpreta el sentido global del
texto, clasificando y sintetizando la
información.
273. Interpreta el sentido global del
texto explicando el tema, propósito y
las acciones de personas, así como
relaciones texto-ilustración.
274. Reflexiona sobre los textos que
lee opinando acerca de personajes y
hechos.

Se comunica 275. Obtiene 280. Obtiene información explicita 284. Explicación 285. Obtiene información explicita en
oralmente información del texto relevante como el nombre de personas, de un juego textos orales que presentan
oral. personajes, acciones, hechos, lugares y vocabulario de uso frecuente.
276. Adecúa, fechas en textos orales que presentan 286. Desarrolla ideas en torno a un
organiza y desarrolla vocabulario del uso frecuente. tema.
el texto de forma 281. Desarrolla ideas en torno a un tema, 287. Organiza las ideas estableciendo
coherente y aunque en ocasiones puede reiterar relaciones lógicas entre ellas.
cohesionada. información innecesariamente. Organiza 288. Expresa oralmente la explicación
277. Utiliza recursos las ideas estableciendo relaciones lógicas de un juego adecuando su texto oral a
no verbales y entre ellas (en especial, de adición, sus interlocutores y contexto de
 paraverbales de secuencia y causa) a través de algunos acuerdo al propósito comunicativo y
forma estratégica. conectores, e incorporando un utilizando recursos no verbales y
278. Interactúa vocabulario de uso frecuente. paraverbales.
estratégicamente con 282. Expresa oralmente sus necesidades, 289. Interactúa en diversas
distintos intereses, experiencia y emociones de situaciones orales formulando
interlocutores. forma espontánea, adecuando su texto preguntas, dando respuestas y
279. Reflexiona y oral a sus interlocutores y contexto de haciendo comentarios relacionados
evalúa la forma, el acuerdo al propósito comunicativo y con el tema, recurriendo a normas y
contenido y contexto utilizando recursos no verbales y modos de cortesía.
del texto oral. paraverbales. 290. Reflexiona como hablante y
283. Interactúa en diversas situaciones oyente sobre los textos orales,
orales, formulando preguntas, dando opinando sobre ideas, hechos, tema,
respuestas y haciendo comentarios personas y personajes.
relacionados con el tema, utilizando un
vocabulario de uso frecuente y
recurriendo a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.

Programación de la unidad 9

Competencias Capacidades Desempeños Conocimientos Desempeños precisados

Lee diversos 291. Obtiene 294. Obtiene información explicita y 298. Texto 300. Obtiene información explicita y
tipos de información del relevante que se encuentra dentro de los narrativo: Relato relevante dentro de los párrafos
textos texto escrito. párrafos, distinguiéndola de otra 299. Texto distinguiéndolos de otra información
escritos 292. Infiere e información semejante en diversos tipos poético: Villancico semejante en un relato.
interpreta de textos, con ilustraciones o sin estas. 301. Obtiene información explicita y
información del 295. Infiere información anticipando el relevante que se encuentra dentro de
texto escrito. contenido del texto, a partir de algunos los párrafos, distinguiéndola de otra
293. Reflexiona y indicios (título, ilustraciones, palabras y información semejante en un
evalúa la forma, el expresiones cotidianas) y deduciendo villancico.
contenido y el características de personajes, animales, 302. Infiere información anticipando
contexto del texto objetos y lugares, así como el significado el contenido del texto a partir de
escrito. de palabras y expresiones por contexto, algunos indicios del relato.
las relaciones lógicas de causa – efecto y 303. Interpreta el sentido global del
semejanza-diferencia a partir de texto explicando el tema, propósito y
información explicita del texto. las acciones de los personajes.
296. Interpreta el sentido global del 304. Infiere información deduciendo
texto explicando el tema, propósito y las las relaciones lógicas de causa-efecto
acciones de personas y personajes, así a partir de información explicita del
como relaciones texto-ilustraciones en relato.
textos que lee por sí mismo. 305. Infiere información deduciendo
297. Reflexiona sobre los textos que lee las relaciones lógicas de causa-efecto
opinando acerca de personas, personajes a partir de información explicita del
y hechos, y expresando sus preferencias villancico.
cuando elige o recomienda textos a partir 306. Infiere información deduciendo
características de los personajes a
 de su experiencia, necesidades e partir de información explicita del
intereses. relato.
307. Reflexiona sobre los textos que
lee opinando acerca de personajes y
hechos.

Se comunica 308. Obtiene 313. Obtiene información explicita 317. Presentación 318. Obtiene información explicita
oralmente información del relevante como el nombre de personas, de un personaje en textos orales que presentan
texto oral. personajes, acciones, hechos, lugares y vocabulario de uso frecuente.
309. Adecúa, fechas en textos orales que presentan 319. Desarrolla ideas en torno a un
organiza y desarrolla vocabulario del uso frecuente. tema.
el texto de forma 314. Desarrolla ideas en torno a un 320. Organiza las ideas
coherente y tema, aunque en ocasiones puede estableciendo relaciones lógicas
cohesionada. reiterar información innecesariamente. entre ellas.
310. Utiliza recursos Organiza las ideas estableciendo 321. Expresa oralmente la
no verbales y relaciones lógicas entre ellas (en presentación de un personaje
paraverbales de especial, de adición, secuencia y causa) a adecuando su texto oral a sus
forma estratégica. través de algunos conectores, e interlocutores y contexto de acuerdo
311. Interactúa incorporando un vocabulario de uso al propósito comunicativo y
estratégicamente frecuente. utilizando recursos no verbales y
con distintos 315. Expresa oralmente sus paraverbales.
interlocutores. necesidades, intereses, experiencia y 322. Interactúa en diversas
312. Reflexiona y emociones de forma espontánea, situaciones orales formulando
evalúa la forma, el adecuando su texto oral a sus preguntas, dando respuestas y
contenido y contexto interlocutores y contexto de acuerdo al haciendo comentarios relacionados
del texto oral. propósito comunicativo y utilizando con el tema, recurriendo a normas y
recursos no verbales y paraverbales. modos de cortesía.
316. Interactúa en diversas situaciones 323. Reflexiona como hablante y
orales, formulando preguntas, dando oyente sobre los textos orales,
respuestas y haciendo comentarios opinando sobre ideas, hechos, tema,
relacionados con el tema, utilizando un personas y personajes.
vocabulario de uso frecuente y
recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.