1: Diagnostico Socio Participativo:

1.1: MARCO CONTEXTUAL.

El contexto de nuestra práctica educativa se circunscribe al Distrito Educativo Llica-

Tahua, específicamente en Llica, Primera Sección Municipal de la Provincia Daniel
Campos, del departamento de Potosí; Llica es un pueblo enclavado en la frontera por
lo que se constituye guardián natural de la soberanía nacional, limitando al norte
con el Cantón Coipasa de la Provincia Atahuallpa, del departamento de Oruro, al sur
con Colcha “k”, capital de la provincia Nor Lipes; al este con Salinas de Garci
Mendoza, capital de la Provincia Ladislao Cabrera y al oeste con la República de
Chile; cuenta con una superficie territorial de 12.106km2, una gran parte está
ubicada por el extenso salar de Tunupa (Uyuni), estos datos fueron recabados de
textos escritos que fidedigna tal información como actas de la creación de la
provincia Daniel Campos y su capital Llica, historia oral de los habitantes quienes
describen la historia del pueblo de acuerdo a la transmisión oral que pervive su
historia.

En cuanto a relieve territorial es típicamente altiplánica, el clima es frígido por

encontrarse a una altura media de 3.660 metros sobre el nivel del mar; las lluvias son
escasas, por lo que sus comunidades sufren permanentemente los rigores de la
sequía, no obstante, a esta realidad geográfica y climática Llica y sus comunidades
aledañas se constituyen en los verdaderos productores de la quinua real, por lo que
existen instituciones como APROQUIGAN que agrupa a productores de la quinua real
y ganaderos de la región, esta actividad agrícola y ganadera hace que la dinámica
económica de los habitantes gire en torno a ellos, coadyuvando enormemente en
llevar adelante una vida en complementariedad con la madre tierra.

Con referencia a la población de Llica, demográficamente y de acuerdo al último

Censo 2012 desarrollado en nuestro país aproximadamente cuenta con 3.000
habitantes, con relación a la organización jurisdiccional originaria la Marka Llica, está
conformado por cuatro ayllus que son: Ayllu Grande, Ayllu Ornillo, Ayllu Cahuana y
Ayllu Huanaque también conformado por ocho cantones y 36 comunidades con sus
propias características de normas comunales.
Los habitantes de la localidad de Llica son bilingües, como lengua materna es el
castellano y como segunda lengua el aymara; empero por la influencia de la cultura
del país vecino la lengua aymara es poco utilizada constituyéndose en una población
en cierta medida monolingüe por el uso y vivencia de la lengua, este es un problema
que es vital en la comunidad, razón por la cual en la unidad educativa Litoral, los
estudiantes en la mayoría de los casos solo usan el castellano para desarrollar su
comunicación, en diálogo con los estudiantes de los diferentes años de escolaridad
se puede evidenciar esta realidad, por ejemplo María una estudiante manifiesta de
que “nosotros no hablamos bien el aymara porque ni en mi casa ni en el pueblo se
practica esta lengua” es en ese sentido de que surge la necesidad de desarrollar un
proceso sistemático de implementar la lengua en prácticas cotidianas de los jóvenes
y señoritas estudiantes.

La Unidad Educativa fue creada en 1964 como consecuencia de un proceso de

permanente lucha de buscar la educación del indio en el marco de la fundación de
instituciones educativas desde la escuela indigenal Bernabe Ledezma de Llica,
inicialmente fue denominado colegio laboral, atendido por los mismos profesores de
la Escuela Superior formadora de maestros y la escuela de aplicación Bernabé
Ledezma; posteriormente de acuerdo al decreto supremo el 2 de agosto de 1965 se
instituye la creación del colegio Nacional secundaria (LITORAL). Posteriormente se
inauguró el 7 de abril de 1969 cuyos precursores que figuran dentro del comité de
inauguración oficial están como Director Vicente Choque, profesores Pedro García,
Tomas Carlo, Tomas Quiñones, Pascualina Castillo, Alejandro Manchego, Simeón
Villca Y Venancio Villchez.

Actualmente la Unidad Educativa “LITORAL” funcionan los niveles desde primero a

sexto de secundaria comunitaria productiva con un total de 172 estudiantes de las
cuales 93 masculinos y 79 femeninas con diferentes características individuales que
subyace nuestra población estudiantil, las características de los estudiantes es
diversa desde sus intereses, necesidades y aspiraciones, no obstante en el desarrollo
de sus vidas podemos ver de que existe poca orientación por lo que muestran cierto
vacío existencial que la escuela tiene la responsabilidad de poder satisfacer, existe
también la necesidad de poder realizar la orientación sexual pues los jóvenes y
señoritas en ciertos casos por desconocimiento de causas y efectos de una
sexualidad no responsable llegan a concebir embarazos no deseados
desencadenando como efecto la deserción o pérdida del año escolar, aspecto que
incide en la formación de familias nucleares.

La Unidad Educativa Litoral cuenta con una construcción antigua y una

infraestructura nueva de dos plantas, adecuada para el desarrollo de los procesos
educativos con diez aulas taller, dos ambientes de laboratorio sin equipamiento, una
biblioteca comunitaria, auditorio, dirección, una sala de docentes para desarrollar
reuniones pedagógicas, secretaria, sala de computación, dos baños de maestros/as y
estudiantes, duchas, adecuadas para la salud y convivencia armónica en la
comunidad educativa.

La identidad cultural considera como herencia transmitida por nuestros

antepasados, en alguna media está sufriendo un proceso de desnaturalización por
el hecho de que la escuela no ha sabido responder y adecuar su acción educativa en
el marco del fortalecimiento de la identidad cultural; las principales fiestas religiosas
en la población de Llica son: Fiestas patronales, fiestas comunales y fiestas generales,
de lo más importantes a nivel provincial, en Llica la fiesta de la virgen de asunción
(15-08), dicha fiesta proveniente del interior y exterior de nuestro país con los bailes
típicos y religiones que realizan las costumbres y tradicionales,

En el aspecto político actualmente la comunidad de Llica enmarca el principio de

nuestra educación comunitaria, bajo nuestro modelo de estado plurinacional basados
fundamentalmente en valores: unidad, igualdad, inclusión, dignidad, solidaridad,
reciprocidad, complementariedad. Con todos estos valores y principios nos
enmarcamos a una educación con el modelo socio comunitario productivo.

Por lo tanto tenemos las siguientes instituciones: la unidad educativa Bernabé

Ledesma, la unidad educativa Litoral, el E.S.F.M. Franz Tamayo, centro de educación
alternativa para adultos CEA. Así mismo contamos con las instituciones, la alcaldía
municipal con la ley de la participación popular, el gobierno municipal que
fortalecieron en la parte administrativo tanto económico, social y cultural, también en
la educación, la salud la cultura que es el deporte.
Nuestra comunidad que es Llica cuenta con muchas instituciones, el puesto de salud,
puesto militar, C.N.S. caja nacional de salud, asociación de productores de quinua
“APROQUIGAN”. En la cual con un propósito del mejoramiento de nuestra población y
mantener la unidad de los comunitarios, y así mismo velar la calidad de vida de los
habitantes.

En nuestra marka Llica contamos con la autoridades que están compuestas por
autoridades políticas, autoridades originarias, así también contamos con autoridades
asambleístas departamentales, delegado provincial, alcalde, comité cívico, y también
contamos con una autoridad que es el mallku mayor, agrario, curaca, jilakata, alcalde
de mando, todas estas autoridades fueron elegidos democráticamente por nuestra
marka Llica.

El contexto pedagógico es considerado como parte esencial en la producción de

conocimientos en el ámbito socio comunitario en la cual partimos con cuatro ejes
articuladores, la intraculturalidad, la interculturalidad y el plurilingüismo, educación
para la producción, educación en valores sociocomunitaria, educación en convivencia
con la madre tierra y la salud comunitaria. Tomando en cuenta el contexto pedagógico
incluyendo a los maestros, maestras, estudiantes y autoridades escolares y el personal
administrativo de nuestra unidad educativa LITORAL.

La unidad educativa Litoral se encuentra al este de nuestra población, en la cual tiene

una magnifica participación en diferentes ámbitos: a los eventos deportivos, a la
participación de los plurinacionales presidente Evo Morales Ayma, también
representan a las faces nacionales en la disciplina de básquet bol secundaria y voleibol
primario, por lo tanto enaltece en nombre de nuestra población a nivel nacional,
olimpiadas científicas, evento cultural, concursos de danzas, concurso de bandas, con
una cultura de poder formar ciudadanos útiles a nuestra paria.

Esta unidad educativa pertenece al distrito de Llica-Tahua. Con largo trayecto por su
civismo, patriotismo y su brillante paso de ejercicios que enaltece a nuestra población
de Llica, nuestra unidad educativa Litoral es condecorada por la guarnición militar de
Potosí que es el 18 de agosto del 2016 aniversario de la provincia Daniel Campos.
El presente trabajo de la investigación de la sistematización investigación educativa
bajo el enfoque de la investigación acción participativa se realiza la investigación en la
unidad educativa ´´LITORAL´´ se materializo en los tres ámbitos: aula, institución y
comunidad en la cual se aplica los diferentes instrumentos de investigación en los tres
ámbitos, institucional educativo, con un enfoque de seguimiento permanente con el
fin de concientizar y mejorar las orientaciones con la salud sexual y orientación con los
embarazos no deseados en los estudiantes de nuestra unidad educativa ´´LITORAL´´
con ese propósito se requiere lograr a los estudiantes con un equipo de trabajo
comunitario de investigación y llegar a una solución de la problemática identificado.

1.2: Conformación del equipo comunitario de trabajo de grado y del equipo trabajo
comunitario de investigación:

Prácticamente la constitución del equipo comunitario de trabajo de grado está

conformado bajo el compromiso, que permita llevar adelante con eficiencia y eficacia
la implementación de la sistematización investigación educativa bajo el enfoque de la
investigación acción participativa (ECTG).

El primer equipo se conformó en la escuela superior de formación de maestros ´´Franz

Tamayo´´ de Llica, de acuerdo a las bases del reglamento de modalidades de
graduación, así mismo se denomina Equipo Comunitario de Trabajo de Grado. En el
aula de investigación, dependiente de la escuela superior de formación de maestros
´´Franz Tamayo´´ de la localidad de Llica, primera sección de la provincia Daniel campos
del departamento de Potosí.

Siendo las horas diez y treinta a.m. del día jueves tres de mayo del dos mil dieciocho
reunidos con el lic. Willy Huayta Garcia docente de investigación, presidente y
estudiantes.

De la especialidad de cuarto año de formación Ciencias Naturales Mención Biología

Geografía el motivo en la cual era conformar de manera democrática el equipo
comunitario de trabajo de grado para las investigaciones y sorteo de lugares de la
Práctica Educativa Comunitaria, bajo el siguiente orden del día.

1: control de asistencia de los estudiantes.

2: conformación de los equipos comunitario de trabajo de grado.

3: lugares de las practicas comunitarias.

Nuestro docente de investigación el lic. Willy Huayta Garcia dio la apertura de la

reunión, manifestando la organización democrática para las prácticas educativas
comunitarias en las diferentes unidades educativas.

En primer lugar habiendo una asistencia del cien por cien, se dio inicio a nuestra
reunión acordado.

El segundo punto tomando en cuenta la afinidad se procedió a la conformación del

equipo comunitario de trabajo, obedeciendo al reglamento de las prácticas educativas
comunitarias conformados por los siguientes estudiantes.

 Estudiante, Natividad Sillo Tipula Especialidad Ciencias Naturales Biología -

Geografía.
 Estudiante, Lisbeth O Ayma Tuco Especialidad Ciencias Naturales Biología –
Geografía.
 Estudiante, Dayana Rocio Ayaviri Ayaviri Especialidad Ciencias Naturales
Biología – Geografía.
 Docente acompañante: Lic. Willy Huayta Garcia.

El tercer punto, después de la conformar el equipo comunitario de trabajo, se realizó el

sorteo de las unidades educativas para las prácticas educativas comunitarias de
trabajo, en la cual los mencionados en la parte de arriba fueron designados mediante
el sorteo a la unidad educativa ´´LITORAL´´ de la localidad de Llica. No habiendo mas
puntos para tratar todos firman al pie de nuestra presente acta.

Equipo comunitario de trabajo de grado de investigación (ECTG):

En la dirección de la unidad educativa ´´LITORAL´´ de la localidad de Llica, provincia

Daniel Campos del Departamento de Potosí siendo a horas 8:00 a.m. del dia lunes 7 de
mayo del dos mil dieciocho, en la cual se reunieron el señor director de la unidad
educativa lic. Grover Mendieta, plantes docente y docentes en formación docente
acompañante para analizar sobre nuestras prácticas educativas durante siete semanas
que vamos a ser parte de la unidad educativa ´´Litoral´´ de la localidad de Llica.
1.2: Problematización de la experiencia educativa en la PEC:

Nuestra socialización, y organización es hacerles conocer sobre la modalidad de

graduación que se ha optado de los estudiantes en formación, bajo en una
socialización con los siguientes orden del día.
 Presentación de informe de la modalidad de investigación de graduación.
 Conformación del equipo mixto de investigación, entre el consejo educativo,
docentes de la unidad educativa Litoral, y docentes en formación.
Los estudiantes de la escuela superior de formación de maestros de la Especialidad
Ciencias Naturales Mención Biología Geografía, participan los siguientes estudiantes
Natividad Sillo Tipula, Lisbeth Olivia Ayma Tuco y Dayana Rocio Ayaviri Ayaviri en
calidad de estudiantes de formación, socializamos de manera amplia sobre la
modalidad de graduación, ´´sistematización investigación educativa bajo el enfoque de
la investigación acción participativa´´ donde los docentes del colegio decidieron apoyar
en su investigación, para encontrar y dar solución al problema a investigarse.
De esta manera se da un intercambio de ideas para una organización de un equipo
mixto de investigación, y se nombra a las diferentes carteras para el equipo de
investigación.
Presidenta: Licenciada Leonor Mendez Manuel.
Coordinador: Licenciada Iveth Singuri Pacara.
Secretaria de actas: Estudiante Natividad Sillo Tipula.
Vocal: Licenciada Monica ………………………………..
Vocal 2: Estudiante Lisbeth O Ayma Tuco.
Una vez conformado el equipo de investigación para la sistematización investigación
educativa bajo el enfoque de la investigación acción participativa de esa manera los
asistentes se quedaron satisfactoriamente y manifiestan con el apoyo mutuo al equipo
de trabajo comunitario.
2: Surgimiento De La Necesidad, Problema Y/O Potencialidad A Investigación:
Con la investigación realizada, se pretende involucrase más en los problemas
pedagógicos y curriculares que tienen nuestros jóvenes estudiantes, en los labores
educativos
Durante el procesamiento de la información, es importante triangular la información.
Por supuesto que la triangulación solo será posible cuando aplicamos diferentes
técnicas de relevamiento. Hacerlo nos permitirá contrastar y/o confirmar la
información recabada de la investigación del equipo comunitario de trabajo de grado.
Por lo tanto la matriz de valoración de problemas por indicadores es una metodología
que permite priorizar un problema, necesidad y/o potencialidad de la investigación.
Para ello, es recomendable consensuar democráticamente ciertos criterios para utilizar
la matriz de valoración de problema por indicadores que describimos por ejemplos.
TABLA Nº 1: REGISTRO DE PROBLEMAS MÁS CRÍTICOS

Ámbito Problemas críticos

Comunidad Actitudes patriarcales que aun manifiestan los padres y madres

de familias en nuestra comunidad sin tomar decisiones con
nuestros hijos

Gestión Actitudes antidemocráticas en el desarrollo de las actividades

Comunitaria formativas de nuestra institución así también se analiza la gran
Institucional carencia de nuestra lengua originara o lengua materna el aymara
y otras potencialidades.

Aula Dificultades en la orientación de padres y madres de familia de

la salud sexual o embarazos no planificados.

Tabla Nº 2 MATRIZ DE VALORACIÓN DE PROBLEMA POR INDICADOR

Problema Problema 1: Problema 2: Problema 3:

actitudes
Actitudes Dificultades
patriarcales que
identificado antidemocrática en la
aun manifiestan
s en el orientación
los padres y
desarrollo de la de padres y
madres de
actividades madres de
familias en
formativas de familia de la
nuestra
nuestra salud sexual
comunidad sin
Indicadores institución así o
tomar
también se embarazos
decisiones con
analiza la gran no
nuestros hijos.
carencia de planificados
nuestra lengua .
originaria o
lengua materna
valoración

valoración
Valoración

el aymara y
otras
potencialidades

¿A cuántos Afecta a la 1 Afecta a una 3 Afecta solo 3

afecta? minoría de los cantidad a un
estudiantes considerable de porcentaje
los estudiantes reducido de
los
 estudiantes

¿Se puede Parcialmente 2 Mínimamente 1 Parcialment 2

solucionar e
con el
esfuerzo de
los
maestros?

¿Cuáles Perjudicaría en 2 Perjudicaría en 2 Algunos 3

serían las la convivencia el aprendizaje estudiantes
consecuencia sociocomunitari de nuevos tendrían
s si no se a conocimientos dificultades
resuelve el de los en concluir
problema y/o estudiantes el año de
las escolaridad
necesidades?

TOTAL 5 6 8

Problema priorizado:
En la unidad educativa Litoral se priorizo el problema, Dificultades en la orientación
de padres y madres de familia de la salud sexual o embarazos no planificados.
Preguntas problematizadoras:
¿Será que existe poca información sobre los métodos preventivos de embarazo en
nuestro adolecentes?
¿Por qué en la actualidad existe poca información y relación de padre a hijo/a sobre la
sexualidad?
¿De qué manera una planificación, con talleres de incidencia en valores
sociocomunitarios nos coadyuvara en la prevención de embarazos en nuestros
adolescentes?
Describe y Justifica la relevancia y pertinencia del problema:
Una vez encontrado el problema nos planteamos diferentes problemáticas que son
causantes de embarazos no planificados, para ello no hemos propuesto diferentes
problemas problematizadoras.
Mediante primera pregunta analizamos el grado de incidencia que ay sobre la poca
información de métodos anticonceptivos, para lo cual creemos que es importante dar
charlas sobre planificación familiar, por parte de docentes y personas entendidas al
tema, siempre asiendo reflexionar.
En nuestra actualidad si existe muy poca información porque nuestros padres se
educaros de distintas formar y costumbres por sus padres es por esa razón que ellos
toman decisiones apresuradas como padres y madres de nuestros adolescentes.
Para nuestra tercera pregunta queremos lograr con planificaciones y hacer parte a
nuestro centro de salud con las charla de orientación educativas para nuestros
jóvenes con los docentes de la especialidad de las áreas y también realizar
orientaciones hacia los padres y madres de familia de nuestros adolescentes así
también fortalecer con la parte sicológica y compresión de manera eficaz para
nuestros adolescentes.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN APLICADA

 Para los problemas que se relacionan con la didáctica de enseñanza que

emplean los maestros, cuyo ámbito es predominantemente el aula, la
investigación podrá estar sustentada en el método de estudios formativos da la
clase.
 Cuando los problemas se tienen que ver con la Gestión Comunitaria
Institucional (ámbito exterior del aula), el método elegido podrá vincularse a la
Investigación Acción Participativa.
 Si en caso los problemas a investigar corresponden a un ámbito externo a la
institución educativa, como la comunidad, la alternativa es recorrer a método
como el etnográfico.