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JARDIN DE NIÑOS

PLAN DE TRABAJO

Fecha de aplicación

 Propósito de Español de la educación preescolar:


Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la
escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de
escritura
 Estándares curriculares: 2 Procesos de lectura e interpretación de textos.
2.1. Se familiariza con diferentes géneros de escritura; por ejemplo, cuentos, poemas y obras de teatro.
2.2. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar información.
2.3. Entiende la necesidad de corregir un texto escrito.
2.4. Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de palabras conocidas, con la intención de
expresar ideas en forma escrita.
2.5. Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar.
2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos.

 Competencia para la vida que se favorecen:


Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita,
comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

 Rasgos del perfil de egreso que se favorecen


Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y
culturales (…).
 Campo formativo: Lenguaje escrito.
 Aprendizajes esperados:
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de
escritura.
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas. Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.

SECUENCIAS DE CLASE
PORTADORES DE TEXTO
LUNES PORTADOR DE TEXTO: CUENTO
Materiales a utilizar: imágenes recortadas en grande y en copia para cada alumno, tijeras, hojas colores, resistol.
INICIO:
Nos saludamos, ponemos la fecha, registramos la fecha en el calendario y graficamos asistencia. Presento el campo a
trabajar de la semana.
Recuperación de saberes, les pregunto que es un cuento, donde han visto cuentos, de qué forma los conocen, pedir
ejemplos. Preguntar si los cuentos ya existen o la gente los inventa, que necesitaremos.
DESARROLLO:
El reto será construir un cuento entre todos con imágenes y luego escribirlo en grupo para que los puedan contar en casa.
Presentar en e l pizarrón imágenes e irlas pegando e invitar a los niños a ir construyendo un cuento .Al termino del cuento
preguntar que utilizaremos para no olvidar lo que comentaron en cada parte. Cuando ellos digan que se ocupará escribir,
anotar de manera breve enunciados bajo las imágenes. Dar lectura de esos enunciados con ayuda del grupo e ir señalando
la direccionalidad de la escritura.
Darles las mismas imágenes y que coloreen, recorten, peguen y organicen el cuento en hojas, pedirles que con ayuda de
sus papás escriban el cuento similar al que en el grupo construimos.
CIERRE:
Cada uno contará con su cuento construido de manera individual, invitar a algunos niños a contarnos su cuento frente al
grupo.
Evaluación grupal mediante preguntas si fue fácil o no construir un cuento, inventar, que podemos hacer para mejorarlo.

MARTES PORTADOR DE TEXTO: INSTRUCTIVO


Materiales a utilizar: frascos o vasos de plástico, agua, pintura vegetal, palito de madera, cuaderno, lápiz y colores
INICIO:
Saludarnos, registrar la fecha en el calendario, graficar asistencia .Preguntar qué campo estamos trabajando y recuperar
si se logró el propósito de la tarea que era escribir el cuento con ayuda en casa.
Recuperar saberes preguntando si saben que es un instructivo, escuchar los ejemplos y guiarlos si no aportan, dando
ejemplos variados.
DESARROLLO:
El reto será realizar el experimento leyendo los pasos del instructivo y luego registrar lo aprendido.
Poner a la vista de todos un instructivo en grande en cartulina sobre cómo se elabora un experimento que consiste en la
combinación de colores para formar otro.
El instructivo tendrá imágenes y texto para preguntar que creen que dice aquí…y aquí…apoyarlos en la lectura de los
pasos del instructivo y realizar el experimento por equipos siguiendo los pasos.
CIERRE:
Cada uno registra los pasos del experimento realizado utilizando el ejemplo del instructivo que está a la vista, pueden solo
usar las imágenes o el texto, y de tarea le leerán a sus papás en que consistió el experimento y lo que aprendieron.
Evaluación grupal preguntando por que son importantes las imágenes y el texto al querer dar información. Preguntar si
pudieron dibujar o escribir, en caso de escribir pasar algunos niños a mostrar sus trabajos al frente y dar lectura .Registrar
quien lo puedo escribir y “leer”.

MIERCOLES PORTADOR DE TEXTO: HISTORIETA


Material a utilizar: historieta para cada alumno, pizarrón, gises, colores
INICIO:
Nos saludamos y ponemos la fecha, graficamos la asistencia y pregunto cómo les fue con las tareas, doy lectura a algunas
y pregunto si así fue el experimento del día anterior. Pregunto quién recuerda el campo que estamos trabajando y comienzo
con la recuperación de saberes preguntando si conocen que es una historieta, si no les han leído alguna sus papás. Si la
han visto en otras partes, donde hay, para que sirven. Amplio sus conocimientos si no aportan mucho. Muestro en grande
una historieta y se las les, pregunto si se parece a un cuento, en que son diferentes.
DESARROLLO:
El reto será completar la historieta entre todos y darle lectura.
Reparto a cada uno su historieta la cual no tiene textos en los globos de conversación y les pregunto qué le hace falta a
la historieta, con apoyo de las imágenes preguntar que creen que dicen los personajes.
En el pizarrón tener la historieta y en los globos escribir los diálogos con apoyo del dictado de los niños hacia mí, luego
ellos copien los textos donde corresponda.
CIERRE:
Cada uno colorea su historieta y en parejas la “leen” comparten en casa su trabajo.
Evaluamos en grupo si logramos completar la historieta si fue fácil, si es necesario el texto o solo la imagen para
comprenderla mejor. Evalúan si participaron la mayoría en el dictado de letras al escribir los diálogos.

JUEVES PORTADOR DE TEXTO: RECETA


INICIO: Nos saludamos, ponemos la fecha, graficamos asistencia, preguntamos quien faltó, anotar las inasistencias, sumar
el total de asistencia.
Pregunto cuál es el campo que se está trabajando. Les preguntó si saben que es una receta, donde las han visto, en donde
se utilizan y para qué sirven. Preguntar qué elementos debe llevar una receta y apoyarlos ampliando sus conocimientos
explicando si se requiere.
DESARROLLO: El reto de hoy será seguir una receta leyendo los textos e interpretando las imágenes, después lograr el
platillo preparado.
Poner a la vista de todos una receta con apoyo de imágenes y textos, invitarlos a leer lo que dice relacionando la imagen
y texto, apoyarlos para leer los pasos y por equipos ir realizando la receta conforme lo indican los pasos.
Al término de la preparación del postre, comerlo.}
CIERRE:
Después de terminar la degustación, comentar si fue sencillo la preparación siguiendo los pasos, porque, si lo hicimos bien.
Cada uno en su cuaderno dibuja los pasos y en casa los platica para que con apoyo escriban el procedimiento.

Imágenes para dos alumnos


Para el cuento del grupo ir mostrando cada imagen
Para el instructivo
INSTRUCTIVO
Experimento crear
colores
Materiales:
 Frasco
 Agua
 Colorante amarillo
y verde
 Cuchara

Procedimientos
1.-Vaciar agua al
frasco.
2.-Agregar colorante
amarillo al agua.
3.-Batir con la cuchara
un poco.
4.-Agregar colorante
verde al agua.
5.-Volver a batir.

Ejemplo de historieta