CUADRO SINÓPTICO: CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO FÍSICO,

COGNOSCITIVO Y PSICOSOCIAL DE LA NIÑEZ.

Mtra. Rita Mercedes Meza Gutiérrez

CURSO: ATENCIÓN EN PROBLEMAS DE AUTORREGULACIÓN EN EL AULA
  Músculos, huesos, maduración de sistemas.
Crecimiento corporal  Coordinado por el cerebro.

Patrones y problemas del sueño  Terror del sueño, Enuresis y sonambulismo.

 El tiempo que duerme el niño va acorde a la edad.
Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial de la niñez

 4 años. Sinápsis en la corteza cerebral, mielinización de las vías auditivas.

Desarrollo del cerebro
 6-15 años. Mielinización progresiva por el cuerpo calloso para transmitir rápido la información: coordinación, memoria, atención, activación, habla, audición, pensamiento asociativo, lenguaje y relaciones espaciales.

Gruesas  Involucran músculos largos. Ejemplo: Correr, saltar.

Físico Coordinan lo que

Habilidades motoras el niño quiere y Finas  Implica coordinar ojo, mano, y músculo pequeño. 2 años. Garabatos verticales o en zigzag.
puede hacer. Ejemplo: Dibujar. 3 años. Formas o diseños complejos.
 Reflejan la maduración del cerebro y del músculo.
Desarrollo artístico 4 años. Etapa pictórica. Capacidad representativa.
 Se manifiestan en patrones acorde a la edad:

 Relación espacial
Problemas de salud Mientras más bajo sea el nivel socio  Obesidad causada por el alto consumo de calorías, hereditaria, falta de ejercicio. *Aprenden:  Identidad
económico del niño, vivirá en riesgo de  Desnutrición que afecta el bienestar físico, desarrollo cognoscitivo y psicosocial.
sufrir lesiones, enfermedades, o muerte.  Categorizan
 Relación causa-efecto
 Comparan cantidades
 Conteo
Pensamiento simbólico  Se generaliza el pensamiento simbólico, todavía no puede usar la lógica. *Reflexionan sobre personas, objetos, sucesos que no están presentes.
*Imitan, juego de simulación y lenguaje.
Enfoque
 Impide comprender principios de conservación e irreversabilidad. Se enfoca en estados más que en transformaciones.
piagetano: el niño Egocentrismo
preoperacional  Adquisición del conocimiento.
Influyen ciertos factores de
 Procesos de pensamiento
 Cognición social maduración y el ambiente
Teoría de la mente De los 3 a los 5 años
 Falsas creencias de la gente para su desarrollo.  Sensorial. Poco cambio.
 Engaño  De trabajo. Incrementa.
 Realidad vs fantasía
 Ejecutivo central. Manda la información a largo plazo.

Cognoscitivo
Reconomiento. Mejor que el recuerdo.
1. Codificación.

Enfoque del procesamiento de la información Memoria Etapas de memorización: 2. Almacenamiento. Tipos de memoria:

Episódica. Temporal, cambia a geneérica.
Autobiográfica. Autoconocimiento y lenguaje.
3. Recuperación.

 Mediante pruebas psicométricas tradicionales, de 

Inteligencia: Enfoque psicométrico y vygotskiano Medición Pruebas
Stanford-Binet
potencial cognoscitivo y de desempeño.  Wechsler
de la
 Ayuda a la autorregulación.
Habla privada
 Aumento de vocabulario.  Es normal y común
 Aumento de gramática.

Desarrollo  Deben tratarse.
Desarrollo del lenguaje Avances notorios

Aumento de complejidad de sintaxis.
Mayor competencia pragmática.
Retrasos del lenguaje
 Consecuencias cognoscitivas, sociales y emocionales.
 Cambia la autodefinición.
 Género en desarrollo.
 No hay diferencia entre YO real vs YO ideal. Evolutiva. Para aparearse.
 Autoestima global, lo que aprueban los adultos.
Desarrollo del YO Autoconcepto  Comprensión de las emociones.
 Iniciativa frente a culpa -> virtud: propósito Freudiana. Un niño se identifica con el padre del mismo sexo después de renunciar al deseo de poseer al otro padre.
1. Biológico

2. Evolutivo Desarrollo cognoscitivo. Se desarrolla por lo que se observa en sociedad según Kohlberg.
Psicosocial
Varones más agresivos.
TEORÍAS
Género  Niños empáticos. Desarrollo del género 3.
4.
Psicoanalítico
Cognoscitivo
 Adquiere estereotipos de género/roles.
5. Aprendizaje social Cognoscitiva social. Se aprende socializando, influyen los padres y medios de comunicación.

 
Juego Beneficios: 
Físicos
Cognoscitivos
Los cambios de juego Prefiere jugar niños con niños y niñas con niñas. PARTEN. Incrementa la sociabilidad.
reflejan su desarrollo.  El juego es acorde a la cultura donde se desarrollan.
 Psicosociales
SMILANSKY. Cambios en el juego, de funcional a constructivo, de dramático a hacerlo con reglas y juego rudo.
 Herramienta para socializar.
Disciplina
Crianza  El reforzamiento puede ser positivo o por castigo, si es castigo, debe ser prudente (evitando el castigo corporal).  Afirmación del poder.
 Técnicas inductivas.
 Autoritario Categorías de disciplina
Tipos de crianza según Baumrind:  Permisivo
 Retiro del amor.
 Autoritativo