República Dominicana

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

CARRERA.

Contabilidad.

MATERIA.

Español II.

TRABAJO.

Unidad #4.

FACILITADORA.

LIBRADA ONEIL.

FECHA.

21/09/2015

Lucerna, Municipio Santo Domingo Este.

 Producción de Textos.

I). Ejercicios de asimilación.

1) Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.

La definición del propósito: se establece la finalidad del escritor.

Documentación: es la fase nuclear en la reproducción de textos de cualquier tipo.

Planificación: se clasifican y organizan los datos seleccionados. Luego se elabora un

esquema, en el cual la información más íntimamente relacionada aparece bajo el mismo
rotulo.

Redacción del borrador: tras la documentación y elaboración de esquema las ideas

pugnan por salir a borbotones.

Corrección del borrador: luego de poner a reposar el borrador por un tiempo prudente,
se procede a corregir y pulir las ideas.

2) En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué se considera
que la producción de textos es un proceso y no un acto único.

Se entiende que es un proceso que está sujeto a pautas escalonadas, que lo definen como
un texto y no como un acto único, por su elaboración, necesitas pautas, cualidades y
procesos.

3) Explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes de empezar
a escribir.

Daniel Cassany considera que antes de empezar a escribir es útil hacer una lista de ideas
centrales, y luego buscarle un orden lógico para hacer un esbozo que sirva de guía en la
elaboración del primer borrador.

4) Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen expositor.

La coherencia: es el orden lógico de los elementos del discurso cuando este ha sido
bien pensado y mejor planificado.

La propiedad: se refiere al uso de cada palabra dentro del contexto que le es propio, y
con el significado que realmente tiene.

La precisión: esta característica se logra cuando se eligen las palabras más cargadas de
significado, lo cual garantiza que no se tenga que recurrir a nuevos vocablos para añadir
o especificar el sentido del mensaje.
La originalidad: cualidad que se hace presente cuando quien escribe hace gala de su
propio estilo por más que el tema haya sido tratado por múltiples exponentes.

La naturalidad: característica especial del texto discursivo. Implica exponer las ideas
de manera sencilla y sin artificios.

Claridad: se logra cuando el interlocutor puede recibir el mensaje con la misma

intención con que fue concebido, incluso con las connotaciones que el emisor quiso
darle.

5) Describe por lo menos tres pautas para corregir el borrador que consideres de
particular beneficio.

1. Prefiere los párrafos medianos, de cinco o seis oraciones.

2. Al principio, da preferencia a la estructura simple en que predominan las partes

básicas de la oración.

3. No caigas en la tentación de adornar cada sustantivo con un adjetivo.

II). El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y dispón los

párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los
ejercicios que aparecen más abajo:

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y no

sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la
infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada
“alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos
tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo
comprobar, en los niños que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensión
arterial en función de la presencia o no de un animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales.

Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal
humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para ver
de nuevo el perro o al pájaro”.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En

esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación animal
doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en diferentes
aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera de
ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias
positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de

trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un
animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo todo, se
muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura
mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por
definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en
realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo,
“sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte y se
lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix Fernández
en Lectura y redacción.)

Texto Organizado.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En esta

oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación animal
doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en diferentes
aspectos de la vida infantil.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los

maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el
marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para ver de nuevo el
perro o al pájaro”.

La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y no

sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la
infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada
“alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos
tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo
comprobar, en los niños que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensión
arterial en función de la presencia o no de un animal en el gabinete.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de trastornos
menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por
ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo todo, se muestran más
cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal
Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura mejor
sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definición,
pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un
elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido”
en cierta manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más
fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera de
ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias
positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix Fernández
en Lectura y redacción.)

a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.

Introducción en el párrafo 1 y 2.

Desarrollo en el párrafo 3, 4 y 5.

Conclusión en el párrafo 6 el cual es el último.

b) Explica en cada caso cuáles características de estos párrafos te

permitieron identificarlos.

En los párrafos 1 y 2 se puede identificar por la introducción que hace el

escritor del tema.

En los párrafos 3, 4 y 5 se ve lo que el desarrollo del tema y la forma de

como usa las oraciones secundarias subordinadas a la idea principal.

En el párrafo 6 se puede ver como culmina, es decir, el escrito da su

conclusión.

c) Indica qué tipo de texto es éste.

Texto discursivo.
 d) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las soluciones
propuestas.

El problema planteado, es como los animales domésticos influyen o

inciden en el desarrollo y el comportamiento de los infantes, la solución
u recomendación, es que en cada salón de clase o en la casa del infante
tengan un animal domestico.

III). Busca en la Internet información acerca de la educación y su importancia, y

redacta un texto discursivo de tres párrafos, bajo las consideraciones siguientes:

1) El primer párrafo estará dedicado a introducir el tema.

2) El desarrollo se hará por argumentación.

3) El último párrafo estará dedicado a la conclusión.

4) Revisa que tu último borrador esté dotado con las cualidades del buen estilo. Presta
atención a la consecución de cada cualidad como si fuera la única.

La educación y su importancia.

Vivimos en un mundo en el cual debemos esforzarnos cada día por lograr una sociedad
mejor, la misma que se vea expresada en una convivencia sana, un respeto mutuo y en
la cual la práctica de los valores no sea una casualidad. Para este objetivo coincido con
todos aquellos que consideran indispensable una formación de la persona basada en su
desarrollo humano, fundamentado en el principio de que el hombre es un ser capaz de
ser mejor, para bienestar suyo y el de los demás.

En tal sentido nos menciona Fernando Savater que nacemos humanos aunque en
realidad no lo somos sino hasta después, esto debido a que no basta con nacer humanos
sino que fundamentalmente tenemos que llegar a serlo, finalidad para la cual el
aprendizaje se nos presenta como el medio por el cual los hombres podemos llegar a
mejorarnos los unos a los otros, toda vez que existen cosas que podemos aprender y que

Merecen serlo a través de la educación, radicando justamente en este aspecto su vital

importancia.
Es de este modo como también Velásquez Córdoba citando a Guédez nos señala que es
necesario ver la educación como una motivación a ser más, en lugar de una motivación
a tener más; implicando además el hecho de "ser más" un compromiso para ayudar
también a los otros a "ser más". Y es que ser humano consiste también en la vocación de
compartir lo que ya sabemos y de esa forma hacernos socialmente válidos, pues nuestra
existencia como seres humanos se realiza y tiene sentido a partir de la relación con
nuestros semejantes; siendo tal la razón por la cual la educación no sólo debe ser vista
como una formación en conocimientos, sino como una formación para la vida en
relación con los demás.

Al respecto, es preciso mencionar los cuatro aprendizajes fundamentales de la

educación que nos presenta el informe del autor Jacques Delors: aprender a conocer,
adquiriendo los mecanismos que nos ayuden a la comprensión de las cosas; aprender a
hacer, para con ello poder contribuir a mejorar nuestro propio entorno; aprender a vivir
juntos, para de esa forma estar en condiciones de participar y cooperar con nuestros
semejantes; finalmente aprender a ser, para poder desarrollarnos como personas y seres
humanos conjuntamente con los demás, estando este aprendizaje al mismo tiempo en
estrecha relación con los tres anteriores.

En realidad los objetivos de la educación pueden llegar a ser muy diversos dependiendo
del enfoque que se les otorgue; sin embargo podemos coincidir en la idea fundamental
de formar a los hombres para la vida en sociedad y dentro de ese concepto también
están autores como, además de los anteriormente citados, Lorenzo Luzuriaga y John
Dewey quienes proponen ideas en este sentido.

Finalmente, no podemos dejar de reconocer el papel del maestro en la educación, dado

que si bien es cierto que su rol viene cambiando en atención a las nuevas demandas de
la sociedad del conocimiento, hay una característica que seguirá siendo vigente a pesar
de todo, me refiero a su rol inspirador, aquel que tal vez usted estimado lector, haya
tenido la suerte de experimentar, lo mismo que quien escribe; experiencias en las cuales
nuestro Maestro nos dió enseñanzas para la vida, que nos serán de utilidad por siempre,
para emplearlas en lo que vendrá o para compartirlas, aquello que constituye una
inspiración para intentar ser mejores, para estar preparados, para ir desarrollando
nuestras virtudes e ir corrigiendo nuestros errores, de forma tal que podamos ayudarnos

y ayudar a los demás, porque tal y como lo dice Juan Franco Gruarin, neurocirujano de
profesión, en tributo a Francisco Rubén Perino: "un Maestro puede tener muchos
alumnos. Un alumno, no siempre tiene muchos Maestros..."