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PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
últimos años en las diferentes áreas disciplinares son una de las situaciones problemáticas más
importantes que atraviesa la institución educativa, cuando se procedió con el recojo de información
enfoque de cada área disciplinar, desconocían los procesos didácticos, no usaban las herramientas
de aprendizaje. Otro de los factores relevantes fue el clima escolar, pues esta evidenciaba que los
y las docentes estaban divididos en dos grupos, aquellos que habían quedado ratificados después
que los padres de familia tomaron el colegio para exigir cambios y aquellos que venían en calidad
de reasignados y contratados.
Estos factores son la causa fundamental para que los estudiantes no logren aprendizajes
significativos, pues se ha podido evidenciar que este proceso del desarrollo de construcción del
conocimiento, es desconocido por los docentes de nuestra institución educativa, y cuando hacen uso
aprendizajes con niveles de logro satisfactorio, porque estos no están debidamente articulados a los
procesos mentales que cada área necesariamente exige; como consecuencia de ello tenemos
estudiantes desmotivados sin logro de competencias, con escaso desarrollo del pensamiento de
orden superior, estudiantes pasivos con capacidad de toma de decisiones limitadas para enfrentar
cualquier situación, y como consecuencia de ello el ejercicio de la docencia en las distintas áreas
El que estudia triunfa, ha sido una máxima muy aceptada por la población acostambina, quiero que
mi hijo o hija sea otra clase de gente; por eso lo hago estudiar, dicen algunos padres de familia. Y
otros afirman que los estudios que he dado a mis hijos, son la mejor herencia. En todos los casos
necesaria, como un medio que da acceso a un trabajo, a una mejor remuneración o aún mejor “statu
social”. Pero la triste realidad demuestra todo lo contrario que de los 200 estudiantes sólo 8%, es
decir aproximadamente 16 estudiantes logran obtener un nivel de logro satisfactorio, pero lo más
delicado es que los 184 estudiantes tienen competencias y habilidades cognitivas pero carecen de
estrategias para conseguir un aprendizaje que garantice su éxito educativo en cualquier escenario.
Iniciar por reconocer que no se ha tenido la aplicación de estrategias educativas por parte de los
interactúan personas para brindar una educación de calidad, que conlleve aspectos como
moderna y equipada con recursos educativos y Tics, director comprometido con los
educando.
Entre las debilidades encontradas tenemos: Bajo nivel académico de los estudiantes,
colaborativo.
Problema General
Bajo nivel de logro de aprendizajes significativos en la I.E. Nuestra Señora de la Asunción
Problemas específicos
Bajo nivel de comprensión lectora de los estudiantes
Inadecuado monitoreo y acompañamiento pedagógico a los docentes.
Insuficientes oportunidades de formación pedagógica a las docentes.
Clima escolar inadecuado para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
situaciones que se presentan diariamente, y que dan como resultado incrementar el número
estudiantes.
significativo se favorecerá a partir de la reforma del rol directivo enfocada en una gestión
distrito de Acostambo.
al quehacer educativo.
El fomento del Clima escolar adecuado para el logro de los aprendizajes de los
Capítulo II:
institución educativa nuestra señora de la asunción del distrito de Acostambo, no cuenta con
antecedentes directos que puedan ser considerados en la actual acción investigativa, ya que
interacción con los estudiantes y la comunicación con las autoridades y padres de familia.
A su vez el marco teórico referencial, permitirá entender la base conceptual para abordar la temática
y establecer el nivel de incidencia de las acciones que presentan los educadores, respecto a
actitudinales.
El aprendizaje, por tanto, es un proceso a través del cual la persona se informa, capta, conoce,
comprende, almacena, decide, y actúa. De este modo el alumno se convierte en el principal actor,
Muchos docentes que ingresan a laborar a la institución educativa no poseen estrategias unificadas,
y cada profesor en su área utiliza la que más maneja o mejor convenga en su criterio, sin detenerse
necesario
de los saberes que tiene una persona sobre un tema determinado, en la medida que se
de ideas que preexisten al nuevo aprendizaje que se quiere instaurar”. Como vemos u
sustancialmente con lo que el alumno ya sabe, estos conocimientos previos permite anclar
los nuevos y más particulares, en tal sentido la estructura cognitiva debe estar en capacidad
de discriminar los nuevos conocimientos y establecer diferencias para que tengan algún
Ausubel resume este hecho en el epígrafe de su obra de la siguiente manera: "Si tuviese
que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más
Significativo.
todos los elementos que necesita el alumno para aprender” es la tarea y misión relevante
Así mismo el Currículo Nacional promueve una educación de calidad que le facilita al
propositivo, que pueda enfrentar los desafíos de la cotidianidad, así mismo lograr una
significativo de los estudiantes, conducen a realizar un estudio que permitió entender las
aprendizaje.
La revista del MINEDU, en el informe de la evaluación ECE del año 2016 ¿qué logran
estudiante logró los aprendizajes esperados al finalizar el ciclo que cursa y está preparado
diciembre del 2016 nos muestra resultados en el área de matemática, la cual constituye
una situación muy preocupante. Esto es, a nivel nacional, solo el 7,2% de los escolares del
2° grado de secundaria logran aprendizajes aprobatorios, lo que significa que si las pruebas
aplicadas son técnicamente aceptables, entonces el 92.8% de los escolares del 2° grado
satisfactorio. Más de la mitad de estudiantes del segundo grado del nivel secundario
se tiene: 39,4% se encuentran previo al inicio 41,6% en inicio, 14,3% en proceso y 4,7%
en el nivel satisfactorio.
preocupaciones más importantes de los sistemas educativos, esto está condicionada por la
concepción implícita que el docente tiene acerca del área disciplinar que enseña a y el
escuela”
(Minedu, 2014) manifiesta que “el liderazgo es una cualidad de la persona que lo ejerce y
organización”
Por tanto el rol directivo desde un enfoque de liderazgo pedagógico, debe ser un líder que
situaciones con potencial de mejora, poniendo en marcha planes para organizar y canalizar
Esto conduce a que la gestión y el liderazgo directivo tengan una mirada integral sistémica
provincia de Tayacaja, departamento de Huancavelica, ubicado al final del extenso valle del
Acostambo, limita por el Norte con los distritos de Ñahuinpuquio y Pazos, por el Sur con
distritos las distancias son: a Ñahuimpuquio a 5 km, al distrito de Pazos a 11,92 km, al
son por el norte con la vivienda de propiedad de la señora Yobana Allca Valer, por el sur
con el terreno de propiedad del señor Teófilo Torres Valer, por el este con el terreno de don
Vidal Arotoma Carbajal y por el Oeste con la vía central de la carretera Huancayo
Huancavelica.
distrito de Acostambo.
Cuenta con infraestructura propia, las instalaciones donde funciona están construidas con
material noble, distribuido en tres pabellones, contamos con 20 aulas funcionales, dos
Contamos con 200 estudiantes, del primero al quinto año con dos secciones por grado,
apoyo, tenemos 138 padres de familia y 5 instituciones consideradas estas como aliados
estratégicos.
la comunidad y dar una educación de calidad a los hijos del pueblo, se gestionó la creación
Fernando Belaunde Terry, siendo Ministro de Educación Pública: José Navarro Grau, la
La IE. “Nuestra Señora De La Asunción” es uno de los centros pilotos que viene trabajando
bajo la implementación del modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa, cuyo
Se sabe que inicialmente nació con el nombre de TAMBO de AYLLU HIHUA al contorno
republicana, discurrieron por este hermoso pueblo de Acostambo los más importantes
VISIÓN: Ser reconocida como una Institución Educativa que brinde una educación
los retos que le imponga la sociedad, capaces de resolver problemas de diversa índole
asumiendo las decisiones tomadas responsablemente, haciendo uso del pensamiento crítico,
MISIÓN: Ser una Institución Educativa, moderna, activa y productiva, que brinde una
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA Y ACCIONES
Causas Soluciones/acciones
Problema General Objetivo general
(Problemas específicos) (objetivos Específicos)
¿Cómo incrementar 1. Deficiente gestión en
Incrementar el 1. Fortalecer la gestión
el número de la planificación de las
número de en la planificación
estudiantes con sesiones de
estudiantes con de las sesiones de
mejores niveles de aprendizaje de lasmejores niveles de aprendizaje de las
logro de distintas áreas
logro de distintas áreas
aprendizajes curriculares. aprendizajes curriculares.
significativos a significativos a
partir de una gestión 2. Inadecuado partir de una 2. Realizar un
con liderazgo monitoreo y gestión con Monitoreo y
pedagógico en la acompañamiento liderazgo acompañamiento
Institución pedagógico a los pedagógico en la pedagógico
Educativa Nuestra docentes. Institución pertinente a los
Señora de la Educativa Nuestra docentes.
Asunción del 3. Insuficientes Señora de la 3. Implementar una
distrito de oportunidades de Asunción de formación
Acostambo. formación Acostambo. pedagógica continua
pedagógica a las a las docentes.
docentes.
Acciones
Descripción del gasto + U. de Costo *Rubro
(objetivos Cantidad Total
actividad medida unitario presupuestal
Específicos)
1. Fortalecer Local de Reunión para
el Desarrollo de jornada
la gestión en
de reflexión para
la Promover el
2 Día S/ 20 Infraestructura S/. 40
planificación compromiso de los
de las docentes para realizar la
sesiones de planificación (20
aprendizaje Personas)
de las Capacitador en
distintas Herramientas para el
aprendizaje
áreas
significativo para
curriculares. promover el
3 servicio S/ 100 Servicios S/. 300
compromiso de los
docentes para realizar
una sesión de
aprendizaje productiva
(20 Personas)
Alimentación para el
desarrollo de jornada
capacitación en
Herramientas para el
aprendizaje
significativo para Persona
20 S/. 6 Servicios S/. 120
promover el x día
compromiso de los
docentes para realizar
una sesión de
aprendizaje productiva
(20 Personas)
Cinta masking de 1/2
pulgada para la
capacitación en
Herramientas para el
aprendizaje
significativo para Materiales y
8 Unidad S/. 3 S/. 24
promover el suministros
compromiso de los
docentes para realizar
una sesión de
aprendizaje productiva
(20 Personas)
Plumones gruesos de
color negro para la
capacitación en
Herramientas para el
aprendizaje
significativo para Materiales y
40 Unidad S/. 2.5 S/. 100
promover el suministros
compromiso de los
docentes para realizar
una sesión de
aprendizaje productiva
(20 Personas)
Papelotes blancos para
la capacitación en
Herramientas para el
aprendizaje
significativo para
Materiales y
promover el 10 Unidad S/. 1 S/. 10
suministros
compromiso de los
docentes para realizar
una sesión de
aprendizaje productiva
(20 Personas)
Fotocopias para la
capacitación en
Herramientas para el
aprendizaje
significativo para
Materiales y
promover el 300 Unidad S/. 0.10 S/. 30
suministros
compromiso de los
docentes para realizar
una sesión de
aprendizaje productiva
(20 Personas)
2. Realizar un Local de reunión para
el para desarrollo de
Monitoreo y jornada de
2 Día S/ 20 Infraestructura S/. 40
acompañami fortalecimiento de
ento capacidades a los
pedagógico docentes en estrategias
pertinente a de acompañamiento
los docentes. pedagógico (20
Personas)
Capacitador en
Monitoreo y
acompañamiento
pedagógico para el
desarrollo de jornada de
fortalecimiento de 1 servicio S/ 200 Servicios S/. 200
capacidades a los
docentes en estrategias
de acompañamiento
pedagógico (20
Personas)
Fotocopias para el
desarrollo de jornada de
fortalecimiento de
capacidades a los Materiales y
300 Unidad S/. 0.10 S/. 30
docentes en estrategias suministros
de acompañamiento
pedagógico (20
Personas)
Fotocopias para el
Desarrollo de las visitas
permanentes de Materiales y
500 Unidad S/. 0.10 S/. 50
acompañamiento suministros
pedagógico (20
Personas)
Cuadernos A4 para el
desarrollo de trabajo en
pares como estrategia Materiales y
20 Unidad S/. 4.50 S/. 90
de acompañamiento suministros
pedagógico (20
Personas)
Local de reunión para
el desarrollo de
jornadas de
fortalecimiento en
formación pedagógica
2 Día S/ 20 Infraestructura S/. 40
continua a las docentes
en estrategias de
enseñanza y
aprendizaje (20
Personas)
Capacitador para el
desarrollo de jornadas
de fortalecimiento en
formación pedagógica
continua a las docentes 2 servicio S/ 200 Servicios S/. 400
3. en estrategias de
Implementar enseñanza y
aprendizaje (20
una
Personas)
formación Alimentación el
pedagógica desarrollo de jornadas
continua a las de fortalecimiento en
docentes. formación pedagógica
Persona
continua a las docentes 40 S/. 5 Servicios S/. 200
x día
en estrategias de
enseñanza y
aprendizaje (20
Personas)
Cinta masking de 1/2
pulgada para el
desarrollo de jornadas
de fortalecimiento en
formación pedagógica Materiales y
2 Unidad S/. 3.5 S/. 7
continua a las docentes suministros
en estrategias de
enseñanza y
aprendizaje (20
Personas)
Papelotes blancos para
el desarrollo de
jornadas de
fortalecimiento en
formación pedagógica Materiales y
10 Unidad S/. 1.2 S/. 12
continua a las docentes suministros
en estrategias de
enseñanza y
aprendizaje (20
Personas)
Fotocopias para el
fortalecimiento en
formación pedagógica
continua a las docentes Materiales y
400 Unidad S/. 0.10 S/. 40
en estrategias de suministros
enseñanza y
aprendizaje (20
Personas)
Local de Reunión para
el Desarrollo de jornada
de reflexión para
Fomentar el interés de 2 Día S/ 20 Infraestructura S/. 40
los padres en el proceso
de aprendizaje de sus
hijos (300 Personas)
Psicólogo para el
4. Fomentar desarrollo de jornada de
un Clima reflexión para fomentar
escolar un clima escolar
adecuado adecuado para el 2 servicio S/ 100 Servicios S/. 200
para el logro logro de los
de los aprendizajes de los
aprendizajes estudiantes. (338
de los Personas)
estudiantes.. Fotocopias para el
Desarrollo de jornada
de reflexión para
fomentar un clima
Materiales y
escolar adecuado 600 Unidad S/. 0.10 S/. 60
suministros
para el logro de los
aprendizajes de los
estudiantes. (300
Personas)
*Un rubro es un título, un rótulo o una categoría que se utiliza para agrupar un conjunto de actividades que comparten
ciertas características. En cada rubro se asigna un monto total financiero (valor del servicio, bien, etc.), previa identificación
de costos, para el pago de los diversos requerimientos previstos en el Plan de Mejora
para fortalecer un clima escolar adecuado para el logro de los aprendizajes de los
estudiantes.
CAPÍTULO IV
Viabilidad:
Viabilidad de la Oportunidad Puntaje
Alta complejidad o muy difícil de implementar 1
Complejidad o dificultad media 3
Muy simple o fácil de implementar 5
Viabilidad de la Amenaza Puntaje
Remota o muy poco probable de suceder 1
Probabilidad media de suceder 3
Inminente o altamente probable de suceder 5
Impacto:
Impacto de la Oportunidad o Amenaza Puntaje
Bajísimo Impacto 1
Impacto medio 3
Altísimo Impacto 5
Priorodad:
Prioridad de la Oportunidad o Amenaza Puntaje
Bajísima Prioridad 1
Prioridad Media 3
Alta Prioridad 5
MATRIZ VIP
O2: Alumnos
involucrados con el 3 3 45
5
trabajo educativo.
O3: Docentes
conocedores en la
elaboración e 3 5 45
3
implementación de
proyectos educativos.
O4: Docentes
comprometidos con el 3 3 27
trabajo en equipo y 3
colaborativo.
A4: Existencia de
familias 5 3 45
3
disfuncionales
Hemos abordado, los principales aspectos que son relevantes para el análisis interno y la
identificación de fortalezas y debilidades la I.E. Nuestra Señora de la Asunción de Acostambo.
Sin embargo, si revisamos la lista de las mismas, podremos identificar que no todas ellas tienen
la misma importancia; por lo que se hace necesario, realizar una evaluación y ponderación de las
mismas, de forma a definir cuáles son las más importantes y prioritarias.
Para tal fin, evaluaremos cada fortaleza y debilidad según los siguientes factores: Complejidad e
Impacto.
F2: Director
comprometido con los
procesos educativos y 5 8 13
objetivos institucionales
de la I.E.
F4: Docentes
capacitados en temas de
5 6 11
tutoría y orientación al
educando.
D4: Escaso
conocimiento de la
aplicación de los
3 7 10
instrumentos de recojo
de información del
desempeño docente.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
A1: Infraestructura en
O1: Medio ambiente
riesgo con alto índice de
favorable al estudio.
vulnerabilidad.
O2: Alumnos
A2: Esacasa inserción al
involucrados con el
mercado laboral.
trabajo educativo.
FODA CRUZADO O3: Docentes
A3: Poco interés de los
conocedores en la
padres en el proceso de
elaboración e
aprendizaje del
implementación de
estudiante.
proyectos educativos.
O4: Docentes
comprometidos con el A4: Existencia de
trabajo en equipo y familias disfuncionales
colaborativo.
(F3, A1):
(F3, O1):
F3: Docentes (F3, A2):
(F3, O2):
con formación (F3, A3):.
en manejo de (F3, O3):
procesos (F3, A4): Desarrollar
(F3, O4): Realizar una
pedagógicos y sesiones de aprendizaje
evaluación reflexiva
didácticos. que propicien el logro de
constante de los procesos
competencias socio –
educativos.
afectivas.
(F4, O1):
(F4, A1):
(F4, O2): Realizar
(F4, A2):
sesiones sobre tutoría y
F4: Docentes
orientación al educando (F4, A3):
capacitados en
haciendo uso de los
temas de tutoría (F4, A4): Realizar visitas
recursos educativos.
y orientación al y dar soporte socio-
educando. (F4, O3): emocional a hogares
disfuncionales.
(F4, O4):
(D1, A1):
(D1, O1):
(D1, A2): Diseñar
(D1, O2):
sesiones de aprendizaje
(D1, O3): Diseñar con estrategias
D1: Bajo nivel proyectos educativos que cognitivas pertinentes
cognitivo de los impulsen el desarrollo de que logren aprendizajes
estudiantes. pensamientos de orden significativos para ser
superior. competitivos en
cualquier escenario (D1,
(D1, O4):
A3):
(D1, A4):
(D3, O1):
(D3, A1):
(D3, O2): Utilizar
D3: Escaso estrategias heurísticas (D3, A2): Realizar
utilización de para el logro de sesiones de aprendizaje
estrategias de aprendizajes que logren
enseñanza para significativos. intencionalidad
generar pedagógica y educativa.
aprendizajes (D3, O3): Participar en
(D3, A3):
significativos en cursos virtuales sobre
los estudiantes estrategias de enseñanza (D3, A4):
para generar
(D3, O4):
(D4, O1):
D4: Escaso
conocimiento de (D4, O2):
(D4, A1):
la aplicación de (D4, O3): Realizar
los instrumentos (D4, A2):
capacitaciones y
de recojo de reuniones colegiadas (D4, A3):
información del sobre las rúbricas de
desempeño (D4, A4):
desempeño docente.
docente.
(D4, O4):
Como podemos ver en nuestro formato presentado, existen 4 grupos de Hipótesis de Trabajo o
acciones estratégicas que se podría realizar en la I.E. Nuestra Señora de la Asunción de
Acostambo, que hemos obtenido, la cual las transcribimos en la siguiente lista:
MATRIZ VIP
HIPOTESIS DE TRABAJO VIABILIDAD IMPACTO PRIORIDAD PUNTAJE
Como se puede observar la hipótesis de trabajo que más puntaje obtuvo es:
(D1, A2): Diseñar sesiones de aprendizaje con estrategias cognitivas pertinentes que logren
aprendizajes significativos para ser competitivos en el mercado laboral.
Esta hipótesis de trabajo fue generado por:
D1: Bajo nivel cognitivo de los estudiantes.
A2: Escasa inserción al mercado laboral.
Por lo tanto la propuesta de Plan de Mejora con miras a la sustentación de mi tesis; tendrá como
base de PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: Cómo incrementar el número de estudiantes con
mejores niveles de logro de aprendizajes significativo a partir de una gestión con liderazgo
pedagógico en la Institución Educativa Nuestra Señora de la Asunción del distrito de Acostambo
MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PLAN DE MEJORA
Problema Hipótesis Hipótesis Producto Cronograma Descripción del producto Responsable Recursos
identificado Soluciones/ General Especifica esperado en el
Causas acciones periodo de Fecha de inicio 10. Fecha de fin (Nombre y Cargo )
Objetivo
(Problemas (objetivos tiempo de programada programada
general
específicos) Específicos) análisis (día/mes/año) (día/mes/año)
Problema 1. Deficiente Incrementar el 1. Fortalecer la 12 de marzo de 2018 28 de marzo de El producto que se desea lograr Fredy Bendezú Esteban Local de Reunión.
identificado Bajo nivel gestión en la número de gestión en la 2018 después del cumplimiento de las
cognitivo de los planificación de estudiantes con planificación de 1. El acciones, es que el Número de Director de la I.E. Capacitador en métodos
estudiantes. las sesiones de mejores niveles las sesiones de Fortalecimiento estudiantes con mejores niveles de y procedimientos
aprendizaje de de logro de aprendizaje de las de la gestión en la logro de aprendizajes significativo pedagógicos y didácticos.
Bajo nivel de logros de las distintas aprendizajes distintas áreas planificación de se incremente; es decir tengamos
los aprendizajes en los más estudiantes con calificaciones Castro Inga Juan Carlos Transporte
áreas significativos a curriculares. las sesiones de
estudiantes. aprendizaje de las entre 20 -18; que significa que el
curriculares. partir de una Mendoza aliaga Edwin
distintas áreas estudiante evidencia el logro de los Alimentación
gestión con aprendizajes previstos,
liderazgo El incremento del curriculares Carlos Rudas Percy
favorecerá a su demostrando incluso un manejo Materiales didácticos
pedagógico en número de
Formulación del desarrollo solvente y muy satisfactorio (Plumones, Papelotes,
la Institución estudiantes con en todas las tareas propuestas Crispin Leonidas Rosa
Problema pertinente con los fotocopias)
Educativa mejores niveles
de logro de estudiantes. Coordinadores académicos
Nuestra Señora
de la Asunción aprendizaje Número de y de tutoría
¿Cómo incrementar el de Acostambo – significativo se estudiantes con
2. Inadecuado 2. Realizar un favorecerá a mejores niveles de 02 de abril de 2018 02 de diciembre de Fredy Bendezú Esteban Local de Reunión.
número de estudiantes 2018.
monitoreo y Monitoreo y partir de la logro de 2018
con mejores niveles de Director de la I.E. Capacitador en métodos
acompañamien acompañamiento reforma del rol aprendizajes
logro de aprendizajes 2. La realización y procedimientos
to pedagógico a pedagógico directivo enfocada significativo en la
significativo a partir de de un monitoreo y Castro Inga Juan Carlos pedagógicos y didácticos.
los docentes. pertinente a los en una gestión Institución Educativa
una gestión con acompañamiento
docentes. con liderazgo Nuestra Señora de
liderazgo pedagógico pedagógico Mendoza aliaga Edwin Transporte
en la Institución pedagógico en la pertinente la Asunción de
Educativa Nuestra Institución permitirá mejorar Acostambo – 2018. Carlos Rudas Percy Alimentación
Señora de la Asunción Educativa el desempeño de
Nuestra Señora los docentes. Crispin Leonidas Rosa Materiales didácticos
de Acostambo - 2018
de la Asunción del (Plumones, Papelotes,
distrito de Coordinadores académicos fotocopias)
Acostambo y de tutoría
3. Insuficientes 3. Implementar 3. La 02 de abril de 2018 22 de diciembre de Fredy Bendezú Esteban Local de Reunión.
oportunidades una formación Implementación 2018
de formación pedagógica de una formación Director de la I.E.
pedagógica a continua a las pedagógica
las docentes. docentes. continúa a las Capacitador en métodos
docentes y procedimientos
. Castro Inga Juan Carlos pedagógicos y didácticos.
favorecerá al
manejo de Mendoza aliaga Edwin
estrategias
didácticas Carlos Rudas Percy
pertinentes e
innovadoras. Crispin Leonidas Rosa Transporte
Materiales didácticos
(Plumones, Papelotes,
fotocopias)
4. Clima 4. Fomentar un 02 de abril de 2018 28 de diciembre de Fredy Bendezú Esteban Local de Reunión.
escolar Clima escolar 2018
inadecuado adecuado para el Director de la I.E.
para el logro de logro de los
los aprendizajes de Capacitador en métodos
4. El fomento del y procedimientos
aprendizajes de los estudiantes. Clima escolar Castro Inga Juan Carlos pedagógicos y didácticos.
los estudiantes. adecuado para el
logro de los Mendoza aliaga Edwin
aprendizajes de
los estudiantes Carlos Rudas Percy Transporte
permitirá mejorar
las relaciones Crispin Leonidas Rosa Alimentación
interpersonales
Coordinadores académicos
en la comunidad
y de tutoría
educativa.
Materiales didácticos
(Plumones, Papelotes,
fotocopias))