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PLAN DE TRABAJO DEL COMITÉ AMBIENTAL

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa : “Nuestra Señora de la Asuncion”
1.2 Lugar : Acostambo
1.3 Distrito : Acostambo
1.4 Provincia : Tayacaja
1.5 UGEL : tayacaja
1.6 Nivel/Modalidad : Secundaria de la EBR
1.7 Director : Fredy Bendezu
1.8 Periodo de Ejecución : INICIO: de Marzo 2017; TÉRMINO: 18 de Diciembre 2017
1.9 Equipo Responsable del Plan :
a) Presidente : Fredy Bendezu
b) Coordinadora : Rosa Condori Crispin
c) Secretaria :
d) Comision de salud :
e) Comision de ecoeficiencia
f) Alcalde del Municipio Escolar :
g) Auxiliar de Educación :
h) Personal de Servicio :

II. FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA

Siendo política del Ministerio de Educación el desarrollo de la Conciencia Ambiental e impulso del Enfoque
Educación Ambiental como tema transversal de trabajo en las II.EE., nuestra institución al respecto de esta política
se compromete adjuntar e incorporar en su práctica educativa las acciones de Educación Ambiental en los
Instrumentos de Gestión Educativa, con énfasis en los enfoques , de Gestión Institucional, Gestión Pedagógica, ,
de Salud Ambiental y de Gestión de Riesgos y Prevención de Desastres, de E coeficiencia, de Cambio Climático,
como parte de la misión institucional de mejoramiento de la calidad educativa en la localidad y en la región.

III. FUNDAMENTACIÓN LEGAL

a) Constitución Política del Perú
b) Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
c) Ley Nº 28611. Ley General del Ambiente.
d) Ley Nº 26839. Ley sobre la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de la Biodiversidad.
e) Ley Marco del SNGA del 2004, que reglamenta la conformación de los Comités Ambientales en todos los
sectores.
f) D.L. Nº 19338-INDECI; Ley del Sistema de defensa Civil y sus modificatorias.
g) D.L. Nº 613; Sobre el Código del Medio Ambiente
h) R.S. Nº 001-2007-ED; Que aprueba el “Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educación que queremos para el
Perú”
i) R.M. Nº 0440-2008-ED; Que aprueba el DCN de la Educación Básica Regular.
j) D.S. Nº 008-2005-PCM. Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de gestión Ambiental.
k) R.M. Nº 712-2006-ED; Que establece la Educación Ambiental y Prevención de Desastres como acciones
prioritarias.
l) RVM. Nº 017-2007-ED; Que autoriza la Movilización Social de Escuelas Seguras, Limpias y Saludables.
m) R.D. Nº 077-2007-ED. Que aprueba la Directiva de Gestión de Riesgos.
n) R.D. Nº 078-2007-ED. Que aprueba la Directiva de Educación Ambiental.
o) R.D. Nº 309-2007-ED. Que establece las Acciones para la evaluación de la Movilización Social de Escuelas Seguras
Limpias y Saludables.
p) R.M. Nº 425-2007-ED. Que Norma la realización de los Simulacros en la Instituciones Educativas de todo el País.
q) R.M. Nº 2346-2009-ED. Que aprueba la Directiva Nº 067-2009-ME//VMGP-DIECA “Para la evaluación de la
Aplicación del Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas”
r) RVM Nº 006-2012-ED. Normas Específicas para la Planificación, Organización, Ejecución, Monitoreo y Evaluación
de la Aplicación del Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas de la EBR.

Año Lectivo 2017

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s) . Directiva para el año escolar 2017 en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular y Técnico
Productiva.

IV. ALCANCE:
 Órgano de Dirección de la Institución Educativa
 Consejo Educativo Institucional (CONEI)
 Asociación de Padres de Familia (APAFA)
 Comités de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa
 Docentes de la Institución Educativa.
 Alumnos de Secundaria

V. OBJETIVOS

 Evaluar las condiciones de vida de la Comunidad Educativa su nivel de conciencia ambiental, su compromiso
y la participación de la Sociedad Civil en los temas de Educación Ambiental.
 Valorar la experiencia adquirida, en los años anteriores, sobre Conciencia Ambiental y promover la articulación
de la I.E. con las diversas instituciones de la propia comunidad local en gestión educativa ambiental.
 Proponer un Plan Estratégico para subsanar las debilidades detectadas en las políticas ambientales aplicadas
los años anteriores.
 Fomentar una cultura de cuidado y protección del medio ambiente.
 Elaborar y establecer normas y estrategias (acciones educativas) que permitan a la comunidad educativa de
Carrapalday Chico manejar y usar responsablemente la energía, del agua, los residuos sólidos y de la
biodiversidad de la zona.
 Conformar las instancias encargadas de la planificación, ejecución y evaluación de la Gestión Ambiental en la
Institución Educativa.

VI. PIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

ÁREA
Problemas Ambientales Detectados Oportunidades Ambientales Detectadas
TEMÁTICA
Existe la disposición de los alumnos de la
Institución de separar y clasificar los residuos
sólidos e integrarse de una red de reciclaje.
Involucrar a todos los docentes para trabajar en
proyectos que incluyan material de reciclaje.
Dicho proyecto será liderado por el coordinador
de ecoeficiencia.
En la I.E. los residuos sólidos son depositados en 1
cilindros de plásticos (en el patio) y en cajas de
cartón (en las aulas), por los propios alumnos,
luego estos residuos son recogidos de los
contenedores por ellos mismos y arrojados a los
Gestión de los Residuos Sólidos

alrededores y/o a las afueras de la Institución en un

pozo botadero y finalmente el viento y los perros se
encargan de desperdigarlos al medio ambiente

Año Lectivo 2017


Desperdicio del agua debido al mal uso de parte de
eficiente del
Gestión Eco
toda la comunidad educativa.
Escasa conciencia de alumnos, profesores y padres
de familia por el ahorro de agua.
Agua
Uso indiscriminado de fertilizantes, insecticidas y
pesticidas para mejorar la producción de sus
Gestión de la Calidad Ambiental del
cultivos; además en los terrenos del caserío, se
quema las malezas para controlar su proliferación y
para preparar los terrenos de cultivo. Dentro de la
Institución Educativa se ha optado por cubrir parte
del suelo con cemento y las demás áreas de suelo
no son aprovechadas con jardines existe
plantaciones de árboles (principalmente pinos). No
Aire y del Suelo
hay conciencia de conservación de Áreas Verdes. En
lo que respecta al aire no existe una política de
emisión responsable de sonidos y ruidos.
En muchas ocasiones de quema los residuos sólidos
generando emisión de gases tóxicos
eficiente de la
Desconocimiento de los programas, jornadas y
Gestión Eco
campañas sobre el uso eficiente de la energía como:
Energía
“la hora de planeta”, uso de energías limpias, etc.
Evitar el desperdicio de la energía eléctrica.
Gestión y Valoración de la
Poca conciencia ambiental, No se valora la
biodiversidad, se mata y caza la fauna silvestre; uso
Biodiversidad
y abuso indiscriminado de herbicidas y quema de la
flora silvestre.
Adaptación al Cambio
No existe una política de adaptación al cambio
Gestión hacia la
climático, como prepararse para los cambios
bruscos de temperatura, lluvias torrenciales, etc.
Climático.
Año Lectivo 2017
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Las fuentes de suministro de agua no son
permanentes, están a disposición y bajo la
administración de la comunidad, por lo que se
podría canalizar algún apoyo e involucramiento
de ésta en solucionar la problemática.
Campaña de información y concientización
sobre el uso y manejo del agua
La Institución Educativa está en condiciones de
promover y fomentar la aplicación de una
política de uso responsable de los combustibles
vehiculares de insecticidas y de pesticidas, así
como del aprovechamiento de las áreas de
suelo, parques y jardines de la Institución, con
Biohuertos, Viveros, etc., ya que cuenta con
profesores de Áreas afines como: CTA, Arte,
EPT, etc.
La comunidad de Acostambo está siempre muy
dispuesta y abierta a la innovación y la
tecnología, principalmente aquella que está
relacionada con la energía.
Campaña y charlas sobre el uso y ahorro de
energía limpias
Prevalece en la comunidad el interés por la
siembra y protección de algunos cultivos y
plantas nativas y/o ancestrales.
La fauna silvestre es muy apreciada por la
comunidad.
Existen zonas que podrían dedicarse a la
protección de recursos de flora y fauna, asi
como promover la reforestación de especies
nativas
La comunidad de Acostambo, tiene una
experiencia ganada en lidiar con los cambios
repentinos y bruscos del clima; es decir, maneja
conocimientos ancestrales sobre la adaptación
del hombre a los cambios climáticos y
vulnerabilidad de infraestructuras, que se debe
rescatar y aprovechar en conversatorios y
charlas sobre cambio climático. Un ejemplo
claro es la construcción canales de regadío y
represas.
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Existe la voluntad de alumnos como de padres

de familia por el aprovechamiento responsable
de sus recursos.
No existe una conciencia de aprovechamiento y
Consumo Responsable o

La comunidad cultiva toda tipo de alimentos

manejo responsable de los recursos que cultiva y
nutritivos y naturales y de gran demanda en el
goza la comunidad, se prioriza el consumo de
mercado regional y nacional.
alimentos procesados, enlatados y se da
El expendio de comida se realiza en un quiosco,
preferencia al expendio de productos golosinarios.
dentro de la I.E., por lo que sería fácil
Falta de una política de consumo y nutrición
Sostenible

implementar y controlar una política de

saludable dentro de la I. E. y fuera de ella.
consumo y nutrición saludable.
Promover el lavado de manos
Campaña de florizacion
Los Padres de Familia, Docentes y alumnos en su
Falta una política de orientación a los visitantes y a
gran mayoría viven en el área rural, por lo tanto,
la comunidad educativa en lo referente al
tienen una conciencia casi formada sobre
Ordenamiento

ordenamiento y distribución territorial de la

práctica y uso apropiado del territorio, por lo
comunidad y de la Institución Educativa. Falta un
Gestión en

Territorial.

que, una política sobre implementación de

croquis de distribución y señalización de seguridad,
acciones educativas para ordenar con criterio
peligro y rutas de evacuación en la comunidad y
ambiental el espacio físico dentro de la I.E. sería
dentro de la I.E.
fácil de aplicar.

VII. ESTRATEGIAS
FECHA DE
COMP ACTIVIDADES TAREAS/ACCIONES RESPONSABLES
EJECUCIÓN
Incorporación de la Marzo
Educación Ambiental
(EA) en el Proyecto Elaboración del diagnóstico ambiental Comité ambiental Abril
Educativo Institucional
(PEI) 2017
Incorporación de la EA en la visión, misión y Marzo
Incorporación de la
objetivos estratégicos Comisión de
Educación Ambiental en
elaboración del Abril
el Proyecto Curricular
Elaboración de la matriz de capacidades y PCIE
Institucional (PCIE)
actitudes ambientales 2017
Comisión de
GESTIÓN ESCOLAR

elaboración del
Marzo
Elaboración de la dimensión ambiental del PAT
Incorporación de la EA
PAT. (Aplicación como tema transversal en
en el Plan Anual de Abril
Programación Anual, Unidades Didácticas, Director y
Trabajo
Sesiones de Aprendizaje) coordinadores
2017
pedagogicos y
tutoría
Marzo

Proyecto de Educación Elaboración de las acciones previstas en el Plan Comisión

Abril
Ambiental de la IE (PEA) de Trabajo del Comité Ambiental Ambiental.

2017
Marzo
Conformación del
Comité Ambiental (CA) y Elección y conformación del Comité y de las
Comité Ambiental Abril
de las Brigadas Brigadas Ambiental.
Ambientales de la I.E.
2017

Año Lectivo 2017

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 Campañas de sensibilización sobre el uso Coordinador de

adecuado de la energía: Campaña la hora del coeficiencia
planeta, campaña “Luz que apagas Luz que
no pagas”, etc. 28 de marzo
Docentes de CTA

Brigada escolar
 Campaña sobre el uso responsable de la Coordinador de
energía eléctrica y pegado de símbolos ecoeficiencia
contra accidentes y riesgos eléctricos
Personal de
servicio 5 de junio
Manejo y uso
responsable de la Brigada escolar
COMISION DE ECOEFICIENCIA

energía
Municipio escolar
 Charla informativa sobre la evolución de los Coordinador de
de focos ahorradores dentro de la I.E. ecoeficiencia
(formación) y en la Comunidad. 5 de junio
Comunidad
educativa
 Promoción e implementación de concurso de Coordinador de
ciclismo y/o uso de vehículos que aprovechan ecoeficiencia
energías limpias 8 de junio
Profesor de
Educación Física
 Campaña sobre el uso responsable del agua. Coordinador de
ecoeficiencia
22 de marzo
Brigada escolar
Manejo y uso  Reparación de las instalaciones (grifos,
tuberías, etc.) de agua de la I.E. Dirección Marzo
responsable del agua

Personal de 15
servicio y
mantenimiento

Año Lectivo 2017

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 Charlas sobre el manejo de residuos solidos

 Implementación de tachos:(papel y
plástico)
 Campaña de sensibilización sobre la
contaminación con residuos sólidos.
Exposición de videos.
 Ubicación de depósitos diferenciados para
la basura y señalización de zonas para la Docentes de cta
colocación de los residuos sólidos dentro de
Viernes 7/4
las aulas y en zonas estratégicas de la I.E.
Asesores
Manejo y uso residuos  Campañas de reciclaje de papel, plástico y
Abril
solidos por aula y sección en los alrededores de la
I.E. y en la comunidad. Brigada
 Campaña de sensibilización sobre la abril
contaminación con residuos sólidos.
Exposición de videos.
 Implementación de Proyectos Productivos a
base de Residuos Sólidos.

Asesoría

Coordinación con el municipio reforestacion

 Construcción de los biohuertos y
jardicinespara el cultivo y la propagación de
las plantas nativas, medicinales y manejo de
las áreas verdes de la I.E.
 Promover la reforestación.

Manejo y uso
responsable de áreas
CAMBIO CLIMATIOCO

verdes

Formación de hábitos  Campaña de lavado de dientes y de manos

dentro de la I.E. .
de higiene personal.
COMISION DE SALUD

Formación de hábitos  Jornadas de señalización, limpieza y

de limpieza y de mantenimiento de las letrinas de la I.E.
cuidado de los espacios  Jornadas de limpieza, aseo y ambientación
comunes los espacios comunes.
Prevención de  Conversatorio sobre los riesgos de una
enfermedades zoonosis y la presencia de enfermedades
ambientales y ambientales y transmisibles cerca de una I.E.
transmisibles.

Año Lectivo 2017

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 Aplicación de una encuesta para conocer los

tipos de alimentos que consume la Profesores de
comunidad y determinar si estos alimentos Comunicación.
son naturales, nativos y balanceados.
Formación de hábitos  Capacitación al responsable del kiosco de la Dirección de la I.E.
de consumo I.E., sobre el uso y manejo de alimentos,
responsable de priorizando el consumo de productos Consejo Directivo
alimentos locales. Manejo de Residuos Sólidos, de APAFA
Promoción de eco negocios.
 Organización de una kermesse para Profesores de
promover el consumo de alimentos naturales Ciencias Sociales
y nativos de la zona.
 Elección de los miembros de la CPDC y Comisión de
conformación de las brigadas. Gestión de
 Elaboración de los planes de prevención, de Riesgos Marzo – Abril
Conformación de la
emergencia, de contingencia ante la Profesores de
Comisión Permanente y
ocurrencia de un desastre. Persona Familia y Abril – Mayo
COMISION DE GESTION DE RIESGOS

de Brigadas de Defensa
 Capacitación sobre la práctica de primeros Relaciones
Civil.
auxilios. Humanas. Abril a Nov.
 Participación de la I.E. en los simulacros Profesor de CTA.
establecidos por el MINEDU.
 Detección y señalización de las zonas Profesores de Abril - Mayo
peligrosas y de riesgo dentro de la I.E. Matemáticas.
Elaboración del Mapa de
 Campaña de atención, mejoramiento y/o Municipio Escolar Primer
Riesgos de la I.E.
reparación de los puntos de riesgo Dirección, APAFA semestre del
identificados en la I.E. año
 Señalización de los alrededores del caserío Profesores de CC.
con los nombres de las rutas y destinos de las SS., FCC y PFRH.
Formación de una principales vías para orientar a los viajeros y
cultura de tránsito y visItantes.
seguridad vial  Conversatorio sobre las normas de seguridad
ciudadana, seguridad laboral, seguridad
ambiental y tránsito vial
VIII. RECURSOS:
5.1 Recursos Humanos: Los recursos humanos de que se dispone para el cumplimiento del Plan Ambiental lo
constituyen los Miembros del Comité Ambiental integrado:

 Director de la Institución:
 Un representante de los docentes:
 Un representante del Municipio Escolar:
 Un representante de los Padres de Familia:
 Un representante de Comisión de Gestión de Riesgos:

 Personal de Apoyo: Comisión de Gestión Escolar, Comisión de Ecoeficiencia, Comisión de Salud, Comisión
de Gestión de Riesgos, Docentes, Alumnos y Padres de Familia.

5.2 Recursos Financieros:

La Parte Logística y financiamiento de las tareas o acciones previstas en el presente Plan de Trabajo serán
autofinanciadas por el Comité Ambiental o gestionadas ante entidades públicas o privadas, Municipalidad,
entre otras.

5.3 Recursos Materiales:

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Los materiales de escritorio que se utilicen durante la planificación, la ejecución y la evaluación del Plan de
Trabajo del Comité Ambiental serán proporcionados por la Dirección de la I.E.

IX. RECOMENDACIONES:

6.1 En lo referente a las fechas de ejecución de las tareas del Plan de Trabajo.
La Institución Educativa podrá considerar actividades conmemorativas del Calendario Ambiental como ejes
de cada actividad, de acuerdo con la realidad y posibilidad, siempre que no se crucen con las Actividades del
Plan de Trabajo Institucional o Calendario Cívico - Comunal.
6.2 En lo referente a la difusión y socialización de los Resultados.
El Equipo Responsable de la elaboración del Plan de Educación Ambiental presentará los resultados e
informes bimestrales o trimestrales, ante la Asamblea de Docentes para la toma de decisiones o discusión a
nivel institucional o aprobación de los mismos, y es en esta instancia donde se estará discutiendo las medidas
más apropiadas y convenientes a la I.E.
6.3 En lo referente a la conformación del Comité Ambiental Escolar de la I. E.
El Comité Ambiental Escolar está integrado por un equipo que involucre a los agentes de la Escuela: Docentes,
Padres de Familia, Alumnos y de ser posible Representantes de la Comunidad que se encargará de la ejecución
y monitoreo del Plan de de Trabajo del Comité Ambiental dentro y fuera de la Institución Educativa.

X. EVALUACION

 El equipo ambiental evaluará el cumplimiento del Plan de Trabajo en base a las tareas / acciones propuestas y
comunicará los resultados a las instancias correspondientes mediante Informe Oral y Escrito al finalizar cada
Bimestre en el Nivel Secundaria y al finalizar cada Trimestre en los niveles Inicial y Primaria, para corregir,
mejorar o reprogramar las estrategias previstas
 El Director hará una evaluación paralela a la del Comité Ambiental, sobre la ejecución y procesos establecidos
en el Plan de Trabajo del Comité Ambiental.
 Para verificar el cumplimiento de las tareas o acciones consideradas en el presente Plan de Trabajo se deberá
tener en cuenta la Presentación de Informes, Cuadernos de Ocurrencias, Cuadernos de Control de los
Estudiantes, Reporte de Observación, Records de Consumo, etc., según sea el caso. Como instrumentos o
medios de validación y verificación de la evaluación.

Acostambo, marzo del 2017.

---------------------------------------- -----------------------------------------
Presidente Coordinadora

---------------------------------------- -------------------------------------
Secretario (a) Comisión de salud

---------------------------------------- ----------------------------------------------
Personal de Servicio

Alcalde (sa) del Municipio Escolar

Año Lectivo 2017

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II. Manejo de residuos sólidos en las Instituciones Educativas – MARES

Introducción

Durante el 2012, únicamente el 38% de los residuos sólidos municipales fueron dispuestos en rellenos
sanitarios. Esta cifra refleja la deficiencia en el manejo de las más de 7.1 millones de toneladas de
residuos que se generan en el Perú.

Los alarmantes datos que presenta el Quinto Informe Nacional de la Situación Actual de la Gestión de
los Residuos Sólidos Municipales y No Municipales del 2012 muestran cómo el crecimiento de la
población en el país se acompaña de un incremento, no solo de la cantidad de residuos sólidos, sino de
la problemática que genera su manejo inapropiado.

Por ello, resulta trascendental tomar acción para evitar problemas sociales y ambientales. Esta situación
afecta además a la población escolar dentro y fuera de las Instituciones Educativas (II.EE.). En este
contexto, nace la necesidad de sensibilizar y formar a los y las estudiantes de todo el país en el adecuado
manejo de los residuos sólidos.

La propuesta

El Proyecto Manejo de residuos sólidos en las Instituciones Educativas - MARES es una estrategia
pedagógica que contribuye con:


La gestión adecuada de los residuos sólidos que se producen en las Instituciones Educativas.

La formación de hábitos y valores ligados a la conservación del ambiente y ciudades
sostenibles.

La aplicación del enfoque ambiental de forma transversal en las áreas curriculares,
desarrollando el conocimiento en el tema, la reflexión crítica y la toma de decisiones que
favorecen el cuidado del suelo, aire, agua, biodiversidad y consumo responsable.

Objetivos

Los objetivos del proyecto son:

Año Lectivo 2017

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 Mejorar el manejo de los residuos sólidos generados en las instituciones educativas.

 Promover la participación activa y sostenida de la comunidad educativa en el cuidado y la

protección del ambiente, a través de charlas y talleres ambientales vivenciales para lograr su
concientización y el fortalecimiento y la aplicación de capacidades sobre gestión ambiental de
los residuos sólidos en las Instituciones Educativas.

 Generar roles para la gestión de residuos sólidos mediante los Comités Ambientales Escolares
(CAE), y promover la participación de alumnos, docentes y padres de familia.

¿Cómo se implementa MARES en las Instituciones Educativas?

El proyecto MARES se implementa mediante un sistema integral que articula las iniciativas de
segregación que se desarrollan en las Instituciones Educativas y promueve la aplicación de las 3R.

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¿Cuáles son las 3R?


Reducir: Disminuir la generación y consumo de residuos que no son útiles.

Reusar: Volver a utilizar los residuos.


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Reciclar: Transformar para obtener nuevos materiales o productos.

¿Cuáles son los pasos para la gestión y manejo de los residuos sólido en la institución educativa?

 Diagnóstico: identificar el tipo de residuo.

 Minimización: reducir, reusar, reciclar.

 Segregación.

 Reaprovechamiento: reciclaje, taller de manualidades, abonos orgánicos.

 Almacenamiento temporal: recolección selectiva para rellenos sanitarios o para

reaprovechamiento y comercialización.

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