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ÍNDICE GENERAL
pp.
ÍNDICE GENERAL ii
LISTA DE CUADROS v
LISTA DE GRÁFICOS vi
RESUMEN vii
INTRODUCCIÓN 1
CAPÍTULOS
I EL PROBLEMA 4
II MARCO TEÓRICO 17
IV PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE 84
RESULTADOS
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 86
5.1 Conclusiones 86
5.2 Recomendaciones 86
BIBLIOGRAFÍA 87
ANEXOS 94
LISTA DE CUADROS
CUADRO Pp.
LISTA DE GRÁFICOS
GRÁFICOS Pp.
Trabajo de Grado
Autoras:
Vieira Teresa
Echeverría Yenny
Linares Génesis
Año: 2016
RESUMEN
EL PROBLEMA
4
5
1.4 Justificación
Cuadro 1
Identificación y Definición de las Variables
OBJETIVO VARIABLE DEFINICIÓN
ESPECÍFICO CONCEPTUAL
- Identificar las Causas que generan el Acciones o situaciones que
causas que generan el bullying en los conllevan a la violencia entre
bullying en los estudiantes de estudiantes
estudiantes de bachillerato de la U.E.
bachillerato de la U.E. Colegio Parroquial “San
Colegio Parroquial “San Ramón Nonato” durante
Ramón Nonato” durante el período escolar 2015-
el período escolar 2015- 2016
2016.
Fuente: Las Autoras: Vieira, Echeverría y Linares, según las Normas para la
Elaboración, Presentación y Evaluación de los Trabajos Especiales de Grado (USM,
2007)
15
Cuadro 2
Operacionalización de las Variables
VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR ITEM
Causas que generan el Psicológica -Manejo de las emociones 1-5-8
bullying en los -Orientación conductual 6-2
estudiantes de
bachillerato de la U.E.
-Educación en valores
Colegio Parroquial “San Pedagógica 3-7-10
-Apoyo de especialistas
Ramón Nonato” durante 9-4
el período escolar 2015-
2016
- Consecuencias que -Estrés postraumático 12-15-23
origina el bullying en los Emocional -Descenso en la autoestima 11-13-17
estudiantes de -Pensamientos suicidas 14-16
bachillerato de la U.E. -Alteraciones de la conducta 18
Colegio Parroquial “San
Ramón Nonato” durante
el período escolar 2015- -Déficit de interés
2016. -Desmotivación 11-13-17
Educativa -Rendimiento académico insuficiente 19-21-14
-Deserción escolar 2-24-25-27
-Rechazo a la institución educativa 2-25-21-14
-Inasistencias constantes 25-22-14
30
- Estrategias que permitan -Campañas de sensibilización a la 26
la disminución del comunidad educativa: información y
bullying en los formación
estudiantes de -Capacitación docente para el manejo de 4
bachillerato de la U.E. conflictos dentro del aula
Colegio Parroquial “San -Capacitación acerca del manejo del 9
Ramón Nonato” durante Pedagógica estrés y las emociones
el período escolar 2015- -Oportunidades de participación 28
2016 significativa a los estudiantes en la
gestión de determinados conflictos
-Tratamiento individualizado con los 9-20
implicados
-Seguimiento y evaluación constante de 4
las situaciones de acoso
17
18
Cuadro 3
Objetivos de la intervención psicopedagógica en los problemas de
convivencia escolar
COMPETENCIAS HABILIDADES
-Percepción, evaluación y expresión de
emociones.
-La emoción facilitadora del pensamiento.
Emocionales -Comprensión y análisis de emociones.
-Regulación reflexiva de las emociones.
-Pensamiento de perspectiva.
-Pensamiento Causal.
Cognitivas
-Pensamiento Consecuencial.
-Pensamiento Alternativo.
-Pensamiento Medios-Fines.
-De conocimiento y funcionamiento grupal.
-Asertivas y de autoconocimiento.
-Conversacionales y comunicativas.
Sociales -De resolución de conflictos.
-De desarrollo de la tolerancia y cooperación.
-Modificación de la propia conducta
-Conocer las estrategias.
-Autocontrol
De autocontrol -Conocer las reacciones personales.
-Controlar las conductas-problema.
-Valorar sus recursos de autocontrol.
Fuente: Programa de Inteligencia emocional para la convivencia escolar,
p. 7, de Valles A. 2007, Madrid.
25
2.3.6 Desmotivación
Cuadro 4
Estrategias de prevención para el centro escolar
GENERALES CURRICULARES ORGANIZATIVAS
-Campañas de - Proyecto Educativo - Normativa específica promotora de
sensibilización a la de Centro y buenas relaciones y explícitamente
comunidad Proyectos contraria a la violencia.
educativa: Curriculares con - Condiciones de seguridad y
información y objetivos, contenidos protección en el centro:
formación. y actividades - Personas adultas a las que acudir
-Campañas de específicas de -Medios de denuncia y petición de
sensibilización al prevención. ayuda: e-mail, buzón, teléfono.
alumnado, que - Plan de - Comisiones de investigación de
implican aspectos Convivencia. distintos problemas: bullying,
organizativos y - Plan de Acción vandalismo
curriculares para el Tutorial del Centro. - Formación del profesorado:
profesorado y Formación de familias y Escuela de
familias. padres
Fuente. Estrategias de prevención para el centro escolar, p. 32 de Monjas
y Avilés (2003).
45
las propias emociones, (c) Ponerse en el lugar del otro y (d) Crear
relaciones sociales.
Para cualquier actividad son importantes las habilidades sociales,
acentúan las relaciones personales. Se pueden considerar conductas
necesarias para interactuar y relacionarse con los iguales y adultos de
forma efectiva y satisfactoria.
La comunicación se encuentra en el origen de toda relación humana.
Existen elementos que facilitan la comunicación y otras que la
obstaculizan. Podemos considerar tres tipos de estilos de comunicación:
1. Agresivo: Se comunican agresivamente para forzar a otra persona
y salirse con la suya.
2. Pasivo: No se comunican adecuadamente, son incapaces de
expresar sus sentimientos y de decir que NO. Se dejan llevar por los
demás.
3. Asertivo: Se comunican bien, expresan lo que sienten, sus
necesidades, sus derechos y opiniones, sin violar los sentimientos de los
demás.
Por otra parte, existen técnicas que pueden ayudar a mejorar las
habilidades sociales, tales como: la imitación, el reforzamiento positivo,
el entrenamiento, las prácticas y la enseñanza de resolución de conflictos.
52
MARCO METODOLÓGICO
71
72
3.2.1 Población
Cuadro 5
Población
Estrato N° Personas
Directivo 3
Docentes 2
Coordinadores
Docentes de Aula 15
Estudiantes 175
Total 195
3.2.2 Muestra
Cuadro 6
Escala de Likert
N° de Ítems Escala de Respuesta
5 Muy de Acuerdo
4 Desacuerdo
30 3 Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo
2 En Desacuerdo
1 Muy en Desacuerdo
Fuente: Palella, S., y Martins, F. (2006)
Así mismo, en esta página también se encuentran los datos de
identificación relativos al año que pertenece, sexo y edad. Las páginas
80
siguientes están conformadas por los ítems numerados del uno (1) al
treinta (30).
3.3.3 Confiabilidad
De donde:
84
85
Cuadro 7
Datos Demográficos
Año Sección Sexo F Sexo M Nº Alumnos
1º Única 16 14 30
5º Única 18 12 30
Fuente: Elaboración propia. Las Autoras: Vieira, Echeverría y Linares
(2016)
85
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Conclusiones
5.2 Recomendaciones
86
87
BIBLIOGRAFÍA
94
95
ANEXOS A
INSTRUMENTOS PARA SER APLICADOS A LOS
ESTUDIANTES DE PRIMERO (1º) Y QUINTO (5º) AÑO DE
EDUCACIÓN MEDIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO
PARROQUIAL “SAN RAMON NONATO”, CATIA MUNICIPIO
LIBERTADOR
96
Gracias
Instrucciones
Parte II
Estrategias que pueden aplicarse para disminuir el bullying en estudiantes
de educación media de la Unidad Educativa Colegio Parroquial “San
Ramón Nonato”, usted como estudiante considera que:
Nº ITEMS 5 4 3 2 1
1 Al estar en desacuerdo con un grupo de
personas y nadie comparte tu opinión te vuelves
agresivo(a).
2 Al asistir a clases diariamente a la institución
educativa te genera satisfacción.
3 Las relaciones de amistad entre los estudiantes
de este colegio son agradables.
4 Los Profesores de la institución manejan de
forma oportuna y positiva las situaciones de
violencia que se presentan
5 Las situaciones de violencia que se presentan a
la salida del colegio afectan tus emociones
6 Cuando estás en clase y recibes un estímulo
7 Los estudiantes mantienen una relación
respetuosa entre sí
8 La presencia de algunos estudiantes te produce
aislamiento de tus compañeros
9 Es necesario que los estudiantes de esta
institución reciban apoyo de especialistas como:
orientadores, psicopedagogos y psicólogos
100
los padres
22 La violencia entre los estudiantes del colegio es
el motivo por el cuál puedas decidir abandonar
los estudios
23 Evitas actividades, personas o lugares que te
recuerden alguna situación de violencia en el
colegio
24 Al ver un examen cuestionas que tus
conocimientos sean suficientes para contestarlo
adecuadamente
25 Estudiar en esta institución te genera comodidad
26 Deben realizarse campañas de sensibilización
sobre el bullying en el colegio
27 Tus resultados académicos se deben al apoyo
que recibes de tus compañeros
28 Participarías en programas para la información
y capacitación sobre el bullying
29 Las normas de convivencia planteadas por el
Colegio son cumplidas en tu salón
30 Buscas cualquier excusa para no asistir
regularmente a clases