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Creche e Jardim Infantil O CARACOL

Creche e Jardim Infantil O CARACOL 18 aos 36 meses Ano Lectivo 2010/2011 Educadora Vitória Marques

18 aos 36 meses

Ano Lectivo 2010/2011

Educadora Vitória Marques

Índice

Introdução

5

1. Caracterização do Contexto Educativo

6

1.1. Breve Caracterização da Faixa Etária

6

1.2. Caracterização do Grupo Específico

8

2. Organização do Ambiente Educativo

10

2.1. Organização do Espaço

10

2.2. Organização do Tempo

12

2.3. Organização da Equipa

14

3. Metodologia

15

4. Plano de Acção

16

4.1. Objectivos Gerais

16

4.2. Plano de Actividades - Trimestral

17

5. Avaliação

18

Bibliografia

Anexos

Introdução

Este projecto curricular de sala consiste na selecção de conteúdos que serão apresentados ao longo do ano lectivo, para uma melhor aprendizagem, tendo em conta as necessidades colectivas e individuais do grupo de crianças.

Tem como objectivo dar a conhecer o trabalho pedagógico a desenvolver, em correspondência com os interesses do grupo.

Além dos objectivos delineados neste projecto, serão também levados em conta os objectivos da creche, regulamentados no Despacho Normativo nº 99/89 de 27 de Outubro de 1989, que são os seguintes:

a) Proporcionar o atendimento individualizado da criança num clima de segurança afectiva e física que contribua para o seu desenvolvimento global;

b) Colaborar estreitamente com a família numa partilha de cuidados e responsabilidades em todo o processo evolutivo de cada criança;

c) Colaborar no despiste precoce de qualquer inadaptação ou deficiência, encaminhando adequadamente as situações detectadas.

Este projecto curricular refere-se à sala de creche e será um instrumento de trabalho relativo ao ano lectivo 2010 /2011. Está também associado a outros dois documentos, o Projecto Educativo da Instituição e o Projecto Pedagógico, incidindo sobre as questões ambientais e designando-se por “Amigos da Natureza”.

1. Caracterização do Contexto Educativo

1.1. Breve Caracterização da Faixa Etária

A criança de dois anos está cheia de energia, entusiasmo, vontade de explorar

e cada vez mais independente.

Nesta fase do desenvolvimento a criança é muito activa. O seu desenvolvimento motor, nomeadamente a aquisição da marcha de uma forma mais segura e estável, permite-lhe explorar tudo o que está à sua volta. Com maior autonomia motora, a criança acaba por desenvolver novas competências aplicadas à exploração do meio ambiente e fá-lo de diversas formas: corre, pula, arrasta e puxa os objectos com maior coordenação.

Neste período dão-se importantes progressos, nomeadamente, ao nível da linguagem. O desenvolvimento do vocabulário, incluindo a capacidade de compreender e usar as palavras, é especialmente notável.

Agora, a criança está mais aberta à aprendizagem da língua. O adulto, ao falar com ela, está a comunicar e a “ensinar”. Assim, é de extrema importância que se converse com a criança, quanto mais rico for o meio verbal, durante este período, maior é a probabilidade no desenvolvimento da linguagem.

Uma das características desta faixa etária, segundo Piaget (psicólogo suíço) é

o egocentrismo. A criança acha-se o centro de tudo e não é capaz de perceber

o ponto de vista do outro. Surgem agora os primeiros grandes conflitos: com os adultos, afirmando a sua vontade e contrariando o que o adulto impõe, e com as outras crianças, maioritariamente causadas pelo sentimento de posse que tem sobre os objectos e brinquedos. Nesta fase, a criança não percebe o conceito de partilha, para ela, tudo o que vê e conhece lhe pertence. Surgem assim, os pequenos/grandes conflitos entre colegas.

É também, durante este período, que a criança adquire um maior controlo dos esfíncteres (músculos da zona genital e anal). Desta forma, a bexiga e o intestino, começam a estar sobre o se domínio voluntário. Mas este é, para ela, um processo complexo, pois tem de coordenar uma série de aspectos para o conseguir, tais como: o domínio da linguagem, a postura, etc.

À medida que se aproxima dos três anos a criança está mais segura de si.

O seu autodomínio, nesta idade, tem uma base motora. Toda a sua aprendizagem motora está mais equilibrada e fluida. Gosta de correr, saltar trepar, mas também de actividades que exigem mais concentração e uma coordenação motora mais delicada. Pega nos lápis e utensílios mais pequenos com maior destreza e segurança.

O facto de já não usar fralda, permite à criança, uma maior autonomia em relação ao adulto, já faz a sua higiene quase sem ajuda. Agora, menos dependente do adulto, realiza a maioria das suas rotinas diárias sozinha e gosta de mostrar que é capaz de o fazer.

Ao nível da linguagem, o seu vocabulário é mais extenso e executa as palavras com maior segurança e compreensão. Gosta de palavras novas e imita o adulto quando as ouve.

Apesar das crianças nesta faixa etária se centrarem muito em si, já gostam de cooperar com o adulto e de agradar.

Para si, as pessoas são importantes e gosta de criar amizades.

1.2.

Caracterização do Grupo Específico

O grupo da sala C é composto por 14 crianças, sendo oito do sexo masculino e

seis do sexo feminino.

Deste conjunto, cinco crianças já se encontravam nesta sala, no anterior ano lectivo. A idade predominante do grupo é os dois anos. Só duas destas crianças irão completar os dois anos no inicio do 2º período.

Duas crianças do grupo já tinham frequentado outra creche. Uma criança tinha estado numa ama. As restantes seis crianças permaneceram até agora em casa, ao cuidado de avós.

A maioria das crianças que frequentam a creche reside em Queluz. Algumas delas moram no bairro onde se insere a instituição.

A adaptação tem decorrido bem.

É um grupo que integra crianças com diferentes níveis de autonomia,

linguagem, capacidade de concentração em resposta às rotinas e tipologia de interacções.

Ao nível da linguagem alguns elementos mais novos ainda só palreiam, outros usam a palavra/ frase. Algumas crianças já formulam diálogos simples.

O controlo dos esfíncteres já é feito por quatro crianças. Contudo há mais duas

que estão a iniciar-se neste processo de autonomia com sucesso.

São crianças ainda bastante egocêntricas, surgindo com frequência alguns conflitos devido á questão de posse do mesmo objecto.

A sensibilização da parte do adulto para a partilha vai surtindo

motivando as crianças a usufruir desse prazer da interacção com tranquilidade.

efeitos,

Apreciam muito as canções (sobretudo as mimadas), as histórias e os pequenos diálogos que o adulto estabelece com o grupo.

Têm fascínio pelo faz de conta, retratando as suas vivências.

Gostam de explorar diferentes jogos, preferencialmente os de empilhar e encaixar.

As actividades ligadas à expressão plástica (pintura, amachucagem, etc.) e à psicomotricidade (jogos espontâneos com liberdade total de movimentos do corpo) deixam-nos fascinados.

2. Organização do Ambiente Educativo

2.1. Organização do Espaço

A organização do espaço da creche deve ter em conta as necessidades específicas de cada idade, de uma boa organização da sala, depende todo o funcionamento diário da mesma, actividades, repouso, etc. E consequentemente, o bem-estar de quem nela vive diariamente, crianças e adultos.

A criança de dois anos necessita de uma clara delimitação do espaço de trabalho e do espaço de jogo. As áreas presentes devem estar bem definidas e os materiais devem ter o seu próprio lugar definido e ao alcance da criança.

Permitindo-lhe assim ter a noção do que existe à sua disposição tendo a iniciativa de os usar e explorar.

A sala de creche é uma sala rectangular, com iluminação natural (duas janelas), uma casa de banho, onde se encontra também a bancada onde se trocam as fraldas (este móvel possui gavetas individuais, que contêm os pertences de cada criança e elas utilizam-nas autonomamente).

As diversas áreas da sala estão divididas da seguinte forma: a área da casinha das bonecas, pista de carros, jogos de construção e a área do tapete. Aqui, encontram-se, também duas mesas (semi-rculo) utilizadas nos trabalhos de expressão plástica (ex. pinturas) e jogos de mesa (ex. puzzles). A sala é usada, também, como dormitório. O mobiliário é reorganizado de forma a colocar catorze camas para o repouso diário das crianças. Todas as paredes estão cobertas com placards, onde se expõem os trabalhos realizados.

Mas, a sala não é o único espaço utilizado pelas crianças da creche. O almoço e o lanche realizam-se no refeitório (situado no piso inferior) e o recreio é feito no espaço exterior da instituição. Durante os períodos de acolhimento, as crianças ficam na sala polivalente (refeitório) ou numa das salas de pré-escolar.

2.2.

Organização do Tempo

Em qualquer grau de ensino, a organização temporal, é extremamente importante. Mas, em situação de creche, a gestão do tempo é crucial para o desenvolvimento harmonioso da criança. Nesta fase da sua vida, a criança não tem qualquer noção temporal, ou seja, não se apercebe da passagem do tempo. É através da organização de rotinas diárias que a percepção do tempo existe para a criança.

As referências temporais estabelecidas pelas rotinas transmitem segurança à criança, através delas ela sabe o que pode fazer e prevê a sucessão de acontecimentos diários (ex: almoço, repouso, lanche, etc.).

Rotina diária da sala C

7h 30m

Abertura da Instituição e acolhimento das crianças (refeitório) Actividades livres (tempo sócio-educativo)

9h

Conversa na manta, histórias e canções

9h 30m

Actividades livres/dirigidas

11h

Higiene

11h 20m

Almoço

12h

Recreio*

12h 45m

Higiene

13h/15h

Repouso

15h/15h30m

Hora de levantar/ Higiene

15h30m

Lanche /Higiene

16h

Actividades livres (tempo sócio-educativo)

17h

Início da saída das crianças

19h 30m

Encerramento

* Recreio exterior, quando está bom tempo

- Às 5ªs há Aula de Expressão Motora às 10h

- Às 6ªs há Aula de Expressão Musical às 15h40m

É importante referir que, apesar se essencial, a rotina diária também tem de ser flexível. O educador tem de estar atento aos ritmos naturais e temperamentos das crianças e, se achar necessário, reajustar a rotina diária do grupo.

2.3.

Organização da Equipa

A equipa da sala de creche é constituída por uma Educadora de Infância, uma Auxiliar de Educação e uma Ajudante de Acção Educativa.

O grupo de crianças conta, também, no caso ser necessário com o apoio de toda a equipa da instituição.

A organização de horários dos adultos da sala é a seguinte:

Educadora de Infância – Vitória Marques

8h 30m 16h 30m

Auxiliar de Educação – Adélia Ferreira

7h 30m 15h 30m

Ajudante de Acção Educativa – Fernanda Pintão

11h 30m 19h 30m

3. Metodologia

O método centrado nas crianças tem a vantagem destas poderem trabalhar em conformidade com níveis adequados às suas capacidades, interesses e necessidades,

Há necessidade de lhes proporcionar a observação e a prática directa, sempre que possível.

O processo de aprendizagem de cada criança realiza-se a partir da sua maturação pessoal e das possibilidades que lhe oferecem para interagir com o seu ambiente, sendo importante ao longo da etapa conduzir os processos de aprendizagem através da experiência pessoal, com o jogo e a representação simbólica.

4.

Plano de Acção

4.1. Objectivos Gerais

Ao considerar os seguintes objectivos, pretende-se que a criança consiga:

Identificar e expressar as suas necessidades básicas de saúde e bem- estar (hábitos de higiene, alimentação e cuidados) de uma forma autónoma; bem-estar (hábitos de higiene, alimentação e cuidados) de uma forma autónoma;

Descobrir, conhecer e controlar progressivamente o seu próprio corpo, valorizando as suas possibilidades; corpo, valorizando as suas possibilidades;

Relacionar-se com o outro, aceitando e compreendendo diferentes emoções e sentimentos, desenvolvendo atitudes de ajuda e compreensão; emoções e sentimentos, desenvolvendo atitudes de ajuda e compreensão;

Desenvolver os diferentes aspectos da linguagem, ao nível da compreensão, articulação e vocabulário;sentimentos, desenvolvendo atitudes de ajuda e compreensão; Comunicar com o outro, utilizando as diferentes formas de

Comunicar com o outro, utilizando as diferentes formas de expressão e comunicação;ao nível da compreensão, articulação e vocabulário; Interiorizar e praticar regras de conduta simples , que

Interiorizar e praticar regras de conduta simples, que são a primeira iniciação na vida colectiva. , que são a primeira iniciação na vida colectiva.

4.2.

Plano de Actividades - Trimestral

O Plano de Actividades foi elaborado tendo em conta os objectivos gerais da

creche e os objectivos gerais deste projecto. Estes serão trabalhados de

acordo com as áreas de conteúdo.

As áreas baseiam-se no nível de desenvolvimento da criança e na sua actividade espontânea e lúdica, assim, através deste processo educativo a criança é encarada como sujeito da aprendizagem. As áreas de conteúdo são:

Área de Formação Pessoal e Social

Área de Conhecimento do Mundo

Área da Expressão e Comunicação

Domínio da Expressão Dramática

Domínio da Expressão Motora

Domínio da Expressão Plástica

Domínio da Expressão Musical

Domínio da Linguagem

Domínio da Matemática

O Plano de Actividades encontra-se em anexo.

5. Avaliação

A avaliação do grupo realizar-se-á de forma continuada mas informalmente,

através do método de observação constante, das actividades e das atitudes de

cada criança. Os factos considerados relevantes serão anotados num dossier concebido para o efeito.

O progresso de cada criança é avaliado em relação à sua própria actuação.

Trimestralmente serão utilizadas fichas com o registo de cada criança.

A avaliação do projecto terá como suporte de auto-avaliação as planificações,

anotações e as fichas de observação das crianças.

As planificações de actividades semanais completam-se com a respectiva avaliação.

Poderá então entender-se quais as novas actividades a propor e quais as que necessitam de ser reforçadas e reformuladas.

Bibliografia

Gesel, A. A Criança dos 0 aos 5 anos. Lisboa:

Publicação D. Quixote, 1970

Hohman, Mary e outros. A criança em acção. Lisboa:

Fundação Calouste Gulbenkian

Despacho normativo Nº 99/ 89 de Outubro

Sprinthall, N. e Sprinthall, R. Psicologia

Educacional. Lisboa: Mc Graw Hill, 1993

Anexos

1ºPeríodo (Setembro, Outubro, Novembro, Dezembro)

Área de Conteúdo

Objectivos

Actividades

Recursos

 

Levar a criança a relacionar-se consigo própria, com os outros e com o mundo.

Fomentar a interacção, a disponibilidade e o afecto.

Material audiovisual.

Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diferenciadas.

Encorajamento e estimulação dos progressos das crianças nas actividades do quotidiano.

Materiais diversos.

Peixes.

Formação Pessoal e Social

Saber respeitar, ouvir e cooperar com o “outro”.

 

Tartaruga.

Promover nas crianças atitudes e valores que lhe permitam tornar-se cidadãos conscientes e solidários, capacitando-os para a resolução dos problemas da vida.

Estabelecer regras elementares.

Fomentar as interacções no grupo.

Sensibilizar para o respeito pela Natureza.

Criar um “Cantinho da Natureza” na sala.

Jogos diversos.

Área de Conteúdo

Objectivos

Actividades

Recursos

     

Materiais da Natureza

Exploração de histórias e canções. Recolha de materiais da Natureza.

Fantoches. Flanelógrafo. Cartões. Materiais recicláveis. Tintas.

Explorar e descobrir o meio ambiente.

Reconhecer os primeiros grupos sociais (família, educadores/auxiliares, amigos).

Diálogos sobre a família, a escola e os amigos.

Conhecimento Do Mundo

Observar as mudanças atmosféricas.

Observação de animais ao vivo, em imagens animadas e imagens estáticas.

Livros Ingredientes de culinária Castanhas

Dar a conhecer alguns animais domésticos, selvagens e marinhos.

Actividades de E.plástica relacionadas com o Outono, o Magusto, os animais, o Inverno, a família e o Natal. Culinária. Visita do vendedor de castanhas. Convite aos pais.

Passeio ao Circo.

 

Reconhecer os elementos do agregado familiar.

Materiais diversos Salão Nobre B.V.Q. Autocarro

Sensibilizar para as tradições Magusto Natal

Festa de Natal.

Área de Conteúdo

Objectivos

Actividades

Recursos

 

Deslocação pelo espaço com movimentos.

Caminhar, correr, saltar.

Bolas

Jogos de encaixe

Argolas

Expressão

Experimentação de situações de equilíbrio.

Enfiamentos.

Jogos

Motora

Proporcionar actividades em que as crianças expressem sensações, emoções e sentimentos através do corpo.

Brincar com o corpo.

Puzzles

Jogar com bola.

Enfiamentos

 

Danças e cantigas de roda.

Leitor de Cds.

 

Projectar a capacidade de expressão do mundo interior.

   

Dramatizações.

Fantoches.

Expressão

Proporcionar situações de desinibição da criança.

Fantoches.

Leitor de CD’s.

Dramática

Capacitar para o improviso.

Mímica.

Casinha das Bonecas.

Desenvolver a criatividade e imaginação.

Faz de conta.

Área de Conteúdo

Objectivos

Actividades

Recursos

     

Lápis de cera.

Desenvolver a representação e a comunicação.

Desenhos.

Lápis de cor.

Rasgagem/amachucagem/colagem.

Exploração de diferentes técnicas e materiais.

Canetas.

Expressão

Pintura a pincel, mãos, carimbos, digitinta.

Plástica

 

Tintas/pincéis.

Desenvolver a destreza manual.

Elaborar prenda e cartão de Natal.

Carimbos.

Construir uma árvore de Natal.

Papéis diversos/cola.

Materiais recicláveis.

 

Desenvolver a expressão musical em torno de 5 eixos fundamentais:

   

escutar/cantar/dançar/tocar/criar.

Mimar algumas canções.

Despertar o gosto pela música.

Produzir sons com os instrumentos.

Leitor de Cds.

Expressão

Interpretar pequenas canções.

Musical

Proporcionar às crianças o contacto com instrumentos musicais.

Produzir ritmos com o corpo (palmas).

Instrumentos musicais

Estimular a capacidade auditiva (ouvir canções, sons diversificados).

Participação na Festa de Natal.

Área de Conteúdo

Objectivos

Actividades

Recursos

 

Utilizar a linguagem como meio de comunicação e ampliação do pensamento.

Diálogos em pequeno e grande grupo.

 

Descrição de imagens, desenhos, pinturas, fotografias.

Livros

Domínio da

Despertar o desejo de comunicar.

Imagens

Linguagem

Encorajar a criança a verbalizar.

Exploração de poesias e histórias.

Fotos

Sensibilizar para escutar e ver.

Registo da vivência da criança.

Material audiovisual.

Nomear e identificar objectos, animais e pessoas de referência.

Utilização do livro como motivação para a aprendizagem.

 

Proporcionar oportunidades de resolver

Incentivar a criança à resolução de pequenos problemas do quotidiano.

 

problemas, quantitativos e espaciais

através da utilização de diferentes

 

Domínio da

materiais.

Envolver o corpo na exploração do

Jogos/ puzzles.

Jogos. Puzzles. Materiais diversos.

Matemática

espaço e materiais.

Colaboração na arrumação da sala (fazer corresponder os materiais aos respectivos lugares).

Explorar objectos tridimensionais.

 

Construir torres.

Empilhar objectos de diferentes

 

tamanhos.

2ºPeríodo (Janeiro, Fevereiro, Março, Abril)

Área de Conteúdo

Objectivos

Actividades

Recursos

   

Diálogos em grande e pequeno grupo.

 

Promover a educação ambiental. Incutir hábitos de poupança, sensibilizando para o uso racional de recursos.

Observação de imagens em livros, revistas e internet.

Despertar a curiosidade e o pensamento crítico.

Colaboração das famílias com trabalhos alusivos.

Livros

Saídas ao exterior.

Revistas

Formação Pessoal e Social

Compreender a importância de valores, tais como: amizade, verdade, partilha, justiça respeito pelo outro, etc.

Exploração do “Cantinho da Natureza”.

Computador

Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade.

Recolha de histórias, canções poesias e lengalengas.

Leitor de Cds.

Materiais diversos.

Convite às famílias para participarem nalguns eventos.

Manifestação de sentimentos e emoções.

Realização de reuniões de pais.

Partilhar sentimentos através de situações lúdicas.

Área de Conteúdo

Objectivos

Actividades

Recursos

 

Conhecer as tradições associadas aos Reis Magos, Carnaval e Páscoa, de forma lúdica e criativa.

Exploração de histórias, canções, poesias e lengalengas

Livros.

Exploração do esquema corporal.

Identificação das diferentes fases do crescimento através de imagens.

Fantoches.

Dinamização de uma horta biológica.

Flanelógrafo.

Promover uma alimentação saudável.

Utilização do computador.

Computador.

Observação de algumas características dos elementos do ambiente segundo a mudança de clima e estação.

Confecção de receitas saudáveis.

Leitor de Cds.

Conhecimento Do Mundo

Diálogos sobre atitudes e valores.

Materiais para a construção e manutenção de uma horta.

Jogos diversos.

 

Promover o contacto com a Natureza.

Actividades de expressão plástica alusivas às tradições associadas a este período, às temáticas e dias comemorativos.

Ingredientes de culinária.

Descobrir o mundo através da observação e da experimentação directa.

Tintas.

Desfile de Carnaval.

Comemoração do aniversário da instituição.

Carimbos, pincéis, e esponjas.

Demonstrar curiosidade e desejo de aprender. Reconhecer cuidados a ter com as plantas e produtos hortícolas.

Organização de visitas :Tivoli, Oceanário, Quinta Pedagógica e Moinhos.

Materiais recicláveis. Autocarro.

Área de Conteúdo

Objectivos

Actividades

Recursos

 

Interiorização do esquema corporal.

Caminhar, correr, saltar.

Bolas e argolas.

Expressão

Estimular a motricidade global e fina.

Jogos de encaixe.

Jogos.

Puzzles.

Motora

Dominar progressivamente as diferentes partes do corpo.

Enfiamentos.

Enfiamentos.

Criar situações imaginárias.

Modelagem.

Leitor de Cds.

Jogar com bola.

Farinha, água e corante.

 

Exteriorizar emoções.

   

Desenvolver o jogo simbólico.

Dramatizações.

Fantoches.

Expressão

Estimular a criatividade e expressividade.

Teatro de fantoches.

Mímica.

Leitor de CD’s.

Dramática

Proporcionar momentos de fantasia.

Casinha das Bonecas.

Faz de conta.

Desenvolver a linguagem gestual e a capacidade de memorização.

Área de Conteúdo

 

Objectivos

Actividades

Recursos

     

Folhas A3.

Consciencializar para o aproveitamento dos materiais de desperdício.

Representação gráfica.

Canetas/ lápis

Reaproveitamento de materiais.

 

Materiais recicláveis.

Promover a utilização de novas técnicas de expressão.

Pintura.

Expressão

Modelagem.

Carimbos.

Plástica

Estimular a criatividade e a expressão livre.

Carimbagem.

Tintas.

Materiais diversos.

Explorar diferentes tipos de materiais e técnicas.

Rasgagem/ amachucagem.

Colas.

Experiências com água.

 

Farinha/ água.

 

Proporcionar a exploração, comparação

   

e

identificação dos sons.

Estimular a memória.

Explorar sonoramente vários objectos.

Objectos diversos.

Bater palmas/ bater pés.

Expressão

Desenvolver a atenção visual e auditiva.

Instrumentos musicais

Musical

Discriminações dos contornos musicais.

Fomentar a autoconfiança.

Leitor de Cds

Danças de roda.

Explorar os sons de diversos materiais

e

instrumentos.

Área de Conteúdo

Objectivos

Actividades

Recursos

 

Criar ocasiões de comunicação lúdicas, significativas e diversificadas

Contar histórias para as crianças recorrendo a diferentes tipos de suporte (fantoches, imagens, flanelógrafo)

 

Participar em diálogos

Livros

Domínio da

Promover o interesse pelos livros

Interpretação de imagens, gravuras e fotos

Imagens

Linguagem

Fotos

Transmissão de textos orais, contos, fábulas, poesias

Consulta de livros.

Leitor de Cd’s

Respeito pelas normas que regem o discurso linguístico: prestar atenção, aguardar a vez, etc.

Interpretar fábulas e canções de tradição popular.

 

Encaixar e desmontar peças de puzzles

Experienciar objectos de uso quotidiano.

 

Domínio da

simples.

Experiências com água.

Objectos diversos

Matemática

Encher e esvaziar recipientes.

Observação de imagens.

Água

Imagens

Referenciar quantificadores básicos

Reconhecimento de objectos.

(muito/pouco, grande /pequenos, etc.).

3ºPeríodo (Maio, Junho e Julho)

Área de Conteúdo

Objectivos

Actividades

Recursos

 

Promover a apreciação e respeito pela Natureza.

Diálogos em pequeno e grande grupo.

 

Explorar as possibilidades de reaproveitamento criativo de materiais.

Jogos de interacção.

Formação Pessoal e Social

Apelar para a necessidade de cuidar dos espaços e materiais, não deitando lixo para o chão.

Colaboração da família com materiais recicláveis necessários para a realização de actividades.

Materiais recicláveis.

Fomentar a capacidade de observação.

Realização de jogos de convívio.

Materiais diversos.

 

Saídas ao exterior.

Envolver as famílias no processo educativo.

Desenvolver a criatividade para que as crianças se tornem adultos capazes de descobrir novos caminhos para a sua vida.

Reconhecimento do projecto da quinta biológica.

Valorização da importância das plantas.

Área de Conteúdo

Objectivos

Actividades

Recursos

   

Registos fotográficos ao meio ambiente.

 

Desenvolver a curiosidade natural da criança e o seu desejo de compreender porquê.

Realização de experiências com o ar, a água e a areia.

Livros.

Leitor de Cds.

Fomentar atitudes de respeito pela Natureza.

Realização de experiências de sombra e luz.

Flanelógrafo.

Proporcionar vivências em contextos mais alargados.

Tratamento da quinta biológica.

Fantocheiro.

Conhecimento do mundo

Observação da evolução dos cultivos.

Materiais recicláveis.

Incentivar a pesquisa.

Histórias, poesias e lengalengas.

Materiais audiovisuais.

 

Aprender a tratar das plantas e produtos hortícolas.

Pesquisa de materiais de diferentes cores.

Água , areia e água.

Sensibilizar para a preservação do ambiente.

Visitas de estudo: Oceanário e Jardim Zoológico.

Materiais diversos.

B.V. Queluz

Proporcionar momentos de aprendizagem e de contacto com o método experimental.

Comemoração do Dia da Criança.

Festa de final de actividades.

Área de Conteúdo

Objectivos

Actividades

Recursos

 

Promover a coordenação geral ampla e a motricidade fina.

Jogos com a água.

Água.

Consolidar a exploração de diferentes formas de movimento.

Jogos no exterior.

Lápis, marcadores e

canetas.

Expressão

 

Experienciar a representação gráfica com lápis, marcadores e canetas.

Motora

Diversificar e enriquecer as oportunidades de expressão.

Folhas A3.

Apreender as relações no espaço.

Enroscar e desenroscar objectos.

Frascos e garrafas.

Realizar a pedido alguns movimentos:

.

caminhar, correr, saltar, etc.

 

Estimular a imaginação e a criatividade.

Desenvolver a capacidade do faz de conta recriando situações simples do quotidiano.

 

Material audiovisual.

Representações.

Roupas e outros

Contar histórias.

adereços.

Faz de conta.

Objectos diversos.

Expressão

Proporcionar jogos imitativos e simbólicos simples em que as crianças interajam com pares e adultos, desenvolvendo competências de socialização.

Dramática

Sombras chinesas.

Área de Conteúdo

Objectivos

Actividades

Recursos

 

Proporcionar diferentes descobertas e sensações.

 

Folhas A3.

Representação gráfica

Papéis diversos.

Expressão

Estimular a aprendizagem das cores primárias.

Amachucagem/ colagem.

Cola.

Plástica

Modelagem.

Tintas/ pincéis.

Favorecer a capacidade sensório- motora.

Carimbagem.

Esponja/carimbos.

Revelar criatividade e imaginação.

Pintura.

Materiais diversos.

 

Proporcionar o conhecimento de diferentes estilos musicais.

   

Explorar características básicas: timbre, altura do som(agudo/ grave), intensidade(forte/fraco) e o andamento (rápido/ lento).

Exploração de canções, poesias , rimas e lengalengas.

Leitor de Cds.

Expressão

Danças de roda, danças tradicionais.

Materiais diversos.

Musical

Valorizar o silêncio como forma de restabelecer a segurança e a tranquilidade na criança

Instrumentos musicais.

Experimentação de batimentos rítmicos.

Exploração de diferentes materiais.

Área de Conteúdo

Objectivos

Actividades

Recursos

 

Estimular o vocabulário. Levar a criança a exprimir-se de forma espontânea.

Ouvir a criança.

 

Domínio da

Nomear personagens e acontecimentos relativamente a uma história.

Histórias.

Linguagem

 

Diálogos.

Imagens.

Estimular a criança para o diálogo. Descrever as vivências.

Exploração de histórias, lengalengas e poesias.

 

Dar á criança indícios de momentos de

Elaboração de conjuntos com materiais da sala.

 

Domínio da

rotina que se aproximam.

Materiais diversos.

Matemática

Agrupar segundo um determinado

Actividades diárias com objectos de uso comum.

Imagens.

atributo.

Descrição e ordenação de imagens.

Desenvolver a noção de conjunto.