Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación - Tarea 2 - Desarrolar Ejercicios Unidad 1 y 2

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2
Ecuaciones, Inecuaciones, Valor Absoluto, Funciones,
Trigonometría e Hipernometría
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
Académica
Nivel de
Profesional
formación
Campo de Interdisciplinar Básica Común
Formación
Nombre del Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
curso
Código del curso 301301
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de
Tres (3)
créditos
2. Descripción de la actividad
Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 7
actividad:
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: miércoles,
actividad: viernes, 15 de
3 de abril de 2019
febrero de 2019
Competencias a desarrollar:
 El estudiante interpreta información explicita de problemas cotidianos,

traduciéndolos a lenguaje matemático, analizando y planteando la solución
de los mismos, usando ecuaciones, inecuaciones o valor absoluto,
integrando máximo tres variables.
 El estudiante demuestra modelos funcionales por medio del uso de las
funciones y la trigonometría analítica, en la solución de situaciones problema
contextualizadas, argumentando su validez y aplicabilidad.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1:
Ecuaciones
Inecuaciones
Valor Absoluto
Unidad 2:
Funciones
Trigonometría
Pasos, fases o etapas de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:
Tarea 2 - Ejercicios de Ecuaciones, Inecuaciones, Valor Absoluto,

Funciones, Trigonometría e Hipernometría
La presente actividad consta de cinco (5) ejercicios compuestos cada uno por cinco
(5) numerales, cada estudiante debe seleccionar un numeral: 1,2,3,4 o 5; los
cuales desarrollará. Además, anunciará los numerales seleccionados por ejercicio
en el foro correspondiente, a través de la Tabla 1.
Esto quiere decir que el estudiante realizará cinco (5) numerales, uno (1) por cada
ejercicio.
El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 2: Desarrollar
ejercicios Unidad 1 y 2, como mínimo cinco (5) aportes, uno (1) por cada
semana. Por ejemplo: puede presentar un aporte por el desarrollo de cada
ejercicio, para ello debe presentar un archivo en Word con el desarrollo de cada
ejercicio.
De acuerdo a lo anterior, se recomienda seguir el procedimiento presentado a
continuación:
Paso 1:
Consultar en el entorno de conocimiento las temáticas y los videos

correspondientes a la Unidad 1: Ejercicios de Ecuaciones, Inecuaciones y Valor
Absoluto y Unidad 2: Ejercicios de Funciones, Trigonometría e Hipernometría.
Paso 2:
En este paso cada estudiante deberá:
 Aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso ubicado en el

entorno de información inicial.
 Presentarse y saludar a los compañeros en el foro denominado Tarea 2:
Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2, ubicado en el entorno de aprendizaje
colaborativo.
Paso 3:
El estudiante, de forma individual, leerá y estudiará las temáticas tratadas en

el entorno de conocimiento teniendo en cuenta las referencias obligatorias y
sugeridas del curso. Las temáticas a tratar son:
a) Ecuaciones
b) Inecuaciones
c) Valor Absoluto
d) Funciones
e) Trigonometría
Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su temática: contenido
en línea y del curso preferiblemente (obligatorio y sugerido), recursos de internet
o cualquier otra fuente bibliográfica necesaria.
Paso 4:
Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los problemas propuestos en el

ítem denominado Actividades a desarrollar.
Paso 5:
Cada estudiante deberá elegir un (1) numeral por cada ejercicio, presentando los
procedimientos matemáticos, resultados y explicaciones de la solución de los
problemas elegidos. Cada uno de los ejercicios seleccionados por cada fase,
deberán ser verificados mediante el uso del software Geogebra y presentarlos en
archivo Word, por medio del editor de ecuaciones en el foro Tarea 2 - Desarrollar
ejercicios Unidad 1 y 2. Deberá anunciar los ejercicios seleccionados en el foro,
diligenciando la Tabla 1, según Paso 6, y publicándola en el foro respectivo.
Los ejercicios se dividen en cinco (5) tipos por temáticas según la siguiente tabla:
Tabla selección de ejercicios
Estudi Ejercicio 1: Ejercicio 2: Ejercicio 3: Ejercicio 4: Ejercicio 5:

ante Ecuaciones Inecuaciones Valor Funciones Trigonometrí
Absoluto a
1 Ejercicio 1 Ejercicio 6 Ejercicio 11 Ejercicio 16 Ejercicio 21
Cada estudiante debe seleccionar una serie de ejercicios a desarrollar, según sea
su elección (Estudiante 1, 2, 3, 4 o 5). No se deben repetir por parte de los
estudiantes la selección de los ejercicios a desarrollar. Además, copiar la Tabla 1
siguiente y pegarla en el foro para la Tarea 2, colocando los datos del estudiante
y ejercicios seleccionados a desarrollar.
Paso 6:
Diligenciar la Tabla 1, relacionando los ejercicios seleccionados en el paso 5 por

cada estudiante, de acuerdo a cada grupo de ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5.
Tabla 1
Datos Estudiante Ejercicios seleccionados a desarrollar
Identificación -
Nombre El estudiante desarrolla los ejercicios 1,6,11,16 y 21
CEAD/CCAV/CERES
/UDR
Identificación -
CEAD/CCAV/CERES
/UDR
Identificación -
CEAD/CCAV/CERES
/UDR
Identificación -
CEAD/CCAV/CERES
/UDR
Identificación -
CEAD/CCAV/CERES
/UDR
Paso 7: Cada estudiante deberá realizar y socializar en el foro Tarea 2 -

Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2, como mínimo un (1) numeral de los
ejercicios por semana, a partir del inicio de la actividad académica, de acuerdo
a la selección individual realizada en el paso 5. El aporte académico debe ir
acompañado del procedimiento matemático y verificación con la herramienta
didáctica Geogebra.
Paso 8: Cada estudiante deberá revisar de forma constante el foro Tarea 2 -
Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2, para verificar la realimentación académica
individual realizada por el tutor, para aclarar las dudas posibles y realizar las
correcciones a que haya lugar. Si se presentan sugerencias académicas por parte
del tutor, el estudiante deberá socializar en el foro, el aporte académico corregido.
Paso 9: Cada estudiante de forma individual, consolidará un documento en

formato pdf, mostrando los pasos anteriores. El producto académico final debe
contener en su totalidad los ejercicios resueltos seleccionados por el estudiante
(Paso 5), es decir, cinco (5) ejercicios seleccionados y verificados con el software
geogebra. Se deberá entregar en el entorno de seguimiento y evaluación –
Tarea 2 Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2 - Entrega de la actividad, con
los siguientes lineamientos:
El archivo del Producto académico final debe tener el siguiente nombre:
código del curso – Nombre del estudiante - Tarea 2.
Ejemplo: Si el número de su grupo es 13: 301301 – Jaime Pérez – Tarea 2.
El informe debe contener:
 Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título del trabajo,

nombre del docente, nombre e identificación de los estudiantes, lugar y
fecha de elaboración)
 Introducción
 Desarrollo de la actividad (ejercicios resueltos y verificados software

geogebra)
 Conclusiones
 Referencias (Norma APA versión 3 en español (traducción de la versión 6 en

inglés)
Paso 10:
El estudiante deberá ingresar al entorno de aprendizaje práctico y ejercitarse a

través de los ejercicios propuestos en el Paso 4 y verificar el conjunto solución
por medio del software geogebra.
Paso 11:
El tutor agendará (fecha y hora) una reunión académica individual con el

estudiante, donde sustentará, con un tiempo máximo de cinco (5) minutos, un (1)
ejercicio, seleccionado por el tutor entre los desarrollados para la actividad Tarea
# 2.
Dicha interacción académica se realizará vía Skype o encuentro CIPAS en las

franjas de atención socializadas por el tutor en el entorno de aprendizaje
colaborativo, ítem denominado Atención sincrónica vía Skype.
Paso 12:
Si el estudiante no toma la sustentación de la Tarea # 2, de forma individual,

elaborara un video explicativo con uno de los aportes presentados. El estudiante
escogerá un solo ejercicio de los seleccionados en la Tabla 1 del paso 6, para
sustentar por medio de un video explicativo que se debe realizar teniendo en
cuenta los siguientes parámetros:
 Grabación del video por medio de un aplicativo que permita utilizar cámara,
voz y pantalla; se sugiere Loom, Camtasia, Screen Cast. (ver guía para el
uso de recursos educativos-Video; que se encuentra en entrono de
aprendizaje practico).
 Sustentación de manera individual del ejercicio seleccionado en la tabla del

paso 6 y que hacen parte del trabajo final; se debe grabar el video
enfocando el rostro, a su vez compartiendo pantalla donde se observe la
solución del ejercicio, con un tiempo máximo de 4 minutos.
La sustentación del video debe cumplir los siguientes parámetros:
 Grabación enfocando el rostro durante todo el video.

 Presentación del estudiante mencionado: nombres, apellidos, código y
grupo.
 Se debe compartir la pantalla donde se muestre el ejercicio en Word con el
editor de ecuaciones.
 Explicación del ejercicio asignado por el tutor y que hace parte del trabajo
final individual. La explicación debe contener: enunciado del ejercicio, pasos
para su solución, método utilizado y respuesta.
Paso 13: – Links de videos y entrega del trabajo.
En el trabajo final, anexar la siguiente tabla que contiene los links de los videos
generados por el aplicativo Loom o de youtube.
Tabla links videos explicativos.
Nombre Estudiante Ejercicios sustentados Link video explicativo

Ejemplo: Desarrolla los ejercicios https://youtu.be/l8Mfcl_V
Adriana González 1,6,11,16 y 21 LYM
Se debe presentar un solo trabajo por estudiante (individual), en el Entorno de

Evaluación y seguimiento.
Actividades a desarrollar:
La siguiente tarea consta de cinco (5) grupos de ejercicios, los cuales se muestran
a continuación:
Ejercicio 1: Ecuaciones
Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y anunciar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1.
Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno
de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
 Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012). Problemas de

matemáticas para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU:
Editorial Universitaria (Páginas 1 – 30).
 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá

D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 7–79).
Ejercicios propuestos:
1. El doctor Richard Ferber, un pediatra experto en problemas del sueño, ha

desarrollado un método para ayudar a los niños, de 6 meses de edad en adelante,
a dormir toda la noche. Este método consiste en que los padres deben esperar
intervalos de tiempo cada vez más grandes antes de entrar a la habitación del
niño para consolar su llanto durante la noche. El tiempo sugerido de espera
depende de cuántas noches se ha utilizado el método, y puede determinarse por
medio de la ecuación:
W = 5n + 5
en donde W es el tiempo de espera en minutos y n es el número de noches. Por

ejemplo, la primera noche es n = 1, la segunda noche es n = 2, etc.
a) ¿Cuánto deben esperar los padres la primera noche?

b) ¿Cuánto deben esperar la cuarta noche?
c) ¿En qué noche los padres deben esperar 30 minutos?
d) ¿En qué noche deben esperar 40 minutos?
2. El plan de pago de la compañía telefónica requiere que el cliente pague una

cuota mensual base de $ 4.75, y luego 7 centavos por minuto de cualquier llamada
de larga distancia realizada. El plan de la empresa no exige un pago mensual,
pero el cliente paga 9 centavos por minuto por cualquier llamada de larga distancia
que realice.
Un cliente está pensando contratar uno de estos planes. Determine el número de

minutos que él necesitaría dedicar a llamadas de larga distancia para que el costo
de los dos planes fuesen iguales.
3. Mateo tiene un puesto de comida rápida; en él, vende cada hamburguesa a
$ 2.00, y cada perro caliente a $ 2.25. Si la venta total del dia fue de $ 585.50 y
se vendieron 278 productos. ¿Cuántas hamburguesas y perros calientes se
vendieron?
4. La altura h sobre el nivel del suelo (en pies) de un cohete de juguete, t segundos
después de ser lanzado, está dada por h = -16t2 + 120t. ¿Cuándo estará el
cohete a 180 pies sobre el suelo?
5. El segundo lado de un triángulo es igual a tres cuartos del primero. El tercero

es tres centímetros más largo que la mitad del segundo. Si el perímetro es 54 cm.
¿cuál es la longitud del primer lado?
Ejercicio 2: Inecuaciones


 Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO:

matemáticas opción B. Alicante, ES: ECU. Páginas (83 – 114).

D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 81-118).
6. Si se lanza verticalmente un objeto hacia arriba desde el nivel del suelo, con
una velocidad inicial de 320 pies/seg, entonces su distancia s arriba del suelo
después de t segundos está dada s= -16t2 + 320t. ¿Para qué valores de t el objeto
estará a más de 1536 pies sobre el suelo?
7. Un pequeño avión monomotor puede transportar un peso máximo de 1500

libras. La piloto, tiene que transportar cajas que pesan 80,4 libras cada una.
Determine el número máximo de cajas que el piloto puede transportar.
8. En el Boliche Bolarama, el alquiler de zapatos para boliche cuesta $ 2.50, y

cada línea vale $ 4.00. Determine el número máximo de líneas que puede jugar
Ricardo, si solo tiene $ 20.
9. En un curso de Matemáticas y Filosofía, una calificación promedio mayor que o

igual a 80 y menor que 90 tiene como resultado una nota de B. Un estudiante
recibió calificaciones de 85,90,68 y 70 en sus primeros exámenes. Para que el
estudiante reciba una nota final de B en el curso. ¿Entre cuales dos calificaciones
debe estar su quinto examen?
10. En electricidad, la Ley de Ohm establece que E = IR, donde E es el voltaje

(volts), I es la corriente (amps) y R es la resistencia (en ohms).
Una unidad de aire acondicionado tiene una resistencia de 10 ohms. Si el voltaje

varía de 110 a 120 voltios inclusive, ¿Qué intervalo correspondiente de corriente
consumirá el aire acondicionado?
Ejercicio 3: Valor Absoluto



1
11. Exprese el hecho de que x difiere de 3 en menos que como una
2
desigualdad que incluye valor absoluto. Obtenga x.
12. La temperatura en grados centígrados (°C) necesaria para mantener un

medicamento en buen estado está dada por: |°𝐶 − 5| ≤ 2 ¿Cuál es el intervalo de
temperatura necesaria para mantener en buen estado?
13. Un submarino está 160 pies por debajo del nivel del mar. Arriba y a los lados
del mismo hay una formación rocosa, así que no debe modificar su profundidad
en más de 28 pies. La profundidad a que se encuentra respecto del nivel del mar,
d, puede describirse por medio de la desigualdad |𝑑 − 160| ≤ 28. Resuelva la
desigualdad para d.
14. Ciertos tipos de vidrios tienen, idealmente, un grosor de 0.089 pulgada.

Sin embargo, debido a las limitaciones en el proceso de fabricación, se permite
que el grosor varié en 0.004 pulgada respecto del grosor ideal. Si t representa el
grosor real del vidrio, entonces el rango del grosor permitido puede representarse
por medio de la desigualdad |𝑡 − 0.089| ≤ 0.004. Resuelva esta desigualdad
para t y cuál es el menor grosor permitido para el vidrio?
15. El gasto promedio en salud de un grupo de personas (en miles de pesos al

año) se determina por la fórmula:
|(𝑥 − 6)2 | = 20 − 2𝑥
Si además sabemos que dicha cifra es mayor a los $ 5000. Calcular dicho gasto.
Ejercicio 4: Funciones


 Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001). Matemática universitaria:

conceptos y aplicaciones generales. Vol. 1. San José, CR: Editorial Cyrano
(Páginas 92 – 128).
 Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes de

ciencias. Bogotá, CO: Universidad del Norte (Páginas 119 – 146).

16. La electricidad se cobra a los consumidores a una tarifa de $300 por unidad
para las primeras 50 unidades y a $90 por unidad para cantidades que excedan
las 50 unidades. Determine la función c(x) que da el costo de usar x unidades de
electricidad.
17. Un agente de viajes ofrece un paquete vacacional de $1.500.000 por persona

para grupos de seis o más personas, con un descuento de 10% de este precio a
partir de la persona número doce en el grupo. Construya la función C(x) dando el
costo promedio por persona en un grupo de tamaño x (x ≥ 6).
18. Un jugador de béisbol recoge la pelota en los jardines y la lanza al cuadrado

intentando evitar una anotación del equipo contrario. La función: y = -0.002 (x-
25)2 + 3 describe la trayectoria seguida por la pelota, desde que sale de su mano.
¿A qué altura del piso hizo el lanzamiento el jugador?
19. Un estacionamiento cobra $ 25 pesos por una (1) hora y $ 5 pesos por cada
15 minutos adicionales. Describe esta situación mediante una función; obtén con
ella el pago correspondiente a 3,75 horas y una expresión para el pago, según el
tiempo de aparcamiento.
20. Exprese el salario G total de una persona que percibe $ 5 por hora en función
del número x de horas trabajadas.
Ejercicio 5: Trigonometría


 Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes de

ciencias. Bogotá, CO: Universidad del Norte (Páginas 153-171).

21. Desde un punto P el ángulo de elevación de la azotea de un edificio es 55°.
Desde ese mismo punto P, el ángulo de elevación hasta el tope de una antena
sobre el edificio es 65°. La distancia desde el punto P hasta el tope de la antena
es de 65m, como se muestra en la siguiente figura.
Determine la altura de la antena w.
22. El ángulo de elevación con que se mira la veleta de una torre es de 45.25°,
cuando el observador se coloca a 72 metros de la torre. Si el observador se
encuentra a 1.10 metros sobre el suelo. ¿ A qué altura se encuentra la veleta?
23. En la actualidad las leyes del seno y coseno se pueden utilizar en varios
campos de la ingeniería para resolver problemas, por ejemplo, cuando por
geometría tenemos triángulos no rectángulos, un campo de aplicación es la
aeronáutica donde podemos calcular la altura de un avión y su Angulo de elevación
con respecto al horizonte.
Un avión vuela entre dos ciudades A y B, La distancia entre las dos ciudades es
de 100km, la visual desde el avión a las 2 ciudades forma 35 y 45 grados con la
horizontal respectivamente. ¿A qué altura se encuentra el avión?
24. Las razones de los lados de un triángulo rectángulo se llaman razones

trigonométricas. Tres razones trigonométricas comunes son: seno (sin), coseno
(cos) y tangente (tan).
Un dirigible que está volando a 900 m de altura, distingue un pueblo A con un

ángulo de depresión de 12°. ¿A qué distancia del pueblo se halla?
25. Un avión Boeing 777 despega del aeropuerto Palmaseca de Palmira desde una
pista que tiene un rumbo de 22°. Después de volar 1 milla, el piloto solicita
permiso para girar 90° y dirigirse hacia el noroeste. Se le da l permiso.
a) ¿Cuál es el nuevo rumbo?
b) Después de volar 2 millas en esta dirección. ¿Qué rumbo debe usar la torre
de control para localizar el avión?
Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a los

diferentes documentos bibliográficos y de apoyo temático.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que se dan

acciones de interacción y socialización.
Entornos
Entorno Aprendizaje Práctico. El estudiante debe ingresar a este
para su
espacio académico para interactuar en línea (o descargar) el
desarrollo
software geogebra, en el proceso de comprobación de las temáticas
correspondiente a la Unidad # 1 y # 2.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del documento

en formato PDF con la consolidación de las fases desarrolladas.
Individuales:
Todas las actividades del curso 301301 – Álgebra, Trigonometría y

Geometría Analítica, son de índole Individual.
Desarrollo de un (1) ejercicio seleccionado por cada una de los cinco

Productos
(5) grupos de ejercicios; los cuales tendrá que publicar en un
a entregar
documento en Word, en foro habilitado para el desarrollo de la
por el
actividad en el entorno de aprendizaje colaborativo, con el objetivo
estudiante
que el tutor asignado revise y tenga la oportunidad de
retroalimentar y mejorar los aportes académicos, durante cada
semana, de acuerdo a la vigencia de la actividad Tarea 2.
Peso Evaluativo: 100 puntos

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
Planeación
de
actividades
para el No aplica.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No aplica.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para La producción de los entregables es de tipo
la “individual”, por lo cual el estudiante asume la
producción responsabilidad de una construcción propia de los
de conceptos y procedimientos operativos en el desarrollo
entregables de las tareas estipuladas en la presente actividad.
por los
estudiantes
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
Políticas de términos serán definidos más adelante). Cuando
plagio hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de
Inicial ☐ Intermedia, unidad ☒ Final ☐
la evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
El estudiante no
identifica identifica
identifica
correctamente todos correctamente
correctamente los
los elementos y algunos de los 2
elementos y variables
variables del elementos y variables puntos
del problema
problema del problema
seleccionado.
seleccionado. seleccionado.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

Solución de
problemas El estudiante
El estudiante traduce
traduce de forma
usando con algunos errores el El estudiante no
correcta el problema
ecuaciones problema del lenguaje traduce de forma
del lenguaje natural
natural a matemático. correcta el problema 2
a matemático,
Las ecuaciones del lenguaje natural a puntos
planteando las
planteadas dejan de matemático.
ecuaciones
ser apropiadas.
apropiadas.
El estudiante
El estudiante resuelve El estudiante no
resuelve
de forma parcial las resuelve las
correctamente las
ecuaciones ecuaciones 2
ecuaciones
planteadas, dando planteadas, sin puntos
planteadas, dando
solución incompleta al alcanzar la solución
solución completa al
problema completa al problema
problema
El estudiante verifica El estudiante verifica

El estudiante no
correctamente las parcialmente las
verifica las ecuaciones
ecuaciones por ecuaciones por medio 2
por medio del
medio del software del software puntos
software geogebra.
geogebra. geogebra.
El estudiante no
identifica
correctamente los
los elementos y algunos de los 2
variables del elementos y variables puntos
del problema
problema del problema
seleccionado.
seleccionado. seleccionado.

El estudiante
traduce de forma
Solución del con algunos errores el El estudiante no
problema problema del lenguaje traduce de forma
natural a matemático. correcta el problema 2
usando a matemático.
Las inecuaciones del lenguaje natural a puntos
inecuaciones Planteando las
planteadas dejan de matemático.
inecuaciones
ser apropiadas.
apropiadas.
El estudiante
resuelve
correctamente las
inecuaciones inecuaciones
inecuaciones 2
planteadas, dando planteadas, sin
planteadas, dando puntos
problema
El estudiante verifica El estudiante verifica El estudiante no

2
correctamente las parcialmente las verifica las
puntos
inecuaciones por inecuaciones por inecuaciones por
medio del software medio del software medio del software
geogebra. geogebra. geogebra.
El estudiante no
identifica
correctamente los 2
los elementos y algunos de los
elementos y variables puntos
variables del elementos y variables
del problema.
problema. del problema.

El estudiante
traduce de forma
con algunos errores el
problema del lenguaje El estudiante no
natural a matemático. traduce de forma
a matemático.
Las ecuaciones e correcta el problema 2
Planteando
Solución del inecuaciones con del lenguaje natural a puntos
ecuaciones e
problema valor absoluto matemático.
inecuaciones con
usando valor planteadas dejan de
valor absoluto
absoluto ser apropiadas.
apropiadas.
El estudiante
resuelve
correctamente las
ecuaciones e ecuaciones e
ecuaciones e
inecuaciones con inecuaciones con
inecuaciones con 2
valor absoluto valor absoluto
valor absoluto puntos
planteadas, dando planteadas, sin
planteadas, dando
problema

correctamente las parcialmente las verifica las 2
ecuaciones e ecuaciones e ecuaciones e puntos
inecuaciones con inecuaciones con inecuaciones con
valor absoluto por valor absoluto por valor absoluto por
medio del software medio del software medio del software
geogebra. geogebra. geogebra.
El estudiante define
algunas de las El estudiante no
correctamente las
variables involucradas define correctamente
variables
en el problema y las las variables 2
involucradas en el
relaciona presentadas involucradas en el puntos
problema y las
no son del todo problema.
relaciona entre sí.
correctas.

Aplicación de El modelo funcional
El estudiante
funciones en la propuesto es
propone un modelo
solución de parcialmente El estudiante no
funcional apropiado
problemas apropiado, dejando propone un modelo 3
de acuerdo a las
de ser acorde con las funcional adecuado. puntos
características del
problema.
problema.

correctamente el parcialmente el verifica el modelo
modelo planteado modelo planteado planteado por medio 3
por medio del por medio del del software puntos
software geogebra. software geogebra. geogebra.
Aplicación de correctamente las
variables involucradas define correctamente
trigonometría variables 2
en el problema y las las variables
en la solución involucradas en el puntos
relaciona presentadas involucradas en el
de problemas problema y las
no son del todo problema.
relaciona entre sí.
correctas.
El modelo de
El estudiante
funciones
propone un modelo
trigonométricas El estudiante no
basado en funciones
propuesto es propone un modelo
trigonométricas
parcialmente basado en funciones 2
apropiado, de
apropiado, dejando trigonométricas puntos
acuerdo a las
de ser acorde con las adecuado.
problema.
problema.
El estudiante aplica
El estudiante aplica
correctamente las
propiedades de las aplica las propiedades
propiedades de las
funciones de las funciones
funciones
trigonométricas trigonométricas para 2
trigonométricas
respondiendo llegar a la respuesta puntos
respondiendo los
incorrectamente los de los interrogantes
interrogantes del
interrogantes del del problema
problema.
problema.
El estudiante verifica
El estudiante verifica
correctamente las El estudiante no
parcialmente las
funciones verifica las funciones
funciones
trigonométricas trigonométricas 2
trigonométricas
usadas por medio usadas por medio del puntos
usadas por medio del
del software software geogebra.
software geogebra.
geogebra.
El estudiante no
demuestra dominio demuestra dominio
demuestra dominio
de las temáticas parcial de las
de las tematicas en la
Sustentación – usadas en la temáticas en la
solución del 10
Video - solución del solución del
problema. La puntos
Apropiación de problema, problema, pero la
información
los contenidos presentando información
presentada no es
información clara y presentada deja de
clara ni pertinente.
pertinente en el ser clara y pertinente.
procedimiento de
solución.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
argumenta la El estudiante no
argumenta de forma
elección de los argumenta la elección
parcial la elección de
procedimientos de los procedimientos
los procedimientos
Sustentación – matemáticos usados matemáticos usados
matemáticos usados
Video - en la solución, en los en la solución, en los 10
en la solución, en los
Comprensión elementos y elementos y variables puntos
del problema variables identificados en el
identificados en el
identificados en el problema.
problema.
problema.
(Hasta 10X
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante ofrece
El estudiante ofrece El estudiante no
una presentación
una presentación ofrece una
organizada de forma
parcialmente presentación
lógica, respetando
organizada de forma organizada de forma
Sustentación – los tiempos
lógica, o incumple los lógica, incumple los
Video - establecidos, 10
tiempos establecidos, tiempos establecidos,
Estructura y facilitando el puntos
se dificulta el se dificulta el
orden seguimiento del
seguimiento del seguimiento del
desarrollo
desarrollo matemático desarrollo matemático
matemático del
del problema. del problema.
problema.
El estudiante usa un El estudiante usa El estudiante no usa
lenguaje matemático parcialmente un un lenguaje
claro, para lenguaje matemático matemático claro,
Sustentación – desarrollar el claro, para desarrollar para desarrollar el
Video - Uso problema el problema problema 10
formal del seleccionado, seleccionado, el seleccionado, el puntos
lenguaje manteniendo un manejo del manejo del
vocabulario vocabulario deja de vocabulario no es el
adecuado. ser adecuado. adecuado.
Producto Final: Los ejercicios se Las tareas se Las tareas no se
10
Consolidación consolidan en un consolidan en un consolidaron en un
puntos
único documento, único documento, único documento ni
que cumple con pero no cumple con se entregaron en el
todas las todas las entorno indicado.
especificaciones especificaciones
solicitadas en la guía solicitadas en la guía
de actividades y se de actividades y se
entrega en el entrega en el entorno
entorno indicado. indicado.

El estudiante
participa
activamente en el El estudiante
foro, sus aportes son presenta aportes
significativos y tiene individuales, no El estudiante no
como mínimo un (1) obstante, las presenta aportes
aporte académico participaciones individuales, desde el
Participación e
por cada semana de académicas no se dan primer momento y no 10
Interacción en
vigencia de la de forma semanal, o participa activamente puntos
el foro
actividad, realiza las no presenta las en el foro.
correcciones a las correcciones
que haya lugar, de indicadas por el tutor.
acuerdo con las
indicaciones del
tutor.
100
Calificación final
puntos

Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación - Tarea 2 - Desarrolar Ejercicios Unidad 1 y 2

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

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El informe debe contener:

 Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título del trabajo,

 Desarrollo de la actividad (ejercicios resueltos y verificados software

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Dicha interacción académica se realizará vía Skype o encuentro CIPAS en las

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