Presentación

Ahora que has decidido ingresar a nuestra universidad, CEPREVI te prepara tanto
para alcanzar esta meta a corto plazo como para tu desenvolvimiento académico
universitario y tu desempeño profesional en el futuro. El libro de RAZONAMIENTO
VERBAL que tienes en tus manos será un arma indispensable para lograr tus obje-
tivos, pues permitirá reforzar tus aptitudes para transmitir y procesar información de
manera clara y concisa.
Cada capítulo de este libro contiene los temas básicos para tu desarrollo. La SI-
NONIMIA y la ANTONIMIA te serán indispensables para acrecentar tu vocabulario
de manera razonada dejando a un lado el memorismo clásico; las ANALOGÍAS, para
abstraer relaciones; las ORACIONES INCOMPLETAS, para profundizar tu destreza
analítica y sintética; y la COMPRENSIÓN DE LECTURA, además de lo anterior,
para consolidar tu facultad interpretativa y crítica. Adicionalmente a los temas tradi-
cionales, encontrarás seis modalidades evaluativas del razonamiento verbal, con su
respectivo marco teórico y ejemplos fundamentados, que te dejarán apto para rendir
cualquier prueba de razonamiento verbal. Todo esto lo adquirirás en cada una de tus
clases y con la técnica y métodos empleados.
Como sabes ahora y comprobarás en la universidad, el RAZONAMIENTO VERBAL
no sólo es una llave importante para ingresar a ella, es también elemento indispens-
able en tu formación pues suscita y apuntala la investigación en cualquier carrera,
humanística o científica; ya que sin él la intelección de los conocimientos que se
brindan en la universidad es prácticamente imposible. Queda, pues, en tus manos
no sólo este libro, sino la responsabilidad que debes asumir para lograr lo que te has
trazado.

Docentes de Razonamiento Verbal

CEPREVI
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
UNIDAD 1

Índice Sinónimos
UNIDAD 1 Sinónimos ............................................................................ 3 OBJETIVOS
1. Dotar al estudiante del significado preciso de las palabras.
UNIDAD 2 Antónimos.......................................................................... 10 2. Instruir en el uso adecuado de los vocablos.
UNIDAD 3 Analogías........................................................................... 17 3. Desarrollar una actitud investigadora.
UNIDAD 4 Oraciones Incompletas ...................................................... 25 I. ETIMOLOGÍA – Las palabras que comparten sus
UNIDAD 5 Comprensión de Lectura I ................................................. 35 La palabra sinónimos se deriva de semas más importantes se ubican
UNIDAD 6 las voces griegas: SYN y ONOMA dentro de un mismo campo semán-
Comprensión de Lectura II ................................................ 45
SYN: “con” o “conforme”. tico.
UNIDAD 7 Términos Excluidos ........................................................... 52
Ejemplo Nº 1: – Dentro de un campo semántico se
UNIDAD 8 Plan de Redacción ............................................................ 61 pueden encontrar diversos tipos de
Sincrónico (conforme al tiempo).
UNIDAD 9 Oraciones Eliminadas........................................................ 79 relaciones entre las palabras, como
Ejemplo Nº 2: las de sinonimia, antonimia, impli-
UNIDAD 10 Conectores o Ilativos ......................................................... 93
Onomancia (adivinación a través del cancia, etc.
UNIDAD 11 Lectura Crítica I ................................................................111 nombre).
UNIDAD 12 Lectura Crítica II .............................................................. 124 III. ESTRUCTURA
En consecuencia el vocablo sinónimo
Los sinónimos como ejercicios de
UNIDAD 13 Inclusión e Implicación .................................................... 136 etimológicamente significa:
Razonamiento Verbal, constan de una
UNIDAD 14 Practica Integral 1............................................................ 144 “conformidad de nombres” palabra base consignada en mayús-
UNIDAD 15 Practica Integral 2............................................................ 154 culas llamada PREMISA, y una serie
II. DEFINICIÓN
de cinco (5) alternativas signadas con
UNIDAD 16 Practica Integral 3............................................................ 162 Son aquellos vocablos que están
letras consecutivas, de las cuales una
comprendidos en el mismo campo
Repaso 1 ......................................................................... 171 es la RESPUESTA y las cuatro restant-
semántico, pertenecen a la misma cat-
Repaso 2 ......................................................................... 179 es funcionan como DISTRACTORES.
egoría gramatical y, primordialmente,
Cabe señalar que la RESPUESTA cor-
Repaso 3 ......................................................................... 189 expresan significados parecidos.
recta será la opción cuyo significado
Expresiones latinas ......................................................... 197 Ejemplo Nº 3: guarde la mayor semejanza con la pre-
Principales raíces latinas ................................................. 200 Pena f. Sufrimiento interior causado misa.
por el dolor corporal o moral. Ejemplo Nº 4
Principales raíces griegas ............................................... 204
Congoja f. Desmayo, fatiga y aflicción
Prefijos griegos ................................................................ 210 del ánimo. LACÓNICO PREMISA
Sufijos griegos ................................................................. 212 Ojo: a) exiguo DISTRACTOR
Glosario ........................................................................... 232 – Todas las palabras son pasibles de b) ínfimo DISTRACTOR
Bibliografía....................................................................... 244 relacionarse. c) conciso RESPUESTA
– Las relaciones entre palabras se d) parco DISTRACTOR
establecen a través de sus semas e) moderado DISTRACTOR
o características.
2 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 3
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
IV. MÉTODO DE RESOLUCIÓN 4. Alabanza: .............................................................................................................
1. Es necesario definir lo mejor posible la PREMISA. Halago: ................................................................................................................
2. Evitar mirar las opciones.
3. Postular posibles sinónimos. 5. Oír: .......................................................................................................................

4. Observar y definir las alternativas, y comprobar si alguna de ellas corresponde Escuchar: .............................................................................................................
a los sinónimos que hemos propuesto.
6. Saber: ..................................................................................................................
Y si más de una alternativa parece ser la respuesta?, entonces:
5. Restringir aún más el campo semántico. Conocer: ..............................................................................................................

6. Formar una oración y reemplazar las palabras que causen dilema.

7. Melancolía: ..........................................................................................................
V. TIPOS DE EJERCICIOS CON SINÓNIMOS. Congoja: ..............................................................................................................
a. POR DISTRACTORES
8. Pensar: ................................................................................................................
1. EPÍGONO
Razonar: ..............................................................................................................
a) exento b) álgido c) mohín d) afección e) discípulo

b. POR CRITERIO 9. Comprender: ........................................................................................................

2. SUSPICAZ Entender: .............................................................................................................
a) desconfianza b) desconfiar c) desconfiado d) ingenioso e) infidente
10. Robar: ..................................................................................................................
c. POR EXTENSIÓN
3. INHUMAR Hurtar: ..................................................................................................................

a) esconder b) ocultar c) tapar d) enterrar e) sepultar Birlar: ...................................................................................................................

d. POR GRADO 11. Conversación: ......................................................................................................

4. PERVERSO Plática: .................................................................................................................
a) sevicia b) malo c) maligno d) malvado e) maldad
Coloquio: ..............................................................................................................
V. ESTABLECER LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS SINÓNIMOS QUE SE DAN A
12. Vencer: .................................................................................................................
CONTINUACIÓN, FORMANDO ORACIONES:
Ganar: ..................................................................................................................
1. Sufrir: ................................................................................................................... Lograr: .................................................................................................................
Padecer: ..............................................................................................................
BIGOTE: Cuando el reinado de España pasó a manos de
Carlos I de España, V de Alemania, la península se llenó
ETIMOLOGÍA
2. Desaseado: ..........................................................................................................
de soldados alemanes procedentes del Sacro Imperio
Romano Germánico los cuales tenían la costumbre de
CURIOSA
Sucio: ...................................................................................................................
saludar llevándose el dedo a la zona comprendida entre
el labio superior y la nariz y gritar “Bei Gott!” (¡Viva Dios!),
3. Viejo: .................................................................................................................... lo cual fue interpretado por los españoles como el nom-
Anciano: ............................................................................................................... bre de los pelos que nacen en esa zona del cuerpo.

4 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 5
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
EJERCICIOS 22. MANUMITIR 29. POSTRADO 36. EDITAR
a) legar a) unido a) crear
1. INDIGENCIA 8. LIDIAR 15. PALIAR
b) atar b) abatido b) medir
a) insolencia a) urdir a) vulnerar
c) emancipar c) cosido c) decidir
b) inverecundia b) aunar b) pasmar
d) trazar d) aislado d) reflexionar
c) inopia c) ajusticiar c) declarar
e) esclavizar e) ileso e) imprimir
d) mendicidad d) forzar d) aferrar
e) pobre e) disputar e) atenuar 23. SUCINTO 30. MAQUIAVÉLICO 37. MITO
a) expresivo a) meticuloso a) cuento
2. OSTRACISMO 9. DOCTO 16. ANARQUÍA
b) disuelto b) quimérico b) novela
a) enemistad a) sabiduría a) desgobierno
c) sumario c) utópico c) ciencia
b) caza b) parco b) golpe
d) difuso d) sobornable d) monstruo
c) deportación c) timorato c) transformación
e) analítico e) inescrupuloso e) leyenda
d) religiosidad d) experimentado d) crisis
e) confabulación e) erudito e) orden 24. DEROGAR 31. IRRITAR 38. MENTAR
a) retractarse a) golpear a) insultar
3. DUBITACIÓN 10. HERALDO 17. ARROJADO
b) anular b) enfadar b) recordar
a) apasionamiento a) atleta a) villano
c) confirmar c) mutilar c) indicar
b) atracción b) dueño b) audaz
d) renegar d) enlodar d) mencionar
c) invitación c) esclavo c) luchador
e) renunciar e) estropear e) señalar
d) limitación d) torpe d) belicoso
e) vacilación e) mensajero e) incrédulo 25. BOATO 32. INMORTAL 39. CLOACA
a) lujoso a) enorme a) sótano
4. HUMILLACIÓN 11. DECHADO 18. CLAUDICAR
b) medroso b) recordado b) gallina
a) loor a) modelo a) vencer
c) ostentación c) famoso c) alcantarilla
b) degradación b) ocioso b) renunciar
d) pequeñez d) eterno d) cueva
c) reducción c) haragán c) resistir
e) pomposo e) intenso e) desagüe
d) deflación d) descanso d) liberar
e) redención e) flojo e) conquistar 26. DICTERIO 33. AGRICULTOR 40. ABREVIAR
a) benéfico a) labriego a) acortarse
5. DILUCIDAR 12. DENOSTAR 19. FÚTIL
b) extravío b) campechano b) reducir
a) acordarse a) musitar a) débil
c) supletorio c) ingeniero c) achicar
b) esclarecer b) gritar b) hábil
d) inferencia d) avicultor d) disminuir
c) distinguirse c) murmurar c) baladí
e) agravio e) N.A. e) aminorar
d) averiguar d) denotar d) trascendente
e) concordar e) injuriar e) trivialidad 27. HÍBRIDO 34. LUCHA 41. PATÁN
a) puro a) bulla a) inculto
6. CUITA 13. ADVERSARIO 20. JOLGORIO
b) desabrido b) escándalo b) bellaco
a) consejo a) rivalidad a) divertido
c) indefinido c) pugna c) soez
b) chisme b) condiscípulo b) desasosiego
d) áspero d) trabajo d) grosero
c) alegría c) amigo c) regocijo
e) mestizo e) juego e) inadecuado
d) aflicción d) émulo d) solaz
e) ventura e) antipático e) entretenimiento 28. INCÓLUME 35. MANSIÓN 42. PATÉTICO
a) humilde a) choza a) estólido
7. CISMA 14. ASERCIÓN 21. INCOAR
b) asilado b) castillo b) conmovedor
a) disidencia a) exactitud a) empezar
c) opaco c) residencia c) funeral
b) acatamiento b) agobiante b) mediar
d) acicalado d) habitación d) flácido
c) rechazo c) afición c) incitar
e) indemne e) cabaña e) parco
d) antipatía d) afirmación d) encubrir
e) avenencia e) pulcritud e) encerrar
6 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 7
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
43. AGAPE 50. MUNDO 57. LUSTRO 64. IMPRECAR 69. BASTEDAD 74. FÉTIDO
a) fiesta a) planeta a) centenario a) insultar a) desarreglo a) hediondo
b) banquete b) orbe b) pentágono b) maldecir b) indiferencia b) sucio
c) comida c) humanidad c) quinquenio c) denegar c) desprecio c) oloroso
d) recepción d) estrella d) tetrarquia d) prohibir d) tosquedad d) manchado
e) baile e) empíreo e) decena e) lesionar e) severidad e) inodoro

44. IMPERATIVO 51. HOSPITAL 58. SÉQUITO 65. MODESTO 70. ROBUSTO 75. TESTARUDO
a) imperceptible a) nosocomio a) seguidor a) humilde a) grande a) drástico
b) tosco b) consultorio b) cortejo b) escaso b) viril b) terco
c) imperioso c) clínica c) fúnebre c) pobre c) descomunal c) irracional
d) fastidioso d) policlínico d) amigos d) inferior d) esbelto d) descabellado
e) norma e) saludable e) acompañar e) mediocre e) vigoroso e) avaro

45. SEDUCIR 52. PORMENORIZAR 59. CONNUBIO 66. EXILIO 71. ESCÉPTICO 76. DÍSCOLO
a) deleitar a) ampliar a) matrimonio a) destierro a) obstinado a) rebelde
b) apasionar b) solventar b) vínculo b) partida b) intolerante b) grosero
c) captar c) memorizar c) sujeción c) éxodo c) incrédulo c) esquivo
d) fascinar d) aumentar d) interacción d) huida d) indiferente d) difícil
e) asombrar e) detallar e) parentesco e) prisión e) despectivo e) porfiado

46. PLANICIE 53. ASTRINGIR 60. OPROBIO 67. FRANQUEZA 72. FRAGOR 77. MANUMISIÓN
a) campo a) limpiar a) cinismo a) transparencia a) silencio a) liberación
b) explanada b) orlar b) afrenta b) impiedad b) bulla b) perdón
c) valle c) ahondar c) befa c) veracidad c) sonido c) exoneración
d) prado d) anular d) perjuicio d) honorabilidad d) detonación d) expulsión
e) bosque e) apretar e) maldición e) honestidad e) estruendo e) abandono

47. TRETA 54. NACER 61. FELÓN 68. IMPREVISTO 73. INIQUIDAD 78. PERPETUO
a) engaño a) vivir a) falso a) súbito a) maldad a) celestial
b) artificio b) morir b) ordinario b) voluntario b) soberbia b) divino
c) cuádruplo c) respirar c) infame c) inconcebible c) impenitencia c) extenso
d) ardid d) proceder d) detestable d) funesto d) descaro d) flexible
e) mafia e) seguir e) aleve e) absurdo e) insensibilidad e) eterno

48. JOCOSO 55. ALIAS 62. FRUICIÓN

a) gracia a) nombre a) alegría
b) humor b) seudo b) algarabía EXPRESIÓN
c) risible c) apodo c) goce
d) comicidad d) delincuente d) alboroto DORMIRSE EN SUS LAURELES
e) alegría e) detenido e) diversión
En Roma, cuando se coronaba a un general, pretor o cónsul tras
49. ILÍCITO 56. ACTUAL 63. FURIBUNDO una victoria se le festejaba su triunfo. Como símbolo de gloria se
a) indebido a) existente a) intranquilo le colocaban guirnaldas de laureles. Sin embargo, estos debían
agachar levemente su cabeza, por lo que daba la impresión de
b) inmoral b) lejano b) ansioso
estar descansando sobre los laureles de la gloria.
c) injusto c) anacrónico c) grosero
d) ilegal d) desusado d) colérico
e) imperfecto e) presente e) perturbado

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RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
UNIDAD 2 Formación de antónimos con raíces griegas y latinas

CACO (Malo, desagradable) EU, KCALOS (Eu: buen; Calos: bello)

Antónimos Cacofonía: ...................................... Eufonía: ..........................................
Cacografía: ..................................... Caligrafía: .......................................
OBJETIVOS
1. Desarrollar la reflexión y análisis de ideas opuestas. HIPO (Bajo, abajo) HIPER (Exceso, sobre, más alla)
2. Optimizar el uso correcto de las palabras. Hipotensión:.................................... Hipertensión: ..................................
3. Reforzar la capacidad persuasiva y disuasiva.
Hiposecreción: ................................ Hipersecreción:...............................
I. ETIMOLOGÍA III. ESTRUCTURA
HETERO (diferente) ORTO (Recto, correcto, derecho)
Proviene de dos voces griegas: Ejemplo Nº 4
ANTY y ONOMA. Heterodoxo: .................................... Ortodoxo: ........................................
DELETÉREO PREMISA
ANTY : "contra" Heterogéneo: .................................. Homogéneo: ...................................
a) nocivo DISTRACTOR
Ejemplo Nº 1 b) inocuo RESPUESTA TANATOS (Muerte) BIO (vida)
Anticoagulante (que no permite la co- c) inicuo DISTRACTOR
agulación) d) nuncio DISTRACTOR Tanatofilia: ...................................... Biofilia: ............................................
ONOMA: "nombre" e) tranquilizante DISTRACTOR Tanatología: .................................... Biología:..........................................
Ejemplo Nº 2
IV. CLASIFICACIÓN EPI (Sobre, arriba) ENDO (Dentro)
Onomástico (Relativo al nombre).
Podemos distinguir fundamental- Epicardio:........................................ Endocardio: ....................................
II. DEFINICIÓN mente dos clases de antónimos: Gra-
Epidérmico:..................................... Endodérmico: .................................
Los antónimos son palabras que maticales y lexicales.
pertenecen a la misma categoría gra- GINE (Mujer) ANDRO, ANTROPOS (Hombre)
1. ANTÓNIMOS GRAMATICALES
matical y, perteneciendo al mismo
Son aquéllos que se forman con Ginecofilia: ...................................... Androfilia:........................................
campo semántico, expresan signifi-
prefijos que indican negación. Los más
cados opuestos o contrarios mas no Ginecofobia: ................................... Androfobia: .....................................
comunes son:
diferentes. De tal manera que el antón-
imo de un adjetivo tendrá que ser otro DIS (lat. oposición) MACRO (Grande) MICRO (Pequeño)
adjetivo, el de un sustantivo otro sus- IN (lat. negación) Macrocosmos: ................................ Microcosmos: .................................
tantivo, etc. DES (lat. negación)
Macrocéfalo: ................................... Microcéfalo: ....................................
Ejemplo Nº 3 A (gr. sin, falta de)
Cenceño adj. De pocas carnes, del- ANTI (gr. contra) SUPRA (Arriba) INFRA (Debajo)
gado, flaco.
CONTRA (lat. oposición) Suprahumano: ................................ Infrahumano: ..................................
SIN.: Cenceño es un vocablo que hace
De otro lado, podemos construir tam- Supraestructura: ............................. Infraestructura: ...............................
referencia a una cualidad constitutiva
bién antónimos gramaticales con pares
de la persona. Flaco, sin embargo,
de raíces de significados opuestos.
sólo es un estado transitorio.
ANT.: Obeso adj. Que tiene excesiva
grasa en el cuerpo.
10 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 11
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
2. ANTÓNIMOS LEXICALES CONCLUSIÓN: Además de la NEGLIGENCIA 2. Evitar observar las opciones.
Los antónimos lexicales se subdiv- oposición entre el término pregunta diligencia (menor oposición)
3. Pensar en una idea opuesta a la
iden en dos tipos básicos: absolutos y y la respuesta, la categoría gramati- esmero (mayor oposición)
palabra base, y luego proponer pa-
relativos. cal debe ser la misma. CONCLUSIÓN: La óptima antonimia es
labras que nombren tal significado.
a. Antónimos absolutos: Son aquél- la que expresa la mayor oposición.
2. CONSIDERAR LA ESPECIFIDAD
los que al relacionarse o al ser com- 4. Verificar si alguna de las cinco op-
O GENERALIDAD DEL TÉRMINO VI. MÉTODO DE RESOLUCIÓN:
parados, sus significados expresan ciones corresponde a alguno de los
PREGUNTA: 1. Definir lo mejor posible el significa-
ideas totalmente opuestas. antónimos propuestos.
LACÓNICO (específico) do de la PREMISA. (enmarcándola
Ejemplo Nº 5
locuaz (específico) en una oración o contexto).
Opulencia >< (..........................)
extenso (general)
Prólogo >< (..........................) CORBATA: Se dice que los croatas fueron los primeros
LENIDAD (específico)
en usar esta prenda a la que se denominó con el mismo
ETIMOLOGÍA
b. Antónimos relativos: Son aquél- dureza (general)
los que al relacionarse, sus signifi- severidad (específico)
nombre de sus practicantes. La palabra croata acabaría
derivando en corbata.
CURIOSA
cados no denotan ideas totalmente
IZAR (específico)
opuestas, dejando la posibilidad
arriar (específico)
a otra palabra que sí expresa una
bajar (general)
oposición más clara y contundente.
Ejemplo Nº 6 CONCLUSIÓN: La especifidad o EJERCICIOS
generalidad del término pregunta de-
Vocablo Ant.Relat. Ant.Abs. 1. FRUGALIDAD 5. COMPASIVO 9. ENMUDECER
termina la mejor oposición.
a) hedonismo a) desatento a) vociferar
Tórrido Frío (..................) b) gula b) malo b) musitar
Bondad Maldad (..................) 3. COMPARAR LA OPOSICIÓN DE SEMAS c) parquedad c) alegre c) avivar
O CARACTERÍSTICAS: d) exquisitez d) inclemente d) hablar
Longevo Adolescente (..................) HASTÍO (repugnancia a la comida). e) obesidad e) ingenioso e) expresarse
apetencia (apetito, ganas de comer).
V. CRITERIOS agrado (complacencia o gusto). 2. HABILIDAD 6. AUSTRAL 10. ADREDE
1. IGUAL CATEGORÍA GRAMATICAL a) incapacidad a) meridional a) involuntario
AUSTRAL (Relativo al sur).
ENTRE LA PREMISA Y LA b) ignorancia b) sur b) casualmente
norte (punto que se opone al sur).
RESPUESTA. c) maleabilidad c) occidental c) de propósito
boreal (relativo al norte).
d) torpeza d) boreal d) insólito
DENOSTAR (verbo)
CONCLUSIÓN: A mayor cantidad de e) erudición e) poniente e) benévolo
encomiar (verbo) semas opuestos, mejor oposición.
3. INERCIA 7. BEODO 11. DEFENDER
elogio (sustantivo)
4. LA MAYOR OPOSICIÓN DETERMI- a) rapidez a) dipsómano a) agredir
LUJURIA (sustantivo) NA LA MEJOR ANTONIMIA: b) voluntad b) miserable b) denunciar
casto (adjetivo) c) actividad c) irreligioso c) maltratar
PEQUEÑO
d) vigorosa d) moderado d) invadir
castidad (sustantivo) grande (menor oposición)
e) lentitud e) abstemio e) atacar
enorme (mayor oposición)
OPACO (adjetivo)
SALUDABLE 4. ESTANCARSE 8. EPÍLOGO 12. CONGÉNITO
transparente (adjetivo) a) enriquecerse a) proemio a) artificial
nocivo (menor oposición)
brillo (sustantivo) letal (mayor oposición) b) avanzar b) monólogo b) ingénito
c) esclarecer c) resumen c) plasmado
d) continuar d) invocación d) adquirido
e) consolidarse e) coloquio e) secundario
12 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 13
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
13. HOSCO 20. SATISFACCIÓN 27. ABSORBER 34. APRENSIVO 41. DESTIERRO 48. INCÓLUME
a) amable a) depresión a) adicionar a) incipiente a) asilo a) herido
b) fino b) conmoción b) condenar b) temerario b) repatriación b) desairado
c) alegre c) insatisfecho c) repeler c) valeroso c) inmigración c) delicado
d) sociable d) descontento d) secretar d) inhábil d) regreso d) violado
e) dadivoso e) fruición e) liberar e) tonto e) entierro e) perjudicado

14. BABOR 21. OPACO 28. ABRUPTO 35. PROPORCIÓN 42. RAUDA 49. COPIOSO
a) proa a) transparentemente a) llano a) todo a) inercia a) escueto
b) estribor b) lúcido b) cultivado b) parte b) extática b) pobre
c) popa c) claro c) exabrupto c) asimetría c) lenta c) débil
d) eslora d) colorido d) conocido d) deformidad d) débil d) parco
e) manga e) diáfano e) transitable e) grandeza e) quieta e) escaso

15. ACIERTO 22. LUCTUOSO 29. AHORRAR 36. MOTIVO 43. TURBADO 50. LÚCIDO
a) verdad a) feliz a) disipar a) desalentado a) incólume a) torpe
b) desacertado b) claro b) agotar b) estrago b) concentrado b) obtuso
c) marrado c) encantador c) malversar c) consecuencia c) ecuánime c) confundido
d) yerro d) exultante d) apostar d) desinteresado d) quieto d) opaco
e) imperfecto e) licencioso e) comprar e) apatía e) esclarecido e) ofuscado

16. ASENTIR 23. EXPLÍCITO 30. HOMOGÉNEO 37. INÉDITO 44. INTERCALAR 51. INDÓMITO
a) formular a) inefable a) variado a) escrito a) entresacar a) sumisión
b) disentir b) escondido b) heteróclito b) común b) interponer b) sojuzgado
c) paliar c) tácito c) discontinuo c) nuevo c) mezclar c) apocado
d) socavar d) oscuro d) contrario d) venidero d) dilucidar d) mansedumbre
e) corroborar e) indirecto e) diferente e) publicado e) ordenar e) humilde

17. ACATAR 24. CONSTRUIR 31. SOTERRAR 38. DISUASIVO 45. MAYÚSCULO 52. AMENO
a) quebrantar a) derruir a) exhumarse a) convincente a) mediano a) aborrecido
b) imbuir b) cimentar b) desenterrar b) genuflexo b) relevante b) odiado
c) mitigar c) proyectar c) lucir c) eficaz c) opúsculo c) tedioso
d) condonar d) caer d) descubrir d) persuasivo d) crepúsculo d) insulso
e) infligir e) debilitar e) desterrar e) incisivo e) insignificante e) grosero

18. CULTIVADO 25. INTERMITENTE 32. CONGOJA 39. NOVEL 46. IDÓNEO 53. INVECTIVA
a) feraz a) coetáneo a) optimismo a) neófito a) osado a) aprecio
b) inculto b) cabal b) indolencia b) veterano b) coetáneo b) veracidad
c) escaso c) incesante c) despreocupación c) decrépito c) incompetente c) encomio
d) seco d) urgente d) jovialidad d) hábil d) ignorante d) devoción
e) frondoso e) inconstante e) valentía e) ingenioso e) desaliñado e) estima

19. ABSOLUTO 26. IDÉNTICO 33. EXACERBAR 40. OBSERVAR 47. HIDALGUÍA 54. OLVIDAR
a) relatividad a) contrariedad a) aliviar a) conculcar a) ruindad a) invocar
b) propicio b) parecido b) desahogar b) cegar b) cobardía b) acordar
c) limitado c) disímil c) apacentar c) aturdir c) pánico c) evocar
d) específico d) oponerse d) decaer d) proferir d) prosperidad d) remembranza
e) imperfecto e) deforme e) endulzar e) cuestionarse e) abnegación e) memoria

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 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
55. LEAL 60. BORRASCA 65. DESAMPARO UNIDAD 3
a) infiel a) tranquilidad a) resguardo
b) traidor b) calma b) cuidado
c) falso
d) pérfido
c) par
d) brisa
c) refugiado
d) abrigo
Analogías
e) fornicado e) aliento e) cubierto

56. CLAUSURA 61. ALARGAR 66. INCULPAR OBJETIVOS

a) abertura a) achicar a) acusar 1. Potenciar la aptitud del alumno para identificar relaciones.
b) abrir b) acortar b) culpar 2. Optimizar el uso del idioma en sus aspectos lógicos y gramaticales.
c) apertura c) breve c) excusar 3. Desarrollar el ingenio y la creatividad del estudiante.
d) agujerear d) reducir d) tolerar
e) autorizar e) disminuir e) conceder I. INTRODUCCIÓN
ANALOGÍA es un vocablo que se introdujo en el habla castellana aproxima-
57. LOABLE 62. RECIBIR 67. OCUPACIÓN damente durante el siglo XVI. En términos generales, una ANALOGÍA es una
a) abominable a) convidar a) hastío
«relación de semejanza entre cosas diferentes». Por ejemplo: una bomba de
b) apartable b) invitar b) fastidio
c) execrable c) prohibir c) aburrimiento agua cumple una función similar a la que realiza el corazón. En tanto, ambos
d) detestable d) despedir d) recreado absorben y expelen fluidos en determinado medio. Mientras la primera lo hace
e) rechazable e) ofrecer e) vocación por las tuberías de un edificio, la segunda lo hace por los vasos sanguíneos del
cuerpo humano.
58. ESCLAVIZAR 63. ACIERTO 68. HONRA
La ANALOGÍA es así mismo una de las formas de raciocinio de uso más fre-
a) absolver a) aberración a) diatriba
b) manumitir b) error b) vilipendio cuente en el campo lingüístico, científico y coloquial.
c) eximir c) falta c) afrenta En la hora presente, las analogías no son solamente el mecanismo racional que
d) exonerar d) dolencia d) vejación permitió la creación de una serie de instrumentos y dispositivos sino, el factor
e) aflojar e) caída e) molestia que facilita la cualificación del conocimiento y el desarrollo de las facultades
intelectivas para analizar la realidad.
59. VENTURA 64. CAPACITAR 69. LEVANTARSE
a) fortuna a) abrogar a) echarse
b) hecho b) negar b) reclinarse
II. ETIMOLOGÍA
c) incidente c) abolir c) bajarse De la voz griega análogos: proporcionado, relacionado, parecido. Término
d) accidente d) anular d) agacharse que a su vez está compuesto por el prefijo ANA: conforme a y LOGOS: razón.
e) suceso e) maltratar e) acostarse
III. DEFINICIÓN
En la esfera del RAZONAMIENTO VERBAL se denomina ANALOGÍA a la
EXPRESIÓN semejanza de relaciones existentes entre dos pares de palabras. Veamos el
siguiente ejemplo: DIÁFANO es a LUZ así como PERMEABLE es a AGUA. El
SALVARSE POR UN PELO cuerpo DIÁFANO es aquel que permite el paso de la LUZ a través de su estruc-
Este dicho viene porque en la antigüedad los marineros cuando tura, como el vidrio; así como, el cuerpo PERMEABLE es aquel que permite el
caían al agua generalmente era agarrados y subidos de los pelos. paso del AGUA por su estructura porosa.
Por esta razón solían dejarse el cabello lo más largo posible, el
cual, al hundirse el cuerpo, quedaba flotando y era un excelente IV. ESTRUCTURA BÁSICA DE UNA ANALOGÍA
punto de agarre. Las analogías son ejercicios de RAZONAMIENTO VERBAL que consisten
en presentar escritas en mayúscula un par de palabras que expresan una rel-
ación entre sí, llamado PAR BÁSICO. A continuación se consignan cinco (5)
pares de términos, de los cuales uno es el PAR ANÁLOGO y las cuatro opciones
restantes funcionan como DISTRACTORES.
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 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
Ejemplo Nro. 1 C) El hijo vela por su padre? No, al contrario el padre está en la obligación
CEPILLO : PULIR:: PAR BÁSICO moral y legal de proteger en todo sentido a su hijo.
a) fusil : ejecutar DISTRACTOR D) El Abogado vela por su patrocinado? Sí. El abogado se dedica a defender los
derechos y preservar los legítimos intereses de su patrocinado.
b) cerebro : concepto DISTRACTOR E) El mecenas vela por el artista? Sí. Un mecenas es aquel que brinda apoyo
c) goma : adherir DISTRACTOR económico a los artistas en esa medida vela por estos.
d) navaja : rasurar PAR ANÁLOGO (3) Al probar las opciones con la relación verbalizada se observa que las únicas
e) tijera : cortar DISTRACTOR que la satisfacen correctamente son las opciones (D) y (E). En consecuen-
cia, lo que debes hacer es precisar la relación base, buscando en esta las
El CEPILLO es un instrumento que se emplea para PULIR, es decir, para dar CARACTERÍSTICAS o elementos pertinentes que nos permita discernir cual
tersura a una superficie, así como la navaja para rasurar la piel, esto es para de las dos posibles respuestas es la semejante.
darle suavidad.

5. MÉTODO DE SOLUCIÓN 1. La Medicina es una profesión lib- 1. La Abogacía es una carrera profesion-
Ejemplo Nro. 2 eral. al.
MÉDICO : PACIENTE:: 2. El paciente se somete a la orient- 2. El patrocinado se allana al asesora-
ación y tratamiento del médico. miento legal del abogado.
a) Entrenador : partido
3. El médico debe respetar su jura- 3. El abogado debe respetar su có-
b) Pintor : cuadro
mento hipocrático. digo de ética.
c) Hijo : Padre
d) Abogado : patrocinado
FILIPINAS: Llamada así por el navegante español
e) Mecenas : artista López de Villalobos, se le da ese nombre en honor
ETIMOLOGÍA
(1) Para resolver un ejercicio, lo primero que debes hacer es determinar con
al rey Felipe II. CURIOSA
precisión la RELACIÓN existente entre los términos que conforman el par
básico. Para mayor efectividad te sugerimos expresar la relación a través de
una oración breve y afirmativa.
MÉDICO : PACIENTE::
Como sabemos el MÉDICO tiene como FUNCIÓN básica la prevención y EJERCICIOS
restablecimiento de la salud de su paciente, de tal manera que podemos
enunciar la relación de la siguiente manera: El MÉDICO vela por su PA- 1. PESEBRE : NAVIDAD :: 3. MAYÓLICA : PARED ::
CIENTE. a) máscara : carnaval a) piedra : terraza
b) cábala : ritual b) cemento : cimiento
(2) Lo que debes hacer ahora es -teniendo en cuenta el ORDEN de la premisa- c) leyenda : mito c) adobe : construcción
analizar las opciones y escoger aquella que expresa una "relación seme- d) fiesta : casamiento d) tejado : techo
jante" al par básico. Para esto aplicamos la relación verbalizada a cada una e) bandera : nación e) parquet : piso
de las opciones, aquella que la acepte será la respuesta. Veamos:
2. PINCEL : PINTAR :: 4. FRACTURA : HUESO ::
A) El entrenador vela por el partido? No. El entrenador dirige a su equipo en a) cuchara : revolver a) debilitamiento : organismo
una competencia deportiva. b) trapeador : lustrar b) herida : miembro
B) El pintor vela por el cuadro? No. El pintor realiza un cuadro plasmando su c) pala : enterrar c) hematoma : piel
inspiración artística sobre el lienzo. d) cuchillo : seccionar d) caries : diente
e) rastrillo : barrer e) desgarramiento: músculos

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RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
5. JOYERO : ALHAJA :: 12.ONÍRICO : SUEÑO :: 19.RED : CAZA :: 26.TROTE : GALOPE ::
a) cenicero : ceniza a) lúdico : juego a) arado : agricultura a) pena : angustia
b) jaba : manzanas b) elocuente : lenguaje b) tanque : guerra b) garúa : lluvia
c) jaula : preso c) melancólico : melodía c) espada : duelo c) tranquilidad : paz
d) sepulcro : tumba d) fragante : perfume d) anzuelo : pesca d) siesta : sueño
e) ataúd : cadáver e) musical : canto e) máquina : industria e) sol : verano
6. CARDUMEN : SARDINAS :: 13.ESTIGMA : MARCA :: 20.NIÑO : CANDIDEZ:: 27.PREMURA : LENTO ::
a) osera : osos a) alias : denominación a) joven : rebeldía a) minuciosidad : exhaustivo
b) jauría : caninos b) arenga : discursos b) adulto : serenidad b) disciplina : creativo
c) bandada : gaviotas c) defecto : problema c) adolescente : inseguridad c) cuidado : desidioso
d) tropel : caballos d) apodo : distingo d) anciano : experiencia d) bulla : mudo
e) leonera : leones e) cicatriz : señal e) púber : descubrimiento e) delicadeza : frágil
7. TOGA : JUEZ :: 14.SECRETO : REVELADO :: 21.TEMOR : SENTIMIENTO :: 28.PLUVIAL : LLUVIA ::
a) mandil : médico a) versión : confirmada a) color : pigmento a) celestial : dios
b) tanga : vedette b) idea : difundida b) melancolía : angustia b) forestal : árbol
c) overol : mecánico c) enigma : planteado c) frío : sensación c) nupcial : novia
d) uniforme : sargento d) misterio : resuelto d) calor : temperatura d) fluvial : río
e) sotana : cura e) opinión : tergiversada e) excitación : estímulo e) portal : puerta
8. LEGISLAR : LEYES :: 15.TIEMPO : MAGNITUD :: 22.PÉTALO : SUAVIDAD :: 29.CULEBRA : REPTAR ::
a) recetar : incisos a) memoria : característica a) fruta : dulzura a) delfín : saltar
b) leer : cartas b) timbre : sonido b) cítrico : acidez b) caballo : galopar
c) reorganizar : órdenes c) venganza : impulso c) árbol : aspereza c) ave : volar
d) pensar : ideas d) altruismo : virtud d) corteza : dureza d) pez : nadar
e) rebelar : rebeldes e) baúl : recipiente e) vegetación : verdor e) cangrejo : deslizar
9. POLICÍA : ORDEN :: 16.SUSPIRO : ANHELO :: 23.AGOTAMIENTO : EJERCICIO :: 30.IMAGEN : BORROSA ::
a) maestro : estudio a) grito : enojo a) infidelidad : engaño a) visión : imperfecta
b) optometrista : sentido b) susurro : secreto b) maltrato : cólera b) oído : defectuoso
c) economista : producción c) tartamudeo : desazón c) obesidad : alimentación c) sabor : amargo
d) médico : salud d) carcajada : satisfacción d) satisfacción : éxito d) sonido : difuso
e) juez : Constitución e) rubor : vergüenza e) contagio : resfrío e) tacto : áspero
10.RELICARIO : ESTUCHE :: 17.NEGLIGENCIA : DESCUIDO :: 24.IRRESOLUTO : DECISIÓN :: 31.SINFONÍA : AUDICIÓN ::
a) oploteca : arma a) cualidad : característica a) terco : duda a) cine : filmación
b) hostia : custodia b) pesimismo : ofuscación b) intransigente : calma b) imagen : lectura
c) rosario : cuenta c) tino : pertinencia c) veleidoso : constancia c) película : visión
d) catacumbas : subterráneo d) actitud : conducta d) altruista : humildad d) ensayo : redacción
e) cáliz : copa e) generosidad : amabilidad e) pedante : soberbia e) pintura : ojo
11. RENUNCIA : IRREVOCABLE:: 18.FIESTA : JÚBILO :: 25.PROBLEMA : SOLUCIÓN :: 32.PIMIENTA : CONDIMENTO ::
a) voto : unívoco a) bautizo : contrición a) enfermedad : cura a) queso : leche
b) acuerdo : imparcial b) condecoración : orgullo b) pena : alegría b) ají : picante
c) sentencia : inapelable c) muerte : resignación c) vértigo : salto c) carne : ingrediente
d) duda : incuestionable d) sentencia : pena d) malhumor : chiste d) trigo : cereal
e) idea : terminante e) celebración : recuerdo e) dolor : sedante e) vinagre : complemento
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RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
33.ROJO : ROSADO :: 40.JAQUE : REY :: 47.EJECUCIÓN : SINFONÍA :: 54.MALO : PEOR ::
a) naranja : anaranjado a) alerta : desastre a) discusión : motivo a) óptimo : inferior
b) negro : gris b) muerte : guerrero b) preferencia : voto b) bondad : bonhomia
c) celeste : azul c) sanción : infractor c) arte : pintura c) poco : sumo
d) verde : marrón d) amenaza : persona d) declamación : poema d) fingir : disimular
e) gladiolo : rosa e) agonizar : moribundo e) aprobación : examen e) bueno : mejor
34.BOMBERO : INCENDIO :: 41.TEMBLOR : TERREMOTO :: 48.SUFRAGIO : ELEGIR :: 55.CABELLO : CRESPO ::
a) geólogo : tierra a) río : inundación a) premio : ganar a) tez : blanca
b) astrónomo : astro b) viento : marea b) discurso : alabar b) labios : carnosos
c) maestro : enseñanza c) rayo : trueno c) castigo : frustrar c) estatura : mediana
d) padre : crianza d) llovizna : lluvia d) examen : evaluar d) cejas : pobladas
e) policía : delincuencia e) sol : calor e) aceptación : aplaudir e) ojos : azules
35.ARMA : DAGA :: 42.CEPILLO : DIENTES :: 49.AGUA : DESTILAR :: 56.MIEL : ABEJA ::
a) azul : color a) peine : cabellos a) gasa : esterilizar a) seda : gusano
b) distancia : teléfono b) franela : zapatos b) herida : cauterizar b) leche : vaca
c) corte : hacha c) hilo dental : boca c) leche : pasteurizar c) cuero : res
d) juguete : cometa d) lustradora : losetas d) alimento : desinfectar d) pan : harina
e) saltar : cuerda e) escoba : objetos e) alcohol : procesar e) huevo : gallina
36.OLOR : HEDOR :: 43.MELIFLUO : DULCE :: 50.SONATA : MÚSICA :: 57.IDENTIFICAR : IDENTIDAD ::
a) hábito : vicio a) limón : ácido a) partitura : composición a) parecer : parecido
b) sabor : insípido b) amargo : agrio b) drama : narrativa b) acatar : autoridad
c) gusto : placer c) sal : salada c) escultor : artes plásticas c) delimitar : límites
d) sonido : ruido d) hiel : cáustica d) cantata : vocal d) reconocer : estilo
e) olfato : anosmia e) agua : insípida e) bodegón : pintura e) presentar : presencia
37.ESTUDIO : APRENDIZAJE :: 44.CONFUNDIR : ESCLARECIMIENTO :: 51.MORGUE : NECROPSIA :: 58.TROTE : CARRERA ::
a) labor : tarea a) estancarse : continuar a) tálamo : transacción a) quietud : relajación
b) planta : semilla b) pensar : razonamiento b) cementerio : exhumación b) tensión : tranquilidad
c) cultivo : cosecha c) laborar : vagabundo c) cadalso : decapitación c) alegría : júbilo
d) economía : riqueza d) divagar : precisión d) quirófano : operación d) risa : desenfreno
e) cansancio : trabajo e) ignorancia : comprensión e) paredón : ejecución e) fatiga : fastidio
38.ZAPATO : CALZADO :: 45.PATO : PARPA :: 52.GASOLINA : OCTANO :: 59.DEPORTISTA : ENTRENADOR ::
a) zaguán : patio a) toro : ruge a) arroz : grano a) periodista : director
b) plomo : metal b) león : brama b) oro : kilate b) aprendiz : maestro
c) gaita : trompeta c) mosca : vuela c) distribuidor : pureza c) sacerdote : obispo
d) gabán : abrigo d) lobo : ladra d) petróleo : oleoducto d) escritor : editor
e) sandalia : sombrero e) cuervo : grazna e) ron : kerosene e) artista : crítico
39.COFRE : ALHAJA :: 46.CARNÍVORO : CARNE :: 53.BOTÓN : OJAL :: 60.POLO : ESTAMPADO ::
a) consola : adorno a) conejo : verdura a) hueco : piedra a) mantel : bordado
b) mesa : silla b) cuadrúpedo : heno b) dedo : ojo b) mueble : tallado
c) alcancía : moneda c) abeja : polen c) corbata : camisa c) libro : ilustración
d) banco : dinero d) herbívoro : vegetal d) imagen : espejo d) pantalón : modelo
e) estante : libro e) ave : grano e) llave : cerradura e) camisa : colorido
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RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
61.HACIA : DIRECCIÓN :: 66.COLONIA : PERFUMAR :: UNIDAD 4
a) cara : propiedad a) pistola : matar
b) sobre : encima b) vino : embriagar
c) hasta : meta c) disfraz : esconder Oraciones Incompletas
d) sin : rechazo d) billetera : proteger
e) contra : contrario e) alcohol : desinfectar
62.POESÍA : PROSA :: 67.AGUA : HERVIR :: OBJETIVOS
a) ritmo : verso a) alimento : fermentar 1. Optimizar el manejo de la capacidad reconstruciva.
b) estrofa : capítulo b) aire : purificar 2. Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma.
c) estilo : narración c) plomo : fundir 3. Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas.
d) cláusula : sentencia d) madera : tornear
e) verso : párrafo e) papel : reciclar I. INTRODUCCIÓN
Las oraciones incompletas plantean una amplia gama de situaciones sobre
63.OJO : OJAL :: 68.NÍTIDO : OPACIDAD ::
múltiples materias o circunstancias, sin embargo, este tipo de ejercicio no pre-
a) pie : pedal a) limpio : suciedad
tende evaluar conocimientos específicos (Historia, Geografía, Literatura, etc.);
b) rosa : rosedal b) sonoro : ruido
su finalidad manifiesta es calibrar la capacidad del alumno para devolver el sen-
c) huevo : oval c) gracioso : solemnidad
d) nariz : nasal d) vulgar : grosería tido de un sistema gramatical incompleto.
e) mano : manual e) transparente : claridad Los ejercicios de oraciones incompletas que se formulan en las diversas prue-
bas de Razonamiento Verbal, utilizan como base oraciones compuestas adecu-
64.FLOR : MARCHITA :: 69.RISA : SONIDO :: adamente enlazadas, con espacios en blanco.
a) rostro : arrugado a) bostezo : sueño
b) fruto : podrido b) descanso : siesta El contenido de un ejercicio de oraciones incompletas no gira en torno a frases
c) hoja : seca c) dolor : gemido conocidas o corrientes, de modo que oraciones de contenido trivial que se ase-
d) casa : ruinosa d) pena : llanto mejan a expresiones de "cliché" son inadmisibles.
e) nombre : viejo e) mueca : gesto
II. DEFINICIÓN
65.CULPABILIDAD : JUEZ :: 70.SOSO : INSIPIDEZ :: Las oraciones incompletas son ejercicios que están formados por textos
a) calidad : catador a) débil : blandura breves a los cuales se le han suprimido de manera deliberada uno o más de
b) puntaje : arbitro b) gordo : grandeza sus elementos, por lo que es necesario restablecer el sentido de la expresión a
c) reflexión : crítico c) largo : altura través de la selección de la palabra o palabras más adecuadas de una relación
d) discurso : orador d) terco : testarudez de cinco (5) opciones.
e) actuación : actor e) flaco : escualidez
III. PARTES
EXPRESIÓN
a) reputación – converso DISTRACTOR
ME LO CONTÓ UN PAJARITO ENUNCIADO
En Grecia y Roma, sobretodo en la última, se creía que los b) conducta – testarudo DISTRACTOR
Si hay algo más fuerte que
pájaros, al ser dueños del vuelo, poseían características mag- c) opinión – intolerable DISTRACTOR
níficas de percepción. Como con el tiempo comenzaron a ver el hierro y más duradero que
que ante una tormenta severa las aves eran las primeras en el granito es la ........... de un d) palabra – honrado RESPUESTA
evacuar la región, los romanos, las designaron como porta- hombre .............. e) voz – fornido DISTRACTOR
doras del saber futuro. De hecho el rito de los augurios, donde
se intentaba predecir el futuro, se basaba en observar el valor de OPCIONES DISTRACTORES -
los pájaros al igual que lo hicieran Rómulo y Remo esperando ver 12 RESPUESTA
pájaros para fundar Roma. De aquí viene que el dicho “me lo contó un pajarito” ENUNCIADO
signifique que nos enteramos de algo “misteriosamente”.
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 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
IV. CRITERIOS EJERCICIOS
1. Circunscribir nuestro enfoque al ENUNCIADO, analizando de manera aten- 1. La mala .......... que habla recibido a) definición – específico
ta, cuidadosa y objetiva, y captar su contenido, es decir, procurar entender el cuando niño era la causa de la b) ejemplificación – general
pensamiento que el autor ha querido expresarnos. debilidad de sus.......... . Por ello, c) conclusión – tangible
tuvo que desistir de su deseo de ser d) réplica – contradictorio
2. Identificar los rastros verbales. A medida que nos vamos ubicando en el con- futbolista. e) cita – definido
texto de la oración y descubriendo de qué se trata, debemos intentar comple- a) educación – principios
tarla mentalmente, pensando en los vocablos más apropiados. b) valoración – temores 6. Un texto .......... debe tener una ..........,
c) atención – extremidades es decir, debe estar conformado por
Los "rastros verbales" tienen la particularidad de indicarnos el contexto den-
d) nutrición – huesos partes que se encuentren ......... .
tro del cual se inserta la oración, así como nos permite descubrir el pen- a) ordenado – secuencia – numeradas
e) alimentación – brazos
samiento específico que el autor nos quiere transmitir. b) adecuado – unidad – juntas
3. Tener en cuenta la corrección gramatical. Toda respuesta de una construc- 2. El .......... había sido consumado y él c) coherente – estructura – ordenadas
ción incompleta debe dar como resultado una estructura gramatical bien con- pasó, sin saberlo, a ocupar el lugar d) filosófico – lógica – analizadas
struida desde un punto de vista sintáctico, es decir, que tengan concordancia de su padre; ¿cómo no consternarse e) poético–división estrófica – rimadas
entre sus términos. En consecuencia, no podrá ser respuesta una opción al descubrir que aquel al que había
matado era el hombre que le dio la vida, 7. "Me molesta el tono .......... de su
que dé como resultado una oración que en su construcción esté mal confor- voz", dijo. "Parece que estuviéramos
y que ahora estaba casado, en una
mada, aun cuando nos parezca semánticamente clara. relación .........., con su propia madre? en un ..........".
4. Restablecer el sentido de la oración significa hacer que ésta recupere su rig- a) asesinato – funesta a) prepotente – salón
urosidad lógica y exprese una idea que pueda ser comprendida por todos. b) homicidio – prohibida b) suplicante – purgatorio
c) parricidio – incestuosa c) festivo – baile
5. Diferenciar el estilo del autor. Si aún, después de aplicar los criterios anteri- d) agudo – teatro
d) crimen – censurable
ores, tenemos más de una alternativa como posible respuesta (lo cual no es e) fratricidio – filial e) marcial – cuartel
muy común), debemos distinguir la respuesta válida tomando en consider-
ación el ESTILO, que puede ser coloquial, erudito, científico, poético, etc. En 3. Aquello que sus .......... callaban, sus 8. Pero no quisiera morir ........ y sin
otras palabras, si se presentan sinónimos en las alternativas, se escogerá el .......... lo decían a gritos: estaban gloria sino realzando algo ....... que
enamorados. llegará a conocimientos de todo el
término adecuado al marco referencial.
a) palabras – ojos mundo.
b) corazones – bocas a) miedosamente – exagerado
V. MÉTODO DE SOLUCIÓN
c) labios – miradas b) temerosamente – atroz
Los criterios tratados anteriormente pueden ser sintetizados en el siguiente c) cobardemente – grandioso
d) sueños – palabras
método de solución. d) apocadamente – holgado
e) abrazos – besos
1) Analizar el enunciado del ejercicio, atenta y objetivamente, y relacionar sus segmen- e) traidoramente - profundo
tos informativos, con el propósito de captar o descubrir la idea que encierra la ora- 4. La deuda .......... del país ya debería
ción. llamarse deuda .......... porque 9. En los primeros tramos se libró un
parece imposible que algún día logre combate parejo con la ligera ventaja
2) Identificar y subrayar los “rastros verbales”. Estos indicios gramaticales nos permiti-
cancelarse. del ................., pero en los últimos,
rán determinar el sentido contextual de la construcción.
a) monetaria – infinita el retador comenzó a aflojar la
3) Completar la oración mentalmente, teniendo en cuenta la coherencia lógica y grama- resistencia de aquél, arremetiendo
b) económica – moral
ticalidad. con una ................. de golpes
c) externa – eterna
d) interna – imaginaria volteando la pelea a su favor.
HOLOCAUSTO: Proviene del griego “Holo” (todo) y
“Kautos” (Quemar). Su significado es por tanto “Que-
ETIMOLOGÍA e) pública – personal a) boxeador – secuencia
b) favorito – sano
marlo todo”, significado que se ha adaptado mucho más
a una connotación más catastrofista.
CURIOSA 5. La .......... es una idea específica que c) campeón – andanada
parte de un concepto .......... ; en otras d) ganador – serie
palabras, es un caso concreto de e) mejor – gran cantidad
dicho concepto.

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 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
10. La hora de retorno era ...........; por eso, 14. Muchos grandes hombres se han 18. El concepto "caballero" está cargado, 22. Dos variedades de una misma lengua
todos .......... momentos de angustia. ................. en la sociedad por su en la actualidad, de ........ positivas. pueden ser muy distintas al punto de
a) dudosa – tenían ................. En sus orígenes, estuvo basado en dificultar la comprensión entre los
b) segura – expresaban a) desarrollado – inocencia prejuicios sociales: "caballero" era hablantes, pero siempre queda un
c) exacta – manifestaban b) apreciado – ingenuidad quien andaba a caballo (adinerado) grado mínimo de ........ entre ellos.
d) incierta – vivían c) destacado – sencillez y, por ello, educado, culto, fino y a) afinidad
e) prolongada – experimentaban d) realizado – insipiencia galante. b) cohesión
a) marcas b) connotaciones c) inteligibilidad
e) esclarecido – dificultad
11. La desaparición de sus hijos, hizo c) convenciones d) intenciones d) conexión
del gitano, que había sido la energía 15. Aunque normalmente se piensa que e) señales e) traducción
personificada, un ser................. y el dominio ........ es lo más importante
19. La industria de harina de pescado 23. La idea de que, a pesar de su aparente
................. que se emborrachaba a en el aprendizaje de una segunda ......., su cliente hubiera actuado con
sigue siendo ........ para el medio
menudo y se enfurecía de todo. lengua, en realidad, es la competencia ambiente, pues los desechos sin tratar ........... no dejaba de atormentar al
a) enfermo – pacífico gramatical la que asegura que arrojados al mar continúan afectando abogado.
b) apático – rencoroso efectivamente se es ........ en otro el habitat de diversas ........ marinas, a) torpeza – prisa
c) abúlico – virulento idioma. Quizá este prejuicio se deba las mismas que están en peligro de b) inocencia – alevosía
d) aburrido – sumiso a que el vocabulario es más evidente no recuperarse o extinguirse. c) astucia – incredulidad
e) pasivo - afable que las abstractas reglas sintácticas. a) degradante – aves d) culpabilidad – premeditación
a) léxico – competente b) perjudicial – costas e) candidez – irresponsabilidad
12. Y así como la víbora no merece b) del vocabulario – nativo c) onerosa – especies
ser culpada por la ................. que d) irracional – plantas 24. Aunque en el ámbito político se le
c) de palabras – experto
tiene puesto que con ella mata e) destructiva – riquezas quiera dar otro sentido, "interpelar"
d) memorístico – perito
por habérsela dado la naturaleza, significa solo .......... . No es ni
e) de significados – capaz
tampoco yo merezco ser reprendida 20. La terrible noticia la dejó absolutamente censurar ni dar un voto de confianza.
........, pues los lazos que la unían con a) atosigar
por ser hermosa; porque la hermosura 16. La explicación ontológica del arte
las víctimas del atentado eran ........ . b) interrogar
en la mujer honesta es como el fuego cuando se tiene como hilo conductor
Solo pudo reponerse de su congoja c) conversar
o como la espada aguda; que ni él el concepto de juego es lograda, en
algunos días más tarde. d) razonar
quema ni ella corta a quien ellos no un primer momento, al pensar en e) reprender
a) indiferente – indisolubles
se .................. el juego escénico (es decir, al tener
b) atemorizada – conocidos
a) mordedura – aficionan presente que se juega para ........). c) consternada – estrechos 25. La organización básica necesaria para
b) picadura – aventuran a) vencer d) triste – fuertes cualquier profesional incluye cumplir
c) ponzoña – acercan b) alguien e) atónita – reconocibles con ........... pero sin convertirnos en
d) sinuosidad – encomienda c) ganar ........... del reloj.
e) forma – asemejan d) uno mismo 21. Aunque su angustia ante los a) un horario – tiranos
e) imponerse procedimientos invasivos era b) los compromisos – inseparables
13. Nadie comadrea respecto a las fundada, no tuvo más remedio que c) una agenda – esclavos
............. secretas de otras personas, 17. Francisco era una persona muy aceptar que se le practique el examen d) obligaciones – dependientes
sino solo acerca de sus ............. consecuente. Así, su preocupación de endoscopía. De esta manera, e) el tiempo – fanáticos
ocultos. por ........ se traducía en su activo la observación ........ reflejaría el
a) cosas – casos apoyo a campañas de ....... . verdadero ........ de la enfermedad en 26. Sus marcadas ........... y sus continuos
su sistema digestivo. ........... eran la señal más clara de su
b) cuentas – pagos a) la comunicación – publicidad ...........
c) virtudes – vicios b) el medio ambiente – reciclaje a) rápida – síntoma
b) profunda – deterioro a) miradas – besos – amor
d) infidelidades – amantes c) el bienestar – alfabetización b) arrugas – recuerdos – decrepitud
c) interna – estado
e) deudas – empeños d) la ecología – deforestación c) cicatrices – ataques – pasado
d) subcutánea – avance
e) la educación – vacunación d) ojeras – bostezos – cansancio
e) somera – entorno
e) cejas – desatinos – enojo
28 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 29
 RAZONAMIENTO VERBAL
27. Las combis, que en su momento
fueron ciertamente un ........... para
los sufridos pasajeros, terminaron por
convertirse en un irrefrenable ..........
a) problema – disgusto colectivo
b) desastre – enemigo público
c) alivio – problema ciudadano
d) complot – caos callejero
e) consuelo – negocio redondo
28. Desde sus orígenes, la ingeniería
genética ha despertado no pocos
........... debido a ........... para la salud
y el ambiente que la manipulación de
los genes podría ocasionar.
a) seguidores – las innovaciones
b) temores–los innumerables beneficios
c) intereses – los réditos
d) aplausos – los peligros
e) miedos – los riesgos
29. El rostro ........... de aquel asesor nos
........... hacerle bromas.
a) risueño – inhibió de
b) adusto – disuadió de
c) compungido – invitó a
d) impertérrito – incitó a
e) indiferente – provocó
30. Con la actual existencia de los ...........
de estimulación temprana para bebés
y los múltiples ........... pensados para
personas de la tercera edad, cada 35. Se llegó a la conclusión de que el
vez cobra más realidad el viejo dicho
"no hay edad para aprender".
a) colegios – libros
b) juguetes – materiales
c) programas – cursos
d) institutos – estudios
e) lugares – seminarios
31. Es ........... que, a pesar de que
en la actualidad existe una mayor
infraestructura ........... que en el
pasado, cada vez son más los niños
y adolescentes que abandonan los
estudios.
30
a) vergonzoso – comunicativa
b) paradójico – económica
c) irónico – magisterial
d) contradictorio – educativa
e) alarmante – cultural
32. Los metales ........... nos indicaban que
..........., en aquel lugar era intensa.
a) descoloridos – la niebla
b) herrumbrados – la humedad
c) carcomidos – la resolana
d) envejecidos – la presión
e) relucientes – la brisa
33. Su ....... sentido de la vista le hizo
notar que, tras las cortinas, alguien
se escondía. No era el único en la
habitación.
a) perspicaz b) agudo
c) penetrante d) atento
e) rápido
34. "Es ....... tu actitud", le dije al
comprobar que se aferraba a su
postura por ......., sin justificación
alguna.
a) inusitada – gusto
b) infantil – capricho
c) inaceptable – terquedad
d) terrible – miedo
e) ilógica – convicción
libro era ....... ya que no se pudo
comprobar que había sido escrito por
aquel famoso filósofo.
a) malo b) copiado
c) apócrifo d) irreal
e) erróneo
36. Su vestido ....... contrastaba con sus
expresiones ...... .
a) desaliñado – ordinarias
b) esmerado – moderadas
c) atildado – remilgadas
d) formal – lumpenescas
e) casual – cotidianas
U N F V – C E P R E V I
37. "El sucesor del patriarca será quien 42. La evidente ....... de sus palabras hizo
él considere el más .......", dijeron sus
familiares.
a) fuerte b) inteligente
c) sensato d) idóneo
e) aguerrido
38. Con ....... cuatro millones de usuarios
de celulares, el mercado peruano
ya no es considerado ....... para las 43. "¿Cuánto cuesta una piel de animal
transnacionales de la comunicación.
a) más de – incipiente
b) apenas – atractivo
c) sólo – cerrado
d) cerca de – dilatado
e) tan solo – sensual
39. Cuando ella pretendió ....... por el
hecho de que la llamaba pasada
la medianoche, él le recordó que le
había dicho que la podía llamar sin
...... .
a) gritarte – vergüenza
b) increparle – reparos
c) criticar – inhibiciones
d) colgarle – cortesía
e) insultarlo – consideración
40. Cierta moda consiste en lucir .......:
pantalones ....... y el cabello ...... .
a) iconoclasta–discretos
enrevesado
b) desharrapado – entallados – sucio
c) descuidado – raídos – despeinado
d) provocativo – estrechos – alisado
e) esmerado – llamativos – arreglado
41. Cuando se ....... los problemas
limítrofes con Ecuador, tuvimos 45. La ........, generalmente, es el
la oportunidad de conocer mejor
nuestros ....... fronterizos.
a) crearon – problemas
b) iniciaron – mares
c) agudizaron – poblados
d) empezaron – sitios
e) terminaron – centros
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
que pensara que debía entender en
ellas justo lo ...... .
a) gracia – ridículo
b) sorpresa – escondido
c) falsedad – opuesto
d) sorna – contrario
e) ironía – divertido
silvestre? De hecho mucho más
de los miles que alguien pueda
pagar", dijo aquel ....... y añadió:
"Nos cuesta el peligro de romper
....... del mundo, de nuestro propio
....... ".
a) ecologista – el destino – futuro
b) biólogo – la armonía – cosmos
c) científico – la simetría – hábitat
d) conservacionista – el equilibrio
– hogar
e) zoólogo – el balance – mañana
44. La situación en una nación
compuesta por diferentes etnias
puede desembocar, después de
un largo tiempo, en una ....... o
en ......., dependiendo del tipo de
políticas que en ella se escojan o se
– impongan.
a) heterogeneidad – una
homogeneidad racial
b) guerra civil – un mestizaje
c) confrontación – una amistad
d) convivencia – una conciliación
e) relación – un campo de batalla
resultado de creer que uno tiene la
........ absoluta.
a) exaltación – razón
b) envidia – prioridad
c) intolerancia – verdad
d) venganza – vindicta
e) vanidad – sutileza
31
 RAZONAMIENTO VERBAL
46. "¡No más ........!.”, dijo el inocente inculpado 51. El .......... de los pájaros parece
al ser tratado como un criminal.
a) heridas
b) injusticia
c) demora
d) condescendencia
e) favoritismo
47. El extinto padre de la Iglesia Católica,
Juan Pablo II, señalo: "En nuestro
tiempo la ........ se halla amenazada no 52. A pesar del tiempo transcurrido
solo por la carrera armamentista sino
también por la falta del debido respeto
a la ........ que conlleva la explotación
desordenada de sus recursos y el
deterioro ....... de la calidad de vida".
a) democracia – Tierra – significativo
b) religión – fe – infrahumano
c) paz mundial–naturaleza–progresivo
d) supervivencia – ley – arbitrario
e) humanidad – ecología – idóneo
48. Como ya lo demuestran ciertas
experiencias en países del viejo
continente, el .......... extremo puede
caer en los vicios de la ......... .
a) egoísmo – inmadurez
b) nacionalismo – xenofobia
c) abuso – insensatez
d) ejercicio – enfermedad
e) aburrimiento – irrealidad
49. El abogado pretendía ........ la
gravedad de la falta de su defendido
atribuyéndole ....... .
a) disminuir – fallas
b) borrar – demencia
c) atenuar – insania
d) contrastar – locura
e) exceptuar – imprudencia
50. Lamentablemente, ........... impedía
que ........... funcionasen como era
debido.
a) la bulla – los auriculares
b) el frío – las estufas
c) la congestión – los semáforos
d) la niebla – los limpiaparabrisas
e) el óxido – las bisagras
32
ser más fuerte y vigoroso en las
madrugadas que es cuando menos
.......... hay en el ambiente.
a) trabajo – fastidio
b) vuelo – viento
c) canto – ruido
d) trajín – luz
e) trinar – calor
desde su último encuentro, todavía
mantenía esa sonrisa y esa vitalidad
de .......... . Felizmente no todo lo
........... el tiempo.
a) la infancia – revierte
b) la juventud – marchita
c) ángel – transforma
d) la adolescencia – mata
e) doncel – obstruye
53. La falta de ........... le impidió comprar
........... que tanto necesitaba aquel
.......... .
a) dinero – alimentos – cocinero
b) crédito – el motor – mecánico
c) liquidez – la madera – carpintero
d) solvencia – los cuadros – artista
e) fortuna – el regalo – niño
54. La estrategia para conquistar una
chica consiste en .......... siempre de
frente; .......... jamás.
a) besarla – de costado
b) sincerarse – traicionarla
c) enamorarla – decepcionarla
d) persuadirla – disuadirla
e) acostarla – bocabajo
55. La .......... de un individuo a su
sociedad no se realiza sólo a través
de sus obras y bienes, sino también
propiciando una atmósfera de ..........
entre sus integrantes.
a) contribución – entendimiento
b) crítica – paz
c) actitud – desconfianza
d) resistencia – armonía
e) participación – aislamiento
U N F V – C E P R E V I
56. El tiempo avanza, la .......... debe
seguir al propósito; el acto al ..........
a) racionalización – interés
b) decisión – movimiento
c) visión – momento
d) ejecución – pensamiento
e) planificación – hecho
57. Cuando los españoles emprenden la
.......... a América, tratan de imponer
su cultura y .......... a las poblaciones
..........
a) conquista – costumbres –
peruanas
b) invasión – lengua – aborígenes
c) llegada – habla – establecidas
d) odisea – tradiciones – americanas
e) gesta – lenguaje – indias
58. Morfológicamente el .......... es la
palabra que tiene mayor número de
.......... morfémicas.
a) sustantivo – vocales
b) verbo – variaciones
c) adjetivo – sílabas
d) verbo – vocales
e) sustantivo – variaciones
59. Una de las características
fundamentales del hombre es la
.......... y necesita .......... con sus
congéneres.
a) sociabilidad – relacionarse
b) permeabilidad – informarse
c) cordialidad – coordinar
d) flexibilidad – demostrarse
e) convivencia – unirse
60. La satisfacción de las .......... del 65. A lo largo de la historia de la
hombre es el .......... de la Economía.
a) acciones – tipo
b) ansiedades – término
c) necesidades – fin
d) oportunidades – problema
e) situaciones – objeto
61. El texto literario es un discurso .......... b) admirar – la conjetura
con .......... propia.
a) elegante – expresión
b) amplio – expresión
c) especial – significación
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
d) lingüístico – significación
e) lingüístico – manifestación
62. ............ practicaba por horas el solo de
piano que tenía que tocar en el concierto
de estreno, el pianista no lograba quedar
satisfecho con su ........... .
a) Pese a que – música
b) Debido a que – composición
c) Aunque – ejecución
d) Ya que – sonido
e) Aun cuando – trabajo
63. Lo que ............ a todos en la oficina
fue que no llevaba ni una semana
trabajando y pidió ........... .
a) agradó – ayuda en sus labores
b) desesperó – café sin azúcar
c) sorprendió – puntualidad en las
mañanas
d) disgustó – dos días de permiso
e) enfadó – aumentos para todos
64. Las cinco semanas de bombardeos
y ataques al Líbano dejaron huellas
visibles al destruir ............ del país.
Pero también sufrió ............, ya que
el bombardeo a mediados de julio a la
central energética Jieh, 30 kilómetros
al sur de Beirut, provocó el vertido de
miles de toneladas de petróleo al mar
frente a la costa libanesa.
a) la infraestructura – la naturaleza
b) las construcciones – la vida
c) las industrias – la economía
d) las inversiones – la población
e) el equipamiento – el mar
humanidad, algunos invasores han
optado por ............ las creencias y las
costumbres de los pueblos invadidos
bajo ............ de que, de ese modo,
estos opondrían menos resistencia a
la conquista.
a) respetar – el supuesto
c) adoptar – el sentido
d) erradicar – la hipótesis
e) destruir – el cálculo
33
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
66. Hermafrodito, hijo de Afrodita, era 69. Las tormentas de arena ............ la UNIDAD 5
un joven con largo cabello y pechos visibilidad, razón por la cual tuvieron
de mujer. Su extravagante ............ que salirse ............ y detener el
femenina la constituía la mujer
barbuda, o andrógina. Ahora bien,
automóvil en la espera de que
mejoren las condiciones.
Comprensión de Lectura I
como conceptos religiosos ambos a) dificultaban – del trayecto
se originaron en la ............ del b) empeoraban – del camino
matriarcado al patriarcado. c) imposibilitaban – de la carretera OBJETIVOS
a) paradoja – evolución d) desmejoraban – del itinerario 1. Mostrar una actitud analítica que permite conocer mejor la realidad.
b) imagen – superposición e) obstruían – del plan 2. Desarrollar la capacidad para reconstruir el pensamiento del autor.
c) visión – traslación 3. Estimular la aptitud crítica y la valoración de textos escritos.
d) contrapartida – transición 70. Hasta hace poco, el concepto de
e) oposición – involución violencia dentro del núcleo familiar era I. LECTURA
......... y controvertido, ya que algunos Desde una óptica etimología la dicción "lectura" proviene del verbo latino
67. En aquella reunión de clima actos que hoy son considerados legere, que connota las ideas de recoger, cosechar, clasificar un fruto.
autoritario, la ............ de comentarios agresiones, antes eran plenamente
hizo pensar que, aunque algunos no aceptados socialmente. Sin embargo, "En una primera aproximación, se entiende por lectura el proce-
estaban de acuerdo con la propuesta, el aumento de la participación de so de reconocimiento de los grafemas (o letras) y de su concat-
no iban a ........... . la mujer en la vida social y laboral, enación, que tiene como resultado transformar una hoja adornada
a) falta – apoyarla junto con las políticas de educación
con símbolos dibuados en plano de expresión de un texto. Por
b) ausencia – criticarla igualitaria, ha permitido que salgan
c) carestía – protestar a la luz casos de maltrato físico y
extensión, el término lectura se emplea al hablar de otras formas
d) falencia – abuchear psicológico que hasta entonces se de expresión distintas al grafismo: la lectura táctil es practicada
e) escasez – complotar ......... en el seno familiar o de la por los ciegos que se valen de libros impresos en relieve, la lec-
pareja. tura óptica designa el desciframiento de los caracteres escritos por
68. ............ el recipiente presentaba una a) claro – soportaban computadora, etc."
grieta, el acero acabado de ............ b) difícil – toleraban (A.J.Greimas y J.Coutés.
se derramó en el piso. c) engorroso – promovían "Diccionario de Semiótica")
a) Ya que – calentar d) difuso – ocultaban
b) Porque – extraer e) complicado – aceptaban La lectura es un eficiente medio de comunicación humana, en cuyo proced-
c) Pese a que – lavar
d) Debido a que – fundir imiento complejo intervienen dos aspectos fundamentales, uno de orden físico,
e) Aunque – reciclar mediante la percepción visual de un texto escrito y otro de orden intelectual
encargado de la comprensión de la lectura para entender los planteamientos del
. autor. Ambos aspectos deben estar siempre en íntima interacción y tienen tal
EXPRESIÓN PROVERBIAL importancia que del desarrollo de ambos, mediante una sincronización precisa,
TIRAR LA CASA POR LA VENTANA depende la eficacia de la lectura. A este procedimiento complejo de percepción
visual y comprensión se denomina LECTURA.
En el siglo 19, cuando alguien ganaba la Lotería Nacional En consecuencia, comprender un texto significa:
de España se estilaba a que los amigos y familiares del
afortunado fueran a su casa y, literalmente, arrojaran todas
– Estar en la capacidad de exponer de manera coherente lo que hemos leído.
sus posesiones por la ventana. Esto en señal de la nueva – Diferenciar la idea más importante del texto, es decir, su idea principal, y
vida de dicha persona. distinguirla de las secundarias.
– Establecer las relaciones que hay entre las diversas ideas plasmadas en un
texto.

34 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 35
 RAZONAMIENTO VERBAL
II. ENFOQUE LINGÜÍSTICO DE LA LECTURA
Un texto es susceptible de ser analizado como un acto de comunicación
lingüística en el que encontramos un EMISOR, un MENSAJE y un RECEPTOR.
a) EMISOR: Es quien ha escrito el texto.
b) CÓDIGO: Es el idioma utilizado por el autor del texto.
c) CANAL: Es la escritura.
d) MENSAJE: Es la información proporcionada por el autor.
e) RECEPTOR: Es el lector del texto, quien debe "reconstruir" las ideas del au-
tor del texto.
f) REALIDAD: Es el marco sociocultural en que se "construyó" el texto.
Estos elementos, para ser considerados tales, deben "entrar en función", esto
es, debe darse el acto de la comunicación: LA LECTURA.
REALIDAD
Código Código
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
Canal Canal
III. DEFINICIÓN
La COMPRENSIÓN DE LECTURA como ejercicio de Razonamiento Verbal,
es una prueba consistente en responder interrogantes sobre el contenido de
textos seleccionados de diversa naturaleza y complejidad.
Entre las distintas modalidades evaluativas, que tienen como objetivo calibrar
las habilidades verbales del futuro estudiante universitario, se reconoce a las prue-
bas de COMPRENSIÓN de LECTURA como las más complejas e integrales.
Una prueba de COMPRENSIÓN DE LECTURA evalúa la comprensión de un
texto, tanto en su contenido global como en sus afirmaciones específicas, así
como para sintetizarlo en un concepto breve, y elaborar a partir de él conclu-
siones lógicas y objetivas.
IV. TEXTO
La palabra texto se deriva de la voz latina "textus" que quiere decir "tejido".
Así, un texto es un "tejido hecho de palabras", las mismas que expresan ideas.
Un texto no es entonces una simple colección de oraciones o una lista de ideas,
sino una estructura integral con elementos ordenados que transmiten un men-
saje.
Por otro lado, podemos afirmar que un texto como ejercicio de Razonamiento
Verbal es un fragmento extraído de una obra intelectual de mayor dimensión, que
se caracteriza por desarrollar en forma más o menos precisa un tema definido.
Los textos que se utilizan en las pruebas de COMPRENSIÓN DE LECTURA son
fragmentos conceptualmente densos, básicamente argumentativos y abarcan el
36 U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
universo de conocimientos adquiridos por el ser humano. En consecuencia, los
textos que se formulan pueden ser de diferente índole.
Históricos: Pasajes de memorias, crónicas, enfoques, análisis.
Narrativos: Parte de una novela, un ensayo personal, un cuento.
Científicos: Zoología, botánica, biología, física, química.
Humanístico: Literatura, arte, música.
Ciencias sociales: Economía, sociología, psicología, social, política, etc.
V. ESTRUCTURA
La estructura de un texto está integrado por los siguientes componentes:
a) La idea principal
b) Las ideas secundarias y
c) Las informaciones puntuales o de tercer orden.
Podemos a su vez señalar como elementos vinculados con el texto al tema y al
título probable del mismo.
1. LA IDEA PRINCIPAL
Es aquélla que expone su contenido más importante de la cual se derivan o
desprenden las demás ideas que conforman el texto. La idea principal es gen-
eral, es decir no entra en mayores análisis, ni fórmula ejemplos u otras especifi-
caciones.
Se distingue de los otros planteamientos que conforman el texto, porque si
la excluimos las demás ideas quedarían desvinculadas, sin sentido ni dirección.
Cabe señalar que la idea principal se expresa en forma de oración.
2. LAS IDEAS SECUNDARIAS
Son asuntos de información que complementan la idea central. Puede ser
una o varias y aportan aspectos más específicos en torno a la idea principal.
Es decir, las ideas secundarias tienen la finalidad de ampliar, detallar, explicar o
desarrollar la idea principal.
3. LAS INFORMACIONES PUNTUALES O IDEAS DE TERCER ORDEN
Están conformadas por datos concretos como nombres, comparaciones, fe-
chas, acontecimientos menores, comentarios, etc. Cada idea secundaria puede
contener una cantidad diversa de informaciones puntuales.
INMOLAR: En la antigüedad significaba “enharinar”. A
los animales que iban a ser sacrificados se les marcaba
ETIMOLOGÍA
con harina, es decir se enharinaban. CURIOSA
U N F V – C E P R E V I 37
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
EJERCICIOS por ICSI perpetúe fallas congénitas de a) Porque los padres que esperan
otro tipo (como la fibrosis cística, ligada un niño o una niña podrían ver
TEXTO I anticonceptiva", plantea, para esta
a cierto tipo de esterilidad). Por otra satisfechos sus deseos.
A la par con el desarrollo de los tecnología, un campo de aplicación b) Porque en algunas sociedades,
mucho más amplio. Además de beneficiar parte, al haberse duplicado en nuestro
anticonceptivos, la segunda mitad del siglo podría haber desbalance de
a mujeres mayores que deseen concebir, siglo la expectativa de vida, aún las
XX ha visto un desarrollo permanente de sexos.
permitiría guardar en congelación óvulos mujeres mayores tendrían tiempo para c) Porque la esterilidad sería
las tecnologías reproductivas. En 1977,
y espermatozoides para ser usados educar hijos concebidos artificialmente erradicada y la paternidad sería
dos médicos británicos –los doctores
cuando la pareja decida tener un hijo. a una edad avanzada. un hecho realmente universal.
Steptoe y Edwards– consiguieron la d) Porque los científicos podrán
primera fertilización in vitro (fuera Además, prevé que, dentro de poco, Por último, todas estas técnicas separar los espermatozoides que
del útero), a través de la extracción se podrá separar los espermatozoides estarán disponibles –y probablemente llevan cromosomas X e Y.
de un óvulo del útero de una mujer y que llevan cromosomas X e Y, lo que financiadas por seguros– en los países e) Porque los científicos comprobarán
su posterior exposición a millones de permitirá determinar el sexo del niño. desarrollados, donde el 20% de la exitosamente la técnica de
espermatozoides del marido. Esta situación, además de permitir que la población tiene más de 60 años. Mientras inyección intracitoplásmica del
pareja con varias hijas tenga el hijo que tanto, las 3/4 partes de la población espermatozoide.
En dos días, el huevo había sido espera, y viceversa, podría tener un efecto mundial, que están en África, Asia y 3. ¿Cuales son características de
fertilizado y el óvulo había sido vuelto a inesperado en las sociedades que dan la inyección intracitoplásmica del
parte de América Latina, tienen menos
implantar en el útero. Nueve meses más prioridad a los hijos hombres, se podría espermatozoide?
de quince años, y la brecha se amplía.
tarde nació Luisa Joy Brown, una niña crear un gran desbalance entre los sexos. 1. Se requiere de millones de
Así, curiosamente, mientras en los países
sana que ya ha cumplido veintitrés años, Otra posibilidad que prefigura Djerassi espermatozoides para que se
desarrollados se perfeccionan los métodos
y que es una de 300 mil niños concebidos produzca la fertilización.
es la de una pareja en la cual el marido de concepción artificial, los países pobres
por este método por madres que, de otro 2. Ha sido aplicada en más de 10 mil
muera inesperadamente, pero que haya –la mayor parte del mundo– enfrentan el casos de hombres estériles.
modo, serían estériles. conservado en congelación su esperma. problema inverso: perfeccionar sistemas 3. Una vez fertilizado el óvulo, se
A la tecnología de fertilización in Si la mujer decide embarazarse, su hijo anticonceptivos para controlar la implanta nuevamente en el útero
vitro ha seguido otro avance importante, será un "huérfano instantáneo" explosión demográfica. de la madre.
desarrollado hace siete años. Como a) Solo 1 b) Solo 2
El método ICSI permite también c) Solo 1 y 2 d) Solo 2 y 3
es sabido, en una concepción normal 1. ¿Cuál seria el mejor titulo para el
tener hijos a los hombres genéticamente e) Todas
se requieren decenas de millones de texto anterior?
estériles (cuyos espermatozoides, por a) La concepción artificial en los 4. De acuerdo con el texto, la
espermatozoides, de modo que un hombre defecto físico, no llegan a la eyaculación). países desarrollados. reproducción artificial puede
que produce solo un par de millones resulta Para llevar a cabo esto, se necesita b) Los logros del doctor Djerassi en considerarse reñida con la ética
funcionalmente estéril. Los doctores extraer el espermatozoide directamente materia de concepción artificial. porque las tecnologías reproductivas
belgas Van Steilteghem y Devroey lograron del epidídimo (la parte del testículo que c) Consecuencias probables podrían:
fertilizar un óvulo humano inyectándole lo contiene). del desarrollo de tecnologías 1. perpetuar defectos genéticos.
directamente un solo espermatozoide para reproductivas. 2. predecir el sexo de los niños.
reimplantar, luego, el óvulo fertilizado enDjerassi reconoce que estos avances d) El desarrollo de la tecnología de 3. erradicar la infertilidad.
plantean una serie de cuestionamientos
el útero, Este método, llamado inyección la fertilización in vitro. a) Solo 1 b) Solo 2
intracitoplásmica del espermatozoide éticos. Por un lado, la inseminación e) Historia de la técnica de c) Solo 1 y 2 d) Solo 1 y 3
artificial de parejas en las cuales uno inyección intracitoplásmica del e) Todas
(ISCI), ya ha sido aplicado en más de 10
o ambos son funcionalmente estériles espermatozoide.
mil casos de hombres estériles, lo cual 5. De acuerdo con el autor del texto,
resultó en embarazos que produjeron permitiría perpetuar las causas de 2. De acuerdo con el texto ¿por ¿cuál es la diferencia fundamental
niños sanos. su esterilidad, por lo que sus hijos qué manejar la tecnología para entre los países desarrollados y los
probablemente también requerirían predeterminar el sexo de un(a) países pobres con respecto a su
Sin embargo, el doctor Djerassi, métodos artificiales para concebir. niño(a) puede causar un "efecto modo de enfrentar la concepción
conocido como el "padre de la píldora También es posible que la inseminación inesperado"? humana?

38 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 39
 RAZONAMIENTO VERBAL
a) Mientras los países desarrollados
contarán, en breve tiempo, con
tecnologías reproductivas muy
finas, los países subdesarrollados
lo harán en mayor cantidad de
años.
b) Mientras los países desarrollados
cuentan con un tercio de la
población mundial, los países
subdesarrollados duplican esa
cifra.
c) Mientras los países desarrollados,
en promedio, cuentan con
una población de personas
de avanzada edad, los
países subdesarrollados son,
básicamente, jóvenes.
d) Mientras los países desarrollados
afinan los métodos para la
reproducción artificial, los países
subdesarrollados se preocupan
por prácticas anticonceptivas.
e) Mientras los países desarrollados
se preocupan por la explosión
demográfica, los países
subdesarrollados propician la
explosión demográfica.
TEXTO II
Aunque la brujería no es ya ilegal, las
brujas conceden aún gran importancia
al mantenimiento del secreto. Las
brujas modernas no son ahorcadas ni
quemadas, pero todavía son perseguidas
al menos hasta el punto en que no son
aceptadas como miembros normales o
estimados de la sociedad. La historia de
la brujería medieval, tal como ha sido
escrita por sus enemigos; la ficción de
los cuentos de hadas, incluso la reciente
Rosemary's baby; la falsa asociación con
el satanismo y las misas negras; entre
varios otros factores, han creado en la
mente del público la impresión de que la
brujería es mala, Quienes no consideran
malévolas a las brujas piensan que
40
son, cuando menos, personas extrañas
y excéntricas. En muchos lugares,
una bruja que sea conocida como tal
encontrará dificultades para alquilar
una casa, conseguir empleo u obtener
un crédito bancario. Estas son razones
sumamente importantes para guardar el
secreto.
Otra es la creencia según la
cual, si las brujas hicieran público el
conocimiento de su ritual o del nombre
de la diosa a la que siguen, se debilitaría
su poder, a pesar de que, en los viejos
tiempos, muchas que no eran brujas
asistían a los sabbats (actividades en
el seno de la brujería que eran siempre
un misterio reservado a las iniciadas).
Finalmente, el guardar el secreto
distingue a las brujas de los demás. La
posesión de un conocimiento especial
y la participación en ritos secretos
proporciona una evasión de la vida
monótona, En esto, las brujas no están
solas: muchas organizaciones fraternales
mantienen sus recónditas actividades en
secreto respecto de todo el que no sea
miembro iniciado. Sería improbable que
pertenecieran tantos cientos de miles
de hombres a tales organizaciones si el
secreto y el misterio no tuviesen un fuerte
atractivo psicológico.
No hay nada intrínsecamente
pecaminoso o malvado en la brujería.
Las verdaderas brujas son distintas, no
ortodoxas, pero son el fundamento de
una sociedad básicamente conservadora.
El danzar alrededor de un círculo sin
ropa no atrae a todo el mundo. Pero
su adoración de la desnudez no es ya
considerada pecaminosa, al igual que
no lo son ni la costumbre japonesa de
bañarse hombres y mujeres juntos ni
la sauna escandinava. Las brujas no
practican ninguno de los ritos obscenos
U N F V – C E P R E V I
que se asocian normalmente con el
satanismo y las misas negras. Tampoco
ejecutan parodias de ninguna otra
religión. Dejan gustosamente en paz la
religión de los demás y confían en que
los demás dejen en paz su religión.
6. Según el autor, podemos afirmar
que:
I. la desnudez, característica de los
rituales de brujería, fue uno de los
motivos que llevó a considerar la
práctica de dicha actividad como
pecaminosa o malvada.
II. las brujas son conservadoras y por 9. Sobre los motivos por los cuales las
ello se les considera fundamento
de la sociedad.
III. la tolerancia hacia otras religiones I. el conocimiento público de los
es una de las características
atribuida por el autor a las brujas.
a) Solo I b) Solo II
c) Solo III d) Solo I y III
e) I, II y III
7. Del texto se deduce que:
I. la imagen negativa que, tanto a
lo largo de la historia como en la
actualidad, se tiene de las brujas
es producto de la excentricidad
que siempre las ha caracterizado.
II. la estrecha relación que existe entre
brujería y satanismo hace que la
bruja moderna encuentre dificultades c) Solo III
para conseguir un empleo u obtener
un crédito bancario.
III. obras como Rosemary's baby han 10. ¿Cuál es el mejor título para el
llevado a crear, en la mente del
público, la falsa impresión de que
la brujería es mala.
a) Solo I b) Solo II
c) Solo III d) Solo I y III
e) I, II y III
8. Según el autor, es correcto que:
I. cientos de miles de hombres que
pertenecen a organizaciones
fraternales mantienen sus
actividades brujeriles en secreto.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
II. la brujería ha sido siempre un
misterio reservado para las
iniciadas y es por ello que nadie,
excepto las brujas podía asistir a
los sabbats.
III. las brujas modernas eluden la
monotonía de la vida participando
en ritos secretos y conservando
para ellas los conocimientos
especiales que poseen.
a) Solo I y II b) Solo II y III
c) Solo III d) Solo I y III
e) I, II y III
brujas conservan el secreto de su
culto, es correcto afirmar que:
rituales de brujería o del nombre
de la diosa elimina el poder de las
brujas y las obliga a guardar el
secreto.
II. si el misterio no tuviese un fuerte
atractivo psicológico, las brujas
revelarían su secreto.
III. el hecho de que las brujas
actuales, de alguna manera,
sean perseguidas es una de las
razones por las cuales mantienen
el secreto.
a) Solo I b) Solo II
d) Solo I y II
e) Solo II y III
texto?
a) Una visión de la brujería en la
actualidad
b) Brujería: un rito ancestral que aún
perdura
c) Brujería y satanismo: una falsa
asociación
d) Brujería razones para guardar el
secreto
e) Breve historia de la brujería
41
 RAZONAMIENTO VERBAL
TEXTO III
El nacionalismo no es más que un
obsoleto prejuicio decimonónico, aun
más vetusto en una época de generalizada
globalización como la actual. El hombre
moderno debe tender a ser cosmopolita,
debe considerarse ciudadano del mundo
y parte de la humanidad entera; no
debe ser restringido por sentimientos
particularistas hacia un territorio o
una supuesta comunidad imaginaria
(lo que no es diferente de los instintos
tribales de nuestros antepasados
primitivos). Mientras las fronteras y los
nacionalismos de todas clases tiendan a
dividir a los hombres, los seres humanos
no podremos evolucionar hacia una
conciencia que nos haga vernos a todos
como iguales.
11. ¿En qué se basa el autor del texto
para sustentar su opinión?
a) Una vez que las fronteras entre
las naciones sean suprimidas,
el ser humano podrá desarrollar
una conciencia de igualdad entre
todos sus semejantes.
b) El hombre moderno debe vivir
en todas partes del mundo, y
no restringirse a un solo país o
territorio determinado.
c) Nuestros antepasados primitivos
crearon el nacionalismo a partir
de sus instintos tribales, lo cual
constituye un lastre que nos
impide evolucionar.
d) El nacionalismo, en tanto que
impide al hombre verse como
parte de una comunidad humana
global, se convierte en un
obstáculo para los beneficios de
la globalización.
e) Los prejuicios nacionalistas
impiden que los seres humanos
imitemos a nuestros antepasados
primitivos.
42
12. ¿Qué afirmación, de ser cierta,
reforzaría la argumentación anterior?
a) Estudios antropológicos han
comprobado que los instintos
tribales entre los hombres
primitivos no eran tan fuertes
como se pensaba.
b) Las fronteras nacionales
no son la única barrera que
separa a los hombres: también
están las diferencias raciales y
económicas.
c) Si uno vive en varios lugares del
mundo durante su vida, aprenderá
varios idiomas, lo que le facilitará
la comunicación con aquellos que
pertenezcan a otras supuestas
naciones.
d) Los seres humanos tenemos un
instinto básico de territorialidad
que heredamos de nuestros
antepasados remotos y que mora
en lo más profundo de nuestras
mentes.
e) La idea de nación implica la noción
de un "nosotros" excluyente:
los que no pertenecen a ella
nunca serán considerados como
iguales.
TEXTO IV
El aspartame es un edulcorante
sustituto del azúcar que fue descubierto
accidentalmente en 1965; combina
dos aminoácidos, el ácido aspártico
y la fenilalanina. En el Perú, puede
encontrarse como ingrediente de la
mayoría de productos dietéticos y
para diabéticos (bebidas gaseosas,
néctares de fruta, golosinas,
mermeladas, entre otros). Su uso se
extendió rápidamente y, hoy en día,
domina el mercado nacional por ser
menos costoso que la sucralosa, su
competidor inmediato. Sin embargo,
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
si bien, en un primer momento, 14. ¿Cuál es la tesis del texto anterior?
resuelve el problema del consumo a) El aspartame es un edulcorante
de azúcar, a largo plazo, puede ser sustituto del azúcar que domina
el mercado nacional.
perjudicial; ya que produce serios
b) El aspartame es un edulcorante
trastornos en el sistema nervioso; El que puede ser perjudicial a largo
problema con el aspartame es que plazo.
durante la digestión se descompone c) Durante la digestión, el aspartame
en sus dos ingredientes constitutivos, produce una serie de trastornos
lo mismo sucede cuando se expone al negativos.
calor. La naturaleza química de este d) El exceso de aminoácidos se
acumula en el cerebro y el tejido
edulcorante es especialmente dañina
nervioso.
para las personas que nacen con e) El aspartame produce retraso
fenil–quetonuria (PKU), un defecto mental y otras alteraciones de tipo
metabólico que se caracteriza por nervioso.
la carencia de una enzima requerida 15. El autor del texto argumenta su
para digerir la fenilalanina, El exceso postura con:
de este aminoácido se acumula en el I. una explicación del proceso
cerebro y el tejido nervioso, lo que químico que sufre el aspartame
produce retraso mental en los niños durante la digestión.
pequeños y posibles alteraciones II. pronósticos exagerados sobre lo
que el consumo del aspartame
nerviosas en los adultos que aún no
ocasiona.
han sido estudiadas exhaustivamente. III. la mención de que el consumo de
este edulcorante puede ocasionar
13. Según el texto, es necesariamente trastornos en el sistema nervioso.
cierto:
a) Solo I y II b) Solo II y III
a) El ácido aspártico y la
c) Solo I y III d) Solo I
fenilalanina fueron descubiertos
e) Todas
accidentalmente en 1965.
b) La sucralosa es posiblemente 16. El autor del texto cree que:
un edulcorante más preciado I. en un primer momento, el consumo
y consumido como indica su de aspartame puede solucionar el
precio. problema del consumo de azúcar.
c) El exceso de aminoácidos no II. no es conveniente consumir
metabolizados en el cuerpo ciertos productos si estos son
provoca únicamente trastornos en perjudiciales para algunas
el sistema nervioso. personas.
III. el hecho de que el aspartame
d) Hay quienes prefieren consumir
aspartame a sabiendas de las domine el mercado nacional se
posibles consecuencias negativas debe a que es un edulcorante
sobre su salud. muy efectivo y de bajo costo.
e) Es posible encontrar, actualmente, a) Solo I b) Solo II y III
más productos que contengan c) Solo I y II d) Solo II
aspartame que sucralosa en el e) Todas
mercado nacional.
U N F V – C E P R E V I 43
 RAZONAMIENTO VERBAL
17. ¿Qué afirmación, de ser cierta,
reforzaría mejor la argumentación del
texto anterior?
a) No todas las personas que
consumen aspartame tienen
riesgos de manifestar trastornos
nerviosos.
b) En los últimos tiempos,
numerosos casos de afecciones
nerviosas causadas por consumir
aspartame han sido tratados en
los hospitales del Estado.
c) El portavoz de una prestigiosa
compañía de bebidas gaseosas
afirmó recientemente que el
aspartame no afecta la salud de
las personas.
d) Hielen Thompson una nutricionista
famosa, mencionó en su último
libro algunos casos de trastornos
digestivos producidos por el
aspartame.
e) Los médicos recomiendan
consumir productos de origen
natural; por lo que es mejor
consumir azúcar que aspartame.
TEXTO V
En la época en la que vivimos,
la globalización es un fenómeno
omnipresente y nos acerca, en una forma
nunca antes experimentada, a otros grupos
humanos. En un contexto semejante,
el conocimiento de diferentes idiomas
se convierte ya no solo en una ventaja
EXPRESIÓN
NO SABER NI J
La J es una letra que viene del idioma hebreo, como en su
forma escrita la J – que es la letra más chica de todas –
forma parte de la estructura escrita del resto de las letras,
“no saber ni J” significa no saber nada.
44
electiva, sino en una necesidad, pues nos
abre puertas en posibilidades laborales y
educativas (por ejemplo, para postular a
una beca); nos facilita tremendamente las
actividades turísticas (los ciudadanos de
cada lugar tratan mejor a quien habla el
idioma local y, además, ese conocimiento
permite una movilización más segura);
nos amplía horizontes en cuestiones
conectadas con las relaciones personales
(por un lado, nos permite tener amigos
en todas partes del mundo; por otro, son
conocidos los múltiples casos de parejas
que se conocen por Internet y que logran
asumir un proyecto en común más allá de
sus diferencias lingüísticas de origen);
pero, sobre todo, nos acerca a otras
culturas y nos permite comprender mejor
sus riquezas y apreciar sus diferencias.
18. ¿Cuál es la tesis del texto?
a) Actualmente, la globalización nos
aproxima a diversos grupos de
gente.
b) Ahora, aprender un idioma es
más sencillo por la globalización.
c) Sin saber la lengua de un país, es
imposible conocer su cultura.
d) En la época globalizada que
vivimos, se hace necesario
conocer idiomas.
e) En nuestros días, la globalización
es un fenómeno ampliamente
extendido.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
UNIDAD 6
Comprensión de Lectura II
OBJETIVOS
1. Mostrar una actitud analítica que permite conocer mejor la realidad.
2. Desarrollar la capacidad para reconstruir el pensamiento del autor.
3. Estimular la aptitud crítica y la valoración de textos escritos.
NYLON: Esta tela fue creada por dos científicos, uno
de NY (New York) y otro de Londres. Ambos unieron
ETIMOLOGÍA
las iniciales de sus ciudades y le dieron nombre a su
creación.
CURIOSA
EJERCICIOS
TEXTO I Los primeros conflictos violentos de la
En todos los conflictos, hay causas historia de la humanidad tuvieron motivos
históricas. Muchos dirigentes políticos que hoy denominaríamos económicos:
y militares apelan a la memoria de sus posesión de recursos (tierras, ganados,
pueblos para deformar la imagen de los agua), apropiación de bienes y personas
adversarios. El uso y abuso de la historia (esclavos, mujeres), y satisfacción de otras
como causa de los conflictos presenta necesidades de subsistencia. Las guerras
muchas manifestaciones. Por ejemplo, comerciales y coloniales de finales del
siglo XIX llegaron a abarcar todo el
la humillación sufrida por alguna
planeta. Algunos siglos antes, esto era ya
derrota militar que es preciso vengar
para recuperar la dignidad nacional perceptible en los conflictos originados
degradada. En la antigua Yugoslavia, sobre las rutas comerciales que unían a
esto se ha manejado utilizando Europa con el Oriente Asiático. Incluso,
acontecimientos ocurridos desde finales las guerras púnicas fueron expresión del
del siglo XIV hasta la Segunda Guerra antagonismo comercial que enfrentó a
Mundial. La vuelta al esplendor perdido Roma con Cartago. Sin embargo, contra
es otro argumento esgrimido a menudo algunas teorías que afirman lo contrario,
por grupos xenófobos y racistas. hay que señalar que no todas las guerras
son desencadenadas por motivos
Mientras que el compromiso adquirido
con los viejos territorios coloniales económicos, aunque tengan graves
explica las políticas intervencionistas de consecuencias de esa índole y que para
muchos gobiernos en lo que fueron sus gestionarlas se requieran abundantes
posesiones africanas o asiáticas. recursos.
U N F V – C E P R E V I 45
 RAZONAMIENTO VERBAL
1. ¿Qué se puede deducir del texto
anterior?
a) Toda nación humillada buscará
venganza
b) La conquista territorial ya no es
motivo de guerras.
c) Lo económico es el único motivo
de las guerras.
d) La historia es manipulada para
generar guerras.
e) Para iniciar la guerra basta el odio. Judson quien, acaso cansado de tener que
2. ¿Qué afirmaciones son correctas
según el texto?
1. Algunas guerras del siglo XIX
afectaron a todo el planeta.
2. Roma y Cartago fueron enemigos
comerciales.
3. Yugoslavia no apela a motivos
históricos para sus guerras.
a) Solo 2 b) Solo 1 y 2
c) Solo 2 y 3 d) Todas
e) Solo 3
3. ¿Cuáles afirmaciones son correctas
según el Texto I?
I. Las causas históricas justifican la abierto un pequeño capítulo doméstico
violencia de los conflictos.
II. Una táctica para atacar al "cremallera" hasta 1926.
adversario político consiste en
deformar su imagen.
III. Ciertos grupos apelan a un
pasado idílico.
a) Solo I y II b) Solo II
c) Solo II y III d) Solo III
e) Todas
4. Sobre la antigua Yugoslavia, es
posible afirmar:
1. Su caso se utiliza como un
ejemplo de la apelación a una
derrota sufrida y la recuperación
de la dignidad nacional.
2. Entre finales de siglo XIV y la
Segunda Guerra Mundial, la
antigua Yugoslavia pudo haber
sufrido una derrota militar.
46
3. La antigua Yugoslavia solo
recuperó su dignidad con un
nuevo conflicto bélico
a) Solo 1 b) Solo 2
c) Solo 3 d) Solo 1 y 2
e) Ninguna
TEXTO II
Fue el estadounidense Whitcomb
acordonarse las botas, buscó un medio
de hacerlo más fácilmente y concibió
la cremallera en 1891. Su invento, que
consistía en dos hileras; paralelas de
ganchos y muescas que se unían por
la acción de una corredera o cierre, no
atrajo la atención hasta que, hacia 1914,
Gideon Sundbak mejoró el sistema de
dientes y huecos metálicos y lo aplicó
como cierre para prendas de vestir. Tuvo
suerte, pues la aviación estadounidense lo
utilizó para los uniformes de sus pilotos
De todos modos, el cierre, que habla
del siglo XX, no recibió el nombre de
La cremallera es, en si, un artilugio
cuyo sencillo mecanismo se basa en una
ingeniosa aplicación de las leyes físicas.
Una de estas leyes físicas establece que
para elevar un objeto a cierta altura
se necesita determinada cantidad de
trabajo, cuya prestación o esfuerzo es
inversamente proporcional a la distancia
entre la base y el punto superior. En casi
todos los mecanismos basados en el plano
inclinado, se puede advertir la forma de
cuña, como es el caso de los dientes de la
cremallera.
El mecanismo de la cremallera utiliza
tres cuñas para convertir un pequeño
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
esfuerzo en una gran fuerza para trabar 7. Un título adecuado para el texto
o destrabar los dientes. Para ello, cuenta seria:
con una corredera, que en su parte interior a) Invención y funcionamiento de la
tiene una cuña superior triangular y dos cremallera
b) Mecanismo artificioso de la
cuñas laterales ovaladas, y una serie de
cremallera
dientes diseñados de modo que puedan c) La cremallera un invento
trabarse uno detrás de otro. necesario
d) Importancia del uso de la
Cuando la corredera abre la
cremallera
cremallera, la cuña superior separa los
e) Características y utilidad de la
dientes; y, cuando la cierra, las cuñas cremallera
laterales presionan a estos para que se
traben. De ese modo, es imposible que 8. El término artilugio podría entenderse
como:
puedan abrirse independientemente y sin
a) un aparato sumamente complejo
el auxilio de la corredera.
que necesita de leyes físicas para
ser explicado.
5. Según el texto es correcto afirmar
b) un invento artificioso, en apariencia
que:
complejo, pero de funcionamiento
I. el mecanismo de la cremallera se
sencillo.
basa en la aplicación de una ley
c) un instrumento aparentemente
física que contempla el uso de la
sencillo que, sin embargo, es
cuña.
bastante ingenioso.
II. las dos cuñas ovaladas laterales de
d) un mecanismo curioso que
la cremallera son las responsables
puede ser utilizado solo por
de que puedan trabarse los
especialistas.
dientes.
e) un objeto construido con arte e
III. La cremallera es un invento
ingenio, que se utilizó en el siglo
estadounidense.
XX.
a) Solo I y II b) Solo I y III
c) Solo III d) Solo II y III
e) I, II y III TEXTO III
¿Escucha Dios nuestras plegarias?
6. Del texto es posible inferir que:
¿En realidad existen los milagros?
I. Whitcomb Judson concibió la idea de
la cremallera como un instrumento
¿O los casos de recuperaciones
para uniformes militares. médicas inverosímiles son simples
coincidencias?
II. Gideon Sundbak inventó
un mecanismo de cierre de
Según una encuesta reciente de
vestimentas al que llano
"cremallera".
la revista Newsweek, el 84 por ciento
de los estadounidenses adultos cree
III. Los dientes de la cremallera solo
que Dios realiza milagros y el 48 por
pueden destrabarse con el auxilio
de la corredera. ciento afirma haber experimentado o
a) Solo I b) Solo III presenciado uno Según los Evangelios,
c) Solo II d) Solo II y III Jesús realizó milagros para despertar
e) Solo I y III la fe o, más a menudo, como respuesta
U N F V – C E P R E V I 47
 RAZONAMIENTO VERBAL
para la fe de una persona Curar a los
enfermos es la manifestación más común
de los milagros cristianos Cuando Jesús
resucitó a Lázaro, demostró su poder
sobre la muerte y anunció su propia
resurrección. Durante los primeros siglos
de la cristiandad, a quienes murieron por
Cristo se les veneró como intercesores
ante Dios en el cielo. Se consideraba
que, aun a través de sus reliquias, estos
"amigos de Dios" eran conductores
de las plegarias de los creyentes. Así
también, la Iglesia Católica exige esta
clase de milagros para canonizar a
alguien después de su muerte.
Por su parte, aunque los dirigentes
de la Reforma Protestante rechazaron
el "culto a los santos" de los católicos,
muchos protestantes creen que Dios
muestra una misericordia especial
con los creyentes, es decir, que realiza
milagros. Los pentecostales piensan que
Jesús puede obrar milagros a favor de
ellos y a través de ellos.
Por otro lado, según fas encuestas,
de tos principales grupos religiosos que
hay en Estados Unidos, los judíos son
los que menos creen en milagros. Sin
embargo, la historia de la milagrosa
liberación de los esclavos israelitas en
Egipto es fundamental en la fe judía y se 9. Según el texto, es posible deducir
celebra en la Pascua. Además, los judíos
devotos creen que la vida misma es un
milagro.
De otro lado, el Corán establece
que Mahoma tenia orden de rechazar
milagros, pues el propio libro sagrado
del Islam es el único milagro que necesita
un musulmán. Sin embargo, según las
48
tradiciones orales sobre su vida, Mahoma
multiplicaba los alimentos para sus
compañeros y curaba las enfermedades.
Islam significa sometimiento a Alá; los
místicos sufíes que se entregan en cuerpo
y alma a la oración pueden alcanzar
un grado de iluminación espiritual que
produce karamat (prodigios). Entonces
pueden predecir desastres, leer las
necesidades del alma y sanar a los
enfermos.
Por su parte, los budistas creen que
la meditación puede revelar al creyente
información sobre sus vidas anteriores
al permitir penetrar en la mente de
otros. Se dice que el venerable maestro
Hsuan Hua, monje budista chino, cura
las enfermedades de quienes están
dispuestos a acatar la ley de Buda. Así
pues, es cierto que los milagros siempre
escaparán a la comprensión tanto de
los escépticos como de los creyentes,
pero los relatos sobre su ocurrencia
en fas principales religiones alientan
a quienes buscan la espiritualidad al
incursionar en otros mundos además del
que conocemos.
que
I. posiblemente, una persona que
presencie una recuperación
médica inexplicable tenderá a
pensar que se ha producido un
milagro.
II. el autor del texto considera que
las principales religiones del
mundo son el catolicismo, el
protestantismo; el judaismo, el
islamismo y el budismo.
U N F V – C E P R E V I
III. los místicos sufíes, al alcanzar
el grado de iluminación espiritual
más alto, pueden realizar los
mismos milagros que Mahoma.
a) Solo I b) Solo II
c) Solo I y II d) Solo I y III
e) I, II y III
10. Indique cuáles de las siguientes
afirmaciones son verdaderas (V) o
falsas (F) según el texto;
I. Según los Evangelios, Jesús
realizó milagros como curar a los
enfermos y resucitar a Lázaro.
II. La Reforma Protestante postuló
que los "amigos de Dios" deben
ser venerados como santos.
III. la liberación de los esclavos
israelitas en Egipto podría ser
considerada milagrosa
IV. Buda cura, milagrosamente, las
enfermedades que sufren sus
monjes.
a) VFVF b) VFFF
c) VVVF d) VVFF
e) FVVF
11. ¿Cuál es la idea central del texto?
a) Varias religiones consignan, de
un modo u otro, la existencia de
milagros
b) Muchos creyentes asumen que
los milagros son parte necesaria
en nuestra vida.
c) Solo es posible creer en milagros
si se forma parte de un grupo 13. ¿Cuál es la tesis central del señor
religioso.
d) Los milagros más importantes
fueron los que realizaron Jesús y
Mahoma.
e) Los milagros son sucesos
inexplicables que benefician a
personas devotas.
12. El término "inverosímiles" refiere a: d) La enfermedad que tiene el
a) espirituales b) religiosas
c) inexplicables d) súbitas
e) mágicas
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
TEXTO IV
Señor Director:
Quisiera hacer algunas precisiones
sobre el titular y la nota "El médico
violador y el sida", publicada en la
revista del diario La República. Según la
Ley 26626, los resultados de las pruebas
deben manejarse en forma anónima y
confidencial. Por otro lado, no se puede
decir que fulano "tendría" sida. El
violador, con toda evidencia, no tendría
sida. Podría tener el virus VIH, que es
algo muy distinto a tener sida. Este
último no se puede portar; es la etapa
final de la infección por el VIH; antes se
es seropositivo (que viene de serum), lo
que quiere decir que es una persona que
se hizo la prueba Elisa y/o Western blot y
resultó positiva.
No tiene sida, sino que tiene VIH,
virus de la inmunodeficiencía humana.
Con el tema del sida, debemos ser muy
cuidadosos, pues podemos hacer mayor
daño a una población desinformada por
la inacción del Estado y la falta de interés
de muchos medios, a los que enviamos
información. No incluyo a La República
en este comentario, por supuesto.
Eduardo Blume Traverso
Director de imagen institucional Vía Libre
Blume?
a) No se puede afirmar sin pruebas
que alguien tiene sida.
b) No se puede divulgar los
resultados de los análisis de VIH,
c) No se puede divulgar los nombres
de las personas infectadas por
algún virus
violador no es el sida.
e) Debemos ser cuidadosos con el
tema de las violaciones.
49
 RAZONAMIENTO VERBAL
14. ¿Cuál es el argumento central?
a) Podemos hacer mucho daño a
la población con desinformación
sobre un tema muy delicado.
b) El sida es solo la fase terminal de
la infección.
c) La ley prohibe divulgar los
resultados de pruebas de VIH
d) El sida es una enfermedad distinta
al VIH.
e) Debemos ser cuidadosos con el
tema del sida.
15. Según Blume, es correcto que la nota 17. Los errores cometidos por los
del diario la República
1. comete ciertos errores que
podrían causar un daño en los
lectores desinformados.
2. confunde al virus de VIH con
el síndrome del sida, que es
producido por este último virus en
su fase final.
3. no indica que ser seropositivo no
significa necesariamente que uno
padezca de sida.
a) Solo 1 y 3 b) Solo 3
c) Solo 1 y 2 d) Solo 2 y 3
e) Todas
16. Se infiere de lo dicho por Blume que:
1. alguna persona pudo haber
violado la confidencialidad de
los resultados de las pruebas
realizadas a este supuesto
"médico violador".
2. la prueba de Elisa se utiliza
para determinar si una persona
es portadora del VIH o de la
enfermedad del sida.
3. el Estado y los medios pueden
haber sido negligentes acerca del
tema del sida y del VIH.
a) Solo 1 b) Solo 2 y 3
c) Solo 1 y 2 d) Solo 3
e) Todas
50
TEXTO V
Según un estudio reciente, en el
Perú, un 69% de los accidentes fatales lo
provoca el transporte público. Esto es de
esperarse, si tomamos en cuenta que la
mayoría de los choferes de "combi" nunca
paga papeletas, a veces ni tiene licencia
de conducir y las agresiones físicas de los
conductores de las empresas de transporte
público contra las mujeres de la Policía
de Tránsito suceden sin sanciones reales.
choferes de transporte público se
ponen en evidencia, en el texto, a
través de:
a) datos estadísticos detallados y
precisos
b) ejemplos de su mal desempeño.
c) una comparación con la situación
de la Policía de Tránsito.
d) quejas dirigidas directamente a
los choferes de "combi".
e) alusiones indirectas al caso del
transporte público.
TEXTO VI
Por lo general, el Síndrome de
Tourette (ST) se diagnostica observando
los síntomas y evaluando el historial
familiar. Los tics motores (parpadeos
frecuentes, movimientos reiterados de la
nariz, por ejemplo) y fónicos (aclaramiento
de garganta, tos, enunciación de frases
aisladas) deben estar presentes, por
lo menos, durante un año. Se pueden
usar estudios de neuroimágenes, como
imágenes de resonancia magnética,
tomografía computarizada y escáneres
electroencefalográficos, o distintas
pruebas de sangre para excluir otras
condiciones que se puedan confundir
con ST. No hay pruebas de sangre u
otras pruebas de laboratorio que puedan
diagnosticarlo directamente.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
Varios estudios muestran que su 19. Señale la alternativa que resuma la
correcto diagnóstico se demora con idea central del texto:
frecuencia, aun después del comienzo a) El diagnóstico del ST se
realiza concentrándose en la
de los síntomas, porque muchos médicos
no están familiarizados con el trastorno. sintomatología y la historia familiar,
Además, los síntomas de conducta y los pues no hay pruebas científicas que
tics suelen ser fácilmente atribuidos a puedan determinarlo; asimismo,
un problema psicológico, lo que causa hay una serie de factores que
que niños con ST sean malentendidos en complican su reconocimiento,
la escuela, en casa y aun en la consulta sobre todo por el desconocimiento
con el médico, y que, eventualmente, del trastorno.
aumente su aislamiento. Asimismo, el b) El ST se puede diagnosticar con
hecho de que los tics puedan aumentar pruebas técnicas médicas en
y disminuir, e incluso suprimirse, causa clínicas apropiadas. Eventualmente,
que, a menudo, estos estén ausentes los familiares y los mismos pacientes
durante las visitas al médico, lo cual son capaces de diagnosticar su
complica y demora el diagnóstico. existencia debido a información
previa que tuvieren.
Eventualmente, los parientes, las c) El ST es muy difícil de diagnosticar,
amistades o los pacientes mismos se enteran
pues los pacientes a veces ocultan
de la existencia del trastorno a través de
sus síntomas cuando asisten a
información que escucharon o leyeron en
las consultas médicas; asimismo,
los medios de comunicación popular.
muchas veces son confundidos
18. Según el texto, es posible afirmar: con personas con trastornos
psicológicos.
I. Las pruebas de sangre son
d) Las demoras en el diagnóstico del
fundamentales en el proceso de
diagnóstico del ST. ST se deben a que las pruebas
II. La confusión de los síntomas del ST de sangre son inefectivas, así
como a que los implementos para
con problemas psicológicos puede
promover el aislamiento de las realizar neuroimágenes se limitan
a descartar otros síndromes.
personas que padecen el síndrome.
e) El ST puede confundirse con un
III. MuchaspersonasquepadecenSThan
problema psicológico y no puede
sido capaces de autodiagnosticarse
antes de acudir a un médico. ser diagnosticado antes de un
año de haberse presentado los
a) Solo I b) Solo II
primeros síntomas.
c) Solo I y II d) Solo I y III
e) Ninguna
EXPRESIÓN
CARGAR CON EL MUERTO
En varios territorios de la época medieval existía una ley que dictaba
que cuando no se podía hallar al asesino de un cadáver encontrado,
los pobladores del pueblo al que pertenecía dicha persona debían
pagar una multa conjunta. Como a nadie, sea la época que sea, le
gusta pagar impuestos... Los pobladores al encontrar un cadáver se
apuraban a cargarlo, y de común acuerdo, transportarlo y arrojarlo rlo
en un poblado vecino para salvarse de la multa.
U N F V – C E P R E V I 51
RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
UNIDAD 7 Niebla: f. Condensación del vapor de agua de la atmósfera, especialmente
cuando forma una capa sobre la superficie terrestre.
Neblina: f. Niebla espesa y baja.
Términos Excluidos Calígine: f. Niebla, obscuridad.
Como podemos advertir cada una de estas palabras tiene su significado espe-
OBJETIVOS cífico, sin embargo, podemos advertir la presencia de SEMAS COMUNES, los
1. Desarrollar tu capacidad de discernimiento en el uso de las palabras. cuáles son los siguientes:
2. Mejorar tu vocabulario para el uso contextual de los términos. - Son fenómenos naturales.
3. Proporcionar una base para la selección y utilización adecuada de la - Impide la visibilidad.
información.
- Son fenómenos físicos.
1. INTRODUCCIÓN Dichos rasgos coincidentes determinan que estas palabras pertenezcan a un
Un ejercicio de TÉRMINO EXCLUIDO en cuanto a su estructura y forma de mismo CAMPO SEMÁNTICO: "Estados del tiempo".
presentación convencional es un ejercicio parecido a uno de SINÓNIMOS Y
ANTÓNIMOS. No obstante, hablando en puridad los ejercicios de TÉRMINO Bruma
EXCLUIDO son distintos. Niebla Neblina
Los ejercicios de TÉRMINO EXCLUIDO son formas evaluativas que permiten
Caligine
medir con un elevado nivel de eficiencia nuestra capacidad de discernimiento
en el uso de las palabras. Para resolver estos ejercicios debemos encontrar el
CAMPO SEMÁNTICO, a partir de este reconocimiento podremos aislar el tér-
mino cuyo significado no se ajuste al significado común de los otros términos Fenómenos Naturales
incluyendo, lógicamente, la palabra base. Veamos los siguientes vocablos. Impiden la visibilidad Semas comunes
Fenómenos Físicos
Inapetencia, aroma, suavidad, melodía, sapidez
Si analizamos esta secuencia de manera minuciosa advertiremos que las cuatro
CAMPO SEMÁNTICO
últimas pertenecen a un contexto significativo referente a "percepciones senso-
riales" siendo el vocablo "inapetencia" el que no guarda relación alguna con el
campo semántico referido. En un ejercicio común ese sería el TÉRMINO EX- ESTADOS DEL TIEMPO
CLUIDO. 3. DEFINICIÓN
Se conoce como TERMINO EXCLUIDO a la palabra que no pertenece a un
2. CAMPO SEMÁNTICO Y SEMAS determinado CAMPO SEMÁNTICO y al que sí pertenecen el resto de términos
¿A qué se llama Campo Semántico? propuestos.
Se denomina CAMPO SEMÁNTICO a la agrupación relativamente extensa de Ejemplo Nro. 1
palabras, que a pesar de guardar ciertas diferencias entre si, poseen SEMAS Pensemos en los siguientes términos:
COMUNES que determinan su vinculación en torno a un mismo significado o Física , Química , Historia , Astronomía , Astrología
asunto.
Ahora bien agrupando las palabras tenemos:
¿Qué son los Semas? Física
Se conoce como SEMAS a las unidades mínimas de significado, de tal forma Química
que para dos o más palabras corresponda a un mismo CAMPO SEMÁNTICO CIENCIA
deben coincidir en sus SEMAS más importantes. Historia
Bruma: f. Niebla especialmente la que se forma sobre el mar. Astronomía
Astrología TÉRMINO EXCLUIDO
52 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 53
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
Podemos aseverar que los cuatro primeros términos constituyen un contexto b) TIPO LÓGICO
significativo que alude básicamente a CIENCIAS. Dentro de ese marco el vo- Ejemplo Nro. 4
cablo Astrología no guarda relación con el CAMPO SEMÁNTICO indicado, en a) Bisturí
razón de que aquel es el estudio de la influencia de los astros en el curso de los b) Tijeras CAMPO SEMÁNTICO: Instrumentos que se emplean para
acontecimientos, actividad de cuestionable rigurosidad científica. De tal manera c) Escalpelo intervenciones quirúrgicas".
que un ejercicio convencional de TERMINO EXCLUIDO la respuesta sería As- d) Aguja
trología. e) Estetoscopio TÉRMINO EXCLUIDO: "El estetoscopio es un objeto médico
que se emplea para auscultar al paciente".
4. ESTRUCTURA BÁSICA
La estructura de un ejercicio convencional de TÉRMINO EXCLUIDO está in- 6. MÉTODO DE SOLUCIÓN
tegrada por una palabra principal escrita en mayúsculas denominada PREMISA Para resolver apropiadamente los ejercicios de TÉRMINO EXCLUIDO te
y un conjunto de cinco (5) opciones asignadas con letras consecutivas, siendo sugerimos tomar en cuenta las siguientes pautas metodológicas.
una de éstas opciones el elemento NO PERTINENTE, es decir, el TÉRMINO (I) Definir con precisión el significado de la PREMISA relacionarla con las op-
EXCLUIDO. Las cuatro alternativas restantes y la PREMISA corresponden a un ciones propuestas.
mismo CAMPO SEMÁNTICO.
(II) Identificar el CAMPO SEMÁNTICO determinado por la PREMISA y verificar
Ejemplo Nro. 2 cuales son los términos cuyos significados sé conectan entre sí con la pa-
PLÁCEME PREMISA labra principal.
a) enhorabuena (III)Excluir aquél término cuyo significado no se conecta ni con el encabezado ni
b) congratulación con el resto de vocablos.
BUENOS DESEOS c) parabién
7. APLICACIÓN
d) felicitación A continuación consignamos algunos ejercicios desarrollados, donde se
e) ditirambo TÉRMINO EXCLUIDO puede observar la aplicación de los criterios que hemos expuesto líneas, ar-
Pláceme hace referencia, a "una expresión con que se desea buenos deseos riba.
a una persona", significado relacionado con los vocablos: felicitación, congratu- Ejemplo Nro. 5
lación, parabién u enhorabuena. Sin embargo el término ditirambo señala una
ABOGADO
"alabanza exagerada", de tal forma que no se vincula con el universo semántico,
a) Recurso
del resto de vocablos. Por lo tanto debe ser el término excluido.
b) Dictamen
5. TIPOS DE EJERCICIOS DE TÉRMINO EXCLUIDO c) Demanda
En atención a consideraciones del orden didáctico podemos señalar dos d) Código
clases de ejercicios de TÉRMINO EXCLUIDO. e) Apelación
a) Tipo Semántico; y (1) Un abogado es un licenciado en Derecho que se dedica a defender en juicio
b) Tipo Lógico los derechos e intereses de los litigantes y a dar una opinión sobre cues-
tiones judiciales.
a) TIPO SEMÁNTICO
Ejemplo Nro. 3 (2) Los vocablos "recurso", "demanda", "apelación" y "código" están vinculados
ILESO con el quehacer jurídico o la dinámica procesal del hombre de derecho que
a) Incólume ejerce la defensa.
b) Indemne CAMPO SEMÁNTICO: Alude a lo que no esta dañado o está comple- (3) "Dictamen", sin embargo, hace referencia a una actividad que corresponde
c) Intacto to, sin menoscabo. propiamente a un fiscal. De tal manera que el término que está fuera de con-
d) Íntegro texto corresponde a la opción "b".
e) Inerme TÉRMINO EXCLUIDO: "Inerme" significa que está sin armas, desar-
mado". Así decimos "Los sediciosos atacaron una población inerme".
54 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 55
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
Ejemplo Nro. 6 Ejemplo Nro. 7 8.3 POR ANTONIMIA Ejemplo Nro. 12
MEZQUINO POESÍA Ejemplo Nro. 10 a) Perspicacia
a) Cicatero a) Teatro PUSILÁNIME
b) Clarividencia.
b) Roñoso a) Medroso.
b) Pintura c) Sensatez.
c) Avaro b) Timorato.
c) Pedagogía d) Discernimiento.
d) Infeliz c) Miedoso.
d) Música d) Tímido.
e) Cutre e) Sagacidad.
e) Escultura e) Intrépido.
Pongamos en práctica el método dis-
eñado. Observe con atención. Como se observa la palabra principal,
9. OTRA FORMA DE PRESENTACIÓN
esto es, Poesía se vincula con teatro,
(1) La palabra mezquino es un adjetivo Ejemplo Nro. 11
pintura, música y escultura conforman- a) cejar
polisémico cuyas principales acep-
ciones son: do un claro campo semántico referido b) agraviar
"expresiones artísticas". En cambio el c) denostar
(a) Cicatero: Que escatima lo que
vocablo pedagogía es más bien una d) denigrar
debe de dar.
ciencia que se ocupa de la educación e) recriminar
(b) Roñoso: Que tiene roña (sarna).
y la enseñanza". OJALÁ: Como muchas otras palabras del Castellano,
Sucio, puerco. Oxidado. ETIMOLOGÍA
proviene del árabe. En concreto proviene de la expresión
Tacaño. 8. ALGUNOS CASOS ADICIONALES
(c) Avaro: Que tiene un afán des-
árabe “wa sa allah” que podría traducirse como “Que
Alá lo quiera”. Se dice que La Iglesia se opuso al uso
CURIOSA
ordenado de acumular riqueza. 8.1 POR DIFERENCIA DE ACEPCIÓN de esta palabra durante varios siglos por recurrir a las
Que reserva, oculta o escatima Ejemplo Nro. 8 voluntades de un Dios que no era cristiano.

alguna cosa. INICUO

(d) Infeliz: Desgraciado, desventurado. a) Malvado.
No feliz. Bueno, ingenuo, sin b) Protervo. EJERCICIOS
picardía. 1. Señale el término que no pertenece 4. Señale el término que no pertenece
c) Maligno. al grupo. al grupo:
(e) Cutre: Tacaño, miserable,
mezquino. d) Injusto. a) vigilancia b) custodia a) secuencia b) cronología
e) Perverso. c) salvaguardia d) inspección c) proceso d) desorden
(2) Las opciones (a), (b), (c) y (e), e) guardianía e) caos
como podemos verificar poseen
8.2 POR DIFERENCIA DE GRADO 2. Señale el término que no pertenece 5. ¿Qué palabra no pertenece al
una significación semejante que
Ejemplo Nro. 9 al grupo. grupo desde el punto de vista de su
está en concordancia con el sen-
BALDÓN a) difícil b) críptico significado?
tido respectivo de la palabra princi-
c) abstruso d) indeleble a) pusilánime b) triste
pal, pues estas cuatro (4) opciones a) afrenta. e) ininteligible c) melancólico d) taciturno
hacen referencia a "personas que e) nostálgico
b) insulto.
escasean lo que deben de dar". 3. Señale el término que no pertenece
c) oprobio. al grupo. 6. ¿Qué palabra no pertenece al grupo
(3) En cambio la palabra infeliz indica
d) Estigma. a) zafiro b) amatista desde el punto de vista de su significado?
carencia de felicidad o dicha. El té-
c) gema d) rubí a) baldío b) estéril
rmino llamado a ser excluido es en e) Desdoro. e) esmeralda c) infecundo d) improductivo
consecuencia la opción "d". e) infértil

56 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 57
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
7. INTRODUCCIÓN 17. EQUIDAD 26. Señale el término que no pertenece 35. RECIEDUMBRE
a) preludio b) sonata a) igualdad b) neutralidad al grupo: a) vigor b) voluntad
c) proemio d) prólogo c) justicia d) rectitud a) candelabro b) lámpara c) fortaleza d) fuerza
e) introito e) iniquidad c) linterna d) luz e) vitalidad
e) vela
8. EXCELENTE 18. ZOZOBRA 36. CHABACANO
a) eximio b) maravilloso a) caos b) sobresalto 27. Señale el término que no pertenece a) grosero b) ordinario
c) excelso d) primigenio al grupo: c) vulgar d) maleducado
c) inquietud d) desasosiego
e) mayestático a) apatía b) astenia e) arisco
e) intranquilidad
c) desgano d) abulia
9. EXPEDITO e) depresión 37. ASECHANZA
19. YERTO
a) liberto b) desembarazado a) engaño b) traición
a) rígido b) derecho c) perfidia d) insidia
c) subyugado d) libre 28. RELIGIÓN
c) entumecido d) tieso e) ataque
e) listo a) creencia b) fe
e) enhiesto
c) divinidad d) mandamientos
10. TITUBEAR 38. MANDAR
20. TUMEFACCIÓN e) creyentes
a) cespitar b) vacilar a) mover b) expedir
c) cavilar d) dudar a) tumor b) eczema 29. INFORMÁTICA c) enviar d) remitir
e) meditar c) hinchazón d) edema a) dato b) álgebra e) ordenar
e) chichón c) manejo d) sistema
11. ESTORBO 39. INJURIAR
e) administración
21. CÁUSTICO a) deprecar b) infamar
a) lastre b) rémora
a) mortal b) hiriente 30. Señale el término que no pertenece c) denostar d) ofender
c) obstáculo d) óbito
c) zahiriente d) mordaz al grupo: e) insultar
e) óbice
e) sarcástico a) inexperto b) novato 40. SARTA
12. INTERPELAR c) joven d) principiante
22. DEPRAVADO a) cupo b) serie
a) intrigar b) interrogar e) aprendiz c) rosario d) cadena
c) preguntar d) requerir a) libertino b) corrupto
e) retahíla
e) cuestionar c) retorcido d) pervertido 31. Señale el término que no pertenece
e) vicioso al grupo: 41. FALLA
13. ELOGIO a) ambición b) deseo a) error b) equivocación
a) loa b) lisonja 23. Señale el término que no pertenece c) anhelo d) corrupción c) desacierto d) yerro
c) encomio d) lisura al grupo: e) codicia e) fracaso
e) halago a) espátula b) batidora
c) rodillo d) azúcar 32. Señale el término que no pertenece 42. CERCENAR
14. LOCO al grupo: a) cortar b) destrozar
e) coladera
a) vertiginoso b) enajenado a) amable b) cordial c) truncar d) amputar
c) orate d) demente 24. Señale el término que no pertenece c) sociable d) atento e) tronchar
e) insano al grupo: e) alegre
43. CALIBRAR
15. VIRIL a) libertad b) subyugación 33. CANON
c) libertinaje d) dependencia a) medir b) mensurar
a) jovial b) varonil a) regla b) precepto c) calcular d) evaluar
c) riguroso d) valiente e) autonomía c) norma d) mandamiento e) sumar
e) esforzado e) obligación
25. Señale el término que no pertenece
44. APOYAR
16. ULTRAJE al grupo: 34. DEMASIADO a) asistir b) ayudar
a) agravio b) insulto a) principio b) descubrimiento a) grande b) bastante c) curar d) socorrer
c) afrenta d) violación c) origen d) raíz c) harto d) mucho e) auxiliar
e) injuria e) germen e) excesivo
58 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 59
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
45. DEDUCIR 51. ZOZOBRAR UNIDAD 8
a) colegir b) derivar a) fuerza b) viento
c) inferir d) suponer c) acueducto d) peligra
e) aseverar e) embarcación Plan de Redacción
46. CIRCUNSPECTO 52. TABURETE
a) cauto b) prudente a) armario b) cocina
c) discreto d) silencioso c) ropero d) pupitre OBJETIVOS
e) reservado e) cátedra 1. Potenciar la capacidad para dar un orden lógico a las ideas.
2. Desarrollar la capacidad para la redacción de textos científico académicos.
47. ACONGOJAR 53. NEGACIÓN 3. Cualificar la capacidad comunicacional.
a) angustiar b) desconsolar a) denegación b) negativa
c) desvelar d) afligir c) nolición d) desaprobación INTRODUCCIÓN
e) apenar e) vacilación Cuando damos lectura a expresiones como: "el PLAN de vuelo que va a seguir la línea
48. APERCIBIR 54. PALPITACIÓN aérea", "el PLAN de gobierno que va a aplicar el candidato opositor", o "el PLAN de
desarrollo integral que necesita el país". En todos esos contextos el vocablo PLAN
a) disponer b) aparejar a) sístole b) pulsación
alude al proyecto de realizar algo.
c) preparar d) prevenir c) pulso d) palpito
e) efectuar e) diástole De manera similar la palabra REDACCIÓN la encontramos en construcciones como:
"REDACTAR una demanda judicial", "REDACTAR una solicitud", "REDACTAR un
49. FRÁGIL 55. VISAR trabajo de investigación", etc. De tal forma que podemos afirmar que REDACTAR es
a) deleznable b) quebradizo a) certificar b) validar la acción de poner por escrito –de manera clara y coherente– el conjunto de ideas
c) endeble d) delicado c) refrendar d) confirmar que tenemos a nivel mental sobre un determinado asunto. En consecuencia un PLAN
e) liviano e) sustituir DE REDACCIÓN, en términos generales, es un esquema previo que nos sirve para
ordenar nuestras ideas y poder plasmarlas en forma escrita.
50. DIVORCIO 56. ELOCUENTE Un ejercicio de PLAN DE REDACCIÓN consta de un TÍTULO que precede a 4 o 5
a) cisma b) incisión a) locuaz b) parlanchín ENUNCIADOS desordenados que desarrollan un TEMA determinado. A continuación
c) conflicto d) enemistad c) feliz d) verboso se consigna cinco (5) formas distintas de ordenación, dentro de las cuales se encuentra
e) divergencia e) hablador la opción que restablece la coherencia máxima del texto propuesto.
La importancia de los ejercicios de PLAN DE REDACCIÓN tiene que ver con la
necesidad de preparar a los alumnos para la redacción de trabajos universitarios. Un
estudiante que no sepa redactar, que muestre ineptitud en su discurso escrito, afrontará
serios problemas al momento de presentar sus trabajos monográficos. Si las ideas
expuestas no siguen un patrón expositivo coherente, entonces carecerán de claridad
EXPRESIÓN PROVERBIAL
y el estudiante sufrirá un estrepitoso fracaso en su propósito por hacerse entender,
ocasionando serios trastornos en su formación académico–universitaria.
EMPEZAR CON EL PIE DERECHO
1. DEFINICIÓN:
En los rituales paganos, al subir el altar era norma dar el Se denomina PLAN DE REDACCIÓN al esquema de carácter lógico – deductivo1
primer paso largo y con la pierna derecha. Esto significaba integrado por un conjunto ordenado de enunciados que sirven de base para la con-
un buen augurio y marcaba que los Dioses estarían a favor strucción de un texto completo (ensayo, monografía, relato, etc.) coherentemente
de los concurrentes. estructurado.

1 Hablar de un esquema lógico-deductivo implica la redacción de un texto de carácter aca-

démico ajustado a determinados criterios de ordenación, como ir siempre de la idea más
general a la más específica, de la causa al efecto, del género a la especie, de la idea más
importante a la menos relevante, del hecho más remoto al más reciente; entre otros.

60 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 61
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
Ejemplo Nro. 1 3. FORMAS DE PRESENTACIÓN DEL 4. ESQUEMA GENERAL DE REDACCIÓN
Supongamos que pretendemos redactar un escrito sobre: La Historia del Perú; pues EJERCICIO Es un ordenamiento integral y con-
bien, lo primero que debemos diseñar es un esquema previo, un "esqueleto", basado en vencional compuesto por tres niveles
una estructura lógica – deductiva con los siguientes elementos básicos probables. 3.1.ESTRUCTURA BASADA EN básicos: Introducción, desarrollo y con-
ORACIONES: clusión. Resulta eficaz como una pauta
1. La historia del Perú es muchas veces desconocida Ejemplo Nro. 3 de orientación básica para resolver los
por los propios habitantes del país. ejercicios. Así mismo es el esquema
2. Descubrimiento de lo que hoy constituye nuestro EVOLUCIÓN DE LA TIERRA que emplea la ciencia para plasmar y
país. PLAN DE REDACCIÓN I. Estas capas son más densas en el difundir el conocimiento.
3 La conquista española del Perú. núcleo terrestre.
4. La independencia del Perú. II. La evolución de la Tierra está mar- INTRODUCCIÓN
5. Consecuencias de la Independencia Peruana. cada por tres etapas. – Antecedentes.
III. La primera corresponde a la con- – Naturaleza
tracción y liberación de la energía – Presentación (expresión llamativa o
2. ESTRUCTURA DE UN EJERCICIO DE PLAN DE REDACCIÓN nuclear. que contenga palabras del título, una
Un ejercicio de PLAN DE REDACCIÓN consta de un título a través del cual se IV Luego, en la etapa de condensa- interrogante, etc.)
propone un tema y cuatro (4) o cinco (5) oraciones o frases formuladas de manera ción, la materia se sitúa en capas – Etimología.
desordenada, las mismas que expresan distintas ideas en torno a la temática a de- concéntricas.
– Definición / Concepto / Importancia.
sarrollar. Seguidamente se consignan cinco (5) alternativas que señalan diferentes V. Posteriormente, se da el largo
– Causas / Orígenes.
modos de ordenar los enunciados, dentro de los cuales se encuentra el orden correcto periodo de enfriamiento.
– Idea más general.
que el evaluado debe establecer en base al análisis de sus componentes, así como a) II – I – IV – V – III
a determinados criterios lógico–deductivos. b) II – III – IV – I – V
DESARROLLO
c) III – IV – I – V – II
Ejemplo Nro. 2
d) II – III – I – V – IV – Análisis y/o descripción.
EL ALMA EN EL PENSAMIENTO PLATÓNICO TÍTULO e) III – II – IV – V – I – Características.
– Clasificación.
I. Particularmente el alma generó un deslumbra- 3.2.ESTRUCTURA BASADA EN
– Explicación del tema en sus diversas
miento filosófico en el platónico medieval. FRASES:
formas.
II. Así toda filosofía de raigambre platónica está Ejemplo Nro. 4
siempre centrada en el alma.
CONCLUSIÓN
III. El concepto de alma goza de primacía en el ENUNCIADOS EL MÉTODO CIENTÍFICO
pensamiento platónico. I. La experimentación. – Ejemplos.
IV. Para este, el conocimiento de su alma implica II. El planteamiento del problema. – Síntesis.
el encuentro con la felicidad y el acceso a la III. Formulación de la hipótesis. – Recomendaciones.
verdad.
IV. La conclusión. – Aplicación, proyecciones.
V. Inversamente, toda filosofía centrada en el
V. Análisis de los datos.
alma es siempre una filosofía de raigambre
a) III – II – I – IV – V
platónica. Empero, la experiencia nos demuestra
b) I – II – III – V – IV
a) II – V – III – IV – I que una parte significativa de ejercicios no
c) II – III – l – V – IV
b) II – V – IV – III – I corresponde a este esquema general por
ALTERNATIVAS d) V – I – II – IV – III carecer de los componentes básicos, ante
c) I – V – IV – III – II
MÚLTIPLES e) I – IV – V – II – III esta circunstancia se impone aplicar los
d) III – II – V – I – IV
e) III – V – II – IV – I criterios de ordenación que seguidamente
formulamos:

62 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 63
RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
5. CRITERIOS DE ORDENACIÓN. 6. TIPOS DE PLAN DE REDACCIÓN.
Teniendo como base los criterios de ordenación señalados líneas arriba, podemos
CRITERIOS EJEMPLOS proponer una clasificación de los principales planes de redacción, veamos detenida-
1. ANALÍTICO I. Aparatos reproductores de música mente:
De lo General portátiles.
a II. Preferencia del discman sobre el
Lo Particular walkman.
III. Discman Sony : los más solicitados.

2. CRONOLÓGICO I. Quipu incaico para calcular.

Del Hecho más remoto II. Máquina de calcular de Charles
Babbage (1830).
III. Ultimo modelo: microchip implantado
al Hecho más reciente
en el cerebro.
3. CAUSAL I. En el campo se han acumulado
una serie de obstáculos que tornan
De la Causa imposible el desarrollo rural.
II. Esta situación ocasiona una masiva
migración a la ciudad.
al Efecto III. Que genera hacinamiento, desempleo
1. ORDENAMIENTO ANALÍTICO 1.1.SECUENCIA TEMÁTICA.
y delincuencia.
Este tipo de ordenamiento se basa En este caso concreto lo que debes de
4. METODOLÓGICO O PROCESAL I. Observación de los hechos. en el criterio de organizar las ideas ordenar son temas, del tema más general
De la Etapa inicial propuestas partiendo de la proposición al tema más específico.
II. Planteamiento de una hipótesis.
más amplia, más abarcadora (la que nos
III. Conclusiones de la investigación.
proporciona una visión de conjunto) hasta Ejemplo Nro. 5
la Etapa final
la idea más específica o particular. EL USO TERAPÉUTICO DE LA
5. LÓGICO DISCURSIVO I. El vocabulario del infante es escaso. En otros términos, debemos iniciar el plan RADIOACTIVIDAD
Caracterizado por la presencia de té- II. Sin embargo, a partir de los dos años de redacción con el concepto que reúne I. Riesgos de los baños de cobalto.
rminos que le dan cohesión e ilación se incrementa considerablemente. menos propiedades o características II. Empleo de elementos radioactivos
al texto. III. Además debemos señalar que, resulta al que los presenta en mayor número. para el tratamiento de la metástasis.
determinante en la comprensión Recuerda que un concepto se hace más III. El uso de la radioactividad en la
lectora. particular cuando más propiedades se le medicina.
atribuya.
6. ESCALA DE SUBJETIVIDAD I. Ingresar a la Universidad es una obra IV Aplicación de la radioactividad
El ordenamiento analítico puede asumir para el tratamiento de afecciones
De la Más discutible divina. las siguientes variantes: cancerígenas.
II. Constituye sólo una capacidad 1.1 Secuencia temática.
masculina. V. Los baños de cobalto: uno de los
la Menos discutible 1.2 Secuencia taxonómica. pocos métodos que han mostrado
III. Ejercitación de nuestras aptitudes
1.3 Secuencia espacial. eficacia contra la metástasis.
matemáticas y verbales.
a) IV – V – III –I – II
b) II –III– IV – V –I
c) III – IV – II – V –I
d) III –II– IV –I – V
e) IV–II–V–III–I

64 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 65
 RAZONAMIENTO VERBAL
Ejemplo Nro. 6
EL MODERNISMO HISPANOAMERICANO
I. Principales características del
Modernismo Hispanoamericano.
II. Orígenes del movimiento moder-
nista en Hispanoamérica
III. Obras principales de Martí: "Ismae- Ejemplo Nro. 8
lillo" y "Versos sencillos".
IV. Obras capitales de Rubén Darío:
"Azul" y "Prosas profanas".
V. Principales representantes del
movimiento modernista: José Martí
y Rubén Darío.
a) I–II–V–IV–III
b) II–V–I–III–IV
c) V–IV–II–III–I
d) II–I–V–III–IV
e) III–V–IV–I–II
1.2.SECUENCIA TAXONÓMICA.
Este tipo de ordenamiento se basa en
el criterio de jerarquización de clases, en
donde se va de la clase más general a la
clase más especifica.
Ejemplo Nro. 7
EL LUGAR DE LOS FELINOS EN EL siones geográficas.
MUNDO ANIMAL
I. Entre los mamíferos más admira-
dos por su belleza, se encuentran
los elásticos felinos.
II. El guepardo es el animal más
rápido que existe sobre la faz de
la Tierra, pues llega a superar los
90 km/hora.
III. Los animales pueden ser clasifica-
dos de acuerdo con la presencia o
ausencia de estructura ósea.
IV. El grupo de los mamíferos abarca a
seres muy diversos como, por ejem-
plo: a las ballenas y los ratones.
V. Los vertebrados se dividen en un
conjunto de subgrupos.
a) V–II–III–I–IV Ejemplo Nro. 10
b) II–III–I–IV–V LAS REPRESAS
c) V–III–II–I–IV I. Grandes represas en el mundo.
d) IV–V–II–III–I II. En América se encuentra una de
e) III–V–IV–I–II las más importantes del mundo.
III. Itaipú, una de las represas más
grandes del Brasil.
LOS LOBOS DENTRO DEL REINO IV. Represas, construcciones que se
ANIMAL utilizan para aprovechar el material
I. Los cánidos: depredadores implacables. hidroeléctrico.
II. Los vertebrados: seres con columna. V. Brasil, uno de los países más ricos
III. Los lobos y sus muchos hábitats. de América del Sur.
IV. Los animales y sus diversos modos a) IV–I–V–III–II
de vida. b) IV–I–II–V–III
c) IV–I–III–V–II
V. Los carnívoros: tipos y costumbres.
d) IV–II–III–I–V
a) III–IV–II–V–I
e) II–IV–III–I–V
b) IV–II–V–I–III
c) V–IV–III–II–I
2. ORDENACIÓN POR RELACIÓN
d) IV–II–III–V–I
DE PRECEDENCIA
e) III–IV–V–I–II
Esta forma de ordenación consiste
1.3.SECUENCIA ESPACIAL. en una organización a partir de la de- Ejemplo Nro. 12
terminación de la línea de precedencia
Por ordenación espacial entendemos
de unos hechos sobre otros, esto es, la
una especificación gradual, en relación
identificación de una secuencia temporal
con determinadas coordenadas o exten- u ordinal.
Este tipo de ordenación adopta tres vari-
Ejemplo Nro. 9 antes a saber:
2.1 Secuencia temporal o cronológica.
ANDALUCÍA
2.2 Secuencia causal.
I. Hemisferio Norte de planeta Tierra.
2.3 Secuencia metodológica o procesal.
II. Pueblo de Andalucía: uno de los
más bellos de España.
2.1.SECUENCIA TEMPORAL
III. Península Ibérica.
CRONOLÓGICA
IV. Continente Europeo. Este tipo de ordenamiento se da a
V. República monárquica de España. partir de la ubicación de los hechos en
a) III–I–IV–V–II línea de tiempo, es decir, de lo más lejano
b) II–III–V–IV–I en la línea cronológica (antes) hasta lo
c) IV–III–V–II–I más cercano a nosotros (después).
d) II–I–V–III–IV El ordenamiento puede hacerse tomando
e) I–IV–III–V–II como pistas las alusiones explícitas al
tiempo (fecha, siglos, años, etc.) u otras
palabras que hagan referencia al mismo,
tales como adverbios de tiempo (aún,
después, mientras, antes, luego, etc.)
RAZONAMIENTO VERBAL
Ejemplo Nro. 11
EL CATOLICISMO EN EL MARCO
DEL ORIGEN Y DESARROLLO DE
LA RELIGIÓN
I. Explicación, mítica de la creación
del mundo en la cultura egipcia.
II. Inicio del culto a divinidades en el
Paleolítico.
III. Roma asume la religión judeo
cristiana.
IV. Lutero se separa de la Iglesia
Católica.
V. El concilio vaticano segundo abre
las puertas de la iglesia católica al
siglo XX.
a) III–II–I–IV–V
b) II–III–I–V–IV
c) III–I–II–IV–V
d) II–I–III–IV–V
e) V–III–II–I–IV
SITUACIÓN INTERNACIONAL DESPUÉS
DE LA II GUERRA MUNDIAL.
I. Formación de la ONU como
mecanismo para asegurar la paz
duradera, luego de la II Guerra
Mundial.
II. La caída del muro de Berlín,
símbolo de la reconciliación de
Occidente.
III. Disputa por la hegemonía mundial
O entre los Estados Unidos y Rusia
a partir de la década del 50.
IV. Fin de la II Guerra Mundial.
V. La Guerra Fría y la bipolaridad
mundial.
a) I–III–IV–V–II
b) IV–I–III–V–II
c) III–II–I–IV–V
d) IV–II–I–III–V
e) II–III–IV–V–I

66 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 67
 RAZONAMIENTO VERBAL
2.2.SECUENCIA CAUSAL
En este tipo de ordenamiento, la rel-
ación de precedencia está basada en que
los hechos se interconectan en el sentido que, para lograr cierto resultado, deben
de que uno da origen a otro.
Ejemplo Nro. 13
EL INICIO DE LA GUERRA DE TROYA
I. Zeus, para calmar la ira de Hera,
dispone que París provoque la ira de
los aqueos al raptar a Helena, bella Ejemplo Nro. 15
esposa del rey aqueo Menelao.
II. Hera, furiosa con París, pide a Zeus, su
esposo y rey de los dioses, que castigue
al troyano y a su ciudad, Troya.
III. Los reyes aqueos acuden al llamado
de Menelao y de su hermano, el rey
Agamenón, y marchan con sus
ejércitos a destruir Troya.
IV. Menelao, furioso porque Paris
le robó a su esposa, convoca a
todos los reyes aqueos para que
lo ayuden a vengarse.
V. Paris, bello príncipe troyano,
provoca la ira de la diosa Hera al
no darle la manzana destinada a
la diosa más bella.
a) V–II–I–III–IV
b) V–II–I–IV–III
c) II–V–III–I–IV
d) II–V–I–IV–III
e) II–I–V–IV–III
Ejemplo Nro. 14
GRAVE ACCIDENTE EN LA
CARRETERA CENTRAL
I. Heridas muy graves en los pasajeros
que salieron despedidos.
II. Pasajeros arrojados fuera del ómnibus.
III. Volcadura de ómnibus interprovincial.
IV. Carretera central mojada.
V. Lluvia torrencial en la sierra central
peruana.
a) II–I–III–IV–V
b) V–IV–III–II–I
c) I–II–III–IV–V
d) V–I–IV–III–II
e) V–III–IV–II–I
68
2.3.SECUENCIA METODOLÓGICA O
PROCESAL
Un proceso es una sucesión de hechos
ocurrir o ser ejecutados en un cierto orden
necesario. Este tipo de ordenamiento se
basa en establecer qué hecho es nec-
esario para que se pueda llevar a cabo el
siguiente.
¿CÓMO ESCUCHAR UN CD EN UN
EQUIPO DE SONIDO?
I. Encender el equipo.
II. Poner el modo de reproducción en
la consola del equipo.
III. Introducir el CD en la bandeja.
IV. Abrir la bandeja, eléctricamente
activada, del tocador de CDs.
V. Introducir el enchufe del equipo en
el tomacorriente.
a) II–I–III–IV–V
b) III–II–V–I–IV
c) I–II–III–IV–V
d) V–I–IV–III–II
e) V–III–IV–II–I
Ejemplo Nro. 16
PARA PONER EN MARCHA UN
AUTOMÓVIL
I. Dejar de pisar el embrague y pisar
más fuerte el acelerador.
II. Introducir la llave en el interruptor
de encendido.
III. Sentarse en el asiento del conductor.
IV. Abrir la puerta del carro.
V. Poner los cambios en primera,
pisando embrague y acelerador a
la vez.
a) IV–I–III–V–II
b) III–II–I–V–IV
c) IV–III–II–V–I
d) III–IV–V–I–II
e) IV–III–V–II–I
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
3. ORDENAMIENTO DE CARÁCTER LÓGICO–DISCURSIVO
La secuencia discursiva como su nombre lo sugiere implica un discurso o exposición
lingüística que se efectúa acorde con la sintaxis y la semántica. El orden puede ser
temporal, analítico o de otro orden, pero lo fundamental es la presencia de términos
que le dan cohesión e ilación al texto, como por ejemplo el empleo de la anáfora, la
catáfora, la elipsis y los conectores.
LA REFERENCIA Y LOS CONECTORES
LA REFERENCIA
Un texto es un todo cohesionado en el que sus componentes se entrelazan y comple-
mentan entre sí. Unas partes "se refieren" a otras, asegurando así la continuidad del
discurso. Esta relación de ideas al interior del texto se conoce como REFERENCIA.
La misma que adopta diversas formas como la Anáfora, la Catáfora y la Elipsis.
A. LA ANÁFORA
Construimos una anáfora cuando usamos unas palabras que sustituyen a otras
mencionadas anteriormente en el texto. Veamos el siguiente ejemplo:
Adrián veranea en Cerro Azul . Allí se hospeda en un hotel.
Ejemplo Nro. 17
EL AMOR
I. El sentimiento amoroso no es exclusivo de nuestra civilización.
II. Es una atracción súbita e inexplicable que nos hace elegir a una persona.
III. Se trata de un extraño y misterioso magnetismo.
IV. Si tal sentimiento es correspondido, se forma una pareja que habita el paraí-
so.
V. Ambos se funden en un abrazo fuera del tiempo.
a) II–I–III–IV–V
b) I–III–II–IV–V
c) III–II–V–IV–1
d) III–I–II–IV–V
e) I–II–IV–III–V
B. LA CATÁFORA
Construimos una catáfora cuando usamos unas palabras que sustituyen a otras
que serán mencionadas posteriormente. Así tenemos:
Para asegurar nuestro ingreso a la Universidad debemos
dominar todo : Aptitud Verbal, Aptitud Matemática y Conocimientos.
U N F V – C E P R E V I 69
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
Ejemplo Nro. 18 Ejemplo Nro. 20
PARA LLEGAR A VIEJO, GUARDA ACEITE EN EL PELLEJO LA FISIOLOGÍA
I. Las grasas constituyen importantes nutrientes para nuestro organismo. I. Sin estos conocimientos nadie estaría en condiciones de comprender siquiera,
II. En las regiones mediterráneas, el consumo de aceite de oliva, pescado, ver- las enfermedades.
duras y vino podría ser la causa de bajas cifras en el colesterol. II. Tiene relación con la química del organismo y la manera como reaccionan las
III. Otras son grasas malas, como las que se encuentran en las carnes rojas. sustancias.
IV. Sin embargo, no todas las grasas son buenas. Las provechosas son las que III. También con el modo como el alimento se introduce al torrente sanguíneo.
reducen el colesterol, como el aceite de oliva. IV. Es el estudio de la forma como funciona el cuerpo.
V. Pobladores de otras zonas basan sus dietas en grasas y proteínas de origen a) IV–II–III–I
animal y presentan altas cifras en el colesterol. b) II–III–I–IV
a) V–II–I–III–IV c) IV–III–II–I
b) III–II–IV–I–V d) I–III–II–IV
c) II–IV–I–III–V e) IV–I–III–II
d) IV–III–V–I–II
e) I–IV–II–III–V LOS CONECTORES
Se denominan conectores o ilativos a los enlaces que son nexos gramaticales que unen
C. LA ELIPSIS internamente una oración o más oraciones entre sí para conformar un discurso.
Utilizamos la elipsis al suprimir palabras cuyo significado se sobreentiende gracias
al contexto. Las palabras se omiten, pero su significado permanece. La elipsis permite FUNCIONES CONECTIVAS
así sobreentender, en un lugar determinado del discurso, una palabra o un conjunto CONECTORES TIPO DE RELACIÓN EJEMPLOS
de palabras que figuran en un conjunto precedente o siguiente. Observa el siguiente
LÓGICA
ejemplo:
y - e - ni Copulativa - Mostró teorías nuevas y
Oscar tiene 18 años. Desde que era pequeño, asistía a clases de que - hasta - aún Índica unión de elemen- peculiares.
incluso - es más - tos análogos o suma de - Compramos esta casa más
Karate y actualmente es un magnífico karateca. más proposiciones afirmativas o la parcela.
negativas. - Después del discurso nadie
Ejemplo Nro. 19 se movió ni protestó.
LA ENCICLOPEDIA ENCARTA Disyuntiva
I. La de 1993 fue revisada y ampliada para su comercialización en el mercado - No sabe si vendrá hoy o
o - u - sea Indica diferencia, separación mañana.
internacional.
ya - bien o alternativa. - Ya está hecho sea para
II. La enciclopedia Encarta de 1993 se basó en Funk & Wagnalls New Enciclopedia
(1971). bien o para mal.
III. Se han hecho adaptaciones a distintas lenguas, entre ellas al español. Adversativa - Es inteligente pero un poco
IV. La edición de 1995 es la que ha servido como punto de partida para las adap- sino - pero - mas - Indica oposición entre los nervioso.
taciones. aunque - empero - sin elementos que une.
- Estudió mucho, sin em-
a) II–IV–I–III embargo - no obstante
bargo, salió desaprobado.
- por el contrario -
b) II–IV–III–I - La amaba, no obstante
antes bien
c) I–II–III–IV debía abandonarla.
d) II–I–IV–III
Equivalente - Estoy muy lento o sea poco
e) I–III–II–IV o sea - es decir - vale Indica unión de elementos apto para esta labor.
decir - mejor dicho donde se reitera una idea con - El colibrí o pájaro mosca
- esto el fin de aclararla. abunda en esta región.
es - o

70 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 71
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
Ejemplo Nro. 22 Ejemplo Nro. 24
CONECTORES TIPO DE RELACIÓN EJEMPLOS
LÓGICA AZORÍN Y LA GENERACIÓN DEL EL CARNAVAL DE RÍO
98 I. Mi abuela dice: ¡Sodoma y Gomorra!.
porque - ya que - puesto Causal - Estudió con mucho ahínco, I. Posteriormente, todo ello apareció II. Fiesta popular del Brasil.
que - pues - luego - por por consiguiente, obtuvo la
Indica unión de elementos que beca. en su libro de ensayos clásicos y III. Regalo de los dioses de la sicalipsis.
consiguiente - por lo
se relacionan causalmente - Desaprobó p o r q u e n o modernos. IV. Yo quiero ir este año.
tanto.
(causa - efecto). estudió. II. Lo hizo en un artículo publicado en V. Los que han ido dicen que hay que
aun cuando - si bien - Concesiva la revista ABC de Madrid (1913). tener cuidado de no confundirse.
- No te lo daré aun cuando III. José Martínez Ruiz, más conocido
siquiera - por más que - a Indican intensificación en la a) V–I–IV–III–II
me lo pida toda tu familia. como Azorín, fue el primero que
pesar de que. idea de condición en los el- b) V–III–II–IV–I
- Llequé tarde por más que habló de la Generación del 98.
ementos. c) III–IV–I–V – II
me apuré.
IV. Por tanto, es el cuestionamiento a
como - tanto - más - menos Comparativa d) III–I–IV–V–II
- Es tan alto como tú. las trapacerías parlamentarias y el
- tan - así - tal como - así Indican elementos entre los burocratismo. e) IV–III–I–V–II
mismo. - Quiero que sea como esa.
cuales se plantean relaciones V. Sostuvo que la Generación del 98 1. MÉTODO DE SOLUCIÓN
de igualdad, superioridad o significa la protesta contra lo viejo. (1) Dar lectura al título y analizar sus
inferioridad. a) II–I–III–IV – V alcances e implicancias.
entonces - si - dado que Condicional - Si Juan es igual a Pedro am- b) III–II–IV–V –I (2) Analizar comprensiva y minuciosa-
- ya que - tal que - en Indica unión de elementos en bos podrían ser hermanos. c) II–III–IV–V–I mente cada uno de los enunciados
caso que. los cuales uno de ellos está - En caso que no puedas d) III–II–V–IV–I estableciendo los vínculos correspon-
sometido a una condición o a la hazlo saber. e) III–II–I–IV–V dientes de acuerdo al tipo de Plan
necesidad de verificar un de Redacción que corresponda. Si
dato ya dado. 4. ORDENAMIENTO POR ORDEN se trata de un ordenamiento mixto(1)
DE SUBJETIVIDAD debemos determinar la secuencia
cuando - antes que - en Temporal - Llegó cuando el tren En este caso se tiene que ver que que se impone con mayor cohesión y
cuanto - después que Indican regresiones, deten- partía. afirmación es menos contundente, e ir coherencia.
-mientras ciones o proyecciones tem- - Voy en cuanto me deso- llegando hasta lo más contundente, es (3) Finalmente debes seleccionar la opción
porales. cupe. decir, de la más discutible a lo menos correcta y efectuar una atenta lectura
discutible. de los enunciados ya ordenados, con
Ejemplo Nro. 23 el propósito de verificar la restauración
Ejemplo Nro. 21 IV. Primero, es colocado en una forja de su máxima coherencia.
y luego se lo deja enfriar. LAS CAUSAS DEL CÁNCER
MOLDEADO DE METAL PULMONAR
V. Este proceso, por lo tanto, permite CONSIDERACIONES PARTICULARES
I. Una vez que el metal se solidifica, I. Un virus contagioso.
está preparado para poder ser darle la forma deseada. IMPORTANCIA DEL TÍTULO:
II. Un daño por vudú.
moldeado de acuerdo a las nece- a) V–IV–III–II –I A) La forma de organizar las ideas va a
III. Exceso de nicotina y alquitrán.
sidades. b) III–IV–I–V – II depender del tipo de tema planteado
IV. Respirar constantemente la hume-
II. El proceso de laminado, más com- c) IV–III–I–II – V en el título. Por lo tanto es imperativo
dad de la noche.
plicado que el anterior, permite su d) III–IV–II–I – V leer con atención el título del ejercicio,
transformación en planchas. a) IV–I–II – III en razón que de él depende en signifi-
e) IV–III–I–V–II b) II–III–IV –I
III. El metal fundido en los grandes cativa medida la organización de los
hornos es trabajado mediante el c) II–I–III – IV enunciados propuestos.
proceso de moldeado. d) II–IV–I – III
e) II–IV–III–I

72 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 73
 RAZONAMIENTO VERBAL
TÍTULOS SIMPLES Y COMPUESTOS:
B) Si bien es cierto que existe una amplia
gama de títulos, generalmente se van
a referir a un solo tema (títulos sim-
ples) o dos temas vinculados entre sí
(títulos compuestos). Como ejemplos
del primer caso podemos indicar los
siguientes:
– «El Neoliberalismo y sus secuelas»
– «La Reforma Universitaria»
– «Tupac Amaru»
Y como ejemplos del segundo caso podemos
señalar lo que a continuación consignamos:
– «El Materialismo y la Filosofía Kanti-
ana».
– «El Constructivismo y la Pedagogía
Tradicional».
– «El Estado y la Economía de Libre
Mercado».
PANTALÓN: El primer monje en ser representado sin
sotana fue San Pantaléon, del Siglo IV, que cubría sus
piernas con unas mallas largas a las que se llamó Pan-
taleón, derivando en pantalón.
74
Casi siempre los ejercicios con títulos
simples comienzan con la definición
del tema. En cambio los ejercicios que
tienen títulos compuestos, casi siempre
comienzan citando antecedentes que
permiten relacionar ambos temas o bien
se plantea una idea general que sirve de
presentación.
TENER EN CUENTA EL ORDEN
TEMÁTICO DEL TÍTULO
En el caso específico cuyo título asocie
dos temas diferentes y en cual aparezcan
dos o más definiciones se deben conser-
var el ORDEN de los temas indicados en
el título.
ETIMOLOGÍA
CURIOSA
U N F V – C E P R E V I
EJERCICIOS
1. "El teatro como edificio"
1. Incluso al edificio mismo se llama
"teatro".
2. En la Grecia antigua el teatro era
semicircular, con el escenario
rodeado de tribunas.
3. Los teatros modernos son
rectangulares y el escenario se
encuentra delante de la platea.
4. El teatro es un espectáculo que
requiere de un lugar para ser
representado.
a) 4–2–1–3 b) 3–2–4–1
c) 1–2–3–4 d) 4–1–2–3
4.
e) 3–1–2–4
2. "Sócrates"
1. Fue un filósofo griego que vivió en
la ciudad de Atenas.
2. Dialogaba continuamente con sus
conciudadanos, tratando de llegar
a la verdad.
3. Su vida pareció estar marcada
por un oráculo que afirmaba que
era el más sabio de los hombres.
4. Pese a su gran sabiduría y
humildad, fue acusado de
corruptor y condenado a muerte.
5. Sócrates no se sentía orgulloso
de la predicción. Al contrario, 5. "La zoología"
decía: "Sólo sé que nada sé".
a) 1–2–3–4–5 b) 2–3–5–4–1
c) 1–3–5–2–4 d) 3–1–2–5–4
e) 1–4–3–5–2
3. "La teoría de Malthus"
1. La teoría dice que mientras la
población crece en proporción
geométrica, la producción de
alimentos lo hace en forma
aritmética.
2. Malthus no consideró, al formular
su teoría, los avances de la
ciencia, que permitirían aumentar
la producción alimenticia.
3. Por ejemplo, la aplicación de
abonos artificiales, nuevas técnicas e) 2–1–3–4
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
de cultivo, etc., que echaron por
tierra la teoría malthusiana.
4. Siendo las cosas así, llegaría un
momento en que la humanidad
comenzaría a fallecer por el
hambre.
5. Afines del siglo XVIII, el
economista inglés Thomas Robert
Malthus enunció una teoría que lo
haría famoso.
a) 1–2–3–4–5 b) 5–1–4–2–3
c) 1–2–4–3–5 d) 5–1–4–3–2
e) 5–1–2–3–4
"Características de la ciencia "
1. La unidad del pensamiento
científico y su continuo desarrollo.
2. Ésta se manifiesta en la coherencia
intrínseca del saber humano.
3. La ciencia es un quehacer humano
que reúne en sí dos importantes
atributos.
4. Éste se expresa a través de
la sucesión progresiva de los
descubrimientos científicos.
a) 3–1–2–4 b) 1–3–4–2
c) 2–3–4–1 d) 3–1–4–2
e) 4–1–2–3
1. Nació en Grecia y, como un homenaje
a este hecho, se utilizan en zoología
designaciones en griego.
2. La zoología es la ciencia que
estudia los animales, o sea,
conocimientos científicos sobre el
mundo animal.
3. Pero el común de la gente conoce a
los animales por su denominación
vernácula, por ejemplo "perro" en
lugar de "canis".
4. Por eso, cuando estudiamos las
clasificaciones zoológicas, nos
encontramos con palabras griegas.
a) 1–2–3–4 b) 2–1–4–3
c) 1–2–4–3 d) 2–4–1–3
75
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
6. "Darwin y la Biblia" 4. El amor, como todo arte, puede ser 4. Según muchos indicios, poseen 14. "El mar de Perú y sus productos"
1. Especialmente importante es aprendido mediante un proceso. una especie de lenguaje, lo que 1. Principales productos marítimos
el caso del hombre, máxima 5. Fromm sostiene, por lo tanto, que los hace fascinantes para los peruanos.
creación de Dios, hecho a su se puede aprender a amar. científicos. 2. Porcentaje aportado por la
"imagen y semejanza". a) 3–4–1–2–5 b) 4–5–3–2–1 5. Gregarios, inteligentes y explotación de mariscos al ingreso
2. Decir que el hombre desciende del c) 1–5–4–2–3 d) 3–5–4–2–1 juguetones. nacional.
mono les parecía a los creyentes e) 1–2–3–4–5 3. El extenso litoral peruano.
a) 2–3–1–5–4 b) 3–1–5–2–4
una horrible herejía. 4. Producción de mariscos por
c) 4–3–2–1–5 d) 3–2–1–5–4
3. En la actualidad, teólogos y 9. "Los Jaivas" regiones de Perú.
científicos han llegado a superar 1. Se caracteriza por "mezclar" e) 3–1–2–4–5
5. Exportación y gran demanda de
estos problemas y se puede creer instrumentos clásicos con
12. "Los muebles" los mariscos peruanos.
en Dios y en la evolución. andinos.
2. Aunque son famosos hace más 1. En la actualidad, los muebles se a) 3–5–1–2–4 b) 2–3–1–4–5
4. Cuando Darwin formuló la teoría producen industrialmente y en c) 3–1–4–5–2 d) 2–1–4–5–3
de la evolución se puso en contra de veinte años, han resaltado con
su última obra. grandes cantidades. e) 3–2–5–4–1
de lo expresado en la Biblia.
3. Con esto logran una especial 2. Los muebles de estilo son
5. La Biblia habla de "creación" y 15. "Una España que trasciende en sus
riqueza tonal no conseguida antes piezas muy cotizadas por los escritores"
no de "evolución", es decir, Dios
creó las especies tal y cual las de ellos. anticuarios. 1. España no siempre ha sido vista
conocemos. 4. Son un conjunto chileno de fama 3. Los muebles eran creados por sus artistas como un país en
mundial. antiguamente por artesanos en desarrollo.
a) 2–5–4–1–3 b) 3–4–2–1–5
5. Ésta es "Alturas de Machu Pichu", finas maderas y ricos tapices. 2. Exposición ideológica de la
c) 4–5–1–2–3 d) 5–4–3–2–1
musicalización de una obra del 4. Los muebles contribuyen a generación del 98.
e) 4–1–5–3–2
genial Neruda. satisfacer necesidades y brindar 3. Pío Baraja: un literato español
7. "Gonzalo de Berceo" a) 1–3–5–4–2 b) 4–2–5–1–3 comodidades en el hogar. con el alma entristecida.
1. Se cree que vivió entre 1195 y c) 4–1–3–2–5 d) 1–3–2–5–4 5. Lo estético ha dejado lugar a 4. La generación literaria del 98 es
1264. e) 4–1–2–5–3 lo práctico en el diseño de los una denuncia a la situación que
2. Su obra más conocida es su obra
10. "El oso" muebles. vivía España en ese entonces.
"Milagros de Nuestra Señora".
1. Existen cuatro variedades a) 4–5–3–2–1 b) 3–4–2–5–1 5. Representantes de la generación
3. Los críticos lo clasifican dentro del
principales. c) 2–3–4–5–1 d) 4–3–2–5–1 del 98.
llamado "Mester de Clerecía".
4. En ella cuenta varios milagros 2. El agua parece serle indispensable e) 4–3–2–1–5 a) 4–2–3–1–5 b) 1–4–2–3–5
producidos gracias a la en verano. c) 4–5–3–2–1 d) 4–1–2–3–5
3. No es muy ágil ni ligero. 13. "El teatro del absurdo" e) 1–4–2–5–3
intervención de la Virgen María.
4. Es cosmopolita, pero tiene sus 1. Obras literarias pertenecientes al
5. Fue un escritor español medieval. 16. "Cuerpo sano".
preferencias. teatro del absurdo.
a) 1–2–3–5–4 b) 2–4–3–5–1 1. El cuerpo es nuestro principal
5. Olfato y oído: sus sentidos más 2. Principales representantes del
c) 3–2–4–5–1 d) 5–1–3–2–4 instrumento, que utilizamos tanto
desarrollados teatro del absurdo.
e) 5–3–2–4–1 para el trabajo como para el
a) 3–4–5–2–1 b) 1–4–3–5–2 3. Características de la época
8. "El arte de amar" placer.
c) 2–4–3–5–1 d) 1–4–2–3–5 reflejada en el teatro del absurdo.
1. Éste es el título de una conocida 2. Tenerlo siempre en forma debería
e) 1–3–2–4–5 4. Análisis de una obra literaria del
obra del filósofo alemán Erich ser una rutina diaria, pero la
11. "Los delfines" teatro del absurdo. mayoría de las veces no ocurre
Fromm. 5. Origen y antecedentes del teatro
2. En ella se plantea que el amor, 1. Son los nadadores más rápidos así.
del océano. del absurdo. 3. Por otro lado, el cuerpo
más que un sentimiento es un
arte. 2. Hábitat: aguas templadas y a) 5–3–1–2–4 b) 2–5–3–1–4 descuidado está más expuesto
3. Fromm utiliza la palabra "arte" tropicales. c) 3–5–2–1–4 d) 5–4–1–3–2 a desarrollar enfermedades o
como sinónimo de "técnica", 3. Mamíferos marinos en forma de e) 1–5–2–3–4 dolencias diversas.
"procedimiento". pez.

76 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 77
 RAZONAMIENTO VERBAL
4. Dos necesidades primordiales 5. Dos tipos fundamentales de celos:
para ayudar nuestro cuerpo: aire simples y complejos.
y movimiento. a) 2–1–3–4–5 b) 3–4–5–2–1
5. Un buen ejercicio: subir escaleras, c) 3–5–4–1–2 d) 2–5–1–4–3
un esfuerzo desintoxicante para e) 3–5–1–4–2
los pulmones y tonificante para
las piernas. 18. "Viento en popa, a toda vela"
1. Las embarcaciones utilizadas en
a) 1–4–5–2–3 b) 1–5–2–3–4
regatas son las Optimist.
c) 1–2–4–3–5 d) 1–2–3–4–5
2. El uso de la vela aparece ya
e) 2–1–4–5–3
atestiguado en el año 3.300 a. de
17. "¿Qué sabemos de los celos?" C.
1. Los celos simples se manifiestan 3. Este tipo de embarcación a vela
en pequeñas crisis; son parte del es de manejo sencillo y para un
cotidiano léxico y desaparecen solo tripulante.
si son infundados, a la luz de la 4. La práctica deportiva y el puro
realidad. placer de navegar garantizan hoy
2. La persona paranoica tiene un la supervivencia de la vela.
único y gran temor: la traición de 5. Ha servido a pescadores,
su pareja. mercaderes, exploradores y
3. Los celos, sentimientos tan guerreros.
universales como notorios, se a) 2–4–5–1–3 b) 2–5–4–1–3
nutren de la desconfianza, la c) 4–5–1–3–2 d) 4–2–3–5–1
imaginación desenfrenada y, e) 3–5–4–1–2
especialmente, la paranoia.
4. Los celos complejos están
contaminados de paranoia; tienen
otro carácter, otra gravedad.

EXPRESIÓN PROVERBIAL
BAÑO DE MARÍA
Es el procedimiento consistente en introducir un recipiente
en agua en ebullición. Su nombre proviene de una de las
principales figuras de la alquimia en el siglo III, María la
judía, que inventa el llamado Kerostasis, un vaso cerrado
en el cual unas finas hojas de cobre son expuestas a la ac-
ción de vapores.

78 U N F V – C E P R E V I
 RAZONAMIENTO VERBAL
UNIDAD 9

Oraciones Eliminadas
OBJETIVOS
1. Potenciar y desarrollar tu capacidad de discernimiento.
2. Estimular tu capacidad analítica y sintética.
3. Proporcionarte un método práctico y directo que sirva de orientación básica
para resolver una diversidad de ejercicios, evitando vicios de redacción.
INTRODUCCIÓN
En la vida universitaria y en el campo de la investigación científica nos vamos a
enfrentar con un vasto conjunto de conocimientos e información, que excede los
parámetros de toda capacidad intelectiva promedio. En consecuencia el futuro
universitario debe tener las aptitudes verbales que le permitan distinguir lo
sustancial de lo accesorio, lo necesario de lo superfluo y haber desarrollado sus
niveles de procesamiento de información, identificando lo funcional al estudio
específico que está realizando. De otro lado las normas del apropiado lenguaje
escrito prescriben que se deben obviar o eliminar las palabras u oraciones que
nada aporten a la correcta comprensión de un determinado texto. Toda comuni-
cación debe ser lo mas concisa y clara posible, evitando inatingencias, contra-
dicciones u oraciones que reiteren innecesariamente una idea.
Los ejercicios de ELIMINACIÓN DE ORACIONES son bajo esas perspectiv-
as excelentes pruebas para evaluar la capacidad de discernimiento, la jerar-
quización de datos y la economía lingüística. Todas estas aptitudes imprescind-
ibles en el quehacer universitario.

I. ESTRUCTURA
Un ejercicio de ELIMINACIÓN DE ORACIONES está conformado por cinco (5)
enunciados signados cada uno con letras consecutivas, cuatro de los cuales es-
tán cohesionados en torno a un tema en particular y una resulta no pertinente.
Ejemplo Nro. 1
I. Es un mamífero carnicero de
América. II. El puma permanece es-
condido durante el día; sale a cazar en FRAGMENTO
la noche. III. Ataca sorpresivamente (Integrado por cuatro enunciados y
saltando con fiereza. IV. Es un animal uno no pertinente)
sanguinario. V. Se alimenta de ani-
males vivos y se complace en beber la
sangre de sus víctimas.
a) V b) II c) I d) IV e) III ALTERNATIVAS DE ELIMINACIÓN
U N F V – C E P R E V I 79
RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
II. CRITERIOS DE ELIMINACIÓN a. REDUNDANCIA SIMPLE
La no pertinencia de una oración dentro de un texto planteado puede determi- Ejemplo Nro. 2
narse aplicando los siguientes criterios básicos: (I) Las trepanaciones craneanas eran las intervenciones quirúrgicas que se
A. Redundancia e B. Impertinencia hacían a la cabeza. (II) Su finalidad era eliminar fragmentos del hueso ocasiona-
do por alguna contusión o enfermedad cerebral. (III) Como producto anestésico
ELIMINACIÓN DE ORACIONES se usaba la coca y la chicha. (IV) La finalidad de las trepanaciones craneanas
criterios consistían en excluir fragmentos de hueso. (V) Otras teorías afirman que las
trepanaciones se realizaban para ahuyentar a los malos espíritus que habitan
en el ser de la persona.
REDUNDANCIA1 IMPERTINENCIA2 a) II b) III c) I d) IV e) V

b. REDUNDANCIA COMPUESTA
se elimina la oración Ejemplo Nro. 3
(I) El emisor y el receptor son elementos de la comunicación. (II) El emisor es el
elemento de la comunicación que haciendo uso del código, emite el mensaje.
que reitera innec- que aporta una
(III) El canal es el medio físico a través del cual se envía el mensaje. (IV) El
esariamente una información ajena
contexto es otro elemento fundamental de la comunicación. (V) El receptor es el
idea ya incluida o contradictoria
elemento que recibe la información y también se le llama descodificador.
o expresa tácita- con el TEMA que
mente, en otro u se desarrolla en el a) I b) III c) V d) II e) IV
otros enunciados. texto.
c. REDUNDANCIA IMPLÍCITA
Ejemplo Nro. 4
(1) Conocido también como inclusión.
(I) El viajero se colocó su sombrero y salió con un paraguas. (II) Caminaba,
(2) Conocido también como irrelevancia, inatingencia, exclusión o digresión.
como evitando mojarse los zapatos, con cautela. (III) Miraba que en las laderas
A. REDUNDANCIA de asfalto se formaban riachuelos. (IV) Se producía una intensa precipitación.
(V) Decidió regresar al alojamiento pues no era propicio seguir la marcha.
REDUNDANCIA a) III b) I c) V d) IV e) II

variantes OBSERVACIÓN:
La redundancia implica que la información de una oración ya está expresada en
otra. Por ejemplo:
SIMPLE COMPUESTA IMPLÍCITA
(A) El pueblo Maya veneró a una gran cantidad de dioses y los personificó en
se elimina se elimina se elimina ciertos astros y en algunos elementos de la naturaleza.
(B) Una de las particularidades de la religión Maya fue su carácter politeísta.
La oración que La oración que La oración que se La oración (B) está contenida en la construcción (A). De manera gráfica lo po-
expresa un seg- reitera lo ya expre- puede entender demos explicar así:
mento informativo sado en más de un tácitamente a par-
A
contenido en otro enunciado. tir de lo señalado B
enunciado de en otras u otras
mayor riqueza in- unidades informa-
formativa. tivas.

80 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 81
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
El lector tiene que discernir los casos de REDUNDANCIA de los de APARENTE OBSERVACIÓN
REDUNDANCIA, en esta última situación, las oraciones involucradas solo pre- Para que una oración sea eliminada por impertinencia no tiene que ser enfática.
sentan una INTERSECCIÓN DE INFORMACIÓN. Un enunciado, aunque haga referencia al eje temático, puede ser EXCLUIDA si
Por ejemplo: alude a un detalle intrascendente o un comentario que no enriquece sustancial-
mente al contenido básico del texto.
(A) Era un hombre maduro y de pensamiento profundo.
(B) Su pensar reflexivo hacía que emitiera juicios tajantes y fundamentales. 1. IMPERTINENCIA DIRECTA
El lector advertirá que las oraciones (A) y (B) sólo tienen en común el hacer ref- Ejemplo Nro. 5
erencia a una forma de pensar no superficial («pensamiento profundo» / «pen- (1) El termómetro es un aparato que mide la temperatura. (II) El más común
sar reflexivo»), en cuanto al resto de información los enunciados difieren. A partir consiste en un tubo capilar graduado. (III) La temperatura es el grado de calor
de un gráfico podemos ilustrar lo afirmado. en los cuerpos. (IV) En el extremo de dicho tubo hay una ampolla de vidrio. (V)
Dicha ampolla contiene mercurio o alcohol.
A B
a) V b) III c) IV d) II e) I

PRINCIPALES FORMAS DE IMPERTINENCIA DIRECTA

a. POR ÉNFASIS EN UN ASPECTO ESPECÍFICO
Ejemplo Nro. 6
(1) César Vallejo escribió obras dramáticas. (II) César Vallejo escribió obras
Pensamiento profundo. poéticas. (III) César Vallejo escribió «Los Heraldos Negros». (IV) César Vallejo
Pensar reflexivo. escribió obras narrativas. (V) César Vallejo escribió obras ensayísticas.
a) V b) IV c) III d) II e) I
En el caso de una redundancia aparente las dos oraciones involucradas se man-
tienen, ninguna se elimina. b. POR DESFASE TEMPO–ESPACIAL

B. IMPERTINENCIA DESFASE TEMPORAL

1. Directa y Ejemplo Nro. 7
2. Por contradicción (I) En el renacimiento hubo muchas creencias místicas ligadas, con la tradición
IMPERTINENCIA hermética. (II) En la época medieval la teología fue la «ciencia» por excelencia.
variantes (III) En el medioevo se fundaron las universidades. (IV) Las cruzadas se re-
alizaron en la época medieval. (V) En la edad medieval se dio un gran desarrollo
de la alquimia.
DIRECTA POR CONTRADICCIÓN a) III b) II c) IV d) I e) V
se elimina se elimina
DESFASE ESPACIAL
La oración que aporta una infor- La oración que se opone a lo Ejemplo Nro. 8
mación ajena o distante al tema afirmado por los demás enun- (I) La selva peruana está localizada en la parte oriental del territorio peruano al
central desarrollado en el texto. ciados. este de la Cordillera de los Andes. (II) Su territorio está recorrido por los más
caudalosos ríos del mundo y conforma la Cuenca Hidrográfica más grande de
algunas formas
la Tierra. (III) El Mar Peruano es un mar frío dentro de la zona tórrida, en él
proliferan microorganismos vegetales y animales que han hecho de él uno de
Por énfasis Por desface Por refer- Por enfocar el tema los más ricos de la Tierra. (IV) Cuenta con un enorme potencial forestal, la más
en un aspecto tempo-espacial irse a otro desde una perspec- variada fauna silvestre, recursos petrolíferos y abundantes recursos hídricos.
específico. personaje. tiva diferente.
82 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 83
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
(V) Sin duda la selva peruana es la mejor esperanza para América Latina y la (2) Determinar la idea principal que se desarrolla en el fragmento y titularlo2.
1

humanidad. Este paso reviste particular importancia en razón de que de éste depende la
a) I b) III c) IV d) V e) II elección de la oración impertinente.
(3) Proceder a eliminar la oración NO PERTINENTE y hacer además la reelec-
c. POR REFERIRSE A OTRO PERSONAJE tura del texto sin la misma. Si nuestra respuesta es correcta mantendrá su
Ejemplo Nro. 9 coherencia interna no obstante la supresión efectuada.
(I) No se entiende por qué la Academia Sueca no da el Premio Nobel a Mario
Vargas Llosa. (II) El ha revolucionado las técnicas narrativas en la novela de ANOTACIONES IMPORTANTES
lengua castellana. (III) Sus artículos periodísticos son obras maestras y revelan l Un correcto ejercicio de ORACIONES ELIMINADAS, es decir bien propuesto, no ad-
un cuidadoso trabajo con el lenguaje. (IV) En el año 2000, la Academia Sueca mite que en un mismo ejercicio se presente un enunciado REDUNDANTE y otro
IMPERTINENTE con la temática central del texto.
otorgó el Premio Nobel a un escritor chino. (V) La guerra del fin del mundo es la
obra maestra de Vargas Llosa. l En el caso de eliminación por REDUNDANCIA, es necesario señalar que no importa
el orden de presentación de las oraciones. Debemos eliminar siempre aquella oración
a) II b) III c) IV d) V e) I en la cual se reitere parte de la información que parece en otra de forma más cabal y
precisa.
d. POR ENFOCAR EL TEMA DESDE UNA PERSPECTIVA DIFERENTE
Ejemplo Nro. 10 l En este tipo de ejercicios, las oraciones o enunciados no tienen que seguir necesari-
amente una secuencia expositiva, rigurosa, temporal o lógica.
(I) El Perú, desde muy remotos tiempos, fue núcleo de civilizaciones evolucio-
nadas, aunque los primeros momentos de éstas solo son conocidos gracias a l Si bien el orden de las oraciones no es lo determinante para la resolución del ítem,
generalmente, la organización del ejercicio presentará todas las características de un
la ciencia arqueológica. (II) El Perú, situado en la parte central y occidental de
texto. En otros términos, la mayoría de los casos, en un ejercicio de este tipo, nos en-
América del Sur. (III) Es el tercer país de esta región en tamaño. (IV) El territorio frentamos a un conjunto de oraciones organizadas jerárquicamente y no a un listado
peruano presenta tres regiones definidas: la Costa, la Sierra, o Región Andina, desarticulado con un mismo tema.
y la Selva o Amazonía. (V) La Costa es una faja territorial de 40 Km. a 80 Km.
(1) La idea principal del fragmento está determinada por la idea que expresa el contenido
de ancho. central del texto construido sobre la base de cuatro de las cinco oraciones propuestas
a) V b) I c) III d) IV e) II en el ejercicio.
(2) Se llama título a la frase nominal que contiene la idea principal de manera explícita.
2. IMPERTINENCIA POR CONTRADICCIÓN
Ejemplo Nro. 11
(I) También las cosas tienen vida; las sillas que esperan con los brazos abiertos,
las piedras que se agolpan en los caminos. (II) Lo mismo que las rosas que
se agregan en la sombra, los árboles que se mecen. (III) En realidad, tienen
WHISKY: Derivó de “Wisge”, alcohol escocés, cuyo
significado es “Agua de la Vida”. Esta palabra evolucionó
ETIMOLOGÍA
palpitaciones humanas y profundas. (IV) Hay que mirarlas a menudo, no como de visge beatha a usge e de esta a uski, y de esta a la CURIOSA
personas sino como cosas. (V) Como prolongaciones de la sangre que llevamos palabra definitiva whiskey (whisky). Es una bebida alco-
hólica obtenida de la destilación de la malta fermentada
por dentro. con una graduación de más de 40°.
a) V b) III c) l d) IV e) II

2. MÉTODO DE SOLUCIÓN
Para resolver un ejercicio de Eliminación de Oraciones debemos aplicar la si-
guiente metodología.
(1) Efectuar una lectura atenta y comprensiva de cada uno de los enunciados,
esto implica lógicamente captar el contenido de las respectivas oraciones y
reconocer sus nexos correspondientes.

84 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 85
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
EJERCICIOS Al averiguar su factor causal, algunos salvavidas vio al niño desde su caseta
psicólogos señalan que en gran parte y So rescató a tiempo. (5) Al final, el
1. ¿Cuál de las siguientes oraciones 4. (1) Se ha dicho mucho y de infinitas
es producto de sugestión social. (5) incidente no pasó de un susto y todos
puede ser suprimida del contexto? formas sobre ese sentimiento que
Frente a la codicia d altruismo se cons- volvimos tranquilos.
(1) El cultivo del algodón es antiquísi- abrigando al alma puede causar
tituye en una conducta socialmente a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
mo en distintos lugares de la tierra. (2) grandes obras y de aniquilarlas com-
aprendida y admitida como ideal.
En la India, se remonta a épocas muy pletamente. (2) En su naturaleza,
a) 1 b) 3 c) 2 d) 4 e) 5 10. (1) En nuestro país, el poder judicial
lejanas. (3) De allí pasó a la península sin embargo, no existe un proceso
está contaminado de diversas taras
del Malaya, a Persia y otros países racional asequible al entendimiento
7. (1) La extinción es la desaparición burocráticas que demoran un justo
vecinos. (4) Los escritores griegos de la mayoría. (3) Sin embargo, una
definitiva de una especie sobre la castigo para los delincuentes. (2) Lo
hablan del algodón como una planta circunstancia connatural a él, consiste
faz de la tierra. (2) Su consecuencia mismo puede decirse de los dueños
exótica. (5) El siglo IX, los musulmanes en su aprendizaje como la mayoría de
puede ser trágica o definitiva ya que de diversos medios de comunicación
introdujeron el algodón en España. las experiencias sociales. (4) Respec-
todo ser vivo constituye una parte de la que, lejos de su función informativa,
a) 2 b) 3 c) 5 d) 1 e) 4 to de su durabilidad se podría sostener
cadena alimenticia. (3) La esencia de distorsionaron la realidad para enga-
que ella es directamente proporcional
este fenómeno natural e inevitable res- ñar a la población. (3) Y, también, con
2. ¿Cuál de las siguientes oraciones a la intensidad y forma como se brinda,
ponde a una necesidad de evolución. prestigiosos profesionales que alquila-
puede ser suprimida del contexto? pues en ocasiones se "marchita". (5)
(4) La extinción en ocasiones puede ron su prestigio y su "decencia" al de-
(1) Las estrellas son astros formados Los individuos que brindan cariño son
ser producida por factores climáticos lincuencial régimen. (4) Esto ocurrió,
por elementos conocidos; predomi- aquellos a quienes se les brindó afecto
y en otros como consecuencia de la por ejemplo, con diversos generales
nantemente el hidrógeno. (2) Todas y sus condiciones de vida consolidan
actividad humana. (5) La extinción de que durante el régimen fujimorista,
nacen, evolucionan y mueren. (3) dicha actitud.
los dinosaurios facilitó la proliferación engrosaron con cientos de miles de
En alguna etapa de su existencia se a) 5 b) 1 c) 4 d) 2 e) 3 de los mamíferos y de las aves. dólares sus cuentas bancarias. (5) De
convierten en hornos nucleares. (4) alguna manera, los delincuentes de
a) 1 b) 4 c) 5 d) 3 e) 2
La vida de las estrellas es variable. 5. (1) Cuando al final de mi vida sea tu saco y corbata, prestigio y abultada
(5) Para estudiarlas, los astrónomos rostro lo último que vea, mi muerte
8. (1) Inevitablemente los primeros soni- cuenta bancaria son más desprecia-
toman en cuenta la brillantez, el color se convertirá en maravillosa fantasía.
dos articulados emitidos por de hombre bles que los delincuentes miserables
y el tamaño. (2) cuando en tus ojos veo la ternura
provenían de una actividad instintiva. que rapiñan por supervivencia.
convertida en tierno brillo sé que Dios
a) 1 b) 2 c) 4 d) 5 e) 3 (2) El primer nivel del Lenguaje humano a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
existe en el universo. (3) Cuando a tra-
fue seguido por sonidos que expresa-
3. (1) Una parte de la energía solar que vés de tus pupilas mi mirada encuentra
ban emociones. (3) El Lenguaje es un 11. (1) Devastado por el amor y el des-
se dispersa por el universo ingresa a la el corazón de tu alma compruebo que
factor eficaz de integración social y un engaño miro hacia aquel niño que fui.
Tierra, hecho que contribuyó al origen tu vida está llena de amor. (4) Cuando
mecanismo efectivo de supervivencia (2) Melancólicamente me recuerdo
de la vida. (2) La religión, sin embargo, tus labios pronuncian insinuantes, pa-
en los animales. (4) La evolución de sintiendo las primeras gotas de una
indica que Jehová creó al primer hom- labras considero que ni la música es
nuestro Lenguaje a dependido del lluvia. (3) Corríamos descalzos sobre
bre y la vida en general es una bella tan melodiosa. (5) Cuando mis manos
progreso de otros aportes sociales y la húmeda tierra hasta que los pájaros
fantasía. (3) Los vegetales asimilan el te acarician pienso en lo hermoso que
culturales. (5) También sentimientos cantaban. (4) Era el tiempo de largar
calor producido por la referida energía, debe ser el cielo con tan sólo un gramo
y razonamientos crearon sus propios barquitos de papel, de figuritas de co-
la sintetizan y la almacenan. (4) No de tu tersura.
sonidos y ellos contribuyeron en la lores, tiempos de la calesita a caballo,
sólo las plantas se benefician de la a) 5 b) 4 c) 2 d) 3 e) 1 evolución del Lenguaje humano. de la locomotora chiquita. (5) Mundo
energía solar ya que también ella será que nos amenaza constantemente, no
a) 5 b) 4 c) 3 d) 1 e) 2
asimilada directa o indirectamente por 6. (1) La codicia es una idea incontrolable nos doblegó, sabíamos escapar de la
los animales superiores. (5) Inclusive que produce en el individuo im-
9. (1) Hubo un percance durante el paseo hora tormentosa.
ella cumple una función sobre el pulsos destructivos. (2) La historia de
a la playa que organizó el colegio. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
intelecto humano ya que lo induce a la humanidad puede referimos infinitos
(2) Una de las mamás del grupo se
investigar sus propiedades y la forma casos vinculados a este fenómeno
descuidó y su pequeño niño entró 12. (1) Durante mucho tiempo un miste-
de almacenarla. psíquico. (3) Desde la antigüedad se
sólo al mar. (3) A veces, este tipo de rio ha perturbado a maestros, padres
ha pretendido erradicarla incluyéndola
a) 4 b) 1 c) 3 d) 5 e) 2 descuido puede llegar a tener con- y alumnos. (2) El aprendizaje del
como uno de los pecados capitales. (4)
secuencias fatales. (4) Felizmente, el lenguaje parece a veces sorprenden-
86 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 87
 RAZONAMIENTO VERBAL
temente fácil. (3) Otras veces se toma vanguardistas peruanos se dieron a
terriblemente difícil. (4) Virtualmente conocer a través de revistas culturales
todos los bebés aprenden a hablar su como Amauta. (4) Apollinaire fue un
lengua materna. (5) Los momentos precursor de la vanguardia en Francia.
más fáciles ocurren fuera de la escuela (5) La vanguardia poética en el Perú
y los difíciles suceden dentro de ella. fue más importante que la narrativa de
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 vanguardia.
a) 4 b) 5 c) 3 d) 2 e) 1
13. (1) La ceremonia se realizará según
la antigua usanza judía. (2) Es típico 17. (1) La tradicional e histórica avenida
repartir y comer panes sin levadura. Amancaes del Rimac fue escenario
(3) Los judíos se consideran así mis- de un colorido pasacalle. (2) El motivo
mos el pueblo elegido de Dios. (4) del singular evento fue la inauguración
Oficiará el rabino de mayor antigüe- de su berma central. (3) Así también
dad la sinagoga. (5) La lectura de los se conmemoró los cincuenta años
textos sagrados es parte venerable del distrito. (4) "Tratamos de rescatar
del ritual. la fiesta costumbrista de Amancaes",
a) 2 b) 3 c) 1 d) 5 e) 4 sostuvo la alcaldesa. (5) La obra y de-
coración fueron visitadas por cientos
14. (1) El presidente pidió al pueblo re- de rimenses.
cobrar la confianza en el país y en a) 3 b) 1 c) 5 d) 4 e) 2
el gobierno. (2) La crisis económica
actual es superable con la ayuda de 18. (1) No creo que la verdadera razón por
todos los peruanos (3) El presidente la cual la gente acepte la religión tenga
hizo un llamado a todos los sectores nada que ver con los argumentos. (2)
de la población. (4) No hay razón para Aceptan la religión por causas emo-
dudar de que la crisis actual es supe- tivas. (3) Se nos dice con frecuencia
rable. (5) Los comerciantes subieron que es grave error atacar a la religión
sus precios. porque la religión hace virtuosos a los
hombres. (4) No lo creo así, más bien
a) 1 b) 2 c) 4 d) 5 e) 3
cuanto mayor ha sido la creencia,
15. (1) Túpac Inca Yupanqui conquistó mayores han sido las injusticias. (5)
todo el altiplano boliviano y luego Debemos planteamos de ahora en
chile hasta el río Bio–Bio. (2) De paso adelante una nueva religión.
sin esfuerzos mayores, sometió al
a) 4 b) 5 c) 3 d) 2 e) 1
noroeste argentino hasta el sur de
Mendoza. (3) En Tumibamba, nació 19. (1) La nutria es un pequeño mamífero
su hijo Huayna Cápac. (4) Sometió carnívoro. (2) Es llamado científica-
a los Huancas, a los caxamarcas, y mente "Lutra Lutra". (3) Tiene cabeza
chachapoyas avanzando hasta Quitó. aplastada y orejas pequeñas. (4) Vive
(5) Organizó una expedición marítima en madrigueras construidas junto a los
hasta las islas Galápagos. ríos. (5) Se alimenta de carne.
a) 4 b) 5 c) 3 d) 2 e) 1 a) 3 b) 2 c) 5 d) 4 e) 1
16. (1) Los poetas vanguardistas en el 20. (1) La iglesia de Notre Dame es la
Perú fueron numerosos. (2) La obra catedral de París. (2) Tiene un estilo
de los vanguardistas peruanos fue gótico. (3) Notre Dame fue construida
diversa en técnicas y estilos. (3) Los entre los años 1163 y 1235. (4) Es una
88 U N F V – C E P R E V I
de las más antiguas iglesias góticas
francesas. (5) Sus torres gemelas sir-
vieron de modelo para muchas iglesias
construidas posteriormente.
a) 3 b) 2 c) 4 d) 5 e) 1
21. (1) Diego y Daniel se fueron a la fies-
ta de Pedro. Allí se encontraron con
varios compañeros de la infancia. (2)
Se pusieron a conversar y a fumar por
espacio de varias horas. (3) Trajeron a
la memoria todos aquellos momentos
felices que compartieron en el colegio. 25. (1) El método científico como conjunto
(4) Quedaron impresionados con las
aventuras que cada uno contó y de-
cidieron juntarse todos nuevamente,
para compartir los momentos que olvi-
daron. (5) Hubo un grupo de personas
que no lo pasó tan bien en la fiesta.
a) 4 b) 1 c) 2 d) 3 e) 5
22. (1) El sistema respiratorio se compone
de la boca, nariz, espacio faríngeo,
tráquea y bronquios. (2) En los lóbulos 26. (1) La voz humana está clasificada en
pulmonares se produce el intercambio
de gases. (3) Se inhala oxigeno y se
exhala anhídrido carbónico. (4) En los
orificios nasales se filtra el aire. (5) El de cada cantante. (4) Las mujeres
aire es una mezcla de gases.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
23. (1) Incólume es sinónimo de indemne,
ileso, intacto, integro, sano y salvo. (2)
Incólume se usa en español desde 27. (1) El conocimiento de la naturaleza
hace más de un siglo. (3) Incólume se
aplica especialmente a seres y cosas
que no han sufrido daño a pesar de
haber pasado un serio riesgo o peligro.
(4) "Aunque el chofer murió, el niño
que iba a su lado quedó incólume". (5)
"Sólo se veían cuatro casas incólumes
después del terremoto".
a) 2 b) 1 c) 3 d) 4 e) 5
24. (1) La evaluación del individuo por
sí mismo tiene un gran papel en la
conducta humana. (2) Esta evaluación
descansa sobre las experiencias de
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
éxito y fracaso en todo terreno, dentro
de las que el éxito sí tiene alguna im-
portancia. (3) El hombre está dispues-
to de modo casi instintivo para hacer
evaluaciones. (4) Si un hombre juega
partido de tenis para descansar, no lo
molestará un mal resultado. (5) Pero
su vecino, que compite en un torneo
local, se sentirá inferior con los mismos
resultados.
a) 2 b) 3 c) 5 d) 4 e) 1
de reglas para observar fenómenos
e inferir conclusiones; apreciación
de Bacon. (2) Sencillez de las reglas
inductivas dadas por Bacon. (3) El
método de Bacon era prácticamente
infalible. (4) Mejoramiento científico en
base al método de Bacon. (5) Forma-
ción científica y filosófica de Bacon
a) 5 b) 4 c) 1 d) 3 e) 2
diferentes registros. (2) Los registros
difieren entre hombres y mujeres. (3)
En la partitura se escriben las partes
tienen registros más agudos. (5) Los
diferentes registros son aprovechados
para crear música.
a) 3 b) 4 c) 5 d) 1 e) 2
y de los cuidados que ella requiere
deberían ser temas primordiales en
los procesos educativos actuales. (2)
Ni los problemas que trata la ecología
son nuevos ni la ecología es sólo una
moda pasajera. (3) Ya en el período
Neolítico, diez mil años atrás, los hom-
bres talaban bosques para obtener
madera y abrir claros donde sembrar
los granos de los que se alimentaban.
(4) Así resultaron alterados los ecosis-
temas en los que esas comunidades
vivían. (5) En Grecia, Platón dejó
testimonio escrito de la deforestación
89
 RAZONAMIENTO VERBAL
de ciertas montañas del Ática, que
había quedado como "El esqueleto
de un cuerpo enflaquecido por la
enfermedad".
a) 4 b) 1 c) 5 d) 2 e) 3
28. (1) La tundra es un bioma con esca-
sa vegetación. (2) El término bioma
pertenece a la ecología. (3) Su fauna
también se reduce a pocas especies.
(4) El clima de la tundra es extrema-
damente frío. (5) Este bioma se sitúa 32. (1) El sonar es un dispositivo de de-
en el círculo polar ártico.
a) 5 b) 3 c) 2 d) 4 e) 1
29. (1) En lenguaje matemático, un teore-
ma es una verdad que se demuestra.
(2) La demostración se apoya en
postulados o en otros teoremas ya
demostrados. (3) Todo teorema tiene
una parte condicional (hipótesis) y una
conclusión (Tesis). (4) Los postulados
son verdades evidentes, no necesitan
demostración. (5) La demostración de
un teorema tiene un carácter eminen-
temente deductivo.
a) 4 b) 3 c) 2 d) 1 e) 5
30. (1) La Quimera es un animal compues-
to de células de dos o más orígenes
distintos. (2) Los pollos gemelos, si
son fraternos, son siempre quimeras.
(3)La Quimera, en mitología clásica,
es progenia de Tifón y Equidna, am-
bos monstruos. (4) La Quimera es
distinta del mosaico, pues en éste las
diferencias genéticas se originan por
anomalías de la división celular. (5) El
quimerismo ocurre con regularidad en
gemelos fraternos de bovinos.
a) 1 b) 2 c) 4 d) 5 e) 3
31. (1) Los vivíparos son animales de 34. (1) Muchos consideran que Günter
fecundación interna. (2) Los ovíparos
son animales que expulsan sus hue-
vos al exterior. (3) Así, en los vivíparos
se mantiene el óvulo fecundado en
el interior de la madre hasta que se
90
complete su desarrollo. (4) Durante el
período de gestación, el embrión es
protegido y alimentado por la madre.
(5) Entre ella y el feto se establece
un fuerte vínculo de dependencia a
través del cordón umbilical. (6) Gra-
cias a éste, el feto recibe alimentos y
oxigeno, y expulsa sus productos de
desecho.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 4
tección y localización de objetos muy
similar al radar. (2) La única diferencia
consiste en que, en lugar de utilizar
ondas de radio, emplea ondas sono-
ras. (3) El sonar consta de un emisor
y de un receptor de ondas sonoras de
alta frecuencia. (4) Gracias al sonar es
posible localizar ciertos objetos. (5) Al
igual que los murciélagos, el sonar em-
plea ondas sonoras cuya frecuencia
las hace inaudibles al oído humano.
a) 3 b) 5 c) 4 d) 1 e) 2
33. (1) El asentamiento Chavin está situa-
do entre los ríos Mosna y Huachesca,
al oriente de la cordillera Blanca en
plena región Quechua. (2) El dominio
chavinense alcanzó las tierras inte-
randinas, la costa con sus litorales
y estuvo ligado innegablemente a la
Selva Alta. (3) Muchos valles, bajos
y elevados, fueron trabajados por los
chavinenses con gran eficiencia. (4) La
expansión Chavin alcanzó los actuales
departamentos de Ica y Ayacucho, por
el sur. (5) Por el este, la cuenca del
Huallaga; Tumbes y Cajamarca por el
norte.
a) 3 b) 5 c) 4 d) 1 e) 2
Grass, premio Nobel de Literatura, cayó
de su pedestal de apóstol de la moral
al no revelar su intento de enrolarse
al ejército alemán durante la Segunda
Guerra Mundial. (2) Günter Grass reve-
U N F V – C E P R E V I
ló que a los 15 años intentó enrolarse 36. (1) El Neorrealismo, surgido en Italia,
por cuenta propia a la flota submarina
alemana, pero fue rechazado por su
corta edad. (3) Semanas antes de
cumplir los 17 años, y cuando Alemania
se encontraba al borde del colapso,
aceptó integrar las filas de la SS, la di- sonido de las calles. (3) Ladrón de
visión militar de los nazis responsables
de los arrestos y ejecuciones de miles
y miles de inocentes. (4) El autor de El
tambor de hojalata realizó una auto-
crítica, en una conferencia reciente, al
reflexionar sobre la Alemania nazi y las
complicidades de las que se benefició.
(5) Günter Grass criticó recientemente
la política de George Bush de tener
cárceles clandestinas que recuerdan
a las de la Alemania nazi.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 4
35. (1) Cuentan que un ruiseñor estaba 37. (1) La Biblia está llena de historias
sorprendido de la intensidad del amor
de un joven y que, por ello, le cantaba
todas las noches, aun sin conocerlo.
(2) Un día, el estudiante se quejaba
en voz alta, pues sabía que iba a
haber una fiesta a la que su amada
asistiría, pero él no podría bailar con
ella, porque no tenía una rosa roja
que ofrecerle. Si no le daba una rosa
roja, ella no se fijaría en él. (3) El joven a) 1
pensaba que, como no tenía rosas
rojas que darle, su amada no bailaría 38. (1) Los niños pueden ser muy traviesos
con él; pensaba que, si no le daba
una rosa roja a su amada, ella no le
prestaría ninguna atención. (4) Al ver
esto, el ruiseñor habló con un rosal;
este le dijo que para obtener una rosa
roja tendría que teñir una rosa blanca
con la sangre de su propio corazón.
(5) Entonces el ruiseñor, por amor al
joven estudiante, se apretó contra las
espinas del rosal y un delicado rubor
apareció sobre los pétalos de una
rosa que poco a poco se volvió roja,
símbolo del amor.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 4
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
quería devolver al cine naturalidad y
espontaneidad. (2) De alguna manera,
era una reacción contra la artificialidad
de los estudios cinematográficos,
por ello, se aprovechaba, incluso, el
Bicicletas, filme dirigido por Vittorio De
Sica, es, tal vez, el filme neorrealista
más célebre de la historia del cine. (4)
Para conseguir esa buscada espon-
taneidad, se abandonó los estudios y
se filmó en exteriores, con luz natural.
(5) También se recurrió al concurso de
actores no profesionales. A veces, el
actor protagónico era un obrero en la
vida real.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 4
en las que participan ángeles. (2) Un
ángel anuncia a María que será madre.
(3) Otro ángel detiene a Abraham para
que no mate a su hijo. (4) También es
un ángel quien retira la piedra de la
sepultura de Cristo en la Resurrección.
(5) Pocos ángeles tienen nombre en
la Biblia: Gabriel, Rafael y Miguel.
b) 2 c) 3 d) 5 e) 4
cuando carecen de un entorno saluda-
ble. (2) Lo principal en la crianza de
los niños es la actitud consistente por
parte de los padres. (3) Por ejemplo,
si se establece una regla, esta deberá
ser mantenida en toda circunstancia
por los padres. (4) Por otro lado,
nunca se debe amenazar al niño con
algo que no se piensa cumplir. (5) Una
actitud poco consistente solo creará
indeseadas confusiones en el infante
y, por supuesto, malas conductas.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 4
91
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
39. (1) En muchas ocasiones, la tímidas 41. (1) La carpintería es una labor que se UNIDAD 10
garúas nocturnas de Lima pueden ha realizado desde la antigüedad. (2)
ser cómplices de graves accidentes Existe una carpintería artesanal y una
automovilísticos. (2) La garúa, por
leve que sea, humedece las pistas y
carpintería más bien industrial. (3) El
carpintero, con el uso de la tecnología
Conectores o Ilativos
puede llegar incluso a formar grandes moderna, puede trabajar la madera
charcos de agua. (3) La distancia de más fácilmente. (4) La nueva tecno-
frenado de un automóvil aumenta logía ha creado la sierra eléctrica. (5) OBJETIVOS
mientras más húmeda esté la pista. La sierra eléctrica, por ejemplo, es una 1. Conocer las funciones de las unidades de relación o conectores lógicos.
(4) A veces, la falta de mantenimiento herramienta que facilita el trabajo con 2. Desarrollar la capacidad para hilvanar segmentos oracionales.
del vehículo puede no advertirnos de la madera. 3. Optimizar el sentido lógico en el uso del idioma.
fallas en los frenos y estos pueden
a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 4 INTRODUCCIÓN Ejemplo:
dejar de funcionar de improviso. (5)
Por ello, es recomendable no alcanzar 42. (1) Hacia 1840, Juan Espinoza descri- Las relaciones lógicas entre las oraciones Se preparó bien, .................... fracasó,
altos índices de velocidad si ha llovido bió el plato denominado "causa" como
de un texto puede manifestarse mediante ..................... esto lo llevó a retirarse
por la noche. "un agregado de ají y unas papas". (2) palabras o locuciones llamadas conec- de atletismo.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 4 El francés Charles Wiener registró la tores lógicos (o conectivas enunciativas, a) sin embargo – o DISTRACTOR
causa como "un plato de gran picar y proporcionales, funtores o yuntores).
40. (1) En su origen, los cuentos tenían b) pero – y RESPUESTA
con verduras y ají en abundancia". (3) Este ejercicio tiene como objetivo medir
matices históricos y fabulosos. (2) Camino Calderón escribió en 1940: c) no obstante – pero DISTRACTOR
En la antigüedad, los cuentos solían la capacidad del postulante para deter-
"Causa es toda comida picante". (4) minar los enlaces adecuados en una d) y – lo que DISTRACTOR
presentar una enseñanza, a veces Aparentemente, "causa" es un que-
explícita, al final de la historia narrada. cadena discursiva, entendiendo el dis- e) luego – pues DISTRACTOR
chuismo que se interpreta como "co-
(3) En los cuentos de Las mil y una no- mer algo picante", "causa o "pretexto
curso como una secuencia de signos
ches, el narrador es parte de la trama para beber". (5) La colonia la conoció organizados para expresar determina- Dado el ejercicio el postulante deberá
de las primeras historias. (4) Algunos das ideas, cuya claridad dependerá del escoger los conectores que completen
como "papa de terciopelo y suavizada
cuentos, por su calidad literaria, perdu- correcto enlace entre cada uno de los
en aceite y coronada con aceitunas y la cadena lingüística presentada,
raron a pesar del paso del tiempo. (5)
camarones". elementos que lo componen. otorgándole coherencia sintáctica y
Algunos cuentos antiguos aún tienen
vigencia. a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 4 semántica, o sea, que la oración se le
DEFINICIÓN
a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 4 Se denominan CONECTORES o ILATI- dote de corrección tanto en el plano
VOS, a los enlaces que son nexos gra- gramatical como en su significado. En
EXPRESIÓN PROVERBIAL maticales que unen internamente una el caso de nuestro ejemplo, para que la
A OJO DE BUEN CUBERO oración o más oraciones entre sí para frase mantenga su coherencia semán-
conformar un discurso. Esta cadena tica y sintáctica, la opción escogida
Esta expresión se emplea normalmente para decir que una lingüística debe mantener una coheren- debe ser la B.
cosa está hecha sin medida. Antiguamente, en los diferentes cia sintáctica, es decir, que gramatical y Ejemplo:
reinos existía una total falta de reglamentación a propósito estilísticamente la oración esté correcta,
de los sistemas de medida. La frase hace referencia a las además de una coherencia semántica, Se preparó bien, PERO fracasó, Y esto
medidas de capacidad de los cubos destinados a contener esto es, que el contenido de la frase lo llevó a retirarse del atletismo.
agua, vino y otro líquido. Los cubos eran fabricados una a una
tenga un significado lógico. Antes de seguir en el análisis del as-
por el cubero, y su capacidad venía determinada por el reino en
el que tuviera montado el negocio e incluso por las diferentes normativas de pecto práctico, es conveniente dar una
ESTRUCTURA
medidas dictadas por los señores feudales. visión más amplia de la función de los
El ejercicio se presenta mediante una
conectores en un discurso.
oración o más cuyos nexos o conec-
tores están en blanco.
92 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 93
RAZONAMIENTO VERBAL
Tipo de Relación
Conectores
Lógica
y – e – ni Copulativa
que – hasta – aún Indica unión de elementos
incluso – es más – más análogos o suma de proposi-
ciones afirmativas o negati-
vas.
o – u – ora – sea Disyuntiva
ya – bien Indica diferencia, separación
o alternativa.
sino – pero – mas – Adversativa
aun – que Indica oposición entre los el-
empero – sin embargo ementos que une.
– no obstante – por el
contrario – antes bien
o sea – es decir – vale Equivalente
decir – mejor dicho – Indica unión de elementos
esto es – o donde se reitera una idea con
el fin de aclararla.
porque – ya que – Causal
puesto que – pues – lu- Indica unión de elementos
ego – por consiguiente que se relacionan causal-
– por lo tanto. mente (causa – efecto)
aun cuando – si bien – Concesiva
siquiera – por más que Indican intensificación en la
– a pesar de que. idea de condición en los el-
ementos.
como – tanto – más – Comparativa
menos – así – tal como Indican elementos entre los
– así mismo cuales se plantean relaciones
de igualdad, superioridad o
inferioridad.
entonces – si – dado Condicional
que – ya que – tal que Indica unión de elementos en
– en caso que los cuales uno de ellos está
sometido a una condición o
a la necesidad de verificar un
dato ya dado.
cuando – antes que – Temporal
en cuanto – después Indican regresiones, deten-
que – mientras. ciones o proyecciones tem-
porales.
94 U N F V – C E P R E V I
Ejemplo
Mostró teorías nuevas y pecu-
liares.
Compramos esta casa más la
parcela.
Después del discurso nadie se
movió ni protestó.
No sabe si vendrá hoy o maña-
na.
Movía la cabeza a un lado ora al
otro.
Ya está hecho sea para bien o
para mal.
Es inteligente pero un poco nerv-
ioso.
Estudió mucho, sin embargo,
salió desaprobado.
La amaba, no obstante debía
abandonarla.
Estoy muy lento o sea poco apto
para esta labor.
El colibrí o pájaro mosca abunda
en esta región.
Estudio con mucho ahínco, por
consiguiente, obtuvo la beca.
Salió mal porque no estudió.
No te lo daré aun cuando me lo
pida toda tu familia.
Llegué tarde por más que me
apuré.
Es tan alto como tú.
Quiero que sea como esa.
Si Juan es igual a Pedro ambos
podrían ser hermanos.
En caso que no puedas hazlo
saber.
Llegó cuando el tren partía.
Voy en cuanto me desocupe.
FUNCIONES CONECTIVAS
Es importante aclarar que estas nueve
funciones conectivas corresponden al
funcionamiento del conector dentro de
una oración o conjunto de oraciones, y
son las relaciones que éstas contraen
entre sí las que determinan la función
del conector.
Es conveniente también señalar que
en el ejercicio de conectores, habitu-
almente se emplean oraciones subor-
dinadas, ya que la estructura y longi-
tud del ítem así lo requiere. Como ya
lo habíamos enunciado, el ítem pre-
senta una o más oraciones con sus
nexos (conectores) en blanco. Estos
pueden ser uno, dos o tres espacios
en la cadena lingüística y el postulante
deberá escoger, entre las opciones
dadas, la que estime correcta. En una
misma oración, si los espacios son dos
o más, los conectores pueden desem-
peñar las más diversas funciones, por
lo tanto, no es necesario ni obligatorio
que en una oración todos los conec-
tores desempeñen la misma función.
Ejemplo:
Salió porque tenía que ver a su mamá,
(causal)
pero llegó tarde, y ésta se enojó
(adversativa)
y se fue.
(copulativa)
Como se puede apreciar en el ejemplo,
en una misma cadena lingüística tene-
mos tres funciones conectivas: causal,
adversativa y copulativa.
METODOLOGÍA DE RESOLUCIÓN
Hasta el momento hemos señalado los
objetivos y características del ejercicio
de conectores, también se ha anali-
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
zado la importancia de los conectores
en un discurso, las partículas gramati-
cales que se constituyen como conec-
tores y las funciones conectivas en las
uniones interoracionales. Todos los
elementos nos permiten tener un mar-
co de referencia para desarrollar una
metodología adecuada de resolución
de ejercicio de conectores. Veamos a
continuación cuáles son los pasos a
seguir:
1. Se lee el ejercicio con los espacios
en blanco con el fin de analizar el
contenido de cada uno de los seg-
mentos, y de esta manera decidir
cuál deberá ser la función conectiva
más adecuada según el contenido
y estructura de cada segmento.
2. Después se leen las opciones y
se integran sucesivamente en el
enunciado incompleto hasta pro-
ducir una ilación gramaticalmente
correcta y semánticamente válida.
3. Volver a leer el ejercicio con la op-
ción escogida para comprobar si la
cadena lingüística cumple con el
requisito de coherencia sintáctica y
semántica, es decir, que gramatical
y estilísticamente esté correcta y
que su significado sea lógico.
Ejemplo:
Las coordenadas no se usan sólo
en geografía ............... también en
matemáticas. Se trata de representar
por medio de figuras ciertas opera-
ciones matemática ........... viceversa.
a) empero – o sea
b) sino – y
c) aunque – no obstante
d) ya que – o
e) pues – es decir
95
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
PRIMER PASO: Análisis de los segmentos TERCER PASO: Comprobación de la coherencia sintáctica y semántica
En el primer segmento se habla del uso de las coordenadas en dos disciplinas Las coordenadas no se usan sólo en geografía, SINO también en matemáticas. Se trata
distintas: geografía y matemáticas. Esta contraposición plantea una oposición de representar por medio de figuras ciertas operaciones matemáticas, Y viceversa.
que nos indica que la función conectiva deberá ser adversativa. La relectura del ejercicio con la incorporación de los conectores de la opción
En el segundo se indica que mediante las coordenadas se pueden representar escogida, nos demuestra que la oración alcanzó coherencia sintáctica y semán-
figuras por medio de operaciones matemáticas, y el mismo proceso se puede tica.
emplear a la inversa. Este proceso que aparentemente parece tan largo, después de una adecuada y
Este significado está dado por la palabra “viceversa”. Esto indica que la fun- abundante ejercitación, el postulante lo desarrolla en breve tiempo.
ción conectiva debe ser copulativa, pues está uniendo elementos de un mismo
nivel. USOS ADECUADOS
TIPO FUNCIÓN / EQUIVALENCIA EJEMPLO
SEGUNDO PASO: Análisis contextual de cada una de las opciones Abajo Adv. lugar Bajó hasta el décimo escalón. Más abajo
– Opción a: El conector empero es adversativo e indicaría la oposición no pudo llegar.
A bajo Seguido de un sustantivo. Las papas están a bajo precio.
planteada por geografía y matemática, sin embargo, estilística y semántica-
Abordo v. Abordar. Enfrentar, entrar. El conferencista por fín abordó el asunto.
mente la oración que incorrecta.
A bordo Adentro, encima. Hay muchos pasajeros a bordo.
El conector del segundo segmento, o sea, plantea una equivalencia, pero lo A donde Sin referencia a sustantivo de lugar. Iré a donde tu digas.
expresado en el segundo segmento no es una equivalencia, sino un proceso Adonde Referido a sustantivo de lugar. El restaurante adonde vamos es caro.
invertido, por lo tanto semánticamente la oración queda incoherente. Adónde Adv. Interrog. A qué parte. ¿Adónde vas?
– Opción b: El conector sino es adversativo e indicaría la contraposición de Afín Semejante. Tu caracter es afín al mío.
geografía–matemáticas y gramatical, estilística y semánticamente la oración A fin(de) Con la finalidad. Te estoy enviando un correo a fin de que
sepas que ocurrió.
resulta coherente. El conectivo del segundo segmento y es copulativo y une A parte A una parte no a todos. A parte de los universitarios se le perdió el
dos procesos que son similares entre sí, quedando la oración con coherencia carnet.
sintáctica y semántica. Aparte En otro lugar; además. Aparte de ti, en nadie más confío.
A sí mismo A él mismo. Se elogia a sí mismo.
– Opción c: El conector aunque también es adversativo, pero semánticamente
Así mismo De esa manera. Lo hice así mismo.
la oración queda incoherente. En el segundo segmento el conector no obstante
Asimismo Además. Vamos al cine asimismo iremos a bailar.
es adversativo e indica una posible objeción o restricción, no una similitud como Aún Adv. Equivale a todavía. ¿Aún no te has vestido?
plantea la oración por lo que se plantea una incoherencia semántica. Aun Preposición = hasta Aun en sueños la veo.
– Opción d: El conector ya que indica una causalidad no una oposición, por lo Aun Conj. Equivale a incluso. Se pelearon aun estando en la iglesia.
tanto, la oración queda semántica e incluso sintácticamente incoherente. El Como Adv. m. idea de equivalencia, semejanza Sucedió como ayer.
conector o del segundo segmento es copulativo e indica que el proceso se o igualdad. Conj. causal, condicional y
copulativa.
puede invertir y la oración quedaría semántica y sintácticamente coherente, Cómo Adv. m. interrogativa No sé cómo empezar; ¿cómo te va?
pero como el conector del primer segmento no cumple con estos requisitos, Interj. Denota enfado o extrañeza. ¡Cómo! ¿No lo sabes?
la opción queda descartada. Interj. Denota modo o manera. El asunto es el cómo se estudia.
– Opción e: El conector pues también es causal y al igual que en la opción Conque Equiv. A por lo tanto. Malograste el baño, conque repáralo.
anterior se produce una incoherencia semántica y sintáctica. El conector es Con qué Va en pregunta. ¿Con qué vas a hacerlo?
decir del segundo segmento es equivalente al conector o sea de la opción Con que Equiv. Con el (la) cual. Sí, esta es la llave con que se abrió.
a, y plantea la misma dificultad al presentar una equivalencia cuando el seg- Dé Verbo (dar) Espero que te dé el collar de perlas.
De Preposición
mento muestra un proceso similar pero inversito, por lo tanto se produce una
Dónde Adv.Interrog. En qué lugar. ¿Dónde estás?
incoherencia semántica.
Donde Adv. Lugar en que sucede. Donde ellos están.
Del análisis anterior se desprende que la opción correcta es la B. Él Pron. Personal Creo que él es el más fuerte.
El Artículo determinativo

96 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 97
RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL

TIPO FUNCIÓN / EQUIVALENCIA EJEMPLO - Le dije de que no fuera. (dequeísmo)

Más Adv. de cantidad. Seguramente quieres más. - Pienso de que no lo sabe. (dequeísmo)
Más Adv. sustantivado. El más es un signo matemático.
Las oraciones correctamente construidas serían:
Mas Equivale a pero. Hace calor, mas no tengo sed.
Mí Pron. Personal A mí no me alcanza mi dinero para
- Juanita dice que quiere venir.
Mi Adjet. Posesivo comprar esos zapatos.
- Le dije que no fuera.
Mi Sust. (Nota music.) - Pienso que no lo sabe.
Porque Conj. causal. Ya que Se acostó porque tenía sueño. Naturalmente, la preposición DE puede preceder a la conjunción QUE cuando
Por que Equivale a (por el cual, por la cual). Este es el reloj por que ella delinquió. la proposición sustantiva no funciona como objeto directo y en las locuciones
Porqué Describe razón, precedido de un No sé el porqué del suicidio. ANTES DE QUE, EN VEZ DE QUE y DESPUÉS DE QUE.
artículo.
Por qué Va en pregunta. ¿Por qué no te bañas? Ejemplo:
qué Pron. se usa en frases exclamativas o ¿Qué tarde es?; ¿Qué dices? – Estoy persuadido de que tengo razón. (Correcto)
interrogativas o sustituye a adjetivos y Dime qué quieres (Complemento de un adjetivo)
sustantivos que se omiten. Piensa en qué color quieres. – Tiene la esperanza de que lo esconderán. (Correcto)
que Conj. sirve para unir una oración Parece que vas a suplantarla.
principal a una subordinada, o una
(Complemento de un sustantivo)
comparación. – Antes de que te arrepientas, paguemos esta costosa lámpara. (Correcto)
que Reemplazable por la palabra algo Dijo que vendría. (Dijo algo). (Complemento de un adverbio)
de que Reemplazable por de algo Estaba seguro de que vendría. (Estaba
seguro de algo).
Cuando en esta función sintáctica, se suprime el uso correcto de la preposición,
Sé Verbo (ser) Sé consecuente con tus actos. se comete otro vicio sintáctico denominado ANTIDEQUEÍSMO
Sé Verbo (saber) Sé que se pinta los cabellos. Ejemplo:
Se Pron. Personal - Estoy persuadido que tengo razón. (Antidequeísmo)
Sí Adv. Sustantivado. Al fin, me dio el sí. - Tiene la esperanza que lo esconderán. (Antidequeísmo)
Sí Adv. de afirmación. Sí, quiero estar contigo. - Antes que te arrepientas paguemos esta costosa lámpara. (Antidequeísmo)
Sí Pron. personal. El egoísta todo lo quiere para sí.
Si Conjunción condicional. Si vienes, yo iré.
Algunas veces la preposición subordinada (encabezada por “que”) exige una
Si Sust. Nota musical. Cántanos algo en si menor.
preposición “de”, delante y otras veces, no. Para salir de dudas aplique el si-
Sinfín Montón. Tengo un sinfín de planes. guiente procedimiento:
Sin fin Sin final. Había seguido un camino sin fin.
Reconocimiento Ejemplos
Sino Describe rechazo, adversativo. No quiero esa sino aquella.
Si no Describe condición (si es que no). Si no te acuestas no te inyectaré.
Si la expresión que ... Creo que tú no volverás. (Correcto)
Sólo Adv. Equivale a solamente. Sólo quiero tenerlo. Se reemplaza por eso, Creo eso. (Correcto)
Solo Adj. de soledad. Hoy necesito estar solo. No lleva preposición de. Creo de eso. (Incorrecto)
Te Pron. Personal ¿Te invito a tomar té? Creo de que tu no volverás. (Incorrecto)
Té Sustantivo Si la expresión de que ... Se quejo de que no le avisaras. (Correcto)
Tú Pron. Personal. Tú iras solo a tu colegio. No se reemplaza por eso, Se quejo de eso. (Correcto)
Tu Adj. Posesivo. Lleva preposición de Se quejo eso. (Incorrecto)
Se quejo que no le avisaras. (Incorrecto)
DEQUEÍSMO y ANTIDEQUEÍSMO
La proposición subordinada sustantiva en función de objeto directo nunca lleva
la preposición DE antes de la conjunción QUE; lo contrario sería Incurrir en el
vicio sintáctico llamado DEQUEÍSMO.
Ejemplo:
- Juanita dice de que quiere venir. (dequeísmo)
98 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 99
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
I. CORRIJA LAS SIGUIENTES 18. Alberga el deseo de que vuelvas 3. hacer/a ser 6. aparte / a parte
C O N S T R U C C I O N E S pronto. A. Desde mañana voy ........ el jefe. A. Trae ............ tu refrigerio.
DEQUEÍSTAS Y
19. En vez que vengas, iremos nosotros.
ANTIDEQUEÍSTAS. B. Quiero ............ tortas de B. Se sentó ............ porque no tiene
20. Antes de que se agote, compre su manzana. amigos.
1. Me dijo de que se sentía muy mal. entrada.
C. Hoy va ............ un día soleado. C. Llamó ............ de los alumnos.
2. Temíamos de que no salieran bien las 21. Lo haremos después de que se
cosas. D. Vamos a ............ una torre D. ............ de los invitados le gustó
revisen los balances.
humana. el ponche, no a todos.
3. Habían dicho que te iríamos a ver. 22. Estamos convencidos que no nos
4. Estaba seguro que tenía buenas equivocamos. 4. porque / por que / porqué / por qué 7. conque / con que / con qué
intenciones con mi hija. A. Terminaron a golpes ............ no A. Dejaste el caño abierto ............
II. ELIJA LA OPCIÓN CORRECTA.
5. Jamás hubiera pensado de que funcionó el diálogo. limpiarás la inundación.
viajaría sola al extranjero. 1. a/ha
B. ¿ ............ no escribes sobre el B. El arma ............ la mataste ha
6. En vez de que hagas eso, mejor A. Pronto va ......... volver la luz. cine expresionista? sido descubierta.
ponte a cocinar. B. El hipódromo ............ cambiado C. A tu edad deberías plantearte el C. Fuiste majadero ............ tendrás
7. Tenía el temor que nada saliera como mucho. ............ de tu existencia. que disculparte.
lo había planeado. C. ¡ ............ comer pastel, ............ D. El motivo ............ viajo es D. Me interesa saber ............ sazona
8. Confesó de que nos quería comer lechón! estrictamente personal. doña Petrona.
muchísimo.
D. ............ habido una amenaza y va E. Me pregunto ............ el poeta 8. sobretodo / sobre todo
9. Sentía la seguridad que ella no le ............ haber pánico. escribe. A. Nunca lo olvide, la ética ............
fallaría.
E. Pepito ............ vendido su mochila F. Contemplo la luna ............ inspira
10. Pensamos de que estarías de acuerdo B. Mi ............ no aparece.
............ su primo. mis versos.
con nuestra decisión. C. Debes ayudarla ............ ahora
2. afín / a fin G. Quiere saber ............ terminó así
11. Nos ordenó de que no nos moviéramos que está tan deprimida.
de allí. A. Se requiere una mejor señalización la obra.
D. Ponte el ............ para salir que
12. Jamás he sospechado de que fueras .............. de obtener una mejor H. Los niños empiezan a preguntarse afuera hace frío.
circulación. el ............ de las cosas.
tú el culpable. 9. a hora / ahora
13. Temo de que no llegue a tiempo. B. Tuvo una idea ............ a la mía. 5. quienquiera / quien quiera
A. Debes llegar ............ exacta o
14. Siento el temor de que no llegue a C. Felizmente realiza un trabajo A. ¡ ............ que sea las pagará muy perderemos el tren.
tiempo. ............ al mío. caro!
B. Puedes llevarlo ............ y pagarlo
15. Estamos seguros que tú lo hiciste. D. Implementaremos las medidas B ............ cobrar haga su cola. después.
16. Me dijo de que no me preocupara. ............ de conseguir mejoras C. Pregunta por ............ hacerlo C. Desde ............ está prohibido
17. Nosotros opinamos de que hacer eso económicas. gratis. fumar en lugares públicos.
no nos conviene. E. Su idea no es ............ a la tuya. D. Pide ayuda a ............ que esté.

100 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 101
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
D. Llegó ............ y media del II. ¿EN QUÉ CASO SE USA SINO - 6. Me pregunta constantemente 10. Volveremos a vernos ...........
primero. SI NO? por el .................. (porque) de mi (porque) así lo quiero yo, ..............
10. por venir / porvenir 1. El fenómeno de El Niño afecta silencio. (conque) prepárate.
A. Nos espera un incierto ............ no solo a Sudamérica, ............ 7. No le gustaba jugar ajedrez 11. El sabio juez dio respuesta a
también a Norteamérica. ............ (sino) veía antes una innumerables ............ (porque) de
B. Está ............ el nuevo bebé.
2. No vuelvas a venir ............ telenovela. sus discípulos.
C. En el ............ estará prohibido
fumar en lugares públicos. tendrás que atenerte a las 8. ¿ ............ (porque) crees que 12. Sabíamos que eran los dignos
consecuencias. vendré mañana? sucesores ............ (conque)
11. por menor / pormenor
3. No habrá conversaciones ............ 9. El viejo místico sonrió, ............ contábamos en el reino.
A. Ese es un ............ importante que
se detienen los disturbios. (conque) sabíamos que nos 13. ............ (sino) comprende la idea
debes tomar en cuenta. es ............. (porque) no presta
4. ............ te retractas, serás respondería. atención.
B. La venta al ............ no genera
juzgada, no por lo que has escrito
grandes ganancias.
............ por lo que has dicho.
12. para bien / parabién
A. El serenazgo es un servicio
III. LLENA LOS ESPACIOS EN
............ de la comunidad. FAMILIA. En latín, famulus, significaba servidor, sirvi-
BLANCO CON: PORQUE, POR
ente. El término familia incluía a todos los empleados
ETIMOLOGÍA
B. Reciba Ud. mi más sincero QUE, POR QUÉ, PORQUÉ,
............ por su éxito. SINO, SI NO, CONQUE, CON
domésticos de la casa. Lentamente, el término abarcó
también a los empleadores y comenzó a reducirse hasta
CURIOSA
QUE, CON QUÉ: convertirse en grupo de personas emparentadas.
13. que hacer / quehacer
1. No pagamos la deuda ............
A. Me preocupa el ............ del
(porque) es imposible.
lingüista.
2. Estos son los invitados ............
B. Hay hermanos, mucho ............
(conque) realizaremos la fiesta.
C. Se siente comprometido con el
3. No me explicó ............ (porque)
............ nacional.
ha bebido tanto.
D. Hay ............ las paces para
4. La teoría no se sustenta en dato
mantener la armonía.
............ (sino) en argumentación.
14. medio día / mediodía 5. No me dio las razones del ............
A. Hoy solo se trabajará ............ (porque) no me acompañaría
B. Al ............ no habrá sombra. ............ (sino) permaneció
callada.
C. Pasaré ............ contigo en la
playa.
D. Almuerzo al ............
102 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 103
 RAZONAMIENTO VERBAL
EJERCICIOS
1. ¿Qué afirmaciones son correctas?
1. "Mucho" es una palabra que puede
ser tanto adverbio como adjetivo.
2. Los infinitivos (terminan en –ar,
–er, –ir) pueden funcionar como
sustantivos.
3. Los adverbios pueden modificar a
otros adverbios.
a) Solo 1 y 2 b) Solo 2 y 3
c) Solo 3 d) Solo 1 y 3
e) Todas
2. ¿Qué afirmaciones son correctas?
1. Hasta y desde son preposiciones.
2. Los adjetivos califican a los
sustantivos.
3 El núcleo del sujeto de la oración
concuerda en número con el verbo
subordinado.
4. El objeto directo de la oración
puede ser reemplazado por los
pronombres "le" y "les".
a) Solo 1 y 2 b) Solo 1 y 3
c) Solo 2 y 4 d) Solo 3 y 4
e) Solo 1,2 y 4
3. Después de ......... Cusco fue la
ciudad con mayor vida intelectual del
Virreinato. El Colegio Seminario de
San Antonio de Abad de esa ciudad
......... con ......... el más importante
centro de enseñanza al interior del
Virreinato durante los siglos XVII y
XVIII.
a) Lima – fue – mucho,
b) Lima, – fue, – mucho,
c) Lima – fue, – mucho,
d) Lima, – fue – mucho,
e) Lima, – fue, – mucho
4. En las semanas .......... María, 8. No está ...... porque no tiene ..... .
acompañada por su hermana ..........
recorrido algunas .......... sin embargo,
solía regresar desencajada a ..........
los precios eran demasiado altos.
104
a) anteriores, – menor, había –
tiendas de ropa; – casa:
b) anteriores, – menor había – tiendas
de ropa, – casa:
c) anteriores – menor había – tiendas
de ropa; – casa,
d) anteriores – menor, había – tiendas
de ropa, – casa,
e) anteriores, – menor, había –
tiendas de ropa; – casa
5. Cuando la niña ahuyentó los
fantasmas de la noche anterior .......
no sabía cómo llamar a las hadas
apacibles. Sus ojos ....... llenos de
lágrimas ....... miraron el espanto, y
su voz no conoció sino de gritos. Esa
noche fue la noche más inquietante
de todas.
a) ,–:–; b) , –,–,
c) ; – . – ; d) .–:–,
e) ; –, – ,
6. La noche anterior ....... con irrepetible
ternura, tomó suavemente sus manos
....... declaró su amor sin palabras
....... sin las distracciones de la
nostalgia; ignoró el mundo de golpe y
sin remordimientos.
Señale la puntuación más correcta.
a) ; –; –; b) ,–;–,
c) , – , – . d) :–,–;
e) ; – , – ,
7. ........ solicitan mi declaración, diré
que no ........ nada acerca de ........
lograron escapar.
a) Si – sé – como b) Si – sé – cómo
c) Sí – se – como d) Sí – sé – cómo
e) Si – se – cómo
a) feliz – fe en tí b) feliz – fe en ti
c) feliz – fé en ti d) feliz – fe en tí
e) feliz – fe en ti
U N F V – C E P R E V I
9. Has de saber ........ me han echado
de fiestas ........ más bonitas que esta
y considero esta medida tuya ........
civilizada.
a) que – muchas – poco
b) de que – muchos – poca
c) que – mucho – poco
d) de que – muchas – poca
e) que – mucho – poca
10. ........ saber lo avanzado de su
problema de várices, se resistía a
ser operada ........ creía que podía
curarse solo con remedios caseros. 14. ........ perdóname ........ muy arrepentida
a) Debido a – por lo que
b) Pese a – , por lo que
c) Como consecuencia de – , porque
d) A pesar de – , debido a que
e) Por – ; sin embargo
11. Preparó un discurso bien
fundamentado, además de .... y lo
expuso brillantemente ..... lo aplaudió 15. Renan tiene dos cursos de ciencias
con mucha intensidad.
a) conmovedor, – , el público
b) conmovedor, – : el público
c) conmovedor – : El público
d) conmovedor; – : El público
e) conmovedor – , el público
12. A pesar de sus grandes ........ nunca
habían alcanzado la ........ durante
toda su vida. En consecuencia,
comprendieron que José, el ermitaño
........ tomado la mejor opción.
a) esfuerzos, – felicidad, – había
b) esfuerzos – felicidad, – , había
c) esfuerzos, – felicidad – habia
d) esfuerzos, – felicidad – , había
e) esfuerzos – felicidad – , habia
13. Los niños ........ necesitan
desplegar su energía ........ que son
fundamentales ....... .
a) que son naturalmente inquietos,
– en actividades lúdicas – para su
desarrollo.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
b) , que son naturalmente inquietos,
– en actividades lúdicas, – para su
desarrollo.
c) que son naturalmente inquietos, – :
en actividades lúdicas – para su
desarrollo.
d) , que son naturalmente inquietos – ,
en actividades lúdicas – , para su
desarrollo.
e) , que son naturalmente inquietos,
– en actividades lúdicas: – para su
desarrollo.
........ o no de haberte gritado de esa
forma.
a) Por favor – . Estoy – me creas
b) Por favor– estoy – me creas
c) Por favor – estoy – , me creas
d) Por favor – estoy – , me creas
e) Por favor – ; estoy – me creas
........ tres de letras ........ están muy
ocupados este ciclo.
a) a su cargo. Ramón – , y Rubén una
coordinación; todos
b) a su cargo. Ramón, – ; y Rubén
una coordinación: todos
c) a su cargo. Ramón – ; y Rubén una
coordinación; todos
d) a su cargo Ramón – ; y Rubén una
coordinación, todos
e) a su cargo Ramón – y Rubén una
coordinación todos.
16. No hay ....... preocuparse cuando
nuestros amigos proponen ....... las
reuniones estudiantiles se ocupen
....... haya más vino en los salones de
clase.
a) que – de que – de que
b) qué – que – de que
c) que – que – de que
d) que– de que – que
e) qué – que – que
105
 RAZONAMIENTO VERBAL
17. Las naciones latinoamericanas
padecen un mal ....... recarga de la
legalidad estatal. Por esta razón,
se ha planteado que la economía
....... de capitales siempre frescos,
ha sostenido el aparato ...... de los
límites puestos por el estado.
a) fundamental. La enorme – informal,
con su inyección – económico, a
pesar
b) fundamental; la enorme – informal
con su inyección – económico; a
pesar
c) fundamental, la enorme – informal,
con su inyección – económico; a
pesar
d) fundamental: la enorme – informal,
con su inyección – económico, a
pesar
e) fundamental: la enorme – informal
con su inyección – económico; a
pesar
18. La bandera de Estados Unidos tiene
muchas estrellas ....... de Cuba .......
solo una ....... pero más grande.
a) , la – , – ,
b) ; la – , – ,
c) ; la – ; – ;
d) . La – ; – ,
e) . La – , – ;
19. Llevaré una cámara .......... regalo de
mis padres .......... una linterna ..........
obsequio de mi novia .......... y una
carpa que compré ayer.
a) , – ; – , – ;
b) , – , – , – ,
c) : – ; – ; – ,
d) , – ; – ; – ;
e) : – ; – : – ;
20. Las penurias que tuve que pasar para
llegar hasta la puerta de aquel edificio
son ........... los bastones a un ...........
abofeteé a una anciana, engañé a un
niño y fingí ser un sacerdote.
106
a) inenarrables. Le robé – lisiado.
b) inenarrables: le robé – lisiado;
c) inenarrables. Le robé – lisiado;
d) inenarrables: le robé – lisiado,
e) inenarrables: Le robé – lisiado,
21. El inmenso favor realizado por aquel
milagroso ........... comprometió con
el cumplimiento de una promesa
imposible. En ........... de Pedro, para
........... desapercibido.
a) santo lo – cambio, el favor – él pasó
b) santo, lo – cambio, el favor – él, pasó
c) santo lo – cambio, el favor – él, pasó
d) santo, lo – cambio, el favor – él pasó
e) santo, lo – cambio el favor – él pasó
22. El primer Congreso Mundial contra
la Explotación Sexual Comercial de
los ........... realizado en ........... en
agosto de ........... informó acerca
de cómo dicha explotación se ha
convertido actualmente en un tema
de preocupación mundial.
a) Niños, – Estocolmo, Suecia – 1996
b) Niños – Estocolmo, Suecia, – 1996
c) Niños, – Estocolmo, Suecia, – 1996,
d) Niños, – Estocolmo Suecia, – 1996
e) Niños, – Estocolmo, Suecia – 1996,
23. En las últimas jornadas, no se podía
........... qué cuadros ........... su gusto.
De lo que sí estábamos convencidos
era de que si objetaba algunas de
nuestras obras, lo ........... tenazmente.
a) p r e v e e r – s a t i s f a r í a n –
contradeciríamos
b) p r e v e e r – s a t i s f a c e r í a n –
contradeciríamos
c) p r e v e r – s a t i s f a r í a n –
contradiríamos
d) p r e v e r – s a t i s f a c e r í a n –
contradiríamos
e) p r e v e e r – s a t i s f a r í a n –
contradiríamos
U N F V – C E P R E V I
24. ........... doblez y ........... corte de esta 29. El ........... tras haber dejado atrás al
tela eran .......... .
a) La – la – precisas
b) El – la – precisos
c) El – el – precisos
d) El – el – preciso
e) La – el – preciso
25. ........... conté la verdad a los policías.
Gran parte de ellos ........... de que yo
soy inocente.
a) Les – está convencida
b) Le – están convencidos
c) La – está convencido
d) Les – están convencidos
e) Le – está convencidos
26. Él prefirió tomar ......... Rosa le preguntó
......... de azúcar le iba a echar .........
respondió: nada de azúcar.
a) te – cuanto – El
b) té – cuánto – El
c) té – cuánto – Él
d) té – cuanto – El
e) te – cuanto – Él
27. .............. él volvió en .............. no
recordaba nada. ............. le era difícil
ilar ideas coherentes.
a) Cuando – si – Asi mismo
b) Cuando – sí – Asimismo
c) Cuando – sí – Asimismo
d) Aunque – si – A sí mismo
e) Aunque – sí – A si mismo
28. Juan le dijo que no le importaba
nada lo que dijera la ........... ella, no
........... no quiso que continuaran la
relación: ........... como todos ...........
demasiado orgullosa.
a) gente; – obstante, – era, –
sabían,
b) gente, – obstante, – era, – 33. El salón entero ................ de paseo;
sabían,
c) gente; – obstante; – era; –
sabían;
d) gente – obstante – era – sabían
e) gente, – obstante – era – sabían
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
torpe ........... se aproximó decidido al
arco ........... un avispado defensa, sin
........... frustró su casi inminente gol.
a) delantero, – arquero, – rival –
embargo
b) delantero – arquero; – rival, –
embargo,
c) delantero – arquero – rival, –
embargo,
d) delantero, – arquero; – rival, –
embargo
e) delantero, – arquero, – rival; –
embargo,
30. Señale la oración correcta:
a) No me indicastes el camino
adecuado.
b) No debistes salir con él.
c) Creo que empezastes tarde.
d) Nadies sabe para quién trabaja.
e) Me insinuabas y no te entendía.
31. No presenta incorrección:
a) Habían mucha gente interesante.
b) Hubieron hermosos fuegos
artificiales
c) Han estado lloviendo todo el día.
d) Dicen que habían llegado a
tiempo.
e) Habrán ido a su casa, quizás.
32. ................ a tus amigas que aquí se
................ secretarias.
a) Avísales – necesitan
b) Avísales – buscan
c) Dile – busca
d) Diles – buscan
e) Avisáles – necesita
los alumnos iban muy bien ................
a) saldrán – alineados
b) salió – alineados
c) salían – aliniados
d) salió – aliniados
e) salieron – alineados
107
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
34. Es una oración correcta: a) mas bien – aunque 44. S u s p e r s o n a l i d a d e s n o e r a n a) por consiguiente – y
a)Nos previnió de lo que está b) no obstante – pues semejantes;........, armonizaban, ........ b) por lo cual – e
pasando. c) sólo que – mejor por amor ....... por conveniencia. c) porque – por ello
b) Dime que te desee suerte. a) pese a tal – ya sea – o
d) como – sino d) a pesar de que – y
c) Se venden helados de chocolate. b) sin embargo – sea – sea
e) pues – porque e) en consecuencia – o
d) Vacea esto en ese depósito. c) empero – o – ya
e) Averigúa quién fue, por favor. 40. Mercurio está obligado a exponer d) si bien – a veces – otras 49. ......... diferentes que puedan ser
siempre el mismo hemisferio al sol e) por lo cual – ya – ya los varios dominios ......... la cultura
35. Es correcta: .............. posee rotación capturada, encontramos ......... todos un rasgo
a) La suversión hizo mucho daño. .............., mantiene esa parte de su 45. Según algunos científicos el hombre esencial común.
b) La subersión hizo mucho daño. esfera a altísimas temperaturas. no debe atemorizarse frente a la a) por – de – en
c) La Subversión hizo mucho daño. a) porque – aunque máquina, .............., debe sentirse b) por más – sobre – por
d) La suversión hiso mucho daño. seguro y poderoso .............. ésta,
b) y – sin embargo c) aunque – bajo – en
por muy avanzada que sea jamás
e) La subversión hiso mucho daño. c) entonces – en tanto d) que – en – para
alcanzará la perfección humana.
d) puesto que – en consecuencia a) en cambio – sin embargo e) pese a que – en – en
36. Es correcta:
e) por consiguiente – en cambio b) por lo tanto – sino
a) Dáme un porque para terminar así. 50. .......... me invitaran a la fiesta yo
b) Dame un porqué para terminar así. 41. Rudy ha sido elogiado con el premio c) puesto que – y
iría, .......eso nunca sucederá .........
c) Dame un porqué para terminar asi. d) por el contrario – puesto que animadversión que me tienen mis
de Literatura, ..........., hay numerosas
d) Dame un porque para terminar así. e) pero – porque parientes.
criticas al respecto, ......... muchos
e) Dáme un porqué para terminar asi. consideran merecedora de este a) en tanto – sí – porque la
46. La fantasía existe predominantemente b) tan pronto como – no obstante – ya
premio a Lourdes.
en la infancia, .............. todos los
37. La caza .............. medio de subsistencia a) aunque – entonces c) frecuentemente – pero – por la
hombres luchan por mantenerla viva
del hombre primitivo, .............. la llevan b) y – por ende d) si – pero – debido a la
.............. ella hace nacer la ilusión y la
a cabo .............. los pueblos más c) sin embargo – ya que e) si es que – solamente – por la
esperanza.
remotos, no ofrecía una seria amenaza
d) porque – puesto que a) pero – mientras que
para las formas de vida salvaje. 51. La religión occidental postula al
a) si bien es – sí – pero e) pero – en consecuencia b) sin embargo – pues
hombre ......... el centro del mundo.
b) en cuanto – no – mas c) por el contrario – puesto que
42. El trabajo no es la parte rutinaria de En la religión oriental, ......... el hombre
c) tal como – según – ahora d) mas – aunque
la vida, .............. es un camino para es una circunstancia sujeta a los
d) como – tal como – todavía e) porque – ya que dioses.
la realización del individuo, ..............
e) aunque – como si – aún sin él nos sentimos marginados de la a) como – en cambio
47. Le habría gustado despedirse de él
sociedad. b) para – entonces
.............. sentía mucho lo ocurrido el
38. .............. pequeña, esa niña ya era una a) pero – aunque c) que es – para el
día anterior, .............. el orgullo pudo
artista, .............. sus ejecuciones así d) entre – por el contrario
b) mientras – en tanto más que su deseo.
lo demostraban
c) si – sólo a) porque – por ende e) para – pero
a) desde – porque
d) entonces – puesto que b) ya que – mas
b) más bien – puesto que 52. ......... no estamos capacitados ...........
e) sino que – pues c) pues – por lo que
c) si bien – cómo develar los misterios que encierra la
d) y – puesto que
d) aunque – que existencia de Dios.
43. ......... de la oscuridad siguió corriendo; e) pero – mientras que
e) aun – pues a) aun – para
........ finalmente lo capturaron.
48. El hombre primitivo tuvo que sufrir los b) aunque – en
39. La tierra ya sufre el efecto invernadero; a) a pesar – siempre
cambios climáticos más espectaculares c) a menudo – en
............., no es fatal que todos su b) pese – pero
de la tierra, .............. se refugió en las d) todavía – para
efectos sean negativos, .............. c) a pesar – no obstante
profundas cavernas .............. inventó e) como – de
en algunos aspectos podrían haber d) dentro – y así
nuevas formas de alimentación.
efectos compensatorios. e) aún – más
108 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 109
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
53. .......... hagamos conciencia de la real 55. E n l a n a t u r a l e z a d e l a v i d a UNIDAD 11
importancia que tiene el no contaminar, indefectiblemente hay un misterio
nuestra tierra volverá a parecerse........ que ......... puede explicarse, ......causa
paraíso.
a) en la medida que – un
de nuestra limitación cognoscitiva,
aceptando la existencia de un
Lectura Crítica I
b) a medida que – al del creador.
c) sólo cuando – a un a) sólo – a
d) indudablemente – a este b) aunque – a OBJETIVOS
1. Entrenar en el reconocimiento de la estructura argumental de los textos.
e) por lo que – al c) sólo – por
2. Promover la actitud crítica alerta hacia a información que se recibe.
d) solamente – ha
3. Pretender evaluar la capacidad de comprensión, análisis, evaluación,
54. Para la ciencia no existe,....... en e) no – al manejo de argumentos y la forma de llegar a conclusiones confiables
ocasiones lo parece, limites para sus
ansias ....... conocer cual es la esencia en la lectura de un texto. Se presenta un texto -estímulo corto-, cuyos
de la realidad circundante. argumentos deben ser entendidos para responder adecuadamente a las
a) pues – de preguntas referidas a él.
b) porque – de
CONCEPTO La lectura crítica es un tipo de aproxi-
c) aunque – de
Desde el punto de vista del lector, la mación al texto en que se mide las ca-
d) sino que – a pacidades del estudiante para recono-
principal aplicación de las técnicas ar-
e) aun que – a cer y abstraer algunos elementos no
gumentativas para la detección de fala-
cias, es la posibilidad de llevar a cabo explícitos en el texto.
una lectura crítica de textos. Ésta con- Los tipos de pregunta que pueden
siste, básicamente, en una lectura ac- aparecer en esta sección se dividen en
EXPRESIÓN PROVERBIAL tiva de las ideas vertidas por un autor cuatro grandes grupos:
LA MANZANA DE LA DISCORDIA en un texto determinado, de modo tal 1. Preguntas sobre argumentos.
Lo que es ocasión de discrepancias en los ánimos y opiniones.. que se esté en condiciones de recon-
struirla cadena argumentativa sobre la 2. Preguntas sobre la estructura de un
Esta expresión alude a la manzana dejada en secreto, según
la mitología griega, por Eris, diosa de la discordia, en la que se sustenta la tesis de dicho autor texto.
celebración de la boda entre la diosa Tetis y Peleo, uno de y de evaluar la pertinencia de los ra- 3. Preguntas de premisas y conclu-
los argonautas, con la inscripción “para la mujer más bella zonamientos que constituyen tal texto. siones lógicas.
de Grecia”, en venganza por no haber sido invitada. Por ella
La lectura critica nos pone, pues, en 4. Preguntas de intenciones ocultas e
disputaron las diosas Hera, Atenea y Afrodita, hasta que el
condiciones de ponderar la validez información sutil.
eus,
príncipe troyano Paris, nombrado arbitro de la disputa por Zeus,
se la entregó a Afrodita, que a cambio, le había prometido otorgarle el amor de un texto argumentativo sobre la Los tipos de pregunta de cada uno de
de Helena. Según la leyenda, esta decisión causó la indignación de las otras base del análisis de la cadena de ra- estos grupos mayores se dividen, a su
dos diosas, que se vengaron promoviendo la Guerra de Troya. Este suceso zonamientos sobre los cuales se sus- vez, en varios subtipos de pregunta.
mitológico también es conocido con el nombre de Juicio de Paris. tenta. Para ello, será necesario aislar Durante este curso se dará pautas y
las proposiciones que constituyen la se ejercitará las capacidades del estu-
cadena y determinar las conexiones diante para resolver cada uno de estos
lógicas que se pretende establecer en- tipos y subtipos de pregunta.
tre ellas. Sólo después de una evalu-
ación rigurosa de las mismas, el lector PREGUNTAS SOBRE ARGUMENTOS
podrá decidir la validez (nula, parcial o Un argumento es un conjunto de ideas
total) de la tesis propuesta en el texto que se estructuran y se expresan para
analizado. defender una determinada posición o

110 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 111
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
punto de vista, la mayoría de las veces, opuesto a otra posición o punto de vista 3. Si Melisa está en su clase de yoga de toros en su honor, en cualquier mes.
dados. Los argumentos pueden tener sus ideas manifiestas, es decir, pueden es- en este momento, es necesariamente Hay al menos una corrida de toros en oc-
tar expresas en el argumento de uno de los lados; pero también pueden basarse cierto que: tubre. Luis Ángel va a todas las corridas
en presupuestos no expresos. Hay dos clases de textos argumentativos: 1. en todo el día no ha comido cho- de toros que hay en la ciudad; y este es el
colate.
Los textos de un punto de vista y único espectáculo al que va.
2. antes de entrar, ha bebido agua
Los textos de diálogo 5. Señale la opción, necesariamente,
mineral.
En el primero, se presenta sólo una posición con respecto a un tema; mientras 3. es miércoles o viernes. correcta:
en el segundo, se presenta una conversación en que dos ideas se oponen. 4. esa tarde no comió chocolate. a) Si hoy es 13 de octubre, hoy Luis
A continuación hay algunos ejemplos de textos y preguntas de este tipo. a) Solo 1 Ángel irá a una corrida de toros.
b) 2, 3 y 4 b) Si Luis Ángel va a un espectáculo
PAGANO. Del latín paganus, hombre de campo aldeano. Para en marzo, un presidente extranjero
un ciudadano romano, el lugar para vivir era la ciudad o las villas ETIMOLOGÍA c) Solo 3
visita el país.
romanas. El Pagus era el campo sin cultivar, sitio de incomodi-
d) Solo 1 y 2
dades y privaciones. Quienes vivían en el pagnus eran vistos CURIOSA e) Solo 3 y 4 c) Si Luis Ángel no va hoy a un es-
como rústicos, peligrosos, poco cultos. La actual acepción de pectáculo, estamos en el mes de
la palabra significando impío, idólatra, infiel, no cristiano. Es de- Miluska está siguiendo al pie de setiembre.
rivada del hecho de que las prácticas religiosas preexistentes al
cristianismo persistieron en las aldeas bastante tiempo después
la letra una rutina de ejercicios. Según d) Si hoy hay una corrida de toros,
de que la Iglesia cristiana se hubiese establecido en el pueblo. esta rutina, ella puede salir a correr solo estamos en el mes de octubre.
También era una forma peyorativa con la que los romanos llam- los días en que no hace aeróbicos. Sin e) Si un presidente extranjero visita el país,
aban a loa civiles y es posible que cuando los primeros cristianos
se llamaron a sí mismos milites Christi, soldados de Cristo, ellos embargo, esta restricción se puede ob- no estamos en el mes de octubre.
adoptaron la palabra paganus para sus enemigos. viar solo si ese mismo día hace yoga. 6. Durante todo el mes pasado. Luis
Además, Miluska hace taebo siempre y Ángel no fue a, ningún espectáculo.
solo cuando hace yoga. Entonces, necesariamente:
EJERCICIOS 1. ningún presidente extranjero visitó
Siempre que tienen hambre o se en- Todas las tardes, Melisa come un 4. Señala las opciones que son nec- el pais el mes pasado.
sucian el pañal, los bebés lloran. Los be-
chocolate, menos las tardes del miér- esariamente verdaderas. 2. hoy no estamos en noviembre.
bés siempre y solo dejan de llorar cuan-coles y el viernes, los únicos días en que I. Si Miluska sale a correr y hace 3 este mes habrá al menos una co-
do algún adulto los carga en sus brazos hace yoga. En estos casos, siempre toma aeróbicos, entonces ese mismo rrida de toros.
y los arrulla. agua mineral justo antes de entrar a su día hace yoga. a) Solo 1
II. Si Miluska hace taebo, entonces b) 1 y 2
1. A partir de las premisas dadas, ¿qué clase de yoga y solo lo hace en estas oca-
ese día hace yoga. c) Solo 2
es necesariamente cierto? siones.
III. Si Miluska no hace aeróbicos, enton- d) 2 y 3
a) Si la bebita Flavia se ensucia el pa-
2. Señale la opción que es necesari- ces ese mismo día sale a correr. e) Todas
ñal, solo deja de llorar si su madre amente cierta: IV. Si Miluska hace yoga, entonces
la carga en brazos y la arrulla. a) Si hoy es viernes, entonces Melisa ese mismo día sale a correr y hace Las discotecas que no están de
b) Cada vez que el padre de la bebita no come un chocolate. aeróbicos. moda nunca abren cuando hay una gran
Flavia la carga y la arrulla, ella está b) Si Melisa come un chocolate, enton- a) III y IV celebración. Durante las grandes cel-
llorando. ces es lunes, martes o jueves. b) I y IV
c) Si la bebita Flavia tiene hambre y c) Si Melisa bebe agua mineral, enton-
ebraciones, las discotecas de moda solo
c) II y III
algún adulto la carga y la arrulla, ces hará su clase de yoga. abren si es viernes o sábado.
d) I y II
entonces deja de llorar. d) Si hoy Melisa hace yoga, entonces e) Todas
d) Cada vez que la bebita Flavia está en todo el día no come choco- 7. ¿Qué opción es necesariamente cierta?
en brazos de un adulto es porque late. a) Si hoy es lunes, entonces hoy no
está llorando. En esta ciudad, las corridas de toros abren las discotecas de moda.
e) Por las mañanas, Melisa nunca solo se realizan en octubre, salvo que un
e) Si la bebita Flavia llora es porque come chocolate ni bebe agua b) Si hoy no abren las discotecas que
se ha ensuciado el pañal o tiene presidente extranjero visite el pais, en no están de moda, entonces hoy
mineral.
hambre. cuyo caso siempre se hace una corrida hay una gran celebración.
112 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 113
 RAZONAMIENTO VERBAL
c) Si hoy abren las discotecas de
moda entonces hoy es viernes o
sábado.
d) Si hoy es un miércoles y hay una
gran celebración, entonces hoy no
abren las discotecas de moda.
e) Si hoy abren las discotecas de
moda, entonces hoy no hay nada
que celebrar.
Ernesto solo va a visitar a su amigo
Héctor los viernes o los sábados. Cuan- 10. Señale una conclusión lógica según
do va los viernes en la noche, siempre va
vestido de negro y solo se viste de negro
en esas ocasiones, porque van a un bar
en el que todos visten de esa manera. Y
cuando va los sábados, siempre lo hace
llevando a su enamorada.
8. Si sabemos que hoy es viernes, ¿qué
es necesariamente cierto?
1. Ernesto irá a visitar a Héctor.
2. Ernesto se vestirá de negro.
3 Ernesto irá a la casa de Héctor
llevando a su enamorada.
a) Solo 1
b) 1 y 2
c) Solo 2
d) 1 y 3
e) Ninguna
9. Señale la conclusión necesariamente
cierta:
a) Si hoy es sábado, entonces Ernes-
to irá con Luis al bar.
b) Si Ernesto está con su enamorada,
entonces es sábado.
c) Si Ernesto está con Héctor, enton-
ces es viernes o sábado.
d) Si Ernesto está vestido de negro,
entonces irá al bar con Héctor.
e) Si Ernesto va a visitar a Héctor,
está vestido de negro.
114
Un señor y un vasallo establecían un
contrato entre ellos de manera que, si al-
guno incumplía con los términos de este
contrato, era considerado un traidor. Sin
embargo, esto nunca se daba si es que el
contrato era de feudo de bolsa y solo en
esos casos. Solo los vasallos considera-
dos traidores eran condenados a muerte;
pero, todos los señores considerados
traidores eran condenados al exilio.
el texto:
a) Si un señor era condenado al exilio,
entonces incumplió los términos
del contrato con un vasallo.
b) Si un vasallo incumplía los tér-
minos del contrato con un señor,
entonces era considerado un
traidor.
c) Si un hombre era condenado al
exilio por ser considerado traidor,
ese hombre era un señor.
d) Si un señor y un vasallo incumplen
ambos los términos de un contrato
mutuo, no recibirán ningún castigo.
e) Si un hombre era condenado a
muerte por incumplir los términos
de un contrato señor–vasallo, el
hombre era un vasallo.
11. El señor Carlo estableció un contrato
de feudo de bolsa con el vasallo Au-
reliano y, poco después, incumplió les
términos de este contrato. Entonces,
es necesariamente cierto que:
I. el señor Carlo será condenado al
exilio por su incumplimiento.
II. el señor Carlo no será condenado a
muerte por este incumplimiento.
III. el señor Carlo no será considerado
traidor por este incumplimiento.
a) Solo I b) Solo I y II
c) Todas d) Solo II y III
e) Solo III
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
El sentimiento común había sido for- ma. La canción recoge las influencias
talecido al máximo por la amenaza del pasadas y las fusiona de manera tan in-
enemigo común, Persia, en las guerras novadora que a partir de entonces, nada
de 499 – 479. Sin embargo, la historia fue igual. Y no hablemos de su mensaje;
de las ciudades–estado griegas clásicas no existe la felicidad, sólo hay o no hay
es una historia del fracaso en conseguir satisfacciones. Un resumen del siglo:
la unidad. Esparta no quería y Atenas no "Ayer" sólo dice tonterías melosas.
podía imponerla definitivamente como
ALONSO: Yo me quedo con "Ayer"
Macedonia o Roma habían de hacer.
como la canción del siglo. Todos la cono-
12. Según lo planteado en el enunciado cen. Hay más versiones de "Ayer" que de
anterior, podemos deducir que: cualquier otra canción en el mundo. To-
I. Macedonia y Roma se impusieron dos la quieren tocar, todos la reconocen,
sobre las ciudades–estado grie- todos se han sentido emocionados con
gas. ella alguna vez.
II. Había una rivalidad entre Esparta
14. Señala la opción que resume la idea
y Atenas.
central de ERNESTO.
III. La amenaza de un enemigo común
favoreció el sentimiento de unidad a) Las ideas acerca de la felicidad en
de las ciudades–estado griegas. "Satisfacción" son universales.
b) Sus características peculiares le
a) Solo I
dan el valor a "Satisfacción" para
b) Solo III
ser la mejor canción del siglo.
c) I y III
c) La canción "Ayer" sólo dice tonterías
d) II y III
sentimentales, por lo que no puede
e) Todas
compararse a "Satisfacción".
13. ¿Cuál es la opinión principal del au-
d) La mejor canción debe considerar
tor?
todas las influencias pasadas.
a) Existió un fuerte sentimiento de
e) "Satisfacción" prioriza lo artístico–mu-
unidad entre todos los griegos.
sical a lo estrictamente comercial.
b) Esparta y Atenas eran rivales y
enemigos permanentes. 15. ¿Qué premisa contiene la idea princi-
pal del argumento de ALONSO?
c) Atenas buscaba la unidad de las
a) La letra de "Ayer" contiene reflexio-
ciudades–estado griegas y la con-
nes innovadoras acerca de los
siguió aliándose con Macedonia y
sentimientos humanos.
Roma.
b) "Los Beatles" son más conocidos
d) Las ciudades–estado griegas no
que "Los Rolling Stones".
consiguieron la unidad porque,
c) "Ayer" ha sido traducida a cientos
entre otras razones, Atenas no la
de idiomas.
pudo imponer.
d) El criterio para elegir la mejor
e) Los persas eran los principales
canción del siglo debe ser su po-
enemigos de los griegos.
pularidad.
e) "Ayer" es la canción del siglo porque
ERNESTO: Tú bien sabes que sin
"Satisfacción", la música de la segunda cambió las nociones de música
mitad del siglo jamás habría sido la mis- contemporánea.
U N F V – C E P R E V I 115
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
16. ¿Qué premisa, de ser cierta, refutaría to con políticos y personajes corruptos y d) Si Carmen Fátima toma una cer- b) El concepto de mente humana.
mejor el argumento de ALONSO? llama a los directores y reporteros de sus veza en "La cabañita", está con c) El origen de los comportamientos.
a) Hasta la fecha, "Ayer" es la canción noticieros para darles órdenes específi- Susan. d) La naturaleza de la temática y la
más solicitada en los karaokes del cas es el dinosaurio de una especie que e) Si Carmen Fátima y Susan comen metodología de la psicología.
mundo. ya se chamuscó con el fujimontesinismo. un emparedado de sardina, beben e) La relación entre comportamiento
b) Las nuevas generaciones no se cerveza. y entorno.
sienten atraídas por la canción 18. El autor del texto presupone que:
20. Si Carmen Fátima y Susan compraron 22. El argumento central de RAFAEL es:
"Ayer". I. El derecho a la información debe
una botella de ron en "La cabañita", a) Las tareas y las metas a cumplir
c) ALONSO tiene acciones de la com- estar en manos de los que mane- entonces, necesariamente: ayudan al paciente a realizar una
pañía propietaria de los derechos jan la prensa en el Perú. a) el Serenazgo rondará por el parque. terapia directiva.
de "Ayer". II. El dueño de un medio de prensa, b) no pudieron comer un emparedado b) Si la psicología busca ayudar al
d) "En esta habitación" es la canción si quiere hacer periodismo, debe de sardina. paciente, le debe ofrecer solucio-
del siglo en América Latina. trabajar democráticamente con su c) no tenían dinero para pagar otra nes inmediatas y palpables a sus
e) La última encuesta de una conocida equipo editorial. jarra de cerveza. problemas de conducta.
revista de música revela que más III. La "libertad de empresa no es d) el dueño de "La cabañita" no les c) Las directivas del psicólogo ayuda-
personas prefieren "Satisfacción" idéntica a la "libertad de prensa". hizo una rebaja en el precio de la rán al paciente a descubrir cuáles
a "Ayer". a) Solo I y III cerveza. son las causas de su cambio de
b) Solo II y III e) bebieron juntas en el parque.
17. Señala la opción que, de ser verdad- conducta
era, debilitaría el argumento de ER- c) Solo III
d) Sí el paciente cambia de conducta en
NESTO. d) Solo II
poco tiempo, probablemente ha lo-
a) La influencia de "Satisfacción" e) Solo I RAFAEL: La psicología debe concen- grado curar sus traumas infantiles.
puede rastrearse hasta la actual trarse en tratar de solucionar los proble- e) El psicólogo es el dueño de la ver-
música trova. mas inmediatos de la gente. El objetivo dad respecto de los problemas de
Carmen Fátima solo va a beber
b) El mérito de una canción se mide cuando Susan la acompaña. En ese caso, debe ser lograr un cambio de conducta su paciente y de la manera como
por la recepción del público, no por en el menor tiempo posible. Para eso, pueden ser solucionados
siempre van al bar "La cabañita", porque
un análisis de sus características. la terapia debe ser directiva: el paciente
el dueño suele hacerles una rebaja en el 23. ¿Qué premisa reforzaría más el argu-
c) La noción de "canción del siglo" es tiene que comprometerse a realizar tareas
prejuiciosa porque ignora la mayo-
precio de la cerveza. Cuando el dueño de mento de REYNALDO?
y alcanzar un programa de metas. Debe- a) Es imposible acceder a la mente de
ría de manifestaciones musicales "La cabañita" les vende la cerveza más
mos, pues, concentrarnos en la conducta una persona y, menos aun, a ese
del mundo. barata, Carmen Fátima y Susan compran
observable y su relación con el entorno. inconsciente que quiere negar.
d) Los autores de "Satisfacción" no tu- dos jarras y, luego, compran un empare-
dado de sardina; y solo cuando el dueño REYNALDO: El cambio de conducta b) Las causas últimas de un problema
vieron ninguna formación musical.
no les hace la rebaja, ambas compran no vale nada si no se basa en una com- psicológico son las que nos llevan a
e) ALONSO tiene gran erudición en el
presentar conductas desquiciadas.
campo de la música. solo una jarra de cerveza y. luego, una prensión profunda y cabal del origen del
c) Si logramos definir cuál es la causa
botella de ron y van al parque a beber. problema que lleva al cuadro clínico. Es
Un empresario, por más plata que Pero la beben solamente si el Serenazgo de un trauma psicológico, podre-
necesario hurgar y profundizar en el inte- mos enfrentarnos a él con mayor
arriesgue, no tiene el derecho de hacer no está rondando por el parque. rior de la mente, incluso en los indefinidos firmeza.
con su prensa y con nuestro derecho a reinos del inconsciente, para hallar las d) Si el terapeuta conoce cómo fue
la información lo que le venga en gana. 19. Se deduce necesariamente. causas últimas, las razones primeras de la infancia de su paciente, podrá
Si quiere hacer periodismo, por supuesto a) Si Carmen Fátima está con Susan, nuestras creencias y comportamientos. modificar su conducta en corto
que puede hacerlo, pero en ese caso el está bebiendo con ella. tiempo.
público debe saber que el dueño es una b) Si Carmen Fátima y Susan van a 21. Un punto de discrepancia importante en- e) Las creencias y comportamientos
parte más de la dirección editorial del "La cabañita", comprarán un em- tre RAFAEL y REYNALDO, estaría en: de las personas obedecen a cam-
medio y que debate posiciones con su paredado de sardina. a) La importancia del cambio de con- bios profundos en el inconsciente.
equipo. El dueño que despacha en secre- c) Si Susan está en "La cabañita", está ducta.
bebiendo con Carmen Fátima.
116 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 117
 RAZONAMIENTO VERBAL
Existen todas las razones para creer
que en otro lugar dentro de nuestra galax-
ia existen sistemas solares muy parecidos
al nuestro. En los planetas de estos siste-
mas, que son muy semejantes a la Tierra,
la vida puede tener también la capacidad
de evolucionar. Puesto que tales planetas
donde puede producirse vida existen, sin
duda, aun en nuestra propia galaxia, la
evolución de formas de vida paralelas y
semejantes a la nuestra y, por tanto, de
vida inteligente, puede existir en alguno
de ellos. Uno de los grandes retos del
futuro es intentar comunicarse con seres
inteligentes que solo podrían habitar en
galaxias que sean lo suficientemente leja-
nas como para que sus formas de vida
sean totalmente distintas a la nuestra y
puedan enseñarnos aquellos lugares a los
que ningún hombre ha llegado antes.
24. ¿Cuál es el error de la argumentación
anterior?
a) Las pruebas dadas por el autor del
texto no ¡lustran con claridad las
ideas que se defienden en él.
b) El autor sostiene que la vida extrate-
rrestre debe ser semejante a la raza
humana y luego afirma lo contrario.
c) Las ideas que se plantean acerca
de la evolución humana se contra-
dicen con lo afirmado acerca de la
evolución en otros planetas.
d) El autor del texto plantea que cono-
cer otras galaxias es un reto, para
luego afirmar que es ya un logro
de la ciencia humana.
e) Se afirma en el texto que pueden
existir formas de vida paralelas,
pero luego se sostiene que estas
pueden ser inteligentes.
Es un grave error llamar "loco" a
Hugo Chávez. Se trata de un demagogo
y un inepto, además de un ignorante en-
soberbecido por la adulación y el estrel-
118
lato popular de que ha gozado hasta hace
poco, pero no de un perturbado mental.
Su política, aunque perversa y enemiga
del progreso y la modernidad, tiene una
lógica muy firme y una tradición muy
sólida. En América Latina en particular
y en todo el Tercer Mundo en general,
se llama "populismo" y es, desde hace
mucho tiempo, la mayor fuente de sub-
desarrollo y empobrecimiento que haya
padecido la humanidad; asimismo, el
obstáculo mayor para la constitución de
sistemas democráticos sanos y eficientes
en los países pobres.
25. ¿Cuál es el argumento central del
enunciado anterior?
a) Hugo Chávez no está loco, porque
no se han dado pruebas de que
sea un perturbado mental.
b) Lo que algunos consideran "locura"
en Hugo Chávez es, en realidad,
una forma de ser populista.
c) La política populista es la mayor
fuente de subdesarrollo y empo-
brecimiento que haya padecido la
humanidad.
d) Hugo Chávez es un enemigo de
la democracia y el desarrollo de
América Latina.
e) América Latina y todo el Tercer
Mundo han padecido de la inepti-
tud de sus gobernantes.
26. La intención principal del autor del
texto es:
a) incentivar una revuelta popular.
b) analizar la política latinoamericana.
c) burlarse de la ineptitud de Hugo
Chavez.
d) reflexionar sobre los errores de la
demagogia.
e) criticar a Hugo Chávez y a la polí-
tica populista.
U N F V – C E P R E V I
Lucía hace ejercicios todos los días.
Cuando hace aeróbicos un día, no puede
levantar pesas ese día. Además, cuando
levanta pesas un día, no puede bailar ese
día, pero sí comer carne, pues necesita
proteínas para mantenerse vigorosa.
27. Es necesariamente correcto:
a) Si Lucía está bailando, después
ese día hará aeróbicos.
b) Si Lucía levanta pesas, no hizo
aeróbicos ese día.
c) Si Lucía come carne, es porque
hizo pesas ese día
d) Lucía nunca baila y come carne el
mismo día.
e) Lucía baila y hace aeróbicos el
mismo día.
El Quijote estampó un sello de
desprestigio sobre las novelas de ca-
ballería del que estas nunca se han recu-
perado. Pero la culpa de ello no la tiene
Cervantes sino sus exégetas y comenta-
ristas, al decretar que su mérito mayor
había sido enterrar toda una corriente
literaria. Cuando apareció el Quijote, la
novela de caballería, ya en decadencia,
se había vuelto estereotipada, monótona
y había perdido audiencia. En ese sen-
tido, la aparente burla cervantina de sus 29. ¿Cuál es el argumento central que
exageraciones anecdóticas y enredos
estilísticos tenía cierta justificación. Sin a) Tirant lo Blanc no pudo ser superada
embargo, en la tradición caballeresca
destacaba un buen número de libros de
ricas elaboraciones imaginativas y au-
daces arquitecturas que quedaron tam-
bién sepultadas, en confusión innoble,
bajo la lápida que, según sus intérpretes,
instauró el Quijote sobre el género. En
verdad, si algún libro, metafóricamente
hablando, "enterró" a la novela de ca-
ballería fue Tirant lo Blanc de Joanot
Martorell. Con esta obra, el género al-
canzó su apogeo y se superó a sí mismo,
en una ficción más rica y más compleja
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
de lo que las convenciones formales
y los tópicos temáticos de la novela de
caballería permitían. En comparación
con él; todos sus congéneres, aun los
más logrados, como el Amadís de Gaula,
parecen primitivos, meros anticipos de
la obra maestra catalana. El Quijote
menciona Tirant lo Blanc de manera
sibilina; la llama –por boca del cura, en
el célebre inventario de la biblioteca de
Alonso Quijano–Primero, "el mejor libro
del mundo", para luego afirmar que, por
haberlo escrito, merecería que mandaran
a su autor a galeras de por vida.
28. ¿Cuál es la postura que defiende el
autor?
a) Tirant lo Blanc es la única novela de
caballería que vale la pena recordar.
b) El Quijote eleva la fama de la obra
de Martorell.
c) Las novelas de caballería no fueron
desprestigiadas por el Quijote, sino
por la perfección de Tirant Blanc.
d) El Quijote presenta una burla direc-
ta y premeditada de las novelas de
caballería.
e) Tirant lo Blanc es la única novela
de caballería que mereció el res-
peto de los críticos.
sustenta esa postura?
por otras novelas de caballería.
b) Las novelas de caballería fueron
una expresión estereotipada en
tiempos de Cervantes.
c) El cura califica a la obra de Martorell
como "el mejor libro del mundo".
d) Todas las novelas de caballería
quedaron desprestigiadas a partir
del Quijote.
e) Los comentaristas del Quijote
interpretaron una burla allí donde
había una critica.
119
 RAZONAMIENTO VERBAL
Luego de tres horas y media de 31. ¿Que se puede deducir acerca de la
camino a lo largo de la Panamericana
Norte, se llega al desvío que lleva has-
ta playa Tamborero. La primera tarea
consiste en armar las carpas e insta-
lar el campamento, ya que el albergue
turístico no está en funcionamiento.
Durante el segundo día, ochenticinco
kilómetros cargados de adrenalina
y emoción cautivan al participante,
quien se desliza por las dunas y los ob-
stáculos de los alrededores. Sugerimos
un amplio recorrido a lo largo de la
playa Las Zorras, hasta la punta que
32. Del texto se concluye que:
lleva el mismo nombre. Una vez allí, se
toma una estrecha quebrada que, por
un camino de empinados cerros, llega
hasta la playa de Desamparados. Ya de
regreso, es inevitable toparse con una
extensa área de dunas entre la playa
Las Zorras y la Panamericana Norte,
la cual abarca unos tres kilómetros,
que deben ser recorridos con extremo
cuidado, ya que quedarse atollado en-
tre los huecos de arena suelta deman-
daría muchas horas de arduo trabajo
para poder liberarse.
30. ¿Qué se puede inferir del texto anterior?
I. Alguna vez existió un lugar para
hospedaje en Tamborero.
II. La playa Tamborero queda en el
kilómetro 185 de la Panamericana
Norte.
III. La realización del recorrido descri-
to implica pernoctar, al menos, una
noche en una playa.
a) Solo I
b) Solo I y II
c) Todas
d) Solo I y III
e) Solo III
120
playa Las Zorras?
I. Es un lugar idóneo para acampar.
II. Dista aproximadamente tres ki-
lómetros de algún punto de la
Panamericana Norte.
III. Termina en una punta.
IV. Es bueno visitarla el mismo día de
la llegada a la playa Tamborero.
a) Solo I y II
b) Solo I y III
c) Solo II y III
d) Solo II y IV
e) Solo III y IV
a) El disfrute del recorrido estará re-
servado solo a aquellos de espíritu
libre que gustan de las emociones
fuertes.
b) El espacio presentado es llamativo
para el participante por la cantidad
de obstáculos y retos que se pre-
sentan a lo largo de la ruta.
c) El seguir al pie de la letra las reco-
mendaciones del autor garantiza
el éxito absoluto y el disfrute del
recorrido.
d) El espacio presentado es monó-
tono para los no iniciados en los
deportes de aventura, pues se
trata del desierto costero.
e) Las zonas de playas son los luga-
res que ofrecen un paisaje hermo-
so, al mismo tiempo que peligros
ocultos.
RAFA: Me parece inconcebible lo que
está sucediendo hoy en día en la mayoría
de los medios de comunicación del país:
en casi todos los espacios periodísticos
se informa acerca de los escándalos de
prostitución en que se ven involucradas
supuestas artistas del espectáculo, las
U N F V – C E P R E V I
cuales carecen de talento y, por lo tanto, 33. ¿En cuáles de los siguientes puntos
no deberían recibir atención alguna por
parte del público. La conducta de estas
mujeres es completamente inmoral y la
juventud corre el grave peligro de asum-
ir este comportamiento como un modelo
de conducta para guiar sus propias vi-
das. Por este motivo, para preservar los
valores que queremos inculcar a nues-
tros hijos, pienso que es necesario que se
castigue a estas mujeres con el olvido y
deje de informarse acerca de ellas en los
medios de comunicación.
CARMEN: Yo también opino que los
medios de comunicación deberían dejar
de indagar en el pasado de aquellas ar- 34. ¿Qué premisa, de ser cierta, debili-
tistas que han sido acusadas de ejercer la
prostitución, pero no por los motivos que
señalas. No estoy de acuerdo contigo en
afirmar que se trata de mujeres carentes
de talento, ya que, aunque no sea el tipo
de espectáculo, que yo prefiero; reconoz-
co que ellas han sabido captar los gustos
de un gran sector social ya que cuentan
con un enorme público que disfruta de
sus actuaciones. Por otro lado, es fácil
acusar a otras personas de comportarse
del forma inmoral cuando nunca se han
sufrido graves carencias económicas: no
sabemos cómo nos comportaríamos, no-
sotros si no tuviéramos suficiente dinero
para mantener, a nuestras familias o para
costearnos una carrera profesional. Por
eso, creo que debemos dejar de acosar a
estas mujeres con argumentos moralistas
e informar únicamente acerca de aquello
por la que han logrado la fama: su fac-
eta artística.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
discrepan RAFA y CARMEN?
I. En el criterio de la calidad artística de
algunas mujeres del espectáculo.
II. En el hecho de que los medios in-
formen sobre el pasado de algunas
mujeres.
III. En el juicio moral que se hace a
algunas mujeres.
IV. En la cantidad de jóvenes que imi-
tan el comportamiento de algunas
mujeres.
a) Solo I y II
b) Solo | y |||
c) Solo II y III
d) solo II y IV
e) Solo III y IV
taría más la argumentación de CAR-
MEN?
a) Los medios de comunicación
necesitan informar acerca de las
prácticas sexuales remuneradas
de algunas artistas conocidas para
lograr mejores ventas.
b) Los recientes escándalos de
prostitución en los medios de co-
municación han servido para que
algunas artistas adquieran una
mayor popularidad.
c) Los personajes públicos deben ser
modelos de conducta; por ello, no
debería haber artistas que prac-
tiquen o hayan practicado actos
inmorales.
d) El criterio para determinar la ca-
lidad artística de una persona no
debe ser dado por "especialistas",
sino por la recepción que el público
le dé a la obra de arte.
e) Si alguien se arrepiente, no se le
debe juzgar por lo que hizo en el
pasado, sino por lo que es en el
momento y por sus metas hacia
el futuro.
121
 RAZONAMIENTO VERBAL
35. ¿Qué premisa, de ser cierta, de-
bilitaría más la argumentación de
RAFA?
a) El público de las artistas vinculadas
con escándalos de prostitución
disfruta el espectáculo artístico que
ofrecen estas mujeres, lo cual de-
muestra que ellas poseen talento
para captar el gusto de un enorme
sector social.
b) La información de los medios de
comunicación acerca de los es-
cándalos de artistas vinculadas
con la prostitución ha provocado
un rechazo masivo por parte de la
juventud hacia la prostitución.
c) La prostitución es el oficio más anti-
guo del mundo y es de gran ayuda
para que los hombres canalicen
sus instintos sexuales reprimidos,
motivo por el cual no es deseable
que desaparezca.
d) Los medios de comunicación ele-
van sus ventas considerablemente
cuando informan acerca de los
escándalos de prostitución dentro
del mundo de la farándula.
e) Los escándalos de artistas vincu-
ladas al mundo de la prostitución
permiten que el público de los
medios de comunicación conozca
la realidad del país y los valores
dominantes de la sociedad en que
vive.
La prohibición de vender alcohol
después de las 11 de la noche en las tien-
das del distrito de Miraflores es una me-
dida que carece de sentido. No solo no se
evita que los jóvenes sigan consumiendo
bebidas alcohólicas a partir de esa hora
–ya que pueden comprarlas en los cen-
tros nocturnos–, sino que, además, esta
122
prohibición podría repercutir negativa-
mente en la calidad de las bebidas consu-
midas. Los grupos de jóvenes miraflori-
nos acuden en taxi a otros distritos para
adquirir el alcohol, y este gasto adicio-
nal que deben invertir en el transporte
merma la cantidad de dinero que poseen,
de forma que solo pueden adquirir bebi-
das alcohólicas de dudosa calidad. Los
efectos etílicos son, por lo tanto, más pe-
ligrosos –tanto para ellos mismos como
para su entorno, ya que pueden incurrir
en actos vandálicos–, y ello desemboca
en una alteración del orden público y en
la ruptura de la tranquilidad del distrito,
que originalmente se quiso preservar por
medio de la medida municipal señalada.
36. El argumento central del autor del
texto es:
a) El orden público del distrito de Mi-
raflores se ve alterado por diversas
razones, entre ellas la de los jóve-
nes en estado de embriaguez.
b) La municipalidad de Miraflores
debería impedir el consumo de
alcohol por parte de jóvenes, en
lugar de prohibir únicamente su
venta.
c) El alcohol que consumen los jóve-
nes es de pésima calidad, porque
estos no cuentan con los medios
económicos para comprar bebidas
caras.
d) Los jóvenes que acuden a otros
distritos para comprar bebidas
alcohólicas corren graves riesgos
al alejarse de Miraflores.
e) La medida tomada por la Munici-
palidad de Miraflores no impide ni
el consumo de alcohol por parte
de los jóvenes ni la alteración del
orden público.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
37. ¿Qué premisa, de ser cierta, re- c) El consumo de alcohol en los
forzaría la argumentación del autor jóvenes ha disminuido considera-
del texto? blemente en Miraflores a partir de
a) Existe una gran cantidad de per- la medida municipal.
sonas procedentes de todos los d) Desde que tiene vigencia la medida
distritos limeños que acuden a municipal, el número de casos de
Miraflores para consumir alcohol alteración del orden público por
en los centros nocturnos. parte de jóvenes en estado etílico
b) Se ha demostrado que, a partir de ha crecido en Miraflores.
la medida municipal, los jóvenes e) Ningún otro Alcalde de Miraflores
miraflorinos acuden a otros distri- había intentado impedir que los
tos limeños para divertirse ahí. jóvenes que residen en el distrito
consuman bebidas alcohólicas.
EXPRESIÓN PROVERBIAL
BUSCAR TRES PIES AL GATO
Empeñarse temerariamente en cosas que pueden acarrearr
daño. Buscar soluciones o razones faltas de fundamento o
que no tienen sentido.
Este modismo se suele aplicar actualmente a los que tientan
la paciencia de alguno, con riesgo de irritarlo; y también a los
que, con sofismas y embustes, tratan de probar lo imposible.
Se trata de un dicho corrompido, pues el original fue buscar ar
cinco pies al gato, como es más lógico teniendo en cuenta que e l
gato es un cuadrúpedo. Los clásicos explicaban el sentido del modismo aduciendo,
a modo de chiste, el ejemplo de quien pretendía aducir que la cola del gato era
su quinto pie. Modernamente se ha intentado excusar la aparente incorrección
de la frase precisamente mediante un sofisma: el de que los pies de los gatos (y,
en general, de todos los cuadrúpedos) son solo las patas traseras (las delanteras
serían las manos), y que, por tanto, el gato solo tienen dos pies. Da toda la im-
presión de que este argumento sí que trata de buscar cinco pies al gato.
U N F V – C E P R E V I 123
RAZONAMIENTO VERBAL
UNIDAD 12
Lectura Crítica II
INTENCIONES OCULTAS E INFORMACIÓN SUTIL: TONO DEL TEXTO E INTENCIÓN
DEL AUTOR
En este tipo de preguntas, se mide la capacidad del estudiante para descu-
brir elementos ocultos en un mensaje. Muchas veces se dice algo, pero, por la
manera cómo se dice, el mensaje puede ser diferente al que dicen las palabras,
incluso, puede tratarse de un mensaje opuesto al que las palabras emiten.
Este tipo de preguntas es variada, pero se puede resumir en dos subtipos:
1. Preguntas sobre el tono de un texto.
2. Preguntas sobre la intención del autor.
RAZONAMIENTO VERBAL
- El hablante realiza una crítica negativa de la política económica del gobierno
(más de mil por ciento de inflación es un desastre económico).
- El tono del hablante es burlesco (por la contradicción entre "brillante" y "mil
por ciento de inflación").
- La frase "marca mundial", también tiene elementos irónicos.
Es decir, si se quisiera encontrar el tono del autor del texto anterior, habría que
decir que aquel es "irónico" o "burlón".
Existen muchas emociones con las cuales se puede emitir un mensaje; es decir,
existen muchos tonos. Aquí tienes una relación de posibles tonos en los que
puede ser emitido un discurso:
Alegre, entusiasta, eufórico, triste, melancólico, nostálgico, burlón, irónico,
sarcástico, molesto, enfadado, amargo, frustrado, furioso, beligerante, resig-
nado, indiferente.
La lista no es cerrada y muchos tonos pueden ser considerados sinónimos entre
sí. Recuerda también que muchos de estos tonos pueden combinarse entre sí.
Un texto puede ser "amargo e irónico", "nostálgico y resignado", etc.

EL TONO DE UN TEXTO MODELO DE PREGUNTA

El tono de un texto se refiere al aspecto emocional en que se encuentra el au- ¡Ahora podría matarlo, ahora que reza; y ahora lo haré! Pero así va al cielo y
tor al emitir el mensaje. En estos casos, no es tan importante qué se dice, sino de esa manera quedo vengado... Hay que reflexionar... Un infame asesina a
cómo se dice; a partir de ahí, hay que descubrir el estado emocional del emisor mi padre y yo, su único hijo, aseguro al malhechor la gloria. ¡Cómo! Eso fuera
del mensaje. Este puede descubrirse a través de la pregunta: ¿cómo lo dice?. premio y remuneración, que no venganza. ¡No, vuelve a tu sitio, espada, y elige
Además, el saber esta información nos permite comprender mejor el entorno y otra ocasión más azarosa!
el sentido del texto que analizamos. ¿Cuál es el tono del texto anterior?
Idealmente, el tono del texto refleja el estado emocional del autor como se a) Angustiado y aturdido.
muestra en el esquema. b) Pausado y sereno.
c) Vengativo e irreflexivo.
AU- TEX- d) Reflexivo y dubitativo.
e) Indiferente y distante.
Estado emocional
se refleja en Tono del texto
del autor PROCEDIMIENTO PARA HALLAR EL TONO DEL TEXTO
1. Leo atentamente el texto para comprenderlo, tratando de descomponerlo en
Alegre y optimista Alegre y optimista unidades informativas.
2. Relaciono las unidades de información que he identificado con uno o varios
EJEMPLO I estados de ánimo.
La política económica de este gobierno fue tan brillante que la inflación alcanzó 3. Identifico en las alternativas el o los estados de ánimo del autor.
un mil por ciento anual. Una verdadera marca mundial.
LA INTENCIÓN DE UN AUTOR
En este caso, hay que diferir que:
Cuando un autor emite un texto tiene una intención, un objetivo, un fin; es decir,
- La palabra "brillante" está siendo utilizada de manera irónica (más que "bue-
quiere algo. A veces, esta intención está explícita en el texto mismo. Pero, otras
na", significa "mala").
veces, lo que pretende el autor no está expresamente en el texto, esto qui-
ere decir que la intención está oculta. Para descubrirla, debemos preguntarnos:
124 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 125
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
¿qué pretende el autor del texto? Como la intención está implícita en el texto, PROCEDIMIENTO PARA HALLAR LA INTENCIÓN DEL AUTOR
debemos analizar cada una de sus partes, para encontrar pistas que nos permi- 1. Leo atentamente el texto para comprenderlo, tratando de descomponerlo en
tan inferirla. Saber la verdadera intención nos facilita la mejor comprensión del unidades informativas.
entorno y la significación del texto.
2. Infiero la intención del autor a través de la pregunta: ¿qué quiere el autor del
Volvamos al ejemplo anterior: texto?
La política económica de este gobierno fue tan brillante que la inflación alcanzó 3. Identifico la alternativa que contiene la intención del autor.
un mil por ciento anual. Una verdadera marca mundial.
Pese a lo que dice el mensaje mismo, por las contradicciones que tiene se PAGANO. Del latín paganus, hombre de campo aldeano. Para
puede inferir que la intención del autor es: un ciudadano romano, el lugar para vivir era la ciudad o las villas ETIMOLOGÍA
romanas. El Pagus era el campo sin cultivar, sitio de incomodi-
- criticar negativamente la política económica del gobierno. dades y privaciones. Quienes vivían en el pagnus eran vistos CURIOSA
como rústicos, peligrosos, poco cultos. La actual acepción de
Las intenciones ocultas se utilizan mucho en publicidad, para convencernos de la palabra significando impío, idólatra, infiel, no cristiano. Es de-
usar un producto o servicio, sin decirnos que lo usemos. Veamos el siguiente rivada del hecho de que las prácticas religiosas preexistentes al
cristianismo persistieron en las aldeas bastante tiempo después
ejemplo: de que la Iglesia cristiana se hubiese establecido en el pueblo.
EJEMPLO II También era una forma peyorativa con la que los romanos llam-
aban a loa civiles y es posible que cuando los primeros cristianos
De diez artistas de cine, nueve usan jabón X. se llamaron a sí mismos milites Christi, soldados de Cristo, ellos
adoptaron la palabra paganus para sus enemigos.
En su primer nivel, esto es un dato estadístico (sea verdadero o falso). Sin em-
bargo, se puede inferir que lo que busca el autor no es, simplemente, proveer
un dato numérico. Su intención oculta es decirnos "quien usa jabón X será como EJERCICIOS
un artista de cine". Este último dato es falso, por eso no puede ser dicho directa- La historia de Internet en nues- 1 000 000 mil (según Osiptel) y 1 200 000
mente y se recurre a un dato estadístico. tro país empieza en 1994, cuando la mil cibernautas (según la RCP). Aunque
Red Científica Peruana (RCP) instaló se presume que algunos usuarios, gra-
AUTOR TEXTO en Miraflores la primera cabina tras cias a la baja del precio de las computa-
Pretende algo (Intención del texto realizar un estudio que demostraba doras y de la conexión, empezarán a
se refleja en que los elevados costos de una PC y conectarse desde sus hogares, es posible
explícita o implícita)
las tarifas de telefonía impedían a las que la mayoría seguirá utilizando las ca-
mayorías descubrir y dejarse hipno- binas públicas.
Criticar Criticar tizar por las maravillas del ciberespa-
Entonces, nosotros podemos encontrar un primer nivel denotativo en la infor- cio. A través de un sistema adminis- 1. De los siguientes elementos,
mación y en un siguiente momento, un nivel connotativo. trativo de autogestión, conectando ¿cuál(es) no está(n) relacionado(s)
varios terminales a una misma, linea, con la estructura del texto?
MODELO DE PREGUNTA I. Balance
Sería interesante revisar nuestra concepción de lo salvaje. Por un lado, tenemos se ofreció el servicio de acceso a In-
II. Metas a conseguir
a los zorros del campo, que se alimentan y reproducen según su naturaleza. Por ternet por cierto tiempo a un costo re-
III. Antecedentes
otro, están los cazadores de zorros, que permiten que una jauría despedace al ducido. Ahora, Internet ha tenido un IV. Perspectivas probables
atemorizado e indefenso animal, al que, luego, rematan a punta de palazos. Hay auge espectacular y se perfila como a) Solo I
que elegir de qué lado está el salvajismo. uno de los pilares de la economía a b) Solo I y II
escala local. c) Solo II
La intención principal del autor es:
¿Y cuáles son las proyecciones de d) Solo III
a) Hacer una encuesta sobre las concepciones del salvajismo.
e) Solo I y IV
b) Evitar la extinción del zorro campestre. este nuevo negocio?. En mayo del 2005,
c) Denunciar la brutalidad de un tipo de cacería. se calculó que existían en el Perú entre
d) Presentar al zorro como un ejemplo de conducta.
e) Iniciar una campaña contra la caza ilegal.
126 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 127
 RAZONAMIENTO VERBAL
2. De acuerdo con el texto es posible 4. Del texto se concluye que:
inferir que:
a) en un futuro cercano, las cabinas
serán desplazadas definitivamen-
te.
b) la Red Científica Peruana fue crea-
da en 1994 para ampliar el número
de cibernautas.
c) el sistema de autogestión y una
tarifa preferencial permitieron que
la RCP ofreciera un mejor servicio
de Internet.
d) entre 1994 y el 2005, el número
de usuarios de Internet se ha in-
crementado de manera irregular.
e) los cambios en algunos costos de bie- b) Solo 1 y 3
nes y servicios pueden ser una leve c) Solo 2 y 3
amenaza para las cabinas públicas.
Una vez más somos testigos de las
consecuencias de la falta de un sistema de
información agrario: la sobreproducción
de un solo cultivo en muchos valles inte-
randinos, lo que hace disminuir el precio
del producto en el mercado. Con ello, los
más perjudicados son los campesinos, que
no recuperan lo invertido en la campaña
agrícola, y los más beneficiados terminan
siendo los grandes mayoristas que com-
pran el producto a precios irrisorios. ¡Si
no querernos que el campesino continúe
postrado en su cíclica pobreza apoyemos
la construcción de una base de datos actu-
alizada y en tiempo real de la producción
en el país¡ ¡Solo así el futuro del agro y de
una gran mayoría de peruanos dedicados
al agro será diferente!
3. El tono del texto es:
a) Directo e insurgente
b) Confrontador y agresivo
c) Irónico y tendencioso
d) Crítico y exhortativo
e) Acongojado y resignado
128
1. la sobreproducción de algunos
productos beneficia a los compra-
dores mayoristas.
2. la falta de información en el agro y
la pobreza del campesinado están
relacionadas.
3. el gobierno actual impulsará el pro-
yecto del sistema de información
agrario.
4. el sistema de información agrario
empobrecerá a los compradores.
a) Solo 1 y 2
d) Solo 3 y 4
e) Solo 2 y 4
De ninguna manera se puede aceptar
que el fin justifique los medios: En estos
últimos años, hemos visto cómo difer-
entes movimientos terroristas quieren
traer abajo la gran nación que hemos
construido, nación que representa la de-
mocracia en el mundo y que respeta las
libertades de sus ciudadanos. Es por esta
razón que, a partir de hoy, el gobierno
ignorará las decisiones judiciales que
ordenan la puesta en libertad, bajo fian-
za, de personas sospechosas durante los
procesos de investigación; estas serán
encarceladas como medida preventiva a
pesar de que no existan cargos y se les
interrogará hasta que su situación sea
totalmente clara. ¡La democracia y la
integridad de la sociedad tienen que de-
fenderse!
U N F V – C E P R E V I
5. ¿Por que es contradictorio el texto
anterior?
a) Porque la nación abanderada de la
democracia no respeta las decisio-
nes internacionales.
b) Porque, para seguir existiendo, la
nación abanderada de la democra-
cia utiliza mecanismos criticados
por ella misma.
c) Porque las personas sospechosas
serán detenidas mientras los pro-
cesos de investigación duren.
d) Porque no solo el terrorismo pue-
de traer abajo un sistema que se
considera el abanderado de la
democracia.
e) Porque la integridad de la sociedad
se tiene que defender a toda costa.
6. ¿Qué acción, de ser tomada, se su-
maría a los procedimientos que des-
dicen el discurso del autor?
1. Empadronar inmigrantes asiáticos
llegados en los últimos meses.
2. Detener a inmigrantes asiáticos
bajo cargos de violar las leyes de
inmigración mientras se les inves-
tiga.
3. Ignorar el derecho a la presunción
8. La estructura lógica del texto anterior
de la inocencia que tiene un incri-
minado y proceder a condenarlo
tras un juicio sumario, sin darle
opción de defensa.
a) Solo 1 y 3
b) Solo 1, 2 y 3
c) Solo 1 y 2
d) Solo 2 y 3
e) Solo 3
Don Felipe Pinglo Alva es considera-
do el padre de la música criolla, poseed-
or de un estilo de amplio arraigo popu-
lar que surgió en la etapa republicana y
que vino a enriquecer el acervo musical
de nuestra patria. Sus creaciones, princi-
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
palmente en forma de vals, son reconoci-
das como poemas de sobria versificación
y acompasada melodía, lo que facilita
que el pueblo repita bellas y cultas ex-
presiones literarias que cantan al amor,
al sentimiento, la solidaridad humana y
la necesidad de justicia social. El vate
criollo, contribuyó, además, a presti-
giar a nuestro país en el plano exterior,
puesto que el Perú es reconocido, entre
otras características, por poseer un vals
con personalidad propia, aun cuando el
vals –venido de la vieja Europa– se llegó
a propagar por toda América.
7. El texto anterior podría ser consid-
erado como:
a) una reseña de los aportes de Feli-
pe Pinglo Alva a la música criolla.
b) una descripción de las caracterís-
ticas de Felipe Pinglo Alva.
c) una alabanza que pone de relieve
los aportes de Felipe Pinglo Alva.
d) una explicación de cómo surgieron
los valses de Felipe Pinglo Alva.
e) un resumen que inmortaliza la
figura de Felipe Pinglo Alva.
es:
a) Descripción de un personaje – im-
portancia
b) Personaje – características – in-
fluencia – papel que jugó en el
pasado
c) Características de un personaje –
acciones que realizó en vida
d) Presentación del personaje y su
importancia – características de su
obra– contribución excepcional
e) Rol del personaje en su momento
histórico – contribuciones hechas
a su pueblo – conclusión acerca
de su influencia actual.
129
 RAZONAMIENTO VERBAL
9. ¿Qué texto tiene una lógica similar a
la del texto anterior?
a) Desde 1546, Miguel Ángel se
dedicó, especialmente, a la ar-
quitectura; tras fallecer Antonio
da Sangallo asumió la dirección
de las obras de la basílica de San
Pedro del Vaticano, compaginando
los trabajos con el diseño de la
escalinata del Capitolio y el Palacio
de los Conservadores. En estos
años, mantuvo una encendida
amistad con la poetisa Vittoria
Colonna, mujer de místico tempe-
ramento, que llevó a Miguel Ángel
a expresar en sus obras y escritos
una dolorosa fe, manifestando un
ineludible deseo de penitencia. La
fama del maestro alcanzó eleva-
das cotas en los últimos años de su
vida; incluso, llego a ser nombrado
"jefe" de la Academia de Dibujo de
Florencia.
b) Edvard Munch influyó en el Ex-
presionismo alemán. Su obra La
Niña Enferma, de 1885–1886, está
inspirada en la muerte de su her-
mana por tuberculosis y en ella se
ve el expresionismo neurótico con
que intensifica las imágenes de la
realidad. Le fascinaba el arte de
Van Gogh y también le impresionó
el brillante colorido del neoimpre-
sionismo. Una de sus obras más
características es El Grito, en don-
de los ritmos de color y el remolino
de líneas convergen en un punto
de intensidad histérica.
c) Recuerda la cristiandad, las ilustres
virtudes de pureza, piedad, amor a
Dios y al prójimo, y la hermosura
y la gracia de una mujer peruana
que floreció en Lima, en la mística
y fervorosa edad del Virreinato, en
el apacible siglo XVI. Isabel Flores
de Oliva es conocida en todo el
130
mundo con el simbólico y encanta-
dor nombre de Rosa, un apelativo
apropiadísimo por la hermosura
de su alma y de toda ella y por el
fragante perfume embriagador de
sus virtudes.
d) El "Huáscar" fue el más brillante
buque de la Armada peruana
en 1879, durante la Guerra del
Pacifico; era comandado por el
Almirante Miguel Grau Semina-
rio, distinguido y valiente marino
peruano. El 21 ce mayo de 1879
hundió la corbeta chilena "Esme-
ralda" en el Combate Naval de
Iquique. Fue capturado por Chile
en la Batalla Naval de Angamos,
el 8 de octubre de 1879, en la cual
murió su comandante, Almirante
Miguel Grau.
e) Arqueólogo, sabio, maestro, con-
sagró su existencia por una patria
auténtica y consciente de su des-
tino. La inmensa obra de Julio C.
Tello (1880–1947) se caracteriza
por el planteamiento de una se-
rie de postulados relativos a los
orígenes de la civilización andina
que hoy se afianzan a la luz de
los sorprendentes descubrimien-
tos realizados en las dos últimas
décadas en Chavín, La Galgada,
Huaricoto, Garagay, Huaca de los
Reyes, Pacopampa, Huacaloma,
entre otros. La suya ha sido una de
las influencias más sobresalientes
en la conformación y desarrollo
de la arqueología peruana y en
la búsqueda de nuestra identidad
nacional.
Muchas mujeres que se consideran
abanderadas de la ideología feminista
sostienen que las labores del hogar no
les corresponden; que la crianza de los
hijos (y hablamos de la crianza hoga-
U N F V – C E P R E V I
reña, básicamente) debe ser derivada a stro cuerpo y procurar superarlas sobre
los educadores y maestros; y que el sos- la base de nuestro esfuerzo.
tenimiento económico del hogar puede 11. La tesis de Juano es:
ser asumido tanto por la mujer como por
el hombre. Éstas mujeres llevan una vida
muy agitada, pues, luego de asistir a sus
reuniones en las que discuten cuáles son
las mejores estrategias para lograr la
reivindicación de la mujer de nuestra
época, deben ir, rápidamente, a prepara-
rles la comida a sus esposos y ayudar a
sus hijos con las tareas escolares.
10. ¿Cuál es la paradoja que plantea el
texto anterior?
I. Que una mujer piense que no le
corresponde criar a sus hijos.
II. Que una persona realice activida-
des que contradicen su modo de 12. ¿Cuál es el punto de discrepancia?
pensar.
III. Que una persona lleve una vida
que no le permita hacerse cargo
de su hogar.
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y II
e) Solo II y III
JUANO: Durante los entrenamientos
físicos, no hay nada como los anabólicos
para desarrollar masa muscular. Estos
estimulan tu organismo y; en solo unos
pocos meses, puedes alcanzar metas que
antes parecían un sueño. Las competen-
cias exigen cuerpos perfectos y, gracias a
la tecnología moderna, esto es cosa fácil.
ALEX: El fisicoculturismo es un de-
porte y un estilo de vida que pretende de-
sarrollar tu cuerpo sobre la base de entre-
namiento y una vida sana. Los anabólicos
no son solo peligrosos sino que también
crean un cuerpo artificial. Hay que
aceptar las limitaciones naturales de nue-
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
a) Para ganar una competencia, se
debe hacer uso de los avances
tecnológicos.
b) Los anabólicos son muy importan-
tes si se quiere tener un cuerpo
sano.
c) Los anabólicos son los mejores
elementos para desarrollar un
cuerpo competitivo.
d) Sin anabólicos es imposible ganar
una competencia física.
e) Los avances en el desarrollo
muscular deben ser apreciados en
corto tiempo.
a) Si el fisicoculturismo debe estar
basado en elementos naturales o
artificiales
b) Los límites del desarrollo en el
cuerpo humano
c) La pertinencia del consumo de
anabólicos para desarrollar el
cuerpo
d) La esencia de las competencias de
fisicoculturismo
e) Si el fin justifica los medios
La emancipación femenina ha traído
consigo una variación considerable en
el patrón de belleza masculino: lejos de
buscar a un hombre carente de debili-
dades, la mujer actual se siente a menu-
do atraída por hombres que no siempre
tienen el control sobre las situaciones en
que se encuentran. Esto explica el. hecho
de que uno de los hombres más deseados
de Hollywood sea Hugh Grant, quien
suele aparecer en sus películas como un
sujeto torpe y poco versado en el arte de
la seducción..
131
 RAZONAMIENTO VERBAL
13. ¿Cuál es la estructura del texto anterior?
a) Hipótesis – consecuencia – expli-
cación
b) Afirmación – desarrollo – ejemplo
concreto
c) Presentación de un problema –
hipótesis – consecuencia
d) Presentación de un hecho – ejem-
plo general – ejemplo concreto
e) Explicación de un problema – de-
sarrollo – hecho concreto
14. ¿Qué texto tiene la misma estructura
que el anterior?
a) A pesar de haber protagonizado
solo tres películas, James Dean
es una de las figuras que mayor
impacto ha causado en la pantalla
grande. Algunas personas afirman
que sus memorables actuaciones
en Gigante, Rebelde sin causa y
Al este del paraíso fueron posibles
gracias a que todas estas películas
coinciden sorprendentemente con
la biografía de Dean, motivo por
el cual él se sintió fuertemente
identificado con los personajes que
encarnó en ellas. Otros críticos, sin
embargo, sostienen que su talento
interpretativo fue fruto del trabajo y
de la dedicación.
b) Hollywood es una industria que
pocas veces acepta a aquellos
personajes que se atreven a
protestar abiertamente contra el
sistema. Marlon Brando, quien
fuera uno de los actores preferidos
del público, perdió gran parte de su
popularidad por su constante acti-
tud crítica, la cual se evidenció con
mayor claridad cuando no acudió a
recoger un premio de la Academia
y mandó en su lugar a una indíge-
na norteamericana, con el objeto
de dar a conocer en el certamen
132
los problemas de la comunidad a
la que esta pertenecía.
c) Para todo actor es difícil ser reco-
nocido en el competitivo mundo del
cine, en especial si su popularidad
responde inicialmente a su atrac-
tivo físico. Algunos, como Robert
Redford, logran, sin embargo, su-
perar este problema y demuestran
su calidad histriónica aceptando
papeles que no requieren de un
galán para ser interpretados. El
caso de este gran actor demuestra
que es posible trascender en la
historia del arte cinematográfico si
se posee talento y se toman las de-
cisiones acertadas en la selección
de las propuestas de actuación
recibidas.
d) Es interesante observar cómo in-
fluye en la popularidad de un actor
el carácter de los personajes que
interpreta: el público suele atribuir
al actor la personalidad que mues-
tra en la pantalla, a pesar de que
a menudo encarna roles que no
coinciden en absoluto con su forma
de ver el mundo. Así, muchas mu-
jeres se enamoraron de Brad Pitt
en Leyendas de pasión por creerlo
un hombre que vive más allá de las
convenciones sociales, mientras
que otras se sintieron atraídas por
la paz que transmitía su personaje
en Siete años en el Tibet.
e) El sueño americano, presente
en gran parte de las películas de
Hollywood, implica la valoración
de los héroes anónimos, cuyos
méritos no son reconocidos pú-
blicamente. El hecho de que sus
actos respondan a una búsqueda
por actuar correctamente sin
buscar ser apreciados por los de-
más los convierte en personajes
U N F V – C E P R E V I
misteriosos y atractivos para el
público. Es por esa razón que uno
de los personajes más queridos del
cine sea Rick, el dueño de un bar
encarnado por Humphrey Bogart
en la película Casablanca, quien
sacrifica su propia felicidad por un
ideal.
MÉDICO:
El vegetarianismo suele ser una al-
ternativa saludable cuando se inicia una
lucha contra las calorías en busca de un
cuerpo delgado. Sin embargo, recientes
estudios señalan que este tipo de dieta
puede resultar considerablemente perju-
dicial para los adolescentes. Los inves-
tigadores no desconocen los beneficios
que, para los adultos, la dieta vegetari-
ana trae sobre enfermedades cardiovas-
culares, hipertensión arterial, diabetes
tipo 2, obesidad y algunos tipos de cánc-
er. Pero los últimos estudios demuestran
que, además de ser más propensos a
presentar desórdenes alimenticios, los 15. ¿Cuál es el punto de discrepancia en-
adolescentes vegetarianos también son
más proclives a una variedad de prác-
ticas para controlar el peso, algunas sa-
ludables y otras no tanto, como consumir
pastillas para adelgazar y laxantes, o
vomitar luego de comer. Al parecer, lejos
de interesarse por la compasión por los
animales o el cuidado del medio ambi-
ente, los jóvenes que eligen este régimen
alimenticio solo estarían encubriendo
otro tipo de problemas.
VEGETARIANO:
De ninguna manera ser vegetariano
compromete riesgos para un adolescente.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
Por el contrario, esta dieta es recomend-
able para toda edad y durante toda la
vida. El vegetarianismo ofrece inmejor-
ables elementos para el desarrollo tanto
físico como mental del adolescente, pues
con una dieta variada se obtienen los el-
ementos necesarios para un crecimiento
sano y vigoroso. Las opiniones en contra
aducen investigaciones y estadísticas;
pero lo que no mencionan es que los
adolescentes examinados habían crecido
con problemas familiares y presentaban
bajos niveles de autoestima. Con estos
antecedentes, es comprensible que la
opción vegetariana sea una manera más
de ocultar desórdenes alimenticios, tanto
como lo pueden ser el ballet o la gimna-
sia; frente a esta evidencia, en absoluto,
cabe una generalización. Una dieta se
debe justificar con razones nutricionales
y no bajo otros factores como, por ejem-
plo, el psicológico.
tre el MÉDICO y el VEGETARIANO?
a) Si los adolescentes saben o no
saben elegir una dieta conveniente
para su salud.
b) Si el vegetarianismo es o no una
alternativa saludable para los se-
res humanos.
c) Si la dieta vegetariana es o no
perjudicial para los adolescentes.
d) Si los adolescentes vegetarianos
provienen de hogares con proble-
mas y presentan problemas de
autoestima o no.
e) Si una dieta debe o no justificarse
con razones nutricionales en lugar
de psicológicas.
133
 RAZONAMIENTO VERBAL
16. ¿Cuáles son los puntos de coinciden-
cia entre ambos dialogantes?
I. Las dietas vegetarianas ofrecen
beneficios para la salud.
II. El vegetarianismo es una opción
nutricional que debe ser seguida
por quienes buscan una buena
figura.
III. Los adolescentes no se interesan
por proteger a los animales ni
conservar el medio ambiente.
IV. Los estudios sobre jóvenes ve-
getarianos no suelen considerar
factores de orden psicológico.
a) Solo I
b) Solo I y II
c) Solo I y IV
d) Solo II, III y IV
e) Solo I, II y IV
17. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría
más la postura del VEGETARIANO?
a) El régimen vegetariano contribuye
a una esperanza de vida cada vez
mayor en los países industrializa-
dos.
b) La dieta vegetariana influye en el
estado de ánimo de los adolescen-
tes, lo que favorece la aparición de a la larga, debilita el real contacto que
falta de energía y depresiones.
c) Las enfermedades relacionadas
con una inadecuada alimenta- 18. ¿Cuál es el punto de discrepancia?
ción se explican por el contexto
familiar–social.
d) Los beneficios atribuidos a la
dieta vegetariana no compensan
totalmente la falta de proteínas ani- c) El rol del celular en la vida diaria
males necesarias para un óptimo
desarrollo.
e) Las estadísticas demuestran que
un 80% de los vegetarianos ha
tenido alguna vez problemas con
desórdenes alimenticios.
134
MARTÍN:
Pese a lo que se suele decir, para mí,
el teléfono celular destaca sobre todo
por sus ventajas. Fíjate, puedes ubicar
a una persona sin importar dónde se
encuentre, pero, además, gracias a las
nuevas tarifas dúo, puedes comunicarte
con tus seres queridos y hablar con el-
los durante horas y horas, sin importar
el horario, y sin angustiarte por el costo
de tu llamada.
ELIANA:
Eso es cierto, pero tienes que tener
en cuenta, además, otros aspectos. Si
bien como herramienta de trabajo puede
serte útil en algunos casos de emer-
gencia, también es cierto que interfi-
ere muchísimo en nuestra vida social y
laboral. De hecho, casi no hay reunión
de trabajo o almuerzo amical que no
sea interrumpido por el impertinente
aparatejo. Además, podrás hablar con
los que quieres mucho tiempo, pero eso,
supone ver y abrazar a los que quieres.
a) Cuáles son los usos correctos de
un celular
b) Si el uso del celular representa más
ventajas que desventajas
d) Quién es el verdadero perjudicado:
el que recibe o el que efectúa la
llamada
e) Si el uso del celular interfiere
negativamente en las relaciones
familiares
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
19. ¿En qué punto están de acuerdo? 20. Podemos entender que Martín sos-
a) En que el celular puede ser útil. tiene que:
b) En que el uso del celular debe ser I. El celular debe estar prendido todo el día.
reglamentado. II. El celular tiene también desventajas.
c) En que el uso del celular presenta III. Comunicarse con los seres queri-
más ventajas que desventajas. dos es beneficioso.
d) En que el celular es el medio más a) Solo I
eficaz de comunicación. b) Solo II y III
e) En que la vida privada puede verse c) Solo I y III
mellada por el uso del celular. d) Solo II
e) Todas
EXPRESIÓN PROVERBIAL
¿POR QUÉ SE HABLA DE LAS “LÁGRIMAS DE COCODRILO”?
El rey de los pantanos, el cocodrilo, del orden de los saurios, es un reptil
dotado de un estómago a prueba de piedras. Gracias a los jugos os
gástricos que corren por este y que contienen un alto porcentaje de
ácido clorhídrico, pueden digerir prácticamente todo. Si el animal
tiene problemas para sumergirse, opta por tragarse unas piedras
hasta que obtiene el lastre deseado, aún cuando corre el riesgo
de perder rapidez.
Ahora bien, cuando devora una presa es tal la presión que ejerce
con las quijadas que las lágrimas se le empiezan a salir... De ahí
viene la frase “lágrimas de cocodrilo” para referirse a una lamentación
ación
hipócrita.
U N F V – C E P R E V I 135
 RAZONAMIENTO VERBAL
UNIDAD 13
Inclusión e Implicación
OBJETIVOS
1. Desarrollar la capacidad para delimitar con precisión los conceptos y sus
relaciones mutuas de inclusión.
2. Verificar el valor de verdad de algunos conceptos.
3. Mejorar el reconocimiento de rasgos comunes entre conceptos.
CONCEPTOS INCLUIDOS
Este tipo de pregunta busca evaluar la capacidad para delimitar con precisión
los conceptos y sus relaciones mutuas de inclusión. Dado los conceptos A y B,
razonaremos la inclusión de conceptos del siguiente modo:
Si el concepto A es absolutamente necesario para definir el concepto B, enton-
ces diremos que:
El concepto A está incluido en el concepto B.
O lo que es lo mismo.
El concepto B incluye al concepto A.
Analicemos un caso concreto. Dados los conceptos BOTELLA y RECIPIENTE,
afirmaremos que:
El concepto RECIPIENTE está incluido en el concepto BOTELLA porque, al
definir el concepto BOTELLA, siempre necesitarás hacer alusión al concepto
RECIPIENTE. Así, te darás cuenta de que BOTELLA es un tipo de RECIPIENTE
que sirve para contener líquidos, etc.
NOTA:
Es importante que no confundas concepto con conjunto. Así, por ejemplo, en
tanto conjuntos, el de MAMÍFEROS incluye al de PERROS, pero es el concepto
de PERRO el que incluye al de mamífero y no viceversa. En efecto, al definir
PERRO enunciarás lo siguiente: animal MAMÍFERO canino doméstico.
A partir de esto, determina qué concepto incluye al otro en los siguientes pares:
Cítrico – fruta
RAZONAMIENTO VERBAL
Por lo tanto, si tienes la proposición RELOJ incluye a MINUTERO, tal como
está no puedes razonarla, a menos que la conviertas en los respectivos térmi-
nos operativos, que sí te permitirán usar las habilidades previamente desarrol-
ladas. Es decir, debes expresarla como RELOJ necesita de MINUTERO para
ser definido.
Reformulada así, ahora te será claro que la proposición es falsa pues la defin-
ición lexicográfica de RELOJ prescinde del concepto MINUTERO. La definición
de reloj será algo como instrumento para medir el tiempo. De modo que RELOJ
sólo incluye conceptos como instrumento, medición, tiempo. Cualquier otro con-
cepto que asociemos con RELOJ formará parte de su definición enciclopédica.
IMPLICANCIA
Estas preguntas trabajan la capacidad para identificar el rasgo común que existe entre
un grupo de conceptos afines. Por ejemplo:
Uno de los siguientes conceptos está implicado en los otros cuatro. Señale cuál
es:
a) Terremoto
b) Viaje
c) Movimiento
d) Transporte
e) Traslación
En este caso, terremoto alude a un movimiento telúrico; viaje implica de todas maneras
un movimiento o desplazamiento, de la misma forma que transporte, y traslación es el
movimiento de la Tierra alrededor del Sol. Entonces, la respuesta es C.
NEPOTISMO. Del griego nepsios, sobrino, que dio ETIMOLOGÍA
origen al latín nepís, nieto. El concepto siempre estuvo
relacionado con familiares, lo que dio origen a favorecer CURIOSA
a los descendientes o parientes. El uso deriva de los
tiempos en que los monarcas, papas y algunas altas
jerarquías daban preferencias a sus ilegítimos, a quienes
eufemísticamente llamaban “sobrinos”. Las razones hoy
son otras, pero la costumbre de rodearse de nepotes se
mantiene incólume entre los conductores del poder de
nuestros días.

Verdura – lechuga
Pino – árbol
Silla – mueble
De este modo, la "inclusión de conceptos" debe ser previamente definida:
Así, A incluye a B significa que A necesita de B para ser definido.
136 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 137
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
12. ¿Qué términos están implicado 16. Marque la serie que no contenga el
EJERCICIOS necesariamente en el concepto mismo género próximo:
IMPLICACIÓN 7. Uno de los siguientes conceptos está ESTRUJAR? a) sorber, comer, libar
siempre implicado en los otros cua- b) batalla, combate, enfrentamiento
1. Uno de los siguientes conceptos está a) aprisionar, sujetar, destruir
tro. Señale cuál es: c) libro, diccionario, atlas
siempre implicado en los otros cua- b) constreñir, apretar, arrugar
a) marcha d) amnistía, indulto, absolución
tro. Señale cuál es: c) comprimir, apretar, ceñir
b) avalancha e) fútbol, voley, atletismo
a) sacerdote b) misa d) compactar, escurrir, contraer
c) brisa 17. Marque la serie en la que el segundo
c) monaguillo d) iglesia d) desplazamiento e) ajustar, retorcer, malograr
término incluya al primero y este al
e) clero e) migración tercero:
2. Uno de los siguientes conceptos está 8. Uno de los siguientes conceptos está INCLUSIÓN a) homicidio, injusticia, delito
siempre implicado en los otros cua- siempre implicado en los otro cuatro. 13. El concepto PESADILLA incluye nece- b) violencia, tortura, fuerza
tro. Señale cuál es: sariamente: c) maltrato, golpe, dolor
Señala cuál es:
1. Sueño. d) despojo, hurto, malversación
a) rey b) ajedrez a) vegetal
2. Alucinación. e) daño, lesión, accidente
c) enroque d) jaque b) ciprés
e) alfil 3. Despertar. 18. ¿Qué conceptos están incluidos
c) flor 4. Desagradable. necesariamente en el de SABLE?
3. ¿Que término esta implicado nece- d) margarita e) Botánica 5. Terror a) arma, contundente
sariamente en el concepto FUNDA- a) Sólo 1, 3 y 5 b) muerte, víctima
9. Uno de los siguientes conceptos está
MENTAL? b) Sólo 2, 4 y 5 c) filo, vaina
implicado en los otros cuatro. Señale d) defensa, agresión
a) primero c) Sólo 1 y 3
cuál es: e) hoja, cortante
b) permanente d) Sólo 1, 3 y 4
a) sábado e) Sólo 1 y 4
c) inapreciable 19.
d) principal b) calendario
I. El concepto VINO está incluido en
e) único c) mes 14. Son correctas: el concepto BEBIDA.
d) semana I. El concepto FIDEDIGNO supone II. El concepto MAR está incluido en
4. Uno de los siguientes conceptos está el de FE. el concepto SUMERGIR.
e) feriado
siempre implicado en los otros cua- II. El concepto HERRAMIENTA III. El concepto LEYENDA incluye al
tro. Señale cuál es: 10. Uno de los siguientes conceptos está es más general que el de concepto RELATO.
a) pediatra siempre implicado en los otros cua- DESARMADOR. Son correctas:
b) infante tro. Señale cuál es: III. El concepto ACROFÓBICO tiene a) Solo I
c) puericultorio a) examen sus raíces semánticas en el de b) Solo II
d) niñera b) evaluación ALTURA. c) Solo III
e) parvulario c) competencia a) Todas d) Solo I y II
d) prueba b) Sólo I y II e) Solo II y III
5. Uno de los siguientes conceptos está e) concurso c) Sólo II
d) Sólo III 20.
siempre implicado en los otros cuatro I. El concepto ANEMÓMETRO inclu-
Señale cuál es 11. Si afirmamos que ESCÁPULA es un e) Sólo I y III
ye el de MEDICIÓN.
a) Juegos Olímpicos sinónimo de OMÓPLATO, entonces
15. ¿Qué afirmaciones son correctas? II. El concepto PARIENTE presupone
b) competencia implica necesariamente: I. El concepto EJERCICIO incluye al el de AMISTAD.
c) campeonato I. hueso de FATIGA. III. El concepto SOLICITUD está in-
d) campeón II. humano II. El concepto INFORMACIÓN está cluido en el de DOCUMENTO.
e) decatlón III. vértebra incluido en el de AFICHE. Son correctas:
a) Solo I III. El concepto ESPÍA incluye al de a) Solo I
6. El concepto ARMA no está directa- GUERRA. b) Solo II
b) Solo II
mente implicado en: a) Solo I b) Solo II c) Solo III
c) Solo I y III
a) espada b) pistola c) Solo III d) Solo I y II d) Solo I y II
d) Solo I y II
c) cañón d) proyectil e) Solo II y III e) Solo II y III
e) I, II y III
e) revólver

138 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 139
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
21. Acerca de los conceptos de ANTE- 25. ¿Qué conceptos están necesariamente 29. ¿Qué serie de conceptos está inclui- 33. BAILE
OJOS y VISIÓN, es correcto afirmar: incluidos en la definición de GENOCI- da en la definición de MENTOR? 1. giros
I. El primero incluye al segundo. DIO? a) asesor, dirigente, inspirador 2. brincos
II. El segundo presupone al primero. 1. niños b) creador, superior, director 3. movimientos
III. Ambos conceptos están implicados 2. masivo c) guía, maestro, formador a) 1 y 2 b) Solo 2 c) Solo 3
en el de CEGUERA. 3. cruel d) consejero, revolucionario, confi- d) Solo 1 e) 1 y 3
a) Solo I 4. asesinato dente
b) Solo I y III 5. acribillamiento e) tutor, amigo, compañero 34. MONEDA
c) Solo II a) Solo 2, 3 y 4 1. cobre
30. El concepto HIDROELÉCTRICO in-
d) Solo II y III b) Solo 1, 2 y 4 2. valor
cluye necesariamente:
e) Todas c) Solo 1, 2, 3 y 4 3. bronce
I. agua
d) Solo 2 y 4
22. ¿Qué afirmaciones son correctas? II. electricidad a) 1 y 2 b) 2 y 3 c) 1, 2 y 3
e) Solo 2, 4 y 5 d) 1 y 3 e) Sólo 2
I. El concepto DIÁSPORA incluye al III. energía
de SEPARACIÓN. 26. Son correctas: IV. iluminación
II. El concepto CONSAGRADO está I. El concepto HEDOR está incluido a) Solo I y II 35. ARMA
incluido en el de SACERDOTE. en el de OLOR. b) Solo I y IV 1. cañón
III. El concepto RESUMEN está presu- II. El concepto SÍMBOLO está inclui- c) Solo II y III 2. gatillo
puesto en el de SIMPLIFICAR. do en el de BANDERA. d) Solo I, II y III 3. pólvora
a) Solo I y II III. El concepto PLATA incluye el de e) Todas 4. ataque
b) Solo II ALEACIÓN. 5. filo
31.
c) Solo II y III a) Solo I a) 1, 2, 3 y 4 b) 1, 3 y 4 c) 1 y 2
I. El concepto BEBIDA incluye el de
d) Solo I y III b) Solo I y II d) 2 y 3 e) Sólo 4
GASEOSA.
e) Todas c) Solo II
II. El concepto PIEDRA está incluido II. ¿Qué palabra está incluida en las
d) Solo II y III
23. en el de LÍTICO. demás?
e) Solo III
1. El concepto TELÉFONO incluye al III. El concepto BLANCO está incluido
concepto SONIDO. 27. El concepto JINETE incluye necesa- en el de PUREZA. 36.
2. El concepto MORIBUNDO incluye riamente: Son correctas: a) Australopithecus
al concepto MUERTE. I. persona a) Solo I b) Homo erectus
3. El concepto TÍO y el concepto II. montura b) Solo I y II c) Neanderthal
SOBRINO son complementarios. III. competencia c) Solo II d) Homo sapiens
Son correctas: IV. cabalgar d) Solo II y III e) Fósil
a) Solo 1 a) Solo I y IV e) Solo III
b) Solo 2 b) Solo II, III y IV 37.
c) Solo 1 y 2 c) Solo II y IV I. Qué palabras están necesariamente a) Hinduismo
d) Solo 1 y 3 d) Solo I y II incluidas en: b) Islamismo
e) Todas e) Todas 32. AVE c) Actividad
1. ala d) Maoismo
24. Marque el concepto que incluya con- 28. La palabra ESTRUENDO incluye ne-
2. vuelo e) Judaismo
ceptualmente al resto. cesariamente:
a) ruido 3. pico
a) cultivo 38.
b) caos 4. cresta
b) vegetales a) cohete b) transbordador
c) desorden a) 1, 2 y 3 b) 2 y 3 c) 1 y 3
c) huerto c) avión d) barco
d) aflicción d) Todas e) 1 y 2
d) tierra e) nave
e) destrucción
e) lugar

140 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 141
RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
39. 41.
a) cachalote b) cetáceo a) medida b) peso
c) ballena d) delfín c) instrumento d) báscula
e) mamífero e) persona
42.
III. ¿Qué palabra incluye a las demás
por los rasgos de su concepto? a) padrino b) religioso
c) sacramento d) acto
40. e) bautismo
a) distrito b) barrio 43.
c) vecinos d) vínculos a) hidrocarburo b) aromático
e) porción c) líquido d) volátil
e) benceno

EXPRESIÓN PROVERBIAL
¿QUÉ ES EL TALÓN DE AQUILES?
PUNTO VULNERABLE O DÉBIL DE ALGO O DE
ALGUIEN
Según la tradición, el héroe mitológico griego Aquiles, de
verdadero nombre Pélide, hijo de Peleo, rey de los mirmi-
dones de Tesalia, y de la nereida Tetis, diosa primitiva del
mar, era invulnerable salvo por esta parte de su anatomía. Hay
ay
al menos dos versiones mitológicas que explican esta circun-cun-
stancia. Según una, Aquiles fue ungido de ambrosía por su madre, dr que
lo sostuvo a continuación toda la noche sobre el fuego. La segunda versión,
mucho más conocida, es la que cuenta que su madre lo sumergió en las aguas
del río Styx -no en la laguna de Estigia, como equivocadamente se suele afirmar-,
que tenían la propiedad de hacer inmortal a quien se introdujese en ellas. Para
que su hijo no se quemase o no se ahogase, en ambas versiones Tetis sujeto
a Aquiles por el talón izquierdo, dejando esta parte de su cuerpo sometida a
la mortalidad y, por tanto, vulnerable. Durante la guerra de Troya, una flecha
lanzada por el héroe troyano Paris -guiada, según la leyenda, por el dios Apolo
que era el único que conocía ese único punto vulnerable de la anatomía del
héroe- alcanzo a Aquiles en el talón, hiriéndolo de muerte.

142 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 143
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
UNIDAD 14 11. ALTRUISMO : BENEFICIO :: a) sustantivo b) normativo
a) yoga : tranquilidad c) democrático d) preliminar
b) psicoterapia : aliento e) justo
Practica Integral 1 c) consultaría
d) gimnasia
: advertencia
: bienestar 18. A cambio de una suma de dinero, una
e) consejería : recomendación persona, el "terminator", se encarga de
comunicar a la esposa o esposo, novia
12. MARINERA : BAILE ::
o novio que su pareja ya no quiere es-
a) orquesta : banda
NEPOTISMO. Del griego nepsios, sobrino, que dio b) declamación : expresión tar más en la relación. Y ante los que
origen al latín nepís, nieto. El concepto siempre estuvo
ETIMOLOGÍA c) villancico : canto acusan al creador del "terminator" de
relacionado con familiares, lo que dio origen a favorecer
a los descendientes o parientes. El uso deriva de los
CURIOSA d) retrato : pintura ganar con la miseria ajena, este res-
e) poesía : verso ponde: "Yo soy solo el .........". ¿Usted
tiempos en que los monarcas, papas y algunas altas
jerarquías daban preferencias a sus ilegítimos, a quienes
usaría este ......... para terminar con su
13. CONGREGACIÓN : UNIR :: pareja?
eufemísticamente llamaban “sobrinos”. Las razones hoy
son otras, pero la costumbre de rodearse de nepotes se a) dispersar : evadir a) sicario – negocio
mantiene incólume entre los conductores del poder de b) dimisión : renunciar
c) mitin : violentar b) alcahuete – artificio
nuestros días.
d) comunión : confiar c) mensajero – servicio
SINÓNIMOS 6. ESTÉRIL e) admirar : elegir d) correveidile – sistema
1. ACOPLAR a) rebosante b) numeroso e) canal – método
14. BRISA : MOVIMIENTO ::
a) encajar b) colocar c) yermo d) ubérrimo
a) valentía : decisión
c) superponer d) encaja e) pródigo 19. Es bastante aceptado que el uso .........
b) amor : pasión
e) precisar de Internet por parle de los niños es
7. MUSITAR c) sendero : dirección
d) fecha : hora potencialmente perjudicial, porque
2. EMOLIENTE a) gritar b) magullar
e) trabajo : vacaciones pueden acceder a información .........
a) compactado b) ablandativa c) conmover d) situar
para ellos.
c) refrescado d) sanado e) ubicar 15. OTORONGO : FÉLIDO ::
e) favorecido a) inadecuado – no confiable
8. ATENUAR a) león : salvaje b) no supervisado – inapropiada
3. AUSCULTAR b) camote : tubérculo
a) exacerbar b) paliar c) indiscriminado – mala
c) palto : vegetal
a) evaluar b) mirar c) aplacar d) serenar d) no reglamentado – apta
d) arbusto : planta
c) oler d) revisar e) incomodar
e) desnudar e) pato : acuático e) constante – dañina
ANALOGÍAS
4. GUARDIA 9. CERVEZA : CEBADA :: 16. NEBLINA : VISIBILIDAD :: 20. La posición que adoptara Occam res-
a) silla : madera a) ejercicio : grasa pecto del tema de la relación, entre la
a) vigilia b) cancerbero
b) jugo : fruta b) vejez : inteligencia
c) custodia d) portero razón y la fe supondrá ya no solo la
c) ceviche : pescado c) insomnio : energía
e) bedel diferenciación superficial entre ambas,
d) ensalada : lechuga d) bullicio : audición
e) desgaste : calor sino su radical ......... e ........ .
ANTÓNIMOS e) chicha : maíz
a) superposición – imposición
10. COMUNICACIÓN : INFORMACIÓN :: ORACIONES INCOMPLETAS b) separación – ininteligibilidad
5. EXALTAR
a) frío : abrigo
a) sosegar b) engreír 17. Las variadas formas de manejar con- c) diversidad – irrealidad
b) percepción : visión
c) mimar d) descargar flictos sociales incluyen la posibilidad d) distinción – independencia
c) turismo : desplazamiento
e) moderar de un acuerdo ......... que evita iniciar
d) aplauso : loa e) semejanza – igualdad
e) desafío : apuesta cualquier tipo de procedimiento legal.

144 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 145
 RAZONAMIENTO VERBAL
21. Se limpiaron las habitaciones del hos-
pital, se fumigaron los baños y hasta
se esterilizó el instrumental quirúrgico;
sin embargo, aquellas medidas .........
no impidieron que los pacientes se
infectaran con la nueva mutación de
aquél virus.
a) de seguridad
b) profilácticas
c) alternativas
d) exageradas
e) disuasivas
22. Debido al descubrimiento de una
nueva zona arqueológica en el depar-
tamento de La Libertad, la demanda
......... se ha incrementado en esa
localidad. Lamentablemente, la zona
no cuenta con ......... suficientes como
para albergar a todos los ........ .
a) de información – museos – intere-
sados
b) turística – hospedajes – visitan-
tes
c) de investigación – postas – acci-
dentados
d) de conocimientos – hospicios –
turistas
e) científica – laboratorios – investi-
gadores
23. Tanto para San Agustín como para
Santo Tomás, el conocimiento se
configura a partir de la esencia, con lo
que se deja al margen la individualidad
o ......... del objeto conocido. Occam
se opondrá a ambos, rechazando la
posibilidad de acceder directamente
a la esencia, es decir, excluyendo la 24. La idea central del texto es:
posibilidad de un conocimiento ....... . a) Las ordalías eran prácticas crue-
a) generalidad – universal
b) particularidad – abstracto
c) singularidad – preciso
d) inaccesibilidad – trascendente
e) marginalidad – concreto
146
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Cuando los pueblos germanos invadieron
el Imperio Romano de Occidente, en el
siglo V, trajeron consigo sus costumbres
y sus creencias, entre ellas, la de las
ordalías. Reguladas por el derecho
germánico, las ordalías eran pruebas
que pretendían determinar la inocencia o
culpabilidad de los acusados a través de
la intervención de la divina providencia,
razón por la cual se las llamaba "juicios
de Dios".
EI tipo de ordalía aplicado variaba según
el delito. Entre las diversas pruebas, las
principales eran las del fuego, del agua,
del veneno y del combate. Por ejemplo,
era muy frecuente aplicar la "prueba del
agua caliente": aquel que era sometido
a ella debía sacar unas piedrecillas de
una caldera llena de agua hirviendo. Acto
seguido, se le vendaba el brazo y la mano
y, si al quitarle el vendaje, después de tres
o cuatro días, habían desaparecido las
quemaduras, el resultado de la prueba
era favorable, pues la providencia de Dios
lo había protegido. En caso contrario, el
juicio se resolvía en su contra.
Hacia el periodo final de la Edad Media,
la práctica de las ordalías tendió a
desaparecer como consecuencia de
la admisión de los derechos romano y
canónico, aunque se mantuvo hasta
finales de la misma, cuando la Iglesia,
que nunca la había autorizado, prohibió
definitivamente su uso.
les que se aplicaban en la Edad
Media.
b) En tiempos antiguos, las ordalías
demostraban la inocencia de un
acusado.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
c) El derecho canónico mejoró las a) El arribo de los pueblos bárbaros
costumbres establecidas por el a la antigua Roma marcó un hito
derecho germano. importante en la historia mundial.
d) Los "juicios de Dios", de origen ger- b) La migración de los germanos fue
mánico, fueron parte del sistema crucial, pues trajeron tradiciones
judicial en el Occidente medieval. que no tenían los romanos.
e) Las ordalías eran hábitos realiza- c) De no haber sido por los pueblos
dos de forma clandestina para emigrantes, el Imperio no se habría
conseguir justicia en el Occidente enriquecido con sus costumbres.
medieval. d) Los grupos germanos, junto con
sus tradiciones, irrumpieron en el
25. Señale la opción cuya estructura se Imperio Romano occidental.
acerca más a la del texto anterior:
e) Solo con la llegada de los germanos
a) Introducción – Definición – Tipolo- al Imperio Romano fue posible la
gía – Epílogo difusión de las ordalías.
b) Origen – Difusión – Objetivo –
Fin TÉRMINO EXCLUIDO
c) Presentación – Características – 28. Señale la palabra que por su significa-
Conclusión do se diferencia de las otras:
d) Hipótesis – Causas – Ejemplos – a) apología b) alabanza
Decadencia c) ensalzamiento d) denostación
e) Contexto – Desarrollo – Desinte- e) loa
gración
29.Señale la palabra que por su significa-
26. Es una afirmación del texto: do se diferencia de las otras:
a) La Iglesia no siempre promovió a) otorongo b) león
los "juicios de Dios" durante el c) gato d) tigre
medioevo. e) leopardo
b) La llegada de pueblos foráneos
30. Señale la palabra que por su significa-
desestabilizó irreversiblemente al
do se diferencia de las otras:
Imperio Romano.
a) pulcro b) aseado
c) En el derecho germánico, se con-
c) limpio d) adornado
templaba el uso de los "juicios de e) límpido
Dios".
d) Las únicas ordalías eran las del 31. Señale la palabra que por su significa-
fuego, el agua, el veneno y el do se diferencia de las otras:
combate. a) grato b) deseable
e) Quienes no eran absueltos por los c) gustoso d) agradable
"juicios de Dios" sufrían crueles e) fácil
suplicios.
32. Señale el término que se diferencia de
27. La mejor paráfrasis de "cuando los los otros por su significado:
pueblos germanos invadieron el Impe- a) haragán b) holgazán
rio Romano de Occidente, en el siglo c) perezoso d) gandul
V, trajeron consigo sus costumbres y e) lento
sus creencias" es:
U N F V – C E P R E V I 147
 RAZONAMIENTO VERBAL
33. ¿Qué término se diferencia de los otros 36. El cine histórico y sus exponentes
por su significado?
a) engalanar b) ataviar
c) acicalar d) pintar
e) ornar
34. ¿Qué palabra no debe pertenecer al
grupo por tener significado diferen-
te?
a) perjuicio b) lesión
c) daño d) desperfecto
e) estrago
PLAN DE REDACCIÓN
35. La rebelión de Túpac Amaru II
1. El visitador Areche llegó al Perú y
elevó la alcabala, impuesto por la
compra o venta de mercaderías,
del 2 al 6% y con ello causó gran
malestar en la población.
2. Ante las medidas de Areche, en
Tinta, pueblo cercano al Cuzco,
Túpac Amaru se levantó y ejecutó
a la autoridad virreinal.
3. La corona española decidió imple- 37. Viajes de Colón
mentar una serie de medidas fis-
cales para aumentar los ingresos
en las cajas reales.
4. Los sucesos de Tinta lograron la
adhesión de la población hacia
Túpac Amaru y este, al frente de
un grueso ejército, derrotó a las au-
toridades coloniales en la comarca
de Sangarará.
5. Luego de una serie de incidentes
militares y por falta de unidad de
la población campesina, el líder
inca es vencido en el pueblo de
Checacupe.
a) 5, 4, 2, 1, 3
b) 3, 1, 2, 4, 5
c) 1, 3, 4, 5, 2
d) 3, 1, 4, 2, 5
e) 2, 5, 4, 3, 1
148
1. Ben Hur, protagonizada por
Charlton Heston, un clásico del
cine histórico norteamericano
premiado en varias categorías
del Oscar
2. La época romana antigua, tema
muy tratado en el cine hollywoo-
dense
3. El cine histórico norteamericano,
el más afamado y espectacular en
cuanto a montajes
4. El cine histórico, género cinema-
tográfico desarrollado en Europa
y Norteamérica
5. Gladiador, cinta de reciente pro-
ducción, heredera de la tradición
de Ben Hur
a) 4, 3, 2, 1, 5
b) 3, 4, 5, 2, 1
c) 4, 2, 3, 1, 5
d) 3, 4, 2, 1, 5
e) 4, 3, 2, 5, 1
1. Al determinar la ruta hacia Améri-
ca, llega al Caribe interior: Puerto
Rico y Jamaica.
2. Colón intenta vender el viaje a las
Indias a la corona portuguesa.
3. Desembarca en las costas de Amé-
rica del Sur (Venezuela) luego de
conocer las islas del Caribe.
4. Al ser rechazada su propuesta,
Colón hace tratos con la corona
española.
5. En su primer viaje descubre Cuba
y Haití, las islas exteriores del
Caribe.
a) 4, 2, 5, 1, 3
b) 2, 4, 1, 5, 3
c) 3, 4, 1, 2, 5
d) 2, 4, 5, 1, 3
e) 3, 1, 5, 2, 4
U N F V – C E P R E V I
38. Lucho toma sol en la playa
1. Lucho, al ver el sol, decide ir a la
playa.
2. Lucho se encamina a la playa en su
4x4.
3. Amanece el día con un sol radiante.
4. Lucho coge una mochila y en ella
introduce toallas, bloqueadores y
lentes.
5. Lucho llega a la playa y se ubica
en un buen lugar.
a) 1, 3, 2, 4, 5
b) 1, 3, 4, 2, 5
c) 3, 1, 2, 4, 5
d) 3, 1, 4, 2, 5
e) 3, 2, 1, 4, 5
39. ¿Por qué perdemos el equilibrio cuan-
do consumimos alcohol?
1. El alcohol afecta a nuestro oído
interno, órgano donde descansa
el huesillo llamado equilibrio. Al
beber demasiado, el líquido donde
descansa este hueso se seca, por
lo tanto, perdemos el equilibrio.
2. Los libros sagrados del Hinduismo
son claros cuando dicen que el
beber demasiado es retar a los dio-
ses, por lo tanto estos nos mandan 42. (1) Las sombras en el intelecto son
sus maldiciones.
3. Cuando bebemos nos volvemos
más violentos; así que no es raro
que suframos empellones de
amigos que pueden hacer que
perdamos el equilibrio.
4. Cuando bebemos bastante en una
reunión y salimos súbitamente a
la calle, es seguro que nos dará
"el aire" y nos sentiremos más
mareados.
a) 4, 2, 1, 3
b) 1, 3, 2, 4
c) 2, 4, 3, 1
d) 2,4, 1, 3
e) 4, 3, 1,2
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
ORACIONES ELIMINADAS
40. (1) El Woodstock es un evento musical
realizado en Estados Unidos cada
cuatro años. (2) Conocido también
con el Nombre el "La Semana de Paz
y Música". (3) El Woodstock reúne a
los mejores grupos alternativos del
mundo. (4) Otro festival de música im-
portante es "The Family Value", que se
realiza en Europa. (5) Luego de cada
festival salen a la venta discos dobles
del Woodstock en el que se incluye
una canción por grupo.
a) 1 b) 3 c) 4 d) 2 e) 5
41. (1) Por lo general, los tallos crecen
hacia arriba en el aire. (2) Sin embar-
go, ciertos tallos son de estructura
subterráneas. (3) Algunos crecen
horizontalmente a través del suelo y
se llaman Rizomas. (4) Estos tallos
se distinguen de las raíces porque
tienen pequeñas hojas escamosas. (5)
En su mayoría, los tallos crecen hacia
arriba.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 4
hijas de la ignorancia que a pesar de
la instrucción aun vive en la mente.
(2) Una consecuencia típica de tales
sombras consiste en realizar actos
que se implantan sin poder saber la
causa real. (3) La religión es una so-
fisticación de tales sombras que armo-
nizan bien con el nivel "evolutivo" de
la humanidad. (4) La postración ante
una imagen supuestamente sagrada
es una esclavitud a la ignorancia. (5)
La superstición es un tipo de sombra
que ocasiona en el individuo temor e
inseguridad.
a) 3 b) 4 c) 5
d) 1 e) 2
149
 RAZONAMIENTO VERBAL
43. (1) Pasaron las voces del recuerdo 46. ........ deslumbraba el sol ......... des-
y un manantial de nostalgia brotó en
mi alma. (2) Los hombres, sin embar-
go, no temen al dolor que perfora la
angustia. (3) Entre las imágenes del
ayer vi pasar a una doncella de ojos
pardos que sonriente pronunció mi
nombre. (4) Otra fue el rostro de mi
padre en su ataúd ante el cual hice una
47. ....... Asia tiene menos especies (unas
promesa que no pretendo quebrantar.
(5) Allí, con la mirada fija en el pasado
está también el día en que inicié mis
estudios en la universidad.
a) 2 b) 4 c) 1
d) 3 e) 5
44. (1) La vida social es un mecanismo
de supervivencia no sólo humana
que vincula a los seres de la misma
especie. (2) Al estudiar los factores de
la integración humana los sociólogos 48. "Hace cinco años ............... en Colom-
descubren a la necesidad como fac-
tor fundamental. (3) La vida de cada
integrante social se asegura cuando
los distintos grupos se especializan
en funciones específicas. (4) Algunas
actividades están destinadas a la
producción ya sea de alimentos ya
de otros bienes. (5) Otras funciones 49. "El grupo ........... quedarse; pero una
aunque no sean productivas tienen la
finalidad de garantizarlas o de facilitar
su distribución.
a) 1 b) 5 c) 4
d) 3 e) 2
ILATIVOS
45. El hombre se cree tan importante que
piensa que la naturaleza está hecha
........ él. ................., hombre ........
naturaleza tienen la misma importan-
cia.
a) por – sin embargo – o
b) junto a – pero – y
c) con – no obstante – sin
d) sin – y, en cierto modo – o
e) para – no obstante – y
150
RAZONAMIENTO VERBAL
sino ante todo su ser y estructura mismos, c) Sin los mitos nadie sabría qué es
pertaron los elementos, los vínculos, las tensiones la identidad de una sociedad.
a) no – porque que la constituyen justificar, en fin, las d) No es posible crear vínculos sin los
b) sin embargo – aunque reglas y las prácticas tradicionales sin las mitos.
c) ya – cuando cuales todo lo suyo se dispersaría. e) Las prácticas tradicionales disper-
d) a pesar que – ya san sociedades.
50. ¿Qué es lo que plantea centralmente
e) ni – en tanto el autor?
TEXTO Nº 2
a) La necesidad de crear mitos que
"Algunos objetamos la orden, pero fuimos
justifiquen las reglas y las prácticas
40) ....... África o América del sur, sus amenazados de muerte, y tuvimos que
tradicionales de una sociedad.
especies pertenecen a una gama .... acatarla, como todos los demás".
b) La ausencia de mitos en una socie-
amplia de grupos distintos.
dad revela que ésta se halla en un
a) porque – debido a que – menos 53. ¿Cuál es la que más se aproxima al
momento de decadencia próxima
b) no obstante – en consecuencia – texto?
a desaparecer.
tan a) Mientras estuvimos amenazados de
c) La función de los mitos es mantener muerte tuvimos que ir acatando la
c) aunque – que – menos
solo los valores que reconoce. orden los que nos opusimos a ella.
d) si bien – que – más
d) La función social de los mitos es man- b) Tuvimos que acatar como todos
e) ya que – dado que – tan tener integrada y en funcionamiento
los demás la orden los que inicial-
a la sociedad que los ha creado. mente nos opusimos debido a la
e) La importancia de las leyendas para amenaza de muerte.
bia".
el desarrollo de las sociedades. c) Tuvimos que acatar, como todos
a) estaré
b) habré estado los demás, la orden, los que ini-
51. ¿Qué premisa refutaría lo que plantea cialmente nos opusimos debido a
c) estaba el autor? la amenaza de muerte.
d) había estado a) Los mitos son creaciones fanta-
d) Tuvimos que obedecer, como to-
e) estaban siosas que permiten a algunas
dos los demás, la orden, los que en
sociedades explicar su entorno.
un primer momento nos opusimos,
b) Existen sociedades que no poseen debido a la amenaza que pendía
parte ........... venir". mitos y se desarrollan sin proble- sobre nosotros.
a) decidieron – prefirieron ma.
e) Debido a nuestra objeción a
b) decidían – preferían c) Todas las tradiciones poseen un
obedecer, la amenaza de muerte
c) decidieron – prefirió conjunto de mitos que le dan uni-
tuvo el poder convincente que ne-
d) decidió – prefirieron dad y coherencia a su tradición. cesitábamos para acatar la orden
e) decidió – prefirió d) Los mitos cumplen diferentes conforme a los demás.
funciones en una sociedad: desde
LECTURA CRÍTICA ideológicas hasta económicas.
TEXTO Nº 3
TEXTO 1 e) Las sociedades que dan una expli-
"Tanto esperar por tu parte una palabra,
El país que no tenga leyendas está con- cación mítica a su origen y devenir
una esperanza, un solo gesto de amor ha-
denado a morir de frío, pero el pueblo que desaparecen inexorablemente.
cia mí. Después de hacerme temblar con
no tenga mitos está ya muerto. La función
la espera, ni una promesa que acariciar,
de la clase particular que son los mitos 52. ¿Sobre qué supuesto se basa el autor?
después de tanto aguantar desaparecer
es, en efecto, expresar dramáticamente a) El país que no tenga leyendas está
como agua en la arena. Tanto querer, tanto
la ideología en que vive la sociedad, man- condenado a morir.
sufrir, tanto entregamos a una ilusión que
tener ante su conciencia no solamente los b) Los mitos y las leyendas son parte ahora se pierde entre las estrellas. Adiós
valores que reconoce y los ideales que intrínseca de una sociedad. mi amor".
persigue de generación en generación
U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 151
RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
54. Concepto que evalúa la intención 57. ¿Qué conceptos están incluidos
general del poema: necesariamente en el concepto de
a) Resentimiento astronomía?
b) Rencor I. telescopio
c) Impaciencia II. astros
d) Despedida III. ciencia
e) Lamentación IV. horóscopo
V. planetas
INCLUSIÓN a) II y III b) III, IV y V
55. Señale el término que englobe a los c) I, II y IV d) I y III
demás: e) I, II y III
a) Deporte b) Pelota
c) Cancha d) Jugador
e) Equipo

56. Señale el término que englobe a los

demás:
a) Alfombra b) Mobiliario
c) Cuadro d) Habitación
e) Ropero

EXPRESIÓN PROVERBIAL
¿POR QUÉ SE LE DICE LACONICO A QUIEN DA
RESPUESTAS BREVES Y CONCISAS?
En el siglo IV antes de Cristo, Grecia estaba dividida en
ciudades con su propio monarca. El rey de Macedonia,
llamado Filipo, tuvo la belicosa -y a la larga buena- idea de
unir a todas en una sola patria. Como ocurre en estos casos,
no había manera de conversar amablemente para lograrlo y
la única alternativa era la guerra.
El futuro padre de Alejandro Magno (quien sin duda heredó sus genes y
lo superó) se lanzó a la lucha desde el norte de Grecia. Al cabo de un tiempo
y de quien sabe cuántos muertos, tenía casi todo bajo su poder y era llamado
rey de Grecia. Pero digo “casi todo” porque le faltaba Esparta, un estado muy
famoso por sus valientes guerreros. Los espartanos vivían en el sur, en una
región conocida como Laconia. Por eso se le llamaba también lacones o laco-
nios. Filipo, al frente de un ejército considerado invencible, ubicó sus apabul-
lantes tropas en la frontera de Esparta. Y les mandó un mensaje a lacones: “Si
no se rinden de inmediato, mis tropas entrarán y saquearán sus tierras. Serán
arrasados y perderán todo. ¿Comprenden lo que esto significa?” Los sitiados
contestaron dos días mas tarde. Era una carta lacrada. Al abrirla, Filipo leyó la
respuesta a su pregunta. Una sola palabra resumía todo: “Si”. Nada más. Se da
cuenta. Lucharon y ganó Filipo, pero los espartanos -los lacones- demostraron
un gran coraje y un estilo claro y breve. Nada más lacónico. Y así nos legaron
este adjetivo.

152 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 153
RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
UNIDAD 15 11. MINICOMPONENTE :PARLANTE:: ORACIONES INCOMPLETAS
a) grabadora : cinta 17. Debido a que aquellas personas no
b) televisor : imagen habían llegado a ..........., luego de
Practica Integral 2 c) altoparlante : distorsionador
tres días, fueron declaradas ...........
por ...........
d) cámara : foto a) rendirse – rebeldes – el ejército
e) laptop : pantalla b) su destino – desaparecidas – la
policía
DOMINGO. En la simbología cristiana, es el día del 12. PORTADA : LIBRO ::
Señor, o sea, del Dominus, y el día del descanso tras ETIMOLOGÍA c) comunicarse – incompatibles – los
la Creación. Curiosamente, en tiempos judios, se ob- a) parachoques : automóvil psiquiatras
servaba el séptimo día de la semana, el sábado, como
CURIOSA b) máscara : rostro d) una conclusión – irresolutas – el
día de reposo y religión. Luego, cuando Cristo resucita, c) fachada : edificio gerente
se comenzó a celebrar el primer día de la semana, el e) un consenso – hostiles – las
sábado, como día de reposo y religión. Luego, cuando d) maquillaje : actor
autoridades
Cristo resucita, se comenzo a celebrar el primer día de e) cerco : casa
la semana, domingo, como el momento de la Creación
y las obras más culminantes. Es por ello que la mayoría 18. Después de ocurrido ..........., todas
13. SEMÁFORO : POSTE :: las personas corrían, asustadas, entre
de los calendarios exhiben la semana iniciándose el
domingo y concluyendo el sábado. a) campanario : iglesia ........... .
b) bandera : asta a) el hecho – los edificios
SINÓNIMOS 6. MELIFLUO c) punta : lanza b) el accidente – los autos
1. PEDANTERÍA a) acerbo b) acervo d) luz : faro c) el derrumbe – los escombros
a) pompa b) fatuidad c) atento d) desatento e) columna : viga d) el ataque – las balas
c) eminencia d) locuacidad e) disoluto e) el acontecimiento – los sobrevi-
e) avaricia 14. ANALGÉSICO : DOLOR :: vientes
7. PARSIMONIOSO
2. SOLAZ a) intranquilo b) eficaz a) antibiótico : virus
c) descuidado d) impetuoso 19. Haciendo gala de su espléndida
a) descanso b) felicidad b) antídoto : veneno
e) prisa ..........., el entrenador de la selección
c) hilaridad d) desidia c) vacuna : epidemia quiso ........... la insatisfacción produci-
e) seguridad 8. MANIDO d) antipirético : fiebre da por el empate diciendo a la prensa
a) renovado b) límpido e) antiséptico : enfermedad que, contra todo pronóstico, el equipo
3. VOCIFERAR c) claro d) puro jugó con una buena dosis de técnica,
a) hablar b) gritar e) inédito 15. OBSERVATORIO : PLANETA :: orden y, sobre todo, pundonor.
c) insultar d) reprochar a) desfachatez – desdibujar
e) comunicar a) laboratorio : virus
ANALOGÍAS b) retórica – trastocar
b) microscopio : bacteria
9. PERMEABLE : RECEPTIVO:: c) elocuencia – atenuar
4. FILÁNTROPO c) telescopio : estrella
a) fidedigno : ingenuo d) gracia – remarcar
a) honesto b) detente b) cáustico : irritante d) lupa : insecto
c) bondadoso d) honorable e) conversación – solapar
c) inicuo : malvado e) anteojos : texto
e) generoso d) felón : injusto 20. Los medios nacionales están tan
ANTÓNIMOS e) hipócrita : mentiroso 16. INANICIÓN : ALIMENTO :: ........... con lo que pasa en otras latitu-
a) deshidratación : agua des que ya casi no se ocupan de lo que
5. PERSPICAZ 10. ALCOHOL : ADICCIÓN ::
b) diabetes : azúcar acontece en nuestro país. Hecho que
a) droga : muerte
a) bobo b) temeroso c) estiramiento : calentamiento conviene mucho al actual gobierno
b) cerveza : embriaguez
c) mendaz d) veraz en términos de ...........; pues hace ya
c) morfina : dolor d) migraña : tranquilidad
e) falaz buen tiempo que no realiza algo que
d) tabaco : dependencia e) asfixia : aliento valga la pena de ser .......... .
e) cocaína : narcotráfico
154 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 155
 RAZONAMIENTO VERBAL
a) ocupados – aceptación – descu-
bierto
b) atentos – publicidad – analizado
c) absortos – estrategia – mostrado
d) influidos – eficacia – investigado
e) embebidos – imagen – difundido
21. La ........... del público era tal que, entre
las doce y las dos de la tarde, no se
encontraba ........... alguno para poder
comer en aquella cafetería.
a) demanda – alimento
b) fluidez – espacio
c) afluencia – asiento
d) exigencia – lugar
e) congestión – comodidad
22. Después de los ........... días de com-
bate y con las ........... condiciones del
invierno, los soldados habían quedado
...........
a) difíciles – dañinas – cansados
b) a b r u m a d o r e s – t e r r i b l e s –
aterrados
c) agotadores – benignas – débiles
d) arduos – inclementes – extenuados
e) complicados – terribles – agotados
23. ........... es una de las grandes taras de
la humanidad: rechazar a alguien solo
por ser ........... es inadmisible.
a) El racismo – inferior
b) La misoginia – hombre
c) La xenofobia – extranjero
d) La marginación – marginal
e) La homofobia – extraño
24. Es curioso, hasta paradójico, que la
publicidad de ............. que crea una
............. muy fuerte proclame tanto
............. para el usuario.
a) un aparato – dependencia – la
libertad
b) un artefacto – necesidad – la
facilidad
156
c) un instrumento – relación – el
beneficio
d) una herramienta – carencia – la
importancia
e) un objeto – subyugación – el
estímulo
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
La función de la crítica cultural
española es muy compleja y distinta
en la actualidad. Hoy, el crítico convive
con la creación, incluso la induce y la
orienta; desde luego, ha desarrollado
su propio estréllalo. La ré cíente y
sonora recepción de George Steiner en
Madrid revela el muy alto lugar que se
dispensa a un intermediario. No hace
mucho, en España, la crítica cultural de
la prensa era ejercida por profesionales
no especializados, habitualmente
autodidactas que difícilmente llegaban
más allá del rango de redactor–jefe.
Eran personas que leían mucho, que
podían contar cosas y que tenían mucho
más pasado que presente. Casi nunca
escribieron otros libros que no fueran
una apresurada junta de sus artículos
o memorias parcíales que eran como
bazares generosos y divagatorios. No era
frecuente entonces que un universitario
ocupara las páginas culturales a título
de reseñista: Vilanova en las páginas
de la inolvidable revista Destino fue
excepcional por la continuidad y la
riqueza de su legado. Era punto menos,
que imposible que un crítico tuviera otro
brillo que no fuera el que venía de otros
cuerpos celestes más afortunados.
Hoy, todo es distinto. Los directores
de periódicos siguen confiando poco
en el tirón vendedor de las páginas
culturales, pero las respetan. Estas son
ocupadas por una variada tribu en la que
cuentan periodistas muy especializados,
ojeadores y ejecutivos editoriales y firmas
U N F V – C E P R E V I
procedentes del ámbito académico,
para los que ya no es desdoro alguno
escribir una reseña a la semana. Y, por
supuesto, se pide al creador de cultura
que opine: no es infrecuente que el autor
encuentre la firma de un colega al pie
de la crítica de un libro de poesía o de
una novela. Más que nunca, críticos y
autores comparten en las páginas de
cultura los mismos conceptos técnicos 28. El término desdoro se entiende como:
cuyo significado entienden a medias o la
misma terminología dé secta que utilizan
con escasa precisión.
25. Según el texto es correcto que:
I. los escritores y los críticos entienden
completamente la terminología
especializada.
II. en los sesenta muchos universitarios
trabajaron como reseñistas.
III. en la actualidad, la labor de la
crítica cultural, a veces, promueve
el trabajo creativo.
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y II
e) Solo I y III
26. ¿Cuál sería el título más adecuado
para el texto?
a) La nueva crítica de arte en revistas
especializadas
b) La frustración de los novelistas
31. Señale la alternativa que no presenta
españoles
c) La creación y la crítica.
d) Los críticos universitarios de
España
e) Las páginas culturales en España:
ayer y hoy
27. Se deduce del texto que:
I. a pesar de tener una recepción
calurosa en Madrid, la obra de
George Steiner no es creativa.
II. en poco tiempo, la crítica cultural
española ha sufrido cambios im-
portantes.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
III. en la actualidad, ya no sorprende
que un escritor pueda incursionar
en las páginas de cultura.
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y II
e) Solo II y III
a) muestra de ignorancia.
b) ausencia de decoro.
c) pérdida de prestigio.
d) pérdida de lucidez.
e) falta de respeto.
TÉRMINO EXCLUIDO
29. Señale la alternativa que no presenta
la misma secuencia o relación de
palabras.
a) pelícano, ave, mar
b) trucha, pez, río
c) león, félido, estepa
d) ciudadano, nación, población
e) sapo, batracio, pantano
30. Señale la alternativa que no presenta
la misma secuencia o relación.
a) pistola, bala, disparar
b) arco, flecha, lanzar
c) honda, piedra, tirar
d) cabeza, pelota, cabecear
e) escopeta, cartucho, disparar
la misma secuencia o relación.
a) blando, calamar, molusco
b) espinoso, erizo, equinodermo
c) rápido, caballo, equino
d) lento, tortuga, quelonio
e) aridez, sequedad, desierto
32. Señale la alternativa que es diferente
por su relación:
a) fallecer, expirar, morir
b) baratija, chuchería, bagatela
c) murmura, susurrar, bisbisar
d) baldón, alabanza, agravio
e) encono, odio, rencor
157
 RAZONAMIENTO VERBAL
33. Señale la alternativa que no presenta 37. Historia del pueblo Conditio
la misma secuencia o relación.
a) epítome, ampliación, síntesis
b) fugaz, duradero, efímero
c) enmienda, error, corrección
d) enjuto, flaco, hético
e) flagrante, oculto, evidente
34. Señale la alternativa que es diferente
por su relación:
a) nefasto, fasto, infausto
b) externo, interno, exógeno
c) genuino, legítimo, original
d) gritar, susurrar, vociferar
e) hacinar, esparcir, apilar
35. Señale la alternativa que no presenta
la misma secuencia o relación.
a) yerro, lapsus, equívoco
b) zagal, joven, efebo
c) utopía, quimera, fantasía
d) ufano, vanidoso, arrogante
e) titán, diminuto, enorme
PLAN DE REDACCIÓN
36. Etapas en el desarrollo del lenguaje
1. Hacia los cuatro o cinco años, se
desarrolla una gramática bastante
cercana de la de los adultos: el
niño es capaz de manejar cons-
trucciones complejas.
2. A partir de los ocho meses, los
niños de todo el mundo manejan
una gama de sonidos, lo que se
conoce como balbuceo.
3. Hacia los quince meses, el niño in-
gresa en la etapa holofrásica: una
palabra equivale a un enunciado.
4. Entre los dos y tres años, alcanza
la etapa de dos palabras para
transmitir un enunciado.
5. Hacia los seis meses, el neonato
desarrolla algunos gestos y mi-
radas que le servirán para una
comunicación incipiente.
a) 2, 5, 3, 4, 1 b) 5, 2, 3, 4, 1
c) 5, 3, 2, 4, 1 d) 5, 2, 4, 3, 1
e) 5, 2, 4, 1, 3
158
1. El Imperio de Condis llega a su
apogeo en manos de Péntulo.
2. Pobladores nómadas empiezan
a poblar los territorios que luego
constituirían Condis.
3. El Imperio de Condis es destruido
por los pueblos bárbaros.
4. Rálico funda la ciudad mítica de
Condis.
5. Rálico es depuesto por su herma-
no, el rey Péntulo.
a) 2, 5, 4, 1, 3 b) 2, 4, 1, 5, 3
c) 2, 4, 5, 1, 3 d) 3, 2, 4, 1, 5
e) 2, 3, 5, 1, 4
38. Los tesoros del Sahara egipcio
1. En el norte de África, se encuen-
tran los desiertos más grandes del
continente: son tan extensos que
algunos llegan a abarcar países
enteros.
2. Los desiertos de África septentrio-
nal se cuentan entre los más áridos
y extensos del mundo, razón por
la cual se encuentran muy poco
explorados.
3. África es un continente que guarda
aún secretos recónditos a la espe-
ra de un descubridor audaz que
quiera darlos a la luz.
4. El Sahara egipcio guarda aún teso-
ros invaluables entre sus arenas,
ya que contiene muchos restos
de la esplendorosa civilización
egipcia.
5. El desierto del Sahara es el más
extenso de África y también del
mundo. Su sol abrasador hace
que se alcancen temperaturas de
80°C.
a) 2, 3, 1, 5, 4 b) 2, 3, 5, 1, 4
c) 3, 1, 2, 4, 5 d) 3, 2, 5, 4, 1
e) 3, 1, 2, 5, 4
U N F V – C E P R E V I
39. La publicación de un manual universi-
tario de redacción
1. Los profesores del curso se repar-
ten las tareas para elaborar los
diferentes capítulos del manual de
redacción.
2. La oficina de publicaciones termi-
na con la impresión del manual y
envía los ejemplares a la librería
universitaria para que sean vendi-
dos a los alumnos del curso.
3. El texto del manual ya terminado
es llevado a la oficina de publica-
ciones de la universidad para que 42. (1) Córdova es una ciudad de silencio y
sea diagramado y se empiece con
su publicación.
4. Los profesores de redacción de la
universidad se reúnen para discutir
la mejor manera de elaborar un
manual para su curso.
5. Se realiza una reunión de profeso-
res del curso para confrontar las
partes elaboradas por cada quien
y para unirlas.
a) 1, 4, 5, 3, 2 b) 1, 4, 3, 5, 2
c) 4, 1, 5, 2, 3 d) 1, 5, 4, 2, 3
e) 4, 1, 5, 3, 2
ORACIONES ELIMINADAS
40. (1) Debe haber unidad en la obra. 43. El protocolo es fundamental..............
(2) Es un criterio errado el creer que
la tragedia se basa en todo lo que le
ocurre a un determinado personaje.
(3) Más bien está dada por una unidad
de sentido en la acción de manera que
los acontecimientos están ordenados
a un fin. (4) Nada de lo que ocurra en
la trama puede suprimirse o alterarse 44. El taxista trasladó a los heridos al
sin alterar el sentido global. (5) Por lo
tanto, en la tragedia no importa que los
nombres sean reales o ficticios, sino
su carácter episódico y verosímil.
a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 1
41. (1) Las nubes nos dan una sensación
de inestabilidad y de eternidad. (2)
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
Hay nubes redondas; henchidas, de
un blanco brillante, que destacan en la
mañana de primavera sobre los cielos
translúcidos. (3) Las hay de carmín y
de oro en los ocasos; inacabables; pro-
fundamente melancólicas. (4) Algunas,
de color ceniza, cuando cubren todo el
firmamento, dejan caer sobre la tierra
una luz opaca tamizada, gris. (5) Las
nubes henchidas y blancas también
se ven en verano.
a) 5 b) 4 c) 3 d) 2 e) 1
melancolía. (2) Ninguna ciudad espa-
ñola tiene como esta, un encanto tan
profundo en sus calles. (3) Las calles
se enmarañan, tuercen y restablecen
en un laberinto inextricable. (4) Son
callejuelas estrechas, angostas; a
uno y a otro lado; se extienden Unas
anchas lozas; el centro de la calle lo
constituye un patio empedrado. (5)
Todas estas casas cordovesas tienen
un patio, que es como su esencia.
a) 5 b) 4 c) 3 d) 2 e) 1
ILATIVOS
las naciones ................ quiere vivir en
paz............. armonía.
a) para – ni – o
b) entre – por ello – y
c) de – debido a – ni
d) a – por ello – de
e) por – pues – luego
hospital;.......... grande fue su sorpre-
sa,............ no quisieron admitirlos por
no contar con el dinero suficiente.
a) porque – mas
b) por más que – pues
c) sin embargo – pues
d) antes bien – ya que
e) empero – pero
159
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
45. .......... el fotógrafo parte de los profe- d) Me baso en que a él tanbién le 52. Señala el tono: aguijón de la utilidad y la pasión, ya la per-
sionales de comunicación; .............. dolía el baso. a) Majestuoso y retratista. suadan o la engañan la sensibilidad y la
algunos aún lo consideran un técnico e) Me bazo en que a él también le b) Descriptivo y testimonial. imaginación, aunque el generoso derecho
menor. dolía el bazo. la impulse, la conciencia individual estará
c) Reflexivo y memorioso.
a) Aunque – sin embargo desenfrenada sin descanso y desviada sin
b) Si – mas LECTURA CRÍTICA d) Alegre y poético. remisión, si el deber no pudiera dirigirla".
c) Puesto que – pero TEXTO 1 e) Vindicativo y caricaturesco
d) Dado que – no obstante Vallejo era más bajo de estatura que 55. Escoja la posibilidad correcta:
e) A pesar de que – sino yo, más delgado, más huesudo. Era TEXTO 2 a) La conciencia individual se desvia-
también más indio que yo, con unos La debilidad de nuestras sociedades no ría si el deber no la dirige.
46. "Preparó un jugo de............. y.......... ojos muy oscuros y una frente muy alta b) El instinto importa más que la con-
procede de la desaparición de los fines
invitó" y abovedada. Tenía un hermoso rostro ciencia.
destruidos por la lógica interna de los
a) beterraga – te incaico entristecido por cierta indudable c) El egoísmo ayuda a que la con-
medios técnicos, sino, por el contrario,
b) betarraga – nos majestad. Vanidoso como todos los de la descomposición del modelo ciencia se oriente.
c) betarraga – me poetas, le gustaba que le hablaran así de racionalista, roto por la propia modernidad d) La imaginación sirve para aclarar
d) betarraga – se sus rasgos aborígenes. Alzaba la cabeza y, por tanto, por el desarrollo separado de la conciencia.
e) beterraga – les para que yo la admirara y me decía: la lógica de la acción, que ya no se refiere e) No hay conciencia sin deber.
– ¿Tengo algo, verdad?– y luego se reía a la racionalidad: la búsqueda del placer,
47. Señale la oración correcta: sigilosamente de si mismo. el nivel social, el beneficio o el poder. INCLUSIÓN
a) Usa un dentrífico caro. Confieso que he vivido.
56. De los conceptos DIEZMAR y DECE-
b) Espero que te halla gustado. Alain Tourraine
Pablo Neruda NA es correcto:
c) Todos se dieron cuenta; porque I. Están emparentados semántica-
53. Señala la intención del autor:
estaba latente. 50. ¿Qué se adecua mejor al texto? mente.
a) Desarrollar una propuesta más
d) Dice que va ha estudiar arte. a) El poeta Vallejo era petulante. beneficiosa. II. Son complementarios.
e) Hay que poner los puntos sobre las b) Vallejo se enorgullecía de sus b) Imponer una nueva jerarquía de III. El primero incluye en su definición
íes. valores. al segundo.
rasgos indígenas.
c) Desestimar una idea establecida. a) Solo I
48. Es correcta: c) El poeta Vallejo era un inca, según
d) Establecer taxonomías. b) Sólo II
a) Neruda fue poeta; Cortázar, Neruda.
c) Sólo III
novelista. d) Vallejo tenía un título nobiliario. e) Disponer nuevas reglas de idea-
d) Sólo I y II
b) Neruda fue poeta; Cortázar les.
e) El poeta peruano tenía una petu- e) Sólo II y III
novelista. lancia intelectual que no compartía 54. ¿Cuál es el tono?
c) Neruda fue poeta Cortázar; Neruda. 57. Son correctas:
a) Determinista b) Contestatario I. El concepto COLADOR está inclui-
novelista.
c) Iracundo d) Comparativo do en el concepto UTENSILIO.
d) Neruda fue poeta, Cortázar, 51. ¿Qué presupone?
e) Inquisitivo
novelista. a) Vallejo se sabia reír de sus cuali- II. El concepto LETAL incluye el de
e) Neruda. fue poeta; Cortázar, dades. MUERTE.
TEXTO Nº 3
novelista. III. El concepto CONTEXTURA está
b) Vallejo era muy hablador, aunque "El deber es el freno de la conciencia. incluido en el de ENJUTO.
algo triste. Sin él, la conciencia se desboca ya la
49. Es correcta: a) Sólo I y II b) Sólo II y III
c) Los ojos oscuros son exclusivos estimule el instinto capitaneando la legión
a) Me bazo en que a él tambien le c) Sólo I y III d) Sólo II
de los rasgos indígenas. de necesidades que él concita y que la
dolía el baso. e) Sólo III
excitan, ya la espolee el egoísmo con el
b) Me baso en que a él también le d) La majestad del indio está en sus
dolía el bazo. rasgos faciales.
c) Me baso en que a él tanbién le e) Reírse de si mismo tiene que ver
dolía bazo. con sentirse más que los demás.

160 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 161
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
UNIDAD 16 12. MEJORABLE:PERFECCIONAR :: del mismo modo ante circunstancias
a) perecible : conservar disímiles; debemos "actuar" de acuer-
b) enfermizo : curar do con lo que los demás esperan de
Practica Integral 3 c) admirable : mirar
d) excusable : disculpar
nosotros y no necesariamente, mu-
chas veces, como quisiéramos.
e) dañado : restaurar a) fines
b) ideologías
13. METAL : SOLDAR ::
c) retos
a) tela : coser
ASESINO. Tiene su origen en el árabe hassasín, d) conductas
bebedor de hasís. Los asesinos eran los seguidores
ETIMOLOGÍA b) papel : encuadernar
e) máscaras
c) madera : engrapar
de una secta musulmana que, embriagados con hachís
(droga estimulante extraída de las hojas de la cannabís
CURIOSA d) plástico : fundir
e) cuero : cuartear 19. Poco después de haber sido tomado el
índica), cometían latrocinios, crímenes y vejaciones de Palacio de Gobierno, la .......... televisi-
toda índole.
14. IDÓNEO : APTO :: va se cortó abruptamente; al parecer,
a) idéntico : reflejado los .......... habían tomado el control.
b) sagaz : rápido a) transmisión – jefes
SINÓNIMOS 7. INGRATO
c) corporal : sensorial b) señal – golpistas
a) gratitud b) feo
1. SUBLEVAR d) millonario : poderoso c) información – alarmistas
c) desagradecido d) felicidad
a) Atacar b) Bregar e) inmaculado : limpio d) imagen – saboteadores
e) agradecido
c) Exaltar d) Amotinar e) recepción – extranjeros
15. LÍNEA : LONGITUD ::
e) Reclamar 8. INTRÉPIDO
a) círculo : radio
a) pensativo b) flojo 20. "Como es imposible que .......... pre-
2. POSTRERO b) carretera : tamaño
c) medroso d) activo venga todas las circunstancias a las
a) Ocaso b) Pústula c) ángulo : dimensión
e) esmerado que se enfrenta un organismo, el
c) Extremo d) Ulterior d) plano : superficie
aprendizaje por experiencia es ..........
e) Rezagado ANALOGÍAS e) terreno : espacio
para la vida."
16. MAESTRO : APRENDIZ:: a) la genética – conveniente
3. CONCISO 9. TELÉFONO : COMUNICACIÓN ::
a) experimentado : novato b) la enseñanza – básico
a) Sobrio b) Sencillo a) televisión : cultura
b) superior : inferior c) el individuo – importante
c) Escueto d) Lacónico b) sonrisa : alegría
c) avión : transporte c) viejo : joven d) el instinto – indispensable
e) Reducido
d) revista : entretenimiento d) jefe : empleado e) la educación – imprescindible
4. OFUSCADO e) inversión : lucro e) ídolo : hincha
a) Confuso b) Pasmado 21. "La educación es una de las profesio-
10. DUDAR : INCERTIDUMBRE:: ORACIONES INCOMPLETAS nes más importantes en .......... porque
c) Alterado d) Estólido
e) Obnubilado a) llorar : tristeza 17. Los resultados de la ........... dieron a los maestros son responsables de un
b) conquistar : vencimiento conocer las preferencias del .......... . valioso recurso: ..........”.
ANTÓNIMOS c) susurrar : silencio a) nuestro país – el crecimiento hu-
a) búsqueda – usuario
d) recelar : sospecha mano
5. ANTICIPACIÓN b) encuesta – público
e) aceptar : resignación b) nuestro entorno – la niñez
a) recuerdo b) sincronía c) disputa – contrincante
c) nuestra sociedad – el intelecto
c) puntualidad d) olvido 11. NEGLIGENTE : DESCUIDO :: d) hazaña – héroe
humano
e) retraso a) lacónico : mudez e) prueba – científico
d) nuestra nación – el futuro
b) sincero : verdad
6. PALMARIO c) malicioso : osadía 18. Querámoslo o no, todos asumimos e) el mundo – el desarrollo de la
a) fino b) rústico d) riguroso : castigo ........... sociales: no nos comportamos mente
c) desafortunado d) oculto e) embustero : engaño
e) inocente
162 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 163
 RAZONAMIENTO VERBAL
22. La .......... es una herramienta funda-
mental que le permite al hombre mo-
derno .......... obstáculos de organiza-
ción y de procesamiento, impensables
para el hombre antiguo.
a) política – eludir
b) informática – superar
c) razón – entender
d) comunicación – dilucidar
e) computadora – almacenar
23. Disculpe, si presenté mi tarea con ..........
fue debido al .......... de trabajo que se
me asignó; así pues, puedo actuar con
celeridad, pero la cantidad que se me
impuso era exorbitante.
a) impaciencia – aumento
b) retraso – exceso
c) prisa – incremento
d) tardanza – crecimiento
e) mora – descenso
24. Hasta hace tres décadas, parte im- 25. Señale la paráfrasis que corresponda
portante de los que hacían ..........
pensaba que debía ser un mecanismo
de educación e instrucción para la
..........
a) televisión – teleaudiencia
b) cine – posteridad
c) radio – escuela
d) un reportaje – infancia
e) un documental – universidad
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
El nacimiento del Minotauro. ser
mitológico griego, fue producto de la
venganza del dios Poseidón. por la
afrenta recibida de Minos, rey de Creta.
Se dice que el rey cretense sacrificaba
anualmente su mejor toro en honor a
Poseidón, pero, un año que dejó de
hacerlo, el dios, enfurecido, hizo que la e) La aparición del Minotauro fue
esposa del rey, Pasifae, se enamorase
del toro blanco que se había librado
del sacrificio. Ella confió su pasión a
164
Dédalo, el famoso artífice ateniense que
vivía, desterrado en Cnosos, deleitando
a Minos y a su familia con las muñecas
de madera animadas que construía
para ellos. Dédalo prometió ayudarla y
construyó una vaca de madera hueca
que cubrió con un cuero, le puso ruedas
ocultas bajo las pezuñas y la llevó a la
pradera de las cercanías de Gortina,
donde el toro blanco pacía entre las
vacas de Minos. Luego de enseñar a
Pasifae cómo se abría la portezuela
corrediza situada en la parte trasera de
la vaca, y de ayudarla a entrar con las
piernas metidas en los cuartos traseros,
se retiró discretamente. El toro blanco
no tardó en acercarse y montar a la
vaca de madera, de modo que Pasifae
vio satisfecho su deseo y, a su tiempo,
dio a luz al Minotauro, monstruo con
cabeza de toro y cuerpo humano, al que
Minos confinó en el laberinto que mandó
construir a Dédalo.
al texto subrayado "El nacimiento
del Minotauro, ser mitológico griego,
fue producto de la venganza del dios
Poseidón, por la afrenta recibida de
Minos, rey de Creta".
a) Solo el dios Poseidón era capaz
de crear, en Creta, a un ser mítico
como el Minotauro.
b) La presencia del Minotauro fue el
resultado de la revancha contra el
dios Poseidón por el agravio de
Minos.
c) De no haber sido por la ofensa
del rey Minos, el Mínotauro jamás
hubiera aparecido en Creta.
d) La ofensa del rey Minos contra el
dios Poseidón trajo como conse-
cuencia la concepción del mítico
Minotauro.
posible por la revancha de Minos
contra el dios Poseidón.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
26. Se puede afirmar a partir del texto: 30. EMBELLECER
a) El más importante inventor de la a) ornar b) adornar
Antigüedad fue el ateniense Dé- c) hermosear d) ataviar
dalo. e) hornear
b) Minos rechazó siempre al Minotauro
por la vergüenza que este le causa- 31. DELEITE
ba. a) goce b) placer
c) Dédalo era un personaje conocido c) disfrute d) alegría
en la corte del rey de Creta. e) delicia
d) Los dioses solían vengarse de
aquellos que no cumpliesen con 32. ¿Qué palabra por su significado se
el sacrificio anual. diferencia de las otras?
e) Dédalo logró escapar del laberinto a) irrealidad b) fantasía c) ficción
en el que fue encerrado. d) idea e) utopía
27. A partir del texto se puede afirmar: PLAN DE REDACCIÓN
a) Dédalo era el único artesano capaz
de construir el artefacto de madera 33. Los baraku min en Japón
que Pasifae requería. 1. Los baraku min se dedicaban a
b) Poseidón, para llevar a cabo su ocupaciones que se consideraban
venganza contra el rey Minos, tuvo despreciables como las de carni-
a Dédalo como cómplice. ceros, curtidores, enterradores y
verdugos.
c) Pasifae se sintió atraída por el toro
blanco como consecuencia de la 2. Un rasgo característico de los
venganza de Poseidón. baraku min es el bajo rendimiento
d) Cada año. en Creta, se sacrificaron escolar de sus niños.
en honor a Poseidón únicamente
3. En Japón, se conoce como baraku
los mejores toros blancos.
min a una clase en desventaja,
e) Pasifae tuvo siempre inclinaciones
aunque genéticamente idéntica del
sexuales que escapaban de los
resto de la población.
límites de lo permisible.
4. Actualmente, tienen una serie de
28. El mejor titulo para el texto anterior es: grandes desventajas sociales que,
a) El mito del origen del Minotauro al parecer, mantendrán por largo
b) Pasifae y su pasión prohibida tiempo.
c) La venganza del dios Poseidón 5. El origen de los baraku min se
contra Creta remonta al siglo XVII cuando las
d) Breve reseña biográfica del Mino- presiones religiosas dieron como
tauro resultado la segregación de un
e) Explicación del origen histórico del grupo de trabajadores japoneses.
Minotauro a) 3, 1, 5, 4, 2
b) 5, 3, 1, 2, 4
TÉRMINO EXCLUIDO
c) 5, 3, 1, 4, 2
29. SEPARAR d) 3, 5, 1, 2, 4
a) desunir b) encismar e) 3, 5, 4, 1, 2
c) dividir d) alejar
e) disociar
U N F V – C E P R E V I 165
 RAZONAMIENTO VERBAL
34. La elección vocacional del Papa Juan
Pablo II
1. Luego de ese primer acercamiento
a la carrera del sacerdocio, esta-
llada la Segunda Guerra Mundial,
el joven Karol, junto con otros
amigos, estableció una universidad
clandestina.
2. Celebra su primera misa en la Crip-
ta de San Leonardo, en la Catedral
de Wavel.
3. Un encuentro con el Cardenal Sa- 36. El texto impreso
pieha, durante una visita pastoral,
le hizo considerar la posibilidad de
la vocación del sacerdocio.
4. Aclarada su vocación y, luego de
varios años de preparación, el 1
de noviembre de 1946, a la edad
de 26 años, Karol Wojtyla fue or-
denado sacerdote en el Seminario
Mayor de Cracovia.
5. En el colegio, pensaba seriamente
en seguir estudios de filología y
lingüística polaca.
a) 3, 4, 2, 1, 5
b) 5, 3, 1, 4, 2
c) 3, 2, 4, 5, 1
d) 4, 3, 2, 5, 1
e) 5, 3, 2, 1, 4
35. "Tormenta en el desierto" o la Guerra
del Golfo Pérsico
1. Enterado de la invasión a Kuwait,
el Consejo de Seguridad de la
ONU impone un embargo comer-
cial en contra de Irak.
2. Sadam Hussein, presidente de
Irak, acusa a Kuwait y a otros paí-
ses de producir en exceso petróleo
para reducir los precios en una
conspiración internacional.
3. Al atacar a Irak, Estados Unidos
conduce una coalición que inicia
la guerra aérea.
4. Irak, decidido a defender sus
intereses económicos, invade
Kuwait.
166
RAZONAMIENTO VERBAL
5. George Bush, presidente de Esta- 38. Conservación ambiental en el Perú 4. Quiso comprar la foto y no quisieron
dos Unidos, al conocer la decisión 1. Principales parques nacionales del vendérsela.
de la ONU, ordena el avance de Perú 5. Roba la foto.
las tropas estadounidenses hacia 2. Las unidades de conservación 6. P a s e a p o r u n a e x p o s i c i ó n
el Golfo Pérsico. ambiental en el Perú: parques fotográfica.
a) 2, 4, 1, 5, 3 nacionales, reservas nacionales a) 6, 1, 5, 4, 3, 2
b) 3, 2, 4, 1, 5 3. El Parque Nacional del Manu, b) 1, 6, 4, 5, 3, 2
c) 2, 4, 5, 1, 3 ubicado en el sur de la selva c) 6, 1, 4, 5, 3, 2
d) 4, 2, 3, 1, 5 peruana
d) 1, 4, 5, 3, 2, 6
e) 4, 2, 1, 5, 3 4. U n i d a d e s d e c o n s e r v a c i ó n
e) 6, 1, 4, 3, 2, 5
ambiental en América del Sur
5. Los parques nacionales de la selva
ORACIONES ELIMINADAS
1. Influencia de la difusión masiva del peruana
texto en La Ilustración
a) 1, 2, 4, 5, 3 41. (1) Las pasiones proteccionistas que
2. La aparición de los grandes perió- tiene la sociedad de sus integrantes
b) 4, 2, 1, 5, 3
dicos y revistas en el siglo pasado es un indicativo de su necesidad de
c) 2, 1, 4, 5, 3
3. La Biblia de Gutemberg supervivencia. (2) En este afán tiene
d) 4, 2, 1, 3, 5
4. Los antiguos sellos en la milenaria una profunda importancia la doctrina
China e) 4, 2, 5, 1, 3
religiosa y los principios que ella pre-
5. El descubrimiento de la imprenta gona. (3) La legislación penal tiene
39. La energía nuclear
a) 5, 4, 3, 2, 1 la finalidad de castigar y condenar
1. P r e p a r a c i ó n d e l a p r i m e r a
b) 4, 3, 5, 1, 2 muchas veces con la pena de muerte
bomba atómica por un grupo
c) 5, 3, 4, 1, 2 a quienes cometen ciertos delitos. (4)
de investigadores en Estados
Es necesario considerar que es más
d) 4, 5, 3, 1, 2 Unidos
importante la protección de un inocen-
e) 4, 5, 3, 2, 1 2. Crisis de los misiles atómicos en
te. (5) La historia religiosa católica está
Cuba durante la Guerra Fría. refrendada por varios pasajes bíblicos
37. La historia de Tarsilo
3. Einstein formula la Teoría de la en que Jehová castiga – mata – a los
1. Hacia el final del ciclo, iba más al Relatividad.
biliar que a clases. pecadores.
4. Explosiones de Hiroshima y a) 2 b) 4 c) 5 d) 1 e) 3
2. A Tarsilo no le interesaba en ab-
Nagasaki.
soluto la idea de estudiar en la
5. Desastre nuclear en Chernobil, 42. (1) Existe en la cosmovisión del uni-
universidad.
ex–Unión Soviética verso una mixtura de fascinación y
3. Ahora trabaja de empleado en una
a) 3, 1, 4, 5, 2 temor. (2) La idea que de él tenemos
casa de cambios y se arrepiente
b) 4, 3, 2, 5, 1 responde a la pregunta inicial: ¿Cómo
del tiempo perdido.
surgió? (3) La ciencia lo explica desde
4. Obviamente, no ingresó el día del c) 2, 5, 3, 1,4
una óptica que según sus procedi-
examen de admisión. d) 3, 1, 4, 2, 5 mientos se pueden demostrar. (4)
5. Asistía a sus clases de preparación e) 3, 2, 1, 4, 5 Para la religión, el punto de partida
de muy mala gana; solo lo hacía es la fe y la explica desde la óptica
porque sus padres lo obligaban. 40. El robo de la fotografía de la creación. (5) la existencia de
a) 5, 1, 3, 4, 2 1. Sé reconoce a sí mismo y a su
los hoyos negros en el universo ha
b) 5, 1, 2, 4, 3 familia en la foto. provocado una serie de teorías sobre
2. G r a c i a s a e s t o , l o h a c e n
c) 2, 1, 5, 3, 4 su posible naturaleza y repercusiones
d) 2, 5, 1, 4, 3 protagonista de una película. como factor de antimateria.
e) 2, 5, 4, 1, 3 3. Se arrepiente y devuelve la foto. a) 5 b) 1 c) 4 d) 2 e) 3
U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 167
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
43. (1) la autoridad que no tiene entre sus 46. (1) Los mayores actos antisociales 50. ........... eso de la salud no fuera una 53. ¿Qué conclusión lógica se puede
objetivos la justicia social es corrupta. están estimulados por al tolerancia. (2) categoría abstracta algo que en rigor desprender del texto con toda seguri-
(2) Si no contribuye con el engrande- La mediocridad de la sociedad perua- no se da, podríamos decir que un dad?
cimiento de la nación se convierte en na se debe a la circunstancia de haber hombre perfectamente sería ya no un I. Las laderas occidentales de los
delincuente privilegiado. (3) En ella, la perdido la capacidad para tolerar las hombre ........... un animal irracional. Andes deben ser zonas de levan-
sociedad deposita toda la esperanza acciones opuestas a la ética y la moral. a) Sí – sino b) Sí – si no tamiento reciente.
para que el aparato social cumpla su (3) La tolerancia cosiste en admitir c) Si – si no d) Si – pero II. Las zonas centrales y orientales
función sin perjudicar a ningún otro
como normal aquellos actos inmorales e) Si – sino de los Andes no deben ser zonas
ente. (4) Sin importar la magnitud de
y delincuenciales. (4) Inclusive ella es montañosas de levantamiento
su poder o de su influencia, los civiles 51. El día terminaba; el aire de la noche in-
no deben temer a los militares. (5) Po- capaz de persuadirnos que sólo existe reciente.
una vía para progresar: transgredir las vitaba a descansar ........... sus fatigas III. Las zonas centrales y orientales
dría definirse metafóricamente como
normas. (5) Una sociedad que hace a los seres inanimados que existen de los Andes prestan buenas
el capitán que dirige la proa hacia el
de la tolerancia una actitud cotidiana ........... la Tierra. perspectivas para la extracción de
objetivo colectivo.
tiene sólo un objetivo: La degradación a) de – sobre b) por – bajo petróleo.
a) 1 b) 3 c) 5 d) 4 e) 2
de sus principios morales. c) con – en d) en – encima
a) I b) II c) III
44. (1) Los peruanos que tiene el cerebro a) 5 b) 4 c) 1 d) 3 e) 2 e) de – bajo
d) I y II e) II y III
ocupado en el pasado constituyen un
lastre social pues nadie avanza hacia ILATIVOS LECTURA CRÍTICA
INCLUSIÓN
atrás. (2) Las potencias mundiales 47. Mientras ........... conversaban Menelao TEXTO Nº 1
Qué palabras pueden estar inclui-
han sabido capitalizar los aportes "En cada conversación, cada encuentro,
y Telémaco en Lacedemonia, solazá- das en:
más importantes de los inventores y cada abrazo, se impone siempre un
banse los pretendientes en el palacio pedazo de razón. Y vamos viviendo esta 54. COLEGIO
forjadores de doctrinas innovadas. (3)
de Ulises, y entre ellos Antínoo y Eu- terrible armonía que pone veloz al corazón 1. gimnasio 2. patio
Los peruanos que poseen cualidades
no tienen la ambición de gozar la vida rimaco, que eran los más distinguidos y vamos viajando en la nube de las horas 3. aula 4. auditorio
sino de servir a los semejantes. (4) y prevalecían entre todos ........... su que va extinguiendo a la emoción". 5. piscina
Tenemos la cualidad para desarro- bravura. a) 1 y 2 b) 1, 2 y 3
llarnos, pero mientras un sector tiene a) así – por b) así – en 52. ¿Qué interpretación es cierta, a partir c) 1, 2, 3 y 4 d) 1, 2, 3, 4, y 5
los ojos en la nuca el otro se dedican c) a sí – por d) a sí – para del texto? e) 3, 4, y 5
a recordarle su error. (5) De esta e) así – para a) Mientras más armónicos y compa-
manera ninguno de los grupos puede tibles somos, más va creciendo el 55. FERIA
avanzar y ni siquiera tienen la ocasión 48. Confieso que no había tenido ninguna desinterés. 1. comida 2. juegos
de pensar en crear o surgir. idea ........... mis municiones pudieron b) La rutina va minando la pasión 3. stand 4. barriada
a) 5 b) 14 c) 2 d) 3 e) 4 ser destruidas por una voladura, es entre los dos. 5. osario
decir que la pólvora fuese encendida c) La razón se va imponiendo poco a a) 1 y 3 b) 1, 2, y 5
45. (1) La filosofía de la religión cristiana ........... un rayo.
está revestida con la concepción mítica poco a la emoción que obnubilaba c) 1, 2, y 4 d) 1, 2, 3 y 5
de los griegos. (2) para su instauración a) de que – en b) de que – por a los dos. e) 1, 2, y 3
tuvo necesidad de la apologética y la c) de qué – en d) de qué – por d) Más de una es correcta.
e) qué – por 56. SUPERMERCADO
patrística. (3) Uno de sus aportes más e) Ninguna es aceptable. 1. caja 2. estante
importantes es su concepción sobre la
igualdad entre los hombres en tanto 49. horas ........... tarde, guiado por Mi- 3. pizarra 4. plantas
nerva que había tomado la figura de TEXTO Nº 2 5. muelle
que hijos de Dios. (4) Dios es la fuente
de la existencia universal y, por tanto, un hombre, Ulises llegaba ........... las "En montañas de levantamiento reciente
a) 1 y 2 b) 2, 3, y 5
de Él proviene todo y cada uno de los puertas del palacio de Alcínoo, rey de y/o volcanes no se han dado condiciones
c) 1, 2, 3 y 4 d) 1, 3 y 5
factores existentes. (5) Su esencia los feacios. continuas de presión y temperatura sobre
e) 1, 3, 4 y 5
está fundada en la naturaleza de la a) mas – a b) más – ha capas sedimentarias para la formación de
resignación, la bondad, la esperanza, c) más – a d) más – ah petróleo, por lo que no es recomendable
la humildad y la solidaridad. e) mas – ha la prospección petrolera en las laderas
a) 2 b) 5 c) 1 d) 3 e) 4 occidentales de los Andes"

168 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 169
RAZONAMIENTO VERBAL

170 U N F V – C E P R E V I
 RAZONAMIENTO VERBAL

Repaso 1

SINÓNIMOS 8. CONCERTAR
a) componer b) arreglar
1. FEROZ c) imponer d) concordar
a) banal b) selvático e) acordar
c) amorfo d) fiero
e) crueldad ANALOGÍAS
9. OLIVAR : OLIVO ::
2. GLORIA a) manzano : manzana
a) lácteo b) fama b) roquedal : roca
c) gracia d) dulzura c) viñedo : vid
e) cielo d) rosal : rosa
e) bosque : pino
3. GIBA
10. AVARO : AHORRATIVO ::
a) joroba b) montaña a) maniático : cuidadoso
c) cumbre d) burla b) mezquino : tacaño
e) juego c) dilapidador : malgastador
d) derrochador : generoso
4. PAVOR e) elocuente : parco
a) rubor b) accidente
c) muerte d) temor 11. CAMA : DORMITORIO ::
e) amargura a) computadora : estudio
b) librero : biblioteca
ANTÓNIMOS c) refrigeradora : cocina
d) piscina : jardín
5. BELICOSO e) aparador : comedor
a) denigrante b) sumiso
c) sereno d) pacífico 12. ALUMBRAR : ILUMINACIÓN ::
e) ingenuo a) refrigerar : congelamiento
b) aspirar : succión
6. PECULIAR c) hornear : preparación
d) ventilar : movimiento
a) común b) genérico
e) limpieza : enjabonamiento
c) continuo d) cercano
e) curioso 13. ARCILLA : CERAMIO ::
a) papel : texto
7. DESCONSIDERADO b) lienzo : cuadro
a) sincero b) honesto c) mármol : escultura
c) fiel d) atento d) mezcla : torta
e) leal e) madera : árbol

U N F V – C E P R E V I 171
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
14. ACEPTAR : ASENTIR :: a) testigo – perjurio 24. La ........... es una idea específica da la posibilidad de pedir deseos libres
a) conmemorar : celebrar b) acusado – complicidad que parte de un concepto ...........; en
de reglas. La segunda fue Cazadores
b) aburrir : bostezar c) amante – encubrimiento otras palabras, es un caso concreto de canales (2004), que parodia varios
c) llorar : lagrimear d) inculpado – malversación de dicho concepto. programas de televisión del mismo canal,
d) rechazar : denegar a) definición – específico como Rugrats, y de otros realizadores,
e) reo – fraude
e) encontrar : saludar b) ejemplificación – general como Los Simpson, Las Tortugas
c) conclusión – tangible Ninja y Batman. En el mismo 2004, se
15. LEER : ESCRIBIR :: 20. Aquel .......... encuentro fue .......... por la
d) réplica – contradictorio estrenó, en EE.UU., el especial llamado
a) componer : cantar súbita intervención del arquero, quien,
¡Se acabó la escuela! El Musical y, más
b) ocultar : mostrar incluso, no dudó en pasar la media e) cita – definido
adelante, se hizo un nuevo largometraje
c) escuchar : hablar cancha y dar el pase para el gol.
llamado Fairy Idol (2006). Existe también
d) interpretar : codificar a) nefasto – superado COMPRENSIÓN DE LECTURA
un capitulo aún desconocido y, en el
e) pensar : razonar b) tedioso – reanimado TEXTO
2007, se estrenará un largometraje en la
c) difícil – avivado Los padrinos mágicos es una popular
pantalla grande.
16. FORTUITO : PLANIFICACIÓN :: d) adverso – revivido serie animada creada por Butch Hartman,
a) accidentado : percance del canal Nickelodeon, que se caracteriza 25. ¿Cuál es la idea central del texto
e) sencillo – ganado
b) mítico : real por usar la temática del hada madrina. Los anterior?
c) mágico : reflexión primeros episodios de esta serie fueron a) El creador de Los padrinos
21. El fracaso de muchos matrimonios no
d) incidental : responsabilidad transmitidos en 1998 por Nickelodeon, mágicos, Butch Hartman, decidió
se debe tanto a que los esposos no se
e) casual : premeditación en el otrora programa cazatalentos Oh filmar largometrajes en los que
conocen mutuamente a profundidad
Yeah! Cartoons, bajo el nombre que aún presenta la historia de los padrinos
como al hecho, más elemental aun,
ORACIONES INCOMPLETAS conserva: The Fairly Odd Parents. Oh
de que no se conocen ............. . de Timmy Turner.
Yeah! Cartoons fue cancelado a inicios
17. Su ............. era ............ . En tan a) realmente b) Las películas de Los padrinos
de 2001, pero Nickelodeon le ofreció a
solo diecinueve segundos había b) previamente mágicos se caracterizan por
Butch Hartman seguir con la serie. La
recorrido, como siempre, esa inmensa c) en las dificultades presentar la historia de Timmy
oferta fue aceptada y, en marzo del 2001,
distancia. d) cuando enamorados Turner y sus padrinos Cosmo y
se estrenó la primera temporada de la
a) teletransportación – inverosímil Wanda.
e) a sí mismos serie, con episodios de media hora y dos
b) rapidez – proverbial capítulos cada uno. Timmy Turner es c) La temática del hada madrina,
c) velocidad – inédita 22. Muchos peces de los arrecifes un típico niño triste y poco popular. Sus desarrollada en Los padrinos
han desarrollado por la ........... padres le prestan poca atención (aunque mágicos, es presentada de
d) movilidad – notable
características físicas para adaptarse lo quieren mucho, pues es su único hijo), manera cada vez más compleja
e) celeridad – inadmisible en las películas de la serie.
a su .......... . por lo cual siempre lo dejan al cuidado
18. Una medicina óptima es la que, a) temperatura – entorno de Vicky, la niñera malvada, quien trata d) Los padrinos mágicos es una
además de viabilizar nuestra ............., b) reproducción – pareja a Timmy y a su propia hermana, Tootie, serie de televisión que desarrolla
no tiene efectos colaterales ............ c) boca – alimento como esclavos. Es en este momento el tema del hada madrina y que
a) salud – simultáneos cuando intervienen los padrinos mágicos, ha tenido un gran éxito.
d) evolución – medio
b) sanación – psicológicos que son seres poderosos asignados a e) El éxito de Los padrinos mágicos
e) lucha – depredador
niños como Timmy para hacerlos felices empezó en 1998 y no se ha
c) curación – nocivos
cumpliéndoles desees. Así empiezan las detenido hasta el año 2007.
d) reposición – irreversibles 23. En aquel claroscuro de la noche, la
luna reflejada en ........... embellecía aventuras de este alocado niño y sus
e) enfermedad – dañinos padrinos, Cosmo y Wanda. 26. A partir de la lectura del texto anterior,
los rasgos de su ......... .
podemos afirmar que:
19. Puesto que se comprobó que, al a) su sonrisa – figura
Debido al rotundo éxito obtenido, se a) los padres de Timmy son personas
momento de hacer su declaración ante b) su semblante – silueta comenzaron a realizar películas de muy ocupadas y que viajan
el juez, el .......... creía sinceramente c) sus cabellos – persona la serie. La primera de ellas fue Abra mucho, y por eso deben pedirle a
estar diciendo la verdad, no se lo d) sus ojos – rostro Catástrofe (2003), en la que Timmy Vicky que trabaje como niñera.
acusó de ......... . e) sus labios – discurso adquiere un pastelillo mágico que le

172 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 173
 RAZONAMIENTO VERBAL
b) el éxito de Los padrinos mágicos 29. Según su significado, señale el
se debe al hecho de que los niños
se sienten identificados con las
películas de Timmy Turner.
c) probablemente, existen algunas
reglas para pedir deseos, las
cuales deben ser seguidas por 30. ¿Cuál es el término excluido?
Timmy Turner.
d) Cosmo y Wanda, los padrinos
mágicos, son una alocada pareja
de hadas que le cumplen a Timmy
todos sus deseos.
e) se estrenará, en el 2007, en los
cines del mundo entero, la exitosa
película The Fairly Odd Parents.
27. ¿Qué afirmaciones son correctas, de
acuerdo con el texto?
1. Los padrinos mágicos fue
transmitida, inicialmente, como
parte de un programa que fue
cancelado debido a su bajo nivel
de aceptación.
2. Vicky, la niñera malvada, trata
como esclavos a Timmy y a
la pequeña hermana de este,
llamada Tootie.
3. En una pelicula de Los padrinos
mágicos, se parodia a Rugrats,
un programa de televisión que
transmite el canal Nickelodeon.
a) Solo 1
b) Solo 2
c) Solo 3
d) Solo 2 y 3
e) 1, 2 y 3
TÉRMINO EXCLUIDO
28. Según su significado, señale el
término excluido:
a) rebelde b) insurrecto
c) subversivo d) insurgente
e) insensato
174
RAZONAMIENTO VERBAL
4. La Carretera Central es una vía 5. La religión musulmana, la principal
término excluido: transversal. en el Medio Oriente.
a) inaudito b) inusual 5. Las vías terrestres se dividen en a) 3–5–2–1–4 b) 5–3–4–2–1
c) extraño d) espectacular vías longitudinales, de penetración c) 5–2–3–1–4 d) 2–5–3–1–4
e) raro y de enlace. e) 2–3–5–1 –4
a) 2, 5, 1, 3, 4 b) 3, 2, 1, 4, 5
c) 2, 4, 3, 1, 5 d) 3, 5, 4, 2, 1 37. La proposición
a) magro b) delgado e) 1, 5, 2, 3, 4 1. Las proposiciones pueden ser
c) famélico d) enjuto falsas o verdaderas.
e) flaco 35. Conferencias Internacionales sobre 2. Ahora daremos un ejemplo de
medio ambiente proposición verdadera y falsa
31. ARTISTA 1. La II Conferencia de las Naciones respectivamente: Lima es capital
a) aedo b) arquitecto Unidas sobre Medio Ambiente y del Perú; Chile es un país
c) escultor d) novelista Desarrollo se realizó en Río de africano.
e) ingeniero Janeiro. 3. La proposición es falsa cuando
2. La I Conferencia de las Naciones aquello que se menciona no
32. PROGENITOR
Unidas sobre Medio Ambiente corresponde o no coincide con la
a) padrino b) abuelo
se llevó a cabo en 1972 en realidad.
c) tío d) hermano
Estocolmo. 4. La proposición es una expresión
e) primo
3. La I Convención Mundial sobre significativa en la cual podemos
PLAN DE REDACCIÓN Cambio Climático fue precedida determinar un valor de verdad.
por la conferencia de Estocolmo 5. La proposición es verdadera
33. Preparación de un proyecto de 1972. cuando aquello que se menciona
1. Programación de actividades 4. En el 2004, se efectuará la III responde a la realidad.
2. Desarrollo del proyecto Conferencia de las Naciones a) 1–4–3–5–2 b) 1–3–5–2–4
3. Evaluación de los resultados del Unidas sobre Medio Ambiente y c) 1–3–4–5–2 d) 4–1–2–3–5
proyecto Desarrollo Sustentable RÍO + 10. e) 4–1–3–5–2
4. Elaboración de objetivos del 5. La II Convención Mundial sobre
proyecto Cambio Climático se desarrolló 38. ¿Por qué se enfermó Walter
5. Diagnóstico de la situación antes que la II Conferencia de Gustavo?
las Naciones Unidas sobre Medio 1. Era un asiduo parroquiano de
a) 1, 4, 5, 2, 3 b) 5, 4, 2, 1, 3 los bares ubicados frente a la
Ambiente y Desarrollo.
c) 5, 4, 1, 2, 3 d) 4, 5, 1, 2, 3 Universidad Católica.
e) 4, 5, 2, 3, 1 a) 2, 3, 5, 1, 4 b) 2, 3, 4, 1, 5
c) 4, 5, 3, 2, 1 d) 3, 2, 1, 4, 5 2. Solía salir en invierno sin
34. Las vías de comunicación e) 2, 3, 1, 5, 4 abrigarse.
1. Las vías de penetración, llamadas 3. Es un castigo de Dios porque
también transversales, fomentan 36. Los musulmanes y Afganistán nunca va a misa.
un mayor intercambio de bienes, 1. El talibán, gobierno extremista 4. Trabajó meses en un hospital de
dinero, pasajeros e información. musulmán afgano. tísicos sin vacunarse y con las
2. Las vías de comunicación se 2. Existencia de más de una religión defensas bajas.
clasifican en aéreas, acuáticas y en el Medio Oriente. a) 3–4–1–2 b) 3–2–4–1
terrestres. 3. Afganistán, pueblo del Medio c) 2–3–4–1 d) 3–1–2–4
3. Las principales vías transversales Oriente musulmán. e) 1–3–2–4
son asfaltadas y se mantienen en 4. Osama Bin Laden, activista
un buen estado de conservación. musulmán pro–talibán.
U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 175
 RAZONAMIENTO VERBAL
39. Elaboración de un texto escolar de decenas de jóvenes, originando
1. Entrega de las unidades hondo pesar en muchas familias.
terminadas de redactar. (V) Asimismo, en la construcción
2. Promoción y venta del texto. del local se usó material sintético
3. Elaboración de la sábana de especialmente prohibido para este
contenidos de acuerdo con el tipo de recinto.
plan educativo del Ministerio de a) I b) III c) IV d) II e) V
Educación.
42. (I) Por el tiempo en que Augusto
4. Edición y corrección de las
llegó a ser emperador, los romanos
unidades entregadas.
dejaron de creer en sus antiguos
5. Elaboración de las unidades a dioses. (II) En su lugar, los romanos
partir de los contenidos de la se volvieron a las nuevas deidades
sábana. extranjeras. (III) El dios persa Mitra,
a) 1–3–5–4–2 b) 3–5–1–2–4 por ejemplo, llegó a ser muy popular
c) 3–5–4–1–2 d) 5–3–1–1–2 entre la milicia romana. (IV) Mitra era
e) 3–5–1–4–2 el dios persa de la luz y sus devotos
tenían que mantener buena conducta.
ORACIONES ELIMINADAS (V) También Isis, la diosa egipcia, y
40. (I) El culto al Cristo Morado es su esposo Osiris se convirtieron en
fuente de esperanza entre los fieles objeto de culto entre los romanos.
católicos del Perú. (II) El Señor de
a) V b) II c) III d) I e) IV
los Milagros, o Cristo Morado, recorre
las principales calles limeñas cada 43. (I) La fiesta es ocasión de gran
mes de octubre. (III) Niños y adultos, regocijo popular en el Ande. (II) La
pobres y ricos, entonan muchos fiesta se presenta también en las
himnos en honor del Cristo Morado. celebraciones religiosas andinas.
(IV) El recorrido del Señor de los (III) La fiesta andina debe su carácter
Milagros da lugar a una procesión peculiar a la música. (IV) La música
reconocida mundialmente. (V) En de las fiestas andinas es acompañada
la multitudinaria procesión, fieles de de bailes vigorosos. (V) A partir de la
todas las edades y de toda condición Conquista, se incorporan al mundo
económica cantan y rezan con sumo andino instrumentos musicales
fervor. novedosos.
a) II b) V c) IV d) III e) I a) III b) V c) IV d) I e) II
41. (I) La tragedia que se produjo 44. (I) Una buena alimentación, en estos
en la discoteca Utopía se debió tiempos, influye decisivamente en el
al incumplimiento de medidas mejoramiento de nuestra vida. (II)
de seguridad, como la falta de Alimentarnos bien supone el consumo
señalización. (II) La falta de extintores de productos naturales y bien
en la discoteca fue un hecho grave conservados. (III) Los efectos de una
que impidió neutralizar el fuego. buena alimentación se reflejan en el
(III) Es más, muchos corredores de mantenimiento de un buen peso. (IV)
escape se hallaban inhabilitados, Mantener un peso adecuado es una
constituyéndose en verdaderas
de las condiciones para lograr una
trampas mortales. (IV) En la discoteca
figura estética y agradable. (V) Una
Utopía hubo la trágica desaparición
buena alimentación permite tonificar
176 U N F V – C E P R E V I
los músculos y eliminar las grasas de
nuestro cuerpo de manera natural.
a) IV b) I c) III d) II e) V
ILATIVOS
45. Lo mismo que luego, ........ en la edad
de bronce primitiva, el metal no era
explotado en el reino ........ exportado
en forma de lingotes crudos ........
mineral.
a) hacía – aunque – y
b) aún – sino – o
c) pues – y – y
d) entonces – y – y
e) hasta – pues – o
46. ........ estoy francamente contento de
haberlas escrito, ........ ahora quiero
invocar éste pasaje ........ desmentir
una afirmación planteada ........ uno
de mis más críticos audaces.
a) pues – pues – por – con
b) y – porque – para – por
c) aun – porque – para – por
d) porque – pues – para – por
e) empero – pues – para – en
47. ............ los hombres que aspiran
al triunfo, la rutina es lastre y el
pesimismo resulta un cenagoso lugar
.......... el cual no desean pasar.
a) Para – por b) En – adónde
c) En – por d) Para – hasta
e) A – de
50. ¿Cuál es la tesis del texto anterior?
48. Sí, dijo tímidamente .......... sus ojos
brillaban con osadía inocente .........
pronto se daría cuenta que estaba a
punto de cometer el mayor error de
su vida.
a) empero – muy
b) porque – cuan
c) ya que – cual
d) pues – y
e) mientras – cuan
49. Todos proferían estruendosas voces,
así, .............. habían prometido lo
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
contrario, nadie entendía al otro;
.............. la asamblea fue suspendida
y la solución diferida.
a) porque – por eso
b) aún – para ello
c) ya que – ergo
d) aunque – por ello
e) y – entonces
LECTURA CRÍTICA
TEXTO I
El reciente caso en el que el pintor Abdulá
Sato fue sospechosamente desembarcado
de una beca que le hubiera permitido
seguir su carrera en Francia evidencia, a
todas luces, un problema estructural de las
artes en el Perú: la existencia de mafias
que intentan perpetuar el disfrute de las
prerrogativas del manejo del poder. Para
los ingenuos que piensen que exagero,
les doy las razones de mi certeza: por un
lado, en países de herencia aristocrática
como el Perú, los estamentos de su
sociedad reproducen los vicios de esta
supérstite sociedad aristocrática: acceso
privilegiado a quienes forman parte de esta
elite y una notoria tendencia endogámica.
Por otro lado, es sabido que los círculos
que detentan el poder suelen oponerse a
la natural renovación, pues temen perder
el acceso a becas, premios e invitaciones
a bienales que han disfrutado mientras
formaban parte del cogollo de su arte.
a) Las artes, en las sociedades de
herencia aristocrática, reproducen
los vicios de dichas sociedades.
b) Quienes detentan el poder se
oponen a la renovación.
c) En el arte peruano, existen
mafias.
d) El ámbito de la pintura no es ajeno
a la norma que guía otras artes.
e) La descomposición de nuestras
sociedades se evidencia también
en las artes.
177
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
51. ¿Cuál es el sentido de “mafias que dañar la reputación de alguien y esto
intentan perpetuar el disfrute de las último, en sociedades latinas, no resulta
prerrogativas del poder”? fácil de sobrellevar.
a) Los delincuentes no quieren ceder
su lugar.
DISGREGADO: Claramente, Puerto Repaso 2
Rico no es una sociedad de 100
b) Hay algunos que piensan que no habitantes en la que podríamos
es conveniente abdicar de sus aplicar tus consideraciones sobre la
privilegios monogamia. Los portorriqueños no viven
c) Ciertos grupos pretenden seguir aislados del mundo globalizado y, solo
beneficiándose del poder que considerando la extensión y población
tienen. de la isla, las oportunidades de viajar SINÓNIMOS 8. IMPÍO
d) Algunos grupos de pintores no y ausentarse de los núcleos familiares a) pillo b) bueno
son muy frecuentes. Del mismo modo, 1. ATROZ c) piedad d) complaciente
quieren compartir sus hallazgos a) desvergonzado b) incipiente
la confesión religiosa católica es tomada e) misericordioso
artísticos. por muchos portorriqueños sin la norma c) fuerte d) indolente
e) Varios artistas pretenden seguir estricta de los años cincuenta. Prueba de e) irracional 9. AMPULOSO
extorsionando a los nuevos ello es la participación consistente de los a) frágil b) pobre
valores. portorriqueños en certámenes de belleza 2. BÁQUICO c) pomposo d) escueto
y espectáculos musicales: si la moral a) crapuloso b) vicioso e) grandilocuente
52. ¿Cuál es el tono del texto anterior? católica fuera férrea, la vanidad y la c) disoluto d) bohemio
a) Enfadado diversión ocuparían un lugar secundario. e) negligente 10. CICATERO
b) Tajante Asimismo, dado que San Juan, la
capital, tiene una vida tan agitada, es a) dispendioso b) humanitario
c) Dubitativo 3. BAQUIANO c) inteligente d) pródigo
probable que nadie sepa a ciencia cierta
d) Conmiserativo qué hace el vecino; por ello, hay que a) erudito b) experto e) veloz
e) Desanimado despreocuparse por la fama dañada. c) audaz d) hábil
e) insipiente ANALOGÍAS
TEXTO II 53. ¿Cuál es la tesis de disgregado?
UNITARIO: Hoy en día, existen razones a) Puerto Rico es una gran urbe, 4. CESPITAR 11. REGULAR :TERMOSTATO ::
poderosas para que la gente practique atravesada por las complejidades a) desviar b) fallar a) afinar : instrumento
mayoritariamente la monogamia en Puerto de las grandes ciudades. c) hesitar d) meditar b) sincronizar : reloj
Rico. La isla es una porción pequeña de e) ignorar c) ajustar : máquina
b) En Puerto Rico, no aplican las
territorio y tiene pocos habitantes que d) lubricar : automovil
razones de unitario sobre la
gozan de todas las comodidades. Por 5. CONTUMELIA e) controlar : timón
monogamia.
ello, no hay motivos para salir y, rara vez, a) sanción b) execración
los esposos pueden desvincularse física c) Los portorriqueños dan mayor 12. AFLIGIDO : PESADUMBRE ::
c) insensatez d) amonestación
o emocionalmente. Naturalmente, que importancia a la vanidad y a la a) errante : vacilación
e) diatriba
alguno de los cónyuges viaje con frecuencia diversión que al credo católico. b) soberbio : menosprecio
y por tiempo prolongado favorecería una d) En Puerto Rico, hay una estructura ANTÓNIMOS c) triste : ausencia
ruptura de la monogamia, pero no hay familiar que favorece la poligamia. d) apático : indolencia
razones en la isla para ello. Por otro lado, 6. ADJUDICAR
e) Puerto Rico posee una población e) tenaz : optimismo
el fervor católico de los portorriqueños es mayor de una centena de a) atiborrar b) refutar
una garantía de la práctica monógama. c) legar d) rechazar 13. FUEGO : SOFOCAR ::
habitantes.
Además, romper la monogamia podría e) despojar a) caudal : incrementar
CLAVES b) bestia : rumiar
7. OBSTACULIZAR c) público : aclamar
1D 2B 3A 4D 5D 6A 7D 8C 9C 10D 11B 12B 13C 14D 15D
a) propugnar b) ablandar d) objeto : arruinar
16E 17B 18C 19A 20B 21E 22D 23D 24B 25D 26C 27C 28E 29D 30B c) conceder d) facilitar e) lluvia : amainar
31E 32A 33C 34A 35A 36D 37E 38D 39E 40D 41C 42E 43B 44A 45B e) estimular
46D 47A 48E 49D 50C 51C 52B 53B

178 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 179
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
14. BATERÍA : ELECTRICIDAD :: 20. Muchos grandes hombres se han 25. Una declaración ................. es comoel significado de la primera acepción,
a) disco : canto ................. en la sociedad por su la apertura en el ajedrez, esconde acelero al parecer la decisión de Truman
b) contenido : continente ................. consecuencias ................ . de ordenar los bombardeos atómicos de
c) represa : río a) desarrollado – inocencia a) afectuosa – disfrazadas las ciudades de Hiroshima y Nagasaki.
d) archivo : información b) apreciado – ingenuidad b) pasional – cambiadas Pero, los problemas derivados de la
e) dique : mar c) destacado – sencillez c) estrañable – alteradas interferencia lingüística van más allá
d) realizado – insipiencia d) cariñosa – veladas de lo externo, macro o internacional.
15. VOCABLO : GLOSARIO :: Los problemas afectan también la
a) artículo : inventario e) esclarecido – dificultad e) amorosa – desconocidas
cotidianeidad, el espacio cerrado, la vida
b) término : palabra íntima. Imaginemos, por ejemplo, los
c) frase : diccionario 21. Por no haber visto antes algo 26. Lo que es apto para la .................
problemas –aparentemente mínimos– de
d) biblioteca : fichero semejante su ................. fue una se transmite por herencia a los
las millones de parejas cuyos miembros
e) libro : índice consecuencia ................ . descendientes y ................ .
pertenecen a comunidades lingüísticas
a) alteración – dialéctica a) vida – desaparece
distintas. Una lengua supone una
16. BOLSA : CANGURO :: b) desconcierto – lógica b) genética - se adapta
a) pico : loro visión de mundo por ello, los problemas
c) confusión – correcta c) persona – cambia lingüísticos pueden convertirse, incluso,
b) aleta : cetáceo
d) duda – sensata d) existencia - no cambia en la vida cotidiana, en un asunto de
c) equilibrio : gato
d) branquias : piraña e) vacilación - irracional e) supervivencia - se impone confrontación de modos de aprehender
e) cuello : jirafa el universo, de conducirse por la vida,
22. Después de su captura se procedió COMPRENSIÓN DE LECTURA de vivir.
17. DISCURSO : ORADOR :: a ................. con severidad por tan
TEXTO I 27. ¿Cuál sería el mejor título para el
a) informe : detective ................ crimen.
La falta de unidad lingüística representa texto anterior?
b) oración : sacerdote a) criticarlo – monstruoso
en una nación una fuente inagotable de a) El lenguaje y la guerra
c) clase : profesor b) sancionarlo – feo problemas. Canadá, Suiza y sobre todo,
d) broma : payaso c) juzgarlo– horrendo b) Confusiones del lenguaje y otras
Bélgica demuestran que la cooficialidad
e) papeleta : policía d) condenarlo – escandaloso confusiones análogas
de dos o más lenguas nacionales
e) considerarlo – aterrador no lo resuelve todo, acaso porque c) Difi cultades derivadas de
18. PAPA : TUBÉRCULO :: problemas lingüísticos
a) zapallo : calabaza debajo de las disputas lingüísticas
23. Los testigos ................. que el subyacen otras, de mayor entidad. En d) Stuart Chase y su El poder de la
b) espinaca : verdura
c) limón : ácido accidente había sido ................ . relaciones internacionales, esta falta de palabra.
d) durazno : vegetal a) confesaron – momentáneo entendimiento, derivada no pocas veces e) Lo que esconden los problemas
e) coliflor : planta b) declararon – fortuito de un conocimiento parcial de la lengua lingüísticos
c) revelaron – necesario del otro, se revela como fuente de
ORACIONES INCOMPLETAS d) resolvieron – causal confusión, cuando no de tensiones que 28. Son correctas de acuerdo con el
pueden llevar a provocar verdaderos texto:
19. Un texto ........... debe tener una ........, e) explicaron - fugaz I. Normalmente, en japonés las
holocaustos. Stuart Chase nos cuenta
es decir, debe estar conformado por en su libro El poder de la palabra un palabras tienen doble significado.
partes que se encuentren ........ . 24. La ................. entre ellos era dura y
temeraria: se ................. y se batían hecho aterrador que trasciende la mera II. Los problemas de orden lingüístico
a) ordenado – secuencia – pueden esconder otros de distinta
a muerte por el cariño de una mujer. anécdota: la traducción incorrecta de
numeradas índole.
a) pugna – amarraban un verbo –mokusatsu; “ignorar” en
b) adecuado – unidad – juntas su primera acepción, pero también
b) competencia – enfrentaban III. En Postdam, los aliados dieron un
c) coherente – estructura – “reservarse el comentario”– en la último plazo a Japón.
ordenadas c) oposición – anudaban respuesta japonesa al ultimátum que los
d) lucha – acercaban a) Solo I b) Solo II
d) filosófico – lógica – analizadas aliados habían dado en la conferencia c) Solo III d) Solo II y III
e) poético – división estrófica – e) porfía - abrazaban de Postdam (2–VII–45) al Imperio e) Todas
rimadas Nipón, de cuya contestación se retuvo

180 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 181
 RAZONAMIENTO VERBAL
29. Marque la opción correcta de acuerdo
con el texto:
a) Los problemas lingüísticos pueden
ser fácilmente superados.
b) Debajo de una lengua subyace
un tipo de ideología, de visión de
mundo.
c) Tratándose de parejas que hablan
lenguas distintas, es suficiente el
amor para comunicarse.
d) La vida cotidiana está preservada
de problemas lingüísticos.
e) Más de una es correcta.
TEXTO II
A lo largo de la década del ochenta, la
General Motors (GM) fue perdiendo
constantemente posiciones frente a las
grandes corporaciones japonesas y la
situación llegó a tornarse tan crítica,
que la alta dirección fue puesta en la
picota. Aparentemente, la explotación
de trabajadores baratos en México no
era suficiente para ser competitivo en 30. Un título adecuado para el texto
la nueva situación y se hizo necesario
tomar drásticas decisiones para evitar
el desastre. Smith, presidente de la
General Motors, tomó el toro por las
astas y patrocinó una inversión de
miles de millones de dólares destinada
a renovar drásticamente el proceso
productivo de la GM a través de una
estrategia significativamente denominada
“reindustrialización”; se volvió a trasladar
el proceso productivo a los EE.UU. y se
construyeron enormes plantas, algunas
de decenas de hectáreas de extensión,
equipándolas con lo último de la tecnología
de punta. En un caso, una sola planta
fue equipada con 250 robots distintos,
que debían acabar con la presencia de
los trabajadores humanos, que con sus
demandas económicas e imperfecciones
entorpecían la producción. Smith realizó
una gira triunfal inaugurando las nuevas
plantas y proclamando la “nueva época”
182
RAZONAMIENTO VERBAL
que se abría, en la cual la GM volvería III. La Honda y la Toyota empleaban PLAN DE REDACCIÓN
a recuperar su liderazgo mundial, una tecnología mucho más
momentáneamente puesto en cuestión. sofisticada que la utilizada por la 38. Critica literaria de la literatura
General Motors. afroperuana
El balance de los logros de la “nueva 1. Desde esta disciplina, hemos
a) Solo I b) Solo II
época” costó la cabeza a Smith y ocho podido construir una imagen
c) Solo III d) Solo II y III
mil millones de dólares de pérdidas a la mucho más matizada del aporte
e) I, II y III
GM en tan solo un año. Solo entonces de autores afroperuanos como
empezó a repararse en algo que los 32. Ordene cronológicamente: Nicomedes Santa Cruz, Gregorio
especialistas venían señalando hacía I. Despido de Smith y pérdida de
Martínez o Antonio Gálvez
algún tiempo: el problema no era tanto 8,000’000,000 de dólares.
Ronceros.
de un cambio de tecnologías cuanto de II. Decisión de trasladar el proceso
modificar el proceso productivo en su 2. Los estudios sobre la esclavitud y
productivo de la GM a los EE.UU. la población de origen africano en
conjunto. Un examen de la forma de
III. Explotación de trabajadores el Perú, sin ser todavía demasiado
organización de la producción de la Honda
baratos en México. numerosos, han tomado un
y la Toyota mostró que su superioridad
no radicaba tanto en el empleo de una IV. Gira de Smith por EE.UU. gran impulso en las últimas dos
tecnología muy sofisticada (de hecho, inaugurando las nuevas plantas. décadas.
estaba bastante por detrás de aquella a) III – IV– II – I 3. Dentro de este esfuerzo
elegida por la GM), sino en una cultura b) II – III – IV– I interdisciplinario, son significativas
productiva radicalmente distinta de la c) III – II – IV – I
las contribuciones de los críticos
existente en las grandes corporaciones d) III – II – I – IV literarios que, en años recientes,
norteamericanas.
e) II – IV– III – I han buscado superar el silencio
existente por mucho tiempo en
TÉRMINO EXCLUIDO tomo de la literatura que tiene por
sería:
33. LIBRO tema a la población negra en el
a) Historia de la quiebra de la GM en
a) manual b) Biblia Perú.
la década del ochenta
c) enciclopedia d) diccionario
b) La “nueva época” de la GM: un 4. Entre los críticos con flamantes
e) agenda
cambio de tecnología trabajos muy valiosos acerca de
c) Causas de la derrota de la GM 34. CERRIL estos autores afro–peruanos,
ante la Honda y la Toyota a) escarpado b) rugoso podemos mencionar a Milagros
c) rasposo d) escabroso Carazas, Carlos García Miranda,
d) El fracaso de la estrategia de la
e) durable Martha Ojeda y Daniel Mathews.
“reindustrialización” de la GM
e) Errores cometidos por Smith al 35. RESACA 5. Los recientes aportes de
dirigir la GM a) oleaje b) marea antropólogos, historiadores,
c) movimiento d) marejada musicólogos y críticos literarios
31. Es correcto, según lo planteado en el han modificado notablemente
e) inmensidad
texto: nuestra comprensión del aporte
I. Antes de la “nueva época” de 36. EXANGÜE de los grupos afroperuanos y
Smith, el proceso productivo de a) examine b) debilitado las formas en las que han sido
la GM no estaba centrado en c) agotado d) extenuado representados en el imaginario
EE.UU., sino en México. e) escuálido
colectivo.
II. Ya que los trabajadores humanos
entorpecen la producción, es mejor 37. NEGRITA a) 2, 5, 3, 1, 4 b) 1, 4, 3, 5, 2
c) 5, 2, 3, 4, 1 d) 1, 4, 5, 3, 2
equipar las plantas industriales a) cursiva b) versalita
con 250 robots distintos. c) mayúscula d) minúscula e) 2, 5, 3, 4, 1
e) párrafo
U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 183
 RAZONAMIENTO VERBAL
39. El origen de la mayonesa
1. El ataque era una operación
regular del ejército francés, que
estaba bajo el mando del Duque
de Richelieu, y del regimiento de
infantería de la March, bajo el
mando del coronel Rochambeau 40. Los crucigramas
(luego Conde de Rochambeau).
2. Atendiendo a algunas razones
históricas, el vocablo “mayonesa”
podría, naturalmenTe, haber sido
representado como “mahonesa”,
según defienden algunos
lexicógrafos.
3. En honor de la victoria en el puerto
de Mahón, la salsa fue llamada
“mahonesa”. Tiempo después,
se le cambió el nombre por
mayonnaise, que se castellanizó
como mayonesa.
4. Al comienzo de la Guerra de los
Siete Años (1756 – 1763), los
franceses atacaron la fortaleza
inglesa de Saint Philip, en el
puerto de Mahón, que era la
capital de la isla de Menorca.
5. En el menú, se incluyó una
salsa nueva que fue creada por
el chef de Richelieu. Algunos
dicen que estaba por hacer
una salsa estándar de crema y
huevo, pero que no había podido
conseguir la crema; otros, que
se había propuesto inventar una
salsa nueva desde el principio.
Cualquiera sea la razón, el chef
hizo una salsa con aceite de oliva
y huevo, en lugar de crema y
huevo, con lo que creó una salsa
original.
6. Después de la victoria sobre los
ingleses, apoyada en la eficacia
de Rochambeau, este militar fue
ascendido a general de brigada
y se le otorgó la Orden de
Caballero de San Luis en 1756.
184
Para celebrar la victoria, Richelieu
ofreció un banquete en su honor.
a) 2, 4, 6, 1, 5, 3 b) 2, 4, 1, 6, 5, 3
c) 4, 2, 6, 1, 5, 3 d) 4, 2, 1, 6, 3, 5
e) 2, 4, 1. 6, 3, 5
1. Actualmente, los crucigramas
constituyen una sección obligada
en casi todos los periódicos del
mundo.
2. El primer crucigrama apareció
en el suplemento dominical del
periódico World de Nueva York,
el 21 de diciembre de 1913; fue
romboidal, no cuadrado: una
pesadilla tipográfica.
3. Un crucigrama es un pasatiempo
escrito que consiste en escribir en
una plantilla una serie de palabras
en orden vertical y horizontal que
se cruzan entre si.
4. Al cabo de diez años, los
crucigramas aparecían
en la mayoría de diarios
norteamericanos; y, en 1924, se
habían trasladado del dominical a
las páginas diarias.
5. El tipo más conocido de crucigrama
contiene definiciones; fotos de
personajes, sobre los cuales debe
escribirse algún dato; palabras en
idioma extranjero; alguna frase
célebre o cita de algún famoso; e
información de diversa índole.
6. Otro presenta dos baterías de
definiciones, una horizontal y otra
vertical; en este tipo, la plantilla
está dividida en casillas blancas,
que corresponden a letras
individuales, y negras que sirven
para separar palabras.
a) 1, 2, 3, 5, 6, 4 b) 3, 5, 6, 2, 4, 1
c) 3, 5, 6, 1, 2, 4 d) 3, 2, 5, 6, 4, 1
e) 1, 3, 5, 6, 2, 4
U N F V – C E P R E V I
ORACIONES ELIMINADAS
41. (I) La polisemia y la homonimia
son procesos diferentes. (II) La
homonimia es una identidad de
forma entre palabras con diferentes
significados. (III) Así, las palabras
“cola” (extremidad posterior) y
“cola” (pegamento) son homónimas.
(IV) En cambio, la polisemia es la
propiedad semántica de una palabra
de tener varias acepciones y remite
a una misma raíz etimológica. (V)
Además, la homonimia implica
raíces etimológicas diferentes entre 44. (I)
palabras.
a) IV b) II c) III d) I e) V
42. (I) Es probable que el modelo de
sistemas de control sea la mejor
aproximación para analizar muchas
funciones poco entendidas hasta el
momento. (II) Los sistemas de control
mantienen una variable regulada
dentro de unos ciertos límites. (III)
Una manera de controlar la variable
regularla es medirla mediante un
detector de retroalimentación y
compararla con un valor deseado o
punto de ajuste. (IV) Esto se logra
con un detector de error; que genera 45. ........, el oxígeno era probablemente
una señal de error cuando el valor
de la variable regulada no es el del
punto de ajuste. (V) La frase “señal
de error” es la traducción del término
inglés drive.
a) V b) III c) I d) II e) IV
43. (I) Los estados emocionales, al
igual que los procesos cognitivos,
son estados internos inferidos. (II)
Los estados emocionales se han
postulado para explicar la intensidad
y dirección de diversas conductas.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
(III) Los científicos de la conducta
propusieron inicialmente estos
estados internos porque los estímulos
observables en el ambiente externo
no son suficientes para dar cuenta de
la variabilidad de dichas conductas.
(IV) Darwin estudió estos estados
emocionales en diversos animales.
(V) Los reflejos elementos (por
ejemplo, la respuesta pupilar) varían
mucho según las propiedades de un
estímulo que puede ser identificado.
a) IV b) V c) III d) II e) I
En Biología no existe
generalizaciones infalibles, pues
siempre hay por lo menos una
excepción a la regla. (II) Se puede
decir que la unidad vital es la célula.
(III) La célula es un elemento complejo
que comprende un núcleo rodeado
por citoplasma. (IV) El citoplasma
de la célula contiene órganos muy
especializados. (V) Por todo el
citoplasma se extiende una red de
membranas que conforman la célula.
a) V b) III c) I d) II e) IV
ILATIVOS
escaso ........ no existía en absoluto
en la atmósfera original de la Tierra,
........ parece ahora que habían sido
generados ya grandes cantidades
de él ........ de la fotosíntesis hace mil
millones de años.
a) Por consecuencia – o – pues – a
través
b) Entonces – o – pero – en medio
c) Efectivamente – o – pero – por medio
d) Aunque – un – pues – por medio
e) Empero – aun – por – o bien
185
 RAZONAMIENTO VERBAL
46. Le dije que la dejara ........ otra
oportunidad, ........ no me hizo caso y
salió hacia la estación.
a) en – mas
b) para – pero
c) hasta – más bien
d) desde – enseguida
e) más – aunque
47. ........ no tengo dinero te ayudaré, en él una vía de reunirse por encima de
........ eso si, no vayas a fallar en mis los protocolos y los discursos en los que
intereses.
a) mas – sino
b) pero – aun
c) aunque – pero
d) más – aunque
e) por más que – sin embargo
48. El alumno debe solicitar ayuda ........
el interés de la Institución es facilitarle
su aprendizaje ........ conocer su
progreso.
a) porque – además
b) por cuanto – y luego
c) puesto que – es decir
d) aún cuando – incluso
e) vale decir – o sea
49. Es un profesional tan responsable
........ podemos decir que no vive
........ estudia cada día.
a) que – si no
b) que tal vez – pero si
c) de modo tal que – luego
d) de tal manera que – luego
e) que mejor – antes bien
LECTURA CRÍTICA
TEXTO I
El último encuentro de cine
latinoamericano que se llevó a cabo en
nuestra ciudad trajo a nuestro país, en un
esfuerzo verdaderamente descomunal,
a cineastas, actrices y actores para
confraternizar. La exhibición incluyó filmes
de Perú. Chile, Brasil, Argentina, Cuba,
Haití, México, Uruguay y Venezuela,
muchos de los cuales se verían por
186
primera y, probablemente, última vez por
aquí. Si bien este encuentro tal vez no
sea el mejor ejemplo de globalización, sí
debe ser aplaudido y reconocido como
un admirable empeño en la búsqueda
de lograr que los cineastas de los países
“hermanos” se conozcan de verdad;
porque los países latinoamericanos, tan
desunidos por lo general, han encontrado
se los menciona como países hermanos
en forma absolutamente retórica y banal,
además de falsa.
50. ¿Cuál es la tesis del texto anterior?
a) El último encuentro de cine
latinoamericano fue el fruto de
un esfuerzo verdaderamente
descomunal.
b) El último encuentro de cine
latinoamericano no puede ser
visto como un ejemplo claro de
globalización.
c) Los países latinoamericanos, por
lo general, muestran una historia
de desunión.
d) El festival de cine latinoamericano
debe ser celebrado por promover
la confraternidad entre cineastas
latinoamericanos.
e) Algunos países han hallado en el
encuentro de cine un espacio real
de coincidencia.
51. ¿Cuál es el argumento central del
texto anterior?
a) El último encuentro de cine
latinoamericano trajo a cineastas,
actrices y actores de todas partes
del mundo,
b) Los cineastas de los países
latinoamericanos han hallado en
este encuentro de cine una vía
de conocimiento y confraternidad
que va más allá de la retórica.
U N F V – C E P R E V I
c) Como parte del último encuentro
de cine, se vieron los mejores
filmes que se han realizado en
Latinoamérica.
d) El encuentro latinoamericano de
cine es el único espacio en el que
se ven ciertas películas.
e) Los discursos que asumen a los
países latinoamericanos como
hermanos suelen ser retóricos,
banales y falsos.
52. De acuerdo con la información del
texto anterior, se puede afirmar que
1. el encuentro de cine
latinoamericano no es, en
ningún caso, un ejemplo He
globalización.
2. algunos suelen asumir, desde
la retórica, que existe cierta
fraternidad entre algunos países
latinoamericanos.
3. el último encuentro de cine
latinoamericano trajo películas
que nadie había querido traer.
a) Solo 1 b) Solo 2 c) Solo 3
d) Solo 1 y 2 e) Solo 2 y 3
53. Según el texto anterior, son
correctas:
1. El último encuentro de cine
latinoamericano se llevó a cabo
en la ciudad del autor del texto.
2. Haití, México y Uruguay tienen una
larga tradición cinematográfica.
3. El encuentro de cine trajo algunas
películas para su estreno en el
país.
a) Solo 1 b) Solo 2
c) Solo 1 y 2 d) Solo 1 y 3
e) Todas
TEXTO II
La comparación entre el ser humano y
las computadoras es posible. Sí existe un
correlato entre el cuerpo y el hardware, y entre
la mente y el software. Sin embargo, esta
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
analogía –si bien es convincente– es simplista
y limitada, ya que –como toda comparación–
solo se basa en algunas características de
los objetos comparados, pero no en su
totalidad. Los objetos comparados no son
idénticos; son comparables. La mente, la
experiencia humana, trasciende el universo
de las computadoras.
54. ¿Cuál es la tesis del texto anterior?
a) Sí existe un correlato entre las
computadoras y los seres humanos.
b) La experiencia de la mente
humana trasciende el universo de
las computadoras.
c) La comparación entre el ser
humano y la computadora es
simplista y limitada.
d) La analogía se basa en algunas
características de los elementos
que se comparan.
e) Es posible comparar a un ser
humano con una computadora,
aunque no sean idénticos.
55. Según el texto, es correcto afirmar
sobre las comparaciones que:
1. alguna puede ser convincente.
2. se realizan a partir de algunas
características de los elementos
en cuestión.
3. pueden ser vistas como una
simplificación.
a) Solo 3 b) Solo 1 y 2
c) Solo 2 y 3 d) Solo 1 y 3
e) Todas
56. El argumento central del texto anterior es:
a) La mente del ser humano va más
allá de lo que las computadoras
pueden hacer.
b) Los elementos que se comparan no
son idénticos; son comparables.
c) La analogía se establece solo
a partir de algunas de las
características de los elementos
comparados.
187
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
d) El correlato entre el ser humano 58. CASPA
y la computadora no puede a) vejez b) ropa
realizarse en su totalidad. c) suciedad d) juventud
e) La comparación entre el ser
humano y la computadora es
e) cabello Repaso 3
convincente. 59. CEBADA
a) cerveza b) embriaguez
INCLUSIÓN c) cereal d) sierra
e) bebida
Qué palabras está incluida en:
60. CÉLULA SINÓNIMOS 8. ENTROMETIDO
57. CASCO a) animal b) bacteria a) silencioso b) tímido
a) ropa b) plástico c) extinción d) renovación 1. INFANDO c) callado d) discreto
c) construcción d) cabeza e) ser a) impasible b) necio e) delicado
e) bombero c) vil d) cruel
e) malvado 9. INCOGNOSCIBLE
a) comprensible b) adecuado
2. IRIDISCENTE c) inenarrable d) pertinente
CLAVES a) diáfano b) claro
1E 2A 3B 4C 5E 6E 7D 8E 9D 10D 11E 12D 13E 14D 15A
e) preciso
c) rielante d) escampado
16C 17E 18B 19C 20C 21B 22C 23B 24B 25E 26B 27C 28D 29B 30D
31A 32C 33C 34E 35E 36E 37E 38A 39B 40B 41D 42A 43A 44C 45C
e) hialino 10. ESCISIÓN
46B 47C 48B 49A 50D 51B 52B 53D 54C 55E 56C 57D 58E 59C 60E a) desgarramiento b) unión
3. INTONSO c) precaución d) cisma
a) indiscreto b) descuidado e) decisión
c) imprudente d) inexperto
e) ignaro ANALOGÍAS

4. DISOLUTO 11. NIEVE : COPOS ::

a) lujurioso b) licencioso a) lluvia : gotas
c) mendaz d) procaz b) granizada : esferas
e) aleve c) tornado : brisas
d) tormenta : truenos
5. EXCANDECER e) marejada : olas
a) exacerbar b) exultar
c) impacientar d) esforzar 12. MONEDERO : MONEDA ::
e) iluminar a) sobre : carta
b) estuche : lentes
ANTÓNIMOS c) folder : documento
d) billetera : billete
6. SOLIVIANTAR
e) envoltura : regalo
a) menospreciar b) excitar
c) apaciguar d) insistir 13. MARGINAL : MARGEN ::
e) multiplicar a) central : eje
b) radial : irradiación
7. APACIBLE c) mítico : mística
a) manso b) revoltoso d) lateral : lado
c) plácido d) apático e) mortal : mortandad
e) rebelde

188 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 189
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
14. DISCRECIÓN : OSTENTOSO :: a) necedad – perseverar 25. Y así como la víbora no merece 1950 por los pescadores de la totoaba
a) irritación : repelente b) obstinación – culturizarse ser culpada por la ................. que (pynosclon macdonaldi), en el golfo
b) credibilidad : veraz c) nesciencia – estudiar tiene puesto que con ella mata de California y con ello la comunidad
c) pericia : joven d) estulticia – aprender por habérsela dado la naturaleza, científica empezó a conocerlo. Debido a
d) sutileza : terco tampoco yo merezco ser reprendida su escaso valor comercial, las vaquitas
e) incultura - pensar
e) persistencia : inconstante por ser hermosa; porque la hermosura terminaban abandonadas en las playas.
en la mujer honesta es como el fuego Por otro lado, en los años sesenta, se
21. Pero no quisiera morir ........ y sin
15. CÓLERA : FURIA :: o como la espada aguda; que ni él declaró la veda total a la pesca de la
gloria sino realzando algo ....... que
a) amistad : amor quema ni ella corta a quien ellos no totoaba. Actualmente, ambas especies
llegará a conocimientos de todo el
b) docilidad : credulidad se .................. están en peligro de extinción. Por ello, el
mundo.
c) risa : carcajada a) mordedura – aficionan gobierno mexicano y otros organismos
a) miedosamente – exagerado
d) aversión : enemistad b) picadura – aventuran internacionales han tomado acciones
b) temerosamente – atroz
e) simpatía : empatía c) ponzoña – acercan decisivas para la recuperación del
c) cobardemente – grandioso
d) sinuosidad – encomienda cetáceo a través del Comité Internacional
16. CANCIÓN : CONCIERTO :: d) apocadamente – holgado
e) forma – asemejan para la Recuperación de la Vaquita.
a) película : cinematógrafo e) traidoramente - profundo En 1993, el área de distribución de la
b) ceramio : museo
c) poema : recital 22. En los primeros tramos se libró un 26. Nadie comadrea respecto a las marsopa vaquita fue declarada reserva
combate parejo con la ligera ventaja ............. secretas de otras personas, de la Biósfera Alto Golfo de California y
d) cuadro : galería
del ................., pero en los últimos, sino solo acerca de sus ............. Delta del Río Colorado.
e) tenor : ópera
el retador comenzó a aflojar la ocultos.
a) cosas – casos 27. ¿Cuál sería el título más adecuado
17. SASTRE : TELA :: resistencia de aquél, arremetiendo
b) cuentas – pagos para el texto?
a) obrero : ladrillo con una ................. de golpes
a) La vaquita marina y su desarrollo
b) alfarero : arcilla volteando la pelea a su favor. c) virtudes – vicios
en el Golfo de California y el delta
c) diagramador : periódico a) boxeador – secuencia d) infidelidades – amantes del río Colorado
d) mecánico : automóvil b) favorito – sano e) deudas – empeños b) La marsopa vaquita: habitat
e) jardinero : plantas c) campeón – andanada
restringido y recuperación de la
d) ganador – serie COMPRENSIÓN DE LECTURA especie
18. FUEGO : INCENDIO:: TEXTO I
e) mejor – gran cantidad c) El Comité Internacional para la
a) viento : ciclón Pocos son los afortunados que han oído
b) lluvia : inundación Recuperación de la Vaquita y la
23. La hora de retorno era; ........... por eso hablar de la vaquita marina (phocoena
c) sismo : destrucción reserva del Golfo de California
todos .......... momentos de angustia. sinus) y poquísimos los que la han
d) tempestad : rayo a) dudosa – tenían visto. Esta marsopa, perteneciente a la d) Características, hábitat y
e) pólvora : explosión familia de los fiocénidos, parientes de los limitaciones de la vaquita marina
b) segura – expresaban
delfines, fue descubierta por la ciencia e) Descubrimiento, estudio y
ORACIONES INCOMPLETAS c) exacta – manifestaban
hace más de 50 años. conservación de la vaquita
d) incierta – vivían
19. En la oscuridad de su celda el marina
e) prolongada – experimentaban Se han realizado escasos estudios sobre
prisionero ................. con mucha
prudencia los pasos de su ............. . 24. La desaparición de sus hijos, hizo ella por lo restringido de su habitat en 28. ¿Cuál sería la idea central del texto?
a) conspiraba – escape las aguas del Alto Golfo de California, a) El habitat restringido y la poca
del gitano, que había sido la energía
muy cerca de la costa de Baja California, difusión acerca de la vaquita
b) urdía – fuga personificada, un ser................. y
México, y también en el delta del río marina son las causas por las que
c) maquinaba – salida ................. que se emborrachaba a
Colorado, Estados Unidos y por lo difícil se ha prohibido su pesca.
d) confabulaba – huida menudo y se enfurecía de todo.
a) enfermo – pacífico que resulta encontrarla viva; de ahí que b) La vaquita marina es el único
e) tramaba - libertad solo es posible obtener ilustraciones cetáceo endémico de México que
b) apático – rencoroso
basadas en observación de ejemplares recibe el apoyo del gobierno y
20. Siendo un defecto cultural de c) abúlico – virulento muertos. El único cetáceo endémico organismos internacionales para
nacimiento la ................. empieza a d) aburrido – sumiso de México fue atrapado por primera su recuperación.
morir con la acción de ................. . e) pasivo - afable vez accidentalmente en la década de
190 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 191
 RAZONAMIENTO VERBAL
c) La vaquita marina es un cetáceo
poco conocido, de hábitat
limitado y actualmente protegido
por organismos internacionales
debido a que es una especie en
vías de extinción.
d) El tardío descubrimiento de la
marsopa vaquita no ha permitido
suficientes estudios y, por el
contrario, ha contribuido a que,
actualmente, se encuentre en
vías de extinción.
e) La vaquita marina es una de las
especies menos conocidas pero
más importantes en el área del
Golfo de California y el delta del
río Colorado.
29. De acuerdo con el texto, es cierto:
a) El único cetáceo endémico de
México es la totoaba.
b) La marsopa vaquita fue
recuperada en la reserva de la
Biosfera Alto Golfo de California y
Delta del río Colorado.
c) En los años sesenta, se prohibió
la pesca de la totoaba.
d) Solamente se puede encontrar
ejemplares de vaquitas marinas
muertas.
e) La totoaba no está en peligro de
extinción.
30. Sobre la vaquita marina, es correcto
afirmar:
I. Pocas personas conocen su
existencia.
II. Fue estudiada en 1950.
III. Es una marsopa que tiene las
mismas características genéticas
que los defines.
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo I y II
d) Solo I y III
e) Solo II y III
192
TEXTO II
La idea o concepto de “derechos
humanos” no ha existido siempre en la
sociedad como una noción claramente
expresada; es, más bien, un término
moderno. En épocas anteriores, los
derechos más elementales reconocidos
en ¡a actualidad no tenían aplicación
universal; es decir, solo gozaba de ellos
un número reducido de personas debido
a su clase social, su nivel de ingresos
económicos o su ascendencia noble. Estas
diferencias servían para justificar claras
situaciones de discriminación, injusticia y
desigualdad. Los derechos humanos son
producto de un largo proceso histórico. En
este proceso, determinadas sociedades
plasmaron en una serie de documentos
los derechos conseguidos; algunos de
ellos, han sido superados y otros han
servido para delimitar mejor los actuales:
es el caso de la Carta Magna inglesa de
1215 y la Declaración de Derechos de
Virginia de 1776. Sin embargo, su más
importante precedente se puede ubicar
en la Declaración de las Derechos del
Hombre v del Ciudadano de 1789 que
se aprobó en el marco de la Revolución
Francesa. En él, se establecían los
derechos a la libertad, la igualdad, la
propiedad y la seguridad, entre otros.
Posteriormente, este documento fue
incluido en la Constitución francesa
de 1791 y sirvió como modelo de las
constituciones de los países, republicanos
que nacieron durante el siglo XIX en el
continente latinoamericano. Pese a esto,
fue recién en el siglo XX en el que se
logró el reconocimiento universal de los
derechos humanos. En el contexto del
fin de la Segunda Guerra Mundial, las
naciones del mundo se reunieron con
el fin de evitar nuevos conflictos, lo que
llevó al establecimiento, en 1945, de la
Organización de las Naciones Unidas,
que, tres años después, proclamó la
Declaración Universal de los Derechos
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
Humanos. Este documento, que recoge 2. fue el resultado de un largo proceso
los aportes históricos anteriores, reconoce histórico, pues se escribió sobre la
la seguridad, la libertad y la igualdad base de documentos previos.
como valores inspiradores y fundadores 3. en la actualidad, todavía existe
de los derechos humanos. Los derechos un gran desconocimiento de la
enunciados en esta declaración son universalidad de los derechos
indivisibles, ya que no pueden ser humanos plasmados en dicha
cumplidos de modo parcial. Asimismo, Declaración.
son universales porque son inherentes a a) Solo 2
la persona humana y deben respetarse b) Solo 3
más allá de los valores propios de
c) Solo 1 y 2
cualquier cultura. Aunque en la actualidad
el conocimiento de la universalidad de los d) Solo 1 y 3
derechos humanos es general, todavía e) 1, 2 y 3
existen situaciones en que son ignorados.
Aún hoy, cuando se inicia un nuevo 33. ¿Qué afirmaciones son correctas con
milenio, se dan situaciones que atenían respecto del texto anterior?
contra la dignidad del ser humano, pues I. La idea de derechos humanos
vulneran sus derechos. recién surgió en el siglo XX, luego
de la Segunda Guerra Mundial.
31. ¿Cuál es el título más apropiado para II. La Declaración de los Derechos del
el texto? Hombre y del Ciudadano es el primer
a) El origen de la Declaración documento en que se enuncian
Universal de los Derechos claramente los derechos humanos.
Humanos. III. En las sociedades de épocas
b) El reconocimiento de los derechos anteriores, solo un número
humanos en las sociedades reducido de personas gozaba de
los derechos fundamentales que
occidentales.
hoy reconocemos,
c) Antecedentes históricos y
a) Solo I
desarrollo del concepto de
b) Solo III
“derechos humanos”
c) Solo I y III
d) Los documentos históricos
d) Solo I y II
relativos a los derechos humanos
e) La trascendencia de la Declaración e) Todas
Universal de los Derechos
TÉRMINO EXCLUIDO
Humanos
34. RIMA
32. Sobre la Declaración Universal de los
a) ritmo b) metáfora
Derechos Humanos podemos afirmar c) metonimia d) poema
que:
e) sinécdoque
1. reconoce los derechos
elementales de la persona como 35. LLUVIA
inherentes al ser humano; en a) granizo b) alud
consecuencia su aplicación debe c) arco iris d) rayo
ser universal. e) relámpago
U N F V – C E P R E V I 193
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
36. MANDARINA 40. Las cruzadas son cosas indispensables para tener 46. Estudiando tan poco no ingresarás,
a) naranja b) limón 1. El Papa Urbano II convoca a conciencia de nuestra situación. (IV) ........ debes estudiar más.
c) toronja d) pera los cristianos europeos a luchar Pero la historia no sólo es valiosa para a) mi
e) lima contra los turcos seléucidas para el historiador. (V) Todo hombre debe b) en cambio
recuperar los santos lugares. ser capaz de entregarse a un examen c) pese a que
37. OTRORA 2. La primera cruzada, llamada contemplativo de la vida humana. d) por tanto
a) pasado b) antaño “señorial”, logra recuperar los e) nunca
a) I b) V c) II d) III e) IV
c) pretérito d) remoto Santos Lugares.
e) allende 3. Los turcos seléucidas se apoderan 43. (I) Fui al famoso bosque con las 47. ........ aspiró gases tóxicos ........ se
de Jerusalén, ciudad considerada acuarelas, un frasco con agua, un desmayó.
PLAN DE REDACCIÓN santa por los cristianos europeos. par de pinceles y un cuaderno de a) ni por qué – ni porque
38. El uso de los minerales 4. El Sultán Saladino arrebata hojas blancas. (II) Me senté en el b) como que – ni
nuevamente Jerusalén a los pasto entre los enormes eucaliptos y c) debido a que – empero
1. Predominio del cobre que marca
europeos. d) a pesar que – no por ello
el fin de la Edad de Piedra. empecé a pintar uno de esos troncos.
a) 3, 1, 2, 4 e) aunque – entonces
2. Uso de cobre, aunque predomina (III) Todo era plácido en aquella
b) 4, 1, 3, 2 mañana artística, y que por el poder
el uso de la piedra
3. Utilización del hierro, última etapa
c) 3, 2, 1, 4 de la belleza, había olvidado mi 48. El problema más importante ........
d) 3, 1. 4, 2 melancolía. (IV) De pronto apareció consiste en comprender las leyes
de la Edad de los Metales. del mundo, ........ en aplicar el
e) 4, 3, 2, 1 un grupo de muchachos que me
4. Uso de la piedra para confeccionar conocimiento de esas leyes para
arrebataron la paleta, pisotearon los
herramientas de caza. ORACIONES ELIMINADAS transformarlo.
pinreles y las humildes pastillas de
5. Desplazamiento del uso del cobre a) no – sino
41. (I) El proceso de aprender es un arte acuarelas, todo un tesoro con las que
por el del bronce b) si – también
que puede dividirse convientemente en copiaba láminas de almanaque.
a) 4, 2, 3, 1, 5 c) además – pero
dos partes: una, el dominio de la teoría; a) I b) II c) V d) III e) IV
b) 2, 4, 1, 3, 5 d) o sea – también
la otra, el dominio de la práctica. (II) Si
c) 2, 4, 1, 5, 3 quiero aprender el arte de la medicina, 44. (I) Todos los auténticos filósofos e) no – si no
d) 4, 2, 5, 1, 3 primero debo conocer hechos relativos deben tener los ojos bien abiertos. (II)
49. Todos fueron a colaborar en la tarea,
e) 4, 2, 1, 5, 3 al cuerpo humano y a las diversas Aunque no hayamos visto nunca una
enfermedades. (III) Indudablemente, ........ los más apáticos ........ a su
coneja blanca, no debemos dudar
para dedicarse a la medicina se debe falta de voluntad.
39. Cronología laudatoria en un nunca de que existe, (III) Y pueda
tener vocación. (IV) Una vez adquirido a) además – debido
monasterio de la Edad Media que, un escéptico como yo, tenga
todo ese conocimiento teórico, aún no b) incluso – pese a
1. Vísperas, hacia las 4:30, al que aceptar un fenómeno en el cual
soy en modo alguno competente en el c) inclusive – en base
ponerse el sol no ha creído antes. (IV) Si no hubiera
arte de la medicina. (V) Sólo llegaré d) también – así mismo
2. Maitines, entre las 2:30 y las 3 de dejado abierta esta posibilidad, habría
a dominarlo después de mucha e) inclusive – recurriendo
la madrugada práctica. sido un dogmático. (V) Y entonces
habría sido un filósofo auténtico. LECTURA CRÍTICA
3. Completas, hacia las 6 (los monjes a) I b) II c) III d) IV e) V
se acuestan antes de la 7) a) III b) V c) I d) IV e) II
42. (I) De todos los estudios mediante TEXTO I
4. Sexta, mediodía ILATIVOS
los cuales adquieren los hombres
5. Laudes, entre las 5 y 6 de la ciudadanía en la comunidad intelectual, ¿Sabe que cada cigarrillo ha reducido
mañana, concluyendo al rayar el ninguno es tan indispensable como el 45. No hace más frío aquí adentro ........ su vida por once minutos? ¿Cuántos
alba. estudio del pasado. (III) La historia es la en el patio. minutos ha perdido? Tome hoy la decisión
a) 5, 2, 1, 4, 3 narración de acontecimientos pasados a) luego de mejorar su calidad de vida; no pierda
y hechos memorables. (III) Saber b) pese a todo más tiempo. Recuerde que dejar de fumar
b) 2, 5, 4, 1, 3 también le ahorraría desde arrugas hasta
cómo se desarrolló el mundo, trabajar c) porque
c) 2, 4, 5, 1, 3 mal aliento. Nunca es tarde para dejar el
conocimiento con lo grande de otros d) sino
d) 5, 2, 4, 1, 3 tiempos, con costumbres y creencias hábito: los riesgos disminuyen desde la
e) pero no
e) 2, 4, 1, 5, 3 que difieren mucho de las nuestras, última pitada.

194 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 195
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
50. ¿Cuál es la intención del texto 3. el estereotipo de belleza que
anterior? privilegia una piel joven.
EXPRESIONES LATINAS
a) Defender la idea de que dejar de 1. A POSTERIORI. Se dice de lo ocurrido sidades para indicar la concentración de
a) Solo 1
después de una circunstancia determina- residencias para el personal y estudiantes
fumar lo antes posible disminuye b) Solo 1 y 2 da, y también del Razonamiento inductivo, dentro del mismo recinto de la Universi-
los riesgos considerablemente c) Solo 2 que asciende del efecto a la causa. dad. Dice R.J. Alfaro, en su Diccionario de
b) Criticar a las personas que fuman d) Solo 1 y 3 2. A PRIORI. "Con anterioridad". Lo suce- anglicismos, que el campus es símbolo
por no pensar en los perjuicios dido con anterioridad a un hecho o circun- de universidad entre los norteamericanos
que ese hábito provoca en su e) Todas como el claustro entre los españoles.
stancia determinada. Se dice también del
salud razonamiento; deductivo, que consiste en 14. CARITAS. "Amor", "amor al prójimo",
TEXTO II descender de la causa al efecto. En filo- "amor-piedad", "amor-compasión". De
c) Enfatizar que el cigarrillo
disminuye el tiempo de vida de sofía, las expresiones a priori y a poste- aquí el nombre de Caritas que se da a al-
Para solucionar muchos de los problemas riori han sido empleadas abundantemente gunas instituciones benéficas.
los fumadores enormemente internacionales de ámbito social y solo en la filosofía moderna y con menos 15. CASUS BELLI. "Motivo de guerra", "acto
d) Persuadir a los fumadores de ambiental que enfrenta la humanidad, se frecuencia en la medieval. que justifica la guerra". Se usa como té-
que tomen la decisión de dejar el han logrado acuerdos de largo alcance 3. ACCESIT. "Se acercó", "llegó cerca". rmino internacional para defender en de-
cigarrillo para mejorar su calidad en una importante serie de conferencias Suele darse este nombre a la recompensa terminada cuestión los intereses de una
de vida internacionales. Sin embargo, pocos de que se otorga a quien, sin llegar a obtener potencia. Tal principio está en contradic-
e) Recordarles a los fumadores que los países más ricos dan alguna prioridad el premio en un certamen, merece ser ción con la Carta de las Naciones Unidas,
dejar el vicio del cigarro mejora ela ayudar a la mayoría de países pobres galardonado por quedar su obra a corta que determina resolver las diferencias en-
aliento y la salud de la piel o, incluso, a ayudar a los desahuciados y distancia de la premiada. tre estados por medios pacíficos.
desposeídos de sus propias sociedades; 4. AD HOC. Para este propósito. Adecuado, 16. CURRICULUM VITAE. "Carrera de la
idóneo, conveniente. Vida". Conjunto de circunstancias relati-
51. ¿Cuál es el argumento central del por lo tanto, podemos afirmar que los
5. AD HONOREM. "Para honor", "a titulo de vas al estado civil, situación, méritos, etc.,
texto? gobiernos han fallado a la hora de sacar de una persona, estudiante, opositor, etc.
honor".
a) Se debe tomar la decisión de adelante los compromisos asumidos. En Inglaterra, currículum significa el con-
6. AD INTERIM. Mientras tanto, de forma
dejar de fumar y no perder más junto de asignaturas que han de cursarse
53. ¿Cuál es la tesis del texto? provisional.
tiempo. en un establecimiento docente o en una
a) La humanidad enfrenta muchos 7. AD LIBITUM. A gusto de cada uno.
b) Dejar de fumar puede aminorar facultad, y equivale a lo que en España
problemas internacionales de 8. AD OVO. Desde el huevo, desde el prin- llamamos "plan de estudios".
los efectos del envejecimiento cipio, la expresión se refiere al huevo de
prematuro. ámbito social y ambiental. 17. DE FACTO. "De hecho". Se opone en el
Leda, del que nació Elena de Troya.
b) Las conferencias internacionales lenguaje jurídico a De iure. Se usa tam-
c) Los riesgos que afectan su calidad 9. ALIAS. "Otras veces", "de otro modo". Se bién para indicar que un estado, gobierno
de vida pueden disminuir si deja son el único espacio de solución suele emplear delante de los apodos con
para los problemas que la o fronteras no han sido reconocidas jurídi-
de fumar. el valor de "conocido otras veces por el camente, pero sí de hecho.
d) Fumar reduce el tiempo de vida: humanidad enfrenta. nombre de". También se emplea en crítica
18. DEFICIT. "Falta". Se emplea también sus-
c) En la actualidad, nadie cumple textual con la abreviatura al.
por cada cigarrillo se pierde once tantivado con el valor de "cantidad que
minutos. los acuerdos tomados en las 10. ALMA MATER. "Madre nutricia", "madre falta".
conferencias internacionales. bienhechora". Nombre que se daba a las
e) La posibilidad de padecer de 19. DELIRIUM TREMENS. Forma de delirio
diosas latinas Ceres y Venus. Posterior-
enfermedades es razón suficiente d) Los gobiernos han fracasado en caracterizada por ilusiones ópticas y ter-
mente se aplicó esta denominación a la
para dejar de fumar. poner en práctica los compromisos Patria, y hoy día sirve para calificar a la
ror producido por excesiva ingestión de al-
adquiridos en las conferencias cohol. El término fue inventado por el Dr.
Universidad como madre que alimenta
internacionales Suttonen 1813.
52. El texto anterior apela a: espiritual y científicamente a los estudi-
e) Los problemas de ámbito antes. 20. DESIDERATUM, (plural DESIDERATA)
1. los beneficios que dejar de fumar "Lo deseado", "las cosas que se desean".
les otorgaría a los fumadores. social y ambiental, no podrán 11. ALTER EGO. "Otro yo", "un segundo yo".
Algo cuya necesidad se siente. Suele em-
solucionarse pronto por culpa de Persona de confianza que representa
2. el temor que los fumadores a otra; amigo íntimo. Cicerón lo emplea
plearse ha blando de libros o de listas de
podrían tener a la muerte. los gobiernos. objetos que se desea adquirir.
como una traslación del griego.
21. EX PROFESO. "Según la propia con-
12. BlS. "DOS veces".
vicción", "de acuerdo con su propia de-
13. CAMPUS. "Campo". El terreno de un
CLAVES colegio o universidad. Se usó por primera
claración", "por profesión", "con absoluta
1C 2C 3E 4B 5A 6C 7B 8D 9E 10B 11A 12D 13D 14E 15D
competencia", "de propósito", "adrede",
vez en Princeton, y hasta hace poco sólo "de intento".
16C 17B 18B 19B 20C 21C 22C 23D 24B 25C 26C 27B 28C 29C 30A en los Estados Unidos de América. Ahora
31C 32C 33B 34A 35B 36D 37E 38E 39B 40A 41C 42C 43E 44E 45D 22. EXABRUPTO. "Arrebatadamente", "brus-
es de uso corriente en todas las univer-
46D 47D 48A 49B 50D 51D 52E 53D camente", "sin preparación".

196 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 197
 RAZONAMIENTO VERBAL
23. FIAT LUX. "Hágase la luz". Expresión cre-
adora del Génesis (1-3): Dijo Dios: "haya
luz; y hubo luz". Se cita como divisa de
todo gran descubrimiento, que hace que
una cosa pase de la noche al día.
24. HABEAS CORPUS. "Puedes tener tu cu-
erpo", "quedas dueño de tu cuerpo". Nom-
bre de una célebre ley inglesa, promul-
gada en 1679, que garantizaba la libertad
individual ordenando que se llevara el cu-
erpo del detenido ante el tribunal para que
éste opinara sobre la validez del arresto.
En suma, prohibía que se encarcelara a
un ciudadano sin orden del juez.
25. HABITAT. "Habita". Con valor sustantivo
se da este nombre a la región ordinaria en
que vive un animal o planta. Lugar de vivi-
enda o de reunión.
26. HONORIS CAUSA. "Por causa del honor".
Suele decirse de la concesión de títulos o
grados universitarios a título honorífico, en
reconocimiento a grandes méritos. Por ej.
Doctor honoris causa.
27. IDEM. "Lo mismo", "igual". Se emplea
para evitar la repetición de un nombre, y,
a veces, en la expresión pleonástica ídem
de ídem, "lo mismo de lo mismo".
28. IN EXTREMIS. "En el último momento".
En algún contexto puede equivaler a in
artículo mortis.
29. IN FLAGRANTE DELICTO. "En el mo-
mento de cometer un delito". Vulgarmente
suele escribirse in fraganti, pero en tal
caso ya no constituye una forma latina
propiamente dicha.
30. IN SITU. "En su lugar de origen", "quieto".
31. INGESTA. Conjunto de alimentos..
32. INTER NOS . "Entre nosotros", "en confi-
anza".
33. IPSO FACTO. "En el mismo hecho", "por
el hecho mismo", "sobre el acto mismo".
34. IPSO IURE. "Por el mismo derecho", "por
ministerio de la ley", "según la ley".
35. MAGISTER DIXIT. "Lo ha dicho el mae-
stro". Con estas palabras los escolásticos
de la Edad Media pretendían citar como un
argumento sin réplica la opinión del Mae-
stro (Aristóteles), imitando a los discípulos
de Pitágoras. Hoy día estas palabras se
aplican, por extensión, a todo jefe de una
escuela, de una doctrina o de un partido.
36. MANU MILITARI. "Militarmente", Locución
usada, sobre todo, en el lenguaje jurídico;
equivale a "por el empleo de la fuerza ar-
mada".
198
37. MEA CULPA. "Por mi culpa". Expresión
del confíteor o "yo pecador", al comienzo
de la misa. Suele emplearse para admitir
la responsabilidad por alguna equivo-
cación.
38. MISERERE. "Ten misericordia". Se llama
así a un arreglo musical del salmo que
comienza; Miser er e mei Deus, secun-
dum magnam mísericor dia, tuam.
39. MODUS OPERANDI. "Modo de obrar".
40. MODUS VIVENDI. "Modo de vivir". Acu-
erdo que se lleva a cabo entre dos partes
contendientes mientras se llega al arreglo
final de las diferencias, o bien si se piensa
que las diferencias son irreconocibles.
También se aplica, a veces, a la manera
de ganarse la vida.
41. MOTU PROPRIO. "Espontáneamente",
"voluntariamente".
42. MUTATIS MUTANDIS. "Cambiando lo
que se debe cambiar", con los cambios
necesarios.
43. NOLI ME TANGERE. "No me toques"
(Vulg. Joan 20, 17) Son las palabras de
Jesús a Magdalena. Por eso se llama
así, en arte, una representación de Cristo
apareciéndose a Maria Magdalena en el
sepulcro. Cosa que se considera o se trata
como exenta de contradicción o examen.
44. NON PLUS ULTRA. "No hay (tierra) más
allá". Inscripción que, según la fábula, grabó
Hércules entre los montes Calpe y Abyla
cuando separó ambos montes para unir
el Atlántico con el Mediterráneo, Por eso,
cuando se descubrió América, España puso
en su escudo dicha leyenda, pero suprim-
iendo ¡a negación y diciendo; Plus ultra "más
allá". Non plus ultra se usa también para in-
dicar que una cosa ha alcanzado la máxima
perfección y es imposible mejorarla.
45. NON SANCTUS. "No santo", "pecaminoso".
46. NOTA BENE. "Nótese bien, póngase
atención", "obsérvese". Suele poner se en
algunos escritos para aclarar lo ya dicho.
Suele abreviarse en N.B.
47. OPUS DEI. "Obra de Dios". Ejercicio de
los oficios litúrgicos considerado como la
parte más importante de la vida monás-
tica. Lleva también este nombre la Socie-
dad Sacerdotal de la Santa Cruz y Opus
Dei. Fue aprobada como asociación reli-
giosa por Pío XII mediante la constitución
Provida Mater Ecclesia.
48. PER CAPITA. "Por cabeza". Hablando de
un legado distribuido entre varios o partes
U N F V – C E P R E V I
iguales. Pago realizado en proporción al
número de personas que se han benefi-
ciado de algún servicio.
49. PER SAECULA SAECULORUM. "Por los
siglos de los siglos".
50. PER SE. "Por sí mismo", "en sí mismo", "es-
encialmente". Se opone a per accidens.
51. PLUS. "Más". Partícula latina que como
sustantivo, con el valor de "sobretasa",
"gratificación", se ha incorporado al léxico
castellano y ha perdido su valor latino.
Pero sigue viviendo como partícula latina
cuando se escribe separada en nombres
compuestos como plus valía, plus ultra,
plus minusve.
52. QUID PRO QUO. "Una cosa por otra". Tér-
mino usado internacionalmente para indicar
un principio de reciprocidad en el comercio
exterior. Se usa también en la forma qui pro
quo para indicar que se toma erróneamente
a una persona o cosa por otra.
53. QUORUM. "De quienes". Abreviación de
la frase latina quórum praesentia sufficit
"cuya presencia es suficiente". Se usa
para indicar el número de miembros de
una corporación cuya presencia es nec-
esaria para que sean válidas las actua-
ciones y decisiones de la asamblea.
54. REFERENDUM. "Plebiscito". Es una abre-
viación sustantivada de la expresión ad
referéndum "para consultar". Sometimien-
to de una cuestión a todo el cuerpo de
votantes. Se practicó el referéndum por
primera vez en Suiza.
55. REQUIEM. "Descanso". Se llama misa de
réquiem la que se dice por las almas de
los muertos. Composición musical para
dicha misa.
56. REQUIESCAT IN PACE. "Descanse en
paz". Frase del oficio de difuntos, cuyas
iniciales suelen grabarse sobre las tum-
bas: R.I.P.
57. SIC. "Así". Suele ponerse entre paréntesis
a continuación de palabras en las que hay
algún error o rareza y que se trascriben tal
cual fueron escritas o editadas.
58. SINE QUA NON. "Sin la cual no",
"condición indispensable". Expresión fre-
cuente en los antiguos tratados de lógica.
59. STATU QUO. "En el estado actual", "en
el estado o situación del momento", "en el
mismo estado".
60. SUI GENERIS. "De género propio", "muy es-
pecial", "de una especie o aspecto propio".
61. SUMMUM. "Lo máximo".
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
62. SUPERAVIT. "Residuo", "lo que queda",
"sobrante".
63. TE DEUM. Himno de plegaria y acción de
gracias a Dios, que se canta en ocasiones
especiales, como por ejemplo para con-
memorar una victoria.
64. ULTIMATUM. "Declaración final" de condi-
ciones cuyo rechazo llevará anexa la rup-
tura de relaciones diplomáticas y un estado
de hostilidad; "último plazo", "último aviso".
65. URBI ET ORBI. "A la ciudad y al mundo",
"a los cuatro vientos", "a todas partes". Se
dice comúnmente de la bendición papal,
para indicar que su bendición se extiende
al orbe entero.
66. UTI POSSIDETIS. "Según lo que poseéis
(ahora)". Se usa sobre todo en derecho
internacional para indicar que los beliger-
antes conservan los territorios ocupados
hasta el momento en que cesan las hos-
tilidades.
67. VADE RETRO. "Retrocede". Se emplea
para rechazar una oferta tentadora. Son
las palabras que Cristo dirige a Satanás
cuando se atreve a tentarle: Vade retro,
Satana "Retírate, Satanás".
68. VADEMECUM. "Camina conmigo". Suele
llamarse también así a un manual o libro
de importancia básica, pero abreviado.
69. VELIS NOLIS. "Quieras o no quieras", "de
grado o por fuerza".
70. VERBI GRATIA. Por ejemplo.
71. VERSUS. En el lenguaje forense, con valor
de "contra", "frente a". También se emplea
en algunos países hispanoamericanos
para marcar la oposición entre los bandos
contendientes en torneos deportivos.
72. VIA CRUCIS. "Camino de la cruz". De-
voción que se practica siguiendo cada
una de las catorce representaciones de
los episodios de la pasión de Cristo, que
rememoran el camino que recorrió Jesús
cargado con la cruz.
73. VIA LÁCTEA. En astronomía, la ancha
zona o faja de luz blanca y difusa que
marca casi toda la esfera celeste de norte
a sur y que, mirada al telescopio, se ve
compuesta de multitud de estrellas.
74. VIDE INFRA. Expresión bibliográfica que
equivale a "consultar o ver más abajo".
75. VIDE SUPRA. Expresión bibliográfica que
equivale a "consultar o ver más arriba".
76. VOX POPULI. Voz del pueblo, de dominio
público, que es conocido por todo el mun-
do.
199
RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL

PRINCIPALES RAÍCES LATINAS Raíz Significado Ejemplo

Clavi Llave Clavicordio. Antiguo instrumento músico de teclado con cuerdas
Raíz Significado Ejemplo (parecido a una llave).
Abrig Resguardar Abrigar. Amparar, defender del frío. Codi Código, ordenar Codificar. Hacer ordenar sistemáticamente y metódicamente un cuerpo
Acedo, aceti Vinagre Acetificar. Convertir en ácido acético. de leyes.
Acedo. Ácido, vinagre, agrio. Collar Cuello Collarín. Alzacuello de los eclesiásticos.
Acri Aspereza Acrinomia. Aspereza de las cosas al gusto o al olfato. Collera. Collar de cuero que se pone a las caballerías o bueyes.
Acua, acuo Agua Acuario. Depósito de agua donde se mantiene vivos a ciertos animales Cor, cordi Corazón Cordial. Que fortalece al corazón. Afectuoso de corazón.
y peces. Constelación zodiacal (signo zodiacal llamado del agua). Corpu Cuerpo Corporificar. Dar cuerpo a una idea u otra cosa inmaterial.
Acuoso. Abundante en agua o parecido a ella. Frutos que contienen Corporación. Cuerpo, comunidad.
mucho jugo. Costa Costilla Costal. Perteneciente a las costillas.
Aer, aeri, Aire Aerificar. Convertir en aire. Cotidi Diariamente Cotidiano. De todos los días.
aero Aeróforo. Que lleva o contiene aire. Cráneo Caja Craneografía. Descripción craneal.
Agen, agere Tramitar, hacer Agenciar. Hacer diligencias para el logro de algo. Crinis Cabellera Crencha. Raya que divide el cabello en dos partes.
Agente. Que tiene voluntad de hacer u obrar. Crusta Costra Crustáceo. Que tiene costra.
Agri, agro Campo Agrícola. Relativo a la agricultura o cultivo de algo. Cupri, cupro Cobre Cuproso. Óxido que forma el cobre con el oxígeno, con su menor
Agrología. Estudio del suelo en sus reacciones con la vegetación. valencia.
Albi, albo Blanco Albirrostro. Pájaro de pico blanco. Damni Daño Damnificar. Causar daños.
Alborada. Tiempo de amanecer. Damnificado. Perjudicado, lesionado.
Alea Suerte, azar Aleatorio. Lo que depende del azar o una circunstancia fortuita. Digiti Dedo Digitiforme. De forma de dedo.
Alien Ajeno Alienación. Acción y efecto de alienar (de imitar, de copiarse lo aje- Docen Enseñanza Docente. Que enseña.
no). Ego Yo Egolatría. Culto, adoración de sí mismo.
Alocu Hablar Alocución. Discurso o razonamiento generalmente breve, de un superior Equi Igual Equidistar. Estar a la misma distancia.
a sus súbditos. Estrato Extendido, manta Estratosfera. Zona superior de la atmósfera.
Alter Otro Alterno. Alternar o desempeñar cargos con otras personas. Fila hilo Filamento Cuerpo. Filiforme.
Angio Vaso Angiología. Estudio del sistema vascular. Fili Hijo Filial. Relativo al hijo.
Anima Soplo, espíritu Animado. Dotado de vida. Filo Hoja Filófago. Que se alimenta de hojas.
Animal. Parte sensitiva de un ser viviente. Fora Forastero Fuera. Que es o vienen de fuera.
Anu(s) Año Anuario. Carácter estadístico que se edita al comienzo de cada año. Fortis Fuerte Fortificar. Que fortifica.
Anualidad. Calidad de anuial. Renta o pago de un año. Frater Hermano Fraterno. Relativo a los hermanos.
Antero Delante de Anterioridad. Antelación, precedencia. Frigo, frica Frío Frigorífico. Que produce frío.
Api Abeja Apicultor. Persona que se dedica a la crianza de abejas. Fronti Frente, frontera Fronterizo. Que se halla o sirve en las fronteras.
Audio Sonido Audífono. Aparato para facilitar la audición a los duros del oído. Fugar Huir Prófugo. Fugitivo. Que huye.
Audiómetro. Aparato que se emplea para medir el grado de audición Fumi(o) Humo Fumar. Aspirar y despedir el humo del tabaco.
en una persona. Homo Humano Hominicaco. Hombre pusilánime y de mal aspecto.
Audir Oír Auditorio. Conjunto de oyentes. Horti Huerto Horticultura. Cultivo de huertos o huertas.
Auri Oro Áurico. De oro (áureo). Hospi Alojar Hospicio. Casa para alojar a peregrinos.
Beli, belo Guerra Belígero. Guerrero belicoso. Impar Impar Imparidigitado. Animal que tiene los dedos en número impar.
Beligerante. Nación o potencia que está en guerra. Jido Salido Forajido. Facineroso que anda en despoblados (anda salido de la
Bene Bien Beneplácito. Aprobación, permiso. sociedad).
Benegnidad. Calidad de benigno, benévolo, afable. Juri, jus Derecho Jurisdicción. Autorizar para gobernar y juzgar (para ejercer el derecho).
Bon Bueno Bondadoso. Lleno de bondad, afectuoso. Lacto Leche Lactoscopio. Aparato para reconocer la pureza de la leche.
Brevis Breve Brevedad. Corta extensión o duración de algo. Lapi Piedra Lápida. Piedra llana en que generalmente se pone una inscripción.
Cable Cuerda Cablegrama. Telegrama transmitido por cable submarino. Lapideo. De piedra o relativo a ella.
Cani Perro Cánido. Mamíferos carnívoros digitigrados como el perro. Legis Ley Legislador. Que legisla.
Canon Regla, precepto Canonizar. Declarar santo el Papa a un siervo de Dios. Lengui Lengua Lingüista. Versado en lenguaje.
Canónico. Conforme a los sagrados cánones.
Litera Letra Literatura. Arte bello que utiliza como instrumento la palabra.
Capri Cabra Caprípedo. Que tiene pies de cabra.
Ciner Cenizas Cinerario. Destinado a contener cenizas de cadáveres. Litis Pleito Litigio. Disputa, contienda.
Clamar Quejarse, llamar Clamoroso. Rumor lastimero producido por las voces de mucha gente Locar Arrendar Locador. Arrendador.
reunida. Locatorio. Que toma en alquiler.
Clamoreo. Ruego importuno y reiterado. Locu, loqui Hablar Locución. Modo de hablar.
Claustro Cerrar Claustral. Perteneciente al claustro. Mácula Mancha Macular. Poner sucia una cosa, manchar.

200 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 201
RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL

Raíz Significado Ejemplo Raíz Significado Ejemplo

Magis Más Magisterio. Enseñanza y gobierno ejercidos por el maestro a sus Satis Bastante Satisfacer. Pagar lo que se debe. Realizar una obra que merezca el
discípulos. perdón de la persona debida.
Magni Engrandecer Magnificente. Magnífico, hermoso, grandioso. Secto,
Mala Mejilla Malar. Pómulo, perteneciente a la mejilla. seccio Cortar Seccionar. Dividir en secciones.
Mama, mami Teta Mamífero. Animales cuyas hembras dan de mamar a sus crías. Senect Anciano, senil Senectud. Periodo de la vida que por lo general comienza a los sesenta
Manu Mano Manufactura. Obra que se hace a mano o con auxilio de máquina. años.
Mater Madre Materno. Perteneciente a la madre. Serum Suero Seroso. Perteneciente al suero o a la serosidad o parecido a estos
Miti Suave Mitigar. Moderar, suavizar, aplacar. líquidos.
Multi Mucho, varios Multifloro. Que tiene o que da muchas flores. Sigilo Sello Sigilografía. Estudio de los sellos antiguos.
Multilateral. Acuerdo entre varias naciones o países. Silva Selva Silvicultura. Cultivo de los bosques o montes.
Musci Mosca Múscido. Insectos dipteros que tienen por tipo la mosca. Simil Justamente, Simultáneo. Que se hace justamente, que ocurre al mismo
Muscívoro. Que se alimenta o devora mosca. semejante tiempo.
Musi, muso Música, belleza Musicalidad. Calidad o carácter musical. Super Sobre, encima Sobreaguar. Andar o estar sobre la superficie del agua.
Mutar Cambiar Conmutar. Trocar, permutar, cambiar. Somni Seño Somnífero. Que produce sueño.
Mutación. Acción de mudar. Insomnio. Sin sueño.
Navis Barco, nave Navegable. Ríos, canales, en los que se puede nadar. Somnilocuo. Que habla durante el sueño.
Niger Negro Negror. De color negro, negrura. Tempo Tiempo Temporario. Que dura sólo algún tiempo.
Nihil Nada Nihilista. Que profesa el nihilismo (o sea que niega todo principio Terra Tierra Terráqueo. Compuesta de tierra y agua.
religioso, político y social). Umbra Sombra Umbrático. Que causa sombra (umbroso).
Novi, novo Nuevo Novar. Sustituir inmediatamente una obligación por otra. Urbs Ciudad Urbano. Que pertenece a la ciudad.
Numisma Pieza metálica, Numismático. Versado en numismática (que se dedica a Variolo Viruela Varioloide. Viruela atenuada y benigna.
moneda coleccionar monedas). Varioloso. Virolento, que tiene viruela.
Oculo Ojo, vista Ocularmente. Con inspección material de la vista. Ventri Vientre Ventrecha. Vientre de los pescados.
Odor Olor Odorante. Oloroso, fragante. Ventrículo. Estómago.
Oleo Aceite Oleoducto. Cañería que lleva el petróleo de los pozos a las refine- Vera, veri Verdad Veraz. Que dice o profesa siempre la verdad.
rías. Verificar. Probar que una cosa, de la cual se dudaba, es verdadera.
Oleoso. Aceitoso. Vini Vino Vinícola. Relativo a la fabricación de vino.
Opto Deseo, elegir Optar. Escoger, elegir. Vita Vida Vitalicio. Que dura hasta el fin de la vida.
Opus Obra Opúsculo. Obra científica o literaria de corta extensión. Viti Vid, uva Viticultura. Cultivo de la vid.
Osis Hueso Oscificarse. Convertirse en hueso. Vitivinicultura. Arte de cultivar la vid y elaborar el vino.
Ovi, ovo Huevo Ovíparo. Que nace por medio de huevos. Voce Voz, hablar Vocero. El que habla en nombre de otro.
Palmi Palma Palmípedo. Ave que tiene los dedos palmeados. Vocerío. Gritería.
Pater Padre Paternal. Propio de padre. Volo, voli Quiero, voluntad Volición. Acto de la voluntad (querer).
Pecto Pecho Pectoral. Perteneciente o relativo al pecho. Volitivo. Actos y fenómenos de la voluntad.
Pedi, podo Pie Miriápodo. Animal articulado con varios pies. Vulcano Fuego Vulcanizar. Combinar azufre y caucho con el fuego.
Pedal. Del pie, relativo al pie. Vulgo Común Vulgacho. Pueblo ínfimo (despectivo de vulgo).
Peder, petra Piedra Petroglifo. Inscripciones y dibujos halladas en peñas o piedras. Zorra Lastra(e) Zorral. Importuno, cargante, excéntrico, juicioso.
Pedernal. Variedad de cuarzo compacto.
Pisci Pez Piscicultura. Arte de repoblar de peces los ríos y estanques (fomentar
la reproducción de peces).
Plus Más Pluscuamperfecto. Más que perfecto.
Plusvalía. Mayor valía (más valor).
Populo Pueblo Populista. Perteneciente al pueblo.
Populacho. Lo ínfimo de la plebe o pueblo.
Porti Puerta Porta. Lugar de una casa donde se ubica la puerta principal.
Punir Castigar Punición. Castigo.
Ramis Ramas Ramificarse. Extenderse y dividirse en armas.
Retro Hacia atrás Retrogrador. Retroceder en apariencia los planetas vistos desde la
Tierra.
Sagita Flecha, saeta Sagital. De forma de flecha o saeta.
Sangui Sangre Sanguificación. Conversión de la sangre venosa en material.

202 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 203
RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL

PRINCIPALES RAÍCES GRIEGAS Raíz Significado Ejemplo

Céfalo Cabeza Cefalitis. Inflamación de la cabeza.
Raíz Significado Ejemplo Ceno Común Cenobita. Que profesa vida monastérica, vida común.
Acro Cima, altura Acrofobia: miedo enfermizo a las alturas. Ciclo Círculo Cicloide. Curva descrita por un punto de una circunferencia.
Acrobacia: que camina sobre cuerdas en lo alto. Clepto Robar Cleptómano. Que tiene pasión morbosa por robar.
Acus Oír Acústico: relativo al oído. Cloro Verde Clorofila. Materia colorante verde de los vegetales.
Aer Aire Aeromotor: máquina movida por la fuerza del aire. Cosmo Mundo, universo Cosmografía. Descripción del mundo.
Aeroestación: navegación aérea. Cráneo Cráneo Craneopatía. Enfermedad del cráneo.
Agón Lucha, combate Agonizar: luchar contra la extinción. Cresia Carácter Hipocresía. Que finge. De doble carácter.
Agora Plaza, lugar Agorafobia: sensación morbosa, miedo a los lugares abiertos o des- Cristal Cristal Cristalino. De cristal. Cuerpo lenticular ubicado detrás del ojo.
campados. Cromo Color Cromotipia. Impresión en los colores.
Agro Campo Agrónomo: perito o especialista en el campo. Polícromo. Varios colores.
Andro(s) Varón Androlatría: culto divino que se tributa a los hombres. Crono Tiempo Cronólogo. Versado en cronología.
Anécdota Inédito Anecdotario: colección de sucesos notables o inéditos (anécdotas). Dactil Dedo Bidactilo. Que tiene dos dedos.
Anemo Viento Anemometría: estudio y enseñanza de medir la fuerza y velocidad del Daso Bosque Dasonomía. Ciencia que trata de la conservación, cultivo y explotación
viento. de los montes.
Animo: espíritu, valor, energía, esfuerzo. En sentido figurado, soplo Demo Pueblo Demócrata. Partido de la Democracia.
de aliento. Dendro Arbol Dedriforme. De forma de árbol.
Anto Flor Antológico. Relativo a la antología (recolección de las mejores obras Derma Piel Dermatitis. Inflamación de la piel.
o párrafos literarios). Diacon Servidor Diaconal. Perteneciente al diácono o servidor de Dios.
Antropo Hombre Antropometría. Tratado de las proporciones y medidas del cuerpo Diaconato. Orden sacra inmediata al sacerdocio.
humano. Dia Con, a través Diálogo. Conservación con más de una persona. Género literario
Arca Antiguo Arcaísmo. Frase o palabra anticuada. referente a una conversación.
Aristo El mejor Aristócrata. Distinguido, fino, perteneciente a la aristocracia. Diapasón. A través de todas las notas (trozo de madera que se utiliza
Aroma Perfume Aromaticidad. Calidad de aromático. para pisar las cuerdas con los dedos de ciertos instrumentos).
Arpón Garfio Arponar. Herir con arpón. Dietético. Relativo a la dieta.
Arque Ser el primero Arquetipo. Modelo original. Dis Mal, contrario Disfagia. Imposibilidad o dificultad para comer.
Artro Articulación Artropatía. Enfermedad de las articulaciones. Disforme. Falto de forma (o de mala forma), feo, horroroso.
Astro Estrellas, astros Astrolatría. Adoración de los astros. Dodeca Doce Dodecágono. Figura con doce ángulos.
Astrólogo. Que profesa la astrología. Dolico Largo Dolicocéfalo. De cabeza larga.
Atmós Vapor, aire Atmósfera. Masa de aire que rodea la tierra. Embrio Embrión Embriogenia. Formación y desarrollo del embrión.
Bari(o) Gravedad Barimetría. Tratado de la gravedad o peso (pesantes) de los cuer- Eno Vino Enófilo. Amante del vino.
pos. Enóforo. En la Grecia antigua, el encargado de cuidar y servir el
Baro Presión Baroscopio. Instrumento para comprobar la presión atmosférica. vino.
Bati, bato Profundidad Batómetro. Instrumento para medir profundidades marinas. Entomo Insecto Entomólogo. Versado en el estudio de los insectos.
Biblio Libro Bibliotecario. Quien tiene a su cargo una biblioteca (cuidado de Epigraf Escribir,resumen Epígrafe. Resumen que antecede a un capítulo de una obra.
libros). Esfigmo Pulso Esfigmómetro. Instrumento para medir el pulso.
Bio Vida Biosofía. Ciencia de la vida. Esperma Semilla Espermático. Relativo al esperma (semen).
Bisal, Esteno Estrecho Estenógrafo. Persona que sabe estenografía (taquigrafía).
bismal, Estéreo Sólido Estereografía. Arte de representar un sólido en un plano.
bismo Fondo Abismal. Perteneciente al abismo.
Estetos Pecho Estetoscopio. Trata de las enfermedades del pecho.
Abismo. Profundidad grande, imponente y peligrosa.
Etimo Verdadero Etimológico. Origen verdadero de las palabras.
Braqui Brazo, leve Braquicéfalo. De cabeza leve.
Etio Causa Etiología. Tratado sobre las causas de las palabras.
Bulia Voluntad, querer Abúlico. Sin voluntad, sin ganas, que padece abulia.
Etno Pueblo, raza Etnología. Ciencia que estudia las razas.
Caco Malo Cacodemo. Genio del mal, espíritu mitológico de las tinieblas.
Eunu Lecho Eunuco. Hombre castrado que custodia serrallos (o lugar donde los
Cacofagia. Que come sustancias nocivas o malas. musulmanes encierran a sus mujeres).
Cali, calo Bello, hermoso Calología. Estudio de la belleza, de la estética. Fila, filo Que ama Filántropo. Sobresale por su amor al prójimo.
Calipedia. Arte quimérico de procrear hijos bellos. Filobiosis. Amor a la vida.
Cardia Corazón Cardiopatía. Tratado de las enfermedades del corazón. Fisio, fisio Naturaleza Fisiocracia. Doctrina que atribuye a la naturaleza el origen de la
Cario Núcleo Cariocinesis. Relativo al núcleo de las células. riqueza.
Carpo, Fisiología. Estudio de los seres orgánicos y los fenómenos de la
carpio Fruto Carpología. Estudio de los frutos de las plantas. vida.
Cata Debajo, contra Catacumba. Subterráneo (por debajo) que utilizaron los primeros Fito Vegetal Fitoftirio. Insecto hemíptero, parásito de los vegetales.
cristianos para enterrar sus muertos. Fleb Vena Flebitis. Inflamación de las venas.
Cauterio Que quema Cauterizar. Restañar una herida con un aparato que quema (cauterio). Flebotomía. Arte de sangrar (cortarse las venas).
Cauterizante. Que cauteriza. Fono Sonido Fonóforo. Micrófono que se emplea para oir los sonidos muy débiles.

204 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 205
RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL

Raíz Significado Ejemplo Raíz Significado Ejemplo

Fos, foto Luz Fosforoscopio. Instrumento que se usa para determinar si un cuerpo Horo Hora Horóscopo. Predicción del destino, por conjeturas. Observación del
es o no fosforescente. cielo a la hora del nacimiento.
Fotofobia. Horror, temor a la luz. Icono Imagen Iconográfico. Perteneciente a la descripción de imágenes.
Freno Inteligencia Frenólogo. Que estudia o profesa lo relativo al cerebro e inteligencia Icteri Amarillez Ictérico. Que padece de ictericia.
(frenología). Ictericia. Enfermedad causada por la absorción de la bilis que produce
Gamo Unión Gamopétala. Unión de dos pétalos. amarillez en la piel y en las conjuntivas.
Polígamo. Que se une varias veces en matrimonio. Ideo, idos Idea, pensamiento,
Gaster, Vientre, imagen Ideología. Ramas de las ciencias filosóficas que estudia el origen y la
Gastro estómago Gasterópodo. Moluscos con una especie de pie carnoso en el vien- clasificación de las ideas.
tre. Ideografía. Representación de las ideas por medio de imágenes o
Gastritis. Inflamación del estómago. símbolos.
Gene Generación Generable. Que se puede producir por generación. Idio Propio Idiomático. Propio de la lengua.
Génesis. Origen de algo. Primer libro del pentateuco en la Biblia. Lito Piedra Litografiar. Escribir o dibujar en piedra.
Gea, Geo Tierra Geogenia. Estudio del origen y formación de la tierra. Malaco Blando Malacología. Estudio de los moluscos.
Geodesia. Ciencia matemática que determina la forma y magnitud del Malacopterigio. Peces de atletas blandas.
globo terráqueo. Loxo Oblícuo Loxodromía. Curva de la superficie terrestre que al formar un mismo
Gimno Desnudo Gimnodermo. Que tiene la piel desnuda. ángulo en su intersección con todos los meridianos (en navegación
Gineco Mujer Ginecología. Tratado de las enfermedades propias de la mujer. es una carrera oblicua constante), sirve para navegar con rumbo
constante.
Gono Angulo Octógono. Figura geométrica con ocho ángulos.
Mano Ligero, poco denso Manometría. Arte de medir la tensión de los fluidos uniformes.
Grafía,
Masto Mama, pezón Mastodonte. Mamífero fósil con dientes en forma de pezón.
Grafo Escritura Grafomanía. Manía de escribir.
Mastoides. Apófisis del hueso temporal en forma de pezón.
Grama Escritura, palabra,
Melano Negro Melanocarpo. Plantas que producen frutos negros.
trazado, línea Pentagrama. Renglonada de cinco líneas paralelas donde se escribe
la música. Melo Canto con música Melomanía. Afición desmedida por la música.
Hagio Santo Hagiógrafo. Autor de algunos de los libros de la Biblia. Melografía. Arte de escribir música.
Hélico Espiral, hélice Helicoidal. En forma de hélice. Meti Vino Metilo. Vino que se obtiene del espíritu de madera.
Helio Sol Heliófilo. Adicto a la luz. Mio Músculo Miodinia. Dolor de los músculos.
Helioterapia. Curación basada en la acción de los rayos solares. Miria Diez mil Miriada. Cantidad muy grande, pero indefinida.
Heliocéntrico. Que tiene el centro del sol como punto de partida. Miso(an) Odiar Misántropo. El que tiene aversión al trato humano.
Hema, Sangre Hematozoario. Parásitos de la sangre. Mito Fábula, ficción Mitografía. Estudio del origen y explicación de los mitos.
hemato Hemoglobina. Pigmento rojo que da color a la sangre. Mosta El labio superior Mostacho. Bigote del hombre. Mancha en la cara.
Hepa, Hígado Hepatología. Tratado del hígado. Morfo Forma Morfología. Tratado de la forma de los seres orgánicos y sus trans-
formaciones. Parte de las gramática que estudia las formas de la
hepato Hepatalgia. Dolor del hígado.
palabra.
Hialo Vidrio Hialoideo. Parecido al vidrio.
Necro Muerto Necróforo. Insectos que depositan sus huevos en los cuerpos de otros
Hidralino. Diáfano como el vidrio. animales muertos.
Hidro Agua Hidrófilo. Dícese de la materia que absorbe fácilmente el agua. Necrópolis. Cementerio grande con monumentos fúnebres.
Hidrognosia. Ciencia que explica las calidades e historia de las aguas Nefro Riñón Nefrítico. Perteneciente a los riñones.
del globo terráqueo.
Neumo Pulmón Neumococo. Microorganismo que produce granos en el pulmón (pul-
Hiero Sagrado Hierógrafo. Historiador de las religiones. monía).
Hierático. Relativo a las cosas sagradas o a los sacerdotes. Neumotórax. Enfermedad causada por la entrada de aire a la pleura.
Higro Húmedo Higrología. Tratado de los humores (humedades) del cuerpo. Neuro Nervio Neurastenia. Conjunto de estados nerviosos caracterizados por la
Himen Membrana Himenóptero. Insectos con alas membranosas. tristeza, el cansancio y el temor.
Hipno Adormecer Hipnótico. Medicina que se da para producir sueño (adormecer). Noso Enfermedad Nosografía. Descripción de las enfermedades.
Hipo Caballo Hipogrifo. Animal fabuloso mitad caballo mitad grifo. Nosocomio. Lugar donde se cuida a los enfermos.
Hipología. Tratado sobre los caballos. Odonto Diente Odontalgia. Dolor dientes o muelas.
Hipso Altura Hipsómetro. Termómetro muy sensible para medir alturas, observando Nou Pensar Noúmeno. Esencia de los fenómenos según el entendimiento.
la temperatura. Oftalmo Ojo, vista Oftalmia. Inflamación de los ojos.
Hister La matriz Histérica. Perteneciente al útero. Que padece histerismo. Oligo Poco Oligarquía. Gobierno de pocas personas.
Histo Tejido Histología. Estudio de los tejidos orgánicos. Onco Tumor Oncología. Tratado de los tumores.
Histólogo. Versado en histología. Onoma Nombre Onomancia. Arte supersticioso de adivinar el porvenir de una persona
Holo, olo Entero, todo Holocanto. Pez rayado (por todo el cuerpo) propio del Océano Indico. por el nombre.
Holocausto. Sacrificio practicado antiguamente por los hebreos, en el Onomástica. Estudio del origen de los nombres.
que el fuego consume totalmente a la víctima. Opto(i) Visible Óptico. Relativo a la óptica (la luz y sus fenómenos).
Ológrafo. Testamento escrito todo a puño y letra del que lo hace Ornito Pájaro Ornitología. Tratado de las aves.
(testador).

206 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 207
RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL

Raíz Significado Ejemplo Raíz Significado Ejemplo

Oro Montañas Orogenia. Estudio de la formación de las montañas. sauria Lagarto Dinosaurio. Reptiles fósiles, a veces gigantes.
Orto Derecho, recto, Ortógrafo. Persona versada en ortografía. Sema Señal Semáforo. Telégrafo óptico que emite señales.
justo Ortología. Arte de pronunciar bien (en el sentido recto). Seman,
Osteo Hueso Osteolito. Hueso fósil. semancia Significativo, Semántica. Estudio de la significación de las palabras.
Osteología. Tratado de los huesos. significación Semasiología. Ver semántica.
Oto, oti Oído Otalgia. Dolor de los oídos. Séptico Que corrompe Septicemia. Alteración de la sangre por gérmenes infecciosos.
Oxi Ácido Óxido. Sustancias de sabor fuerte, que resulta de la reacción de un Séptico. Lo que produce putrefacción.
metal con el oxígeno. Seudo Falso, supuesto Seudópodo. Falso pie que permite el movimiento de algunos seres
Oxígeno. Que engendra ácidos (que lo forma). unicelulares.
Paleo Antiguo Paleología. Tratado de la historia primitiva del lenguaje. Sidero Hierro Siderosis. Afección pulmonar causada por el polvo de los minerales
de hierro.
Paleontología. Tratado de los seres orgánicos, cuyos restos se hallan
fósiles. Sismo Agitación Sismología. Parte de la geología que estudia los terremotos.
Palin Nuevamente, Sofía Sabio, conocimiento Filosofía. Ciencia del conocimiento.
de nuevo Palimpsesto. Manuscrito antiguo con huellas de una escritura anterior Soma Cuerpo Somático. Perteneciente al cuerpo.
que ha sido borrada artificialmente. Taqui Veloz Taquigrafía. Arte de escribir tan rápido como se habla.
Palíndromo. Que se lee de nuevo (de derecha a izquierda o viceversa). Tauro Toro Tauromaquia. Arte de torear o lidiar con toros.
Pato Dolencia, Patogenia. Estudio de un estado morboso o enfermedad. Tauto Lo mismo Tautología. Repetición de un mismo pensamiento.
enfermedad Taxi Colocación, tasa, Taxidermia. Arte de disecar los animales muertos (he cha con
Patro(i) Padre Patrología. Colección de escritos de los santos padres. orden cierto orden).
Patronímico. Apellido que se da a los hijos, formado de los nombres Tecno Arte Tecnocracia. Preponderancia de los técnicos o especialistas en un
de los padres (Alvares de Alvaro). gobierno o estado.
Pedia Niño Pediatra. Médicos de niños. Tele Lejos Telefoto. Foto recibida desde lejos a través del teletipo.
Pepsi, pepto Digestión, cocido, Pepsina. Fermento orgánico, digestivo, secretado por las Telégrafo. Conjunto de aparatos para transmitir despachos a larga
digerido glándulas gástricas. distancia.
Peptona. Sustancia que resulta de la transformación de los principios Teo Dios Teogonía. Generación, origen de los dioses paganos.
albuminoides por la acción del jugo gástrico. Teodícea. Teología natural.
Piro Fuego Pirolatría. Culto al fuego. Terapia Curación Fisioterapia. Sistema de curación basado en la aplicación de los
Piróforo. Que lleva fuego. agentes naturales.
Podo, pedi Pie Podómetro. Aparato para contar los pasos. Tera Prodigio, monstruo Teratogenia. Estudio de las condiciones de desarrollo de las mons-
Polemo Guerra Polémica. Arte de atacar o defender una plaza (relativo a un conflic- truosidades.
to). Termo Calor, caliente Termoterapia. Tratamiento de las enfermedades por medio del calor.
Polis Ciudad Acropolis. Ciudad muy alta. Terra Tierra Terraplén. Macizo de tierra con que se rellena un hueco.
Poso Cuanto, cantidad Posología. Estudio de la dosis de los medicamentos. Timo Honor, dinero Timocracia. Gobierno de los más acaudalados.
Psia Análisis Biopsia. Examinación (análisis) de los tejidos de un ser vivo. Tipo Tipo, modelo,
Psico, Alma, mente Psicología. Tratado de los fenómenos mentales. símbolo Tipocromía. Impresión hecha en colores (en tipología).
psiqui Psicópata. Enfermo mental. Toco Parto Tocólogo. Médico que ejerce la obstetricia (los partos).
Ptero Ala Diptero. Insectos con dos alas. Tono Tensión Tonificar. Dar tensión y vigor al organismo.
Pterigio Aleta Apterigio. Pez con aletas. Topo Lugar Topografía. Arte de describir y delinear con detalle la superficie de un
Quiro Mano Quiromancia. Adivinación, supersticiosa por la observación de las terreno o lugar.
lineas de la mano. Tóxico Veneno Toxicología. Tratado de los venenos o tóxicos.
Quiroteca. Guante (figurativo de lugar donde se guarda la mano. Por Toxicopatía. Estado morboso producido por un tóxico.
la terminación TECA). Trauma Herida Traumatismo. Lesión producida en los tejidos por un agente mecánico.
Rabdo Varilla, varita Rabdomante. Persona que practica la rabdomancia. (ver sufijo man- Trofia, trofis Alimenticio Trofología. Conocimientos sobre la nutrición.
cia). Urón Orina Urólogo. Especialista en urología.
Raquis Espinazo Raquialgia. Dolor a lo largo del espinazo. Xanto Amarillo Xantofilia. Afición por el color amarillo.
Raquitis. Inflamación de los huesos (del espinazo). Xeno Extranjero Xenofilia. Amor por los extranjeros.
Rino, rinco Nariz Rinoceronte. Mamífero con cuernos cercanos a la nariz. Xero Seco Xerofagia. Alimentación a base de alimentos secos.
Rinólogo. Especialista en afecciones nasales. Xerófilia. Plantas propias de climas secos.
Rizo, rizoma Raíz Rizóforo. Que echa raíces. Xifo Espada Xifoideo. De forma de espada.
Rizoide. De los pelos que hacen las veces de raíces en ciertas plantas, Xilo Madera Xilógrafo. Persona que graba en madera.
que como los musgos, carecen de estos órganos. Zima, zimo Levadura Zimasa. Nombre de varios fermentos de origen animal.
Sarco Carne Sarcocarpio. Mesocarpio carnoso, (como el de la ciruela). Zimología. Conjunto de conocimientos acerca de los fermentos.
Sarcolema. Membrana que envuelve cada una de las fibras muscula- Zoan, zoo Animal Zoantropía. Género de locura en que el enfermo se cree convertido
res. en un animal.
Saurio, Zoolito. Parte petrificada de un animal.

208 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 209
 RAZONAMIENTO VERBAL
PREFIJOS GRIEGOS
I. A – AN
Prefijo de uso médico –principalmen-
te– y de otras ramas de la ciencia, que
tiene un significado exactamente igual a
la letra alfa “a” del alfabeto griego. Afonía
(pérdida de la voz), (Diccionario Médico
Taidé–Luigi Segatore). Por razones foné-
ticas cuando la palabra empieza en vocal,
se añade a la “a” una “n” eufónica (o de
sonido agradable) y se forma la sílaba
“an”. Anastia (falta congénita de las glán-
dulas mamarias).
Según el mal y la gravedad, pueden signi-
ficar: insuficiencia, incapacidad, ausencia,
falta congénita, pérdida, carencia o defi-
ciencia. Se menciona aquí los casos más
comunes, cuyo conocimiento es muchas
veces imprescindible.
Abasia. Pérdida de la capacidad de mo-
verse y de caminar.
Abatimiento. Pérdida temporal del ánimo,
estado de postración psicológica
(depresión).
Ablefaria. Falta congénita (o natural) de
los párpados.
Ablepsia. Pérdida de la vista.
Abraquia. Falta congénita de los bra-
zos.
Abulia. Falta o deficiencia de la capacidad
volitiva (de la voluntad), sin vigor.
Acalculia. Incapacidad para hacer cálcu-
los numéricos.
Acansia. Incapacidad para flexionar las
articulaciones.
Acapnia. Deficiencia de anhídrido carbó-
nico en la sangre.
Acardia. Falta de corazón.
Acatisia. Incapacidad de quedarse sen-
tado o permanecer tranquilo.
Acefalia. Ausencia total de la cabeza.
Calidad de acéfalo.
Acéfalo. Vea acefalia.
Aciesia. Incapacidad para concebir.
210
Acilia. Falta congénita de las pestañas.
Acinesia. Falta de movimiento.
Acolia. Falta de secreción biliar.
Acotilia. Ausencia de vértebras.
Acoria. Pérdida del sentido de la saciedad.
Acromatopsia. Pérdida de la capacidad
ocular de percibir los colores.
Acromia. Vea acromatopsia. Descolora-
miento de la piel.
Adactilia. falta congénita de los dedos.
Adinamia. Vea abatimiento.
Adipsia. Falta de sed.
Afasia. Pérdida del habla.
Afonía. Pérdida total de la voz.
Agalactia. Ausencia de secreción lác-
tea.
Agelia. Pérdida de la risa.
Agenesia. Incapacidad de engendrar.
Ageusia. Pérdida o abolición del gusto.
Aglosia. Falta congénita de la lengua.
Agnasia. Falta congénita de la(s) man-
díbulas.
Agnosia. Pérdida de la capacidad de
reconocer sensaciones.
Agrafia. Incapacidad para escribir.
Agripnia. Pérdida del sueño normal.
Aino o Ainhum. Pérdida del dedo me-
ñique en los indígenas (africanos,
sudamericanos, hindúes).
Alalia. Incapacidad, imposibilidad para
articular palabras.
Alexia. Incapacidad para leer.
Alopecia. Pérdida del cabello.
Aloquiria. Incapacidad para reconocer los
lados (izquierdo–derecho).
Alorritmia. Pérdida del ritmo normal del
corazón (cambio de ritmo o latidos).
Amastia. Falta congénita de las glándulas
mamarias.
Amaurosis. Incapacidad que va desde
una intensa debilidad de la vista hasta
una ceguera total.
Amensia. Pérdida progresiva de la activi-
dad psíquica de la mente.
U N F V – C E P R E V I
Amenorrea. Ausencia de la menstrua-
ción.
Ametropia. Disminución del poder de
refracción del ojo (miopía, hiperme-
tropía, astigmatismo).
Amielia. Falta congénita de la médula
espinal.
Amimia. Pérdida de la capacidad de ex-
presar los gestos.
Amnesia. Pérdida de la memoria.
Amorfia. Pérdida del sentido de las
formas.
Amusia. Incapacidad de comprender los
sonidos musicales y de reproducirlos
vocalmente y de reconocer las partitu-
ras escritas y volverlas a escribir.
Anacusia. Pérdida del oído.
Anafía. Ausencia total del sentido del
tacto.
Anafilaxia. Carencia de defensa inmu-
nológica.
Anafrodisia. Ausencia o reducción del
apetito sexual.
Analgesia. Pérdida de la sensibilidad a
los dolores.
Analgotoquia. Pérdida del dolor en el
parto.
Anancefalia. Ausencia de cerebro.
Anartria. Vea alalia.
Anemia. Pérdida o ausencia de los glóbu-
los rojos en la sangre (sin sangre).
Anergia. Falta de fuerzas físicas.
Aneritropsia. Falta de percepción del
color rojo (ojo daltónico).
Anerosia. Pérdida del instinto sexual.
Anestesia. Abolición o pérdida de la
sensibilidad.
Anodinia. Vea analgesia.
Anodondia. Pérdida de los dientes.
Anoftalmia. Falta congénita de los ojos.
Anoniquia. Pérdida o ausencia de las
uñas.
Anopsia. Incapacidad de la vista para
poder ver.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
Anorexia. Pérdida del apetito.
Anorquidia. Ausencia congénita de los
testículos.
Anosmia. Ausencia de la capacidad
olfativa.
Anotia. Ausencia congénita de las orejas.
Anoxemia. Falta o escasez de oxígeno
en la sangre.
Anuria. Falta de emisión de orina.
Apareunia. Incapacidad de la mujer de la
copula sexual con el hombre.
Apatía. Vea abulia.
Apepsia. Falta o insuficiencia de los pro-
cesos gástricos.
Aplacia. Ver agenesia.
Apirexia. Ausencia de fiebre.
Apnea. Deficiencia de la respiración.
Apodia. Falta congénita del pie.
Apraxia. Pérdida de la capacidad nor-
mal de ejecutar correctamente los
movimientos dirigidos a un fin deter-
minado.
Aquelia. Ausencia de uno o de los dos
labios.
Aquilia. Falta o escasez notable de jugo
digestivo (de quilo).
Arreflexia. Ausencia de reflejos nervio-
sos.
Arritmia. Deficiencia en el ritmo cardía-
co.
Asepsia. Ausencia de infección.
Asialia. Falta o notable escasez de la
saliva.
Asfigmia. Ausencia del pulso.
Asimetría. Falta o ausencia de simetría
en el cuerpo.
Asinercia. Falta o in ca pa ci dad para
coordinar movimientos sencillos que
integran un acto complejo.
Asistolia. Ausencia de la sístole (no hay
contracción cardíaca).
Asplenia. Falta congénita del bazo.
Astasia. Incapacidad para mantenerse
en pie.
211
 RAZONAMIENTO VERBAL
Asteatosis. Falta o reducción intensa de
la secreción de las glándulas sebá-
ceas acutáneas.
Astenia. Vea anergia.
Astereognosia. Pérdida de la capacidad
de reconocer con los ojos cerrados
y con la palpación digital las formas,
el peso, el volumen y la consistencia
de objetos.
Ataxia. Incapacidad de coordinación de
los diversos movimientos entre si.
Atelectasia. (Pulmonar) Falta de pe -
netración de aire atmosférico a los
pulmones del recién nacido.
Atimia. Pérdida de la conciencia.
Atimismo. Falta congénita de la glándula
timo.
Atocia. Incapacidad de la mujer para
fecundar (esterilidad).
Atonia. Pérdida por parte de un entendido
u órgano viviente del grado de vigor,
de tensión y de consistencia, produ-
ciendo paralización.
Atresia. Falta congénita de la apertura
normal al exterior de los conductos y
orificios internos del organismo.
Atriquia. Falta congénita de pelos, vellos
y cabello.
Avitaminosis. Carencia o gran escasez
de vitaminas.
Azoospermia. Falta de espermatozoi-
des.
Azotemia. Disminución o falta de la
cantidad normal de nitrógeno en la
sangre.
II. ADEN
Prefijo de origen griego que significa
glándula. Su uso es casi estrictamente
médico y entra a formar parte de todas
aquellas palabras compuestas que mani-
fiestan enfermedad o fenómeno morboso
en relación con las glándulas.
Adenitis. Inflamación de las glándulas y
ganglios linfáticos.
212
RAZONAMIENTO VERBAL
Adenocarcinoma. Tumor que prende Mielalgia. Médula espinal. bastante comunes y muy usuales. Los
sobre el tejido glandular (se repro- Neumalgia. Pulmonar. interpretaremos en el listado como: Que
duce). Neuralgia. De los nervios. mata a.
Adenoflemón. Flemón que se desarrolla Nefralgia. De los riñones. Acaricida. Parásitos ácaros.
en un ganglio linfático. Odontalgia. De los dientes. Bactericida. Bacterias.
Adenoidectomia. Extirpación de las Oftalmalgia. De los ojos. Biocida. Un ser viviente.
amígdalas (adenoides). Deicida. A Jesucristo (o colaboraron con
Omalgia. Del hombro.
Adenoiditis. Ver adenitis. ella).
Orquidalgia. De los testículos.
Adenología. Tratado de las glándulas. Discericida. Su alumno.
Otalgia. De los oídos.
Adenomioma. Tumor mixto formado por Doscericida. Su maestro o profesor.
Ovaralgia. De los ovarios.
tejido glandular y muscular liso. Espermaticida. Espermatozoides.
Podalgia. De los pies.
Adenopatía. Cualquier enfermedad de los Feticida. Fetos.
ganglios linfáticos. Proctalgia. Del ano.
Queilalgia. De los labios. Filicida. Su hijo.
Adentellar. Hincar los dientes. Fratricida. Su hermano.
Raquialgia. De la columna.
Rinalgia. De la nariz. Fungicida. Hongos.
SUFIJOS GRIEGOS Talalgia. Del talón. Gametocida. Gametos.
III. ALGIA Uretralgia. Uretral. Genocida. Una población.
Sufijo griego que significa dolor, do- Uvulalgia. De la úvula. Germicida. Gérmenes.
lencia, que se emplea generalmente para Gerontocida. Un anciano.
indicar el dolor localizado en partes bien IV. ARCADO, ARQUÍA Herbicida. Hierbas con productos quí-
específicas a la superficie cutánea. Inter- Sufijo griego “arho”, “arhos” que lite- micos.
pretaremos los ejemplos y todas las que ralmente significa reinar, poder, gobernar, Homicida. Un hombre (a su semejante).
existan como: Dolor. Por ejemplo: Mialgia: jefe. Su uso en épocas anteriores fue Infanticida. Un niño.
Dolor muscular. descomunal.
Insecticida. Insectos.
Interpretaremos los ejemplos y todos los
Adenalgia. Glándula. Larvicida. Larvas.
que existan como: gobierno o poder de.
Artralgia. Articular. Liberticida. La libertad (uso figurativo).
Por ejemplo autarquía: gobierno de uno
Blefaralgia. De párpados. mismo. Legicida. La ley (quienes violan la ley).
Cardialgia. Del cardias (boca del estó- Anarquía. Nadie (o falta de autoridad, de Magnicida. Personajes importantes.
mago). orden, si lo hay). Matricida. Su madre.
Cistalgia. De la vejiga. Autarquía. Uno mismo (independencia Paidocida. Niños.
Cefalalgia. De cabeza. económica). Papicida. Un Papa.
Costalgia. De las costillas. Diarquía. Dos. Parricida. Su papá.
Dermatalgia. De piel. Matriarcado. La madre. Patricida. Ver parricida.
Dactilalgia. De los dedos. Monarquía. Un monarca. Pesticida. Pestes.
Enteralgia. Intestinal. Oligarquía. Unos pocos (de la misma Piojicida. Piojos.
Estomatalgia. Bucal. clase social). Plagicida. Plagas.
Esplenalgia. Del bazo. Etnarquía. Una raza. Raticida. Ratas.
Gastralgia. Estomacal. Jerarquía. Orden eclesiástico o de otra Regicida. Un rey.
Gingivalgia. Encías. especie. Suicida. Así mismo.
Glosalgia. Lengua. Patriarcado. Un padre. Tiranicida. Un tirano.
Hepatalgia. Hígado. Vermicida. Gusano (vermes).
V. CIDA
Histeralgia. Utero. Uxoricida. Su esposa.
Sufijo latino "caedere" que significa
Mialgia. Muscular. matar. Constituye un conjunto de palabras
U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 213
 RAZONAMIENTO VERBAL
VI. CRACIA, CRATOS
Sufijo griego “kratos” que significa
fuerza, poder, autoridad o gobierno. Tiene
el mismo significado que el sufijo anterior
y que por cuestiones etimológicas no se
pueden unificar en uno solo. La interpre-
tación es la misma.
Acracia. Anarquía. Sin gobierno.
Aristocracia. De los más notables o so-
bresalientes.
Autocracia. Dictadura que ejerce una sola
persona. Autarquia.
Burocracia. Los que trabajan en escritorio. Agriófago. Fieras.
(Empleados públicos).
Democracia. Del pueblo.
Efebocracia. De los adolescentes o los
jóvenes.
Eucracia. Un buen gobierno, un justo
gobierno.
Factocracia. Impuesto por la fuerza.
Fisiocracia. Desde el campo.
Gerontocracia. De los ancianos.
Ginecocracia. De las mujeres.
Hierocracia. Los descendientes de seres
divinos.
Mesocracia. La clase media.
Oclocracia. La plebe o multitud.
Oligocracia. Ver oligarquía.
Partidocracia. Los partidos políticos.
Plutocracia. Los ricos.
Talasocracia. Desde los océanos.
Tecnocracia. Influencia excesiva de los
técnicos en asuntos de estado.
Timocracia. Ver plutocracia.
VII. DROMO
Sufijo griego “dromo” que significa ca- Lictófago. Ver galactófago.
rrera. Lo interpretaremos en la lista como: Litófago. Piedras.
lugar donde corren o se desplazan.
Aeródromo. En la salida y llegada de las Melífago. Miel.
aeronaves (aviones, avionetas, etc.).
Autódromo. Automóviles.
Canódromo. Perros.
Hipódromo. Caballos.
214
RAZONAMIENTO VERBAL
Kartódromo: Kartts. Onicófago. Uñas. Aigofobia. Objetos punzantes, cuchillos,
Velódromo. Las bicicletas. Pantófago. Todo. punzones, etc. (aigofilia).
Plerófago. Plumas. Ailurofobia. Ver aeulorofobia (ailurofi-
VIII.FAGIA, FAGO Rizófago. Raíces. lia).
Sufijo griego “phagamai” que significa Alectrofobia. Aves domésticas (alec-
Saprófago. Materia en descomposición.
comer. Es de uso bastante común y lo in- trofilia).
terpretamos en la lista como: alimentarse Sitófago. Ver saprófago.
Aleutorofobia. Libertad (aleutorofilia).
de o que come. Por ejemplo. Escatófago: Taquífago. Velozmente.
Algofobia. Dolor (algofilia).
se alimenta de excremento. Topófago. Ver geófago.
Alofobia. Sal (alofilia).
Xerófago. Frutos secos.
Acridófago. Langostas.
Xilófago. Madera. Amalofobia. Polvo (amalofilia).
Adéfago. Con voracidad.
Zoófago. Animales. Amaxofobia. Vehículos, carruajes en
Aerófago. Aire. movimiento (amaxofilia).
IX. FILIA Amicofobia. Arañazos.
Aliotrófago. Arena. Sufijo griego “phileo” que significa Amnesiofobia. Olvidos.
Antófago. Flores. literalmente afición, amigo de amar, amor Anemofobia. Ver aerofobia.
Antropófago. Humanos. en oposición al sufijo “fobia”. Es pues, lo
Angiofobia. Estrangulamientos.
contrario de éste y aparecerá entre pa-
Bibliófago. Libros. Antafobia. Oposición (antafilia).
réntesis después del significado de cada
Cacófago. Sustancias extrañas. Antlofobia. Inundación.
fobia. Si no apareciera, quiere decir que la
Carpófago. Frutos. existencia del término es cuando menos Antofobia. Flores (antofilia).
Citófago. Células. cuestionable y no es de uso común. Antropofobia. Humanidad (antropofilia).
Coprófago. Excremento. Apifobia. Abejas (apifilia).
X. FOBIA
Entomófago. Insectos. Apopatofobia. Defecar.
Sufijo griego “phofia” que significa ho-
Eleófago. Aceitunas. Aracnofobia. Arácnidos (aracnofilia).
rror, temor, aversión, odio, pavor, rechazo,
Escatófago. Ver coprófago. Aritmofobia. Números (aritmofilia).
en todos los casos estas conductas son
Esteatófago. Grasa. enfermizas y de angustia. Las interpre- Astenofobia. Debilidad.
Filófago. Hojas. taremos como el ejemplo: la autofobia, Astrepofobia. Relámpagos (astrepofi-
Fitófago. Vegetales. es rechazo, temor, miedo o aversión a la lia).
Folífago. Ver filófago. soledad y lo contrario es la (autofilia), que Astrofobia. Astros (astrofilia).
Galactofago. Leche. vendría a ser la afición a la soledad. Ataxofobia. Desorden (ataxofilia).
Geófago. Tierra. Acedofobia. Ácidos (acedofilia). Automisofobia. Suciedad (automisofi-
Halófago. Sal. Acluofobia. Oscuridad (acluofilia). lia).
Hematófago. Sangre. Acrofobia. Altura (acrofilia). Autofobia. Soledad (autofilia).
Hidrófago. Agua. Acuofobia. Agua (acuofilia). Bacilofobia. Bacilos, microbios.
Hipófago. Carne de caballo. Balonefobia. Agujas, alfileres (balone-
Acusticofobia. Sonidos (acusticofilia).
Ictiófago. Peces.
Aeulorofobia. Gatos (aeulorofilia). filia).
Balistofobia. Proyectil (balistofilia).
Aerofobia. Corrientes de aire (aerofilia).
Batofobia. Profundidad marina (bato-
Afefobia. Ser tocado.
Malófago. Lana. filia).
Agiafobia. Las calles (agiafilia).
Batracofobia. Batracios (batracifilia).
Agripnofobia. Insomnio (agripnofilia).
Musófago. Roedores. Beletofobia. Horquillas (beletofilia).
Agorafobia. Espacios abiertos (agora-
Necrófago. Cadáveres. filia). Bilonefobia. Arañas.
Niófago. Ratones.
Aicmofobia. Objetos puntiagudos (ai- Biofobia. Animales (biofilia).
Omófago. Carne cruda. cmofilia). Bromatofobia. Alimentos (bromatofilia).
U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 215
 RAZONAMIENTO VERBAL
Brontofobia. Truenos.
Cainofobia. Moda, novedad (cainofilia).
Cacofobia. Anormalidades, malo (ca-
cofilia).
Canofobia. Perros (canofilia).
Cancerofobia. Cáncer.
Carnofobia. Comerciante (carnofilia).
Catafefobia. Ser enterrado vivo.
Catagelofobia. A ser ridículo.
Catropofobia. A verse en el espejo (ca-
tropofilia).
Cenofobia. Desiertos, vacíos.
Celofobia. Celo (celofilia).
Ceraunofobia. Rayos.
Cibofobia. Comida (cibofilia).
Cinofobia. Ver canofobia.
Claustrofobia. Espacios cerrados (claus-
trofilia).
Cleptofobia. Robo (cleptofilia).
Clerofobia. Clero (clerofilia).
Climacofobia. Peldaños, escaleras.
Clinofobia. Pendientes (clinofilia).
Clitrofobia. Ver claustrofobia.
Cocorafobia. Fracaso.
Coinonifobia. Gentillo.
Coitofobia. Ejercicio sexual (coitofilia).
Copifobia. Fatiga.
Coprofobia. Excremento.
Cosofobia. Amanecer.
Cratofobia. Poder (cratofilia).
Criptofobia. Espacios reducidos (cripto-
filia).
Criofobia. Frío (criofilia).
Crinofobia. Nieve (crinofilia).
Cremiofobia. Ver autofobia.
Cremnofobia. Precipicios (cremnofilia).
Cremitofobia. Vejez (cremitofilia).
Cristalofobia. Vidrio (cristalofilia).
Cromatofobia. Algunos colores (croma-
tofilia).
Cronofobia. Tiempo.
Dasofobia. Bosque (dasofilia).
Delofobia. Pueblo (delofilia).
216
Demofobia. Ver delofobia.
Demonofobia. Diablo (demonofilia).
Dermatofobia. Enfermedades de la piel.
Dikefobia. Justicia (dikefilia).
Dinofobia. Sitios abiertos.
Diomofobia. Cruzar las calles.
Dipsofobia. Bebidas alcohólicas (dip-
sofilia).
Dismorfobia. Deformidades.
Disdrofobia. Dar la mano a otra persona
(disdrofilia).
Distrofobia. Sudor.
Docerofobia. Enseñar (docerofilia).
Dematofobia. Casa, al hogar (demato-
filia).
Eisoptrofobia. Espejos (eisoptrofilia).
Efebofobia. Jóvenes (efebofilia).
Electrofobia. Electricidad (electrofilia).
Eleofobia. Aceite.
Eleuterofobia. Ver aleutorofobia.
Emetofobia. Vómito.
Enduofobia. Vestirse.
Enisofobia. Pecado (enisofilia).
Enofobia. Vino.
Entomofobia. Insectos.
Eosofobia. Ver cosofobia.
Equinofobia. Espinas.
Erepnofobia. Oscuridad (erepnofilia).
Ergasiofobia. Trabajar (ergasiofilia).
Eritrofobia. Sangre, color rojo (eritofilia).
Escabiofobia. Sarna.
Esciautofobia. Sombra de si mismo.
Escopofobia. Ser visto (escopofilia).
Estasiofobia. Permanecer de pie (esta-
siofilia).
Estesiofobia. Sensaciones.
Espeleofobia. Cavernas.
Fagofobia. Comer (fagofilia).
Farmacofobia. Medicamentos (farma-
cofilia).
Fitofobia. Plantas (fitofilia).
Filofobia. Amor (filofilia).
Fobofobia. Miedo.
U N F V – C E P R E V I
Fonofobia. Ver acusticofobia.
Fotaugiafobia. Luz brillante.
Frenomefobia. Pensar (frenomefilia).
Gefirofobia. Puentes, acercarse al mar
(gefirofilia).
Geofobia. Tierra (geofilia).
Genofobia. Sexo (genofilia).
Gerontofobia. Ver cremitofobia.
Geumafobia. Sabores (geumafilia).
Gimnofobia. Desnudos, estar desnudo
(gimnofilia).
Ginecofobia. Mujer (ginecofilia).
Gomofobia. Ver cuerpos desnudos (go-
mofilia).
Grafofobia. Escribir (grafofilia).
Halterofobia. Levantar pesas (haltero-
filia).
Hamartofobia. Ver enisofobia.
Harpaxofobia. Ladrones.
Hedonofobia. Placer (hedonofilia).
Heliofobia. Sol (heliofilia).
Hematofobia. Sangre.
Herpetofobia. Reptiles (herpetofilia).
Hidrofobia. Ver acuofobia.
Hierofobia. Objetos sagrados (hierofi-
lia).
Hipnofobia. Sueño (hipnofilia).
Hodofobia. Viajes (hodofilia).
Iconofobia. Imágenes religiosas (ico-
nofilia).
Ictiofobia. Peces (ictiofilia).
Iofobia. Veneno.
Kenofobia. Ver cenofobia.
Laimatofobia. Hundirse en el mar.
Laliofobia. Hablar (laliofilia).
Laxofobia. Violación, ataque sexual
(laxofilia).
Limnofobia. Lago (limnofilia).
Lininofobia. Sogas.
Lisofobia. La locura.
Lupofobia. Lobos (lupofilia).
Maieusofobia. Nacimiento de una criatura
(maieusofilia).
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
Maniofobia. Ver lisofobia.
Mastigofobia. Flagelación, azotes (mas-
tigofilia).
Melisofobia. Picadura de las abejas y
avispas (melisofilia).
Metalofobia. Metales (metalofilia).
Meteorofobia. Meteoros (meteorofilia).
Mitofobia. Mentira, cuentos (mitofilia).
Musofobia. Ratas.
Nautofobia. Viajes marinos (nautofilia).
Necrofobia. Muertos (necrofilia).
Neofobia. Lo nuevo, cambios (neofilia).
Nictofobia. Noche (nictofilia).
Nigerofobia. Ahogarse.
Nikefobia. Éxito (nikefilia).
Nosofobia. Enfermedades.
Ociofobia. Multitudes (ociofilia).
Odinefobia. Dolor, pena.
Oenofobia. Ver cenofobia.
Ombrofobia. Lluvias.
Opsiofobia. Algunas comidas.
Ornitofobia. Aves, pájaros (ornitofilia).
Pantofobia. A todo (pantofilia).
Parasitofobia. Parásitos.
Partenofobia. Muchachas (partenofilia).
Pediculofobia. Contagio de piojos.
Pediofobia. Niños (pediofilia).
Pelofobia. Sociedad (pelofilia).
Peniafobia. Pobreza (peniafilia).
Pericofobia. Peligros (pericofilia).
Pirofobia. Fuego (pirofilia).
Pnigorofobia. Asfixia.
Ponofobia. Ver ergasiofobia.
Porofobia. Ver odinefobia.
Potamofobia. Ríos (potamofilia).
Pselafobia. Ver cristalofobia.
Psorafobia. Ver escabiofobia.
Pteronofobia. Plumas.
Queraunofobia. Ver ceranofobia.
Querofobia. A la alegría por los demás
(querofilia).
Quionofobia. Nieve (quionofilia).
217
 RAZONAMIENTO VERBAL
Rabdofobia. Castigo (rabdofilia).
Ripofobia. Basura, suciedad.
Rupofobia. Barro, suciedad.
Satanofobia. Infierno (satanofilia).
Siderodromofobia. Ferrocarril.
Siderofobia. Estrellas (siderofilia).
Simbolofobia. Símbolos (simbolofilia).
Sitofobia. Ver bromatofobia.
Stasibasiofobia. Levantarse y caminar
(stasibasiofilia).
Stasiofobia. Levantarse.
Taasofobia. Sentarse (taasofilia).
Tacniofobia. Gusanos.
Talasofobia. Mar (talasofilia).
Tanatofobia. Muerte.
Taurofobia. Toros (taurofilia).
Teniofobia. Tenias.
Tapofobia. Enterrado vivo.
Teofobia. Dios (teofilia).
Teratofobia. Dar a luz un monstruo.
Toxofobia. Ser envenenado.
Tramofobia. Temblores, terremotos.
Traumafobia. Injuria.
Tricofobia. Pelos, vellos.
Uranofobia. Cielo (uranofilia).
Vaccionofobia. Vacunas.
Virofobia. Virus.
Xantofobia. Color amarillo (xantofilia).
Xenofobia. Extranjeros (xenofilia).
Zoofobia. Animales (zoofilia).
XI. GRAFIA, GRAFO
Sufijo griego “grapho” que significa
escribir, descripción y por su extensión
disciplina que estudia, o ciencia.
Es de uso bastante común y por eso mis-
mo es importante su estudio.
Abreugrafía. Procedimiento para fotogra-
fiar por medio de rayos “X”.
Aerografía. Estudio del aire atmosférico.
Agrafia. Ver prefijo griego A, An.
Ampelografía. Descripción y arte del
cultivo de la vid.
218
Anemografía. Estudio de la velocidad y
fuerza del viento.
Artereografía. Descripción de las arte-
rias.
Artrografía. Descripción de las articula-
ciones.
Autobiografía. Descripción de sí mis-
mo.
Autocincografía. Procedimiento de gra-
bar escrito o imágenes fotografiando
sobre el cinc.
Autografía. Reproducción gráfica hecha
con tinta especial.
Bibliografía. Ciencia o técnica del libro.
Descripción o catálogo sobre mate-
rias determinadas.
Biografía. Descripción de la vida de una
persona.
Biosografía. Descripción y estudio de los
animales.
Cacografía. Escritura defectuosa, vicios
ortográficos.
Calcografía. Arte de estampar letras e
imágenes en láminas metálicas.
Caligrafía. Arte de escribir en letra her-
mosa.
Cinematografía. Arte de representar
imágenes y darle movimiento con el
cinematógrafo.
Cincografía. Arte de grabar en placas
de cinc.
Condrografía. Descripción y estudio de
los cartílagos.
Coreografía. Arte de componer bailes y
música.
Corografía. Descripción de un país,
región, etc.
Craneografía. Descripción del cráneo.
Criptografía. Arte de escribir en cifra o de
manera enigmática.
Cromolitografía. Arte de litografiar con
colores. Cromotipogafía.
Demografía. Descripción estadística de
un pueblo.
Dactilografía. Mecanógrafía.
U N F V – C E P R E V I
Epigrafía. Estudio del conocimiento e
interpretación de las descripciones.
Estenografía. Escritura rápida, breve o
estrecha.
Estratigrafía. Estudio de los estrados o
capas minerales de la tierra.
Etnografía. Estudio y descripción de los
pueblos y razas.
Fonografía. Descripción y escritura de
los sonidos.
Fotografía. Arte de grabar imágenes en
una placa impresionable a la luz.
Geografía. Descripción de la Tierra en
diversos aspectos.
Ginecografía. Descripción y estudio de
la mujer.
Hagiografía. Historia de la vida de los
santos.
Heliografía. Descripción o fotografías
del sol.
Hialografía. Arte de grabar en vidrio.
Hidrografía. Estudio de los mares y
ríos.
Historiografía. Arte de escribir la his-
toria.
Homografía. Escritura de palabras de
diferente significado peso igual es-
critura.
Iconografía. Descripción de las imáge-
nes.
Lexicografía. Técnica de componer dic-
cionarios. Estudio del léxico.
Litografía. Arte de reproducir figuras o
escrituras grabadas en piedra.
Loimografía. Estudio de las enfermeda-
des venéreas.
Mecanografía. Arte de escribir a má-
quina.
Melografía. Escritura de signos musicales.
Micrografía. Descripción de objetos mi-
croscópicos.
Mimeografía. Imitación y reproducción
de la escritura.
Monografía. Estudio profundo y detallado
sobre un tema en particular.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
Nosografía. Estudio y descripción de las
enfermedades.
Organografía. Descripción de los órganos
animales y vegetales.
Ortografía. Escritura correcta.
Palatografía. Registro de los movimientos
del velo paladar al hablar.
Paleografía. Arte de la escritura y signos
antiguos.
Paleontografía. Descripción de los seres
cuyos restos se hallan fósiles.
Petrografía. Tratado y descripción de
las rocas.
Pictografía. Escritura ideográfica que re-
presenta las ideas mediante dibujos.
Poligrafía. Arte de escribir por distintas
maneras, secretas o extraordinarios.
Pornografía. Imágenes, lecturas o
narraciones de tipo erótico con fin
comercial.
Orografía. Descripción de las monta-
ñas.
Radiografía. Diagnóstico de ciertas enfer-
medades por medio de rayos “X”.
Selenografía. Estudio de la luna.
Serigrafía. Impresión por medio de una
pantalla de seda metálica muy fina.
Sigilografía. Estudio de sellos antiguos.
Sindesmografía. Descripción de los
ligamentos.
Sismografía. Descripción de los terre-
motos.
Taquigrafía. Ver estenografía.
Telefotografía. Arte de transmitir o reco-
ger imágenes por medio del telefoto.
Telegrafía. Arte de construir, instalar y
manejar telégrafos.
Tipografía. Arte de imprimir.
Tomografía. Descripción de una división
o corte.
Topografía. Representación en un pla-
no de la superficie de un terreno o
región.
Uranografía. Estudio y descripción de los
astros. Cosmografía.
219
 RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL
Xenografía. Estudio de las lenguas ex- Brahmanismo. Sistema social y religioso Gnosticismo. Doctrina religioso filosófica Utilitarismo. Sistema filosófico que
tranjeras. de la India que reconoce a Brahmán de los primeros siglos de la iglesia que considera la utilidad como principio
Xilografía. Arte de grabar o inscribir en como Dios supremo. pretendía tener conocimiento intuitivo de la moral, confundiendo lo bueno
madera. Budismo. Religión fundada por Buda. y misterio de las cosas divinas. por lo útil.
Caciquismo. Fenómeno social político Impresionismo. Sistema pictórico y es-
XII. ISMO cultórico en que se componía la natu- XIII. ITIS
caracterizado por el ejercicio arbitrario
Sufijo griego que significa doctrina y raleza atendiendo más a la impresión Sufijo griego que significa inflamación.
del poder local, para defender intere-
por extensión principio, sistema. Es de que nos causa que a ella misma. Todas las palabras que llevan esta partícu-
ses personales.
uso bastante común y describiremos aquí la están referidas al cuerpo humano, por
Cantonalismo. Sistema político que de- Indeterminismo. Sistema filosófico que
los términos que por lo general signifiquen lo que son de uso bastante común. Los
fiende la división del país en cantones admite el libre albedrío.
los conceptos del sufijo en si, por ser en interpretamos como: inflamación de:
independientes. sic. des con cier to Jingoísmo. Patriotismo exagerado que
ciertos casos los más importantes. Adenitis. Las adenoides (ganglios linfáti-
político. profesa la agresión contra otras
Absolutismo. Sistema de gobierno abso- Conceptualismo. Sistema filosófico que naciones. cos, amígdalas).
luto o despótico. sostiene la realidad y legítimo valor de Kantismo. Sistema filosófico de Kant. Alveolitis. Los alvéolos pulmonares.
Adamismo. Doctrina y secta de los las nociones universales y abstractas Lulismo. Sistema filosófico de Raumundo Amigdalitis. Ver adenitis.
adamitas. Herejes que celebran sus con conceptos de la mente. Lulio. Aortitis. La aorta.
congregaciones desnudos. Confucionismo. Doctrina de Confucio. Maltusianismo. Doctrina económica de Apendicitis. El apéndice.
Aforismo. Sentencia breve y doctrinal. Convencionalismo. Procedimientos fal- Maltus, que afirmaba que la pobla- Apicitis. Parte superior del pulmón.
Egotismo. Manía o afán de hablar de sí sos que se admiten por comodidad o ción tiende a aumentar en progresión Aracnoiditis. La aracnoide (capa de
mismo. conveniencia social. geométrica y los alimentos en progre- la meninges que recubren la masa
Agnosticismo. Doctrina filosófica que Chauvinismo. Patriotismo. sión aritmética. encefálica).
declara inaccesible el entendimiento Datismo. Uso inmotivado de sinónimos. Monadismo. Doctrina filosófica, según Artritis. Las articulaciones.
humano, toda noción de lo absoluto. Decadentismo. Refinamiento exagerado la cual el universo está compuesto Balanitis. El glande (parte del pene).
Antagonismo. Contrariedad, oposición en el empleo de las palabras. de nómadas.
Blefaritis. Los párpados.
habitual en doctrinas u opiniones. Deísmo. Doctrina que admite la existencia Monogenismo. Doctrina filosófica, se-
Bronquitis. Los bronquios.
Antropocentrismo. Sistema filosófico de un Dios. gún la cual todas las razas humanas
tienen su origen en un tipo primitivo Bursitis. Las mucosas.
que considera al hombre como centro Determinismo. Sistema filosófico que
del universo. y único. Cefalitis. El encéfalo.
subordina los actos de la voluntad
Antropomorfismo. Ciencias que atribu- Monoteísmo. Ver prefijo griego Mono. Celulitis. El tejido celular subcutáneo.
humana a la voluntad divina.
yen características humanas a seres Dogmatismo. Doctrina filosófica opuesta Mazdeísmo. Religión de los persas de la Cistitis. La vejiga urinaria.
no humanos (divinidades, animales, al escepticismo, que sustenta el prin- antigüedad. Colecistitis. La vesícula biliar.
etc.). cipio de las verdades absolutas. Onanismo. Masturbación. Colitis. El colon.
Arrianismo. Herejía de los arrianos. Doc- Dualismo. Creencia religiosa y doctrina Paganismo. Ver ateísmo. Colpitis. La vagina.
trina que profesa que el hijo de Dios filosófica que consideran el universo Racionalismo. Doctrina filosófica que Coxitis. El coxal (la cadera).
no es igual o consustancial al padre. como conformado por dos principios sostiene la omnipotencia de la ra- Dacriositis. El saco lagrimal.
Ascetismo. Profesión o doctrina de la opuestos y diversos. zón. Deferentitis. Los conductos deferentes.
vida ascética (práctica y ejercicio de Eclipticismo. Escuela filosófica que trata Realismo. Doctrina filosófica que atribuía Dermatitis. La piel.
la perfección cristiana). de conciliar las doctrinas que se creen realidad a las ideas generales. Duodenitis. El duodeno.
Ateísmo. Doctrina de los ateos, de los que mejores o más verosímil aunque ten- Safismo. Perversión sexual entre mu- Elefantitis. Ver adenitis.
no creen en Dios. gan su origen en sistemas diversos. jeres.
Encefalitis. Ver cefalitis.
Bautismo. Principio a través del cual la Empirismo. Procedimiento basado en la Sincretismo. Movimiento religioso surgido
iglesia, borra el pecado original y hace Endometritis. La membrana que reviste
mera práctica o rutina. de la fusión de religiones anteriores.
al hombre cristiano. la matriz o el útero.
Estoicismo. Doctrina de Zenon o de los Ultraísmo. Movimiento poético promul-
Belicismo. Tendencia a promover conflic- Enteritis. El intestino.
Estoicos. gado en 1918 que coincidía en la
tos armados. Escleritis. La esclerótica.
Filosofismo. Falsa filosofía. renovación radical del espíritu y la
técnica. Esplenitis. El bazo.
220 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 221
 RAZONAMIENTO VERBAL
Estomatitis. La mucosa bucal.
Faringitis. La faringe.
Fibrositis. Tejido muscular fibroso.
Flebitis. Las venas.
Gastritis. El estómago.
Gingivitis. Las encías.
Glositis. La lengua.
Hepatitis. El hígado.
Ileitis. El ileo.
Iridocoroiditis. La iris y la coroides.
Laberintitis. El laberinto del oído inter-
no.
Laringitis. La laringe.
Leucomielitis. Sustancia blanca de la
médula espinal.
Mastitis. Las glándulas mamarias.
Meningitis. Las meninges.
Mielitis. La médula espinal.
Miocarditis. El miocardio (músculo del
corazón).
Nefritis. El riñón.
Neumonitis. El pulmón.
Neuritis. Espacios medulares.
Onfalitis. El ombligo.
Oofaritis. El ovario.
Otitis. El oído.
Orquiditis. Los testículos.
Pancreatitis. El páncreas.
Parotiditis. Las glándulas parótidas.
Peritonitis. El peritoneo.
Periostitis. El periosto.
Pleuritis. La pleura.
Pielitis. La pelvis renal.
Pielonefritis. La pelvis y el riñón.
Proctitis. El ano.
Prostatitis. La próstata.
Queilitis. Los labios.
Queratitis. La córnea ocular.
Retinitis. La retina.
Rinitis. Las mucosas nasales.
Sinovitis. La membrana sinovial.
Sinusitis. Los senos nasales.
222
Tiroiditis. La tiroides.
Uretritis. La uretra.
Uvulitis. La úvula.
Vaginitis. Ver colpitis.
XIV.LOGÍA, LOGO
Sufijo griego que significa tratado, es-
tudio, erudición y por extensión doctrina.
Esta partícula etimológica abarca todas
las disciplinas y su objeto de estudio o a
tratar por ellas. Como en todos los casos
aquí se esboza el resumen más comple-
to.
Por similitud de significado se estudiará
aquí mismo el sufijo o terminación ICA
que conlleva la significación, referente a,
siendo esta referencia estudio o tratado
de. Por lo tanto en ambas terminaciones
la interpretación será como: estudio o
tratado de.
Académica. Las normas clásicas y sus
autores.
Acología. Los remedios.
Actinología. La intensidad y acción quí-
mica de los rayos luminosos.
Acústica. Los sonidos.
Adenología. Las glándulas.
Aerodinámica. Movimiento de los ga-
ses.
Aerología. Ver aerografía.
Aeronáutica. La navegación aérea.
Aerostática. Equilibrio de los gases.
Agrología. Suelo en su relación con la
vegetación.
Algología. Las algas.
Anestesiología. La anestesia y sus efectos.
Andiología. Sistema vascular.
Antropología. Ser humano (física y mo-
ralmente).
Aritmética . Composición y descomposi-
ción de la cantidad representada por
números.
Aritmología. Los números que compren-
de el álgebra y la aritmética.
U N F V – C E P R E V I
Arqueología. Artes y monumentos de la
antigüedad.
Arteriología. Las arterias.
Artrología. Las articulaciones.
Asiriología. La cultura e historia de Asiria
y Babilonia.
Astrología. Los astros.
Astronáutica. La navegación entre los
astros.
Auxología. Desarrollo del individuo.
Aviceptología. La caza de aves.
Axiología. Los valores morales (ética).
Bacteriología. Las bacterias.
Balística. La dirección y el alcance de los
proyectiles (balas).
Batología. Sobre la repetición inmotivada
de las palabras.
Bibliología. Libro en su aspecto histórico
y técnico.
Bibliotecología. Ordenamiento y organi-
zación de la biblioteca.
Biobibliología. Un escritor y enumeración
de sus obras.
Biofenomenología. Las funciones de
los seres orgánicos y los fenómenos
de la vida.
Biología. Las leyes de la vida.
Brasmología. Flujo y reflujo del mar.
Bromatología. Los alimentos.
Cacología. Las locuciones viciosas y
barbarismo.
Calología. La estética (belleza y el arte).
Caracterología. Los caracteres.
Casuística. La teología moral (relativa a
la conciencia).
Catadióptica. Los efectos de la reflexión
y la refracción.
Cinemática. El movimiento.
Cinética. Los cambios de movimiento
producidos por fuerzas.
Citología. La célula.
Climatología. Los climas.
Condrología. Los cartílagos.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
Conquiliología. Las conchas de los
moluscos.
Cosmología. Leyes del universo.
Craneología. El cráneo.
Craseología. El temperamento.
Crematística. Los negocios.
Criminología. Delito (causas y su re-
presión).
Cristología. Cristo.
Cronología. Orden y fechas de los
acontecimientos históricos. Modo de
computar los tiempos.
Demonología. Las cualidades y natura-
leza de los demonios.
Dendrología. Los árboles.
Deontología. Deber y derecho.
Dermatología. Enfermedades de la piel.
Dialectología. Los dialectos.
Dióptrica. La refracción de la luz.
Ecología. La relación entre los organismo
y el medio en que viven.
Edafología. El suelo.
Egiptología. Las antigüedades egipcias.
Electrodinámica. La electricidad en
movimiento.
Electrónica. Fenómenos provocados por
el paso de partículas electrizadas a
través del vacío o de gases. Técnica
que realiza estos fenómenos.
Electroquímica. La producción de elec-
tricidad por medios químicos.
Electrostática. Los sistemas de cuerpos
electrizados en equilibrio.
Embriología. La formación y vida del
embrión.
Endocrinología. La secreciones glandu-
lares internas.
Enología. La preparación del vino.
Entomología. Los insectos.
Enzimología. Los fermentos solubles,
catalizadores de los procesos me-
tabólicos.
Epidemiología. Las causas y naturaleza
de las epidemias.
223
 RAZONAMIENTO VERBAL
Epistemología. Los fundamentos y méto-
dos del conocimiento científico.
Escatología. Final del hombre y del
universo.
Espeleología. Las cavernas.
Estasiología. Los partidos políticos.
Etimología. Orden de las palabras, su
existencia, forma y significado.
Etiología. Las causas de las cosas, estu-
dio del origen de las enfermedades.
Etnología. Las razas y los pueblos.
Etología. Comportamiento de los ani-
ma les en relación con el medio
ambiente.
Farmacología. Remedios y su aplica-
ción.
Ficología. Las algas.
Filología. Un idioma, estudio científico de
la gramática y la lexicografía.
Físicoquímica. Los fenómenos comunes
a la física y la química.
Fisiología. Ver biofenomenología.
Fitología. Los vegetales.
Fitopatología. Las enfermedades de las
plantas.
Fotología. La luz.
Gastroenterología. Acerca del estómago
e intestinos.
Gastrología. Arte culinario (cocina).
Geología. La formación y naturaleza de
la Tierra.
Geopolítica. Sistemático de los factores
geográficos, económicos y étnicos.
Gerontología. La ancianidad.
Ginecología. La mujer.
Glaciología. Los glaciales.
Grafología. La escritura.
Hermenéutica. La interpretación de textos
antiguos (especialmente sagrados).
Herpetología. Los reptiles.
Hidrobiología. Los seres acuáticos.
Hidrostática. Equilibrio de los fluidos.
Hierología. Las creencias.
224
Hipología. Los caballos.
Histología. Los tejidos.
Helmintología. Los helmintos (gusanos,
parásitos).
Iconología. Las imágenes.
Ictiología. Los peces.
Inmunología. Los fenómenos relativos a
la inmunidad.
Insectología. Ver entomología.
Limnología. Los lagos.
Lingüística. Filosófico del lenguaje.
Litología. Las rocas.
Malacología. Los moluscos.
Mamalogía. Los mamíferos.
Metereología. Los fenómenos atmosféri-
cos (meteoros).
Metodología. Métodos.
Metrología. Los pesos y medidas.
Micología. Los hongos.
Miología. Los músculos.
Mística. La vida espiritual.
Mitología. Los dioses de la gentilidad.
Musicología. La historia de la música.
Náutica. La navegación.
Necrología. Las personas fallecidas
(muertos).
Nefrología. Los riñones.
Neología. Los vocablos nuevos en una
lengua.
Noseología. Del conocimiento.
Nomología. Las leyes del universo.
Neurología. Sistema nervioso.
Odontología. Los dientes y sus enfer-
medades.
Oftalmología. Los ojos.
Oncología. Los tumores.
Onicología. Las uñas.
Onirología. El sueño.
Ontología. Al ser.
Organología. Los seres vivos. Estudio de
los instrumentos musicales.
Ornitología. Las aves.
U N F V – C E P R E V I
Osteología. Los huesos.
Otología. Las enfermedades del oído.
Otorrinolaringología. Las enfermedades
del oído, nariz y laringe.
Paidología. Los niños.
Paleología. La historia primitiva del len-
guaje.
Paleontología. Los seres orgánicos cu-
yos restos se hallan fósiles.
Paleosoico(a). Segundo periodo de la
Tierra.
Pantología. Ver mitología.
Parasicología. Los fenómenos extra-
normales.
Parasitología. Parásitos.
Patología. Las enfermedades.
Patrología. Los escritos de los santos
padres (patrística).
Penología. Las penas y los castigos a
través de la historia.
Petrología. La naturaleza de las piedras
o rocas.
Podología. Las enfermedades de los
pies.
Posología. Sobre tomar y suministrar
medicamentos.
Proctología. Recto y sus enfermeda-
des.
Psicología. Alma (sus facultades y opera-
ciones, fenómenos mentales).
Química. Las transformaciones y fenóme-
nos químicos de la materia.
Radiología. Los rayos “X” y su aplicación
en la medicina.
Reflexogía. Los reflejos.
Reología. La elasticidad, plasticidad y
viscosidad de la materia.
Rinología. Las enfermedades de la
nariz.
Semántica. Significado de las palabras.
Sempología. Los signos de las enfer-
medades.
Serología. Los sueros.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
Sexología. El sexo.
Sinología. Sobre las instituciones, las
lenguas y la literatura de China.
Sismología. Los sismos.
Sociología. La sociedad y grupos hu-
manos.
Somatología. Las partes sólidas del
cuerpo humano.
Teleología. Sobre las causas finales del
mundo.
Teología. Dios.
Teratología. Las anomalías de los orga-
nismos animales y vegetales.
Termología. Del calor (parte de la termo-
dinámica).
Termoquímica. Los fenómenos térmicos
en las reacciones químicas.
Tisiología. La tisis (tuberculosis pulmo-
nar).
Tocología. Parto.
Toxicología. Los tóxicos o venenos.
Traumatología. Las lesiones producidas
en los tejidos por causas externas
(agentes mecánicos).
Urología. Las enfermedades del aparato
urinario.
Venerología. Las enfermedades vené-
reas.
Virología. Los virus.
Vulcanología. Los volcanes.
Zoobiología. Los animales (aspectos
biológicos únicamente).
Zoología. Total de los animales.
XV. MANCIA
Sufijo Griego “Manteía” que significa
adivinación. Todos estos términos refieren
cuestiones costumbristas y por eso mismo
se trata en todos los casos de adivinación
supersticiosa por medio de.
De acuerdo a la Real Academia Española
de la Lengua, pueden o no acentuarse, por
ejemplo, se puede escribir cartomancia o
cartomancía.
225
 RAZONAMIENTO VERBAL
Aeromancia. Las señales del aire.
Alectomancia. El canto del gallo o por la
piedra de su hígado (alectoria).
Aleuromancia. La harina de trigo.
Aritmomancia. Los números.
Belomancia. Las armas.
Blefaromancia. Los párpados.
Bibliomancia. Los libros (se abren al
azar y se interpretan las primeras
palabras).
Capnomancia. El humo.
Cartomancia. Las cartas o naipes.
Catoptromancia. Los espejos.
Ceraunomancia. Las tempestades.
Ceromancia. Las observaciones de go-
tas de cera derretida que se echan
en agua.
Colombomancia. Vuelo de las palomas.
Demonomancia. La invocación del de-
monio.
Dendromancia. Rama de árboles.
Geomancia. Cuerpos terrestres o señales
sobre la tierra.
Heteromancia. El vuelo de las aves.
Hidromancia. El agua.
Licnomancia. El fuego.
Ludomancia. El juego.
Necromancia. La invocación de los difun-
tos (magia negra o diabólica).
Nigromancia. Ver necromancia.
Onicomancia. Las uñas.
Oniromancia. La interpretación de los
sueños.
Onomancia. Los nombres.
Ornitomancia. El vuelo y canto de las
aves.
Piromancia . Ver licnomancia.
Quiromancia. Las líneas de la mano.
Rabdomancia. Una varita mágica.
Talasomancia. Movimiento de las olas
del mar.
Teratomancia. Por los prodigios y los
monstruos.
226
Uromancia. La orina.
Xilomancia. La madera (objetos de
madera).
XVI.MANÍA
Sufijo griego que significa delirio, locura o
pasión descontrolada también es una partícu-
la del latín que significa estrictamente forma de
locura con propensión a la furia. De acuerdo
al Diccionario de la Real Academia aparece
más como sufijo griego.
Lo interpretaremos como: pasión desen-
frenada por.
Ablutomanía. Lavarse las manos y
cara.
Agromanía. El campo.
Algomanía. El sufrimiento.
Amaxomanía. Los vehículos.
Andromanía. Los varones.
Anglomanía. Las costumbres inglesas.
Aritmomanía. Los números.
Astromanía. Ver fenómenos cósmicos,
observar los astros.
Bibliomanía. Los libros.
Bruxomanía. Golpear, fric cio nar los
dientes.
Calomanía. Objetos bellos, la belleza.
Clastomanía. Romper objetos que rodean
una persona.
Cleptomanía. Hurtar o robar.
Coreomanía. Los bailes.
Cubomanía. Jugar.
Cinomanía. Criar y entrenar perros.
Cratomanía. Exagerar las sensaciones y
reacciones sexuales.
Crisomanía. Acumular riquezas.
Demoniomanía. Creerse poseído por el
demonio.
Dipsomanía. Las bebidas alcohólicas.
Doxomanía. La gloria (exagerada).
Ecomanía. La agresión contra los familia-
res, autoridades o extraños.
Enomanía. Los vinos.
U N F V – C E P R E V I
Ergasionamía. Trabajar.
Erotomanía. Sexualidad (acto sexual).
Escopomanía. Ser visto.
Fagomanía. Comer.
Farmacomanía. Tomar remedios (fár-
macos).
Fotomanía. La luz.
Frugivoromanía. Comer frutas.
Gamonanía. Obtener promesas matrimo-
niales de varias personas.
Gerontomanía. Los ancianos.
Ginecomanía. Las mujeres.
Gliptomanía. Las estatuas.
Gomomanía. Ver cuerpos desnudos.
Grafomanía. Escribir.
Halomanía. Lo salado.
Hieromanía. Cosas sagradas (religión).
Histeromanía. El sexo (en la mujer).
Ictiomanía. El estudio de los peces.
Lalomanía. Hablar.
Lipemanía. La tristeza.
Litomanía. Estudiar y coleccionar pie-
dras.
Logomanía. La palabrería (hablar desor-
denadamente).
Megalomanía. Delirio de la grandeza.
Melomanía. La música.
Mitomanía. La mentira.
Monomanía. Un solo tema, acto o idea.
Narcomanía. Las drogas.
Necromanía. Ver y estudiar los órganos
de los difuntos.
Ninfomanía. Ver histeromanía.
Nosomanía. Considerarse enfermo.
Nostomanía. Volver a la patria.
Onicofagomanía. Morderse las uñas.
Oplomanía. Tener armas.
Opsomanía. Escoger o seleccionar cier-
tos alimentos.
Piromanía. Fuego y sus consecuencias.
Lutomanía. Ver crisomanía.
Querulomanía. Creerse constantemente
un injuriado.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
Sofomanía. Considerarse sabio.
Tanatomanía. Asistir a los funerales o
todo relativo a la muerte.
Taxomanía. El orden.
Toxicomanía. Los venenos.
Tricomanía. Arrancarse el cabello.
Uranomanía. Creerse descendiente di-
recto del cielo o de un ser divino.
Xenomanía. Personas extrañas.
XVII.METRO
Sufijo griego “metron” que significa
medida. En algunos casos, por extensión,
este sufijo se convierte en “metría” con
el significado de estudio, trabajo, arte o
referente a. En el listado, aparecerá entre
paréntesis el término que da significancia
de estudio de instrumento en mención.
Mejor veamos un ejemplo.
El Gasómetro es el instrumento para medir
los gases (gasometría). Este término final
que aparece entre paréntesis significa el
arte de medir los gases. La interpretación
general para el sufijo será: Instrumento o
aparato que mide.
Acetímetro. La riqueza ácida de los vi-
nagres.
Acidímetro. El grado de acidez de una
solución.
Actinómetro. La intensidad luminosa,
especialmente la solar.
Aerómetro. La densidad del aire.
Agómetro. Resistencias eléctricas.
Alcalímetro. La cantidad de álcali conte-
nida en los cuerpos alcalinos como
los carbonatos de sosa o de potasa
(alcalimetría).
Alcaholímetro. Areómetro utilizado para
medir la cantidad de alcohol que con-
tiene un líquido (alcoholimetría).
Alectrómetro. Cantidad de electricidad
de los cuerpos.
Aleurómetro. Las propiedades panifi-
cables de las harinas a través de su
contenido de gluten.
Altímetro. Las alturas (altimetría).
227
 RAZONAMIENTO VERBAL
Amperímetro. La intensidad de corriente
(amperios) que atraviesa un circuito.
Anemómetro. Velocidad o fuerza del
viento.
Aerómetro. Las densidades de los líqui-
dos o de los sólidos por medio de los
líquidos.
Astrómetro. Distancias, radios y diáme-
tros de los astros.
Audiómetro. El grado de audición de una
persona.
Axiometro. Indica la posición y dirección
de la caña del timón de los buques.
Barómetro. La presión atmosférica (ba-
rometría).
Batímetro. Las profundidades marinas
(batimetría).
Batómetro. Ver batímetro.
Butímetro. La cantidad de grasa que
tiene la leche.
Butirómetro. La cantidad de crema o de
nata que tiene la leche.
Calorímetro. El calor específico de los
cuerpos.
Catolicómetro. Ángulos, longitudes y sus
distancias.
Cartómetro. Curvímetro para medir las
líneas de las cartas o mapas geográ-
ficos (cartometría).
Clinómetro. La diferencia de calado entre
la proa y la popa de un barco.
Craneómetro. El cráneo.
Celerímetro. La velocidad.
Cremómetro. Ver butirómetro.
Clitómetro. Las pendientes del terreno.
Criómetro. Las temperaturas bajas de
congelación de las soluciones.
Cromómetro. La porción de hemoglobina
en la sangre.
Cronómetro. El tiempo.
Compresímetro. La compresibilidad del
terreno o indicar su resistencia por
unidad de superficie para soportar
una cimentación o en general una
determinada construcción.
228
Cuentagotas. La cantidad de gotas de
un líquido.
Cuentakilómetro. Los kilómetros que
recorre un vehículo.
Cursómetro. La velocidad de los trenes.
Dasímetro. Las variaciones de densida-
des de los gases.
Densímetro. Ver aerómetro.
Diabetómetro. La proporción de azúcar
contenida en la orina.
Diasporómetro. Determina las condi-
ciones en que dos prismas pueden
formar un conjunto acromático.
Dinamómetro. La resistencia de las má-
quinas y evaluar su fuerza motriz.
Eclímetro. Las inclinaciones del terreno.
Edómetro. La muestra de terrenos y su
resistencia a los esfuerzos a que son
sometidos.
Elayómetro. La cantidad de aceite que
hay en materias oleoginosas.
Electómetro. La cantidad de electricidad
que tiene un cuerpo.
Eleómetro. Aerómetro que determina
el peso específico de los aceites y
líquidos oleoginosos.
Endiómetro. Determina el meridiano de
un lugar cualquiera.
Endosmómetro. Observa la endosmosis
o de las corrientes de afuera hacia
adentro que se establece entre dos
líquidos de diferente densidad, sepa-
rados por una membrana.
Enómetro. La graduación alcohólica de
los vinos (enometría).
Esclerómetro. La dureza de los cuerpos.
Esferómetro. La superficie de una curva-
tura esférica.
Esfigmomanómetro. La forma de las
pulsaciones arteriales.
Esfigmómetro. El pulso.
Espectofotómetro. La comparación
de la intensidad de las radiaciones
pro ve nien tes de dos manantiales
luminosos.
U N F V – C E P R E V I
Espirómetro. La capacidad respiratoria
pulmonar.
Estalagmómetro. El volumen de las gotas
de un líquido.
Estesiómetro. Los aumentos y disminu-
ciones de la sensibilidad táctil.
Estadiómetro. Una línea sobre los mapas.
Exposímetro. La exposición que requiere
un cliché fotográfico.
Fluviómetro. Las variaciones de nivel
de un río, caudal, etc. También se le
llama fluviógrafo.
Fonómetro. El sonido (fonometría).
Fotómetro. La intensidad de la luz (fo-
tometría).
Galactómetro. La densidad de la leche.
Gasómetro. El gas.
Glucómetro. El azúcar que contiene un
líquido.
Goniómetro. Los ángulos.
Grafómetro. Toda clase de ángulos en las
operaciones tipográficas.
Gravímetro. El peso específico de los
líquidos o sólidos.
Helicómetro. El poder efectivo de la hé-
lice en los buques de vapor.
Heliómetro. Las distancias angulares en-
tre dos astros o su diámetro aparente
(heliometría).
Hemodinamómetro. La presión de la
sangre en los vasos de los animales
vivos.
Hidrómetro. El caudal, velocidad y fuerza de
un líquido en movimiento (hidrometría).
Higrómetro. La humedad de la atmósfera
(higrometría).
Hipsómetro. La altura (altitud) de un
sitio observando la temperatura a
que allí comienza a hervir el agua
(hipsometría).
Hodómetro. Las distancias recorridas por
los autos de los taxistas.
Inclinómetro. La inclinación magnética.
Julímetro. La energía en cualquier punto
de una red eléctrica.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
Kilográmetro. El esfuerzo necesario para
levantar un kilogramo a un metro de
altura.
Lactómetro. Ver galactómetro.
Lucímetro. Ver fotómetro.
Magnetómetro. La intensidad de los
campos magnéticos.
Manómetro. La tensión de los fluidos
aeriformes.
Mareómetro. Determina la altura de las
mareas. Es llamado también mareó-
grafo.
Odómetro. Que cuenta los pasos (ver
hodómetro).
Ohmiómetro. La resistencia eléctrica.
Oleómetro. La densidad de los aceites.
Ondámetro. Las ondas estacionarias.
Optómetro. Los grados de la vista de una
persona y para elegir los cristales.
Pantómetro. Los ángulos horizontales.
Se utiliza en topografía.
Pelvímetro. La amplitud y forma de la
pelvis.
Pictómetro. Las densidades de líquidos
y sólidos.
Piezómetro. Los grados de compresibili-
dad de los líquidos.
Pirómetro. Las temperaturas muy ele-
vadas.
Pluviómetro. Ver hidrómetro.
Podómetro. Ver odómetro.
Polarímetro. El sentido y extensión del
poder rotatorio.
Potenciómetro. Las diferencias de poten-
cial y las fuerzas electromotrices.
Psicrómetro. El grado de humedad del aire.
Pulsómetro. Ver esfigmómetro.
Quilómetro. Mil metros.
Radioaltímetro. La distancia, avión – suelo,
determina el tiempo de ida y vuelta.
Radiómetro. La altura de los astros y la
intensidad de sus radiaciones.
Radioquímetro. La velocidad del avión,
automóviles, trenes.
229
 RAZONAMIENTO VERBAL
Reómetro. La corriente eléctrica, la velo-
cidad de una corriente de agua; mide
además, la intensidad y fuerza elec-
tromotriz de la corriente eléctrica.
Sacarímetro. La proporción o cantidad
de azúcar (sacarosa) contenida en
un líquido.
Sensitómetro. La sensibilidad de las
emulsiones.
Sismómetro. Las oscilaciones y sacudi-
mientos en los terremotos.
Sonómetro. Ver fonómetro.
Tacómetro. Las revoluciones de un eje.
Taxímetro. Ver odómetro.
Telémetro. Las distancias entre uno y
otro punto.
Termómetro. La temperatura.
Tribómetro. El esfuerzo en que se vence
el rozamiento de los cuerpos.
Uranómetro. Distancias celestes (ura-
nometría).
Urómetro. La densidad de la orina.
Vacuómetro. El grado de vacío de un
recinto.
Vatiómetro. Determinar los vatios o la
potencia eléctrica absorbida.
Velocímetro. La velocidad de los vehí-
culos.
Voltímetro. Las diferencias de potencial
entre dos puntos de circuitos eléc-
tricos.
Xilómetro. El volumen y la densidad de
la madera.
Zimosímetro. El grado de fermentación
de un líquido.
XVIII.SCOPIO
Sufijo griego “skopeo” que a la letra
significa ver, examinar y por extensión
observar y explorar. Los términos que
tienen este sufijo designan a instrumentos
o aparatos utilizados en la investigación.
Se interpretan los de la lista como: ins-
trumento o aparato, para ver, examinar
o explorar.
230
Aeroscopio. La cantidad y composición
de polvo en el aire.
Anemoscopio. La dirección del viento y
los cambios que experimenta.
Anoscopio. La porción inferior del recto.
Baroscopio. Comprobar la presión at-
mosférica.
Baróscopo. Verificar experimentalmente
el principio de Arquímedes en los
gases.
Bronscopio. Los bronquios.
Caleidoscopio. Las imágenes de objetos
colocados entre dos espejos inclina-
dos multiplicadores de estas.
Cronoscópio. Tiempos muy pequeños.
Electroscopio. Si un cuerpo está electri-
zado y la especie de electricidad que
en él encuentra.
Endoscopio. Algunas partes internas del
organismo.
Episcopio. La proyección de objetos opa-
cos (impresos y fotografías).
Espectroscopio. El espectro de los cuer-
pos luminosos.
Estereoscopio. Imágenes en relieve.
Estetoscopio. La cavidad toráxica.
Fosforoscopio. Si un cuerpo es o no
fosforescente.
Giroscopio. Los movimientos de la
Tierra.
Helioscopio. El sol.
Hematoscopio. Practicar los análisis de
la sangre.
Higroscopio. El estado higrométrico del
aire.
Iridoscopio. La parte interior del ojo.
Latoscopio. La pureza de la leche.
Laringoscopio. La laringe.
Microscopio. Los objetos y seres extre-
madamente pequeños.
Otoscopio. El conducto auditivo externo
y el tímpano.
Piroscopio. Los fenómenos de reflexión
y radiación del calor.
U N F V – C E P R E V I
Polariscopio. Si una luz es natural o
polarizada.
Reoscopio. La existencia de corriente
eléctrica.
Telescopio. Los astros.
Uteroscopio. El útero.
Verascopio. Vistas de imágenes en alto
relieve.
XIX.TECA
Sufijo griego “théke” que significa
casa, armario, cofre o depósito; indica
los lugares donde se guardan objetos en
general.
Los interpretaremos en la lista como: de-
pósito o lugar donde se guarda.
Biblioteca. Libros.
Discoteca. Discos.
Filmoteca. Películas.
Fototeca. Objetos y documentos foto-
gráficos.
Cliptoteca. Estatuas y piedras preciosas
grabadas.
Hemeroteca. Diarios y revistas.
Hialoteca. Vidrios grabados.
Hoploteca. Armas.
Iconoteca. Imágenes.
Ludoteca. Juegos.
Mapoteca. Mapas.
Miroteca. Perfumes.
Oploteca. Ver hoploteca.
Osteoteca. Huesos.
Pinacoteca. Pinturas y cuadros.
Planoteca. Planos.
Quiroteca. Guantes de mano.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
Toxiteca. Venenos.
Videoteca. Videos.
Xiloteca. Objetos de madera.
XX.TECNIA
Sufijo griego “techne” que significa
arte. Conforma un número considerable
de términos utilizados comúnmente.
Aerotecnia. Arte o ciencia que trata de
las aplicaciones industriales del aire.
Agrotecnia. Arte de cultivar el campo
(agricultor).
Biotecnia. Arte de utilizar a los animales
y plantas, especialmente con miras
a su mejor aprovechamiento o a su
explotación agropecuaria.
Cromotecnia. Arte de utilizar los colo-
res.
Electrotecnia. Ciencia o arte de las apli-
caciones técnicas de la electricidad.
Filotecnia. Aflicción por las artes.
Hidrotecnia. Arte de fabricar aparatos
hidráulicos.
Hipotecnia. Ciencia de la crianza y edu-
cación de los caballos.
Luminotecnia. Arte de la iluminación con
luz artificial.
Mnemotecnia. Arte de educar la memoria
para aumentar sus alcances.
Pirotecnia. Arte que trata de las invencio-
nes del fuego.
Radiotecnia. Conjunto de conocimientos
referentes a la radiocomunicación y a
la construcción, reparación, etc. Arte
referente a estos aparatos.
231
 RAZONAMIENTO VERBAL
GLOSARIO
1. ABDICAR v. tr. Renunciar a la dignidad de rey
y a sus atributos; renunciar a algún derecho:
“Luis XVI abdicó la corona” // Dejar, abandonar
derechos, creencias, opiniones: “Abdicar del
Cristianismo”. SIN. dimitir, renunciar. ANT.
Asumir, aceptar, reasumir.
2. ABOMINAR v. tr. e intr. Condenar a personas o
cosas por perjudiciales a los demás: “Abominar
la mentira”. SIN. Maldecir, aborrecer, execrar. /
ANT. Bendecir, amar.
3. ABORIGEN adj. Originario del suelo en que
vive: “Aborígenes de Centroamérica”. SIN.
Nativo, oriundo, autóctono. / ANT. Extranjero,
foráneo, forastero.
4. ABRUPTO adj. Escarpado, que tiene mucha
pendiente: “Terreno abrupto”. SIN. Empinado,
accidentado. / ANT. Llano, liso, raso, plano.
5. ABSOLVER v. tr. Dar por libre de algún cargo
u obligación: “Absolver de un deber” // REL.
Perdonar los pecados: “Absolver al pecador”.
SIN. Liberar. / ANT. culpar.
6. ABSTEMIO adj. Que no bebe vino ni otras
bebidas alcohólicas: “Persona abstemia”.
SIN. abstinente. / ANT. Alcohólico, dipsómano,
borracho.
7. ABULIA f. Falta de voluntad: “Comportamiento
abúlico”. SIN. apatía, desgano. / ANT. volición.
8. ABYECTO adj. Despreciable, vil en extremo:
“Una abyecta mentira”. SIN. Bajo, ruín. / ANT.
Digno, noble.
9. ACATAR v. tr. Aceptar una ley o una orden
en forma respetuosa: “Acatar sin reserva”.
SIN. Obedecer, obtemperar, someter. / ANT.
Infringir, desacatar, desobedecer.
10. ACIAGO adj. Se dice del hecho desagradable
y desdichado: “Días aciagos”. SIN. infausto,
nefasto, desafortunado, infelíz. / ANT.
Venturoso, feliz, afortunado.
11. ADMONICIÓN f. Amonestación // Reconvención:
“Severa admonición”. SIN. Advertencia,
reprimenda, censura. / ANT. Felicitación,
congratulación.
12. ADREDE adv. Con deliberada intención:
“Lo hizo adrede”. SIN. Deliberadamente,
intencionalmente, exprofeso. / ANT.
involuntariamente, fortuitamente.
13. ADVENEDIZO adj. Extranjero, Forastero //
Dícese de la persona de origen humilde que
pretende figurar entre gente de mayor posición
232
social: “Influencia advenediza”. SIN. Foráneo,
extranjero. / ANT. Oriundo, nativo, autóctono.
14. AHERROJAR v. Tr. Poner grilletes de fierro //
Oprimir, subyugar: “País económicamente
aherrojado”. SIN. Encadenar, someter,
esclavizar. / ANT. Liberar, emancipar,
independizar.
15. ALEVOSÍA f. Precaución para cometer con
seguridad un delito // Traición, perfidia: “Actuar
con premeditación y alevosía”. SIN. Felonía,
deslealtad. / ANT. Lealtad, fidelidad.
16. ALGARABÍA f. Lengua árabe // Fig. Gritería
producida por varios que hablan al mismo
tiempo “Ensordecedora algarabía”. SIN.
Vocerío, vocinglería, gritería. / ANT. Silencio,
mutismo.
17. AMPULOSO adj. Referido al estilo literario o al
lenguaje hinchado; con repeticiones inútiles
“Estilo oratorio ampuloso”. SIN. Redundante,
exagerado, enfático. / ANT. Natural, sencillo.
18. ANIMADVERSIÓN f. Repugnancia u odio
a alguna persona o cosa: “Animadversión
personal”. SIN. Antipatía, malquerencia,
ojeriza. / ANT. Simpatía, amistad, afección.
19. APOLOGÍA f. Discurso en defensa o
alabanza de algo o alguien: “Apología del
terrorismo”. SIN. Panegírico, encomio. /
ANT. Filípica, catilinaria, ofensa, diatriba,
dicterio.
20. ARREDRAR v. Tr. Asustar, atemorizar,
amedrentar: “No me arredraré”. SIN. Asustar,
amilanar. ANT. Encorajinar, envalentonar.
21. BALDÓN m. Oprobio, injuria de palabra: “Es un
baldón a la democracia”. SIN. Injuria, afrenta. /
ANT. Loa, encomio, panegírico.
22. BANAL adj. De poca importancia “Asuntos
banales”. SIN. Trivial, inane, baladí. / ANT.
Capital, importante, cardinal, relevante.
23. BARRUNTAR v. Tr. Prever, conjeturar o
presentir por alguna señal o indicio: “Tengo
el barrunto que lograrás ingresar”. SIN.
Conjeturar, sospechar, presuponer, presentir. /
ANT. Asegurar, confirmar.
24. BIGARDO adj. Fig. Que se solía aplicar a
los frailes desenvueltos y de vida libre Fig.
Vago, vicioso: “Adolescente bigardo”. SIN.
Licencioso, crapuloso, depravado. / ANT.
Virtuoso, honesto.
U N F V – C E P R E V I
25. BIZARRÍA f. Gallardía, valor // Generosidad,
lucimiento: “Héroe bizarro”. SIN. valentía,
denuedo, intrepidez. / ANT. Cobardía, temor,
medrosidad.
26. BOATO m. Ostentación en el porte exterior:
“Una boda llena de boato”. SIN. Lujo, pompa,
fastuosidad. / ANT. Sobriedad, sencillez.
27. BORRASCA f. Tempestad, tormenta del mar: “La
borrasca demoró en amainar”. SIN. Temporal,
tormenta. / ANT. Bonanza, calma, tranquilidad.
28. BRUNO adj. De color negro u oscuro: “Piel
bruna”. SIN. Negro, oscuro. / ANT. Blanco,
níveo, albo.
29. BURDO adj. Tosco, basto, grosero “Burda
imitación del original”, SIN. Soez, chabacano.
ANT. Fino, delicado, refinado.
30. CALIGINOSO adj. Denso, oscuro, nebuloso:
“Es un día caliginoso”. SIN. Brumoso. ANT.
Despejado, claro.
31. CÁUSTICO adj. Dícese de lo que quema y
desorganiza los tejidos animales // fig. Mordaz,
agresivo: “Cáusticas declaraciones”. SIN.
Corrosivo, quemante, incisivo, irónico. / ANT.
Refrescante, inocuo, amistoso.
32. CAUTELA f. Precaución y reserva con que se
produce // Astucia y sutileza para engañar:
“Actuar con suma cautela”. SIN. Prevención,
precaución. / ANT. Imprudencia, imprevisión.
33. CEJAR v. Intr. Retroceder, andar atrás, ciar //
Fig. Aflojar o ceder en un asunto: “No deberías
cejar en tus decisiones”. SIN. Recular, ciar. /
ANT. avanzar.
34. CENCEÑO adj. Delgado o enjuto. Dícese de las
personas, de los animales y aún de las plantas:
“Contextura cenceña”. SIN. Macilento, magro,
enjuto. / ANT. Obeso, gordo, adiposo, rollizo.
35. CERRIL adj. Aplícase al terreno áspero y
escabroso // Dícese del ganado mular, caballar
o vacuno no domado // Fig. y Fam. Grosero,
rústico: “Animal cerril”. SIN. Salvaje, montaraz.
/ ANT. Doméstico, dócil.
36. CICATERO adj. Que escasea lo que debe dar:
“Novio cicatero”. SIN. Mezquino, miserable,
avaro. / ANT. Pródigo, generoso, dadivoso.
37. CONTUMELIA f. Ofensa dicha a una persona
en su cara: “Airada contumelia”. SIN. Baldón,
injuria, oprobio. / ANT. Loa, encomio.
38. CRÁPULA f. Embriaguez o borrachera // Fig.
Disipación, libertinaje: “irresponsable crápula”.
SIN. Vicio, desenfreno. / ANT. Virtud, integridad.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
39. CRETINO adj. Que padece cretinismo // Fig.
Estúpido, necio: “Eres un cretino”, SIN.
Estólido, sandio. ANT. Agudo, listo, inteligente.
40. DECRÉPITO adj. Sumamente viejo: “Estado
de decrepitud”. SIN. anciano, longevo. / ANT.
joven, mancebo.
41. DEJADEZ f. Pereza, negligencia, abandono de
sí mismo o de sus propias cosas: “Dejadez
manifiesta”. SIN. Desidia, incuria. / ANT.
Cuidado, esmero.
42. DENUEDO m. Brío, esfuerzo, valor, intrepidez:
“Luchar con denuedo”. SIN. Bizarría. ANT.
Cobardía indecisión, medrosidad, temor.
43. DEPAUPERAR v. Tr. Empobrecer:
“Depauperación de la población” // Med.
Debilitar, extenuar: “Paciente depauperado”.
ANT. Enriquecer // fortalecer, vigorizar.
44. DILACIÓN f. Demora, tardanza o detención
de una cosa por algún tiempo: “Mecanismos
dilatadores”. SIN. demora, retraso. / ANT.
apuro, prisa.
45. DILATAR v. Tr. Aumentar de longitud o volumen
algo: “Cuerpo dilatado” // Aplazar, diferir,
retrasar: “Dilatar la realización del congreso”.
SIN. Agrandar, ensanchar. // ANT. Adelantar /
contraer.
46. DISCERNIR v. tr. Distinguir una cosa de otra,
señalando la diferencia que hay entre ellas:
“Perder la capacidad de discernimiento”. SIN.
Distinguir, diferenciar. / ANT. Confundir.
47. DÍSCOLO adj. Desobediente, indócil. “Niño
discolo”. SIN. Rebelde, avieso. / ANT.
Disciplinado, obediente, obsecuente.
48. DISPENDIO m. Gasto, por lo general excesivo
e innecesario: “Dispendiar los recursos del
estado”. SIN. Malgasto, derroche, despilfarro.
/ ANT. Ahorro, economía.
49. ECUÁNIME adj. Que tiene igualdad y constancia
de ánimo: “Ecuánime ante la adversidad” //
Imparcial el emitir un juicio: “Jurado ecuánime”.
SIN. Sereno, inalterable. / ANT. Alterable,
impresionable.
50. EFÍMERO adj. Que dura un solo día // Pasajero,
de corta duración “Amor efímero”. SIN. Fugaz,
temporal. / ANT. Duradero, perenne, eterno.
51. EPÍLOGO m. Recapitulación de todo lo dicho
en una obra literal: “Epílogo de una novela”.
SIN. compendio, resumen, desenlace. / ANT.
Preámbulo, prólogo.
233
 RAZONAMIENTO VERBAL
52. ESQUILMAR v. tr. coger el fruto de las haciendas
y ganados // fig. agotar o menoscabar una
fuente de riqueza, sacando el máximo de
provecho posible: “Esquilmar los recursos
naturales”. SIN. Agotar, empobrecer. / ANT.
Enriquecer, favorecer.
53. EXENCIÓN f. Efecto de eximir o eximirse
// Franquicia y libertad que uno goza para
eximirse de algún cargo u obligación: “Exención
de tributos”. SIN. Franquicia, exoneración. /
ANT. Carga, obligación.
54. EXÓTICO adj. Extranjero, peregrino,
especialmente si procede de país lejano: “Fruta
exótica”, “paisaje exótico” // Extravagante,
raro: “Persona exótica”. SIN. Raro, extraño,
alienígena. ANT. Indígena, vernáculo, típico.
55. FALAZ adj. Embustero, mentiroso: “Argumento
falaz”. SIN. Engañoso, farsante. ANT. Franco,
sincero, veraz.
56. FATUO adj. Lleno de presunción ridícula:
“Persona fatua”. SIN. Petulante, presumido. /
ANT. Modesto.
57. FORNIDO adj. Fuerte, vigoroso, de gran
resistencia: “Contextura fornida”. SIN. Robusto,
membrudo, vigoroso. / ANT. Débil, lánguido.
58. FRÍVOLO adj. Ligero, veleidoso, insustancial:
“Chica frívola” // Fútil: Preocuparse por
frivolidades”. SIN. Banal, trivial. ANT.
Importante, valioso.
59. FUGAZ adj. De corta duración: “Tuvo sólo
un éxito fugaz”. SIN. Efímero, perecedero,
pasajero. / ANT. Duradero, perenne, eterno.
60. FUNESTO adj. Aciago: que es origen de
pesares o de ruina // Triste y desgraciado,
“Nos informaron de aquel hecho funesto”. SIN.
Desafortunado, nefasto. / ANT. Afortunado,
feliz.
61. GÁRRULO adj. Dícese de la persona muy
habladora: “Vendedor muy gárrulo” SIN.
Locuaz, hablador. / ANT. Conciso, lacónico,
breve.
62. GAYO adj. Alegre, vistoso: “Persona gaya”. SIN.
Feliz, contento. ANT. Triste, flébil.
63. GAZMOÑO adj. Que finge devoción, escrúpulos
y virtudes que no tiene: “Actitud gazmoña”. SIN.
Hipócrita, mojigato. / ANT. Sincero, veraz.
64. GENUINO adj. Que conserva sus características
propias y originarias. “Cuadro genuino”. SIN.
Auténtico. ANT. Apócrifo, falso, ilegítimo.
234
65. GRÁCIL adj. Sutil, delgado o menudo: “Grácil
figura”. SIN. Delgado, menudo. / ANT. Tosco,
rudo.
66. GRAVOSO adj. Molesto, pesado: “Trabajo
gravoso” // Oneroso, costoso: “Mantenimiento
gravoso”. SIN. Oneroso. ANT. Barato, módico,
económico.
67. HACINAR v. tr. Amontonar, acumular, juntar:
“Hacinar la basura”. SIN. Apilar. ANT.
Diseminar, esparcir, dispersar.
68. HASTÍO m. Repugnancia a la comida: “Hastío
por el manjar” // Disgusto, tedio, “Estoy hastiado
de ti”. SIN. Tedio, aburrimiento, fastidio. / ANT.
Apetencia / diversión, deleite.
69. HEDOR m. Olor desagradable, que
generalmente procede de sustancias orgánicas
en descomposición: “Insoportable hedor”. SIN.
Fetidez, pestilencia. ANT. Aroma, fragancia.
70. HESITACIÓN f. Indeterminación entre dos
juicios o decisiones: “Me asaltó una hesitación”.
SIN.Duda, vacilación, titubeo. / ANT. Certeza,
decisión.
71. HETERODOXO adj. Contrario a la doctrina
ortodoxa o a una opinión comúnmente admitida:
“Una política económica heterodoxa”. SIN.
Disidente, hereje. / ANT. Ortodoxo, dogmático.
72. HÉTICO adj. Tísico // Fig. Que está muy flaco
y casi en los huesos: “Persona hética”. SIN.
Enjuto, cenceño. / ANT. Obeso, gordo, rollizo.
73. HIALINO adj. Fis. Diáfano como el vidrio
o parecido a él: “Cuerpo hialino”. SIN.
Transparente, cristalino. / ANT. Opaco.
74. HORADAR v. tr. Agujerear una cosa
atravesándola de parte a parte: “Horadar
la pared”. / SIN. Perforar, agujerear. ANT.
Obliterar, obstruir.
75. IDÓNEO adj. Adecuado y apropiado para una
cosa: “Personal idóneo”. SIN. Apto, capaz,
calificado. / ANT. Inepto, incapaz.
76. IGNOMINIA f. Afrenta pública: “Ignominia contra
la dignidad nacional”. SIN. Baldón, deshonor,
oprobio. / ANT. Honor.
77. IGNOTO adj. No conocido ni descubierto:
“Lugares ignotos”. SIN. Desconocido, ignorado.
/ ANT. Conocido, sabido.
78. IMPASIBLE adj. Incapaz de padecer o sentir:
“Permanecer impasible”. SIN. Inconmovible,
imperpetuable, insensible. / ANT. Sensible,
conmovible.
U N F V – C E P R E V I
79. IMPELER v. tr. Dar empuje para producir
movimiento // Fig. Incitar, estimular: “El viento
impelía el velero”, “Impeler a una acción”. SIN.
Empujar, impulsar, instigar. / ANT. Frenar,
retener, sujetar.
80. IMPRECAR v. tr. Proferir palabras con que se
expresan el vivo deseo de que alguien sufra
mal: “Pronunciar imprecaciones”. SIN. Execrar,
maldecir. / ANT. Bendecir.
81. IMPUGNAR v. tr. Combatir, contradecir, refutar
// Der. Interponer un recurso contra una
resolución judicial: “Impugnar un argumento”.
SIN. Rechazar. ANT. Admitir, asentir.
82. INANE adj. Vano, fútil, inútil: “Asunto inane”.
SIN. Banal. ANT. Capital, importante, útil.
83. INCAUTO adj. Falto de malicia y fácil de
engañar: “Sorprender a incautos”. SIN.
Ingenuo, cándido, imprevisor. / ANT. Malicioso,
astuto.
84. ÍNCLITO adj. Ilustre, afamado: “Figura ínclita
de la política nacional”. SIN. Conspicuo. ANT.
Mediocre.
85. INCOAR v. tr. Comenzar una cosa, llevar a cabo
los primeros trámites de un proceso: “Incoar
un proceso judicial”. SIN. Empezar, comenzar.
ANT. Concluir, terminar, finiquitar.
86. INCÓLUME adj. Sano, sin lesión ni menoscabo:
“Salió incólume del accidente”. SIN. Indemne,
ileso, intacto. / ANT. Discutible, polémico.
87. INCRIMINAR v. tr. Acusar de algún crimen o
delito: “Los incriminados fueron interrogados”.
SIN. Imputar, inculpar, acusar. / ANT. Exculpar,
absolver.
88. INDEMNE adj. Libre o exento de daño: “Indemne
de la catástrofe”. SIN. Incólume, ileso. ANT.
Herido, dañado, leso.
89. INDOLENTE adj. Que no se conmueve / flojo,
perezoso / que no siente dolor: “Indolente ante
la desgracia”. SIN. Inconmovible, insensible.
ANT. Sensible, conmovible.
90. INDÓMITO adj. Que no se puede dominar:
“raza indómita”. SIN. Indomable indoblegable,
indomeñable. / ANT. Dócil, sumiso, obediente.
91. INEFABLE adj. Que no se puede expresar con
palabras: “Alegría inefable”. SIN. Indecible,
inexplicable. / ANT. Decible, explicable.
92. INEQUÍVOCO adj. Que no admite duda: “Signos
inequívocos de riqueza”. SIN. Indudable,
indiscutible. / ANT. Dudoso, discutible.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
93. INERME adj. Desprovisto de defensas:
“Sentirse inerme”. SIN. Indefenso, desarmado,
desvalido. / ANT. Armado, protegido.
94. INESCRUTABLE adj. Que no se puede saber
o averiguar: “Misterio inescrutable”. SIN.
Inescudriñable. / ANT. Conocible.
95. INEXORABLE adj. Que no se deja vencer por
ruegos, implacable: “Juez inexorable” que no
se puede evitar: “El tiempo es inexorable”. SIN.
Implacable. ANT. Transigente.
96. INFICIONAR v. tr. Infectar, envenenar,
contaminar: “Inficionar la sangre”. SIN.
Contaminar. ANT. Purificar, desinfectar,
esterilizar.
97. INFLIGIR v. tr. Aplicar o causar castigos,
derrotas, agravios, etc.: “Infligir un duro
castigo”. SIN. Castigar, azotar. / ANT. Acariciar,
aliviar.
98. INHUMAR v. tr. Enterrar un cadáver: “Inhumaron
sus restos”. SIN. Sepultar, enterrar, soterrar. /
ANT. Exhumar, desenterrar.
99. INICUO adj. Contrario a la equidad: “Acción
inicua” // Malvado, perverso: “Persona inicua”.
SIN. Malo, arbitrario. ANT. Justo, equitativo,
bondadoso.
100. ININTELIGIBLE adj. Que no puede ser
entendido: “Lectura ininteligible”. SIN.
Incomprensible, indiscernible. / ANT.
Comprensible, entendible.
101. INOCUO adj. Que no hace daño: “Sustancia
inocua”. SIN. Inofensivo, innocivo. ANT.
Dañino, tóxico, nocivo.
102. INQUINA Antipatía, animadversión: “Sentir
inquina”. ANT. Simpatía, afecto.
103. INSÍPIDO adj. Falta de sabor: “Sopa insípida”.
SIN. Desabrido, insulso, desaborado. ANT.
Sápido, sabroso.
104. INSÓLITO adj. Que ocurre rara vez: “Hecho
insólito”. SIN. Inusitado, inusual. / ANT.
Frecuente, acostumbrado, sólito.
105. INSUFRIBLE adj. Que no se puede soportar
o tolerar: “Presencia insufrible”. SIN.
Insoportable, inaguantable. ANT. Soportable.
106. INSULSO adj. Insípido, falto de sabor: “Comida
insulsa” // Fig. falto de gracia o viveza:
“Actuación insulsa”. SIN. Soso. ANT. Saleroso,
gracioso, donoso.
107. INVETERADO adj. Antiguo, arraigado:
“Costumbres inveteradas”. SIN. Arcaico. ANT.
Moderno, actual.
235
 RAZONAMIENTO VERBAL
108. IRACUNDO adj. Propenso a la ira o dominado
por ella: “Reacción iracunda”. SIN. Irascible,
bilioso, atrabiliario. ANT. Sosegado, sereno,
tranquilo.
109. IRRESOLUTO adj. Que carece de resolución:
“Se mostraba irresoluto”. SIN. Indeciso,
vacilante. ANT. Resuelto, decidido.
110. IRRISORIO adj. Que provoca risa: “Parodia
irrisoria” // Insignificante, de poca estimación:
“Sueldos irrisorios”. SIN. Ridículo, minúsculo,
exiguo. ANT. Serio, grave, importante.
111. ÍRRITO adj. Que carece del valor legal: “Trámite
írrito”. SIN. Nulo, inválido, ilegítimo. ANT.
Legal, válido, lícito.
112. JACTANCIA f. Fatuidad, presunción: “Hablar
con jactancia”. SIN. Vanidad. ANT. Modestia.
113. JOCUNDO adj. Jovial, alegre, jocoso: “Personal
jocundo”. SIN. Exultante. ANT. Mustio, triste.
114. LETIFICAR v. tr. Alegrar, animar: “Letificar al
abatido”. SIN. Contentar. ANT. Entristecer,
desconsolar.
115. LICENCIOSO adj. Contrario a las buenas
costumbres, especialmente en cuestiones
sexuales: “Conducta licenciosa”. SIN. Disoluto,
lujurioso, lúbrico. ANT. Virtuoso, casto,
continente.
116. LITIGIO m. Pleito, disputa en un juicio: “Seguir
un litigio”. SIN. Pleito, querella, contienda. ANT.
Avenencia, acuerdo, consenso.
117. LÓBREGO adj. Oscuro, sobrio: “Noche
lóbrega”. SIN. Opaco. ANT. Luminoso, brillante,
iluminado.
118. LOCUAZ adj. Que habla mucho o demasiado:
“Animadora locuaz”. SIN. Facundo, elocuente,
hablador. ANT. Conciso, lacónico.
119. LONGEVO adj. Muy viejo o de larga vida:
“Respetable longevo”. SIN. Senecto, senil,
provecto. ANT. Joven, mancebo, mozo.
120. LOZANO adj. Que tiene mucha frondosidad
en las plantas // En los hombres y animales,
viveza y gallardía, nacidas de su vigor y
robustez: “Árbol lozano” “Lozana piel”. SIN.
Frondoso, saludable, vigoroso. ANT. Marchito,
mustio.
121. LÚBRICO adj. Resbaladizo // Fig. Propenso a
un vicio y particularmente a la lujuria // Fig.
Libidinoso, lascivo: “Pensamientos lúbricos”.
SIN. Lujurioso, incontinente. ANT. Casto,
recatado.
236
122. LUCTUOSO adj. Triste, fúnebre y digno de
llanto: “Hecho luctuoso”. SIN. Mohíno. ANT.
Jocundo, festivo, alegre.
123. LUDIBRIO m. Escarnio, desprecio, mofa: “Es un
ludibrio a nuestro honor”. SIN. Burla. ANT. Loa,
encomio.
124. LÚGUBRE adj. Fúnebre, funesto, luctuoso:
“Semblante, lúgubre”. SIN. Triste. ANT. Alegre,
optimista.
125. MÁCULA f. Mancha de suciedad // Fig. Cosa
que deslustra la fama: “Es una mácula
imperdonable”. SIN. Mancha. ANT. Limpidez.
126. MAGRO adj. Flaco o enjuto, con poca o ninguna
grosura: “Complexión magra”. SIN. Enjuto,
cenceño. ANT. Obeso, gordo.
127. MALÉVOLO adj. Malintencionado, inclinado
a hacer el mal // Hecho o dicho con mala
voluntad: “Malévolas intenciones”. SIN.
Malicioso, maligno. ANT. Bueno, benévolo,
bondadoso.
128. MALHADADO adj. Infeliz, desgraciado,
desventurado: “Destino malhadado”. SIN.
Aciago. ANT. Feliz, venturoso, afortunado.
129. MALQUISTAR v. tr. Indisponer o enemistar a una
persona con otra u otras: “Lo malquistaron con
su enamorada”. SIN. Enemistar, indisponer,
enfrentar. ANT. Bienquistar, amistar.
130. MEDRAR v. int. Crecer, tener aumento los
animales y plantas // Fig. Mejorar uno de
fortuna, aumentando sus bienes, reputación,
etc.: “Medrar utilizando el cargo que tiene”. SIN.
Aumentar, acrecentar, progresar, prosperar.
ANT. Disminuir, arruinar.
131. MEDROSO adj. Temeroso, pusilánime, que de
cualquier cosa tiene miedo: “Poderco medroso”.
SIN. Cobarde. ANT. Valiente, valeroso, audaz,
bizarro.
132. MENOSCABAR v. tr. Disminuir las cosas // Fig.
Deteriorar una cosa // Fig. Causar descrédito
en la honra o fama: “Menoscabar nuestras
energías”. SIN. Disminuir, deteriorar, injuriar.
ANT. Aumentar, ensalzar.
133. MENTOR m. fig. Consejero o guía de otro:
“Sabio mentor”. SIN. Consejero, orientador,
preceptor. ANT. Discípulo, seguidor.
134. MERMAR v. tr. Bajar o disminuir una cosa o
consumirse parte de ella “Mermar nuestras
fuerzas”. SIN. Menguar, aminorar, reducir.
ANT. Aumentar, incrementar.
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135. MISÁNTROPO m. y f. Que siente aversión
al trato humano “El misántropo director fue
despedido”. SIN. Arisco, insociable, huraño.
ANT. Sociable, tratable.
136. MISERABLE adj. Desdichado, infeliz // Abatido,
sin valor, ni fuerza // Mezquino, que escatima
en el gasto: “Hombre miserable”. SIN. Tacaño
/ desventurado, desanimado. ANT. Generoso,
feliz.
137. MITIGAR v. tr. Moderar, aplacar, disminuir una
cosa rigurosa o áspera: “Mitigar el dolor”.
SIN. Paliar, aliviar, aminorar. ANT. Enfurecer,
exacerbar, incrementar.
138. MOFA f. Burla y escarnio que se hace de
una persona o cosa con palabras o señales
exteriores: “Mofarse de las personas”.
SIN. Sarcasmo, befa, burla. ANT. Respeto,
alabanza.
139. MÓRBIDO adj. Que padece enfermedad o la
ocasiona // Blando, delicado, suave: “Mórbida
arena”. SIN. Morboso, malsano / mullido, fofo.
ANT. Sano, saludable / áspero, duro.
140. MORDAZ adj. Aplícase a aquello que es
corrosivo // Que critica o murmura con
malignidad: “Crítica mordaz”. SIN. Cáustico
satírico, incisivo. ANT. Loable, encomiable.
141. MORIGERAR v. tr. Moderar los excesos de
los efectos y acciones: “Morigerar los efectos
negativos”. SIN. Atenuar, aminorar. ANT.
Empeorar, exacerbar.
142. NEFANDO adj. Torpe, del que no se puede
hablar sin repugnancia “Pecado nefando”.
SIN. Abyecto, excecrable, vil. ANT. Digno,
elogiable.
143. NEFARIO adj. Sumamente malvado, impío e
indigno en el trato humano “Invasor nefario”.
SIN. Malvado, perverso, protervo. ANT.
Bondadoso.
144. NEFASTO adj. Triste, funesto, ominoso: “Día
nefasto”, “Episodio nefasto”. SIN. Aciago,
trágico, malhadado. ANT. Feliz, dichoso,
venturoso.
145. NEGLIGENTE adj: Descuidado // Falto de
aplicación: “Negligencia médica”. SIN.
Desaplicado, descuidado. ANT. Diligente,
esmerado.
146. NIMIO adj. Insignificante, sin importancia: en
general dícese de las cosas no materiales: “Te
molestas por nimiedades”. SIN. Fútil, trivial,
insignificante. ANT. Importante, capital.
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RAZONAMIENTO VERBAL
147. NÍTIDO adj. Limpio, terso, claro, puro,
resplandeciente // Que se distingue bien, no
confuso “Imagen nítida”. SIN. Diáfano. ANT.
Borroso, oscuro.
148. NÍVEO adj. Poet. de nieve, o semejante a ella:
“Cabellera nívea”. SIN. Ampo, albo, blanco.
ANT. Negro, bruno.
149. NOVEL adj. Que comienza a practicar un arte
o profesión, o tiene poca experiencia en ellas:
“Novel abogado”. SIN. Novicio, novato. ANT.
Experto, ducho, perito.
150. OBESO adj. Dícese de la persona que tiene
gordura en demasía: “Persona alta y obesa”.
SIN. Adiposo, rollizo. ANT. Enteco, cenceño,
flaco.
151. OBJECIÓN f. Inconveniente que alguien opone
a algo: “Finalmente, no hubo objeciones”. SIN.
Oposición, desaprobación, discrepancia. ANT.
Admisión, aceptación.
152. OBLITERAR v. tr. Med. Obstruir o cerrar un
conducto o cavidad: “Obliterar un intestino”.
SIN. Obturar, ocluir, obstruir. ANT. Destapar,
abrir, desatorar.
153. OBNUBILACIÓN adj. Obscuridad de la razón,
que confunde las ideas: “Actuó así, pues se
encontraba obnubilado”. SIN. Ofuscamiento,
ofuscación. ANT. Lucidez.
154. OBSECUENTE adj. Obediente, rendido, sumiso:
“Espíritu obsecuente”. SIN. Dócil, manso. ANT.
Desobediente, díscolo, indócil.
155. OBSOLETO adj. Poco usado / Anticuado,
inadecuado a las circunstancias actuales:
“Leyes obsoletas”. SIN. Anticuado,
desusado, anacrónico. ANT. Moderno, actual,
contemporáneo.
156. OBSTAR v. tr. Impedir, estorbar. Hacer
contradicción y repugnancia “obstar el paso”.
SIN. Obstaculizar. ANT. Facilitar, Viabilizar.
157. OBTEMPERAR v. tr. Obedecer asentir:
“Obtemperar una orden”. ANT. Desobedecer,
objetar.
158. OBVIO adj. Que se encuentra o pone delante
de los ojos // Fig. Muy claro o que no tiene
dificultad: “Obvias razones”. SIN. Visible,
evidente. ANT. Oculto, escondido.
159. OCLUIR v. tr. Med. Cerrar un conducto: “Intestino
ocluido”. SIN. Obturar, obliterar, obstruir. ANT.
Destapar, abrir, perforar.
237
 RAZONAMIENTO VERBAL
160. OJERIZA f. Enojo y mala voluntad contra uno:
“Sentir ojeriza”. SIN. Aversión, animadversión,
antipatía. ANT. Simpatía, afecto.
161. OMNISCIENTE adj. fig. Dícese del que
sabe mucho sobre muchas cosas: “Ilustre
omnisciente”. SIN. Sabio, erudito. ANT. Ignaro,
ignorante, insipiente, nesciente.
162. ONEROSO adj. Pesado, molesto o gravoso
/ Que ocasiona gasto: “Una celebración
onerosa”. SIN. Dispendioso, costoso, gravoso.
ANT. Barato, económico.
163. OPACO adj. Que impide el paso de la luz
/ Oscuro, sombrío // Triste y melancólico:
“Cuerpo opaco”. SIN. Oscuro. ANT. Diáfano,
transparente, claro.
164. OPROBIO m. Ignominia, afrenta, deshonra: “Es
un oprobio a la dignidad nacional”.SIN. Baldón.
ANT. Honra, honor.
165. ÓPTIMO adj. Sumamente bueno; que no
puede ser mejor: “Óptimas condiciones”.
SIN. Inmejorable, insuperable. ANT. Pésimo,
malísimo, deplorable.
166. OPUGNAR v. tr. Hacer oposición con fuerza
y violencia // embestir, atacar // Contradecir,
impugnar: “Opugnar una decisión”. SIN.
Contradecir, rebatir. ANT. Admitir, aceptar.
167. OSAR v. tr. Emprender una cosa con audacia,
“Osado soldado”. SIN. Intrepidez, temeridad.
ANT. Cobardía, miedo, desánimo, timidez.
168. PACATO adj. De condición excesivamente
pacífica // De poco valor, insignificamente
// Mojigato: “Comportamiento pacato”. SIN.
Apocado; medroso, tímido. ANT. Intrépido,
resuelto, arrojado.
169. PALADÍN m. fig. Defensor denodado de una
persona o cosa: “Paladín de la justicia”. SIN.
Defensor, héroe, combatiente. ANT. Agresor,
hostigador.
170. PALIATIVO adj. Se dice de los remedios que
se aplican a enfermedades incurables para
mitigar su violencia: “Le recetó sólo paliativos”
SIN. Calmante, atenuante, curativo. ANT.
Agravante.
171. PANEGÍRICO adj. Discurso de alabanza a una
persona: “Panegiristas del gobierno” SIN.
Apología, elogio. ANT. Catilinaria, filípica,
diatriba.
172. PÁNICO adj. Relativo al Dios Pan // Aplícase al
miedo grande o temor muy intenso: “El pánico
238
se apoderó del público”. SIN. Espanto, temor,
pavor. ANT. Impavidez.
173. PARADOJA f. Idea extraña y opuesta a la común
opinión / Expresión lógica en la que hay una
incompatibilidad aparente: “Hecho paradójico”.
SIN. Contradicción. ANT. Afirmación.
174. PÁRAMO m. Terreno yermo, raso y desabrigado
/ Fig. Cualquier lugar sumamente frío y
desamparado: “Páramo ubicado en las
alturas”. SIN. Desierto, yermo, erial. ANT.
Bosque, vergel.
175. PARSIMONIA f. Moderación en los gastos /
Lentitud, calma: “Caminar parsimonioso”. SIN.
Mesura / ahorro. ANT. Dilapidación, derroche,
rapidez.
176. PÁRVULO adj. Dícese del niño pequeño, de
edad comprendida entre los 3 y 6 años: “La
alegría de aquellos párvulos”. SIN. Niño,
infante. ANT. Adulto, mayor.
177. PATENTE adj. Manifiesto, visible / fig. Claro,
perceptible: “Patente interés por el curso”.
SIN. Evidente, visible, notorio. ANT. Oculto,
invisible.
178. PATÉTICA adj. Dícese de lo que es capaz de
mover y agitar el ánimo, infundiéndoles dolor,
tristeza y melancolía: “Patética realidad”.
SIN. Lúgubre, sentimental, conmovedor. ANT.
Animado, alegre, gozoso.
179. PAUPÉRRIMO adj. sup. Muy pobre: “Zona
paupérrima”. SIN. Pobrísimo, indigente. ANT.
Potentado, acaudalado, nabab, creso.
180. PEDANTE adj. Dícese de la persona engreída
que hace inoportuno y vano alarde de erudición,
téngala o no en realidad: “Es un pedante y me
causa antipatía”. SIN. Presumido, petulante.
ANT. Modesto, sencillo.
181. PERENNE adj. Continuo, incesante, que no tiene
interrupción: “Uso perenne”. SIN. Continuo,
imperecedero. ANT. Efímero, transitorio.
182. PERENTORIO adj. Último plazo que se
concede para algo / Urgente, apremiante:
“Plazo perentorio”. SIN. Inaplazable, urgente.
ANT. Aplazable, dilatorio.
183. PÉRFIDO adj. Desleal, infiel, traidor, que falta
a la fe que debe: “Pérfido aliado”. SIN. Felón,
alevoso, traidor. ANT. Leal, fiel.
184. PERNICIOSO adj. Gravemente dañoso y
perjudicial: “Pernicioso para la salud”. SIN.
Dañino, perjudicial, lesivo. ANT. Inocuo.
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185. PERPETRAR v. tr. Cometer, consumar un delito
o culpa grave: “Perpetración de un delito”. SIN.
Ejecutar, consumar. ANT. Abstener, refrenar.
186. PERPLEJO adj. Dudoso, incierto, irresoluto,
confuso: “Los asistentes quedaron perplejos”.
SIN. Indeciso, vacilante. ANT. Decidido,
seguro, convencido.
187. PERSEVERAR v. tr. Mantenerse constante
en la prosecución de lo comenzado, en una
actitud o en una opinión: “Perseverar en sus
propósitos”. SIN. Persistir, insistir ANT. Desistir,
abandonar.
188. PERSPICAZ adj. Dícese de la vista, la mirada,
etc. muy aguda y que alcanza mucho. Fig.
Aplícase al ingenio agudo y penetrativo y al que
lo tiene: “Análisis perspicaz”. SIN. Penetrante,
agudo. ANT. Obtuso, torpe.
189. PERSUADIR v. tr. Convencer con argumento y
razones: “Persuadir al auditorio”. SIN. Inducir,
convencer. ANT. Disuadir, desanimar.
190. PERTINAZ adj. Obstinado, terco o muy tenaz en
un dictamen o resolución: “Tiene un carácter
pertinaz”. SIN. Contumaz, obstinado, tozudo.
ANT. Transigente.
191. PERVERTIR v. tr. Viciar con malas doctrinas o
ejemplos las costumbres, la fe, el gusto, etc.:
“Pervertir a la juventud”. SIN. Corromper,
depravar. ANT. Regenerar, encauzar,
aleccionar.
192. PETULANCIA f. Insolencia, atrevimiento o
descaro // Vana o ridícula presunción. ANT.
Modestia, humildad.
193. PEYORATIVO adj. Que indica desprecio
“Expresiones peyorativas”. SIN. Despectivo,
desdeñado. ANT. Laudable, elogiable,
estimativo.
194. PIGRICIA f. Pereza, ociosidad / negligencia,
descuido: “Tener pigricia”. SIN. Negligencia,
descuido. ANT. Laboriosidad, trabajo,
diligencia.
195. PINGÜE adj. Craso, gordo, mantecoso // fig.
abundante copioso, fértil: “Pingües ganancias”.
ANT. Escaso, estéril, enteco.
196. PLÁCEME m. Felicitación: “Estar de plácemes”.
SIN. Congratulación. ANT. Admonición,
advertencia, reconvención.
197. PLÁCIDO adj. Quieto, sosegado y sin
perturbación // Grato, apacible: “Pueblo de
gente plácida”. SIN. Sosegado, calmoso. ANT.
Exaltado, exacerbado.
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RAZONAMIENTO VERBAL
198. PLÉTORA f. Fisiol. Exceso de sangre o de otros
humores en el cuerpo o en una parte de él / fig.
abundancia excesiva de alguna cosa “Pletórico
de alegría”. SIN. Abundancia, exceso. ANT.
Escasez, exigüidad, insuficiencia.
199. PONZOÑA f. Sustancia que tiene en sí
cualidades nocivas a la salud o destructivas de
la vida: “Sustancia ponzoñosa”. SIN. Veneno,
tóxico, tósigo. ANT. Antídoto.
200. PRAVEDAD f. Corrupción de costumbres:
“La pravedad de sus actos”. SIN. Iniquidad,
perversión. ANT. Bondad, benevolencia.
201. PRECARIO adj. De poca estabilidad o duración
// Que no posee los medios o recursos
suficientes: “Precaria economía”. SIN.
Inestable, inseguro / Indigente. ANT. Estable,
opulento.
202. PRELUDIO Lo que precede y sirve de entrada,
preparación o principio de una cosa: “Preludio
de un acontecimiento”. SIN. Preámbulo,
principio. ANT. Final, epílogo.
203. PREMONICIÓN m. Presentimiento, presagio //
Advertencia mortal: “Acertadas premoniciones”.
SIN. Vaticinio. ANT. Realidad.
204. PREPOTENCIA f. Abuso o alarde de poder
“Gobierno prepotente”. SIN. Autoritarismo,
tiranía. ANT. Democracia.
205. PROBO adj. Que tiene honradez: “Funcionario
probo”. SIN. Honrado, honesto, íntegro. ANT.
Venal, sobornable, cohechable.
206. PRODIGIO m. Suceso extraño y sobrenatural
// Milagro // Persona que pone una calidad
extraordinaria: “Los prodigios de la ciencia”.
SIN. Milagro, maravilla. ANT. Banalidad,
insignificancia.
207. PRÓDIGO adj. Que gasta su dinero inútilmente
y sin razón // Que tiene o produce gran cantidad
de algo: “Pródiga actitud”. SIN. Dilapidador,
malgastador. ANT. Ahorrativo, económico.
208. PROFANO adj. Que no es sagrado ni sirve a
usos sagrados // Que no respeta las cosas
sagradas // Que carece de conocimientos
en una materia: “Profanar una tumba”. SIN.
Sacrílego, irreverente. ANT. Sacro, sagrado,
hiératico.
209. PROFERIR v. tr. Pronunciar, decir, articular
palabras, sonidos: “Proferir injurias”. ANT.
Callar, silenciar.
239
 RAZONAMIENTO VERBAL
210. PROLÍFICO adj. Que tiene virtud de engendrar
// Dícese del escritor, artista, etc. autor de
muchas obras: “Prolífico escritor”. SIN. Fértil,
fecundo. ANT. Estéril, infecundo.
211. PROLIJO adj. Largo, dilatado con exceso
// Cuidadoso o esmerado // Molesto,
impertinente: “Prolijas investigaciones”. SIN.
Extenso, amplio. ANT. Restringido, limitado.
212. PRÓLOGO m. Escrito antepuesto al cuerpo de
la obra en un libro de cualquier clase: “Prologar
una obra”. SIN. Introducción, proemio, prefacio.
ANT. Epílogo.
213. PROPUGNAR v. tr. Defender, amparar:
“Propugnar un justo ideal”. ANT. Desamparar,
desproteger.
214. PRÓVIDO adj. Prevenido, cuidadoso y diligente
para lograr algo: “Acciones próvidas”. ANT.
Descuidado, desprevenido.
215. PULULAR v. intr. fig. Abundar y bullir en un lugar
personas, animales o cosas: “Por ese lugar
pululan los delincuentes”. SIN. multiplicar,
abundar. ANT. Escasear.
216. PUNIR v. tr. Castigar a un culpado: “Medidas
punitivas”. SIN. Condenar, sancionar. ANT.
Absolver, perdonar.
217. PUSILÁNIME adj. Falto de ánimo y valor
para tolerar las desgracias o para intentar
cosas grandes: “Espíritus pusilánimes”. SIN.
Medroso, tímido, cobarde. ANT. Valiente,
valeroso, bizarro.
218. PUTREFACTO adj. Podrido, corrompido:
“Restos putrefactos”. ANT. Lozano, fresco,
saludable.
219. QUERELLA f. Discordia, pendencia: “Querellas
innecesarias”. ANT. Concordia, acuerdo,
amistad.
220. QUERUBÍN m. fig. Persona de singular belleza:
“Mil dulce querubín”. SIN. Serafín, ángel,
beldad ANt. Demonio, fealdad.
221. QUIMERA f. Monstruo mitológico // Irrealidad,
fantasía // Riña, contienda: “Quimeras de
amor”. ANT. Realidad.
222. RAÍDO p.p. De raer // adj. Se dice del vestido
o de cualquier tela muy gastados por el uso
aunque no rotos: “Ropa raída”. SIN. Deslucido,
deteriorado. ANT. Intacto, nuevo, flamante.
223. RAMPLÓN adj. fig. Vulgar, chabacano: “Persona
ramplona”. SIN. Tosco, basto. ANT. Educado,
fino.
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224. RAPIÑA f. Robo, expoliación o saqueo
que se ejecuta arrebatando con violencia:
“Se dedicaron a la rapiña y el pillaje”.
SIN. Rapacería, hurto. ANT. Devolución,
restitución.
225. RASTRERO f. adj. Que va arrastrando // fig.
vil, bajo, despreciable “Actitud rastrera”. SIN.
Vil, ruin / Sumiso, servil. ANT. Digno, noble,
apreciable.
226. RATIFICAR v. tr. Aprobar o confirmar actos,
palabras o escritos dándoles por valederos y
ciertos: “Ratificar un acuerdo”. SIN. Corroborar,
revalidar. ANT. Invalidar, desaprobar.
227. RAUDAL v. tr. Caudal de agua que corre
violentamente // f. abundancia de cosas que
rápidamente concurren o se derraman // “A
raudales”. loc. adv. abundantemente. SIN.
Abundancia, profusión / Afluencia, tropel. ANT.
Escasez, pequeñez.
228. RAUDO adj. Rápido, violento, acelerado:
“Raudo vuelo de las aves”. SIN. Expedito,
instantáneo. ANT. Lento, pesado, tardo.
229. RAHEZ adj. Vil, bajo, despreciable. “De rahez
condición”. SIN. Vil, abyecto, ruin, rastrero.
ANT. Digno, noble, honorable.
230. RAYANO adj. Que confina o linda con una
cosa. // Que está en la raya, que divide dos
territorios. // Fig. Cercano, con semejanza que
se aproxima a igualdad. “Fincas rayanas”. //
SIN. Contiguo, cercano, confinante, próximo,
aledaño. ANT. Distante, lejano.
231. REACCIONARIO adj. Que propende a
restablecer lo abolido. // Opuesto a las
innovaciones. // Perteneciente o relativo a la
reacción política. “Doctrina reaccionaria”. SIN.
Retrógrado, conservador. ANT. Reformista,
innovador.
232. REBATIR tr. Rechazar o contrarrestar la fuerza
o violencia de uno. // Volver a batir. // Batir
mucho. // Redoblar, reforzar. // Rebajar de una
suma una cantidad que no debió comprenderse
en ella. // Refutar, impugnar con argumentos
o razones lo que otros dicen. “Rebatir la
acusación del fiscal”. SIN. Impugnar, refutar,
contradecir. ANT. Aceptar, admitir, asentir.
233. RECALCITRANTE adj. Terco, reacio,
reincidente, obstinado, aferrado a una
opinión o conducta. “Recalcitrante opinión”.
SIN. Obstinado, contumaz, pertinaz. ANT.
Comprensivo, transigente, tolerante.
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234. RECATO m. Cautela, reserva. // honestidad,
modestia. “Tiene un recatado comportamiento”.
SIN cautela, precaución, cuidado. // honestidad,
pudor, decencia. ANT. Descuido, imprudencia.
// indecencia, deshonestidad, desvergüenza.
235. RECELOSO adj. Que tiene recelo, desconfianza.
“Es muy receloso en los negocios”. SIN.
Desconfiado, suspicaz. ANT. Confiado,
crédulo.
236. RECIEDUMBRE f. Fuerza, fortaleza, vigor.
“El futbolista juega con reciedumbre”. SIN.
Fuerza, fortaleza, vigor, energía. ANT. Astenia,
debilidad.
237. RECÓNDITO adj. Muy escondido, reservado y
oculto. “Surcó recónditos mares el pirata”. SIN.
Oculto, escondido, subrepticio. ANT. Público,
exotérico.
238. RECONVENCIÓN f. Acción de reconvenir,
censurar, reprender a alguien por lo que
ha hecho o dicho. // Der. Demanda que al
contestar entabla el demandado contra el que
promovió el juicio. “Esperaba, consciente,
una reconvención por lo que sucedió”. SIN.
Amonestación, admonición, reprensión. ANT.
Congratulación, pláceme, parabién.
239. RECULAR intr. Cejar o retroceder. // Fig. y fam.
Ceder uno de su dictamen u opinión. “Recular
en los propósitos”. SIN. Retroceder, cejar, ciar.
ANT. Avanzar.
240. REDIMIR tr. Rescatar o sacar de esclavitud al
cautivo mediante precio. // fig. Poner término a
algún vejamen, dolor penuria u otra adversidad
o molestia. “Redimir a los rehenes”. SIN.
Liberar, librar, rescatar. ANT. Esclavizar,
aherrojar.
241. REDOMADO adj. Muy cauteloso y astuto. //
Que tiene un alto grado de cualidad negativa
que se le atribuye. “Embustero redomado”.
SIN. Astuto, sagaz. ANT. Ingenuo, cándido.
242. REFOCILAR tr. Recrear, alegrar. Se usa
propiamente hablando de las cosas que
calientan y dan vigor. // prnl. Regodearse,
recrearse en algo grosero. “No te debes
refocilar con el dolor de otro”. SIN. Recrear,
alegrar, letificar, regodear. ANT. Apesadumbrar,
entristecer.
243. REMEMBRANZA f. Recuerdo, memoria de una
cosa pasada. “Vivía de sus remembranzas”.
SIN. Evocación, rememoración, recuerdo.
ANT. Olvido, amnesia.
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
244. REMOTO adj. Distante, apartado. // fig. Que no
es verosímil, o está muy distante de suceder.
“Peligro remoto”. SIN. Lejano, distante,
apartado. ANT. Inminente, próximo, cercano.
245. RENITENTE adj. Que se resiste a hacer o
admitir alguna cosa. “Renitente soldado”. SIN.
Díscolo, desobediente, renuente. ANT. Dócil,
obediente, obsecuente.
246. RÉPROBO adj. Condenado a las penas eternas.
// Dícese de la persona condenada por su
heterodoxia religiosa. // Por ext. Se aplica a
las personas apartadas de la convivencia por
razones distintas de las religiosas. // Malvado.
“Es un réprobo padre”. SIN. Malvado, perverso,
avieso. ANT. Bueno, bondadoso.
247. REVESAR tr. Vomitar lo que se tiene en el
estómago. “Revesar el alimento por efecto del
soroche”. SIN. Vomitar, regurgitar. ANT. Ingerir,
comer.
248. REVOCAR tr. Dejar sin efecto una concesión,
un mandato o una resolución. “Revocar una
sentencia”. SIN. Anular, derogar, invalidar. ANT.
Validar, ratificar, confirmar.
249. RIJOSO adj. Pronto, dispuesto para reñir o
contender. // Inquieto y alborotado a vista de la
hembra. // Lujurioso, sensual. “Rijosa mirada”.
SIN. Lujurioso, salaz, lascivo, concupiscente,
libidinoso. ANT. Templado, continente,
abstinente, casto.
250. RIMBOMBANTE adj. fig. Ostentoso, llamativo.
“Rimbombante inauguración”. SIN. Pomposo,
lujoso, ostentoso, llamativo. ANT. Sencillo.
251. ROÑOSO adj. Que tiene o padece roña. // Puerco,
sucio o asqueroso. // Oxidado o cubierto de
orín. // fig. y fam. miserable, mezquino, tacaño.
“Roñoso proceder”. SIN. Sucio, asqueroso. //
oxidado, mohoso. // Tacaño, cutre, mezquino.
ANT. Limpio, impoluto. // Generoso, dadivoso.
252. ROTUNDO adj. Redondo. // fig. aplicado al
lenguaje lleno y sonoro. // fig. Completo,
preciso, terminante. “Negativa rotunda”. SIN.
Concluyente, decisivo, categórico, firme. ANT.
Dubitativo, inseguro.
253. SAGAZ adj. Avisado, astuto y prudente, que
prevé y previene las cosas. // Aplícase al perro
que saca por el rastro la caza. Extiéndese a
otros animales que barruntan o presientes las
cosas. “Sagaz decisión”. SIN. Astuto, avisado,
redomado. ANT. Cándido, ingenuo.
241
 RAZONAMIENTO VERBAL
254. SALAZ adj. Muy inclinado a la lujuria. “Salaz
mirada”. SIN. Lúbrico, rijoso, concupiscente,
lujurioso. ANT. Continente, templado, casto.
255. SALIENTE p.a. de salir. // m. Oriente, levante. // parte
que sobresale de una cosa. “El sol aparece por el
saliente”. SIN. Oriente, levante, orto. ANT. Poniente,
occidente.
256. SANDIO adj. Necio o simple. “Sandio
argumento”. SIN. Necio, torpe. ANT. Perspicaz,
agudo.
257. SAPIENCIA f. Sabiduría. // Libro de la
sabiduría que escribió Salomón. “Goza de
una distinguida sapiencia”. SIN. Sabiduría,
erudición, omnisciencia. ANT. Ignorancia,
nesciencia, insipiencia.
258. SARCASMO m. Burla sangrienta, ironía
mordaz y cruel con que se ofende o maltrata a
personas o cosas. // Ret. Figura que consiste
en emplear esta especie de ironía o burla. “Se
expresó con sarcasmos”. SIN. Burla, ludibrio,
ironía. ANT. Respeto, consideración.
259. SATIVO adj. Que se cultiva, a distinción de
lo agreste o silvestre. “Terreno sativo”. SIN.
Cultivado, labrado. ANT. Eriazo, baldío, yermo,
erial.
260. SECESIÓN f. Acto de separarse de una nación parte
de su pueblo y territorio. // apartamiento, retraimiento
de los negocios públicos. “Las guerras de secesión”.
SIN. Separación, apartamiento. ANT. Unión,
confederación.
261. SECUELA f. Consecuencia o resulta de
una cosa. // Transtorno o lesión que queda
tras la curación de una enfermedad o un
traumatismo, y que es consecuencia de los
mismos. “La secuelas de la enfermedad”. SIN.
Consecuencia, efecto, resulta. ANT. Causa,
origen.
262. SEGLAR adj. Perteneciente a la vida, estado
o costumbre del siglo o mundo. // Que no
tiene órdenes clericales. “El seglar” pensaba
seriamente en cambiar de estado, vistiéndose
los hábitos. SIN. Secular. ANT. Clerical,
religioso.
263. SEMPITERNO adj. Que durará siempre, dícese
de lo que, habiendo tenido principio, no tendrá
fin. “Amor sempiterno”. SIN. Eterno, eviterno,
imperecedero. ANT. Efímero, fugaz.
264. SEVICIA f. Crueldad excesiva. // Trato cruel. “La
golpeó con sevicia”. SIN. Crueldad, nequicia,
maldad. ANT. Bondad.
242
265. SIBILINO adj. Perteneciente o relativo a la sibila
(mujer sabia a quien los antiguos atribuyeron
espíritu profético). // fig. misterioso, oscuro con
apariencia de importante. “Sibilina frase”. SIN.
Misterioso, enigmático, oculto. ANT. Público,
exotérico.
266. SILENTE adj. Silencioso, tranquilo, sosegado.
“Estuvo silente y deprimido en la reunión”. SIN.
Silencioso. ANT. Bullicioso, ruidoso.
267. SINALAGMÁTICO adj. der. Dícese del contrato
bilateral. “Concesiones sinalagmáticas”. SIN.
Bilateral, recíproco. ANT. Unilateral.
268. TEMOSO adj. Tenaz y porfiado en sostener un
propósito o idea. “El temoso adolescente no
desistía en su absurda idea”. SIN. Obstinado,
pertinaz, contumaz, intransigente. ANT.
Tolerante, transigente, comprensivo.
269. TEMPESTIVO adj. Oportuno. “El trabajo se
culminó tempestivamente”. SIN. Oportuno,
conveniente, congruente. ANT. Intempestivo,
inoportuno.
270. TEMULENTO adj. Borracho, embriagado.
“Es un temulento habitual, podría decirse un
alcohólico”. SIN. Ebrio, embriagado, bebido,
ajumado. ANT. Abstemio, sobrio.
271. TENAZ adj. Que se pega, ase o prende a una
cosa, y es dificultoso de separar. // Que opone
mucha resistencia a romperse o deformarse. //
fig. Firme, porfiado y pertinaz en un propósito.
“No se dejaba vencer por la adversidad, era
muy tenaz”. SIN. Perseverante, constante,
firme. ANT. Voluble, veleidoso, versátil.
272. TENEBROSO adj. Oscuro, cubierto de tinieblas. //
fig. Sombrío, tétrico, negro. // Hecho ocultamente
y con intenciones perversas. “Ingresaron a un
tenebroso ambiente de aquella mansión”. SIN.
Sombrío, tétrico, umbroso. ANT. Iluminado.
273. TENUE adj. Delicado, delgado y débil. // De
poca sustancia, valor o importancia. // Dicho
del estilo sencillo. “Su tenue perfil, apenas lo
pude divisar a la distancia”. SIN. Delicado,
sutil, delgado. ANT. Grueso, tosco.
274. TERSO adj. Limpio, claro, bruñido y
resplandeciente. // Liso, sin arrugas. // fig.
tratándose de lenguaje y estilo, puro, limado,
fluido, fácil. “Cabello terso”. SIN. Limpio. // liso,
suave. ANT. Sucio, turbio.// Áspero, rugoso.
275. TÉTRICO adj. Triste, demasiado serio, grave
y melancólico. “Tétrico rostro”. SIN. Triste,
melancólico, apesadumbrado. ANT. Alegre,
ledo, gayo.
U N F V – C E P R E V I
276. TIRRIA f. fam. Manía, odio u ojeriza hacia algo
o alguien. “Siente tirria por los extranjeros, es
decir, xenofobia”. SIN. Odio, encono, inquina.
ANT. Amor, afecto.
277. TORNADIZO adj. Que cambia o varía fácilmente.
Dícese en especial del que abandona su
creencia, partido u opinión. “Cristianos
tornadizos”. SIN. Voltario, voluble, versátil,
veleidoso. ANT. Constante, firme, tenaz.
278. TÓSIGO m. Veneno, ponzoña. // fig. Angustia
o pena grande. “Bebió el tósigo, Socrates,
acabando así con su vida”. SIN. Veneno,
ponzoña. ANT. Antídoto, contraveneno.
279. TOZUDO adj. Obstinado, testarudo. “Su
tozudez lo arrastraba a muchos problemas
en su trabajo”. SIN. Contumaz, obstinado,
testarudo, terco. ANT. Tolerante, transigente,
comprensivo.
280. TRIBULACIÓN f. Congoja, pena, tormento o
aflicción moral. // Persecución y adversidad
que padece el hombre. “Vivía una profunda
tribulación en su vida sentimental”. SIN.
Congoja, pena, tristeza. Ant. Alegría, leticia,
regocijo.
281. TRILLADO adj. fig. Común, sabido. “Trillada
excusa”. SIN. Común, sabido, manido. ANT.
Nuevo, novedoso.
282. TRIVIAL adj. Perteneciente o relativo al trivio,
camino que se divide en tres. // fig. Vulgarizado,
común y sabido de todos. // fig. Que no sobresale
de lo ordinario y común; que carece de toda
importancia y novedad. “Poesía trivial”. SIN.
Baladí, banal, fútil. ANT. Importante, capital.
283. UBÉRRIMO adj. sup. Muy abundante y fértil.
“Ubérrimos terrenos”. SIN. Feraz, fértil,
fructífero. ANT. Estéril, infértil.
284. UFANO adj. Arrogante, presuntuoso, engreído.
// fig. Satisfecho, alegre, contento. “Ufano
artista”. SIN. Pedante, petulante, jactancioso,
soberbio. ANT. Modesto, sencillo.
285. ULTRAJAR tr. Ajar o injuriar. // Despreciar o
tratar con desvío a una persona. “Ultrajar su
dignidad”. SIN. Injuriar, vilipendiar, denostar.
// Despreciar, menospreciar. ANT. Elogiar,
encomiar, halagar. // Apreciar, estimar.
286. UMBROSO adj. Que tiene sombra o la causa.
“La umbrosa habitación”. SIN. Sombrío, oscuro,
umbrío, lóbrego. ANT. Iluminado.
287. VALETUDINARIO adj. Enfermizo, delicado,
de salud quebrada. Alude al que sufre los
achaques de la edad. “Su valetudinario estado
U N F V – C E P R E V I
RAZONAMIENTO VERBAL
no le permitía realizar ninguna actividad”. SIN.
Enfermizo, enteco, achacoso. ANT. Saludable,
sano.
288. VANO adj. Falto de realidad, sustancia o
entidad. // Hueco, vacío, falto de solidez.//
Inútil, infructuoso o sin defecto. // Arrogante,
presuntuoso, envanecido. “Sus esfuerzos eran
vanos”. SIN. Vacío, hueco. // Inútil, infructuoso.
ANT. Lleno. // Útil, provechoso, modesto,
sencillo.
289. VASTO adj. Dilatado, muy extendido o muy
grande. “Vastos campos de sembrío”. SIN.
Amplio, extenso, dilatado. ANT. Estrecho,
reducido.
290. VEDAR tr. Prohibir por ley, estatuto o mandato.
// Impedir, estorbar o dificultar. “Vedar la caza
de delfines”. SIN. Prohibir, vetar. ANT. Permitir,
facultar.
291. VEHEMENTE adj. Que tiene una fuerza
impetuosa. // Ardiente, lleno de pasión. //
Dícese de la persona que obra de forma
irreflexiva, dejándose llevar por los impulsos.
“Discurso vehemente”. SIN. Impetuoso,
ardiente, apasionado, fogoso. ANT. Sosegado,
sereno, calmado.
292. VELEIDOSO adj. Inconstante, mudable. “De
veleidoso carácter”. SIN. Voluble, versátil,
tornadizo, inconstante. ANT. Constante, firme.
293. VENAL adj. Vendible o expuesto a la venta. //
fig. que se deja sobornar con dádivas. “Juez
venal”. SIN. Cohechable, sobornable. ANT.
Integro, honrado.
294. VENÁTICO adj. fam. Que tiene vena de loco, o
ideas extravagantes. “Peligroso venático”. SIN.
Orate, insano, loco, vesánico. ANT. Cuerdo,
juicioso.
295. VERAZ adj. Que dice, usa o profesa siempre
la verdad. “Veraz testimonio”. SIN. Sincero,
franco. ANT. Embustero, falaz, mendaz.
296. VESANÍA f. Demencia, locura, furia. “Completa
vesanía”. SIN. Insanía, locura, demencia. ANT.
Juicio, cordura, sensatez.
297. VILIPENDIAR tr. Despreciar alguna cosa o
tratar a uno con vilipendio (desprecio, falto de
estima, denigración de una persona o cosa).
“Vilipendiar su nombre”. SIN. Despreciar,
denigrar, deshonrar, infamar. ANT. Apreciar,
estimar, honrar.
298. VILORDO adj. Perezoso, tardo. “Vilordo joven”. SIN.
Perezoso, ocioso, holgazán, poltrón. ANT. Laborioso,
trabajador, hacendoso.
243
 RAZONAMIENTO VERBAL

Bibliografía
Sanchez, Arny Antónimos Teoría y Práctica. Editorial San
Marcos.
Barcia, Roque Sinonimia Aplicada.
Boletín Univ. Católica Comunicación 2005
Casares, Julio Diccionario Enciclopédico.
C. Rayner La mente humana
Cumpa Valencia, Moises Vicios del lenguaje cotidiano. Editorial
Coveñas. Lima. 1996
Edit. Santillana Razonamiento Verbal
Curso completo.
Esquivel Blas, R.C. Razonamiento Verbal
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4ta. Edic., Moshera Editores.
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Lengua Española 10 Tomos
Lumbreras, Editores Propedéutica de Razonamiento Verbal.
Oceano, Editores Diccionario Enciclopédico
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Parodi Carranza, Alberto Aptitud Verbal.
Salazar Bondy, A. Introducción a la Filosofía
Sanchez, Margarita A. Desarrollo de habilidades del pensamiento.
Raz.Verbal. Guia del Instructor.
Editorial Trillas. México 1994.
Santiváñez de Osambela, Javier Fundamentos de Economía. Tercera Edición
2004. Edit. Euclides.
Sauossure, F. Lingüística General
Vidal Palomino, Rafael Propedéutica de la Aptitud Verbal

Páginas Web
· izarnotegui.com/gmo/uncategorized/curiosidades-etimologicas/
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244 U N F V – C E P R E V I
 Presentación

El presente texto didáctico ha sido elaborado para los estudiantes

preuniversitarios del CEPREVI ; como un medio auxiliar que ayude a cumplir
el proceso enseñanza aprendizaje.
La literatura como sabemos es el arte de la palabra que nos causa una
conmoción estética. En todo texto literario esta presente la huella espiritual
de su autor que nos hace participes de una vivencia plena y humana que nos
llega a través del tiempo y del espacio.
El texto está organizado en dieciséis unidades didácticas, tratando de
adecuarnos al prospecto de admisión. Empleando un lenguaje sencillo y
comprensible. Las diferentes unidades presentan contenidos básicos
actualizados, que a la vez tienen un tratamiento pedagógico dinámico
con prácticas, para que los alumnos comprueben y refuercen los temas
estudiados.
Se ha tratado de presentar en forma panorámica, las escuelas, movimientos
y corrientes literarias más resaltantes tanto de la Literatura Universal,
Española, Peruana e Hispanoamericana, así como los autores y obras más
representativas.
Al presentar el presente trabajo deseamos dejar constancia que siempre
estará expuesto a la mejora constante y permanente, así como expresar
que en él hemos plasmado nuestras experiencias, en función del éxito de los
alumnos del CEPREVI.
 LITERATURA

Índice
Teoría Literaria
UNIDAD 1 Los Géneros Literarios........................................................... 3
UNIDAD 2 Las Figuras Literarias............................................................. 9

Literatura universal
UNIDAD 3 El Clasicismo........................................................................ 13
UNIDAD 4 El Renacimiento y Romanticismo........................................ 23
UNIDAD 5 Narradores del siglo XX....................................................... 29

Literatura española
UNIDAD 6 Literatura Española.............................................................. 36
UNIDAD 7 El Romanticismo - Generaciones 98 y 27............................ 51

Literatura peruana
UNIDAD 8 Literatura de la Conquista y Emancipación.......................... 60
UNIDAD 9 Literatura de la República.................................................... 69
UNIDAD 10 El Romanticismo y Realismo............................................... 76
UNIDAD 11 Modernismo y postmodernismo peruano............................. 88
UNIDAD 12 Vanguardismo Peruano........................................................ 98
UNIDAD 13 El Indigenismo.................................................................... 105
UNIDAD 14 Literatura Contemporánea................................................. 112
Literatura hispanoamericana
UNIDAD 15 Literatura Hispanoamericana............................................. 124
UNIDAD 16 Poesía Hispanoamericana y Vanguardismo...................... 132

2 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
UNIDAD 1

Los Géneros Literarios

Definición
Del griego "genos". El concepto de género literario está ligado a un criterio de
clasificación de las obras literarias, tomando en cuenta su estructura externa:
forma, y su estructura interna: fondo.
Hay una clasificación tradicional de los géneros literarios: épico, lírico y
dramático. Sin embargo, se podría hacer otra clasificación: lírico, épico,
narrativo y dramático.
También se consideran como géneros extraliterarios, ya que persiguen fines
no estrictamente literarios, sino más bien prácticos: La Crítica, la Historia, el
Ensayo, la Oratoria, el Periodismo, etc.

Género Épico
Creación literaria que nace como obra de poetas errantes que recitaban
sus poemas en los palacios de los nobles, en los atrios y en las plazas de
los pueblos. Estos poetas combinan la descripción de un mundo con la
presentación de los personajes.
Los griegos los llamaron rapsodas o aedas, los franceses trovadores, los
germanos scopas, los escandinavos escaldas y los españoles juglares. Estos
poemas se transmitieron de generación en generación.

Características:
– Predomina la objetividad sobre la subjetividad.
– Sus temas se hallan centrados en el choque del hombre con la
naturaleza.
– En la épica se funde la realidad y el mito de un mundo en el cual todo es
posible. Se encuentran y luchan muchos dioses, semidioses, reyes, etc.
– Siempre se refiere a hechos pasados, ocupando el narrador un primer
plano, describiendo en forma amplia las hazañas del héroe.

Especies Épicas
A. EPOPEYA. Larga narración poética destinada a cantar acciones grandes
y heroicas que en un pasado, a menudo legendario, decidieron el
destino de todo un pueblo. Esta especie, propia de la Literatura Griega

U N F V – C E P R E V I 3
LITERATURA
fue transmitida de generación en generación por los rapsodas o aedas.
Las epopeyas más importantes son: La Odisea y La Iliada (Homero) en
Grecia; Mahabaharata (Vyassa) y Ramayana (Valmiki) en la India; La
Eneida (Virgilio) y La Divina Comedia (Dante Alighieri) en Italia.
B. CANTAR DE GESTA. Poema extenso de la Época Medieval, que surge
para contar las hazañas de los héroes o el origen y desarrollo de los
reinos. Era recitado por los poetas errantes y difundido por toda Europa.
Los Cantares de Gesta más famosos son: Los Nibelungos (Alemania), La
Canción de Rolando (Francia), Beowulf (Inglaterra), El Cantar del Mío Cid
(España).

C. POEMA ÉPICO. Vertiente culta dentro de la épica; obra de un poeta culto.

Es una larga narración poética de un tema grandioso, ya sea de grandes
hazañas militares o religiosas; floreció en el Renacimiento. Ejemplo: La
Cristíada – Diego de Ojeda, La Araucana – Alonso de Ercilla.

Género Lírico
El concepto de lírica proviene de lira, el cual es un instrumento musical que
representa las primeras manifestaciones líricas, las que iban acompañadas
de la música en la antigua Grecia.
La lírica implica la presencia de un "yo", una personalidad desde la cual
surge la visión absolutamente personal sobre un tema. Puede estar en verso
o en prosa (la llamada prosa poética). Abundan sentimientos y emociones
del autor.

Características:
– Es eminentemente subjetiva, pues predomina la subjetividad sobre la
objetividad.
– Su tiempo poético es el presente.

Especies Líricas
A. LA ODA. Composición lírica de larga tradición que se caracteriza por
expresar entusiasmo, exaltación o alabanza. Ejemplo: A la vida retirada, A
Francisco Salinas de Fray Luis de León.
B. LA ELEGÍA. Composición lírica que canta la pérdida de un ser querido o
de algún dolor profundo. Es un lamentarse. Ejemplo: Coplas a la muerte
de su padre de Jorge Manrique. Llanto por Ignacio Sánchez Mejías de
Federico García Lorca.
C. LA ÉGLOGA. Se caracteriza por poner los sentimientos del poeta en
boca de personajes pastoriles, que discurren por el escenario de una
naturaleza idealizada. Tuvo gran auge en la época del Renacimiento.
Ejemplo: Salicio y Nemoroso, Albanio y Salicio de Garcilaso de la Vega.

4 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
D. EL MADRIGAL. Composición lírica que expresa breve y amorosamente
sentimientos de amor, de manera especial a los atributos femeninos.
Ejemplo: Ojos claros, serenos – Gutiérrez de Cetina.
E. EL EPIGRAMA. Poema breve, ingenioso, que se emplea para exponer un
pensamiento satírico. Que expresan ironía y burla. Ejemplo: Proverbios y
Cantares – Antonio Machado.
F. LA EPÍSTOLA. Composición dirigida directamente a alguien a la manera
de una carta en verso. Supone la existencia de un interlocutor. Ejemplo:
Epístola a Boscán – Garcilaso de la Vega.

Género Dramático
Es el género que comprende todas las obras, en verso o en prosa, destinadas
a ser representadas en un escenario.
La palabra dramática deriva de "drama", que proviene del griego "drao" que
significa "acción".
Características:
– Supone una actitud apelativa, esto es que el autor trata de actuar sobre
los espectadores: conmoverlos, indignarlos por algo, inculcar una idea o
un sentimiento, etc.
– En la obra dramática el autor está ausente: no aparece ni como
observador ni como eje de ella.
– Toda obra teatral, al igual que la narrativa, está estructurada en 3 tiempos:
exposición o planteo inicial, nudo y desenlace.
– Consta de partes o actos (los cuales a su vez pueden fragmentarse en
cuadros y escenas).
– Tiene como forma única de expresión el diálogo (en ocasiones el monólogo),
que para manejo del director y contiene acotaciones o referencias escénicas
que permiten representar la obra de manera ajustada al espíritu que la creó.
Especies Dramáticas
A. La Tragedia: Composición dramática de origen religioso cuyos temas
implican los extremos fundamentales de la vida y la muerte frente al destino.
Los argumentos son reinterpretaciones de mitos. El héroe trágico, así como
los demás personajes, desarrollan una acción extraordinaria enfrentándose
sin éxito a su fatal destino. La tragedia se caracteriza por lo tanto por
su final catastrófico, donde mueren uno o más personajes. Las mejores
tragedias clásicas: Edipo Rey de Sófocles; La Orestíada de Esquilo.
B. La Comedia: Es una obra teatral que representa acciones humanas
jocosas con la intervención de personajes corrientes (a diferencia de la
tragedia), cuyos defectos y costumbres se ridiculizan para corregirlos.
Tiene generalmente un final moralizador. Entre las mejores comedias
clásicas figuran: Las nubes de Aristófanes (griego); Tartufo de Moliere
(francés).
U N F V – C E P R E V I 5
 LITERATURA
C. El Drama: Es la representación en que se combinan lo trágico y lo cómico.
Es la obra teatral que mejor representa la vida humana, puesto que en
ella se mezclan, el dolor y la alegría, la gravedad y la risa, lo serio y lo
ridículo. El drama se clasifica, de acuerdo al tema, en los siguientes tipos:
filosófico, histórico, de costumbres y de tesis. Como ejemplo, tenemos:
Fausto de J.W. Goethe, La vida es sueño de Calderón de la Barca.

Género Narrativo
Es un relato en prosa, de extensión variable, que permite la construcción
de ambientes, acontecimientos, personajes. Su principal elemento es
la narración, que consiste en el desarrollo sucesivo de una serie de
acontecimientos.

Características:
– Crea expectativa, tanto por el relato como por la impresión estética de
belleza que produce en el lector.
– Los hechos que narra pueden ser reales o imaginarios, pero verosímiles.
– La narración clásica tiene las siguientes partes:
a) Exposición.
b) Nudo.
c) Desenlace.

Especies Narrativas
A. LA NOVELA. Forma narrativa relativamente moderna, que permite el
desarrollo de temas, ambientes, personajes y elementos diversos debido
a la extensión de la especie. Ejemplo: La ciudad y los perros de Mario
Vargas Llosa.
B. EL CUENTO. Relato de menos extensión que la novela, por lo que exige
mayor tensión entre sus elementos y una mayor concentración semántica.
Entre los cuentos más notables está: Los gallinazos sin plumas de Julio
Ramón Ribeyro.
C. LA FÁBULA. Forma narrativa a menudo fantasiosas, con relato de
hechos no reales de los que se deduce una enseñanza moral. Suele
estar protagonizada por animales. Son famosas las fábulas del francés La
Fontaine, y la de los españoles Iriarte y Samaniego (Del s. XVIII).
D. LA LEYENDA. Narración breve que nace a partir de una tradición, de una
creencia popular o de un hecho importante ocurrido en un grupo humano.
La leyenda se desenvuelve a través de la ficción, pero generalmente tiene
una base histórica. Ejemplos: El estudiante de Salamanca de José de
Espronceda; La Ajorca de oro, Rayo de Luna de Gustavo Adolfo Bécquer;
Leyendas Guatemaltecas de Miguel Angel Asturias, etc.

6 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA

Género Expositivo
ENSAYO. Expresión literaria en la que el autor juzga o enjuicia un tema
social, político, cultural, etc. en forma original, sugestiva y sintética.
El padre del ensayo fue Michel Eyquen de Montaigne (1533 – 1592) que
escribió Ensayos. En el siglo XIX el ensayo recobró vigencia con Thoreau
(De la obediencia civil), Carlyle (Los Héroes) y Emerson (Diez Ensayos).
En lengua castellana han destacado como autores de ensayo: Montalvo,
Rodó, González Prada, J.C. Mariátegui, Sarmiento, José Martí, Mariano
Larra, Unamuno, Ortega y Gasset, etc.

Práctica
1. Género que expresa sentimientos y
emociones con un tono subjetivo:
a) épico
b) narrativo
c) lírico
d) dramático
e) expositivo
2. Indique el grupo donde aparecen sólo
especies trágicas:
a) Edipo Rey - Tartufo - Ótelo
b) La vida es sueño - Hamlet -
Misántropo
c) Edipo en Colona - La Orestiada -
Fuente Ovejuna
d) Ramayana - Ollantay - El Avaro
e) Prometeo Encadenado - El Rey
Lear - Fedra
3. Uno de os siguientes autores no
corresponde al género que se indica:
a) G. A. Bécquer - Lírico
b) Hornero - Épico
c) G. García Márquez - Narrativo
d) Sófocles - Épico
e) W. Shakespeare - Dramático
4. Cuando se clasifican las obras según
el criterio de fondo y forma surge el
concepto de:
a) figuras literarias
b) escuelas literarias
c) tópicos literarios
d) géneros literarios
e) semántica
U N F V – C E P R E V I
5. Las obras La Divina Comedia
y Crimen y Castigo pertenecen
respectivamente a los géneros:
a) narrativo - dramático
b) lírico - épico
c) dramático - narrativo
d) épico - narrativo
e) expositivo - dramático
6. Género literario que presenta hechos
del mundo objetivo y cuyo tiempo es
el pasado:
a) épico b) lírico c) ensayo
d) dramático e) narrativo
7. Es considerado como un género
de carácter cultural, informativo y
analítico:
a) narrativo b) expositivo
c) épico d) lírico
e) dramático
8. Especie que presenta aspectos en
donde combinan el dolor y la alegría.
a) Auto sacramental b) Comedía
c) Drama d) Tragedia
e) Saínete
9. Composiciones del medioevo y que
está vinculada al surgimiento de las
nacionalidades:
a) leyenda
b) poema épico
c) cantar de Gesta
d) auto sacramental
e) epopeya
7
 LITERATURA
10. Especie dramática que tiene su origen
en las fiestas de Dionisio, donde era
sacrificado un macho cabrío:
a) elegía
b) tragedia
c) comedia
d) canto mayéutico
e) drama
11. Especie lírica que se caracteriza por
poner los sentimientos del poeta en
boca de personajes pastoriles:
a) elegía
b) epigrama
c) oda
d) égloga
e) epístola
12. Indique la relación incorrecta de Obra
- Género Literario
a) Los Miserables - Narrativo
b) Romeo y Julieta - Dramático
c) La Odisea - Lírico
d) La Eneida - Épico
e) Aves sin nido - Narrativo
13. Poema breve en que se expone un
pensamiento satírico:
a) Oda b) Epigrama c) Elegía
d) Epístola e) Yaraví
14. ¿Cuál de estos títulos es un drama?
a) El viejo y el mar
b) La vida es sueño
c) El estudiante de Salamanca
d) El hipocampo de oro
e) La casa verde
15. Especie narrativa que utiliza la
ficción pero generalmente tiene base
histórica:
a) cuento b) leyenda c) ensayo
d) fábula e) novela
16. Una epístola es a carta como una
elegía es a ... y un epigrama a ...
a) dolor - entusiasmo
b) lamento - sátira
c) elogio - lamento
d) triunfo - sarcasmo
e) relato - premio
8 U N F V – C E P R E V I
17. El género dramático se caracteriza
por:
a) ser esencialmente narrativo
b) representar acciones
c) contar historias del pasado
d) expresas la emoción personal
e) utilizar el análisis crítico
18. Las comedias:
a) t i e n e a c c i o n e s t r á g i c a s
únicamente
b) oponen lo trágico y lo cómico
c) prefieren las acciones cómicas
d) realizan parodias de obras
clásicas
e) armonizan lo trágico y lo cómico
19. El madrigal, especie lírica que se
caracteriza por.
a) lamentar una desgracia
b) cantar la vida del campo
c) e x p r e s a r a d m i r a c i ó n y
entusiasmo
d) hacer burla de un personaje
público
e) m a n i f e s t a r s e n t i m i e n t o s
amorosos
20. Relacionar:
I. A la vida retirada
II. María
III. Horas de lucha
IV. El Caballero Carmelo
V. Eneida
A. Cuento
B. Oda
C. Ensayo
D. Novela
E. Epopeya
a) IB-IIC-IIIE-IVA-VD
b) IB-IIA-IIIC-IVE-VD
c) IA-IID-IIIC-IVE-VB
d) IE-IID-IIIB-IVC-VA
e) IB-IID-IIIC-IVA-VE
 LITERATURA
UNIDAD 2

Las Figuras Literarias

Definición
Recursos estilísticos utilizados por los creadores literarios para lograr una
mayor expresividad en su discurso, pues buscan mantener una finalidad
estética que los aleja del lenguaje directo; lo que permite situarlos dentro del
nivel connotativo (que revela mayores significados) de la literatura.

Figuras de sentido o tropos

Se llaman así a las figuras literarias que emplean las palabras en sentido
distinto del que propiamente les corresponde.
1. Símil
Figura consistente en la semejanza expresa de una cosa con otra. Esta
comparación, al ser de forma indirecta, necesita obligatoriamente de nexos
(como, cual, parece, semejante…). Ejemplo:
- Como un globo morado
aparecía la hermosa luna.
2. Metáfora
Figura establecida en el uso de una palabra o frase por otra, estableciendo
entre ellas una comparación de forma directa, es decir, sin necesidad de
nexos. Ejemplo:
- Nuestras vidas son los ríos
que van al mar que es el morir.
- El invierno de la vida.
3. Hipérbole
Figura basada en la exageración desmesurada (intensificando o
aminorando) de aquello de lo cual se habla: acciones, cualidades, hechos,
etc. Ejemplo:
- Tanto dolor se agrupa en mi costado,
que, por doler, me duele hasta el aliento.
4. Antítesis
Figura que consiste en contraponer una frase o una palabra a otra de
significación contraria, adquiriendo con esto mayor relevancia dentro de lo
que se está expresando. Ejemplo:
- Se apagaron los faroles
y se encendieron los grillos.
- ¿Si eres muerte porque me das la vida?
U N F V – C E P R E V I 9
LITERATURA

Figuras gramaticales o de dicción

Son aquellas figuras en las que domina una alteración en la estructura
cotidiana del lenguaje. Estas afectan, principalmente, a la distribución de las
palabras dentro de la oración. Es decir actúan sobre las formas sintácticas
convencionales.
1. Anáfora
Figura basada en la repetición de una o más palabras solo al inicio de las
frases, versos o periodos. Ejemplo:

Los caballos eran fuertes.

Los caballos eran ágiles.

2. Elipsis
Figura que consiste en la omisión de una o más palabras dentro de la
frase, verso u oración, –sin contradecir las reglas gramaticales– para evitar
la redundancia, no alterando su comprensión pues el término omitido está
sobreentendido. Ejemplo:
- Alejandro leía La Divina Comedia y Luis, El Cantar de los Nibelungos.
- Al cielo le robé una estrella,
y al prado, una rosa tan bella.

3. Hipérbaton
Figura sustentada en el cambio o alteración del orden lógico o gramatical
de las palabras dentro del discurso. Ejemplo:
Inés, tus bellos, ya me matan, ojos,
y al alma, roban pensamientos, mía,
desde aquel triste, en que te vieron, día,
con tan crueles, por tu causa, enojos.
Haciendo la ronda
se nos fué la tarde.
4. Epíteto
Figura que consiste en presentar un adjetivo que muestra una cualidad
propia del sustantivo al que acompaña.
El rígido, frío e inerte mármol embellecía mi morada.

5. Polisíndeton
Figura que se apoya en el uso reiterado de conjunciones con la finalidad
de dar énfasis a la expresión utilizada. Ejemplo:
Cuando Alí Babá entró en la cueva quedó maravillado ante tantas riquezas:
había monedas de oro y brillantes y ricas sedas y perlas y zafiros...

10 U N F V – C E P R E V I

6. Asíndeton
Figura que consiste en la supresión premeditada de conjunciones dentro
de la expresión con el objetivo de lograr un efecto estilístico (se reemplazará
por comas).
Al fin era dejado con su esposa
dulce, pura, hermosa, sabia, honesta.
Práctica
1. Las Figuras literarias se dividen en:
a) Prosa y verso.
b) Narración y poética.
c) Escritura y oralidad.
d) De sentido y gramaticales.
e) Lírica y épica.
2. Identifique solo las figuras gramaticales:
a) Hipérbole-Anáfora
b) Epíteto-Polisíndeton
c) Asíndeton - Hipérbole
d) Símil-Hipérbaton
e) Hipérbaton-Metáfora
3. Indique las figuras literarias
expresadas en los siguientes versos
de Octavio Paz:
Voy por tu talle como por un río.
Voy por tu talle como por un bosque.
a) Polisíndeton - Metáfora
b) Epíteto - Hipérbole
c) Símil - Hipérbaton
d) Elipsis - Asíndeton
e) Anáfora - Símil
4. Relacione correctamente:
I. Oposición entre ideas.
II. Alteración de palabras.
III. Omisión de palabras.
IV. Repetición de palabras al inicio de
los versos.
A. Hipérbaton
B. Antítesis
C. Elipsis
D. Anáfora
a) IB – IIC – IIIA – IVD
b) IA – IIB – IIIC – IVD
c) IB – IIA – IIIC – IVD
d) ID – IIA – IIIB – IVA
e) IC – IID – IIIA – IVB
U N F V – C E P R E V I
LITERATURA
5. Ubique la opción que solo contenga
figuras de sentido:
a) Metáfora – Símil
b) Antítesis – Epíteto
c) Asíndeton – Símil
d) Hipérbaton – Hipérbole
e) Elipsis – Polisíndeton
6. Indique la figura contenida en la
siguiente expresión:
Tu ardiente fuego y frío hielo.
a) Anáfora b) Símil
c) Epíteto d) Metáfora
e) Polisíndeton
7. Hipérbole es la figura literaria que
consiste en:
a) La exageración de la realidad.
b) La contraposición de dos ideas.
c) La repetición de conjunciones.
d) La comparación entre enunciados.
e) El uso de comas enumerativas.
8. Las figuras literarias tienen como
finalidad principal:
a) Dificultar la lectura.
b) Clasificar los versos.
c) Embellecer el lenguaje.
d) Buscar rimar el poema.
e) Contar las silabas métricas.
9. Figura literaria caracterizada por el
uso constante de conjunciones:
a) Elipsis b) Asíndeton
c) Polisíndeton d) Hipérbole
e) Anáfora
11
 LITERATURA
10. Indique la figura literaria:
Tus cabellos son hilos de oro.
a) Epíteto b) Metáfora
c) Anáfora d) Asíndeton
e) Polisíndeton
Identifique las figuras literarias:
1. Érase un hombre a una nariz pegado,
érase una nariz superlativa.
Rpta: _______________________
2. Venía cansado, aburrido, disgustado,
dispuesto a no volver.
Rpta: _______________________
3. De verdes sauces hay una espesura.
Rpta: _______________________
4. Toda la vida se nos torna austera
y yerma y clara y rosa pura.
Rpta: _______________________
5. Busca, pues, el sosiego dulce y caro
como en la oscura noche del Egeo
busca el piloto el eminente Faro.
Rpta: _______________________
6. El pecado mata al hombre,
la gracia lo vivifica.
Rpta: _______________________
7. Érase una viejecita
sin nadita que comer
sino carnes, frutas, dulces,
tortas, huevos, pony pez.
Rpta: _______________________
8. Yo compraba unos libros y ellos, revistas.
Rpta: _______________________
9. En tierra, en humo, en polvo, en sombra,
en nada.
Rpta: _______________________
12
10. Ayer naciste y morirás mañana.
Rpta: _______________________
11. Eres como la Rosa de Alejandría,
que se abre de noche y se cierra de día.
Rpta: _______________________
12. La roja sangre envolvía su cuerpo
y la oscura noche ocultaba su ser.
Rpta: _______________________
13. Diana en corneta de fuego,
Diana del pobre y ciego...
Rpta: _______________________
14. Quiere, aborrece, trata bien, maltrata,
y es la mujer, al fin, como sangría,
que a veces da salud y a veces mata.
Rpta: _______________________
15. Tengo tanto sueño que me muero.
Rpta: _______________________
16. Su belleza es una fuente
y es el cántaro y el agua
y la sed es y el saciarla.
Rpta: _______________________
17. Estoy enfermo de amor,
de cura no hay esperanza.
Rpta: _______________________
18. El contacto de tu mano
me da vida y me mata.
Rpta: _______________________
19. Podrá nublarse el sol eternamente.
Podrá secarse en un instante el mar.
Rpta: _______________________
20. Con mi llorar las piedras enternecen.
Rpta: _______________________
U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
UNIDAD 3

El Clasicismo

Panorama de la Literatura Grecolatina

La cultura griega fue la base de la civilización occidental; los griegos crearon
una de las culturas más importantes de la humanidad. En Grecia nacieron
las letras, las artes y las ciencias.
Hacia los siglos XII y X a.C. grupos aqueos, dorios, eolios y jonios empezaron
a poblar la Hélade y darían origen a la cultura griega.
En el s. V a.C. Grecia alcanzó notable esplendor cultural y artístico; era la
época de Pericles.
En el s. II a.C. Grecia fue convertida en provincia romana. Los romanos
asimilaron los valores culturales de Grecia y universalizaron su cultura.
La literatura griega y latina tuvieron un momento singular de brillo y
perfección. La época de oro de la literatura griega tiene lugar en los siglos V
y IV a.C. La literatura latina alcanza su apogeo entre los siglos I a.C. y I d.C.
durante la época de Cicerón y Augusto.

El Clasicismo
Es la primera etapa de la literatura occidental y comprende desde la época
de formación de Grecia, aproximadamente el s. X a.C. hasta el s. V d.C.
Los escritores griegos y latinos fueron tomados como modelos por las
diferentes literaturas de los siglos posteriores.
El Clasicismo significa perfección artística y comprende las obras literarias
creadas con sujeción a los cánones de la belleza y del arte.
Las características más resaltantes del clasicismo griego son:
a. Armonía, medida y equilibrio.
b. Búsqueda de la belleza y perfección artística.
c. La imaginación y la fantasía están reguladas por la razón.
d. Las obras literarias son verdaderos modelos y simbolizan el ideal estético
en literatura.

U N F V – C E P R E V I 13
 LITERATURA

La Literatura Griega
Con la literatura griega nace la literatura occidental. Los autores griegos
establecieron los distintos géneros literarios y compusieron sus obras de
acuerdo a las características del ideal clásico. Los griegos alcanzaron notable
perfección estética en la épica, la lírica y el teatro.

Representantes:
a. Épica
Homero: La Ilíada y La Odisea. Hesíodo: La Teogonía y Los trabajos y
los días.

b. Lírica
Safo: Himnos y Epitalamios. Píndaro: Epinicios.

c. Dramático
Tragedia: Sófocles: Edipo Rey, Edipo en Colona. Esquilo: Prometeo
Encadenado, Los siete contra Tebas, Agamenón, Las Coéforas y Las
Euménides (La Orestíada). Eurípides: Las Bacantes, Alcestes, El
Cíclope, Electra, Las Troyanas.
Comedia: Aristófanes: Las Nubes, Las Ranas, Las Aves, Las Avispas,
Los Caballeros.
La épica y la lírica pertenecen a la época homérica o jónica (s. X s. VI a.C); la
tragedia y la comedia corresponden al período ático (s. V - s.IV a.C.). Luego
comenzaría la época de la decadencia (s. III a.C.).

Literatura Latina
La literatura latina no comienza sino hasta la introducción de la civilización
griega. El genio latino no se inclinaba hacia la actividad literaria, pues, se
trataba de un pueblo creado para fines prácticos, el mando, y no para las
artes, como afirma Virgilio.
Por lo mismo que Roma necesitaba de un impulso exterior para dar curso a
la creacción estética y literaria; ello se va a producir cuando toma contacto
con la cultura griega. Mediante la influencia griega se forjará en Roma una
sensibilidad literaria y formará una literatura imitativa.
La literatura latina asimiló la influencia helénica y la adaptó a lo nacional; los
autores latinos, menos libres en su inspiración creadora que los griegos, no
llegaron a tan alto nivel estético como éstos, pero es innegable que lograron
un arte más depurado
La literatura latina es clásica como la griega; es imitativa pero nacional,
porque surgió y se desarrolló bajo la influencia helénica; es utilitaria porque el
hombre latino está sometida a reglas de belleza y arte.

14 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
El período de iniciación de la literatura latina comprende los años del 240
a 80 a.C.; la edad de oro se desarrolla entre los años 80 a.C. al 14 d.C. La
época de decadencia se inicia el año 14 d.C. y se extiende hasta el año 192
d.C.

Representantes:
a. Épica
Virgilio: La Eneida.

b. Lírica
Virgilio: Las Bucólicas y Las Geórgicas; Horacio: Arte poética y Odas,
Epístolas y Amores, Ovidio: Arte de amar y Fastos.

c. Dramático
Comedia: Plauto: La Aulularia, Los cautivos, El anfitrión y El soldado
fanfarrón.
Tragedia: Séneca: Medea, Fedra, Las Troyanas y Edipo.
Fabulistas: Petronio: El satiricón; Apuleyo: El asno de oro.

La Ilíada
La Ilíada o Canto de la guerra de Troya (Ilión) trata sobre los últimos 51 días
del décimo año del sitio de Troya.

1. Tema
El tema central es la cólera de Aquiles y sus funestas consecuencias para
el ejército griego.

2. Estructura
La obra comprende 24 cantos; tiene más de 15 mil versos y está en
hexámetros.

3. Personajes
Entre los principales podemos mencionar:
Griegos: Menelao, Agamenón, Néstor, Ulises, Aquiles, Ayax, Patroclo.
Troyanos: Paris, Héctor, Príamo, Eneas, Sarpedón.
Los dioses intervienen en la lucha: Hera, Atenea, Poseidón, Hermes y
Hefasitos ayudan a los griegos; Ares, Apolo, Artemisa y Afrodita apoyan a
los troyanos.

U N F V – C E P R E V I 15
 LITERATURA
4. Argumento
El poema se inicia con la llegada de Crises, sacerdote de Apolo, al
campamento de los griegos; reclama a su hija Criseida, tenida cautiva por
Agamenón. Apolo, irritado por la negativa, desata una peste que produce
una gran mortandad entre los griegos. Agamenón se ve obligado a devolver
a Criseida. Pero toma para sí a Briseida, esclava de Aquiles. Por ese motivo
Aquiles se retira del campo de batalla, lo que habrá de causar irreparables
pérdidas a los griegos.
Tetis, su madre, le ruega desistir de su determinación y proseguir la defensa
de las huestes griegas. Su ausencia origina sucesivas derrotas de los
griegos.
Aquiles sólo retorna a la lucha para vengar la muerte de su querido amigo
Patroclo, muerto a manos de Héctor. Revestido con las armas forjadas
por Hefaistos y reconciliado con Agamenón, quien le devuelve su esclava
Briseida, Aquiles se lanza con ímpetu arrollador al combate. Lucha con
Héctor y le da muerte; ata el cadáver a su carro y lo arrastra alrededor de la
ciudad.
Príamo, padre de Héctor, suplica a Aquiles le devuelva el cadáver de su hijo
para darle sepultura. El poema concluye con los funerales de Patroclo y
Héctor.

Lectura Dirigida
Aquiles da muerte a Héctor
Como el Héspero, que es el lucero más hermoso de cuantos hay en el cielo,
se presenta rodeado de estrellas en la oscuridad de la noche; de tal modo
brillaba la pica de larga punta que en su diestra blandía Aquiles, mientras
pensaba en causar daño al divino Héctor y miraba cuál parte del hermoso
cuerpo del héroe ofrecería menos resistencia. Este lo tenía protegido por la
excelente armadura que quitó a Patroclo después de matarle y sólo quedaba
descubierto el lugar en que las clavículas separan al cuello de los hombros,
la garganta que es el sitio por donde más pronto sale el alma: por allí el divino
Aquiles envainole la pica a Héctor que ya le atacaba, y la punta, atravesando
el delicado cuello, asomó por la nuca. Pero no le cortó el gargüero con la
pica de fresno que el bronce hacía poderosa, para que pudiera hablar algo
y responderle. Héctor cayó en el polvo y el divino Aquiles se jactó del triunfo
diciendo: “¡Héctor! Cuando despojabas el cadáver de Patroclo, sin duda te
creíste salvado y no me temiste a mí porque me hallaba ausente, ¡necio!
Quedaba yo como vengador, mucho más fuerte que él en las cóncavas
naves y te despedazarán ignominiosamente, y a Patroclo los Aqueos le harán
honras fúnebres”.

16 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
Con lánguida voz respondiole Héctor, el de tremolante casco: “Te lo ruego
por tu alma, por tus rodillas y por tus padres: ¡No permitas que los perros me
despedacen y devoren junto a las aves aqueas!.
Acepta el bronce y el oro que en abundancia tendrán mi padre y mi venerada
madre y entrega a los míos el cadáver para que lo lleven a mi casa y los
troyanos y sus esposas lo pongan en la pira.
Mirándole con torva faz, le contestó Aquiles, el de los pies ligeros: No me
supliques ¡perro! Por mis rodillas ni por mis padres. Ojalá el furor y el coraje
me incitaran a cortar tus carnes y a comérmelas crudas. ¡Tales agravios me
has inferido!
Contestó, ya moribundo Héctor, el de tremolante casco: tienes en el pecho un
corazón de hierro. Guárdate de que atraiga sobre ti la cólera de los dioses, al
día en que Paris y Febo Apolo te harán perecer, no obstante tu valor, en las
puertas del hades”.
Apenas acabó de hablar, la muerte le cubrió con su manto: el alma voló de
los miembros y descendió al Hades, llorando su muerte, porque dejaba un
cuerpo vigoroso y joven.

Preguntas
1. ¿Cómo se realiza la venganza de Aquiles?
2. ¿Por qué Héctor implora a Aquiles que su cadáver sea entregado a sus
padres?
3. ¿Cuáles son los apelativos de Héctor y Aquiles?
4. ¿Qué era el Hades?
5. ¿Qué le anuncia Héctor a Aquiles antes de expirar?

Edipo Rey
Una de las historias más populares de la mitología griega es la que narra el
trágico fin de Edipo de Tebas. Según el mito, un oráculo le había advertido a
Layo, rey de Tebas, que sería muerto por su propio hijo –Edipo– y que éste
se casaría con su madre –Yocasta– con quien tendría descendencia.

1. Tema
Es el destino trágico de Edipo, rey de Tebas, quien no pudo hacer nada
para impedir que se cumpla el designio de los dioses.

2. Personajes
Edipo. Rey de Tebas; Yocasta, su esposa y madre a la vez; Creonte, su
cuñado; el adivino Tiresías; un mensajero y un pastor.

U N F V – C E P R E V I 17
LITERATURA
3. Argumento
La obra comienza presentándonos el pueblo tebano, que víctima de la
peste se congrega en el ágora para solicitar a su rey, Edipo, a quien tienen
en gran veneración, que encuentre un remedio a sus males.
La contestación que trae Creonte, cuñado de Edipo, del oráculo de Delfos, da
a conocer al rey y al pueblo que el azote que sufren es un castigo impuesto
por los dioses porque un crimen de sangre ha quedado impune. Se hace,
pues, necesario encontrar al culpable y que expíe su crimen.
Edipo, hombre honrado, ordena que se abra una investigación; ésta revela
ha habido un testigo de la muerte de Layo; pero él ha dado una pista
falsa; los autores fueron varios, ha dicho. De todos modos se ordena que
comparezca.
Entre tanto se han producido otras circunstancias: llega un mensajero
de Corinto para anunciar a Edipo la muerte de Pólibo, rey de la ciudad y
supuesto padre de Edipo; pero entre otras revelaciones que hace en el curso
de la conversación, manifiesta que Edipo no fue hijo de Pólibo, sino que el
propio mensajero le entregó un niño que, a su vez, él había recibido de otro
pastor, que al parecer estaba al servicio de Layo.
El coro sugiere que quizá el pastor que se busca sea el mismo que entregó
el niño. Del diálogo de ambos se aclara que aquel niño es el propio Edipo,
que es por tanto, también el asesino de Layo, con cuya viuda se ha casado,
aunque sin saberlo y es a la vez su madre y madre de los hijos de Edipo.
Yocasta, al saberlo, se suicida. Edipo ante el cadáver de su madre y esposa,
se arranca los ojos con los broches del vestido de Yocasta, para no ser más
testigo de tantas desgracias.

Lectura Dirigida
Edipo descubre el enigma
Se ve acercarse entre dos servidores de Edipo, al viejo pastor de Layo.
Edipo (al mensajero): Es a ti primer extranjero de Corinto, a quien interrogo.
¿Es éste el hombre a quien te referías?
Mensajero: Es él; lo tienes ante tus ojos.
Edipo (Al pastor): Tú, anciano, mírame y responde a todas mis preguntas
¿Pertenecías en otro tiempo a Layo?
Pastor: Era su esclavo; no por compra sino por haberme criado en el seno
de su hogar.
Edipo ¿A qué te dedicabas? ¿Cuál era tu ocupación?
Pastor: Casi toda mi vida la he pasado en pos de los rebaños.
Edipo: ¿Qué comarcas frecuentabas?
Pastor: ¿Qué hacía? ¿De quién hablas?

18 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
Edipo: Del hombre que está junto a ti. ¿Has estado alguna vez en relaciones
con él?
Pastor: No puedo responder en seguida; ya no me acuerdo.
Mensajero: En esto, señor, no hay nada de particular. Pero te haré recordar
claramente lo olvidado. Estoy seguro de que me ha visto cuando sobre el
Citerón, él con dos rebaños, y yo con uno sólo, pasábamos como vecinos,
desde la primavera hasta que aparecía la estrella Arturo, tres trimestres
enteros. Cuando llegaba el invierno, yo volvía a mis establos y él a los
apriscos de Layo. ¿He dicho sí o no la verdad sobre lo que hacemos?
Pastor: Dices la verdad, pero de eso hace tanto tiempo.
Mensajero (mostrando a Edipo): Pues aquí tienes al que era en aquel tiempo
pequeñito.
Pastor: Que los dioses te confundan ¿No vas a callarte?
Edipo: No te enfades con él, anciano. Son tus palabras, más bien que las
suyas, las que merecían ser castigadas.
Pastor: ¿En qué he faltado, yo, señor, el mejor de los amos?
Edipo: En no contestar a lo que él te pregunta acerca de ese niño.
Pastor: Porque él habla sin saber y se toma un trabajo en vano.
Edipo: Pues si tú, de buen agrado, no quieres hablar, hablarás a la fuerza.
Pastor: En nombre de los dioses, no me maltrates, que soy anciano.
Edipo: Que se les aten al instante las manos detrás de la espalda.
Pastor: ¡Qué desgraciado soy! Y ¿Por qué razón? ¿Qué quiere, pues,
saber?
Edipo: El niño ese de quien se habla ¿se lo entregaste tú?
Pastor: Sí, y ¡ojalá yo hubiera muerto aquel día!
Edipo: La muerte te llegará si no dices la verdad exacta.
Pastor: Si la digo estoy perdido con mucha más seguridad.
Edipo: Este hombre, a lo que veo, anda buscando rodeos.
Pastor: No los busco; ya que le he dicho que se lo había entregado.
Edipo: ¿De quién lo recibiste? ¿Era hijo tuyo, o bien de otro?
Pastor: No era mío, era de otro de quien había recibido.
Edipo: ¿De quién entre estos conciudadanos, y de qué hogar?
Pastor: ¡No, por los dioses, no señor, no lleves más allá tus investigaciones!
Edipo: Estás perdido si tengo que repetirte la pregunta.
Pastor: Pues bien, era un niño nacido en el palacio de Layo.
Edipo: ¿Era un esclavo o un hijo de raza?
Pastor: ¡Ay!, ¡heme aquí ante una cosa horrible de decir!
Edipo: Y para mí también horrible de oír. Pero, la que está en casa, tu mujer,
te diría mejor que nadie cómo fue todo eso.
Edipo: ¿Te lo dio ella?
Pastor: Sí, rey.
Edipo: ¿Para qué?
Pastor: Para que lo hiciera desaparecer.
Edipo: ¿Una madre? Desgraciada.
Pastor: Por medio de horribles oráculos.
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 LITERATURA
Edipo: ¿Qué decían esos oráculos?
Pastor: Que aquel niño debía matar a sus padres.
Edipo: Pero tú ¿por qué se lo entregaste a ese anciano?
Pastor: Por piedad, señor. Pensaba que se lo llevaría a otra comarca, a la
isla donde él vivía. Mas él, para las más grandes desgracias, lo guardó junto
a sí. Porque si tú eres el que él dice, has de saber que era el más infortunado
de los hombres.
Edipo: ¡Ay!, ¡Ay! Todo se ha aclarado ahora. ¡Oh luz, pudiera yo verte por
última vez en éste instante! Nací de quien no debería haber nacido; he
vivido con quienes no debería estar viviendo; maté a quien no debería haber
matado.

Preguntas
1. ¿Qué es lo que trata de averiguar Edipo?
2. ¿Cómo actúa Edipo para desentrañar el misterio?
3. ¿Cómo se desarrolla el diálogo entre el mensajero y el pastor?
4. ¿Qué quiere evitar el pastor?
5. ¿Cómo deviene el desenlace?

20 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA

Práctica
1. Es una característica que no 7. Esquilo, Sófocles y Eurípides;
corresponde a la Literatura Latina: pertenecen al periodo:
a) Es una literatura imitativa a) Alejandrino
b) Recibe la influencia helénica b) Jónico
c) Es eminentemente original c) Dórico
d) Sus temas son tomados de los d) Mítico
griegos. e) Ático
e) Plauto cultiva la comedia.
8. ¿Cuál es el personaje griego al que
2. La Época de oro de la literatura griega se le arrebató a su esposa Helena?
fue entre los siglos ......... donde se a) Agamenón
desarrolló el género ......... b) Priamo
a) V y IV a. C. - Épico c) Peleo
b) IV y V d. C. - Lírico d) Néstor
c) X y IX a. C. - Épico e) Menéalo
d) V y IV a. C. - Dramático
9. El teatro griego surgió sobre la base
e) I a. C. y I d. C. - Dramático.
de los rituales en tomo a:
3. “Prometeo Encadenado” y “Los siete a) Zeus
contra Tebas” son obras de: b) Dionisos
a) Sófocles c) Tespis
b) Esquilo d) Apolo
c) Séneca e) Poseidón
d) Hesiodo
10. Yocasta es un personaje de una de
e) Horacio
las obras de:
4. En la tragedia “Edipo Rey”, Yocasta a) Hornero
se suicida... b) Safo
a) Fuera de escena ayudado por c) Eurípides
Zeus d) “Sófocles
b) En escena frente al público e) Virgilio
c) En escena delante del coro
11. Relacione personaje con obras:
d) En el palacio y fuera de escena
1) Polifemo
e) En el palacio y delante de Edipo.
2) Héctor
5. Semidiós griego, personaje de la 3) Eneas
lliada, hijo de Peleo y Tetis. 4) Tiresias
a) Hércules d) Poseidón A. La Odisea
b) Príamo ej Aquiles B. Edipo Rey
c) Agamenón C. La lliada
D. La Eneida
6. Autor del clasicismo latino:
a) 1B-2D-3A-4C
a) Píndaro
b) 1A-2C-3D-4B
b) Aristófanes
c) 1C-2A-3D-4B
c) Hesiodo
d) 1D-2A-3B-4C
d) Ovidio
e) 1C-2B-3D-4A
e) Safo.

U N F V – C E P R E V I 21
 LITERATURA
12. ¿Qué le presagia Héctor a Aquiles 17. La tragedia clásica tal como lo
antes de morir? concibieron los griegos duró hasta:
a) Que sus padres le vengarán a) Sólo la edad antigua
b) Que será el rey inmortal b) Edad contemporánea
c) Que no morirá c) Siglo de Pericles
d) Que perecerá en las puertas del d) Edad Moderna
Hades e) El Renacimiento.
e) Que volverá de la muerte para
18. Obra del clasicismo que tiene como
vengarse.
tema la inexorabilidad del destino:
13. ¿Qué personaje no intervino en la a) La lliada
lliada? b) La Eneida
a) Helena c) Bucólicas
b) Héctor d) La Odisea
c) Andrómaca e) Edipo Rey.
d) Telémaco
19. Cuál fue el Epílogo de la tragedia
e) Aquiles
Griega Edipo Rey:
14. Autor que no pertenece al Teatro a) La verdad parece pero no parece
Griego: b) El que la hace la paga
a) Esquilo c) Nadie puede escapar a su
b) Sófocles destino
c) Safo d) La riqueza tiene un precio
d) Eurípides e) Sólo los dioses conocen nuestro
e) Aristófanes. destino.
15. Que característica no corresponde al 20. Relacionar obra : Autor
clasicismo griego: I. Epitalamios A. Séneca
a) El fatalismo II. Fedra B. Hesiodo
b) La búsqueda de la belleza III. La Teogonia C. Horacio
c) La marcada religiosidad IV. Arte Poética D. Safo
d) La tendencia utilitarista o a) ID-IIA-IIIB-IVC
pragmática b) IC-IID-IIIA-IVB
e) La armonía, medida y equilibrio. c) IB-IIC-IIIA-IVD
d) IA-IIC-IIID-IVB
16. Agamenón, Coéforas y Euménides
e) ID-IIC-IIIA-IVB
forman la trilogía llamada:
a) Filoctetes
b) Antígona
c) Elegías
d) Ayax
e) Orestiada.

22 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
UNIDAD 4

El Renacimiento y Romanticismo

El Renacimiento
(Siglos XVI - XVII)

Contexto
Los hechos más importantes que se produjeron en esta época son:
• La invención de la imprenta por John Gutmberg.
• La consolidación política de las naciones.
• El descubrimiento de América y su posterior invasión
• La Burguesía como nueva clase social dominante financia a los artistas
para la difusión de la cultura clásica a través de los mecenas.

Concepto
Se conoce con el nombre de Renacimiento al movimiento de renovación
cultural y científica (Letras, artes y ciencias), producido en algunos países de
Europa.

Características
• El hombre como centro de preocupación objetiva (Antropocentrismo).
• Predominio de la razón.
• Crítica a las formas de culturas medievales de una manera satírica y
humanística.
• Valoración de la naturaleza y de la acción, que es la base de la gran parte
de la Literatura Renacentista.
• Se produce un avance científico y tecnológico.

Representantes
• Garcilaso de la Vega : Églogas
• Tomas Moro : Utopía
• Jhon Milton : El paraíso perdido
• Miguel De Montaigne : Ensayos (creador del ensayo)
• Francois Rabelais : Gargantúa y Pantagruel
• Nicolás Maquiavelo : El principe
• Luis de Camoens : Os Lusiadas
• Ludovico Ariosto : Orlando furioso
• Torcuato Tasso : Jerusalén libertada
U N F V – C E P R E V I 23
 LITERATURA

William Shakespeare
(Cisne de Avon 1564 - 1616)
Nació en la cuidad de Stralford en 1564 que luego abandonaría para unir
su vida, en Londres al mundo teatral. No solo fue escritor, sino también
actor y empresario de éxito, y llego a poseer, con otros socios, su propio
teatro, el famoso The Globe a orillas del Tamesis, Shakespeare fue un gran
caracterizador de sus personajes, llevo a escena las pasiones del hombre.
Falleció el 23 de Abril de 1616.

Obras
Tragedias
• Hamlet (la duda)
• El Rey Lear (el amor paternal)
• Otelo(los celos)
• Julio Cesar (La traición)
• Romeo y Julieta (el amor juvenil)
• Macbeth (la ambición)
• Antonio y Cleopatra (la infidelidad)

Comedias
• El mercader de Venecia (la avaricia)
• La tempestad (el ideal educativo)
• Las alegres comadres de Windsor (el ambisismo)
• La fierecilla domada (el machismo)

Hamlet
Forma
• Género: dramático.
• Especie: tragedia.
• Basado en un cuento del danés Saxo Gramaticus.
• No respeta las unidades aristotélicas
• Estructura: dividido en cinco actos.
Tema central
• La duda y la venganza.
Tema secundarios
• El amor
• La locura
• La melancolía por la ausencia de padre.
• La traición

24 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA

Argumento
El espectro del antiguo rey Hamlet vaga por su castillo. Hamlet enterado
decide ir a verlo, pues sufría por su ausencia, y al hablar con el fantasma
descubre el verdadero motivo de su muerte, había sido asesinado por su
hermano Claudio. Hamlet para confirmar sus sospechas decide representar
la muerte de su padre ayudado por un grupo de cómicos que visitaban el
palacio. El nuevo rey Claudio se incomoda y Hamlet confirma su sospecha y
decide vengarse, pero en un mal entendido Hamlet mata a Polonio, padre de
su enamorada Ofelia. El Rey fingiendo avudar a Hamlet lo manda en un Viaje
para que huya, pero su intención era matarlo. Hamlet, superado el trance del
viaje, vuelve a Dinamarca donde Ofelia ha muerto ahogada. Laertes, quien
era hermanó de Ofelia, desafía a Hamlet a un duelo, inducido por Claudio,
durante el duelo, la reina (que se ha casado con su cuñado Claudio) muere
envenenada, el rey Claudio muere por la espada de Hamlet, este y Laertes
se matan. La obra termina con la llegada de Fortimbras, príncipe de Noruega,
que pretende recuperar las tierras de su padre.

El Romanticismo
Concepto
Movimiento cultural de espíritu renovador que apareció en Alemania en el
siglo XVIII como oposición al Neoclasicismo.
Características
• Exigencia por la libertad absoluta.
• Predominio de los sentimientos a la razón.
• Subjetivismo.
• Individualismo y culto al yo.
• Presencia de elementos de la edad media.
• Nacionalismo popular.
• Rebeldía y apego a la naturaleza.

Wolfang Goethe (1749-1832)

Padre del romanticismo alemán
De origen acomodado y burgués, estudió leyes, pero la influencia de Herder
(filósofo e impulsó la investigación filosófica y la critica literal) lo orientó hacia
hornero y Shakespeare. Así, abandonó el ejercicio forense para dedicarse a
la literatura editando cuadernos eruditos de Frankfurt. Esa época, su amor por
Friedericke Brion lo marcara profundamente, sin embargo fue charlotteBull la
que inspiró su primera gran obra las Cuitas del joven Werther.
De un genio poco usual, Goethe, ya instalado en weimar, publicará, llevado
de su espíritu diletante, obra filosófica y de ciencias naturales mientras, al
mismo tiempo, se preocupaba de reforzar las relaciones intergermanicas
desde la actividad política.

U N F V – C E P R E V I 25
 LITERATURA
En 1786 huye a Italia y esta experiencia resultara decisiva. A su regreso a
Weimar circunscribió su actividad pública al campo de la cultura sin por ello
dejar de interesarse en la dialéctica histórica, como refleja el interés mostrado
la revolución Francesa.

Obras
Teatro
• Triunfo de la sensibilidad (1778)
• Ingenia en Táuride (1787)
• Torcuata Tasso (1790)
• Fausto (1808- 1832)
Poesía
• Elegías romanas (1795)
• Epigramas venecianos (1796)
Novelas
• Werther (1774)
• Años de aprendizaje de Withelm Meister (1795)
• Años de vagabundo de Withelm Meister (1821-1829)

Antología
Las desventuras del joven Werther
Novela subjetiva ligada al interés que en su época tuvo el elemento
autobiográfico; nos presenta a un joven intelectual burgués e individualista
que sufre la tragedia de la desadaptación en una sociedad altamente
jerarquizada. La obra se desprende de una experiencia amorosa del propio
Goethe, tiene que ver con el fracasado amor por Charlotte Buff.
En la obra el protagonista se enamora de la bella y joven Carlota, muchacha
honrada pero candida. El desesperado amor por esta mujer que ya está
comprometida con otro hombre, impulsa a Werther al suicidio. La trama es
simple, entre otras razones porque a Goethe le interesaba concentrar toda
la emoción y todo el lirismo en la forma epistolar de la novela. Las cartas
de Werther son un monólogo ya que jamás recibieron respuesta y en esa
soledad del héroe lo que causa la progresiva alienación de un individuo que
no logra resolver el conflicto entre la realidad y los sueños. Esta novela es
considerada precursora de la novela moderna alemana.
Tema principal
• La vida apasionada
Temas secundarios
• El amor
• La libertad La muerte
• Las convenciones sociales.
• La angustia y desesperación

26 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
Personajes
• Werther: joven apasionado que ama a Carlota.
• Carlota: muchacha amada por Werther, pero está comprometida.
• Alberto: novio de Carlota que presenta rasgos opuestos a Werther.
• Guillermo: destinatario de las cartas de Werther. No aparece en la obra,
sólo es mencionado.
Argumento
A través de las cartas que Werther le enviaba a su amigo Guillermo, le
cuenta su llegada a Wahlheim con la finalidad de encontrar paz a su espíritu.
Se entretiene en la lectura y la belleza del lugar. Luego al ser invitado a
una reunión, conoce a una dama llamada Carlota, de quien se enamora
perdidamente. Sin embargo, ella estaba comprometida con otro caballero
llamado Alberto, quien retorna de un viaje de negocios. Werther, para tratar
de olvidarse de ella, acepta un puesto diplomático y se aleja de allí durante
cierto tiempo; pero al no poder olvidarla, retorna y aprovechando un viaje de
Alberto, le confiesa su amor a Carlota.
Ella, que duda de sus sentimientos, decide no volver a verlo más. Él, al no
soportar el poder vivir sin la mujer que ama, decide poner fin a sus días con
un balazo en la cabeza.

Práctica
1. Cuál de las siguientes obras no 4. La historia de la tragedia de Hamlet
pertenece a W. Shakespeare. tiene lugar en:
a) Hamlet a) Polonia b) Dinamarca c) Inglaterra
b) Romeo y Julieta d) Escocia e) Irlanda
c) Tartufo
5. Shakespeare fue conocido como:
d) Otelo
a) El cisne de Mantua
e) Macbeth
b) El fenix de los ingenios
2. El renacentista es el hombre que c) El manco de Lepanto
aspira a la: d) El cisne de Avon
a) Reorganización de la iglesia. e) El monstruo de la naturaleza
b) Plenitud de la fe religiosa.
6. Movimiento al que se opuso el
c) Independencia espiritual.
romanticismo.
d) Búsqueda del origen de la fé.
a) Modernismo b) Renacimiento
e) Vida en Dios.
c) Medioevo d) Neoclasicismo
3. Entre las obras de Shakespeare ..... e) Clasicismo
es la tragedia de los celos y .......
7. El tema central desarrollado en
simboliza la ambición.
Werther es:
a) Hamlet - Otelo
a) La muerte
b) Otelo - Hamlet
b) La religión
c) Hamlet - El Avaro
c) La vida apasionada
d) Otelo - Macbeth
d) La juventud
e) Romeo y Julieta - Macbeth
e) Las convenciones sociales

U N F V – C E P R E V I 27
 LITERATURA
8. Es la tragedia de Shakespeare en 15. Novela epistolar que trata de un amor
que aparece la duda como expresión desafortunado.
del carácer vacilante del ser humano: a) Madame Bovary
a) Otelo b) Fausto
b) Romeo y Julieta c) Rojo y Negro
d) Crimen y castigo
c) Macbeth
e) Werther
d) Hamlet
e) El rey Lear 16. .......... el rey de Dinamarca, es
asesinado por su hermano .......... en
9. El romanticismo como movimiento complicidad con la reina ..........
cultural y artístico surgió en: a) Hamlet-Claudio-Ofelia
a) España b) Rusia c) Alemania b) Claudio-Hamlet-Gertrudis
d) Francia e) Inglaterra c) Hamlet-Claudio-Gertrudis
d) Polonio-Laertes-Julieta
10. La amada de Hamlet que delira, e) Horacio-Claudio-Ofelia
enloquece y muere ahogada es:
a) Julieta b) Gertrudis c) Elisa 17. No es tema romántico.
a) El amor nostálgico
d) Ofelia e) Beatriz
b) El paisaje y naturaleza
11. Se considera como el padre del c) La preocupación científica
romanticismo al escritor europeo d) El mundo del pasado medieval
autor de Fausto. e) Busqueda de la libertad
a) Víctor Hugo 18. El romanticismo, se origina en
b) Lord Byron Alemania, con Goethe, pero alcanza
c) Alejandro Dumas el apogeo en .......... con ..........
d) Wolfgan Goethe a) Rusia-Dostoievsky
e) Alan Poe b) Inglaterra-Shakespeare
c) Italia-Dante Alighieri
12. Personaje ambicioso, corrupto e d) Francia-Victor Hugo
hipócrita en la tragedia Hamlet. e) EE.UU.-E. Hemingway
a) El príncipe Hamlet 19. La tragedia del amor apasionado de
b) Polomio dos adolescentes de Shakespeare es:
c) Gertrudis a) Otelo
d) Laertes b) Sueño de una noche de verano
e) El rey Claudio c) Romeo y Julieta
d) Marco Antonio y Cleopatra
13. Qué característica no corresponde al e) Macbeth
romanticismo.
a) Buscan la libertad. 20. Relacione correctamente:
b) La rebeldía. 1. Victor Hugo
2. Goethe
c) Es racional y objetivo.
3. Byron
d) El subjetivismo. 4. Becquer
e) Es individualista. A. Alemania
14. Qué autor no pertenece al renacimiento. B. España
C. Francia
a) Tomás Moro
D. Inglaterra
b) Jhon Milton
a) 1C-2D-3A-4B b) 1B-2C-3D-4A
c) Nicolas Maquiavelo c) 1C-2A-3D-4B d) 1A-2D-3B-4C
d) Gustavo A. Becquer e) 1D-2A-3B-4C
e) Miguel de Montaigne
28 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
UNIDAD 5

Narradores del siglo XX

El Vanguardismo
En las primaras décadas del s.XX aparecen en Europa una serie de
movimientos artísticos rebeldes que se caracterizan por la ruptura con el
pasado y la tradición literaria. Su actitud estática fue revolucionaria y su
credo, radical.
Los aspectos más notables de estos movimientos son:
a. Intento de destruir el arte como tal.
b. Oposición violenta a las formas de expresión artística tradicionales.
c. Intento da Incorporar las nuevas formas de vida a la creación artística.
d. Reflejo de la crisis total de la sociedad europea de la posguerra.
e. Uso de los métodos y hallazgos freudianos.
Los movimientos de Vanguardia o “ismos” patentizan el caos de la época, la
insatisfacción de un mundo civilizado, convirtieron el arte en una suerte de
continuo exprimento y.aunque fugaces en su duración, fueron el punto de
partida del arte posterior.

Características de la Narrativa
1. Tiende hacia una visión universal e histórica del hombre.
2. Sus temas son múltiples: históricos, cotidianos, sociales, económicos,
psicológicos, etc.
3. Su perspectiva es nuy amplia, por eso hay novelas: psicológicas,
autobiográficas, neorrealistas, existencialistas, etc.
4. Presenta inportantes innovaciones técnicas, como:
– Monólogo interior
– Narrador parcial
– Plano temporal simultáneo

Franz Kafka (1883 - 1924)

Nació en la ciudad de Praga, Checoslovaquia; de origen judío, perteneció a
una familia de clase media. Estudió en colegios alemanes de Praga y recibió
una cultura esencialmente germánica.
Siguió estudios de Derecho en la Universidad Alemana de Praga; en 1907
ingresa a trabajar en una compañía de seguros y empieza a escribir sus primeros
relatos. En 1917 enfermó de tuberculosis y estuvo en diversos sanatorios.
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 LITERATURA
Al agravarse su mal, ordenó a su amigo Max Brod que todos sus manuscritos
fueran quemados, pedido que fue incumplido y que permitió que se conociera
la obra de uno de los mayores escritores del siglo XX.
Kafka murió en el sanatorio de Kierling en Viena. Su obra, literaria se inscribe
dentro del Expresionismo.

Obras
• La metamorfosis
• El proceso
• El castillo
• América
• Relatos
• La muralla china
• Carta a mi padre

El mundo kafkiano
Kafka es autor de una obra narrativa, tensa y poderosa, en la que logra elevar
a símbolo la propia doliente intimidad. En un mundo opresivo, el hombre se
siente huérfano y desamparado, culpable de no se sabe qué misteriosas
faltas, que intenta explicarse y perdonarse sin conseguirlo.
Los personajes kafkianos tienen una incertidumbre ante el mundo, manifiestan
una sensación de angustia, llevan una vida que es una rutina incesante y
están inmersos en un fatalismo; se encuentran en una completa soledad y
son arrastrados por el torbellino de la vida cotidiana. En ese sentido, la obra
de Kafka refleja el desasosiego íntimo del hombre contemporáneo.

La Metamorfosis
1. Tema
La novela trata sobre la transformación física que sufre Gregorio Samsa
al convertirse en un insecto, y su paulatino convencimiento de que está
condenado a morir.

2. Personajes
• Gregorio Samsa (un viajante de paños)
• Greta (su hermana)
• Sus padres
• El empleado principal
• La criada

3. Argumento
Una mañana, Gregorio Samsa despierta convertido en un monstruoso
insecto. Por causa de esta “ligera indisposición” permanece encerrado en su
habitación ante la inquietud de sus padres y hermana. Debido a la desusada
30 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
tardanza de Gregorio, llega preocupado el empleado principal; Gregorio logra
abrir con su boca la cerradura dé la puerta de su habitación y su horrible
aspecto hace huir al empleado principal y sus padres se horrorizan.
Gregorio tiene como preocupación llegar al trabajo, pero el padre lo empuja
con un bastón y Gregorio entra a su habitación sangrando en abundancia.
Empezará entonces para él una nueva existencia, muy dura y difícil.
Su cuerpo abombado y viscoso, sus muchas y frágiles patas le impiden
moverse con soltura. Su hermana Greta le lleva alimentos y le limpia el
cuarto, pero termina por ceder a su repugnancia y es reemplazada por una
tosca sirvienta. “Es preciso que intentemos deshacernos de él”, le dice la
hermana al padre. “No es posible sufrir en la propia casa estos tormentos”.
Una tarde atraído por los acordes de un violín sale poco a poco y se dirige
a la luz que entra por la puerta abierta, y se encuentra con sus familiares
reunidos allí. Todos huyen de terror y el padre le lanza varias manzanas, una
de las cuales se le incrusta en el cuerpo. Gregorio se siente continuamente
adolorido, ha dejado de comer y casi ya no puede moverse, y muere debido
a la herida que tenía. La criada encuentra el cuerpo inerte, lo recoge y lo
arroja a la basura.La familia vuelve a la calma.

La narrativa norteamericana
Los maestros de la novela norteamericana formaron parte de la denominada
“Generación perdida” y produjeron un gran impacto en la narrativa de la
primera mitad del s.XX. Estos escritores fueron Ernest Hemingway, William
Paulkner, John Dos Passos y Scott Fitzgerald.
La “Generación perdida” luchó durante la Primera Guerra Mundial en las
trincheras europeas, y, al intentar reingresar en la vida cotidiana, se encontro
sin fe en todos aquellos valores morales que, desde la niñez, había aceptado
sin reservas. Así, desgarrada y deshecha, se entregó al alcohol, a las
aventuras amorosas, al ejercicio de la violencia física.
Los escritores de esta generación se reúnen en París como “exiliados” y allí
tendrán como núcleo a la escritora norteamericana Getrude Stein.

Ernest Hemingway (1898-1961)

Nació en Oak Park, Chicago; tuvo afición por la pesca, la caza y el box. Pasó
su adolescencia en los bosques de Michigan, y desde muy joven escribía
artículos periodísticos.
Al igual que otros escritores de la “Generación perdida”,estuvo en la Primera
Guerra Mundial, participó como enfermero en el norte de Italia, luego como
corresponsal de un periódico canadiense en Asia Menor.
En 1922 se encuentra en París, donde conoce a Gertruda Stein y Ezra
Pound, que fueron los primeros lectores de sus manuscritos.

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 LITERATURA
Viajó por África, asistió a la Guerra Civil Española como corresponsal de
guerra del ejército republicano. En Suiza y Austria practicó esquí y en España
mostró afición por la fiesta taurina.
Muchas de sus obras son testimonio de su vida aventurera. Después de
la Segunda Guerra Mundial se instala en Francia, Cuba, y será testigo
excepcional de revolución de Fidel Castro.Se dedicó al alcohol y su salud se
resquebrajó.
En 1953 obtuvo el Premio Pulitzer y en 1954,el Premio Nobel de Literatura.
Víctima de continuas depresiones estuvo en una clínica psiquiátrica, y se
suicidó de un disparo de escopeta en 1961.

Obras
• El sol también sale
• Adiós a las armas
• Muerte en la tarde
• Por quién doblan las campanas
• El viejo y el mar
• París era una fiesta
• Fiesta

El viejo y el mar
1. Tema
Esta novela publicada en la revista “Life” en 1952, trata sobre las
vicisitudes por las que atraviesa viejo pescador Santiago al pescar el más
grande pez espada, después de más de 80 días de no pescar nada.
2. Personajes
• Santiago, un viejo pescador
• Manolín, muchacho al servicio de Santiago
3. Argumento
El escenario de esta narración es un una aldea pesquera de la isla
de Cuba, no lejos de La Habana, y su protagonista, Santiago, es un viejo
pescador que se ve obligado a sustentarse con lo que gana en su oficio. Este
viejo bronceado por el sol del trópico, fue en su juventud un mozo de fuerza
hercúlea y el mejor pescador de la costa antillana. Conserva aún algo de su
destreza y sus únicos bienes son su cabaña y los enseres de pescar.
Santiago últimamente no ha conseguido ni lo más indispensable para
sustentarse. Hace cuarenta días que regresa con las redes vacías y Manolín,
el muchacho a quien le ha enseñado a pescar, lo ha abandonado.
Durante 44 días más no pesca nada, hasta que un gigantesco pez espada
pica, y tras una ardua batalla de tres días, en los cuales se pone a prueba
la entereza del hombre frente a la naturaleza, logra vencer al animal más
grande que hubiera visto en sus años de pescador. El viejo la clava el arpón

32 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
y trata de regresar a tierra con una presa mayor que al bote. El viejo se siente
orgulloso de su proeza, pero, atraídos por la sangre del animal los tiburones
acuden y la devoran, sin que la desesperada lucha que emprende el hombre
contra éstos les haga renunciar a su botín, del que sólo dejan la cabeza, la
espina y la cola.
Cuando el viejo llega a su cabaña el muchacho quiere volver a pescar con él,
admirado por la herocidad de su maestro, por lo que deciden partir juntos.

Lectura dirigida
¡Ese sí que era un pez! -dijo el propietario-. Jamás ha habido uno igual.
También los dos que ustedes cogieron ayer eran buenos.
¡Al diablo con ellos! -dijo el muchacho y empezó a llorar nuevamente.
¿Quieres un trago de algo? -preguntó el dueño.
No -dijo el muchacho-. Dígales que no se preocupen por Santiago. Vuelvo en
seguida.
Dile que lo siento mucho.
Gracias -dijo el muchacho-.
El muchacho llevó la lata de café caliente a la choza del viejo y se sentó junto
a él hasta que despertó. Una vez que pareció que iba a despertarse. Pero
había vuelto a caer en su sueño profundo y el muchacho había ido al otro
lado del camino a buscar leña para calentar el café.
Finalmente el viejo despertó.
No se levante -dijo el muchacho-. Tómese esto -le echó un poco de café en
un vaso.
El viejo cogió el vaso y bebió el café.
Me derrotaron, Manolín -dijo-. Me derrotaron de verdad.
No. El no. El no lo derrotó.
No. Verdaderamente. Fue después.
Perico está cuidando del bote y del aparejo. ¿Qué va a hacer con la
cabeza?
Que Perico la corte para usarla en las nasas.
¿Y la espada?
Puedes guardártela si la quieres.
Sí, la quiero -dijo el muchacho-. Ahora tenemos que hacer planes para lo
demás.
¿Me han estado buscando?
Desde luego, con los guardacostas y con aeroplanos.
El mar es muy grande y un bote es pequeño y difícil de ver -dijo el viejo. Notó
lo agradable que era tener alguien con quien hablar en vez de hablar consigo

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 LITERATURA
mismo y con el mar-. Te he echado de menos -dijo-. ¿Qué han pescado?
Uno el primer día. Uno el segundo y dos el tercero.
Muy bueno.
Ahora pescaremos junto otra vez.

Preguntas
En su cuaderno responda las siguientes preguntas:
1. ¿En qué estado se encuentra Santiago?
2. ¿Cómo se siente el viejo Santiago? ¿Cómo responde Manolín?
3. ¿Al final qué decide Manolín?
4. Dá una interpretación simbólica sobre le hazaña del viejo.

Práctica
1. Que alternativa expresa mejor el
tema principal de la metamorfosis.
a) La ruina de la vida burocrática
b) La incomunicación en la familia
c) La deshumanización
d) El autoritarismo del padre.
e) Juego entre sueño y realidad
2. El tema principal en El viejo y el mar
es:
a) Los retos de la naturaleza
b) La caza submarina
c) La lucha por alcanzar un ideal
d) La perseverancia
e) Los misterios del mar
3. No es un movimiento vanguardista.
a) Impresionismo
b) Realismo
c) Expresionismo
d) Surrealismo
e) Ultraísmo
4. En la metamorfosis, Gregorio Samsa
al convertirse en insecto:
a) Es aceptado por su familia
b) Su hermana Greta lo repudia
c) Es aceptado en otro trabajo
d) Su familia lo rechaza
e) Muere instantáneamente
5. Indique que característica no
pertenece al vanguardismo.
a) Rechaza todo el arte anterior.
b) Reflejo de la crisis social de la
postguerra.
c) Es original y revolucionario.
d) Amor por Dios.
e) No respeta normas gramaticales.
6. Gregorio Samsa y su tragedia
personal es representación del:
a) Hijo sobreprotegido
b) Hermano marginado
c) Hombre contemporáneo
d) Insecto rechazado
e) Humano convertido en insecto
7. El viejo Santiago y Manolín son
personajes que pertenecen a la
novela:
a) La montaña mágica
b) Fiesta
c) La metamorfosis
d) El viejo y el mar
e) En busca del tiempo perdido

34 U N F V – C E P R E V I

8. Marque la relación correcta:
a) Grete - La deshumanización
b) Jefe - La obediencia
c) Gregorio-La explotación
d) Padre-El autoritarismo
e) Madre - El desprecio
9. Murió en 1961 suicidándose con su
rifle, por la depresión.
a) Franz Kafka
b) James Joyce
c) J. Dos Passos
d) Paul Sartre
e) Ernest Hemingway
10.
Kafka nació en Praga tiene
ascendencia judía, escribe sus obras
en idioma:
a) Hebreo
b) Judío moderno
c) Esperanto
d) Alemán
e) Inglés
11. Señala la relación incorrecta sobre
vanguardismo:
a) Jame Joyce - Irlanda
b) Ernest Hemingway - EE.UU.
c) Marcel Proust - Francia
d) Fedor Dostoievsky-Rusia
e) Hernán Hesse-Alemania
12. En las primeras décadas del s.XX
aparecen en europa un conjunto de
movimientos de radical crédito bajo el
nombre de:
U N F V – C E P R E V I
LITERATURA
a) Simbolismo
b) Modernismo
c) Realismo
d) Renacimiento
e) Vanguardismo
13. Cómo se denominan la técnica
narrativa que utilizó James Joyce en
su novela Ulises.
a) Distanciamiento
b) Técnica del espejo
c) Monólogo interior
d) Narración omnisciente
e) Antinarración
14. Ernest Hemingway es representante
fundamental de la vanguardia
norteamericana, la cual se denomina:
a) Generación del 98
b) Beat Generación
c) El parnasianismo
d) Generación perdida
e) Generación del 27
15. Señale la obra que no pertenece a
Ernest Hemingway:
a) París era una Fiesta
b) Adiós a las armas
c) Madame Bovary
d) Por quién doblan las campanas
e) El viejo y el mar.
35
 LITERATURA
UNIDAD 6

Literatura Española

Panorama de la Literatura Española

I. Época de formación (s. XI – s. XV)
Llamada también Época de Gestación o de Evolución o Período de los
orígenes.
Siglo XI
LAS JARCHAS MOZÁRABES (primera manifestación lírica española).

EL MESTER DE JUGLARÍA (S. XII)

Es el oficio de los juglares. Las obras compuestas en este siglo son de
carácter épico y en cuanto a los autores siguen siendo anónimos. Destacan
los siguientes títulos:
– El cantar de Roncesvalles.
– El poema de Bernardo del Carpio.
– Los siete Infantes de Lara.
– El Cantar de Sancho II y el Cerco de Zamora.
– El Cantar de Mío Cid (mejor cantar de gesta de las letras castellanas).

EL MESTER DE CLERECÍA (s. XIII – s. XIV)

Aquí, los autores se dedicaron a tocar predominantemente asuntos religiosos.
Los autores más destacados son:
Siglo XIII
a) El mejor poeta lírico: GONZALO DE BERCEO (Padre de la Poesía
Castellana y Creador de la Cuaderna Vía).
Obras:
– Milagros de Nuestra Señora.
– Vidas de Santos.
b) El mejor prosista: Rey ALFONSO X, EL SABIO (Padre de la prosa
castellana, tuvo el mérito de oficializar del castellano.
– El Código de las Siete Partidas.
– Historia General de España.
– Cantigas.
c) La obra teatral española más antigua: EL AUTO DE LOS REYES MAGOS
(Es de carácter religioso y el autor es desconocido).
36 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
Siglo XIV:
a) El mejor poeta lírico: JUAN RUIZ (El arcipreste de Hita).
EL LIBRO DE BUEN AMOR (colección de poesías humorísticas más
antiguas de las letras castellanas).
b) El mejor prosista: JUAN MANUEL (El Infante).
EL CONDE LUCANOR, El Libro de Patronio o El Libro de los Ejemplos
(Prosa novelesca española más antigua).

El Prerrenacimiento (s. XV)

Llamado también PERÍODO PRECLÁSICO (porque se desarrolló antes de
la Edad de Oro) o PERÍODO PRERRENACENTISTA (porque se desarrolló
antes del renacimiento español). Sobresalen los siguientes autores:
a) El mejor poeta lírico: JORGE MANRIQUE (El poeta elegíaco).
Obras:
– Coplas a la muerte de mi padre, el maestre don Rodrigo
Manrique
– Con dolorido cuidado.
– Es una muerte escondida.
– Ved qué congoja la mía.
b) La obra en prosa más importante de este siglo: LA TRAGICOMEDIA DE
CALISTO Y MELIBEA o LA CELESTINA, Esta obra, que tiene algo de
novela y algo de teatro, es atribuida al bachiller FERNANDO DE ROJAS.
c) Otros autores:
– Alfonso Martínez de Toledo (El Arcipreste de Talavera) Corbacho o
Reprobación del amor mundano.
– Antonio Martínez de Cala (Elio Antonio de Nebrija) Primera
GRAMÁTICA CASTELLANA (1492).

II. Edad de oro (s. XVI – s. XVIII)

Es llamada también ÉPOCA DE APOGEO o PERÍODO CLÁSICO. Es
la etapa más importante de la literatura española: Los autores cultivaron
casi todos los géneros literarios como el épico, el lírico, el teatro, el narrativo
(novela, historia), etc, los cuales fueron llevados a su máximo esplendor.
Existen dos corrientes literarias: EL RENACIMIENTO y EL BARROCO.
Representantes de estos siglos son:
a) En la Épica:
Alonso de Ercilla, Lope de Vega.
b) En la Lírica:
Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León, Fernando de Herrera, Lope de
Vega, Luis de Góngora y Argote, Francisco de Quevedo y Villegas.
c) En el Teatro:
Félix Lope de Vega Carpio; Pedro Calderón de la Barca, Fray Gabriel Téllez
(Tirso de Molina), Miguel de Cervantes Saavedra, Lope de Rueda.

U N F V – C E P R E V I 37
LITERATURA
d) En la novela:
Miguel de Cervantes Saavedra, Mateo Aleman, Francisco de Quevedo y
Villegas.

III. Época de la decadencia

(s. XVIII). España decae totalmente: hay despilfarro en la Corte, rebelión de
Colonias y letargo espiritual. Sin embargo, podemos mencionar a algunos autores:
a) En la lírica: Manuel José Quintana, Juan Meléndez Valdés.
b) En la prosa: Gaspar Melchor de Jovellanos, Benito Feijoó, José Cadalso.
c) En el teatro: Leandro Fernández de Moratín, Ramón de la Cruz.
d) En la fábula: Félix María de Samaniego, Tomás de Iriarte.
Literariamente este siglo fue llamado NEOCLASICISMO
(SEUDOCLASICISMO español).

IV. Época del resurgimiento

(s. XIX). Surgen dos corrientes literarias principales:
a) EL ROMANTICISMO: (Primera mitad del s. XIX). Los autores buscan el
predominio del sentimiento sobre la razón. Sobresalen:
– José Zorrilla y Moral: Don Juan Tenorio
– Gustavo Adolfo Bécquer: Rimas
– José de Espronceda: El estudiante de Salamanca
– Mariano José de Larra (El Fígaro): El castellano viejo
– Ángel Saavedra (El Duque de Rivas): Don Alvaro o la jueza del sino
b) EL REALISMO: (Segunda mitad del s. XIX). Los autores buscan temas
objetivos, esto es, dan predominio a la razón sobre el sentimiento.
Destacan: Benito Pérez Galdos “Marianela”.

V. Época contemporánea
(s. XX). Es llamada también “SEGUNDA EDAD DE ORO”. Es otra etapa
brillante para la literatura española. Podemos encontrar fundamentalmente:
a) LA GENERACIÓN DEL 98: Los autores cultivaron principalmente el
ensayo, la crítica, la novela, etc. Sobresalen:
– Miguel de Unamuno (El líder) La niebla
– José Martínez Ruiz (Azorín) Al margen de los clásicos
– Ramón del Valle-Inclán Tirano Banderas
– Antonio Machado Campos de Castilla
– José Ortega y Gasset La revelión de las masas
b) EL MODERNISMO: Surge en América y su genuino fundador es el genial
poeta lírico Félix Rubén García Sarmiento (Rubén Darío). En España
destaca el famoso poeta lírico Juan Ramón Jiménez (Premio Nobel de
1956) Platero y yo.

38 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
c) LA GENERACIÓN DEL 27: Es una variante del Vanguardismo español.
Constituye una tendencia de la poesía culterana en honor de don Luis de
Góngora y Argote (al cumplirse los trescientos años de su fallecimiento).
Sobresalen:
– Federico García Lorca (El líder) Bodas de sangre
– Vicente Aleixandre La destrucción o el amor
– Pedro Salinas La voz a ti debida
– Rafael Alberti Marinero en tierra
– Gerardo Diego Evasión
– Alejandro Casona Los árboles mueren de pie.

Importante
Los autores españoles galardonados con el Premio Nobel de Literatura son:
(1904) José Echegaray (dramaturgo).
(1922) Jacinto Benavente (dramaturgo).
(1956) Juan Ramón Jiménez (poeta lírico).
(1977) Vicente Aleixandre (poeta lírico).
(1989) Camilo José Cela (novelista).

Literatura Española
Mester de Juglaría. La poesía épica castellana:
La poesía épica es una de las primeras manifestaciones literarias de nuestra
lengua. En el siglo XIII tiene lugar el Mester de Juglaría, que era el oficio
de los juglares, poetas, populares que recorrían las plazas recitando las
hazañas de los héroes nacionales. El Mester de Juglaría comprende los
Cantares de Gesta y los poemas de carácter épico y se caracterizó por la
irregularidad métrica, la rima asonante y por expresar el sentimiento heroico
y nacionalista. Entre los cantares de gesta podemos citar: El cantar del Mío
Cid, El Poema de Fernán González, El Poema de Bernardo del Carpió, Los
siete infantes de Lara.

El cantar del Mío Cid

Es un cantar anónimo escrito, probablemente, en el siglo XII, en el año 1140,
por un juglar de la región de Medínaceli. El poema se conoció a fines del
siglo XVIII (1779), en la primera publicación que hiciera del códice don Tomas
Antonio Sánchez.
El manuscrito fue hallado en Medinaceli, tiene 74 hojas en total, le faltan
las hojas del comienzo y una al interion cada hoja tiene aproximadamente
25 versos y el total de esta alcanza a 3730; las lagunas existentes se han
cubierto con pasajes de La Crónica de los Veinte Reyes de Castilla.
Por mucho tiempo se creyó que el autor del poema fue Per Abbat, pero se
sostiene que este fue un mero copista que hizo la versión integra en 1307.

U N F V – C E P R E V I 39
LITERATURA
El poema es considerado el primer monumento de la literatura española y
tiene un enorme valor histórico, lingüístico, literario y sociológico.

1. Tema
El poema relata las hazañas del héroe español Rodrigo Díaz de Vivar,
llamado el Cid Campeador por sus adversarios, guerrero de la época del
reinado de Alfonso VI (1072-1109), que destacó en la lucha contra los
Moros.

2. Personajes
El Cid, su esposa Jimena, sus hijas doña Elvira y doña Sol; el Rey Alfonso
VI, Martín Antolinez, Alvar Fañez; los infantes de Carrión; don Diego y don
Fernando, los infantes de Navarra y Aragón.

3. Estructura
La obra se divide en tres cantares: El Destierro, La Boda de las hijas del
Cid y la Afrenta de Corpes.

4. Versificación
El poema carece de regularidad métrica; los versos predominantes son
Alejandrinos y el de 16 sílabas es asonante.

5. Argumento
Cantar Primero: El Destierro
El Cid fue a cobrar el tributo a unos reyes moros de Andalucía, allí tuvo un
encuentro con el conde García Ordóñez. Al volver a la corte es acusado, por
algunos nobles envidiosos, de quedarse con parte de los tributos y por esto
el rey lo condena al destierro. Después de dejar su familia en el monasterio
de San Pedro de Cerdeña, va a tierra de moros acompañado de sus más
fieles vasallos y amigos. Gana a los moros algunos lugares, entabla batalla
con el conde de Barcelona, a quien generosamente pone el libertad después
de tres días de prisión.
Cantar Segundo: Las Bodas de las Hijas del Cid
El Cid conquista Valencia y envía por segunda vez a Alvar Fañez al Rey con
grandes regalos, rogándole permita a su mujer doña Jimena y a sus dos hijas
ir a Valencia El rey lo conciente y estas lo reciben con alegría. Después de un
nuevo envío de presentes al rey, éste le perdona y le concede una entrevista
a orillas del río Tajo, en la que le propone cazar a sus hijas con los infantes
de Carrión. El Cid lo acepta. Vuelve a Valencia con los Infantes y se celebra
las bodas de doña Elvira y doña Sol con los dos nobles leonenses.
Cantar Tercero: La Afrenta de Corpes
Los yernos del Cid se muestran cobardes y orgullosos y son objeto de las
burlas de los demás cortesanos. Queriendo vengarse piden al Cid que le
40 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
dejen marchar con sus hijas a sus posiciones de Carrión; en el viaje, en el
bosque de Corpes atan a doña Elvira y doña Sol a unos robles, las azotan
cruelmente y las abandonan. Son descubiertas y el Cid al conocer semejante
villanía, pide justicia al rey que la corte, se la otorgue a los guerreros del Cid
vencen en un desafió a los infantes. Las hijas del Cid contraen matrimonio
con los infantes de Navarra y Aragón.

Siglo de Oro
El periodo en que las letras de España alcanzan su mayor esplendor se
denomina Siglo de Oro. Esta etapa abarcó, en realidad más de una centuria,
y se desarrolló durante los siglos XVI y XVII.
Es una época en que España logró su grandeza política y militar con Carlos V,
Felipe II, Felipe III y Felipe IV. En esta etapa de la literatura española, la lírica,
la novela, el teatro, la historia y la dramática se desarrollan notablemente
alcanzando su máxima expresión, con grandes obras y escritores.

a) La Lírica en el Siglo de Oro

El Renacimiento Italiano había cultivado una poesía lírica muy exquisita
y depurada, que se expresaba en el “Cancionero” de Petrarca. Estas
influencias alcanzan a la poesía castellana, la que estará signada a sus
inicios por el espíritu y el estilo al “itálico modo”. Quien introduce la Escuela
Italiana en la lírica castellana es Juan Boscán; pero quien la hace triunfar
definitivamente es Garcilaso de la Vega. Ello acontece en la primera mitad
del siglo XVI; hacia la segunda mitad de esto siglo y durante el siglo XVII, a
partir de la Escuela Italiana, surgirán otras Escuelas poéticas.
Primer Renacimiento (1500 - 1550)
Escuela Italiana (Juan Boscán y Garcilaso)
Segundo Renacimiento (1550-1600)
Escuela Salmantina (Fray Luis de León)
Escuela Sevillana (Femando de Herrera)
Barroco (s. XVII)
Escuela Conceptista (Francisco de Guevedo)
Escuela Culterana (Luis de Góngora)

La Escuela Italiana
Boscán y Garcilaso introducen en la lírica castellana del Renacimiento
elementos provenientes de la poesía italiana. Podemos citar, por ejemplo, el
verso endecasílabo, combinaciones estróficas como el terceto, la lira, el soneto,
la octava real, especies poéticas como la elegía, la canción, la oda, la epístola.

U N F V – C E P R E V I 41
LITERATURA

Garcilaso de la Vega (1503 - 1536)

Nació en Toledo, de ilustre familia concilio admirablemente la carrera de las
armas con el cultivo de las letras prototipo del caballero español hombre de
gran prestancia personal, tuvo una existencia fugaz que transcurrió en medio
de admiración de sus contemporáneos.
Su educación humanista lo puso en contacto con los poetas lafinos e italianos,
especialmente Virgilio, Horacio, Petrarca y San Názaro, que influyeron en su
espíritu y estilo.
En 1520 entró al servicio del Emperador Carlos V y tomó parte de numerosas
empresas militares. Fue desterrado a una isla del Danubio. En el sitio de
Nitza, murió heroicamente en el asalto al fuerte de Muy.
La poesía de Garcilaso tiene como fuente de inspiración su amor no
correspondido por la bella dama Portuguesa Isabel Freire.
Obras
Su poesía comprende:
• 3 églogas (la primera canta los amores de Salicio y Nemoroso)
• 5 canciones (A la flor de Gnido)
• 2 elegías (escritas en tercetos)
• 1 epístola (Dirigida a Boscán)
• 38 sonetos (En tanto que la rosa y la azucena)
Características de su poesía
a) Garcilaso empleo elementos formales de la métrica Italiana.
b) Armonía, equilibrio entre el fondo y la forma, y perfección clásica.
c) Si temática se inspira en el amor, en la naturaleza y se expresa con ritmo
y musicalidad.
d) Su estilo empleó recursos poéticos como el epíteto (encendido fuego) y la
hipérbole (más helada que nieve).
Égloga I
Trata sobre la desdicha de los pastores Salicio y Nemoroso. Salicio
enamorado de su pastora Galatea, es desdeñado por ella; mientras que
Nemoroso llora desconsoladamente por la muerte de su amada Elisa.

La Escuela Salmantina
Tendencia poética cultivada en Salamanca derivado de la Escuela Italiana.
Se caracterizó por ser una escuela profunda, razonadora y filosófica, por la
concisión de su lenguaje y su expresión sobria. Su representante fue:
Fray Luis de León
Obras:
Odas: A la vida retirada
En la ascención
A Francisco Salinas
En prosa: La perfecta casada
De los nombres de Cristo
42 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
La poesía y el barroco español
El barroco plasmó fidedignamente el contraste señalando entre una España
realmente agotada y desmoralizada. Las exageraciones de la arquitectura,
la pintura y la literatura barroca ya no respondían a una necesidad funcional
sino a simples apariencias decorativas. El entusiasmo que empujaba a los
hombres a disfrutar la vida y buscar la gloria durante el primer renacimiento, y
los grandes temas como la guerra, el amor y la naturaleza, han desaparecido.

Luis de Góngora y Argote (1561-1627)

Considerado como el máximo representante del culteranismo. Inició sus
estudios de humanidades en su tierra natal y luego pasó a Salamanca donde
optó el grado de bachiller.
En 1606. siendo ya canónico de la Catedral de Córdova, ofició su primera
misa. En 1613 dio a conocer en manuscrito sus últimas grandes obras. En
1626 tuvo una crisis cerebral y desde entonces hasta su muerte, padeció de
amnesia total.

Periodos de su poesía:
1. Periodo Claro: Poeta Popular
Corresponde al apelativo de El ángel de la luz. Su poesía es fácil de
entender.
Obras
a) Sonetos c) Letrillas
• Al escorial • Aprended flores de mi
• A una rosa • Anduve yo caliente
• A Córdova • Digamos de los que siento
• En el cristal de tu divina mano. • Si las damas de la corte.

b) Canciones d) Romaneas y Romancillos

• A la armada invencible • Angélica y Medoro
• A una golondrina • La ciudad de Granada
• Corcilla temerosa • Lloraba la niña
• Vuela oh tortolita. • Amarrado a un duro banco.

2. Periodo Oscuro : Poeta Culterano

Corresponde al apelativo de El ángel de las tinieblas, asignado a Góngora
en su madurez, esta etapa se inscribe en la Escuela Culterana.
Obras
• Panegírico al Duque de Lema
• Fábulas de Polifemo y Galatea
• Soledades
• Al nacimiento de Cristo, Nuestro Señor.

U N F V – C E P R E V I 43
LITERATURA

b) El Teatro del Siglo de Oro

Lope de Vega (Madrid, España: 1562-1635)
El Fénix de los Ingenios
Llamado el Fénix de España y considerado por el propio Cervantes un
prodigio de la naturaleza, Lope de Vega es para muchos el autor ibérico que
mejor entendió a la agitada patria de sus tiempos. Transformó el arte de la
comedia y definió los criterios que sentarían la base del esplendor teatral
del Siglo de Oro. Extraordinariamente prolífico, de sus obras escénicas
han sobrevivido hasta nuestros días más de cuatrocientas y de sus autos
sacramentales, cuarenta y dos. Lope estudió en su infancia latín y castellano
bajo la tutela de Vicente Espinel y posteriormente obtuvo de los jesuítas una
completa educación humanística que alimentaría con lecturas misceláneas.
En 1577 se trasladó a Alcalá de Henares para seguir la carrera eclesiástica,
pero sería disuadido por el querer de una mujer casada, la primera de las
numerosas y fuertes pasiones que habían de marcar su vida. Su legendario
amor frustrado por la actriz Elena Osorio le inspiró venenosos libelos
contra ésta y su familia, que lo llevarían a pasar una temporada en prisión
y a exiliarse de Castilla durante ocho años. Siendo aún un hombre joven,
comenzó a ganar renombre por sus comedias y a vivir de las ganancias que
éstas le reportaban. Se enamoró de Isabel de Urbina, de dieciséis años, y
tras casarse con ella por obligación, partió con la Armada española a luchar
contra Inglaterra. Vivió luego en Valencia escribiendo poesía y recibiendo
importantes influencias para su dramaturgia. Se desempeñó como secretario
de varios nobles, entre ellos del duque de Alba, y de regreso en Madrid, ya
viudo, protagonizó un nuevo escándalo amoroso y un nuevo proceso legal
a raíz de su concubinato público con la viuda Antonia Trillo de Armenta. Se
casó en segundas nupcias con la hija de un rico carnicero y mantuvo durante
veinte años un amor apacible con Micaela Lujan, la Camila Lucinda de
muchos de sus poemas. Trabajó para el duque de Sessa, fue empleado por
la Iglesia y, en la primera década del siglo XVII, ya se le reconocía como el
ingenio más agudo de su época por sus populares piezas escénicas. En 1609
publicó su Arte nuevo de hacer comedias en este tiempo, donde rechaza
las normas dramáticas clásicas, profundiza y modifica el tratamiento de las
unidades espacio-temporales del teatro, expone las virtudes de la variedad
métrica en el mismo y transfiere al gusto del público el criterio de calidad.
Después de que su existencia diera un giro trágico con la muerte de varios
de sus seres queridos, Lope buscó refugio en diversas órdenes eclesiásticas
y escribió obras de corte religioso, por las que obtuvo distinciones como
la Cruz de Malta o un doctorado en teología por La corona trágica, que
dedicó al papa Urbano VIL A la hora de su fallecimiento, a los setenta y dos
años, el Fénix había dado complejidad a la comedia de capa y espada a
niveles de trama y personajes, había examinado y actualizado los valores e

44 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
instituciones de España y había creado, en suma, un universo escénico que
reflejaba conscientemente todo el espectro social de su siglo. Sus dramas
han sido divididos en clásicos, históricos, mitológicos, religiosos, pastorales,
caballerescos, fantásticos y contemporáneos. De su ingente repertorio teatral
despuntan Penbáñez y el comendador de Ocaña; El mejor alcalde, el rey;
Fuenteovejuna; El caballero de Olmedo; El perro del hortelano; La dama
boba y El villano en su rincón. Lope de Vega escribió, además, innumerables
piezas líricas, poemas épicos, relatos en prosa, el renombrado Laurel de
Apolo y la autobiográfica e inclasificable obra en diálogo La Dorotea.

Fuenteovejuna
Publicada por primera vez en 1619, esta obra de teatro de Lope de Vega es
una de las piezas escénicas clásicas del Siglo de Oro español. Se interesa
en asuntos metafísicos y socio-políticos, desarrollando los temas del honor, la
obediencia, la cortesía, la armonía, el amor falso y el verdadero, el desamor
y el amor loco. En su métrica, variada, predomina el octosílabo. El drama,
basado en hechos reales ocurridos en la población de Fuente Ovejuna en
1476, cuenta la historia de un pueblo que, deshonrado por los desmanes
y abusos de poder de su comendador, hombre soberbio y esclavo de sus
instintos, decide rebelarse contra su autoridad. El señor, enfrentado a sus
vasallos por su desbocada seducción de las mujeres de la villa y su afrenta
al alcalde, se insolenta también con los reyes al desobedecerles participando
en la toma de Ciudad Real. Tras raptar a la recién casada Laurencia, que es
hija del alcalde, el comendador es asesinado en su residencia por los villanos
y villanas que la han asaltado entre vivas a los reyes y mueras a la tiranía.
Un juez acude al pueblo después de consumada la rebelión, para investigar
los hechos, pero los participantes han decidido no confesar el nombre de
los autores del crimen. Aun bajo tortura, niños, mujeres, hombres adultos y
ancianos responden una y otra vez con las mismas palabras a la pregunta de
quién mató al comendador: “Fuenteovejuna, señor”. Sólo la Corona, Isabel
de Castilla y Fernando de Aragón, pueden dirimir el conflicto. Perdonar la
villa entera o masacrarla. Los Reyes Católicos optan por lo primero, dando
una magnánima lección de justicia a todos sus subditos, nobles y plebeyos.

Género literario
Dramático

Especie
Drama

Estructura
Tres actos

U N F V – C E P R E V I 45
LITERATURA
Tema
La venganza de todo un pueblo contra el poder abusivo de un Comendador.
En esta obra se plantea la lucha del pueblo contra los nobles y la de éstos
contra los reyes. El pueblo manifiesta su derecho no a la libertad pero sí al
trato digno. “Fuenteovejuna es el primer drama multitudinario, una verdadera
anticipación del teatro de masas, no hay más héroe que el demos, el Concejo
de Fuenteovejuna”. (Guillermo La Torre).

Argumento
Don Fernán Gómez de Guzmán, Comendador Mayor de Calatrava,
residente en Fuenteovejuna, villa de su Encomienda, hizo tantos y tan
grandes agravios a los vecinos de aquél pueblo, que no pudiendo ya sufrirlos
ni disimularlos, determinaron todos alzarse contra él y matarlo. Con esta
determinación de pueblo airado, con voz de Fuenteovejuna, se juntaron
una noche y con mano armada entraron por fuerza en la casa donde el
Comendador estaba y le dieron muerte. El hecho llega a los oídos de los
Reyes Católicos quienes envían a un juez para castigar al culpable. El pueblo
conjura no dar nombres y ante las torturas más crueles responden siempre
culpando a toda la población. El Rey comprendiendo el significado de tal
reacción suspende el proceso y acoge al pueblo bajo su protección.

Pedro Calderón de la Barca (1600-1681)

Sucesor de Lope de Vega en el trono de la dramaturgia del Siglo de Oro,
Pedro Calderón de ia Barca es la última gran figura de este período glorioso
de las letras castellanas. Se educó en un convento jesuíta de Madrid,
estudió en las universidades de Alcalá y de Salamanca, y, tras renunciar a
la carrera religiosa, empezó a escribir obras para la corte en 1623 y pronto
encabezó el círculo de dramaturgos de Felipe IV. Las así llamadas comedias
«de capa y espada» La dama duende y Casa con dos puertas, mala es de
guardar se destacan dentro de su primera producción, que, a la muerte
de Lope en 1635, lo había consagrado como la máxima figura del drama
palaciego en el recién inaugurado teatro del palacio del Buen Retiro. Ajeno
a las disputas entre los literatos de la época, el autor refrendó su prestigio
en los años siguientes con trascendentales dramas de honor como El
médico de su honra (1635) y El alcalde de Zalamea (1640) y penetrantes
comedias morales como No hay cosa como callar (1639) y No siempre lo
peor es cierto (1640). La ambivalencia entre realidad y ficción y la lucha de
la libertad contra el destino constituyen el tema central de La vida es sueño
(1636), su obra maestra, considerada el texto más relevante de la literatura
castellana después del Quijote. Al igual que sus tragedias y sus comedias,
este drama filosófico proyecta un complejo universo moral, que deposita en
la vida ulterior la esperanza de la felicidad. Asimismo, pone de manifiesto el
barroquismo del teatro de Calderón, que concibe la obra como una unidad

46 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
temática, desarrollada a través de patrones arguméntales que cobran
significado vistos como un todo. Responsable de diversas zarzuelas y óperas
representadas espléndidamente en ei Buen Retiro, el autor escribió también
cerca de ochenta dramas religiosos conocidos como autos sacramentales,
que materializaron durante años las abstracciones de la teología católica en
las fiestas madrileñas del Corpus Christi. A pesar de su enorme popularidad,
en 1651 renuncio a escribir para el público y, poco después, se ordenó como
sacerdote tras haber procreado un hijo ilegítimo. Capellán de la catedral de
Toledo durante varios años, fue nombrado capellán honorario del rey en
1663, y vivió sus últimos años en la corte en la que había conquistado la
gloria en su impetuosa juventud. Fue admirado a través de todo el siglo XVIII
y recuperado luego por Goethe y por los románticos ingleses del siglo XIX.
Hoy se lo considera el autor canónico del drama barroco español.

La vida es sueño
Escrita en verso en tres actos por Pedro Calderón de la Barca, esta obra
de teatro es una de las más vigentes del Siglo de Oro y una de las piezas
literarias españolas más conocidas y estudiadas en sus aspectos ontológicos,
morales, teológicos y políticos. El interés barroco en la relación entre la
fantasía y la realidad, en el destino del hombre, el libre albedrío y el triunfo de
la razón es expresado magistralmente en los monólogos del drama. La acción
cuenta la historia del príncipe polaco Segismundo, quien ha sido encerrado
desde su nacimiento en una torre, después de que diversos signos indicaran
que llegaría a ser un rey cruel. A punto de morir, su padre, el rey Basilio,
decide retar los hados al hacer que el príncipe salga de la torre y sea su
sucesor. Antes, sin embargo, lo pondrá a prueba: Segismundo ha de salir de
su prisión dormido mediante un brebaje y, una vez despierto en la corte, su
conducta será observada por e! rey. En el caso de que se muestre irracional y
peligroso, deberá regresar a su prisión, también dormido, y pensará, así, que
su cambio de estado ha sido un sueño. Tras numerosos giros en la trama y
algunos de los versos más felizmente escritos de la dramática española del
barroco, triunfan la razón, la proporción y el buen juicio.

c) Novela del Siglo de Oro

Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616)
1. Reseña Biográfica
Nació en Alcalá de Henares. Hijo de un modesto hogar de clase media.
Fue su padre don Rodrigo Cervantes y su madre doña Leonor de Cortinas.
Viajó a Italia como camarero del Cardenal Julio Acquaviva, y recorrió las
principales ciudades renacentistas. Peleó en Lepanto y en 1584 casó con
Catalina Salazar y Palacios. Su producción más fecunda la realizó en Madrid,
en donde murió un 23 de abril de 1616.

U N F V – C E P R E V I 47
LITERATURA
2. Obras de Cervantes
a) Líricas: El canto de Calíope, Viaje del Parnaso, sonetos, epístolas.
b) Dramáticas: El trato de Argel, El gallardo español, La gran Sultana doña
Catalina de Oviedo; El retablo de las maravillas, El vizcaíno fingido.
c) Novelas:
- Ejemplares (Rinconete y Cortadillo, El licenciado vidriera, El celoso
extremeño, Las dos doncellas, El coloquio de los perros, etc).
- La Galatea, Los trabajos de Persiles y Segismundo, El ingenioso
Hidalgo Don Quijote de la Mancha.

Comentarios sobre el Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha

• El propósito. Según Cervantes, acabar con las novelas de caballería que
habían idealizado la vida.
• Publicaciones. La primera parte apareció en 1605 y consta de 52
capítulos. La segunda, en 1615 y tiene 74 (hay una sola salida).
• Asunto. Es la historia de un manchego (don Alonso Quijano) quien, por
leer tantos libros de caballería, pierde el juicio. Se hace armar caballero y
realiza una serie de aventuras a fin de ayudar a los desvalidos e implantar
la justicia. Al final, recobra la razón, dicta su testamento y muere como
buen cristiano.
• Crítica. Cervantes creó dos arquetipos universales: El Quijote es
el símbolo del idealismo; Sancho, del materialismo. Al final, según
Madariaga, se produce una especie de osmosis: la quijotización de
Sancho y la sanchificación del Quijote.
• Personajes. En la obra desfilan más de 600 personajes, simbolizando
vicios y virtudes humanas. Destacan: Aldonza Lorenzo (Dulcinea),
Sansón Carrasco (El Caballero de la Blanca Luna), doña Antonia (sobrina
del Quijote), Pedro Pérez (el cura del pueblo). Nicolás (el barbero), etc.

48 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA

Práctica
1. Uno de los personajes no pertenece 6. La trilogía de dramaturgos del siglo
al Mío Cid. de oro fue conformado por:
a) Alvar Fañez a) Lope de Vega – Garcilaso de la
b) Sansón Carrasco Vega – Góngora
c) Alfonso VI b) Luís de Góngora – Tirso de Molina
d) Doña Elvira – Miguel de Cervantes
e) García Ordoñez c) Lope de Vega – Calderón de la
Barca – Tirso de Molina
2. Lugar donde las hijas del Cid fueron d) Tirso de Molina – Azorín –
azotadas y abandonadas por sus Francisco de Quevedo
esposos. e) Calderón de la Barca – García
a) Tormes Lorca – Tirso de Molina
b) Tajo
c) Carrión 7. Señale la obra que pertenece a la
d) Corpes novela picaresca:
e) Medinacelli a) La Galatea
b) La Celestina
3. Introduce en la poesía castellana c) El quijote de la Mancha
el estilo italiano renacentista, en un d) Amadis de Gaula
ambiente bucólico y pastoril. e) El lazarillo de Tormes
a) Luís de Góngora
b) Garcilaso de la Vega 8. Lope de Vega es el máximo
c) Fray Luís de León representante del teatro español.
d) Jorge Manrique a) Profano
e) Petrarca b) Filosófico–reflexivo
c) Trágico
4. La poesía lírica del siglo de oro se d) Nacional y popular
inicia con una clara influencia de la e) Religioso
poesía.
9. Las hijas de don Rodrigo Díaz de
a) Francesa
Vivar, fueron:
b) Portuguesa
a) Ximena y Elvira
c) Occidental
b) Sol y Ximena
d) Italiana
c) Jimena y Galatea
e) Germánica
d) Melibea y Sol
5. Fue el mejor barroquista del mundo, e) Elvira y Sol
llamado El ángel de la luz y el ángel 10. En la conocida égloga primera de
de las tinieblas, autor de la fábula de Garcilaso ........ sufre por el desprecio
Polifemo y Galatea. de Galatea y ....... llora por la muerte
a) Garcilaso de la Vega de Elisa.
b) Francisco de Quevedo a) Polifemo–Salicio
c) Luís de Góngora b) Salicio–Nemoroso
d) Miguel de Cervantes c) Fausto–Mefistófeles
e) Fray Luís de León d) Nemoroso–Salicio
e) Salicio–Polifemo

U N F V – C E P R E V I 49
 LITERATURA
11. Forma estrófica utilizado por 15. ........ pierde la razón de tanto leer
Garcilaso que está formado por dos novelas de caballería, decide armarse
cuartetos y dos tercetos. caballero y lucha en nombre de su
a) Terceto amada .........
b) Octava real a) Sansón Carrasco – Beatriz
c) Sonatina b) Sancho Panza – Laura
c) Don Quijote – Galatea
d) Lira
d) Alonso Quijano – Dulcinea del
e) Soneto Toboso
12. Su teatro es elevado, culto, desarrolla e) Rodrigo Díaz – Jimena
temas filosóficos y religiosos, su 16. Uno de los temas fundamentales de
lenguaje es alegórico. La vida es sueño, es:
a) Lope de Vega a) El patriotismo
b) José Zorrilla b) La guerra
c) Calderón de la Varga c) La libertad
d) Tirso de Molina d) El amor
e) Jacinto Benavente e) La nacionalidad

13. El poema del Mío Cid se desarrolla 17. El tema más importante de El Quijote
en la época del reinado de: de Cervantes es la lucha entre:
a) El amor y la indiferencia
a) Carlos V
b) El valor y la cobardía
b) Fernando III
c) El interés y el desinterés
c) Felipe IV d) Lo ideal y lo práctico
d) Alfonso VI e) Lo moral y lo inmoral
e) Alfonso X
18. La obra de Lope de Vega donde se
14. Se le conoce como el monstruo de la presenta la rebelión de una comarca
naturaleza al escritor español. ante los abusos de un gobernante es:
a) Miguel de Cervantes a) El perro del hortelano
b) Luís de Góngora b) El mejor alcalde el Rey
c) Lope de Vega c) Fuente Ovejuna
d) Fray Luís de León d) La dama boba
e) Azorín e) El caballero Olmedo

50 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
UNIDAD 7

El Romanticismo - Generaciones 98 y 27

Romanticismo
Características
Este movimiento que surgió en Alemania hacia fines del siglo XVIII,
se extendió a Inglaterra, Francia, España, Italia, y también a América.
Comenzó con una vuelta de la mirada hacia la naturaleza con intención de
liberar al artista de los modelos literarios, especialmente griegos y latinos.
Contemporáneo de los grandes movimientos renovadores políticos-sociales
expresa los grandes cambios del siglo XIX.
Los caracteres fundamentales del romanticismo literario son:
– Libertad en materia estética (se desechan las reglas clásicas).
– Nueva actitud frente a la naturaleza (búsqueda del paisaje no sólo
como escenario sino como reflejo de los propios sentimientos del autor:
subjetivismo).
– Evasión del mundo real circundante (alejamiento en el tiempo, mirada
hacia el pasado nacional, en especial el medieval; alejamiento en el
espacio: búsqueda de lugares extraños, solitarios, de ensueño),
– Exaltación del sentimiento (en especial el amor, la melancolía, la nostalgia,
la rebeldía).
– Rebeldía individualista (tanto política, como social y artística).
– Búsqueda de nuevos temas (fantásticos, exóticos, así como también
históricos y populares).
– Preferencia por ciertos géneros y especies literarias (la poesía lírica,
el drama –mezcla de tragedia y comedia–, la novela sentimental, la
novela histórica, los relatos o cuentos autobiográficos o costumbristas, la
leyenda).

Principales autores y obras representativas de los distintos géneros

– Género Lírico: José de Espronceda, autor de poesías breves y de los
extensos poemas: “El estudiante de Salamanca” y “El diablo mundo”.
Gustavo Adolfo Bécquer (se trata especialmente a continuación).
– Género Narrativo: La novela costumbrista, Fernán Caballero (Cecilia
Bölh de Faber), autora de La Gaviota.

U N F V – C E P R E V I 51
LITERATURA
El relato de costumbres, con Mariano José de Larra, quien con el
seudónimo de “Fígaro” publica artículos de costumbres (“Vuelva usted
mañana”, “Yo quiero ser cómico”, “El castellano viejo”).
– Género Dramático: Se destacan en especial, Don Ángel Saavedra
(Duque de Rivas), cuya obra Don Álvaro o la fuerza del sino, representada
en Madrid en 1835, incorpora el género dramático a la escuela
romántica.
José Zorrilla, cuyas piezas teatrales afirman el romanticismo en España
y son, entre las más importantes: Don Juan Tenorio; Traidor, inconfeso y
mártir; El zapatero y el rey.

Gustavo Adolfo Bécquer

Gustavo Adolfo Domínguez Bastida nace en Sevilla el 17 de febrero de 1836.
Hijo del pintor José Domínguez Insausti, quien firmaba sus cuadros con el
apellido de sus antepasados (por parte de su abuela) como José Domínguez
Bécquer, tomando este ejemplo Gustavo Adolfo. A los dieciocho años, en
1854, se fue a vivir a Madrid. En la capital empezó su carrera de escritor,
viviendo años difíciles al soportar estrecheces económicas.
Hacia 1858 se fijó en la que sería la musa inspiradora de muchas de sus
rimas, la hermosa cantante de ópera Julia Espín, quien nunca aceptó su
amor. Tras el rechazo de Julia, nació de nuevo el amor para el poeta en
la figura de Elisa Guillén. La ruptura no tardaría en sobrevenir debido a la
infidelidad amorosa de ella. Después de este hecho, y con un breve noviazgo,
Bécquer contrajo matrimonio en 1861 con Casta Esteban y Navarro (hija de
un médico) con la que tuvo tres hijos. Sin embargo, el último de ellos fue
fuente de conflictos matrimoniales, ya que Gustavo lo atribuía al fruto de un
amor prohibido de su esposa. El poeta fallece en Madrid el 22 de diciembre
de 1870.

Leyendas
Conjunto de 16 en total, no muy extensas y de origen popular. Se centran en
España, especialmente en ciudades como Sevilla, Toledo y Soria que eran
conocidas por el autor. La línea esencial y germen de creación de éstas son,
principalmente, los paisajes (naturales y urbanos), utilizando la imaginación
sin inquietarse por la instrucción de alguna lección moral. Entre las más
destacadas podemos mencionar: “La ajorca de oro”, “El Miserere”, “Maese
Pérez el organista”, “El monte de las ánimas”, etc.

Rimas
Son un total de 96 (numeradas en romanos), siendo algunas divulgadas por
el poeta en distintas revistas. Para publicarlas las juntó en un manuscrito
que se extravió. Logrando reunirlas de nuevo bajo el nombre de Libro de los
gorriones. Finalmente, después de la muerte de Bécquer, fueron editadas
por sus amistades con el título definitivo de Rimas, en el año de 1871.
52 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
Las Rimas tienen por tema el amor, la interrogante por el destino del hombre y
el qué es la poesía, entre otros. Son de diversa longitud (aunque predominan
las breves), y también de diversa versificación: el autor maneja desde
estrofas tradicionales a combinaciones personales de versos, presentando
predilección por la asonancia: rima entre dos palabras que tienen sonidos
vocálicos iguales a partir de la última vocal acentuada.

RIMA VII (Rima Nº7) RIMA LIII (Rima Nº 53)

Del salón en el ángulo oscuro, Volverán las oscuras golondrinas
de su dueño tal vez olvidada, en tu balcón sus nidos a colgar,
silenciosa y cubierta de polvo y otra vez con el ala a sus cristales
veíase el arpa. jugando llamarán.

¡Cuánta nota dormía en sus cuerdas Pero aquellas que el vuelo

como el pájaro duerme en la rama
esperando la mano de nieve
que sabe arrancarlas!
aquellas que aprendieron nuestros
¡Ay! -pensé-, ¡Cuántas veces el
genio
así duerme en el fondo del alma,
y una voz, como Lázaro, espera
que le diga: “Levántate y anda”!
refrenaban
tu hermosura y mi dicha a
contemplar,
nombres,
ésas... ¡no volverán!
Volverán las tupidas madreselvas
de tu jardín las tapias a escalar
y otra vez a la tarde aún más
hermosas
sus flores se abrirán.

Pero aquellas cuajadas de rocío

cuyas gotas mirábamos temblar
y caer como lágrimas del día....
ésas... ¡no volverán!

Volverán del amor en tus oídos

las palabras ardientes a sonar,
tu corazón de su profundo sueño
tal vez despertará.

Pero mudo y absorto y de rodillas,

como se adora a Dios ante su altar,
como yo te he querido...,
desengáñate,
¡así no te querrán!

U N F V – C E P R E V I 53
LITERATURA

La Generación del 98
Características Generales
La decandencia cultural española llegó a su final en 1898, cuando España
pierde sus últimas colonias ultramarinas como son Cuba y Filipinas. Esto
motivó reacciones del pueblo español, que entra en una grave crisis de
desaliento y desmoralización en medio de una marcada pobreza.
En estas circunstancias aparece un grupo de escritores, artistas e
intelectuales que se proponen rescatar el valor nacional. Con una actitud
crítica ante la problemática y un anhelo de reconstrucción, tomando como
modelo los autores del glorioso Siglo de Oro para apuntar firmemente hacia
el futuro. Es una tarea autocrítica, un examen de conciencia colectiva; se
señalan las causas de los males de España y se plantean soluciones para
sacar adelante al país.
La especie más cultivada fue el ensayo; le siguieron la poesía, la novela, el
teatro.

Representantes
– Miguel de Unamuno (1864–1936). Ensayos: Agonía del Cristianismo,
Del sentimiento trágico de la vida, En torno al casticismo, La vida de Don
Quijote y Sancho. Novelas: La Tía Tula, Niebla.
– Azorín, seudónimo del escritor José Martínez Ruiz (1873–1967).
Ensayos: Al margen de los clásicos, El alma castellana, La ruta de Don
Quijote, Confesiones de un pequeño filósofo, El artista y el estilo.
– Antonio Machado (1875–1939). Poesía: Campos de Castilla,
Soledades.
– Juan Ramón Jiménez (1881–1958). Prosa poética: Platero y Yo. Poesía:
Ninfas, Almas de Violeta, Eternidades, etc. Nobel 1956.
– Jacinto Benavente (1866 – 1955) Teatro: La Ciudad Alegre y La
Malquerida. Máximo exponente Teatro. Nobel 1922.
– Pío Baroja. (1872–1956). Novelas: El árbol de ciencia, Camino de perfección.

Lectura dirigida
Platero y Yo
(Antología)
I
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de
algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son
duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Le dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico,
rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo
dulcemente: “¿Platero?”, y viene a mí con un trotecillo alegre, que parece
que se ríe en no sé qué cascabeleo ideal...
54 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
Come cuando le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas
moscateles, todas de ámbar, los higos morados, con su cristalina gotita de
miel...
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco
como de piedra. Cuando paseo sobre él los domingos, por las últimas callejas
del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se
quedan mirándolos:
–Tiene acero....
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.

Platero en el cielo de Moguer

Dulce Platero trotón, burrillo mío, que llevaste mi alma tantas veces –¡sólo
mi alma!– por aquellos hondos caminos de nopales, de malvas y de
madreselvas: a ti este lleno que habla de ti, ahora que puedes entenderlo.
Va a tu alma, que ya pasea en el Paraíso, por el alma de aquellos paisajes
moguereños, que también habrá subido al cielo con la tuya; lleva montada
en su lomo de papel a la mía, que, caminando entre zarzas en flor a su
ascensión, se hace más buena, más pacífica, más para cada día.
Sí, Yo sé que, a la caída de la tarde, cuando, entre las oropéndolas y los
azahares llego, lento y pensativo, por el naranjal solitario, al pino que
arrulla tu muerte, lento y pensativo, feliz en tu prado de rosas eternas me
verás detenerme ante los lirios amarillos que ha brotado tu descompuesto
corazón.

La Generación del 27 (s. XX)

Características Generales:
En 1927, con motivo del tricentenario de la muerte del poeta Luis de Góngora,
participaron un grupo de poetas nacidos alrededor del año 1900, desde
entonces este grupo fue conocido como Generación del 27. Fueron testigos
particípes de los sucesos de la guerra civil española con el alzamiento del
general Franco (1936 – 1939). Este grupo se caracteriza porque:
– Cultivan la poesía lírica que busca el interés por lo nuevo, rompen con lo
tradicional y se adhieren a las nuevas corrientes vanguardistas; defienden
el versolibrismo, y desechan los preceptos de métríca y rima.
– Apego a la belleza formal del poema; se aceptan la poesía fácil y
ordenada; sostienen que la creación poética debe ser bella y que
formalmente sea pura o comprometida.
– Los poetas tuvieron que condicionar su vida y creación al fenómeno de la
emigración de España.

Representantes
– Pedro Salinas (1891–1951). Presagios, La voz a ti debida, Razón de
amor.
– Rafael Alberti (1902–1999). Marinero en tierra, El adefesio.
U N F V – C E P R E V I 55
 LITERATURA
– Gerardo Diego (1896 – 1987). Evasión, Romancero de la novia, Vía
Crucis.
– Vicente Aleixandre (1898 – 1984) (Premio Nobel 1977) La destrucción o
el amor.
– Dámaso Alonso (1898 – 1990). Estudios gongóricos.

Federico García Lorca (1898 – 1936)

Poeta, dramaturgo y prosista español, es considerado como el poeta
de mayor popularidad y máximo representante del teatro de la llamada
“Generación del 27”. Muere ejecutado tras el levantamiento militar en la
Guerra Civil Española.

Lírica
• Libro de poemas
• Romancero gitano
• Poeta en Nueva York
• Poema del cante jondo

Teatro
• Bodas de sangre
• Yerma
• Doña Rosita la solterona
• La casa de Bernarda Alba
Lectura dirigida
La Casada Infiel
Y que yo me la llevé al río los árboles han crecido,
creyendo que era mozuela, y un horizonte de perros
pero tenía marido. ladra muy lejos del río.
Fue la noche de Santiago
y casi por compromiso, Pasadas las zarzamoras,
se apagaron los faroles los juncos y los espinos,
y se encendieron los grillos. bajo su mata de pelo
En las últimas esquinas hice un hoyo sobre el limo.
toqué sus pechos dormidos, Yo me quité la corbata,
y se me abrieron de pronto ella se quitó el vestido.
como ramos de jacinto. Yo el cinturón con revólver,
El almidón de su enagua ella sus cuatro corpiños.
me sonaba en el oído,
Ni nardos ni caracolas
como una pieza de seda
tienen el cutis tan fino,
rasgada por diez cuchillos.
ni los cristales con luna
Sin luz de plata en sus copas
relumbran con ese brillo.

56 U N F V – C E P R E V I

Sus muslos se me escapaban
como peces sorprendidos,
la mitad llenos de lumbre,
la mitad llenos de frío.
Aquella noche corrí
el mejor de los caminos,
montado en potra de nácar
sin bridas y sin estribos.
No quiero decir, por hombre,
las cosas que ella me dijo,
la luz del entendimiento
me hace ser muy comedido.
Sucia de besos y arena,
Práctica
1. El Movimiento Romántico tiene su
origen en ............., a fines del siglo
............. .
a) Italia - XIX
b) América - XVII
c) Alemania - XVIII
d) España - XVI
e) Francia - XVIII
2. Identifique a los autores románticos
españoles que utilizaron algún
seudónimo:
a) Antonio Machado–Miguel de Unamuno
b) Gustavo A. Bécquer – Azorín
c) José Martínez Ruíz–García Lorca
d) José Cadalso–Félix María
Samaniego
e) Cecilia Böhl de Fáber – Mariano
José de Larra.
3. Representante del Romanticismo
español, autor de El diablo mundo:
a) Félix María Samaniego
b) Gustavo Adolfo Bécquer
c) Leandro Fernández de Moratín
d) José Zorrilla
e) José de Esprónceda
4. José Zorrilla, representante del Teatro
Romántico, escribió la obra:
U N F V – C E P R E V I
LITERATURA
yo me la llevé del río,
con el aire se batían
las espadas de los lirios.
Me porté como quien soy.
Como un gitano legítimo.
Le regalé un costurero
grande de raso pajizo,
y no quise enamorarme
porque teniendo marido,
me dijo que era mozuela
cuando la llevaba al río.
Romancero Gitano
Federico García Lorca
a) Don Juan Tenorio
b) El estudiante de Salamanca
c) La Gaviota
d) El castellano viejo
e) Don Álvaro o la fuerza del sino
5. Autor romántico, conocido como
“Fígaro”, que publicó artículos de
costumbres.
a) Fernán Caballero
b) Gustavo Adolfo Bécquer
c) Mariano José de Larra
d) Melchor Gaspar de Jovellanos
e) Leandro Fernández de Moratín
6. Identifique el tema de la Rima VII
“Del salón en el ángulo oscuro...”
a) La generosidad humana.
b) El miedo a la penumbra.
c) La angustia del desamor.
d) El misterio de la creación poética.
e) Las ilusiones destruidas.
7. E s u n a c a r a c t e r í s t i c a d e l
Romanticismo:
a) Es de origen italiano.
b) Predomina el pensamiento racional.
c) Utiliza el verso libre.
d) Exaltación del sentimiento.
e) Satiriza a la sociedad de su
época.
57
 LITERATURA
8. “Volverán las tupidas madreselvas
de tu jardín las tapias a escalar...”
Estos versos pertenecen a:
a) Gustavo Adolfo Bécquer
b) Cecilia Böhl de Fáber
c) Ramón de La Cruz
d) José Zorrilla
e) José de Espronceda
9. Considerada como la Musa de
Gustavo Adolfo Bécquer debido al
gran amor que profesó por ella, a
pesar del rechazo de esta.
a) Elisa Guillén
b) Cecilia Böhl de Fáber
c) Julia Espín
d) Ismena Torres
e) Leonor Izquierdo
10. “La ajorca de oro”, obra compuesta
por Gustavo Adolfo Bécquer, es una:
a) novela b) fábula c) rima
d) leyenda e) égloga
11. Los poetas de la “Generación del
98” reciben influencia de la corriente
literaria llamada:
a) Vanguardismo
b) Realismo
c) Romanticismo
d) Modernismo
e) Clasicismo
12. Los autores de esta generación
buscan:
a) Repudiar al Siglo de Oro Español.
b) Ridiculizar a la sociedad española.
c) Gobernar su país natal.
d) Reconquistar las colonias perdidas.
e) Reconstruir a España.
13. La especie literaria más cultivada por
los escritores de la “Generación del
98” fue:
a) La Comedia.
b) La Égloga.
c) El Ensayo.
d) La Novela.
e) La Fábula.
58
14. Autor de Platero y yo, distinguido
con el Premio Nobel de Literatura en
1956 y conocido como “El Andaluz
Universal”.
a) Antonio Machado
b) Pío Baroja
c) Juan Ramón Jiménez
d) Miguel de Unamuno
e) José Martínez Ruíz
15. A este grupo de autores se les
denomina como “Generación del 98”
debido a:
a) Al año de nacimiento de los
escritores.
b) Fue el año de fallecimiento de su
Rey.
c) Se inicia la Guerra Civil Española.
d) Nace Federico García Lorca.
e) España pierde sus últimas
colonias de ultramar.
16. El tema principal de Platero y yo es:
a) La lucha por la libertad de
España.
b) La resignación ante el amor
perdido.
c) La vida e historia gitana.
d) Las andanzas de un niño y su
borrico.
e) La historia del pueblo de Macondo.
17. Encuentre la relación correcta:
a) Azorín – Romancero Gitano
b) Miguel de Unamuno – Ninfas
c) Jacinto Benavente – La Ciudad
Alegre
d) Antonio Machado – Niebla
e) Pío Baroja – El alma castellana
18. Verdadero nombre del representante
de la “Generación del 98” conocido
como “Azorín”:
a) José Martínez Ruiz
b) Juan Ramón Jiménez
c) Pío Baroja
d) Antonio Machado
e) Gerardo Diego
U N F V – C E P R E V I

19. Señale el orden cronológico correcto de
los siguientes movimientos literarios:
a) Generación 27 - Generación 98 -
Neoclasicismo.
b) Romanticismo - Neoclasicismo -
Generación 98.
c) Generación 98 - Generación 27 -
Romanticismo
d) Neoclasicismo - Romanticismo -
Generación 98
e) Romanticismo - Generación 27 -
Generación 98.
20. Autor considerado “El filósofo de
la generación del 98” debido a sus
ensayos como Del sentimiento trágico
de la vida y La Agonía del Cristianismo.
a) Vicente Aleixandre
b) Federico García Lorca
c) Rafael Alberti
d) Miguel de Unamuno
e) Jacinto Benavente
21. Grupo literario que se identifica con el
tricentenario de la muerte de Luis de
Góngora:
a) La Generación del 50
b) La Generación del 98
c) La Generación del 27
d) La Generación del 60
e) La Generación del 30
22. La denominada “Generación del 27”
presenta influencia del:
a) Vanguardismo
b) Romanticismo
c) Realismo
d) Clasicismo
e) Neoclasicismo
U N F V – C E P R E V I
LITERATURA
23. Es una característica de la llamada
“Generación del 27”
a) Tener como modelo al “Siglo de oro”.
b) Cultivan la poesía lírica que busca
el interés por lo nuevo.
c) Seguir los patrones Greco-latinos.
d) E n c o n t r a r l a e s e n c i a d e l
patriotismo Español.
e) Presentan influencia Modernista.
24.
Exponente del teatro de la
“Generación del 27”
a) Miguel de Unamuno.
b) Gerardo Diego.
c) Pedro Salinas.
d) José Martínez Ruíz.
e) Federico García Lorca.
27. Obra poética de García Lorca donde
utiliza formas tradicionales de la lírica
española:
a) La voz a ti debida
b) Marinero en tierra
c) Romancero gitano
d) Bodas de sangre
e) Poeta en Nueva York
28. Poeta y crítico español autor de
Estudios Gongorinos, obra en la que
expone y aclara el contenido de la
oscura poesía de Luis de Góngora y
Argote.
a) Federico García Lorca.
b) Dámaso Alonso.
c) Antonio Machado.
d) Vicente Aleixandre.
e) Rafael Alberti.
59
 LITERATURA
UNIDAD 8

Literatura de la Conquista y Emancipación

Literatura de la conquista
Marco histórico
La Conquista abarca una etapa muy breve (1532-1556) y se desarrolla
en un contexto histórico y cultural caracterizado por la destrucción de la
organización incaica, la cruzada religiosa, la imposición de la lengua española
y la guerra civil entre los propios conquistadores españoles.
El ámbito geográfico, para el estudio de la literatura, no es exclusivamente
el Tahuantinsuyo; es común a un ámbito más amplio que, en la actualidad,
constituyen los países vecinos.
Las motivaciones y la temática son, en unos casos, ajenos a nuestra realidad
y, en otros casos, constituyen una preocupación más documental (Histórica)
que literaria.
Esta etapa tiene dos momentos definidos:
(1) De contacto inicial, que se manifiesta a través de la corriente popular,
que corresponde a la soldadesca inculta portadora de regionalismos y
localismos dialectales, sus medios de expresión fueron: La COPLA y el
ROMANCE.
(2) De consolidación, que se manifiesta a través de una corriente erudita
impuesta por los funcionarios y misioneros que vinieron con los
conquistadores para organizar y administrar. El medio de expresión fue la
CRÓNICA.

Características literarias
(1) Fue una creación de gente no versada en literatura. Es de baja calidad.
(2) Tiene mayor valor histórico que literario. La realidad supera la ficción.
(3) Es anónima en su momento inicial y se caracteriza por su viveza, ingenio
y sátira.
(4) Los autores no son nacionales.
(5) Refleja la pugna entre los conquistadores.

Los medios de expresión literaria

(1) Las COPLAS, CANTARES y ROMANCES: Constituyeron un brote
espontáneo y popular. Expresaban sentimientos diversos: odios, amores,
alegrías...
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 LITERATURA
Se dieron, por lo general, en versos de arte menor y evolucionaron de lo
festivo a lo satírico, luego funestos, aciagos y apasionados.
(2) Las CRÓNICAS y los CRONISTAS: La crónica es un género literario
que tiene de historia, ensayo y novela. Se preocupa del ordenamiento
cronológico de los hechos que narra.
Las crónicas constituyen documentos valiosos para el conocimiento de los
inicios del proceso de conquista y colonización porque son sentimientos
de los soldados, poetas, funcionarios, misioneros y nativos, quienes
narran y describen, a veces, con objetividad y, otras, no exentos de
fantasía.
Los CRONISTAS son numerosos, de diversas condiciones, etapas y
nacionalidad. Por ello, existen diversos criterios de clasificación que, en el
caso de una consideración temporal, abarcarían incluso la Colonia.
Para los efectos de nuestro estudio, tendremos en cuenta la siguiente
clasificación:
a. Cronistas españoles
Pedro Cieza de León Crónica del Perú
Pedro Sarmiento de Gamboa
Juan de Betanzos

b. Cronistas indígenas
Guamán Poma de Ayala Nueva crónica y buen gobierno
Titu Cusi Yupanqui
Juan Santa Cruz Pachacuti

c. Cronistas mestizos
Inca Garcilaso de la Vega Los Comentarios Reales
Blas Valera

Inca Garcilaso de la Vega

Bautizado como Gómez Suárez de Figueroa, en memoria de uno de sus
abuelos, el Inca Garcilaso de la Vega nació en el Cusco el 12 de abril de
1539. Fue hijo natural del capitán español, conquistador de noble linaje
de Castilla, Sebastián Garcilaso de la Vega Vargas, primo del famoso
dramaturgo español y de la princesa incaica Isabel Chimpu Ocllo, quien era
nieta del Inca Túpac Yupanqui, sobrina del Inca Huayna Cápac y prima de
Atahualpa.
Estudió en el colegio de Indios Nobles del Cuzco, recibiendo una privilegiada
educación al lado de los hijos mestizos e ilegítimos, como era el caso de
nuestro autor, de Francisco y Gonzalo Pizarro.
Durante su infancia mantuvo un fuerte vínculo con su madre y con lo más
distinguido de la nobleza incaica, como los hijos del Inca Huayna Cápac:
Paullu Inca y Tito Auqui; accediendo a la instrucción dada por los amautas en
temas mitológicos y de su cultura materna. Dominaba las lenguas española
y quechua.
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LITERATURA
Su padre contrae matrimonio, por mandato de la Corona Española, con Luisa
Martel de los Ríos, una dama de su nacionalidad.
Después de morir su padre, a los 21 años de edad, el 20 de enero de 1560.
Garcilaso abandona Cuzco enrumbando a España. Pensó en volver a Perú en
el año de 1563, pero opta por ejercer la carrera militar, logrando el grado de
capitán como su progenitor. Frustrada su tentativa de retorno al Perú, decide
radicar finalmente en el país de sus ancestros paternos y en honor a su padre
renuncia a su nombre de bautizo adoptando el de Garcilaso de la Vega.
Muere en la ciudad de Córdoba, España, entre el 22 al 24 de abril de 1616.
Con respecto a la fecha exacta de su fallecimiento se tienen dudas.
Este autor será conocido con los apelativos de “El Primer mestizo biológico y
espiritual de America” o “EI Príncipe de los escritores del nuevo mundo”.

Obras:
• Traducciones: Diálogos de amor de León Hebreo
• Historia: La florida del Inca
• Crónica: Los Comentarios Reales

Los Comentarios Reales de los Incas

A partir de las narraciones que oyera en su adolescencia por parte de sus
familiares indígenas, su propia experiencia y de las referencias recolectadas
de testigos de la conquista de nuestro país redacta Los Comentarios
Reales. Esta obra contiene dos partes: en la primera, constituida por 9 libros
y publicada en 1609, describe los sucesos acontecidos por los Incas y su
civilización; en la segunda de 8 libros y publicada póstumamente en 1617
bajo el título de Historia General del Perú, hace referencia a la conquista
y las guerras civiles entre los españoles por la posesión de los restos del
Tahuantinsuyo y sus riquezas. En este texto, no solo manifiesta su calidad
literaria, sino la percepción que maneja del Imperio Incaico al representarlo
como un prototipo ideal de sociedad.

Lectura
Comentarios Reales de los Incas
CAPÍTULO II
LA DESCRIPCIÓN DEL PERÚ
Los cuatro términos que el imperio de los Incas tenía cuando los españoles
entraron en él son los siguientes: al Norte llegaba hasta el río Ancasmayu, que
corre entre los confines de Quitu y Pastu, quiere decir en la lengua general del
Perú, río azul; está debajo de la línea equinoccial, casi perpendicularmente.
Al mediodía tenía por el término al río llamado Maulli, que corre Leste hueste,
pasando el reino de Chili, antes de llegar a los Araucos, el cual está más de
cuarenta grados de la equinoccial al Sur. Entre estos dos ríos ponen pocas
menos de mil trescientas cincuenta leguas de largo por tierra, desde el río
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 LITERATURA
Ancasmayu hasta los Chichas, que es la última provincia de los Charcas,
Norte y Sur; y lo que llaman reino de Chile contiene cerca de quinientas
cincuenta leguas, también Norte Sur, contando desde lo último de la provincia
de los Chichas hasta el río Maulli.
Al Levante tiene por término aquella nunca jamás pisada de hombres, ni de
nieves, que corre desde Santa Marta hasta el estrecho de Magallanes, que
los indios llaman Ritisuyu, que es banda de nieve. Al Poniente confina con
la mar del Sur, que corre por toda su costa de largo a largo. Empieza el
término del imperio por la costa, desde el cabo de Pasau, por do pasa la
línea equinoccial, hasta el dicho río Maulli, que también entra en el mar del
Sur. Del Levante al Poniente es angosto todo aquel reino. Por lo más ancho,
que es atravesando desde la provincia Muyupampa, por los Chachapuyas,
hasta la ciudad de Trujillo, que está a la costa de la mar, tiene ciento y veinte
leguas de ancho, y por lo más angosto, que es desde el puerto de Arica
a la provincia llamada Llaricosa, tiene setenta leguas de ancho. Éstos son
los cuatro términos de lo que señorearon los reyes Incas, cuya historia
pretendemos escribir, mediante el favor divino.

Literatura de la Emancipación
Características generales
La etapa de la Emancipación se inicia en la segunda mitad del s. XVIII y
se extiende hasta las primeras décadas del s. XIX, en que el Perú logra su
independencia política de la metrópoli.
Con la penetración de la literatura francesa, de la enciclopedia, y del
neoclasicismo se desarrollan las ideas del liberalismo en Hispanoamérica.
El neoclasicismo otorga a la literatura un carácter didáctico, de enseñanza,
de moralización. El regionalismo lleva a la formación de una intelectualidad
ávida de estudiar la naturaleza humana, el orden constitucional, el derecho
civil, la conciencia de libertad, el amor a la ciencia, dentro de una sociedad
desposeída de derechos, sujeta a gobernantes extraños al medio y con
evidente malestar económico.
La revolución de Túpac Amaru es una respuesta simple a esa realidad.
El surgimiento de líderes intelectuales criollos, con mayores o menores
tendencias a la independencia, responde al proceso cultural del neoclasicismo
y del liberalismo europeo que se reflejan en América.
Se funda la “Sociedad Amantes del País” y se edita El Mercurio Peruano,
importante medio para la difusión de las nuevas ideas. Los ideólogos de la
revolución abren el camino de la Emancipación Política, lo que se concreta
con los movimientos libertadores de San Martín y Bolívar.
En esta época surge una literatura de contenido político e ideológico que hace
fermentar el sentimiento de la independencia. Igualmente se desarrolla una
literatura anónima que expresa el sentimiento de los criollos, su descontento

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 LITERATURA
y su protesta, ya sea mediante propaganda clandestina, panfletos, programas
políticos, versos satíricos.
La literatura de la revolución se expresó en la oratoria, el periodismo, la lírica
y el ensayo.

Representantes
– Juan Pablo Vizcardo y Guzmán: Carta a los españoles americanos.
– José Faustino Sánchez Carrión: Cartas del Solitario de Sayán.
– José Joaquín Olmedo: Oda a la victoria de Junín.
– José Pérez de Vargas: El vaticinio.
– Hipólito Unanue: Guía Política, Eclesiástica y Militar del Virreinato.
– José María de la Riva–Agüero: Las Veintiocho Causas.
– Mariano Melgar: Carta a Silvia.

Mariano Melgar (10/Ago/1790–12/Mar/1815)

Nació en Arequipa; de niño aprendió latín y traducía a Cicerón. Realizó sus
primeros estudios en el Convento de San Francisco y luego en el Seminario
conciliar de San Jerónimo, donde se desempeñaría como profesor de latin y
retórica.
Quiso ser sacerdote, pero abandonó la carrera eclesiástica y viajó a Lima
para estudiar Leyes. En Arequipa había tenido un idilio fugaz con “Melisa“
(Manuelita Paredes) y después conoció a “Silvia” (María Santos Corrales),
por quien siente un intenso amor.
En la capital la conspiración revolucionaria que ardía en favor de la
independencia lo llena de patriotismo. Se gradúa en Derecho y regresa a
Arequipa; manifiesta su amor a Silvia, pero ella lo rechaza.
En 1814 se enrola en el movimiento libertario del brigadier Mateo García
Pumacahua; pero el movimiento es derrotado por las fuerzas realistas. El
mismo reducto resiste en Arequipa, en que actúa Melgar. En las pampas de
Umachiri se produce la derrota final: Melgar es fusilado en el mismo campo
de batalla.

Obra
TRADUCCIONES:
“El arte de olvidar” de Ovidio.
Un fragmento de las “Geórgicas” de Virgilio.
POESÍA LÍRICA:
5 elegías inspiradas en su amor a Silvia.
5 odas: “A la libertad”, “A la soledad”, “Al autor del mar”.
2 sonetos: “A Silvia”, “La Mujer”,
1 epístola: “Carta a Silvia”.
Yaravíes.

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 LITERATURA
FÁBULAS:
“El cantero y el asno”, “Las abejas”, “Las cotorras y el asno”, “Las aves
domésticas”, “El asno cornudo”, etc.

Características de su producción literaria

a. Usa versos, formas estróficas y líricas de la poesía clásica española.
b. Su poesía revela un profundo sentimiento amoroso por Silvia, a quien
dedica casi la totalidad de sus composiciones.
c. Sus versos traducen un sentimiento cívico de inspiración patriótica.
d. Utiliza formas populares (fábula, yaraví).
e. Consagra el yaraví, canto popular e indígena de carácter melancólico
dedicado a la amada, con el que expresa su queja y llanto, traduciendo
así el sentimiento del harawi y el urpi incásicos.
f. Sus fábulas se inscriben dentro del gusto docente de la época.
g. El profundo lirismo de su poesía hace de Melgar un precursor del
romanticismo peruano.

Lectura Dirigida
Elegía I
(Fragmento)
¿Por qué a verte volví, Silvia querida?
¿Ay triste, para qué? Para trocarse
mi dolor en más triste despedida.
Quiere en mi mal mi suerte deleitarse;
me presenta más dulce el bien que pierdo
Ay ¡Bien que va tan pronto a disiparse!
¡Oh, memoria infeliz! ¡Triste recuerdo!
Te vi ... ¡qué gloria! pero, dura pena!
Ya sufro el daño de que no hice acuerdo.
Mi amor ansioso, mi fatal cadena.
A ti me trajo con influjo fuerte;
Dije: “Ya soy feliz, mi dicha es plena”.
Pero, ay, ¡de ti me arranca cruda suerte!
Éste es mi gran dolor, éste es mi duelo;
en verte busqué vida y hallo muerte.

Yaraví I
Todo mi afecto puse en una ingrata;
y ella inconstante me llegó a olvidar...
si, así, si así se trata
un afecto sincero.
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LITERATURA
Amor, amor no quiero,
no quiero más amar.
Juramos yo ser suyo y ella mía:
yo cumplí, y ella no se acordó más.
Mayor, mayor falsía
jamás hallar espero.
Amor, amor no quiero,
no quiera más amar.
Mi gloria fue en tiempo su firmeza;
y hoy su inconstancia vil me hace penar.
Fuera, fuera bajeza
que durara mi esmero.
Amor, amor no quiero,
no quiero más amar.

Yaraví IV
(Fragmento)
Vuelve que ya no puedo
vivir sin tus cariños:
vuelve mi palomita,
vuelve a tu dulce nido.
Mira que hay cazadores
que con afán maligno
te pondrán en sus redes
mortales atractivos;
y cuando te hayan preso
te darán cruel martirio:
No sea que te cacen,
huye tanto peligro.
Vuelve mi palomita,
vuelve a tu dulce nido.

La Mujer
No nació la mujer para querida,
por esquiva, por falsa y por mudable;
y porque es bella, débil, miserable,
no nació para ser aborrecida.
No nació para verse sometida,
porque tiene carácter indomable;
y pues en ella nunca es dable,
no nació para ser obedecida.
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 LITERATURA
Porque es flaca no puede ser soltera,
porque es infiel no puede ser casada,
por mudable no es fácil que bien quiera.
Si no es, pues, para amar o ser amada,
sola o casada, súbdita o primera,
la mujer no ha nacido para nada.

Práctica
1. En nuestro país, durante el período a) AI - BII - CIII
de la Emancipación, surge una b) AII - BI - GIII
literatura de carácter: c) AI - BIII - CII
a) Religioso y democrático. d) AIII - BI - CII
b) Moralista y monárquico. e) AII - BIIl - CI
c) Cosmopolita e indigenista.
5. Autor destacado dentro de la
d) Político e ideológico.
Literatura de la Emancipación
e) Conservador y costumbrista.
considerado como precursor del
2. Vuelve, que ya no puedo Romanticismo en nuestro país:
Vivir sin tus cariños: a) Juan Pablo Vizcardo y Guzmán
Vuelve mi palomita, b) Guarnan Poma de Ayala
Vuelve a tu dulce nido c) Hipólito Unanue
Estos versos pertenecen al Yaraví d) Inca Garcilaso de la Vega
...... compuesto por ....... . e) Mariano Melgar
a) I - Mariano Melgar
6. Durante los primeros años de la
b) IV - J, F. Sánchez Carrión
conquista los españoles cultivaron
c) III - Mariano Melgar
una forma narrativa llamada:
d) IV - Mariano Melgar
a) Novela b) Ensayo c) Drama
e) I - José Joaquín Olmedo
d) Crónica e) Cuento
3. El periodismo, la lírica, ................
7. Con respecto a Mariano Melgar
y ............. sirvieron de expresión
podemos afirmar:
durante la Literatura de la
a) Utiliza formas métricas alemanas.
Emancipación.
b) Sus versos revelan gran amor por
a) la oratoria- el teatro
Silvia.
b) el cuento - la comedia
c) Propaga la especie quechua
c) la tragedia - la novela
Ayataqui.
d) la oratoria- el ensayo
d) Representante del Costumbrismo
e) el cuento - el cantar de gesta
peruano.
4. Relacione correctamente: e) Precursor del Realismo.
A. José Faustino Sánchez Carrión
8. Señale la fábula compuesta por
B. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán
Mariano Melgar:
C. José Joaquín Olmedo
a) AI autor del mar.
I. Cartas del Solitario de Sayón.
b) Las aves.
II. Oda a la victoria de Junín
c) El asno de oro.
III. Carta a los españoles
d) Las cotorras y el asno.
americanos.
e) Los caballeros.
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 LITERATURA
9. Relacione, entre las siguientes obras
de Melgar, Obra - Especie literaria
A. “Carta a Silvia” I. Oda
B. “A la libertad” II. Epístola
C. “La Mujer” III. Soneto
a) AIII-BII-CI b) AI - BII - CIII
c) AI-BIll-CII d) AII - BI - CIII
e) AIII-BII-CI
9. La llamada “literatura anónima”,
expuesta por los representantes
de la literatura de la Emancipación,
expresa:
a) La búsqueda de la pasión perdida.
b) El desconsuelo del indígena
peruano.
c) El descontento y protesta de los
criollos.
d) El pensamiento afroamericano.
e) Las costumbres españolas.
10. Mariano Melgar traduce del latín una
parte de la obra .......... de la autoría
de ............ .
a) Las Bucólicas - Virgilio
b) Prometeo Encadenado - Esquilo
c) Las Geórgicas - Virgilio
d) Edipo Rey - Sófocles
e) La Iliada - Homero
12. Verdadero nombre de “Silvia”, musa
poética de Mariano Melgar.
a) Leonor Izquierdo
b) Cecilia Böhl de Fáber
c) Clorinda Matto de Turner
d) María Santos Corrales
e) Ismena Torres
13. Cronista cusqueño conocido como el
primero mestizo biológico y espiritual
del Perú.
a) Juan Santa Cruz Pachacuti
b) Felipe Guamán Poma de Ayala
c) Inca Garcilaso de la Vega
d) Pedro Cieza de León
e) Titu Cusi Yupanqui
14. La segunda parte de Los Comentarios
Reales apareció el año de 1617 con
el título de:
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a) Diálogos de amor
b) Historia General del Perú
c) Crónica del Perú
d) La florida del Inca
e) Apu Ollantay
15.
Canto indígena de carácter
melancólico aplicado por Melgar
en su poética para componer sus
yaravíes:
a) Amauta
b) Harawi
c) Haylli
d) Haravicu
e) Ayataqui
16. A qué tipo de composición poética
corresponden los siguientes versos:
Porque es flaca no puede ser
soltera porque es infiel no puede ser
casada...
a) Soneto
b) Epístola
c) Égloga
d) Yaraví
e) Oda
17. Relacione correctamente:
I. Mariano Melgar
II. José Faustino Sánchez Carrión
III. Juan del Valle y Caviedes
1. El Tribuno de la República
2. El poeta de la Ribera
3. El poeta de los Yaravíes
a) I-3 / II-2 / III-1
b) I-2 / II-1 / III-3
c) I-3 / II-1 / III-2
d) I-2 / II-3 / III-1
e) I-1 / II-3 / III-2
18. Obra en la que se hace una
reconstrucción de la historia del
imperio incaico con marcado
sentimentalismo y evocación
nostálgica.
a) Tempestad en los andes
b) Crónicas del Perú
c) Los comentarios reales
d) Ollantay
e) Diente del Parnaso
U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
UNIDAD 9

Literatura de la República

El Costumbrismo
Características Generales
Recién iniciada la etapa republicana en el Perú comenzó el lento pero
inexorable deterioro de las instituciones. Un sueño de libertad e independencia,
influenciado por los modelos de la Revolución Francesa y de la Independencia
estadounidense, terminó convirtiéndose en una pesadilla, en la que el poder
político fue visto como un botín; así, las clases dominantes buscaban financiar
un intento golpista; los militares estaban dispuestos a derrocar gobiernos
y respaldar a los sectores económicamente más favorecidos, y finalmente
la iglesia, con el pretexto de la conciliación, estaba siempre al lado de los
gobernante de turno.
- Es una corriente literaria de origen español que se desarrolla en el Perú
entre los años de 1830 a 1850.
- Describe usos, costumbres, modos de vida, personajes típicos de la
época.
- Recoje la tradición satírica de la Colonia, utilizando un lenguaje claro,
sencillo y coloquial.
- Prefieren el género dramático, la poesía satírica y artículos periodísticos.
Representantes
El costumbrismo se expresa a través de dos corrientes o vertientes que son:
1. El Criollismo. Corriente que encarna el liberalismo y la actitud del
pensamiento democrático con preferencia a lo nacional. Su máximo
exponente fue Manuel Ascencio Segura.
2. El Anticriollismo. Corriente conservadora que defiende el absolutismo;
la cual prefiere lo hispano o europeo. El máximo representante fue Felipe
Pardo y Aliaga.

BiografÍas y obras
Manuel Ascencio Segura (1805-1871)
(El padre del teatro peruano)
Nació en Lima en 1805, fue de tendencia liberal y origen popular; sirvió al
ejército realista hasta la batalla de Ayacucho; luego pasó a las filas del ejército

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LITERATURA
peruano. Se retira del ejército con el grado de Sargento Mayor (1842). Se
casa con doña María Fernández de Viana. Muere en 1871.
Viaja a Piura como secretario de la Prefectura y saca a la luz su periódico El
Moscón. Por enfermedad cesó en su empleo, aunque después fue diputado
suplente por Loreto (1860).
Anteriormente fundó La Bolsa, periódico en que publicó muchos de sus
artículos periodísticos. Posteriormente se dedica integramente a su labor
literaria y al estreno de sus comedias.

Obras
1) TEATRO
Comedias: El Sargento Canuto, La Saya y el Manto, Ña Catita, Un
juguete, Las tres viudas, El santo de Panchita.
Drama Histórico: Blasco Nuñez de Vela.
2) POESÍA LÍRICA
Letrillas: La Pelimuertada, A las muchachas, A una viuda.
3) ARTÍCULOS PERIODÍSTICOS: “Los Carnavales”, “Las Calles de Lima”,
“Un paseo al puente”.

Resumen (Ña Catita)

Los esposos don Jesús y doña Rufina tienen una hija ya casadera: Juliana.
Doña Rufina, aconsejada por Ña Catita, una “beatita”, quien se pasa la
vida enredando a la gente para obtener su propio beneficio, pretende casar
a su hija con don Alejo, tipo donjuanesco que finge ser de alta alcurnia y
tener riquezas. Mientras tanto, Juliana, muchacha candorosa y dulce, está
enamorada de don Manuel, muchacho pobre y huérfano, protegido por don
Jesús. Juliana se opone a los designios melosos de Ña Catita. Por otro lado
a don Jesús no le agrada don Alejo y mira con buenos ojos a don Manuel.
Mientras tanto, don Manuel ante la inminencia del compromiso, decide
escaparse con Juliana ayudado por Ña Catita, quien acaba de cambiar de
bando, siguiendo su propia conveniencia. Juliana duda y teme proceder mal;
en ese momento aparece don Jesús, frustra la huida, y no le queda sino
aceptar la decisión de Rufina al ver el comportamiento de don Manuel.
El día en que se fija el compromiso llega inesperadamente don Juan, un viejo
amigo de la familia, quien al encontrarse con don Alejo le entrega una carta
de su esposa.
Rufina cae en la cuenta de su error y decide expulsar a Ña Catita por
intrigante. Finalmente don Jesús perdona a su esposa, quien pensaba
abandonarlo siguiendo los consejos de Ña Catita. Todos quedan felices.

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 LITERATURA

Felipe Pardo y Aliaga (1806-1868)

(El Señor de la Sátira)
Nació en Lima en 1806. Sus padres fueron don Manuel Pardo Rivadeneira y
doña Mariana Aliaga fue de origen noble y aristócrata.
En 1821 su familia se traslada a España donde recibió una esmerada
educación, en la Academia Neoclásica “Mirto”, de ahí su estilo culto y
refinado. Colabora con El Mercurio Peruano, El Conciliador y El Espejo de
mi tierra.
En 1829, estrena su obra Frutos de la Educación, el cual lo perfila como un
anticriollista.
Iniciase en la carrera diplomática e interviene en política.
Se casa con doña Francisca de Osma.
Se retira de la vida política, pero vuelve a colaborar años más tarde con
Vivanco y Castilla. En busca de su salud viaja a España, al no conseguirla
retorna a Lima, donde ciego y paralítico, muere el 24 de diciembre de 1868.

Obras
1) POESÍA
Letrillas y epigramas: Que guapo chico, A mi levita, El ministro y el
aspirante, La jeta del guerrero.
2) TEATRO
Comedias:Frutos de la Educación, Don Leucadio y el aniversario de
Ayacucho, Una huérfana en Chorrillos
3) ARTÍCULOS PERIODÍSTICOS: “Un viaje”, “Carnaval de Lima”, “El
paseo de Amancaes”.
Lectura Dirigida
UN VIAJE
(Fragmento)
“Mi partida es forzosa: que bien sabes
que si pudiera yo no me partiera”.
Lope de Vega
El niño Goyito está de viaje. El niño Goyito va a cumplir cincuenta y dos años;
pero cuando salió del vientre de su madre le llamaron niño Goyito; y niño
Goyito le llaman hoy; y niño Goyito le llamarán treinta años más; porque hay
muchas gentes que van al panteón como salieron del vientre de su madre.
Este niño Goyito, que en cualquier otra parte sería un Don Gregorión de buen
tamaño, ha estado recibiendo por tres años enteros cartas de Chile, en que
le avisan que es forzoso que se transporte a aquel país, a arreglar ciertos
negocios interesantísimos de familia que han quedado embrollados con la
muerte súbita de un deudo.
Los tres años los consumió la discreción gregoriana en considerar cómo se
contestarían estas cartas, y cómo se efectuaría este viaje. El buen hombre
no podía decidirse ni a uno, ni a otro. Pero el corresponsal menudeaba sus
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 LITERATURA
instancias: y ya fue preciso consultarse con el confesor, y con el médico, y
con los amigos. Pues, señor: asunto concluido, el niño Goyito se va a Chile.
La noticia corrió por toda la parentela; dio conversación y quehaceres a todos
los criados, afanes y devociones a todos los conventos; y convirtió la casa en
una liorna. Busca costureras por aquí, sastres por allá, fondistas por acullá.
Un hacendado de Cañete mandó tejer en Chincha cigarreras. La Madre
Trasverberación del Espíritu Santo se encargó en un convento de una parte
de los dulces; Sor María en Gracia fabricó en otro su buena porción de ellos;
la madre Salomé, abadesa indigna, tomó a su cargo en el suyo las pastillas;
una monjita recoleta mandó de regalo un escapulario; otra, dos estampitas;
el Padre Florencio de San Pedro corrió con los sorbetes; y se encargaron a
distintos manufactureros y comisionados, sustancias de gallina, botiquín,
vinagre de los cuatro ladrones para el mareo, camisas a centenares, capingo
(don Gregorio llamaba capingo a lo que llamamos capote), chaqueta y pantalón
para los días calurosos, en suma, la expedición de Bonaparte a Egipto no tuvo
más preparativos.
Seis meses se consumieron en ellos, gracias a la actividad de las niñas
(hablo de las hermanitas de don Gregorio, la menor de las cuales era su
madrina de bautismo) quienes, sin embargo del dolor de que se hallaban
atravesadas con este viaje, tomaron en un santiamén todas las providencias
del caso.
Vamos al buque. Y ¿quién verá si este buque es bueno o malo? ¡Válgame
Dios! ¡Qué conflicto! – Se le ocurrirá al inglés don Jorge, que vive en los altos?
Ni pensarlo: Las hermanitas dicen que es un bárbaro, capaz de embarcarse
en un zapato. Un catalán pulpero, que ha navegado de condestable en la
Esmeralda, es por fin el perito. Le costean caballo; va al Callao; practica su
reconocimiento; y vuelve diciendo que el barco es bueno, y que don Goyito
irá tan seguro como en un navío de la Real Armada. Con esta noticia calma
la inquietud.
Despedidas. La calesa trajina por todo Lima. ¿Con qué se nos va Ud.? ¿Con
qué se decide Ud. a embarcarse? ...¡Buen valorazo! Don Gregorio se ofrece
a la disposición de todos: se le bañan los ojos de lágrimas a cada abrazo;
encarga que le encomienden a Dios; a él le encargan jamones, dulces,
lenguas y cobranzas; y no a él le encomienda nadie a Dios; ni él se vuelve
a acordar de los jamones, de los dulces, de las lenguas, ni de las cobranzas.
Llega el día de la partida. ¡Qué bulla! ¡Qué jarana! ¡Qué Babilonia! Baúles
en el patio, cajones en el dormitorio, colchones en el zaguán, diluvios de
canastos por todas partes. Todo sale por fin, y todo se embarca, aunque con
bastantes trabajos. Marcha Don Gregorio, acompañado de una numerosa
caterva, a la que pertenecen también con pendones y cordón de San
Francisco de Paula, las amantes hermanitas, que sólo por el buen hermano
pudieron hacer el horrendo sacrificio de ir por la primera vez al Callao. Las
infelices no se quitan el pañuelo de los ojos; y lo mismo le sucede al viajero.
Se acerca la hora del embarque, y se agravan los soponcios.
72 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
— ¿Si nos volveremos a ver? .... Por fin, es forzoso partir: el bote aguarda.
Va la comitiva al muelle: abrazos generales; sollozos; los amigos separan a
los hermanos. ¡Adiós, hermanitas mías! — ¡Adiós, Goyito de mi corazón! El
alma de mi mamá Chombita te lleve con bien.
Este viaje ha sido acontecimiento notable en la familia: Ha fijado una época
de eterna recordación; ha constituido una era como la cristiana, como la de
la Hégira, como la de la fundación de Roma, como el Diluvio Universal, como
la era de Nabonasar. Se pregunta en la tertulia: “¿Cuánto tiempo lleva fulana
de casada?
— “Aguarde usted: fulana se casó estando Goyito para irse a Chile....
— “¿Cuánto tiempo hace que murió el Guardián de tal convento?
— “Yo le diré a usted; al Padre guardián le estaban tocando las agonías,
al otro día del embarque de Goyito. Me acuerdo todavía que se las recé,
estando enferma en cama, de resultas del viaje al Callao....
— ¿Qué edad tiene aquel jovencito?
— Déjeme usted recordar. Nació en el año de .... Mire usted: este cálculo
es más seguro; son habas contadas; cuando recibimos la primera carta de
Goyito estaba mudando dientes. Con que, saque usted la cuenta....
PREGUNTAS:
1. ¿Por qué le llaman niño Goyito?
2. ¿Cómo fueron los preparativos para el viaje?
3. ¿Qué pasó en el puerto del Callao el día de la despedida?
4. ¿Con qué acontecimientos históricos se puede comparar este viaje?

U N F V – C E P R E V I 73
 LITERATURA
Practica
1. El contexto social en el que se
desarrolla el Costumbrismo en
nuestro país está caracterizado por:
a) La sólida economía nacional.
b) El caos y crisis generalizados.
c) La apreciación de la cultura negra.
d) La adopción de las políticas
españolas.
e) La instrucción religiosa.
2. Autor considerado como “El Padre
del Teatro Peruano”
a) Mariano Melgar Valdivieso.
b) Ricardo Palma Soriano.
c) Carlos Augusto Salaverry Ramírez.
d) Manuel Ascencio Segura y Cordero.
e) José Faustino Sánchez Carrión.
3. Fueron especies desarrolladas por
nuestros autores costumbristas:
a) Tragedia – Oda.
b) Teatro – Épica.
c) Comedia – Letrillas.
d) Novela – Epístola.
e) Cuento – Fábula.
4. El personaje de “Ña Catita” es el
reflejo de:
a) La mujer indígena peruana.
b) La señora de clase alta.
c) El ama de casa típica limeña.
d) La vecina amargada y soltera.
e) La beata indiscreta y chismosa.
5. “Mi partida es forzosa: que bien sabes
que si pudiera yo no me partiera”.
Este es un epígrafe utilizado por
Pardo y Aliaga en su obra:
a) “Un viaje”
b) “La jeta del guerrero”
c) “Blasco Núñez de Vela”
d) “El Sargento Canuto”
e) “A una viuda”
6. Felipe Pardo y Aliaga fue considerado
como:
a) “El Señor de la Sátira”
b) “El Cantor de América”
c) “El Sibarita”
d) “El Tradicionista”
e) “El Padre del Teatro Peruano”
74
7. Comedia, estrenada el 6 de agosto de
1829, en la que Felipe Pardo y Aliaga
censura al baile de la Zamacueca
a) Una huérfana en Chorrillos
b) Don Leocadio y el aniversario de
Ayacucho
c) Las Calles de Lima
d) Frutos de la Educación
e) El ministro y el aspirante
8. Relacione correctamente:
A. “A las muchachas”
B. “El santo de Panchita”
C. “Un paseo al puente”
1. Comedia.
2. Art. Periodístico.
3. Letrilla.
a) A1 – B2 – C3
b) A2 – B3 – C1
c) A3 – B1 – C2
d) A1 – B3 – C2
e) A3 – B2 – C1
9. ¿Cuál fue el motivo por el que se
censura al baile de la Zamacueca?
a) Por desenfrenado y transgredir la
moral.
b) Por ser un baile tropical.
c) Por ser agresivo y torpe.
d) Por ser de engorrosa enseñanza.
e) Por ser de procedencia indígena.
10. Drama histórico escrito por Manuel
Ascencio Segura:
a) Comentarios Reales de los Incas
b) El paseo de Amancaes
c) Blasco Núñez de Vela
d) A las muchachas
e) Oda a la Victoria de Junín
11.
Podemos afirmar que el
Costumbrismo:
a) Aparece después de la Guerra
con Chile.
b) Copia los modelos literarios
italianos.
c) Posee una visión provinciana.
d) Critica los defectos de la sociedad
de su época.
e) Desarrolla solo el teatro.
U N F V – C E P R E V I

12. Con relación a la obra Ña Catita
reconozca si son verdaderas o falsas
las siguientes expresiones:
A. Es una comedia costumbrista.
B. Juliana quería casarse con Don
Juan.
C. Doña Rufina es esposa de Don
Jesús.
D. Don Alejo era un aristócrata.
a) VVFF b) VFVF c) FVVF a) FVFFV b) VFVFV c) FVVFF
d) FVFV e) FFFF
13.
Las vertientes ideológicas a
través de las cuales se expresa el
Costumbrismo peruano son:
a) Pacífica - Violenta
b) Cristiana – Pagana
c) Indígena – Hispana
d) Realismo – Romanticismo
e) Criollismo – Anticriollismo
14. Con respecto a Felipe Pardo y Aliaga
es correcto que:
a) Se casa con María Fernández de
Viana.
b) Perteneció a la clase media.
c) A p o y a b a a l a i d e o l o g í a
Anticriollista.
d) Autor de Tradiciones Peruanas.
e) Escribió La Saya y el Manto.
15. ¿Cuál es el destino final del personaje
llamado Don Alejo en la obra Ña
Catita?
a) Se casa con Juliana.
b) Se fuga con Doña Rufina.
c) Hereda una gran fortuna.
d) Es expulsado del hogar de
Juliana.
e) Muere asesinado por Manuel.
16. Un viaje es publicado por primera
vez, el 16 de setiembre de 1840, en
el periódico:
a) El Mercurio Peruano
b) El Espejo de mi tierra
c) El Conciliador
d) El Comercio
e) La República
U N F V – C E P R E V I
LITERATURA
17.
Con respecto a la vida del
Costumbrista Manuel Ascencio
Segura, coloque V o F
• Nace en Lima en 1810.
• Funda el periódico “La Moscón”.
• Esposo de Manuelita Paredes.
• Fue diputado suplente por Loreto
• Fallece en 1871.
d) FVFVV e) FFFFV
18. Identifique al personaje que participa
dentro de la comedia Ña Catita, que
finge gran estirpe y una portentosa
situación económica:
a) Don Diego
b) Doña Rufina
c) Don Jesús
d) Don Alejo
e) Don Juan
19. La familia de ........... perteneció a la
aristocracia limeña, teniendo una
educación privilegiada en .............
a) Manuel A. Segura - Italia
b) Ricardo Palma - Francia
c) Carlos A. Salaverry - España
d) Felipe Pardo y Aliaga - España
e) Mariano Melgar - Colombia
20. ¿Cuál es el, finalmente, la suerte de
Doña rufina en la comedia Ña Catita?
a) Muere trágicamente
b) Viaja a España para visitar a su
familia.
c) Decide entrar al convento de San
Agustín.
d) Se divorcia de Don Jesús.
e) Acepta la relación entre su hija y
Manuel.
75
 LITERATURA
UNIDAD 10

El Romanticismo y Realismo

Romanticismo Peruano
Contexto Histórico
El Romanticismo llega al Perú con cierto retraso a comienzos del siglo XIX.
Los románticos de esta etapa viven algunos hechos históricos importantes:
el triunfo liberal de 1854, el nacionalismo de Castilla y las guerras contra
España y Chile.
Estas experiencias se expresan en un lenguaje y estilo propio y se verifica
una búsqueda de lo nacional.

Concepto
Es un movimiento artístico que surgió en Alemania a fines del siglo XVIII.
Aparece como una oposición al neoclasicismo.
El Romanticismo, violento y arrebatado, espontáneo y sentimental, se lanzó
contra el predominio de la belleza clasicista en la cultura occidental, ya que
buscaba una renovación estética y una libertad de creación, dejando de lado
la normas de la antigua retórica.

Características
- Es popular, patriótica y nacionalista.
- Expresa el sentimiento amoroso, subjetivo.
- Reconoce los valores del pasado y admira el paisaje.
- Es individualista y de tono intimista.

Representantes Obras
Carlos Augusto Salaverry Albores y destellos, Cartas a un ángel
Manuel Nicolás Corpancho Ensayos poéticos, Brisas del Mar
Arnaldo Márquez Humanidad, Notas perdidas
Luis Benjamin Cisneros Julia
Ricardo Palma Tradiciones peruanas, Verbos y gerundios
Juan de Arona Sonetos y chispazos
Narciso Aréstegui El Padre Horan (primera novela de la
literatura peruana)

76 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA

Carlos Augusto Salaverry (1830–1891)

Nació en Piura, en 1830. Su padre fue el general Felipe Santiago Salaverry,
cuya muerte obligó a sus familiares a salir al destierro. A su regreso siguió la
carrera militar. Su juventud, pues, transcurrió en diferentes guarniciones. Fue
secretario del Presidente Mariano Ignacio Prado, y combatió en el glorioso
Combate del 2 de Mayo de 1866.
Siguió la diplomacia, que le permitió visitar Estados Unidos, Inglaterra,
Francia e Italia. Hallábase en París cuando suprimieron su cargo, y durante 6
años vivió acosado por los sinsabores.
Ya en Lima fue ardiente partidario del presidente García Calderón. Pero el
amor lo reclamaba desde París y hacia allá marchó para contraer matrimonio.
En Alemania, durante su viaje de bodas, enfermó de la parálisis. Murió en
París, en 1891.

Obras
– TEATRO: Arturo; Atahualpa.
– LÍRICA: Diamantes y Perlas; Albores y Destellos; Misterios de la Tumba.
Cartas a un ángel. Constituida por epístolas amorosas a su amada Ismena
Torres, es lo mejor de su producción lírica. Por las poesías encerradas en
este libro se le califica como el más notable lírico de la generación romántica.
Destaca en la obra la elegía “Acuérdate de mí”, que a continuación
transcribimos:
Lectura Dirigida
¡Acuérdate de mí!
¡Oh! Cuánto tiempo silenciosa el alma
Mira enrededor su soledad que aumenta;
Como un péndulo inmóvil, ya no cuenta
¡Las horas que se van!
Ni siento los minutos candenciosos.
Al golpe igual del corazón que adora,
Aspirando la magia embriagadora,
¡De tu amoroso afán!
Ya no late, ni siente, ni aún respira
Petrifica el alma allá en lo interno:
Tu cifra en mármol con buril eterno
¡Queda grabada en mí!
Ni hay queja al labio ni a los ojos llanto;
Muerto para el amor y la ventura
Está en tu corazón mi sepultura

U N F V – C E P R E V I 77
LITERATURA
¡Y el cadáver aquí!
En este corazón ya enmudecido
Cual la ruina de un templo silencioso
Vacío, abandonado, pavoroso,
Sin luz y sin rumor;
Embalsamadas ondas de armonía
Elevábanse un tiempo en sus altares,
Y vibraban melódicos cantares.
Los ecos de tu amor,
¡Parece ayer!... de nuestros labios mudos
El suspiro de “¡Adiós!” volaba al cielo,
Y escondías la faz en tu pañuelo.
¡Para mejor llorar!
¡Hoy!... nos apartan los profundos senos
De dos inmensidades que has querido,
Y es más triste y más hondo el de tu olvido
¡Que el abismo del mar!
Pero ¿qué este mar? ¿qué es el espacio?
¿Qué la distancia, ni los altos montes?
¿Ni qué son esos turbios horizontes?
Que miro desde aquí;
Si al través del espacio y de las cumbres,
De ese ancho mar y de este firmamento
Vuela por el azul mi pensamiento
Y vive junto a ti?
Si: yo tus alas invisibles veo,
Te llevo dentro del alma, estás conmigo,
Tu sombra soy, y a donde vas te sigo
¡De tus huellas en pos!
Y en vano intentan que mi nombre olvides;
Nacieron nuestras almas enlazadas,
Y en el mismo crisol purificadas
¡Por la mano de Dios!
Tú eres la misma aún: cual otros días
Suspéndense tus brazos de mi cuello;
Veo tu rostro apasionado y bello
Mirarme y sonreír:

78 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
Aspiro de tus labios el acento
Como el perfume de claveles rojos,
Y brilla siempre en tus azules ojos
¡Mi sol,mi porvenir!
Mi recuerdo es más fuerte que tu olvido;
Mi nombre está en la atmósfera, en la brisa
Y ocultas al través de tu sonrisa
¡Lágrimas de dolor!;
Pues mi recuerdo tu memoria asalta,
Y a pesar tuyo por mi amor suspiras.
Y hasta el ambiente mismo que respiras
Te repite ¡mi amor!
¡Oh! Cuando vea en la desierta playa,
Con mi tristeza y mi dolor a solas,
El vaivén incesante de las olas
Me acordaré de ti;
Cuando veas que una ave solitaria
Cruza el espacio en moribundo vuelo,
Buscando un nido entre la mar y el cielo
¡Acuérdate de mí!
Cartas a un Ángel

Ricardo Palma (1833–1919)

Nació en Lima, en 1833. Durante la Guerra del Pacífico combatió en la
defensa de Miraflores. Los chilenos quemaron su casa, sin abrirla. Perdió su
rica biblioteca de más de 4000 volúmenes y los originales de su novela Los
Marañones. Trascendental y meritísima fue la labor que desplegó don Ricardo
por restaurar la Biblioteca, la que, con su capital de 50 000 volúmenes era
considerada la primera de Sudamérica. Haciendo valer su fama y la amistad que
lo ligaba a eminentes personalidades del mundo, comenzó a pedir obras a todas
partes del mundo. Lo llamaron EL BIBLIOTECARIO MENDIGO. La respuesta,
generosa y alentadora, no se hizo esperar. Antes de un año, el 28 de julio de
1884, se reabría con cerca de la mitad del caudal bibliográfico que tenía antes de
la guerra. Fue nombrado director de la biblioteca. Murió el 6 de octubre de 1919.

Obras
– Dramático: La hermana del verdugo; Rodil, etc.
– Lírica: Armonías; Pasionarias; Verbos y gerundios, etc.
– Narrativa: Los marañones; Tradiciones Peruanas, etc.
– Históricas: Anales de la inquisición; Monteagudo y Sánchez Carrión.
– Crítica literaria: La bohemia de mi tiempo.
– Filología: Neologismos y americanismos; Papeletas lexicograficas.
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 LITERATURA

La Calle de la Manita
Al costado del colegio del Espíritu Santo, donde hoy se educan soldados para
esta patria bullanguera, hay una calle completamente deshabitada, pues en
ninguna de sus aceras se ve casa ni covachuela. Si ahora la tal calle, a pesar
del gas, tiene de noche algo de fatídica, imagínense ustedes lo que sería a
mediados del siglo pasado, cuando aún no se había establecido en Lima ni
siquiera el alumbrado vergonzante que en 1778 vino a hacer menos densa la
lobreguez de la ciudad.
Yo recuerdo que antes que se hubiera generalizado en Lima el uso de los
fósforos, necesitábase, para encender una vela, de eslabón, yesca y de la
mecha azufrada conocida con el nombre de pajuela. Y como no siempre se
encontraban a mano estos utensilios, era general costumbre en las casas de
Lima que al anochecer fuese un criado a encender la primera velita de sebo
en la pulpería de la esquina. Inherente al cargo de pulpero era la obligación de
proporcionar lumbre al vecindario; así es que desde el toque de oración hasta
las siete de la noche era cada pulpería un jubileo de gente que decía: «Vengo a
encender una velita». ¡Benditos sean los fósforos que han venido a ahorrar trajín
a los pulperos!
Rara era, sin embargo, la calle donde no lucía en la pared la imagen de un santo
o santa alumbrada por lamparillas de aceite, a las que algún devoto vecino
cuidaba de dar alimento, y en aquella a que me refiero había uno de esos nichos
con farolillo pendiente de una cuerda sujeta a un gancho de hierro.
De repente cundió en Lima la novedad de que en la blanca pared quedaba
marco al nicho se veía una mano negra, peluda y con garras, que llamaba a
los transeúntes, y durante meses y meses no hubo guapo que entrada la
noche se aventurase a pasar por la calle. Aun los que cruzaban por la esquina
hacíanlo volviendo el rostro al lado opuesto; y hembras y hasta barbudos hubo
acometidos de soponcio o erizamiento de pelo, porque una pícara curiosidad los
había forzado a mirar hacia el nicho. ¡Bien hecho! ¿Quién los metía a averiguar
lo que no les interesaba? Cuchillito que no corta, ¿qué te importa? Eso está
bueno para un tradicionista, un gacetillero o cualquier otro pájaro de pluma,
inclusive un escribano.
De suponer es si el terror tomaría creces y si ello sería tema obligado de
conversación, en una sociedad en que no se agitaban los ánimos sino cuando
se trataba de elecciones de abadesa o prelado de convento, o cuando llegaba el
cajón de España con cartas y gacetas de Madrid. Hoy el mayor suceso envejece
a las veinticuatro horas; mas entonces se mantenía fresquito y chorreando leche
durante un año por lo menos.
Pero a riesgo de despoetizar a la calle de la Manita, propia de suyo para citas y
reconcomios de enamorados y cuchilladas de zafios, o para que en ella dejen
al prójimo más liviano de ropa que lo que anduvo Adán antes de que se le
indigestase la manzana, diré que maldito si hubo nada de maravilloso en lo que
la superstición de nuestros abuelos abultó tanto.

80 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
La cosa fue de lo más trivial que cabe, y aflígeme explicarla, porque
despoetizando a la calle suprimo argumento para un drama romántico
patibulario.
Roto uno de los cristales del farolillo, el económico devoto lo reemplazó con una
hoja de papel. El remiendo no debió ser hecho muy en conciencia, porque a
poco se desprendió un trozo; y al oscilar, movida por el viento, la cuerda de que
pendía el farolillo, sucedía que por intervalos proyectaba en la pared la sombra
más o menos caprichosa del papel.
Un miedoso creyó ver en esta sombra la forma de una mano; otro que tal la vio
peluda, y un tercero la descubrió las garras. Y tanto se habló de esto, que todo el
vecindario de Lima, nemine discrepante, se persuadió de que el diablo andaba
suelto y haciendo de las suyas por la que desde entonces se conoce con el
nombre de calle de la Manita.

Realismo Peruano
Surgió en Francia como una reacción contra el carácter sentimentalista y
subjetivo del Romanticismo, hacia la segunda mitad del s. XIX. En el Perú, su
aparición coincide con el término de la guerra con Chile.

Características
a. Dejó del lado la subjetividad y el sentimentalismo romántico.
b. Hizo planteamientos doctrinarios y políticos.
c. Se basa en los problemas sociales y en el análisis objetivo y serio de la realidad.
d. Se manifestó en la novela, el ensayo y la crónica periodística.
e. Hizo una crítica social y política, y planteó la reivindicación del indio.

Representantes
– Clorinda Matto de Turner: Aves sin nido, Herencia, Índole.
– Mercedes Cabello de Carbonera: El conspirador, Blanca sol, Sacrificio y
recompensa (obra de tendencia naturalista).
– Amalia Puga: El voto, El jabón de hiel.
– Abelardo Gamarra (El tunante): Cien años de vida perdularia, Rasgos
de pluma, Algo del Perú y mucho de pelagatos.
El mayor exponente del Realismo fue Manuel González Prada.

Manuel González Prada (1848 - 1918)

Nació en Lima y perteneció a una familia aristocrática y conservadora. Sus
estudios los hizo en el Seminario de Santo Toribio, y en la Universidad de
San Marcos siguió estudios de Derecho, carrera que después abandonaría.

U N F V – C E P R E V I 81
LITERATURA
Intervino en la Batalla de Miraflores; durante la ocupación de Lima por los
chilenos se encerró en su casa hasta que terminó la ocupación chilena.
Presidió el “Círculo Literario”; sus famosos discursos en el Olimpo y el
Politeama lo definen como un ideólogo de combate, cuya palabra acusadora
se levanta a viva voz para denunciar el estado de postración en que se
encuentra el Perú. Funda el Partido Radical, germen de la Unión Nacional.
Viajó a Europa y se estableció en París. Al cabo de algunos años retorna
a Lima. En 1912 es nombrado Director de la Biblioteca Nacional; renuncia
dos años después por no aceptar el régimen militar del coronel Oscar R.
Benavides. Al restablecerse el orden constitucional, Prada retorna a su cargo,
y muere el año 1918.
La obra de González Prada es diversa y comprende ensayos, poesías,
artículos políticos, discursos. Sobresale como ensayista; dio a conocer su
crítica a la sociedad de su tiempo, fustigó la ambición de militares y civiles,
condenó la incapacidad política y los vicios de la clase gobernante. Como
poeta abandonó la retórica tradicional, y propició la renovación del verso y la
introducción de nuevas formas poéticas, lo cual enriqueció notablemente el
verso español. En este sentido es un precursor del Modernismo.

Obras
– Lírica: Minúsculas, Exóticas, Baladas peruanas, Presbiterianas, Grafitos,
Trozos de vida.
– Ensayos: Pájinas libres, Horas de lucha, Anarquía, Bajo el oprobio, El
tonel de Diógenes, Propaganda y ataque, Figura y figurones, Nuevas
páginas libres.

Lectura Dirigida
Discurso en el Politeama
(Pájinas Libres)
(Fragmento)
I
Señores:
Los que pisan el umbral de la vida se juntan hoi para una lección a los que se
acercan a las puertas del sepulcro. La fiesta que presenciamos tiene mucho
de patriotismo i algo de ironía: el niño quiere rescatar con el oro lo que el
hombre no supo defender con el hierro.
Los viejos deben temblar ante los niños, porque la jeneración que desciende.
De aquí, de estos grupos alegres i bulliciosos, saldrá el pensador austero
i taciturno; de aquí, el poeta que fulmine las estrofas de acero retemplado;
de aquí, el historiador que marque la frente del culpable con un sello de
indeleble ignominia.

82 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
Niños, sed hombres, madrugad a la vida, porque ninguna jeneración recibió
herencia más triste, porque ninguna tuvo deberes más sagrados que cumplir,
errores más graves que remediar ni venganzas más justas que satisfacer.
En la orjía de la época independiente, vuestros antepasados bebieron el vino
jeneroso i dejaron las heces. Siendo superires a vuestros padres, tendréis
derecho para escribir el bochornoso epitafio de une jeneración que se va,
manchada con la guerra civil de medio siglo, con la quiebra fraudulenta i con
la mutilación del territorio nacional.
Si en estos momentos fuera oportuno recordar vergüenzas i renovar dolores,
no acusaríamos a unos ni disculparíamos a otros. ¿Quién puede arrojar la
primera piedra?
La mano brutal de Chile despedazó nuestra carne i machacó nuestros
huesos; pero los verdaderos vencedores, las armas del enemigo, fueron
nuestra ignorancia i nuestro espíritu de servidumbre.

II
Si especialistas, o más bien dicho, con aficionados que presumían de
omniscientes, vivimos de ensayo en ensayo: ensayos de aficionados en
Dipomacia, ensayos de aficionados en Economía Prolítica, ensayos de
aficionados en Lejislación i hasta ensayos de aficionados en Tácticas
i Estrategias. El Perú fue cuerpo vivo, espuesto sobre el mármol de un
anfiteatro, para sufrir las amputaciones de cirujanos que tenían ojos con
cataratas seniles i manos con temblores de paralítico. Vimos al abogado
dirijir l’hacienda pública, al médico emprender obras de injeniatura, al teólogo
fantasear sobre política interior, al marido decretar en administración de
justicia, al comerciante mandar cuerpos d’ejercito... ¡Cuánto no vimos en esa
fermentación tumultuosa de todas las mediocridades, en esas vertijinosas
apariciones i desapariciones de figuras sin consistencia del hombre, en
ese continuo cambio de papeles, en esa Babel, en fin, donde la ignorancia
vanidosa i vocinglera se sobrepuso siempre al saber humilde i silencioso!
Con las muchedumbres libres aunque indisciplinadas de la Revolución,
Francia marchó a la victoria; con los ejércitos de indios disciplinados i sin
libertad, el Perú irá siempre a la derrota. Si del indio hicimos un siervo ¿qué
patria defenderá? Como el siervo de la Edad media, sólo combatirá por el
señor feudal.
I aunque sea duro i hasta cruel repetirlo aquí, no imajinéis, señores, que
el espíritu de servidumbre sea peculiar a sólo el indio de la puna; también
los mestizos de la costa recordamos tener en nuestras venas sangre de los
súbditos de Felipe II mezclada con sangre de los súbditos de Huayna-Capac.
Nuestra columna vertebral tiende a inclinarse.

U N F V – C E P R E V I 83
 LITERATURA
La nobleza española dejó su descendencia dejenerada i despilfarradora:
el vencedor de la Independencia legó su prole de militares i oficinistas. A
sembrar el trigo i estraer el metal, la juventud de la jeneración pasada prefirió
atrofiar el cerebro en las cuadras de los cuarteles i apergaminar la piel en las
oficinas del Estado. Los hombres aptos para las rudas labores del campo i de
la mina, buscaron el manjar caído del festín de los gobiernos, ejercieron una
insaciable succión en los jugos del erario nacional i sobrepusieron el caudillo
que daba el pan i los honores a la patria que exijía el oro i los sacrificios. Por
eso, aunque siempre existieron en el Perú liberales i conservadores, nunca
hubo un verdadero partido liberal ni un verdadero partido conservador, sino
tres grandes divisiones: los gobiernistas, los conspiradores i los indiferentes
por egoísmo, imbecilidad o desengaño. Por eso, en el momento supremo
de la lucha, no fuimos contra el enemigo un coloso de bronce, sino una
agrupación de limaduras de plomo; no una patria unida i fuerte, sino una
serie de individuos atraídos por el interés particular y repelidos entre sí por
el espíritu de bandería. Por eso, cuando el más oscuro soldado del ejército
invasor no tenía en sus labios más nombre que Chile, nosotros, desde el
primer jeneral hasta el último recluta, repetíamos el nombre de un caudillo,
éramos siervos de la Edad media que involucramos al señor feudal.
Indios de punas i serranías, mestizos de la costa, todos fuimos ignorantes i
siervos, i no vencimos, no podíamos vencer.

III
Si la ignorancia de los gobernantes i la servidumbre de los gobernados
fueron nuestros vencedores, acudamos a la Ciencia, ese redentor que nos
enseña a suavizar la tiranía de la Naturaleza, adoremos la Libertad, esa
madre enjendradora de hombres fuertes.
No hablo, señores, de la ciencia momificada que va reduciéndose a polvo
en nuestras universidades retrógradas: hablo de la Ciencia robustecida con
la sangre del siglo, de la Ciencia con ideas de radio jigantesco, de la Ciencia
que trasciende a juventud i sabe a miel de panales griegos, de la Ciencia
con ideas de radio jigantesco, de la Ciencia que trasciende a juventud i sabe
a miel de panales griegos, de la Ciencia positiva que en sólo un siglo de
aplicaciones industriales produjo más bienes a la Humanidad que milenios
enteros de Teolojía i Metafísica.
Hablo señores, de la libertad para todos, i principalmente para los más
desvalidos. No forman el verdadero Perú las agrupaciones de criollos i
estranjeros que habitan la faja de tierra situada entre el Pacífico i los Andes;
la nación está formada por las muchedumbres de indios diseminadas en la
banda oriental de la cordillera. Trescientos años há que el indio rastrear en las
capas inferiores de la civilización, siendo un híbrido con los vicios del bárbaro

84 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
i sin las virtudes del europeo; enseñadle siquiera a leer i escribir, i veréis si
en un cuarto de siglo se levanta o no la dignidad de hombre. A vosotros,
maestros d’escuela, toca galvanizar una raza que se adormece bajo la tiranía
del juez de paz, del gobernador i del cura, esa trinidad embrutecedora del
indio.
(Debe llamarse la atención del lector sobre la época y las
circunstancias en que fue pronunciado el discurso en el Politeama.
Se trataba de iniciar una gran colecta nacional para rescatar las
provincias de Tacna y Arica, entregadas por diez años a Chile, a
raíz del Tratado de Ancón. Los escolares de Lima organizaron una
velada en el viejo Teatro Politeama; González Prada, emblema del
revanchismo, fue invitado a hablar. Redactó el discurso que aquí se
reproduce, y lo hizo leer por un niño. Todas las expresiones de la
oración patriótica mencionada, deben ser referidas a la época y las
circunstancias de 1888. El editor subraya: han pasado cincuenta y
ocho años y la situación internacional ha cambiado radicalmente).
LAS.

U N F V – C E P R E V I 85
 LITERATURA
Práctica
1. El movimiento romántico peruano se
desarrolló en un contexto de:
a) Problemas sindicales.
b) Abandono gubernamental.
c) Bonanza económica.
d) Levantamiento indígena.
e) Defensa monárquica.
2. Autor considerado como máximo
exponente de la lírica romántica en el
Perú.
a) Mariano Melgar
b) Abelardo Gamarra
c) Ricardo Palma
d) Carlos Augusto Salaverry
e) Manuel González Prada
3. El poema “Acuérdate de mí” es una
............. que se halla en el poemario
................. .
a) fábula – Cartas a un ángel
b) elegía – Albores y destellos
c) égloga – Cartas a un ángel
d) novela – Diamantes y perlas
e) elegía – Cartas a un ángel
4. Son obras líricas compuestas por
Ricardo Palma:
a) Trilce –Frutos de la educación
b) El santo de Panchita – Arturo
c) Pasionarias –Verbos y gerundios
d) Arturo – Rodil
e) Albores y destellos – Diamantes y
Perlas
5. E s u n a c a r a c t e r í s t i c a d e l
Romanticismo peruano:
a) Examina la realidad de la raza
negra.
b) Critica la esclavitud indígena.
c) Está basado en los patrones
greco-latinos.
d) Posee acento intimista.
e) Apoya la política conservadora.
86
6. Relacione correctamente:
A. La hermana del verdugo
B. Pasionarias
C. Los marañones
I. Lírica
II. Narrativa
III. Teatro
a) AII – BIII – CI
b) AIII – BII – CI
c) AI – BII – CIII
d) AIII – BI – CII
e) AI – BIII – CII
7. Obra de Carlos A. Salaverry
considerada como la mejor de su
producción poética.
a) Diamantes y perlas
b) Romancero gitano
c) Verbos y gerundios
d) Cartas a un ángel
e) Albores y destellos
8. Marque la relación correcta
Autor - Obra literaria:
a) Luis B. Cisneros – Los marañones
b) Ricardo Palma – Rodil
c) Arnaldo Márquez – Atahualpa
d) Juan de Arona - Humanidad
e) Carlos A. Salaverry – Carta a Silvia
9. Reconozca al autor integrante del
movimiento romántico peruano:
a) Manuel Nicolás Corpancho
b) Felipe Pardo y Aliaga
c) José María Eguren
d) César Moro
e) Manuel Ascencio Segura
10. Don Ricardo Palma, por su labor para
reconstruir la Biblioteca Nacional
destruida como consecuencia de la
Guerra con Chile, fue llamado:
a) El Primer Mestizo Peruano
b) El Bibliotecario Mendigo
c) El Ruiseñor del Chira
d) El Solitario de Sayán
e) El Poeta de la triste figura
U N F V – C E P R E V I

11. Hecho histórico nacional cuyo
desenlace coincidió con el desarrolló
del Realismo en nuestro país.
a) El Combate de Angamos.
b) La Revolución Mexicana.
c) La Segunda Guerra Mundial.
d) La Guerra con Chile.
e) El Combate del Dos de Mayo.
12. En el movimiento realista peruano
destaca la significativa presencia:
a) Femenina
b) Mística
c) Tradicionalista
d) Italiana
e) Castrense
13. Halle el vínculo correcto entre
Autor y Obra literaria:
a) C. Matto de Turner – Índole
b) M. González Prada – Herencia
c) M. Cabello de Carbonera – El voto
d) A. Gamarra – Propaganda y ataque
e) A. Puga – El conspirador
14. En relación a la vida y obra de José
Manuel de los Reyes González de
Prada y Ulloa, conocido como Manuel
González Prada, afirmamos que:
a) Interviene en la Batalla de
Ayacucho.
b) Nace en Arequipa en el año
1840.
c) Es autor de Sacrificio y recompensa.
d) Fue Director de la Biblioteca
Nacional.
e) Apoyo el gobierno de Oscar R.
Benavides
15. Entre las especies literarias que
utilizó el Realismo para manifestarse
se encuentran:
a) La crónica periodística y el
cuento.
b) La oda y el madrigal.
c) El ensayo y la novela.
d) La tragedia y la elegía.
e) La letrilla y la comedia.
16. Articule correctamente autor- obra:
I. Amalia Puga.
II. Clorinda Matto de Turner.
U N F V – C E P R E V I
LITERATURA
III. Mercedes Cabello de Carbonera
IV. Manuel González Prada
1. Aves sin nido
2. El conspirador
3. El voto
4. Grafitos
a) I 4 – II 1 – III 2 – IV3
b) I 3 – II 1 – III 4 – IV2
c) I 3 – II 1 – III 2 – IV4
d) I 3 – II 2 – III 4 – IV1
e) I 4 – II 3 – III 2 – IV1
17. Ubique la alternativa que sólo
contenga obras pertenecientes al
género lírico compuestas por Manuel
González Prada:
a) Trozos de vida – Presbiterianas
b) Baladas peruanas – Verbos y
gerundios
c) Pájinas libres – Diamantes y Perlas
d) Propaganda y ataque – Exóticas
e) Pasionarias – Cartas a un Ángel
18. Los autores realistas peruanos
plantearon ideas:
a) Sentimentales y estéticas.
b) Monárquicas y artísticas.
c) Bohemias y espirituales.
d) Doctrinarias y políticas.
e) Religiosas y conservadoras.
19. Manuel González Prada utilizó,
alguna vez, el seudónimo:
a) “Martín Adán”
b) “El Arquitecto de la Narrativa”
c) “El Dandy”
d) “El Apóstol de la Muerte”
e) “El Conde de Lemos”
20. Con respecto a la vida y obra de
Manuel González Prada reconozca si
es verdadero o falso:
1. Nace dentro de la clase media
limeña.
2. Su esposa fue Ismena Torres.
3. Cultiva la fábula y la letrilla
4. Autor de Bajo el oprobio
a) V-F-V-F
b) F-V-F-V
c) F-F-V-V
d) F-F-F-V
e) F-V-F-F
87
 LITERATURA
UNIDAD 11

Modernismo y postmodernismo peruano

Modernismo
Corriente literaria que surge en nuestro continente en la última década del
siglo XIX, aproximadamente entre 1880 y 1920. Fue el primer movimiento
estético original que surge en América, cuya influencia llegó a extenderse
sobre España y otros países de Europa. Los modernistas reaccionan ante
los excesos del Romanticismo y el Realismo, se rebelan ante la sociedad
de su tiempo pues defienden una nueva sensibilidad y estética: “la belleza
en sí misma”. El autor considerado como precursor de esta corriente a nivel
hispanoamericano fue José Marti.

Características:
1. Buscan la perfección estética a través de la forma.
2. Cultivan una literatura musical y rítmica.
3. Los temas son novedosos y exóticos.
4. Utilizan un lenguaje elegante, exquisito y refinado.
5. Desarrollan, principalmente, la lírica y la narración.
6. Reúnen la plasticidad Parnasiana y la metáfora del Simbolismo.

El poeta nicaragüense Félix Rubén García Sarmiento (1867 – 1916),

conocido bajo el seudónimo de “Rubén Darío”, fue el fundador y máximo
representante del Modernismo literario en nuestro idioma. La obra iniciadora
de esta tendencia es Azul (1888), aunque Cantos de vida y esperanza (1905)
es considerada su obra cumbre ya que en ella se aprecia un mayor desarrollo
temático, un tono más profundo y una mayor sencillez de expresión. Además
destacan una serie de poemas en los que expresa su propia angustia y
temor, así como la preocupación política y la defensa del mundo hispánico
en contra de la colonización anglosajona, especialmente norteamericana.
Darío es denominado como “El Gonfalonero del Modernismo poético” o “El
príncipe de las letras castellanas”.

Obras:
1. Azul (1888)
2. Los raros (1893)
3. Prosas profanas (1896)
88 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
4. Cantos de vida y esperanza (1905) (obra cumbre)
5. El canto errante (1907)
6 Canto a la Argentina (1910)

Azul
Libro publicado en Chile en 1888 que marca el inicio del Modernismo.
Comprende un conjunto de cuentos y poemas donde Darío asimila las
nuevas orientaciones estéticas, mientras que los poemas todavía presentan
rasgos del. Romanticismo. Entre los cuentos destacan: “El rey burgués”, “El
sátiro sordo”, “El pájaro azul”, “La ninfa”, y entre los poemas: “El año lírico”,
“A una estrella” y “Los medallones”.

Modernismo Peruano
José Santos Chocano (conocido como “El Cantor de América”) nace en Lima
en 1875. Acusado de subversión fue encarcelado a los veinte años, ya en
libertad desempeña diversos cargos diplomáticos, representando al Perú en
Colombia y España, llegando a ser secretario de Pancho Villa en México y de
Manuel Estrada Carrera en Guatemala, donde, a la caída de este dictador,
fue condenado a fusilamiento, logrando la amnistía para luego regresar al
Perú. Estando en nuestro territorio se enfrenta en duelo a su rival –el escritor
Edwin Elmore–, quitándole la vida y siendo nuevamente encarcelado. Sale
de prisión, mediante indulto, a los 2 años, viajando a Santiago de Chile,
donde en 1934 fue asesinado en un tranvía por un sujeto desequilibrado
mentalmente. Si bien José Santos Chocano es considerado como nuestro
máximo exponente, Manuel González Prada será el precursor de este
movimiento en nuestro país.

Obras:
1. En la aldea (1895).
2. Iras santas (1895).
3. Alma América (1906).
4. Fiat Lux (1908).

Blasón
Soy el cantor de América autóctono y salvaje:
mi lira tiene un alma, mi canto un ideal.
Mi verso no se mece colgado de un ramaje
con vaivén pausado de hamaca tropical...

Cuando me siento inca, le rindo vasallaje

al Sol, que me da el cetro de su poder real,
cuando me siento hispano y evoco el coloniaje
parecen mis estrofas trompetas de cristal.

U N F V – C E P R E V I 89
 LITERATURA
Mi fantasía viene de un abolengo moro:
los Andes son de plata, pero el león, de oro,
y las dos castas fundo con épico fragor.

La sangre es española e incaico es el latido;

y de no ser Poeta, quizá yo hubiera sido
un blanco aventurero o un indio emperador.
José Santos Chocano (Alma América)

Postmodernismo peruano
Luego del impacto tan grande que causó el modernismo, en todos los
países de la lengua hispánica, apareció una reacción literaria al exagerado
cosmopolitismo de dicho movimiento y ella recibió muchos nombres:
Criollismo, Regionalismo, Neocostumbrismo, Posmodernismo, etc. De esta
etapa y por su fusión con propuestas ideológicas latinoamericanistas se
desprende una tendencia llamada Arielismo.

1. El Arielismo
Vertiente ideológica del Posmodernismo; aparece luego de la publicación de
Ariel, la prestigiosa obra del uruguayo José Enrique Rodó. Este libro tuvo
gran influencia y motivó una reflexión política que en el Perú fue conservadora
y tuvo como máximo representante a José de la Riva-Agüero.
Ensayos: Carácter de la literatura del Perú independiente, La historia en
el Perú, Elogio al Inca Garcilaso de la Vega, Paisajes peruanos.

2. El Movimiento Colónida
Se originó a partir de la revista fundada por Abraham Valdelomar en
1916. Tuvo la particularidad de oponerse al Modernismo, al que lo calificó
como aristocrático, academicista, alienante y limeño. Fue una escuela
que buscó la renovación literaria, rechazando todo rezago colonialista.
Representó una insurrección contra la oligarquía conservadora. Pretendió
reinvidicar lo provinciano y deseaba tratar y presentar las costumbres y
vivencias de nuestros pueblos.

Representantes
Federico More, Enrique A. Carrillo (Cabotín), Percy Gibson, Pablo Abril, José
Carlos Mariátegui, José María Eguren (poeta simbolista): Simbólicas, La
canción de las figuras.

Abraham Valdelomar (1888-1919)

Nació en Ica en 1888 y murió en Ayacucho en 1919. Es el máximo
representante del Posmodernismo. Su seudónimo fue “El Conde de Lemos” y
participó en una animada bohemia en el bar “Palais Concert”. Fundó y dirigió
90 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
la célebre revista “Colónida”, de vida efímera, pero de enorme importancia en
las letras peruanas por su carácter innovador, y por dar cabida a los nuevos y
talentosos creadores nacionales.
Valdelomar inició su trayectoria cuando participó en la antología poética Las
voces múltiples; pero su verdadera consagración la alcanza como narrador,
más precisamente como cuentista, con relatos notables como “El Caballero
Carmelo”, de tipo tradicional y costumbrista, y “Los ojos de Judas”, auténtico
precursor de la narrativa peruana actual.
Revaloró los textos de temática incaica y acogió con el mismo fervor la ficción
fantástica proveniente de Europa e incluso del Oriente.
Con una personalidad ególatra y excéntrica, luego de su regreso de Italia,
Valdelomar participaba en un congreso intelectual cuando murió trágicamente.
Mariátegui dice en los 7 ensayos, “Valdelomar trajo del extranjero influencias
pluricolores e internacionales y que, por consiguiente, introdujo en nuestra
literatura elementos de cosmopolitismo, se sintió atraído por el Criollismo y el
Incaísmo. Buscó sus temas en lo cotidiano y lo humilde. Revivió su infancia
en una aldea de pescadores. Descubrió, inexperto pero clarividente, la
cantera de nuestro pasado autóctono”. Es el iniciador del cuento criollo.

Obras
• Poesía: Tristitia, El hermano ausente en la cena Pascual, El árbol del
cementerio, Evocación de las Granadas, La Ofrenda de Odar, La Danza
de las Horas, Mi aldea.
• Teatro: La Mariscala, La Verdolaga.
• Ensayo: La sicología del gallinazo, Belmonte El Trágico, Neuronas, Los
amores de Pizarro, La sicología del cerdo agonizante, El estómago en la
ciudad de los reyes.
• Cuentos: La Paraca, Almas prestadas, El Caballero Carmelo, El Vuelo de
los Cóndores, Hebaristo, el sauce que murió de amor, Los ojos de Judas,
El alfarero, Camino hacia el mar, Los hijos del sol, El Hipocampo de oro,
Cuentos yanquis, El extraño caso el señor Huamán, Mi amigo tenía frío y
yo un abrigo color cáscara de nuez.
• Novela: La ciudad de los tísicos, Yerba Santa, La ciudad muerta y
crónicas de Roma.

EL CABALLERO CARMELO
(Fragmento)
Esbelto, magro, musculoso y austero, su afilada cabeza era de la de un hidalgo
altivo caballeroso, justiciero y prudente. Agallas bermejas, delgada cresta de
encendido color, ojos vivos y redondos, mirada fiera y perdonadora, acerado pico
agudo. La cola hacía un arco de plumas tornasoles, su cuerpo de color carmelo
avanzaba en el pecho audaz y duro. Las piernas fuertes que estacas agudas
defendían, cubiertas de escamas, parecían las de un armado caballero medieval.
U N F V – C E P R E V I 91
LITERATURA
Una tarde, mi padre después del almuerzo, nos dio la noticia, había aceptado
la apuesta para la jugada de gallos de San Andrés, el 28 de julio. No había
podido evitarlo, le habían dicho que el Carmelo, cuyo prestigio era mayor que
la del alcalde, no era un gallo de raza. Molestóse mi padre. Cambiáronse
frases y apuestas; y aceptó. Dentro de un mes toparía al “Carmelo” con el
“Ajiseco” de otro aficionado, famoso gallo vencedor, como el nuestro, en
muchas lides singulares. Nosotros recibimos la noticia con profundo dolor.
El “Carmelo” iría a un combate y a luchar a muerte cuerpo a cuerpo, con
un gallo más fuerte y más joven. Hacía ya tres años que estaba en casa;
había él envejecido mientras crecíamos nosotros ¿Por qué aquella crueldad
de hacerlo pelear? Llegó el terrible día. Todos en casa estabamos tristes.
Un hombre había venido seis días seguidos a preparar al “Carmelo”. A
nosotros ya no nos permitían ni verlo. El día 28 de julio, por la tarde, vino el
preparador y de una caja llena de algodones, sacó una media luna de acero
con unas pequeñas correas: era la navaja, la espada del soldado. El hombre
la limpiaba, probándola en la uña, delante de mi padre. A los pocos minutos,
en silencio, con una calma trágica, sacaron al gallo que el hombre cargó en
sus brazos como a un niño. Un criado llevaba la cuchilla y mis dos hermanos
lo acompañaron.
¡Qué crueldad! —dijo mi madre.
Lloraban mis hermanas, y la más pequeña, Jesús, me dijo en secreto, antes de
salir:
Oye, anda junto con él. Cuídalo... ¡Pobrecito!
Llegamos a San Andrés. El pueblo estaba de fiesta. Banderas peruanas
agitábanse sobre las casas por el día de la Patria, que allí sabían celebrar
con una gran jugada de gallos a la que solían ir todos los hacendados y ricos
hombres del valle, en ventorrillos; vendían chicha, butifarras, pescado fresco
asado en brasa y anegado en cebollones y vinagre. El pueblo los invadía,
parlanchín y endomingado con sus mejores trajes. Los hombres de mar
lucían camisetas nuevas de horizontales franjas rojas y blancas, sombreros
de junco, alpargatas y pañuelos anudados al cuello.
Nos encaminábamos a “la Cancha”; una frondosa higuera daba acceso al
cerco, bajo sus ramas enarcadas. Mi padre, rodeado de algunos amigos, se
instaló. Al frente estaba el juez y a su derecha el dueño de “ajiseco”. Sonó
una campanilla, acomodáronse los jinetes y empezó la fiesta. Salieron por
lugares opuestos dos hombres, llevando cada uno un gallo.
Lanzáronlos al ruedo con singular ademán. Brillaron las cuchillas, mirándose
los adversarios, dos gallos de débil contextura, y uno de ellos cantó. Colérico
respondió el otro echándose al medio del cerco; mirándose fijamente;
alargaron los cuellos, erizadas las plumas, y se acometieron. Hubo ruido de
alas. Plumas que volaron, gritos de la muchedumbre y a los pocos segundos
de jadeante lucha, cayó uno de ellos. Su cabecita, afilada y roja, besó el
suelo y la voz del juez:

92 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
—¡Ha enterrado el pico, señores!
Batió las alas el vencedor. Aplaudió la multitud, y ambos gallos, sangrando,
fueron sacados del ruedo. La primera jornada había terminado. Ahora
entraba el nuestro. El “Caballero Carmelo”. Un rumor de expectación vibró
en el cerco.
– ¡El Ajiseco y el Carmelo!
– ¡Cien soles de apuesta!...
Sonó la campanilla del juez y yo empecé a temblar. En medio de la
expectación general salieron los dos hombres, cada uno con su gallo, se hizo
un profundo silencio y soltaron a los dos rivales. Nuestro Carmelo al lado
del otro era un gallo viejo y achacoso; todos apostaban al enemigo, como
augurio de que nuestro gallo iba a morir. No faltó aficionado que anunciara el
triunfo del Carmelo, pero la mayoría de las apuestas favorecía al adversario.
Una vez frente al enemigo el Carmelo empezó a picotear, agitó las alas y
cantó estentóreamente.
El otro, que en verdad no parecía ser un gallo fino de distinguida sangre y
alcurnia, hacía cosas tan petulantes cuan humanas; miraba con desprecio
a nuestro gallo y se paseaba como dueño de la cancha. Enardeciéronse los
ánimos de los adversarios, llegaron al centro y alargaron sus erizados cuellos,
tocándose los picos sin perder terreno. El Ajiseco dio la primera embestida,
entablóse la lucha; las gentes presenciaban en silencio la singular batalla y
yo rogaba a la virgen que sacara con bien a nuestro viejo paladín.
Batíase él con todos los aires de un experto luchador, acostumbrado a las
artes azarosas de la guerra. Cuidaba poner las patas armadas en el enemigo
pecho; jamás picaba a su adversario, que tal cosa es cobardía, mientras
que éste, bravucón y necio, todo quería hacerlo con aletazos y golpes de
fuerza. Jadeantes, se detuvieron un segundo. Un hilo de sangre corría por la
pierna del Carmelo. Estaba herido, mas parecía no darse cuenta de su dolor.
Cruzáronse nuevas apuestas a favor del Ajiseco y las gentes felicitaban ya
al poseedor. En un nuevo encuentro el Carmelo cantó, acordóse de sus
tiempos y acometió con tal furia que desbarató al otro de un solo impulso.
Levantóse éste y la lucha fue cruel e indecisa. Por fin, una herida grave hizo
caer al Carmelo jadeante...
—¡Bravo! ¡Bravo el Ajiseco! —gritaron sus partidarios, creyendo ganada la
prueba.
Pero el juez atento a todos los detalles de la lucha y con acuerdo de cánones dijo:
—¡Todavía no ha enterrado el pico, señores!
En efecto, incorporóse el Carmelo. Su enemigo, como para humillarlo, se
acercó a él, sin hacerle daño. Nació entonces, en medio del dolor de la
caída, todo el coraje de los gallos de “Caucato”. Incorporado el Carmelo,
como un soldado herido, acometió de frente y definitivo sobre su rival, con

U N F V – C E P R E V I 93
LITERATURA
una estocada que lo dejó muerto en el sitio. Fue entonces cuando el Carmelo
que se desangraba, se dejó caer, después que el Ajiseco había enterrado
el pico. La jugada estaba ganada y clamoreo incesante se levantó en la
cancha. Felicitaron a mi padre por el triunfo, y como esa era la jugada más
interesante, se retiraron del cerco, mientras resonaba un grito entusiasta:
—¡Viva el Carmelo!
Yo y mis hermanos lo recibimos y lo condujimos a casa, atravesando por la
orilla del mar el pesado camino...
Al día siguiente en el alba, en la agonía de las sombras nocturnas, no se oyó
su canto alegre. Así pasó por el mundo aquel héroe ignorado, aquel amigo
tan querido de nuestra niñez: el Caballero Carmelo, flor y nata de paladines
y último vástago de aquellos gallos de sangre y de raza, cuyo prestigio
unánime fue el orgullo, por muchos años, de todo el verde y fecundo valle de
Caucato.

PREGUNTAS:
1. ¿Qué características presenta el Caballero Carmelo?
2. ¿Qué se festejaba en San Andrés de los Pescadores?
3. ¿Con quién se compara la virilidad del Carmelo?
4. ¿Quién es el narrador–personaje en el cuento?

José María Eguren (1872-1942)

Biografía
Nació en Lima el 8 de julio de 1872. Sus primeros estudios los hizo en
un colegio de jesuítas. Pasó una gran temporada en la casa hacienda de
Chuquitanta y de regreso a Lima radicó en Barranco.
En 1910 aparecen sus primeras publicaciones y posteriormente sus demás
obras mereciendo numerosos homenajes de Valdelomar, Pedro Zulen, Isaac
Goldberg (Crítico norteamericano), Mariátegui, Vallejo y otros.
En 1930 fue incorporado a la Real Academia Peruana de la Lengua. Ocupó
la jefatura de la biblioteca del Ministerio de Educación Pública. Murió el 16 de
abril de 1942.

Obras
• Simbólicas (1911)
• La canción de las figuras (1916)
• Rondinelas (1919)

94 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA

La niña de la lámpara azul

En el pasadizo nebuloso
cual mágico sueño de Estambul
su perfil presenta destelloso
la niña de la lámpara azul.
Ágil y risueña se insinúa
y su llama seductora brilla
tiembla en su cabello la garúa
de la playa de la maravilla.
Con voz infantil y melodiosa
con fresco aroma de abedul
habla de una vida milagrosa
la nina de la lámpara azul.
Con cálidos ojos de hermosura
y besos de amor matutino
me ofrece la bella criatura
un mágico y celeste camino.
De encantación de un derroche
hiende leda, vapososo tul
y me guia a través de la noche
la niña de la lámpara azul.
(La canción de las figuras)

Los reyes rojos

Desde la aurora
combaten los reyes rojos,
con lanza de oro.
Por verde bosque
y en los purpurinos cerros
vivbra su ceño.
Falcones reyes
batallan en lejanías
de oro azulinas.
Por la luz cadmio,
airadas se ven pequeñas
sus formas negras.
Viene la noche
y firmes combaten foscos
los reyes rojos.
(Simbólicas)

U N F V – C E P R E V I 95
 LITERATURA

Práctica
1. Primer movimiento estético originado 6. M á x i m o r e p r e s e n t a n t e del
en América: Modernismo peruano:
a) Vanguardismo a) Abraham Valdelomar
b) Modernismo b) José María Eguren
c) Realismo c) César Vallejo
d) Romanticismo d) José Santos Chocano
e) Clasicismo e) Mariano Melgar
2. Este movimiento nace en nuestro 7. Mi fantasía viene de un abolengo
continente aproximadamente entre moro: los Andes son de plata, pero el
león, de oro...
los años:
Estos versos pertenecen al poema:
a) 1920 - 1940
a) “Blasón”
b) 1870 - 1890
b) “La magnolia”
c) 1750 - 1790
c) “Masa”
d) 1880 - 1920
d) “Acuérdate de mí”
e) 1860 - 1930
e) “La casada infiel”
3. Fundador del Modernismo a nivel
8. José Santos Chocano fue conocido
mundial:
como:
a) José Santos Chocano
a) “El último Haravicu”
b) Gustavo Adolfo Bécquer
b) “El Primer Mestizo Peruano”
c) Rubén Darío
c) “El Señor de la Sátira”
d) Miguel de Unamuno
d) “El Poeta de la Triste Figura”
e) Manuel González Prada
e) “El Cantor de América”
4. Obra de Darío con la que inicia esta
9. Autor considerado como el precursor
corriente literaria:
del Modernismo en el Perú:
a) Azul
a) Abelardo Gamarra
b) Cantos de vida y esperanza
b) Manuel González Prada
c) Fiat Lux
c) Enrique López Albújar
d) Alma América
d) César Abraham Vallejo Mendoza
e) Prosas Profanas
e) Felipe Pardo y Aliaga
5. Verdadero nombre del fundador del
10. Obra lírica reconocida, compuesta por
Modernismo: José Santos Chocano, y publicada en
a) Gustavo Adolfo Domínguez 1906:
b) Félix Rubén García Sarmiento a) Iras santas
c) Rafael de La Fuente Benavides b) En la aldea
d) Carlos Augusto Salaverry c) Cantos de vida y esperanza
e) Manuel González Prada d) Fiat Lux
e) Alma América

96 U N F V – C E P R E V I

11. Movimiento que representó una
insurrección contra el academicismo
y los principios modernistas:
a) Realismo
b) Clasicismo
c) Postmodernismo
d) Modernismo
e) Romanticismo
12. Cuento que representa la vida de
un hogar pueblerino donde un niño
encarna el amor por los animales
a) “Paco Yunque”
b) “Los gallinazos sin plumas”
c) “Los jefes”
d) “El Caballero Carmelo”
e) “Los ojos de Judas”
13. Tendencia conservadora que se
fundamenta en la obra de Enrique Rodó:
a) Sociedad de Amantes del País.
b) Simbolismo
c) Modernismo
d) Arielismo
e) Romanticismo
14. Comandó un movimiento iconoclasta
que combatió a la casta aristocrática
y la moda. Se le considera el iniciador
del cuento criollo en nuestro país, y
alguna vez se hizo llamar “El Dandy”:
a) Mariano Melgar
b) Abraham Valdelomar
c) César Vallejo
d) Manuel Ascencio Segura
e) Felipe Pardo y Aliaga
15. “Colónida” es el nombre de:
a) Una obra teatral.
b) Un teatro construido durante la
Colonia.
c) Una revista cultural y literaria.
d) Una musa inspiradora.
e) Una novela costumbrista.
LITERATURA
16. Representante del “Arielismo” en el
Perú:
a) Manuel González Prada
b) Ciro Alegría
c) Ricardo Palma
d) Abraham Valdelomar
e) José Enrique Rodó
17. Autor que perteneció al denominado
“Movimiento Colónida”:
a) César Moro
b) Pablo Abril
c) José Santos Chocano
d) Martín Adán
e) Julio Ramón Ribeyro
18. Escritor cuya personalidad tuvo
las siguientes características:
individualista, dandista.
a) Federico More
b) Percy Gibson
c) Abraham Valdelomar
d) Ricardo Palma
e) Abelardo Gamarra
19. El pensador y ensayista José Enrique
Rodó fue de nacionalidad:
a) Paraguaya
b) Española
c) Boliviana
d) Uruguaya
e) Argentina
20. Poeta Simbolista que participó en “El
Movimiento Colónida”:
a) Enrique A. Carrillo
b) Pablo Abril
c) Abraham Valdelomar
d) José María Eguren
e) César Vallejo

U N F V – C E P R E V I 97
LITERATURA
UNIDAD 12

Vanguardismo Peruano

Fue un gran movimiento artístico y cultural que surgió en Europa en 1909,

con el Manifiesto Futurista, antes de la Primera Guerra Mundial. En el Perú
surgió en 1920, luego de la conflagración mundial, como consecuencia de
un nuevo estado de cosas y una nueva realidad a que se enfrentaba el
hombre.
Vanguardismo es el nombre genérico de varias tendencias artísticas:
Surrealismo, Cubismo, Dadaísmo, Futurismo, Creacionismo, Ultraísmo;
ligadas a la literatura, por ello llamadas Literatura de Vanguardia.

Características
a) Ruptura con la tradición poética del pasado inmediato.
b) Incesante búsqueda de originalidad en la creación literaria.
c) Adopción de credos estéticos radicales que están en contra de las normas
artísticas tradicionales.
d) Experimentación técnica en el uso del lenguaje e irrestricta libertad
verbal.
e) Hermetismo en el contenido del mensaje.
f) Continua creación en el fondo y la forma.
g) Ruptura gramatical como efecto de la tensión emocional.

Representantes
– Juan Parra del Riego: Himno del cielo, Polirritmos, Blanca luz.
– Alberto Hidalgo: Planopia lírica, Química del espíritu, Oda a Stalin.
– Xavier Abril: Difícil trabajo, Taquicardia, Descubrimiento del alba.
– Carlos Oquendo de Amat: Cinco metros de poemas.
– Emilio Adolfo Westphalen: Ínsulas extrañas, Abolición de la muerte.
– Martín Adán (Rafael de la Fuente Benavides): La mano desasida, La
rosa de la espinela, Travesía de extramares, La casa de cartón.
– César Moro (Alfredo Quispez Asín). La tortuga ecuestre.
El máximo representante del Vanguardismo en el Perú fue César Vallejo.

César Vallejo (1892–1938)

Nació el 16 de marzo de 1892 en Santiago de Chuco. Estudió en la
Universidad de Trujillo, y en Lima cursó estudios en la Universidad de San
Marcos. Mientras estudiaba en Trujillo trabajaba como profesor.
98 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
En 1920, involucrado sin razón alguna en un episodio sangriento, estuvo
recluido en prisión. Vallejo formó parte del Grupo “Norte”, a cuya cabeza
estaba Antenor Orrego, director del diario “El Norte”, fundado en 1922. En
1923 Vallejo se embarca a Europa; vive de sus colaboraciones en diarios
y revistas. En 1929 contrae matrimonio con Georgette Philipard e inicia un
viaje por varios países de Europa; estando en Rusia se interesa por las ideas
socialistas.
Reside en París, y en 1936 viaja a España en momentos en que se desarrolla
la cruenta guerra civil. Vallejo murió en París el 15 de abril de 1938.
El sentimiento de orfandad, la nostalgia por la niñez, el sentido del tiempo,
la idea de la muerte, el amor, el recuerdo de la familia, la preocupación por
el destino del hombre son temas constantes en la poesía de Vallejo. En la
forma, su lenguaje expresa una paulatina rebelión contra la retórica anterior,
de la cual se aparte por completo para dar paso a su genio lingüístico y a su
radical libertad verbal.

Obras
• LÍRICA: Los heraldos negros, Trilce, Poemas humanos, España aparta
de mí este cáliz.
• NARRATIVA: Escalas melografiadas, Fabla salvaje, El Tungsteno, Paco
Yunque.
• ENSAYO: Rusia en 1931, Contra el secreto profesional, El arte y la
revolución.
• TEATRO: Los hermanos Colacho, Lock Out, La piedra cansada.

Lectura Dirigida
Los Heraldos Negros
Hay golpes en la vida, tan fuertes ... ¡Yo no sé!
Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos,
la resaca de todo lo sufrido
se empozara en el alma... Yo no sé!

Son pocos; pero son... Abren zanjas obscuras

en el rostro más fiero y en el lomo más fuerte.
Serán talvez los potros de bárbaros atilas;
o los heraldos negros que nos manda la Muerte.

Son las caídas hondas de los Cristos del alma,

de alguna fe adorable que el Destino blasfema.
Esos golpes sangrientos son las crepitaciones
de algún pan que en la puerta del horno se nos quema.

U N F V – C E P R E V I 99
LITERATURA
Y el hombre... Pobre... pobre! Vuelve los ojos, como
cuando por sobre el hombro nos llama una palmada;
vuelve los ojos locos, y todo lo vivido
se empoza, como charco de culpa, en la mirada.

Hay golpes en la vida, tan fuertes... Yo no sé!

(Los heraldos negros)

XXVIII
He almorzado solo ahora, y no he tenido
madre, ni súplica, ni sírvete, ni agua,
ni padre que, en el facundo ofertorio
de los choclos, pregunte para su tardanza
de imagen, por los broches mayores del sonido.

Cómo iba yo a almorzar. Cómo me iba a servir

de tales platos distantes esas cosas,
cuando habráse quebrado el propio hogar,
cuando no asoma ni madre a los labios.
Cómo iba yo a almorzar nonada.

A la mesa de un buen amigo he almorzado

con su padre recién llegado del mundo,
con sus canas tías que hablan
en tordillo retinte de porcelana,
bisbiseando por todos sus viudos alvéolos;
y con cubiertos francos de alegres tiroriros,
porque estánse en su casa. Así, ¡qué gracia!
Y me han dolido los cuchillos
de esta mesa en todo el paladar.

El yantar de estas mesas así, en que se prueba

amor ajeno en vez del propio amor,
torna tierra el bocado que no brinda la
MADRE,
hace golpe la dura deglución; el dulce,
hiel; aceite funéreo, el café.

Cuando ya se ha quebrado el propio hogar,

y el sírvete materno no sale de la
tumba,
la cocina a oscuras, la miseria de amor.
(Trilce)

100 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
Piedra negra sobre una piedra blanca
Me moriré en París con aguacero,
un día del cual tengo ya el recuerdo.
Me moriré en París y no me corro
tal vez un jueves, como es hoy, de otoño.

Jueves será, porque hoy, jueves, que proso

estos versos, los húmeros me he puesto
a la mala y, jamás como hoy, me he vuelto,
con todo mi camino, a verme solo.

César Vallejo ha muerto, le pegaban

todos sin que él les haga nada;
le daban duro con un palo y duro

también con una soga; son testigos

los días jueves y los huesos húmeros,
la soledad, la lluvia, los caminos...
(Poemas humanos)

Masa
Al fin de la batalla,
y muerto ya el combatiente, vino hacia él un hombre
y le dijo: “No mueras, te amo tanto!”
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Se le acercaron dos y repitiéronle:

“No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!”
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,

clamando: “¡Tanto amor y no poder nada contra la muerte!”
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Le rodearon millones de individuos,

con un ruego común: “¡Quédate, hermano!”
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Entonces, todos los hombres de la tierra

le rodearon; les vió el cadáver triste, emocionado;
incorporóse lentamente,
abrazó al primer hombre; echóse a andar...
(España, aparta de mí este cáliz)

U N F V – C E P R E V I 101
 LITERATURA
Idilio Muerto
Qué estará haciendo esta hora mi andina y dulce Rita de junco
y capulí;
ahora que me asfixia Bizancio, y que dormita
la sangre, como flojo cognac, dentro de mí.
Dónde estarán sus manos que en actitud contrita
planchaban en las tardes blancuras por venir;
ahora, en esta lluvia que me quita
las ganas de vivir.
Qué será de su falda de franela; de sus
afanes; de su andar;
de su sabor a cañas de mayo del lugar.
Ha de estarse a la puerta mirando algún celaje,
y al fin dirá temblando: «Qué frío hay... Jesús!»
y llorará en las tejas un pájaro salvaje.
(Los heraldos negros)

Práctica
1. E s u n a c a r a c t e r í s t i c a d e l 4. Experiencia vivida por César Vallejo,
Vanguardismo: considerada, por el poeta, como la
a) Originalidad en la creación. más crítica de su existencia.
b) A d h e s i ó n a l a s f o r m a s a) Su infancia en Santiago de
románticas. Chuco.
c) Empleo de cánones greco- b) Su reclusión en la cárcel de
latinos. Trujillo.
d) Búsqueda de la belleza gótico. c) La vida bohemia que mantuvo.
e) I m i t a c i ó n d e l a e s t é t i c a d) Su participación en “El Grupo
neoclásica. Norte”
2. Marque la opción que sólo comprenda e) Su viaje, sin regreso, a Europa.
tendencias vanguardistas
5. Vincule de forma correcta Obra –
a) Realismo – Futurismo
Género literario.
b) Romanticismo – Ultraísmo
A. La piedra cansada
c) Surrealismo – Dadaísmo
d) Cubismo – Neoclasicismo B. Trilce
e) Modernismo – Clasicismo C. Paco Yunque
I. Narrativo
3. Autor distinguido como el más II. Lírico
importante representante del III. Dramático
vanguardismo peruano: a) AI – BIII – CII
a) Alberto Hidalgo b) AIII – BI – CII
b) Martín Adán. c) AII – BI – CIII
c) Emilio Adolfo Westphalen d) AIII – BII – CI
d) César Vallejo
e) AII – BIII – CI
e) César Moro
102 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
6. César Abraham Vallejo Mendoza nace 11. Son obras escritas por César Vallejo:
en ............... y fallece en .............. a) Paco Yunque – La casa de cartón
a) Tacna – Londres b) Trilce – Fabla Salvaje
b) Santiago de Chuco – Madrid c) Poemas humanos – Taquicardia
c) Quilca – Lima d) Himno del cielo – El Tungsteno
d) Santiago de Chuco – París e) Rusia en 1931 – Mi aldea.
e) Trujillo – Barcelona 12. La obra Blanca luz es de la autoría de:
a) José de la Riva Agüero.
7. Francesa que vivía frente a la oscura
b) Juan Parra del Riego.
pensión de Vallejo en la Rue Molière
c) Alberto hidalgo.
y con la cual contraería matrimonio d) César Vallejo.
en enero de 1929. e) Xavier abril.
a) Henriette Maisse
b) Leonor Izquierdo 13. Director del diario “El Norte”. Encabezó
c) Francisca de Osma el grupo del mismo nombre:
d) Georgette Philipard a) José Carlos Mariátegui.
e) María Santos Corrales b) Abraham Valdelomar.
c) Felipe Santiago Salaverry.
8. Tema considerado como frecuente en d) Xavier Abril.
la poesía compuesta por Vallejo e) Antenor Orrego.
a) El recuerdo del paisaje de Lima. 14. Poemario compuesto por Emilio
b) El apego a la aristocracia Adolfo Westphalen
europea. a) Poemas humanos
c) El sentimiento de orfandad. b) Abolición de la muerte
d) La afinidad con la dictadura c) Tristitia
española. d) Blanca Luz
e) E l s e n t i d o n a c i o n a l i s t a e) Paco Yunque
recalcitrante.
15. Rafael de la Fuente Benavides, Doctor
9. Identifique el poema al que pertenece en Literatura con su tesis De lo barroco
n los siguientes versos: en el Perú, utilizó el seudónimo de:
“Me moriré en París con aguacero, a) Martín Adán.
un día del cual tengo ya el recuerdo”. b) César Moro.
a) “Piedra negra sobre una piedra c) El Dandy.
blanca” d) El último Haravicu.
e) El Sibarita.
b) “Altura y pelos”
c) “Intensidad y altura” 16. Con respecto a la vida de César
d) “Los nueve monstruos” Vallejo coloque V o F:
e) “Himno del cielo” ( ) Contrae matrimonio en Trujillo.
( ) Fue miembro del Grupo “Norte”.
10. El poema “Masa” forma parte de la ( ) En 1936 publica Trilce.
obra: ( ) Fallece debido a un accidente.
a) Los heraldos negros ( ) Viaja a España en 1930.
b) Polirritmos a) F-V-V-F-F
c) Poemas Humanos b) V-V-V-F-V
d) España, aparta de mí este cáliz c) F-V-F-F-F
e) La tortuga ecuestre d) F-V-F-V-F
e) V-F-F-F-V

U N F V – C E P R E V I 103
 LITERATURA
17. El poema “Piedra negra sobre una a) “Acuérdate de mí”
piedra blanca” es parte del poemario: b) “Masa”
a) España, aparta de mí este cáliz c) “Piedra negra sobre una piedra
b) Las ínsulas extrañas blanca”
c) Cinco metros de poemas d) “Idilio muerto”
d) Los heraldos negros e) “Los heraldos negros”
e) Poemas Humanos
23. Relacione correctamente Autor - Obra
18. Identifique al autor que formó parte literaria
de la Vanguardia Peruana. A. Xavier Abril.
a) Carlos Augusto Salaverry B. Alberto Hidalgo.
b) Carlos Oquendo de Amat C. Martín Adán.
c) Abelardo Gamarra I. Planopia lírica
d) Enrique López Albújar II. La mano desasida
e) Manuel Ascencio Segura III. Taquicardia
a) AI-BII-CIII
19. Verdadero nombre del representante
b) AllI-BII-CI
de la Vanguardia peruana conocido
c) AII-BI-CIII
como “César Moro”.
d) AI-BIIl-CII
a) Alberto Hidalgo
e) AllI-BI-CII
b) César Vallejo
c) Alfredo Quispez Asín 24. Relacione correctamente Obra -
d) Xavier Abril Género literario
e) Emilio Adolfo Westphalen A. Lock Out
B. Rusia en 1931
20. Autor de La casa de cartón
C. Fabla Salvaje
a) Pablo Neruda
I. Narrativo.
b) César Moro
II. Expositivo.
c) Martín Adán
III. Dramático.
d) José María Eguren
a) AI-BIll-CII
e) José María Argüedas
b) AIII-BI-CII
21. Las obras Química del espíritu y c) AII-BI-CIII
Panopia lírica de la autoría de: d) AllI-BII-CI
a) Martín Adán e) AII-BIII-CI
b) Abraham Valdelomar
25. Representante de la Vanguardia
c) César Vallejo
peruana. Autor del poemario Cinco
d) Juan Parra del Riego
metros de poemas.
e) Alberto Hidalgo
a) Carlos Oquendo de Amat
22. “Hay golpes en la vida, tan fuertes... b) Alfredo Quispez Asín
¡Yo no sé!...” Este verso pertenece al c) Rafael de la Fuente Benavides
poema: d) José María Arguedas
e) Xavier Abril

104 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
UNIDAD 13

El Indigenismo

Es una corriente literaria que se manifiesta en la década del 20, que reúne
las características del Realismo y las formas y el espíritu de rebeldía del
Vanguardismo. Halla sus raíces en uno de los problemas nacionales más
hondos: la situación social del indígena. Describe y critica la marginación
social de que es objeto.
Conjuga los caracteres del realismo con las inquietudes de reivindicación
social que se hicieron ostensibles en la primera mitad del siglo XX.
El indigenismo exalta la figura del indio y sus valores, y protesta por su
situación postergada. Se expresó principalmente en el cuento, la novela, el
ensayo y la poesía.
Busca una profundización de la conciencia histórica para afirmar los
elementos constitutivos de nuestra nacionalidad. El campesino emerge en
las obras de esta tendencia como personaje que simboliza un pueblo, una
raza, una tradición y un espíritu. Halla sus antecedentes en las obras de
Melgar y Clorinda Matto de Turner, quienes de alguna manera anuncian el
indigenismo con la relevancia que dieron a la vida provinciana y local.

Representantes

Ciro Alegría (Quilca/Huamachuco 1909 - Lima 1967)

Estudia en el colegio “San Juan”, en donde fue alumno de César Vallejo,
escribiendo luego sobre este encuentro: “Aún recuerdo la sensación que me
produjo su mano fría, grande y nudosa, apretando mi pequeña mano tímida y
huidiza debido al azoro [...] Nunca había visto un hombre que pareciera más
triste. Su dolor era a la vez una secreta y ostensible condición que terminó
por contagiárseme...”, comentó Alegría en sus Memorias.
Hizo incursiones en el periodismo, en los diarios El Norte y La Industria de
Trujillo. Desde muy joven intervino en actividades políticas en defensa de
los indígenas y de las clases sociales más explotadas. Por su militancia en
el APRA sufrió prisión durante dos años, para luego ser desterrado a Chile
donde continuó su carrera literaria.
Para sobrevivir en este país tuvo que escribir cuentos para diferentes
revistas, tales como Panoramas, Crónica social, Palabra... Pero sobre todo
escribió su primera novela La serpiente de oro (Santiago de Chile, 1935), con
la que gana el premio Nascimento. En 1936 se contagia de tuberculosis y es
U N F V – C E P R E V I 105
 LITERATURA
internado en un sanatorio durante dos años, período de inspirada producción
literaria recompensada con diversos premios. Pero vive en la miseria
haciendo traducciones mientras concluye su novela Los perros hambrientos,
con la que obtiene el segundo puesto en el concurso promovido por la
editorial Zig-Zag. Luego, con su novela El mundo es ancho y ajeno, gana el
premio de la editorial neoyorkina Farrar & Rinehart Company en 1941.
Vivió durante varios años en Estados Unidos, Puerto Rico y Cuba; y después
de 23 años de exilio, finalmente puede regresar a Perú en 1957.
Fue miembro de la Academia Peruana de la Lengua en 1960 y posteriormente
Presidente de la Asociación Nacional de Escritores y Artistas.
Obras
• Novelas: La Serpiente de Oro, Los Perros Hambrientos, El mundo es
ancho y ajeno, Lázaro (póstuma e inconclusa), El dilema de Krause
(póstuma e inconclusa).
• Cuentos: Duelo de Caballeros, La ofrenda de piedra, Calixto Garmendia.
• Memorias: Mucha suerte con harto palo (Edición póstuma recopilatoria
de distintos escritos periodísticos, autobiográficos, y ficcionales).

Lectura Dirigida
El mundo es ancho y ajeno
[...] Benito demandó atención con una seña de la mano y, templando las riendas
para mantener quieto el caballo, dijo:
—Comuneros: según lo resuelto por la asamblea ha llegado la hora de
defendernos. Sabemos que en Umay se están concentrando los caporales y
guardias civiles. Vendrán hoy en la noche o mañana a más tardar... Yo sólo tengo
que pedirles un esfuerzo grande en este momento. La ley nos ha sido contraria
y con un fallo se nos quiere aventar a la esclavitud, a la misma muerte. Álvaro
Amenábar, el gamonal vecino, quiso llevarnos a su mina primeramente. Pero
consiguió que los Mercados le vendieran su hacienda y de ahí sacó gente pa
podrirla en el socavón. Aura, ambiciona unos miles de soles más y va a sembrar
coca en los valles del río Ocros. Pa eso nos necesita. Pa hacernos trabajar de la
mañana a la noche aunque nos maten las tercianas. Él no quiere tierra. Quiere
esclavos. ¿Qué ha hecho con las tierras que nos quitó? Ahí están baldías, llenas
de yuyos y arbustos, sin saber lo que es la mano cariñosa del sembrador. Las
casas se caen y la de nuestro querido viejo Rosendo es un chiquero, tampoco
quiere las tierras de Yanañahui. Sigue persiguiendo a los comuneros para
reventarlos. Cuando la ley da tierras, se olvida lo que va a ser la suerte de
los hombres que están en esas tierras. La ley no los protege como hombres.
Los que mandan se justificarán diciendo: “Váyanse a otra parte, el mundo es
ancho”. Cierto, es ancho. Pero yo, comuneros, conozco el mundo, ancho donde
nosotros, los pobres, solemos vivir. Y yo les digo con toda verdá que pa nosotros,
los pobres el mundo es ancho pero ajeno. Ustedes lo saben, comuneros. Lo
han visto con sus ojos por donde han andao. Algunos sueñan y creen que lo
que han visto es mejor. Y se van lejos a buscarse la vida. ¿Quién ha vuelto? El
maestro Pedro Mayta, que pudo regresar pronto. Los demás no han vuelto y
106 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
yo les digo que podemos llorarlos como muertos o como esclavos. Es penosa
esta verdá, pero debo gritarla pa que todos endurezcan como el acero la voluntá
que hay en su pecho. En ese mundo ancho, cambiamos de lugar, vamos de un
lao pa otro buscando la vida. Pero el mundo es ajeno y nada nos da, nada, ni
siquiera un güen salario, y el hombre muere con la frente pegada a una tierra
amarga de lágrimas. Defendamos nuestra tierra, nuestro sitio en el mundo, que
así defenderemos nuestra libertá y nuestra vida. La suerte de los pobres es una
y pediremos a todos que nos acompañen. Así ganaremos... Muchos, muchos,
desde hace años, siglos, se rebelaron y perdieron. Que nadie se acobarde
pensando en la derrota porque es peor ser esclavo sin pelear. Quién sabe los
gobernantes comiencen a comprender que a la nación no le conviene la injusticia.
Pa permitir la muerte de la comunidá indígena se justifican diciendo que hay que
despertar en el indio el espíritu de propiedá y así empiezan quitándole la única
que tiene.
El pueblo rugió como un ventarrón y en el tumulto de voces sólo podía escucharse
claramente: “¡tierra!”, “¡defendamos!”. [...]
[...] En las últimas horas de la tarde comienzan a llegar heridos. Algunos mueren
calladamente, otros dicen a sus familiares que se vayan, que los dejen solos, y
cuentan que los indios caen abatidos, como cóndores, sobre los picachos. Vetas,
manchas, coágulos de sangre signan las calles del caserío. ¿Pero adónde van a
irse las familias? Todas las rutas se hallan ensangrentadas.
De pronto llega el mismo Benito con la cara, las ropas y las manos rojas. Se ha
manchado atendiendo a sus compañeros y con el borbollón que mana de su
propia herida. Cae frente a su casa llamando a su mujer con una voz ahogada.
[...] Marguicha acude con su hijo en los brazos.
—Váyanse, váyanse —alcanza a decir el hombre rendido, ronco, frenético,
demandando la vida de su mujer y su hijo.
—¿Adónde iremos? ¿Adónde? — implora Marguicha mirando con los ojos locos
al marido, al hijo, al mundo, a su soledad.
Ella no lo sabe y Benito ha muerto ya.
Más cerca, cada vez más cerca, el estampido de los máuseres continúa
sonando.

José María Arguedas (Andahuaylas 1911-Lima 1969)

“Yo soy hechura de mi madrastra. Mi madre murió cuando yo tenía dos años
y medio. Mi padre se casó en segundas nupcias con una mujer que tenía tres
hijos… Me dejó en la casa de mi madrastra que era dueña de la mitad de un
pueblo. Tenía mucha servidumbre indígena y el tradicional menosprecio e
ignorancia de lo que era un indio. Mi madrastra me tenía tanto desprecio y
tanto rencor como a los indios (y) decidió que yo había de vivir con ellos en la
cocina, comer y dormir allí. Así viví muchos años. Los indios y especialmente
las indias vieron en mí exactamente como si fuera uno de ellos, con la
diferencia de que por ser blanco acaso necesitaba más consuelo que ellos y
me lo dieron a manos llenas”. Con estas palabras Arguedas revela el trauma

U N F V – C E P R E V I 107
 LITERATURA
familiar de su infancia y cómo se origina su amor y dedicación por la cultura
indígena.
Su obra se nutrió de los campesinos, artesanos, música y artistas populares
que va conociendo a lo largo de su vida. El escritor contaría: “recorrí los
campos e hice las faenas de los campesinos bajo el infinito amparo de los
comuneros quechuas”.
En 1931 ingresa a San Marcos, donde estudia Literatura, y en 1937 es
apresado por sus actividades políticas para luego ser recluido en la cárcel El
Sexto, donde permanece aproximadamente un año.
Este literato y etnólogo peruano, renovador de la literatura de inspiración
indigenista y uno de los más destacados narradores peruanos del siglo
XX, asumirá a lo largo de su vida cargos de importancia dirigiendo diversas
instituciones culturales en nuestro país.
Arguedas, además de su actividad como novelista, sobresalió como traductor
de la literatura quechua e investigador del folclore peruano, por lo que es
considerado como el máximo exponente del Indigenismo peruano y el primer
escritor bilingüe (español - quechua) de nuestra literatura.
Debido a los traumas que acarreaba de su infancia y desencantado por los
efectos de la política cultural en nuestra patria, atenta contra su vida el 28 de
noviembre de 1969 muriendo cuatro días después, el 2 de diciembre de ese
mismo año.

Obras
• NOVELAS: Yawar fiesta, Los ríos profundos, Todas las sangres, El zorro
de arriba y el zorro de abajo (póstuma e inconclusa), El Sexto (tema
carcelario).
• CUENTOS: La agonía de Rasu Ñiti, Agua (“Warma Kuyay”), Diamantes y
pedernales.
• POESÍA: Katatay y otros poemas.
• ESTUDIOS FOLKLÓRICOS: Cuento quechua (1938), Mitos, Leyendas
y cuentos peruanos (1947), Canciones y cuentos del pueblo quechua
(1949), Folklore del valle de Mantaro (1953).

Fragmento
Yawar Fiesta
I. Pueblo indio
Entre alfalfares, chacras de trigo, de habas y cebada, sobre una lomada
desigual, está el pueblo. Desde el abra de Sillanayok, se ven tres riachuelos que
corren, acercándose poco a poco, a medida que van llegando a la quebrada del
río grande. Los riachuelos bajan de las punas corriendo por un cauce brusco,
pero se tienden después de una pampa desigual donde hay hasta una lagunita;
termina la pampa y el cauce de los ríos se quiebra otra vez y el agua va saltando
de catarata en catarata hasta llegar al fondo de la quebrada.
El pueblo se ve grande, sobre el cerro, siguiendo la lomada; los techos te teja
suben desde la orilla de un riachuelo, donde crecen algunos eucaliptus, hasta
108 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
la cumbre; en la cumbre se acaba, porque en el filo de la lomada está el jirón
Bolívar, donde viven los vecinos principales, y allí los techos son blancos, de
calamanina. En las faldas del cerro, casi sin calles, entre chacras de cebada,
con grandes corrales y patios donde se levantan yaretas y molles frondosos, las
casas de los comuneros, los ayllus de Puquio, se ven como pueblo indio. Pueblo
indio, sobre la lomada, junto a un riachuelo.
Desde el abra de Sillanayok’se ven tres ayilus: Pichk’achuri, K’ayau, Chaupi
Puquno.
- ¡Pueblo indio!- dicen los viajeros cuando llegan a esta cumbre y divisan Puquio.
Unos hablan con desprecio; tiritan de frío en la cumbre los costeños, y hablan:
- ¡Pueblo indio!
Pero en la costa no hay abras; ellos no conocen sus pueblos desde lejos. Apenas
si en las carreteras los presienten, porque los caminos se hacen más anchos
cuando la ciudad está cerca, o por la fachada de una hacienda próxima, por
la alegría del corazón que conoce las distancias. ¡Ver a nuestro pueblo desde
un abra, desde una cumbre donde hay saywas de piedra, y tocar en quena o
charango, o en rondín, un huayno de llegada! Ver a nuestro pueblo desde arriba,
mirar su torre blanca de cal y canto, mirar el techo rojo de las casas, sobre la
ladera, en la loma o en la quebrada, los techos donde brillan anchas rayas de cal;
mirar en el cielo del pueblo, volando, a los kilínchos y a los gavilanes negros, a
veces al cóndor que tiene sus alas grandes en el viento; oír el canto de los gallos
y el ladrido de los perros que cuidan los corrales. Y sentarse un rato en la cumbre
para cantar de alegría. Eso no pueden hacer los que viven en los pueblos de la
costa.

Enrique López Albújar (Piura 1872 - Lima 1966)

Abogado de profesión, sigue la carrera judicial. En su labor de juez viaja y
conoce nuestro país, poblando su narrativa con los personajes que puede
observar a partir de esta experiencia. Su libro más importante, y que es
considerado como la obra iniciadora del Indigenismo en el Perú, es Cuentos
andinos (1920). López Albújar prefiere el modo realista para crear su obra,
colocando en primer término al indio como personaje, pero no de forma
paternalista - como había ocurrido en el pasado con otros autores-, sino
objetivamente, es decir, resaltando su lado humano con virtudes y vicios. Es
por esto que -en la obra de este autor- no aparecen como los temas más
resaltantes la fuerza de la naturaleza, ni la opresión que sufren de los indios;
sino la psicología de los personajes y el entorno sombrío de los hechos.

Obras
• CUENTOS: Cuentos andinos: Vida y costumbres indígenas. Las caridades
de la señora Tordota.
• NOVELAS: Matalaché, El hechizo de Tomayquichua

U N F V – C E P R E V I 109
 LITERATURA
Práctica
1. El Indigenismo une las características
del ............. y la rebeldía del ...........
a) Costumbrismo – Neoclasicismo.
b) Creacionismo – Romanticismo.
c) Romanticismo – Clasicismo.
d) Criollismo – Surrealismo.
e) Realismo – Vanguardismo.
2. En esta corriente literaria se busca
exaltar la figura del .......... .
a) Esclavo americano.
b) Criollo
c) Indígena
d) Mulato
e) Mestizo
3. Autores, que debido al contenido
de sus obras, son considerados
como antecedentes de la corriente
indigenista en nuestro país:
a) C. Matto de Turner – A.
Valdelomar.
b) A. Puga – J. M. Eguren.
c) R. Palma - C. A. Salaverry
d) M. Melgar – C. Matto de Turner
e) F. Pardo y Aliaga – M. A. Segura.
4. El tema principal que desarrolló la
Corriente Indigenista fue:
a) Las tradiciones limeñas.
b) La crisis política y social peruana.
c) La religiosidad del pueblo andino
d) La marginación social del indio.
e) La migración provinciana a Lima.
5. Autor considerado como el primer
escritor bilingüe de nuestra literatura:
a) José María Arguedas
b) Ciro Alegría
c) Manuel González Prada
d) Enrique López Albújar
e) Manuel Scorza
110
6. El escritor ............... es considerado
como iniciador del Indigenismo en el
Perú debido a su obra ............... .
a) E. López Albújar – Cuentos Andinos
b) J. M. Arguedas – Los ríos profundos
c) Ciro Alegría – Diamantes y pedernales
d) E. López Albújar – Matalaché
e) J. M. Arguedas – La serpiente de
oro
7. En 1960 Ciro Alegría es incorporado a:
a) La Academia Peruana de la
Lengua.
b) El Ministerio de Educación.
c) El Partido Aprista Peruano.
d) El Colegio de Notarios de Lima.
e) La Asociación Nacional de
Escritores y Artistas.
8. El cuento “Warma kuyay”, escrito por José
María Arguedas, forma parte del libro:
a) Los ríos profundos.
b) Yawar fiesta.
c) Agua.
d) El zorro de arriba y el zorro de abajo.
e) Calixto Garmendia.
9. Relacione correctamente Autor–Obra
literaria:
A. Manuel Scorza.
B. Enrique López Albújar.
C. José María Arguedas.
D. Ciro Alegría.
I. El hechizo de Tomayquichua
II. La agonía de Rasu Ñiti
III. Los perros hambrientos
IV. Redoble por Rancas
a) A-IV / B-II / C-I / D-III
b) A-III / B-I / C-IV / D-II
c) A-I / B-II / C-III / D-IV
d) A-IV / B-III / C-I / D-II
e) A-IV / B-I / C-II / D-III
U N F V – C E P R E V I

10. Novela de Enrique López Albújar,
ambientada en la sociedad colonial,
considerada como la primera que
describe la condición de vida del
esclavo negro.
a) Los ríos profundos.
b) Matalaché.
c) Cuentos andinos.
d) El mundo es ancho y ajeno.
e) Los adioses
11. Con respecto a José María Arguedas
coloque verdadero o falso (V o F):
A. Nace en Andahuaylas en 1911
B. Es encarcelado en el Sexto
C. Autor del libro de cuentos Agua
D. Fue desterrado a Chile.
E. Fallece en Cuzco.
a) FVFFF b) VVVFF c) VFVVV
d) FVFVF e) VVVVF
12.
Obra inconclusa y publicada
póstumamente perteneciente a José
María Arguedas:
a) Los ríos profundos.
b) El zorro de arriba y el zorro de abajo.
c) Todas las sangres
d) Calixto Garmendia.
e) Yawar fiesta
13. Identifique la opción que contenga
especies literarias desarrolladas
dentro de la Corriente Indigenista:
a) Epístola – Comedia
b) Tragedia – Elegía
c) Fábula – Letrilla.
d) Ensayo – Novela.
e) Poesía – Artículo de costumbres.
U N F V – C E P R E V I
LITERATURA
14. El reconocido autor indigenista
peruano ............... gana el premio
Nascimento” con su obra ...............
a) Ciro Alegría–Los perros hambrientos
b) Manuel Scorza – Redoble por
Rancas
c) José M. Arguedas – Los ríos
profundos
d) Ciro Alegría – El mundo es ancho
y ajeno
e) Ciro Alegría – La serpiente de oro
15. ................................ es considerado
como máximo representante del
indigenismo en el Perú:
a) Manuel Scorza
b) Carlos Augusto Salaverry
c) Mariano Melgar.
d) José María Arguedas.
e) Ciro Alegría.
16. Libro de Memorias perteneciente a
Ciro Alegría:
a) El cantar de Agapito Robles.
b) El hechizo de Tomayquichua.
c) Los ríos profundos.
d) Mucha suerte con harto palo
e) Yawar fiesta.
17. Manuel Scorza, fallecido en un fatídico
accidente aéreo la madrugada del 28 de
noviembre de 1983 en España, escribió:
a) Redoble por Rancas
b) Duelo de caballeros
c) Fabla salvaje
d) Paco Yunque
e) Calixto Garmendia
111
 LITERATURA
UNIDAD 14

Literatura Contemporánea

Características Generales
A partir de la década del 50 en el Perú, el proceso migratorio crece a tal punto,
que al llegar las grandes masas provincianas a Lima, no sólo la superpueblan,
sino que además alteran su composición étnica, social y también cultural. De
este modo la literatura expresa en sus obras dicho momento y empieza la
ciudad a ser el gran escenario de un nuevo Perú.

Generación del 50
Características
• La denominación de generación, en honor a la verdad, no se ajusta a
la realidad. Si hay algo de común entre los narradores y poetas de ésta
época es, indudablemente, haber vivido la amarga experiencia de la
dictadura militar de Odría y la secuela de persecuciones, cárcel o exilio.
• Otro hecho común es que la mayoría de ellos cursaron estudios en las
mismas Universidades: San Marcos y La Católica.
• La atención de los escritores, en los inicios de esta década se vuelca del
campo a la ciudad, hay menor influencia del indigenismo y Lima es el
motivo principal de la narrativa.
• Sin embargo, en las últimas décadas nuestra literatura, refleja la
polarización social, la problemática del campesino, la alienación, la
tugurización, el crecimiento desmesurado de las barriadas, con una
orientación definitivamente realista.

La poesía y la generación del 50

Caracterización
La preponderancia de la urbe dio lugar a dos vertientes poéticas que en
algún momento se oponían pero que no necesariamente debieron colisionar
ni marchar separadas, nos referimos a las llamadas “poesía pura” y “poesía
social” que entre 1945 y 1955 pudieron significar banderías opuestas, pero
que entre 1960 y 1970 se unen en un matrimonio no solamente natural sino
también necesario.

Representantes
- Alejandro Romualdo: La torre de los alucinados.
- Javier Sologuren: Vida continua.
112 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
- Jorge Eduardo Eielson: Reinos, Primera muerte de María, Habitación en
Roma.
- Gustavo Valcárcel: Confín del tiempo y de la rosa, Poemas del destierro.
- Washington Delgado. Un mundo dividido, Historia de Artidoro.
- Blanca Várela: Ese puerto existe, Canto villano.
- Carlos Germán Belli: Oh, Hada Cibernética, El pie sobre el cuello.
- Juan Gonzalo Rose: Simple canción, Las comarcas.
- Francisco Bendezú: Los años, Cantos, El piano del deseo.

Alejandro Romualdo (1926-2008)

Biografia
Nació en Trujlllo en 1926. Ha realizado estudios en la Universidad de San
Marcos. En 1949 obtuvo el premio Nacional de Poesía con su libro “La torre
de los alucinados”.
Exiliado en México, desarrolló una fecunda labor periodística y editorial.
Actualmente reside en Lima dedicado a la enseñanza universitaria y a la
creación e investigación literarias.
Es un escritor, periodista, dibujante, fervoroso polemista y fundamentalmente
poeta. Romualdo es un poeta de extraordinaria fuerza creadora, que
constantemente se renueva.
Desde La Torre de los alucinados, poesía de corte purista, de imágenes
transparentes y lenguaje enjoyado, Romualdo ha transitado todas las
formas del quehacer poético. En su segunda etapa abandona su apego al
signo exótico y la atmósfera mágica, en un afán de búsqueda de la verdad
absoluta, inquiriendo por las razones que expliquen la tragedia del hombre.
Luego su verso se hace militante, vibrátil y a veces mordaz, trazando una
estética lindante con el social realismo, cuyo fruto más alto es su lamoso
“Canto Coral a Túpac Amaru”. Falleció en una absoluta soledad, el 27 de
mayo del 2008, en el distrito de San Isidro.
Obras
• La torre de los alucinados
• Mar de fondo
• Esperta elemental
• Como Dios manda
• El movimiento y sueño
• Cuarto mundo

U N F V – C E P R E V I 113
 LITERATURA

Canto coral a Tupac Amaru

Lo harán volar
con dinamita. En masa,
lo cargarán, lo arrastrarán. A golpes
le llenarán de pólvora la boca,
lo volarán:
¡Y no podían matarlo!
Lo pondrán de cabeza. Arrancarán
sus dedos, sus dientes y gritos.
Lo pateaián a toda furia. Luego
lo sangrarán:
¡Y no podrán matarlo!
Lo pondrán en el centro de la plaza,
boca arriba, mirando al infinito.
Le amarrarán los miembros. A la mala,
tirarán:
¡Y no podrán matarlo!
Querrán volarlo y no podrán volarlo.
Querrán romperlo y no podrán romperlo
Querrán matarlo y no podrán matarlo.
Querrán descuartizarlo, triturarlo,
mancharlo, pisotearlo, desalmarlo.

Coronarán con sangre su cabeza; Querrán volarlo y no podrán volarlo.

sus pómulos con golpes. Y con clavos
sus costillas. Le harán morder el polvo
lo golpearán.
¡Y no podrán matarlo!
La sacarán los sueños y los ojos.
Querrán descuartizarlo grilo a grito
Lo escupirán. Y golpe de matanza,
lo clavarán:
¡Y no podrán matarlo!
Querrán romperio y no podrán romperlo.
Querrán matarlo y no podrán matarlo.
Al tercer día de los sufrimientos,
cuando se crea todo consumado,
gritando ¡LIBERTAD ! sobre la tierra,
ha de volver.
¡Y no podrán matarlo!

La Narrativa y la Generación del 50

Contexto Histórico
La narrativa que desde los años 30 había sido predominante agrarista y
provinciana, en el 50 encuentra otra temática atrayente: “Lima la Horrible”
donde se concentra la población del Perú a consecuencia del régimen
centralista y la migración a las urbes, donde impera la marginación, la
mediocridad y la miseria de los barrios marginales.

Características
• Presentan el tema de la ciudad a partir de la migración.
• Renovación en los estilos de composición como el monólogo interior.
• Exponen las vivencias de la clase media.
• Surgen los temas de los provincianos migrantes, de la juventud
descarriada, de las barriadas y la miseria y pobreza.
• Experimentación del lenguaje alegórico y metafórico.

114 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
Representantes
• Enrique Congrais: El niño de junto al cielo, Lima hora cero, No una sino
muchas muertes.
• Oswaldo Reynoso: Los inocentes, En octubre no hay milagros.
• Carlos Eduardo Zavaleta: Los ingar, El cínico, El Cristo villenas.
• Eleodoro Vargas Vicuña: Taita Cristo, Ñahuin.
• José Diez Canseco: El trompo.

Julio Ramón Ribeyro (1929-1994)

Biografía
Nació el Lima en 1929. Es el escritor más notable del Perú contemporá¬neo.
Inicia su producción literaria mientras estudia derecho y letras en la
Universidad San Marcos, luego viajó becado a España.
Sus primeros cuentos aparecen en revistas literarias locales. Viajó a España
becado y reside desde hace varios años en París (Francia). La fantasía,
tema casi ignorado por los narradores nacionales es manejada con calidad y
talento en sus libros. Obtuvo el año 1952 el Premio Nacional de Cuento.
En 1994 recibe el premio Juan Rulfo. Falleció en 4 de diciembre de 1994.

Obras
– NOVELAS: Crónica de San Gabriel, Los geniecillos dominicales, Cambio
de guardia.
– CUENTOS: La palabra del mudo (título general de su cuentística) y que
incluye:
– Los gallinazos sin plumas.
– Tres historias sublevantes.
– Silvio en el Rosedal.
– Las botellas y los hombres.
– Cuentos de circunstancias.
– El próximo mes me nivelo.
– Los cautivos.
Sólo para fumadores, Dichos de Ludher, Prosas apátridas, La juventud en
la otra ribera, Diario personal, La caza sutil.

Los Gallinazos Sin Plumas

“Esta muy mal engañarme de esa manera. Abusan de mí porque no puedo
caminar. Saben bien que soy viejo, que soy cojo, ¡De otra manera los
mandaría al diablo y me ocuparía yo solo de Pascual!.
Efraín se despertó quejándose y Enrique comenzó a toser.
- Pero no importa ¡Yo me encargaré de él! ¡Ustedes son basura, nada más
que basura! ¡UNOS POBRES GALLINAZOS SIN PLUMAS!. Ya verán cómo
les saco ventaja. El abuelo está fuerte, todavía, ¡pero eso sí, hoy día no habrá
U N F V – C E P R E V I 115
 LITERATURA
comida para ustedes! ¡No habrá comida hasta que no puedan levantarse y
trabajar!.
- ¡A mí,.Enrique, a mí! ...
- ¡Pronto! - exclamó Enrique, precipitándose sobre su hermano. ¡Pronto
Efraín! ¡El viejo se ha caído al chiquero! ¡Debemos irnos de acá!.
- ¿Adonde? - preguntó Efraín.
- ¡A donde sea, al muladar, donde podamos comer algo, donde los
gallinazos!.
- ¡No me puedo parar!.
Enrique cogió a su hermano con ambas manos y lo estrechó contra su
pecho. Abrazados hasta formar, una sola persona cruzaron lentamente el
corralón. Cuando abrieron el portón de, la calle, se dieron cuenta que la hora
celeste había terminado y que la ciudad despierta y viva, abría ante ellos su
gigantesca mandíbula.
Desde el chiquero llegaba.el rumor de una batalla”.

Argumento
Don Santos, sus dos nietos y el cerdo Pascual vivían en un corralón de la
Victoria. Los niños todas las mañanas tenían que madrugar para buscar en
las latas de basura lo que aún podía ser comestible. Su labor era muy dura,
les hacían correr las empleadas y los recogedores de basura. Entonces se
encaminaron al montón en donde la competencia se agudizó con la presencia
de otros niños, de adultos, perros y gallinazos.
Un día amanecieron enfermos los dos niños, el uno con el pie infectado y el
otro con fiebre. Al que podía caminar le obligó el abuelo para salir a cumplir
con su misión. Cuando regresó, su perrito Pedro no le salió al encuentro,
como siempre. Se .acercó al chiquero sospechando lo peor y pudo constatar
que de su perrito quedaban las piernas y el rabito. El niño increpó al abuelo.
Este encolerizado quizo castigarlo, se enredó en sus muletas y cayó al
chiquero. Los dos hermanitos se abrazaron y apoyándose mutuamente
abandonaron el corralón.

Generación del 60
Contexto
• Dictadura de Odría (1948 - 1956)
• Abandono de la agricultura.
• Migración andina a la capital.
• En el plano exterior, la Revolución Cubana (1959)

Características
• Uso de técnicas vanguardistas.
• Contenido temático de la urbe a partir de la migración.
• Enfoque realista del proceso de modernización en las clases medias.

116 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA

Mario Vargas Llosa

Datos Biográficos
El 28 de marzo de 1936 nace Jorge Mario Pedro Vargas Llosa en la ciudad de
Arequipa. Se traslada a Cochabamba (Bolivia), luego a Piura donde estudia
en el colegio Salesiano. En Lima estudia en el colegio La Salle, ingresa en
el Colegio Militar Leoncio Prado, experiencia decisiva que le va a permitir
escribir su famosa novela La ciudad y los perros.
En 1951 es redactor del diario La Crónica, el año siguiente en La Industria
presenta su primera obra teatral La huida del Inca. Ingresa a la Facultad de
Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Edita Cuadernos
de composición, serie de plaquetas colectivas y la revista Literatura que
cuestiona la Generación del 50.
La Revue Francaise - en 1958 - organiza en el Perú un concurso de cuentos,
ganado por Mario Vargas Llosa, con el relato El desafío. Viaja a Francia y
obtiene una beca de estudio en la Universidad de Madrid. En 1959 gana el
Premio Leopoldo Alas otorgado a Los Jefes .
Se gradúa de doctor en España con la tesis, García Márquez historia de un
deicidio.
En el año de 1963 gana los premios Biblioteca Breve y de la Crítica Española
por La ciudad y los perros. Dos años después se casa con Patricia Dora
de Llosa y es jurado en el Premio Casa de las Américas. Es profesor en el
Queen Mary College de Londres.
Por la novela La casa verde el año 1967 recibe el premio de la Crítica
Española, el Premio Nacional de Novela y el Rómulo Gallegos -que se otorga
en Venezuela- a la mejor novela en lengua española.
Es elegido (en 1976) Presidente del PEN Club Internacional. Se estrena
Pantaleón y las visitadoras, película co-dirigida con José María Gutiérrez. Un
año después es miembro de la Academia Peruana de la Lengua y profesor
en Cambridge.
Publica diversos libros en los años posteriores; por ejemplo: El hablador.
Elogio de la madrasta, el ensayo Contra viento y marea, etc.
lncursionó en política, postula a la presidencia del Perú en 1990. En 1994,
ganó el Premio Miguel de Cervantes en España.

Obras
CUENTO: Los jefes.
TEATRO: La huida del inca, La señorita de Tacna, Kathie y el hipopótamo, La
chunga, Ojos bonitos, Cuadros feos.
ENSAYO: La orgía perpetua: Flaubert y Madame Bobary, García Marquez,
Historia de un deicidio, La verdad de las mentiras, Historia secreta de una
novela, Tirant lo Blanc y las novelistas, Contra viento y marea, La utopía
arcaica.
U N F V – C E P R E V I 117
LITERATURA
MEMORIAS: El pez en el agua.
NOVELA: La ciudad y los perros, La casa verde, Los cachorros, Conversación
en la catedral, La guerra del fin del mundo, Pantaleón y las visitadoras, La tía
Julia y el escribidor, Historia de Mayta, El hablador, ¿Quién mató a Palomino
Molero?, Lituma en los andes, Elogio de la madrastra, Los cuadernos de don
Rigoberto, La fiesta del chivo, El paraíso en la otra esquina, Travesuras de la
niña mala.

Lectura
La ciudad y los perros
- ¿Tú no has peleado nunca,no?
- Sólo una vez -dice el Esclavo.
- ¿Aqui?
- No. Antes.
- Es por eso qué estás fregado -dice Alberto-. Todo el mundo sabe que tienes
miedo. Hay que trompearse de vez en cuando para hacerse respetar. Si no,
estarás reventado en la vida.
- Yo no voy a ser militar.
- Yo tampoco, Pero aqui eres militar aunque no quieras. Y lo que importa
en el Ejército es ser bien macho, tener tener unos huevos de acero,
¿comprendes? O comes o te comen, no hay más remedio. A mí no me gusta
que me coman.
- No me gusta pelear -dice el Esclavo-. Mejor dicho no sé.
- Eso no se aprende- dice Alberto. Es una cuestión de estómago.
- El teniente Gamboa dijo eso una vez.
- Es la pura verdad, ¿no? Yo no quiero ser militar, pero aqui uno se hace más
hombre. Aprende a defenderse y a conocer la vida.
- Pero tú no peleas mucho - dice el Esclavo. -Y sin embargo no te friegan.
- Yo me hago el loco, quiero decir el pendejo. Eso también sirve, para que no
te dominen. Si no te defiendes con uñas y dientes ahí mismo se te montan
encima.
- ¿Tú vas a ser un poeta? -dice el Esclavo- ¿Estás cojudo? Voy a ser
ingeniero. Mi padre me mandará a estudiar a Estados Unidos. Escríbo cartas
y novelitas para comprarme cigarrillos. Pero eso no quiere decir nada. ¿Y tú,
qué vas a ser?
- Yo quería ser marino -dice el Esclavo-. Pero ahora ya no.
No me gusta la vida militar. Quizá sea ingeniero, también ...
“El Esclavo estaba solo y bajaba las escaleras del comedor hacia el
descampado, cuando dos tenazas cogieron sus brazos y una voz murmuró
a su oído: “venga con nosotros, perro”. El sonrió y los siguió dócilmente. A su
alrededor, muchos de los compañeros que había conocido esa mañana, eran
118 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
abordados y acarreados también por el campo de hierba hacia las cuadras de
cuarto año. Ese día no hubo clases. Los perros estuvieron en manos de los
de cuarto desde el almuerzo hasta la comida, unas ocho horas. El Esclavo
no recuerda a qué sección fue llevado ni por quién. Pero la cuadra estaba
llena de humo y de uniformes y se oían risas y gritos. Apenas cruzó la puerta,
la sonrisa en los labios aún, se sintió golpeado en la espalda. Cayó al suelo,
giró sobre sí mismo, quedó tendido boca arriba. Trató de levantarse, pero no
pudo; un pie se había instalado sobre su estómago. Diez rostros indiferentes
lo contemplaban como a un insecto; le impedían ver el techo. Una voz dijo:
- Para empezar, cante cien veces “soy un perro”, con ritmo de corrido
mexicano.
No pudo. Estaba maravillado y tenía los ojos fuera de las órbitas. Le ardía la
garganta. El pie presionó ligeramente su estómago.
- No quiere -dijo la voz. El perro no quiere cantar.
Y entonces los rostros abrieron las bocas y escupieron sobre él, no una, sino
muchas veces, hasta que tuvo que cerrar los ojos. Al cesar la andanada, la
misma voz anónima que giraba como un torno, repitió:
- Cante cien veces “soy un perro”, con ritmo de corrido mexicano.
Esta vez, obedeció y su garganta entonó roncamente la frase ordenada con
la música de “Allá en el rancho grande”; era difícil: despojada de su letra
original, la melodía se transformaba por momentos en chillidos. Pero a ellos
no parecía importarles, lo escuchaban atentamente.
- Basta -dijo la voz-. Ahora, con ritmo de bolero.
Luego fue con música de mambo y de vals criollo. Después le ordenaron:
- Párese.
Se puso de pie y se pasó la mano por la cara. Se limpió el fundillo. La voz
preguntó:
- ¿Alguien le ha dicho que se limpie la jeta? No, nadie le ha dicho.
Las bocas volvieron a abrirse y él cerró los ojos, automáticamente, hasta que
aquello cesó. La voz dijo:
- Eso que tiene usted a su lado son dos cadetes, perro.
Póngase en posición de firmes. Así, muy bien. Esos cadetes han hecho una
apuesta y usted va a ser el juez.
El de la derecha golpeó primero y el Esclavo sintió fuego en el antebrazo. El
de la izquierda lo hizo casi inmediatamente.
- Bueno -dijo la voz-. ¿Cuál ha pegado más fuerte?
- El de la izquierda.
- ¿Ah, sí? -replicó la voz cambiante- ¿De modo que yo soy un pobre diablo?
A ver, vamos a ensayar de nuevo, fíjese bien.

U N F V – C E P R E V I 119
LITERATURA
El Esclavo se tambaleó con el impacto, pero no llegó a caer; las manos de
los cadetes que lo rodeaban lo contuvieron y lo devolvieron a su sitio.
- Y ahora, ¿qué piensa? ¿Cuál pega más fuerte?
- Los dos igual.
- Quiere decir que han quedado tablas -precisó la voz-.
Entonces tienen que desempatar.
Un momento después, la voz incansable preguntó:
- A propósito, perro. ¿Le duelen los brazos?
- No -dijo el Esclavo-.
Era verdad; había perdido la noción de su cuerpo y del tiempo. Su espíritu
contemplaba embriagado el mar sin olas de Puerto Eten y escuchaba a su
madre que le decía: “cuidado con las rayas, Ricardito” y tendía hacia él sus
largos brazos protectores, bajo un sol implacable.
- Mentira -dijo la voz.- Si no le duelen, ¿Por qué está llorando perro?
El pensó: “ya terminaron”. Pero sólo acababan de comenzar.
- ¿Usted es un perro o un ser humano? preguntó la voz.
- Un perro, mi cadete.

Generación del 70
Agrupa a un conjunto de escritores que han publicado sus obras en las últimas
décadas, se caracterizan por la temática variada, técnicas vanguardistas y
elementos de la cultura de masas.

Contexto
• Gobierno militar de los generales Velasco y Bermúdez (Primera y
Segunda fase).
• Segundo gobierno de Belaúnde Terry.
• Gobierno de Alan García.
• Crisis económica y social por las políticas neoliberales.

Características
• Diversidad de técnicas narrativas: narrativa fantástica y neoindigenista.
• Variedad temática.

Alfredo Bryce Echenique

Nació en Lima en 1939, perteneció a una familia aristocrática. Estudió en San
Marcos Letras y Derecho. Se estableció en París, donde luego de algunas
dificultades, alcanzó fama.
En 1967, la Casa de las Américas lo premió con una mención honrosa por
su libro de cuentos Huerto cerrado. En 1972, la Junta Militar de Gobierno le

120 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
otorga el Premio de Fomento a la Cultura Ricardo Palma por su novela Un
mundo para Julius.
En Francia dicta cátedra de Literatura Latinoamericana en las universidades
de Vincennes (Nantes) y Paúl Valery (Montpellier).
Luego de mucho tiempo, de ausentarse del país, vuelve al Perú para
quedarse entre nosotros.

Obras
• Huerto cerrado (1968)
• Un mundo para Julius (1970)
• La felicidad ja, ja (1974)
• Tantas veces Pedro (1977)
• A ojo de buen cubero y otras crónicas (1977)
• La exagerada vida de Martin Romaña (1981)
• El hombre que hablaba de Octavia de Cádiz (1989)
• Crónicas personales (1988)
• Dos señoras conversan (1990)
• Permiso para vivir. Antimemorias (1993)
• No me esperen en abril (1995)
• La amigdalitis de Tarzán (1997)
• El huerto de mi amada (2002)

U N F V – C E P R E V I 121
 LITERATURA
Práctica
1. Cuento que pertenece al libro “La
palabra del mudo” y nos presenta la
extrema pobreza y la explotación de
la niñez:
a) El niño de junto al cielo
b) Paco Yunque
c) Los gallinazos sin plumas
d) La botella de chicha
7. La narrativa de Julio Ramón Ribeyro
e) El trompo
2. Escritor peruano, ganador del premio
Juan Rulfo, 1994, como el mayor
cuentista latinoamericano:
a) Mario Vargas Llosa
b) Oswaldo Reynoso
c) Alfredo Bryce Echenique
8. El urbanismo peruano alcanzó nivel
d) Julio Ramón Ribeyro
e) Ciro Alegría
3. Obra narrativa de Mario Vargas Llosa
que no es una novela:
a) La casa verde
b) El pez en el agua
c) Los Cachorros
9. La última novela de Mario Vargas
d) Pantaleón y las visitadoras
e) La ciudad y los perros
4. Novelista peruano del Urbanismo
Contemporáneo, ganador del premio
Miguel de Cervantes (1994).
a) Alfredo Bryce Echenique
b) Enrique Congrains
10. El líder del círculo juvenil en la novela
c) José María Arguedas
d) Mario Vargas Llosa
e) Julio Ramón Ribeyro
5. Pascual, Don Santos, Efraín; son
personajes que pertenecen a la obra:
a) Un mundo para Julius
b) María
11. Los narradores que abordan temas
c) El Caballero Carmelo
d) Los gallinazos sin plumas
e) Collacocha
6. No corresponde a “La ciudad y los
perros” de Mario Vargas Llosa:
a) El hurto como violación de la
norma.
122
b) Los sistemas autoritarios de
disciplina.
c) Pertenece al modernismo.
d) La presencia del “círculo” o
“pandilla”.
e) Son personajes, el Jaguar,
Esclavo, El poeta.
se ubica en el grupo denominado:
a) Arielismo
b) Colónida
c) Generación del 98
d) Generación del 50
e) Generación del 27
literario con la obra:
a) El trompo
b) El vuelo de los cóndores
c) La serpiente de oro
d) Aves sin nido
e) La palabra del mudo
Llosa se titula:
a) Los cuadernos de Don Rigoberto
b) Travesuras de la niña mala
c) La fiesta del Chivo
d) La guerra del fin del mundo
e) El paraíso en la otra esquina
“La ciudad y los perros” es:
a) El Boa
b) El Poeta
c) El Esclavo
d) El Jaguar
e) El Teniente
urbanos y cuyo personaje principal es
el migrante provinciano pertenecen a:
a) Al realismo
b) Los modernistas
c) Romanticismo
d) La generación del 50
e) Los tradicionalistas
U N F V – C E P R E V I

12. Son poetas que pertenecen a la
generación del 50, excepto:
a) Blanca Valera
b) Washington Delgado
c) Alejandro Romualdo
d) Martín Adán
e) Juan Gonzalo Rosé
13. Mario Vargas Llosa se distingue entre
los novelistas de la generación a la
que pertenecen por su:
a) sencillez
b) romanticismo
c) indigenismo
d) humor
e) innovación
14. Señale un libro de cuentos de Alfredo
Bryce Echenique.
a) Tantas veces Pedro
b) Un mundo para Julius
c) La amigdalitis de Tarzán
d) Huerto cerrado
e) No me esperen en abril
15. Son obras de Ribeyro, Vargas Llosa y
Alfredo Bryce respectivamente:
a) Los cachorros-Palabra del mudo-
Un mundo para Julius.
b) La botella de chicha-Los jefes-La
felicidad ja ja
c) Alieanación-Tantas veces Pedro-
Huerto cerrado
d) La casa verda-Los jefes-No me
esperen en abril
e) Cambio de guardia-Lima hora
cero-La fiesta del chivo
16. En su novela cumbre nos presenta el
mundo de la aristocracia limeña.
a) Julio Ramón Ribeyro
b) Oswaldo Reynoso
c) José Diez Canseco
d) Alfredo Bryce Echenique
e) Enrique Congrais
U N F V – C E P R E V I
LITERATURA
17. El primer premio que ganó Mario
Vargas Llosa, con La ciudad y los
perros, fue:
a) El premio Cervantes
b) El premio Juan Rulfo
c) El premio Biblioteca Breve
d) El premio Nobel
e) El premio Alfaguara
18. Respecto a Alfredo Bryce, señala lo
incorrecto:
a) Nació en Lima, en 1939
b) Estudió y se doctoró en letras en
La Sorbona
c) Una de sus obras es En octubre
no hay milagros.
d) Estudio en San Marcos, letras y
derecho.
e) Su gran novela es Un mundo para
Julius.
19. Poeta de la generación 50, recibió
el Premio Nacional de Poesía en
1949. Autor de Canto Coral a Túpac
Amaru.
a) Juan Gonzalo Rose
b) Carlos German Belli
c) Washington Delgado
d) Alejandro Romualdo
e) Gustavo Valcarcel
20. Es autor del cuento El niño de junto
al cielo, presenta por primera vez el
mundo de las barriadas.
a) Julio Ramón Ribeyro
b) Carlos E. Zavaleta
c) Oswaldo Reynoso
d) Eleodoro Vargas Vicuña
e) Enrique Congrais
123
LITERATURA
UNIDAD 15

Literatura Hispanoamericana

La novela latinoamericana de segunda mitad del siglo XX proyecta las

características del mundo en el que se desarrolla: inestable, caótico,
intranquilo, inquietante. Se produce en el siglo XX la desintegración de
la novela clásica con el deseo de captar más perfectamente esa realidad
oscura, conflictiva. que exige también una expresión también oscura y
desconcertante. Las técnicas que predominan en la narrativa muestran los
cambios del autor ante el mundo que crea y por ello se utiliza la primera
persona, el soliloquio, el monólogo interior y las narraciones objetivas. El
lector debe de descifrar mensajes y adquiere así un papel de participación
activa. El descubrimiento del inconsciente, realizado por Freud, ha
determinado una profundizacíón del análisis psicológico de los personajes.

Características de la nueva narrativa

Se habla de una narrativa a partir de los años 40, cuando comienza ha
consolidarse las influencias vanguardistas y los narradores exploran todas o
algunas de las siguientes opciones:
• Empleo del monólogo interior.
• La multiplicidad de puntos de vista.
• La narración atemporal.
• La narración objetiva.
• Desarrolla un cosmopolitismo narrativo
• Incorporación de elementos oníricos (sueños y alucinaciones) y lúdicos
(el juego, el mito, etc.).

El Realismo Mágico
A partir de mediados del s.XX, hay mucha captación del lector en
Hispanoamérica por las obras narrativas (la novela y el cuento). El escritor
hace uso de los procedimientos narrativos más ricos y más variados para
acercarse a la historia, al entorno y hombre americanos. En una lograda
fusión de localismo y universalidad, hace uso de un lenguaje que es natural
y a la vez asequible a cualquier lector hispanohablante, e inserta los
problemas particulares del hombre contemporáneo. La literatura se convierte
en una posibilidad de conocimiento de exploración filosófica, de participación
en las grandes aventuras del espíritu. Simultáneamente se realiza una
transformación absoluta de los modos de narrar: se juega con los puntos

124 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
de vista, se rompe el desarrollo lineal del relato, se exige la complicidad del
autor, hasta hacer de la novela una aventura del lenguaje corriente, donde la
realidad se confunde con lo fantástico, a través de lo Real - Maravilloso. Es
la fusión de temas fantásticos y realistas entremezclados con la mitología,
la fábula americana y el mundo actual de los pueblos hispanoamericanos
que propiciaron lo que se denomina el Boom Latinoamericano; se intenta
presentar una visión más compleja de la realidad, valiéndose de la
imaginación con elementos míticos y mágicos.

Los forjadores de la nueva narrativa latinoamericana

Argentina
Jorge Luis Borges: Ficciones. (Maestro de la literatura fantástica. El tiempo
y el Doblaje son sus temas).

México
Juan Rulfo: Pedro Páramo. (Representante de lo Real Maravilloso. Estilo
directo y de gran economía verbal).

Uruguay
Juan Carlos Onetti: Junta Cadáveres. (Inició la nueva narrativa
latinoamericana con “El Pozo”, 1939).

Venezuela
Arturo Uslar Pietri: Las lanzas coloradas. (Renovó la novela histórica
latinoamericana).

Cuba
Alejo Carpentier – El siglo de las luces. (Teórico de lo Real Maravilloso.
Estilo barroco).

Guatemala
Miguel Angel Asturias: El Señor Presidente. (Representante del realismo
mágico. Retrato al tirano; Premio Nobel en 1967).
Características
1) Aplicaron las técnicas narrativas contemporáneas: monólogo interior,
influencia del cine, ruptura de la linealidad.
2) Negaron la narrativa tradicional.

El boom literario latinoamericano

Perú
Mario Vargas Llosa: Conversación en la Catedral. (Iniciador del boom. Autor
muy galardonado).

U N F V – C E P R E V I 125
 LITERATURA
Argentina
Julio Cortázar: Rayuela. (Cuentista de temática fantástica y novelista
experimental).
Colombia
Gabriel García Márquez: Cien Años de Soledad. (Premio Nobel en 1982,
representante de lo Real Maravilloso).
México
Carlos Fuentes: La región más transparente. (Estilo realista. Buscó El más
célebre la “Novela Total”).
Características
1) Se desarrolló en la década del 60.
2) El contexto histórico fue determinante.
3) Fue una mezcla de calidad y madurez literaria con gran mercado
editorial.
4) Se alcanza el grado más alto de la madurez narrativa en nuestro
continente.
5) Agrupó a muchos escritores: Amado, Sábato, Benedetti, Roa Bastos,
Lezama Lima, Cabrera Infante, Donoso.

Jorge Luis Borges (1899-1986)

Según la tradición familiar, Jorge Luis Borges manifestó a su padre su
intención de dedicarse a la literatura, cuando contaba sólo con seis años
de edad. Sea o no cierto, desde sus tempranos inicios, el autor optó por
temas y formatos inesperados: un sumario, en inglés, de un libro en francés
sobre mitología, un cuento que le inspiro la temprana lectura del Quijote en
inglés; más tarde, algunos poemas en francés, escritos durante su estancia
de estudios en Ginebra. Continuaría su actividad de creador en España,
donde residió desde 1919 hasta 1921. Allí se haría adepto al Ultraísmo, que
difundiría en Argentina publicando allí Fervor de Buenos Aires. Es necesario
decir que rápidamente se cansó de este ismo.
En los treinta años siguientes se crearía fama de narrador notable y plantearía
una nueva concepción mágica de la literatura.
Habiendo heredado de su padre una tendencia a la ceguera, Borgues
siempre fue extraordinario corto de vista. Cuando pierde la vista, aparecieron
amigos y secretarias dispuestas a ayudarle. Sería una de ellas, María
Kodama, la que se convirtiera en compañera de su últimos años.

Características
• Erudicción
• Reflexiones filosóficas.
• Uso de símbolos.
• Lenguaje preciso.
• Temas constantes: el tiempo, el caos, la muerte, el destino.
126 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
Obra
Poesía
• Fervor de Buenos Aires (1923)
• Luna de enfrente (1925)
• Cuaderno de San Martin (1929)
• Para las seis cuerdas (1965)
• La rosa profunda (1975)
• La cifra (1981)
Prosa
Ensayo
• Inquisiciones (1925)
• El tamaño de mi esperanza (1926)
• El idioma de los argentinos (1929)
• Evaristo Carriego (1930)
• Discusión (1932)
• Historia de la eternidad (1936)
• Nueva refutación del tiempo (1947)
• Otras inquisiciones (1952)

Cuentos
• Historia universal de la infamia (1935)
• El jardín de senderos que se bifurcan (1941-1942)
• Ficciones (1944)
• El Aleph (1949)
• La muerte y la brújula (1951)
• El informe de Brodie (1970)
• El libro de arena (1975)

Gabriel García Márquez (1928)

Ilustre novelista contemporáneo, nacido en Aracata 8 de marzo de 1928.
Excelente narrador actual, que abandona el realismo más estricto de
sus primeras obras para llegar a lo maravilloso o imaginario; de ahí que
destaque como uno de los grandes exponentes del BOOM de la narrativa
hispanoamericana.
Hijo de padres pobres, no conoció la escuela hasta los nueve años; pero tuvo
un abuelo magnífico, quien narrándole viejas epopeyas influyó decisivamente
en su vida literaria, convirtiéndose hoy en uno de los más grandes novelistas
hispanoamericanos y entre los primeros puestos de la narrativa universal.
Periodista a los 24 años, trotamundos y literato, residió en España, México
y Venezuela. Colaboró en los periódicos “El Espectador” (1952) y “Prensa
Latina”. En 1972 obtuvo el Premio “Rómulo Gallegos” en mérito a su más
grande y consagrada novela “CIEN AÑOS DE SOLEDAD”, y fue galardonado
con el Premio Nobel de Literatura en 1982.

U N F V – C E P R E V I 127
LITERATURA
Obras
Cuentos
• Los funerales de mamá grande (1962)
• Ojos de perro azul (1974)
• La increíble y triste historia de la candida Eréndira y su abuela desalmada
(1984)
• Doce cuentos peregrinos (1992)

Novelas
• La hojarasca (1961)
• La mala hora (1962)
• El Coronel no tiene quien le escriba (1962)
• Cien años de soledad (1975)
• El otoño del patriarca (1975)
• Crónica de una muerte anunciada (1981)
• El amor en los tiempos de cólera (1985)
• El General en su laberinto (1989)
• Del amor y otros demonios (1994)

Teatro
• Diatriba de amor contra un hombre sentado (1994)

Crónicas
• La aventura de Miguel Littlín clandestino en Chile.
• Noticia de un secuestro (1996)

Cien Años de Soledad

Características
Forma
• Género: narrativo.
• Especie: novela.
• Narrador omnisciente.
• Ruptura de la linealidad del tiempo.
• Descripciones precisas.
• Variedad de personajes insólitos.
• Situaciones cómicas e inusuales.
• Lenguaje con cierta musicalidad.
• Narración cíclica.
• Uso de la hipérbole y el gigantismo.

Fondo
• Tema principal: la soledad y la vida desaforada.
• Temas secundarios: El incesto, la incomunicación, la obsesión, el amor, el
erotismo, la explotación, el abuso.
128 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
Argumento
Relata la historia de la familia Buendía (veáse el árbol genealógico) a lo largo
de un siglo, y la trayectoria de un pueblo, Macondo, desde su fundación hasta
su destrucción. Los fundadores de la familia son los primos José Arcadio
Buendía y Úrsula lguarán que se casan a pesar del temor de que debido a su
parentesco puedan engendrar un ser con cola de cerdo.
Luego de un violento altercado deben dejar su lugar de origen, y con un
grupo de seguidores fundan Macondo, pueblo completamente aislado de la
civilización. La compleja historia aislada de la familia Buendía y de Macondo
es difícil de resumir con brevedad. Nos limitaremos a algunos de los episodios
más destacados.
Aureliano, uno de los hijos de la pareja fundadora, se siente indignado
por las maniobras políticas conservadoras y se transforma en un caudillo
liberal. Es el coronel Aureliano Buendía, que organiza 32 sublevaciones y
las pierde todas. Finalmente desengañado de la lucha, de la violencia y de
los líderes políticos liberales, firma la paz. Mucho más tarde, en tiempos de
la cuarta generación de los Buendía, Macondo se moderniza con la llegada
de una compañía bananera norteamericana. José Arcadio Segundo Buendía
(bisnieto de los fundadores) es uno de los líderes de la huelga. La huelga es
sofocada mediante una sangrienta represión que luego será cuidadosamente
ocultada. José Arcadio Segundo es el único sobreviviente de la masacre. El
último de su familia. Aureliano Babilonia, tiene un hijo con Amaranta Úrsula,
sin saber que es su tía. Finalmente se cumple el temido pronóstico y nace
un niño con cola de cerdo, poniéndose así fin a la estirpe y al pueblo de
Macondo que es barrido por el viento, tal como se encontraba escrito en los
pergaminos que Melquíades regaló al primer José Arcadio Buendía.

U N F V – C E P R E V I 129
 LITERATURA

Práctica
1. Q u é movimiento influyó 6. Es una novela que nos presenta el tema
decisivamente en la nueva narrativa de una dictadura latinoamericana.
hispanoamericana. a) Pedro Páramo
a) Realismo b) El siglo de las luces
b) Regionalismo c) El Aleph
c) Vanguardismo d) El señor presidente
d) Neoclasicismo e) Cien años de soledad
e) Romanticismo 7. En Cien años de soledad, el autor
2. Qué generos no cultivó Borges. desarrolla la historia de la familia.
a) Cuento y poesía a) Daza
b) Teatro y novela b) Buendía
c) Poesía y Ensayo c) Ariza
d) Cuento y Ensayo d) Mayta
e) Novela y Cuento e) Preciado

3. Cien años de soledad, culmina con: 8. Es considerado como el maestro del

a) La huída de los gitanos
b) El fín de la guerra civil
c) El sueño del coronel Aureliano
d) La desaparición de Macondo
e) La muerte de Melquiades
4. Señale la alternativa que no
se relacione con el boom
latinoamericano.
a) Novela total
b) Narrativa
c) Poesía
d) Revolución cubana
e) Editoriales
5. Indique que autor no pertenece a la
nueva narrativa o realismo mágico.
a) Miguel Angel Asturias
b) Julio Cortazar
c) Rómulo Gallegos
d) Alejo Carpentier
e) Juan Rulfo
cuento fantástico.
a) Mario Vargas Llosa
b) Jorge Luís Borges
c) Arturo Uslar Pietri
d) Carlos Fuentes
e) Juan Rulfo
9. Ganador del Premio Nobel el año
1967, considerado como el iniciador
del Realismo Mágico.
a) Jorge Luís Borges
b) Gabriel García Marquez
c) Juan Rulfo
d) Miguel Angel Asturias
e) Mario Vargas Llosa
10. El boom latinoamericano se desarrolla
en el contexto de:
a) La segunda guerra mundial
b) La caída del muro de Berlín
c) La revolución cubana
d) La guerra civil española
e) La revolución rusa

130 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
11. Son personajes de la novela Cien 14. El autor de la novela “María” es:
años de soledad, excepto: a) José Hernández
a) Melquiades b) Rómulo Gallegos
b) José Arcadio Buendía c) Esteban Echevarría
c) Amaranta d) Jorge Isaacs
d) Juan Preciado e) José Marti
e) Ursula Iguarán
15. Relacione correctamente:
12. Son autores de las novelas La guerra Obra : Autor
del fin del mundo y El siglo de las 1. Conversación en la catedral
luces, respectivamente. 2. Doña Bárbara
a) García Marquez-Juan Rulfo 3. La hojarasca
b) Carlos Fuentes-Julio Cortazar 4. Fricciones
c) Mario Vargas Llosa-Alejandro A. Rómulo Gallegos
Carpentier B. Jorge Luis Borges
d) Juan Carlos Onetti-M.Vargas C. Mario Vargas Llosa
Llosa D. Gabriel García Marquez
e) M.A.Asturias-J.L.Borges a) 1C-2D-3A-4B
b) 1A-2B-3B-4D
13. Qué autor latinoamericano no obtuvo
c) 1B-2A-3B-4C
el premio nobel.
d) 1C2A-3D-4B
a) García Marquez
e) 1D-2C-3B-4A
b) Octavio Paz
c) Ruben Darío
d) Pablo Neruda
e) M.A. Asturias

U N F V – C E P R E V I 131
LITERATURA
UNIDAD 16

Poesía Hispanoamericana y Vanguardismo

Se puede decir que el vanguardismo nace en la segunda década del siglo

XX. Comprende una serie de tendencias: el expresionismo, el ultraísmo, el
surrealismo, el futurismo etc. Estas tendencias tienen en común el uso de la
metáfora original, la imagen llena de sorprendentes asociaciones y el uso dei
verso libre. En un inicio, el vanguardismo se orienta a lo que se conoce como
poesía pura (es decir, poesía por la poesía, sin ningún tipo de compromiso
social o político); en este rubro encontramos la obra inicial de Pablo Neruda
o la de su compatriota Vicente Huidobro; la del argentino Jorge Luis Borges,
etc. Esta poesía, sin embargo, deriva hacia formas en las que el compromiso
social y político es claro; aqui apreciamos al mismo Pablo Neruda, ai cubano
Nicolás Guillen, entre otros.
A partir de 1940, el panorama poético se torna más complejo; se hace
una poesía de corte variado. Entre los más destacados están Octavio
Paz, Aii Chumacera, Rosario Castellanos, Osear Becerra, José Emilio
Pacheco, Hornero Aridjis, Efraín Huerta (mexicanos); José Lezama Lima,
Cintio Vitier, Roberto Fernández Retamar, Heberto padilla, Nancy Morejón
(cubanos); Ernesto Cardenal (nicaragüense); Juan Liscano, Rafael Cadenas
(Venezuela); Alvaro Mutis, Juan Gustavo Cobo Borda (Colombianos); Jorge
Enrique Adoum (ecuatoriano); Nicanor Parra, Enrique Lihn, Gonzalo Rojas
(chilenos); César Fernández Moreno, Juan Gelman, Alejandra Pizarnik
(argentinos); Javier Sologuren, Jorge E. Eielson, Blanca Várela, Washington
Delgado, Carlos Germán Belli; Efraín Miranda; Antonio Cisneros, Rodolfo
Hinostroza, Maria Emilia Cornejo, Marco Martos; Enrique Verástegui, José
Watanabe, Carmen Ollé (peruanos).

Pablo Neruda (1904-1973)

Su verdadero nombre fue Neftalí Reyes Basualdo. Alcanzó el premio Nobel
de literatura en 1971, convirtiéndose asi en el segundo chileno en ganar dicho
galardón, luego de Gabriela Mistral (1945). Se considera a Neruda uno de los
fundadores de la poesía latinoamericana. Al lado de su compatriota Vicente
Huidobro, del peruano Cesar vallejo y el mexicano Octavio paz, renovó las
propuestas poéticas de nuestro continente, incluyendo los últimos aportes de
la vanguardia, sobre todo del surrealismo. A nivel temático podemos hallar
en Neruda dos ejes básicos: el amor, con Veinte poemas de amor y una
canción desesperada y Cien sonetos de Amor, y lo social con Canto general
y Los libertadores.
132 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
Su reconocida militancia socialista lo llevó a desempeñar diversos cargos
diplomáticos y políticos durante el gobierno de su amigo Salvador Allende, y
por ello recibió duras críticas de los sectores conservadores de la sociedad
chilena e incluso de la propia izquierda que lo acusó de haberse aburguesado
La crítica aún discute sí el compromiso ideológico de Neruda ha echado a
perder gran parte de su poesía o por el contrario la ha vigorizado añadiéndole
solidez temática. Durante muchos décadas Pablo Neruda se ha convertido
en el arquetipo del poeta latinoamericano, pero al mismo tiempo en el blanco
de todo tipo de criticas: no se le perdona el éxito.
Pablo Neruda muere desolado al no soportar la muerte de su amigo Allende,
derrocado por el gobierno militar de Augusto Pinochet, en 1973.

Obras
Crepusculario, Veinte poemas de amor y una canción desesperada,
Tentativa del hombre infinito, Anillos, El habitante y su esperanza, El hondero
entusiasta, Residencia en la tierra, Primeros poemas de amor, España en el
corazón, Las furias y las penas, Un canto pata Bolívar, Nuevo canto de amor
a Stalingrado, Tercera residencia, Dulce patria, Canto General, Los versos del
capitán, Odas elementales, Las uvas y el viento, Nuevas odas elementales,
Oda a la tipografía, Tercer libro de las odas, Extravagario, Navegaciones y
regresos, Cien sonetos de amor, Las piedras de Chile, Cantos ceremoniales,
Plenos poderes, Memorial de isla negra, La casa en la arena, Fulgor y muerte
de Joaquín Murieta, La barcarola, Las manos del día, Fin del mundo, Aún,
La espada encendida, Las piedras del cielo, Geografía infructuosa, Confieso
que he vivido (Libro de memorias).

Poema 20
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: “La noche está estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos”.
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
En las noches como esta la tuve entre mis brazos.
La bese tantas veces bajo el cielo infinito.
Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.
Puedo escribir los versos más triste esta noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
Oir la noche inmensa, más inmensa sin ella.
Y el verso cae al alma como al pasto el rocío.

U N F V – C E P R E V I 133
LITERATURA
Qué importa que m amor no pudiera guardarla.
La noche está estrellada y ella no está conmigo.
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Como para acercarla mi mirada la busca.
Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.
La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.
Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise
Mi voz buscaba el viento para tocarle su oído.
De otro. Será de otro. Como antes de mis besos,
su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
Porque en noches como esta la tuve entre mis brazos,
Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Aunque este sea el último dolor que ella me causa,
y estos sc-an los últimos versos que yo le escribo.
(De Veinte poemas de amor y una canción desesperada)

Walkingaround
Sucede Que me canso de ser hombre.
Sucede que entro en las sastrerías y en los cines
Marchito, impenetrable, como un cisne de fieltro
Navegando en un agua de origen y ceniza.
El olor de las peluquerías me hace llorar a gritos.
Sólo quiero un descanso de piedras o de lana,
sólo quiero no ver establecimientos y ni jardines,
ni mercaderías, ni anteojos, ni ascensores.
Sucede que me canso de mis pies y de mis uñas
y mi pelo y mi sombra.
Sucede que me canso de ser hombre.
Sin embargo sería delicioso
asustar a un notario con un lirio cortado
o dar muerte a una monja con un golpe de oreja.
Seria bello
ir por las cales con un cuchillo verde
y dando gritos hasta morir de frío.

134 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
No quiero ser raíz en las tinieblas,
vacilante, extendido, tiritando de sueño,
hacia abajo, en las tapias mojadas de la tierra,
absorbiendo y pensando, comiendo cada día.
No quiero para mí tantas desgracias.
No quiero continuar de raíz y de tumba,
de subterráneo, solo, de bodega con muertos,
aterido, muñéndome de pena.
Por eso el día lunes arde como el petróleo
cuando me ve llegar con mi cara de cárcel,
y aulla e su transcurso como una rueda herida,
y da pasos de sangre caliente hacia la noche.
Y me empuja a ciertos rincones, a ciertas casas húmedas,
a hospitales donde los huesos salen por la ventana,
a ciertas zapaterías con olor a vinagre,
a calles espantosas como grietas.
Hay pájaros de color de azufre y horribles intestinos
colgando de las puertas de las casas que odio,
hay espejos
que debieran haber llorado de vergüenza y espanto,
hay dentaduras olvidadas en un cafetera,
hay paraguas en todas partes y venenos, y ombligos
yo paseo con calma, con ojos, con zapatos,
con furia, con olvido,
paso cruzo oficinas y tiendas de ortopedia,
y patios donde hay ropas colgadas de un alambre;
calzoncillos, toallas y camisas que lloran
Lentas lágrimas sucias.

Octavio Paz (1914–1998)

Octavio Paz Lozano nació en la ciudad de México el 31 de marzo de 1914;
sus inquietudes literarias se manifestaron pronto, pues a los diecisiete
empezó a publicar sus poemas en la revista Barandal; curso estudios
de Derecho en la Universidad Nacional Autónoma de México y estudios
especializados en literatura en México, Estados Unidos, Francia y Japón.
Formó parte de la generación Taller, que fue además de una revista, uno de
los movimientos más importantes de México. En 1937 se casó con Elena
Garro y juntos viajaron a España; allí hizo amistad con varios intelectuales
republicanos. En 1945 ingreso al servicio exterior mejicano. Residió en París,
participando en el movimiento surrealista, y luego en Japón e India. En 1968
renunció al cargo de embajador en la India, a causa de la represión en contra
de los universitarios en La plaza de las tres culturas. En 1976 fundó y dirigió
la revista Plural, y años más tarde la revista Vuelta. Octavio Paz murió en
1998.
U N F V – C E P R E V I 135
 LITERATURA
Ha publicado más de veinte libros de poesía e innumerables ensayos sobre
literatura, arte, cultura y política. Es uno de ios intelectuales más importantes
de México y uno de los más grandes del mundo. En 1990 obtuvo e! premio
Nobel de literatura.

Obras
Luna silvestre, Raíz del hombre, Bajo tu clara sombra y otros poemas
sobre España. Entre la piedra y la flor, A la orilla del mundo, El laberinto de
la soledad, Libertad bajo palabra, ¿Águila o sol?, Semillas para un himno,
La estación violenta, Piedra de sol, Salamandra, Blanco, Discos visuales,
Ladera este, Topoemas, Pasado en claro, Vuelta, Poemas, Árbol adentro, El
ogro filantrópico, Sor Juana Inés de la Cruz o las trampas de la fe, Los hijos
del limo, Convergencias, Al paso.

Aquí
Mis pasos en esta calle
Resuenan
En otra calle
Donde
Oigo mis pasos
Pasar en esta calle
Donde
Sólo es real la niebla

Reversible
En el espacio
Estoy
Dentro de mi
El espacio
Fuera de mí
El espacio
En ningún lado
Estoy
Fuera de mi
En el espacio
Dentro
Está el espacio
Fuera de sí
En ningún lado
Estoy
En el espacio
etcétera.

136 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
Palabras en forma de Tolvanera
Abro la ventana
que da
a ninguna parte
La ventana
que se abre hacia dentro
El viento
levanta
instantáneas livianas
torres de polvo giratorio
Son
mas altas que esta casa
Caben
en esta hoja
Caen y se levantan
Antes que digan
algo
al doblar la hoja
se dispersan
Torbellinos de ecos
aspirados inspirados
por su propio girar
Ahora
se abren en otro espacio
Dicen
no lo que dijimos
otra cosa siempre otra
la misma cosa siempre
Palabras del poema
no las decimos nunca
El poema nos dice.

U N F V – C E P R E V I 137
 LITERATURA

Práctica
1. Es autor de “El hondero entusiasta” y 7. Verdadero nombre de Pablo Neruda:
“Memorial de la Isla negra”. a) Fernando Pessoa
a) Antonio Cisneros b) Alfredo Quispez Asín
b) Pablo Neruda c) Neftalí Reyes
c) César Vallejo d) Rafael de la Fuente Benavicies
d) Rubén Darío e) Horacio Quiroga
e) Octavio Paz 8. Son poetas chilenos:
a) Neruda-Huidobro-Storm
2. Es considerado uno de los poetas
b) Cardenal-Huerta-Arenas
que renovó ia poesía latinoamericana
c) Neruda-Gelman-Paz
en el siglo XX: c) M o r e j ó n - D a r i o - F e r n á n d e z
a) Ernesto Cardenal Moreno
b) Rodolfo Hinostroza e) Huidobro-Rojas-Zurita
c) Roberto Artl
d) Efrain Huerta 9. Renunció a su cargo de embajador
e) Octavio Paz en 1968, como protesta por la acción
represiva de su gobierno en contra de
3. Octavio Paz dirigió la revista. un movimiento estudiantil:
a) Margen a) Ernesto Cardenal
b) Orígenes b) Octavio Paz
c) Contemporáneos c) Pablo Neruda
d) Plural d) Cesar vallejo
e) Amauta e) Javier Sologuren

4. Poeta vanguardista hispanoamericano; 10. Identifique la obra que no pertenece a

ganador del premio Nobel de Octavio Paz:
a) El mono gramático
literatura y que utilizó un seudónimo
b) Ladera este
para firmar sus obras:
c) Blanco
a) Octavio Paz d) Salamandra
b) José Lezama Lima e) Piedra de sol
c) César Vallejo
d) Vicente Huidobro 11. Cuál de los siguientes poetas no es
e) Neftalí Reyes peruano:
a) Watanabe
5. Es un libro de ensayos de Octavio b) Ollé
Paz: c) Verastegut
a) Confieso que he vivido d) Sologuren
b) Vuelta e) Víttier
c) La barcarola 12. Amigo personal de Salvador Allende;
d) ¿Águila o sol? casado con Matilde Urrutia:
e) Blanco a) Octavio Paz
6. Pablo Neruda ganó el Premio Nobel b) Vicente Huidobro
de literatura en: c) José E. Pacheco
d) J.G. Cobo Borda
a) 1989 b) 1990 c) 1972
e) Pablo Neruda
d) 1971 e) 1967

138 U N F V – C E P R E V I
 LITERATURA
13. No es una obra de Pablo Neruda: 17. Libro de memorias de Pablo Neruda
a) Hondero entusiasta a) Sólo para fumadores
b) La barcarola b) El pez en el agua
c) Aún c) Memorial de Isla negra
d) Fin del mundo d) Confieso que he vivido
e) Contranatura e) Residencia en la tierra
14. Fue el movimiento literario en que se 18. Octavio Paz, en su estadía en París,
inició Octavio Paz: estuvo ligado al movimiento:
a) Contemporáneos a) Ultraísta
b) Decadentistas b) Dadaista
c) Eco c) Expresionista
d) Vuelta d) Surrealista
e) Taller e) Modernismo
15. “Ya no la quiero, es cierto / pero 19. De los siguientes autores quien no
cuanto la quise...”. Estos versos obtuvo el premio Nobel de literatura
pertenecen a: a) Octavio Paz
a) Pablo Neruda b) Pablo Neruda
b) Octavio Paz c) Gabriela Mistral
c) Cesar Vallejo d) Miguel A. Asturias
d) Rubén Darío e) Jorge Luis Borges
e) Enrique Lihn
20. Son poetas argentinos:
16. Es un libro de ensayos fundamental a) Cisneros, Watanabe, Pizarnik
para la búsqueda de ia identidad b) Eielson, Várela, Watanabe
mejicana: c) Ollé, Pizarnik, Gelman
a) Vuelta d) Hinostroza, Zurita, Cobo Borda
b) ¿Águila o sol? e) Fernández Moreno, Gelman,
c) Blanco Pizarnik
d) Sor Juana o las trampas de la
fama
e) Convergencias

U N F V – C E P R E V I 139
LITERATURA
Apelativos y/o seudónimos
utilizados por autores peruanos
José María Arguedas
Manuel Ascencio Segura
José Santos Chocano
Rafael De la Fuente Benavides
Juan Del Valle y Caviedes
José María Eguren
Juan Espinoza Medrano
Manuel Atanasio Fuentes
José Gálvez Barrenechea
Abelardo Gamarra
Inca Garcilaso de la Vega
Manuel González Prada
Víctor Raúl Haya de la Torre
Javier Heraud Pérez
Enrique López Albújar
José Carlos Mariátegui
Mariano Lorenzo Melgar Valdivieso
Ricardo Palma Soriano
Felipe Pardo y Aliaga
Pedro Peralta y Barnuevo
Carlos Augusto Salaverry
José Faustino Sánchez Carrión
Pedro Paz Soldán y Unanue
José Hipólito Unanue Pavón
Abraham Valdelomar Pinto
César Abraham Vallejo Mendoza
Mario Vargas Llosa
Juan Pablo Vizcardo y Guzmán
Alfredo Quispez Asín
140
“El Escritor Etnólogo”
“El Padre del Teatro Peruano”
“Juvenal”, “El Cantor de América”
“Martín Adán”
“El Poeta de la Ribera”
“El Simbolista”, “El Poeta Difícil”
“El Lunarejo”
“El Murciélago”
“El Poeta de la Juventud”
“El Tunante”, “El último Haravicu”
“El Inca”, “El Primer Mestizo Peruano”
“El Sibarita”, “El Apóstol de la Muerte”, “Luis
Miguel”
“Juan Amateur”
“Rodrigo Machado”, “El Poeta Guerrillero”
“Sansón Carrasco”, “León Cobos”
“Juan Croniqueur”, “El Amauta”
“El Poeta Soldado”, “El Poeta de los
Yaravíes”
“El Bibliotecario Mendigo”, “El Tradicionista”
“El Señor de la Sátira”
“El Doctor Océano”
“El Ruiseñor del Chira”
“El Solitario de Sayán”, “El Tribuno de la
República”
“Juan de Arona”
“Aristío”
“El Conde de Lemos”, “El Dandy”
“El Poeta de la Triste Figura”, “El Cholo”
“El Arquitecto de la Narrativa”
“El Jesuita”
“César Moro”
U N F V – C E P R E V I
 PRESENTACIÓN

El presente material didáctico ha sido elaborado por el equipo

de profesores a fin de que sirva como instrumento de apoyo en la
conducción de las sesiones de aprendizaje.

En cuanto a la estructura, el curso de Lenguaje consta de

dieciséis unidades didácticas. En su elaboración, ha primado un
criterio selectivo y pragmático, pues se consideran solo aquellos
contenidos de relevancia lingüística y que permitan una aplicación en
actos concretos del habla. Por ello, en cada unidad hay una parte
de teoría y otra de práctica, para que los estudiantes refuercen los
temas tratados.

La estructuración y el enfoque de los contenidos estarán

siempre expuestos a una revisión constante –de ahí su carácter
transitorio– pues el proyecto es tener un texto más acabado, en
concordancia directa con los objetivos del CEPREVI.
 LENGUAJE

Índice
UNIDAD 1 La comunicación.................................................................... 3
UNIDAD 2 El lenguaje: sus aspectos..................................................... 16
UNIDAD 3 Las funciones del lenguaje. Signo lingüístico...................... 24
UNIDAD 4 La acentuación general........................................................ 33
UNIDAD 5 La tildación diacrítica............................................................ 43
UNIDAD 6 Los signos de puntuación.................................................... 54
UNIDAD 7 La morfología. Los morfemas. El sustantivo........................ 67
UNIDAD 8 El adjetivo............................................................................. 78
UNIDAD 9 El artículo y el pronombre.................................................... 90
UNIDAD 10 El verbo.............................................................................. 102
UNIDAD 11 Flexiones del verbo............................................................ 117
UNIDAD 12 Las categorías invariables................................................. 133
UNIDAD 13 La oración: clases.............................................................. 148
UNIDAD 14 El sujeto.............................................................................. 159
UNIDAD 15 El predicado....................................................................... 171
UNIDAD 16 La oración compuesta........................................................ 182

2 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
UNIDAD 1

La comunicación

DUPLICACIÓN Y
INTENCIÓN DE QUE COMPRENSIÓN
LO QUE SE DIGA SE
COMPRENDA

EL SR. PÉREZ
LE VERÁ
ENSEGUIDA
N
NCIÓ
INTE
CIÓN
PUNTO ATEN PUNTO
EMISOR RECEPTOR
DISTANCIA

Para comunicarnos, usamos diferentes signos: sonreímos, enarcamos

las cejas, fruncimos el ceño, movemos las manos, etc. Pero, sobre todo,
usamos las palabras: los signos lingüísticos.

1. Definición
El término comunicación se deriva del latín comunicare, que significa
hacer en conjunto, intercambiar hacer partícipe a alguien de algo.
La comunicación es un proceso por medio del cual damos a conocer
a otros nuestras experiencias, necesidades, deseos, etc. a través de un
sistema de signos, propio de los seres vivientes. En su sentido amplio:
humana y no humana.
El hombre, como se ha asentado, es un ser social por excelencia, un
ser que necesita estar en contacto con los demás, que requiere hacer vida
en común. Solo de este modo podría satisfacer las necesidades vitales.

U N F V – C E P R E V I 3
 LENGUAJE

2. Elementos de la comunicación
Si nos detenemos en un mayor análisis, en todo acto de comunicación
podemos distinguir los siguientes elementos:
a) Emisor (hablante, fuente, orador). Es la persona o grupo de personas
que trasmite el mensaje.
b) Receptor (oyente). Quien recibe y descifra el mensaje a través de los
sentidos. Puede ser un grupo.
c) Código. Es el sistema de signos común al emisor y receptor.
Puede ser movimientos, gestos, juego de luces, un sistema de lengua
o su equivalente (Morse, Braille, etc). La ciencia de los signos es la
semiótica o semiología (planteada por Saussure).
d) Mensaje. Son los contenidos, es decir, las ideas, pensamientos,
sentimientos, etc., que se evocan en el receptor. Se traduce en términos
de conducta del receptor: que actúe en determinado sentido.
e) Canal. Es un medio portador de mensaje, un conducto. Puede ser una
hoja de papel, el aire, el sistema nervioso, el teléfono, etc.
f) Realidad. Es el entorno físico o social, que precisa o delimita la
comunicación. Aquí hay que considerar el ruido, el lugar en que se
produce la comunicación, el momento del día y todos los supuestos
como ya conocidos del receptor. Se considera por tanto:
- El tiempo y el lugar
- La identidad de los interlocutores
- La idea que cada uno hace del otro
- El tipo de relaciones que han contraído los interlocutores
(maestro-alumno; jefe-secretaria; etc.)
Elementos de la comunicación

CÓDIGO

EMISOR CANAL MENSAJE CANAL RECEPTOR

REALIDAD r

Feedback

La comunicación es un proceso dinámico: los interlocutores se afectan

mutuamente.
r = respuesta del receptor que puede ser verbal o no verbal.

4 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
Es de advertir que en la teoría de la comunicación algunos autores
hablan de:
Fuente. Es la persona o grupo de personas que siente la necesidad de
comunicar algo. Se identifica con el emisor.
Encodificador. Persona que codifica el mensaje, lo cifra en un sistema
dado (oral, escrito, audiovisual, etc.). Por ejemplo, podría ser un publicista.
Decodificador. Es quien descifra el mensaje y lo transmite al receptor.
Normalmente, el decodificador y el receptor son la misma persona.

Nota:
Referente: Es todo aquello (perceptible o imaginario) que es avocado en
la mente del emisor o receptor. Los signos o códigos nos remiten a una
realidad que tiene que ser compartida mentalmente por los interlocutores.
Ese referente es, pues, el universo referencial, exterior al código: cosas,
estados, fenómenos, acontecimientos, relaciones entre esos hechos, etc.

3. Otros aspectos
Ruido. Según David Berlo, es todo aquello que refiere en la
comunicación: una mancha en el escrito, decir una palabra involuntariamente
por otra, estar apretujados en una charla.
Feedback. Se define como realimentación. Es un fenómeno inverso
al proceso comunicativo. Es toda respuesta (r) o estímulo que permite al
emisor autorregularse o modificar su mensaje.
Al respecto, nosotros, al escuchar nuestra voz, podemos regularnos
a fin de ser más efectivos. Igualmente, en el oyente, se pueden producir
reacciones como la sonrisa, una mirada atenta, aplausos, etc., que a su vez
resultan un mensaje para que la fuente haga los ajustes necesarios. Esto se
percibe en todo proceso de ida y vuelta.

4. El código en la comunicación
Los códigos son entendidos como sistemas de signos, los cuales están
sujetos a reglas combinatorias aceptados por los usuarios.
Las lenguas naturales (LN) son los sistemas más acabados en la vida
social. Sin embargo, hay otros que están en relación a estas.

U N F V – C E P R E V I 5
LENGUAJE

Sustitutos del lenguaje Epistemológicos

Los diferentes alfabetos de reemplazo Los códigos científicos.
del lenguaje. - Fórmulas matemáticas, químicas, etc.
- Escritura (Visual)
- Morse (Coditivo)
- Braille (Táctil)
- Ideogramas chinos
- Jeroglíficos
- Señales de humo

Códigos

Auxiliares del lenguaje Estético–subjetivos

Prosódicos, cinéticos (movimientos), - Corresponden a las artes, la
kinésicos (gestos, mímicas), literatura y los mitos.
proxémico.

EL SISTEMA BRAILLE
Louis Braille nació en la villa de Coupvray,
Francia, en 1809 y murió de tuberculosis en
la misma ciudad en 1852. Cuando tenía tres
años, sufrió un accidente que lo dejó ciego.
Ya había cumplido 20 años cuando inventó
el sistema de escritura que lleva su nombre
y que permite a los invidentes leer. Consiste
en la combinación sobre altorrelieve de la
presencia o ausencia de 6 puntos dispuestos
en dos columnas de 3. Los ciegos descifran
la escritura en braille con el tacto.

EL CÓDIGO MORSE
La combinación de puntos y rayas, donde una
raya tiene siete veces mayor duración que un
punto, es el sistema que permite reproducir las
letras del alfabeto para transmitir mensajes.
El código morse se utilizó para el envío de
mensajes a través del telégrafo. De hecho,
este código fue ideado para complementar
a ese aparato en 1835. Luego fue traducido
a un sistema de intermitencia de luz y pasó
a usarse en la comunicación marítima. Hoy
sigue vigente.

6 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

JEROGLÍFICOS EGIPCIOS
El término suele asociarse con la escritura
en la que se representó la lengua del antiguo
Egipto. Fueron los griegos quienes aplicaron
el término que significa “talla sagrada” a
los caracteres esculpidos en los grandes
monumentos.

LOS IDEOGRAMAS
Los ideogramas representan el objeto
concreto que se graba o algún elemento
muy relacionado con él, por ejemplo, la
figura de un sol puede significar “sol” o
“día”.

Los signos
Se definen como objetos perceptibles (es decir, que pueden verse,
oírse, tocarse, olerse o gustarse) que representan a otro objeto: una bandera,
una sonrisa, un anillo en el dedo, etc.

Clases de signo
Básicamente, los signos se clasifican en tres grandes categorías:
– Iconos. Son motivados, pues guardan una relación con el objeto al que
representan.
Por ejemplo: el retrato, la caricatura, los mapas.
– Indicios. Mantienen una relación con el objeto, pero en forma causal;
a partir de ellos se puede deducir alguna información.
Por ejemplo: el humo es indicio de fuego; la fiebre, de enfermedad; el
llanto, de tristeza; etcétera.
– Símbolos. Son signos inmotivados que representan a los objetos sin
tener parecido o relación con ellos.
Por ejemplo: una palabra, la cruz roja, una paloma blanca.

U N F V – C E P R E V I 7
 LENGUAJE

Ícono Indicio Símbolo

5. Clases de comunicación
Si observamos el comportamiento de los seres vivientes en la naturaleza,
podemos hablar de dos tipos de comunicación: humana y no humana

Comunicación

Clases

Humana No Humana

que presenta que comprende

Dos formas Comunicación Comunicación

animal vegetal
es por
Lingüística No lingüística
o verbal o no verbal instintiva estimulación
(luz, temperatura)
en sus como
variedades

Oral o Escrita o gestos movimientos ideográfica ópticas

auditiva visuográfica (visual)
(kinésica) (cinética)
jeroglíficos
imágenes
semáforo
pinturas

5.1 Comunicación no humana

Se da en las sociedades no humanas (animales y vegetales). Hoy se
sabe que la comunicación entre los organismos vivos puede realizarse,
según sea el caso, mediante signos y señales acústicas, visuales, etc.,
por ejemplo, los variados sonidos emitidos por los simios, los ovinos, los
cetáceos y otras especies de animales, constituyen señales acústicas de

8 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
comunicación. Por eso, la comunicación animal es un acto instintivo: cada
grito o sonido es un hecho automático, es una respuesta a algo vital en el
animal (hambre, frío, celo, etc.).

Los cantos o trinos de las Los delfines utilizan señales

aves son señales acústicas. ultrasónicas como medio de
comunicación.

5.2. Comunicación humana

Es la realizada entre los seres humanos, y para ello el hombre emplea
un sistema de signos verbales, gestuales, movimiento, sonidos, etc. La
comunicación humana se divide en:

5.2.1 Por el código

a. Comunicación verbal
Esta comunicación es conocida también como lingüística. Dentro
de esta comunicación se distingue, a su vez:
Comunicación verbal auditivo-oral: Se
comunican mediante la lengua hablada y
tienen códigos de refuerzos (gestos, señas
y movimientos).

Comunicación verbal visuográfica: En

esta comunicación se emplea la palabra
en su forma artificial, es decir, a través de
la escritura.

U N F V – C E P R E V I 9
LENGUAJE
b. Comunicación no verbal
Se le conoce también como no lingüística. Se realiza por medio
de códigos no verbales, tales como gestos, movimientos, equipos
electrónicos, etc.

Mímica. Movimiento de Colores.Los semáforos, Sonido físico. Bocina,

manos, gestos las tarjetas de un árbitro silbato, sirena, timbre

5.2.2 Por la relación emisor y receptor

Intrapersonal
Es la que realiza la persona
consigo misma. Permite tener
conciencia y re­flexionar sobre
nuestro mensaje.
Por ejemplo: Un monólogo o
soliloquio
Interpersonal
Se realiza entre dos personas
individua­
les o colectivas, en
forma directa o indi­recta.
Por ejemplo: Un policía dirige el
tránsito

Directa
Llamada también próxima, se
da cuando las personas están
a corta distan­cia y ocupan un
mismo ambiente. Su canal es el
aire. Por ejemplo:
El profesor Rodríguez dictando
clase a los alumnos en el aula
Indirecta
Llamada también a distancia,
se da cuando emisor y receptor
están distantes y utilizan un
mediotécnico para co­municarse.
Por ejemplo:
Conversación entre dos personas
por teléfono

Unidireccional Bidireccional
Se le llama también unilateral, Se le llama también bilateral o
pues se da en una sola dirección, recípro­ca. El caso más palpable
sin retorno. El receptor no tiene es el diálogo entre personas, se
posibilidad de utilizar el mis­mo intercambian men­ sajes alter-
canal. nativamente.
Por ejemplo: Ver un programa de Por ejemplo: Un diálogo entre
televisión padre e hijo

10 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

Vertical Horizontal
Se da entre un superior y un Se da entre personas de igual
subordina­do. rango o situación.
Por ejemplo: Por ejemplo: Una conversación
Un jefe de policía dando órdenes entre hermanos
a sus subalternos

De masas
El emisor es un organismo complejo o institución y para ello se vale
de medios técnicos o electromecánicos. Los mensajes van dirigidos
a un auditorio múltiple heterogéneo y anónimo. Defienden grandes
intereses y para ello persuaden y manipulan conciencias.

Hola Pedro,
¿cómo te va?

Bien gracias

Comunicación: Comunicación:
Interpersonal - directa - Interpersonal - indirecta -
bidireccional bidireccional

U N F V – C E P R E V I 11
 LENGUAJE

PRÁCTICA
1. Reconozca los elementos de la comunicación en los siguientes
casos:

a. Solo una niña se dirige al Cid y le dice: “Hemos recibido una carta del
rey Alfonso VI, en la que nos ordena que nadie te dé posada”.
Emisor: ......................................... Canal: .........................................
Receptor: ..................................... Mensaje: .....................................
Código: .........................................

b. Juan Carlos, el amigo de Carol, informó a Blanca que ayer fue al teatro
con Carlitos.
Emisor: ......................................... Canal: .........................................
Receptor: ..................................... Mensaje: .....................................
Código: .........................................

c. El árbitro le muestra la tarjeta roja al jugador y este se retira del campo

de juego.
Emisor: ......................................... Canal: .........................................
Receptor: ..................................... Mensaje: .....................................
Código: .........................................

d. Por televisión, el relator de noticias informa que en Japón se ha

producido un temblor y que no hay víctimas.
Emisor: ......................................... Canal: .........................................
Receptor: ..................................... Mensaje: .....................................
Código: .........................................

e. Daniel le envía un mensaje de texto a Sofía que dice: “Hoy entregarán

los materiales”.
Emisor: ......................................... Canal: .........................................
Receptor: ..................................... Mensaje: .....................................
Código: .........................................

f. Para demostrarle a Katia que está interesado en ella, Raúl la mira, se

muerde el labio y le guiña el ojo.
Emisor: ......................................... Canal: .........................................
Receptor: ..................................... Mensaje: .....................................
Código: .........................................

12 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
g. El alumno, en plena clase, le pide al maestro que repita lo dicho por
que no comprendió.
Emisor: ......................................... Canal: .........................................
Receptor: ..................................... Mensaje: .....................................
Código: .........................................

h. Álvaro observa los dibujos hechos por su padre para armar un

juguete.
Emisor: ......................................... Canal: .........................................
Receptor: ..................................... Mensaje: .....................................
Código: .........................................

2. Escriba a la derecha el nombre del elemento de la comunicación

correspondiente:
a. El periódico ....................................
b. Los contenidos, las ideas, pensamientos, etc. ....................................
c. Medio portador del mensaje ....................................
d. El destinatario de la comunicación ....................................
e. El conjunto de signos o señales empleados ....................................
f. La información transmitida ....................................
g. La lengua empleada en el diálogo ....................................
h. Codificador del mensaje ....................................

3. Escriba la alternativa de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes

afirmaciones:
a. La comunicación siempre presenta interferencia. ( )
b. La comunicación es verbal cuando emplea signos lingüísticos. ( )
c. La codificación es realizada por el lector. ( )
d. La decodificación es un proceso físico que se da en el receptor. ( )
e. El codigo es un elemento imprescindible en la comunicación. ( )
f. La comunicación extralingüística emplea un código no lingüístico. ( )
g. Una exposición de dibujos infantiles es una comunicación verbal
visuográfica. ( )
h. La obra La Giconda es una forma de comunicación icónico-visual. ( )

4. Señale los tipos de comunicación en las siguientes situaciones:

a. El anuncio de una campaña de vacunación por radio y televisión
...............................................................................................................
b. La conversación amena entre amigos vía internet
...............................................................................................................
U N F V – C E P R E V I 13
 LENGUAJE
c. El saludo que un candidato hace con la mano al público asistente a un mitin
...............................................................................................................
d. La lectura de un testamento escrito varios años atrás
...............................................................................................................
e. La conversación telefónica entre Diego y Alexandra
...............................................................................................................
f. La orden que le envía el comandante a un teniente
...............................................................................................................
g. Las diversas señales que realiza el policía para dirigir el tránsito
...............................................................................................................
h. El observar un video clip
...............................................................................................................

5. Completa correctamente los siguientes enunciados:

a. Para que haya comunicación perfecta entre emisor y receptor, es
necesario que ambos manejen el mismo ......................... .
b. Al canal se le denomina el soporte ......................... de la
comunicación.
c. La codificación y la decodificación corresponde a la fase .........................
en la comunicación.
d. En la actualidad, el ......................... ha alcanzado mayor desarrollo.
e. Se define a la ......................... como el entorno físico o social, que
precisa o delimita la comunicación.
f. El monólogo es una forma de comunicación ......................... .
g. El ruido es todo aquello que ......................... en la comunicación.
h. A toda respuesta o estímulo que le permite al emisor autorregularse o
modificar su mensaje se le denomina ......................... .

6. Anote el tipo de signo:

a. La luz roja del semáforo ....................................
b. El sudor ....................................
c. Las nubes grises ....................................
d. La caricatura de un artista ....................................
e. Una paloma blanca ....................................
f. Las palabras ....................................
g. Una foto de un familiar ....................................
h. Cenizas en la chimenea ....................................
14 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
7. Marque la alternativa que sea ejemplo de comunicación
unidireccional.
a) La plática entre dos ancianos
b) La comunicación entre dos sordomudos
c) Un trabajo grupal de alumnos
d) Un video clip
e) La conversación con un turista extranjero
8. Señale lo incorrecto en torno a la comunicación no lingüística.
a) Puede apelar a expresiones gestuales.
b) Tiene que ser necesariamente unidireccional.
c) Se da –por ejemplo– en la bandera de un país.
d) Puede ser la tarjeta amarilla en la partido de fútbol.
e) Un ejemplo es las señas que hace el policía de tránsito.
9. Los símbolos en la comunicación:
I. Tienen un carácter convencional.
II. Deben ser de comprensión mutua para los que interactúan.
III. Las palabras son signos o símbolos.
a) VFV
b) FVF
c) FFV
d) VVF
e) VVV
10. “El humo que se divisaba a lo lejos era un signo del incendio de
aquel edificio”, “El humo blanco que sale de la Basílica de San
Pedro cuando se realiza la elección del Papa concita atención”. Los
signos son, respectivamente:
a) Indicio – símbolos.
b) Indicio – síntoma.
c) Icono – símbolos.
d) Símbolo – indicio.
e) Símbolo – icono.
11. En la comunicación:
I. El código debe ser común para emisor y receptor.
II. El feedback se define como una interferencia en la comunicación.
III. En el emisor encontramos la fuente.
a) VVF b) FFV c) VFV d) FVF e) VVV

U N F V – C E P R E V I 15
 LENGUAJE
UNIDAD 2

El lenguaje: sus aspectos

1. Lenguaje como facultad humana

Cuando hablamos del lenguaje, nos referimos exclusivamente a la
facultad que tienen los hombres de comunicarse por medios vocálicos.
En este sentido, se dice que el canal utilizado es la vía vocal–auditiva:
las ideas, una vez elaboradas, estimulan a las cuerdas vocales y los sonidos
emitidos –acto físico– son percibidos a través del oído, y retraducidos al
plano mental del oyente.
Por otro lado, hay que asentar también que el lenguaje es una institución
humana, pues es un constituyente de la vida social, al igual que la religión o
el concepto de familia. Es pues, universal.
Históricamente, ha sido índice de la evolución humana, pues el lenguaje
–como elemento simbólico entre otros desarrollos intelectuales– habría
impulsado el paso decisivo del estado de animalidad al de humanidad. De
ahí que su importancia –como sostiene Edward Sapir– esté equiparada con
el arte de hacer brotar el fuego o el de tallar la piedra.

2. Características
a) El lenguaje humano es doblemente articulado. Según Martinet, en
su análisis descubrimos unidades reutilizables: morfemas y fonemas.
b) Desplazamiento. El lenguaje nos permite hacer referencia a tiempo y
espacio distintos a los del acto del habla.
c) Es innato. Según Chomsky: “El lenguaje es un producto de la inteligencia
humana, creada de nuevo en cada individuo mediante operaciones que
están fuera del alcance de la voluntad o la conciencia”.
d) Productividad. El lenguaje nos permite crear o enviar mensajes
nuevos que nunca antes hemos emitido. Esta característica se percibe
con mejor nitidez en el campo literario.

3. Aspectos del lenguaje

Según Saussure, el lenguaje es heterogéneo y multiforme. En él,
descubrimos dos realidades: lengua y habla.

16 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
a) La lengua. Es lo social. Y se define como un sistema de signos
arbitrarios y que son comunes a los usuarios de una comunidad
lingüística. Es colectiva, sistemática, psíquica, potencial y perenne.
b) El habla. Es lo individual, pues en ella cada persona imprime su
sello lingüístico a la lengua. Es particular, psicofísica, actualizada y
efímera.

Otras categorías lingüísticas

c) La norma. Es teorizada por Eugenio Coseriu. Se define como todo
aquello que tiene aceptabilidad social: “Pibe, callate”, “Chaval,
callaos”.
La norma comprende todo lo que en el habla es elemento constante
y repetición de modelos anteriores; supone costumbre, tradición o hábitos
constantes en el uso del idioma. Al establecer el concepto de norma se
elimina lo que en el habla es puramente subjetivo y la originalidad expresiva
del individuo. La norma es una realización colectiva del sistema, se da como
una imposición al individuo, limitando su libertad expresiva, comprimiendo
las posibilidades ofrecidas por el sistema dentro de un marco fijado por
las realizaciones tradicionales. La norma implica la eliminación en el habla
de todo lo que es inédito, de lo que es variante individual, ocasional o
momentánea. La norma es, en efecto, una realización obligada de la lengua
por una imposición de orden cultural y social y varía según la comunidad y
aun dentro de una misma comunidad y dentro de un mismo sistema pueden
funcionar varias normas (literaria, culta, familiar, etc.).
(L.H. Ramírez. Estructura y funcionamiento del lenguaje, p.57).
A B
a HABLAR b
a’ NORMA b’

SISTEMA

d’ c’
d c
D C

d) El dialecto. Es la variación regional de la lengua. Estos cambios se

producen en el nivel semántico, morfológico, sintáctico, fonético y
lexical.
a. Semántico. Para los peruanos, la palabra “ahorita” significa “en
este momento”; en cambio para los dominicanos significa “más
tarde, cuando me dé la gana”.

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 LENGUAJE
b. Morfológico. En Perú, es común el empleo del sufijo ~ito para el
diminutivo (gatito, ratito, momentito).
En Venezuela, prefieren el sufijo -ico (gatico, ratico, momentico).
c. Sintáctico. En algunas regiones, los elementos que forman la
oración se descomponen en un orden diferente al que se presenta
en otras.
Por ejemplo, en la selva, es común escuchar “Del José su casa
bien grande es”; en cambio, en la costa peruana, la estructura que
se utiliza es diferente: “La casa de José es grande”.
d. Fonético. Portorriqueños y dominicanos tienden a la sustitución
de la “r” por la “l” de modo que, en boca de ellos, la palabra “torres”
se convierte en “toles”.
e. Lexical. Para la palabra “niño”, en los diferentes países, existen
otros vocablos equivalentes: churre (Piura), huambrillo (Pucallpa),
chaval (España), pibe (Argentina), etc.
La norma estándar. Es el dialecto favorecido sociolingüísticamente.
Coincide con el nivel culto. Se emplea en el sistema educativo,
administración pública, medios de comunicación, etc.

Lengua hablada y lengua escrita

Lingüísticamente, son dos realidades diferentes.
1. La lengua hablada (oral). Es la primigenia y considerada como la más
importante, pues en la actualidad hay millones de seres que no conocen
otra forma de comunicación. Su unidad de base son los fonemas.
2. La lengua escrita. Respondió a un afán del hombre por perennizar su
voz: es un símbolo (de otro símbolo). Sus unidades son los grafemas
y la ciencia que los estudia es la Grafemática.

18 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

4. Niveles de lengua
En una sociedad estratificada en clases, existen diversos usos de
la lengua: desde el nivel más alto o superestándar, hasta el más bajo o
subestándar.
Visualicemos este enfoque:
 → Lengua literaria

 Lengua culta
 
 
NIVELES  Lengua coloquial
 
DE USO 
 Lengua popular
 

 Lengua vulgar
 


4.1. Nivel Superestándar: La lengua literaria es una forma ideal de

lenguaje, propia de una élite culta. Se orienta a la función estética y a la
creación o recreación de mundos ficcionales. Su vocabulario y sintaxis
son arcaizantes, aunque se va nutriendo de aportes coloquiales o
familiares. Su léxico es alturado, propio de su contexto, de allí que
los literatos o artistas de las palabras no lo pueden utilizar en otros
contextos, pues pasarían por afectados.
El sol rutila en los peñascos rojos que forman la encañada y
se alzan hasta dar la impresión de estar hiriendo el toldo del
cielo, pesadamente nublado a veces, a veces azul y ligero
como un percal.
(La serpiente de oro. Ciro Alegría)
4.2. Lengua estándar
Es la lengua que sirve de modelo dentro de una comunidad. No se
circunscribe a un lugar ni tiene un carácter cerrado. Se utiliza en la vida
cultural y en los medios de comunicación masiva serios. Comprende a
su vez:
a) La lengua culta. Es propia de las personas cultivadas, quienes reflejan
una buena formación idiomática. Es empleada en ceremonias oficiales
y formales por maestros, párrocos, conferenciantes, etc. En ella se
refleja el espíritu conservador y tradicional.
b) La lengua coloquial. Llamada también lengua familiar. Se emplea en
las relaciones cotidianas. En ella prevalece el sentimiento y se da en
circunstancias no formales.

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 LENGUAJE
4.3. Lengua subestándar.
También muestra variantes internas: los que emplean una forma de
lengua casi estándar con una sola porción de formas subestándares; y
los que se hallan en las capas más bajas, las rústicas e inciviles.
Estos grupos también tienen sus propias modalidades lingüísticas de
acuerdo con sus actividades u ocupaciones (obreros, campesinos,
artesanos). Aquí se ubican la lengua popular y la lengua vulgar.
a) La lengua popular. Como se ha dicho, es empleada por las capas
sociales menos favorecidas y de bajo nivel cultural. Este estrato es
consciente de su limitación lingüística y tratan de usar la forma estándar;
con mayor interés, para mejorar su situación económica.
b) La lengua vulgar. Se diferencia de la popular porque incluye los
términos llamados “groseros” o “tacos”: pendejo, huevón, jodido.
Los vulgarismos son palabras y expresiones obscenas, las invectivas,
blasfemias, juramentos vulgares, que pueden afectar los sentimientos
de los interlocutores. No figuran en los diccionarios comunes y
corrientes.

PRÁCTICA
1. Complete lo siguiente:
a. La lingüística estudia la __________ y _____________ del lenguaje.
b. El lenguaje es una facultad exclusiva del ____________.
c. Según ___________, el lenguaje es innato.
d. La ___________ del lenguaje nos permite crear o enviar mensajes
nuevos que nunca antes hemos emitido.
e. El castellano cuenta con __ fonemas y a partir de ellos podemos
construir miles de palabras; esto se debe a que el lenguaje es_______
________________________.
f. Según Saussure, en el lenguaje descubrimos dos realidades:
___________ y __________.
g. Cuando decimos que es un fenómeno social que emplea una comunidad
lingüística para la comunicación, nos referimos a ___________ .
h. Se considera norma __________ a la lengua tomada como modelo
dentro de una comunidad.
i. El __________ es una variante regional que experimenta la lengua en
una nación.
j. La lengua literaria se ubica en el nivel _________________.

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 LENGUAJE
k. El concepto de “vicios del lenguaje” se encuentra en el nivel
_____________de la lengua.
l. Cuando decimos que es la forma particular del lenguaje, nos referimos
a __________.
m. La _____________ es la ciencia que estudia la función de los signos.
n. A las lenguas oriundas de América se les denomina ______________.
o. Las lisuras, expresiones soeces y términos groseros pertenecen al
nivel ______________ de la lengua.
2. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a. El lenguaje es universal. ( )
b. Lingüísticamente, la lengua oral prevalece sobre la escritura. ( )
c. Es cierto que el loro habla, pues emite palabras. ( )
d. El lenguaje aparece en toda comunidad humana. ( )
e. El idioma es la lengua oficial de un país. ( )
f. La norma es lo frecuente y socialmente aceptado. ( )
g. El dialecto es el uso particular de la lengua. ( )
h. La lengua es el sistema de signos arbitrarios. ( )
i. El sociolecto es la variante social de la lengua. ( )
j. El multilingüismo se produce en un país porque es pluricultural. ( )
k. Toda lengua tiene dialectos. ( )
l. El castellano fue un dialecto del latín. ( )
m. Hay lenguas en proceso de extinción. ( )
n. En Lima no hay dialectos en cuanto al castellano. ( )
o. El aguaruna es una lengua viva y nativa. ( )

3. Al señalar que la palabra pibe, en Argentina y chaval en España ,

aluden al mismo concepto, estamos señalando una variación:
a) Fonética b) Semántica c) Ortográfica
d) Lexical e) Sintáctica
4. Señale lo correcto sobre la doble articulación:
I. En la primera articulación encontramos a los morfemas.
II. Los fonemas son la representación del sonido.
III. Los morfemas y fonemas son unidades reutilizables.
a) Sólo I b) I y III c) I, II y III
d) III e) Sólo II y III
5. Señale si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):
I. El aimara es la 2da lengua nativa en importancia y número de
hablantes en el Perú.
II. El castellano es una lengua romance.
III. El quechua presenta dialectos.
IV. Lengua e idioma son términos equivalentes.
a) FFVV b) VFFV c) VVVF
d) FVFV e) VVVV
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 LENGUAJE
6. Marque la alternativa incorrecta.
a) El castellano evolucionó a partir de un dialecto.
b) Todo el territorio nacional presenta zonas dialectales.
c) El habla se mantiene invariable en un individuo.
d) La variación dialectal contribuye al surgimiento de nuevas lenguas.
e) El idioma es la lengua oficial de un país.
7. Con respecto a la lengua, marque la alternativa correcta:
a) Toda lengua tiende a formar dialectos.
b) Es el uso individual del código lingüístico.
c) Hay lenguas mejores que otras.
d) El inglés es la lengua más hablada en el mundo.
e) Lingüísticamente, el español es superior al quechua.
8. El lenguaje humano es innato porque:
a) Es inherente al hombre.
b) Es adquirido por el hombre.
c) Tiene un carácter convencional.
d) Tiene doble articulación.
e) Pertenece a todas las especies vivas.
9. Históricamente, la lengua española evolucionó a partir:
a) De una antigua lengua amerindia.
b) Del “latín vulgar” del Imperio Romano.
c) De la antigua lengua de los hebreos.
d) Del latín escrito en el Imperio Romano.
e) De la lengua hablada en la Roma actual.
10. Según la Constitución, el castellano, el aymara y el shipibo son:
a) Lengua oficial – lengua suboficial – lengua marginal.
b) Idioma – lengua – dialecto
c) Lengua oficial – lengua oficial – lengua patrimonio cultural de la Nación.
d) Idioma oficial – lengua nativa – lengua oficial.
e) Los tres son idiomas oficiales de la Nación.
11. La lengua que permite perennizar el habla por medio de estímulos
y cuyas unidades son los grafemas, es conocida lingüísticamente
como:
a) Idioma
b) Lengua castellana
c) Lengua oral
d) Lengua escrita
e) Sociolecto
12. Marque la alternativa que sea una lengua de la amazonía peruana.
a) Cauqui b) Shipibo c) Español
d) Aimara e) Quechua

22 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
13. ¿Cómo se denomina a la forma particular que presenta cada
individuo para comunicarse oralmente?
a) Norma b) Idioma c) Habla
d) Jerga e) Lengua
14. Indique en cuál de las alternativas se observa un ejemplo de norma
estándar.
a) El malhechor emprendió la huida.
b) El tombo me picó un sencillo.
c) Se acercó bien caleta.
d) ¡Habla barrio!
e) La comida está bien tela.
15. Marque la alternativa que no es un ejemplo de dialecto.
a) Toma la guagua temprano.
b) Me voy a mi barrunto en taxi cholo.
c) Vamo pa Chincha, familia.
d) Mi universidad me voy hacer pagar.
e) De Juan su camisa.
16. En la expresión “De la Rosa su hija amorosa había sido”, se aprecia
una variante dialectal de tipo:
a) Morfológico
b) Sintáctico
c) Fonético
d) Ortográfico
e) Léxico
17. Cuando decimos que la lengua es un producto creado por la
colectividad comprobamos que esta es:
a) Innata b) Racional c) Doblemente articulada
d) Social e) Psíquica
18. ¿Cuáles de las siguientes expresiones son dialectos?
I. ¡Gua paisano!, el churre está enfermo.
II. Se rompió la mitra por sapo.
III. Tus ojos: dos luceros.
IV. Tú ya tiene edá mijito pa bucate tu mujé.
a) I y II b) I y IV c) Sólo III
d) II y III e) Sólo I
19. ¿Cuál de las alternativas no es característica del lenguaje?
a) Es doblemente articulado.
b) Posee desplazamientos.
c) Es innato.
d) Es productivo.
e) Es la producción de signos gráficos.

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LENGUAJE
UNIDAD 3

Las funciones del lenguaje. Signo lingüístico

1. Funciones del lenguaje

1.1. Lenguaje y comunicación
La lengua es un método cuya función esencial es servir como instrumento
de comunicación. Comunicar es interactuar, dialogar, poner algo en común.
Por eso, un autor decía que las sociedades reprimen por medio de la burla el
soliloquio, es decir, el empleo del lenguaje con fines puramente expresivos.
De esto se colige que, en el plano lingüístico, ninguna lengua es superior
a otra. Decir, por ejemplo, que el alemán es “mejor” que el castellano o
el quechua, es una falacia olímpica, pues los usuarios de estos sistemas
satisfacen con ellos sus necesidades e intereses sin ninguna dificultad.

1.2. Las funciones del lenguaje

Son los diversos fines que asignamos a los signos lingüísticos en el
acto del habla.
Karl Bühler, lingüísta austríaco, al tomar como base las ideas de Platón,
sostenía que el acto del habla puede ser mirado desde tres perspectivas:
 Para el hablante, se trata de expresar sus sentimientos o sus deseos
(una exteriorización psíquica).
 Para el oyente, será una señal, un llamado al que debe de responder
con una reacción verbal o no verbal.
 Para la realidad, es símbolo del contenido objetivo que transmite (una
representación de la realidad).
Se trata de tres distinciones básicas para la comprensión de la
comunicación humana.
Especificando lo expuesto, detallaremos cada una de las funciones
mencionadas, además de otras.

1.2.1. Función referencial (representativa o denotativa)

Orientada hacia el contexto.
Merced a que el lenguaje es un símbolo, cumple una función de
representación, es decir, de reflejar una realidad.

24 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
La función referencial resalta cuando se pone énfasis en la información,
como sucede en los textos científicos, en las enciclopedias, los artículos
periodísticos, las exposiciones, charlas, lecciones, etc.
Ejemplos:
– La Tierra gira alrededor del Sol.
– El gato es un felino.

1.2.2.Función apelativa (o conativa)

Orientada hacia el destinatario.
Esta función tiene como finalidad mover la voluntad del receptor para
que cumpla un mandato o pedido o que conteste una pregunta; para ello,
nos valemos de oraciones imperativas o de oraciones interrogativas.
Ejemplos:
– “¡José, cierra la puerta!”
– ¡Ojo al pajarito!
– Prohibido fumar.
– ¡¿Podrías callarte?!

1.2.3. Función expresiva (emotiva o sintomática)

Se identifica con el hablante.
Consiste en relacionar el signo lingüístico con el mundo interno del
hablante. Manifiesta los estados emocionales del emisor, es decir, expresa
conductas psicológicas; por lo tanto es una función subjetiva. Asimismo,
a través del lenguaje, y sin que el sujeto se proponga decir, podemos
descubrir su edad, sexo, estado de salud y su condición de hablante nativo
o extranjero.
Ejemplos:
– “¡Ay!” Mísero de mí
– ¡Gusto en verte!
– ¡No lo soporto!
Esquema:

Objetos y relaciones

Función Referencial

Emisor Mensaje Receptor

Función Sintomática Función Conativa

U N F V – C E P R E V I 25
LENGUAJE
1.2.4. Función metalingüística (o de glosa).
Orientada hacia el código.
Fue expuesta por Roman Jakobson. Esta función se da cuando
utilizamos el lenguaje para hablar acerca del mismo, en una forma reflexiva.
Todo intento de verificar la comprensión o significado de una palabra, frase,
etc., corresponde a esta función.
Sus alcances son los siguientes:
• Los hablantes lo emplean con fines prácticos.
• Los lingüistas lo hacen con fines teóricos.
• Permite autoregular la comunicación.
Ejemplos:
– Mamá, ¿qué quiere decir beodo?
– La palabra fluido tiene dos sílabas: flui–do.
– Los verbos auxiliares por excelencia son haber y ser.

1.2.5. Función fática (o de contacto).

Orientada hacia el canal.
Esbozada por Jakobson. Esta función se manifiesta cuando
empleamos el lenguaje para prologar la comunicación o para verificar el
estado del canal. Tiene, además, la finalidad de iniciar, mantener o finalizar
la comunicación.
Ejemplos:
– ¡Aló, aló! ... ¿me oyen?
– Uno, dos, tres,... probando el micro...
– ¡Buenos días!...
– ¡Chau!... ¡Adiós!

1.2.6. Función poética (o estética)

Orientada hacia el mensaje.
Agregada por Jan Mukarovsky (1936). Esta función se manifiesta
cuando observamos algunos recursos expresivos como las metáforas,
rimas, refranes, etc., para llamar la atención sobre el propio mensaje. El
lenguaje se convierte en un objeto de belleza.
Ejemplo:
Te recuerdo como eras en el último otoño.
Eres la boina gris y el viento en calma.
P. Neruda
Nota:
Es de advertir que las funciones mencionadas no se dan en forma
excluyente, en un mismo mensaje pueden coexistir algunas de ellas,
pero siempre una ha de prevalecer.

26 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

3. El signo lingüístico
Se ha establecido que el lenguaje está formado por un conjunto de
signos esencialmente sonoros, los cuales constituyen cadenas fónicas en
los actos del habla.
El carácter biplánico. Al hablar de su estructura, Saussure sostiene
que el signo no une un nombre y una cosa, sino un concepto y una imagen
acústica. Además, esclarece que el signo es de naturaleza psíquica, una
dualidad en que la imagen acústica (o significante) no es el sonido en sí
(fenómeno físico) sino su huella impresa en nuestro cerebro; por otro lado,
el concepto (o significado) son las ideas, el sentido o representaciones
mentales de la realidad. Ambos elementos, significado y significante, están
íntimamente ligados como el anverso y el reverso de una moneda, se implican
mutuamente: si escucho la secuencia sonora árbol, inmediatamente evoco
su imagen. Esta indisolubilidad Saussure la esquematiza de la siguiente
manera:

o mejor:

Las flechas en sentido inverso indican la reciprocidad entre ambos

elementos.

U N F V – C E P R E V I 27
LENGUAJE
Características del signo lingüístico
A) La arbitrariedad. Expresa que la relación entre el significado y el
significante no es natural, sino inmotivada. Esto nos da a entender
que frente a un estímulo no lingüístico (por ejemplo, un caballo) no
todos los hombres han reaccionado con un mismo significante. De ser
natural, todas las lenguas utilizarían los mismos signos.
La arbitrariedad queda evidenciada en los siguientes ejemplos:
español: caballo inglés: horse francés: cheval

B) La linealidad. El significante –por su carácter audible– debe transcurrir

única y exclusivamente en el tiempo, por tanto:
a) Representa una extensión,
b) esta extensión tiene sólo una dimensión: es una línea.
En otras palabras, la linealidad significa que dos o más elementos no
pueden ser pronunciados al mismo tiempo; estos se alinean unos tras otros
en la llamada cadena hablada. El fenómeno se nota claramente cuando los
representamos a través de la escritura horizontal.
La linealidad es base de las relaciones sintagmáticas (el hecho de que
los signos se relacionan unos con otros en un contexto, se van oponiendo).
Ello difiere de los significantes visuales (ver, por ejemplo, un cuadro
pictórico) en que pueden ofrecerse simultáneamente en varias direcciones
(todo lo contrario se da cuando una persona habla: tenemos que esperar
que concluya el enunciado para saber de qué se trata).
C) La inmutabilidad. Significa que una vez establecida la relación
significante–significado, ella se impone al individuo y a la comunidad
como algo que ya no se puede cambiar. Por ejemplo, los signos árbol,
mar, madre, etc., son términos impuestos, casi imposibles de sustituir.
D) La mutabilidad. Refleja el carácter dialéctico de la lengua: el signo
es mutable, cambia con el tiempo, y ello se debe a que es arbitrario,
hay libertad de establecer cualquier posible relación entre la materia
fónica y las ideas. En síntesis, mutabilidad implica que puede haber un
desplazamiento de relación entre el significado y el significante.

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 LENGUAJE

PRÁCTICA
1. Escriba la función del lenguaje que cumple cada uno de los
siguientes enunciados:

a. Alumnos, revisen sus cuadernos. ....................................

b. Afortunadamente, conseguí dinero. ....................................

c. La Tierra realiza el movimiento de rotación alrededor

de su eje. ....................................

d. Las vocales de la palabra cine son anteriores. ....................................

e. Me gusta escuchar esta melodía. ....................................

f. Dos más dos son cuatro. ....................................

g. En el mar de tus ojos me quedaré. ....................................

h. ¿Cuál es tu auto preferido? ....................................

i. Bueno, ah, este... ....................................

j. Todas las palabras tienen acento fonético. ....................................

k. ¡Buenos días! ....................................

l. Eres como la noche, callada y constelada. ....................................

m. ¡Hola! ¿Estás ahí? ....................................

n. Quisiera verla otra vez. ....................................

o. Tengo un diccionario bilingüe. ....................................

p. Tengo mucho miedo de las hojas muertas. ....................................

q. Dime quién es él. ....................................

r. ¿Cuántos años tiene Carlos? ....................................

s. ¡Cuántos llegaron, Dios mío! ....................................

t. Indícame dónde vives. ....................................

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 LENGUAJE
2. Indique la verdad (V) o falsedad (F) con respecto a las funciones
del lenguaje:
a. En la denotativa se presentan mensajes objetivos. ( )
b. En la emotiva se manifiesta la actitud del emisor ante
una idea u objeto. ( )
c. En la conativa el emisor tiene la intención de llamar la atención
del receptor para que actúe de una forma determinada. ( )
d. La metalingüística se relaciona con el receptor. ( )
e. La fática está en conexión con el emisor. ( )
f. La referencial expresa valores connotativos. ( )
g. La función expresiva se refleja solo en las interjecciones. ( )
h. Los hinchas aliancistas al ver el DreamTeam utilizan la
función expresiva. ( )
i. Los versos de Chocano son un ejemplo de la función poética. ( )
j. Los avisos publicitarios solo cumplen función informativa. ( )

3. Escribe qué funciones del lenguaje aparecen en las siguientes

oraciones:
a. El concierto de jazz es a las diez. ¡Apúrate! Estoy harto de tener que
esperarte siempre.

...............................................................................................................
b. Juventud, divino tesoro, te vas para no volver.

...............................................................................................................
c. Martín, escucha esto: “Ayer en el diario leí que hoy subiría el precio del
pan”.

...............................................................................................................
d. Las palabras que empiezan con geo- se escriben con g.

...............................................................................................................
e. Vino, sentimiento, guitarra y poesía hacen los cantares de la Patria
mía.

...............................................................................................................
f. ¿Me oyes? Ni caso ¿Sabes lo que significa hacer caso? Pues, o-be-
de-cer, ni más ni menos.

...............................................................................................................

30 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
g. ¡Qué susto me di! ¡Qué malvado eres conmigo!

...............................................................................................................
h. ¡A ti, a ti te estoy llamando! ¡Pepe! ¡Siéntate! Tus padres pronto
llegarán.

...............................................................................................................

4. Complete las siguientes oraciones:

a. Cuando la comunidad impone el uso de un signo lingüístico en un
momento determinado de la evolución de la lengua, se denomina
......................... .
b. La palabra facere evolucionó y hoy utilizamos hacer. Esto es ejemplo
de la ......................... del signo lingüístico.
c. Según el estudio ........................., el signo lingüístico es inmutable.
d. Que los signos lingüísticos se ordenen unos detrás de otros, es una
característica del signo lingüístico denominada ........................ .
e. Los signos lingüísticos son biplánicos porque están formados por un
......................... y un ........................ .
f. La concepción del signo lingüístico fue establecida por ........................ .
g. Se entiende por ......................... a la secuencia de sonidos en una
unidad de espacio y tiempo.
h. Según el estudio ........................., el signo lingüístico es mutable.

5. Indique la verdad (V) o falsedad (F) en relación con el signo

lingüístico.
a. Los dialectos se relacionan con la arbitrariedad. ( )
b. El carácter lineal del significante se verifica en la articulación. ( )
c. La escritura se relaciona con la arbitrariedad. ( )
d. Si el signo lingüístico no fuese arbitrario, entonces no
existiría el castellano. ( )
e. La dialectización comprueba la inmutabilidad. ( )
f. Si comparamos roma, amor y ramo comprobamos la mutabilidad. ( )
g. El significante no solo son los sonidos articulados perceptibles,
sino la huella que dichos sonidos han dejado en la mente. ( )
h. El signo lingüístico es biplano, pues presenta significado
y concepto. ( )

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 LENGUAJE
6. “Hitler logró el convencimiento y el apoyo del pueblo alemán
merced a su gran poder de oratoria”. El texto alude al efecto del
lenguaje, que cumple la función:
a) Representativa. b) Apelativa. c) Metalingüística
d) Fática. e) Poética.
7. Las expresiones “Alto, deténgase, no se mueva” cumplen la
función:
a) Fática. b) Poética. c) Apelativa.
d) Metalingüística. e) Representativa.
8. La forma de tratamiento Vuestra Merced evolucionó y dio como
resultado Usted; ello ejemplifica:
a) La arbitrariedad. b) La mutabilidad. c) La inmutabilidad.
d) La motivación. e) La linealidad.
9. Si en el mundo todas las personas se comunicasen hablando una
sola lengua, se habría superado la:
a) Arbitrariedad. b) Mutabilidad. c) Inmutabilidad.
d) Linealidad. e) Motivación.
10. Los significantes maison (francés), house (inglés), casa (español),
wasi (quechua), nos dan idea de:
a) La motivación. b) La arbitrariedad. c) La mutabilidad.
d) La inmutabilidad. e) La linealidad.
11. Una vez establecidas las palabras de un idioma, se hace dificil
cambiarlas por:
a) La mutabilidad. b) La inmutabilidad. c) La linealidad.
d) La motivación. e) La arbitrariedad.
12. El signo lingüístico es.....................en el eje sincrónico y ...................
en el eje diacrónico.
a) Mutable - inmutable
b) Inmutable - mutable
c) Arbitrario - lineal
d) Lineal - mutable
e) Arbitrario - inmutable

32 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
UNIDAD 4

La acentuación general

I. La sílaba
1. Definición
Es definida como la unidad fonética del habla real: articulamos sílabas
y no fonemas sueltos.
Acústicamente las sílabas se encuentran limitadas por depresiones de
la perceptibilidad de la voz, aunque esta depresión no se corresponda con
una pausa.

2. Estructura
A. LA CIMA. Es de naturaleza vocálica. Incluye al núcleo y los
márgenes.
La cima, elemento vocálico y principal de la sílaba puede ser simple
(con una sola vocal) o compuesta (con más de una vocal). En la cima
compuesta la vocal de mayor perceptibilidad se denomina núcleo o
vocal silábica, las vocales no silábicas se llaman márgenes o vocales
marginales (satélites).
B. LA CABEZA. Es de naturaleza consonántica. Es la consonante
o consonantes que están antes del núcleo silábico, en posición
explosiva.
C. LA CODA. Es la consonante o grupo de consonantes que sigue a la
cima, en posición implosiva.

U N F V – C E P R E V I 33
 LENGUAJE

3 Clases
3.1 Por la posición de la coda:
A. SÍLABA ABIERTA O LIBRE.– Cuando la sílaba acaba en vocal, es
decir, carece de coda.
Por ejemplo:
ca – sa ro – pa bru – no
B. SÍLABA TRABADA O CERRADA. Cuando la sílaba acaba en
consonante, es decir, presenta coda.
Por ejemplo:
al–tos pren–sar ár–bol
Nota:
La gramática tradicional clasificaba a las sílabas en: directas (za,te), inversas
(an,er) y mixtas (sin,col).
Ejercicio:
Escribir la clase de palabra por el número de sílabas:
– Conspicuo:................................................................................................
– Sonriéis:....................................................................................................
– Esternocleidomastoideo:...........................................................................
– Inmiscuirse:...............................................................................................
– Coetáneo:..................................................................................................
– Supérstite:.................................................................................................
– Adiós:.........................................................................................................
– Pronunciación:...........................................................................................

3.2 Por el acento:

A.TÓNICAS. Llevan la mayor fuerza de voz (/).
Por ejemplo: pudor = – /
cortina = – / –
B. ÁTONAS. Carecen de fuerza de voz (–).
Por ejemplo: lapicero = – – / –
Cuaderno = – / –
Ejercicio:
Subrayar la sílaba tónica:
– Zafiro:........................................................................................................
– Avaro:........................................................................................................
– Capicúa:....................................................................................................
– Novel:........................................................................................................
– Ahíto:.........................................................................................................

34 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

– Adalid:........................................................................................................
– Cofrade:.....................................................................................................
– Exiguo:......................................................................................................

II. Concurrencia de vocales

1. Diptongos (Grupos Homosilábicos)
CLASES:
A. CRECIENTE. Si la vocal cerrada ocupa la primera posición, toma el
nombre de semiconsonante: i = [j]; u = [w].
Por ejemplo:
tie–ne cua–dro puer–ta
B. DECRECIENTE. Si la vocal cerrada ocupa la segunda posición (o
posnuclear), en este caso recibe el nombre de semivocal: i=[i]; u=[u].
Por ejemplo:
pei–ne cau–to coi–ma
C. HOMOGÉNEO. Cuando concurren dos vocales cerradas no repetidas
(según Lázaro Carreter).
Por ejemplo:
cons–trui–do des–cui–do
Ejercicios:
Separar en sílabas y reconozca el tipo de diptongo:
– Fluido:........................................................................................................
– Coimero:....................................................................................................
– Souza:.......................................................................................................
– Silencioso:.................................................................................................
– Porciúncula:...............................................................................................
– Péinate:.....................................................................................................
– Murciélago:................................................................................................
– Serpiente:..................................................................................................

2. Triptongos
Concurren tres vocales en la fórmula CAC (la vocal abierta es el núcleo
silábico).
De modo que la estructura del triptongo es:
vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada
(semiconsonante) + (vocal) + (semivocal)

U N F V – C E P R E V I 35
 LENGUAJE
Ejemplos:
Huau–ri–no buey a–li–viáis
Ejercicios:
Separa en sílabas y diferencia los diptongos y triptongos:
– Estudiáis:......................................................................................................

– Amortiguaríais:.............................................................................................
– Ahuyentar:....................................................................................................
– Compraríais:.................................................................................................
– Huaylas:.......................................................................................................
– Ensuciáis:.....................................................................................................
– Averigüéis:....................................................................................................
– Aliviáis:.........................................................................................................
3. Hiatos (Grupos Heterosilábicos)
A. SIMPLES. Concurren dos vocales iguales o dos vocales abiertas
distintas.
Por ejemplo:
Leer = le–er Caoba = ca–o–ba
Chiita = chi–i–ta Pasear = pa–se–ar
Coopera = co–o–pe–ra Océano = o–cé–a–no
B. ACENTUALES. Concurren una vocal cerrada tónica y una vocal abierta
átona, o una vocal abierta átona y una cerrada tónica. Siempre llevan
tilde sobre la vocal cerrada, con independencia de que lo exijan o no
las reglas generales de acentuación.
Por ejemplo:
Grúa = grú–a Caída = ca–í–da
Frío = frí–o Baúl = ba–úl
Búho = bú–ho Feúcho = fe–ú–cho
Ejercicios:
Separa en sílabas y reconoce el tipo de hiato:
– Poemario:.....................................................................................................

– Leía:.............................................................................................................
– Freír:.............................................................................................................
– Bohemio:......................................................................................................
– Construíais:..................................................................................................
– Caoba:..........................................................................................................
– Ahogamiento:...............................................................................................
– Coetáneo:.....................................................................................................
36 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
OBSERVACIONES:
1. La “y” si va al final de la sílaba se considera como “i” latina.
Ejm.: Cuy; Huay–las.
2. Si la vocal “u” no es pronunciada no hay diptongo.
Ejm.: Quí–mi–ca; Gui–ta–rra; Que–so
3. Se mantiene el diptongo en la concurrencia de vocales, cuando la vocal
abierta es la tónica (o acentuada).
Ejm.: cau–sa; bou; de–sai–re; coi–ma
4. Si la vocal cerrada se pronuncia con mayor fuerza no hay diptongo, se
produce hiato acentual.
Ejm.: sa–ú–co; flú–or; ru–bí–es; por–fí–a
5. La h, colocada entre dos vocales, no impide la formación de diptongo.
Ejm.: prohi–bi–do; ahu–yen–tar; rehu–sar; sahu–me–rio
6. La h en hiato se une a la segunda vocal.
Ejm.: za–na–ho–ria; a–ho–rro; al–co–hol; co–he–te; ba–hí–a; bú–ho
7. La h entre consonante y vocal no impide que formen sílaba.
Ejm.: a–nhe–lo ; a–lha–ja; a–lhe–lí
8. La x entre dos vocales se une a la segunda vocal.
Ejm.: e–xa–men; ta–xi; e–xó–ti–co; he–xá–go–no
9.
En relación a palabras con prefijos se optará por separar aplicando las
reglas de silabeo como si se tratase de una palabra cualquiera.
Ejm.: desatar → de–sa–tar
suboficial → su–bo–fi–cial
subordinado → su–bor–di–na–do
desadaptado → de–sa–dap–ta–do

III. Acentuación de palabras

1. El acento
El acento es la mayor fuerza de voz con que se destaca una sílaba
dentro de una palabra.
CLASES DE ACENTO
a. Prosódico. Es el que suena, que se oye al pronunciar la palabra.
Adalid = a–da–lid; cuartel = cuar–tel

b. Ortográfico. El que se representa en la escritura a través de una tilde o

ápice (´).
Coetáneo = co–e–tá–ne–o; vértice = vér–ti–ce

U N F V – C E P R E V I 37
 LENGUAJE
2. Clasificación de las palabras por el acento

Mayor fuerza Llevan tilde cuando

Palabras Ejemplos
de voz terminan en:
A. Agudas (Oxítonas) Última sílaba – Vocales – Colibrí
– Consonantes N o S – Ciprés
– Ardor
B. Graves o Llanas Penúltima sílaba – Cualquier consonante – Fólder
(Paroxítonas) que no sea N, S ni – Félix
vocal. – Avaro
C. Esdrújulas Antepenúltima Todas se tildan sin – Ráfaga
(Proparoxítonas) sílaba excepción. – Periódico
D. Sobresdrújulas Antes de la Todas se tildan sin – Recuérdamelo
(Superproparoxítonas) antepenúltima excepción. – llévatelo
sílaba

OBSERVACIONES
A. Si las palabras agudas terminan en –s precedida de otra consonante,
no llevarán tilde.
Por ejemplo: robots, zigzags, tictacs
B. Tampoco llevan tilde las palabras agudas que terminan en –y, pues
esta letra se considera consonante a efectos de acentuación.
Por ejemplo: virrey, estoy, convoy
C. Si las palabras graves o llanas terminan en –s precedida de otra
consonante, llevarán tilde.
Por ejemplo: bíceps, cómics, fórceps
D. También llevan tilde las palabras graves o llanasa que terminan en –y,
pues esta letra se considera consonante a efectos de acentuación.
Por ejemplo: póney, yóquey
E. Las palabras sobresdrújulas son compuestas. En ellas se combinan
verbos+pronombres enclíticos.
Por ejemplo: oblíga+me+lo, entréga+se+las
Ejercicios:
Tilda todas las palabras según las reglas generales:
1. Tiene un espiritu de abnegacion eclesiastica.
2. Los miercoles vendre a practicar computacion.
3. Cuando Dios hizo el Eden, penso en America.

38 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
4. Moscu, Napoles, Berlin y Tunez son ciudades extranjeras.
5. El arbitro arribara a Mexico a la vispera de la competencia futbolistica.
6. Angel compro un lapiz faber para el ultimo examen de Quimica.
7. Julian recibio de Cadiz dieciseis libros de gramatica.
8. Resulto inutil el ultimo esfuerzo del pugil.

3. Reglas especiales de acentuación

1. ESCRITURA DE LOS MONOSÍLABOS. Los monosílabos no llevan
tilde, salvo algunos casos de acentuación diacrítica. Por lo tanto, no
llevan acento ortográfico.
Por ejemplo: Dio – pues – vio – dios – Juan – fue – fe – ti – etc.

2. La forma primitiva no lleva tilde, pero al agregársele el enclítico y,

por tal razón, la palabra se convierte en esdrújula o sobresdrújula,
automáticamente llevará tilde.
Por ejemplo:
 OYE + ME → ÓYEME
 VENGA + NOS → VÉNGANOS
 TRAE + NOS + LO → TRÁENOSLO

3. ADVERBIOS TERMINADOS EN MENTE

Los adjetivos que se convierten en adverbios por habérseles añadido
el sufijo ~mente, mantendrán su acentuación (prosódica u ortográfica)
inicial.
Por ejemplo:


4. Palabras compuestas con guión

Las palabras unidas entre sí mediante un guión, sean del tipo que
sean y con independencia de cómo se pronuncien, siempre conservan
la acentuación gráfica que corresponde a cada uno de los términos por
separado. Por ejemplo:
 Histórico + Crítico = Histórico–crítico
 Peruano + Británico = Peruano–británico
 Político + Social = Político–social

U N F V – C E P R E V I 39
 LENGUAJE
5. Palabras compuestas sin guión
Estas palabras se pronuncian con un único acento prosódico (a
excepción de los adverbios terminados en -mente, que tienen dos). El
acento, que recae sobre la sílaba tónica del último elemento es el que se
tiene en cuenta a efectos de acentuación gráfica; por lo tanto, las palabras
compuestas se comportan como palabras simples y siguen las reglas de
acentuación. Por ejemplo:
 Cien+pies = Ciempiés (Aguda terminada en -s)
 Río+platense = Rioplatense (Grave terminada en vocal)
 Anti + sísmico = Antisísmico (Esdrújula)
 Vende + humos = Vendehúmos (sí lleva tilde para marcar el hiato de
vocal abierta átona y cerrada tónica)

PRÁCTICA
I. Realice la separación silábica y escriba la clase de sílaba por su
cantidad:
1. Clorhídrico clo-rhí-dri-co tetrasílaba
2. Exhortar
3. Excelente
4. Anhelo
5. Transeúnte
6. Desinhibir
7. Prohibir
8. Alharaca
9. Adhesión
10.Enhorabuena
11.Exhausto
12.Excepcional
13.Suboficial
14.Subprefectura
15.Inhumano
16.Exuberante
17.Esternocleidomastoideo
18.Inscripción
19.Exequias
20.Cortahílos
40 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
II. Establezca la veracidad (V) o falsedad (F) de las siguientes
afirmaciones, con respecto a la sílaba:
1. Pueden prescindir de las vocales. ( )
2. Aparecen siempre vocal y consonante. ( )
3. A veces el núcleo es la vocal. ( )
4. Debe contener vocales cerradas. ( )
5. Es la unidad mínima de la pronunciación. ( )
6. El núcleo es siempre la vocal. ( )
7. Las consonantes jamás constituyen núcleo de sílaba. ( )
8. Todas las sílabas tienen grupo vocálico. ( )

III. Escriba cuántos diptongos, hiatos y triptongos tiene cada

oración.

1. 1D - 2H - 0T
Se produjo el caos cuando el guía llegó tarde. ....................................

2. Realizó estudios de maestría en el exterior. ....................................

3. Don Miguel Grau Seminario nació en Piura. ....................................

4. Aquella lengua es indoeuropea. ....................................

5. Espero que averiguéis cuáles fueron las causas

del siniestro. ....................................

6. El rehén desea que lo lleven al aeropuerto

ahora. ....................................

7. Siempre fue bohemio, pero seguía escribiendo. ....................................

8. La bioquímica es una ciencia novísima. ....................................

9. Noelia Ruy ya había trabajado en Andahuaylas

como guía cuando fue trasladada a Huarmey. ....................................

IV. Coloque la tilde donde corresponda y escriba si la palabra es

aguda (A), grave (G), esdrújula (E) o sobresdrújula (S).
1.Veintidos 6.Averigüeis 11.Acentueis
2.Dieciseis 7.Comprariais 12.Puntapie
3.Ciempies 8.Construiais 13.Coetaneo
4.Porciuncula 9.Atribui 14.Nausea
5.Ensuciais 10.Rehusas 15.Oirme

U N F V – C E P R E V I 41
 LENGUAJE
V. Tilde las siguientes oraciones:
1. Muchisimos automoviles carecian de matricula.
2. Un famoso critico de arte moderno visito nuestra ciudad.
3. Deme esos folderes y tres lapices.
4. Celebro en compañia de sus familiares su trigesimocuarto aniversario.
5. Cuando los canticos de los pajaros te despierten no podras contener
esas lagrimas del corazon que brotan por el termino de nuestra
relacion.
6. Adquiri una mascara antigua.
7. Lo notamos muy abatido despues de escuchar las acidas criticas de
los panelistas jovenes.
8. El edificio de Saul fue construido cerca de las via publica.
9. El ultimo grupo de estudiantes rindio examen el sabado por la
mañana.
10. Los resultados de los examenes se publicaron por orden alfabetico en
la puerta de la universidad.
11. La conciencia metalingüistica es condicion necesaria en el proceso de
alfabetizacion de un individuo.
12. Josemaria y Maria Ines llegaron entristecidos por todo lo ocurrido al
lugar de los hechos.
13. Aquello no se podria explicar: el escudo del buho habia sido robado.
14. El tren paro en una silenciosa estacion de Paris y Ramon bajo.
15. El aire de la turbia llanura era humedo y frio.
16. Vio perros, vio un furgon en una via muerta, vio el horizonte, vio un
caballo que bebia agua en un lodazal.
17. Yo trate fragilmente de evadir tal angustia.
18. El oraculo nos esta hablando y no podemos oirlo.
19. Efrain se levanta despues del mediodia.
20. Observo rapidamente el octaedro
42 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
UNIDAD 5

La tildación diacrítica

Tilde diacrítica
Se llama tilde diacrítica al acento gráfico que permite distinguir palabras con
idéntica forma, pero que pertenecen a categorías gramaticales diferentes.

Tilde diacrítica en monosílabos

de preposición: dé forma del verbo dar:
Ella vino de Andahuaylas. Espero que dé lo que ofreció. 

sustantivo (‘letra’):
Le bordó una de en el
pañuelo.
el artículo: él pronombre personal:
Jugaban en el parque. Él donó los materiales.
mas conjunción adversativa: más adverbio, adjetivo o
Lo compró, mas no lo usa. pronombre:
  Tu auto es más rápido.
Dale más sabor a tu vida.
No quiero más.

conjunción con valor de

suma o adición:
Dos más dos son cuatro.

sustantivo(‘signo
matemático’):
No colocó el más.
mi adjetivo posesivo: mí pronombre personal:
Vivirás en mi recuerdo. Pensaba en mí. 

sustantivo (‘nota musical’):

Estuvo afinada en mi menor.

U N F V – C E P R E V I 43
LENGUAJE
se Pronombre personal: sé forma del verbo ser o
Se miró en el espejo. saber:
  Sé más amable.
Yo sé lo que sucedió.
 
si conjunción, con distintos sí adverbio de afirmación:
valores: Sí, estoy preparado.
Si llueve, te mojarás.
Dime si lo hiciste. pronombre personal :
Estaba descontento de sí
sustantivo (‘nota musical’): mismo.
La compuso en si mayor.  
sustantivo (‘aprobación o
asentimiento’):
Tardó mucho en darle el sí.
te pronombre personal: té sustantivo (‘planta’ e
Te deseo lo mejor. ‘infusión’):
El té es oriundo de la China.
sustantivo (‘letra’):  
La te parece aquí una ele.
tu posesivo: tú pronombre personal:
Tu libro de lenguaje es Tú tienes la razón.
ameno.

Otros casos de tilde diacrítica

1. Demostrativos
Los demostrativos este, ese y aquel, con sus femeninos y plurales,
pueden ser pronombres o adjetivos y pertenecen, por su forma, al grupo de
palabras que deben escribirse sin tilde según las reglas de acentuación.
• Esta será para mí y aquella para ti. (Pronombres)
• Me conociste aquella tarde en esa ciudad. (Adjetivos)

El demostrativo llevará obligatoriamente tilde en su uso pronominal solo

cuando en una oración exista riesgo de ambigüedad.
¿Enviaron aquéllas solicitudes de exoneración? (aquéllas es el sujeto de
la oración).
¿Enviaron aquellas solicitudes de exoneración? (el sujeto de esta oración
no está expreso, y aquellas acompaña al sustantivo solicitudes).
Los pronombres demostrativos esto, eso y aquello siempre se escriben sin
tilde.
Eso no me gusta.

44 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
2. Sólo/Solo
La palabra solo puede ser un adjetivo o un adverbio y, según las reglas
generales de acentuación, no debe llevar tilde.
* Se quedó solo por egoísta. (Adjetivo)
* Solo cazamos dos venados. (Adverbio)
Se utilizará obligatoriamente la tilde en el uso adverbial para evitar
ambigüedades cuando esta palabra pueda interpretarse en un mismo
enunciado como adverbio o como adjetivo.
* Estaré solo un mes (al no llevar tilde, solo se interpreta como adjetivo:
‘en soledad, sin compañía’).
* Estaré sólo un mes (al llevar tilde, sólo se interpreta como adverbio:
‘solamente, únicamente’).

También puede deshacerse la ambigüedad sustituyendo el adverbio solo

por los sinónimos solamente o únicamente.

Aún/Aun
La palabra aún lleva tilde cuando puede sustituirse por todavía
Aún la espera.

Cuando se utiliza con el mismo significado que hasta, también, incluso (o

siquiera, con la negación ni), se escribe sin tilde.
Se sentía triste, aun en las fiestas.

3. Interrogativos y exclamativos
Las palabras adónde, cómo, cuál, cuán, cuándo, cuánto, dónde, qué
y quién, que tienen valor interrogativo o exclamativo, son tónicas y llevan
tilde diacrítica.

DIRECTA INDIRECTA
* ¿Adónde vamos? * Pregúntales dónde está el ayuntamiento.
* ¿De quién ha sido la idea? * No tenían qué comer.
* ¡Cómo te has puesto! * Imagínate cómo habrá crecido que no lo
reconocí.
* ¡Qué suerte ha tenido! * Verá usted qué frío hace fuera.

También llevan tilde cuando funcionan como sustantivos.

• Se propuso averiguar el cómo, el cuándo y el dónde de aquellos
sucesos.
Cuando funcionan como relativos o como conjunciones, se escriben sin
tilde.
• El joven de quien te hablé fue becado.
• Volveré cuando tú lo desees.

U N F V – C E P R E V I 45
 LENGUAJE
Nota:
Se recomienda seguir tildando la o, cuando está colocada entre números,
para distinguirla del cero y así evitar toda posible confusión: 3 ó 4, 10 ó
12.
La o no debe tildarse si va entre un número y una palabra y, naturalmente,
tampoco cuando va entre dos palabras.

Había 2 ó más policías. (Incorrecto) ¿Quieres té ó café? (Incorrecto)

Había 2 o mas policías. (Correcto) ¿Quieres té o café? (Correcto)

ESCRITURA Y TILDACIÓN DE LA PALABRA “PORQUE”

POR QUE
No es interrogativo ni exclamativo. Como ayuda pedagógica, podríamos
decir que en el empleo de esta expresión, siempre es posible su sustitución
por el cual, la cual, los cuales, las cuales, el que, las que, los que.
Ejemplos:
1. Los ideales por que luchó siempre fueron nobles (por los cuales o por
los que).
2. Desconozco los motivos por que vino a visitarme (por los cuales o por
los que).
3. La crisis por que atravesamos es muy grave (por la cual o por la
que).
4. Las dificultades por que pasamos fueron muchas (por las cuales o por
las que).

POR QUÉ
Interrogativo o exclamativo. Nótese que se escribe en dos palabras y
con tilde sobre qué, así se trate de una oración interrogativa directa, indirecta
o exclamativa.
Ejemplos:
1. ¿Por qué no viniste a verme? (Orac. interrog. dir.)
2. ¿Por qué te muestras tan preocupado? (Orac. interrog. dir.)
3. No sé por qué se marchó sin decírmelo. (Orac. interrog. indir.)
4. Ignoro por qué estás tan triste. (Orac. interrog. indir.)
5. Ya sabemos por qué huyó. (Orac. interrog. indir.)
6. ¡Por qué no dices la verdad! (Orac. exlc.)

46 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
PORQUÉ
Sustantivo masculino que equivale a motivo, causa, cantidad. Una
manera práctica para diferenciar y escribir correctamente esta palabra,
consiste en observar que casi siempre va seguida de la preposición de.
Ejemplos:
1. El hombre desea saber el porqué de todas las cosas.
2. Estamos buscando el porqué de estos problemas.
3. Todos conocemos el porqué de tus inquietudes.
4. A nadie le diré el porqué de mi descontento.
5. El porqué de muchas revoluciones, ha sido la miseria del pueblo.

PORQUE
Conjunción causal explicativa. Con ella, damos explicación a cada
instante, a un sinnúmero de cosas.
Ejemplos:
1. Porque se olvidan detalle elementales, fracasan muchas empresas.
2. No escuché la conferencia porque llegué tarde.
3. Estamos satisfechos porque has hecho muy bien tu trabajo

U N F V – C E P R E V I 47
 LENGUAJE

PRÁCTICA
1. En los espacios en blanco, coloca la palabra que corresponda,
de las dos que se ofrecen al inicio.
1) Mi / mí
• A ___ me vieron con ___ novio
• ___amor, ven aquí.
• Vino a ___ quejándose de dolor.

2) Se / sé
• ___ muy bien que ustedes no ___ tienen buena voluntad.
• ___ buen amigo de tus amigos.
• No ___ si pueda ayudarte hoy.

3) El / él
• ___ pan sobre ___ plato es para __.
• Dale a ___, ___ documento.
• De el es ___ error, de ___ y de nadie más.
• ¿Sabías que ___ lo hacía por ayudar?

4) Tu / tú
• Necesito que ___ vayas a esa reunión.
• Necesita todo ___ apoyo para superar lo sucedido.
• Cuando ___ llegaste me alegré.

5) Mas / más
• Dile a Úrsula que me sirva un poco ____.
• Vino conmigo, ____ se fue solo. ¿Que habrá ocurrido?
• Deseo que haya ____ unión entre mis amigos.

6) Si / sí
• ___ vamos al teatro, escucharemos el concierto en ___ mayor.
• Lo compró para ___ mismo.
• ___, lo reconozco, salí desaprobado en química.

7) Te / té
• ___ voy a traer la comida.
• ¿Quieres que ___ prepare una taza de ___?
• Yo ___ quiero, pero quiero ___.

8) De / dé
• ¿Quieres que te ___ un poco?
• El apartamento ___ mi vecino ___ enfrente es muy bonito.
• ___ un ejemplo ___ la regla que acaba ___ citar.

48 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
2. Anota dentro de los paréntesis cómo funcionan las palabras
subrayadas.
1) Dijo que ésta mañana vendrá. ( )
2) Dijo que esta mañana vendrá. ( )
3) Aquellas ganaron el campeonato. ( )
4) Las preguntas de aquel examen eran muy interesantes. ( )
5) El niño este no ha dejado de molestar en toda la tarde. ( )
6) Creo que estos son los responsables. ( )
7) Esto me gusta. ( )
8) Nada de aquello era verdad. ( )

3. Anota dentro de los paréntesis cómo funcionan las palabras

subrayadas.
1) Pasaré solo este verano aquí. ( )
2) Pasaré sólo este verano aquí. ( )
3) A Tomás le gusta estar solo. ( )
4) Solo tomaremos fruta. ( )
5) Yo siempre he andado solo. ( )

4. Tilda las palabras subrayadas si fuese necesario.

1) Aun es muy joven para eso.
2) Aun los sordos habrán de oírme.
3) No ha llegado aun.
4) Todos los socios, aun los más conservadores, votaron a favor.
5) Ni aun él lo sabía.
6) Aun cuando lo pidiera, no le harían caso.

5. Complete las siguientes oraciones escribiendo correctamente la

palabra sugerida.
1) ______ llegó, le preguntaron ___ estaba haciendo allí.
(Cuando / que)
2) Le explicó _____ eran esos inconvenientes ___ habían surgido.
(cuales / que)
3) No sabes _____ desemboca este río.
(donde)
4) Todos somos conscientes de ____ duras circunstancias ha tenido
____ superar.
(que)

U N F V – C E P R E V I 49
 LENGUAJE
5) ¿______ son estos señores?
(Quienes)
6) ¿_______ llega el avión?
(Cuándo)
7) ¡______ problemas por resolver!
(Cuantos)
8) ¡______ llovió ayer!
(Como)

6. Coloca la tilde a las palabras que creas conveniente.

1) Se las reglas de tildacion, pero no se como aplicarlas; por lo tanto, le
solicito me de mas tiempo para resolver los ejercicios.
2) Aun cuando fui advertido por alguien a quien no puedo mencionar, no
crei tan urgente comunicarles el asunto. Ademas el jefe de bodega no
me dejo ningun documento que certificase la gravedad de la cuantiosa
perdida de materiales.
3) Aunque se que involuntariamente te viste involucrado en ese hecho
lamentable, debo esclarecer las circunstancias, lo que obviamente es
muy penoso para mi. Se fuerte y veras que pronto todo se aclarara.
4) Al templar las herramientas, es facil que aparezcan grietas debido a
las tensiones o tambien que se presente una deformacion en el tornillo
maestro.
5) Si bien la presencia del azufre no es deseable, este actua
beneficiosamente sobre la formacion de virutas .
6) Diga por que rehusa la ayuda que se le envia, no ve usted que esa
es una actitud absurda.
7) Cuando juegues futbol no eches la pelota fuera de la cancha, eso es
un error y una actitud muy poco deportiva.
8) El examen revelo el verdadero caracter del estudiante.
9) Si niegas esto y aquello no seras obedecido por mi ni por mi gente.
10) ¿Cuánto tiempo mas debere esperar para que me de el si?

7. ¿Cuál es el monosílabo que no debió tildarse?

a) mí b) él c) sé
d) tí e)sí
8. ¿Cuántas tildes se han omitido en los siguientes enunciados?
• En la receta, se piden 3 o 4 papas grandes.
• En tu receta, se piden tres o cuatro papas grandes.
• ¿Tu? Tu no sabes nada de redaccion.
• A mi me parece que a ti no te ha invitado.
• Se que lo que tu has dicho es completamente falso.
a) 4 b) 7 c) 5
d) 8 e) 6
50 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
9. En la siguiente oración:
“Si, se sentia muy bien, mas de lo que la gente cree y mas de lo que tu
te imaginas”.
I. Faltan colocar cuatro tildes diacríticas.
II. Hay un diptongo.
III. Hay un hiato simple.
Son correctas:
a) Sólo I b) I y IV c) I y III
d) II y III e) Sólo III
10.
¿Cuáles de las siguientes oraciones presenta sólo tilde
diacrítica?
a) Jamás me di cuenta de sus reales intenciones.
b) José pensó que sería la última vez.
c) Dicen que él fue un alférez valiente.
d) El oidor no pudo quejarse de mí.
e) Volveré y tú y sólo tú lo sabes por ahora.
11. ¿Para que se emplea tilde diacrítica?
a) Darle énfasis a la palabra
b) Priorizar el hiato
c) Evitar la confusión entre la conjunción o y el número o
d) Diferenciar las funciones de una misma palabra
e) Priorizar el diptongo
12. Señale la oración que contenga tildación correcta.
a) Es por tí que soy un duende cómplice del viento.
b) Tengo mucha fé en ti.
c) El te está demasiado cargado aún.
d) Renato y Andrea estan solos ahora.
e) Era un huésped muy confiable.
13. ¿Cuántas tildes se han omitido en las siguientes oraciones?
• Se que ellos se pelearon por ti.
• 8 o 10 horas estuvo esperando.
• Me sorprendio que tu y el salieran juntos.
• Si tu te vas el tambien se ira pronto.
a) 7 b) 10 c) 8
d) 11 e) 9
14. ¿Cuántas tildes se han omitido en el siguiente enunciado?
“ Por mas de una vez te adverti el riesgo que corrias, mas no quisiste oirme”.
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
15. ¿En qué alternativa se ha omitido una sola tilde?

U N F V – C E P R E V I 51
LENGUAJE
a) Se dirigio a mi con los ojos llenos de lagrimas.
b) Todos se admiran de tu tenacidad para el trabajo.
c) Durante el te se hablo de muchas cosas.
d) Si viene a verte se amable con el.
e) Estuvimos con el mucho rato.
16. ¿En qué alternativa “aun” no debe llevar tilde?
a) Es muy temprano aun.
b) Luis resolvió aun los problemas más difíciles.
c) Aun sigo esperando tu respuesta.
d) Sigue lloviendo aun.
e) No quiere llamarlo aun.
17. Marque la opción cuyo enunciado presenta uso adecuado del
acento escrito.
a) Aquéllo no es muy bueno.
b) María lo quiere para si.
c) Él llevó 2 ó 3 libros.
d) Mí casa tiene tres ventanas.
e) No sé que es lo que comió.
18. Marque la alternativa donde haya dos palabras que requieran de
tilde diacrítica.
a) En esta partitura falta un mi.
b) Rapidamente, el niño aprendio a vestirse solo.
c) Todos se valian de el para conseguir empleo en la empresa.
d) Yo se que muy pronto todos se iran.
e) El nos contesto que si habia despachado las mercancias.
19. Identifique la oración que necesita tilde enfática.
a) El río se extendía como una cinta de plata.
b) No pudo recordar cuantos lo habían atacado.
c) Allí se encontró con viejos amigos, los cuales se esmeraban en ayudarle.
d) Lo que sucedió ayer fue trágico.
e) Gabriela es quien habla todo el día.
20. ¿Cuántas tildes faltan en la siguiente oración?
¿Por que se niegan a decirnos el porque de la escasez de tantos
productos utiles?”
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
21. “Se admiran de cómo habían podido salir ilesos”.
“Esta historia es más interesante que aquella.
Las palabras subrayadas funcionan, respectivamente, como:
a) Adverbio - pronombre - pronombre.
b) Adverbio - adjetivo - adjetivo.
c) Pronombre – adjetivo – pronombre.
d) Adverbio – adjetivo – pronombre.
e) Pronombre – pronombre – pronombre.

52 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
22. En la óración: “Ese dijo muchas mentiras de mí; no obstante,
algunos confiaban en él”, las palabras subrayadas funcionan,
respectivamente, como pronombres:
a) Demostrativo – posesivo – personal.
b) Relativo – personal – posesivo.
c) Posesivo – indefinido – personal.
d) Demostrativo – personal – indefinido.
e) Demostrativo – personal – personal.
23. ¿Cuántas tildes se han omitido en la siguiente oración?
“Si, amigo mio. Yo se que si tu y el se esfuerzan mas, el si los
seguira ayudando”.
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
24. ¿Cuántas tildes se han omitido en el siguiente enunciado?
Diga por que rehusa la ayuda que se le envia, no ve usted que esa es
una actitud absurda.
a) 2 b) 4 c) 3
d) 5 e) 6
25. ¿Cuántas tildes se han omitido en las siguientes oraciones?
I. El examen revelo el verdadero caracter del estudiante.
II. Si niegas esto y aquello no seras obedecido por mi ni por mi gente.
III. ¿Cuanto tiempo mas debere esperar para que me de el si?
a) 6 b) 9 c) 8
d) 10 e) 7
26.
¿En qué oración el demostrativo “ese” funciona como
pronombre?
a) Visitaré a ese escritor.
b) A mí ese luchador no me asusta.
c) Espero que el niño ese apruebe.
d) Entre ese y este lo sujetaron.
e) Pásame eso y ese caramelo

U N F V – C E P R E V I 53
 LENGUAJE
UNIDAD 6

Los signos de puntuación

Son la representación gráfica o fonética de las pausas o silencios, de

los cambios de entonación, de los ascensos y descensos de la voz, del inicio
y de la terminación del grupo fónico, durante el proceso de la comunicación
escrita u oral, de acuerdo con las normas o convencionalismos.

CLASIFICACIÓN
La coma ( , ) El guión (-)
El punto y coma (;) La raya (–)
El punto y seguido ( . ) Los paréntesis ( )
El punto y aparte ( . ) Las comillas (“ “)
El punto y final ( . ) Signos de admiración (¡!)
Los dos puntos ( : ) Signos de interrogación (¿?)
Los puntos suspensivos (...) Diéresis (¨)

1. Uso de la coma
La coma expresa una pausa breve. La usamos en los siguientes
casos:
a. La coma enumerativa. Se emplea para enumerar elementos análogos:
sustantivos, adjetivos, verbos, circunstanciales, objetos, proposiciones,
etc. Por ejemplo:
‑ Enrique es inteligente, guapo, varonil y muy decidido.
‑ Ni el dolor, ni las lágrimas, ni las súplicas de la madre, lograron
conmoverlo.
b. La coma explicativa o incidental. Encierra o aisla un inciso.
Inciso: Palabra, frase o proposición que aclara o añade una idea en el
enunciado principal. Por ejemplo:
- Suprimid las mentiras, dijo un filósofo, y habréis hecho imposible
las relaciones humanas. Inciso
c. La coma apositiva. Generalmente son dos, a veces una. Se utiliza
para encerrar o separar la significación, ampliación o contenido de un
nombre. Por ejemplo:
‑ Los alumnos de la promoción viajarán a la ciudad del Cusco, la
capital arqueológica del imperio incaico.
‑ He conocido la ciudad de Trujillo, la capital de la primavera.
54 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
d. La coma elíptica. Llamada también elipsis, que es la omisión o
sustitución de un elemento sintáctico de la oración mediante la coma.
Generalmente, las elipsis son verbales; pero en algunos casos se usan
para indicar supresión de sujetos. Por ejemplo:
‑ Los montes nos ofrecen leña; las viñas, uva; los árboles, frutas.
‑ Christian estudia Odontología; Ivonne, Educación y Mónica,
Inglés.
‑ La joven viajará a España, estudiará allá.
e. La coma vocativa. Es la coma o comas que se usan para separar o
encerrar el vocativo. Es decir que el vocativo puede ir al inicio, en el
medio o al final de la expresión u oración. Por ejemplo:
‑ Julissa, tú eres buena alumna.
‑ Tú eres, madre, mi mejor amiga.
‑ Te quiero tanto, vida mía.
f. La coma hiperbática. Se usa cuando los complementos que aparecen
al inicio del enunciado alteran el orden regular. Por ejemplo:
‑ Por el sendero de la vida, tú y yo siempre juntos.
‑ Con un buen criterio, el juez falló a favor de ella.
‑ Por la mañana, la señora da un buen desayuno siempre,
‑ Cuando viene, se aloja en este hotel.
‑ Si me gano la lotería, dejaré de trabajar.
‑ Cuando hablas, todos te miran.
g. La coma después del sujeto extenso. Si el sujeto es demasiado
extenso, es necesario utilizar una coma después del mismo, cuya función
es más fisiológica, facilita la respiración del lector. Por ejemplo:
‑ Los alumnos de la Especialidad de Lengua y Literatura de la
Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico
Villarreal, viajarón a la ciudad de Tarma.
h. La coma detrás de determinados enlaces como esto es, es decir,
a saber, pues bien, ahora bien, en primer lugar, por un/otro lado, por
una/otra parte, en fin, por último, además, con todo, en tal caso, sin
embargo, no obstante, por el contrario, en cambio y otros similares,
así como detrás de muchos adverbios o locuciones adverbiales que
modifican a toda la oración y no solo a uno de sus elementos, como
efectivamente, generalmente, naturalmente, por regla general, etc.
- Por lo tanto, los que incumplieron la ley, irán a prisión.
- Naturalmente, los invitados deben vestir de etiqueta.
Si estas expresiones van en medio de la oración, se escriben entre
comas.
- Estas palabras son sinónimas, es decir, significan lo mismo.
- La luz, sin embargo, permaneció encendida.
U N F V – C E P R E V I 55
 LENGUAJE
i. La coma después de los apellidos si anteceden al nombre o nombres.
Por ejemplo:
- GIRÓN SOTO, Gisela
j. La coma delante de las conjunciones: pero, mas, porque, sino, etc.,
en frases cortas y ligeras. Por ejemplo:
‑ Pienso, luego existo.
‑ Quisieron avanzar, mas no pudieron.

2. Uso del punto y coma

a. Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de
expresiones complejas que incluyen comas:
- Cada uno de los grupos de trabajo preparará un taller: el primer
grupo, el taller de cerámica; el segundo, el taller de telares; el
tercero, el taller de cestería.
b. Para separar oraciones sintácticamente independientes entre las que
existe una estrecha relación semántica:
- Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche;
hubo que establecer turnos.
- Todo el mundo a casa; ya no hay nada más que hacer.
c. Se escribe punto y coma delante de conectores de sentido adversativo,
concesivo o consecutivo, como pero, mas, aunque, sin embargo, por
tanto, por consiguiente, etc., cuando las oraciones que encabezan
tienen cierta longitud.
- Todos los alumnos aprobaron el examen; por lo tanto, serán
promovidos de grado.
- Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre
sólidos principios; pero no consiguió convencer a muchos de los
participantes en el Congreso.

3. Uso del punto y seguido

a. Se utiliza para separar dos pensamientos u oraciones que tienen relación
entre sí. Se usa en el mismo caso del punto y coma, con la diferencia
que a la oración le da mayor énfasis y refuerzo, a la vez que le da
autonomía sintáctica, semántica y fonética. La pausa correspondiente
al punto y seguido es mayor que la del punto y coma.
Por ejemplo:
‑ Salieron a dar un breve paseo. La tarde era espléndida.
- La mañana era de una serenidad admirable. El lago estaba terso
como un cristal. Limpio de nubes, el cielo.

56 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
b. Después de una abreviatura:
Por ejemplo:
‑ El Dr. C.G. Oporto llegará hoy de viaje.
4. Uso del punto y aparte
Se usa para separar un párrafo de otro relacionados entre sí, pero que
tienen contenido o asuntos diferentes, su pausa es mayor que la del punto
y seguido.
Por ejemplo:
“El mar estaba embravecido aquel día. Los barcos bailaban sobre el
agua sorteando las olas con dificultad.
Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre. Buscaba
ansioso su barco con la mirada”.

5. Uso del punto y final

Se utiliza al finalizar un escrito: discurso, carta, exposición, clase, texto.
El punto y coma, el punto y seguido, y el punto y aparte, el punto y final
exigen una pausa más prolongada que la coma, durante la lectura de un
escrito, cuya característica es observada mediante el oído.

6. Uso de los dos puntos

a. Se emplea antes de la enumeración de elementos análogos.
Por ejemplo.
‑ Mañana estudiaremos las siguientes operaciones matemáticas: la
suma, la resta, la multiplicación y la división.
‑ Las partes de la célula son: la membrana celular, el citoplasma y
el núcleo.
b. Se utiliza para determinar el caso denominado “efecto‑causa”.
Por ejemplo:
‑ La señora está de luto: ha muerto su esposo.
‑ El niño llora mucho: tiene fiebre.
Este caso se reconoce porque los dos puntos pueden ser reemplazado
por la conjunción causal «porque».
Por ejemplo:
‑ La señora está de luto porque ha muerto su esposo.
c. Se usa para explicar o aclarar. En este caso, los dos puntos se
reemplazan por el verbo “es”.
Por ejemplo:
‑ Mi hermano: Carlos. Mi hermano es Carlos.
‑ Algo que un hombre no puede tolerar: que le pongan los cuernos.
U N F V – C E P R E V I 57
 LENGUAJE
d. Se emplea también para cerrar una enumeración, antes del anafórico
(repetición de palabras) que los sustituye.
Por ejemplo:
- Natural, sana y equilibrada: así debe ser una buena
alimentación.
- Terremotos, inundaciones y erupciones volcánicas: esas son
las principales catástrofes naturales.
e. Los dos puntos preceden a las citas textuales. En este caso, después
de los dos puntos se suele escribir la primera palabra con inicial
mayúscula.
Por ejemplo:
- Las palabras del médico fueron: “Reposo y una alimentación
equilibrada”.
- Ya lo dijo Descartes: “Pienso, luego existo”.
f. Se emplea este signo de puntuación tras las fórmulas de saludo en las
cartas y documentos. También en este caso la palabra que sigue a los
dos puntos se escribe con mayúscula y, generalmente, en un renglón
aparte
Por ejemplo:
- Querido amigo:
Te escribo esta carta para comunicarte…
- Muy señor mío:
Le agradeceré se sirva tomar a su cargo…
g. Conclusión o resumen de la proposición anterior.
Varios vecinos monopolizaron la reunión con problemas
particulares: no llegaron a ponerse de acuerdo.

7. Uso de los puntos suspensivos

Cuando dejamos la oración incompleta para sugerir diversas
impresiones (temor, duda, etc.).
Por ejemplo:
‑ Yo le dije que ....
‑ Señor, buenos días, vengo a decirle .... ; pero

8. Uso del guión

a. Se emplea para separar dos sustantivos o adjetivos simples, los cuales
forman un compuesto.
Por ejemplo:
‑ El hispano‑americano tiene una personalidad especial.
‑ Asistiremos a las conferencias peruano‑argentinas.

58 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
b. Se usa cuando se efectúa la separación silábica de las palabras. Por
ejemplo:
Aéreo a‑é‑re‑o
conspiración cons‑pi‑ra‑ción

c.
Se utiliza para separar las sílabas de una palabra que no cabe al final
del renglón o margen derecho. Por ejemplo:
Es necesaria la presen­-
tación de la obra.

9. Uso de la raya
a. Es denominada también guión mayor y se usa en un diálogo para
señalar el cambio del interlocutor.
Por ejemplo:
– ¿Dónde está tu madre cautiva?
– En un rincón de aquella casa.

b. Se utiliza para encerrar o separar frases intercaladas, explicativas o

incidentales, al igual que los paréntesis y las comas.
Por ejemplo:
‑ Todos los peruanos ‑hombres, mujeres y niños‑ debemos trabajar
incesantemente.

10. Uso del paréntesis

a. Se utiliza para encerrar las fechas de nacimiento y muerte de algún
personaje de la literatura, de la historia, etc.
Por ejemplo:
‑ Ricardo Palma (1833‑1919)
- César Vallejo (1892‑1938)

b. Se emplea a fin de encerrar una fecha histórica trascendental, a manera

de frase explicativa o incidental.
Por ejemplo:
‑ La Independencia del Perú (1821) trajo un grito de esperanza.

11. Uso de los signos de entonación

Reciben el nombre de signos de entonación los signos de admiración e
interrogación.
11.1.Uso de los signos de admiración
Son los signos ortográficos mediante los cuales se expresan:
admiración, queja, énfasis, orden. Vale decir entonces que la admiración
propiamente dicha es diferente de la queja, énfasis (grito o hurra), ánimo,
rechazo, orden, etc.

U N F V – C E P R E V I 59
 LENGUAJE
‑ Ejemplo de admiración propiamente dicha:
¡Qué belleza!
‑ Ejemplo de admiración de queja:
¡Ay... ay! ¡Qué dolor! ¡Qué pena!
‑ Ejemplo de admiración de énfasis (grito o hurra):
¡Arriba Alianza!
‑ Ejemplo de admiración de rechazo:
¡No, no puede ser. Es un absurdo!
¡Han fallado, perdieron!
‑ Ejemplo de admiración de orden:
¡Cállate! ¡Silencio!
11.2.Uso de los signos de interrogación
Se utiliza para delimitar las oraciones interrogativas. Por ejemplo:
‑ ¿Cuáles son las partes de una oración?
‑ ¿Por qué lloras?

11.3.Uso de la diéresis
El uso de la diéresis es obligatorio para indicar que ha de pronunciarse
la “u” en las combinaciones “gue”, “gui”.
Bilingüe Lingüística

11.4.Uso de las comillas

a. Enmarcan citas textuales, transcripciones literales. Por ejemplo:
- «Dad al César lo que es del César», fue una frase de Cristo.

b. Se emplean cuando escribimos palabras de otras lenguas. Por

ejemplo:
- «Score», «camping»

c. Se usan cuando señalamos el capítulo de una obra o cuando queremos

resaltar un sentido irónico o peyorativo. Por ejemplo:
‑ «La afrenta de Corpes» es un capítulo de El cantar del Mio Cid.
‑ Sergio es la persona «ideal».

60 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

PRÁCTICA
1. Coloque la coma donde corresponda.
1. Gabriela Mistral autora de Desolación nació en Chile.
2. El buen gobernante según sostenía un célebre político debe estar
siempre preparado para abandonar el poder.
3. Es un joven muy reservado estudioso y de buena familia.
4. Has de saber muchacho que tu padre era un gran amigo mío.
5. Su hijo mayor es rubio; el pequeño moreno.
6. Juan Carlos es es eso lo opinan un gran futbolista.
7. No fumen señores visitantes.
8. Si vas abuelo se pondrá muy contento.
9. El doctor Zúñiga el abogado de los pobres inició su trabajo.
10. Todos ninguno lo duda ganaremos.
11. En la playa solitaria la contempla y la abraza.
12. Él viajó a Tacna; ella a Tumbes; ellos a Trujillo.
13. Cuando lo trajimos de vuelta los hombres lo seguían silenciosos.
14. ¿Quieres café té o un refresco?
15. Por consiguiente no vamos a tomar ninguna medida.
16. No obstante es necesario reformar el estatuto.
17. Tales incidentes sin embargo no se repitieron.
18. Estas dos palabras son sinónimas es decir significan lo mismo.
19. Yo realmente estoy tranquilo.
20. A lo largo del camino aprendo muchas cosas.

2. Coloque y escriba la clase de coma que falta en las siguientes

oraciones:
1. Profesores bienvenidos a la reunión. ...........................
2. Una mujer inteligente es audaz crítica perseverante
y sensata. ...........................
3. Todos mis amigos incluidos los más apáticos
estuvieron en la fiesta. ...........................

U N F V – C E P R E V I 61
 LENGUAJE
4. Pronto visitaremos París la ciudad luz. ...........................
5. López Albújar quien firmaba con el seudónimo de
Sansón Carrasco escribió Ushanan Jampi. ...........................
6. Tú irás por aquí; ustedes por allá. ...........................
7. Sabio educado prudente y cortés. ...........................
8. El fútbol pasión de pasiones causa euforia. ...........................
9. Cuando salgo tarde sólo los martes tomó taxi. ...........................
10. Ellos van a las playas del norte; mi tío a las del sur. ...........................
11. Luchad soldados hasta vencer. ...........................
12. Unos hablan de política; otros de negocios. ...........................
13. Con esta llovizna no llegaremos nunca. ...........................
14. No te alejes de mí amada mía. ...........................
15. La niña se emociona suspira y llora. ...........................
16. Sí te diré la verdad. ...........................
17. Los niños sin embargo permanecieron tranquilos. ...........................
18. Yo realmente estoy emocionado. ...........................
19. En la casa de Carol Juan y Carlos cantaban. ...........................
20. Karina la hermana de mi esposa es enfermera. ...........................

3. Coloque los dos puntos donde corresponda.

1. Algunas fábricas generan contaminación el aire es irrespirable.
2. Tiene un fuerte dolor de cabeza no podrá ir a la fiesta.
3. Hay una gran confusión no hay movilidad.
4. Las lluvias en la selva fueron intensas los ríos se desbordaron.
5. El público observaba el partido, los jugadores corrían tras a pelota, el
árbitro seguía atento las acciones todo era suspenso y emoción.
6. Trata de vivir en armonía, solidaridad, amor y esperanza tendrás la
clave de la felicidad.
7. Tres son las provincias aragonesas Huesca, Zaragoza y Teruel.
8. Ya lo dijo Descartes “Pienso, luego existo”.
9. Las palabras del médico fueron “Reposo y una buena alimentación”.
10. No necesitaba correr aún era pronto.

62 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
4. Escriba si el uso de los signos de puntuación es correcto (C) o
incorrecto (I).
1. La sala, era muy exigua. ( )
2. Susana, ¿has decidido qué vas a hacer? ( )
3. ¿Has decidido qué vas a hacer, Susana? ( )
4. Toda su familia nació en Córdova (Argentina). ( )
5. El poeta César Vallejo nació en el (Perú) Santiago de Chuco. ( )
6. Esa ONG (Organización no gubernamental) ahora será
controlada (como las demás). ( )
7. Benito Juárez, benemérito de las Américas, dijo:”El respeto
al derecho ajeno es la paz”. ( )
8. Me dijo: que salieron muy temprano. ( )
9. Haz un análisis fonético-fonológico en tu clase teórico-práctica. ( )
10. Sí, la forma correcta de separar en sílabas -canción-es can-ción. ( )
11. En el colegio antigüo, vive Miguel. ( )
12. Nos leyó en voz alta el “Romance sonámbulo” del Romancero
Gitano. ( )
13. “La afrenta de Corpes” es un capítulo de El cantar del Mío Cid. ( )
14. “La palabra del mudo” comprende los siguientes cuentos:
“Los gallinazos sin plumas”, “Alienación”, etc. ( )
15. De mi abuelo recuerdo dos cosas; su sentido del humor
y sus consejos. ( )
5. Marque la alternativa en la que se presenta uso correcto de la
diéresis.
a. Ser bilingüe no debe causar verguenza.
b. Quiero que averigüéis si agüita lleva diéresis.
c. El señor Agüero es linguista.
d. La güía lo llevó a ver pingüinos.
e. En el local antigüo, se presentó el grupo Camagüey.

6. En qué alternativa se ha empleado incorrectamente el punto y

coma.
a. En vacaciones visito a mis tíos; en navidad, a mis abuelos.
b. María y Carmen fueron al teatro; Claudia, al cine.
c. Los alemanes son muy prácticos, los ingleses; muy fríos y soberbios.
d. Fueron todos sus amigos, vecinos y familiares; pero él se sentía solo.
e. Manuel practica fútbol; Sandro, tenis; Juan, atletismo.

U N F V – C E P R E V I 63
LENGUAJE
7. Al interior de los siguientes enunciados:
* “Yo si me lo pides retornaré”.
* “Tranquilo orgulloso altivo apasionado”.
* “Buenos Aires la capital de Argentina es una gran ciudad”.
Hay que colocar:
a. Cuatro comas y punto y coma
b. Cinco comas y punto y coma
c. Cinco comas
d. Seis comas
e. Siete comas
8. En qué alternativa se ha empleado incorrectamente los dos puntos.
a. Hay una devastadora forma de guerra: el ataque por medio de
plagas y enfermedades.
b. La biosfera tiene tres partes: atmósfera, hidrósfera y litósfera.
c. En los ecosistemas, se producen dos tipos de cambios: naturales y
artificiales.
d. Las palabras de Inés fueron: “Te quiero más que a mi propia vida”.
e. El zorro perdió los pelos: el viejo, las mañas.

9. Marque la alternativa que presenta uso inadecuado de las

comillas.
a. “El inmortal” es uno de los mejores cuentos de Jorge Luis Borges
incluido en el libro El Aleph.
b. “Itaca” es el mejor poema del griego Constantino Kavafis.
c. Con ira, pero con orgullo dijo: “El pisco es peruano”.
d. La filatelia es mi “hobby”.
e. En esta sala se puede ver la Gioconda de “Leonardo D´Vinci”.

10. Marque la alternativa donde se ha hecho uso inadecuado de la

puntuación.
a. Jehová le dijo: “¿Dónde está tu hermano?”
b. En su célebre monólogo, Hamlet expresó: “Ser o no ser”.
c. Vargas Llosa nació en Arequipa; García Márquez, en Aracataca;
Rulfo, en Jalisco.
d.

64 U N F V – C E P R E V I
LENGUAJE
18. En el enunciado:
“En el puerto en las plazas señor hablaban de la descomunal fuerza
del animal”.
Se han omitido:
a. Dos comas b. Tres comas
c. Una coma y un punto y coma d. Un punto y coma y dos puntos
e. Dos puntos y una coma
19. Señale la opción en la que hay correcta puntuación.
a. El arte cultiva los espíritus –añadió Julia.
b. Ella se desplaza en taxi; él en mototaxi.
c. Alejandro Toledo – Ancash- es economista.
d. Ella compró: cartones, clavos, tablones.
e. ¿Todos tendrán, una nueva oportunidad?
20. Elija opción donde se presenta uso correcto de la coma.
a. Lavó, cocinó, y se fue de viaje a El Cairo.
b. Lima, capital del Perú es la Ciudad de los Reyes.
c. Vino, saludó entró en su cuarto y no salió más.
d. Por unos días, viajaron a la ciudad del Cusco.
e. Jesús, dijo: “Amaos los unos a los otros”.

66 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
UNIDAD 7

La morfología. Los morfemas. El sustantivo

MORFOLOGÍA

Deriva de dos raíces griegas: Disciplina de la gramática que

MORPHE: Forma tiene como objeto de estudio la
LOGOS: Tratado estructura interna de la palabra.

MORFEMA

La unidad mínima significativa de la gramática de una lengua; es decir, el

morfema expresa conceptos (los morfemas en sí son conceptos, por ello,
son abstractos.

CLASES

LEXICAL GRAMATICAL
Contiene la forma y el Aportan significados
significado base de la palabra. gramaticales a los lexemas.
ita
a - bander ado
ola FLEXIVO DERIVATIVO
mar – ino Añade al Unidos al lexema
man – azo lexema valores dan lugar a una
orden - ar gramaticales de nueva unidad
género, número, léxica.
persona, modo, Ejemplo:
tiempo. Lav-able adjetivo
Ejemplo: derivativo
Lav - ó verbo
flexivo

SIMPLES AMALGAMA

U N F V – C E P R E V I 67
 LENGUAJE

DERIVATIVO DERIVATIVO DERIVATIVO FLEXIVOS

LEXEMA
PREFIJO SUFIJO SUFIJO SUFIJOS
in form al ísim o - s
cariñ os a - s
orden ad o - s
trabaj ad or a - s

Clases de palabras
Nuestra lengua está formada por un conjunto de palabras que
constituyen el léxico. Las palabras se dividen en:
I) Variables. Poseen flexiones gramaticales:
Artículo, pronombre, sustantivo, verbo, adjetivo.
II) Invariables. Carecen de flexiones gramaticales:
Preposición, conjunción, adverbio.
Por otro lado, en razón de que el idioma siempre está en evolución o
constante cambio, surgen nuevos conceptos y se crean, entonces, nuevas
palabras. En ese sentido, las palabras se dividen en:
I) Palabras de inventario abierto. Son de número ilimitado:
Sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio.
II) Palabras de inventario cerrado. Son de número limitado:
Preposición, conjunción, pronombre, artículo.

El Sustantivo
1. Definición
a) Semántica. Es la palabra que designa a los seres u objetos indicando
su existencia.
b) Morfológica. Es una categoría gramatical variable y de inventario
abierto.
c) Sintáctica. Es la palabra que cumple el mayor número de funciones:
núcleo del sujeto, modificador indirecto, aposición, objeto directo,
objeto indirecto, agente, etc.
2. Clases de sustantivos
a) Por su extensión
- Comunes. Designan a los seres de una misma clase: perro,
continente, país.
- Propios. Designan a los seres de forma partícular: Motta, África, Perú.

68 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
b) Por su cantidad
- Individuales. Nombran a un solo ser: casa, persona, pintura.
- Colectivos. Nombran un conjunto de seres: caserío, caterva,
pinacoteca.
c) Por su naturaleza
- Concretos. Designan a los seres que pueden ser percibidos por los
sentidos: viento, roca, tierra, agua.
- Abstractos. No se pueden percibir por los sentidos: rapidez,
belleza, ética, etc.
d) Por su origen
- Primitivo. Es aquel que no proviene de otro: tierra, viento, libro.
- Derivado. Proceden de otras palabras; terrenal, ventilador, librería.
e) Por su procedencia
- Patronímicos. Es aquel que proviene de los nombres:
Rodrigo - Rodríguez, Sancho - Sánchez
- Gentilicios. Es el que denota origen o procedencia:
Perú - peruano, Jerusalén - jerosolimitano
f) Por su estructura
- Simple. Tiene una sola raíz: punta, cama, costa.
- Compuesto. Tiene más de una raíz: sacapunta, cubrecama,
guardacosta.
- Frase sustantiva. Reunión de sustantivos con modificadores:
Ministro de Educación, Uña de gato, Bibliotecario mendigo.
3. Género y número
a) Género. Es una flexión del sustantivo que indica si es masculino o
femenino. La formación del género se puede dar por los siguientes
procedimientos:
- Por el uso de sufijos
Masculino Femenino
Niño Niñ - a
Conde Cond - esa
Gallo Gall - ina
- Por el uso del artículo (INVARIABLES)
Masculino Femenino
El reo La reo
El joven La joven
El cómplice La cómplice
U N F V – C E P R E V I 69
 LENGUAJE
- Por el empleo de palabras diferentes (HETERÓNIMOS)
Masculino Femenino
Caballo Yegua
Toro Vaca
Padrastro Madrastra

- Por el empleo de adjetivos (EPICENO)

Masculino Femenino
La araña macho La araña hembra
La jirafa macho La jirafa hembra
El búho macho El búho hembra

- Por el cambio de significado según el género (HOMÓNIMOS)

Masculino Femenino
El orden La orden
El capital La capital
El corte La corte

- Por el uso de ambos géneros (AMBIGUOS)

Masculino Femenino
El mar La mar
El sartén La sartén
El azúcar La azúcar

b) Número. Indica si se trata de un ser u objeto o de varios.

- Terminados en vocal átona, forman el plural con -s.
Por ejemplo:
Casa, estudiante, taxi, plano, tribu
- Terminados en vocal -a, -e, o tónicas, forman el plural con -s.
Por ejemplo:
Sofá, comité, dominó
Excepción: Faralá(es) y albalá(es) y el adverbio no en función
sustantiva, forman el plural con -es. También el pronombre yo
admite yoes y yos.
- Terminadas en -i o en -u tónicas, admiten dos formas de plural,
una con -es y otra con -s, aunque en la lengua suele preferirse la
primera.
Por ejemplo:
Bisturí, carmesí, israelí, marroquí, tisú, tabú, hindú
70 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
- Por otra parte, extranjerismos y voces que pertenecen a registros
coloquiales o populares terminados en -u e -i tónicas, solo forman
el plural con -s.
Pirulí, popurrí, champú, menú, tutú, vermú
El plural del adverbio sí, cuando funciona como sustantivo, es
síes, a diferencia de lo que ocurre con la nota musical si, cuyo
plural es sis.
- Terminados en -y precedida de vocal, forman tradicionalmente su
plural con -es. Por ejemplo:
Rey, ley, buey, ay, convoy
- Sin embargo, los sustantivos y adjetivos con esta misma
configuración que se han incorporado al uso más reciente,
forman su plural con -s. Por ejemplo:
- Gay → gais - Jersey → jerséis
- Espray → espráis - Yóquey → yoqueis
- Terminados en -s o en -x el plural lo forma con -es cuando son:
Monosílabos Polisílabos agudos
Tos Compás
Vals Francés
Fax
Nota: En el resto de los casos, permanecen invariables.
Por ejemplo:
Crisis → la / las crisis
Tórax → el / los tórax
Fórceps → el / los fórceps
Síntesis → la / las síntesis
Ómnibus → el / los ómnibus
Fénix → la / las crisis
Tesis → la / las crisis
- Terminados en -l , -r, -n, -d, -z, -j si no van precedidas de otras
consonantes el plural con -es.
Por ejemplo:
Dócil → Dóciles
Color → Colores
Pan → Panes
Césped → Céspedes
Cáliz → Cálices
Reloj → Relojes
- Los extranjerismos deben seguir la misma regla.
Por ejemplo:
Píxel → Pixeles
Máster → Másteres
Pin → Pines
Interfaz → Interfaces
U N F V – C E P R E V I 71
 LENGUAJE
- Terminados en consonantes distintas de -l, -r, -n, -d, -z, -j, -s, -x,
-ch se pluralizan con -s, se trate de onomatopeyas o de voces
procedentes de otras lenguas.
Crac → Crarcs
Zigzag → Zigzags
Esnob → Esnobs
Chip → Chips
Mamut → Mamuts
Cómic → Cómics
Déficit → Déficits
Se exceptúa:
- Club que admite los plurales.
Club y clubes
- Álbum → Álbumes
- Ítem → Ítems

- Terminados en grupo consonántico, procedentes de otras lenguas,

forman el plural con -s (salvo aquellos que terminan ya en -s, que
siguen la regla general):
Iceberg → Icebergs
Gong → Gongs
Récord → Records

4. Principales sufijos del sustantivo

a) Para nombres abstractos o de cosas inmateriales que expresan
cualidad:
–acia: audacia –itud: gratitud
–ación: información –idad: amabilidad
–ición: definición –ía: cortesía
–sión: división –ez: vejez
–ancia: fragancia –ismo: espejismo
–encia: demencia –miento: sentimiento
–anza: remembranza –ura: cordura
–azón: trabazón –icio: indicio
–icia: codicia

b) Para nombres de ocupaciones, oficios o profesiones:

–ador: contador –tor: pintor
–ante: dibujante –or: actor
–ario: herbario –ero: lechero
–azgo: serenazgo –ente: superintendente
–dor: remallador

72 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
c) Para nombres colectivos:
–aje: plumaje –edo: robledo
–ero: avispero –ena: docena
–ada: torada –al: cañaveral
–ario: rosario –ío: caserío

d) Para nombres aumentativos:

–ón: salón –azo: perrazo
–ona: mujerona –ate: librote

e) Para nombres despectivos:

–aco: cachaco –ejo: pellejo
–acho: populacho –esco: oficinesco
–ajo: estropajo –uca: terruca
–astro: musicastro –udo: barbudo
–ucho: profesorucho –ote: monigote
–uza: gentuza
f) Para nombres diminutivos (indican pequeñez y cariño):
–it–o: perrito –ic–o: gatico
–it–a: libretita –ín: botiquín
–ill–a: pelusilla –uel–o: pequeñuelo
–ill–o: gatillo –uel–a: abuela

g) Para nombres gentilicios:

–eño: limeño –ense: canadiense
–ano: peruano –í: marroquí
–ino: cajamarquino –és: japonés

5. Criterio sintáctico
El sustantivo es la palabra que cumple mayor número de funciones en
la oración:
Núcleo del sujeto (NS)
Aposición (Apos)
Modificador indirecto (MI)
Objeto directo (OD)
Objeto indirecto (OI)
Agente (Ag.)
Circunstancial (Circ.)
S P
El gobierno de turno aumentará sueldos a trabajadores este año.
MD N MI N OD OI Circ.

Sust. Sust. Sust. Sust. Sust.

U N F V – C E P R E V I 73
LENGUAJE

PRÁCTICA
1. Segmente morfológicamente las siguientes palabras:

1. Bravísimos
2. Desunidos
3. Desarmados
4. Zambazos
5. Desbocados
6. Descontables
7. Japoneses
8. Deshabitadas
9. Marineritos
10. Descomunales
11. Desmoralizados
12. Blanquitas
13. Intolerables
14. Internacionales
15. Blanquitos
16. Subempleados
17. Desteñidos
18. Alocadas
19. Descortésmente
20. Reubicaditos
2. Señale la opción que presente correcta ( C ) o incorrecta ( I )
segmentación morfológica.

1. In – to – le – ra – bles 5. Chiqu – ill – ad – a – s

2. Ama – ble – men – te 6. Mos – con – es
3.Des – torn – illad – o – s 7. Franc – és
4. Desteñ - id - o – s 8. Nor – orient – al – es

74 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
3. Identifique los morfemas flexivos (F) y derivativos (D) de las
siguientes palabras:
1. a – politic - o 5. in - capac - idad

2. em - barc - ar 6. pre - juici - os - o - s

3. grand - ot - a 7. verb - al - ism - o

4. maíz - al 8. pan - ad - er - o - s

4. Marque la alternativa que presenta más morfemas flexivos.

a. La curva es demasiado cerrada.
b. Perdió una buena oportunidad.
c. Emprendimos un gran proyecto.
d. El jardinero dio un hueso a ese perrazo.
e. Destaparon la mafia que existía.
5. Marque la alternativa que presenta palabras formadas solamente
con morfemas gramaticales flexivos.
a. Milagritos lo miraba desconfiada.
b. Esa gata es una buena cazadora.
c. El panadero mezcló las harinas.
d. Esos toros grandes están bravos.
e. El torero sufrió una cornada.
6. Indique la serie que presenta el mismo lexema.
a. Cal, calidad, calcio, calcinado.
b. Casa, caserón, caserío, casotas
c. Cuerno, cornada, corchete, corneta
d. Cama, camita, camote, camotilla
e. Toro, torete, tornillo, torero
7. En torno a la estructura del sustantivo, marque lo correcto:
a. Los prefijos derivativos son obligatorios.
b. Los sufijos derivativos son obligatorios.
c. El lexema es de aparición opcional.
d. Se presentan afijos de persona y número.
e. Se presentan sufijos de género y número.
8. ¿Cuántos sustantivos aparecen en la siguiente estrofa?
“Dios mío, estoy llorando el ser que
vivo; me pesa haber tomádote tu
pan; pero este pobre barro pensativo
no es costra fermentada en tu costado:
tú no tienes Marías que se van¡”.
a. 4 b. 7 c. 5 d. 8 e. 6
U N F V – C E P R E V I 75
LENGUAJE
9. ¿Cuántos sustantivos aparecen en la siguiente estrofa?
“Mi infancia que fue dulce, serena,
triste y sola se deslizó en la paz de
una aldea lejana entre el manso
rumor con que muere una ola y el
tañer doloroso de una vieja campana”
a. 6 b. 9 c. 7 d. 10 e. 8
10. Determine los sustantivos concretos (C) y abstractos (A).
1. Música ( ) 7. Olor ( )
2. Caserío ( ) 8. Aire ( )
3. Vida ( ) 9. Ternura ( )
4. Muerte ( ) 10. Honestidad ( )
5. Dulzura ( ) 11. Justicia ( )
6. Viento ( ) 12. Bondad ( )
11. Escribe los sustantivos colectivos y luego indica si son primitivos
(P) y derivados (D) de las siguientes palabras:
1. Persona = ( ) 6. Naranja = ( )
2. Pez = ( ) 7. Gaviota = ( )
3. Cajón = ( ) 8. Árbol = ( )
4. Alfalfa = ( ) 9. Futbolista = ( )
5. Estrella = ( ) 10. Piedra = ( )
12. En el enunciado:
“Los operarios de la fábrica maderera querían tocar en la orquesta
por el aniversario del distrito del Callao”.
Los sustantivos subrayados son clasificados, respectivamente, como:
a. Individual, propio y común
b. Colectivo, individual y propio
c. Individual, colectivo y propio
d. Propio, colectivo e individual
e. Propio, individual y colectivo
13. Escriba el sustantivo gentilicio de los siguientes sustantivos.
1. Polonia 9. Madrid
2. Callao 10. Canadá
3. Austria 11. Costa Rica
4. Australia 12. Buenos Aires
5.Checoslovaquia 13. Argentina
6. Grecia 14. Panamá
7. Moscú 15. Brasil

14. Identifique el género de los sustantivos subrayados.

“Sentí terrible cólera con su actitud”.
“El congresista tiene orden de captura”.
“Con capital y trabajo saldremos adelante”.

76 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
a. Femenino – femenino – masculino
b. Femenino – neutro – neutro
c. Neutro – masculine – masculine
d. Masculino – femenino – neutro
e. Femenino – masculino – femenino
15. Escriba las formas femeninas de los siguientes sustantivos:
MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO
1. Yerno 8. Lector
2. Conde 9. Lagarto
3. Jefe 10. Emperador
4. Juez 11. Feligrés
5. Siamés 12. Presidente
6. Asistente 13. Médico
7. Jabalí 14. Profesor
16. ¿Cuál de las palabras no posee género epiceno?
a. Cóndor c. Conejo e. Gavilán
b. Cocodrilo d. Jirafa
17. Indique cuál es el sustantivo cuyo género no se marca con el
artículo.
a. Ratero b. Piloto c. Testigo
d. Ambulante e. Modelo
18. ¿Cuál es la oración que presenta un sustantivo en género femenino?
I. El hacha no fue encontrada.
II. Dejarás de hervir el agua.
III. Se le salió el alma del cuerpo.
IV. No estaba en el aula.
a. Solo I b. I, II y III c. II y III
d. I y III e. Todas
19. Marque la alternativa donde se ha usado correctamente el plural.
a. Puso los puntos sobre las íes.
b. Ayer mató a los ciempieses.
c. La gente huía en los omnibuses.
d. Las as son vocales abiertas.
e. Iba merodeando los cafeses.
20. Marque la alternativa que está inadecuadamente pluralizada.
a. Popurrís b. Dominós c. Albums
d. Clubes e. Sofás
21. Marque la alternativa donde aparece una palabra pluralizada de forma incorrecta.
a. Regímenes b. Toraxs c. Ajíes
d. Mamás e. Cafés
22. Indique los sustantivos incorrectamente pluralizados.
a. Álbumes – faxes
b. Menús - fólderes
c. Paces - caracteres
d. Ajises - Cuys
e. Pacayes - buses
U N F V – C E P R E V I 77
LENGUAJE
UNIDAD 8

El adjetivo

1. Definición
a) SEMÁNTICA. Palabra que indica características, cualidades (Calif.), o
una determinación (Det.) del sustantivo (ST.).
Aquellos ojos negros
Det. ST. Calif.
Mis ilusiones perdidas
Det. ST. Calif.
b) MORFOLÓGICA. Es una palabra variable y cuyo lexema admite afijos
derivativos y flexivos.
c) SINTÁCTICA. Es un modificador directo (MD) del sustantivo en la frase
o sintagma nominal (FN/SN):
MD N MD
Algunos árboles frondosos
FN
2. Estructura
El adjetivo presenta lexema (adjetival) y sufijos flexivos (de género y
número) obligatorios, salvo excepciones. La adición de prefijos derivativos
(pref. deriv.) y sufijos derivativos (suf. deriv.) no es obligatoria:

MORFEMAS FLEXIVOS
ADJETIVOS LEXEMA
GÉNERO NÚMERO
bellos bell –o –s
malas mal –a –s

PREFIJO SUFIJO SUFIJO

ADJETIVOS LEXEMA
DERIVATIVO DERIVATIVO FLEXIVO
desunido des – un – id –o
antichilena anti – chil – en –a

78 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

3. Los morfemas flexivos

Dado que la función privativa del adjetivo es la de modificador directo
del sustantivo (función atributiva), concuerda en género y número con el
sustantivo (N) al que modifica:

3.1 El género
a) Adjetivos con dos terminaciones: – o (para el masculino) / – a (para el
femenino):
caballo hermos–o yegua hermos–a
N N
b)
Adjetivos con masculino en –e / –a para el femenino:
brutote / brutota; regordote / regordota:
muchacho regordot–e muchacha regordot–a
N N

c) Adjetivos invariables: hipócrita, indígena, estable, probable,

ateniense, baladí, etcétera.
hombre hipócrita mujer hipócrita
N N
3.2 El número
a) Los adjetivos terminados en vocal no acentuada forman el plural
añadiendo el alomorfo –s: alta/altas negro/negros.
b) Si terminan en vocal acentuada, añaden el alomorfo –es: baladí/
baladíes carmesí/carmesíes. Pero también admiten baladís, carmesís,
etcétera.
LA APÓCOPE
Es la pérdida de fonemas que sufren ciertos adjetivos cuando preceden
al sustantivo: alguno/algún, bueno/buen, cualquiera/cualquier, tercero/tercer.
Se da también en otras clases de palabras.
cualquier alumno tercer día buen hombre

4. Funciones del adjetivo

A) De atributo. Se presenta con verbo copulativo como parte principal del
predicado nominal (PN).
P
* Carol es atenta. * Blanca es alta.
Atrib. Atrib.

B) De complemento predicativo. Se presenta con verbo no copulativo

en el predicado verbal (PV).
P P
* Ella trabaja alegre. * Ella encontró alegre a su padre.
V. Pred. V. Pred.

U N F V – C E P R E V I 79
 LENGUAJE
C) De modificador directo. En la frase nominal no delimita al núcleo, sino
que resalta una cualidad.
La casa grande. La oscura noche.

Especificativos
CALIFICATIVOS
Explicativos

Demostrativos
Posesivos
Indefinidos
ADJETIVOS Distributivos
DETERMINANTES Ordinales
Cuantificadores
Cardinales
Numerales
Múltiplos
Partitivos

(Interrogativos-exclamativos) (I)

5. Clases
5.1 Los calificativos
a) ESPECIFICATIVOS
Señalan una cualidad y/o característica del sustantivo restringiendo su
significado para particularizarlo: gallo carmelo, insecto grande, etc.

b) EXPLICATIVOS
Resaltan una cualidad del sustantivo. Generalmente van antepuestos. En el
nivel literario se denominan epítetos: el astuto Ulises, la blanca nieve, etc.

POSICIÓN DEL CALIFICATIVO

Los adjetivos calificativos cambian de sentido según vayan antepuestos
o pospuestos al sustantivo. Por ejemplo:
– Pobre hombre / hombre pobre
– Viejo amigo / amigo viejo
– Gran caballero / caballero grande.
– Antiguo auto / auto antiguo
– Pesado bulto / bulto pesado
Se ha observado que el adjetivo antepuesto tiene un sentido subjetivo,
en tanto que pospuesto su significado es objetivo.

(1) Dentro de los determinantes, también se considera el artículo, pues éste es una subclase de los
adjetivos. Este tema se tratará en la Unidad Nº 09.

80 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
LA PERÍFRASIS
Las perífrasis son circunlocuciones o rodeos de palabras al expresar
determinados conceptos. En el caso del adjetivo, algunas veces sirven
para embellecer el lenguaje; pero en otras, lo único que hacen es alargar
inútilmente la expresión.
Así por ejemplo, en lugar de decir es un asesino de su esposa, podemos
sintetizarlo en uxoricida; o, en vez de indicar que es un hombre que no oye
súplicas ni ruegos, se puede emplear inexorable.

Grados del adjetivo

El grado señala los diferentes estados de intensidad de aquello a lo
que se refiere el adjetivo. Se marca por medios sintácticos, morfológicos o
léxicos. –isim–
Sintético
–érrim–
GRADOS
Absoluto Perifrástico: muy, sumamente...
o Elativo + adjetivo
POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO
Prefijado: archi–, ultra–...
de
Relativo: el/la más + adjetivo + (de)(del)

Superioridad Igualdad Inferioridad

más+adj.+que tan+adj.+como menos+adj.+que

Ejemplificaciones del superlativo absoluto sintético:

pobre : pobrísimo acre : acérrimo
veloz : velocísimo íntegro : integérrimo
munífico : munificentísimo mísero : misérrimo
cursi : cursilísimo libre : libérrimo
antiguo : antiquísimo pulcro : pulquérrimo
notable : notabilísimo pobre : paupérrimo
amigo : amicísimo célebre : celebérrimo
fiel : fidelísimo negro : nigérrimo
dulce : dulcísimo agradable : agradabilísimo
sagrado : sacratísimo
Observaciones:
i) Algunos adjetivos terminados en –ón y en –or, añaden una c infija:
bribón: briboncísimo/ hablador: habladorcísimo.
ii) Si el adjetivo termina en los diptongos –ue y –uo átonos, se pierden la
última vocal: tenue: tenuísimo / exiguo: exigüísimo.
iii) Si el adjetivo termina en –io, pierde el diptongo (salvo excepciones):
amplio: amplísimo/ limpio: limpísimo.
U N F V – C E P R E V I 81
 LENGUAJE
COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS FUERTES
Positivo Comparativo de superioridad Superlativo
alto superior supremo o sumo
bajo inferior ínfimo
bueno mejor óptimo
malo peor pésimo
grande mayor máximo
pequeño menor mínimo

5.2 Los adjetivos determinantes

ESTRUCTURA
En el aspecto morfológico, algunos determinantes adicionan morfemas flexivos
de género y número a la raíz (lexema).

DETERMINANTES RAÍZ SUFIJOS FLEXIVOS

esos es –o –s
ningunas ningún –a –s
mías mí –a –s

CLASES
a) DEMOSTRATIVOS
Semánticamente, señalan localización, espacio temporal con relación
a lo designado por el nombre: este, ese, aquel / esta, esa aquella /
estos, esos, aquellas / estas, esas, aquellas.
este niño rubio. aquellos años fueron maravillosos.
b) POSESIVOS
En lo semántico, establecen relación de posesión o pertenencia con
respecto a lo designado por el nombre al que determinan: mío, tuyo,
suyas, nuestro, vuestro, etcétera.
mi caballo corre. tus dudas son infundadas.
c) CUANTIFICADORES
Determinan cuantitativamente al nombre. Pueden ser:
– Indefinidos. Se refieren a su objeto de manera vaga e imprecisa:
algunos, pocos, varios, demasiados, muchos, etc.
cualquier alumno sabe el problema.
– Distributivos. Implican la previa descomposición del sustantivo en
elementos, y la designación de algunos de ellos con relación a los
demás: sendos, ambos, cada, demás, respectivo:
cada caserío tiene un nombre.
82 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
– Numerales. Cuantifican de modo exacto al nombre. Se subdividen
en:
Cardinales. Son los números naturales: dos, diez, mil, etcétera:
Cumplió quince años.
Ordinales. Señalan sucesión numérica: primero, décimo, cuadragésimo,
ducentésimo, etcétera:
Carlos ocupó el primer puesto.
Múltiplos. Indican multiplicación por la serie natural de los números:
doble, triple, óctuplo, nónuplo, etcétera.
Los niños recibieron doble ración.
Partitivos. Significan fracción: media, quinta, quinceava, cuarentava,
etcétera.
Jorge comió la tercera parte del pollo.

Escritura y uso de los numerales

i) Cardinales
Del 16 al 19 y del 21 al 29 los cardinales tienen dos formas posibles:
16 Diez y seis Dieciséis 31 Treinta y uno
17 Diez y siete Diecisiete 32 Treinta y dos
18 Diez y ocho Dieciocho 40 Cuarenta
19 Diez y nueve Diecinueve 43 Cuarenta y tres
21 Veinte y uno Veintiuno o Veintiún 50 Cincuenta
22 Veinte y dos Veintidós 100 Cien
23 Veinte y tres Veintitrés 200 Doscientos
24 Veinte y cuatro Veinticuatro 300 Trescientos
400 Cuatrocientos
29 Veinte y nueve 900 Novecientos
30 Treinta 1000 Mil

ii) Ordinales
1° Primero 70° Septuagésimo
2° Segundo 80° Octogésimo
3° Tercero 90° Nonagésimo
9° Noveno 100° Centésimo
10° Décimo 200° Duocentésimo
11° Undécimo o Décimo primero 300° Tricentésimo
14° Decimocuarto 400° Cuadrigentésimo
17° Decimoséptimo 500° Quingentésimo
21° Vigesimoprimero o vigesimoprimo 600° Sexcentésimo

U N F V – C E P R E V I 83
 LENGUAJE

30° Trigésimo 700° Septingentésimo

40° Cuadragésimo 800° Octingentésimo
50° Quincuagésimo 900° Noningentésimo
60° Sexagésimo 1000° Milésimo

iii) Es incorrecto colocar los cardinales delante del sustantivo, lugar que
solo pueden tener los ordinales. No se dice entonces: “el veinte y dos
capítulo” o “la veinte y tres avenida” sino “el capítulo veinte y dos”, “la
avenida veinte y tres”.
iv) Es un error frecuente emplear onceavo, doceavo o treceavo para
significar undécimo, duodécimo, decimotercero: debe evitarse.
Onceavo es un partitivo que significa que algo se ha dividido en once
partes y de ellas se ha tomado una, no que se ocupa el número once o
decimoprimero.
Incorrecto Correcto
Celebra su onceavo aniversario. Celebra su decimoprimer aniversario.
Llegó en el treceavo lugar. Llegó en el decimotercer lugar.

d) INTERROGATIVOS
Indagan por una determinación del sustantivo: qué, cuánto, cuál. A
veces tienen sentido exclamativo: ¿qué periódico?, ¡cuánta belleza!

84 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

PRÁCTICA

1. Determinar el número de adjetivos calificativos:

“Aquí, en las suntuosas matizaciones de un incipiente otoño que
era portentosa novedad para quien venía de islas donde los árboles
ignoraban el paso de lo verde a las sanguinas y las sepias, todo era
alegría de banderas, florecer de cucardas y escarapelas, flores ofrecidas
en las esquinas, leves rebozos y faldas de cívica ostentación”. (Alejo
Carpentier: El siglo de las luces)
a) 7 b) 10 c) 8 d) 6 e) 5
2. En torno al adjetivo:
I. Es un determinante o calificador del sustantivo.
II. Es palabra independiente.
III. Tiene tres morfemas flexivos (accidentes).
a) VVF b) VFF c) FFV d) FVV e) VVV
3. Reemplazar las siguientes perífrasis (circunlocución o rodeo de
palabras) por un adecuado adjetivo, tal como se indica en la primera
solución:
a) “amante de los libros”:___________________________________
b) “que se dedica al estudio de los insectos”:____________________
c) “quien tiene aversión a las mujeres”:________________________
d) “aquel que lo sabe todo”:_________________________________
e) “quien padece delirio de grandeza”:_________________________
f) “quien mata a su esposa o cónyuge”:________________________
g) “que ve en la oscuridad”:_________________________________
h) “quien extermina a un pueblo por razones ideológicas”:_________
i) “creador de mitos o mentiras”:_____________________________
j) “adivina por medio de las rayas de las manos”:________________
k) “destructor de imágenes o mitos”:__________________________
l) “que no se puede marchitar”:______________________________
ll) “le gusta provocar incendios”:______________________________
m) “vive para los placeres carnales”:___________________________

n) “que no se puede explicar con palabras”:_____________________

U N F V – C E P R E V I 85
LENGUAJE
4. Escribir un adjetivo explicativo (epíteto) para los siguientes
sustantivos:
____________ mar ____________ madre

____________ valle ____________ ciudad

____________ león ____________ flor

____________ niño ____________ tortuga

____________ soldado

5. ¿Cuántos morfemas tiene la palabra subvaluados?

a) 4 b) 3 c) 5 d) 6 e) 2
6. Descomponer en morfemas:
gorditas: ________________________________

nuboso:_________________________________

infelices:________________________________

habilísimos:______________________________

desagradecidos:__________________________

malísimo:________________________________

7. ¿Cuántos adjetivos calificativos aparecen en el siguiente

enunciado?
“Rafaela era la más bella y bondadosa de ese lugar. Pocos hombres
se atrevían a ignorarla. La mayoría encontraba fantástico su corte de
cabello, sus lujosos vestidos, sus joyas de valor incalculable y, sobre
todo, la belleza de sus rasgos perfectos”.
a) 5 b) 8 c) 6 d) 9 e) 7
8. ¿Cuántos adjetivos calificativos hay en las siguientes oraciones?
• “Lo notamos muy abatido después de escuchar atentamente las ácidas
críticas de los panelistas más jóvenes”.
• “Las ballenas adultas más grandes nadan un sinfín de kilómetros con
el objetivo de conseguir alimentos nutritivos y una pareja saludable”.
• “La enorme ventaja de los enanos consiste, simplemente, en aprovechar
bien los innumerables detalles que perciben desde el suelo”.
a) 7 b) 10 c) 8 d) 11 e) 9
86 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
9. Escribe el superlativo absoluto sintético de los siguientes
adjetivos:
frío
reciente
noble
sagrado
bueno
amable
fiel
fuerte
antiguo
sabio

10. Marque la alternativa que presenta un adjetivo gentilicio.

a) Lo peruano es mejor.
b) Caminaba por el árido desierto.
c) El joven piurano estudia bastante.
d) No sé qué haré en Lima.
e) Los trujillanos ganaron el concurso.

11. Señale el grado en el que se encuentra el adjetivo calificativo.

a) El Perú es más grande que sus problemas.
...........................................................................................................
b) Esa mujer es muy audaz.
...........................................................................................................
c) Todos quedaron admirados del novísimo invento.
...........................................................................................................
d) Tu tierna mirada ilumina mi día.
...........................................................................................................
e) La sinceridad es tan importante como la honestidad. ...
........................................................................................................
f) La obra de Vallejo fue más importante que la de sus contemporáneos.
...........................................................................................................
g) Juanita es la más responsable de toda la clase.
...........................................................................................................

U N F V – C E P R E V I 87
LENGUAJE
12. Indica la oración en la que el adjetivo cumple la función de
complemento predicativo.
a) Los cansados veraneantes iban a casa.
b) El eco repite la voz quejumbrosa.
c) Nunca cantó tan bien como ayer.
d) La joven llegó cansada a la meta.
e) Escribió un tierno poema.
13. Marque la alternativa cuya palabra tiene terminación de superlativo,
pero no posee grado positivo:
a) Acérrimo b) Aspérrimo c) Ubérrimo
d) Libérrimo e) Integérrimo
14. ¿En qué oración se usa mal el adjetivo?
a) Cada vez es mayor su entusiasmo.
b) Esta es la undécima vez que lo hago.
c) Todos trabajaron el triple en esa ocasión.
d) La oficina estaba en el veintiún piso.
e) El pueblo más próximo está a diez kilómetros.
15. ¿Cuántos adjetivos calificativos hay en el siguiente enunciado?
“Expresaba sus argumentos manidos con un desparpajo digno de mejor
causa”.
a) 1 b) 2 c) 5 d) 3 e) 6
16. ¿Cuántos adjetivos determinantes hay en la siguiente oración?
“Ayer esa guapa señorita le trajo unos deliciosos bombones a su querido
maestro”.
a) 2 b) 1 c) 3 d) 5 e) 4
17. Señala la oración que contenga sólo adjetivos indefinidos.
a) En unas paupérrimas casuchas, se escondían los ladrones.
b) Con esa precisión, logró establecer ciertos objetivos.
c) Su juego siempre fue alegre, quimboso y técnico.
d) Ninguna idea puede tener tantos méritos que no caiga alguna vez
en desuso.
e) Muchos regalos recibió el niño en su undécimo cumpleaños.
18. ¿Cuántos adjetivos determinantes presenta el siguiente texto?
“Cada vez que estos jóvenes se reunían con sus familias, recordaban
aquellos momentos inolvidables que vivieron hace quince años”
a) 3 b) 6 c) 4 d) 7 e) 5
19. “Son algunos relatos los que nos sacan de lo cotidiano y nos
sumergen en nuevas y estremecedoras dimensiones”. ¿Cuál de las
siguientes afirmaciones es verdadera?
a) Hay dos adjetivos indefinidos.
b) Hay dos adjetivos calificativos.
c) Hay un adjetivo gentilicio.
d) Hay un adjetivo gentilicio y un adjetivo demostrativo.
e) Hay dos adjetivos numerales.
88 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
20. Marca la alternativa que presente más adjetivos.
a) Escribir poemas es un placer incomparable.
b) Aquellos alumnos, los más estudiosos, aprobaron todos sus exámenes.
c) El profesor, cansado por su viaje, detuvo su marcha en medio del
Callejón de Huaylas.
d) Eso le dijo asustado por los temblores de su cuerpo.
e) José Fernando regresó a su casa porque lo sacaron de la clase.

21. “Nuestras expectativas quedaron truncas tras ese rotundo fracaso;

sin embargo, sabemos reconocer nuestros errores y seguimos
creyendo en nuestras habilidades”. En la oración anterior, aparecen
___ adjetivos.
a) 5 b) 4 c) 6 d) 3 e) 7
22. “Tras una tensa calma, los rigurosos jueces del tribunal estimaron
infundados los argumentos del abogado del corrupto empresario”.
En la oración anterior, hay ___ adjetivos.
a) 5 b) 6 c) 4 d) 7 e) 3
23. “La historia fue relatada en capítulos alternados que nos muestran,
desde el inicio, el mundo interior de los personajes principales”. En
la oración anterior, hay ___ sustantivos y ___ adjetivos.
a) 5 – 3 b) 4 – 4 c) 5 – 2 d) 4 – 3 e) 4 – 2
24. “Aquella cálida mañana, esas hábiles y entusiastas jóvenes
elaboraron el mejor proyecto y este fue aprobado por el jurado”. En
el texto aparecen ___ adjetivos.
a) 2 b) 6 c) 4 d) 1 e) 5
25. Señala la oración que no presente adjetivo indefinido.
a) No hemos tenido problema alguno.
b) Hubo mucho ruido y pocas nueces.
c) Algunos días son terribles.
d) Te quiero mucho.
e) Siento mucho cariño por ti.

U N F V – C E P R E V I 89
 LENGUAJE
UNIDAD 9

El artículo y el pronombre

1. Definición
a) Morfológica. El artículo es palabra variable en género y número: un–a,
un–a–s, un–o–s, l–a–s, l–o–s.
b) Sintáctica. Es modificador directo del sustantivo en el sintagma
nominal.
c) Semántica. Es una palabra deíctica (carece de significación propia),
tiene valor de actualizador.
Modernamente, el artículo es considerado como un morfema o
accidente del sustantivo (nos referimos exclusivamente a los definidos o
determinados) ya que “es unidad átona y dependiente, pues presupone la
presencia de otras unidades en las que se apoya fonéticamente y de las
que no es separable por constituir en ellas un grupo fónico” (Emilio Alarco
Llorach).
El artículo –aunque se antepone al sustantivo– delimita la denotación
efectuada por él. En este sentido, el sustantivo puede o no estar determinado
por el artículo y presentar las correspondientes diferencias de significación.
Por ejemplo:
Comprar los libros frente a comprar libros,
veo las gaviotas frente a veo gaviotas, etc.
De igual forma, puede distinguir el género y el número de los sustantivos
de una sola terminación: el atleta / la atleta; la crisis/ las crisis.

2. Clases
Singular Plural
Artículos
M F M F
Definidos o determinados el la los las

Indefinidos o indeterminados un una unos unas

Neutro lo

90 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
Los definidos. Actualizan al sustantivo, como consabido por el hablante
a)
y el oyente.
El niño La niña
Los indefinidos. No concretan al sustantivo, lo presentan en una
b)
esfera de indeterminación.
Un día Un periódico
c) El neutro. Sustantiva adjetivos calificativos con un carácter abstracto.
Lo bueno Lo interesante
Al respecto, debemos hacer la observación que las formas al y del no
son considerados como artículos, sino como contracciones gramaticales. En
este sentido, son ubicadas dentro de las preposiciones contractas (por su
carácter subordinante). Su estructura proviene de dos lexemas: preposición
+ artículo = a+el / de+el.

3. Uso del artículo

a) El artículo es sustantivador universal.
Lo raro → adjetivo
El sufrir → verboide
El cómo → adverbio
La que vino → proposición subordinada
b) Delante de sustantivos que empiezan con h(a) tónica se usa artículo el
para evitar la cacofonía: el agua.

Observaciones:
– Son excepciones las letras del alfabeto: la a, la hache, y algunos
sustantivos invariables que solo distinguen el femenino del
masculino mediante el artículo: la árabe, la ánade, la ácrata (en
oposición a el árabe, el ánade, el ácrata).
– Si entre el artículo y el sustantivo se interpone otra unidad,
reaparece la forma femenina del artículo: la afilada hacha, la
cristalina agua, la melodiosa habla, etc.
c) Se puede utilizar con los patronímicos en plural y los patronímicos en
género femenino singular.
Los Fernández La Thatcher
Los Álvarez La Pantoja
d) El artículo define el género y el número en caso de homonimia.
El artista La artista
La dosis Las dosis

U N F V – C E P R E V I 91
 LENGUAJE
e) Al quedar elidido un sustantivo, el adjetivo o las otras palabras
precedidas del artículo cumplen en el enunciado funciones propias del
sustantivo quedando así sustantivadas.
– Los hombres antiguos y los modernos
– El vestido rojo y el azul

PRÁCTICA
1. Anote el artículo el o la, según los casos:
a) _______ ave b) _______ almena
c) _______ alma d) _______ hacha
e) _______ armazón f) _______ harina
2. ¿En qué alternativa se ha empleado incorrectamente el artículo?
a) el aroma b) el apéndice c) la pus
d) la síncopa e) la apócope
3. Determine el número de artículos (si se repiten, considerarlos como
uno más):
“Desde hace ocho años no han cambiado el itinerario. Puede vérseles a
lo largo de la calle de Lyon, el perro tirando del hombre hasta que el viejo
Salamano tropieza. Entonces pega al perro y lo insulta”.
(Alberto Camus, El extranjero)
a) 4 b) 7 c) 8 d) 5 e)10
4. ¿En qué relación la palabra, al cambiar de género, cambia de
significado?
a) el viandante / la viandante
b) el artista / la artista
c) el pez / la pez
d) el ánade / la ánade
e) el herpes / la herpes

EL PRONOMBRE

1. Definición
a) Semántica. Es una clase de palabra que se caracteriza no por su
aspecto morfológico o sintáctico, sino básicamente por su rasgo
semántico, por su manera de significar.
Por lo expuesto, los pronombres son categorías no descriptivas y de
significación ocasional.

92 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
– Función anafórica. Cuando su significación está en función a una
palabra anterior o antecedente (A).
Desde el día que te vi, mi vida cambió.
A
en el cual

María muy pronto viajará. Ella es mi vecina.

– Función catafórica. Cuando su significado queda determinado por

una construcción que lo sigue en el discurso.

Recuerda esto: No cedas en ningún momento.

¿Quién vino a verte? — Pedro.

b) Morfológica. Los pronombres son lexemas variables, excepto algunos

pronombres personales tónicos (p. ej.: yo – tú – ti – sí – conmigo,
contigo) y la mayoría de los pronombres personales átonos.
c) Sintáctica. Sustituye al sustantivo en el sintagma nominal (SN).
Los caballos eran fuertes. → Ellos eran fuertes.
SN SN

2. Clases
2.1. Personales
Se refieren a las personas del discurso (1ra., 2da. o 3ra.):

Pronombres SINGULAR PLURAL

1ª yo – mí – me – conmigo nosotros – nos

2ª tú (usted) – ti – te – vosotros – vosotras (ustedes)

contigo – os
3ª él – ella – le – la – lo – sí ellos – ellas – les – las – los – sí
– se – consigo – (ello) – se – consigo

Nota:
Pronombres átonos. Son aquellos que carecen de acento y siempre se
pronuncian con el acento del verbo. Pueden ser: proclíticos (si van delante
del verbo: me lo envió) o enclíticos (si van detrás del verbo: envíamelo).

U N F V – C E P R E V I 93
 LENGUAJE
2.2 Posesivos
Indican posesión o pertenencia con relación a las personas gramaticales.
mío (s) – tuyo(s) – suyo(s) – nuestro(s) – vuestro(a), y sus femeninos y
plurales.
Mía es tu ilusión. ¿Suyo es este maletín?
En cuanto a su estructura, la raíz indica la persona gramatical
poseedora y las flexiones apuntan hacia el género y el número del objeto
poseído. Por tanto, sus variaciones morfológicas son: persona, género y
número; y se diferencian de los personales por carecer de marca de caso.

1ª PG 2ª PG 3ª PG
Singular Plural Singular Plural Singular Plural
Para un solo (el) mío (los) míos (el) tuyo (los) tuyos (el) suyo (los) suyos
poseedor (la) mía (las) mías (la) tuya (las) tuyas (la) suya (las) suyas
Para varios (el) nuestro (los) nuestros (el) vuestro (los) vuestros (el) suyo (los) suyos
poseedores (la) nuestra (las) nuestras (la) vuestras (las) vuestra (la) suya (las) suyas

2.3 Demostrativos
Señalan ubicación de los objetos.

NÚMERO SINGULAR PLURAL

NEUTRO
GÉNERO M F M F
Cerca de mí est-e est-a est-o-s est-a-s est-o
Cerca de ti es-e es-a es-o-s es-a-s es-o
Lejos de los dos aquel aquell-a aquell-o-s aquell-a-s aquell-o

2.4 Indefinidos
Hacen referencia al nombre de modo impreciso cuantitativamente:
* nadie – nada – alguien – algo – quienquiera – uno
* alguno – todo – varios – ambos – demás (con artículo)
* mucho – bastante – poco – tanto – demasiado

Todos saben algo de alguien.

2.5 Numerales
Determinan cantidades exactas:
* Han venido dos preguntando por ti.
* El primero que termine se lleva el premio.
* Aquí cabe el doble de gente que allí.
* Déme un cuarto de kilo.

94 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
2.6 Relativos
Conforman un subsistema y se caracterizan por ser sintácticamente
relacionantes. Al respecto, cumplen dos funciones:
– Introducen una proposición subordinada:
La chica que viene es Inés.

En la proposición subordinada, cumplen una función determinada:

(que) = chica
[equivale a decir “la chica viene”].
Por tanto: que es sujeto.

Uso de los relativos

a) Dan mayor flexibilidad al lenguaje al establecer las distintas
relaciones:
“Allí está la chica. La chica se llama Rosa. Rosa está en la esquina.
Rosa es mi amiga” → La chica que está en la esquina es Rosa quien
es mi amiga.
b) Los pronombres quien y cual concuerdan en número con su
antecedente:
– El niño a quien ayudaste es Luisito.
– Las niñas a las cuales ayudaste son Rosita y Juanita.
c) El pronombre relativo cuyo concuerda en género y número con la cosa
poseída y no con el antecedente:
– Leí una novela cuya historia transcurre en Nauta.
– Aquella historia, cuyos personajes son obsesionados, nos
impresionó.
d) Los pronombres que y cual se refieren tanto a personas como a
cosas:
– El tío que ríe es Andrés.
– La semana que viene viajo a Tarma.
e) Cuyo es relativo posesivo, equivalente en este sentido a “de que”, “del
cual”, “de quien”, etc.
– El niño, cuyo padre es José, es muy travieso.
– La señora por cuya casa me intereso es de Lince.

U N F V – C E P R E V I 95
 LENGUAJE
Ejercicios
Subraye los pronombres e indique su clase:
a) Traje tu libro, el mío está en la casa.
b) La noche era oscura cuando ella se fue.
c) Se fue cuando los árboles florecían.
d) Su amiga más querida es Juana, con la cual pasea a diario.
e) Varios se acercaron: unos eran curiosos, otros indiferentes.

2.7. Interrogativos
Indagan por un nombre de persona o de cosa que por el momento se
ignora. Si están cargados de afectividad se tornan exclamativos.

Interrogativas directas
¿Quién te ama?
¿Cuánto tienes?

Interrogativas indirectas
No sé de quién hablas.
Explica cuánto perdiste.

Exclamativas directas
¡Qué bien te va!
¡Cuánto has crecido!

Exclamativas indirectas
Me alegra saber qué bien te va.
Me sorprende cuánto has crecido.

96 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

PRÁCTICA
1. Complete los espacios en blanco con uno de los artículos que están
dentro de los paréntesis.
a) Me gustaría vivir en ___ área de la ciudad que tuviera muchos jardines. 
(el / la)
b) ___ agua está tan contaminada que no se puede utilizar ni para lavar
autos: no quedan brillantes.  (El / La)
c) Ella es ___ ama de todas estas tierras.  (el / la)
d) Cuando empezó a soplar el viento, el capitán dio la orden de echar
______ ancla inmediatamente.  (el / la)
e) La palabra ahora lleva hache entre ________ a y la o.  (el / la)
f) Ya es hora de que la Academia se decida a eliminar ________ hache
de nuestro sistema ortográfico.  (el / la)
g) Pedro Páramo quedó inmóvil, contemplando ________ árida llanura
que se extendía a sus pies.  (el / la)
h) Todo el mundo lo reconoce: si comparamos a las dos sopranos, la
Caballé es muy superior a ________ Álvarez.  (el / la)
i) Me gusta pasear por ________ amplia avenida en la que vive Clara. 
(el / la)
j) La geometría y la trigonometría me resultan fáciles de entender, pero
______ álgebra es para mí incomprensible.  (el / la)
k) Entonces, apareció ______ hada madrina y convirtió la carroza en
calabaza.  (el / la)
l) En la cima de aquellos peñascos, suelen anidar ______ águilas.  (los /
las)
m) Los cazadores se levantan con ________ alba para salir al campo.  (el
/ la)
n) ______ aula de Inglés es más grande que ______ de Francés.  (el / la;
el / la)
o) Es la miel el producto más apreciado de ______ abeja.  (el / la)

2. Anote dentro de los paréntesis (A) si lo subrayado es artículo o (P)

si es pronombre.
a) La defensa solicitó la nulidad.
( ) ( )
b) Se lo dijeron anticipadamente.
( )
c) Lo miró y le dijo que lo amaba.
( ) ( )
U N F V – C E P R E V I 97
LENGUAJE
d) Esa canción la compuso él.
( )
e) No compraron lo necesario.
( )
f) Lo mejor de todo fue la comida.
( ) ( )
g) Lo pondremos aquí, si no te molesta.
( )
h) No me gusta lo que estás insinuando.
( )
i) No termino de creerme lo de María, es muy fuerte.
( )
j) Se lo diremos entre los dos.
( ) ( )
k) Te daré la que quieras.
( )
l) ¡Es increíble lo bueno que está el chocolate!
( )
m) Lo negro suele asociarse a la tristeza, pero también a la elegancia.
( ) ( ) ( )
n) Dámelo ahora mismo.
( )
o) No lo podía creer a pesar de las evidencias.
( ) ( )

3. Marque la alternativa que presente artículo neutro.

a) A ellos los premiaron por su buen comportamiento.
b) Por las más altas autoridades, fue condecorado aquel valiente soldado.
c) Los que te compraste eran los de última generación.
d) El anciano lo juró por lo más sagrado.
e) Por los caminos de la vida, sé que te encontraré.

4. “Los policías que lo detuvieron lo describen como una persona

respetuosa y amable; sin embargo, es el responsable del mayor
genocidio en la historia de nuestro país”. En la oración anterior,
hay ______ artículos.
a) 3 b) 6 c) 4 d) 7 e) 5

98 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
5. “Ella lo miró fijamente a los ojos y le dijo cuánto lo amaba; sin lugar
a dudas, él nunca olvidará esta declaración”. ¿Cuántos artículos
hay en la oración anterior?
a) 1 b) 4 c) 2 d) 5 e) 3
6. ¿En qué caso la palabra subrayada es artículo?
a) Lo consiguió con esfuerzo.
b) La observé sin que se diera cuenta.
c) Uno de ellos ganará el premio.
d) Los trajeron a la hora indicada.
e) Las participantes quedaron satisfechas.
7. ¿Cuántos artículos hay en las siguientes oraciones?
• He visto a María y Luisa, la que tú conoces.
• Los que estén cansados que levanten la mano.
• Las soluciones de tu empresa no me satisfacen, pero las de la
competencia sí.
a) 5 b) 8 c) 6 d) 9 e) 7
8. ¿Cuántos artículos hay en la siguiente oración?
Es uno de los hombres más conocidos en el mundo de las letras:
es el poeta.
a) 3 b) 2 c) 4 d) 1 e) 5
9. ¿Cuál es la oración que presenta correcto uso del artículo?
a) Entonces, apareció la hada madrina y convirtió la carroza en calabaza. 
b) Los cazadores se levantan con la alba para salir al campo. 
c) La aula de inglés es más grande que la de francés. 
d) La aspa del ventilador está rota.
e) Ese toro debe de tener el asta astillada.
10. Marque la alternativa que tenga más pronombres personales.
a) Lávate las manos y luego sécatelas.
b) No les digas nada todavía.
c) Ayer las vieron en el parque.
d) Tú les comprarás a tus amigas los regalos.
e) Dile a tu madre que la llamaremos más tarde.
11. ¿Cuántos pronombres hay en las siguientes oraciones?
• Ayer no la encontré, pero mañana le pagaré a usted la deuda.
• Coge ese balón y tíramelo.
• Eso ya lo oí el ciclo pasado.
• Señores, los veré mañana por la mañana.
a) 4 b) 7 c) 5 d) 8 e) 6
12. “A mi vecino lo atropelló un auto y le rompió un brazo”. En la
oración anterior, lo subrayado es un ______________ y reemplaza
a _____________.

U N F V – C E P R E V I 99
LENGUAJE
a) artículo – auto
b) artículo – brazo
c) pronombre – vecino
d) pronombre – auto
e) artículo – vecino
13. ¿Cuántos artículos y pronombres hay, respectivamente, en las
siguientes oraciones?
• Ayer vimos a tu suegro y le dimos el encargo.
• No les digas los secretos a tus amigos.
• A todos les daremos su merecido.
• Si los ves, comunícales rápidamente la noticia.
a) 3 – 7 b) 4 – 5 c) 6 - 1 d) 3 – 6 e) 4 – 6
14. Marque la alternativa que presente pronombre relativo.
a) A los mayores se les debe hablar con más respeto.
b) Al volver a encontrarme en aquella calle, experimenté un fuerte
sentimiento de rechazo.
c) La prosperidad nos procura amigos; la adversidad nos priva de ellos.
d) El otro día entré en un gran patio y me puse a conversar con unos
niños.
e) La falta fue señalada por el árbitro que estaba muy cerca de la
jugada.

15. ¡Eso te lo has inventado tú! Nosotros no nos oponemos. Lo que

deseamos es mejores ciudades”. En la oración anterior, hay ___
pronombres.
a) 5 b) 7 c) 9 d) 6 e) 8
16. ¿Cuántos pronombres hay en las siguientes oraciones?
• No le digas eso a tu padre.
• A tu amigo lo llevé ayer al cine.
• Nosotros lo compramos en la feria.
• A tu cuñada y a tu novia las vimos ayer.
a) 3 b) 6 c) 4 d) 7 e) 5
17. ¿Cuál de las oraciones presenta artículo y pronombre relativo?
a) Aquel primer lugar fue ocupado por quien estudiaba catorce horas
diarias.
b) Ese profesor, cansado del bullicio, nos llamó la atención.
c) Aquellos jóvenes, los más inquietos, son los que siempre
participan.
d) Necesitamos que no pierdas las esperanzas en estas últimas semanas.
e) Los niños, luego de romper el vidrio, miraban asustados a su
madre.
100 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
18. Marque la alternativa que presente pronombres indefinidos.
a) Mi hermana hace ya años que vive sin su novio, dice que ella sola
está más tranquila.
b) ¿Quién sabe la respuesta? ¿Nadie, verdad? Nunca saben nada.
c) ¡Eh, tú, pásamela! Verás como meto un gol.
d) Estos lapiceros escriben mejor que los míos.
e) El perro ladraba a todos los vecinos y al pobre cartero.

19. ¿Qué color te gusta más? Yo creo que el jersey rojo me queda
mejor. En la oración anterior, hay ___ pronombres.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
20. Marque la alternativa que presente pronombre demostrativo neutro
y pronombre relativo.
a) Esas son las chicas de quienes se cuentan tantas cosas en tu
pueblo.
b) Hay un premio para quien conteste correctamente eso.
c) Me gustaría averiguar quién han participado en el concurso que se
ha organizado.
d) Ese que va por ahí es el árbitro a quien pegaron el pasado
domingo.
e) ¿Quién quiere melón de postre?

21. Marca la alternativa que presente pronombre indefinido.

a) Esas son las mujeres de quienes te he hablado.
b) Solamente diez llegaron a la meta.
c) Creo que alguno de ustedes lo hizo.
d) Pronto comprobaremos si el que cometió el error es capaz de dar
la cara.
e) Con esa apuesta ganó el doble.

22. ¿Cuántos pronombres hay en los siguientes enunciados?

• El suyo no me ha gustado nada.  
• Tanto agobio no puede ser bueno.  
• Llegó el primero a la clase.
• Esta es la primera iniciativa que toman.
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8

U N F V – C E P R E V I 101
LENGUAJE
UNIDAD 10

El verbo

I. Definiciones
1. Semántico
El verbo describe evento, acción, proceso o estado en los que se
hallan implicados individuos (emisor, receptor) y objetos (animados y/o
inanimados).

Ella abraza a su hijo. Yo soy inteligente. Antonio está contento.

2. Sintáctico
Es núcleo en la frase verbal, es decir, es núcleo predicativo y núcleo de
complementación sintáctica.
P
Homero escribió la Iliada.
P
Mis hijos han leído la Eneida.
P
Los niños estuvieron inquietos.

3. Morfológico
Es una categoría gramatical que va seguida obligatoriamente por un
sufijo flexivo, que expresa distintos significados gramaticales o funcionales.
Por ejemplo:
número
persona
am - ó tiempo
modo
RAÍZ aspecto
TEMA
LEXEMA
MORFEMA LEXICAL

102 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
4. Lexicológico
Es una palabra de inventario abierto.

II. Estructura
La forma verbal está constituida por dos elementos: el lexema y el
morfema flexivo.
PARTES

RAÍZ DESINENCIA
Com o
Com es
Com e
Com emos
Com en
Com eis
RAÍZ DESINENCIA
1. Raíz (radical o lexema)
Expresa la idea fundamental del verbo. Entre amar y odiar hay un
cambio de significado debido al lexema verbal. El estudio de la raíz o lexema
corresponde a la Lexemática.
Nota
Para obtener la raíz basta llevar al verbo al infinitivo, y aislar la
terminación (-ar / -er /-ir).
VERBO INFINITIVO RAÍZ (LEXEMA)
Comerás Com / -er Com
Soñaba Soñ / -ar Soñ
Cantábamos Cant / -ar Cant

2. El morfema flexivo (las desinencias)

Son los elementos que se agregan a la raíz y que adicionan otros
conceptos (tiempo, modo, persona, etc.)

Vocal Temática Morfemas Flexivos

Am -á - ba - mos
Lav -á - re - mos
Bases Indica Indica Indica
Conjugación tiempo, modo número y
(1ª - 2ª - 3ª.) y aspecto persona

U N F V – C E P R E V I 103
LENGUAJE
En otras ocasiones, la misma desinencia o flexión verbal indica varios
accidentes: es el morfema amalgama.

modo = indicativo
tiempo = presente
Am – o número = singular
persona = primera
amalgama

Saltar designa una Correr designa una Medir designa una

acción. Es de la primera acción. Es de la segunda acción. Es de la tercera
conjugación. conjugación. conjugación.

Nota
La vocal temática (VT) es un interfijo que se une a la raíz para formar el tema
o radical. Permite clasificar las terminaciones de los verbos.

III. Clases de verbos

Como elementos gramatical nuclear del predicado, el verbo se clasifica
de acuerdo a criterios morfológicos, sintácticos y semánticos.

1. Criterio sintáctico
1.1. Los verbos copulativos (V.Cop.)
Llamados también atributos, son aquellos que aparecen como núcleo
de la frase verbal atributiva de las oraciones de predicado nominal. En estas,
ellos sirven de enlace entre el sujeto y su atributo.
Los verbos copulativos típicos son los que derivan de ser, estar,
parecer, continuar, permanecer, resultar, quedar, seguir, volverse, etc.

104 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

PREDICADO NOMINAL
SUJETO V. COMPLEMENTO
COPULATIVO ATRIBUTIVO
Maritza es profesora.
Giovanny y Renzo son tranquilos.
Tú eres mi primo.
Carlos es un gran peruano.
el caso parece difícil.

1.2. Verbos no copulativos

Llamados también predicativos, son aquellos que aparecen como
núcleo en las frases verbales predicativas de las oraciones de predicado
verbal. Estos verbos pueden convertirse por sí solos en predicado, debido a
que conservan de manera íntegra su valor semántico. Corresponden a esta
clase los verbos derivan de cantar, leer, llorar, etc.

PREDICADO VERBAL
SUJETO
V. NO COPULATIVO
Erick viajará a Chiclayo.
Ivonne cantó una canción ayer.
Stephano caminará todo el día.
Alexa estudia en su habitación.
Nota
A. El verbo que proviene de ESTAR no actúa como copulativo cuando
está ligado al gerundio de otro verbo en la forma perifrásica: están
cantando, estoy escribiendo, estuvieron jugando, etc.
B. Si el verbo que derivan de ESTAR no lleva atributo se le considera como
no copulativo.
Por ejemplo:
Mi amiga está tranquila.
V.Cop.
Mi amiga está en Ica. (está = se halla)
V.Predic.
Igualmente, no hay que olvidar que en ciertas formas compuestas o en
la voz pasiva SER y ESTAR actúan como auxiliares, por lo tanto integran
una fórmula predicativa.
El joven es atendido por los médicos.
Los alumnos están aprendiendo el curso.
Los libros fueron comprados por el niño.

U N F V – C E P R E V I 105
LENGUAJE
1.2.1 Clases de verbos predicativos (no copulativos)
A. Transitivos. Son aquellos que permiten pasar la acción del
sujeto que es el que realiza la acción –al objeto directo– que
recibe la acción.
Por ejemplo: S P
María recitó poemas.
NS NP OD
S P
Él me los devolvió.
NS OI OD NP

B. Intransitivos. Son aquellos que tienen significado completo

o perfecta captación comunicativa por parte del interlocutor,
la cual permite obviar el OD y el OI pero no a los otros tipos
de complementos.
Por ejemplo: S P
Juan duerme en el aula.
NP CC
S P
Carlos viajará a Huaraz.
NP CC
Nota.
Algunos verbos pueden actuar de dos maneras según el contexto.
P
Mi vecina lava su falda en el río. TRANSITIVO
VERBO OD
P
Mi vecina lava en el río siempre. INTRANSITIVO
VERBO CC CC

Carmelo corrió el cerrojo. TRANSITIVO

VERBO OD

Carmelo corrió ayer en el campo. INTRANSITIVO

VERBO CC CC

IMPORTANTE
Hay verbos que actúan siempre como
INTRANSITIVOS. Por ejemplo, los que provienen
de nacer, vivir, morir, ir, llegar, entrar, salir, llorar,
caminar, dormir, viajar, brillar, sonreir, etc. pues
sus significados les impiden o dificultan tener un
OD.

106 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
C. Pronominales. Son aquellos que conjugan con pronombres
que representan una misma persona.
a. Reflexivos o Reflejos. Son aquellos cuya acción recae
sobre el sujeto que la ejecuta. Estos verbos llevan como
OD u OI un pronombre personal átono (me-te-se) de la
misma persona que el sujeto.
Por ejemplo:

Erick se afeita. Yo me lavo. Tú te peinas el cabello.

S OD NP S OD NP S OI NP OD

A SÍ MISMO A MÍ MISMO A TÍ MISMO

ADMITEN REFUERZO REFLEXIVO

b. Cuasi Reflejos. Expresan una acción intransitiva, pues

no regresa a la persona que realiza dicha acción. Los
pronombres no actúa como OD ni OI Además, no admiten
refuerzo reflexivo.
Por ejemplo:
S P
Erika se va. (Erika no va a Erika)
S.C.R. NP
S P
Erick se fue a la calle. (Erick no fue a Erick)
S.C.T. NP CC

c. Recíprocos. Señalan que la acción es intercambiable.

Llevan varios sujetos o un sujeto en plural. Utilizan los
pronombres SE, NOS y aceptan los intensificadores
circunstanciales RECÍPROCAMENTE o MUTUAMENTE.
Por ejemplo:
Juan y Maritza se aman. (se aman mutuamente)
OD NP

ama a
Juan Maritza

ama a

U N F V – C E P R E V I 107
LENGUAJE
d. Personal. Admite sujeto, aunque sea tácito.
Por ejemplo:
S P
Ana viajó anoche a Tacna.
P

Regresó con sus amigos.

e. Impersonal. (Unipersonales) No tiene sujeto conocido,

ni expreso, ni omitido (el sujeto es cero: φ). Se da en los
siguientes casos:
Por ejemplo:
- Cuando se refieren a los fenómenos de la naturaleza y se
utilizan solo en singular.
Llover - tronar - atardecer - garuar - granizar
- Los verbos HABER-HACER. (tercera persona singular)
- Hace calor en esta aula (indica estado climático)
- Hace muchos años que sucedió. (referido al tiempo)
- Hubo muchas preguntas. (existencia)
- Hay expectativa por ver tu película.

- Los verbos SER-ESTAR (referidos a tiempo) (3ra.persona

singular).
- Es muy temprano.
- Está amaneciendo.

- Con el pronombre personal SE es impersonal.

- Se cose a domicilio.
- Se prepara a los postulantes.
NOTA.
Verbos principales. Son los que no están subordinados.
- Carlos compró galleta.
- Inés ama a Mario.

Verbos subordinados. Son los que integran proposiciones subordinadas,

van seguidos por adverbios y pronombres relativos o conjunciones:
- Creo que no vendrá.
Verbo Nexo Verbo
principal de subordinado
subordinación
DATO. Los nexos subordinantes son: QUE - CUAL - QUIEN - CUYO -
CUANTO - DONDE - CUANDO - COMO - ADONDE - MIENTRAS - APENAS
- PUES - PORQUE - AUNQUE - SI.
108 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
2. Criterio Morfológico (verbos por su conjugación)
2.1. Regulares
Son aquellos que al ser conjugados, no alteran sus raíces y en las
desinencias presentan las mismas variaciones de los verbos modelo de las
tres conjugaciones.

1ª CONJUGACIÓN 2ª CONJUGACIÓN 3ª CONJUGACIÓN

AMAR TEMER PARTIR
yo am - o tem - o part - o
tú am - as tem - es part - es
él am - a tem - e part - e
nos am - amos tem - emos part - imos
vos am - áis tem - éis part - is
ellos am - an tem - en part - en

Variaciones Ortográficas que no son Irregulares

En los siguientes ejemplos no hay cambio en el sonido radical, sino
solamente gráfico, por tanto son verbos regulares.
a. Los verbos terminados en GAR, se le agrega U después de la G en las
personas cuyas desinencias empiezan con E.
PAGUE
PAGUES
PAGAR PAGUEMOS
PAGUÉIS
PAGUEN
b. Los verbos terminados en ZAR, cambian la Z en C cuando este grafema
precede a la vocal E.

RECE
RECES
REZAR RECEMOS
RECÉIS
RECEN
c. Los verbos terminados en CAR cambian la C por QU en todos los
tiempos o personas en que ese grafema va seguido de la vocal E, para
conservar el sonido fuerte de la C, es decir, para conservar el sonido
[K].

TOQUE
TOQUES
TOCAR TOQUEMOS
TOQUÉIS
TOQUEN
U N F V – C E P R E V I 109
 LENGUAJE
d. Los verbos terminados en GER y GIR, cambian la G en J en las
desinencias que empiezan con A o con O.
PROTEJA DIRIJO
PROTEJAS DIRIJAS
PROTEJA
PROTEGER DIRIGIR DIRIJA
PROTEJAMOS DIRIJAMOS
PROTEJAÍS DIRIJÁIS
PROTEJAN DIRIJAN

e. Los verbos terminados en QUIR, cambian la QU por C delante de la A

y la O.

DELINCA
DELINCAS
DELINCA
DELINQUIR
DELINCAMOS
DELINCÁIS
DELINCAN
f.
Los verbos terminados en CER-CIR cambian la C en Z siempre que las
desinencias empiecen con A u O.
VENCER: VENZA - VENZAS
MECER : MEZO
 Esto sucede con la primera persona del presente del modo indicativo,
en la 3ra.PG de #S, 1ra.PG y 3ra.PG del plural del modo imperativo y
en todo el presente del modo subjuntivo.

2.2. Irregulares
Son aquellos en cuya configuración aparecen alteraciones en la raíz,
en la desinencia o en ambas a la vez. Un verbo es irregular cuando sus
formas, básicamente, no respetan su modelo en:
- Tiempo presente
- Pretérito indefinido
- Futuro simple del modo indicativo
A. Su lexema sufre cambios, varía al ser conjugado.

(Yo) duerm - o
(Tú) duerm - es
(Él) duerm - e
Dorm - ir Se alteró el lexema.
Lexema (N) dorm - imos
(V) dorm - ís
(S) duerm - es
110 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
B. No se respeta las desinencias de su verbo modelo.
verbo se alteran las desinencias
modelo
Tem - i T - uve
Tem - iste T - uviste
Tiempo Tem - ió T - uvo
Pret. indefinido Tem - imos T - uvimos
Tem - isteis T - uvisteis
Tem - ieron T - uvieron
C. Se alteran los dos (lexema y desinencia) al mismo tiempo, pero no en
su contenido semántico. Estas alteraciones son pues producto de su
evolución fonológica histórica.
Por ejemplo:
IR SER CABER TENER CONTAR DAR
fui fui quepo tuve conté doy
voy soy cabes tengo cuento
iré seré cabe tendré contaré
fue fue cabemos tiene cuenta
va será cabéis tienen cuentan

NOTA.
Deseamos saber si el verbo ANDAR es un verbo regular o irregular, conjugando:
- Primer paso: Primero, enfrentémoslo con su modelo en el presente del
modo indicativo.
VERBO MODELO

Am - o  and - o
Am - as  and - as
Am - an  and - an
Am - amos  and - amos
Am - áis  and - áis
Am - an  and - an
- Segundo paso: Segundo, se realiza la conjugación en el pretérito
indefinido del modo indicativo.
VERBO MODELO
Am - é  and - uve
Am - aste  and - uviste
Am - ó  and - uvo
Am - amos  and - uvimos
Am - asteis  and - uvisteis
Am - aron  and - uvieron
U N F V – C E P R E V I
Hasta aquí ANDAR sería
regular, pues su lexema no ha
sufrido cambios.
Se reconoce el caracter
irregular de ANDAR, pues, si
bien es cierto que mantiene
invariable su lexema,
también se observa que sus
desinencias no respetan las
formas de su verbo modelo.
111
LENGUAJE
IMPORTANTE
¿Qué es el supletismo?
Llamado también supleción, es un caso especial que
ocurre en verbos cuya raíz presenta alomorfos de distinto
origen.
Por ejemplo: Fu - i  V - oy  Ir - é
IR Fu - iste  V - as  Ir - ás
Fu - e  V - a  Ir - á

2.3. Defectivos
El que no se conjuga en todos los tiempos y personas, como atañer
(que solo se conjuga en las terceras personas), soler (que, por denotar
acción habitual, no se conjuga en algunos tiempos, como el futuro o el
condicional) o preterir (del que solo se emplea las formas cuya desinencia
empieza por i).
Otro verbo defectivo: balbucir

Yo, muriéndome sin compasión en este asilo de ancianos y de locos,

preterida y olvidada de los hombres.

2.4. Simple
Se componen de una sola palabra.
José llegó temprano.
verbo

2.5. Compuesto
Consta de dos palabras.
VERBO HABER + PARTICIPIO SER + PARTICIPIO
Habrán llegado. Es considerado.
verbo verbo

2.6. Perífrasis
Son agrupaciones de palabras (más de un verbo) que equivalen a un
verbo.
VERBO AUXILIAR+NEXO+VERBOIDE Los niños tienen que estar en sus aulas.

VERBO AUXILIAR + INFINITIVO Rosa quiere presentar su trabajo.

VERBO ESTAR + GERUNDIO La joven está estudiando mucho.

112 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

PRÁCTICA
1. Subraye los verbos en el siguiente poema:
“Me gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas llenas del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma
te pareces a la palabra melancolía”.
¿Cuántos verbos tiene el poema?
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14
2. Complete adecuadamente las siguientes expresiones:
1. La forma verbal está constituida por dos elementos: ………………….
y .................. .
2. .…..……....….. es el elemento que aporta el significado básico de
la palabra verbal.
3. La desinencia la constituyen los morfemas …………………… .
4. Los verbos concuerdan con el núcleo del sujeto en ..….....……..…
y ………………… .
5. Las formas no personales del verbo se le conocen también como
……….....………… .

3. Indique la verdad (V) o falsedad (F) sobre el verbo.

1. Desde el punto de vista sintáctico, expresa sentimiento,
estado y acción.
2. En su forma simple, admite un auxiliar.
3. Sus accidentes privativos son el número, persona y el
aspecto.
4. Presenta morfema amalgama.
5. El tiempo se da en forma simple y compuesta.
6. Carece de morfemas derivativos.
4. Escriba si los verbos son copulativos (C) o predicativos (P).
1. Él está leyendo una novela.
2. Teresa parece ida.
3. Luis está comprendiendo el tema.
4. La obra Crimen y castigo fue traducida al español.
5. Los niños fueron muy felices al paseo.
6. La relación de ingresantes está extraviada.
7. Ella ha sido la mejor atleta.

U N F V – C E P R E V I 113
LENGUAJE

8. Juan tiene que ser atento.

9. Ella es quien te ama.
10.El jugador estará apto para el partido.
5. Indique si los verbos son transitivos (T) o intransitivos (I).
1. El asno llevaba una carga pesada.
2. Ya no la quiero.
3. Le dio un beso volado.
4. Sorpresas te da la vida.
5. El jefe confía en mí.
6. Dobló la moneda con los dientes.
7. Emerges de mi alma.
8. He contado la verdad a mi padre.
9. El orador enardeció a los oyentes.
10. Por las altas cumbres, vuela el majestuoso cóndor.
6. Indique si los verbos son reflexivos (Ref.), recíprocos (R) o
cuasireflejos (C).
1. Se escriben cartas todas las semanas.
2. Me observo las manos detenidamente.
3. Se fue a la calle sin abrigo.
4. Con mi vecino nos damos las buenas noches.
5. La rosa y el jazmín se perfuman entre sí.
6. El artista se maquilla con gran habilidad.
7. Te puedes ver la cara.
8. El profesor se enojó con la pregunta.
9. Me moriré en París.
10. Los vecinos se ayudan.
7. Escriba si los verbos son personales (P) o impersonales (I).
1. Hubo algunas protestas en aquella reunión.
2. Hizo lo necesario para que sus hijos lo respeten siempre.
3. Llueve intensamente y muy pronto oscurecerá.
4. Dilo otra vez, por favor y recuérdalo siempre: -le pidió su amiga.
5. Ya es tarde, pero aún te sigue esperando en el lugar que le
indicaste que lo hiciera.

8. Escriba el infinitivo de cada verbo e indique si es regular (R) o

irregular (I).
ORACIÓN INFINITIVO (R) o (I)
1. Llegaron muchos turistas.
2. Corrijamos el último examen.
3. El notario legalizó la firma.

114 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

4. Elsa será la nueva directora.

5. Ellos compraron enormes figuras.
6. Cuentan varios regalos.
7. Cierra la puerta.
9. Corrija la conjugación del verbo HABER donde sea necesario.
1. Ayer hubieron muchas juntas.
2. Habrán muchas fiestas en Año Nuevo.
3. Habían diversas especies de animales.
4. Hubieron varias explosiones en la ciudad.
5. Habían como diez gorriones.
6. Mañana habrán nuevas noticias.
7. Han habido nuevos proyectos de inversión pública.
8. Habrán muchos autores como tú.
9. Hubieron factores que se opusieron a la ejecución del proyecto
10. Habrán ocho días de fiesta.
10. Marque la alternativa que presente verbo activo:
a. Juan fue invitado al concierto.
b. La bicicleta fue reparada por Renzo.
c. Solo las rosas fueron cortadas.
d. Las garantías son suspendidas.
e. Él ha estado comprando libros.
11. Presenta verbo subordinado:
a. En el Perú, se cultiva un algodón de gran calidad
b. Te garantizó que aprenderás.
c. Queremos casarnos, pero debemos esperar.
d. Dormía y soñaba constantemente.
e. Necesito el dinero urgente.
12. En el enunciado: “Fueron golpeados por los policías”.
Lo subrayado es conocido como:
a) Irregular b) Copulativo c) Auxiliar
d) Principal e) Defectivo
13. Indique la alternativa donde “SER” (conjugado) es un verbo
auxiliar.
a. Ellos han de ser sus invitados.
b. El técnico fue el artífice del triunfo.
c. Matilde es testigo eficaz.
d. Estos serían destituidos de la Corte.
e. Mario ha sido un gran profesor.

U N F V – C E P R E V I 115
LENGUAJE
14. En las oraciones:
* El médico atendió muy bien a los pacientes
* Todos los invitados lo comentaron.
* Blanca es una gran profesora.
* No vi a ningún alumno.
* Guárdalo.
¿Cuántos verbos transitivos hay?
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
15. En la oración:
“Salió gritando por todas las calles”.
El núcleo del predicado es verbo:
a. Auxiliar b. Irregular c. Copulativo
d. Intransitivo e. Transitivo
16. “Quiere bailar” y “Ana ha bailado”.
Las palabras subrayadas son considerados:
a. Defectivos b. Auxiliares c. Copulativos
d. Verboides e. Impersonales
17. En el enunciado: “Ellos tenían que revisar sus apuntes porque
estaban asustados ante la cercanía del del examen. Después
decidieron que debían consultar a su profesor cuáles serían los
temas”.
I. Hay tres verbos compuestos.
II. Hay tres verbos simples.
III. Hay una perífrasis verbal.
a. I y II b. Solo II c. I y III d. Solo III e. II y III
18. Marque la oración en la que “ESTAR” (conjugado) es copulativo:
a. Carlos está en su casa.
b. Los precios de la gasolina están subiendo.
c. Asia está al otro lado del mar.
d. El Presidente estuvo muy triste por la noticia.
e. Había estado nevando en Nueva York.
19. Señale el número de verbos subordinados en el siguiente texto:
“Esperaba que fueras a casa este fin de semana y me dieras una
verdadera sorpresa. Cuando te vi, me emocioné; pero tus manos y
cerebro estaban vacíos”.
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
20. Señale la oración con verbo personal.
a. Hubo demasiados problemas.
b. Había que tomar una decisión.
c. Hizo un calor espantoso.
d. Se come bien en la costa.
e. Se durmió rápidamente.

116 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
UNIDAD 11

Las flexiones del verbo

I. Los verboides
Los verboides son formas no personales del verbo, es decir, no se
pueden conjugar. La desinencia no puede señalar accidentes gramaticales.
Dichas formas son las siguientes:

1. Infinitivos
Existen dos formas:
1.1 Infinitivo simple. Terminan en –ar, -er, -ir.
amar, temer, partir
1.2 Infinitivo compuesto. Es la unión de haber + participio
haber amado, haber temido, haber partido
El infinitivo puede funcionar como:
* Sustantivo
Cantar es divertido
sust v adj
* Parte de estructura verbal
Ella volverá a cantar mañana
perífrasis verbal

2. Gerundio
Existen dos formas:
2.1 Gerundio simple. Termina en –ando, -iendo.
amando, teniendo, partiendo
2.2 Gerundio compuesto. Es la unión de habiendo + participio
habiendo amado, habiendo temido, habiendo partido
El gerundio puede funcionar como:
Adverbio de modo
Él camina silbando
Pron v adv de modo

U N F V – C E P R E V I 117
LENGUAJE
Parte de estructura verbal
Él está silbando mucho
perífrasis verbal
3. Participio
Presenta dos formas:
3.1 Participio activo. Termina en –ante, -iente.
amante oyente
3.2 Participio pasivo.
- Regular. Termina en – ado, - ido
amado, temido, partido
- Irregular. Termina en – to, - so, - cho
bendito, confuso, dicho
El participio puede funcionar como:
- Adjetivo calificativo
César es un hombre amado
sust verbo art. sust. adj. calif.
Part. Pasivo
Regular

- Adjetivo sustantivo
Lo amado jamás será olvidado
Art. Adj.Sust.
Part. Pasivo Regular

- Verbo compuesto en voz activa

Jorge ha comprado aquellos libros.

- Verbo compuesto de voz pasiva

Aquellos libros fueron comprados por Jorge.

II. Accidentes gramaticales

1. Persona
Las formas verbales pueden estar en primera, segunda o tercera
persona.

118 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
• Una forma verbal está en primera persona cuando la acción la realiza
el hablante solo o con otros.
- yo juego -nosotros(as) lavamos.
• Una forma verbal está en segunda persona cuando la acción la realiza
el oyente solo o con otras personas distintas del hablante.
-tú juegas -usted juega - vosotros(as) laváis
-ustedes lavan
• Una forma verbal está en tercera persona cuando la acción es realizada
por una o varias personas distintas del hablante y el oyente.
-él juega -ella juega -ellos lavan
- ellas lavan

2. Número
Las formas verbales pueden estar en singular y en plural.
• Una forma verbal está en singular cuando la acción la realiza una
persona.
-yo escribo - tú hablas -él duerme -ella duerme
Una forma verbal está en plural cuando la acción es realizada por
•
varias personas.
-nosotros(as) corremos -vosotros(as) saltáis
-ellos(as) vienen

NÚMERO Y RAÍZ
SINGULAR PLURAL
PERSONA VERBAL
1º Yo / nosotros Cant o amos

2º Tú / ustedes Cant as an

3º Él / ellos Cant a an
3. Aspecto
El aspecto expresa el tiempo interno de la acción. El verbo español,
independientemente de que sea pasado, presente o futuro, puede expresar
la forma en que se desarrolla la acción verbal, atendiendo a su terminación.
Es decir, que además de decirnos en el tiempo que está, nos indica si la
acción ha terminado o no. Hay dos aspectos en español:

3.1. Aspecto imperfectivo

Se indica la acción sin su término. Esto no quiere decir que la acción
se esté produciendo, sino que no se expresa si esa acción está acabada, se
está produciendo, se ha producido o se va a producir en un futuro.

U N F V – C E P R E V I 119
LENGUAJE
Ejemplos:
*Los chicos juegan al fútbol en el patio.
*Los chicos jugaban al fútbol en el patio.
*Los chicos jugarán al fútbol en el patio.
Todas las formas simples, salvo el Pretérito Indefinido o Pretérito
Perfecto Simple, tienen aspecto imperfectivo. Por ello, en muchos casos se
añade el adjetivo imperfecto, que debiéramos utilizar en todos los tiempos
simples.

3.2. Aspecto perfectivo

Sí indican el término de la acción.
Ejemplos:
*Los chicos jugaron al fútbol en el patio.
*Los chicos han jugado al fútbol en el patio.
*A estas horas, los chicos habrán jugado al fútbol en el patio.
Todas las formas compuestas, más el Pretérito Indefinido o Pretérito
Perfecto Simple, tienen aspecto perfectivo.

4. Modo
Es la actitud del hablante frente a la acción verbal, la forma cómo el
sujeto hablante la conceptúa. Desde este punto de vista existen tres modos:
Indicativo, subjuntivo e imperativo. (La RAE incluye al modo potencial
en el modo indicativo como modo condicional).

MODO CONCEPTO EJEMPLOS

Presenta el hecho
verbal como real u *Mañana viajo a Tumbes.
objetivo. Es el modo de *El próximo mes me niveló.
la realización. *El maremoto ocasionó
INDICATIVO
Se puede dar en los muchos daños.
tres tiempos: pasado, *Los niños resolvieron
presente y futuro. adecuadamente las tareas.
Presenta el hecho *Quisiera viajar a Tumbes.
como irreal o subjetivo *Ojalá que el próximo mes
(deseo, duda, temor, me nivele.
etc.). Es el modo de la *Tal vez el maremoto ocasione
SUBJUNTIVO irrealización. Significa daños en el puerto.
la suspensión de lo *Espero que los alumnos
afirmado. Sirve para resuelvan adecuadamente
formar oraciones las tareas.
subordinadas.

120 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
Expresa una orden *Anda (tú)
o mandato, aunque * Nivelad (vosotros)
IMPERATIVO algunas veces puede *Ocasionad (vosotros)
indicar ruego o súplica. *Resolved (vosotros)

5. Tiempo
Indica si el fenómeno ocurre ahora (presente), ha ocurrido (pasado) o
va a ocurrir (futuro).

TIEMPO
PRETÉRITO PRESENTE FUTURO
FORMA
SIMPLE Cant -é Cant -o Cant - aré

COMPUESTO He cantado (no existe) Habré cantado

Veamos los tiempos, de acuerdo a los modos verbales.

5.1. Modo Indicativo
Existen ocho tiempos en este modo:
A. EL PRESENTE.– Es un tiempo absoluto que expresa coincidencia
entre la acción y el momento en que se habla.
– El tiempo presente del modo indicativo es de ASPECTO IMPERFECTO
porque presenta una acción en su transcurso, cuyo proceso no ha
terminado aún:
Canto en el teatro
Y es equivalente a la perífrasis:
Estoy cantando en el teatro.
Es un tiempo simple: no lleva auxiliar <<haber>>.
El presente del modo indicativo es un tiempo absoluto porque expresa
una acción independiente de la realización de otra.
NOTA
El tiempo presenta ciertos matices:
- Presente habitual: Cuando se expresa en presente algo que es
costumbre o que se hace por hábito:
– Nosotros hacemos la tarea. – Trabaja en las noches.
- Presente por futuro: Forma de adelantar los hechos; se le da una
significación de futuro:
– La próxima semana viajo. – Esta noche voy a tu casa.

U N F V – C E P R E V I 121
 LENGUAJE
- Presente histórico: Se usa en la narración. Se presentan las acciones
como si estuvieran ocurriendo:
– El cid llega a Burgos y allí le sale una niña de nueve años.
B. EL PRETÉRITO IMPERFECTO. Expresa que la acción se está realizado
en el pasado, es decir, expresa una acción pasada no acabada. Su
aspecto es imperfectivo.
– La luz no llegaba al pueblo. – Garuaba muy fino.
C. EL PRETÉRITO INDEFINIDO. Llamado también PRETÉRITO PER-
FECTO SIMPLE. Es la forma absoluta del pasado y de ASPECTO
PERFECTIVO que se refiere a la unidad de tiempo ya concluida para
el hablante, es decir, indica que lo que ocurre es anterior al momento
de la palabra.
– Viajé a Trujillo. – Hablé con ellos.
D. EL PRETÉRITO PERFECTO. Llamado también PRETÉRITO
PERFECTO COMPUESTO O PRETÉRITO PERFECTO ACTUAL. Es
el pasado visto desde el presente, pues expresa una acción que se
acaba de realizar en el momento en que hablamos. La utilizamos, por
lo general, para las acciones que acaban de ocurrir.
El tiempo que presenta es absoluto y a la vez compuesto.
– Hemos llegado a la hora. – Hoy he sufrido un accidente.
E. EL PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO. Es un tiempo relativo
que expresa la anterioridad de un hecho pasado con respecto a otro
también pasado.
El aspecto es perfectivo, es un tiempo relativo y es un tiempo
compuesto.
– Ya se había ido cuando tú llegaste.
– El picaflor había construido su casa y ahora esperaba echadito.
F. EL PRETÉRITO ANTERIOR. Expresa una acción acabada
inmediatamente antes de otra también pasada, ya que entre ambas ha
transcurrido un tiempo muy breve. El pretérito anterior es poco usual.
– El ladrón, apenas hubo cometido el crimen, corrió despavorido.
G. EL FUTURO SIMPLE O IMPERFECTO. Indica que el hecho está por
realizarse pero independiente de otra acción.
– Cantaremos en Francia. – Llegaré de madrugada.
También puede presentar variedades:
– Pediremos aumento de sueldo. – No matarás.

122 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
H. EL FUTURO COMPUESTO O PERFECTO. Presenta una acción
venidera, pero que se da ya por acabada para cuando ocurra otra
acción también venidera.
– Ya habré cortado el césped cuando tu me visites.
2ª. información
También puede presentar variedades:
– Tal vez, no habré sabido explicarme. → probabilidad
equivale

– Es probable que no haya sabido explicarme.

– ¡Habrase visto cosa igual! → sorpresa

I. CONDICIONAL SIMPLE. Expresa un hecho futuro con relación a

una acción pasada, por ello es llamado FUTURO DEL PASADO. Este
tiempo no utiliza verbo auxiliar.
– Si tuviera dinero, te cancelaría. (“cancelaría” es una acción
futura respecto a “tuviera”).
– Saldría contigo si llegases a tiempo.

NOTA. “cancelaría” y “saldría” reciben el nombre también de FUTURO

HIPOTÉTICO. También puede presentar variedades:
– Serían las diez cuando Eva desapareció.→ Probabilidad del pasado.
– Me gustaría besarte. → Probabilidad en el futuro.

II. CONDICIONAL COMPUESTO. Expresa una acción futura con relación

a un hecho pasado. Pero que a la vez ocurrirá posiblemente antes que
otra acción. Este tiempo utiliza el verbo auxiliar “haber”.
– Si me hubieras dado dinero, habría comprado la casa.
condición posible consecuencia
– Me contestó que cuando yo regresara ya habría lavado su ropa.
(la acción expresada por “habría lavado” es futura con relación a
“contestó”, pero es anterior a “regresara”).

5.2. Modo subjuntivo

Son tiempos relativos porque estas acciones dependen de otras en el
contexto, todo verbo en el modo subjuntivo forma parte de una proposición
subordinada en la oración compuesta.
– Te daré el dinero cuando vengas.
N Prop. subordinada

Expresan deseo, temor, voluntad, suposición.

U N F V – C E P R E V I 123
 LENGUAJE
A. EL PRESENTE. Presenta un hecho presente o futuro, pero nunca
pasado. Su aspecto es imperfectivo. Presenta una acción dependiente
(subordinada a otra).
– Me piden que recite un poema de Vallejo. (presente)
– Me pedirán que recite un poema de Vallejo. (futuro)
Yo le he suplicado que cocine hoy.
S.T. N Prop.Sub.

B. EL PRETÉRITO IMPERFECTO. Presenta un hecho presente, pasado

y futuro. Su aspecto es imperfectivo.
– Esperaba que me llamaras ayer. (pasado)
– Esperaba que me llamaras hoy. (presente)
– Esperaba que me llamaras mañana. (futuro)
Que me llamaras, era lo que más deseaba.
Prop.Sub. P
S

C. EL PRETÉRITO PERFECTO. Expresa una acción acabada en un

tiempo pasado o futuro. Suelen depender de otro verbo en modo
indicativo (ya sea presente o futuro).
– Espero que hayas lavado los platos. (pasado)
– Te escribiré cuando hayas llegado a Tacna. (futuro)
– Ven cuando hayas puesto en orden tus ideas.
Prop.Sub.

D. EL PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO. Es un tiempo relativo y de

aspecto perfectivo que expresa una acción pasada ocurrida en una
unidad de tiempo ya terminada. Aparece subordinado a otra acción; es,
pues, un tiempo dependiente.
– ¡Esperaba que hubieses entendido!
– Yo no sabía que me hubieras ocultado la verdad.
– Si hubiese salido el sol, habría ido a la playa.
Prop.Sub.

E. EL FUTURO SIMPLE O IMPERFECTO. Expresa una acción venidera

posible.
– Si alguien no se vacunare mañana, correría grave peligro.
– Si no se recuperare, ponle la inyección.

124 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
F. EL FUTURO COMPUESTO O PERFECTO. Expresa una acción
venidera como acabada con relación a otra acción futura. Aparece
siempre subordinado.
– Si hubiere vuelto Maritza, iría a verla.
– Quienes hubieren delinquido irán a la cárcel.
Sujeto Prop.Sub. P

5.3. Modo imperativo

Se utiliza para dar órdenes, expresar un ruego, hacer una petición o
dar un consejo. El único tiempo de este modo es el PRESENTE y posee dos
formas propias:
a) Segunda Persona Singular ⇒ ¡Estudia tú!
2º PG #s

b) Segunda Persona Plural ⇒ ¡Estudiad vosotros!

2º PG #p

NOTA. Sus otras formas, en realidad son prestadas del presente del modo
subjuntivo. También puede presentar variedades:
¡A comer! ⇒ Reemplazado por un infinito.
¡Prohibido fumar! ⇒ Infinitos negados.
Escríbanme pronto ⇒ Imperativos con pronombre.

U N F V – C E P R E V I 125
LENGUAJE

ElParadigmadelaConjugación
MODO INDICATIVO

Tiempos simples Tiempos compuestos

Presente Pretérito perfecto

amo temo parto he amado - temido - partido
amas temes partes has amado - temido - partido
ama teme parte ha amado - temido - partido
amamos tememos partimos hemos amado - temido - partido
amáis teméis partís habéis amado - temido - partido
aman temen parten han amado - temido - partido

Pretérito imperfecto Pretérito pluscuamperfecto

amaba temía partía había amado - temido - partido
amabas temías partías habías amado - temido - partido
amaba temía partía había amado - temido - partido
amábamos temíamos partíamos habíamos amado - temido - partido
amabais temíais partíais habíais amado - temido - partido
amaban temían partían habían amado - temido - partido

Pretérito indefinido Pretérito anterior

amé temí partí hube amado - temido - partido
amaste temiste partiste hubiste amado - temido - partido
amó temió partió hubo amado - temido - partido
amamos temimos partimos hubimos amado - temido - partido
amasteis temisteis partisteis hubisteis amado - temido - partido
amaron temieron partieron hubieron amado - temido - partido

Futuro imperfecto Futuro perfecto

amaré temeré partiré habré amado - temido - partido
amarás temerás partirás habrás amado - temido - partido
amará temerá partirá habrá amado - temido - partido
amaremos temeremos partiremos habremos amado - temido - partido
amaréis temeréis partiréis habréis amado - temido - partido
amarán temerán partirán habrán amado - temido - partido

126 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

Condicional simple Condicional compuesto

amaría temería partiría habría amado - temido - partido
amarías temerías partirías habrías amado - temido - partido
amaría temería partiría habría amado - temido - partido
amaríamos temeríamos partiríamos habríamos amado - temido - partido
amaríais temeríais partiríais habríais amado - temido - partido
amarían temerían partirían habrían amado - temido - partido
MODO SUBJUNTIVO
Tiempos simples Tiempos compuestos
Presente Pretérito perfecto
ame tema parta haya amado - temido - partido
ames temas partas hayas amado - temido - partido
ame tema parte haya amado - temido - partido
amemos temamos partamos hayamos amado - temido - partido
améis temáis partáis hayáis amado - temido - partido
amen teman partan hayan amado - temido - partido

Pretérito imperfecto Pretérito pluscuamperfecto

amara temiera partiera hubiera amado - temido - partido
amaras temieras partieras hubieras amado - temido - partido
amara temiera partiera hubiera amado - temido - partido
amáramos temiéramos partiéramos hubiéramos amado - temido - partido
amarais temierais partierais hubierais amado - temido - partido
amaran temieran partieran hubieran amado - temido - partido

Segunda forma Segunda forma

amase temiese partiese hubiese amado - temido - partido
amases temieses partieses hubieses amado - temido - partido
amase temiese partiese hubiese amado - temido - partido
amásemos temiésemos partiésemos hubiésemos amado - temido - partido
amaseis temieseis partieseis hubieseis amado - temido - partido
amasen temiesen partiesen hubiesen amado - temido - partido

Futuro imperfecto Futuro perfecto

amare temiere partiese hubiere amado - temido - partido
amares temieres partieres hubieres amado - temido - partido
amare temiere partiere hubiere amado - temido - partido
amáremos temiéremos partiéremos hubiéremos amado - temido - partido
amareis temiereis partiereis hubiereis amado - temido - partido
amaren temieren partieren hubieren amado - temido - partido

MODO IMPERATIVO FORMAS NO–PERSONALES

(Verboides)
ama tú teme parte tú Formas simples Formas
Compuestas
ame él tema parta él Infinitivo: amar Inf. Haber amado
amemos nosotros temamos partamos Participio: amado Part:
------------------------
amad vosotros temed partid Gerundio: amando Ger. Habiendo
amado
amen ellos teman partan ellos
U N F V – C E P R E V I 127
LENGUAJE

PRÁCTICA
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) con respecto al verbo.
1. El tiempo compuesto del verbo está conformado por el verbo
auxiliar haber más el participio pasivo del verbo principal. ( )
2. Es una palabra variable y de inventario abierto. ( )
3. El modo indicativo presenta el mayor número de pretéritos. ( )
4. El infinitivo compuesto está conformado por el verbo ser más
el participio. ( )
5. Habiendo partido es un gerundio compuesto. ( )
6. El participio puede funcionar como adjetivo sustantivado. ( )
7. Haber temido es un infinitivo simple. ( )
8. Amante es un participio activo. ( )

2. Complete el cuadro:
VERBO INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO
Amé amar amando amado
Leía
Partía
Enredamos
Adquieres
Deja
Soñé
Besé
Juego
Saltemos
3. En torno a los verboides:
I. Son formas no personales.
II. No se pueden conjugar.
III. La desinencia no puede señalar accidente gramatical.
IV. Los gerundios simples terminan en –ando, -iendo.
Son correctas:
a. I y IV b. I y III c. I, II y III
d. I, II y IV e. Todas
4. Señale la opción incorrecta:
a. Haber partido: infinitivo compuesto
b. Habiendo amado: gerundio compuesto
c. Camina silbando: adverbio de causa
d. Amar: infinitivo simple
e. Amante: participio activo

128 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
5. ¿Cuántos verboides hay en total?
“Una vez terminada la partida de ajedrez convenimos en coger las
cartas puestas sobre la mesa y, tomando un trago, cambiábamos el
ajedrez por el póker”.
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 e. 7
6. “El aclamado cantante llegó y fue aclamado por miles de personas”
Las palabras subrayadas funciona como:
a. Sustantivo – infinitivo
b. Sustantivo – particípio
c. Particípio – sustantivo
d. Adjetivo – gerundio
e. Adjetivo - participio
7. Marque la alternativa cuyo infinitivo funciona como sustantivo.
a. Tú vas a volver pronto.
b. Algunos pueden ir al paseo.
c. Ya tienen que regresar.
d. Dora quiere bailar ahora.
e. El haber estudiado nos traerá alegrías.
8. ¿En qué alternativa el verboide subrayado cumple la función de
verbo auxiliar?
a. Ellos han ido a Chosica.
b. Ahora, está leyendo.
c. No sé si fue atendido.
d. Hoy, serán devueltos.
e. El niño ha sido traído ayer.
9. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados:
1. El verbo copulativo es el núcleo del predicado verbal.
2. Los verboides son las formas no personales del verbo.
3. El aspecto manifiesta solo proceso verbal concluido.
4. Solamente hay perífrasis verbal con infinitivo.
5. El verbo tiene morfema flexivo de género.
6. Los verbos copulativos no pueden prescindir de un atributo.
7. Los verbos copulativos provienen de “ser” y “estar”.
8. Los verbos predicativos tienen la función de nexo principalmente.
9. El verbo transitivo tiene objeto directo.
10. El verbo que proviene de “estar” puede ser copulativo y predicativo.

U N F V – C E P R E V I 129
LENGUAJE
10. Complete el cuadro con los verbos subrayados.
ORACIÓN INFINITIVO TIEMPO MODO ASPECTO
1. Agradezco su participación,
agradecer presente indicativo imperfectivo
vecinos míos.
2. Profesor, le prometo que
ingresaré en la Universidad
3. Espero que el espectáculo
valga su precio.
4. Yo saldré con Ana, Liz que
salga con quien la aguante.
5. Aunque nunca oiga su voz,
seguiré creyendo en Dios.
6. Saldría contigo si llegases a
tiempo.
7.El próximo mes viajo a la
ciudad de El Cairo.
8. No quiero que venga con su
domingo siete.
9. Yo rijo en esta pequeña
comarca, el gran mundo me
tiene sin cuidado.
10. Ríe más, gime menos.

11. Complete el cuadro.

1ra. persona 1ra. persona
INFINITIVO – singular - INFINITIVO – singular -
presente presente
1. CERRAR 6. RECORDAR
2. ESTUDIAR 7.PINTAR
3. PERDER 8. MOLER
4. GANAR 9. DIBUJAR
5. ADQUIRIR 10. ROGAR

130 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
12. Escriba si el aspecto verbal es perfectivo (P) o imperfectivo (I).
1. El profesor Juan Carlos vive en el Callao.
2. Hemos terminado la tarea.
3. El próximo lunes, habré vuelto.
4. El auxiliar revisaba el proyecto.
5. Ellos cuentan sus temores.
13. El morfema flexivo “-iste” sirve para expresar el tiempo:
a. Futuro compuesto b. Pasado compuesto c. Presente
d. Futuro e. Pasado
14. Las desinencias “-as”, “-arás” y “-aste” expresan a la……..persona,
en número ……… del modo indicativo.
a. Primera – singular
b. Segunda – plural
c. Tercera – singular
d. Tercera – plural
e. Segunda – singular
15. En el enunciado:
“Ahora no lo entiendes, probablemente lo comprendas después; sé más
razonable”.
Los verbos están en modo:
a. Imperativo, indicativo y subjuntivo.
b. Subjuntivo, imperativo e indicativo.
c. Indicativo, indicativo y subjuntivo.
d. Indicativo, subjuntivo e imperativo.
e. Imperativo, subjuntivo e imperativo.
16. En las oraciones:
* “Confío en que se lo contarás”.
* “Deseo que trabajes en este colegio”.
* “Infórmale que él no se lo llevó.
* “Cantó tanto que enronqueció”.
* “Espero que no sea un engaño”.
* “Lleva estos libros, por favor”.
* “Renzo duda de que volverán”.
¿Cuántos verbos de los subrayados en modo indicativo y subjuntivo
hay?
a. 2 – 5 b. 3 – 4 c. 3 – 2
d. 4 – 3 d. 3 – 3

U N F V – C E P R E V I 131
LENGUAJE
17. En las oraciones:
“Cantó bien” y “Canta bien”
Hay una diferencia de:
a. Modo-número b. Tiempo-aspecto c. Modo-tiempo
d. Número-aspecto e. Tiempo-género
18. En el enunciado:
“Ahora no lo entiendes, probablemente lo comprendas después; sé
más razonable”.
Los verbos están en modo:
a. Imperativo, indicativo y subjuntivo.
b. Subjuntivo, imperativo e indicativo.
c. Indicativo, indicativo y subjuntivo.
d. Indicativo, subjuntivo e imperativo.
e. Imperativo, subjuntivo e imperativo.
19. Marque la alternativa cuyo verbo aparezca en el tiempo presente
histórico.
a. José llega su casa.
b. Armando ha llegado a Trujillo.
c. A fines de diciembre llega el Rey.
d. En 1969 el hombre llega a la Luna.
e. Manuel llega tranquilo a su barrio.
20. ¿Cuál es la alternativa que presenta verbos de segunda y tercera
conjugación?
a. Yo le di una rosa y la besé.
b. Ella no fue al estadio, estudió.
c. Él volvió rápido y me dio una flor.
d. Ellos trajeron flores y dijeron sí.
e. Tú leías mucho y no podías comer.

132 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
UNIDAD 12

Las categorías invariables

Las palabras invariables son aquellas que carecen de morfemas

flexivos (accidentes gramaticales): adverbio, preposición y conjunción.

El adverbio
1. Definición
a. Semántico. Es una clase de palabra que aporta ideas de tiempo, lugar,
modo, cantidad, etc.
Ella vive allá. Carlos estudia demasiado.

b. Morfológico. Palabra generalmente invariable que presenta lexema y,

opcionalmente, prefijo o sufijo derivativo.
enfrente = en– + frente

c. Sintáctico. Es modificador directo de adjetivos, adverbios y oraciones;

y con carácter circunstancial, del verbo.
Elena es muy hermosa. Prácticamente, todo está perdido.

2. Estructura
El adverbio es invariable en cuanto a los morfemas flexivos, algunos
tienen sufijos derivativos.

Prefijo Lexema Sufijo Derivativo

en– frente
fácil –mente
ahor –it + –a

De igual forma, en el caso de las frases adverbiales, la estructura es

así:

Lexema Lexema Lexema Lexema

de mal en peor
tal vez
de aquí para allá
U N F V – C E P R E V I 133
 LENGUAJE
Observaciones:
 Los adverbios de modo se forman a partir de un adjetivo + el sufijo
–mente. El adjetivo termina en –a femenina (se agrega si la raíz no
completa en su final una sílaba).
malo : malamente
bueno : buenamente
hábil : hábilmente
 Los adverbios, tanto y cuanto, se apocopan cuando se anteponen a
adjetivos o adverbios: tan hermosa, cuán leal es, tan íntensamente.
 Algunos adverbios admiten el sufijo –ísimo.
Llegó tardísimo al trabajo.
Lo obtuvo rapidísimamente.

3. Clases
El adverbio es una clase gramatical muy compleja que se puede
clasificar semántica y morfológicamente.
3.1. Semánticamente
a) Calificativos. Expresan el modo o manera como se caracteriza la
acción o el estado expresado por el verbo.
Modo bien, mal, peor, así, adrede, despacio y palabras
terminadas en –mente.
Afirmación sí, seguramente, efectivamente, indudablemente.
Negación no, nunca, jamás, tampoco.
Duda quizá(s), acaso, probablemente

b) Determinativos. Señalan circunstancias de lugar, tiempo, cantidad y

orden con relación a lo expresado por el verbo.
De lugar delante, detrás, adelante, atrás, cerca, lejos, fuera,
dentro, enfrente, alrededor, aquí, allá, acá, ahí, abajo,
encima, debajo, dondequiera, adonde.
De tiempo después, ayer, antes, hoy, anoche, mañana, otrora,
aún, ya, temprano, pronto, tarde, nunca, siempre,
recién, recientemente, apenas, mientras...
De cantidad muy, poco, mucho, menos,más, tanto, tan, cuan,
cuanto, algo, bastante, demasiado, menos..

3.2. Morfológicamente
a) Simples. Cuando los adverbios están sin morfemas derivativos:
 Siempre hay un mañana.

 Ahora o nunca.
 Estudia bien con sus libros.
134 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
b) Derivados. Son adverbios conformados con morfemas derivativos
(prefijos, infijos, sufijos).
aprisa = a + prisa
tempranísimo = tempran + –ísimo
sobremanera = sobre + manera

4. Locuciones o frases adverbiales

Son combinaciones de palabras que se presentan como una estructura
fija. No sufren modificaciones morfológicas ni sintácticas:
a pedir de boca. con pies de plomo.
de sol a sol. en un santiamén.
a hurtadillas. a menudo.
de puerta en puerta. de cabo a rabo, etc.
Por ejemplos:
– Los campesinos trabajan de sol a sol.
– La canoa va a la buena de Dios.

5. Funciones
a)
Modificador del verbo
 Mi amigo habló rápidamente.
V Adv.
 El amigo bebe demasiado.
V Adv.
b) Modificador del adjetivo
 Rosa es muy hermosa.
Adv. Adj.
 Ella está algo resfriada.
Adv. Adj.

c) Modificador de otro adverbio

 Roberto vive demasiado lejos
Adv. Adv.
 A mi vecino se le ve muy mal
Adv. Adv.

Modificador de una oración. Califica el contenido del enunciado. En

d)
este sentido, se dice que es un circunstante.
 Desgraciadamente, el tiempo ha terminado.
Or.

 Sin lugar a dudas, Pedro es el culpable.

Or.
U N F V – C E P R E V I 135
 LENGUAJE

6. Uso del Adverbio

i) El adverbio es palabra invariable, y por tanto no tiene concordancia es
inconcordable. El problema es que a veces se le confunde con el adjetivo:

Incorrecto Correcto
Inés es media creída. Elena es medio creída.
Lo perdonó de pura buena. Lo perdonó de puro buena.

ii) Los adverbios aquí, ahí, allí, señalan lugares más concretos con
relación a acá y allá. Por eso, no se puede decir: “ven más aquí”, sino
“ven más acá”; ni “más allí”, sino “más allá”.
iii) La palabra enantes es un vulgarismo: hay que evitarlo. Se debe emplear
antes (“en un tiempo o lugar anterior”).
Incorrecto : “Lo que dije enantes”.
Correcto : “Lo que dije antes” (hace poco).
iv) Los adverbios tanto y cuanto solo se apocopan cuando van delante
de un adjetivo o de un adverbio: tan dulce, cuán dulcemente... Pero no
delante de un verbo.
Incorrecto : “Me saludó, tan es así que ...”
Correcto : “Me saludó, tanto es así que ...”

v) La concurrencia de varios adverbios modales origina que el sufijo

mente solo forme compuesto con el último de ellos: lo dijo oportuna,
sabia y contundentemente.
vi) Existe una estrecha relación entre el adverbio y el adjetivo: ello se debe
al carácter atributivo que ambos tienen. Esto determina que un gran
número de adjetivos, así calificativos como determinativos, que con
forma invariable –la masculina siempre– se utilizan como adverbios.
Entre estos tenemos, por ejemplo: alto, bajo, recio, quedo, mucho,
poco, demasiado, bastante, etc.

7. Diferencia con el adjetivo

Por lo expuesto, debemos recordar que el adjetivo califica al sustantivo,
en tanto que el adverbio es un modificador de un verbo, un adjetivo o de otro
adverbio. Por ello, es importante ver las relaciones dentro del contexto.

– La defensa dejó mucho espacio. → adjetivo

– El jugador protestó mucho. → adverbio

V

– Eso es demasiado para ti. → adverbio

136 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

– Es demasiado honor para mí. → adjetivo

– El orador habló bajo. → adverbio

– El hombre bajo es mi tío. → adjetivo

– Mi hermano es bastante alegre. → adverbio

– La vecina bailó bastante. → adverbio

LA PREPOSICIÓN

1. Definición
a. Semántico. Es una palabra que carece de significación propia,
pues esta depende del contexto. En este sentido, establece distintas
relaciones semánticas entre los elementos conectados. Por ejemplo:
Voy hacia ti (dirección)
Voy sin ti (privación)
Voy contra ti (oposición), etc.

b. Sintáctico. Es una partícula subordinante (da origen a complemento).

Por ejemplo:
N MI
Hombres de bronce.
Circ.
Elena caminaba por la playa.
c. Morfológico. Es una palabra invariable.

2. Función
Como se ha dicho, las preposiciones permiten la extensión o ampliación
sintagmática (complementación). Por ejemplo:
El caballo corre.
SV

El caballo corre por la pradera.

SV

U N F V – C E P R E V I 137
LENGUAJE
El caballo corre por la pradera de los espejos.
SV

En la estructura de estas relaciones encontramos:

Núcleo Nexo Término
El caballo corre por la pradera

El término de la preposición es necesariamente un sustantivo, o una

palabra o frase a él equivalente (que queda subordinado). En él termina y se
consuma la relación que la preposición establece:
corre
por
la pradera

3. Elementos Conectados
La preposición establece relaciones más o menos complicadas entre
dos objetos, un fenómeno y un objeto o una cualidad y un objeto:

NÚCLEO NEXO TÉRMINO ELEMENTOS CONECTADOS

Libro de Juan sustantivo + sustantivo
Amar sin sufrir infinito + infinitivo
Hábil para el trabajo adjetivo + sustantivo
Come sin hablar verbo + infinitivo
Trabaja para quien lo solicita verbo + proposición subordinada
Amable con ellos adjetivo + pronombre

4. Clases de preposiciones
4.1 Clasificación Morfológica
A. Simples. Están formadas por una sola palabra. Por ejemplo:
Vive sin esperanzas.
Vuelve de la academia.
Sufre por ti.

B. Agrupadas. Las que están formadas por más de una preposición. Por
ejemplo:
Se perdió por entre los árboles.
La pelota pasó por debajo del arquero.
Habla hasta por los codos.

C. Contractas: al y del.

138 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
4.2 Clasificación semántica
Las preposiciones adquieren una significación de acuerdo al contexto
donde aparecen.

SIGNIFICADO PREPOSICIONES ORACIONES

Lugar en, hasta, por, ante, tras Estuvo en Ica. Estuvo frente
a ti.
Dirección a, hacia, para Voy hacia ti. Se fue para su
casa.
Modo de, a, por Trabaja a medias. Lo hizo por
gusto.
Tiempo de, a, para, por Trabaja por la tarde. Iré a las
dos de la tarde.
Precio a, en, por Lo vendí por diez soles. Se
remata a un nuevo sol.
Asunto de, sobre Habló de Pedro. Informó
sobre el caso.
Medio a, en, por, con Viajará en avión. Le pegó con
la regla.
Privación sin Vive sin ti. Camina sin
zapatos, etc.

5. Número de preposiciones en el español

A. Simples. Hay un consenso en las siguientes: a, ante, bajo, cabe (junto
a), con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante,
para, según, sin, so (bajo), sobre, tras y otras menos usadas (pro).
B. Frases prepositivas. Son combinaciones de preposiciones entre sí o
de adverbios y preposiciones: encima de, para con, debajo de, junto a,
por encima de, desde dentro de,...

6. Algunos casos de uso de preposiciones

El connotado maestro Samuel Gili Gaya reitera que es muy difícil
hacer un inventario de las distintas significaciones que puedan reflejar las
preposiciones.
Sin embargo, cabe reparar en unos pequeños casos que despiertan
polémicas:
a) “Una taza de té” (?). Según el citado gramático, es correcto. Se refiere
a la materia de que está hecha la taza pero en sentido figurado (por
tropo atribuimos el contenido al continente): “un vaso de agua”, “un
plato de arroz”.
U N F V – C E P R E V I 139
 LENGUAJE
b) ¿Qué diferencia hay entre: caer en el mar y caer al mar? La idea de
movimiento: en el primer caso repara en el final del movimiento, en
tanto que en el segundo prevalece la representación del movimiento
mismo.
c) La preposición de puede expresar naturaleza, condición o carácter de
una forma: hombre de principios, corazón de piedra, alma de niño.
d) La frase verbal estar para seguida de infinitivo, denota inminencia de la
acción: el ómnibus está para salir; estaba para nevar.
e) Hay consenso entre los gramáticos en la equivalencia de “respecto a”
y “respecto de”.
f) Igualmente, son correctas las expresiones al través de y a través de,
con sus acepciones de “por medio de”, “por entre”.

LA CONJUNCIÓN

1. Definición
A. Semántico. La conjunción carece de significación propia, ya que ésta
es contextual. Por ejemplo:
– Comprarás papas o yucas (disyunción).
– No vino porque estuvo enfermo (causa).
B. Sintáctico. Es un nexo que básicamente coordina elementos, aunque
también puede subordinarlos. Se da más a nivel de oraciones. Por
ejemplo:
– El padre cantaba y la niña bailaba.
Or. Or.

C. Morfológico. Es palabra invariable.

2. Clases
2.1 Clasificación morfológica
A. Simples. Cuando el nexo está formado por una sola palabra: y, o,
mas, pero, ni, excepto, si.
B. Compuestas o locuciones. Cuando están formadas por dos o más
palabras: por lo tanto, por consiguiente, para que, sin embargo, o
sea, así que...
2.2 Clasificación sintáctico–semántica
A. Coordinantes. Enlazan elementos o proposiciones de igual nivel
sintáctico.
“La tarde era gris y la lluvia caía”.

140 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
A su vez pueden ser:
– Copulativas. Expresan unión y sucesión. Ellas son: y, e, ni, que.
Ni suena ni truena.

– Disyuntivas. Marcan exclusión: o, u.

Llevarás a tu hermano o no vas.

– Adversativas. Dan idea de oposición: mas, pero, sin embargo, no

obstante, excepto.
Todo estuvo bien, excepto el final.

Dentro de las adversativas se pueden distinguir:

Las restrictivas. Dan origen a una contrariedad parcial: pero, empero,
salvo…
Me iré, pero volveré.

Las exclusivas. Cuando establecen una relación de incompatibilidad

entre las oraciones: sino, antes, que no.
No era piurano, sino talareño.
Esas son espadas de molino, que no gigantes.

– Ilativas. Hay una relación de causa a efecto: conque, luego, pues,

entonces, por consiguiente...
Pronto lloverá, así que lleva el paraguas.

– Distributivas. ya ... ya, ora ... ora, unos ... otros, etc.
Unos ríen, otros lloran.

– Explicativas. Unen proposiciones: la segunda es una explicación de la

primera: es decir, o sea, esto es:
Se dio una curda, esto es, bebió demasiado.

B. Subordinantes. Introducen proposiciones subordinadas y, por consi-

guiente, dependientes de un verbo principal (VP):
Dijo que estaba molesto.
VP Prop.Subord.

U N F V – C E P R E V I 141
LENGUAJE

NEXOS
TIPO FUNCIÓN EJEMPLO
CONJUNTIVOS
Causales Presentan a la Porque, pues, ya No aprobó el examen pues no había
razón o motivo de que, puesto que, estudiado lo suficiente.
lo expuesto antes. como
Consecutivas Presentan un Tal...que / tan.... Está tan enfermo que no tiene
resultado de lo que /tanto .... que/ apetito.
expuesto antes. tanta... que
Condicionales Presentan Si, siempre que, Siempre que consiga el préstamo,
la condición con tal que, en viajaré a España.
necesaria para caso de que,
que algo se siempre y cuando
cumpla.
Finales Insertan la noción Para que, a fin de Trabaja más para que tu hijo sienta
de finalidad, que, con el objeto orgullo de ti.
propósito. de que
Modales Dan idea de Como, tal como, Ella hizo el trabajo tal como se lo
manera o modo. tal cual, conforme indiqué.
a, según, sin que
Comparativas Permiten expresar Como, tal... Este viaje resultó más divertido que
el valor semántico como, menos... el que realicé el año pasado.
de comparación: que, más... que,
de igualdad, tan(to)... como,
inferioridad y así como
superioridad.
Concesivas Señalan Aunque, a pesar Aunque insistas, ella no saldrá
relaciones de de, pese a, por contigo.
oposición relativa. más que, aun
cuando
Completivas Introducen Que, si, como. Que viajes es importante
proposiciones Sub.(S)
subordinadas
sustantivas en Dijo que vuelvas temprano.
función de sujeto Sub.(OD)
u objeto directo.

142 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

PRÁCTICA
1. Subraye los adverbios.
“Muchos alumnos siempre miran aquí y allá durante la clase. Los que
están más cerca procuran moverse despacio. Los que se sientan atrás
usualmente hacen ruido y nunca parecen estar quietos. Yo no me enfado
con ellos: quiero que comprendan que solamente ellos pueden decidir si
quieren aprovechar el tiempo o desperdiciarlos.
Efectivamente, creo que eso es lo más importante que pueden
aprender”.

2. En la oración: “El profesor Carlos nunca estuvo tan cerca de su

artista como esa noche”.
El número de adverbios asciende a_____, el verbo es modificado por
___________. El adverbio______es modificado por el adverbio_____.
Sintácticamente, el adverbio es modificador del ________________.

3. Relacione los adverbios con sus respectivos valores semánticos.

1. Ese producto es bastante costoso. ( ) Modo
2. Probablemente, viajemos a Iquitos. ( ) Negación
3. Efectivamente, me verás allá. ( ) Duda
4. Tampoco puede pagar la cuenta del teléfono. ( ) Cantidad
5. Todo le cae mal. ( ) Tiempo
6. Se levanta temprano todos los días. ( ) Afirmación
4. Escribir la forma adecuada, según se trate de adverbio o adjetivo.
MEDIO- MEDIA
a. La niña es…………engreída.
b. Ellos son…………..impulsivos.
c. Se comió la.…………naranja.
d. No vino porque estuvo………..resfriada.
e. Encontró a la madre…………resfriada.

PURO-PURA
a. Este caballo es de……….sangre.
b. Ellas lo engañaron de………..sabidas.
c. Salió delante de…………corazón.

U N F V – C E P R E V I 143
 LENGUAJE
DEMASIADO-DEMASIADA
a. Estas cuentas son……………onerosas.
b. Ronca………….cuando duerme.
c. Esta carga es………….pesada.
d. No eches……………agua al arroz.
e. En el autódromo había………………autos.

5. Indique la verdad (V) o falsedad (F) sobre los adverbios.

1. Sintácticamente, es sólo modificador de verbos.
2. Generalmente, es una palabra polimorfemática
3. Su posición es invariable en la oración
4. Cumple la función de modificador del nombre.
5. Es invariable según su estructura morfológica.
6. El adverbio no acepta morfemas derivativos.

6. Indique qué clase de palabra o sintagma modifica al adverbio

(verbo, adjetivo, adverbio, oración)
1. Juana es demasiado obstinada.
2. Comúnmente, los hombres también lloran.
3. Ese jugador es muy diestro con la pelota.
4. El flamenco bailó artística y magistralmente.
5. Viene aquí los días sábados.
6. El pueblito que buscan está muy cerca.
7. Al amigo de José lo veo muy poco.

7. Subraye las locuciones adverbiales.

1. El fugitivo vive a salto de mata.
2. Los campesinos trabajan de sol a sol.
3. Esta comida está a pedir de boca.
4. Todo resultó a las mil maravillas.
5. Él gritaba a todo pulmón.
6. Canta sin ton ni son.
7. Volveré en un santiamén.
8. Iré a tu casa de buena gana.
9. Pelean como perro y gato.
10. Lo defendió a capa y espada.

144 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
8. En qué oración, la palabra luego es adverbio.
a. Llora mucho, luego dale el biberón.
b. Es tu responsabilidad, luego esmérate.
c. Visitarás a tu primo, luego a tu tío.
d. Estás cansado, luego acuéstate.
e. Llegarás tarde, luego apúrate.
9. Determine el número de preposiciones.
“Con todas esa poses de negra loca ya nadie cree en ella. Sin duda”.
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e.6
10. En qué oración, la preposición a marca objeto directo.
a. Viajó a Tumbes.
b. Lo compré a las dos de la tarde.
c. Veo a todos desde aquí.
d. Recita a la profesora.
e. Dieron un regalo a Miguel.
11. En qué oración la preposición por señala circunstancial de causa (CC).
a. Se fue por ahí.
b. Vendí mi libro por diez soles.
c. No llegó por el desborde del río.
d. Viajaremos por tren mañana.
e. Estudia por las noches.
12. Marque la alternativa, cuya preposición en marca circunstancial de
tiempo (CT).
a. Viviré en ti.
b. En octubre no hay milagros.
c. Estamos en un problema.
d. El equipo está en el segundo lugar.
e. Aún no vuelve en sí.
13. En qué oración la preposición señala asunto.
a. Tras la lluvia, vinieron los relámpagos.
b. “Vivo sin vivir en mí”.
c. Irás a la fiesta con tu hermano.
d. Me hablaron mucho de ti.
e. Estudia para la vida.
14. Subraye las locuciones preposicionales.
1. El ave voló por encima del árbol.
2. De acuerdo con las últimas encuestas, ganará las elecciones.
3. Lo confesará delante de un juez.
4. La ciudadanía votó en contra de la reelección presidencial.
5. Los aficionados se perdieron en medio de la muchedumbre.
6. Los campesinos abandonaron sus tierras por culpa del aluvión.

U N F V – C E P R E V I 145
LENGUAJE
7. Ellos bailaron encima de una tarima improvisada.
8. De miedo, la mascota durmió debajo de la cama.
9. No hay un pronunciamiento oficial en cuanto a la estabilidad laboral.
10. Aumentaron los sueldos en consideración a las demandas populares.
15. Relaciona:
1. Pertenencia ( ) Soy de Lima.
2. Materia ( ) Esta camisa es de Renzo.
3. Procedencia ( ) La mesa es de madera.
5. Medida ( ) Hablamos de la economía peruana.
6. Modo ( ) Carlos almorzó de pie.
7. Tema ( ) Voy de noche con mi automóvil.
8. Precio ( ) Fue un automóvil de 30 mil dólares.
16. En el enunciado:
“Los carros de miniatura con sistema de tracción simple serán
expuestos diariamente por un muy aficionado amigo de mi
hermano”.
El número de adverbios y preposiciones es, respectivamente:
a. 3 – 5 b. 2 – 5 c. 3 – 4 d. 2 – 4 e. 2 – 3
17. COORDINANTES
Señale qué clase de conjunción figura en cada oración.
1. El hombre está habla que habla.

2. Se hizo un esfuerzo, mas todo fue inútil.

3. Era inexorable, es decir, no escuchaba súplicas ni ruegos.

4. O le pagas tú o le pago yo.

5. Ya cantaba, ya lloraba.

6. Estás agotado, pues acuéstate.

18. SUBORDINANTES
Indique qué clase de conjunciones figura en cada oración.
1. “Si me dejas ahora, no seré capaz de sobrevivir”.

2. “Para que me recuerdes / hice estos versos yo”.

3. Tanto porfió que hizo el gol.

4. Esta película es menos interesante que la que vi ayer.

146 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
19. Relaciona:
I. Aunque llores, no irás.
II. No irá, pues está castigado.
III. No llegarás, pues apúrate.
1. Adversativa 2. Concesiva 3. Ilativa
4. Causal
a. I-1, II-3, III4 b. I-2, II- 3, III-1 c. I-2, II-4, III-1
d. I-1, II-3, III2 e. I-2, II-4, III-3
20. Relacione los elementos subrayados y las clases a las que
corresponden.
1. Carol y Blanca son muy amigas. ( ) Locución prepositiva
2. Carlos estudió mucho. ( ) Adverbio de tiempo
3. Frecuentemente, viaja a Tacna. ( ) Locución adverbial
4. El forastero venía de vez en cuando. ( ) Adverbio de cantidad
5. El amigo de Arturo viajó. ( ) Conjunción copulativa
6. Se escondió por entre los árboles. ( ) Preposición
7. No sé si terminaré el proyecto. ( ) Locución conjuntiva
8. Debes esforzarte mucho más a fin de que
logres tus objetivos. ( ) Conjunción completiva
21. Marque lo correcto:
“Si a través del espacio y de las cumbres, de ese ancho mar y de
ese firmamento, vuela por el azul mi pensamiento, y vive junto a
ti”.
I. Hay dos conjunciones de forma simple.
II. Aparecen dos frases prepositivas.
III. La segunda “y” une un sustantivo+ un pronombre.
a. VVF b. VFV c. FFV
d. VVV e. FVF

U N F V – C E P R E V I 147
LENGUAJE
UNIDAD 13

La oración

I. Definición
La oración es la mínima unidad de comunicación, esto es, de habla que
tiene sentido en sí misma e independencia sintáctica.
Por ejemplo: Juan Carlos es profesor.
Él es un buen profesional.
Tiene muchos alumnos.
Podemos distinguir y separar tres unidades de habla, limitada cada
una por una pausa, las que se expresan con independencia sintáctica y
entonacional. Estas unidades son:
Juan Carlos es profesor.
Él es un buen profesional.
Tiene muchos alumnos.
Cada uno de estas construcciones constituye una oración y termina
con inflexión entonacional descendente (*) y pausa prolongada, las que se
marcan, ortográficamente, con el punto.
Entonces, la oración es un fonema descendente, en el caso de las
enunciativas y ascendente, en el caso de las interrogativas.
Por ejemplo:
Mañana viajaré
Es una oración, pues la línea tonal es
descendente: es una aseveración.
¿Vas de paseo?
Es interrogación con línea tonal
ascendente.
II. Frase
Es el conjunto de palabras con coherencia de sentido, organizadas
alrededor de un núcleo y capaz de cumplir una función, pero no llega a tener
sentido completo.
Por ejemplo:
Las hermosas niñas
MOD. MOD. N

De un niño pequeño
MOD. MOD. N MOD.

148 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

III. La proposición
Designa a la unidad que posee sentido completo, pero carece de
autonomía sintáctica, siempre forma parte de una estructura más compleja
llamada oración compuesta.
Por ejemplo:
Manuel toca la guitarra y Dora baila maravillosamente.
PROPOSICIÓN Nexo PROPOSICIÓN

Ribeyro fumaba mucho; murió de cáncer.

PROPOSICIÓN PROPOSICIÓN

Te dije que no le vuelvas a ver.

PROPOSICIÓN SUBORDINADA

SINTAGMA

FRASE PROPOSICIÓN ORACIÓN

Forma parte de la
Forma parte de la

IV. Estructura de la oración

La oración contiene dos unidades significativas entre las cuales se
establece una relación lógica: el sujeto y el predicado. Tradicionalmente,
se entiende el primero como “aquello de lo que se dice algo” y el segundo
como “lo que se dice del sujeto”.
Por ejemplo:
Sujeto Predicado
El atento alumno compró muchos libros.

V. Clasificación de las oraciones

Las oraciones pueden ser clasificadas atendiendo a dos criterios:

1. Según su estructura
De acuerdo a este criterio, se clasifican en:

1.1. Oración unimembre

Aquella que no se puede dividir en sujeto y predicado ya que forma un
solo bloque, una unidad.

U N F V – C E P R E V I 149
LENGUAJE
Clases de oraciones unimembres
1.1.1. Las interjecciones
A. Propias B. Impropias
Carecen de contenido conceptual. Palabras que pertenecen a diversas
Por ejemplo: clases formales.
¡Oh! ; ¡Ah! ; ¡Bah! ; ¡Ag! Por ejemplo:
¡Diablos! ; ¡Dios mío!

1.1.2. Sin verbo conjugado

A. De valor imperativo B. De valor informativo
Por ejemplo: Por ejemplo:
Prohibido arrojar basura. Ascensor malogrado.
Prohibido fumar. Hombres trabajando.
Voltear a la derecha. Paso a desnivel.

1.1.3. Verbos impersonales

A. Fenómenos naturales B. Impropias
Por ejemplo: Por ejemplo:
Llovió sobre Lima. Se remata por inventario.
Oscurecerá en dos horas. Se alquila una casa.
Nevó en la sierra. Se prepara a los postulantes.
Anoche muy temprano. Se cose a domicilio.
Aquí se está muy bien.

C. Verbo haber sin participio D. Verbo hacer sin persona

En todas las oraciones, el verbo está El verbo está en relación con
en singular y tercera persona. los fenómenos naturales o
Por ejemplo: meteorológicos y referido al tiempo.
Hay expectativa por ver la película. Siempre aparece en 3ra. persona
Hubo muchas preguntas. singular.
Por ejemplo:
Habrá mucha lluvia.
Hace muchos años que sucedió.
Había un vecino.
Hizo calor.
Hará dos meses que no la veo.

150 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

E.Verbo ESTAR+FENÓMENO METEREOLÓGICO F. Verbo SER+TIEMPO

Por ejemplo: Con verbo SER (3ª Persona del
Está garuando en Lima. singular) El elemento nominal no
Estuvo lloviendo ayer. puede ser un objeto directo. La
gramática tradicional lo considera
Está clareando.
atributo de un sujeto implícito.
Por ejemplo:
Es muy tarde para salir.
Era un día hermoso.
Es temprano.

1.2. Oración bimembre

Es aquella que se puede dividir en sujeto y predicado.
Por ejemplo:
Los caballos de los conquistadores eran veloces.
Sujeto Predicado

Milagros trajo muchos regalos.

Sujeto Predicado

Los sujetos pueden aparecer explícitamente, como en los ejemplos

anteriores, pero también pueden ser sobreentendidos, como en el caso de los
sujetos tácitos.
Por ejemplo:
(Tú) ¿Vienes?
(Tú) ¿Qué deseas?

2. Según su complejidad
A. Bimembre simple B. Bimembre compuesta
Tiene un solo verbo, no tiene Tiene dos o más verbos, incluyen
proposición. proposiciones.
Por ejemplo: Por ejemplo:

Predicado
Estudio en CEPREVI, luego
Estudió en CEPREVI. P1
Sujeto Predicado ingresaré a VILLARREAL.
P2
Los alumnos reclaman sus derechos.
Ellos reclaman y los policías los reprimen.
P1 P2

U N F V – C E P R E V I 151
 LENGUAJE
Las oraciones según la naturaleza gramatical del predicado
Implica las relaciones que se establecen entre el verbo y sus modificadores y
el modo de significar de aquel. Según esto, podemos clasificar en:

I. Oraciones de predicado nominal

A. Verbo de esencia B. Verbo de estado
Conformado por el verbo SER. Es Conformado por el verbo ESTAR.
aquel que denota la naturaleza de Expresa una característica pasajera
ser del sujeto. del sujeto que es el resultado de una
Predicado acción.
Geraldine es bonita. Predicado
Geraldine esta bonita

II. Oraciones de predicado verbal

Conformada por verbos predicativos. Semánticamente, no indican cualidades
del sujeto, sino las acciones en las que este participa.
El verbo predicativo se constituye en el núcleo del predicado verbal. Estas
pueden ser:
A. Activas B. Pasivas
El sujeto (actuante o activo) realiza El sujeto (paciente o pasivo) recibe la
la acción verbal. acción expresada por el verbo.
S P S P
Leoncio trajo las maletas. Las maletas fueron traídas por Leoncio.
N.P. O.D. N.P. C.Agente

Oración según la actitud del hablante

(Criterio semántico)
Enunciativas
Llamadas también DECLARATIVAS
o ASEVERATIVAS, son aquellas que
afirman o niegan algo. Se expresan
como verbos en modo indicativo.
Carlos viajó ayer.
Dubitativas
Llamadas también de PROBABILI-
DAD, son aquellas que expresan
duda o posibilidad. Generalmente
van precedidas por los adverbios
ACASO, TAL VEZ, QUIZÁ(S) o
POSIBLEMENTE, SEGURAMENTE,
PROBABLEMENTE.

Quizá viaje hoy.

152 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

Exclamativas Desiderativas
Expresan una matriz emocional Llamadas también OPTATIVAS,
(alegría, sorpresa, ansiedad). expresan deseo, anhelo. Se forman
con verbos en modo subjuntivo.
¡Bonita tarde!
¡Cuánto me hubiera gustado estar
¡Cuánto lamento lo sucedido!
presente! (irrealizable)
¡Qué hermoso es amar!
Me gustaría verlo. (realizable)
Quiera Dios que te mejores.

Imperativas o Exhortativas
Son aquellas que expresan mandato, ruego, orden, pedido, consejo. En el
habla, la entonación indica el correspondiente matiz. Este tipo de oraciones
se puede construir en modo imperativo, indicativo y subjuntivo.
Carmen, ven aquí.
Venid.
No vengáis (presente del subjuntivo)
A callar (forma no personal)
Saludemos a los niños.
Irás y le pides perdón. (indicativo-futuro-imperfecto)

Interrogativas, indagativas o inquisitivas

1. Directa total 1. Indirectas totales
Exige como respuesta una fórmula Son aquellas que se estructuran con
afirmativa o negativa. el empleo del condicional SI.
¿Recibieron la práctica de lenguaje? Ignoro si compró los boletos.
Preguntó si faltaba luz.
¿Decías algo?
No sé si terminaste la tarea.

2. Directa parcial 2. Indirecta parcial

Tiene las partículas interrogativas Son aquellas oraciones que se forman
QUÉ, QUIÉN, CUÁL, DONDE, mediante la presencia de partículas
... y la opción de la entonación interrogativas encabalgando la pro-
descendente. posición subordinada.
¿Quién llamó por teléfono? Les preguntó cuántos llegaron
tarde.
¿Cuántas son las provincias de
Lima? No sé quiénes faltaron a clase.
¿Dónde conseguiste los boletos? Pregúntale qué libros compraron.

U N F V – C E P R E V I 153
LENGUAJE

PRÁCTICA
1. Si la oración es compuesta, subraye los verbos y encierra las
proposiciones.
a) Él lloraba e Isabel limpiaba sus lágrimas.
b) Dame la llave de la puerta o la echaré abajo.
c) He hecho el ejercicio según las indicaciones del profesor.
d) Ponte un pañuelo en la cabeza para que no se te moje el pelo.
e) Aunque no te lo creas, sucedió así.
f) Ya no recuerdo dónde he puesto las gafas.
g) Estoy cansado pues he trabajado mucho esta tarde.
h) Cuando empezó la guerra, estaba en Francia.
i) Como miente tanto, no lo creo.
j) Hablé con Lujan, quién me contó lo sucedido.
k) No me hables: demuéstramelo.
l) La luz que alumbraba la estancia era tenue.
m) Dame cien soles o se lo contaré a mamá.
n) Los pájaros se esconden en los árboles cuando se pone el sol.
o) Las solitarias y dulces calles eran transitadas por quienes tanto se
amaban.

2. Subraye los verbos y encierra solo las proposiciones

subordinadas.
a) Los espejos también se comportan como las personas.
b) Todos tenemos al menos un espejo que es nuestro amigo íntimo.
c) Cuando entro por las mañanas en el baño, veo en la repisa del
lavatorio frascos de cremas y colonias con nombres de dioses.
d) En medio de este Olimpo cosmético y envasado, me afeito
contemplando mi rostro en un espejo muy amigo que se porta bien
conmigo.
e) Hace que me acostumbre lentamente a la crueldad del tiempo.
f) Como Esteban está enfermo, no contaremos con él.
g) Ayer estuvo lloviendo; así que no fuimos al campo.
h) Lo hizo como le dijeron en la ventanilla de pagos.
i) No colaboraré en el festival, ya que no me dijiste nada.
j) Me hicieron una sencilla pregunta, pero no supe contestarla
correctamente.
k) Aquí, en esta tierra andina, florecen las retamas de malvas.
l) En Puno llueve con mucha frecuencia y hace mucho frío.
m) El próximo sábado, habrá una fiesta que yo no pienso perder.
n) Cuando llegues, te explicaremos la estrategia.
o) Nosotros queremos que marques lo correcto.
154 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
3. Determine la clase de oración por la actitud del hablante.
a) Posiblemente lleguen a esa hora. _______________
b) Lo que tú sientes se llama obsesión. _______________
c) Desearía tenerte a mi lado siempre. _______________
d) ¡Soy tan feliz! _______________
e) Tú me hiciste feliz. _______________
f) Levanta el espíritu. _______________
g) Tal vez acierte. _______________
h) ¡Vete ahora mismo! _______________
i) ¿Cuándo vendrás a visitarme? _______________
j) Fue atraído por el canto de una sirena. _______________
k) Ojalá venga con él. _______________
l) Tiende la cama de tu padre. _______________
m) Nunca se despidió. _______________
n) El señor está muy enojado. _______________
o) ¿Saldrás con él? _______________

4. Escriba dentro de los paréntesis si la oración es bimembre o

unimembre.
a) Hubo algunos inconvenientes. ( )
b) Se escuchó su voz en el desván. ( )
c) Todos los días, la lluvia moja las pistas. ( )
d) Hace mucho calor en la selva. ( )
e) Hay mucho por resolver todavía. ( )
f) Pronto se escuchará solo tu voz. ( )
g) Ya es tarde para ir. ( )
h) Hubo algunos inconvenientes. ( )
i) Se vende electrodomésticos. ( )
j) Aquí se come bien. ( )
k) Siempre habrá un nuevo amanecer. ( )
l) En un plato de trigo, comieron tres tristes tigres. ( )

5. ¿Cuántas oraciones y proposiciones hay en el siguiente texto?

“Avanzaba penosamente. El calor era muy intenso y el río estaba
tan lejos. ¿Llegaría alguna vez?.
a. 3-4 b. 2-3 c.3-2 d. 3-3 e.2-4

U N F V – C E P R E V I 155
LENGUAJE
6. Sobre la oración:
“Vecino, su hijo fue encontrado afiebrado por su hermana ayer en
el patio”.
Podemos afirmar que:
a) Es compuesta.
b) Tiene dos proposiciones.
c) El sujeto es tácito.
d) El sujeto es vecino.
e) Es simple cuyo sujeto es su hijo.
7. Indique el número de proposiciones de la siguiente oración:
“El niño que juega no duerme ni deja dormir e Isabel no sabe qué
hará: ella lo tiene muy engreído”.
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 e.8
8. Señale la oración bimembre imperativa.
a) Niños, a comer.
b) Estudien más, niños.
c) ¡Aprobaron los mejores!
d) Ana camina muy despacio.
e) ¡Hijo mío, auxilio!
9. Marque la oración bimembre con verbo copulativo.
a) El invierno ha llegado.
b) Los niños estuvieron escribiendo.
c) Él era un gran cantante.
d) La alumna fue a casa.
e) El equipo estará en Iquitos.
10. Marque la oración bimembre con verbo predicativo.
a) Ellas han de ser biólogas.
b) Él fue testigo en el juicio.
c) Carol será la Ministra.
d) La ley ha sido aprobada ayer.
e) Está alegre por el premio.
11. Marque la alternativa que presente oración unimembre.
a) Sí, o dejé aquí.
b) ¡Gané un premio!
c) ¡Triunfaremos!
d) Están allá.
e) ¿Té o café?
12. En el siguiente texto:
“Hace mucho frío en este lugar un tanto siniestro. Preferiría realmente
que nos mudemos a una región más cálida y hospitalaria”. Hay:
a) 2 oraciones unimembres
b) 3 oraciones unimembres
c) 2 oraciones bimembres
d) 3 oraciones bimembres
e) 1 oración unimembre
156 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
13. En relación con las oraciones interrogativas indirectas, establezca
la veracidad o falsedad de los siguientes enunciados:
I. Forman parte de una oración compuesta.
II. Funcionan como OD (en las subordinadas sustantivas).
III. Tienen inflexión descendente.
a. VVF b. FFF c. FFV d. VVV e. VFV
14. En los enunciados:
*No sé quienes aprobaron el examen.
*¿Caminaron por ese lugar?
*¿Dónde conseguiste los boletos?
¿De qué tipo son las oraciones interrogativas?
a. I. parcial, D. total, D. total
b. I. total. D. parcial, D. total
c. I. parcial, D. total, D. parcial
d. I. total, D. total, D. total
e. I. parcial, D. parcial, D. parcial
15. Marque la alternativa que presente oración interrogativa indirecta parcial.
a. Preguntó si faltaba luz.
b. Dime si cantarás mañana.
c. Nunca me ayudó.
d. Mi hijo se durmió.
e. Dime cuándo regresarás de Tumbes.
16. Las siguientes oraciones:
*“¿El Perú es un país plurilingüe?”,.
* “Ojalá se incremente el plurilingüismo en nuestro país”.
*“Muchos peruanos son bilingües ágrafos”.
Constituyen, respectivamente, oración:
a. Interrogativa directa parcial, desiderativa y enunciativa
b. Interrogativa indirecta total, desiderativa e imperativa
c. Interrogativa directa parcial, dubitativa y enunciativa
d. Interrogativa directa total, desiderativa y enunciativa
e. Interrogativa indirecta parcial, dubitativa y enunciativa
17. Marque la alternativa donde aparece oración bimembre
exclamativa.
a. Amigos ¡a trabajar más!
b. Te quiero mucho, madre mía.
c. ¡Qué hermosa es aquella flor!
d. ¡Arriba Perú!, compatriotas.
e. ¡Eh!, posiblemente llegue hoy.
18. Las oraciones:
“Nadie habló con ella” y “posiblemente, no vuelva hoy”.
Son, respectivamente:
a. Desiderativa y exhortativa
b. Enunciativa y dubitativa
c. Enunciativa y enunciativa
d. Exhortativa y enunciativa
e. Enunciativa y desiderativa
U N F V – C E P R E V I 157
LENGUAJE
19. ¿Cuál es sujeto de la siguiente oración?
“Para que sepan todos que tú me
perteneces, con sangre de mis
venas, te marcaré la frente”.
a. Todos b. Tú c. Tácito
d. La frente e. Sangre de mis venas
20. Marque la alternativa que sea oración bimembre con sujeto tácito:
a. La vida te da sorpresa.
b. Tu amor es un periódico de ayer.
c. Lágrimas brotan de tus ojos.
d. Por una vereda, viene cabalgando José Antonio
e. Lázaro, levántate.
21. Señale las oraciones donde que nadie conteste actúe como
sujeto.
1. Nos pidieron que nadie conteste.
2. Nos molesta que nadie conteste.
3. Que nadie conteste es imposible.
4. Si tú no se lo ordenas, es probable que nadie conteste.
a. Solo 1 b. Solo 2 c. 2 y 3
d. 2,3 y 4 e. 1 y 4
22. Marque la alternativa que sea oración bimembre con verbo
copulativo.
a. Ellos fueron a leer ayer.
b. Ellos fueron de paseo.
c. Ella fue amable.
d. Ella fue elegida reina del CEPREVI.
e. Ayer fue publicada la ley.
23. ¿Cuáles son oraciones unimembres?
1. Hoy hace calor.
2. Hace ejercicios por las mañanas.
3. Aquí se come rico.
4. Tronaron las voces en el recinto.
a. Sólo 1 y 2 b. Sólo 1 c. Solo 3 y 4
d. Sólo 2 y 4 e. Sólo 1 y 3
24. “Dime de dónde vienes”.
I. Es una oración simple bimembre.
II. El sujeto es de 1ra. persona.
III. Es interrogativa indirecta.
a. VVF b. FFV c. VVV
d. FFV e. VFF
25. En la oración “Al rayar la aurora, marchitará la rosa el viento
helado”, ¿cuál es el sujeto?
a. La aurora. b. Al rayar la aurora. c. El viento helado.
d. El viento. e. La rosa.

158 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
UNIDAD 14

El sujeto

I. Definición
El sujeto de la oración es la persona, animal o cosa de quien se dice
algo; o el sujeto es aquello de lo que se va a hablar en el predicado. Su
núcleo mayormente es un sustantivo.
Oración
El hermoso cuadro multicolor ganó el concurso.
Sust.(N.S.)
Sujeto Predicado

Métodos para reconocer el sujeto

1. Todo sujeto es susceptible de ser reemplazado por un pronombre.
Por ejemplo:
Sujeto
José y Miguel viajaron a Tacna.
Sujeto
Ellos viajaron a Tacna.
Pronombre

2. El núcleo del sujeto debe concordar con el verbo principal (núcleo

del predicado verbal) en número y persona.
Por ejemplo:
Sujeto Predicado
Los jugadores practicaron ayer en el parque.

Ellos Verbo
# plural # plural
3º P.G. 3º P.G.

3. Para reconocer al sujeto se hacen las siguientes preguntas al verbo:

¿Quién (es)?: Si el sujeto es persona o cosa personificada.
¿Qué? : Si el sujeto es cosa, objeto.
Por ejemplo:
– Seguramente, en casa de Dora, están los niños más pequeños.
U N F V – C E P R E V I 159
 LENGUAJE
El verbo es: están
Preguntamos: ¿Quiénes están...?
La respuesta es: Los niños más pequeños.
Concluimos que lo anterior es el sujeto.

4. Se reconoce al sujeto por la voz en que se encuentra la oración. Si

está en voz activa, entonces el sujeto será el elemento que realiza
la acción verbal; si está en voz pasiva, el sujeto será el que recibe la
acción del verbo:
Por ejemplo:
Alonso escribe una novela.
Sujeto Predicado
(voz activa)

Una novela fue escrita por Alonso.

Sujeto Predicado
(voz activa)

Nota:
El Vocativo: Falso Sujeto
Oración sin vocativo: – Alcánzame el libro.
Oración + Vocativo: – Alcánzame el libro, Carmen.
Vocativo

– Alcánzame, Carmen, el libro.

Vocativo

– Carmen, alcánzame el libro.

Vocativo

EL VOCATIVO
Es el nombre de la persona o cosa personificada a quien dirigimos la
palabra. Es un elemento extra oracional, es decir, no pertenece a la oración
como elemento.
Alcánzame el libro, Carmen.
Oración Vocativo

Ahora analicemos nuestra oración.

Tu alcánza–me el libro
S.T.
Núcleo
Predicado

160 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
¿Por qué el sujeto es “tú”?
– Porque el que realiza la acción de “alcanzar el libro” es la segunda
persona del número singular.
¿Y cómo se sabe esto?
– Porque el sujeto tácito “tú” es un sujeto morfológico que está expresado
en el morfema flexivo del verbo:

(Tú) alcánz – a – me
2º P.G. #S
del modo Pronombre
imperativo enclítico

5. Sujeto encabezado por un relacionante (pronombre relativo) en la

oración compuesta.
“El que” o “quien”
Por ejemplo:
– El que estudia, triunfará en la vida.
– Quien se casa con la hija se casa con la madre.
– Quienes sufren mucho envejecen rápido.
– Los que deseen pueden asistir
Sujeto:Prop.Sub.Sust. Predicado

Oración compuesta

6. Sujetos encabezados por la subjunción “que” (en la oración

compuesta)
La proposición subordinada sustantiva como sujeto cuando está
encabezada por el subordinante (subjunción) “que” en la estructura
superficial, y que está precedida por el sintagma “el hecho (de)” en la
estructura profunda.
Análisis estructural
Por ejemplo:
- Que no ingreses aún molesta a tu papá.
Prop.Sub.Sustantiva Predicado
Oración compuesta
(El hecho de) que no ingreses aún...
Por ejemplo:
- Fue un gran error que le pregunte su edad.
Predicado Prop.Sub.Sustantiva
Sujeto
Oración compuesta por subordinación
U N F V – C E P R E V I 161
 LENGUAJE
7. Sujetos encabezados por pronombres interrogativos.
Por ejemplo:
- ¿Quiénes se quedaron en la fiesta de Rosa?
Sujeto Predicado

El pronombre interrogativo exige una respuesta: Ésta sería “Nancy y

Anita” o “Todos”; por eso, quienes equivale a “Nancy y Anita”, “Quiénes”
será el sujeto.
Por ejemplo:
- ¿Qué ocurre?
S P
Como el pronombre interrogativo exige una respuesta: Ésta sería “ello”
o “un pleito”; por eso “que” será el sujeto.

II. Elementos del sujeto

Los elementos del sujeto son:
– El núcleo y
– Los subordinados

1. El Núcleo
Es el elemento primordial del sujeto. Es su centro eje pues atrae a las
demás palabras, las que dependerán sintácticamente de él.
La función del núcleo, la desempeña el sustantivo u otra palabra que
tenga la misma función gramatical.
Pueden ser núcleo:
a) Un sustantivo.
S

Los jóvenes de hoy serán los profesionales del mañana.

b) Un pronombre.
S

Ellos serán los profesionales del mañana.

N.S.

c) Un infinitivo.
S

Trabajar y luchar requieren de la decisión de los jóvenes.

N.S. N.S.

162 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
d) Un adjetivo sustantivado.
S
Lo agresivo de su mirada le causó pavor.
N.S.

e) Una proposición subordinada sustantiva.

S
Quien come alcachofas sabe cantar en quechua.
N.S.

2. Los Subordinados
Son las palabras que acompañan al núcleo y dependen sintácticamente
de él. Sujeto
El hermoso cuadro multicolor ganó el concurso.
M.D. M.D. N.S. M.D.

Existen dos clases de subordinados:

* Los modificadores
* La aposición
2.1 Los Modificadores. Son palabras que amplían o limitan el contenido
significativo del núcleo.
Constan de dos tipos:
A. Modificador Directo (M.D.). Aquel que se vincula o se liga al núcleo
sin nexo (elemento de enlace). Pueden cumplir esta función:
* Un artículo
Sujeto
Los jóvenes aman el estudio.
M.D. N.S.

* Un adjetivo
Sujeto
El interesante libro trajo nuevas teorías.
M.D. M.D. N.S.

* Una construcción endocéntrica adjetiva

ADVERBIO + ADJETIVO
Sujeto
El alumno más habil respondió.
M.D. N.S. Adv. Adj.
Const. endoc adj.

M.D.

U N F V – C E P R E V I 163
 LENGUAJE
* Una proposición subordinada adjetiva
Sujeto

La joven que logró ingresar mereció mejor puntaje.

M.D. N.S. Prop.Sub.Adj.
M.D.

B. Modificador Indirecto (M.I.). Aquel que se vincula o se liga al núcleo

mediante un nexo o elemento de enlace.
Todo M.I. es una construcción exocéntrica, pues siempre tendrá la
estructura E/T.
MI = E (enlace) + T (término)
TIPOS DE M.I.
El M.I.: Un Complemento.
El M.I. se llama complemento cuando su enlace es una preposición.
Preposición E T
El libro de álgebra fue leído.
M.D. N.S. M.I.Comp.
Predicado
Sujeto
El M.I.: Una Construcción Comparativa
Es cuando su enlace es una subjunción comparativa. (“como”, “así
como”, “tal como”, “tanto como”).
E T
Hombres como tú harán el cambio.
N.S. M.I.
Sujeto Predicado

E T
Las preguntas de ciencias así como las de R.M. valen dos puntos.
M.D. M.I.Comp. M.I.Const.Comp.
Sujeto Predicado

2.2 LA APOSICIÓN. Es la forma DECLARATIVA. La aposición es una

palabra o grupo de palabras que designan de otra manera a un ser ya
referido en el núcleo del sujeto.
Las aposiciones pueden ser:
A. Explicativa
Se le denomina así cuando van entre comas.
Sujeto
- Carlos, mi hijo, estudia en CEPREVI.
N.S. Aposición

164 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
Sujeto

- Juan Espinoza Medrano, el Lunarejo, fue un gran orador de la

N.S. Aposición
Literatura Colonial.

B. Especificativa
Se le denomina así cuando no lleva comas.
Sujeto
- Mi hermano Roberto estudia en CEPREVI
M.D. N.S. Aposición

III. Clases de sujetos

1. Por la presencia o no del sujeto
a) Sujeto Expreso. Es el que está mencionado con palabras, por eso,
recibe el nombre de sujeto léxico.
Sujeto Predicado
- Ella toca el violín.

b) Sujeto Tácito. Es el que no está mencionado con palabras, pero está

sobreentendido.
S.Tácito
3ra.P.pl. Predicado
- Ellos comen perdices.

2. Por la cantidad de núcleos

a) Sujeto Simple.
Tiene un solo núcleo.
Sujeto
- Un nuevo libro es siempre una revelación.
N.S.

b) Sujeto Compuesto
Tiene dos o más núcleos.
Sujeto
- Romeo y Julieta se amaban.
N.S.1 N.S.2

3. Por la presencia o no de subordinados.

a) Sujeto Incomplejo.
No posee modificadores.
Sujeto
- Colón no había nacido en Génova.
N.S.

U N F V – C E P R E V I 165
 LENGUAJE
b) Sujeto Complejo.
Presenta modificadores.
Sujeto Predicado

- Un genovés que tenía vocación intelectual descubrió América.

M.D. N.S. M.D.

4. Por la voz en que se encuentra la oración.

a) Sujeto Activo. Llamado también Agente, es el que realiza la acción del
verbo en la voz activa.

- Juan escribe una obra.

Sujeto Predicado

b) Sujeto Pasivo. Llamado también Paciente, es el que recibe la acción

verbal en la voz pasiva.

- Una obra es escrita por Juan.

Sujeto Predicado

Nota:
SUJETO CERO (φ):
Es aquel que jamás podrá ser reconocido; en consecuencia, no se
sabrá nunca quién es el que realiza la acción verbal.
Se construye con verbos impersonales, de aquellos que expresan
fenómenos de la naturaleza.
– (φ) Llueve en la serranía.

El sujeto cero es propio de verbos “SER” “HABER” y “HACER”, es decir

cuando son usados como verbos impersonales.
– (φ) Es tarde para buscar culpables.

El sujeto cero es propio de cualquier verbo que lleva el transpositor

“SE”.
– (φ) Se pensó mal de ti.

166 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

PRÁCTICA
1. En la oración “Ese ramo de flores lo entregó el respetuoso,
responsable y muy estudioso alumno que tantas veces dio alegría
a su maestra”, ¿cuál es la estructura sintáctica del sujeto?
a) MD+NS
b) MD+MD+MD+MI+NS
c) MD+NS+MI
d) MD+MD+MD+MD+NS
e) MD+MD+MD+MD+NS+MD
2. Elija la alternativa que presenta sujeto tácito.
a) Hoy Juan Carlos compró el automóvil.
b) Ayer tu retorno animó a los niños.
c) Ya fue aprobada esa controversial ley.
d) Hasta hoy nadie conocía esa versión.
e) Toda la mañana lo vi en su dormitorio.
3. En la oración “Después de haber inspirado la conocidísima obra
de Bram Stoker, nuevamente vuelve a ser noticia el castillo de
Drácula”, ¿cómo se pude tipificar el sujeto?
a) Tácito y simple
b) Simple y complejo
c) Expreso y compuesto
d) Simple e incomplejo
e) Incomplejo y pasivo
4. En el enunciado:
“Hoy llegará el gran cantante colombiano, cantará en el estadio
Monumental y viajará a Tacna”.
El número de sujetos tácitos es de:
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
5. Señale verdad (V) o falsedad (F) según corresponda.
I. Se puede encontrar aposición en el sujeto complejo.
II. En el sujeto solo encontramos nombres propios.
III. Un sujeto compuesto no puede ser complejo.
IV. El núcleo sujeto puede ser un adjetivo sustantivado.
V. El complemento agente siempre está presente en el sujeto pasivo.
a. FVVFV b. VFFVF c. FFFVF
d. VFVVF e. FVFVF

U N F V – C E P R E V I 167
LENGUAJE
6. Marque la oración que presenta concordancia entre el núcleo del
sujeto y núcleo del predicado.
a. La docena de cuadernos cuestan sesenta nuevos soles.
b. A Manuel y Ana no les agradaban el café con leche.
c. Una gran parte de alumnos llegó tarde a clases.
d. La mayoría de jóvenes opinaban contra el candidato.
e. En verano, no fue vendido casacas y pantalones.
7. El sujeto de la oración “Maritza y su madre bordaron los manteles”
es:
a. Tácito e incomplejo.
b. Pasivo y compuesto.
c. Compuesto y tácito.
d. Activo y compuesto.
e. Complejo y pasivo.
8. En las oraciones “Avance al fondo”, “A la droga dile no” y “Sé
cuidar mi cuerpo”, los sujetos, respectivamente, son:
a. Ud. – tú – yo
b. Ud. – Ud. - yo
c. Tú – tú – yo
d. Tú – Ud. – él
e. Él – tú – Ud.
9. El sujeto de la oración “Valientes como estos niños necesita nuestra
patria” es:
a. Valientes.
b. Estos
c. Nuestra patria
d. Patria
e. Valientes como estos niños
10. En la oración “A mi amigo Juan Carlos le regalaron un libro por sus
bodas de oro ayer en el aula”, ¿cuál es el sujeto?
a. Mi amigo Juan Carlos
b. Un libro
c. Juan Carlos
d. Un libro por sus bodas
e. Tácito

168 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
11. “Había sido aprobada nuevamente y con justificación alguna
la pobrecita de mi amiga, por su profesor que tenía mucha
paciencia”.
Si esta oración cambiara de voz, ¿cuál sería el sujeto?
a. La pobrecita
b. La pobrecita de mi amiga
c. Mi amiga
d. Su profesor que tenía mucha paciencia
e. Su profesor
12. De acuerdo con las siguientes oraciones:
I. No nos gustaron tus modales.
II. No es necesario gritar de ese modo.
III. Por poco me caigo.
Se puede afirmar:
a. En la I, el sujeto e tácito.
b. En la II, el sujeto es “gritar de ese modo”.
c. En la III, el sujeto es tácito.
d. B y C son correctas.
e. A y B son correctas.
13. “Leves e insidiosos pensamientos de rebeldía vuelan como
mariposas en torno a la lámpara”.
Marca la(s) afirmación(es) correcta(s):
I. “Pensamiento de rebeldía” es aposición.
II. El sujeto es compuesto.
III. El núcleo del sujeto lleva 2 M.D. y uno indirecto.
a. Solo III b. I y II c. I y III
d. II y III e. I, II y III
14. Marque la alternativa que presenta sujeto complejo y compuesto.
a. Julio y sus primos juegan en el equipo del barrio.
b. La familia de Juan es muy grande.
c. Juan, Carlos y Arturo actuarán en Navidad.
d. Alan llegó a la ciudad de Chiclayo.
e. ¡Hola niño!
15. En la oración:
“El aula donde será la fiesta es muy grande”.
a. El aula es el sujeto.
b. Será es el verbo o núcleo de la oración.
c. El aula donde será la fiesta es el sujeto.
d. La fiesta es el sujeto.
e. Muy grande es el modificador directo.

U N F V – C E P R E V I 169
LENGUAJE
16. En la oración:
“La carta fue leída con avidez por el mayor de los hermanos”.
a. Los hermanos es el sujeto.
b. La carta es el sujeto activo.
c. El mayor es el sujeto.
d. La carta es el sujeto pasivo.
e. El mayor de los hermanos es el sujeto.
17. El sujeto de la oración:
“Mario Vargas Llosa escribió obra Los cachorros”.
a. Tiene modificador indirecto.
b. Es complejo.
c. Es simple.
d. Tiene modificador directo.
e. Es compuesto.
18. En la oración:
“Me asustó el carácter rebelde de su actuación”.
a. No hay sujeto.
b. El sujeto es el carácter.
c. El núcleo del sujeto es carácter.
d. El núcleo del sujeto es actuación.
e. El sujeto es tácito (yo).
19. El sujeto de la oración:
“Los pobres animales muy asustados corrieron hacia un rincón del
corral”.
Presenta la siguiente estructura:
a. MD+MD+NS+MD
b. MD+MD+NS+MI
c. MD+NS+MD+MD
d. MD+MD+NS+APOS.
e. MD+ NS+ MI+APOS.
20. En la oración “Lo cortés no quita lo valiente”, el núcleo del sujeto
es un:
a. Pronombre
b. Infinitivo
c. Sustantivo
d. Adverbio sustantivado
e. Adjetivo sustantivado.
21. Señale la alternativa que presenta sujeto pasivo.
a. Batman y Robin son buenos amigos.
b. La vieja mansión fue vendida ayer.
c. Todos temían a la señora Ana.
d. El café sin azúcar es delicioso.
e. El niño fue intrépido.

170 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
UNIDAD 15

El predicado

1. Concepto
Es el elemento que afirma o niega algo del sujeto. También es llamado
aporte o comentario de la oración.

Todos los caminos conducen a Roma.

Predicado
Una oración bimembre presenta un sujeto + un predicado:

O→S+P El barco navega a lo lejos.
Sujeto Predicado

En su estructura profunda, el sujeto es una frase nominal y el predicado,

una frase verbal (FV).
Efectivamente, el predicado –en su nivel subyacente– es una frase o
sintagma verbal, cuyos constituyentes son importantes conocer.

2. La frase verbal
Específicamente, la frase verbal (FV) o sintagma verbal (SV) también
lo podemos representar de acuerdo a sus leyes generativas:
V cop. + (FN) - (F.Adj.) - (F.Prep.)
FV
V cop. + (FN) - (F.Adj.) - (F.Prep.)
– Con verbos copulativos (cop.)
V. cop. + FN: Verbo copulativo + frase nominal:
Juan es médico.
V. Cop. FN

V. cop. + F. adj.: Verbo copulativo + frase adjetiva:

Elena está enferma.
V. Cop. F.Adj.

V. cop. + F. prep.: Verbo copulativo + frase preposicional (= preposición + FN):

El cuento es de niños.
V. Cop. F.Prep.

U N F V – C E P R E V I 171
LENGUAJE
– Con verbos predicativos (pred.)
V. pred. + FN: Verbo predicativo + frase nominal.
Luis desea mi libro.
V.Pred. F.N.

V. pred. + F. prep.: Verbo predicativo + frase preposicional:

Lorena compró en Ica.
V.Pred. V.Prep.

Análisis ramificado:
(1) Lorena compró en Ica.
P

FV

N F.Prep.

V.Pred. ps. FN

Lorena compró en Ica.

(2) Mi amiga está hermosa.

P

FV

N F.Adj.

V.Cop.

Mi amiga está hermosa.

3. El Predicado: núcleo y modificadores

3.1. El Núcleo
El núcleo del predicado siempre será el verbo, el cual puede
llevar complementos o modificadores (frases nominales, adjetivales,
preposicionales, etc).
Núcleo: El verbo
Objeto directo (OD)
Predicado Objeto indirecto (OI)
Modificadores Circunstancial (C)
Comp. Predicativo
SV Comp. Agente
172 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
Los verbos no copulativos siempre actúan como núcleo del predicado,
sea en su forma:
i) Simple:
N
Virgilio escribió La Eneida.
P

ii) Compuesta:
N
Los viajeros habían llegado temprano.
P

iii) Perifrástica:
N
Los abogados tendrán que revisar el caso.
P

OBSERVACIONES:
* El núcleo básicamente es un verbo personal.
* En las oraciones atributivas, la unión del sujeto con el predicado se
produce a menudo sin verbo copulativo.
* Los verboides pueden considerarse como núcleos de oraciones (o
proposiciones subordinadas).
Vi a mi vecina comprando pan.
Prop. Sub.
Nos gustaría visitar el Cusco.
Prop. Sub.
3.2 Los modificadores del verbo
Los modificadores o complementos son aquellos que inciden sobre el
verbo y le dan pleno sentido. Son el objeto directo (OD), el objeto indirecto (OI)
y el circunstancial (C). Los dos primeros son llamados también actantes.
a) El objeto directo (OD).
En él se cumple y concluye directamente el proceso del verbo. Se da
con verbos transitivos.

V + OD = Ella contempla el mar.

V O.D.
El OD será un sustantivo, frase o proposición con valor nominal.
SUJETO VERBO OBJETO DIRECTO (OD)
Elena desea una manzana.
José pinta un cuadro renacentista.
Inés dice que vuelvas pronto.
PREDICADO

U N F V – C E P R E V I 173
 LENGUAJE
Comprobación
i) Se convierte a pasiva la oración:
- Pedro compra manzanas.
O.D.
(Manzanas son compradas por Pedro)

- Ovacionaron al jugador.
O.D.
(El jugador fue ovacionado)
ii) El OD se puede reemplazar por lo(s) – la(s):
- María vio a Carlos = María lo vio.
O.D. O.D.

- El cartero entregó la carta = El cartero la entregó.

O.D. O.D.

b) El objeto indirecto (OI).

Elemento en que se complementa el sentido de la unidad: V+OD y por
tanto está en relación indirecta con el verbo:

V + OD + OI = Él dio un beso a Inés

O.D. O.I.

El OI señala finalidad o destino:

OBJETO INDIRECTO
SUJETO VERBO OD
¿a quién(es), para quién(es)?
El joven entrega un libro al niño.
Rosa envió el libro para nosotros.
P R E D I C A D O
Comprobación
i) El OI se puede reemplazar por un pronombre:
– Mario regaló panes a Inés y a Luis.
O.I.
(Mario les regaló panes)
O.I.
– Di un consejo a Rosa = Le di un consejo.
O.I. O.I.

ii)
En una misma oración, pueden aparecer dos objetos indirectos: uno es
beneficiario (cuando indica beneficio) y el otro es destinatario (cuando
señala destino):
Héctor dio los papeles a Rosa para su mamá.
O.I. O.I.
(destino) (beneficio)
174 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
c) El complemento circunstancial (C).
Es una adverbialización. Forma parte del predicado, pero no es actante
del proceso verbal.
Puede ser de varias clases:

SUJETO VERBO Comp. Circunstancial

El panadero trabaja de madrugrada. Tiempo
El campesino labora en su chacra. Lugar
Ella irá sin ti. Privación
La vecina lavó con jabón. Medio o instrumento
Mario compró con Elena. Compañía
P R E D I C A D O
Nota:
Hay circunstanciales de tiempo, lugar, causa, medio o instrumento,
modo, cantidad, compañía, privación, precio, oposición, etcétera.

d) El complemento predicativo (Bivalente).

Complemento que atribuye una propiedad o característica al sujeto o
al complemento directo de una oración a través de un verbo con significado
léxico pleno, es decir, de un verbo no copulativo.
Afecta a dos elementos de la oración. Pueden ser:
i) Subjetivo. Afecta al sujeto y al verbo.
S P
– Antonio llegó exhausto.
V Pred.(Subj.)

S P
– Los niños duermen tranquilos.
V Pred.(Subj.)

ii) Objetivo. Modifica al verbo y al objeto directo.

P
– Encontré muy guapa a tu hermana.
V Pred.(Obj.) O.D.

P
– Nombraron portavoz al diputado de más edad.
V Pred.(Obj.) O.D.

U N F V – C E P R E V I 175
 LENGUAJE
e) Complemento atributo
Función sintáctica que desempeña la palabra o grupo de palabras
(generalmente un adjetivo o un sustantivo, precedido o no de preposición)
que, a través de un verbo copulativo, atribuye una cualidad o estado a la
entidad designada por el sujeto.
Por ejemplo:
P
- Jacinto es pintor.
V.cop. Atrib.
P
- El libro está sucio.
V.cop. Atrib.
P
- Ese chico parece tímido.
V.cop. Atrib.
P
- Yo soy de Lima.
V.cop. Atrib.
P
- Yo soy limeño.
V.cop. Atrib.

OBSERVACIONES
– El circunstante (C) o circunstancial externo.
Es un elemento de las llamadas oraciones trimembres. Incide sobre el
esquema sujeto/predicado:
C + (S+P) = Ciertamente, Luis es doctor.
C S + P

Sin duda, el profesor vendrá temprano.

C S + P

– La aposición (AP) puede figurar también en el predicado.

CT N CL
Ellos pronto visitarán Ica, la tierra de la vid.
S AP
P

176 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE

4. Clases de predicado
4.1. Predicado nominal (PN)
Es aquel que se forma por medio de verbos copulativos + un atributo
(FV,F. adj. o F. preposicionales):
SUJETO NEXO ATRIBUTO
Elena es sobresaliente
Aquella parece artista
Mi tía está ilusionada
Mi vecina es quien lava
PRE NOMINAL

Es de advertir que los verbos copulativos se han gramaticalizado, es

decir, que han perdido su significado originarios para convertirse en meros
nexos. Su función se reduce a marcar el tiempo de la acción (es, fue, será,
etc.).
En este tipo de predicado, el verbo copulativo puede estar elidido.
Alejandro el Magno, una epónima figura.
PN
4.2. El predicado verbal (PV)
Es el que presenta como núcleo a un verbo no copulativo.
* Ella compró un auto. * Nosotros entregamos el premio
N.P. N.P.
Predicado verbal Predicado verbal

U N F V – C E P R E V I 177
LENGUAJE

PRÁCTICA

1. Indique la función sintáctica del elemento subrayado.

1. Te dedica muchos poemas.
2. La materia nunca permanece quieta.
3. Él es el mejor de todos.
4. En casa, fue bautizada por el padre.
5. Pepe, tráeme el agua.
6. Te lo contaré yo.
7. El médico atendió a los niños.
8. El poeta recita a los niños.
9. Quizá ya no iré mañana.
10. No le acepto el cigarrillo mentolado.

2. Establezca la relación correcta.

1. Es muy bonita. ( ) OD
2. Pintó un cuadro. ( ) CC
3. Te trajo un regalo. ( ) C ATRIB.
4. Regresó decepcionada. ( ) PVO
5. Volveré a Piura. ( ) OI
a. 12345 b. 34125 c. 51432
d. 25143 e. 34152
3. Relacione correctamente:
I. Se lo entregaré hoy mismo.
II. Ayer fue inscrita por su mamá.
III. Sí, ella salió con sus hijos.
IV. Hoy regresó muy cansado.
A. CC-PVO. C. CC-AGENTE
B. OI-OD D. SUJETO-CC
a. IB –IIC–IIID – IVA
b. ID – IIA – IIIC - IVB
c. IA – IIC – IIID – IVB
d. IB – IIC – IIIA - IVD
e. IC – IIA – IIIB – IVD
4. En los enunciados:
*Los niños estaban coloreando figuras.
*Ella ha sido invitada al desfile.
*Él ha de ser piloto de avión.

178 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
Los predicados son, respectivamente:
a. Nominal- verbal- nominal
b. Nominal- verbal- verbal
c. Verbal- verbal- verbal
d. Verbal- verbal- nominal
e. Verbal- nominal- verbal
5. Marque la alternativa que presenta objeto directo.
1. Celebraremos el Día del Pisco Sour.
2. El Congresista dijo: “Juro por Dios y por la patria”.
3. Lo ha cambiado todo.
4. Hemos estado tallando la madera.
a. 1,2 y 3 c. 2, 3 y 4 e. Todas
b. 1,3 y 4 d. 2 y 4
6. Marque la alternativa que presenta objeto indirecto.
1. A Castilla y a León nuevo mundo dio Colón.
2. Al hombre osado la fortuna le da la mano.
3. Desde la ventana, la contemplo siempre.
4. Dábame el mar la nota de su melancolía.
a. 1,2 y 4 c. 2 y 4 e. Todas
b. 1,3 y 4 d. 2,3 y 4
7. En la oración:
“En Londres, a principio del mes de junio de 1929, el anticuario,
Joseph Cartaphilus, ofreció a la princesa los seis volúmenes en
cuarta menor.”
No se encuentra:
a. OD b. OI c. CC (lugar)
d. CC (tiempo) e. CC (cantidad)
8. En el enunciado:
“Renzo estuvo alegre, bebió vino tinto, te dijo algo en el oído y se fue
a casa”.
a) PVO. -O.I. -O.D. –atributo
b) Atributo – O.D. – O.I. - C.C.
c) O.D. – atributo – O.I. – C.C.
d) C.C. – O.D. – O.I. atributo
e) Atributo – O.D. – sujeto – C.C.
9. Marque la alternativa que presenta complemento atributo.
a) Se fue desilusionado.
b) Está en su biblioteca.
c) Juan fue mi instructor.
d) Sofía estuvo aquí.
e) Ya es demasiado tarde.

U N F V – C E P R E V I 179
LENGUAJE
10. Marque la alternativa que presenta más complementos circunstanciales.
a) Ayer Pedro Pérez estuvo aquí muy cansado.
b) Quizá la doctora nos reciba en su casa.
c) Recién llegó ayer y hoy volverá a Piura.
d) Después de la reunión se sirvió más café.
e) aquella mujer dejó atrás todos sus recuerdos.
11. Marque la alternativa que presenta predicativo subjetivo.
a) Esa novela fue premiada ayer.
b) Ana era mi más fiel confidente.
c) estudié muy tranquila esta lección.
d) Agustín es muy sentimental.
e) En diciembre, quiero viajar a Ica.
12. Marque la alternativa que presenta objeto directo y complemento
circunstancial.
a) Viajaremos en ómnibus.
b) Me invitó a la fiesta.
c) Nos enviará una tarjeta.
d) Te dedicaré un poema.
e) Estaban en el campo.
13. En el enunciado “Mientras los músicos animaban la fiesta, nos
servían vino y repartían bocaditos”, el número de objetos directos es:
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6
14. En el enunciado: “Con su estrella Paolo Guerrero, algún día
llegará a este país el equipo del Hamburgo”, los complementos
circunstanciales son, respectivamente:
a) De lugar, tiempo y modo.
b) De compañía, tiempo y lugar.
c) De tiempo, lugar y cantidad
d) De duda, lugar y compañía.
e) De negación, lugar y cantidad.
15. En la oración:
“Le regalé libros de cuentos a Nora”, las frases subrayadas funcionan
como:
a. Sujeto-OI-OD b. OD-OD-OD c. OD-SUJETO-OI
d. OI-OD-OI e. OI-OI-sujeto
16. Marque la opción correcta con relación a las siguientes oraciones:
I. Compran flores para mi esposa.
II. La impresora está malograda.
III. Renzo lo quiere nuevo.
a) En I hay solamente OD.
b) En I hay OD y OI.
c) En II hay predicativo objetivo.
d) En I hay solamente OI.
e) En III hay OI.
180 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
17. ¿En qué oración encontramos predicativo objetivo?
a) Maritza encontró dormidos a los niños.
b) Ella se siente bien.
c) Dáselo a ella.
d) Renzo parece preocupado por el problema académico.
e) No creo que vayas a demorar.
18. “Airosa caminaba la flor de la canela”.
Acerca de la oración:
I. El sujeto es tácito (3ra. Persona singular).
II. Hay un objeto directo.
III. Hay un complemento predicativo objetivo.
IV. Hay un complemento predicativo subjetivo.
a. I, II Y III b. II y III c. Sólo II
d. I y IV e. Sólo IV
19. Presenta complemento agente:
a) Juana camina por la vereda.
b) No llegó por el desborde del río.
c) El auto ha sido traído ayer por él.
d) Lo hace por sus hijos.
e) Viaja por recomendación del médico.
20. En el enunciado:
“Tarde o temprano lo haremos bien”.
a) Solo circunstanciales.
b) Indirecto y circunstanciales.
c) Circunstancial y predicativo.
d) Indirecto y predicativos.
e) Directo y circunstanciales.
21. En la oración:
“Subió treinta céntimos el dólar en el jirón Ocoña a eso de las seis
de la tarde”.
No se encuentra:
a) OD
b) CC cantidad
c) CC lugar
d) CC tiempo
e) Sujeto expreso y simple

U N F V – C E P R E V I 181
 LENGUAJE
UNIDAD 16

La oración compuesta

I. Definición
Es aquella que presenta una o más proposiciones.
S P P
(Mateo tiene mucho dinero), pero (lo gasta en tonterías).
proposición 1 proposición 2
oración compuesta

II. Clases
La relación que se establece entre las diferentes proposiciones que
forman una oración compuesta puede ser por coordinación o subordinación.

2.1. Oraciones compuestas por coordinación

Aquellas que contienen dos o más proposiciones relacionadas en un
mismo plano sintáctico y valor funcional.
Por ejemplo: S P S P
(El sol alumbraba) y (las nubes desaparecerían).
proposición 1 proposición 2
oración compuesta

2.1.1. Oraciones coordinadas yuxtapuestas

Es la relación que se establece entre dos o más proposiciones unidas por
un signo de puntuación, sin que entre ellas haya ningún enlace gramatical.
Or.
prop.1 prop.1

(Abre la puerta del jardín); (hace mucho calor).

P S S P S P
Alumbró la luna, las estrellas se apagaron, Mario se detuvo.
prop.1 prop.2 prop.3
oración compuesta coordinada yuxtaposición

Nació, floreció, se marchitó.

Están enamorados, probablemente se casarán.
Yo soy de Ica; él, de Puno.
182 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
2.1.2.Oraciones coordinadas conjuntivas
Ocurre cuando dos o más proposiciones sintácticamente equivalentes
se unen por medio de un enlace gramatical (conjunción o fase conjuntiva).
Or.

prop.1 enlace prop.2

(Suena el disparo) y (los atletas parten velozmente).

Tipos de oraciones conjuntivas

a) O.C.C. Copulativas
Suman unas proposiciones a otras, es decir, tiene el valor de adición.
Llevan como enlace las conjunciones y (e), ni, que. Por ejemplo:
S P S P
(El canario trina en su jaula) e (Isabel se emociona).
prop.1 prop.2
oración compuesta
No fui ni llamé tampoco.
Pasó el peligro y vino la calma.
Baila que baila en la fiesta.

b) O.C.C. Disyuntivas
Implican una elección entre dos o más opciones que son excluyentes
entre sí. Llevan como enlace la conjunción o (u). Por ejemplo:
P P
(Nos quedamos en casa) o (vamos al cine).
prop.1 prop.2
oración compuesta coordinada conjuntiva disyuntiva

Compro la fruta o vuelvo más tarde.

O me acompañas tú o no lo hace.

c) O.C.C. Adversativas
Contrapone dos ideas opuestas, ya que la segunda proposición
expresa una idea contraria de la primera. Lleva como enlace pero, sino, sin
embargo, no obstante, por el contrario. Por ejemplo:
S P P
(El traje es muy barato), pero (no me interesa).
prop.1 prop.2
oración compuesta coordinada conjuntiva adversativa

Llegó contento, mas se le notaba cansado.

Es muy rico; sin embargo, no gasta nada.
No pudo permanecer sentado, sino que se levantó.
U N F V – C E P R E V I 183
 LENGUAJE
d) O.C.C. Ilativa
Se da cuando la segunda proposición expresa consecuencias
de lo dicho en la primera. Llevan como enlace por lo tanto, luego, por
consiguiente, por ello, entonces.
Por ejemplo: P P
(Es mi padrino); por lo tanto, (respeto sus consejos).
prop.1 prop.2
oración compuesta coordinada conjuntiva ilativa

El censo ya comenzó; por consiguiente, no podemos salir de casa.

Enrique ya cobró; por ello me hizo un préstamo.

e) O.C.C. Distributiva
Cuando el enlace se realiza por palabras correlativas o por repetición
de una palabra bien-bien, ya-ya, unos-otros, algunos-otros, ora-ora. No
excluyen ni contradicen. Por ejemplo:
Unos cocinan, otros duermen.
Ya escuchaba la clase, ya toma apuntes.
Ora toca la quena, ora canta huaynos.

f) O.C.C. Explicativas
Son aquellas en las que la segunda proposición es una explicación de la
primera. Llevan como nexo es decir, así pues, esto es, etc. Por ejemplo:
S P P
(Las lenguas también mueren), es decir (desaparecen).
prop.1 prop.2
oración compuesta coordinada conjuntiva explicativa
Terminó su contrato, o sea, está sin empleo.
La empresa te aceptó, esto es, ya tienes trabajo.

2.2. Oraciones compuestas por subordinación

Son aquellas que contienen una o más proposiciones con dependencia
sintáctica y semántica, ya que carecen de sentido completo y no pueden
existir como oraciones autónomas, sino que dependen de otra proposición
principal.
Por ejemplo:
El campesino dijo que regresaría con la lluvia.
prop. subordinada

184 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
Las proposiciones subordinadas pueden ser:

PROPOSICIONES SUBORDINADAS

SUSTANTIVAS ADJETIVAS ADVERBIALES

nexos nexos nexos

que, quien, cual, que, quien, cual, donde, cuando,
etc. cuyo, etc. como, cuanto, etc.
Pueden ser Pueden ser Pueden ser
sustituidos por sustituidos por sustituidos por
los pronombres. adjetivos. adverbios.

Funciona como Funciona como Funciona como

Sujeto MD circunstancial de:
Aposición a) Especificativas Lugar
OI b) Explicativas tiempo
OD Modo
Agente Comparativas
Predicativo Consecutivas
Condicionales
Concesivas

2.2.1.O.Compuesta subordinada sustantiva

Son las que equivalen a un sintagma nominal y pueden hacer en la
oración principal las mismas funciones que haría un sustantivo en una
oración simple: sujeto, o.directo, o. indirecto, etc.
Qué tengas felicidad es mi deseo.
prop.sub.sust.sujeto

Función de las proposiciones subordinadas sustantivas

Las funciones que pueden desempeñar son todas las propias del
sustantivo. El mecanismo de reconocimiento de la función sintáctica de
la P.S.S. será el mismo que se utiliza para el sustantivo en las oraciones
simples.
A. Sujeto
Me encanta que cantes así.
Al público le gusta que la publicidad sea veraz.
Desempeñar bien una profesión es un arte.
Quién mal anda mal acaba.

U N F V – C E P R E V I 185
 LENGUAJE
B. Aposición
Ese muchacho, el que viste de azul, es mi primo.
Los incas, los que dominaron el Perú antiguo, vivieron en el Cusco.

C. Objeto directo
Pienso que tienes razón.
Preguntó qué hacíamos allí.
No sabe si recibiste la carta.
Ya veremos quién se lo lleva.
Digo lo que debo decir.

D. Objeto Indirecto
Das trabajo a quien lo necesita.
Le he dado esta sorpresa a quien tu sabes.
Juan mandó la cara a quien tú le dijiste.

E. Complemento agente
Fue recibido por quienes lo estimaban.
La licitación fue ganada por quien presentó la mejor oferta.

F. Complemento atributo
Ese carro es el que ha ganado.
Ellos son quienes van a venir.
Aquel joven fue quien nos buscaba para el trabajo.

2.2.2. Oración compuesta subordinada adjetiva

La proposición subordinada adjetiva modifica a un sustantivo que se
encuentra en cualquier parte de la oración.
También se le llama relativa porque siempre va encabezada por el
pronombre relativo que, cual, quien, cuyo (básicamente) o sus plurales.
Veamos las conversiones:
Oración simple
Los hombres extraños causaron curiosidad.
adj.
Oración compuesta
Los hombres que eran extraños causaron curiosidad.
subord.adj.
pronombre
relativo

186 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
Otros ejemplos:
Oración compuesta
El policía, cuyo revólver tiene seguro, se puso de pie.
prop. sub. adj.
sujeto predicado

Oración compuesta
Los dulces que compramos ayer están en la cocina.
prop. sub. adj.
sujeto predicado

2.2.3. Oración compuesta subordinada adverbial

Las oraciones compuestas subordinadas adverbiales son aquellas en
que la proposición modifica al verbo principal. Equivalen a un verbo o a un
complemento circunstancial.
Por ejemplo:
Oración compuesta
El ambulante vende donde compra la gente.
N.P. C. Circ. Prop. Sub. Adv.
sujeto predicado

Oración compuesta
Yo gozo cuando un plan se realiza.
N.P. C. Circ. Prop. Sub. Adv.
sujeto predicado

Oración compuesta
Maritza actuó como le pedimos.
N.P. C. Circ. Prop. Sub. Adv.
sujeto predicado
Clases
a. Subordinadas temporales: tiempo
Sus conectores más importantes son: cuando, antes (de), que, después
(de) que, mientras (que), siempre que, mientras tanto, etc.
Oración compuesta
Cuando tú te hayas ido, me envolverán las sombras.
C.Circ.Prop.Sub. Adv.
predicado sujeto

U N F V – C E P R E V I 187
 LENGUAJE
b. Subordinadas locativas: lugar
Sus conectores más importantes son: donde, adonde, por donde, hacia
donde, hasta donde.
Oración compuesta
Donde el río era hablador, Pizarro fundó Lima.
C.Circ.Prop.Sub.Adv.
sujeto N.P.
predicado

c. Subordinadas modales: modo

Sus conectores más importantes son: como, según, igual que, tal cual,
etc.
Oración compuesta
Juzga como le dicta su conciencia.
C.Circ.Prop.Sub.Adv.
predicado

d. Subordinadas casuales: causa

Sus conectores más importantes son: porqué, ya que, puesto que, a
causa de que, en vista de que, etc.
Oración compuesta
No iré a la Academia porque esto resfriada.
C.Circ.Prop.Sub.Adv.
predicado

e. Subordinadas de finalidad
Sus conectores más importantes son: para que, a fin de que, con el fin
de que, con el objeto de que, con la intención de que, con vista a que, etc.
Oración compuesta
Se van a la playa para que los niños se distraigan.
C.Circ.Prop.Sub.Adv.
predicado

f. Subordinadas condicional
Sus conectores más importantes son: sí, aunque, con tal que, a
condición de que, en el caso de que, siempre que, etc.
Oración compuesta
Si me dejas ahora no seré capaz de sobrevivir.
C.Circ.Prop.Sub.Adv.
predicado

188 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
g. Subordinadas concesivas
Sus conectores más importantes son: aunque, si bien, aun si, aun
cuando, a pesar de, por mucho que, por más que, así, etc.
Oración compuesta
Iré a la fiesta aunque tú no lo quieras.
C.Circ.Prop.Sub.Adv.
predicado

h. Subordinadas consecutivas
Expresan la consecuencia o resultado de lo denotado por la preposición
principal a la que se encuentran vinculadas. Se hallan precedidas por
cualquiera de los siguientes conectores: que, así (los) que, con que, etc.
Estudia tanto que siempre está en la biblioteca.
Miguel trabajo también que el gerente lo premio.

i. Subordinadas comparativas
Funciona como término de comparación del enunciado del periodo
oracional. Se divide:
A. De igualdad
Dora es tan inteligente como Flor lo imaginó.
Ellos entienden tanto lingüística como tú de literatura.
B. De superioridad
Roberto gana más dinero de lo que dice.
Tiene más dinero que tú.
C. De inferioridad
Manuel gana menos dinero que lo que Carmen espera.
La clase de hoy fue menos amena que la que se dictó ayer.

U N F V – C E P R E V I 189
 LENGUAJE

PRÁCTICA

1. Subraya la conjunción coordinante e indica su clase.

1. El árbitro jamás se equivocó, o sea, hizo un buen trabajo. ...............

2. Juana estudia en la universidad y trabaja en la biblioteca. ...............

3. Él estaba con hambre; sin embargo, no comió la comida. ...............

4. No estaba en su plenitud física; por lo tanto, no jugó. ...............

5. Mario trabaja que trabaja. ...............

6. Los insectos son animales invertebrados, es decir,

no tienen esqueleto. ...............

7. Ora canta, ora declama un poema. ...............

8. Ellos ganan bien; por ello, podrán pagar. ...............

2. Escriba la clase de proposición subordinada (sustantiva, adjetiva,

adverbial).
1. Aquel momento que vivimos definió nuestro coraje. ...............

2. Dijo que cumplirá su promesa. ...............

3. Tú eres la única que creyó en mis explicaciones ayer. ...............

4. El poder legislativo aseguró que el proyecto de ley se

aprobará. ...............

5. Cuando finalizó el examen, nos fuimos a la cafetería. ...............

6. No he llegado a tiempo porque había mucho tráfico. ...............

7. Rosa fue quien me ayudó con el informe. ...............

8. Le dio un consejo a quien lo necesitaba. ...............

3. Escriba la función sintáctica que cumple la proposición subordinada

subrayada.
1. Carol ha de ser la que tiene que reemplazar a Blanca. ...............

2. Yo sé cuántos ríos tiene Francia. ...............

190 U N F V – C E P R E V I
LENGUAJE
6. “Salió el número que tú tenías”.
De la oración es cierto:
1. Es subordinada adjetiva.
2. “Que” es un pronombre relativo.
3. Hay dos verbos simples.
4. Encontramos un sujeto tácito.
a. 1, 2 y 3 b. 1, 3 y 4 c. Sólo 2
d. 1 y 4 e. 1, 2 y 4
7. Los enunciados:
“Quiero que pienses en mi propuesta”.
“Es probable que te llame más tarde”.
Las proposiciones subordinadas sustantivas, respectivamente, cumplen
la función de:
a. O. directo - atributo
b. O. directo - O. directo
c. Sujeto - O. directo
d. O. directo - sujeto
e. O. indirecto - sujeto
8. En la oración “Después vieron que no llevaba bandera ni arboladura,
y pensaron que era una ballena”, ¿qué tipo de proposiciones
encontramos?
a. Subordinadas sustantivas
b. Subordinadas sustantivas y coordinadas disyuntivas
c. Coordinada copulativa
d. Subordinadas sustantivas y dos coordinadas copulativas
e. Subordinadas adjetivas y coordinada copulativa
9. En el enunciado:
“Los niños que reciben estimulación temprana progresan según
pensábamos”.
Las proposiciones subordinadas son, respectivamente:
a. Sustantiva sujeto y adjetiva
b. Adjetiva y adverbial concesiva
c. Adjetiva y adverbial modal
d. Sustantiva sujeto y adverbial consecutiva
e. Adverbial de finalidad y adverbial modal
10. ¿Cuáles de las siguientes oraciones tienen una proposición
subordinada sustantiva con función de sujeto?
I. Cuando renuncie este trabajo viajaré por África y Asia.
II. Es inaceptable que haya corrupción en cualquier lugar.
III. Que llegues tarde me disgusta.
IV. La partida de ajedrez que vimos fue una demostración de alto nivel.
a. I y II d. II y IV
b. II y III e. I y IV
c. II, III y IV

192 U N F V – C E P R E V I
 LENGUAJE
11. ”Blanca me dijo que viajaría alrededor del mundo”.
De la oración es cierto que:
I. ”Que” es una conjunción subordinante.
II. Hay un verbo subordinado.
III. El predicado es verbal.
IV. La proposición subordinada funciona como OD.
a. I, II y III b. II y IV c. I, II, III y IV
d. I y II e. I, II y IV
12. Identifique la estructura sintáctica de la siguiente oración:
“Cuando Juan Gabriel subió al escenario, sus fans le pedían que
cantara Querida”.
a. CIRC. (L) – MD – NS – OD – NP – OD
b. CIRC. (L) - MD – NS – OI – NP – OI
c. CIRC. (M) -MD -NS-PVO- NP- AG
d. CIRC. (T) – MD – NS – OI – NP – OD
e. CIRC. (L) - MD – NS – OI – NP – OD
13. En la oración compuesta:
“no lo saludaré aunque me sancione”.
La proposición subordinada es:
a. Adverbial concesiva
b. Adverbial condicional
c. Adjetiva especificativa
d. Adverbial de causa
e. Sustantiva de OD.
14. Presenta oración compuesta subordinada adverbial :
a. Sé, mas no iré.
b. Seré el que hable.
c. Di lo que sabes.
d. Comí el pan que trajo.
e. Ya que tengo sed, beberé algo.

U N F V – C E P R E V I 193
 Presentación
Presentamos a los estudiantes preuniversitarios un texto de Historia del
Perú, como un medio auxiliar que ayude de manera eficaz, al desarrollo de la
educación sistemática.
Este material educativo se ha desarrollado de acuerdo al Prospecto de
Admisión, con criterio didáctico, utilizando un lenguaje ameno y sencillo, a fin
de que sea un instrumento de trabajo activo; de tal modo que los estudiantes
logren desarrollar sus capacidades intelectuales, analíticas y críticas; y, por
consiguiente, la comprensión cabal de los contenidos temáticos.
La información que a continuación presentamos, abarca los acontecimientos
acaecidos en el Perú desde su poblamiento hasta nuestros días. Ha sido
programada en dieciséis unidades.
Al poner en manos de los estudiantes preuniversitarios este texto de Historia,
deseamos dejar expresa constancia de que en él, hemos volcado nuestras
experiencias, teniendo como meta el mejoramiento del material al servicio de
los estudiantes.
 HISTORIA DEL PERÚ

Índice
UNIDAD 1 Poblamiento Americano......................................................... 3
UNIDAD 2 Poblamiento Peruano............................................................. 9
UNIDAD 3 Antiguas Culturas Peruanas I.............................................. 15
UNIDAD 4 Antiguas Culturas Peruanas II............................................. 23
UNIDAD 5 Tawantinsuyo I...................................................................... 30
UNIDAD 6 Tawantinsuyo II..................................................................... 39
UNIDAD 7 La Expansión Europea y el Encuentro de América.............. 48
UNIDAD 8 Invasión y Conquista del Tahuantinsuyo.............................. 55
UNIDAD 9 Guerras Civiles entre los Invasores y la Resistencia de Vilcabamba............ 62
UNIDAD 10 El Estado Colonial................................................................ 73
UNIDAD 11 Proceso de la Independencia............................................... 87
UNIDAD 12 Primer Militarismo: La Anarquía Militar................................ 98
UNIDAD 13 La Época del Guano........................................................... 106
UNIDAD 14 La Guerra del Pacífico y el Segundo Militarismo............... 115
UNIDAD 15 La República Oligárquica y el Oncenio de Leguía............. 123
UNIDAD 16 El Tercer Militarismo y los Tiempos Contemporáneos....... 131

2 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
UNIDAD 1

Poblamiento Americano

a. El origen del hombre

• Sabemos que la cuna de la humanidad fue África. Es la población más
antigua; y gracias a las pruebas de carbono y a la aplicación de la
genética, se ha podido establecer su edad: 150 000 años.
• América fue poblada de norte a sur.
• Los restos humanos más antiguos que se han hallado corresponden a la
parte meridional de América del Norte.
• Las huellas o vestigios líticos más antiguos en América del Sur los
encontramos en Paccaicasa (Ayacucho-Perú).
1. Explicación Creacionista. Sostiene la existencia de un origen divino. En
el mundo occidental, la Biblia sostiene que a partir de una pareja (Adán y
Eva) se ha poblado el mundo.
2. Teoría Evolucionista. Defendida por el naturalista y filósofo inglés
Charles Darwin, en su obra El origen de las especies. Las características
fundamentales de la teorías son dos: la selección natural y la variabilidad
de las especies.
A partir de esta teoría nace la teoría poligenista, planteada por el filósofo
alemán Hermann Keyseckubem, quien sostiene que cada continente ha
tenido su poblador.
3. Explicación Mixta. Defendida por Juan Pablo II, quien sostiene que el
hombre ha pasado por un proceso de evolución después de ser creado
por Dios.

b. Características del poblador en sus orígenes

• Caza, recolección (economía parasitaria o depredadora).
• Nomadismo o errante.
• Habitó cuevas o cavernas.
• Se organizó en hordas o bandas.
• Se vestía con piel de animales.
• Usó el sílex o piedra tosca.

c. Teorías del poblamiento americano

Podemos mencionar las siguientes:

U N F V – C E P R E V I 3
 HISTORIA DEL PERÚ
I. Teoría Autoctonista
Tiene dos representantes:
1. ANTONIO LEÓN DE PINELO (Precursor). Rector de la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos en el siglo XVII; sostiene que la selva
amazónica fue el paraíso terrenal. Su obra: El paraíso en el Nuevo
Mundo (1656).
2. FLORENTINO AMEGHINO. Paleontólogo argentino, construyó un
cuadro filogenético en 1880.
– Decía que América era la cuna de la humanidad.
– Los orígenes del hombre provenían de los “Planoangulados”.
– Su cuadro filogenético fue: – Planoangulado.
– Tetraprothomo Argentinus.
– Triprothomo.
– Diprothomo Pampeanus.
– Sostuvo, además, que el hombre apareció en la era Terciaria o
Cenozoica (Periodo del Mioceno).

Crítica:
Los restos fósiles no eran del Terciario, sino del Cuaternario.
– Los restos fósiles no eran humanos.
– Los restos fósiles deformados de animales (monos platirrinos).
– Los puentes intercontinentales no existían.

II. Teorías Inmigracionistas

Precursor:
JOSÉ ACOSTA. Jesuita español, autor de Historia natural y moral de las
Indias en 1590:
– Sospechó de la existencia de un puente entre Asia y América, permitiendo
el poblamiento por asiáticos.
SAMUEL HAVEN. En 1858, reafirmaría la teoría de Acosta. Señaló que el
hombre americano procede de Siberia, vía el Estrecho de Bering.
1. RUTA ASIÁTICA
ALEŠ HRDLICKA (CHECO-EE.UU.)
En 1917, sostuvo que los asiáticos llegaron por el Estrecho de Bering
hace unos 10 000 años (Era Cuaternaria - Periodo Pleistoceno). Ruta
principal, convertida en puente natural en la glaciación de Wisconsin.
– Existen semejanzas físicas como: pigmentación de la piel y los ojos,
el grosor y forma de la cara, escasa pilosidad, el pliege mongólico, la
mancha mongólica.
– Además, la existencia de lenguas polisintéticas y aglutinantes. Hubo
varias migraciones:

4 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
– También llegaron a través de las Islas Aleutianas y la Corriente Kuro
Shiwo (Río Negro).
ESTRECHO DE BERING: Al reducirse el nivel de sus aguas entre los
continentes de Asia y América, el estrecho de Bering se convirtió en
Puente de Bering o Beringia. Su descubridor fue natural de Dinamarca,
llamado Vitus Jonassen Bering, quien exploró esos mares con la ayuda
de los zares de Rusia. En su exploración, en el siglo XVIII, señaló: “...
en un día claro, es posible ver desde el centro del estrecho a ambos
continentes”.

2. RUTAS DE OCEANÍA. REPRESENTANTES:

A. ANTONIO MÉNDEZ CORREIA (Portugués). Sostuvo la procedencia
australiana:
Probable ruta. Fue lanzada en 1925.
– Vinieron de Australia por Tasmania, las islas Auckland, la Antártida, el
Cabo de Hornos, Tierra de Fuego (Chile) y Patagonia (Argentina).
– Existen semejanzas en los tipos sanguíneos y en la forma de los
cráneos.
– Poseen gran resistencia al frío.
– Uso de mantas de piel, chozas en forma de colmena, el trenzado
es espiral, boomerang, hachas de piedra. Desconocimiento de la
cerámica y la hamaca.
– Existen 93 palabras similares del lenguaje antiguo australiano.
– La migración se efectuó hace unos 6000 años.
– La ruta fue por mar y tierra.
– Se realizó por el “Optimun climaticum” (clima óptimo).

Crítica:
No han encontrado pruebas arqueológicas, ya que fueron sepultadas por el
hielo. La migración se realizó en forma tardía.

B. PAUL RIVET (Francés). Sostiene, en 1943, que melanesios y polinesios

arribaron a través del Océano Pacífico.
MELANESIOS. Semejanza entre la cultura Lagoa Santa (Brasil) y los
melanésicos. Grupos de negros melanésicos llegaron a América a través
del Océano Pacífico, utilizando la Corriente Ecuatorial o Transpacífica.
– Coincidencia de los grupos sanguíneos, así como la forma de los
cráneos.
– La existencia de enfermedades comunes.
– También existen semejanzas lingüísticas.
– Trajeron el algodón, el cocotero y la calabaza.
– Llegaron por el Océano Pacífico Meridional.
– Uso del mortero, hamaca, piragua y puentes colgantes.

U N F V – C E P R E V I 5
HISTORIA DEL PERÚ
POLINESIOS
– Hombres procedentes de la isla de las Polinesias (Tahití); llegaron a
América a través de la Isla de Pascua (Chile).
– Trajeron el uso del horno en tierra, la macana de madera, el hacha de
guerra.
– No conocieron la cerámica, ni los metales.
– Además, trajeron el abanico, el poncho, la toalla, los dioses que
muestran la lengua, hileras de monolitos.
– También hay semejanzas lingüísticas entre el quechua y el polinésico.

III. Otras Rutas Inmigracionistas:

THOR HEYERDAHL (Noruego)
A) RUTA AFRICANA. Africanos mediterráneos, blancos de raza, hubieran
pasado desde Egipto y Mauritania a la península de Yucatán, donde
habrían sido los autores de las pirámides escalonadas que allí
existen. Para probar su posibilidad, Heyendahl hizo dos travesías en
embarcaciones de tal tipo: La primera, en 1969, no logró su objetivo;
pero la segunda, en 1970, terminó exitosamente en la Isla de Barbados,
Antillas Menores.
B) RUTA INDONESIA. Los caucasoides protopolinésicos de Indonesia
tocaron en las costas de China y Japón, y aprovechando la corriente
de Kuro Shiwo, arribaron a la costa occidental de Norte América. Los
constructores de las gigantescas cabezas monolíticas de la Isla de
Pascua (Chile) habrían sido ellos, y los destructores de las mismas, sus
descendientes polinesios en posterior viaje de sentido inverso.
– Realizó la expedición de Kon-Tiki en 1947, con el objeto de probar la
inmigración de Polinesia.
– Partió del Callao llegando a las Islas de la Polinesia.

6 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Esquema General del Desarrollo de las Culturas Andinas

Prehispánicas

Cronología Horizontes y periodos Costa Sierra Selva

culturales
1532 Horizonte Tardío Inca Inca Inca
Ucayali
1465
Periodo Intermedio Ica – Chincha – Cuismanco – Caimito
Tardío Chimú – Huamachuco – Pajatén
Chancay – Pocras –
Lambayeque Huancas –
Chancas –
Lupacas
1100
Horizonte Medio Huari Cajamarca III Cumancaya
Pachacamac Huari Nueva
700 Tiahuanaco Esperanza
Periodo Intermedio Lima – Nasca Cajamarca II Pacacocha
Temprano (I al VIII) Huaylas
d.C. 100 Vicus
Horizonte Paracas Pucará Shakimu
a.C. Temprano o Necrópolis Cunturhuasi Tutiscanyo
Formativo Paracas Chavín –
Cavernas Huacalima
Guañape Cotosh –
1800 Pacopampa
Arcaico Superior Huaca Prieta Jayguamachay
Las Haldas Telarmachay
2000 Santo Domingo
Arcaico Inferior Chilca El Guitarrero
6000 (con cultígenos)
Lítico Ancón Lauricocha I
8000
Paiján Toquepala
10 000 El Guitarrero
Panaulauca
12 000
Guargo

U N F V – C E P R E V I 7
 HISTORIA DEL PERÚ

Práctica
1. Los postulados poligenistas acerca 6. Pontífice romano que planteó la
del origen del hombre americano explicación mixta acerca del origen
fueron formulados por: del hombre:
a) Ales Hradlicka a) Paulo VI
b) Paul Rivet b) Juan XXIII
c) Hermann Heyseckubem c) Juan Pablo I
d) MaxUhle d) Juan Pablo II
e) Mendes Correia
e) Pío XII
2. América fue poblada por cazadores y
7. Tribu brasileña extinta que según Paul
recolectores nómadas provenientes
Rivet tuvo una relación de parentesco
de Asia nororiental. Fue planteado
por: con los melanesios:
a) Mendes Correia a) Caribes
b) Paul Rivet b) Tainos
c) Thor Heyerdahl c) Arawacs
d) Florentino Ameghino d) Lagoa Santa
e) Ales Hrdlicka e) Iroqueses
3. Según Mendes Correia: 8. El optimun climaticum fue el factor
a) América fue poblado por el climático que según ............ permitió
estrecho de Bering el paso de las tribus .............. en su
b) El hombre americano es autóctono migración a América.
c) Los orígenes del hombre se a) Correia - australianas
remontan al terciario b) Rivet - melanésicas
d) América fue poblada por el cabo c) Rivet - polinésicas
de Hornos
d) Hrdlicka - asiáticas
e) Africanos mediterráneos ingresaron
e) Heyerdhal - africanas
a América por la Patagonia
4. El ancestro más antiguo de la especie 9. Grupo étnico que según Thor
humana según Florentino Ameghino Heyerdahl arribaron a América por la
fue el: cuenca del atlántico
a) Homo sapiens a) Indonesios
b) Homo Habilis b) Siberianos
c) Planoangulado c) Africanos
d) Homo erectus d) Asiáticos
e) Diprothomo e) Europeos
5. La expedición Kontiki organizado por 10. Cronista español del siglo XVI,
Thor Heyerdahl trató de explicar la precursor de la teoría asiática acerca
migración desde el callao hacia: del poblamiento americano:
a) Siberia a) Cieza de León
b) Alaska b) José Imbelloni
c) Patagonia c) Cabello de Valboa
d) Oceanía d) Juan de Betanzos
e) Yucatán e) José de Acosta

8 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
UNIDAD 2

Poblamiento Peruano

Período Lítico o Cazadores Nómades

(20 000 a.C. - 7000 a.C.)
Características
• El hombre es cazador y recolector (Economía parasitaria o Economía
depredadora o de subsistencia).
• Medio ambiente dominado por profusa vegetación y grandes bosques
(clima posglacial). Conviven con fauna hoy extinguida (Ej. megaterio:
perezoso gigante).
• Instrumentos líticos. Toscos, no pulidos.
• No construyen habitaciones permanentes (cuevas).
• Es nómade: vive siguiendo a los animales que caza.
• La sociedad consiste en grupos organizados sin jerarquización (hordas,
bandas).
• Se adora a las fuerzas de la naturaleza (Panteístas).
• Se vestían con piel de animales.

Cueva de Toquepala. Pintura rupestre.

U N F V – C E P R E V I 9
HISTORIA DEL PERÚ

Período Lítico
NOMBRE UBICACIÓN DESCUBRIDOR CARACTERÍSTICAS
Paccaicasa Ayacucho Richard Mac Neish • Primer habitante conocido del Perú.
• Primeros instrumentos líticos del
Perú.
• Primeros restos fósiles de
animales.
Chivateros o Lima (al norte) Edward Lanning • Primer taller o fábrica de
Chillón instrumentos pétreos del Perú.
• Primeros instrumentos líticos de la
costa.
Toquepala Cueva del Miomir Bojovich • Primera pintura rupestre o primer
Diablo (Tacna) pintor de cavernas en el Perú.
• Muestran escenas del chaco o
caza.
Lauricocha: “El Huánuco Augusto Cárdich • Primeros restos humanos.
Olduvai andino • Primeros entierros.
o peruano” • Primer cráneo deformado.
• Primeros ritos funerarios.
Paiján o Pampa Valle Chicama Rafael Larco • Halló el complejo de Paiján y los
de los Fósiles (La Libertad) Hoyle primeros albergues.
• Investigado por Claudé Chauchat,
encontró los primeros esqueletos
humanos completos conocidos
como la mujer y el joven. (Costa).
Pampa Canario Ancón (Lima) Federico Engel • Encontró instrumentos líticos:
morteros y batanes.

Período Arcaico o Revolución Neolítica

A. Arcaico inferior u horticultores seminómadas
(7000 a.C. - 2500 a.C.)
Características
• Desaparición de grandes especies arbóreas y de grandes animales de
caza, a consecuencia de los cambios climáticos de esta época (Optimun
Climaticum). Desertificación de la Costa y enfriamiento de la Sierra.
• Domesticación de primeros cultivos: calabaza, pallar, frijol y ají.

10 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
• Otra nueva actividad: Domesticación de animales (camélidos americanos,
el cuy).
• Aparición de las primeras aldeas.
• Hábitat seminómada (transhumancia estacional).
• La religión ahora se basa en ritos agrarios.
• Apareció la pesca y la flauta como intrumento musical.

Período Arcaico Inferior - Horticultores

Seminómadas
NOMBRE UBICACIÓN DESCUBRIDOR CARACTERÍSTICAS
Guitarrero o • Primer horticultor o agricultor
Anc ash Thomas Lynch
Río Santa incipiente del Perú.
• Primer habitante del litoral
Paracas o peruano.
Pisco
Pampa de Federico Engel • Primer pescador con redes.
(Ica)
Santo Domingo • Primer músico; se halla la quena o
flauta.
• Se originó el camote.
Entre los ríos • Se hicieron los primeros taburetes
Chilca Lurín y Mala Federico Engel o muebles.
(Lima) • Domesticó el perro.
• Las primeras viviendas (aldeas).
Pisco • Se halló el primer instrumento
Cabeza Larga Federico Engel
(Ica) personal: un peine de hueso.
• Primer pastor del nuevo mundo o
Richard Mac América.
Jayhuamachay Ayacucho
Neish • P r i m e r d o m e s t i c a d o r d e
auquénidos.
Richard M a c • Primer domesticador de cuyes.
Piquimachay Ayacucho
Neish • Primeras mazorcas de maíz.
• S e e n c o n t r a r o n l l a m a s
Telarmachay Junín Daniellé Lavalle domesticadas.
• Se halló una sepultura de niño.

U N F V – C E P R E V I 11
HISTORIA DEL PERÚ

B. Arcaico Superior u Horticultores Sedentarios

(2500 a.C. - 1200 a.C.)
Características:
• Tránsito paulatino de la agricultura incipiente a la agricultura desarrollada
(con sistemas de regadío, abono, etc.).
• Predominio del hábitat sedentario y sistema aldeano.
• Primeros centros de culto.
• Paulatino desarrollo de actividades artesanales (textilería, precerámica).
• Aparecen nuevos cultivos (algodón, maíz y coca).
• Es el período de formación de la civilización (formativo inicial o
temprano).
• Arquitectura, escultura.

Período Arcaico Superior – Horticultores

Sedentarios
NOMBRE UBICACIÓN DESCUBRIDOR CARACTERÍSTICAS
Ta b l a d a de Sur de Lima Josefina Ramos • Se inicia la etapa sedentaria.
Lurín de Cox • Primer poblado estable fijo.
Cerro Paloma Lima Federico Engel • Primer arquitecto o edificador del
nuevo mundo.
Huaca Prieta Valle Chicama Junius Bird • Los primeros descubrimientos
(La Libertad) precerámicos en el Perú (vasijas:
mates pirograbados).
• Los primeros textiles en algodón
(tejidos), con figura de cóndor.
Kótosh Huánuco Julio C. Tello • 1960: Seichi Izumi encontró la
(1935) primera escultura de América: las
manos cruzadas.
Chuquitanta o Norte de Lima Federico Engel • Primera arquitectura monumental y
Paraíso religiosa de la costa peruana.
• C o m p l e j o a r q u i t e c t ó n i c o
precerámico más grande.
Las Haldas o Casma Federico Engel • Investigado por rosa Fung Pineda.
Aidas (Chavín) • Aparición de los alfareros.
La Galgada Ancash Terence Grieder y • La actividad ritual del hombre
Alberto Mendoza precerámico de la Galgada y al
hacerlo abre una puerta hacia la
cosmovisión.

12 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Caral
El valle de las pirámides, que fue descubierto en 1905 por Max Uhle, luego
estudiado por Carlos Williams y Manuel Merino (1979), fue redescubierto por
la Dra. Ruth Shady Solís, directora del Museo de Arqueología y Antropología
de San Marcos; con ella se reconoce su verdadera importancia histórica.
Todo empezó en 1994.
La ciudad sagrada de Caral se ubica en el valle Supe, provincia de Barranca
(Lima), con una superficie de 50 hectáreas. Los restos de Caral datan de
hace 3500 años a.C., por lo tanto, pertenece al periodo Arcaico Tardío.
Caral sería el complejo urbano más antiguo del Perú o del mundo andino;
sería la demostración científica de una organización compleja Pre-Chavín,
que fue capaz de dar origen al primer estado en el antiguo Perú, condición
que es esencial para afirmar que fue la primera civilización andina. También
se han encontrado restos humanos a manera de ofrendas previas a una
construcción: restos de un niño menor de un año que está bajo de un muro
y, en otro sector de la ciudad, un hombre adulto. En ambos casos, llama
la atención la ausencia de ceramios. Se descubrieron, asimismo, algunas
herramientas como palos cavadores y piedras horadadas; su principal
actividad fue la agricultura.
El tipo de Estado que desarrolló fue teocrático, representado por reyes-
sacerdotes. La zona está ahora dividida en cuatro secciones: Caral,
Chupacigarro, Mivaya y Luriwari; todas con pirámides, templos y plazas
hundidas.
El hallazgo más espectacular de Caral han sido las 32 flautas transversas
desenterradas en una esquina del "Anfiteatro", manufacturadas con huesos
de alas de pelícanos; son las más antiguas de la América Precolombina.
Hay evidencias religiosas, como el templo de Chupacigarro, el templo del
Anfiteatro, el templo de la Banqueta, el Altar del Fuego Sagrado y otros.
En conclusión, con el hallazgo de Caral, se demostraría que los orígenes
del estado y de la civilización andina son tan antiguos como las ciudades
sumerias de Mesopotamia o las primeras urbes de China o cuando se
construían las pirámides de Keops en Egipto. En tanto que, en América, sería
la más antigua, porque recién hacia los 1500 a.C. es que se empiezan a dar
en Mesoamérica asentamientos permanentes y con cierta complejidad.

U N F V – C E P R E V I 13
 HISTORIA DEL PERÚ

Práctica
1. Los restos más antiguos del arcaico 6. Seleccione el resto que pertenece al
inferior corresponden al hombre de: arcaico superior:
a) Jaywamachay a) Guitarrero
b) Telarmachay b) Tablada de Lurín
c) Lauricocha c) Paracas
d) Chihua d) Paiján
e) Guitarrero e) Chilca

2. Las primeras evidencias de actividad 7. La pesca se desarrolla en el arcaico

ganadera en el Perú antiguo se superior debido a que se comenzó a
remontan al hombre de: hacer uso de:
a) Huaca Prieta a) Arpones
b) Paccaicasa b) Lanzas
c) Jaywamachay c) Flechas
d) Redes
d) Piquimachay
e) Anzuelos
e) Paiján
8. Los instrumentos musicales más
3. El periodo lítico se caracterizó por:
antiguos del nuevo mundo han sido
a) El desarrollo de técnicas encontrados en:
arquitectónicas a) Chilca
b) La autosuficiencia económica b) Paccaicasa
c) Tener una economía parasitaria c) La Galgada
d) El seminomadismo d) Caral
e) La trashumancia estacional e) Paracas
4. El hombre de Cerro Paloma se 9. La primera urbe de América
caracterizó por ser el primer: precolombina corresponde a:
a) Pastor de América a) Toquepala
b) Arquitecto del nuevo mundo b) Chavín
c) Horticultor de América c) Cerro Paloma
d) Músico del Perú d) Caral
e) Domesticador de cuy del Perú e) Huaca Prieta
5. La religiosidad del hombre del arcaico 10. Las exploraciones arqueológicas del
inferior se manifestó a través de la lítico y arcaico inferior en Ayacucho
práctica de: fueron realizadas por:
a) Ritos agrarios a) Federico Engel
b) Ceremonias panteístas b) Tomas Lynch
c) Sacrificios humanos c) Josefina Ramos de Cox
d) Ceremonias pastoriles d) MaxUhle
e) Rituales astrológicos e) Richard Mac Neish

14 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
UNIDAD 3

Antiguas Culturas Peruanas I

Horizonte
Periodo en el que una determinada sociedad ejerce dominio y/o influencia en
un área extensa.

Intermedio
Periodo entre los horizontes donde el poder está regionalizado, originando
culturas con características propias que las diferencian entre ellas.
La cronología que se aplica es de Jhon Rowe.

Primer Horizonte Temprano

Cultura Chavín (1200 a.C. - 300 a.C.)
Ubicación
La cultura Chavín fue el más alto exponente de desarrollo inicial peruano,
conocido como Período Formativo. Cultura matriz del Perú, cultura pan-
peruana.

Descubridor
Julio C. Tello.

Ubicación: Sede Principal

Se desarrolló entre los ríos Mosna y Huanchesa, en la provincia de Huari,
departamento de Ancash (3180 m), Callejón de Conchucos.

Sociedad
Estado teocrático gobernado por reyes sacerdotes, reconocidos por la gente
como intérpretes de las divinidades. 1er. Técnico-Agrícola.

Religión
Dios principal: Dios Jaguar.
Debido a esto, crean templos y rituales para mantener a los dioses.

U N F V – C E P R E V I 15
HISTORIA DEL PERÚ

Ritual Artesanal

Modelo Felino
Trilogía Aves de Rapiña
de animales Serpientes
Arte
Representación de seres con rasgos felínicos.
Cerámica
– Huaco ceremonial.
– Forma: base plana, cuerpo globular, asa gollete unida a un pico.
– Color monócromo (generalmente negro, gris o marrón).
– Decoración incisa (escultórica).
Escultura
En piedra:
– Lanzón (dios jaguar).
– Estela de Raymondi.
– Obelisco Tello.
– Estela de Yauya.
– Cabezas clavas.
– La medusa.
– El cóndor.
Obelisco de Tello
TEORÍAS:
• ROWE: “Son caimanes amazónicos”.
• TELLO: “Es un dios con sexos opuestos”.

Lanzón Monolítico
Fue bautizado con ese nombre por José Toribio Polo.
Estela de Raimondi
Teorías:
• KAUFFMAN: “Es un ser ornitomorfo en forma de ave”.
• UHLE: “Es una escolopendra o un ciempiés”.
• TELLO: “Es un ser antropomorfo macrocéfalo”.
• RAIMONDI: “Es el dios Wiracocha sosteniendo dos
cetros”.
Arquitectura
– Básicamente religiosa.
– Predominan los centros ceremoniales o templos.
– De piedra en la sierra y de barro en la costa.
– Uso de galerías laberínticas subterráneas (no hay
ventanas, existe un plano exterior). Estela de Raimondi
16 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
Centros Arquitectónicos
– Centro más importante: Chavín de Huántar (Ancash).
– Kunturhuasi (Cajamarca).
– Garagay (Lima).
– Pacopampa (Cajamarca).
– Chongoyape (Chiclayo).
– Sechín (Casma).
– Punkuri y Cerro Blanco (Valle Nepeña).
– Moxeque y Pallca (Ancash).

Orfebrería o Metalurgia
Trabajos en Oro
Tesoro de Chongoyape (Chiclayo), Collar de Kunturhuasi (Cajamarca).

Cultura Paracas (700 a.C. - 400 d.C.)

Significado
“Lluvia de Arena”, “Gente de frente grande”.

Capital
Tajahuana.

Ubicación
A 18 km de la provincia de Pisco (Ica).

Paracas Cavernas (700 a.C. - 500 a. C.)

Ica - Paracas
La expedición fue hecha por Julio Cesar Tello Rojas y Samuel k. Lothrop.
Es considerada Cultura Matriz de la costa o del litoral.
Entierros en tumbas subterráneas, en forma de una copa invertida de hasta 8
m de profundidad, donde se depositan los fardos funerarios.
Capital de Paracas Caverna: Tajahuana.

Cultura Cupisnique
(La Libertad)
Ahora se sabe que se desarrolló independiente de Chavín, y que ambas se
influenciaron mutuamente. Fue descubierta por Rafael Larco Hoyle en 1929.
Lugares Arqueológicos
– Caballo Muerto (Moche).
– Limoncarro (Jequetepeque).
– Purulén (Zaña).
– Huaca Lucía (La Leche).

U N F V – C E P R E V I 17
 HISTORIA DEL PERÚ

Paracas Necrópolis 500 a.C. - 400 a. C.

(Ciudad de los Muertos)
Ica - Paracas – Pisco
Fueron descubiertos por Julio Cesar Tello Rojas y Toribio Mejía Xesspe.
Entierros en grandes fosas rectangulares subterráneas (ciudades de
muertos).
Capital de Paracas Necrópolis: Topara

Cerámica
Tenían forma acalabazada o forma esférica, eran escultóricas con dos picos
y asa puente Diferencias de las cerámicas:
- Paracas Cavernas: Policroma, Incisa y Pintura fugitiva o post-cocción
- Paracas Necrópolis: Monocroma crema (englobe crema), Pintura pre-
cocción y tienen motivos de felinos, peces, aves, serpientes.

Metalurgia
Conocieron el oro; lo conseguían en forma de pepitas y las fundían;
utilizaron la técnica del martillado. Confeccionaron orejeras, narigueras y
mascaipachas.

TextilerÍa
Logran un gran desarrollo:
Elaboran los famosos mantos paracas, tejidos y bordados de lana y algodón,
y con una serie de tintes, figuras míticas o simbólicas, así como formas
geomé-tricas.

Otros Elementos Culturales

– Deformación craneana.
– Trepanación craneana.
– Momificación.
– Primeros cirujanos del Perú antiguo.

Centros más importantes

– Cerro Colorado (Tumbas Cavernas).
– Cabeza Larga (Tumbas Necrópolis).
– Ánimas Altas (El más extenso Centro Ceremonial).
– Media Luna (Centro Ceremonial).
– Huaca Santa Rosa (Templo Mayor).
– Huaca Soto (Gran Complejo Urbano).
– Huaca Alvarado (Necrópolis).
– Huaca San Pablo.
– Karwa.

18 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Intermedio Temprano (200 a.C. - 800 d.C.)

Mejor Cerámica del Perú
Los desarrollos locales se inician durante el Periodo Intermedio Temprano,
una época que se caracterizó por la presencia de estilos muy particulares y
regionalizados. El Intermedio Temprano se inscribe entre el fin de la influencia
Chavín y el inicio de la expansión de la cultura Huari.
Los centros de mayor desarrollo del período fueron las culturas NAZCA y
MOCHICA.

Cultura Nazca (100 - 800 d.C.)

Localización
A lo largo de la costa del departamento de Ica. Entre los valles de Pisco y
Acarí (Río Grande).

Centro Principal
Cahuachi (hecho de adobe).

Descubridor
Max Uhle (Proto-Nazca).

Líneas
– Situadas en la Pampa de Socos, entre Palpa y Nasca.
– Forman figuras zoomorfas, fitomorfas, de kilómetros de largo.
– Abarca una extensión de 500 km2.
– Construido 500 d.C.
– Se cree que es un calendario agrícola.
Descubridor
Toribio Mejía Xesspe.

Descubridor Científico
Paul Kosok.

Estudios y Conservación
Realizados durante muchos
años por la alemana María
Reiche.
El mono
Teorías
MEJÍA XESSPE: “Son seques o caminos ceremoniales”.
PAUL KOSOK: “Sería un zodiaco andino”.
MARÍA REICHE: “Es un calendario astronómico”.

U N F V – C E P R E V I 19
HISTORIA DEL PERÚ
Organización Socio-Política
– Símbolo de la guerra: El Halcón.
– Estado de guerra constante por el control del agua.
– Dominó el sector militar sobre el sector religioso.
– Sector religioso; técnica agrícola, astronomía.
– Cahuachi. Ciudad religiosa, en ésta habitan civiles y militares.
– La agricultura hace que se cree un calendario agrícola (las líneas de Nazca)
que es la ubicación del movimiento de estrellas 502 (María Reiche).
– Los nazca establecen el comercio a través de una cultura llamada Huarpa
(Ayacucho), llegando así a la selva.
Cerámica
– Fueron los mejores pintores ceramistas de América Prehispánica.
– Forma: cuerpo acalabazado, dos picos, asa puente.
– Color polícromo; mejor cerámico pictórico: hay de dos tipos:
a. Naturalistas: aves marinas, peces, aves.
b. Estilizados: seres antropomorfos y alados.
– Decoración: naturalista o estilizada en el horror. Al vacío. Pintura
precocción.
Hidráulica
Crean sistemas hidráulicos (acueductos subterráneos).
Ejemplos: Matará - Agua Santa - Achirana
Restos Arquitectónicos
Cahuachi, Estaquería, Tingüiña, Tambo viejo, Huaca de Loro, Ocucaje, Chaviña.

Cultura Mochica (100 - 800 d.C. )

Descubridor
Max Uhle. Fue bautizado con ese nombre por Julio C. Tello.
Ubicación
Se desarrolló en la costa norte, abarcó el valle Moche (Trujillo), Chicama,
Virú y Chao (Lambayeque). Por el sur llegó hasta Huarmey.
Origen
Influencia costeña: Salinar y Gallinazos.
Influencia serrana: Chavín.
Organización Social
– Sociedad militarista, aristocrática y guerrera.
– Clases sociales:
a. El Cie-Quich. Jefe Supremo.
b. El Alaec. Señor de un valle.
c. Sacerdotes. Encargados de los ritos religiosos.
d. El pueblo. Conformado por artesanos y comerciantes.
e. Yanas. Fueron los prisioneros de guerra.
– Lengua: Muchick
20 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
Religión
Dios principal: Ai Apaec (hacedor del mundo).
Representado por un ser antropomorfo con un cinturón de serpientes.
Otros dioses
– Si: Luna.
– Ni: Mar.

Cerámica
Existen dos tipos de cerámica:
1. Escultórica:
- Huacos retratos: estados de ánimo y enfermedades.
- Huacos eróticos: simbolizan la sexualidad y su modo de expresarlo.
- Huacos patológicos: representaron sus enfermedades.
- Huacos amorfos: representaciones diversas con caracteres humanos,
diversidad y enlace social.
- Mejor cerámica escultórica de América Prehispánica.
- Variedad en formas: Uso de la asa gollete y estribo. Posee base plana.
Pico gollete. Cuerpo escultórico.
- Bícroma: utiliza dos colores (el rojo y el blanco o el crema o el ocre).
2. Pictórica:
- Forma del Cerámico: Uso de la asa gollete y estribo. Posee base plana.
Pico gollete. Cuerpo globular.
- Escenas: expresada la vida diaria, ritos, mitos y diversas actividades sociales.

Hidráulica
– Canal La Cumbre de Chicama.
– El acueducto de Ascope.
– Represa de San José.

Agricultura
– Utilizan abonos - Islas guaneras.
– Maíz, frijol, pallar.
– Irrigaciones.

Arquitectura
Materia prima: el adobe
Ejemplo:
- Huaca del Sol.
- Huaca de la Luna, culto al Dios Ai-Apaec o el Degollador.
- Huaca Rajada; Señor de Sipán (Walter Alva Alva)
- Centro ceremonial de Cao Viejo; Señora de Cao (Régulo Franco Jordán)
- Galindo y Pampa grande.
- Pacatnamu - Huaca El Brujo.
- Centro ceremonial de Panamarca

U N F V – C E P R E V I 21
 HISTORIA DEL PERÚ

Práctica
1. Según Julio C. Tello, la imagen 6. Técnica dominada magistralmente por
observada en la Estela de Raymondi los Nascas con el propósito de dominar
representaría: su complejo medio geográfico:
a) Un ser antropomorfo macrocéfalo a) Alfarería
b) Un ser ornitomorfo b) Hidráulica
c) Una escalopendra c) Cestería
d) Al dios Wiracocha d) Orfebrería
e) Al dios inti e) Comercio marítimo
2. El medio geográfico de Chavín se 7. La primera regionalización cultural se
ubica en él: observa después de la desintegración del:
a) Callejón de Huaylas a) Intermedio tardío
b) Callejón de Conchucos b) Intermedio temprano
c) Litoral costeño c) Horizonte tardío
d) Cañón del Pato d) Horizonte medio
e) Llano amazónico e) Horizonte temprano
3. E l h o r i z o n t e temprano está 8. El urbanismo Nasquense llegó a su
representado por el Estado máxima expresión con:
teocrático: a) Topara
a) Wari b) Wari Kayan
b) Chavín c) Cerro Colorado
c) Inca d) Cahuachi
d) Tiahuanaco e) Piquillacta
e) Chimú 9. L a c u l t u r a M o c h i c a d e s t a c a
4. La cerámica Paracas en sus dos notoriamente en el arte de la alfarería.
Señale una característica de la
fases se caracteriza por:
alfarería Moche:
a) Tener horror al vacío
a) Bicromía pictórica
b) Ser bícroma
b) Policromía pictórica
c) Poseer asa puente
c) Empleo de asa puente
d) Ser escultórica y monocroma
d) Monocromía pictórica
e) Ser utilitaria y polícroma
e) Filigrana y repujado
5. La cultura Paracas tuvo como núcleo
10. La Señora de Cao fue descubierto en
geográfico de desarrollo la región de:
el valle del río:
a) Chincha
a) La Leche
b) Nasca
b) Chancay
c) Acarí
c) Chicama
d) Pisco
d) Moche
e) Cañete
e) Chira

22 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
UNIDAD 4

Antiguas Culturas Peruanas II

Segundo Horizonte o Medio

Esferas de influencia
Al parecer durante el Horizonte Medio hubo dos esferas de influencia:
1. Área TIAHUANACO, en el sur-este del Perú y parte de Bolivia.
2. Área WARI, con su centro en Ayacucho, y desde Cusco hasta Cajamarca.
No son muy seguras las “fronteras” entre esas áreas ni tampoco su
cronología.
La más importante de esas áreas fue la WARI, de allí el nombre del
horizonte.

Cultura Tiahuanaco (200 - 1000 d.C.)

Descubridor
Pedro Cieza de León.

Ubicación
Su centro está al S.E. del Lago Titicaca, en la Meseta del Collao, Bolivia, a
4000 msnm.

Expansión
Sur del Perú (Puno, Tacna y Moquegua), Bolivia y Norte de Chile.
– Su expansión está relacionada con el dominio de tipo cultural y religioso
de Wiracocha.
– Tiahuanaco se convierte en el centro religioso del imperio.

Estructura Económica
– Se dedican al pastoreo y la pesca lacustre.
– Se logra un desarrollo agrícola: uso de andenes, que son terrazas de
cultivo cuyo material es la piedra.
– Otra técnica era los camellones.
– Crean el control vertical ecológico, que son pisos de diferentes altitudes,
que permiten obtener gran variedad de productos.
– Conservación de alimentos: la papa en chuño y la carne en charqui.

U N F V – C E P R E V I 23
 HISTORIA DEL PERÚ
Escultura
– Obras hechas de piedra.
– Monolitos de Bennett: se encuentra en el patio Templete; representa un
ser antropomorfo de 7,30 m de altura.
– La Portada del Sol se ubica en el Palacio de Kalasasaya. En su parte
superior está representado el dios Wiracocha.
– Monolito Ponce y el Frayle.
Arquitectura
– Se utiliza la piedra labrada y pulida.
– Usan grapas de cobre para unir bloques de piedra.
– El palacio de Kalasasaya:
El patio del Templete (semisubte-rráneo).
– Pirámide de Acapana.
– Las ruinas de Pumapuncu.
– Templos: Putuni y Quericali.
Cerámica
En el arte Tiahuanaco, se encuentra la presencia de:
– Puma.
– Cóndor.
– Auquénidos.
– Serpiente.
Características
– Formas: vasos y cántaros.
– Representaciones geométricas y naturalistas.
– Polícroma (decoración); están muy presentes el blanco y ocre.
a. El Kero: Hecho de arcilla, base angosta, boca ancha.
b. Pebetero o sahumerio zoomorfo (representa a un felino con el lomo
descubierto).

Metalurgia
Se descubre el bronce: aleación de cobre con estaño.

Las Chullpas
Estas chullpas o torres funerarias que hoy forman parte del paisaje aledaño
al lago Titicaca, las sitúan muchos estudiosos como posteriores a las
ruinas inconclusas de Tiahuanaco y anteriores al imperio de los incas, por
lo que también se ha creído, de acuerdo a la tesis de Riva Agüero, que
fueron los sepulcros de los caudillos militares que sojuzgaron el Altiplano,
o de sus descendientes. El hecho de haberse hallado en su interior restos
humanos que posiblemente son collas, acentúa la sospecha. Algunas
chullpas, contradiciendo la modestia arquitectónica que pueden predicar sus
exteriores, poseen varios pisos y múltiples recámaras. Fueron construidas
por los reinos altiplánicos.
24 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Wari Primer Imperio (600 - 1200 d.C.)

Ubicación
Su centro estuvo en la ciudad de Wari, en la provincia de Wari, departamento
de Ayacucho (Huanta).
Parece ser que se expande por el norte desde el departamento de La Libertad (Río
Moche) hasta Arequipa, pasando por los departamentos serranos hasta el Cusco.
Descubridor
Luis G. Lumbreras.
Sociedad
– Aparece un estado centralizador.
– Centralizada en la capital de Wari.
– Para mantener el centralismo, Wari inventa una red de caminos.
– Primer imperio peruano.
Cerámica
– Formas comunes: Vasijas antropomorfas o zoomorfas, keros, cántaros,
etc. No usó gollete ni estribo.
– Polícroma (8 colores)
– Motivos geométricos, naturalistas; presencia del dios de la portada.
– Gran cantidad de cerámica utilitaria, aumenta la cantidad y disminuye la
calidad (uso de moldes).
– Su cerámica es una síntesis Nazca más Tiahuanaco.
Elementos que difunde
– Uso de andenes.
– Dios Wiracocha (de Tiahuanaco).
– Control de pisos ecológicos.
Aportes
– Desarrollo urbano.
– Desarrollo vial.
– Idioma quechua o Runa Simi.
Arquitectura
– Refleja el proceso de urbanismo.
– El asentamiento es sede de la producción artesanal en masa.
– La ciudad se convierte en centro económico, productivo y administrativo.
Cabeceras de región (arquitectura)
– Wiracochapampa (La Libertad).
– Cajamarquilla y Pachacamac (Lima).
– Pikillacta (Cusco).
– Otusco (Cajamarca).
– Wilkahuain (Huaraz).
– Huarivilca (Huancayo).
U N F V – C E P R E V I 25
HISTORIA DEL PERÚ

600 d.C. Huarpa Nuwinpuquio

Nazca + Tiahuanaco = Wari

+ Lima
Pachacamac

800 d.C. Wari Centro artesanal

Importancia Sur
Intercambio artesan a

900 d.C. Wari Se convierte en un

estado expansionista
y conquistador.

Intermedio Tardío
Cultura Chimú (1200 d.C. - 1400 d.C.)
Descubridor
Max Uhle.
Ubicación
– El centro está en el valle de Moche. (Chan Chan).
– Se expande desde Tumbes (Norte), por el sur hasta Pativilca (Norte de
Lima). Sus antecedentes se encuentran en la cultura Lambayeque o
Sicán (Chiclayo).
– Lambayeque + Mochica (Wari) + Tumbes = Chimú.
Orígenes
Se explican mediante el mito de Tacay-namo. El mito de Naylamp y el tumi
de oro pertenecen a la cultura Lambayeque.
Organización Política
El gran Chimú fue un reino integrado por numerosos señoríos, gobernados
por un Cacique o Alaec que dependía directamente del gran Señor Chimú.
– Estado aristocrático muy jerarquizado; sociedad guerrera, creada por
conquistas militares.
– Minchan Caman (último gobernante).
Con él logran la mayor expansión.
– Son derrotados por los incas, por el Auqui Túpac Yupanqui cuando
gobernaba el Tahantinsuyo Pachacútec.

26 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
Organización Social
1. Ciquic o Chimú Cápac. Máxima autoridad política militar.
2. Alaec. Especie de curaca subalterno distribuido en los señoríos.
3. Pixllca o cortesanos. Hombres libres dedicados principalmente al comercio.
4. El pueblo. Conformado por los campesinos aldeanos, cuyo jefe familiar se
llamaba Paraeng.
5. Yanas. Especie de esclavos, constituidos por los prisioneros de guerra.
Economía
– Los chimús desarrollaron las siguientes actividades económicas: La
agricultura, la pesca (caballito de totoras), la caza y el comercio.
– Desarrollo hidráulico: puquios (pozos para el uso de agua subterránea),
wachaques (tierras de cultivo hundidas, se cultivan para aprovechar el
agua subterránea), uso de irriga-ciones como el canal La Cumbre (ex
Mochica).
– Grandes regadíos multivalles (Moche, Chicama, La Leche, etc.).

Cerámica
– Gran cantidad de cerámica utilitaria.
– Monócromo (negro azabache), gollete estribo, asa puente. (Simio).
– Cerámica escultórica; representan animales, frutos, personajes humanos,
etc.
– Va a tener gran variedad de asas: Dos picos (puentes), estribo.
– Huacos silbadores.

Metalurgia
– Son los mejores orfebres del Perú (Prehispánico) y los segundos en
América prehispánica.
– Trabajaron el oro, plata, cobre y bronce.
– Inventan la técnica de la tumboga, que es una mezcla de oro más bronce.
Hacen cuchillos ceremoniales (Tumi). máscaras, pectorales, vasos
ceremoniales, etc.

Urbanismo / Arquitectura
– Se usó el adobe.
– La capital fue Chan Chan, hecha en adobe y dividida en barrios. Es la ciudad
más bella: de adobe, figuras geométricas.
– Apurlec.
– Purgatorio.
– Huaca Pintada.
– Huaca del Dragón.
– Collique Chicamita.
– Chiquitoy Viejo.
– Chumbilla.
– Chimucapac.
– La fortaleza de Paramonga: construida en el valle Pativilca (Lima).
U N F V – C E P R E V I 27
HISTORIA DEL PERÚ

Cultura Chincha (1200 d.C. - 1470 d.C.)

Ubicación
Se desarrolló en la Costa sur, abarcó los valles de Cañete, Chincha, Pisco,
Ica y Nasca. Fue conquistada pacíficamente por los incas cuando gobernaba
Pachacútec.
Aspecto Político
Fue un señorío centralizado que contó con el apoyo del ejército y la
burocracia sacerdotal.
Economía
– Desarrollaron el comercio, la pesca y la agricultura.
– En la pesca se utilizó redes, balsas, y caballitos de totora, con los que los
hábiles CHALLHUA HAPI (pescadores) realizaban sus faenas.
– En la agricultura se cultivó calabazas, frijoles, zapallos, etc.
Comercio
– Se dio a través del intercambio a largas distancias; fue una actividad muy
importante. Se les llamó mercaderes.
– Utilizaron dos rutas:
a. Marítima: Partían de Chincha, llegaban primero a Chan Chan, luego a
las islas de Puná, La Plata y las costas de Paché (Ecuador). Del mismo
modo iban al sur partiendo de Chincha, llegaban a Acarí (Arequipa), Arica,
Atacama y Diaguitas (Argentina). Utilizaron las balsas de madera.
b. Terrestre: Salían de Chincha, llegaban al Cusco y a la gran meseta del
Collao, para intercambiar con los collas, lupacas y pacajes (señoríos y
reinos altiplánicos).
– Son considerados como los mejores comerciantes.
Cerámica
– Elaboraron vasos pulimentados: Cántaros con cuellos y asa en la parte alta:
botellas y barriles, generalmente en negro ahumado, con motivos geométricos.
– En cuanto a la forma, hay piezas de cuerpo globular y cuello largo unidos
mediante un asa intermedia. Otros recipientes son a modo de toneles,
con una pequeña vertedera entre dos asas.
Arquitectura
– Utilizaron la tapia (trozos de pared hechos con tierra amasada y
apisonadas en una horma).
Tenemos:
– La huaca centinela.
– La huaca Tambo de Mora.
– La fortaleza de Ungará.
– La ciudad de Tacaraca o Ica vieja.
– Urpy Huachay (la que pare paloma). Fue su santuario natural.
Religión
– Dios principal: Chinchaycámac.

28 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Práctica
1. Crea el control ecológico. 6. Eran los prisioneros en la sociedad
a) Chavín Chimú:
b) Mochica a) Ciquic
c) Chincha b) Alaec
d) Chimú c) Pixllcas
e) Tiahuanaco d) Paraeng
e) Yanas
2. La portada del Sol, se ubica:
a) Akanapa 7. Es la mezcla del oro con el bronce:
b) Templete a) Templado
c) Kalasasaya b) Tumbota
d) Putuni c) Repujado
e) Pumapuncu d) Vaciado
e) Laminado
3. Sostiene que las chullpas son
sepulcros de caudillos altiplánicas: 8. Funda el reino Chimú:
a) Guillermo Lumbreras a) Wiracocha
b) Federico Kauffman b) Naylamp
c) Larco Hoyce c) Minchan Caman
d) Riva Agüero d) Tacaynamo
e) Federico Engel e) Guachimano
4. Cabecera de la región Wari: 9. Los comerciantes Chinchas por may
a) Cupisnique y por el sur llegan hasta:
b) Cahuachi a) Paché b) Acarí c) Collao
c) Apurlec d) Diaguitas e) Puna
d) Pikillacta
10. Su cerámica se caracteriza por
e) Tacaraca
ser globular cuello largo y asa
5. Propio de la cultura Wari: intermedia.
a) Bronce a) Nasca
b) Estructura urbana b) Chincha
c) Tapia c) Wari
d) Tredaciones d) Chavín
e) Andenes e) Chimú

U N F V – C E P R E V I 29
 HISTORIA DEL PERÚ
UNIDAD 5

Tawantinsuyo I

Localización
Abarca toda la parte central y
occidental de América del Sur.
Extensión
2 000 000 km2 de territorio.
Capital
CUSCO (Centro u ombligo del
mundo)
Luis Guillermo Lumbreras: En el
Antisuyo
María Rostoworosky: Entre los cuatro
suyos
Límites
Norte: Río Ancasmayo o Azul
(Colombia).
Sur: Río Maule o río Bio-Bio (Chile).
Este: Ceja de Selva Alta.
Sureste:Tucumán (Argentina).
Oeste: Océano Pacífico.
División Territorial
Realizada por Túpac Yupanqui.
a. CHINCHAYSUYO: Noroeste del
Cusco (región Tigrillo).
b. COLLASUYO: Sureste del Cusco
(región Llama).
c. ANTISUYO: Noreste del Cusco
(región Jaguar).
d. CONTISUYO: Suroeste del Cusco
(región Cóndor).

30 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
Origen Real
– Es una población que emigró desde el sur, desde la meseta del Collao.
– Llegan al Cusco y van a tener alianzas o guerras con los pobladores
oriundos.
– Domina: Ayar Manco.
– Tienen influencia Wari.

Leyendas sobre el origen del imperio de los Incas

La Leyenda de los Hermanos Ayar
(Narrada por el cronista Juan Diez de Betanzos)
De la comarca de Pacariqtambo (Posada de la producción, Posada del
amanecer), del cerro de Tamputocco, salieron los hermanos Ayar.
Ellos eran 4 varones: Ayar Manco, Ayar Cachi, Ayar Uchu y Ayar Auca, y
estaban acompañados de sus 4 hermanas y esposas: Mama Occllo, Mama
Huaco, Mama Cora y Mama Rahua.
Los hermanos sintieron envidia de la fuerza de Ayar Cachi y lo encerraron
en Tamputocco. Posteriormente, Ayar Uchu se convirtió en piedra en el cerro
Huanacaure, y a Ayar Auca le sucedió lo mismo en el Inticancha. Por último,
Ayar Manco, acompañado de sus hermanas y esposa, fundó la ciudad del
Cusco.

La Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo

(Narrada por el cronista Garcilaso de la Vega)
En tiempos muy antiguos, llenos de barbarie y miseria, el Sol creó una pareja:
Manco Cápac y Mama Ocllo, quien era su esposa y hermana.
Los puso en el Lago Titicaca y les dio un cetro o bastón de oro. Hecho esto,
el Sol les dio la orden de ir por el mundo a civilizar a la gente; encargándoles
también que fueran hincando la vara en todos los lugares que conociesen y
que, en el terreno donde ésta desapareciese, fundaran un reino; los nombró
señores de la tierra y les dio el título de reyes, reconociéndolos hijos suyos
y encomendándoles la implantación de la religión solar; llegando al cerro
Huanacaure, donde el cetro fue tragado por la tierra, decidieron entonces
hacer del valle del Cuzco su morada.
En lo que siguió, todo fue progreso y felicidad. Manco se hizo rey y maestro
de los varones, enseñándoles a labrar la tierra, a hacer canales de regadío,
etc. Su esposa enseñó a las mujeres las labores femeninas, especialmente
el hilado y el tejido. Subsiguientemente, Manco fundó la ciudad del Cusco en
nombre del dios Wiracocha y del Sol.

U N F V – C E P R E V I 31
 HISTORIA DEL PERÚ

La Cápac Cuna
La Cápac Cuna era la lista o relación oficial de los gobernantes. Estaba
compuesta por dos dinastías: La de los Hurin Cusco, a la que pertenecieron
los cinco gobernantes, quienes moraron en el Inticancha, el primer templo
dedicado al Sol, que se encontraba en la parte baja (Hurin) de la capital; y la
de los Hanan Cusco, a la que pertenecieron los siete gobernantes restantes,
quienes residieron en la parte alta (Hanan) de la ciudad, donde cada uno
levantó su palacio particular.
La Cápac Cuna constaba de los siguientes gobernantes, según las dos
dinastías:

Hurin Cusco (Bajo) Hanan Cusco (Alto)

I. Manco Cápac VI. Inca Roca
II. Sinchi Roca VII. Yahuar Huaca
III. Lloque Yupanqui VIII. Huiracocha
IV. Mayta Cápac IX. Pachacútec
V. Cápac Yupanqui X. Tupac Yupanqui
XI. Huayna Cápac
Incas XII. Huáscar
(No forma parte del Hanan Qosqo) XIII. Atahualpa

Gobernantes
Etapa Pre-Imperial
Periodo Legendario
MANCO CÁPAC. Identificado con el Ayar Manco de la Leyenda de los
hermanos Ayar. Fue el primer gobernante de la historia incaica; tuvo que
luchar por las tierras del Cuzco y Pacaritambo. Se le atribuye la fundación del
Inticancha o Recinto del Sol.
SINCHI ROCA. Hijo de Manco Cápac y Mama Ocllo. Se dice que fue el
primero en utilizar la Mascaipacha o Corona. Luchó constantemente con los
Ayarmacas.

Confederación Local
LLOQUE YUPANQUI. Su nombre significa “zurdo memorable”. Con él, el
incario deja de ser curacazgo y pasa a convertirse en reino. En su gobierno
se inició la Confederación Cusqueña.
MAYTA CÁPAC. Su nombre significa: “¿Dónde está el poderoso?”. La
historia lo recuerda como un hombre de gran fortaleza. En su época se
inició la conquista a los condesuyos. Los cronistas lo llamaron el “Hércules
Andino”.

32 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
CÁPAC YUPANQUI. Se dice que se unió en matrimonio con Chimbo Mama,
su primera esposa, que enloqueció con el tiempo; uniéndose más tarde con
Cusi Chimbo, quien terminó envenenándolo. Con él se termina la dinastía
Hurin Cuzco.
INCA ROCA. Fue el primer gobernante en ser llamado Inca. Con él se inicia
la lucha contra los Chancas, sin lograr ningún resultado ventajoso. Su mayor
obra fue edificar el Yachayhuasi (Casa del Saber o Escuela para Nobles).
YÁHUAR HUACA. De niño fue raptado por los Ayarmacas para sacrificarlo,
pero la leyenda dice que lloró sangre, y lo dejaron vivir.
WIRACOCHA. En su tiempo se produce el ataque de los Chancas; nombró
como heredero a Urco.

Etapa Imperial
PACHACÚTEC (CUSI YUPANQUI). El padre Wiracocha y su hijo Urco
(hermano de Pachacútec) no pudieron sostener a los Chancas.
Su expansión:
Terminada la victoria sobre los Chancas, se dirigió a la región del Collao,
extendiéndose por todo Bolivia.
Luego se dirigió a la zona de Arequipa (Contisuyo) hasta Tarapacá.
La tercera dirección fue hacia la región llamada Chinchaysuyo. Conquistó a
los Huancas.
Luego, el reino de los Chinchas en la Costa sur y el de Pachacamac,
Chachapoyas y Cajamarca; finalmente conquistaron el Reino del Gran
Chimú, y llegaron hasta el Ecuador.
TÚPAC YUPANQUI. Durante el gobierno de Pachacútec (como Auqui).
Norte del Perú: Chachapoyas
Chimú
Cajamarca
Sur: Chincha
Ecuador: Quito
Antisuyo: Ceja de selva
Realizó una expedición por mar, por el norte, llegando a las Islas Galápagos
y, por el oeste, llegando a Oceanía.
TÚPAC YUPANQUI (INCA)
Sur del Imperio: Tucumán (Argentina)
Río Maule (Chile)
Charcas (Bolivia)
(Establece el límite por el sur del Tahuantinsuyo, que es el río Maule).
U N F V – C E P R E V I 33
HISTORIA DEL PERÚ
HUAYNA CÁPAC (TITU CUSI HUALLPA)
Establece el límite por el norte del Imperio: Río Ancasmayo - Pasto,
Colombia.
Cobra prestigio Tumibamba.

Crisis Política
Guerra civil entre Huáscar y Atahualpa
Muerto Huayna Cápac, se escogió como heredero a Ninan Kuyochi, pero
murió repentinamente por una extraña peste, convirtiendo a Huascar como
el heredero del Imperio; mas cuando solicitó la presencia de su hermano
Atahualpa que vivía en el norte, éste no se presentó, desarrollándose así
muchas intrigas y celos contra Atahualpa; llevándose a cabo, de esta manera,
la guerra que tuvo varias batallas, como Tumipampa y Quepaypampa
venciendo al final Atahualpa. Todo esto se produjo simultáneamente con la
invasión y conquista de los españoles. De manera que Atahualpa, pese a sus
triunfos, no pudo llegar al Cusco. Fue muerto por orden de Francisco Pizarro
en 1533.

La Sucesión y el Correinado
La sucesión en el gobierno y reinado de los incas fue de carácter hereditario;
sin embargo no primaba el derecho de primogenitura. Es decir, entre ellos,
el hijo primogénito o mayor no fue obligatoriamente el sucesor, sino el hijo
más hábil. Esta medida se dio con la finalidad de que los más altos cargos
estuvieran ocupados por personas inteligentes y apropiadas para el gobierno.
Desde entonces, el joven comenzaba a actuar junto a su progenitor,
acompañándole incluso en las acciones militares, con el fin de adiestrarse
en los pormenores de la administración económica social, política militar,
jurídica y religiosa. De esta manera, cuando el Inca fallecía o se retiraba,
el heredero del trono entraba a gobernar con pleno conocimiento de sus
deberes y obligaciones.

Organización Política
1. El Inca o Sapainca
Llamado también el Intip Churin o Hijo del Sol. Su símbolo real fue la
Mascaipacha. Desarrolla una monarquía teocrática, militar, paternalista y
esclavista.

2. El Auqui o Príncipe
Fue el heredero del trono imperial, con él que se establecía el correinado
o co-gobierno con el Inca.

34 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
3. Consejo Imperial (Apocunas)
Para colaborar con el Inca en el
I
gobierno, existía un Consejo Imperial, N
compuesto por los jefes de cada suyo C
A
(4); se llamaban Suyu yuc - Apu.
Adicionalmente, apoyaban otras
AUQUI
funciones: Cápac Apu (gobernadores),
designados en ciudades importantes. TAHUANTINSUYO
(Atahualpa - Quito). CAMACHIC
(CONSEJO IMPERIAL
DEL CUSCO)
4. Tucuy Ricuy (El que todo lo ve)
TUCUY RICUY
Fue un funcionario visitador (VISITADOR)
de provincias periódicamente,
APUNCHIC O WAMANI
considerado como los «ojos y oídos (GOBERNADOR DE
del Inca». Remitía los tributos al PROVINCIA)
Cusco y cuando administraba justicia CURACA
se le llamaba el Taripa Camayoc. (AUTORIDAD MÁXIMA
DEL AYLLU)

5. Apunchic, Tocrico o Cápac Apu

Fue el gobernador de las provincias o huamanis; tuvo facultades civiles,
penales, militares, económicas y administrativas. Inspeccionaba, vigilaba y
resolvía todo e inspeccionaba las obras públicas.

6. Curaca
Jefe de los ayllus o pueblos; sus funciones principales fueron: administrar
el uso de las aguas para el regadío e intervenir en la redistribución anual de
las tierras.

Organización Administrativa
(Sobre la base de 5 y 10)
– 1 familia Purec.
– 5 familias Pisca Camayoc.
– 10 familias Chunca Camayoc.
– 50 familias Pisca Chunca Camayoc.
– 100 familias Pachaca Camayoc.
– 500 familias Pisca Pachaca Camayoc.
– 1000 familias Huaranca Camayoc.
– 5 000 familias Pisca Huaranca Camayoc.
– 10 000 familias Huno Camayoc.
– 40 000 familias Huamani (Organización militar).

U N F V – C E P R E V I 35
HISTORIA DEL PERÚ

Organización Social

1. Realeza o Panaca Real (en Gobierno)

36 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
Yanaconas
Realizaban los servicios domésticos a favor de la realeza y nobleza y no
vivían dentro de la organización comunal o ayllu.
Pinas o Piñas
Prisioneros de guerra, desterrados de por vida a la selva alta o ceja de
selva para la producción de la coca.

Moral Incaica
– AMA SUA: No seas ladrón.
– AMA LLULLA: No seas mentiroso.
– AMA KELLA: No seas ocioso.

Fundación del Cusco

Toda la leyenda sobre los “orígenes” debe estar ligada a la lucha entre
diversos linajes del Cusco por la toma del poder; lucha entre señoríos cuya
pugna concluyó con el triunfo de Manco, Señor del Cusco, ciudad que desde
entonces se convirtió en la capital de un reino que abarcó por lo menos
el valle de Vilcanota y quizá el de Urubamba. La lucha pudo ser como la
existente entre los reinos altiplánicos; por ejemplo entre Collas y Lupacas,
lucha que no llegó a plasmarse en una solución política hegemónica; sucedió,
en cambio, algo similar en la zona de los “yungas”, donde la pugna encontró
solución en la hegemonía de Chimú, gobernada por los descendientes del
linaje legendario de Tacaynamo, señor de Moche “llegado del sur”.
De otro lado, en algún momento, por una rivalidad probable entre las
parcialidades “de abajo” y “de arriba” en el propio Cusco, el poder central
pasó de “Urin” a “Hanan”, a partir de Inka Roca, desplazando, en cierta
manera, a la original dinastía de Manco Cápac. Un fenómeno similar se
estaba produciendo en el Perú cuando llegaron los españoles, pues estaban
en guerra Wascar y Atawallpa, el uno sucesor directo de la dinastía cusqueña,
y el segundo ligado a otros linajes de la región de Quito, aunque también
sucesor de Wuayna Cápac, padre de ambos(*).
(*) Algunos etnólogos estructuralistas creen que esta historia, que sale de lo
que cuentan los viejos cronistas, no es correcta y que las “dinastías” son
sólo el reflejo de la estructura familiar. Puede que así sea, pero este no es
el lugar para discutirlo.
Fragmento de obra: En: Luis Lumbreras. Los orígenes de la civilización
en el Perú. Perú, Edit. Milla Batres, 1979, pp. 173, 174; 176, 177.

U N F V – C E P R E V I 37
 HISTORIA DEL PERÚ

Práctica
1. Según la leyenda de los hermanos 6. Es el jefe de 1 familia:
Ayar, salieron del cerro: a) Curaca
a) Vilcanota b) Pisca Camayoc
b) Pacaritampo c) Sinchi
c) Huanacaure d) Porec
d) Tamputocco e) Tocrico
e) Paruro
7. Institución familiar de los Incas:
2. Es la región jaguar: a) Camachic
a) Collasuyo b) Panaca
b) Contisuyo c) Mitmacuna
c) Antisuyo d) Apocuna
d) Amasuyo e) Waman
e) Chinchaysuyo
8. Los jefes de los pueblos conquistados
3. La Capac Cuna es: forman:
a) Palacio de los Incas a) Nobleza de sangre
b) Gobernantes Incas b) Nobleza de privilegios
c) Ejercito Inca c) Nobleza de provincianos
d) Sacerdote Inca d) Nobleza de orejones
e) Pueblo Inca e) Nobleza indígena
4. El Tahuantinsuyo llega a su máxima 9. Prisioneros de guerra desterrados de
expansión con: por vida:
a) Wiracocha a) Mitimaes
b) Pachacutec b) Wamanis
c) Atahualpa c) Hatun Runas
d) Huayna Capac d) Pinas
e) Tupac Yupanqui e) Yanas
5. Visita las provincias periódicamente: 10. El yanacona es:
a) Auqui a) Poblador rural
b) Apunchic b) Colonizador
c) Tucuy Ricuy c) Servidor doméstico
d) Capac Apu d) Prisionero de guerra
e) Sinchi e) Sacerdote

38 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
UNIDAD 6

Tawantinsuyo II

Organización Económica
El Ayllu
– Es la base de la sociedad, la economía y la religión.
– Consiste en un conjunto de familias unidas por vínculos de: parentesco o
sangre, costumbres, tradiciones, religión, idioma y territorialidad.
– Se sienten parientes porque se creen descendientes de un antepasado
común.
– Conjunto de ayllus = Waman.
– El jefe del ayllu va a ser el Curaca, encargado del reparto de la tierra y
organización de la mita.
– Sinchi: (en caso de guerra).

Economía Ayllu
Tierra
Considerada como una propiedad del estado inca. Fue de dos clases:
– Una repartida, otra para uso común. Periódicamente se reparten las
tierras, de tal modo que cada familia recibe lo suficiente como para vivir.
– La reparten según el sistema de medida llamada topo.
– Extensión variable.
– Mide la productividad: Fertilidad, altitud, clima.
– Existen tierras que sirven para el pastoreo o para repartir leña (tierras
comunes).
– Se consigue ayuda para el trabajo gracias a la reciprocidad: intercambio
de servicios entre individuos.

Principios de la economía Inca: Reciprocidad y Retribución

Las estructuras económicas del Tawantinsuyo se basaron en la combinación
de dos principios, los de reciprocidad y redistribución.

Reciprocidad
Se aplicaba a las relaciones entre individuos, donde los deberes económicos
de unos implicaban los derechos de otros en intercambio mutuo de
servicios.

U N F V – C E P R E V I 39
 HISTORIA DEL PERÚ
Redistribución
Supone una jerarquía, es decir, interviene el estado. El Inca retribuye a los
ayllus con bienes que, a su vez, obtiene de la entrega de energía (trabajo) de
los mismos miembros del ayllu.
En la sociedad inca, la reciprocidad caracterizó la vida económica al nivel
de las comunicaciones rurales, y la redistribución provino de la organización
estatal, siendo el Inca el centro coordinador.
La redistribución no se oponía a la reciprocidad, era su prolongación, y se
basaba ideológicamente en ella.

La Tenencia de la Tierra
La tierras pertenecían al: Ayllu - Inca - Sol.
La tierra del ayllu era repartida entre los Hatun Runas; cada uno recibía un
lote; se suponía que así se alimentaría él y toda su familia; se buscaba la
autosuficiencia.
La porción de tierra que recibía cada miembro se llamaba topo; éste tenía una
extensión variable, su tamaño dependía de la calidad del suelo y del clima;
por eso eran mayores en las tierras altas y menores en las hondonadas, y
todavía más pequeñas en las ecologías calientes, tierras que debían producir
la calidad de alimentos suficiente para que puedan alimentarse durante todo
un año.

El Trabajo
características
General, obligatorio, equitativo, alternativo, colectivo y limitado.

El Ayni (Ayuda mutua o recíproca)

El Ayni es un intercambio de trabajo entre los miembros del ayllu. Consistía
en el préstamo de trabajo que una persona o conjunto de personas hacía a
otro individuo o conjunto de individuos, respectivamente, a condición de que
se les devolviera en fecha oportuna y en iguales estipulaciones de tiempo y
envergadura de tarea.

La Minca (colectivismo)
Eran faenas colectivas para el trabajo de las tierras del Inca y el Sol. Éstas
no podían eludirse y debían ser cumplidas por todos los miembros del ayllu.

La Mita (trabajo estatal y obligatorio)

Era una forma de trabajo ordenado, planificado y supervigilado por el estado
inca a través de sus numerosos administradores. La realizaban por turnos,
los varones de 25 a 50 años, en construcción de caminos, sementera de
cocales, trabajo en las minas y en el servicio del ejército.

40 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
Quipus: Sistema de Registro
Son cordeles de algodón o lana de diferentes tamaños y colores, compuestos
por nudos. Los encargados de leerlos son los Quipus camayocs.

Agricultura Incaica
Entre las principales plantas utilizadas por los incas, caben destacarse:
• Tubérculos y raíces: Papa, camote, yuca, oca, olluco.
• Cereales: Quinua, quihuicha, cañihua, maíz.
• Cucurbitáceas: Zapallo, mate, calabaza.
• Leguminosas: (Menestra), pallar frijol, maní.
• Otras: Cochayuyo (alga), coca, algodón, tabaco.
• Frutas: Lúcuma, chirimoya, granadilla, palta, guanábana, piña, pacae,
pepinillo, papaya, tuna, guayaba, tomate.
• Hortalizas: Caihua.
• Condimentos: Ají, rocoto, huacatay, muña, palillo, achiote.

Aspecto Cultural
La Arquitectura
La arquitectura inca se caracterizó
por el uso de la piedra en sus
construcciones en la sierra y del
adobe en la costa.
Sus construcciones tenían un solo
piso de base rectangular; inclinación
monumental y trapezoidal.
– L a s c a r a c t e r í s t i c a s d e l a
arquitectura incaica fueron:
solidez, sencillez, simetría, inclinación monumental y trapezoidal.
– Fueron de tres clases: civil, religiosa y militar.
Principales sitios de ocupación inca
– Cusco (barrios): Qarmenga, Cayaucachi, Colcam, Pata, etc.
– Vilcashuaman.
– Kenko.
– Sacsayhuamán.
– Tambomachay (ciudad).
– Coricancha (templo) o cerco de oro.
– Huánuco Pampa.
– Pachacamac (templo).
– Macchu Picchu: encontrado por Melchor Arteaga y rescatado
científicamente por Hiram Binghan.

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 HISTORIA DEL PERÚ

Religión: PanteÍsta
Características:
– Politeístas (varios dioses).
– idólatras (ídolos).
– Heliólatras (Sol).

Dioses
1. Huiracocha
Dios creador del Mundo (crea al hombre).
Todas las crónicas concuerdan al afirmar que en el principio existía sólo
Huiracocha y que él hizo todo cuanto existe, por lo cual es el único hombre,
entre animales y plantas.
Los incas le levantaron el templo de Cachas ya desde Manco Cápac, el
progenitor de los incas del Cusco, quien fundó la ciudad sagrada en nombre
de «Tici Virachocha y el Sol».

2. El Sol
Denominado Inti, fue un dios relativamente moderno si se le compara con
Huiracocha y otras divinidades andinas. Su culto se evidencia con nitidez
en la etapa fundacional del incario, apareciendo entonces como un nuevo
creador.
El Sol se presenta como padre de los incas. Habría sido Pachacútec quien
expandió su creencia a los confines del Imperio.
Su templo en el Cusco fue el Coricancha.

3. Pachacamac
Dios costeño, controlador de los temblores.

4. Pariacaca
Dios de la lluvia.

5. La Luna (Quilla)
Representada como esposa del Sol y madre de los incas.

6. El Rayo (Illapa)
Dios del fuego, semejante a una serpiente venenosa; él ordenaba el llover
y el granizar; donde más se le veneró fue en Collao.

7. El arco iris (Cuychi o cohi)

Dios castigador. Se le señala atributos directamente vinculados a la
fertilidad de los campos, fecundidad de las hembras.

42 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
8. Estrellas (Coyllur)
Se creía que todos los animales de la tierra tenían en el cielo un símil que
atendía a la conservación y aumento de ellos, atribuyendo a las estrellas
este ministerio.

9. La Tierra (Pacha mama o Mama pacha)

Diosa de la fertilidad; reconocida con virtudes y defectos femeninos.

10. El Mar (mamacocha)

Madre de las aguas o lagunas. Se identifica con la vida.
– El Huíllac Umu. Sumo sacerdote o sacerdote solar; su nombre significaba
«el divino o el hechicero que dice»; porque, aparte de estar reputado
como hombre sabio, tenía facultades de vidente. Era siempre un pariente
próximo del Inca.
Sus deberes eran velar por la ortodoxia del culto y otorgar el culto de los
dioses de las provincias conquistadas.
Su papel principal lo desempeña en las grandes fiestas del calendario, y
también ciñéndole la Mascaipacha al Inca el día de su coronación.

Cosmovisión Andina
El cosmos o universo lo dividía en tres partes:
1. HANAN PACHA (El mundo de arriba). Conformada por los astros.
2. KAY PACHA (El mundo de aquí). Conformado por los hombres, plantas y
animales.
3. UCJU PACHA (El mundo subterráneo). Conformado por los muertos y
gérmenes.
– Pacarina: Lugares sagrados de orígenes por ejemplo: el Lago
titicaca.
– Huacas: Templos de los ídolos o lugares sagrados.
– Mallquis: Momias de sus antepasados.
– Apachetas: Lugares sagrados ubicados al borde de los
caminos, conformadas por un montículo de piedrecillas.
– Intihuatana: El reloj solar.

Principales Fiestas
Se realizaba una fiesta mensual, siguiendo el calendario solar del 12 meses.
Cápac Raymi (Diciembre); relacionada con la nobleza.
Inti Raymi (Junio); es la fiesta del Sol o Inca.

La Cerámica Inca
En el arte alfarero, los incas no sobresalieron demasiado. Si bien sus
ceramios son bellos y deslumbran por su delicadeza y suavidad, ninguno de
ellos llegó a alcanzar a los de Nazca y Moche.

U N F V – C E P R E V I 43
HISTORIA DEL PERÚ
Cerámica
El urpu o aríbalo fue el ejemplar auténticamente genuino inca, y realmente
su única creación. Fue un cántaro grande destinado a trasladar líquidos o
para elaborar licor fermentado de maíz. Su cuerpo era voluminoso, su base
cónica que permitía volver los líquidos que contenía; su cuello largo y estrecho
y su boca abocinada. A los lados de su abultado cuerpo tenía 2 asas y junto
a la base del cuello, una protuberancia de barro cocido para anudar en ella
la cuerda con la que se aseguraba el cántaro en las espaldas de su portador.
En su decoración se utilizaba preferentemente el rojo indio y el negro. Sus
motivos eran simbólicos y marcadamente geométricos (rombos, cuadrados,
rectángulos, círculos y cruces), aunque también utilizaron formas naturalistas
con diseños zoomorfos, fitomorfos y, en muy pocos casos, antropomorfos.
Los Keros
Los Keros de madera bañados con oro eran vasos ceremoniales de origen
Tiahuanaco, adornados con vistosos altorrelieves que representaban a aves,
serpientes, cuadrúpedos y seres humanos.

Educación
Fue clasista o elitista. Sólo se educaron los hijos varones del Inca y de la
nobleza.
Iban al Yachayhuasi (Casa del Saber), donde recibían enseñanzas de los
amautas (profesores) y de los haravicus (poetas).
Los Quipus
Los incas no tuvieron lenguaje escrito, pero sí un sistema de numeración y
memoria. El Quipu fue un sistema nemotécnico contable.

Población
El Imperio de los Incas llegó a tener una población no menor a los 10
millones, integrada por tres reinos.
LOS COYAS O AYMARAS (meseta del Collao, Titicaca).
LOS QUECHUAS (Era la mayor parte de la población y la raza a la que
pertenecían los incas).
LOS YUNGAS (región de la Costa).
El idioma oficial era el Quechua.

La Música
La música andina fue pentafónica tuvo mucha melodía y ritmo; tuvieron
instrumentos de viento y percusión, llámese la quena, el pincullo, la antara, el
pututo y los tambores.
La Danza
Las danzas en el incanato tuvieron preferentemente carácter mágico–
religioso, por lo que la mayoría de ellas fueron ceremoniales. Sin embargo,
también las hubo guerreras, agrícolas y de diversión.
44 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Otras Altas Culturas Americanas

Cultura Maya
Se desarrolló en la Península de Yucatán, cuenca del río Usumacinta
(México, Guatemala, El Salvador, Honduras), del siglo III al XVI.
– Fue una cultura de gran desarrollo. Conocieron la escritura; libros Mayas
son CHILAM BALAM (especie de Biblia), el POPOL VUH, Anales de
Cachikeles.
– Fueron grandes matemáticos: Cero, sistema vigesimal y astrónomos
(calendarios).
– Escritura: Ideográfica-Jeroglífica.
– Destacaron en arquitectura. Esta fue piramidal con escalinatas y con
decoraciones en relieve.
– Restos importantes: Palenke, Tikal, Copán, Chichén-Itzá, Uxmal,
Mayapán.
– Fue una cultura en la que se practicó sacrificios humanos sanguinarios,
en los que se devoraba al sacrificado.
– Organización política: Estados teocráticos militares independientes
(gobernados por élites sacerdotales).
Dioses
– Kukulkán (viento).
– Itzmaná (jefe de todos los dioses).
– Ixchel (Luna).
– Chau (lluvia).
– Hunab (dios civilizador).

Cultura Azteca
– Cronología: siglo XII al XVI d.C.
– Meseta del Anahuac o Nahuac (México), siglos XII al XVI. Habitaron los
toltecas, chichimecas y los aztecas.
– Fue una cultura que desarrolló el comercio y la agricultura. Tuvieron una
institución social parecida al ayllu de los incas: el Calpullí.
– Políticamente, fue un Imperio.
– Fueron guerreros por excelencia.
– Restos importantes:
La ruina de la ciudad de Tenochtitlán con el “altar de las calaveras”; y
templos en honor a Tlaloc, Huitzilopochtli, Texcaltlipoca.
– En escultura tenemos la cultura de Coatlicue, diosa sin cabeza.
– Los aztecas fueron expertos en el arte de la plumería; tuvieron un tipo de
escritura jeroglífica y elaboraron especie de libros llamados: códices.
– Tuvieron un año de 18 meses, de 20 días, más 5 días suplementarios.

U N F V – C E P R E V I 45
HISTORIA DEL PERÚ
– Tuvieron una religión sanguinaria que exigía sacrificios humanos.
– Idioma: Nahua - Nahuatl.
Dioses
– Quezalcoalt: De la vida, del vientre, serpiente emplumada.
– Tezcatlipoca: Dios de los hechiceros y malvados.
– Huitzilopochtli: Dios de la guerra. Colibrí sagrado, exige sacrificios
humanos.
– Tlaloc: (Lluvia).
– Fue conquistada por Hernán Cortez (1519).

Chibchas
– Cronología: siglo XIV al XVI d.C.
– Ubicación: Meseta de Cundinamarca (Colombia).
– Origen mítico–real: Bochica (héroe cultural).
– Sociedad: Desarrollaron la forma estatal, pero no formaron un estado
unitario; destacando al norte en Zaque de Tunja y al sur, el Zipa de
Bogotá. Vivían en aldeas.
– Economía: Practicaron una economía de secano (dependiente de la lluvia).
– Metalurgia: Fueron los mejores de América prehispánica (oro). Para
obtenerlo, lo intercambiaban por esmeraldas, sal, etc.

46 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Práctica
1. Principio de la moral incaica: 6. Dios costeño controlador de los
a) Mitac temblores.
b) Capac Sua a) Quilla
c) Auyuyuc Apu b) Illapa
d) Ama Quella c) Cuychi
e) Capac Cuna d) Pariacaca
e) Pachacamac
2. El Topo variaba de extensión según:
a) La población 7. Templo de los ídolos:
b) La familia a) Apachetas
b) Malquis
c) El idioma
c) Sacarinas
d) La fertilidad
d) Huacas
e) La religión
e) Intihuatanas
3. Trabajo incaico por turnos:
8. Libro maya:
a) Minca
a) Kukulkán
b) Mitimaes b) Hunab
c) Waman c) Tikal
d) Ayni d) Popol Vuh
e) Mita e) Uxmal
4. Característica de la arquitectura inca: 9. Idioma de los aztecas:
a) Grabados en relieve a) Yunga
b) Galerías laberínticas b) Aymara
c) Trapezoidal c) Nahua
d) Ornamentación d) Quechua
e) Pisos colgantes e) Jívaro
5. Máximo templo dedicado al Sol. 10. Fundador de los Chibchas:
a) Sacsaywaman a) Naylamp
b) Kenko b) Tacaynamo
c) Yachayhuasi c) Tlabe
d) Coricancha d) Itzmaná
e) Tambomachay e) Bochica

U N F V – C E P R E V I 47
HISTORIA DEL PERÚ
UNIDAD 7

La Expansión Europea y el Encuentro de América

Antecedentes
- La caída de Constantinopla (Bizancio), el 29 de mayo de 1453, por los
turcos al mando de Mahomet II. Estos invasores de religión musulmana
procedían del Asia Central. Desde entonces se llama Estambul, que paso
a ser la capital del Imperio Otomano. Constantino XI conocido también
como Constantino Dracosés o el Paleógrafo, último emperador, murió en
el ataque. Este hecho dificultó notablemente el comercio entre Europa y
Asia (región de las especias), y debido a los altos precios se arriesgaron
a buscar nuevas rutas. Esto provocó la crisis económica en el continente
europeo.
– Los avances técnicos que se dieron por diferentes inventos como fueron:
PÓLVORA: Fue un invento chino empleado únicamente en fuegos
artificiales, y llevado a Europa por los árabes, quienes la emplearon para
el invento de las armas de fuego.
BRÚJULA: Instrumento náutico inventado por los chinos (aguja imantada
colocada sobre un corcho). Los árabes se encargaron de trasladarla a
Europa, y el italiano Flavio Gioia logró perfeccionarla, acondicionando
la aguja en el eje de metal para facilitar su oscilación, y encerrado el
conjunto dentro de una pequeña caja de cristal.
PAPEL: Fue otro inventó de los chinos que introdujeron los árabes en
Europa. Elaborado con pasta de trapos molidos, cáñamo y algodón,
reemplazando al pergamino y al papiro.
IMPRENTA: Fue uno de los mayores inventos de la civilización china;
perfeccionada por Lorenzo Coster, que creó los tipos movibles de madera;
pero el alemán Juan Gutemberg creó los tipos movibles de metal (letras
sueltas). En 1455, se imprimió el primer libro: la Biblia.
– Los avances de la ciencia geográfica, en el campo de la cartografía y en
la navegación: aparecieron las carabelas, el Astrolabio y la Bastilla.
– La ambición de riquezas y el anhelo de difundir la religión católica.
– Difusión de ideas sobre la esfericidad de la tierra.

Encuentro de América
Cristóbal Colón con su teoría que la tierra no era plana, sino redonda, y su
plan de llegar al oriente (India) navegando mares occidentales, expuso su
proyecto primero al Rey de Portugal Juan II, pero éste, luego de escuchar
opiniones técnicas de sus consejeros, lo rechazó.
48 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
Su hermano Bartolomé ofreció la idea
al Rey de Inglaterra, Enrique VII, y
tampoco tuvo éxito. Colón abandonó
Portugal para dirigirse a España junto
con su hijo Diego.
Colón se alojó en el convento de Santa
María de la Rábida donde confió su
plan a los frailes: Antonio de Marchena
y Juan Pérez (confidente de la reina
Isabel). Gracias a los buenos oficios
de estos frailes, consiguió entrevistarse
con los reyes católicos: Isabel de
Castilla y Fernando de Aragón; ellos,
en un principio, no aprobaron el
proyecto por encontrarse ocupados Carabela
en la guerra contra los árabes, y
por tener en su contra la opinión de los sabios y científicos reunidos en la
junta de Salamanca. Cansado de esperar, decidió solicitar a Francia los
auspicios, pero al final, en su último intento, consiguió la ayuda de la Reina
Isabel después que reconquistara sus territorios a manos de los árabes y
consiguiera la unificación española.

La Capitulación de Santa Fe
Para oficializar esta ayuda, se firmó dicha capitulación el 17 de abril de 1492.
Colón obtenía lo siguiente:
a. Los títulos de Almirante del Mar, Virrey y Gobernador de las tierras por
descubrir.
b. Se le concedía la décima parte de los tesoros que hallara.
c Se le concedía el privilegio de usar el “Don” delante de su nombre.
Fue el acaudalado judío Luis de Santángel quien proporcionó el mayor aporte
económico.

Preparativos
Colón consiguió que la mitad del gasto, aparte de lo que otorgaba la Corona,
la asumieran los hermanos Pinzón, que gozaban de gran prestigio en la
comarca; además ofrecieron los servicios de las tres carabelas y consiguieron
la tripulación, la mayor parte desocupados y sin oficio o presidiarios.

Viajes de Cristóforo Colombo

Primer Viaje (1492)
– Colón partió del Puerto de Palos el 3 de agosto de 1492, en la Santa
María con la ayuda de Martín Alonso Pinzón (La Pinta) y Vicente Yañez
Pinzón (La Niña). El 9 de agosto, llegaron a las Islas Canarias, donde
tuvieron que reparar el timón de la Pinta. El 6 de setiembre se internaron
al Mar Tenebroso, perdiendo de vista la costa.
U N F V – C E P R E V I 49
HISTORIA DEL PERÚ
– El descontento crecía debido que sólo
veían mar y cielo, pero a las 2 de la
mañana del viernes 12 de octubre, el
vigía de la Pinta, Francisco Rodríguez
Bermejo (Rodrigo de Triana), exclamó:
“¡Tierra, tierra!”. Desembarcaron primero
en la isla Guanahani a la que llamaron
cristianamente San Salvador (hoy
Archipiélago de las Lucayas o Bahamas),
luego en la isla de Cuba a la que llamaron
Juana y posteriormente la isla de Haití a
la que denominaron La Española, donde
se hundió la Santa María que tuvo que
ser desmantelada y con sus restos, Colón
mandó construir el fortín Navidad (Primer El Astrolabio: Compás de
asiento español del continente), dejando navegación
40 hombres al mando de Diego de Arana.
Colón regresó a España en la Niña.

Bulas Papales
El Papa Alejandro VI (Borgia), el 3 de mayo de 1493, mediante una bula,
entrega a los Reyes Católicos las islas y tierras descubiertas y por descubrir
en la navegación hacia el oeste, a partir de cien leguas de las islas Azores.

Segundo Viaje (1493-1496)

– Colón partió del puerto de Cádiz y encontró las islas pequeñas de las
Antillas (Dominica, Martinica, Guadalupe, Antigua, San Martín). También
encontró la isla de Puerto Rico (Borique o Boricua), llamada Juan
Evangelista, y Jamaica, a la que llamó Santiago.
– Llegó a la Española y comprobó que los indígenas habían destruido el
fuerte Navidad y dado muerte a la guarnición. Colón fundó la primera
ciudad o colonia en el Nuevo Mundo, a la que llamó Isabela, en honor de
la reina.

Tratado de Tordesillas
Fue el primer tratado internacional de la era moderna, firmado el 7 de junio de
1494 entre España y Portugal. Significó el primer reparto del Nuevo Mundo.
Se trazó una línea imaginaria de Norte a Sur a 370 leguas al oeste de las
islas Cabo Verde.

Tercer Viaje (1498-1500)

– Partió del puerto de San Lúcar de Barrameda, llegando a la islas Trinidad
y Margarita; cruzó el continente a la altura del delta del Orinoco el 1 de
agosto de 1498. Por primera vez, los españoles pisaban tierra firme
50 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
americana. Colón exploró una pequeña parte del litoral venezolano, a la
que llamó “La Costa de las Perlas”.
– Su hermano Bartolomé se había quedado al mando de la colonia La
Isabela. Fundó la segunda ciudad llamada Santo Domingo, que fue
durante el primer período de la conquista de América, la capital de las
autoridades coloniales.
– La despoblación de La Isabela y otras disposiciones de Bartolomé
Colón habían sublevado a los colonos contra él. Los opositores de los
hermanos Colón hicieron llegar a España sus protestas, y esto trajo
como consecuencia el envío a La Española de Francisco de Bobadilla,
comisionado real, con plenos poderes. Bobadilla envió prisioneros a
España a Cristóbal y sus hermanos en la carabela La Gorda.
– Colón fue absuelto de los cargos y los reyes resolvieron destituir a
Bobadilla, pero nombraron a otro comisionado real llamado Nicolás de
Ovando.

Cuarto Viaje (1502-1504)

– Cristóbal Colón partió del puerto de Cádiz, llegando a las costas orientales
de Honduras, Costa Rica, Panamá y Nicaragua (América central). Sin
encontrar huellas de las famosas ciudades de su soñada India, volvió
decepcionado a España, muriendo el 20 de mayo de 1506 en Valladolid.

Encuentros Portugueses
El primer país europeo ansioso de encontrar un nuevo camino hacia la India
fue Portugal. Con tal propósito, decidió conquistar y colonizar las costas
occidentales de África. Este ambicioso proyecto contó con la cooperación del
joven, mitad monje y mitad guerrero, Enrique el Navegante, hijo del rey de
Portugal, quién después de luchar contra los mahometanos de Marruecos,
fundó La Escuela Náutica de Sagres para alentar la navegación por el mar
Tenebroso.
En el siglo XV, los portugueses encontraron los siguientes lugares en un
lapso de 70 años:
– En las costas de África occidental: Isla Portosanto (1418), Isla Madeira
(1419), Cabo Bojador (1434), Cabo Blanco (1441), Cabo Verde (1460),
Línea Ecuatorial (1475) y desembocadura del Río Congo (1484).
– En 1488, Bartolomé Díaz: El Cabo de Buena Esperanza o el Tormentoso
(Extremo sur de África).
– En 1497-98, Vasco da Gama: La ruta a la India (Calicut).
– En 1500, Pedro Alvarez de Cabral: Brasil.

Otros Encuentros Geográficos

– En 1497, Juan Caboto encontró Terranova.
– En 1499, Vicente Yañez Pinzón encontró la desembocadura del río
Amazonas.
U N F V – C E P R E V I 51
 HISTORIA DEL PERÚ
– En 1508, Juan Ponce de León encontró La Florida.
– En 1513, Vasco Núñez de Balboa encontró el Océano Pacífico.
– En 1515, Juan Díaz de Solís encontró Río de la Plata.
– En 1517, Francisco Hernández de Córdova encontró la península de
Yucatán.
– En 1519 y 1522, viaje de Circunnavegación iniciado por Hernando de
Magallanes y terminado por Sebastián Elcano. Este viaje significó la
primera vuelta alrededor del mundo.
– En 1542, Francísco de Orellana encontró el río Amazonas o “Río
grande”.

Lectura
El nombre de América
De importancia capital, casi tan significativa como el descubrimiento material
de América, fue el proceso intelectual a través del cual los europeos se
percataron de que no se trataba de la India ni del Asia, sino de un nuevo y
desconocido continente.
El gestor de este proceso fue Américo Vespucio (Vespucci), navegante
italiano que llegó al Nuevo Mundo en dos oportunidades: La primera en 1499,
con Alonso de Ojeda, y la segunda en 1501-1502, navegando al servicio de
Portugal.
Como consecuencia de estos viajes, Vespucio sospechó y después tuvo la evidencia
de que los perfiles costeros que empezaban a delinearse en las cartas y mapas
náuticos, con los descubrimientos realizados a partir de 1492, no correspondían al
Asia, sino a un colosal continente, totalmente nuevo, que se interponía entre Europa
y Asia. Vespucio sostuvo que las tierras descubiertas por Colón y sus continuadores
eran una QUART PARS, una CUARTA PARTE DEL MUNDO, un continente
nuevo y distinto.
Los escritos de Vespucio, contenidos en cartas y “relaciones”, escritos
con un estilo brillante y atractivo, se difundieron rápidamente en Europa,
especialmente en Alemania, difundiendo su descubrimiento intelectual.
Una de esas relaciones llegó a la ciudad de Sant Dié, situada en Lorena,
Francia, al Gimnasio Vosgo, donde funcionaba un cenáculo de eruditos
humanistas, entre los cuales había algunos cartógrafos como Nicolas Lud,
Gualterio Lud, Juan Bautista de Sandacourt, el poeta humanista Ringman y
el cartógrafo Martin Waldseemüller, quienes entre sus labores intelectuales
decidieron editar los “Ocho Libros de la Geografía de Ptolomeo”, que iban
precedidos con un prefacio sobre los nuevos descubrimientos, denominado
“Cosmografia e Introductio”, redactado por Ringman y con un planisferio
preparado por Waldsemüller. En dicho prefacio, Ringman incluyó la
relación de los viajes de Vespucio y propuso en homenaje a él, por sus

52 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
descubrimientos geográficos y por ser el primero que había señalado que
se había descubierto un nuevo continente, que éste llevara el nombre de
América.
El nombre que recibió América fue un capricho de Ringman y no obra de
Waldsemüller, como erróneamente se ha creído, y el texto que lo difundió
se publicó en 1507, un año después de la muerte de Colón. El nombre de
América hizo fortuna rápidamente y fue consagrado por el gran cartógrafo
Mercator, cuando publicó su mapamundi en 1538.
Para que se consumara esta llamada “injusticia” con Colón, hay que tener en
cuenta el desarrollo científico desigual de Europa en materia de cartografía.
Las relaciones de Vespucio tuvieron mucha mayor difusión que las noticias
de Colón. Los españoles, por su escaso desarrollo científico, casi no se
interesaron en los nuevos descubrimientos; fueron los alemanes los que
más estudiaron los nuevos conocimientos originados en las conquistas
geográficas. En Alemania se difundieron 17 traducciones de las cartas y
relaciones de Vespucio; y en España, ninguna.
Como ocurre hoy, el país que tiene una intelligentsia más despierta y más
abierta a los cambios tecnológicos, es el que termina imponiendo sus
conceptos y sus nombres a los nuevos descubrimientos.

U N F V – C E P R E V I 53
 HISTORIA DEL PERÚ

Práctica
1. La Reina Isabel de España: 6. De acuerdo a la Capitulación de
I. De la Dinastía de Trastamara Santa Fe, el primer virrey de América
II. Consigue le unificación española fue:
III. De la dinastía de Habsburgo a) Nuñez de Vela
IV. De la dinastía de Borbón b) Cristóbal Colón
V. Esposa de Alejandro VI c) Luis Santángel
a) I, II d) Constantino Dracosés
b) IV, V e) Alejandro VI
c) III, IV
7. Descubridor intelectual de América:
2. Nuñez de Balboa descubre el Mar del a) Cristóbal Colón
Sur, hoy llamado:
b) Rigman
a) Océano Atlántico
c) Waldsemüller
b) Océano Índico
d) Américo Vespucio
c) Océano Pacífico
e) Constantino Dracosés
d) Mar Tenebroso
e) Mar Caribe 8. Poeta humanista Rigman:
a) Cartógrafo Mercator
3. Conquistaron y colonizaron las costas
occidentales del África: b) Propuso el nombre América
a) Bizantinos c) Publicó su mapamundi
b) Mahometanos d) Fundo la Escuela de Sagres
c) Musulmanes e) Mitad Monje y Mitad Guerrero
d) Españoles 9. Cristóbal Colón:
e) Portugueses a) Al mando de la Ciudad Isabela
4. Conocido como el Paleógrafo: b) Funda la ciudad Sto. Domingo
a) Enrique el Navegante c) Muere en la ciudad Valladolid
b) Basco Nuñez de Balboa d) Firma el tratado Tordesillas
c) Constantino Dracosés e) Propone el nombre América
d) Mahomet II
10. Cristóbal Colón liega a tierra firme,
e) Luis de Santángel
por la ruta del:
5. Científicos árabes crearon un a) Cabo Tormentoso
instrumento náutico representado por b) África Occidental
el Compás de Navegación, llamado: c) Mar Caribe
a) Bastilla d) Río Amazonas
b) Astrolabio e) Océano Pacífico
c) Brújula
d) Carabela
e) Cartografía

54 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
UNIDAD 8

Invasión y Conquista del Tahuantinsuyo

División de la Tierra Firme

A partir del descubrimiento de América, los españoles fueron explorando
y conquistando territorios y poblaciones en nuestro continente (desde La
Española), estableciéndose en tierra firme; región que en 1508, y en virtud
de la Capitulación de Burgos, fue dividida en 2 gobernaciones:
1. NUEVA ANDALUCÍA: Abarcó las costas de Colombia y Venezuela, y su
primer gobernador fue Alonso de Ojeda; fundó el Fortín de San Sebastián
(primer asiento español en tierra firme). Luego fue reemplazado por
Martín Enciso. En el Darién se funda Santa María La Antigua (la primera
ciudad en tierra firme), en 1510 por Vasco Nuñez de Balboa, quien asume
el mando de la gobernación.
2. CASTILLA DE ORO O VERAGUA: Abarcó las costas de Costa Rica y
Panamá; su gobernador fue Diego de Nicuesa, quien fundó el fortín de
Atos. Posteriormente, la ciudad de Panamá se convertiría en el punto de
partida para la futura invasión del Tahuantinsuyo.

Primeras Noticias del Imperio Inca

a. BALBOA: Penetró al país del Cacique Careta, haciéndose su aliado y
obteniendo a su hija Anayansi por manceba (empleada); esta mujer le
habló de un mar azul. Prosiguió al país del cacique Comagre. Su hijo
Panquiaco le informa de un rico pueblo, donde abunda el oro, que se
encontraba al sur.
Balboa descubre el Mar del Sur el 25 de setiembre de 1513; lo divisó
desde el monte Cuarecua. El segundo indicio del Perú se lo dio el cacique
Tumaco a Balboa, quien estaba acompañado por su lugarteniente
Francisco Pizarro.

Primera tentativa de conquistar el imperio Inca

– FRANCISCO BECERRA. Dirigiéndose de la Costa hacia el sur, pasó por
la región de Chochama y terminó en la Punta de Garachine; en ella se
detuvo a otear el océano, comprobando que allí estaba el Golfo de San
Miguel (1514).
– GASPAR DE MORALES. Por orden de su primo Pedrarias, salió de la
Antigua, se dirigió al Mar del Sur con ánimo de ganar botín de perlas en
las Islas de Terarequí.

U N F V – C E P R E V I 55
HISTORIA DEL PERÚ
– PASCUAL DE ANDAGOYA. Llegó a Birú, donde obtuvo noticias del reino
austral o de un rico pueblo donde abunda el oro y la plata. Llegó hasta el
río San Juan o Cartagena (Colombia).
– JUAN DE BASURTO. Quiso continuar el descubrimiento, pero la muerte
repentina lo sorprendió en el puerto del Nombre de Dios.
Nota:
Alejo García sería el primer europeo conocido que pisara el Tahuantinsuyo;
entre los años 1524 y 1526 realizó el viaje. Fue natural de Portugal
(Alentejo).

Los Socios de la Conquista

La empresa de la conquista fue llamada también la “Empresa perulera” o
la “Empresa del Levante”. Fue un negocio privado que la colonia española
tomó como un proyecto político. Los tres principales socios juraron con una
misma hostia.
FRANCISCO PIZARRO : Jefe de la empresa
DIEGO DE ALMAGRO : Aprovisionador
HERNANDO DE LUQUE : Procurador-financista
PEDRO PEDRARIAS : Cuarto socio minoritario
GASPAR ESPINOZA : Segundo financista
Francisco Pizarro. Era natural de Trujillo de Extremadura, e hijo bastardo
del capitán Gonzalo y de Francisca Gonzales Mateos.
Llegó a América como paje de Nicolás de Obando, y pasó a Tierra Firme
junto con Alonso de Ojeda. También participó en el descubrimiento del Mar
del Sur junto a Núñez de Balboa. Estas “entradas” (así se llamaba a las
expediciones a nuevas tierras) lo convirtieron en uno de los vecinos más
ricos de Panamá.
Diego de Almagro. Natural del pueblo del mismo nombre. Era un
experimentado soldado y tenía negocios en común con Pizarro.
Hernando de Luque. Sacerdote mercedario, era vicario en la catedral de
Nombre de Dios en el Darién.
Aunque no figura en el Contrato de Panamá, varios autores consideran a
Pedro Arias de Dávila como socio menor porque, en tanto gobernador de
Panamá, prestó apoyo político a la empresa.

Las Órdenes Religiosas

Llegaron al Perú Dominicos (1531), Franciscanos (1532), Mercedarios
(1533), Agustinos (1551) y los Jesuitas (1568).

56 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Viajes de Francisco Pizarro

Primer Viaje Explorador (1524-25)
El 13 de setiembre de 1524, partió Francisco Pizarro Gonzales en la
embarcación llamada Santiago. El primer punto tocado fue Isla de las Perlas,
luego Puerto Piñas, Puerto de Hambre, Puerto de la Candelaria y el Fortín del
Cacique de las Piedras (Pueblo Quemado), donde Diego de Almagro (Diego
Montenegro Gutiérrez) perdió un ojo. Él llegó en la embarcación llamada San
Cristóbal. Este viaje fracasó.

Segundo Viaje. Encuentro (1526-28)

Formalizado el Contrato de Panamá, con el apoyo financiero de Gaspar
Espinoza y con los servicios del piloto Bartolomé Ruiz, Pizarro y Almagro
partieron de Chochama hacia el sur y llegando al río San Juan. Como la
región era pobre, pantanosa y enfermiza, Pizarro decidió enviar a Almagro
a Panamá por refuerzos al mismo tiempo que enviaba a Bartolomé Ruiz a
explorar más hacia el sur. Luego descubrir la isla Felipe (Gorgona), Isla del
Gallo, bahía de San Mateo, Atacames, San Lucas, el cabo de San Francisco
y Coaque, se cruzó por primera vez la línea ecuatorial de norte a sur.
Mientras tanto, aprovechando el regreso de Almagro a Panamá, el soldado
Juan de Saravia envió una copla en un ovillo de hilo a la esposa del nuevo
gobernador Pedro de los Ríos, llamada Catalina Saavedra, y que a la letra
decía:
“A señor gobernador
miradlo bien por
entero allá va el
recogedor (Almagro)
y aquí queda el
Carnicero (Pizarro)”.
El nuevo gobernador envió a la Isla del Gallo al capitán Juan Tafur a recoger
a los expedicionarios. Pizarro trazó una línea y les dijo a sus hombres: “Por
éste lado se va a Panamá a ser pobres, por éste al Perú a ser ricos”. Sólo
trece hombres (europeos) y algunos negros atravesaron la raya.
Bartolomé Ruiz capturó una balsa con tres nativos: Felipillo, Francisquillo y
Fernandillo de origen tallanés o tumbesinos.
Pizarro se quedó en la isla Gorgona por seis meses. En marzo de 1528,
volvió el piloto Ruiz; Pizarro le pidió seguir al sur; primero tocaron la Isla de
Santa Clara; luego Tumbes, en donde el griego Pedro de Candía tuvo un
encuentro con el cacique de Chilimasa, el griego hizo uso de su arcabuz, los
tumbesinos se aterraron y lo llamaron el “Hijo del Trueno”. Posteriormente
llegaron a la Isla de los Lobos (Paita), playa de Chan-Chan (Trujillo), al río
Santa (Ancash) y vieron la Cordillera Negra.

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HISTORIA DEL PERÚ
Pizarro regresó a Panamá, luego a España; fue apresado por denuncia de
Martín Enciso por la muerte de Balboa. Logró su libertad gracias a Hernando
Pizarro y su primo Hernán Cortez.

La Capitulación de Toledo
– Se firmó el 26 de julio de 1529.
– Fue firmada entre Pizarro y doña Isabel de Portugal, esposa de
Carlos I.
– PIZARRO: Recibió los títulos de Gobernador, Adelantado y Alguacil Mayor
de Nueva Castilla con 725 000 maravedíes de sueldo anual.
– ALMAGRO: Fue nombrado Hidalgo, Alcaide de la Fortaleza de
Tumbes con 300 000 maravedíes.
– LUQUE: Fue nombrado Obispo de Tumbes, Protector de los Indios, con
1000 ducados al año.
– B. RUIZ: Se hizo Piloto Mayor del Mar del Sur.
– P. CANDIA: Se hizo Artillero Mayor del Perú y Regidor de Tumbes.
– LOS 13 DEL GALLO: Se hicieron hidalgos o si ya lo eran, Caballeros de
Espuela Dorada.

Tercer Viaje: Invasión y Conquista (1531- 1572)

– Pizarro partió el 20 de enero de 1531, fiesta de San Sebastián.
– Desembarcaron en la Bahía de San Mateo, fueron reforzados por
Sebastián de Benalcázar.
– Luego en la isla de Puná, donde enfrentaron al cacique Tumbalá, llegó
Hernando de Soto con la primera mujer española, Juana Hernández.
– En Tumbes conocieron al cacique Chilimasa, primero fue enemigo de los
españoles, luego gran colaborador de Pizarro.
– De Tumbes a Poechos fueron recibidos por el curaca Maizavilca, quien
recibió regalos y aprecio de Pizarro. Maizavilca se sintió desplazado en
su importancia, y para recuperar el sitial, regaló a un sobrino adolescente,
que fue bautizado con el nombre de Martín y llamado cariñosamente
Martinillo.
– Llegó a Tangarará, un lugar a la diestra del río Chira, donde fundó la
primera ciudad española en el Perú llamada San Miguel, el 15 de julio de
1532. Dejó como alcalde a Sebastián Benalcázar.
– Pizarro recibió las visitas de los enviados de Huáscar, Huamán Malqui y
de Atahualpa, Maicahuilca, quienes al retornar, informaron cómo eran los
españoles.

Captura de Atahualpa
De Piura, Pizarro partió a Cajamarca, llegando el 15 de noviembre de 1532, y
acto seguido envió una comitiva integrado por Hernando de Soto y Hernando
Pizarro a invitar a Atahualpa que se encontraba en los Baños de Inca o
Cuñoc.

58 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
El encuentro se llevó a cabo el 16 de noviembre de 1532, en la Plaza de Armas
donde Pizarro había preparado la celada. El padre dominico Vicente de Valverde
leyó el requerimiento y luego le entregó el evangelio a Atahualpa, quien lo arrojó
al suelo. Se inició el ataque. Pizarro capturó a Atahualpa, mientras Miguel de
Estete le arrebató la mascaipacha.
Atahualpa fue encerrado en el Amaru Huasi o Casa de la Sierpe, cayó
prisionero por enviar a Runa Ñahui con indios y sogas a las afueras de
Cajamarca para apresar a los barbudos.
Requerimiento:
Fórmula jurídico-legal por la cual se invitaba a un jefe o rey no cristiano a
someterse al Papa y al rey de España. Era obligatorio leerla, pues sólo así se
podría hacer la guerra al enemigo con “justa causa”.

Personajes  – Hernando Pizarro  Tendieron la trampa invitando

importantes en  – Hernando de Soto  al Inca a Cajamarca
la captura del  
Inca Atahualpa  – Fray Vicente Valverde } Leyendo el requerimiento
 – Pedro de Candia Dio la señal de ataque
}
Muerte de Atahualpa
Atahualpa ofreció a los españoles un cuarto lleno de oro y dos cuartos llenos
de plata hasta la altura donde llegara su brazo extendido, a cambio de su
libertad, y con tal fin se enviaron dos comitivas: a Pachacamac dirigida por
Hernando Pizarro, y al Cusco, integrada por Pedro Martin Moguer, Juan
de Zarate y Pedro Martín Bueno. Sin embargo, Atahualpa fue acusado de
delito de herejía, poligamia, de haber asesinado a su hermano (Huáscar fue
ahogado en el río Andamarca por Calcuchímac y por orden de Atahualpa)
y de traición, siendo condenado a la hoguera, pena que se cambió por el
garrote, al haber sido bautizado con el nombre de Juan o Francisco el 26 de
julio de 1533. Antes de su ejecución pronunció la célebre frase: “Usos son de
la guerra, vencer y ser vencido”.

Ingreso al Cusco
Pizarro nombra Inca a Túpac Huallpa (Toparpa). Con él y Calcuchímac (que
era su rehén) deja Cajamarca y parte hacia el Cuzco. En el camino, tuvieron
que enfrentarse varias veces con las tropas al mando del general quiteño
Quisquis. Sin embargo, los españoles contaban con el apoyo de varios
pueblos que querían liberarse del dominio inca (los Cañaris, los Chachapoyas,
los Huancas, etc.); en Xauxa (Jauja) muere Toparpa. En Xaquixahuana,
Calcuchimac es acusado de haberlo envenenado; es condenado y quemado
vivo. Una vez en el Cuzco, Pizarro nombra Inca a Manco (Manco Inca o
Manco Cápac II), hermano menor de Huáscar. Aliándose con él, derrota a
las fuerzas quiteñas al mando de Quisquis. Luego de la fundación española
del Cusco, a fines de 1533, Pizarro fundó Jauja como primera capital de la
Gobernación de Nueva Castilla.
U N F V – C E P R E V I 59
HISTORIA DEL PERÚ

La Fundación de Ciudades
EL ACTO FUNDACIONAL
Los Fundadores
Fundar una ciudad no estaba al alcance de cualquier español. Era facultad
del Capitán General, de su lugarteniente o de diez soldados decididos
a avecindarse con sus familias en un lugar prefijado. En el Perú, por ser
Francisco Pizarro gobernador y capitán al mismo tiempo, era él el encargado
de hacerlo; o con su permiso, sus tenientes gobernadores o lugartenientes.

Los Objetivos
Según los objetivos de la Corona, toda ciudad por fundar debería ser:
– Un puesto de avanzada militar que indicara posesión.
– Un reducto de vecinos encomendaderos armados dispuestos a defender
la población y su comarca.
– Un punto económicamente útil.
– Un centro de irradiación religiosa y cultural.

Los Requisitos
– Buenos vientos (no malsanos).
– Buenas aguas (frías y corrientes aceptándose igualmente las de pozo).
– Buenos bosques (para el proveimiento de leña, también para obras de
carpintería).
– Buenos pastos (hierba fresca para el alimento de los caballos).
– Buenas tierras (para sembradura, incluyendo las del tejido).
– Buenos indios (pacíficos, sedentarios, aptos para ser otorgados en
encomienda).

Ciudades Fundadas
– Por Francisco Pizarro: Piura (1532), Cusco (1534), Jauja (primera capital
del Perú – 1534), Lima (1535), Trujillo (1535) y Huamanga (1539).
– Otras: San Juan de la Frontera o Chachapoyas (1538) por Alonso de Alvarado;
Huánuco (1539) por Gómez de Alvarado; Arequipa (1540) por García Manuel
de Carbajal, y Moyobamba (1541) por Juan Pérez de Guevara.

Fundación de Lima
– Pizarro envió a tres jinetes para que eligiesen un sitio para fundar la
capital: Ruy Díaz, Juan Tello y Alonso Martín de Don Benito.
– Eligieron el valle de Rímac o Límac (hablador), gobernado por el Curaca
Taulichusco, quien se opuso a la destrucción de Lima Prehispánica.
Pizarro sobornó a su hijo Guachimano, quien permitió la destrucción de
Lima prehispánica.
– El primer alcalde fue Nicolás de Rivera, “El viejo”.
– Fue fundada el 18 de enero de 1535.
60 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Práctica
1. El expansionismo español sobre 6. Por el Tratado de ........, firmado el 4
América fue una secuela de: de junio de 1494, se divide el mundo
a) Expulsión árabe de España entre españoles y portugueses.
b) Toma de Constantinopla a) San Ildefonso
c) Los precursores portugueses b) Verdún
d) El ocaso del Medioevo c) Dudum Siquidem
e) Los grandes inventos d) Tordesillas
2. ¿Cuál de los siguientes inventos no e) Utrech
estuvo en la base del proyecto de 7. Exploró el Pacifico “Mar del Sur”
Cristóbal Colón? desde Panamá en 1513:
a) La brújula
a) P. Arias Ávila
b) El astrolabio
b) Diego de Nicuesa
c) La desmotadora
c) Alonso de Ojeda
d) La carabela
d) Francisco Pizarro
e) La pólvora
e) Núñez de Balboa
3. Son consecuencias sociales del
8. Los viajes invasores de Francisco
expan-sionismo europeo de los s.
XV-XVI. Pizarro se inician durante la
a) Fenómeno mestizaje administración panameña de:
b) Auge de la minería a) Carlos V
c) División del mundo entre España b) Pedro Arias Ávila
y Portugal c) Cap. Tafur
d) El mercantilismo d) Felipe II
e) Creación del virreinato e) Alonso de Ojeda

4. Son consecuencias políticas de los 9. Segundo viaje de Pizarro llegó hasta:

viajes españoles en América:
a) Creación del virreinato
b) Firma del Tratado de Tordesillas
c) La transculturación
d) División del mundo entre España-
Portugal
e) Opresión de pueblos
5. Colón fue hecho prisionero y llevado
a España por:
a) 4to. viaje - Alonso de Ojeda
b) 2do. viaje - Núñez de Balboa
c) 5to. viaje - Pedro Arias Ávila
d) 3er. viaje - Francisco de Bobadilla
e) 1er. viaje - Pedro de Candia
a) Río Santa
b) Baldúa de San Mateo
c) Tumbes
d) Río San Juan
e) Isla Gorgona
10. La Capitulación de Toledo se firma
entre:
a) Colón - Isabel de Castilla
b) Pizarro - Reyes Católicos
c) Los 13 de la Isla del Gallo
d) Pizarro - Isabel de Portugal
e) Los socios de la conquista

U N F V – C E P R E V I 61
HISTORIA DEL PERÚ
UNIDAD 9

Guerras Civiles entre los Invasores y la Resistencia de Vilcabamba

Causas
Fueron las disputas por el poder político y los intereses económicos
de los conquistadores. Tiene su punto de partida en la Capitulación de
Toledo, que otorgó mejores títulos y beneficios a Pizarro que a Almagro,
desencadenándose en violentos enfrentamientos (1537-1554).

Primera Guerra Civil: entre Pizarro y Almagro

Causas:
La Capitulación de Toledo
La Real Cédula que modifica la Capitulación de Toledo otorgó a Francisco
Pizarro la gobernación de Nueva Castilla a partir del río Santiago (Ecuador)
hasta 270 millas al sur (Chincha). A Diego de Almagro la gobernación de
Nueva Toledo, desde Chincha hasta 200 millas al sur (Chile). El problema
radicaba que no se sabía con precisión a qué gobernación pertenecía el
Cusco. Para solucionar este problema el rey envió al fray Tomás Berlanga,
pero no fue recibido por Francisco Pizarro.

El fracaso de Diego de Almagro

Este hecho se dio con la expedición a Chile. Marchó en 1535, llevando como
guías a Paullu Inca (hermano de Manco Inca) y al Willac Uma (Gran pontífice
solar). Partió del Cuzco, pasó la cordillera, avanzó hasta Copiapó, el valle de
Aconcagua o Chile, hasta encontrarse con los feroces araucanos. Almagro
pensaba encontrar más riqueza, pero sólo halló una tierra pobre, hambre,
sed, enfermedades, muerte y deserción. Almagro volvió por el desierto de
Atacama al Perú, y ante el fracaso, alentó el deseo de apoderarse del Cusco,
sosteniendo que la ciudad estaba dentro de los límites de su gobernación.
Tuvo tres fases:

1. Batalla de Pachachaca
Se dio cerca de Abancay, el 12 de julio de 1537. Los almagristas o «los
de Chile» estuvieron comandados por Rodrigo de Ordóñez, con el apoyo de
Paullu Inca. Los pizarristas al mando del capitán Alonso de Alvarado, con el
apoyo de los Chachapoyas y Huancas. Triunfaron los almagristas. Alvarado
cayó prisionero junto con Gonzalo Pizarro y Hernándo Pizarro.
62 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
2. La Conferencia de Mala
Se llevó a cabo el 13 de setiembre. Con la escolta prescrita se presentó
Pizarro; Almagro llegó con Hernando como rehén. En las conversaciones
actuó de árbitro el mercedario Francisco de Bobadilla. No hubo un arreglo
satisfactorio, pero acordaron momentáneamente que el Cusco seguiría en
poder de Almagro, hasta que el Rey diera su veredicto a fin que dejara en
libertad a Hernando; así lo hizo, pero Gonzalo y Alvarado habían logrado
fugar del Cusco.

3. Batalla de La Salinas o Cachipampa

Se llevó a cabo el 6 de abril de 1538. Los pizarristas comandados
por Hernando Pizarro, y los almagristas por Ordóñez, quien murió en
plena batalla. Almagro huyó al Cusco para refugiarse en la fortaleza de
Sacsawamán, pero fue capturado por Gonzalo y Alvarado. Fue decapitado
el 18 de julio de 1538, por orden de Hernando. Su cabeza fue expuesta en
la plaza principal del Cusco. Pizarro y su grupo quedaron dueños absolutos
del Perú. Anunciaron que su gobernación llegaría hasta el Estrecho de
Magallanes. Los restos de Almagro fueron enterrados en la incipiente Iglesia
de la Merced.

Asesinato de Francisco Pizarro

Desaparecido Almagro, su heredero Almagro el Mozo fue reducido a la
miseria, al igual que sus seguidores. Además de confiscárseles sus bienes,
se les perseguía; por ese motivo vivían escondidos. Un grupo logró reunirse
en una casa de Lima, y como disponían de una sola capa sus contrarios,
irónicamente les decían «los caballeros de la capa»; vivían profundamente
resentidos y en extrema pobreza, optando por hacer su propia justicia.
El 26 de junio de 1541, encabezados por Juan de Rada, acordaron dar muerte
a Pizarro en el momento en que saliera a escuchar misa. No salió, y ante esta
situación, doce almagristas salieron de la calle Judíos, atravesaron la Plaza
Mayor y llegaron a la Casa de Pizarro gritando: “Viva el rey, muera el tirano”.
Rada empujó a Plantiflo Narváez hacia Pizarro, quien le atravesó su espada;
esta ocasión fue aprovechada por Juan de Rada quien alcanzó a darle una
estocada en la garganta. Pizarro cayó al suelo. Allí fue rematado con una
jarra en la cabeza. Moría a los 75 años. Los almagristas se adueñaron del
gobierno; el nuevo gobernador fue Almagro el Mozo, considerado como el
primer gobernador mestizo del Perú.

Segunda Guerra Civil: Entre Almagro el Mozo y Vaca de Castro

La corona, al tener conocimiento de los sucesos ocurridos en el Perú,
envió al licenciado Cristobal Vaca de Castro, magistrado de la Audiencia de
Valladolid, con la misión de asumir el gobierno en caso de no hallar con vida
a Pizarro. Al llegar a América se enteró de la muerte de Pizarro.

U N F V – C E P R E V I 63
HISTORIA DEL PERÚ
Batalla de Chupas (Ayacucho)
Se dio el 16 de setiembre de 1542, entre Vaca de Castro y Almagro El Mozo,
el resultado fue el triunfo del ejército del licenciado. Almagro el Mozo fue
degollado en el mismo lugar en que murió su padre.

Tercera Guerra Civil: Entre Gonzalo Pizarro y el primer Virrey

y el pacificador Pedro de la Gasca
Causa:
Fue que el Rey Carlos I ó V promulgó las Nuevas Leyes de Indias, el 20 de
noviembre de 1542. Esta legislación estaba dirigida a terminar con el poder
que los conquistadores habían conseguido. Se creaba el Virreinato y se
nombraba a Blasco Núñez de Vela, Primer Virrey del Perú. Desde su arribo a
Lima, empezó a aplicar las nuevas ordenanzas, con el lógico descontento de
los encomenderos hacendados.
Gonzalo Pizarro se encontraba en la región de Charcas, dedicado al cateo de
minas. Varios pizarristas acudieron a pedirle que se pusiera a la cabeza de
los encomenderos, que querían defender sus intereses ante el intransigente
virrey. Gonzalo llegó al Cusco, donde el cabildo lo declaró Capitán General.

El Primer Golpe de Estado

En Lima se instaló la primera Audiencia la que posteriormente, en uso de
sus atribuciones, sus oidores apresaron y destituyeron al Primer Virrey
por su actitud violenta y por intentar trasladar el gobierno a Trujillo. Lo
remitieron preso a la Isla de Lobos (Paita) con destino a España, pero logró
desembarcar en Tumbes.
Las autoridades civiles y militares proclamaron Gobernador del Perú a
Gonzalo Pizarro, quien ingresó triunfalmente a Lima el 28 de octubre de
1544. Mientras Núñez de Vela organizó un ejército.

Batalla de Añaqito o Iñaquito

Fue el 18 de enero de 1546, entre el primer virrey y Gonzalo, quien arengó
a su ejército: «Caballeros, a pelear y defender vuestras libertades, vidas
y haciendas». Finalizó la batalla con el triunfo de Gonzalo Pizarro; Blasco
Núñez de Vela fue decapitado y enterrado en la catedral de Quito.

Lucha entre Gonzalo Pizarro y el pacificador Pedro de la Gasca

La muerte del virrey preocupó a la Corona; esto se debió por la supresión
de las encomiendas. Sin embargo, había necesidad de restaurar el orden y
la tranquilidad. La Corona nombró al clérigo don Pedro De la Gasca como
Presidente de la Audiencia de Lima. Desde su llegada a Panamá, actuó
otorgando amnistía a los que se sometieran a su autoridad.

64 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
Batalla de Huarina
En estas circunstancias, surgió en el sur, en la región de Charcas, Diego
Centeno apoyando al rey. Organizó un ejército contra Gonzalo Pizarro. A
combatirlo, salió el maestre de campo de Gonzalo, Francisco de Carbajal, «El
Demonio de los Andes». La contienda tuvo lugar a orillas del Lago Titicaca, el
28 de octubre de 1547, y fue favorable a Carbajal. Centeno huyó a Jauja.

Batalla de Jaquijahuana
El revés de Centeno no desalentó a La Gasca, quien reforzó sus tropas con
Sebastián Benalcázar y Pedro de Valdivia. Los dos ejércitos se encontraron,
el 9 de abril de 1548, a 5 km del Cusco. Más que una batalla, fue un desbande
de los pizarristas, pasándose 2000 soldados al pacificador.
Gonzalo Pizarro y Francisco Carbajal cayeron prisioneros y fueron
decapitados; sus cabezas fueron remitidas a Lima para exponerlas
públicamente en la Plaza Mayor. En 1549, se fue el pacificador, y dejó el
mando a la Real Audiencia, embarcándose a España. De la Gasca logró
reorganizar el virreinato y afianzar el poder de la corona española.

Cuarta Guerra Civil: Francisco Hernández Girón y la Audien-

cia de Lima
La Real Audiencia ejerció el gobierno hasta el 12 de febrero de 1551, en que
llegó el segundo virrey Antonio de Mendoza; pero falleció el 21 de julio de
1552, volviendo a gobernar la Real Audiencia.
Girón se rebeló por la abolición del servicio personal de los indígenas,
medida que afectaba a los encomenderos, por la ambición de riquezas de
destacados militares, que quedaron marginados en el reparto hecho por la
Gasca.
El principal contingente del ejército rebelde lo formaban los «pobres del
Perú»; a ellos Girón les prometió que si triunfaba, ellos sacarían provecho.

Batalla de Villacuri (Ica)

Se dio el 31 de marzo de 1554. Hernández Girón derrotó a Pablo Meneses.

Batalla de Chuquinga
Se dio el 21 de mayo de 1554, en la quebrada de Pachachaca (Abancay),
en el departamento de Apurímac, cerca de Andahuaylas. Girón derrotó al
ejército de la Real Audiencia, comandado por el capitán Alonso de Alvarado.
La Audiencia, una vez conocida la derrota de Alvarado, reunió un ejército para
defender Lima, pero Girón no se atrevió a ocupar la capital del Virreinato.

U N F V – C E P R E V I 65
HISTORIA DEL PERÚ
Batalla de Pucará
Selló la derrota de Girón, el 8 de octubre de 1554, en pleno corazón del
altiplano, por el ejercito de la Real Audiencia comandado por el Arzobispo
Gerónimo de Loayza y el oidor Santillán. Hernández Girón huyó, pero fue
apresado en Jauja el 24 de noviembre, y se le trasladó a Lima, siendo
sentenciado a muerte por el Presidente de la Real Audiencia don Melchor
Bravo de Saravia. Girón fue degollado el 7 de diciembre de 1554, en la Plaza
de Armas o Plaza Mayor.

Incas de Vilcabamba
La resistencia de Vilcabamba se desarrolló, en parte, paralela a la guerras
civiles entre los invasores, prolongándose hasta el año 1572.

Resistencia Religiosa
a) El Taky Onkoy
Fue un movimiento de resistencia religiosa y política contra la colonización
española. Tuvo su origen en las provincias de Soras, Lucanas, Parinacochas
y Chocorbos (Ayacucho).
Su influencia alcanzó Lima, parte de Arequipa, Cusco, Puno y La Paz
(actual Bolivia). Su líder fue el profeta indio Juan Chocne, quien viajaba
acompañado de dos mujeres indias que él presentaba como Santa María y
Santa Magdalena.
Significa «enfermedad del canto» o «canto enfermo». Era un movimiento
mesiánico que predicaba la resurrección de las antiguas huacas del Titicaca
(Puno) y Pachacámac (Lima), el robustecimiento de la antigua religión andina
y el rechazo del cristianismo, que había traído las epidemias y la explotación
de los indios. Igualmente pedía el regreso de la situación y condiciones
existentes antes de la invasión europea, y el castigo y la expulsión de los
españoles del territorio del Perú.
Los fieles de este movimiento mesiánico hacían extraños ritos, se pintaban
de rojo y seguían a su extraño líder en su prédica, en gran parte, clandestina
(1565).

b) Movimiento Naturista Yanahuara

Surgió en 1596 y se desarrolló en la provincia de Cotabambas,
departamento de Apurímac. El líder era un inválido o tullido, pero de gran
carisma religioso o de un gran poder mágico. Cuando las epidemias de
viruela y sarampión asolaban el Perú, él sostenía que éstas eran un castigo
contra los indios por haber traicionado a sus dioses y aceptado el catolicismo.
Este líder se decía “Lugarteniente de Dios”, con poder sobre la lluvias y los
temblores.

66 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Resistencias Militares
INDÍGENAS ANTE LA INVASIÓN ESPAÑOLA
(1532 - 1572)

I. RESISTENCIA QUITEÑISTA II. RESISTENCIA DE VILCABAMBA

– Apo Quisquis – Manco Inca
– Calcuchímac – Sayri Túpac
– Runa Ñahui – Titu Cusi Yupanqui
– Felipe Túpac Amaro

Manco Inca (1536-1545)

Manco Inca, hijo de Huayna Cápac, nació en 1515, y al asesinato de
Atahualpa y Toparpa, era el principal heredero de la Mascaipacha. Fue
entonces que Pizarro ingresó al Cusco el 15 de noviembre de 1533. Luego
de quemar vivo a CALCUCHÍMAC en Jaquijahuana, procedió a «coronar»
al joven Manco Inca, aceptando el príncipe cooperar con los españoles para
enfrentar al general atahualpista APO QUISQUIS, y otorgar a los españoles
lo que le pidieran.
El 17 de noviembre de 1533, Pizarro iniciaba la farsa de la coronación
ciñéndole la borla imperial, ante las frenéticas aclamaciones de la multitud
congregada en la plaza del Cusco. Los sonidos de las aclamaciones de aquel
día no eran de triunfo, sino de humillación, porque los mismos miembros del
Tahuantinsuyo anunciaban que los españoles habían pisoteado el palacio de
los incas, que la ceremonia de la Coronación era una farsa, donde el príncipe
era un instrumento de los invasores y la gloria del Sol había desaparecido
para siempre.
La colaboración de Manco Inca duró poco debido a que los españoles
abusaban cada día más y más; el saqueo se perpetró a discreción; asaltaron
el ACLLAHUASI; violaron a las vírgenes del Sol, y se llevaron los grandes
tesoros. El sacerdote Villa Oma quiso detener el saqueo del CORICANCHA,
pero fue separado brutalmente, comenzando los invasores a desentablar las
paredes del templo que eran de oro y plata. Luego de saquear y destruir los
templos, robaron en las casas particulares y hasta en los cementerios, donde
fatigaron a los indios cavando y haciendo crueldades.
A su vez, al joven inca lo vejaban de la manera más innoble e innecesaria;
se orinaban sobre él; usaban su nariz para apagar las velas, y por último,
violaron a su hermana (Coya) delante suyo; cansado de humillaciones
y enarbolando el sentir de su pueblo, Manco Inca decidió, en secreto, la
resistencia y ataque contra los invasores, iniciando su campaña que duró 3
años, la cual fue organizada en dos ofensivas.

U N F V – C E P R E V I 67
HISTORIA DEL PERÚ
La Rebelión
Estando en el Cusco, Manco Inca logró engañar a Hernando Pizarro,
manifestándole que iría a traer la estatua de oro de su padre, de tamaño
natural. Tal fue la ambición al tesoro que accedió el permiso. Pero Manco
Inca no regresó. Se dirigió hacia Yucay y desde el valle Sagrado de los
Incas organizó el ataque. En Yucay combatió contra el pelotón de caballería
enviado por Hernando Pizarro, a quienes hizo huir hasta el Cusco.

El ataque de Manco Inca a la Ciudad del Cusco

El 13 de mayo de 1536, la ciudad del Cusco fue rodeada por el ejército de
Manco Inca después de ocupada la fortaleza de Sacsawaman. Manco Inca
y Villa Oma (Sumo Sacerdote) comandaron el ataque por 7 ó 9 partes. Los
españoles y los millares de indios aliados se defendieron desesperadamente.
Manco logró penetrar hasta muy cerca de la plaza, pero los españoles se
habían escondido en el recinto de Hatuncancha.
El ataque duró casi una semana. Se combatió con suma fiereza y sólo
una maniobra salvó a los españoles. Éstos simularon huir en dirección al
Chinchaysuyu; luego sorpresivamente regresaron para tomar la fortaleza.
El ataque de los españoles a Sacsawaman duró 3 días. El ejército de
Manco, sin agua, ni municiones y diezmado por la lucha, no pudo seguir
manteniéndola, pese al valor mostrado. Muchos preferían morir en el
combate. Entre estos capitanes se encontraba Titu Kusi Huallpa, conocido
como “Cahuide”, quien viendo todo perdido, se arrojó de lo alto del torreón.
Hernando Pizarro ordenó pasarle el cuchillo a los mil quinientos soldados
que habían quedado en este heroico bastión. Con esta acción se epilogó el
ataque de la ciudad del Cusco.

Campaña en la sierra central

Mientras se luchaba en Sacsawaman, Manco Inca ordenó que Quizu
Yupanqui ocupase la Sierra Central para impedir cualquier auxilio o refuerzo
español.
QUIZU YUPANQUI, valiente capitán indígena, aniquiló sucesivamente a las
expediciones del capitán Gonzalo de Tapia, entre Huaytará y Rucanas; a
Diego Pizarro, en la cuesta de Parcos, y a Juan Mogrovejo de Quiñones lo
desbarató en el camino a Jauja.
Posteriormente, liquidó las fuerzas del capitán Alonso de Gaete, en el pueblo
de Hatun Jauja.
Luego, el jefe inca hizo huir al capitán Francisco Godoy, desde el valle de
Jauja. Se cuenta que no dejó de correr hasta Lima.
Al conocer esto, Manco Inca ordenó que Quizu Yupanqui marchara sobre la
ciudad de Lima, la destruyese y acabase con los enemigos.

68 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
Ataque a Lima
A fines del mes de agosto de 1536, Quizu Yupanqui, con 20 000 hombres,
avanzó sobre Lima. Simultáneamente, fueron llegando refuerzos de Tarma,
Huánuco, Angaraes, Huancas, Yauyos, etc. que acamparon en las laderas
del cerro San Cristobal.
El cerco a Lima duró de 6 a 8 días. Junto a Quizu Yupanqui, pelearon los
capitanes Páukar Waman, Illa Tupa y Yanki Yupanki. Juraron pelear hasta la
muerte.
Los españoles sumaban unos 500 y habían, además, millares de indios
auxiliares. Se inició el ataque, los indios cruzaron el río Rímac y los españoles
retrocedieron. Avanzaron por las calles hasta llegar a la Plaza de Armas. Se
luchó cuerpo a cuerpo; la caballería española arremetió, y Quizu Yupanqui
murió heróicamente.
La derrota se debió a la deserción de los huancas, quienes debían atacar por
el sur. Fracasado el ataque, tuvieron que replegarse. Una parte se retiró por
el valle del Chillón y la otra por Huarochirí.

Contraofensiva de los españoles

La contraofensiva emprendida por los españoles se inició el 8 de noviembre
de 1536, con la llegada de Alonso de Alvarado, quien traía refuerzos. Todo
prisionero era quemado vivo. Los incas resistieron hasta 1537.
Se libraron muchas batallas como la de Tarma, Chinchaycocha, Angoyacu,
Ayaviri, Huarochirí, Comas, etc.
En Pampacona capturaron a Cura Ocllo (esposa de Manco). Los cañaris la
asesinaron a flechazos. Sus palabras finales fueron éstas:
«¿En una mujer vengáis vuestros enojos? Daos prisa. Acabadme, por que se
cumpla vuestro apetito en todo».

Retirada a Vilcabamba
Entre 1537 y 1538, las fuerzas incas eran aniquiladas en la Sierra central.
Manco pretendió atacar nuevamente Cuzco, pero tuvo que retirarse ante la
presencia de refuerzos y de Almagro, que regresaba de Chile. Luego se retiró
a la fortaleza de Tambo (Ollantaytambo).
Ante el peligro de permanecer allí, decidió retirarse a Vilcabamba. Desde allí
continuaría la guerra.
Manco Inca fue muerto en 1545, por el almagrista refugiado Diego Méndez.
Este hecho ocurrió en plena guerra civil entre los españoles.

Sayri Túpac (1557-1561)

Vilcabamba estuvo gobernado por príncipes regentes debido que a la muerte
de Manco Inca, su hijo Sayri Túpac tenía 5 años, y comenzaron el gobierno
los familiares de este joven Inca hasta que cumpliera la mayoría de edad;

U N F V – C E P R E V I 69
HISTORIA DEL PERÚ
éstos tuvieron tratos con Pedro de la Gasca sin éxito.
Estos curacas mantuvieron una activa campaña de guerrillas contra los
españoles en la vía Cusco-Huamanga.
En 1557, Sayri Túpac cumplió los 23 años, iniciando su lucha contra los
españoles. Recibió a una comisión española al mando de Juan Sierra,
quien convenció al Inca salir de Vilcabamba. Y a cambio, Sayri Túpac
recibió algunas encomiendas y honores aceptando con vergüenza y orgullo
comentando lo siguiente: «ME DAN HILACHAS Y LOS FLECOS, CUANDO
ANTES FUI DUEÑO DE TODO EL MANTEL».
Se proclamó súbdito o vasallo del rey de España. Luego ingresó a la Ciudad
de los Reyes (Lima), el 5 de enero de 1558, donde fue recibido por el virrey
Hurtado de Mendoza. En Huamanga, el conquistador Miguel Estete le
devolvió la Mascapaicha que había sido de Atahualpa.
El 25 de enero de 1560, él y su esposa Coya Cusi fueron bautizados por el
agustino fray Juan de Vivero con los nombres de Diego y María, actuando
como testigo Alonso de Hinojosa. Transcurridos algunos meses pasó a vivir
al valle de Yucay (Cusco), donde murió en 1561.

Titu Cusi Yupanqui (1562-1571)

Al morir su hermano Sayri Túpac, asume el gobierno de Vilcabamba,
ciñéndose la borla imperial (Mascaipacha). Fue un político hábil. El único
soberano Inca que escribió un libro; dictó una crónica de las acciones de
su padre, Manco Inca, que estuvo a su lado cuando guerreaba contra los
invasores.
Sus principales acciones fueron:
1. Reactivó las guerrillas contra los españoles.
2. Tomó contacto con las poblaciones de Chile y Tucumán para preparar un
gran levantamiento.
3. Reinició el levantamiento fracasado en 1536.
4. Tuvo negociaciones con los españoles, llegando a firmar el tratado de Paz
de Acobamba en 1566. El gobierno español reconocía al legítimo inca y
sus posesiones.
Titu Cusi Yupanqui, en este tratado de paz, permitió el ingreso de misioneros
y hasta fue bautizado, pero al ver fracasado el tratado, siguió con su lucha,
cubriendo un enorme escenario geográfico desde Quito, Chile y Tucumán. En
esta conspiración comenzaron a participar poblaciones de Jauja y Huancayo
que eran enemigos de los cusqueños.
Durante su levantamiento se dio impulso al movimiento religioso del Taki
Onkoy en el sur de Lima, Ayacucho, Huancavelica, Apurímac, Cusco y Puno,
que estuvo dirigido por el indio Juan Chocne, teniéndose como centro de
operaciones la ciudad de Huamanga (Ayacucho).

70 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
Titu Cusi Yupanqui murió de fiebre, después de un feroz enfrentamiento con
los españoles, sucediéndole en la guerra su hermano Felipe Túpac Amaru.

Felipe Túpac Amaro o Túpac Amaro Inca (1571-1572)

Fue el último Inca de Vilcabamba. Antes de proseguir la lucha de su padre
Manco Inca, fue educado para ser un gran sacerdote. A la muerte de Cusi
Yupanqui, asumió la rebelión en forma valerosa y tenaz contra los invasores
europeos, a través de emboscadas y guerrillas.
El Perú estaba gobernado por el virrey Francisco de Toledo, cuyo objetivo
era eliminar la resistencia inca utilizando armas militares e ideológicas. En el
aspecto ideológico, el virrey, en varias oportunidades, invitó al Inca para que
se sometiese a su autoridad y al rey español, encontrando una respuesta
negativa y una franca decisión de continuar la guerra.
Frente a esto, el virrey organizó una gran fuerza militar con más de 300
españoles, al mando de Martín Hurtado de Arbieto y Martín García de Loyola,
1500 auxiliares indios, comandados por Francisco Chilche. Librándose la
sangrienta batalla de Huayna Pucara, siendo capturado Felipe Túpac Amaro
por la traición del Curaca Ispaca del pueblo de Momori.
Prisionero Túpac Amaro por Martín García de Loyola, fue conducido con una
cadena de oro, negándose a hablar con el virrey, alegando que Toledo era
sólo un Yanacona del Rey de España.
Toledo condenó a muerte al Inca, a pesar de las súplicas de indios y
españoles en favor del último Inca. Amarrado con sogas, el último rey del
Perú fue sacado de su prisión en el antiguo palacio de Manco Cápac, para
ser ejecutado en la Gran Plaza del Cusco, el 23 de setiembre de 1572.
En el camino, su hermana, la princesa CUSI HUARCAY, viuda de SAYRI
TUPAC, le dijo llorando «¿A dónde vas, hermano príncipe y rey único de los
cuatro lados del mundo?».
Los indios, en la Plaza del Cusco, «atronaron» el cielo con sus gritos, lágrimas
y protestas cuando vieron que el Inca iba a morir. Túpac Amaro, desde su
cadalso, «alzó el brazo derecho con la mano abierta y la puso a la altura del
oído, y de ahí la bajó poco a poco hasta ponerlo en el muslo derecho, y el
rostro vuelto a donde estaba la mayor cantidad de curacas pidió silencio».
El silencio se produjo en toda la plaza y luego lo degollaron, terminando así
con la vida del último descendiente de Manco Inca. Dentro de su odio, Toledo
hizo que la princesa Beatriz Coya, sobrina de Túpac Amaro e hija de Sayri
Túpac, se casara con el capitán Loyola que había hecho prisionero al mismo
Inca.

U N F V – C E P R E V I 71
 HISTORIA DEL PERÚ

Práctica
1. Hecho que se desarrolló durante la 6. La primera guerra civil estalló por:
primera guerra civil entre conquistadores: a) La ambición desmedida de
a) Muerte de Hernando Pizarro Rodrigo de Ordóñez
b) Triunfo de Almagro el Mozo en b) La posesión de la capital del
Abancay Imperio Inca
c) Batalla de Huarina c) La mala repartición del rescate de
d) Llegada de Vaca de Castro Atahualpa
e) La conferencia de Mala d) El resentimiento causado por la
Capitulación de Toledo
2. Inca cusqueño que inició la e) Influencia incaica sobre Almagro
resistencia desde los reductos de
Vitcos y Vilcabamba: 7. Diego del Almagro recibió en 1534 la
a) Túpac Huallpa gobernación de:
b) Manco Inca a) Nueva Castilla
c) Inca Paullo b) Nueva Andalucía
d) Túpac Amaru I c) Nueva Toledo
d) Castilla de Oro
e) Chimpu Ocllo
e) Nueva Valencia
3. Capitán de Almagro el Viejo que enfrentó
8. Personaje encargado de hacer
a Hernando Pizarro en Las Salinas:
cumplir el testamento de Diego de
a) Diego Centeno
Almagro el Viejo.
b) Pedro de Candía a) Diego de Arana
c) Rodrigo de Ordóñez b) Francisco de Carvajal
d) Alonso de Ojeda c) Pedro de Candia
e) Hernández Girón d) Diego de Acarado
4. Antes de ser ejecutado en el Cusco, e) Pedro de Alvarado
Diego de Almagro dejó como 9. Juan de la Rada fue el cabecilla
heredero de sus bienes a: almagrista que dirigió:
a) La Santa Iglesia Católica a) La rebelión de Charcas
b) Diego de Alvarado b) El asesinato de Francisco Pizarro
c) El rey Carlos I en Lima
d) El príncipe Felipe de España c) La defensa de los intereses de
e) Diego de Almagro el Mozo Almagro el Mozo en España
d) La conquista de Chile (Nueva
5. Mencione cuándo murió Juan Pizarro,
Toledo)
hermano del conquistador Francisco
e) Las tropas de Almagro el Viejo de
Pizarro:
Chupas
a) En el cerco al Cusco por parte de
Manco Inca 10. Magistrado de la Audiencia de
b) En la batalla de Chupas (Segunda Valladolid enviado para solucionar los
guerra civil) problemas originados por la primera
c) En la loma del Cusco por Almagro guerra civil:
d) En el ataque de Quizu Yupanqui a a) Pedro De la Gasca
Lima b) Juan de Zárate
e) Ayudando a Francisco Pizarro el c) Cristóbal Vaca de Castro
día de su asesinato d) Juan de Herrera
e) Hernández Girón

72 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
UNIDAD 10

El Estado Colonial

El Virreinato del Perú se creó por Carlos V ó I de España cuando promulgó

la Nuevas Leyes de Indias, compuestas de 40 ordenanzas dadas en
Barcelona el 20 de Noviembre de 1542. El quinto Virrey, Francisco de Toledo,
organizó la Colonia en el Perú, estableciendo la “mita minera” y creando las
Reducciones o Pueblos Indios. Estableció el Tributo Indígena y reglamentó
el uso de aguas.

Estructura Política

A. Autoridades españolas o metropolitanas

El Rey
Máxima autoridad política y militar de la metrópoli española. El rey gobernaba
el Perú a través de determinados actos legislativo-administrativos como eran
las Provisiones, las Reales Cédulas, las Reales Órdenes, las Cartas Reales,
las Ordenanzas y aun las Pragmáticas Sanciones. Gobernaba directa o
indirectamente a todos los funcionarios de la Colonia, y era el árbitro de
cualquier contienda de competencia.
Los Reyes de España que gobernaron América y el Perú fueron de tres
dinastías distintas:

U N F V – C E P R E V I 73
HISTORIA DEL PERÚ
Casa de Trastámara
Isabel I y Fernando de Aragón (1492-1516)
En teoría, gobernó de 1808 a 1813, José I, de la Casa de Bonaparte durante
la invasión francesa.

DINASTÍAS ESPAÑOLAS

Dinastías de Habsburgo Dinastías de Borbón

Carlos I (1516 - 1556)
Felipe II (1556 - 1598)
Felipe III (1598 - 1621)
Felipe IV (1621 - 1665)
Carlos II (1665 - 1700)
Felipe V (1700 - 1746)
Fernando VI (1746 - 1759)
Carlos III (1759 - 1788)
Carlos IV (1788 - 1808)
Fernando VII (1808 - 1833)

El Consejo de Indias
El Rey de España gobernaba América mediante el organismo llamado: “Real
y Supremo Consejo de Indias”, creado en 1524 por el Rey Carlos I.
Fue el organismo destinado a dirigir los asuntos administrativos y de gobierno
de las colonias americanas, reglamentado por Felipe II en 1571. Estaba
formado por un presidente, un canciller, un registrador, ocho consejeros, un
fiscal, dos secretarias, un cronista, un cosmógrafo, un alguacil y un capellán.
Su primer presidente fue Fray García de Loayza. En el siglo XVIII, fue
convertido en Ministerio de Indias.
El Consejo tenía atribuciones legislativas, financieras, militares, judiciales,
eclesiásticas y comerciales.

B. Autoridades Locales
1. El Virrey
Máximo representante del Rey en las colonias, propuesto por el Consejo
de Indias era nombrado por el Rey.
Su cargo no tenía plazo de duración, pues podía ser removido en cualquier
oportunidad que la Corona lo crea conveniente.
Durante el virreinato gobernaron 40 virreyes. Al término de su mandato, era
sometido al Juicio de Residencia, que juzgaba su gobierno. También debía
presentar una Memoria de Gobierno a su sucesor.

Funciones:
Políticas:
– Representante del Rey.
– Dicta leyes (ordenanzas).

74 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
Judiciales:
– Preside la Real Audiencia sin voz ni voto.
Eclesiásticas:
– Nombra cargos inferiores.
Económicas:
– Superintendente de la Real Hacienda.
– Anula el contrabando.
– Controla los ingresos de la hacienda.
– Controla la acuñación de monedas.
Administrativas:
– Realiza nombramientos de empleados.
– Realiza los repartimientos de indígenas.
– Decreta la fundación de ciudades.
Militares:
– Tenía el grado de Capitán General.
– Jefe de las Fuerzas Militares.

2. La Real Audiencia
Fue el máximo tribunal de justicia en el Virreinato. Estaba integrado por
un presidente (Virrey), varios oidores (asuntos civiles), los fiscales y los
Alcaldes del Crimen (Asuntos penales). Al iniciarse, el Virreinato Peruano se
compuso de 7 Audiencias, que fueron: Panamá (1538), Lima (1543), Santa
Fe de Bogotá (1548), Charcas (1559), Quito (1563), Chile (1563), Buenos
Aires (1666).
Entre sus atribuciones destacó la de realizar el Juicio de Residencia a
diversos funcionarios sobresaliendo entre éstos, el virrey en cuyo caso el
juicio final lo daba el Consejo de Indias.

Funciones
a) Consultivas. Asesores del Virrey.
b) Gubernativas. Reemplaza en caso de Ausencia, al Virrey.
c) Judiciales. Tribunales de justicia y vigilan el cumplimiento de la ley.
d) Legislativas. Legislaban con el Virrey en el Real Acuerdo.

3. Los Corregidores
Era la autoridad con facultades políticas, económicas y administrativas
nombradas por el rey o virrey. Por sus atropellos o abusos, se tornaron en
los funcionarios más odiados del régimen colonial. Fue de origen español,
su nombramiento era por un periodo de tres a cinco años. Como autoridad,
residía en la Ciudad principal del Corregimiento.

U N F V – C E P R E V I 75
 HISTORIA DEL PERÚ
Funciones:
– Imparte justicia en su jurisdicción.
– Supervisaban los cobros de tributos.
– Envía a los indios mitayos a las minas, obrajes y haciendas.
– Visita una vez al año el Corregimiento, censando a la población tributaria.
– Explota al indio mediante la sobretasa de tributo y el Repartimiento
Mercantil.

Los Corregimientos
Eran subdivisiones del territorio de la audiencia. Cada corregimiento
abarcaba muchos pueblos indios. El primer corregimiento se estableció en
Chucuito (Puno) en 1552.

El Repartimiento Mercantil
Así se llamó al monopolio de la distribución forzada de artículos que manejó
el Corregidor. A través de este sistema se obliga al Indio a adquirir a precios
elevadísimos, artículos de lujo e innecesarios entre los campesinos. La venta
se realizaba una vez durante el Gobierno de un Corregidor, e iba cobrando
por partes. El reparto funcionó de manera clandestina hacia 1751, cuando
fue legalizada por la Corona; perduró hasta 1783.

4. El Intendente
Fue autoridad de la intendencia, con facultades políticas, administrativas,
judiciales, financieras y militares. Fue implantada a fines del siglo XVIII por el
rey Carlos III.

LAS INTENDENCIAS. Se dividían en territorios menores llamados Partidos

(especies de provincias) que estaban bajo el gobierno de un subdelegado.
– El territorio peruano fue dividido en 8 grandes intendencias: Trujillo, Lima,
Tarma, Huamanga, Huancavelica, Cusco, Arequipa y Puno. Sobre estas
bases, durante la República se crearon los departamentos.
A fines del siglo XVIII, durante el Reinado de Carlos III, a consecuencia de
las rebeliones indígenas, la metrópoli optó por cambiar la estructura política
colonial. En tal sentido, suprimió el sistema de corregimientos e implantó las
intendencias, una institución de origen francés. Al frente de este organismo
estaba un intendente, quien era el encargado de la administración de grandes
circunscripciones territoriales. Por debajo de él se encontraba el subdelegado
o reemplazante del Corregidor de Indios. La creación del intendente permitiría
descentralizar la labor del Virrey y tecnificar el manejo de las rentas públicas.
Su establecimiento se dio durante el gobierno del Virrey Teodoro de Croix.

76 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Atribuciones del Intendente

Económicas
– Promueve la economía en su
región.
Judiciales
– Recauda impuestos.
– Juez en primera instancia
– Maneja las rentas de los
en asuntos penales y
municipios.
contenciosos.

Religiosas
– Ejercía el Regio Patronato,
lo que equivale a decir que
supervisaba la Iglesia en su
territorio.
Políticas
– Visita su territorio una vez al
año.
– Vela por el orden público.
– Supervisa a las autoridades
de su jurisdicción.

5. El Cabildo
Llamado también Ayuntamiento; era una institución urbana o municipio,
traído al Perú por los invasores. Encargados de la administración, ornato y
seguridad de las ciudades.
El cabildo estaba formado por el Alcalde, quien lo presidía, y los regidores.
Funciones:
– Administrar las ciudades.
– Administrar los arbitrios.
– Dirigir la vida económica y los negocios de la ciudad, fijando los precios
de los alimentos.
– Control del sistema de pesas y medidas.
El Cabildo de Españoles era la institución encargada del gobierno de las
ciudades y villas.
Esta institución fue de origen feudal europeo, transplantada al Perú durante
la conquista.
A diferencia de otras instituciones, ésta tuvo vigencia durante toda la Colonia.
En la República se convirtió –con algunas variaciones– en lo que actualmente
son los municipios.
Inicialmente, los cargos de alcaldes y regidores eran ocupados por los
encomenderos. A partir de 1591, durante el gobierno del Virrey Marqués de
Cañete, todos los cargos del cabildo fueron puestos a la venta.
Sólo se exigía como requisito ser español o criollo. Una vez determinado el
precio del cargo, se anunciaba en la plaza principal por medio de pregonero.
La subasta se realizaba en público y accedía al cargo el que pagaba más
(por ejemplo, un cargo en el Cabildo Limeño llegó a costar 4125 pesos).
U N F V – C E P R E V I 77
 HISTORIA DEL PERÚ

6. Los Caciques
Autoridades indígenas o gobernantes locales de los indios, jefes de las
comunidades indígenas y de los principales pueblos. Llamados Curacas en
la época incaica.

Funciones:
– Realizar el cobro del tributo indígena en los corregimientos.
– Reclutar indígenas para las diversas clases de mita.
El cacique fue la llave maestra del sistema, porque estaba a su cargo la
organización global de la producción, y era el mediador entre los españoles
y los indios. Por colaborar con el español, no pagaban tributos, no prestaban
servicios personales, vestían igual que el español, cobraban un salario y se
educaban en la escuela de caciques.

7. Los Varayocs
Significa “el que porta una vara”. Fueron los alcaldes de los pueblos
indígenas o reducciones a partir de 1565. Estas autoridades llevaban
consigo una vara de madera, con incrustaciones de plata, en el ejercicio de
sus funciones o cargo. Eran elegidos en año nuevo, en número de dos.
LAS ENCOMIENDAS. Desde los tiempos de Colón (1498) hasta 1717, en
que son erradicados, no eran propiamente organismos administrativos.
Se beneficiaban del servicio de los indígenas, como una compensación de la
Corona por su labor en la “conquista”. Su papel expoliador fue continuado
por los corregidores.

La Organización Social
La sociedad colonial del Perú fue, fundamentalmente, clasista y racista. Es decir,
existieron clases sociales con grandes desigualdades e injusticias económicas y
sociales. También la estratificación social se basaba en el color de la piel, color que
se utilizó para establecer la discriminación económica y social. El color representaba
un factor infranqueable en la ascensión dentro de la sociedad colonial.

1. La Nobleza
Fue la clase dominante, compuesta por capas sociales:
a. Nobleza Peninsular
Estuvo conformada por españoles que poseían títulos nobiliarios,
que llegaron después de la conquista; formaron la burocracia virreinal.
También les llamaron chapetones. Era gente seleccionada y nombrada
por el Rey para gobernar el Perú.
b. Nobleza Indiana
Integrada por personas enriquecidas con la conquista, y en base a
su poder económico, compraron títulos nobiliarios de Castilla, tales
como: Marqués, Conde, Vizconde y Caballero; propietarios de centros
mineros, obrajes y comerciantes.
78 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

2. La Clase Media
Estuvo conformada por comerciantes, usureros, mineros y obrajeros
(Burguesía Comercial). También abogados, literatos, poetas (Burguesía
Intelectual).

3. El Pueblo
Estuvo conformado por españoles, criollos y mestizos (clase inferior).
Se desempeñaban como artesanos, obreros y pequeños comerciantes,
pulperos (venden bebidas, comestibles y artículos), mercachifles (vendedor
ambulante) y buhoneros (vende botones, peines, cintas).

4. Los Indios
Eran los indios comunes o hatun runas, con cuyos hombros se edificó
todo el sistema feudalcolonial. Ellos tenían la obligación de pagar tributos
al Rey, a la Iglesia, y comprar obligatoriamente las mercaderías que vendía
el corregidor. Eran explotados en las minas, obrajes y haciendas, en
condiciones infrahumanas bajo la amenaza del látigo y el cepo.

5. Los Esclavos
Fueron los negros traídos de Guinea, Congo y Angola (África Occidental)
durante la Conquista, a pedido de Fray Bartolomé de las Casas, con el fin
de reemplazar al indio. Se los vendía en el Callao como piezas de ébano
a 500 pesos y se les marcaba en el cuerpo con hierro candente para
ser reconocidos. A este acto se le llamó “la carimba”. A los negros que
no aprendían a hablar el castellano se les llamaba “bozales”, y a los que
hablaban español se les llamaban “ladinos”.
Los negros que conseguían escaparse de sus amos para buscar la libertad
se les apodaban “cimarrones”, y sus lugares de refugio se llamaban
“palenques”.

Castas y variantes raciales

Primer orden
EL MESTIZO: Cruce de español con mujer indígena.
MULATO: Cuando se unía una mujer negra con un hombre blanco.
ZAMBO: Cuando se unía una mujer negra con un indio.
CASTAS: Conformadas por los grupos étnicos que resultaron de intenso
cruce de razas:

Segundo orden y más

EL CHOLO: Cruce del mestizo con indígena.
EL TENTE EN EL AIRE: Cruce del cholo con indígena.
EL SALTA ATRÁS: Cruce del “tente en el aire” con indígena.
CUARTERÓN: Cruce del “salta atrás” con indígena.

U N F V – C E P R E V I 79
 HISTORIA DEL PERÚ

La Organización Económica-Administrativa
1. Características
MERCANTILISMO. Por la acumulación de metales preciosos.
INTERVENCIONISMO. La corona interviene directa o indirectamente en la
economía.
MONOPOLIO. La corona reservó la exclusividad del comercio monopólico
para España. Con tal propósito, en 1503, se creó en Sevilla, la Casa
de Contratación y el Tribunal del Consulado, en Lima, para controlar el
movimiento comercial.

2. Actividades Económicas
a) LA MINERÍA. Fue el sector principal que sustentó la economía colonial,
dentro de las necesidades económicas españolas.
Si bien el oro era el metal más codiciado, la plata fue la base de la minería.
Perú y México fueron definidos como regiones productoras de plata.
Es importante mencionar que la mayor cantidad de minas en el Perú,
estuvieron en manos particulares, quienes a su vez tributaban al Estado
a través del impuesto llamado Quinto Real. Sin embargo, el estado se
reservó el derecho de propiedad de algunas minas importantes a sus
intereses, como fue el caso de la mina de azogue, en Huancavelica.
PRINCIPALES MINAS
Muchas fueron las minas que se explotaron en la Colonia, la primera
encontrada y explotada fue la mina de Porcos, más tarde se descubrieron
las minas de Potosí (la más grande del mundo), Castro Virreina,
Huantajaya (Tarapacá), Laicacota (Puno) y, tardíamente, Cerro de Pasco
(XVIII). Todas productoras de plata. Dentro del sistema minero, también
se descubrió la mina de Santa Bárbara, productora de azogue y ubicada
en Huancavelica.
Potosí: Plata
Huancavelica: Mercurio (azogue)
b) LA INDUSTRIA. Fue incipiente; apenas se distinguía la textilería.
Los centros textiles eran los obrajes y los pequeños chorrillos en los que
se fabricaban la “ropa de tierra” que usaban los nativos.
c) LA AGRICULTURA. Fue la cenicienta de la economía, pero la base de la
supervivencia de los nativos.
Hacia el XVIII la concentración de tierras o latifundios se relacionaba con
los jesuitas, pero al ser expulsados en 1767, se devino en nuevas formas
de terratenencia.

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 HISTORIA DEL PERÚ
d) EL COMERCIO. Fue monopólico hasta 1778, cuando se da la Ley de Libre
Comercio.
Los problemas generados por el monopolio, como el centralismo colonial
(Lima), la piratería o el contrabando, obligó a Carlos III a profundizar las
reformas (borbónicas), decretando el libre comercio. Los pasos previos fueron
los infructuosos: Navío de Permiso (1713) y Navío de Registro (1740).

3. Impuestos Coloniales
– LOS QUINTOS: Afectaban a la quinta parte de la extracción de metales
finos a favor de la Corona.
– EL ALMOJARIFAZGO: Impuesto de aduana equivalente al 10% de las
importaciones y exportaciones.
– LA ALCABALA: Impuesto a la venta de bienes inmuebles, equivalente al
5% para cubrir los gastos de la Armada del Sur.
– EL DIEZMO: Impuesto a favor de la Iglesia. Equivalente al 10% del total
producido.
– SISA Y MOJONAZO: Impuesto a favor de los cabildos o municipios.
– EL TRIBUTO: Era el impuesto principal que pagaban los indios de 18 a
50 años, por ser vasallos del Rey de España.
– AVERÍAS: Impuesto para financiar las campañas de defensa contra los
piratas y corsarios.
– LA MESADA: A favor de la Iglesia. Era un impuesto equivalente a un mes de
salario que pagaba el que era nombrado en un cargo eclesiástico.
– LA ANATA O MEDIA ANATA: Era para el estado.
La Moneda
– Introducida por España.
– Por Real Cédula del 21 de agosto de 1565, Felipe II autorizó la función de
la Casa de Moneda en Lima.
– El virrey Andrés Hurtado de Mendoza acuñó por primera vez, la moneda en
el Perú. Lope de García fue gobernador y fundó la Casa de la Moneda.

4. El Trabajo
La economía descansó en el trabajo de los indígenas.
Sistemas:
a) LA MITA. España le dio un carácter asalariado, siendo obligatoria para
los mitayos o “indios de cédula”.
– MITA MINERA. Era el trabajo obligatorio que prestaban los indios en
las minas; se les llamaban “mitayos” o “cédula”. Desde los 18 a 50
años.
– MITA OBRAJERA. Centros manufactureros de producción textil,
vitivinicultura (vinos y aguardientes), vestuario (calzados, sombreros
y guantes). Eran considerados verdaderas cárceles; su trabajo era
vigilado por los “huatacos” (castigaban con azotes). La condición de los
indígenas era de verdaderos esclavos.
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HISTORIA DEL PERÚ
El primer obraje fue establecido en Sapallanga (Jauja) por Antonio de
Rivera, en 1545. Luego se extendieron por toda la Colonia hasta llegar
a 300 en el siglo XVII.
– MITA AGRARIA. Los hombres se dedicaban a las faenas agrícolas y
las mujeres al pastoreo.
– OTRAS. Mita de Tambos, de Plaza.
b) EL YANACONAJE. Implantado por el Virrey Francisco de Toledo.
Consistía en el trabajo que realizaban los indios en las grandes haciendas
o latifundios en forma gratuita, recibiendo a cambio una parcela para la
mantención de su familia. Fue el símbolo de la feudalidad en el campo.
c) EL PONGAJE. Indígenas que realizaban los servicios domésticos en
las casa haciendas, a cambio de su alimentación; también una forma de
servidumbre.
INDIOS DE FALTRIQUERA: Eran aquellos indios que, para no concurrir a
las mitas minera y obrajera, pagaban una suma de dinero. Era una forma de
explotación minera.

Reformas Borbónicas
Se da cuando la casa de Borbón asume la corona española, reemplazando
a los reyes de Habsburgo. Las reformas se dieron en aspectos eclesiásticos,
comerciales, territoriales y administrativos. En el Perú se reflejaron estos
cambios desde el siglo XVIII hasta el siglo XIX.

A. Reforma Eclesiástica
Objetivo: Imponer el poder del estado sobre la iglesia.
Reforma: Expulsión de los jesuitas (1767). Gobierno del Virrey Manuel
Amat y Juniet.
Consecuencias:
- Creación de la Junta de Temporalidades para inventariar y administrar
los bienes jesuitas. Creación del Convictorio de San Carlos para dirigir
la política educativa del Virreinato en los colegios y universidades.
- Se pone fin a las misiones jesuitas en el Paraguay.

82 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

B. Reforma Comerciales
Objetivo:
- Terminar con los privilegios particulares
- Centralizar los beneficios de las colonias
- Eliminar el contrabando.
Reforma: Se crean nuevos impuestos por decreto de la Real Institución.
Libre Comercio 1778:

(*) ENTIDADES ECONÓMICAS: Previas a las reformas Borbónicas

1. Casa de Contratación de Sevilla

Fundado en España en 1503 y funcionó hasta 1790.
Institución de índole Comercial y Administrativo.
Entre sus funciones tenemos:
- Registraba las migraciones hacia América.
- Fue una institución educativa en materia náutica.
- Organizaba el sistema del flotas y galeones

2. El Tribunal del Consulado

Institución que agremiaba a los comerciantes mayoristas en Lima.
El Callao fue el puerto más importante de América del Sur entre los siglos
XVI y XVII.
Creada en 1593 por Felipe II y establecida en el Perú en 1613.
Reglamentada en 1619 por el Virrey Príncipe de Esquiladle.
Entre sus principales atribuciones tenemos:
- El cobro de la Alcabala, Almojarifazgo y Avería.
- Tribunal de Justicia comercial, apelaban al Juez de Alzada.
- También fue una Institución Financiera.
- Organizaba la Armada del Mar del Sur.
- Encargada de distribuir las mercaderías al interior del País.

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HISTORIA DEL PERÚ

C. Reforma Administrativas

D. Reforma Territorial
Objetivo:
- Evitar el contrabando inglés y portugués.
- Mejorar la administración de los territorios.
CREACIÓN DEL VIRREINATO DE NUEVA GRANADA (1717)
Audiencias: Panamá, Santa Fe de Bogotá, Quito y los territorios Amazónicos
(Maynas)
CREACIÓN DEL VIRREINATO DEL RÍO DE LA PLATA (1776)
Audiencias: Charcas y el Río de La Plata, Puno, Potosí, Lampa, Carabaya,
Azángaro.
TRATADO DE SAN IDELFONSO (1777)
Firmado entre España y Portugal.
España cede parte de la selva y recibe la colonia de sacramento (Uruguay).
CAPITANÍAS GENERALES:
Santiago de Chile creada en 1575.
Caracas creada en 1777.

Principales Virreyes del Perú

Blasco Núñez de Vela (1542-1546)
Primer Virrey del Perú. Trajo las leyes nuevas de 1542. Enfrentó la rebelión
de los encomenderos liderados por Gonzalo Pizarro. Fue ejecutado en
Iñaquito en enero de 1546.

Francisco de Toledo (1569 -1581)

Organizador de la estructura colonial peruana.
– Realizó desde 1596, una Visita General del Reino del Perú.
– Redactó varios cuerpos de ordenanzas para organizar diversos aspectos
de la vida colonial.
– Tasó los tributos indígenas y estableció el sistema de retasas.
– Tendió a monetarizar el tributo.
– Reglamentó el trabajo indígena, prohibiendo el servicio personal y
organizando la mita.
– Creó las reducciones, gobernadas por alcaldes indios (“Varayoc”).
– Reglamentó el trabajo de los yanaconas.
– Organizó la Real Hacienda.
– Ejecutó a Felipe Túpac Amaru.
– Trajo el Tribunal de la Santa Inquisición.
– Fortificó el Estrecho de Magallanes contra el corsario Sir Francis Drake.
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 HISTORIA DEL PERÚ

Pedro Fernández de Castro, Conde de Lemos (1666-1672)

– Época de gran religiosidad. Durante su gobierno, Santa Rosa fue
beatificada y santificada. Abogó por la desaparición de la mita de Potosí y
Huancavelica.
– Aplastó la rebelión de los mineros de Laicacota (Puno).
– Se enfrentó a mineros, corregidores y encomenderos al cerrar Potosí y
prohibir la Mita en 1671, pero fueron restablecidas a raíz de su muerte.

José Antonio Manso de Velasco, Conde de Superunda (1745-1761)

– Se inició la construcción de la fortaleza del Real Felipe en el Callao.
– Ocurrió el terremoto de 1746, iniciando luego la reconstrucción de Lima.

Manuel Amat y Juniet (1761-1774)

– Embelleció Lima. Construyó la Plaza de Acho y la Alameda de los
Descalzos.
– Reorganizó las milicias de Lima.
– Terminó la construcción de la fortaleza del Real Felipe en el Callao.
– Expulsó a los Jesuitas (1767).
– Estableció la Aduana Real.
– Se funda el Real convictorio de San Carlos (1771).

Agustín de Jáuregui y Aldecoa (1780-1784)

– Estalló la rebelión de Túpac Amaru II.
– Se suprimieron los repartimientos de mercaderías.

Francisco Gil de Taboada y Lemus (1790 -1796)

– Llegaron al Perú expediciones científicas. Malaspina y la del Barón de
Nordenflicht.
– Creó y fomentó instituciones científico-técnicas.
– Su época fue de gran efervescencia cultural y periodística:
Sociedad de Amantes del País (1790) y su órgano, El Mercurio Peruano:
José Baquíjano y Carrillo.
– Diario de Lima, Jaime Bausate y Meza.
– Guía de Forasteros, Hipólito Unanue.
– Vigiló la entrada de ideas liberales francesas (Influencia de la Ilustración).
– Realizó el último censo general de la población en 1791.

Fernando de Abascal y Souza (1806-1816)

– Proclamó la doctrina fidelista (Fernando VII) proabsolutista.
– Combatió los movimientos de las Juntas de Quito (1809), Chuquisaca y la
Paz (1809), y las peruanas de Zela, Pumacahua, Angulo, etc.
– Envió gruesas cantidades de caudales a la Metrópoli para la lucha
antifrancesa.
– Fundó la escuela de Medicina de San Fernando.

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 HISTORIA DEL PERÚ

Práctica
1. Tribunal de Justicia en lo civil y penal,
cuya función era asesorar al Virrey:
a) Real Hacienda.
b) Real Aduana.
c) Real Audiencia.
d) Tribunal del Consulado.
e) Casa de Contratación.
6. Las encomiendas de indios, fueron
introducidas en América por:
a) Bartolomé de las Casas.
b) Francisco de Toledo.
c) Francisco Pizarra.
d) Cristóbal Colón
e) Teodoro de Croix.

2. Institución colonial, organizada por el 7. Emperador español, creador del

Virrey Francisco de Toledo: Consejo de Indias:
a) Real Hacienda. a) Carlos I.
b) Casa de la Moneda. b) Carlos III.
c) Tribunal del Consulado. c) Felipe V
d) Felipe VI
d) Repartimiento Mercantil.
e) Fernando Vil
e) Cabildo o Ayuntamiento.
8. Casa gobernante de España, en la
3. Organismo, que se encargaba de los
época que Perú se independiza:
asuntos económicos del virreinato:
a) Casa Trastámara.
a) Real Hacienda.
b) Casa Austríaca.
b) Consejo de Indias.
c) Casa Hasburgo.
c) Casa de la Moneda. d) Casa Bonaparte.
d) Casa de Contratación. e) Casa Borbónica.
e) Tribunal del Consulado.
9. Felipe Túpac Amaru, fue ejecutado
4. Ocupaba, el cargo de Superintendente durante el reinado del monarca
de la Real Hacienda: español:
a) Intendente. a) Carlos I
b) Encomendero. b) Carlos II
c) Faltriquera. c) Carlos III
d) Corregidor. d) Felipe II
e) Virrey. e) Fernando Vil
5. Juez de primera instancia en la 10. Felipe II, reglamentó el Consejo de
Intendencia: Indias y su progenitor:
a) Virrey. a) Fernando Vil.
b) Intendente. b) Felipe III
c) Corregidor. c) Carlos I
d) Fiscal. d) Carlos III
e) Oidor. e) José I

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 HISTORIA DEL PERÚ
UNIDAD 11

Proceso de la Independencia

I. Etapa de los Movimientos Indígenas

Se desarrolla básicamente en el siglo XVIII, siendo los principales
movimientos:

1. La rebelión de Juan Santos Atahualpa

Se dio entre 1742 y 1761, fue la primera gran sublevación indígena
durante la colonia. La lucha se desarrolló durante el gobierno del virrey
Antonio de Mendoza (Marqués de Villagarcía). Sus escenarios fueron las
zonas de Tarma, Jauja, Chanchamayo y la Selva de Gran Pajonal (el Perené
y el Cerro de Sal).
Juan Santos nunca fue hallado, ni derrotado y se desconoce su final; lo
llamaron el “Mesías Inca” por sus concepciones cristiano-andinas.

2. La revolución de Túpac Amaru II

José Gabriel Condorcanqui y Noguera, fue cacique de Pampamarca,
Surimana y Tungasuca. Nació en Tinta, estudió en el Colegio de Caciques
de San Francisco de Borja, en el Cusco; contrajo matrimonio con Micaela
Bastidas y sus hijos fueron: Hipólito, Mariano y Fernando.
La revolución tupacamarista fue la lucha más grande que se desarrolló
durante la colonia. Fue anticolonial y antifeudal, y con ella se inicia el proceso
de la independencia en el Perú e Indoamérica. Tuvo dos etapas:

Etapa Quechua (Cusqueña)

Se inicia el 4 de noviembre de 1780, con la muerte al corregidor Antonio de
Arriaga; luego el 16 de noviembre proclamó la libertad de los esclavos. El 18
de noviembre triunfó en la batalla de Sangarará.
Se dio la batalla de Llocllara (05-04-1781) donde Mateo Pumacahua derrotó
a las guerrillas de Diego Túpac y el 6 de abril se dio la batalla decisiva en
Checacupe en Chilina; los españoles comandados por José del Valle y el
Visitador José Antonio de Areche vencieron a las tropas de Túpac Amaru.
Túpac Amaru y su familia se refugiaron en Langui, pero éste fue traicionado y
entregado a los españoles por Francisco de Santa Cruz, y Micaela Bastidas

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HISTORIA DEL PERÚ
fue traicionada en Tinta por Ventura Landaeta. Ante el cruel interrogatorio de
Areche, Túpac Amaru respondió: “Aquí no hay más cómplices que tú y yo;
tú por opresor y yo por libertador, merecemos la muerte”. Fue ejecutado con
su familia el 18 de mayo de 1781, menos su hijo menor Fernando, quien fue
llevado a España. La ejecución se dio en la Plaza de Huacaypata (Cusco);
también fue muerta la cacica de Acos, Tomasa Tito Condemayta, por orden
del juez y oidor Benito de Matta Linares, siendo virrey Agustín de Jáuregui.

Etapa Aymara (Alto Perú)

Fue dirigida por Diego Cristóbal Túpac Amaru. En Azángaro, estableció
su cuartel general, luego tomó Sorata. Pedro Vilcapaza fue derrotado en
la batalla de Moho y sentenciado a morir descuartizado por ocho caballos.
Gritó: “Por este sol, aprended a morir como yo”. Mientras Diego Túpac fue
condenado a la pena capital: “atenazado”, es decir, se le arrancará la carne
del cuerpo con tenazas al rojo vivo. También ejecutaron a Tomás Catari y
Andrés Túpac Amaru.
La revolución tupacamarista tuvo repercusión continental; abarcó Chile,
Argentina, Perú, Bolivia, Ecuador, Colombia y Venezuela.

II. Los Movimientos Criollos

Estuvieron influenciados por el liberalismo europeo difundido en la
ilustración, cuyo objetivo fue la destrucción del Viejo Estado o Antiguo
Régimen: El Absolutismo Monárquico.

 - La Ilustración.
 - Revolución francesa.
- Independencia de EE.UU. Revolución
Revolución
Liberalismo  - Revolución Industrial Inglesa.
 Sudamericana
Subamericana
- Despotismo ilustrado (España: Carlos III)
 - Las ideas populistas.

Factores que influyeron

El pretexto u oportunidad para el inicio de la guerra en sudamérica, fue la
invasión francesa en España en 1808.

88 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Los Precursores Criollos

1. Americanos
Los Separatistas: Liberalismo Radical.
Juan Pablo Vizcardo y Guzmán
Nació en Pampacolca (Arequipa); perteneció a la orden religiosa Jesuita;
fue el primer precursor de las colonias españolas de América; escribió la
obra: “Carta a los Españoles Americanos”. En este documento planteó y
fundamentó la independencia de las colonias sojuzgadas a España. Fue
publicada en Filadelfia (EE.UU.) en 1798, por Francisco de Miranda. Murió
Vizcardo en Londres.

Francisco de Miranda
Venezolano que difunde las cartas de Vizcardo en hispanoamérica; participó
en las revoluciones norteamericanas, francesa y sudamericana, además de
haber combatido en el ejercito de Catalina de Rusia.

2. Peruanos
Reformistas: Liberalismo Moderado.
Toribio Rodríguez de Mendoza
Nació en Chachapoyas en 1750; fue sacerdote erudito; lo llamaron: “Bacon
del Perú”, “Maestro de los Próceres”. Fue rector del Real Convictorio de
San Carlos, siendo nombrado por el virrey Teodoro de la Croix. En San
Marcos renovó la enseñanza al introducir la ciencias matemáticas, físicas e
investigación científica. Fue diputado por Trujillo a la Constituyente de 1822 y
fue honrado con la Presidencia Provisional del Primer Congreso.

Hipólito Unanue Pavón

Nació en Arica en 1755. Fue el editor más activo del “Mercurio Peruano” y
Secretario de la Real Sociedad de Amantes del País; considerado el “Partero
de la República” y “Padre de la Medicina Peruana”. Usó el seudónimo de
“Ariosto”. Fue fundador del Anfiteatro Anatómico. Fue Cosmógrafo Mayor
del Reino. Publicó su obra: “Idea General del Perú”. Fue consejero de los
virreyes Teodoro de la Croix, Taboada Lemus y Fernando de Abascal. Fue
el Primer Ministro de Hacienda o Economía de los generales San Martín y
Simón Bolívar. Falleció en 1833.

José Baquíjano y Carrillo

Nació en Lima en 1751. Fue fundador de la Sociedad Amantes del País;
Conde de Vista Florida. Pronunció el discurso llamado “Elogio”, motivo del
recibimiento al virrey Agustín de Jáuregui en la Universidad San Marcos.
En dicho discurso cuestionó el régimen colonial y la tiranía de monarquía
española. En 1812, recibió el nombramiento de Consejero de Estado, luego
viajó a España, donde falleció en 1817.
U N F V – C E P R E V I 89
HISTORIA DEL PERÚ
Las guerras en sudamérica y Perú y la política absolutista de Abascal
Debido a la invasión napoleónica a España y la caída del Rey Fernando
VII, motivó que sus colonias en América formaran Juntas de Gobierno.
Debido al virrey José Fernando de Abascal, militar de profesión, enérgico,
astuto y por su gobierno fuerte militarmente, impidió que en el Bajo Perú y,
particularmente, en Lima, se formara una Junta de Gobierno.
Se formaron juntas en:
– CHUQUISACA: Se dio en el Alto Perú. Se formó el 25 de abril de 1809,
presidida por Pedro Domingo Murillo.
– QUITO: Se formó el 10 de julio de 1809. Fue presidida primero por el
Marqués de Selva Alegre y luego por su hijo Carlos Montúfar.
– CARACAS: Se formó el 19 de abril de 1810. Fue presidida por Francisco
de Miranda.
– BUENOS AIRES: Se formó el 25 de mayo de 1810. Fue presidida por
Cornelio Saavedra.
– NUEVA GRANADA: Se formó el 20 de julio de 1810. Fue presidida por el
precursor colombiano Antonio Nariño, quien tradujo e imprimió en español
la “Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano”. Fueron
distribuidas a todas las colonias, lo que motivó una revolución ideológica.
– CHILE: Se formó el 18 de setiembre de 1810. Fue presidida por Mateo
Toro y Zambrano.
La única Junta de Gobierno que no pudo aplastar al virrey Fernando de
Abascal fue la de Buenos Aires. En el Bajo Perú hubo sublevaciones e
insurrección, también aplastadas por Abascal.

Rebeliones Peruanas
Fueron simultáneas a las Juntas de Gobierno:
Rebelión de Francisco Antonio de Zela (Tacna - 1811)
El 20 de junio, tomó por asalto dos cuarteles de Tacna, luego destituyó a
Antonio Rivero. Zela fue proclamado Comandante Militar de las Milicias de
América. Después de cinco días, los españoles recapturaron los cuarteles,
Zela fue apresado y encarcelado en la prisión de Chagres (Panamá), donde
murió en 1819.

Rebelión de Crespo y Castillo (Huánuco - 1812)

Luego de las victorias de Huayupampa y Ambo, fueron vencidos finalmente
por José Gonzales Prada, intendente de Tarma, en Huamalíes. Crespo y
Castillo y sus colaboradores fueron ejecutados en el garrote.

Rebelión de Enrique Pallardelle (Tacna - 1813)

En coordinación con la segunda expedición argentina en el Alto Perú, luego
de apoderarse de los cuarteles de Tacna con el apoyo del alcalde Manuel

90 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
Calderón de la Barca; fueron derrotados en Camiara, cuando los argentinos
con Belgrano caían en Vilcapuquio (Alto Perú).

Rebelión de Pumacahua y los Angulo (Sur Andino 1814-1815)

Desarrollaron un gran movimiento anticolonial; su centro principal fue el
Cusco y abarcó Huamanga, Puno, Arequipa y la Paz. La campaña hacia
Arequipa y Puno estuvo al mando de Pumacahua, quién logró derrotar al
ejército realista enviado desde Lima por el virrey Fernando de Abascal en
Apacheta (Arequipa). Los realistas volvieron a atacar, pero esta vez desde
la Paz y se dio la batalla de Umachiri el 11 de marzo de 1815, donde los
patriotas fueron derrotados. Los prisioneros fueron fusilados, uno de ellos fue
el famoso poeta Mariano Melgar. Pumacahua cayó prisionero en Sicuani
(Cusco), luego ahorcado y descuartizado.
Abascal, luego de “pacificar” las colonias en Sudamérica y Perú, renunció en
1816, siendo el sucesor el Virrey Pezuela, cuando en España, al culminar la
invasión napoleónica, se estableció un feroz absolutismo con Fernando VII
hasta 1820.

Corrientes Libertadoras
1. Campañas de San Martín
Con el Ejército de los Andes, luego de vencer en Maypú (1818) y sellar la
independencia chilena, San Martín pasó a cumplir su objetivo de dominar el
pacífico y liberar el Perú.
El corsario argentino Guillermo Brown ya había amagado a la escuadra
española del Pacífico y a los puertos peruanos en 1816. San Martín ordenó
al escocés Lord Thomas Cochrane, la misión de debilitar a la escuadra
española del Perú. Cochrane realizó dos expediciones:
Primera expedición. Partió de Valparaíso (1819), llegó a la Isla de San
Lorenzo y bloqueó el Callao; luego se dirigió hacia el Norte, desembarcó
en Huacho y Huaura y posteriormente saqueó Paita, volviendo a Valparaíso
(Chile).
Segunda expedición. Bloqueó el Callao y ancló en San Lorenzo; luego
desembarcó en Pisco, Santa. De regreso a Chile, tomó por asalto la plaza fuerte
de Valdivia, donde participó el primer soldado peruano: Francisco de Vidal.

Desembarco en Paracas
San Martín partió de Valparaíso el 20 de agosto de 1820 con su plana mayor:
Cochrane, Arenales, Las Heras, Guido y Monteagudo. El 8 de setiembre
desembarcó en la Bahía de Paracas, donde estableció su cuartel general.
Los realistas que defendían esa localidad, al mando del coronel Manuel
Químper, huyeron a Ica. Posteriormente, ocuparon Chincha y avanzaron
sobre Ica. El litoral peruano estaba desguarnecido por la inferioridad naval
española en el Pacífico.
U N F V – C E P R E V I 91
HISTORIA DEL PERÚ
La conferencia de Miraflores
Se llevó a cabo el 24 de setiembre de 1820. La comisión independiente la
formaban Tomás Guido, Juan García del Río y Álvarez de Arenales; por los
coloniales: Dionicio Capaz, José Fuente y Gonzales e Hipólito Unanue. Los
coloniales plantearon que acatara la Constitución Liberal (1812), el retiro de
las tropas hacia Chile y detener la guerra marítima. El plan sanmartiniano fue
que reconociera la independencia del Perú, la formación de una monarquía
constitucional y el retiro de las tropas coloniales del sur de Chile y el Alto
Perú. No se llegó a ningún acuerdo.

Campaña de Álvarez de Arenales

Por orden de San Martín, se internó en la Sierra central; partió de Pisco,
llegó a Ica y derrotó al coronel Químper en Changuillo. Luego se fue a
Huamanga, Jauja y Tarma donde se apoderó de municiones con la ayuda de
las montoneras de Francisco de Paula Otero.
Posteriormente, derrotó al general Diego de O’Reilly en Cerro de Pasco, el 6
de diciembre de 1820. Volvió a la Costa, al norte de Lima. San Martín dio el
primer grito de independencia en Huaura.

El motín de Aznapuquio
Se dio porque el batallón realista Numancia, el más fuerte, se entregó con
todo su armamento en la hacienda de Retes (Huaral) a favor de los patriotas.
Esto demostró la incapacidad del Virrey de la Pezuela; lo cual provocó que
el 29 de enero de 1821 sea destituido por lo principales jefes del ejército
realista, encabezados por José Canterac y Gerónimo Valdez, y nombraron
como nuevo Virrey al Teniente General Don José de la Serna.

La Conferencia de Punchauca
Fue el 4 de mayo de 1821, a 20 kilómetros al norte de Lima. San Martín
y La Serna llegaron a entrevistarse personalmente. San Martín planteó
la independencia bajo la monarquía de un príncipe de Madrid, pero los
coloniales denegaron la propuesta, con la esperanza de vencer a los patriotas
por su capacidad militar.

Ingreso a Lima
El Virrey La Serna abandonó Lima porque estaba incomunicada por los
montoneros y por Cochrane que bloqueó el Puerto del Callao. La Serna invitó
a San Martín a ingresar a Lima para evitar los desmanes de los montoneros.
San Martín ingresó el 12 de julio 1821.
El 15 de julio, dio la Declaración de la Independencia en la Plaza Italia
(Barrios Altos). Ese mismo día se redactó el Acta de la Independencia
por Manuel Pérez de Tudela. El 28 de julio se dio la Proclamación de la
Independencia en la Plaza de Armas de Lima. Fue un acto formal, no fue el

92 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
fin del proceso independiente. San Martín, el 3 de agosto de 1821, estableció
el Protectorado, nombrándose a sí mismo Protector del Perú, y el 8 de
octubre de 1821 promulgó el Estatuto Provisorio, que era la Ley Básica por la
que se regiría su gobierno en el territorio del Perú.

Obras del Protectorado

– Creó tres ministerios: Relaciones Exteriores (Juan García del Río), Guerra
y Marina (Bernardo Monteagudo) y Hacienda (Hipólito Unanue).
– Nombró como Prefecto de Lima a José de la Riva Agüero.
– Su Plan Monárquico fue apoyado por los periódicos El heraldo y El sol del
Perú.
– Creó la Orden del Sol y la Sociedad Patriótica al mando de Monteagudo.
– Abolió la mita y los servicios personales.
– Estableció la Escuela Normal. Primer director: Diego Thompson.
– Creó la Biblioteca Nacional; su primer director fue Mariano José de Arce.
– Dio la convocatoria del Primer Congreso Constituyente.
– Envió a Juan García del Río y Diego Paroissien en busca del Príncipe de
Madrid.
– Aprobó el Himno Nacional con la letra del poeta José de la Torre Ugarte y
música del maestro José Bernardo Alcedo, siendo entonado por primera
vez el 24 de setiembre de 1821 por la cantante Rosa Merino.

Entrevista de Guayaquil
San Martín arribó a Guayaquil en la goleta “Macedonia” el 25 de julio de
1822. Bolívar ganó la iniciativa cuando señaló a San Martín que le daba la
bienvenida a suelo colombiano en Guayaquil, cuando este puerto era parte
del Virreinato del Perú. Los resultados de la entrevista fueron negativos.

2. Primer Congreso Constituyente

Se instaló el 20 de setiembre de 1822. La primera mesa directiva la
formaban Francisco Javier de Luna Pizarro (presidente), José Faustino
Sánchez Carrión y Francisco Javier Mariátegui como secretarios. Fue
unicameral con 79 titulares y 38 suplentes.
San Martín renunció ante el Congreso a su cargo de Protector del Perú;
éste asumía la plenitud de la soberanía popular. La gran figura del Congreso
fue Sánchez Carrión, llamado el “Solitario de Sayán”, defensor del Sistema
Republicano.
San Martín, de la Casa de Magdalena se dirigió a caballo a Ancón, de donde
partió en el bergantín “Belgrano”, rumbo a Chile, el 22 de setiembre de 1822.
El congreso delegó el Poder Ejecutivo a una Junta Gubernativa compuesta
por José de la Mar (presidente), Felipe Antonio Alvarado y Manuel Salazar y
Baquijano, ordenó:

U N F V – C E P R E V I 93
HISTORIA DEL PERÚ
Primera Expedición a Puertos Intermedios
Al mando de Rudecindo Alvarado, que fue derrotado en las batallas de Tarata
y de Moquegua, por Canterac y Valdez.

El Motín de Balconcillo
La derrota de la Primera Expedición a Intermedios causó la caída de la
Junta gubernativa, y ante las vacilaciones del Congreso, los militares se
pronunciaron el 27 de febrero de 1823 en las afueras de Lima, exigiendo que
el Congreso eligiera un Presidente de la República. Fue el primer golpe de
estado realizado por lo militares. El Congreso presionado no tuvo sino que
ceder y elegir al primer presidente, José de la Riva Agüero, el 28 de febrero de
1823. Obra: Creó la Escuadra Peruana al mando del inglés Martín G. Guisse.
Consiguió el primer préstamo externo del Perú por 1 200 000 libras esterlinas
con Inglaterra. Pidió ayuda a Bolívar, el envío de 3000 soldados al mando de
Antonio José de Sucre, quien vino al Perú el 11 de mayo de 1823.

Segunda Expedición a Puertos Intermedios

Ordenada por el presidente Riva Agüero, fue comandada por Andrés de Santa
Cruz y Agustín Gamarra; derrotó a Gerónimo Valdez en la batalla de Zepita,
el 25 de agosto de 1823. Durante el gobierno de José de la Riva Agüero. El
saldo fue negativo debido al fracaso en las “Campañas del Talón”.

El caos político en el Perú

El gobierno de Riva Agüero se debilitó por el fracaso de la Segunda
Expedición a Intermedios y se agravó cuando José Canterac bajó de la
Sierra Central y ocupó Lima. Entonces el Congreso, Riva Agüero y Sucre
se vieron obligados a refugiarse en los castillos del Callao. Debido a las
divergencias con el Congreso, Riva Agüero se retiró a Trujillo con parte de
sus congresistas leales y disolvió el Congreso.
El 6 de agosto de 1823 se reinstaló el Congreso en Lima con titulares y
suplentes; éste aprobó el encargo de Sucre: nombrar como presidente a José
Bernardo de Tagle y exonerar del gobierno a Riva Agüero. El Perú apareció
así dividido entre dos presidentes y dos congresos.
El general Antonio José de Sucre, antes de juramentar como jefe supremo
militar, pidió al Congreso enviar una comisión que llamara a Bolívar; fueron
Sánchez Carrión y Joaquín Olmedo.

3. Campañas de Bolívar
Fueron desarrolladas por Simón José Antonio de la Santísima
Trinidad Bolívar, Palacios y Sojo. Campaña: Obtuvo la independencia de
Colombia mediante la batalla de Boyacá, el 7 de agosto de 1819; luego la
independencia de Venezuela mediante la batalla de Carabobo, el 24 de junio

94 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
de 1821. Posteriormente, envió a Sucre, quien logró la independencia de
Quito mediante la batalla de Pichincha el 24 de mayo de 1822, con la ayuda
de Santa Cruz (enviado desde el Perú).

Bolívar en el Perú
Bolívar llegó al Callao el 1º de setiembre de 1823 en el bergantín
“Chimborazo” y fue recibido por el presidente Torre Tagle. Riva Agüero entró
en negociaciones con los realistas para expulsar a Bolívar. Descubierto Riva
Agüero, fue declarado traidor a la patria y condenado a muerte por Bolívar.
Riva Agüero fue capturado por el coronel Antonio Gutiérrez de la Fuente en
Trujillo y lo deportó a Europa.
Torre Tagle entró en tratos con los realistas y se refugió en la Fortaleza del Callao.
El congreso destituyó a Tagle el 10 de febrero de 1824, y proclamó a Bolívar
dictador del Perú.

Batalla de Junín o De Las Caballerías

Llamada también “Sin Humo” o de los “Sables”. Se dio el 6 de agosto de 1824
al mando del general Necochea. Al principio los realistas llevaron ventaja.
En medio de la confusión, los patriotas se batían en retirada; el triunfo de
Canterac se veía cerca. De pronto la caballería Húsares del Perú, al mando
de Isidoro Suárez, que había llegado retrasada al llano producto de un
pantano, por sugerencia del teniente Andrés Razuri atacó por la retaguardia.
Esto dio lugar a que Miller reorganizara sus fuerzas, posibilitando el triunfo
patriota.

Batalla de Ayacucho
Fue el 9 de diciembre de 1824, los patriotas al mando de Sucre, con el apoyo
de José de la Mar, Miller, Córdova y los montoneros de Carreño, triunfaron.
Sucre arengó: “De los esfuerzos de hoy depende la suerte de la América del
Sur. Otro día de gloria va a coronar vuestra admirable constancia”. José María
de Córdova, cuando sorprendió a la división de Villalobos gritó: “Adelante!” ...
“Armas a discreción!” ... “Paso de vencedores!”. Cayó prisionero el virrey La
Serna. Se firmó La Capitulación de Ayacucho entre Sucre y José Canterac.

El Congreso de Panamá
Bolívar tuvo la misma preocupación que el precursor Francisco de Miranda,
cuando concibió en 1790 la unión de todos los estados desde el Mississipi
hasta la Patagonia. El planteamiento de Bolívar fue el de federar a toda la
América Hispana. El congreso se llevó a cabo el 22 de junio de 1826; no
concurrieron Bolivia, Chile, Argentina y Brasil.
Perú fue representado por Manuel Lorenzo de Vidaurre y José María Pando.
Ante el fracaso del Congreso, Bolívar creó la Federación de los Andes que

U N F V – C E P R E V I 95
HISTORIA DEL PERÚ
estuvo conformada por La Gran Colombia, Perú y Bolivia. Bolívar elaboró la
Constitución Vitalicia de 1826, donde establecía cuatro poderes del Estado:
Ejecutivo, Legislativo, Judicial y Electoral. Fue la primera en entrar en
vigencia por los Colegios Electorales; duró 50 días, luego entró en vigencia la
Primera Constitución de 1823.
Obras de Bolívar
– Reglamentó la venta del oro y la plata, bajo una política económica liberal
dependiente de Inglaterra.
– Fundó la Universidad de La Libertad en Trujillo.
– Creó las Escuelas Normales Departamentales para formar profesores.
– Fundó el colegio de ciencias y el primer colegio de mujeres en el Cusco,
llamado “Educandas”.
– Por sugerencia del sabio peruano Mariano Rivero, mandó fundar el
Ateneo Peruano.
– En Lima, creó el colegio Bolívar en base a los extinguidos colegios de
San Carlos y el Príncipe (colegio de cacique).
– Habilitó los puertos de Ancón, Chorrillos y Arica.
– Estableció cortes superiores en Trujillo, Cusco y Arequipa.
– Estableció el Escudo de Armas (Vicuña–Quina–Cornucopia); la Bandera
en tres franjas verticales, en cuyo centro iría el escudo de armas y el
Estandarte.
– Fundó el diario El peruano.
Retiro de Bolívar del Perú
A mediados del año 1826. En efecto, en el Perú crecía la oposición hacia
Bolívar y la Gran Colombia se desintegraba. Frente a este panorama, Bolívar
decidió irse. Partió el 4 de setiembre de 1826 del Callao, en el bergantín
“Congreso” rumbo a su patria. Dejó el mando del Perú a un Consejo de
Gobierno, que estaba constituido por el General Andrés de Santa Cruz
(Presidente), José María Pando (Ministro de Relaciones Exteriores), Hipólito
Unanue (Hacienda), José Larrea y Loredo (Justicia) y Tomás de Heres
(Guerra).

96 U N F V – C E P R E V I

Práctica
1. Cacique, identificado con el régimen
colonial español durante la lucha de
Túpac Amaru II:
a) Tito Condemayta.
b) Mateo Pumacahua.
c) Diego Cristóbal.
d) Pedro Vilcapaza.
e) Tomás Catari.
2. El nuevo caudillo de la lucha
revolucionaria, al producirse la
traición y captura de Túpac Amaru II.
a) Andrés Túpac Amaru.
b) Tomasa Tito Condemayta.
c) Diego Cristóbal Túpac Amaru
d) Juan Santos Atahualpa.
e) Mateo Pumacahua.
3. Insigne Chachapoyano, Rector del
Real Convictorio de San Carlos:
a) Hipólito Unanue y Pavón.
b) José Baquijano y Carrillo.
c) Juan Pablo Vizcardo y Guzmán.
d) Toribio Rodríguez de Mendoza.
e) Faustino Sánchez Carrión.
4. Precursor Colombiano, que presidia
la Junta Gubernativa de Nueva
Granada:
a) Francisco Miranda.
b) Carlos Montúfar.
c) Antonio Nariño.
d) José de Sucre.
e) Toro y Sambrano.
5. Confiere a Simón Bolívar los poderes
de Dictador del Perú; el:
a) Congreso Constituyente.
b) Congreso de Panamá.
c) Consejo de Gobierno.
d) Javier Luna Pizarro.
e) José de San Martín.
U N F V – C E P R E V I
HISTORIA DEL PERÚ
6. José Canterac, desciende de los
andes centrales y ocupó Lima siendo
presidente del Perú:
a) José Bernardo Torre Tagle.
b) José de la Riva Agüero.
c) Faustino Sánchez Carrión.
d) Don José de San Martín.
e) Don Simón Bolívar.
7. Luchó, por el establecimiento de un
régimen republicano en contra de las
ideas monárquicas de su época:
a) Toribio Rodríguez de Mendoza.
b) José Bernardo Torre Tagle.
c) José de la Riva Agüero.
d) Faustino Sánchez Carrión.
e) Hipólito Unanue Pavón.
8. Fue depuesto como virrey, por la
oficialidad española en el motín de
Aznapuquio:
a) Agustín de Jáuregui.
b) Fernando de Abascal.
c) Teodoro de la Croix.
d) José de la Serna.
e) Joaquín de Pezuela.
9. Promulgó el Estatuto Provisorio,
ley básica de gobierno en el Perú
independiente:
a) José de San Martín.
b) Simón Bolívar.
c) Javier Luna Pizarro.
d) Faustino Sánchez Carrión.
e) Javier Pérez de Tudela.
10. Héroe de Chacabuco y Maypú:
a) Javier Luna Pizarro.
b) Guillermo Brown.
c) Fernando de Abascal.
d) Simón Bolívar.
e) José de San Martín.
97
 HISTORIA DEL PERÚ
UNIDAD 12

Primer Militarismo: La Anarquía Militar

Una vez conseguida la independencia y luego de la salida de Bolívar, el Perú

inició el difícil reto de poner en marcha la república. La situación de nuestro
país no era la más adecuada, no sólo por la grave crisis económica –fruto
de las guerras de independencia–, sino también porque debía lograrse un
acuerdo político que satisficiera los intereses de los diversos sectores de la
sociedad peruana.
Este ambicioso proyecto se vio afectado por la compleja realidad de la
época, y terminó intentando conciliar únicamente a los dos grupos con mayor
influencia en la política peruana: civiles y militares criollos. Además, significó
un enfrentamiento entre las ideas liberales y conservadoras, una lucha entre
el centralismo limeño y el descentralismo provinciano, y dificultades para
culminar y transmitir con éxito el mandato presidencial.
La etapa que estudiaremos (1827-1872) se conoce como periodo del
primer militarismo, de los caudillos o de la anarquía, para señalar que los
gobernantes llegaron al poder mediante golpes de Estado, o fueron militares
de oficio, y que en varias ocasiones hubo violentas luchas entre estos
caudillos que reclamaban la presidencia.

La herencia territorial de la República

No existiendo un Derecho de Gentes (Just Gentium) que reconociera la
independencia de los países sudamericanos, pues éste estaba reservado
a las potencias europeas, fueron leyes nacionales de estos países que de
a poco fueron reconociendo tal hecho. Inglaterra elaboró una fórmula que
traducida al castellano no significaba reconocimiento sino tomar conocimiento.
De este modo, Inglaterra evitaba una discusión con sus aliados europeos
partidarios de España. Nuestros países, por su lado, optaron por regular sus
relaciones estableciendo un precario Derecho Internacional Público, que en
base a los principios del Uti-Possidetis y la Libre Determinación les permitió
fijar sus fronteras.

El principio del Uti-Possidetis

Señalaba que los países mantendrían los territorios que poseían en 1810,
año en que se inician las guerra por la Independencia, así Tumbes, Guayaquil
y Maynas pertenecían a la República del Perú.

98 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
El principio de Libre Determinación
Era el límite del Uti-Possidetis, pues por libre determinación el pueblo (región),
en disputa o no, elegía a qué país pertenecía. Así Guayaquil se incorpora a
Colombia (aún no existía el Ecuador), pero Jaén se adscribe al Perú.
El territorio peruano en 1825 difería ligeramente de 1810; sin embargo,
a lo largo de la historia republicana el tiempo fue testigo de las infelices
desmembraciones del suelo patrio en beneficio del país vecino, quien, en
complicidad con nuestra clase dirigente, nos arrebató de hecho (guerras) o por
derecho (tratados) territorios que hoy sólo nos inspiran nostalgia. Hoy ya no
nos pertenece Guayaquil (Ecuador) ni tampoco el Gran Caquetá, ni el trapecio
amazónico (Colombia); tampoco nos pertenece ya la región amazónica del
gran Purús Yurúa (Brasil); el Alto Perú hoy es Bolivia; Tarapacá y Arica (Chile)
sólo son tristes recuerdos. Cobresol y Cobreloa, las empresas más importantes
de Chile, explotan sus minas cupríferas en la región de Atacama y Tarapacá.
La economía exportadora de dicho país descansa en el cobre.
¿Cuántos países como el nuestro compartieron su territorio
con todos sus países limítrofes? En América, sin temor a
equivocaciones, debemos ser el único. Ésta es la herencia
que nos dejaron nuestros “bravos” gobernantes y sus “hábiles”
diplomáticos.

La Anarquía Militarista
Concepto
Comprende los años de la República desde 1827 hasta 1872, caracterizados
por constantes golpes de estado, alzamiento de caudillos militares y de
rebeldes populares como consecuencia de la debilidad de la aristocracia
criolla y de una incipiente burguesía.
Este periodo de pleitos internos entre grupos dominantes, se expresó de la
siguiente manera:

Gobierno de José de la Mar (1827-1829)

Fue elegido por el segundo Congreso Constituyente, presidido por el liberal
Francisco Javier de Luna Pizarro, quien se opuso a las conspiraciones de
Andrés Santa Cruz. Tuvo que enfrentar también la oposición de caudillos
autoritarios como Gamarra y Gutiérrez de la Fuente. La Mar fue el primer
presidente constitucional del Perú.
– Aprobó la Constitución Liberal de 1828.
– Acabó con la resistencia de los comuneros iquichanos de Huanta.

U N F V – C E P R E V I 99
 HISTORIA DEL PERÚ
Guerra con la Gran Colombia (1828-1829)
– Hostilidad anti-Bolívar en el Perú.
– Desconfianza de Bolívar hacia el gobierno peruano.
– Intervención de Gamarra en Bolivia (1828) contra el gobierno de Antonio
José de Sucre, provocando su caída (tratado de Piquiza). En respuesta,
Bolívar le declaró la guerra al Perú, so pretexto de reclamar los territorios
de Tumbes, Jaén y Maynas.

La Guerra:
1. Campaña marítima: La armada peruana, al mando del Almirante Jorge
M. Güise, obtuvo las victorias de Malpelo y Cruces; bloqueó la costa de
la Gran Colombia y tomó Guayaquil. Güise en la fragata Presidente murió
en el asalto a Guayaquil y fue reemplazado por José Boterín.
2. Campaña terrestre: Los peruanos son derrotados en Saraguro y Portete
de Tarqui (27 de febrero de 1829), donde la división del general Plaza es
sorprendida y derrotada por los colombianos.
Se firmó el Convenio de Girón (1 de marzo de 1829), entre José Luis de
Orbegoso y Sucre. Hubo rechazo general a su contenido, se pronunciaron
a favor de la continuación de la guerra.
– El general Agustín Gamarra derrocó a La Mar (acantonado en Piura) y lo
deportó a Costa Rica (7 de junio de 1829) y se convierte en presidente del
Perú.

Gobierno de Agustín Gamarra (1829-1833)

Lo primero que hizo Gamarra, una vez en el poder, fue poner fin a la guerra
con la Gran Colombia con la firma del Armisticio de Piura (10 de julio de
1829). Gamarra tuvo que enfrentar una grave crisis económica y una
permanente inestabilidad política. Fue importante la presencia de su esposa
doña Francisca Zubiaga de Gamarra (Doña Pancha, La Mariscala).
El 22 de setiembre de 1829 se firmó el Tratado Larrea-Gual: La Gran
Colombia renuncia a sus pretensiones sobre Tumbes, Jaén y Maynas,
territorios que pertenecen al Perú. El Perú desiste de reclamar Guayaquil;
se arregla el problema limítrofe con la Gran Colombia. Más adelante, al
disolverse la Gran Colombia (1830), se firmará el primer acuerdo limítrofe con
el Ecuador: El tratado Pando– Novoa (1832). Primer presidente en terminar
su periodo presidencial.

Obras:
– Se creó el departamento de Amazonas.
– Se creó el puerto de Cerro Azul (Cañete).
– Fundó la Maternidad de Lima.
– Fundó escuelas primarias.
– Inició la explotación de la minería en Tarapacá.

100 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
– Se promulgó una Ley de reforma militar.
– Creación de la Dirección General de Aduanas.
– Se declaró obligatorio el uso de la moneda peruana.
– Hubo conflictos con Bolivia y se firmaron los tratados de Tiquina y
Arequipa (1831).

Segundo Debate Doctrinario

Este debate es considerado el inicio del segundo ciclo doctrinario, que se
prolongará hasta los gobiernos de Castilla.
Autoritaristas: (apoyaban a Gamarra) postulan un estado conservador con
un régimen presidencialista.
– José María de Pando.
– Felipe Pardo y Aliaga.
Liberales: (oposición a Gamarra) postulan un estado liberal con un régimen
parlamentarista.
– Lorenzo de Vidaurre.
– Francisco de Paula Gonzáles Vigil: “Yo debo acusar... yo acuso”.

Gobierno de Luis José de Orbegoso (1833-1835)

Elegido presidente por la Convención Nacional, logró frustrar los planes
opositorios de Gamarra. Ésta promovió y apoyó la sublevación del General
Pedro Bermúdez (1834). Ésta va a ser la primera Guerra Civil del Perú
Republicano. Con el apoyo de los autoritaristas, Bermúdez logra algunos
éxitos iniciales: Batalla de Cangallo, Domingo Nieto vence a Miguel de San
Román (aliado de Gamarra); batalla de Huaylalucho, Pedro Bermúdez derrota
a Orbegoso, siendo tomado prisionero cerca a Huancavelica. Se encontraba
a punto de darse la batalla final, cuando Bermúdez fue sacado del mando
por uno de sus propios generales: José Rufino Echenique, el cual pacta la
paz con Orbegoso. Este acuerdo de paz es conocido como “El Abrazo de
Maquinguayo” (24/4/1834). Gamarra huyó a Bolivia buscando la ayuda del
presidente Santa Cruz.
– Se promulgó la Constitución Liberal de 1834.
– Fundó la Beneficencia Pública de Lima.

Sublevación de Felipe Santiago Salaverry (1835-1836)

Se sublevó en el Callao (Real Felipe), aprovechando un viaje de Orbegoso a
Arequipa. Destituyó a Manuel Salazar y Baquíjano, quien estaba al mando,
y se proclamó Jefe Supremo de la República. Es considerado el presidente
más joven del Perú.
Ante la sublevación de Salaverry, Orbegoso huyó a Bolivia, donde se alió con
Santa Cruz.

U N F V – C E P R E V I 101
 HISTORIA DEL PERÚ
Éste vio aquí la oportunidad de realizar su sueño de unir al Perú y Bolivia;
Gamarra se encontraba también en Bolivia, pero cuando Santa Cruz pactó
con Orbegoso regresó al Perú y se puso de lado de Salaverry. Así, quedaron
dos bandos: Santa Cruz y Orbegoso que pretendían unir el Perú y Bolivia;
contra Salaverry y Gamarra que se oponían a dicha confederación.
– Santa Cruz derrota a Gamarra en Yanacocha (Cusco-13 de agosto de
1835).
– Salaverry derrota a Ballivián (General de Santa Cruz) en Uchumayo
(Arequipa- 3 de febrero de 1836).
– Santa Cruz derrota a Salaverry en Socabaya (7 de febrero de 1836)
– El 18 de febrero de 1836, Salaverry es fusilado en Arequipa.

La Confederación Perú Boliviana (1836-1839)

Desterrado Gamarra y fusilado Salaverry, Santa Cruz pudo realizar su
proyecto: unir a Perú y a Bolivia bajo su gobierno. El Perú fue dividido en
dos estados: el Estado Nor-Peruano, con capital en Lima, y el Estado Sur-
Peruano, con capital en Arequipa. También estaba el Estado Boliviano,
con capital en la Paz. Cada estado convocó a una asamblea, en la que
cada uno designó a un presidente y decidió integrar con los otros dos una
confederación.
– Estado Nor-Peruano: Huaura (1836) (Presidente: Luis José de
Orbegoso). Conformado por los departamentos de Amazonas, Junín,
Lima y La Libertad.
– Estado Sur - Peruano: Sicuani (1836) (Presidente: Ramón Herrera). Lo
conformaron los departamentos de Arequipa, Ayacucho, Cusco y Puno.
– Estado Boliviano: Tapacari (1836) (Presidente: Miguel de Velasco).
– El 28 de octubre de 1836, Santa Cruz firmó un Supremo Decreto creando
la Confederación Perú-Bolivia (Pacto de Tacna).
– El establecimiento definitivo de la confederación se consolidó en el
Congreso de Tacna. En este congreso se estableció:
– Cada estado tendría un gobierno propio, pero sujeto en lo militar,
diplomático y económico al gobierno del Supremo Protector.
– Santa Cruz fue elegido Supremo Protector de la Confederación, por diez
años prorrogables.
– La Constitución de la Confederación fue proclamada en Tacna (9 de mayo de
1837). Se acordó un gobierno central, un congreso general y un poder judicial.

Obras administrativas de Santa Cruz

– Promulgó un Código Civil Penal (napoleónico).
– Promulgó un nuevo Reglamento de comercio.
– Se reformó el sistema de Aduanas.
– Se declararon puertos libres a Arica, Callao, Paita y Cobija.
– Implantó los servicios de Administración Pública.

102 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Guerras contra la confederación:

Las Expediciones Restauradoras
Chile se opuso desde un principio a la creación de la confederación, porque
veía con mucho temor la creación de un estado poderoso, que alteraba el
equilibrio político en la región. Además la confederación amenazaba con
convertirse en la primera potencia comercial del pacífico Sur, haciéndole la
competencia al comercio chileno. El presidente chileno en aquella época era
Joaquín Prieto, pero el principal opositor a la Confederación era su primer
ministro Diego Portales. También se opusieron a la Confederación muchos
peruanos dentro y fuera del Perú, así como de Bolivia.
El pretexto para empezar la guerra la va dar Ramón Freyre, un ex presidente
chileno. Freyre intentó dar un golpe de estado en Chile para derrocar al
gobierno de Prieto. No lo logró, pero Chile acusó a la confederación de
haberlo apoyado. El 26 de diciembre de 1836 se declaró la guerra. Argentina,
gobernada por el dictador Rosas, hizo lo mismo en 1837.

Primera Expedición “Restauradora” (1837)

– Participan varios peruanos enemigos de Santa Cruz y de la Confederación
Castilla: Gamarra, Vivanco, Gutiérrez de la Fuente, etc.
– Comandada por Manuel Blanco Encalada, esta expedición desembarcó en
Arequipa, pero fue rodeada por el ejército de Santa Cruz en “Paucarpata,
donde se les obligó a rendirse y a firmar el tratado de Paucarpata (17
de noviembre de 1837). Poco después, el congreso chileno se negaría a
reconocer dicho tratado.

Segunda Expedición “Restauradora” (1838-1839)

– Comandada por Manuel Bulnes, secundado por Agustín Gamarra.
– En pleno estado de guerra, el Norte rompió con la confederación,
proclamando presidente a Orbegoso (29 de julio de 1838). Sin embargo,
Orbegoso se negó a unirse con el ejercito restaurador.

Batallas:
– Portada de Guía (Lima - 2/8/1838): Gamarra y Bulnes derrotan a
Orbegoso.
– Buín (Ancash–6/1/1839): Santa Cruz enfrenta a la 2. a expedición
restauradora, sin resultados definitivos para ningún bando.
– Yungay (20/1/1839): Los restauradores con el apoyo de Ramón Castilla,
derrotaron definitivamente a Santa Cruz.
– En febrero de 1839, es disuelta la confederación.
Santa Cruz trató de volver al poder en Bolivia, pero se sublevaron contra
él los generales bolivianos Velasco y Ballivián. Derrotado, se refugió en el
Ecuador.

U N F V – C E P R E V I 103
HISTORIA DEL PERÚ

Segundo Gobierno de Agustín Gamarra (1839 - 1841)

Convocó a un congreso constituyente en Huancayo, el que elaboró la
constitución de 1839 de carácter autoritario. En elecciones generales, es
elegido constitucionalmente en 1839. Invade Bolivia con el objeto de hacer
una confederación “a la peruana”. Fue derrotado y muerto en la batalla de
Ingavi (Bolivia, 1849) por el jefe boliviano José Ballivián.

Obras:
– La fundación del Colegio Guadalupe (14 de noviembre de 1840). Sus
fundadores fueron Nicolás Rodrigo y Domingo Elías. Director: Sebastián
Lorente.
– El descubrimiento del Guano de Islas.
– La aparición de “El Comercio” (4 de mayo de 1839), por iniciativa de
Manuel Amunátegui.
– Se produjo el inicio de la navegación a vapor (1840).
– Se inició la corriente literaria costumbrista: Felipe Pardo y Aliaga y Manuel
Ascencio Segura.

La fiebre anárquica de 1842-1844

Muerto Gamarra, asume el mando el vicepresidente Manuel Menéndez, quien
es depuesto por Crisóstomo Torrico en Lima. Torrico duró poco tiempo, Vidal
lo derrotó en la batalla de Agua Santa (Ica, 18-10-1842), lo depone y asume.
Éste gobernó hasta principios de 1845. Se sublevó en Arequipa José Ignacio
de Vivanco; para evitar la guerra civil, Vidal entregó el poder a don Justo
Figuerola, quien pronto fue depuesto por Vivanco, quien, a su vez, asume la
presidencia de un gobierno aristocrático y conservador: El Directorio. Contra
este régimen se sublevaron Nieto y Castilla, siendo el vencedor en Carmen
Alto (Arequipa) este último; mientras en Lima se había proclamado Domingo
Elías, quien protagonizó la llamada “Semana Magna” con el apoyo de Rufino
Echenique.
Al triunfo de Castilla, le devolvía el poder a Manuel Menéndez, quien convocó
a elecciones, ganando Ramón Castilla.

104 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Práctica
1. Enfrentó, la sublevación de los 6. Aliado argentino de Joaquín Prieto
indígenas de Iquicha en Ayacucho: en la guerra contra la Confederación
a) José de La Mar. Perú - Boliviana:
b) José de Orbegoso. a) Freiré
c) Agustín Gamarra. b) Portales.
d) Santiago Salaverry. c) Bulnes.
e) Ramón Castilla. d) Velasco.
e) Rosas
2. El Tratado de Piquiza, significa la
caída del gobierno de Sucre en: 7. Enemigos políticos de La Mar, que
produjeron su derrocamiento y
a) Chile
destierro a Costa Rica:
b) Bolivia.
a) Orbegoso y Echenique.
c) Ecuador.
b) Boterín y Güisse.
d) Colombia.
c) Sucre y Bolívar.
e) Venezuela.
d) Portales y Freiré.
3. Liberal, enemigo político y opositor al e) Gamarra y La Fuente.
gobierno autoritario de Gamarra: 8. La Confederación Perú-Boliviana su
a) Gonzales Vigil. desmoronamiento se dio con la:
b) José María Pando. a) Fiebre Anárquica.
c) Felipe Pardo y Aliaga. b) Semana Magna.
d) Bartolomé Herrera. c) Doctrina Portales.
e) Pedro Bermúdez. d) Uti-Possidetis.
e) Batalla de Yungay.
4. Presidente, que enfrentó los
levantamientos de los generales 9. Tratado firmado por Manuel Blanco
Bermúdez y Salaverry: Encalada y desconocido por el
a) José de La Mar. Congreso de Chile:
b) José de Orbegoso. a) Paucarpata.
c) Agustín Gamarra. b) Pando-Novoa.
d) Andrés de Santa Cruz. c) Larrea Gual.
e) Ignacio de Vivanco. d) Tiquina y Arequipa.
e) Convenio de Girón.
5. Jefe de estado extranjero, que
destierra a Gamarra y fusila a 10. Salaverry, se proclamó Jefe Supremo
Salaverry: de la República después de deponer
en Lima a:
a) Joaquín Prieto.
a) Blanco Encalada.
b) José de Sucre.
b) Salazar Baquíjano.
c) Ramón Freiré.
c) José de Orbegoso
d) Diego Portales.
d) José Ballivián.
e) Santa Cruz.
e) Manuel Menéndez.

U N F V – C E P R E V I 105
HISTORIA DEL PERÚ
UNIDAD 13

La Época del Guano

Los años que siguieron a la década de 1845 se caracterizaron por la

aparición de un peculiar recurso natural por explotar: el guano de las islas. El
crecimiento de la agricultura europea –generado, a su vez, por la utilización
de mejores técnicas de cultivo y el empleo de maquinaria moderna– provocó
una demanda cada vez mayor de este producto utilizado como fertilizante
agrícola.
La identificación del período de 1845–1872 con el “boom guanero”, no nos
permite deducir el impacto que éste tuvo en la sociedad, la política y en la
economía peruana. El historiador Jorge Basadre bautizó a esta etapa como
la “prosperidad falaz”. En esta unidad podrás determinar tú mismo cuán
acertado fue este término.
En estas páginas estudiaremos las diversas formas en que cada gobierno
aprovechó las utilidades generadas por el guano; los intereses nacionales y
extranjeros creados en torno a su explotación, y las dificultades para lograr
no sólo el balance de los presupuestos estatales, sino también el control de
la deuda interna y externa. Por otro lado, nos ocuparemos del útlimo conflicto
con España y analizaremos el traspaso del poder caudillista a los civiles.

Gobierno de Ramón Castilla (1845 - 1851)

“Gobierno de unión, ordenamiento y apaciguamiento Nacional”, en el que se
inicia el auge guanero.

Obras:
– Se organizó el primer presupuesto nacional.
– Explotó el guano por la política de las consignaciones (1ra. consignación:
Casa Inglesa Gibbs).
– Dio la Ley de la Consolidación para el pago de la deuda interna y externa
del Perú.
– Adquirió el primer barco a vapor “El Rímac”.
– Compró la fragata “Mercedes” y los bergantines “Guisse” y “Gamarra”.
– Se construye el primer ferrocarril Lima-Callao.
– Se dio el primer reglamento de instrucción pública (14 de junio de 1850).
– Combatió la expedición de Juan José Flores al Ecuador.
– Permitió la llegada de chinos (coolies) para reemplazar la mano de obra
de los negros libertos en las labores de campo.

106 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
– Se reunió el primer Congreso Americanista en Lima (diciembre de 1847 y
marzo de 1948).
– Se implantó el primer telar mecánico.
– Organizó el Sistema de Correos.
– Construyó el primer Mercado Central de Lima.
– Se dio el tercer debate doctrinario: Conservadores (Bartolomé Herrera) y
liberales (los hermanos Gálvez).

Gobierno de José Rufino Echenique (1851 - 1854)

Régimen conservador, derrocado por la revolución liberal de 1854-1855,
iniciada con el pretexto de la ley de Consolidación, ley dada en el primer
gobierno de Castilla.
Obras:
– Se suprimió la pena de muerte en casos de delitos políticos.
– Celebró el tratado Herrera-Da Ponte Riveiro con el Brasil, para el libre
comercio con el Amazonas.
– Reivindicó para el Perú las islas Lobos que pretendía Inglaterra.
– Sufre el levantamiento de Castilla, quien derrota a Echenique en Izcuchaca (02-08-
1854) y logra su derrocamiento después del triunfo de la Palma (05-01-1855).
– Inauguró el ferrocarril Tacna - Arica.
– Compró las goletas “Tumbes” y “Loa”, y la fragata “Apurímac”.
– Propició la inmigración irlandesa y alemana (europea).

Gobierno Provisorio de Ramón Castilla (1854 - 1858)

Obras:
– El 5 de julio de 1854, decretó la abolición del tributo indígena en Ayacucho.
– El 3 de diciembre de 1854, decretó la libertad de los esclavos en
Huancayo.
– Estableció el Primer Código Civil.
– La constitución de 1856 (Liberal).
– Estableció el primer Servicio Telegráfico.
– Nacionalizó el Colegio Guadalupe.
– Se dio el viaje alrededor del mundo, en la fragata Amazonas por José
Boterín.
– Dotó a Lima de alumbrado a gas y agua potable.

Segundo Gobierno Constitucional de Ramón Castilla (1858 - 1862)

Obras:
– La constitución centrista de 1860.
– Creó los departamentos de Loreto y Cajamarca.
– Se creó el Archivo Nacional.
– Se construyó los monumentos a Colón y Bolívar.
– Declaró al magisterio nacional como carrera pública.
U N F V – C E P R E V I 107
HISTORIA DEL PERÚ
– Se construyó el primer mapa de la República (Mariano Felipe Paz
Soldán).
– Se produce la guerra con Ecuador, la que culmina con la firma del Tratado
de Mapasingue en 1860.
– Protesta peruana ante la intervención europea en Ecuador y México.
– Se halló la Real Cédula de 1802, descubierta por el Subprefecto de
Moyobamba Agustín Matute en 1860; fortaleció nuestra posición sobre los
límites con el Ecuador.

Gobierno de San Román - Diez Canseco - Pezet - Prado (1862-1868)

– Se convocó a elecciones, resultando triunfador el Mariscal Miguel de San
Román.
– Su gobierno fue efímero, asumió el poder el 24 de octubre de 1862 y falleció
el 4 de abril de 1863 en Chorrillos. Estableció el sistema métrico y decimal
de pesos y medidas, y el sistema bimetalista (Sol de oro, Sol de plata).
– A la muerte de San Román, quedó a cargo del gobierno el segundo
vicepresidente Pedro Diez Canseco, porque el primer vicepresidente se
hallaba en Europa.
– El 3 de agosto de 1863 llegó al Perú el primer vicepresidente general
Juan Antonio Pezet; se hizo cargo del poder y tuvo que hacer frente al
conflicto de la guerra con España.

Guerra con España

Antecedentes:
– La intervención francesa en América, al colocar Napoleón III al emperador
Maximiliano de Austria en México.
– La guerra de Secesión en EE.UU., que permitió la intervención europea
en América.
Causas:
– El anhelo y la creencia de España, que sus numerosas e influyentes familias
en el Perú ayudarían a la monarquía a recuperar sus antiguas posesiones.
– La deuda del Perú a España, señalada en la capitulación de Ayacucho y que
trataba de reactualizar la monarquía para recuperar sus antiguas posesiones.
– La ambición de la reina Isabel II, que deseaba como fuente de recursos
para su país las islas guaneras.
– La situación política interna del Perú.
Pretextos:
LA EXPEDICIÓN CIENTÍFICA ESPAÑOLA: Su apariencia científica ocultaba
sus objetivos políticos. La dirige Luis Hernández Pinzón. Llegan en 1863.
EL INCIDENTE DE TALAMBO: En la hacienda Talambo (Lambayeque)
propiedad de Manuel Salcedo, donde fallece un ciudadano español.
Interviene España con el “Comisario Regio” Eusebio Salazar y Mazarredo,
quien no es reconocido por las autoridades.
108 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
OCUPACIÓN DE LA ISLA DE CHINCHA: Los españoles de la “expedición”,
con Hernández Pinzón, se posesionan de la Isla, asumiendo el mando
Manuel Pareja.
EL TRATADO VIVANCO-PAREJA: Ante la presión española, el gobierno
de Pezet firma el lesivo tratado Vivanco-Pareja (27 de enero de 1865): El
“precio” de la devolución de las islas era que el Perú aceptaba al “Comisario
Regio”; que se abone 3 millones de pesos a la expedición y el recíproco
saludo de los pabellones en gesto de desagravio.
LA REVOLUCIÓN DE AREQUIPA: Se manifiesta contra la debilidad del
régimen y contra la prepotencia española.
Estuvo presidida por el prefecto de Arequipa, coronel Mariano Ignacio Prado,
quien contó con el apoyo de los pueblos del sur y la unión de los del norte al
mando del coronel Balta.
Luego de ser derrocado Pezet, asume Diez Canseco, quien convoca a
comicios resultando respaldado M.I. Prado. Prado asume la dictadura (02 de
noviembre de 1865) y se declara la guerra al desconocerse el tratado.

La Guerra:
– Se capturó la nave española “Covadonga” y se produjo el suicido del
jefe de la Escuadra, José Manuel Pareja. Éste fue reemplazado por el
comandante Castro Méndez Núnez, quien ordenó el bloqueo del puerto
de Valparaíso.
– Ante esto se unieron el Perú y Chile (5 de diciembre de 1865),
adhiriéndose luego Ecuador (30 de enero de 1866) y Bolivia (22 de marzo
de 1866), formando así la Cuádruple Alianza.
– Combate Naval de Abtao (7 de febrero de 1866): Victoria de los Aliados al
mando de Manuel Villar (peruano).
– El triunfo chileno hizo caso omiso a las pretensiones de España, y Méndez
Núnez respondió bombardeando el puerto el 31 de marzo de 1866.

El Combate del 2 de Mayo

– La flota española se situó cerca a la isla San Lorenzo y anunció el bloqueo
del Callao.
– Las fortificaciones fueron preparadas por los ingenieros Malinoski, Bordia
y Arancibia, bajo la dirección y comando de José Gálvez.
– El combate se inició a mediodía y cuando habían transcurrido cincuenta
minutos se produjo la explosión de la Torre de la Merced, muriendo José
Gálvez y 27 personas más.
– El enfrentamiento cesó a las 4 p.m. con el destrozo de la escuadra
española, que se retiró a las islas San Lorenzo y posteriormente, el 10 de
mayo de 1866, lo hizo a España.

U N F V – C E P R E V I 109
HISTORIA DEL PERÚ

Crisis económica: Fin del primer militarismo

(1868-1872)
El guano hizo posible el restablecimiento de la economía nacional, pero
la sujetó el control económico y financiero de los comerciantes ingleses.
El estado peruano obtuvo crecidas sumas por su participación en las
ventas; entre 1840 y 1880, calcula Hunt, el guano arrojó un beneficio de
aproximadamente 150 millones de libras esterlinas; de este total el Estado
percibió 48 millones, esto es 440 millones de soles. Cuando el presidente
Ramón Castilla en 1854 elaboró el primer presupuesto que tuvo la República,
con un total de 5 millones de libras peruanas, el 5% de los ingresos provenía
del guano. Veinte años después, los ingresos por este mismo concepto
ascendían al 75% del Presupuesto Nacional. De acuerdo con lo cálculos de
Hunt, de los 440 millones que percibió el Estado por el guano en el lapso
de 1847 a 1878, el 29% se destinó a cubrir los gastos de la administración
pública, el 25% al mantenimiento de la Fuerza Armada y el 46% a los gastos
corrientes del Gobierno, dentro de los que se produjeron los casos más
increíbles de despilfarro que hayan tenido lugar en administración nacional
alguna. La corrupción se extendió abiertamente a todos los niveles, y los
funcionarios públicos no pensaron sino en enriquecerse a todo trance a
través de todo tipo de negocios. Mas el guano no era un recurso inagotable
y, por otra parte, los abonos sintéticos fueron poco a poco reemplazando sus
cualidades. El derroche y la irracionalidad del gasto público empezaron a
hacerse sentir al final de la década de los setenta, cuando la deuda externa
llegaba a los 35 millones de libras esterlinas. Al poco tiempo vendría la
bancarrota final. Así, la circunstancial prosperidad por la que atravesó el
Perú no fue resultado del aumento de la agricultura o de la industria, ni de la
productividad en general, sino de una inesperada renta fiscal proveniente de
una riqueza natural que no supo ser aprovechada, y cuya alegre dilapidación
no hizo pensar en los gravísimos efectos que terminaría acarreando.

Acontecimientos
Después de la Guerra contra España, el 28 de julio de 1866, Mariano Ignacio
Prado convocó a elecciones para elegir un Congreso Constituyente. Dicho
congreso quedó instalado el 15 de febrero de 1867, siendo nombrado Prado
como presidente provisional. El Congreso promulgó la constitución de 1867;
posteriormente proclamó como Presidente Constitucional a Prado.

Sublevación contra Prado

El 22 de setiembre, el Gral. Pedro Diez Canseco se pronunció contra el
gobierno de Prado en Arequipa, mientras tanto otra sublevación se dio en
el norte al mando de José Balta. Ninguno de estos movimientos pudo ser
derrotado por Prado, por lo que éste presentó su renuncia, dejando en el
gobierno al general Luis La Puerta.

110 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Gobierno Provisional de Diez Canseco

Instaló su gobierno el 22 de enero de 1868; declaró el reestablecimiento de
la Constitución de 1860 y la supresión de la Constitución de 1867. Convocó
a elecciones presidenciales, siendo elegido Presidente de la República el
coronel José Balta.

Gobierno del Coronel José Balta (1868-1872)

Las comisiones electorales de 1868 arrojaron a la historia la victoria militarista
de Balta, frente a la derrota civil de Manuel Toribio Ureta.

Contrato Dreyfus
Gestionado por el Ministro de Economía, Nicolás de Piérola. La casa judío-
francesa DREYFUS HNOS. entrega capitales al gobierno peruano a cambio
de los derechos de comercialización del guano. Esto significó la liquidación
del sistema de consignaciones, provocando la reacción de la aristocracia
nacional (1869). Gran parte de los fondos provenientes del contrato fueron
invertidos en obras públicas, sobre todo ferroviarias (ENRIQUE MEIGGS).

La política ferroviaria y la oligarquía terrateniente

Los ferrocarriles, dado el sistema económico y la intención con la que
fueron construidos, en lugar de ser las vías que permitan el desarrollo de
la producción, que vincularan a los pueblos incrementando los mercados
con los propios productos del interior, se convierten en conductos del
desangramiento de las riquezas del país. Todos eran transversales y unían
los puertos del litoral con los centros de producción de materias primas: el del
norte para el algodón y el azúcar; el del centro para la plata, el cobre y otros
minerales, y el ferrocarril del sur para las lanas. Quedaba así establecido,
como dice Heraclio Bonilla, un sistema eficiente de explotación que permitía
a las clases propietarias aprovechar la apertura del mercado internacional.
También la ferroviarización daba acceso a los comerciantes monopolistas
a los mercados del interior, donde colocaban sus productos con menores
costos. De otro lado, la política ferroviaria, cuando Manuel Prado llegó al
poder en 1872, contribuyó a aumentar la deuda externa a 35 millones de
libras esterlinas, cuya sola amortización demandaba dos millones y medio,
suma que, señala Bonilla, equivalía a la totalidad del presupuesto nacional.
Finalmente, la falaz bonanza que trajo consigo el guano produjo el
surgimiento de una nueva oligarquía sustentada en la Hacienda Pública y en
la especulación, así como la acentuación de las diferencias regionales con la
primacía del carácter costeño de la vida republicana y, de manera indirecta, el
robustecimiento del gamonalismo andino.

U N F V – C E P R E V I 111
 HISTORIA DEL PERÚ
Obras de Balta:
– Derrumbó las murallas para modernizar Lima.
– Se dio la construcción del puente Balta sobre el río Rímac.
– Se construyó el Palacio de la Exposición (actual Museo de Arte), donde
se exhibió el reloj de 11 m de altura que diseñó Pedro Ruiz Gallo.
– Se dio la creación del barrio La Victoria (terreno que perteneció a Victoria
de Echenique).
– Se creó la Escuela de Agricultura (1869), hoy Universidad Nacional
Agraria.
– Se construyó la carretera Lima-Huacho.
– Se creó el pueblo de Ancón y la provincia de Tarapacá.
– Se dio la construcción del Ferrocarril Lima-La Oroya.

La rebelión de los Gutiérrez

En 1872, Balta convoca a elecciones generales, siendo elegido como
Presidente de la República Manuel Pardo y Lavalle. Por primera vez un
civil llegaba al poder, lo cual no fue aceptado por los hermanos Marcelino,
Tomás y Silvestre Gutiérrez; todos coroneles de origen arequipeño; uno de
ellos, el coronel Tomás Gutiérrez quien fuera Ministro de Balta, se proclama
Dictador.
En la reacción más violenta que haya tenido lugar en la historia republicana,
el pueblo dio muerte a los Gutiérrez, a excepción de Marcelino quien se
salvó; los cadáveres de dos de ellos fueron colgados de las torres de la
Catedral y después quemados en la Plaza de Armas de Lima. Balta fue
fusilado en el Cuartel San Francisco. Asume provisionalmente el gobierno
el vicepresidente, Coronel Manuel Herencia Zevallos, quien murió también
asesinado.

El Primer Civilismo: Manuel Pardo y Lavalle (1872 - 1876)

Efímero predominio del partido civil, representante de la aristocracia terrateniente
y exconsignataria. Entre sus miembros estaban Antonio Lavalle y Miguel Grau
Seminario.
Este civilismo administra la crisis económica sin resultados positivos,
produciéndose así la bancarrota fiscal, a pesar de los esfuerzos en la
estatización del salitre y políticas crediticias.
Se presentó ante el congreso y expuso sobre la política hacendaria de crisis
fiscal caracterizada por:
– Desequilibrio presupuestal superior a los 8 000 000 de soles.
– Deuda pública aumentada.
– Crisis bancaria: emigración de la moneda.

112 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
– Decaimiento de la producción del guano.
– Las medidas que aplicó:
La descentralización administrativa, consejos departamentales.
Reforma general de las aduanas: elevando las tarifas a las mercaderías
importadas.
– Reducción al máximo del gasto público.
– Creación de nuevos impuestos al comercio y estatización del salitre.

Obras de Manuel Pardo:

– Estableció la educación primaria obligatoria y gratuita.
– Promulgó el reglamento de Instrucción Pública.
– Creó la Escuela de Ingenieros (UNI), la de Minas, la Escuela Normal de
Mujeres San Pedro y la Escuela de Bellas Artes.
– Construyó el Hospital 2 de Mayo (Lima).
– Se establecieron los Registros Civiles.
– Se estableció la Educación Secundaria Femenina.
– Se publicaron las Tradiciones Peruanas de Ricardo Palma y Poemas de
Mariano Melgar.

Política Defensiva
Manuel Pardo comprendió mal el sentido del armamentismo chileno, que
acababa de adquirir los blindados “Cochrane” y “Blanco Encalada”, con lo
que Chile asumía la hegemonía marítima en el Pacífico.
Maniatado por la crisis económica, prefirió embarcarse en una acción
diplomática de alianzas, antes de armar al país para que pudiera defenderse;
para eso buscó una triple alianza defensiva con Bolivia y Argentina, para
hacer frente a Chile.

Tratado de la Alianza Defensiva

Se firmó el 6 de febrero de 1873, suscrito por José de la Riva Agüero,
Ministro de Relaciones Exteriores, en representación del Perú, y por el
plenipotenciario boliviano Juan de la Cruz Benavente. Tuvo carácter secreto,
pero el diplomático chileno Blest Gohena tuvo conocimiento del Tratado.
Argentina no interviene en el Tratado pese a que el presidente Pedro
Domingo Faustino Sarmiento lo aceptó, pero tenía oposición en el Congreso.
Chile hizo un acercamiento diplomático y nunca se adhirieron al tratado.
El Tratado establecía que ambos países debían defender la mutua
independencia, la soberanía y la integridad ante cualquier agresión.

U N F V – C E P R E V I 113
 HISTORIA DEL PERÚ
Práctica
1. Durante el primer gobierno de
Ramón Castilla se pago la deuda con
Argentina, EE.UU. Chile y Colombia.
A Inglaterra se le cancelo con:
a) Acuerdos comerciales sobre el
salitre.
b) Monopolios de minas y textiles.
c) Sistemas de bonos (Bondholders).
d) Licitaciones de papel y velas.
e) Refinanciamiento con nuevos
préstamos.
2. Ramón Castilla ordeno al ministro
de Hacienda la elaboración del
presupuesto bianual de 1846 - 1847,
este fue:
a) Nicolás de Piérola.
b) Enrique Meiggs.
c) Manuel del Río.
d) Bartolomé Herrera.
e) Benito Lazo.
3. El tercer debate doctrinario tubo dos
corrientes contrapuestas, estas eran:
a) Republicanos - Demócratas.
b) Anarquistas - Confederados.
c) Conservadores - Liberales.
d) Civilistas - Militaristas.
e) Dogmáticos - Pragmáticos.
4. Bartolomé Herrera difundía sus
ideales desde el Convictorio de San
Carlos y el diario “El Comercio”.
Sebastián Lorente lo hacia desde
........... y por el diario ................:
a) Colegio Sto. Tomas de Aquino -
“La Gaceta”.
b) Universidad San Marcos - “La
Republica”.
c) El Congreso - “El Semanario”.
d) El atrio de la Catedral - “Crónicas
del Perú”.
e) Colegio Guadalupe - “Correo
Peruano”.
5. El escándalo que causo José
Gregorio Paz Soldan, Ministro de
Gobierno de José Rufino Echenique,
se relaciona a:
a) Nepotismo en el sector aduanero.
b) Crisis hacendaría por títulos de
propiedad.
c) Compra irregular de bonos de
gobierno.
114
d) Favoritismo a los consignatarios
Ingleses.
e) El pago de la ley de consolidación.
6. Cuando México sufrió la incursión de
Francia, el Perú apoyo al gobierno
de Benito Juárez y por ello envió una
misión al mando del embajador:
a) Juan Antonio Pezet.
b) Nicolás de Piérola.
c) Gregorio Paz Soldan.
d) Nicolás Corpancho.
e) José Antonio Miro Quesada.
7. El Gobierno de Antonio Pezet tramito
la compra de dos navíos importantes,
los cuales estarían presentes en la
guerra del pacifico. Ellos son:
a) Chacabuco - Oroya.
b) Lima - Gamarra.
c) Abato - Pilcomayo.
d) Huascar - Independencia.
e) Unión - Atahualpa.
8. La armada del Perú en el 1866 estuvo
al mando del peruano Manuel Villar.
Chile estuvo al mando de:
a) Agustín Arturo Prat Chacón.
b) Carlos Condell de La Haza.
c) Galbarino Riveros Cárdenas.
d) Juan Williams Rebolledo.
e) Juan José La Torre Benavente.
9. José Balta delego a Nicolás de
Piérola (Ministro de Hacienda) la
firma del contrato Dreyfus. El objetivo
de dicho contrato era acabar con:
a) El monopolio de los consignatarios.
b) Las campañas civilistas.
c) Las relaciones inglesas.
d) La corrupción de los Gamonales.
e) El derroche del Guano.
10. Al refugiarse Manuel Pardo y Lavalle
en el Barco Independencia y a la
muerte de Silvestre Gutiérrez en el
Callao. Marcelino Gutiérrez ordeno
fusilar a:
a) José Balta y Montero
b) Juan Antonio Pezet.
c) Mariano Ignacio Prado.
d) Nicolás de Piérola.
e) Tomas Gutiérrez.
U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
UNIDAD 14

La Guerra del Pacífico y el Segundo Militarismo

Antecedentes
2° Gobierno de Mariano Ignacio Prado (1876 -1879)
- Llega al poder tras vencer a Nicolás Piérola en las urnas internas del
Partido Civil. Apoyado por Manuel Pardo y Lavalle. Dicho partido presento
dos candidatos. No tuvieron competidores.
- Impulso las contribuciones particulares.
- Gravo con impuestos a las minas.
· En 1877, Piérola se subleva en Moquegua. Fue derrotado en la Batalla de
Yacango huyendo a Chile. Los pierolistas en Lima, tomaron el Huáscar y
tras recoger a su líder, se enfrentaron a los barcos ingleses Sha y Amethis
en el combate de Pacocha. Luego entregaron el Huáscar en Arequipa.
· EI16 de noviembre de 1878 fue asesinado Manuel Pardo y Lavalle
ingresando al congreso. Era en ese tiempo el Presidente del Senado.

La guerra del Guano y el salitre

Concepto
La guerra del guano y el salitre fue una guerra financiada por el capitalismo
inglés en favor de Chile, para que el Perú pierda sus reservas salitreras y se
anule todo proyecto de desarrollo nacional.
El “Proyecto Civilista” de Manuel Pardo y Lavalle contemplaba la ampliación
de un aparato productivo basado en la agroexportación y la minería. Para
hacer realidad este proyecto, se planteó el control del salitre de Tarapacá por
el estado peruano, entrando en conflicto con intereses anglochilenos, como
los Gibbs, que ya habían invertido en las salitreras de Tarapacá.
Mariano Ignacio Prado fue elegido presidente en 1876. Llevaba ya tres
años de gestión cuando Chile declaró la guerra al Perú. Si bien Prado
había recibido de los civilistas un país abrumado por la crisis económica, no
esperaba que ésta se viese agravada por un conflicto con un país que, en
ese entonces, ni siquiera era limítrofe con el nuestro.
La ingrata sorpresa de la guerra no sólo se debió a factores que escapaban
al control del Perú, sino sobre todo a errores cometidos por los distintos
gobiernos peruanos desde la época del guano: mala administración
económica, diplomacia débil y con poca visión de la compleja política
sudamericana, y por último, abandono de la defensa nacional.
Es importante analizar los acontecimientos que se presentaban en esta
unidad de manera crítica y mesurada, de modo que no obtengamos como
resultado una visión pesimista ni revanchista de las cosas. El objetivo de
U N F V – C E P R E V I 115
HISTORIA DEL PERÚ
esta unidad es que conozcas las causas, los principales sucesos y las
consecuencias de la guerra y de la reconstrucción nacional; que recuerdes a
los personajes que lucharon heroicamente en defensa del país, pero sobre
todo, que entiendas las características de la política peruana de esta época.

La Guerra del Pacífico (1879 - 1883)

Chile y Bolivia firmaron un tratado secreto en 1872 sobre límites fronterizos.
En la franja costeña que correspondía a Bolivia se encontraban importantes
yacimientos de salitre, que continuaban en el Sur del Perú, y que eran
explotados por capitalistas chilenos e ingleses.
En 1874, se acordó que Bolivia no aumentaría por 25 años los impuestos
de salitre; este tratado no fue ratificado por el Congreso boliviano, el que, en
cambio, decidió un nuevo impuesto de 10 centavos por quintal.
Esta decisión llevó al gobierno chileno a invadir militarmente el territorio
boliviano, donde se encontraban dichos yacimientos (Antofagasta).
El Perú había firmado en 1873 un tratado defensivo secreto con Bolivia; en busca
de un acuerdo de paz viaja a Chile José Antonio de Lavalle, pero no se logra.
El Congreso chileno declara la guerra al Perú (05/04/1789). La causa real y
directa de la guerra fue el territorio salitrero de Tarapacá.
PRESIDENTES:
Perú: Mariano Ignacio Prado.
Bolivia: Hilarión Daza.
Chile: Aníbal Pinto.

Campaña Marítima (1879)

Buques Peruanos
“Independencia” (Fragata blindada); “Huáscar”, “Manco Cápac” y “Atahualpa”
(Monitores); “Unión” (Corbeta); “Pilcomayo” (Cañonera); “Oroya”, “Chalaco” y
“Limeña” (Transportes).
Buques Chilenos
“Cochrane” y “Blanco Encalada” (Acorazados); “Chacabuco”, “O’Higgins”
(Corbetas) “Esmeralda”, “Covadonga”, “Magallanes”, “Abtao”, etc.
Combate de Chipana o Loa
Fue la primera acción naval de la guerra del Pacífico, el 12 de abril de 1879,
en el que hubo un breve tiroteo entre el buque chileno “Magallanes” y los
barcos peruanos “La Unión” y “Pilcomayo”.
Combate de Iquique
(Mayo 21): Naves peruanas “Huáscar”, comandada por Miguel Grau, y la
“Independencia” por More, frente a naves chilenas que adoptan una posición
defensiva; la “Covadonga” va al Sur, perseguida por la “Independencia”
que choca contra un arrecife; el “Huáscar” usa su espolón y hunde a la
Esmeralda, al mando de Arturo Prat. Hasta el mes de Octubre la presencia
peruana se mantenía agresiva.
116 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
Combate de Angamos
(Octubre 8) en el “Huáscar”, Miguel Grau, frente a los buques chilenos
“Blanco Encalada”, “O’Higgins”, “Cochrane”, “Covadonga”, “Matías Cousiño”
y “Loa”, que lo rodearon y capturaron.
Los oficiales peruanos fueron Miguel Grau, Diego Ferré, Melitón Carbajal,
Melitón Rodríguez, Enrique Palacios y Pedro Gárezon, quien ordenó abrir las
válvulas y hundirlo.

Campaña Terrestre
Campaña del Sur (1879 - 1880)
A fines de octubre de 1879, el ejército chileno en Antofagasta concentraba
más de 16 000 hombres.
Toma de Pisagua (2 de Noviembre)
Enorme superioridad bélica chilena, nueva victoria chilena en Germania (6
de noviembre) ante un ejército peruano-boliviano mal equipado.
Los presidentes Daza y Prado se hallaban en Arica. Daza y su ejército van
a reforzar Tarapacá (11 de noviembre), pero dan contramarcha a la altura
de la Quebrada de Camarones (14 de noviembre) y vuelven a Arica (18 de
noviembre); mientras tanto, un ejército peruano que iba a reunirse con el de
Daza se entera tardíamente de la contramarcha, teniendo que enfrentar sólo al
ejército chileno en la batalla de Dolores o San Francisco (noviembre de 19).

Tarapacá (27 Noviembre)

Victoria peruana ante condiciones muy adversas, y sin caballería para seguir
al enemigo; destaca el coronel Andrés Avelino Cáceres.
Tuvieron que dejar Tarapacá y, en veinte días llegar a Arica (18 diciembre ).
El guardia civil cusqueño Mariano de los Santos capturó la bandera chilena
del 2° de línea.

Cambios de Gobierno
Prado abandona al Perú (18/12/1879), dejando a La Puerta al mando; Piérola
da un golpe de estado, implantado su dictadura.
En Bolivia, se encumbró en la presidencia Narciso Campero, yendo Daza a
Panamá.
La mayor parte del ejército chileno desembarca en Pacocha (entre Arequipa y
Tacna), al mando de Baquedano; al mes derrota a las tropas de Puno y Cusco,
comandadas por Andrés Gamarra, en la Batalla de Los Ángeles (22/03/1880).
Batalla del Alto Alianza (26/05/1880)
Las tropas aliadas estaban al mando de Camacho (Bolivia) y Montero (Perú)
en Tacna, y ocuparon la Loma de Intiorco, donde son derrotados, ingresando
a Tacna el ejército chileno.
Virtual fin de la guerra para Bolivia.
U N F V – C E P R E V I 117
 HISTORIA DEL PERÚ
El asalto al Morro de Arica (07/06/ 1880)
Bombardeo previo de los buques chilenos (Cochrane, Covadonga, Loa,
Magallanes) y de la artillería terrestre; defensa hasta el final de Francisco
Bolognesi y Alfonso Ugarte.
La Expedición Lynch (setiembre - octubre 1880)
Tuvo por objetivo asolar la costa norte peruana, exigir cupos de guerra a los
pueblos y haciendas azucareras, y destruir ferrocarriles, aduanas, cuarteles, etc.

Campaña de Lima (1880 - 1881)

El Callao permaneció bloqueado casi todo el año 1880; la defensa de Lima
se organizó en dos líneas: de San Juan y de Miraflores.
Batalla de San Juan (13/01/1881)
Gran resistencia; defensa del Morro Solar por el General Miguel Iglesias;
gran superioridad chilena, bombardeo naval de Chorrillos, que luego fue
saqueado e incendiado.
Batalla de Miraflores (15 enero)
Derrota de las milicias voluntarias limeñas; ocupación de Lima (17 enero).
Piérola se retira a la sierra (16 enero); en Lima, se elige presidente provisorio a
Francisco García Calderón, quien se instala en Magdalena, pero al no ceder
a las presiones chilenas es suspendido y exilado.
Campaña de la Sierra (1882 - 1883)
Resistencia en la sierra central, organizada por Cáceres en base a un
pequeño ejército y numerosas montoneras.
Victoria sobre ejércitos chilenos que incursionan en el Valle del Mantaro, en
Pucará (5 de febrero y 9 de julio de 1882), Marcavalle (julio 9) y Concepción
(julio 9).
El general Iglesias hace, desde el Norte, un levantamiento a favor de la
paz (01/04/1882); aún así mantuvo la lucha y venció una avanzada chilena
en San Pablo (13 de julio), lo que dio lugar a violentas represalias chilenas
en Cajamarca; esto convenció a Iglesias de la necesidad de paz, y reiteró su
llamado “Grito de Montán” (31 de agosto 31).
Cáceres mantuvo la resistencia, pero fue derrotado en Huamachuco
(10/07/1883), por falta de municiones y carencia de bayonetas. Entre los
mártires de esta heróica gesta figura Leoncio Prado.

El Tratado de Paz
Se apresuran las negociaciones entre los representantes de Iglesias y
los ocupantes chilenos; se firma el Tratado de Ancón (20/10/1883) por el
plenipotenciario chileno Jovino Novoa y el Ministro de Relaciones Exteriores
del Perú José Antonio Lavalle, y el plenipotenciario peruano Mariano Castro
Saldívar.

118 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
El tratado permite la anexión chilena de Tarapacá y la ocupación por 10 años
de Tacna y Arica, al término de los cuales habría un plebiscito que decidiría la
nacionalidad de los territorios.
Las tropas chilenas desocupan Lima (23/10/1883) y todo el sur del Perú
hasta el límite de Tacna.
Consecuencia de la guerra
– 15 000 vidas perdidas en 4 años de guerra.
– Pérdida del salitre y territorio de Tarapacá.
– Ruina de la agricultura, industria y comercio.
– Crisis fiscal y ruina del crédito exterior.
– Pérdida de la escuadra.
– Reaparición del militarismo.
Explicación a la derrota
Desde este punto podemos analizar brevemente las causas de la derrota peruana. El
Perú era un país en donde las economías regionales eran autónomas y rivales entre sí. El
sur, tradicionalmente, por siglos, había sido una unidad económica consolidada.
La región central más dinámica giraba alrededor de la producción minera de Cerro
de Pasco. El Norte comerciaba básicamente con Guayaquil y Centroamérica.
Lima, sede del gobierno, miraba más hacia el Pacífico que al interior del país, de
tal suerte que era imposible hablar de una conciencia nacional en aquel entonces.
Más propio sería mencionar la existencia de zonas autónomas.
En consecuencia, en un país desintegrado no se podía esperar actitudes
nacionalistas. Por eso Francisco Bolognesi nunca recibió el auxilio que
esperaba en el morro de Arica. Por eso, en la ocupación chilena de Lima y
del Norte, las principales familias dieron cupos al chileno Patricio Lynch para
que no sean destruidas sus propiedades. Arequipa no envió una bala porque
las diferencias regionales pesaban más que cualquier guerra externa, por ello
Cáceres no recibió la ayuda prometida. Ante el avance de las tropas chilenas al
norte, los hacendados de esa región proclamaron presidente a Miguel Iglesias,
quien no tuvo ningún cargo de conciencia para firmar el Tratado de Ancón y
en consecuencia ceder Tacna, Arica y Tarapacá. En suma, la guerra de 1879
“sorprende” al Perú impreparado para una contienda militar y en medio de la
bancarrota económica. La República, a pesar de las constituciones, no había
logrado organizarse adecuadamente, ni había sabido administrar su pobreza
inicial ni la inmensa riqueza que significó el guano y el salitre; no supo dar las
medidas indispensables para integrar la población andina a la nación peruana
y más bien despilfarró cuantiosos ingresos, dando una falsa sensación de
prosperidad y debilitando las energías y capacidades para manejar con cautela
nuestros recursos. Así pues, la miopía de los gobernantes de entonces, su
inoperante diplomacia, el nefasto caudillismo militar, la desintegración de nuestra
sociedad, el mal uso de las rentas del guano, el abuso de los empréstitos
y su irresponsable aplicación derrochando los ingresos del estado hasta la
exageración, nos explican con mayor objetividad, las causas de la derrota en la
Guerra del Pacífico.

U N F V – C E P R E V I 119
HISTORIA DEL PERÚ

La Reconstrucción Nacional - Segundo

Militarismo (1883 - 1895)
Concepto
Después de la guerra con Chile, con dolorosos saldos, humanos y
materiales, y contra lo que aconsejaba el sentido común para una inmediata
reconstrucción nacional basada en la unidad, el Perú vivió nuevamente una
etapa de caudillismo militar y guerra civil entre 1883 y 1895, representado
por Andrés Avelino Cáceres y Miguel Iglesias quienes encarnan el Segundo
Militarismo y como fruto de la derrota, como afirmara Jorge Basadre. Se
sucedieron los siguientes gobiernos:

Gobierno de Miguel Iglesias (1883-1885)

El país se encontraba con la capacidad productiva destruida; cundió un
sentimiento de frustración y pesimismo.
Iglesias, como “Presidente Regenerador”, acepta el Tratado de Ancón; una
Asamblea Constituyente lo nombra “Presidente Provisional” (marzo de 1884),
pero Cáceres se subleva autonombrándose Presidente (julio de 1884).
Iglesias tiene que dimitir (3/12/1885) y Cáceres es elegido presidente (junio
de 1886).
Medidas:
– Encarga a Ricardo Palma la reconstrucción de la Biblioteca Nacional de
Lima.
– Ocurre el sacrificio de Daniel Alcides Carrión.
Primer Gobierno de Andrés A. Cáceres (1886-1890)
Se enmarca en el llamado “Segundo Militarismo” (1883-1895), en el que lo
grandes comerciantes y hacendados exportadores no son capaces de dirigir
al país, siendo los militares los que llenan ese vacío de poder y logran el
mantenimiento de la paz social (control del campesinado andino movilizado
en las montoneras).
Medidas:
– Forma su partido: Partido Constitucional.
– Reforzó la marina (Cañonera “Lima”).

Contrato Grace (1889)

El Perú cedió al comité de tenedores de bonos de la Deuda Externa todos
los ferrocarriles por 66 años, 3 millones de toneladas de guano y el pago de
33 anualidades de 80 000 libras esterlinas cada una; el comité pagaba la
deuda externa peruana, terminaba los tramos del ferrocarril central (Chilca-
La Oroya) y del Sur (Juliaca-Santa Rosa), y entregaba al Estado un total de
240 000 libras esterlinas.
Los tenedores de bonos constituyen en Londres una compañía que
administre los ferrocarriles, la “Peruvian Corporation” (mayo de 1890).
120 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Gobierno de Remigio Morales Bermúdez (1890 - 1894)

Sucesor electo de Cáceres.
Medidas:
– Mejoró el servicio de policía.
– Colonización en la Selva Central (zona de Pichis).
– En marzo de 1894, se venció el plazo dado por el Tratado de Ancón para
el plebiscito de Tacna y Arica. Protesta peruana.
– Se funda el Partido Unión Nacional de Manuel Gonzales Prada, para
difundir su doctrina (1891).
– Promulgaron la Ley de Habeas Corpus, municipales y de elecciones.
– Muerto antes de terminar su mandato (abril de 1894); el segundo
vicepresidente, Justiniano Borgoño, convoca a elecciones, favoreciendo a
la candidatura única de Cáceres, que es elegido (agosto de 1894).
– El primer vicepresidente Pedro Alejandrino del Solar fue desplazado
porque no era “cacerista”.

Segundo Gobierno de Andrés A. Cáceres (1894 - 1895)

Contra Cáceres se forma una “Coalición Nacional” (Partidos Civil y
Demócrata), dirigida por Nicolás de Piérola, quien, con apoyo de montoneras,
realizó el alzamiento popular y civil. Ingresa a Lima por Cocharcas (hoy
Barrios Altos de Lima) y derrota al ejército profesional, logrando la dimisión
de Cáceres (marzo de 1895). La Junta de Gobierno presidida por Manuel
Candamo (Presidente del Partido Civil) convoca a elecciones, en las que
sale elegido el candidato de la coalición civil-demócrata Nicolás de Piérola
(Presidente del Partido demócrata, setiembre de 1895).
Se inicia la “República Aristocrática” (1895-1919), dando fin al segundo
militarismo del siglo XIX. El gobierno de Piérola servirá de antesala a una
serie de regímenes en los cuales la oligarquía terrateniente, comercial y
financiera ejerció directamente el poder político, salvo la pasajera interrupción
que significó el temprano popularismo del Billinghurst. Son los años de
apogeo de la oligarquía.

U N F V – C E P R E V I 121
 HISTORIA DEL PERÚ
Práctica
1. Manuel Pardo y Lavalle es asesinado
el 16 de noviembre de 1878 por el
sargento de guardia Melchor Montoya.
El atentado se realizo en la puerta de
entrada al:
a) Teatro Municipal
b) Congreso de la Republica.
c) Palacio Municipal.
d) Catedral de Lima.
e) Palacio de Gobierno.
2. El Impuesto de Exportación Salitrera
de Antofagasta (10 centavos por
quintal) se ordeno durante el gobierno
boliviano de:
a) José Maria Linares Lizarazu.
b) Agustín Morales Hernández.
c) Hilarión Daza Groselle.
d) Tomás Frías Ametller.
e) Narciso Campero Leyes.
3. El contralmirante chileno y concuñado
de Miguel Grau fue:
a) Carlos Condell de la Haza.
b) Juan José La Torre Benavente.
c) Juan Guillermo Moore.
d) Galvarino Riveros Cárdenas.
e) Oscar Viel y Toro.
4. En Pisagua, chile primero bombardea
el puerto con los buques Cochrane y el
O’higgins para luego desembarcar. La
defensa por parte del Perú lo represento:
a) Isaac Recavarren.
b) Alfonso Ugarte y Vernal
c) José Joaquín Inclán Gonzáles Vigil.
d) José Justo Arias Araguez.
e) M a n u e l M e l i t ó n C a r v a j a l
Ambulodegui.
5. Tras la derrota de la Batalla de San
Francisco, el presidente Ignacio Prado
decide destituir a Juan Buendía como
general en feje, en su reemplazo elige a:
a) A n d r é s A v e l i n o C á c e r e s
Dorregaray.
b) Lizardo Montero Flores.
c) Miguel Iglesia Pino de Arce.
d) Enrique Sixto Palacios Mendiburu.
e) M a n u e l M e l i t ó n C a r v a j a l
Ambulodegui.
122
6. El 5 de junio de 1880 un oficial chileno
ofreció la capitulación de la ciudad
de Arica. El Mayor que se represento
ante Bolognesi y su plana Mayor fue:
a) Juan de la Cruz Salvo.
b) Carlos Condell de la Haza.
c) Juan José La Torre Benavente.
d) Galvarino Riveros Cárdenas.
e) Oscar Viel y Toro.
7. Cuando los chilenos tomaron Lima y
ante una posible barbarie de parte de
los invasores, salio en defensa de la
ciudad el almirante:
a) Galbarino Riveros Cárdenas.
b) Juan Williams Rebolledo.
c) Juan José La Torre Benavente.
d) Roque Sáenz Peña
e) Bergasse du Petit Thuars.
8. Con la toma de Lima, la fuga de
Piérola a Ayacucho y el caos nacional,
se decide en junta de nobles delegar
la presidencia del Perú a:
a) Francisco García Calderón.
b) Miguel Iglesias Pino de Arce.
c) Mariano Ignacio Prado.
d) Andrés Avelino Cáceres
e) Lizardo Montero Flores.
9. El ejercito de Andrés Avelino Cáceres
Dorregaray logra una heroica gesta
con la campaña de la Breña. Estas se
desarrollaron en el:
a) Cañón del Colca.
b) Valle del Mantaro.
c) Callejón de Conchucos.
d) Callejón de Huaylas.
e) Valle del Perene
10. La empresa London Pacific Petroleum
Co. inicia la explotación del petróleo
en la zona de Paita - Piura, durante el
gobierno del presidente :
a) Miguel Iglesias.
b) Nicolás de Piérola.
c) Mariano Ignacio Prado
d) Andrés Avelino Cáceres.
e) Remigio Morales Bermúdez.
U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
UNIDAD 15

La República Oligárquica y el Oncenio de Leguía

Con el gobierno de Piérola, se inicia la República Aristocrática y Oligárquica.

El término fue acuñado por Jorge Basadre y utilizado luego por Flores
Galindo y Manuel Burga, en un libro donde analizan la época que va desde
1895 a 1919, época del apogeo civilista. Durante estos años, el estado fue
liberal y burgués, y la oligarquía estableció un dominio casi absoluto sobre la
sociedad. Este dominio excluyó de la vida política a las grandes mayorías,
y el país fue controlado por una élite terrateniente, comercial y financiera,
compuesta por un conjunto de familias cuyo poder estaba sustentado en
la propiedad de la tierra, en la posesión de las minas, en el comercio de
exportación e importación y en la banca. También el poder de esta oligarquía
estaba sustentada en el respaldo que otorgaba el imperialismo internacional
y en la presión violenta que los gamonales imponían en el interior del país.
En medios de estas condiciones, aparece también la clase media y
urbana y los obreros (sindicatos) que, con participación de los estudiantes
universitarios y aún las masas indígenas en las provincias, van a demandar
mejores condiciones de trabajo y de vida, luchando contra el régimen
imperante mediante paros, huelgas, protestas y rebeliones.

I. La Revolución de 1895
El desprestigio del militarismo cacerista se acentuó en las elecciones
fraudulentas de 1894. Cáceres triunfó como único candidato. Al formarse
la Coalición Nacional con los partidos demócrata y la Unión Cívica, bajo el
liderazgo de Piérola, desafiaron al régimen tomando la ciudad el 17 de marzo
de 1895. La lucha fue sangrienta. El 19 de marzo habían mil cadáveres en
las calles de Lima, y más de dos mil heridos. Intervino entonces el Cuerpo
Diplomático presidido por el Nuncio Apostólico José Macchi, lográndose una
tregua y luego la renuncia del presidente.
Se formó una Junta de Gobierno presidida por Manuel Candamo. Cáceres
partió al extranjero.

II. El Segundo Civilismo

Surge luego del fracaso del segundo militarismo con la caída de Cáceres.
Comprende básicamente dos etapas:
– Predomino Demócrata Pierolista: 1895 - 1899.
– Predominio Civilista Aristocrático: 1899 - 1919.

U N F V – C E P R E V I 123
 HISTORIA DEL PERÚ

Predominio Demócrata
Nicolás de Piérola (1895 - 1899)
Gobernó por segunda vez, pero con un perfil más conservador y prudente,
adaptándose a las nuevas condiciones económicas y sociales del país; favoreció
el desarrollo del capital que debía permitir la recuperación de la producción y
la reconstrucción del aparato estatal, logrando –como dice Basadre– poner en
forma la economía del país y sentando las bases de un estado burgués.

Características
1. Estabilidad política
2. Prosperidad fisca
3. Austeridad fiscal

Política Económica
1. Estímulo al sector agro-exportador.
2. Se crea la compañía recaudadora de impuestos.
3. Se establece la libra peruana de oro.
4. Se establecen nuevas instituciones financieras.
5. Se establece el Estanco de la Sal.
6. Creó el Ministerio de Fomento.
Política Exterior
1. Cumplimiento del Tratado de Ancón
a. PROTOCOLO BILLINGHURST- LA TORRE (1898).
b. CHILENIZACIÓN DE TACNA Y ARICA
– Hostilización a la población peruana residente en la zona.
– Migración de chilenos a Tacna y Arica.

Política Amazónica
1. Rebelión separatista del coronel Mariano Madueño (1896).

Defensa Nacional
1. Reforma de la formación militar
2. Dio la Ley del Servicio Militar Obligatorio
* Se produce la Independencia de Cuba
* Se introduce el teléfono.

Otras Obras
– Fundó la Escuela Militar de Chorrillos.
– Creó el Ministerio de Fomento.
– Dio la ley del Matrimonio Civil.
– Se adquirieron los primeros automóviles.
– Llegaron los Rayos X (Roentgen).

124 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Gobierno de Eduardo López de Romaña (1899 - 1903)

– Se consolidó el auge azucarero y algodonero.
– Se promulgaron los primeros códigos de aguas, comercio y minería.
– Se promovieron las inversiones extranjeras, sobre todo en el sector minero.
– Inauguración del ferrocarril La Oroya-Cerro de Pasco.
– Consolidó la implantación del patrón de oro.
– Ruptura de relaciones diplomáticas con Chile, en respuesta a las
campañas de chilenización de Tacna y Arica.
– Tratado de Osma-Villazón con Bolivia (1902).
Gobierno de Manuel Candamo (1903 - 1904)
Jefe del partido civil, llegó al poder apoyado también por el partido
constitucional de Cáceres.
– Se reconoció la independencia de Panamá.
– Se dio la Ley de ferrocarriles.
– Falleció en Arequipa, tras grave enfermedad.
– Lo reemplazó Serapio Calderón, el cual convoca a elecciones
extraordinarias.

Gobierno de José Pardo y Barrera (1904–1908)

Dio un gran impulso al sector educación:
– El estado asumió la dirección y control de la educación.
– Se fundan 1300 escuelas y colegios.
– Creación del Instituto Histórico del Perú.
– Se permitió el ingreso de las mujeres a las universidades (1908). La
primera mujer en ingresar fue Trinidad María Henríquez.
– Fundación de la Escuela Normal de Varones (hoy Universidad Enrique
Guzmán y Valle).
– Creación de la Escuela Nacional de Artes y Oficios (hoy Politécnico José
Pardo).
– Creación del Museo Histórico Nacional (hoy Museo Nacional de la Historia).
– Se creó la Federación de Panaderos “Estrellas del Perú”, Vitarte (primer
sindicato).

Otras Obras
– Adquisición de los cruceros “Grau” y “Bolognesi”.
– Creación de la Escuela Superior de Guerra.
– Se construyeron los ferrocarriles: La Oroya- Huánuco; Cusco - Sicuani.
– Pablo Portillo y Antonio Mesones, juntos explotaron los ríos amazónicos.
– Se inauguró la Cripta de los Héroes y el monumento a Bolognesi.
– Se aperturaron las avenidas Alfonso Ugarte, Paseo Colón, Brasil y La
Colmena.
– Estudio de la problemática obrera peruana, con el objeto de crear una
legislación laboral y social de protección al obrero. Este proyecto estuvo a
cargo del abogado José Matías Manzanilla.
U N F V – C E P R E V I 125
 HISTORIA DEL PERÚ

Primer Gobierno de Augusto B. Leguía (1908 - 1912)

Subió al poder con el apoyo de los partidos civil y constitucional. Logró frustrar
el intento de golpe de los pierolistas el 29 de mayo de 1909. Lo sacaron de
palacio y lo amenazaron de muerte, pero se negó a firmar su renuncia.
En memoria de esto, los leguiístas celebraban en esa fecha el “Día del
Carácter”. Durante su gobierno no se van a dar importantes litigios limítrofes:
BRASIL: Tratado Velarde-Río Branco (8 de setiembre de 1909).
BOLIVIA: Tratado Polo-Sánchez Bustamante (17 de setiembre de 1909).
ECUADOR: Mediación de España. Ecuador desconoce esta mediación,
ya que existía la posibilidad de un fallo favorable al Perú. Después actuará
EE.UU. como mediador, pero tampoco se llegará a ningún acuerdo.
– Dió la Ley de Accidentes de Trabajo (la primera en América).
– Se adquirieron los primeros aviones (pionero Juan Bielovucic).
– Se descubrió Macchu Picchu (1911).
– Se realizó la hazaña de cruzar los Alpes por Jorge Chávez (1910).
COLOMBIA: Conflicto armado por el avance de tropas colombianas hasta el
río Caquetá. El teniente coronel Benavides los derrota en la Pedrera, y ocupa
Puerto Córdova en 1912.
Otras obras y acontecimientos:
– Máximo apogeo cauchero.
– Inicios de la movilización obrera: huelga general de los obreros textiles de
Vitarte en 1911, de los trabajadores del tranvía eléctrico en 1912, y la gran
huelga de los trabajadores azucareros del valle de Chicama, en el mismo año.

Gobierno de Guillermo Billinghurst (1912 - 1914)

Fue elegido por el Congreso, ya que ni él ni su oponente, el civilista Antero
Aspíllaga, alcanzó la mayoría necesaria en las elecciones. Conocido durante
su campaña como “Pan Grande”, llegó al poder con un amplio arraigo y
apoyo popular.
– Estableció la jornada de 8 horas de trabajo para los trabajadores del
Muelle Dársena del Callao.
– Reglamentó el derecho de huelga para casos extremos.
– Se fundaron barrios obreros.
– Dio las pautas para la creación del Seguro Obrero.
– Estableció el derecho del Estado a intervenir en conflictos laborales
privados.
– Se firmó el Tratado Valera-Hunnes con Chile.
– Creó el departamento de Madre de Dios.
Por sus medidas reformistas (que lo enfrentaban a la oligarquía tradicional)
y por su intención de clausurar el congreso (quería convertirse en dictador
civil), los civilistas se confabularon con los militares para sacarlo del poder.
Billinghust es derrocado el 4 de febrero de 1914 por el coronel Oscar
R. Benavides, el cual va a ser nombrado presidente provisional por el
congreso.
126 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Primer Gobierno de Óscar R. Benavides (1914-1915)

Va a enfrentar una grave crisis económica, debido al estallido de la Primera
Guerra Mundial. Comienza el problema de los yacimientos petroleros de la
Brea y Pariñas.
– Autorizó la emisión de cheques circulares al portador.
– Desapareció la moneda de oro y plata; surge el billete o la moneda de papel.

Segundo Gobierno de José Pardo y Barreda (1915-1919)

Tuvo que enfrentar la crisis económica causada por la Primera Guerra
Mundial, que afectó, sobre todo, a los sectores medios y bajos.
– Se decretaron las leyes sociales proyectadas por M. Manzanilla.
– Jornada general de 8 horas de trabajo.
– Regulación del trabajo de mujeres y niños.
– Fijación de un calendario laboral: descanso dominical.
Otras Obras
– Ferrocarriles: Cusco-Santa Ana, y Lima-Lurín.
– Implantó la libertad de cultos.
– Se rompieron relaciones diplomáticas con Alemania en 1915, por el
hundimiento del buque Lorton que llevaba nitrato de sodio a España.
– Impulsa a las actividades extractivas (agricultura, minería y de comercio).

El Oncenio de Leguía (1919-1930)

Derrocó al gobierno de Pardo mediante un golpe de estado, pero después de
haber ganado las elecciones. Estableció un gobierno autoritario y de signo
modernizador. Su lema era “Patria Nueva”. Se las arregló para ser reelegido
en 1924 y en 1929, pese a la prohibición constitucional. Durante su gobierno
se dio una importante penetración de capitales extranjeros, sobre todo
norteamericanos, que comenzaron a reemplazar a los capitales británicos en el
control de la economía peruana. Se dió también un crecimiento del aparato del
estado y de las clases medias generando un sistema de corrupción y clientelaje.

Obras y acontecimientos
– Se persiguió duramente a la oposición y se censuró a la prensa.
– Construcción de ferrocarriles (Chimbote-Callejón de Huaylas; Huancayo-
Huancavelica).
– Construcción masiva de carreteras (Ley de conscripción vial).
– Política de endeudamiento externo: Grandes empréstitos norteamericanos.
– Realización de numerosas obras públicas:
– Plaza San Martín.
– Parque Universitario.
– Avenidas Leguía (hoy Arequipa), Nicolás de Piérola, Argentina, etc.
– Proceso de crecimiento urbano en Lima.
– Llegaron los primeros submarinos.
– Se creó la Contraloría General de la República.
U N F V – C E P R E V I 127
 HISTORIA DEL PERÚ
– Se creó el Ministerio de Marina.
– Se fundó el primer Colegio Nacional de Mujeres (hoy Rosa de Santa María).
– Se inauguró el Hospital del Niño, el Panteón de los Próceres, el Hospital
Loayza, la Escuela Nacional de Policías y la P.I.P.
– Se estableció la Escuela de Aviación en Las Palmas y la de Hidroaviación
en Ancón.
– Se agudizó el litigio del petróleo de la Brea y Pariñas: Se firmó el laudo
de París. Se les concedieron demasiados privilegios a London Pacific
Petroleum Co.
En efecto, en 1924, los británicos vendieron La Brea y Pariñas a la
Internacional Petroleoum Company norteamericana; es decir, dos empresas
extranjeras negociaban sobre un recurso peruano y ante la pasividad y el
entreguismo de la dictadura de Leguía.

La Reforma Universitaria
Movimiento de renovación y democratización de la enseñanza que aparece
en Argentina (Córdova) en 1918 y que en el Perú se extendió en 1919,
cuando un grupo de jóvenes universitarios, encabezados por el entonces
estudiante Víctor Raúl Haya de la Torre y acompañado por figuras como Luis
Alberto Sánchez, Jorge Basadre, Manuel Seoane, entre otros, plantean las
primeras reivindicaciones estudiantiles como la autonomía universitaria, el
cogobierno, la cátedra paralela, el derecho de tacha, la educación gratuita,
etc. La universidad abre sus puertas al pueblo, Haya de la Torre es elegido
presidente del Primer Congreso de Estudiantes del Perú, y en 1921 Gonzáles
Prada inauguraba la primera universidad popular.

Aparición de los primeros partidos de masas en el Perú

Haya de la Torre, el 7 de mayo de 1924 y en México, donde se encontraba
desterrado por la dictadura de Leguía, funda el APRA (Alianza Popular
Revolucionaria Americana) como un movimiento de integración continental
y antimperialista; aquí hizo entrega de la bandera indoamericana a los
estudiantes mexicanos y, posteriormente, en 1930, funda el Partido Aprista
Peruano (el Partido del Pueblo) como Frente Único de Trabajadores
Manuales e Intelectuales, encarnado desde entonces, las aspiraciones de
las grandes mayorías y la reivindicación de nuestros recursos nacionales y
por ello, fue combatido y perseguido por la oligarquía, la dictadura militar y el
imperialismo. El pensamiento doctrinario de Haya lo encontramos en su obra
El Antimperialismo y el Apra.
Por su parte, José Carlos Mariátegui funda el Partido Socialista en 1928,
distanciándose del aprismo; sin embargo, a su muerte en 1930, el Partido
Socialista se transformó en Partido Comunista dirigido por Eudocio Ravines.
Por su afiliación prosoviética, no ha tenido mayor influencia en el Perú.
El pensamiento de Mariátegui lo encontramos en los Siete ensayos de
interpretación de la realidad peruana.

128 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
Se firmaron los siguientes tratados:
COLOMBIA: Tratado Salomón Lozano: el Perú cede a Colombia el
territorio entre los ríos Putumayo y Caquetá y también el llamado Trapecio
Amazónico.
CHILE: Tratado Rada Gramio - Figueroa Larraín: Tacna regresa al Perú y
Arica en poder de Chile.
Va a sobrevivir la crisis económica mundial de 1929, la cual va a repercutir
en el Perú, dado lo dependiente que el estado peruano se había vuelto de los
capitales norteamericanos.
La crisis desprestigió el régimen y el 22 de agosto de 1930, el Cmdte. Luis M.
Sánchez Cerro se sublevó en Arequipa, obligando a Leguía a renunciar. Más
tarde, el ex presidente sería encerrado en la penitenciaría de Lima y tras su
excarcelación, fue trasladado gravemente al HOSPITAL NAVAL, donde fallece.

La Crisis de 1929
Al cumplirse en 1929 el tercer periodo de Leguía, una nueva Ley del
congreso le permitió iniciar un cuarto período presidencial. Al mismo tiempo
se recrudecía la crisis económica, producto de la forma tan absurda como se
conducían las finanzas del país, a lo que vino a agregarse la crisis mundial
que produjo el “crack del ‘29”. La oposición al régimen fue creciendo al igual
que la represión. Leguía se había preocupado de fortalecer a la policía y
otros elementos bélicos, haciendo de las fuerzas armadas un poderoso
instrumento de disuasión y de fuerza.
Pese a todo, muchas fueron las rebeliones que estallaron contra la dictadura
desde 1919, en Cusco, Puno, Loreto, Huacho, etc. En Cajamarca se produjo
la insurrección de Arturo Osores con el apoyo de Benavides. En 1924,
Osores con el Crnel. Alcázar y el hacendado Eleodoro Benel, se sublevaron
en Chota; la represión fue sangrienta; Osores fue tomado preso, Alcázar
fusilado; pero Benet continuó la lucha hasta 1927, en que acosado por el
ejército se suicidó con la última bala que le quedaba.
La crisis se agravó con el colapso de la Bolsa de Valores de Nueva York, y
la situación para Leguía se hizo insostenible. Se produjo entonces, con el
patrocinio de los terratenientes del sur, la sublevación de la guarnición de
Arequipa, encabezada por el comandante Sánchez Cerro, el 22 de agosto de
1930. El pueblo de Lima se amotinó el 24 de agosto y los oficiales exigieron al
presidente su dimisión; el presidente se refugió en el buque “Almirante Grau”,
pero al no poder huir de la turba, fue hecho prisionero y trasladado a la isla
de San Lorenzo. Sánchez Cerro entró a Lima el 27 de agosto y se formó una
junta militar de gobierno. En 1932, Leguía, después de su internamiento en
la penitenciaria, fue trasladado gravemente enfermo al Hospital Naval, donde
falleció el 6 de febrero, a los 69 años.
Así terminó sus días de dictador de la “Patria Nueva”, “El Gigante del
Pacífico”, “El Júpiter Presidente”.
U N F V – C E P R E V I 129
 HISTORIA DEL PERÚ
Práctica
1. El alumbrado eléctrico, el cinematógrafo,
el fonógrafo, el automóvil y el teléfono,
coinciden con el gobierno de:
a) Augusto Bernardino Leguía y
Salcedo.
b) Nicolás Fernández de Piérola Villena.
c) Manuel Candamo Iriarte.
d) José Simón Pardo y Barreda.
e) Guillermo Enrique Billinghurst
Angulo.
2. Las haciendas de “Paramonga”, “Casa
Grande” y “Cartavio” fueron fomentadas
durante el gobierno de:
a) Serapio Calderón Chirinos.
b) Óscar Raimundo Benavides Larrea.
c) José Simón Pardo y Barreda.
d) Augusto Bernardino Leguía y
Salcedo.
e) Nicolás Fernández de Piérola Villena.
3. El Coronel Pablo Clement fue designado
como el primer director de la Escuela
Militar de Chorrillos en los tiempos de:
a) Augusto Bernardino Leguía y
Salcedo.
b) Óscar Raimundo Benavides Larrea.
c) Nicolás Fernández de Piérola Villena.
d) Manuel Maria Ponce Brousset.
e) Serapio Calderón Chirinos.
4. El primer tranvía Lima - Chorrillos y la
ley de ferrocarriles se dieron durante el
gobierno del presidente:
a) Augusto Bernardino Leguía y
Salcedo.
b) Manuel Candamo Iriarte.
c) Nicolás Fernández de Piérola Villena.
d) Óscar Raimundo Benavides Larrea.
e) Serapio Calderón Chirinos.
5. El primer sindicato de trabajadores que se
creó durante el gobierno de José Simón
Pardo y Barreda es el de:
a) Panaderos Estrella del Perú.
b) Operarios del Tranvía Eléctrico.
c) Obreros Textiles de Vitarte.
d) Azucareros de Chicama.
e) Estibadores del Puerto del Callao.
130
6. 1912, Guillermo Billinghurst ordena crear
un nuevo departamento compuesto por
las provincias de Tahuamanú, Manú y
Tambopata. Se refiere a:
a) Pucallpa.
b) Iquitos.
c) Ucayali.
d) Madre de Dios.
e) San Martín.
7. En 1917 el congreso aprueba “ley seca”
para los fines de semana, eran tiempos
del presidente:
a) Andrés Avelino Cáceres Dorregaray.
a) Nicolás Fernández de Piérola Villena.
b) Augusto Bernardino Leguía y
Salcedo.
c) Óscar Raimundo Benavides Larrea.
d) José Simón Pardo y Barreda.
8. El 2º gobierno de José Simón Pardo y
Barreda coincidencia con el desarrollo de
la primera guerra mundial y también con:
a) La inauguran el canal de Panamá.
b) El asenso de Fidel Castro al poder.
c) El asesinato de Benito Mussolini.
d) El inicio de la guerra civil en España.
e) La revolución Rusa.
9. En junio de 1920 el presidente Augusto B.
Leguía, reconoció su trayectoria militar y
política al servicio de la patria. “Héroe en
vida”. Otorgandose el grado de Mariscal
a:
a) Miguel Iglesias Pino de Arce.
b) Lizardo Montero Flores.
c) Andrés Avelino Cáceres Dorregaray.
d) M a n u e l M e l i t ó n C a r v a j a l
Ambulodegui.
e) Roque Sáenz Peña.
10. En 1924 México se funda el APRA (Alianza
Popular Revolucionaria Americana).
Nombraron como su secretario general a:
a) Víctor Raúl Haya de la Torre.
b) Luís Alberto Sánchez.
c) José Carlos Mariategui.
d) Manuel Seoane.
e) Jorge Basadre G.
U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
UNIDAD 16

El Tercer Militarismo y los Tiempos Contemporáneos

El Tercer Militarismo
El movimiento que derrocó a Leguía, bajo la dirección del comandante
Sánchez Cerro, se organizó en Arequipa.
Leguía dejó el mando a una Junta de Gobierno presidida por el Gral. Manuel
Ponce, que gobernó tres días y reconoció el triunfo de Sánchez Cerro. Se
formó la Junta de Gobierno presidida por Sánchez Cerro, quien hizo frente a
numerosas protestas y rebeliones.
Luego renunció, entregando el mando a la Junta de Gobierno presidida por el
Monseñor Mariano Holguín. La situación se tornó caótica y Holguín entregó
el Gobierno al Dr. Leoncio Elías, quien no pudo sostenerse y cedió el mando
al comandante Gustavo Jiménez, quien fue rechazado en dicho cargo. Así,
se acordó entregar el poder a David Samanez Ocampo.
LA JUNTA DE SAMANEZ OCAMPO: Tuvo que hacer frente al caos que
vivía el país. Entre algunos hechos podemos citar:
– Preparó el Estatuto Electoral, creando el Jurado Nacional de Elecciones
de 1931.
– Se introdujo el voto secreto y el Registro Electoral.
– Las elecciones de 1931 y que dieron como triunfador a Sánchez Cerro,
fueron tildadas de irregulares y fraudulentas; daría origen al Tercer
Militarismo y con ello a una nueva dictadura militar.

Primer ciclo del tercer militarismo

El Gobierno de Luis M. Sánchez Cerro (1931 - 1933)
Desde un inicio y en contra de la protesta popular, Sánchez Cerro desarrolló
un gobierno represivo y dictatorial, persiguiendo a Haya de la Torre que fue
confinado en la Penitenciaria de Lima y desterrando a los líderes apristas,
lo que dio lugar a la sublevación del comandante Gustavo Jiménez en
Cajamarca, y en 1932 la revolución aprista en Trujillo y Huaraz, sofocada
cruelmente, con la ejecución de varios miles de militantes apristas en los
muros de Chan Chan.
La Sublevación Aprista
El 7 de julio de 1932, los apristas se sublevan en Trujillo. Toman por asalto
el cuartel O’Donovan. Agustín Haya de la Torre, hermano de Víctor Raúl,
asume el cargo de Prefecto del departamento. El gobierno envía fuerzas
U N F V – C E P R E V I 131
HISTORIA DEL PERÚ
desde Lima para aplastar la rebelión. La aviación bombardea la ciudad. Se
libra sangriento combate. El ejército entra en Trujillo y, prácticamente, tiene
que tomarla casa por casa. El prefecto Agustín Haya de la Torre y otros
líderes se retiran en la noche del 9 de julio. En la madrugada del 10 de julio,
una turba exaltada, completamente fuera de control, ajena a toda consigna,
asesina a los jefes y oficiales aprehendidos y retenidos como rehenes en
el cuartel O’Donovan. Este horrible crimen abre un abismo entre el Apra y
la Fuerza Armada. Sería temerario atribuir responsabilidad alguna, directa
ni indirecta, a Víctor Raúl Haya de la Torre, quien, a la sazón, ya estaba
preso, y expuesto en consecuencia a toda clase de represalias. Por su
parte, el ejército fusila inmisericordemente, en las ruinas de Chan-Chan, a
un número indeterminado de apristas. “Por lo menos un millar” –le dijo años
más tarde Luis A. Flores a Francisco Belaunde–, según testimonio de éste.
CHIRINOS SOTO, Enrique. Historia de la República. tomo II.
Obras:
– Se establece el voto de la mujer para elecciones municipales.
– Se establece la Ley de divorcios.
– Se promulga la Constitución de 1933 de carácter liberal, parlamentarista y
descentralista.
– Esta ley otorgaba la mayoría de edad a los 21 años.
– El Congreso Constituyente estuvo presidido por Clemente Revilla e
integrado por José Matías Manzanilla, Víctor Andrés Belaúnde y Luis
Alberto Sánchez.
– Creó el Banco Industrial.
– Inició la construcción de la Carretera Central.
– Decretó el pago de salario a los obreros por el día 1º de mayo.
– Llega la “Misión Kemmerer” para tratar de solucionar la crisis económica.
– Se produjo el conflicto con Colombia por la ocupación de Leticia y el
Trapecio Amazónico.

Asesinato del Presidente

El domingo 30 de abril de 1933, se efectuó en el hipódromo de Santa Beatriz,
un desfile patriótico de treinta mil movilizables, el Presidente Luis M. Sánchez
Cerro acudió a presenciarlo desde su carro descubierto. Abelardo Mendoza
Leyva, con un revólver, disparó a quemarropa, por la espalda, al Presidente
varios tiros (03), produciéndose el fallecimiento del Presidente en pocas
horas.
El peritaje balístico sobre el auto del Presidente anotó la existencia de 8
impactos, 3 en el espaldar (ocupado por aquel) y 5 en la capota.
Los señores peritos Pedro A. Gálvez Matta y Abelardo Laines Lozada se
ratificaron en la opinión de que habían disparado por lo menos 4 personas.
No se produjo ningún intento de subvertir el orden público. Con ello quedó
probado que el asesinato de Sánchez Cerro no estuvo vinculado a una
conspiración organizada.
132 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
Ese mismo día, la Asamblea Constituyente designó a Oscar R. Benavides
como sucesor en la Presidencia, a pesar de ser en ese momento un militar
en actividad.

El Gobierno de Oscar R. Benavides (1933-1939)

Fue un régimen de tendencia fascista que desarrolló una política represiva
antipopular, a pesar de su lema “Orden, paz y trabajo”.
Aún cuando se dio una Ley de Amnistía, muy pronto se renovaron las
persecuciones, el Apra fue declarada fuera de la ley y Haya de la Torre tuvo
que vivir en la clandestinidad.
Obras:
– El tipo de cambio se estabilizó.
– Terminó el Dique Seco y el Terminal Marítimo del Callao.
– Se construyó el Puerto de Matarani (Arequipa).
– Inició la construcción de la Panamericana.
– Aumentaron las exportaciones .
– Se crea el Seguro Social del Obrero y el Ministerio de Salud Pública.
– Se construyeron las carreteras de penetración hasta Tingo María y
también la Panamericana.
– Se remodelaron los Palacios de Gobierno y de Justicia.
– Se establecieron los restaurantes populares y las viviendas para los
obreros.
– Se promulgó el Código Civil de 1936.

El fraude contra Eguiguren

En 1936, el régimen convoca a elecciones presidenciales, las cuales
culminan con el triunfo del candidato Luis Antonio Eguiguren, con el apoyo
de los votos apristas. Esto fue motivo para que el ejército desconozca el
resultado electoral, neutralizando así la victoria de Eguiguren. La dictadura
de Benavides se prolongó hasta 1939.

El Civilismo Demo-Burgués
El Primer Gobierno de Manuel Prado (1939-1945)
Habiendo sido el aprismo impedido por la dictadura de participar en las
elecciones de 1939, éstas fueron ganadas por Manuel Prado Ugarteche,
ejerciendo un gobierno conservador y coincidente con la Segunda Guerra
Mundial. En este período se produce el conflicto con el Ecuador en 1941
y que culmina con la firma del Protocolo de Río de Janeiro de 1942. Los
firmantes fueron Alfredo Solf y Muro por el Perú y Julio Tovar Donoso por el
Ecuador. Luego se da el Informe Arbitral del brasileño Díaz de Aguiar.
– Se desarrolla la Segunda Guerra Mundial.
– En 1940 se realiza el Primer Censo del Siglo XX. La población es de
7 023 000 habitantes.
U N F V – C E P R E V I 133
HISTORIA DEL PERÚ
– Creó la Corporación de Aviación Comercial (CORPAC).
– Impulsó la educación técnica.
– Fomentó la colonización de la selva.
– En esta década se iniciará el proceso de emigración de los pobladores
provincianos hacia la capital.

El Gobierno de Bustamante y Rivero (1945 - 1948)

Vetado por la cúpula militar, Haya y el APRA dieron su apoyo a Luis
Bustamante y Rivero, candidato triunfal del Frente Democrático Nacional en
las elecciones de 1945; sin embargo, muy pronto gobernó con los militares,
llegando incluso a recesar el Congreso, originando una crisis política que,
además de una desvalorización de la moneda, sirvió de pretexto para un
nuevo golpe de Estado, llevado a cabo por el general Manuel A. Odría.
Durante su corto gobierno, se promulgó la “Ley de las 200 Millas”, y en
defensa de los recursos hidrobiológicos del mar peruano siendo su principal
logro. Otras obras: Se construyeron la Unidad Vecinal N.º 3, el Hospital Bravo
Chico y el Canal Internacional del río Zarumilla.

Segundo ciclo del tercer militarismo

El Gobierno de Manuel A. Odría (1948 - 1956)
Esta nueva dictadura, conocida como el “Régimen del Ochenio”, quiso
maquillar su gobierno usurpador con la farsa denominada la “Bajada al Llano”,
convocando a seudas elecciones, donde él fue el único candidato. Decretó
la “Ley de Seguridad Interior” y se reiniciaron las persecuciones contra el
APRA y contra Haya de la Torre, quien, para salvar su vida, tuvo que asilarse
en la Embajada de Colombia, donde permaneció 5 años hasta que La Corte
Internacional de Justicia de La Haya, con sede en Holanda, lo absolvió de
las acusaciones de la dictadura en 1954 y pudo salir del país. Por otro lado,
gracias a la guerra de Corea, aumentaron los precios de nuestros productos
de exportación (algodón, azúcar, metales y lana) y el gobierno llevó a cabo
una política de obras públicas:
– La política de libre mercado y el “boom minero”.
– Se construyeron grandes unidades escolares, vecinales y hospitalarias,
irrigación del Quiroz en Piura.
– Se construyó el Hospital Naval, Militar y del Empleado.
– Se construyó el Estadio Nacional.
– Se construyó el Ministerio de Trabajo y de Educación.
– Se crea el Seguro Social del Empleado, se establece el Salario Dominical
y se otorga el voto a la mujer para las elecciones presidenciales. Luego
de una aparente bonanza y ocho años de dictadura, se convocaron a las
elecciones de 1956.

134 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

La democracia formal y el boom de los 60

Segundo Gobierno de Manuel Prado (1956 - 1962)
Llegó al poder por segunda vez, con el apoyo de los votos apristas y por ello,
su régimen fue conocido como “La Convivencia”. Es un periodo de cierta
estabilidad democrática; Prado cumplió su promesa de derogar la “Ley de
Seguridad Interior” impuesta por la dictadura, el APRA volvió a la legalidad y
el país vivió un clima de mayor libertad.
– Se fundaron nuevos partidos (Acción Popular, Partido Demócrata Cristiano).
– El Perú participa de la política norteamericana de la Alianza para el Progreso.
– En este sentido, apoya la expulsión de Cuba del seno de la OEA en 1960.
– Se desarrolla un auge económico en virtud al crecimiento de la pesca y
de la exportación de la harina de pescado.

El golpe de estado de 1962

Haya de la Torre, después de 30 años de persecución y destierro, pudo
participar en las elecciones de 1962, alcanzando el triunfo con la primera
mayoría de votos, pero sin llegar al 33,3% que exigía la Constitución, por lo
que, el Congreso, con mayoritaria representación aprista, debería elegir al
nuevo presidente. Pero, los ministros de las Fuerzas Armadas impidieron el
triunfo de Haya con el “Veto Militar”; y, finalmente, con un nuevo golpe militar
de los generales Pérez Godoy y Nicolás Lindley, se estableció una Junta
Militar, convocándose en 1963 a nuevas elecciones. Nuevamente Haya es el
candidato del Partido del Pueblo pero esta vez, Belaúnde, con el apoyo de la
cúpula militar, el sector conservador, la clase media, la prensa, la Democracia
Cristiana y aún los comunistas, en un verdadero “cargamontón”, logró ganar
con el tercio requerido.

La Junta Militar (1962 - 1963)

Estuvo integrada por los generales Pérez Godoy y Nicolás Lindley, quienes
en 1963 convocan a nuevas elecciones, resultando vencedor el candidato
Fernando Belaúnde Terry. Se fundó el Instituto Nacional de Cultura (INC).

Fracaso del reformismo pequeño burgués

El Gobierno de Belaúnde Terry (1963 - 1968)
Inició su gobierno con una serie de promesas a la población; había ofrecido
“La conquista del Perú por los peruanos” y una democratización del estado
pero, todo quedó en promesas.
– Se convocaron a elecciones municipales libres.
– Se construye la carretera marginal de la selva.
– Se establece el sistema de cooperación popular.

U N F V – C E P R E V I 135
HISTORIA DEL PERÚ
– Surgen los problemas sociales: estallan las guerrillas comunistas en
la selva y las tomas de tierras campesinas en Lares y la Convención
(Cusco). La represión es sangrienta, desprestigiándose el régimen.
– Se crea el Banco de la Nación.
– Se crea el Impuesto a la Propiedad Predial.
– Se construyó el Aeropuerto Internacional Jorge Chávez.
– Se adquirió los aviones Mirage.
– Se creó la Universidad Nacional Federico Villarreal (30-10-1963).
La firma del Acta de Talara y el Escándalo de la “Página 11” fue el pretexto
para un nuevo golpe militar en octubre de 1968 que, en verdad, fue dirigido
contra Haya y su posible triunfo en las elecciones que habían de realizarse
a principios de 1969 y una vez más, el país tuvo que soportar una nueva y
larga dictadura militar: La del general Juan Velasco Alvarado.

El tercer militarismo y el reformismo militar

El Gobierno de Velasco Alvarado (1968 - 1975)
Significa la primera fase de la dictadura militar en la cual, por primera
vez, el Ejército como institución toma el poder. Se denomina Gobierno
Revolucionario de las Fuerzas Armadas, aplicándose reformas estructurales
para cambiar el viejo estado oligárquico, siendo el resultado infructuoso,
pues dicha revolución tuvo un carácter vertical, es decir, fue la aplicación de
las teorías “seudo revolucionarias” de una cúpula militarista.

Principales hechos y medidas

– Se disolvió el Congreso, se conculcaron las libertades, se suspendieron
las garantías y se confiscaron los medios de comunicación.
– Su plan de gobierno se llamó “Inca”.
– Expropiación del Complejo Petrolero de Talara a la I.P.C. (1968).
– Ley de la Reforma Agraría, Reforma Industrial, Expropiación de Cerro de
Pasco, Cetromín Perú.
– Se dio la “Ley de Reforma Educativa”, estableciendose el uso del uniforme
único.
– Se construyó el Oleoducto Nor-Peruano.
– Creó el Sistema de Defensa Civil.
– Estableció el quechua como idioma oficial de la república.
– Se creó el Ministerio de Pesquería, Ministerio de Transportes y
Comunicaciones.
– Se creó ENTEL PERÚ, SINADI, Electro Perú-Enafer Perú, Pesca Perú,
Minero Perú, Petroperú, Hierro Perú y Centromín Perú.
– Suscribió el Acuerdo de Cartagena.
– Tuvo una orientación tercermundista de no alineamiento.

136 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Período de la crisis política-económica–social

(1975 - 1980)
Gobierno de Francisco Morales Bermúdez (1975 - 1980)
Se autodenominó como “Segunda Fase” de la llamada Revolución de la
Fuerza Armada. Heredó tres grandes problemas del régimen anterior: el
problema político, las crisis económica y la conclusión de las reformas
iniciales. Rompió el monopolio del ejercicio del poder por oficiales de la
Fuerza Armada e integró su gabinete con elementos civiles.
– Estableció el Plan Túpac Amaru, que comprendía la convocatoria de una
Asamblea Constituyente que promulgara una nueva Constitución.
– Creó la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo en Ancash.
– Construyó la primera etapa de la Central Hidroeléctrica del Mantaro.
– Se otorgó la ciudadanía a los 18 años.
– Se creó el departamento de Ucayali.
– Se agravó la crisis económica: Inflación y devaluación de la moneda.
– La comunidad industrial fue modificada, creando las acciones laborales.
– Protegió a la pequeña y mediana propiedad.
– La “Ley de Estabilidad Laboral” fue modificada, por favorecer menos a los
trabajadores.
– Convocó a Congreso Constituyente: Las elecciones se realizaron el 04 de
junio de 1978.
Haya de la Torre alcanzó la más alta votación y por ello fue elegido Presidente de la
Asamblea Constituyente, la que se instaló solemnemente el 28 de julio de 1978.
Ese día, Haya fue reconocido con los más altos honores civiles y militares;
bajo su presidencia, se aprobó la Constitución de 1979 y a pesar de
su quebrantada salud, logró firmarla. Murió el 2 de agosto de 1979 y sus
funerales fueron multitudinarios.
– Convocó a nuevas elecciones generales para 1980.

El resurgimiento liberal
Segundo Gobierno de Fernando Belaúnde Terry (1980 - 1985)
– Restableció las libertades democráticas.
– Devolución de los diarios a sus dueños.
– Elecciones municipales (1980).
– Reaparición de las guerrillas (Sendero Luminoso).
– Se acentuó la inflación y la devaluación monetaria.
– Se incrementó la deuda pública a 17 000 millones de dólares.
– Crisis social: Huelgas y paros.
– Construyó núcleos de viviendas en Lima y provincias.
– Se produjo el “Fenómeno del Niño”, que trajo problemas en el agro.
– Convocó a elecciones el 14 de abril de 1985.
U N F V – C E P R E V I 137
HISTORIA DEL PERÚ
Obras
– Ordenó el funcionamiento del Ministerio Público.
– Se instaló el Tribunal de Garantías Constitucionales con sede en
Arequipa.
– Creó el FONAVI (Fondo Nacional de Vivienda).
– Se construyó el penal de Canto Grande y el de San Jorge.
– Se ampliaron las centrales hidroeléctricas: El Cañón del Pato (Ancash) y
Macchu Picchu (Cusco).
– Se facilitaron los proyectos agro-energéticos: Majes (Arequipa), Chira
(Piura), Tinajones (La Libertad) y Chavimochic (Ancash).

Gobierno Constitucional de Alan García Pérez (1985-1990)

El Partido Aprista, después de 60 años, logró la victoria en las elecciones
de 1985, con 48% de los votos, conviertiéndose Alan García Pérez en el
presidente constitucional más joven.
La segunda vuelta electoral prevista por la Constitución de 1979 no se llevó
a cabo, por la renuncia del candidato de Izquierda Unida, Alfonso Barrantes
Lingan. El Jurado Nacional de Elecciones proclamó a Alan García Pérez
como Presidente de la República.

Obras:
– Rompimiento con las condiciones del Fondo Monetario Internacional.
Limitó el pago de la deuda al 10% del monto total de nuestras
exportaciones.
– Decretó la congelación general de precios y alquileres.
– Congeló las cuentas en dólares, creándose las minidevaluaciones.
– Reprimió el narcotráfico en el Oriente peruano.
– Reorganizó las Fuerzas Políciales creando la Policía Nacional.
– Creó el Ministerio de la Presidencia y de Defensa.
– Inició la construcción del Tren Eléctrico.
– Inauguró el Museo de la Nación en San Borja.
– Dio la Ley de la Regionalización, con el propósito de lograr la
descentralización del país, creándose 13 regiones política–administrativas.
– Ordenó el cese del Penal El Sexto.
– Concluyó las construcciones de las centrales hidroeléctricas: Charcani V
(Arequipa) y Carhuaquero (Lambayeque).
– Inició el proyecto hidroenergético Chavimochic, para la irrigación de las
pampas del Chao, Viru, Moche y Chicama en la costa del departamento
de La Libertad.
– Concluyó la construcción de la represa de Gallito Ciego, ubicada en la
provincia de Contumazá, en el departamento de Cajamarca.
– Concluyó la construcción del Centro de Investigación Nuclear “Oscar Miró
Quesada de la Guerra” en la localidad de Huarangal, a 42 km al norte de
la ciudad de Lima.

138 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
– Implementó el dólar MUC, para el control de cambio en forma paralela al
dólar bancario y al dólar libre.
– Se descubre el gas de Camisea en el Cusco y el lote 36 de petróleo en
Ucayali.
– Son nombradas las primeras ministras de la historia republicana:
Mercedes Cabanillas, Ministra de Educación e Hilda Urizar en el Ministerio
de Salud.
– En el sur, el gran proyecto de Majes siguió; más adelante, el gobierno
concluyó la construcción de la represa de Condorama y el canal de Majes
en Arequipa.
– El 9 de noviembre de 1986, se llevaron a cabo las elecciones municipales
en todo el país, en Lima triunfó el Dr. Jorge del Castillo, convirtiéndose en
el primer alcalde aprista de la Ciudad de los Reyes.
– Abolió el uso del Papel Sellado.
– Movilizó el estado en favor de la agricultura; descentralismo.
– Promulgó la “Ley de Estatización de la Banca”.

La década del gobierno de Alberto Fujimori Fujimori (1990 - 2000)

Primer presidente elegido en Segunda Vuelta, derrotando al escritor Mario
Vargas Llosa.
– El 5 de abril de 1992, dio un autogolpe disolviendo el Congreso e
interviniendo las instituciones democráticas; en el fondo, fue un verdadero
golpe de estado que Fujimori ejecutó con la cúpula militar para hacerse
de un Congreso donde no tenía mayoría y perennizarse en el poder.
Alan García tuvo que pedir asilo y exiliarse del país. Se instaló no sólo la
dictadura de nuevo cuño, sino también toda una red corrupta y mafiosa
que hoy vamos conociendo en su real dimensión.
– Convocó al llamado Congreso Democrático Constituyente para maquillar
su gobierno autoritario y aprobó irregularmente una nueva Constitución,
se hizo reelegir en 1995 y pretendió, fraudulentamente, mantenerse en el
poder en las elecciones del 2000.
– Instaló una economía de corte liberal.
– Reorganizó las aduanas y estableció la SUNAT.
– Logró la reinserción económica del país en el mundo financiero.
– Se firmó la Convención de Lima con Chile.
– Firmó el Convenio Antidrogas con EE.UU.
– Desarrolla un proceso de privatización de las empresas públicas o
estatales.
– Autorizó la salida al mar a la República de Bolivia por el Puerto de Ilo.
– Instauró las SECIGRA de derecho.
– Se creó la Academia Nacional de la Magistratura.
– Reformó el Sistema de Pensiones.
– Promulgó la Constitución de 1993 (previo referéndum).
– Se creó el Jurado de Honor de la Magistratura.
– Se instaló la Defensoría del Pueblo.
U N F V – C E P R E V I 139
HISTORIA DEL PERÚ
– Se creó la Comisión Ejecutiva del Poder Judicial.
– Se firmó el Plan Brady y la Carta de Intención (FMI) para la reducción de
la deuda externa.
– Se da la modernización educativa en infraestructura.
– Se firmó el Acta de Brasilia con Ecuador.
– Se firmó el Acta de Ejecución de Tratado Complementario de 1929 con
Chile (Arica).
– Creó el Fondo Nacional de Ahorro Público (FONAHPU)-Pensiones.
La dictadura de Fujimori y su asesor Montesinos terminó al descubierto de la
corrupción en las más altas esferas del poder y en la red mafiosa que tejieron
para saquear las arcas del estado, y en el conocimiento de los autores de
las matanzas de “Barrios Altos” y “La Cantuta”. Con Vladimiro Montesinos
y Alberto Fujimori, quienes estuvieron prófugos, y ahora capturados y
enjuiciados, se marca el triste final de una etapa que nunca deberá repetirse.
Como sabemos, el Congreso declaró la vacancia del Presidente por
incapacidad moral rechazando su “renuncia”.

Gobierno de transición de Valentín Paniagua (2000-2001)

El 21 de noviembre de 2000, el Dr. Valentín Paniagua Corazao asumió y
juramentó como nuevo Presidente de la República por la partida anticipada
del ex presidente Alberto Fujimori, al refugiarse en el Japón, días antes fue
elegido Presidente del Congreso.
El Dr. Paniagua, conocido por su moderación, recibió el mandato de conducir
el proceso electoral del 8 de abril de 2001 y entregar el poder al nuevo
presidente el 28 de julio de 2001.
Una de las primeras decisiones al asumir la presidencia fue nombrar al ex
secretario General de las Naciones Unidas, embajador Javier Pérez de
Cuellar, como Primer Ministro y Ministro de Relaciones Exteriores, el cual
con su tradición democrática y gran experiencia internacional, representó
una garantía de estabilidad y prestigio en su gobierno.
Paniagua formó un nuevo gobierno de corte técnico con Javier Silva Ruete
en el Ministerio de Economía, Juan Inchaustegui como Ministro de la
Presidencia y Ketín Vidal como Ministro del Interior, entre otros.
El presidente Paniagua aseguró que su gobierno colaborará con la justicia
para investigar al ex presidente Fujimori y capturar a Vladimiro Montesinos.
Obras y Hechos
– Los hermanos Ollanta Humala, comandante, y el mayor retirado Antauro
Humala, que se sublevaron en la región del sur del país durante la
dictadura de Fujimori, reconocieron a Valentín Paniagua como Jefe de las
Fuerzas Armadas y Presidente Constitucional del Perú.
– La fiscal anticorrupción Ana Cecilia Magallanes denunció penalmente al
ex presidente del Comando Conjunto General José Villanueva Ruesta,
al ex viceministro de Hacienda Alfredo Jalilie Awapara y al prófugo de la
justicia Vladimiro Montesinos Torres.
140 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ
– El fiscal especial Oscar Zevallos Palomino denunció al ex jefe militar,
general en retiro del Ejército Peruano, Nicolás de Bari Hermoza Ríos, a su
esposa y a sus dos hijos por tenencia ilegal de 14,5 millones de dólares
en bancos de Suiza.
– Se llevó a cabo la XXXI Asamblea General de la Organización de Estados
Americanos (OEA), en San José (Costa Rica) para aprobar una Carta
Democrática Interamericana con la presencia del Secretario General de la
OEA, el colombiano César Gaviria.
– Creó la Comisión de la Verdad, presidida por Salomón Lerner Febres,
que se encargó de esclarecer los asesinatos, torturas, secuestros y
violaciones a los derechos humanos producidos entre mayo de 1980 y
noviembre de 2000.
– Se promulgó la “Ley del Sistema de Inteligencia Nacional (SINA)”, con
esta norma quedó desactivado el Servicio de Inteligencia Nacional
(SIN). El nuevo organismo dependerá del presidente, y su labor será
la preservación de la soberanía nacional y la defensa del estado de
derecho.
– Creó el Fondo Nacional para el Uso de Nuevas Tecnologías en la
Educación (FONDUNET) y uso de internet en la educación.
– Fue capturado el ex asesor presidencial y ex jefe de facto del Servicio de
Inteligencia Nacional (SIN) Vladimiro Montesinos Torres en Venezuela.
– Se suscribieron los contratos con los consorcios PlusPetrol de Argentina,
Hunt Oil de EE.UU. y SK de Corea para la explotación del gas de camisea;
y también con la Empresa TECGAS (Grupo Techint) de Argentina,
Sonatrach de Argelia, Graña y Montero del Perú para el transporte y
distribución del gas natural y condensados.
– Inauguró la Primera Conferencia Nacional Anticorrupción.

Gobierno Constitucional de Alejandro Celestino Toledo Manrique

Nace en el departamento de Ancash (Cabana) el 28 de marzo de 1946.
Reconocido economista y fundador del partido Perú Posible.
El 3 de junio de 2001 se dio la Segunda Vuelta Electoral. Después de nueve
días la Oficina Nacional de Procesos Electorales (ONPE) alcanzó los resultados
de la votación al 100%. Según el recuento definitivo Toledo obtuvo el 53,08%
(5 548 556 votos) y García el 46,92% (4 904 929 votos). Así lo señaló el Jefe
de la ONPE, Fernando Tuesta. Se dió la Segunda vuelta electoral.
Presidente Constitucional del Perú del 28 de julio del 2001 hasta el 28 de
julio del 2006. Asumió el mando Alejandro Toledo el 28 de julio de 2001 como
Presidente Constitucional. Primer Vicepresidente, Raúl Diez Canseco y
Segundo Vicepresidente David Waisman.
Características de su gobierno:
- Restableció el estado de derecho
- Apertura de numerosos proyectos relacionados a mejorar la economía
nacional.
- Sufrió de impopularidad a causa de su entorno familiar y político.
U N F V – C E P R E V I 141
HISTORIA DEL PERÚ
Ámbito Internacional:
- Inicia las negociaciones para el TLC (Tratado de Libre Comercio) con los
EEUU.
- Tratado de Libre Comercio con MERCOSUR (Argentina, Brasil, Paraguay
y Uruguay).
- Tratado de Libre Comercio con México.
- Tratado de Libre Comercio con la COMUNIDAD ANDINA (Colombia,
Ecuador y Bolivia).
- Tratado de Libre Comercio con Tailandia.
- Acuerdo de Promoción Comercial (APC) con Estados Unidos.
Ámbito Nacional:
- Protesta por privatización de EGASA y EGESUR por la empresa belga
TRACTEBEL.
- Linchamiento del alcalde de llave (Puno). Motivando la destitución del
ministro del interior Fernando Rospigliosi.
- Levantamiento de Antauro Humala en Andahuaylas. Generó la renuncia
del ministro del interior César Reátegui.
- Asume la Presidencia del Consejo de Ministros Beatriz Merino Lucero.
Primera mujer en asumir dicho cargo (2002 - 2003). De excelente gestión.
- Su aliado de gobierno, Fernando Olivera Vega (FIM) asumió el Ministerio
de Relaciones Exteriores apenas unas horas. El presidente del Consejo de
Ministros, Carlos Ferrero Costa renuncia y luego el gabinete en conjunto,
motivando dicha crisis política por tan vergonzante designación.
- Se suscribe el acuerdo nacional para el fortalecimiento de la democracia
y el respeto de los partidos políticos. Fue un rotundo fracaso.
Obras:
- Inició la explotación del GAS DE CAMISEA (Cusco). La planta de
tratamiento está en Pisco.
- Inicio la construcción de la CARRETERA INTEROCEÁNICA. Proyecto
Brasil, Perú y Bolivia.
- Construcción masiva de viviendas tipo departamentos con el plan TECHO
PROPIO.
- Programa educativo «HUASCARÁN». Internet y computadoras a los
centros educativos.
- Promulgo la “Ley Orgánica de Regionalización”.
- Ejecución del proyecto Olmos - Tinajones. Anexado a la Región
Lambayeque.
- Ejecución del proyecto de irrigación Majes - Siguas. Región Arequipa.
- Se inicia la explotación de LAS BAMBAS en Apurímac por la compañía
XTRATA PLC (Suiza).
- Se calcula la extracción de cobre para 30 años.
- Se inicia la explotación de LA GRANJA en Cajamarca por la compañía
RIÓ TINTO WESTERN HOLDING (Inglaterra). Se puede extraer plata
posiblemente por 50 años.
142 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA DEL PERÚ

Segundo Gobierno Constitucional de Alan Gabriel Ludwig García Pérez

Su plancha presidencial está integrada por el Almirante (R) de la Marina de
Guerra del Perú, Luis Giampietri Rojas (Primera Vicepresidencia), quien
logró conseguir una curul por el Callao; y la Ex-Teniente Alcaldesa de
Arequipa, Lourdes Mendoza del Solar (Segunda Vicepresidencia), quien
logró adjudicarse una curul por dicho departamento.
Anuncios:
- Creación del Ministerio de la Cultura, Deporte y Medio Ambiente.
- El 50% del gabinete de ministros estará integrado por mujeres.
- Se acabará con el Analfabetismo.
Ámbito Internacional:
- 20 de setiembre de 2006, Chile retorno a la Comunidad Andina. El Perú
fue el principal país en apoyar su reinserción.
- 20 de setiembre de 2006, se anuncio el futuro TLC con Singapur.
- 10 de octubre de 2006, en EEUU, el Presidente del Perú se reunió con su
homólogo George Walker Bush para llegar a una firma del TLC.
- 28 de noviembre de 2006, se anuncia un futuro TLC con Chile.
- 22 de setiembre de 2007, se extradita al prófugo ex presidente Alberto
Fujimori Fujimori de Chile.
Ámbito Nacional:
- Nombró como Presidente del Consejo de Ministros al Dr. Jorge del Castillo
Gálvez.
- Creación de la Oficina Nacional Anticorrupción en reemplazo del Consejo
Nacional Anticorrupción. Carolina Lizárraga fue nombrada como jefa de
dicha institución.
- Se inicia el proyecto contra la analfabetización liderada por los ministros
de educación, José Antonio Chang, y la ministra de la mujer y desarrollo
social, Susana Pinillas.
- Enero de 2007. Se evaluó a los docentes del estado. Los resultados
obligaron al estado a la capacitación de los docentes. El ministro de
educación, José Antonio Chang, proyecta futuras evaluaciones con la
intención de mejorar la calidad educativa. En marzo de 2008, se realizó
por primera vez un Concurso de Nombramiento y Contrato de Profesores
previa evaluación General.
- Se lanzó el proyecto «Sierra Exportadora» con la creación del crédito al
campesinado. Por primera vez, el agricultor tiene orientación crediticia, de
inversión y mercado.
- Se inaugura la planta concentradora de la empresa minera Cerro Verde
(dedicada a la extracción del cobre de Arequipa).
- En el 2008, el Perú es sede del ALC-UE y de la APEC.

U N F V – C E P R E V I 143
 HISTORIA DEL PERÚ
Práctica
1. Sánchez Cerro creo el 31 de Agosto de
1930 un órgano fiscalizador, que debía
ver los casos de enriquecimiento ilícito del
régimen depuesto. Ese órgano era:
a) La Defensoria del Patronato Nacional.
b) El Supremo Consejo en Dolo.
c) La Nueva Audiencia.
d) El Tribunal de Sanción Nacional.
e) La Corte de Fiscalización Nacional.
2. Diputado de Huarochiri en 1917 y 1928.
Por su relación al gobierno de Augusto
B. Leguía fue destituido como director del
Museo de Antropología Peruana:
a) Ramiro Priale Priale.
b) Jorge Basadre Grohmann.
c) Julio Cesar Tello Rojas.
d) Antenor Orrego Espinoza.
e) Luís Engreíros Vega.
3. Sánchez Cerro decido cambiar la capital
del departamento de Junín con el decreto
ley 7001 (15 de enero de 1931). Huancayo
seria la nueva capital reemplazando a:
a) Jauja.
b) Cerro de Pasco.
c) San Jerónimo de Tunan.
d) Tarma.
e) La Oroya.
4. El tratado Salomón Lozano fue observado
durante el régimen de Sánchez Cerro, por
ello entramos en guerra con Colombia. La
intención era recuperar el territorio de:
a) Caquetá. b) Positos.
c) Jaén. d) Cascarillas.
e) Leticia.
5. Durante el régimen del “Ochenio” se dio la
“Ley de Seguridad Interior de la Republica”.
Esta aberrante norma fue diseñada por el
ministro de gobierno:
a) Álvaro Rojas Samanez.
b) Coronel Eloy Ureta.
c) Alejandro Esparza Zañartu.
d) Comandante Gustavo Jiménez.
e) Guillermo Figallo Adrianzén.
6. Se inaugura la señal televisiva del canal 4,
en 1958, se instituye el día del Maestro, se
inicio la educación nocturna en Lima, etc.
Eran tiempos del presidente:
144
a) Manuel Arturo Odria.
b) Nicolás Lindley López.
c) Ricardo Pío Pérez Godoy.
d) Manuel Prado y Ugarteche.
e) Francisco Morales Bermúdez Cerruti.
7. Con la ley Nº 14692, se crea la Universidad
Nacional Federico Villarreal (UNFV). Así
el 30 de octubre de 1963, se desvincula
como filial en Lima de la Universidad:
a) Comunal del Centro del Perú.
b) San Miguel de Trujillo.
c) Santiago Antúnez de Mayolo.
d) San Antonio de Abad.
e) Nacional Mayor de San Marcos.
8. En el gobierno de Juan Velasco Alvarado,
se empieza a demoler la antigua cárcel de
la penitenciaría de Lima (conocida como el
Panóptico), para construirse:
a) La Escuela Militar de Chorrillos.
b) El Banco Central de Reservas del
Perú.
c) El Ministerio de Pesca y defensa del
Mar.
d) El primer comedor popular del Perú.
e) El Centro Cívico y el Hotel Sheraton.
9. “La Captura del Siglo”. En 1992 el GEIN
logra capturar a Abimael Guzmán junto a
su conviviente Elena Iparraguirre. Dicho
organismo fue creado en el gobierno de:
a) Fernando Belaúnde Terry (1985).
b) Alan Gabriel Ludwig García Pérez (1990)
c) Alberto Kenya Fujimori Fujimori (1991)
d) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
(1978)
e) Juan Francisco Velasco Alvarado (1975)
10. El gobierno de Alejandro Celestino Toledo
Manrique, tuvo muchos altibajos. En el
2004 tubo que renunciar el ministro del
Interior Fernando Rospigliosi por:
a) “El Andahuaylaso” de Antauro
Humala.
b) El escándalo de las firmas falsas.
c) Los desmanes por intentar privatizar
EGASA.
d) El linchamiento del alcalde de ILAVE -
Puno.
e) El pacto con el FIM de Fernando
Olivera.
U N F V – C E P R E V I
 Presentación

El texto que presentamos es el producto de años de experiencia en la

docencia preuniversitaria, lo que nos permite hablar con cierta autoridad
sobre los temas tratados.
El presente material de divulgación ha sido preparado de acuerdo al sílabo
de Historia Universal del Prospecto de Admisión de la UNFV y abarca
desde los albores de la humanidad, las culturas orientales y clásicas, el
Medioevo, la Edad Moderna y los principales acontecimientos de la Edad
Contemporánea.
Esperamos jóvenes estudiantes, que toda esta información los impulse a
asumir una actitud reflexiva y crítica, asimismo les ayude a concretar sus
objetivos trazados.
 HISTORIA UNIVERSAL

Índice
UNIDAD 1 La Prehistoria......................................................................... 3
UNIDAD 2 Mesopotamia (Cultura Caldeo–Asiria)................................... 9
UNIDAD 3 Egipto................................................................................... 13
UNIDAD 4 Grecia I................................................................................. 21
UNIDAD 5 Grecia II - Roma I................................................................. 26
UNIDAD 6 Roma II................................................................................. 31
UNIDAD 7 La Edad Media (476–1453).................................................. 36
UNIDAD 8 El Feudalismo....................................................................... 44
UNIDAD 9 La Edad Moderna................................................................. 51
UNIDAD 10 La Revolución Francesa I.................................................... 58
UNIDAD 11 La Revolución Francesa II - Napoleón Bonaparte............... 66
UNIDAD 12 Las Revoluciones Industriales............................................. 71
UNIDAD 13 La Primera Guerra Mundial (1914 - 1919)........................... 79
UNIDAD 14 La Revolución Rusa............................................................. 83
UNIDAD 15 La Segunda Guerra Mundial (1939 - 1945)......................... 87
UNIDAD 16 La Postguerra....................................................................... 92

2 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
UNIDAD 1

La Prehistoria

I. Definición
Es la época que abarca desde la aparición del hombre hasta
aproximadamente unos 4500 a 5000 a.C., fecha en que se inventó la
escritura.
La prehistoria abarca el más largo período de la evolución humana; durante
ese pasado los hombres realizaron los primeros grandes progresos: El fuego,
la domesticación de animales, el cultivo de la tierra, etc. Pero de esa época
sólo se tienen nociones generales, ya que las huellas dejadas por el hombre
se reducen a utensilios de uso doméstico, armas, piedras grabadas, etc.

II. Teorías sobre el origen del hombre

1. Teoría Creacionista
Teoría tradicional basada en fuentes bíblicas, según la cual el hombre
es producto de la creación divina, perdida por el pecado original y cuya
salvación depende de la gracia de Dios (El Génesis).

2. Teoría Evolucionista
Parte de la unidad psicosomática, para señalar el origen biológico de las
formas superiores del comportamiento humano. Afirma que el hombre
desciende del animal; pero cuando adopta la posición erguida, surge
entonces el lenguaje, el arte, el mito y la técnica.

Representantes:
A. Carlos Linneo (1707 – 1778)
Se le considera el padre de la taxonomía biológica porque hizo la
clasificación de los animales y plantas utilizando la nomenclatura binaria.
B. Jean Baptiste Lamarck (1744 – 1829)
Su teoría de la evolución se apoyó en observaciones geológicas y
biológicas. El descubrimiento de fósiles le condujo a la conclusión de que
las especies sufrieron cambios a través de los siglos.

C. Thomas Malthus (1766 - 1834)

Introduce la noción de la supervivencia de los más aptos, al concluir
que el crecimiento de la población supera la disponibilidad de recursos
alimentarios.

U N F V – C E P R E V I 3
HISTORIA UNIVERSAL
D. Charles Darwin (1809 - 1882)
Máximo representante, autor del Origen de las Especies por medio de la
selección natural; las especies son productos de una evolución a través
del tiempo debido a los siguientes principios:
a. Selección natural. Es la influencia de la naturaleza sobre los
seres vivos.
b. Adaptabilidad. Es el acomodamiento de los seres vivos ante
los cambios.
c. Mutación. Son los cambios que presenta una especie.

III. Hominización
Es el proceso que determinó la aparición del hombre a partir de los
homínidos o seres antropomorfos que le precedieron. Este proceso se habría
iniciado hace cinco millones de años a.C.

IV. División de la prehistoria

El francés Jacques Boucher de Perthes, cerca de Abbeville, realizó
los estudios arqueológicos que le dieron fama, posteriormente cedió los
objetos encontrados (instrumentos de sílex) al museo de Abbeville. Está
considerado como el primer estudioso científico de la Prehistoria o padre de
la Prehistoria.
De acuerdo con la teoría del danés Vedel Simonsen, la Prehistoria se divide
en Edad de Piedra y Edad de los Metales. Esta clasificación, divulgada por
Cristhian Thomsen (1836), es la que rige hasta ahora.
Jhon Lubbock (1865) estableció la división de la Edad de Piedra en tres
períodos: Paleolítico, Mesolítico y Neolítico.

4 U N F V – C E P R E V I
 ETAPAS CARACTERÍSTICAS GENERALES HOMÍNIDOS REPRESENTANTES CARACTERÍSTICAS ESPECIALES
- “Pebble Culture” (Guijarros). AUSTRALOPITECUS - Bipedalismo
- La organización social fue la horda. Australopitecus AFARENSIS (“Lucy”) - Dimorfismo
- Uso de la piedra sílex (lascas, bifaces). RAMIDUS
I - Uso de fuego. - H. DE TANZANIA - Pulgar oponible (mano pren-
N - Aparición del lenguaje (H. de Pekín) - H. DE TURKANA sil)
F - División del trabajo según el sexo. Homo Habilis (cráneo 1470) - Omnívoro.
E - Primeros instrumentos líti-
P R cos.
A I
- PITECANTROPUS - Posición vertical

U N F V – C E P R E V I
O
L (Java) - Conoció el fuego
R
- S I N A N T R O P U S
E Homo Erectus (Pekín)
O
L Homo Antecesor ATAPUERCA (España)
Í M - Hombres trogloditas HOMBRE DE NEAN- - Enterró a sus muertos
E Funerarios Homo Sapiens DERTHAL - Primeros ritos religiosos
T - Primeros ritos{ (Alemania) - Vivió en cavernas
D Religiosos (totemismo) Neandertha-
I I - Canibalismo ritual lensis
C O - Industria ósea
O S - Uso del arco y la flecha HOMBRE DE CRO- - Excelente cazador (arco y
U - “Edad del reno” MAGNON (Francia) flecha)
P Pinturas rupestres
- Arte Mobiliar - Artistas
E { Parietal Homo Sapiens {
Venus obesas
R - Esculturas: Venus obesas Sapiens
I - Organización social: Clan
O - Última glaciación
R

5
HISTORIA UNIVERSAL
 6
M
E
- Período postglacial. Grandes cambios en la flora y la fauna. Extinción de las grandes especies.
S
- Recolección (ejem.: Trigo), pesca (uso de anzuelos, arpones y redes).
O
- Uso de hoces y morteros.
L
- Industria microlítica.
Í - Horticultura.
T - Inicio de la cría y domesticación de animales (perro y reno).
I - Seminomadismo estacional. Concepción cíclica del tiempo.
C
HISTORIA UNIVERSAL

O
- Uso de “Piedra nueva” o pulida.
- “Revolución neolítica”: Agricultura, ganadería.
N - Forma de vida: Sedentarismo.
E - Organización Social: Tribu.
- Desarrollo de la cerámica, textilería.
O - Especialización por oficios.
L - Aparición de las primeras aldeas y poblados.
Í Pastores (patriarcado)
- División de pueblos
T Agricultores (matriarcado)
- Aparición de palafitos (viviendas en orillas de lagos y/o ríos).
I
- Aparición de construcciones megalíticas: Menhires, Dólmenes, Cromlech.
C
O

U N F V – C E P R E V I
 DIVISIÓN CARACTERÍSTICAS CIVILIZACIÓN
- Llamado también eneolítico, cuprolítico, calcolítico.
C
E - Afirmación del sedentarismo y de la vida agrícola.
O
- Vasijas campaniformes (Europa Central y Occidental).
D B
- Nuevos utensilios: Puñales, puntas de flecha, de metal,
R
A cintas de oro.
E
D - Uso del oro, estaño, ámbar.
- Desarrollo de la metalurgia. EN MESOPOTAMIA:
- Desarrollo de técnicas agrícolas: irrigación. Sumeria, Acadios, Primer Imperio
D B - Uso de adobe y ladrillo. Babilónico. EN EGIPTO: (hasta

U N F V – C E P R E V I
E R - Domesticación del caballo. antes de la invasión de los Hicsos).
O - Uso de rueda CRETA, MICENAS, TIRINTO
N - Aparición de la escritura yTROYA
L C - Comercio en el mar Egeo y en el Mediterráneo Occidental.
O E - Trueque.
S - Incineración de cadáveres (urnas).
- Urbanismo social: Esclavismo incipiente.
- El hierro fue trabajado por primera vez por PUEBLOS INDOEUROPEOS:
M Ios hititas. Hititas, Kasitas, Mitanios, Hicsos,
E ÉPOCA DE - Uso de carros de guerra. Arios, Dorios, Jonios, Eolios,....
H HALLSTAT - Nuevas armas: catapulta, maza, garrote.
T
I - Uso de la sal como preservante
A E alimenticio.
L R - Esclavismo evolucionado
E R - Nuevas sociedades urbanas: Roma.
O ÉPOCA DE - Dispersión de tribus Celtas por España,
S LA TENE Francia e Inglaterra.

7
HISTORIA UNIVERSAL
 HISTORIA UNIVERSAL

Palafitos, tipo de viviendas que existieron en las

regiones lacustres de Europa durante el neolítico.

Monumento megalítico de Stonehenge

(Inglaterra)

C. A.

D. B.

Pinturas rupestres:
Cacería de ciervos pintada en la "cueva de E. Cráneos fósiles y
los caballos", de Valltorta, España. (Según reconstrucciones
Obermaier y Warner). correspondientes:
A. Pithecantropus erectus
B. Sinanthropus pekinensis
C. Hombre de Neanderthal
D. Hombre de Cro–Magnon
E. Cráneo fósil del hombre
de Tepexpan, México
(aproximadamente 8000
años antes de nuestra era).

8 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
UNIDAD 2

Mesopotamia (Cultura Caldeo–Asiria)

I. Etimología
Mesopotamia, nombre que proviene del griego, y quiere decir "región
entre ríos". Tales ríos eran el Tigris, Éufrates y el Chat el Arab.

II. Ubicación geográfica

Se ubica al suroeste del Asia Central, contigua al Asia Menor. Actualmente, Irak.
LÍMITES:
Norte : Montañas de Armenia
Sur : Golfo Pérsico
Este : Meseta de Irán
Oeste : Desiertos de Siria–Arabia
III. Organización social
1. Rey, llamado Lugal
2. Nobleza
3. Pueblo: artesano, campesinos, comerciantes
4. Esclavos

U N F V – C E P R E V I 9
 HISTORIA UNIVERSAL

IV. Etapas de la historia mesopotámica

1. Tiempos Antiguos:
A. Época de las ciudades-Estados sumerios (3,500 a.C.)
Los sumerios no estaban unificados políticamente, fundaron ciudades-
estados como Uruk, Ur, Lagash y Nippur, gobernadas cada una por un
Patesi (Rey).
Los sumerios crearon la escritura cuneiforme y la rueda.
B. Época del Imperio Acadio (2,350 a.C.)
Los acadios fundaron un imperio que logró unificar Mesopotamia y
que tuvo por capital la ciudad de Agadé, cuyo soberano fue Sargón I
(conquistó a sumerios, acadios y elamitas).
Fin del Imperio Acadio: Invasión de los Guti (pueblo de las montañas
de Irán).
C. Época del renacimiento sumerio (2,000 a.C.)
Descata la ciudad de Ur, cuyo monarca Ur-Nammu elaboró un código local.

2. Período del Primer Imperio Babilónico (1,800 a.C.)

Surgió de la mezcla de pueblos sumerios y semitas, como el de los
Amorreos, quienes se apoderaron de Babilonia en el año 2200 a.C. Entre los
principales soberanos tenemos a:
Hammurabi: Unificó a sumerios y acadios; promulgó el llamado Código de
Hammurabi (este rey fue contemporáneo de Abraham).
A mediados del II milenio a.C. se produjeron las invasiones de pueblos indoeuropeos
que tenían dos grandes ventajas: Posesión del caballo y uso del hierro. Los tres
grupos más importantes fueron los mitanios, los hititas y los kasitas.
Los kasitas introdujeron el caballo en Mesopotamia.

3. Predominio Asirio (950 a.C.)

Los kasitas fueron derrotados por los asirios. La primera capital fue la
ciudad de Assur (en honor al dios), posteriormente lo fue Nínive.

Principales reyes
a. Asurdan I, quien desalojó a los kasitas
b. Teglat–Falasar III; sometió a Babilonia y se nombró o autodenominó "Rey
del Sumer, rey de las 4 regiones del mundo".
c. Sargon II (722–705 a.C.), fundó la dinastía de los Sargónidas.
d. Senaquerib (705–681 a.C.), hijo de Sargón; trasladó su capital a Nínive, y para
asegurar su defensa levantó murallas de cuatro kilómetros de extensión.
e. Esarhadon (681–668 a.C.), reconstruyó Babilonia e inició la conquista de
Egipto.
f. Asurbanipal (668–628), completó la conquista de Egipto (máxima
expansión territorial del Imperio Asirio). Los griegos lo llamaron
Sardanápalo. Construyó la primera biblioteca que se conoce. El reino
Asirio decayó debido a una alianza entre los babilónicos y los medos.

10 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
Fin:
Sublevación de Nabopolasar, rey de los babilonios, y Ciaxares, rey de los
medos, quienes unieron sus ejércitos y destruyeron Nínive en el año 612 a.C.
Como consecuencia de la caída del Imperio Asirio, el cercano oriente quedó
dividido en cuatro Estados:
a. El Imperio Saíta en Egipto (organizado desde 663 a.C.).
b. El reino de Lidia en Asia Menor.
c. El reino de los Medos.
d. El nuevo imperio babilónico.

4. Período del Segundo Imperio Babilónico

En esta época destacó Nabucodonosor II (605–562 a.C.). En su gobierno
sucedieron los siguientes hechos:
– Se sublevó en Jerusalén el rey Sedecías. Los habitantes de Jerusalén
fueron enviados como prisioneros a Babilonia.
– Ordenó construir los jardines colgantes de Babilonia.
– Arrasó con la ciudad fenicia de Tiro.
El último rey babilónico fue Baltazar, hijo de Nabónido (562–533 a.C.), cuyo
reino fue conquistado por el emperador persa Ciro II, El Grande.

V. Manifestaciones Culturales
1. Escritura
Fue de tipo cuneiforme; descifrada por Alejandro Botta, Federico
Grotefend y Enrique Rawlinson.
El rey Asurbanipal (668–628 a.C.) mandó construir una biblioteca (la primera
del mundo).

2. Derecho
Expresado a través del Código de Hammurabi, que consta de 250
artículos. Este código fue encontrado por Jaime de Margán (en 1901 en
Susa).

3. Religión
Fue politeísta. Existieron dos triadas:
a) Annú (cielo) b) Sin (luna-tiempo)
Enlil (tierra) Shamash (sol-justicia)
Ea (agua) Isthar (venus-amor, belleza)
Por encima de estas dos triadas se adoró a Marduk, en época de la
hegemonía babilónica, pero cuando los asirios dominaron tuvieron a Assur
como dios principal.

U N F V – C E P R E V I 11
HISTORIA UNIVERSAL
4. Literatura
Destacan sus tres poemas:
a) Poema de la creación, que narra las luchas de Marduk (dios creador)
contra Thiamat (dios del caos).
b) de tipo épico; trata las peripecias de
Isthar en busca de su amado Tammuz.
c) Poema de Gilgamesh. La principal obra épica de la literatura
mesopotámica; narra las acciones de Gilgamesh, Enkidu e Isthar.

5. Arquitectura
Utilizaron el barro cocido y el ladrillo como material de construcción.
Destacan los templos que comúnmente constaban de siete pisos, en cuya
parte superior se hallaba el Zigurat; por ejemplo, el Zigurat de Borshipa.
También al torre de Esaglia (Torre de Babel).
En cuanto a los palacios, destacaron el de Korsabad y el del rey
Asurbanipal.

6. Escultura
Fueron sus mejores ejemplares los "toros alados" que representan a un ser
híbrido, cabeza humana, cuerpo de toro, dos grandes alas y cinco patas.

7. Ciencias
a) Astronomía:
– Calcularon el día en 24 horas y la hora en 60 minutos.
– El minuto en 60 segundos, y la semana en 7 días.
– El año en doce meses lunares (6 meses de 28 días y 6 meses de 29 días).
– Determinaron los eclipses del Sol y la Luna.
– Crearon los doce signos zodiacales.
– Distinguieron los astros opacos (planetas):
Mercurio, Venus, Marte, Júpiter, Saturno.
– Los astros con luz propia (estrellas).
b) Matemáticas:
– Dividieron la circunferencia en 360°
– Inventaron la numeración sexagesimal
– Unidades de longitud:
Palmo (27cm)
Codo (49 cm)
Estadio (114 m)
– Medidas de peso:
Mina (305 gr)
Talento (60 minas)
Toro alado, que guardaba
las puertas del palacio de
Assurbanipal II de Asiria.
12 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
UNIDAD 3

Egipto

I. Medio geográfico
Se ubica ángulo noreste del continente africano, y está delineado por el
mar Mediterráneo y el mar Rojo. Es un desierto en el cual atraviesa, de Sur a
Norte, el río Nilo, cuyo cauce al final se convierte en un delta.
Límites:
Norte : Mar Mediterráneo Sur : Desierto de Nubia
Este : Mar Rojo Oeste : Desiertos de Libia y Sahara
Egipto en sus inicios estuvo dividido en:
– Alto Egipto (Sur).Es montañoso Rey: Corona Blanca
– Bajo Egipto (Norte). Es fértil Rey: Corona Roja

U N F V – C E P R E V I 13
 HISTORIA UNIVERSAL

II. Períodos históricos

1. Período Predinástico (o legendario):
Es la época de la formación de nomos o aldeas, tanto en el Alto Egipto
como en el Bajo Egipto, también surgió la escritura jeroglífica y se estableció
el calendario solar.

2. Período Arcaico o Thinita (3000 a.C.)

Capital: Thinis
– Primer faraón: Menes (o Narmer), es el unificador del Alto Egipto y Bajo
Egipto.
– Binotris: estableció que las mujeres podían ascender al trono real.
3. Período del Imperio Antiguo o Menfítico (2686–2181 a.C.)
Capital: Menfis
– ZOZER: Mandó construir la primera pirámide escalonada de Sakara (60
m) al arquitecto Imhotep.
– Se construyeron las pirámides de Keops (146 m de altura), Kefren (136
m) y Micerino (62 m).
4. Primer Período Intermedio (2181–2040 a.C.)
Capital: Tebas
Período de crisis los nomos recuperaron independencia tras numerosas
guerras civiles.
5. Período del Imperio Medio o Tebano (2040–1785 a.C.)
Faraones:
- Mentuhotep, acabó con la crisis. Es considerado el segundo unificador
del antiguo Egipto.
– Amenotep III, construyó el gran edificio del laberinto y el lago artificial
Moeris (Meris).
6. Segundo período intermedio (1785–1552 a.C.)
Se produjo la invasión de los hicsos, quienes se establecieron en la ciudad
de Avaris.
7. Período de apogeo o Imperio Nuevo o Imperio Neotebano
(1552–1069 a.C.)
Capital: Tebas
– Amosis, expulsó a los hicsos (tercer unificador).
– Hatshepsut, construyó su templo en Deir el-Bahari. Etapa de esplendor
cultural.
– Tutmosis III, el Grande, conquistó Siria, Fenicia, Armenia; llamado el
"Napoleón egipcio" (época de mayor expansión militar).
– Amenofis IV: Estableció el monoteísmo en torno al dios Atón (Sol).
Este faraón se hizo llamar Akenatón "El que agrada a Atón"; su reforma
religiosa se llamó Amarniana. Su esposa fue Nefertiti.
14 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
– Tutankamon: Retornó a los dioses tradicionales.
– Ramsés II: Conquistó Siria. Firmó el tratado de Paz más antiguo del mundo
con los hititas (1272 a.C.); se concluyeron los templos Karnak y Luxor.
8. Período Saíta o el Imperio de la decadencia (664-526 a.C.)
Capital: Sais
– Psamético I: Expulsó a los asirios
– Nekao: Viajó alrededor de las costas del África
– Psamético III: Durante su gobierno, los persas invadieron Egipto, dirigidos por
Cambises (526 a.C.). Posteriormente se dio el dominio griego con Alejandro
Magno (332 a.C.), y finalmente el dominio romano con Octavio (31 a.C.).
Antes de Octavio ya habían estado Julio César y Marco Antonio.

III. Manifestaciones culturales

1. Escritura jeroglífica
Formada por signos e imágenes de animales y objetos. Se empleaba en
tumbas y templos. Se distinguen dos tipos:
– Escritura hierática: Escritura abreviada, usada por los sacerdotes.
– Escritura demótica: Es la escritura hierática simplificada. La usaba la
gente del pueblo.
La escritura egipcia fue descifrada por el sabio francés Jean Francois
Champollion (1823); la clave fue proporcionada, mediante el hallazgo de
la piedra de roseta (1798), por el capitán Boustard.

2. Arquitectura
Utilizaron la piedra e inventaron la columna y el obelisco. Se distingue dos
tipos:
A. Arquitectura Funeraria
– MASTABAS: (Período arcaico). Tumbas en forma de pirámide truncada;
para los nobles.
– PIRÁMIDES: (Período menfítico). Monumentos construidos de granito, de
forma piramidal y base cuadrada, para los faraones y sus familiares.
– HIPOGEOS: (Período Tebano). Tumbas subterráneas, excavadas en las
faldas de las montañas.
B. Arquitectura Religiosa
Se hizo para el culto a los dioses; los templos más famosos fueron los de
Karnak y Luxor, concluidos en los tiempos de Ramsés II.

Esquema mostrativo de la evolución de las tumbas egipcias, desde el foso a la pirámide

U N F V – C E P R E V I 15
HISTORIA UNIVERSAL
3. Escultura
Esculpieron obras grandes y pequeñas; se caracterizaron por su rigidez y
ausencia de rasgos psicológicos. Por ejemplo:
– Los colosos de Mnemon: Representaban a faraones sentados (20 m de
altura).
– La esfinge: Cabeza humana y cuerpo de león (30 m de largo × 20 m de
alto); es la más representativa.
– El escriba sentado: Representa a los administradores.
– El busto de Nefertiti.

4. Literatura
– Libro de los muertos: Consejos para los difuntos con la finalidad de
apaciguar al juez; enumera ritos de la religión de Osiris. Es considerado el
libro sagrado.
– Poema de Pentaur: Narra las hazañas de Ramsés II contra los hititas
(Batalla de Kadesh, 1288 a.C.)

5. Ciencias
A. MATEMÁTICAS: Fundadores de la aritmética y la geometría (es lo más
representativo).
– Conocieron la numeración decimal y las fracciones.
– Determinaron los triángulos y rectángulos
B. ASTRONOMÍA: Inventaron el calendario solar de 365 días, dividido en
doce meses de treinta días, más cinco días festivos.
C. MEDICINA: Se encuentra en:
– El papiro de Ebers: Trata sobre la circulación sanguínea.
– El papiro de Smith: Trata sobre cirugía.
– El papiro de Kahun: Trata de veterinaria y ginecología.

6. Religión
Fue politeísta, antropomorfa, zoomorfa y de culto a los astros.
Principales divinidades:
– RA: El sol de mediodía; era la divinidad principal. Adorado en Menfis.
– AMÓN: Representa al Sol, adorado en Tebas.
– AMÓN RA: Adorado en el periodo neotebano.
– OSIRIS: El sol poniente; representaba la fecundidad.
– ISIS: La luna.
– HORUS: El sol naciente; hijo de Osiris e Isis
– SETH: La noche, la maldad; hermano de Osiris
– ANUBIS: Juez de los muertos.
– THOT: Protector de la sabiduría.
– También los animales: cocodrilo, buey; aves: Fénix (resurrección) e ibis
(predestinación).

16 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL

Los Hebreos
I. Medio Geográfico
En la región de Palestina, Asia Menor.

Límites:
Norte : Montañas del Líbano
Sur : Desierto de Sinaí
Este : Río Jordán
Oeste : Mar Mediterráneo
El río Jordán recorre el territorio de Norte a Sur, y desemboca en el Mar
Muerto.

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 HISTORIA UNIVERSAL

II. Períodos Históricos

1. Período de los Patriarcas (vida errante) 2000-1200 a.C.
Dirigidos por los patriarcas, quienes eran al mismo tiempo, jefe de la tribu,
padre, sacerdote y juez. Los principales fueron:
- Abraham: Condujo a los hebreos de Caldea a Palestina (Canaán).
- Isaac: Hijo de Abraham; su gobierno fue tranquilo y próspero. Tuvo hijos
gemelos Jacob y Essaú.
- Jacob: Llamado también Israel, "El que combate por Dios". El pueblo
hebreo se asentó en el delta del Nilo.
- Moisés: Convenció a los hebreos de la necesidad de huir de Egipto
(Éxodo), permaneciendo cuarenta años en el desierto. Recibió de Dios
las Tablas de la Ley.
- Josué: Finalmente el pueblo hebreo llegó a la "tierra prometida".

2. Período de los Jueces (Afianzamiento Nacional) 1200-1075 a.C.

- Gedeón: Venció a las tribus madianitas.
- Jefte: Venció a las tribus amonitas.
- Débora: Venció a las tribus cananeas.
- Sansón: Luchó contra los filisteos.
- Samuel: Último juez. Unificó las doce tribus, formando un solo estado;
ungió a los dos primeros reyes.

3. Período de los Reyes (Monarquía) 1075-930 a.C.

- Saúl: Primer rey; desobedeció a Dios. Envió a David a pelear con Goliat.
- David: Creador del Estado Hebreo; venció definitivamente a los filisteos,
fundó Jerusalén y escribió los «Salmos».
- Salomón: Hijo de David. Construyó el templo de Jehová en Jerusalén.
Se le atribuye el «Cantar de los cantares», «Eclesiastés» y «Proverbios».
A su muerte el reino se fraccionó.

4. Período del Cisma (División)

- Israel y su capital Samaria, dirigido por Jeroboam.
- Judá y su capital Jerusalén, dirigido por Roboam.

5. Período de las invasiones

Israel fue conquistado por los asirios (722 a.C.) y Judá por los Babilónicos
(586 a.C.), luego fue conquistado, sucesivamente, por persas, griegos y
romanos.

III. La Religión
1. El Decálogo
Comprende los diez mandamientos que dictó Jehová a Moisés en el
Monte Sinaí.

18 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
2. Festividades religiosas
a. Fiesta de Pascua: Recuerdo de la huida de Egipto.
b. Fiesta de Pentecostés: Recuerdo de la recepción de los mandamientos
de la ley en el Monte Sinaí.
c. Fiesta de los tabernáculos: Recuerdo de la vida nómade en el desierto.

3. Los Profetas
Fueron hombres independientes, por su origen, de la casta sacerdotal;
criticaron públicamente los actos que juzgaban contrarios a las creencias
hebreas. Actuaron entre la época del cisma y el cautiverio en Babilonia. Los
más destacados fueron Amós, Jeremías, Ezequiel, Daniel, Baruch, etc.

4. La Biblia (621 a.C.)

Comprende dos partes:
A. ANTIGUO TESTAMENTO
Trata de la historia, costumbres y creencias hebreas. Se divide en tres
partes:
A.1. Pentateuco:
- Génesis (Creación, diluvio y los Patriarcas)
- Éxodo (Moisés y la recepción de la ley).
- Levítico (Culto, derecho civil y penal).
- Números (Marcha de los hebreos desde el Sinaí al Jordán).
- Deuteronomio (Segunda ley: discursos de Moisés)
A.2. Profetas: 21 libros
A.3.Hagiógrafos: 15 libros de escritores sagrados, de diverso
valor y de índole filosófica, literaria.
B. NUEVO TESTAMENTO
Trata de la vida de Jesús, hechos de los apóstoles, etc. Consta de:
B.1.Los cuatro evangelios (San Marcos, San Lucas, San Mateo y San
Juan).
B.2.Hechos de los apóstoles
B.3.Epístolas de San Pablo y San Pedro
B.4.Apocalipsis de San Juan

5. El Talmud: (S. III d.C.)

Escrito por los judíos que vivían dispersos por todas las ciudades del
Imperio Romano. Para conservar las creencias, los rabinos recogieron las
doctrinas tradicionales. El Talmud comprende:
A. MISCHNA (Repetición o Segunda ley).
B. GUEMARA (Complemento, conclusión)

6. Torah
Se compone de los cinco libros del Pentateuco. No es una doctrina sino
una ley de vida.
U N F V – C E P R E V I 19
HISTORIA UNIVERSAL

IV. Dispersión del pueblo judío

1. Sectas
La destrucción del reino de los judíos en el siglo VI a.C. generó distintas
sectas. Así tenemos:
- Saduceos: Partidarios de las costumbres romanas. Clase adinerada que
negaba la inmortalidad del alma.
- Fariseos: De cierto espíritu nacionalista. Esperanzados en el Mesías y se
consideraban únicos intérpretes de la ley.
- Esenios: Formaron pequeñas comunidades, donde reinaba una moral
severa y se aplicaba, al pie de la letra, los principios de Moisés.
- Celotes: Se oponían a la conquista de Palestina por los romanos.
Preconizaban la violencia y el exterminio de los invasores.

2. Diáspora
En el año 70 d.C., el gobernador de la región (futuro Emperador) Tito se
apoderó de Jerusalén; muchos judíos fueron vendidos como esclavos y los
restantes expulsados de su país, dispersándose por todas las regiones del
Imperio (Diáspora).

20 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
UNIDAD 4

Grecia I

En la cuenca del Mar Egeo (sector oriental del Mediterráneo) se desarrollaron

sucesivamente dos civilizaciones:
I. CIVILIZACIÓN EGEA
II. CIVILIZACIÓN GRIEGA

I. Civilización Egea
Que se divide en 2 períodos:
1. Período Cretense o Minoico (2100 – 1500 a.C.)
Se desarrolló en la Edad de Bronce. La capital fue la ciudad de Knossos
(descubierta por Arturo Evans). Otras ciudades fueron Faestos, Mallia, Hagia Triada.
Tipo de gobierno: Talasocracia, es decir, el poder político basado en el control
comercial y la supremacía marítima. Mantuvieron relaciones comerciales con
las islas vecinas, Egipto, Ugarit (actual Líbano) y Grecia.
Destacaron también en arquitectura, cerámica; tuvieron un tipo de escritura
(lineal "A").
Hacia el año 1200 a.C. se produjeron invasiones de pueblos indoeuropeos
llamados Aqueos, lo que provocó la decadencia de este período.

2. Período Creto–Micénico (1500 – 1100 a.C.)

En esta época destacan las ciudades de Micenas, Tirinto y Troya
(descubiertas por Enrique Schliemann). Se uso la escritura lineal B (estudiada
por Michael Ventris). Hacia el año 1100 a.C. se produjo la invasión de los
Dorios, pueblo indoeuropeo que lleva las armas de hierro y los carros de
guerra a Grecia. Luego invadieron los jonios y eolios.

II. Civilización Griega

Entre los siglos VIII a VI a.C., los griegos colonizaron las costas del Mar
Negro (Helesponto, Bizancio); sur de Italia, también llamada Magna Grecia
(Nápoles, Tarento, Siracusa, Crotona, Sibaris); Mediterráneo Occidental
(Marsella, Mónaco, Niza).
Las consecuencias de esta colonización fueron:
– Incremento del comercio y difusión de la moneda.
– Desarrollo de la navegación y la industria.
U N F V – C E P R E V I 21
HISTORIA UNIVERSAL
– Difusión cultural.
– Aparición de mercaderes, marinos y artesanos que aspiraron a participar
en la vida política.
– Mejora en la vida y las costumbres.

Principales Polis Griegas

A. Esparta
1. Ubicación
Valle del río Eurotas. En la región de Laconia o Lacedemonia: Península
del Peloponeso.

2. Organización política:
a. Dos reyes (Diarquía), cada rey se llamaba Basileus. Uno era militar y
el otro religioso: ambos presidían el senado.
b. Senado (Gerusia o Consejo de los ancianos) constituido por 28
personas mayores de 60 años. Reglamentaban las costumbres,
controlaban a los reyes y convocaban a la Asamblea Popular.
c. Asamblea popular o Apella. Aprobaban y desaprobaban leyes.
d. Eforos (5). Controlaban y fiscalizaban a los reyes. Administraban justicia.

22 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
3. La sociedad espartana
a. Espartiatas. De origen Dorio, nobles con todos los privilegios.
b. Periecos ("los que viven alrededor"). No eran ciudadanos. Se
dedicaban al comercio y la artesanía.
c. Ilotas (esclavos).
4. La educación
Estuvo orientada a la vida militar (desde los 7 a los 17 años). Tuvo muy
poco interés en lo espiritual y académico. Los niños deformes eran
arrojados de la cima del monte Taigeto.
5. Licurgo
Antiguo legislador o héroe legendario a quien se le atribuye la creación
del sistema sociopolítico espartano.

B. Atenas
1. Ubicación
Valle del río Cefiso. Península de Ática.
2. Evolución política de Atenas
Gobernantes:
a. DRACÓN (621 a.C.)
Estableció la Artistocracia. Dio el primer código escrito de Atenas, de
leyes muy severas, a las que llaman leyes draconianas. Aumentó el
número de Arcontes a nueve.
b. SOLÓN (594 a.C.)
Estableció la Timocracia y realizó:
– Reforma social: Abolió la esclavitud por deudas. División de la sociedad
en cuatro clases sociales según su fortuna.
– Reforma política: Creó el Senado o Consejo de los 400 y la Asamblea Popular.
c. PISISTRATO (561 a.C.)
Estableció la Tiranía y fue apoyado por el Partido Popular; gobernó como
tirano. Realizó una reforma agraria, favoreciendo al campesinado pobre.
También fueron tiranos Hipias e Hiparco.
d. CLÍSTENES (509 a.C.) Es el creador de la Democracia y realizó las
siguientes obras:
– Dividió el territorio en cien demos (diez tribus)
– Aumentó a 500 miembros el Senado
– Creó el cargo de estrategas (un estratega por cada tribu)
– Implantó el ostracismo (destierro por diez años sin pérdida de derechos).

3. Organización política de Atenas

- PODER LEGISLATIVO
a. Senado o Consejo de los 500 (BULE). Preparaban leyes y dirigían la
administración pública.

U N F V – C E P R E V I 23
 HISTORIA UNIVERSAL
b. Asamblea Popular o Eclessia. Declaraban la guerra y/o firmaban la
paz; estaba integrada por ciudadanos mayores de 18 años.
- PODER EJECUTIVO
a. Arcontes (9) Magistrados; ejecutaban órdenes del Estado.
b. Estrategas (10); preparaban el ejército en épocas de paz y lo dirigían
durante la guerra.
- PODER JUDICIAL
a. Areópago (300). Supremo y más antiguo tribunal. Compuesto por
arcontes cesados.
b. Tribunal de los heliastas (6000). Tribunales populares.

4. La sociedad ateniense
a. Eupátridas (Bien nacidos). De origen jonio. Únicos ciudadanos con
todos los derechos; dirigían el gobierno.
b. Metecos (extranjeros). No eran ciudadanos; se dedicaban al comercio
y a la artesanía.
c. Esclavos.
5. Educación
Buscó el desarrollo integral del hombre. Un esclavo llamado Pedagogo
conducía al niño a la escuela. A los 14 años se adiestraban en los gimnasios.
A los 16 formaban parte de Escuelas como el Liceo y la Academia; y a los 18
eran considerados ciudadanos (Efebía).
6. La Religión
Principales dioses

Nombre griego Nombre latino Lo que representa

Zeus Júpiter Dios supremo
Hera Juno Matrimonio, nacimiento, hogar
Atenea Minerva Sabiduría, razón
Artemisa Diana Cacería, pudor
Afrodita Venus Amor, belleza femenina
Deméter Ceres Tierra fecunda, agricultura
Apolo Febo Artes, letras.
Ares Marte Guerra
Hefaistos Vulcano Fuego, industria, metales
Poseidón Neptuno Mar, tempestades
Hades Plutón El infierno, tristeza
Dionisio Baco Vino, vendimia
Cronos Saturno Tiempo
Hestia Vesta Fertilidad, fuego del hogar
Hermes Mercurio Elocuencia, comercio

24 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL

Las Guerras Médicas (Siglo V a.C.)

1. Definición
Enfrentamiento que sostuvieron los griegos contra los persas debido a la
expansión territorial persa.

2. Etapas
a. Primera Guerra Médica (490 a.C.)
El emperador persa Darío I fue vencido en la batalla de Maratón por
Milciades.

b. Segunda Guerra Médica (480–479 a.C.) o Período del Empera-

dor Persa Jerjes
Principales acciones bélicas:
– Batalla del paso de las Termópilas; triunfo Persa. Muere Leónidas, rey
de Esparta.
– Combate de Salamina. Victoria griega dirigida por Temístocles y
Euribíades.
– Batalla de Platea. Victoria griega dirigida por Pausanias, rey de
Esparta.
– Combate de Micala. Victoria griega dirigida por Leotíquides y Jantipo
de Atenas.

c. Tercera Guerra Médica (477–449 a.C.)

Se fundó la liga o Confederación de Delos organizada por Arístides e
integrada por más de 200 ciudades griegas lideradas por Atenas. No
participó Esparta. El objetivo de esta liga era la defensa contra los Persas.
Cimón venció a los persas en Eurimedonte (468 a.C.). En el año 449 a.C.
se firmó la paz de Callias.

3. Consecuencias
– Preponderancia de Atenas gracias a su flota.
– Abandono de las pretensiones persas sobre Grecia.
– Liberación de las colonias griegas del Asia Menor.

Siglo de Pericles (460-429 a.C.)

Político ateniense, apodado "el Olímpico". Realizó las siguientes obras:
– Consolidó la democracia e hizo de Atenas una potencia marítima.
– Remuneró la asistencia a las asambleas y a los jueces.
– Creó las cleruquías, colonias para atenienses pobres.
– Apoyó la cultura; mandó reconstruir el Partenón y construyó el Erecteón.
– En la Acrópolis, colonia sagrada para los atenienses, se levantaron tres
templos: El Partenón (cuyos arquitectos fueron Ictinos y Calicrates), El
Erecteón y el de Niké o de la Victoria.
U N F V – C E P R E V I 25
HISTORIA UNIVERSAL
UNIDAD 5

Grecia II - Roma I

Guerras del Peloponeso

1. Definición
Fue el enfrentamiento entre Atenas (que lideraba la Liga de Delos) y
Esparta (Liga del Peloponeso) por el control político-comercial en Grecia.

2. Etapas
a) Primera etapa (431-421). "Guerra de los 10 años". Ataque entre ciudades
pertenecientes a ambas ligas. Muere Pericles, víctima de la peste. Nicias
toma el poder y firma la paz de Nicias (421 a.C.).
b) Segunda etapa (415-413 a.C.). Alcibiades preparó una expedición a
Siracusa (Sicilia), pero es vencido; por problemas religiosos se pasa al
bando espartano.
c) Tercera etapa (404 a.C.). Lizandro, general espartano, consigue ayuda
tebana y persa, venciendo a los atenienses en la batalla de Egos
Potamos.
Como consecuencia de estas guerras, la Liga de Peloponeso tuvo un corto
período de apogeo. Surgió la ciudad de Tebas (Griega). Destacaron dos
generales tebanos: Pelópidas y Epaminondas, quienes vencieron a Esparta
en las batallas de Leuctra (371 a.C.) y Mantinea (363 a.C.).

Hegemonía de Macedonia
Macedonia no era una poli griega; sin embargo, gracias a la acción de sus
reyes Filipo II (359-336 a.C.) y de su hijo Alejandro Magno (336-323 a.C.)
lograron dominar Grecia.

1. Filipo II (359-336 a.C.)

Organizó un ejército permanente, conquistó pueblos vecinos como Ilirios,
Peonios y Tracios.
Venció a tebanos y atenienses en Queronea (338 a.C.).
Organizó la Liga de Corinto o Greco-Macedónica, cuyo objetivo era la
conquista del Imperio Persa (participaron todos los estados griegos menos
Esparta). Su principal enemigo fue el político ateniense Demóstenes,
considerado el mejor orador del mundo griego.
Al morir lo reemplazó su hijo Alejandro El Grande o Magno.
26 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL

2. Alejandro III Magno (336–323 a.C.)

Hijo de Filipo II y Olimpia. Maestro: Aristóteles. En su campaña contra
Persia venció al Emperador Darío III en las siguientes batallas:
a. GRANICO (334 a.C.), con la cual conquistó el Asia Menor.
b. ISSO (333 a.C.), con la cual conquistó Siria y Egipto y fundó Alejandría.
c. ARBELES (331 a.C.), con la cual conquistó Mesopotamia y Persia.
Años después conquistó los actuales territorios de Afganistán y la India. En el
año 323 a.C. Alejandro murió víctima de una fiebre infecciosa. A la muerte de
Alejandro Magno su imperio se dividió en:
a. Reino de Egipto o de las Lágidas, bajo la dirección de los Ptolomeos.
b. Reino de Siria, bajo la dirección de los Seleúcidas.
c. Reino de Macedonia, bajo la dirección de los Antigónidas.

La Civilizacion Helenística
1. Definición
Es aquélla que se originó como resultado de la fusión de elementos
griegos con orientales, como consecuencia de las conquistas de Alejandro
Magno. Las grandes ciudades helenísticas fueron: Alejandría, Pérgamo y
Antióquia.

2. Artes
a. Arquitectura helenística: Altar de Zeus en la Acrópolis de Pérgamo.
b. Escultura helenística: Venus de Milo, Victoria de Samotracia,
Laocoonte de Rodas.

3. Letras
Literatura: Poca originalidad, imitación de los autores antiguos, erudición
y crítica literaria; como géneros nuevos aparecieron los Epigramas (poesías
breves de carácter amatorio y satírico) y los Idilios (poesías pastoriles).

4. Ciencias
a. ERATÓSTENES: Calculó con gran aproximación la circunferencia de
la Tierra.
b. ARISTARCO DE SAMOS: Sostuvo el doble movimiento de la Tierra
alrededor del Sol y de su propio eje.
c. EUCLIDES: Dio un impulso extraordinario a la Geometría: En su obra
Elementos se encuentran 93 problemas y 372 teoremas.
d. ARQUÍMEDES: Inventó un complicado mecanismo de palancas y
poleas.

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 HISTORIA UNIVERSAL

5. Filosofía
a. EPICÚREA. Fundada por Epicuro de Samos, quien afirmaba que el fin
que debe buscarse en la vida es la felicidad.
b. ESTOICA. Fundada por Zenón de Citio, éste afirmaba que el fin que
debe buscarse en la vida es la virtud, que es el soberano bien.

Roma I
Ubicación: Valle del río Tíber. Región del Lacio. Italia Central.
I. Etapas de la historia de Roma
1. Monarquía (753-509 a.C.)
2. República (509-29 a.C.)
3. Imperio (29 a.C.-476 d.C.)

II. La Monarquía (753-509 a.C.)

1. Dinastía latina
a. Rómulo. Primer rey de Roma; creó el Senado.
b. Numa Pompilio. Creó la organización religiosa. Edificó el templo del
dios Jano.

28 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
c. Tulio Hostilio. Declaró la guerra a Alba Longa y se produce la expansión
romana en la zona.
d. Anco Marcio. Construyó el puerto de Ostia a orillas del río Tíber.

2. Dinastía Etrusca
a. Tarquino Prisco o (El Antiguo). Construyó el Foro romano, el Circo
romano, la Cloaca máxima y el Templo de Júpiter.
b. Servio Tulio. Dividió a la población en cinco clases según su fortuna.
Amuralló Roma.
c. Tarquino, el Soberbio. Último rey Etrusco. Fue depuesto por los
patricios.

III. La Sociedad Romana

1. Patricios
Descendientes de los fundadores de Roma. Formaban el verdadero
pueblo romano (populus), es decir, ciudadanos con derechos. Eran
terratenientes.
2. Plebeyos
Eran libres, pero no ciudadanos. Se dedicaron al comercio, industria y a
la pequeña agricultura. Integrada por aventureros, libertos y extranjeros.
Con el correr de los años conquistaron muchos derechos.
3. Nobilitas
Durante la etapa de la República surgió esta nueva clase social. Era una
"clase media" aristocrática, integrada por plebeyos enriquecidos a través
del matrimonio con el patriciado romano.
4. Clientes
Eran hombres de condición libre, pero acogidos, adoptados y protegidos
por un "pater familias".
5. Esclavos
Eran considerados objetos u cosas.

IV. Principales reivindicaciones plebeyas

a. Ley de las 12 tablas (451-450 a.C.), redactadas por los decenviros.
b. Ley Canuleya (445 a.C.), permitía el matrimonio entre patricios y
plebeyos.
c. Ley Licinia (336 a.C.), estableció que uno de los cónsules debe ser de
origen plebeyo.
d. Ley Ogulnia (302 a.C.), permitía el acceso de la plebe a los colegios
sacerdotales.

U N F V – C E P R E V I 29
HISTORIA UNIVERSAL
e. Ley Hortensia (287 a.C.), estableció que las decisiones de la plebe
("plebiscitos") sean leyes.

V. Historia de la república romana

a. La conquista de Italia
Significó para Roma un período de casi 200 años de conflictos, entre ellos
tenemos:
– La guerra contra los etruscos (396 a.C.). Los romanos se apoderaron de
Veyes.
– La guerra contra ecuos y volscos (390 a.C.). Coroliano fue vencido.
– La guerra contra los galos (395–390 a.C.). Breno, líder galo, se apoderó
de Roma.
– La guerra contra los samnitas (325–280 a.C.). Roma fue vencida en las
Horcas Caudinas.
– La guerra contra las ciudades griegas del sur de Italia (280–272 a.C.).
Fue vencido Pirro, rey de Epiro.

30 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
UNIDAD 6

Roma II

I. Guerras Púnicas (Siglo III-II a.C.)

Conflicto entre romanos y cartagineses por el control del comercio en el
Mediterráneo.
Etapas:
1. Primera Guerra Púnica (264–241 a.C.)
Zona disputada: Italia insular (Sicilia, Cerdeña y Córcega).

U N F V – C E P R E V I 31
HISTORIA UNIVERSAL
Acciones bélicas
Combate de Miles (260 a.C.) y combate de las islas Egates (241 a.C.). Cártago
pierde la hegemonía en el Mediterráneo y Roma se apodera de Italia insular.
Asdrúbal fundó Cártago Nova (España) y firmó el Tratado del Ebro.

2. Segunda Guerra Púnica (218-201 a.C.)

Zona disputada: España.
En esta etapa destacó el cartaginés Aníbal Barca.
Principales acciones bélicas
Triunfos de Aníbal
– Batalla de Sagunto (218 a.C.) 
– Batalla de Tesino (218 a.C.)


– Batalla de río Trebia (218 a.C.)  Triunfos de Anibal Barca
– Batalla de Trasimeno (217 a.C.) 
– Batalla de Cannas (216 a.C.) 
– Batalla de Zama (202 a.C.). Último y decisivo enfrentamiento, triunfo
romano protagonizado por Escipión, el africano.
3. Tercera Guerra Púnica (149–146 a.C.)
Cartago se fue recuperando y volvió a convertirse en una pequeña
potencia comercial. El senador CATÓN se da cuenta del peligro y menciona la
frase: Delenda est Cartago (Cartago debe ser destruida).
En el año 146 a.C. Escipión Emiliano destruyó Cartago.

HECHOS IMPORTANTES DURANTE LA REPÚBLICA

– 133 a.C. Tiberio Graco: Ley Agraria, que limitó los latifundios y repartió
tierras a los pobres.
– 123 a.C. Cayo Graco: Ley Frumentaria, que consistía en la venta del trigo
a menor precio a los pobres.
– 120 a.C. Guerra contra Yugurta. Venció Roma.
– 90-88 a.C. Primera Guerra Civil entre Mario y Sila. Venció Sila.
– 72-71 a.C. Levantamiento en Capúa (Italia) de Espartaco, siendo vencido
por Pompeyo y Craso.
– 63 a.C. Conspiración del senador Catilina, debelada por Marco Tulio
Cicerón.

II. Triunviratos
1. Primer Triunvirato (60 a.C.)
Conformado por Julio César, Pompeyo y Craso.
– 59 a.C. Julio César es nombrado cónsul. Luego, entre los años 58–51
a.C., es procónsul en Las Galias (allí derrotó a Vercingetorix, líder de los
galos en la batalla de Alesia).
– Pompeyo conquistó Judea y Egipto
32 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
– Craso conquistó Siria, donde falleció cuando luchaba contra los Partos (53
a.C.). Pompeyo en Roma se une al Partido Senatorial, El Senado destituye
a Julio César y lo obliga a regresar. Estalla la Segunda Guerra Civil.
– Julio César y Pompeyo se enfrentan en la batalla de Farsalia (48 a.C.).
Venció César.
– Pompeyo se refugia en Egipto, allí es asesinado por Ptolomeo.
– Julio César destituye al Faraón y nombra en su lugar a Cleopatra.
Se dirige al Asia Menor donde vence a Farnaces (47 a.C. "Vini, Vidi,
Vinci").
– 46 a.C. Julio César es nombrado dictador perpetuo y establece el
Calendario Juliano.
– Asesinato de Julio César en los Idus de Marzo (15–03–44 a.C.) por
conspiración de los Senadores Casio, Décimo Bruto y Marco Bruto.

2. Segundo Triunvirato (43–31 a.C.)

Conformado por Marco Antonio, Octavio y Lépido.
El Segundo Triunvirato acabó con el poder de los asesinos de Julio César en
la batalla de Filipos (42 a.C.).
– Lépido es nombrado Sumo Sacerdote, retirándose de la política.
– Octavio gobierna en Occidente; Marco Antonio, en Oriente, y se casó con
Cleopatra en Egipto.
– El Senado autorizó a Octavio hacer la guerra a Marco Antonio (tercera
guerra civil), y ésta terminó con el combate de Actium en el cual venció
Octavio (31 a.C.).

III. El Imperio (29 a.C.-476 d.C.)

A. Augusto (31 a.C.-14 d.C.)
– Primer emperador. Nacimiento de Jesús. Fue la época del renacimiento
de las artes, letras y ciencias y también la pax romana.

B. Dinastía Julio-Claudianos
– Tiberio (14-37 d.C.). En su época muere Cristo
– Calígula (37-41 d.C.). Derroche fiscal
– Claudio (41-54). Conquista Britania.
– Nerón (54-68). Incendio de Roma. Primera persecución a los cristianos.

C. Dinastía Flavios
– Vespaciano (69–79). Construye el Coliseo
– Tito. Erupción del Vesubio; desaparece Pompeya y Herculano. Se
destruye Jerusalén.
– Domiciano. Segunda persecución a los cristianos.

U N F V – C E P R E V I 33
HISTORIA UNIVERSAL
D. Dinastía Antoninos
– Nerva (96-98): Ley de Optimus en el gobierno.
– Trajano (98-117 d.C.). Mayor expansión del Imperio.
– Adriano (117-137 d.C.). "Edicto perpetuo".
– Antonio Pío (137-161 d.C.). Soberano perfecto.
– Marco Aurelio (161-180 d.C.). Emperador filósofo.
– Cómodo (180-192 d.C.). Asesinado.

E. Dinastía Severos
– Séptimo Severo (193–211)
– Geta (211–212)
– Caracalla (212–217). Ciudadanía romana a todos los hombres libres.
– Macrino (217–222).
– Heliogábalo (218–222).
– Alejandro Severo (222–235).
Después del año 235 hubo anarquía militar (235–305)
– Dioclesiano (284–305). Terminó con la anarquía militar. Estableció la
tetrarquía.
– En el año 313, el emperador Constantino dio el Edicto de Milán, mediante
el cual se da tolerancia a los cristianos.
– En el año 392, el Emperador Teodosio estableció el Cristianismo como
religión oficial de Roma. (Edicto de Tesalónica). A su muerte, el Imperio fue
dividido entre sus hijos Arcadio (Oriente) y Honorio (Occidente).
– El último emperador fue Rómulo Augusto (llamado Augústulo), quien fue
destronado por Odoacro, líder de los Hérulos (475-476).

La Cultura Romana
Los romanos heredaron de otros pueblos (etruscos y griegos) los elementos
esenciales de su cultura, y con matices propios los transmitieron a la
posteridad.

1. El Idioma
El latín se difundió con las conquistas y predominó en las provincias
occidentales del Imperio. La lengua griega tuvo su arraigo en las provincias
orientales.

34 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
2. Las Letras
A. ORATORIA:
Marco Tulio Cicerón (Las Catilinarias).
B. HISTORIA:
– Tito Livio (Historia de Roma).
– Julio César (Comentarios de las guerras de Galias).
– Plutarco (Vidas paralelas de hombres ilustres).
– Tácito (Vida de agrícola, Germania, Historia, Anales).
– Suetonio (Vida de los doce Césares).
– Plinio, el Joven (Las cartas).
C. POESÍA:
– Virgilio (Bucólicas, Las Geórgicas, La eneida).
– Horacio (Odas).
– Ovidio (El arte de amar, Las metamorfosis).
D. FILOSOFÍA:
– Séneca (Cartas a Lucilio, Cuestiones naturales).
– Marco Aurelio (Los pensamientos).
– Tito Lucrecio (De la naturaleza de las cosas).

3. El Derecho Romano
El derecho romano se originó en distintas fuentes: Normas
consuetudinarias, disposiciones de las distintas asambleas republicanas,
edictos de los pretores, opiniones de los jurisconsultos romanos y
disposiciones de los emperadores.
Podemos afirmar que el derecho romano fue uno de los legados de la
antigüedad, cuya influencia perduró con mayor intensidad y durante más
tiempo.

U N F V – C E P R E V I 35
HISTORIA UNIVERSAL
UNIDAD 7

La Edad Media (476–1453)

1. Definición
Es la Segunda Edad de la Historia Universal. Se inicia con la caída
del Imperio Romano de Occidente y se prolongó hasta 1453 en que se
derrumba el Imperio Romano de Oriente, como consecuencia de la toma de
Constantinopla por los turcos mahometanos (Mahomed II).
El término Edad Media fue acuñado por Cristofredo Cellarius.
2. Períodos y principales hechos
1. TEMPRANA EDAD MEDIA (476-843). En Occidente: Se realizan las
invasiones bárbaras; formación de reinos romano-germánicos y el
Imperio Carolingio. En Oriente: El Imperio Bizantino y los árabes.
2. ALTA EDAD MEDIA (843-S.XIII). Aparición del Feudalismo y las
Cruzadas. Mayor influencia de la iglesia católica. La formación del
Sacro Imperio Romano - Germánico.
3. BAJA EDAD MEDIA (S.XIII–1453): Renacimiento urbano y comercial.
Caída de Constantinopla. La guerra de los cien años.

I. Los Bárbaros (Extranjeros)

1. Definición
Calificativo que daban los romanos a los pueblos extraños que vivían
fuera de las fronteras de su imperio y que no se sometieron a su autoridad.
Poseían religión, costumbres y cultura propia diferente a los romanos.

2. Clases de bárbaros
Teutones:
Francos, sajones, anglos, lombardos,
Germanos vándalos, suevos.
Godos:
Indoeuropeos Visigodos, ostrogodos, hérulos.

Checos, bohemios, eslovenos, servios,

Eslavos
croatas, moscovitas o rusos.
Tártaro-Mongoles:
Hunos, búlgaros, turcos, alanos, húngaros
(Raza amarilla)

Semitas Árabes
36 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
3. Los Germanos
Habitaban los territorios comprendidos entre el río Rhin y el río Vístula, el
mar Báltico y el río Danubio.
– Organización social. El jefe era el padre; no practicaron la poligamia,
pero sí la venganza colectiva.
– Organización económica. La tierra era propiedad colectiva y se repartía
anualmente.
– Organización judicial. Se basó en el derecho de la costumbre.
– Wergeld: Pago que efectuaba el culpable por la ofensa cometida;
evitaba la venganza colectiva.
– Ordalías: “Juicio de dios”, lucha entre los presuntos culpables. Era
inocente el que vencía.
– Organización religiosa. Eran politeístas
– Odín o Wotan: Señor del cielo, dios de la guerra.
– Thor: Dios del trueno.
– Sunna: Sol.
– Mon: Luna.
– Freya: Primavera, juventud, matrimonio, amor, esposa de Odín.
– Walhalla: Morada de los dioses.
– Walkirias: Diosas guerreras que llevaban a los guerreros caídos en la
batalla al Walhalla.
– Manifestaciones culturales. Los germanos crearon el poema épico-
mítico Los nibelungos, inspirados en las luchas entre germanos
(burgundios) y el rey Huno Atila. El poema tomó forma escrita en el siglo
XII (personaje central: Singfried).

II. Las Invasiones Bárbaras

1. Causas
a) Aumento de la población bárbara.
b) Afán de poseer nuevas tierras.
c) La crisis del Imperio Romano.
d) La presión de la tribu de los Hunos sobre los pueblos germanos.

2. Formas:
A) INVASIÓN PACÍFICA: Los bárbaros ingresaron al Imperio Romano
contratados para realizar labores agrícolas, domésticas y como soldados.
Ejem.: Los visigodos en el año 376 d.C. pidieron protección al Emperador
Valente, estableciéndose en los Balcanes a cambio de sus servicios
militares. Se sublevaron dos años después, venciendo a los romanos en
la batalla de Adrianópolis.
En el año 395 muere Teodosio, dividiéndose el Imperio entre sus hijos
Honorio (Occidente) y Arcadio (Oriente).

U N F V – C E P R E V I 37
 HISTORIA UNIVERSAL
B) INVASIÓN VIOLENTA: Mediante la guerra; se caracterizó por el robo,
saqueo y pillaje. Las principales invasiones fueron de:
– Los visigodos: Al mando de Alarico; abandonan los Balkanes y
se apoderan de Roma (410). Muere Alarico y le sucede su cuñado
Ataulfo, con quien se establecen en la región sur de la Galia y en el
norte de España (414).
– Los hunos: Llegan a Europa (370) dirigidos por Atila, conocido como “Azote
de Dios”. Ante el enemigo común, se unen romanos, francos y visigodos,
liderados por el general romano Aecio, y derrotan a los Hunos en la batalla
de los campos Cataláunicos (451). Atila muere en el año 453.
– Los vándalos: Recorrieron la Galia (406), luego España (420); fueron
vencidos por los visigodos, llegaron a establecerse en el norte de
África (actual Túnez). Roma fue saqueada por los vándalos, guiados
por su jefe Genserico (455).
– Los anglos y sajones: Se establecieron en Inglaterra aprovechando
la ausencia de las tropas romanas (Hengisto y Horsa, líderes
anglosajones).
– Los hérulos: Al mando de Odoacro, depusieron en el año 476 a
Rómulo Augústulo, último emperador romano, y Odoacro se hizo
proclamar rey de Italia.
– Los ostrogodos: Conducidos por Teodorico penetran en Italia y
vencen a Odoacro (489). Odoacro es asesinado y los Ostrogodos se
establecen en Italia (493). Luego de la batalla de Verona.
– Francos. Clodión el Melenudo, invadió las Galias.

Consecuencias de las invasiones bárbaras

A. Políticas
– Destrucción del Imperio Romano de Occidente.
– Formación de los reinos bárbaros que rompieron la unidad política
romana.
B. Económicas
– Paralización del comercio y de la industria.
– Declinación de la vida urbana.
– Desaparición de la moneda.
– Retroceso de la economía greco-latina.
C. Culturales
– Retroceso cultural. Los bárbaros victoriosos tardaron en asimilarse a la
civilización greco–latina.
– Barbarización de las costumbres.
D. Religiosas
– Enfrentamientos entre el Paganismo, el Arrianismo y el Cristianismo. En la
lucha de estas tres distintas creencias triunfó el Cristianismo, que consiguió
imponerse como la única religión del Occidente Europeo.
38 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL

III. Los Reinos Bárbaros

Producidas las invasiones de los pueblos bárbaros y su ubicación en
los territorios que antes formaron parte del Imperio Romano, se forman los
siguientes reinos bárbaros:

Reino Ostrogodo
Tuvo como capital Rávena. Su primer rey fue Teodorico. Protegió las artes,
letras y agricultura. Persecución religiosa contra aquéllos que no creían en
el Arrianismo. Fueron conquistados por Justiniano en el año 553. Boecio,
Ministro de Teodorico, escribió

Reino Visigodo
Tuvo como capital: Toledo. Destacan los reyes:
– Leovigildo: Era arriano. Encendió guerras religiosas en España.
– Recaredo: Aceptó el Concilio de Toledo (587), el cual establecía que el
Catolicismo sería la religión del Estado.
– Don Rodrigo: Fue vencido por los árabes, quienes eran dirigidos por Tarik en la
batalla de Guadalete (711). Los árabes dominaron España hasta el año 1492.
– Nos legaron el Liber–Judiciorum o Fuero Juzgo (conjunto de leyes
romanas y visigodas).
Reino Franco
Se establecieron en las Galias, conducidos por Clodión; le sucedió Meroveo,
fundador de la dinastía Merovingia. Posteriormente le sucede Clodoveo,
quien cristianizó el reino Franco. Venció a los alamanes (batalla de Tolbiac,
496) y a los romanos (batalla de Soissons, 486). Después gobierna
Dagoberto. A sus sucesores se les denomina reyes holgazanes; el último rey
holgazán Childerico III es derrocado por Pipino (hijo de Carlos Martel), quien
funda la dinastía Carolingia. Venció a los lombardos y obsequia Rávena al
Papa Esteban II (nacen los estados de la Iglesia).
– Le sucedió su hijo Carlomagno
Reino Anglo–Sajón
A partir del 430, la isla Británica es ocupada por anglos y sajones, oponiendo
resistencia por los naturales el rey Arturo. Dueños del territorio, los anglo-
sajones fundaron siete reinos (Heptarquía):
– Cuatro sajones: Kent, Sussex, Wessex, Essex.
– Tres anglos: Nortumberland, Mercia, Estanglia.
– El soberano de Wessex, Egberto, sometió a su autoridad a todos los
reinos y fue el primer monarca de Inglaterra (872).
– Alfredo el Grande, creó la Asamblea de sabios y fundó la Escuela de
Oxford.
– El reino Anglo–Sajón duró hasta el siglo XI, cuando los normandos, al
mando de Guillermo el conquistador, se adueñan de Britania y derrotan a
Hárold, rey de Wessex (1066).
U N F V – C E P R E V I 39
 HISTORIA UNIVERSAL

Mapa del establecimiento de los germanos

IV. El Imperio Carolingio

Capital: Aquisgran
I. Los Francos
Etimológicamente significa hombres libres y atrevidos. Fueron guerreros
corpulentos, de tez blanca, ojos azules, con el cabello rapado por delante y
largo por detrás.

II. Antecedentes
1. CARLOS MARTEL, duque de Austrasia, venció después de siete días a
los musulmanes en la batalla de Poitiers (732). Murió Abderramán. En su
época, el rey merovingio era Thierry IV.
2. PIPINO “El breve”, de la familia Heristal (751–768), hijo de Carlos
Martel.
HECHOS:
(A) Destronó al último rey holgazán de la dinastía de los merovingios, Childerico
III, dando inicio a la dinastía carolingia en honor de Carlos Martel.
(B) Fue reconocido como rey por el papa Zacarías (751). Al año siguiente,
Pipino convocó a una asamblea de nobles en la ciudad de Soisons,
haciéndose proclamar rey de los francos.
Posteriormente es consagrado solemnemente (Pacto de Kyersy, 754) por
el papa Esteban II; poco después defendió la autoridad del Papa frente a
la invasión de los lombardos (rey Astolfo), rechazándolos y obsequiando
al Papa el exarcado de Rávena, formando así un Estado Pontificio (755).

40 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL

III. Carlomagno (768–814)

1. Expansión de su imperio
Para formar su imperio, Carlomagno efectuó las siguientes guerras:
(A) Guerra contra los lombardos (774). El papa Adriano I fue atacado por
Desiderio, rey de los lombardos. Carlomagno derrotó a dicho rey en la
batalla de Pavia, apoderándose de sus tierras. Luego Carlomagno se
proclamó rey de los francos y lombardos con la corona de plata y hierro.
(B) Guerra contra los musulmanes de España o sarracenos (778). En la
primera etapa, el ejército de Carlomagno es derrotado en la batalla de
Roncesvalles; muere su sobrino, el conde Rolando, hecho que inspira
La canción de Rolando (primera canción de gesta francesa). Finalmente,
en el año 801, Carlomagno conquistó Barcelona estableciendo la marca
hispánica.
(C) Guerra contra los sajones de Germania (772-804). El guerrero Widikind,
jefe de los sajones, es derrotado y se bautiza como cristiano.

2. Coronación como emperador

Carlomagno restablece la autoridad del papa León III, que había sido
expulsado de Roma; en gratitud el Papa lo coronó emperador en la Catedral
de San Pedro (25 de diciembre del año 800). De este modo se restableció el
Imperio Romano de Occidente.

3. Organización administrativa
Dividió el Imperio en provincias de tres clases:
A) Condados. Eran las provincias civiles interiores, al mando de un conde.
Cobraban los impuestos y dirigían las tropas de su jurisdicción.
B) Marcas. Eran las provincias militares fronterizas, al mando de un marqués.
Entre las principales tenemos: la marca hispánica (Sur); la marca del Este
(Austria), la marca danesa, etc.
C) Ducados. Eran las provincias militares interiores, al mando del Duque,
comandante general del ejército en las provincias interiores. Era la división
de mayor jerarquía, conformada por varios condados y marcas.
- Missi Dominicci. “Enviados del Señor”. Eran dos inspectores: Un laico
(civil) y un eclesiástico (obispo). Recorrían el Imperio cuatro veces al año;
informaban sobre la conducta o la labor de los funcionarios. Realizaban
juicios populares.

4. Organización Palatina
Estaba conformada por:
Canciller: Función de secretaría
Chambelán: Servicio personal del emperador
Conde de Palacio: Gobernador de la casa
Archicapellán: Servicio religioso del palacio.

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HISTORIA UNIVERSAL
5. Organización Judicial
Con la ayuda de los mejores juristas, Carlomagno reunió leyes antiguas y
promulgó otras nuevas llamadas capitulares, conjunto de leyes divididas en
capítulos. Cuando faltaban pruebas o testigos, se practicaba las Ordalías o
supuesto, por el cual Dios intervenía a favor del inocente. Había tres formas
de Ordalías:
– La prueba de la cruz
– La prueba del agua
– La prueba del fuego

6. Organización Cultural
Había tres tipos de escuelas:
A. ESCUELA PALATINA (para nobles). Era un centro de Estudios científicos
y literarios. Funcionaba en el Palacio de Aquisgran, bajo la dirección del
sacerdote y filósofo inglés Alcuino, maestro de Carlomagno. Destacaron
otros como Eginardo, historiador franco y primer biógrafo de Carlomagno.
También el historiador lombardo Paulo Diacono, el poeta español
Teodulfo y Winfrido, todos ellos representantes del llamado "Renacimiento
carolingio".
B. ESCUELA CONVENTUAL (para sacerdotes). Funcionaba en los
monasterios (monacales) y en las catedrales (catedralicias). Alcuino
introdujo el programa de las siete artes liberales. Dividido en dos grupos:
TRIVIUM: Gramática, Retórica y Dialéctica.
CUADRIVIUM: Aritmética, Música, Geometría y Astronomía.
C. ESCUELA PARROQUIAL (para el pueblo). Se enseñaba en todas
las iglesias; era una educación gratuita. Se enseñaba a leer y escribir,
catecismo y canto.

7. Desmembración del Imperio Carolingio

Carlomagno muere el 28 de enero del año 814; le sucedió en el trono su
hijo Ludovico Pío (814-840). En el año 841, sus hijos menores, Luis y Carlos,
se unen contra Lotario, venciéndolo en la batalla de Fontenay.
En el año 843 se firmó el Tratado de Verdún, por el cual se repartieron las
tierras del Imperio de la siguiente manera:
– A Carlos “El calvo” el gobierno de la Galia, Francia.
– A Luis “El germánico” el gobierno de Germania, Austria y Alemania.
– A Lotario el norte de Italia y una franja entre las fronteras de Francia
y Alemania. Este territorio se llamó Lotaringia; conservó el título de
emperador. Lotario murió en el año 855; sus hijos se repartieron sus
Estados, pero muertos los tres sin descendencia sus tíos Carlos y Luis se
repartieron los territorios (Tratado de Mersen, 870).
– 887: Separación de las dos nacionalidades: Alemania y Francia
– 901: Se extinguió la monarquía germánica
– 987: Se extinguió la monarquía carolingia.
42 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL

El tratado de Verdún (843) dividió el Imperio entre los nietos de Carlomagno. Con el tiempo
esa división daría origen a Francia, Alemania e Italia.

U N F V – C E P R E V I 43
HISTORIA UNIVERSAL
UNIDAD 8

El Feudalismo

1. Definición
Régimen político, económico y social que se desarrolló en Europa durante la
Edad Media, época en la que la soberanía emanaba de la propiedad de la tierra.

2. Origen
A. Como consecuencia de las invasiones bárbaras (normandos, magiares y
sarracenos) que aceleraron la formación del régimen feudal.
B. Como resultado de la desmembración del Imperio Carolingio en ducados,
condados y marcas.
C. Cuando los pequeños propietarios entregaron sus tierras a un señor
debido a los tiempos de barbarie en que vivían.

3. Características
A. En lo político: Debilidad de las monarquías ante las invasiones, y
predominio de los señores locales o feudales.
B. En lo social: Predominio de una aristocracia guerrera (dueños de la tierra).
C. En lo económico: Monopolio de la tierra, explotación en beneficio de unos
pocos y atraso de la agricultura, comercio e industria.

4. Elementos componentes
A. El señor feudal: Dueño y soberano de su feudo con autoridad absoluta
sobre los que vivían en él: los vasallos. El señor feudal surgió de la
necesidad de protección y vivían en palacios-fortalezas o castillos. Cuando
su dominio era muy extenso, el señor feudal tenía bajo su autoridad a otros
señores, que eran sus vasallos y éstos a la vez señores de otros vasallos.
Así cada hombre se hallaba unido a su señor por un lazo de fidelidad
absolutamente personal y esta fidelidad se escalona en planos sucesivos.
B. El vasallo: Hombre libre, voluntario dependiente del Señor mediante la
ceremonia del homenaje (juramento de fidelidad del vasallo al señor)
y la ceremonia de la Investidura (otorgamiento de la tierra del Señor al
vasallo). Entre los deberes del vasallo, debía acompañar a su Señor en
las expediciones por su propio territorio, a esto se denominó Servicio de
hueste; mientras que a las incursiones que hacía en territorios de otro
Señor, se les llamó Servicios de cabalgada.
C. El feudo: Extensión de tierra, centro de explotación agrícola, también
llamado señorío.

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 HISTORIA UNIVERSAL

5. La Sociedad Feudal:
A. LOS NOBLES: Alta nobleza (marqueses, condes y duques) formada por
los propietarios de los feudos mayores. Baja nobleza (vizconde, varón)
formada por súbditos de la anterior; de menor riqueza y territorio.
B. EL CLERO: Conformado por el alto clero (obispos y arzobispos) y el bajo
clero (párrocos y curas).
C. LOS CAMPESINOS O VILLANOS: Libres. Podían abandonar el feudo y
buscar protección en otro señor. Siervos. Descendientes de los antiguos
esclavos; carecían de libertad y eran vendidos junto con la tierra (siervo de
la Gleba).

6. La vida o costumbres del Señor Feudal

A. LA GUERRA. Era la más noble y principal de las actividades señoriales;
interviene la Iglesia con la Paz de Dios (prohíbe atacar bajo pena de
excomunión a las personas ajenas a las luchas: sacerdotes, mujeres) y la
Tregua de Dios (prohibía los combates en ciertos días de la semana).
B. LA CAZA. Constituía el placer favorito de aquellos hombres rudos,
acostumbrados al manejo de armas y la vida activa al aire libre.
C. LOS TORNEOS. Al principio eran verdaderos combates entre grupos
de caballeros en un recinto cerrado por barreras (la liza). En ocasiones
solamente combatían dos caballeros, a esto se denominó Justa. Los
vencidos habían de entregar a su vencedor sus armas y su caballo, que
podían rescatar pagando su valor en efectivo.
D. LAS FIESTAS. Destacaban los juglares (recitadores) y los trovadores
(compositores).

7. La Caballería
Institución militar y religiosa cuyo objetivo era la defensa del honor, la
religión, la dama y el rey o señor feudal. Presenta los siguientes grados: El
paje, escudero, guerrero y caballero (este último a los 21 años era investido
de caballero mediante ceremonia del Espaldarazo). Asimismo, para ser
reconocido caballero, el noble debía comprometerse solamente a respetar la
fe empeñada, combatir las injusticias y proteger a los débiles.

Los Títulos Nobiliarios

1. Rey
Etimología: Del latín Rex.
Historia: El cargo máximo de un reino era hereditario, excepto en los
visogodos, en los que el monarca era elegido por los principales miembros
de la nobleza.

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HISTORIA UNIVERSAL
2. Príncipe
Etimología: Del latín princeps, el primero y más excelente.
Historia: En España e Inglaterra, título que se da al hijo y sucesor del rey.
3. Duque
Etimología: Del francés antiguo Duc y antes, del latín Dux: Guía, conductor.
Historia: Los germanos denominaban al jefe del ejército herizogo, de la cual
se derivó el Herzog o duque de los alemanes. En la Edad Media tuvo un
carácter político, además de militar, sobre un territorio o provincia.
4. Marqués
Etimología: Deriva de marca: Distrito fronterizo.
Historia: Carlomagno creó varias marcas, con el fin de proteger su imperio y
de poner límites al poder de los condes. El marqués estaba por encima de
los condes vecinos, pero sólo en el ámbito militar. En la jerarquía feudal, está
situado por debajo del título de duque y por encima del conde.
5. Conde
Etimología: Del latín Comes, que significa compañero.
Historia: Desde la época de Constantino ostentaba poder militar sobre un
territorio. En la Edad Media, adquirieron además el poder civil y administrativo
en su dominio; su sustituto era el vicecomes, el vizconde. Militarmente estaba
por debajo del duque y del marqués.
6. Barón
Etimología: Del germánico Baro, hombre libre.
Historia: En la Europa medieval y desde el siglo X servía para designar a los
magnates, sobre todo a los grandes vasallos del rey.
7. Caballero o Hidalgo
Etimología: Hace alusión a la propiedad de un caballo; del castellano
antiguo fijodalgo, literalmente hijo de algo.
Historia: La posesión de las mejores armas y de un caballo permitían al
guerrero formar parte de la clase dirigente. Sin embargo, su falta de dinero
les impedía equipararse al resto de la nobleza.

Las Cruzadas
1. Definición:
Se denomina Cruzadas a las expediciones religioso-militares, realizadas
entre los siglos XI a XIII (1095-1291) por los cristianos de Occidente para
reconquistar Tierra Santa del dominio Turco. Los cristianos marchaban hacia
Oriente a combatir por la cruz, signo que bordaban en rojo sobre sus vestidos
para destacar la finalidad de su empresa.
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 HISTORIA UNIVERSAL

2. Primera Cruzada (1095 - 1099)

Ante la toma de Jerusalén por los turcos seldjucidas (1076), el Imperio
Bizantino se vio amenazado, entonces el emperador Alejo I pidió auxilio a los
cristianos de Europa.
En 1095, el papa Urbano II, desde el Concilio de Clermont (Francia), convocó
a la cristiandad bajo el lema Deus lo volt (Dios lo quiere). La Primera Cruzada
se divide en:
2.1.Cruzada Popular:
La convocatoria originó una amplia movilización popular, conducida por un monje
exaltado, Pedro de Amiens, apodado "El Ermitaño", y un caballero llamado
Gualterio "sin haber". La muchedumbre cruzó Europa y llegó a Bizancio, desde
allí se dirigió a Tierra Santa, pero en Asia Menor fueron aniquilados.

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 HISTORIA UNIVERSAL
2.2.Cruzada Señorial:
Un ejército integrado por caballeros franceses y normandos del Sur de Italia,
liderados por Godofredo de Bouillon, Bohemundo y Tancredo de Tarento,
Raimundo de Tolosa, Roberto de Flandes, se reunieron en Constantinopla y
partieron hacia Tierra Santa, logrando triunfos sobre los turcos en las batallas
de Nicea, Dorilea, Antioquía, Edesa y conquistaron Jerusalén (1099).
Consecuencias de la cruzada señorial
- Asia Menor es devuelta al Imperio Bizantino.
- Se fundan estados feudales en el Oriente; por ejemplo, el Principado
de Antioquía, el Condado de Edesa, el Reino de Jerusalén y el
Condado de Trípoli
- Fundación de órdenes religioso-militares. Ejem. Templarios, Hospitalarios.

3. Segunda Cruzada (1147-1149)

Las querellas y pleitos en Oriente entre los guerreros feudales y las
órdenes religioso-militares contribuyeron a debilitar la resistencia frente a los
turcos. De este modo los cristianos perdieron el Condado de Edesa (en el
norte de Mesopotamia). La pérdida de este territorio estratégico conmovió
a los cristianos de Europa que respondieron con una Segunda Cruzada.
Esta cruzada tuvo por predicador a Bernardo de Claraval, quien convenció
a Conrado III, emperador de Alemania, y a Luis VII, rey de Francia, para
marchar a Palestina. El objetivo de esta cruzada fue auxiliar a los cristianos
de Oriente. Sin embargo, los dos jefes cruzados actuaron separadamente y
fueron vencidos fácilmente.

4. Tercera Cruzada (1189 - 1192)

En 1187, el sultán Saladino derrotó a Guido de Lusignan, rey cristiano
de Jerusalén, en la batalla de Hittin, apoderándose inmediatamente de dicha
ciudad. Esta fue la causa de la organización de la tercera cruzada. Los tres
reyes católicos más poderosos de la época, Federico I, "Barbarroja", emperador
de Alemania, Felipe II Augusto, rey de Francia, y Ricardo I ("Corazón de León"),
rey de Inglaterra partieron para Oriente a combatir a Saladino.
Federico I se ahogó en el río Salef (Asia Menor) en 1190. Felipe II Augusto
regresó a su país abandonando la lucha. Ricardo I conquistó Chipre y firmó
un tratado con Saladino, en el cual algunos territorios costaneros de Siria
quedarán en manos cristianas. Pero sus avances hacia Jerusalén fracasaron.

5. Otras Cruzadas
- En 1202, el papa Inocencio III organizó la Cuarta Cruzada, liderada por
Balduino IX de Flandes, dirigiéndose a Constantinopla por instancias de
Venecia para aperturar el comercio entre ambos puertos.
- En 1219, Andrés II de Hungría se dirigió a Egipto (Quinta cruzada).
- En 1229, Federico II de Alemania se dirigió a Palestina (Sexta cruzada).
- En 1248, Luis IX de Francia se dirigió hacia Egipto (Séptima cruzada).
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 HISTORIA UNIVERSAL
- En 1270, Luis IX de Francia se dirigió hacia Túnez (Octava cruzada).
- Entre la Cuarta y Quinta cruzada hubo una campaña de niños franceses
(Etienne o Esteban) y alemanes (Niclas o Nicolás).

6. Consecuencias:
1. Decadencia del Feudalismo (debilitamiento de la nobleza feudal) y
fortalecimiento del poder real.
2. Refinamiento cultural. Europa recibió aportes bizantinos y árabes.
3. Poderoso estímulo en el orden económico; las relaciones comerciales
entre Europa y Oriente se intensifican.
Destacan los puertos: Génova, Venecia, Pisa, Marsella (Occidente),
Constantinopla, Antioquía, Alejandría (Oriente).
4. Difusión de las ideas de Aristóteles y Euclides.
5. Detención del avance musulmán en Europa.
6. Nuevas armas: Catapultas y ballestas. Nuevos instrumentos: Molino de
viento. Nuevos cultivos: Azafrán, arroz. Nuevos procedimientos para
hacer vidrios.

Época del Renacimiento Urbano y Comercial

Al intensificarse las relaciones comerciales surgieron lugares de intercambio
permanente (cruces de caminos importantes, en las orillas de ríos navegables
o puntos estratégicos de las costas marinas) donde prosperaron ciudades.

1. Principales centros de renacimiento urbano y comercial

a) Área costera del mar del Norte y del Báltico (Hamburgo, Bremen, Lubeck,
Brujas, Gante).
b) Italia (Venecia, Pisa, Florencia, Génova, Amalfi).
c) Francia (entre las dos regiones anteriores, la zona de Champaña).

2. La Burguesía
Definición. Habitantes de las ciudades o burgos, quienes enriquecieron
por medio de la industria y el comercio. Pertenecían a esta clase las
profesiones liberales, por ejemplo profesores, médicos y abogados.

3. Formación de ciudades
Se formaron alrededor de castillos feudales, iglesias y feudos. Después
consiguieron emanciparse mediante un documento escrito llamado Acta, Fuero o
Carta. Para poder defenderse y establecer comercio entre ellas, las ciudades se
organizaron en Ligas (Liga Hanseática o Hanza Teutónica y la Liga Lombarda).
Las ciudades eran llamadas en Castilla (España), Consejos; en Italia, Repúblicas;
en Francia y Flandes, Comunas; y en Alemania, Burgos.
a) LIGA HANSEÁTICA O HANSA TEUTÓNICA
Agrupó a ciudades alemanas y ciudades del norte de Europa como
Bremen, Hamburgo, Lubeck (sede).
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HISTORIA UNIVERSAL
Objetivos:
a.1) Defensa contra los ataques de piratas normandos del Mar Báltico.
a.2) Control de precios de productos que comercializaban.
b) LIGA LOMBARDA
Agrupó a ciudades del norte de Italia.
Objetivos
Defensa contra los emperadores alemanes Federico I (quien fue vencido por
esta liga en la batalla de Légnano en el año 1176) y su nieto Federico II.

3. Gremios
El trabajo urbano estaba organizado en base a la asociación obligatoria de
todos aquellos que desempeñaban una profesión, arte u oficio. Los siervos
emancipados trabajaban como artesanos. En un gremio o corporación se
distinguían los siguientes grados: Aprendiz, oficial y maestro.

4. Decadencia del feudalismo

– La Guerra de las Cruzadas (muerte de los señores feudales).
– Emancipación y alianza de ciudades.
– Utilización de la pólvora con fines bélicos en Europa.
– Fortalecimiento de la monarquía (Ejm.: En España, los Reyes Católicos;
en Francia, Luis XI, y en Alemania, Otón I).
– Progreso de la agricultura, ganadería, industria y comercio.

Rutas marítimas del comercio medieval (s. XIII). Al norte se indica la zona abarcada por la
Liga Hanseática.
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 HISTORIA UNIVERSAL
UNIDAD 9

La Edad Moderna

1. Definición
Se inicia en la segunda mitad del siglo XV, y comprende los siglos XVI al XVIII.
Su inicio coincide con el movimiento renacentista y abarca aspectos importantes
del mundo europeo en lo cultural, político, económico, social y artístico.
– 1453 (29 mayo). Toma de Constantinopla, siendo el último emperador
Constantino XI, quien es destronado por el sultán Mahomed II.
– 1789 (14 Julio). Toma de la Bastilla; posteriormente el rey Luis XVI fue
condenado y murió en la guillotina en el fervor de la Revolución Francesa.

2. Características
A. Aparición y consolidación de un sistema económico basado en el
comercio. Afán de lucro que orienta el trabajo hacia la ganancia. Estamos
ya ante la prefiguración del capitalismo.
B. Unificación y fortalecimiento del poder político y de la autoridad monárquica
o real. Aparecen monarquías nacionales autoritarias que perfeccionan la
administración estatal, mediante la creación de organismos estatales con
funciones claramente delimitadas. Se crea el estado moderno.
C. Desaparición de todo intento de formar un imperio cristiano unificado,
debido a la aparición de un sentimiento nacional y a la secularización en
lo político y moral. Cada rey es dueño y tiene potestad suprema en su
territorio.
D. Rechazo a la intervención de la religión y del poder papal en todo ámbito
de la sociedad. Se le niega su papel de intermediario entre Dios y los
hombres, y su capacidad de dar una única interpretación del mundo. Aquí
se encuentra el origen de la reforma religiosa.
E. Expansión geográfica y económica. A este período se le conoce con el
nombre de la era de los descubrimientos geográficos.

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HISTORIA UNIVERSAL

El Humanismo (Siglos XIV - XVI)

1. Concepto
Fue un movimiento de renovación cultural (literario) en Europa, cuyo
ideal fue el estudio integral del hombre. Es un movimiento anterior al
Renacimiento, orientado al estudio de las obras de la antigüedad greco-
latina para humanizar al hombre. El Humanismo se originó en Italia debido
a la prosperidad económica de sus ciudades y a la acción de una poderosa
burguesía.
El humanista promovió una resurrección erudita del pasado literario greco-
romano, cultivó las lenguas clásicas, resucitó el idealismo platónico frente al
aristotelismo y fomenta el paganismo sin que por ello sea anticristiano. Por
consiguiente, es el derecho del hombre a realizarse en el mundo.
Hubo cuatro estilos o academias de humanismo en Italia:
a. Florencia (1460). Bajo los auspicios de Lorenzo de Medicis.
b. Roma. Establecida gracias a Pomponio Leto, alcanzó su máxima
actividad durante el pontificado de Julio II y León X.
c. Venecia (1500). Por iniciativa de Aldo Manuzzio, orientada a la discusión
de temas helenísticos.
d. Nápoles (1560). Se creó orientada al estudio de las ciencias naturales.

2. Los Mecenas
La denominación de “Mecenas” proviene del consejero del mismo
nombre que actuó en la época del emperador Augusto; protegía a los artistas
y literatos. En este sentido, los mecenas facilitaron, con su ayuda material
o protección política, el desarrollo del Humanismo y el Renacimiento. Entre
los más célebres mecenas tenemos a la familia de los Médicis en Florencia
(Lorenzo) y los Papas en Roma (Nicolás V).

3. Representantes del humanismo en Italia

Dante Alighieri La divina comedia, De monarquía,
(1265-1321) convivio.
Francisco Petrarca Sonetos en honor a Laura o Rimas, África.
(1304-1374)
Juan Pico de la Mirandola Discurso sobre la dignidad del hombre
(1463-1494)
Giovanni Boccaccio Decamerón, Fiammetta, Genealogía de los
(1313-1375) dioses.
Lorenzo Valla Tradujo al italiano La Iliada, Lás fábulas
(1407-1457) de Esopo y Las historias de Herodoto y
Tucídides.
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 HISTORIA UNIVERSAL
4. Representantes del humanismo fuera de Italia
Tomas Moro Utopía
(1478-1535)
Erasmo de Rotterdam Elogio de la locura, Adagios, Coloquios
(1465-1536)
Antonio de Nebrija Primera gramática española
((1441-1522)
Juan Luis Vives Instrucción de la mujer cristiana, Diálogo:
(1492-1540) Tratado de psicología moderna y
pedagogía

El Renacimiento (Siglos XV–XVI)

1. Concepto
Época en la que se produjeron profundas transformaciones en la vida
intelectual, literaria y artística de Europa. Participaron escritores, pintores,
arquitectos y escultores. Es la culminación de un proceso que se inició en la
época anterior, una revisión del mundo medieval, un ciclo puramente crítico;
mientras los humanistas imitaban las obras de la antigüedad clásica, los
renacentistas creaban obras de inspiración clásica pero con rasgos propios.
Las causas que favorecieron el Renacimiento son el despegue del
capitalismo, el crecimiento demográfico (movimientos de población), los
descubrimientos científicos y los progresos en la técnica.

2. Renacimiento en Italia
2.1.PERÍODO DEL QUATROCENTO (S. XV): Florencia (capital del arte europeo)
A. ARQUITECTURA:
FILIPO BRUNELLESCHI: Cúpula de la catedral de Florencia
B. PINTURA:
ANGELO GIOTTO: Frescos de la capilla de la Arena en Padua
FRAY ANGÉLICO: La anunciación, Crucifixión
C. ESCULTURA:
DONATELLO: David
ANDREA DEL VERROCHIO: Estatua del Condottere: Colleoni
2.2.PERÍODO DEL CINQUECENTO (S. XVI): Roma (capital del arte europeo)
A. LEONARDO DA VINCI (1452-1519)
La última cena (fresco)
Gioconda (óleo)
La virgen de las rocas

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 HISTORIA UNIVERSAL
B. MIGUEL ÁNGEL BUONARROTI (1475-1564)
Pintura:
Escultura: El Moisés, David, La Piedad
C. RAFAEL SANZIO (1483-1520)
(Manierismo: Exageración de los modales, gracias, equilibrio y dulzura).
Madonna Sixtina, La Escuela de Atenas, El Parnaso.
D. OTROS AUTORES:
CARAVAGGIO: El sacrificio de Isaac (pintura)
TINTORETTO: La gloria de Venecia (pintura)
BOTTICELLI: El nacimiento de Venus (pintura)
CORREGGIO: Io, Leda (pintura)
TIZIANO: La Bacanal (pintura)
VERONÉS: Las bodas de Canaán (pintura)
CELLINI: El perseo (escultura)

3. Renacimiento fuera de Italia

A. ALEMANIA: Juan Holbein “El Joven”, Durero (Pintura), Lucas de Cranach
B. FRANCIA: Castillos del Loira, Palacio de Louvre
C. PAÍSES BAJOS: Hermanos Van Eyck (Flandes)

4. Renacimiento literario en Italia

- TORCUATO TASSO (1544-1595): Jerusalén libertada.
- LUDOVICO ARIOSTO(1474-1553): Orlando el furioso.
- FRANCISCO GUICCIARDINI (1485-1540): Historia de Italia.
- NICOLÁS MAQUIAVELO (1469-1527): El príncipe.

5. Renacimiento literario fuera de Italia

A. INGLATERRA:
- FRANCIS BACON (1561-1626): Novum Organum, Ensayos, Magna
Instauración.
- WILLIAM SHAKESPEARE (1564-1616): Hamlet, Otelo, Macbeth,
Romeo y Julieta, El mercader de Venecia, Sueños de una noche de
verano, Enrique IV.
B. FRANCIA:
- FRANCISCO RABELAIS (1495-1553): Gargantúa y Pantagruel.
- PIERRE DE RONSARD (1524-1585): Odas, Los amores de Helena.
- MICHEL DE MONTAIGNE (1533-1592): Ensayos.

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 HISTORIA UNIVERSAL

La independencia de las colonias inglesas en

norteamérica (1774-1789)
1. Preliminares
En la costa oriental atlántica de América del Norte se habían establecido
trece prósperas colonias inglesas sometidas a la legislación metropolitana.
La población colonial estaba compuesta por comunidades religiosas
perseguidas, políticos deportados, peones agrícolas, etc. Desde el punto de
vista económico, los colonos sufrían una serie de restricciones, sólo se les
permitía exportar a Inglaterra.

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HISTORIA UNIVERSAL
Vivían de su propia producción agrícola, industrial y pesquera, por eso se
desarrolló un importante contrabando colonial.
El parlamento inglés decidió que los colonos mantuvieran, con impuestos, un
importante ejército en la colonia. Los más graves impuestos fueron: al azúcar,
papel, periódico, plomo, timbre o estampilla. Los colonos se opusieron
tenazmente a los nuevos gravámenes.

2. Las trece colonias

1. Virginia 7. New Hampshire
2. Massachusets 8. Connecticut
3. Maryland 9. Pennsilvania
4. Delaware 10. Carolina del Norte
5. New York 11. Carolina del Sur
6. New Jersey 12. Rhode Island
13. Georgia

3. Hechos importantes
1765: Delegados de nueve colonias aprueban una “Declaración de
Derechos”.
a) Los americanos son súbditos ingleses.
b) Es un derecho del súbdito no pagar impuestos en cuya creación no
haya participado.
c) Que el parlamento inglés no puede imponerles impuestos
d) Que los americanos no estaban representados en el parlamento
inglés.
1767: El parlamento no toma en cuenta la “Declaración de Derechos” e
impone nuevos gravámenes.
1773: En el puerto de Boston un cargamento de té es arrojado al mar. La
corona inglesa inicia una gran represión colonial.
1774: Primer Congreso de Filadelfia: Asistieron como delegados de las
colonias John y Samuel Adams, George Washington, John Jay, etc.
Reconocieron a Jorge III como máxima autoridad, pero cerraron el
comercio con Inglaterra.
1775: Abril: Colonos milicianos vencen al ejército inglés en Lexinton.
Después de la victoria se reúne el Segundo Congreso de Filadelfia o
Segundo Congreso Continental. Participaron: Los Adams, Washington,
Thomas Jefferson, Benjamín Franklin y Robert Morris, partidarios de la
independencia. Washington es nombrado General en Jefe del ejército
norteamericano. Liberó Boston.
1776: El Tercer Congreso de Filadelfia aprueba la “Declaración de la
Independencia”, redactada por T. Jefferson, J. Adams y B. Franklin, el
4 de julio de 1776.

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 HISTORIA UNIVERSAL
1777: G. Washington logra el triunfo de Saratoga sobre los ingleses; esta
victoria decidió que Francia apoye la independencia norteamericana;
intervino el marqués Lafayette. La guerra continuó.
1781: G. Washington, con ayuda francesa, logra la victoria de Yorktown.
1783: En París se firma la “Paz de Versalles”.
Inglaterra reconoce la independencia de las colonias americanas.
Francia recupera Saint Pierre y Miquelón en América, y Senegal en
África. España readquiría la Florida en América y Menorca en las
Baleares.
Estados Unidos escoge, en un principio, la organización política
confederada (1783 a 1787), pero se iniciaron una serie de
enfrentamientos entre los Estados. Delegados de los Estados se
reúnen en la Convención Constitucional de Filadelfia (1787). La
Constitución de 1787 organiza el nuevo país como un Estado federal:
– Gobierno federado: Defensa, relaciones exteriores, comercio
exterior y correos.
– Estados: Caminos, educación, policía, leyes (cada Estado).
Hay tres poderes:
– Ejecutivo: El presidente (período de cuatro años) con sus
secretarios de Estado (ministros).
– Legislativo: Congreso con dos cámaras (senadores y diputados)
– Judicial: (Corte suprema)
Se han dado 26 enmiendas a la Constitución. El primer presidente fue
George Washington, elegido el 30 de abril de 1789.

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 HISTORIA UNIVERSAL
UNIDAD 10

La Revolución Francesa I

I. El siglo XVIII
El siglo XVIII es el precursor de la Edad Contemporánea. No hay en
Europa una potencia preponderante, cada nación atiende principalmente sus
propios problemas.
Desde el punto de vista político, el siglo XVIII se inicia después de la firma
del Tratado de Utrecht (11–04–1713).
Es el enfrentamiento de las viejas tendencias con las nuevas. Se le conoce
también como el “Siglo de las Luces”. Asimismo, se consolida el poder de la
Burguesía y se acelera su antagonismo con la aristocracia y el absolutismo.

II. El Antiguo Régimen

1. Concepto
Es la estructura política, social y económica que imperó en Francia y en la
mayor parte de Europa desde el siglo XV hasta fines del siglo XVIII (1789).

2. Características:
A. ASPECTO POLÍTICO
– Monarquía absoluta; el Rey pretendía que su poder derivaba de Dios,
a quien le debía cuenta de sus actos. Comandaba los ejércitos, fijaba
los impuestos, nombraba y destituía los funcionarios, y dirigía la
administración pública.
– La libertad individual estaba amenazada con una simple orden del rey
llamada la “Carta Sellada”, este documento no establecía por qué se
detenía al nombrado en ella.
– Regía la censura y no había libertad de expresión.
B. ASPECTO SOCIAL
La sociedad estaba dividida en tres órdenes, estados o clases:
PRIMER ESTADO: Constituido por los miembros del Clero.
– No pagaba impuestos, pero hacía donativos voluntarios a la corona.
– Controlaba el estado civil de la población, registrado en las actas de
las parroquias.
– Cobraba impuestos como el diezmo y poseía extensas propiedades.
– Participaba en la censura y enseñanza.

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 HISTORIA UNIVERSAL
SEGUNDO ESTADO: Constituido por los miembros de la nobleza.
– Sólo pagaban impuestos en casos especiales; sus miembros
desempeñaban cargos políticos y religiosos.
– Poseía tribunales propios para juzgar a sus miembros.
– Explotaba al campesinado que laboraba sus campos y tenían privilegios
en la comercialización de las cosechas.
– Existía la nobleza palaciega y la nobleza provincial.
TERCER ESTADO: Llamado también el Estado Llano, constituido por la
burguesía, artesanado urbano, el campesinado libre y los siervos.
– Pagaban los mayores impuestos.
– La burguesía deseaba tener acceso al poder y lograr un Estado
centralizado que protegiera sus actividades económicas; compartía la
ideología del siglo XVIII, y aspiraba a una igualdad de derechos.

C. ASPECTO ECONÓMICO
– Desigual reparto de impuestos; por ejemplo, el Estado Llano pagaba
cuatro clases de impuestos: reales, municipales, feudales y eclesiásticos.
– Aumento de la deuda pública debido al derroche de las grandes fiestas
en el Palacio de Versalles y por los gastos que demandaba sufragar las
guerras.

III. La Ilustración
1. Definición
Período cultural que se distingue por los esfuerzos de algunas
personalidades dirigentes para hacer de la "Razón" el ordenador absoluto de
la vida humana. El Racionalismo es una doctrina filosófica en que el criterio
de verdad no es sensorial, sino intelectual y deductivo (René Descartes:
1596–1650; Discurso del método).
La Ilustración se origina o se inicia en Inglaterra con Francis Bacon (1561–
1626) y su obra Novum Organum; John Locke (1632–1704) y sus obras:
Ensayo sobre el entendimiento y Ensayo sobre el gobierno civil. Tanto Bacon
como Locke son partidarios del Empirismo; es decir, la experiencia como única
fuente de conocimiento. Locke es considerado el Padre de las nuevas ideas.

IV. El Despotismo Ilustrado

1. Definición
Es la tendencia de algunos reyes absolutos de Europa a gobernar en
beneficio del pueblo, elevando su condición social y económica mediante
reformas desde arriba, la difusión de la cultura, fomento del trabajo y
desarrollo de todas las fuentes de riqueza. Pero, el pueblo estaba excluido
de la participación del gobierno. El despotismo ilustrado se sintetiza en la
frase “Todo para el pueblo, pero sin el pueblo”.

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HISTORIA UNIVERSAL
2. Representantes
Federico II de Prusia (1740-1786)
- Creo ministerios (de Comercio, del Ejército).
- Reformó y mejoró la organización judicial.
María Teresa de Austria (1740-1780)
- Abolió algunas prerrogativas judiciales y económicas del clero y procuró
limitar la autonomía de la aristocracia.
José II de Austria (1780-1790)
- Libertad de creencias, suprimió la inquisición.
Catalina II de Rusia (1762-1796)
- Se relacionó con los pensadores de la ilustración (Voltaire), se difundió la
educación.
- Fomentó la colonización de tierras, confiscó tierras al clero.
- Mejoró la legislación y administración.
Carlos III de España (1759-1788)
- Expulsó a los jesuitas, realizó reformas en la agricultura.
- Mejoró las vías de comunicación.
- Incrementó el comercio (abolió el monopolio comercial).
- Creo las intendencias, se fundaron sociedades económicas.
- Se crearon escuelas técnicas para artesanos y obreros.
El despotismo ilustrado no se aplicó en Francia, pero sí en otros países:
Era la revolución desde arriba, las críticas fueron atendidas. En Francia, los
acontecimientos se desbordaron, la revolución se efectuó desde abajo.

V. La Enciclopedia
I. Definición
Era un resumen ordenado y sistemático de los conocimientos humanos,
por orden alfabético. Un diccionario universal razonado de las ciencias, artes
y oficios, fue redactado por una sociedad de filósofos y economistas.
Esta obra de 28 volúmenes fue editada por Denis Diderot y Jean Le Rond
D’Alembert. Diderot dirigió la obra, cuyo plan había concebido, y D’Alembert
escribió el “Discurso preliminar de la Enciclopedia”.
El primer volúmen fue publicado en 1741 y el último en 1772. Tuvo 60,000
artículos y 160 colaboradores.
Importancia:
- Fué un instrumento eficaz contra el absolutismo y la intolerancia
religiosa.
- Contiene todo el espíritu crítico y racionalista del siglo XVIII.
- Considera a la razón como medio para conseguir el progreso de los
pueblos.

60 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL

VI. Las nuevas ideas políticas del siglo XVIII

– Nombre verdadero: Carlos de Secondat
– Nacionalidad: Francés.
– Obras:
Cartas persas (1721). Criticó con agudeza las
instituciones y costumbres de su patria.
Consideraciones sobre las causas de la
grandeza y decadencia de Roma (1734).
1. B A R Ó N D E L A
El espíritu de las leyes (1748). Para garantizar
BREDE Y DE
la libertad política sostuvo que debían
MONTESQUIEU
separarse las funciones del gobierno, es decir,
(1689–1755)
la división del poder en:
- Legislativo (cortes elegidas).
- Ejecutivo (rey y ministros).
- Judicial (tribunales de justicia).

– Nombre verdadero: Francisco María Arouet

– Nacionalidad: Francés
– Obras:
o Cartas sobre los ingleses
2. V O L T A I R E (1734). Expone las ideas de Locke, manifiesta
(1694–1778) admiración por el régimen liberal inglés, y critica
la autoridad absoluta del rey de Francia.
(1738).
(1764).

– Nacionalidad: Suiza
– Obras:
Julia o la nueva Eloísa (1761). Novela.
El Emilio o de la Educación (1762).
Pedagogía.
El contrato social (1762). Ensayo político.
Señaló que en el estado de naturaleza los hombres
3. J U A N J A C O B O disfrutaban de iguales derechos y vivían en
ROUSSEAU (1712– plena libertad. Los hombres pasaron del estado
1778) de naturaleza al de sociedad por medio de un
acuerdo, el contrato social. Tal fue el origen
de la sociedad y el gobierno. Por lo tanto, todos
los hombres deben ser iguales y la fuente de la
autoridad política radica en el pueblo.

U N F V – C E P R E V I 61
HISTORIA UNIVERSAL

– Nacionalidad: Alemán
– Obras:
La paz perpetua. En la cual sostiene que el
medio para establecer y conservar la paz
radica en el desarrollo del comercio y de las
relaciones internacionales, con los beneficios
4. IMMANUEL recíprocos para los diferentes Estados.
KANT La crítica de la razón pura (1781). Estudio del
(1724–1804) conocimiento.
La crítica de la razón práctica (1788). Estudio
de la Ética.
La crítica del juicio (1790). Estudio de la
estética.

VII. Las nuevas ideas económicas del siglo XVIII

Los privilegios y monopolios que habían caracterizado la gestión
económica de Colbert durante el reinado de Luis XIV, fueron también
atacados por las nuevas ideas del siglo XVIII. Las dos principales escuelas
de economistas fueron los fisiócratas y los liberales.

– Reconoce que la riqueza reside en los productos de la

tierra y no en la acumulación de metales preciosos.
– El Estado no debe intervenir en la economía. Laisser
Faire, Laisser Passer (dejad hacer, dejad pasar).
REPRESENTANTES:
A. FRANCISCO QUESNAY (1694-1778), fundador y
principal teórico de esta doctrina, publicó Tabla o
ESCUELA cuadro económico.
FISIOCRÁTICA
B. DUPONT DE NEMOURS dio nombre a la escuela.
C. JEAN CLAUDE MARIE VICENT GOURNAY (1712-1759),
discípulo de Quesnay, señaló que además de la tierra, la
industria es otra fuente de riqueza. Es creador de la frase:
Dejar hacer, dejar pasar. Propugnó la libertad de producción
y la libertad de vender y comprar.

62 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL

La principal y la única fuente de riqueza era el trabajo, el

cual debía realizarse con absoluta y total libertad. Para
fomentar la producción era necesario el trabajo dejándole
completa libertad comercial (iniciativa privada) y política.
– Plantea la defensa del derecho de propiedad privada,
la libre competencia y la libre contratación.
– Se opone al proteccionismo, a la organización gremial.
– Señala que el estado debe encargarse exclusivamente
ESCUELA de mantener el orden, proteger los derechos individuales
LIBERAL y velar por la seguridad exterior.
– FUNDADOR: Adam Smith (1723-1790). Padre de la
Economía política.
– NACIONALIDAD: Escocés.
OBRAS:
Investigación sobre la naturaleza y causa de la riqueza
de las Naciones.
Otros representantes:
Thomas Malthus, John Stuart Mill, David Ricardo.

Revolución Francesa
I. Concepto
Movimiento surgido en Francia contra el antiguo régimen, que dio nueva
organización política, social y económica a los Estados, estableciendo la
forma de gobierno republicano y aplicando los principios de libertad, igualdad
y fraternidad.

II. Causas
- Arbitrariedades y abusos del antiguo régimen.
- Acción de los filósofos y enciclopedistas.
- La situación de la burguesía que deseaba llegar al poder.
- Derroches fiscales.
- Privilegios en la exoneración del pago de tributos al clero y nobleza.
III. Antecedentes
- Durante el reinado de Luis XVI (dinastía Borbón) se intentó crear un nuevo
impuesto La subvención territorial.
- En 1787, la Asamblea de Notables se opuso a la medida: "Sólo los
verdaderos representantes de la nación podían aprobar un nuevo
impuesto". Es decir, se solicitaba la convocatoria de la Asamblea de los
Estados Generales (clero, nobleza y burguesía) que no se había reunido
desde 1615.
- Los ministros de Hacienda del rey: Turgot, Necker, Calonne y Brienne
consideraban que la nobleza y el clero debían pagar impuestos. No
tuvieron éxito.
U N F V – C E P R E V I 63
HISTORIA UNIVERSAL
IV. Etapas de la revolución
ETAPA MONÁRQUICA (1789-1792)
a) Estados Generales.
b) Asamblea Nacional.
c) Asamblea Constituyente.
d) Asamblea Legislativa
ETAPA REPUBLICANA (1792-1799)
a) La Convención (1792-1795).
b) El Directorio (1795-1799).
ETAPA NAPOLEÓNICA
a) El Consulado (1799-1804).
b) El Imperio (1804-1815).

Etapa Monárquica
a) Estados Generales
Se reúnen el 5 de mayo de 1789. Esta asamblea fracasó por el sistema
de votación.

b) Asamblea Nacional
Integrada por el tercer estado y que juramentó en la sala del juego de
la pelota, desacatando la orden del rey Luis XVI (17-06-1789). Luego
el rey invitó a que se reunieran los tres estados, surgiendo la Asamblea
Constituyente.

c) Asamblea Constituyente
Principales acontecimientos:
- Destitución del ministro liberal Necker, hecho que provocó la toma de la
prisión de la Bastilla (14 julio de 1789).
- Formación de la Guardia Nacional dirigida por el Marqués de Lafayette.
- Fundación de la Comuna de París integrado por los Sans Cullots.
- Abolición de los derechos feudales.
- El 26 de agosto de 1789 se aprobó la Declaración de los derechos del
hombre y del ciudadano.
- Nacionalización de los bienes de la Iglesia.
- Se promulgó la constitución civil del Clero (los sacerdotes y las autoridades
eclesiásticas eran designadas por sufragio y jurarían obediencia del
Estado. El papa Pío VI no la aceptó).
- Huida del rey y de la familia real, fueron apresados en la localidad de
Varennes.
- Aprobación de la Constitución de 1791 que establecía una monarquía
constitucional.

64 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
d) Asamblea Legislativa
Principales acontecimientos:
- Aparición de partidos políticos:
• Fuldenses o constitucionalistas (defensores de la constitución y de los
poderes del rey) liderados por Lafayette.
• Girondinos o republicanos moderados liderados por Brissot. (Defensores
de una república federal).
• De la montaña o republicanos extremistas (buscaban reformar la
Constitución, suprimir los poderes del rey y establecer una república
centralizada o unitaria). Este sector se dividía en:
Cordeleros (liderados por Marat y Danton)
Jacobinos (liderados por Robespierre).
- Declaratoria de guerra a Austria y Prusia: Triunfo francés en la batalla de
Valmy (20-09-1782), salvando la revolución.
- Supresión de la monarquía y prisión de Luis XVI en la prisión del Temple
(10-09-1792). La monarquía se suprimió por la complicidad del rey con
Prusia y Austria para restaurar la monarquía absoluta.

U N F V – C E P R E V I 65
HISTORIA UNIVERSAL
UNIDAD 11

La Revolución Francesa II - Napoleón Bonaparte

Etapa Republicana
a) La Convención
Periodos:
- Proclamación de la República (22 de setiembre de 1792)
a.1.Predominio Girondino
Con la victoria de Valmy comenzo una triple ofensiva patriota. Un primer
ejercito derrotó a los prusianos e invadió el imperio alemán. Otro se
apoderó de las marcas de Niza y Saboya. Un tercer ejército derrotó a los
austriacos apoderándose de Bélgica (noviembre de 1792).
Los girondinos en la convención ofrecieron su ayuda a los pueblos dominados
por el absolutismo y decretaron la abolición de los derechos feudales y la
supresión de la nobleza y de los privilegios en los países invadidos.
Proceso y ejecución de Luis XVI (21-01-1793). La muerte de Luis XVI
tuvo las siguientes repercusiones:
• Sublevación de campesinos de la región de La Vandeé.
• Formación de la primera coalición contra Francia (Inglaterra, Austria,
Prusia, Rusia, Holanda y España).
a.2.Predominio Montañés
En marzo de 1793 los austriacos reconquistaron Bélgica y en abril los
prusianos expulsan a los franceses del imperio alemán. Lo que disminuyó el
prestigio de los girondinos. Los montañeses (Marat, Dantón y Robespierre)
eliminaron a los girondinos (Brissot, Roland Vergniaud), los cuales fueron
expulsados de la convención por la fuerza el 2 de junio de 1783. 29
dirigentes girondinos fueron arrestados y meses después guillotinados.
- Formación de comités (Salvación, Seguridad general) y del tribunal
revolucionario.
- Asesinato de Marat por Carlota Corday.
- Ejecuciones de María Antonieta, Bailly, Lavoissier, Felipe de Orleans.
- Dictadura de Maximiliano Robespierre: Época del terror rojo.
- Ejecuciones de Danton, Desmoulinz, De la Croix.
- Establecimiento del Calendario revolucionario.
- Implantación del Deísmo.
- Ejecución de Robespierre por abuso de poder. (9 termidor o 28 de julio
1794).
66 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
a.3.Reacción Termidoriana o “Terror Blanco”
- El ejército revolucionario logró vencer a la primera coalición y a los
campesinos de La Vandeé.
- Los diputados que sobrevivieron tuvieron por lema: “Guerra al terrorismo
y al realismo”.
- Se aprueba una constitución moderada, la de 1795 que exasperó a los
jacobinos y a los realistas. Estos últimos intentaron derrocar por la fuerza
a la convención, pero fueron vencidos por las tropas del gobierno al mando
del joven general Napoléon Bonaparte el 5 de octubre de 1795 (13 de
Vendimario).

b) El Directorio
- Nuevo gobierno conformado por:
- Poder ejecutivo: 5 directores (Presidente: Jean Paul Barrás).
- Poder legislativo: Consejo de los 500 (diputados).
Consejo de los ancianos (senadores).
- Luego de sus triunfos en Italia y Egipto, Napoleón Bonaparte acabó con el Directorio
con el golpe de Estado del 18 de Brumario (09 de noviembre de 1799).

Etapa Napoleónica
Napoleón Bonaparte (1769–1821)
Natural de Ajaccio, Córcega, Napoleón Bonaparte estudió la carrera militar
en Francia y se graduó como Oficial de Artillería. La Revolución hizo que
ascendiera muy pronto. Se distinguió en la reconquista de la plaza de Tolón,
ocupada por los ingleses. Ascendió a general, se puso al lado del gobierno
del Directorio contra los monárquicos, y por este apoyo recibió, muy joven, el
mando del ejército de Italia.
Dotado de un genio militar excepcional, Napoleón supo aplicar al combate
nuevos métodos tácticos y estratégicos. En Italia, reveló su destreza
derrotando a los austríacos muchas veces y expulsándolos de la península.
Este éxito asustó al Directorio, que temió un golpe de Estado de Bonaparte.

a) El Consulado (1799–1804)
Llamado por sus amigos, Napoléon regresa a Francia y puso fin a la vida
del Directorio con el golpe de Estado del 18 de Brumario (9 de noviembre de
1799), estableciendo el Consulado, el gobierno de Francia por tres cónsules.
Napoleón fue el dueño del poder como primer cónsul. En calidad de tal,
derrotó nuevamente a los austríacos en Marengo y concretó una paz con
Inglaterra (Amiens).
El Consulado constaba de dos poderes, a saber:
1. El Ejecutivo, formado por tres cónsules, el primero de ellos Napoleón.
2. El Legislativo constaba de un Consejo de Estado, el Tribunado, el Cuerpo
Legislativo y el Senado.
U N F V – C E P R E V I 67
 HISTORIA UNIVERSAL
b) Imperio (1804–1815)
Habiendo roto la paz con Inglaterra, Napoleón se hizo reconocer
emperador de Francia en París por el Papa Pío VII (02 de diciembre de
1804). De este modo pensaba consolidarse y perpetuarse en el poder.
Las principales acciones militares libradas por Napoleón durante el Imperio
fueron:
1. Combate de Trafalgar (1805), donde fue destruida por el almirante Nelson,
la flota francesa que pretendía invadir Inglaterra.
2. Batalla de Ulm (1805), cuya victoria le facilitó a Napoleón la ocupación de
Viena.
3. Batalla de Austerlitz (1805), donde Napoleón derrotó completamente a
los ejércitos austro-rusos considerablemente superiores. Fue la batalla
modelo de Napoleón por la formidable táctica empleada.
4. Batalla de Jena (1806), que le permitó ocupar Berlín.
5. Batallas de Eylau y Friedland (1807), favorables a los franceses y
obtenidas frente a ejércitos rusos. Poco después se firmaba la Paz del
Tilsit, de la que surgió la alianza Franco–Rusa.
6. El bloqueo continental: Fue una medida dictada por Napoleón, desde
Berlín, contra Inglaterra. Los resultados le fueron adversos.
7. Invasión a España (1808–1813): La ineptitud y cobardía de Carlos IV
y Fernando VII facilitaron el encumbramiento de José I, hermano de
Napoleón, como rey de España. La lucha fue heroica. Toda España se
convirtió en un campo de batalla. Los franceses sufrieron derrotas en
Bailén y, finalmente, en la batalla de Vitoria.
8. Campaña de Rusia (1812): Derrotada Austria en 1809, Napoleón
consideró que el último enemigo que le quedaba en Europa era Rusia y
decidió acabar con ella. A tal fin, en 1812 invadió Rusia, pero los ejércitos
de Alejandro I, en vez de presentarle batalla, se retiraron sin dejar víveres
ni abastecimientos detrás de ellos. Napoleón llegó a tomar Moscú. Pero la
falta de alimentos y la crudeza del invierno le obligaron a replegarse hacia
Alemania. En esta terrible retirada el emperador perdió la mayor parte de
su ejército.
9. Batalla de Leipzig (1813). Un poderoso ejército coaligado se enfrentó a
Napoleón en Leipzig (Alemania), derrotándolo. Luego ocuparon París.
Napoleón abdica la corona y se le designó soberano de la isla de Elba. Se
estableció la monarquía con Luis XVIII como rey de Francia.
10. Batalla de Waterloo (1815) y fin del Imperio. La impopularidad de Luis XVIII
facilitó a Napoleón el retorno a Francia, en marzo de 1815. Permaneció en
el gobierno cien días, los famosos “Cien días de Napoleón”. Las potencias
europeas lo declaran “fuera de la ley como enemigo y perturbador de la
paz del mundo”.

68 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
Un poderoso ejército anglo-prusiano se enfrentó a Napoleón en Waterloo
(Bélgica, 18 de junio de 1815) y lo derrotó. El gran corso abdicó a la
corona y luego fue apresado por los ingleses. Conducido prisionero a la
isla de Santa Elena (África), murió en 1821. El imperio y Napoleón habían
llegado a su fin.

La reacción liberal en europa

Las revoluciones de 1830 y 1848
1. Definición
Destruido el poder napoleónico, el Congreso de Viena y la Santa Alianza
lograron abolir, en apariencia, las ideas liberales difundidas por la Revolución
Francesa, a la vez restablecieron la monarquía absoluta en Francia y,
asimismo, combatieron las ideas liberales en otras naciones de Europa.
Pero, pronto el descontento comenzó en varios países de Europa, los
mismos que buscaron luego su equilibrio interno a base del establecimiento
de la monarquía constitucional en sus respectivas jurisdicciones, mientras
que otros pueblos lograron recobrar su independencia.

2. El movimiento liberal
Los partidarios del liberalismo, combatidos por las autoridades, se
agruparon en sociedades secretas. La que mayor influencia ejerció fue la
de los masones. A su imagen se fundaron otras, como la de los carbonarios
italianos.

3. Francia y la revolución de 1830

En Francia, Luis XVIII habría procurado gobernar para todos los
franceses, mediante la aplicación de una Carta constitucional que él mismo
otorgó. En su gobierno colaboraron el liberal Decazes y el conservador
Villel. Su sucesor, Carlos X, era muy intransigente y tenía escaso tacto. Sus
medidas disgustaron a la burguesía, la cual se amotinó en julio de 1830 en
defensa de atribuciones de la Carta. El movimiento triunfó en París, donde
fue proclamado rey Luis Felipe de Orleans. Éste implantó un régimen liberal
moderado.

4. Consecuencias de la revolución de 1830

a) En Bélgica, los católicos y liberales belgas se levantaron contra el dominio
de los holandeses, protestantes y conservadores. Con el apoyo de
Francia e Inglaterra, obtuvieron el reconocimiento de su independencia,
bajo la monarquía de Leopoldo I (1831).
b) En Polonia, los polacos se sublevaron contra la tiranía rusa, pero fueron
reducidos por la fuerza y el terror.

U N F V – C E P R E V I 69
HISTORIA UNIVERSAL
c) En España y Portugal estallaron sangrientas guerras civiles, en las que, al
cabo de varios años de lucha, triunfaron los elementos liberales.

5. La revolución de 1848
El reinado de Luis Felipe en Francia fue una Edad de Oro para la
burguesía. El país prosperó en gran manera, sin embargo los elementos
democráticos querían aún más derechos y protestaban contra el gobierno
del primer ministro Guizot. Por último, en 1848 se produjo un movimiento
revolucionario que tuvo amplia repercusión en Europa. La revolución triunfó
en París y se estableció la II República Francesa. Ésta fue de corta vida, a
causa de la oposición entre liberales y socialistas. Un sobrino de Napoleón
Bonaparte, que había sido elevado a la presidencia de la República, dio
un golpe de Estado y se adueñó del poder. Poco después, restauraba el
Imperio Napoleónico en su persona y se hacía aclamar con el nombre de
Napoleón III.

70 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
UNIDAD 12

Las Revoluciones Industriales

1. Definición
Suponen el fin de la producción manufacturera y el inicio de la producción
industrial a gran escala, y el desarrollo de las fábricas. En la economía de los
países en que se desarrollan habrá grandes transformaciones, ya que de ser
eminentemente agrícolas pasan a ser industriales.

2. Descripción
– Es maquinista.
– Es fabril.
– Especialización del trabajo:
• Se produce a gran escala y en serie
• Se concentra alrededor de centros de producción y de importación de
materias primas para evitar gastos de transporte.
– Es científica: Aplica los descubrimientos de la ciencia y propicia
investigaciones, manteniendo costosos laboratorios (sobre todo durante
la segunda revolución industrial).
– Requiere costosos capitales.
– Es mundial, porque se establecieron fábricas en todas las regiones del
planeta.
– Manifiesta la plusvalía.

Esquema de la locomotora construida por Stephenson

en 1814, que suponía un gran perfeccionamiento
práctico sobre las de sus predecesores.

U N F V – C E P R E V I 71
HISTORIA UNIVERSAL

3. Comienzo de la Revolución Industrial: Inglaterra

Inglaterra estaba destinada para el desarrollo industrial por los siguientes
motivos:
– Poseía ricos yacimientos de carbón y de hierro.
– Su burguesía estaba enriquecida por su expansión comercial.
– El liberalismo económico inglés que facilitaba el desarrollo industrial y
comercial.
– Su marina le aseguraba el dominio del mar y los accesos a los mercados
mundiales.
– Desde 1688, el país gozaba de paz interna garantizada por su sistema
parlamentario.

4. Características
PRIMERA REVOLUCIÓN SEGUNDA REVOLUCIÓN
FASES INDUSTRIAL INDUSTRIAL
(Segunda mitad del siglo XVIII) (Segunda mitad del siglo XIX)
Foco de Inglaterra EE.UU., Alemania, Francia,
desarrollo Japón …
Energía Vapor (carbón) Electricidad y petróleo
Textil Eléctrica
Principales
Metalurgia Automotriz
industrias
Siderúrgica Química
Mercados Nacional e Internacional (Europa) Mundial (Expansión colonial)
Mano de Trabajadores Organizados en sindicatos
obra desorganizados
- Máquina de vapor - Automóvil (Ford)
(Newcomen, Watt) - Bomba eléctrica (Edison)
- Máquina textil (Cartwright) - Fonógrafo (Edison)
- Barco a vapor (Fulton) - Teléfono (Bell)
Principales
- Locomotora (Stephenson) - Aeroplano (Hnos. Wright)
Inventos
- Telégrafo (Morse) - Radio (Marconi)
- Máquina de hilar (Hargreaves) - Dinamita (Nobel)
- Desmotadora de algodón - Vacuna contra la rabia
(Whitney) (Pasteur)

5. Consecuencias
A. Desarrollo del capitalismo
B. Avance de la ciencia y tecnología
C. Aparición del proletariado (obreros)
D. Nuevos conflictos sociales: Burguesía (capitalista) versus Proletariado
(obreros).
E. Nuevas tendencias políticas: Socialismo, Anarquismo.
F. Nuevo orden económico: Imperialismo y Neocolonialismo
G. Progreso en los transportes y comunicaciones
72 U N F V – C E P R E V I
HISTORIA UNIVERSAL
En el “Manifiesto Comunista” se sugiere las siguientes medidas:
- Confiscasión de la renta de la tierra.
- Fuertes impuestos a los capitalistas.
- Supresión de la herencia.
- Desaparición de la propiedad privada.
- Estatización de la banca.
- Estatización de los medios de producción (tierras, minas, fábricas,
empresas).
- Trabajo obligatorio.

Niños trabajando en una mina inglesa Estampa de la Sexta Avenida de Nueva

hacia 1842. York en 1880. La tracción animal empieza
a ser sustituida por la fuerza del vapor.

Movimientos unitarios del siglo XIX

I. Unificación de Italia (1859–1870)
1. Antecedentes
– 1831: Fundación de la Sociedad Secreta “Joven Italia” por José Mazzini.
– Italia estaba dividida en siete Estados, debido a intereses extranjeros.
Norte (Austria), Centro (Francia) y Sur (Borbones).

2. Forjadores
A. Víctor Manuel II de Saboya, rey de Piamonte-Cerdeña
B. José Mazzini
C. José Garibaldi, general republicano
D. Camilo Benso, conde de Cavour, ministro de Víctor Manuel II

3. Etapas
A. 1859: Con el apoyo del emperador francés Napoleón III, se formó un
ejército franco-piamontés que derrotó a los austríacos en las batallas de
Magenta y Solferino. Francisco José I, emperador austríaco, pidió la paz,
y el tratado de Zurich (1859) cedió al rey Víctor Manuel II la región de
Lombardía, excepto Venecia; pero este Rey tuvo que entregar a Francia
las regiones de Niza y Saboya.
74 U N F V – C E P R E V I
HISTORIA UNIVERSAL
Los ducados italianos de Toscana, Parma y Módena también se
sublevaron y se unieron a Piamonte-Cerdeña.
B. 1860: Garibaldi, en el sur de la Península, conquistó Sicilia y derrotó al
rey borbón de Nápoles: Francisco II.
C. 1861: Víctor Manuel II conquistó parte de los Estados Pontificios a
excepción de la ciudad de Roma. Los ejércitos del rey y de Garibaldi se
unen, y en marzo de 1861 se proclamó a Victor Manuel II como rey de
Italia.
D. 1866: Los italianos toman Venecia (aprovechando la guerra entre Austria
y Prusia).
E. 1870: Debido a la guerra con Prusia, Francia retiró sus ejércitos que
protegían a Roma. Las fuerzas de Víctor Manuel II vencieron a los
ejércitos pontificios del papa Pío IX (20 de setiembre de 1870). El Papa
se recluyó en el Vaticano y el conflicto entre el Estado Italiano y la Santa
Sede (“Cuestión Romana”) se resolvió en 1929 con la firma del Tratado
San Juan de Letrán.

II. Unificación de Alemania

1. Antecedentes
Alemania en 1815 estaba dividida en 38 Estados que conformaban la
Confederación Germánica, dentro de la cual se distinguen tres grandes
zonas: Prusia, Austria y los Estados Centrales.
Sin embargo, la Unificación Alemana quedó planteada como un
enfrentamiento entre Austria y Prusia.
Diversos factores favorecían a Prusia:
– Su mayor desarrollo económico e industrial.
– Los fuertes lazos creados con los demás Estados Alemanes, a través de
la Unión Aduanera (Zollverein), concretada desde 1819 y de la que se
excluyó a los austríacos.
– Debilitamiento de Austria, ocasionado por los constantes conflictos
internos, pues englobaba a pueblos muy diferentes entre sí.

2. Forjadores
A. Guillermo I Hohenzorllen, rey de Prusia
B. Otto Von Bismarck, canciller de Prusia (“Canciller de hierro”).
C. Mariscal Bernardo (Helmuth) Von Moltke, jefe del Estado Mayor del
Ejército Prusiano.

3. Etapas
A. Guerra contra Dinamarca o de los Ducados (1864)
Austríacos y prusianos invaden Dinamarca. Prusia se adueñó de
Schleswig, mientras que el Ducado de Hosltein quedó mancomunado (T.
de Viena) confirmado por el T. de Gastein.

76 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL

U N F V – C E P R E V I 77
HISTORIA UNIVERSAL
B. Guerra contra Austria (1866)
Triunfo prusiano en la batalla de Sadowa (3 de julio de 1866). Se firma el
tratado de Praga (agosto de 1866), mediante el cual Austria cede Venecia
a Italia; también el Ducado de Elba a Prusia. Asimismo, se disolvió la
confederación germánica que lideraba Austria, y en su lugar, Bismarck
crea la confederación de Alemania del Norte.
Como consecuencia de esta derrota, Austria fue expulsada de Alemania
y se expandió hacia el Este Europeo (Los Balcanes), lo que dio como
resultado conflictos con Rusia y Servia, una de las causas de la Primera
Guerra Mundial. Austria se unió a Hungría. Se formó el Augsleich
(compromiso entre austríacos y húngaros) en 1867.
C. Guerra contra Francia o Guerra Franco–Prusiana (1870):
Es derrotado el emperador Francés Napoleón III en la batalla de Sedán
(1 de setiembre de 1870).
Se firmó el tratado de Francfort (10 de mayo de 1871), por el cual Francia
cede a Prusia las regiones de Alsacia y Lorena.
De otro lado, se funda el Das Deutches Reich (Segundo Imperio Alemán)
el 18 de enero de 1871, teniendo como escenario el Palacio de Versalles
(París). El primer emperador (Kaiser) del Segundo Reich fue Guillermo I.
NOTA:
– I Reich: Otón I (962)
– II Reich: Guillermo I y Guillermo II (1871–1918)
– III Reich: Adolfo Hitler (1934)

El mapa de Europa a fines del siglo XIX

Las unificaciones de Italia y Alemania modificaron profundamente el
ordenamiento territorial europeo:
– Francia vio disminuidos sus territorios con la pérdida de Alsacia y Lorena.
– Alemania se extendía desde el Rhin hasta más allá del río Vístula, y desde
el mar del Norte hasta el río Danubio.
– Italia abarcó desde los Alpes hasta la isla de Sicilia.
Austria–Hungría perdió la Silesia y los antiguos dominios italianos, pero
seguía constituyendo un estado poderoso, que iba desde las nacientes
de los ríos Vístula, Oder y Elba hasta el Danubio.
– En los Balcanes, el Imperio Otomano (Turco), seguía siendo dominante,
pero se habían formado Rumania, Grecia y Serbia. En 1908 Austria–
Hungría anexó Bosnia-Herzegovina ante las protestas de Rusia y Serbia,
lo que provocaría la Primera Guerra Mundial.

78 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
UNIDAD 13

La Primera Guerra Mundial (1914 - 1919)

I. Antecedentes y causas
– Paz Armada (1871–1914)
– Rivalidad imperialista de los países de Europa.
– Las diferencias entre la Triple Entente (Francia, Inglaterra, Rusia) y la
Triple Alianza (Alemania, Austria–Hungría e Italia).
– Competencia industrial y comercial entre Alemania y Gran Bretaña
– Afán revanchista de Francia a raíz de su derrota en 1870.
– Problemas limítrofes en Europa, por ejemplo, entre Francia y Alemania.

II. Pretexto
El asesinato del heredero imperial austriaco Francisco Fernando por un
estudiante serbio llamado Gravilo Prinzip, en Sarajevo, capital de Bosnia
(28–06–1914). Austria declaró la guerra a Servia, Rusia apoya a Serbia,
Alemania defiende a Austria, Francia a Rusia, Inglaterra a Francia, y Bélgica
y Japón a Gran Bretaña.
En consecuencia, se formaron dos grandes bloques:
A. ALIADOS: Francia, Rusia, Inglaterra, Bélgica, Serbia, EE.UU., Italia,
Japón y Brasil (movilizaron 40 millones de soldados).
B. POTENCIAS CENTRALES: Alemania, Austria–Hungría, Bulgaria y
Turquía, (movilizaron 13 millones de soldados).

III. Gobernantes
- Alemania: Kaiser Guillermo II
- Austria-Hungría: Emperador Francisco José
- Italia: Rey Victor Manuel III
- Inglaterra: Rey Jorge V
- Rusia: Zar Nicolás II
- Francia: Presidente Raymond Poincaré
- Estados Unidos: Presidente Thomas W. Wilson.

IV. Desarrollo de la guerra-etapas

1. Guerra de movimientos (1914)
A) FRENTE OCCIDENTAL (Alemania vs. Francia, Bélgica e Inglaterra)
– Alemania invade Bélgica que era neutral (04–08–1914). Interviene
Inglaterra.
– Batalla de Marne (del 5 al 12 de setiembre de 1914). Los franceses,
dirigidos por el general Joseph Joffre, detienen el ataque alemán a
30 km de París.
U N F V – C E P R E V I 79
HISTORIA UNIVERSAL
B) FRENTE ORIENTAL (Rusia vs. Alemania)
– Batallas de Tannemberg y de los Lagos Mazurianos. Triunfos alemanes
al mando de los generales Pablo Hindemburg y Erich Ludendorff.
– Los austriacos invadieron Serbia, pero fueron detenidos por la
oposición de los serbios. Los alemanes auxiliaron a los austriacos y
aplastaron la resistencia.

2. Guerra de posiciones (1915–1917)

– Guerra de las trincheras (1915). Se extendió desde Suiza hasta el Mar del
Norte, con una extensión de 800 km y más de dos millones de soldados.
– En 1916, los alemanes intentan romper el frente francés sin resultado
decisivo: Batalla de Verdún. Duró desde el 21 de febrero hasta el 24 de
junio. Resistencia heroica del general Henri Pétain.
– Batalla del Somme (junio–noviembre 1916). Triunfo Franco–Británico,
dirigido por Joffre.
– Italia entra en guerra a favor de los aliados. En 1917 los italianos son
derrotados en la batalla de Caporetto.
– Los países aliados decretaron el bloqueo contra Alemania y Austria– Hungría.
El bloqueo significaba no abastecer con materias primas y víveres.
– El 7 de mayo de 1915, Alemania hundió el trasatlántico inglés Lusitania,
que llevaba pasajeros norteamericanos. En 1917, EE.UU. declaró la
guerra a Alemania.
– El 31 de mayo de 1916 se realiza el combate de Jutlandia; a pesar del
resultado, los ingleses conservaron el dominio marítimo.

3. Otros frentes de guerra

En China, los japoneses tomaron la fortaleza alemana de Tsing–Tau (29
de agosto al 7 de noviembre de 1914).
– Combate de Coronel (Frente a las costas chilenas). Triunfo alemán en
noviembre de 1914.
– Combate de las Islas Malvinas. Triunfo Inglés (mayo de 1915).
– Inglaterra, al mando deThomas Lawrence, sublevó a los árabes contra el
Imperio Turco.

4. Segunda guerra de movimientos (1918)

– En 1918, Rusia es derrotada por Alemania. Rusia reconoce la
independencia de Ucrania y Finlandia (Tratado de Brest–Litovsk) y se
retira de la guerra.
– Ingreso de EE.UU.
– Gran ofensiva alemana colocándose a 60 km de París. Se desarrolló la
segunda batalla de Marne (1918). Los aliados, dirigidos por el general
francés Fernando Foch, contuvieron el avance alemán y obtuvieron
la victoria. La ayuda norteamericana, bajo el mando del general John
Pershing, favoreció la victoria de los Aliados.
– El 8 de agosto de 1918: Batalla de Amiens. Triunfó aliado.
80 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL

V. Fin de la guerra
Las continuas derrotas germanas provocaron una revolución en Alemania,
que determinó la abdicación del Kaiser Guillermo II a los tronos de Prusia y
del Reich (Imperio Alemán), huyendo a Holanda. Se fundó un nuevo gobierno
en Alemania: República de Weimar, cuyo presidente Federico Ebert planteó
un armisticio (rendición) con los aliados en Compiegne (Francia) el 11 de
noviembre de 1918.

VI.Tratado de Versalles
Firmado entre los Aliados y Alemania, en base a los catorce puntos
redactados por el Presidente norteamericano Woodrow Wilson (26 de junio
de 1919).
También predominó el criterio de David Lloyd George (Inglaterra), Georges
Clemenceau (Francia) y Víctor Manuel Orlando (Italia).
El tratado de Versalles estableció lo siguiente:
– Se crea la Liga o Sociedad de Naciones para preservar la Paz.
– Alemania entrega a Francia las provincias de Alsacia y Lorena, previo
plebiscito.
– Obligación de Alemania de reparar todos los daños causados.
– Desmilitarización de Alemania.
– Las colonias alemanas fueron repartidas entre Francia e Inglaterra.

VI.Otros tratados
El Tratado de Saint Germain fue firmado entre Austria y los Aliados,
mediante el cual el Imperio Austro–Húngaro quedó desmembrado,
formándose los nuevos estados de Austria, Hungría y Checoslovaquia.
Austria entregó a las regiones de Trentino y Trieste a Italia.
Los aliados firmaron con Hungría el Tratado de Trianón, con Bulgaria, el
Tratado de Neuilly, y el Tratado de Sévres con Turquía.

VIII.Consecuencias generales
– Profunda crisis económica en Europa y el mundo.
– Preponderancia económica y militar de E.UU. e Inglaterra.
– Afianzamiento del Japón en Oriente como primera potencia.
– En Rusia se establece el Estado Soviético. En Alemania y Austria se
instalan repúblicas.
– Gasto de doscientos mil millones de dólares en la contienda.
– Avance de la ciencia médica y productos químicos.
– Pérdida de 15 millones de vidas humanas.
– Aparición del Reino de los Serbios, Croatas y Eslovenos (Yugoslavia).
– Reaparición del estado de Polonia (desaparecido en el siglo XVIII por
reparto entre Rusia, Prusia y Austria).

U N F V – C E P R E V I 81
HISTORIA UNIVERSAL

82 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
UNIDAD 14

La Revolución Rusa

I. Antecedentes
1. Atraso de Rusia. Pocas industrias, grandes gastos militares y desigual
distribución del ingreso (gobierno del zar Nicolás II, Familia Romanov).
2. En 1903, el Partido Obrero Social Demócrata se divide en:
– Mencheviques (burgueses liberales), liderados por Plejanov
– Bolcheviques (comunistas). Entre sus líderes destacan Lenin (Vladimir
Illich Ulianov) y Trotsky (León Brostein)
3. En 1905: Revolución en Petrogrado debido al fracaso en la guerra frente
a Japón, lo que provocó el debilitamiento del zarismo y la formación de
los “Soviets” o Consejos de obreros, soldados y campesinos.

II. Etapas de la revolución

1. Revolución de febrero: Burguesa
a. 26 de febrero de 1917 (11 de Marzo). La revolución estalló en Petrogrado,
capital de Rusia, debido al fracaso en la Primera Guerra Mundial y a la
escasez de víveres.
El zar Nicolás II renunció al trono, y se formó un gobierno provisional
presidido por el príncipe Lvov.
b. En abril de 1917, Alejandro Kerensky del Partido Menchevique forma un
gobierno provisional que se hace impopular, debido al deseo de continuar
la participación en la Primera Guerra Mundial.

2. Revolución de octubre: Proletaria

a. 25 de octubre de 1917 (7 de noviembre). Se dio la definitiva Revolución:
Lenin y los bolcheviques eliminaron a los mencheviques, huyendo
Kerensky; se formó un gobierno revolucionario presidido por Lenin,
Trotsky (jefe del ejército) y José Stalin (jefe del Partido Comunista).
Medidas
– Marzo de 1918: Retiro y rendición de Rusia de la Primera Guerra Mundial,
firmándose el Tratado de Brest–Litovsk (que también reconoce la
independencia de Finlandia y Ucrania).
– Las tierras, bancos e industrias quedaron como propiedades sociales, y
se otorgó participación al obrero en el Partido Comunista “Dictadura del
Proletariado”.
– 1921: Guerra Civil entre “Rojos” (Comunistas) vs. “Blancos” (Burgueses,
monárquicos, mencheviques que recibieron apoyo de los Aliados y Japón).

U N F V – C E P R E V I 83
HISTORIA UNIVERSAL
– En 1921 se aplicó el NEP (Nuevo Plan Económico).
– En 1922, Rusia se denominó URSS.
– En 1924 muere Lenin, y Stalin asume el poder; más tarde Trostky fue
apartado de la URSS (en 1940 es asesinado en México por orden de
José Stalin).
– El régimen soviético se preocupó por difundir la enseñanza (bajo control
estatal) para formar los técnicos y profesionales que requería el desarrollo
económico, estructurado a través de Planes Quinquenales.
– La Constitución de 1936 organizó el Estado Soviético de la siguiente
manera: Consejo de Comisarios del pueblo, Presidium y el Soviet
Supremo. Sin embargo, en la práctica, el poder recayó en José Stalin.
– El 22 de agosto de 1939, la URSS y Alemania firmaron un “Pacto de no
Agresión” (Ribbentrop-Molotov), en el cual ambos países se repartían el
territorio polaco.

El Nazi-Fascismo
Características Nazi-Fascistas
- Estado vertical y totalitario (antidemocrático).
- Anticomunismo.
- Corporativismo (en contra de la lucha de clases sociales y pretende unir a
patrones y obreros bajo al dirección del Estado).
- Chauvinismo, xenofobia y racismo.
- Búsqueda del espacio vital (expansionismo).
- Mesianismo.
- El caudillo es considerado infalible y se le debe sumisión total.

El Fascismo Italiano
I. Antecedentes
– Descontento por no haber incorporado las regiones de Italia Irredenta
(Niza y Saboya) y no anexar Dalmacia y Fiume.
– Grave situación económica
– Avances de los partidos de Izquierda
– En 1919, Benito Mussolini funda el Partido Nacionalista, llamado también
Partido Nacional Fascista, dentro del cual estableció grupos de combate:
los camisas negras, que se caracterizaron por su violenta acción contra
grupos de izquierda y sindicatos.

II. La toma del poder

– En octubre de 1922 se realizó la Marcha sobre Roma.
El rey Víctor Manuel III nombra a Mussolini como Primer Ministro; éste
fue proclamado Duce (guía, conductor), y transformó su autoridad en una
dictadura.
– En 1929, se firmó con el papa Pío XI el Tratado de San Juan de Letrán,
en el cual se reconoce la soberanía del Papa sobre el Vaticano.

84 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
– El 3 de octubre de 1935, Italia invadió Etiopía (Abisinia) en busca de su
“espacio vital”.
– 1937: Italia se retiró de la Liga o Sociedad de Naciones.

El Nazismo Alemán
I. Antecedentes
– 1919: Se fundó el Partido Alemán de Trabajadores por Anton Drexler
y Karl Harrer. Al año siguiente se convirtió en Partido Obrero Nacional
Socialista Alemán (Nazi).
– 1923: Adolfo Hitler intentó apoderarse del gobierno en Munich. Fue
encarcelado. En prisión escribió su libro titulado Mi Lucha, base de su
doctrina, ayudado por Rudolf Hess.
– Para Hitler, la raza germana era superior (antisemitismo que incluía a
otras razas no germanas).
– Hitler fue apoyado por la burguesía para frenar el avance del marxismo
en Alemania.

II. La toma del poder

– 1933: El presidente Pablo Hindemburg nombró a Hitler como Canciller,
quien al año siguiente de la muerte del presidente organizó un gobierno
despótico (Tercer Reich).
– 30 de junio de 1934: Purga en el seno de su propio Partido (“Noche de los
cuchillos largos”).
– 1934: Retiro de Alemania de la Sociedad de Liga de Naciones.
– 1935: Violación del tratado de Versalles, inicio del rearme alemán,
restableciéndose el Servicio Militar Obligatorio y la reconstrucción de la
aviación alemana (Luftwaffe).
– 1936: Ocupación de la región alemana de Renania (según el Tratado de
Versalles debió estar desmilitarizada).
– El 1 de noviembre de 1936 Hitler y Mussolini firmaron el pacto de Acero,
ratificado en 1939.
– 1938: Alemania se anexó Austria (Anschluss) y luego los Sudetes
checoslovacos, hecho que perjudicó a Checoslovaquia.
– 30 de setiembre de 1938: Conferencia de Munich (Hitler, Mussolini, Neville
Chamberlain de Inglaterra y Eduardo Daladier de Francia), en la cual se
acordó acceder a los reclamos alemanes, es decir, se confirmó la anexión
de la región de los Sudetes a Alemania.
– El 9 de noviembre de 1938: Destrucción de 300 sinagogas y muerte de
2000 judíos (“Noche de cristal”).
– Alemania inició una política de expansión expresada en la búsqueda del
"Espacio vital”, conquistando el resto del territorio checoslovaco (Bohemia y
Moravia).

U N F V – C E P R E V I 85
HISTORIA UNIVERSAL

Guerra Civil Española (1936-1939)

I. Falangismo
Grupo político de derecha, fundado por José Antonio Primo de Rivera,
quien era partidario de los gobiernos de Alemania e Italia. Versión española
del Nazi-Fascismo.

II. Preliminares
1. Antecedentes
1902–1923: Reinado de Alfonso XIII.
1923–1930: Dictadura de Miguel Primo de Rivera.
1930–1931: Dictadura de Dámaso Berenger, reemplazado por el almirante
Aznar.
14 de abril de 1931: Triunfo de los partidos republicanos. Proclamación de
la República, cuyo presidente fue Aniceto Alcalá Zamora.
2. Guerra Civil Española
En las elecciones de 1936, la Izquierda (Frente Popular) triunfó, siendo
elegido presidente Manuel Azaña Díaz, quien fue contrario a la Iglesia,
Ejército, aristocracia y terratenientes.
Esta actitud provocó el alzamiento del general Francisco Franco,
quien declaró la guerra a la República. Se enfrentaron republicanos
(izquierdistas), apoyados por la U.R.S.S. y voluntarios de todo el mundo
agrupados en las llamadas "Brigadas internacionales", contra los
nacionales (derechistas), apoyados por Alemania e Italia.
Las sucesivas derrotas obligaron a renunciar a Azaña Díaz.
Triunfo de Franco, quien gobernó hasta 1975 con el título de Generalísimo
y caudillo. Luego gobierna Juan Carlos I de Borbón (nieto de Alfonso
XIII).

86 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
UNIDAD 15

La Segunda Guerra Mundial (1939 - 1945)

I. Antecedentes
1. Gran difusión del Nazismo, con Hitler, y del Fascismo, con Mussolini.
2. Difusión del Comunismo en toda Europa y avance del movimiento sindical.
3. La crisis de 1929.

II. Causas
1. Exaltación nacionalista en:
– Alemania: El Partido Nazi
– Italia: El Partido Fascista
– URSS: El Partido Comunista
2. Ambiciones Imperialistas de:
– Alemania: Anexa Austria y Checoslovaquia
– Italia: Anexa Etiopía y Albania
– Japón: Anexa Manchuria y parte de Mongolia.
3. El nuevo armamentismo de Alemania, Italia, URSS, Francia, Inglaterra y
EE.UU.
4. Nuevo sistema de alianzas:
– Países del Eje: Alemania (Hitler), Italia (Mussolini), Japón (Hirohito)
– Potencias Aliadas: Francia (De Gaulle), Inglaterra (Churchill), URSS
(Stalin), USA (Roosevelt).
5. Inglaterra es amenazada por la industria alemana.

III. Principales hechos

1. Ofensiva alemana:
A) Los alemanes invaden Polonia (1 de setiembre de 1939), iniciándose la
Segunda Guerra Mundial. Alemania y URSS habían firmado un pacto de
“no agresión”, que establecía el control del territorio polaco.
B) Alemania invadió Dinamarca y Noruega (mayo 1940), para cortar las
fuentes de aprovisionamiento del mineral sueco.
C) Las tropas alemanas invadieron Holanda y Bélgica (mayo 1940). En
una guerra relámpago, los alemanes hicieron fracasar la línea defensiva
Maginot que los franceses creían inexpugnable.
– El Mariscal Henri Pétain firmó el armisticio de Compiegne (rendición
francesa).

U N F V – C E P R E V I 87
 HISTORIA UNIVERSAL
– Invadida Francia, el territorio se dividió en:
Francia ocupada por Alemania (incluía París).
Francia "no ocupada" o "República de Vichy", cuyo presidente
fue Henry Pétain (gobierno de la Traición), caracterizado por su
colaboracionismo con Alemania.
– Por otro lado, las regiones de Alsacia y Lorena pasaron a formar parte
del territorio alemán.
– El general Charles de Gaulle, desde Londres, organizó el Movimiento
Francia Libre.
D) Inglaterra, conducida por Winston Churchill, resiste el bombardeo de
la aviación alemana. Paulatinamente, la Fuerza Aérea Británica (RAF)
contraatacará e impedirá el triunfo alemán (octubre 1940).
E) En 1941, Hitler rompe el pacto con la URSS y se inicia la gran invasión
hacia Rusia (“Operación Barbarroja”). Los soviéticos resistieron a la
agresión.
F) En junio de 1941, alemanes e italianos, dirigidos por el Mariscal Erwin
Rommel y su ejército en el Afrika Korps, ocuparon el norte de África, cerca
de El Cairo.

2. Ofensiva japonesa:
A) Japón inicia la guerra en el Pacífico. Invade Indochina, Singapur y Filipinas
(1941).
B) Ataque a la base norteamericana de Pearl Harbor (Bahía de las Perlas,
Hawai), destruyendo una poderosa flota de guerra y centenares de
aviones (7 de diciembre de 1941). EE.UU. declara la guerra al Japón.

3. Contraofensiva aliada:
A) 11 de agosto de 1941: Conferencia de Terranova (Canadá). Churchill y
Roosevelt firman la “Carta del Atlántico”. Se comprometieron al respeto
de las libertades básicas.
B) Combates de Midway (junio de 1942) y de Guadalcanal (7 de agosto de
1942). Triunfo norteamericano. Marcaron el inicio del hundimiento nipón.
C) Batalla de Stalingrado (19 de octubre de 1942 al 31 de enero de 1943).
Contraofensiva y victoria soviética. Capitulación del mariscal Federico
Von Paulus.
D) Batalla de Alamein (Egipto). Los ingleses al mando del mariscal Bernard
Montgomery derrotan a los alemanes de Rommel (noviembre de 1942).
F) En mayo de 1943, los aliados capturan Sicilia; el Consejo Fascista retiró
el apoyo a Mussolini. Posteriormente, el Duce será asesinado junto con
Claretta Pettaci, su amante (28 de abril de 1945).
F) Conferencia de Moscú (19 de octubre de 1943). Gran Bretaña, EEUU,
URSS y China tratan sobre la creación de un organismo internacional.

88 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
G) Conferencia de El Cairo (25 de noviembre de 1943). EE.UU., Gran
Bretaña y China tratan sobre la rendición de Japón.
H) Conferencia de Teherán (28 de noviembre de 1943): Primera reunión de
los “Tres grandes”: Churchill, Roosevelt y Stalin, tratan sobre la realización
del “Día D”.
I) El 6 de junio de 1944, el "Día D", los aliados desembarcan en Normandía
(norte de Francia), dirigidos por el general David Eisenhower. Liberan
París (25 de agosto).
J) En febrero de 1945, en la Conferencia de Yalta (Rusia), los aliados
preparaban los acuerdos para el fin de la guerra.
K) Berlín es sitiado, Hitler se suicida (30 de abril de 1945). Poco después, el
general Wilhelm Keitel firma la rendición por los alemanes (7 de mayo de
1945).
L) El 23 de octubre de 1944 los EE. UU., a cargo de Douglas Mc Arthur,
derrotan a los japoneses en el combate de Leyte (Filipinas).
M) Encarnizados triunfos norteamericanos en Iwo-Jima (marzo 1945) y
Okinawa (junio de 1945), a pesar de las derrotas los japoneses resistían
fanáticamente. El 6 y 9 de agosto de 1945: El presidente norteamericano
Harry Truman ordenó el lanzamiento de dos bombas atómicas sobre
Hiroshima y Nagasaki. La capitulación se firmó en el acorazado Missouri
entre Douglas Mc Arthur (EE. UU.) y Mamoru Shigemitzu, representante
del emperador Hirohito (Japón).

IV. Consecuencias generales

1. EE.UU. y la URSS se convierten en las primeras potencias mundiales,
desplazando a Francia e Inglaterra, y se da comienzo a la Guerra Fría.
2. División de Alemania. En 1949 se crea la República Federal Alemana
(Alemania Occidental, capital Bonn). Posteriormente, la República
Democrática Alemana (Alemania Oriental, capital Berlín).
3. La Organización de las Naciones Unidas reemplaza a la Liga de las
Naciones.
4. Pérdida de 50 000 000 vidas humanas y crisis económica mundial.
Exterminio de 6 millones de judios.
5. Se realizan los juicios de Nuremberg contra los criminales de guerra nazis.
6. Desarrollo de la ciencia: empleo de la energía atómica.

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HISTORIA UNIVERSAL

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 HISTORIA UNIVERSAL

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HISTORIA UNIVERSAL
UNIDAD 16

La Postguerra

Se divide en dos períodos:

I. Guerra Fría
II. Coexistencia pacífica

I. Guerra Fría (1945–1960)

Se caracterizó por la gran rivalidad entre el mundo pro norteamericano y
el pro soviético, lo que creó una gran tensión en el mundo. Se presumía que
se iniciaría una tercera guerra mundial (esta vez definitiva). Fue, en líneas
generales, un período de enfrentamientos indirectos entre ambas potencias.

Principales acontecimientos:
1. División del mundo en bloques
Capitalista: Bajo la dirección de EE.UU. y agrupados militarmente en
torno al Tratado del Atlántico Norte (OTAN). Son los países beneficiados
económicamente por el Plan Marshall.
Comunista: Dirigido por la URSS y vinculados militarmente por el Pacto de
Varsovia; beneficiados económicamente por el Plan Molotov.
Tercer Mundo: (No alineados). No es una organización internacional sino
un concepto que agrupa a naciones subdesarrolladas económicamente.
La idea comenzó a gestarse a partir de la Conferencia afroasiática de
Bandung (Indonesia, 1955), donde los líderes de países africanos y asiáticos
condenaron el colonialismo, el racismo y las armas atómicas. Asistieron
Nehru (India), Chou En Lai (China), Sukarno (Indonesia) y Nasser (Egipto),
entre otros.
Para el año 1961, la idea había madurado y se reúne la Conferencia de
Belgrado, considerada como la primera reunión de los países No Alineados:
ni con la URSS ni con EE.UU. (No Al.). Josep Broz (Tito), jefe de Estado
yugoslavo, fue uno de los grandes propiciadores. Asistieron también Nehru y
Nasser, entre otros.
El Perú ingresa al grupo de los No Alineados durante el gobierno del general
Juan Velasco Alvarado.

92 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
2. Desaparición de los imperios coloniales
INDIA (1947)
Ya, durante la Primera Guerra Mundial, Mahatma Gandhi actuó hablando
de la no violencia y la desobediencia civil hacia los ingleses. Luego de la
Segunda Guerra Mundial, el Parlamento inglés le otorgó la independencia,
pero por problemas religiosos, los territorios se dividieron en India (hindúes)
y Pakistán (musulmanes). El jefe del Estado Hindú fue Nehru.

EGIPTO (1952)
Luego de la caída del rey Faruk y de la renuncia de Naguib, su sucesor,
el mando lo asumió Abdel Nasser, quien, en 1956, nacionalizó el Canal de
Suez y luego estableció, junto con Siria, la República Árabe Unida (RAU).
Duró poco tiempo.
Ambos países integran el Commenwealth británico (agrupa a ex colonias
británicas).
También se independizaron otras colonias:
1960: Congo, de Bélgica (Patricio Lumumba).
1962: Argelia, de Francia (Ben Bella y Bumedian).

3. Funcionamiento de la Organización de las Naciones Unidas

(ONU)
Creada en la Conferencia de San Francisco en 1945.
a) ÓRGANOS
- CONSEJO DE SEGURIDAD: (cinco miembros permanentes con
derecho a veto: EE.UU., Rusia, China Popular, Reino Unido y
Francia).
- ASAMBLEA GENERAL: Se reúne, además de las sesiones
extraordinarias, una vez al año (desde 1952 en Nueva York). Sus
decisiones, aprobadas por una mayoría de dos tercios, sólo son
obligatorias para los miembros que la han votado. Elige a los miembros
no permanentes del Consejo de Seguridad, al Secretario General y
establece el presupuesto de la ONU. A propuesta de por lo menos 7
miembros, puede disponer el empleo de tropas por agresiones de un
país a otro (si el consejo no puede actuar por veto).
- SECRETARIO GENERAL: Elegido cada cinco años por la Asamblea
General a propuesta del Consejo. Posee, como jefe del secretariado
de la ONU, atribuciones políticas y administrativas, y toma parte en las
sesiones del Consejo de Seguridad (sin derecho a veto). Actualmente
detenta el cargo BAN KIN-MOON, diplomático de Corea del Sur.
- CONSEJO ECONÓMICO Y SOCIAL: Coordina y dirige las actividades
económicas y sociales de la ONU.

U N F V – C E P R E V I 93
HISTORIA UNIVERSAL
- EL TRIBUNAL INTERNACIONAL DE LA HAYA (15 jueces): se
encarga de resolver los conflictos jurídicos a instancia de los Estados
miembros o del Consejo de Seguridad.

b) ORGANISMOS ESPECIALES
Que trabajan en estrecha vinculación con la ONU:
– Fondo Monetario Internacional (FMI)
– Banco Internacional de Reconstrucción y Desarrollo (BIRD)
– Naciones Unidas para la Alimentación (FAO en inglés)
– Organización Mundial de la Salud (OMS)
– Naciones Unidas para la Protección de la Infancia (UNICEF)
– Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)

4. Revolución China (1949)

Mao Tse Tung y Chou En Lai, con ayuda soviética, y liderando una
revolución campesina, derrocaron a Chiang kai Shek, quien huyó a Formosa
(Taiwán) apoyado por los EE.UU., creando ahí la China Nacionalista. En el
continente surgió la China Popular (comunista). Posteriormente se produjo
la ruptura china–soviética en 1962 (el marxismo aplicado a China se llama
Maoísmo).
En 1966 se produjo la llamada “Revolución Cultural”, consistente en una
purga de aquellos que no compartían el pensamiento de Mao Tse Tung.
En 1971, China ingresa a las Naciones Unidas.
En 1972, Richard Nixon, presidente de los Estados Unidos, visita China.
En 1976, Mao Tse Tung y Chou En Lai mueren, y luego de un momento de
confusión, Deng Xiao Ping asume el poder y continúa con la transformación
de China.
En 1983, se produjo la matanza estudiantil de la Plaza Tiananmen. Pese a
ello, Deng Xiao Ping siguió detentando el poder. Actualmente preside China
Hu-Jintao.

5. Guerra de Corea (1950–1953)

Luego de la Segunda Guerra Mundial, Corea fue ocupada por americanos
y soviéticos. EE.UU. apoyó al Sur y la URSS al Norte (Kim II Sung), aplicando
cada cual sus modelos económico-sociales.
El conflicto finalizó con la tregua de Panmunjon, dividiéndose las Coreas en
el paralelo 38°.

6. Guerra de Vietnam (1954–1975)

Luego de la Segunda Guerra Mundial, la Indochina francesa buscó su
independencia. Esto se consiguió en 1954 en la batalla de Dien Bien Phu
(participación de Ho–Chi–Minh). Indochina quedó dividida en Laos, Camboya
y las dos Vietnams (Norte: Cap. Hanoi; Sur: Cap. Saigón).

94 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
EE.UU. apoyó el gobierno anticomunista de Saigón (reconstruyó su ejército
y levantó el país). La guerra civil se inició con el otro Vietnam, luego de la
independencia, ya que los americanos consideraban a Vietnam del Sur como
la última muralla contra la expansión comunista en el sudeste asiático. Por
su parte, Ho–Chi–Minh organizó, con ayuda soviética, la guerra del Vietcong
para alejar la presencia americana del sur.
1961: Inicio de la Intervención norteamericana. Llegaron a Saigón los
llamados “consejeros” militares.
1964: La lancha torpedera estadounidense “Maddox”, en misión de
reconocimiento del Golfo de Tonkin, fue atacada por tres cañoneras
norvietnamitas; se le denominó “incidente del Golfo de Tonkin” y fue el
pretexto para el ataque directo y el envío de efectivos cada vez más
numerosos. Se llegó, en 1970, al total de 1 500 000 efectivos.
1970: EE.UU. invade Camboya, pues estaba ayudando al Vietcong.
1973: Se ordenó el retiro de las tropas norteamericanas de Vietnam.
1975: Retiro definitivo. El fracaso fue total para EE.UU., Vietnam quedó unido
en un solo Estado con Hanoi como capital, y bajo un modelo comunista.

7. Revolución Cubana (1959)

Fidel Castro derrocó a Fulgencio Batista (dictador apoyado por EE.UU) e
inició un gobierno que se inclinó hacia la extrema izquierda, por la negativa
de toda ayuda de EE.UU. Participaron en la revolución Ernesto el "Che
Guevara" y Camilo Cienfuegos.
Estados Unidos trató de promover una contrarrevolución con exiliados y ex
oficiales del ejército de Batista, los que, al desembarcar, fueron derrotados
en la Bahía de Cochinos por el ejército castrista.
1962: Se dio el problema de los misiles soviéticos en Cuba, que puso al
mundo al borde de la Tercera Guerra Mundial (Kennedy–Kruschev).

II. Coexistencia Pacífica (1960–1990)

Llamado el período de la distensión. Son años de buenas relaciones entre
EE.UU. y la URSS. Se inicia con los gobiernos de John Kennedy y Nikita
Kruschev, bajo la ayuda del papa Juan XXIII desde el Vaticano. En 1963 se
firmó el Tratado de Moscú por el que se prohíbe las pruebas atómicas.
1985: Gorbachov asume el poder y emprende dos tipos de reformas:
a. LA PERESTROIKA. Consistente en una reestructuración del estado,
buscando agilizar el crecimiento del país.
b. EL GLASNOT, que significa la transparencia hacia el exterior.
Debido a esto, en 1989 se hizo acreedor al Premio Nobel de la Paz y en base
a estos principios se logra la democracia en Europa Oriental.

U N F V – C E P R E V I 95
 HISTORIA UNIVERSAL
En 1990: Se realizaron elecciones libres en la URSS, siendo elegido
presidente Gorbachov. Sin embargo, tuvo que enfrentar los intentos
separatistas de varias repúblicas que integran la URSS.
En 1991, gracias a la oposición de Boris Yelstsin (Presidencia de la
Federación Rusa) y del pueblo ruso, Gorbachov resistió un intento de
golpe de estado promovido por la vieja guardia del Partido Comunista. Se
fundó la Comunidad de Estados Independientes (CEI). Ante la renuncia de
Gorbachov, asume el poder en Rusia Boris Yeltsin, enfrentándose a una gran
crisis política, económica y social.

Otros Acontecimientos
1. Inicio de la carrera espacial 1957
Toman ventaja los soviéticos con el lanzamiento del Sputnik.

2. Posición de renovación en la iglesia católica

Se inició con el papa Juan XXIII (Ángel José Roncalli), quien convocó
al Concilio Vaticano II (1962–1965); éste muestra una apertura mayor de la
Iglesia Católica a solucionar los problemas del orbe dentro de un espíritu
de justicia y paz, pero, sobre todo, coexistencia con los, hasta entonces,
considerados herejes. Otros Papas renovadores: Pablo VI y Juan Pablo II.

3. Tensión en el cercano oriente

1948: Se constituyó el Estado de Israel; su primer jefe de estado fue David
Ben Gourion. La población perdió territorio Árabe: Palestina. A partir de ese
momento, se inicia lo que se conoce como una “larga guerra” de Israel contra
Egipto, los palestinos y demás países árabes (Líbano, Siria, Jordania, Irak,
etc.).
1956: Guerra en torno al Canal de Suez.
1967: Guerra de los Seis Días.
1973: Guerra del Yom–Kippur.
Los tres son triunfos israelitas. Luego del último, el norteamericano Henry
Kissinger consiguió la paz entre Egipto e Israel en las conversaciones de
Camp David. Con respecto a la Organización para la Liberación de Palestina
(OLP) (Yasser Arafat), la paz se está concretando a partir de 1994. El primer
ministro israelí Yitzhak Rabin concede autonomía a los palestinos en Ghaza
y Jericó.

4. Revolución en Nicaragua (1979)

El Frente Sandinista de Liberación Nacional (FSLN) derrocó a Anastasio
Somoza, quien actuaba como dictador. Luego de once años de gobierno
sandinista (Daniel Ortega), en las elecciones de 1990, resultó elegida como
presidente la Sra. Violeta Barrios de Chamorro.

96 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
5. Guerra entre Irán e Irak (1979)
Conflicto en el Golfo Pérsico. La guerra se inició luego de varios años de
conflicto. Ante el auspicio de la ONU, se iniciaron conversaciones de paz.
Finalmente en 1990, Saddam Hussein, presidente de Irak, ofreció la paz y el
canje de prisioneros, por convenirle a sus intereses de invadir Kuwait.

6. Guerra de Las Malvinas (1982)

Entre Argentina (Leopoldo Galtieri) e Inglaterra (Margaret Thatcher), por
el control de las Islas Malvinas y Georgia del Sur. Las Islas continúan en
poder británico.

7. Caída del comunismo en Europa Oriental (1990)

Luego de la Segunda Guerra Mundial, bajo el auspicio de la URSS, se
conformó la llamada “Cortina de Hierro”, consistente en el establecimiento de
regímenes comunistas en Europa Oriental rodeando a la URSS. Cualquier
intento de ruptura era inmediatamente reprimido por el ejército soviético. En
1990, alentados por los cambios introducidos por Gorbachov al interior de la
URSS, los paises de Europa Oriental lograron poco a poco ir desbaratando
los gobiernos centralizados, buscando, asimismo, introducir economías
de mercado y un acercamiento con Occidente. De esta forma en 1990 se
produjeron elecciones libres en Bulgaria, Checoslovaquia, Hungría, Rumania,
Yugoslavia y Polonia.

8. Fin de la Guerra Fría (1990)

El 19 de noviembre de 1990, George Bush y Mijail Gorbáchov firmaron un
documento en el cual se pone fin formalmente a la Guerra Fría.

9. Reunificación de Alemania (1990)

Luego de la Segunda Guerra Mundial, tanto Alemania como Berlín
quedaron divididas en una parte Occidental (República Federal Alemana y
Berlín Occidental) y en una parte Oriental (República Democrática Alemana
y Berlín Oriental). Cada uno de los sectores aplicó modelos distintos y tuvo
una evolución por separado.
En 1961 se construyó el muro de Berlín, el cual separaba en dos sectores la
capital de Alemania Democrática.
En 1990, luego de la caída del comunismo en la RDA, se pacta la
reunificación de las dos Alemanias en octubre. En diciembre se realizaron
elecciones conjuntas, resultando elegido presidente Helmut Kohl (ex canciller
de RFA y artífice del proceso).

U N F V – C E P R E V I 97
HISTORIA UNIVERSAL
10. Guerra del Golfo Pérsico (1991)
El 2 de agosto de 1990, Saddam Hussein, presidente de Irak, ordenó la
invasión a Kuwait. Esta acción fue condenada por las Naciones Unidas y su
Consejo de Seguridad, el cual emitió resoluciones ordenando el retiro de las
tropas iraquíes y finalmente autorizando el uso de fuerzas militares a partir
del 15 de enero de 1991.
EE.UU. conjuntamente con otros paises, asumió la defensa de Kuwait y
movilizó un gran contingente de tropas hacia dicha región. Vencida la fecha
límite, el 17 de enero se inició la llamada operación “Tormenta en el Desierto”,
al frente de la cual estuvo el general Norman Shawarzkopf, consistente
primero en el bombardeo de objetivos militares en Irak, para luego pasar a
la fase terrestre. Irak contraatacó con misiles “Scud” hacia Arabia Saudita e
Israel, los cuales en parte fueron neutralizados por los misiles americanos
“Patriot”.
Finalmente, Irak se rindió y los americanos se retiraron, dejando a Hussein
en el poder.

11. Guerra civil en Yugoslavia (1991)

Yugoslavia fue fundada como país luego de la Primera Guerra Mundial,
resultando de la unión de Serbia y otras repúblicas balcánicas. Luego de la
caída del comunismo, Yugoslavia queda reducida a Serbia y Montenegro. En
1995, la lucha se centró en Bosnia–Herzegovina y Kosovo.
En 2006: Montenegro se separó de Serbia el 3 de junio, conviertiéndose en
192 país miembro de la ONU.

98 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL

Paralelo Histórico: Posguerra

Bloque
Bloque Socialista Tercer Mundo
Capitalista
1979 • U R S S : I n v a d e • N i c a r a g u a : R e v o l u c i ó n
Afganistán. Sandinista que derrota a
Anastasio Somoza.
• Irán: Revolución del Ayatollah
Khomen que derrota al Sha.
1980 • Guerra Tran Trax.
1982 • Guerra de las Malvinas
(Argentina).
1985 • URSS: Gorbachov.
1986 Explosión del • URSS: Desastre de la
transbordador planta nuclear Chernobil.
Challenger. • Gorbachov propone la
PERESTROIKA y el
GLASNOT.
1989 • Alemania Oriental: Caída • Invasión a Panamá por
del Muro de Berlín. tropas norteamericanas.
• Caída de los regímenes
socialistas en Albania y
Rumania.
1990 • Independencia de las
Repúblicas de Estonia,
Letonia y Lituania de la
URSS.
• Boris Yeltsin: Presidente
de la República de
Rusia.
1991 • Desmembración de la • Saddam Hussein (Irak),
URSS. invade Kuwait y proyecta la
• Fin del régimen de guerra del Golfo Pérsico ⇒
Gorbachov. Intervención de EE.UU.
1992 • D e s i n t e g r a c i ó n d e
Yugoslavia ⇒ Guerra
entre Servia y Bosnia.
1993 • Acuerdos entre Yitzak Rabin
(Min. Israelí) y Yasser Arafat
(OLP).
1995 • Asesinato de Yitzak Rabin.

U N F V – C E P R E V I 99
HISTORIA UNIVERSAL

LA RELIGIÓN CATÓLICA
Se han realizado veintiún Concilios durante la época cristiana, siendo el
último el “Concilio Vaticano II” (1962-1965), organizado por Juan XXIII.
Encíclicas más importantes de los siglos XIX y XX:
• León XIII – 1891 Rerum Novarum, reconoce las situaciones de desigualdad
de la masa obrera.
• Juan XXIII – 1961 Mater er Magistra, trata sobre los más urgentes
problemas sociales y sobre la educación religiosa.
• Juan XXIII – 1963 Pacem in terris, paz para todos los pueblos.
• Pablo VI – 1967 Populorum progresium, trata sobre el progreso de los
pueblos.
• Pablo VI – 1967 Sacerdotales caelibatus, trata sobre la cosa social y la
dignidad de las mujeres.
• Juan Pablo II – 1993 Veritatis Splendor, dirigida a los católicos para
reforzar las normas morales que se encuentran cuestionadas.

Siglo XX: El clima de la posguerra

El problema de Alemania
Los años de posguerra hasta 1970 fueron de gran tensión, a causa de la
división de Alemania, de su negativa a aceptar las fronteras de Polonia, y
de la subsistencia del problema de Berlín con zonas occidentales (libres)
aisladas en medio de Alemania comunista. Puestos los ojos del mundo como
dos modelos de Estado occidental y soviético, contando con importante
ayuda económica de las dos superpotencias, la veloz recuperación de las
dos Alemanias fue acelerada por el hecho de que hasta 1955 ambos países
no hicieron gastos militares de ningún tipo, ya que estaban prohibidos de
poseer fuerzas armadas. Pero, poco a poco, los dos nuevos Estados
fueron incorporados a los bloques de alianzas militares (OTAN / PACTO DE
VARSOVIA) generados por la Guerra Fría. Desde 1961, la antigua capital del
Reich fue dividida por un muro, que si para los occidentales constituía una
afrenta, para Alemania Democrática era la única solución para salvaguardar
su economía, y para evitar el paso constante de ciudadanos de Alemania
Oriental a Berlín Occidental.
Se iniciaba en el mundo la modalidad política de la coexistencia pacífica
con los encuentros Kennedy-Krushev. En Europa, el general De Gaulle,
presidente de Francia, se manifestó contrario a la coexistencia de los
poderosos, pensando que aquellos no tardarían en sacrificar los intereses
de terceros países. De Gaulle esperaba contar pronto con una fuerza
nuclear propia (que tuvo a partir de 1968), y en neutralizar la supremacía

100 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
de las dos superpotencias con el robustecimiento político, económico y
militar de Europa Occidental. Su punto de partida fue la consecución de la
amistad franco-germana. En 1963, el presidente De Gaulle y el canciller de
la República Federal alemana Konrad Adenauer sellaban la nueva amistad
franco germana. Los dos viejos enemigos se reconcilian, se dibujaba el eje
París-Bonn.
En 1970, Alemania firmaba los tratados germano-soviético y germano-polaco,
por los que se aceptaba como inviolables todas la fronteras tales como se
hallaban trazadas, renunciando a la reivindicación de sus viejos dominios
en Prusia oriental y en Silesia. Y en 1973, las dos repúblicas alemanas,
presentes ya en las Naciones Unidas, decidieron el establecimiento de
relaciones diplomáticas, allanando el camino a la reconciliación.
La República Federal Alemana alcanzó rápidamente el segundo puesto en la
producción industrial del mundo, hasta que fue desplazada de ese lugar por
Japón.
Entre 1989 y 1991, el panorama político, económico e ideológico a nivel
internacional resultó profundamente transformado. En tanto en 1989, el líder
soviético Mijail Gorbachov proclamó en Bonn el derecho de todo Estado a
elegir libremente su sistema político y social, y el respeto al derecho a la
autodeterminación. Tres meses después, siete mil alemanes orientales
abandonaron su país para dirigirse a la RFA, sin que las autoridades
comunistas se atrevieran a impedirlo; siguieron a este hecho manifestaciones
en favor de la democracia, y en enero de 1990 fue derribado el Muro de
Berlín como resultado de una incruenta revolución popular. El canciller de la
RFA, Helmut Kohl, visitó Moscú y obtuvo de Gorbachov la aprobación para
la reunificación de Alemania, y para el ingreso de Alemania unificada a la
OTAN y su plena integración Occidental. El 3 de octubre –previa aprobación
de las 4 potencias vencedoras de la Segunda Guerra Mundial– Alemania
fue definitivamente reunificada, creándose así la nación más rica y populosa
de Europa. En 1991, la sede del gobierno fue trasladada de Bonn a Berlín;
firmándose a continuación un tratado con Polonia que reconocía las fronteras
entre ambas repúblicas. En 1992, Alemania, la locomotora de Europa, quedó
frenada como resultado del lento proceso de asimilación a los alemanes
orientales, de la aparición de factores negativos como el desempleo y la
recesión, así como de brotes de violencia contra los extranjeros, en especial
contra los trabajadores turcos residentes en Alemania.

El polvorín de Medio Oriente

La guerra entre Irán e Irak
En 1979, año en que fue proclamado presidente de Irak el general Saddam
Hussein, el Sha de Irán debió abandonar el trono como resultado de una
gran revuelta popular inspirada por el Ayatolah Ruhollán Jhomeini, quien
proclamó la República Fundamentalista Islámica. Reaccionando por la
U N F V – C E P R E V I 101
HISTORIA UNIVERSAL
atención médica dispensada al Sha en los EE.UU., un grupo de musulmanes
fanáticos, con apoyo oficial iraní, asaltó la Embajada de EE.UU. en Teherán y
mantuvo como rehenes a sus funcionarios.
Por ello, cuando Irak invadió Irán en 1980, en una guerra de conquista por
el control del Estuario de Shatt-el Arab en el Golfo Pérsico, ni la comunidad
internacional ni las Naciones Unidas se inmutaron, ya que la acción resultaba
conveniente para frenar el régimen chiíta y antioccidental del Ayatolah
Jhomeini. Éste llegó a ordenar el ataque a los superpetroleros de bandera
neutral, con el fin de cortar la ruta hacia Occidente. Durante el conflicto,
Irak recibió ayuda directa e indirecta en dinero y armas de los cuatro puntos
cardinales, incluido los EE.UU., Francia, Kuwait y los demás Emiratos del
Golfo; y también de la URSS, que sintió la amenaza en el flanco sur del
país, donde el fanatismo religioso podía contagiar a su etnias musulmanas
entonces controladas. Por eso, cuando Hussein apeló a los gases venenosos
prohibidos por la Convención de Ginebra, debieron pasar varios meses para
que el Consejo de Seguridad de la ONU expresara su condena (1985). La
guerra Irán-Irak terminó en 1988 con una tregua auspiciada por la ONU, con
un número de muertes de cerca de un millón de personas por ambos lados;
pero Hussein mantuvo en pie su maquinaria militar de un millón de soldados,
con el armamento más sofisticado y moderno adquirido de occidente.

Disolución de la Unión Soviética y surgimiento de la Comuni-

dad de Estados Independientes
1. Territorios de la URSS hasta 1991
Durante la Revolución Rusa, en 1922, los comunistas habían creado
la URSS con Rusia, Bielorrusia, Ucrania, Transcaucasia; Turquestán fue
subdivido en 1924 en Kasajstán, Turkmenistán, Uzbelestán, Kirguistan y
Tayiskistán, y más tarde, en 1963, fue disuelta la Transcaucasia para crear
las repúblicas de Georgia, Armenia y Azerbaiján. Vencedora en la Segunda
Guerra Mundial, la URSS ocupó Prusia del Norte (Kaliningrado) y la parte
oriental de Polonia; y luego se anexó los territorios de Estonia, Letonia y
Lituania, el oriente de Finlandia (Carelia), de Checoslovaquia (Rutenia) y
de Rumania (Moldavia con Besarabia); y también el sur de la Isla Sajalin
y las Islas Kuriles, quitadas al Japón. Todas estas regiones se formaron
prescindiendo de sus componentes nacionales. En muchos casos se obligó
a migraciones masivas, creando bolsones étnicos diversos, y motivando los
consiguientes conflictos. En realidad, la URSS carecía de identidad nacional,
y representaba una vecindad de estados y naciones colonizados y humillados
por esfuerzos comunistas de unificación.

2. Mijail Gorbachov y la Perestroika

La URSS, convertida en la primera potencia militar del mundo, había
llegado al crucial momento en que debía sacrificar una parte importante de
102 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
su expansión militar para modernizarse, para avanzar política y socialmente
en la dirección de la democracia y las libertades, y para evitar la ruina
económica. Sus necesidades urgentes de tecnología y de capitales la
llevaron a replantear sus objetivos de política interna y exterior en forma
totalmente nueva y sorprendente. Su carismático gobernante Mijail
Gorbachov, desde 1985, con su actitud de apertura y sus grandes reformas
(La perestroika o reestructuración y el Glasnot o transparencia) desencadenó
fuerzas que cambiaron todo el ordenamiento del mundo y terminaron por
desalojarlo de su puesto. Gorbachov cuestionó abiertamente la esencia no
democrática del sistema comunista y su inoperancia para acrecentar el nivel
de vida de la población. En menos de siete años en el gobierno, condujo al
Estado más vasto del mundo desde el comunismo hacia la democracia, y
puso fin a más de cuarenta años de guerra fría entre Oriente y Occidente;
modificó la vida de millones de personas en todo el mundo, al hacer que se
detuviera la carrera armamentista y cesaran numerosas guerras por el poder,
libradas por las superpotencias en las naciones en desarrollo. Las acciones
de Gorbachov repercutieron en la liquidación del Pacto de Varsovia, en el
derrumbe del Muro de Berlín y la unificación de Alemania, en las revueltas
estudiantiles en la China, en el fin del comunismo en la Europa Oriental, en el
acercamiento entre las dos Coreas, en el aislamiento de Cuba, y permitieron
el desencadenamiento de las fuerzas nacionalistas de la misma URSS, así
como en las federaciones de Yugoslavia y de Checoslovaquia.
En la Unión Soviética, la Perestroika engendró gobiernos libremente
electos y otras características de la democracia en una nación sin ninguna
experiencia en ella, acostumbrada como había estado a la autocracia zarista
y al totalitarismo comunista. Finalmente, el imperio se desintegró.

3. Los cambios en la URSS.

La apertura planteada en la URSS por Gorbachov desembocó, a inicios
de 1990, en el surgimiento de movimientos separatistas e independientes
en el Báltico, y también en el Cáucaso donde se inició una guerra civil que
no era sino el resultado de las tensiones raciales y religiosas largamente
embalsadas entre armenios de mayoría cristiana y azeries (o azerbalvanos)
de mayoría musulmana. En marzo de 1990, el soviet supremo instituyó el
cargo de presidente de la URSS que vino a suponer el traslado del poder
del partido al Estado, además de un gran fortalecimiento de los poderes de
Mijail Gorbachov, el presidente soviético pasó a ser la máxima autoridad del
país, pudiendo tomar decisiones rápidas sin necesidad de someterlas a la
consideración del Politburó. Bajo la presidencia de Gorbachov, el Congreso
de Diputados del pueblo abolió el monopolio oficial del Partido Comunista,
permitiendo el crecimiento de la democracia pluralista; y se quitó al Partido
Comunista toda autoridad sobre las instituciones soviéticas, incluidas las
fuerzas militares, la poderosa KGB (policía secreta) y los sindicatos obreros.
Asimismo, el Soviet Supremo aprobó una ley que garantizaba la libertad de

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 HISTORIA UNIVERSAL
culto a todos los ciudadanos de la URSS, en una nación que desde 1917
había sido oficialmente atea. Las repercusiones de la revolución iniciada con
pluralismo y la culminación del proceso de unificación de Alemania, abrieron
el camino para que las demandas nacionalistas de las quince repúblicas que
integraban la federación soviética encontraran mecanismos de expresión
hasta entonces vedados. En las repúblicas bálticas, el separatismo se
convirtió en la bandera de lucha política más importante del momento. En las
primeras elecciones pluralistas para elegir sus parlamentos republicanos, las
tres repúblicas bálticas de Estonia, Letonia y Lituania optaron por gobiernos
no comunistas y proclamaron su independencia de la URSS.
Frente a esos brotes nacionalistas y demandas de autonomía, Gorbachov
decidió asumir la línea dura del partido y dejar bien sentado el principio
de autoridad, sin dudar para ello en desandar el camino de las reformas
que él mismo había instituido. El líder de la Perestroika entendió que el
endurecimiento político de su régimen tendría que ser el precio a pagar para
evitar el desmembramiento de la URSS. En diciembre de 1990, el Ministro
de Relaciones Exteriores de la URSS, Edward Shevardnadze, anunció su
renuncia al cargo por considerar que la política soviética ofrecía la perspectiva
de una nueva caída en la dictadura. El líder ruso Boris Yeltsin exigió la
renuncia de Gorbachov, señalando la represión contra las repúblicas bálticas
y los decretos de línea dura que autorizaban al ejercito y la KGB a actuar para
mantener el orden, confirmaban que Gorbachov buscaba ahora un régimen
autoritario. En febrero de 1991, el gobierno nacionalista de Georgia, en el
Cáucaso, indiferente a la represión en el Báltico, lanzó un categórico desafío
al presidente Gorbachov, proclamando su soberanía, aboliendo el sistema
comunista y creando su propio ejército. Lo propio hicieron a continuación,
unas tras otras, las demás repúblicas.
A fin de controlar la situación, Gorbachov convocó a su primer referéndum
nacional para el 16 de marzo de 1991, y en él, el pueblo soviético votó a favor
de la preservación de la Unión como una renovada federación democrática
de repúblicas soberanas iguales, dándole así una gran victoria política.
En junio, la República de Rusia, la más grande de la Unión Soviética, con más
de la mitad de su población y la mayor parte de sus riquezas en petróleo y
demás recursos, eligió como presidente a Boris Yeltsin, y lo invistió de poderes
excepcionales en la República, similares a los del presidente Gorbachov en la
Unión Soviética, permitiéndole gobernar por medio de decretos y ordenanzas.
Esto generó una dualidad de poderes en Moscú, donde se encontraba el
gobierno tanto de Rusia como el del Kremlin. Boris Yeltsin declaró que las
leyes rusas primarían sobre las soviéticas. Gorvachov y Yeltsin se venían
oponiendo desde hacía meses en cuanto al ritmo y amplitud de las reformas
económicas, así como en lo referente a los poderes del Kremlin y de las
Repúblicas. En el mes de junio, en acción paralela, el presidente ruso Boris
Yeltsin asestó un duro golpe a los comunistas, al promulgar un decreto que
extirpaba el poder que tenían en empresas y organizaciones del territorio de
104 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
su República; y por su parte, el presidente Gorbachov renunció a su cargo
de Secretario General del Partido comunista y llamó a la disolución de esta
organización política, decretando la confiscación de sus bienes y purga en la
cúpula militar soviética.
Los esfuerzos de Gorbachov por lograr la firma de un Tratado de Unión
de Repúblicas Soberanas iguales, con los representantes de las quince
repúblicas, concluyeron en un fracaso por la rebeldía de seis de ellas: Los
Estados Bálticos, los Caucásicos (Georgia y Armenia) y Moldavia, este último
interesado en anexarse a Rumania. Finalmente, las Repúblicas Bálticas
fueron reconocidas como independientes y admitidas en la ONU.

4. Fracaso del golpe de estado comunista

El 19 de agosto de 1991 se produjo el golpe de estado que depuso al
presidente Gorbachov que se encontraba en Crimea, asumiendo el poder un
Comité de Emergencia de línea conservadora comunista. El nuevo gobierno
anunció su propósito de superar los enfrentamientos políticos, étnicos y
civiles, el caos y la anarquía que amenazaban las vidas y la seguridad de los
ciudadanos de la URSS, así como la soberanía territorial y su independencia.
La movilización del ejército y la presencia de blindados en las inmediaciones
del Parlamento ruso, en Moscú, donde se había atrincherado el presidente
Yeltsin, hizo temer que se desatara una guerra civil en la URSS. Yeltsin
hizo un llamado a los soldados para que desacataran las órdenes de sus
jefes, convocó a una huelga general y pidió a los funcionarios mantenerse al
lado de quienes representaban el orden constituido. Ocurrió entonces algo
increíble: La enorme repulsa popular, la resistencia civil liderada por Yeltsin
y la división en las fuerzas armadas, hicieron que fracasara el complot, y
Gorbachov fue restituido en el poder.
En noviembre, la ciudad de San Petersburgo festejó el aniversario de la
Revolución Bolchevique con la recuperación de su nombre, enterrando
el antiguo nombre de Leningrado. Sin embargo, el presidente Soviético
Gorbachov, aislado por innumerables problemas, recibió un nuevo golpe
frontal a sus intentos de salvar la antigua Unión Soviética con la negativa de
los líderes de la República a firmar el nuevo tratado de Unión de Repúblicas
Soberanas.

5. Surge la Comunidad de Estados Independientes (CEI)

Diciembre de 1991 vio la muerte de la URSS y el nacimiento de
la Comunidad de Estados Independientes (CEI). Rusia, Bielorrusia y
Ucrania (tres de los cuatro estados de población eslava, faltaba Moldavia)
anunciaron que la URSS ya no existía y crearon la Comunidad de Estados
Independientes a los que podrían adherirse otras repúblicas ex soviéticas.
Quedaron de hecho abolidos, el cargo de presidente de la URSS que ocupaba
Mijail Gorbachov, el Parlamento y los ministerios soviéticos, todos con sede
en Moscú, en territorio de Rusia. El presidente ruso Boris Yeltsin asumió el
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HISTORIA UNIVERSAL
control del Kremlin, de los ministerios de Relaciones Exteriores y del Interior,
y de la Policía Secreta (la KGB), ignorando el pedido de Gorbachov en favor
de una transferencia legal de la autoridad. La CEI acordó que Rusia ocupara
el escaño permanente de la desaparecida URSS en el Consejo de seguridad
de las Naciones Unidas.
Las once ex repúblicas soviéticas que formaban la nueva Comunidad de
Estados Independientes (exceptuada las tres Repúblicas Bálticas y la
República Caucásica eslava de Georgia) no tienen un gobierno central ni un
líder en el Kremlin a quienes rendir cuentas, pero sí un Consejo de Jefes de
Estado, que toma las decisiones claves de la alianza y que tiene su sede en
Minsk, ciudad de Bielorrusia. Las once repúblicas de la flamante CEI son:
– Repúblicas asiavas: Rusia, Bielorrusia, Ucrania y Moldavia.
– Repúblicas del Cáucaso: Armenia y Azerbayán.
– Repúblicas del Asia Central: Kasajistán, Turkmenistán, Uzbekistán,
Kirguistán y Tayskistán.
El 26 de diciembre, el presidente soviético Gorvachov anunció su dimisión.

6. Primeros pasos de la CEI

Con un amplia liberalización de los precios, varias de las repúblicas de
la CEI dieron los primeros y más temidos pasos hacia la introducción de la
economía de libre mercado, al tiempo que entraron en vigor en Rusia los
decretos presidenciales sobre privatización del agro y de las empresas del
Estado. A inicios de 1992, las ex repúblicas soviéticas fueron acogidas por el
mundo del mercado libre, cuando el Banco Mundial y el FMI aprobaron sus
solicitudes de ingreso. No obstante, el presidente ruso Boris Yeltsin acusó al
Congreso de Diputados del Pueblo de procurar el bloqueo de sus reformas
liberales. En efecto, el Congreso de 1000 miembros, el primero elegido
luego de setenta años de férrea dictadura antes de la disolución de la URSS
(1989), se convirtió en uno de los últimos bastiones de los miembros del ex
Partido Comunista.
Otro de los asuntos que más controversia generó al interior de la CEI fue
el de las cuestiones militares. Rusia, que había heredado gran parte de las
responsabilidades internas e internacionales de la URSS y del control de
su inmenso arsenal nuclear –desplegado también en Bielorrusia, Ucrania y
Kazajistán–, fue el más denodado defensor del mando militar centralizado;
pero la república de Ucrania se opuso a toda estructura militar supranacional.
Rusia y Ucrania acordaron en principio compartir la posesión, mando y
utilización de la disputada flota del Mar Negro (350 buques de guerra),
compartiendo asimismo las bases de la flota, incluidas las instalaciones de
Sebastopol (puerto de Crimea, Ucrania), donde esta fuerza naval tiene su
sede. Ucrania había retenido 176 misiles intercontinentales desplegados en
su territorio y la mitad de la flota como garantía, para que Rusia no pudiera
pensar en invadirla.

106 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
En 1992, el presidente ruso Boris Yeltsin, preocupado por el desorden
del aparato estatal ruso, fragmentado y descontrolado, parte de cuyos
funcionarios y científicos, ganando sueldos bajísimos, empezaban a dedicarse
a la venta de armamento y al tráfico nuclear al Oriente Medio, propuso la
liquidación mundial de todas las armas nucleares y de destrucción masiva,
y el fin de los sistemas antisatelitales de la llamada Guerra de las Galaxias.
Desde entonces, Washington proporcionó ayuda económica a Moscú para
desmontar y destruir con seguridad las antiguas armas atómicas y proteger
el material, evitando que pudiera caer en manos de grupos terroristas
(Hasta el año 2003 se deberían desmontar dos mil cabezas nucleares por
año). En setiembre de 1993, los presidentes de Rusia y Ucrania firmaron un
preacuerdo, por el cual Ucrania aceptaba vender a Moscú su disputada parte
de la flota, cediéndole el derecho de usar la base ucraniana de Sebastopol,
y enviaba a Rusia las ojivas de los 176 misiles para ser desmanteladas; a
cambio, Moscú condonaba la deuda ucraniana a Rusia por suministros de
petróleo y gas que Ucrania no podía pagar, y se comprometía a abastecerla
de combustible y uranio enriquecido para sus plantas de energía.

7. Rusia actual
En setiembre de 1993, el presidente Yeltsin decretó la disolución del
parlamento obstruccionista, bastión de los comunistas, y convocó al apoyo
a elecciones legislativas anticipadas. El golpe de estado, pese a su carácter
inconstitucional, obtuvo el apoyo de la mayor parte de las regiones y
provincias de Rusia, de sus fuerzas armadas, de las ex repúblicas soviéticas
y de todos los gobiernos de Occidente. Yeltsin apareció ante la opinión
internacional como el único posible garante de la aplicación de las reformas
orientadas a la instauración del libre mercado, a la gradual democratización
del país, a la restauración del orden y al resguardo del armamento nuclear de
la fenecida URSS.

El problema de los Balcanes

1. La conflictiva Federación Yugoslava
El Mariscal Tito murió en 1980, dejando al país a merced de sus deudas,
con una inflación creciente y el brote nacionalista en sus distintas repúblicas
y provincias autónomas. El proceso de apertura democrática, iniciado en la
Unión Soviética con la Perestroika, llegó a Yugoslavia, desatando fuerzas que
concluyeron por disolver el frágil montaje de la Federación. Las distensiones
internas en Yugoslavia, inesperadas para los dirigentes comunistas, tenían
su origen en la diversidad de etnias que convivían en el país (cerca de
seis), en el nuevo espectro político surgido a raíz de las elecciones libres
parlamentarias celebradas en 1990 en las repúblicas secesionistas de
Eslovenia y Croacia. Ambas regiones componían entonces un bloque aislado
contra las otras provincias autónomas de Voivodina y Kosovo, siendo esta

U N F V – C E P R E V I 107
HISTORIA UNIVERSAL
última la más conflictiva. Serbia, la mayor de las repúblicas, estaba a favor
de un fuerte régimen federal, mientras que Eslovenia y Croacia, las más ricas
y occidentalizadas, venían presionando por mayor autonomía. El conflicto
interno yugoslavo se agudizó a raíz de la agitación nacionalista de la mayoría
étnica albana en la provincia meridional de Kosovo en 1989, cuyo parlamento
y gobierno fueron disueltos.
Las repúblicas septentrionales de Croacia habían sido parte del Imperio
Austro–Húngaro hasta 1918; en cambio, Bosnia–Herzegovina fue anexada
por Austria recién en 1909 en detrimento de Turquía, y las Repúblicas de
Serbia, Montenegro y Macedonia permanecieron en poder del Imperio Turco
Otomano hasta 1913. Serbios y Croatas, los dos grupos étnicos dominantes,
hablan el mismo idioma, aunque emplean dos formas distintas de escritura
(el alfabeto cirílico y el latino, respectivamente). Los habitantes de Croacia
y Eslovaquia son, en su mayoría, cristianos ortodoxos. A las diferencias de
nacionalidad, historia cultura e idioma se añaden, pues, las de religión.
Desde diciembre de 1990, Croacia y Eslovaquia, aprovechando el contexto
internacional, los cambios políticos y la crisis económica en menos de un
año, convocaron a elecciones multipartidarias, derrotaron a los comunistas
celebraron el triunfo de sus dirigentes nacionalistas y se pronunciaron en
el referéndum por la separación del gobierno central. También en Bosnia-
Herzegovina y en Macedonia fueron derrotados en las urnas.

La Guerra Étnica: Bosnia–Herzegovina

1. Antecedentes
Desde inicios de 1991 se produjeron violentos enfrentamientos entre
eslovanos y croatas, de un lado, y serbios del otro, agravándose la crisis
de la federación. En marzo de 1991, la presidencia yugoslava confeccionó
un proyecto de desintegración del país, según el cual la Nueva Yugoslavia
estaría integrada por Serbia y Montenegro; pero ni Croacia ni Bosnia
podrían dejar la Federación sin antes incorporar a ésta las zonas habitadas
mayormente por pobladores serbios.

2. La Guerra Civil
En junio, Eslovenia y Croacia proclamaron su independencia, se
escindieron de Yugoslavia y se dispusieron a defender sus fronteras,
poniendo fin a la federación balcánica. Al día siguiente, aviones y tanques del
ejército federal, dominado totalmente por los serbios atacaron importantes
centros de comunidades de la rebelde Eslovenia, destruyendo barricadas
y ocupando puestos fronterizos; asimismo, en Zagreb, capital de Croacia,
tropas yugoslavas dispararon contra una muchedumbre que intentaba
impedir el paso de tanques del ejército federal, hasta Eslovenia.
En octubre de 1991, la República de Bosnia-Herzegovina se declaró
soberana, desatándose una guerra civil a gran escala. En efecto, los serbios,
108 U N F V – C E P R E V I
 HISTORIA UNIVERSAL
que constituían la tercera parte de los 4.3 millones de habitantes de Bosnia,
querían seguir integrando la federación yugoslava y se levantaron en
armas con apoyo del ejército federal. Desde entonces, la guerra abandonó
a Eslovenia y se concretó en las Repúblicas de Croacia por el dominio del
Adriático, y en Bosnia–Herzegovina donde se disputaron los territorios de
los serbios bosniacos. Aprovechándose de la confusión, en noviembre,
Macedonia adoptó también una Constitución independiente.
Toda Europa y el mundo observaron con creciente ansiedad y alarma estos
acontecimientos; pero mientras Alemania unificada decidía reconocer a las
repúblicas separatistas de Eslovenia y Croacia, otros países de la Comunidad
Europea expresaban sus temores de que el ejemplo de estos grupos étnicos
de mantener unilateral su independencia pudiera ser imitado en otros
países comunitarios. En este contexto, Francia pensaba en las aspiraciones
independentistas de los corsos, España en la de los vascos, Inglaterra en las
de los galeses-escoceses, e incluso, los belgas dudaban de tomar partido
debido a la enemistad existente entre flamencos y Eslovenia, y cuatro meses
después la de Bosnia–Herzegovina.
El abierto respaldo de la Inglaterra Católica a Eslovenia y Croacia provocó el
violento despertar de la hostilidad contra el Vaticano, latente en la conciencia
nacional serbia, marcada por la matanza de millares de serbios ortodoxos en
el Estado croata creado por Hitler durante la Segunda Guerra Mundial. La
Iglesia ortodoxa respaldó abiertamente la guerra contra Croacia, bendiciendo
a los soldados serbios que partían al frente, y se enfrentó a los intentos
secesionistas de las comunidades musulmanas de Bosnia y del Kosovo.
En abril de 1992, Serbia y Montenegro proclamaron la creación de una
nueva Yugoslavia con los restos de la desintegrada Federación; y el ejército
federal, totalmente controlado por los serbios, apoyando abiertamente a las
milicias serbias en las comarcas de Croacia y Bosnia con población serbia,
se empleaban en una guerra de conquista, con el propósito de incorporar el
máximo de territorios a la Nueva Yugoslavia.
Las flamantes Repúblicas de Eslovenia, Croacia y Bosnia-Herzegovina
fueron entonces admitidas en la ONU, de inmediato el organismo mundial
inició presiones ante Serbia a fin de que el ejército federal dejara de apoyar
a las fuerzas irregulares que intentaban desmembrar Croacia y Bosnia en
enclaves vinculados con Belgrado. Pero los serbios optaron por desafiar
al mundo, bombardeando poblados indefensos, constituyendo campos de
exterminio y procediendo a una limpieza étnica.
En vista de estos hechos, la OTAN decidió poner a disposición de la ONU
seis mil soldados para proteger los convoyes de ayuda humanitaria y
respetar un embargo internacional contra Serbia y Montenegro. Pero los
serbios ignoraron las sanciones de la ONU y se dieron el lujo de amenazar a
los cascos azules destacados en Bosnia.

U N F V – C E P R E V I 109
HISTORIA UNIVERSAL
Las fuerzas de la ONU no se decidían a intervenir en el terreno de la
región balcánica, ya que es montañoso y propicio para las emboscadas, y
muchos de los irregulares serbios habían sido entrenados en la guerra de
guerrillas; al haberse abierto demasiados frentes de lucha en un territorio
muy accidentado, no había objetivos militares definidos que permitieran
lanzar ataques aéreos y operaciones de rastreo (los aliados y los enemigos
resultarían indistinguibles); resultaba riesgoso suministrar armas a los
croatas y musulmanes para su autodefensa; y un ataque aéreo contra
objetivos industriales específicos podía traer como consecuencia la
internacionalización del conflicto.
De pronto, en octubre de 1992, fuerzas croatas y musulmanas, hasta
entonces aliadas en la guerra contra las milicias serbias, empezaron a
enfrentarse en diversas regiones de Bosnia-Herzegovina; los croatas
deseaban también obtener ventajas territoriales de esta guerra, cuando ya
los serbios controlaban por la fuerza el 70% de Bosnia–Herzegovina.
La mediación internacional propuso entonces en Ginebra convertir a Bosnia–
Herzegovina en un Estado de tres Repúblicas (serbia, croata y musulmana).
Las conferencias resultaron interminables y el mundo continuó observando
desde sus pantallas de televisión cuadros innarrables de carnicería y
destrucción.
En setiembre de 1993, luego de dieciocho meses de conflicto, el gobierno
musulmán de Bosnia sólo controlaba el 10% de Bosnia–Herzegovina,
mientras los croatas poseían el 20% restante. En ese entonces, la inflación
en la Nueva Yugoslavia se elevaba en 1% por hora, habiéndose arruinado
todo su sistema monetario.

Insignia conmemorativa de la hazaña

de los primeros hombres que pisaron
la Luna.

110 U N F V – C E P R E V I
ECONOMÍA

ETIMOLOGIA

El término economía es una expresión que proviene del latín «economía», y este, del griego
«oikos» = casa y «nomos» = administración (administración de una casa).
En Grecia (s. IV a.C.) la casa o hacienda hacía referencia al conjunto compuesto por el
esposo, esposa, hijos, esclavos y patrimonio (bienes muebles e inmuebles) etc. y la
administración de éstos implicaba utilizarlos de la mejor manera.

1. DEFINICIÓN Y OBJETO DE ESTUDIO DE LA ECONOMÍA

La economía es una ciencia, que estudia la asignación y administración mas adecuada de los
recursos escasos.

El objeto de estudio de la economía es el conjunto de actividades económicas del hombre, es

decir lo qué hace el hombre; para generar lo que requiere para satisfacer sus necesidades. Es
decir, es la investigación de cómo los hombres deciden usar los recursos de los cuales
disponen para conseguir bienes y servicios.

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA ECONOMÍA

ETAPA NO CIENTIFICA

La preocupación teórica por los asuntos económicos transcurre desde el siglo IV a.C. hasta la
primera mitad del siglo XVIII.

Edad Antigua

Para Aristóteles la economía es el arte de la administración de la casa. Se ocupó de los

principios del valor del dinero y del interés. Preciso claramente el valor de uso y de cambio. En
relación al dinero, señalo tres de sus principales funciones: servir de medio de cambio, ser
medida de valor y ser unidad para la acumulación del valor, considero tres maneras de adquirir
riqueza: natural (que se da por las actividades productivas: pastoreo y agricultura), trueque (se
reconoce a las cosas un valor que no es el de su “uso propio”) y adquisición por dinero.
Asimismo aceptó la propiedad privada.

Edad Media

Santo Tomás de Aquino, aunque acepta la propiedad privada, le antepone la idea del bien
común, considera que el fin del hombre es sobrenatural y que los bienes tienen un destino
universal. Defiende el “precio justo”, que consiste en la recompensa al trabajo efectuado, por lo
que el precio no debe ser un medio de enriquecimiento, y a partir de esta, condena la usura.

Escuela Mercantilista

Se desarrolló entre lo años 1500 y 1750, en el renacimiento europeo, durante la vigencia de las
principales monarquías y los grandes inventos y la realización de diversos descubrimientos
geográficos. Presenta las siguientes características:
- Considera que la riqueza consiste en la acumulación de oro y plata.
- Busca el bienestar social.
- El Estado debe intervenir con política económica denominada “proteccionismo”, con la
finalidad de conseguir más mercados.

ETAPA CIENTÍFICA

Esta etapa de la economía transcurre desde la segunda mitad del siglo XVIII hasta la
actualidad.
Escuela Fisiocrática

Desarrollan la doctrina del “orden natural” en el cual suponen que existen leyes naturales,
absolutas, inmutables y universales. El principal representante de esta corriente es Francois
Quesnay (1694-1774), quien en su obra Tabla Económica (1758) se propone mostrar la
circulación de los bienes económicos dentro del cuerpo social: campesinos, artesanos y
terratenientes; los campesinos crean riqueza, los artesanos son una clase estéril y los
terratenientes tienen un rol rentista.

Escuela Clásica

El fundador de esta escuela es Adam Smith (1723-1790), quien en 1776 publica una
investigación sobre la naturaleza y las causas de la riqueza de las naciones. Forman con Smith
la escuela clásica: David Ricardo (1772- 1823), autor de Principios de Economía Política y
Tributación (1817), Thomas Robert Malthus (1766-1834), en su obra Ensayo sobre el principio
de población y sus efectos sobre el futuro mejoramiento de la sociedad, sostenía que la
población tiene un crecimiento geométrico mientras que los alimentos aumentan en progresión
aritmética y Jeremías Bentham (1748-1832), discípulos suyos son Nassau William Señor, Jhon
Elliot Cairnes y Jhon Stuart Mill (1806-1873) continuo el trabajo de David Ricardo y su obra
Principios de la economía política (1848), todos ingleses. En Francia pertenece a esta escuela
Juan Bautista Say (1767-1832) fundador de la escuela clásica francesa, escribió Tratado de
Economía Política (1803).

Los economistas clásicos se ocuparon del análisis del origen, creación, distribución de la
riqueza y del excedente entre capitalistas, terratenientes y obreros, rechazan la intervención
estatal en lo económico (lo que se ha dado por llamar “liberalismo económico”.

2. DIFERENCIA ENTRE MACROECONOMÍA Y MICROECONOMÍA

La microeconomía

La microeconomía es una rama de la economía que estudia el comportamiento de unidades

económicas individuales, como pueden ser individuos, familias y empresas, y el funcionamiento
de los mercados en los cuales ellos operan.
La definición más clásica de microeconomía dice que la microeconomía es la parte de la
economía que estudia la asignación de los recursos escasos entre finalidades alternativas. La
teoría microeconómica utiliza modelos formales que intentan explicar y predecir, utilizando
supuestos simplificadores, el comportamiento de los consumidores y productores, y la
asignación de los recursos que surge como resultado de su interacción en el mercado. En
general el análisis microeconómico se asocia con la teoría de precios y sus derivaciones. Se
considera que el mayor contribuyente al análisis microeconómico ha sido Alfred Marshall.

La macroeconomía

La macroeconomía estudia el comportamiento de variables económicas agregadas, es decir,

aquellas variables que se forman con otras variables. Por ejemplo, la producción agregada de
un país se forma con la producción de todas las empresas, familias, individuos y el sector
público de ese país. Otras variables usuales en el estudio macroeconómico son la inflación y el
desempleo. Se considera a John Maynard Keynes como el mayor contribuyente al análisis
macroeconómico.

3. DECISIONES BÁSICAS DE TODA ECONOMÍA

¿Qué producir?
Debemos priorizar lo que se debe producir en base a las necesidades de la población.

¿Cómo producir?
Decidir con que técnicas y tecnología se producirá lo que la población necesita.
¿Para quién producir?

Como repartir la producción entre los diferentes individuos y familias.

4. LAS NECESIDADES

La necesidad es una sensación de apetencia o falta de un determinado objeto, originada

biológica o psicológicamente. Las necesidades tienen carácter económico si los recursos de
que se dispone para satisfacerlas son escasos.

Las necesidades tienen diversas características, entre las mas importantes tenemos:

- Infinidad, son ilimitadas

- Saturación, existe un limite para satisfacerlas
- Concurrencia, se presentan varias necesidades a la vez
- Complementariedad, la satisfacción de una necesidad exige la satisfacción simultánea
de otras necesidades.
- Sustitución, la misma necesidad puede ser satisfecha con diferentes bienes o servicios.
- Fijación, al satisfacer determinadas necesidades, éstas tienden a permanecer como
hábitos, usos y costumbres, que se resisten a la sustitución.

Podemos distinguir entre las necesidades básicas, que son las que comparte el hombre con el
resto de los seres vivos y las necesidades sociales, que son las originadas por el momento
histórico y el contexto social en que se vive. Vestirse para protegerse del frío o del sol es una
necesidad básica. A veces se clasifican también las necesidades en primarias, secundarias y
necesidades terciarias, suntuarias o de lujo, considerando como necesidades primarias todas
las que una sociedad considera imprescindibles para un ciudadano normal o medio y deben ser
satisfechas para la subsistencia del hombre (p.e., el hambre, la sed), las necesidades
secundarias pueden ser no satisfechas sin riesgo directo para su existencia (p.e., la educación)
y las necesidades terciarias su insatisfacción no afecta de modo alguno a las personas y se
presentan por vanidad personal (p.e., uso de joyas, fumar)

. Este análisis de las necesidades humanas podría servir de base para una definición absoluta
de pobreza. Podríamos decir que "una persona es pobre si no tiene cubiertas todas sus
necesidades primarias (o todas sus necesidades básicas)". El problema que plantea este tipo
de definición es que la línea que separa los tipos de necesidades está muy borrosa ya que se
basa en la opinión de la sociedad, lo que es muy difícil de medir.

5. LOS BIENES Y SERVICIOS

Los bienes son todos los medios, cosas u objetos de valor capaz de satisfacer las necesidades
humanas. Así por ejemplo, los alimentos que comemos, la ropa que usamos, el agua que
bebemos, la casa en que vivimos, los medios de transporte, los libros educativos, no son más
que una pequeña parte de una gran cantidad de objetos que utilizamos constantemente para
vivir. A estos objetos que satisfacen nuestras necesidades y que son imprescindibles para que
podamos actuar y desarrollarnos como personas los llamamos bienes. El acto por el cual
usamos un bien para satisfacer una necesidad lo llamamos consumo, podemos decir que
consumir un bien es darle uso por el cual fue creado, satisfaciendo así una necesidad.

I. LOS BIENES

Definición

Son todos los objetos materiales que por su característica tienen la capacidad de
satisfacer necesidades humanas.
Los bienes pueden satisfacer necesidades de manera directa o también de manera
indirecta.
 CLASIFICACIÓN DE LOS BIENES

A. Bienes libres
Son aquellos que se hallan en la naturaleza y por los cuales el hombre no tiene
que realizar una actividad económica (el agua de los océanos, el aire, la lluvia,
etc.). Se caracterizan por:
- Ser abundantes.
- Tienen valor de uso.
- No tienen valor de cambio.
- No tienen propietario.

B. Bienes económicos
Son aquellos creados por el hombre. Son objeto de estudio por parte de la
economía. (un libro, una computadora, etc). Se caracterizan por:
- Ser escasos.
- Tienen valor de uso.
- Tienen valor de cambio.
- Tienen propietario.

Clasificación de los bienes económicos:

1. Por su naturaleza
- Materiales (tangibles): Una computadora, un lapicero, una mesa, etc.
- Inmateriales (intangibles): Un software, una marca, etc.
2. Por su duración
- Fungibles (corta duración o un solo uso): una galleta, la gasolina, etc.
- No fungibles (de uso repetido): Una mesa, un escritorio, una silla, etc.

3. Por su aspecto Legal

- Muebles (se pueden trasladar de un lugar a otro): una computadora
- Inmuebles (permanecen fijos, no se pueden trasladar): Terrenos, casas,
etc.

4. Por su condición o grado de elaboración

- Intermedios (insumos): madera, cuero, harina, etc.
- Finales: el pan, la carpeta, el calzado, etc.

5. Por su función
- De consumo: Satisfacen directamente las necesidades del hombre
- De capital: Sirven para producir otros bienes por ejemplo: una máquina.

6. Por su relación con otros bienes

- Complementarios: Son aquellos bienes que se necesitan entre si.
- Sustitutorios: Se pueden reemplazar uno por el otro.

7. Por el ingreso del consumidor

- Inferiores: Un aumento en la renta de la persona, genera una disminución en
la demanda del bien.
- Normales: Un aumento en la renta de la persona, genera un aumento en la
misma proporción en la demanda del bien.

- Superiores: Un aumento en la renta de la persona, genera un aumento en

mayor proporción en la demanda del bien.

II. LOS SERVICIOS

Definición
Son las prestaciones que recibimos de una persona o institución a fin de satisfacer
ciertas necesidades.
 Clasificación
Para clasificar los servicios se pueden utilizar diferentes criterios, así:
A. Teniendo en cuenta quien los brinda:
1. Servicios privados: Son aquellos que organiza y administra una persona
determinada o una empresa privada (servicios educativos en colegios privados,
servicios de salud en una clínica, etc.)
2. Servicios públicos: Son los que organiza y administra el Estado
(Municipalidades, Empresas públicas, instituciones públicas, etc.)

B. Teniendo en cuenta a quienes se les brinda:

1. Servicios personales o individuales: Son aquellos que sólo es posible
brindar a una persona a la vez en un tiempo y espacio determinado. Se
presentan como servicios personales.
2. Servicios colectivos: Aquellos que se brindan para satisfacer necesidades de
más de una persona a la vez.

6. EL PROCESO PRODUCTIVO

Es el conjunto de actividades económicas de manera continua que los hombres realizan en

una sociedad con el objetivo de satisfacer sus necesidades. Se realiza en fases sucesivas, y
ligadas necesariamente:
a) La producción o proceso de generación de bienes y servicios.
b) La circulación, que es el proceso de intercambio de bienes y servicios a través de los
mercados desde los productores hacia los consumidores.
c) La distribución, que es el proceso por el cual se paga o retribuye a cada factor por su
participación en la producción.
d) El consumo, consiste en la utilización de los bienes y servicios para satisfacer las
necesidades sociales.
e) Inversión, es la nueva adquisición de recursos (máquinas, insumos, etc.) para iniciar un
nuevo proceso productivo.

I. FACTORES PRODUCTIVOS

Es el conjunto de elementos que son necesarios para producir bienes o servicios.

Los factores productivos son:

FACTOR CARACTERÍSTICAS DENOMINACIÓN RETRIBUCIÓN

PRODUCTIVO
1.-Tierrra (Naturaleza) Pasivo Clásico Renta
2.- Trabajo Activo Clásico Salario
3.- Capital Auxiliar Clásico Interés
4.- Empresa Organizador Moderno Beneficio
5.- Estado Regulador Moderno Tributos

EL TRABAJO
Es una actividad física o intelectual o ambas a la vez, realizada por el ser humano, a través del
cual obtiene los bienes y servicios necesarios para la satisfacción de sus necesidades.

ASPECTOS DEMOGRÁFICOS DEL TRABAJO

Población en Edad de Trabajar (PET): Aquella población definida por las normas
internacionales (OIT), como apta en cuanto a edad para el ejercicio de funciones productivas.
En el Perú, se considera a toda la población de 14 años y más. Esta se subdivide en Población
Económicamente Activa (PEA) y Población Económicamente Inactiva (No PEA).

Población Económicamente Activa (PEA): Comprende a todas las personas de catorce (14)
años de edad y más, que en la semana de referencia se encontraban:

i) Trabajando,
ii) No trabajando pero tenían trabajo,
iii) Se encontraban buscando activamente un trabajo.

Según los resultados definitivos de los Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de

Vivienda del Perú, la población económicamente activa (PEA) de 14 y más años de edad,
asciende a 10 millones 640 mil 643 personas, representando el 54,1% de la población en edad
de trabajar (PET). Del total de la PEA, el 64,7% (6 millones 879 mil 405) son hombres y el
35,3% (3 millones 761 mil 238) mujeres.

La PEA se divide en:

- PEA Adecuadamente empleada.- Son las personas que se hallan realizando una labor
para la cual se prepararon y perciben un ingreso superior al ingreso mínimo referencial.

- PEA Subempleada.- Son aquellas personas que realizan una actividad diferente a su
preparación o realizan actividades por temporadas y que perciben un ingreso menor al ingreso
mínimo referencial.

- PEA Desempleada.- Se considera en esta categoría a las personas de 14 años y más que en
periodo de referencia no tenían trabajo, buscaron activamente trabajo durante la semana de
referencia y no lo encontraron.

- Población No Económicamente Activa (No PEA).- Es el conjunto de personas en edad de

trabajar que por diversas razones no participan en el mercado laboral, es decir, aquellos que no
realizan ni buscan realizar alguna actividad económica. Este grupo, básicamente está
constituido por los estudiantes, jubilados o pensionistas, rentistas, personas dedicadas a los
quehaceres del hogar, ancianos, etc. Esta denominación se usa indistintamente con la de
Población Económicamente Inactiva.

EL CAPITAL
El capital es cualquier bien o conjunto de bienes que puede ser empleado como “medio de
producción”, es decir, se destina a la creación de nuevas riquezas. Desde el punto de vista
contable se lo define como una deuda que genera intereses.

Enfoque Neoclásico

Es el conjunto de bienes que son utilizados para la generación de bienes y servicios. El capital
es considerado como un factor derivado, porque resulta de combinar el trabajo del hombre con
los recursos naturales.

Enfoque Socialista

El capital es una relación social. Es resultado de las relaciones sociales de producción entre los
capitalistas y los obreros.
CONSTITUCIÓN DEL CAPITAL

Se puede constituir de diversas formas:

- Por la acción del trabajo sobre la naturaleza.

- Por el excedente económico.
- Por medio del ahorro
- Por la acumulación originaria.
- Por la acumulación de plusvalía.

IMPORTANCIA DEL CAPITAL

El uso del capital en el proceso productivo permite:

- Incrementar la productividad de otros factores productivos.

- Ahorro de esfuerzo humano.
- Incremento de la producción.
- Explotar mejor los recursos naturales.
- Reducir los costos de producción.
- Incrementar las ganancias.

CLASES DE CAPITAL

El capital se puede clasificar desde los enfoques considerados:

Enfoque Neoclásico

a. Capital Productivo: Es aquel destinado a la producción

- Capital Fijo. Se utiliza en varios procesos productivos. Este capital transfiere su valor
por partes a la producción. Se deprecia.
- Capital Circulante. Se utiliza en un solo proceso productivo. Este capital transfiere su
valor totalmente al producto.

b. Capital Lucrativo: Es aquel bien o conjunto de bienes que por su destino que le da el
propietario puede producir una renta o ingreso.

Enfoque Socialista

a. Capital Constante. Es aquel capital cuyo valor en la producción no aumenta, solo

transfiere su valor a la producción. Se destina a adquirir medios de producción.
b. Capital Variable. Es el capital invertido en salarios, cuya característica es que genera
un valor mayor al precio pagado por ella. Es el que genera valor, por lo tanto este
capital es fuente de plusvalía.

7. LA EMPRESA
Es una organización económica y social en donde se combinan los factores productivos en
vista de generar un bien y/o servicio
La empresa capitalista es la forma predominante de la unidad de producción en las economías
en las que reina la propiedad de los medios de producción y cuyo funcionamiento es asegurado
por los mercados. La maximización del beneficio es el móvil que hace de una persona, un
empresario.

FORMAS DE ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL

Según el régimen de propiedad, podemos clasificarlas en:

EMPRESA PRIVADA

Organizada y dirigida o controlada por sus propietarios particulares y cuya finalidad es

puramente lucrativa y mercantil. Estas empresas se subclasifican a su vez en empresas
individuales y sociedades mercantiles.

Empresa Individual.- Son aquellas que pertenecen a una persona.

Sociedades Mercantiles.- Personas jurídicas constituidas por la reunión de personas que

aceptan poner en común sus valores, bienes o servicios con fin lucrativo, están son reguladas
por la Ley General de Sociedades Mercantiles. Se clasifican en:

a) Colectivas. Sus propietarios son conocidos como socios colectivos, aportan capital y
trabajo y se encargan de la administración o gestión de la empresa, tienen responsabilidad
ilimitada y solidaria. Esta sociedad realiza actividades bajo una razón social que se integra con
el nombre de todos los socios o de algunos o alguno de ellos, agregándose la expresión
“Sociedad Colectiva” o las siglas “S.C.”

b) En comandita. Existen dos tipos de socios: 1) Socio Colectivo, aportan capital y trabajo,
tienen responsabilidad ilimitada y solidaria, son los que administran la sociedad. 2) Socios
Comanditarios, aportan capital, tienen responsabilidad limitada. El nombre de la empresa se
integra con el nombre de todos los socios colectivos o de algunos o alguno de ellos,
agregándose la expresión “Sociedad en Comandita” o las siglas “S. en C.”

c) Comercial de responsabilidad limitada. El capital esta dividido en participaciones iguales,

acumulables e indivisibles, que no pueden ser incorporadas en títulos valores, ni denominarse
acciones. El número de socios puede ser desde 2 hasta 20, tienen responsabilidad limitada, el
nombre de la empresa va acompañado de la sigla “Sociedad Comercial de Responsabilidad
Limitada” o su abreviatura “S.R.Ltda”, ”S.C.R. Ltda.”

d) Anónima. El capital está representado por acciones, la responsabilidad de los socios

“accionistas” es limitada al capital aportado. El órgano supremo de este tipo de sociedad, es la
Junta General de Accionistas. La denominación debe estas acompañada de las siglas “S.A.”
Las sociedades anónimas presentan a su vez 2 modalidades especiales:

- Sociedad Anónima Cerrada: En la cual existirá un máximo de veinte socios y no tienen

acciones inscritas en el mercado de valores, la denominación debe incluir la indicación
“Sociedad Anónima Cerrada” o las siglas “S.A.C.”

- Sociedad Anónima Abierta: No existe un número máximo de socios, y el haber hecho la

oferta pública primaria de acciones. la denominación debe incluir la indicación “Sociedad
Anónima Abierta” o las siglas “S.A.A.”

EMPRESAS ESTATALES

También llamada empresa pública. Es aquella cuyo capital, gobierno y responsabilidad está
bajo la influencia del estado, un municipio o cualquier otra corporación de derecho público.
De acuerdo a la importancia que puede tener esta clase de empresas, el estado reserva para
ellas un sistema especial de gobierno y explotación. Su organización, administración y demás
servicios están a cargo de empleados públicos y no tienen fines de lucro sino de servicio.

EMPRESAS MIXTAS

Son empresas cuyo capital social es aportado en parte por el Estado como por los agentes
privados.
8. LA CIRCULACIÓN Y EL CONSUMO

LA CIRCULACIÓN

Es el conjunto de actividades económicas que permiten la realización del intercambio de bienes

y servicios por dinero. El objeto de estudio, en la circulación, es el mercado de bienes y
servicios.

EL CONSUMO

Consiste en la utilización de los bienes y servicios para satisfacer las necesidades sociales.
El consumo depende del ingreso.

LOS FLUJOS Y POLOS ECONÓMICOS

La integración de la producción y el consumo se hace a través de los flujos económicos, que

son los medios que emplea la circulación.
Los flujos económicos son los movimientos de bienes y servicios

Polos Económicos

Son los agentes económicos (unidades económicas) que dan origen a la circulación. Los polos
económicos son:
a) Empresas.- Llamada también unidades de producción. Ofrecen bienes y servicios y
demandan, factores productivos.
b) Familias.- Llamada también unidades de consumo. Ofrecen factores productivos y
demandan bienes y servicios.

Flujos Económicos

Son los desplazamientos entre los polos económicos.

a) Flujo Real o Físico.- Constituido por la corriente o flujo físico de bienes, servicios y factores
productivos.

b) Flujo Nominal o Monetario.- Constituido por las unidades monetarias que perciben las
familias por el pago a los factores productivos, así como las unidades monetarias que reciben
las empresas por la venta de bienes y servicios.
Los flujos no se dan por separado, se manifiestan en los mercados:

Mercados de factores: a este mercado concurren los dueños de los medios de producción y
empresas. Aquí las familias venden sus recursos naturales, capital y trabajo (flujo real) y las
empresas compran estos recursos y pagan por ellos (flujo nominal). Mercado de bienes y
servicios: en este mercado se encuentran los productores y los consumidores, es decir los que
ofrecen y los que compran bienes y servicios. Se dedican a diversas actividades, cubren
zonas, localidades y regiones, aparecen consorcios y corporaciones nacionales e
internacionales, las empresas pueden ser de producción artesanal y/o de última tecnología.
Aquí las empresas venden sus productos (flujo real.) y las familias compran esos productos y
pagan por ellos (flujo nominal)

EL PRECIO

Se puede definir al precio de un bien o servicio como el monto de dinero que debe ser
dado a cambio del bien o servicio. Otra definición de precio nos dice que el precio es
monto de dinero asignado a un producto o servicio, o la suma de los valores que los
compradores intercambian por los beneficios de tener o usar un producto o servicio.
El precio no tiene que ser necesariamente igual al "valor" del bien o servicio, o al costo
del mismo, ya que el precio fluctúa de acuerdo a muchos factores, entre otros, el precio
varía de acuerdo a las condiciones de oferta y demanda, estructura del mercado,
disponibilidad de la información de los compradores y vendedores, capacidad de
negociación de los agentes, etc.

Características de los precios:

- Todo precio surge en un mercado determinado.

- Los precios condicionan las decisiones de los consumidores.
- Los precios condicionan las decisiones de los productores.
- Los precios son flexibles.

9. EL MERCADO

Es el lugar físico o virtual de encuentro a través del cual los ofertantes (productores y
vendedores) y demandantes (consumidores o compradores) de un determinado bien o
servicio, entran en estrecha relación comercial con el objeto de intercambiar bienes y
servicios.

TIPOS DE MERCADOS

a) Mercado de Bienes y Servicios

b) Mercado de factores
c) Mercado de Trabajo
d) Mercado de Capitales

CLASES DE MERCADO

a) Mercado mayorista.- Se negocia grandes volúmenes de mercaderías. Casi siempre

relaciona a productores y comerciantes, éstos últimos como intermediarios entre el producto y
el consumidor.

b) Mercado minorista.- Se negocia generalmente por unidades (al detalle). Por lo general se
hace entre comerciantes y consumidores.

c) Mercado abierto.- Concurren toda clase de compradores, no hay requisitos para negociar.
d) Mercado cerrado.- Para negociar en este tipo de mercado, es necesario cumplir con
algunos requisitos.

MODELOS DE MERCADO

Son representaciones teóricas simplificadas de la interacción de compradores y vendedores en

el intercambio de mercancías.

PRINCIPALES MODELOS

A. COMPETENCIA PERFECTA

Es una representación idealizada de los mercados de bienes y de servicios en la que la

interacción recíproca de la oferta y la demanda determina el precio. Un mercado de
competencia perfecta es aquel en el que existen muchos compradores y muchos vendedores,
de forma que ningún comprador o vendedor individual ejerce influencia decisiva sobre el
precio.

Este mercado reúne las siguientes características.

a) La existencia de un gran número de vendedores que producen un bien homogéneo

de tal manera que cada uno de ellos abastece una pequeña porción del mercado.
b) La existencia de un gran número de compradores cada uno de los cuales adquiere
una porción relativamente pequeña del volumen total ofrecido.
c) Existencia de libertad en la entrada y salida del mercado. No hay impedimentos
legales o técnicos.
d) El precio del bien puede subir o bajar libremente como respuesta a las variaciones
de oferta y demanda.
e) Los ofertantes y demandantes conocen perfectamente el mercado es decir lo que
puede comprar o vender.

B. COMPETENCIA IMPERFECTA

Es una situación del mercado en la que los vendedores o empresas que compiten en
él, tienen cierto control sobre el precio debido a que ofertan productos diferenciados
y/o limitan el suministro. Además, en este tipo de mercado existe información
incompleta del mercado y comportamiento emocional de compra, por lo que las
empresas utilizan la promoción para informar, persuadir o recordar a su mercado
meta las características y beneficios de sus productos. El monopolio, el oligopolio y la
competencia monopolística, son los tres tipos de competencia imperfecta que existen
en la actualidad.

MONOPOLIO

Existe un único productor o vendedor que tiene el control absoluto de una industria y
muchos consumidores. (el término «monopolista» viene de la palabras griegas
mono, que significa «uno», y polista, que significa «vendedor»).

El monopolista tiene la capacidad de fijar los precios o las cantidades a producir.

OLIGOPOLIO

Este caso se da cuando existe un número pequeño de productores o vendedores los cuales
dominan y tienen control sobre el mercado.
Estas empresas pueden producir bienes o servicios similares. El poder se concentra en un
grupo pequeño de productores. Cada uno de los productores, dado que produce una cantidad
significativa del total, tiene un control importante sobre el mercado, lo que le da poder de
intervenir y manipular los precios y las cantidades del producto en el mercado. De esta
forma, hay más de un producto del mismo tipo en el mercado. Una de las barreras de
entrada más comunes que impone el oligopolio, es la cantidad de dinero necesario para
ingresar a ese selecto grupo de productores que existen en el mercado. Ante la existencia de
productores tan poderosos en el mercado, un nuevo productor que desee ingresar a él
necesitaría una cantidad muy grande de dinero que le permitiera competir sin ser eliminado
tempranamente del mercado.

COMPETENCIA MONOPOLÍSTICA

En este tipo de competencia, existe una cantidad significativa de productores actuando en el

mercado sin que exista un control dominante por parte de ninguno de estos en particular.
La cuestión clave en este caso es que se presenta una diferenciación del producto; es decir,
un producto en particular, dependiendo del productor, puede tener variaciones que le
permitan ser, en algún aspecto, diferente a los demás productos similares hechos por otras
empresas. La competencia, entonces, no se dará por precios sino, por ejemplo, por la calidad
del producto, el servicio durante la venta o postventa, la ubicación y el acceso al producto, la
publicidad y el empaque, etc.
Otra característica para destacar de la competencia monopolística es la de la fácil entrada y
salida a la industria por parte de los productores. Un gran número de productores de un bien
determinado permite que las empresas no necesiten grandes cantidades de dinero, ni un
gran tamaño, para competir; los costos, sin embargo, se pueden incrementar por la
necesidad de buscar diferenciarse de los demás competidores.

CLASES DE MONOPOLIOS Y OLIGOPOLIOS

CÁRTEL.- Un grupo de empresas que se reúnen y toman decisiones mancomunadas sobre el

precio y la producción con el objeto de aumentar al máximo las utilidades conjuntas, sin que
aquello implique la pérdida de autonomía de alguna empresa. El cártel más conocido es la OPEP
(Organización de Países Exportadores de Petróleo).

TRUST.- Es la fusión de un conjunto de empresas bajo una sola dirección. El objeto es de

control del mercado gracias a la concentración de los medios de producción.

HOLDING.- Es una sociedad que se organiza con el fin de adquirir acciones o participaciones
en otras empresas a fin de controlarlas o dirigir su actividad.

DUMPING.- consistente en vender un mismo producto a precios diferentes en distintos

mercados. En su acepción más corriente, el dumping consiste en vender en los mercados
exteriores un producto a un precio inferior al de ese mismo producto en el mercado interior e
incluso por debajo de su coste de producción, cuando no es posible darle salida a ese producto
a un precio que le permita a su productor obtener un margen comercial razonable, o cuando la
pérdida que le produce en unos mercados la puede compensar el productor con las ganancias
de otros. Por ser considerado como una práctica competitiva desleal, el dumping suele estar
expresamente prohibido en los tratados comerciales internacionales.
10. TEORIA DE LA OFERTA Y LA DEMANDA

TEORÍA DE LA DEMANDA

DEMANDA

Es la relación inversa entre la cantidad demandada de un bien y su precio. La cantidad

demandada de un bien o servicio, es la cantidad mínima que los consumidores están
dispuestos a comprar en un período dado un precio en particular.
Ejemplo:
Suponiendo que todos los otros factores que influyen en las compras de los
consumidores permanecen constantes, mientras el precio suba la demanda irá
disminuyendo.

P
E
5
D
4
C
3
B
2
A
1
Demanda
5 10 15 20 30 Q

Puntos Precio del bien (P) Cantidad demandada

Del bien (Q)

A 1 30
B 2 20
C 3 15
D 4 10
E 5 5

II. FACTORES QUE AFECTAN LA DEMANDA:

Precio de los bienes relacionados

Entre los bienes relacionados tenemos dos categorías: sustitutos y complementarios.

Bien sustituto, es aquel que puede usarse en lugar de otro bien

Ejemplo: El Té sustituye al Café.
Si el precio del Té (sustituto) aumenta la gente economizara, comprando más Café.

P TÉ Q CAFÉ
*Si el precio del Té (sustituto) disminuye, la gente dejará de comprar más Café y
comprará más Té.

P TÉ Q CAFÉ
Bien complementario, es aquel bien que se utiliza junto con otro bien.
Ejemplo: El pan y la margarina.

*Si el precio del pan aumenta, entonces los consumidores demandarán menos pan,
por lo tanto, utilizarán menos margarina y la demanda de margarina también baja.

P PAN Q MARGARINA
* Si el precio del pan disminuye, entonces los consumidores demandarán más pan, por
lo tanto, también aumenta la demanda de margarina.

P PAN Q MARGARINA
Ingreso

Cuando el ingreso aumenta, los consumidores compran más de la mayoría de los

bienes, y cuando disminuye compran menos de casi todos los bienes. Los
consumidores con ingresos elevados consumen más comida, ropa, vivienda, arte,
vacaciones y diversiones que la gente de bajos recursos.

Aunque un aumento del ingreso conduce un incremento de la demanda de la mayor

parte de los bienes, no conduce un incremento de la demanda de todos los bienes.
*Los BIENES NORMALES, son aquellos bienes cuya demanda aumenta cuando el
ingreso aumenta.

Ejemplo: Al aumentar el ingreso familiar, está puede comprar más ropa, mayor
servicios, etc.

* Los BIENES INFERIORES, son aquellos bienes cuya demanda disminuye al aumentar
el ingreso.

Ejemplo: Si aumenta el ingreso de una familia, ésta consumirá alimento de mayor valor
nutritivo reemplazando por ejemplo el arroz a granel por arroz embolsado.

I REAL Q ARROZ A GRANEL

Precios futuros esperados

Si se espera que el precio de un bien suba, es razonable comprar más de se bien hoy y
menos en el futuro, cuando el precio sea más alto. De manera similar, si se espera que
el precio descienda, conviene reducir las compras hoy y comprar más después, cuando
esperamos que el precio sea menor. Así cuanto más alto sea el precio futuro esperado
de un bien, mayor será la demanda presente del mismo.
 Ejemplo: Si se espera que el precio de las menestras disminuya en la próxima semana
entonces habrá una menor adquisición de las menestras ahora. Para poder comprar
más la semana que viene cuando el precio sea más bajo. Lo contrario pasará si se
espera que el precio e las menestras aumenten.

P F. ESPERADO Q ACTUAL

P F. ESPERADO Q ACTUAL
Población
La demanda depende también de la población. Si lo demás se mantiene igual, cuanto
mayor sea la población, mayor será la demanda de todos los bienes y servicios, y
cuanto menor sea la población, menor será la demanda de todos los bienes y servicios.
Ejemplo: Si una familia de seis personas consume semanalmente 200 soles en
alimentos, otra familia de diez personas consumirá 300 soles en alimentos, tomando
en cuenta que ambas familias tienen el mismo nivel sociocultural.

P POBLACIÓN Q BIENES

P POBLACIÓN Q BIENES
Preferencias
También la demanda depende de las preferencias de los consumidores. Las
preferencias son las actitudes de un individuo hacia los bienes y servicios.
Sin embargo, hay una diferencia fundamental entre las preferencias y el resto de los
factores que influyen en la demanda: las preferencias no pueden observarse
directamente.
Podemos observar el precio actual del bien, el precio de los sustitutos, el tamaño de la
población; pero no podemos observar las preferencias de la gente. Los cambios en las
preferencias sólo se dan de manera paulatina y por lo tanto no tienen una influencia
importante sobre los cambios de la demanda.

Ejemplo: Se tiene una temporada bastante fría, entonces la gente va a preferir bebidas
calientes como el café, té, mates. Pero al cambiar de temporada como el verano, la
gente va a preferir bebidas frías como las gaseosas heladas, jugos, helados, etc.

P CONSUMIDORES Q BIENES

P CONSUMIDORES Q BIENES
CETERIS PARIBUS

Expresión latina que significa “lo demás permanece constante”, lo único que varia es el precio.
FUNCIÓN DE LA DEMANDA

Qdx = F(Px, Ps, Pc, Po, I, Pref…)

Ceteris paribus

En donde:

Px = Precio
Ps = Precio de bienes sustitutos
Pc = Precio de bienes complementarios
Po = Población
I = Ingresos
Pref = Preferencias

LEY DE LA DEMANDA

“La cantidad demandada varía en función inversa a precios”.

VARIACIONES QUE OCURREN EN LA DEMANDA:

* Cambios en la cantidad demandada:

Se da cuando el precio de un bien cambia (aumenta o disminuye) pero todos los otros factores
que influyen en los planes de los compradores se mantienen constantes. Produciéndose
también un movimiento a lo largo de la curva demandada.

Demanda

Aumento de la cantidad demandada

Disminución de la cantidad demandada

Ejemplo: Si el precio inicial de las menestras es de 5.00 soles y después de cierto tiempo
aumenta a 6.00 soles el kilo, entonces los consumidores tendrán que bajar la cantidad de
consumo de las menestras, ya que afecta el presupuesto familiar.

P1
6

P0
5

Q (kilos
2 3
a) Precio del producto (Px)
b) Precio de los productos complementarios (Pc)
c) Precio de los productos sustitutos (Ps)
d) Tecnología (T)
e) Los costos de Producción (CP)
f) Condiciones Climáticas (C)
g) Otros (Y)

REPRESENTACIONES DE LA OFERTA:

Función de la Oferta:

La función de oferta no es más que la relación de las cantidades de un bien y los factores
variables que afectan a las cantidades ofertadas.

Q° = f(Px, Pc, Ps, T, CP, C, Y)

Donde:

Q° = Cantidad ofertada del bien “X”

F = Relación Funcional.

Función reducida

Q°x = f(Px) Ceteris Paribus

Donde:

Ceteris Paribus: todo lo demás permanece constante.

Ecuación de la Oferta

Q° = a+bPx

Tabla de Oferta
Representa la relación directa entre precios y cantidades ofrecidas, a medida que el precio
aumenta también lo hacen dichas cantidades.

Precio Cantidad Ofertada

1 10
2 20
3 30
4 40

Gráfica de la Oferta

Es la representación gráfica de la tabla en el plano cartesiano.

P(x)
Oferta
3

Qx
1 10 20 30
LEY DE LA OFERTA

“Las cantidades ofrecidas varían en relación directa a los precios”, siempre y cuando
todas las demás variables permanezcan constantes” (Ceteris Paribus).

CAMBIOS EN LAS CANTIDADES OFERTADAS

Las cantidades ofertadas varían por efecto de una variación en el precio del bien. Y
todo lo demás “Ceteris Paribus”. Estos cambios se manifiestan a través de
movimientos a lo largo de la misma curva de oferta.

P(x) P(x)

B
P2 Oferta P2 Oferta

P1 (+) P1
(+)

Qx Qx
Q1 Q2 Q1 Q2
P0 P0

CAMBIOS DE LA CURVA DE OFERTA

La curva de oferta se puede desplazar hacia la derecha, en este caso aumenta ó hacia
la izquierda, en este caso disminuye. Un aumento significa una mayor cantidad
ofrecida de un producto al mismo precio. En cambio una disminución significa una baja
en las cantidades ofrecidas al mismo nivel de precios, ello se debe a las alteraciones
sufridas en cualquiera de las variables el Ceteris Paribus.

Q°x = f(Px, Pc, Ps, T, CP, C, y)

Aumento de la oferta Disminución de la oferta

P(x) P(x)
0 01 01 0

Q(x) Q(x)
EQUILIBRIO DE MERCADO

Se define como una situación en la que las fuerzas opuestas se igualan y en la que
nadie puede hacer mejor elección dados los recursos disponibles y las acciones de los
demás.
El precio equilibrio es aquel en que la cantidad demandada es igual a la cantidad
ofrecida. La cantidad de equilibrio es la cantidad comprada y vendida al precio de
equilibrio.

Ejemplo:

Precio Cantidad Cantidad

del bien demandada ofrecida
(D)
1 600 200
2 500 300
3 400 400
4 300 500
5 200 600
6 100 700

P O
(precio)

Precio de 3 Punto de
equilibrio
equilibrio

400 Q
Cantidad de
equilibrio

• Si el precio del bien sube por encima del precio de equilibrio, entonces los productores
tratarán de poner más del bien a la venta, pero la demanda será menor produciéndole un
exceso de cantidad ofertada.

EXCESO DE CANTIDAD
P OFERTADA
(precio) O

P1

PE E

D
QE Q
Producción
• Si el precio del bien baja por debajo del precio de equilibrio, entonces los productores
tratarán de poner menores del bien a la venta, pero la demanda será mucho mayor
produciéndose un exceso de cantidad demandada.

P
(precio) O

PE E

P2
EXCESO DE CANTIDAD
DEMANDADA D
QE Q
Producción

11. EL SISTEMA FINANCIERO

CONCEPTO

El sistema financiero esta conformado por el conjunto de Instituciones bancarias, financieras y

demás empresas e instituciones de derecho público o privado, debidamente autorizadas por la
Superintendencia de Banca y Seguro, que operan en la intermediación financiera (actividad
habitual desarrollada por empresas e instituciones autorizada a captar fondos del público y
colocarlos en forma de créditos e inversiones.

Es el conjunto de instituciones encargadas de la circulación del flujo monetario y cuya tarea

principal es canalizar el dinero de los ahorristas hacia quienes desean hacer inversiones
productivas. Las instituciones que cumplen con este papel se llaman “Intermediarios
Financieros” o “Mercados Financieros”.

El Sistema financiero peruano esta compuesto por:

• Empresas bancarias.
• Empresas de seguros.
• Administradoras de fondos de pensiones.
• Empresas financieras.
• Empresas de arrendamiento financiero.
• Cajas rurales de ahorro y crédito.
• Cajas municipales.
• EDPYMES (Empresas de Desarrollo de Pequeña y Micro Empresa).
• Cajas y derramas.
• Empresa de transferencia de fondos.
• Empresa afianzadoras y de garantías.
• Almacenes generales de depósito.
• Empresa de transporte, custodia y administración de numerario.
• Empresa de servicios fiduciarios.
• Federación nacional de cooperativas.

Estas empresas, cajas y almacenes se encuentran reguladas por la Superintendencia de

Banca,
Seguros y AFP (SBS). La SBS es una institución de derecho público, cuya autonomía funcional
está reconocida por la Constitución Política del Perú. Sus objetivos, funciones y atribuciones
están establecidos en la Ley General del Sistema Financiero y del Sistema de Seguros y
Orgánica de la Superintendencia de Banca y Seguros (Ley 26702).
La Asociación de Bancos de Perú (ASBANC) es la entidad privada del sector financiero que
representa a los bancos y entidades financieras.

ELEMENTOS DEL SISTEMA FINANCIERO

Son elementos del sistema financiero: 1) el dinero (moneda), 2) el crédito y 3) los agentes
financieros.

EL DINERO (MONEDA)

La palabra Dinero deriva del latín denarius (moneda utilizada por los romanos). Se trata de uno
de los grandes avances en la historia de la humanidad que permitió la aparición y expansión
del comercio a gran escala.
Es un objeto que cumple la función de medio general de pago o de cambio, es aceptado por
una comunidad y está respaldado por la ley.

CARACTERÍSTICAS:

 La moneda o dinero debe concentrar valor de cambio.

 Concentración, la moneda debe conservar su valor de cambio
 Estabilidad, la moneda debe conservar su valor de cambio durante mucho tiempo.
 Convertibilidad, es decir debe tener respaldo en metal fino.
 Durabilidad, las monedas están hechas de un material especial, que las hace
resistentes al deterioro por el uso diario.
 Divisibilidad, la unidad monetaria tiene múltiplos y submúltiplos, para facilitar el
cambio en grandes o pequeños dimensiones.
 De fácil transporte, teniendo reducido peso y tamaño.
 Homogeneidad, las monedas de una misma nominación deben presentar
características muy similares (tamaño, color, inscripciones, sellos, etc.
 Elasticidad, puede aumentar y disminuir en cantidad según las necesidades del
mercado.
CLASES DE MONEDA
Según su naturaleza tenemos:
a) La moneda metálica, que puede ser a su vez de dos tipos: la moneda metálica tipo
(acuñada en metal fino) o moneda feble (acuñada en metal no fino).
b) La moneda de papel, que puede ser “convertible” como los cheques y las letras de
cambio, e “inconvertible” como los billetes fiscales.
c) La moneda de plástico, constituida por las tarjetas de crédito.
Además se puede hablar del cuasi-dinero constituido por los depósitos a plazo, ahorro,
bonos, etc.; aunque no son directamente utilizables como medio de pago, pueden convertirse
en dinero en poco tiempo.

SISTEMAS MONETARIOS

Un sistema monetario es un conjunto de disposiciones que rigen en una sociedad determinada

con respecto a la unidad monetaria, a sus múltiplos y submúltiplos y a los valores que se les
asigna. Los primeros sistemas monetarios fueron bimetalistas, es decir tenían dos patrones
uno de oro y el otro de plata. Debido a que se observó que la gente tendía a guardarse el oro y
a usar sólo la plata (Ley de Gresham: “Si circulan simultáneamente dos monedas, la mala
desplaza a la buena”), la mayoría de los países fue adoptando el monometalismo.

SISTEMAS MONETARIOS EN EL PERÚ

El sistema monetario actual del Perú tiene como unidad monetaria al “Nuevo Sol”, y sus
submúltiplos con cinco céntimos, diez céntimos, veinte céntimos y cincuenta céntimos, que
estan acuñados en metal feble, igual ocurre con los múltiplos de dos nuevos soles y de cinco
nuevos soles.

Los múltiplos de diez, veinte, cincuenta, cien y doscientos nuevos soles están impresos en
papel especial.

Por las mismas necesidades del sistema intercambio, en un momento dado puede retirarse del
mercado un submúltiplo, o crearse un nuevo múltiplo.

El actual sistema monetario entró en vigencia en 1991 y desplazó al Inti, que tuvo un tiempo
de vigencia de apenas seis años. Antes del Inti estuvo en vigencia el Sol de Oro, que se
mantuvo desde 1930 hasta 1985.

EL CRÉDITO: IMPORTANCIA, CLASIFICACIÓN, INSTRUMENTOS DE CRÉDITO

El crédito es la operación por la cual una persona cede liquidez a otra por un tiempo
determinado, para que le devuelva en el futuro con el pago de un interés. En las operaciones
de crédito está en que facilita y hace posible la producción y la circulación, facilita el consumo
en su oportunidad y le da mayor fluidez a estas actividades.

Clasificación
El crédito puede clasificarse tomando en cuenta los siguientes criterios:
Por la fuente puede ser: público o privado.
Por el plazo de vencimiento, puede ser: a corto plazo (máximo un año), a mediano plazo
(hasta cinco años) y a largo plazo (más de cinco años).
Por el riesgo, puede ser un crédito real (cuando se exige una garantía o prenda) o un crédito
personal (a sola firma).
Instrumentos de crédito
Son los documentos en los cuales queda constancia del crédito otorgado. Estos instrumentos
son de muchas clases. Entre los más usados tenemos:
a) Los cheques, que son órdenes de pago a cargo de un banco donde el girador tiene fondos
disponibles.
b) La letra de cambio, que es un título de crédito, autónomo y transferible que contiene la
orden incondicional que el acreedor (denominado en este caso girador o librador) da al
deudor (denominado girado o aceptante) de pagar una suma de dinero. En caso de
incumplimiento de pago procede el protesto, que es una acción judicial a fin de efectivizar
la cobranza de modo coactivo.
c) El pagaré, que es el reconocimiento de una deuda por parte del suscriptor y la promesa
pagarlo a un beneficiario.

AGENTES DEL SISTEMA FINANCIERO

Los bancos. Son empresas cuyo negocio principal consiste en recibir dinero del público, en
depósito o bajo cualquier otra modalidad contractual; y en utilizar ese dinero, su propio capital
y el que obtengan de otras fuentes de financiación, para conceder créditos en la forma de
préstamos. Realizan igualmente los descuentos.

Las financieras. Son empresas que tienen por finalidad intermediar fondos captándolas del
público, excepto en la modalidad de depósitos a la vista, facilitar la colocación primera de
emisiones de valores (los valores como las acciones son emitidos por algunas sociedades, que
se constituyen o que desean aumentar su capital y cuentan con la respectiva autorización),
operar con valores mobiliarios, brinda asesoría de carácter financiero, y en general efectuar
operaciones, como conceder préstamos hipotecarios, otorgar avales y fianzas, emitir y colocar
bonos de moneda nacional y/o extranjera; comprar, conservar y vender oro y plata, en barra o
amonedado, con sujeción a las regulaciones que pueda emitir el Banco Central de Reserva, etc.

Las cooperativas. Son empresas que operan con recursos del público y su ámbito operativo se
circunscribe a la demarcación territorial de la provincia donde se haya constituido.

Bolsa de valores. Es el mercado donde se efectúan operaciones de compra-venta de acciones,

bonos y valores. Según el D. Leg. 755, las bolsas de valores son asociaciones civiles de servicio
público, sin fines de lucro que tienen por finalidad facilitar la negociación de valores
mobiliarios debidamente registrados.

Compañías de seguros. Son empresas que tienen por objeto celebrar contratos mediante los
cuales se obliga, dentro de ciertos límites y a cambio de una prima, a indemnizar un
determinado daño, o a satisfacer un capital, una renta u otras prestaciones pactadas, en caso
de ocurrir un determinado suceso futuro el incierto.

EL BANCO CENTRAL DE RESERVA (BCR), FUNCIONES

El Banco de Reserva del Perú fue creado el 9 de marzo de 1922, e inició sus actividades el 4 de
abril de ese mismo año. Posteriormente el 28 de abril de 1931, fue transformado en Banco
Central de Reserva del Perú (BCRP), tomando en cuenta las recomendaciones de la Misión del
profesor Kemmerer, quien señaló que la principal función del Banco debía ser mantener el
valor de la moneda.
La estabilidad monetaria es el principal aporte que el Banco Central puede hacer a la economía
del país, pues al controlarse la inflación se reduce la incertidumbre y se genera confianza en el
valor presente y futuro de la moneda, elemento imprescindible para estimular el ahorro,
atraer inversiones productivas y así promover un crecimiento sostenido de la economía.
Las funciones del BCRP son: regular la moneda y el crédito del sistema financiero, administrar
las reservas internacionales, emitir billetes y monedas e informar periódicamente sobre las
finanzas nacionales.

EL FONDO MONETARIO INTERNACIONAL (FMI)

La idea de crear el Fondo Monetario Internacional, también conocido como el "FMI" o "el
Fondo", se planteó en julio de 1944 en una conferencia de las Naciones Unidas celebrada en
Bretton Woods, New Hampshire (Estados Unidos), cuando los representantes de 45 gobiernos
acordaron establecer un marco de cooperación económica destinado a evitar que se
repitieran las desastrosas políticas económicas que contribuyeron a provocar la Gran
Depresión de los años treinta.
A la fecha son aprox. 185 los países miembros.
Principales responsabilidades del FMI:

• Fomentar la cooperación monetaria internacional.

• Facilitar la expansión y el crecimiento equilibrado del comercio internacional.
 • Fomentar la estabilidad cambiaria.
• Coadyuvar a establecer un sistema multilateral de pagos.
• Poner a disposición de los países miembros con dificultades de balanza de pagos (con
las garantías adecuadas) los recursos de la institución.

El Fondo Monetario Internacional se creó en 1945 para promover una economía mundial
sólida. Tiene su sede en la ciudad de Washington y es administrado por los gobiernos de los
185 países miembros —casi todos los países del mundo— a los cuales rinde cuentas sobre su
desempeño.

13. SECTOR EXTERNO

Término utilizado para identificar las transacciones económicas sobre bienes y servicios,
rentas, transferencias, activos y pasivos, entre el país y el resto del mundo. En este sentido, el
exterior representa un sector para la economía nacional.

¿POR QUÉ SURGE EL COMERCIO INTERNACIONAL?

Esta pregunta tiene diversas respuestas. Trataremos de explicar algunas de ellas.

¿Por qué el Perú, por ejemplo compra televisores del extranjero? Esto se debe a que la oferta
interna de televisores en el Perú es cero, producto de la falta de tecnología.

¿Por qué Perú importa trigo? A diferencia del caso anterior el Perú si produce trigo, pero no lo
suficiente para cubrir la demanda interna del país.

¿Por qué el Perú importa frazadas chinas? En este caso, el Perú produce la suficiente cantidad
frazadas para cubrir la demanda interna, lo que sucede es que el costo de las frazadas chinas
está por debajo del costo de las frazadas peruanas, esta ventaja competitiva permite la
importación de estos bienes.

Ahora podemos afirmar que el comercio internacional surge debido a las siguientes razones:

• La diferencia entre a demanda interna y la oferta interna.

• Las ventajas competitivas de una economía.

Por otra parte, los desniveles de oferta y demanda de los diversos países es la consecuencia
natural de la división internacional del trabajo. La división internacional del trabajo es la razón
del intercambio, es la especialización de trabajo entre las naciones.

FORMAS DE COMERCIO INTERNACIONAL

Importaciones

Son las compras de bienes y servicios de un país al resto del mundo, la cual genera salida
de divisas. Una economía puede importar bienes de consumo, bienes intermedios o bienes
de capital, esto está en función a la división internacional del trabajo.

La importación como medida del grado de industrialización

 La clase de productos importados es un buen indicador para determinar el grado de
industrialización de un país. Si un país importa principalmente productos terminados o sea
bienes finales, se trata de un país con industrialización nula, que no tiene empresas de
transformación.

Si un país importa bienes intermedios se trata de un país que posee cierto grado de
industrialización. Si un país importa materias primas se trata de una economía plenamente
industrializada, que tiene empresas de transformación en todos los niveles de producción,
que puede elaborar sus propios productos y/o mercancías.

Exportaciones

Son las ventas de bienes y servicios de un país el resto del mundo, la cual genera el ingreso
de divisas. En la medida que una economía se encuentre mejor industrializada exportará
bienes con un mayor valor agregado, esto no sólo permite mayor ingreso de divisas son
un creciente aumento de la demanda de mano de obra.

a) No Tradicionales.- Es la venta hacia el exterior de productos que tienen cierto

grado de transformación o aumento de su valor agregado. Por ejemplo los productos
agropecuarios, textiles, pesqueros, maderas y papeles, químicos, metal-mecánicos, sidero-
metalúrgicos y joyería, minería no metálica y otros

b) Tradicionales.- Productos de exportación que históricamente han constituido la

mayor parte del valor de nuestras exportaciones y cuyo valor agregado es menor que los
productos no tradicionales, incluyen básicamente productos mineros, agrícolas, hidrocarburos
y harina de pescado entre otros.

ELEMENTOS DEL COMERCIO INTERNACIONAL

Las divisas

El intercambio de bienes entre dos economías se realiza mediante el uso de monedas

extranjeras (divisas), las cuales tienen las siguientes características:

* Son monedas que generalmente mantienen su capacidad adquisitiva.

* Pertenecen a economías industrializadas y desarrolladas.
* Son de aceptación internacional.

Reservas Internacionales

Son los recursos con que cuenta un país para cumplir con sus obligaciones con el
exterior. Esta constituido por: tenencias de oro, divisas, títulos, valores emitidos por
organismos internacionales, derechos especiales de giro.

Las reservas internacionales netas muestran la capacidad financiera de un país con relación a
otros.

Los Derechos Especiales de Giro (DEG).- Activo de reserva internacional creada por el Fondo
Monetario Internacional en 1969 y asignado a sus países miembros en proporción a su cuota.
Se utiliza como complemento de las reservas internacionales, para atender necesidades de
liquidez originadas por desequilibrios de la balanza de pagos.
EL TIPO DE CAMBIO

Es el precio de una moneda con relación a otra.

Clases de tipo de cambio:

Tipo de cambio flexible

Bajo este sistema libre y flexible los tipos de cambio quedan bajo la dependencia de la ley
de la oferta y la demanda.

Tipo de cambio fijo

Sistema en el que el tipo de cambio es determinado por la autoridad monetaria.

LA BALANZA DE PAGOS

La balanza de pagos es en primer lugar un registro estadístico--contable de las

transacciones económicas (internacionales) de un país con el resto del mundo.

Según el FMI, “La balanza de pagos es un estado estadístico que resume

sistemáticamente, para un período específico dado, las transacciones económicas entre
una economía y el resto del mundo. Las transacciones, que en su mayoría tienen lugar
entre residentes y no residentes, comprenden las que se refieren a bienes, servicios y
renta, las que entrañan activos y pasivos financieros frente al resto del mundo y las que se
clasifican como transferencias (como los regalos), en las que se efectúan asientos
compensatorios para equilibrar—desde el punto de vista contable—las transacciones
unilaterales. Una transacción en sí se define como un flujo económico que refleja la
creación, transformación, intercambio, transferencia o extinción de un valor económico y
entraña traspasos de propiedad de bienes y/o activos financieros, la prestación de servicios
o el suministro de mano de obra y capital”.

Las Cuentas de la Balanza de Pagos

En la quinta edición de 1993 del Manual del FMI, se clasifica los componentes normalizados –
es decir, las cuentas de la balanza de pagos de uso común en la mayoría de países- en dos
grandes grupos principales de cuentas:

1. La cuenta corriente, que comprende bienes y servicios, renta y transferencias corrientes.

2. La cuenta de capital y financiera, que se refiere a i) transferencias de capital y
adquisición/enajenación de activos no financieros no producidos y ii) activos y pasivos
financieros.

En cambio, en la presentación analítica, para analizar en forma uniforme la evolución

cronológica, el Manual clasifica a los componentes de la balanza de pagos en cinco categorías
principales, que son:

A) la cuenta corriente;
B) la cuenta de capital;
C) la cuenta financiera;
D) errores y omisiones netos; y
E) reservas y partidas conexas.

A. La Cuenta Corriente
Esta cuenta registra todas los flujos de bienes y servicios, las rentas de los factores y las
transferencias corrientes entre los residentes de un país y el resto del mundo. Se incluyen:

1. El comercio de bienes visibles (la balanza comercial o de comercio), es decir las

exportaciones y las importaciones de mercancías generales, bienes para transformación,
reparación de bienes, bienes adquiridos en puerto por medios de transporte y oro no
monetario; la diferencia entre ambas puede ser favorable (superávit) o desfavorable (déficit) si
el valor de las exportaciones es mayor o menor del valor de las importaciones. Este rubro es el
más importante de la cuenta corriente y se expresa generalmente en valores F.O.B. (libre a
bordo del medio de transporte).

2. El rubro de servicios, tales como: a) los servicios de transporte (de carga, pasajeros y otros
servicios de distribución y auxiliares, incluido el arrendamiento de equipo de transporte
tripulado); b) viajes que incluye bienes y servicios adquiridos en un país por viajeros no
residentes (por razones de negocios y personales, sean de salud, educación y turismo); y c)
otros servicios de comunicaciones, construcción, seguros, financieros, informática e
información, regalías y derechos de licencia, otros servicios empresariales, personales,
culturales y recreativos, y servicios del gobierno (N.I.O.P.). Estos son pagos por servicios
brindados tanto por residentes a extranjeros (créditos) como aquellos brindados en el exterior a
residentes del país (débitos).

3. Renta de los factores productivos que comprende: (a) las remuneraciones de empleados
(sueldos, salarios y otras prestaciones, en efectivo o en especie); y (b) la renta de la inversión.
Esta última incluye las rentas de inversión directa, de inversión en cartera y de otra inversión.
Las primeras proceden de rentas de acciones y otras participaciones de capital (dividendos y
utilidades distribuidas de sucursales, utilidades reinvertidas y utilidades no distributivas de
sucursales) y de renta procedente de la deuda (intereses); la renta de inversión de cartera
también procede de acciones y otras participaciones de capital (dividendos) y de deuda
(intereses); en renta de otra inversión se registran los intereses devengados por otra inversión
(préstamos, etc.) y la renta imputada de capital de las personas en seguros de vida y en cajas
de pensiones.

1. Transferencias corrientes, incluyen las transferencias unilaterales que no tienen un ‘quid

pro quo’. Pueden ser del gobierno general (por ejemplo, cooperación internacional corriente
entre diferentes gobiernos, pagos de impuestos corrientes sobre la renta y el patrimonio,
etc.) y de otras transacciones (remesas de trabajadores, primas e indemnizaciones de
seguros excepto los seguros de vida). Por cierto, las transferencias de capital, para guardar
la uniformidad con el tratamiento de las transferencias que hace el SCN (de las Naciones
Unidas), se incluyen en la cuenta de capital y financiera.

B. La Cuenta de Capital

Tradicionalmente, la Cuenta de Capital de la balanza de pagos ha incluido el registro de todas

las operaciones que dan lugar a cambios (brutos o netos) en los activos y pasivos financieros
de moneda extranjera del país en un determinado período. A partir de 1993, adoptando la
nueva clasificación en el SCN, el FMI amplió la cobertura de la “cuenta de capital” y la
denominó “cuenta de capital y financiera”; y la dividió en dos categorías importantes: la cuenta
de capital y la cuenta financiera, que a partir de entonces se presentan separadamente en las
estadísticas de balanza de pagos publicadas por el FMI.

La cuenta de capital incluye dos grandes componentes: a) las transferencias de capital del
gobierno general (condonación de deudas y otras) y de otros sectores (transferencias de
emigrantes, condonación de deudas y otras) que dan lugar a un traspaso de propiedad de un
activo fijo, un traspaso de fondos vinculado o condicionado a la adquisición o enajenación de
un activo fijo, o la cancelación de un pasivo por parte de un acreedor sin que reciba a cambio
una contrapartida; y b) la adquisición/enajenación de activos no financieros no producidos que
comprende los factores, intangibles, como las patentes, arrendamientos u otros contratos
transferibles, el buen nombre, etc.
C. La Cuenta Financiera

Esta cuenta “agrupa todas las transacciones efectuadas con no residentes vinculadas con un
traspaso de propiedad de activos y pasivos financieros de una economía sobre el exterior,
incluidas la creación, el intercambio y la liquidación de créditos frente al resto del mundo o del
resto del mundo frente a la economía”. Es decir, la cuenta financiera comprende: a) la inversión
directa, tanto en el extranjero como en la economía declarante; b) la inversión de cartera, en
sus diversas formas: títulos de participación en el capital accionario, títulos de deuda (bonos y
pagarés), instrumentos del mercado monetario e instrumentos financieros derivados; y c) otra
inversión, que incluyen: los créditos comerciales del gobierno central y de los otros sectores, a
corto y largo plazo; préstamos de las autoridades monetarias, del gobierno general, bancos y
otros sectores, a corto y largo plazo; moneda y depósitos (de ahorro y a plazo, etc.); y otras
cuentas por cobrar y pagar.

D. Errores y Omisiones Netos

En teoría, el total neto de las cuentas de la balanza de pagos debería ser igual a cero, siempre
y cuando todas las transacciones entre residentes y extranjeros se hubiesen registrado en ésta.
Sin embargo, en la práctica, cuando sumamos todos los asientos con signo positivo y negativo,
el total neto casi siempre muestra un crédito o un débito neto. Este saldo se debe a errores y
omisiones en la compilación de las estadísticas. Para subsanar esta situación se ha introducido
esta “partida equilibradora o discrepancia estadística”, llamada Errores y Omisiones Netos,
para subsanar los posibles errores de sobrestimación o subestimación de las operaciones
registradas. El Manual señala que “la magnitud de esta partida residual no es necesariamente
un indicio de la exactitud global del estado. Aun así, cuando el residuo neto es grande, es difícil
interpretarlo. Sin embargo, se puede señalar que en la práctica es imposible registrar todas las
transacciones económicas entre los residentes de un país y el resto del mundo. Así, en el caso
del Perú, existen tanto transacciones informales como otras ilegales no declaradas, que son
muy difíciles de rastrear. Como: 1. Las remesas en efectivo desde el exterior y viceversa que
no se canalizan a través de las instituciones financieras; 2. La actividad del contrabando de
mercancías, principalmente importaciones que eluden las aduanas; 3. La subvaluación y el
subcontéo en las aduanas nacionales; 4. La actividad ilegal del narcotráfico y otras operaciones
ilegales con otros países. Estas actividades pueden generar grandes cantidades de divisas
que, además de afectar a la oferta monetaria interna, también pueden afectar a las reservas
internacionales del país, en la medida que estos fondos lavados ingresen al sistema bancario
nacional. En el caso del Perú, sobre estas actividades informales e ilegales con el resto de
países, el ente emisor no señala en forma explícita si hace o no algún estimado global de estas
transacciones, y si las incluye o no en sus estadísticas de la balanza de pagos.

E. Reservas y Partidas Conexas

Esta partida comprende los cambios y saldos en: el oro monetario, los derechos especiales de
giro (DEG), la posición de reserva del país en el FMI, los activos en divisas (moneda, depósitos
y valores) y otros activos. Esta cuenta era conocida anteriormente como “Cuenta (o Balanza)
de Ajustes Oficiales”. Contablemente, esta cuenta es la suma de los saldos de la cuenta
corriente, la de capital y financiera y la de errores y omisiones, pero con el signo contrario.
13. EL SECTOR PÚBLICO

Conjunto de instituciones, actividades y servicios en donde la Administración Pública y el

Estado desarrollan un papel esencial.

LAS CUENTAS NACIONALES

Las cuentas nacionales muestran el ingreso y los gastos nacionales de forma tal que pueden
comprenderse cómo se ha comportado la economía en un período dado. Existen tres formas
básicas en que se pueden calcular estas magnitudes: la aproximación que parte del análisis de
los ingresos, la que parte del gasto y la que se basa en la producción. Estos tres enfoques dan
lugar a tres diferentes modos de describir los valores agregados de la nación, descripciones
que, aunque diferentes, son congruentes entre sí pues se refieren básicamente al mismo objeto
de estudio.

RENTA NACIONAL

Conjunto de los ingresos percibidos por todos los factores productivos, en un período dado, en
un cierto país. La renta nacional es lo mismo que el ingreso nacional, y resulta la contrapartida
del producto global de una sociedad

Producto Nacional Bruto (PNB)

Es el valor de mercado del conjunto de bienes y servicios finales producidos durante un

periodo determinado (usualmente un año) por los factores de la producción pertenecientes a
los ciudadanos de un país, independientemente de dónde se realice la producción (dentro o
fuera de los límites geográficos de un país).

Producto nacional neto (PNN):

Producto nacional bruto menos la depreciación; producto total de una nación menos lo que se
requiere para mantener el valor de sus existencias de capital.

LA DEUDA PÚBLICA (EXTERNA E INTERNA)

Deuda que contrae el gobierno de un país. En ella normalmente se incluyen no sólo los
préstamos tomados por el gobierno central sino también los que contraen organismos
regionales o municipales, institutos autónomos y empresas del Estado, ya que los mismos
quedan formalmente garantizados por el gobierno nacional. La deuda pública suele dividirse en
deuda a corto y a largo plazo, así como en deuda pública interna, contraída ante acreedores
del país, y deuda pública externa, contraída ante prestamistas del extranjero.

Deuda Externa

La deuda externa es la suma de las obligaciones que tiene un país con respecto de otros, que
se componen de deuda pública (la contraída por el estado) y deuda privada o del sector
privado, que es aquella que contraen los particulares en el exterior.

La deuda externa con respecto a otros países se da con frecuencia a través de organismos
como el Fondo Monetario Internacional o el Banco Mundial. Si el deudor tiene problemas para
pagarla, puede suponer un serio problema para el desarrollo económico de un país, e incluso
para su autonomía.
En principio el endeudamiento no es malo, pues permite conservar los recursos propios y
recibir recursos ajenos para explotar, procesar o producir nuevos bienes y servicios. Sin
embargo se vuelve un problema cuando dicha deuda no se utiliza realmente para lo que fue
solicitada o bien las condiciones de devolución se endurecen. Siendo así una de las causas del
subdesarrollo más que un camino para resolverlo.

Interna

Es el conjunto de obligaciones contraídas con los agentes económicos nacionales, y que se

expresan en la forma de créditos del sistema financiero o en valores (bonos de la deuda
pública)

EL PRESUPUESTO NACIONAL

Definición

Es la ley en la cual se registran los ingresos y egresos que se estima tendrán las unidades
institucionales dependientes del Estado durante un año. Es elaborado por el Poder Ejecutivo
para ser examinado y aprobado por el Poder Legislativo. La ejecución de cada presupuesto se
denomina Cuenta General de la República.

El presupuesto comprende los siguientes niveles: volúmenes, que se subdividen en pliegos

(por funciones diferenciadas como ocurre con los ministerios), en programas, que a su vez se
dividen en proyectos y subprogramas, y éstos a su vez se subdividen en actividades.
Los volúmenes que contempla el presupuesto son los de gobierno central, gobiernos
regionales, gobiernos locales, organismos descentralizados autónomos, instituciones públicas
descentralizadas y empresas públicas no financieras.

Componentes

Todo presupuesto contiene ingresos y egresos.

Ingresos

a) Los ingresos corrientes, conformados por el aporte directo de las personas naturales y/o
jurídicas al Estado. Siendo las partidas más importantes las de los impuestos (en especial
las de los indirectos) y las contribuciones. De menor relieve son las tasas, ventas de
bienes y servicios, rentas de propiedad, multas y sanciones.
b) Los ingresos de capital, donde se consideran las ventas de bienes de capital, reembolsos
endeudamiento y transferencias de capital

Egresos

a) Los gastos corrientes, donde se incluye los gastos de función, los gastos por consumo de
bienes y servicios, y los gastos de transferencia.
b) Los gastos de capital.
c) Los servicios de la deuda (amortización de la deuda externa y pagos de los respectivos
intereses)

LOS IMPUESTOS, CLASIFICACIÓN

Los impuestos son los recursos financieros obtenidos mediante los pagos exigidos por Ley, que
no condicionan una contraprestación directa e inmediata por el Estado o los Gobiernos Locales
hacia el contribuyente.

Los impuestos se clasifican en:

1. Directos que son los que afectan a una persona determinada en razón a sus ingresos,
propiedades, ganancias u otros criterios. Son impuestos directos:

El impuesto a la renta, que se divide en cinco categorías:

a) La primera, es la que grava a las rentas producidas por arrendamiento.
b) La segunda, es la que graba al capital financiero.
c) La tercera, es la que grava a las rentas de industrias y comercios.
d) La cuarta, es la que grava al trabajo independiente.
e) La quinta, es la que graba al trabajo dependiente.
El impuesto al patrimonio predial.
El impuesto al patrimonio vehicular.
El impuesto a las exportaciones.

2. Indirectos, que afectan de modo indiscriminado a las personas. Son impuestos indirectos.
El Impuesto General a las Ventas (IGV), que grava con un 18% la venta de bienes y
servicios.
El Impuesto Selectivo al Consumo (ISC) que grava a la producción e importación de ciertos
bienes como: cigarrillos, cervezas, combustibles.
Los impuestos a la importación (aranceles).

LA TRIBUTACIÓN EN EL PERÚ

La tributación en el Perú está reglamentada por el D. Leg. N° 816 que indica al conjunto de
pagos obligatorios que deben hacer las personas naturales o jurídicas, las sociedades
conyugales, sucesiones indivisas u otros entes colectivos, nacionales y extranjeros
domiciliados en el Perú (los no domiciliados también tienen obligaciones en relación a
patrimonios, rentas y contratos) a favor del Estado Peruano y de los gobiernos locales. Entre
estos pagos se comprenden los impuestos, las contribuciones, las tasas, los arbitrios, los
derechos, las licencias y otros.

Una de las medidas para fijar tributos que afectan a personas o instituciones con determinados
ingresos o capital, y que también se usa para fijar el costo de las sanciones es la Unidad
Impositiva Tributaria (UIT), que es un valor de referencia.

Los tributos constituyen, como ya hemos visto en el Presupuesto.

Los tributos constituyen, como ya hemos visto en el Presupuesto de la nación, la base del
financiamiento de las actividades del sector público. Las del Gobierno Central (que comprende
todos los volúmenes citados, menos el volumen de gobiernos locales) se financian con el
impuesto a la renta, el IGV, el ISC y los derechos arancelarios. En cambio las actividades de
los gobiernos locales se financian con el impuesto al patrimonio predial, la Alcabala, el
impuesto al patrimonio vehicular y los impuestos a juegos y apuestas.

PRINCIPIOS

a) Legalidad. Los tributos e crean por Ley.

b) Igualdad. Los tributos son iguales para todos los que quedan comprendidos por la ley.
c) Justicia. Los tributos no pueden tener efecto confiscatorio, no puede privarse de todo tipo
de bien al que adeuda impuestos.
d) Publicidad. Debe darse una información clara y abundante acerca de los tributos.

EVASIÓN TRIBUTARIA

Son los actos de los contribuyentes que buscan eludir el pago de impuestos, se pueden
presentar tres formas:

a) No declarando el verdadero monto de las rentas perbidas (se las disminuye)

b) Incrementando las deducciones permitidas por ley.
c) Simplemente no pagando.
LA SUNAT: FUNCIONES

La Superintendencia Nacional de Administración Tributaria es, de acuerdo a su Ley de

creación, Ley N° 24829 y a su Ley General aprobada por Decreto Legislativo Nº 501, una
Institución Pública descentralizada del Sector Economía y Finanzas, dotada de personería
jurídica de Derecho Público, patrimonio propio y autonomía económica, administrativa,
funcional, técnica y financiera que, en virtud a lo dispuesto por el Decreto Supremo N° 061-
2002-PCM, expedido al amparo de lo establecido en el numeral 13.1 del artículo 13° de la Ley
N° 27658, ha absorbido a la Superintendencia Nacional de Aduanas, asumiendo las funciones,
facultades y atribuciones que por ley, correspondían a esta entidad.

FINALIDAD

La Superintendencia Nacional de Administración Tributaria con las facultades y prerrogativas

que le son propias en su calidad de administración tributaria y aduanera, tiene por finalidad:
a. Administrar, fiscalizar y recaudar los tributos internos, con excepción de los
municipales, y desarrollar las mismas funciones respecto de las aportaciones al Seguro
Social de Salud (ESSALUD) y a la Oficina de Normalización Previsional (ONP), a las
que hace referencia la norma II del Título Preliminar del Texto Único Ordenado del
Código Tributario y, facultativamente, respecto también de obligaciones no tributarias
de ESSALUD y de la ONP, de acuerdo a lo que por convenios interinstitucionales se
establezca.
b. Administrar y controlar el tráfico internacional de mercancías dentro del territorio
aduanero y recaudar los tributos aplicables conforme a ley.
c. Facilitar las actividades económicas de comercio exterior, así como inspeccionar el
tráfico internacional de personas y medios de transporte y desarrollar las acciones
necesarias para prevenir y reprimir la comisión de delitos aduaneros
d. Proponer la reglamentación de las normas tributarias y aduaneras y participar en la
elaboración de las mismas.
e. Proveer servicios a los contribuyentes y responsables, a fin de promover y facilitar el
cumplimiento de sus obligaciones tributarias.
f. Las demás que señale la ley.

FUNCIONES Y ATRIBUCIONES

a. Administrar, recaudar y fiscalizar los tributos internos del Gobierno Nacional, con
excepción de los municipales, así como las aportaciones al Seguro Social de Salud
(ESSALUD) y a la Oficina de Normalización Previsional (ONP), y otros cuya
recaudación se le encargue de acuerdo a ley.
b. Proponer al Ministerio de Economía y Finanzas la reglamentación de las normas
tributarias y aduaneras.
c. Expedir, dentro del ámbito de su competencia, disposiciones en materia tributaria y
aduanera, estableciendo obligaciones de los contribuyentes, responsables y/o usuarios
del servicio aduanero, disponer medidas que conduzcan a la simplificación de los
regímenes y trámites aduaneros, así como normar los procedimientos que se deriven
de éstos.
d. Sistematizar y ordenar la legislación e información estadística de comercio exterior, así
como la vinculada con los tributos internos y aduaneros que administra.
e. Proponer al Poder Ejecutivo los lineamientos tributarios para la celebración de
acuerdos y convenios internacionales, así como emitir opinión cuando ésta le sea
requerida.
f. Celebrar acuerdos y convenios de cooperación técnica y administrativa en materia de
su competencia.
g. Promover, coordinar y ejecutar actividades de cooperación técnica, de investigación, de
capacitación y perfeccionamiento en materia tributaria y aduanera, en el país o en el
extranjero.
h. Otorgar el aplazamiento y/o fraccionamiento para el pago de la deuda tributaria o
aduanera, de acuerdo con la Ley.
i. Solicitar, y de ser el caso ejecutar, medidas destinadas a cautelar la percepción de los
tributos que administra y disponer la suspensión de las mismas cuando corresponda.
 j. Controlar y fiscalizar el tráfico de mercancías, cualquiera sea su origen y naturaleza a
nivel nacional.
k. Inspeccionar, fiscalizar y controlar las agencias de aduanas, despachadores oficiales,
depósitos autorizados, almacenes fiscales, terminales de almacenamiento,
consignatarios y medios de transporte utilizados en el tráfico internacional de personas,
mercancías u otros.
l. Prevenir, perseguir y denunciar al contrabando, la defraudación de rentas de aduanas,
la defraudación tributaria, el tráfico ilícito de mercancías, así como aplicar medidas en
resguardo del interés fiscal.
m. Desarrollar y aplicar sistemas de verificación y control de calidad, cantidad, especie,
clase y valor de las mercancías, excepto las que estén en tránsito y transbordo, a
efectos de determinar su clasificación en la nomenclatura arancelaria y los derechos
que le son aplicables.
n. Desarrollar y administrar los sistemas de análisis y fiscalización de los valores
declarados por los usuarios del servicio aduanero.
o. Resolver asuntos contenciosos y no contenciosos y, en este sentido, resolver en vía
administrativa los recursos interpuestos por los contribuyentes o responsables;
conceder los recursos de apelación y dar cumplimiento a las Resoluciones del Tribunal
Fiscal, y en su caso a las del Poder Judicial.
p. Sancionar a quienes contravengan las disposiciones legales y administrativas de
carácter tributario y aduanero, con arreglo a Ley.
q. Ejercer los actos y medidas de coerción necesarios para el cobro de deudas por los
conceptos indicados en el inciso precedente.
r. Mantener en custodia los bienes incautados, embargados o comisados, efectuando el
remate de los mismos cuando ello proceda en el ejercicio de sus funciones.
s. Adjudicar directamente, como modalidad excepcional de disposición de mercancías,
aquellas que se encuentren en abandono legal y en comiso administrativo. La
adjudicación se hará a las entidades estatales y a aquellas a las que oficialmente se les
reconozca fines asistenciales o educacionales, sin fines de lucro.
t. Desarrollar programas de información, divulgación y capacitación en materia tributaria y
aduanera.
u. Editar, reproducir y publicar el Arancel Nacional de Aduanas actualizado, los tratados y
convenios de carácter aduanero, así como las normas y procedimientos aduaneros.
v. Determinar la correcta aplicación y recaudación de los tributos aduaneros y de otros
cuya recaudación se le encargue de acuerdo a ley, así como de los derechos que
cobre por los servicios que presta.
w. Participar en la celebración de Convenios y Tratados Internacionales que afecten a la
actividad aduanera nacional y colaborar con los Organismos Internacionales de
carácter aduanero.
x. Ejercer las demás funciones que sean compatibles con la finalidad de la
Superintendencia Nacional de Administración Tributaria.

14. INTEGRACIÓN ECONÓMICA

Es un proceso por el cual los países se asocian con el propósito de fomentar el comercio y la
coordinación de políticas sectoriales, mediante la eliminación de tarifas y de otras barreras
económicas a las relaciones entre ellos.

PRINCIPALES ACUERDOS DE INTEGRACIÓN

UNIÓN EUROPEA (UE)

La Unión Europea (UE) es una comunidad de veintisiete Estados europeos que fue establecida
el 1 de noviembre de 1993, cuando entró en vigor el Tratado de la Unión Europea (TUE),
siendo la sucesora de facto de las Comunidades Europeas, creadas en los años 50 del siglo
XX.

La Unión Europea está compuesta de 27 países soberanos independientes que se conocen

como los Estados miembros: Alemania, Austria, Bélgica, Bulgaria, Chipre, la República Checa,
Dinamarca, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia, Hungría, Irlanda, Italia, Letonia, Lituania,
Luxemburgo, Malta, Países Bajos, Polonia, Portugal, Rumania, Eslovaquia, Eslovenia, España,
Suecia y el Reino Unido.

Unión Económica y Monetaria (UEM): hace referencia a la zona con una moneda única dentro
del mercado único de la UE, donde las personas, las mercancías, los servicios y los capitales
circulan sin restricciones. Conforma el marco para la estabilidad económica, sustentada en un
banco central independiente y las obligaciones jurídicas impuestas a los Estados miembros,
consistentes en aplicar políticas económicas sólidas y en coordinarlas estrechamente.

Puesto que los intercambios comerciales entre los Estados miembros de la UE alcanzan el
60% de su comercio total, la UEM es el complemento natural del mercado único. Este mercado
funcionará con mayor eficacia y desarrollará plenamente sus efectos beneficiosos gracias a la
eliminación de los elevados costes de transacción, generados por las conversiones monetarias
y las incertidumbres asociadas a la inestabilidad de los tipos de cambio.

Banco Central Europeo (BCE): fue creado en 1998, de conformidad con el TUE, para introducir
y gestionar la nueva moneda, efectuar operaciones con divisas y garantizar el buen
funcionamiento de los sistemas de pago. Es también responsable de fijar las grandes líneas y
ejecutar la política económica y monetaria de la UE. Una de las principales tareas del BCE es
mantener la estabilidad de precios en la zona euro, preservando el poder adquisitivo del euro.

Euro: es la moneda de la Euro Zona o Zona del Euro, compuesta en 2008 por quince de los 27
Estados miembros de la UE que comparten esta moneda única. Los billetes y monedas de euro
se pusieron en circulación el 1 de enero de 2002.

Comercio: la UE es miembro de la Organización Mundial del Comercio (OMC) desde el 1 de

enero de 1995. Los 27 estados miembros de la Unión son a la vez miembros de la OMC.

ASOCIACIÓN LATINOAMERICANA DE INTEGRACIÓN (ALADI )

Es el mayor grupo latinoamericano de integración. Sus doce países miembros comprenden a

Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Cuba, Ecuador, México, Paraguay, Perú, Uruguay y
Venezuela, representando en conjunto 20 millones de kilómetros cuadrados y más de 500
millones de habitantes.

El Tratado de Montevideo 1980 (TM80), marco jurídico global constitutivo y regulador de

ALADI, fue suscrito el 12 de agosto de 1980 estableciendo los siguientes principios generales:
pluralismo en materia política y económica; convergencia progresiva de acciones parciales
hacia la formación de un mercado común latinoamericano; flexibilidad; tratamientos
diferenciales en base al nivel de desarrollo de los países miembros; y multiplicidad en las
formas de concertación de instrumentos comerciales.

La ALADI propicia la creación de un área de preferencias económicas en la región, con el

objetivo final de lograr un mercado común latinoamericano, mediante tres mecanismos:

- Una preferencia arancelaria regional que se aplica a productos originarios de los países
miembros frente a los aranceles vigentes para terceros países.

- Acuerdos de alcance regional (comunes a la totalidad de los países miembros).

- Acuerdos de alcance parcial, con la participación de dos o más países del área.

COMUNIDAD ANDINA DE NACIONES (CAN)

El 26 de mayo de 1969, cinco países sudamericanos (Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador y Perú)
firmaron el Acuerdo de Cartagena, con el propósito de mejorar, juntos, el nivel de vida de sus
habitantes mediante la integración y la cooperación económica y social.

De esa manera, se puso en marcha el proceso andino de integración conocido, en ese

entonces como Pacto Andino, Grupo Andino o Acuerdo de Cartagena. El 13 de febrero de
1973, Venezuela se adhirió al Acuerdo. El 30 de octubre de 1976, Chile se retiró de él.

La historia del Grupo Andino, que hoy conocemos con el nombre de Comunidad Andina, se ha
caracterizado por avances y retrocesos como ocurre con cualquier otro grupo de integración.

En los diez primeros años del proceso de integración (década del setenta) se formaron casi
todas los órganos e instituciones andinas, con excepción del Consejo Presidencial Andino que
nació en 1990.

La política o modelo predominante en los setenta era un “modelo de sustitución de

importaciones”, o “cerrado”, que protegía a la industria nacional imponiendo aranceles altos a
los productos que venían de afuera. El Estado y la planificación tuvieron mucha importancia en
esta etapa.

Ese modelo entró en crisis. La década de los ochenta fue tanto para los países andinos como
para la integración andina, una década perdida. La crisis de la deuda afectó a todos los países
de la región, desde México hasta Argentina y se reflejó en la integración, que sufrió un
estancamiento.

A fines los ochenta, en 1989, en una reunión efectuada en Galápagos (Ecuador), se decidió
abandonar el modelo de desarrollo cerrado y dar paso al modelo abierto. El comercio y el
mercado adquirieron prioridad, lo que se reflejó en la adopción de un Diseño Estratégico y un
Plan de Trabajo, donde el tema comercial era el predominante.

Los países andinos eliminaron entre si los aranceles y formaron una zona de libre comercio en
1993, donde las mercaderías circulaban libremente. Esto permitió que el comercio
intracomunitario creciera vertiginosamente y que también se generaran miles de empleos. Se
liberalizó también los servicios, especialmente de transporte en sus diferentes modalidades.

En 1997, los presidentes decidieron, a través del Protocolo de Trujillo, introducir reformas en el
Acuerdo de Cartagena para adaptarla a los cambios en el escenario internacional. Esta reforma
permitió que la conducción del proceso pase a manos de los Presidentes y que tanto el
Consejo Presidencial Andino como el Consejo Andino de Ministros de Relaciones Exteriores
formen parte de la estructura institucional. Se creó la Comunidad Andina en reemplazo del
Pacto Andino.

En la presente década, se fueron haciendo cada vez más notorias las limitaciones del modelo
abierto de integración, que si bien había permitido el crecimiento del comercio, mantenía
intocados los problemas de la pobreza, de exclusión y de desigualdad. Es así como en el 2003
se incorpora la vertiente social al proceso de integración y se dispone por mandato presidencial
(Quirama, 2003) el establecimiento de un Plan Integrado de Desarrollo Social y poco a poco se
va recuperando para la integración los temas de desarrollo que estuvieron presentes en los
inicios del proceso, pero que habían sido abandonados..

En el Plan de Trabajo 2007 de la Secretaría General de la CAN queda reflejado muy

claramente ese cambio, que contempla como áreas de acción la Agenda Social, Agenda
Ambiental, Cooperación Política, Relaciones Externas y Desarrollo Productivo y Comercial.
En los últimos meses se han registrado acontecimientos que, sin duda, han impactado en el
quehacer de la integración. En abril de 2006, Venezuela decidió retirarse de la CAN y el 20 de
setiembre de este mismo año, el Consejo Andino de Ministros de Relaciones Exteriores otorgó
a Chile la condición de País Miembro Asociado de la Comunidad Andina, abriendo el camino
para su reingreso.

PREGUNTAS EVALUADAS EN LOS EXAMENES DE INGRESO A LA UNFV

1. ¿Cuál de los siguientes objetos es una mercancía?

a) Una botella de vino del año 1970
b) “La Gioconda” de Leonardo Da Vinci
c) Una botella de Inca Kola
d) Solamente a y c
e) a, b y c
2. En una sociedad capitalista, el dinero cumple la función de:
a) Medida de valor y medio de cambio
b) Medio de atesoramiento
c) a y b
d) Satisfacción de las necesidades humanas
e) a y d.
3. La demanda de mercado para una mercancía depende de:
a) Su precio
b) La oferta del empresario
c) El ingreso y gusto de los consumidores
d) a y c
e) a y b
4. La Ley de la oferta de una mercancía dice:
a) Siempre y cuando las condiciones no varíen, las cantidades que se ofrezcan de un
bien varía en razón directa a la demanda del mismo.
b) Siempre y cuando las condiciones no varíen, las cantidades que se ofrezcan de un
bien varía en razón directa a su precio.
c) Siempre y cuando las condiciones no varíe, las cantidades que se ofrezcan de un bien
varía en razón directa a la capacidad de producción del empresario.
d) La cantidad ofertada varía en razón directa a los ingresos de los consumidores.
e) N.A.
2. El Perú sufre una de las enfermedades económicas mas graves de su historia, ésta es la
inflación, cuya definición es la siguiente:
a) Pérdida del valor adquisitivo de la moneda.
b) Aumento constante de precios.
c) Renta que percibe el capitalista
d) Incapacidad de pago
e) Imposibilidad financiera
3. Si producción es creación de un bien o de un servicio adecuado para la satisfacción de una
necesidad, sus factores son los siguientes:
a) Tierra, trabajo y capital
b) Producto, trabajo y beneficio
c) Maquinaria, insumo y capital
d) Capital, beneficio y trabajo
e) Insumo, producto y beneficio
4. Cualquier empresa siempre requiere de capitales para realizar sus inversiones, sin
embargo no siempre son de su propiedad, en la mayoría de ellas provienen del crédito,
entendiéndose como tal:
a) Confianza del acreedor sobre el deudor
b) Préstamo del acreedor con intereses
c) Obligación del deudor
d) Cambio de una riqueza presente por una riqueza futura
e) Entrega de un bien a cambio de una promesa de pago
5. El Estado promueve el desarrollo económico y social mediante:
a) Incremento de la producción y de la productividad.
b) Utilización racional de los recursos.
c) Empleo y distribución equitativa del ingreso.
d) Fomenta los sectores de la producción.
e) Inversión de capitales frescos.
6. Parte del valor del producto que excede a su costo de producción y que revierte al
empresario constituyente:

A) El emolumento
B) La renta
C) La plusvalía
D) La utilidad
E) Los intereses

10. Se dice que existe hiperinflación cuando:

A) Varían de precio
B) Se dolariza la economía
C) Aumentan los precios aceleradamente
D) Se devalúa la moneda nacional
E) Disminuye la producción

11. La participación del estado como factor regulador decisivo en la producción, en bien de los
intereses económicos y sociales de la población, se da periódicamente en una:

A) Economía libre de mercado

B) Economía ortodoxa
C) Economía neoliberal de mercado
D) Economía de mercado
E) Economía social de mercado

12. El valor total de bienes económicos finales producidos por un país durante un año se
denomina:
A) Balanza de pagos
B) Valor bruto de la producción
C) Producto bruto interno
D) Balanza comercial
E) Presupuesto

13. La microeconomía trata principalmente de:

A) El estudio del comportamiento individual de los consumidores y empresas
B) El nivel de los impuestos
C) Las fluctuaciones en el ingreso agregado y en el empleo
D) El estudio de los problemas laborales
E) El estudio de los agentes económicos en conjunto

14. El control de precios genera:

A) Que los precios sean más equitativos
B) La aparición de los mercados negros
C) Que los comerciantes no eleven sus precios sin control
D) Que los precios se determinen por la oferta y la demanda
E) La aparición de los mercados competitivos

15. Si una empresa eleva su producción utilizando la misma infraestructura y sin emplear
mayores fuerzas laborales habrá aumentado su:
A) Productividad
B) Rentabilidad
C) Utilidad
D) Capital variable
E) Bienes de capital

16. La SUNAT es una institución:

A) Publica y desentralizada, dependiente de la superintendencia de bancos, encargada de la

administración y recaudación de los tributos internos.
B) Publica y desentralizada, dependiente del banco central de reserva, encargada de la
administración recaudación de los tributos internos.
C) Privada, encargara de la administración y recaudación de los tributos internos’ que da
cuenta al ministerio de economía y finanzas.
D) Privada, que en convenio con el banco central de reserva del Perú esta encarda de la
administración y recaudación de los tributos internos
E) Publica y desentralizada, encarda de la administración y recaudación de los tributos
internos.

17. A la comparación de las exportaciones e importaciones de mercancías, efectuadas por un

país en un periodo determinado, se le denomina:
A) La balanza de pagos
B) La balanza comercial
C) La balanza de servicios
D) La balanza de capital
E) La balanza de cuenta corriente

18. El estado obliga a los bancos a mantener en una caja pequeña parte de todo lo recibido
para poder atender los posibles retiros; esta cantidad es llamada:
A) Activo-pasivo
B) El capital
C) Encaje legal
D) Fondo de reserva
E) Depósitos

19. Los ingresos por concepto de turismo que obtienen Cuzco y Ancash se registran en la
balanza de:
A) Capitales
B) Consumo
C) Servicios
D) Comercio
E) Ingreso corriente

20. Empresas importantes PETROPERU y SEDAPAL son:

A) Privadas
B) Productivas
C) Publicas
D) Financieras
E) Cooperativas

21. La economía busca esencialmente:

A) Asignar eficientemente los recursos escasos
B) Reducir la pobreza en la sociedad
C) La intervención del gobierno de la economía
D) Describir los fenómenos económicos
E) Transformar la realidad

22. En la producción hay elementos que los economistas han determinado como medios de
producción .indique la alternativa más completa:
A) Capital-mano de obra-maquinaria-productividad
B) Naturaleza-mano de obra-trabajo-estado
C) Estado-producción-comercialización-mano de obra
D) Naturaleza-trabajo-capital-empresa
E) Estado-mano de obra-trabajo-capital
23. Cuando una empresa tiene acceso a los servicios de salud y diversión, está cubriendo sus
necesidades………
A) Vitales y suntuarias
B) Primarias y generales
C) Suntuarias y generales
D) secundarias y superfluas
E) Generales y terciarias

24. Es una característica propia de los mercados oligopolicos:

A) Pocos compradores
B) Muchos compradores
C) Muchos productores
D) Pocos vendedores
E) Muchos vendedores

25. El tratado de libre comercio de América del Norte, fue negociado entre:
A) Estados Unidos, América del Norte, y el Caribe
B) Estados Unidos, Canadá y Centro América
C) Estados Unidos, Colombia y Canadá
D) Estados Unidos, Canadá y México
E) Estados Unidos, Perú, Canadá, México y Brasil

26. El organismo encargado de informar oficialmente sobre el índice inflacionario es:

A) Banco Central de Reserva
B) Ministerio de Economía y Finanzas
C) Instituto Nacional de Estadística y Finanzas
D) Banco de Nación
E) Defensoría del pueblo

27. La razón de una sociedad mercantil se refiere a:

A) El domicilio donde radica la dirección efectiva de la empresa
B) El domicilio social
C) El nombre o denominación de la empresa
D) El nombre de la empresa que representa legalmente a la empresa

28. La correlación entre la capacidad adquisitiva del consumidor y el vertiginoso incremento

del precio en el mercado de denomina:
A) Recesión
B) Inflación
c) Depresión
D) Deflación
E) Intervención

29. El régimen cambiario adoptado en el Perú desde 1998 hasta la actualidad, es denominado:
A) Tipo de cambio fijo.
B) Paridad deslizante
C) Banda deslizante
D) Tipo de cambio flexible
E) Caja de conversión

30. En las economías de cambio, el pago al factor capital se denomina:

A) Ganancia o beneficio
B) Interés o rédito
C) Sueldo u honorario
D) Renta o ganancia comercial
E) Arrendamiento o alquiler

31. La emisión primaria de dinero en Perú está a cargo de:

A) Comisión Nacional de Empresa y Valores
B) La Bolsa de Valores de Lima
C) Banco de la Nación
D) La Banca Múltiple
E) Banco Central de Reserva

32. Doctrina económica que planteo el libre comercio y la defensa de la propiedad privada:
A) Idealismo
B) Socialismo
C) Liberalismo
D) Mercantilismo
E) Fisiocratismo

33. Modelo de mercado en el cual existe un solo vendedor y muchos compradores:

A) Oligopolio
B) Monopsonio
C) Duopolio
D) Monopolio
E) Oligopsonio

34. El Banco Central de Reserva tiene como función fundamental, resguardar la estabilidad de
la moneda, para ello debe controlar:

A) Las reservas internacionales

B) La oferta monetaria
C) Los créditos a la banca
D) La deuda externa
E) La tasa de interes

35. El capital que se utiliza íntegramente en un periodo de producción y materializa su utilidad

en los productos obtenidos en dicho periodo constituye capital:
A) Circulante
B) Fijo
C) Productivo
D) Trust
E) Cartel

36. Al incrementar el ingreso de una persona, esta deja de consumir o reduce el consumo de
ciertos bienes; estos son denominados bienes:
A) De capital
B) Normales
C) Complementarios
D) Inferiores
E) Tangibles

37. El Producto Bruto Interno (PBI) es un Indicador de economía que mide el:
A) Auge de las exportaciones
B) Desarrollo del mercado interno
C) Uso de factores económicos
D) Crecimiento económico
E) Nivel de empleo
 Introducción
En la vida, suelen presentarse retos que uno debe afrontar con esfuerzo
y con inteligencia, la elección profesional es uno de ellos, que duda cabe,
de la mayor importancia en nuestras vidas. El segundo paso es la decisión
de realizar el trabajo necesario para lograrlo, es decir la profesionalización
universitaria.
CEPREVI es una opción válida y ventajosa, pero se requiere perseverancia y
motivación, sólo así se logran las metas personales. El curso de Psicología,
que tienes entre manos busca superar prejuicios, y creencias erróneas,
que todos tenemos, para brindarte una cultura psicológica moderna y
efectiva, que te ayude a la autocomprensión y el saber cultivar relaciones
sociales significativas, porque «todos necesitamos de todos». La simpatía,
la tolerancia con los demás se aprenden con inteligencia emocional, nos lo
descubre Goleman. Pero para el autoconocimiento profundo y pleno sólo,
el inconsciente lo sabe y lo guarda «bajo siete llaves» y aflora sólo en
ocasiones, como lo sueños, los lapsus, ahí nos descubrimos realmente como
somos, nos revela Freud.
Por otra parte, debemos aprender a pensar bien, con método,
sistemáticamente, en base a ciertas reglas que han demostrado su eficacia.
Por ello, se justifica el adentrarnos en la Lógica, ciencia del razonamiento
correcto, que nos enseña a ser precisos, calculadores, deductivos, pero con
sentido común.
Como corolario, nos embarcamos a conocer la vida y obra de ilustres
pensadores filósofos que han hecho historia desde épocas inmemoriales,
cuyos enfoques críticos del conocimiento, la ciencia y la moral son fuente de
consulta aún hoy en día que vivimos el auge de la tecnología y la cibernética
globalizante que nos automatiza cada día, pero que necesita de las grandes
y profundas enseñanzas de los prohombres, egregios y sabios que han
inspirado y lo siguen haciendo al mundo agitado de hoy.
En la confianza que asumirás el reto con decisión y optimismo y disfrutando,
esperamos, de las lecturas y preparación académica suficientes para alcanzar
la meta soñada y hacerla realidad, es que nos ponemos a tu disposición para
apoyarte con entrega y profesionalismo.
Los profesores del Area de
Psicología, Filosofía y Lógica
 PSICOLOGÍA

Índice
UNIDAD 1 Historia de la Psicología......................................................... 5
UNIDAD 2 Psicología como ciencia....................................................... 13
UNIDAD 3 Desarrollo humano............................................................... 21
UNIDAD 4 Sensación y Percepción....................................................... 29
UNIDAD 5 La inteligencia...................................................................... 35
UNIDAD 6 El Aprendizaje...................................................................... 43
UNIDAD 7 La Personalidad................................................................... 50
UNIDAD 8 Procesos Afectivos............................................................... 58
UNIDAD 9 Nociones de Lógica.............................................................. 65
UNIDAD 10 Formalización de Inferencias............................................... 73
UNIDAD 11 Razonamientos Válidos Elementales.................................. 81
UNIDAD 12 Proposiciones categóricas................................................... 87
UNIDAD 13 Silogismo Categórico........................................................... 95
UNIDAD 14 Introducción a la Filosofía.................................................. 105
UNIDAD 15 El problema del conocimiento............................................ 115
UNIDAD 16 El Problema del Valor......................................................... 123

2 U N F V – C E P R E V I
Psicología
 PSICOLOGÍA

Logros del aprendizaje

Capítulo 1
Al finalizar el presente capítulo, el estudiante estará en la capacidad de:
1. Analizar el desarrollo histórico de la Psicología.
2. Comparar el planteamiento de las diferentes escuelas psicológicas.
3. Enunciar los aportes de cada escuela.
Capítulo 2
Al finalizar el presente capítulo, el estudiante estará en la capacidad de:
1. Señalar porqué la Psicología es una ciencia.
2. Conocer sus fines, métodos y ramas de estudio.
3. Señalar los campos teóricos y prácticos donde actúa la Psicología.
Capítulo 3
Al finalizar el presente capítulo, el estudiante estará en la capacidad de:
1. Explicar como los factores biológicos influyen en el desarrollo humano.
2. Describir las principales características de cada etapa del desarrollo.
3. Analizar los conflictos sobre amor, sexo y matrimonio.
4. Asumir el papel que le corresponde en su identidad personal y social.
Capítulo 4
Al finalizar el presente capítulo, el estudiante estará en la capacidad de:
1. Reconocer las diferencias entre sensación y percepción.
2. Describir el proceso del acto perceptual.
3. Comprender los tipos, principios y alteraciones de la percepción.
Capítulo 5
Al finalizar el presente capítulo, el estudiante estará en la capacidad de:
1. Definir el concepto de inteligencia.
2. Analizar los diferentes enfoques teóricos acerca de la inteligencia.
3. Conocer la fórmula del cociente intelectual.
Capítulo 6
Al finalizar el presente capítulo, el estudiante estará en la capacidad de:
1. Definir el aprendizaje como proceso y producto.
2. Conocer las principales teorías del aprendizaje.
3. Reconocer las leyes y principios de cada una de las teorías.
Capítulo 7
Al finalizar el presente capítulo, el estudiante estará en la capacidad de:
1. Comprender el concepto de personalidad y sus elementos.
2. Diferenciar el temperamento, carácter y personalidad.
3. Reseñar las teorías antiguas y actuales de la personalidad.
4. Distingue entre sexo, sexualidad y género.
Capítulo 8
Al finalizar el presente capítulo, el estudiante estará en la capacidad de:
1. Conocer la naturaleza de la afectividad humana.
2. Identificar las diversas manifestaciones afectivas del ser humano.
3. Describir y diferenciar entre emoción y sentimiento.

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 PSICOLOGÍA
UNIDAD 1

Psicología
Historia de la Psicología

I. El Hombre primitivo
Los hombres de la prehistoria expresaban sus nociones psicológicas en
formas fantasmagóricas, míticas y anímicas, como son:
Noción del doble. Cuando en sueños se presentaba algún familiar,
consideraban que eso era imposible a menos que el cuerpo tenga una
materia llamada alma.
Noción de hechicería. Cuando aparecía un enfermo mental surgía la idea
de brujería.
Noción de sombra. Imaginaron que la psiquis era una sombra que seguía al
cuerpo y le daba fuerza y vitalidad.

II. Historia de la psicología

La historia de la Psicología se divide en dos grandes períodos:
a) Psicología Precientífica (desde la antigüedad hasta la primera mitad del
siglo XIX).
b) Psicología Científica (desde 1879 hasta la actualidad).

1. Psicología Precientífica
La definición en esta etapa de la Psicología es la del “Estudio del alma”
(etimología: Psyche: alma; logos: tratado) y está ligada a la concepción del
hombre que se tenía en esa época. Dios era el centro del universo y su
creador. El alma era concebida como una sustancia espiritual e inmortal que
daba vida al hombre.
La etapa precientífica se inicia con Aristóteles en el siglo IV a.c. Su obra
“Sobre el Alma” contiene importantes observaciones sobre percepción,
memoria y emoción.
Hipócrates postuló la existencia de diferentes tipos temperamentales que se
relacionaban con distintos humores.
Luis Vives (1492-1540), filósofo renancentista, había proclamado que la
psicología se convertiría en una ciencia. El filósofo alemán Goclenius, en
1590 publicó el primer tratado psicológico usando por primera vez la palabra
«Psicología».

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 PSICOLOGÍA
Las características más saltantes del período precientífico de la
Psicología son:
a) Carácter especulativo.
b) Inexistencia de Método y Objeto de Estudio
c) Influencia de la Filosofía y la Religión

2. Psicología Científica
En la edad contemporánea, durante los siglos XVIII y XIX, las investigaciones
de las ciencias naturales (Física, Química, Biología) facilitaron a los fisiólogos
a usar el microscopio, y descubrir las funciones de la médula espinal y la
naturaleza eléctrica del impulso nervioso.
Gustav Fechner y Ernest Weber investigaron acerca de los Umbrales
Sensoriales, estableciendo una relación matemática entre lo orgánico y lo
psicológico.
Muchísimos autores consideran a Wilhelm Wundt como el iniciador de la
Psicología cientifica, porque instaló en la Universidad de Leipzig – Alemania
(en 1879) el primer Laboratorio de Psicología Experimental.
Una de las características de la Psicología Científica es la aparición de las
escuelas o corrientes psicológicas:
1. Estructuralismo
2. Funcionalismo
3. Reflexología
4. Conductismo
5. Psicoanálisis
6. Gestalismo
7. Neoconductismo
8. Neosicoanálisis
9. Humanismo
10. Cognitiva.

III. Escuelas Psicológicas

Fase de iniciación
1. Estructuralismo
• Fundador: Fisiólogo y psicólogo alemán W. Wundt
(1879).
• Discípulo: Titchener, propagó la escuela
estructuralista en Norteamérica (1898).
• ¿Por qué se llama Estructuralismo? Pues
estaban preocupados por el descubrimiento de la
“estructura” o anatomía de los procesos conscientes.
(Conciencialismo)
• Objeto de estudio: La estructura de la conciencia.
6 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
• Método usado: Método introspectivo con procedimientos
experimentales.
• Los estructuralistas llegaron a la conclusión, después de muchos
experimentos, que todos los procesos conscientes consisten básicamente
en tres elementos: sensaciones, imágenes y sentimientos.
• El gran mérito del Estructuralismo: Introdujeron la medición y el
experimento en Psicología, marcando con ello el nacimiento de la
Psicología como ciencia.

2. Funcionalismo
• Representante: Psicólogo y filósofo estadounidense
William James (1842 - 1910). Otros: John Dewey y
James Angell.
• ¿Por qué se llama Funcionalismo? Pues
postulaba que la Psicología debería preocuparse
por descubrir cómo funciona la conciencia para
adaptarse a las exigencias del continuo cambio. Los
funcionalistas trataban de averiguar de qué manera
el pensamiento, la percepción y los hábitos sirven
como instrumentos psicológicos para la adaptación
humana. El Funcionalismo se interesó en la utilidad
de los procesos conscientes que justificasen su
supervivencia como ciencia.
• Objeto de estudio: La conciencia desde un punto de vista pragmático.
• El mérito de los funcionalistas: Fue proponer una Psicología pragmática
y aplicada; así surgen los campos tales como la Psicología infantil,
educativa y los tests mentales.
• Métodos usados: Fueron experimentales como: la observación
sistemática (extrospección), el sentido común, incluido el introspectivo,
pero de ninguna manera limitado a él.

3. Psicología Reflexológica
• Fundador: Principalmente el fisiólogo ruso Iván
Pavlov (y también Bechterev).
• Aporte: Iván Pavlov realizó minuciosos
experimentos con perros que lo llevaron a
elaborar el concepto del “reflejo condicionado”.
• ¿Por qué se llama reflexológica? El neurólogo
Bechterev elaboró una Psicología objetiva que
llamó Reflexología; Pavlov reconstruyó esta
Psicología junto con su concepto del reflejo
condicionado. Entiéndese que Reflexología “es
la doctrina según la cual toda conducta puede explicarse en términos de
reflejos y combinaciones de reflejos, especialmente los condicionados”

U N F V – C E P R E V I 7
PSICOLOGÍA
• ¿Qué es reflejo condicionado? Es el resultado del proceso de
apareamiento de dos estímulos, uno neutral (EN) y otro llamado
estímulo incondicionado (EI), a una respuesta refleja llamada respuesta
incondicionada, no aprendida, (RI). El estímulo neutral (EN) inicialmente
no produce respuesta, pero como resultado del apareamiento (EI+EN)
llegará a constituirse en estímulo condicionado (EC). Su investigación
empírica y experimental sienta las bases, sin proponérselo, de una futura
Psicología Objetivista. Pavlov recibió el Premio Nobel en 1904 por sus
investigaciones acerca de los factores glandulares y neuronales en la
digestión.

4. Conductismo (Behaviorismo)
• Fundador: Psicólogo estadounidense John B. Watson.
• Aporte: Recusó a los estructuralistas y funcionalistas
por ser subjetivos, ya que el estudio de la conciencia
no podía ser abordada científicamente. Asimismo,
criticaba el hecho de que la introspección excluía a
los enfermos mentales, a los niños y a los animales
del estudio científico.
Este investigador descubrió que puede estudiar
con mucha eficacia a los animales, aún
cuando no fuese posible hacerles preguntas;
simplemente observaba la relación que existe
entre los estímulos (E) y las respuestas (R) del
animal.
• ¿Por qué se llama Conductismo? Watson (1913) sostenía que la
Psicología debería estudiar la conducta y solamente la conducta
(observable).
• Objeto de estudio: La conducta es el único asunto que el psicólogo
puede estudiar de una manera rigurosa, objetiva y experimental.
Afirmaba que toda la conducta humana era aprendida, y la
comprensión de los procesos aprendidos proporcionaba la clave que
podría poner en claro todos los misterios de la conducta humana e
influir en la determinación de la conducta.

5. Psicología Psicoanalítica
• Fundador: El psiquiatra austriaco Sigmund Freud (1895).
• Discípulos: Carl Jung y Alfredo Adler.
• ¿Por qué se llama Psicoanálisis? En base a los análisis de Freud
sobre los trastornos mentales, con sus pacientes desarrolló un método
sicoterapéutico y/o teoría de la personalidad (claramente opuesto a
los métodos objetivos, científicos y experimentales). Afirma que la

8 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
personalidad se desarrolla en la medida que los
conflictos psicológicos se resuelven.
• Descubrimientos importantes: A través de los
“lapsus”, actos fallidos y los sueños descubre la
existencia del inconsciente. La curación consiste
en “hacer consciente lo inconsciente”, logrando que
el paciente descubra el trauma oculto que lo hizo
enfermar.
• El otro gran aporte de Freud, que causó gran
revuelo en su época, fue el descubrimiento de la
sexualidad infantil. Para él, la sexualidad no se
limita a la reproducción sino que abarca la vida del hombre desde sus
inicios, siendo la madre el primer objeto de amor del niño, en el que
vuelca toda su sexualidad (Complejo de Edipo), así como su agresión,
estableciéndose un fuerte lazo de dependencia ya que ella satisface
todas sus necesidades.

Fase de reelaboración teórica

y metodológica
6. Psicología de la Gestalt
Para los gestaltistas la conciencia es tan compleja
que no se pude estudiar analizándola en sus elementos,
pues hacerlo destruiría la unidad del fenómeno que se
estudia, en este caso, la unidad de la conciencia.
• Fundador: Psicólogo alemán Max Wertheimer
(1912).
• Aporte: Sostenía que es un error analizar o
“atomizar” los fenómenos psicológicos. Los
gestaltistas afirman que las experiencias deben
ser estudiadas como totalidades, no divididas en
partes. Se guiaban por el lema: «un todo es algo
más que la suma de sus partes».
• ¿Porqué se llama Gestalt? Pues en alemán significa forma, configuración
o totalidad.
• Área de trabajo: La percepción, poco después se interesaron por el
aprendizaje, la conducta social y el pensamiento.
• Seguidores: Destacan Kohler y Koffka.
• Objeto de estudio de la Psicología: La percepción y el aprendizaje.
• ¿Qué métodos utilizan?: Introspectivos y experimentales. Estos
principios se obtienen creando condiciones de laboratorio en donde

U N F V – C E P R E V I 9
PSICOLOGÍA
a un sujeto se le pide que observe una lámina, por ejemplo y que
enuncie qué es lo que representa mentalmente. Descubriendo asi
leyes como el agrupamiento, figura y fondo, la constancia perceptual,
la percepción del movimiento aparente.

7. Neoconductismo
• Iniciadores: B.F. Skinner y C.L.Hull (en la década de los 30).
• Crítica al conductismo ortodoxo: Por la explicación mecanicista
ingenua y simplista de la compleja acción humana del aprendizaje, en
la fórmula: (E-R).
• Aporte: Skinner, demuestra la influencia del reforzamiento (recompensa)
y castigo en el aprendizaje proponiendo el llamado “condicionamiento
operante”.
• Otro mérito: Fue aceptar el esquema conductual E-O-R y los
experimentos son cada vez más objetivos, usando el método
científico. Los neoconductistas apoyan el modelo E-O-R, que acepta
que el organismo es parte de la fórmula, pero se niegan a estudiarlo
aduciendo que es como una «caja negra» que no puede ser
analizado.

8. Neosicoanálisis
• Iniciadores: Psiquiatra suizo Carl Jung y psiquiatra austriaco Alfredo
Adler. Dentro del movimiento sicoanalítico empezaron a objetar alguna
de las concepciones de Freud, y después del cisma, Jung y Adler
elaboraron sus propia teorías.
• Aporte de Jung: El concepto de inconsciente colectivo, «complejo de
Electra» y los arquetipos.
• Aporte de Adler: El complejo de inferioridad.
• Otros: Erich Fromm, autor de El arte de amar, El miedo a la libertad; H.
S. Sullivan; Karen Horney publicó La sociedad neurótica de nuestros
tiempo. Todos ellos han aumentado, modificado o adaptado la teoría
de su maestro S. Freud pero haciendo un mayor ánfasis en lo social.

9. Psicología humanista
El hombre no es un animal que es dominado por sus instintos ni tampoco
es una máquina a la cual se le programa en base a premios y castigos.
La Psicología Humanista afirma que la gente debe realizar y actualizar su
potencial en un sentido de identidad y fuerza de voluntad en el hombre;
buscan revalorizar su libertad, su felicidad y autorrealización. Sus
representantes más connotados son Abraham Maslow, con su pirámide
motivacional; Erich Fromm, que enfatiza el miedo a la libertad; y Carl Rogers
con su Terapia No Directiva centrada en el cliente.

10 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
10. Psicología Cognitiva (Teoría del procesamiento de información)
Sus representantes son: Piaget, Vigotsky y Ausubell, quienes consideran
que:
a) Los psicólogos deben estudiar los procesos mentales (que ocurren
dentro de la «caja negra») tales como las imágenes, el pensamiento, la
percepción, y el lenguaje.
b) Suponen que los procesos cognoscitivos son factores determinantes más
importantes de la conducta.
c) Los psicólogos tratan de adquirir conocimientos precisos sobre
estos fenómenos cognoscitivos; utilizando para ello procedimientos
experimentales, genéticos, analógicos, matemáticos, etc.
Una de las teorías cognitivas más importantes es la Psicología Genética
creada por Jean Piaget, psícólogo suizo, educador, matemático, lógico y
filósofo. Objeto de estudio: La inteligencia y el desarrollo de las estructuras
intelectuales.
Otro representante de la posición cognitiva es Lev Vigostky (1896-1934)
psicólogo soviético que propone el enfoque histórico-social del origen de los
procesos psiquicos.
Uno de los teóricos contemporáneos es David Ausubell que propone el
modelo del «Aprendizaje significativo».

U N F V – C E P R E V I 11
 PSICOLOGÍA
Autoevaluación 1
1. El primer laboratorio experimental se
fundó en el año..........en la ciudad
de............por............
a) 1859- Stanford - Watson
b) 1765 - Austria- Freud
c) 1879 - Leipzig - Wundt
d) 1789 - Viena - Wundt
e) 1879 - Berlin - Jung
2. Uno de los aporte más controvertidos del
Psicoanálisis son sus estudios sobre:
a) Psicología diferencial
b) Neurofisiología cerebral
c) Psicología social
d) Sexualidad infantil
e) Criminología forense.
3. Secuencia cronológica de los objetos
de estudio de la Psicología a través
del los tiempo.
a) Hombre- cuerpo-alma -conducta
b) Alma - inconsciente - conciencia -
conducta
c) Dios- alma- conciencia-conducta
d) Conciencia - alma- inconsciente
-conducta
e) Alma - cociencia -inconsciente
conducta
4. Característica de la Psicología
precientífica:
a) Estudió la conducta
b) Se desarrolló al margen de la
Filosofía
c) Usó el método experimental.
d) Fue disciplina filosófica.
e) Surgen las escuelas psicológicas.
5. «Padre de la Psicología cientifica o
experimental.
a) William James
b) Sigmund Freud
c) Ernest Weber
d) Iván Pavlov.
e) Wilhelm Wundt
12
6. Sostienen que la conducta dependen
de los conceptos o ideas que los
individuos se forman a cerca de las
personas y de la realidad.
a) Psicología Cognitiva
b) Existencialismo
c) Reflexología
d) Neo conductismo
e) Behaviorismo
7. Afirmación vinculada a la Gestalt:
a) Las fobias son condicionadas
b) El fenómeno Phi es ilusión
objetiva.
c) El complejo de Edipo es
patológico.
d) «Si no puedes verlo... olvídalo»
e) Inteligencia es adaptación.
8. Funcionalismo -James:
a) Psicología de la Forma: Wertheimer
b) Psicoanálisis : Maslow
c) Psicología Cognitiva : Jung
d) Conductismo : Pavlov
e) Reflexología Vigotsky
9. Método psicoterapéutico donde el
paciente da libre curso a sus ideas y
afectos, es decir a su inconsciente.
a) Extrospección
b) Análisis de los sueños
c) Asociaciones libres
d) Terapia centrada en el cliente
e) Hipnosis de remenbranza
10. El suicidio y depresión son
consecuencias de conflictos del
hombre de hoy con presiones y
estrés. Los estudia el (la):
a) Reflexología
b) Psicología Cognitiva
c) Behaviorismo
d) Humanismo
e) Funcionalismo
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 PSICOLOGÍA
UNIDAD 2

Psicología como ciencia

1. ¿La Psicología es una ciencia?

Sí, porque tiene los elementos para ser considerada como ciencia.
¿Cuáles son esos elementos?
a) Objeto de estudio claramente definido.
b) Método y técnicas científicas y objetivas.
c) Cuerpo teórico: tiene un conjunto de conocimientos sistemáticamente
organizados en hipótesis, leyes y teorías que aún no logran converger en
un solo sistema teórico.
d) Práctica social, la Psicología teórica es aplicada en la sociedad humana.
e) Relaciones interdisciplinarias con la Filosofía, Medicina, Biología,
Genética y otras que corroboran y complementan las leyes psicológicas.

2. ¿Que es la Psicologia?
Es una ciencia que estudia las leyes de la conciencia y la conducta
humana. Es social, puesto que estudia al ser humano y su integración con
los otros. Es ciencia natural, pues estudia las bases orgánicas y fisiológicas
de la conducta. Es espiritual, porqué se interesa por la realización plena del
hombre.
¿Cuál es el objeto de estudio de la Psicología?
Es la conducta (observable) y los procesos mentales (deducibles).
ESTUDIA LA CONDUCTA + LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS
Es corporal Es mental
Es observable Es deducible

“Juan está sentado «Juan está aprendiendo el

en la carpeta mirando el curso de Psicología»
un libro de RV”

3. ¿Qué es el modelo E-O-R en Psicología?

Es un modelo o paradigma de explicación de la actividad del sujeto, según
el cual mediante la acción de un estímulo “E” ( procedente del ambiente
natural o social) que actúa sobre el sujeto “O” (quien con sus procesos
psíquicos procesa la información E) este finalmente emite una respuesta “R”
(como consecuencia del estímulo E).

U N F V – C E P R E V I 13
PSICOLOGÍA

Estímulo Organismo Respuesta

4. ¿Cuáles son los fines de la Psicología?
La psicología como ciencia realiza una investigación selectiva de la realidad,
por lo tanto debe cumplir los siguientes fines:
• Describir: Responde a la pregunta ¿Cómo es?, que implica la
descripción de la estructura de los fenómenos psíquicos y la conducta.
Ejemplo:¿Cómo es la vocación? Es la inclinación a elegir determinados
estudios post secundarios.
• Medir: Responde a la pregunta ¿Cuánto?, que implica el uso de
instrumentos de medida que son los test. Ejemplo: ¿Quién es más
inteligente, Juan o María?
• Explicar: Responde a la pregunta ¿Por qué es así?, Utilizando las leyes
psicológicas explica la conducta en términos de causa - efecto. Ejemplo:
¿Por qué los niños son agresivos? Para el psicólogo Albert Bandura, la
televisión expone modelos agresivos (“Rambo”) que los niños imitan y
que refuerza mediante los juguetes bélicos.
• Predecir: Responde a la pregunta ¿Qué puede suceder?, A través
de la explicación, podemos establecer las probables manifestaciones,
consecuencias o alteraciones. Ejemplo: ¿Qué puede suceder si un
estudiante tiene problemas de atención? Muy probablemente no podrá
almacenar información y por ello no podrá aprender.
• Controlar y modificar: Implica que los procesos, respuesta o conducta se
pueden manipular en algún sentido. Ejemplo: Si un niño nace excepcional
¿puede ser un estudiante normal? La participación de la familia puede
lograr una mejor inserción del niño excepcional en su medio hogareño o
escolar.

5. Método Experimental
Uno de los instrumentos más eficaces de la investigación es el
experimento. Los sicólogos interesados en la indagación científica controlan
cuidadosamente las condiciones de un experimento para obtener información
confiable e identificar relaciones de causa y efecto. La investigación
experimental se caracteriza por la manipulación y control de variables.
Un experimento comienza generalmente estableciendo una hipótesis, o sea,
una suposición que tiene que probarse. Una de las formas más antiguas de
establecer una hipótesis es la del método “causa-efecto”.

14 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
A continuación, presentamos un ejemplo:
Hipótesis de trabajo: “Si los alumnos desayunan, tendrán alto rendimiento
en los exámenes”.
Hipótesis nula: “Si los alumnos desayunan, no tendrán alto rendimiento en
los exámenes”
a) Variable Independiente: Desayunan.
b) Variable interviniente: Alumnos de la PRE, con 17 años, varones, del
Rímac.
c) Variable dependiente: Rendimiento en los exámenes.
GRUPOS También se forman grupos para este método de laboratorio:
a) Grupo de Control: Alumnos no toman desayuno (No se aplica la variable
independiente)
b) Grupo Experimental: Alumnos toman desayuno (se aplica la variable
independiente)
La comparación de ambos grupos permite confirmar la hipótesis de trabajo
y rechazar la hipótesis nula o sino rechazar la hipótesis de trabajo y aceptar
la hipótesis nula. Debido a que muchos aspectos del método experimental
están bajo control, este método puede ser repetido, usando exactamente los
mismos procedimientos que se usaron inicialmente.

6. Otros métodos:
A. Método de observación
• Extrospección (Observación Naturalista). La observación naturalista
es el registro de la conducta tal y como este se efectúa en un marco más
o menos natural y sin intervención del observador. Tales observaciones
proporcionan una descripción de la conducta típica de los miembros
de la especie. La observación natural incluye el uso de grabaciones,
películas y otros medios para conseguir información permanente.
Una de las desventajas centrales es el prejuicio del observador; otras
es que las observaciones pueden ser distorsionadas en relación a
intereses personales. La ventaja radica en que hace posible estudiar la
conducta real, lo que ayuda mucho a la investigación, brindando nuevas
perspectivas.
• Introspección (Observación subjetiva). Acto por el cual una persona
se examina así misma con el objeto de conocer su vida psicológica. La
principal crítica es que brindará información teñida de subjetivismo y no
sería verificable por otros observadores. Su utilidad actual es relativa
ya que el psicólogo debe ordenar y desentrañar la información ofrecida
por el sujeto y confirmar dichos datos por terceros (amigos o familiares
del sujeto observado). No se puede aplicar a niños, animales o adultos
anormales.

U N F V – C E P R E V I 15
PSICOLOGÍA
B. Método clínico
Llamado también “estudio de casos”. Consiste en estudiar un caso clínico
de manera profunda o minuciosa de todos los aspectos del paciente; con
el propósito que lo que allí se descubra pueda ser generalizado al resto de
personas.
Gran parte de las teorías de la personalidad, los motivos y las emociones
son resultado de investigaciones que emplearon métodos clínicos. El
psicólogo emplea la historia clínica del paciente (ANAMNESIS) y las
pruebas psicométricas para comprender la naturaleza del problema, estas
pruebas ayudan al psicólogo a hacer un riguroso estudio experimental.
La desventaja del método clínico radica en que hay posibilidad que los
informes que proporcionan las personas relacionadas con el caso en estudio
sean incompletas, tendenciosas o parciales en lugar de ser imparciales y
objetivas.
C. Método correlacional
Con este método el psicólogo puede identificar las relaciones entre dos
o más variables, sin que necesite saber exactamente la causa de ellas. Lo
importante es conocer el índice cuantitativo del grado de relación, llamado
coeficiente de correlación. Este procedimiento es de gran utilidad en la
elaboración de test estandarizados (normalizados). Los test de inteligencia,
de aptitudes y personalidad se basan en amplios estudios correlacionales. El
método correlacional es usado para examinar las relaciones que hay entre
una gran variedad de comportamientos, acontecimientos o variables, tales
como inteligencia, creatividad, estructura corporal y rasgos de personalidad,
etc..
D. Método genético (evolutivo o del desarrollo)
Permite el estudio de un fenómeno psicológico a través del tiempo,
analizando sus cambios cuantitativos y cualitativos. El método presenta dos
grandes enfoques:
• Longitudinal: por seguimiento en el lapso que requiere el estudio.
Generalmente de largo aliento. Por ejemplo se estudian a 10 niñas por un
lapso de 5 años (cuando tienen 7-8-9-10-11 años de edad)
• Transversal: Estudio muestral o por cortes temporales de cada fase del
periodo estudiado. Por ejemplo se estudia a 10 niñas de 7 años, 10 niñas
de 8 años y 10 niñas de 9 años en un lapso de un año.

Ramas de la Psicología
Psicología Teórica o Pura
Es aquella que a través del estudio o investigación contribuye a desarrollar
la teoría psicológica, elaborando conceptos, principios, leyes y teorías. Se
busca “el saber por el saber mismo”, sin reparar en sus probables efectos
prácticos. Se presentan las siguientes modalidades:
16 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
A. Psicología General.- Estudia al hombre adulto y normal para formular
leyes que rigen los procesos psicológicos, sin tomar en cuenta las
diferencias individuales de carácter evolutivo, cultural o grupal. Se clasifica
en:
- Psicología de la motivación - Psicología de la percepción
- Psicología de la memoria, etc..
B. Psicología Diferencial.- Investiga la naturaleza de las diferencias
individuales, debidas a diferentes factores como: edad, sexo,
temperamento, clase social, etc.
Ejemplo: ¿Los matemáticos son mayormente varones? ¿Los niños son
más creativos que los adultos?
C. Psicología Evolutiva.- Establece las leyes, etapas y características del
desarrollo ontogénetico del individuo; así también, describe y explica la
evolución de los procesos psicológicos durante el ciclo vital del individuo.
Se subdivide en: psicología del niño, adolescente, adultez y senectud.
Ejemplo: ¿Por qué las niñas maduran más rápido que los varones?
D. Psicofisiología.- Estudia la actividad nerviosa superior el cual sirve de
sustento material a los procesos psicológicos. Ejemplo: ¿las personas
más inteligentes tienen una “rapidez nerviosa”? ¿El cerebro está
realmente inactivo cuando una persona duerme en la noche?
E. Psicología Animal (Comparada).- Estudia el comportamiento animal en
el laboratorio o en su hábitat natural, con el fin de comparar o conocer
mejor al hombre en sus aspectos básicos. Ejemplo: El mono más agresivo
y fuerte casi siempre es el jefe de los monos; en la ciudad ¿El ser humano
más agresivo será el líder?.

¿El líder de los monos y el líder

de los seres humanos tienen
conductas similares?

F. Psicopatología.- Estudia e investiga las causas (etiología) y los

síntomas (semiología) de las enfermedades mentales y trastornos de la
personalidad.
Ejemplo: Investiga las causas y los síntomas de la depresión.

U N F V – C E P R E V I 17
PSICOLOGÍA
G. Psicología Social.- Estudia el comportamiento de los grupos, la influencia
del grupo y la cultura en el comportamiento individual (ideología, liderazgo,
prejuicios, etc.)
Ejemplo: Estudia la percepción social y formación de impresiones,
agresión y violencia. Formación y cambio de actitudes, papeles sexuales
y conformidad. ¿Por qué los partidos de fútbol generan violencia?

Psicología Aplicada
Es cuando el conocimiento teórico de la psicología lo aplicamos a la realidad,
con el propósito de resolver problemas concretos de la vida real que afectan
al hombre. Se investiga con fines predeterminados y persiguiendo efectos
prácticos y útiles. Se presentan las siguientes modalidades:

A. Psicología Clínica.- Se ocupa de la evaluación, diagnóstico y

tratamiento de problemas clínicos a nivel de los procesos psíquicos y
sus manifestaciones conductuales; para ello hace uso de la orientación
psicológica y de las diferentes técnicas psicoterapéuticas. Ejemplo: Trata
casos clínicos como la claustrofobia (miedo a los espacios estrechos).
B. Psicología Educacional.- Aborda el problema de la relación enseñanza
aprendizaje; diseña métodos y establece las bases psicológicas de
los programas curriculares, con el objetivo de mejorar la enseñanza y
lograr un óptimo aprendizaje. Generalmente, el psicólogo educacional
hace investigación y ejerce la docencia a nivel universitario. Ejemplo: El
psicólogo enseña técnicas de memoria o lectura veloz para mejorar su
record académico.
C. Psicología Comunitaria.- Se ocupa de la aplicación de los principios
de la Psicología social; se encarga de organizar a la comunidad a fin de
prevenir conductas indadecuadas, mejorar su calidad de vida y salud
mental.
D. Psicología Industrial u Organizacional.- Se encarga de la aplicación de
la teoría psicológica a los problemas relacionados con el trabajo, como la
selección de personal, incremento de la productividad y de la capacitación
de personal. Ejemplo: Averiguar si la Policía de Tránsito opera mejor con
personal masculino o femenino.
E. Psicología Penitenciaria.- Busca la readaptación del recluso y mantener
la comunicación familiar en su ausencia. Técnicas: talleres ocupacionales,
dinámicas de grupo, reeducación moral, otras. ¿Es recomendable dar
libertad a los asesinos en serie?

18 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
F. Psicología Publicitaria.- Analiza el mercado y las motivaciones del
consumidor y propone un plan de propaganda para modificar los
hábitos de consumidor. Ejemplo: Examina los análisis del mercado y las
motivaciones del consumidor para modificar sus hábitos de consumo. ¿Es
rentable vender helados en invierno? En perfumería los envases pueden
tener forma redonda o cuadrada ¿Cuáles prefieren los hombres y cuáles
las mujeres?

¿Qué envase preferirán

los hombres y cuál
escogerán las mujeres?

U N F V – C E P R E V I 19
 PSICOLOGÍA
Autoevaluación 2
1. Rama de la Psicología que estudia los
efectos que tiene la familia, la escuela
y la cultura sobre la personalidad del
individuo:
a) Psicología Diferencial
b) Psicología Comparada
c) Psicología Social
d) Psicología General
e) Psicología Comunitaria
2. A la Psicología que estudia el
comportamiento de los animales como
manifestaciones de un psiquismo
rudimentario, se le denomina:
a) Psicología Comparada
b) Psicología Diferencial
c) Psicología Comunitaria
d) Psicología Organizacional
e) Psicología General
3. La investigación sobre las variaciones
de la conducta generada por factores
como la edad, el sexo, la clase social,
etc. es realizada por la:
a) Psicología Comunitaria
b) Psicología General
c) Psicología Clínica
d) Psicología Comparada
e) Psicología Diferencial
4. Es el encargado de modificar el
ambiente laboral para reducir la fatiga,
la tensión, los accidentes industriales
y aumentar la productividad:
a) Psicólogo Social
b) Psicólogo Clínica
c) Psicólogo Industrial
d) Psicólogo Educacional
e) Psicólogo Comunitario
5. Recuperar y hacer que el paciente
supere el trauma emocional resultante
de un secuestro vivido es tarea de:
a) Psicopatología
b) Psicofisiología
c) Psicología Organizacional
d) Psicología Clínica
e) Psiquiatría
20
6. Si se estimula electrónicamente
una zona del cerebro para observar
sus repercusiones en la conducta
¿Estamos ingresando al terreno de?
a) La Psicofisiología
b) La Psicología Clínica
c) La Psicología Comparada
d) La Psicología Organizacional
e) La Psicología Evolutiva
7. Experimentalmente, si subimos la
temperatura a un grupo de operarios,
para observar como influye en su
rendimiento; la temperatura es la
variable:
a) Interviniente
b) Dependiente
c) Independiente
d) Extraña
e) Universal
8. Método de investigación que
permitió el ingreso de la Psicología al
quehacer científico:
a) Introspección
b) Hipnosis
c) Observación
d) Experimental
e) Interpretación de los sueños
9. Es una rama de la Psicología
Aplicada:
a) Psicología Deportiva
b) Psicología Diferencial
c) Psicología General
d) Psicología Comparada
e) Psicología del Desarrollo
10. Permite obtener datos acerca
de la conducta del individuo en
circunstancias naturales:
a) Experimento
b) Introspección
c) Encuesta
d) Extrospección
e) Test
U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
UNIDAD 3

Desarrollo humano

1. Nociones básicas del desarrollo humano

1.1 Desarrollo. Es constante, contínuo e irreversible. Cambios cuantitativos
y cualitativos, orgánicos y psicológicos, que experimenta una persona a
través del tiempo.
1.2 Maduración. Cambios biológicos cualitativos que se presentan en
el sujeto y que permiten que su organismo cumpla sus funciones
adecuadamente. La maduración definitiva se alcanza en la juventud.
1.3 Crecimiento. Cambios orgánicos cuantitativos. Se manifiesta en el
aspecto corporal. Logran que el organismo adquiera el tamaño y volumen
adecuados a su herencia biológica.
1.4 Pubescencia. Cambios orgánico-psicológicos que presenta el sujeto
durante la pubertad, que lo prepara para las funciones de reproducción.
1.5 Senescencia. Cambios orgánico-psicológicos que sufre el sujeto durante
la vejez, presentando disminución inevitable de sus capacidades.

Etapas del desarrollo

1. Prenatal (de 0- 9 meses en condiciones normales)
Desde la concepción hasta el nacimiento. Esta etapa presenta el mayor
crecimiento.
a) Huevo o Cigote: (0-2 semanas). Presenta partición celular y se inicia la
formación de las capas germinales.
b) Embrión: (2-8 semanas). Se originan los sistemas orgánicos.
• Ectodermo: Se da la formación de la piel, uñas, cabellos y del sistema
nervioso.
• Mesodermo: Responsable de la formación de los músculos y huesos.
• Endodermo: Responsable de la formación del corazón, pulmones,
vísceras.
Presenta latidos. La placenta y el cordón umbilical protegen y nutren al
embrión.
c) Feto: (9-40 semanas)
Existen características humanas diferenciales:
- Se notan los miembros superiores e inferiores, los dedos, el rostro.

U N F V – C E P R E V I 21
PSICOLOGÍA
- El sistema nervioso, sanguíneo, endocrino y visceral están muy
avanzados.
- El feto puede ser estimulado con música, la voz de la madre o el
padre.
- Se pone tenso cuando la madre se siente ansiosa o preocupada.
- El nacimiento se presenta por lo común a los nueve meses a partir de
la concepción.
Algunos psicólogos denominan al momento del parto la etapa perinatal.
- El nuevo niño debe enfrentar el «trauma del nacimiento» (Rank Otto);
el bebé debe adaptarse al nuevo ambiente y poner a prueba su
capacidad de supervivencia.
- Factores genéticos (herencia) y congénitos (durante el embarazo)
influyen en el desarrollo prenatal del sujeto. Durante el parto algunas
circunstancias pueden ser causa de transtornos en el desarrollo futuro
del ser humano.
La Ministra de Salud afirmó, en 2005, en una entrevista que existen varias
formas de dar a luz, no solamente la horizontal sino también la vertical.

2. Primera Infancia (hasta los 3 años)

- Neonato: Se prolonga hasta los 31 días después del parto.
- El neonato es enteramente dependiente de los cuidados de la madre.
- Durante las primeras semanas, la actividad principal es dormir y
alimentarse.
Los reflejos del neonato son: Reflejo de Moro (sobresalto), Reflejo de
Babinski (reflejo plantar), Reflejo de Prensión (manual) y Reflejo de Succión
(bucal).
a) Desarrollo cognitivo de la primera infancia:
- En el primer mes, el bebé se conoce su mundo tocando, mirando,
chupando. etc.
- A los cuatro meses descubren sus manos y dedos.
- A los nueve meses empieza a decir palabras como: «ma» «pa» «teta»
b) Desarrollo afectivo:
- En el primer mes se desarrolla el primer vínculo con la madre (apego o
impronta).
- Suelen mostrar agresividad hacia sus hermanos, producto de sus celos.
c) Desarrollo motor:
- Al primer año y medio: camina sólo, se sienta en una silla bajita, arrastra
un juguete, vuelve las páginas, tira la pelota y traza grabatos con un
lápiz.

22 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
- A los dos años corre bastante bien, come solo con la cuchara, levanta
torres de 7 cubos, da puntapiés a la pelota y encaja rompecabezas
sencillos.
- A los tres años sube y baja escaleras, prefiere correr antes de andar.
d) Desarrollo social:
- El desarrollo del habla y del lenguaje es lo más significativo de esta
etapa.
- El juego representa una experiencia importante; inicialmente es solitario
y luego pasa progresivamente al juego paralelo.
- A los tres años ya es capaz de establecer amistad con otros niños.

Segunda Infancia: (de 4 a 6 años)

a) Desarrollo cognitivo:
- Predomina la fantasía y la imaginación.
- Disfruta del juego simbólico; Por ejemplo «la escoba es un caballo».
- El infante es egocentrista: «primero yo».
- Es animista: «el señor sol está molesto».
- Aumenta el caudal de palabras de su vocabulario.
- Su memoria le permite recordar frases y relatar pequeños cuentos.
b) Desarrollo afectivo:
- Siente curiosidad por su propio cuerpo y formula preguntas relacionadas
con el sexo: «¿cómo nacen los niños?» «por qué ella es niña y yo no».
- Surgen los miedos especificos; por ejemplo, miedo a la oscuridad,
brujas.
c) Desarrollo físico motor:
- A los tres años controla completamente sus esfinteres (primera infancia).
- A los cuatro años corre, salta, brinca y se detiene sin problemas.
- A los cinco años ya puede atarse los pasadores de los zapatos.
- La coordinación motora fina y gruesa alcanzan alto grado de control.
d) Desarrollo social:
- El apego disminuye y se refuerzan los contactos sociales con los otros
niños.
- Aprende a diferenciar «lo bueno» de «lo malo».
- Participa esporádicamente en «juegos asociativo» con otros niños: uno
tira un carrito y el otro lo devuelve. Tiende a jugar a la «casita», «a las
chapadas».
- Adquiere las destrezas para la lecto-escritura y para la aritmética básica.
- Se identifica intensamente con su sexo y con los diversos papeles que ha
de cumplir en su existencia de adulto; por ejemplo: «quiero ser como mi
papá» o «ser tan bonita e inteligente como mi mamá».

U N F V – C E P R E V I 23
PSICOLOGÍA

3. Niñez (7-12 años aproximadamente)

a) Desarrollo cognitivo:
- Adquiere habilidades lógicas y utiliza símbolos matemáticos concretos.
- El desarrollo de sus capacidades auditivas muestra un marcado
aumento.
- La fantasía típica de la infancia disminuye en el niño que va a la escuela.
b) Desarrollo afectivo:
- Se desarrolla la noción de amistad y tener amigos.
c) Desarrollo físico motor:
- Los niños muestran mayor fortaleza con los «juegos rudos».
- Las niñas disfrutan de juegos «más pacíficos» aunque este rol va
cambiando.
- A los diez años se incrementa su estatura y adquiere conciencia de ello.
- Las niñas presentan la emergencia de algunas características sexuales
secundarias.
d) Desarrollo social
- Ingresar a la escuela le permite ampliar su mundo y sus conocimientos.
- Aprende las reglas escolares y tiene nuevos modelos que imitar
(profesor).
- Disfruta del juego reglado (juego socializado), en el cual gana el que
respeta las reglas y pierde aquel que hace trampa.
- El control de los padres ejerce una poderosa influencia sobre el
carácter moral y social del niño.
- Es capaz de evadir ciertas responsabilidades y de mentir con facilidad.
- Conforma grupos de amigos de su mismo sexo y que son importantes
para él.
- Las niñas muestran mayor madurez en sus actitudes.

4. Pubertad (13 - 14 aproximadamente)

a) Desarrollo físico motor:
- Se produce también un incremento en la secreción de hormonas por parte
de las glándulas suprarrenales, tiroides y las gónadas, lo que acelera el
desarrollo sexual.
En los varones incide la Testosterona y en las mujeres la Progesterona.
- En la mujer se presenta la menarquía que es inicio de su capacidad
reproductora.
- Desarrollo mamario y aparición el vello púbico y axilar.
- Ensanchamiento de las caderas y de la grasa corporal.
- Desarrollo de los órganos genitales.
- El varón en pocas semanas muestra un crecimiento acelarado y sus
organos genitales
- Hombros más anchos, voz más grave, aparición de barba, etc.
- El inicio de la masturbación y/o eyaculaciones nocturnas.

24 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
b) Desarrollo afectivo:
- Su principal característica es su inestabilidad emocional (labilidad).
- Aparece un marcado interés por el sexo opuesto y tener una relación
romántica.
- El verse como un «ser sexual» lo hace vivir emociones intensas y
confusas.
c) Desarrollo cognitivo: Su capacidad intelectual es enfocada hacia la:
- Busqueda de fallas en las teorías, libros, padres, iglesia o la política.
- Comprende que la vida no todo es perfección y este descubrimiento
impulsa al púber a decirlo abiertamente.
- Tendencia a discutir con el fin de ensayar sus destrezas intelectuales.
- Problemas a veces triviales pueden tenerlo indeciso durante horas o
dias.
d) Desarrollo social:
- Es la etapa de la admiración a distancia de los ídolos.
- Busca informacion sobre el tema sexual de manera directa o asolapada.

5. Adolescencia (15-18 a 20 años)

a) Desarrollo físico motor: La presentación de las características sexuales
secundarias (pubertad) ya están finalizando, pero lo principal en este
período es:
- La desarmonización corporal. El adolescente se preocupa mucho por la
moda.
b) Desarrollo cognitivo:
- A nivel intelectual, desarrolla el pensamiento lógico-formal.
c) Desarrollo afectivo:
- Inician la «búsqueda de su propia identidad».
- La inestabilidad emocional sigue siendo la característica del adolescente.
- El sexo es uno de los mayores problemas que se plantean al
adolescente.
d) Desarrollo social:
- Formación de parejas de corta duración.
- La formación de grupos mixtos le permite una mayor socialización.
- Excesiva preocupación por la apariencia física «narcisismo extremo».
- En la búsqueda de su independencia y autonomía económica y
emocional, suelen enfrentar a la autoridad paternal y poner en tela de
juicio los valores tradicionales.
- La adolescencia es un período de grandes planes y audaces fantasías;
en esta etapa elabora proyectos de vida que le permitan insertarse en la
sociedad adulta.
- Inician la búsqueda de su «vocación», aplicándose pruebas como el Test
Talento.

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 PSICOLOGÍA

6. Juventud (20- 25 a 30 años)

a) Desarrollo físico y motor: Presenta el apogeo de su condición física,
porque:
- Se llega a la armonización corporal.
b) Desarrollo cognitivo: Es la mejor etapa del aprendizaje intelectual,
porque:
- La mayoría realiza estudios post-secundarios.
- Elige definitivamente su vocación.
c) Desarrollo afectivo:Es una etapa de mayor equilibrio emocional,
porque:
- Reduce la impulsividad predominante en la adolescencia.
- Frente a los conflictos sentimentales es más objetivo y racional.
- Asiste a fiestas con el propósito de conocer a personas del sexo opuesto.
- Sus relaciones afectivas están basadas menos en la atracción física o
moda.
- La idea del matrimonio le parece «más atractiva» o «menos
descabellada».
d) Desarrollo social:
- Afirma su identidad, aceptando sus defectos y virtudes.
- Su «vacío existencial» es llenado gradualmente por un «plan de vida».
- La cristalización del matrimonio se planea en un futuro «muy cercano».
- Desarrollan un sentido crítico ante la realidad (social, política, económica
o laboral).
- A veces desarrollan una confianza excesiva en el poder de las ideas.
- Se consolidan sus ideas morales, religiosas, idelológicas o socio-
políticas.
- Consigue su primer empleo e inicia su carrera laboral.

7. Adultez (25 ó 30 a 60 años)

a) Desarrollo físico y motor Entre los 25 y 30 años generalmente se halla en:
- El apogeo de vitalidad, energía y resistencia física.
- Su atractivo físico y sexual alcanzan un alto grado de expresión.
- Su actividad intelectual también es excelente.
- Despues de los los 30 los cambios son gradualmente denenerativos en
especial despues los embarazos. A los 50 años enfrentan la menopausia
y la andropausia.
b) Desarrollo cognitivo: Se caracteriza por:
- El apogeo intelectual, pues utiliza con eficiencia sus talentos innatos.
- Mayor estabilidad emocional, pues controla adecuadamente sus
emociones.
- Mayor creatividad artística porque tiene más experiencia y conocimientos.
c) Desarrollo afectivo social: Es considerada la mejor etapa de la vida del
individuo. Se da la consolidación de su rol laboral, porque:

26 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
- Por lo general tiene un puesto de trabajo estable.
- Empieza a obtener ascensos por sus méritos en el trabajo.
- Goza del reconocimiento en la comunidad.
- Elige a su futuro cónyuge y forma una familia.

8. Senectud (60 años a más)

a) Área física y motora: Se observa, con frecuencia:
- La atrofia de los tejidos musculares; encorvamiento de la columna.
- Los movimientos adquieren gradual rigidez.
- Los cabellos encanecen.
- Los dientes y maxilares gradualmente se atrofian.
- La piel se arruga y reseca.
b) Área cognitiva: Los cambios psicológicos que se observan durante son:
- Disminución de la memoria (amnesia parcial, lagunas mentales).
- Pérdida del sentido cronológico o desorientación temporal.
- Disminución de la funciones analíticas a nivel de pensamiento.
- Disminuye su capacidad perceptiva.
- Rechaza lo moderno y acepta lo tradicional.
c) Área afectiva y social: Una tendencia muy frecuente es la:
- Recapitulación nostálgica del pasado. Esta visión retrospectiva contrasta
con la visión prospectiva del joven, llena de proyectos futuros.
- La jubilación es quizás el golpe emocional más intenso que sufre el
anciano, ya que agudiza el sentimiento de inutilidad.
- El duelo frente al fallecimento de amigos, de los parientes y la proximidad
de la propia muerte preocupa al anciano;
- Los sentimentos de soledad agobian al anciano, especialmente «nido
vacío» cuando enviuda o el último hijo sale del hogar para formar su
propia familia.

Teoría psico-social de Eric Erikson

EDAD CRISIS PSICOSOCIAL
a) 0 a 1 año Confianza contra desconfianza

b) 1 a 2 años Autonomía contra duda

c) 3 a 5 años Iniciativa contra culpa

d) 6 a 12 años Industriocidad (social) contra inferioridad (social)

e) 13 a 17 años Identidad contra confusión

f) 18 a 30 años Intimidad contra aislamiento

g) 30 a 55 años Productividad laboral contra satisfacción familiar

h) 55 a más años Integridad contra desesperación

U N F V – C E P R E V I 27
 PSICOLOGÍA
Autoevaluación 3
1. Un niño se halla en la etapa
egocentrista cuando:
a) Tiene un pensamiento lógico-
formal.
b) Acepta las normas sociales.
c) Se logra integrar al grupo social
d) Es incapaz de acoger el punto de
vista de los demás.
e) Se adapta a las condiciones
impuestas por la realidad.
2. Período de la vida considerado como
el mejor momento para el estudio de
una actividad profesional y para el
desarrollo intelectual.
a) Adultez
b) Adolescencia
c) Juventud
d) Tercera edad
e) Niñez
3. ¿En que etapa el sujeto evoluciona
del pensamiento mágico al
pensamiento lógico?
a) Niñez
b) Primera infancia
c) Adolescencia
d) Segunda infancia
e) Pubertad
4. Período de la vida donde el individuo
va perdiendo interés por las cosas de
la vida presente y vive más en función
del pasado:
a) Adultez b) Adolescencia
c) Senectud d) Pubertad
e) Juventud
5. Etapa de vida caracterizada por el
predominio del egocentrismo y la
imaginación.
a) Niñez b) Adolescencia
c) Primera infancia d) Neonatal
e) Segunda Infancia
28
6. Hormona de la virilidad que provoca
la aparición y/o acentuación de las
características masculinas:
a) Testosterona b) Progesterona
c) Prolactina d) Adrenalina
e) Estrógeno
7. Etapa donde el pequeño participa
de un juego socializado, en base a
turnos y reglas.
a) Primera Infancia
b) Neonatal
c) Segunda Infancia
d) Juventud
e) Pubertad
f) Niñez.
8. Alrededor de los trece años
experimentamos una serie de
cambios fisiológicos que nos
conducen a la madurez reproductiva.
Estos cambios se conocen como:
a) Adolescencia b) Senescencia
c) Pubescencia d) Crecimiento
e) Desarrollo
9. Carlos cree que es un héroe de
historietas. Utiliza una toalla como
capa, una escoba como corcel y una
varita como espada. Este tipo de
juego se conoce como:
a) Juego de ensueños
b) Juego solitario
c) Juego simbólico
d) Juego paralelo
e) Juego asociativo
10. La mayor actividad de la hipófisis
produce secreciones hormonales
intensas durante la pubertad. Estos
cambios provocan la aparición de
caracteres:
a) Sexuales primarios
b) Sexuales secundarios
c) Genitales
d) Patológicos
e) Biogénicos
U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
UNIDAD 4

Sensación y Percepción

I. Sensación y Percepción
1. Definiciones
a) La Sensación
Actividad reactiva consciente, debido a estímulos físicos que impresionan
en forma aislada los receptores sensoriales que envían la información
eléctrica a un centro de la corteza cerebral. Ejemplo: veo algo rojo, tiene
sabor algo ácido, y es medio redondo.
b) La Percepción
Proceso por el cual el cerebro construye una representación interna
del mundo exterior, a través de las sensaciones y las características
personales del perceptor: personalidad, motivos, experiencias previas,
etc. Ejemplo: es algo rojo + sabor algo ácido + es medio redondo = Es
una manzana .
2. Bases biológicas de la sensación
a) Los Receptores Sensoriales, que están constituidos por los diversos
órganos de los sentidos. Pueden ser clasificados en dos grupos: a
distancia y de contacto. La transducción es cuando el estímulo es
convertido en impulso eléctrico.
b) Las Vías de Conducción, que están conformadas por la vías aferentes
que trasladan los impulsos sensitivos hacia el cerebro (SN Periférico).
c) El Procesador Central, que se ubica a nivel del cerebro. (corteza
cerebral). El filósofo griego Aristóteles clasificó las fuentes de información
que poseemos sobre el mundo externo en cinco sentidos: vista, audición,
gusto, olfato y tacto. Hoy sabemos que son más de 10.

Mundo exterior Vía aferente:

Recorrido del impulso
Receptores sensoriales eléctrico que origina el
estímulo externo que se
dirige hacia el cerebro
Los órganos de los sentidos (nervio sensitivo).
son activados: El estímulo
físico se trasforma en Vía eferente:
información eléctrica. Recorrido del impulso
cerebral (respuesta),
hacia los órganos
Vía células nerviosas llegan
sensoriales y musculares
al cerebro (nervio motor).
U N F V – C E P R E V I 29
PSICOLOGÍA
3. Descripción de ocho tipos de sensaciones principales
Sensación Modalidad Estímulos Órgano Receptor
sensorial
1. Visión: Exteroceptivas Ondas Glóbulo Fotorreceptor
Color electro Ocular Conos: visión
Matiz magnéticas (Retina) cromática diurna
Brillantez
Forma Bastones: visión
nocturna y brillantez
2. Audición: Exteroceptivas Ondas Oído Fonorreceptores:
Sonidos sonoras interno órgano de Corti
Ruidos (Células pilosas
ciliadas)

3. Olfación: Exteroceptivas Moléculas Cavidad Quimiorreceptores

Olores suspendidas nasal Neurona olfatoria
a r ó m aticos y en el aire superior (Epitelio olfatorio)
pútridos

4. Gusto: Exteroceptivas Moléculas Superficie Quimiorreceptores:

Amargo disueltas en dorsal de Corpúsculos
Ácido la saliva la lengua gustativos en las
Salado paredes de las
Dulce papilas
5. Tacto: Exteroceptivas Energía La piel Mecanorreceptores:
Presión mecánica Corpúsculo de
Frío - calor o física Meissner.
Dolor desplegada Corpúsculos
en la piel de Paccini
Termorreceptores:
Corpúsculos de
Krausse (frío), de
Ruffini (calor)
Nocirreceptores
Terminaciones
nerviosas libres
6. Equilibrio Propioceptivas
Orientación
Posición

30 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA

4. Los Umbrales sensoriales

Son los límites de la sensaciones. se dividen en los siguientes:
-Umbral mínimo,
-Umbral máximo y
-Umbral diferencial.
Umbral mínimo
Para que se produzca la sensación es necesario que la energía excite al receptor
sensorial. Eso quiere decir que hay cantidades de energía que no logran excitar
al receptor sensorial. Se define el umbral mínimo como: «la mínima cantidad
de energía que es capaz de excitar a los receptores sensoriales y producir una
sensación». Por ejemplo: Un perro ladra a 1000 metros y un niño no lo escucha,
si acercamos el perro a 800 metros el niño tampoco lo oirá, pero si lo acercamos
a 500 metros recién el niño apenas lo escuchará.
Umbral diferencial
Se define como: «la mínima cantidad de energía que hay que incrementar o
disminuir para notar la diferencia entre dos estímulos inicialmente iguales».
Por ejemplo en una torta de cumpeaños hay 100 velitas encendidas ¿tú te
darías cuenta si hay 101 velitas? o ¿si tuviera 103?. ¿A partir de cuántas
velitas te darías cuenta que la cantidad ha variado?.
Umbral máximo
Al aumentar la energía que estimula al receptor de manera progresiva,
llegará un momento en el cual se va a producir una sensación de máxima
intensidad. A partir de entonces, si se incrementa la energía, no se van a sentir
los aumentos posteriores pudiendo en cambio provocarse un daño en los
receptores sensoriales. Se define como umbral maximo como: «la cantidad de
energía que es capaz de provocar una sensación de máxima intensidad».

5. Elementos psicológicos de la percepción

La primera clasificación es:
a) SENSORIAL: Es la información que recogemos a través de las
sensaciones de la vista, oído, olfato... y demás órganos receptores.
b) REPRESENTATIVOS: Son las imágenes de aquellas partes no visibles del
objeto, pero que anteriormente las hemos percibido o las imaginamos.
c) IDEATIVOS: Es la idea aproximada de lo que el objeto es.

Ideativo Sensorial Representativo

C-a-f-é
C-a-f-e
Bebida
Forma y color Partes
Forma y color Partes nono visibles,
visibles pero
sensación visual y táctil se recuerdan o imaginan
pero
Bebida sensación que se recuerdan o se
visual y táctil imaginan
U N F V – C E P R E V I 31
 PSICOLOGÍA
La segunda clasificación es:
a) OBJETO: Es el elemento que existe en el mundo real y sensorial.
b) SUJETO: Es el elemento racional que tiene conciencia del objeto.
c) PERCEPTO: Es el elemento ideativo o mental del objeto
6. Principios de la percepción
Proceso por el cual el cerebro construye una representación interna del
mundo externo.
a. Figura y Fondo
• Figura: Imagen central de un objeto que concita
nuestra atención (Primer plano).
• Fondo: Es todo aquello que rodea a la figura (segundo
plano). Aparece vago e impreciso.
En el siguiente ejemplo no es posible percibir al mismo
tiempo la escalera blanca y la negra al mismo tiempo.
b. Proximidad
Los objetos que están próximos entre sí tienden a ser
considerados en grupo.
c. Semejanza
Se percibe los estímulos parecidos (color, forma, etc.)
como una unidad o totalidad. Ejemplo: Vemos cuatro
cuadrados y no un rectángulo.
d. Continuidad
Tendencia a agrupar elementos que siguen un patrón
de dirección. En el ejemplo se percibe una onda continua, 123 45 67890
a pesar de no tener evidencias o pruebas de ello. 1234567890
e. Cierre
Tendencia a ver las formas incompletas como si
estuvieran completas. Tendencia a cerrar la figura.
f. Constancia
Tendencia a ver un objeto de la misma forma, color y tamaño,
a pesar que es deformado por el espacio tridimensional.
g. Pregnancia
Tendencia a percibir figuras como simples, armoniosas,
y en su mejor forma. Ejemplo: Las personas lo ven un
círculo bien redondo, pero en realidad ese círculo esta un
poquito deformado.

7. Trastornos de la percepción
7.1 Ilusión
Es una percepción equivocada que consiste en alterar
o modificar la verdadera imagen de un objeto, dándole
una que no corresponde
32 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
Tipos de ilusión:
a) Ilusión subjetiva: Cuando lo que determina la
equivocación perceptiva es algo que se halla en el
propio sujeto: expectativas, miedo, ansiedad, enojo.
Ejemplo: El miedo de ser engañado hizo ver
infidelidad, donde existe afecto fraterno.
b) Ilusión objetiva: Cuando la postura o ubicación
de las partes de un objeto vistas en su totalidad
predisponen a percibir una imagen irreal. La ilusión
es normal. Ejemplo: Confundir el llanto de un bebé
con los maullidos de un gato.
7.2 Alucinación
Una falsa percepción que consiste en captar algo
donde en realidad no hay objeto. Es la percepción que
se produce sin que haya estimulación de los receptores
sensoriales. Causas:
a) Drogas, como la cocaína, marihuana; alcohol, como
cerveza (en grandes cantidades).
b) Trastornos mentales, como la psicosis paranoide.
c) Fiebres elevadas. ¿Son
d) Emociones severas, como la ira o el pánico. enamorados,
e) Fatiga extrema: surmenage y somnolencia por amigos o
insomnio. La alucinación es patológica. hermanos?

8. Percepcion del movimiento

El ser humano y otros organismos se movilizan en un
determinado espacio físico e interactúan con los objetos
en relación a sus desplazamientos.
Existen dos tipos de movimientos: los reales y los
aparentes. En un día caluroso
El movimiento aparente se define como: «la posiblidad al final de la pista
de percibir movimiento donde realmente no existe». este ¿ves agua?
fenómeno ilusorio se presenta en las siguientes formas:
a) Fenómeno Phi
En una hilera de focos detrás unas palabras y si estos
se prenden y apagan generan la ilusión de movimiento.
b) Fenómeno estroboscópico
Un conjunto de imágenes estáticas proyectadas secuencialmente
(cine) dan la ilusión que los actores se mueven. Dentro de este
c) Ilusión autocinética cuadrado hay un
Tiene su origen en el movimiento propio del globo ocular; dragón que me
de ahi que se conoce como efecto nistagmático. mira con desdén.

U N F V – C E P R E V I 33
PSICOLOGÍA

Autoevaluación 4 6. En una discoteca iluminada con luces

púrpuras, observamos los dientes
1. Tendencia espontánea a completar de las personas, amarillos, pero
las figuras incompletas en nuestras sabemos que son blancos, por el
percepciones: principio de:
a) Clausura a) Figura y fondo
b) Proximidad b) Constancia
c) Figura y fondo c) Cierre.
d) Constancia. d) Proximidad
e) Semejanza e) Continuidad.
2. Reconocer la voz de tu cantante 7. A una circunferencia irregular o a un
favorito, pertenece al principio cuadrado ligeramente asimétrico, yo
perceptivo del (la) : me los percibo en su mejor forma.
a) Figura Por el principio de:
b) Constancia a) Globalización
c) Continuidad b) Constancia
d) Pregnancia c) Pregnancia
e) Fondo d) Clausura
3. Es el momento en el cual percibimos e) Semejanza
un cambio en la sensación, a partir 8. Los dipsómanos ingieren perfumes
de la variación del estímulo: o colonias afirmando percibir «el
a) Umbral máximo sabor del placer» o el «aroma de los
b) Umbral diferencial colores». Estarían padeciendo de:
c) Transducción a) Espejismo
d) Umbral mínimo b) Ilusión objetiva.
e) Extinción. c) Alucinación
4. Cuando por escasa iluminación, d) Inspiración
la pupila se dilata aumentando la e) Insight
sensibilidad a la luz se le llama: 9. Conjunto de células especializadas en
a) Efecto nistagmático captar sólo cierto tipo de estímulos
b) Adaptación a) Encéfalo
c) Excitación b) Corteza cerebral
d) Transducción c) Cisuras cerebrales
e) Autocinesis d) Vías eferentes
e) Receptor sensorial
5. Los malabaristas y trapecistas
de circo destacan por el óptimo 10. Receptores cromáticos de la visión
funcionamiento del (los): diurna
a) Organo de Corti a) Bastoncillos
b) Tendones b) Retina
c) Vísceras c) Conos
d) Bastoncillos d) Esclerótida
e) Aparato vestibular e) Nervio óptico

34 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
UNIDAD 5

La inteligencia

1. Definición general
Es el uso de la habilidades y capacidades en la resolución de problemas
nuevos, que permiten a un sujeto adaptarse o modificar su medio ambiente.
A través de la historia, distinguidos psicólogos han formulado su propias
definiciones. Existe una gama muy amplia de definiciones sobre lo que
entendemos por inteligencia. Veamos algunas:
a) Es una integración de factores, determinada genéticamente y que
permanece estable dentro de ciertos límites a lo largo de la vida. (Binet,
Terman -1921).
b) Habilidad para actuar con propósito para pensar racionalmente y para
enfrentarse de manera efectiva con el medio ambiente. (Wechsler -
1944).
c) La inteligencia es la capacidad de aprender (Buckingham - 1919).
Finalmente, podemos hacer una integración de todas las anteriores
afirmando:
d) La inteligencia es la capacidad que tiene el individuo para resolver
situaciones nuevas o problemáticas, eligiendo la solución que conduce al
éxito (o adecuación al medio ambiente).

2. Teorías de la inteligencia
a. Teoría bifactorial de Charles Spearman (1927)
Psicólogo británico. Propuso la Teoría de los dos Factores: Factor G
(inteligencia general) Es la capacidad de establecer conexiones o relaciones
y utilizarlas con eficiencia. Es común a todas las actividades intelectuales, su
esencia es innata e influye en la capacidad general de ejecución. Spearman
afirmaba que el factor G es la causa por la cual un alumno destaca en un
área y suele tener un promedio más elevado en las demás áreas El factor G
es el basamento de todo comportamiento inteligente.
Los Factores S (habilidades específicas) Spearman se percató que los
individuos obtenían diferentes puntajes en diversas tareas específicas, como
por ejemplo tareas verbales, numéricas o espaciales. Pero estas capacidades
específicas tienen su sustento en la factor G.
Ejemplos de G: Entiende las cosas al instante, toma decisiones acertadas, o
encuentra relaciones abstractas en las cosas.
Ejemplos de S: Desarrolla problemas matemáticos, de habilidad mecánica o
de significado verbal.
U N F V – C E P R E V I 35
 PSICOLOGÍA

?
¿Qué figura falta?

(a) (b) (c) (d)

b. Teoría multifactorial de L.L.Thurstone

El test o la prueba de capacidades mentales primaria (escala para los
11 - 17 años de edad), desarrollada por Thurstone en 1941, se basa en el
supuesto de que cierto número de capacidades diferentes constituyan lo
que caracterizamos como inteligencia. Empleando un método estadístico
conocido como Análisis de Factores, Thurstone pudo aislar cierto número de
factores relativamente independientes. Ellos son:
1º Significado verbal: Este factor está representado por una prueba de
vocabulario. Ejemplos: Críticos literarios captan mejor las figuras literarias,
los temas, argumentos y mensajes de obras literarias por su mayor bagaje
lingüístico.
2º Percepción espacial: Los temas del test comprenden varios dibujos
geométricos ideados para valorar la capacidad individual, para ver los
objetos en dos o tres dimensiones en el espacio. Ejemplo:

¿Cuál es igual? (a) (b) (c) (d) (e) (f)

3º Número: Para medir este factor se presentan dos columnas de problemas

y el individuo debe indicar si las respuestas que le dan son exactas o
erróneas.
4º Razonamiento: Este test está ideado para valorar la capacidad para
resolver problemas lógicos.
5º Fluidez verbal: El individuo que está siendo probado debe escribir tantas
palabras como sea posible, en determinado tiempo, que comiencen con
una letra específica.
6º Velocidad Perceptual: Identifica y discrimina objetos con exactitud y
rapidez.
7º Memoria: Se examina el aprender y el retener información. Ejemplos:
palabras, dígitos e imágenes.

c. Modelo Tridimensional de J.P. Guilford (1959)

Propone un modelo de la inteligencia, la cual estaría conformada por
120 habilidades distintas, resultado de la interacción de tres dimensiones
36 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
fundamentales (cinco operaciones, cuatro contenidos y seis productos;
5 X 4 X 6 = 120)

Operaciones
Es la forma cómo se procesa la información. Dichas operaciones son:
1) evaluación
2) pensamiento convergente
3) pensamiento divergente
4) memoria
5) cogniciones

Contenidos
Hace referencia a elementos incluídos al procesar la información, es decir,
los términos en que pensamos, los cuales son:
1) figurativo
2) simbólico,
3) semánticos
4) conductual

Productos
Son las ideas resultantes de un acto inteligente que pueden ser:
1) unidades
2) clases
3) relaciones
4) sistemas
5) trasformaciones
6) implicaciones
Ej. Para probar el conocimiento de unidades de figuras, se le pide a una
persona que identifique dibujos de objetos conocidos, estando delineadas las
partes de sus siluetas, o se le pide que establezcan las formas en las cuales
se parecen dos objetos, en qué se parece una manzana a una naranja. Para
probar su habilidad de producción, se le pide al examinado que haga una
lista de palabras, tantas como le sea posible, con una letra determinada,
como la S por ejemplo.

d. Teoría Dual de R. B. Cattell

Sobre la base de los trabajos de Sperman y Thurstone, Cattell propone
sólo dos grupos de capacidades mentales:
- Inteligencia Cristalizada: Consiste en la capacidad del sujeto para
seleccionar y coleccionar conocimientos adquiridos y habilidades
U N F V – C E P R E V I 37
PSICOLOGÍA
intelectuales desarrollados. Constituyen el equipo de destrezas que
se adquieren con la influencia del medio social. Cattel afirma, por eso,
que los resultados en los test de la inteligencia cristalizada reciben un
impacto más profundo de la experiencia y de la educación formal. Catell
encuentra que muchos tests de inteligencia lo que miden es la inteligencia
cristalizada.
Ejemplo:
BBBCCCDD¿.....?
Respuestas: ABCXYZDEFXYZG
«En boca cerrada no entran ....»
Respuestas: Caries, aliento, moscas.
- Inteligencia Fluida: Es la capacidad que tiene el sujeto para captar
relaciones difíciles, y demostrar destreza y adaptación ante situaciones
nuevas.
Este tipo de inteligencia presenta la influencia de los factores biológicos
en el desarrollo intelectual, y es independiente de la cultura y la instrucción
escolar.

?
¿Qué figura le corresponde?

A B C D

e. Las Inteligencias MúltipleS de Howard Gardner

Gardner argumenta que no existe una sola forma de inteligencia. Los
sujetos humanos tenemos nada menos que ocho inteligencias modulares. La
palabra “medular” es muy importante, pues significa que cada inteligencia es
una competencia autónoma e independiente de las otras. Estas inteligencias
se combinan de manera adaptativa según el individuo y la cultura. Las
inteligencias son:
1) Inteligencia musical 2) Lógico-matemática 3) Espacial 4) Intrapersonal
5) Linguística 6) Cinestésico-corporal 7) Interpersonal y 8) Ecológica (esta
última fue propuesta hace poco por el mismo autor)

f. La inteligencia emocionaL de Daniel Goleman

Goleman es un autor norteamericano que, en los últimos años, ha
propuesto lo que llama «inteligencia emocional» y la define como “La
capacidad para controlar nuestros propios sentimientos y los de otros,
para motivarnos a nosotros mismos y para manejar en forma apropiada las

38 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
relaciones con los demás”. Los trabajos de Goleman no tiene una suficiente
fundamentación científica, aunque gozan de mucho prestigio en diversos
ámbitos como el educativo, social y familiar.

3. Desarrollo de la inteligencia (Según J. Piaget)

Estadios
a) SENSORIOMOTRIZ (0 a 2 años): Mediante sus percepciones y
movimientos, el niño entra en contacto con el universo que lo rodea; de
ahí que el estadio se denomine sensoriomotriz, porque el niño actúa
a través de sus sentidos. Se desarrollan los reflejos y las acciones
sensoriomotrices, desde coger los objetos hasta coordinar ojos y manos,
y utilizar la cuchara para comer solo; pueden relacionar los medios y fines
(coger la cuchara para comer); son conscientes de la permanencia de
objetos, es decir, que estos existen aunque no se los pueda ver.

b) PREOPERACIONAL (02 - 07 años): Se subdivide a su vez en dos sub–

etapas:
- PENSAMIENTO SIMBÓLICO (2 a 4 años): Se desarrolla la función
simbólica, es decir, la habilidad para hacer que un objeto o sonido sirva
como representante de otra cosa por medio de otra. Esta habilidad se
manifiesta en el lenguaje y el juego simbólico; por ejemplo: tomar un
vaso y cantar imaginando que es un micrófono.
- PENSAMIENTO INTUITIVO (4 a 7 años): El pensamiento del niño no
actúa por la razón sino por la intuición, por la percepción instantánea
y clara, pero aún pre–lógica. Al niño le interesa la idea y no analizar
cada parte; le interesa el todo y no las palabras específicas para
comprender las cosas, ya que se forma una idea global a partir de
las palabras que le son familiares; los niños combinan dos hechos
con el propósito que uno explique al otro, a esto Piaget lo llamó:
«razonamiento transductivo». Ejem. «El sol está arriba porque es de
día».

c) OPERACIONES CONCRETAS (7 a 12 años): Coincide con el ingreso

a la escuela, y son muchas las adquisiciones y progresos. El niño
internaliza los objetos que se perciben o se han percibido en el mundo
real y concreto; los clasifica, es decir, los agrupa en una clase y los ordena
relacionándolos en series.
Su pensamiento es interno, ya que los agrupamientos se llevan a cabo en
la mente del niño; también es un pensamiento concreto, ya que manipula
lo que ha percibido en el mundo real. Su pensamiento es descentralizado,
porque el niño es capaz de concentrarse en dos aspectos de la misma
cosa al mismo tiempo. Ejemplo Si se llenan de agua 2 vasos alargados
iguales, y luego se vuelca el agua de uno de ellos en una olla y se le
pregunta ¿Cuál tiene más agua?, el niño es capaz de acertar pues se da
cuenta que se «conserva» la cantidad aunque cambie la forma.
U N F V – C E P R E V I 39
 PSICOLOGÍA
El pensamiento es reversible: El niño es capaz de comprender que una
operación puede anularse con la inversa. Ej. La adición puede anularse
con la sustracción: 15 + 3 = 18 y 18 – 3 = 15.
También es capaz de compensar el efecto de una acción recíproca: en
el ejemplo del vaso se da cuenta que el hecho de que el vaso sea más
alto compensa el hecho de que el otro recipiente sea más ancho. Su tipo
de razonamiento es inductivo: el niño llega a generalizaciones a partir de
casos concretos.
d) OPERACIONES FORMALES (De 12 años en adelante): Su tipo de
pensamiento se caracteriza por ser: a) Hipotético–deductivo: puede
comenzar con posibilidades y a partir de estas experimentar y razonar.
b) Abstracto: puede pensar en términos puramente abstractos y verbales.
c) Formal: distingue la forma del contenido en una oración y puede
considerar la forma de razonamiento aislada del contenido específico.

4. Las pruebas de inteligencia

El primer test de inteligencia fue creado por Alfred Binet y su colega Th.
Simon. La inteligencia en sí misma no puede ser medida, y los tests miden
su rendimiento o trabajo y su desarrollo, También son instrumentos a través
de los cuales medimos y obtenemos los niveles de inteligencia que se dan
en cada individuo. El cociente intelectual (CI), intelligence Quotient (IQ), es
el «blanco de la medición psicológica», y no es más que una puntuación
matemática calculada, según STERN, psicólogo alemán, de la siguiente
manera:
CI= (EM / EC) X 100
Donde:
EM: Edad Mental: Es la edad del sujeto según su rendimiento en el test.
EC: Edad Cronológica: Edad del sujeto expresado en meses.
CI: Cociente Intelectual: Producto cuantitativo. En las pruebas de inteligencia,
a cada tarea se le da un valor numérico y la puntuación final es la edad
mental del individuo. Apreciemos la Tabla de Clasificación de Wechsler:

Cociente intelectual CLASIFICACIÓN

130 ó más Muy superior/ Talentoso/ Genio
120 - 129 Superior
110 - 119 Normal brillante
100 - 109 Promedio
90 - 99 Promedio
80 - 89 Normal torpe
70 - 79 Fronterizo
menos - 69 Deficiente/ Retardo mental

40 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA

5. Extremos de la inteligencia
a) Retardo Mental. Designa un funcionamiento intelectual significativamente
inferior al normal, combinado con deficiencias en la conducta de
adaptación. Un retardo ligero corresponde a un CI entre 68 y 52; un
retardo moderado corresponde a un CI de 51 a 36 y un retardo grave
corresponde a un CI de 35 a 20. Los afectados de retardo profundo son
aquellos cuyas calificaciones en los tests de inteligencia no llegan a
19. Las causas del retraso mental son: enfermedad genética, anomalía
cromosomática, daño cerebral y grave privación ambiental. El contacto
educacional y social influye de manera impresionante sobre algunas
clases del trastorno.
b) Talentoso o niño genio. Denota una combinación de un CI superior
(130 a más) y un logro potencial o demostrado en áreas como el éxito
académico, la creatividad o el liderazgo, y es superior a los niños
normales en estabilidad y madurez emocionales.

Importancia del C.I.

El movimiento a favor de los niños con talento trata de identificar a esos
estudiantes y de colocarlos en programas educacionales especiales. Este
movimiento ha sido objeto de críticas por varias razones, entre ellas la
posibilidad de predecir el liderazgo futuro y el éxito profesional. Los críticos
han puesto objeciones a la identificación de estos niños a partir únicamente
de su CI; sin embargo, los métodos de selección que hoy se aplican a la
generalidad de los sistemas escolares incluyen amplia gama de criterios.

U N F V – C E P R E V I 41
 PSICOLOGÍA

Autoevaluación 5 6. Comprender con claridad: «A río

revuelto ganancia de pescadores» es
1. Charles Spearman manifestó que el propio de la etapa:
factor G es: a) Sensoriomotor.
a) Innato. b) Preoperacional.
b) Adquirido. c) Operaciones concretas.
c) Socializante. d) Pensamiento simbólico.
d) Inducido. e) Operaciones formales.
e) Solitario.
7. Según Thurstone cuando un alumno
2. F r e d e r i c G a u s s c o m o b u e n reconoce y diferencia objetos, de
matemático ha desarrollado su forma rápida y exacta; se refiere al
inteligencia: factor:
a) Abstracta. a) Significado verbal.
b) Concreta. b) Número.
c) Social. c) Velocidad perceptual.
d) Religiosa. d) Memoria.
e) Objetiva. e) Percepción espacial.
3. La noción de permanencia de un 8. La inteligencia fluida se relaciona con:
objeto se desarrolla durante la etapa: a) El aprendizaje.
a) Sensoriomotor. b) La experiencia.
b) Preoperacional. c) Adaptación a situaciones nuevas.
c) Operaciones concretas. d) Colecciona conocimientos.
d) Pensamiento simbólico. e) La cultura.
e) Operaciones formales.
9. Determinar el CI de Juan, cuya fecha
4. El principio de conservación del de nacimiento es el 25/12/1990 y
objeto aparece de: cuya edad mental es de, 15 años 8
a) 0 – 2 años. meses:
b) 2 – 7 años. a) Muy superior.
c) 7 – 11 años. b) Superior.
d) 11 – 15 años. c) Normal brillante.
e) 15 años a más d) Promedio.
e) Normal torpe.
5. Explicar la aparición de las estrellas
porque «ya se hizo de noche» 10. Pablo Neruda fue un gran escritor.
obedece al: Según Gardner, ha desarrollado
a) Sensoriomotor. óptimamente su inteligencia:
b) Pensamiento simbólico. a) Intrapersonal.
c) Pensamiento reversible. b) Emocional.
d) Pensamiento hipotético- deductivo c) Interpersonal.
e) Razonamiento transductivo. d) Cinestésico.
e) Lingüística.

42 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
UNIDAD 6

El Aprendizaje

1. Definiciones
Proceso a través del cual se adquieren destrezas, habilidades,
conocimientos y en general nuevos modos de comportamiento duraderos
como producto de la práctica.

2. Aprendizaje como producto

Modelo conductual E-R: Pavlov, Watson y Skinner
- Se presenta un cambio de conducta
- El cambio es el resultado de la experiencia
- El cambio de conducta es relativamente estable.

3. Aprendizaje como proceso

Modelo cognitivo E-O-R: Piaget, Vigotsky, Ausubell,
Hull. Los elementos que participan en el proceso de
aprendizaje son:

Los procesos mediadores

Son aquellas actividades mentales que se encuentran
en el organismo que modula la calidad de las respuestas
aprendida tales como: la motivacion, inteligencia, memoria,
personalidad, experiencias, atención, intereses, actitudes y
otras.
Ejemplos:
Tratar de enseñar «física nuclear» a un joven motivado.
Tratar de enseñar «matemática» a un joven desatento

4. Algunas características del aprendizaje como proceso

- Supone una actividad cerebral no observable. El aprendizaje implica
actividad como la memoria, inteligencia, inventiva, etc. que no pueden ser
observadas, sino deducidas.
- Implica una interacción sujeto-medio. En el caso de los seres
humanos, la interacción sujeto-medio es la que determina mayormente
los aprendizajes.

U N F V – C E P R E V I 43
 PSICOLOGÍA
- Tiene codificación neural. Los aprendizajes van codificándose en el
cerebro a través de la formación de nuevas conexiones entre neuronas.

5. Los mecanismos del aprendizaje

a. Condicionamiento clásico
Iván Pávlov
Precursor de la Psicología del Aprendizaje Contemporáneo. Esta modalidad
del aprendizaje implica el establecimiento de una asociación o conexión
nerviosa entre un estímulo incondicionado y otro estímulo condicionado.
El aprender a responder a un estímulo neutro es su característica
determinante.
Sostenía que el comportamiento humano puede ser reducido a
combinaciones de reflejos condicionantes (adquiridos y temporales). Otros
fenómenos experimentales: la extinción, generalización y discriminación.
El aprendizaje clásico permite explicar la conducta emocional aprendida: las
fobias, hábitos y la conducta verbal.
Estímulo incondicionado
Es la excitación que despierta una respuesta natural, esperada.
Respuesta incondicionada
Es la que ocurre naturalmente, la que no es aprendida.
Estímulo condicionado
Cualquier excitación que despierte una respuesta no normalmente asociada
con dicha excitación.
Respuesta condicionada
Es la respuesta natural asociada a un estímulo que normalmente no despierta
dicha respuesta.

b. Condicionamiento por ensayo y error

Edward Thorndike
Thorndike plantea un modelo de ensayo-error, donde el aprendizaje se logra en
base a tanteos y errores hasta establecer una conexión adecuada entre la situación
estimulante y la respuesta correcta, descartando la respuesta errónea. Ejemplo. El
gato en la caja de trucos y el pollito que busca su alimento (figura 2).
Ley del Ejercicio: La repetición entre un estímulo y la respuesta tiende a fortalecer
dicha conexión en el sistema nervioso.
Ley del Desuso: Si un estímulo y su respuesta dejan de ejercitarse tiende a
debilitarse dicha conexión en el sistema nervioso.
Ley del Efecto: Si una respuesta va a compañada de un efecto agradable la
conexión tiende a fortalecerse. Cuando el efecto es desagradable la conexión
tiende a debilitarse.

44 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA

Condicionamiento clásico.
Carne Salivación
EI RI El perro está con hambre y se le
muestra la carne, enseguida se
presenta salivación.
Luego, cada vez que suena la
campana se le presenta la carne.
Se asocia tantas veces esto que
llega un momento en que cuando
suena la campana el perro
EC RC empieza a salivar.
Campana Salivación

Fig.1

Condicionamiento por ensayo

Comida

Comida y error.
En este experimento el gallito
B está con hambre y busca
E
desesperadamente algo que
comer; en primer lugar en A,
C D luego en B, después en C y D, y
llega hasta E. Finalmente, llega a
la comida por ensayo y error.

A
Pollitos

c. Condicionamiento operante
B.F. Skinner
Skinner, por su parte, sigue un esquema experimental y objetivo donde
el objeto de estudio sigue siendo la conducta. El C.O. es un aprender a
comportarse en un animal o persona, de tal modo que se recibe un premio
o se evita un castigo. El ambiente modelará las conductas según sus
consecuencias.
Conocido por hacer famoso el condicionamiento operante, estudió el
comportamiento operante; estudió el comportamiento de palomas, ratones y
seres humanos, incluyendo sus propios hijos. Sus conclusiones han sido la
base para toda una tecnología de modificación de conducta.

U N F V – C E P R E V I 45
PSICOLOGÍA

ENTRADA: PUERTAS: ALIMENTO: COMER:

DEPRIVACIÓN RN: A reforzador con deleite
DE ALIMENTO RN: B
RN: C EI RI
RN: D
EC
Consecuencias satisfactorias

Refuerzo: Cualquier estímulo que luego de presentado tras una conducta

aumenta su probabilidad de repitencia. Castigo: Toda consecuencia
desagradable que sigue a la emisión de una respuesta y disminuye su
frecuencia.
TÉCNICAS:
a) Reforzamiento positivo: «Un niño canta cada vez con más frecuencia
debido a los aplausos que recibe»
b) Reforzamiento negativo: «Si cumples con tus tareas ya no podarás el
césped»
c) Castigo positivo: «Cada vez que un niño miente, la mamá le jala la oreja
para que deje de mentir»
d) Castigo negativo: «un niño saca baja nota, entonces le despojan de su
nintendo»

d. Aprendizaje vicario o por modelación

Alberto Bandura
Para Bandura, gran parte del aprendizaje humano se realiza por observación
e imitación del modelos (personas significativas). Ello es más probable
cuando el modelo tiene prestigio, elevado status, poder; el modelo es
reforzado públicamente por la conducta mostrada y es parecido físicamente
al observador. Así se aprenden mayormente conductas de agresión,
dependencia, autocontrol y relaciones sexuales.
Procesos
1. Adquisición.- El que aprende observa un modelo
«Un niño ve a su padre ponerse la camisa, corbata y saco»
2. Retención.- La respuesta del modelo se almacena en la memoria.
«El niño recuerda que primero se pone la camisa, luego la corbata y
después el saco»
3. Ejecución.- Se emite la conducta en situaciones similares.
«El domingo se levanta temprano y se empieza a poner la camisa, corbata
y saco»
4. Consecuencias.- Si trae resultados positivos la conducta vuelve a
emitirse.
«El padre se alegra porque su hijo lo imita»
«El niño está contento porque se parece a su papá»
46 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
e. Teoría del descubrimiento de relaciones
W. Kohler 1925 y Koffka 1922
Llamada también APRENDIZAJE POR INSIGHT, que significa comprensión
súbita de la solución a una situación problemática. Kohler realiza una
experiencia con el chimpancé “Sultán”, en la isla Samoa-Oceanía. Estando
enjaulado y hambriento, aprende a alcanzar plátanos con una(s) varrilla(s)
o apilaba cajas para alcanzarlos a mayor altura. «Sultán» se tomaba su
tiempo, se inmovilizaba, en una actitud de reflexión, de repente “comprendía”
y hallaba la solución (INSIGHT).
Aplicaciones prácticas
En los colegios antiguamente, se promovía el aprendizaje «memorístico»,
vale decir se fomentaba que el alumno recordara y repitiera mecánicamente
las lecciones.
La noción de discernimiento (comprensión y análisis) aparece gracias
al aporte de Kohler, y es parte indispensable del proceso enseñanza-
aprendizaje, desprestigiando el antiguo método memorístico de la
educación.

¿Qué animal enjauló W.

Kohler en sus experimentos

¿ ?
para demostrar su teoría del
descubrimiento de relaciones?
Respuesta: .................................

Tipos de aprendizaje
A. MOTOR.- Consiste en adquirir la coordinación, rápidez y precisión
en nuestros movimientos con el propósito de lograr un determinado
objetivo.
Ejemplo: el acto de bailar.
b. COGNOSCITIVO.- Consiste en la adquisición de conocimientos, es decir
la información de determinados aspectos de la realidad.
Ejemplo: el empleo del pensamiento concreto-abstracto.
Razonamiento Lógico: asociación, juicio, etc.
C. SOCIAL.- Consiste en la adquisición de normas de conducta, costumbres,
creencias, religión, etc., existentes en el medio social en el cual vive el
individuo.

U N F V – C E P R E V I 47
PSICOLOGÍA
Ejemplos.
Respetar a los ancianos.
Dar el pésame por el fallecimiento de un familiar.
Respetar las señales de tránsito.
D. ACTITUDINAL.- Es un tipo de aprendizaje APRECIATIVO (Valorativo),
que consiste en apreciar o despreciar algo y que van acompañados de
mucha afectividad (positiva o negativa).
Ejemplos.
¡¡¡¡Nosotros somos mejores que ellas!!!!.
¡¡¡¡Todos los varones son iguales: Mujeriegos!!!!.
Hitler decía: ¡¡¡La raza aria es superior!!!!

Diferencias entre condicionamiento clásico y operante

Conducta involuntaria (respondiente) Conducta espontánea deliberada

(emitida)

Asociación de estímulos Refuerzo de conductas

Sujeto pasivo Sujeto activo

El ambiente actúa sobre el sujeto Sujeto actúa sobre el ambiente

Se aprende por asociación de Se aprende por las consecuencias

estímulos (E - E) que origina la conducta (E-R-C)

Positivo Negativo Consecuencias

Después de la Después de la
Reforzamiento conducta aparece Conducta
conducta se
adecuada
(premio) un estímulo le evita algo
aumenta
agradable desagradable

Después de Después de la Conducta

la conducta conducta se
Castigo inadecuada
aparece un retira un estímulo
estímulo aversivo agradable disminuye

48 U N F V – C E P R E V I

Autoevaluación 6
1. En el único examen de brevete para
chofer puedes salir: aprobado o no.
El aprendizaje es como:
a) Proceso
b) Producto
c) Proceso y producto
d) Social
e) Actitudinal
2. Conducta innata que permite a los
seres adaptarse primitivamente a los
cambios ambientales
a) Razonamiento
b) Lógica
c) Reflejos
d) Impulso
e) Cálculo
3. «A veces ella me dice que sí y otras
que no. Estoy confundido. No sé que
hacer. Hago todo por ella porque
cada vez la amo más»
a) Castigo selectivo
b) Reforzamiento intermitente c) Desuso d) Extinción
c) Premios diferenciados
d) Reforzamiento contínuo
e) El viejo truco de los celos
4. El aprendizaje que «no requiere
memorizar sino darse cuenta de la
solución a las cosas» se denomina:
a) C. Operante
b) C. Ensayo y error
c) C. Operante
d) A. Vicario e) Aprend. por Insight
e) A. por Insight
5. Si un niño aprende a tirar trompo
y después de mucho practicar se
vuelve experto ¿Qué mecanismo de
aprendizaje se cumple?
a) C. Clásico
b) C. Ensayo y error
c) C. Operante
d) A. Vicario
e) por Insight
U N F V – C E P R E V I
PSICOLOGÍA
6. Un alumno de CEPREVI ingresa a la
UNFV y su enamorada emocionada
le dice: «Como premio te puedo
conceder un deseo» la técnica de
aprendizaje utilizada es:
a) Reforzamiento positivo
b) Ni reforzamiento ni castigo
c) Castigo positivo
d) Castigo negativo
e) Reforzamiento negativo
7. En un examen los puntos en contra
por respuesta mal contestada
constituyen
a) Reforzamiento positivo
b) Estímulo neutro
c) Castigo positivo
d) Castigo negativo
e) Reforzamiento negativo
8. En primaria me enseñaron los 10
mandamientos y ahora que estoy en
la PRE sólo me acuerdo de 5. ¿Qué
ley del aprendizaje se cumple?
a) Ejercicio b) Efecto
e) Generalización
9. Un niño ve en la TV a Spiderman
más tarde en la calle simula trepar
las paredes y capturar villanos con su
telaraña. Es un ejemplo de:
a) C. Operante
b) C. Instrumental
c) C. Clásico
d) Aprend. Vicario
10. Un padre le dice a su hijo: «Si esta
vez no ingresas, te pones a trabajar»
es ejemplo de:
a) C. Operante
b) C. Instrumental
c) C. Clásico
d) Aprend. Vicario
e) Aprend. por Insight
49
 PSICOLOGÍA
UNIDAD 7

La Personalidad

1. Definición
Se considera como la organización unitaria, dinámica y
relativamente duradera de aquellos rasgos psicosomáticos
por los que se distingue el comportamiento en su ambiente
natural, social y cultural.
También se considera a la personalidad como aquella
suma dinámica de temperamento, carácter y ambiente;
estas estructuras son en su conjunto las que determinan al
individuo. La personalidad se estructura a través de la evolución del individuo,
y esto es desde la infancia.
Además, podemos considerar como personalidad a los patrones de relativa
consistencia y duración en el percibir, pensar, sentir y comportarse. La
personalidad presenta los siguientes factores:

a) Factores Orgánicos
Se refieren básicamente a la estructura biológica del individuo, que a
través de su herencia, proceso de maduración, influencia hormonal
sistema nervioso y su constitución biotípica van a determinar una
personalidad específica.

b) Factores Psicológicos o Personales

Son aquellas disposiciones principales, las cuales tienen una carga
afectiva que lucha por satisfacer necesidades tales como poder
ser alimentado, tendencia sexual, necesidad de amar y ser amado,
experimentar una esperanza, vivenciar una frustración, las cuales van a
formando la personalidad.

c) Factores Ambientales
Pueden ser (1) los naturales o físicos, y (2) culturales y sociales, por
lo tanto el medio físico influye con su paisaje, el clima, la altura, la
presión atmosférica etc. El medio social lo hace a través de la familia, la
comunidad, la región, la nación, gobierno político, etc.
El medio cultural influye con todas las expresiones científicas, tecnológicas y
artísticas en la conformación de la estructura de la personalidad.

50 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA

Ser el
mejor

2. El Temperamento
Es aquel comportamiento condicionado íntimamente por lo físico del
hombre, como la herencia, su fisiología, sistema nervioso vegetativo,
que permiten las expresiones reactivas o impulsivas del organismo. El
temperamento es inmodificable, se encuentra enmarcado dentro de lo físico
del hombre.Clasificación de temperamentos:

2.1 Según Hipócrates

Médico griego que en su teoría humoral clasifica al temperamento en:
a. T. Sanguíneo: Predomina el humor sangre; le corresponde al de
constitución física gorda, con mucha sangre en la cara. Se caracteriza por
ser emotivo, superficial, extravagante, sociable, despreocupado; tiende a
ser líder, etc.
Hipócrates de Coos, médico
griego presenta la Teoría de
los humores.

b. T. Flemático: Predomina la flema. Se caracteriza por ser apático, inactivo,

pasivo, impasible.
c. T. Colérico: Predomina la bilis amarilla; le corresponde al de constitución
física delgada, pálido, de piel seca. Se caracteriza por ser impetuoso,
soberbio, cambiante, audaz, expresivo, etc.
d. T. Melancólico: Predomina la bilis negra; Se caracteriza por ser triste,
pesimista, depresivo, solitario y egoísta.

U N F V – C E P R E V I 51
PSICOLOGÍA
2.2 Según Kretschmer
Psiquiatra alemán que en su libro Constitución y carácter consideró la
siguiente tipología, basada en personas anormales (maníaco depresivas,
esquizofrénicas) y relacionando su biotipo y temperamento.
a. PÍCNICO (gordo), es de baja estatura, corpulento, tronco redondo.
Le corresponde el temperamento Ciclotímico: Se caracteriza por ser
cambiante de tristeza a la alegría; predomina la alteración en su vida
afectiva: verborreico, excitable desproporcionalmente, lento en situación
laboral, poco responsable, sincero al expresar su bondad.
b. LEPTOSÓMICO (flaco), estatura elevada y delgada, piernas y caras
largas, manos y pies grandes. Le corresponde el temperamento
Esquizotímico: Se caracteriza por una aparente fachada de frialdad,
sensibles al interior, son tenaces, aparentan ser sufridos, de movimientos
finos, poco comunicativos, retraídos, tímidos, lentos en sus movimientos,
etc.
c. ATLÉTICO (músculos y esqueleto desarrollados). Le corresponde el
temperamento Viscoso: Se caracteriza por ser estable emocionalmente,
tranquilo, reposado, de aparente frialdad y soberbia, de lenguaje lacónico,
etc.
d. DISPLÁSTICO: Le corresponde un desarrollo corporal que se aparta
del tipo medio y habitual en proporción considerable. Su temperamento
o característica psicológica puede obedecer a cualesquiera de las antes
expuestas. Ejemplo, todos aquellos que tienen transtornos glandulares:
gigantismo, enanismo, cretinismo, etc..

3. Caracter de la personalidad
3.1 Según Carl Jung
Es aquel conjunto de hábitos del comportamiento que singularizan a la
persona; es la expresión externa de la personalidad. JUNG clasifica al carácter
según la dirección o actitud que asume el hombre: tipo EXTROVERTIDO
INTROVERTIDO.
a) Extrovertido: Es el que vive predominantemente orientado hacia afuera,
es decir, hacia el mundo exterior u objetivo. Le gusta la vida social y la
compañía de los demás.
b) Introvertido: Es el que vive orientado hacia adentro, es decir, hacia su
propio Yo. Es reservado, prefiere la soledad, apareciendo a veces como
egoísta; su comportamiento es enteramente personal y, a menudo,
original.

4. Teorías de la personalidad
4.1 TEORÍA PSICOANALÍTICA (SIGMUND FREUD)
Modelo topográfico (1900):
a) Consciente, b) Preconsciente e c) Inconsciente.

52 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
Modelo estructural (1920): Yo, Ello y Superyo
Freud llegó a creer que las mentes humanas están en continuo enfrentamiento
con tres tipos de exigencias antagónicas, las cuales se originan en el interior
del cuerpo, las de la realidad externa y las de las restricciones morales. Una
personalidad definida se las arregla bien con cada área (ello, yo y superyo).
Los elementos de la personalidad están en constante competencia y
dinámica, por la energía disponible que proviene de los instintos de vida y de
muerte (Eros y Tanatos).
ELLO: Es la caverna de los instintos, yace en la base primitiva de la
personalidad. Freud lo describió como «un caos, un caldero de excitación
latente». El ello no tiene organización lógica, los impulsos contradictorios
existen aquí unos junto a otros; el ello opera bajo el principio del placer.
Como un niño malcriado, presiona de manera continua para la satisfacción
inmediata de sus impulsos. Su lema es: «quiero lo que deseo cuando lo
necesito».
YO: Al contrario del ello, el yo es controlado y lógico; en lugar de ser impulsado
por el principio del placer, opera con base en el principio de realidad. Es decir,
no obstante que está comprometido a satisfacer las necesidades del ello,
toma en cuenta las circunstancias, mide su tiempo, ya sea esperando las
situaciones apropiadas o buscándolas.
SUPERYO: A medida que los niños se identifican con los padres e internalizan
los valores y criterios, el superyo se despega del yo; puede pensarse que
el superyo es la conciencia. A pesar de que alguna vez formó parte del yo,
el superyo funciona de manera independiente, buscando la perfección y
admirando el idealismo, autosacrificio y el heroísmo. El superyo conduce al
yo a que atienda las metas morales y fuerza al ello a que inhiba los impulsos
animales. Si el yo se comporta en forma moral, el superyo está complacido;
cuando las acciones y pensamientos del yo se contraponen a los principios
elevados, el superyo crea sentimiento de culpabilidad.
Etapas psicosexuales:
Fase Oral (0 -1 y 1/2): Zona erógena o de placer es la boca.
Fase Anal (1 y 1/2 a 3 años): Su satisfacción pasa de la boca al orificio anal.
Fase Fálica (3- 6 años): Su interés se desplaza a los genitales. Complejo de
Edipo y Electra. Complejo de castración. Teoría de la «envidia por el pene».
Fase de latencia (6- 12):Tranquilidad. La líbido esta inhibida por tareas y
deportes.
Fase genital (a partir de 12 años) Orienta su actividad sexual a personas del
sexo opuesto.

U N F V – C E P R E V I 53
PSICOLOGÍA
4.2.Teoría Axiológica (E. Spranger)
Filósofo alemán, E. Spranger clasificó la personalidad en función a los
valores que orientan a las personas:
- Teórica Predomina el interés por la verdad, lo racional, lo académico.
Desea construir modelos teoricos o heurísticos. Admira a los sabios y
eruditos.
- Económica Predomina el interés por lo material, lo práctico, lo lucrativo.
Admira a los magnates empresariales y grandes estadistas.
- Social Se orienta al bienestar de las personas que lo rodean. Se
caracterizan por ser comunicativos y admira a los líderes sociales.
- Política Predomina la necesidad de ordenar, de administrar y ser
admirado, buscando el poder y el gobierno. Admira a los políticos
famosos.
- Religiosa Predomina la búsqueda de las virtudes apartándose del pecado;
desprecia lo material y busca lo espiritual. Admira a los misioneros.
- Estética Predomina el goce estético, busca las cosas bellas, armoniosas
e innovadoras. Admira a los grandes artístas con talento creativo.

Sócrates Napoleón Salvador Dalí

¿Qué tipo de ¿Qué tipo de ¿Qué tipo de
personalidad tiene? personalidad tiene? personalidad tiene?

4.3.Teoría del análisis factorial de la personalidad

(RAYMOND B. CATTELL)
Este psicólogo norteamericano sostiene que los rasgos son estructuras
que pueden tener una naturaleza biológica, fisiológica, hereditaria, social y
psicológica, las cuales van a determinar los 16 factores de la personalidad.
Estos factores se conjugan entre sí y determinan un tipo específico de
personalidad.

54 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
01A. ¿Yo soy frío, reservado? 01B. ¿O soy cálido, plácido?
02A. ¿Pienso en concreto? 02B. ¿O pienso en abstracto?
03A. ¿Te irritas con facilidad? 03B. ¿O soy calmado, estable?
04A. ¿Soy sumiso? 04B. ¿O soy dominante?
05A. ¿Soy soberbio, serio? 05B. ¿ O despreocupado?
06A. ¿Soy oportunista? 06B. ¿O escrupuloso?
07A. ¿Soy tímido? 07B. ¿O aventurero?
08A. ¿Soy realista? 08B. ¿O Idealista?
09A. ¿Soy confiado? 09B. ¿O suspicaz?
10A. ¿Soy práctico? 10B. ¿ O imaginativo?
11A. ¿Soy franco? 11B. ¿O intrigante?
12A. ¿Seguro de sí mismo? 12B. ¿O aprehensivo, inseguro?
13A. ¿Conservador? 13B. ¿ O experimentador?
14A. ¿Dependiente del grupo? 14B. ¿O autosuficiente?
15A. ¿Indisciplinado? 15A. ¿O disciplinado?
16A. ¿Soy relajado? 16B. ¿O tenso?

El procedimiento fue el siguiente: de una lista de 4000 palabras que designan

rasgos personales se redujo a 171, luego a 35 rasgos, y a éstos se les sometió
a un análisis estadístico factorial en el cual se encontró 16 factores bipolares;
estos factores representan los rasgos primarios del comportamiento.

6. Clasificación de los transtornos

6.1.Neurosis-Neurótico
Es un transtorno leve y generalmente reversible. Provoca el sufrimiento
del sujeto, rompiendo su tranquilidad interior; sin embargo, conserva
su capacidad para interpretar y juzgar la realidad. Los rasgos más
importantes son la inautenticidad y la ansiedad; el neurótico utiliza sobre
todo el mecanismo de represión, y es consciente de su estado mórbido. El
tratamiento es dirigido por un psicólogo clínico.
Clasificación
a. Neurosis histérica:
- Conversiva: Aparece en forma de miembros paralizados o de partes
insensibles del cuerpo, ceguera, sordera.
- Disociativa:El paciente presenta síntomas como amnesia,
sonambulismo, estados de fuga, personalidad múltiple.

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PSICOLOGÍA
b. Neurosis obsesivo-compulsiva: Pensamientos obsesivos y actos
compulsivos (urgencia de repetir un mismo acto).
c. Neurosis fóbica: Miedos excesivos en situaciones donde no hay peligro
como la obscuridad, habitación pequeña o ascensor.
d. Neurastenia: Dolores físicos crónicos y fatiga mental, y se cree que es un
resultado de la tensión emocional persistente.
e. Hipocondría: El paciente siente una preocupacion exagerada y patológica
por su salud, y constantemente consulta al médico, farmacéutico, etc..

6.2.Psicopatías- Psicópata
Es un trantorno grave y generalmente irreversible. Patología formada por
conductas antisociales y perversas, siendo éstas anormales (por criterios
estadísticos, morales y sociales); se les define como aquellas personalidades
anormales que hacen sufrir a los demás, y que no presentan sentimientos de
culpa por sus conductas reprobables. El psicópata es incapaz de controlar
sus impulsos y rasgos desviados. Roban, mienten, y asesinan con frialdad
impresionantes.
Es un enfermo crónico que no logra adaptarse plenamente y siempre infringe
las normas socialmente aceptadas, para evadir su responsabilidad utiliza el
mecanismo de negación de la realidad.

6.3.Psicosis-Psicótico
Es un trastorno muy grave y generalmente irreversible. El sujeto que
la padece pierde contacto con la realidad, se desorganiza, es incapaz de
desenvolverse socialmente. Requiere internamiento y tratamiento por un
psiquiatra. Presentan generalmente alucinaciones y delusiones (fábulas
increíbles). Los tipos son:
A. Psicosis funcionales:
1. Esquizofrenia. Paciente totalmente desconectado del mundo real.
2. Psicosis maníaco-depresiva.Tiene períodos de actividad frenética y de
pasividad total.
3. Psicosis paranoide. Tiene delírios que lo persiguen y quieren hacerle
daño.
B. Psicosis orgánicas:
1 Psicosis senil. Propia de ancianos.
2. Psicosis puerperal. (psicosis post parto).
3. Psicosis depresiva. Caracterizado por la profunda
melancolía e inactividad y la posibilidad de actos de
suicidio.

56 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA

Autoevaluación 7
1. Según el Psicoanálisis la energía 6. Según Jung es el tipo reservado,
psicosexual que se genera a nivel del solitario, original e individualista:
id se denomina: a) Antisocial
a) Eros b) Ciclotímico
b) lnconsciente
c) Extrovertido
c) Yo ideal
d) Ambivertido
d) Líbido
e) Ego e) Introvertido

2. Al afirmar que la disminución de la 7. Según Kretschmer su morfología es

dopamina genera esquizofrenia en ser bajo, ancho y de tronco redondo:
muchos casos, estamos aludiendo al a) Displácido
factor ....... de la personalidad b) Leptosómico
a) Social c) Ciclotímico
b) Cultural d) Pícnico
c) Biológico
e) Atlético
d) Personal
e) Ambiental 8. La ambición de algunos políticos
3. La angustia persistente e infundada por el poder es una expresión del
es una característica esencial de la: componente de la personalidad
a) Neurosis denominada:
b) Psicopatía a) Afectividad
c) Psicosis b) Idealismo
d) Paranoia c) Intelecto
e) Esquizofrenia d) Temperamento
4. Según Hipócrates en el temperamento e) Caracter
sanguíneo predominan los impulsos y
9. El modelo topográfico de Freud es:
la verborrea en personas:
a) Optimistas y líderes a) Yo, ello, superyo
b) Optimistas y soñadores b) Oral, anal, fálica
c) Pesimistas y obsesivas c) Consciente, preconsciente, inconsciente
d) Lentas pero eficaces d) Eros y tanatos
e) Calculadoras y abúlicas e) Complejo Edipo y de Electra
5. Según Spranger la vocación de 10. Tendencia patológica a provocar
servicio y ayuda de los bomberos incendios:
correspondería al tipo:
a) Dipsomanía
a) Etico
b) Mitomanía
b) Social
c) Teórico c) Megalomanía
d) Religioso d) Piromanía
e) Político e) Fagomanía

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PSICOLOGÍA
UNIDAD 8

Procesos Afectivos

1. Noción:
Un proceso afectivo es una reacción agradable o desagradable que
motiva una conducta. Es la manera peculiar que tiene un sujeto de sentirse y
reaccionar frente a los estímulos ambientales

¿Cómo ¿Cómo reaccionas si ¿Cómo reaccionas

reaccionas al tu jefe te despide? si te cuentan un
ver a tu hijo por chisme?
primera vez?
2. Características:
Los estados afectivos son muy complejos y variados; sin embargo,
presentan las siguientes características.
2.1 Polaridad: Se presentan entre el agrado y el desagrado, entre lo positivo y
lo negativo.
2.2 Intensidad: Es la variación en la magnitud del fenómeno afectivo. Los
afectos van en una escala desde lo intenso a la indiferencia o viceversa.
Ejemplos:
Me ofendió en público, ¡¡estoy furioso!!
No encuentro asiento en el bus, ello me causa irritación.
2.3 Nivel: Desde el punto de vista moral o social:
a) Elevados: el amor maternal, la devoción religiosa, el goce estético, etc.
b) Bajos: venganza, envidia, celos, traición, etc.
2.4 Intimidad: Son subjetivos, personales e intransferibles. Únicos en cada
sujeto.
2.5 Motivadores: Los procesos afectivos impulsan la conducta del sujeto.

3. Base Orgánica
Se ha determinado que los estados afectivos tiene su centro de
coordinación en el SISTEMA LÍMBICO. La participación de la corteza
cerebral es indispensable, y existe mutua influencia entre ambas estructuras.
58 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
Los estímulos del ambiente llegan hasta el sistema límbico antes de que
llegue a la áreas de la corteza donde serán «descifradas». El hipotálamo
regula el funcionamiento de la hipófisis, que a la vez regula la secreción de
hormonas, las cuales dan origen a las reacciones emocionales. El sistema
nervioso autonómico, a través del simpático y parasimpático, participa en las
diferentes respuestas emocionales.

4. Teorías
Los investigadores han intentado explicar los mecanismos que dan origen
a los estados afectivos y así explicar su complicada naturaleza.
Tres grandes teorías resumen esta intención.

4.1 Teoría James - Lange (1890)

Los sentimientos son un producto físico.
Considera que los estímulos provocan cambios fisiológicos: cambios
viscerales o periféricos en el cuerpo, y las emociones no son otra cosa
que la conciencia de tales cambios orgánicos.
4.2 Teoría de Cannon - Bard. (1927)
Paralelismo psicofisiológico. Las emociones se origina en el
cerebro.
Es opuesta a la anterior. Considera que las emociones son mecanismos
de activación del organismo. El origen de las emociones está en el mismo
cerebro, concretamente en el tálamo. «Los estímulos intensos: peligro,
amenaza, etc.», recibidos por el tálamo que a su vez envía impulsos a
la corteza cerebral y las vísceras, los discrimina y va preparando el
cuerpo para la acción. Plantea que las emociones son el resultado de un
elevado estado de estimulación y que ocurren simultáneamente con las
respuestas corporales, no una después de otra.
4.3 Teoría de Singer- Schachter (1962)
Evaluación cognitiva de la situación y de su fisiología.
La emoción resulta de una interacción de procesos cognoscitivos
y fisiológicos. Consideran que la percepción de las situaciones es
absolutamente indispensable para la experiencia emocional. La situación
en que nos hallamos al momento de ser excitados nos suministra
señales que nos permiten saber qué nombre dar a ese estado general de
excitación.

5. Tipos:
Los estados afectivos incluyen una amplia gama de reacciones; según su
intensidad y profundidad podemos clasificarlas en:

U N F V – C E P R E V I 59
PSICOLOGÍA
5.1 Emociones: Son estados afectivos más intensos, de corta duración, y
están acompañados de cambios psico-orgánicos. Los cambios orgánicos
que acompañan a una emoción intensa son, por lo general: contracción
muscular, aumento de la circulación sanguínea, dilatación de las pupilas,
sudoración, palidez, hipotermia, taquicardia, y en casos extremos la vejiga
vacía la orina acumulada. Además, las emociones provocan alteraciones
de las actividades consciente. En algunos casos se observa excitación
de la actividad mental (el sujeto piensa con gran rapidez, sucediéndose
imágenes, ideas, nombres, etc.). En otros se produce inhibición; el sujeto
queda literalmente paralizado y confundido, siendo incapaz de discernir.
Ejemplos:
- El retorno de una hermana nos llenó de alegría.
- La ofensa recibida nos produjo indignación.

5.2 Estados de Ánimo: Constituyen el fondo emocional previsible en el sujeto

por un período prolongado. De duración más extensa que la emoción,
pero de menor intensidad. El estado de ánimo se origina en la misma
personalidad (por ejemplo tendencia a la melancolía o euforia) y tambien
por hechos ambientales (despido, navidad, defunción, boda, campeonó la
«U»). El estado de ánimo se clasifica entre dos polos: el optimismo y el
negativismo, existiendo una gama interminable de matices. Ejemplos:
- El pesimismo con que seguimos estudios de una carrera para la cual no
tenemos vocación.
- El buen humor al desarrollar nuestras actividades cotidianas.

60 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
5.3 Sentimientos: Afectos moderados de mayor duración, y su característica
principal es su profundidad. Son aprendidos social y culturalmente.
Los sentimientos están dirigidos a cosas, seres o ideas; y pueden ser
clasificados como sentimientos de acercamiento o rechazo. Ejemplos
de sentimientos:
- El aprecio sincero hacia un amigo.
- El desprecio hacia un vecino hipócrita y chismoso.
- El amor, en todas sus modalidades.
Una forma extrema de los sentimientos son las pasiones.
5.4 Pasiones: Procesos afectivos poderosos y absorbentes que canalizan
toda la vida psíquica de un individuo en cierta dirección, quebrando su
equilibrio psico-emocional. Surgen en forma exclusiva y excluyente a
un solo objeto, llegando a dominar la voluntad del sujeto que se siente
arrastrado hacia la consecución de su fin.
a) Pasiones superiores: El científico, el perfeccionista en cualquier
profesión, el artista, los mártires, los heróes etc.
b) Pasiones inferiores: Los juegos del azar, los bebedores empedernidos,
los vicios de toda índole.
El sujeto apasionado por ellas puede llegar a abandonar su trabajo y
vida familiar. Estas modalidades afectivas se manifestarían por factores
hereditarios y ambientales.

Obsesión por los Mi vida es el Ofuscarse por

video-juegos trabajo ser el mejor

U N F V – C E P R E V I 61
 PSICOLOGÍA

Autoevaluación 8 a) Polaridad.
b) Intensidad.
1. Reacción psiofisiológica de agrado o c) Nivel
desagrado que inhibe o impulsa una d) Intimidad
conducta. e) Negatividad.
a) Sensación b) Memoria
c) Pensamiento d) Afecto 7. Después de algunas aventuras Edilberto
e) Aprendizaje se percató de que lo más importante
era su familia y regresó a su hogar; su
2. «Mi tía Chabuca era muy ocurrente decisión fue producto de:
aún en los peores momentos a) Pasión
bromeaba de su mala suerte»: Es un b) Emoción
ejemplo de: c) Sentimiento
a) Pasión b) Emoción d) Estado de ánimo
c) Sentimiento d) Estado de ánimo e) Alucinación
e) Ilusión
8. «Manos arriba, esto es un asalto» le
3. Mi esposa y yo no tenemos hijos pero dicen a un banquero, este temeroso
criamos a un perro que lo tratamos voltea y ve a sus amigotes que le
con mucho cariño, él forma parte de han gastado una broma pesada. La
nuestra familia. Ejemplo de: emoción de miedo se convierte en
a) Pasión cólera desenfocada y después en
b) Emoción risa. Ejemplo de la teoría:
c) Sentimiento a) De Cannon -Bard.
d) Estado de ánimo b) De Schachter- Singer.
e) ilusión c) De James- Lange
4. Francisco Bolognesi pudiendo d) De Adler – Jung
rendirse, prefirió «luchar hasta e) De Roger – Maslow
quemar el último cartucho»; es un 9. Si una actriz se obsesiona en ser
ejemplo de: bella y no quiere quedar embarazada
a) Pasión positiva porque sino Hollywood jamás la
b) Emoción contrataría, por ello renuncia a su
c) Sentimiento maternidad. Es un ejemplo de:
d) Chauvinismo a) Una pasión
e) Pasión negativa b) Una emoción
5. Las emociones humanas originan en c) Un sentimiento
el sujeto la ...............…o en su lugar d) Un estado de ánimo
….....……. e) Una ilusión
a) Exhibición / la incitación 10 A Hortencia le gustan los postres, pero
b) Inhibición / la excitación prefiere comprar helados a los pasteles.
c) Sensación / el sentimiento Esta es la característica afectiva:
d) Necesidad / el pensamiento a) Polaridad
e) Tentación / el pecado b) Intensidad
6. C u a n d o u n p o l í t i c o d i c e : c) Nivel
«Estatizaremos el petróleo» unos d) Intimidad
ciudadanos se ponen serios, otros se e) Motivadora
molestan, y otros se enfurecen. Es un
ejemplo de:

62 U N F V – C E P R E V I
Lógica
 LÓGICA

Logros del aprendizaje

Capítulo 9
Al finalizar el presente capítulo, el estudiante estará en la capacidad de:
1. Comprender el objeto de estudio y su importancia en el razonamiento
2. Distinguir con claridad los conceptos básicos usados.
3. Diferenciar los tipos de inferencia y de proposiciones.
4. Comprender la simbolización de proposiciones e identificar los símbolos lógicos.
5. Ejecutar correctamente los pasos de la simbolización.

Capítulo 10
Al finalizar el presente capítulo, el estudiante estará en la capacidad de:
1. Reconocer una inferencia de una proposición
2. Ejecutar correctamente los pasos para formalizar un inferencia.
3. Comprender el significado y utilidad de las tablas de verdad.
4. Evaluar esquemas moleculares para hallar su valor veritativo.

Capítulo 11
Al finalizar el presente capítulo, el estudiante estará en la capacidad de:
1. Reconocer las implicaciones y equivalencias notables.
2. Derivar correctamente conclusiones a traves de las implicaciones notables.
3. Reducir las proposiciones complicadas a otras más simples usando equivalencias
notables.

Capítulo 12
Al finalizar el presente capítulo, el estudiante estará en la capacidad de:
1. Definir y construir proposiciones categóricas.
2. Identificar las 4 proposiciones categóricas con sus respectivas fórmulas
booleanas.
3. Determinar proposiciones equivalentes en función a las fórmulas booleanas.
4. Definir inferencia inmediata y cuadro de oposición.
5. Determinar las distintas relaciones de oposición que se establece entre las
proposiciones categóricas.

Capítulo 13
Al finalizar el presente capítulo, el estudiante estará en la capacidad de:
1. Definir el silogismo categórico y determinar su estructura.
2. Identificar correctamente el modo y figura de los silogismos.
3. Aprender a determinar la validez de un silogismo por el método de los diagramas
de Venn, las reglas de Aristóteles y la figura y modo.

64 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA
UNIDAD 9

Nociones de Lógica

1. Definición de Lógica
La noción más aceptada es que la Lógica estudia las leyes y principios
de la inferencia (o del razonamiento). En todo caso, el objetivo principal de
la Lógica formal consiste en formular leyes y principios que determinen la
validez de una inferencia.
a) La Inferencia: Es un razonamiento en el cual a partir de unos datos
conocidos se logra obtener un dato nuevo. Al conjunto de datos previos
se le denomina premisas ,y el nuevo dato, obtenido como derivación de
los anteriores, es la conclusión.
Ejemplo de una inferencia: «Se da el caso que estudio o trabajo; pero, no
trabajo. Por lo tanto, estudio.»
Otro ejemplo: «La Psicología y la Historia son ciencias fácticas. Por ello,
la historia es una ciencia fáctica».
b) Elementos de la inferencia: Para que un razonamiento sea considerado
una inferencia es necesario que contenga los siguientes elementos:
- Premisas: Conjunto de datos supuestamente verdaderos con los cuales
contamos antes del razonamiento.
- Conclusión: Nuevo dato obtenido, por razonamiento a partir de las
premisas. Este nuevo dato se deriva lógicamente de las premisas.
Ejemplo:
P1: Alberto es mayor que Beto Premisa 1
P2: Beto es mayor que Carlos Premisa 2
P3: Carlos es mayor que Daniel Premisa 3
C : Alberto es mayor que Daniel Conclusión

2. Tipos de Inferencia
Existen dos clasificaciones:
Primera clasificación:
a) INDUCTIVA: Cuando de casos particulares pretendemos formular una
ley general. En una inferencia inductiva hay grados de probabilidad
diferenciada según el número de casos tomados en la muestra. «El
planeta Venus tiene forma esférica, Saturno tiene forma esférica, Plutón
tiene forma esférica, Marte tiene forma esférica. Por lo tanto, todos los
planetas tienen forma esférica»

U N F V – C E P R E V I 65
 LÓGICA
b) DEDUCTIVA: Cuando una ley general se aplica a casos singulares.
La conclusión se desprende lógicamente de las premisas, o bien no se
desprende de ellas. «Si los animales requieren alimentos y los hombres
son animales, entonces los hombres requieren alimentos».

Segunda clasificación:
a) INMEDIATAS: Aquellas que contienen una premisa y una conclusión.
«Si todo insecto es invertebrado, entonces algunos insectos son
invertebrados».
b) MEDIATAS: Las que contienen más de una premisa y una conclusión. «Si
llueve, hace frío. Llueve. Entonces, hace frío».

3. Verdad y Validez
La verdad es una cualidad de las proposiciones. Podemos decir que una
proposición es verdadera si lo que dice coincide con lo que es. Por ejemplo:
«Este libro es de Lógica» es una proposición verdadera; «Este libro es de
Astronomía» es una proposición falsa.
La validez es una cualidad de las inferencias. Una inferencia es válida si la
conclusión se ha derivado necesariamente de las premisas. En la validez no
interesa el contenido de las proposiciones que integran la inferencia, interesa
únicamente si la estructura que tiene cumple con las reglas, métodos y
procedimientos de la lógica. Por ejemplo: «Si este libro es de lógica, entonces
explica sobre astronomía. Es de lógica. Por tanto, explica sobre astronomía».
La inferencia del ejemplo es válida, pero, contiene proposiciones que son
falsas.

4. Historia de la Lógica
La Edad Antigua:
Aristóteles (384 – 322 a.C.) es el fundador de la Lógica al publicar su libro: “El
Organon”. Allí presenta uno de sus descubrimientos: La Teoría del Silogismo.
El silogismo es para él un discurso donde de unas ideas conocidas nace
una idea totalmente nueva. Para comprender la naturaleza utiliza el método
deductivo ( ley general → casos particulares)

La Edad Media:
Se estudia y analiza con profundidad las leyes del silogismo (silogística). Se
impone la lógica deductiva clásica, que utilizó el Maestro (Aristóteles). Se
clasifican las proposiciones por su cantidad y calidad, y el planteamiento de
las investigaciones es según el método deductivo.
Los representantes de esta época son los escolásticos Raimundo Lulio
(1235 -1315), en su Ars Magna et ultima considera que: «todo conocimiento
es un complejo de nociones simples». También tenemos a Duns Escoto y
Guillermo de Ocam.

66 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA
La Edad moderna:
La tradición se rompe con Francis Bacon al publicar su libro “Novum
Organum“ cuando investiga sobre la «inducción» (casos particular → ley
general) y se intenta formular las reglas del razonamiento inductivo.
Se considera que Leibniz (siglo XVII) fue quien por primera vez formula
la idea de cálculo lógico; también contribuyó L. Euler (XVIII) al introducir
los diagramas que llevan su nombre, para ilustrar geométricamente los
silogismos.
La Lógica matemática sólo se constituye como disciplina independiente
a partir de los trabajos de G. Boole (1815 -1864) en su obra: “Análisis
Matemático de la Lógica”. Fue quien inicia el desarrollo de la denominada
«Algebra de la Lógica». El trabajo de Boole fue complementado por Venn,
quien va a representar los procedimiento algebraicos de Boole mediante
diagramas.
A fines del siglo XIX se inicia una nueva dirección, relacionada con las
investigaciones de la matemática tendientes a fundamentar sus conceptos
y procedimientos demostrativos. G. Frege (1848 -1925) es considerado el
«Padre de la Lógica Moderna» al publicar su obra: “Conceptografia” que
presenta aportes tan novedosos, planteando una relación entre la Aritmética
y la Lógica.
Un continuador de la direccion trazada por Frege es Peano. Withehead
y Russell desarrollan en el libro: “Principia Matemática” la idea que la
Matemática es producto de la Lógica desarrollando la teoría de las clases.
El filósofo austríaco Wittgenstein en 1921, en su obra: Tractatus lógico –
Philosophies, utiliza por primera vez las tablas de verdad.

2. Lenguaje
El lenguaje cumple tres funciones básicas:
a) Informar (que afirman o niegan algo)
La tierra es plana
b) Expresar (emociones) y
!!!agg....hummm que feo!!!
c) Dirigir (dar una orden o consejo)
Ama a tu prójimo

Proposición
Las proposiciones son oraciones informativas (que afirman o niegan algo)
que se caracterizan por ser verdaderas o falsas.
Ejemplo:
a) «Alejandro Magno fue un gran conquistador».
b) «El agua se puede congelar».
c) «Santiago es capital de Argentina»
d) «María es jugadora de futbol»
U N F V – C E P R E V I 67
LÓGICA
El lenguaje lógico es simbólico, no natural (artificial), preciso, escrito y
universal.

3. Clasificación de las proposiciones

3.1 SIMPLES O ATÓMICAS. Son aquellas que carecen de enlaces lógicos o
conjunciones gramaticales.
Ejemplo:
«Cáceres era un patriota».
«Juan es peruano»
«Soy bondadoso»
«Huancayo fue la capital del Imperio Incaico»
Las proposiciones simples son clasificadas en dos tipos, que
mencionamos:
a) Predicativas. En esta proposición el predicado funciona como adjetivo
que señala la característica del sujeto; en otras palabras, la oración
tiene un sujeto y un solo predicado.
Ejemplo:
«Los murciélagos son hematófagos».
«Los árboles son seres vivos»
«Susana es encantadora»
«Los políticos son gente honesta»

b) Relacionales. Están formadas por dos sujetos que se relacionan entre

sí de una manera determinada. Estas se clasifican en tres tipos:
Grado: Cuando hay una relacion de cantidad. Ejemplo: “Clodomiro es
mejor ajedrecista que Valentín”; “Mario es más bajo que Claudia”.
Afinidad: Cuando hay una relacion de afinidad, parentesco o cercanía:
Ejemplo:”José y María son esposos”; “Héctor y Aquiles son enemigos
entre si”.
Ubicación: Cuando hay una relación de ubicación geográfica. Ejemplo:
“Cuzco está más lejos que Arequipa”; y “Chiclayo está al norte de
Lima”.
3.2 COMPUESTAS O MOLECULARES. Son aquéllas que están formadas por
dos o más proposiciones simples; llevan enlaces lógicos o conjunciones
gramaticales. Asimismo, pueden representarse cuando menos por una
variable y un símbolo.
Ejemplos:
Llueve y hace frío
Llueve o hace frío
Llueve o sino hace frío
Si llueve entonces hace frío
Llueve si y solo si hace frío
no llueve

68 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA
3.2.1.Clases de Proposiciones Compuestas:
a) Conjuntivas. Sus formas gramaticales son: y, pero, como , además,
aunque, sin embargo, no obstante.
p∧q
Ejemplos:
Canto además bailo
Canto sin embargo bailo
Canto aunque bailo

b) Disyunción Débil o inclusiva. Cuando es

posible que sus miembros componentes
sean aceptados a la vez.
p∨q
Ejemplos:
Tomas coca cola o incacola
Compras lapices o plumones
Estudias RV o Psicología

c) Disyunción Fuerte o exclusiva. Cuando sólo uno de sus miembros

puede ser aceptado; el otro queda invalidado.
p∨q
Ejemplos:
O eras alto o bajo
O eres alto de lo contrario bajo
O eres alto o sino bajo

d) Condicionales o implicativa. Sus formas gramaticales son las

siguientes: entonces, pues, luego, por lo tanto, en tal sentido, en
consecuencia, solamente si, si, porque, puesto que.
Ejemplo de Condicional directa:
p→q
Ejemplos:
Si comes, engordarás
Si comes, entonces engordarás
Si comes, por lo tanto engordarás

Ejemplo de Condicional indirecta:

q→p
Ejemplos:
Engordarás porque comes
Engordarás, si comes
Engordarás puesto que comes

U N F V – C E P R E V I 69
 LÓGICA
e) Bicondicional. Sus formas gramaticales utilizan las siguientes
palabras: si y sólo si, entonces y sólo entonces, es equivalente a:
p↔q
Ejemplos:
Ganarás si y solo si te esfuerzas
Ganarás solo cuando te esfuerces

f) Negación. Sus formas gramaticales son: no, ni, nunca, jamás, ningún,
es imposible, no es cierto que. Ejemplo:
Negación Ligada
~p
Eres innoble.
Soy apolitico.
Eres deshonesto.
Es imposible que sea ajedrecista.
Nunca fuiste ajedrecista.
Eres inmoral.

Negación Libre
~ (p ∧ q)
No es cierto, que vayas al cine y al teatro.
Es imposible, que vayas al cine y al teatro.
Es falso, que vayas al cine y al teatro.

Doble Negación
~~p
No eres desdichado.
Nunca dije que no te quería.
Jamás dirás que soy incapaz.

Seudoproposiciones.
Expresiones no proposicionales (sin sentido); aparentan serlo, pero no
presentan coherencia legítima entre sujeto y predicado.
Ejemplos:
«La Luna es muy astuta», «El número nueve está embarazado», «Era un
animal autodidacta», «La manzana quiere que la coma».

¿Cuáles son proposiciones? Contesta con un sí o un no.

a) Elena me fue infiel....................................................................... (SI) (NO)
b) Voltear a la derecha.................................................................... (SI) (NO)
c) Todos los políticos son sinceros.................................................. (SI) (NO)
d) El perro del hortelano.................................................................. (SI) (NO)

70 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA
e) Las rosas hablan de amor........................................................... (SI) (NO)
f) A Dios rogando y con el mazo dando........................................... (SI) (NO)
g) ¿Llegó Absalón al aniversario?................................................... (SI) (NO)
h) ¡No me vuelves a ver, Ruperta!................................................... (SI) (NO)
i) Los sueños son simbólicos.......................................................... (SI) (NO)
j) Cuando uno muere se reencarna en otra persona...................... (SI) (NO)
k) ¡Fuego!........................................................................................ (SI) (NO)

Símbolos Lógicos
a) Variables Proposicionales.
Son letras que reemplazan a las proposiciones simple o atómicas: p, q, r, s, t
1. No soy infiel: .....................................................
2. Ronco o no ronco: .....................................................
3. Sueño pero no descanso: .....................................................
4. Si llueve, no me baño: .....................................................
5. Tengo pesadillas puesto que
estoy intranquilo .....................................................
6. Soy responsable porque estudio
y trabajo .....................................................
7. Es imposible que si estudio,
no aprenda .....................................................
8. Cuando hay agua, existe vida; pero, no
existe la vida si no hay agua .....................................................

b) Operadores Proposicionales.
Llamados también constantes lógicas, conectores o términos poligativos
o de enlace de las variables proposicionales
Enlace Operadores Lectura
Conjunción ∧ • y
Disyunción débil ∨ O
Disyunción fuerte
∨
↔ ≡ O ... O ...

Condicional o implicativo → ⊃ Si ... Entonces ...

Bicondicional ↔ ≡ ... Si y solo si ...
Negación – No .....
c) Signos de agrupación
Son los llamados paréntesis y corchetes que agrupan a las proposiciones
y los operadores.
U N F V – C E P R E V I 71
 LÓGICA

Autoevaluación 9 8. Si un enunciado no se contrasta con

la realidad, decimos que es:
1. La Lógica estudia ............. de la ........ a) Pseudo proposición
........................... b) Sin sentido
a) Las leyes / Pensamiento c) Metafísico
b) Las reglas / Inferencia d) Esotérico
c) Las leyes / Inteligencia e) Subjetivo
d) Los principios / Conclusión
e) Las leyes / Semántica 9. «Ni es político, ni es gobernante» es
una proposición:
2. Elementos de la inferencia: a) Conjuntiva
a) Simple y compuesta b) Disyuntiva
b) Conclusión o premisas c) Condicional
c) Validez y tautologia d) Simple o atómica
d) Premisas y conclusión e) Negativa
e) Validez y consistencia
10. «No murió en batalla porque nunca
3. Padre de la Lógica tradicional: fue a la guerra». Es una proposición:
a) Sócrates b) Platón a) Conjunción
c) Aristóteles d) Séneca b) Disyunción fuerte
e) Hipócrates c) Condicional
4. Cualidad de la inferencia es ser: d) Bicondicional
a) Válida o inválida e) Negación
b) Verdadera o falsa 11. “El viaje se hará, a menos que llueva»
c) Positiva o negativa es una proposición:
d) Válida o verdadera a) Conjuntiva
e) Inválida o falsa b) Disyuntiva
5. Cualidad de las premisas es ser: c) Condicional
a) Válidas o inválidas d) Simple o atómica
b) Verdaderas o falsas e) Negativa
c) Inválidas o falsas 12. “Gianina en la seducción es
d) Válidas o verdaderas irresistible” es una proposición:
e) Positrónicas o negativas a) Conjuntiva
6. En una inferencia se enlazan las b) Disyuntiva
premisas con ................. y éstas con c) Condicional
la conclusión a través de ................ d) Simple o atómica
a) Disyuntivos / Condicional e) Negativa
b) Conjuntivos / Bicondicional
c) Condicional / Bicondicional
d) Negaciones / Binegaciones
e) Conjuntivos / Condicional
7. Las proposiciones son oraciones
aseverativas que se caracterizan por
ser:
a) Verdaderas o falsas
b) Falsas y verdaderas
c) Afirmativas y negativas
d) Negativas y afirmativas
e) Todas
72 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA
UNIDAD 10

Formalización de Inferencias

Simbolización de Inferencias
Como es sabido, una inferencia es aquel razonamiento que contiene
premisas y una conclusión. Toda inferencia tiene forma condicional. ( si
............ entonces............).
A continuación, veremos como una inferencia escrita en lenguaje castellano
se transforma en lenguaje lógico.

Procedimiento
Dada la inferencia: “Si estudias matemáticas, apruebas el examen. Es el
caso que estudias matemáticas. Por tanto, apruebas el examen”.
1. Reconocer premisas y conclusión
La conclusión suele estar antecedida por los términos “por tanto”; “por
lo tanto”; “concluimos que”, o cualquier otro que indique el consecuente
de un condicional. Ese condicional debe ser el de mayor jerarquía. No
necesariamente la conclusión está ubicada al final del razonamiento.
P1 : Si estudias matemática, apruebas el examen.
P2 : Estudias matemática.
C : Apruebas el examen.
2. Asignar variables proposicionales
A cada proposición simple le corresponde una y sólo una variable
proposicional distinta a la de las demás.
Estudias matemática = p
Apruebas el examen = q
3. Formalizar las premisas y la conclusión
Expresamos en lenguaje formal las premisas y la conclusión por
separado.
P1 p → q
P2 p
C q
4. Unir las premisas a la conclusión
La fórmula de la inferencia se expresa siguiendo la estructura:
(P1)y· (P2)y· (P3)y· ... · (Pn)y → C

U N F V – C E P R E V I 73
 LÓGICA
Las premisas se unen entre sí utilizando conjunciones, y estas a la
conclusión utilizando un condicional. Finalmente, el ejercicio queda así:
[ (p → q ) . ( p ) ] → [(q)]

1. Los futbolistas son borrachos y mujeriegos. Por lo tanto los futbolistas

son mujeriegos.
p = q=
______________________________________________________

P1:
______________________________________________________

C:
______________________________________________________
( )→( )

2. El Papa Juan Pablo II es políglota si y sólo si domina siete idiomas. Si es

políglota, no es ignorante. Es el caso que no es ignorante. En conclusión,
El Papa domina siete idiomas.
p= q= r=
______________________________________________________

P1:
P2:
P3:
______________________________________________________

C:
______________________________________________________
( )y( )y( )→( )

3 Serás militar si eres alto y tienes aptitud. Es cierto que eres alto pero no
tienes aptitud. Por lo expuesto se concluye, no serás militar.
p= q= r=
______________________________________________________

P1:
P2:

______________________________________________________

C:
______________________________________________________
( )y( )→( )

74 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA
4. No existen los fantasmas, porque se da el caso que: Para que los
fantasmas existan, es necesario que haya vida extraterrenal. Hay vida
extraterrenal si el alma es inmortal.
Pero, el alma no es inmortal.
p= q= r=
______________________________________________________

P1:
P2:
______________________________________________________

C:
______________________________________________________
( )y( )y( )→( )

1. Tablas de Verdad
a) Las tablas de verdad son artificios lógicos del filósofo austríaco
Wittgenstein, en su obra: “Tractatus lógico – Philosophies” en 1921.
b) Nos permiten encontrar la relación de verdad (V) o falsedad (F) de las
proposiciones simples y de las proposiciones compuestas.
c) De acuerdo con la tabla de valores tiene forma de cruz, siendo el lado
izquierdo el margen. Veamos:

Variables Esquema o
proposicionales Fórmula molecular
p q p∧q
Todas las V V V Valores de V o F
combinaciones de los V F F del operador (cifra o
valores de V o F de F V F característica tabular o
las variables. matriz principal).
F F F

d) Para calcular los posibles arreglos entre V o F de variables distintas

(combinaciones) utilizamos la fórmula matemática 2n, donde:
• 2 = Base o constante lógica que representa las posibilidades de verdad
o falsedad de una proposición elemental.
• n = Número de variables de un esquema (pueden ser 1, 2, 3, ...n).

U N F V – C E P R E V I 75
LÓGICA

p (p ∨ ~p) p q {(p ∨ ~p) ∨ q} p q r {(p ∨ ~r) ∨ q ∨ r }

V V V V V V
F V F V V F
F V V F V
21 = 2 F F V F F
F V V
22 = 4 F V F
F F V
F F F

23 = 8
e) Seguidamente, despejando la fórmula, se verificará que la mitad de los
valores encolumnados serán verdaderos (V) y la otra mitad serán falsos
(F). Al final siempre debe quedar una verdad, una falsedad, una verdad,
una falsedad, etc., para la última variable.

2. Funciones de la tabla de verdad

Conjunción
p q p∧q
V V El Papa es ateo y el Papa es alemán.
V F p q
F V F V
F F F

Disyunción débil o inclusiva

p q p∨q Newton es autor de la Ley de la gravedad o
V V V Einstein de la Teoría de la evolución
V F V p ∨ q
F V V V F
F F F V

Disyunción fuerte o exclusiva

p q p∨q O César Vallejo nació en París o en Trujillo.
V V F p ∨ q
V F V
F V
F V V
V
F F F

76 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA
Condicional o implicativa
p q p→q Si los cuerpos se calientan, entonces se
V V dilatan.
V
V F F p → q
F V V V V
F F V V
Los cuerpos se dilatan si se calientan.
Ejemplo de condicional indirecta q → p
Bicondicional
p q p↔q Un número es divisible por 2 si y solo si
V V es par.
V
V F F p ↔ q
F V F V V
F F V V

Negación
p ~p El planeta Tierra no es esférico.
V F ~p
F V Es falso que la Tierra es plana y circular.
~(p · q)

3. Clasificación de las fórmulas moleculares atendiendo a su

matriz principal
a) Fórmula molecular tautológica. Cuando en su matriz principal sólo
existen valores de verdad.
b) Fórmula molecular consistente. (Contingente) Cuando su matriz
principal contiene una combinación de valores de verdad y falsedad.
c) Fórmula molecular inconsistente. (Contradictorio) Cuando en su matriz
principal sólo existen valores de falsedad.
Ejemplo de esquema tautológico:
p q (p → q) ↔ ~(p ∧ ~ q)
V V V V V F
V F F V F V
F V V V V F Esquema molecular
F F V V V F bicondicional tautológico.

U N F V – C E P R E V I 77
LÓGICA
Ejemplo de esquema consistente
p q (p ∧ q) ∨ (p ∧ ~ q)
V V V V F
V F F V V
F V F F F Esquema molecular disyuntivo
F F F F F consistente.

Ejemplo de esquema inconsistente

p q ~(~p ∨ q) ↔ (~q → ~p)

V V F V F V
V F V F F F
F V F V F V Esquema molecular
F F F V F V bicondicional inconsistente

MATRIZ ESQUEMAS INFERENCIAS

V-V-V-V Tautológico Válida
V-F-V-F Consistente / Contingente Inválida
No -Taulógico
F-F-F-F Contradictorio / Inconsistente Inválida
No - Tautológico

78 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA

Autoevaluación 10
1. Simbolice: 4. Tabular:
«No es el caso que no te hayas ( p ↔ q ) v ( ∼ q → ∼ p)
casado y seas viudo La resultante es:
a) ~ (p v q) a) VFVV
b) ~ p ^ ~ q b) VVFF
c) ~ (~ p ^ q) c) VVVV
d) ~ (~ p ↔ q) d) FVVV
e) ~ (p ^ q) e) VFVF

2. Simbolice: 5. Señale la matriz principal:

«Es falso que hace calor si la «Si Euclides estudió Ingeniería, sabe
temperatura no ha aumentado» de matemáticas. Euclides no sabe
a) ~ p → ~ q matemáticas, por lo tanto no estudio
b) ~ (p → ~ q) ingeniería».
c) ~ (q → ~ p) a) FFFF
d) ~ (~ q → p) b) VVVF
e) p → ~ q c) VFFV
d) VVVV
3. Ricardo es policía o es corrupto.
e) FVVF
Si es policía, no es corrupto.
Si es corrupto, fuma marihuana. 6. Determine la negación de la matriz
No fuma marihuana. principal del siguiente esquema:
Por ello, no es corrupto. ( p ∧ q) ∨ [(∼ p v q) → p]
a) VVVV
P1 : .................................................
b) FFVV
P2 : ................................................. c) FFFF
d) VFFF
P3 : .................................................
e) VFFV

P4 : ................................................. 7. Señale lo correcto:

I. ( p ∧ q ) ∨ p es consistente.
/// : .................................................
II. ( p ↔ q ) → p es tautológico.
{( )∧( )∧( )∧( )} → { } III. ( p ∨ q ) → ∼ q es inconsistente.

U N F V – C E P R E V I 79
 LÓGICA
a) Sólo I 9. Hallar: ∼(p v q)
b) I y II ésta es una fórmula:
c) Sólo III a) Conjuntiva
d) I y III b) Disyuntiva
e) Sólo II c) Condicional
d) Bicondicional
8. Tabular:
e) Negativa
( p ≡ q ) v ( ∼ q ⊃ ∼ p)
a) VFVV 10. Determine la negación de la matriz
b) VVFF principal del siguiente esquema:
c) VVVV (p ∧ q) ∨ [(∼ p v q) → p]
d) FVVV a) VVVV b) FFVV c) FFFF
e) VFVF d) VFFF e) VFFV

80 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA
UNIDAD 11

Razonamientos Válidos Elementales

Principios lógicos tradicionales

Son proposiciones universales, necesarias, evidentes y verdaderas. A demás
son leyes que no necesitan demostración alguna. Que son el inicio de la
búsqueda del pensamiento correcto y verdadero en cualquier disciplina.

a) Principio de identidad (Parménides)

Significa que una cosa solo es identica a sí misma.
Ejemplo:
«La nieve es blanca» es igual a decir «la nieve es blanca»
Formalmente se expresa:

p→p
b) Principio de no contradición (Platón)
Significa «Es imposible, que una proposición sea verdadera y falsa a la
vez».
Ejemplo:
«No es cierto, que Colón descubrió América y Colón no descubrió América»
Formalmente se expresa:

~ ( p . ~ p)
c) Principio del tercio excluido (Aristóteles)
Significa «una proposición o es verdadera o es falsa, no existe una tercera
posibilidad».
Ejemplo:
El cuadrado tiene cuatro lados o el cuadrado no tiene cuatro lados
Formalmente se expresa:

p v ~p

U N F V – C E P R E V I 81
 LÓGICA

I. Implicaciones Notables
Los razonamientos válidos elementales, constituyen un método de
derivación formal mediante el cual hallamos una conclusión en base a
premisas.
Las implicaciones notables son estructuras lógicas que se han comprobado
como válidos, es decir que siempre son coherentes y permiten reconocer si
un razonamiento es válido o no.

1
1. Modus Ponendo Ponens P1 p→q
Modos de afirmar el consecuente:
P2 p
Premisa 1: Un condicional.
// q
Premisa 2: Afirma su antecedente.
Conclusión: Se cumple el consecuente.
Forma lineal: [ ( p → q) . ( p ) ] → ( q )
Ejemplo:
Si llueve, hace frío.
Llueve.
Por lo tanto hace frío..

2. Modus Tollendo Tollens

2
P1 p → q
Modos de negar el antecedente
Premisa 1: Un condicional.
P2 ~q
Premisa 2: Negar su consecuente. // ~p
Conclusión: Negar el antecedente.
Forma lineal: [ ( p → q) . ( ∼ q ) ] → ( ∼ p )
Dada una condicional, si negamos el consecuente entonces negamos el
antecedente.
Ejemplo: Si comes mucho, entonces engordarás.
No engordas.
No comes mucho.

3
3. Silogismo disyuntivo P1 p v q
Premisa 1: Disyunción P2 ~p
Premisa 2: Niega una de las dos alternativas. // q
Conclusión: Se cumple la alternativa restante.
Forma lineal: [ ( p v q) . ( ∼ q ) ] → ( p ) P1 p v q
[ ( p v q) . ( ∼ p ) ] → ( q )
P2 ~q
// p
Dada una disyunción, si niego uno de sus términos afirmo el otro.
Ejemplo1: Ríes o lloras. No estás riendo. Por tanto, lloras.
Ejemplo 2: Ríes o lloras. No estás llorando. Por tanto, ríes.

82 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA

4
4. Doble negación P1 ~ ~p
Premisa 1: Negar dos veces una misma proposición. // p
Conclusión: Dicha proposición.
P1 p
Forma lineal: ∼ (∼ p ) → p
p→ ∼(∼p ) // ~ ~p

Ejemplo 1: Es falso que no soy japonés, por tanto, soy japonés

Ejemplo 2: Soy japonés, por lo tanto, es falso que no soy japonés.

5
5. Silogismo Hipotético Puro p→q
Premisa 1: Un condicional. q→r
Premisa 2: Otro condicional, donde su antecedente
es el consecuente del condicional anterior. // p → r
Conclusión: Un tercer condicional, que está compuesto
por el antecedente del condicional de la primera
premisa y el consecuente de la segunda premisa.
Forma lineal: [ ( p → q) . ( q → r ) ] → ( p → r )
Ejemplo: Si vas a la fiesta, te divertirás.
Si te diviertes, llegarás tarde a casa
Por lo tanto, si vas a la fiesta, llegarás tarde a casa.

6. Adjunción

6
P1 p
Premisa 1: Se da una proposición.
Premisa 2: Se presenta otra proposición. P2 q
Conclusión: Ambas premisas se unen por una conjunción. // p. q
Forma lineal: ( p ) . ( q ) → ( p . q )
Dadas las proposiciones, puedo unirlas utilizando una conjunción.
Ejemplo: Estudio en la PRE.
Trabajo en las noches.
Por tanto, estudio en la PRE y trabajo en las noches.

7
7. Simplificación
Premisa 1: Se da una conjunción. P1 p. q
Conclusión: Puedo simplificar cualquiera // p
de las 2 proposiciones. P1 p. q
Forma lineal: ( p ) . ( q ) → ( p ) // q
(p).(q) → (q )
Dada una conjunción, se puede concluir simplificando cualquiera de las
proposiciones que la integran.
Ejemplo 1: Estudio Psicología. Estudio Lógica. Por tanto, estudio
Psicología.
Ejemplo 2: Estudio Psicología. Estudio Lógica. Por tanto, estudio Lógica.

U N F V – C E P R E V I 83
LÓGICA

8
8. Dilema constructivo P1 p→q
Premisa 1: Un condicional P2 r→s
Premisa 2: Otro condicional P3 p∨r
Premisa 3: Disyunción de los antecedentes
// q∨s
Conclusión: Disyunción de los consecuentes
Forma lineal: ( p→q ) . ( r → s ) . (p v r) → ( q v s )
Ejemplo: Si estudias, entonces serás universitario. Si eres fiestero, entonces
serás un vagabundo. Pero, estudias o eres fiestero. Por tanto, serás
universitario o vagabundo.

9
P1 p→q
9. Dilema destructivo P2 r→s
Premisa 1: Un condicional P3 ~q∨~s

Premisa 2: Otro condicional // ~p∨~s

Premisa 3: Disyunción de ambos consecuentes negados
PConclusión: Disyunción de ambos antecedentes negados.
Forma lineal: ( p→q ) . ( r → s ) . (-q v -s) → ( -p v -r )
Ejemplo: Si es verano, tengo mucho calor.
Si es invierno tengo mucho frío.
Pero, no tengo mucho calor o no tengo mucho frío.
Por lo tanto, no es verano o no es invierno.

10
10. Adición P1 p
Premisa 1: Se da una premisa.
// p∨q
Conclusión: La premisa más otra proposición
unidos por una disyunción.
Forma lineal: ( p ) → ( p v q)
Ejemplo: Jorge es profesor. Por lo tanto:
Jorge es profesor o padre de familia

II. Equivalencias Notables

Las fórmulas equivalentes se definen como aquellas que enlazadas por
un bicondicional en una tabla de verdad, ésta arroja en su matriz únicamente
valores verdaderos. Pueden reemplazarse mutuamente. Se utilizan
frecuentemente para reducir fórmulas complejas a otras más simples que
contengan conjunciones o disyunciones. Su aplicación en la cibernética es
de gran importancia.

84 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA

1. Conmutación (CONM) Ejercicios

p . q ≡ q . p r . s ≡ .............
p v q ≡ q v p t v r ≡ ..............
p ↔ q ≡ q ↔ p s ↔ t ≡ .............

2. Asociativa (ASOC) Ejercicios

p . ( q . r ) ≡ ( p . q ) . r w . ( y . x ) ≡ .....................
p v ( q v r) ≡ ( p v q ) v r z v ( x v t) ≡ .......................

3. Idempotencia (IDEMP) Ejercicios

p . p ≡ p z . z ≡ ................
p v p ≡ p r v r ≡ ...............

4. Transposición (TRANS) Ejercicios

p→ q ≡ ~ q → ~ p ~ p → ~ q ≡ ................

5. Absorción (ABS) Ejercicios

p v ( p . q ) ≡p t v ( t . w ) ≡ ...................
p . ( p v q ) ≡ p y . ( x v y ) ≡ .....................
p . (~p v q) ≡ p . q x . (~x v z) ≡ ....................
p v (~p . q) ≡ p v q x v (~x . z) ≡ ....................

6. Teorema de Morgan (De M.) Ejercicios

∼ ( p . q ) ≡ ∼ p v ∼ q ∼ ( t . u ) ≡ ......................
∼ ( p v q ) ≡ ∼ p . ∼ q ∼ ( ∼p v q) ≡ ..................

7. Definición de implicación Ejercicios

material (IMP)
p → q ≡ ∼ p v q q → p ≡ ................
p → q ≡ ∼ ( p . ∼ q ) ∼ (y→ x ) ≡ .............

U N F V – C E P R E V I 85
 LÓGICA

Autoevaluación 11 c) No estudias o apruebas el

examen.
Implicaciones Notables
....................................................
1. Si a = b, c = d. Pero a = b. Por tanto:
a) a = b b) c = d c) a = b d) No estudias o no apruebas el
d) c = w e) e = f examen.
2. Llueve porque hace frío. No llueve. ....................................................
Por tanto :
a) No llueve. b) Llueve. e) Solo estudias.
c) No hace frío. d) Hace frío.
e) Hace calor. ....................................................

3. Si a, b. Pero no d. Si: b, c. Pero, si: c,

d. Por tanto :
a) a b) b c) c
d) d e) No a
4. Canto o bailo. Si bailo, cocino. Pero,
no cocino. Por ello :
a) Cocino. b) Canto. c) Duermo.
d) No canto. e) Bailo.
5. En el Modus Tollens, la conclusión se
deduce luego :
a) De afirmar el consecuente.
b) De negar el antecedente.
c) De negarse cualquiera de sus
componentes.
d) De negar el consecuente.
e) De afirmar el antecedente.
6. Determine la conclusión en la
siguiente estructura:
P1: Z ∨ B
P2: ~Z
C: ¿?
a) Z ∧ B b) ∼ B c) Z
d) Z ∧ ∼B e) B
Equivalencias
7. “No se da el caso que estudies y no
hayas aprobado el examen”.
El enunciado equivalente es:
a) No estudias y apruebas el
examen
....................................................
b) Estudias y apruebas el examen.
....................................................
8. “Si es un dictador entonces es
autocrático” Su equivalente es :
a) Si no es autocrático, no es
dictador.
....................................................
b) Es dictador así como autocrático.
....................................................
c) Es dictador o es autocrático.
....................................................
d) Es autocrático, pero no dictador.
....................................................
e) Es dictador, si es autocrático.
....................................................
9. Si p entonces q, además, q entonces
p. Esto es equivalente a:
a) p entonces q
b) q entonces p
c) p si y solo si q
d) p entonces q
e) ni p, ni q
10. “Es falso que estudio, pero no
aprendo”. Su equivalente es:
a) Estudio si y solo si aprendo
b) Si estudio, no aprendo
c) Estudio o aprendo.
d) Si estudio, aprendo.
e) O estudio o aprendo.

86 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA
UNIDAD 12

Proposiciones categóricas

1. Definición
Son oraciones (o aserciones) acerca de clases que afirman o niegan que
una clase está incluida en otra, ya sea total o parcialmente.

2. Estructura de las proposiciones categóricas

a) Cuantificador. Determina la extensión de la proposición, es decir su
cantidad, siendo esta Universal (Todos) o Particular (Algunos).
b) Término sujeto. La palabra término se debe entender como conjunto o
clase, que está compuesto por los elementos que enuncie el sujeto de la
expresión. Por ejemplo: “hombre”, “mamíferos”, “cuyes”, “vicuñas”, etc.
c) Verbo ser. Es absolutamente necesario que sea verbo, generalmente
copulativo (ser o estar) puesto que es el único que puede expresar una
relación de inclusión o exclusión entre el término sujeto y el término
predicado.
d) Término predicado. Es el conjunto de elementos con los cuales el sujeto
puede hallarse incluido o excluido.

3. Características de las proposiciones categóricas

Son dos: la CANTIDAD, que puede ser Universal o Particular, y la
CALIDAD (o cualidad), que puede ser afirmativa o negativa; es decir, ser
expresada como “son” o “no son”.

P S S P S P
P
S
X X

Clase Clase Clase Clase

totalmente parcialmente totalmente parcialmente
incluida. incluida. excluida. excluida.

U N F V – C E P R E V I 87
LÓGICA

SUJETO VERBO PREDICADO

Cantidad: Ser o estar: Calidad:
Todos Tiempo presente Afirma
Algunos indicativo Niega
Ninguno

4. Tipos de las proposiciones categóricas

Cantidad /
Forma típica Forma Boole Venn
Calidad
“Todos los S son P” SaP

A
Ejemplo:
Todos los políticos son Universal /
SP=f
falaces. Afirmativa
A = –O S P

“Ningún S es P” SeP

E
Ejemplo: Ningún deporte
es dañino. Universal /
SP=f
E= -i Negativa
S P

“Algún S es P” SiP

i
Ejemplo: Algunos jóvenes
son leales. Particular /
SP≠ f X
i = -E Afirmativa
S P

“Algún S no es P” SoP

O
Ejemplo: Algunas mujeres
no son celosas. Particular/
SP≠ f X
O= -A Negativa
S P

Nuevas formulaciones gráficas que debes aprender:

A= f A≠f A=f A≠f
A A A
X
X

88 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA

Autoevaluación
Reconocer de las siguientes expresiones cuáles son proposiciones
categóricas típicas según la lógica tradicional (el verbo SER debe estar en
tiempo presente indicativo):
Forma atípica Forma típica
a. Algunos deportistas son adictos..................................................... (sí)(no)
b. Los cabellos son fibras.................................................................... (sí)(no)
c. Sólo 3 astronautas son audaces..................................................... (sí)(no)
d. Todos los mártires fueron heroicos................................................. (sí)(no)
e. Ningún relajante tiene antibióticos.................................................. (sí)(no)
f. El 99% de hinchas se fueron al Estadio.......................................... (sí)(no)
g. Aquellos relojes no son acuáticos................................................... (sí)(no)
h. Esos postulantes no son brillantes................................................. (sí)(no)
Aquellas que no son proposiciones categóricas reescríbalas en los puntos
supensivos para que lo sean.

Conviértalas en proposiciones categóricas típicas:

a) Existirá algún latinoamericano leal.................................................(S.....P)
b) Casi todos somos intolerantes........................................................(S.....P)
c) Ningún lógico es infalible................................................................(S.....P)
d) Cada humano es mortal .................................................................(S.....P)
e) Cayetano es arqueólogo.................................................................(S.....P)
f) Los soles son estrellas ...................................................................(S.....P)
g) Un solo insecto no es ovíparo.........................................................(S.....P)
h) La mayoría de políticos son maquiavélicos....................................(S.....P)
i) No hay terrrorista que sea honesto................................................(S.....P)
j) La luna gira.....................................................................................(S.....P)
k) Esos delincuentes son inhumanos.................................................(S.....P)

U N F V – C E P R E V I 89
 LÓGICA
Hallar el equivalente a «Algunos contadores no son inmortales»
1. Idioma castellano 1. A l g u n o s c o n t a d o r e s n o s o n
inmortales
2. Proposición categórica típica. 2. (Algunos contadores no son no-
mortales )
3. Modo (vocal) 3. ( S O P )
4. Álgebra de Boole 4. ( S P ≠ f )
5. Doble negación 5. ( S P ≠ f ) Donde:
6. Operando 6. ( S P ≠ f ) S = contadores
7. Diagrama de Venn 7. P = mortales
X

S P
Algunos contadores son mortales

Hallar el equivalente a «Es falso que algún insecto sea volador»

1. Idioma castellano 1. Es falso que algún insecto sea volador
2. Proposición compuesta 2. Es falso (que algún insecto sea
volador)
3. Propos. categórica típica. 3. Es falso (algún insecto es volador)
4. Negación 4. ~ (algún insecto es volador)
5. Modo (vocal) 5. ~ (S i P)
6. álgebra de Boole 6. ~ (S P ≠ f) Donde:
7. Operando según Boole 7. (S P ≠ f) S = insecto
P = volador
8. Diagrama de Venn

S P
Ningún insecto es volador

II. Inferencias inmediatas de la lógica tradicional

Existen inferencias cuya validez no es posible demostrar por la tabla de
valores, sino que depende de la estructura lógica interna de las proposiciones
componentes. Estas son cuatro:
1. Conversión
2. Obversión
3. Oposición
4. Contraposición

a) CONVERSIÓN. Inferencia inmediata constituida por proposiciones de

la misma calidad, donde los términos Sujeto y Predicado de la premisa
están permutados en la conclusión.
Existen muchas conversas, pero de todas ellas mencionaremos sólo
aquellas que son CONVERSAS VÁLIDAS.

90 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA
Ejemplo:
«Algunos escritores son mujeres» ...............SiP

Luego «algunas mujeres son escritoras» ...............PiS

SaP SeP SiP SoP

PiS PeS y PoS PiS No tiene

b) OBVERSIÓN. Aquella inferencia donde manteniendo la cantidad de

las proposiciones, se cambia en la conclusión, su calidad y el término
predicado se sustituye por su complemento.
Ejemplo:
Ningún protestante es católico...............................SeP

Por lo tanto: todos los protestantes son no católicos. ....................SaP

SaP SeP SiP SoP

SeP SaP SoP SiP

C. CUADRO DE OPOSICION de Boecio.

Todos los S son P

A CONTRARIAS

IA
S E Ningún S es P

CO OR
NT CT
SUBALTERNANTES
SUBALTERNAS

RA DI
SUBALTERNANTES
SUBALTERNAS

D
RA ICT
O NT OR
C IAS

Algunos S son P
I SUBCONTRARIAS
O Algunos S no son P

El lógico Ancius BOECIO (480–524, Roma – Italia) clasifica las relaciones

de inferencias inmediatas, constituidas sólo por proposiciones categóricas,
dentro de un Cuadro Tradicional de Oposición. Estas inferencias se
clasifican en (1) Contradictorias (2) Contrarias (3) Subcontrarias (4)
Subalternas y (5) Subalternantes. A continuación mostramos el cuadro de
oposición.

U N F V – C E P R E V I 91
LÓGICA
1) CONTRADICTORIAS.– Dos proposiciones son contradictorias cuando
difieren en calidad y cantidad: si una de ellas es verdadera (V) su
contradictoria es falsa (F), y a la inversa.
Ejemplo: Esquemas:
Todos los peces son acuáticos (V) A E I O = V F
∴ Algunos peces no son acuáticos (F) O I EA F V

2) CONTRARIAS: Dos proposiciones son contrarias cuando se refieren a

Universales que tienen distinta calidad pero la misma cantidad.
Ejemplo: Esquemas:
Ningún médico es ignorante (V) A E =V F
∴ Todos los médicos son ignorantes (F) E A F ?
3) SUBCONTRARIAS: Son dos proposiciones particulares de distinta
calidad pero de la misma cantidad. Si una de ellas es verdadera, la
subcontraria es indefinida.
Ejemplo: Esquemas:
Algunas serpientes son venenosas (V) I O= V F
∴ Algunas serpientes no son venenosas (?) O I ? V

4) SUBALTERNAS: Son el paso de una universal a su respectiva particular.

Son de la misma calidad, pero de distinta cantidad.
Ejemplo: Esquemas:
Si todos los ingleses son europeos (V) A E V F
∴ Algunos ingleses son europeos (V) =
I O V ?
5) SUBALTERNANTES: Son el paso de una premisa particular a su
respectiva universal. Son de la misma calidad, pero de distinta cantidad.
Ejemplo: Esquemas:
Algunos conejos son voladores (F) I O V F
∴ Todos los conejos son voladores (F) =
A E ? F

92 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA

Equivalencias y/o
Nombre Vocal Verdad/falsedad conclusiones válidas
Contradictorias A O V F A ≡ ~O
O A F V
E ≡ ~I
I ≡ ~E
E I
I E O ≡ ~A

Contrarias A E V F A → –E
E A F ? E → –A

Subcontrarias I O V F –I → O
O I ? V –O → I

Subalternas A E V F A→I
I O V ? E→O

Subalternantes I O V F –I → –A
A E ? F –O → –E

U N F V – C E P R E V I 93
 LÓGICA

Autoevaluación 12
1. Halle la conversa de: «Todos los 5. Si toda vaca es mamifera es
carpinteros son prácticos» verdadera entonces la conclusión
a) Algunos prácticos son no- falsa sería:
carpinteros. a) Ninguna vaca es mamifera
b) Algunos prácticos no son b) Ninguna mamifera es vaca
carpinteros c) Ninguna no-vaca es mamifera
c) Algunos prácticos son carpinteros
6. La contradictoria de SaP es:
2. Halle la obversa de: «Algunos a) SaP
deportistas son insanos » b) SeP
a) Algunos deportistas son insanos c) SiP
b) Algunos deportistas no son sanos d) SoP
c) Algunos sanos son deportistas e) No tiene

3. Halle la conversa de la obversa 7. La contraria de SeP es:

de:«Todos los extremistas son a) SaP
intolerantes» b) SeP
a) Ningún tolerante es extremista c) SiP
b) Ningún intolerante es extremista d) SoP
c) Ningún tolerante es no-extremista e) No tiene

4. Halle la subalterna, de la contraria, de 8. La subcontraria de SiP es:

la subalternante de: a) SaP
«Algunas revistas son gobiernistas» b) SeP
a) A l g u n a s revistas no son c) SiP
gobiernistas d) SoP
b) Algunas medios gobiernistas son e) No tiene
revistas
c) A l g u n a s no-revistas son
gobiernistas

94 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA
UNIDAD 13

Silogismo Categórico

1. Definición
Un silogismo categórico es un razonamiento que tiene dos premisas y
una conclusión, siendo cada una de ellas una proposición categórica.
a) El silogismo esta compuesto por:
PREMISA MAYOR: que siempre debe estar en primer lugar (P1).
PREMISA MENOR: que siempre debe estar en segundo lugar (P2).
Y LA CONCLUSIÓN: que siempre está al último (C) en un silogismo
ordenado.
b) El silogismo contiene:
EL TÉRMINO MAYOR: Que se simboliza por P; la premisa mayor une al
término mayor con el término medio.
EL TÉRMINO MENOR: Que se simboliza por S; la premisa menor une al
término menor con el término medio.
EL TÉRMINO MEDIO: Que se simboliza por M; la conclusión une al
término menor con el término mayor.
* En la Conclusión el sujeto siempre será S (término menor) y la premisa
siempre será la P (término mayor).
NOTA:
Existen tres métodos para deteminar si un silogismo es válido:
a) Método de las Reglas de Aristóteles
b) Figura y Modo
c) Los Diagramas de Venn

Ejercicios
1. “Si todo gato es felino y todo felino es mamífero. Por lo tanto, todo
gato es mamífero”.
P: Todo gato es felino
P: Todo felino es mamífero S P
C: Todo gato es mamífero”

M
U N F V – C E P R E V I 95
 LÓGICA
2. Complete las siguientes frases:
a) La premisa mayor es .....................................................
b) La premisa menor es .....................................................
c) La conclusión es ...................................................................

3. «Si algunos dementes son esquizofrénicos y ningún esquizofrénico es

normal. Por lo tanto, algunos normales no son dementes».
P: Algunos dementes son esquizofrénicos
P: Ningún esquizofrénico es normal
C: Algunos normales no son dementes

4. Complete las siguientes frases:

a) El término mayor es .................. y se representa por la letra ..............
b) El término menor es .................. y se representa por la letra ..............
c) El término medio es .................. y se representa por la letra ..............

2. El método de las reglas de Aristóteles

La primera forma de determinar la validez del silogismo categórico es
observando si cumple las ocho reglas siguientes propuestas por el mismo
Aristóteles:
REGLA 1):
Todo silogismo categórico tiene sólo 3 términos: mayor, menor y medio.
REGLA 2)
El término medio no debe estar en la conclusión.
REGLA 3)
El término medio debe ser tomado al menos una vez en su máxima
extensión.
REGLA 4)
La extensión de los términos de la conclusión no debe ser mayor que en
las premisas.
REGLA 5)
De dos premisas afirmativas se deriva una conclusión afirmativa.
REGLA 6)
De dos premisas negativas nada se concluye.
REGLA 7)
La conclusión tiene las mismas características que la premisa más débil
(particular y/o negativa).
REGLA 8)
De dos premisas particulares nada se concluye.

96 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA

1
Ejercicios de validez
P1: Todo futbolista es deportista ¿Válido o inválido?
P2: Todo voleibolista es deportista ¿Cuál regla incumple?
\ Todo deportista es futbolista

P1: Todo libro tiene hojas

P2: Todo árbol tiene hojas
\ Todo árbol es un libro
2 ¿Válido o inválido?
¿Cuál regla incumple?

P1: Algunos alumnos son estudiosos

P2: Algunos nadadores no son alumnos
\ Algunos nadadores son estudiosos
3 ¿Válido o inválido?
¿Cuál regla incumple?

4
P1: Todo ajedrecista es lógico ¿Válido o inválido?
P2: Todo lógico es sensible ¿Cuál regla incumple?
\ Algún sensible no es ajedrecista

3. Método de la figura y el modo

Figuras del silogismo
La figura está dada por la posición del término medio dentro de la inferencia;
y cuatro son las figuras del silogismo categórico.

Modos del silogismo

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

1 2 3 4
P1 MP PM MP PM
P2 SM SM MS MS
C SP SP SP SP M

El modo está dado por el tipo de proposición categórica que conforma dicho
razonamiento. Por ejemplo:
P1: Todo felino es mamífero........................................A
P2: Todo gato es felino................................................A
C: Todo gato es mamífero..........................................A
El modo de este silogismo es AAA.
Formandose la palabra BARBARA.-1

U N F V – C E P R E V I 97
 LÓGICA
P1: Algunos dementes son esquizofrénicos ............... I
P2: Ningún esquizofrénico es normal.......................... E
C: Algunos normales no son dementes..................... O
El modo de este silogismo es IEO-4.

P1: Todos los creativos son inteligentes ...................... A

P2: Algunos sabios son creativos ................................ I
C: Algunos sabios son inteligentes ............................ I
El modo de este silogismo es AII
Formandose la palabra DARII-1

Los modos son las variaciones de los silogismos que resultan de la

combinación de las premisas típicas «A», «E», «I», «O», en tres posiciones
(2 premisasy 1 conclusión) y en las la 4 figuras (43 x 4 = 256).

4. Los Modos Válidos son 24: (1er método):

Primera figura: Segunda figura: Tercera figura: Cuarta figura:

*Silogismo de contenido exsitencial

BARBARA CESARE DARAPTI* BAMALIP*
CELARENT CAMESTRES FELAPTON* CAMENES
DARII FESTINO DATISI DIMATIS
FERIO BAROCO DISAMIS FESAPO*
AAI* AEO* BOCARDO FRESISON
EAO* EAO* FERISON AEO*

El método de la figura y modo tiene la siguiente secuencia: (1) ordenar el

silogismo de manera correcta (2) Determinar ¿a qué figura pertenece? (3)
Ubicar el modo del silogismo (4) Ubicar si el silogismo se encuentra dentro
de los 24 modos válidos

4. El método de los diagramas de Venn

Este método se basa en la representación de las proposiciones
categóricas en conjuntos. Si la conclusión queda representada dentro de las
premisas, entonces la inferencia es válida.
EJEMPLO 1 DESARROLLADO:
Determinar si el siguiente silogismo es válido:
P1 Todo felino es mamífero
P2 Todo gato es felino
\ Todo gato es mamífero

98 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA
Fase 1: Determinar el término mayor (P), medio (M) y menor (S).
P1 Todo felino es mamifero
M P
P2 Todo gato es felino
S M
∴ Todo gato es mamífero
S P
Fase 2: Determinar sus formas típicas de las premisas y la conclusión:
P1 Todo felino es mamífero
M a P SGato PMamifero
P2 Todo gato es felino
S a M
∴ Todo gato es mamífero
S a P MFelino

Fase 3: Las reemplazamos por sus respectivas fórmulas boleanas.

P1 Todo felino es mamífero (A) = MP = φ
M a P
P2 Todo gato es felino (A) = SM = φ
S a M
Grafiquemos las premisas:
SGato PMamífero SGato PMamífero SGato PMamífero

MFelino
+ MFelino
= MFelino
Premisa 1 Premisa 2 Premisa 1+2
La validez de un silogismo se deduce después de diagramar la premisa 1
más la premisa 2, y si automáticamente queda diagramada la conclusión,
entonces se dice que es válida. En este caso, el ejemplo es una inferencia
válida.
Conclusión diagramada SGato PMamífero
∴ Todo gato es mamífero Si (A) = S = f

MFelino

U N F V – C E P R E V I 99
LÓGICA
Ejemplo 2 DESARROLLADO:
Determinar si el siguiente silogismo es válido:
P1 Todo psicólogo es perspicaz
P2 Todo perspicaz es hombre
∴ Todo hombre es psicólogo

Fase 1: Determinar el término mayor (P), medio (M) y menor (S).

P1 Todo psicólogo es perspicaz
P M
P2 Todo perspicaz es hombre
M S
∴ Todo hombre es psicólogo
S P

Fase 2: Determinar sus fórmas típicas de las premisas y la conclusión

P1 Todo psicólogo es perspicaz SHombre PPsicólogo
P a M
P2 Todo perspicaz es hombre
M a S
∴ Todo hombre es psicólogo
S a P MPerspicaz
Fase 3: Las reemplazamos por sus respectivas fórmulas booleanas:
P1 Todo psicólogo es perspicaz (A) = PM= φ
P2 Todo perspicaz es hombre (A) = MS= φ

Graficamos las premisas:

SHombre PPsicólogo SHombre PPsicólogo SHombre PPsicólogo

MPerspicaz
+ MPerspicaz
= MPerspicaz
Premisa 1 Premisa 2 Premisa 1+2

100 U N F V – C E P R E V I
 LÓGICA
La validez de un silogismo se deduce después de diagramar la premisa 1
más la premisa 2, y si automáticamente queda diagramada la conclusión,
entonces se dice que es válida. En este caso, el ejemplo es una inferencia
inválida.
Conclusión no diagramada
∴ Todo hombre es psicólogo a = S = f
SHombre PPsicólogo

MPerspicaz

U N F V – C E P R E V I 101
 LÓGICA

Autoevaluacion 13
1. Determinar si el silogismo es válido:
S P
P1 Todo ingeniero es matemático
P M
P2 Todo matemático es racional
M S
∴ Todo racional es ingeniero
S P
P1 : M
P2 :
∴ ______________________________________ Resp. _______________

2. Determinar la validez del silogismo categórico:

S P
P1 Todo congresista es político
P2 Todo político es falaz
∴ Todo falaz es congresista
P1 :
P2 :
∴ ______________________________________
M
Resp. _______________

3. Todos los excéntricos son impulsivos y ningún impulsivo es artista. Por lo tanto,
ningún artista es excéntrico.

S P

P1 :
P2 : M
∴ ______________________________________ Resp. _______________

102 U N F V – C E P R E V I
Filosofía
 FILOSOFÍA

Logros del aprendizaje

Capítulo 14
Al finalizar el presente capítulo, el estudiante estará en la capacidad de:
1. Conocer el origen de la Filosofía.
2. Distinguir entre Ciencia y Filosofía.
3. Reconocer las diferentes disciplinas de la Filosofía.
4. Describir las cuatro edades de la Filosofía.
4. Conocer las principales escuelas y a sus filósofos.
Capítulo 15
Al finalizar el presente capítulo, el estudiante estará en la capacidad de:
1. Definir el conocimiento y sus características.
2. Conocer como la razón y la experiencia se relacionan en un acto del
conocimiento.
3. Fundamentar los diversos criterios que problematizan el conocimiento.
4. Conocer las posturas filosóficas con respecto a la posibilidad, origen y esencia del
conocimiento.
Capítulo 16
Al finalizar el presente capítulo, el estudiante estará en la capacidad de:
1. Definir lo que es el valor y sus características.
2. Diferenciar conciencia neutral y conciencia valorativa.
3. Conocer las posturas filosóficas respecto al fundamento del valor.
4. Reconocer los momento de una experiencia estética, así como los factores que la
determinan.

104 U N F V – C E P R E V I
 FILOSOFÍA
UNIDAD 14

Filosofía
Introducción a la Filosofía

1. Actitud filosófica
Filosofía proviene de philein: amar, aspirar; sophia: sabiduría.
Ante los fenómenos naturales y sociales existen las siguientes actitudes:
a) Actitud ingenua: Está formada en base a la experiencia vital de cada
sujeto; además, constituye el saber común. Son posturas que asume el
hombre frente al mundo, como la actitud pragmática, religiosa, estética,
etc.
b) Actitud filosófica espontánea: Es la disposición filosófica no
entrenada, que aparece espontáneamente en soluciones vitales de los
seres humanos; no requiere de un entrenamiento ni de un aprendizaje
académico.
c) Actitud filósofica: El saber filosófico es la disposición o postura
académica hacia los problemas filosóficos. Consiste en el ejercicio de una
conducta racional caracterizada porque es capaz de analizar, formular
problemas, conjeturar, criticar y rectificar.

2. Noción de Filosofía
Es un conocimiento que propone y estudia problemas sobre los
fundamentos de la actividad humana y de la realidad. Aristóteles: «Es la
ciencia teórica de los primeros principios y de las primeras causas de todo
cuanto existe». Johan Hessen: «Autorreflexión del espíritu sobre problemas
teóricos y prácticos de la existencia humana».

3. Características y diferencias entre Filosofía y Ciencia

a. Filosofía (Conocimiento filosófico)
1. Es universal, porque sus problemas son de máxima generalidad.
2. Es la concepción racional del mundo y de la vida.
3. La filosofía estudia los fundamentos de la ciencia.
4. La filosofía se ciñe a un método racional e ilimitado.
5. Es radical, debido a que busca la raíz o fundamento de todas las cosas.
6. Es crítica, porque es abierta, ilimitada y autocrítica.
7. Es un saber trascendente porque trasciende al campo de la realidad
inmediata.
8. El conocimiento filosófico pretende ser necesario y universal.

U N F V – C E P R E V I 105
 FILOSOFÍA
b. Ciencia (Conocimiento científico)
1. Es el estudio de un sector de la realidad.
2. Es un saber verificable.
3. La ciencia describe y explica sus objetivos de estudio.
4. La ciencia es especializada y su objetivo de estudio es concreto.
5. Es metódica pero restrictiva, porque parte de modelos de investigación.
6. Es crítica pero no radical, porque parte de determinados supuestos.

c. Conocimiento vulgar o espontáneo

1. Es empírico: Porque es producto de la experiencia.
2. Es común: Porque lo poseen todos los hombres.
3. Es asistemático: Porque no tiene una organización jerárquica.
4. Es casual: Porque es debido al azar.

4. Disciplinas filosóficas
Al comienzo la Ciencia y Filosofía se confundieron como disciplinas:
comprendieron el pensamiento humano. Hoy, cada una de ellas tienen su
campo definido. Actualmente, la filosofía domina todo, pues toda ciencia
particular recurre a ella para resolver problemas esenciales que sobrepasan
el campo científico. Al leer esta enumeración, no debe creerse que estas
disciplinas constituyen ramas autónomas y separables del saber filosófico,
no hay en verdad separación esencial entre ellas. La distinción se hace sólo
por comodidad de exposición de los resultados del conocimiento.
1. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO o Gnoseología: Es la disciplina que se
ocupa de tres problemas gnoseológicos que son: la posibilidad, origen y
esencia del conocimiento.
2. EPISTEMOLOGÍA: Estudia la validez del conocimiento científico, la
estructura de las teorías científicas, la naturaleza del método científico, el
lenguaje de la ciencia, etc. Esta disciplina está muy ligada a la Gnoseología
y, prácticamente, ellas no se pueden cultivar separadamente.
3. LÓGICA: Se ocupa del estudio de las leyes de la inferencia o del
razonamiento correcto.
4. ÉTICA: Es la disciplina que tiene como objeto de estudio los sistemas
morales y las normas que los integran. Son temas éticos el lenguaje en el
que se expresan las normas morales y el fundamento de la obligatoriedad
que ellas demandan.
5. AXIOLOGÍA: La axiología es la disciplina filosófica que se encarga del
estudio, forma, significado y fundamento del valor. Cuyo objeto de estudio
es el juicio valorativo de las personas.
6. ONTOLOGÍA (Metafísica): Se encarga del estudio del ser de las cosas
y de la realidad. El tema ontológico fundamentalmente es el referente al
problema planteado por la pregunta ¿Cuál es el fundamento último de la
realidad?
Es la disciplina que pretende formular una concepción integral de la
realidad y de los principios más generales que la rigen. Son temas
106 U N F V – C E P R E V I
 FILOSOFÍA
metafísicos los diferentes niveles o estratos que contribuyen a lo real,
tales como el nivel de los objetos materiales, como los cuerpos físicos; el
nivel de los objetivos conceptuales, llamados ideales, como los números,
etc.
7. ESTÉTICA: Se encarga del estudio de las expresiones artísticas; estudia
en qué consiste el valor del arte, su armonía, o su belleza .
8. ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA: Se encarga del estudio de los
problemas que plantea la existencia humana concreta en relación con las
condiciones históricas, económicas, sociales y culturales.
9. TEOLOGÍA: Doctrina sobre la esencia, existencia y atributos de Dios.
10. COSMOLOGÍA: Investiga las leyes generales del universo su origen sus
posibilidades y naturaleza.

5. Escuelas y pensadores en la Filosofía

I. Filosofía Antigua (Siglo VI-aC - siglo V dC)
a) Período Cosmológico. Los griegos toman
como tema principal su reflexión sobre el
mundo, al que llamaron cosmos (orden),
buscando un principio común de las cosas
(arjé, arché).

1. Tales de Mileto Principio del mundo es el agua.

2. Anaxímenes de Mileto Principio del mundo es el aire.
3. Anaximandro de Mileto El principio es lo indeterminado
(Apeiron)
4. Pitágoras de Samos Principio del mundo es el número.
5. Jenófanes de Colofón Unidad del cosmos, Dios único
6. Heráclito de Efeso Principio del mundo es fuego
(cambio).
7. Parménides de Elea «Sólo el ser es y el no ser no es»
8. Empédocles de Agrigento Elementos cósmicos: fuego, aire, mar
y tierra.
9. Anáxagoras de Clazomenas Homeomerías = semillas.
10. Leucipo y Demócrito Universo tiene lo lleno (átomo) y lo
vacío.

b) Período Antropológico. Se caracteriza porque los filósofos se ocupan

del hombre. Proyectan su pensamiento hacia su propia existencia. Surgen
así tendencias moralistas. Iniciado con Sócrates (examen del bien y el
mal) quien se descubre como el más sabio de todos los hombres porque

U N F V – C E P R E V I 107
 FILOSOFÍA
es el único que sabe que no sabe nada. “Solo
sé que nada sé” y “Conócete a ti mismo” son
sus frases más conocidas. El método utilizado
es la dialéctica, que es el arte o diálogo
para demostrar una tesis propuesta. Este
método comprende dos etapas: la ironía y la
mayéutica.
1. LOS SOFISTAS: Sofista es lo mismo que
sabio. Sabio profesional. Los sofistas son
falsos filósofos, educadores, pedagogos.
Prestigiados por la necesidad del momento, la
de formar hombres, la de capacitarlos para la
lucha en el foro, en los tribunales, en la vida. Hay dos grandes sofistas:
(a) PROTÁGORAS, defensor de la homomensura, o sea, la doctrina de
que el hombre es medida de todas las cosas, en cuanto que el individuo
no ha de preocuparse tanto de saber qué son las cosas, cuanto de la
verdad de su pensamiento y de la bondad de su conducta. No hay ni
verdadero ni bueno en absoluto: es bueno o verdadero lo que a cada cual
le parece. Subjetivismo ético y relativismo epistemológico.
(b) GORGIAS, nihilismo.
2. SÓCRATES (468-399): Hijo de Sofronisco
y Fenareta. Escultor, como su padre, al
principio. Casado con Xantipa, no tuvo hijos.
Predicó siempre una moral austera, en lucha
constante con los sofistas. Se atrajo a la más
selecta juventud ateniense, y se ganó también
poderosos enemigos que acabaron acusándolo
de impiedad y corrupción de la juventud, por lo
que fue condenado a beber la cicuta.Sócrates se
propuso, ante todo, enseñar a pensar, a filosofar.
Su método consta de dos momentos: ironía
y mayéutica La mayéutica (arte de ayudar a dar a luz) es el momento
positivo, en que se ayuda al discípulo a que descubra por sí mismo la
verdad, alumbrada en la mente por medio del concepto.

108 U N F V – C E P R E V I
 FILOSOFÍA

Sócrates Platón Aristóteles

Nace Atenas (Grecia). Atenas (Grecia). Estagira-Tracia

Macedonia (Grecia).
Familia Escultor: Sofronisco. H i j o d e f a m i l i a Su padre, Nicómaco,
Partera: Fenareta. a t e n i e n s e r i c a y médico de la corte de
Esposa: Xantipa. aristocrática. Macedonia
Método Método socrático: Método dialectico Método lógico
ironía y mayéutica. d e d u c t i v o .
Peripatético
Maestro Platón Aristóteles Alejandro Magno
de
Frases «Sólo sé que «El cuerpo es la cárcel «Soy amigo de Platón,
nada sé». del alma». pero más amigo de la
«Conócete a ti verdad». «El hombre
mismo». es un animal político»
Alma y Habla de un espíritu Dualidad Monismo
cuerpo p e r s o n a l l l a m a d o El alma pre-existe y El alma está unida
«Daimon». sobrevive al cuerpo sustancialmente al
(Piloto-nave). cuerpo (filo-cuchillo).
Mundo Tema favorito: La Existen dos mundos: Existe un mundo:
virtud. Mundo de las ideas La idea no tiene una
Mundo de las cosas. realidad separada de
las cosas.
Obras No se encontró “República”, “Fedón”, Lógica: “Organón”
escritos. “Fedro”. “Metafísica”, “Política”.

c) Período Metafísico o sistemático. Se inicia con

Platón, discípulo de Sócrates.
1. PLATÓN. (427-348) Hijo de familia ateniense, rica
y aristocrática, recibió el nombre de Arístocles,
dándole sus discípulos el apodo de Platón
por sus anchas espaldas. Poeta al principio,
abandonó las musas para consagrarse a la
filosofía. Fue el más ilustre de los discípulos de
Sócrates, cuyas explicaciones escuchó durante
siete años. Muerto Sócrates viajó a Megara,

U N F V – C E P R E V I 109
FILOSOFÍA
donde conoció la filosofía eleática. Viajó luego por Oriente, visitando
las colonias griegas del Asia Menor y Egipto. Estuvo varias veces en la
Magna Grecia, llamado por los reyes de Sicilia para encargarle redactar
una constitución para aquel reino. Allí se relaciona con los pitagóricos. En
387 funda en Atenas su famosa Academia nombre derivado de la finca de
Academo, en que la estableció, entregándose con sus discípulos al cultivo
de las matemáticas, la astronomía, etc., pero sobre todo de la filosofía.
Salvo dos viajes a Sicilia, son cuarenta años dedicados a la especulación
filosófica.Escribió numerosas obras.
2. ARISTÓTELES. Nace en Estagira, Tracia en 384; hijo de un médico de
la Corte de Macedonia. Dadas sus cualidades relevantes, su familia lo
invitó a Atenas donde se dedica a la filosofía, siendo durante veinte años
discípulo y colaborador de Platón. Se distinguen tres períodos en su
vida:
(a) Años de Academia (367-347)
(b) Años de peregrinación (347-335), Lesbos. Preceptor de Alejandro
Magno, hasta la subida al trono de éste.
(c) Período del Liceo. Hasta su destierro, por causas políticas, murió en
Calcis (322).
Su obra es inmensa, distribuida posteriormente en dos grupos: Grandes
tratados y escritos menores. Figuran entre los grandes tratados: la Lógica
(Organon), la Física, la Metafísica (llamada por él Filosofía Primera), la
Gran Moral, la Política y las tres Éticas:a Nicómaco, a Eudemo y la Gran
Moral. La filosofía aristotélica se caracteriza por su profundidad y por su
rigor sistemático.
d) Período grecorromano / ético. Las cuestiones morales y la felicidad
humana interesan a esta filosofía.
- Estoicismo: Zenón de Citio; Se interesó porque el hombre alcance la
eudaimonía o felicidad, consistente en la supresión de las necesidades
y placeres materiales, despreciando todo lo convencional. Su lema
básico es lo bueno es la armonía con la naturaleza.
- Epicureísmo (Hedonismo): Epicuro; el sumo bien del hombre es
el placer y el máximo mal es el dolor.
La sabiduria consiste en eliminar los deseos que turban el equilibrio
del cuerpo con el alma. Tambien son llamados los filósofos del jardín
- Escepticismo: Pirrón de Elis decía que ninguna opinión vale más que
cualquier otra; con su doctrina puso en duda a la sabiduría. Arcesilao
decía: solo sé una cosa que no sé nada y aun esto no lo sé a ciencia
cierta. Las sensaciones son meras apariencias y nunca conoceremos
la verdad.
- Neoplatonismo: su fundador Plotino afirma que se dan tres etapas
para que el hombre retorne a Dios:
a) Ascesis renunciar a los placeres sensibles
110 U N F V – C E P R E V I
 FILOSOFÍA
b) Contemplacion de la verdad
c) extasis encontrarse con la divinidad.
- Patrística: cuando el cristianismo se fue arriagando y ganando
popularidad entonces los paganos los criticaron a nivel filosófico y
religioso. Alli nacen los primeros apologistas o santos padres que se
convierten en los defensores de la fe. San Agustín (de Hipona) postula
la necesidad de creer para poder entender; el tema de la filosofía debe
ser Dios y el alma. Obra: “La ciudad de Dios”.

II. Filosofía Medieval (Siglo V dC - siglo XV dC)

El pensamiento filosófico de esta época nace del triunfo del cristianismo al
convertirse en la religión de toda Europa medieval. Predomina la concepción
de de que todas las cosas son creaciones de Dios.
El problema de la relación entre la fe y la razón: Los filósofos trataron
de integrar la religión (fe) y la filosofía (razón), inspirándose en las ideas de
Platón y Aristóteles.
Período 1: -Primera Escolástica (Armonía entre fe y razón);
Período 2: -Alta Escolástica (Armonía parcial);
Período 3: -Escolástica Tardía (La fe y razón son irreconciliables).
El problema de la libertad: ¿Libre albedrio o predestinación?
El problema de la verdad Doctrina de la iluminación
El problema de Dios ¿Cómo demostrar al existencia de Dios?
El problema del alma ¿El alma es inmortal?
e) Escolástica. Es la filosofía oficial de las altas capas de la sociedad
feudal, era el pensamiento predominante en la enseñanza. Máximo
representante: Santo Tomás de Aquino; fundador del Tomismo:
conciliación entre las ideas aristotélicas y el cristianismo. Obra más
conocida “La suma teológica”. La escolástica busca resolver: El problema
de los universales

III. Filosofía Moderna (Siglo XVII dC - siglo XIX dC)

La filosofía moderna tiene como principal encargo la solución de la
ciencia-filosofía. Efectivamente, la ciencia experimental y las matemáticas
alcanzan resultados que obligan a los pensadores a reflexionar sobre el tema
del conocimiento, pues muchos conocimientos «científicos» son la mayoría
de veces, datos «subjetivos».
f) Racionalismo. Es una doctrina que sostiene que el saber verdadero no
puede deducirse a partir de lo sensorial, ni de la experiencia sino que todo
el conocimiento se deriva del entendimiento o razón. René Descartes
«Pienso, luego existo».
g) Empirismo. Doctrina que surge como respuesta al problema del origen
del conocimiento proponiendo que es la experiencia (interna o eterna) la
única fuente de conocimiento. Francis Bacon: «Saber es poder». J. Locke:
«El hombre es una tabla rasa». Berckeley, Hume.
U N F V – C E P R E V I 111
FILOSOFÍA
h) Criticismo. Doctrina creada por Kant. Recibe el nombre de criticismo
porqué presenta una crítica de la razón, tanto en su uso teóricos como
en el práctico. De los cual resultará una conciliación entre el empirismo y
racionalismo.

Filosofía del siglo XIX

i) Idealismo. Para Hegel todo cuanto ha existido, existe o existirá; halla su
fundamento en Idea Absoluta o también llamado Razón Universal, la cual
representa el conjunto de todas las manifestaciones humanas producidas
a lo largo de la historia. Sin embargo está en constante cambio y el
cambio es un continuo movimiento de tesis-antítesis-síntesis.
j) Positivismo. Doctrina filosófica fundada por Augusto Comte. Su crítica
fue contra la metafísica tradicional y sus inacabables especulaciones.
Adoptó el nombre de positivismo porque era una forma de conocimiento
superior que puede alcanzar el el ser humano. El conocimiento generado
por el hombre pasa por un proceso de evolución o tres etapas: Estadio
teológico, metafísico y el positivo (o científico).
k) Materialismo. Es la ciencia que estudia las relaciones entre la
conciencia (pensar) y el mundo material (ser), las leyes más generales
del movimiento y del desarrollo de la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento. Es materialista porque afirma que la materia es la base
única del mundo, considerando a la conciencia como una propiedad
de la materia. Plantea que la sociedad se transforma en función a las
contradiciciones antagónicas en su interior: la lucha de clases es el
motor de la historia. El Socialismo científico: “No sólo interpretar sino
transformar”. Representantes: Carlos Marx y F. Engels.
l) Voluntarismo. Es una corriente filosófica de tendencia irracionalista que
pone a la voluntad como primera realidad y la razón queda rezagada
a un segundo plano, es decir resalta el principio, el impulso vital
(instintivo, irracional) generador de todo lo existente en la realidad.
Representantes: Schopenhauer y Nietzsche.

Filosofía Contemporánea
Filosofía del siglo XX
m) Intuicionismo. Henri Bergson rechaza todo mecanicismo, intelectualismo
y materialismo. La intuición es el auténtico medio cognitivo de la filosofía.
Con ella, la filosofía puede aprehender y acceder a la vida: la verdadera
realidad. La inteligencia es, más bien, un instrumento de acción, que es
útil para controlar, manipular la realidad. La fuente de la vida es Élan
vital.

112 U N F V – C E P R E V I
 FILOSOFÍA
n) Fenomenalismo. Considera que lo que conocemos son los «fenómenos»,
es decir, cómo se muestran a nuestra percepción, las esencias de
las cosas (“la cosa en sí”) escapan al conocimiento, pues se halla
condicionado a ciertas intuiciones y conceptos que povienen del sujeto.
Un representante de esta posición es Kant. Las cosas existen porque
el hombre tiene conciencia de ellas y llega a nosotros a través de los
fenómenos. Otro representante: Edmund Husserl.
o) Pragmatismo. La filosofía debe adoptar un método inductivo y empírico
análogo al uso para las ciencias naturales. Por eso debe adoptar
hipótesis que aunque no sean susceptibles de prueba sean capaces de
satisfacernos. Las hipótesis en cuestión no tiene que porque ser verdadera
basta que funcionen. Una proposición es verdadera, cuando funciona lo
que quiere decir cuando nos permite orientarnos en la realidad y llevarnos
de una experiencia a otra. La verdad no es algo rígido y establecido para
siempre, la verdad cambia y crece. La verdad de las teorías se establece
en la práctica. Lo bueno es aquello que es útil. Representante de esta
posición es William James y Charles Peirce.
p) Existencialismo. Tendencia irracionalista que sustenta que el hombre
debe tomar conciencia de sí mismo, de sus limitaciones: la muerte, la
enfermedad, el azar. Existen dos tendencia:
Existencialismo Creyente: Jaspers, Marcel, Kierkegaard
Existencialismo Ateo: Heidegger, Sartre, Camus.
Sus tesis principales son:
- El ser humano carente de esencia previa, es pura esencia: no es, sino
que existe. Y su existencia es libertad. El hombre es su libertad. Su vida
es elegir, optar por posibilidades diversas. Con ello puede construir su
propia esencia.
- Coexistiendo el hombre con otros, debe elegir, y comprometerse frente
a su propio destino y al de los demás: su libertad es solidaria con la de
los demás. Soy responsable, por lo tanto, de mi mismo y de todos... al
elegirme, elijo al hombre. Porque para Sartre el existencialismo es un
humanismo y para Marcel es esperanza.

U N F V – C E P R E V I 113
 FILOSOFÍA

Autoevaluación 14
1. Sostuvo que el origen de las cosas 7. Filósofo italiano de la orden
era el «Apeiron»: dominicana 1600 acusado de
a) Anaxímenes herejía por la inquisición romana fue
b) Anaxágoras
quemado por no retractarse de sus
c) Aristóteles
d) Aristocles doctrinas heterodoxas:
e) Anaximandro a) Juana de arco
b) San Anselmo
2. De acuerdo al período medieval
señale la afirmación correcta: c) Giordano Bruno
a) La fe complementa a la razón d) Galileo Galilei
b) La razón dirige a la fe. e) Nicolás Copérnico
c) Fe y razón son excluyentes
d) Razón y fe son lo mismo 8. Para los sofistas cuando un discípulo
e) La fe permite acceder a la razón suyo estaba en el foro lo más
importante era:
3. El sofista parece................. pero no
a) Obtener justicia
lo es, ya que abandona el camino de
la verdad y cultiva la desconfianza de b) Encontrar la verdad
alcanzar el conocimiento ................ c) Ganar la discusión
a) Sabio / relativo d) Usar la dialéctica
b) sincero / eterno e) Ubicar al culpable
c) filósofo / universal
d) intrigante / único 9. El universo según ................, «es
e) Epistemólogo / simple un eterno fuego que se trasforma.
4. Aristóteles consideraba la naturaleza Ningún ser humano ni divino ha
como un mundo: hecho este mundo, sino que siempre
a) Perfecto b) Ideal c) Irreal fue, es y será eternamente fuego vivo
d) Real e) Inexistente que se enciende con medida y con
5. Propone «la existencia de fuerzas medida se apaga»
que actúan sobre la materia haciendo a) Tales de Mileto
que se unan o se separen, es decir b) Jenofanes de Colofón
que se muevan; estas fuerzas son el c) Pitágoras de Samos
amor y el odio»: d) Heráclito de Efeso
a) Tales de Mileto
e) Parmenides de Elea
b) Jenófanes de Colofón
c) Empédocles de Agrigento 10. Doctrina filosófica que defiende que
d) Heráclito de Efeso la mente humana posee en sí misma
e) Parménides de Elea
capacidad para reconocer la realidad
6. Trata de resolver el problema de la fe a) Racionalismo
y la razón, de la libertad, de la verdad, b) Idealismo
de Dios y el alma:
c) Empirismo
a) Filosofía antigua
d) Positivismo
b) Filosofía medieval
c) Filosofía del renacentismo e) Crticismo
d) Filosofía moderna
e) Filosofía contemporánea
114 U N F V – C E P R E V I
 FILOSOFÍA
UNIDAD 15

El problema del conocimiento

1. Concepto de Gnoseología
Etimológicamente procede del griego “gnosis” que significa “conocimiento”,
“conocer”; y “logos“ que significa “razón”, “estudio” o “tratado“.
Gnoseología o Teoría del Conocimiento es una disciplina filosófica que
trata críticamente los problemas del conocimiento desde una perspectiva
filosófica. Por ejemplo, estudia el origen, la esencia, la posibilidad y la validez
del conocimiento humano.
El problema del conocimiento se muestra a través de estas preguntas: ¿Qué
es el conocimiento? ¿Cómo se origina? ¿Es posible conocer la verdad?
¿Qué es la verdad?; además se propone tres preguntas básicas que se
ven más adelante.

2. El acto del conocimiento

El conocimiento es un acto que consiste en la aprehensión o captación
mental de la imagen de una cosa, una propiedad, un hecho o un objeto por
un sujeto o ser consciente. La función del sujeto consiste en captar el objeto;
la del objeto, poder ser captado por el sujeto. Entre ambos surge la imagen,
que es la reproducción del conjunto de cualidades o propiedades de un
objeto.
El sujeto sale de su esfera, está fuera de sí, y vuelve a entrar finalmente en
sí.

S-O-L

Objeto conocible Sujeto cognoscente Imagen figurada

U N F V – C E P R E V I 115
 FILOSOFÍA

3. Elementos del conocimiento

En todo acto del conocimiento se distinguen los siguientes elementos:
a) El sujeto. Es el elemento cognoscente (el que conoce). Estudiado por la
Psicología.
b) El objeto. Es el elemento cognoscible (conocible). Es estudiado por la
Ontología.
c) La imagen. Es la representación del objeto (elemento figurativo).
Corresponde a la esfera lógica y psicológica. El conocimiento se presenta
como una relación entre estos elementos. La aprehensión se efectúa
gracias a la intencionalidad.

4. Características del conocimiento

a) La objetividad.- El conocimiento representa al objeto tal como es, sin
alterarlo. Ejemplo: «La bandera del Perú es blanca y roja».
b) La necesidad.- El conocimiento es necesario cuando es así y no puede
ser de otro modo en cualquier tiempo y espacio. Ejemplo: “El triángulo
tiene tres lados».
c) La universalidad.- El conocimiento es válido para todos los hombres en
todo tiempo y circunstancia. Ejemplo: “Todos los cuerpos caen”; “nueve
es mayor que cinco”, etc.
d) Es fundamentado.- El conocimiento es justificado y se apoya en
demostraciones. Ejemplo: Si se sostiene que el espacio que ocupa
un cuerpo no puede ser ocupado por otro al mismo tiempo, tiene que
demostrarse. Ejemplo:
E=MC2

1. Es objetivo: 2. Es necesario: 3. Es universal: 4. Es fundamen-

«Esta cosa es « La energía es «Todo planeta tado: «Esa pe-
una pelota». la masa multi- tiene forma es- lota tiene ex-
plicada por la férica». tensión porque
.......». tiene sombra y
tiene peso».

5. Experiencia y razón
La experiencia es el conocimiento sensible, es decir, el que se adquiere
por los sentidos (vista, oído, tacto, olfato y gusto). Ejemplo: «el calor dilata los
cuerpos», «los peces viven en el agua», etc.
La razón es el instrumento del conocimiento universal, el que se adquiere
por la deducción o entendimiento. Constituye una derivación lógica hecha a
partir de ciertas verdades ya aceptadas. Ejemplo. «el todo es mayor que las
partes».

116 U N F V – C E P R E V I
 FILOSOFÍA
En conclusión, una cosa es observar algo y otra es deducirlo lógicamente.
Una cosa es conocer por experiencia y otra por razón. Sin embargo, no hay
experiencia sin razón, ni raciocinio sin experiencia. Ejemplo: el diagnóstico
de una enfermedad parte de datos sensibles observados en el enfermo.
Señorita, Abuelita, no Querida
para dar un sé por qué nieta,
diagnóstico me siento debes estar
necesito los cansada, embarazada.
resultados de con náuseas Yo ya pasé
estos análisis y con ganas por eso.
clínicos. de tejer.

Razón Experiencia No hay experiencia sin

razón, ni raciocinio sin
experiencia.

6. Conocimiento a priori y a posteriori

Es válido el conocimiento que es reconocido por todos como verdadero.
Pero, hay conocimientos de validez a priori y de validez a posteriori.
• A priori significa antes de la experiencia. En consecuencia, son
conocimientos de validez a priori los logrados mediante el puro ejercicio
de la razón.
Posee ciertas características:
- Es propia de las matemáticas y de la lógica.
- Es universal, pues no admite excepciones.
Ejemplo: «El hexágono tiene 6 lados», «5X4=20».
Es necesaria, porque tiene que ser de ese modo y no de otro.
Ejemplo: «La suma de los ángulos de un triángulo es igual a
180º».
• A posteriori significa después de la experiencia. En consecuencia, son
conocimientos logrados a través de la experiencia o mediante los órganos
de los sentidos. Entre sus características tenemos:
- Es propia de las ciencias naturales (física, química, biología) y
sociales (economía, historia, sociología).
- Es general, porque su validez se ha obtenido por inducción
lógica a partir de la observación en numerosos casos, pero
nunca en la totalidad de casos. Ejemplos: «los cuerpos caen»,
«el calor evapora el agua», etc.
- Es contingente, es decir que puede cambiar determinado por
el entorno. Ejemplo: «El huracán Katrina» puede ocurrir o no
ocurrir, y desencadenarse de muchas maneras».

U N F V – C E P R E V I 117
FILOSOFÍA

Este edificio es muy El triángulo es

antiguo ¿Resistirá un una figura plana
sismo? Unos dicen formada por tres
que sí, otros que no. líneas rectas que
se intersectan.

7. Hipótesis, verificación y certeza

Todo conocimiento parte de la hipótesis que puede ser verdadero. La
verdad es la correspondencia o adecuación que hay entre el pensamiento y
las cosas, entre lo mental y el objeto. «Verdadero es el discurso que dice las
cosas como son; falso, el que las dice como no son» (Platón – “Cratilo”).
Ejemplos: El enunciado «la nieve es blanca» es verdadero si y sólo si la nieve
es blanca; ¿los 37 primeros papas católicos podían casarse y tener hijos?.
• La verificación es el proceso de comprobación de la verdad o falsedad
de un enunciado. Se pueden verificar los enunciados matemáticos
y lógicos (se verifican por puro razonamiento), y los enunciados sobre
hechos o hipótesis científicas (se verifican mediante la observación de la
realidad misma y la experimentación en laboratorio).
• La certeza es la plena convicción o seguridad que tenemos de la verdad
de un conocimiento, basado en la razón.
• La duda es falta de certeza.
• La fe es la certeza de las cosas que no se ven, basadas en el testimonio
y autoridad de otro.

¿Algún día tendremos la

¿Se puede verificar certeza de ese hecho?
Napoleón Bonaparte cientifícamente este
fue asesinado hecho ocurrido en el
siglo XIX? Rpta: Sí
¿Verdad o mentira?

118 U N F V – C E P R E V I
 FILOSOFÍA

8. Las tres preguntas gnoseológicas del conocimiento

El conocimiento, como imagen verdadera de un objeto presenta tres
problemas:

La esencia del
conocimiento
1
La posibilidad
del conocimiento 2
El origen del
conocimiento 3
A. La esencia del conocimiento
¿Cuál es la naturaleza del conocimiento mismo? Existen dos respuestas
antagónicas y una conciliadora:
1. El Realismo.- Según esta tesis, los objetos reales existen con sus
cualidades y condiciones propias, independientemente de la conciencia
cognoscente. El conocimiento es la reproducción fiel del objeto.
Representante: Demócrito. Ejemplo: el color rojo de una rosa, como
cualidad objetiva existe independientemente del sujeto.
2. El Idealismo.- No hay cosas reales independientes de la conciencia.
Todos los objetos proceden de la conciencia. Todos los contenidos del
conocimiento no son sino objetos de conciencia u objetos ideales como
los de la lógica y de la matemática. Representante: G. Berkeley.
3. Fenomenalismo.- Existen cosas reales, pero no se puede conocer su
esencia; sólo se conocen sus apariencias, pero no se conocen las cosas
en sí. La cosa en sí es incognoscible. Representante: Husserl.

U N F V – C E P R E V I 119
FILOSOFÍA
Realismo Fenomenalismo Idealismo

Existen cosas
reales, pero no
se puede conocer
su esencia; sólo
se conocen sus Todos los
El conocimiento
apariencias. objetos externos
es la
reproducción proceden de
fiel del objeto la conciencia
externo. interna.

B. La posibilidad el conocimiento
¿Puede el sujeto aprehender realmente al objeto? Al respecto, se dan dos
respuestas excluyentes:
1. El Dogmatismo.- Para esta corriente no existe el problema del
conocimiento. Da por supuesta la posibilidad de la correspondencia entre
el sujeto y el objeto. Representantes: filósofos presocráticos.
2. El Escepticismo.- Sostiene que no es posible alcanzar un conocimiento
objetivo, pues, entre el objeto y el sujeto se interponen obstáculos que
desfiguran o hacen imposible el contacto entre ambos. Su fundador fue
Pirrón de Elis.
a) Escepticismo radical. Niega tajantemente cualquier posibilidad de
conocimiento. La actitud consecuente con esta posición es el silencio.
b) El Relativismo. Niega el conocimiento universal, pero admite cierto
conocimiento relativo al individuo, grupo o cultura.
c) El Agnosticismo. Cuestiona el conocimiento de las esencias y de los
objetos metafisicos ante los cuales suspende el juicio.
d) El Solipsismo. Posición en donde se está seguro de las propias
vivencias e ideas, del mundo exterior considera que no se puede
afirmar o negar nada. Representante: Fitche
3. El Criticismo.- Posición reflexiva y crítica que no acepta ciegamente una
afirmación. El conocimiento es posible, pero también es posible el error, la
falsedad. Su representante es Enmanuel Kant.

C. El origen del conocimiento

¿Cuál es la fuente y base del conocimiento humano?, ¿Cómo se produce
el conocimiento en el sujeto pensante? Podemos responder que son dos las
fuentes del conocimiento: la experiencia (sensible) y la razón. Sin embargo,
han surgido dos posiciones epistemológicamente antagónicas y una
conciliadora:
120 U N F V – C E P R E V I
 FILOSOFÍA
1. El Racionalismo.- La razón es la fuente principal del conocimiento.
Respalda su tesis en las ciencias matemáticas, pues sus conocimientos
son necesarios y universales, y en sus demostraciones no necesita de la
participación de los sentidos. Representante: R. Descartes. Ejemplo: “el
todo es mayor que las partes”, “cinco más tres es igual a ocho”, etc. Su
método de conocimiento es la deducción.
2. El Empirismo.- La experiencia es la base del conocimiento. No hay duda,
que lo que hay en la mente primero estuvo en los sentidos. Respaldan su
tesis las ciencias naturales, principalmente la física.
Representante: John Locke, quien sostenía que la mente es una tabla rasa
o un papel en blanco (white paper) en que la experiencia va escribiendo
los conocimientos. Su método de conocimiento es la inducción.
3. El Criticismo.- Iniciado por E. Kant trató de buscar una postura intermedia
entre el racionalismo y el empirismo. La experiencia y la razón son fuentes
igualmente indispensables para alcanzar el conocimiento. De la razón
toma las intuiciones y conceptos apriori, es decir, el espacio, el tiempo y
las categorías, que están en la mente del sujeto y que al mismo tiempo
los aplica a los datos sensibles, proporcionándoles un orden.

U N F V – C E P R E V I 121
 FILOSOFÍA
Autoevaluación 15
1. Filósofo de Prusia oriental que
sostuvo: «No hay experiencia sin
razón, ni raciocinio sin experiencia»
a) Husserl b) Protágoras
c) E. Kant d) John Locke
e) Gorgias
2. «Cuando estaba en prisión me
preguntaba ¿Dios existe? Después de
mucho reflexionar, la única respuesta
sincera que puedo dar es que no
puedo saberlo ni responderlo». Tiene
un argumento:
a) Dogmático b) Escéptico
c) Agnóstico d) Disyuntivo
e) Criticista
3. Los filósofos pre socráticos fueron
............ en cambio Gorgias de Sicilia
y Pirrón de Elis fueron ................
a) Escépticos / asépticos
b) Dogmáticos / escépticos
c) Positivistas / antisépticos
d) Relativos / teoréticos
e) Críticos / escépticos
4. Consiste en la representación mental
del objeto por parte de la conciencia
a) Sujeto
b) Objeto
c) Imagen
d) Esfera consciente
e) Meta conciencia
5. El hecho que en cualquier cultura
5X5 sea 25 hace referencia a la
característica del conocimiento:
a) Necesidad
b) Objetividad
c) Fundamentación
d) Universalidad
e) Demostración
6. Obra cartesiana donde se expresa la
frase racionalista: «Cogito ergo sum»
(Pienso luego existo):
122
a) «Crítica de la razón pura»
b) «Metafísica»
c) «El discurso del método»
d) «Ensayo sobre el entendimiento
humano»
e) «Alegorías»
7. El conocimiento a priori es ......... y el
conocimiento a posteriori es .........
a) Racional / empírico
b) Empírico / racional
c) Subjetivo / dogmático
d) Dogmático / subjetivo
e) Irracional / positivo
8. El hombre por naturaleza es para
..............un ser simbólico, para
............ se define en las relaciones
económicas y para ........ es un ser
político.
1. Cassirer 2. Scheler
3. Marx 4. Aristóteles
5. Spencer
a) 1-3-4
b) 4-3-5
c) 1-5-3
d) 5-2-3
e) 2-3-4
9. «Yo sé que nada existe. Pero si
existiera algo, sería inextricable.
Imaginando que algo existiera,
tampoco podría comunicarlo a
nadie». Es un discurso del:
a) Escéptico radical
b) Escéptico relativo
c) Escéptico agnóstico
d) Escéptico positivo
e) Escéptico solípsista
10. Los filósofos racionalistas suelen
emplear el método......... y los filósofos
empiristas el ..............
a) Deductivo / inductivo
b) Inductivo / deductivo
c) Ecléctico / experimental
d) Racional / experimental
e) Idealista / realista
U N F V – C E P R E V I
 FILOSOFÍA
UNIDAD 16

El Problema del Valor

Axiología
Axios= valioso y Logos = ciencia

1. Noción de axiologia
La axiología es la disciplina filosófica que se encarga del estudio, forma,
significado y fundamento del valor. Cuyo objeto de estudio es el juicio
valorativode las personas. Responde a las preguntas: ¿qué es el valor? ¿en
qué se funda el valor? ¿cuál es su naturaleza? ¿cómo captamos el valor?
¿qué relación existe entre ser y el valor?.

2. El valor
El valor se refiere a los objetos. El valor como categoría filosófica, designa
cualidades o atributos de los elementos de la realidad para el sujeto (objetos,
ideas, personas, hechos).

3. Características del valor

El valor en cuanto a categoría filosófica tiene las siguientes
características:
a. Polaridad: Representado por la valencia positiva y negativa. A todo valor
le corresponde su contravalor: lo bueno y lo malo.
b. Son dependientes: Adherencia del valor a una cosa o una acción. No
existe como algo separado del objeto.
c. Irrealidad: Son entes abstractos y no-materiales que se relacionan con
los actos humanos.
d. Grado: Intensidad en la cual se presenta un mismo valor. Varía desde
excelente hasta pésimo.
f. Jerarquía: Orden ascendente o descendente de distintos valores de
acuerdo a niveles preferenciales.
g. Universal: Válidos para toda la humanidad en términos muy generales.

U N F V – C E P R E V I 123
 FILOSOFÍA

¿Puede existir lo ¿La belleza de la mujer

bueno sin que exista puede ser separada de
lo malo? su cuerpo?

¿Prefieres ser ¿Los traidores son

cabeza de ratón o detestados en to-
cola de león? das las culturas?

4. Acto valorativo
Es la experiencia del valor. En este acto experimentamos, sentimos la
presencia del valor. Del acto valorativo se generan los valores.

1er Momento: 2do. Momento:

Conciencia neutral Conciencia valorativa
No se está a favor ni en contra
Descartar o rechazar (acto
del objeto que se aprehende
valorativo). Es una actitud
con actos contemplativos.
común y primaria entre los
Esta no es una actitud común
hombres.
entre los hombres.

5. Factores del acto valorativo

- Intelectual: Se refiere al grado de conocimiento acerca del objeto a
valorar.
- Afectivo: Vínculo emocional que tiene el sujeto con lo que va a valorar.
- Activo: Variables que establecerán nuestras valoraciones en una u otra
dirección (necesidades internas y motivaciones personales).

6. Juicio de valor
Acto de afirmar o negar la presencia de una cualidad en un objeto por
medio del cual expresamos nuestra apreciación; ejemplos: “el examen
estuvo fácil”, “es un excelente profesor” y “el melón esta delicioso”, pero estas
apreciaciones se traducen en es: «buen examen», «buen profesor» y un
«buen melón», porque el valor señala implícitamente que algo es bueno para

124 U N F V – C E P R E V I
 FILOSOFÍA
nosotros y todo juicio de valor se resume en la proposición: «X es bueno»; la
palabra bueno tiene multiples valoraciones.

7. Clasificación de los valores

 Valores Sensoriales o Hedonísticos:
Agradable, desagrable; picante, salado; silencio,
estridente; placenteros, dolorosos; frío, helado,
caliente; suave, duro; excitante, aburrido, etc.
 Valores Vitales:
Saludable, insalubre; resistente; venenoso;
tonificante; fuerte, débil; renovador, debilitante;
energizante; etc.
 Valores Económicos y técnicos:
Lo lucrativo, gratuito; costoso; cercano, lejano; útil,
inútil; eficaz, ineficaz; despilfarro; etc.
 Valores sociales y jurídicos:
Lo justo, injusto; legal, ilegal; paz, guerra, tregua; miserable, ruín, solidario;
igualdad, racismo; nacional, extranjero; etc.
 Valores religiosos:
Lo piadoso, impio; perdón, arrogancia; santificado, satanico; la gula, la
abstinencia; etc.
 Valores estéticos:
Lo bello, lo feo; la armonía, desarmonía; lo elegante, atorrante; ritmo,
arítmico; etc.
 Valores éticos:
Lo bueno, lo malo; la bondad; libertad; deber; dignidad; Lo correcto, lo
incorrecto; traición, lealtad; igualdad; etc.
 Valores teóricos o cognoscitivos:
Lo verdadero, lo falso; el universo, la nada; lo simple, lo complejo; lo
riguroso.

8. Fundamentos de los modelos de valoración

Tesis Axiológicas Tradicionales
a. Objetivismo
El valor es algo que existe en las cosas, algo objetivo. Deseamos las
cosas porque valen.
a.1 Objetivismo Naturalista: Sostiene que en el fundamento de lo bueno,
establecido por los modelos de valoración, hay algún tipo de propiedad
que no se encuentra en nuestra conciencia, sino en el mundo real o
natural; vale decir, lo bueno es una propiedad constitutiva de los hechos
mismos y nosotros nos limitamos a captarla.
a.2 Objetivismo Idealista: Esta tendencia filosófica, que tiene su inspirador
en Platón, afirma que el fundamento de lo bueno, establecido por los
U N F V – C E P R E V I 125
FILOSOFÍA
modelos de valorización, lo constituyen la idea de bueno, que existe
objetivamente en un mundo ideal con total independencia de que nuestra
conciencia lo conozca o no; el mundo real o natural se limita a participar
de la idea de bueno que tiene una existencia autónoma. Dicha existencia
autónoma es igual a la de los números. Representante: Scheler y
Hartmann.
DEMO-
CRACIA
DEMO-
CRACIA
DEMO-
CRACIA

Las frutas son más La democracia es

valiosas que el chicle valiosa porque beneficia
porque tienen más a más personas que la
proteínas y vitaminas. monarquía.

b. Subjetivismo
“Valor” significa algo subjetivo, como por ejemplo un estado de ánimo o un
sentimiento. El valor depende del sujeto y no tiene existencia independiente
de él. Según el subjetivismo, las cosas valen porque las deseamos o porque
despiertan nuestro interés.
b.1 Subjetivismo Hedonista: El fundamento de lo bueno, establecido
por los modelos de valorización, lo constituyen el placer experimentable
corporalmente. Así como el placer constituye en sí mismo el supremo
bien, el dolor corporal se constituye en el mayor de los males y
consecuentemente debe ser evitado. Representante: Aristipo de Cirene y
Epicuro.
b.2 Subjetivismo Utilitarista: Sostiene que el fundamento de lo bueno
establecido por los modelos de valorización, consiste en todo aquello
que reporta provecho utilidad y felicidad para la mayoría de personas.
Representante: Stuart Mill y Benthan.

Otras Tesis Axiológicas

c. Relacionismo
El valor es una relación entre el sujeto y el objeto que supone un doble
funcionamiento. Si consideramos al sujeto aislado, no hay valor; lo mismo
ocurre si atendemos sólo al objeto. Luego, el valor es una relación entre
ambos.

126 U N F V – C E P R E V I
 FILOSOFÍA
d. Emotivismo o escepticismo axiológico
El valor no tiene carácter subjetivo, ni objetivo, ni de ningún otro orden, por lo
tanto no tiene entidad. No existe algo en el mundo que pueda llamarse valor.
Representante: Alfred Ayer

e. Sociologismo o social culturalismo

Sostiene que el fundamento de lo bueno, establecido por los modelos de
valorización, lo constituye el proceso de creación cultural que se da en todas
las sociedades.
Este proceso, al propio tiempo que crea arte, crea modelos de valorización
que los miembros de una sociedad aprenden, internalizan y usan para decidir
cuándo algo es bueno y cuándo no lo es.
Esta tendencia no acepta ni los subjetivismos ni los objetivismos, porque
considera que los modelos de valorización no dependen de los individuos
tomados aisladamente, ni de la naturaleza, sino de las sociedades en su
desarrollo histórico.
Todo individuo nace en una sociedad y se educa dentro de ella, internalizando
los modelos de valorización que son vigentes en su sociedad. Sin embargo,
él, como ser que participa de la historia, puede contribuir luego a renovar los
modelos de valorización de su sociedad.
Esta tendencia sostiene que esta es la manera más razonable de explicar
por qué lo que es bueno en una sociedad no lo es en otra. Un representante
de esta corriente es el filósofo contemporáneo Herbert Marcuse

9. Tabla de valores
Conjunto orgánico de valores de una comunidad, sociedad o pueblo.
Ordenación de valores según escala de superioridad e inferioridad. El código
de los incas se basaba en tres principios: Ama llulla, ama sua, ama quella (no
seas mentiroso, ladrón, ni haragán). Todo orden moral natural descansa en
un principio universal: hay que hacer el bien y evitar el mal.

Ama llulla,
Ama sua,
Ama quella
El principio
universal: hay que
hacer el bien y
evitar el mal.
U N F V – C E P R E V I 127
 FILOSOFÍA
Autoevaluación 16
1. Para los españoles, Francisco Pizarro
fue un gran conquistador, mientras
que para muchos peruanos, fue un
genocida.
Estamos ejemplarizando el:
a) Objetivismo naturalista
b) Objetivismo idealista
c) Subjetivismo hedonista
d) Subjetivismo utilitarista
e) Sociologismo
2. Un violador de niños es capturado
«in fraganti» en un pueblo joven y
es quemado vivo para devolver la
tranquilidad a todos y porque en ese
momento de violencia todos lo exigían.
Esta valoración se basa en el:
a) Objetivismo naturalista
b) Objetivismo idealista
c) Subjetivismo hedonista
d) Subjetivismo utilitarista
e) Sensacionalismo
3. El valor del poema XX de Pablo
Neruda radica en la noción de lo
bello, independiente de lo real:
a) Objetivismo naturalista
b) Objetivismo idealista
c) Subjetivismo hedonista
d) Subjetivismo utilitarista
e) Sociologismo
4. Cuando estalla un incendio en un
restaurante lo más importante para
los comensales es salir de allí, pero
para los bomberos es ingresar al
incendio. ¿Qué característica del
valor se usa?:
a) Polaridad b) Dependencia
c) Irrealidad d) Grado
e) Jerarquía
5. «Ganar las licitaciones es lo primero
en mi empresa– dice un empresario.
Otro replica: «Ganar es importante,
pero no tanto». Y un tercero afirma:
«Yo haría cualquier cosa por
ganar una licitación». Señala la
característica del valor que se deduce
de este diálogo:
128
a) Irrealidad b) Polaridad
c) Universal d) Grado
e) Jerarquía
6. «La justicia no existe. Solo existen
actos justos o injustos. De las
acciones humanas se deriva lo justo
e injusto y jamás es al revés». Es una
característica del valor denominado:
a) Realidad b) Dependencia
c) Universal d) Grado
e) Jerarquía
7. Los valores hedonísticos son
captados por nuestros ..................
y los valores éticos por nuestra(os)
...................
a) Instintos / sentidos
b) ojos / cerebro
c) interior / exterior
d) sentidos / moral
e) oídos / corteza cerebral
8. Un padre de familia afirma que la
televisión actual es dañina para los niños
por la violencia y vulgaridad que trasmite.
Su juicio lo emite a través de su:
a) Acto valorativo
b) Conciencia neutral
c) Conciencia valorativa
d) Aprehensión
e) Subconsciente
9. Si un avión se va a estrellar, y tu vas
a saltar con tu paracaídas y un señor
te ofrece 10 millones de dólares por tu
paracaídas y tú rechazas esta oferta.
Esta valoración se fundamenta en el:
a) Objetivismo naturalista
b) Objetivismo idealista
c) Subjetivismo hedonista
d) Subjetivismo utilitarista
e) Relacionismo
10. Todo aquello que es doloroso para
el sujeto es malo y lo placentero es
bueno, afirma el:
a) Objetivismo idealista
b) Subjetivismo utilitarista
c) Subjetivismo hedonista
d) Relacionismo
e) Escepticismo axiológico
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Pensamiento
I. Definición
Proceso cognitivo por el cual la mente se refiere a los objetos de un modo
abstracto y general bajo la forma de ideas.

Man-za-na
Apple

II. Funciones del pensamiento

a) LA CONCEPTUALIZACIÓN: La idea presenta mentalmente a los objetos,
sucesos o situaciones, refiriéndose a sus propiedades esenciales y
generales.
Ejemplo: VICUÑA
Abstracción: Vicuña: cuadrúpedo, rumiante, aunquénido y salvaje.
Generalizacion: Todas las vicuñas son cuadrúpedos, rumiantes,
aunquénidos y también son salvajes.
b) EL JUZGAR: Función por la cual al relacionar dos o más conceptos entre
sí, afirmamos o negamos algo con respecto a la realidad. También se
llama proposición o hipótesis. Ejemplo: El planeta es un cuerpo celeste y
que carece de luz propia.
c) EL RAZONAR: Consiste en llegar a una conclusión mediante la relación
de dos o más juicios llamados premisas.

III. Tipos de razonamiento

1. LA DEDUCCIÓN: Es el razonar que va de lo general a lo particular.
Todos los felinos son depredadores (general)
El león es un felino (particular)
Por lo tanto, el león es un depredador. (particular)
2. LA INDUCCIÓN: Es el razonar que va de lo particular a lo general.
Ejemplo 1:
El hierro es un buen conductor del calor (particular)
El plomo, la plata, el oro, el mercurio, también lo son. (particular)
Luego, todos los metales son buenos conductores del calor. (general)
Ejemplo 2:
Sócrates es filósofo y es sabio. (particular)
Platón es filósofo y es sabio. (particular)
Aristóteles filósofo y es sabio. (particular)
Probablemente todos los filósofos son sabios (general)

U N F V – C E P R E V I 129
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IV. Algunas operaciones del pensamiento

a) COMPARACIÓN: Se confronta entre sí las cosas y fenómenos así como
sus cualidades, para clasificarlos y conocerlas.
Ejemplo: Después de comparar algunos deporte deduzco que el fútbol
es colectivo, el ajedrez es el juego ciencia y la Jabalina es una actividad
individual.
b) ANÁLISIS: Procedimiento utilizado para conocer que consiste en
descomponer el total del objeto del conocimiento en partes.
Ejemplo: Después de analizar la revolución francesa descubro que:
- Se desencadenó en 1789.
- Sus principales ideólogos fueron los enciclopedistas.
- Se defiende la igualdad entre los hombres.
- La burgesía derroca a la monarquía.
c) SINTESIS: Proceso por el cual se reconstruye el todo desmembrado por
el análisis.
Ejemplo:
- Movimiento social político que determina el derrocamiento del reino de
los zares.
- Se implanta la dictadura del proletariado.
- Surge en la 2da decada del siglo XX y es liderado por Lenin.
Todos estos datos se sintetizan en el siguiente título: «Revolución
Rusa».
d) GENERALIZACIÓN: Proceso mental por el cual se extiende a una clase
completade objetos lo observados en algunos objetos de la misma clase.
Ejemplo:
- El número dos es par y es divisible por dos.
- El número cuatro es par y es divisible por dos.
- El número seis es par y es divisible por dos.
- Generalizando, todos los numeros pares son divisibles por dos.
e) DEFINICIÓN: Proceso mental por el cual el pensamiento expresa con
claridad y exactitud las características genéricas y diferenciales de una
cosa. Ejemplo: C.I. es el Indice cuantitativo de la inteligencia que permite
la clasificación del rango intelectual.

V. Tipos de pensamiento
a) PRELÓGICO: (4 -7 años aprox.) Según PIAGET, pensamiento intuitivo y
genérico donde se explican los hechos de modo arbitrario y subjetivo.
Ejemplo: «El avión voló bajo, porque seguro esperaba que suba a él».
b) LÓGICO: (7 u 8 años para adelante). Es el pensamiento conforme a la
razón o sentido común. Lo que es coherente y bien pensado.
Ejemplo: «1+1 = 2» ; «1=1» En la vida cotidiana: «Si es su padre, es
lógico que lo quiera proteger».

130 U N F V – C E P R E V I
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VI.Algunos transtornos del pensamiento
A. DELIRIO: Transtorno mental donde se sufre
alucinaciones o se persiste con convicción,
en ideas opuestas a la realidad. Ejem.: El
delirio del moribundo o el «delirium tremens»
(con agitación, fiebre, temblor por intoxicación
etílica).
B. OBSESIÓN: Idea, deseo o preocupación
reiterativa que alguien no puede alejar de su
mente. Ejemplo: Los paranoicos se sienten
acechados y amenazados, sin que exista
razón alguna para ello. Otro: «Esa mujer se
ha convertido en mi obsesión».

Motivación
1. Definición
Proceso psicológico por el cual se genera, se mantiene y orienta una
conducta, con la finalidad de alcanzar una determinada meta, relacionada
con la satisfacción de una necesidad. Gran parte de nuestras conductas son
motivadas, es decir que se explican por la carencia de algo cuya satisfacción
se busca, y se caracterizan por estar acompañadas de tensión.

2. Características
a) CICLICA: La conducta motivada tiende a ocurrir en ciclos. El motivo (sea
fisiológico o social) ocasiona una serie de conductas, cuando se alcanza
o logra el objetivo el motivo se reduce o termina. Ejemplo: El hambre
se da cada 24 horas en tres comidas (desayuno, almuerzo y comida)
prooduciendo contracciones estomacales y sensación de vacío.
b) SELECTIVA: Cuando esta motivado hacia algún determinado objetivo,
los demás motivos u objetos no interesan, la conducta se dirige hacia
una meta. Ejemplo: A uno la ambición lo lleva a la Universidad y a otro a
unirse a una pandilla criminal.
c) ACTIVA Y CONSTANTE: Si el motivo es poderoso, tendemos a volvernos
más activos y constantes en nuestros esfuerzos para lograr los objetivos.
Ejemplo: El deseo de progresar de un alumno en un colegio nacional
lo empuja ser el primer estudiante, luego cuando llega a la PRE quiere
ingresar en primer lugar y cuando está en la universidad desea pertenecer
al tercio superior de los mejores estudiantes y cuando llega a trabajar
desea ser el mejor gerente.

U N F V – C E P R E V I 131
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA
3. Tipos de necesidades
3.1 Necesidades primarias, fisiológicas o biológicas,
Son innatos, no aprendidos y son comunes a todos los animales, entre
ellos el hombre, siendo estas: el hambre, la sed, el sexo, la respiración, el
reposo y el sueño, evitar el dolor, miccionar y defecar. Estas necesidades
son propias de los animales y se caracterizan por ser: (1) heredados
filogenéticamente, (2) de satisfacción inmediata y natural (3) e irreprimibles
e impostergables.
3.2 Necesidades secundarias o psicosociales
Son aquellas que se adquieren durante el proceso de socialización y
provienen del ambiente social en el que se desenvuelve el individuo.
Veamos algunas de ellas.
• MOTIVO DE LOGRO: Es la necesidad de sobresalir, de superar
obstáculos o ser reconocidos por sus esfuerzos. Ejemplo: Ser la primera
mujer doctora en medicina humana, Obtener el primer puesto en ingresar
a la UNFV, ser el primer minusvalido en ser ciclista.
• MOTIVO DE PODER: Es la necesidad de conquistar el reconocimiento de
los demás o de influir en los individuos o grupos ocupando una posición
de autoridad o de mando. Ejemplo: ser el presidente de una país, ser
congresista, ser jefe de personal de una gran corporación.
• MOTIVOS DE FILIACION: Llamado también GREGARIO, es la necesidad
de estar con los demás sea cuando estamos amenazados, en peligro o
de relacionarnos. Tiene su origen en la familia. Ejemplo: Pertenecer a un
club, a los Boys Scouts, a los Bomberos.

Pirámide Motivacional de
Abraham Maslow (1970)
5. Auto
realización 5. Valores personales, desarrollo, éxito.
4. Autoestima 4. Confianza en si, aprecio, autorespeto.
Necesidades
secundarias: 3. Sociales 3. Amor, amistad, pertenecer a un grupo.
2-3-4-5 2. Seguridad 2. Orden, proteccion, salud, casa.
Necesidades 1. Fisiológicas 1. Descanso, agua, sexo, comida.
primarias:
1

132 U N F V – C E P R E V I
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Memoria
1. Noción
La memoria es un proceso subjetivo mediante el cual reproducimos el
pasado y lo reconocemos como tal. Es también una capacidad que nos
permite retener y localizar los acontecimientos vividos con anterioridad.
La memoria permite la percepción y el aprendizaje; además constituye uno
de los factores más importantes de la inteligencia (pero no el único). Sin
memoria tendríamos que aprender continuamente las cosas cada vez que
emprenderíamos una conducta.
2. Fases
El proceso mnémico está constituido para la mayoría de los investigadores, por:
a) Fijación (captación). Constituye el registro de la información. La fijación
puede ser voluntaria o involuntaria, y su mayor o menor capacidad
depende en gran parte del entrenamiento y de las técnicas utilizadas.
b) Conservación (retención). Constituye la grabación de la información y
su almacenamiento. La conservación de la información se mantiene en el
inconsciente a la espera de ser actualizada.
c) Evocación. Es llevar a conciencia la información conservada. Es voluntaria
cuando realizamos un esfuerzo consciente por traer a la conciencia algún
dato almacenado. La evocación involuntaria se realiza por procesos de
asociación de ideas, ya sea por contraste, contiguidad o similitud.
d) Reconocimiento. Es el recuerdo mismo, mediante el cual tomamos
conciencia que lo evocado pertenece efectivamente a nuestro pasado. Es
darse cuenta que la experiencia traída a la conciencia ya ha sido vivida
con anterioridad.
e) Localización. Es ubicar en el espacio y el tiempo la información
reconocida. Es alcanzar la plenitud del recuerdo. Podemos recordar
cuándo y dónde hemos vivido dicha experiencia o en qué circunstancias
la hemos almacenado.

5. Localización
4. Reconocimiento
3. Evocación
2. Conservación Proceso de la
1. Fijación Memoria

3. Tipos de la memoria
Con fines pedagógicos, puede dividirse en:
3.1 Duración Según el lapso de conservación:
a. Sensorial: Se reproduce por la intervención de los registros
sensoriales y permanece por una fracción de segundo.
b. Corto Plazo: Puede durar algunos segundos, inclusive minutos. Se
limita a cantidades pequeñas de información.
U N F V – C E P R E V I 133
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c. Largo Plazo: De duración que va de minutos hasta años. Este tipo de
memoria es posible por la interpretación significativa de la información
almacenada. La capacidad de almacenamiento es ilimitada.
3.2 Modalidad Según la forma en que fijamos la información:
a. Mecánica: Cuando se logra la fijación por repetición continua
b. Racional: Se produce por organizar la información en bloques significa
tivos que permiten retener información a largo plazo.
3.3 Contenido Según el tipo de información que almacenamos:
a. Sensomotora: Memoria de movimientos que deben realizarse en
determinado momento.
b. Social: Es la memoria lógica que implica un orden racional , y es inse
parable de las categorías lógicas que actúan como instituciones sociales.
c. Emotiva: Memoria de nuestras propias reacciones emocionales.
Recordamos cómo nos sentimos en ciertas circunstancias.

4. El olvido
Es la inhibición de la memoria. Es un proceso natural y necesario, presente
en todo ser humano. Permite el almacenamiento de nuestra información.
a) Desuso Cuando la información no es utilizada con frecuencia o carece de
utilidad para el sujeto.
b) Represión Mecanismo inconsciente mediante el cual olvidamos aquello
que no nos agrada o causa alguna forma de incomodidad o dolor.
c) Interferencia Cuando una experiencia inhibe la presentación de otra.
Ambas se presentan en diferentes espacios temporales. Es retroactiva
cuando el nuevo material saca al anterior. Es proactiva cuando el
material anterior saca al posterior.

5. Anomalías
Suelen clasificarse en:
a) Amnesia. Incapacidad patológica de fijar o evocar información. Presenta
diferentes modalidades. Puede ser agnosia, apraxia, de fijación
(síndrome de Korsakoff) o de evocación (retrógrada). Puede presentarse
también amnesia lagunar, en la cual la selectiva es la más frecuente en
estados histéricos. Puede producirse también la amnesia progresiva,
que va de la anterógrada a la retrógrada. La amnesia total no se ha
presentado y su existencia implicaría la muerte del sujeto.
b) Paramnesia. Es creer que hemos vivido una experiencia cuando en
realidad nunca lo hemos hecho. Es un falso recuerdo. Algunas formas
delirantes son el «Deja Vú» y «Jamais Vú».
c) Hipermnesia. Es la fijación y evocación de gran cantidad de
información en pocos instantes. Presente en estados de tensión
emocional, febriles o intoxicaciones agudas. La hipermnesia implica la
ausencia del olvido y el aumento exagerado del recuerdo.
134 U N F V – C E P R E V I
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Bases anatomofisiológicas del comportamiento

• La comprensión de los mecanismo fisiológicos nos permitirá entender
mejor la conducta humana. Ejemplos: el efecto de las drogas, el alcohol,...
ó en medicina psicosomática como la tensión excesiva puede originar una
úlcera gástrica, infección dérmica.
• Existen en el cuerpo dos sistemas fundamentales:

A. Sistema endocrino
Glándulas que segregan hormonas en la sangre, regulando, excitando y
controlando la emotividad, vitalidad, metabolismo, sexualidad y el desarrollo.

HIPOFISIS
Regula la prolactina y la oxitocina
TIROIDES
Tiroxina. Relacionada con el crecimiento.
Su deficiencia acarrea el cretenismo.
PARATIROIDES
Parathomona (regula el nivel del calcio)

SUPRARENALES
1. Epinefrina o Adrenalina (“Hormona del Stress” que
activa el simpático).
2. Norepinefrina (Neuro transmisor que prolonga la
respuesta al Stress).
PANCREAS
Insulina (Controla el nivel de glucosa)
GONADAS
Estrogeno y Progesteron (hormona del embarazo)
Testosterona (controla el impulso sexual )

Tálamo

Cuerpo calloso
Cerebro
Protuberancia
anular
Cerebelo
Hipotálamo

Formación Bulbo raquídeo

reticular

Hipófisis
Tiroides Médula espinal

Paratiroides

U N F V – C E P R E V I 135
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SISTEMA NERVIOSO
SN CENTRAL SN PERIFÉRICO
Encéfalo M. Espinal Sist. Somático Sist. Autónomo

Corteza

Parasimpática
Div.

Div.
Cerebro

Simpática
Subcorteza

Cerebelo

Tronco Protub. Anular

encefálico Bulbo raquideo
Sist. Act. Reticular

S.N. Central
• Cerebro: Masa nerviosa de textura gelatinosa de aproximadamente 1,2
kg en el hombre y algo meno en la mujer. En la corteza se observa los
lóbulos frontal, parietal, occipital y temporal; las cisuras de Rolando,
de Silvio y la perpendicular; además, se aprecia el hemisferio cerebral
izquierdo que controla el movimiento corporal del lado derecho, el
lenguaje y el pensamiento lógico. El hemisferio cerebral derecho, por su
parte, controla el movimiento corporal del lado izquierdo, el pensamiento
creativo, la construcción espacial y las actividades artísticas.
• Tálamo: Parte del encéfalo que es regulador de las funciones vegetativasy
relevo de la corteza cuando suspende su actividad.
• Hipotálamo: Región del diencéfalo, situada en la base del cerebro, donde
se hallan los centros reguladores del hambre, la sed, la vigilia, la actividad
sexual, etc.
• Cerebelo: Controla los movimientos finos, la postura y el equilibrio;
ejemplo la lesión en el cerebelo de aves, las imposibilitan de desaplazarse
o volar.
• Protuberancia Anular o «Puente de Valorio»: Masa nerviosa que permite
localizar las func. cerebrales. Enlaza el tallo cerebral y el cerebelo.
Importante en la fisiología del sueño.
• Bulbo Raquídeo: Centro que regula los núcleos de la vida vegetativa.
Ejs. Respiración, digestión, circulación, centro cardiaco. Une la médula
espinal con la protuberancia anular. Mide 3 por 2 cm de ancho.
• Formación Reticular o Sistema de Activación Reticular (SAR): Centro
del sueño y del despertar. Dirige y selecciona estímulos a nuestros
sentidos.
• Médula Espinal: Conexiones sensitivas que se extiende a lo largo de la
columna vertebral, desde 1ra vértebra cervical hasta la coxis.

136 U N F V – C E P R E V I
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SN. AUTONOMO Se relaciona con el movimiento involuntario, sus músculos
son llamados lisos Ejem. Del corazón intestino, etc,. Los músculos del
movimiento voluntario del SNC se llama estriados.
A) SN SIMPATICO: Agiliza y estimula las funciones vitales del individuo.
Ejemplo: Le brillan los ojos, se torna locuaz, en los deportes se incrementa
la adrenalina.
B) SN PARASIMPATICO: Inhibe retarda o rarifica las funciones vitales
Ejemplo: Una decepción o frustración laboral nos quita el hambre el sueño
o lloramos.

LOBULO
FRONTAL CISURA DE ROLANDO
Centro tactil
Pensamiento. Logico.
Conducta motora voluntaria. LOBULO
PARIETAL
LOBULO
OCCIPITAL
Area de Broca
CISURA DE SILVIO
CISURA
PERPENDICULAR
LOBULO
Centro visual
TEMPORAL
Audición y memoria

U N F V – C E P R E V I 137
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Mecanismo de defensa
Son diversas formas de defensa psicológica con las cuales el sujeto evita
sentir angustia por medio del retiro de los estímulos cognitivos que la
producirían. Los mecanismos de defensa fueron propuestos dentro del
psicoanálisis, tanto por Sigmund Freud como por otros como Karl Abraham,
pero han entrado ya al acervo común de la psicología en general.

Mecanismos de defensa en Psicoanálisis

Los mecanismos de defensa en la teoría psicoanalítica tienen la función de
evitar la censura del superyó, instancia psíquica estructurada a partir de la
resolución del Complejo de Edipo. Son auxiliares de la represión, mecanismo
éste en el cual las representaciones censurables son eliminadas del discurso
consciente. En la concepción de Freud, los impulsos (más correctamente,
‘pulsiones’) no pueden ser descartados, sino sólo reprimidos en el
inconsciente. Las pulsiones tienden, de forma invariable, a su descarga, de
modo tal que, si su representación pulsional le es denegada su expresión
consciente, es «enmascarada» por medio de la distorsión simbólica. Las
diversas formas en que se presenta esta distorsión simbólica se conocen
como mecanismos de defensa.
La angustia juega un papel esencial en la producción de la defensa, dentro
de la teoría freudiana. Ella es una señal de alerta al yo, que es la instancia
intrapsíquica que produce los diversos mecanismos de defensa y de
adaptación.
El mecanismo de defensa principal, clave para todas las demás, es la
represión. Es la estrategia de «mover» los contenidos de la consciencia a
otro nivel extra-discursivo (fundamento príncipe de la neurosis) que define a
la represión, la que motiva la aparición de todos los mecanismos de defensa.
Ese nivel extra-discursivo, que para Lacán sería paralelo al consciente, se
conoce como inconsciente.
Después de Sigmund Freud, autores posteriores, como Anna Freud, Melanie
Klein y Alfred Adler, han propuesto una variedad de mecanismos de defensa
cuya concepción les había ayudado a describir y comprender los fenómenos
clínicos que se han observado, en una variedad de sujetos, tanto niños como
adultos.

Descripción breve de algunos mecanismos de defensa

Los metodos más usados por las personas habitualmente para vencer,
evitar, circundar, escapar, o ignorar las frustraciones y amenazas incluyen
los siguientes:
• Sublimación: el impulso es canalizado a una nueva y más aceptable
salida. Se dice que una pulsión se sublima en la medida en que es
derivada a un nuevo fin, no sexual, y apunta hacia objetos socialmente

138 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA
valorados, principalmente la actividad artística y la investigación
intelectual.[1] Ejemplo: el deseo de un niño de exhibirse puede sublimarse
en una carrera vocacional por el teatro.
• Represión: se refiere al mecanismo mediante el cual el inconsciente nos
hace olvidar enérgicamente eventos o pensamientos que serían dolorosos
si se les permitiese acceder a nuestro pensamiento (consciente). Ejemplo:
olvidarnos del cumpleaños de antiguas parejas, fechas, etc.
• Proyección: es el mecanismo por el cual sentimientos o ideas dolorosas
son proyectadas hacia otras personas o cosas cercanas pero que el
individuo siente ajenas y que no tienen nada que ver con él. Ejemplo:
una persona con impulsos homosexuales inconscientes, siente que debe
concienciarse de que la gente normalmente cree y acusa a los otros de
homosexuales.
• Negación: se denomina así al fenómeno mediante el cual el individuo
trata factores obvios de la realidad como si no existieran. Ejemplo: fumar
provoca cáncer pero la persona lo niega e incluso estima que es favorable
para la salud al ser placentero.
• Introyección (lo opuesto a proyección): es la incorporación subjetiva por
parte de una persona de rasgos que son característicos de otra. Ejemplo:
una persona deprimida quizá incorpora las actitudes y las simpatías de otra
persona y así, si esa otra persona tiene antipatía hacía alguien determinado,
el deprimido sentirá también antipatía hacia esa persona determinada.
• Regresión: es el retorno a un funcionamiento mental de nivel anterior
(«más infantil»). Ejemplo: los niños pueden retraerse a un nivel más
infantil cuando nacen sus hermanos y mostrar un comportamiento
inmaduro como chuparse el pulgar o mojar la cama.
• Formación reactiva: sirve para prevenir que un pensamiento doloroso o
controvertido emerja. El pensamiento es substituido inmediatamente por
uno agradable. Ejemplo: una persona que no puede reconocer ante sí
mismo, que otra persona le produce antipatía, nunca le muestra señales
de hostilidad y siempre le muestra un cara amable.
• Aislamiento: es la separación del recuerdo y los sentimientos (afecto,
odio). Ejemplo: un gran amor es asesinado en un incidente. Su pareja
narra los detalles con una falta completa de emoción.
• Desplazamiento: es la condición en la cual no solo el sentimiento
conectado a una persona o hecho en particular es separado, sino que
además ese sentimiento se une a otra persona o hecho. Ejemplo: el
obrero de la fábrica tiene problemas con su supervisor pero no puede
desahogarlos en el tiempo. Entonces, al volver a casa y sin razón
aparente, discute con su mujer.
• Racionalización: es la sustitución de una razón inaceptable pero real, por
otra aceptable. Ejemplo: un estudiante no afronta que no desea estudiar
para el examen. Así decide que uno debe relajarse para los exámenes, lo
cual justifica que se vaya al cine a ver una película cuando debería estar
estudiando.
U N F V – C E P R E V I 139
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Teoria Psicosocial
Teoría psico-social de Eric Erikson
ETAPA CRISIS RELACIÓN RESULTADO
EDAD PSICOSOCIAL SIGNIFICATIVA FAVORABLE
a) 0 a 1 año Confianza contra Madre o sustituto C o n f i a n z a y
desconfianza optimismo
b) 1 a 2 años Autonomía contra Padres Autocontrol y
duda adecuación
c) 3 a 5 años Iniciativa contra Familia inmediata P r o p ó s i t o y
culpa Dirección
d) 6 a 12 años I n d u s t r i o c i d a d Ve c i n d a r i o y Competencias
c o n t r a escuela en habilidades
inferioridad intelectuales
sociales y físicas
e) 13 a 17 años Identidad contra S u g r u p o d e U n a imagen
confusión iguales; modelos integrada de si
de liderazgo mismo como una
persona única
f) 18 a 30 años Intimidad contra Compañeros de Habilidad para
aislamiento amistad y sexual crear Relaciones
competencia y cercanas y a
cooperación largo plazo;
compromisos de
carrera.
g) 30 a 55 años P r o d u c t i v i d a d Labor dividida y el P r e o c u p a c i ó n
c o n t r a a u t o - hogar compartido por la familia,
absorción s o c i e d a d ,
generaciones
futuras.
h) 55 a más Integridad contra Seres humanos; S e n t i d o de
desesperación como yo cumplimiento y
satisfacción con
su vida; esfuerzo
para enfrentar la
vida.

140 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA

Familia
Según expone Claude Lévi-Strauss, la familia encuentra su origen en el
matrimonio, consta de esposo, esposa e hijos nacidos de su unión y sus
miembros se mantienen unidos por lazos legales, económicos y religiosos.
Además, establece una red de prohibiciones y privilegios sexuales y a
una cantidad variable y diversificada de sentimientos psicológicos como
amor, afecto, respeto, temor, etc. En oposición a este enfoque, Radica
Coomaraswamy defiende que «no se debería definir la familia mediante una
construcción formalista, nuclear, la de marido, mujer e hijos. La familia es el
lugar donde las personas aprenden a cuidar y a ser cuidadas, a confiar y a
que se confíe en ellas, a nutrir a otras personas y a nutrirse de ellas».
Para la sociología, una familia es un conjunto de personas unidas por lazos
de parentesco. Los lazos principales son de dos tipos: vínculos de afinidad
derivados del establecimiento de un vínculo reconocido socialmente, como
el matrimonio[2] —que, en algunas sociedades, sólo permite la unión entre
dos personas mientras que en otras es posible la poligamia—, y vínculos
de consanguinidad, como la filiación entre padres e hijos o los lazos que
se establecen entre los hermanos que descienden de un mismo padre.
También puede diferenciarse la familia según el grado de parentesco entre
sus miembros:
1. Familia nuclear, padres e hijos (si los hay); también se conoce como
«círculo familiar»;
2. Familia extensa, además de la familia nuclear, incluye a los abuelos, tíos,
primos y otros parientes, sean consanguíneos o afines;
3. Familia compuesta, es sólo padre o madre y los hijos, principalmente si
son adoptados o si tienen un vínculo consanguíneo con alguno de los dos
padres;
4. Familia monoparental, en la que el hijo o hijos vive(n) sólo con uno de
los padres;

El ciclo vital de la familia nuclear

La familia, según Lauro Estrada (2003), como todo organismo vivo tiene una
historia, un nacimiento y un desarrollo. Se reproduce, declina y llega a morir.
En cada uno de estos pasos se enfrenta con diferentes tareas: la unión de
dos seres distintos con una misma meta, la posible llegada de los hijos, la
ecuación en todas sus funciones para, a su tiempo, soltarlos para que estos
formen nuevas familias. A partir de esto, la familia puede ser estudiada como
un ciclo de seis etapas. En cada una de ellas hay dos objetivos principales,
resolver las tareas o crisis propias de cada etapa de desarrollo y aportar todo
lo necesario a sus miembros para que estos puedan tener una satisfacción.
Las etapas que Lauro Estrada propone son:[15]
1. Desprendimiento (Noviazgo)
2. Encuentro (Boda)
U N F V – C E P R E V I 141
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA
3. Llegada de los hijos
4. Adolescencia de los hijos
5. Reencuentro (entre los padres)
6. Vejez (los abuelos)
No es necesario que toda familia pase por cada una de las etapas. Estas,
únicamente, sirven como mapa para su estudio y análisis.

Etimología
Unos autores sostienen que proviene de la voz latina fames («hambre»);
otros afirman que proviene de la raíz latina famulus («sirviente» o «esclavo
doméstico») que se utilizaba para designar el conjunto de esclavos de un
romano. En un principio, la familia agrupaba al conjunto de esclavos y criados
propiedad de un solo hombre. En la estructura original romana la familia era
regida por el pater familias, quien ostentaba todos los poderes, incluidos el
de la vida y la muerte, no sólo sobre sus esclavos sino también sobre sus
hijos huérfanos.

Sexualidad
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS) «la sexualidad
es un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca
al sexo, las identidades y los papeles de género, el erotismo, el placer, la
intimidad, la reproducción y la orientación sexual. Se vivencia y se expresa
a través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores,
conductas, prácticas, papeles y relaciones interpersonales. La sexualidad
puede incluir todas estas dimensiones, no obstante, no todas ellas se
vivencian o se expresan siempre. La sexualidad está influida por la interacción
de factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales,
éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales» (OMS, 2006).
La sexualidad es el conjunto de condiciones anatómicas, fisiológicas y
psicológico-afectivas del mundo animal que caracterizan cada sexo. También
es el conjunto de fenómenos emocionales y de conducta relacionados con el
sexo, que marcan de manera decisiva al ser humano en todas las fases de su
desarrollo.
Durante siglos se consideró que la sexualidad en los animales y en los
hombres era básicamente de tipo instintivo. En esta creencia se basaron las
teorías para fijar las formas no naturales de la sexualidad, entre las que se
incluían todas aquellas prácticas no dirigidas a la procreación.
Hoy, sin embargo, se sabe que también algunos mamíferos muy desarrollados,
como los delfines o algunos pingüinos, presentan un comportamiento sexual
diferenciado, que incluye, además de homosexualidad (observada en más de
1500 especies de animales), variantes de la masturbación y de la violación.
La psicología moderna deduce, por tanto, que la sexualidad puede o debe ser
aprendida

142 U N F V – C E P R E V I
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Sexualidad humana
Se propone que la sexualidad es un sistema de la vida humana que se
compone de cuatro holones, que significan sistemas dentro de un sistema.
Estos holones interactúan entre sí y con otros sistemas en todos los niveles del
conocimiento, en particular en los niveles biológico, psicológico y social.
Los cuatro holones son: el erotismo, la vinculación afectiva, la reproductividad
y el género.
El erotismo es la capacidad de sentir placer a través de la respuesta sexual,
es decir a través del deseo sexual, la excitación sexual y el orgasmo.
La vinculación afectiva es la capacidad de desarrollar y establecer relaciones
interpersonales significativas.
La reproductividad es más que la capacidad de tener hijos y criarlos, incluye
efectivamente los sentimientos de maternidad y paternidad, las actitudes de
paternaje y maternaje, además de las actitudes favorecedoras del desarrollo y
educación de otros seres.
El holón del género desarrollado, comprende el grado en que se vivencia la
pertenencia a una de las categorías dimórficas (femenino o masculino). Es
de suma importancia en la construcción de la identidad, parte de la estructura
sexual, basado en el sexo, incluye todas las construcciones mentales y
conductuales de ser hombre o mujer.
Uno de los productos de la interacción de estos holones es la orientación
sexual. En efecto, cuando interactúan el erotismo (la capacidad de sentir
deseo, excitación, orgasmo y placer), la vinculación afectiva (la capacidad de
sentir, amar o enamorarse)y el género (lo que nos hace hombres o mujeres,
masculinos o femeninos) obtenemos alguna de las orientaciones sexuales a
saber: la bisexualidad, la heterosexualidad y la homosexualidad.
La definición de trabajo propuesta por la OMS(2006) orienta también la
necesidad de atender y educar la sexualidad humana. Para esto es de suma
importancia, reconocer los derechos sexuales (WAS,OPS,2000):
• El derecho a la libertad sexual.
• El derecho a la autonomía, integridad y seguridad sexuales del cuerpo.
• El derecho a la privacidad sexual.
• El derecho a la equidad sexual.
• El derecho al placer sexual.
• El derecho a la expresión sexual emocional.
• El derecho a la libre asociación sexual.
• El derecho a la toma de decisiones reproductivas, libres y responsables.
• El derecho a información basada en el conocimiento científico.
• El derecho a la educación sexual integral.
• El derecho a la atención de la salud sexual.
En la medida que estos Derechos sean reconocidos, ejercidos y respetados,
tendremos sociedades más sanas sexualmente.
Es importante notar que la sexualidad se desarrolla y expresa de diferentes
maneras a lo largo de la vida de forma que la sexualidad de un infante no
será la misma que la de un adolescente o un adulto. Cada etapa de la vida
U N F V – C E P R E V I 143
PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA
necesita conocimientos y experiencias específicos para su óptimo desarrollo.
En este sentido, para los niños es importante conocer su cuerpo, sus propias
sensaciones y aprender a cuidarlo. Un niño o una niña que puede nombrar
las partes de su cuerpo (incluyendo el pene, el escroto o la vulva) y que ha
aceptado que es parte de él, es más capaz de cuidarlo y defenderlo. También
es importante para ellos conocer las diferencias y aprender que tanto los niños
como las niñas son valiosos y pueden realizar actividades similares.
En esta étapa aprenden a amar a sus figuras importantes primero (los padres,
los hermanos) y a las personas que los rodean, pueden tener sus primeros
enamoramientos infantiles (que son diferentes de los enamoramientos de los
adolescentes) y también viven las primeras separaciones o pérdidas, aprenden
a manejar el dolor ante éstas. En cuanto a la reproductividad, empiezan a
aprender a cuidar de los más pequeños (pueden empezar con muñecos o
mascotas) y van desarrollando su capacidad reproductiva. También tienen
grandes dudas sobre su origen, generalmente las dudas que tienen con
respecto a la relación sexual necesitan la aclaración del sentido amoroso y del
deseo de tenerlo que tuvieron sus padres. Les resulta interesante el embarazo
y el nacimiento en un sentido de conocer su propio origen. Sobre todo será
importante indagar la pregunta y responderla al nivel de conocimiento de
acuerdo a la edad del menor.
Al igual que los animales, los seres humanos utilizan la excitación sexual
con fines reproductivos y para el mantenimiento de vínculos sociales, pero le
agregan el goce y el placer propio y el del otro. El sexo también desarrolla
facetas profundas de la afectividad y la conciencia de la personalidad. En
relación a esto, muchas culturas dan un sentido religioso o espiritual al acto
sexual (Véase Taoísmo, Tantra), así como ven en ello un método para mejorar
(o perder) la salud.
Desde el punto de vista psicológico, la sexualidad es la manera de vivir la
propia situación. Es un concepto amplio que abarca todo lo relacionado con la
realidad sexual. Cada persona tiene su propio modo de vivir el hecho de ser
mujer u hombre, su propia manera de situarse en el mundo, mostrándose tal y
como es. La sexualidad incluye la identidad sexual y de género que constituyen
la conciencia de ser una persona sexuada, con el significado que cada persona
dé a este hecho. La sexualidad se manifiesta a través de los roles genéricos
que, a su vez, son la expresión de la propia identidad sexual y de género.
La sexualidad se manifiesta también a través del deseo erótico que genera
la búsqueda de placer erótico a través de las relaciones sexuales, es
decir, comportamientos sexuales tanto autoeróticos (masturbación), como
heteroeróticos (dirigidos hacia otras personas, éstos a su vez pueden ser
heterosexuales u homosexuales). El deseo erótico,(o líbido) que es una
emoción compleja, es la fuente motivacional de los comportamientos
sexuales. El concepto de sexualidad, por tanto, no se refiere exclusivamente
a las «relaciones sexuales», sino que éstas son tan sólo una parte de aquel.

144 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA
Paternidad responsable y control de la natalidad
Abstinencia
Método del ritmo De cada 100 mujeres, 10 resultan
Método de la temperatura embarazadas
Métodos de Billings

Anticonceptivos
Píldoras De cada 100 mujeres, 2 quedan
Diafragmas embarazadas
Dispositivos intrauterinos
Preservativos De cada 100 mujeres, 1 queda
Condones embarazada

Esterilización
Ligaduras de trompas De cada 100 mujeresVasectomía
15 quedan embarazadas

Otros métodos de control

Lactancia como prevención De cada 100 mujeres
10 quedan embarazadas

Enfermedades de transmisión sexual (ETS)

ENFERMEDAD AGENTE CAUSANTE SÍNTOMAS
Sífilis Treponema Lesiones cutáneas indoloras en los
pallidum órganos genitales y en otros órganos
Gonorrea Neisseria Inflamación de la uretra con secreción
gonorrocas espesa y blancuzca.
(Bacteria)
Candiasis Cándida albicans Flujo vaginal espeso y blanco
(Hongo) semejante al requesón, olor
desagradable.
Herpes Herpes simples Lesiones visibles en los tejidos
genital (Virus) genitales, en los labio mayores y en el
tallo del pene.
Hepatitis B Virus Vómitos, fatiga, depresión mental e
Icterismo.
SIDA Virus de la Infecciones agudas con complicaciones
inmunodeficiencia y secuelas por falla en el sistema de
Adquirida (VHI-1) defensa.

U N F V – C E P R E V I 145
PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA

Disfunciones Sexuales
Presentan un bloqueo en alguna de las fases de la respuesta sexual.
A nivel masculino
1. Disfunción eréctil (impotencia): Incapacidad de mantener una erección.
2. Eyaculación precoz: Eyaculación involuntaria en el juego pre-sexual
3. Eyaculación retardada: La eyacularon en la vagina requiere esfuerzos
prolongados
4. Coito doloroso: Dolor e en los órganos genitales externos o internos
A nivel femenino
1. Vaginismo: Contracción de los músculos de la vagina no permitiendo la
penetración.
2. Anorgasmia: Falta de satisfacción u orgasmos durante la relación coital.
3. Dispareunia (coito doloroso): Dolor en forma de ardor, cortante o
contracción.
4. Frigidez (anorexia sexual): Incapacidad de excitarse sexualmente.

Patología Sexual
Una de las clasificaciones de los desordenes sexuales es la siguiente:
I. ALTERACIONES DEL CARIOTIPO
1. Pseudohermaforditismo masculino
La «niña» es criada como tal y después se descubre el error.
2. Pseudohermaforditismo femenino
El «niño» es criado como tal y después se descubre el error.

II. SEGÚN LA FRECUENCIA DE LA ACTIVIDAD SEXUAL

1. El hipererotismo: En el varón hay dos variedades: el Donjuanismo y la
satiriasis y en la mujer, otras dos el mesalinismo y la ninfomanía.
2. La impotencia: En el hombre se da en la disminución del deseo sexual,
erección débil, duración muy corta o ausencia de ella.
3. La Frigidez: Falta parcial o total del placer sexual o gozo sexual.

III. ANORMALIDADES SEXUALES, PERVERSIONES (PARAFILIAS)

A) POR LA MALA ELECCIÓN DEL OBJETO SEXUAL
1. Autoerotismo, masturbación, onanismo: Onam personaje bíblico que
practicaba el coitus interruptus.
2. Homosexualidad: En varones (Uranismo) y mujer (safismo o
lesbianismo).
3. Transexualismo: Es el deseo obsesionante de cambiar de sexo con
reconocimiento de su identidad actual (que no lo desea).
4. Incesto: Es la obtención del placer con el objeto prohibido (hijas,
padres).
5. Paidofilia: Es la obtención del placer con un niño o con otras personas
sexualmente inmaduras. Frecuentemente queda en besuqueo o
manoseo.

146 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA
6. Gerentofilia: Es la obtención del placer sexual con adultos muy mayores
7. Zoofilia: Es la obtención del placer con animales a través de la copula.
Ocurre más en a las áreas rurales.
8. Necrofilia: Es una alteración rara. Presente en psicóticos o sujetos con
graves trastornos del comportamiento.

B) POR DEFORMACIÓN DEL ACTO SEXUAL

1. Oralismo: Es la obtención del placer sexual a través de contacto
bucogenital.
2. Orgasmo extravaginales: Goce erótico por el frotamiento en las axilas,
senos o regiones interfemorales.
3. Froterismo: Placer sexual obtenido al frotarse o al arrimarse contra el
objeto generalmente, las nalgas de una mujer vestida («punteo»).
4. Voyerismo: Es la obtención del placer sexual con masturbación o no, al
observar los órganos sexuales y/o actividades sexuales de una pareja.
5. Exhibicionismo: Como una exposición deliberada y compulsiva de los
genitales en público. Puede darse en varones o mujeres.
6. Travestismo: Es la obtención del placer sexual y excitación vistiendo las
ropas del sexo opuesto.
7. Fetichismo: Es la obtención del placer sexual o excitación sexual a partir
de objetos inanimados (ropas íntimas, zapatos)
8. Sadismo: Obtención de la excitación o del placer sexual inflingiendo dolor
o humillación a la pareja.
9. Masoquismo: Es el placer derivado de sufrir dolor o humillación. También
puede ser preludio al coito y durante el cual se debe cumplir todo un
ritual.

El ciclo de la respuesta sexual

En 1938 y 1952 el informe kinsey, fue un estudio de la sexualidad de carácter
sociológico.
En 1954 los doctores William Master y Virginia Johnson hicieron
investigaciones experimentales en el plano fisiológico y psicológico de la
sexualidad.
«Los fundamentos de la conducta sexual humana no pueden establecerse
mientras no se contesten dos preguntas esenciales ¿Qué reacción física se
desarrolla cuando el hombre y la mujer responden a una estimulación sexual
efectiva? Y ¿De qué manera se comportan frente a la estimulación sexual
efectiva» Master y Johnson, Respuesta sexual humana.
De acuerdo a William Master y Virginia Johnson las fases del acto sexual
son:
1. Fase de excitación: Juegos pre sexuales
2. Fase de meseta: Rubor sexual
3. Fase orgásmica: Eyaculación y orgasmos
4. Fase de resolución: Período refractario
U N F V – C E P R E V I 147
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA

Método Abreviado
a) Conocido también como procedimiento de reducción al absurdo, porque
se trata de calcularle el valor de falso a toda la fórmula.
b) Solamente se utiliza cuando el operador de mayor jerarquía es un
condicional o una disyunción debil y el esquema consta de cuatro o más
variables.
c) Se niega el condicional, luego se deduce el valor de cada una de las
variables proposicionales en función de las reglas de la tablas de verdad.
Basta que una variable tenga el valor de verdad y falsedad a la vez
(bipolar) para demostrar que es imposible que la premisa sea verdadera
y es imposible que su conclusión sea falsa; por lo tanto la inferencia será
válida. De lo contrario es inválida.
Ejemplo 1: Indique si la siguiente inferencia es o no tautológica.

(p q) (q r) (p r)
V V F F V F

V V F
V
V F
F

Respuesta del primer ejemplo: La letra «q» obtiene dos valores ( V y F) en

otras palabras es bipolar, por lo tanto, el esquema es tautológico. Recuerda:
«Si fracasas al demostrar la falsedad (bipolar) entonces la inferencia es ........»

Ejemplo 2: Indique si la siguiente inferencia es o no tautológica.

{ [ ( p q) (q r)] (r s) } (q v r)
F F F F F F F F
V V V V F F

V V F F

V F

F
Las letras «p,q,r,s» sólo tiene un valor (F). No hay letras con valores bipolares
(V y F) por lo tanto el esquema no es tautológico. Recuerda: «Si tienes éxito
al demostrar la falsedad (no-bipolar) entonces la inferencia es .......»
148 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA
AUTOEVALUACION:
Desarrolle los siguientes ejemplos:

[(p q) . ( p ) ] (q)
«Si no tienes éxito al
demostrar la falsedad
(bipolar) entonces el
esquema es «tauto-
lógico» y porconsi-
guiente la inferencia es
válida.
F

[ ( -p q) . (- q ) ] (-p)

[(p q) . ( q ) ] (p)

«Si tienes éxito al

demostrar la falsedad
F (no-bipolar) entonces el
esquema es
No tautológico
[(p q) . ( - p ) ] (-q)
(consistente o incon-
sistente) y por tanto la
inferencia es inválida

F
U N F V – C E P R E V I 149
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA

Falacias del lenguaje

Las falacias son tipos de razonamientos incorrectos, aunque psicológicamente
persuasivos. Tienen la apariencia de ser razonamientos acertados o correctos.
Las falacias se clasifican en dos tipos: (1) formal y (2) no formal. Las falacias
formales se presentan cuando se violan alguna ley lógica; por ejemplo existe la
falacia del modus Ponendo ponens y la falacia del modus Tolendo tollens. Las
falacias no formales se deben al descuido en el discurso o por la ambiguedad en
el uso del lenguaje. El uso de las falacias pueden ser hecho de manera inocente o
premeditada (sofisma).

Las falacias no formales

1. Falacia de Atingencia
Se presentan estas falacias cuando en el discurso no hay conexión lógica entre las
premisas y la conclusión, pero si existe una conexión psicológica.
a) Conclusión inatingente (ignoratio elenchi). Se presenta cuando
se concluye algo distinto al tema en discusión, se usa con la finalidad
de desviar la atención del oponente y conseguir su aprobación.
Por ejemplo, El consejo de ministros se reunen en el congreso para
elegir el comité electoral de las próximas elecciones y después de mucho
debatir proclaman al Gral. Villalobos como futuro presidente del país.
b) Argumentum ad ignorantiam
«Hay extraterrestres ya que nadie ha demostrado lo contrario»
«No existen los extraterrestres porque nadie ha demostrado lo contrario»
«El señor Villalobos no es un estafador porque aqui no hay nadie que lo
acuse»
c) Argumentum ad misericordiam
«Cómpreme un caramelito hoy es navidad y no he vendido nada»
«Señor dueño de la fábrica contrateme porque tengo que alimentar a mi
hijo que es mongolito y es un angel de Dios»
d) Argumentum ad populum
«Debemos recuperar el santo sepulcro que ha caído en manos de los
infieles. ¡¡¡Viva la iglesia..... viva la guerra santa!!!!».
«No hagan negocios con este señor pues no le da pension a su hijo recién
nacido»
e) Argumentum ad verecundiam
«Hay que apoyar la economía del libre mercado porque el Albert Einstein
lo apoyaba en Nueva York».
«El método de aprender ingles XYZ es bueno porque el Papa lo uso y
ahora domina siete idiomas»
f) La causa falsa
«Hoy me asaltaron. Cada vez que llega mi suegra algo malo sucede»
«Este presidente es un salado cuando lo eligieron en el Perú hubo el
150 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA
terremoto en Ica, el fenómeno del niño, y huaycos en la sierra central. La
próxima no voto por él»
g) Falacia Ad Baculum
«Si no votas por tal candidato, entonces te despido»
«Si no creen en Klu Klux Klan, seguro que algo malo les va a pasar»
h) Falacia Ad Hominen
«No votes por ese candidato porque es racista y homosexual»

2. Falacia de Ambiguedad
Estas falacias se presentan por el uso de palabras o frases ambiguas
dentro del discurso o la retórica de uno de los oponentes.
a) El equívoco: Cuando se usa palabras con más de una significado.
«Si todo libro tiene hojas y todo árbol tiene hojas, todo árbol es un libro»
«Mi vecino todos los días sale con su mono. Es un gran amante de los
animales»
b) La anfibología Cuando hay confusión en la estructura gramatical.
«El perro de tu hermano destrozó mi jardín».
«Han detenido al asesino de tu padre»
c) Enfasis: Surge cuando se resalta una parte de la oración (o del
argumento)
«GUERRA EN LA PAZ... El actor Rogelio Guerra llega a la ciudad de la
Paz»
Un señor lleva sus dos hijas al zoológico y el boletero dice: -Sus hijas
deben pagar porque el letrero dice textualmente «Niños no pagan» alli
dice que solo los niños varones no pagan, por lo tanto las niñas si pagan.
d) Composición cualidades del todos es asumidos por las partes
«En mi barrio de San Isidro asaltan, por lo tanto, en toda la ciudad de
Lima asaltan»
e) División Cualidades de las partes las tiene también el todo.
«El ladrillo Kin Kong es fuerte y como ese edificio fue construido con
ladrillos Kin Kong por ello el edificio es fuerte.

U N F V – C E P R E V I 151
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA

Las falacias formales

1. Modus Ponendo Ponens
EJEMPLO de Modus Pones:
P1: Si yo ingreso a la UNFV, entonces estoy feliz P1 p→q
P2: Yo ingreso
C: Por tanto estoy feliz P2 p

Falacia del Modus Ponendo Ponens // q

P1: Si yo ingreso a la UNFV, entonces estoy feliz
P2: Yo estoy feliz
C: Por tanto yo ingreso a la UNFV

2. Modus Tollendo Tollens

EJEMPLO de modus Ponendo Ponens:
P1: Si subo por el ascensor, llego a la azotea.
P2: No llego a al azotea
C: Por tanto no subo por el ascensor P1 p→q

Falacia de Modus Tollendo Tollens P2 ∼q

P1: Si subo por el ascensor, llego a la azotea.
P2: No subo por el ascensor // ∼p
C: Por tanto no llego a la azotea.

152 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA

El problema del hombre

I. Introducción
No es necesario saber filosofía para interrogarse sobre sí mismo; el
hombre común siente la necesidad de conocer, no sólo su ser biológico o
psíquico, también su origen, naturaleza y destino.
El problema del hombre es tratado por una rama de la filosofía que se
llama ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA, verdadero centro y culminación del
filosofar.

II. Enfoques
1. Actitud Religiosa
Considera al hombre como producto de la creación divina, perdida por el
pecado original y cuya salvación depende de la gracia de Dios.
2. Actitud Científica
El hombre como producto de un proceso evolutivo de nuestro planeta.
Enfatiza, que la totalidad de su persona termina para siempre en el
momento de la muerte biológica.
3. Actitud Filosófica
El enfoque filosófico se apoya en el científico, pero resiste ser una mera
síntesis de las conclusiones de la ciencia. Tampoco espera sintetizar, y
menos reconciliar las actitudes religiosas y científicas.

III. Doctrinas que explican la naturaleza del hombre

1. El Hombre es Animal Racional
Pertenece esta definición a la teoría clásica, representada en la filosofía
del occidente por:
A. Aristóteles: (384-322 a.C.). Sostuvo que el hombre es un animal capaz de
escoger, adquirir conocimientos, pensar, calcular, dotado de lenguaje y
único que distingue lo bueno y lo malo, lo justo y lo injusto.
B. Santo Tomás: (1225-1274 d.C.). El hombre está compuesto de materia
y un alma racional, capaz de comprender y tomar libres decisiones.
Considera que el intelecto es lo más noble del hombre, pues le permite
alcanzar su fin, esto es, la visión de Dios.
C. Descartes: (1596-1650). Es el iniciador de la Filosofía sistemática
Moderna. Afirmó que el hombre es una sustancia pensante (res cogitans)
y en el “Discurso del Método”, sentenció “pienso, luego existo” (cogito
ergo sum).
2. El Hombre como ser Espiritual
A lo largo de una historia de la filosofía predominante racionalista,
surgieron voces de protesta contra esa visión unilateral del hombre; lo
tenemos en:
U N F V – C E P R E V I 153
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA
A. Pascal: (1623-1662). Hizo afirmaciones que iban más allá del racionalismo
“conocemos la verdad no sólo por la razón, sino aún más por el
corazón”. Y “el corazón tiene sus razones que la propia razón no puede
comprender”. Es decir, lo esencial del hombre se encuentra también en el
aspecto emocional.
B. Max Scheler: (1874-1928). El hombre es un ser espiritual y la persona es
el centro activo en que el espíritu se caracteriza por su libertad, objetividad
y conciencia de sí.
Como centro de la actividad valorativa, es el único que puede elevarse
por encima de sí mismo, en objeto de su conocimiento.

3. El Hombre como Animal Simbólico

El fundamento de esta teoría lo encontramos en:
ERNST CASSIRER: (1874-1945). Define al hombre en términos de la
cultura humana. El hombre no vive, como el animal, en un puro universo
físico, sino en un universo simbólico que creó y del que forman parte el
lenguaje, el mito, el arte, la religión, la historia y la ciencia. No se enfrenta
con la realidad en forma directa, sino a través de sus propias creaciones.

4. El Hombre como Animal Evolucionado

Esta doctrina parte de la unidad psicosomática, para señalar el origen
biológico de las formas superiores del comportamiento humano. El
hombre deriva del animal, pero al adoptar la posición erguida, surge
entonces el lenguaje, el arte, el mito y la técnica.
A. LAMARCK: (1744-1829). Su teoría de la evolución apoyó en
observaciones geológicas y biológicas. El descubrimiento de fósiles le
condujo a la conclusión de que las especies sufrieron cambios a través de
los siglos.
B. DARWIN: (1809-1882). El hombre como todos los demás animales deriva
de otras especies. El mecanismo de la evolución tiene tres aspectos:
selección natural, la sexual y la transmisión de las características
adquiridas por el individuo.
C. TEILHARD DE CHARDIN: (1881-1955). Intenta de conciliar el
evolucionismo y la doctrina de la Iglesia Católica.

5. El Hombre es un ser Creador

Es una teoría más amplia que las anteriores descritas; apunta a una
característica más genuina del hombre: la creación.
RISIERI FRONDIZI: En la definición del hombre como ser creador, se
acepta implícitamente que es un animal evolucionario, racional, espiritual
y simbólico.
La creación es una actividad transformadora, original, libre y novedosa,
capaz de originar nuevos valores positivos o bienes.

154 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA

IV. La posición del hombre en el cosmos

El hombre vive en el rincón del universo, que lo desborda en todas las
direcciones.
La concepción antigua concebía al universo físico como algo terminado, cuyo
centro era la tierra, trascendiendo el hombre como ser principal.
Posteriormente, es sistema astronómico de Copérnico, postuló un universo
sin límites ni centro, la tierra como un astro menor y el hombre ya no
desempeña ningún rol de importancia.
Sin embargo, debemos tener presente como el hombre ha surgido y existe
en la tierra. Es un ser que por obra de la ciencia y la técnica, es capaz
de abandonar su habitáculo terrestre; no ha creado el mundo, pero si un
universo de cultura.
Finalmente, el hombre es consciente de sus limitaciones (mortal, finito), ello
lo convierte en un ser emergente y superior que se ha sobrepasado a sí
mismo, al ser artífice o arquitecto de su destino.

Etica
Noción de ética
(Del griego Ethos= Costumbre) Es la disciplina filosófica que estudia la
moralidad (moral=mores=morada). Busca determinar los fundamentos
del acto, la norma y el valor moral. La ética es considerada como filosofía
práctica en el sentido de que su fundamentación lleva hacia un tipo de
comportamiento. La moral, la moralidad es el conjunto de valores y normas
morales que asume el hombre y según los cuales se conduce (actúa). Todos
los pueblos tiene una moral, pero la ética sólo nace cuando el conjunto
de valores y normas se convierte en objeto de la razón, de la filosofía, por
esto es que se considera que la ética surgió en Grecia, en el período de
disolución de las costumbres trasmitidas por tradición, es decir, la ética surge
con Sócrates y los Sofistas.

U N F V – C E P R E V I 155
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA
Toda moral tiene un conjunto de valores, pero entre los cuales el fundamental,
el valor de mayor jerarquía y que determina la acción moral es el bien. La
ética en función de esto busca definir el bien y los criterios para juzgar una
acción moral como buena o mala.

Breve Historia de la ética

La ética ocupa el centro del pensamiento de la antiguedad en los socráticos,
en el estoicismo y en la escuela de Epicuro. La ética de la edad media se
halla dominada por la convicción de que la moral está dada por el orden
esencial del mundo, orden que se reconocía explicitamente como destello de
la ley eterna existente en Dios.
Los sistemas de la edad moderna desligan la ética de este orden esencial y
tratan de derivar los hechos morales sobre todo de factores psíquicos y de
los valores de la felicidad y de cultura que a estos corresponde.
E. Kant en cambio en su ética autónoma quiere restablecer la vigencia
absoluta de la moralidad sin basarla en un orden esencial divino.
Ética en la edad moderna
Ética en la edad media
Ética en la antiguedad

La norma moral
Es una regla de conducta válida para la sociedad o el individuo. En las normas
morales, la actitud del hombre hacia los demás o hacia sí mismo se señala
como buena o mala, como justa o injusta en virtud de una exigencia social
o personal; no por las leyes del derecho, y esto es lo que distinge de las
normas jurídicas. El carácter normativo está determinado por el hecho de
que la sociedad en consonancia con sus intereses, prohibe en la esfera de
la conducta la manifestación de aquello que destruya un bien valioso para la
sociedad; y estimula los actos que resultan favorables al bien o lo produzcan.
He cometido un He pecado, pero,
delito y por lo no he cometido
tanto merezco una delito.
sanción.

La accion Moral
El acto moral es la realización del valor del bien. En la acción moral se ejecuta
acciones buenas o malas, correctas o incorrectas. La acción moral, por lo
demás, sólo puede ser realizada por el hombre consciente y libre.

La persona moral
Es la persona que realiza acciones morales. Esta persona se distingue del
hombre dominado por sus impulsos e inclinaciones naturales. La persona
156 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA
moral es la persona normal madura, consciente y libre, que voluntariamente
realiza actos morales. En ese sentido, un demente no puede ser persona
moral porque tiene la conciencia alterada; tampoco puede ser una persona
moral un niño porque aún no puede disciminar los actos con la conciencia
madura; tampoco es agente de acciones morales un alcohólico o el
drogadicto pues tiene la conciencia perturbada por la bebida o la droga. La
persona moral para ser tal debe ser, pues, consciente y libre.

La conciencIa moral
Es la conciencia que acompaña a la realización del valor moral, se diferencia
de simple conciencia, porque aqui hay un percatarse de «si mismo» del
«yo» y por lo tanto del «otro» de tal manera que uno se da cuenta de las
motivaciones, condiciones, resultados y consecuencias de los actos que
realiza.

La Libertad
Es una condición fundamental para la acción moral, sin ella no hay acciones
morales. Sólo en tanto el agente moral es libre, es persona moral y es
libre cuando esta en la posibilidad de decidir que hacer o dejar de hacer;
en esto consiste la libertad en el poder elegir entre alternativas de manera
consciente.

El deber y el fundamento del deber

La vida moral se funda en el valor supremo del bien. Y el bien para hacer
posible su concreción se trasforma en reglas, mandatos o imperativos, a los
cuales se los llama deberes. El deber es una regla para hacer el bien. El
conjunto de los deberes tiende a la realizacion del hombre moral ideal.
El hombre concreto se mueve entre el campo de los deberes y el campo
de las inclinaciones, deseos y pasiones. El hombre permanentemente elige
entre el «yo debo» y el «yo quiero». El hombre no está obligado a seguir ni lo
uno ni lo otro, pues la libertad le permite decidirse en uno u otro sentido. La
opción por deber se funda pues en la libertad.

U N F V – C E P R E V I 157
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA

Tipos de ética
Los actos humanos son realizados con una finalidad y adquieren verdadero
sentido precisamente por el fin último del que todos dependen . En la
determinación de cuál sea el fin ultimo supremo del hombre surgen a traves de
la historia sistemas morales o éticos los cuales mencionamos a continuación:
a) Ética Hedonista (Hedonismo)
El deber y el bien se fundan en el placer. La conducta moral superior es
aquella que persigue los placeres espirituales y altruistas. No hacen referencia
al placer bajo y sensual, sino al placer espiritual, por ser el verdadero bien,
aquello que libra del dolor, y el mal como aquello que conduce al dolor. Surge
con Aristipo de Cirente y fue desarrollada por Epicuro.

b) Ética Estoica (Estoicismo)

La felicidad está en no descartar nada, el llegar a una total «ATARAXIA» o
insensibilidad ante el halago de las cosas exteriores. Esta insensibilidad nos
dará tranquilidad de espíritu. El hombre debe aspirar a bastarse a sí mismo
(Autarquía). No debe dejarse impresionar por nada y mantenerse impasible
ante los sufrimientos, las dificultades, el dolor, la enfermedad, la muerte, los
reveses de la fortuna y las opiniones de los hombres. Soportar y renunciar
son los verbos que mejor expresan la ética estoica.
Fundador: Zenón de Citium.
Representantes : Crisipo, Séneca, Marco Aurelio.

Hitler pretende invadir inglaterra. Ciu- Pueblo japonés hemos sido derrota-
dadano ingles en mi gobierno sólo os dos por los americanos y quiero que
prometo: «Sangre, sudor y lágrimas». «soporten lo insoportable y sufran lo
insufrible».
c) Ética Evolutiva (Evolucionismo)
Herbert Spencer. Lo debido y lo bueno de la acción depende de la mayor
o menor adaptación al medio. La conducta justa es aquélla que permite la
supervivencia por la adaptación a las condiciones de vida del ambiente.

d) Ética Utilitarista (Utilitarismo)

La acción debida y buena es lo que tiene consecuencias provechosas.
Benthan definió su principio básico como «facilitación de la mayor dicha
al mayor número de personas», atendiendo a los intereses particulares
de éstos. Se sostiene que la moralidad de un acto puede calcularse
158 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA
matemáticamente como balance de satisfacciones, las exigencias de preferir
los goces intelectuales a los físicos. (J.S. Mill)
La transferencia del “principio de utilidad” a la “Teoría del conocimiento”
facilitó la aparición del pragmatismo: la verdad es la que «funciona» mejor
para nosotros, lo que mejor conviene a cada parte de la vida y puede unirse
a todo el conjunto de nuestra experiencia.

Abajo la monarquía, se acabo la tiranía El enigma del nudo giordiano consistía

del rey de Francia. La República es el
gobierno del pueblo, para el pueblo y
por el pueblo.¡Viva la libertad, igualdad y
fraternidad!
en un nudo muy embrollado que unía
al timón de un carro real, situado en el
templo de Zeus en la ciudad de Gordio.
Un oráculo predijo que quien desatara
aquel nudo se convertiría en el amo de
Asia. Alejandro Magno cortó con su
espada aquel nudo que no pudo desatar
con sus dedos (334 a. C.), resolviendo de
esta forma el enigma y afirmando así sus
pretenciones de dominio universal.

e) Ética Voluntarista (Voluntarismo)

Término introducido por el sociólogo alemán Tonnies y el filósofo Paulsen.
Supone que la voluntad constituye el fundamento primario del mundo, la
contrapone a las leyes objetivas de la naturaleza y de la sociedad y niega
que la voluntad humana esté condicionada por el medio circundante.
El voluntarismo desempeñó un importante papel en la filosofía de Nietzsche.
El saber surge de la voluntad ética del deber.

f ) Ética Formalista (E. Kant)

El problema moral no puede plantearse en el terreno de las acciones en
cuanto tales, debe ser trasladado a la «voluntad». Nada hay en el mundo
ni fuera de él que sea bueno sin restricción, a no ser una «buena» voluntad
(inferior disposición que conduce a la acción). Esta buena voluntad es lo
que nos da conciencia del «deber». Kant busca el fundamento de la validez
del «deber» las normas morales en las mismas normas y proclamará la
autonomía en la moral. Estas normas han de tener carácter obligatorio y por
eso hará a su ética: “imperativo categórico”.
La ética Kantiana es autónoma porque se funda en la norma misma; y es
formalista porque no prescribe ninguna acción concreta, si no únicamente

U N F V – C E P R E V I 159
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA

la forma o punto respecto al deber que ha de obrar. La ética es “obrar por

el deber”, por lo que su doctrina moral se define como “ética del deber”. El
deber y el bien se fundan en las leyes universales de la razón.

g) Ética Existencialista (Kierkegaard, Sartre)

Para entender mejor la ética del existencialismo, es necesario precisar
algo sobre la doctrina de esa filosofía.
Para el existencialismo, el hombre se encuentra en este mundo enfrentando
al hecho descarnado de la existencia. No hemos pedido ni elegido venir a la
existencia; hemos sido, para unos “puestos” en la existencia y para otros hemos
sido “botados” a la existencia; pero, en ambos casos nos vemos atrapados
por ella y en ella. Resulta así el mundo un desierto sin sentido alguno. Pocos
se han puesto a reflexionar sobre la existencia, al verla “absurda”, terminan
quedando profundamente frustrados, inquietos, confundidos.
La vida nos llena de un sentimiento de futilidad, desesperación, angustia, náusea.
¿Qué hacer frente a esto? Esta es la pregunta.
¿Cuál sería la respuesta? Siendo nuestra razón demasiado débil e impotente,
no es capaz de dar una repuesta y si la damos es totalmente absurda. Pero,
el hombre necesita, reclama, le exige decir “por qué somos libres”. Es, pues,
la libertad el dato básico que debe ser aclarado.
Dos tendencias, especialmente, se pueden ofrecer dentro de la ética
existencialista: la de Kierkegaard o tendencia religiosa y la de Sartre o
tendencia atea.

Kierkegaard resuelve el problema de la No puede Sartre acogerse a la Fe como

libertad y por ende de la ética, por el camino
de la FE. Para Kierkegaard, la perfección
moral del hombre se realiza a través de
tres saltos absolutos y cualitativos.
Cada uno de estos saltos o momentos no
tiende hacia la inmanencia sino que la vida,
en la subjetividad de la persona humana.
La existencia es pasión del infinito, del otro
Absoluto, que es Dios.
He aquí los tres saltos o momentos de la
ética Kierkegaard.
a) El hombre estético.
b) El hombre ético.
c) El hombre religioso.
160
Kierkegaard, porque ha decidido ya de
antemano rechazar a Dios y rechazar la
vida transcendente. El hombre es lanzado
atrás al pretender poner su fe en Dios. El
mundo es absurdo, pero es un hecho brutal
en el cual nos hallamos. No podemos
evitar la necesidad de “elegir”. La vida es
necesariamente “elección”. Si el absurdo
del mundo no lo podemos transcender,
debemos enfrentarnos a él y aceptarlo
en lo que es, como “absurdo”. El hombre
comienza con existencia pero sin esencia:
la esencia es aquello que ha de ser el
hombre y, por lo mismo, él deberá dársela a
sí a través de cada elección libre.
U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA - LÓGICA - FILOSOFÍA

Bibliografía
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(1986)
• AGUILA, Guido y otros: Filosofía y Lógica. Ediciones San Marcos. Lima. (2002).
• BARILKO, Jaime La Filosofía. Ed. Planeta. Argentina. (1997)
• BARON, Robert: Fundamento de la Psicología. Prentice Hall S.A. México,
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• BURGA, Rossana y otros: Opciones profesionales. Bruño. Lima. (2000)
• CERDA, E.: Una psicología de hoy. Herder S.A. Barcelona. (1970).
• CONGRAIS, Eduardo: Filósofos. Editorial Gacela. México. (1980)
• COPY, Irwing : Introducción a la Lógica. Eudeba. Buenos Aires. (1975).
• FACUNDO, Luis: Fundamentos del aprendizaje significativo. Editorial San
Marcos. Lima. (1999)
• GARDNER, Howard: Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias
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• GOLEMAN, Daniel: Inteligencia emocional. Editorial Jairós. Barcelona. (1997)
• MARÍAS, Julían: Historia de la Filosofía. Ed. Revista de Occidente. (1992)
• MATEOS, Misael Lógica para inexpertos . Ed. Edere México (2003)
• PAPALIA, Diana: Psicología. McGraw Hill. Santa Fe, Colombia. (1993)
• PEREIRA, José: Test T.a.l.e.n.t.o. Ed. Neotest, Lima 2da edición (2000)
• PIAGET, Jean: Seis estudios de psicología. Editorial Seix Barral. Barcelona.
(1986)
• SUPPES, Patrick Introducción a la lógica simbólica. Ed. Continental SA Mexico
(1966)
• RUBINSTEIN, J. L.: Principios de Psicología. General Grijalbo. México. (1980).
• REÁTEGUI, Norma: Desarrollo Personal. Metrocolor. Lima. (2000)
• ROSALES, Diógenes: Introducción a la Lógica. Amaru Editores. Lima. (1981)
• TRAHTEMBERG, León: Educación peruana: Entre la economía, la política y
la educación. Ediciones IPAE. Lima. (1993)
• VELÁSQUEZ ,José: Curso elemental de Psicología. Ediciones Minerva. México.
(1989)
• VARILLAS, Hernán: Introducción a la Filosofía. Ministerio de Educación. Lima.
(1982)
• WITTAKER, James: Psicología. Interamericana México: (1985).
• WOLMAN, Benjamín: Diccionario de ciencias de la conducta. Trillas. México.
(1984)

U N F V – C E P R E V I 161
 PSICOLOGÍA

Lecturas Complementarias
QUIEN FUE FEDERICO VILLARREAL

PSICOLOGIA
I. TECNICAS DE LA PSICOLOGIA
II. EL PENSAMIENTO
III. MOTIVACION
IV. MEMORIA
V. BASES SOCIOCULTURALES
VI. BASES ANATOMO FISIOLOGICAS
VII. TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
XIII. INTELIGENCIA EMOCIONAL
IX. INTELIGENCIAS MULTIPLES
X. MECANISMOS DE DEFENSA
XI. LA FAMILIA
XII. LA SEXUALIDAD

LOGICA
I. METODO ABREVIADO
II. FALACIAS DEL LENGUAJE

FILOSOFIA
I. PROBLEMA DEL HOMBRE
II. ETICA
III. TIPOS DE ETICA
IV. RAZONAMIENTO MORAL

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 PSICOLOGÍA

¿Quién fue Federico Villarreal?

El sabio matemático Federico Villarreal nació en Túcume, Lambayeque

en agosto de 1850. Proveniente de un hogar modestísimo, trabajó desde
los 14 años como cajero en la empresa Zaracóndegui En 1876 fue director
de su escuela natal y después del colegio de su propio pueblo. Tal era su
versación en matemáticas que cuando contaba con 23 años descubrió el
método para elevar un polinomio cualquiera a una potencia cualquiera,
su idea fue tan brillante que desde ese entonces dicho método se llamó
“Polinomio Villarreal”; En 1881 se convirtió en el 1er Doctor en Matemáticas
de la UNMSM, unos años después se graduó de ingeniero civil e ingeniero
de minas. Participó en la Guerra del Pacifico en la resistencia de Chorrillos
y en la batalla de Miraflores. Dominó la filosofía, la historia y la lingüística.
Se incorporó a la Masonería alcanzando el más alto grado que otorga esta
orden. Fue Concejal de las Municipalidades de Lambayeque y Lima. Fue
dos veces Senador por Lambayeque y desempeño otros cargos público.
El sabio Federico Villareal murió el 3 de Junio 1923 rindiéndosele honores
póstumos correspondientes a la categoría de un ministro de estado. El
historiador Jorge Basadre afirma: “Durante su vida dio brillo propio a la
ciencia peruana a

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 PSICOLOGÍA

I. Técnicas en Psicología
El método psicologico es el encuadre teórico que debe seguir el
psicologo ante un caso clinico, educativo u organizacional. Las técnicas
son las formas como se recolectan dichos datos psicológicos; vale decir,
son como los instrumentos o herrramientas que facilitan la recolección de
información del hecho o fenómeno investigado.
Una analogía que se usa es que el método es la ruta o pista que se debe
seguir para llegar a un fin determinado y las técnicas son los vehículos que
se va a usar para llegar al fin de la ruta.
Las técnicas más usadas son las siguientes:
a) Entrevista:
Al sujeto se le somete a una serie de preguntas cuya forma y contenido
dependen del objetivo final, así como de las particularidades de la
persona con la que se conversa. Las entrevistas pueden ser con
preguntas libres o estructuradas. En clinica se usan para determinar
la patología del paciente, pero, en organizacional es para conocer a
un candidato y saber si reúne las caracteristicas ideales del puesto de
trabajo.
b) Anamnesis:
Es la historia clínica, que reúne en forma ordenada todos los datos
personales, hereditarios y familiares del paciente buscando el origen
de sus transtornos. El psicología el anamnesis tiene un énfasis en la
vida sexual.
c) Documental:
El estudio de las costumbres, diarios personales, preferencias
literarias, religión practicada, amigos que visitaba, etc. que permitan
conocer la personalidad de un personaje histórico como puede ser
Napoleon Bonaparte, El zar Ivan el Terrible, Santa Rosa de Lima,
Socrates y otros más.
d) Psicométrico:
Mediante una serie de tests se determina el actual perfil psicológico
del sujeto; resulta útil para cuantificar y cualificar el fenómeno
observado. Por ejemplo pueden ser un test de personalidad, de
intereses vocacionales, de liderazgo, razonamiento abstracto, etc.

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 PSICOLOGÍA
e) Psicoanálisis:
Esta escuela propone técnicas muy subjetivas pero la práctica
demuestran que son útiles para descubrir los pensamientos
inconscientes. Las más utilizadas son: «Las asociaciones libres»,
«La interpretaciones de los sueños» y «Los actos fallidos» se explora
el inconsciente del sujeto para obtener nuevos datos.
f) Encuestas:
Permite recopilar información acerca del pensamiento (actitudes,
ideas, sentimientos) de una gran cantidad de personas en tiempo
mínimo.

II. Pensamiento
I. Definicion
Proceso cognitivo por el cual la mente se refiere a los objetos de un
modo abstracto y general bajo la forma de ideas.

Man-za-na
Apple

II. Funciones del pensamiento

a) LA CONCEPTUALIZACIÓN: La idea presenta mentalmente a los
objetos, sucesos o situaciones, refiriéndose a sus propiedades
esenciales y generales.
Ejemplo: VICUÑA
Abstracción: Vicuña: cuadrúpedo, rumiante, aunquénido y salvaje.
Generalizacion: Todas las vicuñas son cuadrúpedos, rumiantes,
aunquénidos y también son salvajes.
b) EL JUZGAR: Función por la cual al relacionar dos o más conceptos
entre sí, afirmamos o negamos algo con respecto a la realidad.
También se llama proposición o hipótesis. Ejemplo: El planeta es un
cuerpo celeste y que carece de luz propia.
c) EL RAZONAR: Consiste en llegar a una conclusión mediante la
relación de dos o más juicios llamados premisas.

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 PSICOLOGÍA

III. Tipos de razonamiento

1. LA DEDUCCIÓN: Es el razonar que va de lo general a lo particular.
Todos los felinos son depredadores (general)
El león es un felino (particular)
Por lo tanto, el león es un depredador. (particular)
2. LA INDUCCIÓN: Es el razonar que va de lo particular a lo general.
Ejemplo 1:
El hierro es un buen conductor del calor (particular)
El plomo, la plata, el oro, el mercurio, también
lo son. (particular)
Luego, todos los metales son buenos conductores
del calor. (general)
Ejemplo 2:
Sócrates es filósofo y es sabio. (particular)
Platón es filósofo y es sabio. (particular)
Aristóteles filósofo y es sabio. (particular)
Probablemente todos los filósofos son sabios (general)

IV. Algunas operaciones del pensamiento

a) COMPARACIÓN: Se confronta entre sí las cosas y fenómenos así como sus
cualidades, para clasificarlos y conocerlas.
Ejemplo: Después de comparar algunos deporte deduzco que el fútbol
es colectivo, el ajedrez es el juego ciencia y la Jabalina es una actividad
individual.
b) ANÁLISIS: Procedimiento utilizado para conocer que consiste en descomponer
el total del objeto del conocimiento en partes.
Ejemplo: Después de analizar la revolución francesa descubro que:
- Se desencadenó en 1789.
- Sus principales ideólogos fueron los enciclopedistas.
- Se defiende la igualdad entre los hombres.
- La burgesía derroca a la monarquía.
c) SINTESIS: Proceso por el cual se reconstruye el todo desmembrado por el
análisis.
Ejemplo:
- Movimiento social político que determina el derrocamiento del reino de
los zares.
- Se implanta la dictadura del proletariado.
- Surge en la 2da decada del siglo XX y es liderado por Lenin.
Todos estos datos se sintetizan en el siguiente título: «Revolución Rusa».

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 PSICOLOGÍA
d) GENERALIZACIÓN: Proceso mental por el cual se extiende a una clase
completade objetos lo observados en algunos objetos de la misma clase.
Ejemplo:
- El número dos es par y es divisible por dos.
- El número cuatro es par y es divisible por dos.
- El número seis es par y es divisible por dos.
- Generalizando, todos los numeros pares son divisibles por dos.
e) DEFINICIÓN: Proceso mental por el cual el pensamiento expresa con claridad
y exactitud las características genéricas y diferenciales de una cosa. Ejemplo:
C.I. es el Indice cuantitativo de la inteligencia que permite la clasificación del
rango intelectual.

V. Tipos de pensamiento
a) PRELÓGICO: (4 -7 años aprox.) Según PIAGET, pensamiento intuitivo y
genérico donde se explican los hechos de modo arbitrario y subjetivo.
Ejemplo: «El avión voló bajo, porque seguro esperaba que suba a él».
b) LÓGICO: (7 u 8 años para adelante). Es el pensamiento conforme a la razón
o sentido común. Lo que es coherente y bien pensado.
Ejemplo: «1+1 = 2» ; «1=1» En la vida cotidiana: «Si es su padre, es lógico
que lo quiera proteger».

VI. Algunos transtornos del pensamiento

A. DELIRIO: Transtorno mental donde se sufre
alucinaciones o se persiste con convicción,
en ideas opuestas a la realidad. Ejem.:
El delirio del moribundo o el «delirium
tremens» (con agitación, fiebre, temblor
por intoxicación etílica).
B. OBSESIÓN: Idea, deseo o preocupación
reiterativa que alguien no puede alejar de
su mente. Ejemplo: Los paranoicos se
sienten acechados y amenazados, sin que
exista razón alguna para ello. Otro: «Esa mujer se ha convertido en
mi obsesión».

6 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA

III. Motivación
1. Definición
Proceso psicológico por el cual se genera, se mantiene y orienta una
conducta, con la finalidad de alcanzar una determinada meta, relacionada
con la satisfacción de una necesidad. Gran parte de nuestras conductas son
motivadas, es decir que se explican por la carencia de algo cuya satisfacción
se busca, y se caracterizan por estar acompañadas de tensión.

2. Características
a) CICLICA: La conducta motivada tiende a ocurrir en ciclos. El motivo
(sea fisiológico o social) ocasiona una serie de conductas, cuando se
alcanza o logra el objetivo el motivo se reduce o termina. Ejemplo: El
hambre se da cada 24 horas en tres comidas (desayuno, almuerzo
y comida) prooduciendo contracciones estomacales y sensación de
vacío.
b) SELECTIVA: Cuando esta motivado hacia algún determinado objetivo,
los demás motivos u objetos no interesan, la conducta se dirige hacia
una meta. Ejemplo: A uno la ambición lo lleva a la Universidad y a otro
a unirse a una pandilla criminal.
c) ACTIVA Y CONSTANTE: Si el motivo es poderoso, tendemos a
volvernos más activos y constantes en nuestros esfuerzos para
lograr los objetivos. Ejemplo: El deseo de progresar de un alumno
en un colegio nacional lo empuja ser el primer estudiante, luego
cuando llega a la PRE quiere ingresar en primer lugar y cuando está
en la universidad desea pertenecer al tercio superior de los mejores
estudiantes y cuando llega a trabajar desea ser el mejor gerente.

3. Tipos de necesidades
3.1 Necesidades primarias, fisiológicas o biológicas,
Son innatos, no aprendidos y son comunes a todos los animales,
entre ellos el hombre, siendo estas: el hambre, la sed, el sexo, la
respiración, el reposo y el sueño, evitar el dolor, miccionar y defecar.
Estas necesidades son propias de los animales y se caracterizan por
ser: (1) heredados filogenéticamente, (2) de satisfacción inmediata y
natural (3) e irreprimibles e impostergables.

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 PSICOLOGÍA
3.2 Necesidades secundarias o psicosociales
Son aquellas que se adquieren durante el proceso de socialización y
provienen del ambiente social en el que se desenvuelve el individuo.
Veamos algunas de ellas.
• MOTIVO DE LOGRO: Es la necesidad de sobresalir, de superar
obstáculos o ser reconocidos por sus esfuerzos. Ejemplo: Ser la
primera mujer doctora en medicina humana, Obtener el primer puesto
en ingresar a la UNFV, ser el primer minusvalido en ser ciclista.
• MOTIVO DE PODER: Es la necesidad de conquistar el reconocimiento
de los demás o de influir en los individuos o grupos ocupando una
posición de autoridad o de mando. Ejemplo: ser el presidente de una
país, ser congresista, ser jefe de personal de una gran corporación.
• MOTIVOS DE FILIACION: Llamado también GREGARIO, es la
necesidad de estar con los demás sea cuando estamos amenazados,
en peligro o de relacionarnos. Tiene su origen en la familia. Ejemplo:
Pertenecer a un club, a los Boys Scouts, a los Bomberos.

Pirámide Motivacional de
Abraham Maslow (1970)
5. Auto
5. Valores personales, desarrollo, éxito.
realización
4. Autoestima 4. Confianza en si, aprecio, autorespeto.
Necesidades
secundarias: 3. Sociales 3. Amor, amistad, pertenecer a un grupo.
2-3-4-5 2. Seguridad 2. Orden, proteccion, salud, casa.
Necesidades 1. Fisiológicas 1. Descanso, agua, sexo, comida.
primarias:
1

IV. Memoria
1. Noción
La memoria es un proceso subjetivo mediante el cual reproducimos
el pasado y lo reconocemos como tal. Es también una capacidad que nos
permite retener y localizar los acontecimientos vividos con anterioridad.
La memoria permite la percepción y el aprendizaje; además constituye uno
de los factores más importantes de la inteligencia (pero no el único). Sin
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 PSICOLOGÍA
memoria tendríamos que aprender continuamente las cosas cada vez que
emprenderíamos una conducta.

2. Fases
El proceso mnémico está constituido para la mayoría de los
investigadores, por:
a) Fijación (captación). Constituye el registro de la información. La
fijación puede ser voluntaria o involuntaria, y su mayor o menor
capacidad depende en gran parte del entrenamiento y de las técnicas
utilizadas.
b) Conservación (retención). Constituye la grabación de la información
y su almacenamiento. La conservación de la información se mantiene
en el inconsciente a la espera de ser actualizada.
c) Evocación. Es llevar a conciencia la información conservada. Es
voluntaria cuando realizamos un esfuerzo consciente por traer a la
conciencia algún dato almacenado. La evocación involuntaria se
realiza por procesos de asociación de ideas, ya sea por contraste,
contiguidad o similitud.
d) Reconocimiento. Es el recuerdo mismo, mediante el cual tomamos
conciencia que lo evocado pertenece efectivamente a nuestro pasado.
Es darse cuenta que la experiencia traída a la conciencia ya ha sido
vivida con anterioridad.
e) Localización. Es ubicar en el espacio y el tiempo la información
reconocida. Es alcanzar la plenitud del recuerdo. Podemos recordar
cuándo y dónde hemos vivido dicha experiencia o en qué circunstancias
la hemos almacenado.

5. Localización
4. Reconocimiento
3. Evocación
2. Conservación Proceso de la
1. Fijación Memoria

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 PSICOLOGÍA

3. Tipos de la memoria
Con fines pedagógicos, puede dividirse en:
3.1 Duración Según el lapso de conservación:
a. Sensorial: Se reproduce por la intervención de los registros
sensoriales y permanece por una fracción de segundo.
b. Corto Plazo: Puede durar algunos segundos, inclusive
minutos. Se limita a cantidades pequeñas de información.
c. Largo Plazo: De duración que va de minutos hasta años. Este
tipo de memoria es posible por la interpretación significativa de
la información almacenada. La capacidad de almacenamiento
es ilimitada.
3.2 Modalidad Según la forma en que fijamos la información:
a. Mecánica: Cuando se logra la fijación por repetición continua
b. Racional: Se produce por organizar la información en bloques
significa tivos que permiten retener información a largo
plazo.
3.3 Contenido Según el tipo de información que almacenamos:
a. Sensomotora: Memoria de movimientos que deben realizarse
en determinado momento.
b. Social: Es la memoria lógica que implica un orden racional , y
es inse parable de las categorías lógicas que actúan como
instituciones sociales.
c. Emotiva: Memoria de nuestras propias reacciones emocionales.
Recordamos cómo nos sentimos en ciertas circunstancias.

4. El olvido
Es la inhibición de la memoria. Es un proceso natural y necesario,
presente en todo ser humano. Permite el almacenamiento de nuestra
información.
a) Desuso Cuando la información no es utilizada con frecuencia o carece
de utilidad para el sujeto.
b) Represión Mecanismo inconsciente mediante el cual olvidamos
aquello que no nos agrada o causa alguna forma de incomodidad o
dolor.
c) Interferencia Cuando una experiencia inhibe la presentación de
otra. Ambas se presentan en diferentes espacios temporales. Es
retroactiva cuando el nuevo material saca al anterior. Es proactiva
cuando el material anterior saca al posterior.

10 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA

5. Anomalías
Suelen clasificarse en:
a) Amnesia. Incapacidad patológica de fijar o evocar información.
Presenta diferentes modalidades. Puede ser agnosia, apraxia, de
fijación (síndrome de Korsakoff) o de evocación (retrógrada). Puede
presentarse también amnesia lagunar, en la cual la selectiva es
la más frecuente en estados histéricos. Puede producirse también
la amnesia progresiva, que va de la anterógrada a la retrógrada.
La amnesia total no se ha presentado y su existencia implicaría la
muerte del sujeto.
b) Paramnesia. Es creer que hemos vivido una experiencia cuando en
realidad nunca lo hemos hecho. Es un falso recuerdo. Algunas
formas delirantes son el «Deja Vú» y «Jamais Vú».
c) Hipermnesia. Es la fijación y evocación de gran cantidad de
información en pocos instantes. Presente en estados de tensión
emocional, febriles o intoxicaciones agudas. La hipermnesia implica
la ausencia del olvido y el aumento exagerado del recuerdo.

V. Bases socioculturales de la conducta humana

El ser humano es un ser social. Su conducta está determinada por
componentes culturales, económicos e históricos. A diferencia del animal
que está gobernado por instintos inmodificables de fuerte base filogenética,
el ser humano puede modificar su propia conducta, y la de los demás, de
manera consciente y racional.
La rama de la sicología que se ocupa de interacción social es la Psicología
Social. Sus aplicaciones prácticas se encuentran en el ámbito militar (lavado
de cerebro, guerra psicológica, técnicas de interrogatorio); en la economía
(procedimientos para motivar la mayor productividad, la propaganda); en el
político (campañas electorales, sondeos de opinión); etc.

1. La socialización
Es el proceso continuo y permanente de adaptación al medio social
que debe asumir el ser humano en el transcurso de toda su existencia.
La Interacción Social.- El hombre no existe únicamente para sí mismo,
sino que se desenvuelve en una interrelación comunitaria con los demás.
Sólo adquiere dimensión de persona en cuanto que puede desarrollarse en
contacto con los otros individuos. Continuamente se mantiene en contacto

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PSICOLOGÍA
con las formaciones sociales (familia, centro de estudios, trabajo, medios
de comunicación, amistades). Ofrece y recibe influencias. La interacción
consiste en la influencia mutua que sufren los seres humanos durante su
vida. Ésta constituye la base de la vida social.

2. Factores de socialización
Son los elementos y circunstancias que promueven la socialización
en un sentido u otro. Permiten la adquisición de actitudes, roles intereses,
sentimientos y capacidades diversas. Cada factor dirige en un sentido
determinado la estructuración de la personalidad, de acuerdo al medio social
en que el sujeto se desenvuelva.
a) Edad.- Cada etapa del ciclo vital presenta características particulares.
Aunque la socialización está presente en toda la existencia, cada
período tiene su forma particular de relacionarse con el resto. La
adaptación es más fácil durante los primeros años de vida ya que el
niño es capaz de amoldarse fácilmente a los cambios ambientales.
Durante la ancianidad, el ser humano se resiste a modificar sus
hábitos y costumbres.
b) Género: Según la sociedad en la cual se desenvuelva el sujeto, los roles
masculino y femenino adquieren caracteres distintos. Los papeles que
desempeña tradicionalmente la mujer en un determinado ambiente
social incide sobre las conductas de las nuevas generaciones.
c) Raza: La diferencias culturales y las raciales están en estrecha relación.
La raza no influye directamente sobre la capacidad de socialización
del individuo, sino que los condicionamientos, sociales y los roles que
tradicionalmente han desarrollado las razas en determinado contexto
influyen en el proceso de socialización.
d) Clase social: La clase social a la que pertenece el sujeto determina
ciertas costumbres y conductas así como valores y expectativas
personales.
NOTA: Es importante señalar que la personalidad del sujeto está constituido
por factores psico-biológicos y psico-sociales, y que en primera instancia el
ser humano es tal en cuanto es un ser social.

3. Agentes de socialización
Son los grupos humanos que participan activamente socializando a
los sujetos que contienen. Forman, regulan y modifican la personalidad del
sujeto.
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 PSICOLOGÍA
a) Familia.- Primer agente de socialización. En la familia se forman los
valores, los sentimientos, los roles y la autopercepción del sujeto. Los
padres ejercen influencia decisiva en la estructuración de la base de
la personalidad.
b) Escuela: Le sigue en importancia a la familia. Suele ser el agente
principal de socialización extrafamiliar. La autoridad de los maestros
y la influencia de los otros niños suelen modificar los rasgos de la
personalidad que el sujeto trae del hogar. Encuentra nuevos modelos,
familiares y puede absorver valores interiorizando la utilidad social de
los mismos. Es un agente poderosos que acompaña al sujeto durante
10 años o más dependiendo de la expectativa académica del individuo
o de su familia.
c) Comunidad: El contexto barrial, los grupos amicales y las instituciones
impersonales forman sentimientos de pertenencia o no en el sujeto.
Influyen en su autopercepción; moldean y adecuan su personalidad
así como sus valores a las necesidades grupales. Suelen ser fuente
de fuertes lazos emocionales o de frustraciones. Desenvuelve su
existencia en función de lo que la comunidad espera de él.
d) Medios de comunicación: Son poderosos agentes de modificación
conductual. Crean e influyen en la Opinión Pública, sugestionan y
condicionan las necesidades sociales e individuales. Se considera
fuente de control social.

4. Manifestaciones de la socialización:
Son expresiones de la existencia de grupos humanos organizados.
a) Opinión Pública.- Idea o conjunto de valores muy generalizados que
adopta un grupo humano en alguna circunstancia específica o en
función de ciertos hechos o personas.
b) Sugestión: influencia que ejerce un sujeto sobre otro o de un grupo
sobre un individuo, que impulsa a este a realizar alguna conducta que
de otra manera no la hubiera manifestado. La sugestión va dirigida a
los estados afectivos del sujeto.
c) Creencias.- Ideas que imperan en el grupo social y que se aceptan
sin análisis racional o crítico. Ejemplo: la superstición que el gato
negro trae mala suerte.
d) Rumor.- Idea, pensamiento o sospecha que circula de individuo en
individuo y que se transforma cuando pasa de uno a otro. No se puede
identificar cuál es el origen del rumor ni cuáles son sus fundamentos.
e) Costumbre.- Conducta socialmente aceptable impuesto por la
tradición, Ejemplo: comer pavo en Navidad.
U N F V – C E P R E V I 13
 PSICOLOGÍA

VI. Bases anatomofisiológicas del comportamiento

• La comprensión de los mecanismo fisiológicos nos permitirá entender
mejor la conducta humana. Ejemplos: el efecto de las drogas, el
alcohol,... ó en medicina psicosomática como la tensión excesiva
puede originar una úlcera gástrica, infección dérmica.
• Existen en el cuerpo dos sistemas fundamentales:

A. Sistema endocrino
Glándulas que segregan hormonas en la sangre, regulando,
excitando y controlando la emotividad, vitalidad, metabolismo, sexualidad y
el desarrollo.

HIPOFISIS
Regula la prolactina y la oxitocina
TIROIDES
Tiroxina. Relacionada con el crecimiento.
Su deficiencia acarrea el cretenismo.
PARATIROIDES
Parathomona (regula el nivel del calcio)

SUPRARENALES
1. Epinefrina o Adrenalina (“Hormona del Stress” que
activa el simpático).
2. Norepinefrina (Neuro transmisor que prolonga la
respuesta al Stress).
PANCREAS
Insulina (Controla el nivel de glucosa)
GONADAS
Estrogeno y Progesteron (hormona del embarazo)
Testosterona (controla el impulso sexual )

Tálamo

Cuerpo calloso
Cerebro
Protuberancia
anular
Cerebelo
Hipotálamo

Formación Bulbo raquídeo

reticular

Hipófisis
Tiroides Médula espinal

Paratiroides
14 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA

SISTEMA NERVIOSO
SN CENTRAL SN PERIFÉRICO
Encéfalo M. Espinal Sist. Somático Sist. Autónomo

Corteza

Parasimpática
Div.

Div.
Cerebro

Simpática
Subcorteza

Cerebelo

Tronco Protub. Anular

encefálico Bulbo raquideo
Sist. Act. Reticular

S.N. Central
• Cerebro: Masa nerviosa de textura gelatinosa de aproximadamente
1,2 kg en el hombre y algo meno en la mujer. En la corteza se observa
los lóbulos frontal, parietal, occipital y temporal; las cisuras de Rolando,
de Silvio y la perpendicular; además, se aprecia el hemisferio cerebral
izquierdo que controla el movimiento corporal del lado derecho, el
lenguaje y el pensamiento lógico. El hemisferio cerebral derecho,
por su parte, controla el movimiento corporal del lado izquierdo, el
pensamiento creativo, la construcción espacial y las actividades
artísticas.
• Tálamo: Parte del encéfalo que es regulador de las funciones
vegetativasy relevo de la corteza cuando suspende su actividad.
• Hipotálamo: Región del diencéfalo, situada en la base del cerebro,
donde se hallan los centros reguladores del hambre, la sed, la vigilia,
la actividad sexual, etc.
• Cerebelo: Controla los movimientos finos, la postura y el equilibrio;
ejemplo la lesión en el cerebelo de aves, las imposibilitan de
desaplazarse o volar.
• Protuberancia Anular o «Puente de Valorio»: Masa nerviosa que
permite localizar las func. cerebrales. Enlaza el tallo cerebral y el
cerebelo. Importante en la fisiología del sueño.

U N F V – C E P R E V I 15
 PSICOLOGÍA
• Bulbo Raquídeo: Centro que regula los núcleos de la vida vegetativa.
Ejs. Respiración, digestión, circulación, centro cardiaco. Une la médula
espinal con la protuberancia anular. Mide 3 por 2 cm de ancho.
• Formación Reticular o Sistema de Activación Reticular (SAR):
Centro del sueño y del despertar. Dirige y selecciona estímulos a
nuestros sentidos.
• Médula Espinal: Conexiones sensitivas que se extiende a lo largo de
la columna vertebral, desde 1ra vértebra cervical hasta la coxis.
SN. AUTONOMO Se relaciona con el movimiento involuntario, sus músculos
son llamados lisos Ejem. Del corazón intestino, etc,. Los músculos del
movimiento voluntario del SNC se llama estriados.
A) SN SIMPATICO: Agiliza y estimula las funciones vitales del individuo.
Ejemplo: Le brillan los ojos, se torna locuaz, en los deportes se
incrementa la adrenalina.
B) SN PARASIMPATICO: Inhibe retarda o rarifica las funciones vitales
Ejemplo: Una decepción o frustración laboral nos quita el hambre el
sueño o lloramos.

LOBULO
FRONTAL CISURA DE ROLANDO
Centro tactil
Pensamiento. Logico.
Conducta motora voluntaria. LOBULO
PARIETAL
LOBULO
OCCIPITAL
Area de Broca
CISURA DE SILVIO
CISURA
PERPENDICULAR
LOBULO
Centro visual
TEMPORAL
Audición y memoria

16 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA

VII. Teorias de la personalidad

1. Según William Sheldon
El médico y psicólogo William Sheldon (1898-1977) llegó a creer
que las personas con ciertas complexiones fisiológicas desarrollan tipos
específicos de personalidades. Sus estudios fueron realizados con personas
sanas y utilizando sus fotografías. Sheldon y sus colaboradores diseñaron
maneras para caracterizar los cuerpos masculinos y femeninos; éstos son:
a. Endomorfismo: Tiene cuerpo suave, redondeado, y vísceras digestivas
hiperdesarrolladas. Su tipo de personalidad es VISCEROTÓNICA,
amante de la comunidad, sociable, glotón y de temperamento
estable.
b. Mesoformismo: Fuerte, rectangular, duro, atlético, músculos muy
desarrollados. Su tipo de personalidad es SOMATOTÓNICA, asertivo,
agresivo, activo, directo, valeroso y dominante.
c. Ectomorfismo: Es alto, delgado, frágil, cerebro grande y sistema
nervioso sensible. Su tipo de personalidad es CEREBROTÓNICA,
inhibido, restringido, temeroso, consciente de sí mismo.
*La nomenclatura que utiliza se debe a que poco después de la concepción
del individuo, es decir, en la fase embrional, se forman en él tres capas
distintas: endodermo, mesodermo y ectodermo.
Sheldon afirmaba que en el individuo predominan una de estas tres capas,
que se desarrollan más rápida y completamente que las otras.

2. Teoría de los rasgos (Gordon W. Allport)

Esta teoría señala que la personalidad (estructura psico-bio-espiritual)
posee rasgos o características en número ilimitado, las cuales se supone
son en su mayor parte comunes a todas las personas.
Allport clasifica los rasgos en comunes e individuales.
• Las rasgos comunes. Son los rasgos que aparecen en mayor o menor
cantidad en muchas personas debido a su naturaleza humana y al
hecho de vivir en el mismo ambiente social y cultural. Por medios
estadísticos se han establecido características como: neuroticismo,
extraversión, intraversión, autoritarismo, ansiedad manifiesta,
masculinidad, feminidad, conformismo e inconformismo.

U N F V – C E P R E V I 17
 PSICOLOGÍA
• Las rasgos individuales (disposiciones personales), Es decir
características propias de un individuo determinado. Aparecen como
únicas y mucho más constantes que las comunes. Clasificándolos en:
Cardinales (sobresalientes), Centrales (frecuentes) y Secundarios
(en todos).
* La disposición cardinal es la disposición personal superlativa
respecto de las demás disposiciones en un individuo, por lo cual se
puede singularizar su conducta. Ejemplo: La ambición de Alejandro
Magno, el anhelo de poder de Maquiavelo y el patriotismo de Miguel
Grau.

3. Segun Gaston Berger

Basa su tipología caracterológica en tres factores básicos: la
emotividad, la actividad y la Resonancia: secundariedad o primariedad:
- Emotividad: Emotivo / no emotivo,
- Actividad: Activo / no activo
- Resonancia: secundariedad / primariedad:
a) Emotividad: «Existe un rasgo general de nuestra vida psíquica; ningún
acontecimiento, experimentado por nosotros como contenido de una
percepción o de un pensamiento, puede producirse sin conmovernos
en algún grado, es decir, sin provocar en nuestra vida orgánica y
psicológica una conmoción (sacudida) más o menos fuerte.
b) Actividad: caracterológicamente (lo insinuábamos más arriba) no
significa estrictamente el comportamiento o conducta del que «hace
mucho» o se mueve intensamente, sino la disposición del que «actúa
fácilmente».
c) Resonancia: se clasifica en dos primariedad y secundariedad a
continuación las describimos:
Secundariedad: El psicólogo alemán Otto Gross llamó la atención, en
1902, sobre la noción de «resonancia psicológica» o secundariedad».
Todas las impresiones que experimentamos, o, mas generalmente, todas
nuestras representaciones psíquicas, ejercen sobre nosotros, mientras están
efectivamente presentes, una acción inmediata que podríamos llamar «función
primaria». Pero han desaparecido del campo claro de la conciencia, continúan
«resonando» en nosotros e influyendo en nuestra manera de actuar y de
pensar. Esta acción prolongada y posterior es lo que se ha llamado «función
secundaria».

18 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
Por extensión se denomina primarios a los individuos en los que las
impresiones ejercen su influjo, sobre todo en virtud de su «función
primaria»; secundarios, a aquellos en los que las impresiones tienen una
fuerte «resonancia» posterior y ejercen, por consiguiente, una «función
secundaria» importante.
Consiguiéndose los siguientes tipos:
E-A-P Emotivo- Activo- Primario «Colérico»
E-A-S Emotivo- Activo - Secundario «Apasionado»
E-nA-P Emotivo- no activo- Primario «Nervioso»
E-nA-S Emotivo- Activo - Secundario «Sentiemental»
nE-A-P No emotivo- Activo- Primario «Sanguineo»
nE-A-S No emotivo- Activo- Secundario «Flematico»
nE-nA-P No emotivo- no activo- Primario «Amorfo»
nE-nA-S No emotivo- no activo- Secundario «Apatico»

VIII. Inteligencia emocional

En 1960 un texto que habla sobre la inteligencia social se declaro un
concepto inútil. La combinación de las palabras «Inteligencia emocional»,
se creía que reunía dos conceptos antagónicos, como blanco y negro, alto
y bajo, o superior e inferior. La comunidad académica paulatinamente
tomó conciencia que existían dos inteligencias una racional, académica y
cognitiva y la otra la inteligencia emocional, social y no-cognitiva.
El primer tipo de inteligencia lo conocemos a partir de la escuela y la ciencia.
Sobre ella se nos ocurren palabras como reflexionar, cavilar, examinar,
revisar, acumular datos, conocer significados, decidir según la lógica.
Emplear este primer tipo de inteligencia requiere tiempo y calma.
Para el segundo tipo hay que recordar que no disponemos de tiempo y
calma para afrontar todos los problemas que se nos plantean. Y las 50,000
generaciones anteriores a nosotros, durante un millón de años en que la
mente humana se ha ido desarrollando hasta su estado actual, tuvieron aun
menos tiempo y clama que nosotros para desarrollar la inteligencia. Cuando
un hombre de las cavernas vislumbraba una sombra, debía decidir en el
plazo de milésimas de segundo si allí había una presa o si la presa era él.
Para responder a esta solicitud mental la naturaleza nos ha previsto de un
segundo tipo de inteligencia en la que la expresión Inteligencia emocional se
empieza a imponer. Esta marcada por: Decisiones extremadamente rápida
y Decisiones confusas para nosotros mismos pero que se muestran como
absolutamente correctas. Por ejemplo podemos usar de nuevo al hombre

U N F V – C E P R E V I 19
 PSICOLOGÍA
de las cavernas. Quien reflexiona largamente sobre si encontrará una presa
o si el mismo se verá amenazado y arriesga su vida. Pero resulta a menudo
más inteligente tomar una decisión incorrecta que cavilar largamente sobre
lo que resulta más acertado. Todavía hoy nos comportamos intelectualmente
como los hombres de las cavernas. Como los cavernícolas, aun hoy en día
analizamos constantemente y sin darnos cuenta.
Por ejemplo:
- Si el lugar en el que nos encontramos es peligroso o no.
- Si las personas que nos rodean son amables o no.
- Juzgamos a las personas a partir de la primera impresión.
- y a menudo tomamos decisiones sin haber analizado todos los
factores.
- También resulta valido «Rápidamente» te es a menudo más inteligente
que «correcto al cien por ciento».
En el siguiente cuadro podremos contrastar los dos lados de las
inteligencias.
Cociente Inteligencia Cociente Emocional
1. Reflexión, meditación. 1. Relacionarse
2. Acumulación de datos, 2. Hallazgo de nuevas ideas
3. Palabras y cifras 3. Personas y situaciones
4. Decidir con lógica 4. Decidir con emoción y
5. Tiempo y calma sentimiento
6. Desde la cabeza 5. Rapidez e impaciencia
7. Datos consistentes 6. Desde lo más profundo del
8. Analítico pecho,
9. Dirigido por la razón 7. Información maleable
10. «Hemisferio izquierdo» 8. Globalizador
11. «Si, pero» 9. Orientado a los sentimientos
12. Sopesar 10. «Del hemisferios derecho»
11. «Aquí y ahora»
12. Decidir espontáneamente

20 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
Por eso hay que aprender a manejar las emociones y los sentimientos,
unas veces, por la confusa impresión de que los sentimientos son algo
oscuros y misteriosos, poco racional, y casi ajeno a nuestro control, por
que se confunden emociones, sentimientos, sentimentalismo y sensiblería,
la educación afectiva es una tarea difícil, requiere mucho discernimiento y
mucha constancia.
1. ¿Qué es la Inteligencia Emocional? La Inteligencia Emocional, un
término difundido mundialmente por el periodista y escritor Daniel
Goleman, es la capacidad de: 1) Sentir 2) Entender 3) Controlar y 4)
Modificar estados anímicos a) Propios y b) Ajenos.
Las habilidades prácticas que se desprenden de la Inteligencia Emocional
son cinco, y pueden ser clasificadas en dos áreas:
1) INTELIGENCIA INTRAPERSONAL (internas, de autoconocimiento)
2) INTELIGENCIA INTERPERSONAL (externas, de relación)
Al primer grupo pertenecen tres habilidades (Intrapersonal):
a) La autoconciencia (capacidad de saber qué está pasando en nuestro
cuerpo y qué estamos sintiendo).
b) El control emocional (regular la manifestación de una emoción y/o
modificar un estado anímico y su exteriorización).
c) La capacidad de motivarse y motivar a los demás.
Al segundo grupo pertenecen dos habilidades (interpersonal):
a) La empatía (entender qué están sintiendo otras personas, ver
cuestiones y situaciones desde su perspectiva), y
b) Las habilidades sociales (habilidades que rodean la popularidad, el
liderazgo y la eficacia interpersonal, y que pueden ser usadas para
persuadir y dirigir, negociar y resolver disputas, para la cooperación y
el trabajo en equipo).

Contesta con honestidad las siguientes preguntas

1. ¿Yo me tengo confianza en mi mismo? (Si) (No)
2. ¿Yo tengo curiosidad por alguna cosa? (Si) (No)
3. ¿Yo tengo el deseo interno de ser el mejor? (Si) (No)
4. ¿Yo tengo autocontrol? (Si) (No)
5. ¿Yo puedo comprender y ser comprendido? (Si) (No)
6. ¿Yo no soy tímido, ni comunico mis ideas? (Cierto) (Falso)
7. ¿Yo soy egoísta, no soy cooperativo? (Cierto) (Falso)

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 PSICOLOGÍA

La formula del éxito

+ Yo tengo Confianza en mi mismo
+ Yo soy Curioso
+ Yo tengo el Deseo interno de ser el mejor
+ Yo me Auto controlo
+ Yo Comprendo y puedo ser comprendido
+ Yo Comunico mis ideas y
+ Yo soy Cooperativo
= Yo tengo éxito

IX. Inteligencias multiples

Howard Gardner (1943 - )
Nació en Estados Unidos hace 58 años. Hijo de refugiados de la Alemania
nazi, es conocido en el ambiente de la educación por su teoría de las
múltiples inteligencias, basada en que cada persona tiene -por lo menos-
ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas. Investigador de la
Universidad de Harvard, tras años de estudio ha puesto en jaque todo
el sistema de educación escolar en EE.UU. H. Gardner, neuropsicólogo,
es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de
Harvard, donde además se desempeña como profesor de educación y de
psicología, y también profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de
Universidad de Boston.
En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple
Intelligences y, en 1990, fue el primer americano que recibió el Premio de
Educación GRAWMEYER de la Universidad de Louisville.
En 1993 publicó su gran obra La inteligencia múltiple; en 1997, Mentes
extraordinarias. Además, escribió quince libros -Arte, Mente y cerebro; La
mente no escolarizada; Educación artística y desarrollo humano y La nueva
ciencia de la Mente, entre otros títulos- y varias centenas de artículos

1. Lingüistica
La inteligencia lingüística consiste en la habilidad de pensar en
palabras y usar el lenguaje para expresar y entender significados complejos.
Sensibilidad en el uso y significado de las palabras, su orden, sonidos, ritmos
e inflexiones.
- Destrezas en el uso de las palabras para expresarse y para todo uso
práctico en la comunicación,

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 PSICOLOGÍA
- Destrezas en la lectura,
- Habilidad e interés en escribir y leer poemas, historias, cuentos, libros
y cartas.

2. Visual-Espacial
La inteligencia visual - espacial consiste en la habilidad de pensar y
percibir el mundo en imágenes. Se piensa en imágenes tri-dimensionales y
se transforma la experiencia visual a través de la imaginación. La persona
con alta inteligencia visual puede transformar temas en imágenes, tal como
se expresa en el arte gráfico.
- Uso de las imágenes mentales
- Crear diseños, pinturas y dibujos
- Habilidad para construir diagramas y construir cosas
- Habilidad para inventar cosas

3. Logica-Matematica
La inteligencia lógica-matemática utiliza el pensamiento lógico para
entender causa y efecto, conexiones, relaciones entre acciones y objetos
e ideas. Contiene la habilidad para resolver operaciones complejas, tanto
lógicas como matemáticas. También comprende el razonamiento deductivo
e inductivo y la solución de problemas críticos.
- Habilidad en la solución de problemas y el razonamiento lógico
- Curiosidad por la investigación, análisis y estadísticas
- Habilidad con las operaciones matemáticas tales come la suma, resta
y multiplicación.

4. Corporal-cinetica
La inteligencia corporal-cinética consiste en la habilidad para usar los
movimientos del cuerpo como medio de auto expresión. Esto envuelve un
gran sentido de coordinación y tiempo. Incluye el uso de las manos para
crear y manipular objetos físicos.
- Habilidad para controlar los movimientos del todo el cuerpo para la
ejecución de actividades físicas
- Uso del cuerpo para actividades como balance, coordinación y
deportes
- Destreza manual y habilidades manuales para actividades detalladas
y trabajo minúsculo
- Uso expresivo del cuerpo en forma rítmica e imitativa

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 PSICOLOGÍA

5. Musical
La inteligencia musical consiste en la habilidad para pensar en términos de
sonidos, ritmos y melodías; la producción de tonos y el reconocimiento y
creación de sonidos. También consiste en el uso de instrumentos musicales
y el canto como medio de expresión. La persona alta en inteligencia musical
tiene la habilidad de expresar emociones y sentimientos a través de la
música.
- Sensibilidad por la música, los ritmos y las tonadas musicales
- Habilidad tocando instrumentos musicales
- Uso efectivo de la voz para cantar solo, sola o acompañado
- Gusta escuchar música

6. Interpersonal
La inteligencia interpersonal consiste en relacionarse y entender a otras
personas. Armonizar y reconocer las diferencias entre las personas y apreciar
sus perspectivas siendo sensitivo o sensitiva a sus motivos personales e
intenciones. Interactuar efectivamente con una o más personas, amigos y
amigas y familiares.
- Sensitividad y entendimiento con relación a los sentimientos, puntos
de vista y estados emocionales de otras personas
- Habilidad para mantener buenas relaciones con la familia, amistades
y con la gente en general
- Tomar liderazgo entre otras personas para resolver problemas,
influenciar decisiones y velar por relaciones en grupos

7. Intrapersonal
La inteligencia intra personal consiste en la habilidad para entenderse a
uno o una mismo. La persona está consciente de sus puntos fuertes y de
sus debilidades para alcanzar las metas de la vida. Ayuda a reflexionar y
controlar nuestros pensamientos y sentimientos efectivamente.
- Conocedor de las ideas propias, los dones y las destrezas
personales.
- Conocedor de las metas personales.
- Habilidad para controlar los sentimientos personales y las respuestas
emocionales.
- Habilidad para regular la actividad mental, el comportamiento y el
estrés personal.

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 PSICOLOGÍA

8. Naturalista
La inteligencia naturalista consiste en el entendimiento del mundo
natural incluyendo las plantas, los animales y la observación científica de la
naturaleza. Se desarrolla la habilidad para reconocer y clasificar individuos,
especies y relaciones ecológicas. También consiste en la interacción con
las criaturas vivientes y el discernimiento de patrones de vida y fuerzas
naturales.

X. Mecanismo de defensa
Son diversas formas de defensa psicológica con las cuales el sujeto
evita sentir angustia por medio del retiro de los estímulos cognitivos que
la producirían. Los mecanismos de defensa fueron propuestos dentro del
psicoanálisis, tanto por Sigmund Freud como por otros como Karl Abraham,
pero han entrado ya al acervo común de la psicología en general.

Mecanismos de defensa en Psicoanálisis

Los mecanismos de defensa en la teoría psicoanalítica tienen la función
de evitar la censura del superyó, instancia psíquica estructurada a partir
de la resolución del Complejo de Edipo. Son auxiliares de la represión,
mecanismo éste en el cual las representaciones censurables son eliminadas
del discurso consciente. En la concepción de Freud, los impulsos (más
correctamente, ‘pulsiones’) no pueden ser descartados, sino sólo reprimidos
en el inconsciente. Las pulsiones tienden, de forma invariable, a su descarga,
de modo tal que, si su representación pulsional le es denegada su expresión
consciente, es «enmascarada» por medio de la distorsión simbólica. Las
diversas formas en que se presenta esta distorsión simbólica se conocen
como mecanismos de defensa.
La angustia juega un papel esencial en la producción de la defensa, dentro
de la teoría freudiana. Ella es una señal de alerta al yo, que es la instancia
intrapsíquica que produce los diversos mecanismos de defensa y de
adaptación.
El mecanismo de defensa principal, clave para todas las demás, es la
represión. Es la estrategia de «mover» los contenidos de la consciencia a
otro nivel extra-discursivo (fundamento príncipe de la neurosis) que define a
la represión, la que motiva la aparición de todos los mecanismos de defensa.
Ese nivel extra-discursivo, que para Lacán sería paralelo al consciente, se
conoce como inconsciente.

U N F V – C E P R E V I 25
 PSICOLOGÍA
Después de Sigmund Freud, autores posteriores, como Anna Freud, Melanie
Klein y Alfred Adler, han propuesto una variedad de mecanismos de defensa
cuya concepción les había ayudado a describir y comprender los fenómenos
clínicos que se han observado, en una variedad de sujetos, tanto niños como
adultos.

Descripción breve de algunos mecanismos de defensa

Los metodos más usados por las personas habitualmente para vencer,
evitar, circundar, escapar, o ignorar las frustraciones y amenazas incluyen
los siguientes:
• Sublimación: el impulso es canalizado a una nueva y más aceptable
salida. Se dice que una pulsión se sublima en la medida en que es
derivada a un nuevo fin, no sexual, y apunta hacia objetos socialmente
valorados, principalmente la actividad artística y la investigación
intelectual.[1] Ejemplo: el deseo de un niño de exhibirse puede
sublimarse en una carrera vocacional por el teatro.
• Represión: se refiere al mecanismo mediante el cual el inconsciente
nos hace olvidar enérgicamente eventos o pensamientos que serían
dolorosos si se les permitiese acceder a nuestro pensamiento
(consciente). Ejemplo: olvidarnos del cumpleaños de antiguas parejas,
fechas, etc.
• Proyección: es el mecanismo por el cual sentimientos o ideas
dolorosas son proyectadas hacia otras personas o cosas cercanas
pero que el individuo siente ajenas y que no tienen nada que ver con
él. Ejemplo: una persona con impulsos homosexuales inconscientes,
siente que debe concienciarse de que la gente normalmente cree y
acusa a los otros de homosexuales.
• Negación: se denomina así al fenómeno mediante el cual el individuo
trata factores obvios de la realidad como si no existieran. Ejemplo:
fumar provoca cáncer pero la persona lo niega e incluso estima que
es favorable para la salud al ser placentero.
• Introyección (lo opuesto a proyección): es la incorporación subjetiva
por parte de una persona de rasgos que son característicos de otra.
Ejemplo: una persona deprimida quizá incorpora las actitudes y las
simpatías de otra persona y así, si esa otra persona tiene antipatía
hacía alguien determinado, el deprimido sentirá también antipatía
hacia esa persona determinada.

26 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
• Regresión: es el retorno a un funcionamiento mental de nivel anterior
(«más infantil»). Ejemplo: los niños pueden retraerse a un nivel más
infantil cuando nacen sus hermanos y mostrar un comportamiento
inmaduro como chuparse el pulgar o mojar la cama.
• Formación reactiva: sirve para prevenir que un pensamiento doloroso
o controvertido emerja. El pensamiento es substituido inmediatamente
por uno agradable. Ejemplo: una persona que no puede reconocer
ante sí mismo, que otra persona le produce antipatía, nunca le muestra
señales de hostilidad y siempre le muestra un cara amable.
• Aislamiento: es la separación del recuerdo y los sentimientos (afecto,
odio). Ejemplo: un gran amor es asesinado en un incidente. Su pareja
narra los detalles con una falta completa de emoción.
• Desplazamiento: es la condición en la cual no solo el sentimiento
conectado a una persona o hecho en particular es separado, sino que
además ese sentimiento se une a otra persona o hecho. Ejemplo: el
obrero de la fábrica tiene problemas con su supervisor pero no puede
desahogarlos en el tiempo. Entonces, al volver a casa y sin razón
aparente, discute con su mujer.
• Racionalización: es la sustitución de una razón inaceptable pero
real, por otra aceptable. Ejemplo: un estudiante no afronta que no
desea estudiar para el examen. Así decide que uno debe relajarse
para los exámenes, lo cual justifica que se vaya al cine a ver una
película cuando debería estar estudiando.

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PSICOLOGÍA

Teoria Psicosocial
Teoría psico-social de Eric Erikson
ETAPA CRISIS RELACIÓN RESULTADO
EDAD PSICOSOCIAL SIGNIFICATIVA FAVORABLE
a) 0 a 1 año Confianza contra Madre o sustituto Confianza y
desconfianza optimismo
b) 1 a 2 años Autonomía contra Padres Autocontrol y
duda adecuación
c) 3 a 5 años Iniciativa contra F a m i l i a Propósito y
culpa inmediata Dirección
d) 6 a 12 años I n d u s t r i o c i d a d Vecindario y Competencias
c o n t r a escuela en habilidades
inferioridad intelectuales
sociales y físicas
e) 13 a 17 años Identidad contra Su grupo de Una imagen
confusión iguales; modelos integrada de si
de liderazgo mismo como una
persona única
f) 18 a 30 años Intimidad contra Compañeros de Habilidad para
aislamiento amistad y sexual crear Relaciones
competencia y cercanas y a
cooperación largo plazo;
compromisos de
carrera.
g) 30 a 55 años P r o d u c t i v i d a d Labor dividida P r e o c u p a c i ó n
contra auto- y el hogar por la familia,
absorción compartido s o c i e d a d ,
generaciones
futuras.
h) 55 a más Integridad contra Seres humanos; Sentido de
desesperación como yo cumplimiento y
satisfacción con
su vida; esfuerzo
para enfrentar la
vida.

28 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA

XI. Familia
Según expone Claude Lévi-Strauss, la familia encuentra su origen en
el matrimonio, consta de esposo, esposa e hijos nacidos de su unión y sus
miembros se mantienen unidos por lazos legales, económicos y religiosos.
Además, establece una red de prohibiciones y privilegios sexuales y a
una cantidad variable y diversificada de sentimientos psicológicos como
amor, afecto, respeto, temor, etc. En oposición a este enfoque, Radica
Coomaraswamy defiende que «no se debería definir la familia mediante una
construcción formalista, nuclear, la de marido, mujer e hijos. La familia es el
lugar donde las personas aprenden a cuidar y a ser cuidadas, a confiar y a
que se confíe en ellas, a nutrir a otras personas y a nutrirse de ellas».
Para la sociología, una familia es un conjunto de personas unidas por lazos
de parentesco. Los lazos principales son de dos tipos: vínculos de afinidad
derivados del establecimiento de un vínculo reconocido socialmente, como
el matrimonio[2] —que, en algunas sociedades, sólo permite la unión entre
dos personas mientras que en otras es posible la poligamia—, y vínculos
de consanguinidad, como la filiación entre padres e hijos o los lazos que
se establecen entre los hermanos que descienden de un mismo padre.
También puede diferenciarse la familia según el grado de parentesco entre
sus miembros:
1. Familia nuclear, padres e hijos (si los hay); también se conoce como
«círculo familiar»;
2. Familia extensa, además de la familia nuclear, incluye a los abuelos,
tíos, primos y otros parientes, sean consanguíneos o afines;
3. Familia compuesta, es sólo padre o madre y los hijos, principalmente
si son adoptados o si tienen un vínculo consanguíneo con alguno de
los dos padres;
4. Familia monoparental, en la que el hijo o hijos vive(n) sólo con uno
de los padres;

El ciclo vital de la familia nuclear

La familia, según Lauro Estrada (2003), como todo organismo vivo tiene una
historia, un nacimiento y un desarrollo. Se reproduce, declina y llega a morir.
En cada uno de estos pasos se enfrenta con diferentes tareas: la unión de
dos seres distintos con una misma meta, la posible llegada de los hijos, la
ecuación en todas sus funciones para, a su tiempo, soltarlos para que estos
formen nuevas familias. A partir de esto, la familia puede ser estudiada como
un ciclo de seis etapas. En cada una de ellas hay dos objetivos principales,
resolver las tareas o crisis propias de cada etapa de desarrollo y aportar todo

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PSICOLOGÍA
lo necesario a sus miembros para que estos puedan tener una satisfacción.
Las etapas que Lauro Estrada propone son:[15]
1. Desprendimiento (Noviazgo)
2. Encuentro (Boda)
3. Llegada de los hijos
4. Adolescencia de los hijos
5. Reencuentro (entre los padres)
6. Vejez (los abuelos)
No es necesario que toda familia pase por cada una de las etapas. Estas,
únicamente, sirven como mapa para su estudio y análisis.

Etimología
Unos autores sostienen que proviene de la voz latina fames («hambre»);
otros afirman que proviene de la raíz latina famulus («sirviente» o «esclavo
doméstico») que se utilizaba para designar el conjunto de esclavos de
un romano. En un principio, la familia agrupaba al conjunto de esclavos y
criados propiedad de un solo hombre. En la estructura original romana la
familia era regida por el pater familias, quien ostentaba todos los poderes,
incluidos el de la vida y la muerte, no sólo sobre sus esclavos sino también
sobre sus hijos huérfanos.

XII. Sexualidad
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS) «la
sexualidad es un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su
vida. Abarca al sexo, las identidades y los papeles de género, el erotismo, el
placer, la intimidad, la reproducción y la orientación sexual. Se vivencia y se
expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes,
valores, conductas, prácticas, papeles y relaciones interpersonales. La
sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no obstante, no todas
ellas se vivencian o se expresan siempre. La sexualidad está influida por
la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos,
políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales»
(OMS, 2006).
La sexualidad es el conjunto de condiciones anatómicas, fisiológicas y
psicológico-afectivas del mundo animal que caracterizan cada sexo. También
es el conjunto de fenómenos emocionales y de conducta relacionados con
el sexo, que marcan de manera decisiva al ser humano en todas las fases
de su desarrollo.

30 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
Durante siglos se consideró que la sexualidad en los animales y en los
hombres era básicamente de tipo instintivo. En esta creencia se basaron las
teorías para fijar las formas no naturales de la sexualidad, entre las que se
incluían todas aquellas prácticas no dirigidas a la procreación.
Hoy, sin embargo, se sabe que también algunos mamíferos muy desarrollados,
como los delfines o algunos pingüinos, presentan un comportamiento sexual
diferenciado, que incluye, además de homosexualidad (observada en más de
1500 especies de animales), variantes de la masturbación y de la violación.
La psicología moderna deduce, por tanto, que la sexualidad puede o debe
ser aprendida

Sexualidad humana
Se propone que la sexualidad es un sistema de la vida humana que se
compone de cuatro holones, que significan sistemas dentro de un sistema.
Estos holones interactúan entre sí y con otros sistemas en todos los niveles
del conocimiento, en particular en los niveles biológico, psicológico y
social.
Los cuatro holones son: el erotismo, la vinculación afectiva, la reproductividad
y el género.
El erotismo es la capacidad de sentir placer a través de la respuesta sexual,
es decir a través del deseo sexual, la excitación sexual y el orgasmo.
La vinculación afectiva es la capacidad de desarrollar y establecer
relaciones interpersonales significativas.
La reproductividad es más que la capacidad de tener hijos y criarlos, incluye
efectivamente los sentimientos de maternidad y paternidad, las actitudes de
paternaje y maternaje, además de las actitudes favorecedoras del desarrollo
y educación de otros seres.
El holón del género desarrollado, comprende el grado en que se vivencia
la pertenencia a una de las categorías dimórficas (femenino o masculino).
Es de suma importancia en la construcción de la identidad, parte de la
estructura sexual, basado en el sexo, incluye todas las construcciones
mentales y conductuales de ser hombre o mujer.
Uno de los productos de la interacción de estos holones es la orientación
sexual. En efecto, cuando interactúan el erotismo (la capacidad de sentir
deseo, excitación, orgasmo y placer), la vinculación afectiva (la capacidad de
sentir, amar o enamorarse)y el género (lo que nos hace hombres o mujeres,
masculinos o femeninos) obtenemos alguna de las orientaciones sexuales a
saber: la bisexualidad, la heterosexualidad y la homosexualidad.

U N F V – C E P R E V I 31
 PSICOLOGÍA
La definición de trabajo propuesta por la OMS(2006) orienta también la
necesidad de atender y educar la sexualidad humana. Para esto es de suma
importancia, reconocer los derechos sexuales (WAS,OPS,2000):
• El derecho a la libertad sexual.
• El derecho a la autonomía, integridad y seguridad sexuales del
cuerpo.
• El derecho a la privacidad sexual.
• El derecho a la equidad sexual.
• El derecho al placer sexual.
• El derecho a la expresión sexual emocional.
• El derecho a la libre asociación sexual.
• El derecho a la toma de decisiones reproductivas, libres y
responsables.
• El derecho a información basada en el conocimiento científico.
• El derecho a la educación sexual integral.
• El derecho a la atención de la salud sexual.
En la medida que estos Derechos sean reconocidos, ejercidos y respetados,
tendremos sociedades más sanas sexualmente.
Es importante notar que la sexualidad se desarrolla y expresa de diferentes
maneras a lo largo de la vida de forma que la sexualidad de un infante
no será la misma que la de un adolescente o un adulto. Cada etapa de
la vida necesita conocimientos y experiencias específicos para su óptimo
desarrollo. En este sentido, para los niños es importante conocer su cuerpo,
sus propias sensaciones y aprender a cuidarlo. Un niño o una niña que
puede nombrar las partes de su cuerpo (incluyendo el pene, el escroto o
la vulva) y que ha aceptado que es parte de él, es más capaz de cuidarlo
y defenderlo. También es importante para ellos conocer las diferencias y
aprender que tanto los niños como las niñas son valiosos y pueden realizar
actividades similares.
En esta étapa aprenden a amar a sus figuras importantes primero (los padres,
los hermanos) y a las personas que los rodean, pueden tener sus primeros
enamoramientos infantiles (que son diferentes de los enamoramientos de
los adolescentes) y también viven las primeras separaciones o pérdidas,
aprenden a manejar el dolor ante éstas. En cuanto a la reproductividad,
empiezan a aprender a cuidar de los más pequeños (pueden empezar
con muñecos o mascotas) y van desarrollando su capacidad reproductiva.
También tienen grandes dudas sobre su origen, generalmente las dudas
que tienen con respecto a la relación sexual necesitan la aclaración del

32 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
sentido amoroso y del deseo de tenerlo que tuvieron sus padres. Les resulta
interesante el embarazo y el nacimiento en un sentido de conocer su propio
origen. Sobre todo será importante indagar la pregunta y responderla al nivel
de conocimiento de acuerdo a la edad del menor.
Al igual que los animales, los seres humanos utilizan la excitación sexual
con fines reproductivos y para el mantenimiento de vínculos sociales, pero
le agregan el goce y el placer propio y el del otro. El sexo también desarrolla
facetas profundas de la afectividad y la conciencia de la personalidad. En
relación a esto, muchas culturas dan un sentido religioso o espiritual al
acto sexual (Véase Taoísmo, Tantra), así como ven en ello un método para
mejorar (o perder) la salud.
Desde el punto de vista psicológico, la sexualidad es la manera de vivir la
propia situación. Es un concepto amplio que abarca todo lo relacionado con
la realidad sexual. Cada persona tiene su propio modo de vivir el hecho de
ser mujer u hombre, su propia manera de situarse en el mundo, mostrándose
tal y como es. La sexualidad incluye la identidad sexual y de género que
constituyen la conciencia de ser una persona sexuada, con el significado
que cada persona dé a este hecho. La sexualidad se manifiesta a través de
los roles genéricos que, a su vez, son la expresión de la propia identidad
sexual y de género.
La sexualidad se manifiesta también a través del deseo erótico que genera
la búsqueda de placer erótico a través de las relaciones sexuales, es
decir, comportamientos sexuales tanto autoeróticos (masturbación), como
heteroeróticos (dirigidos hacia otras personas, éstos a su vez pueden
ser heterosexuales u homosexuales). El deseo erótico,(o líbido) que es
una emoción compleja, es la fuente motivacional de los comportamientos
sexuales. El concepto de sexualidad, por tanto, no se refiere exclusivamente
a las «relaciones sexuales», sino que éstas son tan sólo una parte de
aquel.

U N F V – C E P R E V I 33
PSICOLOGÍA

Paternidad responsable y control de la natalidad

Abstinencia
Método del ritmo De cada 100 mujeres, 10 resultan
Método de la temperatura embarazadas
Métodos de Billings

Anticonceptivos
Píldoras De cada 100 mujeres, 2 quedan
Diafragmas embarazadas
Dispositivos intrauterinos
Preservativos De cada 100 mujeres, 1 queda
Condones embarazada

Esterilización
Ligaduras de trompas De cada 100 mujeresVasectomía
15 quedan embarazadas

Otros métodos de control

Lactancia como prevención De cada 100 mujeres
10 quedan embarazadas

Enfermedades de transmisión sexual (ETS)

ENFERMEDAD AGENTE CAUSANTE SÍNTOMAS
Sífilis Treponema Lesiones cutáneas indoloras en los
pallidum órganos genitales y en otros órganos
Gonorrea Neisseria Inflamación de la uretra con secreción
gonorrocas espesa y blancuzca.
(Bacteria)
Candiasis Cándida albicans Flujo vaginal espeso y blanco semejante
(Hongo) al requesón, olor desagradable.
Herpes Herpes simples Lesiones visibles en los tejidos
genital (Virus) genitales, en los labio mayores y en el
tallo del pene.
Hepatitis B Virus Vómitos, fatiga, depresión mental e
Icterismo.
SIDA Virus de la Infecciones agudas con complicaciones
inmunodeficiencia y secuelas por falla en el sistema de
Adquirida (VHI-1) defensa.

34 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA

Disfunciones Sexuales
Presentan un bloqueo en alguna de las fases de la respuesta sexual.
A nivel masculino
1. Disfunción eréctil (impotencia): Incapacidad de mantener una
erección.
2. Eyaculación precoz: Eyaculación involuntaria en el juego pre-sexual
3. Eyaculación retardada: La eyacularon en la vagina requiere esfuerzos
prolongados
4. Coito doloroso: Dolor e en los órganos genitales externos o internos
A nivel femenino
1. Vaginismo: Contracción de los músculos de la vagina no permitiendo
la penetración.
2. Anorgasmia: Falta de satisfacción u orgasmos durante la relación
coital.
3. Dispareunia (coito doloroso): Dolor en forma de ardor, cortante o
contracción.
4. Frigidez (anorexia sexual): Incapacidad de excitarse sexualmente.

Patología Sexual
Una de las clasificaciones de los desordenes sexuales es la siguiente:
I. ALTERACIONES DEL CARIOTIPO
1. Pseudohermaforditismo masculino
La «niña» es criada como tal y después se descubre el error.
2. Pseudohermaforditismo femenino
El «niño» es criado como tal y después se descubre el error.

II. SEGÚN LA FRECUENCIA DE LA ACTIVIDAD SEXUAL

1. El hipererotismo: En el varón hay dos variedades: el Donjuanismo y
la satiriasis y en la mujer, otras dos el mesalinismo y la ninfomanía.
2. La impotencia: En el hombre se da en la disminución del deseo
sexual, erección débil, duración muy corta o ausencia de ella.
3. La Frigidez: Falta parcial o total del placer sexual o gozo sexual.

III. ANORMALIDADES SEXUALES, PERVERSIONES (PARAFILIAS)

A) POR LA MALA ELECCIÓN DEL OBJETO SEXUAL
1. Autoerotismo, masturbación, onanismo: Onam personaje bíblico
que practicaba el coitus interruptus.
2. Homosexualidad: En varones (Uranismo) y mujer (safismo o
lesbianismo).

U N F V – C E P R E V I 35
 PSICOLOGÍA
3. Transexualismo: Es el deseo obsesionante de cambiar de sexo con
reconocimiento de su identidad actual (que no lo desea).
4. Incesto: Es la obtención del placer con el objeto prohibido (hijas,
padres).
5. Paidofilia: Es la obtención del placer con un niño o con otras personas
sexualmente inmaduras. Frecuentemente queda en besuqueo o
manoseo.
6. Gerentofilia: Es la obtención del placer sexual con adultos muy
mayores
7. Zoofilia: Es la obtención del placer con animales a través de la copula.
Ocurre más en a las áreas rurales.
8. Necrofilia: Es una alteración rara. Presente en psicóticos o sujetos
con graves trastornos del comportamiento.

B) POR DEFORMACIÓN DEL ACTO SEXUAL

1. Oralismo: Es la obtención del placer sexual a través de contacto
bucogenital.
2. Orgasmo extravaginales: Goce erótico por el frotamiento en las
axilas, senos o regiones interfemorales.
3. Froterismo: Placer sexual obtenido al frotarse o al arrimarse contra el
objeto generalmente, las nalgas de una mujer vestida («punteo»).
4. Voyerismo: Es la obtención del placer sexual con masturbación o
no, al observar los órganos sexuales y/o actividades sexuales de una
pareja.
5. Exhibicionismo: Como una exposición deliberada y compulsiva de
los genitales en público. Puede darse en varones o mujeres.
6. Travestismo: Es la obtención del placer sexual y excitación vistiendo
las ropas del sexo opuesto.
7. Fetichismo: Es la obtención del placer sexual o excitación sexual a
partir de objetos inanimados (ropas íntimas, zapatos)
8. Sadismo: Obtención de la excitación o del placer sexual inflingiendo
dolor o humillación a la pareja.
9. Masoquismo: Es el placer derivado de sufrir dolor o humillación.
También puede ser preludio al coito y durante el cual se debe cumplir
todo un ritual.

36 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA

El ciclo de la respuesta sexual

En 1938 y 1952 el informe kinsey, fue un estudio de la sexualidad de carácter
sociológico.
En 1954 los doctores William Master y Virginia Johnson hicieron
investigaciones experimentales en el plano fisiológico y psicológico de la
sexualidad.
«Los fundamentos de la conducta sexual humana no pueden establecerse
mientras no se contesten dos preguntas esenciales ¿Qué reacción física
se desarrolla cuando el hombre y la mujer responden a una estimulación
sexual efectiva? Y ¿De qué manera se comportan frente a la estimulación
sexual efectiva» Master y Johnson, Respuesta sexual humana.
De acuerdo a William Master y Virginia Johnson las fases del acto sexual
son:
1. Fase de excitación: Juegos pre sexuales
2. Fase de meseta: Rubor sexual
3. Fase orgásmica: Eyaculación y orgasmos
4. Fase de resolución: Período refractario

U N F V – C E P R E V I 37
 PSICOLOGÍA

I. Método Abreviado
a) Conocido también como procedimiento de reducción al absurdo, porque se trata
de calcularle el valor de falso a toda la fórmula.
b) Solamente se utiliza cuando el operador de mayor jerarquía es un condicional o
una disyunción debil y el esquema consta de cuatro o más variables.
c) Se niega el condicional, luego se deduce el valor de cada una de las variables
proposicionales en función de las reglas de la tablas de verdad. Basta que una
variable tenga el valor de verdad y falsedad a la vez (bipolar) para demostrar que
es imposible que la premisa sea verdadera y es imposible que su conclusión sea
falsa; por lo tanto la inferencia será válida. De lo contrario es inválida.
Ejemplo 1: Indique si la siguiente inferencia es o no tautológica.

(p q) (q r) (p r)
V V F F V F

V V F
V
V F
F

Respuesta del primer ejemplo: La letra «q» obtiene dos valores ( V y F) en otras
palabras es bipolar, por lo tanto, el esquema es tautológico. Recuerda:
«Si fracasas al demostrar la falsedad (bipolar) entonces la inferencia es ..............»

Ejemplo 2: Indique si la siguiente inferencia es o no tautológica.

{ [ ( p q) (q r)] (r s) } (q v r)
F F F F F F F F
V V V V F F

V V F F

V F

F
Las letras «p,q,r,s» sólo tiene un valor (F). No hay letras con valores bipolares (V y
F) por lo tanto el esquema no es tautológico. Recuerda: «Si tienes éxito al demos-
trar la falsedad (no-bipolar) entonces la inferencia es .......»

38 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
AUTOEVALUACION:
Desarrolle los siguientes ejemplos:

[(p q) . ( p ) ] (q)
«Si no tienes éxito al
demostrar la falsedad
(bipolar) entonces el
esquema es «tauto-
lógico» y porconsi-
guiente la inferencia es
válida.
F

[ ( -p q) . (- q ) ] (-p)

[(p q) . ( q ) ] ( p )

«Si tienes éxito al

demostrar la falsedad
F (no-bipolar) entonces el
esquema es
No tautológico
[(p q) . ( - p ) ] (-q)
(consistente o incon-
sistente) y por tanto la
inferencia es inválida

F
U N F V – C E P R E V I 39
 PSICOLOGÍA

II. FALACIAS DEL LENGUAJE

Las falacias son tipos de razonamientos incorrectos, aunque psicológicamente
persuasivos. Tienen la apariencia de ser razonamientos acertados o correctos.
Las falacias se clasifican en dos tipos: (1) formal y (2) no formal. Las falacias
formales se presentan cuando se violan alguna ley lógica; por ejemplo existe la
falacia del modus Ponendo ponens y la falacia del modus Tolendo tollens. Las
falacias no formales se deben al descuido en el discurso o por la ambiguedad en
el uso del lenguaje. El uso de las falacias pueden ser hecho de manera inocente o
premeditada (sofisma).

LAS FALACIAS NO FORMALES

1. Falacia de Atingencia
Se presentan estas falacias cuando en el discurso no hay conexión lógica entre las
premisas y la conclusión, pero si existe una conexión psicológica.

a) Conclusión inatingente (ignoratio elenchi)
Se presenta cuando se concluye algo distinto al tema en discusión, se usa con
la finalidad de desviar la atención del oponente y conseguir su aprobación.
Por ejemplo, El consejo de ministros se reunen en el congreso para elegir el comité
electoral de las próximas elecciones y después de mucho debatir proclaman al
Gral. Villalobos como futuro presidente del país.
b) Argumentum ad ignorantiam
«Hay extraterrestres ya que nadie ha demostrado lo contrario»
«No existen los extraterrestres porque nadie ha demostrado lo contrario»
«El señor Villalobos no es un estafador porque aqui no hay nadie que lo acuse»
c) Argumentum ad misericordiam
«Cómpreme un caramelito hoy es navidad y no he vendido nada»
«Señor dueño de la fábrica contrateme porque tengo que alimentar a mi hijo que es
mongolito y es un angel de Dios»
d) Argumentum ad populum
«Debemos recuperar el santo sepulcro que ha caído en manos
de los infieles. ¡¡¡Viva la iglesia..... viva la guerra santa!!!!».
«No hagan negocios con este señor pues no le da pension a su hijo recién nacido»
e) Argumentum ad verecundiam
«Hay que apoyar la economía del libre mercado porque el Albert Einstein lo apoya-
ba en Nueva York».
«El método de aprender ingles XYZ es bueno porque el Papa lo uso y ahora domi-
na siete idiomas»
f) La causa falsa
«Hoy me asaltaron. Cada vez que llega mi suegra algo malo sucede»
«Este presidente es un salado cuando lo eligieron en el Perú hubo el terremoto en
Ica, el fenómeno del niño, y huaycos en la sierra central. La próxima no voto por él»

40 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA

g) Falacia Ad Baculum
«Si no votas por tal candidato, entonces te despido»
«Si no creen en Klu Klux Klan, seguro que algo malo les
va a pasar»
h) Falacia Ad Hominen
«No votes por ese candidato porque es racista y homosexual»

2. Falacia de Ambiguedad

Estas falacias se presentan por el uso de palabras o frases ambiguas dentro del
discurso o la retórica de uno de los oponentes.

a) El equívoco: Cuando se usa palabras con más de una significado.

«Si todo libro tiene hojas y todo árbol tiene hojas, todo árbol es un libro»
«Mi vecino todos los días sale con su mono. Es un gran amante de los animales»
b) La anfibología Cuando hay confusión en la estructura gramatical.
«El perro de tu hermano destrozó mi jardín».
«Han detenido al asesino de tu padre»
c) Enfasis: Surge
cuando se resalta una parte de la oración (o del argumento)
«GUERRA EN LA PAZ... El actor Rogelio Guerra llega a la ciudad de la Paz»
Un señor lleva sus dos hijas al zoológico y el boletero dice:
-Sus hijas deben pagar porque el letrero dice textual-
mente «Niños no pagan» alli dice que solo los niños varones no pagan, por lo tanto
las niñas si pagan. d) Composición cualidades del todos
es asumidos por las partes «En mi barrio de San Isidro
asaltan, por lo tanto, en toda la ciudad de Lima asaltan» e) División Cualida-
des de las partes las tiene también el todo. «El ladrillo Kin Kong
es fuerte y como ese edificio fue construido con ladrillos Kin Kong por ello el edificio
es fuerte

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 PSICOLOGÍA

LAS FALACIAS FORMALES

1. MODUS PONENDO PONENS

EJEMPLO de Modus Pones:
P1 p→q
P1: Si yo ingreso a la UNFV, entonces estoy feliz
P2: Yo ingreso P2 p
C: Por tanto estoy feliz
// q
Falacia del Modus Ponendo Ponens
P1: Si yo ingreso a la UNFV, entonces estoy feliz
P2: Yo estoy feliz
C: Por tanto yo ingreso a la UNFV

2. MODUS TOLLENDO TOLLENS

EJEMPLO de modus Ponendo Ponens:
P1: Si subo por el ascensor, llego a la azotea.
P2: No llego a al azotea P1 p→q
C: Por tanto no subo por el ascensor
P2 ∼q
Falacia de Modus Tollendo Tollens
P1: Si subo por el ascensor, llego a la azotea. // ∼p
P2: No subo por el ascensor
C: Por tanto no llego a la azotea.

42 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA

I. EL PROBLEMA DEL HOMBRE

I. INTRODUCCIÓN
No es necesario saber filosofía para interrogarse sobre sí mismo; el hombre
común siente la necesidad de conocer, no sólo su ser biológico o psíquico,
también su origen, naturaleza y destino.
El problema del hombre es tratado por una rama de la filosofía que se llama
ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA, verdadero centro y culminación del filosofar.

II. ENFOQUES
1. Actitud Religiosa
Considera al hombre como producto de la creación divina, perdida por el
pecado original y cuya salvación depende de la gracia de Dios.
2. Actitud Científica
El hombre como producto de un proceso evolutivo de nuestro planeta. En-
fatiza, que la totalidad de su persona termina para siempre en el momento
de la muerte biológica.
3. Actitud Filosófica
El enfoque filosófico se apoya en el científico, pero resiste ser una mera
síntesis de las conclusiones de la ciencia. Tampoco espera sintetizar, y
menos reconciliar las actitudes religiosas y científicas.

III. DOCTRINAS QUE EXPLICAN LA NATURALEZA DEL HOMBRE

1. El Hombre es Animal Racional
Pertenece esta definición a la teoría clásica, representada en la filosofía
del occidente por:
A. Aristóteles: (384-322 a.C.). Sostuvo que el hombre es un animal capaz
de escoger, adquirir conocimientos, pensar, calcular, dotado de lenguaje
y único que distingue lo bueno y lo malo, lo justo y lo injusto.
B. Santo Tomás: (1225-1274 d.C.). El hombre está compuesto de materia
y un alma racional, capaz de comprender y tomar libres decisiones.
Considera que el intelecto es lo más noble del hombre, pues le permite
alcanzar su fin, esto es, la visión de Dios.
C. Descartes: (1596-1650). Es el iniciador de la Filosofía sistemática Mo-
derna. Afirmó que el hombre es una sustancia pensante (res cogitans)
y en el “Discurso del Método”, sentenció “pienso, luego existo” (cogito
ergo sum).
2. El Hombre como ser Espiritual
A lo largo de una historia de la filosofía predominante racionalista, surgieron
voces de protesta contra esa visión unilateral del hombre; lo tenemos en:
A. Pascal: (1623-1662). Hizo afirmaciones que iban más allá del racio-
nalismo “conocemos la verdad no sólo por la razón, sino aún más por
el corazón”. Y “el corazón tiene sus razones que la propia razón no
puede comprender”. Es decir, lo esencial del hombre se encuentra
también en el aspecto emocional.

B. Max Scheler: (1874-1928). El hombre es un ser espiritual y la persona

es el centro activo en que el espíritu se caracteriza por su libertad,
objetividad y conciencia de sí.

U N F V – C E P R E V I 43
 PSICOLOGÍA
Como centro de la actividad valorativa, es el único que puede elevarse
por encima de sí mismo, en objeto de su conocimiento.
3. El Hombre como Animal Simbólico
El fundamento de esta teoría lo encontramos en:
ERNST CASSIRER: (1874-1945). Define al hombre en términos de la cultura
humana. El hombre no vive, como el animal, en un puro universo físico, sino
en un universo simbólico que creó y del que forman parte el lenguaje, el mito,
el arte, la religión, la historia y la ciencia. No se enfrenta con la realidad en
forma directa, sino a través de sus propias creaciones.

4. El Hombre como Animal Evolucionado

Esta doctrina parte de la unidad psicosomática, para señalar el origen bio-
lógico de las formas superiores del comportamiento humano. El hombre
deriva del animal, pero al adoptar la posición erguida, surge entonces el
lenguaje, el arte, el mito y la técnica.

A. LAMARCK: (1744-1829). Su teoría de la evolución apoyó en observa-

ciones geológicas y biológicas. El descubrimiento de fósiles le condujo
a la conclusión de que las especies sufrieron cambios a través de los
siglos.

B. DARWIN: (1809-1882). El hombre como todos los demás animales

deriva de otras especies. El mecanismo de la evolución tiene tres
aspectos: selección natural, la sexual y la transmisión de las caracte-
rísticas adquiridas por el individuo.

C. TEILHARD DE CHARDIN: (1881-1955). Intenta de conciliar el evolu-

cionismo y la doctrina de la Iglesia Católica.

5. El Hombre es un ser Creador

Es una teoría más amplia que las anteriores descritas; apunta a una carac-
terística más genuina del hombre: la creación.
RISIERI FRONDIZI: En la definición del hombre como ser creador, se
acepta implícitamente que es un animal evolucionario, racional, espiritual
y simbólico.
La creación es una actividad transformadora, original, libre y novedosa,
capaz de originar nuevos valores positivos o bienes.

IV. LA POSICIÓN DEL HOMBRE EN EL COSMOS

El hombre vive en el rincón del universo, que lo desborda en todas las direc-
ciones.
La concepción antigua concebía al universo físico como algo terminado, cuyo
centro era la tierra, trascendiendo el hombre como ser principal.
Posteriormente, es sistema astronómico de Copérnico, postuló un universo sin
límites ni centro, la tierra como un astro menor y el hombre ya no desempeña
ningún rol de importancia.
Sin embargo, debemos tener presente como el hombre ha surgido y existe en la
tierra. Es un ser que por obra de la ciencia y la técnica, es capaz de abandonar
su habitáculo terrestre; no ha creado el mundo, pero si un universo de cultura.
44 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
Finalmente, el hombre es consciente de sus limitaciones (mortal, finito), ello lo
convierte en un ser emergente y superior que se ha sobrepasado a sí mismo,
al ser artífice o arquitecto de su destino.

U N F V – C E P R E V I 45
LA
P SNORMA
ICOLO MORAL
GÍA
Es una regla de conducta válida para la sociedad o el individuo. En las normas morales,
la actitud del hombre hacia los demás o hacia sí mismo se señala como buena o mala,
como justa o injusta en virtud de una exigencia social o personal; no por las leyes del
derecho, y esto es lo que distinge de las normas jurídicas. El carácter normativo está
determinado por el hecho de que la sociedad en consonancia con sus intereses, prohibe
en la esfera de la conducta la manifestación de aquello que destruya un bien valioso
para la sociedad; y estimula los actos que resultan favorables al bien o lo produzcan.

He cometido un
He pecado, pero,
delito y por lo tanto
no he cometido
merezco una san-
delito.
ción.

LA ACCION MORAL
El acto moral es la realización del valor del bien. En la acción moral se ejecuta acciones
buenas o malas, correctas o incorrectas. La acción moral, por lo demás, sólo puede
ser realizada por el hombre consciente y libre.
LA PERSONA MORAL
Es la persona que realiza acciones morales. Esta persona se distingue del hombre
dominado por sus impulsos e inclinaciones naturales. La persona moral es la persona
normal madura, consciente y libre, que voluntariamente realiza actos morales. En ese
sentido, un demente no puede ser persona moral porque tiene la conciencia alterada;
tampoco puede ser una persona moral un niño porque aún no puede disciminar los
actos con la conciencia madura; tampoco es agente de acciones morales un alcohólico
o el drogadicto pues tiene la conciencia perturbada por la bebida o la droga. La persona
moral para ser tal debe ser, pues, consciente y libre.
LA CONCIENCIA MORAL
Es la conciencia que acompaña a la realización del valor moral, se diferencia de simple
conciencia, porque aqui hay un percatarse de «si mismo» del «yo» y por lo tanto del
«otro» de tal manera que uno se da cuenta de las motivaciones, condiciones, resultados
y consecuencias de los actos que realiza.
LA LIBERTAD
Es una condición fundamental para la acción moral, sin ella no hay acciones morales.
Sólo en tanto el agente moral es libre, es persona moral y es libre cuando esta en la
posibilidad de decidir que hacer o dejar de hacer; en esto consiste la libertad en el
poder elegir entre alternativas de manera consciente.
EL DEBER Y EL FUNDAMENTO DEL DEBER
La vida moral se funda en el valor supremo del bien. Y el bien para hacer posible su
concreción se trasforma en reglas, mandatos o imperativos, a los cuales se los llama
deberes. El deber es una regla para hacer el bien. El conjunto de los deberes tiende a
la realizacion del hombre moral ideal.
El hombre concreto se mueve entre el campo de los deberes y el campo de las incli-
naciones, deseos y pasiones. El hombre permanentemente elige entre el «yo debo» y
el «yo quiero». El hombre no está obligado a seguir ni lo uno ni lo otro, pues la libertad
le permite decidirse en uno u otro sentido. La opción por deber se funda pues en la
libertad.

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 PSICOLOGÍA
III. TIPOS DE ÉTICA
Los actos humanos son realizados con una finalidad y adquieren verdadero sentido
precisamente por el fin último del que todos dependen . En la determinación de cuál
sea el fin ultimo supremo del hombre surgen a traves de la historia sistemas morales
o éticos los cuales mencionamos a continuación:

a) ÉTICA HEDONISTA (Hedonismo)

El deber y el bien se fundan en el placer. La conducta moral superior es aquella que
persigue los placeres espirituales y altruistas. No hacen referencia al placer bajo y
sensual, sino al placer espiritual, por ser el verdadero bien, aquello que libra del dolor,
y el mal como aquello que conduce al dolor. Surge con Aristipo de Cirente y fue desa-
rrollada por Epicuro.

b) ÉTICA ESTOICA (Estoicismo)

La felicidad está en no descartar nada, el llegar a una total «ATARAXIA» o insensibili-
dad ante el halago de las cosas exteriores. Esta insensibilidad nos dará tranquilidad de
espíritu. El hombre debe aspirar a bastarse a sí mismo (Autarquía). No debe dejarse
impresionar por nada y mantenerse impasible ante los sufrimientos, las dificultades, el
dolor, la enfermedad, la muerte, los reveses de la fortuna y las opiniones de los hombres.
Soportar y renunciar son los verbos que mejor expresan la ética estoica.
Fundador: Zenón de Citium.
Representantes : Crisipo, Séneca, Marco Aurelio.

Hitler pretende invadir ingla- Pueblo japonés hemos sido

terra. Ciudadano ingles en derrotados por los america-
mi gobierno sólo os prometo: nos y quiero que «sopor-
«Sangre, sudor y lágrimas». ten lo insoportable y sufran
lo insufrible».

d) ÉTICA EVOLUTIVA (Evolucionismo)

Herbert Spencer. Lo debido y lo bueno de la acción depende de la mayor o menor
adaptación al medio. La conducta justa es aquélla que permite la supervivencia por la
adaptación a las condiciones de vida del ambiente.

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 PSICOLOGÍA
c) ÉTICA UTILITARISTA (Utilitarismo)
La acción debida y buena es lo que tiene consecuencias provechosas. Benthan definió
su principio básico como «facilitación de la mayor dicha al mayor número de personas»,
atendiendo a los intereses particulares de éstos. Se sostiene que la moralidad de un acto
puede calcularse matemáticamente como balance de satisfacciones, las exigencias de
preferir los goces intelectuales a los físicos. (J.S. Mill)
La transferencia del “principio de utilidad” a la “Teoría del conocimiento” facilitó la apa-
rició
n del pragmatismo: la verdad es la que «funciona» mejor para nosotros, lo que mejor con-
viene a cada parte de la vida y puede unirse a todo el conjunto de nuestra experiencia.

Abajo la monarquía, se acabo la tiranía del rey

de Francia. La República es el gobierno del
pueblo, para el pueblo y por el pueblo.¡Viva la
libertad, igualdad y fraternidad!

e) ÉTICA VOLUNTARISTA (Voluntarismo)

Término introducido por el sociólogo alemán Tonnies y el filósofo Paulsen. Supone que la
voluntad constituye el fundamento primario del mundo, la contrapone a las leyes objetivas
de la naturaleza y de la sociedad y niega que la voluntad humana esté condicionada por
el medio circundante.
El voluntarismo desempeñó un importante papel en la filosofía de Nietzsche. El saber
surge de la voluntad ética del deber.

El enigma del nudo giordiano consistía en un

nudo muy embrollado que unía al timón de un
carro real, situado en el templo de Zeus en la
ciudad de Gordio. Un oráculo predijo que quien
desatara aquel nudo se convertiría en el amo
de Asia. Alejandro Magno cortó con su espada
aquel nudo que no pudo desatar con sus dedos
(334 a. C.), resolviendo de esta forma el enigma
y afirmando así sus pretenciones de dominio
universal.
f) ÉTICA FORMALISTA (E. Kant)
El problema moral no puede plantearse en el terreno de las acciones en cuanto tales, debe
ser trasladado a la «voluntad». Nada hay en el mundo ni fuera de él que sea bueno sin
restricción, a no ser una «buena» voluntad (inferior disposición que conduce a la acción).
Esta buena voluntad es lo que nos da conciencia del «deber». Kant busca el fundamento
de la validez del «deber» las normas morales en las mismas normas y proclamará la
autonomía en la moral. Estas normas han de tener carácter obligatorio y por eso hará a
su ética: “imperativo categórico”.
La ética Kantiana es autónoma porque se funda en la norma misma; y es formalista por-
que no prescribe ninguna acción concreta, si no únicamente la forma o punto respecto al
deber que ha de obrar. La ética es “obrar por el deber”, por lo que su doctrina moral se
define como “ética del deber”.
El deber
48 y el bien se fundan en las leyes universales de la razón.
U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA
g) ÉTICA EXISTENCIALISTA (Kierkegaard, Sartre)

Para entender mejor la ética del existencialismo, es necesario precisar algo sobre la
doctrina de esa filosofía.
Para el existencialismo, el hombre se encuentra en este mundo enfrentando al hecho
descarnado de la existencia. No hemos pedido ni elegido venir a la existencia; hemos sido,
para unos “puestos” en la existencia y para otros hemos sido “botados” a la existencia;
pero, en ambos casos nos vemos atrapados por ella y en ella. Resulta así el mundo un
desierto sin sentido alguno. Pocos se han puesto a reflexionar sobre la existencia, al verla
“absurda”, terminan quedando profundamente frustrados, inquietos, confundidos.
La vida nos llena de un sentimiento de futilidad, desesperación, angustia, náusea.
¿Qué hacer frente a esto? Esta es la pregunta.
¿Cuál sería la respuesta? Siendo nuestra razón demasiado débil e impotente, no es ca-
paz de dar una repuesta y si la damos es totalmente absurda. Pero, el hombre necesita,
reclama, le exige decir “por qué somos libres”. Es, pues, la libertad el dato básico que
debe ser aclarado.
Dos tendencias, especialmente, se pueden ofrecer dentro de la ética existencialista: la
de Kierkegaard o tendencia religiosa y la de Sartre o tendencia atea.

Kierkegaard resuelve el proble- No puede Sartre acogerse a la Fe

ma de la libertad y por ende de
la ética, por el camino de la FE.
Para Kierkegaard, la perfección
moral del hombre se realiza a
través de tres saltos absolutos y
cualitativos.
Cada uno de estos saltos o
momentos no tiende hacia la
inmanencia sino que la vida, en
la subjetividad de la persona
humana. La existencia es pasión
del infinito, del otro Absoluto, que
es Dios.
He aquí los tres saltos o momen-
tos de la ética Kierkegaard.
a) El hombre estético.
b) El hombre ético.
c) El hombre religioso.
como Kierkegaard, porque ha deci-
dido ya de antemano rechazar a Dios
y rechazar la vida transcendente. El
hombre es lanzado atrás al pretender
poner su fe en Dios. El mundo es
absurdo, pero es un hecho brutal en
el cual nos hallamos. No podemos
evitar la necesidad de “elegir”. La
vida es necesariamente “elección”.
Si el absurdo del mundo no lo
podemos transcender, debemos
enfrentarnos a él y aceptarlo en lo
que es, como “absurdo”. El hombre
comienza con existencia pero sin
esencia: la esencia es aquello que
ha de ser el hombre y, por lo mismo,
él deberá dársela a sí a través de
cada elección libre.

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IV. P S IRazonamiento
COLOGÍA moral
Lawrence Kohlberg psicólogo contemporáneo discípulo de Jean
Piaget,considera que el desarrollo moral de una persona pasa por tres
niveles y 6 estadios.

1. Nivel Preconvencional
En el cual las normas son una realidad externa que se respetan sólo
atendiendo las consecuencias (premio, castigo) o el poder de quienes las
establecen.
Estadio 1. Obediencia y miedo al castigo
El estadio en el cual se respetan las normas por obediencia y por miedo al
castigo. No hay autonomía sino heteronomía: agentes externos determinan
qué hay que hacer y qué no. Es el estadio propio de la infancia.
Estadio 2. Favorecer los propios intereses
El estadio en el cual se asumen las normas si favorecen los propios
intereses. El individuo tiene por objetivo hacer aquello que satisface sus
intereses, considerando correcto que los otros también persigan los suyos.

2. Nivel Convencional
En este nivel, las personas viven identificadas con el grupo. Se
identifica como bueno o malo aquello que la sociedad así lo considera.
Estadio 3. Expectativas interpersonales
Nos mueve el deseo de agradar, de ser aceptados y queridos. Hacer lo
correcto significa cumplir las expectativas de les personas próximas a
uno mismo.
Estadio 4. Normas sociales establecidas
Es el estadio en el cual el individuo es leal con las instituciones sociales
vigentes; para él, hacer lo correcto es cumplir las normas socialmente
establecidas para proporcionar un bien común. Aquí comienza la
autonomía moral: se cumplen las normas por responsabilidad.

3. Nivel Postconvencional
Es el nivel de comprensión y aceptación de los principios morales
generales que inspiran las normas.
Estadio 5: Derechos prioritarios y contrato social
Es el estadio de la apertura al mundo. Se reconoce que además de la propia
familia, grupo y país, todos los seres humanos tienen el derecho a la vida
y a la libertad, derechos que están por encima de todas las instituciones
sociales o convenciones. La apertura al mundo lleva, en segundo lugar,
a reconocer la relatividad de normas y valores, pero se asume que las
50 U N F V – C E P R E V I
 PSICOLOGÍA

Bibliografía
• ABAGNANO, Nicolás: Historia de la Filosofía. FCE. México D.F. México.
(1986)
• AGUILA, Guido y otros: Filosofía y Lógica. Ediciones San Marcos. Lima.
(2002).
• BARILKO, Jaime La Filosofía. Ed. Planeta. Argentina. (1997)
• BARON, Robert: Fundamento de la Psicología. Prentice Hall S.A. México,
(1996).
• BURGA, Rossana y otros: Opciones profesionales. Bruño. Lima. (2000)
• CERDA, E.: Una psicología de hoy. Herder S.A. Barcelona. (1970).
• CONGRAIS, Eduardo: Filósofos. Editorial Gacela. México. (1980)
• COPY, Irwing : Introducción a la Lógica. Eudeba. Buenos Aires. (1975).
• FACUNDO, Luis: Fundamentos del aprendizaje significativo. Editorial San
Marcos. Lima. (1999)
• GARDNER, Howard: Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias
múltiples. FCE México (1987)
• GOLEMAN, Daniel: Inteligencia emocional. Editorial Jairós. Barcelona.
(1997)
• MARÍAS, Julían: Historia de la Filosofía. Ed. Revista de Occidente. (1992)
• MATEOS, Misael Lógica para inexpertos . Ed. Edere México (2003)
• PAPALIA, Diana: Psicología. McGraw Hill. Santa Fe, Colombia. (1993)
• PEREIRA, José: Test T.a.l.e.n.t.o. Ed. Neotest, Lima 2da edición (2000)
• PIAGET, Jean: Seis estudios de psicología. Editorial Seix Barral. Barcelona.
(1986)
• SUPPES, Patrick Introducción a la lógica simbólica. Ed. Continental SA
Mexico (1966)
• RUBINSTEIN, J. L.: Principios de Psicología. General Grijalbo. México.
(1980).
• REÁTEGUI, Norma: Desarrollo Personal. Metrocolor. Lima. (2000)
• ROSALES, Diógenes: Introducción a la Lógica. Amaru Editores. Lima. (1981)
• TRAHTEMBERG, León: Educación peruana: Entre la economía, la política y
la educación. Ediciones IPAE. Lima. (1993)
• VELÁSQUEZ ,José: Curso elemental de Psicología. Ediciones Minerva.
México. (1989)
• VARILLAS, Hernán: Introducción a la Filosofía. Ministerio de Educación. Lima.
(1982)
• WITTAKER, James: Psicología. Interamericana México: (1985).
• WOLMAN, Benjamín: Diccionario de ciencias de la conducta. Trillas. México.
(1984)

U N F V – C E P R E V I 51
 Presentación
El presente constituye un material académico de apoyo y
complemento, elaborado y orientado al desarrollo y enseñanza del curso de
Geografía del Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional Federico
Villarreal (CEPREVI).

Los capítulos iniciales están dedicados al conocimiento de la Geografía

Astronómica, puesto que el Universo, su estructura y su evolución generan
gran interés y preocupación en el ámbito científico.

En los siguientes capítulos, se ha considerado el estudio y desarrollo

de la Geografía Física, incidiendo en el conocimiento de los hechos y
fenómenos geográficos tan importantes para la comprensión de nuestro
entorno.

Posteriormente nos hemos abocado al estudio del Perú, en sus

aspectos del relieve, climas, hidrografía, regiones naturales, actividades
económicas y su población.

Finalmente consideramos que este trabajo constituye un fiel reflejo de

nuestras actividades académicas conformando a la vez un importante aporte
bibliográfico en nuestro afán por acercar los conocimientos geográficos
a nuestros alumnos, para que éstos adquieran los fundamento básicos
correspondientes a una ciencia tan importante como lo es la Geografía.
 GEOGRAFÍA

Índice
UNIDAD 1 El Universo............................................................................. 3
UNIDAD 2 El Sistema Solar................................................................... 11
UNIDAD 3 La Tierra............................................................................... 19
UNIDAD 4 Líneas y círculos imaginarios............................................... 23
UNIDAD 5 Hora internacional................................................................ 28
UNIDAD 6 Geósfera............................................................................... 31
UNIDAD 7 La Atmósfera........................................................................ 37
UNIDAD 8 Tiempo y Clima..................................................................... 41
UNIDAD 9 Hidrósfera............................................................................. 48
UNIDAD 10 PERÚ: Ubicación, extensión y límites.................................. 60
UNIDAD 11 El Mar Peruano.................................................................... 67
UNIDAD 12 Hidrografía Peruana............................................................. 71
UNIDAD 13 Relieve Peruano................................................................... 77
UNIDAD 14 Las Regiones Naturales....................................................... 85
UNIDAD 15 Geografía Económica.......................................................... 96
UNIDAD 16 Demografía Peruana.......................................................... 103

2 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
UNIDAD 1

El Universo

Teorías sobre su origen

A. Teoría del “Big Bang” , “Gran Estallido”, “Gran Explosión” ,
“Caos de la Materia” o “Evolutivo”.
Fue propuesta por Albert Einstein (alemán), en su Teoría de la Relatividad,
y por el científico belga George Lemaitre.
Posteriormente, fue sistematizada por al astrofísico norteamericano George
Gamow.
Planteamiento: El Universo se formó a partir de un punto infinitesimal,
llamado Ylem (pequeña esfera superdensa), con una temperatura de un billón
de grados centígrados. Así, la materia y la energía estaban concentradas en
un “huevo cósmico”, “super átomo” o “átomo primitivo” de pocos kilómetros
o años luz.
Por entonces, no existía materia, todo era energía desarrollada en forma
de radiación (luz); sus partículas eran los fotones. Estuvo así por un tiempo
casi infinito. Luego se registró una gran explosión. Es un misterio el cómo
sucedió, aunque algunos creen que explotó por la gran presión existente,
apareciendo así diferentes elementos que hoy conocemos como materia,
espacio, tiempo y energía.
Se formó entonces una gigantesca nube de elementos que crecía y crecía a
medida que pasaba el tiempo. La nube comenzó a romperse en trozos cada
vez más pequeños por el efecto de los movimientos torbellinos. Cada pedazo
de esta nube cósmica dio origen a las protogalaxias, y en cada una de ellas,
en su interior había nubes más pequeñas que formaron las estrellas. Es la
teoría que explica mejor el origen y la dinámica del Universo.

U N F V – C E P R E V I 3
 GEOGRAFÍA
B. Teoría del “Universo Oscilante”, “Universo Cíclico”, “Universo
Pulsante” o “Eterno Retorno”
Fue propuesta por el astrónomo ruso Alexander Friedman.
Planteamiento: El Universo se encuentra inflándose y desinflándose
periódicamente como un globo, el cual sería finito. Pasa constantemente por
fases de expansión y contracción que duran 20 000 millones de años por
cada fase. En su fase de contracción, se elevaría a una enorme temperatura
(un billón de °C), desapareciendo todo lo que, en ese entonces, existiría.
Luego todo volvería a reiniciarse, siendo este proceso, indefinido en el
tiempo, desde siempre y para siempre.

C. Teoría del “Universo Estable” , “Régimen Permanente, Estacio-

nario Constante, Eterno o Tradicional”
Propuesta por Herman Bondi y Thomas Gold. Fue desarrollada por el
astrónomo británico Fred Hoyle.
Planteamiento: Según esta teoría, el Universo es ilimitado en el tiempo y
en el espacio, por lo tanto, el Universo ha sido siempre igual, y así seguirá
eternamente; es decir, no tiene principio ni fin, ya que las estrellas no tuvieron
todas un origen único y común, sino que unas están muriendo y otras están
naciendo.
Esta constancia en el Universo es por la creación espontánea y permanente
de materia que crea presión, por lo cual el Universo se expande manteniendo
la misma densidad.
Las estrellas y las galaxias evolucionan y se alejan unas de otras, aumentando
su velocidad hasta llegar a la velocidad de la luz, quedando diluidas en el
espacio, las cuales podrían ser la materia prima para la formación de nuevas
estrellas, en un proceso así ininterrumpido.

2. Las Galaxias
Constituyen, principalmente, un conglomerado de millones de estrellas,
gases y polvo, que ocupan una región definida en el espacio y están unidas
entre sí por la fuerza de la gravitación. Son los sistemas más grandes del
4 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
Universo y se calcula que cada galaxia tiene 300 000 millones de estrellas
aproximadamente. Se caracterizan porque presentan las siguientes partes:
núcleo, disco y halo

Clasificación:
A) Espirales: Son las más jóvenes, se subdividen en:
• Normales: Tienen brazos curvos y separados que salen del núcleo.
Ejm.: La Vía Láctea, Andrómeda, etc.

• Barradas: Tienen una barra rectangular que cruza el núcleo, a partir

del cual salen los brazos o espiras:
Ejm.: Markarián 348, NGC 1365, etc.

B) Elípticas o Globulares: De forma esférica o elipsoidal, son las más

viejas, densas y oscuras.
Ejm.: Fornax, Escultor, etc.

C) Irregulares o Asimétricas: Están en proceso de formación (son las

menos evolucionadas), carecen de núcleo y están formadas por nubes de
hidrógeno que dan origen a nuevas estrellas.

U N F V – C E P R E V I 5
GEOGRAFÍA
Ejm.: Nube Mayor de Magallanes, Nube Menor de Magallanes, etc.
• El conjunto de galaxias se denomina Cúmulo Galáctico.
• Cúmulo Local: Formado actualmente por 40 galaxias. Aquí se ubican
la Vía Láctea, Andrómeda, Carina, Fornax, Nube de Magallanes,
Dragón, entre otras.

La Vía Láctea (Camino lechoso)

Es el nombre de la galaxia de la cual forma parte el Sistema Solar. Está
formada por brazos o espiras, millones de estrellas, polvo y gases cósmicos.
Forma: Espiral (Vista superior)
Lenticular (Vista horizontal)
Dimensiones: Diámetro Polar: 10 000 A.L.
Diámetro Ecuatorial: 100 000 A.L.
Brazos: Brazo de Centauro
Brazo de Perseo

4. Las Nebulosas
Agrupación de material pulverizado y gases incandescentes. Materia
cósmica difusa en forma de nubes, constituyen posiblemente los restos de
una supernova. Dan origen a las estrellas.

Clases:
A) Nebulosas de emisión. Se caracterizan porque forman las estrellas. Son
las más brillantes:
Ejm.: Orión, Lira, Sombrero, etc.
B) Nebulosas de absorción. Se caracterizan porque son muy densas y
oscuras, por ello absorben la luz de las estrellas cercanas:
Ejm.: Saco de Carbón, Cabeza de Caballo, etc.
6 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA

5. Las Estrellas
Son los astros más grandes del Universo y los únicos con luz propia,
se forman por la condensación de hidrógeno y polvo cósmico; a simple
vista; parecen tener un movimiento vibratorio llamado centelleo. Muchas de
ellas son centros de sistemas planetarios; el brillo de las estrellas se llama
resplandor.

Reacciones Nucleares
Se realizan en los núcleos de las estrellas. Aquí una parte de la masa se
transforma en energía que alimenta las estrellas, pueden ser de dos tipos:
A) Fusión. Se unen varios átomos ligeros para formar otro más pesado.Se
da durante la evolución de una estrella.
B) Fisión. Se rompen los núcleos de los átomos más pesados generando
átomos más ligeros.

Clasificación de las estrellas por su tamaño:

• Enanas. Se caracterizan porque son las más viejas y las menos brillantes.
Es el último estado de las estrellas que han agotado su energía, se pueden
convertir en estrellas enanas negras (sin luz). Son muy pequeñas y muy
densas.
Ejm.: Taulis, Palomar, Kuiper, Wolf, etc.
• Medianas. Son muy brillantes.
Ejm.: Sirio, Alfa.
• Gigantes. Son estrellas en avanzada fase evolutiva (acabaron su
combustible y se hincharon). Presentan gran tamaño, baja densidad y
son poco calientes.
Ejm.: Aldebaran, Arturo, Deneb.
• Supergigantes. Son muy livianas, su densidad es doscientas veces
menor que la atmósfera terrestre.
Ejm.: Cánope, Rigel, Betelgeuse.

6. Las Constelaciones
Son agrupaciones de estrellas que aparecen formando figuras que
permiten su fácil identificación. Por su ubicación se pueden clasificar en:
a) Boreales. Son visibles desde el hemisferio norte. Destacan entre ellas:
la Osa Menor, Osa Mayor, Dragón, Boyero, Cochero, Aguila, Lira, Toro,
León, Zorro, etc.
b) Australes. Son visibles desde el hemisferio sur. Destacan entre ellas: la
Cruz del Sur, Can Mayor, Hydra, Orión, Erídano, Centauro, Tres Marías,
Navío, Balanza, etc.
c) Zodiacales. Son visibles desde la zona ecuatorial: Aries, Tauro, Géminis,
Cáncer, Leo, Virgo, Libra, Escorpio, Sagitario, Capricornio, Acuario y
Piscis.
• Cúmulo Estelar: Conjunto de estrellas. Ej. Las Pléyades.
U N F V – C E P R E V I 7
GEOGRAFÍA

7. Púlsares
Son objetos que emiten señales de radio con gran rapidez y regularidad.
Es una estrella de neutrones en rotación, que emite pulsaciones de onda de
radio, cuando su campo magnético interacciona con el campo magnético que
lo rodea.

8. Quásares
Son los objetos más brillantes y remotos del Universo. Hay quásares que
irradian energia equivalente a la de 100 galaxias gigantes juntas. Cuando se
les fotografía, tienen mayor luminosidad, la que se originaría por explosiones
en cadena.

9. Agujeros Negros
Se cree que son fuentes de energía situadas en el centro de los quásares
y de otras galaxias activas. Reciben el nombre de Supermasivos. Son
poderosas fuentes de atracción gravitacional de las cuales no escapa ni la
luz.
"En estas condiciones, la luz ya no puede escapar de la estrella de
neutrones, dando origen así al agujero negro. Su campo gravitatorio es tan
intenso, que cualquier cosa que se aproxime a él quedaría atrapada y no
podría volver a salir. Por tal razón se les considera a los agujeros negros
como devoradores de estrellas. Al no ser visibles se les trata de descubrir por
sus efectos gravitarios sobre objetos visibles que le son cercanos".

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 GEOGRAFÍA

GALAXIAS MÁS CERCANAS DISTANCIA

1. Nube mayor de Magallanes 170 000 A.L.
2. Nube menor de Magallanes 195 000 A.L.
3. Sistema del Escultor 340 000 A.L.
4. Andrómeda 1 320 000 A.L.

CARACTERÍSTICAS ESTRELLA
Más cercana a la Tierra Sol
Más cercana al Sol Proxima centauri
Más grande visible ópticamente Antares
Más grande por radiotelescopía Betelguese
Más brillante Sirio
Más pequeña Kuiper
1 AÑO LUZ: Es la distancia recorrida por la luz durante un año y equivale a 9,4
billones de km (aprox.).

Práctica
1. La teoría del Big Bang fue 3. Son considerados como los sistemas
sistematizada por el astrofísico más grandes del universo:
norteamericano: a) Estrellas
a) George Lemaitre b) Nebulosas
b) Hermán B.ondi c) Constelaciones
c) Thomas Gold d) Galaxias
d) George Gamow e) Pulsar
e) Fred Hoyle
4. Agrupación de material pulverizado
2. La teoría que mejor explica el origen y gases incandescentes, constituyen
y dinámica del universo es: posiblemente los restos de una
a) Caos de la materia supernova:
b) Universo Estable a) Quasar
c) Universo Cíclico b) Pulsar
d) Eterno Retorno c) Nebulosas
e) Universo pulsante d) Novas
e) Constelaciones

U N F V – C E P R E V I 9
 GEOGRAFÍA
5. La estrella más cercana a la Tierra 9. Saco de carbón y cabeza de caballo,
es: se caracterizan por ser:
a) Antares a) Cometas
b) Betelgeuse b) Nebulosas
c) Sirio c) Pulsar
d) Kuiper d) Quasar
e) Sol e) Agujeros Negros

6. No corresponde a la clasificación de 10. Se consideran como los astros más

constelaciones australes: grandes del universo:
a) Lira a) Galaxias
b) Hydra b) Constelaciones
c) Navio c) Pulsar
d) Balanza d) Estrellas
e) Cruz del Sur e) Quasar

7. La estrella más brillante del universo 11. Al conjunto o agrupación de galaxias

es: se le denomina:
a) Sol a) Cúmuio
b) Próxima Centauri b) Pulsar
c) Antares c) Quasar
d) Kuiper d) Nebulosas
e) Sirio e) Galaxias

8. La Nube Mayor de Magallanes se 12. Galaxia que no se encuentra dentro

caracteriza por ser la galaxia más: de las espirales normales:
a) Alejada de la Vía Láctea a) Vía Láctea
b) Pequeña del Universo b) Andrómeda
c) Cerca a la Vía Láctea c) Remolino
d) Cerca a la tierra d) Escultor
e) Alejada de la tierra e) Triángulo

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 GEOGRAFÍA
UNIDAD 2

El Sistema Solar

1. Estructura
a) El Sol es el centro del sistema.
b) Planetas que giran en torno al Sol.
c) Satélites que giran en torno a los planetas.
d) Miles de asteroides.
e) Cometas.
f) Millones de meteoritos.
g) Finas nubes de polvo sideral.
h) Planetas enanos.

2. Origen del Sistema Planetario Solar

a) Hipótesis nebular. De una nebulosa redonda y caliente, que giraba cada
vez más rápido, se desprendieron anillos de gases que formaron los
planetas y los satélites. La masa central formó el Sol.
b) Hipótesis de la nube de polvo. Es una nube de polvo en rotación. El
Sol se formó en el centro, mientras el resto de la nube se rompía en
remolinos, chocando entre sí. Los planetas y satélites aquí se formaron
por acreeción o condensación gradual de la materia.
Hipótesis Edad Autores Escuela
Nebular 4,5 eones Kant y Laplace Francesa
Planetesimal (mareas) 2 eones Moulton y Chaberlain Americana
Nube de polvo cósmico 6 eones Von Weizäcker Alemana
Gota fusiforme 6 eones Jeffrey y Jean Americana

U N F V – C E P R E V I 11
GEOGRAFÍA

3. Los planetas y sus características

Distancia al Sol
1° Mercurio 58’ km
2° Venus 108’ km
3° Tierra 150’ km
4° Marte 228’ km
5° Júpiter 777’ km
6° Saturno 1 428’ km
7° Urano 2 871’ km
8° Neptuno 4 498’ km
(‘) = millones de km
Tamaño (de mayor a menor)
1° Júpiter 1300 > T.
2° Saturno 730 > T.
3° Urano 64 > T.
4° Neptuno 43 > T.
5° Tierra
6° Venus 0.1 < T.
7° Marte 6 < T.
8° Mercurio 12 < T.
(T) = Tamaño de la Tierra

Planetas con atmósfera Planetas anillados

1° Venus 1° Júpiter
2° Tierra 2° Saturno
3° Marte 3° Urano
4° Júpiter 4° Neptuno
5° Saturno
6° Urano Planetas más livianos
7° Neptuno 1° Saturno
2° Júpiter
Planetas más densos 3° Urano
1° Tierra
2° Mercurio Con menor período orbital
3° Venus 1° Mercurio
2° Venus
Con mayor período orbital 3° Tierra
1° Neptuno
2° Urano Con menor período rotacional
1° Júpiter
Con mayor período rotacional 2° Saturno
1° Venus 3° Urano
2° Mercurio
3° Marte Con menor amplitud térmica
Tierra
Con mayor amplitud térmica
1° Mercurio
2° Venus

Planeta sin atmósfera

1° Mercurio

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 GEOGRAFÍA

Nº
Clasificación Planetas Satélites más importantes
Satélites
INTERIORES Mercurio 00 -
- Sólidos Venus 00 -
- Pequeños Tierra 01 Luna (Selene)
- Iluminados Fobos (Miedo)
Marte 02
- 1% de masa Deimos (Terror)
Capa de asteroides o planetoides: Juno, Vesta, Eros, Hermes, Amor, Palas
Ganímedes, Calixto, Io, Europa,
Júpiter 63
Amaltea, etc.
EXTERIORES
Titán, Hiperión, Febe, Jano, Japeto,
- Gaseosos Saturno 56
etc.
- Opacos Titania, Oberón, Ariel, Umbriel,
Urano 27
- 99% de masa Miranda, etc.
Neptuno 13 Tritón (retrógrado), Nereo, etc.

5. Los Planetas y Planetas Enanos

a. Mercurio
Es el planeta más cercano al Sol (58 km). Es el segundo planeta más
pequeño, el segundo más denso (5.5 gr/cm3), y el segundo más cálido
(350°C). Tiene la órbita y el año más corto (88 días). Es el más rápido en su
movimiento de traslación. Tiene mayor amplitud térmica (158°C) y brilla con
un acentuado color anaranjado.

b. Venus
Se le llama "Lucero del Alba" o "Estrella Vespertina" ya que es el planeta de
color blanco y el más brillante (tercer astro más brillante, después del Sol y la
Luna). Es el planeta más cercano a la Tierra (42' km). Es el más visitado y el más
cálido (482°C) debido a su efecto de invernadero. Su rotación es la más lenta
y es retrógrada o rizada (-243 D, de E a W); su día es más largo (-243 D) que
su año (224 D). Es el más parecido a la Tierra por su tamaño, y su atmósfera
es la más densa: Tiene el eje menos inclinado. Su zona más alta es Laxwell.
• EFECTO DE INVERNADERO. Las nubes de anhidrido carbónico (CO2) y
nitrógeno almacenan el calor irradiado por el Sol; por ello la temperatura
en Venus es muy elevada (482°).

c. Tierra
Llamado el "Planeta Azul" por su color tan característico, es el único
planeta habitado; su temperatura superficial es de 15° a 22° C en promedio.
La vida en la Tierra se ha facilitado por sus ventajas equilibradas de tamaño,
temperatura, distancia al Sol y su velocidad. Es el planeta menos deforme y
con menor amplitud térmica.
U N F V – C E P R E V I 13
 GEOGRAFÍA
d. Marte
El "Planeta Rojo" (por su hierro oxidado y polvo). "Gemelo falso de la
Tierra"; llamado así porque Shiaparelli en 1877 descubrió unos canales y
pensó que tenían agua y vida. Marte es seis veces menor que la Tierra, es
el más parecido a nuestro planeta por su relieve; aquí está el volcán más
grande del Sistema Solar llamado Olimpo (tres veces la altura del Everest
y dos veces el ancho del desierto de Arizona), otros volcanes son Pavonis,
Ascraeus, Arais, etc.
Capa de asteroides o planetoides
Definición: Limita los planetas interiores de los exteriores, ocupa una franja
de 240 millones de kilómetros. Fue descubierta por Piazzi en 1801. Se cree
que son los restos, de tamaño variado, de un planeta desintegrado. Entre los
más importantes podemos mencionar:
• Pallas, el asteroide más grande.
• Juno, el segundo asteroide más grande.
• Vesta, el asteroide más brillante y único visible al ojo humano.
• Icaro, el asteroide más cercano al Sol (Perihelio).
• Hermes, el asteroide con forma de ladrillo.
• Chirón o Quirón, el asteroide con la órbita más grande, gravita entre Saturno
y Urano.
e. Júpiter
"El Rey" o "El Coloso del Sistema", ya que es el más grande (1300 veces
la Tierra); es el planeta con mayor gravedad del Sistema (2.69 m/seg2). Tiene
la rotación y el día más rápido (9h 50' 30"). Posee una gran mancha roja,
su núcleo puede ser de roca y hierro; es un afluente de emisión de ondas
de radio (por violentas descargas de energía). Es de color amarillento con
bandas rojizas. Se caracteriza porque presenta:
• La Gran Mancha roja. Columna roja o torbellino, porque quizá saca a
relucir moléculas complejas de zonas profundas.
• Anillos. De rotación o bandas multicolores, están formados por cristales
de amoníaco probablemente, son más pequeñas y oscuros que de
Saturno, formado por partículas. Esto explica que no se descubrieran
desde la Tierra. Estos anillos fueron descubiertos por el Voyager.

f. Saturno
Denominado "El más hermoso", "La joya", "Anillado por excelencia" (posee
numerosos anillos). Es el segundo planeta más grande (730 veces el tamaño de la
Tierra). Es el último planeta conocido por los antiguos. Es el planeta más liviano o
menos denso que el agua (0.70 gr/cm3). Es el planeta más deforme y es de color
ópalo. Se caracteriza por:
• Anillos y Cinturones. Son infinitos, formados por partículas, bolas de
nieve, pedazos de hielo y diminutos glaciares de 1 metro más o menos,
compuestos de agua y hielo.
14 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
g. Urano
Conocido como el "Planeta Verde", "De eje muy inclinado" (98°). Sus polos
están casi en el plano de la eclíptica; es el tercer planeta más grande (64
veces la Tierra). Fue descubierto por Sir William Herschell en 1781 (primer
planeta descubierto a través del telescopio). Su movimiento de rotación es
rizado o retrógrado (-15 H). Posee diez anillos.

h. Neptuno
Descubierto por Johann Galle y Urbain Le Verrier en 1846. Es el cuarto
planeta más grande (43 veces la Tierra). Es el planeta con órbita y año más
largo. Tiene una gran mancha azul en su atmósfera y es de color celeste
verdoso.

Planetas Enanos
Son astros pequeños que carecen de órbita propia. Ej. Plutón, Ceres, etc.

El Sol
Es una estrella solitaria y es el astro más importante para el hombre. Es la
estrella más cercana a la Tierra, tiene forma esférica y su luz tarda 8'18" en
llegar a la Tierra. Es pequeño en comparación a otras estrellas.

1. Composición
• 70% Hidrógeno. Es el gas más común del universo y el más ligero.
• 27% Helio.
• 3% Carbono, Oxígeno, Nitrógeno, Magnesio y Hierro.

2. Medidas y dimensiones
• Volumen (tamaño): 1'301,200 veces más que la Tierra.
• Masa: 330,000 veces más que la Tierra.
• Gravedad: 274 m/seg2 (28 veces más que la Tierra).
• Naturaleza (estado): Plasmático (4°estado).
• Densidad: 1.41 Gr/cm³ (menor que la Tierra).
• Diámetro (espesor): 1'392,530 km (109 veces más que la Tierra).
• Radio solar: 696,265 km (109 veces más que la Tierra).
• Clase de estrella: Enana.
• Magnitud estelar: -27m.
• Distancia al centro de la Vía Láctea: 32 a 33 mil años-luz.
• Origen: 5 mil millones de años.
• Vida Futura: 5 mil a 10 mil millones de años.

U N F V – C E P R E V I 15
GEOGRAFÍA

3. Principales movimientos
A. Rotación:
Lo realiza sobre su eje, de oeste a este. Da una vuelta en un período de
25 días en el ecuador y 30 días en los polos. La rotación se puede medir por
las manchas solares que se mueven en torno al eje.

B. Traslación
Lo realiza alrededor de la Vía Láctea, junto con los planetas, y se dirige a
la estrella Vega (Constelación de Lira), a una velocidad de 250 km/seg. Da
una vuelta alrededor de la Vía Láctea en un período de 225 millones de años
(año galáctico o cósmico).

4. Importancia
• Hace posible la vida en la Tierra (calórica, luminosa, térmica, cromática,
química, fotosíntesis).
• Origina casi todos los fenómenos de la Tierra.
• Determina la existencia de la atmósfera.
• Es un potencial energético incalculable.
• Almacenamiento de energía en los combustibles (petróleo, carbón, gas).
• Tiene uso industrial (reloj solar, motores solares, heliofrigoríficos).

5. Estructura
Disco Solar Atmósfera Solar
1. Núcleo. 3. Cromósfera.
2. Fotósfera. 4. Corona o Aureola.

16 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
5.1.Núcleo
Aquí ocurre la fusión nuclear del hidrógeno, que genera la energía o rayos
solares (térmicos, cromáticos, ultravioleta, infrarrojos, etc). Se cree que es
líquido.
• Reacciones termonucleares. 700 millones de toneladas de hidrógeno
por segundo se convierten en helio. Un poco de esta materia se
transforma en energía que se difunde en el espacio en forma de ondas
electromagnéticas.
5.2.Fotósfera (Esfera de luz)
Emite el 99% de la luz solar. Aquí se forma la radiación visible, es la
superficie aparente y parte visible del sol; y la zona con mayor número de
fenómenos solares, ya que allí se encuentran:
a) Granulaciones. Son inmensas burbujas que afloran de las corrientes
convectivas, y parecen granos de arroz.
b) Manchas solares. Son partes frías y negras con intensos campos
magnéticos
c) Espículas. Son partes adyacentes a las manchas solares, poco oscuras,
y están ordenadas por el magnetismo local.
d) Fáculas o fóculos. Son partes blancas y brillantes.
e) Fulguraciones. Pequeñas lenguas de fuego inclinadas que
desaparecen.
f) Protuberancias o prominencias. Son gigantescas lenguas de fuego que
superan la cromósfera y llegan hasta la corona; se producen raramente
y es el fenómeno más hermoso del Sol, que dura días o semanas; éstas
pueden ser:
5.3.Cromósfera (Esfera de color)
Formado por vapores incandescentes. Tiene de nueve a quince mil
kilómetros de espesor. Aquí se encuentran las corrientes de gas.

5.4.Corona o aureola
Gigantesco halo de gases que envuelve al Sol (resplandor). Está formada
por vapores de hierro y níquel, como consecuencia de la desintegración
solar. Constituye la atmósfera externa, y es visible sólo en un eclipse total
de Sol. Se advierte aquí la presencia del coromio (elemento que no hay en la
Tierra). Se desprende del viento solar.

Los cometas
Son enormes bolas de gases congelados, formadas por anhidrido carbónico,
amoníaco, metano, y vapor de agua, conexcepcion del núcleo, poseen poco
material sólido. Describen órbitas excéntricas. Presentan las siguientes
partes: núcleo, cabellera, cola y coma. Su origen está en la Nube de Oort,
que envuelve al Sistema Planetario Solar. Entre los más famosos podemos
mencionar al Halley, que pasa cada 76 años por la Tierra.
U N F V – C E P R E V I 17
 GEOGRAFÍA

Práctica
1. La hipótesis de la Nube de Polvo 8. Amor, Ceres o Vesta, giran entre las
cósmico sobre el origen del S.P.S., es: órbitas de:
a) Von Weizacker a) Tierra y Marte
b) Kant y Laplace b) Saturno y Venus
c) Moulton y Chaberlain c) Venus y Marte
d) Jeffrey y Jean d) Venus y Tierra
e) Albert Einstein e) Marte y Júpiter
2. La traslación más rápida y mayor 9. Son partes blancas y brillantes que
amplitud térmica, lo tiene el planeta: se localizan en la Fotosfera Solar
a) Tierra a) Manchas solares
b) Júpiter b) Granulaciones
c) Mercurio c) Fulguraciones
d) Saturno d) Fáculas
e) Plutón e) Espiculas
3. Tiene la rotación retrograda, y el día 10. El asteroide más brillante y visible al
más largo que su año: ojo humano:
a) Tierra a) Ceres
b) Mercurio b) Pallas
c) Saturno c) Hermes
d) Júpiter d) Sirio
e) Venus e) Vesta
4. Es el planeta menos deforme y con 11. El planeta más cercano a la tierra es:
menor amplitud térmica: a) Marte b) Venus c) Mercurio
a) Mercurio b) Venus c) Neptuno d) Saturno e) Júpiter
d) Saturno e) Tierra
12. Planeta seis veces menor que la
5. Tiene la órbita más excéntrica y el Tierra pero parecido por su relieve:
año más largo: a) Plutón
a) Neptuno b) Saturno
b) Urano c) Mercurio
c) Saturno d) Venus
d) Plutón e) Marte
e) Tierra
13. Planeta que tiene el eje más inclinado
6. El asteroide más cercano al Sol es: y la rotación retrograda:
a) Icaro b) Vesta c) Ceres a) Neptuno b) Urano c) Platón
d) Pallas e) Chiron d) Saturno e) Júpiter
7. Satélite que no pertenece a Júpiter 14. Estructura solar visible y emite el 99%
a) Ganímedes de la luz solar.
b) Miranda a) Cromosfera
c) Calixto b) Mesosfera
d) lo c) Termosfera
e) Europa d) Núcleo

18 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
UNIDAD 3

La Tierra

1. Dimensiones
♦ Radio ecuatorial : 6 378 km
♦ Radio polar : 6 356 km
♦ Radio orbital : 150 000 000 km
♦ Diámetro ecuatorial : 12 756 km
♦ Diámetro polar : 12 713 km
♦ Circunferencia ecuatorial : 40 076 km
♦ Circunferencia polar : 40 009 km
♦ Masa : 5 979,1021 kg
♦ Volumen : 1 083,1012 km³
♦ Densidad : 5.5g/cm
♦ Temperatura media : 15°C
♦ Gravedad media superficial : 9,81 m/s²
♦ Superficie total : 510 millones de km²

2. Características
♦ Es el quinto planeta más grande del Sistema Planetario Solar.
♦ Ocupa el tercer lugar en distancia al Sol.
♦ Su antigüedad se calcula en 4500 millones de años.
♦ Presenta menor amplitud térmica.
♦ Presenta menor deformidad.
♦ Presenta mayor densidad.

3. Movimientos
a. Rotación
Movimiento que realiza sobre su eje imaginario. Se desplaza de Oeste a
Este en sentido antihorario. El tiempo que emplea es de 23h 56min 4s a una
velocidad de 28 km/min.

U N F V – C E P R E V I 19
 GEOGRAFÍA
Consecuencias
a) La sucesión de los días y las noches.
b) El achatamiento polar y el ensanchamiento ecuatorial.
c) Determinación de los puntos cardinales.
d) Movimiento aparente del Sol.
e) Desviación de cuerpos en su caída libre hacia el este.
f) Desviación de los vientos y de las corrientes marinas.
g) Diferencia horaria.
h) Activación del campo magnético.

b. Traslación
Es el movimiento que realiza la Tierra cuando gira alrededor del Sol.
• Órbita: Elíptica (órbita cerrada).
• Longitud de órbita: 930 millones de km.
• Velocidad: 30 km/seg.
• Tiempo: 365 días 5 horas 48 minutos 45 segundos
• Distancia promedio: 150 millones de km (unidad astronómica).
- Afelio (más lejos): 152 millones de km (invierno).
- Perihelio (más cerca): 148 millones de km (verano).

Consecuencias
a) Cambio aparente del tamaño del Sol.
b) Existencia de las zonas térmicas.
c) La formación del día artificial.
d) Las estaciones.
e) Cambio de aspecto de la bóveda celeste.

Las estaciones
Se llaman así a cada uno de los períodos en que se divide el año, originando
cambios de temperatura e iluminación.

1. Causas
a) La forma esférica de la Tierra.
b) El movimiento de traslación.
c) La inclinación del eje terrestre.
d) El paralelismo de los rayos solares.
e) El ángulo de incidencia de los rayos solares.

20 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
2. Clases
a) Extremas: Invierno y verano.
b) Intermedias: Otoño y primavera.

3. Características
a) Son cíclicas.
b) Son opuestas por hemisferios.
c) Se presentan en solsticios y equinoccios.
i. Solsticios. Se producen cuando los rayos solares inciden verticalmente
sobre los trópicos (Cáncer en el hemisferio norte y Capricornio en el
hemisferio sur). Durante los solsticios se producen las estaciones de:
• Verano (22 diciembre).
• Invierno (21 junio).
ii. Equinoccios. Se producen cuando los rayos solares caen
perpendicularmente sobre el Ecuador. Durante los equinoccios se
producen las estaciones de:
a) Otoño (21 marzo).
b) Primavera (23 setiembre).
Día artificial
Es la diferente duración en que permanece un lugar iluminado por la luz solar.
Varía de la siguiente manera
Equinoccio: Día = Noche
Solsticio: Verano: Día > Noche
Invierno: Día < Noche

U N F V – C E P R E V I 21
 GEOGRAFÍA
Práctica
1. Cuando los rayos solares inciden
principalmente sobre el Ecuador
terrestre, es:
a) Verano b) Equinoccio
c) Solsticio d) Invierno
e) Perihelio
2. El año constituido por 366 días, es:
a) Solar b) Solar c) Ovil
d) Galáctico e) Bisiesto
3. Si la velocidad del movimiento
de rotación terrestre sería mayor,
entonces:
a) La iluminación solar en el ecuador
sería menor
b) El verano tendría menor duración
c) El día civil tendría menor duración
d) No se produciría el otoño.
e) El Sol aparecería por el oeste.
4. La forma de la Tierra es consecuencia
principalmente:
a) De los solsticios
b) De la inclinación terrestre
c) De tos océanos
d) De las estaciones
e) Del movimiento de rotación
5. Cuando los Rayos Solares inciden
principalmente sobre cualquiera de
los Trópicos, es:
a) Solsticio b) Perieco c) Anteco
d) Órbita e) Equinoccio
6. En la ciudad de Trujillo el día artificial
tiene mayor duración en:
a) Primavera b) Invierno
c) Verano d) Equinoccio
e) Afelio
7. Es consecuencia del movimiento de
rotación terrestre:
a) Puntos cardinales
b) Afelio
c) Órbita elíptica
d) Zonas térmicas
e) Períhelio
22
8. Laformacion del día articial es
consecuencia:
a) De los solsticios
b) De la densidad terrestre
c) Del movimiento de rotación
d) Del movimiento de traslación
e) Del tamaño solar
9. El giro que realiza la tierra en torno a
su eje imaginario es:
a) Afelio
b) Movimiento de traslación
c) Equinoccio
d) Perihelio
e) Movimiento de rotación
10. La tierra en el Sistema Planetario
Solar, por su tamaño entre los
planetas es el:
a) Quinto b) Segundo c) Tercero
d) Sexto e) Cuarto
11. La desviación de las corrientes
marinas en el hemisferio norte en
sentido horario se origina por:
a) Las estaciones
b) La rotación terrestre
c) Perihelio terrestre
d) Los solsticios
e) Los equinoccios
12. Si la tierra giraría en dirección
retrógrada, el amanecer se tendría
por la zona:
a) Meridional b) Este
c) Levante d) Occidental
e) Oriente
13. Cuando los Rayos Solares inciden
principalmente sobre el Ecuador
terrestre a partir del 21 de Marzo de
cada año en la ciudad de Iquitos se da:
a) Verano
b) Primavera
c) Otoño
d) Solsticio
e) Invierno
U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
UNIDAD 4

Líneas y círculos imaginarios

Son trazos imaginarios que tienen por finalidad ubicarnos y orientarnos.

1. Líneas imaginarias
a. Eje terrestre
• Línea que pasa por el centro de la Tierra uniendo los polos geográficos.
Sobre esta recta gira la Tierra.
• La inclinación del eje con respecto a la vertical es de 23° 27’.
• La inclinación del eje con respecto al plano de la eclíptica es de 66° 33'.
• Tienen una extensión de 12 713 km entre los polos geográficos.

b. Radios
• Líneas que unen un punto cualquiera de la superficie con el centro de la
Tierra.
• Imaginariamente se pueden trazar infinitos radios.
• Su tamaño disminuye desde el ecuador hacia los polos.

2. Círculos imaginarios
a. Ecuador terrestre
• Círculo máximo terrestre, tiene una longitud de 40 076 km.
• También es llamado "Línea ecuatorial" o "Línea equinoccial".
• Divide a la tierra en dos hemisferios: Norte y sur.
• Es perpendicular al eje terrestre.
• Sirve de base para establecer la latitud.

b. Paralelos
• Son círculos menores, equidistantes al ecuador.
• Su tamaño disminuye del ecuador a los polos, donde se convierten en un
punto.

U N F V – C E P R E V I 23
GEOGRAFÍA
• Cada paralelo fija un valor de la latitud.
• Los paralelos más importantes son:
1. Trópicos:
• Se ubican a 23° 27’ del Ecuador.
• En el hemisferio norte se denomina: Trópico de Cáncer.
• En el hemisferio sur se denomina: Trópico de Capricornio.
• Reciben los rayos solares una vez al año durante los solsticios.
• Separan las zonas tropicales de las zonas templadas.
2. Círculos Polares:
• Se ubican a 66° 33’ del ecuador.
• En el hemisferio norte se denomina Círculo Polar Artico y en el
hemisferio sur se denomina Círculo Polar Antártico.
• Separan las zonas templadas de las zonas frías o glaciales.
• Se produce el Sol de media noche.

3. Semicírculos:
• Son semicírculos perpendiculares al ecuador.
• Se unen en los polos.
• Imaginariamente se pueden trazar infinitos meridianos.
• Cada meridiano fija un valor de longitud.
• Los más importantes son:
a) Meridiano de 0° (Greenwich):
- Pasa por Londres (Inglaterra). Se le llama también Meridiano
Base.
- Divide a la Tierra en dos hemisferios: Oriental y occidental.
- Rige la hora internacional y sirve de base para establecer la
longitud.
b) Meridiano de 180° (Antimeridiano):
- Llamado también línea internacional del tiempo. Atraviesa el
Océano Pacífico.
- Determina el cambio de día y de fecha.
- Pasa por el estrecho de Bering.

24 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA

3. Red de coordenadas geográficas

Son ángulos formados por meridianos y paralelos, permiten determinar la
ubicación exacta de un punto en la superficie terrestre:

a. Latitud
Distancia que hay en grados, minutos y segundos de un punto cualquiera
de la Tierra al ecuador.
• La latitud mínima es 0° y corresponde a todos los puntos situados sobre
el ecuador, la latitud máxima es de 90° y se localiza en los polos.
• Todos los puntos situados en un mismo paralelo tienen la misma latitud,
las direcciones que puede asumir son latitud norte y latitud sur.

b. Longitud
Distancia que hay en grados, minutos y segundos de un punto cualquiera
de la Tierra al Meridiano Base.
• La longitud mínima es de 0° y corresponde a todos los lugares ubicados
en el Meridiano Base, la longitud máxima es de 180°.
• Las direcciones que puede asumir son longitud oeste y longitud este.
• Todos los puntos situados sobre un mismo meridiano tienen la misma
hora y la misma longitud.

c. Altitud
Distancia vertical desde cualquier punto de la superficie terrestre al nivel
medio del mar.

U N F V – C E P R E V I 25
GEOGRAFÍA

4. Posiciones geográficas
a. Antípodas
Se denominan así a los puntos ubicados en los extremos de un diámetro
terrestre. Se caracterizan por:
• Están separados por 180°.
• Tienen doce horas de diferencia.
• Tienen estaciones opuestas.

b. Antecos
Se denominan así a los puntos situados en un mismo meridiano, en
hemisferios opuestos (Norte y Sur), y con igual distancia al ecuador terrestre.
Se caracterizan por tener igual:
• Hora.
• Distancia al Ecuador (Norte-Sur).
• Tienen igual zona térmica.
• Longitud.
• Estaciones opuestas.

c. Periecos
Se denominan así a los puntos situados a extremos de un mismo paralelo,
en hemisferios opuestos (Este y Oeste); están separados por 180°. Se
caracterizan por tener igual:
• Latitud.
• Estación.
• Diferente longitud.
• Diferente hora.

26 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA

Práctica
1. La línea ecuatorial pasa por 8. Si dos ciudades se ubican en un
a) Rusia b) Chile c) Australia mismo meridiano entonces siempre
d) México e) Congo tendrán la misma:
a) Altitud b) Estación c) Hora
2. Distancia angular de un punto
d) Latitud e) Altura
cualquiera al Meridiano base es:
a) Perihelio b) Anteco c) Longitud 9. Son semicírculos perpendiculares al
d) Latitud e) Altitud Ecuador terrestre, se trazan de polo
a polo:
3. Es la línea imaginaria más importante
a) Antípodas
establecida en la Tierra:
b) Meridianos
a) Diámetro ecuatorial
c) Solsticios
b) Eje terrestre
d) Equinoccios
c) Antípoda
e) Periecos
d) Meridiano
e) Radio Polar 10. El Meridiano Base pasa por:
a) Japón b) Paraguay
4. Distancia angular de un punto
c) España d) Madagascar
cualquiera al ecuador terrestre es:
e) India
a) Longitud b) Paralelo c) Cénit
d) Latitud e) Altitud 11. La distancia vertical establecida
desde la ciudad de Huánuco al nivel
5. La distanda angular establecida
medio del mar es:
desde la ciudad de Piura al Meridiano
a) Latitud b) Longitud
Base es:
c) Altitud d) Equinoccio
a) Longitud b) Altura c) Altitud
e) Anteco
d) Latitud e) Anteco
12. El máximo valoren latitud es:
6. El valor máximo en Longitud es:
a) 80° b) 270° c) 180°
a) 270° b) 180° c) 320°
d) 360° e) 90°
d) 60° e) 75°
13. La distancia angular establecida
7. El círculo máximo establecida en la
desde la ciudad de Puno al Círculo
Tierra es:
máximo terrestre es:
a) Ecuador Terrestre.
a) Altura b) Latitud c) Longitud
b) Meridiano Base.
d) Altitud e) Equinoccio
c) Círculo Polar Ártico.
d) Meridiano de 180°.
e) Trópico de Capricornio.

U N F V – C E P R E V I 27
GEOGRAFÍA
UNIDAD 5

Hora internacional

Fue adoptada en 1911 y se toma como referencia al Meridiano Base

(Greenwich).

Huso horario
Es una franja de la superficie terrestre que abarca 15° de longitud. Está
determinada por el área comprendida entre dos meridianos.

Consideraciones para el cálculo de la hora internacional

Se debe tener en cuenta la dirección del movimiento de rotación de oeste a
este (360°).
El tiempo considerado para la realización de dicho movimiento es de 24
horas.
Si los 360° los recorre en 24 horas, entonces:
360°
= 15°
24h
• Cada huso horario comprende 15°.
• Si los 15° los recorre en 60 minutos, entonces:
60 '
= 4’ minutos
15°
• De lo expuesto cualquier punto de la superficie terrestre gira:
15° en 1 hora o 1° en 4 minutos
• Cuando es un problema, aparece W (West) indica el Oeste.
• Para el cálculo de la hora se opera con horas de 24. Si en un problema
se plantea las 4 p.m. equivale a las 16:00 horas.
• Cuando, en un problema, aparece el término G.M.T. indica que ese lugar
se ubica a 0°.
• Todos los países de América se ubican en la dirección Oeste.
• Para el cálculo de la hora en Perú, se trabaja siempre con la ubicación de
75° W.
• Si se avanza, en huso horario, hacia el Este, se tendrá que adelantar el
reloj en 1 hora.

28 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
• Si se avanza, en huso horario, hacia el Oeste se tendrá que retrasar el
reloj en 1 hora.

Conversiones
1. Para convertir grados terrestres a horas: Los grados se dividen entre 15º.
2. Para convertir horas a grados: Las horas se multiplican por 15º.
3. Para convertir grados a minutos: Los grados se multiplican por 4 minutos.

Procedimiento para el cálculo de la hora internacional

1. Primero, se debe establecer la diferencia de grados. Se pueden presentar
los siguientes casos:
a) Si ambas ciudades se encuentran en un mismo hemisferio, restar los
grados entre sí:

70°W 40°W
= 70 - 40 = 30°
0°
b) Si las ciudades se ubican en diferentes hemisferios, sumar los grados
entre sí.

70°W 40°E
= 70 - 40 = 30°
0°
2. El resultado en grados dividirlo entre 15°, debido a que ésta es la
separación que existe en cada hora. Con este procedimiento se establece
la diferencia de horas entre ambas ciudades.
a) b)
30° 15° 110° 15°
2h 105° 7h 20min
5(4)
En la operación (b) quedó un residuo, para convertirlo a minutos, hay que
multiplicarlo por 4.
3. El tiempo encontrado sirve para determinar la hora buscada, se pueden
presentar dos casos:
a) Si la ciudad de hora desconocida se ubica al este de la ciudad de hora
conocida, sumar la hora encontrada.
b) Si la ciudad de hora desconocida se ubica al oeste de la ciudad de
hora conocida, restar la hora encontrada.

U N F V – C E P R E V I 29
 GEOGRAFÍA

Práctica
1. Para establecer la hora Internacional se 9. Cuando en un problema aparece la
toma como referencia al meridiano de: W, eso nos indica el:
a) 0° b) 15° c) 45° a) Este
d) 90° e) 180° b) Norte
c) Sur
2. Un huso horario es una franja de la
d) Oeste
superficie terrestre que abarca ........
e) Oriente
de longitud.
a) 5° b) 15° c) 45° 10. La Tierra gira ......... para completar
d) 90° e) 180° su movimiento de rotación.
a) 45° b) 90° c) 180°
3. Cuando aparece el término GMT nos
d) 360° e) 0°
indica que se encuentra a:
a) 0° b)15° c)45° 11. Si en Londres son las 03:00 hrs. del
d)90° e)180° día sábado ¿Qué hora y qué día será
en Lima?
4. Todos los países de América están
a) 05 hrs. del día sábado.
ubicados en el hemisferio:
b) 03 hrs. del día viernes.
a) Austral
c) 20 hrs. del día viernes.
b) Boreal
d) 22 hrs. del día viernes.
c) Occidental
e) 22 hrs. del día sábado.
d) Oriental
e) Meridional 12. Si en Lima son las 09:00 hrs. ¿Qué
hora será en Nueva York?
5. EI meridiano de 75°W pasa por la
a) 21:00 hrs.
ciudad de:
b) 22:00 hrs,
a) Lima
c) 07:00 hrs.
b) Jauja
d) 09:00 hrs.
c) Huancayo
e) 06.00 hrs.
d) Trujillo
e) Iquitos 13. Si entre dos ciudades existen diez
horas de diferencia y una de ellas
6. El meridiano de 77°W pasa por la
está en el meridiano de 60°E. ¿Dónde
dudad de:
se ubica la otra ciudad?
a) Lima
a) 140°E
b) Jauja
b) 135°W
c) Huancayo
c) 80° W
d) Trujillo
d) 90° W
e) Iquitos
e) 210°E
7. La hora internacional fue establecida en:
14. Si una ciudad ubicada a 35° W
a) 1910 b) 1911 c) 1912
registra como hora local las 10:48hrs.
d) 1913 e) 1914
¿Qué hora registrará una ciudad a
8. Área comprendida entre dos 163° E?
meridianos: a) 22h12m
a) Longitud b) 12h
b) Latitud c) 24h
c) Altitud d) 23h 59 m
d) Huso horario
e) Hora internacional
30 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
UNIDAD 6

Geósfera

1. Concepto
Parte de la estructura de la Tierra con mayor volumen y densidad, tiene
un espesor promedio de 6370 km.
Se caracteriza por un aumento continuo de la temperatura, presión y
densidad con respecto a la profundidad.

2. Estructura
A. Corteza
- Llamada también Oxiesfera
- Volumen: 2% del total.
- Espesor: Oscila entre 5 y 60 km.
Está conformada por elementos químicos los cuales dan origen a los
minerales y éstos a su vez a las rocas:
Oxígeno 46.6%
Silicio 27.7%
Aluminio 8.1%
Hierro 5.0%
Calcio 3.6%
Sodio 2.8%
Potasio 2.5%
Magnesio 2.0%
- Comprende dos capas:
i. Sial ii. Sima
- Conformado por sílice y - Conformado por sílice y
aluminio. magnesio.
- Roca predominante: granito. - Roca predominante: basalto.
- Temperatura 430°C. - Densidad: 2,9 g/cm3.
- Determina la forma del relieve - S i r v e d e b a s e a l o s
terrestre. continentes.
- Forma parte del fondo de ríos
y lagos.
- Densidad 2,7 gr/cm3.
U N F V – C E P R E V I 31
GEOGRAFÍA
B. Manto
- Llamado también mesósfera.
- Volumen 82% del total.
- Espesor 2 850 km.
- Sobre el manto descansa la corteza.
- Comprende dos capas:
i. Manto superior ii. Manto Inferior
- Llamado también Astenósfera. - Llamado también Pirósfera.
- Su estado físico varía entre - Se encuentra en estado
sólido y líquido (magma). líquido.
- Densidad 3,9 g/cm3. - Forma parte del fondo de los
- Temperatura 1800°C. volcanes.
- Densidad 4,3 g/cm3.
- Temperatura: 2500 a 2900°C.

C. Núcleo
- Se inicia a los 2960 km
- Espesor: 3470 km
- Volumen: 16% del total.
- Llamado también endósfera, barísfera y nife.
- Comprende dos capas:
i. Núcleo externo: ii. Núcleo interno (nife):
- Es de estado líquido. - Es de estado sólido.
- Densidad 12,3 g/cm³. - Densidad 13,6 g/cm³.
- Temperatura: 3000 a 4 500°C. - Temperatura: 6000°C.
- Espesor: 1270 km.

32 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA

Las Rocas
Concepto
Son compuestos sólidos conformados por minerales y éstos a su vez por
elementos químicos.

Minerales
Son elementos o compuestos químicos, que conforman a las rocas. La
mayoría de los minerales formadores de rocas son los silicatos. Los minerales
más abundantes son:
a) Feldespato
b) Cuarzo
c) Mica
d) Calcita.
Según la Escala de Mohs, los minerales se deben clasificar en:
• Minerales más blandos: talco, yeso, etc.
• Minerales más duros: diamante, cuarzo, etc.

Clasificación de las rocas

A. Igneas (magmáticas)
Son aquellas que se originan por enfriamiento del material ígneo.
Tipos:
i) Intrusivas (plutónicas): Son aquellas que se han solidificado al interior de
la corteza terrestre.
Ejemplo: granito, diorita, gabro, etc.
ii) Extrusivas (volcánicas): Son aquellas que se han solidificado en la
superficie terrestre.
Ejemplo: basalto, obsidiana, piedra pómez y sillar.

B. Sedimentarias
Se originan cuando los materiales erosionados se acumulan en las zonas
depresionadas y en el fondo de los lagos y mares para luego compactarse
por presión o litificación. Presentan estratos o capas laminares. Se ubican en
los restos fósiles.

Tipos
a) Clásticas:
Son aquellas que están formadas sólo por fragmentos rocosos.
Ejemplo: Conglomerados, arenisca, limonita y pizarra.
b) No clásticas:
Son aquellas que se originan por acumulación orgánica o química.
Ejemplo: caliza, yeso y carbón.

U N F V – C E P R E V I 33
GEOGRAFÍA
C. Metamórficas
Originalmente fueron rocas ígneas o sedimentarias, pero debido a la
acción de presión, temperatura, humedad o acción química se convirtieron
en metamórficas.

Tipos:
a) Foliadas:
Se caracterizan por presentar capas o aspecto laminado.
Ejemplo: esquisto y gneis.
b) No foliadas:
Son aquellos que presentan una estructura maciza y homogénea.
Ejemplo: mármol y antracita.

Geomorfología
Son las diferentes formas de relieve que presenta la corteza terrestre. Se
entiende también como el conjunto de accidentes geográficos pertenecientes
al paisaje de una región.
Entre las formas más conocidas del relieve se pueden mencionar:
1. Montañas: Son grandes elevaciones del relieve terrestre (generalmente
mayores a 1000 m de altura). Es la principal forma del relieve y la más
espectacular. En las montañas se puede distinguir la base, los flancos,
vertientes o laderas y la cumbre o cima. En relación a la forma de su cima
se les llama picos o cuchillas; cuando se encuentra cubierta de nieves,
se les llama nevados.
34 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
Por su origen o proceso de formación que las han originado pueden ser:
volcánicas, de plegamiento, de fallas y de domos. Ejemplo: Everest,
Huascarán.
2. Llanuras: Son relieves planos, casi horizontales, con pocos accidentes
físicos, más o menos extensas que no superan los 200msnm. De acuerdo
a su cobertura vegetal reciben otros nombres: Desiertos, estepas,
pampas, praderas, llanos, sabanas, florestas o selvas. Ejemplo: Llanura
Amazónica.
3. Mesetas: Son superficies casi planas que se encuentran a considerables
altitudes, se les llama también altiplanicies, altipampas o altiplanos
(cuando se hallan entre cordilleras). Ejemplo: Meseta del Collao.
4. Valles: Son depresiones alargadas originadas por la acción de los
ríos (valles en “V”) y glaciares (Valles en “U”). Ejemplo: Valle fluvial del
Rímac.
5. Depresiones: Son áreas que se encuentran en lentos procesos de
hundimiento, relieve que se encuentra bajo la prolongación del nivel
medio del mar. Ejemplo: La depresión del Mar Muerto.
6. Pongos: Son lugares en donde los ríos han erosionado profundamente
a las cordilleras para dar paso a su curso caudaloso. Ejemplo: Cañón de
Cotahuasi.
7. Golfos: Son entradas pronunciadas del océano en el continente que
tienen grandes extensiones. Cuando son de mediana extensión se les
llama bahías.
8. Penínsulas: Son grandes superficies continentales que ingresan a
los océanos, cuando son de pequeña dimensión se les llama puntas.
Ejemplo: Península Arábiga.
9. Abras: Partes más bajas de la cordillera que permite el paso hacia otras
regiones.

U N F V – C E P R E V I 35
 GEOGRAFÍA

Práctica
1. Capa de la geosfera que presenta el 8. Los minerales se clasifican según la
mayor volumen: escala de:
a) Corteza b) Litosfera c) Oxiesfera a) Gutemberg
d) Manto e) Núcleo b) Lehman
c) Repetty
2. Capa de la geosfera que presenta
d) Mohs
mayor densidad:
e) Conrad
a) Corteza b) Litosfera c) Oxiesfera
d) Manto e) Núcleo 9. Es considerado el mineral más duro
en la naturaleza:
3. Capa de la geosfera que presenta
a) Feldespato
mayor espesor:
b) Cuarzo
a) Corteza b) Litosfera c) Oxiesfera
c) Diamante
d) Manto e) Núcleo
d) Mica
4. Capa de la geosfera que presenta e) Calcita
mayor temperatura:
10.
Se forma por acumulación u
a) Corteza b) Litosfera c) Oxiesfera
orgánica:
d) Manto e) Núcleo
a) Basalto
5. Determina la forma del relieve b) Granito
terrestre: c) Carbón
a) Sial b) Sima d) Gneis
c) Nife d) Astenosfera e) Mármol
e) Pirosfera
11. Son áreas que se encuentran debajo
6. Son aquellas rocas que se han del nivel del mar:
solidificado en la superficie terrestre: a) Mesetas
a) Plutónicas b) Sabanas
b) Volcánicas c) Tundras
c) Clásticas d) Taigas
d) No Clásticas e) Depresiones
e) Foliadas
12. No corresponde a las llanuras:
7. Son rocas que contienen restos a) Estepas
fósiles: b) Pampas
a) Ígneas intrusivas c) Praderas.
b) Ígneas extrusivas d) Sabanas.
c) Sedimentarias e) Fiordos
d) Metamórficas foliadas
e) Metamórficas no foliadas

36 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
UNIDAD 7

La Atmósfera

1. Concepto
Capa gaseosa que envuelve a la Tierra, constituida por el aire. Tiene su
origen en la actividad volcánica. Tiene un espesor variable, el cual fluctúa
entre 500 km en los polos y 1000km en el Ecuador.

2. Factores que permiten su existencia

a) Gravedad terrestre.
b) Energía solar.

3. Composición
Está constituida por los siguientes elementos:
A. GASES PERMANENTES VOLUMEN %
Nitrógeno 78,08
Oxígeno 20,95
Argón 0,93
Además de Neón,Helio, Kriptón, Xenón, Radón, Hidrógeno.
B. GASES VARIABLES VOLUMEN %
Vapor de agua 0-4
Anhídrido carbónico 0 - 0,03
Ozono 0 - 0,0001
La existencia de otros componentes conocidos como polvo atmosférico o
aerosoles varía de acuerdo a la zona donde se mida la composición del aire,
especialmente en áreas urbanas o industriales, en donde hay una cantidad
variable de impurezas como polvo hollín, sales y microorganismos, que
conjuntamente con los gases de la combustión, constituyen los elementos
contaminantes de la atmósfera.
De estos gases el más importante es el oxígeno, que sirve para la respiración
y, por ende, es el más importante para la vida.
Se combina fácilmente con muchos otros elementos químicos y es muy
necesario para la combustión.
El nitrógeno es el elemento que se encuentra en mayor cantidad en la
atmósfera. Uno de sus principales efectos en la atmosfera es diluir el oxígeno,
es decir, lo hace respirable.
Regula la combustión y es importante también para la vida de las plantas.
U N F V – C E P R E V I 37
GEOGRAFÍA

4. Estructura
Considerando la variación de la temperatura se consideran las siguientes
capas:

a. Tropósfera
Es la capa inferior de la atmósfera. Se caracteriza porque en ella se
realizan los diferentes procesos y fenómenos que constituyen el tiempo y el
clima.
Es la capa más densa y contiene el mayor volumen del aire que existe en la
atmósfera.
En esta capa la temperatura del aire normalmente decrece con la altitud
hasta unos 8 km, en los polos y 17 km sobre el Ecuador.
La relación de la disminución de la temperatura con la altura se llama
"gradiente vertical de temperatura". El decrecimiento medio de la T° es de
unos 6 °C por cada 1000 metros.
Su altura varía con la estación del año y la latitud.
El límite en donde la temperatura permanece constante se denomina
tropopausa.

b. Estratósfera
Se caracteriza por la ausencia completa de nubes y por su calmas.
En ella se encuentra la Ozonósfera o Capa de Ozono, formada por oxígeno
en estado alotrópico (O3) entre los 25 y 30 km; la cual tiene la propiedad
de absorber gran parte de la radiación ultravioleta que proviene del Sol, la
misma que de llegar a la superficie terrestre originaría la elevación de la
temperatura e imposibilitaría la existencia de vida en la Tierra.
Aquí se presenta un ligero incremento de la temperatura. La estratósfera
termina donde esa temperatura origina un aumento brusco; a este límite
superior se le llama estratopausa, y se encuentra a un nivel medio de 35km.

c. Mesósfera
Es la región en la cual empieza a encontrarse algunos iones en la
atmósfera.
En esta región se ubica la Sodiósfera (vapor de sodio) que absorbe
radiaciones de "color azul" dándole esta tonalidad al "cielo".
Se caracteriza por el aumento de la T° hasta un máximo del orden de 0°C
hacia los 50 km. Por encima de los 50 km la T° disminuye hasta alcanzar un
valor mínimo entre –80° y –110°C hacia los 85 km, a este nivel se le llama
Mesopausa.

38 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA

d. Termósfera
Es la capa donde la T° aumenta constantemente hasta alcanzar unos
1500°C hacia los 1000 km; a este límite superior se le conoce como
termopausa.

La Ionósfera
No se aplica a una determinada capa atmosférica sino a la consideración
conjunta de aquellas regiones donde hay que tener en cuenta las propiedades
de las partículas cargadas de electricidad, tales como iones y electrones.
En la ionósfera se habla de algunas capas conocidas como la capa "D" (a los
100 km), singularmente activa durante los períodos de fuerte actividad solar,
y la capa "E" (Kenelly - Heaviside), la cual tiene mucha importancia en las
transmisiones radioeléctricas al reflejar hacia Tierra las ondas de radio.
En estas zonas se pueden observar las auroras polares, boreales en
el hemisferio norte y australes en el hemisferio sur, así como también las
estrellas fugaces.

Exósfera
Es la región del espacio que está fuera de la atmósfera terrestre. En ella se
encuentra la Magnetósfera, la cual está formada por los "Anillos de Van
Allen" que protegen a la Tierra de las ondas electromagnéticas provenientes
del Sol.
Estos anillos se encuentran alrededor de la Tierra en órbitas ecuatoriales a los
4000 km y 20 000 km aproximadamente

5. Importancia de la atmósfera
1. Hace posible la respiración
2. Permite la combustión.
3. Regula la temperatura de la Tierra.
4. Transmite el sonido.
5. Propaga la luz.
6. Posibilita el vuelo de las aves y de los aviones.
7. Favorece el desarrollo de las plantas.
8. Ayuda a la actividad agrícola.

U N F V – C E P R E V I 39
 GEOGRAFÍA
Práctica
1. Es la envoltura gaseosa de la
superficie terrestre.
a) Geósfera b) Atmósfera
c) Biosfera d) Hidrosfera
e) Exosfera
2. La atmósfera tiene su origen en:
a) Vulcanismo
b) lmpacto meteorico
c) Gravedad
d) Compressibilidad
e) Elasticidad
3. Son factores que permiten la
existencia de la atmósfera terrestre.
a) Gravedad - temperatura
b) Elasticidad - compresibilidad
c) Gravedad - energía solar
d) Radiación solar - humedad
e) Forma terrestre - rayos solares
4. EI elemento de mayor abundancia en
la atmósfera es:
a) Oxigeno b) Nitrógeno
c) Hidrogeno d) Helío
e) Uranio
5. La capa de ozono se viene debilitando
por acción dei aumento de:
a) Dióxido de azufre
b) C.F.C
c) Dióxido de carbono
d) Polución
e) Nitrógeno
6. La capa de la atmósfera donde se
producen la mayoría de fenómenos
metereológicos
a) Tropósfera
b) Estratósfera
c) Mesósfera
d) Termósfera
e) Exósfera
7. La troposfera es conocida como:
a) La capa de ias calmas
b) Capa de tas perturbaciones
c) Sodiosfera
d) Magnetosfera
e) fonosfera
40
8. C a p a a t m o s f é r i c a d e m a y o r
importancia para el hombre:
a) Troposfera b) Estratosfera
c) Mesosfera d) Termosfera
e) Ionosfera
9. Las auroras polares se producen en
la capa atmosférica denominada:
a) Tropósfera b) Estratósfera
c) Mesósfera d) Termósfera
e) Exósfera
10. Capa que se encuentra por encima
de la atmósfera:
a) Tropósfera b) Estratósfera
c) Mesósfera d) Termósfera
e) Exósfera
11. En la atmósfera según su composición
química, los gases como nitrógeno y
oxígeno se encuentran en la:
a) Estratosfera
b) Tropósfera
c) Termósfera
d) Homósfera
e) Heterósfera
12. EI limite superior de la troposfera es la:
a) Tropopausa
b) Mesopausa
c) Termopausa
d) lonopausa
e) Magnetopausa
13. No corresponde a la importancia de
la atmósfera:
a) Hace posible la respiración
b) Permite la combustión
c) Propaga la luz
d) Reguia la temperatura
e) Permite el paso de meteoritos
14. Las telecomunicaciones en la
atmósfera se da por las capas de
Kennelly-Heaviside y Appieton, que
se encuentran en la:
a) Troposfera
b) Estratosfera
c) Mesosfera
d) Termosfera
e) Magnetosfera
U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
UNIDAD 8

Tiempo y Clima

Tiempo meteorológico
Es el estado variable de la atmósfera en un momento dado y en un
determinado lugar.

Elementos meteorológicos
1. Radiación solar
Es la fuente principal de energía de la atmósfera.

2. Temperatura
Es el factor numérico que sirve para especificar la cantidad de calor o
energía radiante de un cuerpo; en este caso la mayor o menor cantidad de
calor que existe en la atmósfera.
La temperatura no es uniforme sobre la superficie terrestre y varía durante
el día y la noche, durante el invierno y verano, con los cambios de altitud,
de acuerdo a la latitud; de acuerdo a la cobertura vegetal; la oceanidad o
continentalidad; la nubosidad, etc.
Es el principal elemento meteorológico.

3. Presión atmosférica
Es la fuerza que ejerce el aire por unidad de área. La presión atmosférica
normal corresponde al peso de una columna de mercurio de 760 mm y 1 cm²
de sección (al nivel del mar y a 0°C).
La presión atmosférica varía de acuerdo a la altitud, a la temperatura y a la
humedad.

4. Vientos
Son los movimientos aproximadamente horizontales del aire que se
realizan en la tropósfera cerca a la superficie. Los vientos son causados por
la diferencia de presión atmosférica entre dos masas de aire.

Leyes de Vientos
a) Ley de Buys Ballot
Todos los vientos se desplazan desde zonas de alta presión hacia zonas
de baja presión.
U N F V – C E P R E V I 41
GEOGRAFÍA
b) Ley de Stephenson
La intensidad de los vientos depende de la diferencia de presiones que
existe entre dos masas de aire.

Clases de vientos
Los vientos pueden clasificarse en:
1. Planetarios
Llamados también regulares soplan en la misma dirección durante todo
el año. Son considerados como tales los vientos alisios, contralisios y
circumpolares:
a) Vientos alisios: Son vientos constantes, que se desplazan desde las
zonas subtropicales hacia las zonas ecuatoriales.
b) Vientos contralisios: Son vientos que se desplazan desde las zonas
subtropicales hacia las zonas templadas.
c) Vientos circumpolares: Son vientos que se desplazan desde las
zonas polares hacia las zonas templadas.

2. Regionales o Continentales
Son periódicos o estacionales que invierten su dirección con las
estaciones o con el día y la noche. Se consideran como tales a las brisas,
ciclones, anticiclones y monzones.
a) Brisas:
1) Brisas Oceánicas: Actúan en las zonas costeras:
Brisa de mar: Actúa durante el Brisa de tierra: Actúa durante
día: la noche:

42 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
2) Brisas Continentales: Actúan en las regiones mediterráneas:
Brisa de valle: Actúa durante el Brisa de montaña: Durante la
día: noche:

b) Ciclones: Son vientos ascendentes que se caracterizan por ser

cálidos, húmedos y ligeros. Provocan mal tiempo, generando grandes
precipitaciones.
c) Anticiclones: Son vientos descendentes que se caracterizan por ser
fríos, secos y densos. Permiten buen tiempo.

d) Monzones: Son vientos estacionales del Asia meridional.

1. Monzón de Verano: Actúa desde el Océano Índico hacia el
continente asiático.
2. Monzón de Invierno: Actúa desde el continente asiático hacia el
Océano Índico.

3. Locales o irregulares: Se producen en determinados lugares de

la Tierra y en ciertas épocas del año debido a causas especiales
del lugar. Entre los más importantes tenemos:
- Paraca: Perú.
- Pampero: Argentina.
U N F V – C E P R E V I 43
GEOGRAFÍA

5. Humedad
Es la cantidad de vapor de agua contenida en un volumen de aire.
Disminuye normalmente con la altitud y es mayor en las áreas cercanas
a grandes masas de agua (océanos, mares y lagos) y con abundante
vegetación. Se expresa como humedad absoluta y relativa.

6. Nubes
Es el vapor de agua condensado, en forma de gotas de agua o diminutos
cristales de hielo, que están en suspensión en la atmósfera. Físicamente es
un aerosol.

44 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
Clases de nubes:
De acuerdo a la altura de su formación se les puede clasificar en:
a) Nubes altas:
1. Cirros
2. Cirros - cúmulos
3. Cirros - estratos

b) Nubes medias:
4. Alto - cúmulos
5. Alto - estratos

c) Nubes bajas:
6. Cúmulo - nimbos
7. Nimbos
8. Cúmulos
9. Estratos

7. Precipitaciones
Es el fenómeno por el cual se produce la caída del agua de las nubes en
forma líquida o sólida. Se clasifican de acuerdo con la forma y el estado que
toman cuando caen en:
a) Sólidas: Cuando las precipitaciones ocurren a temperaturas inferiores a
0° C. Por ejemplo: el granizo, la nieve, etc.
b) Líquidas: Cuando la precipitación ocurre a temperaturas superiores a 0°
C. Por ejemplo: las lluvias, las garúas, etc.

El clima
Es el estado atmosférico promedio en un lugar y tiempo determinado.
Es el resultado de la acción de los diversos estados atmosféricos, que en
conjunto, determinan las características climáticas de un lugar, los cuales se
conocen como elementos climáticos.
Los elementos importantes son: temperatura, humedad, precipitaciones,
presión atmosférica y vientos.

Factores climáticos
Son las características propias y fijas de un lugar; causan modificaciones en
los elementos climáticos. Se dividen en:

Factores cósmicos
a) La forma "redonda" de la Tierra.
b) El movimiento de rotación.
c) El movimiento de traslación.
d) La energía solar.
e) Inclinación del eje.
U N F V – C E P R E V I 45
GEOGRAFÍA
Factores geográficos
a) Latitud: Determina la mayor o menor inclinación de los rayos solares
sobre un lugar (mayor o menor temperatura) y establece la duración de
los días.
b) Altitud: Determina variaciones en algunos elementos como la
temperatura, presión atmosférica y humedad.
c) Relieve: Las características del suelo (textura, grado de humedad,
vegetación).
d) Oceanidad: Se refiere a aquellos lugares que se encuentran ubicados
cerca a masas acuosas, y que actúan como termorreguladores.
e) Continentalidad: Se refiere a aquellos lugares que están al interior del
continente, lejos de las masas acuosas.

El ciclo hidrológico
Es la circulación del agua en la superficie terrestre, la cual consta de tres
etapas: evaporación, condensación y precipitación; las cuales se suceden y
repiten constantemente.
La evaporación es la etapa en la cual el agua, debido a la acción del calor,
pasa al estado gaseoso. Se produce principalmente en los océanos; así
como también en los lagos, ríos y capas superficiales del suelo, además de
las plantas y animales.
Este vapor de agua asciende y al llegar a zonas altas de la tropósfera, se
enfría, dando lugar a la condensación la cual da lugar a la formación de
nubes.
El agua condensada permanece en suspensión en la atmósfera hasta que
debido al aumento de su volumen y peso vencen la existencia del aire, y
caen por la acción de la gravedad, produciéndose la precipitación.
Al caer a la superficie, pueden desplazarse o infiltrarse, produciéndose la
esco-rrentía (superficial o subterránea respectivamente), para llegar a los
océanos e iniciar nuevamente su circulación en la superficie terrestre.

46 U N F V – C E P R E V I

Práctica
1. Factor geográfico más importante del
clima:
a) Temperatura b) Humedad
c) Oceanidad d) Vegetación
e) Altitud
2. E s e l e s t a d o o c o n d i c i ó n
meteorológica de un lugar en un
momento determinado”:
a) Viento b) Presión c) Tiempo
d) Humedad e) Clima
3. De los siguientes enunciados,
¿Cuáles son factores del clima?
a) Temperatura-altitud
b) Longitud-humedad
c) Temperatura-humedad
d) Humedad-vientos
e) Oceánidad-vegetación
4. ”Es la suma de los elementos
meteorológicos que caracterizan el
promedio y condición externa de la
atmósfera sobre un período muy largo
en un lugar o región geográfica”. Esta
referido a:
a) Clima b) Presión c) Tiempo
d) Humedad e) Viento
5. Corresponde a un factor climático
cósmico.
a) Altitud
b) Suelo
c) Continentalidad
d) Oceanidad
e) Forma de la Tierra
6. ¿Cuál de los siguientes vientos es
considerado planetario?
a) Brisa b) Anticiclón c) Ciclón
d) Conralisio e) Monzón
7. Las nubes estratos se forman en la
costa peruana debido al fenómeno
llamado:
a) Evaporación
b) Invernadero
c) Afloramiento
d) Condensación
e) Inversión térmica
U N F V – C E P R E V I
GEOGRAFÍA
8. Los vientos que se desplazan desde
Jos trópicos hacia el ecuador se
denominan:
a) Ecuatoriales b) Brisas
c) Alisios d) Tornados
e) Trombas
9. No es un factor climático:
a) Ocenidad b) Latitud
c) Altitud d) Longitud
e) Continentalidad
10. ¿Cuál de las siguientes ciudades
presenta mayor presión atmosférica?
a) Lima b) Huancayo c)Huaraz
d)Puno e) Oxapampa
11. Si nos desplazamos de Lima a la
Antártida.
a) La temperatura y la presión aumentan.
b) La humedad aumenta y la
temperatura disminuye.
c) La humedad y la presión aumentan.
d) La lluvia y humedad disminuyen.
e) La presión la humedad y la
precipitación aumentan.
12. Son vientos que se producen en
el sur asiático y varían según las
estaciones:
a) Terral b) Virazón c) Monzón
d) Ciclones e) Huracán
13. De los ejemplos en mención una de
ellas es una precipitación líquida:
a) Escarcha
b) Nieve
c) Granizo
d) Chubasco
e) Pedrisco
14. Es la cantidad de vapor de agua
contenida en un volumen de aire:
a) Nubosidad
b) Precipitación
c) Vientos
d) Presión
e) Humedad
47
GEOGRAFÍA
UNIDAD 9

Hidrósfera

Estructura de la Tierra constituida por agua.

Por su ubicación, las aguas se clasifican en:
a) Atmosféricas: Son aquellas que se encuentran en la atmósfera. Ejm.:
Las nubes.
b) Lóticas: Son aquellas que están en permanente desplazamiento. Ejm.:
Los ríos.
c) Lénticas: Son aquellas que se encuentran ubicadas en las depresiones.
Ejm.: Los lagos, lagunas, océanos, mares.
d) Freáticas: Son aquellas ubicadas al interior de la corteza terrestre. Ejm.:
Aguas termales.
e) Criogénicos: Se encuentran en estado sólido.

Los Océanos
Cubren el 71% de la superficie terrestre.
Representan el 97% del total del agua existente.

1. Océano Pacífico
• Es el más extenso. Tiene una superficie de 166 241 754 km².
• Baña las costas orientales de Asia y Oceanía y las costas occidentales de
América.
• Profundidad media: 4200 m.
• En sus aguas abundan las islas de Oceanía.
• Su fosa más profunda es la Fosa de Las Marianas con 11 033 mbnm

2. Océano Atlántico
• Es el segundo en extensión. Presenta una superficie de
86 557 403 km2.
• Es considerado como el más importante comercialmente.
• Baña las costas occidentales de África y Europa y las costas orientales de
América.
• Profundidad media: 3930 m.
• Su fosa más profunda es la Fosa de Puerto Rico con 8648 mbnm.
• Aquí se encuentran islas importantes como El Caribe, Las Azores, Cabo
Verde, etc.

48 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
3. Océano Índico
• Es el tercero en extensión. Ostenta una superficie de
73 427 458 km2.
• Sus aguas son las más cálidas, en el verano alcanzan hasta 30°C.
• Baña las costas occidentales de Oceanía, orientales de África y el sur de
Asia.
• Es una importante vía de comunicación entre Europa, Asia y África.
• Profundidad media de 4000 m.
• Su fosa más profunda es la Fosa de Java con 7450 m.
• Se le considera como el océano más contaminado.

4. Océano Glacial Ártico

• Es el cuarto en extensión. Presenta una superficie de 14 000 000 km2.
• Baña la costa norte de Europa, Asia y América.
• Su mayor profundidad se encuentra en Eurasia con 5122 mbnm.
• Aquí se ubican los iceberg (bloques de hielo) y los icefield (campos de
hielo).
• Es considerado como un "Mar Mediterráneo Mundial".
• Se une con el océano Pacífico por el Estrecho de Bering.

5. Océano Glacial Antártico

• Es el quinto en extensión.
• Presenta una superficie calculada en 8 143 000 km2.
• Baña las costas de la Antártida.
• Aquí se ubican también los iceberg de mayor tamaño.
• Su mayor profundidad alcanza los 4246 mbnm.

Características de las aguas oceánicas

1. Composición química
* Cloro (55%) * Sulfato (7%)
* Sodio (30%) * Magnesio (4%)
Otros (4%)

2. Salinidad
• La salinidad promedio es de 35 gramos por litro (3,5%).
• Varía por los siguientes factores: latitud, temperatura, profundidad.

3. Densidad
• Es la relación de peso existente entre las aguas oceánicas y las aguas
continentales.
• La densidad de las aguas oceánicas es de 28 gramos por litro de agua.
• Varía por los siguientes factores: Profundidad, salinidad y temperatura.

U N F V – C E P R E V I 49
GEOGRAFÍA

Océanos
Corrientes marinas
Como consecuencia del movimiento de rotación, y al igual que los vientos,
las corrientes marinas son afectadas por el Efecto Coriolis, por el que sufren
una desviación hacia la derecha en el hemisferio norte y hacia la izquierda
en el hemisferio sur. Pero además, desde el área ecuatorial, las corrientes
cálidas se desplazan en dirección oeste, al tiempo que una corriente va
en sentido opuesto. Las corrientes ecuatoriales fluyen en dirección a las
regiones templadas, y después se orientan al este.

50 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
Las olas
El mar está en constante movimiento. Quiza el más aparente es el de las
olas, causadas por el empuje del viento sobre la superficie marítima.
La altura de una ola es la distancia entre su valle (punto más bajo) y su cresta
(punto más elevado). Se llama longitud de ola a la distancia horizontal entre
dos crestas.

Mareas

4. Temperatura
• La temperatura varía entre los -2°C y 30°C.
• Varía por los siguientes factores:
• Latitud • Topografía costera
• Profundidad • Corrientes marinas

5. Color
• Varía por la presencia de microorganismos y elementos minerales,
predominando el color azul.
U N F V – C E P R E V I 51
GEOGRAFÍA

Las Olas
Son movimientos ondulatorios de las aguas superficiales. Se originan,
principalmente, por acción de los vientos. A mayor velocidad de los vientos,
mayor altura alcanzan las olas. Se pueden clasificar en:

1. Olas de oscilación
Se localizan mar adentro. Se caracterizan porque no desplazan masas de
agua, tienen poca altura.

2. Olas de traslación
Son aquellas localizadas en las costas o litorales. Se caracterizan porque
trasladan masas de agua, por su gran altura y porque tienen gran poder
erosivo.

Las Mareas
Son los ascensos y descensos del nivel de las aguas oceánicas. Se originan
por atracción lunar y solar.Las mayores mareas del mundo se ubican en la
Bahía de Fundy (Canadá). En las mareas se pueden observar:
• Flujo: Es el ascenso del nivel de las aguas oceánicas. Su punto más alto
se denomina pleamar.
• Reflujo: Es el descenso del nivel de las aguas oceánicas. Su punto más
bajo se denomina bajamar.

52 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA

Las Corrientes Marinas

Son desplazamientos de las aguas superficiales, como consecuencia de
la acción de los vientos, movimiento de rotación, diferencia de densidades,
temperatura, salinidad.

1. Corrientes frías
Se caracterizan por las bajas temperaturas, ejemplos:
• Corriente de Humboldt.
• Corriente de Las Malvinas.
• Corriente de Benguela.
• Corriente de Oyashivo.

2. Corrientes cálidas
Se caracterizan por sus altas temperaturas, ejemplos:
• Corriente Ecuatorial.
• Corriente de Kuroshivo.
• Corriente del Gulf Stream.
• Corriente de El Niño.

Los Mares
Son porciones de los océanos que bañan las costas de países y continentes.
Son estudiados por la Talasología. Por su ubicación, los mares se pueden
clasificar en:
1. Mediterráneos: Son aquellos que están contenidos en las depresiones
de los continentes. Se les llama también cerrados. Por ejemplo, el Mar
Rojo.
2. Epicontinentales: Son aquellos que bañan los litorales de países y
continentes. Se les llama también abiertos. Por ejemplo, el Mar Peruano.
3. Insulares: Son aquellos que bañan las costas de las islas, abundan sobre
todo en Oceanía. Destacan por ejemplo el mar de Java, Celebes, Banda,
Timor, etc.

Principales mares del mundo

Mar más extenso: Mar del Coral
Mar más salado: Mar Rojo
Mar menos salado: Mar Báltico
Mar con mayor biodiversidad: Mar Peruano
Mar más cálido: Mar Rojo
Mar más antiguo: Mar Mediterráneo

U N F V – C E P R E V I 53
GEOGRAFÍA

Los Ríos
Son corrientes de agua que se desplazan por zonas continentales. Son
estudiados por la Fluviología.

Características
1. Origen: Los ríos pueden tener su origen en:
a) Precipitación
b) Un manantial
c) Un lago
d) Un glaciar

2. Cauce: Es la cavidad por donde discurren las aguas de un río. Su punto

más profundo se denomina talweg.

3. Curso: Es la distancia que hay entre la naciente de un río y su

desembocadura. El curso puede ser:
a) Superior: El río discurre a gran velocidad pues atraviesa un relieve
muy escarpado.
b) Medio: El río discurre menos rápido pues atraviesa un relieve menos
abrupto.
c) Inferior: El río discurre con suavidad pues atraviesa un relieve casi
plano.

4. Caudal: Es el volumen de agua que lleva un río.

a) Creciente: Es el máximo caudal alcanzado por las aguas de un río en
un año.
b) Estiaje: Es el mínimo caudal registrado por las aguas de un río en un
año.

5. Régimen: Son las variaciones del caudal del río en el transcurso del año.
Se puede dividir en:
a) Irregular: Cuando el caudal experimenta grandes variaciones. Por
ejemplo, los ríos de la costa.
b) Regular: Cuando el caudal de un río no experimenta grandes
variaciones. Por ejemplo, los ríos amazónicos.

6. Desembocadura: Zona final de las aguas de un río. Puede ser:

a) Desembocadura en estuario: El río desagua por medio de un sólo
canal muy amplio. Ejemplo: Río Amazonas, de la Plata, etc.
b) Desembocadura en delta: Se caracteriza porque el río desagua por
medio de varios canales. Ejemplo: Río Nilo, Ganges, etc.

54 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
7. Afluente (Tributario): Cuando un río secundario vierte sus aguas en uno
principal.

8. Efluente (Emisario): Cuando un río secundario se forma de uno

principal.

9. Confluencia: Es la unión de dos o más ríos que dan origen a otro río.

10. Cuencas: Son áreas por donde se desplaza un río principal, sus afluentes
y efluentes.Se pueden reconocer hasta tres tipos de cuencas:
a) Exorreicas: Son aquellos ríos que vierten sus aguas fuera del
continente. Ejm.: Los ríos de la costa.
b) Endorreicas: Son aquellos ríos que vierten sus aguas dentro del
continente. Ejm.: Los ríos del Lago Titicaca.
c) Arreicas: Son aquellos ríos cuyo curso llega hasta el mar pero sus
aguas no llegan a desembocar en forma permanente, pues se pierden
por evaporización y filtración. Ejm.: Río Ica, Piura.

Importancia de los ríos

a) Proporcionan agua a las ciudades.
b) Permiten la generación de energía eléctrica.
c) Contienen recursos ictiológicos.
d) Permite el transporte y las comunicaciones.

Principales ríos del mundo

África
• Río Nilo: Nace con el nombre de río Kagera, en la región de los lagos:
Eduardo (Alberto) y Victoria. Forma importantes cataratas. Desemboca
en el Mediterráneo formando un gran delta. En sus orillas, se encuentran
las ciudades de El Cairo y Alejandría.
• Río Congo: Nace en el lago Bangueolo. Forma las cataratas de
Livingstone. Desemboca en el Atlántico. Llamado río “Ecuatorial”, es el
segundo río más caudaloso del mundo, después del Amazonas.

Asia
• Río Ganges: Es el río sagrado para los hindúes. Nace en la parte
occidental del Himalaya y recorre en dirección oriental por el norte de la
India. Desemboca en el golfo de Bengala formando el delta más grande
del mundo. Forma el valle más rico de la India, gran centro de cultivo
del arroz y de la caña de azúcar. Cerca a su desembocadura, vierte sus
aguas el río Bramaputra, formando una inmensa llanura donde está la
región de Asaam.

U N F V – C E P R E V I 55
GEOGRAFÍA
• Río Hoang Ho: Llamado río “amarillo” o río “dolor de los chinos”. Nace al
norte de la meseta del Tibet y desemboca en el mar Amarillo, con el Yang
Tse Kiang forman los valles más fértiles de la China.
• Río Yang Tsé Kiang: Llamado también río “azul”, es el más importante
de China. Forma uno de los valles más fértiles y poblados del mundo, en
donde el arroz y el algodón son los principales cultivos. Nace en la meseta
del Tíbet. Recorre de oeste a este, el territorio de China, y desemboca en
el mar Meridional de China.

Europa
• Río Danubio: Se le conoce como el más “Internacional del mundo”. Nace
en los Alpes en la región llamada Selva Negra. Recorre los territorios de
Alemania, Austria, República Checa, Eslovaquia, Hungría, Yugoslavia,
Bulgaria y Rumania. Desemboca en el Mar Negro formando la gran
Llanura de Hungría.
• Río Volga: Es el río más largo de Europa. Nace en Valdai (Rusia).
Desemboca formando un delta en el mar Caspio.
• Río Támesis: Es el río más importante del Reino Unido. A sus orillas
está la ciudad de Londres. El Támesis desemboca en el mar del Norte, a
través de un hermoso estuario.

América del Norte

• Río San Lorenzo: Cruza Estados Unidos y Canadá. Es navegable. Es el
río colector de las aguas de los grandes lagos: Superior, Michigan, Hurón,
Erie, Ontario. Entre los lagos Erie y Ontario se encuentran las cataratas
del Niágara.
• Río Mississippi: Es el más importante de América del Norte (escenario
de las actividades económicas más productivas del mundo). Forma la
Gran Llanura Central, el área agrícola más importante de los Estados
Unidos. Se origina en el estado de Minessota y desemboca en el golfo de
México.

América del Sur

• Río Amazonas: Es el más extenso y caudaloso del mundo. Su cuenca
colectora sobrepasa los 7 000 000 km2. Su ancho es variable alcanzando
en su desembocadura 241 km. Es navegable en toda su longitud y tiene
en sus márgenes importantes puertos fluviales como Iquitos (Perú),
Manaos y Belén (Brasil).
Formalmente nace de la confluencia de los ríos Marañón y Ucayali cerca
a Nauta en Loreto.
Geográficamente sus orígenes más remotos se encuentran en la cordillera
del Chila (Arequipa).

56 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
En su recorrido forma meandros, muyunas e islas.Forma el más vasto
sistema de navegación fluvial en el mundo. En su desembocadura se
encuentra la isla de Marajó.
• Río de La Plata: Se origina por la confluencia de los ríos Paraná y
Uruguay. Conforma el segundo sistema fluvial en América del Sur. Su
cuenca colectora abarca Brasil, Paraguay, Uruguay y Argentina.
Tiene su origen en el macizo brasileño (al norte de Río de Janeiro). Al
desembocar en el Atlántico forma el estuario más grande del mundo.

Los Lagos
Son masas de agua depositadas en las depresiones de los continentes
e islas. Son alimentados por las aguas de escorrentía superficial (ríos,
deshielos, precipitaciones) y subterránea (manantiales).
Los lagos pueden variar mucho en extensión y profundidad; los de gran
extensión reciben el nombre de lagos y los de pequeña extensión lagunas.
Cuando las aguas de un lago son evacuadas por un emisario se mantienen
dulces; pero cuando no tienen un "desaguadero"; la evaporación convierte
sus aguas en saladas siendo erróneamente llamados mares tal es el caso
del "Mar Muerto" que tiene una salinidad de 41% siendo consideradas como
las aguas más saladas del mundo.
Son estudiados por la Limnología.

Clases de Lagos
De acuerdo a su origen los lagos se pueden clasificar en:
1. Lagos de origen glaciar. Son aquellos que se han formado en
las depresiones excavadas por la acción de los glaciares y por la
acumulación de las aguas de los deshielos por los depósitos de morrenas
que se han impermeabilizado.
La mayoría de los lagos del Perú y del mundo tienen este tipo de origen.
Cuando se rompe el dique morrénico se forman aluviones que pueden
arrasar y devastar las zonas inferiores. Ej.: Lago Superior.
2. Lagos de origen tectónico. Son aquellos que se han formado en
áreas afectadas por el tectonismo o diastrofismo aprovechando los
plegamientos, las fracturas y fallas de la corteza terrestre en donde se
han acumulado las aguas de escorrentia superficial.
Los lagos de origen tectónico se caracterizan por ser los más profundos.
Entre ellos se encuentra el lago Baykal, el más profundo del mundo que
tiene 1742 m de profundidad.
El lago Titicaca (Perú-Bolivia) tiene también este origen y su profundidad
permite la navegación en sus aguas, convirtiéndose en el lago navegable
más alto del mundo con 3812 msnm.

U N F V – C E P R E V I 57
 GEOGRAFÍA
3. Lagos de origen residual. Son aquellos que se han formado con las
aguas residuales de mares antiguos que han quedado aislados de los
océanos por el descenso de las aguas oceánicas en su nivel o por el
levantamiento de algunas regiones continentales.
Se puede mencionar como ejemplo al Mar Caspio, el lago de mayor
extensión en el mundo.
4. Lagos de herradura. Son aquellos que se han formado en los cauces
abandonados de los ríos de llanura. Se forman en la selva baja peruana
en donde se les llama "cochas" o "tipishca" y son importantes por que
tienen grandes recursos ictiológicos entre los cuales destaca el paiche,
pez amazónico que alcanza de 2 a 3 metros de longitud y de 100 a 200
kg.

Importancia de los lagos

1. Actúan como termorreguladores ambientales.
2. Constituyen grandes reservas hídricas.
3. Tienen gran potencial hidroenergético.
4. Permiten la comunicación y el comercio de los pueblos.
5. Poseen inmensos recursos hidrobiológicos.
6. Regulan el caudal de los ríos.

Principales lagos del mundo

Nombre País Superficie Longitud Profund.
* Mar Caspio Irán/Aze/Kaz/Rus/Turk 371 000 1200 1025
* Superior Canadá/EE.UU. 82 100 563 406
* Victoria Kenia/Tanzania/Uganda 69 500 402 82
* Hurón Canadá/ EE.UU. 59 600 331 229
* Michigan EE.UU. 57 800 494 281
* Tanganica Tanzania/Zaire/Zambia. 32 900 979 1470
* Baikal Rusia 31 500 636 1742
* Osos, Gran Lago de los Canadá 31 300 320 446
* Mar de Aral Kazajstán 31 000 450 67
* Malawi Mozambique/Tanzania 28 900 579 695
* Lago de los Esclavos Canadá 28 437 431 614
* Erie Canadá/EE.UU. 25 700 388 64
* Chard Camerún/Chad/Nigeria 25 700 282 7
* Winnipeg Canadá 24 513 428 18
* Ontario Canadá/EE.UU. 19 400 311 244
* Balkash Kazajstán 18 400 605 26
* Ladoga Rusia 17 702 200 225
* Maracaibo Venezuela 12 780 210 35
* Onega Rusia 9609 233 100
* Eyre Australia 9324 – –
* Titicaca Bolivia/Perú 8300 196 275
* Lago de Nicaragua Nicaragua 8264 160 70

58 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA

Práctica
1. Son aquellas aguas que se
encuentran en las depresiones de la
corteza terrestre:
a) Lóticas b) Lénticas
c) Freáticas d) Atmosféricas
e) Subterráneas
2. La mayor fosa ......., se encuentra en
el océano ...... .
a) Caribe-Atlántico
b) Java-Indico
c) Las Marianas - Pacífico
d) Euroasiática-Artico
e) Palmer-Antartico
3. Es el océano donde desembocan los
ríos más caudalosos del mundo:
a) Pacífico b) Atlántico c) Indico
d) Ártico e) Antartico
4. El océano índico ostenta:
a) Mayor extensión
b) Mayor profundidad
c) Aguas mas cálidas
d) Icebergs de grandes dimensiones
e) Abundancia de Krill
5. En la composición química del agua
oceánica, el elemento más abundante
es:
a) Oxígeno b) Hidrógeno c) Cloro
d) Potasio e) Sulfato
6. Las aguas oceánicas presentan
mayor salinidad cuando se acercan al
Ecuador terrestre, por el factor:
a) Altitud b) Latitud
c) Longitud d) Profundidad
e) Densidad
7. P o r l a p r e s e n c i a d e a l g a s
microscópicas, el color de las aguas
oceánicas es:
a) Rojo b) Negro c) Verdoso
d) Azulado e) Amarillo
8. Tipo de ola que se caracteriza por su
poder erosivo:
a) Oscilación b) Traslación
c) Contacto d) Flujo
e) Reflujo
9. Es una corriente de aguas cálidas:
a) Humboldt b) Benguela
c) Malvinas d) Gulf Stream
e) Peruana
10. Son mares con acceso a través de
estrechos, también conocidos como
mares cerrados al océano, estos
son:
a) Epicontinentales
b) Mediterráneos
c) Insulares
d) Volcánicos
e) Barrera
11. Son áreas por donde se desplaza un
río con sus afluentes y efluentes:
a) Cauce b) Curso c) Caudal
d) Cuencas e) Desembocaduras
12.
Es considerado el río más
internacional del mundo:
a) Volga b) Danubio c) Mississipi
d) Nilo e) Amazonas
13. Los ríos son aguas de tipo.
a) Lóticas
b) Lénticas
c) Freáticas
d) Atmosféricas
e) Subterráneas
14. Los lagos tectónicos tienen como
característica resaltante la:
a) Abundancia
b) Profundidad
c) Extensión
d) Corta duración
e) Escasez

U N F V – C E P R E V I 59
 GEOGRAFÍA
UNIDAD 10

PERÚ: Ubicación, extensión y límites

1. Localización
a. Ubicación matemática:
i) Ecuador Terrestre: El Perú se ubica en el hemisferio austral,
consignando los siguientes paralelos: De 00° 01' 48" latitud sur hasta
los 18° 21' 03" latitud sur.
ii) Meridiano Base: El Perú se ubica en el hemisferio occidental
correspondiéndole los siguientes meridianos: De 81° 19' 35" longitud
oeste hasta los 68° 39' 27" longitud oeste.

b. Ubicación continental
El Perú está ubicado en la parte centro occidental de la América meridional;
por ello se le considera el país más occidental de América del Sur.

c. Ubicación térmica
El Perú se encuentra dentro de la zona tropical del hemisferio austral. Se
halla comprendido entre el Ecuador Terrestre y el Trópico de Capricornio.

2. Extensión
• Continental: 1 285 215.60 km²
• Marítima: 626 240.00 km²
• Insular Litoral: 94.36 km2
• Insular Lacustre: 39.04 km2

3. Puntos extremos
a) Por el Norte:
• Lugar: Al N.E. de la población de Guepí (Talweg del río Guepí con el río
Putumayo).
• Región: Loreto.
• País: Colombia.
b) Por el Sur:
• Lugar: Pascana de Hueso (Hito Nº 1 de la Línea de la Concordia).
• Región: Tacna.
• País: Chile.

60 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
c) Por el Este:
• Lugar: Confluencia de los ríos Madre de Dios y Heath.
• Región: Madre de Dios.
• País: Bolivia.
d) Por el Oeste:
• Lugar: Punta Balcones al sur del puerto de Talara.
• Región: Piura.
• Litoral del Océano Pacífico.

4. Tratados y límites
a. Con Brasil
• Se firmó el 8 de setiembre de 1909.
• Se denominó: Tratado de Libre Comercio y Navegación.
• Longitud: 2822 km.
• Representantes: Hernán Velarde (Perú) y el Barón de Río Branco
(Brasil).
• Regiones limítrofes: Loreto, Ucayali y Madre de Dios.

Rasgos principales de los límites con el Brasil

Los límites de frontera del Perú con el Brasil, según los tratados de 1851
y 1909 y el Acta de 4 de mayo de 1925, es una línea que atraviesa los
siguientes puntos:
1. Desde el punto en que termina el límite con Colombia, en el Amazonas,
entre Ramón Castilla y Tabatinga, del Perú y Brasil, respectivamente,
sigue la línea al sur al río Yavarí desde su confluencia con Amazonas
hasta su origen.
2. De este punto sigue la frontera en dirección sur por la línea divisoria de
las aguas que van para el Ucayali y al Yurúa hasta encontrar el paralelo
9° 24’ 36” en la boca del Breu.
3. Continúa en dirección este por indicado paralelo hasta la confluencia del
Breu: afluente de la orilla derecha del Yurúa.
4. Sube por el álveo de este río hasta su cabecera principal.
5. Prosigue rumbo al sur por la línea divisoria de las aguas.
6. Sigue por el divortium aquarium entre el Envira y el afluente de la márgen
izquierda del Purús, llamado el Curanja o Curamahá, cuya cuenca
pertenece al Perú, y la naciente del río Santa Rosa.
7. Baja por el álveo de este río hasta su confluencia con el Perú.
8. Sigue este río hasta la boca del Shambuyacu, surcando hasta su origen
y luego por el medio del meridiano de esta naciente hasta encontrar el
paralelo 11°.
9. De ahí a las nacientes del río Acre, continúa el curso de este río hasta la
boca del Yaverija, en donde comienza el límite con Bolivia.
U N F V – C E P R E V I 61
 GEOGRAFÍA

- Región totalmente andina:.........................................................................

- Región más fría:.........................................................................................
- Región más cálida:.....................................................................................
- Región más lluviosa:..................................................................................
- Región con las tres regiones naturales:.....................................................

U N F V – C E P R E V I 65
 GEOGRAFÍA

Práctica
1. Es el punto más boreal del territorio 8. La confluencia de los ríos Heath y Made
peruano. de Dios se encuentra en el extremo:
a) Heath b) Talara a) Norte b)Sur
c) Concordia d) Punta Balcones c) Oriental d) Occidental
e) Güepi e) Meridional
2. Con qué país se mantiene mayor 9. Región política con ubicación más
longitud fronteriza: austral:
a) Ecuador b) Colombia c) Brasil a) Puno b) Moquegua
d) Bolivia e) Chile c) Tacna d) Madre de Dios
e) Arequipa
3. Señale la relación correcta sobre los
puntos notables: 10. Su capital es la ciudad de Moyabamba:
a) Mas calido: Loreto a) Amazonas b) Loreto
b) Más alto: Piura c) San Martín d) Cajamarca
c) Más frío: Puno e) Ucayali
d) Más lluvioso: Cuzco
11. La zona más occidental del territorio
e) Más Bajo: Madre de Dios
nacional es:
4. La región más septentrional del Perú a) La Concordia
es: b) Río Putumayo
a) Amazonas b) Cajamarca c) Punta Balcones
c) Tumbes d) Loreto d) Río Zarumilía
e) Ucayali e) Boca de Capones
5. Río que establece límites entre Perú 12. Qué acuerdo ratificó el protocolo de
y Bolivia: Río de Janeiro de 1942:
a) Yaveríja a) Pando Novoa
b) Yavari b) Tratado de Lima
c) Tambo c) Paz de Itamarati
d) Suche d) Libre navegación fluvial
e) Putumayo e) Mapasingüe
6. La región administrativa donde se 13. Río que establece limite natural entre
ubica el punto más alto del país es: Perú y Brasil:
a) Pasco b) Cuzco c) Ancash a) Yurúa b) Cenepa c) Heath
d) Arequipa e) Huanuco d) Yavari e) Ucayali
7. Que finalidad tiene el proceso de 14. Qué mandatario participó en el tratado
regionalización de límites con Brasil, Bolivia y Chile:
a) Histórico a) José L. Bustamante
b) Federativo b) Manuel Pardo
c) Geográfico c) Augusto B. Leguía
d) Descentralista d) Manuel A. Odría
e) Económico e) Oscar R. Benavides

66 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
UNIDAD 11

El Mar Peruano

1. Morfología Submarina
1. Zócalo o Zona Nerítica:
- Llamado también plataforma continental.
- Presenta un relieve poco accidentado.
- Se extiende de 0 a 200 metros de profundidad.
- Se practica la pesca y se extrae el petróleo.
- Coincide con la zona fótica o zona con luz.

Sectores:
a) Norte: Su ancho varía entre los 40 km en Tumbes y 50 km en Piura. Es
angosto debido a la formación de tablazos, sobre todo en la península de
Illescas (Piura).
b) Central: Es amplio. En Chimbote 140 km, Trujillo 120 km, Lima 70 km, etc.
Es amplio porque este sector está en proceso de hundimiento.
c) Sur: Es angosto y estrecho, llega a tener sólo de 2 a 4 km de ancho. Hay
escasez de playas.

2. Talud o Zona Batial

- Se extiende de 200 m hasta los 4000 m de profundidad.
- Relieve accidentado (cañones, gargantas, cordilleras submarinas, etc.).
- Aquí se depositan los deslizamientos del zócalo.
- Aquí se inicia la zona afótica.

3. Fosa o Zona Abisal

- Es una fractura de la corteza.
- No llega la luz del Sol (zona afótica).
Principales Fosas
a) Fosa Central
Situada a 200 km del litoral. Se localiza paralela a la costa.
Máximas profundidades
Callao: 6868 m
Ica: 6212 m
Chimbote: 6263 m
Ancón: 6160 m
U N F V – C E P R E V I 67
 GEOGRAFÍA
b) Fosa Meridional:
Situada a 50 km del litoral
Mayor profundidad: Fosa de Tacna, 7635 mdnm.
Cordillera Dorsal de Nazca:
Ubicada entre las fosas Central y Meridional.
Interrumpe la continuidad de la fosas.
Por el Oeste, llega hasta la Isla de Pascua en Chile.

Mar Peruano
1. Localización
El Mar Peruano se extiende desde el Hito Nº 1de La Concordia en Tacna,
hasta el paralelo de Boca de Capones en Tumbes.

2. Ancho
200 millas (371 km), según el D.S. 781 del 1° agosto de 1947.

3. Longitud
3080 km.

4. Regiones
a) Central meridional:
• Está bajo la influencia de la CorrientePeruana y del Anticiclón del
Pacífico Sur.
• Temperatura: Oscila entre 17 y 19°C
• Afloramiento: Es el ascenso de las aguas profundas hacia la superficie.
Es un fenómeno producido por los vientos, el movimiento de rotación,
la diferencia de temperaturas y la diferencia de densidades. Se produce
cerca al litoral. Por este fenómeno las aguas frías ascienden cargadas de
nutrientes.
• Color: Verdoso.
• Nutrientes: Fosfatos, silicatos, nitratos.
• Salinidad: 34,8 gramos por litro.

b) Sector Norte
• Está bajo la influencia de la corriente de El Niño y la baja latitud del Perú.
• Temperatura: Oscila entre 24 y 26°C.
• Color: Azulino.
• Salinidad: 34,6 gramos por litro.

68 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA

Sistema de Corrientes
1. Corriente Peruana
• Se caracteriza por sus aguas frías.
• Fue descubierta por el geógrafo alemán Alexander Von Humboldt en 1802.
• Forma parte del Gran Movimiento Circulatorio del Pacífico Sur.
Características:
- Dirección: Sureste a noroeste.
- Profundidad: 200 m.
- Longitud: 4445 km, desde Valparaíso (Chile) hasta Punta Aguja (Piura).
- Ancho: Varía con la estación, en invierno 200 millas y en verano 100 millas.
- Temperatura: Oscila entre 17 y 19°C, por el fenómeno de afloramiento.
- Velocidad: 28 km por día.
Sectores:
a) Corriente Costanera: Más cercana al litoral, tiene menor temperatura.
b) Corriente Océanica: Más lejos del litoral, tiene mayor temperatura.
Efectos:
• Ocasiona la formación de nubes estratos.
• Ocasiona el fenómeno de inversión térmica.
• Provoca escasez de lluvias.
• Ocasiona la aridez de la costa.
• Permite la formación de lomas.
• Permite la abundancia de peces.

2. Corriente de El Niño
• Origen: Golfo de Guayaquil (Ecuador).
• Dirección: De norte a sur.
• Temperatura: Oscila entre 24 a 28°C.
Efectos:
• Genera el incremento de la temperatura.
• Ocasiona lluvias de verano.
• Genera mortandad de aves y peces.
• En la costa norte permite la aparición de peces de aguas cálidas.
• Rompe la inversión térmica.
Factores que permiten la riqueza del Mar Peruano
1. La amplitud del zócalo continental.
2. Por su baja latitud.
3. La presencia de la Corriente Peruana.
4. El fenómeno del afloramiento.
5. Por su escasa profundidad.
6. Por la abundancia del plancton.
7. Convergencia de las corrientes marinas.
U N F V – C E P R E V I 69
 GEOGRAFÍA
Práctica
1. El límite boreal del mar de Grau es:
a) Río Heath
b) Boca Capones
c) Punta Aguja
d) Concordia
e) Punta Balcones
2. Zona de la morfología submarina
donde no llega la luz del sol:
a) Zócalo
b) Plataforma continental
c) Afótica
d) Neritica
e) Talud
3. Qué función tiene el fenómeno de
afloramiento:
a) Nutre las aguas
b) Calienta las aguas
c) Origina corrientes
d) Genera oleaje
e) Ocasiona mareas
4. El fenómeno de la inversión térmica
es consecuencia de la:
a) Cordillera occidental
b) Altas temperaturas
c) Corriente el Niño
d) Existencia de fosas
e) Corriente peruana
5. EL talud se ubica entre:
a) Litoral y plataforma continental
b) Litoral y zócalo continental
c) Zócalo y fosa
d) Plataforma y zócalo continental
e) Abismo y fosa
6. En que región la corriente Peruana se
desvía hacia el oeste:
a) Tumbes b) Piura c) Ancash
d) Callao e) Ica
7. La tesis de las 200 millas asumida
por Perú fue reafirmada en la:
a) Declaración de Lima
b) Declaración conjunta Perú y Argentina
c) Declaración de Santiago de Chile
d) Declaración de San Juan
e) Declaración de Brasilia
70
8. Fenómeno climático de naturaleza
mundial y que afecta al Perú
principalmente:
a) El Niño
b) La Niña
c) inversión térmica
d) Afloramiento
e) El Viejo
9. Efecto que no corresponde a la
corriente Peruana:
a) Ocasiona la inversión térmica
b) Provoca la formación de nubes
estratos.
c) Permite el desarrollo de lomas
d) Genera incremento de temperatura
e) Origina la aridez de la costa
10. La frialdad de las aguas del mar
Peruano se debe a:
a) Proximidad al polo sisr
b) Cercanía al trópico de Capricornio
c) la inversión térmica
d) Afloramiento
e) Fenómeno de Coriolis
11. No corresponde a uno de los
fundamentos de las 200 millas:
a) Estratégico
b) Social
c) Geográfico
d) Geológico
e) Biológico
12. Es la consecuencia más devastadora
del fenómeno del Niño
a) Ocasiona lluvias de invierno
b) Disipa las nubes
c) Genera mortandad de peces y aves
d) Permite la aparición de peces de
aguas cálidas
e) Rompe la inversión térmica
13. No corresponde a un factor que
permite la riqueza del mar de Grau.
a) La amplitud del zócalo continental
b) Presencia de la corriente peruana
c) El fenómeno de afloramiento
d) Por su gran profundidad
e) Convergencia de comentes marinas
U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
UNIDAD 12

Hidrografía Peruana

Las regiones hidrográficas

Los ríos de nuestro territorio se agrupan en tres regiones hidrográficas:
1. La Región Hidrográfica del Pacífico o Vertiente del Pacífico.
2. La Región Hidrográfica del Amazonas o Cuenca del Amazonas.
3. La Región Hidrográfica del Titicaca u Hoya del Titicaca.

1. La Vertiente del Pacífico

Se localiza en la parte occidental de la Cordillera de los Andes. La
conforman los ríos que tienen su origen en los Andes y desaguan en el
Océano Pacífico.
Características
Los ríos de la Vertiente del Pacífico presentan las siguientes características:
a) Tienen su origen en la cadena occidental de Los Andes, en las lagunas
andinas, en los manantiales o puquiales o en los deshielos de los glaciares
de nuestra cordillera.
b) Son ríos torrentosos, es decir, sus aguas descienden en forma estrepitosa,
desde alturas superiores a los 5 ó 6 mil metros, en sólo 150 ó 200 km de
longitud, debido a la fuerte pendiente de su cauce.
c) Son ríos de régimen irregular, es decir, su caudal experimenta durante el
año, grandes variaciones.
En diciembre, inician su creciente, debido a las precipitaciones que caen
en la región andina.
Alcanzan su máximo caudal entre enero y marzo. Disminuye
progresivamente, durante los meses de invierno y primavera o época de
vaciante o estiaje.
d) Cada uno de estos ríos forman, en las proximidades de su
desembocadura, valles fértiles. Estos valles conforman la principal fuente
de riqueza agrícola del Perú. Asimismo, en cada uno de ellos se localiza
una ciudad importante de la Costa.

2. La Región Hidrográfica del Amazonas

Conforman la Región Hidrográfica del Amazonas todos los ríos que vierten
sus aguas en el más grande y caudaloso río del mundo: el río Amazonas,
que desagua en el Océano Atlántico.
Esta región es la más grande del Perú. Se localiza al este de la cadena
occidental de los Andes del Norte y del Centro y al Este de la cadena oriental
de los Andes del Sur.
U N F V – C E P R E V I 71
GEOGRAFÍA
Características
Los ríos de la región hidrográfica del Amazonas presentan las siguientes
características:
a) Tienen dos principales centros de origen en el Perú: el nudo de Pasco y el
nudo de Vilcanota.
• En el nudo de Pasco tienen su origen los siguientes ríos: Marañón
y Huallaga, que corren en dirección Norte; los ríos Pachitea
(Huancabamba) y Perené (Paucartambo), en dirección Este: el río
Mantaro, hacia el Sur; y los ríos Huaura y Chancay, hacia el Oeste.
• El nudo de Pasco aparece así como un centro de dispersión de las
aguas continentales.
• En el nudo de Vilcanota tienen su origen los siguientes ríos: hacia el
Oeste, los ríos Vilcanota y algunos tributarios del Apurímac; hacia el
Este, los ríos que van al Titicaca, y hacia el norte, los ríos que van al
Madre de Dios.
b) Son los ríos de cursos más largos que tenemos en el Perú, en
comparación con los de la vertiente del Pacífico o los del Titicaca.
c) Son ríos torrentosos en su curso superior y de lento recorrido en su curso
inferior.
• El curso superior de estos ríos discurre entre estrechas quebradas
interandinas, formando numerosos cañones y pongos, de flancos
abruptos.
• El curso inferior, en cambio, discurre sobre la vasta llanura amazónica,
formando meandros y cambiando constantemente de cauce, por la
erosión horizontal que producen sus aguas.
Durante su período de creciente estos ríos inundan extensas áreas de
la selva baja. En su curso se forman, con frecuencia, las muyunas o
remolinos, que ponen en peligro a las embarcaciones que navegan.
d) Son ríos de régimen regular, pues, durante todo el año tienen apreciable
caudal. Disminuye su caudal en época de estiaje, es decir, entre mayo y
setiembre.
e) En la región andina estos ríos forman los valles interandinos, en donde
se localizan, a su vez, las más importantes ciudades. Así, en el valle del
Mantaro están las ciudades de Huancayo y Jauja; en el Huatanay, la
ciudad del Cusco; en el valle de Cajamarca, la ciudad de Cajamarca; etc.
En la selva amazónica no se aprovechan sus aguas para fines de riego.
f) Los ríos amazónicos son fuentes de recursos ictiológicos, pues, en sus
aguas viven numerosas especies que sirven de alimento al hombre.
Entre las especies de peces, destacan: el paiche, el zúngaro, el dorado,
la palometa, el sábalo, el boquichico, la gamitana, el tucunare, la paña
o piraña, el carachama y varias especies de tortuga como la charapa, el
motelo, etc.

72 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
g) Son ríos navegables, y como tal, constituyen las vías más económicas
para la intercomunicación de los pueblos amazónicos. En el curso inferior
son navegables en embarcaciones de apreciable tonelaje; en el curso
medio, en embarcaciones de menor calado y en balsas y canoas.
Iquitos, Puerto Maldonado, Pucallpa y Yurimaguas son los principales
puertos fluviales de nuestra amazonía.
h) Los ríos amazónicos constituyen inmensas reservas acuíferas, que
pueden ser utilizadas en la irrigación de las pampas costeñas, mediante
la realización de obras de derivación.
Ya tenemos algunas obras de importancia, como la derivación de la laguna
de Marcapomacocha hacia la cuenca del río Santa Eulalia-Rímac: el
represamiento y derivación de la laguna de Choclococha hacia el valle de
Ica; la derivación del río Chotano hacia el Chancay, en Lambayeque, etc.
i) Los ríos amazónicos son fuentes potenciales de energía eléctrica. En su
curso superior se pueden construir grandes centrales hidroeléctricas. Las
centrales Santiago Antúnez de Mayolo y Restitución, las más grandes del
Perú, en el río Mantaro; y la de Macchu Picchu, en el río Urubamba, son
las principales realizaciones efectuadas hasta el presente.

3. La Hoya del Titicaca

La región hidrográfica del Titicaca está conformada por los ríos que vierten
sus aguas en dicho lago.

Características
Los ríos del Titicaca se caracterizan:
a) Por tener su origen en la Cadena Occidental o Cordillera Volcánica, en la
Cordillera de Vilcanota y en la Cordillera de Carabaya; todas ellas en los
Andes del sur.
b) Por ser de régimen irregular. Durante el período de lluvias aumenta su
caudal, inundando extensas áreas.
c) Por ser ríos de corta longitud y poco torrentosos, discurren sobre la
meseta del Collao.

Principales ríos de la Hoya del Titicaca

– Río Huancané – Río Coata
– Río Ramis – Río Ilave
– Río Suches – Río Desaguadero

El Lago Titicaca
• El lago Titicaca es el más extenso del Perú y, a su vez, el más navegable
y más alto del mundo.
• Está situado a 3812 msnm, en la parte central de la meseta del Collao, en
el departamento de Puno.

U N F V – C E P R E V I 73
 GEOGRAFÍA
• El lago Titicaca presenta numerosos accidentes: islas, penínsulas, golfos, etc.
• Sus aguas son salobres y tienen una gran variedad de peces, entre los
que son importantes: la trucha, cuyo desarrollo es extraordinario, el mauri,
el ispi, los pejerreyes, etc., que son objetos de intensa pesca.
• A través de él, se realiza el comercio entre Perú y Bolivia, por los puertos
de Puno (Perú) y Güaqui (Bolivia).
• El lago Titicaca ha hecho posible la habitabilidad de la meseta del Collao.
Sin él, esta meseta habría sido un páramo helado y sin habitantes.
Gracias al lago, la meseta del Collao alberga a una población que se
acerca al millón de habitantes, pues, sus aguas impiden que el clima del
Altiplano sea extremadamente frío.
• El Lago Titicaca es, también, una gran reserva acuífera, que podría ser utilizada
en obras de irrigación, en la costa del sur y para generar energía eléctrica.
• Comprende dos sectores: Al norte, el lago Titicaca propiamente dicho
y al sur, la Laguna de Huiñaimarca.Éstos sectores están unidos por el
Estrecho de Tiquina.
• El lago Titicaca, alberga numerosas islas, entre las cuales destacan las islas de
Soto, Amantani y Taquile en Perú; y las islas del Sol y de la Luna en Bolivia.
• Entre los golfos que aquí se encuentran, destacan el de Pomata en Perú
y el de Achacachi en Bolivia.
• Aquí se ubica la Bahía de Chucuito (Perú).

Importancia de los ríos del Perú

• Cada uno de los ríos de la Vertiente del Pacífico forma un valle fértil,
destinado a la producción agrícola. Sus aguas son aprovechadas en
numerosas obras de irrigación.
• Las aguas de algunos ríos y lagunas de la vertiente del Atlántico están
siendo derivadas hacia los ríos del Pacífico, como ocurre con las aguas
de la laguna de Marcapomacocha, que van hacia el río Rímac y las de la
laguna de Choclococha, hacia el río Ica, etc.
• En cada valle se ha construido una ciudad importante. Así, por ejemplo,
Lima está a orillas del río Rímac; Huancayo, a orillas del río Mantaro, etc.
• Varios de estos ríos han sido aprovechados en la construcción de
centrales hidroeléctricas. En el río Santa se ha constituido la central
hidroeléctrica del Cañón del Pato; en el río Rímac y su afluente el Santa
Eulalia, las grandes centrales de Huinco, Barbablanca, Moyopampa,
Huampaní y Pablo Bónner; en el río Pativilca, la central de Cahua, etc.
• Finalmente, en los ríos de la Vertiente del Pacífico hay abundantes
camarones, utilizables en la alimentación, salvo en aquellos ríos cuyas
aguas están contaminadas por los relaves y sustancias químicas que
provienen de las plantas concentradoras de los centros mineros.
• Los ríos amazónicos, además de servir como vías de comunicación y
como fuentes inagotables de recursos pesqueros, por su rica fauna,
constituyen reservas potenciales para las grandes obras de irrigación que
se proyectan realizar en la Costa y para generar energía eléctrica.
74 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
En la actualidad, ya se encuentran en funcionamiento las centrales
hidroeléctricas de Machupicchu (río Urubamba), Paucartambo (río
Paucartambo-Pasco) y las centrales Santiago Antúnez de Mayolo y
Restitución en el río Mantaro.

Principales ríos del Perú

1. Ríos notables de la Vertiente del Pacfico:
- Río más septentrional:...............................................................................
- Río más meridional:...................................................................................
- Río más occidental:....................................................................................
- Río con la mayor cuenca colectora:...........................................................
- Río más caudaloso:...................................................................................
- Río más extenso:.......................................................................................
- Río longitudinal:.........................................................................................
- Río navegable:...........................................................................................
- Río más arreico:.........................................................................................
- Río con desembocadura en delta:.............................................................
- Río más importante en Lima:.....................................................................
- Río de mayor uso poblacional:..................................................................
- Río con más centrales hidroeléctricas:......................................................
- Río que forma el valle más poblado:..........................................................
- Río que forma el cañón más profundo:......................................................
- Río que forma el valle arrocero más importante:.......................................
- Río que forma el valle azucarero más extenso:.........................................

2. Ríos notables de la Región Hidrográfica del Amazonas:

- Río más extenso:.......................................................................................
- Río con mayor potencial energético:.........................................................
- Río más interdepartamental:......................................................................
- Río que forma numerosos pongos:............................................................
- Río más contaminado:...............................................................................
- Río más petrolero:......................................................................................
- Río con mayor uso industrial:.....................................................................
- Río que formó el pongo de Maynique:.......................................................
- Río que forma el valle amazónico más extenso en la selva alta: .............................
- Río más boreal:..........................................................................................
U N F V – C E P R E V I 75
 GEOGRAFÍA
3. Ríos notables de la Hoya Hidrográfica del Titicaca:
- Río más extenso:.......................................................................................
- Río más caudaloso:...................................................................................
- Río que pasa por Juliaca:..........................................................................
- Río efluente:...............................................................................................

Práctica
1. Río que no pertenece a la cuenca del 8. Sus aguas son utilizadas en la central
Amazonas. hidroeléctrica de Machu Picchu.
a) Urubamba b) Marañon c) Ucayali a) Urubamba b) Marañon
d) Ramis e) Perene c) Ucayali d) Ramis
e) Perene
2. Único río de régimen regular de la
vertiente del Pacífico: 9. El río Heath establece limites entre:
a) Zarumilla b) Chira c) Santa a) Perú y Colombia
d) Tambo e) Rímac b) Perú y Ecuador
c) Perú y Brasil
3. Es una característica de la región
d) Perú y Bolivia
hidrográfica del Amazonas.
e) Perú y Chile
a) Régimen irregular
b) Curso corto 10. En su recorrido el río Urubamba
c) Cuenca arreica forma el pongo de:
d) Nacen en e! nudo de Vilcanota y a) Manseríche b) Rentema
Pasco c) Tambo d) Maynique
e) Se desplazan de este a oeste e) Apurímac
4. La confluencia de los ríos Ene y 11. Es afluente importante del río Rímac:
Perene, forman el rio: a) Lurín b) Chillón
a) Ucayali b) Tambo c) Urubamba c) Mala d) Santa Eulalia
d) Amazonas e) Huallaga e) Cañete
5. Es el río que forma el cañón del Pato: 12. Río que pasa por la ciudad de
a) Zarumilla b) Chira c) Santa Arequipa:
d) Tambo e) Rímac a) Ocoña b) Camaná c) Chilí
d) Majes e) Acari
6. Central hidroeléctrica que produce la
mayor energía eléctrica: 13. Son ríos navegables:
a) Machu Picchu a) Chira y Majes
b) Restitución b) Tumbes y Zarumilla
c) Huinco c) Piura y Ocoña
d) Santiago Antunez de Manolo d) Tumbes y Amazonas
e) Barba blanca e) Chillón y Ucayali
7. La hoya del Titicaca tiene como 14. Río que forma el valle interandino más
naciente las cordilleras de: poblado:
a) Viuda y Carabaya a) Urubamba
b) Auzangate y Contamina b) Marañón
c) Huachon y Volcánica c) Ucayali
d) Barroso y Raura d) Mantaro
e) Volcánica y Carabaya e) Perené
76 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
UNIDAD 13

Relieve Peruano

1. Relieve de la Costa
La Costa peruana se caracteriza porque presenta los siguientes
accidentes:

1. Valles
Son áreas situadas en el curso inferior de los ríos de la Vertiente del
Pacífico. Están formados por materiales aluviales que han sido transportados
desde el interior de los Andes. Se dividen en:
a) Valles interiores: Son aquellos que están situados lejos del litoral. Ejm.:
Chira.
b) Valles exteriores: Son aquellos que están situados cerca del litoral. Ejm.:
Rímac.

2. Pampas
Son extensas áreas emplazadas entre los valles. Tienen relieve plano,
horizontal y están a pocos metros sobre el nivel del mar.
Las principales pampas son:
a) Palo grueso, Olmos (Lambayeque)
b) Virú, Chao (La Libertad)
c) Imperial (Cañete, Lima)
d) Hoja redonda y Los Castillos (Ica)
e) Majes y La Joya (Arequipa)
f) Cansacaballo (Tacna)

3. Tablazos
Son áreas de estructura rocosa, emplazadas en zonas de lento
levantamiento que estuvieron primitivamente bajo el nivel del mar, se estima
que los tablazos se están elevando a razón de 25 cm por cada 100 años. Los
principales tablazos son:
• En Piura: a) Máncora, b) Los Órganos, c) La Brea, d) Pariñas,
e) El Alto, f) Restín, g) Lobitos, h) Talara, i) Negritos.
• En Ica: Ica.
• En Lima: Tablada de Lurín.

U N F V – C E P R E V I 77
GEOGRAFÍA
4. Estribaciones andinas
Son cadenas de cerros o colinas que forman parte de la base de la
Cordillera de los Andes. Ejemplo: Tunga (Nazca, Ica).

5. Esteros
Son formaciones fluvio-marinas que permiten el desarrollo de una
vegetación tropical (manglares). Ejemplo: Puerto Pizarro, Tumbes.

6. Depresiones
Son áreas de hundimiento que se encuentran bajo el nivel del mar. Tienen
importancia económica pues en ellas se explota la sal.
Las principales depresiones son:
a) Sechura (Piura)
b) El Cerro (Piura)
c) Cañamac (Lambayeque)
d) Bayóvar (Piura)
e) Las Salinas (Lima)
f) Otuma (Ica)

7. Lomas
Son formaciones montañosas que tienen poca elevación y que durante el
invierno se cubren de vegetación:
- En Lima: a) Amancaes, b) Lachay, c) Quilmaná.
- En Arequipa: d) Atiquipa.

8. Desiertos
Zonas áridas con escasa vegetación.
a) Sechura (Piura) b) Nazca (Ica) c) Villacurí (Ica)

2. Relieve de la región andina

1. Yunga
Su relieve es muy accidentado, se caracteriza por:
a) Quebradas b) Estribaciones andinas c) Torrenteras

2. Quechua
Su relieve se encuentra conformado fundamentalmente por los valles
interandinos, los cuales se encuentran emplazados entre las cadenas de
montañas de los Andes Peruanos. Los valles interandinos más importantes
son:

78 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
a) Huancabamba (Piura)
b) Callejón de Huaylas (Ancash)
c) Huánuco (Huánuco)
d) Mantaro (Junín)
e) Vilcanota - Urubamba (Cuzco)

3. Suni
Su relieve es abrupto y empinado. Presenta muros escarpados y
desfiladeros rocosos.

4. Puna
Su relieve está conformado por las mesetas andinas, de superficie casi
horizontal o ligeramente ondulada y flancos de suave pendiente. Las mesetas
más importantes son:
a) Parinacochas (Ayacucho)
b) Pampa Galeras ( Ayacucho)
c) Anta (Cuzco)
d) Chumbivilcas (Cuzco)
e) Castrovirreyna (Huancavelica)
f) Bombón (Junín)
g) Collao (Puno)

5. Janca
Presenta un relieve montañoso y abrupto que sobresale por encima de las
altas mesetas y que se encuentra cubierta de nieve y glaciares en grandes
sectores. En esta región se encuentran las montañas más altas del Perú.
a) Huascarán (Cordillera Blanca, Ancash)
b) Yerupajá (Cordillera de Huayhuash, Huánuco)
c) Coropuna (Cordillera de Chila, Arequipa)
d) Ausangate (Cordillera de Ausangate, Cuzco)
e) Huandoy (Cordillera Blanca, Ancash)
f) Pastoruri-Alpamayo (Cordillera Blanca)

3. Relieve de la región amazónica

1. Selva Alta
Presenta los siguientes accidentes:
a) Valles: Se encuentran conformados por terrazas, es decir, por depósitos
aluviales, dispuestos en plataformas superpuestas a partir del cauce de
un río. Los principales valles y ciudades de esta región son:
• San Ignacio (Cajamarca)
• Jaén (Cajamarca)

U N F V – C E P R E V I 79
GEOGRAFÍA
• Bagua (Amazonas)
• Huallaga Central (San Martín)
• Tingo María (Huánuco)
• Oxapampa (Pasco)
• Pichis (Pasco)
• Palcazu (Pasco)
• Chanchamayo (Junín)
• Satipo (Junín)
• La Convención (Cuzco)
• Paucartambo (Cuzco)
• Cosñipata (Cuzco)
• Inambari (Madre de Dios)
• Tambopata (Madre de Dios)
b) Contrafuertes andinos: Son cadenas de montañas que se desprenden
de la Cordillera de los Andes y se orientan en dirección Este. Sus flancos
son abruptos y están conformados por quebradas profundas y estrechas.

2. Selva Baja
Se encuentra conformado casi por completo por la Llanura Amazónica:
a) Tahuampas o aguajales: Son las áreas más bajas de la llanura y por lo
tanto, permanecen inundadas todo el año. Sobre ellas se deslizan los ríos
amazónicos formando grandes meandros.
b) Restingas: Son las áreas más altas que se inundan sólo en la época de
grandes crecientes.
c) Altos: Son las porciones que sobresalen en el relieve amazónico. Están
conformadas por colinas y terrazas en cuyas áreas se han construido la
mayor parte de las ciudades de la Selva baja y se realiza alguna actividad
agrícola porque no son inundables.
d) Filos: Son las porciones terminales de los altos. Constituyen las áreas
más altas de la Región Omagua.

Cordillera de los Andes

1. Localización
La Cordillera de los Andes se localiza en la parte occidental de América
del Sur. Se extiende desde la Tierra del Fuego en el sur de Chile, hasta
Venezuela. Cubre gran parte del territorio de Argentina, Chile, Bolivia, Perú,
Ecuador, Colombia y Venezuela.

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 GEOGRAFÍA

2. Sectores, nudos y cadenas de la Cordillera de Los Andes

Los Andes Peruanos constan de tres sectores: Andes meridionales, Andes
centrales y Andes septentrionales.
A) Los Andes Meridionales: Están comprendidos entre las fronteras con
Chile y Bolivia, por el sur, y el nudo de Vilcanota por el norte. Está formado
por dos cadenas:
a) La Cadena Occidental o Cordillera Volcánica: Situada al Oeste,
llamada así por el gran número de volcanes que se localizan en su
área, como el Yucamane y el Tutupaca en Tacna; Omate y Ubinas, en
Moquegua, etc.
b) La Cadena Oriental o Cordillera de Carabaya: Situada al norte de la
anterior, entre la frontera con Bolivia y el nudo de Vilcanota (Cuzco).
Entre ambas cadenas se extiende la meseta del Collao, que es un gran
centro agropecuario, en cuya parte central se localiza el lago Titicaca.

B) Los Andes Centrales: Están comprendidos entre el nudo de Vilcanota,

por el sur, y el nudo de Pasco por el norte. Está formado por tres
cadenas:
a) La Cadena Occidental: Que se caracteriza por ser la más elevada del
sector. Entre sus picos destacan el Coropuna y el Ampato, así como
los volcanes Misti y Chachani, todos situados en el departamento de
Arequipa. En la provincia de Canta (Lima) se ubica el nevado de la
Viuda.
b) La Cadena Central: Que se encuentra muy erosionada por los ríos
Apurímac y Mantaro, formando los pongos del mismo nombre. En
el pongo del Mantaro se han construido las centrales hidroeléctricas
Santiago Antúnez de Mayolo y Restitución, las más importantes del
Perú.
Entre sus picos más elevados destacan el Salkantay, en Cusco, y el
Lasuntay, en la cordillera de Huaytapallana, al oriente de Huancayo,
en el departamento de Junín.
c) La Cadena Oriental: se caracteriza por ser muy baja, salvo en el
departamento de Cuzco, donde se halla el nevado de Auzangate.
Forma junto al río Urubamba, el pongo de Maynique.

C) Los Andes Septentrionales: Están comprendidos entre el nudo de

Pasco, por el sur y la frontera con el Ecuador, por el Norte. Consta de tres
cadenas:
a) La Cadena Occidental: Que es la más elevada y la más importante.
Se bifurca en el nudo de Tuco, para formar las cordilleras Blanca y
Negra, quedando entre ambas el Callejón de Huaylas (Ancash).
La Cordillera Blanca: Se caracteriza por sus extensos glaciares, por
sus numerosas lagunas y por ostentar los picos más altos del Perú,

U N F V – C E P R E V I 81
GEOGRAFÍA
entre los cuales destacan el Huascarán, el Huandoy, el Huancarhuas,
el Alpamayo, etc.
Se encuentra situada al este del Callejón de Huaylas, y debe su
nombre, a que se encuentra cubierta de una gruesa capa de glaciar,
en una gran extensión.
La Cordillera Negra: Tiene menor elevación, carece de picos nevados,
está ubicada en el lado occidental del departamento de Ancash. Está
erosionada por el río Santa, en el llamado Cañón del Pato, en donde
se ha construido la central hidroeléctrica del mismo nombre.
b) La Cadena central: Separa las aguas de los ríos Marañón y Huallaga.
Forma con el río Marañón el pongo de Rentema, en el departamento
de Amazonas.
c) La Cadena Oriental: Tiene escasa elevación, forma con el río
Yuracyacu, el boquerón del Padre Abad; con el río Huallaga, el pongo
de Aguirre, y con el río Marañón, el pongo de Manseriche.

Principales cordilleras
1. Huancabamba: Piura
2. Negra: Ancash
3. Blanca: Ancash
4. Huayhuash: Lima-Ancash-Huánuco
5. Del Cóndor: Amazonas
6. Yanachaga: Pasco-Huánuco
7. Campanquis: Amazonas-Loreto
8. Azul: San Martín-Loreto
9. Contamana: Ucayali
10. Huachón: Pasco
11. Raura: Lima-Pasco
12. La Viuda: Lima-Junín
13. Chonta: Huancavelica-Lima
14. Turpicotay: Huancavelica-Lima
15. Huanzo: Ayacucho-Apurímac
16. Chila: Arequipa
17. Marcavalle: Junín-Pasco
18. Rasohuilca: Ayacucho
19. Vilcabamba: Cusco-Apurímac
20. La Sal: Pasco-Junín
21. Vilcaconga: Cusco
22. Ausangate: Cusco
23. Volcánica: Arequipa-Tacna-Moquegua
24. Barroso: Tacna-Moquegua
25. Carabaya: Puno
26. Palomani: Puno

82 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
Principales mesetas
1. Collao: Puno
2. Bombón: Junín
3. Castrovirreyna: Huancavelica
4. Galeras: Ayacucho
5. La Quinua: Ayacucho

Principales volcanes
1. Tacora Tacna
2. Tutupaca Tacna
3. Ubinas Moquegua
4. Pichu-Pichu Arequipa
5. Misti Arequipa
6. Ampato Arequipa
7. Coropuna: Arequipa
8. Sabancaya: Arequipa
9. Solimana: Arequipa
10. Sara Sara: Ayacucho

Principales pasos o abras

1. Carpish: Huánuco-Tingo María
2. Porculla: Olmos-Jaén
3. Anticona (Ticlio): Lima-La Oroya
4. La Viuda: Lima-Cerro de Pasco
5. Conococha: Pativilca-Recuay

Principales pongos o cañones

1. Cotahuasi: Arequipa
2. Colca: Arequipa
3. Infiernillo: Lima
4. Apurímac: Apurímac
5. Mantaro: Huancavelica
6. Mainique: Cusco
7. Del Pato: Ancash
8. Rentema: Amazonas
9. Huaracayo: Amazonas
10. Manseriche: Amazonas-Loreto
11. Aguirre: San Martín
12. Del Padre Abad: Tingo María-Pucallpa
13. Tambo Junín
14. Orellana Ucayali

U N F V – C E P R E V I 83
 GEOGRAFÍA
Práctica
1. Valle más importante de la costa
peruana:
a) Mala b) Chira c) Majes
d) Rímac e) Ingenio
2. La pampa del Ñoco y Olmos queda
respectivamente:
a) Lima-lca
b) Ancash-La Libertad
c) Tacna-Moquegua
d) Ica-Lambayeque
e) Tumbes-Piura
3. El mayor número de tablazos de la
costa peruana se ubican en la región:
a) Lima b) lca c) Tacna
d) Piura e) Lambayeque
4. La ubicación de las Salinas de Chilca
y Huacho se ubican en:
a) Lima b) Ica c) Tumbes
d) Piura e) Lambayeque
5. La duna de Pur Pur considerada la
mas extensa del Perú se ubica en:
a) Lima b) lca
c) La Libertad d) Piura
e) Lambayeque
6. Relieve resultado de la formación de
la acumulación aluvional en la costa
peruana con potencial agrícola:
a) Valle b) Pampa c) Desierto
d) Depresión e) Loma
7. Relieve que prolifera en la costa
centro sur, de carácter estacional
formado por el aumento de humedad
y neblina:
a) Depresión b) Loma
c) Valle d) Tablazo
e) Desierto
84
8. Se caracteriza por ser un paso-abra
de tipo artificial.
a) La Raya b) Cahuish
c) Porculla d) Carpish
e) Anticona
9. El valle interandino del Callejón de
Huaylas se localiza en:
a) Lima b) Ancash c) Puno
d) Piura e) Huancavelica
10. Es el nevado más bello del Perú:
a) Palomani
b) Ananea
c) Quenamari
d) Huascarán
e) Alpamayo
11. El nudo de Mollepata o Pelagatos se
encuentra localizado:
a) Lima b) lca c) Ancash
d) Piura e) La Libertad
12. La cueva más profunda el Perú es:
a) De los Tallos
b) De los Huacharos
c) De las Lechuzas
d) De Huagapo
e) De Kuelap
13. Es considerada la cordillera más alta
e importante del Perú:
a) Negra b) Blanca c) Raura
d) Vilcanota e) Carabaya
14. Meseta que presenta menor altitud
ubicada en la región de Cajamarca:
a) Collao
b) Cutervo
c) Bombón
d) Conococha
e) Markahuasi
U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
UNIDAD 14

Las Regiones Naturales

El territorio peruano ha sido dividido tradicionalmente en tres grandes

regiones geográficas: la Costa, la Región Andina y la Selva o Región
Amazónica.
Sin embargo, en cada una de ellas, no existe uniformidad de relieve ni de
clima ni de flora.
Basándose en este hecho, y en la sabiduría geográfica de los incas, el Dr.
Javier Pulgar Vidal sostiene la existencia de ocho regiones naturales, que
son: Costa o Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Janca o Cordillera, Selva
Alta o Rupa Rupa y Selva Baja u Omagua.

1. Región Costa o Chala

a. Localización
La Costa o Chala está conformada por una estrecha faja del territorio
peruano, comprendida entre la orilla del mar y una línea imaginaria, situada a
500 metros de altitud.
Chala significa tupido, denso o acolchado, aludiendo a las densas nubes que
se observan entre los 300 y los 900 metros de altitud, o a la abundancia de
los guijarros o cantos rodados que hay en su suelo.
b. Relieve
El relieve de la Costa está conformado por los valles, las pampas, los
tablazos, las depresiones y las estri-baciones andinas.
c. Flora
En la Costa Central y Sur hay escasa vegetación, debido a su aridez por
la ausencia de lluvias regulares.
La vegetación más densa forma el monte ribereño, que está constituido por
las especies vegetales que crecen en los valles, a orillas de los ríos; las lomas
o vegetación herbácea que crecen durante los meses invernales, sobre las
colinas cercanas al mar; la vegetación de las zonas húmedas o lugares donde
afloran las aguas subterráneas; y la vegetación de las zonas desérticas,
conformada por el huarango, el algarrobo y algunas tillandsias grises.
d. Fauna
La fauna costeña está conformada por los animales que viven en esta
región y en el litoral.
U N F V – C E P R E V I 85
 GEOGRAFÍA
En la Costa propiamente dicha tenemos numerosas aves pequeñas, que
viven en los valles, como el chaucato, la paloma, la tórtola, el perico y otras
más grandes, como el gallinazo.
En los ríos costeños vive el codiciado camarón, principalmente en los de
Arequipa, Ica y Lima.
En los esteros de Tumbes hay abundantes langostinos.
La fauna es abundante en el litoral peruano, por la frialdad de las aguas de
nuestro mar.
Allí abunda el plancton (fitoplancton y zooplancton), que sirve de alimento a
los peces pequeños, como la anchoveta, la sardina, el pejerrey; y a los peces
más grandes, como el bonito, el atún, la cojinova, la caballa, la lorna, la chita,
el lenguado, la corvina, el robalo, el tollo, la raya, etc.
Sobre las islas y puntas del litoral, viven las aves guaneras, destacando entre
ellas, el guanay, el piquero, el alcatraz, la gaviota, el zarcillo, etc.

e. Clima
En la Costa peruana distinguimos dos tipos de clima: el clima semitropical
y el clima subtropical árido.
i. El clima semitropical lluvioso
Se caracteriza por su elevada temperatura, con una media anual de
24°C, abundante humedad atmosférica y fuertes precipitaciones en los
meses de verano.
El clima semitropical corresponde al norte del departamento de Piura y a
todo el departamento de Tumbes.
La presencia de la Corriente de El Niño, de aguas cálidas, su proximidad
a la línea ecuatorial y la escasa elevación de la Cordillera de los Andes en
ese sector del país, actúan como factores decisivos.
El efecto que produce en esa parte del territorio, es el desarrollo de
abundante vegetación herbácea y arbórea, que abarca, aunque en menor
escala, hasta el norte de Lambayeque.
ii) El clima subtropical árido:
Corresponde a la costa central y meridional del Perú, es decir, desde
Lambayeque hasta Tacna.
Se caracteriza por su temperatura ligeramente elevada, con una media
anual de 18,2 °C en Lima.
Con abundante humedad atmosférica, que se acentúa en los meses
invernales, alcanzando a veces hasta 100% de humedad relativa.
Hay ausencia de lluvias regulares, debido a la estabilidad del aire.
Además, se observan finísimas precipitaciones invernales, conocidas con
el nombre de garúas (Costa Central) o camanchacas (Costa Meridional).
Sobre toda la Costa se observan un techo de nubes estratos, de color
grisáceo, durante la mayor parte del año, especialmente, durante los
meses de invierno.
86 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
Finalmente, en este sector, se forman densas neblinas y brumas marinas,
que dificultan la visibilidad en tierra o en mar, respectivamente.

2. Región Yunga
a. Localización
La región Yunga se halla situada entre los 500 y los 2300 m sobre el nivel
del mar, en el flanco occidental y oriental de los Andes.
b. Relieve
La región Yunga está conformada por las partes más bajas de la Región
Andina, en la que se observan valles estrechos y profundos y empinados
contrafuertes andinos.
Yunga significa valle cálido, por su clima primaveral, de radiante sol durante
todo el año.
Es una región eminentemente frutícola, en donde predomina el cultivo del pacae,
la guayaba, el pepino, la chirimoya, los manzanos, los melocotones, etc.

c. Flora
En los flancos andinos crecen las cactáceas columnares, las achupayas y
el mito.
En los estrechos valles crecen el sauce, el molle, el carrizo, el pájaro bobo, el
boliche, la tara, etc. La vegetación del valle se denomina de monte ribereño.

d. Fauna
En la Región Yunga existen algunas aves como en la Costa, a las que se
agregan, el papagayo, el chivillo y algunos reptiles como la culebra común, el
ciempiés, la víbora, el coralillo, etc.

e. Clima: templado cálido

Se caracteriza por sus temperaturas ligeramente altas, con una media
anual de 17 ó 19 °C y por la menor cantidad de humedad en la atmósfera.
Las precipitaciones de verano son escasas, aumentando, sin embargo, en las
partes más altas de la región Yunga, originando los huaycos, que consisten
en deslizamientos de lodo y piedras por los cauces erosionados.

3. Región Quechua
a. Localización
Se localiza entre los 2300 y los 3500 msnm. Su territorio se extiende en
ambos flancos de la Cordillera de los Andes
b. Relieve
El relieve de la región Quechua está conformado por los valles
interandinos y los flancos de suave pendiente. Allí se localizan la mayor parte
de las ciudades y pueblos andinos

U N F V – C E P R E V I 87
GEOGRAFÍA
La región Quechua es la región más poblada de la región andina. Allí
vive la población dedicada a la agricultura y a la ganadería intensivas. En
consecuencia, esta región es la despensa del Perú.
Aquí se localizan las más importantes ciudades andinas, como Huancayo,
Cusco, Huaraz, Cajamarca, etc.
c. Flora
La vegetación más importante de la región Quechua está conformada
por las hierbas que crecen con las lluvias aliso, retama, etc. Estas hierbas
conforman los pastizales o pastos naturales, que sirven de sustento a la
ganadería.
d. Fauna
En la región Quechua abundan las aves, como las palomas, las tórtolas,
el gorrión, el zorzal, la perdiz, que afecta a los papales, el huanchaco, el
gavilán, que persigue a las aves de corral, etc.
También incursionan allí: el zorro, el añaz y, en los parajes más altos, el
puma, la vizcacha, etc.
e. Clima: Templado
La temperatura en esta región es intermedia entre el ligeramente cálido,
de la Yunga y el ligeramente frío de la Suni.
Con medias anuales que varían entre los 10 y los 15 °C. Esto hace que el
clima sea templado.
Sin embargo, en esta región se nota un contraste acentuado en la
temperatura: durante el día hay excesivo calor; durante las noches, excesivo
frío. En las áreas expuestas al sol la temperatura es alta, mientras que en la
sombra es baja.
La humedad atmosférica disminuye apreciablemente por la altitud.
Las precipitaciones se presentan en forma de lluvias periódicas, de diciembre
a marzo, es decir, durante los meses de verano.

4. Región Suni
a. Localización
Se extiende de 3500 a 4000 msnm. Significa región alta y larga o región
de tierras altas.
b. Relieve
Rocoso, escarpado, con valles estrechos, y de fuerte pendiente,
acantilados y cumbres afiladas.
c. Flora
Quishuar, queñoles, sauco, taya-taya, suni, collo, motuy, cola de zorro,
tauri, olluco, cantuta.

88 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
d. Fauna
Zorzal negro, cuy, gashua o guallate, pito, cernícalo y vizcacha.
e. Clima: templado- frío
Allí el clima se caracteriza por presentar una temperatura media anual
inferior a los 10°C.
La disminución de la temperatura se debe a la altitud y a la progresiva
disminución de la cantidad de vapor de agua que hay en la atmósfera.
Es la región donde empiezan a manifestarse las heladas, que afectan a la
agricultura, por el descenso de la temperatura.
Las precipitaciones son mixtas: en forma de lluvias y en forma de granizo,
que se presentan durante los meses de verano.

5. Región Puna
a. Localización
La palabra puna significa soroche o mal de altura.
Los hombres que llegan a esta región sufren el efecto del soroche o mal de
altura, que se manifiesta en dolores de cabeza, náuseas, vómitos y mareos,
debido al enrarecimiento del oxígeno en el aire que se respira. La cantidad
de oxígeno disminuye con la altitud.
b. Relieve
El relieve de la región Puna es el que corresponde a las mesetas, es decir,
de superficie casi horizontal, con suaves pendientes y pequeñas colinas.
En su amplitud hay numerosas lagunas, que se encuentran emplazadas al
pie de la cordillera, con abundante fauna.
La región Puna está cubierta de una densa vegetación llamada ichu, que
sirve de forraje a la ganadería.
c. Flora
La vegetación típica de la Puna es el ichu, gramínea de hojas delgadas,
que forma densos manojos de color verde, en épocas de lluvias; y amarillo,
durante los meses de estiaje.
Sirve de sustento a la ganadería, que es la principal actividad del poblador de
esta región, especialmente en la cría de vacunos, ovinos y auquénidos.
Otras especies vegetales de esta región son: la yareta, la pallagua, el
huaraco o huagoro y la puya de Raymondi.
d. Fauna
La fauna típica está representada por los camélidos sudamericanos como
la llama, la alpaca, la vicuña; además de otras especies como la taruca, la
vizcacha, la chinchilla.
Encontramos también numerosas aves como la huachua, el ñandú o suri, el
pato-puna, el ganso andino, la gaviota y la parihuana.
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GEOGRAFÍA
e. Clima: Frío
A esta región los antiguos peruanos le llamaron Puna, que significa
soroche o mal de altura.
El clima de la Puna se caracteriza por sus bajas temperaturas, cuya media
anual bordea los 0 °C.
Esta frialdad del medio se debe a la altitud. La humedad atmosférica es casi
nula y, en consecuencia, el aire es casi seco.
Las precipitaciones son de lluvia, granizo y nieve, principalmente, durante los
meses de verano.
Por las noches tiene lugar la condensación sólida del vapor de agua,
formándose la escarcha, que cubre, a manera de una delgada capa de hielo,
la superficie terrestre.
La atmósfera se presenta más diáfana y transparente, hecho que posibilita la
visibilidad a grandes distancias.
En la región Puna tiene lugar la formación de las nubes cúmulos, de forma
cónica y base plana, cuya cúspide, siempre arriba, indica la dirección en que
se desplazan las masas de aire.
Estas nubes, al unirse con las de tipo nimbos, de aspecto grisáceo, producen
cargas eléctricas (rayos), detonaciones violentas (truenos), fuertes corrientes
de aire y precipitaciones diversas (lluvia, granizo y nieve).

6. Región Janca o Cordillera

a. Localización
La Janca o Cordillera es la región más alta del Perú. Se localiza a altitudes
superiores a los 4800 metros sobre el nivel del mar.
Significa blanco, porque en grandes extensiones tiene nieve y glaciares o
masas de hielo.
b. Relieve
El relieve de la región Janca o Cordillera es abrupto, de flancos muy
empinados. Sus montañas son inmensas, separadas por profundos valles
ero-sionados por los glaciares de la era Cuaternaria.
La mayor parte de su territorio es de aspecto rocoso y se cubre de nieve y
glaciares. Allí tienen su origen la mayor parte de los ríos del Perú.
c. Flora
En la Janca o Cordillera no hay vegetación, salvo los musgos, los líquenes
y yaretillas. En sus pisos inferiores crece la huamanripa. La actividad
dominante del poblador es la minería.
d. Fauna
La fauna de la Janca o Cordillera está representada solamente por el
cóndor.

90 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
e. Clima: glacial o muy frío
Este tipo de clima corresponde a las áreas más elevadas del territorio
peruano, situados por encima de los 4800 m de altitud.
La temperatura es muy baja, con una media anual inferior a 0°C.
El clima es frígido por la altitud a que se encuentra.
En efecto, en las cimas de las altas cordilleras el aire enrarecido, carece de
humedad o vapor de agua y es limpio o transparente por la menor cantidad
de polvo atmosférico.
En estas condiciones, el aire no tiene capacidad para absorber e irradiar el
calor, determinando así las bajas temperaturas.
La humedad atmosférica es prácticamente nula y, en consecuencia, el aire
es seco, lo que se traduce en el endurecimiento y consiguiendo resquebra-
jamiento de la piel, principalmente de los labios y las manos.
Las precipitaciones son sólidas como el granizo y la nieve.
Es también la región de los glaciares.

7. Región Rupa Rupa o Selva Alta

a. Localización
La región Rupa Rupa o Selva Alta se localiza entre los 400 y los 1000
metros sobre el nivel del mar, en la vertiente oriental de Los Andes.
b. Relieve
El relieve de la Selva Alta es bastante accidentado.
Lo forma la Cadena Oriental de los Andes, de flancos escarpados, quebradas
profundas y valles de suave pendiente.
Los ríos avanzan estrepitosamente, formando rabiones o malos pasos,
que dificultan la navegación. Con la cadena oriental de los Andes y sus
estribaciones, se forman numerosos pongos y cañones.
Entre los valles más importantes de la Selva Alta, destacan: Jaén en
Cajamarca, Bagua en Amazonas, Alto Mayo y Huallaga Central en San
Martín, Tingo María en Huánuco, Chan-chamayo y Satipo en Junín,
Quillabamba y Marcapata en Cusco y Tambopata en Puno.
Desde el punto de vista económico, es la región selvática mejor aprovechada
por el hombre; en la agricultura, especialmente, en el cultivo del café, del té,
de la coca y de una gran variedad de frutales, como la naranja, la papaya, la
piña, el plátano, la palta, etc.
c. Flora
Su territorio está cubierto de una densa vegetación arbórea, de selva
tropical, en la que se observan árboles madereros, como la caoba, el cedro,
la moena, el tornillo, el ulcumano, etc.

U N F V – C E P R E V I 91
GEOGRAFÍA
Hay, además, otras especies vegetales como el cetico, del que se hace la
pulpa, para fabricar papel; helechos gigantes, caña brava, etc.

d. Fauna
La Selva Alta tiene abundante fauna, entre cuyas especies destacan: las
aves, de las más variadas especies, como el loro, el papagayo, el paujil, la
pava de monte, etc.; los peces, que viven en los ríos, como el boquichico,
la gamitana y el sábalo; mamíferos como el sajino, la huangana, el venado;
algunos roedores, como el ronsoco, el majaz, el picuro; numerosos monos,
como el maquisapa; y muchas serpientes e insectos.

e. Clima: tropical
Sus características son las siguientes: temperatura alta, con una media
anual que varía entre 22 y 26 °C, pero ligeramente inferior a la registrada en
la selva baja, por la influencia de la altitud, de los vientos dominantes del SE
o alisios y por las grandes masas de nubes que se forman en su superficie.
La humedad es abundante y se manifiesta en la excesiva cantidad de vapor
de agua que existen en la atmósfera, el mismo que, con un breve descenso
de la temperatura, se condensa, formando densas masas de nubes, que
hacen de la selva alta del Perú la región más nubosa de nuestro territorio.
Las masas de nubes se forman por la humedad (vapor de agua) que proviene
de la selva baja, al impulso de los vientos alisios.
Las precipitaciones son torrenciales se presentan en forma de chubascos
violentos, pero pasajeros.
Las lluvias afectan a las vías de comunicación con los continuos
deslizamientos de la tierra y lodo.
La selva alta es la región más lluviosa del Perú, con mayor cantidad de
precipitaciones en la zona meridional, en Quincemil (Selva del Cuzco).
Los vientos que soplan con fuerza, en esta región, son los alisios del S.E., en
forma permanente y en la misma dirección.
La altitud de los Andes hace que el flanco oriental sea lluvioso y el flanco
occidental, árido.
La consecuencia de este tipo de clima, en la selva alta del Perú, es la densa
vegetación de bosque tropical.

8. Selva Baja u Omagua

a. Localización
La Selva Baja o región Omagua es la parte de la selva amazónica
conformada por la vasta llanura, que se extiende por debajo de los 400
metros sobre el nivel del mar.

92 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
b. Relieve
El relieve de la Selva Baja es horizontal: lo conforman la Gran Llanura
Amazónica, de origen aluvial, la mayor parte de la cual, es inundable durante
la creciente de los ríos. Está cubierta de una densa vegetación de bosque
tropical.
Los ríos avanzan describiendo numerosas curvas o meandros y cambiando
constantemente de cauce.
En el lecho de los ríos se forman las muyunas o los remolinos, que ponen en
peligro a las embarcaciones.
Los ríos son las únicas vías adecuadas para la comunicación. Iquitos,
Tarapoto, Pucallpa y Puerto Maldonado son las principales ciudades de la
Selva Baja.
En la Selva Baja se observan cuatro áreas bien definidas:
i) Las tahuampas o aguajales, conformadas por las áreas más bajas y
que permanecen inundadas durante todo el año.
ii) Las restingas o áreas situadas a mayor altura que la anteriores y que se
inundan sólo en los períodos de crecimiento de los ríos.
iii) Los altos, conformados por las áreas que no se inundan y sobre las
cuales están construidas las principales ciudades de la Selva Baja.
iv) Los filos, que vienen a ser las porciones más sobresalientes del relieve
amazónico.

c. Flora
La Selva Baja está cubierta de una densa vegetación arbórea o de bosque
tropical, cuyos árboles alcanzan a tener de 50 a 60 metros de alto.
Los árboles se alternan con numerosas especies de palmeras, lianas,
helechos, caña brava, etc.
Los árboles más grandes son las lupunas, la caoba, el cedro, el ishpingo, el
tornillo, etc.

d. Fauna
Omagua significa región de los peces de agua dulce.
En efecto, sus caudalosos ríos albergan una rica fauna fluvial.
Destacan entre las especies: el paiche, de sabrosa y abundante carne; la
gamitana, el sábalo y numerosas tortugas, como el motelo, la charapa, la
taricaya, etc.
También hay abundantes mamíferos como la sachavaca, el sajino, la
huangana, el ronsoco, el venado; numerosos felinos como el otorongo; aves
como los guacamayos,loros, paujiles, pavas de monte; y muchos reptiles
como el caimán, el yacumana, el sachamana, el jergón, etc.

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GEOGRAFÍA
e. Clima
El clima de la Selva Baja o Llanura Amazónica es tropical, como el de la
Selva Alta.
Se caracteriza por tener una temperatura media anual superior a los 31 °C,
debido, fundamentalmente, a su condición de país de baja latitud, es decir,
encontrarse muy cerca de la línea ecuatorial.
Neshuya, localidad situada en la pampa del Sacramento, camino a Pucallpa,
es la más calurosa del Perú, con 41°C.
La humedad atmosférica es abundante, como consecuencia de la rápida
evaporización de las masas de agua de los ríos, cochas, zonas inundadas,
suelos húmedos y árboles, por la fuerte radiación solar.
Se manifiesta en la rápida formación de las nubes cúmulos, de forma cónica,
con base plana y contornos en bucles, con su cúspide hacia arriba, indicando
la dirección de la corriente de aire.
Las precipitaciones son abundantes, en forma de lluvias torrenciales
intermitentes.
Cuando se avecina una tormenta el cielo se torna oscuro y luego se precipita
una violenta lluvia, que dura sólo algunos minutos, con despliegue de rayos,
truenos y fuertes vientos.
A veces las lluvias persisten por días y hasta semanas.
En el clima de la Selva Baja podemos distinguir dos variantes:
El clima ecuatorial, de mayor temperatura, que caracteriza a las partes más
septentrionales de la Amazonía, es decir, a los territorios cercanos a la línea
ecuatorial.
Y el clima tropical propiamente dicho, que corresponde a las áreas de mayor
latitud (Pucallpa y Puerto Maldonado).
El clima tropical de la Amazonía ha determinado la naturaleza de la
vegetación, que corresponde al bosque tropical, con mayor desarrollo y
mayor densidad en el Norte (bosque ecuatorial) y con menor desarrollo y
menor densidad en el Sur (bosque tropical y sabanas).

94 U N F V – C E P R E V I

Práctica
1. Región que se caracteriza por
tener dos variantes climáticas en su
territorio por la influencia del sistema
de corrientes marinas.
a) Costa - Chala b) Quechua
c) Suni d) Janea
e) Omagua
2. R e g i ó n d o n d e s e d a n l a s
enfermedades endémicas, tales
como el dengue y la uta:
a) Costa-Chala b) Quechua
c) Suni d) Janca
e) Yunga
3. El mejor clima del Perú se presenta
en la región:
a) Costa-Chala b) Quechua
c) Suni d) Janca
e) Yunga
4. Región donde tiene limite la actividad
agrícola en el Perú;
a) Costa-Chala b) Quechua
c) Suni d) Janea
e) Yunga
5. Región cubierta de pastizales
apropiados que permiten un
desarrollo para la actividad ganadera
en la zona andina:
a) Costa-Chala b)Puna
c) Suni d) Janca
e) Yunga
6. Las bajas temperaturas y condiciones
climáticas adversas no permiten
el asentamiento de ciudades en la
región:
a) Costa - Chala b) Quechua
c) Suni d) Janca
e) Yunga
7. Por su relieve y los torrentosos
ríos, las cataratas son atractivo
característico de la región:
a) Omagua b) Quechua
c) Suni d) Rupa Rupa
e) Yunga
U N F V – C E P R E V I
GEOGRAFÍA
8. L a m a y o r b i o d i v e r s i d a d la
encontramos en la región:
a) Costa-Chala b)Quechua
c) Suni d) Janca
e) Omagua
9. El ave nacional del Perú, llamada el
Tunqui, es típica de la región:
a) Costa - Chala b) Quechua
c) Suni d) Janea
e) Rupa Rupa
10. Los puntos extremos oriental y boreal
del territorio peruano se encuentran
en la región:
a) Costa - chala
b) Quechua
c) Suni
d) Janea
e) Omagua
11. La región Quechua se ubica entre las
regiones:
a) Costa -Yunga
b) Omagua - Rupa Rupa
c) Suni - Puna
d) Yunga - Suni
e) Yunga - Omagua
12. Entre la región Suni y Janca
encontramos la región:
a) Puna b) Quechua c) Omagua
d) Chala e) Yunga
13. Región de mayor población y desarrollo
agrícola en la zona andina:
a) Puna b) Quechua c) Suni
d) Janea e) Yunga
14. La región del mejor clima se ubica
entre los:
a) 0 - 500 m.s.n.m.
b) 2300 - 3500 m.s.n.m.
c) 3500 - 4000 m.s.n.m.
d) 4000 - 4800 m.s.n.m.
e) 400 - 80 m.s.n.m.
95
 GEOGRAFÍA
UNIDAD 15

Geografía Económica

1. Concepto
Se denominan actividades económicas al trabajo organizado que realiza
la población para explotar los recursos naturales y convertirlos en riquezas, a
fin de satisfacer las necesidades humanas.

2. Sectores económicos
I. Primario
a) Extractivo: - Minería.
- Pesca
- Tala
b) Productivo: - Agricultura
- Ganadería

II. Secundario
Transformativas:
- Industrias

III. Terciario
Distributivas:
- Comercio
- Transporte
- Comunicación
- Turismo
- Banca y finanzas

3. Los recursos naturales

Son todos los elementos que existen en la naturaleza y sirven para
satisfacer las necesidades del hombre.
El hombre con el fin de aprovechar los recursos naturales realiza una explotación
indiscriminada, depredadora y contaminante. Nuestro planeta presenta una gran
diversidad de recursos naturales que pueden clasificarse en:

1. Según su reposición:
a) Renovables. Aquellos que pueden volverse a obtener, siempre que su
explotación no sea indiscriminada (plantas, frutos, bosques, animales).
96 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
b) No Renovables. Son los que una vez extraídos desaparecen en forma
definitiva (petróleo, gas natural, minerales, etc.).
c) Recursos Inagotables. Son aquellos de presencia infinita en el Universo
(energía solar, energía nuclear, energía cósmica, etc.).

2. Por su naturaleza:
a) Vegetales. Pastos naturales, frutos, árboles etc.
b) Animales. Aves guaneras, mamíferos, crustáceos, moluscos, etc.
c) Minerales. Petróleo, minerales metálicos, minerales no metálicos, aguas
continentales, etc.

4. Principales actividades
1. La pesca
La pesca en el Perú se ha realizado antes que la agricultura y la
ganadería. Se realiza fundamentalmente en el mar.
Es una actividad económica que tiene diferentes niveles de desarrollo, que
varía desde la pesca artesanal, hasta la pesca industrial, incluyendo la pesca
de altura o de arrastre, que es totalmente depredatoria.
a) La pesca en la Costa: Tenemos dos tipos de pesca:
1. Artesanal:
Se realiza en pequeñas embarcaciones y se encuentra orientada al
consumo humano directo.
Se emplean tecnologías tradicionales.
2. Industrial:
Se practica en embarcaciones modernas y se orienta al consumo
indirecto.
La pesca es derivada a la transformación principalmente de harina de
pescado, aceites y conservas.
El principal recurso es la anchoveta y la sardina.
• Principales puertos pesqueros:
a) Puertos mayores. Callao, Matarani, Chimbote, Paita, Ilo.
b) Puertos menores. Pimentel, Chorrillos, Pisco, etc.
• Principales complejos pesqueros:
Paita (Piura),Coishco (Ancash) Samanco (Ancash).
b) La pesca en la Sierra: Es básicamente artesanal y se realiza en ríos y
lagunas. Los principales recursos son la trucha y el suche.
c) La pesca en la Selva: Se realiza en los ríos y cochas. Se pesca
principalmente el paiche, el dorado, el zúngaro, el sábalo, el boquichico,
la carachama etc.

U N F V – C E P R E V I 97
 GEOGRAFÍA
2. La minería
Es una actividad extractiva, por la cual se aprovechan los recursos
minerales que existen en el subsuelo.
Esta actividad se inició a fines de la Edad de Piedra y el cobre fue el primer
metal utilizado por el hombre.
Tenemos una rica tradición metalúr-gica.Nuestros antepasados trabajaron
con alta tecnología el oro, la plata, el cobre y las piedras preciosas,
dejándolos en sus tumbas, objetos que eran ofrendas funerarias, y que
concitan la admiración del mundo.
El Perú ha sido, desde la Colonia, un país básicamenete minero, porque gran
parte de su economía ha dependido de esa actividad.
Se complementa con la metalurgia, actividad por la que se funden los
minerales para separarlos y refinarlos.

Los grandes centros mineros

1. Toquepala...................................................................................................
2. Tintaya........................................................................................................
3. Cuajone......................................................................................................
4. Marcona.....................................................................................................
5. Cerro Verde................................................................................................
6. Cobriza.......................................................................................................
7. Cerro de Pasco..........................................................................................
8. Antamina....................................................................................................
9. Yanacocha.................................................................................................

Explotación minero - metálico

1. Cobre: Cuajone,Toquepala, Cerro Verde, Cobriza, Cerro de Pasco,
Tintaya, Michiquillay, etc.
2. Hierro: Marcona, Acarí, etc.
3. Plata: Casapalca, Cerro de Pasco, Julcani, Arcata, Morococha, etc.
4. Plomo: Cerro de Pasco, Milpo, Morococha, Raura, Casapalca, etc.
5. Zinc: Cerro de Pasco, Milpo, Santander Antamina, etc.
6. Oro: Laberinto, San Antonio de Poto, Pierina, Yanacocha, etc.

Principales refinerías
1. Hierro: Siderúrgica del Santa en Chimbote.
2. Cobre: Ilo, La Oroya.
3. Zinc: Cajamarquilla, La Oroya.

98 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
Explotación minera no metálica
1. Carbón: Alto Chicama , Huarón, Oyón.
2. Fosfatos: Bayovar, Sechura.
3. Caliza: Atocongo, Chilca.

Minerales energéticos
El Perú explota petróleo, gas natural y en muy pequeñas proporciones
Uranio. Entre los principales yacimientos de gas natural tenemos a Aguaytía
y Camisea.

Explotación petrolera
El Perú posee importantes yacimientos de petróleo en la Costa Norte y en la
Selva Nor Oriental.
1. Costa Norte: La Brea, Pariñas, Talara Lobitos, Negritos, El Alto, Restín,
Máncora, Los Órganos.
2. Selva Nor Oriental: Trompeteros, Pavayacu, Capirona, Capahuari, San
José de Saramuro, Maquía, Aguas Calientes, Nueva Esperanza.

El Oleoducto Nor Peruano

Fue construido durante el gobierno de Juan Velasco Alvarado. El petróleo
que se explota en la Selva Norte es traído a la Costa mediante el oleoducto.
Se inicia en San José de Saramuro, pasa por los pongos de Manseriche
y Rentema, para dirigirse por el Abra de Porculla, cruzando el desierto
de Sechura y llegando hasta Bayóvar. Tiene una longitud de 855 km. Su
capacidad de transporte es de 200 mil barriles de petróleo por día. Cruza por
los departamentos de Loreto, Amazonas Cajamarca, Lambayeque y Piura.

3. La agricultura
Es la actividad económica en la que participan la mayor parte de peruanos
que pertenecen a la PEA. En esta actividad el hombre utiliza dos recursos
naturales fundamentales: los suelos y el agua.
Consiste en el aprovechamiento de la tierra en forma racional para conseguir
productos. La agricultura en el Perú es una actividad muy importante,
pero deficiente, ya que la producción no es suficiente para satisfacer las
necesidades básicas de la población.
La problemática del agro en el Perú se sintetiza en pocas tierras destinadas
a la agricultura y el problema de agua para el riego.
a) La agricultura en la Costa
La Costa peruana cuenta con las mejores tierras de cultivo, debido al alto
grado de desarrollo que ha alcanzado, se realiza en suelos aluviales de la
mejor calidad, a lo largo de 52 valles.

U N F V – C E P R E V I 99
 GEOGRAFÍA
Características:
1. Alta productividad.
2. Tecnificada.
3. Mecanizada.
4. Predominan los cultivos industriales.
5. Es Intensiva.

b) La agricultura en la Sierra:
En la región andina existen dos tipos de tierras laborables:
a. Tierras de regadío.
b. Tierras de secano.
Características:
1. Es extensiva.
2. Tiene baja producción y carece de asistencia técnica.
3. Agricultura autárquica.
4. No existe mecanización agrícola.
5. Los campesinos no tienen experiencia en la comercialización de sus
productos.
6. Sus cultivos son básicamente alimenticios.

c) La agricultura en la Selva:
Características:
1. Está orientada al cultivo de productos industriales y alimenticios.
2. La Selva Alta presenta características favorables para el desarrollo de
la agricultura.
3. En la Selva Baja se practica una agricultura migratoria por las
inundaciones.
4. Tiene dos problemas fundamentales: la falta de vías de comunicación
y el desgaste de los suelos.
5. Sus principales cultivos son: maíz, soya, maní, café, yuca y una gran
variedad de frutas.

4. La ganadería
Consiste en la crianza de animales para el provecho humano.En el
Perú podemos hablar de una ganadería tradicional, si la vemos desde la
perspectiva de los camélidos sudamericanos, que suplieron la necesidad de
carne y transporte en épocas pasadas; por otro lado tenemos la ganadería
actual, que tiene modalidades de crianza.
En el Perú existen dos tipos de ganadería:
1. Ganadería extensiva.
2. Ganadería intensiva.
La problemática de la ganadería en el Perú se sintetiza de la siguiente
manera:

100 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
a) Escasez de orientación técnica y científica.
b) Presencia de zonas inundables en la Selva Baja
c) Relieve accidentado en casi todo el territorio.
d) El alto costo de la tierra en la costa.

Principales áreas ganaderas en el Perú:

• En la Costa: Son los valles o las zonas próximas colindantes con las
ciudades.
• En la Región Andina: Tenemos las principales mesetas ganaderas
como:
- Collao.
- Anta.
- Castrovirreyna.
- Bombón.
• En la Región Amazónica: Son áreas ganaderas:
- Bagua.
- Jaén
- Huallaga Central.

5. La industria
La industria es la transformación de la materia prima en productos en serie
y en gran escala. Esta actividad se realiza en establecimientos organizados,
dotados de maquinarias que comúnmente llamamos fábricas. Cuando estas
actividades se realizan en el hogar o en talleres en forma individual o por un
número limitado de trabajadores, con pequeño volumen de producción se
habla de artesanías.
El Perú no posee una industria avanzada, sino por el contrario, su industria
es pequeña y puede tener dos modalidades:
1. Industrias transnacionales.
2. Industrias nacionales.

Principales industrias nacionales:

1. La Industria textil y del vestido:
2. La Industria alimenticia.
3. La industria de productos químicos.
4. La industria de la construcción.
5. La industria siderúrgica.
6. La industria metalúrgica.
7. La industria de harina de pescado.
8. La industria metalmecánica.
9. La industria editorial.

U N F V – C E P R E V I 101
 GEOGRAFÍA

Práctica
1. Corresponde a un recurso no 11. Actividad milenaria que participa la
renovable: mayor parte de peruanos:
a) Flora b) Fauna c) Suelos a) Minería
d) Minerales e) Energía solar b) Pesca
c) Agricultura
2. El centro de extracción cuprífera de
d) Ganadería
mayor extensión en ei Perú es:
e) Industria
a) Yanacocfaa
b) Cuajone 12. La agricultura que se desarrolla en la
c) Marcona costa es:
d) Casapalca a) Intensiva
e) Goyllariquizga b) Extensiva
c) Consumo
3. Es el mineral que aporta mayor
d) Artesanal
divisas al PBI del Perú:
e) Comercial
a) Cobre b) Carbón c) Oro
d) Plata e) Hierro 13. La ganadería en la sierra se desarrolla
en:
4. El centro minero de Antamina se
a) Cordilleras
localiza en:
b) Nevados
a) Ancash b) Cajamarca c) Ica
c) Mesetas
d) Lima e) Moquegua
d) Cañones
5. El oleoducto Nor Peruano no cruza e) Pasos-Abras
por:
14. Ganado autóctono del Perú:
a) Loreto b) Amazonas
a) Vacuno
c) Cajamarca d) San Martin
b) Ovino
e) Piura
c) Avícola
6. El yacimiento de Camisea que d) Camélido
aportará un gran desarrollo energético e) Caprino
en el Perú, se localiza:
15. La minería y la pesca se encuentran
a) Ucayali b) Cusco c) Junin
en el sector económico:
d) Loreto e) Cajamarca
a) Productivo
7. Especie de mayor importancia para la b) Transformativo
pesca industrial: c) Primario
a) Atún b) Anchoveta c) Sardina d) Secundario
d) Jurel e) Bonito e) Terciario
10. Es una característica de la pesca 16.
La industria metalúrgica esta
artesanal: orientada a transformar:
a) Comprende de 5 a 40 millas a) Minerales en barras y lingotes
b) Utiliza grandes embarcaciones b) Hierro en acero
c) Orientada al consumo directo c) Petróleo en derivados
humano d) Acero en herramientas
d) Se emplea para ¡a harina y aceite e) Caliza en cemento
e) Se realiza en grandes puertos y
complejos

102 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
UNIDAD 16

Demografía Peruana

1. La Población Peruana
La población del Perú según el censo del 2005 es de 27 219 264
habitantes. Esta cifra, en términos demográficos, recibe el nombre de
población absoluta, que se obtiene mediante un censo de población. El
último censo se realizó entre el 18 de julio y el 22 de agosto de 2005: X de
población y V de vivienda. El 2007 se realizó el XI Censo de Población y VI
de Vivienda.
La población relativa es aquella que expresa el número de habitantes por km2
de superficie. Se obtiene dividiendo la población absoluta entre la superficie
del territorio.
La población relativa del Perú es de 21 habitantes por km2. La población
relativa de un país expresa su densidad demográfica.

2. Características de la población peruana

La características de la población peruana pueden resumirse en lo
siguiente:

2.1.Crecimiento explosivo
Esto significa que la población peruana aumenta a un ritmo acelerado,
es decir, a una tasa de 2% o veinte mil al año. A esta tasa nuestra población
aumenta en 481 892 habitantes por año.
a) La tasa de crecimiento anual está disminuyendo
La explosión demográfica es un fenómeno que caracteriza a todos los
países subdesarrollados del mundo. En el Perú se inició este fenómeno
en la década del cincuenta, elevándose la tasa anual de crecimiento en
forma progresiva hasta la década del sesenta.
b) Factores que contribuyeron al crecimiento explosivo de nuestra
población
La disminución de la tasa bruta de la mortalidad; la alta tasa de
analfabetismo y los bajos niveles de vida, consecuencia de los bajos
ingresos en la mayor parte de la población peruana.
c) Causas de la disminución de la mortalidad
Las causas de la disminución de la tasa bruta de mortalidad en la
población peruana, fueron las siguientes:
U N F V – C E P R E V I 103
GEOGRAFÍA
• La generalización de los servicios médicos.
• El descubrimiento del D.D.T.
• El descubrimiento de los antibióticos.
• La generalización de la medicina preventiva
• El mejoramiento de los servicios hospitalarios en todo el país y
la atención médica ambulatoria.

2.2.Población con baja esperanza de vida

La esperanza de vida de la población expresa el número promedio
de años que espera vivir un recién nacido. Ese promedio es muy bajo en
el Perú, comparado con lo que corresponde a la población de los países
desarrollados. En efecto, la esperanza de vida de la población peruana es de
sólo 67,6 años. Las mujeres tienen un promedio superior al de los hombres.
La esperanza de vida de nuestra población pone en evidencia que ésta
vive poco, es decir, muchos años menos que la población de los países
desarrollados. Nuestra población alcanza la vejez en un corto período.
Solamente 1 026 119 habitantes, es decir, el 4,7% sobrepasan los 65 años.

2.3.Población predominantemente urbana:

Según los resultados del censo la población peruana es mayoritariamente
urbana. En las áreas urbanas del país 71,9% y en las zonas rurales 28,1%,
es decir, en los pequeños pueblos y comunidades campesinas, dedicadas,
por lo general, a las actividades agropecuarias.
Estamos presenciando la concentración de la población en las ciudades, a la
vez que contemplamos el despoblamiento del medio rural.

2.4.La población peruana es relativamente joven:

La población peruana es relativamente joven. En efecto, si se analiza
la pirámide poblacional constituida por la población agrupada por edades y
sexo, obtenemos las siguientes apreciaciones:
• Que el 54,7% de la población peruana está constituida por habitantes que
tienen entre 15 y 64 años.
• Que el 37,0% tiene entre 0 y 14 años.
• Sólo el 4,3% son mayores de 65 años, es decir, conforman la población
senil.
• Si comparamos la pirámide de edades de nuestra población actual con la
de 1961 encontramos diferencias.

3. Distribución de la población peruana

3.1.Por regiones geográficas
En el territorio peruano distinguimos tres grandes regiones geográficas:
Costa, Sierra y Selva.
La población peruana se distribuye, por regiones geográficas, de la siguiente
manera:
104 U N F V – C E P R E V I
 GEOGRAFÍA
a) Costa o Chala:
La Costa alberga al 52,2% de la población peruana, es decir, a más de la
mitad.
Las áreas donde se concentra la población costeña son los valles
aluviales, formados por cada uno de los ríos de la vertiente del Pacífico.
Los valles más poblados son: Rímac y Chillón, donde se encuentra
Lima Metropolitana, con 6 740 078 habitantes, es decir, el 27,97% de
la población peruana. Siguen en importancia el valle de Lacramarca en
Ancash, donde se encuentra la ciudad de Chimbote; el valle de Moche,
en la Libertad, donde se localiza la ciudad de Trujillo; los valles de
Reque y Lambayeque, donde se encuentran las ciudades de Chiclayo y
Lambayeque, los valles de Piura y Chira (Piura), donde se localizan las
ciudades de Piura y Sullana; y los valles de Chincha, Pisco e Ica (Ica).
b) Región Andina:
En la sierra del Perú, vive el 35,7% de nuestra población, concentrada en
los valles interandinos ubicados en la Quechua, de clima templado.
En estos valles se localizan las ciudades andinas de mayor importancia.
Por ejemplo, en el valle del Mantaro (Junín) se localizan las ciudades de:
Huancayo- Cocepción-Jauja y cientos de comunidades campesinas; en
el valle del Callejón de Huaylas (Ancash), se localizan las ciudades de
Huaraz, Carhuaz, Yungay, Caraz y muchas comunidades campesinas;
los valles de Urubamba y Vilcanota (Cusco); el valle de Chili (Arequipa); el
valle de Cajamarca, etc.
c) Región Amazónica:
En la Selva vive el 12,1% de la población peruana, y sus áreas de
concentración son las orillas de los grandes ríos de la Selva Baja, como
Iquitos, a orillas del río Amazonas, Pucallpa a orillas del río Ucayali;
Tarapoto, a orillas del río Huallaga, etc.

Los resultados de los censos se expresan a

través de Indicadores poblacionales
• Población absoluta: Es el total de población existente en un territorio.
• Población relativa: Es el número de habitantes por km2. Se le conoce
también como densidad poblacional.
• Tasa de natalidad: Se refiere al número de nacimientos ocurridos en un
año por cada mil habitantes.
• Tasa de mortalidad: Es el número de fallecidos, ocurridos en un año por
cada mil habitantes.
• Tasa de fecundidad: Es el promedio de hijos que tendría una mujer al
término de su período fértil (45-49 años con la menopausia).
• Tasa de crecimiento: Es el aumento real de la población en un año, se
debe tener en cuenta la tasa de natalidad y mortalidad principalmente.
• Esperanza de vida: Se constituye en el número promedio que le espera
vivir a un recién nacido.

U N F V – C E P R E V I 105
GEOGRAFÍA
• Tasa de dependencia: Está constituida por la población menor de 15
años y mayor de 65 años. Esta población depende de la PEA.
• Tasa de crecimiento intercensal: Está referido al crecimiento de la
población entre cada censo que se realiza. El promedio de período
intercensal es de diez años.

Problemas de la Población Peruana

El Perú es un país subdesarrollado como tal, su población confronta muchos
problemas que requieren urgente solución, con la racional explotación de
sus recursos naturales que, convertidos en riquezas deben satisfacer sus
necesidades.
Entre los problemas que afronta la población peruana destacan, por su
importancia:
1. La migración del campo a la ciudad.
2. Bajos ingresos percápita.
3. Bajos niveles de vida.
4. El hambre y las desnutrición.
5. El bajo nivel educacional.
6. El analfabetismo.

Departamentos más poblados Departamentos menos poblados

1. Lima 1. Madre de Dios
2. Piura 2. Moquegua
3. La Libertad 3. Tumbes

Ciudades más pobladas Ciudades menos pobladas

1. Lima Metropolitana 1. Chachapoyas
2. Arequipa 2. Moyobamba
3. Trujillo 3. Puerto Maldonado

Distritos más poblados Departamentos con mayor tasa

1. San Juan de Lurigancho de analfabetismo
2. Comas 1. Apurímac
3. San Martín de Porres 2. Huancavelica
3. Ayacucho
Departamentos más densos
1. Lima - Callao Departamentos con menor
2. Lambayeque esperanza de vida
3. La Libertad 1. Huancavelica
2. Ayacucho
Departamentos menos densos 3. Apurímac
1. Madre de Dios
2. Loreto
3. Ucayali
106 U N F V – C E P R E V I

Práctica
1. El último censo que se realizo en el
Perú fue en el año:
a) 2005 b) 1985 c) 2001
d) 1993 e) 2007
2. La población absoluta es:
a) El número de habitantes por km²
b) El número total de habitantes
c) El número de nacimientos por año
d) El número de defunciones por año
e) El incremento anual
3. EI indicador que nos muestra el
aumento real de la población es:
a) Población absoluta
b) Población relativa
c) Tasa de natalidad
d) Tasa de mortalidad
e) Tasa de crecimiento
4. La tasa de mortalidad es:
a) El número de habitantes por km
b) El número total de habitantes
c) El número de nacimientos por año
d) El número de defunciones por año
e) El incremento anual
5. El indicador demográfico que
determina el número de nacimientos
por año en un país:
a) Población absoluta
b) Población relativa
c) Tasa de natalidad
d) Tasa de mortalidad
e) Tasa de crecimiento
6. De la diferencia de la tasa de
natalidad y la tasa mortalidad
podremos obtener:
a) Población absoluta
b) Población relativa
c) Tasa de natalidad
d) Tasa de mortalidad
e) Tasa de crecimiento
7. Cuando hay mayor población en
un territorio pequeño, decimos lo
siguiente:
a) Menor tasa de natalidad
b) Mayor densidad demográfica
U N F V – C E P R E V I
GEOGRAFÍA
c) Menor tasa de crecimiento
d) Mayor esperanza de vida
e) Mayor tasa de Mortalidad
8. No corresponde a una causa de la
disminución de la tasa de mortalidad:
a) La generalización de servicios
médicos.
b) E l d e s c u b r i m i e n t o d e l o s
antibióticos.
c) La generalización de la medicina
preventiva.
d) Aumento de plagas.
e) Descubrimiento de cura de
algunas enfermedades.
9. Cíencia que estudia la población en
forma cuantitativa:
a) Antropología b) Sociología
c) Historia d) Etnografía
e) Demografía
10. Aproximadamente el 52% de la
población se concentra en la región:
a) Chala b) Yunga c) Quechua
d) Suni e) Omagua
11. Cual de las siguientes ciudades
registra mayor población:
a) Puno b) Cajamarca c) Ica
d) Arequipa e) Iquitos
12. La esperanza de vida del poblador
peruano se aproxima a los:
a) 78 años
b) 68 años
c) 54 años
d) 60 años
e) 81 años
13. Indica lo correcto sobre la población
peruana:
a) La Selva es la región mas densa
b) Existe una gran inequidad de
géneros
c) Existe equidad entre población
rural y urbana
d) Es un país joven
e) Alta esperanza de vida
107
 GEOGRAFÍA

Bibliografía

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1998.
Benavides, Augusto Atlas del Perú y del mundo. Edit. Escuela Nueva,
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Cousteau, Jacques Los secretos del mar. Edit. Urbion, Buenos Aires,
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Quicaña Bejar, Mario Compendio de geografia general. Edit QUIBEMA,
2001.

108 U N F V – C E P R E V I
biologia
BIOLOGÍA BIOLOGÍA
UNIDAD 1

Introducción a la Biología

Índice
UNIDAD 1 Introducción a la Biología....................................................... 3 I. Definición
La Biología es la ciencia que estudia a los seres vivos que habitan en
UNIDAD 2 Ser vivo.................................................................................. 9 la Tierra. El término Biología fue popularizado por Treviranus y Lamarck
UNIDAD 3 Ecología............................................................................... 14 en 1801, con el fin de estudiar todo lo referente a la estructura y al
comportamiento de los seres vivos. Etimológicamente proviene de las raíces
UNIDAD 4 Biomoléculas. Biomoléculas inorgánicas............................. 24 griegas bio (vida) y logos (tratado, estudio, discurso). La Biología al igual
UNIDAD 5 Biomoléculas orgánicas....................................................... 28 que el Arte, la Música y la Literatura, es una aventura para la mente y un
alimento para el espíritu.
UNIDAD 6 Célula Procariota. Bacterias. Virus....................................... 38
UNIDAD 7 Célula Eucariótica................................................................ 48 II. Ubicación de la Biología dentro de las ciencias
La ciencia es una forma (método científico) para obtener conocimientos
UNIDAD 8 Ciclo Celular......................................................................... 58 exactos y razonados del objeto que estudia, dichos conocimientos están
UNIDAD 9 Metabolismo Celular............................................................ 65 en constante revisión y por tanto pueden sufrir modificaciones. La Biología
es una ciencia porque su contenido se ha formado empleando el método
UNIDAD 10 Aparato Digestivo................................................................. 74 científico (manera de recopilar información y comprobar ideas), comprende:
UNIDAD 11 Aparato Respiratorio............................................................ 86 Observación - Hipótesis – Experimentación – Conclusión.
UNIDAD 12 Aparato Circulatorio.............................................................. 94 En la conclusión del método científico se confirma o se rechaza la hipótesis
planteada; y de ser aceptada, se convierte en una teoría, la que si con
UNIDAD 13 Aparato Excretor................................................................ 102 el transcurrir del tiempo genera predicciones verdaderas y es aceptada
UNIDAD 14 Sistema Nervioso............................................................... 108 universalmente se convierte en ley científica.
La teoría es la explicación racional sobre algo de la naturaleza, que la
UNIDAD 15 Aparato Reproductor Humano........................................... 121 evidencia ha apoyado repetidas veces.
UNIDAD 16 Genética............................................................................. 129 La ley científica es la descripción de algún aspecto de la naturaleza.
Bibliografía......................................................................... 136 Clasificación de las ciencias (por el objeto que estudian)
– Abstractas: Se ocupan de lo que no se da en la realidad espacio
temporal ni son percibidos por los sentidos: Matemática y Lógica.
– Naturales: Se ocupan de lo que se da en realidad espacio temporal, son
percibidos por lo sentidos.Ejemplo: Astronomía, Geología, Física, Química
y Biología.
– Sociales (Humanas): Se ocupan de la vida psíquica humana, la sociedad
y la cultura. Ejemplo: Psicología, Economía Política, Sociología, Historia,
Derecho.

2 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 3
 BIOLOGÍA
III. Desarrollo histórico de la Biología
La Biología se ocupó originalmente del descubrimiento y clasificación de
los seres vivos, de describir su morfología, fisiología y desarrollo embrionario,
y también de las interacciones de los seres vivos y la de estos con el ambiente
externo.
Los pioneros, (padres) de los conocimientos en Biología, son:
1. ARISTÓTELES: _____________________________________________
2. TEOFRASTO: ______________________________________________
3. VESALIUS: ________________________________________________
4. HOOKE: _ _________________________________________________
5. LEEUWENHOEK: ___________________________________________
6. LINNEO: _ _________________________________________________
7. CUVIER: __________________________________________________
8. HUMBOLDT: _______________________________________________
9. DARWIN: __________________________________________________
10. MENDEL: _________________________________________________
11. PASTEUR: _________________________________________________
12. HAECKEL:_________________________________________________
IV. Ramas de la Biología
a. Por el tipo de ser vivo que estudia
1. ZOOLOGÍA: ________________________________________________
2. BOTÁNICA (FITOLOGÍA): _____________________________________
3. MICOLOGÍA: _______________________________________________
4. FICOLOGÍA: _______________________________________________
5. PROTOZOOLOGÍA: _________________________________________
6. BACTERIOLOGÍA: _ _________________________________________
7. BRIOLOGÍA: _______________________________________________
8. PTERIDOLOGÍA: _ __________________________________________
9. MALACOLOGÍA: ____________________________________________
10. MASTOZOOLOGÍA: _________________________________________
11. ORNITOLOGÍA: ____________________________________________
12. ENTOMOLOGÍA: ____________________________________________
4 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
13. ICTIOLOGÍA: _______________________________________________
14. HERPETOLOGÍA: ___________________________________________
15. ARACNOLOGÍA: ____________________________________________
16. HELMINTOLOGÍA: _ _________________________________________
b. Por la estructura o la relación que estudia:
1. CITOLOGÍA: _ ______________________________________________
2. HISTOLOGÍA: ______________________________________________
3. ORGANOLOGÍA: _ __________________________________________
4. ANATOMÍA: ________________________________________________
5. FISIOLOGÍA: _______________________________________________
6. MORFOLOGÍA:_ ____________________________________________
7. ONTOGENIA: ______________________________________________
8. EMBRIOLOGÍA:_____________________________________________
9. FILOGENIA: _ ______________________________________________
10. TAXONOMÍA: _ _____________________________________________
11. GENÉTICA: ________________________________________________
12. ECOLOGÍA:________________________________________________
13. ETOLOGÍA: ________________________________________________
14. PATOLOGÍA: _______________________________________________
15. VIROLOGÍA: _______________________________________________
16. BIOGEOGRAFÍA: ___________________________________________
17. BIOFÍSICA: ________________________________________________
18. BIOQUÍMICA: ______________________________________________
19. BIOLOGÍA MOLECULAR:_ ____________________________________
20. INGENIERÍA GENÉTICA: _____________________________________
21. BIOTECNOLOGÍA: __________________________________________
V. Origen de la vida
Sobre el origen de la vida, a lo largo de la historia de la Biología se han
elaborado diferentes teorías:
• Creacionismo
Sostiene que la vida apareció por la voluntad de Dios (ente superior e
inmaterial), quién dota de vida a una porción de materia después de haber
creado a ésta (teoría dogmática).
U N F V – C E P R E V I 5
 BIOLOGÍA
• Generación espontánea (Abiogénesis)
Enunciada por Aristóteles, sostiene que los seres vivos se formaron
espontáneamente a partir de la materia orgánica putrefacta (cresas o larvas,
moscas) y de la materia mineral (líquenes). Aceptaron esta teoría Newton,
Leeuwenhock, Descartes. Y la rechazaron Redi, Spallanzani y Pasteur.
Redi (1660) demuestra que las larvas y las moscas de la carne putrefacta
se forman a partir de los huevos (cigotes) depositados por las moscas
en el primer frasco (abierto), de los tres frascos (el segundo y el tercero
tapados por una tela tupida y una tela rala, respectivamente) de su
experimento. Recusado por carecer (segundo frasco) o tener poco (tercer
frasco) O2.
Spallanzani (1768) demostró que cuando se hervían soluciones
orgánicas que contenían microorganismos y luego se tapaba uno de los
frascos (2) no se generaban espontáneamente microorganismos, esto fue
recusado por carecer de O2 (frasco tapado). Finalmente Pasteur (1880)
hace hervir un caldo nutritivo (carbohidratos y microorganismos) en un
recipiente con cuello en S y pese a estar en contacto con el aire (contiene
O2) permanece estéril; así queda establecida la Teorìa de la biogénesis
(todo ser vivo proviene de otro ser vivo).
• Teoría cosmogónica (Panspermia)
Arrhenius (1906) sostiene que la Tierra ha sido «sembrada» desde
el espacio. Los microorganismos (endósporas) llegaron en meteoritos
o de alguna otra manera y que al encontrar un medio fértil crecieron y
desarrollaron produciendo todas las especies hasta hoy existentes. Esta
teoría fue refutada algunos años más tarde por Becquerel, quien señaló
que no existe ser vivo que pueda resistir la sequedad, temperatura muy
baja, intensa radiación cósmica existente en el espacio sideral.
• Teoría Quimiosintética
Propuesta por Oparin, en su libro Origen de la vida (1938), plantea que la
Tierra se formó hace cinco mil millones de años.La vida aparece hace tres
mil millones de años. El aire primitivo era fuertemente reductor y contenía
metano, amoníaco, agua e hidrógeno, son gases provenientes del interior
de la Tierra. Posiblemente dichos gases reaccionaron entre sí con la
energía de los rayos cósmicos, radiación solar y las descargas eléctricas
de las tormentas, formaron compuestos orgánicos (aminoácidos). Esta
hipótesis es demostrada por Urey y Miller (USA), quienes mezclaron
metano, amoníaco, agua e hidrógeno en un balón de vidrio, y los
sometieron a descargas eléctricas durante una semana, logrando formar
aminoácidos (glicina, alanina) y otros compuestos orgánicos.
Al enfriarse la Tierra, llovió y se formaron los mares conteniendo
compuestos orgánicos (caldo primordial); éstos reaccionaron entre sí
formando los coloides, que al ponerse en contacto con coloides de cargas
6 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
opuestas combinaron sus «capas» de agua y formaron los coacervados.
Los coacervados se «alimentan» de compuestos orgánicos y no utilizan
O2 para oxidarlos (coacervados heterótrofos anaerobios). Al escasear
los compuestos orgánicos, algunos coacervados utilizaron compuestos
inorgánicos y con la energía solar formaron compuestos orgánicos
para «alimentarse» y desprenden O2 al medio ambiente; formándose
así los coacervados autótrofos e hicieron posible que se formaran
coacervados heterótrofos aerobios (utilizan O2 para oxidar compuestos
orgánicos). Los coacervados autótrofos posibilitaron la aparición de
bacterias, algas, vegetales y los coacervados heterótrofos aerobios a los
protozoarios y animales.
VI.Origen de las especies
a. Fijismo
Se fundamenta en el creacionismo, las características de las especies
han permanecido fijas desde el sexto día de trabajo de Dios. Es sostenida
por Linneo y Cuvier.
b. Evolucionismo
b.1.TEORÍA DEL TRANSFORMISMO. Lamarck es el iniciador del evolucionismo,
en su obra Filosofía zoológica (1809) sostiene que las especies actuales
y las especies desaparecidas se han formado a partir de las especies
primitivas.
Expone las ideas de necesidades funcionales (teoría del uso y del
desuso): el uso de una estructura incrementa su tamaño y el desuso
de ella deviene en su desaparición, dichas estructuras son hereditarias
(herencia de los caracteres adquiridos); citaba como ejemplo el largo
cuello de la jirafa por la necesidad de sus antecesores de alcanzar
el alimento (yemas del tallo de árbol). Esto no es aceptado porque las
pruebas genéticas determinan que los caracteres adquiridos no se
heredan.
El transformismo (lamarquismo) fue rechazado por Cuvier, quien
sostiene que las diferentes especies de las diferentes épocas se deben
a las creaciones sucesivas que hace Dios ante los grandes cataclismos
y catástrofes (catastrofismo) que produjeron su desaparición, y de cuya
existencia dan testimonio los fósiles y la pronta repoblación por las
nuevas creaciones, de acuerdo a un plan preconcebido por Dios.
Hutton (geólogo) refuta el catastrofismo, sostiene que las modificaciones
de la capas terrestres se han producido lentamente (uniformismo) por
acción del agua, viento, temperatura y organismos (bacterias, hongos,
líquenes, raíces de plantas), y que la presencia de fósiles de debe a
procesos de sedimentación, invasión, erosión y levantamiento.
U N F V – C E P R E V I 7
BIOLOGÍA BIOLOGÍA
b.2.Teoría de la selección natural (Darwin - Wallace) UNIDAD 2
Darwin, en su obra Origen de las especies (1859), sostiene que la
existencia de una variabilidad de las especies actuales puede tener su
origen en antecesores comunes y como factores de la variabilidad de las Ser vivo
especies a la lucha por la existencia, la adaptación, la variabilidad de los
caracteres y la herencia de estos.
Plantea que al faltar el alimento se establece una «lucha por la existencia»,
en la que «supervive el más apto», produciéndose una «selección natural».
Wallace realiza estudios sobre la flora y la fauna de la India y la península
Malaya, y plantea la idea de la selección natural sin conocer las ideas de
Darwin. Definición
Darwin y Wallace influenciados por la Teoría de Malthus (“Ensayo sobre Un ser vivo es un ente con organización compleja, capacidad de
el principio de la población”, 1798), propusieron la teoría de la selección reproducción, metabolismo, reactividad (relación) y movimiento.
natural; Darwin aporta más pruebas a esta teoría.

a. Observaciones:
1. Las poblaciones aumentan su número de individuos a enorme ritmo.
2. Las poblaciones tienden a conservar más o menos constante el número
de individuos, pese al enorme ritmo con que aumentan su número.
3. Los individuos de una población no son todos iguales y muestran
variaciones hereditarias.
b. Deducciones:
1. Producto de la primera y la segunda observación, por permanecer más
o menos constante el número potencial de individuos, entonces debe de
existir una lucha por la supervivencia entre ellos.
2. Producto de la tercera observación, los individuos con variaciones
favorables están en ventaja en cuanto a la lucha por la existencia y
sobrevivirán y transmitirán dichas variaciones a sus descendientes.
Es una selección natural que favorece al individuo mejor dotado para
sobrevivir y reproducirse frente a sus competidores.
b.3.Teoría del Mutacionismo
De Vries en su obra Teoría de la Mutación (1900) sostiene que las
variaciones en los individuos de una población se producen por
mutaciones (cambio natural y espontáneo en la secuencia de genes; su
frecuencia es muy reducida) y sobreviven los individuos con mutaciones
favorables (selección natural de mutaciones). La transmisión de una
mutación a los descendientes siguen las “leyes de la herencia” (Mendel)
y forman una nueva especie.
b.4.Teoría SINTÉTICA de la evolución (Neodarwinismo)
Dobzhansky en su obra La genética y el origen de al especies (1973)
une los conceptos de la selección natural, mutacionismo y las leyes de
Mendel y establece que existen mutaciones: favorables, desfavorables
o indiferentes para hacer frente a la adaptación al ambiente externo,
sobrevivencia y a la reproducción.
8 U N F V – C E P R E V I
Características de los seres vivos
1. Organización compleja
Los seres vivos unicelulares y multicelulares (pluricelulares y con tejidos)
poseen una unidad morfológica y fisiológica denominada célula, que está
formada por una porción de materia viva (protoplasma) constituida por
diversas moléculas inorgánicas y orgánicas.
En algunos seres vivos las células se organizan para formar tejidos y éstos
para constituir órganos, que a su vez integran los aparatos y sistemas
constituyentes del individuo (ser vivo).
2. Reproducción
Es un proceso natural autodirigido para aumentar el número de individuos,
asegurando así la continuidad (perpetuidad) de la especie.
Existen dos tipos de reproducción: asexual y sexual.
a. Reproducción asexual
Proceso en el que participa un sólo progenitor, no intervienen células
sexuales y no existe variabilidad genética, excepto la que se produce por
mutación.
Formas de reproducción asexual
a.1.Fisión binaria
El progenitor forma (división) dos hijos. Puede ser por estrangulación
(ameba), longitudinal (euglena) o transversal (bacteria, paramecio).
U N F V – C E P R E V I 9
BIOLOGÍA BIOLOGÍA

Hábitat. Es un lugar definido (residencia natural) con un Niveles tróficos

ambiente particular donde vive un individuo, una especie, o una

biota (flora y fauna).
Nicho Ecológico. Es el rol o estado funcional (por ejemplo, su nivel
trófico) que un ser vivo desempeña en un ecosistema.

Cadena alimentaria
Relación existente entre los seres vivos de un ecosistema según su
alimentación.

HIERBA  INSECTO  SAPO  SERPIENTE  GAVILÁN

PLANCTON (fitoplancton, zooplancton)  ANCHOVETA  BONITO  TIBURÓN

Toda cadena alimentaria posee niveles tróficos (T), es decir, de lo que se

alimenta o nutre, y son:
• Primer nivel trófico (T1). Integrado bacterias autótrofas, algas y plantas,
son productores.
• Segundo nivel trófico (T2). Integrado por los animales, herbívoros; son
consumidores primarios.
• Tercer nivel trófico (T3). Integrado por los animales carnívoros; son
consumidores secundarios.
• Cuarto nivel trófico (T4). Integrado por los animales omnívoros,
carnívoros que se alimentan de otros carnívoros; son consumidores
terciarios.

Pirámide alimentaria
Representa la obtención de alimentos por los seres vivos en un ecosistema.

Red alimentaria (Trama alimentaria)

Conjunto de cadenas alimentarias de un ecosistema; mediante ésta, los
seres vivos de un ecosistema alcanzan un estado de equilibrio.
Por lo expuesto, los seres heterótrofos dependen de la existencia de los
seres autótrofos. Los herbívoros (ratón, conejo y saltamontes) dependen de
la existencia de la vegetación y los carnívoros (serpiente, lagartija y gavilán)
dependen de la existencia de las especies herbívoras o se devoran entre
sí; de este modo se mantiene limitado el número de individuos por especie,
produciéndose un equilibrio biológico.

16 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 17
BIOLOGÍA
b. Componentes Abióticos
b.1.Suelo: Es la capa más superficial de la litósfera constituida por gránulos
complejos que se forman por la agregación de partículas que provienen
de la disgregación de la roca madre; ésta se disgrega por la acción del
agua, viento, temperatura y ciertos organismos vivos (bacterias, hongos,
líquenes y raíces de plantas), permitiendo el ingreso del agua y el aire,
que son indispensables para la vida de las plantas terrestres.
La disgregación de la roca madre y la putrefacción de los seres muertos
forman el suelo vegetal, que está constituido por arena, arcilla (silicato de
sodio, potasio, calcio, magnesio), nitratos, fosfatos, sulfatos, carbonatos y
humus (restos de seres muertos en putrefacción).
Las diversas sustancias de las capas (horizontes) superiores del suelo
son disueltas y arrastradas (lixiviación) hacia las capas inferiores y, en
algunos casos, hasta el agua subterránea (freáticas).
Por la naturaleza química de los suelos, pueden ser silíceos, arcillosos,
calisos o humíferos; los dos últimos sirven para la agricultura.
b.2.Agua: Se extiende entre la litósfera (corteza terrestre, con 70 a 100 km
de espesor) y la tropósfera (12-18 km) de la atmósfera terrestre (mil km
de altura) en sus tres estados físicos, constituyendo la hidrósfera.
- Agua marina o salada (mar o piélago): Posee alto grado de salinidad,
35 g/l.
- Agua dulce (arroyo, río, manantial, laguna, lago y pantano): Posee
bajo grado de salinidad, 60 a 200 mg/l.
- Agua salobre (boca de río): Posee intermedio grado de salinidad, es
mezcla de agua dulce y agua marina.
La salinidad es la cantidad de sales minerales expresada en gramos o
miligramos por litro de agua; ecológicamente, la salinidad es una barrera
para la vida acuática.
Existen animales que no toleran el cambio de salinidad de su ambiente
acuático (estenohalinos) y otros que sí lo toleran (eurihalino), como el
salmón que se desplaza hasta el río para desovar. A las plantas que están
adaptadas a los suelos salinos se les denomina halófilas, por ejemplo,
la grama salada. Existen arqueobacterias (halobacterias) en aguas con
altísimo grado de salinidad (210 a 250 g/l).
b.3.Aire: Manto gaseoso (atmósfera) incoloro y transparente de la Tierra,
constituido por nitrógeno (78%), oxígeno (21%), dióxido de carbono
(0,03%) y otros gases (0,97%), tales como: ozono, hidrógeno, vapor de
agua y polvo atmosférico. El nitrógeno (N2) es utilizado para la síntesis de
proteínas (organismos nitrificantes), el oxígeno (O2), para la respiración
(organismos autótrofos y organismos heterótrofos), el dióxido de
carbono (CO2) es fuente de carbono (C) para la fotosíntesis (organismos
autótrofos).
18 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
La concentración de dióxido de carbono (0,03%) en el aire actúa como un
manto que aprisiona el calor, que mantiene a la Tierra más caliente (efecto
invernadero) de lo que estaría si dicho gas no existiese en el aire.
– Presión atmosférica: Es la fuerza que ejerce el aire sobre la
superficie terrestre, y que al nivel del mar equivalen a 1,033 kg/cm2
(760 mm Hg: 1 atmósfera). Existen organismos que pueden soportar
elevadas presiones y se les denomina barófilos (peces de los fondos
marinos).
b.4.Sol: Es una estrella esférica al estado plasma (estado físico de la materia)
con seis mil oC (corona) o quince millones oC (núcleo). La energía
radiante del Sol (luz, calor) llega a la Tierra en pequeñas proporciones,
pero con influencia decisiva en el origen y mantenimiento de la vida en la
Tierra.
El espectro de la radiación solar comprende a las radiaciones: gamma,
X, ultravioleta, violeta, añil (índigo), azul, verde, amarillo, anaranjado, rojo,
infrarrojo microondas y ondas de radio. La luz visible (blanca) comprende
siete longitudes de onda (siete colores), desde el violeta (400 nm) hasta el
rojo (700 nm).
La mayoría de las radiaciones gamma, X y ultravioleta (UV) son
absorbidas por la Ozonósfera (capa de ozono). Parte de la radiación
infrarroja (calor) es captada por el agua y el bióxido de carbono del aire,
el resto es absorbido por los cuerpos de agua (laguna, lago y mar), suelo
y la vegetación que la cubre y éstos a su vez irradian hacia el espacio
parte de la radiación captada.
La luz visible (blanca) contiene las radiaciones atrapadas por los
pigmentos fotorreceptores (clorofila) y es responsable de la temperatura
del medio ambiente.
La luz en los animales es necesaria para la visión, formación de pigmentos
en el tegumento (piel), regula hábitos (diurnos, crepusculares, nocturnos) y es
factor que produce movimientos migratorios de la población.
Temperatura del ambiente
Varía según su lalitud, altitud y relieve del terreno. Por lo general los organismos
vivos pueden existir entre los O oC a 50 oC sin afectar su actividad metabólica
normal; existen arqueobacterias (termoacidófilas) que viven en manantiales
ácidas y muy calientes (85 oC a 90 oC) y cianobacterias que viven en medio
acuáticos con 85 oC.
Interacciones biológicas
Los seres vivos no viven aislados y pueden relacionarse con individuos de su
misma especie (asociaciones intraespecíficas) o con los individuos de otras
especies (asociaciones interespecíficas).
U N F V – C E P R E V I 19
BIOLOGÍA BIOLOGÍA
a. Asociaciones intraespecíficas: Son agrupamientos de animales o  Protocooperación. Simbiosis benefiosa y no obligada para ambos
de plantas de una sola especie; tienen como finalidad la reproducción y convivientes. Ejemplo: cangrejo ermitaño y anémona de mar.
otras veces son permanentes para vivir juntos, protegerse mutuamente,  Parasitismo. Simbiosis beneficiosa para un conviviente (parásito)
alimentarse y reproducirse. Ejemplos: ciervos que pastan juntos, lobos que
y perjudical para el otro (hospedero). Ejemplo: la lombriz intestinal
cazan, aves en bandadas.
(endoparásito), la pulga (ectoparásito) y el hombre (hospedero).
a.1.Asociaciones coloniales. Se dan con fines de alimentación y
defensa. Ejemplos: Bacterias, esponjas y celentéreos (malagua).
PARÁSITO COMENSAL
a.2.Asociaciones sexuales. Se dan con fines reproductores, alimentación
y defensa, Ejemplos: Banco de sardinas, rebaños, manadas, aves
migradoras.
b. Asociaciones interespecíficas:
Se realizan entre diferentes especies animales o vegetales y pueden ser:
b.1.Neutralismo. Cuando dos o más especies ocupan un mismo habitat y no
se benefician ni se perjudican entre sí.
Ejemplo: entre las cebras que pastan y las jirafas que se alimentan de las
yemas de los tallos.
b.2.Concurrencia. Cuando dos o más especies tienen una dependencia
entre sí. Ejemplo: entre un organismo autótrofo y un organismo heterótrofo
que habitan en un mismo lugar.
b.3.Competencia. Cuando dos o más especies (también entre individuos de
la misma especie) van en busca de un lugar o alimentos, una de ellas se
beneficia y el resto de especies se perjudica. Ejemplo: entre la lombriz
de tierra y la raíz de la planta compiten entre sí por el agua y las sales
minerales del suelo, también entre las raíces de las plantas.
b.4.Depredación (Predación, episitia). Cuando un individuo (depredador,
predador) caza y mata a otro indiviudo (presa) para alimentarse; si el
depredador y la presa pertenecen a la misma especie se le denomina
canibalismo.
b.5.Simbiosis. Es la convivencia entre individuos (convivientes) de diferente Sucesión ecológica
especie y pueden ser: Proceso de cambios de vegetación en una comunidad biótica con el tiempo.
 Comensalismo. Simbiosis beneficiosa para un conviviente Es un proceso ordenado y unidireccional: comunidad pionera, cambios
(comensalista) y no beneficiosa ni perjudicial para el otro conviviente graduales, comunidad clímax (relativamente estable).
(hospedero). Ejemplos: Entameba gingivalis (protozoario) y hombre, a. Sucesión primaria
rémora (pez) y tiburón; orquídea, frijol o vid y el tallo de la planta. Se origina a partir de la colonización. Es el establecimiento y desarrollo de
 Amensalismo. Simbiosis perjudicial para un individio (amensalista) y vegetación en un nuevo hábitat; no existe suelo.
no beneficiosa ni perjudicial para el otro conviviente. Ejemplo: ciertas
bacterias y hongo penicilio.
 Mutualismo. Simbiosis beneficiosa y obligada para ambos
convivientes (mutualistas). Ejemplo: la polilla de la madera.
Devescovina (protozoario) y liquen (alga y hongo).

20 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 21
BIOLOGÍA BIOLOGÍA
• Sere. Serie de comunidades bióticas que se presentan durante la con las gotas de lluvia (pH 5 ó 6) convirtiéndose en lluvia ácida (pH 4
sucesión. Ejemplo: Líquenes, musgos, helechos, pastos, arbustos y ó menos), ésta acidifíca más los suelos, lagunas y lagos, peligrando la
árboles. existencia de los seres vivos, disgrega la roca caliza, mármol y corroe
• Comunidad seral. Comunidad biótica de tránsito (de paso) individual. estructuras metálicas.
Ejemplo: musgos, helechos, pastos y arbustos. ENERGIA SOLAR
• Comunidad pionera. Líquenes.
• Comunidad clímax. Árboles.
a.2.Suceción secundaria
Se origina después de una destrucción total o parcial y por cualquier
medio de la vegetación; existe suelo. Se inicia con una regeneración o
una reconstrucción (líquenes).
En general, a medida que los productores de un ecosistema cambian, los
consumidores que le acompañan también cambian.

2. Combustión de la gasolina
Los motores de los automóviles arrojan al aire gases dañinos(monóxido
de carbono, plomo y moléculas de hidrocarburos) que reaccionan entre sí
con la energía de la luz solar y forman el smog (niebla - humo).
3. En los Sprays (aerosoles) y la Industria de la refrigeración
Se emplea tricloroetano y el clorofluorcarbono (CFC). Estos liberan cloro
(Cl1), éste reacciona con el Ozono (O3) de la ozonósfera y forma Cl2O
y O2, así perfora o adelgaza la ozonósfera que absorbe la mayoría de
radiaciones ultravioletas (UV).
Las radiaciones UV dañan las células (al ADN) y las escasas radiaciones
UV que logran llegar al suelo pueden causar quemaduras cutáneas y
algunas formas de cáncer de piel (melanoma), razón por la cual ciertas
células (melanocitos) sintetizan un pigmento negro pardusco (melanina)
protector contra las radiaciones UV.
sucesión Ecológica

Contaminación ambiental
Alteración desfavorable del medio ambiente provocado por sustancias
químicas y biológicas, generalmente ocasionada por la actividad humana.
1. COMBUSTIÓN DE LOS COMBUSTIBLES FÓSILES (petróleo, carbón y
gas natural) Y LA GASOLINA
La combustión de los combustibles fósiles arroja al aire óxidos de azufre,
monóxido de carbono y plomo, y de la gasolina, óxidos de nitrógeno
(como subproducto). Los óxidos de azufre y de nitrógeno se combinan
con el agua del aire y forman ácidos (sulfúrico y nítrico) que se mezclan

22 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 23
BIOLOGÍA
UNIDAD 4
Biomoléculas
Las Biomoléculas son moléculas componentes del protoplasma (materia
viva, base física de la vida) constituyente de la célula (unidad morfológica y
fisiológica del ser vivo).
Las biomoléculas están constituidas por bioelementos, estos por su
abundancia en el protoplasma se clasifican en:
Primarios (99%): C, H, O, N
Secundarios (0,8%): P, S, Ca, Mg, Fe, Na, K, Cl
Oligoelementos o elementos traza (0,2%): Mn, Zn, Cu, I, F, Mo, Se, Cr, Co
Las biomoléculas se clasifican en: orgánicas e inorgánicas
Biomoléculas inorgánicas
Compuestos con moléculas pequeñas y simples, sin enlaces carbono-
carbono, átomos unidos por enlaces iónicos o covalentes, baja polaridad,
bajo grado de disociación. Ejemplos: agua, sales minerales, O2, CO2.
Agua
La molécula de agua (H2O) es covalente y dipolar.
La molécula de agua es dipolar debido a que el ángulo formado entre los
dos átomos de H es de 104,5° y la mayor electronegatividad del átomo de O,
en respuesta de una mayor densidad electrónica, este manifiesta una doble
carga parcial negativa y una carga parcial positiva en el átomo de H.
Debido a la naturaleza dipolar, entre las moléculas de agua se establecen
enlaces débiles conocidos  como puentes de hidrógeno, de tal manera que
una molécula de agua puede estar rodeada de 4 moléculas de agua.
+ Hay una relación directa entre la acidez y la concentración de ión hidrógeno
Hd
H H H H
O O
0,96 A
BIOLOGÍA
El agua por ser dipolar:
- Es buen disolvente: disocia a los componentes iónicos (electrolitos) en
catión y anión y los mantiene separados (constante dieléctrica)
- Es atraída electrostáticamente por los compuestos polares (poseen
cargas parciales, como las proteínas) y forman una envoltura de
moléculas de agua (solvatación).
El agua por los puentes de Hidrógeno:
- Posee elevada capacidad calorífica, absorbe calor sin elevar
rápidamente su temperatura, permite que el cuerpo elimine rápidamente
el exceso de calor evaporando agua.
- Tiene elevada tensión superficial: gran cohesión de las moléculas
formando una “membrana” tensa y elástica.
El agua es el compuesto que mas abunda en el organismo, representa el 65
al 75% del peso corporal; sirve también como lubricante (líquido lagrimal,
líquido sinovial, líquido pleural, líquido pericárdico), amortiguador de golpes
(líquido cefalorraquídea, líquido amniótico), humectante (líquido amniótico).
Se conoce que en el agua químicamente pura (agua destilada), 1×10–7 por
litro se ioniza (disocia) en un ión hidrógeno, protón o hidrogenión (H+) y un
oxihidrilo u oxihidrilión (OH–); por lo tanto, la concentración de estos iones
es 1×10–7 molar, razón por la cuál el agua es una solución neutra.
Una solución puede ser ácida ([H+] > [OH–]) neutra ([H+] = [OH–]) o alcalina
([H+] < [OH-]).
Electrólitos
Compuestos que se disocian en iones (catión y anión) cuando se disuelven
en agua, la solución es conductora de la corriente eléctrica. Ejemplo: ácidos,
bases (álcalis) y sales minerales.
Ácidos y bases
Según Bronsted y Lowry, el ácido es el compuesto que en el agua es donador
de protones (H+), y la base es el compuesto que en al agua es aceptor de
protones (H+). Ejemplo: ácido carbónico (ácido) e ión bicarbonato (base).
H2CO3 ↔ H++HCO-3
([H+]); es decir, a mayor [H+], mayor acidez.
Potencial de ión hidrógeno (pH)

H H Término propuesto por Sorensen en 1909, para señalar con mayor facilidad
104,5º el grado de acidez de una solución y se define como el logaritmo de la
d=0 O
inversa de la concentración de ión hidrógeno.
+ H H H H
Hd log 1
O O pH= o pH= – log [H+]
[H+]

24 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 25
BIOLOGÍA
Para el potencial de oxihidriliones (pOH).
log 1
pOH = o pOH = -log [ OH- ]
[OH–]
Así, por ejemplo, si en el agua pura la [H+] = 1x10–7 M, el pH =7, y si en la
orina la [H+]=1x10-6 M, el pH=6.
Escala del pH
Es la expresión logarítmica de la concentración de hidrogeniones ([H+]) en
una solución.
Teniendo en cuenta el producto iónico del agua ([H+] [OH-]=1x10-14M, en
término de logaritmo es pH + pOH = 14, la escala del pH varía de 0 a 14. El
término 7 indica la neutralidad; cuando es menor de 7, señala mayor acidez;
y si es mayor de 7, indica menor acidez; de lo cual se deduce que en la
solución existe mayor alcalinidad o basicidad.
0 7 14
mayor acidez neutro mayor alcalinidad
El pH en medios biológicos
Siempre existe un determinado pH en medios biológicos, lo que es una
condición para que puedan realizarse las actividades normales en dicho
medio. Así, por ejemplo, el plasma sanguíneo (7,35 a 7,45), la orina (5,5 a
6,5), el jugo gástrico (1), el jugo pancreático (8), la saliva (6,8), etc.
Tampones (buffer, amortiguadores)
Son disoluciones reguladoras; no permiten los cambios bruscos del pH,
porque aceptan iones hidrógeno (H+) y neutralizan iones oxihidrilos (OH-), al
ceder iones hidrógeno, de tal forma que colaboran en el mantenimiento de la
homeostasis ácido-base fisiológico.
Como ejemplo tenemos el sistema tampón fosfato a nivel intracelular y
al tampón bicarbonato a nivel extracelular, como es el caso del plasma
sanguíneo.
Las proteínas constituyen otro sistema regulador del pH (tampón proteinato)
por ser iones dipolares (zwinterions) debido a su propiedad anfotérica (se
comporta como ácido y como base). La hemoglobina (eritrocito) destaca
entre las proteínas tampones por su importancia en la respiración y su
abundancia en la sangre, también la albúmina en el plasma sanguíneo.
Sales minerales
Son compuestos químicos que se disuelven fácilmente en el agua y se
disocian en iones: catión con carga positiva (excepto el H+) y el anión con
carga negativa (excepto el OH-).
NaCI Na+ + CI-
Distribución de los iones: El Na+, Ca²+, Cl- y HCO3 están en mayor
concentración en el medio extracelular que en el medio intracelular y el K+,
26 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA

Mg²+ y H2PO4 están en mayor concentración en el medio intracelular que en
el medio extracelular.
Importancia de los iones: mantienen el equilibrio ácido-básico, la
polaridad de la membrana (en especial el Na+ y K+); es decir, que en la
célula hay una diferencia de potencial, la superficie externa es positiva y
la interna negativa. Además son responsables de la presión osmótica
(tonicidad), que regula el movimiento del agua a través de la membrana
(osmosis); la retención de iones produce un aumento de la presión osmótica
y, por lo tanto, la entrada de agua.
El Ca2+ interviene en la coagulación sanguínea, con los carbonatos y fosfatos
son componentes de los huesos y los dientes.
El Fe2+ es componente de la hemoglobina (transporta O2 en la sangre de los
anélidos y globulos rojos de vertebrados), mioglobina (almacena O2 en los
músculos voluntarios) y citocromos (respiración celular).
El Mg2+ es componente de la clorofila (fotorreceptor, fotosíntesis), interviene
en el trabajo muscular y la activación de las enzimas.
El Cu2+ es componente de la hemocianina que es un pigmento azul,
transporta O2 en la hemolinfa o “sangre” de los moluscos y artrópodos.
El Na+ y el K+ intervienen en la conducción del impulso nervioso y la
contracción muscular.
El Cl- mantiene el balance hídrico en la sangre y el líquido intercelular
(Intersticial).
El CaCO3 (caparazones de moluscos y crustáceos, otolitos del oído interno)
y el Ca3(PO4)2 (huesos, dientes) son sales minerales insolubles en el agua.
Oxígeno molecular (O2)
El O2 se encuentra disuelto en ambiente aéreo y acuático, proviene de las
cianobacterias algas y plantas (fotosíntesis oxigénica).
El O2 es utilizado por los seres vivos (respiración celular aeróbica) y como
comburente (combustión de combustible).
El O2 esta en mayor concentración en el medio extracelular que en el medio
Intracelular.
Dióxido de carbono (CO2)
El CO2 se encuentra disuelto en el ambiente aéreo y acuático, proviene de
los seres vivos (Respiración celular aeróbica y anaeróbica: fermentación
alcohólica) y de la combustión de los combustibles.
El CO2 es utilizado en la fotosíntesis (bacterias, algas y plantas) y la
quimiosintesis (bacterias) para la producción de compuestos orgánicos
(azúcares).
El CO2 esta en mayor concentración en el medio intracelular que en el medio
extracelular.
U N F V – C E P R E V I 27
 BIOLOGÍA BIOLOGÍA
UNIDAD 5 Fórmula general: C6H12O6 (glucosa o fructosa)

Fórmula cadena abierta Fórmula cíclica

Biomoléculas orgánicas D-Fructosa D-Glucosa D-Glucosa a-D-Glucosa
(Formación de un (Proyección
H H anillo) Haworth)
I I
H – C – OH C=O d
CH2OH
I I I d
C=O H – C – OH d CH2OH
C – OH H
I I H I
I I o h
Compuestos con moléculas grandes y complejas con enlaces carbono - HO – C – H HO – C – H H H
I I C C1 4I H
OH H
carbono (forman un “esqueleto”), átomos unidos por enlaces covalentes, baja H – C – OH H – C – OH I I I O
I
CH H
HO HO OH
polaridad (bajo grado de disociación). Ejemplo: glúcidos, lípidos, proteínas I I 3C 2C
3I I2
y ácidos nucleicos. H – C – OH H – C – OH I I H CH
I I H OH
H – C – OH H – C – OH
Glúcidos I I
H H
Compuestos ternarios (C, H, O) conocidos como carbohidratos
(Cn(H2O)n), mayormente solubles en agua. Predominan tres elementos
primarios y responden a la fórmula general (CH2O) n. Son fuente de energía b. Oligosacáridos
(4 Kcal-g), como el almidón (plantas) y el glucógeno (animales) o tienen Glúcidos formados por un pequeño número de monosacáridos (disacáridos,
función estructural, como la celulosa en la pared celular de las plantas y la trisacáridos, tetrasacáridos).
quitina en la pared celular de los hongos y el exoesqueleto de artrópodos. Los disacáridos resultan de la condensación de 2 monosacáridos (azúcares
simples), mediante un enlace glucosídico. Como ejemplo tenemos: la
Los glúcidos, por su posibilidad de hidrolisis, se clasifican en: maltosa (azúcar de malta) proviene de hidrólisis enzimática o digestión
monosacáridos, oligosacáridos y polisacáridos. del almidón y está formada de dos moléculas de glucosa; la sacarosa
(azúcar común), de fructosa y glucosa; la lactosa (azúcar de la leche), de
a. Monosacáridos (azúcares simples) galactosa y glucosa.
Glúcidos, blancos y dulces (azúcares). Presentan los grupos aldehídos
(-COH) o cetonas (-CO-) y varios grupos alcohol (-OH). Son agentes HOCH2 HOCH2 HOCH2 HOCH2
reductores (ceden electrones a otro compuesto o elemento) por los O O O O
grupos aldehidos o cetonas, y solubles en el agua por los grupos alcohol.
Desvían la luz polarizada (ópticamente activos) hacia la derecha
(dextrógiros, +52°, dextrosa o glucosa) o hacia la izquierda (levógiros, 1 4 HOH 1 O 4 HOH
-92°, levulosa o fructosa)
O
Clasificación de monosacáridos
- Por su número de carbonos: triosas (3C: gliceraldelhido,
Maltosa Lactosa
dihidroxicetona), tetrosas (4C: eritosa, eritrulosa), pentosa (5C: ribosa,
desoxiribosa, ribulosa), hexosa (6C: glucosa, galactosa, fructosa).
- Por su grupo funcional: aldosas (gliceraldehído, eritrosa, ribosa, c. Polisacáridos (glucanos)
desoxiribosa, glucosa, galactosa) y cetosas (dihidroxicetona, eritrulosa, Son macromoléculas (polímeros) formados por monosacáridos (monómeros)
ribulosa, fructosa). unidos por enlaces glucosídicos, de elevado peso molecular, insolubles en
A los monosacaridos se les representa mediante una fórmula general, agua o forman disoluciones coloidales; comprenden a los homopolisacáridos y
fórmula de cadena abierta, fórmula cíclica (en anillo). los heteropolisacáridos.

28 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 29
BIOLOGÍA BIOLOGÍA
1. Homopolisacáridos: Contiene un monómero (glucosa) que se repite Los ácidos grasos son hidrocarburos que contiene el grupo carboxilo;
formando un polímero de glucosa. responden a la fórmula: CH3-(CH2)n-COOH. Los más frecuentes poseen
• Almidón: Reserva energética en plantas. Tiene dos componentes: entre 16 a 18 carbonos; pueden ser: saturados (solo enlaces simples),
amilosa con aspecto helicoidal y amilopectina con cadenas como el ácido palmítico (16C), ácido esteárico (18C); se presentan en
ramificadas. la grasa animal e insaturados (con enlaces simples y algunos enlaces
• Glucógeno: Reserva energética en animales, abunda en hígado dobles), como los ácidos linoleico (18C) y oleico (18C). Se representan en
y músculos voluntarios parecido a la amilopectina, pero de mayor el aceite vegetal y aceite de pescado.
tamaño.
El triglicérido (trigacilglicerol) es la grasa neutra que más abunda en
• Celulosa: Componente de la pared celular de algas y plantas (función
la naturaleza, representa una gran reserva energética; constituye la grasa
estructural). No digerido por el organismo humano por carecer de
celulasa. animal y el aceite vegetal, es producto de condensación del glicerol (1) y
• Quitina: Polímero de N-acetil-glucosamina, componente de la pared ácidos grasos (3), mediante enlaces éster (3).
celular de hongos y exoesqueleto de artrópodos (función estructural).
CH2OH R1 — COOH CH2 - O — CO — R1
HOCH2 HOCH2 HOCH2 HOCH2
o o o o CHOH + R2 — COOH CH - O — CO — R2 + 3HOH

o o o CH2OH R3 — COOH CH2 - O — CO — R3

o
Glicerol + Ac. Grasos Triacilglicerol
HOCH2 HOCH2 HOCH2 HOCH2 HOCH2 HOCH2
o o o o o o
a.2.Ceras: Son ésteres de ácido graso con un alcohol monohidroxilado de
o o o o o o cadena larga. Ejemplo: la cera de las abejas, lanolina (en lanas) y la
AMILOPECTINA cutina en la epidermis del tallo, hoja y flor (reduce las pérdidas de agua
de la transpiración).
2. Heteropolisacáridos (Mucopolisacáridos):
Contienen dimeros (N - acetil – glucosa amina y ácido glucorónico) que se b. Lípidos complejos
repiten; con frecuencia se unen a proteínas. Ejemplo: ácido hialurónico Lípidos constituidos por ácidos grasos, glicerol y otros compuestos.
que forma parte del líquido sinovial, las mucosas y el humor vítreo del Comprende a:
ojo, sulfato de condroitina (dímero y ácido sulfúrico), se encuentra en
b.1.Fosfolípidos (fosfoacilglicéridos). Son diglicéridos con un grupo
la córnea (ojo), hueso y cartílago; pectina (galactosa, arabinosa, ácido
fosfato; presentan extremo polar (grupo fosfato, hidrófilo) y resto neutro
galacturónico) en la pared celular de cianobacterias y plantas.
(hidrófobo), por lo tanto es una molécula anfipática. Componentes de
Lípidos la membrana celular. Ejemplo: lecitina o fosfatidilcolina (emulsionante,
Compuestos ternarios (C,H,O) insolubles en el agua (carecen de carga fuente de ácido fosfórico) y cefalina o fosfatidiletanolamina (coagulación
parciales) y solubles en solventes orgánicos (acetona, cloroformo, alcohol, sanguinea).
bencina). Son fuentes de energía (9,5 kcal-g), con función estructural b.2.Glucolípidos. Poseen la unidad ceramida (acido grasos y esfingosina;
(membranas celulares), función hormonal, reserva energética (grasas), y amino – dialcohol) y un carbohidrato, son moléculas anfipáticas por su
emulsionante (ayudan al transporte y la absorción de ácidos grasos). extremo polar (carbohidratos) y el resto neutro (ácidos grasos). Abundan
Se clasifican en: lípidos simples, lípidos compuestos, lípidos isoprenoides. en las membranas del sistema nervioso central. Ejemplo: cerebrósidos
a. Lípidos simples (presenta galactosa), gangliósidos (membrana plasmática, transporte de
a.1.Glicéridos. Son ésteres de ácido graso y glicerol (propanotriol, iones) y esfingolípidos (vaina de mielina: neuronas).
glicerina).
30 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 31
 BIOLOGÍA BIOLOGÍA
c. Lípidos isoprenoides De acuerdo al resto o cadena lateral, los aminoácidos se agrupan en:
Lípidos sin ácidos grasos ni glicerol, son oleosos e insolubles en el agua. hidrofóbicos (glicina, alanina, valina, leucina), hidroxilados (serina,
Sintetizados o constituidos a partir del isopreno (C5H8) hidrocarburo con treonina), polares (lisina, ácido aspártico), azufrados (cisteína, metionina),
gran tendencia a polimerizarse. Ejemplos: esteroides y carotenoides. aromáticos (fenilalanina, triptófano, tirosina), iminoácidos (prolina).
c.1.Los esteroides contienen como núcleo químico al ciclopentano Péptido es una amida (-COHN-), producto de la unión de dos o más
perhidrofenantreno (ABCD). Ejemplo: colesterol, hormonas sexuales, aminoácidos mediante enlaces peptídicos, los cuales resultan de la
ácidos biliares, vitamina D, corticosteroides, etc. reacción del carboxilo de un aminoácido y el grupo amino del siguiente
c.2.Los carotenoides son pigmentos vegetales como el betacaroteno aminoácido, eliminándose una molécula de agua.
(pro vitamina A, anaranjado), xantófila (amarillo) y licopeno (rojo). Se
representan en plantas y animales. O COOH O COOH
II H I II H I
C – OH+H–N–CH C – N – CH + H2O
I I I
C D I
CH2OH H2N– CH CH2OH
H2N– CH I
A B I CH3
CH3
Alanilserina (Ala-Ser);
Colesterol Alanina Serina un dipéptido

Proteínas Se denomina oligopéptido cuando posee 10 o menos aminoácidos

Macromoléculas (polímeros) formados por aminoácidos (monómeros)
unidos por enlaces peptídicos, poseen elevado peso molecular. Compuestos
constituidos por C, H, O y N (cuaternarios) y también P y S, tienen función:
contráctil (músculos: actina, miosina); estructural (elastina, colágeno,
queratina), de defensa (anticuerpos), hormonal (insulina, somatomedina),
catalizadora (enzimas), transportadora (hemoglobina, hemocianina),
almacenadora (mioglobina) y fuente energética (4,3 kcal-g).
Aminoácido: compuesto nitrogenado formado por el grupo amino (-NH2),
grupo carboxilo (-COOH) y radical orgánico o cadena lateral (R) unidos
al carbono alfa; es una molécula anfótera (su grupo carboxilo se comporta
como ácido y su grupo amino con base).
H proteina, que contiene parte de forma helicoidal y forma plegada, adopta un
H2N C COOH
R por enlaces débiles. Ejemplo: hemoglobina: Hb (2 cadenas alfa y 2 cadenas
Aminoácido
El radical orgánico o cadena lateral (R), es específico para cada uno de los
20 aminoácidos naturales que se han encontrado formando parte de las
proteínas.
(dipéptido, tripéptido, etc.), y polipéptido si posee 11 ó más aminoácidos, se
llama proteína cuando el polipéptido tiene más de 81 ó más aminoácidos.
Estructura de las proteínas
Se denomina Primaria cuando se hace referencia al número y secuencia de
aminoácidos, lo cual está controlado directamente por los genes. Ejemplo: la
cadenas de la hemoglobina (cadena alfa con 141 aminoácidos y cadena beta
con 146 aminoácidos). Se llama Secundaria, si la proteína adopta una forma
helicoidal o plegada (hoja beta), las que se mantienen solamente por puentes
de hidrógeno, Ejemplo: queratina (tejido epidérmico, uña, pelo, garra, pluma)
y fibroina (seda natural, tela de araña). Se denomina Terciaria, cuando la
aspecto globular. Esta conformación se mantiene por una variedad de enlaces
débiles y con cierta frecuencia también hay un enlace covalente (puente
disulfuro). Ejemplo: mioglobina (almacena O2 en los músculos voluntarios).
Cuaternaria (oligómero), proteínas formadas por 2 ó más polipéptidos unidos
beta), enzimas.
Desnaturalización de proteínas: pérdida de la estructura cuaternaria,
terciaria y hasta secundaria, por la ruptura de enlaces no covalentes que
la forman, es producto de temperatura (más de 50°C) o del pH. La proteína
pierde su actividad biológica.

32 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 33
BIOLOGÍA
Clasificación de proteinas:
a. Proteinas simples: al ser hidrolizadas producen solo aminoácidos.
Ejemplo: albúmina, elastina, colágeno, queratina, histonas.
b. Proteinas conjugadas: al ser hidrolizadas producen aminoácidos y
sustancias no proteicas (grupo prostético). Ejemplo: glucoproteínas
(mucina: saliva), fosfoproteinas (caseina: leche), lipoproteínas,
cromoproteinas (hemoglobina, hemocianina, melanina).
Proteinas por su configuración
a. Proteinas fibrosas: son alargadas, resistentes e insolubles en el agua.
Ejemplo: queratina, colágeno.
b. Proteinas globulares: presentan torsiones y plegamiento muy ordenado;
soluble en el agua. Ejemplo: hemoglobina, albumina, enzimas.
Enzimas
Biocatalizadores específicos de naturaleza proteica (proteínas globulares
de estructura terciaria o cuaternaria) que aceleran reacciones químicas sin
intervenir en ellas.
Las enzimas aumentan la velocidad de las reacciones químicas porque
disminuyen la energía de activación que es la cantidad de energía necesaria
para alcanzar un punto en que la molécula es inestable.
Son muy específicas, poseen un sitio activo (centro activo), que es una
porción molecular donde se une exactamente el compuesto o sustrato (S),
formándose un complejo reversible enzima y sustrato (ES). Terminada la
reacción, la enzima (E) no se altera y aparece el producto (P) de la reacción.
E+S ES E+P
El complejo ES puede ser de tipo “llave (S) – cerradura (E)” o "encaje (S) -
inducido (E)". Determinada temperatura y pH son las condiciones óptimas
para que una enzima realiza su actividad normal.
Existen algunas enzimas inactivas (apoenzimas) y son activadas con
cofactores inorgánicos (Cu, Fe, Zn, Mg, etc.) o coenzimas (cofactores
orgánicos, como las vitaminas del complejo B). Los jugos digestivos poseen
enzimas inactivas (proenzimas o zimógenos) y requieren de un activante
(quinasa o proteasa).
Para la nomenclatura de las enzimas se utiliza el nombre del sustrato o
la naturaleza de la reacción y el sufijo: asa. Ejemplo: glucosidasa, lipasa,
proteasa, nucleasa, oxidasa, reductasa, oxidorreductasa.
Ácidos nucleicos
Son macromoléculas (polímeros) que almacenan y transmiten información
hereditaria y determinan que proteínas producen las células; formados por
nucleótidos (monómeros) unidos por enlaces fosfodiester. Comprenden
34 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
al ácido desoxirribonucleico (ADN) y el ácido ribonucleico (ARN). Su nombre
hace referencia a que estos compuestos están formados por grupos ácidos
(fosfatos) derivados del ácido fosfórico y que fueron localizados por primera
vez en el núcleo (Miescher; 1869).
La unidad es el nucleótido formado por un grupo fosfato primario (P),
una pentosa (azúcar: S) y una base nitrogenada (B); el nucleósido es un
nucleótido sin el grupo fosfato primario.
La pentosa es la ribosa (R) o la desoxirribosa (D).
Las bases nitrogenadas son purínicas (derivan de la purina) como la adenina
(A) y guanina (G), y pirimidínicas como la citosina (C), timina (T) y uracilo
(U).
Nucleótido
B
S
Timidin monofosfato
Ácido desoxirribonucleico (ADN o DNA)
Constituye los genes (unidades hereditarias); se le localiza en el citoplasma
de la célula procariota o en el núcleo, cloroplastos y mitocondrias de la célula
eucariota. Es sintetizado (replicación) tomando como modelo directo cada
cadena de la molécula, así cada nueva molécula de ADN formada (2) tiene
una cadena antigua y una cadena nueva (replicación semiconservativa)
y cada nucleótido tiene un grupo fosfato, una desoxirribosa y una base
nitrogenada (adenina, guanina, citosina o timina).
El modelo que representa al ADN se conoce como doble hélice (J. Watson
y F. Crick, 1953).
El ADN está formado de 2 cadenas helicoidales dextrógiras de orientación
antiparalelas y unidas por enlaces débiles (puentes de hidrógeno) que se
establecen entre pares de bases nitrogenadas complementarias: la adenina
(A) se une a la timina (T) mediante dos puentes de hidrogeno, y la guanina
(G) se une a la citosona (C) mediante tres puentes de hidrógeno.
U N F V – C E P R E V I 35
BIOLOGÍA BIOLOGÍA
El ARN esta formado por nucleótidos, y ésta puede presentar plegamientos
(bucles) que se mantiene por enlaces débiles (puentes de hidrógeno), que
se establecen entre pares de bases nitrogenadas complementarias : la
adenina con el uracilo mediante dos puentes de hidrógeno y la guanina con
la citosina mediante tres puentes de hidrógeno.
Se conocen tres tipos de ARN, que intervienen en el proceso de traducción
(biosíntesis de proteínas).
ARN mensajero (ARNm): Contiene el código genético que está determinado
por tripletes de nucleótidos adyacentes (codones) e informa con exactitud
sobre la estructura primaria de una proteína.
El código genético es un sistema de correspondencia de nucleótidos del
ARNm (especificado por una cadena del ADN) y la secuencia de aminoácidos
(forma proteínas).
El codón especifica un aminoácido particular. Ejemplo: el codón para la
alanina: 5’-GCG-3’.
ARN de transferencia (ARNt): Transporta aminoácidos (en el extremo 3’)
hasta los ribosomas, tiene la forma de una hoja de trébol (tres asas) y posee
un triplete de nucleótidos adyacentes (anticodón, en el asa dos) que sirve
para unirse al codón del ARN mensajero durante la traducción. Ejemplo: El
Ácido desoxirribonucleico anticodón 3’-CGC -5’ es complementario del codón para la alanina.
El diámetro de la molécula es de 2 nm y la separación entre los pares de ARN ribosomal (ARNr): Forma gran parte de los ribosomas, en cuya
bases nitrogenadas mide 0,34 nm; la doble hélice da una vuelta completa superficie se realiza la síntesis de proteínas. Es sintetizado (transcripción)
cada 10 pares de bases nitrogenadas (3,4 nm). del nucleolo (bucles de cromatina: segmentos del ADN).
La información genética esta almacenada en la secuencia lineal de las cuatro ARNm ARNt ARNr
bases nitrogenadas A, G, C, T, constituye el alfabeto genético. filamento simple "hoja de trebol" ribosomas
Las proporciones entre las bases purínicas y las bases pirimidínicas, y diámetro:
5' 3
células eucariontes
también de adenina y timina y de guanina y citosina son iguales (Regla de 5 23nm; 80s
Chargaff). A
U células procariontes
codón
Al modelo doble helice se le compara con una “escalera en caracol”, donde G 3 1 18 nm; 70s
los “peldaños” están formados por los pares de bases nitrogenadas y las
partes laterales (“esqueleto”), cada una esta formada por grupos fosfatos y
desoxirribosas. 2
UAC
Feulgen (1914) descubre que la fuccina (colorante rojo) colorea al ADN, polisoma
3' anticodón
esto sirvió para demostrar que el ADN está presente en todas las células y se
le ubica en los cromosomas.
El dogma central de la Biología molecular proclama que el ADN especifica
Ácido ribonucleico (ARN o RNA) (transcripción) al ARN y este especifíca (traducción) a la proteína.
Cadena única de nucleótidos unidos por enlaces fosfodiester. Es Excepto en los retrovirus (ejemplo: VIH); el ARN-viral especifica
sintetizado (transcripción) de una de las cadenas (“filamento con sentido” (transcripción inversa mediante la transcriptasa reversa) al ADN-
del ADN), cada nucleótido tiene un grupo fosfato, una ribosa y una base complementario que luego se integra al ADN-celular (lisogenia) de donde
nitrogenada adenina, guanina, citocina o uracilo). Se el localiza en el núcleo, especifica (transcripción) al ARN-viral, y éste especifica (traducción) a la
citoplasma y ribosomas. proteína viral.
36 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 37
BIOLOGÍA
UNIDAD 6
Célula Procariota y Virus
La célula procariota es la menos evolucionada, carece de organización
nuclear y organelas (estructuras membranosas), y posee ribosomas 70s
(organoides); su material genético está constitutido por ADN circular
sin proteínas histónicas («cromosoma desnudo»: nucleoide) y está en
el citoplasma. Es constituyente del cuerpo de las arqueobacterias y las
eubacterias (bacterias y cianobacterias antes: algas azuladas o verde
azuladas) que son componentes del Reino Monera.
La membrana celular de la célula procariota y sus plegamientos (mesosoma)
presentan enzimas, citocromos o pigmentos que participan en la respiración
celular aeróbica o la fotosíntesis.
Bacterias (Eubacterias)
Microorganismos unicelulares que forman parte del Reino Monera.
Existen alrededor de 10000 especies; su tamaño varía entre 1 y 10 um
(micrómetros).
38 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
Observación de las bacterias
Como la resolución del ojo humano es inferior al tamaño de las bacterias, la
visualización de éstas se realiza a través del microscopio: en forma directa
(examen en fresco) o mediante tinciones bacterianas.
El método de Gram
Tinción diferencial más importante y la más utilizada en microbiología.
Permite diferenciar y observar la forma de las bacterias, clasificándolas en
dos grupos:
- Grampositiva se tiñen de violeta oscuro (violeta de genciana del colorante
de Gram) por tener pared celular con abundante peptidoglucano; no
decolora con el alcohol. Ejemplo: Neumococo.
- Gramnegativa por tener pared celular con escaso peptidoglucano;
membrana externa y capa de polisacáridos; decolora con el alcohol, y con
la fuccina (colorante de contraste) se tiñe de rojo. Ejemplo: Salmonella
(tifoidea).
Formas de las bacterias
- Cocos: Son esferoideas, están solitarias (micrococos), en pareja
(diplococo), en cadena (estreptococos) o en racimo (estafilococos).
- Bacilos: Son abastonados, algunos forman cadenas (estreptobacilos).
- Espirilo: Con pocas espiras y rígidas.
- Espiroquetas: Con muchas espiras y flexible.
- Vibriones: Bastones cortos, encorvados (espira incompleta).
Estructura bacteriana
Para su estudio, presenta envoltura (cápsula y pared celular), membrana
celular (plasmática), citoplasma y nucleoide.
La pared celular está constituida por peptidoglucano (mureina), con
canalículos (difusión de solutos), brinda protección y configuración a la
bacteria.
La membrana celular es de naturaleza fosfolipoproteica, con permeabilidad
selectiva para transporte de materiales. La membrana celular y sus
plegamientos (mesosomas) presentan enzimas y citocromos (respiración
celular aeróbica) y/o bacterioclorofila (fotosíntesis).
Pueden o no estar presentes. (estructuras facultativas):
- Cápsula: capa viscosa que rodea la pared celular, constituida por
polisacáridos y escasos polipéptidos. Está asociada a la actividad
patogénica de la bacteria y la protege de la fagocitosis de los glóbulos
blancos del hospedero.
- Flagelo: organoide locomotor, constituido por cuerpo basal, gancho y
filamento tubuliforme proteínico (flagelina). Las bacterias por su flagelo
son monotricas, anfitricas, lofotricas, peritricas.
U N F V – C E P R E V I 39
BIOLOGÍA BIOLOGÍA
- Pili (fimbria): “pelo” proteínico (pilina) para la fijación o la adherencia inorgánicos utilizados por los organismos desnitrificantes degradan NO3-
entre bacterias. liberando N2 al aire.
El citoplasma presenta abundantes ribosomas 70s (síntesis de proteínas) b. Sintetizan compuestos orgánicos: Para ellas (autótrofas) u otros
libres o unidos por un ARNm (polisoma), inclusiones citoplasmáticas organismos (heterótrofos).Ejemplo: bacterias nitrificantes (utilizan el N2
(glucógeno, lípidos y proteínas). Puede presentar plásmidos (moléculas de del aire para la síntesis de proteínas) y bacterias autótrofas (utilizan el
ADN circular, independiente del ADN circular bacteriano), contienen genes CO2 para la síntesis de glúcidos).
que codifican enzimas catabólicas que generan resistencia a los antibióticos y
c. Para la producción de alimentos como la mantequilla, el queso, el
están relacionados con la transferencia genética (conjugación).
yogurt y otros alimentos, son productos de la fermentación.
El nucleoide esta en el citoplasma, consta de un ADN circular (los extremos
5’-3’ y 3’-5’ se unen) unido a un repliegue (mesosoma) de la membrana d. Productores de antibióticos como la bactracina (Bacilo subtilis), y la
celular, con poliaminas y sin proteínas histónicas (“cromosoma desnudo”). estreptomicina (Streptomyces griseus).
El ADN circular constituye el genoma bacteriano (todos sus genes). e. Perjudiciales: como agentes patógenos (causantes de enfermedades).
Ejemplos:
Nutrición bacteriana 1. Tuberculosis (Micobacterium tuberculosis)
Las bacterias obtienen alimentos en forma autótrofa o heterótrofa. 2. Faringitis (Streptococcus pyogenes)
a. Autótrofa. Obtienen alimentos de los compuestos orgánicos, 3. Neumonía (Streptococcus pneumoniae)
producto de la fotosíntesis o la quimiosíntesis (quimiolitosíntesis o 4. Caries dental (Streptococcus mutans)
quimioorganosíntesis) que ellos realizan. 5. Difteria (Corynebacterium difteriae)
b. Heterótrofa. Obtienen alimentos de los compuestos orgánicos 6. Gonorrea (Neissseria gonorrhoeae)
procedentes de otros organismos vivos (son parásitos o mutualistas) u 7. Cólera (Vibrio cholerae)
organismos muertos (son saprobiontes o saprófagas).
8. Tifoidea (Salmonella typhi)
c. Mixtotrofos. Son quimiolitotrofos y heterótrofos.
9. Sífilis (Treponema pallidum)
Respiración 10. Bartonelosis (Bartonela bacilliforme); fase hemática (fiebre de La
Proceso de obtención de energía contenida en los alimentos para sintetizar Oroya) y fase dérmica (Verruga peruana).
ATP (este libera la energía para el trabajo celular) y puede ser:
a. Aerobias estrictas. Utilizan O2 para la respiración. Ejemplo: Acetobacter Cianobacterias
aceti. Eubacterias gramnegativas unicelulares o talosas (laminares; unicelulares
b. Anaerobias estrictas. No utilizan O2 para la respiración. Ejemplo: unidas por una matriz gelatinosa).
Lactobacillus bulgaricus. La pared celular (aminoazúcares, pectina, hemicelulosa) rodeada por una
c. Anaerobias facultativas. Pueden o no utilizar O2 para la respiración. vaina mucoide (polisacáridos).
Ejemplo: Escherichia coli. El citoplasma posee membranas tilacoidales (fotosíntesis) con pigmentos
fotorreceptores: ficocianina (azul) y clorofila a (verde azulada).
Reactividad (relación)
Las bacterias realizan movimientos de desplazamiento como respuesta a un Ejemplo: “Cushuro” (Nostoc) en las lagunas andinas, comestible. Chrococcus
estímulo (tactismo). Los estímulos pueden ser luminosos (fototactismo) y y Gloeocapsa son colonizadores de rocas y suelos húmedos.
químicos (quimiotactismo).
Arqueobacterias
Reproducción Bacterias ancestrales unicelulares.
Es de tipo asexual por fisión binaria previa replicación del ADN circular. La pared celular con pseudopéptidos glucano. La membrana celular con
lípidos diferentes a los de la membrana celular de las eubacterias. Secuencia
Importancia
estructural de ácidos nucleicos diferentes al de los ácidos nucleicos de las
a. En los ecosistemas: las bacterias descomponedoras degradan los
eubacterias.
compuestos orgánicos de los organismos muertos hasta compuestos

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BIOLOGÍA BIOLOGÍA
Habitan ambientes semejantes a los que existían hace tres mil millones de Sobre el origen de los virus muchos consideran que son fragmentos de
años. Puede ser: ácidos nucleicos que escaparon de organismos celulares debido a la similitud
genética entre el virus y la célula que infecta y otros que son producto de un
- Termoacidofilas extremas: en manantiales muy ácidos y muy calientes
proceso evolutivo retrogrado a partir de bacterias patógenas.
(85° a 90°) como las fuentes sulfurosas del parque Yellowstone (USA).
- Metanógenas: sintetizan CH4 a partir de CO2 y H2. Habitan en ambientes
anoxicos (Sin O2) como desagües, pantanos, tubo digestivo humano
Estructura viral
a. Cápside. Cubierta proteica constituida por capsómeros (una proteína).
(colon).
Posee enzimas y aglutinantes que permite al virus penetrar en la célula
- Halofila extremas: en ambientes acuáticos con altísimo grado de que parasita; la infectividad del virus esta en el acido nucleico que
salinidad (210 a 250 g/l). algunas poseen bacteriorrodopsina (pigmento inyecta el virus maduro (virión).
púrpura fotosintetizador) en su membrana celular. b. Ácido nucleico. Puede ser el ARN o el ADN, es el material genético
(genoma) y se ubica en la parte central (core). En algunos virus, el ácido
Virus nucleico está dentro de la cápside y forma el nucleocápside (virus del
El término virus (latín) significa «veneno o líquido venenoso», se aplicó a mosaico del tabaco).
los productores de enfermedades que no se observaban con el microscopio - Envoltura. Se presenta en algunos virus. Es de naturaleza lipoproteica;
óptico, y no se podían cultivar en los medios habituales en el laboratorio. proviene de la célula infectada. Algunas veces presentan proyecciones
glucoproteicas que facilitan la fijación a la célula hospedera. Ejemplo: el
Se considera a Ivanowsky (1892) como el pionero de la Virología, por
virus del herpes, virus de la gripe y virus del sida.
demostrar que la enfermedad mosaico del tabaco podía trasmitirse a plantas
sanas a través de la savia después de haberla hecho pasar por filtros que
65 nm
retenían a las bacterias conocidas. Stanley (1935) aísla y cristaliza el virus Virus del Herpes
del mosaico del tabaco; cuando estos cristales se introducen en la célula
hospedera específica se reproducen (replicación) y producen los síntomas
de la enfermedad; la cristalización los aleja de los seres vivos y los acerca a 95 nm Envoltura
los minerales.
El primer virus capaz de infectar animales (virus de la fiebre aftosa) fue
identificado por Loffer y Frosch; y en el caso del ser humano, fue el virus de
la fiebre amarilla (Wedd y Carroll). Ácido
nucleico
Los virus son agregados supramoleculares heterogéneos nucleico-proteico,
considerados también como microorganismos acelulares, que utilizan
aminoácidos, nucleótidos, enzimas, ribosomas de la célula infectada
(parásitos obligados). Tienen forma esferoide, abastonada cuboide y su
tamaño varia entre 20 a 400 nm (nanómetros), el virus del resfriado común
(20 a 300mm) puede verse con la ayuda del microscopio electrónico y el Capside
capsómeros dispuestos
virus de la viruela (350 a 400 nm) con un microscopio compuesto. en simetría icosaédrica

Los virus son mutantes y muy específicos porque infectan determinada célula
de animales, hongos, plantas y bacterias.
Simetría geométrica viral
Sensibles a la acción del ácido clorhídrico diluido, hipocloritos y yodoformos, a. Simetría poliédrica (la más común). Los capsómeros forman caras y se
utilizados como antisépticos, pero no sensibles a la acción de los disponen como en un poliedro (icosaedro). Ejemplo: Adenovirus, virus
antibióticos. del herpes, virus del polio.
El interferón es una proteína producida por la célula infectada que dificulta la b. Simetría helicoidal. El nucleocápside, es tubuliforme en espiral. Ejemplo:
multiplicación viral (replicación). Virus del mosaico del tabaco.
42 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 43
 BIOLOGÍA
c. Simetría mixta o binaria. Presenta simetría icosaédrica y simetría
helicoidal. Ejemplo: bacteriófago T (cabeza icosaédrica y cola helicoidal).
d. Simetría no bien definida. Son asimétricos. Ejemplo: virus de la viruela.
Clasificación
a. Por el tipo de Ácido Nucleico
- Ribovirus: Tienen ARN. Ejemplo: virus de la poliomielitis, hepatitis
A, sida, fiebre amarilla, dengue, rabia, sarampión, gripe, mosaico del
tabaco.
- Desoxiribovirus: Tienen ADN. Ejemplo: virus de la viruela, herpes,
adenovirus, hepatitis B, Epstein-Barr, bacteriófago T4.
b. Por los seres vivos que invaden
- Zoófagos: animales.
- Fitófagos: vegetales.
- Micófagos: hongos.
- Bacteriófagos: bacterias.
c. Por la célula que invaden
- Linfotrópicos: Linfocitos (VIH)
- Dermotrópicos: Células de la piel (sarampión).
- Neurotrópicos:Células nerviosas (poliomielitis).
- Viscerotrópicos: Células de las vísceras, estómago intestino, etc.
(hepatitis).
- Pantotrópicos: Atacan a varias células diferentes a la vez (Epstein-
Barr).
- Neumotrópicos: Células de los pulmones (neumonía).
Ciclos reproductivos virales
El virus para reproducirse, utiliza la maquinaria metabólica de la célula
hospedera para los procesos de trascripción, traducción y replicación.
1. Ciclo lítico. Este proceso necesita de una célula hospedadora que
le facilite materia y energía al virus para sintetizar sus nuevos ácidos
nucleicos y sus capsómeros, este ciclo presenta las siguientes fases:
a. Adsorción: El virus se une a receptores de la membrana de la célula
hospedera.
b. Penetración: El virus inyecta su ácido nucleico, quedando la capside
en el exterior. Los virus que infectan la célula animal (sarampión, sida)
penetran íntegros y por endocitosis.
c. Multiplicación: El ácido nucleico viral se replica utilizando las enzimas
y nucleótidos de la célula hospedera. Se sintetizan capsómeros
(forman la cápside) utilizando las enzimas y aminoacidos de la célula
hospedera.
44 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
d. Ensamblaje. Con los capsómeros y ácidos nucleicos sintetizados se
forman los nuevos virus.
e. Liberación: Es la salida de los virus ensamblados en la célula
hospedadora, formando vesículas con la membrana celular
(«gemación») o destruyendo la célula hospedadora (lisis).
El virus para reproducirse destruye (litico: lisis) la célula hospedera;
son virus virulentos.
2. Ciclo lisogénico: Algunas veces, determinados virus en lugar de iniciar
un ciclo lítico incorporan su ácido nucleico al ADN celular (lisogenia) y
se multiplican (replican) con la replicación del ADN celular. A estos virus
se les conoce como profagos (provirus). El virus permanece en estado
latente en todas las células infectadas hasta que se produzca un estímulo
capaz de «despertar» a los profagos que iniciarán un ciclo lítico. Ejemplo
el VIH.
a. Adsorsion: el virus se fija a los receptores de la membrana de la
célula hospedera.
b. Penetración: el virus inyecta su acido nucleico, quedando la capside
en el exterior.
c. Integración: el acido nucleico viral se incorpora al ADN celular
(Lisogenia) y se convierte en un provirus.
d. Multiplicación: el provirus incorporado se replica cuando se replica
el ADN celular; la división de la célula hospedera forma células (2) y
cada una presenta el acido nucleico viral en el ADN celular.
El virus para reproducirse no destruye (Lisis) la célula hospedera, son virus
templados.
Virus de la inmunodeficiencia humana (VIH)
Fue descrito en 1981, como resultado de una reciente infección de seres
humanos que comenzó en África Central, posiblemente en la década del
50. El VIH es un ribovirus (posee dos cadenas de ADN) y se agrupa como
retrovirus porque sintetiza ADN a partir de ARN (transcripción inversa)
mediante la retrotranscriptosa (enzima viral), y lisogeno porque el ADN
sintetizado se incorpora al ADN del Linfocito T4 (leucocito o glóbulo blanco).
El VIH se encuentra en la sangre y en el semen de los individuos infectados
y se transmite por contacto sexual (heterosexual u homosexual, oral, vaginal,
anal) por vía sanguínea y de madre a hijo en el momento del nacimiento o a
través de la lactancia.
En la inyección el VIH se adhiere al receptor CD4 en la membrana celular
del Linfocito T4 y se invagina formando una vesícula que contienen al VIH;
dentro de la célula por transcripción inversa se sintetiza ADN complementario
y se incorpora al ADN del Linfocito T4 y permanece la lente por cierto tiempo
U N F V – C E P R E V I 45
BIOLOGÍA BIOLOGÍA
como provirus; posteriormente se replican y ensamblan nuevos virus que
salen (“gemación”) del linfocito T4, este generalmente se destruye. Los
nuevos virus invaden a otros linfocitos T4. Este proceso altera la producción
de sustancias que neutralizan o destruyen (anticuerpos) a los cuerpos
Ciclo lisogénico del VIH externos (antígenos) que invade el organismo humano dejándolo indefenso y
sin respuesta para otras infecciones; en las etapas finales de la enfermedad
invade otras células del cuerpo incluidas las del sistema nervioso.
1. El VIH se une a la membrana
1 plasmática de la célula huésped.

Transcriptase Viroides
inverso Partículas nucleicas infecciosas de células vegetales, constituidas por ARN
2. El virus penetra en el citoplasma circular o lineal (250 a 400 nucleótidos), carecen de cápside. Su tamaño
de célula huésped y sale de la varía entre 3 a 5 nm. Descubiertos por Diener (1971). Son parásitos obligados
2 cápside.
porque viven y se reproducen (replicación) intracelularmente (núcleo).
Ejemplo: viroide PSTV, causante de la enfermedad tubérculo fusiforme de la
DNA monocromático 3. La transcriptasa inversa
cataliza la síntesis de DNA papa y de la atrofia del crecimiento del tomate. Viroide del Cadang-Cadang
3
monocatenario. (palmeras cocoteras)
4 DNA bicatenario 4. La cadena de DNA se emplea
entonces como plantilla para la Priones
díntesis de una cadena de DNA Partículas proteinaceas, constituidas por aminoácidos (208); carentes
5 complementaria, de lo que resulta
de ácidos nucleicos. Descubiertos por Prussinier (1977). Son parásitos
un DNA bicatenario.
obligados y causantes de enfermedades degenerativas cerebrales como la
5. El DNA bicatenario se transfiere al “picazón” (scrapie) en las cabras y las ovejas, encefalopatía espingiforme
núcleo de la célula huésped, y la
enzima integrasa lo incorpora al
bovina (“enfermedad de las vacas locas”), encefalopatía esponciforme
6 cromosoma de ésta. humana (enfermedad de Creutzfeldt-Jacob).
7
6. Enzimas de las células huésped
transcriben el RNA viral.
Núcleo de la célula huésped
7. El RNA viral sale del núcleo, se
sintetizan proteínas virales en los
ribosomas de la célula huésped, y
se ensambla el virus.
8
8. El virus emerge por "gemación" de
la célula huésped, rodeándose de la
envoltura viral en proceso.

46 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 47
BIOLOGÍA
UNIDAD 7
Célula Eucariótica
Reseña histórica
El término célula (del latín cella: espacio vacío) fue utilizado por primera vez
por R. Hooke (1665) al observar, mediante lentes de aumento, la textura del
corcho (felema, células muertas).
Posteriormente A. Leeuwenhoek (1684), quien perfeccionó el microscopio,
descubre células libres en una gota de agua («animáculos», actualmente
protozoarios).
R. Brown (1831) descubrió el núcleo al estudiar la epidermis de la orquidea.
T. Schleiden (1838) y T. Shwann (1839) formularon la Teoría Celular: «Los
organismos vivos están constituidos por células». Esta teoría fue ampliada
por R. Virchow (1855), al afirmar que toda célula proviene de otra célula
(Omnis cellula e cellula).
En la actualidad, la teoria celular establece que:
1. La célula es la unidad más pequeña de la vida.
2. Es la unidad morfológica y fisiológica del ser vivo.
3. Las propiedades de un ser vivo dependen de sus células individuales.
4. La célula se origina solamente de otro célula y su continuidad se mantiene
a través del material genético.
La célula eucariota es la más evolucionada, posee organización nuclear,
organelas y organoides; su material genético (ADN) está aislado del
citoplasma por una envoltura (carioteca) configurando el núcleo. Es
constituyente del cuerpo de los seres vivos integrantes de los Reinos:
Protistas (algas, protozoarios), Fungi (hongos), Plantas y Animal.
Estructura de la célula eucariota
Para su estudio, comprende a la cubierta celular, membrana celular
(plasmática), citoplasma y núcleo.
I. Cubierta Celular
Envolturas (pared celular, glucocálix).
1. Pared Celular
Estructura presente en la célula de algas, hongos y plantas, protege y da
configuración a la célula es gruesa.
48 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
- Algas: pared celular constituida por celulosa y mucílago.
- Hongos: pared celular constituida por quitina.
- Plantas: pared celular gruesa, rígida y porosa (puntuaciones) y está
constituida por celulosa (principal componente), hemicelulosa y pectina.
2. Glucocálix
Estructura presente en los protozoarios y las células animales; está
formada por oligosacáridos adheridos a las proteínas y lípidos de la
membrana celular. Protege a la membrana celular contra daños físicos
y químicos. Interviene en el reconocimiento celular y presencia de
antígenos, como los determinantes en los grupos sanguíneos (ABO) en la
superficie de los eritrocitos.
II. Membrana celular
Estructura presente en las células procariotas y eucariotas, es delgada (8
a 10 nm), contínua, elástica y semipermeable.
a. Estructura
Según el modelo “Mosaico Fluido” (Singer y Nicholson, 1972), está
formada por fosfolípidos (bicapa), proteínas periféricas (globulares,
polares, hidrófilas), proteínas integrales (globulares, apolares, hidrófobas),
proteínas canal (transporte de materiales) y oligasacáridos; además,
presenta colesterol (célula animal) o uno similar a este (célula vegetal).
Tanto los fosfolípidos como las proteínas tienen desplazamientos laterales
(fluidez de membrana) sin desintegrarse (unidad de membrana).
b. Funciones
- Regula la entrada y salida de moléculas en la célula.
- Mantiene el equilibrio interno celular (homeostasis) a través de la
llamada “permeabilidad selectiva” (semipermeabilidad).
- Recepción de señales químicas, que permite a la célula detectar
cambios en su entorno y reaccionar ante ellos, como es el caso de los
receptores de hormonas.
III. Citoplasma
Porción comprendida entre la membrana celular y el núcleo; presenta al citosol,
citoesqueleto, sistema de endomembranas, organelas, organoides e inclusiones.
a. Citosol (matriz citoplasmática). Porción soluble que contiene a
los glúcidos, lípidos, proteínas, enzimas, iones, agua y al resto de
componentes del citoplasma.
b. Citoesqueleto. Conjunto de estructuras proteicas (microtúbulos y
microfilamentos) que se entrecruzan formando el “armazón” que da forma a
la célula, fija organelas y organoides y dirige su tránsito. Los microtúbulos
(tubulina A y B) son componentes del centriolo, cuerpo basal, flagelo
y cilio. Los microfilamentos de actina intervienen en las corrientes
citoplasmáticas y la emisión de seudópodos (locomoción, fagocitosis).
U N F V – C E P R E V I 49
BIOLOGÍA BIOLOGÍA

Célula animal Membrana modelo mosaico fluido

c. Sistema de endomembranas. Integrado por la carioteca, retículo

endoplasmático y golgisoma.
1. Carioteca (membrana nuclear). Envoltura constituida por dos
membranas (externa e interna). La membrana externa forma
evaginaciones que se continúan con el retículo endoplasmático.
Célula vegetal 2. Retículo endoplasmático (RE). Membranas que forman una red de
canales y cisternas; forma a los golgisomas. Puede ser:
– R.E. Rugoso (RER). Posee ribosomas adheridos a su membrana.
Plastidios
(cloroplastos) Las proteínas sintetizadas (ribosomas) son procesadas y
conducidas hacia el golgisoma principalmente.
– R.E. Liso (REL). Carece de ribosomas; participa en la síntesis de
grasas, fosfolípidos, esteroides, en la destoxificación celular.
3. Golgisoma (Aparato de Golgi). Formado por sacos discoidales
(dictiosomas) y vesículas. Recepta y procesa las vesículas del RE
y luego las secretan; las vesículas secretadas contienen materiales
de secreción, materiales para la membrana celular o la pared celular;
también forma lisosomas.
d. Organelas. Estructuras membranosas.
1. Mitocondria. Organela (membranas: externa e interna) transductora
de energía. Participa en la respiración celular aerobia para obtener
energía de los alimentos para sintetizar ATP. La membrana interna

50 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 51
BIOLOGÍA
forma numerosos pliegues (crestas) y contiene enzimas respiratorias
como los citocromos. La cavidad interna (matriz mitocondrial o mitosol)
contiene enzimas oxidativas, ADN circular, ARN y ribosomas 70s.
2. Plastidios. Organelos bimembranosos, transductores de energía de
la célula vegetal. Pueden ser:
- Cromoplastos. Poseen diversos pigmentos (xantófila, caroteno,
licopeno) responsables de la coloración de las hojas, flores y frutos.
El cloroplasto contiene la clorofila (membrana tilacoide), que es
un pigmento verde fotorreceptor en la fotosíntesis; su estroma
presenta enzimas, ADN circular, ARN y ribosomas 70s.
- Leucoplastos. Carecen de pigmentos, sintetizan y almacenan
almidón (amiloplastos), aceites (oleoplasto) o proteínas
(aleuroplastos, proteinoplastos, o elaioplastos)
3. Lisosoma. Organela unimembranosa vesiculosa con enzimas
digestivas inactivas que se activan al disolverse su membrana.
Intervienen en la digestión celular, la autofagia (destrucción de
organelas que ya no funcionan) o la autolisis (destrucción de su
célula).
4. Peroxisomas. Organela unimembranosa, vesiculosa, contiene
peroxidasas que producen H 2O2 al oxidar ácidos grasos; dicho
compuesto es tóxico, por lo que es desdoblado en H2O y O2 por la
catalasa.
5. Glioxisoma. Organela unimembranosa, esferoidea, propia de la célula
vegetal (semilla); sus enzimas transforman los lípidos en glúcidos
(durante la germinación).
6. Vacuola. Organela unimembranosa. En la célula vegetal son grandes,
abundantes y se fusionan en una sola, contiene agua (presión
hidrostática: turgencia), solutos y algunos pigmentos (antocianina: azul
o violeta). En la célula animal, las vacuolas (alimenticias, digestivas o de
desecho) son pequeñas y escasas; los protozoarios poseen vacuolas
contractiles (balance hídrico).
e. Organoides. Estructuras no membranosas, son asociaciones
supramoleculares.
1. Ribosomas 80s. Organoides formados por esférulas (mayor y
menor), constituidos por ARNr y proteínas. Se disponen en grupos
(polisomas) o se unen al retículo endoplasmático (RER). Es el lugar
de la síntesis de proteínas (traducción).
2. Centrosoma. Organoide formado por centriolos (2) y material
pericentriolar. Los centriolos (diplosoma) intervienen en la división
celular (mitosis y meiosis); pueden servir como cuerpo basal, donde
se forma un flagelo o un cilio; las células de los fungias (hongos) y
52 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
las antófitas (plantas con flores) carecen de centriolos. El material
pericentriolar organiza los microtúbulos, y de él surgen los que
forman huso acromático (mitosis, meiosis).
f. Inclusiones citoplasmáticas. Son sustancias de reserva, producto del
metabolismo celular, en las células vegetales (almidón, aceite), células
fúngicas (glucógeno, lípidos), células animales (glucógeno, grasas).
IV. Núcleo
Estructura característica de las células eucariotas; es generalmente
esferoideo, único o múltiple y de posición central o periférico.
Estructura nuclear
El núcleo está constituido por carioteca, carioplasma, nucléolo y cromatina.
a. Carioteca (membrana nuclear). Envoltura formada por membranas
(externa e interna), presenta poros (annuli, es un complejo proteínico)
para el intercambio de materiales entre el núcleo y el citoplasma.
b. Carioplasma (nucleoplasma, cariolinfa o jugo nuclear). Es una disolución
coloidal en estado de gel, contiene enzimas, nucleótidos, ácido fosfórico y
iones para la síntesis de ADN y ARN.
Es el medio donde se realizan los procesos de replicación (síntesis de
ADN) y la transcripción (síntesis de ARN).
c. Nucléolo. Corpúsculo esferoideo constituido por bucles de cromatina de
las fibras de cromatina (región organizadora del nucléolo: RON). A partir
de los bucles de cromatina, se sintetizan moléculas de ARN ribosomal
(ARNr), las que conjuntamente con proteínas forman las subunidades
ribosómicas (esférulas), que luego abandonan el núcleo a través de
los poros (annuli) y posteriormente se ensamblan originándose los
ribosomas.
d. Cromatina. Material genético constituido por ADN, proteínas histónicas
y proteínas no histónicas. Las histonas son proteínas que se agrupan
por su peso molecular en H1, H2A, H2B, H3 y H4. La H1 es la única que
tiene secuencia típica para cada especie de acuerdo al proceso evolutivo.
La cromatina presenta formaciones granulares llamadas nucleosomas
que resultan de la asociación del ADN y las histonas (2 de cada una,
excepto la H1 que se localiza entre los nucleosomas).
Las fibras de cromatina se condensan al inicio de la división celular
(mitosis y meiosis) formando los cromosomas y se descondensan al final
del proceso.
U N F V – C E P R E V I 53
BIOLOGÍA BIOLOGÍA

Funciones del núcleo
Regula los procesos vitales de la célula. Interviene en la división celular
(cariocinesis), los procesos de la herencia mediante los cromosomas. Es
el lugar donde se realiza la replicación (síntesis del ADN) y la transcripción
(síntesis del ARN mensajero, de transferencia y ribosomal).
- Cromosomas sexuales (alosomas). Portan los genes responsables de
los caracteres sexuales.
NOTA: En el ser humano existen 46 cromosomas, 44 somáticos (autosomas)
y 2 sexuales (alosomas: X, Y); el cariotipo es 44 + XX en la mujer, y 44 + XY
en el varón.

Cromosomas Cariotipo de una mujer normal

Cuerpos filamentosos que se forman al condensarse las fibras de cromatina Alosomas del
Autosomas sexo
al inicio de la división celular (cariocinesis). Su morfología se observa mejor
en la metafase.
1 2 3 4 5 X X
Partes del cromosoma A B
Centrómero y brazos. El centrómero es una esferula de ADN o constricción
primaria y contienen cinetocoro (proteínas). Los brazos (2) están a ambos 6 7 8 9 10 11 12
lados del centrómero y pueden presentar estrechamientos o constricciones
C
secundarias. La fibra de cromatina que los constituye presenta un ciclo
de máxima espiralizacion y se le denomina cromatide, estos pueden 13 14 15 16 17 18
formar díadas (2 cromatides, cromosomas metafásico, mitosis) monada
(1cromátide, cromosoma anafasico; mitosis), tétrada (4cromátide, D E
cromosoma paquiténico; meiosis). En cuanto a su número y características,
19 20 21 22
son típicos de cada especie (cariotipo).
F G
Numero de cromosomas
Es constante en cada célula de cada especie y determina.
- Célula diploide: 2n cromosomas. Fisiología de la membrana celular
- Célula haploide: n cromosomas. Permeabilidad de membrana
Todos los cromosomas morfológicamente diferentes forman un juego de La membrana celular permite el ingreso de glucosa, ácidos grasos,
cromosomas (n). En la célula diploide existen dos cromosomas exactamente aminoácidos, iones, agua; y que no egresen los metabolitos intermedios,
iguales (cromosomas homólogos) formando pares. Al conjunto de pero sí las sustancias de desecho. Esto hace posible el mantenimiento del
caracteres (forma, tamaño, número) de todos los cromosomas de una célula equilibrio de su ambiente interno (homeostasis). Para realizar ese ingreso
somática típica se le denomina cariotipo. y salida de sustancias (transporte de materiales) la membrana celular
presenta una bicapa fosfolipídica y proteínas transportadoras (permeasas).
Cromosomas por su forma: El transporte de materiales se realiza en forma pasiva o activa.
- Metacéntrico. Cromosoma con brazos de igual longitud. 1. Transporte pasivo. Se realiza sin gasto de energía. Es un proceso
- Submetacéntrico. Con brazos de diferente longitud. de difusión a favor de un gradiente de concentración, es decir, un
- Acrocéntrico. Con un brazo muy corto y uno largo. movimiento de moléculas de un medio donde se encuentren en mayor
- Telocéntrico. Con el centrómero en uno de sus extremos, carece de un concentración a otro de menor concentración. Es producto de la energía
brazo. No existe en la especie humana. cinética de dichas moléculas.
a. Difusión simple. Se realiza a través de la bicapa fosfolipídica; la
Cromosomas por su función: sustancia se disuelve en los fosfolípidos de la bicapa y la atraviesa.
- Cromosomas somáticos (autosomas). Portan los genes responsables
de los caracteres corporales (somáticos).
54 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 55
 BIOLOGÍA BIOLOGÍA
Así difunde el oxígeno molecular, dióxido de carbono, agua, alcohol y – Fagocitosis. Internalización de sustancias sólidas (alimentos,
ácidos grasos. bacterias) por evaginaciones (seudópodos) que engloba a las
b. Difusión facilitada. Requiere de proteínas transportadoras partículas sólidas e ingresan al citoplasma en forma de vesícula
(permeasas) como sucede con la glucosa, aminoácidos, iones. Estas (fagosoma) que luego se fusionan con los lisosomas (contienen
proteínas son muy específicas, poseen un centro activo donde se une enzimas digestivas).
el compuesto o elemento, como sucede con la proteína Glut que c) Exocitosis. Proceso de evacuación de sustancias utilizables
transporta glucosa. (secreción: proteínas, enzimas, hormonas) o sustancias de desecho
(excreción).
La difusión facilitada se explica mediante el modelo conocido como «canal
con compuerta» o «poro fijo».
Osmosis. Es el paso del solvente (agua) a través de una membrana
semipermeable desde una zona más diluida a otra de menor dilución.
Tomando en cuenta la concentración de solutos, el paso de agua se
produce desde una zona de menor concentración (hipotónico) a una zona
de mayor concentración (hipertónico).
El mantenimiento del equilibrio interno celular depende en gran parte de la
concentración de solutos en el medio o solución: si la célula se encuentra
en un medio isotónico ingresa y sale agua sin alterar su volumen. Si
está en un medio hipertónico, sale el agua y sufre un proceso llamado
crenación (célula animal), plasmólisis (célula vegetal). Si la célula está
Vacuola digestiva
en un medio hipotónico, ingresa agua, se hincha y puede reventar (lisis) (lisosoma
en la célula animal o turgencia sin lisis (por la pared celular) en la célula secundario)

vegetal.
El agua cruza la membrana celular a través de la bicapa fosfolipídica y Vacuola
las acuaporinas (proteínas transmembranas: canales de agua).
2. Transporte activo. Se realiza con gasto de energía (ATP o gradiente
electroquímico). Es un movimiento en contra de un gradiente de
concentración (de un medio de menor concentración a otro de mayor
concentración).
a. Bombas moleculares. Como la Bomba de Na y K, que regulan la
concentración de estos iones en la célula. Está orientado de tal manera
que el Na+ sale de la célula y el K+ entra en ella (por cada 3Na+ que
salen, ingresan dos 2K+ a la célula). El ATP que se requiere para el
proceso se encuentra en la superficie interna celular.
b. Endocitosis. Proceso de internalización de sustancias al citoplasma
que se realiza mediante:
– Pinocitosis. Internalización de sustancias líquidas por una
invaginación de la membrana celular, formando vesículas
(pinosomas) que luego se fusionan con los lisosomas (posee FOGOCITOSIS Y AUTOGAFIA
enzimas digestivas).

56 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 57
BIOLOGÍA BIOLOGÍA
UNIDAD 8 Etapas del ciclo celular
El proceso se realiza en dos etapas: Interfase celular (G1, S, G2) y División
celular (M).
Ciclo Celular 1. Interfase celular. Es la primera etapa en la cual la célula realiza una
intensa actividad metabólica.
Presenta tres periodos:
a. Fase G1 (GAP1, primer intervalo). Periodo más variable, puede durar
horas, días, meses o años, dependiendo del tipo de células. Llamado
también período «pre-replicativo», porque se realiza antes de la
La célula es la unidad anatómica fundamental de todo ser vivo. El crecimiento
de los organismos multicelulares depende del incremento del número de duplicación o replicación del ADN.
células. Así mismo nuevas, células tienen que reemplazar a células que Los fenómenos moleculares que acontecen en este intervalo son:
mueren, manteniendo de esta manera las características anatómicas del - Incremento del volumen citoplasmático.
individuo y cada tejido que lo forma. - Formación de nuevas organelas y organoides.
El ciclo celular asegura el crecimiento y desarrollo de toda célula (interfase - Síntesis de ARNm.
celular), que culmina con la formación de nuevas células (hijas) a partir de - Síntesis de proteínas.
una célula madre (división celular). Las células que no se dividen como neuronas y miocitos, suelen detener el
ciclo antes del inicio de la fase S. Se dice que están en la fase G0.
b. Fase S (Síntesis). Periodo donde ocurren los fenómenos moleculares
Cito más importantes, como:
cine - Duplicación del ADN (replicación).
sis
- Síntesis de proteínas histónicas y otras proteínas asociadas al ADN.
MITOSIS
- Se inicia la duplicación de los centríolos (1 Par).
c. Fase G2 (GAP2, segundo intervalo). Los centríolos están duplicados
fase

Anafase
Profase

ase

(2 pares). Se fosforila la histona H1, lo que ayuda a condensar a los

Meta

Telof

filamentos de cromatina.

2. División celular (etapa M). Es la distribución de los productos de la

interfase celular (G1, S, G2) entre las células hijas que se forman.
G2 ¨(segunda G2 ¨(primera
INTERFASE

INTERFASE

La división celular comprende a la cariocinesis (división nuclear) y a la

fase de fase de
intervalo) intervalo) citocinesis (división citoplasmática).
a. Mitosis (mitos: filamento; osis: condición). Es una división:
- Somática: Se realiza en las células corporales, favorece el crecimiento,
la formaciòn o la reparación de los tejidos.
S (fase de síntesis: - Ecuacional: Las células hijas resultantes (2) poseen 2n cromosomas
Duplicación de (diploide) cada una al igual que la célula madre (diploide).
cromosomas) - Homotípica: Las células hijas y la célula madre son estructural y
fisiológicamente iguales.
La mitosis es un proceso contínuo e indiviso, para su estudio
INTERFASE presenta:

58 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 59
BIOLOGÍA
i. Cariocinesis. (karyon: núcleo; kinesis: movimiento). Consiste en el
reparto del material nuclear equitativamente a cada célula hija.
a. Profase (pro: antes; phasis: aspecto). Se inicia con la condensación
de los filamentos de cromatina, haciéndose evidentes los cromosomas
mostrando sus dos cromátides unidas por el centrómero. Los centríolos (2
pares) se disponen diametralmente opuestas formando “polos celulares”
(1 par de centríolos cada uno) y entre ellos los microtúbulos (material
pericentriolar) forman el huso acromático (mitotico); las células que
Mitosis (célula animal)
60 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
carecen de centríolos (vegetal, fungi) forman su huso acromático (mitotico)
a partir de los casquetes polares (material denso de los microtúbulos).
- Prometafase. Se desintegran la carioteca y el nucléolo. Los cromosomas
quedan en aparente desorden en la placa ecuatorial.
b. Metafase (meta: después; más allá). Los cromosomas aparecen más
condensados y cortos, disponiéndose en la zona media de la célula (placa
ecuatorial). Se ha completado el huso, donde sus fibras (microtúbulos) se
han conectado a los cinetocoros que son proteínas asociadas al centrómero
de cada cromosoma.
c. Anafase (ana: regresar, volver). Etapa de separación o disyunción de las
cromátides a través del centrómero, movilizándose hacia su respectivo
polo (centriolos) al acortarse las fibras (microtúbulos) del huso acromático
(mitótico).
d. Telofase (telos: fin). Las cromátides, ya ubicadas en sus polos, empiezan
a descondensarse para volver al estado de cromatina. Se restituye la
carioteca a partir del retículo endoplasmatico rugoso y se reorganiza el
nucleolo; así queda reorganizado completamente el núcleo.
ii. Citocinesis
División del citoplasma, se realiza conjuntamente con la telofase.
En la célula animal se inicia con la formación de un anillo de
microfilamentos en la placa ecuatorial y se contraen desde la membrana
celular hasta el centro de la célula (citocinesis centrípeta).
En la célula vegetal se forma una placa celular a partir de los
fragmaplastos (contienen materiales para la pared celular, procedentes de
los golgisomas), desde el centro de la célula hacia la membrana celular
(citocinesis centrífuga). Las membranas de los fragmoplastos se
fusionan para convertirse en la membrana celular de cada célula hija.
b. Meiosis (meioum: reducir; osis: condición): Es una división:
– Gonídica: Se realiza en las gónadas (testículo, ovario).
– Reduccional: Las células hijas resultantes (4) poseen n cromosomas
(haploides) cada una a diferencia de la célula madre (diploide).
– Heterotípica: Las células hijas y la célula madre son estructuralmente
diferentes.
La meiosis es un proceso continuo e indiviso; para su estudio comprende las
etapas: meiosis I, intercinesis y meiosis II.
i. Meiosis I (1ra división meiótica)
La célula madre diploide se divide y forma dos células haploides con
cromosomas con dos cromátides cada uno; por lo tanto, cada una de ellas
porta consigo la mitad del número de cromosomas que tenía la célula
madre. Presenta las siguientes fases:
U N F V – C E P R E V I 61
 BIOLOGÍA BIOLOGÍA
• Profase I. Es la fase más extensa e importante de la división meiótica.
En el ser humano, la meiosis (espermatogénesis) puede durar hasta 24 Meiosis
días, siendo la profase I la fase que dura 13 a 15 días. Se subdivide en los
siguientes periodos:
a) Leptonema (lepto: delgado; nema: filamento): Se inicia la
condensación de la cromatina para formar los cromosomas. Estos se
disponen en el núcleo adoptando la forma de un «bouquet» (ramo de
flores).
b) Cigonema (cygon: unión). Los cromosomas homólogos se aparean
en un proceso denominado sinapsis.
c) Paquinema (paqui: grueso). Se observan las tétradas como resultado
del apareamiento completo de cromosomas homólogos. Se realiza
el entrecruzamiento (crossing over), que permite la recombinación
genética por intercambio de genes, lo que asegura la variabilidad en
la especie.
d) Diplonema (diplo: doble). Los cromosomas apareados inician su
separación manteniendo puntos de unión que se observan a manera
de una cruz denominados quiasmas (kiasma: cruz).
e) Diacinecis (dia: a través; cinesis: movimiento): Continúan el proceso de
separación, disminuyendo el número de quiasmas.
Nota: Cada cromosoma ahora presenta una secuencia de genes de su
homólogo y viceversa.
• Metafase I. Los cromosomas con porciones recombinadas; se ubican en
la zona media de la célula (placa ecuatorial), fijándose con las fibras del
huso acromático (mitótico) mediante sus cinetocoros.
• Anafase I. Los centríolos al recortar el huso acromático retraen sus
respectivos cromosomas homólogos, por lo tanto se van formando las
células con núcleo haploide (n).
• Telofase I. Los cromosomas se agrupan en los polos (centriolos); se
reorganizan la carioteca y el nucléolo, quedando formado el núcleo.

Se realiza la división citoplasmática (citocinesis) formando dos células

haploides con n cromosomas con dos cromátides cada una.
• Intercinesis. Culminada la primera división meiótica, las dos células hijas
ingresan a un corto periodo, durante el cual se duplican los centriolos y no
se replica el ADN.

ii. Meiosis II (2da. división meiótica)

Las células haploides (2) de la meiosis I se dividen y forman cuatro células
haploides con cromosomas con una cromátide cada uno. Presenta las
siguientes fases:

62 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 63
 BIOLOGÍA
• Profase II. Se inicia la formación del huso acromático; los cromosomas
se van ordenando en la zona ecuatorial, las cromátides (2) de cada
cromosoma se separan.
• Metafase II. Los cromosomas ya ordenados se disponen en la placa
ecuatorial, unidos por las fibras del huso acromático por sus centrómeros,
tal y conforme lo hacen en la metafase mitótica.
• Anafase II. Las cromátides hermanas, unidas a las fibras del huso
acromático por centrómeros, se separan y emigran hacia los polos
opuestos tal y conforme lo hacen en la anafase mitótica.
• Telofase II. Las cromátides se descondensan a cromatinas en cada polo
(centriolos), se reorganizan la carioteca y el nucléolo y, finalmente, queda
formado el núcleo.
Se realiza la división citoplasmática (citocinesis), formando cuatro células
haploides con n cromosomas, con una cromátide cada una.
Importancia de la meiosis:
1. La recombinación genética que se produce durante el paquinema (profase
I) al intercambiar segmentos de cromátides homólogos (no hermanas)
permite el aumento de la variación genética entre los descendientes de
los progenitores.
2. La reducción del número de cromosomas: Cada célula hija (gameto) formada
posee la mitad (n) del número de cromosomas de la célula madre (2n),
de tal manera que en la fecundación se mantiene constante el número de
cromosomas (2n) de la especie.
Muerte celular
Se produce:
- En el desarrollo embrionario para eliminar tejido provisorio, remover
células superfluas, formar conductos y orificios.
- En el organismo adulto para remoción de células innecesarios,
envejecidas, tumorales, infectadas.
Son muertes celulares deliberadas o fisiológicas conocidas como apoptosis.
Para la apoptosis: la célula desarma su citoesqueleto, los componentes
citoplasmáticos se condensan, el núcleo es fragmentado por las
endonucleasas y cada fragmento se rodea de una porción de citoplasma y se
convierte en una vesícula apoptótica, estas de desprenden de las células
(“gemación”) y sobre ella actúan los macrófagos.
64 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
UNIDAD 9
Metabolismo Celular
Es el conjunto de reacciones que permiten una serie de transformaciones
moleculares con la participación de enzimas específicas, desarrollándose así
las vías metabólicas en las cuales hay etapas catabólicas y anabólicas.
El catabolismo es un proceso de desdoblamiento de compuestos orgánicos,
poniendo a disposición materia prima (para sintetizar otras sustancias) y
suministra la energía química (proceso exergónico) necesaria para sintetizar
ergomoléculas como el adenosintrifosfato (ATP).
El anabolismo es un proceso de síntesis de compuestos orgánicos con la
energía química procedente de las vías catabólicas (proceso endergónico).
Las vías catabólicas y anabólicas implican procesos de oxidación (pérdida
de electrones) o de reducción (ganancia de electrones) que están siempre
acoplados (procesos de oxidoreducción) y favorecidos por coenzimas
(nucleótidos) como la nicotinamida de adenina dinucleótido (NAD),
nicotinamida adenina dinucleótido fosfato (NADP) y la flavina de adenina
dinucleótido (FAD).
NAD + 2 e- + 2H+ NADH + H+
(Forma oxidada) (Forma reducida)
FAD + 2 e- + 2H+ FADH2
(Forma oxidada) (Forma reducida)
Los glúcidos y los lípidos son compuestos ricos en energía química que al
oxidarse liberan dicha energía (calorías) para sintetizar ATP. A la oxidación
de un azúcar como la glucosa se le denomina también respiración celular,
la glucosa es uno de los productos de la fotosíntesis, entonces existe una
gran relación entre la respiración celular y la fotosíntesis.
U N F V – C E P R E V I 65
 BIOLOGÍA BIOLOGÍA

Respiración celular aeróbica

GLUCOSA

O2

FOTOSÍNTESIS RESPIRACIÓN CELULAR

ATP E
LUZ H2O
SOLAR
CO2

Respiración celular
Es un proceso realizado por toda célula con la finalidad de liberar la energía
almacenada en los compuestos orgánicos (alimentos), como la glucosa, para
sintetizar ATP. Esto es factible por la oxidación completa de la glucosa en
presencia de O2 (respiración celular aeróbica) o por oxidación incompleta G lucolisis
en ausencia de O2 (respiración celular anaeróbica). GLUCOSA (6C)
ATP
El ATP es un nucleótido que contiene enlaces macroérgicos (~), al ser
ADP
desdoblado (hidrólisis) libera energía (calorías), que será utilizada en el trabajo
celular como transporte activo, contracción, síntesis, reproducción, etc. ATP
ADP
ATP ADP + P + Energía (7,3 kcal/Mol) FRUCTUOSA DIFOSFATO

Respiración celular aeróbica GLICERALDEHIDO DIHIDROXICETONA

Cuando la célula utiliza la glucosa como fuente energética, la primera etapa FOSFATO FOSFATO
se denomina glucólisis, a nivel del citosol, terminando en dos moléculas NAD
sencillas de ácido pirúvico o piruvato; luego se continúa con la formación NADH
de aceti-CoA y el Ciclo de Krebs en la matriz mitocondrial o mitosol; y por
último, la cadena respiratoria asociada a la fosforilación oxidativa en la DIFOSFOGLICERATO
membrana interna o cresta mitocondrial. ADP
ATP
Glucólisis FOSFOGLICERATO
Se realiza en el citosol. Intervienen varias enzimas que permiten la
transformación de la glucosa (6C) utilizando 2 ATP, en fructuosa difosfato
(etapa preparativa); luego de la fructuosa difosfato (6C) se forman dos
gliceraldehido fosfato (etapa de desdoblamiento). Los dos gliceraldehido FOSFOENOLPIRUVATO
fosfato (3C c/u), etapa oxidativa, generan 2 NADH y 4 ATP (fosforilación por
ADP
sustrato), pero la ganancia efectiva es de 2 ATP por el consumo de 2 ATP
ATP
en la etapa preparativa. Al final quedan dos moléculas de ácido pirúvico o
piruvato (3C), 2NADH y 2ATP. PIRUVATO (3C)

66 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 67
BIOLOGÍA BIOLOGÍA
Si la célula no cuenta momentáneamente con O2, el piruvato (ácido Ciclo de Krebs
pirúvico) es reducido por acción del NADH, transformándose en lactato
(ácido láctico), conociéndose a este proceso como glucólisis anaeróbica. ACETIL - CoA (2C)
PIRUVATO + NADH LACTACTO + NAD

Ejemplo: por un gran esfuerzo muscular (la formación de lactato, en OXALACETATO (4C) CITRATO (6C)
determinado momento, explica la fatiga muscular) y en los eritrocitos por NADH
carecer de mitocondrias. NAD
MALATO ISOCITRATO (6C)
Si la célula cuenta con O2, los NADH (producto de la glucólisis) transfieren NAD
sus electrones y protones (equivalentes de reducción) a la matriz de la CO2 NADH
mitocondria (sistema de lanzadera), y el piruvato (producto de la glucólisis) FUMARATO CETOGLUTARATO (5C)
es trasladado a la mitocondria (mitosol) donde, por acción enzimática, es FADH2 NAD
oxidado formando 2NADH, 2CO2 y 2 radical acetil (2C), este se une con la FAD CO2 NADH
coenzima A para la formación de acetil-CoA (2, con 2C cada uno). SUCCINIL - CoA (4C)
SUCCINATO
GTP GDP
Mitocondria Gránulo
Membrana externa ATP ADP
Membrana interna
Cámara externa
Partícula F

ADN
Cresta
Matriz
Ribosoma
Ciclo de Krebs (ciclo del ácido cítrico)
Se realiza en el mitosol, donde una enzima logra unir el radical acetil (2C)
con el oxalacetato (4C), dando origen al citrato (ácido cítrico; 6C) que será
oxidado en varias etapas, perdiendo también carbonos (CO2), hasta que al
final aparece nuevamente el oxalacetato.
En este ciclo se forman 3 NADH, 1 FADH2, 1 ATP, mediante la fosforilación
por sustrato.
Cadena respiratoria y fosforilación oxidativa
En la membrana interna o la cresta de la mitocondria se localizan las enzimas
respiratorias: deshidrogenasa, ubiquinona, citcromo, b-c1, citocromo C,
citocromo oxidasa y el complejo F0-F1-ATP-sintasa; los citocromos contienen
Fe2+ y en la partícula F1-ATP-sintasa se sintetiza ATP.
- Cadena respiratoria
Las enzimas respiratorias se encargan de transportar electrones que
provienen del NADH y FADH2; dichos electrones son transferidos al O2,
de esta manera se reduce (ganó electrones), captando protones (H+) y
se forma la molécula de agua metabólica.
- Fosforilación oxidativa
Con respecto a la síntesis de ATP, la hipótesis mejor aceptada afirma
que el transporte de electrones por la cadena de enzimas respiratorias,
promueve el traslado de protones (H+) del mitosol al espacio
intermembranal, creando una gradiente de protones que se disipa cuando
retorna al mitosol a través de la partícula F0 ("canal de protones") lo que
genera la energía necesaria en la partícula F1-ATP-sintasa para sintetizar
ATP.
Se ha demostrado que por cada NADH y por cada FADH2, que
cede electrones a la cadena respiratoria se forma 3 ATP y 2ATP,
repectivamente.

68 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 69
BIOLOGÍA BIOLOGÍA
Los 36 ó 38 ATP formados representan aproximadamente el 40% de toda
la energía liberada; el 60% restante se pierde en forma de calor, que es
importante para mantener la temperatura corporal.

Ecuación general de la respiración aeróbica:

C6H12O6 + 6 O2 6 CO2 + 6 H2O + Energía (686 kcal)

Respiración celular anaeróbica.

Cadena
Fermentación
Respiración celular anaeróbica que realizan algunos microorganismos como
respiratoria
las bacterias (lactobacilos) y los hongos (levaduras) para obtener energía
contenida en los alimentos y con ella sintetizar ATP, formando en algunos
casos el ácido láctico (fermentación láctica) o el alcohol etílico y CO2
(fermentación alcohólica), lo cual tiene gran utilidad en la producción de
yogurt y bebidas alcohólicas, respectivamente.

Putrefacción
Fosforilación Es la fermentación de la proteínas (respiración celular anaeróbica) los
oxidativa olores desagradable que se desprenden es producto de los compuestos
F0 nitrogenados y azufrados que se forman en el proceso. Realizada por los
sintasa organismos descomponedores de un ecosistema (bacterias heterótrofas y
hongos).

Balance energético Fotosíntesis

Es la suma total de ATPs que se forman al oxidarse completamente un Es un proceso realizado por organismos que poseen clorofila, como las
compuesto orgánico. En el caso de la glucosa: plantas, las algas y las cianobacterias, los cuales logran transformar la
energía luminosa en energía química. Se requiere CO2 y H2O, sintetizándose
ETAPA FOSFORILACIÓN FOSFORILACIÓN OXI- glucosa, y se libera O2 que es de gran utilidad para la respiración de todos
POR SUSTRATO DATIVA
los organismos.
GLUCÓLISIS 2ATP 2NADH → 6ATP La ecuación general es la siguiente:
PIRUVATO → ACETIL CoA 2NADH → 6ATP

CICLO DE KREBS 2ATP 6NADH → 18ATP E. luminosa
2FADH → 4ATP 6 CO2 + 12 H2O C6H12O6 + 6 O2 + 6 H2O
4ATP 34ATP Clorofila
Total: 38ATP

La energía luminosa corresponde a la luz visible (blanca), que está formada

En algunos casos, cuando los NADH del citosol transfieren sus electrones y
protones al mitosol de la mitocondria (sistema de lanzadera) son captados
por un FAD del mitosol (lanzadera del glicerol - 3 fosfato) y no por un NAD
del mitosol (lanzadera del malato- aspartato), razón por la cual en el balance
aparecen dos ATP menos, dando un total de 36 ATP.
70 U N F V – C E P R E V I
por un conjunto de ondas electromagnéticas o luces monocromáticas (7),
de las cuales la clorofila absorbe mejor el azul y el rojo y refleja el verde;
los pigmentos accesorios (carotenoide) le transfieren energía de excitación
producida por la absorción de la luz verde.
U N F V – C E P R E V I 71
BIOLOGÍA BIOLOGÍA
La clorofila es el principal pigmento fundamental, contiene Mg y 2+
Fase luminosa en membrana tilacoide
carotenoides que conjuntamente con los polipétidos, constituyen los
Fotosistemas I y II que se encargan de captar la luz («antena de luz») y se
localizan en la membrana tilacoide. En dicha membrana se encuentran
los compuestos encargados de transportar electrones: plastoquinona,
citocromos (b6 y f), plastocianina, ferrodoxina, NADP-reductasa y el complejo
F0-F1-ATPsintasa.
La fotosíntesis se realiza en el cloroplasto y en dos etapas, la fase luminosa
a nivel de la membrana tilacoide y la fase oscura en el estroma. En las
cianobacterias se realiza en las membranas tilacoideas (citoplasma).

Fase oscura o reductora (Ciclo de Calvin-Benson)

Se lleva a cabo en el estroma. Se inicia con la fijación del carbono (CO2) a la
ribulosa difosfato (carboxilación), mediante la rubisco (enzima), formando
dos moléculas de ácido fosfoglicérico (3C).
La reducción del ácido fosfoglicérico por el NADPH y ATP (productos de la
fase luminosa) forma el gliceraldehído fosfato (3C).
A partir del gliceraldehído fosfato se logra la síntesis de monosacáridos de 3,
4, 5, y 6 carbonos, destacando la glucosa y también la ribulosa fosfato que
es importante para que se repita este ciclo.
La ribulosa fosfato y el ATP (producto de la fase luminosa) forma
(regeneración) la ribulosa difosfato (5C).

Fase oscura en el estroma

CO2(1C)

Fase luminosa
La energía luminosa (fotones) es captada y produce la activación de los
fotosistemas I y II, impulsándose electrones a un orbital más externo,
RIBULOSA (5C) ÁCIDO
iniciándose la transferencia de electrones.
DIFOSFATO 2 FOSFOGLICÉRICO (3C)
Paralelamente, se produce la fotólisis u oxidación del agua (reacción de NADPH
Hill), a nivel del fotosistema II, de tal manera que los electrones del agua son ADP NADP
rápidamente transportados al fotosistema I; así mismo, hay una transferencia ATP
ATP
de protones (H+) del estroma a la cavidad del tilacoide. ADP
Del fotosistema I, los electrones son transportados a la coenzima NADP
y también capta protones (H+), lo que produce la reducción del NADP, RIBULOSA (5C) 2 GLICERALDEHIDO (3C)
FOSFATO FOSFATO
formando el NADPH.
Con respecto a la síntesis de ATP o fotofosforilación, la acumulación de
protones en la cavidad o luz del tilacoide crea una gradiente que se disipa al
retornar al estroma por la partícula F0 («canal de protones») lo que genera la FRUCTOSA
energía necesaria en la partícula F1-ATPsintasa para sintetizar ATP.
GLUCOSA (6C)

72 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 73
 BIOLOGÍA
UNIDAD 10
Aparato Digestivo
El aparato digestivo está constituido por un conjunto de órganos encargados
de la digestión (mecánica y química) y la absorción de los alimentos.
Componentes
Tubo digestivo: Boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado,
intestino grueso, ano.
Anexos: Dientes, lengua, glándulas salivales, hígado y páncreas.
Funciones Generales
Ingestión. Introducción de alimentos al tubo digestivo
Secreción. Las glándulas de la pared del tubo digestivo liberan jugos
digestivos (enzimas, iones, agua) a la luz del tubo digestivo.
Motilidad. Movimiento de las paredes del tubo digestivo que produce mezcla
(digestión mecánica) y progesión de los alimentos a lo largo del tubo.
Digestión. Desdoblamiento de compuestos complejos en compuestos
sencillos por enzimas digestivas (digestión química).
Absorción. Paso de los productos de la digestión a la vía venosa o a la vía
linfática a través de las vellosidades intestinales.
Defecación. Evacuación de las sustancias no digeridas ni absorbidas.
Boca (Cavidad bucal)
1. Situación: parte anterior e inferior de la cara.
2. Límites
– Anterior: Labios (músculo orbicular de los labios).
– Laterales: Carrillos (músculo buccionador).
– Inferior: Suelo de la boca (músculo milohioideo).
– Superior: Paladar óseo y blando.
– Posterior: Faringe (orofaringe); el istmo de las fauces comunica la
boca con la faringe.
3. Órganos anexos
– Lengua: órgano musculoso (músculo esquelético), se fija al maxilar
inferior e hioides; el frenillo lingual (pliegue) la fija al suelo de la boca.
74 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
Posee glándulas linguales (secreta moco, líquido seroso, lipasa
lingual), papilas gustativas y táctiles. Interviene en la deglución
bucal y ayuda a la fonación (lenguaje).
Glándulas salivales. Secretan saliva en la boca por conductos:
1. Parótidas. Secretan saliva serosa (25%) en la boca por el conducto
de Stenon.
2. Submaxilares. Secretan saliva seromucosa (70%) en la boca por el
conducto de Wharton.
3. Sublinguales. Secretan saliva mucosa (5%) en la boca por el
conducto de Rivinus o de Bartholin.
La saliva contiene agua, escasos iones (Na+, K+, Cl-, HCO3), amilasa
salival (ptialina), lipasa lingual, lisozima (bactericida) y mucina
(glucoproteína que lubrica el alimento); la producción diaria de saliva es
1 a 1,5 L y tiene un pH 6,8. La saliva humedece y lubrica los alimentos
favoreciendo la masticación y la deglución, respectivamente. Inicia la
digestión de los carbohidratos en la boca, la amilasa salival al hidrolizar
el almidón hasta maltosas y dextrinas. Esta enzima se inactiva en el medio
ácido del estómago. La lipasa lingual hidroliza triglicéridos, lípidos hasta
ácidos grasos y diglicéridos, esta enzima se activa en el medio ácido del
estómago.
Dientes
Órganos implantados en los alveolos dentarios del maxilar (superiores e
inferior) mediante el ligamento peridontal (tejido conjuntivo fibroso). El diente
está constituido por esmalte (sustancia más dura del cuerpo), dentina (tejido
conjuntivo calcificado, más duro que el hueso), cemento (parecido al tejido
óseo) y pulpa (tejido conjuntivo, vasos sanguíneos y nervios).
Partes del diente: Corona, cuello y raíz (1 a 3).
Dientes por su forma: Incisivos (I: cortar, trocear), caninos (C: desgarrar),
pequeños molares (PM: triturar), molares (M: triturar).
Los dientes son transitorios o de leche (20) y permanentes (32).
Transitorios: I 4/4, C 2/2, M 4/4.
Permanentes: I 4/4, C 2/2, PM 4/4, M 6/6.
En la boca la salivación y la masticación (digestión mecánica) de los alimentos
forma el bolo alimenticio, se inicia la digestión de los carbohidratos y la
progresión del bolo alimenticio de la boca a la faringe (deglución bucal).
Faringe
Órgano tubular musculomembranoso (músculo esquelético) de 12 a 14 cm de
largo y 2 a 3 cm de diámetro, se comunica con las fosas nasales (coanas), el
oído medio (trompa de Eustaquio), y la laringe (aditus). Presenta porciones:
nasofaringe, orofaringe e hipofaringe. Es una vía digestiva (progresión
U N F V – C E P R E V I 75
 BIOLOGÍA BIOLOGÍA
del bolo alimenticio de la boca al esófago: deglución faríngea) y una vía
APARATO DIGESTIVO
respiratoria (paso del aire entre las fosas nasales y la laringe).

Esófago
Anatomía. Órgano tubular de 20-25 cm de largo y de 2 a 3 cm de diámetro,
tiene una luz virtual en reposo y real en la deglución. Comunica la faringe
(esfínter esofágico superior) con el estómago (orificio cardias), delimitado
por el esfínter cardias.
- Esfínter. Anillo de músculo involuntario, contraido en reposo.
El esófago está situado entre la columna vertebral y la tráquea, atraviesa
el diafragma en el hiato del esófago (orificio) y termina en la parte superior
del estómago.
Función. Progresión del bolo alimenticio de la faringe al estómago
(deglución esofágica) por las contracciones longitudinales (peristaltismo)
de la túnica media (músculo liso).

Estómago
Órgano en forma de «J» con 1 a 1,5 L de capacidad, ubicado debajo del
diafragma en la región superior y centro izquierda de la cavidad abdominal. Se
comunica con el esófago mediante el orificio del cardias (delimitado por el
esfínter cardias) y con el intestino delgado (duodeno) por el orificio píloro
(delimitado por el esfínter píloro).
Regiones del estómago
a. Cardias: Parte que rodea al orificio cardias.
b. Fúndica: Parte más alta y a la izquiera del cardias, generalmente contiene
aire deglutido («cámara de gases»).
c. Cuerpo. Parte media y de mayor tamaño.
d. Antro. Parte más baja, se comunica con el duodeno por el orificio pilórico.
Estructura
La pared del estómago está constituida por: Túnica interna (mucosa y
submucosa), Túnica media (músculo involuntario, con fibras musculares:
oblicuas, circulares, longitudinales), Túnica externa: (serosa).
La capa mucosa posee numerosos pliegues que se extienden cuando el
estómago se llena de alimentos y presenta las glándulas cardiales, fúndicas
y pilóricas.
1. Glándulas cardiales: Se localizan en el. Secretan mucus (glucoproteína,
es lubricante y antiácida).
2. Glándulas fúndicas: Se localizan en el fondo y el cuerpo; están
constituidas por células principales, parietales y mucígenas.
- Las células principales secretan pepsinógeno (enzima inactiva) y
lipasa gástrica (hidroliza grasas de cadena corta en ácidos grasos y
monoglicéridos).
76 U N F V – C E P R E V I
- Las células parietales secretan ácido clorhídrico y el factor
intrínseco. El ácido clorhídrico es antibacteriano, desnaturaliza
proteínas y convierte al pepsinógeno en pepsina (hidroliza
proteínas, desdoblándolas en péptidos). El factor intrínseco
hace posible la absorción de la vitamina B12 en el intestino
delgado (íleon).
- Las células mucígenas secretan mucus (lubricante y antiácido,
protector) de la mucosa.
3. Glándulas pilóricas. Se localizan en el antro. Secretan mucus y
gastrina (células G de la capa mucosa), es una hormona que estimula
las glándulas fúndicas y las contracciones del estómago (peristaltismo).
Jugo gástrico
Constituido por el conjunto de secreciones gástricas, tiene un pH de 1,5. El
peristaltismo mezcla al bolo alimenticio con el jugo gástrico y forma el quimo.
La pepsina inicia la digestión de las proteínas.
Control de la secreción gástrica
a. Fase cefálica. Consiste en activar reflejos al ver, oler y/o saborear el
alimento y al pensar en ellos, estimula la secreción de jugo gástrico a
través del nervio vago (décimo par craneal) y fibras parasimpáticas que
estimulan e incrementan la secreción de jugo gástrico.
U N F V – C E P R E V I 77
BIOLOGÍA
b. Fase gástrica. La llegada del bolo alimenticio estimula la secreción de
ácidos y enzimas. Los productos de la digestión proteica estimulan a las
glándulas pilóricas a secretar gastrina (hormona) y ésta estimula a las
glándulas fúndicas a secretar sus jugos digestivos.
c. Fase Intestinal. Al pasar el quimo ácido al duodeno (primera porción
del intestino delgado) induce la secreción de secretina (hormona de la
mucosa duodenal) la que diminuye secreciones gástricas y estimula la
secreción de jugo pancreático y bilis rica en bicarbonato.
Paso del quimo al duodeno
Es producto de las contracciones del estómago (peristaltismo) principalmente
las del antro pilórico que obligan al quimo a pasar a través del píloro en
forma intermitente (contracciones y relajaciones del esfínter píloro) formando
pequeñas masas. La presencia de un quimo graso en el duodeno induce
la secreción de secretina (hormona de la mucosa duodenal), inhibe las
contracciones antrales y estimula las secreciones de colecistocinina
(hormona duodenal) que induce la expulsión de bilis (vesícula biliar) y la
secreción de jugo pancreático, rico en enzimas digestivas.
Absorción
En el estómago se absorben algunas sustancias como el agua, iones, alcohol
y algunos fármacos como la aspirina.
Intestino delgado
Órgano tubular de 7 a 8 m de largo y 2,5 cm de diámetro; las dos últimas
porciones (yeyuno e íleon) se repliegan y forman asas (14-16), ocupa la
mayor parte de la cavidad abdominal y se fija a la pared posterior de ésta
mediante un repliegue de su peritoneo visceral (mesenterio).
El peritoneo es una serosa (epitelio escamoso y tejido conjuntivo) que reviste
la pared de la cavidad abdominal (peritoneo parietal) y la superficie de los
órganos (peritoneo visceral) alojados en la cavidad abdominal.
El intestino delgado se comunica con el estómago por el orificio píloro y
con el intestino grueso por el esfínter ileocecal; presenta las porciones:
a. Duodeno. Primera porción, de 24 a 25 cm de largo. Presenta 4 segmentos
y en el segundo se encuentra la ampolla de Vater (rodeado por el esfínter
de Oddi) donde desemboca el conducto colédoco (conduce bilis) y el
conducto de Wirsung (conduce jugo pancreático).
b. El Yeyuno. Segunda porción de 1,5 a 1,8 m de largo; ocupa la posición
superior izquierda de la cavidad abdominal.
c. El Íleon. Porción terminal 5 a 6 m de largo, ocupa la mayor parte de la
cavidad abdominal; termina en la esfinter ileocecal y que la comunica con
el intestino grueso.
78 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
Estructura del intestino delgado
a. Túnica Interna. Formada por una mucosa (epitelio simple y tejido
conjuntivo laxo) y una submucosa (tejido conjuntivo laxo).Presenta:
– Válvulas conniventes. Pliegues (mucosa y submucosa) que aumenta
el área de absorción.
– Vellosidades intestinales. Se forman de la capa mucosa de las
válvulas conniventes y sus células epiteliales (enterocitos) poseen
microvellosidades, que aumenta más el área de absorción.
– Glándulas de Lieberkuhn. Se encuentran entre las vellosidades
intestinales. Secretan jugo intestinal (agua, iones, enterocinasas,
dextrinasa, maltasa, sacarasa, lactasa, peptidasa, nucleosidasa).
- Células de Paneth: secretan lisozima (bactericida) y pueden
realizar fagocitosis.
– Glándulas de Brunner. Se encuentran en la mucosa duodenal.
Secreta mucus de función lubricante y antiácida.
– Placas de Peyer. A nivel del íleon, son nódulos linfoides que
contienen linfocitos que evitan el ingreso de bacterias a la circulación
sanguínea.
b. Túnica media. Músculo liso, formada por capas de fibras circulares
(internas) y longitudinales (externas), responsables del peristaltismo
c. La Túnica externa. Serosa (peritoneo visceral).
Función del intestino delgado
1. Digestión. El peristaltismo del intestino delgado produce la progresión
y la mezcla del quimo, jugo intestinal, bilis y jugo pancreático y mucus
formando el quilo. Termina la digestión de los alimentos.
2. Absorción. Paso de los productos finales de la digestión a las
vellosidades intestinales por los enterocitos (transporte pasivo y activo)
para llegar a los capilares sanguíneos y linfáticos. Se absorbe agua
(8,3 L diarios), iones, los glúcidos se absorben como monosacáridos
y las proteínas como aminoácidos llegando a los capilares sanguíneos
mediante los enterocitos. Los lípidos son digeridos hasta monoglicéridos,
ácidos grasos, colesterol y absorbidos como quilomicrones (gotitas de
aproximadamente 1 um), llegando a los capilares linfáticos a través de los
enterocitos.
U N F V – C E P R E V I 79
 BIOLOGÍA
VELLOSIDAD INTESTINAL
Epitelio intestinal
Capilares sanguíneos
Capilar linfático
Glándula de Lieberkhün
Glándulas anexas al intestino delgado
1. Páncreas
Glándula anficrina (exocrina y endocrina) retroperitoneal de 12 a 15
cm de largo y 2.5 cm de espesor, ubicado detrás del estómago. La
porción exocrina (acinus) secreta jugo pancreático formado por agua,
bicarbonato, amilasa pancreática, lipasa pancreática, tripsinógeno,
quimotripsinógeno, procarboxipeptidasa, ribonucleasa, desoxiribonucleasa.
La enterocinasa (jugo intestinal) convierte al tripsinógeno en tripsina y ésta
convierte al quimiotripsinógeno y procarboxipeptidasa en quimiotripsina
y carboxipeptidasa, respectivamente. El jugo pancréatico tiene pH 8, se
produce de 1200 a 1500 ml/día, y es vertido por el conducto de Wirsung
(mayor) y el conducto de Santorini (menor, desemboca en el duodeno); el
conducto de Wirsung se une al conducto colédoco (bilis) en la ampolla
de Vater (duodeno). La porción endocrina (islotes de Langerhans)
secretan hormonas: glucagon (células alfa), insulina (células beta),
somatostatina (células delta) para regular la glucosa en la sangre.
80 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
2. Hígado
Glándula más voluminosa, ubicada en la parte superior centro derecha de
la cavidad abdominal por debajo del diafragma; está cubierto por la cápsula
de Glisson, un repliegue peritoneal (ligamento falciforme) fija el hígado a
la pared anterior del abdomen y el diafragma.
Posee una cara superior (convexa) y una cara inferior (cóncava) que
presenta surcos (3), que la divide en lóbulos: derecho, izquierdo, anterior
(cuadrado), posterior (caudado); en la confluencia (surco transversal)
del lóbulo anterior y posterior se halla el hilio hepático que es vía para
la arteria hepática (sangre oxigenada), vena porta (con productos de la
digestión) y el conducto hepático (salida de bilis).
La unidad anatómica y funcional es el lobulillo hepático que contiene
una vena centrolobulillar donde desembocan capilares (ramificación de la
vena porta), y entre ellos se ubican los hepatocitos (forman la trabécula
de Remack), que delimitan el canalículo biliar (conducción de bilis); los
hepatocitos reciben de los capilares nutrientes y materiales para realizar
sus funciones (formar bilis, glucógeno). Las paredes de los capilares
presentan las células de Kuppfer (macrófagos)
Hígado (cara inferior)
Funciónes del Hígado
Las principales son:
a. Biliógena: Elabora bilis a partir de los productos de la destrucción de los
eritrocitos viejos.
b. Glucogénica: Sintetiza y almacena glucógeno a partir de la glucosa de
la absorción intestinal.
c. Glucogenolítica. Desdoblamiento de glucógeno a glucosa.
d. Gluconeogénica. Sintetiza glucosa a partir de lactato, aminoácidos,
glicerol.
e. Lipogénica. Síntesis de grasas a partir de glucosa y aminoácidos.
Síntesis de colesterol
U N F V – C E P R E V I 81
BIOLOGÍA
f. Hemocaterética. Destrucción de células sanguíneas viejas.
g. Hematopoyesis fetal. Formación de células sanguíneas.
h. Uropoyesis. Síntesis de úrea.
i. Función antitóxica. Neutraliza toxinas.
j. Función endocrina. Secreta somatomedina (hormona del crecimiento.
Bilis: Líquido amarillo verdoso formado por agua, iones, bilirrubina
(pigmento amarillo), lecitina, colesterol, ácidos y sales biliares. Actúa
emulsionando (digestión mecánica) las grasas para que sean digeridas por
la lipasa pancreática.
Vía biliar
Constituida por conductos hepáticos (derecho e izquierdo), conducto
hepático común, conducto cístico, vesícula biliar (almacena bilis). El
conducto hepático común y el conducto cístico forman el conducto colédoco
que termina en la Ampolla de Vater.
La bilis es vertida al duodeno por la presencia de grasa en el duodeno, que
estimulan a la mucosa la secreción de la hormona colecistocinina (CCC),
que induce la contracción de la vesícula biliar y la relajación del esfínter de
Oddi de la Ampolla de Vater.
Intestino grueso
Órgano tubular de 1,5 a 2,0 m de largo, y 6,5 cm de diámetro. Se comunica
con el intestino delgado por la válvula ileocecal y con el ano, en su trayecto
está doblado y forma ángulos rectos (hepático y esplénico). Ubicado en la
82 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
cavidad abdominal y se fija a la pared posterior de esta por un repliegue
de su peritoneo visceral (mesocolon). Tiene las porciones: ciego, colon
(ascendente, transverso, descendente, sigmoideo) y recto (20 cm de largo).
El ciego (6 cm de largo) es la porción más dilatada y presenta el apéndice
cecal (8 cm de largo), que es vermiforme y posee tejido linfático que sirve
de defensa. Los músculos longitudinales externos (túnica muscular),
músculo liso, se agrupan en cintas "tenias" (3), su contracción tónica forma
bolsas (haustras). La mucosa de la túnica interna pose abundantes células
mucígenas (secretan mucus lubricante) y la submucosa está infiltrada de
linfocitos (defensa).
Función del intestino grueso: Absorción de agua (0,9 litros/diarios), iones,
vitaminas K y algunas del complejo B que han sido sintetizadas por bacterias
mutualistas. Del quilo se forma una masa semisólida, bolo fecal (heces)
que está formado por agua, iones restos celulares, celulosa, productos de
descomposición bacteriana como indol y escatol.
Ano
Abertura terminal del tubo digestivo delimitado por un esfínter interno
(músculo involuntario) y un esfínter externo (músculo voluntario). La
defecación (vaciado rectal) es un acto reflejo que se facilita por las
contracciones voluntarias del diafragma y músculos abdominales y la
relajación de los esfínteres del ano.
Vitaminas
Nutrientes orgánicos no sintetizadas por nuestro organismo y que se
requieren en cantidades pequeñas (miligramos o microgramos diarios)
para un metabolismo normal. Comúnmente actuan como coenzimas, sin
función energética ni estructural. Su carencia produce estados patológicos
específicos y su exceso puede ser perjudicial. Abundan en los alimentos,
especialmente de origen vegetal.
Clasificación de la vitaminas (por su solubilidad en el aceite o en el agua)
- Liposolubles: Se absorben junto con otros lípidos en el intestino delgado,
pueden ser almacenados (hepatocitos). Comprende a las vitaminas A, D,
E y K.
- Hidrosolubles. Se absorben junto con el agua en el estómago y los
intestinos, no son almacenadas y son excretadas con la orina. Comprende
al complejo B y la vitamina C.
Vitamina A (retinol)
Fuentes: Leche, mantequilla, aceites, hígado, zanahoria, otras verduras
y frutas amarillas. Se almacena en el hígado, en determinados tipos de
grasas.
U N F V – C E P R E V I 83
BIOLOGÍA
Funciones: Mantiene íntegro los epitelios. Fundamental en síntesis de
pigmentos visuales (rodopsina), influye también en el desarrollo normal de
los huesos. Es tóxica en grandes cantidades.
Deficiencias: Ceguera nocturna, sensibilidad a infecciones, epitelio normal
es reemplazado por epitelio estratificado y queratinizado en el ojo, conductos
respiratorios, digestivos y genitourinarios. La queratinización del epitelio
disminuye su resistencia a infecciones. Xeroftalmia.
Vitamina D (calciferol)
Fuentes: Aceites, hígado de pescado, mantequilla, alimentos grasos (con
esteroides) radiados con luz ultravioleta. Sintetizado en la piel humana por
exposición a la luz ultravioleta solar.
Funciones: Metabolismo del Ca y P. Crecimiento de huesos. Tóxica en altas
dosis.
Deficiencia: Raquitismo; desarrollo anormal de huesos y dientes. En el
adulto osteomalacia.
Vitamina E (Tocoferol)
Fuentes: Bien distribuida en alimentos vegetales y animales (yema de huevo
y aceite vegetal).
Funciones: Antioxidante; protege contra el cáncer.
Deficiencia: Fragilidad en la membrana del glóbulo rojo, distrofia muscular.
Vitamina K (Filoquinona)
Fuentes: Espinacas; otras verduras verdes (lechuga). Sintetizado por
bacterias intestinales).
Funciones: Necesaria en la síntesis de protrombina.
Deficiencia: Disminuye la velocidad de coagulación.
Vitamina B1 (Tiamina)
Fuentes: Carne, hígado, cereales con cáscara, levadura de cerveza, nueces,
yema de huevo.
Funciones: Coenzima en la respiración celular (metabolismo de los
glúcidos)
Deficiencias: Beriberi (atrofia muscular), daños en nervios y corazón. Falta
de coordinación,trastornos reproductivos. Fatiga, falta de apetito.Aumento de
ácido pirúvico en la sangre. Polineuritis.
Vitamina B2 (Riboflavina)
Fuentes: Hígado, huevos, queso, leche, verduras, frutas, levaduras. Todos
los animales requieren de esta vitamina a excepción de los rumiantes. Suero
de leche (lactoflavina).
84 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
Funciones: Estimula procesos de asimilación de carbohidratos, metabolismo
de aminoácidos. Funciona en el cuerpo como componente de varios sistemas
enzimáticos. Mantenimiento de mucosas.
Deficiencias: Inflamación de la lengua, comisuras, ojos; debilidad general,
detención del crecimiento, Queilosis, dermatitis.
Vitamina B3 (niacina o ac. nicotínico)
Fuentes: Carne, leche, levaduras, huevos, verduras frescas, hígado.
Funciones: Estimula funcionamiento de enzimas de metabolismo o factor PP.
Celular. Componentes de las coenzimas Co I, y Co II. Mantenimiento de los
epitelios de piel y aparato digestivo. Func. nervioso normal.
Deficiencias: Pelagra (dermatitis, diarrea y demencia).
Vitamina B6 (piridoxina)
Fuentes: Levadura de cerveza, hígado, carne, huevos, cereales con cáscara,
grasas, vegetales.
Funciones: Metabolismo de proteínas y grasas
Deficiencias: Lesiones cutáneas.
Vitamina B9 (ác. fólico)
Fuentes: Verduras verdes de hojas. Sintetizadas por bacterias intestinales.
Funciones: Síntesis de coenzimas del metabolismo del ácido nucleico.
Formación de glóbulos rojos.
Deficiencia: Anemia macrocítica (eritrocitos gigantes).
Vitamina B12 (cianocobalamina)
Fuentes: Hígado, carne, huevo y leche.
Funciones: Estimula la eritropoyesis.
Deficiencia: Anemia perniciosa. Crecimiento lento, Ataxia, pérdida de
memoria.
Vitamina C (ác. ascórbico)
Fuentes: Frutas cítricas, tomates, ají, pimiento, lechuga, alfalfa, verduras
verdes.
Funciones: Integridad de paredes capilares, cemento intercelular.
Deficiencia: Escorbuto, fragilidad capilar (equimosis), piorrea.
U N F V – C E P R E V I 85
BIOLOGÍA
UNIDAD 11
Aparato Respiratorio
El aparato respiratorio está constituido por un conjunto de órganos que
realizan el intercambio del oxígeno molecular (O2) y el dióxido de
carbono (CO2) entre el aire y el organismo humano. Comprende:
a. Porción conductora: Fosas nasales (nariz), faringe, laringe, tráquea,
bronquios, bronquiolo. Son vías para el ingreso y la salida del aire en los
pulmones.
b. Porción respiratoria: Árbol bronquial (bronquiolo terminal, bronquiolo
respiratorio, conductos alveolares, sacos alveolares) y alvéolos (lugar del
intercambio gaseoso entre el aire y la sangre). El árbol bronquial y los
alvéolos constituyen el pulmón.
86 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
Porción conductora
1. Fosas nasales
Son cavidades (2) formadas por el tabique nasal en la cavidad nasal de
la nariz. Presentan:
– Región vestibular. Cubierta por epitelio estratificado plano no
queratinizado; posee pelos (vibrisas) para retener partículas grandes de
polvo.
– Región respiratoria. Cubierta por la mucosa pituitaria roja, posee
numerosos vasos sanguíneos. Lugar donde se calienta y humedece el
aire inspirado.
– Región olfatoria. Porción superior cubierta por la mucosa pituitaria
amarilla, posee neuronas olfatorias receptoras de olores (estímulos).
Mucosa pituitaria está formada por epitelio pseudoestratificado cilíndrico
ciliado con células caliciformes que producen mucus (humedece el aire
inspirado y retiene partículas muy pequeñas de polvo.
Senos paranasales. Cavidades óseas cubiertas por una mucosa
pituitaria roja con glándulas productoras de moco, el cual es vertido hacia
la fosa nasal. Actúan como cajas de resonancia para la voz y reducen el
peso de los huesos de la cabeza.
2. Faringe
Órgano tubular músculo membranoso, comprende las porciones:
Nasofaringe. Se comunica con las fosas nasales por las coanas (2) y
con el oído medio (2) por las trompas de Eustaquio (2; es vía para el
aire).
Orofaringe. Se comunica con la boca (istmo de las fauces) y es vía para
el aire y el bolo alimenticio.
Hipofaringe. Parte inferior de la faringe, se comunica con el esófago
(esfínter esofágico superior) y la laringe (aditus), es vía para el aire y el
bolo alimenticio.
3. Laringe
Tubo corto que conecta la hipofaringe con la tráquea, su pared está
constituida por cartilagos impares (epiglotis, tiroides, cricoides) y
cartilagos pares (aritenoides, corniculados, cuneiformes). la mucosa
laríngea forma pliegues (2 pares).
- Pliegues vestibulares superiores: Son cuerdas vocales falsas.
- Pliegues vocales inferiores: Son cuerdas vocales verdaderas.
- Glotis. Espacio comprendido entre las cuerdas vocales verdaderas. Al
aumentar la presión de la salida del aire de los pulmones, hace vibrar a
las cuerdas vocales verdaderas y produce la voz (fonación).
U N F V – C E P R E V I 87
 BIOLOGÍA BIOLOGÍA
En la deglución faríngea, la laringe se eleva por acción de su musculatura, Lóbulos pulmonares
y el movimiento de la epiglotis hacia atrás y abajo cierra la glotis, así se – 3 lóbulos (superior, medio e inferior) en el pulmón derecho.
impide la entrada de alimentos a la vía respiratoria. – 2 lóbulos (superior e inferior) en el pulmón izquierdo.

4. Tráquea Aparato
Conducto tubular que se extiende desde la laringe hasta el nivel de la respiratorio
vértebra T5 donde se bifurca en bronquios primarios, formados por la
yuxtaposición de cartílagos hialinos (16 a 20) en forma de herradura,
cuyos extremos dorsales están unidos por músculo liso. La superficie
interna presenta un epitelio seudo estratificado ciliado con células
caliciformes secretoras de mucus.

5. Bronquios
La bifurcación de la tráquea forma los bronquios primarios derecho
(corto, ancho, más oblicuo) e izquierdo (largo, angosto, menos oblicuo) y
se introducen en los pulmones respectivos y se ramifican en bronquios
secundarios o lobulares (3 en el pulmón derecho, 2 en el pulmón
izquierdo), estos se ramifican en bronquios terciarios o segmentarios
(10 en el pulmón derecho, 8 en el pulmón izquierdo). Los bronquios
primarios poseen anillos cartilaginosos incompletos y los bronquios
intrapulmonares (secundarios y terciarios) poseen placas cóncavas
cartilaginosas rodeadas de músculos lisos.

6. Bronquiolos
Son numerosos, se forman de la ramificación de los bronquiolos terciarios y
cada uno se introduce a un lobulillo pulmonar.

Pulmones
Órganos cónicos, ubicados en la cavidad torácica, cada uno envuelto por la
pleura; dejan un espacio entre sí (mediastino).
Pleura. Membrana serosa sacular, formada por una hoja parietal (contacta
con la parte interna de la caja torácica) y una hoja visceral (reviste al
pulmón), entre ambas hojas está la cavidad pleural con el líquido pleural
(seroso), lubricante.
Partes de cada pulmón
– Base. Parte inferior y cóncava, sobre el diafragma.
– Vértice. Parte superior, por encima de la clavícula.
– Superficie costal. Superficie adyacente a las costillas.
– Superficie mediastinal. Parte interna, presenta al hilio pulmonar, que es
vía para el pedículo pulmonar (bronquios, vasos sanguíneos, nervios).
Cisuras pulmonares
– 2 cisuras (horizontal y oblicua) en el pulmón derecho.
– 1 cisura (oblicua) en el pulmón izquierdo.
88 U N F V – C E P R E V I
Porción respiratoria
Cada lóbulo pulmonar está dividido en segmentos bronco-pulmonares y
cada uno de estos en numerosos lobulillos pulmonares.
El lobulillo pulmonar es la unidad anátomo-fisiológica del pulmón; se forma
de la ramificación del bronquiolo. Cada bronquiolo se ramifica en bronquiolos
terminales, bronquiolos respiratorios y conductos alveolares que se
introducen en los sacos alveolares y éstos poseen numerosos alvéolos.
Los alvéolos son sacos con 200 a 300 um de diámetro cada uno y forman
un área de 70 m2. El alvéolo está rodeado por capilares sanguíneos y las
paredes de ambos constituyen:
Membrana alvéolo-capilar (respiratoria): realiza el intercambio de O2 y CO2
entre el aire y la sangre (respiración externa) y está constituida por:
U N F V – C E P R E V I 89
BIOLOGÍA
1. Sustancia surfactante. Es secretada por los neumocitos II, formada por
fosfolípidos y lipoproteínas. Evitan el colapso de los alvéolos.
2. Epitelio alveolar. Capa de células aplanadas (neumocitos I y II) y
macrófagos («células en polvo») que capturan partículas extrañas en el
aire inspirado.
3. Membrana basal del epitelio alveolar y del endotelio capilar formada
por fibras reticulares y proteinas, permiten el paso de sustancias.
4. Endotelio del capilar sanguíneo: endotelio mono-estratificado plano.
Fisiología respiratoria
Comprende a: ventilación, intercambio gaseoso y transporte de gases.
1. Ventilación
a. Inspiración. Ingreso del aire a los pulmones. Se produce cuando la
presión del aire pulmonar es menor (758 mmHg = –2) que la presión
atmosférica (760 mmHg = 0). Esto se logra por la contracción del
diafragma (baja) y los músculos intercostales externos que distienden la
caja torácica y con ello el volumen pulmonar aumenta y baja la presión
dentro de los pulmones permitiendo el ingreso del aire.
b. Espiración. Salida del aire de los pulmones. Se produce cuando la
presión del aire pulmonar es mayor (762 mmHg = +2) que la presión
atmosférica. Esto se logra al relajarse el diafragma (sube) y los músculos
intercostales, con lo que la caja torácica disminuye su volumen y
comprime los pulmones.
Inspiración: Espiración:
El aire entra a los pulmones El aire sale de los pulmones
Contracción de los músculos
Tráquea pectorales menores Tráquea
Contracción de
los músculos
intercostales
Contracción del diafragma (baja) Relajación del diafragma (sube)
90 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
Músculos inspiratorios
Aumentan el volumen del pulmón, creando una presión negativa
intrapulmonar (–2 = 758 mmHg). Los más importantes son el diafragma y los
intercostales externos. En una inspiración forzada, tambien intervienen los
escalenos y el esternocleidomastoideo.
Músculos espiratorios
Disminuye el volumen pulmonar, creando una presión positiva intrapulmonar
(+2 = 762 mmHg). La espiración es consecuencia de una actividad pasiva
al relajarse el diafragma y los intercostales externos. En una espiración
forzada intervienen los músculos abdominales y los intercostales internos
Frecuencia respiratoria
Una secuencia de inspiración y espiración constituye una respiración.
La frecuencia respiratoria en un adulto normal en reposo es de 12-14
respiraciones por minuto. Puede alterarse debido a la producción de dióxido
de carbono.
Volúmenes pulmonares
1. Volumen corriente (volumen tidal). Volumen de aire inspirado en cada
respiración normal; es de aproximadamente 500 ml.
2. Volumen de reserva Inspiratoria. Volumen de aire que puede inhalarse
en una inspiración forzada, además del volumen corriente. Su valor es
de 3100 ml.
3. Volumen de reserva espiratoria. Volumen de aire que puede ser
expulsado en una espiración forzada después de una espiración normal;
es en promedio de 1200 ml.
4. Volumen residual. Volumen de aire que queda en el pulmón después de
una espiración forzada. Es en promedio 1200 ml.
Relajación de los músculos 5. Volumen minuto pulmonar o Ventilación Pulmonar. Es el volumen
pectorales menores que entra o sale del pulmón en 1 minuto respirando normalmente. Es
calculado así: Vol. corriente x Frecuencia respiratoria = 500 ml x 12 resp/
Relajación de
los músculos min = 6000 ml/min.
intercostales
Capacidades pulmonares
1. Capacidad vital. Volumen de aire que se moviliza mediante una secuencia
de inspiración y espiración forzadas. Es igual a: Vol. Corriente + Vol. de
Reserva Inspiratoria + Vol. de Reserva Espiratoria = 4800 ml.
2. Capacidad pulmonar total. Capacidad vital + volumen residual = 4800
ml + 1200 ml = 6000 ml.
U N F V – C E P R E V I 91
BIOLOGÍA BIOLOGÍA

2. Intercambio gaseoso (hematosis) Regulación de la respiración

El intercambio gaseoso entre la sangre de los capilares pulmonares y el a. Control nervioso
aire alveolar se lleva a cabo por difusión simple (transporte pasivo) a través El centro respiratorio se compone de áreas en el bulbo raquídeo y
de la membrana alvéolo capilar; el flujo de gases se lleva a cabo de las zonas la protuberancia anular. El bulbo raquídeo controla el ritmo básico
de mayor a las de menor presión parcial. de la respiración (área de ritmicidad: inspiración y espiración).
El oxígeno molecular (O2) que ingresa con el aire inspirado llega al alvéolo La protuberancia anular limita el tiempo de la inspiración (área
y atraviesa la membrana alvéolo capilar, llegando finalmente al glóbulo rojo y neumotáxica) e inhibe la espiración (área apneústica), su lesión produce
el plasma sanguíneo. apneusis: paro respiratorio.
El dióxido de carbono (CO2) presente en el glóbulo rojo y al plasma b. Control químico
sanguíneo atraviesa la membrana alvéolo capilar para llegar al alvéolo y ser 1. El aumento de pCO 2, por encima de 40 mmHg (hipercapnia),
evacuado en la espiración. estimula los quimiorreceptores en el bulbo raquídeo y activa al centro
La velocidad de la hematosis se ve incrementada por la delgadez de la inspiratorio, produciendo un aumento en la velocidad de la respiración
membrana alvéolo capilar (menor de 0,5 mm) y por su gran superficie (50- (hiperventilación), eliminando más CO2 hasta que pCO2 sea normal.
70 m2). 2. La caída de pO2 a 60 mmHg estimula los receptores de oxígeno y
activa el centro inspiratorio.
= O2
Aire alveolar 3. La disminución del pH estimula a los quimiorreceptores de los cuerpos
Po2= 100 mmHg = CO2 carotídeos, aórticos y bulbares.
PCo2= 40 mmHg
Alveolo en Po2= 100 mmHg
el pulmón PCo2= 40 mmHg
Células en el cuerpo
Po2= 40 mmHg
Pco2= 46 mmHg
Capilar en
el pulmón Capilar en
el tejido

Po2= 40 mmHg
Pco2= 46 mmHg

3. Transporte gaseoso
a. Transporte de oxígeno molecular hacia los tejidos: Se realiza unido
a la hemoglobina (eritrocitos) como oxihemoglobina (HbO2, 97% del
total de O2 transportado) y disuelto en el plasma sanguíneo (3% del O2
transportado).
b. Transporte del dióxido de carbono de los tejidos hacia los
alvéolos pulmonares: Se realiza como ion bicarbonato (HCO3:
70% del CO2 transportado), unido a la hemoglobina (eritrocito) como
carbaminohemoglobina (HbCO2: 23% del CO2 transportado) y disuelto en
el plasma sanguíneo (7% del CO2 transportado).
92 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 93
BIOLOGÍA
UNIDAD 12
Aparato Circulatorio
Está constituido por órganos y vasos encargados de la circulación de la
sangre (aparato cardiovascular) y la linfa (sistema linfático).
Aparato Cardiovascular
Está constituido por el corazón y los vasos sanguíneos.
La sangre está constituida por el plasma (transporta nutrimentos, O2,
CO2, hormonas y sustancias de desecho), glóbulos rojos (transporta O2,
CO2), glóbulos blancos (defensa) y plaquetas (coagulación sanguínea:
hemostasis); los glóbulos y las plaquetas se forman (hematopoyesis) en la
médula ósea roja.
94 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
I. Corazón
Órgano musculoso y hueco que recibe y expele sangre; su peso varía de
250 a 300 gr, ocupa el mediastino inferior y medio.
El mediastino es el espacio limitado por los pulmones (caras internas),
esternón (adelante), columna vertebral (atrás), diafragma cérvico-torácico
(arriba) y el diafragma (abajo).
Forma y orientación: Forma de cono aplanado de adelante hacia atrás, con
la base hacia arriba a la derecha y hacia atrás, y el vértice hacia abajo, a la
izquierda y adelante.
Pericardio: Es una membrana fibroelástica que envuelve al corazón y consta
de dos capas:
1. Pericardio fibroso: externa con tejido conjuntivo fibroso.
2. Pericardio seroso: interno, formado por 2 hojas con mesotelio y tejido
conjuntivo cada una, y son: hoja parietal (unida al pericardio fibroso) y
hoja visceral (cubre al miocardio).
Cavidad pericárdica, espacio entre las dos hojas del pericardio seroso;
normalmente contiene de 10 a 20 ml de líquido pericárdico, el cual actúa
como lubricante para facilitar los movimientos del corazón.
Histología de las paredes cardíacas: Presenta tres capas:
- Endocardio: interna formada por epitelio monoestratificado plano y tejido
conjuntivo laxo.
- Miocardio: media formada por el músculo cardíaco.
- Epicardio: externa, es la hoja visceral del pericardio seroso.
Configuración Interna: El corazón presenta cuatro cavidades: dos aurículas
y dos ventrículos.
1. Aurículas. Cavidades superiores, de paredes delgadas; recepcionan la
sangre que llega a través de las venas.
– Aurícula derecha. En ella terminan la vena cava superior, vena cava
inferior (con válvulas de Eustaquio) y vena coronaria (con válvulas
de Thebesio); recibe sangre venosa.
– Aurícula izquierda. En ella terminan las venas pulmonares (4);
recibe sangre arterial.
– Tabique interauricular. Lámina de miocardio que separa ambas
aurículas. En la vida fetal se comunican a través del agujero de Botal,
el cual se cierra después del nacimiento y queda como vestigio la fosa
oval.
2. Orificios aurículo ventriculares. Vía que comunica la aurícula con el
ventrículo del mismo lado. En estos se encuentran las válvulas aurículo
ventriculares:
U N F V – C E P R E V I 95
BIOLOGÍA
– Orificio a-v derecho; válvula tricúspide (3 valvas).
– Orificio a-v izquierdo; válvula bicúspide (2 valvas) o mitral.
Las válvulas aurículo ventriculares impiden el retroceso de la sangre
durante el sístole ventricular.
3. Ventrículos. Cavidades inferiores de paredes gruesas y separadas por el
tabique interventricular (pared gruesa del miocardio).
– Ventrículo derecho. En forma de prisma triangular. De ella nace la
arteria pulmonar (conduce sangre venosa hacia los pulmones) y allí
se encuentra la válvula sigmoidea pulmonar.
– Ventrículo izquierdo. En forma de cono. Da origen a la arteria aorta
(conduce sangre arterial hacia las células de los tejidos), donde se
encuentra la válvula sigmoidea aórtica. Su pared es más gruesa (1.5
cm) que la del ventrículo derecho (0.5 cm).
La superficie interna de los ventrículos es rugosa por la presencia de
columnas carnosas que pueden ser:
– De primer orden: «Pilares» donde se insertan las cuerdas tendinosas
y se unen a las valvas de las válvulas aurículoventriculares.
– De segundo orden: Como puentes.
– De tercer Orden: Pequeñas prominencias.
96 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
II. Vasos sanguíneos
Arterias. Nacen en los ventrículos del corazón y terminan en los capilares
de todos los tejidos; poseen válvulas sigmoideas solo en el inicio. Poseen
tres túnicas: interna o íntima (endotelio, tejido conjuntivo), media (membrana
elástica y tejido muscular liso) y externa o adventicia (tejido conjuntivo laxo).
En las grandes arterias posee pequeños vasos (vasa vasorum) que nutren
las túnicas media y adventicia.
Venas. Nacen en las vénulas y terminan en las aurículas del corazón.
Presentan válvulas en su recorrido, principalmente en los miembros inferiores;
tiene las túnicas que posee una arteria, excepto la membrana elástica.
Capilares. Son los vasos más pequeños (7 a 9 um de diámetro) se encuentran
en todos los tejidos a excepción del epitelial. Nacen de las metaarteriolas, y al
unirse terminan formando las vénulas. Tienen una sola túnica (endotelio) sin
poros (capilar continuo) o con poros (capilar fenestrado), lugar del intercambio
de materiales entre la sangre y las células de los tejidos.
III. Circulación sanguínea
Por su grado de perfección e itinerario es:
– Cerrada: La sangre no sale de los vasos sanguíneos.
– Completa: No existe mezcla de sangre arterial con sangre venosa.
– Doble: La sangre circula por dos circuitos.
a. Circulación menor (pulmonar). Se inicia en el ventrículo derecho y por
la arteria pulmonar llega a los pulmones, donde se realiza el intercambio
gaseoso (respiración externa) entre la sangre y el aire alveolar, y por las
venas pulmonares termina en la aurícula izquierda.
Circulación sanguínea
U N F V – C E P R E V I 97
 BIOLOGÍA
b. Circulación mayor (sistémica). Se inicia en el ventrículo izquierdo y
por la arteria aorta llega a la célula de los órganos, donde se realiza el
intercambio gaseoso (respiración interna) y materiales entre la sangre y
la células de los órganos, y por las venas cavas termina en la aurícula
derecha.
IV. Circulación linfática
Sistema linfático
Conjunto de vasos que nacen en los capilares linfáticos ciegos y
forman vasos linfáticos, que a su vez forman grandes vasos linfáticos,
los cuales terminan en determinados troncos venosos del aparato
cardiovascular.
Los capilares linfáticos (epitelio monoestratificado plano) recolectan
el líquido intersticial (llena los espacios intercelulares de la mayoría de
tejidos) y una vez incorporados constituyen la linfa.
La linfa es un líquido incoloro, contiene pocas proteínas y numerosos
linfocitos, pueden contener ácidos grasos (producto de la absorción
intestinal) formando una emulsión blanquecina (quilomicrón); la parte
acuosa y las proteínas derivan de la sangre filtradas a través de la pared
de los capilares sanguíneos (endotelio).
La linfa es conducida por:
a. La gran vena linfática derecha. La cual recoge la linfa de la pared
derecha de la cabeza y del cuello, parte derecha del tórax y el brazo
derecho; desemboca en la confluencia de la vena yugular derecha y
vena subclavia derecha.
b. El conducto torácico. Es el más importante; recoge la linfa del resto
del cuerpo y desemboca en la confluencia de la vena yugular izquierda
y vena subclavia izquierda.
Funciones de la circulación linfática
1. Retornar a la sangre el líquido y proteínas filtrados a nivel de los capilares
sanguíneos, manteniendo estable la composición y volumen del líquido
tisular.
2. Llevar a la sangre linfocitos producidos en los órganos linfáticos.
3. Llevar los lípidos absorbidos por la mucosa intestinal a la sangre.
Ganglios y órganos linfáticos. Poseen tejido linfoide formado por
linfocitos, vasos linfáticos y sanguíneos (aferentes y eferentes).
98 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
– Ganglios linfáticos. Producen linfocitos y poseen macrófagos, ambos
eliminan bacterias y sustancias extrañas de la linfa. Están en el cuello,
axilas, abdomen e ingle.
– Amígdalas. En la faringe.
– Placas de Peyer. En los intestinos.
– Timo. Detrás del esternón; aquí maduran los linfocitos T. Decrecen o
involucionan en el adulto.
– Bazo. En el abdomen (hipocondrio izquierdo); es el lugar de mayor
acumulación de linfocitos, presenta una pulpa blanca (linfocitos) y una
pulpa roja (con capilares sanguíneos) y sus macrófagos destruyen
glóbulos rojos viejos (hemocateresis).
Fisiología cardiovascular
1. Origen del latido cardíaco y actividad eléctrica del corazón
Depende de la activación de fibras cardíacas especializadas que
forman el sistema nodal; es generado por impulsos eléctricos que se
propagan en todo el miocardio de las aurículas y ventrículos, estos se
activan y se contraen en forma sucesiva para que el corazón funcione
como una bomba expelente. Las fibras simpáticas y parasimpáticas
regulan dicha contracción, pero no las originan.
El sistema nodal es responsable del automatismo cardiaco y
comprende
a. Nodo sinusal o sinoauricular. Es el marcapaso principal, inicia la
actividad eléctrica con una frecuencia de 60 a 90 impulsos por minuto.
Desencadena el latido cardíaco y regula la frecuencia de la contracción
(marcapaso).
b. Fibras internodales (3). Conducen los impulsos desde el nódulo
sinusal (cerca a la desembocadura de la vena cava superior) hasta el
nódulo auriculoventricular.
c. Nodo aurículo ventricular. Retarda ligeramente la conducción
eléctrica para que se contraigan primero las aurículas y luego los
ventrículos. Considerado como el marcapaso accesorio.
d. Haz de Hiz. Ubicado en el tabique interventricular. Se bifurca y sus
ramas forman las fibras de Purkinge.
e. Fibras de Purkinge. Se distribuyen en el miocardio para excitar a las
fibras musculares de los ventrículos.
U N F V – C E P R E V I 99
BIOLOGÍA BIOLOGÍA

3. Ruidos Cardiacos
Son fenómenos acústicos producidos por el cierre y la vibración de las
válvulas; los normales audibles son:
– Primer ruido: Producido por el cierre y la vibración de la válvulas
auriculoventriculares (tricúspide y bicúspide).
– Segundo ruido: Producido por el cierre y la vibración de las válvulas
Nodo sigmoideas (pulmonar y aórtica).
auriculoventricular
4. Presión y pulso arterial
Presión arterial
Es la fuerza que ejerce la sangre sobre las paredes de las arterias.
- Presión sistólica (máxima). Fuerza generada por el ventrículo en la
eyección, en la arteria aorta 110-120mm Hg.
- Presión diastólica (mínima). Fuerza generada por las paredes de las
arterias (Capa elástica) después de a presión sistólica, en la arteria aorta
70 a 80mm Hg y en la arteria pulmonar 8mm Hg.

Pulso arterial
Expansión y contracción rítmica de una arteria sistemática después de cada
Nodo sinoauricular contracción del ventrículo izquierdo. Es perceptible en las arterias periféricas.
La arteria radial (muñeca) es la más utiliizada, pero también la carotídea,
Haz de Hiz Fibras de Purkinge femoral, pedial. Su valor coincide con la frecuencia cardíaca. Una persona
adulta tiene un pulso normal de 70 a 80.

2. Ciclo cardíaco
En forma general se divide en sístole (contracción) y diástole (relajación).
En forma más detallada se divide en 4 fases:

a. Llenado: Las válvulas a-v están abiertas, la sangre fluye de la aurícula al

ventrículo correspondiente; las válvulas sigmoideas están cerradas.
b. Contracción isovolumétrica: Los ventrículos se contraen, se cierran
las válvulas auriculoventriculares, las válvulas sigmoideas permanecen
cerradas; la presión se eleva dentro de la cavidad.
c. Eyección: Se inicia con la apertura de las válvulas sigmoideas aórtica y
pulmonar; la sangre fluye del ventrículo a la arteria correspondiente, las
válvulas auriculoventriculares se mantienen cerradas.
d. Relajación isovolumétrica: Los ventrículos se relajan, se cierran las
válvulas sigmoideas y las auriculoventriculares permanecen cerradas, no
hay flujo de sangre, la presión cae dentro de la cavidad, termina con la
apertura de las válvulas aurículoventriculares. Estas cuatro fases se dan
en cada ventrículo durante un ciclo cardíaco.

100 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 101
BIOLOGÍA
UNIDAD 13
Aparato Excretor
Está encargado de extraer las sustancias de desecho (no utilizables y
tóxicas) y el exceso de agua (ambas procedentes del metabolismo celular)
contenidas en la sangre para evacuarlas como una solución acuosa (orina).
Al extraer las sustancias de desecho y el exceso de agua mantiene constante
las condiciones del ambiente interno (homeostasis).
El aparato excretor (urinario) está constituido por:
- Riñones (2),
- Vías urinarias: cálices (menores y mayores), pelvis renal (1), ureteres
(2), vejiga (1) y uretra (1).
BIOLOGÍA
a. Riñones
Son órganos retroperitoneales situados a ambos lados de la columna
vertebral. En un adulto, cada riñón mide alrededor de 12 cm de largo por
6 cm de ancho y 3 cm de grosor. Se localizan entre las vértebras T12 y
L3; hallándose el riñón derecho unos 2 cm más abajo que el izquierdo.
Presenta caras (anterior y posterior), polos (superior e inferior), y bordes
(externo e interno). El polo superior presenta a la glándula suprarrenal. El
borde interno (cóncavo) presenta al hilio renal que es vía para el pedículo
renal (arteria renal, vena renal, pelvis renal, nervios)
Envoltura renal
- Fascia renal. Tejido fibroso que fija el riñón a la pared abdominal.
- Grasa perirrenal. Tejido graso que rodea al riñón.
- Cápsula renal. Tejido fibroso en estrecho contacto con el tejido renal.
Anatomía interna
La zona cortical (corteza renal). Tiene un aspecto granuloso debido a los
corpúsculos de Malpighi, emite prolongaciones (columnas de Bertín) hacia la
zona medular.
- La zona medular (médula renal). Tiene aspecto estriado debido a su división
en sectores por las columnas renales. Estos sectores se llaman pirámides
de Malpighi (12 a 18 por cada riñón). Las bases de las pirámides se apoyan
en la zona cortical, y sus vértices (papilas renales) desembocan en los
cálices menores, y éstos en los cálices mayores, que se comunican con
la pelvis renal. Existen tres grupos de cálices mayores (superior, medio e
inferior), cada uno de los cuales posee de dos a cuatro cálices menores.
- La pelvis renal. Zona tubular que colecta la orina proveniente de los
cálices mayores. Se continúa con el uréter.

Cápsula renal

Corteza Cáliz menor

Columnas Cáliz mayor

de Bertin

Corpúsculo Arteria renal

renal
Vena renal
Rayos
medulares Pelvis renal

Médula Uréter

Pirámide
de Malpighi

102 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 103
 BIOLOGÍA BIOLOGÍA

Estructura funcional El asa de Henle. Está constituida por una rama angosta descendente y
La corteza renal y las pirámides de la zona medular forman el parénquima una rama ancha ascendente, situada en la médula renal.
renal (porción fiuncional) y esta contiene aproximadamente 1 200 000 El túbulo contorneado distal (TCD). Tiene una porción ancha ascendente
nefronas. La nefrona es la unidad funcional del riñón y está constituida por el (hacia el corpúsculo renal) seguida de una porción tortuosa que desemboca
corpúsculo de Malpighi y el túbulo renal. en el túbulo colector.
a. Corpúsculo de Malpighi (corpúsculo renal). Es una estructura esferoidal El túbulo colector. Es un conducto tubular que recibe la orina procedente
constituida por la cápsula de Bowman y el glomérulo renal. de varias nefronas y desemboca en la papila renal. El tubo colector
La cápsula de Bowman (cápsula renal) posee dos aberturas: el polo desempeña un papel decisivo en los mecanismos de concentración y
vascular, vía para la arteriola aferente y arteriola eferente, y el polo dilución de la orina.
urinario, que comunica con el túbulo renal. La cápsula renal está formada
por dos hojas epiteliales (parietal y visceral), que delimitan el espacio
capsular (acumula los productos de la filtración glomerular), las células Glomérulo renal Arteriola aferente
Cápsula de Bowman Arteriola
de la hoja visceral (podocitos) poseen prolongaciones (pedicelos) por eferente
donde se filtra el plasma sanguíneo. Tubo
El glomerulo renal es un ovillo de capilares sanguíneos, se forma por la contorneado
proximal
ramificación de la arteriola aferente que luego se une y forma la arteriola
eferente. Tubo
contorneado
En el polo vascular de la cápsula de Bowman se localiza el aparato distal CORTEZA
yuxtaglomerular, está formado por el contacto de la arteriola aferente,
la arteriola eferente y túbulo distal, sus células tienen un aspecto Tubo colector
diferenciado (mácula densa); presentan células yuxtaglomerulares Rama
(fibras musculares modificadas de la arteriola aferente) que sintetizan Asa descendente
renina (enzima), mácula densa (células modificadas del túbulo distal) de
Henle Rama
encargadas de regular la secreción de renina y células de Mesangio ascendente
(entre las arteriolas aferente y eferente) que sintetizan eritropoyetina
(hormona). MÉDULA
El aparato yuxtaglomerular interviene en la conservación del Sodio,
control de la presión arterial (secreción de renina), regulación del filtrado
glomerular (mácula densa), regulación de la eritropoyesis (secreción de
eritropoyetina). Funciones del Riñón
1. Regulación del volumen del líquido extracelular (medio interno).
b. Túbulo renal 2. Función depuradora.
El túbulo se compone de varios segmentos: túbulo contorneado proximal, 3. Regulación del equilibrio ácido-base.
asa de Henle, túbulo contorneado distal. 4. Regulación de la presión arterial (secreción de renina).
El túbulo cortorneado proximal (TPC). Nace en el polo urinario de la 5. Regulación de la eritropoyesis (secreción de eritropoyetina).
cápsula de Bowman, tiene una porción angosta y tortuosa seguida de 6. Regulación del metabolismo del calcio (activación de la vitamina D).
una porción ancha y recta (descendente, ambas en la corteza renal). Las 7. Regulación de la glicemia en el ayuno prolongado.
células del epitelio tubular proximal son cuboides con microvellosidades
en la membrana celular en contacto con la luz del túbulo para la absorción Funcionalismo Renal
de solutos y agua. Se realiza en dos procesos consecutivos: la filtración glomerular y el
transporte tubular (reabsorción y secreción), para formar la orina.

104 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 105
 BIOLOGÍA
En condiciones normales los riñones reciben alrededor del 20% del gasto
cardíaco, lo que representa para un adulto, aproximadamente, 1,0 a 1,2 L de
sangre por minuto.
a. Filtración glomerular: Forma el filtrado glomerulado (orina primaria),
se realiza en el corpúsculo de Malpighi; de la sangre pasa al espacio
capsular el agua y la mayoría de solutos del plasma.
Este proceso se produce sólo fuerzas físicas a través de la membrana
glomerular (endotelio del capilar del glomerulo renal, membrana basal y
hoja viseral de la cápsula de Bowman).
- Presión hidrostática del capilar glomerular. Favorece la filtración (60
mm Hg).
- Presión hidrostática de la cápsula de Bowman. Se opone a la filtración
(18 mm Hg).
- Presión oncótica del capilar glomerular (presión ejercida por las
proteínas del capilar). Se opone a la filtración (32 mm Hg).
- Presión de filtración = 60 - (18+32) = 10 mm Hg.
En el hombre, el filtrado glomerular (tasa de filtración glomerular)
es de alrededor de 120 mL/min/1,73 m2 de superficie corporal.
Aproximadamente 180 litros diarios.
BIOLOGÍA
Vías Urinarias
a. Uréteres (2). El uréter es la continuación de la pelvis renal. Comunica
al riñón con la vejiga. Su longitud es de 25 a 30 cm, posee un epitelio
polimorfo y una capa muscular que le confiere peristaltismo.
b. Vejiga. Órgano muscular hueco, ubicado detrás del pubis y delante del
útero en la mujer o del recto en el varón. Presenta una mucosa con epitelio
polimorfo. Almacena la orina (400 a 700 ml) y la expulsa (micción).
c. Uretra. Conducto por donde se evacúa la orina. En el varón también
es vía del semen y su longitud aproximada es de 20 cm, posee tres
porciones: prostática, membranosa y esponjosa, esta última localizada en
el cuerpo esponjoso del pene. En la mujer mide de 4 a 5 cm, se extiende
desde el cuello de la vejiga hasta el orificio uretral externo, situado por
delante del orificio vaginal.

b. Transporte tubular: A medida que el ultrafiltrado glomerular progresa

en el túbulo renal, la mayor parte del agua y de los solutos filtrados se
reabsorben.
1. La reabsorción tubular se realiza en el túbulo contorneado proximal
y el asa de Henle y es muy elevada (de los 180 L filtrados cada día,
sólo se excretan por la orina alrededor de 1,5 L), pasan del ultrafiltrado
tubular a la sangre: agua, glucosa, aminoácidos, úrea, bicarbonato,
fosfato, Na+ y K+. La glucosa y los aminoácidos son reabsorbidos en
su totalidad, la úrea y el bicarbonato se reabsorben parcialmente y
aparecen en la orina en cantidades variables.
2. En la secreción tubular se realiza en el túbulo contorneado distal y
el túbulo colector, pasa de la sangre al filtrado tubular: úrea, ácido
úrico, creatinina, amoniaco, bicarbonato, K+ e H+. El túbulo colector es
impermeable al agua en ausencia de la ADH (hormona antidiurética)
y muy permeable al agua en presencia de esta hormona, esto permite
adaptar la excreción de agua a las necesidades del organismo y
mantener constante el balance hídrico.
- Orina. Constituida por agua (95%) y solutos (5%): úrea, ácido úrico,
creatinina, amoniaco, bicarbonato, K+ e H+. Color: urocromo y urobilina
(pigmentos). Olor: amonio, (NH3 + H+).

106 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 107
BIOLOGÍA
UNIDAD 14
Sistema Nervioso
Encargado del control del funcionamiento de los demás órganos (vida
vegetativa) y las vinculaciones con el medio externo (vida de relación).}
El sistema nervioso junto con el sistema endocrino (hormonas) constituyen
sistemas de control para mantener la homeostasis.
Neuronas
Células constituyentes, junto con las glías, del tejido nervioso,
especializadas en generar, conducir impulsos nerviosos (potenciales
de acción: excitación eléctrica) y transmitirlos a otras neuronas o células
mediante la sinapsis.
BIOLOGÍA
El cuerpo celular es el centro metabólico de la neurona. El núcleo
contiene el nucleoplasma, la cromatina y nucléolo. El citoplasma contiene
mitocondrias (ATP), aparato de Golgi (vesículas sinápticas), lisosomas,
retículo endoplásmico rugoso (corpúsculos de Nissl), neurofibrillas
(citoesqueleto), neurotúbulos (transporte de materiales). Las neurofibrillas
y los neurotúbulos se esparcen en las prolongaciones protoplasmáticas
(dendritas y axón).
Las dendritas son prolongaciones cortas, conducen impulsos eléctricos
centrípetamente (hacia el cuerpo celular).
El axón (neurita o cilindro eje) es una prolongación larga; conduce impulsos
eléctricos centrífugamente (fuera del cuerpo de la neurona). El axón termina
en el teledendrón, que son las últimas ramificaciones y posee botones
sinápticos en cuyo citoplasma (axoplasma)contiene mitocondrias y vesículas
sinápticas (con neurotrasmisores).
Transporte Axónico
La integridad del axón es mantenido por el cuerpo celular a través de dos
tipos de flujo axónico o axoplásmico:
a. Transporte axónico anterógrado. Permite transportar los nutrientes del
cuerpo celular hacia el extremo terminal del axón. Permite el crecimiento
axónico durante el desarrollo, mantiene la estructura del axón,
permitiendo la síntesis y liberación de los neurotransmisores (acetilcolina,
dopamina,serotonina).
b. Transporte axónico retrógrado. Permite el retorno de los materiales
usados desde el extremo terminal del axón al cuerpo celular para su
restauración o excreción.

Generación y conducción del impulso nervioso

Vaina de mielina Se realiza a lo largo de la neurona. El estímulo (físico y químico) despolariza
la membrana (negativa por fuera y positiva por dentro) debido a la entrada de
Oligodentrocito
Na+. Pasado el impulso nervioso, la membrana se repolariza ( positiva por
fuera y negativa por dentro) como consecuencia de la salida de K+. Es un
proceso de naturaleza eléctrica.

Transmisión del impulso nervioso

Se realiza entre neuronas vecinas a nivel de la sinapsis (unión del axón de
una neurona y la dendrita o el soma de la neurona vecina). El botón sináptico
del axón de la neurona libera un neurotrasmisor (acetilcolina) que es captado
por el quimiorreceptor de la membrana postsináptica, ingresando Na+, lo que
produce su despolarización, generando el impulso nervioso. Es un proceso
de naturaleza química. La repolarización es posible cuando es destruido la
acetilcolina por la acetilcolinesterasa.

108 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 109
BIOLOGÍA
Neuronas por sus prolongaciones protoplasmáticas
- Unipolares. Poseen un axón y carecen de dendritas. Se localizan casi
exclusivamente en los ganglios de los nervios espinales (rama sensitiva).
- Bipolares. Poseen un axón y una dendrita. Están limitadas a la vía visual,
auditiva y vestibular.
- Multipolares. Poseen un axón y dos ó más dendritas. Ejemplos: células
piramidales de Betz (corteza cerebral), células de Purkinge (cerebelo) y
células de Renshaw (médula espinal).
Neuronas por su función:
a. Sensorial (aferente): conduce el impulso nervioso desde el receptor (piel,
órgano sensorial) hacia el SN central.
110 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
b. Interneurona: conduce impulso nervioso desde la neurona sensorial
hacia la neurona motora; se ubica en el SN central; procesa información
sensorial, analiza y decide la respuesta apropiada.
Réles: es estimulada por la neurona sensorial y conduce información
sensorial al cerebro.
c. Motora (eferente): conduce el impulso nervioso desde la interneurona
hacia el efector (púsculo o glándula).
Células gliales (Neuroglias)
Células del sostén y protección en el tejido nervioso, más pequeñas y más
abundantes que las neuronas. No generan ni conduce impulsos nerviosos.
Pueden ser:
a. Macroglia: Formada por:
- Astrocitos. Nutrición,respiración, excreción para la neurona; forman
la barrera hematoencefálica.
- Oligodendrocitos. Forman mielina en el SNC.
- Células de Schwann. Forman mielina en el SNP.
La mielina es blanquecina, envuelve el axón y presenta nodos
(Ranvier) con un oligodentrocito o un a célula de Schawnn que
envuelve el axón entre nodos sucesivos. Constituida: por proteínas,
fosfolípidos y colesterol. Actúa como aislante y permite conducir el
impulso eléctrico a mayor velocidad. El axon mielínico conduce
impulsos nervioso en forma saltatoria (de nodo a nodo) a 120 m/s; y el
axon amielínico conduce impulsos nerviosos en forma continua a 0,5
a 2 m/s.
- Ependimocitos. Cubren las paredes de los ventrículos del encéfalo
(4) y el conducto del epéndimo (médula espinal).
b. Microglia: Formada por los fagocitos, engullen los desechos y productos
de lesiones, infecciones o enfermedades del SNC.
Envolturas protectoras
El SNC está protegido por las meninges, membranas de tejido conectivo
localizadas entre el encéfalo y el cráneo y entre la médula espinal y la
columna vertebral. Las meninges se disponen de afuera hacia adentro:
duramadre, aracnoides y piamadre.
a. Duramadre (paquimeninge). Membrana externa,dura y fibrosa; está
vascularizada. Formada por dos capas: craneal, rodea el encéfalo y se
adhiere a las superficies internas de los huesos del cráneo, e interna,
forma cuatro pliegues: hoz del cerebro, tienda del cerebelo, hoz del
cerebelo y diafragma selar que envuelve a la hipofisis.
U N F V – C E P R E V I 111
 BIOLOGÍA
Entre la duramadre y la aracnoides está en el espacio subdural que
contiene venas cerebrales.
b. Aracnoides. Ubicada entre la duramadre y la píamadre; no está
vascularizada. Se une a la píamadre por trabéculas que atraviesan el
espacio subaracnoideo, el cual contiene líquido cefalorraquídeo
(LCR), que es secretado por los plexos coroideos de los ventrículos del
encéfalo (4). Su volumen es de 150 ml y de función amortiguadora.
c. Píamadre. Es una membrana fina íntimamente adherida al encéfalo y
la médula espinal; está muy vascularizada. A nivel de la médula espinal
forma los ligamentos dentados.
La aracnoides y la píamadre forman la leptomeninge.
BIOLOGÍA
b. Sistema nervioso periférico (SNP). Formado por: Nervios craneales
y nervios raquídeos. Conecta el SNC con la periferia del cuerpo
(receptores y efectores).
2. División fisiológica. Funcionalmente tiene dos divisiones:
a. Sistema nervioso somático. Inerva a todas las estructuras de
la pared del cuerpo (músculos esqueléticos, piel y mucosas); es
voluntario y conciente.
b. Sistema nervioso autónomo. Contiene porciones de los sistemas
nerviosos central y periférico. Permite controlar las actividades de
los músculos involunatrios, músculo cardiaco y las glándulas de los
órganos internos (vísceras), así como para enviar de vuelta información
sensitiva al cerebro; es involuntario e inconsciente.

I. Sistema Nervioso Central (SNC)

Seno sagital Hueso craneal Conjunto de órganos ubicados en el eje del cuerpo, dentro de cavidades
superior Granulación (conducto craneorraquídeo) del cráneo y la columna vertebral. Constituido
aracnoides por el encéfalo y la médula espinal.
Encéfalo. Alojado en la cavidad craneal del cráneo. Constituido por cerebro,
Piel
tronco encefálico, cerebelo.
Duramadre
Aracnoides
Espacio
subaracnoideo
Piamadre
Corteza cerebral

Seno sagital
inferior

Organización del sistema nervioso

El sistema nervioso humano anatómicamente tiene dos divisiones:
1. División anatómica
a. Sistema nervioso central (SNC). Formado por el encéfalo y la
médula espinal.

112 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 113
BIOLOGÍA BIOLOGÍA
a. Cerebro
Hemisferios cerebrales y diencéfalo. El cerebro es el órgano más
Zonas sensitivas
desarrollado del encéfalo y se encuentra en la parte anterior y superior Zona motora
de la cavidad craneana. Tiene la forma de un ovoide, pesa 1300 gr Zona de asociación
aproximadamente. Presenta una cisura interhemisférica (cisura Zona auditiva simbólica
perpendicular interna) que lo divide en hemisferio cerebrales (derecho e (en la cisura de (lenguaje)
izquierdo) y estos se unen por el cuerpo calloso (sustancia blanca). Silvio)
Zona visual
La cara externa de cada hemisferio cerebral presenta cisuras que lo dividen
en lóbulos y estos presentan surcos que forman circunvoluciones Zona psíquicas
(aumentan la superficie del cerebro).
- Cisuras: la de Silvio (más prominente), la de Rolando, y la perpendicular
externa (menos prominente).
- Lóbulos: frontal, parietal, temporal y occipital.
La cisura de Silvio separa el lóbulo frontal y el lóbulo parietal del lóbulo
temporal, la cisura de Rolando separa el lóbulo frontal del parietal, y la Funciones del cerebro
cisura perpendicular externa separa el lóbulo parietal del lóbulo occipital. - Centroregulador. Al recibir impulsos nerviosos sensitivos los transforma
Los hemisferios (derecho e izquierdo) rigen los movimientos del lado opuesto en un impulso motor o inhibidor que va hacia los músculos o las glándulas.
(izquierdo y derecho) del cuerpo, el cuerpo calloso está formado por fibras Las neuronas motoras (zona motora) se encuentran delante de la cisura
comisurales (coordinan las funciones de ambos lados). de Rolando, en el lóbulo frontal.
Los hemisferios cerebrales constan de tres porciones: cortical, medular - Centro de las sensaciones. Interpreta los impulsos sensitivos receptados
y nuclear. La porción cortical esta constituida por sustancia gris, cuyos por los órganos de los sentidos y los transforma en sensaciones. Las
pliegues constituyen las circunvoluciones, separadas por surcos. La porción neuronas sensitivas (zona sensitiva) se encuentran detrás de la cisura
medular está constituida por sustancia blanca y presenta a la porción nuclear de Rolando en el lóbulo parietal.
constituida por sustancia gris (6 núcleos grises o gánglios basales, 3 en cada - Centro del conocimiento conciente: Del lugar, tiempo, actividades
hemisferio). corporales.
- Da origen a los actos voluntarios.
- Centro de los procesos mentales: pensamiento, juicio, memoria y
Lóbulo parietal aprendizaje.
El diencéfalo (tálamo e hipotálamo). Sustancia gris entre los hemisferios
Lóbulo frontal cerebrales. El tálamo es vía de impulsos nerviosos hacia la corteza
Cisura de Rolando cerebral; aprecia sensaciones de dolor, temperatura y presión. El
hipotálamo forma la superficie del III ventrículo; regula la temperatura
Lóbulo occipital corporal, ingesta de los alimentos, respuestas emocionales (temor, ira,
Cisura de Silvio conducta sexual); regula e integra al SN autónomo, secreta hormonas
que regulan la función de la adenohipófisis.

Lóbulo temporal b. Tronco Encefálico

Cerebelo
Ubicado por debajo del cerebro. Está formado por: mesencéfalo
Bulbo (tubérculos cuadrigéminos y pedúnculos cerebrales), protuberancia anular
Puente de Varolio (puente de Varolio) y bulbo raquídeo (médula oblonga); contiene al sistema
A Médula reticular (área de sustancia gris y sustancia blanca) que regula el sueño y la
vigilia; contibuye a la regulación del tono muscular.

114 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 115
BIOLOGÍA
• Mesencéfalo (tubérculos cuadrigéminos y pedúnculos cerebrales):
Porción superior del tronco encefálico, que comunica los hemisferios
cerebrales y el diencéfalo con la protuberancia. En su cara anterior se
aprecian los pedúnculos cerebrales que conducen impulsos nerviosos
motores desde la corteza cerebral e impulsos sensitivos provenientes
de la médula espinal. Regula los reflejos visuales (pupilar) y auditivos
(intensidad de sonidos).
• Protuberancia anular (puente de Varolio): Se extiende desde el surco
bulboprotuberancial hasta el surco pontopeduncular. En su cara anterior
nace el nervio trigémino. Por su cara posterior forma el piso del IV
ventrículo. Es centro nervioso de la respiración (áreas neumotáxica y
apneústica).
• Bulbo raquídeo (médula oblonga): Está situado entre la médula espinal
y la protuberancia. Se extiende desde la emergencia del primer nervio
raquídeo hasta el surco bulboprotuberancial. Tiene la forma de un cono
truncado y mide 3 cm. Su parte externa está formada por sustancia
blanca y en su interior hay núcleos de sustancia gris, que regula el ritmo
de la respiración (área de la ritmicidad), el latido cardiaco, diámetro de
los vasos sanguíenos, reflejos de defensa (deglución, vómito, hipo, tos y
parpadeo).
También nacen allí varios nervios muy importantes (pares craneales).
En el bulbo raquídeo se produce el entrecruzamiento de la mayor parte
del haz piramidal, que nace de la corteza del cerebro y que rige los
movimientos voluntarios de la otra mitad del cuerpo: el lado derecho rige
los movimientos de la mitad izquierda del cuerpo, y la mitad izquierda del
cerebro rige el habla y también los movimientos de la mitad derecha del
cuerpo.
c. Cerebelo
Se encuentra detrás de la protuberancia anular y debajo del cerebro, del
cual está separado por un repliegue de la duramadre (tienda del cerebelo).
El cerebelo está formado por hemisferios cerebelosos (derecho e
izquierdo), unidos por el vermis. El peso del cerebelo es de unos 140 gr
aproximadamente. Su superficie presenta muchos surcos de variable
profundidad. Un corte sagital del cerebelo muestra la sustancia gris periférica
y delgada (corteza cerebeloza), y la sustancia blanca central y en forma
arborecente ("árbol de la vida") con núcleos cerebelosos (sustancia gris).
Funciones del cerebelo
- Interviene en el mantenimiento de la postura y del equilibrio. Una
lesión cerebelosa produce tendencia a caer hacia los lados, hacia
adelante o hacia atrás, según la ubicación de la zona lesionada. En esta
función intervienen los canales semicirculares del oído.
116 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
- Es regulador del tono muscular, pues el equilibrio del cuerpo es posible
conseguirlo mediante modificaciones reflejas del tono muscular.
- Es coordinador de los movimientos, asegura que el movimiento
tenga la necesaria intensidad o fuerza y la exacta medida que requiere
el fin buscado. Por falta de coordinación, un enfermo cerebeloso tendrá
dificultad para coger un objeto. Su marcha es semejante a la de un ebrio
(ataxia cerebelosa).
d. Médula espinal
Es la parte del SNC alojada en el conducto raquídeo de la columna vertebral.
La médula espinal es un neurotubo con 45 a 50 cm de largo, y 2 cm de diámetro,
con un peso de 30 gr. Se extiende desde el bulbo raquídeo y la vértebra C1 hasta
la vértebra L2. Presenta un engrosamiento dorsal de donde nacen nervios que
van al miembro superior, y un engrosamiento lumbar dos surcos profundos
anterior y posterior dividen a la médula espinal en mitades.
La médula es prolongada en su parte inferior por un hilo delgado llamado
filum terminale, que es acompañado por nervios que emergerán más
abajo, recibiendo el nombre de “cola de caballo”. El filum terminale es la
prolongación de la píamadre y fija la médula espinal al cóccix. En la médula
espinal se originan los nervios raquídeos o espinales (31 pares).
Un corte transversal de médula espinal presenta:
Sustancia blanca periférica, forma cordones (anteriores laterales y
motores), son vías aferentes y eferentes al SN central.
Sustancia gris central (en forma de H), forma astas anteriores (gruesas,
función motora), astas laterales (función vegetativa), astas posteriores
(delgadas, función sensorial) y presenta al conducto del epéndimo
(contiene líquido cefalorraquídeo).
Funciones de la médula espinal
a. Conducción de impulsos nerviosos: Hacia el SN central y desde
esta hacia el periferie del cuerpo mediante los cordones nerviosos
(sustancia blanca) anteriores (2), laterales (2), posteriores (2).
b. Centro de actos reflejos: Respuesta de la médula espinal (sustancia
gris) ante un determinado estímulo.
1. Acto reflejo: respuesta inmediata e involuntaria provocado por un
estímulo. Ejemplo: rotuliano, plantar salivación, deglución vomito,
defecación, tos, estornudo.
2. Arco reflejo: recorrido del impulso nervioso que produce un reflejo
- Monosináptico: receptor → neurona sensorial → neurona motora →
efector.
- Polisináptico: receptor → neurona intercalar → neurona motora →
efector.
U N F V – C E P R E V I 117
BIOLOGÍA BIOLOGÍA
3. Acción refleja: respuesta inmediata e involuntaria dado por el efector
(músculo, una glándula) provocado por un estimulo en el receptor (piel
órgano sensorial).

II. Sistema Nervioso Periférico (SNP)

Está formado por una serie de cordones que van desde el Sistema
Nervioso Central a la periferia y que reciben el nombre de Nervios Periféricos.
Los nervios periféricos comprenden dos grandes grupos:
1. Nervios craneales: Son doce pares de nervios craneales.
2. Nervios raquídeos o espinales: Se originan en la Médula Espinal y van
a los diferentes órganos. Son 31 pares de nervios espinales (8 cervicales,
12 dorsales, 5 lumbares, 5 sacros, 1 coccígeo).
Pares Craneales
Pares de nervios que nacen del tronco encefálico (III a XII), mucosa olfatoria (I),
retina (II) y médula espinal (una rama del XI) y que inervan al segmento
cabeza.

Par craneal Función

I. Olfatorio Olfación
II. Óptico Visión
III. Motor Ocular común Movimiento de los músculos del ojo.
IV. Patético Movimiento del músculo oblicuo mayor del
ojo
V. Trigémino Las tres ramas dan sensibilidad a la cara y
además la rama maxilar inferior da motilidad
a los músculos masticadores
VI. Motor Ocular Externo Movimiento de los músculos externos del
ojo.
VII. Facial Motor de músculos mímicos. N de Wrisberg.
2/3 ant. de la lengua (gusto)
VIII. Auditivo o Acústico Audición y Equilibrio
IX. Glosofaríngeo Motor de músculos faríngeos.
X. Neumogástrico o Vago Músculos abdominales y torácicos (mixto),
músculos de la fonación
XI. Espinal Músculos Trapecio y
Esternocleidomastoideo
XII. Hipogloso Músculos de la lengua

118 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 119
BIOLOGÍA BIOLOGÍA

Sistema nervioso autónomo (vegetativo) UNIDAD 15

Porción del Sistema Nervioso Periférico que regula y coordina el trabajo de
los órganos de manera automática y sin intervención de la voluntad. Sus
efectores son músculos lisos, músculo cardíaco y glándulas. Aparato Reproductor Humano
Fibras simpáticas: Secretan noradrenalina que estimulan órganos y movilizan
energía en respuesta al estrés (gran esfuerzo muscular, combatir, huir).
Fibras parasimpáticas: Secretan acetilcolina que estimulan órganos para
conservar y reponer energía en situaciones rutinarias tranquilas.

Conjunto de órganos encargados de formar gametos, hacer posible la

ÓRGANO SIMPÁTICO PARASIMPÁTICO
fecundación y, en las mujeres, el desarrollo del cigote hasta la formación del
Ojo Dilata la pupila (midriasis) Contrae la pupila (miosis). nuevo ser; todo esto hace posible el aumento del número de individuos y la
continuidad de la especie humana. Además, tiene función endocrina (forma
Glándulas Baja la secreción. Aumenta la secreción. hormonas sexuales).
salivales
Glándulas Aumenta la secreción Poco o nada de efecto Aparato reproductor femenino
sudoríparas Comprende a los genitales externos o vulva y los genitales internos.
Bronquios Broncodilatación Broncoconstricción
1. Genitales externos (vulva)
Corazón Aumenta la frecuencia Baja la frecuencia Constituido por el monte de venus, labios mayores y menores, clítoris y
cardiaca (taquicardia) ardiaca(bradicardia) vestíbulo.
Tubo digestivo Baja el peristaltismo Aumenta el peristaltismo • Monte de Venus. Es una elevación de tejido adiposo situado encima de
la sínfisis púbica cubierto con piel y vello púbico.
Esfínteres gastro Contracción Relajación • Labios mayores. Son dos plieges longitudinales de piel con tejido
intestinales adiposo, gruesos y negruscos. Poseen glándulas sebáceas, glándulas
Presión arterial Eleva la presión arterial. Disminuye la presión. sudoríparas y pelos. Son homólogos del escroto (varón).
• Labios menores. Son dos pliegues de piel, pequeños, delgados rojizos.
Vejiga Relajación, contracción del Contracción, relajación del Poseen glándulas sebáceas, algunas glándulas sudoríparas y carecen de
esfínter interno e inhibición esfínter interno y provoca el vellos. Son homólogos de la porción esponjosa de la uretra (varón)
del vaciamiento. vaciamiento. • Clítoris. Es cilíndrico, formado por tejido eréctil (cuerpos cavernosos) y
Órganos Vasoconstricción y Conducto deferente, vesícula nervios. Situado en la parte anterior y superior de la vulva. Es homólogo
sexuales contracción de la próstata seminal y otros. del glande del pene y zona de excitación sexual.
Vasodilatación. Eyaculación. • Vestíbulo. Es un espacio entre los labios menores, presenta el meato
Erección urinario, el orificio vaginal (parcialmente cubierto por el himen), las
glándulas parauretrales (Skeene) y las glándulas vestibulares
(Bartholin) que secretan mucus durante la excitación sexual y el coito, con
Glicemia Aumenta la glicemia Baja la glicemia
función lubricante.
Las glándulas de parauretrales (Skeene) y las glándulas vestibulares
Vasos Vasoconstricción periférica y Vasodilatación periférica y
sanguíneos vasodilatación vasoconstricción profunda (Bartholin) son homólogas de la próstata y las glándulas bulbouretrales
(Cowper), respectivamente, del aparato reproductor masculino.
Neurotransmisor Noradrenalina Acetilcolina

120 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 121
 BIOLOGÍA BIOLOGÍA
c. Trompa Uterina (de Falopio). Órgano que comunica al ovario con el
útero. Presenta cuatro porciones: intramural (porción uterina), istmo,
ampolla y pabellón (infundíbulo) con fimbrias (capta al ovocito II).
Funciones: Captación, vía y nutrición del ovocito II, vía del
espermatozoide, fecundación (en el tercio externo) y vía de la mórula y
blástula (productos de la segmentación del cigote)
d. Ovarios. Son dos glándulas situadas en la cavidad pélvica; cada ovario
presenta dos regiones:
– Cortical: Con epitelio germinativo (células ovógenas), túnica albugínea
y tejido conjuntivo laxo (corteza) con folículos ováricos.
– Médula: Posee tejido conjuntivo laxo con vasos sanguíneos y linfáticos
y nervios.
Funciones: Forma ovocitos II y sintetiza (cuerpo amarillo) hormonas
sexuales (progesterona, estrógeno), inhibina, relaxina.

Ciclo Ovárico
Proceso continuo desde la primera menstruación (menarquia) hasta la
menopausia (fin del periodo fértil de una mujer). Los folículos ováricos
crecen y desarrollan por efecto de la hormona Luteinizante (LH) y la hormona
2. Genitales internos
Folículoestimulante (FSH), secretadas por la adenohipófisis.
Constituido por vagina, útero, trompa uterina y ovarios.
a. Vagina. Conducto que une la vulva con el útero. En su parte antero inferior Tipos de Folículos
está el himen, membrana fibroelástica vascularizada que cierra parcialmente
el orificio de la vagina. La pared está constituida por las capas: adventicia 1. Folículo primordial. En el nacimiento son 1 a 2 millones, en la pubertad
(tejido conjuntivo), muscular (músculo liso) y mucosa. quedan unos 400 000. Está constituido por ovocito I (profase I) y rodeado
Funciones: Constituye la vía de conducción del sangrado menstrual, por una capa de células foliculares.
es el órgano copulador femenino, recepciona al pene durante el coito y
recibe el semen. Además es el canal del parto.
b. Útero. Órgano de aspecto piriforme, presenta un fondo, cuerpo y cuello
(cérvix), que se comunica con la vagina. Presenta tres capas que, de
afuera adentro, son:
– Perimetrio: Tejido conjuntivo (peritoneo) que recubre al miometrio.
– Miometrio: Formado por músculo liso.
– Endometrio: Formado por epitelio monoestratificado cúbico apoyado
sobre tejido conjuntivo; presenta dos capas:
1. Endometrio basal. Está cercana al miometrio.
2. Endometrio funcional. Se pierde durante la menstruación.
Funciones: Lugar de la menstruación (endometrio), implantación
de la blástula (segmentación del cigote) en el endometrio, desarrollo
embrionario y fetal, trabajo de parto (miometrio).

122 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 123
 BIOLOGÍA BIOLOGÍA
2. Folículo en crecimiento
Está constituido por:
– Un ovocito II con una zona pelúcida (cubierta glucoproteica).
– Varias capas de células foliculares llamadas células de la granulosa
(capas de células foliculares) que nutren al ovocito II e inician la
secreción de estrógenos.
– Cavidad antral que contiene el líquido folicular.
– Tecas interna y externa formadas por células del estroma ovárico.
3. Folículo maduro o preovulatorio (folículo de Graaf)
Es uno de los 20 folículos en crecimiento producto de estimulación de
la LH; en el se realiza la ovulación (liberación del ovocito II) y el resto
del folículo se transforma en cuerpo amarillo (lúteo) y secreta hormonas
(progesterona, poco estrógeno); los demás folículos sufren una regresión c. Fase Luteal o secretoria (posovulatoria)
(Atresia) y se convierten en folículos atrésicos. Se inicia luego de la ovulación, el folículo que ha ovulado se transforma
El ovocito II está en metafase II (meiosis), constituido por corona radiada en cuerpo amarillo (luteo) que libera progesterona. La progesterona
(células de la granulosa), zona pelucida (glucoproteínas), membrana estimula el funcionamiento y secreción de las glándulas endometriales,
celular, citoplasmas (abundante), “núcleo” (huso acromático) y polocito I formadas en la fase proliferativa. Si no hay fecundación, el cuerpo
(zona pelucida). amarillo degenera días antes de la menstruación, transformándose en
cuerpo blanco (albicans), sin actividad endocrina.
Ciclo menstrual
Cambios periódicos que ocurren en el endometrio (cada 28 a 30 días), y que Aparato reproductor masculino
lo preparan para recibir a la blástula (implantación). Si no hay fecundación, Encargado de formar gametos, hormonas y semen (secreción de las
la capa funcional del endometrio se desprende y se produce el sangrado glándulas auxiliares; contiene gametos). Está constituido por: testículos,
menstrual (expulsión de sangre, moco, líquido tisular y células epiteliales). conductos genitales, glándulas accesorias y pene.
Comprenden las siguientes fases:
a. Fase folicular (preovulatorio)
Se inicia con el aumento de la secreción de las hormonas LH y FSH,
que estimulan el crecimiento de un grupo de folículos ováricos; los
folículos ováricos secretan estrógenos, los que son responsables de
la regeneración del endometrio funcional y de la formación de las
glándulas endometriales (fase proliferativa).
b. Ovulación
Es la ruptura del folículo maduro con el desprendimiento del ovocito II,
el que es captado por las trompas uterinas. Se debe principalmente a la
elevación de la concentración de LH (pico de LH). Si hay fecundación, el
Ovocito II (metafase II) reinicia la meiosis II para dar origen al óvulo y al
cuerpo polar o polocito secundario, el cual degenera.

124 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 125
BIOLOGÍA
1. Testículos: Ubicados en la parte inferior del abdomen y alojados en el
escroto; esta bolsa posee un tabique interno que lo divide en dos sacos
con un testículo cada uno; presenta a los músculos dartos (involuntario: se
contrae en respuesta a frío y se relaja en respuesta al calor) y cremaster
(voluntario: se contrae en respuesta al frío y la excitación sexual).
La ubicación del escroto y la contracción de los músculos regula la
temperatura de los testículos (2 a 3 o C menos que la temperatura corporal)
para la producción normal de espermatozoides.
El testículo está cubierto por la túnica albugínea (tejido fibroso denso) y lo
divide en lobulillos testiculares y estos contienen túbulos seminíferos (1 a
3, se unen formando el túbulo recto) y células intersticiales de Leydig.
1.a.El túbulo seminífero presenta: células germinales y células de Sertoli.
- Células germinales: Estimuladas por la FSH, realizan una
espermatogénesis originando espermatozoides.
- Células de Sertoli: Se encuentran entre las células germinales
(espermatógenas) y al unirse entre sí forman la barrera
hematotesticular. Sostienen y protegen a las células espermatógenas;
nutren espermatocitos, espermátides y espermatozoides. Controlan la
liberación de espermatozoides a la luz del túbulo seminífero; pueden
secretar inhibina (hormona que bloquea la secreción de FSH).
126 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
Espermatozoide: Gameto masculino; maduran unos 300 millones
diariamente; no sobreviven más de 48 horas en el tracto reproductor de la
mujer. Está constituido por:
– Cabeza: Posee un acrosoma (vesícula con hialuronidasa y proteinasa,
para penetrar en el ovocito II) y un núcleo con 22 + X ó 22 +Y
cromosomas.
– Zona media: Con el centriolo y mitocondria (forma ATP para la
locomoción).
– Cola: Es un flagelo, impulsa al espermatozoide.
1.b.Células intersticiales de Leydig: Se encuentran entre los túbulos
seminíferos, estimuladas por la LH; secretan la inhibina y la testosterona;
esta última estimula la espermatogénesis, funcionamiento de la vesícula
seminal y próstata; así mismo, es responsable de los caracteres sexuales
secundarios.
2. Conductos genitales
a. Túbulos Rectos. Comunican los túbulos seminíferos con el rete testis.
b. Rete testis. Red de túbulos.
c. Conductos eferentes. (8 a 15) Comunican el rete testis con el
epidídimo.
d. Epidídimo. Conducto replegado de 5 cm de largo (casi 6 m de largo al
extenderlo) en el borde posterior del testículo. Lugar de almacenamiento
de espermatozoides y donde adquieren mayor motilidad, además son
reabsorbidos los espermatozoides mal formados.
e. Conducto deferente. Con 35 a 40 cm de largo. Se une al conducto de la
vesícula seminal. Reabsorbe los espermatozoides no eyaculados.
f. Conducto eyaculador. Con 2 cm de largo. Se forma en la confluencia del
conducto deferente y el conducto de la vesícula seminal, desemboca en
la uretra prostática.
3. Glándulas accesorias
a. Vesícula seminal. Bolsas (2) detrás de la vejiga. Secretan un líquido
viscoso y alcalino con fructosa, ácido ascórbico y prostaglandina.
b. Próstata. Glándula muscular por debajo de la vejiga. Secreta un líquido
lechoso con ácido cítrico a la uretra prostática.
c. Glándula de Cowper (bulbouretrales). Ubicadas por debajo de la
próstata. Secretan mucus alcalino que neutraliza la acidez de la uretra
esponjosa y lubrica el glande (pene).
U N F V – C E P R E V I 127
BIOLOGÍA BIOLOGÍA
Semen: Mezcla de espermatozoides y líquido seminal (secreciones de los UNIDAD 16
túbulos seminíferos y de las glándulas accesorias). Se eyacula 3 a 5 ml con
60 a 120 millones de espermatozoides por ml de semen. Su pH varía entre
7,35 a 7,50. Genética
4. Pene (falo)
Órgano copulador y cilíndrico, constituido por tejido eréctil y la uretra
esponjosa. Presenta una raíz, cuerpo y glande que está cubierto por el
prepucio (pliegue retráctil). El tejido eréctil forma los cuerpos cavernosos La herencia consiste en la transmisión de la información genética de los
(dos, en la parte dorsal) y el cuerpo esponjoso (uno en la parte ventral) que progenitores a la descendencia y se caracteriza por su regularidad, con
posee a la uretra esponjosa. patrones que se pueden predecir.

Terminología genética:
- Gen: unidad de material hereditario, constituido por ADN y en algunos virus
por ARN. Mendel le llamo factor y Johansen estableció el término gen.
- Gen dominante: expresa un carácter particular y evita la expresión del
carácter en contraste. Símbolo: una letra mayúscula (A).
- Gen recesivo: no expresa el carácter en contraste. Símbolo: la letra
minúscula del símbolo del gen dominante (a).
- Locus: lugar que ocupa un gen específico en un cromosoma.
- Alelos: dos genes que ocupan el mismo nivel en cada cromosoma
homólogo. Durante la meiosis dichos genes se separan e integran los
gametos.
- Cariotipo: conjunto de características (tamaño, forma) de todos los
cromosomas de una célula somática (2n cromosomas).
- Genoma: Totalidad del material genético (ADN) organizado en los
cromosomas.
- Genotipo: Conjunto de alelos (2 genes c/u) de una célula somática de un
organismo vivo. Es la constitución genética de una célula somática.
- Fenotipo: Conjunto de características observables provocado por los genes,
es producto de una homocigosis (AA, aa) o de una heterocigosis (Aa).
- Homocigote: alelos con genes (2) dominantes (AA) o recesivos (aa) para
determinado carácter. Se observa (fenotipo) el carácter provocado por el
gen dominante (A) o por el gen recesivo (a).
- Heterocigote: alelos con genes (2) dominante y recesivo (Aa) se observa
(fenotipo) el carácter provocado por el gen dominante (A).
- Generación parental (P1): cruce entre individuos (padres) que expresan
formas alternas de un carácter.
- Generación filial: primera generación de individuos (F1) producto del
cruce entre individuos de la primera generación parental (P1). El cruce
entre individuos de la F1 (P2) producirá la segunda generación filial (F2) y
así sucesivamente.
- Linea pura (raza pura): poseen alelos con genes del mismo tipo para un
carácter determinado (AA o aa).

128 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 129
 BIOLOGÍA
- Híbrido: producto del cruce entre individuos genéticamente
distintos. Poseen alelos con genes de distinto tipo para un carácter
determinado (Aa).
Las reglas fundamentales de la herencia fueron descubiertas por Gregorio
Mendel (1822-1894) en una época donde todavía no se conocía los procesos
de división celular (mitosis, meiosis), por lo tanto no se identificaban los
cromosomas.
Mendel, un monje austriaco, cultivaba en su huerto un tipo de arveja conocida
como «guisante» (Pisum sativum), donde hay características (fenotipos)
contrastantes: tallo alto y tallo bajo, flor roja (púrpura) y flor blanca, semilla
amarilla-lisa y semilla verde-rugosa.
Primer experimento de Mendel
Mendel cruzó plantas de líneas genéticamente puras u homocigotes
(genotipo) con fenotipos contrastantes, lo que consideró como generación
parental (P); por ejemplo, plantas de tallo alto (TT) y tallo bajo (tt) obteniendo
BIOLOGÍA
Segundo experimento de Mendel
Mendel cruzó híbridos o heterocigotes de tallo Alto (Tt) del F1, el resultado
fue aproximadamente un 75% de tallo alto y 25% de tallo bajo, con una
proporción de 3 a 1 entre el dominante (Tallo alto: 1TT, 2Tt) y el recesivo
(Tallo bajo: 1tt). Para explicar este resultado Mendel propuso la ley de la
segregación: Los factores hereditarios (genes) término establecido por
Johansen) existen por pares; durante la formación de gametos, dichos
factores (genes) se separan y cada uno forma parte de un gameto diferente.
Tercer experimento de Mendel
Se denomina dihibridismo cuando se estudia la transmisión de dos
caracteres diferentes, por ejemplo, el color y la superficie de la semilla. Al
cruzar homocigotes de semilla amarilla y lisa (RRYY) con otra semilla verde y
Amarillo liso Verde rugoso Amarillo liso Fenotipos Verde rugoso

en la primera generación filial (F1) solamente plantas de tallo alto (Tt),

entonces el factor expresado (tallo alto) es dominante y el factor no Genotipos
expresado (tallo bajo) es recesivo y formula la ley de la uniformidad; si se
RRYY rryy
cruzan dos razas homocigóticas para un solo par de alelos (monohibridismo) Segregación de alelos en la gametogénesis
todos los híbridos F1 son iguales.
Ovulos Polen

Generación F2
100 por 100
RrYy
amarillo liso

RrYy × RrYy

Segregación de alelos en la gametogénesis

Ovulos Polen

Ley de
la uniformidad
Generación F2

Amarillo Verde Amarillo Verde

liso liso liso liso
315 108 101 32
Ley de
la segregación
Ley de la Distribución Independiente
130 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 131
BIOLOGÍA
rugosa (rryy) rugosa se obtiene en el F1 solo las características dominantes:
semilla amarilla y lisa (RrYy): Ley de la uniformidad.
Al cruzar semillas amarillas y lisas, híbridos de la F1, se obtiene en el F2
diferentes fenotipos (4): amarilla lisa, amarilla rugosa, verde lisa y verde
rugosa, en la proporción de 9:3:3:1 respectivamente: Ley de la segregación.
Para explicar este resultado, Mendel propuso la ley de la distribución
independiente: «La distribución de cada par de alelos es independiente
de la distribución de los otros pares, de tal manera que el gameto siempre
contiene un alelo de cada carácter hereditario».
Dominancia Incompleta
Cuando ninguno de los alelos participantes oculta totalmente al otro, el
híbrido presenta un fenotipo intermedio; como en el cruzamiento en la planta
«boca de dragón», con flores rojas (RR) y flores blancas (BB), resultando
todas flores rosadas (RB), que es una característica intermedia.
Cuando se cruzaron flores rosadas (RB) la descendencia fue de flores
rojas (RR), rosadas (RB) y blancas (BB) en la proporción de 1 : 2 : 1
respectivamente.
Codominancia
Los dos alelos se expresan completamente en heterocigosis, por ejemplo
el grupo sanguíneo AB que presenta el antígeno A y el antígeno B
simultáneamente.
En el ganado de raza Shorton hay variedades de pelamen rojizo (RR), blanco
(rr) y roano (Rr, codominante) con una mezcla de pelo rojizo y blanco.
Alelos Múltiples
Cuando existen tres o más alelos para cada carácter. Cada alelo produce un
fenotipo distintivo. Un ejemplo son los grupos sanguíneos O, A, B, AB que
están determinados por tres genes: IA, IB,i
FENOTIPOS GENOTIPOS
Grupo A IA IA, IAi
Grupo B IB IB, IBi
Grupo AB IA IB
Grupo O ii
El grupo A y B son dominantes, el grupo AB es codominante y el grupo O
recesivo.
Una pareja de grupo AB y O, tendrán hijos solamente de grupo A o grupo B.
132 U N F V – C E P R E V I
BIOLOGÍA
Herencia del factor Rh (Rhesus)
Este factor corresponde a varios antígenos de la superficie del glóbulo rojo,
pero el antígeno D es el más importante y caracteriza a la persona de RH +
con carácter dominante, la ausencia del factor o RH - es recesivo.
FENOTIPO GENOTIPO
Rh+ RR, Rr
Rh- rr
Una pareja Rh+(Rr) puede tener un hijo Rh-.
Herencia poligénica
Cuando varios pares independientes de genes producen efectos similares
y aditivos sobre un carácter (color de la piel, talla, forma corporal). El color
de la piel humana tiene los polígenos A y a, B y b y C y c; A,B,C tienen
dominancia incompleta . Ejemplo: Piel oscura (AABBCC), piel clara (aabbcc),
piel de color intermedio (AaBbCc)..
Herencia influenciada por el sexo
Los genes están en los cromosomas somáticos, es dominante en el macho
y recesivo en la hembra. Ejemplo: Varón calvo (BB, Bb) y no calvo (bb).
Mujer calva (BB) y no calva (Bb, bb), posiblemente las hormonas ováricas
(principalmente los estrógenos) ejerzan efectos inhibridores en el gen. B en
heterocigosis (Bb).
Herencia ligada al sexo
Ciertas condiciones patológicas están reguladas por genes localizados
en el brazo no homólogo del cromosoma X, posee genes ginándricos
(transmitidos a hijos e hijas), como la hemofilia, daltonismo y miopía. Otros
en el brazo no homólogo del cromosoma Y (más pequeño), posee genes
holandricos (transmitidos solo a hijos), como ictiosis (escamas y cerdas en
la piel), hipertricosis de la oreja, sindactilia (sínfisis membranosa del segundo
y tercer dedo del pie).
La hemofilia es la incapacidad en la coagulación sanguínea por carencia del
factor VIII y se explica por alteración de un gen localizado en el cromosoma
X con carácter recesivo (Xh):
MUJER NORMAL : XHXH VARÓN NORMAL: XHy
PORTADORA : X X
H h
HEMOFÍLICO : Xhy
HEMOFÍLICA :X X
h h
(muy raro)
Si el varón es hemofílico y la mujer normal, las hijas son portadoras y los
hijos varones normales.
U N F V – C E P R E V I 133
BIOLOGÍA BIOLOGÍA
El daltonismo o ceguera a los colores es la incapacidad para reconocer los Monosomía del par 21
colores rojo y verde, también se explica por alteración de un gen localizado Posee un solo cromosoma 21. Produce: nariz prominente, distancia entre los
en el cromosoma X con carácter recesivo (Xd). ojos menor que la normal, oreja grandes, hipertonía muscular.
MUJER NORMAL : XDXD VARÓN NORMAL: XDY
PORTADORA : X X
D d
DALTÓNICO : XdY Síndrome de Klinefelter (44+XXY)
DALTÓNICA :X X
d d
Posee un cromosoma X más. Produce: aspecto somático masculino, disgenia
(muy raro) testicular (Túbulos seminíferos solo con células de Sertoli; abundantes
células de Leydig o falta de desarrollo testicular que causa esterilidad.
En una pareja de varón normal y portadora, el 50% de las hijas son portadoras
y el 50% de los hijos varones son daltónicos.
Síndrome de Turner (44+X0)
La miopía: dificutad para ver los objetos lejanos. es un gen localizado en el Carece de un cromosoma X. Produce: aspecto somático femenino, disgenia
cromosoma x con carácter dominante (XM). ovárica, sin ciclo menstrual, útero atrofiado, infantilismo en carácter sexuales
MUJER NORMAL : XmXm VARÓN NORMAL: Xmy (ovario infantil). No hay menstruación, son estériles.
MIOPE : X X
M M
MIOPE : XMy
MIOPE :X X
M m

Citogenética Humana
Se denomina cariotipo al estudio sobre el número y tipos de cromosomas.
En el ser humano hay 46 cromosomas, de los cuales 44 son somáticos
(autosomas) y 2 son sexuales (heterosomas) conocidos como X e Y.
El cariotipo del varón es 44+XY ; y el de la mujer 44+XX.
Se puede presentar anormalidades en el número de cromosomas debido
a la no disyunción (separación) de cromosomas en la meiosis (anafase
I), originándose las aneuploidas (2n+-1) por exceso de un cromosoma
(trisomía: 2n+1) o falta de un cromosoma (monosomía: 2n-1). Como sucede
en los siguientes casos:

Síndrome de Patau (trisomía del par 13)

Posee tres cromosomas 13. Produce cabeza pequeña, ojos pequeños o
carecen de ellos, labio leporino, malformaciones. Generalmente mueren
poco después de nacer.

Síndrome de Edwards (trisomía del par 18)

Posee tres cromosomas 18. Produce cabeza achatada lateralmente, manos
cortas, evidente retraso mental. Generalmente muere antes del primer año
de vida.

Síndrome de Down (trisonomía del par 21: mongolismo)

Posee tres cromosomas 21. Produce: defectos en el desarrollo del SN central
grave retraso mental.

134 U N F V – C E P R E V I U N F V – C E P R E V I 135
BIOLOGÍA

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