SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN V

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN PARA LA INCLUSIÓN

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

1. Presentación

La aproximación a la población – sujeto de investigación es un momento (o varios

momentos) que pone de manifiesto la relevancia de contar con la claridad en asuntos
teóricos, metodológicos y éticos; pues el trabajo de campo resulta ser una experiencia
académica y de formación investigativa, pero sobre todo se configura como un encuentro
con el otro, el cual propone al investigador la tarea de una cuidadosa preparación en lo
disciplinar-teórico pero además en lo humano-ético. Una vez propuesto el diseño
metodológico, es necesario ocuparse en la construcción de estrategias, técnicas y medios
para la generación y recolección de información. Este momento en la investigación es tan o
más crucial como los anteriores debido a que le ofrece al investigador la oportunidad de
aproximarse al fenómeno de estudio y construir una respuesta a su pregunta de
investigación. Se espera que el estudiante construya un primer borrador de sus estrategias,
técnicas y medios de recolección de información, de modo que al finalizar el seminario
cuente con elementos teóricos y prácticos para dar inicio a su trabajo de campo.

2. Objetivos. Al finalizar el módulo los estudiantes estarán en la capacidad de:

 Identificar y definir las fases del trabajo de campo

 Identificar las principales estrategias, técnicas y medios para la generación y
recolección de información.
 Diseñar una propuesta de estrategias, técnicas y medios para la generación y
recolección de información.

3. Preguntas orientadoras. Las siguientes preguntas buscan dar al estudiante un horizonte

para la lectura y preparación de los materiales de clase.

 ¿Cómo es el proceso de recolección de los datos en un proceso investigativo?

 ¿Cuál es el papel del investigador en la fase de trabajo de campo?
 ¿Qué tipo de información normalmente es recolectada?
 ¿Cómo se almacena la información?
 ¿Cuáles son los criterios para definir si un instrumento está listo para ser aplicado?
 ¿Cuáles son los criterios para saber si un instrumento es válido y confiable?
 ¿En qué momento se da por terminado el trabajo de campo?
 ¿Cómo se diferencian cada una de las cinco formas tradicionales en las actividades
de recolección de datos?
4. Contenido del módulo

Sesión del 22 de abril de 2018

- Trabajo de campo (fases)

- El acceso o entrada
- La recolección de datos propiamente dicha
- El muestreo y el proceso de recolección de información

Sesión del 05 de mayo de 2018

- Estrategias, técnicas y medios para la generación y recolección de información

Sesión del 06 de mayo de 2018

- El almacenamiento de los datos

- Aspectos éticos

5. Metodología de trabajo

La metodología propuesta para el desarrollo del presente curso de Investigación, es

coherente con las estrategias de interacción pedagógica que se establecen en las
orientaciones generales de la Maestría en Educación para la Inclusión. Las tres
estrategias propuestas (interacción con el equipo docente, interacción entre los
participantes y actividad individual) serán el punto a partir del cual se desarrollan las
diferentes actividades planteadas para el adecuado desarrollo del curso.

a. Preparación individual: Realizar las lecturas propuestas en el numeral 7 y 8 del

microdiseño.

b. Interacción virtual: Construir un documento con las respuestas a las preguntas

orientadoras, con base en las lecturas requeridas. Enviar al correo de la maestría
máximo el 20 de abril de 2018.

c. Sesión Presencial:

 Diseñar y socializar una propuesta de estrategias, técnicas y medios para la

generación y recolección de información de su investigación. (Presentar el 6 de
mayo)
 Exposición docente.
6. Evaluación

La evaluación de los estudiantes de acuerdo a los postulados que sustentan la Maestría

en Educación para la Inclusión, será la consecuencia directa de la valoración hecha a los
procesos de participación, discusión y producción concreta de los estudiantes con relación
a las diversas temáticas que corresponden al módulo de Investigación.

Para efectos de cuantificación, la siguiente tabla muestra la valoración de las diferentes

actividades

ACTIVIDAD VALORACIÓN

Elaboración Documento con las preguntas orientadoras. 30%

Asistencia y Participación en las actividades de clase. 30%

Diseño y socialización de la propuesta de estrategias, 40%

técnicas y medios para la generación y recolección de
información para el proyecto de investigación.
TOTAL 100%

7. Lecturas requeridas

Sandoval Casilimas, C. A. (2002). Investigación cualitativa. Instituto Colombiano para el

fomento de la Educación Superior, ICFES. Cuarta unidad (pp. 133-150).

8. Bibliografía complementaria

Creswell, W. J. Investigación Cualitativa y Diseño Investigativo. Capítulo 7: recolección de

datos (pp. 66-88).