SESION APR-1ra Semana

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
 UGEL : PASCO
 Institución Educativa : ALFONSO UGARTE
 Grados : 1ro “C”
 Docente : SANCHEZ ROQUE, Silvia
 Fecha : 01 – 10 – 2018 (lunes)
TITULO DE LA SESIÓN VESTIMENTA TIPICA, DANZA TIPICA, MUSICA

Y COMIDA TÍPICA
DESCRIPCIÓN Conoce las vestimentas, danza, música y comidas

típicas de la costa, sierra y selva.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Los niños y niñas conoce las vestimentas, danza, música y comidas típicas de la costa, sierra y selva.
MATERIALES /RECURSOS
 Pizarra  Plumones
 Papelote, limpia tipo  Mota
 Cuadernos, hojas  Lápices, colores, reglas
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive y  Maneja conflictos de

participa manera constructiva. Conoce las vestimentas, danza, música y
PER. SOCIAL
democráticamente comidas típicas de la costa, sierra y selva.

en la búsqueda
del bien común
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (10 minutos)
 Acordamos mediante el diálogo las normas de convivencia para el día.
Observan un video sobre el tema a tratar

¿Qué observaron?
¿De qué trató el video? (describen)
¿Cada región tiene su propia vestimenta, comida y danza?
¿Cómo es su vestimenta selva? (describen)
¿Qué comidas hay en la selva? ¿Qué comidas se prepara en la sierra?
DESARROLLO (60 minutos)
Presentamos el tema del día: VESTIMENTA TIPICA, DANZA TIPICA, MUSICA Y COMIDA TÍPICA
 Formo grupos de 3
 Muestro muñecas vestidas de cada región, láminas de platos típicos y danzas
 A cada grupo se les entrega los materiales.
 Describen las vestimentas, comidas y danzas.
 Responden interrogantes acerca de las vestimentas, platos, danza.
 Consolido el tema. (Explico con materiales)
 Los niños reciben separatas con información específica sobre el tema.
 Desarrollan una práctica para reforzar sus aprendizajes sobre el tema.
CIERRE (20 minutos)
 Felicitamos a los niños por el trabajo que realizaron.
 Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos?
¿Para que aprendimos?
EXTENSIÓN: pegar las vestimentas típicas de las tres regiones.
01-03/10/2018
TITULO DE LA SESIÓN LA CENTENA
DESCRIPCIÓN
Los niños y niñas aproximan números a la centena.
 Lámina,  Lápices, colores, plumones
 Hojas  Figuras
RESUELVE  Usa estrategias y  Representa, compara, lee

PROBLEMAS DE procedimientos de y escribe números
ARITMETICA
CANTIDAD estimación y cálculo. naturales al 999..
 Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
INICIO (10 minutos)
 Se menciona algunas recomendaciones antes de empezar la sesión.
 Muestro a los niños palitos de chupete sujetados de 10 en 10:
Plantea las siguientes interrogantes:

¿Qué observan?
¿Cuántos palitos están sujetados en cada uno?
¿Cuántos palitos sujetados hay?
¿Cuántos palitos en total habrá?
¿Qué es la decena? ¿Cuánto es una decena?
DESARROLLO ( 60 minutos)
Presentamos el tema del día: LA DECENA
 Formo grupos a través de una dinámica.

 Entrego palito de helados a cada grupo
 A cada grupo se les pide que representen el número que le indico, con los palitos de chupete.
 También representan centenas con material multibase.
 Grafican y escriben en un papelote la decena.
 Exponen su trabajo realizado.
 Consolido el tema. (Explico con materiales)
 Los niños reciben separatas con información específica sobre el tema.
 Desarrollan hojas prácticas para reforzar sus aprendizajes sobre la decena.
CIERRE (10 minutos)
 Felicitamos a los niños por el trabajo que realizaron.

 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos?
 ¿Para qué aprendimos?
 EXTENSIÓN: Actividades4 de extensión para sus casas.
TITULO DE LA SESIÓN Lecturas:

EL PEZ
EL RATON
MI GATO
DESCRIPCIÓN Lee e identifica los hechos principales, infiera a partir de
la lectura que lee
Los niños y niñas leen Lee e identifica los hechos principales, infiera a partir de la lectura que lee.
 Hojas  Lápices, colores, plumones
 Resaltador  Diccionario
Lee diversos tipos de Reflexiona y evalúa la forma, Lee e identifica los hechos
textos escritos en su el contenido y contexto del principales infiera, a partir de la
COM. DE
TEXTOS
lengua materna texto. lectura.
INICIO (10 minutos)

 Presento el título de la lectura:
 ¿De qué tratara la lectura? ¿Cómo iniciara? ¿Quiénes serán los personajes?
 ¿Cómo será el final de la lectura? ¿Qué hacemos para saberlo?
 Realizamos los momentos de la lectura:

a) Antes de la lectura
 ¿Para qué voy a leer? Establece el propósito de la lectura
 ¿Qué sé de este texto? Considera los conocimientos previos del lector
 ¿De qué trata este texto? Anticipa el tema o lo infiere a partir del título, pero, ojo, todavía no se lee el texto.
 ¿Qué me dice su estructura? Analiza la composición de su estructura, su extensión, escritura.
b) Durante la lectura
 Formular hipótesis y realizar predicciones sobre el texto
 Formular preguntas sobre lo leído
 Aclarar posibles dudas acerca del texto
 Releer partes confusas
 Consultar el diccionario
 Pensar en voz alta para asegurar la comprensión
 Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas
c) Después de la lectura
 Hacer resúmenes
 Formular y responder preguntas
 Utilizar organizadores gráficos
CIERRE ( 10 minutos)
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos?

 EXTENSIÓN: Actividades de extensión para sus casas.
_____________________ ___________________
Sánchez Roque, Silvia SUBDIRECCIÓN
1RO “C”
DATOS INFORMATIVOS
 UGEL : PASCO
 Grados : 1ro. “C”
 Fecha : 02 – 10 – 2018 (martes)
TITULO DE LA SESIÓN NARRAR UNA FÁBULA
DESCRIPCIÓN Narra una fábula en clases.
Los niños y niñas narran una fabula que mas les guste para desenvolverse ante el público.
 Papelote, limpia tipo  Mota
 Cuadernos, hojas  Lápices, colores
SE COMUNICA  Infiere e interpreta información

COMUNICACION
ORALMENTE del texto oral. Narra una fabula en clases.

EN SU  Adecúa, organiza y desarrolla
LENGUA las ideas de forma coherente y
MATERNA cohesionada.
INICIO ( 10 minutos)
 Acordamos nuestras normas de convivencia para desarrollar nuestras clases el día de hoy.
 Narro una fábula.
 responden a interrogantes:
¿Qué hice?
¿Qué narre? (un cuento o una una fábula)
¿De qué trató la fábula?
¿Al final que nos enseñó esta fábula?
¿Les gustaría narrar un fabula a ustedes?
Presentamos el tema del día: NARRAR UNA FÁBULA

 Observan un video. (fábula)
 Leen su libro la pág. 166
 Identifican: Leen en voz alta lo que narra la niña.

 Contestan:
¿Qué hace la niña?
¿Qué hace para hacer más interesante su relato?
 Conceptualizo el tema
 Planifico:
*Seleccionan con ayuda de sus padres, una fábula corta, que expresa valores
*Se da consejos para que elaboren su instrucción.
 Ensayo
 Se expresan
CIERRE (20 minutos)
 Felicitamos a los niños por narrar sus fabulas.

 Metacognición:
¿Cómo aprendimos?
¿Para que aprendimos?
EXTENSIÓN: Pegan una fábula en su cuaderno.
09-16/10/2018
TITULO DE LA SESIÓN POLIGONOS REGULARES
DESCRIPCIÓN identifican los nombres y cuantos lados tiene los

polígonos regulares.
Los niños y niñas identifican los nombres de los polígonos y cuantos lados tiene los polígonos regulares.
 Pizarra  Lápices, colores
 Cuaderno, hojas, figuras geométricas  Mota
 Papel de colores, tijeras
RESUELVE  Usa estrategias y procedimientos para Identifican los nombres de los

PROBLEMAS DE orientarse en el espacio. polígonos y cuantos lados
GEOMETRIA
FORMA,  Argumenta afirmaciones sobre las tiene los polígonos regulares.

MOVIMIENTO Y relaciones numéricas y las operaciones.
LOCALIZACIÓN  Comunica su comprensión sobre las
. formas y relaciones geométricas
 Recordamos mediante el diálogo las normas de convivencia para el día.
 Muestro una figura
- ¿Cómo se le llama a esta figura?

¿Cuántos lados tiene?
¿Qué otra figura canse?
¿Cómo se le llamara a la figura que tiene 8 lados?
 Presentamos el tema del día: POLIGONOS REGULARES
 Formo grupos de tres, a través de una dinámica.

 Cada grupo dibujara el polígono que le tocó en el sorteo.
 Construyen de papel arcoíris y luego lo pegan en un papelote.
 Exponen sus polígonos realizados y contando cuantos lados tiene.
 Consolido el tema. (explico con materiales didácticos)
 Desarrollan hojas prácticas para reforzar sus aprendizajes sobre la decena.
 Felicitamos a los niños por el trabajo que realizaron

 METACOGNICION:
¿Qué aprendieron hoy?

¿Cómo aprendimos?
¿para que aprendimos?
EXTENSIÓN: Dibujan 5 figuras que tengan simetría.
_____________________ ___________________
Sánchez Roque, Silvia SUBDIRECCIÓN
1RO “C”
DATOS INFORMATIVOS
 UGEL : PASCO
 Grados : 1ro.
 Fecha : 03 – 10 – 2018 (miércoles)
TITULO DE LA SESIÓN EL AIRE Y EL SUELO
DESCRIPCIÓN Reconoce porque es importante el aire y el suelo.
Los niños y niñas deben saber porque es importante el aire y el suelo, para que lo cuiden.
 Pizarra  Lápices, colores
 Cuadernos, hojas, siluetas,  Mota
 Agua, limón, sal, vaso, papelote  Libros
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE  Comprende las Reconoce la importancia del aire y del
TECNOLOGIA
EL ESPACIO Y EL relaciones entre los suelo.

CIEN.Y
AMBIENTE elementos naturales

y sociales.
 Observan las siguientes imágenes:
¿Qué representa la imagen? ¿Qué representa la imagen?

¿Qué es aire? ¿Qué es el suelo?
¿será importante el aire para nuestra vida? ¿será importante el suelo para para la vida?
¿Qué pasaría si no hubiera aire? ¿Qué pasaría si no hubiera suelo?
Presentamos el tema: EL SUELO Y EL AIRE
 Observan un video sobre el tema.

 Responden a interrogantes sobre el video visto.
 Formo grupos
 El primer grupo escribe para que nos sirve el suelo
 El segundo grupo escribe para que nos sirve le aire.
 Exponen su trabajo
 Consolido el tema. (explico)
 Desarrollan hojas de aplicación sobre el tema
CIERRE (10 minutos)
 Felicitamos a los niños por el trabajo realizado.

 Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste?
¿para qué aprendiste?
EXTENSIÓN: hoja impresa.
TITULO DE LA SESIÓN ORACIONES INCOMPLETAS
DESCRIPCIÓN Completa con aciertos oraciones incompletas
Los niños y niñas razone completando con aciertos propuestos oraciones incompletas.
 Pizarra, mota  Lápices, colores
 Fólderes, hojas, siluetas cajas.  Libros
LEE DIVERSOS  Obtiene información del

TIPOS DE texto escrito.  Completa con aciertos oraciones
RAZ. VERBAL
TEXTOS
Incompletas.
ESCRITOS EN  Infiere e interpreta
SU LENGUA información del
MATERNA. texto
.
 Menciono algunas recomendaciones antes de empezar la sesión.
 Observan un video.
¿De qué se trató el video?

¿Qué entendieron?
¿Decía las oraciones completas?
¿Si a las oraciones no se le completa con palabras adecuadas tendría sentido?
¿De qué se trata las oraciones completas?
Presentamos el tema: ORACIONES INCOMPLETAS
 Formo grupos de a tres por afinidad.

 A cada grupo de le entrega una balota de oraciones y tarjetas con las palabras que completaran las
oraciones.
 Exponen sus trabajos.
 Consolido el tema. (Explico el tema en la pizarra con materiales)
 Los niños participan en la clase.
 Desarrollan hojas de aplicación sobre el tema.
 Felicito a los niños por el trabajo realizado

 Dialogamos:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste?
¿Fue fácil o difícil?
¿Para qué aprendiste?
EXTENSIÓN: Actividades de extensión para su casa.
___________________________ _________________________
SANCHEZ ROQUE, Silvia SUBDIRECCIÓN
1RO “C”
DATOS INFORMATIVOS
 UGEL : PASCO
 Grados : 1ro.
 Fecha : 04 – 10 – 2018 (jueves)
TITULO DE LA SESIÓN JESUS NOS ENSEÑA DECIR LA VERDAD
DESCRIPCIÓN Reconoce que Jesús siempre se nos enseños a

decir la verdad
Los niños y niñas a través del ejempló y la palabra de Jesús aprenden a decir la verdad.
 Pizarra, Mota  Plumones
 lámina, limpia tipo  Lápices, colores
 Cuadernos, hojas, biblia  Hojas impresas
Asume la experiencia  Actúa coherentemente

del encuentro en razón de su fe Reconoce que Jesús es ejemplo de decir la
según los principios verdad siempre.
personal y
de su conciencia
RELIGIÓN
comunitario con dios moral en situaciones

en su proyecto de concretas de la vida.
vida en coherencia
con su creencia
religiosa
 Recordamos mediante el diálogo las normas de convivencia para este día.
 Observan un video sobre el tema a tratar

- ¿Qué observaron? ¿De qué trato?
- ¿En qué evangelio de la biblia nos habla de la verdad?
¿Por qué debemos decir siempre la verdad?
¿Qué pasaría si no decimos la vedad?
 Presentamos el tema del día: JESUS NOS ENSEÑA A DECIR LA VERDAD
 Escuchan la palabra de Dios con atención: “Zacarias: 8.16”

 Comentan sobre la palabra de Dios.
 Reflexionan sobre el porqué decir la verdad.
 Escuchan con atención la explicación de la maestra.
 ¿Qué aprendieron hoy?

 ¿Para qué aprendieron?
¿Desde ahora siempre aprenderán a decir la verdad?
 EXTENSIÓN: Actividades de extensión para sus casas.
TITULO DE LA SESIÓN PALABRAS CON GRAFIAS: PLA,PLE,PLI,PLO,PLU
DESCRIPCIÓN Leen y escriben palabras con “pla, ple, pli,plo,plu”.
Los niños y niñas aprendan a escribir y a leer correctamente palabras con: pla, ple, pli,plo,plu.
 Pizarra  Lápices, colores, tijeras, goma
 Cuadernos, hojas, siluetas  Mota
 Papelote, imágenes  Figuras

COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos  Organiza y desarrolla las Lee y escribe con facilidad palabras
de textos en su lengua ideas de forma con las grafías: Pla, ple, ple, plo, plu.
materna. coherente y cohesionada
 Los niños observan unas laminas

 Responden a interrogantes:
 ¿Qué observan en la lámina? ¿Cómo se escribirá?
 ¿Qué silaba nueva tiene? La conocen
 En forma de coro los niños representan una y otra vez las silabas aprendidas.
 ¿Qué otras palabras conocen?
 Presentamos el tema del día: PALABRAS CON GRAFIAS: PLA,PLE,PLI,PLO,PLU
 Formo grupos a través de una dinámica.

 Los niños trabajaran en grupo escribiendo palabras del tema a tratar.
 Exponen sus trabajos al pleno.
 Consolido el tema:
 Pego imágenes en la pizarra “pla” (dialogamos)
 Los niños salen a pizarra a escribir los nombres de las imágenes. “pla"
 Señalan y escriben la silaba.
 Explico el tema a través del método global. (estrategias)
 Leen la siguiente lectura y encierran las palabras que tenga la silaba “pla” (pegan)
 Consolido el tema:
*Escriben: ¿Conque letras inician cada palabra? ¿Cuántos golpes de voz se oye cuando
pronunciamos las palabras? Da una palmada en la mesa por cada golpe de voz (por cada
silaba)
plátano pliegue
soplete
plomero plumón
* Forman silabas con la letra:
* Forman palabras con las silbas derivadas: * Forman oraciones con las palabras derivadas:
 Desarrollan hojas prácticas para reforzar sus aprendizajes sobre el tema tratado.
 Felicito a los niños por el trabajo realizado

 Metacognición:
¿Qué dificultades tuvimos?
¿para qué les servirá lo que aprendimos?
 EXTENSIÓN: Actividades de extensión.
_____________________ ___________________
1RO “C”
DATOS INFORMATIVOS
 UGEL : PASCO
 Grados : 1ro.
 Fecha : 05 – 10 – 2018 (viernes)
TITULO DE LA SESIÓN CONTEO DE FIGURAS
DESCRIPCIÓN
Los niños y niñas aprenden a contar la cantidad de figuras geométricas que se le presenta.
 Cuadrados de cartulina con números, limpia  Mota
tipo  Lápices, colores, reglas
 folder, hojas.
 Usa estrategias y .
RAZ. MATEMATICO
Resuelve procedimientos de
problemas de estimación y cálculo.
cantidad  Comunica su
.
Recordamos mediante el diálogo las normas de convivencia para el día.
 Muestro una figura geométrica.

 Observan y responden a interrogantes:
¿Qué figura geométrica es?
¿Qué figuras observan dentro de esta figura?
¿Cuántas triángulos habrá?
¿Qué haremos para saber?
Presentamos el tema del día: CONTEO DE FIGURAS
 Formo grupos a través de una dinámica

 A cada grupo se le dará una figura para que cuenten cuantas figuras geométricas encuentran.
 Cada grupo expone y explica sus respectivos ejercicios.
 Consolido el tema. (Explico el tema con materiales)
Felicito a los niños por el trabajo realizado
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendieron hoy?
¿ahora ya pueden resolver eso tipos de ejercicios?
¿Para que aprendieron?
EXTENSIÓN: Hojas de práctica.
TITULO DE LA SESIÓN PATRONES DE LA ADICIÓN
DESCRIPCIÓN Identificas patrones.
Los niños y las niñas aprenden a identificar patrones de la suma.
 Papalote, plumones  Lápices, colores

RESUELVE  Usa estrategias y Identifica patrones aditivos y de la
PROBLEMAS DE procedimientos de adición.
ALGEBRA
CANTIDAD estimación y cálculo.

 Comunica su
 Exploro sus saberes previos presentándole un problema sencillo:
Rosa tenia s/. 46 y le dan de propina s/. 9. ¿Cuántos soles tiene?
 Responden a interrogantes:
 ¿Qué observan? (leen)
 ¿Canto de dinero tenía Rosa?
 ¿Y cuánto de propina le dieron a Rosa?
 ¿Quién le dió la propina?
 ¿Qué operación realizaremos para saber cuántos soles tiene?
 ¿Quién puede resolver en la pizarra?
 Presentamos el tema del día: PATRONES ADITIVOS
 Con la participación de los niños resolvemos el problema correctamente.

 Aprende y resuelve patrones de la adición.
 Consolido el tema (explico con materiales)
 Desarrollan hojas de aplicación.
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué dificultades tuvimos?
 ¿Para qué aprendimos?
EXTENSIÓN: hojas practicas
TITULO DE LA SESIÓN USAMOS GRAFICOS DE BARRA
DESCRIPCIÓN Completan grafios de barra que se presenta.
Los niños y las niñas aprenden como completar un gráfico de barras teniendo los datos.

Resuelve  Usa estrategias y

 Completa un gráfico de barras.
ESTADISTICA
problemas de procedimientos para

gestión de datos e recopilar y procesar
incertidumbre datos.
INICIO (10 minutos)
 Presento un caso.
Mi tía vende frutas, el martes 8 mangos, el miércoles vendió 10 papayas y el jueves vendió 5
cocos.
¿Qué vende mi tía?
¿Cuántos mangos vendió el martes?
¿Qué vendió el jueves?
¿Qué día vendió más frutas?
¿Podemos en un gráfico de barras las ventas que realizo? ¿Cómo lo arriamos?
 Presentamos el tema del día: USAMOS GRAFICOS DE BARRAS
 Formamos grupos.
 Los niños (grupos) representan usando el grafico de barras el caso que se les presentó.
 Responde a las preguntas que se les plantea sobre el caso.
 Consolido el tema. (Explico el tema con materiales)
 Resuelven hojas de aplicación apara su mayor aprendizaje.
CIERRE (20 minutos)
Felicito para el trabajo realizado.
METACOGNICIÓN
 ¿Qué aprendieron hoy?

 ¿Para que aprendieron?

_____________________ ___________________
1RO “C”
TITULO DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN
Los niños y las niñas

CULTURA
ARTE Y
INICIO (10 minutos)
 Entrego una hoja a los niños:
 Presentamos el tema del día: DIAGRAMA DE BARRAS HORIZONTALES

CIERRE (20 minutos)
 ¿Qué aprendieron hoy? ¿ahora ya pueden resolver eso tipos de ejercicios? ¿Para que
aprendieron?
_____________________ ___________________
1RO “C”

SESION APR-1ra Semana

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA SESIÓN VESTIMENTA TIPICA, DANZA TIPICA, MUSICA

DESCRIPCIÓN Conoce las vestimentas, danza, música y comidas

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive y  Maneja conflictos de

democráticamente comidas típicas de la costa, sierra y selva.

 Acordamos mediante el diálogo las normas de convivencia para el día.

Observan un video sobre el tema a tratar

DESARROLLO (60 minutos)

 Felicitamos a los niños por el trabajo que realizaron.

EXTENSIÓN: pegar las vestimentas típicas de las tres regiones.

Los niños y niñas aproximan números a la centena.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

RESUELVE  Usa estrategias y  Representa, compara, lee

CANTIDAD estimación y cálculo. naturales al 999..

 Se menciona algunas recomendaciones antes de empezar la sesión.

 Muestro a los niños palitos de chupete sujetados de 10 en 10:

Plantea las siguientes interrogantes:

Presentamos el tema del día: LA DECENA

 Formo grupos a través de una dinámica.

CIERRE (10 minutos)

 Felicitamos a los niños por el trabajo que realizaron.

TITULO DE LA SESIÓN Lecturas:

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

lengua materna texto. lectura.

 Se menciona algunas recomendaciones antes de empezar la sesión.

 Realizamos los momentos de la lectura:

 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos?

TITULO DE LA SESIÓN NARRAR UNA FÁBULA

DESCRIPCIÓN Narra una fábula en clases.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

SE COMUNICA  Infiere e interpreta información

ORALMENTE del texto oral. Narra una fabula en clases.

Presentamos el tema del día: NARRAR UNA FÁBULA

 Identifican: Leen en voz alta lo que narra la niña.

CIERRE (20 minutos)

 Felicitamos a los niños por narrar sus fabulas.

EXTENSIÓN: Pegan una fábula en su cuaderno.

TITULO DE LA SESIÓN POLIGONOS REGULARES

DESCRIPCIÓN identifican los nombres y cuantos lados tiene los

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

RESUELVE  Usa estrategias y procedimientos para Identifican los nombres de los

FORMA,  Argumenta afirmaciones sobre las tiene los polígonos regulares.

 Recordamos mediante el diálogo las normas de convivencia para el día.

 Muestro una figura

- ¿Cómo se le llama a esta figura?

 Presentamos el tema del día: POLIGONOS REGULARES

 Formo grupos de tres, a través de una dinámica.

 Felicitamos a los niños por el trabajo que realizaron

¿Qué aprendieron hoy?

EXTENSIÓN: Dibujan 5 figuras que tengan simetría.

TITULO DE LA SESIÓN EL AIRE Y EL SUELO

DESCRIPCIÓN Reconoce porque es importante el aire y el suelo.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EL ESPACIO Y EL relaciones entre los suelo.

AMBIENTE elementos naturales

 Se menciona algunas recomendaciones antes de empezar la sesión.

 Observan las siguientes imágenes:

¿Qué representa la imagen? ¿Qué representa la imagen?