PROVA DE RECUPERAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

PRIMEIROS ANOS

Nome: _________________________________ Número:______

1. (PUC-SP) No trecho que a seguir transcrevemos, há vários pronomes.

"Com esta história eu vou me sensibilizar, e bem sei que cada dia é um dia roubado da morte. Eu
não sou um intelectual, escrevo com o corpo. E o que escrevo é uma névoa úmida."

Identifique, nele, dois pronomes demonstrativos, um pronome pessoal do caso reto e um

pronome pessoal do caso oblíquo.

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2. (PUC-MG) Encontramos pronome indefinido em:

a) "Muitas horas depois, ela ainda permanecia esperando o resultado."

b) "Foram amargos aqueles minutos, desde que resolveu abandoná-las."

c) "A nós, provavelmente, enganariam, pois nossa participação foi ativa."

d) "Havia necessidade de que tais ideias ficassem sepultadas."

e) "Sabíamos o que você deveria dizer-lhe ao chegar da festa."

3. (Fuvest) Assinale a alternativa onde o pronome pessoal está empregado corretamente:

a) Este é um problema para mim resolver.

b) Entre eu e tu não há mais nada.

c) A questão deve ser resolvida por eu e você.

d) Para mim, viajar de avião é um suplício.

e) Quando voltei a si, não sabia onde me encontrava.

4. (UFPR) Complete com os pronomes e indique a opção correta, dentre as indicadas abaixo:

1. De repente, deu-lhe um livro para _____ ler.

2. De repente, deu um livro para _____ .

3. Nada mais há entre _____ e você.

4. Sempre houve entendimentos entre _____ e ti.

5. José, espere vou _____ .

a) ele, mim, eu, eu, consigo

b) ela, eu, mim, eu, contigo

c) ela, mim, mim, mim, com você

d) ela, mim, eu, eu, consigo

e) ela, mim, eu, mim, contigo

(UNIFOR – CE)
A chaga do analfabetismo, hoje, transformado em alfabetização
precária, acompanha a vida republicana brasileira desde sempre. Em seu
recente A capital da vertigem – Uma história de São Paulo de 1990 a
1954 (Objetiva, 2015), Roberto Pompeu de Toledo lembra em capítulo
dedicado ao censo de 1940 que os analfabetos em todo o Brasil,
considerando a população de 5 anos ou mais, eram 60% do total.
No já mais desenvolvido Estado de São Paulo, eram 47%.
Problemas como a evasão e a repetência na escola primária faziam com
que, de 138.204 crianças ingressantes nas escolas da cidade de São
 Paulo em 1934, apenas 18.024 concluíssem os quatro anos em 1937,
segundo dados do Anuário Estatístico do Estado de São Paulo. Ou seja,
87% dos estudantes haviam saído do sistema ou constituíam-se em
representantes do que anos depois viria a se chamar de distorção idade-
série.
Em 2015, ano em que a República completa 126 anos, ainda
patinamos na garantia dessa condição mais óbvia e seminal para os
novos indivíduos. Se o número de analfabetos totais hoje está abaixo dos
dois dígitos, criamos a espantosa cifra de 32% de universitários que se
enquadram na categoria de alfabetismo básico, segundo a classificação
do Inaf.
BARROS, Roberto. Velho conhecido – Carta ao Leitor. Revista Educação, ano 19, n. 221,
set. 2015.

Com base no texto, conclui-se que:

·0 houve uma queda na taxa de 60% de analfabetismo na população de cinco anos em
1940, em São Paulo.
·1 manteve-se de forma controlada no Estado de São Paulo, apesar da distorção idade-
série.
·2 melhorou, pois se têm apenas 32% de universitários na categoria de alfabetismo
básico.
·3 piorou, pois o problema do alfabetismo básico chegou às universidades.
·4 aumentou com uma taxa de 32%, conforme a classificação do Inaf.