Ley 20.

201 – Decreto 170/2009

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

De acuerdo a las disposiciones del Decreto Nº 170/2009, y tomando en cuenta el rol fundamental de la familia en el proceso educativo, a
través del presente informe, se hace entrega de los resultados de la evaluación de su hijo/a.

IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

IGNACIO CRISTÓBAL GUTIÉRREZ VIVANCO 22.334.142-K
Nombres y Apellidos RUN
20/02/2007 11 A 4 M 5° ESCUELA MAITENCILLO
Fecha nacimiento Edad Curso / Nivel Establecimiento
IDENTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR QUE ENTREGA LA INFORMACIÓN
DANIELA CARVAJAL ROJAS 15.942.424-3
Nombre Rut
EDUCADORA DIFERENCIAL danielacarvajal1023@gmail.com 04/07/2018
Rol/cargo Teléfono / E-mail de contacto Fecha entrega de informe
IDENTIFICACIÓN DE LA PERSONA QUE RECIBE LA INFORMACIÓN
           
Nombre Rut
           
Relación con el/la estudiante En presencia de (miembro de la familia, intérprete, otro/a)
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN Evaluación: de Ingreso Reevaluación
Entregar información a la familia, acerca de las fortalezas, avances y logros alcanzados por el
estudiante durante el primer semestre académico, y a su vez establecer las necesidades de apoyo y
estrategias que se implementarán en conjunto con la familia y el colegio, que den respuestas a las
necesidades educativas del niño durante el segundo semestre del año 2018.

DIAGNÓSTICO
De acuerdo a la Evaluación Psicométrica realizada por la psicóloga, el menor presenta un
rendimiento global, según la escala de Wechsler de Inteligencia para niños, en la clasificación de
Funcionamiento Intelectual Limítrofe, lo que significa que su rendimiento no está acorde a lo
esperado para su rango de edad o grupo de referencia.
1

FORTALEZAS Y NECESIDADES DE APOYO EN CADA ÁMBITO

ÁMBITO ACADÉMICO
Fortalezas Necesidades de Apoyo
Ignacio muestra avances en su calidad lectora, Necesita apoyos para mejorar escritura y
lo que le permite reconocer la idea principal y redactar textos.
extraer informacion explícita e implícita.Logra En cuanto al área de matemáticas, requiere de
producir textos, sintetizando, escribiendo el apoyos para aprender tablas de multiplicar,
final a un cuento, ordenando información dividir y resolver problemas con ecuaciones.
explícita en secuencia narrativa y describiendo Se evidencian necesidades para mantener la
lo observado. atención y concentrarse durante actividades,
Logra resolver operaciones combinadas, repercutiendo en la adquisición de
ecuaciones, interpretar y representar fracciones. aprendizajes.
EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
 Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

ÁMBITO SOCIAL/AFECTIVO
Fortalezas Necesidades de Apoyo
Es un alumno extrovertido, con mucha En el área cognitiva, es importante trabajar la
personalidad, ejerce como líder en su grupo de atención y concentración.
pares. Es importante trabajar su impulsividad y
A nivel personal, es capaz de expresar sus ideas reflexión de las consecuencias que tienen sus
y necesidades y buscar los apoyos a sus conductas, fortalecer la motivación hacia el
necesidades. aprendizaje, el acatamiento de normas dentro y
Demuestra una buena autoestima. fuera de la sala de clases y mejorar su
disposicion hacia relaciones interpersonales.
ÁMBITO DE LA SALUD
Fortalezas Necesidades de apoyo
Se observa un niño sano sin dificultades físicas Brindar apoyos pertinentes en el caso que los
notorias. necesitara.

APOYOS EDUCATIVOS QUE BRINDARÁ LA ESCUELA AL ESTUDIANTE (en sala de clases, en sala de recursos, en la participación en
la comunidad educativa)

El alumno durante el segundo semestre continua con apoyo de educadora diferencial en aula
regular, en las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas, con el fin de ayudar al estudiante en el
desarrollo de habilidades cognitivas y apoyar tanto en los aspectos sociales como académicos.
Recibirá atención individualizada en distintos momentos de la clase y monitoreo constante,
dependiendo de las necesidades presentadas en el transcurso del semestre.
Recibirá evaluación diferenciada, ya sea en la adaptación del instrumento o reduciendo el nivel de
exigencia al 50% y se flexibilizarán los tiempos en la realización de actividades y evaluaciones.
Ubicación en lugar estratégico dentro de la sala, con el fin de favorecer la atención, 2
concentración, regulación del comportamiento y entrega de apoyos.
DESCRIPCIÓN DE LOS APOYOS QUE EL ALUMNO O ALUMNA REQUIERE RECIBIR EN EL HOGAR (refuerzo escolar, apoyo
afectivo, desarrollo de hábitos, actitud y compromiso de participación)

Es importante que la familia sea partícipe del apoyo educativo del alumno, estableciendo hábitos
de estudio, con un horario de trabajo diario en casa, en un lugar tranquilo, iluminado, sin
distractores con el fin de reforzar los contenidos trabajados en cada asignatura, realizar tareas o
preparar futuras evaluaciones.
Es importante que en el hogar se potencien las habilidades de lectura, utilizando la estrategia de
lectura compartida con la familia.
Monitoreo de cuadernos y materiales solicitados para realizar trabajos en el colegio.
Mantener una actitud comprometida con el proceso escolar del alumno y hacerlo notar para
fomentar la confianza en sus capacidades.

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
 Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

Los siguientes puntos deben ser determinados conjuntamente con la familia durante la entrevista realizada para la entrega de
los resultados de la evaluación integral al estudiante
NECESIDADES DE APOYO QUE REQUIERE LA FAMILIA PARA PODER CUMPLIR CON LOS APOYOS EN EL HOGAR

Es necesario que la familia participe y se involucre en el proceso educativo de Ignacio, realizando

monitoreos constantes de las encesidades educativas que presenta el alumno.
Proporcionar las herramientas necesarias que requiere la familia para apoyar las tareas escolares
en el hogar.
Mantener un medio de comunicación constante con el establecimiento, en especial con docentes
responsables del proceso escolar del estudiante, procurando recibir constantemente información
sobre los avances y/o dificultades que Ignacio pueda presentar.
Brindar a la familia orientaciones tanto de psicóloga, profesores de aula y educadora diferencial
para lograr apoyar al alumno en el hogar y así progresar y superar sus dificultades.

ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LA ESCUELA Y DE LA FAMILIA:

La escuela en conjunto con el PIE de la Escuela Maitencillo se compromete a entregar

herramientas a la familia para que puedan abordar de forma efectiva las diferentes necesidades
que se presentan en el hogar, que estén o no relacionadas con el aprendizaje
La escuela y el PIE se comprometen a brindar los apoyos necesarios que el estudiante requiera
para progresar en sus aprendizajes, desarrollo personal y social, mediante acciones de carácter
inclusivo que favorezcan su pleno desarrollo.
Cuando sea necesario, se citará a entrevista personal con Profesores de aula común, Profesora
Especialista, Jefe U.T.P., Directora, Psicóloga u otros. Dichas citaciones dependerán de la causa
(estrategias de apoyo, bajo rendimiento, falta a clases, etc.)
La familia se compromete a asistir a reuniones, citaciones y entrevistas, y a apoyar al alumno en
el área académica, personal y social.
La familia está dispuesta y comprometida de manera constante en el proceso de enseñanza
aprendizaje de su hijo.
FECHAS EN QUE SE EVALUARÁN LOS AVANCES Y LOGROS: 01/12/2018             3

Firma y timbre representante Firma familiar o representante

el establecimiento educativo del estudiante

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.