COLEGIO DE EDUCACIÓN BÁSICA PADRE APLA’S STANLEY ROTHER

EMPRENDIMIENTO DE LA PRODUCTIVIDAD.

PSE. SALVADOR TACAXOY COÓ

Proyecto educativo sobre el mantenimiento de los pupitres del colegio católico de educación
básica p. Apla’s Stanley Rother

Integrantes:

Thomas Eliezer Ajchomajay Lacán 1

Sandra Belinda Chavajay Sicay 6

Gerson Tomás Coché Mendoza 7

Manuel Quiejú Chicajau 17

Juan Manuel Tuiz Tziná 21

Santiago Atitlán, Sololá, Marzo 06/03/2019.

 Contenido
Índice………………………………………………………………………………………....2
Introducción…………………………………………………………………………………..3
Capítulo I……………………………………………………………………………………..4
1. Diagnostica…………………………………………………………………………...4
1.1.Datos generales de la institución………………………………………….…....4-9
1.2.Técnica utilizadas para efectuar el diagnostico………………………………......9
1.3.Lista de carencias………………………………………………………….……..9
1.4.Cuadro de análisis priorización del problema……………………………….….10
1.5.Análisis de viabilidad y factibilidad………………………………………….....11
1.6.Priorización………………………………………………………………….…..12
1.7.Solución propuesta como viable y factible………………………………...........12
Capítulo II…………………………………………………………………………………...12
2. Perfil del proyecto……………………………………………………………….….12
2.1.Aspectos generales………………………………………………………….......12
2.2.Descripción del proyecto………………………………………………………..13
2.3.Justificación………………………………………………………………….13-14
2.4.Objetivos del proyecto…………………………………………………………..14
2.5.Metas………………………………………………………………………….....15
2.6.Beneficiarios……………………………………………………………….........15
2.7.Fuentes de financiamiento………………………………………………………15
2.8.Presupuesto……………………………………………………………………...16
2.9.Cronograma de actividades……………………………………………………...16
2.10. Recursos……………………………………………………………….…….17
Capítulo III…………………………………………………………………………………..18
3. Proceso de ejecución del proyecto…………………………………………………..18
Capítulo IV…………………………………………………………………………………..18
4. Proceso de evaluación……………………………………………………………….18
4.1.Evaluación de diagnóstico……………………………………………………....18
4.2.Evaluación del perfil…………………………………………………………….18
Conclusiones………………………………………………………………………………...19
Recomendaciones…………………………………………………………………………...20
Referencias bibliográficas……………………………………………………………….….21
Anexo……………………………………………………………………………………….22
Marco lógico…………………………………………………………………………….23-24
Árbol de problema………………………………………………………………………..…25
Árbol de objetivos…………………………………………………………………………..26

2
 Introducción
El proyecto consiste sobre el tema del mantenimiento de los pupitres del colegio católico de
educación básica Apla’s Stanley Rother y es la forma práctica de implementar la estrategia para el
mantenimiento de los pupitres para que los estudiantes se sientan cómodos al venir al colegio por
tal razón debemos cuidarlos los pupitres de tal manera que nos sirve para muchas cosas como por
ejemplo: tener una comodidad al sentarse, da un buen aspecto al colegio así mismo es de vital
importancia que el ambiente de aprendizaje sea cómodo y adecuado para que el proceso educativo
de los estudiantes sea más efectivo y con mejor calidad ya que un ambiente agradable constituye a
la comodidad.
Los pupitres son una mayor prioridad en los colegios e institutos, por lo tanto necesitamos un
mantenimiento, de hoy en día los pupitres en la mayor parte de institutos y colegio están dañados,
por lo tanto esto causa una gran desconcentración hacia los alumnos, también esto afecta la imagen
del colegio o instituto, ya que si los padres de los niños y adolescentes ven cómo están los
escritorios estos normalmente exigirían que el colegio o instituto le den un mantenimiento.
Sería adecuado establecer mantenimiento de pupitres para el colegio porque en todo caso afecta a
los estudiantes en el modo de sentarse. El mobiliario escolar es muy importante en el proceso
educativo para poder lograr los objetivos deseados. El mobiliario escolar aunque no es
determinante, si es un factor limitante para efectuar un trabajo que pretende lograr eficiencia;
brinda comodidad durante el desarrollo de la clase, lo cual crea las condiciones más óptimas para
captar la información, atender y realizar sus actividades. Dentro del mobiliario escolar se encuentra
el pupitre, que es la pieza más importante del mismo ya que es en este en donde el estudiante pasa
la mayor parte del día y es donde realiza todas sus actividades educativas.
El pupitre escolar, en sus múltiples variantes a lo largo del tiempo, constituye el elemento más
representativo de las instituciones educativas. Antiguamente, los niños se sentaban en bancos de
respaldo y asiento recto a los que tenían que adaptarse sus cuerpos. En dichos asientos se llegaban
a sentar diez, doce, dieciséis e incluso más alumnos que compartían la misma mesa. Los primeros
pupitres fueron, por lo general, bancos móviles de dos o más plazas, similares a los utilizados en
las iglesias. No solo era parecida su forma, sino la finalidad de su uso: lograr una adecuada
disposición en el espacio y posibilitar así el desarrollo de una rutina.
La resistencia a la constante renovación del pupitre escolar se ponía en manifiesto a finales del
siglo por ejemplo en la permanencia de la novedosa mesa-banco y sus características del asiento
corrido, rejilla de madera para apoyar los pies, tablero inclinado con cajón para guardar los libros
y orificios para los tinteros. En las últimas décadas del siglo se inició, al igual que ya había venido
sucediendo con anterioridad en países como Estados Unidos, Alemania o Suiza, un profundo
proceso de renovación del mobiliario escolar. Los antiguos, antipedagógicos y antihigiénicos mesa-
banco como eran llamados han sido sustituidos lentamente por nuevos modelos de pupitres
escolares. A partir de mediados de la segunda década del siglo, también comenzaron a
comercializarse mesas-bancos que incorporaban en su construcción elementos metálicos, con
diseños más o menos novedosos, con frecuencia, de importación.
Este tipo de pupitre es el que fue evoluciono más con los años a partir de la de la mesa-banco, es
el que se detectó con mayor frecuencia las instituciones educativas en Guatemala, y es también el

3
utilizado en el colegio TORRE FUERTE. A través del tiempo se ha buscado la mejora del pupitre
para llegar a una solución perfecta para el estudiante. Durante el uso del pupitre, los alumnos
efectúan movimientos que les den comodidad y así reducir tensiones en la columna vertebral.
Recurren por un lado al balanceo corporal, y por otro a la inclinación del pupitre hacia el cuerpo,
soportándolo sobre sus muslos y modificando así el ángulo de las patas, reduciendo su capacidad
estructural.
Las patas son las que sostienen toda la estructura, estas sufren torceduras y se abren causando
inestabilidad cuando la tapadera para los útiles se daña o se rompe, ya que esta tapadera va soldada
a todas las patas y es la que las mantiene unidas, también hay otro problema que son los tapones
de hule colocados en la parte inferior, estos se desgastan demasiado rápido y esto provoca que el
pupitre se deslice fácilmente.
El asiento consiste en una pieza delgada de en forma cuadrada que va atornillada a la estructura
metálica por la parte de abajo. El daño que estas sufren es desgaste y asilamiento en las esquinas,
esto provoca incomodidad en el usuario y riesgo de algún corte, tomando también en cuenta que al
estar completamente dañada hay que reemplazar la pieza.
En el aspecto integral de la escuela cualquiera que sea su nivel educativo, requiere para su buen
funcionamiento contar con el mobiliario básico y establecer los parámetros internos que le permitan
mantenerlo y preservarlo. Siendo un elemento importante para realizar el trabajo escolar, es
conveniente procurar el mantenimiento del mismo, a través de:  Asignación de un pupitre por
persona, ya que de esta manera el estudiante lo cuida de una forma más personal y el mismo se
encarga de mantenerlo sin daños.  El desarrollo de hábitos en los niños orientado para hacer un
uso adecuado del mismo y efectuar su limpieza.

4
 CAPITULO I

DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución

1. Código del establecimiento: 07-19-2960-45

2. Establecimiento: Colegio Católico de Educación Básica P. Apla’s Stanley Rother.

3. Tipo de nombramiento: Bilingüe

4. Correo electrónico: colegioaplasbasico@gmail.com

5. Tel: 77217155
6. Dirección del establecimiento: Cantón Xechivoy.
7. Municipio: Santiago Atitlán, Sololá
8. Sector educativo: Privado.
9. Número de Resolución: No. 760 – 2004 del 19-11-2004.
10. Rama de la enseñanza: Ciclo de Educación Básica o de Cultura General.
11. Comunidad étnica: Tz’utujil.
12. Área: Urbana.
13. Jornada de trabajo: Vespertina.
14. Tipo de establecimiento: Mixto.
15. Cantidad de estudiantes: 154
16. Distrito Escolar: 07-19-01
17. Responsables: Patrono, Director, Catedráticos, padres de familia y estudiantes.
1.1.1 Nombre de la institución

Colegio Católico de Educación Básica P. Apla´s Stanley Rother

1.1.2 Tipo de institución

Centro educativo de carácter privado no lucrativo, con servicios educativos

1.1.3 Ubicación geográfica

Cantón Xechivoy, Santiago Atitlán, departamento de Sololá

5
1.1.4 Visión

Formar a estudiantes eficientes y eficaces, críticos y analíticos al enfrentar situaciones educativas,

siendo pro-activos en el proceso de Enseñanza-aprendizaje.

1.1.5 Misión

La formación intelectual y física de la persona humana, fomentando sus valores morales, éticos y
espirituales, en el ejercicio de su función como educando dentro del ámbito educativo.

1.1.6 Políticas

Servicios educativos:
 El colegio Católico de Educación Básica P. Apla’s Stanley Rother ha venido funcionado
desde año 2005 en el nivel básico con atención de los jóvenes de 13 a15 años de edad.
 El centro educativo ha tenido el servicio de los jóvenes y señoritas a una enseñanza
completa del nivel medio.
El interés de alcanzar una calidad educativa:
 Para que responda a las necesidades educativas de la población.
 Para que promueva el desarrollo integral de la persona humana individual y colectiva.
 Para que fundamente los principios morales y éticos de la vida en la comunidad.
 Para que promueva las aptitudes y actitudes en la cultura, social, civismos y espiritual.
 Para que promueva las competencias científicas internas.
Modernización Institucional:
 Para que la administración del colegio ofrezca un servicio eficiente.
 Para que se rige a las leyes y normas vigentes de la educación.
 Para que se cumpla las normas y reglamentos internos del establecimiento
 Para que se aplique la legislación educativa del país.
 Para que se aplique las leyes y disposiciones educativas y vigentes.
 Para que se cumpla lo que establece el Curriculum del país.
 Para que se capacite al personal docente como recurso humano en servicio.

6
Marco curricular:
 Para se actualice en nuevos programas y contenidos curriculares del Ministerio de
Educación.
 Para que se rigen en el contenido de la Guías Programáticas del país.
 Para que apliquen el contenido de los textos actualizados.
 Para que adquieren textos actualizados y autorizados por el Ministerio de educación

1.1.7 Objetivos, general y específicos

Objetivo General.

a. Facilitar una educación basada en principios éticos, morales, científicos, técnicos,

culturales y espirituales, que le permita una convivencia social.
b. Brindar una formación integral del educando en el proceso de la enseñanza-aprendizaje
que permita mejorar su condición de vida.

Objetivos específicos.

a. Coordinar las actividades programadas por el MINEDUC y de la institución en la formación

integral del estudiante.
b. Inculcar en los y las estudiantes ideales que favorezcan al desarrollo de su personalidad
acorde a las normas sociales.
c. Lograr un alto porcentaje de las actividades físicas, intelectuales, morales, espirituales y
cívicas de los estudiantes.
d. Desarrollar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología.
e. Desarrollar una actitud crítica y creativa en el educando para que pueda enfrentar cambios
que la vida le presenta.
f. Lograr en los estudiantes los hábitos de respeto, responsabilidad y puntualidad en todas las
actividades escolares.
g. Trabajar con los tres entes educativos como la convergencia de la acción educativa; padres
de familia, educando y educadores.

7
1.1.8 Metas

 Lograr una participación activa en el educando a que permite responder los intereses
educativos, económicos, culturales y sociales de la comunidad y de la sociedad.
 Despertar el interés de estudio en el educando, demostrando sus habilidades y destrezas
eficientemente, aplicando los conocimientos científicos, técnicos culturales y espiritual.
 Lograr una comprensión en el respeto de los derechos humanos, educación cívica, cultural,
espiritual.
 Lograr la enseñanza de la informática educativa que permite desarrollar sus habilidades en
la tecnología moderna.

1.1.9 Estructura organizacional

Estructura Organizacional (organigrama y esquemas funcionales)

Patrón (sacerdote)

Administración

Director

Secretaría -contador

Estudiantes Comité de padres de familias

Catedráticos (as)

Comisión de evaluación Comisión de Cultura

Comisión de Clausura Comisión de Deportes

Comisión de mobiliario Comisión de Orientación

Comisión de lectura Comisión Pastoral

Comisión de competencias Comisión de sonido

científicas

8
1.1.10 Recursos, humanos, físicos y financieros

Recursos humanos

 Patrono
 Administración
 Dirección,
 Secretaria-Contabilidad
 Personal Docentes
 Comités de Padres de Familia
 Estudiantes,
 Padres de Familias
 Personal de Seguridad
 Conserje.

Recursos físicos.

 Edificio escolar
 Archivos.
 Oficina de administración.
 Oficina de dirección
 Escritorios para estudiantes.
 Escritorios para la dirección.
 Escritorio para secretaria.
 Cátedras en las aulas
 Pizarrones
 Textos para catedráticos.
 Cancha deportivo.

Recursos financieros.

 Inscripciones de los estudiantes.

9
  Cuotas mensuales.
 Aporte de los beneficiarios.
 Proyectos de financiamiento.

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico

1.2 Lista de carencias

-Falta de biblioteca actualizada.
-Falta de enfermería.
-Falta de espacio privado para las instalaciones del colegio.
-Falta de salones con espacios.
-Baños insuficientes suficientes.
-Materiales de proyección “Cañonera”.
-Planta eléctrica.
-Mantenimiento de pupitres.
-Salones equipados para cada materia.
-Falta de seguridad.
-Canchas deportivas.
-Tienda escolar.
-Bodega.
-Falta de salones para reuniones.
-Área verde.

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

No Problemas Principales Factores Que Origen El Solución Que Adquieren

Problema Los Problemas
-Desgastes de los pupitres. -Remplazar piezas dañadas
de los pupitres.
Mantenimiento de pupitres
1 -No tienen mantenimiento.

-Porque el atrio no es -Realizar una cancha o

adecuado para realizar campo en las instalaciones
2 Espacios deportivos educación física. del colegio.

10
 -Falta de un salón en -Elaboración de un salón en
específico. específico.
3 Biblioteca actualizada
-Compra de libros
-Falta de libros. suficientes.

-Falta de medicamentos. -Compra de medicamentos.

4 Centro de enfermería
-Falta de un salón en -Elaboración de un salón de
específico. enfermería.

1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad

Opción 1:
- Mantenimiento de pupitres.

Opción 2:
-Biblioteca actualizada.

INDICADORES Opción 1 Opción 2

si no si no
FINANCIAMIENTO
Si tiene suficiente recursos X
Se puede obtener financiamiento externo X
Se previeron fondas extras para imprevistos X
Se contempló un posible incremento en los precios X
ADMINISTRATIVO
Se puede tener la autorización de autoridades administrativas X
Se hizo un estudio de impacto visual X
Se tiene las instalaciones adecuada para el proyecto X
Se diseñaron controles de calidad para la ejecución X
Se defino la cobertura del proyecto X
Se obtuvieron los insumo necesarios X
Se tiene la tecnología apropiada para ejecutar el proyecto X

11
 Se han cumplido las especificaciones para la elaboración del proyecto X
El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto X
Se definieron claramente las metas X
Se tiene un opinión multisectorial para la ejecución del proyecto X
MERCADEO
El proyecto tiene aceptación de los usuarios X
El proyecto cumpla con las necesidades de la población X
El proyecto es accesible a la población general X
El personal está capacitado para ejecutar el proyecto X
POLITICA
La institución es responsable del proyecto X
El proyecto es de importancia para la institución X
CULTURAL
El proyecto responde a las expectativas de los usuarios X
El proyecto impulso la creatividad de los usuarios X
SOCIAL
Se producen conflictos entre la comunidad humanista por el proyecto X
El proyecto beneficia a los usuarios X
TOTAL 10 5 6 4
1.6 Priorización.

Buen manejo de cuidar los pupitres del colegio católico de educación básico padre Apla’s Stanley
Rother.

1.7 Solución propuesta como viable y factible.

Capacitar a los estudiantes y a los docentes de los daños de pupitres o maltratos por estudiantes de
manchar y dañar, para tener un mejor aspecto del colegio católico de educación básico padre Apla’s
Stanley Rother.

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

Pupitres dañados

2.1.1 Nombre del proyecto

12
Hace Mantenimiento de pupitres en cada salón de secciones del colegio católico de educación
básico padre Apla’s Stanley Rother

2.1.2 Problema

No hay mantenimiento y daños de los pupitres por los estudiantes del colegio católico de educación
básico padre Apla’s Stanley Rother

2.1.3 Localización

Municipio de Santiago Atitlán, departamento de Sololá.

2.1.4 Unidad ejecutora

Estudiantes del colegio católico padre Apla’s sede 54 Santiago Atitlán, con asesoría del catedrático
del curso.

2.1.5 Tipo de proyecto

De producto, proceso y servicio.

Producto: Hacer mantenimiento y contratar una persona especializada en eso para poder realizar a
cabo en el colegio católico de educación básico padre Apla’s Stanley Rother.
2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en mantenimiento de pupitres y una persona capacitada para hacerlo, a la cual
como nosotros lo es estudiantes debemos de cuidar y mantener los escritorios porque son necesario
para sentarse y recibir cursos. Por tal motivo el propósito general del presente proyecto es
solucionar de manera objetiva la problemática de los pupitres dañados en el colegio católico de
educación básico padre Apla’s, pasando hacer preocupante y cada vez más intenso, tomando en
cuenta que a partir del confort de la naturaleza que el hombre ha conseguido se ha producido otras
consecuencias inesperadas y contradicionales que hacen peligro al provenir del ambiente
pedológico en forma excesiva y amenazadora para el proceso de aprendizaje de los estudiantes por
hacer vida en dicho colegio ya que se observa dentro de ella el deterioro de los pupitres por la falta
de prevención y conciencia de los estudiantes.

13
Hoy en día vemos uno de los problemas graves sobre el mantenimiento de los pupitres en el colegio
católico de educación básico padre Apla’s la falta de prevención y valoración de los estudiantes
para cuidar, es necesario comprar materiales como por ejemplo: pinturas y que una persona
especializada realice ese trabajo. A la cual cuando se haga el mantenimiento de los pupitres es para
los estudiantes del colegio católico de nivel básico al igual primaria y para docentes para poder
mantener un aspecto adecuado y para no sentirse incómodos al venir de lunes a viernes al colegio
y para tener linda letra y no torcida por los escritorios, y por supuesto cada sección tendrá sus
escritorios el objetivo de este proyecto es tener un ambiente a la cual sea agradable para los
estudiantes del colegio católico de educación básico padre Apla’s Stanley Rother.

Luego de hacer algunas observaciones se detectó que el usuario es el que provoca constantemente
el daño al pupitre ya que su diseño así lo permite y no está estructurado conforme a las necesidades
del usuario. Se necesitan mejoras en el espacio de trabajo del pupitre, además de adaptarlo a una
forma que pueda plegarse o desarmarse para la optimización del espacio cuando haya necesidad de
transportarlos o simplemente guardarlos para aprovechar las áreas. La intervención del diseño se
requiere en la parte estructural del espacio de estudio y hacer más práctico su manejo que así mismo
pueda resistir a cualquier maltrato por parte del usuario.

2.3 Justificación

Ser una institución de calidad en donde se imparta una educación integral, con metodologías
innovadoras que permitan al estudiante ser obediente a Dios, encontrar su vocación para su
satisfacción personal y desempeñarse como profesionales competentes, útiles a la sociedad y su
país.

Para comprender las actividades que el estudiante realiza dentro del aula, se presentaran las actividades
que el estudiante realiza en el pupitre, así con esto se podrá saber qué tan importante es contar con un
espacio de estudio para optimizar el aprendizaje del estudiante.

Para poder comprender la problemática, es necesario saber en qué ha fallado el pupitre actual y
describir cada situación en la que se requiere de la intervención del diseño. El principal problema
es el rápido deterioro del pupitre por el uso constante y maltrato durante el ciclo escolar. Las piezas
que más se dañan con el uso son la tapadera portalibros y el soporte de la paleta ya que estas dos

14
soportan una presión constante por parte del usuario. En el caso de la tapadera el usuario apoya los
pies en esta ya que se encuentra ubicada en la parte inferior del asiento y esto permite que se vaya
doblando hasta causar su desprendimiento y por consiguiente las patas se comienzan a separar ya
que esta pieza es la única que las une y finalmente pone en dificultad la estructura completa, por
otra parte, el soporte de la paleta es muy débil ya que solo cuenta con un solo lado para sostener
toda la paleta y por lo tanto esta se comienza a inclinar hacia el lado contrario, afectando el
desempeño del estudiante, y si llega a haber una mayor presión esta pieza llega a su punto de
desprendimiento, otro problema con la paleta es que está hecha para zurdos o diestros pero no
incluye ambos, esto dificulta la distribución dentro del aula ya que la entrada y salida está limitada
a un solo lado y esto no ayuda a aprovechar mejor los espacios. En ciertos casos cuando el pupitre
está muy dañado hay que reemplazarlo con algún otro que se encuentre en el área de
almacenamiento que no esté tan dañado, provocando así un círculo vicioso en donde se reemplaza
uno dañado con otro menos dañado pero que a un corto plazo se daña más, y todo esto ocurre
porque las reparaciones se efectúan muy pocas veces al año. También hay problema al almacenar
los pupitres defectuosos ya que ocupan mucho espacio y se desperdician esos espacios y también
los pupitres de cada usuario cuando se realiza alguna actividad dentro del aula cada alumno debe
trasladar su pupitre a una área de almacenamiento y en el camino se encuentra con gradas y muchos
obstáculos, lo cual puede ser peligroso y a la vez tedioso.

2.4 Objetivos del proyecto

Tener en el Colegio Católico De Educación Básico Padre Apla’s Stanley Rother escritorios de buen
material para poderse sentarse y sentirse cómodos.

2.4.1 General

Desarrollar un buen aspecto al colegio y que los pupitres estén en un buen estado para los
estudiantes, docentes y padres de familia.

2.4.2 Específicos

Tener una persona capacitado en esa área y aportar un apoyo económico cada uno de los estudiantes
para poder realizar a cabo este proyecto.

15
Concientizar a los alumnos en el ambiente de estudiar y venir a recibir clases de forma que ayude
a aprender y no distraerse por los daños de los pupitres.

2.5 Metas

Tener posibles escritorios de buen estado para los estudiantes del colegio P. Apla’s.

Tener repuestos de escritorios y comprar nuevos y además decirles a los estudiantes de ya no dañar
más los pupitres, ni de manchar.

2.6 Beneficiarios
Directos
Con esta ejecución de este proyecto se beneficiara a todos los estudiantes y a docentes del Colegio
Católico De Educación Básico P. Apla´s.
Indirectos
Serán beneficiados indirectamente a los padres de familia de los estudiantes colegio P .Apla´s.
2.7 Fuentes de financiamiento

El proyecto fue financiado con aportes de las instituciones siguientes

NO. NOMBRE DE LAS INSTITUCIONES MONTO OBSERVACIONES
1 Administración de la institución del colegio. Q. 200.00
2 EDUCO. Q.100.00
3 IBIS. Q.50.00
4 CRS-USDA. Q.50.00
TOTAL Q. 400.00

2.8 Presupuesto

NO. DESCRIPCIÓN MONTO OBSERVACIONES

1 Compra de 9 pinturas grandes Q.810.00

16
 2 Compra de 6 broches grandes Q.42.00
3 Compra de 6 cubetas Q.90.00
4 Capacitaciones con los estudiantes, docentes Q.100.00
y padres de familias
TOTAL Q.1,042.00
2.9 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

CRONOGRAMA DEL PROYECTO

MESES DEL CICLO ESCOLAR 2019
DESCRIPCIONES DE Febrero Febrero Febrero Febrero Mazo
No ACTIVIDADES 1-7 8-14 15-21 22-28 1-6
1 Compra de pinturas, broches y cubetas
2 Personas capacitadas en esa área
3 Descasarse de piezas que ya no sirven

4 Pintar los escritorios

Talleres con estudiantes con el

5
propósito de cuidar los pupitres
Verificación y análisis de los logros
6
del proyecto

2.10 Recursos
Humanos:
Estudiantes
Docentes
Padres de familias
Administración del colegio
Personas capacitadas en esa área
Materiales:

17
Toneles
Cubetas grandes
Pinturas grandes
Broches grandes
Físicos:
Instalación del colegio
Financieros:
Administración de la institución del colegio.
EDUCO.
IBIS.
CRS-USDA.

Capítulo III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1. Actividades y resultados
3.2. Productos y logros
Capítulo IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1. Evaluación del diagnóstico

No. Indicadores si no
1 ¿Hubo acceso de información? X
2 ¿Se contó con la colaboración de las autoridades? X
3 ¿Participó y colaboró la comunidad? X
4 ¿Se cumplió con la planificación? X

18
 5 ¿Se contó con la documentación perspectivas? X
6 ¿Se alcanzaron las metas? X
7 ¿Los instrumentos utilizados fueron confiables? X

4.2. Evaluación del perfil

No. Indicadores si no
1 ¿Es un proyecto que beneficia a la comunidad? X
2 ¿Es válida la justificación del proyecto? X
3 ¿Cuenta con el respaldo financiera? X
4 ¿Existe compromiso de la comunidad para colaborar? X
5 ¿Cuenta con un presupuesto? X
6 ¿Solucionara parte de la cobertura educativo del sector? X
7 ¿Se cuenta con el apoyo colaboración de autoridades locales? X

19
 CONCLUSIÓN
 El mantenimiento de pupitres consiste en dar mantenimiento a todos los escritorios que
vemos par que de un buen aspecto al colegio católico padre Apla’s.
 Se tiene que elaborar en comprar materiales necesarios para poder realizarlo y una persona
capacitada para hacerlo.
 Se tiene que comprender en ya no dañar los escritorios por nuestras malas conductas y así
al igual tambien a nosotros nos sirve para escribir y sentarse de manera que debemos de
cuidar los pupitres.
 El mantenimiento no solo se refiere a eso si no al igual tambien es sentirse cómodos al
sentarse y sin ningún problema al poder escribir por qué al sentirse cómodos al sentarse es
lo que importa principalmente
.

20
 RECOMENDACIONES
 En el Colegio P. Apla´s detectan un mayor problema al no tener mantenimiento de pupitres
durante estos años.
 Al seños director debería de dar prioridad a los escritorios en el Colegio Católico De Educación
Básico Padre Apla´s.
 Los alumnos deberíamos cuidar los materiales del colegio y no desperdiciarlos porque nos pueden
servir en un momento, como los escritorios nos sirve en todo momento al sentarse para poder
estar en clases.
 Los estudiantes tienen que manejar un buen hábito para cuidar cosas y así tener un buen aspecto
al Colegio y además sentirse cómodos al venir a clase de lunes a viernes.

21
Referencias bibliográficas

22
ANEXO

23
Marco lógico

Nombre del Proyecto:

El cuidado de los pupitres y mantenimiento en el Colegio Católico de Educación Básica Stanley

Rother.

Resumen Indicadores Medios de Supuestos

Narrativo medibles verificación importantes

Objetivo General 65 % contratar a Comunidad

Desarrollar personas capacitadas. educativa del
capacitaciones sobre el 80% Aumento de colegio.
buen manejo de cuidar descuidos de los
los escritorios. pupitres.
Objetivo del Proyecto 164 estudiantes Informe final delLos estudiantes
Formar estudiantes en Concientizado sobre el proyecto deben ser
un buen hábito para mantenimiento de responsables sobre
proteger cosas que pupitres. el cuidado de
necesiten. escritorios.
El colegio debe dar
talleres sobre ese
tema.
La dirección del
colegio
Comisión de
limpieza
Resultados 85% de apoyo de Avance sobre el Estudiantes
personas. mantenimiento de cuidando los
Compra de toneles y pupitres. pupitres en su
pinturas para dar debido momento.
mantenimiento. Autoridades
educativas.
Dar identificación de los
escritorios para cuidar Autoridades como
correspondientemente. padres de familia
que otorguen el
Tener apoyos de padres permiso.
de familias para llevar a
cabo este proyecto.

24
Actividades 80% Programas sobre Financiamiento Evaluación sobre el
el manejo de la basura sobre el majeo del avance sobre el
Trabajo de campo con en un tiempo proyecto. manejo de la basura.
los docente y estudiantes determinado
Estudiantes
Jornada de limpieza. 100% Control sobre el poniendo la basura
buen majeo de la basura en su debido lugar.
Capacitación de
estudiantes y docente Autoridades
sobre el manejo de la educativas.
basura orgánica e
inorgánica. Autoridades
municipales.
Selección de la basura
orgánica e inorgánica

25
 MODELO DEL ÁRBOL DE PROBLEMAS
Efecto 1: Efecto 2: Efecto 3: Efecto 4:

Efectos Incomodidad Distracción Mal aspecto Dificultades

Problema Manifestación del problema:

Mantenimiento de pupitres.

Causa 1: Causa 2: Causa 3:

Causa:
Nivel 1 No hay suficiente repuestos No hay quién arregle los pupitres Los estudiantes no cuidan los pupitres

Causa 1.b: Causa 2.a: Causa 3.a: Concientizar a los estudiantes

Causa 1.a:
El colegio tiene No pueden contar con
Causa: El colegio no cuenta
prioridades más personas capacitados para Causa 3.b: No les importa los pupitres
Nivel 2 con suficiente
importantes esa área
economía
Causa 3.c: No sentirse cómodo al escribir

26
 MODELO DEL ÁRBOL DE OBJETIVOS
Impacto 1: Impacto 2: Impacto 3: Impacto 4:

IMPACTOS Educación del Ser conscientes sobre daños Conocimiento sobre el Mayor comodidad a los
estudiante en la de pupitres manejo de mantenimiento estudiantes
postura de sentarse

PROPÓSITO Propósito:
Desarrollar talleres sobre el mantenimiento de pupitres.

Efecto Directo 1: Efecto Directo 2: Efecto Directo 3:

EFECTO
DIRECTO Moderados costos de atención de Mejorar los pupitres Plan de mantenimiento de daños
mantenimiento de pupitres

Producto 1.a: Producto 1.b: Producto 2.a: Producto 3.a: Proponer cambio de
pupitres
Calidad de Duración de pupitres Contar con repuestos
PRODUCTO escritorios suficientes Producto 3.b: Buen manejo
protección y cuidado

Producto 3.c: personal técnico sobre

el manejo o el mantenimiento de
los pupitres
27