TIPOS DE EVALUACIÓN QUE TIENE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO SAN

LUIS DE YARUMAL

YOHANA YÁNEZ PICO

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

RODRIGO OSWALDO ACHURY PEÑALOZA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPO VIRTUAL UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN TECNOLÓGICA

BUCARAMANGA - SANTANDER

2019
 TIPOS DE EVALUACIÓN QUE TIENE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO SAN
LUIS DE YARUMAL

CONTEXTUALIZACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LICEO SAN LUIS.

La institución educativa Liceo San Luis de Yarumal se encuentra ubicado en el municipio de

Yarumal, donde predominan los estudiantes de estratos uno, dos y tres, su población está
conformada por personas de bajos recursos económicos, actualmente, esta sede principal cuenta
con 1350 estudiantes que viene de la zona urbana y zonas rurales del municipio, esta institución
es de carácter mixta, y se encuentra ubicada en la zona urbana de este municipio, actualmente su
sede principal va desde el grado sexto hasta undécimo grado, además cuanta con dos programas
técnico uno es sistema y otro en comercio para estudiante de grado decimo y onces en convenio
con el SENA, permitiendo una mejor calidad y desempeño en los egresados de esta institución.

La planta docente está conformada por 58 docentes que son los encargados de formar personas
integras que sirvan a la comunidad. Además cuanta con su rector, 3 coordinadores, 2
bibliotecarias, 3 secretarias, un psicólogo y el personal de servicios generales.

Por otra parte en uno de los componentes del PEI, de la institución Educativa Liceo San Luis
habla sobre el Sistema Institucional de Evaluación Escolar, donde se evidencia con suficiente
claridad el trabajo de las Dimensiones del Desarrollo del ser Humano y su incorporación en los
diferentes procesos de formación que solicita explícitamente al educador al momento de evaluar a
cada educando y tiene en cuenta.

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de

aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos
relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
 3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a
los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso
formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento
institucional.

Por otro lado en el aspecto académico, la institución presentaba históricamente un deficiente

nivel de desempeño académico en sus estudiantes, los resultados en las evaluaciones internas no
eran totalmente satisfactorios, pero a medida que va transcurriendo los años ha ido aumentando
paulatinamente su promedio. De igual manera, los promedios de las PRUEBAS SABER que se
aplican a los estudiantes de grados quinto, noveno y once en la institución educativa año por año,
han venido mejorando de manera satisfactoria, hasta el punto de alcanzar el índice sintético de
calidad educativa que el gobierno nacional y el ministerio de educación han propuesto para
instituciones educativas, es por esto que constantemente y a través de políticas institucionales de
mejoramiento continuo, se impulsa el trabajo en equipo entre los miembros de la comunidad
educativa, la constante actualización del PEI como carta de navegación, la actualización de los
Planes Académicos y el ajuste permanente de los docentes a través capacitaciones y de jornadas
pedagógicas.
TIPOS DE EVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO SAN LUIS DE
YARUMAL

TIPOS DE CARACTERÍSTICAS ASPECTOS A MEJORAR

EVALUACIÓN

Es la que se realiza al
Este tipo de evaluación es
término del proceso y se
importante si los docentes
centra en el análisis y
realizan el debido proceso
valoración de los resultados.
que se estipula, en el sistema
Su objetivo es conocer el
de evaluación institucional,
grado de consecución de la
Para ello debe existir el
Evaluación Sumativa formación de conocimientos
acompañamiento y la
y valorar los resultados
veeduría de los directivos,
obtenidos de los procesos
docentes, y padres de
por periodos académicos y
familia en su cumplimiento.
final.
Además se debe
La Evaluación Sumativa en implementan un plan de
la institución se realiza acción que permita
después de la finalización de evidenciar las debilidades y
cada periodo lectivo. Esta plantear estrategias para
evaluación tiene como superar las mismas
finalidad dar a conocer el
resultado sobre el proceso
aprendizaje de los
estudiantes, y dar conocer
los logros alcanzados de
estos.
 Se realiza a través del
Esta Evaluación debe ser
proceso programado y al
institucional para todos los
final de cada
docentes donde reorienten,
Actividad de aprendizaje.
retroalimenten su proceso de
Proporciona información a
enseñanza aprendizaje para
lo largo del proceso con la
mejorar aspectos en el
Evaluación Formativa finalidad de sugerir acciones
estudiante
de mejora en situaciones
futuras. También de la misma
manera que se realiza en el
Esta evaluación permite
componente actitudinal y
evidenciar el proceso de
comportamental, debe
formación integral, la parte
realizarse en el componente
personal y social del
académico, donde se
estudiante destacando las
generen espacios de
dificultades que se presentan
diálogos que permitan
en el proceso. Se realiza a
obtener un informe
través del proceso
detallado de los logros
programado y al final de
obtenidos, además de
cada actividad de
encontrar falencias y
aprendizaje.
dificultades de aprendizaje
Mediante la autoevaluación para desarrollar nuevas
que hace cada estudiante estrategias educativas más
con la orientación del exitosas.
docente, teniendo en cuenta
sus aptitudes y
comportamientos. Se
aplicará terminado cada
período.
 En la institución durante el Implementación de planes
año escolar repartido en de mejoramiento
cuatro periodos, se realiza oportunamente con la
un seguimiento continuo del participación de todos los
proceso enseñanza- docentes unificando criterios
aprendizaje, para obtener y trazando objetivos

Evaluación Procesal o de información y elaborar comunes.

Procesos. planes de mejoramiento y

Dar énfasis a la
ajustes al PEI
participación del padre de
específicamente en el
familia en el proceso
aspecto curricular (plan de
educativo de los estudiantes,
estudios)
para que ello tomen las
medidas necesarias para que
los estudiantes puedan
mejorar en los procesos de
enseñanza aprendizaje.

Es la evaluación que se Este tipo de evaluación se

realiza con el fin de conocer debe hacer más formal
cuál es el nivel de sistematizada en la
conocimiento que el institución y su aplicación
educando posee al comenzar no sea solo a nivel personal
Evaluación Diagnóstica
cada proceso. Esta se realiza y social, sino también un
mediante una valoración de examen tipo pregunta de
entrada para determinar los nivel cognitivo en las
conocimientos previos diferentes áreas del saber.
académicos, personales y Además este proceso
sociales, con los que llegan diagnostico debe ser
los estudiantes teniendo en desarrollado también por
cuenta el observador y la todos los docentes de cada
 entrevista que se le hace los área.
estudiantes y padre de
familia. Se aplicará al
principio de año académico,
del periodo o de la clase.

Es la que más se evidencia y Es importante utilizar

se realiza durante el diferentes estrategias y
transcurso del periodo técnicas de evaluación por
Evaluación Continua. académico y de estas parte del docente, que le
valoraciones se determina el permitan al estudiante
periodo y se evidencia el manifestar las diversas
aprendizaje del educando. maneras el aprendizaje que
este ha adquirido a través de
cada periodo.

En la institución educativa Establecer un diagnostico

al planear y determinar las institucional y por áreas del
diferentes actividades se conocimiento con criterios
Evaluación Contextual tiene en cuenta el entorno de unificados para que todas las
la institucional va muy áreas puedan aplicar las
relacionada con el diferentes actividades sin
diagnostico inconvenientes y ajustados a
la realidad del entorno.

Se realiza al interior de la
Se deben dar mayor
institución o programa de
participación a los
formación, en este tipo de
estudiantes y padres de
evaluación no participan
Evaluación Interna. familia. Por lo general, estas
agentes externos. Se evalúan
evaluaciones se hacen en
 las personas o las períodos de desarrollo
instituciones que realizaron institucional, cuando están
un trabajo o un programa en vacaciones los
determinado. En la educandos.
institución educativa se
También se debe tener
realiza la evaluación
objetividad y pertinencia de
diferentes gestiones:
los agentes involucrado en
directiva, comunitaria,
los procesos de evaluación.
administrativa y financiera,
mediante directrices
establecidas por MEN.

También se evalúa el
desempeño de los docentes
del régimen 1278 en cuanto
a competencias didácticas,
laborales y
comportamentales.

Se evalúan las competencias Mejorar los planes de acción

básicas alcanzadas por los para el aprovechamientos de
Evaluación Externa.
educandos en las áreas estos resultados en mejorar
básicas del conocimiento. las dificultades presentadas
Las aplica el ICFES - por los educandos y
SABER en los grados buscando mejorar también
tercero, quinto, noveno, las prácticas de aula.
once. Además se deben
implementar con más
frecuencias los simulacros
de este tipo de pruebas, para
que los resultados sean
 satisfactorios.

Todas las áreas son Familiarizar más al cuerpo

evaluadas haciendo docente con los estándares
seguimiento de los logros básicos de educación y su
Evaluación por Logros. construidos previamente y articulación con el proceso
plasmados en los planes de de enseñanza -aprendizaje.
estudios de acuerdo a cada
nivel de aprendizaje y
basado en los estándares
básicos de educación
nacional.

La institución Educativa le
Esta evaluación se aplica
está apuntando a este tipo de
transversalmente a las
evaluación, en donde se le
temáticas desarrolladas,
evalué al estudiante el ser, el
pues se busca que el
saber y el saber hacer y así
estudiante además de Saber,
Evaluación por mejorar los procesos de
debe Saber Hacer, es decir,
Competencias evaluación por competencia
utilizar apropiadamente los
y su aplicación con mayor
conocimientos adquiridos
énfasis en básica primaria y
para solucionar
básica secundaria.
problemáticas encontradas
en el contexto y de esta
manera hacerse participe en
el desarrollo social y
cultural de su comunidad
 BIBLIOGRÁFICAS

Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediados por TIC, Capítulo 1:

Evaluación para la Educación.

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-179264.html