Diario de Clase

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVO:
CICLO /GRADO III / Primer grado
AREA Matemática
PROBLEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
FECHA 14-03-2014
INSTITUCION EDUCATIVA 31345 “Domingo Savio”
DOCENTE Rosario M. Vargas Ccora
II.- PLANIFICACIÓN:
Número y Operaciones
COMPETENCIA
- Matematiza situaciones - Utiliza expresiones simbólicas
CAPACIDADES - Elaborar diversas estrategias - Representaciones situaciones
- Comunicar situaciones - Argumenta el uso de los Números
Toma iniciativa en las actividades.
ACTITUD
Respeta el orden y ayuda a sus compañeros
Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una colección de objetos de acuerdo a
DESEMPEÑOS
un criterio: color, tamaño, forma.
Libro de Matemática del MED
TEXTOS Y
MATERIALES Bloques lógicos, regleta de colores.
INSTR. EVALUACIÓN
Ficha de aplicación.
Ficha de observación.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEM
PO
INICIALES:
Observa un video acerca de las figuras geométricas.
Exploramos sus saberes previos mediante interrogantes.
 ACTIVIDADES
PERMANENTES -¿Que observaron en el video? ¿Cómo se llaman las figuras que observaron?
 MOTIVACIÓN
 SABERES PREVIOS - ¿De qué colores eran las figuras? ¿De forma tiene las figuras ?
 CONFLICTO COGNITIVO.
Observa y manipula bloques lógicos, regletas de colores

MATEMATIZA
La docente presenta un dibujo en papelografo y realiza las diversas interrogantes

¿Qué has construido con los bloques lógicos?
¿Qué figuras geométricas se utilizó para construir la figura?
¿Cuántos triángulos uso en la construcción?
¿Cuántos cuadrados?
¿Qué has construido con los bloques lógicos?

COMUNICA
¿Qué figuras geométricas se utilizó para construir la figura?

¿Cuántos triángulos uso en la construcción?
¿Cuántos cuadrados?
ACTIVIDAD Grafica un niño y niña haciendo uso de diferentes figuras geométricas luego colorea
ES DE
DESARRO
LLO
 Construcción
del
REPRESENTA
aprendizaje
 Sistematizaci
ón
 Transferenci
a
Hace uso de la representación gráfica

SIMBOLIZA
He utilizado tantos:
ARGUMEN
cuadrados de color, de tamaño

triángulos de color, de tamaño
TA
rectángulos de color, de tamaño

ACT. SALIDA - ¿Qué aprendí?
 Metacognición - ¿Cómo aprendí?
Evaluación
- ¿Para qué aprendí?
Desarrollan la hoja de aplicación..
A. Extensión Realizan un dibujo haciendo uso de figuras geométricas
III. CUADRO DE EVALUACION:
GRADO Nº ORD. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1° NOTAS
III. BIBLIOGRAFÍA:
Rutas de aprendizaje
______________________________ _______________________________
DIRECTORA DOCENTE
II. DATOS INFORMATIVO:
CICLO /GRADO III Primer grado

AREA COMUNICACIÓN
PROBLEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Reconocemos la vocal E en sus cuatro formas en un texto.
FECHA 17-03-2014
Producción de textos
COMPETENCIA
Se apropia del sistema de escritura.

CAPACIDADES
Muestra interés por conocer.
ACTITUD
DESEMPEÑOS Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

Letras móvilesc.
TEXTOS Y
MATERIALES Papelografos, plumones, cinta masking, etc.
Hoja de práctica.
INSTR. EVALUACIÓN
PO
INICIALES: Entonamos una canción
Observamos un video sobre las vocales
 ACTIVIDADES
PERMANENTES Formulamos diversas interrogantes
 MOTIVACIÓN
 SABERES PREVIOS
¿Qué observaste en el video?
 CONFLICTO COGNITIVO. ¿Qué letras observaste en el video?
¿Alguna vez has visto un video igual?
¿Sabes escribir la E?
Presentamos un texto papelógrafo

Realiza diversas interrogantes del texto
¿De qué tratara la lectura?
ACTIVIDADES ¿Qué dibujos observan?
DE
COMPRENCION DE
DESARROLLO
Cada niño leerá el papelógrafo, mencionara sobre trata la lectura
La profesora leerá la lectura.
TEXTOS
 Construcción
del aprendizaje Realiza diversas interrogantes del texto
 Sistematizació ¿Quién sube la escalera?
n
 Transferencia ¿A dónde iran a ver que el elefante sube la escalera?
Los niños reconoce la vocal E en sus diferente formas en el texto
Haciendo uso de las letras móviles construye el texto de papelografo
PRODUCCION DE TEXTOS
Escribe la vocal que le corresponde en cada palabra.
Realiza una hoja de practica escribiendo la vocal E
Realiza dibujos con palabras que contengan la vocal y E y escribe como se llaman.
Responde a las siguientes preguntas
ACT. SALIDA ¿Qué aprendí hoy?

 Metacognición
Evaluación
¿Cómo aprendí?
¿Para que aprendí?
.Recorta y pega la vocal E en su cuaderno
A.extensión
III. CUADRO DE EVALUACION:

GRADO Nº ORD.
1° NOTAS
III. BIBLIOGRAFÍA:
___________________________ _______________________________
DIRECTOR DOCENTE
III. DATOS INFORMATIVO:

AREA COMUNICACIÓN
PROBLEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Reconocemos la vocal O en sus cuatro formas en un texto.
FECHA 19-03-2014
COMPETENCIA

CAPACIDADES
ACTITUD

Letras móviles.
TEXTOS Y
Hoja de práctica.
INSTR. EVALUACIÓN
PO
INICIALES:
Observamos un dramatización de títeres
 ACTIVIDADES
 MOTIVACIÓN
 SABERES PREVIOS
¿Qué observaste animales participan?
¿Sabes escribir la O?
Presentamos una imagen en papelógrafo
ACTIVIDADES ¿Qué dibujo observas en el papelografo?
DE
DESARROLLO ¿Qué dirá en el texto?
COMPRENSION DE
 Construcción La presentará más imágenes donde los niños mencionan el nombre de cada imagen
del aprendizaje
TEXTOS
 Sistematizació Realiza diversas interrogantes sobre las imágenes
n
 Transferencia ¿Qué comen las ovejas?
¿Qué comerán osos?
¿Mencionen un nombre de hombre que inicie con la letra O?
Los niños reconoce la vocal O en sus diferente formas en el texto
La profesora escribe el nombre de cada imagen

En pares construyen el nombre de cada con las letras móviles, luego leen.
Transcriben en su cuaderno lo realizado
Realiza una hoja de practica escribiendo la vocal O

 Metacognición
Evaluación
¿Cómo aprendí?
.Recorta y pega la vocal O en su cuaderno

A.extensión
IV. CUADRO DE EVALUACION:
GRADO Nº ORD. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1° NOTAS
IV. BIBLIOGRAFÍA:
___________________________ _______________________________
DIRECTORA DOCENTE
IV. DATOS INFORMATIVO:

AREA COMUNICACIÓN
PROBLEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Conocemos palabras en un texto.
FECHA 21-03-2014
COMPETENCIA

CAPACIDADES
ACTITUD

Letras móviles.
TEXTOS Y
Hoja de práctica.
INSTR. EVALUACIÓN
PO
INICIALES:
Observamos un dramatización de títeres
 ACTIVIDADES
 MOTIVACIÓN
 SABERES PREVIOS
ACTIVIDADES ¿Qué dibujo observas en el papelografo?
DE
COMPRENSION DE
 Construcción La presentará más imágenes donde los niños mencionan el nombre de cada imagen
del aprendizaje
TEXTOS
 Sistematizació Realiza diversas interrogantes sobre las imágenes
n
 Transferencia ¿Qué comen las ovejas?
¿Mencionen un nombre de hombre que inicie con la letra O?
Los niños reconoce la vocal O en sus diferente formas en el texto
La profesora escribe el nombre de cada imagen

En pares construyen el nombre de cada con las letras móviles, luego leen.
Realiza una hoja de practica escribiendo la vocal O

 Metacognición
Evaluación
¿Cómo aprendí?

A.extensión
V. CUADRO DE EVALUACION:
GRADO Nº ORD. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1° NOTAS
V. BIBLIOGRAFÍA:
___________________________ _______________________________
DIRECTORA DOCENTE
I.-DATOS INFORMATIVO:

AREA COMUNICACIÓN
PROBLEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Conocemos palabras que tengan la vocal “U”en un texto.
FECHA 24-03-2014
COMPETENCIA

CAPACIDADES
ACTITUD

Letras móviles.
TEXTOS Y
Hoja de práctica.
INSTR. EVALUACIÓN
PO
INICIALES:
Observamos una dramatización de títeres
 ACTIVIDADES
 MOTIVACIÓN
 SABERES PREVIOS
ACTIVIDADES ¿Dé que tratara el texto?
DE
 Construcción ¿Conoces alguna letra que está escrita en el texto?
COMPRENSION DE
del aprendizaje
 Sistematizació ¿Qué dibujos tiene el texto?
n TEXTOS
 Transferencia La docente realiza la lectura del texto
Realiza diversas interrogantes
¿Quién come uvas?
¿Qué color son las uvas que come Ursula?
¿Qué que pela las uvas Ursula?
Los niños reconoce la vocal U en sus diferente formas en el texto
Extraemos en tarjetas metaplan las palabras que contengan la vocal U
En pares forma las palabras que están escritas en las tarjetas metaplan, haciendo uso
de las letras móviles, leen.
Cada niño hará la lectura correspondiente de cada palabra formada.
Dibuja y escribe el nombre de cada imagen en un papelografo
Expone sus trabajos realizados.
Realiza una hoja de practica escribiendo la vocal U

 Metacognición
Evaluación
¿Cómo aprendí?

A.extensión
VI. CUADRO DE EVALUACION:
GRADO Nº ORD. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1° NOTAS
VI. BIBLIOGRAFÍA:
___________________________ _______________________________
DIRECTORA DOCENTE

AREA COMUNICACIÓN
PROBLEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Conocemos palabras que tengan la vocal “U”en un texto.
FECHA 24-03-2014
COMPETENCIA

CAPACIDADES
ACTITUD

Letras móviles.
TEXTOS Y
Hoja de práctica.
INSTR. EVALUACIÓN
PO
INICIALES:
Observamos una texto
 ACTIVIDADES
 MOTIVACIÓN
 SABERES PREVIOS
¿Qué observas en el papelografo?
 CONFLICTO COGNITIVO. ¿Dé que tratara la lectura?
¿En la lectura cuantas palabras inician con la vocal U?
La docente realiza la lectura del texto

ACTIVIDADES ¿Quién pinta la insignia?
COMPRENSION DE
DE
DESARROLLO ¿Cómo se llama la llama?
TEXTOS
 Construcción ¿Qué come la llama?

del aprendizaje
 Sistematizació ¿Qué animal se parece a la llama?
n
 Transferencia Los niños reconoce la vocal I en sus diferente formas en el texto
Extraemos en tarjetas metaplan las palabras que contengan la vocal I
En pares forma las palabras que están escritas en las tarjetas metaplan, haciendo uso
de las letras móviles.
Cada niño hará la lectura correspondiente de cada palabra formada.
Dibuja y escribe el nombre de cada imagen en un papelografo
Expone sus trabajos realizados.
Realiza una hoja de practica escribiendo la vocal I

 Metacognición
Evaluación
¿Cómo aprendí?
.Recorta y pega la vocal I en su cuaderno

A.extensión
VII. CUADRO DE EVALUACION:
GRADO Nº ORD. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1° NOTAS
VII. BIBLIOGRAFÍA:
___________________________ _______________________________
DIRECTORA DOCENTE

AREA PERSONAL SOCIAL
PROBLEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Identifico si soy niña o niño
FECHA 01-04-2014
Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para
COMPETENCIA
conservar la salud
Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o
CAPACIDADES
de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes
Tolera y acepta diferencias.
ACTITUD
Señala diferencias entre el cuerpo de un varón y una mujer.
DESEMPEÑOS
Letras móviles.
TEXTOS Y
MATERIALES Papelografos, plumones, cinta masking, crayolas,etc.
Hoja de práctica.
INSTR. EVALUACIÓN
PO
INICIALES:
Construye con bloques lógicos a un niño y una niña.
 ACTIVIDADES
PERMANENTES
 MOTIVACIÓN Formulamos diversas interrogantes
 SABERES PREVIOS
 CONFLICTO COGNITIVO. ¿Qué figura construiste?
¿Cuántas en total figuras necesitaste para construir?
¿Cuántos cuadrados, círculos, rectángulos, etc?
Realizamos la dinámica Quien soy
ACTIVIDADES ¿Quién eres tú niño o niña?
DE
DESARROLLO ¿Por qué dices que eres niño o niña?
 Construcción del ¿Cómo te llamas?
aprendizaje
 Sistematización En grupo dibuja al género que pertenece
 Transferencia
Expone sus trabajos
En pares cada estudiante se dibujara en un papel bond y le escribe su nombre y al
género que pertenece
Realiza una practica

 Metacognición
Evaluación
¿Cómo aprendí?
Moldea con plastilina al genero al que pertenece

A.extensión
VIII. CUADRO DE EVALUACION:
GRADO Nº ORD. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1° NOTAS
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
___________________________ _______________________________
DIRECTORA DOCENTE
APLICANDO LO APRENDIDO
MI NOMBRE ES: ……………………………………………………………………………………………
1. Marca con una aspa (X) al niño o niña que es como tú, luego colorea.
2. Completa:
* Los niños tenemos:
* Las niñas tenemos:

V. DATOS INFORMATIVO:

AREA COMUNICACIÓN
PROBLEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Ordenamos tarjetas secuencia narrativa temporal.
FECHA 03-04-2014
Comprensión de textos
COMPETENCIA
I Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito

CAPACIDADES
.
ACTITUD
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes.

DESEMPEÑOS
Letras móviles.
TEXTOS Y
Hoja de práctica.
INSTR. EVALUACIÓN
PO
INICIALES:
La docente relata oralmente una historia.
Formulamos diversas interrogantes
 ACTIVIDADES
PERMANENTES ¿De qué trata la historia?
 MOTIVACIÓN
 SABERES PREVIOS ¿De quien habla la historia principalmente?
 CONFLICTO COGNITIVO. ¿De qué color es la gallina?
Presentamos las tarjetas de secuencia temporal
Describe cada tarjeta
¿Qué dibujos observan?
ACTIVIDADES
DE
COMPRENCION DE
Cada niño leerá el papelógrafo, mencionara sobre trata la lectura
DESARROLLO
La profesora leerá la lectura.
TEXTOS
 Construcción Realiza diversas interrogantes del texto
del aprendizaje ¿Quién sube la escalera?
 Sistematizació ¿A dónde iran a ver que el elefante sube la escalera?
n
 Transferencia Los niños reconoce la vocal E en sus diferente formas en el texto
Haciendo uso de las letras móviles construye el texto de papelografo
Escribe la vocal que le corresponde en cada palabra.

Realiza una hoja de practica escribiendo la vocal E
Realiza dibujos con palabras que contengan la vocal y E y escribe como se llaman.

 Metacognición
Evaluación
¿Cómo aprendí?
.Recorta y pega la vocal E en su cuaderno
A.extensión
IX. CUADRO DE EVALUACION:

GRADO Nº ORD.
1° NOTAS
IX. BIBLIOGRAFÍA:
VI. DATOS INFORMATIVO:

AREA COMUNICACIÓN
PROBLEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Leemos y escribimos palabras de un texto.
FECHA 20-05-2014
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones

COMPETENCIA
comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante proceso de planificación, textualización y revisión.
CAPACIDADES
ACTITUD

Letras móviles.
TEXTOS Y
Hoja de práctica.
INSTR. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
INICIALES: La docente la dinámica: “El baile del sapito” conjuntamente con los niños.
 arACTIVIDADES PERMANENTES
Formulamos diversas interrogantes
 MOTIVACIÓN ¿De quién hablo en la canción?
 SABERES PREVIOS
 CONFLICTO COGNITIVO. ¿Conoces al sapito?
¿De qué color es el sapito?
¿Dónde vive el sapito?
¿Qué otro animal se parece al sapito?
Leen en voz alta el cuento “Sapita y sapito”

La docente realiza diversas interrogantes del texto leido
COMPRENSIÓN
¿Quién habla en el cuento?

TEXTOS
ACTIVIDADES ¿Qué querían alcanzar los sapitos?

DE
DE
¿Qué les ocurrió a los sapitos cuando se subieron a la mesa y silla?
DESARROLLO
¿Qué les preparo su mamá para que comieran?
 Construcción del ¿A dónde les mando a jugar luego su mamá?
aprendizaje
 Sistematización La docente presenta un papelografo con oraciones.
 Transferencia
Leen en voz alta con ayuda de la profesora
PRODUCCION DE
Reconoce palabras en las oraciones
En pares construye palabras haciendo uso de las letras móviles.
TEXTOS
Silabean con palmadas cada palabra que construyeron.
Realizamos la dinámica “Todos cambian de lugar”
De manera individual cada niño transcribe la palabra que formo en una hoja de papel
bond, luego gráfica.
Cada niño expone su trabajo que realizo
Realiza una ficha de practica calificada
ACT. SALIDA Responde a las siguientes preguntas

 Metacognición
Evaluación
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo aprendí?
Recorta y pega palabras que inician con la sílaba sa-as, so-os, si-is, su-us, se-es.
A.extensión
X. CUADRO DE EVALUACION:
GRADO Nº ORD. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1° NOTAS
X. BIBLIOGRAFÍA:
___________________________ _______________________________
DIRECTOR DOCENTE

Diario de Clase

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Diario de Clase

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

SESION DE APRENDIZAJE

Observa y manipula bloques lógicos, regletas de colores

La docente presenta un dibujo en papelografo y realiza las diversas interrogantes

¿Qué has construido con los bloques lógicos?

¿Qué figuras geométricas se utilizó para construir la figura?

Hace uso de la representación gráfica

cuadrados de color, de tamaño

rectángulos de color, de tamaño

Desarrollan la hoja de aplicación..

A. Extensión Realizan un dibujo haciendo uso de figuras geométricas

III. CUADRO DE EVALUACION:

CICLO /GRADO III Primer grado

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Reconocemos la vocal E en sus cuatro formas en un texto.

DOCENTE Rosario M. Vargas Ccora

Se apropia del sistema de escritura.

DESEMPEÑOS Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

Presentamos un texto papelógrafo

Responde a las siguientes preguntas

ACT. SALIDA ¿Qué aprendí hoy?

¿Para que aprendí?

.Recorta y pega la vocal E en su cuaderno

III. CUADRO DE EVALUACION:

CICLO /GRADO III Primer grado

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Reconocemos la vocal O en sus cuatro formas en un texto.

DOCENTE Rosario M. Vargas Ccora

Se apropia del sistema de escritura.

DESEMPEÑOS Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

La profesora escribe el nombre de cada imagen

Responde a las siguientes preguntas

ACT. SALIDA ¿Qué aprendí hoy?

¿Para que aprendí?

.Recorta y pega la vocal O en su cuaderno

IV. CUADRO DE EVALUACION:

CICLO /GRADO III Primer grado

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Conocemos palabras en un texto.

DOCENTE Rosario M. Vargas Ccora

Se apropia del sistema de escritura.

DESEMPEÑOS Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

La profesora escribe el nombre de cada imagen

Responde a las siguientes preguntas

ACT. SALIDA ¿Qué aprendí hoy?

¿Para que aprendí?

.Recorta y pega la vocal O en su cuaderno

CICLO /GRADO III Primer grado

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Conocemos palabras que tengan la vocal “U”en un texto.

DOCENTE Rosario M. Vargas Ccora

Se apropia del sistema de escritura.

DESEMPEÑOS Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

Responde a las siguientes preguntas

ACT. SALIDA ¿Qué aprendí hoy?

¿Para que aprendí?

.Recorta y pega la vocal O en su cuaderno

VI. CUADRO DE EVALUACION:

CICLO /GRADO III Primer grado

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Conocemos palabras que tengan la vocal “U”en un texto.

DOCENTE Rosario M. Vargas Ccora

Se apropia del sistema de escritura.

DESEMPEÑOS Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

La docente realiza la lectura del texto

 Construcción ¿Qué come la llama?

Responde a las siguientes preguntas

ACT. SALIDA ¿Qué aprendí hoy?

¿Para que aprendí?