EL NIÑO COMO SER SOCIAL Y EMOCIONAL

Los teóricos e investigadores del desarrollo tienen mucho que decir sobre el
desarrollo del niño como ser social y emocional. Pero se ponen en relieve
tres áreas siendo las de interés las siguientes: temperamento, desarrollo
emocional y las primeras relaciones sociales.
Temperamento: El tipo de temperamento de cada persona acostumbra a
ser entendida como la estructura básica encima de la cual se construye la
personalidad de cada uno, con todos sus detalles y particularidades.
En las últimas décadas esto significa que el término temperamento se ha usado
para hacer referencia a la genética de cada uno, la parte heredable de la
personalidad, lo cual significa que el temperamento de cada cual permanecería
más o menos inalterado independientemente de las cosas que nos sucedan, el
modo en el que aprendamos a gestionar nuestras emociones, etc.
Pero... ¿cómo nace la idea de que los seres humanos disponemos de diferentes
tipos de temperamentos que nos diferencian los unos de los otros? La
respuesta está en la teoría de los 4 temperamentos básicos, que parte de la
idea de que nuestra manera de ser depende de varios tipos de sustancias, o
"humores", que circulan por nuestro cuerpo.
Una de las primeras personalidades históricas en desarrollar la teoría de los 4
humores que más tarde daría paso a la de los temperamentos fue el médico
griego Hipócrates.
Alrededor de los siglos V y IV a. C., en la antigua Grecia que habitó
Hipócrates, tenía mucha importancia la creencia de que todo lo que existe en
el mundo estaba compuesto por unos pocos elementos combinados entre sí.
Hipócrates adoptó este punto de vista al defender la idea de que el cuerpo
humano está formado por 4 sustancias básicas, también llamadas humores.
Para Hipócrates, estos humores son los siguientes:

 Sangre, cuyo elemento asociado es el aire.

 Flema, el elemento del cual es el agua.
 Bilis amarilla, que corresponde al elemento fuego.
 Bilis negra, asociada a la tierra.

Pero Hipócrates no dejaba de ser un médico, y por eso hizo que esta teoría
humoral entrase más en el campo de la medicina que en el de la psicología
y la personalidad. Según él, el hecho de que en nuestro cuerpo se encuentren
todas estas sustancias en equilibrio hace que estemos sanos, mientras que una
descompensación en los niveles de los humores produciría enfermedades.
Fue Galeno de Pérgamo quien, en el siglo II a. C. realizó mayores esfuerzos
para transformar la teoría de los humores en una teoría de los temperamentos
básicos.

La teoría de los temperamentos básicos

Galeno partió de la idea de que todo está constituido por la mezcla de 4
elementos y que cada uno de ellos corresponde a uno de los humores del
cuerpo humano para terminar aplicando esta visión a la primitiva psicología
de aquella época.
Para este médico griego, los niveles en los que están presentes cada uno de
los humores en un cuerpo humano explican los estilos de personalidad y
temperamento de este, lo cual significa que observando las cantidades de estas
sustancias se podría saber el estilo de comportamiento de una persona, cómo
expresa sus emociones, etc.

El temperamento según el libro es una disposición primaria, el carácter o la

personalidad.
Suele considerarse como una serie de diferencias en la emocionalidad
actividad y sociabilidad, la mayoría de los investigadores cree que el
temperamento está basado en el carácter biológico de la persona es más o
menos estable a lo largo del tiempo y las situaciones y que proporciona los
cimientos para el desarrollo de la personalidad, se ha comprobado que
existe una pequeña influencia hereditaria en el temperamento.

Desarrollo emocional: es la expresión de las emociones y forman parte del

temperamento, hasta los niños más pequeños manifiestan expresión
emocional y responden adecuadamente a la expresión emocional de las
personas que lo cuidan. Quizá el cerebro interprete expresiones faciales
específicas de modo que el niño tendrá sentimientos de placer, enfado y
disgusto similares que las de otras personas. Sin embargo no es probable
que las primeras emociones sean idénticas a las emociones que se tengan
más adelante, debido a que los sentimientos sobre las emociones dependen
de las experiencias que se tengan en el mundo y de la capacidad cognitiva
para interpretarlas.
La comprensión de la emoción comienza sorprendentemente pronto, un
bebe o un niño pequeño parece comprender que las emociones van dirigidas
a un fin u objeto, de este modo, cuando la persona que se ocupa de expresar
miedo en presencia de los objetos es menos probable que el niño pequeño se
aproxime a dicho objeto pues lo relaciona con la emoción.
Así pues parece que el niño usa a las personas que lo cuidan como referente
social. Los niños de dos y tres años son capaces de denominar emociones
elementales y de hablar sobre ellas, así como de reconocer que un estado
emocional, depende de la manera en la que el individuo evalúa la situación a
la que esta respondiendo, a la edad de 5 años o 6 tanto la expresión como
comprensión se ha perfeccionado.
Relaciones sociales
Con independencia de disposición individual, prácticamente todos los bebes
y las personas que lo cuidan parecen estar preparados biológicamente para
interactuar de un modo tal que favorezca la relación. La mayoría de los
padres son excepcionalmente hábiles para la comprensión de señales y
necesidad de sus bebes, optimizando sus interacciones sociales.
De este modo las primeras interacciones sociales son padres e hijo y fluyen
como qu se tratara de una danza en la que las conductas de cada una de los
miembros de la pareja estuvieran coordinados.
Tales interacciones son la base sobre la que se creara ese vínculo
socioemocional especial denominada APEGO, que se hace manifiesta su
apego manteniéndose cerca del adulto, pero también atreviéndose a
explorar su entorno y disgustándose cuando el adulto se va. El niño con
apego seguro depende en cierta medida de la sensibilidad y la capacidad de
respuesta de los padres que muestran al niño. El temperamento del bebe,
así como la forma en que el mismo interactúa con las características de los
padres, pueden desempeñar igualmente un papel importante a la hora de
determinar el apego.
El niño que satisface las expectativas de sus padres es fácil de cuidar y si
además sonríe y vocaliza con facilidad fomentara en sus padres con toda
probabilidad sentimientos y conductas positivas.
El apego inicial se considera importante debido en parte a que se cree que
ayuda a establecer un curso de adaptación en las relaciones sociales
posteriores. Supuestamente las experiencias de apego se interiorizan es
decir se convierten en la base sobre la cual el niño construirá un modelo de
trabajo interno para su adaptación y relaciones subsiguientes. En efecto las
investigaciones muestran que el apego seguro esta relacionado con
comportamiento adaptativo durante la niñez y adolescencia tales como
competencia y las buenas relaciones con iguales. Si bien dicha relación no
prueba que el apego sea la causa directa del comportamiento adaptativo
posterior si hace que el apego adquiera importancia especial. El concepto de
apego se h aplicado con gran provecho a trastornos de comportamiento tales
como discapacidad intelectual, trastornos de conducta. La mayoría de
estudios relativos al apego se centran en la madre como persona o figura
principalmente que cuida del niño, sin embargo los niños también pues
apegarse a otras personas, y con el tiempo este apego se manifiesta en
diferentes formas creando vinculo emocionales, no es sorprendente pues al
preguntar a un niño de 7 o 10 años que diga quienes son las personas mas
importante para ellos menciona familiares más cercanos.
Contexto sociocultural
El desarrollo se produce en un contexto sociocultural que podríamos
considerar como campos o territorios en los que se superponen e interactúan
las influencias sociales. En la figura se demuestra el desarrollo del niño
inmerso en su familia, colegio, vecindario con quienes interactúa
constantemente y ejerce su influencia entre si, todos estos contextos
diferentes están dentro de un campo cultural mayor en el que también
interactúan.
Familia: en todas las sociedades la familia se considera un entorno
importante si no el más importante, para la socialización de un niño la
influencia de la familia es dominante a lo largo de la infancia, cuando el grado
de maleabilidad es elevado, es especialmente penetrante y resistente y
puede durar toda la vida. Los teóricos del aprendizaje social se fundamentan
en principios de aprendizaje para conceptualizar la influencia de la familiar
consideran que los padres modelan el desarrollo del niño a través del
refuerzo y el castigo y actuando como modelos de conducta, los efectos de
estos procesos esenciales dependen al menos en parte del nivel cognitivo,
expectativas y creencias del niño.
Asimismo los padres tiende a tratar a sus hijos de acuerdo a los estereotipos
de género. Los padres eligen el entorno en el que el niño se desarrolla
controlan su acceso a los bienes materiales y ejercen control físico sobre ellos
y tienen mas conocimiento y experiencia que sus hijos.
Hay que tener en cuenta el grado académico de los padres, lugar que ocupan
los padres en la familia y de sus hijos, la dedicación a la maternidad y
paternidad, el tiempo, la atención y si están emocionalmente involucrados o
comprometidos con los hijos.
Estructura familiar:
la situación labora, factores, familiares, características del niño, puen
obstaculizar e desarrollo optimo o también impusar, hay un cambio
actualmente en la estructura que se ha dado con el paso del tiempo, mujeres
que trabajan, etc.
Los iguales:
En todas las sociedades los niños están expuestos al contacto con otros niños
y por o tanto, las relaciones con sus iguales contribuyen a su desarrollo, el
niño empieza a distinguir entre lo que es un adulto y lo que es un niño, las
relaciones con los iguales cambian a lo largo del tiempo, creciendo en
complejidad e importancia, las relaciones entre iguales son cuanlitativamente
distinta de las relaciones entre adultos no desmpeñando exactamente las
mismas funciones, esta es un are aimportante sobre la que hay que investigar
mas.
Los iguales puede influirse entre sid e formas distitunas y funciones de la
cultura de los iguales difieren algo según la edad, la relación de iguales
proporciona oportunidad para el aprendizaje habiliddes, sociales, valores
sociales, sirve de normas para juzgarse entre si mismos, apoyo emocional,
refuerzan conducta que sirve de modelo de comportamiento, asmistad,
relacione sociales.