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2010
COMPILADO POR
José Luis Pereyra Acosta
PRESENTACIÓN
La Guía de Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las
Capacidades Comunicativas, es un material para enriquecer la actividad
docente en torno al proceso de desarrollo de la capacidad comunicativa de los
estudiantes.
La primera parte contiene las diversas técnicas que el docente puede utilizar
en la labor educativa, para ello debe seleccionar la que más se adecúa al tema
a desarrollar en clase.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
TÉCNICAS
EL MAPA MENTAL
1
DEFINICIÓN
Es una técnica creada por Tony y Barry Buzan (1996), como una expresión del
pensamiento y por tanto una función natural de la mente humana, un espejo de la mente,
un medio para desarrollar la inteligencia.
Manejo de información
Análisis (situaciones, textos, acontecimientos).
Pensamiento crítico
Pensamiento creativo
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
CARACTERÍSTICAS
¿CÓMO SE CONSTRUYE?
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Ejemplos:
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
LA CRUZ CATEGORIAL
2
DEFINICIÓN
Es una técnica que nos permite organizar información relevante alrededor de una tesis o
idea principal expuesta en un texto.
Manejo de información
Análisis (situaciones, textos, acontecimientos).
Pensamiento crítico
MATERIALES
PROCEDIMIENTO
6. Elegir un tema
7. Dibujar una cruz (ver modelo).
8. Planear una tesis respecto al tema en estudio y escribirla en la parte central, por
ejemplo: Defendamos el medio ambiente.
9. Señalar argumento, fundamentos, teorías y prácticas que sustenten la tesis y
escribirlas en la parte superior de la cruz.
10. Determinar las consecuencias que se dan a partir de la tesis y escribirlas en la
parte inferior.
11. En el brazo izquierdo de la cruz se señala el contexto y la metodología.
12. En el brazo derecho se escribe la finalidad o propósito para defender la tesis.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
RECOMENDACIONES ARGUMENTOS
intencionalidad.
ESPIGA DE ISHIKAWA O
3 DIAGRAMA DEL PEZ
DEFINICIÓN
Análisis
Interpretación
Asociación
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
MATERIALES
PROCEDIMIENTO
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
DEFINICIÓN
Análisis.
Interpretación.
Evaluación.
MATERIALES
Papelotes.
Plumones.
Pizarra
PROCEDIMIENTO
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
1.1
1 1.2
1.3
2.1
2 2.2
2.3
DEFINICIÓN
Estrategia que nos permite el análisis integral de un tema, ya que el mismo será
analizado desde diferentes puntos de vista.
El alumno simula que cambia la perspectiva en el análisis de una situación, texto,
acontecimiento, cada vez que se coloca un sombrero de diferente color. La técnica la
podemos trabajar con todo el grupo y/o formando grupos de seis personas. Luego del
trabajo grupal se llega a la socialización.
Análisis crítico.
Interpretar.
Evaluar.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
MATERIALES
PROCEDIMIENTO
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
LOS GRÁFICOS
6
DEFINICIÓN
Interpretación.
Construcción de gráficos.
Análisis.
Vocabulario.
TIPOS
50
diferentes países. Está formado 40
20
rectángulos, cuya altura guarda
10
proporción con el valor que 0
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
EVOLUCION DE LA POBLACION
1. G. DE BARRAS: Este tipo de
MUNDIAL (1750-1996)
Población gráfico tiene por finalidad
Años
(Millones) representar datos de carácter
7000
6000 discontinuo, por ejemplo: la
1750 728
MILLONES
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
EL PERIÓDICO
7
DESCRIPCIÓN
Es una técnica que nos permite dar a conocer la información recogida en una
investigación, haciendo uso del lenguaje escrito. Se puede hacer de manera individual, o
en grupos, de preferencia no mayores de cinco personas.
VENTAJAS
La redacción de un periódico facilita el mejor uso de nuestro tiempo y el de los
estudiantes, establece canales de comunicación entre los docentes, mejora las
relaciones interpersonales, etc.
Permite articular áreas de manera natural. Por ejemplo:
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
TEMA
Conflicto Desarrollo ambiental: Realiza el estudio del impacto del conflicto
en el medio ambiente.
Bélico
Arte: Orienta a los alumnos en la diagramación, uso de dibujos,
caricaturas.
Si el maestro de comunicación no ha
trabajado los códigos en el periodismo
escrito aquí les presentamos la
información necesaria.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
b Título
gorro
Desestiman pedidos de Mc. Bride y de Ayaipoma -------------------------------
d Entrada o
lead
El titular del Ministerio de la Presidencia, Carlos Bruce, informó ayer que no
renunciará al cargo por cuanto no dirigirá la campaña electoral municipal y regional de
Perú Posible (PP), que estará en manos del ex viceministro Rómulo Pizarro.
Bruce estuvo acompañado del premier Roberto Dañino, quien reiteró que el hoy
secretario general de PP en ejercicio no renunciará al gabinete, ni abandonará el e Cuerpo
gobierno pese a los pedidos de sectores apristas e incluso de miembros de PP.
“El ministro cuenta con todo el respaldo del Presidente y es uno de los funcionarios
más valiosos, que tenemos en el gabinete y no veo razón alguna que por ser
secretario general de Perú Posible tenga que dejar la función ministerial, como no ha
sido el caso de muchos otros políticos en el pasado”, dijo.
Por ejemplo, citó el caso de Alan García que desempeño el cargo de jefe de Estado y
presidente del APRA durante su mandato, así como de Luis Alva Castro, ministro de
a) Volada.-
EconomíaEsenel1985
primer
y 1986,texto de general
y secretario la nota
delymismo
su objetivo es centrar
partido de Alfonso Ugarte. al lector en el tema
general que se desarrollará a continuación. Suele ser muy breve (máximo cinco
palabras) y siempre se resalta con mayúscula.
“Por estos motivos, francamente esa propuesta no tiene sentido”, subrayó Dañino al
b) Título.- Pretende
desechar los pedidosllamar la atención
de Mercedes del ylector
Cabanillas (PAP) e Mc
de Eduardo informarle brevemente sobre el
Bride y Marcial
Ayaipoma (PP), quienes pidieron la dimisión de Bruce al gabinete para evitar
contenido específico
suspicacias en la próximadel hecho
campaña que de
electoral senoviembre.
transmite. Se presenta con letra más grande
y de tipo especial.
c) Bajada o gorro.- Es un texto que en pocas líneas explica o introduce al tema
central de la nota periodística. En algunos casos, sirve para resaltar hechos de
(18 de abril de 2002 Diario Expreso)
importancia, los mismos que no se han considerado ni en la volada ni en el título. El
texto es de tamaño y de color diferente.
d) Entrada o Lead.- Es el primer párrafo de toda nota periodística, resume toda la
información principal de manera breve. Generalmente el texto responde a las
preguntas qué, cómo, dónde y por qué (datos que son luego detallados).
e) El cuerpo.- Es el texto en el que se presenta la información de manera detallada.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
¿Cómo identificar
el periódico?
Todos los periódicos deben contener unos requisitos mínimos para poder circular. Si
observamos detenidamente, algunos de estos requisitos los encontramos en la
primera página, los restantes en la página editorial.
Así tenemos:
1. Título del periódico (cabezote).
2. El lugar de su publicación.
3. El nombre del establecimiento que lo editó.
4. El nombre del Director.
5. La fecha de la publicación-
6. El número de la edición.
Normalmente se incluye datos adicionales como:
El precio por ejemplar, los otros responsables del periódico, etc.
Es necesario que tengamos en cuenta los géneros noticiosos, así tenemos:
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GÉNEROS NOTICIOSOS
G. de Opinión G. Informativos
El comentario La entrevista
MATERIALES
Investigación.
Síntesis.
Creatividad.
Análisis.
Reflexión crítica.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
PROCEDIMIENTO
1. El maestro debe verificar que los alumnos manejen los códigos lingüísticos. En el
supuesto que desconozcan el tema, el docente empleando el material antes descrito
podrá hacer que los alumnos logren esos pre-requisitos.
2. Definir si cada grupo se encarga de elaborar un periódico, o si cada grupo se
encarga de elaborar una sección. Primera plana, editorial, cultural, económica, etc.
3. Elegir los temas a investigar.
4. Recoger información.
5. Elaborar las noticias empleando códigos lingüísticos.
6. Hacer la corrección de los textos.
7. Hacer la diagramación.
8. Determinar los códigos no lingüísticos que emplearán (se recomienda que los
alumnos sean quienes elaboren el material).
9. Hacer la elaboración empleando papel papelote o craft.
10. Exponer en museos los diferentes diarios.
11. Evaluar en grupo cada uno de los periódicos.
DIBUJANDO O GRAFICANDO
8 NUESTROS CONOCIMIENTOS
DESCRIPCIÓN
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Análisis.
Criticidad.
Síntesis.
Creatividad.
MATERIALES
Hojas bond.
Lápices.
Plumones, colores.
Mucha creatividad.
PROCEDIMIENTO
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LA CONFERENCIA
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DESCRIPCIÓN
Manejo de información
Expresión oral.
Confianza y seguridad en sí mismo.
MATERIALES
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PROCEDIMIENTO
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
ANEXO 1
Nuestra conferencia
Alumno:
Fecha:
Hace uso del vocabulario pertinente
Al explicar emplea palabras propias.
Su aplicación es clara y bien documentada.
Durante la explicación hace uso de ejemplos clarificadores
Emplea adecuadamente el material auxiliar
Cuenta con el material auxiliar necesario.
Relaciona el tema con otros
Responde acertadamente las preguntas de sus compañeros,
reconociendo los que no sabe.
LOS ORGANIGRAMAS
10
DESCRIPCIÓN
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Crisis económica
Menos producción
Huelga
Crisis
económica
Crisis
económica
Crisis
económica
Crisis
económica
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
RECURSOS NATURALES
Materias primas
inagotables
metálicos fósiles
Minerales no
metálicos
Manejo de información
Evaluación
MATERIALES
Plumones
Papelotes.
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PROCEDIMIENTO
GALERÍA DE APRENDIZAJES
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DEFINICIÓN
Es una técnica que permite a los alumnos reconocer todo aquello que el curso o el tema
les ha proporcionado.
Manejo de información
Agilidad mental
Pensamiento crítico.
Evaluación
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MATERIALES
Plumones
Papelotes.
PROCEDIMIENTO
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
EL TOUR DE BASES
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DEFINICIÓN
Es una técnica mediante la cual los estudiantes recogen y organizan información para
cumplir retos propuestos por el docente en distintas bases. Al concluir habrán logrado
la construcción de los aprendizajes y capacidades previstas por el docente.
Manejo de información
Agilidad mental
Pensamiento crítico.
Análisis de situaciones, textos, acontecimientos.
Interpretación
Evaluación
MATERIALES
Un cuadernillo de hojas numeradas para cada grupo (en cada hoja se coloca:
Base 1, Base 2, ... etc. El número de páginas dependerá del número de bases).
Tareas creativas diseñadas por el docente para cada una de las bases, las tareas
deben tener la misma complejidad. Aquí algunas sugerencias:
a) Extraer un párrafo de un texto y pedirles que hagan un comentario del
mismo.
b) A partir de un cuadro informativo pedirles que elaboren una narración.
c) Imaginando que son publicistas elaboran afiches, catálogos, etc.
d) Poniéndose en situaciones hipotéticas, por ejemplo: “Con la información que
tienes del mundo inca y del mundo español, inventa un cuento que relate la
vida de un niño en el Tawantinsuyo y su encuentro con un niño español” .
e) Elaborar organizadores visuales creativos.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
PROCEDIMIENTO
1. El facilitador determina los temas y las capacidades que quiere que los alumnos
construyan, diseñando las tareas relacionadas con el tema para cada base y
proporcionando a los estudiantes la información necesaria para la realización de
cada una de las tareas.
2. Se forman grupos heterogéneos, no mayores de cinco integrantes.
3. Con las carpetas se forman las bases (el número depende de los temas que el
maestro ha elegido, se recomienda unas cinco bases).
4. En cada base el docente coloca: un cartel con el número de la base, las tareas que
debe realizar y el material bibliográfico necesario.
5. A cada grupo se le entrega un cuadernillo de hojas en el que deben elaborar las
tareas de cada base.
6. A cada grupo se le puede ubicar en una base, se les indica a los estudiantes que para
realizar la tarea tendrán un tiempo. Concluido éste el docente indicará el cambio de
base, la rotación de los grupos se hará teniendo en cuenta las manecillas del reloj.
7. Cuando los grupos han pasado por todas las bases y realizado las tareas de cada
una, el docente:
Realiza un sorteo y a cada grupo se le asigna la responsabilidad de presentar un
trabajo final, por ejemplo: Tengo que presentar un trabajo final de la base 3,
entonces voy de grupo en grupo recogiendo la hoja del cuadernillo que
corresponde a la base 3 (serán los insumos que servirán para enriquecer el
trabajo del grupo).
Para concluir, cada grupo presenta en la puesta en común, su producto final.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Base 2
Base 1
Base 3
Base 5
Base 4
LOS CUADROS
13 COMPARATIVOS
DEFINICIÓN
Se Denominan cuadros comparativos a los esquemas que nos permiten establecer las
semejanzas y las diferencias que puedan existir entre dos o más conceptos, teorías,
acontecimientos, ideologías, etc. que permitan el análisis posterior.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Identificar.
Comprender.
Sintetizar.
Analizar.
MATERIALES
Plumones.
Papelotes.
PROCEDIMIENTO
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Determinación de la
Selección de la bibliografía o
duración del tiempo de
instituciones con información
TIEMPO cada exposición y de las
sobre el tema. Determinación
demás partes de la mesa
de la fecha y hora del debate.
redonda
LA LECTURA O ANÁLISIS
14 DE IMÁGENES
DEFINICIÓN
Esta técnica permite desarrollar la capacidad analítica del alumno; permite al docente
presentar imágenes referente al tema y plantear preguntas al respecto, tales como:
describir las escenas, ¿qué opinión le merece?, ¿qué título le pondrías?, etc.
Interpretación.
Análisis.
Expresión oral y/o escrita.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
MATERIALES
PROCEDIMIENTO
1. Buscar imágenes que tengan estrecha vinculación con el aprendizaje que se quiere
lograr.
2. Describir la imagen, se puede hacer de una manera individual y/o en grupo.
3. Identificar al personaje o situación representada.
4. Interpretar la imagen: Analizar el mensaje, el maestro puede ayudar a los alumnos
presentándoles algunas preguntas tales como:
¿Qué sensaciones o emociones te suscita la observación de este cuadro? Elige
entre las siguientes: alegría, angustia, superficial, dolor, fuerza, inestabilidad,
belleza, vitalidad, armonía, etc.
Esta imagen representa .... ¿Por qué?
¿Qué nos transmite?.
El nombre de la obra es .............. ¿Qué otro
nombre le pondrías al cuadro? ¿Por qué?.
¿Qué significa el nombre de la pintura?.
¿En qué crees que se ha inspirado el autor para
plasmar su obra ? ¿Cuál es la imagen que
sobresale en primer plano? ¿Cuál crees que es el
mensaje o la intención del artista?
5. Buscar información del autor: grupo social, tendencia política, etc.
6. Apreciación personal.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
EL ESTUDIO DE CASOS
15
DEFINICIÓN
Es una estrategia que posibilita elaborar diferentes temas según el interés del docente
o de los alumnos, debiendo analizar y plantear alternativas de solución respecto a una
situación problemática.
Análisis.
Reflexión.
MATERIALES
Lápices.
Hojas.
Casos de acuerdo al tema por ejemplo:
Tema: “Decidamos por la vida en medio de los riesgos”.
Caso:
La hija del Alcalde fue descubierta por la policía comprando alcohol con un DNI
ajeno, siendo aun menor de edad. El jefe de la delegación policial se opuso a llenar el
parte y amenazó con castigar al policía, si es que se mantenía en la decisión de
denunciar,. Le ha dicho “El alcalde está haciendo grandes obras a favor del deporte
y la cultura. Seguramente desconoce que su hija está metida en esto. Sería negativo
para su imagen pública y lo que quiere lograr en beneficio del pueblo, si es que esta
situación se da a conocer”. El policía denunciante, participa del grupo promotor de
los Derechos Humanos, duda si hace o no la denuncia.
(Tomado del Manual de Capacitación para Prevenir el Consumo de Drogas)
¿Qué decisiones recomienda el grupo al Consejo Distrital?
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
PROCEDIMIENTO
LA LÍNEA DE TIEMPO
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DEFINICIÓN
Esta técnica se trabaja generalmente en el área de Ciencias Sociales. Para ello se traza
una línea eje sobre la cual se indican las fechas o períodos de la historia de estudio y en
ambas márgenes o lados se ilustran los eventos o hechos históricos con imágenes y
textos correspondientes.
Análisis.
Ubicación temporal de eventos y hechos históricos.
Razonamiento.
Graficar.
Periodificar.
MATERIALES
Lápices.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Hojas.
Casos de acuerdo al tema por ejemplo.
PROCEDIMIENTO
Ejemplo.
EL MAPA ARAÑA
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DEFINICIÓN
Esta técnica se puede trabajar en todas las áreas. Permite resumir las ideas principales
de un determinado tema.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Resumen.
Reflexión.
Graficar.
Selección.
MATERIALES
Lápices.
Hojas.
Casos de acuerdo al tema.
PROCEDIMIENTO
1. Repartir entre los estudiantes una hoja o texto conteniendo el tema, para su
discusión.
2. Identificación del tema.
3. Identificación de los subtemas e ideas principales.
4. Graficar el tema, subtemas e ideas principales.
5. El maestro guía la reflexión sobre el trabajo realizado.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Ejemplo:
TERRITORIO POBLACIÓN
- Espacio geográfico. - Agrupación de personas.
- Delimitado de fronteras. - Habitantes que residen en
- Origina la soberanía e un territorio.
integridad territorial.
Elementos del
Estado
LOS ANAGRAMAS
18
DEFINICIÓN
Esta técnica es muy sencilla y parte de una sola palabra, la cual está estructurada en
desorden. El estudiante, teniendo una pregunta base, la ordenará y dará respuesta a la
pregunta.
Análisis.
Reflexión.
Ordenamiento.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
MATERIALES
Lápices.
Hojas.
Casos de acuerdo al tema.
PROCEDIMIENTO
1. Repartir entre los alumnos las preguntas junto a los anagramas (palabras en
desorden), para su análisis e interpretación.
2. Ordenar las palabras contenidas en varios cuadros.
3. Responder a las preguntas en base al ordenamiento de las palabras.
4. El maestro guía la reflexión sobre el caso.
Ejemplo:
G U I C U R A R O R S
R T A L A N V C I
----------------------------------------- -----------------------------------------
I T N A
A R D T A
-------------------------------------
----
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
EL CRUCIGRAMA
19
DEFINICIÓN
Para el desarrollo del juego, en la plantilla se proponen dos listas de definiciones, una
horizontal y otra vertical. Igualmente la plantilla está dividida en casillas blancas que
corresponden a letras individuales y negras que sirven para separar palabras.
Descubrimiento de palabras.
Análisis.
Síntesis.
Reflexión.
MATERIALES
Lápices.
Hojas.
Casos de acuerdo al tema.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
PROCEDIMIENTO
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
EL RELOJ DE LA
20
COMUNICACIÓN
DEFINICIÓN
Esta técnica permite desarrollar las capacidades comunicativas a través de las diversas
áreas curriculares, el propósito es establecer la comunicación y conocer a sus pares a
través de diversas citas que se acuerdan según el interés de los participantes, debiendo
analizar y plantear alternativas de solución respecto a una situación problemática u
otros temas a desarrollar.
Análisis.
Creatividad.
Reflexión.
MATERIALES
Lápices.
Hojas.
Casos de acuerdo al tema.
PROCEDIMIENTO
1. Dibujar un reloj del tipo que más le guste con sus 12 horas respectivas.
2. Elaborar una agenda horaria, es decir, para cada hora acuerdan una cita con un
compañero de aula, debiendo reunirse cuando el facilitador indique la hora.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
4. En plenario:
Comentan la actividad e identifican las capacidades y actitudes que se han
desarrollado.
En forma individual elaboran un rol de actividades concordantes con su área.
5. Indicadores:
Elaboran un cuadro en el que enumeran las capacidades comunicativas u otras
capacidades que pretenden desarrollar.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
EL CÍRCULO DE HABILIDADES Y
21 CONTRASTACIONES
DEFINICIÓN
Es una técnica que nos permite establecer similitudes y diferencias de los temas a
desarrollar.
Análisis. comparación.
Síntesis. Inferencia.
Relación. Evaluación.
Jerarquización.
MATERIALES
Lápices.
Hojas.
Casos de acuerdo al tema.
PROCEDIMIENTO
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Ejemplo:
UNA PALABRA… UN
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CUENTO
DEFINICIÓN
El propósito de esta técnica es crear un cuento de pocas líneas a partir de una palabra.
¿Cómo surge la palabra? Ello puede depender de diversas circunstancias. Puede ser que
el maestro las lleve seleccionadas o que los alumnos las propongan.
Análisis.
Creatividad.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
MATERIALES
Lápices.
Hojas.
PROCEDIMIENTO
Ejemplo:
“Una tarde la pulga Josefina se subió al cuerpo de Juan. Ella estuvo caminando
cuesta arriba por largo tiempo. De ratito en ratito sentía que el piso se le movía,
pero no sentía miedo. Finalmente llegó a la cumbre y desde allí observó el mundo”.
“Una tarde la pulga Josefina, la cual era muy valiente, se subió al cuerpo de
Juan. Por mucho rato estuvo caminando cuesta arriba; pero no se agotaba. De
ratito en ratito sentía que el piso se le movía, entonces se sujetaba bien.
Finalmente llegó a la cumbre de una montaña negra, muy negra y frondosa. Desde
allí observó el mundo”.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
“Esta es la historia de un fideo “flaco, pero sabroso” llamado Felipe que quería
participar en un rodeo. El día que fue a realizar un sondeo se encontró con
Menedeo, un robusto canuto, quien le aconsejó olvidarse de la empresa. Los
rodeos son para fideos grandes y fuertes, así que déjate de sondeos o doña
Salsa te caerá y al fondo de una olla irás a dar”.
23 BINOMIO PERFECTO
DEFINICIÓN
Esta técnica consiste en establecer una relación creativa entre dos términos
aparentemente ajenos. Por ejemplo: nariz – cucharita; boca – girasol; auto – coladera.
Análisis.
Creatividad.
MATERIALES
Lápices.
Hojas.
PROCEDIMIENTO
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Ejemplo:
“En un pueblo muy cercano al mío, vivía una señora que tenía una nariz en forma de
cucharita. A pesar de la apariencia graciosa de su nariz, la señora Marita se había
ganado el respeto y cariño del pueblo gracias a este notorio detalle, ya que podía
preparar los mejores dulces del mundo. ¡Claro! Ella mezclaba los ingredientes, movía
las cremas o masas y probaba los preparados al mismo tiempo. Todo quedaba en su
justo punto. Además doña Marita tenía por costumbre invitar a todos los niños a
degustar de sus dulces. Todos eran bien atendidos con gran rapidez y servidos en
abundancia”.
24 RELATO VERTICAL
DEFINICIÓN
Esta técnica consiste proponer una palabra que se colocará en forma vertical para
después a continuación de las letras, escribir palabras creativamente. Esta técnica es
sinónimo de un acróstico.
Análisis.
Creatividad.
Reflexión.
MATERIALES
Lápices.
Hojas.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
PROCEDIMIENTO
Ejemplo:
25 LA TÉCNICA CQA
DEFINICIÓN
Es una técnica que sirve para desarrollar el pensamiento integral, activando los
conocimientos previos y relacionándolos con la nueva información; al mismo tiempo,
ayuda a determinar los propósitos de la lectura.
Análisis.
Síntesis.
Reflexión.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
MATERIALES
Lápices.
Hojas.
PROCEDIMIENTO
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
26 OTRAS TÉCNICAS
Descubriendo intenciones
La finalidad de esta actividad es ejercitar la habilidad para identificar la
intención del emisor en situaciones comunicativas orales. Consiste en hacer
escuchar textos orales expresados con diferentes estados de ánimo (tristeza,
alegría, cólera, desaire, etc.). Los alumnos deben descubrir qué pretende el
emisor y por qué creen que es así.
Anticipando respuestas
Consiste en presentar una entrevista por partes. Primero se deja escuchar la
pregunta, y se solicita que los alumnos hagan una lluvia de ideas sobre las
posibles respuestas del entrevistado. La finalidad es que los alumnos
desarrollen la habilidad para activar sus conocimientos y experiencias previas
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Juego de roles
Se pide a los alumnos que asuman diferentes roles (empleados, periodistas,
amigos, etc.) y que intercambien opiniones tratando de emplear el lenguaje que
más se aproxime a los roles asumidos. La finalidad es comprender que
debemos adecuar nuestro lenguaje a las características de los interlocutores
y a la situación comunicativa. Además, es importante que el alumno se ponga en
el lugar de otro, para que se dé cuenta de que debe respetar las ideas y el
modo de expresarse de los demás.
La controversia
Se presenta un tema que pueda generar opiniones divergentes (la clonación,
las barras bravas, el pandillaje, la eutanasia, etc.). El profesor puede sugerir
algunas posiciones discrepantes sobre el tema, y dejar que los alumnos
manifiesten la propia. El alumno deberá expresar oralmente lo que piensa
sobre el tema, presentando argumentos que sustenten su posición. La finalidad
es desarrollar las habilidades de argumentación y persuasión, así como
fomentar actitudes de respeto hacia los demás y sus ideas. Esta actividad
debe ser ágil y dinámica, para que no cause aburrimiento. Los alumnos
asumirán libremente su posición, y si estuvieran indecisos, también expondrán
los motivos de ello.
Conversaciones
Esta es una técnica muy sencilla, y a la vez soslayada. Toda la actividad
escolar debe estar regida por conversaciones constantes sobre temas
diversos. Como motivación, al inicio de las clases, son muy efectivas para crear
un clima de confianza. Los temas deben ser interesantes para el alumno y la
participación será espontánea. El docente anima permanentemente a los más
callados y orienta la conversación. En grados avanzados, este rol puede
asumirlo un alumno cada vez, de tal forma que se desarrollen habilidades para
iniciar, reorientar y culminar una conversación, respetar los turnos,
aprovechar el tiempo que se nos concede , etc.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
ESTRATEGIAS
¿CÓMO LLEGO A TU
CASA? 1
DEFINICIÓN
PASOS O PROCEDIMIENTOS
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Ejemplo:
“Recuerda que debes bajar en la cuadra 9 del jirón Bolívar. Cruzas la
esquina, con mucho cuidado y camina hasta la siguiente esquina, allí
encontrarás un letrero que dice LOCUTORIO. Camina hacia la
derecha. Al final de la calle encontrarás un parque pequeño.
Atraviésalo y camina una cuadra más, dobla a la izquierda y estarás en
la calle San Martín, a tres puertas encontrarás mi casa. Es una casa
pequeña de dos pisos, sus paredes son de color blanco y la puerta de
color marrón claro. Toca la puerta y ten mucho cuidado con el perro
porque ladra a los desconocidos”.
LOS CATÁLOGOS
2
DEFINICIÓN
Es una estrategia importante porque permite trabajar con los estudiantes, textos de
distintos códigos, para ello podemos empezar con los catálogos. Éstos pueden ser
variados, desde artículos de tiendas comerciales, artículos de librería, ropa, muebles,
zapatería, entidades públicas o privadas, computadoras, entre otras. Además, las
imágenes podemos encontrarlas fácilmente en cualquier establecimiento comercial.
PASOS O PROCEDIMIENTOS
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
LOS AFICHES
PUBLICITARIOS 3
DEFINICIÓN
PASOS O PROCEDIMIENTOS
A. PARA ELABORAR:
Definir el producto o servicio a publicitar.
Determinar el público objetivo.
Diseñar el modelo.
Crear frases atrayentes que impacten.
Graficar o pegar los diseños (imágenes, dibujos, textos, etc.).
B. PARA ANALIZAR:
¿Qué vende el afiche?
¿A quién va dirigido?
¿Cuáles son las características reales y no reales que presenta el afiche del
producto?
¿Qué colores tiene? ¿qué significan?
¿Qué personajes presenta y cómo son?
¿Qué me dice el afiche?
¿Qué otras cosas me dice?
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PALETA DE PALABRAS
4
DEFINICIÓN
El escritor tiene la inmensa riqueza del vocabulario para crear una obra literaria. Al
igual que el pintor, dispone de una variedad de colores y formas que mezcla según su
propio estilo. El autor selecciona aquellas palabras que mejor expresan lo que quiere
transmitir y, sorprendentemente, suele guardar entre sí la estrecha relación que logra
el pintor con sus colores.
Por esta razón, podemos ofrecer en un texto una variedad de posibilidades expresivas
que consisten en seleccionar sinónimos muy próximos y entremezclarlos con las palabras
que realmente ha utilizado el escritor y pedirle a un compañero a compañera que
restaure el texto original.
PASOS O PROCEDIMIENTOS
Elegir un texto.
Señalar las palabras más interesantes (nombres, adjetivos y verbos).
Ofrecer no más de tres sinónimos de cada una.
Enviar “la paleta” a una amiga o amigo.
Pedirle que restaure el texto y lo devuelva.
Comentar el resultado.
Ejemplo:
“En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme…”
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
CONVERSACIÓN ESCRITA
CON UN PERSONAJE 5
DEFINICIÓN
PASOS O PROCEDIMIENTOS
Ejemplo:
Estaba caminando por una playa solitaria y quedé sorprendido al ver que
se acercaba a mí un extraño jovencito al que reconocí de inmediato.
Jaime: Sr. Principito, estoy muy triste y solo, ¿no le gustaría ser mi
amigo?
Principito: No lo sé, estoy muy ocupado. Aún me falta visitar los
satélites # 329 y 330.
Jaime: No le quitaré mucho tiempo. Tal vez podamos conversar y luego
jugar un ratito.
Principito: ¿Jugar? ¿Qué es jugar?
Jaime: podemos jugar a las escondidas.
Principito: De acuerdo, pero antes contéstame ¿Qué es jugar?
Jaime: Jugar es compartir alegrías y no tener reparo en expresar lo que
dice el corazón.
Principito: ¡Bien! Eso me gusta. ¡Juguemos!
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LOS FOTOMONTAJES
6
DEFINICIÓN
PASOS O PROCEDIMIENTOS
ARGUMENTA
OPINIONES 7
DEFINICIÓN
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PASOS O PROCEDIMIENTOS
INTERVENCIONES
ORALES 8
DEFINICIÓN
Las intervenciones orales se orientan no solo a saber cuánto sabe el estudiante, sino
también si es capaz de transmitir sus conocimientos. Por ello, el docente debe
utilizarlas como un recurso didáctico en sus sesiones de aprendizaje.
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PASOS O PROCEDIMIENTOS
EXPOSICIÓN
INFORMATIVA 9
DEFINICIÓN
Este tipo de participación oral, exige que los estudiantes hayan investigado sobre el
tema elegido. Esta estrategia exige un orden lógico, es decir, empezar con las ideas
generales e ir exponiendo luego las más específicas.
PASOS O PROCEDIMIENTOS
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SINTETIZANDO
INFORMACIÓN (DEBATES) 10
DEFINICIÓN
PASOS O PROCEDIMIENTOS
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
ENTONACIÓN
ADECUADA 11
DEFINICIÓN
Esta estrategia permite trabajar con los estudiantes, las variaciones de la altura del
sonido (frecuencia fundamental Fo) que resultan de los cambios de tensión a nivel de las
cuerdas vocales. Por ello, hay que tener presente que la entonación es el conjunto de los
tonos de todas las sílabas de un enunciado, distinguiendo el carácter enunciativo,
interrogativo y exclamativo de las oraciones.
PASOS O PROCEDIMIENTOS
Seleccionar un tema relacionado con el área y pida a los estudiantes que creen,
en grupo, una situación que sirva para ejemplificarlo. Puede ser también un
pasaje histórico, un cuento, una fábula, etc.
Elaborar un guión para la dramatización y distribuir los roles entre los miembros
del grupo.
Cada uno debe estudiar su papel y todos juntos deben ensayar la representación
antes de presentarla en clase.
Antes de las representaciones deben fijarse los criterios para evaluarla:
Organización en el espacio: ubicación adecuada, de cara al público;
desplazamientos que den dinámica a la representación.
Gesticulación adecuada: movimientos del cuerpo y expresiones faciales.
Tonos de voz adecuados al ambiente y entonación pertinente con la
caracterización de cada personaje.
Coordinación adecuada entre los actores.
Coherencia en el desarrollo de las acciones y del discurso.
Claridad de la situación que se quiere representar y del mensaje que se quiere
transmitir.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
DESCRIPCIÓN DE
OBJETOS
12
DEFINICIÓN
Mediante esta estrategia se busca que los estudiantes, dirigen la atención hacia los
detalles importantes; para ello se señalan sus rasgos característicos: forma, tamaño,
impresión que produce... Y si el objeto consta de partes, se enumeran y detallan
ordenadamente.
En la descripción de objetos se utilizan términos específicos; por ejemplo, en la
descripción de un reloj de pared se emplean términos como caja, esfera, manilla, pesas...
Es preciso indicar la posición de las distintas partes del objeto, utilizando palabras y
expresiones como encima de, sobre, a los lados...
PASOS O PROCEDIMIENTO
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TEXTOS
ARGUMENTATIVOS 13
DEFINICIÓN
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin
de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una
idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre
determinados comportamientos, hechos o ideas.
La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele
combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la
argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto
argumentativo además de la función apelativa presente en el desarrollo de los
argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que se expone la tesis.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
PASOS O PROCEDIMIENTOS
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REDACTA ARGUMENTOS
LÓGICOS 14
DEFINICIÓN
PASOS O PROCEDIMIENTOS
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
PENSAMIENTO EN VOZ
ALTA 15
DEFINICIÓN
La demostración a los estudiantes del proceso de comprensión lectora por parte del
docente, es muy importante; el profesor debe demostrar las estrategias que utiliza
para comprender la lectura. Se trata de expresar verbalmente sus propios
pensamientos mientras lee oralmente. Así los alumnos podrán darse cuenta de cómo hay
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
que desarrollar el proceso; además de percibir que todos podemos tener algunos
problemas al tratar de entender lo que se lee.
Es importante seleccionar textos que contengan puntos de dificultad:
contraindicaciones, ambigüedades, palabras desconocidas.
PASOS O PROCEDIMIENTOS
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
REDACTA ORACIONES
ASOCIANDO IDEAS
16
DEFINICIÓN
Esta estrategia permite trabajar con los estudiantes, la redacción de textos haciendo
una conexión mental entre ideas, imágenes o representaciones, por su semejanza,
contigüidad o contraste.
PASOS O PROCEDIMIENTOS
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
C. POR PREDICCIONES
Preparar preguntas que favorezcan la predicción asociando ideas con
aspectos.
Por ejemplo: “sobre el origen de la teoría constructivista ¿qué nos puede decir
el texto? (el autor, de qué época data, en qué lugar se desarrolló…), “sobre las
implicancias de este fenómeno ¿qué podría decir el texto? (implicancias
personales, sociales, políticas, económicas, ecológicas, etc.)”
Solicitar que formulen sus predicciones.
Invitar a leer y verificar si sus predicciones se cumplen o no.
IDENTIFICANDO
PALABRAS CLAVE 16
DEFINICIÓN
Mediante esta estrategia se busca que los estudiantes hagan uso de la inferencia, yendo
más allá de la comprensión literal. Es decir, el alumno debe razonar, sacar conclusiones,
juzgar a partir de una información dada. La capacidad de inferir evoluciona
gradualmente con la edad, porque inferir es distinto de adivinar.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
PASOS O PROCEDIMIENTOS
IDENTIFICACIÓN DE IDEAS 17
DEFINICIÓN
Con esta estrategia se busca discriminar las diversas ideas, donde las ideas principales
son autónomas, es decir, no dependen de otra idea. Las ideas secundarias, en cambio,
dependen de una idea principal, que amplían, ejemplifican o demuestran.
Es importante enseñar a los alumnos a diferenciar entre el tema y la idea principal. El
tema se identifica con la pregunta ¿de qué trata el texto?, a la que no corresponde
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Es importante enseñar a los estudiantes que las ideas se expresan con oraciones, de
sentido completo. También es importante señalar que cada párrafo tiene también una
idea principal. Es importante que los alumnos ejerciten el distinguir las ideas principales,
secundarias (con información importante) y complementarias (con información adicional,
no relevante para el sentido del texto).
PASOS O PROCEDIMIENTOS
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
ELIMINACIÓN DE ELEMENTOS 18
DEFINICIÓN
PASOS O PROCEDIMIENTOS
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
CONVERSACIÓN CON
EL AUTOR
19
DEFINICIÓN
Es una estrategia importante porque permite lograr una lectura más profunda de los
textos. Es posible que los lectores emprendan un diálogo con el escritor, como no es
posible hacerlo de manera personal, lo harán por escrito.
PASOS O PROCEDIMIENTOS
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
LECTURA CRÍTICA 20
0
DEFINICIÓN
Esta estrategia permite que los estudiantes desarrollen la autonomía del pensamiento,
contrastando otras ideas con las suyas. El propósito es que los alumnos se formen ideas
propias, que identifiquen lo que aprenden, que den su opinión y que juzguen ideas según
su criterio. Para ello siempre hay que ejercitarlos en la lectura crítica.
PASOS O PROCEDIMIENTOS
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
IDENTIFICANDO IDEAS
PRINCIPALES
21
0
DEFINICIÓN
PASOS O PROCEDIMIENTOS
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
IDENTIFICANDO TEMAS 22
0
DEFINICIÓN
Mediante esta estrategia se busca identificar aquella proposición o texto que se toma
por asunto o materia de un discurso o escrito.
PASOS O PROCEDIMIENTOS
Preguntar a los alumnos cuál es la película o serie de moda, una vez que se logre
el consenso al respecto, preguntar de que se trata.
Si le cuentan todos los acontecimientos, insístales que no les ha pedido el
argumento sino el asunto o tema de la película o serie.
Explicar que al igual que en la película, en un texto también podemos reconocer el
asunto o tema tratado.
Invitar a leer un tema de interés y preguntarles nuevamente de qué se trata.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Tema:
Subtema 1 Subtema 2
Ideas principales: Ideas principales:
- -
- -
Tema
Subtema 3 Subtema 4
Ideas principales: Ideas principales:
- -
- -
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
REDACTA
DESCRIPCIONES
23
0
DEFINICIÓN
Es una estrategia que permite ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más
creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a
detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen.
PASOS O PROCEDIMIENTOS
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Que expresen lo que sienten respecto a la belleza, cualidad o utilidad del objeto
que están describiendo.
Invitar a mejorar sus descripciones revisando los adjetivos empleados para
expresar las características o cualidades de lo descrito. Recuérdeles que en las
descripciones se utilizan adjetivos calificativos.
En parejas, los estudiantes podrán corregir sus textos atendiendo a tres
criterios:
a. Si han destacado las características más importantes del objeto descrito.
b. Si han presentado la información en forma ordenada.
c. Se han expresado lo que sienten frente al objeto.
OTRAS ESTRATEGIAS 24
0
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Escritura cooperativa
Consiste en la participación conjunta de los alumnos en los procesos de
planificación, textualización y revisión del texto. Los alumnos forman grupos
y deciden sobre qué escribir, el tipo de texto, la estructura del mismo, a
quién dirigirlo, el lenguaje que se empleará, el material, etc. Decidido esto,
pueden escribir el texto previsto, intercambiando opiniones sobre cómo
hacerlo mejor. El texto colectivo es sometido a un proceso de revisión en el
que también participan todos los alumnos, aportando ideas. El papel del
profesor es el de orientar el trabajo.
La facilitación procedimental
Consiste en brindar a los alumnos una serie de ayudas externas, a manera de
fichas autoinstructivas, sobre las diferentes etapas de la producción
escrita. Estas fichas son elaboradas de acuerdo con los procedimientos que
regularmente siguen los escritores expertos, y que los alumnos no son
capaces de realizar por sí mismos.
Talleres de radio
Espacios en los que los alumnos participan activamente en el diseño,
programación y ejecución de programas radiales (noticieros, musicales,
concursos, revistas, etc.). Los alumnos asumen responsabilidades para la
elaboración de guiones, estructuración y conducción del programa.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Cine-foro
Se observa una secuencia televisiva o cinematográfica y luego los alumnos
dan a conocer sus apreciaciones al respecto. Es necesario que se determinen
previamente algunos aspectos que orientarán el debate. Se trata de plantear
asuntos controversiales que generen la reflexión crítica de los alumnos. El
docente debe cumplir la función de moderador delegando la función
progresivamente a los alumnos. El cine-foro es válido también para el análisis
de cortos publicitarios.
Visitas guiadas
El mejor modo de acercarnos a los medios de comunicación es ponernos en
contacto con ellos. Si en la comunidad hay estaciones de radio, cines, cabinas
de internet, etc. el docente debe programar este tipo de visitas. De acuerdo
al grado de estudios, se confeccionará una guía de observación que servirá
para que los alumnos presenten un informe de la visita realizada.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Lectura colectiva
Es aquella que se realiza en forma conjunta en el salón de clase. Se
selecciona el texto literario, que puede ser un cuento breve, un poema o un
fragmento de las obras que estén leyendo los alumnos. La lectura se realiza
en forma oral y silenciosa, y todos participan con sus comentarios y
apreciaciones. Puede emplearse una guía de lectura que facilite los
comentarios. En los primeros grados, el interés debe ser disfrutar de la
lectura, antes que el acucioso análisis de figuras, lenguaje empleado,
estructura etc. Esto irá incorporándose paulatinamente en los últimos
grados, cuando la atención se oriente hacia la formación literaria de los
alumnos.
El comentario de textos
Por mucho tiempo, el comentario de textos fue la estrategia por excelencia
en la enseñanza de la literatura. Y eso está bien. Lo que pasa es que a veces
se exageró su empleo, cayendo en aburridas sesiones de desmenuzamiento
del texto literario, que terminaron por alejar de la lectura a los alumnos.
El comentario de textos debe ser una actividad amena, sencilla y ágil, al
menos cuando los alumnos recién están interesándose por la lectura. En esta
etapa se leerá por el puro placer de hacerlo, reduciéndose al mínimo los
análisis formales, pues el alumno podría relacionar la lectura con la pesada
tarea de llenar fichas o hacer trabajos aburridos en casa, y, lo que es peor,
mandarlos hacer.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
Anticipación de palabras
Antes de la lectura de un texto, se da a conocer el título y se pide a los
alumnos que propongan una lista de palabras que podrían encontrarse en el
texto. Luego, harán una creación con las palabras que hayan adivinado. Es útil
para activar la experiencia previa de los alumnos.
Continuar la historia
Se lee un cuento hasta el final y los alumnos continúan con la historia,
agregando acciones, escenarios o personajes. Por ejemplo, podrían imaginar
que la Cenicienta se casa con el príncipe, pero en su luna de miel es
secuestrada por unos piratas, quienes la hacen vivir en un castillo encantado.
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Técnicas y Estrategias para el desarrollo de las Capacidades Comunicativas
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