PLANIFICACION MENSUAL MARZZO 2018

ASIGNATURA: Ingles CURSO: 8º HORAS: 12

DOCENTE: Maritza Mellado Novajas
UNIDAD: Information and communication technologies
HABILIDADES:
>> Comprensión auditiva de textos variados (como exposiciones orales, conversaciones, descripciones, instrucciones, procedimientos,
narraciones, rimas y juegos de palabras, canciones), adaptados y auténticos breves y simples.
>> Comprensión lectora de textos adaptados y auténticos breves y simples, no literarios y literarios.
>> Expresión oral por medio de diálogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de otras asignaturas,
temas de la cultura de otros países.
>> Expresión escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de otros países.

CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUACION

1 OA 4
Identificar y usar estrategias para apoyar la
comprensión de los textos escuchados:
>>Hacer predicciones.
>>Escuchar con un propósito.
>>Usar conocimientos previos.
>>Focalizar la atención en palabras y/o
expresiones clave.
>>Utilizar apoyos como imágenes y gestos del
hablante.
>>Preguntar para clarificar o corroborar
información en interacciones.
>>Confirmar predicciones.
>>Resumir alguna idea con apoyo.
Antes de escuchar un texto oral, el docente escribe las Formativa
siguientes palabras en el pizarrón: e-book reader; download;
to store, digital book; portable. Luego pide a los alumnos que
expliquen o definan las palabras con ayuda de un diccionario y
que digan acerca de que puede tratar el texto que escucharan.
Los estudiantes escuchan por primera vez y el docente les
pide que digan alguna idea general que hayan entendido. A
continuación escuchan por segunda vez y deben completar
una tabla con información acerca de las características del e-
book. Revisan las respuestas junto a un compañero, y
comparan y complementan lo que cada uno respondió. El
profesor escribe las respuestas en el pizarrón para que
puedan corregirlas. Finalmente, comentan acerca del tema
escuchado en forma oral, respondiendo preguntas como Do
you read something online? Do yo like e-readers? Do you think
they will replace the book? How can we give a
responsible use to the information we find on the web?
2 Participar en interacciones y exposiciones
recurriendo a las siguientes estrategias
para expresarse con claridad y fluidez:
>>Antes de hablar: practicar presentacion,
repetir, predecir vocabulario clave y
expresiones de uso comun (chunks), preparar
apoyo organizacional y visual.
>>Al hablar: usar gestos y rellenos temporales
(por ejemplo: you know…; sure!),
parafrasear y usar sinónimos, activar uso de
conectores, solicitar ayuda.
>>Después de hablar: registrar errores y
corregirlos con ayuda del docente y recursos.
3 OA 9
Demostrar comprension de ideas generales e
informacion explicita en textos
adaptados y autenticos simples, en formato
impreso o digital, acerca de temas
variados (como experiencias personales, temas
de otras asignaturas, del contexto
inmediato, de actualidad e interes global o de
otras culturas) y que contienen las
funciones del ano.
4 OA 15
Escribir para informar, expresar opiniones y
narrar, usando:
>>Palabras, oraciones y estructuras aprendidas
y otras de uso frecuente.
>>Conectores aprendidos.
>>Correcta ortografía de mayoría de palabras
aprendidas de uso muy frecuente.
En grupos de cuatro integrantes, los estudiantes reciben una Formativa
hoja de trabajo con imágenes de distintos avances
tecnológicos relacionados con la comunicación. Deben discutir
y decidir cuál es el más importante de todos y porque. Luego
preparan una presentacion acerca del elemento elegido,
incluyen imágenes y detallan la siguiente información:
>> What is it?
>> When do we use it?
>> When was it invented?
>> Who invented it?
>> Why is it important?
>> How would you improve it?
Practican su presentacion previamente
Los alumnos nombran la mayor cantidad de palabras y Formativa
expresiones que conozcan relacionadas con las tecnologías de
comunicación e información. El docente anota las respuestas
en una lista en el pizarrón. A continuación, engrupos de cuatro
integrantes, deben crear un rap con algunas de las palabras
y expresiones nombradas. Tienen que incluir algunos rellenos
temporales como you know; I mean; well, etc. Después
presentan su rap frente a sus compañeros.
Los estudiantes leen, ven y escuchan un dialogo en el que hay Formativa
expresiones como I like doping…, I love cooking, etc. Luego
responden la pregunta What does Oliver like doing? y
subrayan o destacan las partes del texto en queaparece esa
información. A continuación escriben preguntas acerca de
gustos en actividades, incluyendo preguntas como What do
you love doing?
What do you hato doing? Después entrevistan a un compañero
>>Puntuación apropiada (dos puntos). y escriben un breve párrafo en el que describen los gustos de
su entrevistado.