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C.E.T.R.G.

ESTADO DO MARANHÃO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
C. E. T H A L E S R I B E I R O G O N Ç A L V E S - ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: INGLÊS CH: SÉRIE: 1º TURMA(S): TURNO: NOTURNO ANO:2019
PROFESSOR (A): VANESSA REIS

PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE (Bimestral)

APRENDIZAGENS ESPERADAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO


METODOLÓGICOS
-Enumerar palavras em -Informação no Mundo - Aulas expositivas -Livros -Participação
inglês usadas por nós. Globalizado Anglofonia: com auxilio do quadro,dinâmicas -Som -Comportamento
países cuja língua e trabalhos em grupos -Dicionário -Desempenho nas atividades
-Discutir a importância do materna é o inglês - -Data show
-Exercícios do livro propostas
inglês para o mundo. Influência internacional -Quadro
-Tradução de textos e diálogos -Respeito
(comparar com os de língua da língua inglesa (papel -Xerox
-Questionários sobre
portuguesa). da aprendizagem de -TV
textos,diálogos e charges
-Utilizar corretamente os línguas estrangeiras). -Intenet
Variantes linguísticas da -Pesquisa de palavras no
tempos verbais(simple vocabulário do livro e dicionário
língua inglesa.
present e simple past) em -Conectivos -Músicas
frases e diálogos "consequently, when, - Propor situações problema
-Elaborar perguntas e before". levantando dados da realidade
responde-las. -Simple present (em vivenciada pelos alunos nas
textos informativos).
-Textos com suas práticas sociais
-Simple past (em textos
leitura,interpretação e informativos). relacionando-os com o assunto
tradução -Pronomes abordado nos temas
interrogativos. transversais;
-Textos para Leitura e -Exposição dialogada;
Escrita Páginas de
- Leitura, análise e tradução de
internet (intercâmbio)
Produção Página da textos;
internet com programa - Orientação para elaboração
de intercâmbio para de síntese pelos alunos;
alunos estrangeiros que
desejam estudar no - Questionamentos sobre
Brasil. informações explícitas e
implícitas no texto;
- Comparação entre o sistema
linguístico português e inglês;
- Elaboração de frases para
fixação do vocabulário de cada
unidade;
- Simulação de diálogos que
englobem o vocabulário e o
conteúdo gramatical estudado
em cada unidade.
C.E.T.R.G.
ESTADO DO MARANHÃO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
C. E. T H A L E S R I B E I R O G O N Ç A L V E S - ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: INGLÊS CH: SÉRIE: 2º TURMA(S): TURNO: NOTURNO ANO: 2019
PROFESSOR (A): VANESSA REIS

PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE (Bimestral)

APRENDIZAGENS ESPERADAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO


METODOLÓGICOS
- Reconhecer o processo de -Intertextualidade e - Aulas expositivas -Livros -Participação
formação de palavras: Cinema -Filmes e com auxilio do quadro,dinâmicas -Som -Comportamento
prefixação e sufixação. programas de TV. e trabalhos em grupos -Dicionário -Desempenho nas atividades
-Comparar gêneros de textos - Estruturas Formação -Exercícios do livro -Data show propostas
distintos (reconhecer a de palavras por -Tradução de textos e diálogos -Quadro -Respeito
diferença entre sinopse e sufixação e prefixação. -Xerox
-Questionários sobre
resenha crítica). Comparar - O uso de diferentes -TV
textos,diálogos e charges
conteúdos em gêneros tempos verbais. O uso -Intenet
diferentes. das conjunções -Pesquisa de palavras no
-Utilizar a língua inglesa para (contraste, adição, vocabulário do livro e dicionário
compreensão de textos orais conclusão e concessão) -Músicas
e escritos. e dos marcadores - Propor situações problema
- Apropriar-se de sequenciais. -Textos levantando dados da realidade
conhecimentos sobre o para Leitura e Escrita vivenciada pelos alunos nas
sistema linguístico da língua Sinopses. Resenhas
suas práticas sociais
inglesa, tendo em vista o críticas. Roteiros.
funcionamento da linguagem relacionando-os com o assunto
verbal nas práticas de abordado nos temas
compreensão de textos orais transversais;
e escritos e interação entre -Exposição dialogada;
usuários da língua.
- Leitura, análise e tradução de
- Identificar similaridades e
diferenças entre a língua textos;
inglesa e a língua materna, - Orientação para elaboração
articulando-as a aspectos de síntese pelos alunos;
sociais, culturais e
identitários, em uma relação - Questionamentos sobre
intrínseca entre língua, informações explícitas e
cultura e identidade. implícitas no texto;
- Promover a articulação
entre a língua inglesa e - Comparação entre o sistema
outras áreas do linguístico português e inglês;
conhecimento de modo - Elaboração de frases para
interdisciplinar e fixação do vocabulário de cada
contextualizado. unidade;
- Levar o aluno a conhecer e
- Simulação de diálogos que
usar a língua inglesa como
instrumento de acesso à englobem o vocabulário e o
informação e a outras conteúdo gramatical estudado
culturas e grupos sociais. em cada unidade.
- Utilizar novas tecnologias,
com novas linguagens e
modos de interação, para
pesquisar, selecionar,
compartilhar, posicionar-se e
produzir sentidos em
práticas de letramento na
língua inglesa, de forma
ética, crítica e responsável.
C.E.T.R.G.
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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
C. E. T H A L E S R I B E I R O G O N Ç A L V E S - ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: INGLÊS CH: SÉRIE:3º TURMA(S): TURNO: NOTURNO ANO:
2019
PROFESSOR (A):VANESSA REIS

PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE (Bimestral)

APRENDIZAGENS ESPERADAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO


METODOLÓGICOS
-Utilizar a língua inglesa para
- Estruturas Construção - Aulas expositivas -Livros -Participação
compreensão de textos orais de opinião. O uso dos com auxilio do quadro,dinâmicas -Som -Comportamento
e escritos. tempos verbais: e trabalhos em grupos -Dicionário -Desempenho nas atividades
- Utilizar corretamente os presente e presente -Exercícios do livro -Data show propostas
tempos verbais perfeito. -Tradução de textos e diálogos -Quadro -Respeito
- Apropriar-se de -Identificar diferentes -Xerox
-Questionários sobre
conhecimentos sobre o usos do presente -TV
textos,diálogos e charges
sistema linguístico da língua perfeito (expressar -Intenet
continuidade de ações, -Pesquisa de palavras no
inglesa, tendo em vista o
vocabulário do livro e dicionário
funcionamento da linguagem falar de experiência de
verbal nas práticas de vida, dar notícias. -Músicas
compreensão de textos orais -Textos para Leitura e - Propor situações problema
e escritos e interação entre Escrita Relatos de levantando dados da realidade
usuários da língua. experiência. Páginas de vivenciada pelos alunos nas
- Identificar similaridades e internet.
suas práticas sociais
diferenças entre a língua
relacionando-os com o assunto
inglesa e a língua materna,
articulando-as a aspectos abordado nos temas
sociais, culturais e transversais;
identitários, em uma relação -Exposição dialogada;
intrínseca entre língua, - Leitura, análise e tradução de
cultura e identidade.
textos;
- Promover a articulação
entre a língua inglesa e - Orientação para elaboração
outras áreas do de síntese pelos alunos;
conhecimento de modo - Questionamentos sobre
interdisciplinar e informações explícitas e
contextualizado. implícitas no texto;
- Levar o aluno a conhecer e
usar a língua inglesa como - Comparação entre o sistema
instrumento de acesso à linguístico português e inglês;
informação e a outras - Elaboração de frases para
culturas e grupos sociais. fixação do vocabulário de cada
- Utilizar novas tecnologias, unidade;
com novas linguagens e
- Simulação de diálogos que
modos de interação, para
pesquisar, selecionar, englobem o vocabulário e o
compartilhar, posicionar-se e conteúdo gramatical estudado
produzir sentidos em em cada unidade.
práticas de letramento na
língua inglesa, de forma
ética, crítica e responsável
C.E.T.R.G. ESTADO DO MARANHÃO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
C. E. T H A L E S R I B E I R O G O N Ç A L V E S - ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: ARTES CH: SÉRIE: 1º TURMA(S): TURNO: NOTURNO
ANO: 2019
PROFESSOR (A):

DOCENTE (Bimestral) PLANO DE ATIVIDADE

APRENDIZAGENS CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO


ESPERADAS METODOLÓGICOS
-MATRIZES -Aula Expositiva Serão utilizados diferentes participação dos alunos nas
-Reconhecer alguns CULTURAIS Demonstração e recursos: quadro branco,livros, atividades propostas
aspectos das -CONTEXTO E apresentação de slide, de revistas, jornais,diferentes tipos individualmente e em grupos, a
sociedades indígenas e CRIAÇÃO pranchas (prática realizada de papeis, lápis, televisão/vídeo, produção ,a vivência e participação
comentar a violência -CULTURAS pelo professor) filmes, documentários,data show, nos grupos de
sofrida por esse povo INDÍGENAS - Aulas práticas (como som,etc. interesse(talentos),projetos.Ocorrerá
no processo de -CULTURAS desenhos, colagens, em caráter em sistemático e
colonização. processual, utilizando-se ,também,
INDÍGENAS NO criação de paródias e
testes e provas escritas.
TEMPO poesias,
-Descrever o
-POVOS E CULTURAS dobraduras, desenho de
preconceito do olhar do
INDÍGENAS moda, criação de livros,
colonizador em relação ESTUDADOS pintura em tecidos, telhas,
aos povos indígenas. dentre outros)
-Estudo dirigido
-Expor a presença
-Leitura de obras e do livro
conquistada pelas
-Exibição de vídeos, slides
lideranças indígenas de
-Feira Culturas das
sua cultura na arte
linguagens
contemporânea
- Seminário
brasileira.

-Evidenciar a inter-
relação de culturas a
partir do processo de
colonização.
C.E.T.R.G. ESTADO DO MARANHÃO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
C. E. T H A L E S R I B E I R O G O N Ç A L V E S - ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: ARTES CH: SÉRIE: 2º TURMA(S): TURNO:NOTURNO
ANO: 2019
PROFESSOR (A):

PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE (Bimestral)

APRENDIZAGENS CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO


ESPERADAS METODOLÓGICOS
-Representar o corpo -CULTURA DOS PAÍSES -Aula Expositiva Serão utilizados diferentes participação dos alunos nas
humano por meio de EUROPEUS NO BRASIL Demonstração e recursos: quadro branco,livros, atividades propostas
desenhos -ESCULTURA DO apresentação de slide, de revistas, jornais,diferentes tipos individualmente e em grupos, a
BARROCO BRASILEIRO pranchas (prática realizada de papeis, lápis, televisão/vídeo, produção ,a vivência e participação
-Conhecer as -PINTURA E RETRATO pelo professor) filmes, documentários,data nos grupos de
representações do corpo -PINTURA ACADÊMICA - Aulas práticas (como show,som,etc. interesse(talentos),projetos.Ocorrerá
na linguagem da pintura e -PRIMEIROS desenhos, colagens, em caráter em sistemático e
fotografia no final do FOTÓGRAFOS criação de paródias e processual, utilizando-se ,também,
século XIX e começo do poesias, testes e provas escritas.
século XX. dobraduras, desenho de
moda, criação de livros,
-Falar da invenção da pintura em tecidos, telhas,
fotografia e apresentar por dentre outros)
meio de imagens,textos e -Estudo dirigido
questionamentos o
-Leitura de obras e do livro
contexto histórico do
-Exibição de vídeos, slides
Brasil no final do século
-Feira Culturas das
XIX.
linguagens
-Demosntrar através de
- Seminário
exemplos de pinturas
barrocas a questão
religiosa da época, a
conversão.
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C.E.T.R.G. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
C. E. T H A L E S R I B E I R O G O N Ç A L V E S - ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA:ARTES CH: SÉRIE: 3º TURMA(S): TURNO:NOTURNO
ANO: 2019
PROFESSOR (A):
PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE (Bimestral)

APRENDIZAGENS CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO


ESPERADAS METODOLÓGICOS
-Relacionar questões do - Aula Expositiva Serão utilizados diferentes participação dos alunos nas
corpo e sexualidade a MULTICULTURALISMO Demonstração e recursos: quadro branco,livros, atividades propostas
questões artísticas da época -ARTES VISUAIS ANOS apresentação de slide, de revistas, jornais,diferentes tipos individualmente e em grupos, a
80 pranchas (prática realizada de papeis, lápis, televisão/vídeo, produção ,a vivência e participação
-Expor o ambiente -ARTES VISUAIS NO pelo professor) filmes, documentários,data nos grupos de
multicultural no Brasil na FINAL DO SÉCULO XX - Aulas práticas (como show,som ,etc. interesse(talentos),projetos.Ocorrerá
década de 80 -TEMPO NO CINEMA desenhos, colagens, em caráter em sistemático e
-UNIVERSO criação de paródias e processual, utilizando-se ,também,
-Apresentar o impacto do AUDIOVISUAL poesias, testes e provas escritas.
multiculturalismo na dobraduras, desenho de
Europa. moda, criação de livros,
pintura em tecidos, telhas,
dentre outros)
-Estudo dirigido
-Leitura de obras e do livro
-Exibição de vídeos, slides
-Feira Culturas das
linguagens
- Seminário