UNIDAD DE APRENDIZAJE

Establecimiento Docente Año Escolar / Semestre

Colegio Javiera Carrera Tamara Peralta Beretta 2019 /PRIMER SEMESTRE

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas

CIENCIAS NATURALES
4º AÑO MARZO
BASICO

NOMBRE UNIDAD:
LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES

ACTITDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella .

CLASE Objetivos de Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de Evaluación

Aprendizajes de la
Clase

LUNES Contenidos año INICIO: La docente da la bienvenida y los invita a Medición de contenidos año
11/03 anterior. desarrollar la actividad de diagnóstico que se aplicará a anterior en evaluación diagnóstica.
los estudiantes.
DESARROLLO: Se entregan indicaciones de trabajo
 para desarrollar las actividades de la evaluación
diagnóstica de la asignatura.
CIERRE: La docente hace relación de la evaluación
diagnóstica con los contenidos visto el año anterior. Se
dispone la sala de clases para el trabajo de la siguiente
asignatura.

JUEVES INICIO: Se inicia saludando y entregando lineamiento de Identifican características de la

14/03 trabajo (activación de clase anterior). materia que les permita
45 MIN clasificarlas.
DESARROLLO: Los alumnos corrigen evaluación
diagnóstica junto a la profesora. Luego realizan
investigan experimentalmente, que
internalización de nuevos contenidos primera unidad
la materia tiene masa y ocupa
cuarto básico, mapa conceptual sobre la materia y sus
espacio, usando materiales del
propiedades (ciencias físicas y químicas).
entorno
El profesor plantea la siguiente problemática: ¿Cómo
podríamos separar en dos grupos a todas las
personas que estamos en esta sala de clase? Los
alumnos solicitando la palabra dan sus respuestas y
la profesora continua interrogando a los que van
respondiendo con preguntas como las siguientes:
¿Qué criterio has utilizado para formar los grupos?,
¿Qué otro criterio podrías utilizar para formar dos
grupos?, ¿Qué significa clasificar?
CIERRE: Para finalizar los alumnos sociabilizan lo
reforzado buscando un nuevo criterio para clasifican los
objetos que aparecen en su guía y formar nuevos grupos.
La profesora refuerza la importancia de utilizar un criterio
a la hora de clasificar objetos, materiales u otros.

LUNES Identificar las etapas INICIO: Motivación. El profesor plantea la siguiente Analizan la evidencia y comunican:
18/03 del método científico. problemática a los alumnos: ¿Por qué Pedrito, un alumno Comparan sus predicciones con la
de primero básico llegó atrasado al inicio de la jornada de pregunta inicial utilizando sus
clase?, los alumnos responde pidiendo la palabra. Se observaciones como evidencia
 seleccionan tres respuestas, se escriben en la pizarra y para apoyar ideas
luego pregunta: ¿cómo saber, cuál de estas respuestas
es la verdadera causa por la que llegó atrasado Pedrito?,
los alumnos plantean actividades para comprobar cuál
respuesta es la correcta. La profesora les explica que lo
que acaban de hacer con esta actividad es ver las tres
etapas principales del método científico.
DESARROLLO: Los alumnos desarrollo de conocimiento
científico como base para iniciar nueva unidad, se
definen conceptos claves de la unidad y se trabaja con
problemas asociados a la unidad. Escriben en su
cuaderno sobre la materia y sus propiedades. (estados
de la materia y sus características)
CIERRE: Para finalizar los alumnos sociabilizan lo
reforzado nombrando las tres etapas del método
científico que han trabajado: observación del problema,
formulación de hipótesis, y verificar experimentalmente
su hipótesis.

JUEVES Demostrar, por INICIO: Se entregan lineamientos clase anterior y se Demuestran por medio de la
21/03 medio de la activa conocimientos previos. investigación experimental, que la
45 MIN investigación materia tiene masa y ocupa
DESARROLLO: Los alumnos junto a la profesora
experimental, que la espacio, usando materiales del
realizan lectura texto ministerial “la materia y sus
materia tiene masa y entorno
propiedades” analizan y realizan actividades propuestas.
ocupa espacio,
usando materiales CIERRE: Los alumnos junto a la profesora realizan
del entorno revisión de la actividad en la pizarra.

LUNES Demostrar, por INICIO: La docente saluda a los alumnos y realiza las Comparan los tres estados de la
25/03 medio de la preguntas de la clase anterior para reforzar materia (sólido, líquido y gaseoso)
investigación conocimientos (la materia y sus estados, como se en relación con criterios como la
experimental, que la comportan las partículas, etc.) capacidad de fluir, cambiar de
materia tiene masa y forma y volumen, entre otros.
ocupa espacio, DESARROLLO: La profesora entrega guía de trabajo y
usando materiales realiza el paso a paso de las actividades propuestas en
del entorno conjunto con los alumnos, los saca a la pizarra para
 resolver alguna de las actividades.

CIERRE: Se refuerzan conocimientos de la clase como

definiciones de volumen, peso, capacidad de fluir, etc.

JUEVES Repaso de contenidos INICIO: La docente saluda a los alumnos y entrega Demuestran por medio de la
28/03 indicaciones para realizar clase con activación investigación experimental, que la
45 MIN destacando preguntas como ¿cuál es la forma de materia tiene masa y ocupa
distribución de las partículas en los tres estados? espacio, usando materiales del
entorno.
DESARROLLO: Los alumnos desarrollan actividad
propuesta en texto ministerial, destacando el repaso de Comparan los tres estados de la
contenidos de lo visto a la fecha sobre la materia y sus materia (sólido, líquido y gaseoso)
propiedades en relación con criterios como la
capacidad de fluir, cambiar de
CIERRE: La profesora aclara dudas de contenidos para forma y volumen, entre otros.
próxima evaluación.