MATRIZ DE ANÁLISIS DE LOS DESEMPEÑOS DE LA EBR

COMPONENTES DEL APRENDIZAJE EN UN MODELO BASADO EN COMPETENCIAS

DIMENSIÓN DIMENSIÓN DIMENSIÓN DEL DESARROLLO DIMENSION TÉCNICA/
DESMPEÑOS DE LA COGNITIVA COGNOSCITIVA HUMANO/ SOCIAL ACTITUDINAL
Condiciones de calidad
COMPETENCIA LEE Acción Contenido Propósito
de la acción
DIVERSOS TIPOS DE ¿Qué acción ¿Qué conocimiento ¿Para qué sirve este ¿De qué manera?,
TEXTOS EN SU realizarán los asimilarán, aprendizaje?, ¿qué ¿con qué actitud se
LENGUA MATERNA estudiantes? acomodarán o impacto tiene en la realizará la acción?
aplicarán en este vida del estudiante y
aprendizaje? de la sociedad?
CICLO III- 1° grado Identifica Información explicita: PARA COMPRENDER Que es claramente
Identifica información EL TÍTULO PARA INTERPRETAR distinguible de otras
explícita que es EL SUBTÍTULO PARA DEDUCIR porque la relaciona con
claramente distinguible INICIO INFORMACIÓN palabras conocidas o
de otra porque la EN EL PÁRRAFO… PARA ASUMIR UNA porque conoce el
relaciona con palabras FINAL POSICIÓN contenido del texto
conocidas o porque CARTEL DE ASISTENCIA
conoce el contenido del Establece
texto y que se encuentra Secuencia de textos que
en lugares evidentes lee
como el título, subtítulo,
inicio, final, etc., en textos
con ilustraciones.
Establece la secuencia de Identifica información explicita en el cartel de asistencia para comprender
los textos que lee la escritura de su nombre, a partir de la relación con otras palabras
(instrucciones, historias,
noticias). conocidas.
 CICLO IV- 3° grado Identifica Información explícita que Seleccionar datos Con palabras conocidas
Identifica información se encuentra en distintas específicos en diversos Con un vocabulario
explícita que se encuentra partes del texto: tipos de textos variado
en distintas partes del EL TÍTULO
texto. Distingue EL SUBTÍTULO HECHOS, … de acuerdo a las
información de otra INICIO PERSONAJES, temáticas abordadas___
próxima y semejante, en EN EL PÁRRAFO ESPACIO, EL
la que selecciona datos FINAL CONSUMO EN UN MES,
específicos (por ejemplo,
el lugar de un hecho en Distingue EN UNA NOTICIA, EN
una noticia), en diversos UN CUENTO, EN UN
tipos de textos de RECIBO DE LUZ,
estructura simple, con
algunos elementos
complejos (por ejemplo,
sin referentes próximos, IDENTIFICA INFORMACIÓN EXPLÍCITA QUE SE ENCUENTRA EN LAS
guiones de diálogo,
ilustraciones), con
GRÁFICAS DE UN RECIBO DE LUZ. DISTINGUE INFORMACIÓN PARA
palabras conocidas y, en SELECCIONAR DATOS REFERENTES AL CONSUMO DE ENERGÍA DE
ocasiones, con
vocabulario variado, de
LOS ÚLTIMOS MESES EN TEXTOS CON ELEMENTOS COMPLEJOS Y
acuerdo a las temáticas VOCABULARIO VARIADO, COMO EL RECIBO DE LUZ,
abordadas.
 CICLO V- 5° grado Identifica Información explícita Seleccionar datos con varios elementos
Identifica información relevante y específicos e integrar complejos en su
explícita, relevante y complementaria que se información explicita estructura, así como con
complementaria que se encuentra en distintas vocabulario variado, de
encuentra en distintas partes del texto: HECHOS, acuerdo a las temáticas
partes del texto. EL TÍTULO PERSONAJES, abordadas.
Selecciona datos EL SUBTÍTULO ESPACIO, EL
específicos e integra INICIO CONSUMO EN UN MES,
información explícita EN EL PÁRRAFO
cuando se encuentra en FINAL EN UNA NOTICIA, EN
distintas partes del texto UN CUENTO, EN UN
con varios elementos RECIBO DE LUZ,
complejos en su ENVOLTURAS, AVISOS
estructura, así como con PUBLICITARIOS,
vocabulario variado, de
PROGRAMAS DE
acuerdo a las temáticas
EVENTOS
abordadas.
CULTURALES/
DEPORTIVOS
Identifica información relevante y complementaria que se encuentra en el
cuerpo de un afiche. Selecciona datos específicos relacionados a las
características del producto presentado en un texto con elementos
complejos y con vocabulario variado.