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Planeación Didáctica de Educación Preescolar 2017-2018

PLANEACIÓN Grado y Grupo Mes 1ª. MARZO Tiempo 10 días.


Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
*Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su
capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
PROPÓSITOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
*Conozca formas de organización familiar y proporcione información relevante de su estructura,
identifique tipos de familias respetando las diferencias.
ESTÁNDARES
3. Participación en eventos comunicativos orales.
3.3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características y
direcciones).
3.9. Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno
CAMPO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVO
*Indaga acerca de su historia personal y
familiar.
*Comparte anécdotas de su historia
personal a partir de lo que le cuentan sus
familiares y, de ser posible, con apoyo de
fotografías y diarios personales o familiares.
*Representa, mediante el juego, la
dramatización o el dibujo, diferentes hechos
de su historia personal, familiar y
comunitaria.
*Establece relaciones entre
*Exploración y *Obtiene información con adultos de su
el presente y el pasado de
conocimiento del comunidad (acerca de cómo vivían, qué
su familia y comunidad
mundo. hacían cuando eran niños o niñas, cómo era
mediante objetos,
Aspecto: Cultura y entonces la calle, el barrio, el pueblo o la
situaciones cotidianas y
vida social. colonia donde ahora viven), la registra y la
prácticas culturales.
explica.
*Identifica y explica los cambios en las
formas de vida de sus padres y abuelos
partiendo de utensilios domésticos u otros
objetos de uso cotidiano, herramientas de
trabajo, medios de transporte y de
comunicación, y del conocimiento de
costumbres en cuanto a juegos, vestimenta,
festividades y alimentación.

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*Obtiene y comparte *Expone información sobre un tópico,
información mediante organizando cada vez mejor sus ideas y
diversas formas de utilizando apoyos gráficos u objetos de su
*Lenguaje y expresión oral. entorno.
comunicación. *Reconoce características *Intercambia ideas acerca de la escritura de
Aspecto: Lenguaje del sistema de escritura al una palabra.
oral y escrito. utilizar recursos propios
(marcas, grafías, letras)
para expresar por escrito
sus ideas.
*Utiliza los números en *Identifica el lugar que ocupa un objeto
*Pensamiento
situaciones variadas que dentro de una serie ordenada.
matemático.
implican poner en práctica
Aspecto: Número.
los principios del conteo.
*Reconoce situaciones que *Identifica algunos riesgos a los que puede
en la familia, o en otro estar expuesto en su familia, la calle o la
*Desarrollo físico y
contexto, le provocan escuela, y platica qué se tiene que hacer en
salud.
agrado, bienestar, temor, cada caso.
Aspecto: Promoción
desconfianza o
de la salud.
intranquilidad, y expresa lo
que siente.
*Reconoce sus cualidades y *Habla acerca de cómo es él o ella, de lo
*Desarrollo personal
capacidades, y desarrolla su que le gusta y/o disgusta de su casa, de su
y social.
sensibilidad hacia las ambiente familiar y de lo que vive en la
Aspecto: Identidad
cualidades y necesidades de escuela.
personal.
otros.
*Expresión y *Expresa, mediante el *Participa en juegos simbólicos
apreciación lenguaje oral, gestual y improvisando a partir de un tema, utilizando
artísticas. corporal, situaciones reales su cuerpo y objetos de apoyo como
Aspecto: Expresión o imaginarias en recursos escénicos.
dramática y representaciones teatrales
apreciación teatral. sencillas.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Concepto. *Expresa. *Representa.
*Tipos de familia. *Identifica. *Registra.
*Integrantes del *Comunica. *Participa.
árbol genealógico. *Pregunta. *Colabora. *Respeta.
*Importancia de la *Expone. *Juega. *Responsable.
familia. *Indaga. *Apoya.
*Costumbres y *Canta. *Comparte.
tradiciones *Baila.
familiares. *Dibuja.

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*Trabajar tarjetas con imágenes de los miembros de la familia y con letreros del
nombre para relacionar, por ejemplo:
ACTIVIDADES
Papá – imagen, mamá – imagen, hermano – imagen, tía – imagen, etc.
PERMANENTES
*Jugar al memorama con estas mismas tarjetas, primero pueden estar todas a la
vista sin voltearlas hasta que las dominen y después voltearlas para la búsqueda.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Reunidos todos en un espacio en el cual se desplazarán al ritmo de la música y cuando se ponga en
pause tendrán que tomar a una pareja de la mano y decirle una palabra o frase amable, después seguirá
la música y se repetirá la misma acción. Propiciar que no sea el mismo compañero siempre. Realizar la
misma actividad varios días.
ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA
Normalidad mínima.
Rasgo: Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de clase.
*Llevar un registro colectivo sobre la participación del grupo. Colocarlo a la vista de todos, así la
educadora podrá tener mejor control de los niños que no participan e invitarlos de manera directa a la
participación.
Detener y revertir el abandono escolar.
*Entregar una ficha de color por cada día que asiste a la escuela, reconocer a los niños que tienen más
fichas a fin de mes.
Convivencia sana y pacífica en las escuelas.
*Organizar una matrogimnasia familiar, en la cual participarán papá, mamá e hijos para disfrutar de la
convivencia. Otorgar una medalla a la familia por su participación en la actividad, resaltando la
importancia de la familia en las actividades escolares.
Asegurar las bases para los aprendizajes relevantes y duraderos.
*Realizar un mural donde se exprese la importancia de la familia en la sociedad, los alumnos pueden
plasmar sus ideas y sentimientos con diversas técnicas.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
*Jugar al memorama o dominó familiar (las fichas tendrán caritas de los miembros de la familia).
*Realizar ejercicios para identificar el lugar que ocupa una imagen dentro de una serie ordenada, por
ejemplo, una ilustración con varios miembros de familia: papá, mamá, hijos, en la cual tendrán que
identificar qué lugar ocupa cada uno.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
Música: Observar, escuchar y analizar las letras de las canciones que vienen en los siguientes videos:
Barney - Mi familia me gusta así.
https://www.youtube.com/watch?v=2tpUtPivylo
Barney te quiero yo y tú a mi divertimundo
https://www.youtube.com/watch?v=CLGj88Ss_cQ
*Aprenderse las canciones y cantarlas en la familiada.
Física: Observar, cantar y representar el siguiente video llamado: Canción de La Familia Dedo | Canciones
infantiles populares en español | ChuChuTV https://www.youtube.com/watch?v=cmKUOoENIuE
Inglés: Memoramas o loterías con imágenes de los integrantes de la familia (nombres en inglés).
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR
Libro de 2º: “Familias” “Mi familia” “Dónde vivimos…” “Nuestras costumbres” “Tesoros de familia”
“colaboro”.
Libro de 3º: “En casa”.

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“Mi familia”
INICIO:
*Reunir a los alumnos en un círculo y mencionarles que se les compartirá un tesoro muy
especial, mostrarles un álbum fotográfico familiar sin decirles qué es, cuestionar si lo conocen y
para qué sirve. Pasar el álbum, dejar que manifiesten lo que observan. Presentarles algunos de
los miembros que integran la familia, para después indagar acerca de sus saberes con respecto a
lo que conocen de su familia.

*Plantear lo siguiente ¿para qué es importante tener una familia? Registrar lo que se comente
para exponer las actividades realizadas en la situación de aprendizaje en “la familiada”.

DESARROLLO:
*Investigar qué es la familia, realizando un cartel donde la definan.

*Llevar una fotografía familiar y mostrarla a los compañeros. Compartir lo que siente al tener una
familia. Identificar semejanzas y diferencias entre las familias, por ejemplo cuántos miembros de
la familia tiene. Realizar un collage con las fotografías y presentarla en la familiada.

*Indagar con sus familiares cómo se conformó su familia, quiénes fueron los primeros
integrantes y quiénes siguieron, manifestar si los conocen, si viven cerca o lejos, así como si
están vivos todavía. Solicitar que lleven algunas fotografías para conformar su árbol genealógico
retomando la información que obtuvieron, presentar su trabajo al resto de los compañeros.
Socializar para qué creen que sirva conocer los integrantes de la familia.

*Invitarlos a que lleven su propio álbum fotográfico y puedan compartir una anécdota familiar
apoyándose de las fotografías.

*Llevar un tesoro familiar para exponerlo al resto de los compañeros, manifestar por qué se
convirtió en un tesoro, qué significado tiene para la familia. Exponer los tesoros en la familiada.

*Investigar los tipos de familias que existen. Ver y escuchar el video siguiente para ampliar la
información: “Tipos de familia”(observarlo previamente para ver hasta donde llegar y profundizar
en el tema) https://www.youtube.com/watch?v=8IK66K6mlxs

*Realizar un ejercicio con imágenes donde relacionen al tipo de familia a la que pertenecen.
Identificar cuál es su tipo de familia. Analizar y reflexionar sobre la importancia que tienen todas
las familias y aunque son diferentes cada una es especial.

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*Leer el libro de “Estela grita muy fuerte” de la biblioteca del aula. Retomar el mensaje que
brinda esta historia, dibujar una situación en la que no se sintieron bien con algún familiar.
Platicar e identificar algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia y comentar qué
se tiene que hacer en cada caso.

*Formar equipos con los integrantes suficientes para Jugar a la familia, donde los niños
representen roles familiares, reunir algunos materiales que representen los objetos de una casa,
por ejemplo: una cocinita, cama, muñecos, herramientas, lavadero, mesita, trapeador, escoba,
un carro. Observar como representan los roles familiares, al final socializar sus impresiones del
juego.

*Observar el video del libro llamado “la mejor familia del mundo”, de la biblioteca del aula de la
serie pasos de luna y realizar el siguiente cuadro de registro de manera grupal.
https://www.youtube.com/watch?v=RjL_z6UcM0E
Escena Emoción  Emoción  Total:
Le comunicaron a la niña que ya tenía familia.
Cuando se imaginaba como sería su familia.
Cuando conoció a su nueva familia.
Les gusto el final.
Como se sienten de que existan niños que no
tienen familia.

*Dibujar o pegar imágenes de actividades que realizan como familia, socializar el trabajo
realizado manifestando sus sentimientos al compartir con la familia esos momentos, presentarlos
en la familiada.

*Indagar con sus familias sobre las tradiciones y costumbres que tienen, realizar su exposición
con apoyo de un gráfico (cartulina, papel bond, álbum familiar) que muestre dichos festejos
(cumpleaños, navidad, día del padre, madre, abuelos, día de muertos). Compartir con sus
compañeros dichas exposiciones para después detectar en qué actividades coinciden. Armar un
afiche con estos materiales y mostrarlos en la familiada.

*Indagar con sus familias acerca de los tipos de juegos que jugaban sus papás o abuelos cuando
eran niños. Proponerle a los familiares que jueguen con sus hijos en casacón la finalidad de
compartir esas tradiciones.

CIERRE:
*Organizar la exposición de los productos que se realizaron en esta situación para presentarla en
la familiada.

*Participar en “la familiada”, donde asistirán las familias de los alumnos, ésta será una
actividad que iniciará con la bienvenida y presentación por parte de sus hijos, se continuará con

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una pequeña activación colectiva para después participar en juegos organizados, por ejemplo:
carreras de costales, relevos, de caballito en la espalda de papá o mamá u otro miembro de la
familia, cachibol, entre otros. Para cerrar, llevar a cabo la relajación y reflexión sobre la
importancia de compartir esos momentos con sus hijos. Entregar un reconocimiento a la familia.

EVALUACIÓN:
*Conformar el libro de las familias, cada alumno en una hoja blanca dibujará a su familia,
describiéndola en base a lo que aprendieron (qué significa para ellos su familia, el tipo de familia,
integrantes y expresar su sentir por pertenecer a ella).
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
*Aprendizajes esperados.
*Lista de cotejo.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Trabajo donde se identificó el lugar que ocupa un miembro familiar.
*Respuestas de la pregunta inicial.
*Cartel informativo de la familia.
*Collage de fotografías.
*Anécdota familiar.
*Actividad de relacionar los tipos de familia.
*Cuadro de registro.
*Dibujo de situación familiar desagradable.
*Árbol genealógico.
*Dibujo de actividades familiares.
*Afiche de tradiciones y costumbres familiares.
*Libro de las familias.
*Libro de mi álbum. Preescolar.
RECURSOS
*Hojas, lápices, computadora, música, dominó o memorama familiar, medallas, fotografías,
imágenes, cartulina, libros, una cocinita, cama, muñecos, herramientas, lavadero, mesita,
trapeador, escoba, un carro.
ADECUACIONES CURRICULARES
*Si se tienen niños que convivan en familias donde no existe las condiciones para asistir, una
familia “adoptará” a ese niño.
OBSERVACIONES GENERALES
*En caso de que ya se hayan realizado algunas páginas del libro de Mi álbum. Preescolar, se
sugiere retomarlas porque refuerza el aprendizaje de la situación didáctica.

Vo. Bo. Directora


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FIRMA

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.

Jardín de Niños: Grado y grupo:


C.C.T: Entidad: Municipio:
Educadora: Fecha:
Situación de aprendizaje:
INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar - SI - NO - AVECES el nivel de dominio de los
criterios de aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se observa
durante el desarrollo de la situación de aprendizaje. El propósito de este instrumento es recabar
información sobre el proceso que llevan los alumnos en la adquisición de los aprendizajes esperados.

ALUMN@

CRITERIO
*Indaga acerca de su historia
personal y familiar.
*Comparte anécdotas de su
historia personal con apoyo de
fotografías y diarios personales o
familiares.
*Representa, mediante el juego,
la dramatización o el dibujo,
diferentes hechos de su historia
familiar.
*Obtiene información con
adultos de cuando eran niños o
niñas, registra y la explica.
*Identifica y explica costumbres
familiares en cuanto a juegos y
festividades.
*Expone información sobre un
tópico, utilizando apoyos
gráficos u objetos de su entorno.
*Intercambia ideas acerca de la
escritura de una palabra.
*Identifica el lugar que ocupa un
objeto dentro de una serie
ordenada.
*Identifica algunos riesgos a los
que puede estar expuesto en su
familia, y platica qué se tiene
que hacer en cada caso.
*Habla acerca de cómo es él o
ella, de lo que le gusta y/o
disgusta de su casa, de su
ambiente familiar.
*Participa en juegos simbólicos
improvisando a partir de un
tema.
OBSERVACIONES:

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Campo Formativo: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:

Fecha: Situación de aprendizaje:

EVIDENCIA DE EVALUACIÓN GENERAL

ALUMNOS:
1. ¿Qué sabían del tema? (se retoma de los saberes previos que comentaron los niños)

2. ¿Qué aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

3. ¿Cómo lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

4. ¿Para qué lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

EDUCADORA:

Niños con mayor participación Niños con menor participación

Logros: Dificultades:

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¿Cómo fue la intervención docente? ¿Funcionaron las formas de organización del
grupo?

¿Cómo influyó la organización y el ¿Cuál y cómo fue la participación de las familias en


funcionamiento de la escuela en las las actividades para apoyar a sus hijos?
actividades?

IMPREVISTOS:___________________________________________________________________
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