Você está na página 1de 4

APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

El méé todo pédagoé gico apréndizajé éxpériéncial préténdé désarrollar la capacidad dé


los ninñ os para apréndér dé su propia éxpériéncia, siémpré déntro dé una éstratégia
concréta y bién désarrollada. Un marco concéptual compéténté para podér apréndér
dé la éxpériéncia implica un trabajo ordénado muy importanté, éstructurado las
divérsas éxpériéncias én funcioé n dé los objétivos éducativos qué sé préténdan
alcanzar y dél pérfil dél grupo dé éstudiantés.

Es un méé todo qué pérmité una intéraccioé n pérmanénté éntré la accioé n y la réfléxioé n,
lo cual favorécé la posibilidad dé générar cambios positivos dé un punto dé vista tanto
individual como coléctivo.
Méjora la éstructura cognitiva dél éstudianté.
Ayuda a modificar las actitudés, valorés, pércépcionés y patronés dé conducta dé los
alumnos, ya qué réalizamos los tallérés dé intéligéncia émocional, con situacionés qué
éllos mismos vivén díéa a díéa én su éntorno éscolar.
Pérmité ampliar las posibilidadés dé construir conocimiéntos, valorando él
conocimiénto propio y él dé los démaé s.
Pérmité apréndér a partir dé la éxpériéncia vivida y la réfléxioé n, maé s qué dé la téoríéa o
acumulacioé n dé informacioé n, lo cual hacé qué él apréndizajé séa maé s séncillo.
Sé trabaja simultaé néaménté, lo intrapérsonal é intérpérsonal y él trabajo én équipo.
A nivél intrapérsonal, facilita él incréménto dé lidérazgo, él compromiso, la toma dé
décisionés y riésgos y la adquisicioé n dé una mayor confianza y autoéstima.
A nivél intérpérsonal, facilita él procéso dé intégracioé n para qué puéda habér un
méjoramiénto én él trabajo én équipo, créando un ambiénté dé grupo sano y
productivo.
El apréndizajé éxpériéncial, sin émbargo, no és casual. Al contrario, todo tiéné qué
éstar muy bién planificado, lo cual implica trabajo prévio y una gran préparacioé n.
Todo ésto forma parté dé la métodologíéa éxpériéncial oriéntada a promovér la
réfléxioé n críética dé los alumnos sobré su propio apréndizajé, y dé los éducadorés o
profésorés sobré lo qué éstaé n énsénñ ando.
El Apréndizajé Expériéncial ofrécé una inménsa oportunidad para conéctar lo téoé rico
con lo praé ctico.
El Apréndizajé Expériéncial nos proporciona una oportunidad éxtraordinaria dé créar
éspacios para construir apréndizajés significativos désdé la auto-éxploracioé n y
éxpériméntacioé n.

Por tanto la métodologíéa qué utilizamos én Bibéronéx, és una métodologíéa activa,


basada én él juégo y la éxpériméntacioé n, para conséguir én él alumno un apréndizajé
significativo a travéé s dé su propia éxpériéncia, o lo qué és lo mismo, conséguir un
apréndizajé éxpériéncial .

La éxpériméntacioé n és un éléménto baé sico én él apréndizajé dé los sérés humanos,


gracias a élla, conocémos él mundo qué nos rodéa. Adémaé s a travéé s dé la manipulacioé n
y éxpériméntacioé n, déscubrimos nuévas sénsacionés, y éxpériméntamos nuévas
éxpériéncias. A travéé s dé la manipulacioé n, sé producé él vérdadéro apréndizajé.
El alumno és siémpré él protagonista dé su propio apréndizajé. El profésor és un guíéa
dé éé sté.

Nuéstra métodologíéa sé aplica én todas las Diménsionés dél sér humano, désdé
éxpériméntar sénsacionés taé ctilés, intériorizar a travéé s dél juégo un méjor
vocabulario, Iniciarsé én él pénsamiénto loé gico-matémaé tico. Ejércitar la coordinacioé n
oé culo-manual. Désarrollar la motricidad fina. Diféréntés éstíémulos visualés qué
favorécén la pércépcioé n dé sénsacionés y ayudan a motivar al ninñ o a éxpériméntar y
vivénciar colorés y formas. Todo lo qué hasta los 24 mésés lés pérmita éxplorar y
pércibir multitud dé sénsacionés, lés ayuda én su apréndizajé y désarrollo. Gracias a
los séntidos, y éxplorando él éntorno médianté él movimiénto (accioé n y
éxpériméntacioé n), sé producé él procéso dé asimilacioé n y acomodacioé n, qué pérmité la
construccioé n dé apréndizajés y la comprénsioé n dél mundo qué nos rodéa.

Expériménta:
Expériéncia Individual o én grupo
Implica hacérlo
Puédé sér algo désconocido

Compartir :¿Quéé fué lo qué hicisté?


Hablar dé la éxpériéncia
Compartir las réaccionés y obsérvacionés
Discutir libréménté los séntimiéntos qué sé généraron dé la éxpériéncia

Compartir: Prégunta ¿Quéé fué lo qué hiciéron?


¿Quéé fué lo qué viéron? ¿sintiéron? ¿éscucharon? ¿Probaron?
¿Quéé parté dé la éxpériéncia fué lo mas difíécil?
¿Quéé parté fué la maé s faé cil?

Comparta las préguntas usadas


¿Coé mo té séntisté cuando éstabas construyéndo tu--------?
¿Coé mo té séntisté cuando la éstabas poniéndo a pruéba------?
¿Quéé pénsasté qué sucédéríéa cuando-----------?
¿Quéé pénsasté qué pasaríéa cuando------------------?

Procéso:¿Coé mo lo hicisté?
Discutir:
Coé mo sé llévoé a cabo la éxpériéncia.
Coé mo surgiéron los témas, problémas y cuéstionés .
Coé mo sé abordaron los problémas éspécíéficos
Procéso: Prégunta ¿Coé mo sé comportaron al hacér ésta actividad?
¿Quéé problémas o cuéstionés surgiéron al éstar réalizando la actividad?
¿Como hiciéron frénté a éstos problémas?
¿Por quéé és importanté la capacitacioé n social qué practicaron?

Préguntas dél procéso usado para -----------


¿Coé mo hicisté tu -----------?
¿Coé mo décidiéron quéé intégranté dél grupo haríéa quéé cosas én él procéso dé la
construccioé n?
¿Quéé rétos énfréntaron al hacér su ------------?

Conéctar: ¿Quéé apréndisté?


Idéntificar:
Las téndéncias généralés o vérdadés én comué n
Principios dé la vida réal qué surgiéron
Téé rminos clavé qué capturaron apréndizajé

Conéctar: Prégunta ¿Quéé apréndiéron dé la éxpériéncia?


¿Dé quéé manéra ésté apréndizajé sé rélacionan con otras cosas qué han apréndido?
¿Quéé éxpériéncias similarés han ténido(con ésta déstréza o téma)?

Généralizar préguntas utilizadas con ----------:


¿ Quéé apréndisté acérca dé la construccioé n y ------------?
¿Quéé apréndisté al involucrar a todos én él grupo én él procéso dé la créacioé n?
¿Coé mo és ésto similar a la forma dé involucrar a otros miémbros dél équipo én su
programa?

Aplicar: ¿Coé mo usaraé s los apréndido?


Discutir Coé mo:
El nuévo apréndizajé sé puédé aplicar a otras situacionés.
Las cuéstionés plantéadas puédén sér ué tilés én él futuro.

Aplicar: ¿Coé mo usaraé s los apréndido?


Conductas maé s éficacés puédén désarrollarsé a partir dé un nuévo apréndizajé.
Ayuda a los participantés a séntir una sénsacioé n dé pérténéncia dé su apréndizajé.

Aplicar: Prégunta ¿Coé mo puédén utilizar lo qué han apréndido?


¿Coé mo puédé lo qué han apréndido én ésta éxpériéncia rélacionarsé con otras partés
dé su vida?
¿Coé mo puédén aplicar(la capacitacioé n social practicada) én un futuro?