COLEGIO PARROQUIAL SAN NICOLAS.

Planificación Unidad Didáctica

Profesor/a: DANIEL MATTUS ARANCIBIA

Asignatura: HISTORIA,
Nivel: 8°
GEOGRAFÍA Y CIENCIAS Total Horas: 04
BÁSICO A/B
SOCIALES
Título unidad didáctica: Unidad 1 Los inicios de la modernidad: humanismo, Reforma y el choque de dos mundos

Objetivo o propósito general de la Unidad:

1.- Reconocer los principales procesos políticos y económicos que consolidan al Estado como la principal forma de organizar a la sociedad, y reflexionar acerca de su
proyección hasta el presente.
2.-Reconocer las transformaciones culturales del periodo que posibilitan el surgimiento y desarrollo del pensamiento ilustrado, comprendiendo como movimiento de
emancipación intelectual, que establecerán las bases de una visión de las relaciones sociales y del orden político, que se proyecta hasta el presente.
3.- Comprenden las revoluciones norteamericana y francesa como expresiones del cuestionamiento al orden social y político del antiguo régimen, valorando la influencia del
legado político del mundo moderno en el actual reconocimiento de la democracia y los derechos humanos.
Habilidad(es)
- Interpretar periodizaciones históricas mediante líneas de tiempo, reconociendo la sucesión y la simultaneidad.
- Analizar elementos de continuidad y cambio.
- Representar la ubicación y características de los lugares e información geográfica
Actitudes
Demostrar interés por conocer el pasado de la humanidad y el de su propia cultura, y valorar el conocimiento histórico como una forma de comprender el presente y
desarrollar lazos de pertenencia con la sociedad en sus múltiples dimensiones (familia, localidad, región, país, humanidad, etc.).
Principios DUA
 Principio I: facilitar múltiples medios de presentación y representación.
 Principio II: Facilitar Múltiples medios de ejecución y expresión.
 Principio III: Facilitar múltiples formas de Participación.
Principios Actividad(es) genérica(s) y
Objetivo(s) de Aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro Contenido(s)
DUA Tics
 Analizar, apoyándose  Transformaciones del P I √
√ 1.1.- Reconocen a través de
en diversas fuentes, la  Sitúan el humanismo y el Renacimiento en su contexto mundo moderno: humanismo, P √ Ppt los conceptos y
centralidad del ser humano espacial y temporal, argumentando sobre el carácter ruptura de la unidad II características de las
y su capacidad de interpretativo de las periodizaciones. religiosa de Europa, surgimiento PII Monarquías Modernas.
transformar el mundo en  Caracterizan mediante el análisis de diferentes fuentes del Estado centralizado, impacto I

las expresiones culturales
del Humanismo y del
Renacimiento.
 Comparar la
sociedad medieval y  Analizan, ilustrando con diversas obras de la época, la
moderna, considerando los
cambios que implicó la
ruptura de la unidad
religiosa de Europa, el
impacto de la imprenta en
la difusión del
conocimiento y de las
ideas, la revolución
científica y el nacimiento
de la ciencia moderna,
entre otros.
 Caracterizar el
Estado moderno
considerando sus
principales rasgos, como la
concentración del poder en
la figura del rey, el
desarrollo de la burocracia
y de un sistema fiscal
centralizado, la expansión
del territorio, la creación
de ejércitos profesionales y
el monopolio del comercio
internacional, y contrastar
con la fragmentación del
poder que caracterizó a la
Edad Media.
COLEGIO PARROQUIAL SAN NICOLAS.
Planificación Unidad Didáctica
el humanismo y el Renacimiento como corrientes de
culturales centradas en el ser humano, estableciendo la imprenta en la difusioó n del
elementos de continuidad y cambio con otros conocimiento y de las ideas,
momentos de la historia. revolucioó n cientíófica
nacimiento de la ciencia
centralidad del ser humano, el interés por la naturaleza moderna.
y otras inquietudes de los intelectuales y artistas del  El Estado moderno:
humanismo renacentista. concentracioó n del poder,
 Explican apoyándose en distintas fuentes el proceso de
desarrollo de la burocracia y de
ruptura de la unidad religiosa y su impacto sobre un sistema fiscal centralizado,
ámbitos como la política, la vida cotidiana, la economía expansioó n del territorio,
o el arte, evaluando la importancia actual del respeto a
creacioó n de ejeó rcitos
la diversidad de creencias.
profesionales.
 Discuten el impacto de la imprenta en la difusión de las
 Economíóa
ideas y del conocimiento (por ejemplo, la simultaneidad
mercantilista del siglo XVI,
y rapidez de la información, la propagación del libro, la
alfabetización, entre otros), evaluando críticamente las
ampliacioó n de rutas comerciales
limitaciones en el acceso a la cultura letrada. y
 Investigan sobre las características de la revolución expansioó n mundial de la
científica y sus relaciones con el contexto social y economíóa europea.
cultural de la época, valorando el rol de la ciencia en la  Llegada
comprensión del mundo. de los europeos a Ameó rica,
 Analizan elementos de continuidad y cambio entre la imaginario sobre Ameó rica, las
visiones
sociedad medieval y la sociedad moderna,
sobre el otro (indíógena y
reconociendo que la historia se construye con
europeo).
permanencias y rupturas
 Explican algunos factores que permitieron el  Conquista
surgimiento de monarquías nacionales en la Edad de Ameó rica, consecuencias de la
Moderna (por ejemplo, la concentración del poder en la Conquista para las culturas y
figura del rey, la consolidación de la burocracia civilizaciones americanas,
administrativa, la existencia de un sistema fiscal consecuencias de la Conquista
centralizado, la formación de iglesias nacionales, entre para Europa, debate
1.2.-Leen, analizan y
responden actividades de
compresión y síntesis de
guía.
y
1.3.- Buscan y observan
Imágenes que hace
referencia a conceptos de
Humanistas y renacentistas,
ideas modernas, explican y
fundamentan.
1.4.- Determinan los
factores que podrían realizar
una crisis religiosa.
1.5.- Construyen línea de
tiempo de la Edad Moderna,
contemplando sus
principales hechos y
caracterización de las
monarquías.
2.1.- A partir de la selección
de fuentes, definen
Mercantilismo con sus
propias palabras.
2.2.- Relacionan las reglas
del mercantilismo con la
Monarquías Absolutas a
partir de preguntas:
• ¿Qué aspectos del
mercantilismo podrían
facilitar el fortalecimiento de
las Monarquías Absolutas?
• ¿Cómo afecta a la
Monarquía la acumulación de
capitales en manos de
privados?

 Caracterizar la
economía mercantilista del
siglo XVI, considerando
fenómenos económicos
como la acumulación y
circulación de metales
preciosos, la ampliación de
rutas comerciales, la
expansión mundial de la
economía europea, la
revolución de los precios y
el aumento de la
competencia, entre otros.
 organización política europea medieval y moderna,
COLEGIO PARROQUIAL SAN NICOLAS.
Planificación Unidad Didáctica
otros), argumentando a partir del uso de fuentes sobre la legitimidad de la
3.1.- Definen con sus
primarias y secundarias. conquista y de la guerra a los palabras los principales
 Relacionan el fortalecimiento del Estado moderno en pueblos originarios. postulados de una Nación.
Europa con los procesos de expansión territorial y
centralización comercial, utilizando herramientas 3.2.- Infieren por que el
pensamiento mercantil
geográficas y fuentes históricas.
detono el aumento de la
 Comparan, por medio del análisis de casos, competencia comercial de
características relevantes del desarrollo de algunas las naciones.
monarquías (por ejemplo, Francia, Inglaterra, reinos
Ibéricos) comprendiendo aspectos comunes y disímiles
en los diferentes procesos de consolidación del Estado
moderno.
 Argumentan sobre los cambios y continuidades en la
fundamentando sus conclusiones en el análisis de
fuentes.
 Describen, a partir de la información de fuentes, los
principios y características de la economía mercantilista,
relacionándolas con su contexto histórico.
 Explican la importancia del comercio y de la
acumulación de metales preciosos en las
transformaciones y problemas económicos de la Época
Moderna, estableciendo elementos de continuidad y
cambio.
 Argumentan, a partir de información histórica y
geográfica, sobre cómo la expansión territorial
transformó al comercio en el motor de la economía
europea, evaluando sus proyecciones al presente