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Elaine Bueno • Carolina Lamas Elaine Bueno • Carolina Lamas Elaine Bueno • Carolina Lamas Elaine Bueno • Carolina Lamas Elaine Bueno • Carolina Lamas
Alysson Ramos • Rosangela Borba Alysson Ramos • Rosangela Borba Alysson Ramos • Rosangela Borba Alysson Ramos • Rosangela Borba Alysson Ramos • Rosangela Borba

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Andréa Pereira de Souza • Homero Urizzi Garcia Andréa Pereira de Souza • Homero Urizzi Garcia Andréa Pereira de Souza • Homero Urizzi Garcia Massi Massi

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Andréa Pereira de Souza • Homero Urizzi Garcia Andréa Pereira de Souza • Homero Urizzi Garcia Andréa Pereira de Souza • Homero Urizzi Garcia Massi Massi

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Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba

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Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba

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Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen
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Jimboê Jimboê História Geografia Matemática Ciências Jimboê
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Elaine Bueno • Carolina Lamas
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba

Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Atualizar ISBN


Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Massi

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Elaine Bueno • Carolina Lamas


Alysson Ramos • Rosangela Borba

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1 o
ano

Projeto
Jimboê

Jimboê
é uma palavra da língua
tupi que significa “aquele
que aprende, que ensina”.

Ciências
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Alysson Ramos • Rosangela Borba
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Projeto jimboê : ciências, 1º ano / Elaine Bueno...[et al.]. -- 1. ed. -- São


Paulo : Editora do Brasil, 2014. -- (Coleção projeto jimboê)

Outros autores: Carolina Lamas, Alysson Ramos, Rosangela Borba


ISBN 978-85-10-05854-4 (aluno)
ISBN 978-85-10-05855-1 (professor)

1. Ciências (Ensino fundamental) I. Bueno, Elaine. II. Lamas, Carolina.


III. Ramos, Alysson. IV. Borba, Rosangela.

14-09221 CDD-372.35

Índices para catálogo sistemático:


1. Ciências : Ensino fundamental 372.35

Imagem de capa
© Editora do Brasil S.A., 2014

Coleção particular
Todos os direitos reservados

Direção executiva: Maria Lúcia Kerr Cavalcante Queiroz

Direção editorial: Cibele Mendes Curto Santos


Gerência editorial: Felipe Ramos Poletti
Supervisão editorial: Erika Caldin
Supervisão de arte, editoração e produção digital: Adelaide Carolina Cerutti
Supervisão de direitos autorais: Marilisa Bertolone Mendes
Supervisão de controle de processos editoriais: Marta Dias Portero
Supervisão de revisão: Dora Helena Feres
Consultoria de iconografia: Tempo Composto Col. de Dados Ltda.

Edição: Eduardo Passos, Luísa Almeida Maciel e Nathalia C. Folli Simões


Coordenação editorial: Josiane Sanson
Assistência editorial: Renato Macedo de Almeida
Auxílio editorial: Ana Caroline Mendonça
Apoio editorial: Izabela Pereira Miranda
Coordenação de revisão: Otacilio Palareti
Copidesque: Ricardo Liberal Aldemir Martins. Peixe, 2000. Serigrafia, 50 × 50 cm.
Revisão: Ana Carla Ximenes e Bruno Freitas
Pesquisa iconográfica: Joanna Heliszkowski e Juliane Orosco. Pesquisa de capa: Elena Ribeiro
Coordenação de arte: Maria Aparecida Alves
Assistência de arte: Leticia dos Santos
Aldemir Martins (1922-2006) nasceu na cidade de Ingazei-
Design gráfico: Estúdio Sintonia e Patrícia Lyno ras, no Ceará, e faleceu na cidade de São Paulo. Desde criança se
Capa: Andrea Melo, Estúdio Sintonia e Patrícia Lyno dedicou ao desenho e ajudou a criar, em 1941, o Centro Cultural
Ilustrações: Avalone, DAE (Departamento de Arte e Editoração), Estúdio Mil, Estúdio de Belas Artes, em Fortaleza. Viveu no Rio de Janeiro e, em 1946,
Ornitorrinco, Flip Estúdio, Hélio Senatore, Ilustra Cartoon, Luis Moura, Marcos Guilherme, chegou a São Paulo. Após receber prêmio do Salão Nacional de
Paulo César Pereira, Pedro Sotto, Arte Moderna, morou por dois anos na Itália. Realizou trabalhos
Ronaldo Barata, Saulo Nunes Marques, Vanessa Alexandre como desenhista e pintor, além de produzir xilogravuras e ilus-
Coordenação de editoração eletrônica: Abdonildo José de Lima Santos trações. Estudou História da Arte e gravura e realizou cursos do
Museu de Arte de São Paulo Assis Chateaubriand (Masp). Parti-
Editoração eletrônica: Setup Bureau cipou de importantes exposições, como a XXVIII Bienal de Veneza,
Licenciamentos de textos: Renata Garbellini na qual recebeu o prêmio de melhor desenhista internacional. Na
Coordenação de produção CPE: Leila P. Jungstedt composição de algumas de suas obras, retratou temas tipicamente
Controle de processos editoriais: Beatriz Villanueva, Bruna Alves, Carlos Nunes nacionais, como o cangaço e a seca do sertão.
e Rafael Machado

1a edição / 1a impressão, 2014


Impresso no parque gráfico da Editora FTD

Rua Conselheiro Nébias, 887 – São Paulo/SP – CEP 01203-001


Fone: (11) 3226-0211 – Fax: (11) 3222-5583
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Apresentação
Querido aluno,
Você não imagina as surpresas que foram preparadas neste livro. Veja:
• histórias em quadrinhos;
• experimentos;
• jogos e brincadeiras;
• sugestões de pesquisa;
• e muito mais...
Apresentamos também ideias em textos muito interessantes, porque
sabemos o quanto você é curioso e quer entender o que acontece no mundo
ao seu redor.
Realmente, em nosso mundo acontecem coisas que entendemos melhor
quando as observamos, vivenciamos e pesquisamos. É aí que as Ciências da
Natureza nos ajudam, propondo experiências práticas que ampliam nossos
conhecimentos.
Então, aproveite cada momento de debate, exploração e leitura, além
das atividades de Ciências que este livro traz. Registre tudo o que puder no
caderno e... procure aprender sempre mais.
Conheça os autores

Alysson Ramos
• Doutor em Métodos Numéricos
• Mestre em Educação
• Licenciado em Física
• Professor do Ensino Fundamental, Médio e Superior

Carolina Lamas
• Pós-graduada em Análise Ambiental
• Formada em Ciências Biológicas
• Professora do Ensino Fundamental e do Ensino Médio

Elaine Bueno
• Pós-graduada em Tecnologias Educacionais
• Formada em Pedagogia e Comunicação Social
• Diretora pedagógica e professora de Educação Infantil
e Ensino Fundamental

Rosangela Borba
• Licenciada em Pedagogia
• Especialista em Metodologia do Ensino de 1o grau
• Assessora Pedagógica de Educação Infantil e Ensino
Fundamental
Fotos: Iara
Conheça seu livro

Na abertura da unidade
você encontra imagens
e pequenos textos
sobre o tema que será
estudado.

SAULO NUNES MARQUES

UNIDADE

5
É HORA DE TROCAR IDEIAS
1. QUANTAS PLANTAS DIFERENTES VOCÊ CONSEGUE VER NESSA
Aqui você encontrará
AS PLANTAS
IMAGEM?
2. PERTO DE SUA CASA HÁ ALGUMA PLANTA PARECIDA COM ESSAS?
algumas questões para entrar
3. POR QUE É NECESSÁRIO REGAR AS PLANTAS DE UM JARDIM? no “clima”.

MERCADO 2015 - JIMBOÊ 5a PROVA MERCADO 2015 - JIMBOÊ 5a PROVA


CIÊNCIAS - 1º ANO visto DÉBORA
CIÊNCIAS - 1º ANO visto DÉBORA

BOM PAPO COM...

ISABELLA
Arquivo particular

ISABELLA É UMA MENINA DE 6 ANOS QUE GOSTA


MUITO DE BRINCAR E SE DIVERTIR E, ASSIM COMO
VOCÊ, ESTÁ NO 1o ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.
NA ENTREVISTA PERGUNTAMOS SOBRE HIGIENE E
SAÚDE. VEJA O QUE ELA RESPONDEU.

1 VOCÊ SABE EXPLICAR O QUE É HIGIENE? O QUE É?

Nesta seção, SIM. É QUANDO VOCÊ ESCOVA OS DENTES E TOMA BANHO.


2 QUAL É A RELAÇÃO ENTRE HIGIENE E SAÚDE PARA VOCÊ?
você encontra DEIXA EU PENSAR. PARA TER SAÚDE DEVEMOS CUIDAR DOS
entrevistas muito DENTES, PORQUE O NOSSO DENTE PODE FICAR SUJO E CAIR.
PRECISAMOS TAMBÉM LAVAR AS MÃOS PARA COMER E ELIMINAR
interessantes com AS BACTÉRIAS.
3 QUANDO VOCÊ TOMA BANHO, ACHA QUE É IMPORTANTE
quem tem sempre ECONOMIZAR ÁGUA? POR QUÊ?

algo especial a SIM, POR QUE PODE ACABAR A ÁGUA DO MUNDO, E A GENTE NÃO
VIVE SEM A ÁGUA. MÃOS À OBRA
dizer sobre o tema 4 A HIGIENE TAMBÉM ENVOLVE O AMBIENTE EM QUE
VAMOS FAZER UM PAINEL?
VIVEMOS. POR EXEMPLO, COMO VOCÊ CONTRIBUI PARA A
estudado. HIGIENE DE SUA CASA? 1. REÚNA-SE COM ALGUNS COLEGAS.
AJUDO A LIMPAR A CASA DE VEZ EM QUANDO. AJUDO A MINHA 2. PROCURE E RECORTE IMAGENS DE DIFERENTES PLANTAS EM
MÃE A LAVAR A LOUÇA ÀS VEZES, MAS O QUARTO EU NÃO SEI REVISTAS E JORNAIS.
COMO ARRUMAR, POR QUE É MINHA MÃE QUE SABE ONDE 3. OBSERVE BEM CADA PLANTA RECORTADA E ESCOLHA ALGUMAS
GUARDAR AS COISAS. CARACTERÍSTICAS PARA AGRUPAR OS RECORTES DE ACORDO COM
ENTREVISTA CONCEDIDA ESPECIALMENTE PARA ESTA OBRA.
AS SEMELHANÇAS.
35 4. MONTE UM PAINEL QUE MOSTRE OS GRUPOS DE PLANTAS QUE
VOCÊ E OS COLEGAS FORMARAM.
5. COLE O PAINEL NO MURAL DA ESCOLA.
ILUSTRA CARTOON

Seção de atividades de
pesquisa, produções
artísticas, criação de
modelo, vivência,
debates, trabalhos
manuais, saída e
pesquisa de campo. 87
ESTÚDIO ORNITORRINCO
O QUE
VOCÊS QUEREM
SER QUANDO
CRESCER?
TRAPEZISTA.
GRANDE.

QUANDO CRESCERMOS E NOS TORNARMOS ADULTOS, PODEREMOS


Quadrinhos com uma turma ESCOLHER UMA PROFISSÃO QUE NOS INTERESSE. HÁ DIVERSOS
TIPOS DE PROFISSIONAIS, COMO OS PROFESSORES, MOTORISTAS,
divertida, que comenta o assunto ADVOGADOS E COZINHEIROS.

que está sendo visto. CONVERSE SOBRE AS QUESTÕES A SEGUIR COM OS COLEGAS E O
PROFESSOR.
1 QUANDO A PROFESSORA MAÍRA QUESTIONOU OS ALUNOS, QUE TIPO
DE INFORMAÇÃO ELA QUERIA SABER?
2 FAÇA UMA PESQUISA NA SUA CASA PERGUNTANDO A PROFISSÃO DE
SEUS FAMILIARES OU RESPONSÁVEIS E ESCREVA-A NA TABELA ABAIXO.
EM SALA DE AULA, JUNTE-SE COM UM COLEGA E VEJA AS PROFISSÕES
ANOTADAS POR ELE.
NOME DO ADULTO PROFISSÃO

19

Atividades práticas relacionadas aos


temas das Ciências da Natureza.

AGORA É COM VOCÊ


1 DEPOIS DE VOLTAR DA ESCOLA, ANINHA BAGUNÇOU O SEU QUARTO.
É HORA DE EXPERIMENTAR OBSERVE AS DUAS IMAGENS E CIRCULE AS SETE DIFERENÇAS ENTRE
ELAS.
VAMOS PLANTAR FEIJÃO?

ILUSTRA CARTOON
QUANDO UMA PLANTA NASCE DE UMA SEMENTE CHAMAMOS ESSE
PROCESSO DE GERMINAÇÃO.
SERÁ QUE UM GRÃO DE FEIJÃO PODE ORIGINAR OUTRA PLANTA?
MATERIAL:
• COPO PLÁSTICO;
• ALGODÃO;
• ÁGUA;
• GRÃOS DE FEIJÃO.
COMO FAZER
1. EMBEBAM UM CHUMAÇO DE ALGODÃO EM ÁGUA.
2. CUBRAM O FUNDO DO COPO COM O ALGODÃO.
3. COLOQUEM TRÊS GRÃOS DE FEIJÃO SOBRE O ALGODÃO. Traz atividades que
buscam a reflexão
e a fixação dos
HÉLIO SENATORE

conhecimentos
adquiridos. A) QUAL DAS IMAGENS MOSTRA O QUARTO BAGUNÇADO?
Traz o significado de palavras que você
4. DISCUTAM ENTRE SI O QUE ACHAM QUE ACONTECERÁ COM ESSA
SEMENTE NOS PRÓXIMOS DIAS. pode
B) POR QUEnão conhecer,
É IMPORTANTE algumas
MANTER O QUARTO vêm
LIMPO E ORGANIZADO?
5. COLOQUEM O COPO PRÓXIMO A UMA JANELA.
6. OBSERVEM DIARIAMENTE, DURANTE SEIS DIAS. 36
acompanhadas de imagens.
7. REGUEM COM POUCA ÁGUA O ALGODÃO QUANDO FOR NECESSÁRIO.
99

Orientadores
Atividade Atividade Atividade
em dupla em grupo oral

Ícone que indica a Bate-


oportunidade de diálogo -bola
Sumário
Unidade 1 • O corpo .................................10 Unidade 3 • Alimentação ..........................48
Capítulo 1: O corpo humano .................................12 Capítulo 1: Cuidados com
Conhecendo o corpo.....................................................12 a alimentação .............................................................50
Crescendo e mudando .................................................17 O que é alimentação saudável? .............................. 51
Capítulo 2: Como percebo o mundo ..................21 Tem hora para comer? .................................................. 52
Cinco sentidos ...................................................................23 Capítulo 2: Cuidando dos alimentos ..................56
Cantinho de sugestões ................................................ 27 Higiene dos alimentos .................................................. 57
Relembrando o que estudei ..................................... 27 Conservação dos alimentos ...................................... 58
Cantinho de sugestões ................................................ 63
Unidade 2 • Higiene e saúde ....................28 Relembrando o que estudei ..................................... 63
Capítulo 1: Hábitos de higiene .............................30
Higiene do corpo ............................................................ 31
Higiene do ambiente ....................................................34
Bom papo com... Isabella ............................................ 35
Capítulo 2: Proteja-se do perigo ..........................39
É fácil se manter seguro...............................................40
Vacinação ............................................................................. 43
Cantinho de sugestões ................................................ 47
Relembrando o que estudei ..................................... 47

PAULO CÉSAR PEREIRA


Unidade 4 • Ambiente...............................64
Capítulo 1: Elementos do ambiente ...................66
Seres vivos e elementos não vivos ........................ 67
É hora de experimentar ............................................... 70
Tipos de ambiente .......................................................... 72
Capítulo 2: Preservando o ambiente ..................76
O que é preservar o ambiente?............................... 78
RONALDO BARATA

Cantinho de sugestões ................................................ 83


Relembrando o que estudei ..................................... 83
Unidade 5 • As plantas ..............................84 Unidade 7 • O universo ...........................116
Capítulo 1: Quantas plantas Capítulo 1: Observando o céu ........................... 118
diferentes! ....................................................................86 Estrelas .................................................................................120
Plantas de várias formas e tamanhos...................88 Lua ..........................................................................................123
Capítulo 2: Como são as plantas? ........................94 Capítulo 2: Planetas ............................................... 125
Partes das plantas ............................................................96 Os planetas são diferentes .......................................128
É hora de experimentar ...............................................99 Nosso planeta .................................................................. 131
Cantinho de sugestões ..............................................101 Cantinho de sugestões ..............................................133
Relembrando o que estudei ...................................101 Relembrando o que estudei ...................................133

Unidade 6 • Os animais ...........................102 Unidade 8 • O tempo ..............................134


Capítulo 1: Há muitos tipos Capítulo 1: Já está ficando escuro .................... 136
de animais! ................................................................ 104 O Sol e os relógios ........................................................138
Os animais são diferentes entre si ........................105
Capítulo 2: Estações do ano................................ 140
Capítulo 2: O movimento dos animais ........... 110 Cantinho de sugestões ..............................................143
Nadar, voar, andar e saltar ..........................................111
Relembrando o que estudei ...................................143
Cantinho de sugestões .............................................. 115
Relembrando o que estudei ................................... 115 ENCARTES ...........................................144

VANESSA ALEXANDRE
VANESSA ALEXANDRE
UNIDADE

1 O CORPO
Saulo NuNeS MarqueS

É HORA DE TROCAR IDEIAS


1. QUE PARTE DO CORPO USAMOS PARA CHUTAR UMA BOLA?
2. QUAIS SãO AS PARTES QUE COMPÕEM O CORPO HUMANO?
3. Já O GOLEIRO UTILIZOU QUAIS PARTES DO CORPO PARA DEFENDER
O CHUTE?
CAPÍTULO

1 Marco aNtÔNio Sá/pulSar iMageNS O CORPO HUMANO

baTe- QUAL PARTE DO CORPO ESTá SENDO UTILIZADA PARA


-boLa FAZER A ESCULTURA?

ConHeCenDo o CoRpo
NoSSo corpo É ForMado por cabeça, troNco e MeMbroS.
oS MeMbroS SuperioreS SÃo oS braçoS e aS MÃoS, e oS
MeMbroS iNFerioreS SÃo aS perNaS e oS pÉS.
Na cabeça podeMoS eNcoNtrar oS cabeloS, a teSta, oS
olhoS, aS orelhaS, a boca e o NariZ. No troNco eStÃo o tÓrax
e o abdoMe. eNtre a cabeça e o troNco eStá o peScoço.
12
cabeÇa
membros
superiores
tÓrax

tronco

abdome

membros
inferiores

agora é coM você


1 CIRCULE AS PARTES DO CORPO QUE FAZEM PARTE DO ROSTO.

iluStraçõeS: paulo cÉSar pereira

13
2 COMPLETE O DESENHO ABAIXO COM AS PARTES DO CORPO QUE FALTAM.

Saulo Nunes Marques


3 EXISTEM MUITAS PARTES NO CORPO DOS SERES HUMANOS que são
comuns a todos. POR EXEMPLO, TODOS NÓS TEMOS CABEÇA E TÓRAX.
MAS TAMBÉM há DIFERENÇAS, E ESSAS DIFERENÇAS NOS TORNAM ÚNICOS.
OBSERVE AS PESSOAS ABAIXO.

Andrey_Popov/Shutterstock

Fabio Colombini
monkeybusinessimages/iStock/Thinkstock

Gelpi JM/Shutterstock

CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR SOBRE AS DIFERENÇAS


QUE VOCÊ OBSERVOU ENTRE ESSAS PESSOAS.
14
4 Há DIFERENÇAS TAMBÉM NA

iluStra cartooN
ALTURA DAS PESSOAS. OBSERVE A
PROFESSORA MEDINDO A ALTURA
DAS CRIANÇAS.
A) QUEM É A CRIANÇA MAIS ALTA?

B) QUEM É A MAIS BAIXA?

C) VOCÊ ACHA QUE ATÉ O FINAL DO


ANO ESSAS ALTURAS MUDARãO?

5 Vá ATÉ A PáGINA 145 DOS ENCARTES E MONTE O CORPO HUMANO.

Mãos à obra
OBSERVAnDO IRMÃOS gêMEOS
1. OBSERVE OS IRMãOS MáRIO E ROBERTO REPRESENTADOS ABAIXO:

eu prefiro
eu gosto de
sorvete de morango.
sorvete de chocolate.
mÁrio eu gosto de Jogar
eu gosto de Brincar roberto
video game. eu gosto
no parque. eu adoro
de vermelho.
a cor amarela.
iluStra cartooN

15
A) O CORPO de mário é muito diferente do corpo de roberto?

B) ELES GOSTAM DAS MESMAS COISAS?

C) AS PESSOAS PODEM TER APENAS DIFERENÇAS NO CORPO OU ELAS


TAMBÉM TÊM GOSTOS DIFERENTES?

2. CONVERSE COM OS COLEGAS DE SEU GRUPO E PERGUNTE QUAIS


SÃO AS PREFERÊNCIAS DELES.
A) PERGUNTE a ELES: o que GOSTAM DE FAZER? do que gostam de
BRINCAR? e de COMER? QUAL É A COR OU BEBIDA PREFERIDAs?
B) ESCOLHA UM DE SEUS COLEGAS E FAÇA UM DESENHO que MOSTRe
O QUE ELE MAIS GOSTA DE FAZER.

16
CResCenDo e muDAnDo
você Já reparou que o corpo de uM bebê NÃo É igual ao
de uM adulto? MaS quaiS SeriaM eSSaS diFereNçaS?
quaNdo NaSceMoS SoMoS pequeNoS e preciSaMoS
de MuitoS cuidadoS. coM o teMpo, vaMoS creSceNdo,
creSceNdo, atÉ chegarMoS À idade adulta. o corpo paSSa
por MuitaS MudaNçaS, e taMbÉM apreNdeMoS a NoS cuidar.

agora é coM você


1 COMO ERA VOCÊ QUANDO BEBÊ?
PEÇA A UM ADULTO UMA FOTOGRAFIA SUA DE QUANDO ERA BEBÊ E
COLE-A AQUI.

17
2 CIRCULE AS ATIVIDADES QUE VOCÊ NÃO CONSEGUIA FAZER QUANDO
ERA BEBÊ.

andar falar mamar chorar correr

3 MARQUE COM UM X OS OBJETOS QUE OS BEBÊS COSTUMAM USAR.

Ilustrações: Pedro Sotto


bicicleta patins

chocalho telefone

banheira mamadeira

chupeta

•• ALÉM DESSES OBJETOS QUE VOCÊ MARCOU, CONVERSE COM UM COLEGA


E TENTE SE LEMBRAR DE OUTROS TRÊS OBJETOS USADOS POR BEBÊS.

4 FAÇA AS SEGUINTES PERGUNTAS A UM ADULTO DE SUA CASA E


DESCUBRA MAIS DETALHES de QUANDO VOCÊ ERA BEBÊ.
A) QUEM COSTUMAVA ME DAR BANHO?

B) QUEM ME ALIMENTAVA?

C) O QUE EU COMIA?

18
ESTÚDIO ORNITORRINCO
o que
vocês querem
ser quando
crescer?
trapezista.
grande.

Quando CRESCERMOS E NOS TORNARMOS ADULTOS, PODeremos


ESCOLHER UMA PROFISSÃO QUE NOS INTERESSE. HÁ DIVERSOS
TIPOS DE PROFISSIONAIS, COMO OS PROFESSORES, MOTORISTAS,
ADVOGADOS E COZINHEIROS.
CONVERSE SOBRE AS QUESTÕES A SEGUIR COM OS COLEGAS E O
PROFESSOR.
1 QUANDO A PROFESSORA maíra QUESTIONOU OS ALUNOS, QUE TIPO
DE INFORMAÇÃO ELA QUERIA SABER?
2 Faça uma pesquisa na sua casa perguntando a profissão de
seus familiares ou responsáveis e escreva-a na tabela abaixo.
Em sala de aula, junte-se com um colega e veja as profissões
anotadas por ele.
Nome do adulto Profissão

19
3 OBSERVE ABAIXO ALGUMAS PROFISSÕES E DESENHE NO ESPAÇO
INDICADO QUAL SERá A SUA.

iluStraçõeS: Saulo NuNeS MarqueS


atleta
professora

cientista

coZinheiro carteiro

20
CAPÍTULO

2 COMO PERCEBO O MUNDO

Saulo NuNeS MarqueS

COM QUAL PARTE DE NOSSO CORPO ESCUTAMOS OS


SONS?
baTe-
-boLa POR QUAL PARTE DO CORPO PERCEBEMOS OS CHEIROS?
E OS GOSTOS?

21
Mãos à obra
VAMOS DESCOBRIR OS OBJETOS COM AS MÃOS?
1. REÚNA-SE COM ALGUNS COLEGAS E, ENTRE VOCÊS, ESCOLHAM UM
PARA COMEÇAR A ATIVIDADE.
2. O ALUNO ESCOLHIDO DEVE SER VENDADO.
3. O PROFESSOR ENTREGARÁ UM OBJETO A ELE, QUE DEVERÁ
ADIVINHAR O QUE É.
4. EM SEGUIDA OUTRO ALUNO SERÁ VENDADO, E A ATIVIDADE SÓ
TERMINA QUANDO TODOS DO GRUPO TIVEREM PARTICIPADO.
5. AGORA RESPONDA ÀS QUESTÕES A SEGUIR.
A) QUAl PARTE DO CORPO FOI UTILIZADA PARA SENTIR o formato e A
TEXTURA DOS OBJETOS?

b) QUAIS PARTES DO CORPO FORAM UTILIZADAS PARA OUVIR O SOM


DOS OBJETOS?

c) desenhe no espaço abaixo o objeto que você teve DE


adivinhar.

22
CinCo sentiDos
NÓS coNSeguiMoS deScobrir o MuNdo a NoSSo redor coM
a aJuda de NoSSoS ciNco SeNtidoS.
cada SeNtido teM uM ÓrgÃo reSpoNSável por receber
a iNForMaçÃo do aMbieNte. eSSa iNForMaçÃo É, depoiS,
traNSForMada eM SeNSaçÃo.

JoNathaN kirN/riSer/
getty iMageS
oS olhoS SÃo oS ÓrgÃoS
reSpoNSáveiS pela VISÃO. coM ela
eNxergaMoS coreS, taMaNhoS e ForMaS.

SiMplyMui photography/
the iMage baNk/getty iMageS
o NariZ É reSpoNSável pelo OLFATO.
o olFato NoS poSSibilita SeNtir oS
cheiroS, SeJaM eleS boNS ou ruiNS.

Nagy-bagoly iloNa/dt/
glow iMageS
a AUDIÇÃO É o SeNtido que NoS
poSSibilita eScutar oS SoNS. oS ÓrgÃoS
reSpoNSáveiS por ela SÃo aS orelhaS.

SiMoN watSoN/StoNe/
getty iMageS
a lÍNgua NoS poSSibilita SeNtir oS
goStoS, e SÓ coNSeguiMoS iSSo graçaS
ao SeNtido da GUSTAÇÃO.
thaNaSiS ZovoiliS/
Flickr/getty iMageS

coM o TATO podeMoS Notar a


teMperatura doS obJetoS, Se SÃo duroS
ou MacioS, áSperoS ou liSoS. o ÓrgÃo do
tato É a pele.
23
Agora é com você
1 LIGUE O SENTIDO AO ÓRGÃO CORRESPONDENTE.

SAULO NUNES MARQUES


GUSTAÇÃO

AUDIÇÃO

TATO

OLFATO

VISÃO

2 LEIA O POEMA A SEGUIR COM O PROFESSOR.

ana e o pernilongo
HAVIA UM PERNILONGO E TOCAVA TÃO FINO
CHAMADO LINO O SEU VIOLINO,
QUE TOCAVA VIOLINO. QUE NUNCA OUVI O LINO
MAS ERA TÃO PEQUENINO NEM VI O LINO
O LINO JOSÉ PAULO PAES. POEMAS PARA BRINCAR.
16. ED. SÃO PAULO: ÁTICA, 2004.

24
•• AGORA PINTE OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS RESPONSÁVEIS POR OUVIR
E VER O LINO.

SAULO NUNES MARQUES


3 OBSERVE as imagens:

SAULO NUNES MARQUES

AGORA RESPONDA ÀS QUESTÕES.


A) O QUE ACONTECEU NA CENA?
B) QUAL SENTIDO POSSIBILITOU QUE ELA PERCEBESSE O CHEIRO?

4 BETO tem deficiência visual. ELE NÃO CONSEGUE ENXERGAR. PARA


RECONHECER OS OBJETOS, ELE COSTUMA TOCÁ-LOS. COMPLETE A
PALAVRA PARA DESCOBRIR O NOME DO SENTIDO UTILIZADO POR BETO.

 AT 

25
APRENDER BRINCANDO

LABIRInTO DA DEgUSTAçÃO
A GUSTAÇãO NOS POSSIBILITA SENTIR DIFERENTES GOSTOS.
ALGUMAS PESSOAS PREFEREM UNS GOSTOS A OUTROS.
eu adoro eu adoro
OBSERVE O GOSTO PREFERIDO
comida
salgada!
comida DE CADA PESSOA E AJUDE-AS
doce!
A CHEGAR A SEU ALIMENTO
FAVORITO.
eu gosto
mesmo É de coisas
Bem azedas.

Saulo NuNeS MarqueS

26
CANTINHO DE SUGESTÕES
liVRos
• ALMANAQUE DOS SENTIDOS, DE CARLA CARUso. são PAULo: moDERnA,
2009.
nEssE LiVRo, Ao LER HisTÓRiAs REConTADAs E inVEnTADAs soBRE
PERsonAGEns QUE PRECisAm TER os CinCo sEnTiDos AGUÇADos,
VoCÊ EnConTRARÁ mUiTAs REsPosTAs A PERGUnTAs RELACionADAs
Aos CinCo sEnTiDos.
• SINTO O QUE SINTO COM CINCO SENTIDOS, DE ELLEn PEsTiLi. são
PAULo: EDiToRA Do BRAsiL, 2013.
o LiVRo mosTRA QUAis são nossos CinCo sEnTiDos E Como ELEs
nos AJUDAm A TER As mAis DiFEREnTEs sEnsAÇÕEs.

RELEMBRANDO O QUE ESTUDEI


• o CoRPo HUmAno É FoRmADo PoR CABEÇA, TRonCo E mEmBRos.
• os sEREs HUmAnos APREsEnTAm DiFEREnÇAs QUAnTo Ao CoRPo E
QUAnTo Às PREFERÊnCiAs.
• As DiFEREnÇAs EnTRE os sEREs HUmAnos os ToRnAm PEssoAs ÚniCAs.
• A PELE É REsPonsÁVEL PELo sEnTiDo Do TATo.
• os oLHos são REsPonsÁVEis PELA Visão.
• A AUDiÇão É o sEnTiDo RELACionADo Às oRELHAs.
• A GUsTAÇão PossiBiLiTA sEnTiR os DiFEREnTEs sABoREs. A LÍnGUA É o
ÓRGão DA GUsTAÇão.
• o nARiZ É o ÓRGão REsPonsÁVEL PELo oLFATo.

27
UNIDADE

2 HIGIENE E SAÚDE
Saulo NuNeS MarqueS

É HORA DE TROCAR IDEIAS

1. O QUE A MãE ESTá FAZENDO COM O BEBÊ?


2. É IMPORTANTE PARA A SAÚDE DO BEBÊ? POR QUÊ?
3. DEVEMOS MANTER LIMPO O LOCAL ONDE VIVEMOS? POR QUÊ?
CAPÍTULO

1 HÁBITOS DE HIGIENE
deJaN riStovSki/iStock/thiNkStock

baTe-
-boLa

POR QUE PRECISAMOS


ESCOVAR OS DENTES?

Mãos à obra
OnDE ESTá A SUJEIRA?
1. APLIQUE UM POUCO DE CREME HIDRATANTE NAS MãOS.
2. TRÊS ALUNOS DEVERãO COLOCAR PURPURINA NAS MãOS (CADA
ALUNO COM PURPURINA DE UMA COR).
3. TODOS DEVEM CAMINHAR PELA SALA CUMPRIMENTANDO OS COLEGAS
E TOCANDO MAÇANETAS, CARTEIRAS, LOUSA E OUTROS OBJETOS.
4. AGORA RESPONDA ÀS QUESTÕES A SEGUIR.
A) SUAS MãOS ESTãO COM PURPURINA? DE QUAIS CORES?
B) COMO ESTARIAM SUAS MãOS SE, EM VEZ DE PURPURINA,
HOUVESSE MINÚSCULOS SERES QUE PREJUDICAM NOSSA SAÚDE?
30
HiGiene Do CoRpo
para SerMoS SaudáveiS e livreS de doeNçaS, preciSaMoS
MaNter NoSSo corpo liMpo.
hábitoS de higieNe SÃo todaS aS atividadeS que praticaMoS
para NoS MaNterMoS liMpoS – por exeMplo, toMar baNho,
lavar aS MÃoS, cortar aS uNhaS, eScovar oS cabeloS,
colocar roupaS liMpaS e eScovar oS deNteS.
eSSaS atitudeS evitaM que NoSSo corpo eNtre eM coNtato
coM SereS Muito pequeNoS que podeM NoS cauSar doeNçaS.

iluStraçõeS: iluStra cartooN


O BANhO REMOVE A SUJEIRA DO NOSSO CORPO. USAR O fIO DENTAL E ESCOVAR OS DENTES
AJUDA A MANTER A BOCA LIMPA E SAUDÁVEL.

agora é coM você


1 LEIA A TIRA.
© Mauricio de SouSa editora ltda.

31
AGORA RESPONDA ÀS QUESTÕES.
A) O CASCãO COSTUMA TOMAR BANHO?
B) IMAGINE QUE VOCÊ ESTá TENTANDO EXPLICAR AO CASCãO A
IMPORTÂNCIA DE TOMAR BANHO. O QUE VOCÊ FALARIA PARA ELE?

2 DESENHE NOS ESPAÇOS ABAIXO CADA ETAPA DE SEU BANHO.

3 PARA EVITAR DOENÇAS É IMPORTANTE LAVAR AS MãOS ANTES


DE COMER E DEPOIS DE IR AO BANHEIRO. ASSINALE COM UM X A
SITUAÇãO EM QUE A CRIANÇA AGIU CORRETAMENTE AO SAIR DO
BANHEIRO.
iluStraçõeS: iluStra cartooN

32
É hora de
saber mais
SAÚDE BUCAL
É MUITO IMPORTANTE ESCOVAR OS DENTES PELO MENOS TRÊS VEZES
AO DIA OU APÓS CADA REFEIÇÃO. ASSIM, OS RESTOS DE ALIMENTOS SÃO
RETIRADOS E A BOCA SE MANTÉM SAUDÁVEL.
QUANDO NÃO ESCOVAMOS OS DENTES, ESSES RESTOS DE ALIMENTOS
FICAM NA BOCA E OS DENTES PODEM FICAR COM CÁRIES.
MAS VOCÊ SABE O QUE SÃO AS CÁRIES?
AS CÁRIES SÃO BURAQUINHOS NOS DENTES, FEITOS POR SERES MUITO
PEQUENOS CHAMADOS BACTÉRIAS.
ESSAS BACTÉRIAS SE ALIMENTAM DOS RESTOS DE COMIDA QUE ESTÃO
NA BOCA, CAUSANDO AS CÁRIES.
PARA CUIDAR BEM DOS DENTES É IMPORTANTE ESCOVÁ-LOS APÓS AS
REFEIÇÕES, USAR FIO DENTAL E VISITAR O DENTISTA A CADA SEIS MESES.

escove seus
dentes com
cuidado para visite o
não machucar dentista
a gengiva. regularmente.

o fio dental
ilustrações: Vanessa Alexandre

deve ser usado


todos os dias!

33
OS DENTISTAS SãO PROFISSIONAIS QUE CUIDAM DOS DENTES DAS
PESSOAS, AJUDANDO A MANTER A BOCA SEMPRE SAUDáVEL.
VEJA NO ESQUEMA ABAIXO COMO DEVEMOS ESCOVAR OS DENTES.

hÉlio SeNatore
comece a
escoVaÇÃo da faÇa moVimentos
gengiVa e VÁ atÉ a circulares nos
ponta dos dentes dentes.

nÃo se esQueÇa
escoVe tambÉm
de escoVar a
a língua para
parte interna dos
remoVer a suJeira
dentes, aQuela
e purificar o
Voltada para a
hÁlito.
língua.

HiGiene Do Ambiente
para ter SaÚde NÃo baSta MaNter apeNaS a higieNe
do corpo, taMbÉM É NeceSSário cuidar do lugar oNde
viveMoS. quaNdo NÃo há higieNe NoS aMbieNteS, alguNS
SereS cauSadoreS de doeNçaS podeM Se acuMular NeSSeS
locaiS, coMo aNiMaiS e outroS SereS
Muito pequeNoS que chaMaMoS de
avalone

MICRORGANISMOS.
para MaNter a higieNe doS aMbieNteS,
eleS preciSaM eStar liMpoS, beM
veNtiladoS, beM orgaNiZadoS, e o
lixo deve Ser deScartado No lugar
adequado.
34
Bom papo com...

Isabella

Arquivo particular
Isabella é uma menina de 6 anos que gosta
muito de brincar e se divertir e, assim como
você, está no 1o ano do Ensino Fundamental.
Na entrevista perguntamos sobre higiene e
saúde. Veja o que ela respondeu.

1 Você sabe explicar o que é higiene? o que é?


Sim. É quando você escova os dentes e toma banho.
2 Qual é a relação entre higiene e saúde para você?
Deixa eu pensar. Para ter saúde devemos cuidar dos
dentes, porque o nosso dente pode ficar sujo e cair.
Precisamos também lavar as mãos para comer e eliminar
as bactérias.
3 Quando você toma banho, acha que é importante
economizar água? Por quê?
Sim, por que pode acabar a água do mundo, e a gente não
vive sem a água.
4 A higiene também envolve o ambiente em que
vivemos. por exemplo, Como você contribui para a
higiene de sua casa?
Ajudo a limpar a casa de vez em quando. Ajudo a minha
mãe a lavar a louça às vezes, mas o quarto eu não sei
como arrumar, por que é minha mãe que sabe onde
guardar as coisas.
Entrevista concedida especialmente para esta obra.

35
agora é coM você
1 DEPOIS DE VOLTAR DA ESCOLA, ANINHA BAGUNÇOU O SEU QUARTO.
OBSERVE AS DUAS IMAGENS E CIRCULE AS SETE DIFERENÇAS ENTRE
ELAS.

iluStra cartooN

A) QUAL DAS IMAGENS MOSTRA O QUARTO BAGUNÇADO?

B) POR QUE É IMPORTANTE MANTER O QUARTO LIMPO E ORGANIZADO?

36
2 procure em jornais e revistas IMAGENS QUE REPRESENTAM
CUIDADOS DE HIGIENE COM O AMBIENTE E COLE-AS AQUI.

3 OBSERVE AS DUAS IMAGENS.


Alexandre tokitaka/pulsar imagens

Haci Batista/AE

37
A) MARQUE COM UM X A IMAGEM QUE MOSTRA A FORMA CORRETA
DE DESCARTAR O LIXO.
B) COMPLETE A FRASE COM A PALAVRA EM DESTAQUE QUE FOR MAIS
APROPRIADA.

doenÇAS SAÚde

• ANIMAIS QUE VIVEM NO LIXO PODEM TRANSMITIR .

4 A ESCOLA TAMBÉM É UM AMBIENTE QUE DEVE SER CUIDADO.


FAÇA UM DESENHO MOSTRANDO COMO VOCÊ PODE AJUDAR A
MANTER LIMPO O AMBIENTE DE SUA ESCOLA. MOSTRE SEU DESENHO
AO COLEGA.

38
CAPÍTULO

2 PROTEJA-SE DO PERIGO
MoNalyN gracia/corbiS/latiNStock

baTe-
-boLa
QUE CUIDADOS ESSA CRIANÇA
TEVE PARA FICAR PROTEGIDA
AO BRINCAR?

Mãos à obra
ESTAMOS pROTEgIDOS DE ACIDEnTES DOMéSTICOS?
1. PERGUNTE A UM ADULTO QUE MORE COM VOCÊ COMO SE PREVINEM
OS SEGUINTES ACIDENTES:
A) QUEDAS DE JANELAS OU ESCADAS;
B) QUEIMADURAS;
C) CHOQUES ELÉTRICOS.
2. COMPARE SUAS RESPOSTAS COM AS DOS COLEGAS.
39
É FACil se mAnteR seGuRo
MaNter NoSSo corpo protegido e Saudável É Muito
SiMpleS, baStaM atitudeS coMo Ficar loNge de JaNelaS, do
FogÃo, de paNelaS queNteS e de toMadaS. atitudeS coMo
eSSaS podeM evitar MuitoS acideNteS.
taMbÉM deveMoS ter cuidado ao atraveSSar a rua, olhaNdo
SeMpre para oS doiS ladoS, e NÃo Subir aS eScadaS correNdo.
NÃo podeMoS colocar obJetoS pequeNoS Na boca e NuNca
deveMoS toMar reMÉdioS SeM a SuperviSÃo de uM adulto.
para briNcar de SKATE, bicicleta ou patiNS coM SeguraNça
É preciSo uSar equipaMeNtoS de proteçÃo, coMo capacete,
cotoveleiraS e JoelheiraS.

agora é coM você


1 FAÇA UM CíRCULO NAS IMAGENS QUE MOSTRAM CRIANÇAS TENDO
ATITUDES CORRETAS PARA EVITAR ACIDENTES.

iluStraçõeS: Saulo NuNeS MarqueS

40
2 MUITOS BRINQUEDOS TRAZEM ESTE SÍMBOLO NA EMBALAGEM.

Edson Antunes

A) VOCÊ JÁ VIU ESSE SÍMBOLO EM ALGUM BRINQUEDO?

B) O QUE ELE SIGNIFICA?

C) POR QUE BRINQUEDOS MUITO PEQUENOS SÃO PERIGOSOS PARA


CRIANÇAS com menos de 3 anos?

3 CONVERSE COM UM ADULTO DE SUA CASA E FAÇA AS SEGUINTES


PERGUNTAS A ELE:
A) POR QUE É PERIGOSO MEXER NO FOGÃO?

B) POR QUE PRECISAMOS OLHAR PARA OS DOIS LADOS ANTES DE


ATRAVESSAR A RUA?

C) POR QUE NÃO DEVEMOS MEXER NAS TOMADAS ELÉTRICAS?

41
4 FAÇA UM DESENHO ILUSTRANDO UMA DAS RESPOSTAS QUE VOCÊ
RECEBEU.

é hora de
saber mais
SaiBa CoMo a eSCaDa rolanTe É por DenTro
ELA SOBE E DESCE SEM PARAR GRAÇAS A UM MOTOR
ELÉTRICO: ELE FICA ESCONDIDO NO ALTO DA ESCADA E FAZ OS
DEGRAUS (PRESOS A UMA CORRENTE) IREM DE UMA PONTA A
OUTRA. DEPOIS, OS DEGRAUS FAZEM O CAMINHO DE VOLTA
PELO LADO DE DENTRO DA ESCADA, ONDE
paulo cÉSar pereira

motor
NÃO OS VEMOS. EM SEGUIDA, TUDO
RECOMEÇA!
DÉBORA ZANELATO, LUDMILLA BALDUINO E
SILVIA REGINA. DISPONÍVEL EM: <www.recreio.
com.br/licao-de-casa/como-funciona-a-
-escada-rolante-do-shopping>.
ACESSO EM: DEZ. 2013.

42
AO ANDAR NA ESCADA ROLANTE TAMBÉM DEVEMOS TOMAR
CUIDADOS PARA EVITAR ACIDENTES.
MARQUE COM UM X ATITUDES QUE NãO DEVEMOS TER AO ANDAR NA
ESCADA ROLANTE.
SEMPRE ESTAR COM UM ADULTO.
PISAR NA FAIXA AMARELA.
UTILIZAR O CORRIMãO.
CORRER NA ESCADA.
SENTAR NA ESCADA.

vACinAÇão
aS vaciNaS aJudaM a proteger NoSSo corpo doS perigoS
do aMbieNte porque evitaM doeNçaS cauSadaS por SereS
Muito pequeNoS.
duraNte a vaciNaçÃo,
parteS deSSeS SereS SÃo
colocadaS eM NoSSo corpo.
iSSo FaZ o corpo criar SuaS
prÓpriaS deFeSaS e NÃo
adoecer.
MuitaS vaciNaS SÃo
aplicadaS duraNte a
iNFÂNcia, MaS taMbÉM
exiSteM vaciNaS para
adoleSceNteS, adultoS e
iluStra cartooN

idoSoS.

43
APRENDER BRINCANDO

ATRAVESSO A RUA COM SEgURAnçA


NESTA ATIVIDADE VOCÊ APRENDERá A ATRAVESSAR A RUA DE
UMA FORMA MUITO DIVERTIDA.
1. NO PáTIO DA ESCOLA, OU NA QUADRA, OS ALUNOS DA TURMA
SERãO ORGANIZADOS EM QUATRO GRUPOS: PEDESTRES 1,
PEDESTRES 2, AUTOMÓVEIS 1 E AUTOMÓVEIS 2.
2. USANDO GIZ, CRIEM UMA RUA IMAGINáRIA E UMA FAIXA DE
PEDESTRES, COMO MOSTRA A ILUSTRAÇãO.
3. DE UM LADO DA RUA DEVE ESTAR O GRUPO PEDESTRES 1, E DO
OUTRO O GRUPO PEDESTRES 2.
4. O GRUPO AUTOMÓVEIS

iluStra cartooN
1 DEVE FICAR NO
COMECINHO DA RUA, E
O GRUPO AUTOMÓVEIS
2 DEVE ESTAR NO FINAL
DELA VOLTADO PARA O
GRUPO AUTOMÓVEIS 1,
COMO SE FOSSE UMA
RUA DE MãO DUPLA. É
MUITO IMPORTANTE QUE
OS CARROS TRAFEGUEM
SEMPRE PELO LADO DIREITO DA VIA.
5. O PROFESSOR SERá O GUARDA DE TRÂNSITO. ELE FICARá
NA CALÇADA, PRÓXIMO À FAIXA DE PEDESTRES, E DARá AS
ORIENTAÇÕES AOS AUTOMÓVEIS: SIGA E PARE.

44
6. AO OUVIREM O COMANDO “SIGA”, OS AUTOMÓVEIS DEVEM
COMEÇAR A TRANSITAR PELA RUA. OS PEDESTRES, ENQUANTO
ISSO, DEVEM AGUARDAR NA CALÇADA.
7. NO COMANDO “PARE”, OS AUTOMÓVEIS DEVEM PARAR ANTES DA
FAIXA DE PEDESTRES E OS PEDESTRES DEVEM ATRAVESSAR A RUA.
AGORA RESPONDA ÀS QUESTÕES.
A) SE VOCÊ ERA PEDESTRE, LEMBROU-SE DE OLHAR PARA OS
DOIS LADOS DA RUA ANTES DE ATRAVESSAR? ATRAVESSOU
NA FAIXA DE PEDESTRES?
B) SE VOCÊ ERA AUTOMÓVEL, PAROU SOBRE A FAIXA DE
PEDESTRES OU UM POUCO ANTES DELA? ESPEROU
TRANQUILAMENTE ATÉ QUE O ÚLTIMO PEDESTRE
ATRAVESSASSE A RUA ANTES DE PROSSEGUIR?
C) QUAL É O SIGNIFICADO DE CADA COR DO SEMÁFORO? pinte
A ILUSTRAÇÃO ABAIXO representando as cores do
semáforo em suas posições corretas.

45
agora é coM você
1 OBSERVE O SEGUINTE DOCUMENTO.

hÉlio SeNatore
A CARTEIRA DE VACINAÇãO É UM DOCUMENTO UTILIZADO PELOS
POSTOS DE SAÚDE PARA CONTROLAR AS VACINAS QUE Já FORAM
DADAS E TAMBÉM AS VACINAS QUE FALTAM.
NESSE DOCUMENTO É IMPORTANTE APARECER O NOME DA VACINA E A
DATA EM QUE ELA FOI TOMADA.
A) A VACINA QUE APARECE CIRCULADA NESSA CARTEIRA DE
VACINAÇãO PROTEGE CONTRA TUBERCULOSE. QUAL É O SEU NOME?

B) EM QUAL DATA ELA FOI APLICADA?

2 PEÇA A UM ADULTO DE SUA CASA QUE LHE MOSTRE SUA CARTEIRA DE


VACINAÇãO.
A) QUAL FOI A PRIMEIRA VACINA QUE VOCÊ TOMOU?

B) QUAL ERA SUA IDADE?

46
CANTINHO DE SUGESTÕES

liVRo
• PAPAI, O QUE É VACINA?, DE LEonARDo mEnDEs CARDoso. são PAULo:
EDiToRA Do BRAsiL, 1997.
JÚnioR, Um GARoTo mUiTo CURioso, PERGUnTA Ao PAi o QUE
são As VACinAs E EnTEnDE A imPoRTÂnCiA DA VACinAÇão PARA A
sAÚDE DAs PEssoAs.

RELEMBRANDO O QUE ESTUDEI


• os HÁBiTos DE HiGiEnE são imPoRTAnTEs PARA nos
mAnTERmos sAUDÁVEis.
• PARA mAnTER A HiGiEnE Do CoRPo É nECEssÁRio TomAR BAnHo,
LAVAR As mãos E EsCoVAR os DEnTEs Com FREQUÊnCiA.
• oUTRos HÁBiTos imPoRTAnTEs são CoRTAR As UnHAs,
EsCoVAR os CABELos E UsAR RoUPAs LimPAs.
• o AmBiEnTE TAmBÉm DEVE sER mAnTiDo LimPo.
• TAmBÉm são imPoRTAnTEs ALGUns CUiDADos, Como oLHAR
PARA os Dois LADos Ao ATRAVEssAR As RUAs, EViTAR mEXER
Com FoGo oU mEDiCAmEnTos E UTiLiZAR EQUiPAmEnTos DE
PRoTEÇão Ao BRinCAR DE BiCiCLETA, PATins oU SKATE.
• TomAR VACinAs AJUDA o CoRPo A CRiAR DEFEsAs ConTRA
DoEnÇAs.

47
iluStra cartooN

UNIDADE

3 ALIMENTAÇÃO
É HORA DE TROCAR IDEIAS
1. QUAIS ALIMENTOS VOCÊ RECONHECE NESSA IMAGEM?
2. VOCÊ ACHA ESSES ALIMENTOS SAUDáVEIS?
3. O QUE SãO ALIMENTOS SAUDáVEIS?
CAPÍTULO

1
CUIDADOS COM A
ALIMENTAÇÃO
doNSMith/alaMy/glow iMageS

baTe- QUAL DESSAS CRIANÇAS TEM photoalto/ÈS collectioN/latiNStock

-boLa ALIMENTAÇãO MAIS SAUDáVEL?

Mãos à obra
MEU CAFé DA MAnhÃ
o

1. FAÇA UM DESENHO DO QUE VOCÊ


pedro Sott

COSTUMA COMER E BEBER NO


CAFÉ DA MANHã.
2. APRESENTE SEU DESENHO AOS
COLEGAS.
50
3 AGORA RESPONDA ÀS QUESTÕES.
A) VOCÊ ACHA QUE SEU CAFÉ DA MANHA É SAUDáVEL?
B) O QUE UMA REFEIÇãO PRECISA TER PARA SER SAUDáVEL?

o Que É AlimentAÇão sAuDÁvel?


É Na aliMeNtaçÃo que recebeMoS a eNergia NeceSSária
para FaZer NoSSaS atividadeS, coMo correr, briNcar,
eStudar, peNSar e atÉ dorMir. MaS para poderMoS FaZer
todaS eSSaS atividadeS e creScerMoS ForteS e coM SaÚde, a
NoSSa aliMeNtaçÃo preciSa Ser Saudável.
uMa aliMeNtaçÃo Saudável preciSa ter aliMeNtoS
variadoS. aS FrutaS, aS verduraS e a água deveM eStar
eM graNde quaNtidade. Já oS doceS – coMo balaS e
reFrigeraNteS – e aS FrituraS, por exeMplo, coxiNha e batata
Frita, deveM eStar eM pequeNa quaNtidade.

alIMeNTOs QUe DeVeM


ÓleOs, MaNTeIGa e DOCes seR CONsUMIDOs eM
baIXa QUaNTIDaDe.

leITe, QUeIJOs, CaRNes e GRÃOs


COMO FeIJÃO e sOJa

FRUTas e VeRDURas
pau
lo
c
ÉSa
rp
ere
ira

PÃes, Massas, baTaTa, alIMeNTOs QUe DeVeM


MIlHO, aRROZ, aVeIa e seR CONsUMIDOs eM
MaNDIOCa GRaNDe QUaNTIDaDe.

pirÂMide aliMeNtar braSileira. diSpoNÍvel eM: <www.prace.ufop.br/centrodesaude/


index.php/area-de-nutricao/oralsa?showall=&start=1>. aceSSo eM: ago. 2014. 51
tem HoRA pARA ComeR?

eric audraS/oNoky/corbiS/latiNStock
alÉM de coMer aliMeNtoS
SaudáveiS e Na quaNtidade
certa, para MaNter uMa
boa aliMeNtaçÃo taMbÉM
É FuNdaMeNtal FaZer pelo
MeNoS trêS reFeiçõeS ao dia
e laNchar eNtre elaS.
aS priNcipaiS reFeiçõeS do
dia SÃo o caFÉ da MaNhÃ, o
O CAfÉ DA MANhã NOS fORNECE ENERGIA PARA REALIzARMOS
alMoço e o JaNtar. AS ATIVIDADES DIÁRIAS.

agora é coM você


1 REÚNA-SE COM UM COLEGA E PREENCHA O QUADRO COM AS BEBIDAS
E OS ALIMENTOS QUE VOCÊ COSTUMA CONSUMIR DURANTE O ALMOÇO.
NãO SE ESQUEÇA DE INCLUIR A SOBREMESA.

almoÇo

COMPARE SEU QUADRO COM O DO COLEGA. O ALMOÇO DE VOCÊS É


SAUDáVEL? POR QUÊ?

52
2 OBSERVE A PIRÂMIDE:

PEREIRA
SAR

PAULO

A) PINTE DE VERDE A PARTE DA PIRÂMIDE com OS ALIMENTOS QUE


PRECISAMOS INGERIR EM MAIOR QUANTIDADE.
B) COMPLETE A PALAVRA E ENCONTRE O NOME DE UM DESSES ALIMENTOS.
P O
C) PINTE DE VERMELHO AS PARTES DA PIRÂMIDE COM OS ALIMENTOS
QUE PRECISAMOS INGERIR EM MENOR QUANTIDADE.
D) AGORA COMPLETE A PALAVRA PARA ENCONTRAR O NOME DE UM
DESSES ALIMENTOS.
CH CO  A  E
53
3 OBSERVE A FOTOGRAFIA:

Fernando Favoretto/Criar Imagem


CONVERSE COM O PROFESSOR E OS COLEGAS E
RESPONDA ÀS SEGUINTES PERGUNTAS.
A) O QUE a menina da foto ESTÁ COMENDO?

B) POR QUE ELA PRECISA SE ALIMENTAR?

C) SERIA MAIS SAUDÁVEL SE ELA TROCASSE ESSE ALIMENTO POR UM


PIRULITO? POR QUÊ?

4 JOÃO ESTÁ INDO JANTAR. COM UM LÁPIS, PERCORRA O LABIRINTO E


AJUDE JOÃO A CHEGAR À REFEIÇÃO MAIS SAUDÁVEL.

RONALDO BARATA

54
É hora de
saber mais
COMER DOCE FAZ BEM PARA A SAÚDE?

[...]
DOCES, REFRIGERANTES E BOLACHAS SÃO MUITO
CALÓRICOS E PODEM NOS FAZER ENGORDAR, O QUE
FACILITA O DESENVOLVIMENTO DE ALGUMAS DOENÇAS.
MAS, SE COMERMOS ESSES

RONALDO BARATA
ALIMENTOS COM MODERAÇÃO,
ELES NÃO PREJUDICAM A SAÚDE,
POIS O AÇÚCAR AJUDA A DAR
ENERGIA PARA O ORGANISMO.
O IMPORTANTE É SABER
QUE OS DOCES NÃO POSSUEM
TODOS OS NUTRIENTES DE
QUE PRECISAMOS E POR
ISSO DEVEMOS TER UMA
ALIMENTAÇÃO BEM VARIADA.
MARIA CAROLINA CRISTIANE. DISPONÍVEL EM: <WWW. CALÓRICO: QUE TEM
RECREIO.COM.BR/LICAO-DE-CASA/DUVIDA-COMER-DOCE-
FAZ-BEM-PARA-A-SAUDE>. ACESSO EM: DEZ. 2013. ENERGIA EM EXCESSO.

A) VOCÊ COSTUMA INGERIR MUITOS DOCES E REFRIGERANTES?

B) POR QUE DOCES, REFRIGERANTES E BOLACHAS PODEM CAUSAR


DOENÇAS?

55
CAPÍTULO

2
CUIDANDO DOS
ALIMENTOS

roNaldo barata
baTe- COMO VOCÊ ACHA QUE ESTARá O LEITE QUANDO O
-boLa GAROTO VOLTAR DA ESCOLA?

Mãos à obra
VAMOS pREpARAR UMA SALADA?
1. COM AS MãOS LIMPAS, SEPAREM ALGUMAS FOLHAS DE ALFACE E
LAVEM-NAS CUIDADOSAMENTE.
2. CORTEM AS FOLHAS COM AS MãOS E COLOQUEM EM UMA VASILHA.
3. SE POSSíVEL, ACRESCENTEM TAMBÉM CENOURA RALADA OU
TOMATE EM RODELAS, DEIXANDO A SALADA BEM DECORADA.
4. AGORA É SÓ TEMPERAR E SABOREAR A SALADA!
56
COnCLUInDO
DISCUTA AS QUESTÕES A SEGUIR COM OS COLEGAS E O PROFESSOR.
A) A SALADA QUE VOCÊ PREPAROU É UM ALIMENTO SAUDáVEL?
B) POR QUE FOI PRECISO LAVAR AS FOLHAS?
C) CASO VOCÊS NãO COMAM TODA A SALADA, O QUE DEVE SER FEITO
COM AS SOBRAS?

HiGiene Dos Alimentos


aSSiM coMo É preciSo ter higieNe coM o corpo e o
aMbieNte, É preciSo ter higieNe coM oS aliMeNtoS para ter
SaÚde.
deveMoS lavar cuidadoSaMeNte aS verduraS e aS FrutaS
aNteS de coNSuMi-laS, priNcipalMeNte aS FrutaS que podeM
Ser coMidaS coM caSca.
oS aliMeNtoS deveM Ser MaNtidoS loNge de iNSetoS e
poeira, por iSSo É iMportaNte colocá-loS eM eMbalageNS ou
cobri-loS Na hora de guardar.
ao cair No chÃo, o aliMeNto pode
Se daNiFicar coM a SuJeira e bactÉriaS

iluStraçõeS: vaNeSSa alexaNdre


que eStivereM ali. por eSSa raZÃo,
NÃo deveMoS coMer aliMeNtoS apÓS
caÍreM No chÃo.

SOBRAS DE ALIMENTOS PODEM SER


BOLOS E PãES DEVEM SER COBERTOS PARA EVITAR QUE ARMAzENADAS EM RECIPIENTES PLÁSTICOS,
MOSCAS E OUTROS INSETOS POUSEM NELES. COM TAMPA, DENTRO DA GELADEIRA.

57
ConseRvAÇão Dos Alimentos
aNteS de coNSuMir GelaDeIRa

qualquer aliMeNto
preciSaMoS coNFerir Sua
aparêNcia e o praZo de
validade para Saber Se ele
NÃo eStá eStragado.
aliMeNtoS que eStÃo eM
lataS aMaSSadaS ou eM
eMbalageNS abertaS taMbÉM
NÃo deveM Ser coMpradoS.
OUTRO CUIDADO QUE DEVEMOS TER É O ARMAzENAMENTO
ADEQUADO. ALIMENTOS COMO IOGURTE, LEITE, CARNES, fRUTAS,
VERDURAS E QUEIJO DEVEM SER GUARDADOS NA GELADEIRA.
aRMÁRIO
iluStraçõeS: vaNeSSa alexaNdre

BISCOITOS, ENLATADOS E GRãOS


PODEM SER GUARDADOS EM UM
LOCAL SECO, AREJADO E PROTEGIDO
DA LUz SOLAR, COMO UM ARMÁRIO.

CUiDADos Como EssEs EViTAm A ConTAminAÇão Dos ALimEnTos


Com BACTÉRiAs E oUTRos sEREs QUE PoDEm PRoVoCAR DoEnÇAs.

58
Agora é com você
1 PINTE A ILUSTRAÇÃO QUE MOSTRA A CRIANÇA GUARDANDO O LANCHE
DA MELHOR MANEIRA.

Ilustrações: VANESSA ALEXANDRE


2 CIRCULE AS IMAGENS QUE MOSTRAM CUIDADOS DE HIGIENE COM OS
ALIMENTOS.

Ilustrações: RONALDO BARATA

59
3 Recorte OS ALIMENTOS da página 147. COLE-OS nas ilustrações a
SEGUIR, DE ACORDO COM O LOCAL MAIS ADEQUADO.

Ilustrações: HÉLIO SENATORE

60
4 O PRAZO DE VALIDADE DOS ALIMENTOS PODE SER OBSERVADO EM
SUAS EMBALAGENS.
IMAGINE QUE HOJE É DIA 23 DE FEVEREIRO DE 2014. QUAL DESSES
ALIMENTOS VOCÊ PODERIA COMPRAR?

Ilustrações: HÉLIO SENATORE


5 A ELAINE E A ROSE TÊM COSTUMES DIFERENTES NA FORMA DE CUIDAR


DOS ALIMENTOS.
ELAINE ROSE
COBRIR ALIMENTOS sim não
GUARDAR NA GELADEIRA sim sim
LAVAR FRUTAS sim sim

A) QUEM TEM MAIS cuidados com A CONSERVAção dOS


ALIMENTOS?

b) POR QUE É IMPORTANTE COBRIR OS ALIMENTOS? CONVERSE COM


OS COLEGAS E O PROFESSOR SOBRE ESSA QUESTÃO.

61
APRENDER BRINCANDO

VAMOS BRInCAR DE VEnDEDOR DE FRUTAS?


1. REÚNA-SE EM GRUPOS DE 6 ALUNOS.
2. ESCOLHA UM DOS ALUNOS PARA SER O ADIVINHADOR.
3. O RESTANTE DO GRUPO ESCOLHE O NOME DE UMA FRUTA SEM
QUE O ADIVINHADOR SAIBA QUAL É.
4. O GRUPO FALA PARA O ADIVINHADOR: NÓS SOMOS
VENDEDORES DE FRUTAS, QUE FRUTA NÓS TEMOS?
5. O ADIVINHADOR RESPONDE TENTANDO DESCOBRIR QUAL É A
FRUTA QUE O GRUPO ESCOLHEU.
6. A CADA TENTATIVA INCORRETA, O GRUPO DEVE DAR UMA DICA
AO ADIVINHADOR, POR EXEMPLO: É UMA FRUTA GRANDE, É
AZEDA, É DOCE, TEM SEMENTES PEQUENAS, TEM UM CAROÇO
BEM GRANDE ETC.
nÓs somos
7. QUANDO O vendedores de
frutas, que
ADIVINHADOR

iluStra cartooN
fruta nÓs temos?
ACERTAR,
OUTRO ALUNO
É ESCOLHIDO
PARA SER O
ADIVINHADOR, E
A BRINCADEIRA
RECOMEÇA.

62
CANTINHO DE SUGESTÕES

liVRos
• AMANDA NO PAÍS DAS VITAMINAS, DE LEonARDo mEnDEs
CARDoso. são PAULo: EDiToRA Do BRAsiL, 2009.
o LiVRo ConTA A HisTÓRiA DE UmA mEninA CHAmADA AmAnDA QUE
É FRAQUinHA E mAGRinHA E sÓ GosTA DE ComER sALGADinHos DE
PACoTE.

SITE
• DE ONDE VEM O AÇÚCAR? A AnimAÇão, DA sÉRiE DE ONDE VEM?,
EXPLiCA Como É FEiTo o AÇÚCAR. nEssA mEsmA sÉRiE HÁ EPisÓDios
QUE EXPLiCAm A oRiGEm Do LEiTE, Do Pão E Do sAL.
DisPonÍVEL Em: <http://tvescola.mec.gov.br/tve/video;jsessionid=
DDC1F4A2480B1008DCB78B9sE378C7E9?iditem=304>. ACEsso Em:
FEV. 2014.

RELEMBRANDO O QUE ESTUDEI


• os ALimEnTos nos FoRnECEm EnERGiA PARA nossAs ATiViDADEs.
• UmA ALimEnTAÇão sAUDÁVEL sE BAsEiA Em ALimEnTos VARiADos E
Em QUAnTiDADEs ADEQUADAs.
• DoCEs, REFRiGERAnTEs E FRiTURAs DEVEm sER EViTADos.
• os ALimEnTos DEVEm sER mAnTiDos LiVREs DE sUJEiRA E DE insETos.
• É imPoRTAnTE sEmPRE oLHAR o PRAZo DE VALiDADE Dos ALimEnTos
AnTEs DE ConsUmi-Los.
63
MarcoS guilherMe

UNIDADE

4 AMBIENTE
É HORA DE TROCAR IDEIAS
1. ONDE ESSAS PESSOAS ESTãO? O QUE ELAS ESTãO FAZENDO?
2. QUAIS SERES VIVOS VOCÊ CONSEGUE RECONHECER?
3. UMA DAS CRIANÇAS ESTá JOGANDO LIXO NO CHãO. ISSO É
CORRETO? POR QUÊ?
CAPÍTULO

1 ELEMENTOS DO AMBIENTE

baTe- A MENINA ESTá BRINCANDO COM A BONECA vaNeSSa alexaNdre

-boLa E COM O GATO. UM DELES NãO É VIVO. QUAL?

Mãos à obra
VAMOS FAzER UM pASSEIO?
1. FAÇA UM PASSEIO PELOS ARREDORES DA ESCOLA COM O PROFESSOR
E A TURMA OBSERVANDO OS ELEMENTOS DO MEIO AMBIENTE.

66
2. COM BASE EM SUAS OBSERVAÇÕES FAÇA UM DESENHO NO
CADERNO QUE REPRESENTE UM ELEMENTO SEM VIDA E OUTRO
PARA REPRESENTAR UM SER VIVO.

seRes vivos e elementos não vivos


No aMbieNte podeMoS eNcoNtrar

reNata Mello/pulSar iMageNS


MuitoS eleMeNtoS. alguNS deleS têM
vida, coMo oS aNiMaiS e aS plaNtaS.
outroS NÃo, coMo a água, aS rochaS,
a luZ Solar e o ar.
MaS coMo Saber o que É vivo e o
que NÃo É?
A AREIA E A ÁGUA SãO EXEMPLOS DE
oS SereS vivoS apreSeNtaM CICLO DE ELEMENTOS NãO VIVOS
VIDA, ou SeJa: NaSceM, deSeNvolveM-Se,
podeM SE REPRODUZIR e MorreM. reproDUZir-Se:
GERAR NOVOS SERES
eSSaS caracterÍSticaS oS diFereNciaM
SEMELHANTES A SI.
doS eleMeNtoS NÃo vivoS.
a plaNta deNte-de-leÃo, por exeMplo,
NaSce de uMa SeMeNte, deSeNvolve-Se, produZ SeMeNteS que
geraM outraS plaNtaS SeMelhaNteS a ela e Morre. aS rochaS,
o ar e a água NÃo SÃo capaZeS diSSo.
nascimento de
nascimento desenVolVimento reproduÇÃo uma noVa planta
paulo cÉSar pereira

AS ETAPAS DA VIDA DE UM SER VIVO fORMAM SEU CICLO DE VIDA.

67
É hora de
saber mais
ESCUTE A POESIA QUE O PROFESSOR LERÁ.

SONETO
A ÁRVORE CRESCEU, SORRIU EM FLORES, E UM DIA,
ENFIM, OS FRUTOS BONS AMANHECERAM.
NOS LONGOS RAMOS, FORTES, CARINHOSOS,
OS PÁSSAROS CONSTRUÍAM DÉBEIS NINHOS.
ERA UMA GRANDE ÁRVORE COPADA!
AOS DUROS VENTOS QUE DO MAR NASCIAM.
AOS VENTOS LOUCOS QUE EM TROPEL CHEGAVAM,
SABIA RESISTIR SERENA E FORTE.
ERA UMA GRANDE ÁRVORE SERENA,
CONTENTE DE VIVER, BRAÇOS ABERTOS
PARA O AFAGO DA BRISA E PARA O ORVALHO.
– PRANTO QUE A NOITE, TRISTE, EM DESPEDIDA,
NAS SUAS VERDES FOLHAS DERRAMAVA.
ERA UMA GRANDE ÁRVORE TRANQUILA!
AUGUSTO FREDERICO SCHMIDT. ANTOLOGIA DE
POEMAS PARA A INFÂNCIA. SÃO PAULO: EDIOURO, 2004.

DÉBIL: FRÁGIL.
TROPEL: BANDO.
ORVALHO: GOTAS DE ÁGUA QUE SE ACUMULAM SOBRE A SUPERFÍCIE
AO AMANHECER.
AFAGO: CARINHO.
PRANTO: CHORO.

68
A) DEPOIS DE OUVIR A LEITURA COM ATENÇÃO, FAÇA UM DESENHO DO
AMBIENTE DESCRITO PELO POEMA. LEMBRE-SE DE REPRESENTAR A
ÁRVORE E OUTROS ELEMENTOS.

B) CITE UM ELEMENTO NÃO VIVO MENCIONADO NO POEMA.

c) COMPLETE AS LACUNAS E RELEMBRE AS CARACTERÍSTICAS DOS


SERES VIVOS.
TODOS OS SERES VIVOS APRESENTAM CICLO DE ,
OU SEJA, ELES , DEPOIS SE ,
PODEM SE E POR ÚLTIMO .
69
elementos não vivos
NO AMBIENTE OS SERES VIVOS CONVIVEM O TEMPO TODO COM
O QUE NÃO É VIVO, E DEPENDEM DELES PARA SOBREVIVER. ANIMAIS,
E PLANTAS DEPENDEM DO AR E DA ÁGUA PARA SOBREVIVER.
OS SERES HUMANOS UTILIZAM A TERRA PARA PLANTAR. O SOL
ILUMINA E AQUECE OS SERES VIVOS. AS PLANTAS DEPENDEM DA
LUZ na PRODUÇÃO DO PRÓPRIO ALIMENTO. A PRESENÇA DO AR
peixes, algas, camarões, lulas, polvos, baleias e golfinhos
são seres que habitam o ambiente aquático. já as árvores,
cactos, tatus, minhocas, besouros, onças e araras são
seres que habitam o ambiente terrestre.
mesmo os seres aquáticos Dependem do ar para sobreviver.

É Hora de Experimentar
a presença do ar
SABEMOS QUE O AR É UM ELEMENTO NÃO VIVO DO AMBIENTE. APESAR DE
NÃO SER POSSÍVEL ENXERGÁ-LO, É POSSÍVEL VERIFICAR A PRESENÇA DELE.
VAMOS FAZER UM EXPERIMENTO PARA VERIFICAR A EXISTÊNCIA DO AR.
MATERIAl:
•• BALÃO DE FESTA;
•• CANUDO;
•• FITA ADESIVA;
•• CARRINHO DE BRINQUEDO.
COMO FAZER
1. COLE A BOCA DO BALÃO DE FESTAS NO CANUDO COM FITA ADESIVA.
2. COLE O CARRINHO NO CANUDO DE MANEIRA QUE O BALÃO ESTEJA
POSICIONADO NA PARTE DA FRENTE DO CARRINHO.
70
3. ENCHA O BALãO SOPRANDO PELO CANUDO E NãO DEIXE O AR
ESCAPAR (TAPE O CANUDO COM UM DEDO).
4. COLOQUE O CARRINHO SOBRE UMA MESA BEM LISINHA.
5. SOLTE O DEDO DO CANUDO E OBSERVE.

iluStra cartooN
ConCluIndo
AGORA RESPONDA ÀS QUESTÕES.
A) O QUE ACONTECEU COM O CARRINHO? EXPLIQUE.

B) QUE FUNÇãO O AR TEVE NESSE EXPERIMENTO?

71
achiM baque/ShutterStock
tipos De Ambiente
oS aMbieNteS podeM Ser
terreStreS ou aquáticoS. oS
aMbieNteS terreStreS SÃo
aS FloreStaS, aS duNaS e oS
caMpoS, por exeMplo. oS
aMbieNteS aquáticoS SÃo oS
MareS, oS lagoS, oS rioS, eNtre
outroS.

OBSERVE ATENTAMENTE A IMAGEM E TENTE


IDENTIfICAR O AR, A LUz, A TERRA E A ÁGUA.
iluStraçõeS: vaNeSSa alexaNdre

OS PEIXES E AS PLANTAS AQUÁTICAS SãO SERES QUE VIVEM O SEMIÁRIDO É UM EXEMPLO DE AMBIENTE TERRESTRE.
EM AMBIENTE AQUÁTICO.
72
Agora é com você
1 CIRCULE AS AÇÕES RELACIONADAS AO SOL E risque com um x AS
AÇÕES RELACIONADAS À TERRA.
AQUECER PLANTAR
ILUMINAR CONSTRUIR CASAS

2 MARQUE COM UM x AS IMAGENS QUE REPRESENTAM AMBIENTES


AQUÁTICOS.

Eniko Balogh/Shutterstock

Fabio Colombini
   

Maxakali/Getty Images/
Gerson Gerloff/Pulsar Imagens

iStockphoto
   
Palê Zuppani/Pulsar Imagens

João Prudente/Pulsar Imagens


   
Fabio Colombini

73
3 COMO VIMOS, OS SERES VIVOS SE RELACIONAM O TEMPO TODO COM
OS ELEMENTOS NãO VIVOS NO AMBIENTE. LIGUE OS ELEMENTOS NãO
VIVOS ÀS ATIVIDADES RELACIONADAS A CADA UM DELES.
Água ar

iluStraçõeS: vaNeSSa alexaNdre


4 DESENHE UM SER VIVO EM CADA UM DOS AMBIENTES.
vaNeSSa alexaNdre

paulo cÉSar pereira

ambiente aQuÁtico ambiente terrestre

74
5

RONALDO BARATA
POBRE PEIXINHO, FOI LEVADO POR UMA FORTE ONDA PARA A AREIA,
NÃO CONSEGUIU MAIS VOLTAR AO MAR E ACABOU MORRENDO.
a) POR QUE O PEIXE MORREU NA AREIA?

B) agora, com a ajuda do professor, escreva o nome de


outros animais que também vivem nesse ambiente.

C) ASSINALE COM UM X O TIPO DE AMBIENTE QUE ESSE ANIMAL VIVE.


• TERRESTRE. • AQUÁTICO.
75
CAPÍTULO

2
PRESERVANDO O
AMBIENTE

Fabio coloMbiNi

luciaNa whitaker/pulSar iMageNS


BOSQUE. LIXãO.

baTe- QUAL DESSES AMBIENTES VOCÊ ACHA MAIS EQUILIBRADO?


-boLa POR QUÊ?

Mãos à obra
VAmoS eConomIZAr ÁGuA?
1. FAÇA UMA ENTREVISTA COM UM ADULTO EM SUA CASA SOBRE A
FORMA DE USAR A áGUA E ANOTE AS RESPOSTAS.
A) VOCÊ FECHA A TORNEIRA ENQUANTO ESCOVA OS DENTES?
SIM. NãO.

76
B) QUAL DOS ITENS ABAIXO VOCÊ USA PARA LAVAR O CARRO OU A
CALÇADA?
BALDE. MANGUEIRA.
C) VOCÊ LAVA A LOUÇA COM A TORNEIRA SEMPRE ABERTA?
SIM. NãO.
d) VOCÊ LEVA MAIS DE 20 MINUTOS PARA TOMAR BANHO?
SIM. NãO.
e) VOCÊ ACHA IMPORTANTE ECONOMIZAR áGUA? POR QUÊ?
SIM. NãO.

2. MOSTRE SUA ENTREVISTA PARA OS COLEGAS E O PROFESSOR.


DEPOIS DISCUTA AS SEGUINTES QUESTÕES COM ELES.
A) EM QUE SITUAÇÕES VOCÊ ACHA QUE SUA FAMíLIA PODERIA
ECONOMIZAR áGUA?

B) POR QUE É IMPORTANTE ECONOMIZAR áGUA?

77
o Que É pReseRvAR o Ambiente?
viMoS que oS SereS vivoS e oS eleMeNtoS NÃo vivoS FaZeM
parte do aMbieNte. para que oS SereS vivoS poSSaM Sobreviver É
iMportaNte preServar o aMbieNte. preServar SigNiFica cuidar.
cuidar do aMbieNte SigNiFica NÃo deStruÍ-lo e NÃo SuJá-lo.

Como poDemos pReseRvAR o Ambiente?


podeMoS aJudar a preServar o aMbieNte MaNteNdo-o
liMpo e toMaNdo cuidado para NÃo deStruÍ-lo.
para iSSo deveMoS coMeçar coM SiMpleS atitudeS, coMo:
• NuNca Jogar lixo No chÃo ou NoS rioS;
• NÃo eSpaNtar NeM Machucar oS aNiMaiS;
• NÃo arraNcar FolhaS ou Maltratar aS plaNtaS;
• SeMpre recolher aS FeZeS de NoSSoS aNiMaiS de eStiMaçÃo;
• ecoNoMiZar água.

agora é coM você


1 FAÇA UM DESENHO QUE MOSTRE UMA ATITUDE QUE PODE EVITAR O
DESPERDíCIO DE áGUA.

78
2 OBSERVE AS IMAGENS E CIRCULE A IMAGEM QUE MOSTRA UM
AMBIENTE LIMPO.

Ilustrações: RONALDO BARATA


3 LEIA A HISTÓRIA E DEPOIS RESPONDA ÀS QUESTÕES:

ACHO QUE VOCÊ


O QUE VOCÊ DEVERIA AJUDAR A
ESTÁ FAZENDO, PRESERVAR O AMBIENTE
EDILENE? COMEÇANDO POR
AJUDANDO A ESTE AMBIENTE
PRESERVAR O AQUI.
AMBIENTE.

ESTÚDIO ORNITORRINCO
A) A EDILENE AJUDA A PRESERVAR O AMBIENTE QUANDO REGA A
PLANTA? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.

B) POR QUE A CAMILA ACHA QUE A EDILENE DEVERIA COMEÇAR A


PRESERVAR O AMBIENTE PELO PRÓPRIO QUARTO?

79
APRENDER BRINCANDO

BILBOqUê
UMAS DAS FORMAS DE CUIDAR DO AMBIENTE É DIMINUIR
A PRODUÇãO DE LIXO. FAZEMOS ISSO QUANDO DEIXAMOS DE
COMPRAR OBJETOS DE QUE NãO PRECISAMOS OU ENTãO QUANDO
CONSERTAMOS E REUSAMOS OBJETOS QUE Já TEMOS EM VEZ DE
JOGá-LOS NO LIXO.
VAMOS APRENDER A FAZER UM BILBOQUÊ REUTILIZANDO
EMBALAGENS?

iluStraçõeS: hÉlio SeNatore


mATerIAl:
• GARRAFA PET;
• BARBANTE;
• UMA FOLHA DE PAPEL
Já USADA;
• FITA ADESIVA.

Como fAZer
1. O PROFESSOR IRá CORTAR A
GARRAFA PET AO MEIO.
2. PEÇA AO PROFESSOR QUE COLE
A FITA ADESIVA NA BORDA DA
GARRAFA CORTADA. ISSO EVITA QUE
VOCÊ SE CORTE.
3. CORTE CERCA DE 30 CM DE
BARBANTE.

80
4. AMARRE UMA DAS PONTAS DO
BARBANTE NA BOCA DA GARRAFA PET.
5. AMASSE A FOLHA DE PAPEL FAZENDO
UMA BOLA E PASSE FITA ADESIVA PARA
MANTER O FORMATO.
6. COLE A OUTRA PONTA DO BARBANTE
NA BOLA DE PAPEL COM MAIS FITA
ADESIVA.
SEU NOVO BRINQUEDO ESTÁ
PRONTO!
AGORA É SÓ BRINCAR. TENTE ACERTAR
A BOLINHA DENTRO DA GARRAFA.
PARA DECORAR SEU BRINQUEDO,
RECORTE ALGUMAS FIGURAS DE
REVISTAS E COLE-AS NO BILBOQUÊ.

SAULO NUNES MARQUES

81
agora é coM você

iluStra cartooN
1 OBSERVE A CENA E
CIRCULE AS ATITUDES
QUE AJUDAM A
PRESERVAR O
AMBIENTE.

2 PRECISAMOS DA áGUA PARA BEBER E PARA MUITAS OUTRAS


ATIVIDADES. SEM áGUA NãO CONSEGUIMOS SOBREVIVER.
RISQUE COM UM X A IMAGEM QUE NãO MOSTRA UMA FORMA DE
CUIDAR DA áGUA.

iluStra cartooN

• CONVERSE COM O PROFESSOR E OS COLEGAS SOBRE POR QUE


RISCOU ESSAS IMAGENS.
82
CANTINHO DE SUGESTÕES

liVRo
• ERA UMA VEZ UM RIO, DE AnnE RAQUEL sAmPAio. Rio DE JAnEiRo:
mãE TERRA PRoDUÇÕEs, 2013.
A iARA, o sACi-PERERÊ, o CURUPiRA E oUTRos sEREs FoLCLÓRiCos
sE JUnTAm A AnimAis DA mATA ATLÂnTiCA E EmBARCAm Em UmA
GRAnDE AVEnTURA PARA sALVAR Um Rio PoLUÍDo.

Filme
• COCORICÓ: JÚLIO NA CIDADE. BRAsiL: PARAmoUnT/AmZ, 2009.
os PERsonAGEns DA sÉRiE COCORICÓ Vão ConHECER A CiDADE
GRAnDE E EnConTRAm inÚmERAs DiFEREnÇAs EnTRE EssE
AmBiEnTE E A FAZEnDA DE onDE ELEs VÊm.

RELEMBRANDO O QUE ESTUDEI


• o AmBiEnTE É FoRmADo PoR sEREs ViVos E ELEmEnTos não ViVos.
• os sEREs ViVos nAsCEm, DEsEnVoLVEm-sE, PoDEm sE REPRoDUZiR E
moRREm. os ELEmEnTos não ViVos não TÊm EssAs CARACTERÍsTiCAs.
• ALGUns EXEmPLos DE ELEmEnTos não ViVos são A ÁGUA, A LUZ
soLAR, As RoCHAs E o AR.
• ALGUns EXEmPLos DE AmBiEnTEs TERREsTREs são os DEsERTos, As
FLoREsTAs E As CiDADEs.
• ALGUns EXEmPLos DE AmBiEnTEs AQUÁTiCos são os mAREs, os Rios
E os LAGos.
• PARA CUiDAR Do AmBiEnTE não DEVEmos DEsTRUÍ-Lo nEm sUJÁ-Lo.
83
Saulo NuNeS MarqueS

UNIDADE

5 AS PLANTAS
É HORA DE TROCAR IDEIAS
1. QUANTAS PLANTAS DIFERENTES VOCÊ CONSEGUE VER NESSA
IMAGEM?
2. PERTO DE SUA CASA Há ALGUMA PLANTA PARECIDA COM ESSAS?
3. POR QUE É NECESSáRIO REGAR AS PLANTAS DE UM JARDIM?
CAPÍTULO

1
QUANTAS PLANTAS
DIFERENTES!

thoMaZ vita Neto/pulSar iMageNS


IPÊ AMARELO.
luiZ claudio Marigo/tyba

BROMÉLIA.

baTe- VOCÊ Já VIU UMA DESSAS PLANTAS?


-boLa APONTE UMA SEMELHANÇA E UMA DIFERENÇA ENTRE ELAS.

86
Mãos à obra
VAmoS fAZer um PAInel?
1. REÚNA-SE COM ALGUNS COLEGAS.
2. PROCURE E RECORTE IMAGENS DE DIFERENTES PLANTAS EM
REVISTAS E JORNAIS.
3. OBSERVE BEM CADA PLANTA RECORTADA E ESCOLHA ALGUMAS
CARACTERíSTICAS PARA AGRUPAR OS RECORTES DE ACORDO COM
AS SEMELHANÇAS.
4. MONTE UM PAINEL QUE MOSTRE OS GRUPOS DE PLANTAS QUE
VOCÊ E OS COLEGAS FORMARAM.
5. COLE O PAINEL NO MURAL DA ESCOLA.

iluStra cartooN

87
plAntAs De vÁRiAs
FoRmAs e tAmAnHos
aS plaNtaS taMbÉM podeM Ser chaMadaS de vegetaiS.
elaS SÃo SereS vivoS que podeM Ser eNcoNtradoS eM
diFereNteS ForMaS, taMaNhoS e coreS. alguMaS plaNtaS SÃo
beM pequeNaS, quaSe iMpoSSÍveiS de eNxergar, outraS SÃo
eNorMeS e podeM atiNgir o taMaNho de uM prÉdio.

aNdre dib/pulSar iMageNS

chriStiaN draghici/dreaMStiMe.coM
O GIRASSOL TEM fLORES AMARELAS E GRANDES.

lekkyJuStdoit/dreaMStiMe.coM

A BARRIGUDA É UMA ÁRVORE DE REGIÕES SECAS. ELA RECEBE ESSE A GRAMA É UMA PLANTA BEM BAIXA QUE CRESCE PRÓXIMO
NOME PORQUE ACUMULA ÁGUA NO TRONCO, QUE fICA INChADO. AO SOLO.

88
As plantas e seus ambientes
AS PLANTAS TAMBÉM PODEM VIVER EM DIFERENTES AMBIENTES.

Luiz Claudio Marigo/Tyba

Edson Grandisoli/Pulsar Imagens


O AGUAPÉ É UMA PLANTA DE AS ORQUÍDEAS COSTUMAM VIVER SOBRE O TRONCO DE OUTRAS
AMBIENTE AQUÁTICO. PLANTAS.

AS PLANTAS NA ALIMENTAÇÃO
DE ONDE VêM O ARROZ, O FEIJÃO e A MANDIOCA QUE COMEMOS
NAS REFEIÇÕES? OS ALIMENTOS VEGETAIS SÃO CULTIVADOS EM
HORTAS E LAVOURAS. ESSE CULTIVO É CHAMADO DE AGRICULTURA, E
É MUITO IMPORTANTE PARA A ALIMENTAÇÃO DOS SERES HUMANOS.
Fabio Colombini

JGI/Jamie Grill/Blend Images/Brand X/Getty Images

horta do município de monte alegre do sul, são paulo, as verduras são cheias de nutrientes e fazem muito
2013. bem à saude!

89
agora é coM você
1 IMAGINE QUE SEU PAI

iluStra cartooN
PENDURARá UM BALANÇO EM
UMA áRVORE PARA VOCÊ.
• EM QUAL DAS PLANTAS AO LADO
VOCÊ ACHA QUE O BALANÇO
DEVE SER COLOCADO?

2 AS PLANTAS SERVEM DE MORADIA E OFERECEM SOMBRA PARA MUITOS


SERES VIVOS. ELAS TAMBÉM PROTEGEM O SOLO DA CHUVA E DO CALOR.
PINTE O BOSQUE.

pedro Sotto

90
3 MUITAS FRUTAS QUE OS SERES HUMANOS COMEM DESENVOLVEM-SE
EM áRVORES.
RELACIONE CORRETAMENTE O FRUTO À áRVORE DE ONDE ELE VEM.

iluStraçõeS: pedro Sotto


4 LEVE CADA UM DOS ANIMAIS ATÉ O VEGETAL DO QUAL SE ALIMENTA.

iluStra cartooN

5 RECORTE OS ENCARTES DAS PáGINAS 149 E 151 E JOGUE O DOMINÓ


DAS PLANTAS.
91
É hora de
SABER MAIS
PLANTAS VENENOSAS
ALGUMAS PLANTAS contêm VENENO QUE PODE FAZER MAL À SAÚDE.
LEIA O TEXTO E DESCUBRA ALGUMAS DESSAS PLANTAS.

CADÊ MINHA VOZ?

Fabio Colombini

VOCÊ JÁ DEVE TER OUVIDO FALAR DELA, PELO NOME


ENGRAÇADO: COMIGO-NINGUÉM-PODE. ESTA PLANTA,
CULTIVADA EM VASOS, TEM VENENO DE EFEITO NADA
AGRADÁVEL: ELE CAUSA INCHAÇO NA GARGANTA,
IMPEDINDO A FALA! QUE MEDO!

92
BONITINHA, MAS PERIGOSA.

imageBROKER/Alamy/Glow Images
A BELEZA DA HORTÊNSIA ESCONDE UM VENENO PERIGOSO
QUE PODE DEIXAR UMA PESSOA INCONSCIENTE. GATOS
E CACHORROS ADORAM MORDISCAR
AS FOLHAS DELA. POR ISSO, É MELHOR INCONSCIENTE:
MANTER OS BICHINHOS LONGE DA DESMAIADO.
HORTÊNSIA!
SHIRLEY PARADIZO. DISPONÍVEL EM: <www.recreio.com.br/licao-de-casa/conheca-seis-plantas-
venenosas-e-veja-o-que-elas-podem-causar>. ACESSO EM: JAN. 2014.

1 EM SUA OPINIÃO, COMO DEVEMOS PROCEDER CASO ALGUÉM TENHA


COMIDO UM PEDACINHO DE FOLHA DE HORTÊNSIA OU DE COMIGO-
-NINGUÉM-PODE?

2 COMPLETE ABAIXO O NOME DAS PLANTAS MENCIONADAS NO TEXTO:


A) CO IG -NI GU M-P DE
B) H R ÊN IA
93
CAPÍTULO

2 COMO SÃO AS PLANTAS?

baTe-
© Mauricio de SouSa produçõeS ltda
-boLa
QUE PARTE DA PLANTA A
MAGALI ESTá COMENDO?
VOCÊ ACHA QUE A PLANTA
DA MELANCIA TAMBÉM
Dá FLOR?

Mãos à obra
VAMOS FAzER UMA áRVORE?
mATerIAl:
• 3 PEDAÇOS IGUAIS DE PAPEL QUADRADO;
• LáPIS DE COR.
94
Como fAZer
1. PINTE OS PAPÉIS DE VERDE E DESENHE PEQUENAS BOLINHAS
ESPALHADAS POR ELE.
2. DOBRE O PAPEL AO MEIO FORMANDO UM TRIÂNGULO.
3. ABRA NOVAMENTE O PAPEL E OBSERVE A MARCA DEIXADA PELA
DOBRADURA.
4. DOBRE NOVAMENTE O PAPEL ENCOSTANDO AS BORDAS NA LINHA
DA MARCA.

hÉlio SeNatore
5. DOBRE A OUTRA PONTA DO PAPEL PARA
CIMA E ENCAIXE-A POR DENTRO DAS
ABAS.
6. REPITA ESSE PROCEDIMENTO COM OS
OUTROS DOIS PEDAÇOS DE PAPEL.
7. ENCAIXE UM SOBRE O OUTRO E ESTá
PRONTA SUA áRVORE.
ConCluIndo
1. EXISTEM MUITAS PLANTAS DIFERENTES DA áRVORE QUE VOCÊ
MONTOU. FAÇA O DESENHO DE UMA DELAS.

95
pARtes DAs plAntAs
aS plaNtaS têM diFereNteS ForMaS e coreS, MaS a Maioria
delaS apreSeNtaM parteS SeMelhaNteS. NeM SeMpre todaS aS
parteS eStÃo preSeNteS ao MeSMo teMpo – por exeMplo, ÀS
veZeS alguMaS plaNtaS eStÃo SeM FloreS ou SeM FolhaS.
obServe o deSeNho a Seguir para coNhecer aS parteS daS
plaNtaS e SuaS priNcipaiS FuNçõeS.

paulo cÉSar pereira


fOLhA

fLOR

fRUTO

SEMENTE
CAULE

RAIz
AS RAÍzES FIXAM O VEGETAL NO AMBIENTE E ABSORVEM ÁGUA.
O CAULE SUSTENTA O VEGETAL E TRANSPORTA ÁGUA E ALIMENTO PARA TODAS
AS PARTES DAS PLANTAS.
AS fOLhAS PRODUzEM O ALIMENTO. FiXar: PRENDER.
AS fLORES SãO RESPONSÁVEIS PELA REPRODUÇãO DO VEGETAL. SUSTenTar:
OS fRUTOS PROTEGEM AS SEMENTES. MANTER EM PÉ.
AS SEMENTES fORMAM UMA NOVA PLANTA.
A LUz SOLAR PARTICIPA DA PRODUÇãO DE ALIMENTO PELAS fOLhAS.

96
agora é coM você
1 LIGUE AS FUNÇÕES DAS PARTES DAS PLANTAS ÀS IMAGENS
CORRESPONDENTES.

ABSORVEM áGUA.

FORMAM UMA NOVA PLANTA.

PRODUZEM O ALIMENTO DO VEGETAL.

SãO RESPONSáVEIS PELA REPRODUÇãO


DO VEGETAL.

SUSTENTA O VEGETAL.
iluStraçõeS: hÉlio SeNatore

PROTEGEM AS SEMENTES.

97
2 PINTE OS VEGETAIS QUE COSTUMAMOS USAR EM NOSSA ALIMENTAÇÃO.

COUVE-FLOR ALFACE SALSICHA

QUEIJO TOMATE

Ilustrações: HÉLIO SENATORE


LARANJA CENOURA ARROZ

13
13
1 2
20 3 4
19
3 LIGUE OS PONTOS E DEPOIS 18

PREENCHA O NOME DA 17 5

PARTE DA PLANTA QUE VOCÊ 16 6


ENCONTROU. 7

15 8
9
10
14
12 11
13

98
É Hora de Experimentar
VAMOS PLANTAR FEIJÃO?
QUANDO UMA PLANTA NASCE DE UMA SEMENTE CHAMAMOS ESSE
PROCESSO DE GERMINAÇÃO.
SERÁ QUE UM GRÃO DE FEIJÃO PODE ORIGINAR OUTRA PLANTA?
MATERIAl:
•• COPO PLÁSTICO;
•• ALGODÃO;
•• ÁGUA;
•• GRÃOS DE FEIJÃO.
COMO FAZER
1. EMBEBAM UM CHUMAÇO DE ALGODÃO EM ÁGUA.
2. CUBRAM O FUNDO DO COPO COM O ALGODÃO.
3. COLOQUEM TRÊS GRÃOS DE FEIJÃO SOBRE O ALGODÃO.
HÉLIO SENATORE

4. DISCUTAM ENTRE SI O QUE ACHAM QUE ACONTECERÁ COM ESSA


SEMENTE NOS PRÓXIMOS DIAS.
5. COLOQUEM O COPO PRÓXIMO A UMA JANELA.
6. OBSERVEM DIARIAMENTE, DURANTE SEIS DIAS.
7. REGUEM COM POUCA ÁGUA O ALGODÃO QUANDO FOR NECESSÁRIO.
99
reGISTrAndo
• A CADA DIA, FAÇAM UM DESENHO PARA REPRESENTAR O QUE
OCORRE NO EXPERIMENTO.
1o dia 2o dia 3o dia

4o dia 5o dia 6o dia

ConCluIndo
RELEMBREM AQUILO QUE VOCÊS ACREDITAVAM QUE FOSSE
ACONTECER COM OS GRãOS DE FEIJãO E RESPONDAM ORALMENTE ÀS
QUESTÕES A SEGUIR.
A) ACONTECEU O QUE VOCÊ ESPERAVA COM A SEMENTE?
B) A PRIMEIRA PARTE QUE NASCEU FOI AQUELA QUE VOCÊ ESPERAVA?
C) QUAIS PARTES DA SEMENTE VOCÊ PÔDE OBSERVAR
DESENVOLVENDO-SE DURANTE OS SEIS DIAS?
100
CANTINHO DE SUGESTÕES

liVRos
• DE SEMENTE A GIRASSOL, DE CAmiLA DE LA BEDoYERE. são PAULo:
ZAsTRAs, 2010.
o LiVRo APREsEnTA As DiFEREnTEs FAsEs Do DEsEnVoLVimEnTo DE
Um GiRAssoL, DEsDE A sEmEnTE À FoRmA ADULTA FLoRiDA.
• NINA NA MATA ATLÂNTICA, DE ninA nAZARio. são PAULo: oFiCinA DE
TEXTos, 2009.
ninA É UmA GARoTA mUiTo CURiosA E inTEREssADA Em APREnDER
TUDo A REsPEiTo DA nATUREZA. nEssE LiVRo ELA EXPLiCA ToDos
os DETALHEs soBRE A mATA ATLÂnTiCA, onDE HABiTAm mUiTAs
PLAnTAs E AnimAis.

RELEMBRANDO O QUE ESTUDEI


• As PLAnTAs PoDEm sER mUiTo DiFEREnTEs nAs FoRmAs, nAs CoREs E
nos TAmAnHos.
• EnConTRAmos As PLAnTAs Em DiFEREnTEs AmBiEnTEs.
• DAs PLAnTAs, os sEREs ViVos oBTÊm ABRiGo E ALimEnTAÇão.
• As PLAnTAs PRoTEGEm o soLo Do CALoR E DA CHUVA.
• mUiTAs PLAnTAs são FoRmADAs PoR RAiZ, CAULE, FoLHAs, FLoREs,
FRUTos E sEmEnTEs.
• CADA UmA DAs PARTEs DAs PLAnTAs TEm UmA FUnÇão.

101
crÉdito???

UNIDADE

6 OS ANIMAIS
É HORA DE TROCAR IDEIAS
1 QUAL É O NOME DOS ANIMAIS REPRESENTADOS NA ILUSTRAÇãO?
2 VOCÊ Já VIU UM DESSES?
3 COMO ESSE ANIMAL SE LOCOMOVE?
CAPÍTULO

1
HÁ MUITOS TIPOS DE
ANIMAIS!

iMagebroker/alaMy/glow iMageS
baTe-
-boLa
IMAGINE QUE VOCÊ QUER
CONTAR PARA O SEU
PROFESSOR COMO É O
ANIMAL DA FOTOGRAFIA.
COMO VOCÊ FARIA PARA
DESCREVÊ-LO?

50
centímetros de
comprimento

MACACO CAIARARA.

Mãos à obra
ESCULpInDO AnIMAIS
1. ESCOLHA UM ANIMAL DE QUE VOCÊ GOSTA E FAÇA UM MODELO DELE
UTILIZANDO MASSA DE MODELAR.
2. EXPONHA SEU MODELO JUNTO AOS DOS COLEGAS.
3. OBSERVE OS ANIMAIS QUE FORAM FEITOS PELOS COLEGAS E RESPONDA
ÀS QUESTÕES.
A) OS ANIMAIS EXPOSTOS SãO, NA REALIDADE, GRANDES OU PEQUENOS?
B) COMO É A PELE DESSES ANIMAIS? TEM PELOS, PENAS OU É LISA?
104
os AnimAis são DiFeRentes entRe si
aSSiM coMo aS plaNtaS, exiSteM aNiMaiS de váriaS ForMaS
e taMaNhoS. NÓS, oS SereS huMaNoS, taMbÉM SoMoS aNiMaiS,
e NÃo SoMoS aNiMaiS Muito pequeNoS NeM Muito graNdeS.
alguNS aNiMaiS SÃo MeNoreS que uMa cabeça de alFiNete; e
outroS, tÃo graNdeS quaNto uM ÔNibuS.
veJa alguNS exeMploS de aNiMaiS:

yuri arcurS/dreaMStiMe.coM

paolo curto/photoNoNStop/aFp
5 metros de
comprimento

AS JOANINhAS SãO INSETOS BEM PEQUENOS. A BALEIA JUBARTE É UM DOS MAIORES ANIMAIS DO MUNDO.
OBSERVE O TAMANhO DELA EM RELAÇãO AOS SERES hUMANOS.

o aMbieNte e a aliMeNtaçÃo taMbÉM variaM baStaNte


eNtre oS aNiMaiS. chaMaMoS de HÁBITAT o aMbieNte eM que
habita uM Ser vivo.
wayNe lyNch/all caNada photoS/getty iMageS

daN guravich/photo reSearcherS/latiNStock


1,80 metro de
comprimento

60
centímetros de
comprimento

O URSO-POLAR VIVE EM AMBIENTE MUITO fRIO E SE ALIMENTA O BIChO-PREGUIÇA VIVE NAS fLORESTAS E SE ALIMENTA DE
DE CARNE. VEGETAIS.
105
O REVESTIMENTO DO CORPO DOS ANIMAIS PODE VARIAR.
ALGUNS ANIMAIS APRESENTAM PELOS, OUTROS PENAS, CARAPAÇAS
OU ESCAMAS. HÁ TAMBÉM AQUELES COM A PELE BEM LISA.

Kcmatt/Dreamstime.com

Edson Sato/Pulsar Imagens


5 metros de 20 centímetros
comprimento de largura

AS SERPENTES TÊM ESCAMAS REVESTINDO O CORPO. OS CARANGUEJOS APRESENTAM UMA CARAPAÇA.

Costa007/Dreamstime.com
60 centímetros
de altura

OS CACHORROS
TÊM PELOS.
Cathy Hart/Design Pics/Corbis/Latinstock

Pablomen/Dreamstime.com
1,60 metro de 7 centímetros de
comprimento comprimento

AS AVES TÊM PENAS. AS PERERECAS APRESENTAM A PELE LISA.

106
Agora é com você
1 pesquise eM JORNAIS E REVISTAS IMAGENS de animais. DEPOIS
RECORTE-AS E COLE-AS NOS QUADROS DE ACORDO COM O
REVESTIMENTO DO CORPO DO ANIMAL RETRATADO.

animais com pelo

animais com pena

animais com escamas

107
2 PINTE A PAISAGEM ABAIXO E CIRCULE OS ANIMAIS QUE ENCONTRAR.
iluStraçõeS: roNaldo barata

A) UM DOS ANIMAIS DA PAISAGEM ANTERIOR TEM O CORPO COBERTO


POR PENAS. MARQUE ESSE ANIMAL COM UM X.

pÁssaro serpente borboleta tatu

B) UM DOS ANIMAIS DA PAISAGEM FAZ SUA CASA DENTRO DO SOLO.


CIRCULE O NOME DESSE ANIMAL.
TATu AVE BORBOLETA SERPENTE
108
3 MUITOS ANIMAIS VIVEM EM AMBIENTE AQUáTICO, OU SEJA, DENTRO
DA áGUA. VOCÊ SE LEMBRA DE UM ANIMAL QUE VIVE NA áGUA? FAÇA
UM DESENHO DESSE ANIMAL.

4 ENCONTRE O CAMINHO QUE LEVA CADA ANIMAL AO ALIMENTO QUE SE


ORIGINA DELE.
Vaca abelha galinha porco

iluStra cartooN

oVos bacon leite mel

5 Vá ATÉ A PáGINA 153, ONDE Há O QUEBRA-CABEÇAS DE UM ANIMAL


MUITO INTERESSANTE.
109
CAPÍTULO

2
O MOVIMENTO DOS
ANIMAIS

baTe-
-boLa

NaNcy browN/photographer’S
choice/getty iMageS
COMO ESSE BEBÊ SE
MOVIMENTA?

OS ADULTOS SE
MOVIMENTAM DA
MESMA FORMA?

Mãos à obra
EnCOnTRAnDO OS AnIMAIS
1. FAÇA UM PASSEIO COM O PROFESSOR E OS COLEGAS NA ESCOLA E
OBSERVE CADA ANIMAL QUE ENCONTRAR.

2. ESCOLHA UM DOS
ANIMAIS QUE VOCÊ
OBSERVOU E FAÇA
UM DESENHO DELE.

3. AGORA RESPONDA ORALMENTE À QUESTãO.


COMO ESSE ANIMAL SE MOVIMENTAVA?
110
nADAR, voAR, AnDAR e sAltAR
MuitoS SereS huMaNoS, quaNdo bebêS, uSaM oS braçoS e
aS perNaS para Se LOCOMOVEREM eNgatiNhaNdo. quaNdo
creSceM uM pouco MaiS, paSSaM a aNdar coMo oS adultoS,
uSaNdo apeNaS aS perNaS. coNForMe gaNhaM coNFiaNça,
apreNdeM a correr.
oS outroS aNiMaiS taMbÉM Se locoMoveM, MaS MuitoS
deleS de ForMaS diFereNteS.
obServe eSteS aNiMaiS:
d. kucharSki k. kucharSka/

david a. Northcott/corbiS/
ShutterStock

artur keuNecke/pulSar iMageNS

latiNStock

tier uNd NaturFotograFie J


uNd c SohNS/photographer’S
choice/getty iMageS
A MINhOCA E A SERPENTE RASTEJAM. A PERERECA E O CANGURU SALTAM.
ivaN kuZMiN/ShutterStock

palê ZuppaNi/pulSar iMageNS

Matt9122/ShutterStock

Fabio coloMbiNi
O MORCEGO E O TUCANO VOAM. O TUBARãO E O PIRARUCU NADAM.

MuitoS aNiMaiS uSaM MaiS de uMa ForMa de locoMoçÃo.


JohN eaStcott aNd yva
MoMatiuk/latiNStock

ale ruaro/pulSar iMageNS

loCoMoVer: SAIR DO LUGAR.

OS PINGUINS ANDAM E NADAM. AS GALINhAS PODEM


VOAR, ANDAR E CORRER.

111
Agora é com você
1 LIGUE O ANIMAL À SUA FORMA DE LOCOMOÇÃO.

VOAR Carneiro

ilustrações: PEDRO SOTTO


SALTAR minhoca

NADAR peixe

ANDAR coruja

RASTEJAR pulga

2 LEIA O TEXTO A SEGUIR COM O PROFESSOR.

O HOMEM GOSTARIA DE SER PEIXE OU PÁSSARO, A


SERPENTE GOSTARIA DE TER ASAS, O CÃO É UM LEÃO
CONFUSO... MAS O GATO QUER SER SOMENTE GATO, E
TODO GATO É UM PURO GATO DESDE O BIGODE AO RABO.
PABLO NERUDA. NAVEGAÇõeS e regressos. são paulo: folha de s.Paulo,2012.

A) QUANTOS ANIMAIS APARECEM NESSE TEXTO?

B) CIRCULE NO TEXTO O NOME DO ANIMAL QUE VIVE NO AMBIENTE


AQUÁTICO E SE LOCOMOVE NADANDO.
112
3 LIGUE OS PONTOS.

RONALDO BARATA
A) ESCREVA ABAIXO O NOME DO ANIMAL QUE ESTÁ ESCONDIDO NA
MATA.

B) QUAL É A PRINCIPAL FORMA DE LOCOMOÇÃO DO ANIMAL


ENCONTRADO?

4 No encarte da página 155 você encontrará um jogo da


memória sobre a locomoção dos animais.
113
APRENDER BRINCANDO

VAMOS IMITAR OS ANIMAIS?


1. REÚNAM-SE EM GRUPOS DE CINCO ALUNOS.
2. UM DE VOCÊS PENSARá EM UM ANIMAL E O IMITARá POR MEIO DE
GESTOS. NãO VALE FAZER SONS.
3. OS OUTROS ALUNOS DEVEM TENTAR ADIVINHAR O ANIMAL QUE
ESTá SENDO IMITADO.
4. QUANDO OS COLEGAS ACERTAREM, OUTRO ALUNO DO GRUPO É
ESCOLHIDO PARA IMITAR UM ANIMAL.
5. É IMPORTANTE QUE TODOS OS ALUNOS IMITEM PELO MENOS UM
ANIMAL.

roNaldo barata

114
CANTINHO DE SUGESTÕES

liVRo
• TESOUROS DE HISTÓRIAS DE ANIMAIS, DE sUE mCmiLLAn. são PAULo:
ToDoLiVRo, 2011.
o LiVRo TRAZ sETE HisTÓRiAs EnGRAÇADAs E DEsConTRAÍDAs soBRE
DiFEREnTEs AnimAis.

DVD
• PETS 101 - ABC DOS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO. DiREÇão DE CATHLEEn
o’ConnEL. EUA: DisCoVERY, 2013.
o mUnDo Dos AnimAis DE EsTimAÇão não sE TRATA APEnAs
DE CãEs E GATos. mUiTAs CAsAs ABRiGAm PRATiCAmEnTE Um
ZooLÓGiCo DE CRiATURAs EmPLUmADAs, PELUDAs oU EsCAmosAs
Como AnimAis DE EsTimAÇão.

RELEMBRANDO O QUE ESTUDEI


• AnimAis TÊm TAmAnHos E FoRmAs BEm VARiADos.
• EnConTRAmos os AnimAis Em DiFEREnTEs AmBiEnTEs.
• o REVEsTimEnTo Do CoRPo Dos AnimAis TAmBÉm VARiA BAsTAnTE.
• mUiTos AnimAis FoRnECEm ALimEnTo PARA oUTRos sEREs ViVos.
• os AnimAis TÊm DiFEREnTEs FoRmAs DE LoComoÇão.
• AnDAR, nADAR, VoAR, PULAR, RAsTEJAR E CoRRER são ALGUmAs DAs
FoRmAs DE LoComoÇão Dos AnimAis.

115
UNIDADE

7 O UNIVERSO
eSa/hubble e NaSa

É HORA DE TROCAR IDEIAS


1. QUE CORPOS CELESTES REPRESENTADOS NA IMAGEM VOCÊ
RECONHECE?
2. O SOL É UM PLANETA, ESTRELA OU SATÉLITE NATURAL?
3. POR QUE O SOL É TãO IMPORTANTE PARA NOSSO PLANETA?
CAPÍTULO

1 OBSERVANDO O CÉU

reNault philippe/heMiS.Fr/aFp
VOCÊ SABE O QUE AS PESSOAS DA FOTOGRAFIA ESTãO
FAZENDO?
baTe-
-boLa PARA QUE SERVE O INSTRUMENTO QUE ELAS ESTãO
UTILIZANDO?

o Ser huMaNo SeMpre obServou o cÉu coM Muita


curioSidade. oS aStroS celeSteS podeM Ser iMportaNteS
para a orieNtaçÃo, podeM ter iNFluêNcia Sobre FeNÔMeNoS
NaturaiS, coMo aS MarÉS, FaZeM parte do iMagiNário
popular eM relaçÃo a diverSoS tipoS de creNçaS, eNtre
outroS FatoS. por eSSe Motivo a obServaçÃo do cÉu É uMa
daS MaiS aNtigaS atividadeS huMaNaS.
118
Mãos à obra
VAMOS MOnTAR O CéU?
1 VAMOS IMITAR A PESSOA DA FOTOGRAFIA DA PáGINA ANTERIOR?
IMAGINE QUE VOCÊ ESTá USANDO UMA LUNETA PARA OBSERVAR
ASTROS CELESTES. AGORA, USANDO O ESPAÇO ABAIXO, DESENHE COMO
VOCÊ IMAGINA QUE SEJA UMA ESTRELA, UM PLANETA E UM SATÉLITE.

119
estRelAs
quaNdo você olha para o

JuSt2Shutter/dreaMStiMe.coM
cÉu À Noite e obServa MuitoS
poNtiNhoS brilhaNteS, eleS SÃo
Na Maioria eStrelaS.
elaS pareceM pequeNaS
porque eStÃo Muito diStaNteS da
terra, MaS Na verdade SÃo Muito
graNdeS. todaS aS eStrelaS têM
luZ prÓpria e SÃo FoNteS de
calor.

é hora de
saber mais
oS SereS huMaNoS têM o hábito de eNxergar iMageNS ao
olhar o cÉu, ForMaNdo aS chaMadaS CONSTELAÇÕES.
oS iNdÍgeNaS braSileiroS coNhecidoS coMo tupiNaMbáS
chaMaM de coNStelaçÃo da eMa o coNJuNto de eStrelaS da
iMageM a Seguir.
coNta a leNda iNdÍgeNa que Se a cabeça da eMa cair, ela
beberá toda a água da terra.
gerMaNo aFoNSo

CONSTELAÇãO DA EMA.
A EMA É A MAIOR AVE
BRASILEIRA.

120
SOL

rogério reis/ pulsar imagens


EXISTEM MUITAS ESTRELAS EM TODO
O UNIVERSO. O SOL É UMA DELAS.
O SOL PARECE SER MAIOR QUE AS
OUTRAS ESTRELAS PORQUE É A ESTRELA
QUE FICA MAIS perto DA TERRA.
O SOL CONTRIBUI PARA A EXISTÊNCIA
E MANUTENÇÃO DA VIDA NA TERRA,
POIS FORNECE LUZ E CALOR PARA O PLANETA.

estúdio ornitorrinco
MAS, BETO, AS
ESTRELAS FICAM
PROFESSORA, MUITO LONGE DA
EU QUERO PEGAR UMA TERRA...
NAVE ESPACIAL E ESSE NÃO É O
VIAJAR ATÉ ALGUMA MAIOR PROBLEMA,
ESTRELA. PROFESSORA. O PIOR É QUE
EU TENHO DE VIAJAR À
NOITE, PORQUE DE DIA
AS ESTRELAS
DESAPARECEM.

1 DE DIA, AS ESTRELAS DEIXAM DE EXISTIR?

2 EXISTE ALGUMA ESTRELA QUE É VISÍVEL MESMO DE DIA?

121
Agora é com você
1 TODOS OS CORPOS BRILHANTES QUE PODEM SER OBSERVADOS À
NOITE NO CÉU SÃO ESTRELAS? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.

2 FAÇA UMA PESQUISA EM LIVROS OU NA INTERNET E DESCUBRA QUAL É A


ESTRELA MAIS BRILHANTE QUE PODE SER OBSERVADA À NOITE NO CÉU.

3 O QUE VOCÊ ACREDITA QUE MUDARIA EM NOSSO PLANETA SE O SOL


NÃO EXISTISSE?

4 LIGUE OS PONTOS NA FIGURA ABAIXO E DESCUBRA A CONSTELAÇÃO


CONHECIDA COMO ESCORPIÃO. HÉLIO SENATORE

122
luA

graNt FaiNt/photolibrary/getty iMageS


MuitaS veZeS, ao olhar para
o cÉu, É poSSÍvel eNxergar a lua.
coMo geralMeNte ela É viSta
brilhaNte, alguMaS peSSoaS
acreditaM que a lua taMbÉM É uMa
eStrela. MaS iSSo NÃo É verdade. a
lua É o SATÉLITE Natural da terra.

SaTÉliTe: ASTRO QUE GIRA EM TORNO DE


UM PLANETA. HÁ SATÉLITES NATURAIS E
ARTIFICIAIS.

apeSar de Seu brilho, a lua NÃo teM luZ prÓpria. ela


apeNaS reFlete a luZ do Sol.
depeNdeNdo da ocaSiÃo, a lua É viSta No cÉu coM ForMaS
diFereNteS. obServe aS FotograFiaS a Seguir:

FotoS: Fabio coloMbiNi

LUA CRESCENTE. LUA ChEIA.

LUA MINGUANTE. INSTANTES ANTES DA LUA NOVA.

123
agora é coM você

JoaNNa heliSZkowSk/Fabio coloMbiNii


1 IMAGINE QUE VOCÊ ESTEJA
OBSERVANDO UMA BONITA LUA CHEIA,
COMO A DA FOTOGRAFIA AO LADO. SE
A LUA NãO TEM LUZ PRÓPRIA, POR QUE
VOCÊ A ENXERGA BRILHANDO?

2 LIGUE CADA UMA DAS FOTOGRAFIAS A SEGUIR AO NOME CORRETO:


JoaNNa heliSZkowSk/Fabio
coloMbiNii

LUA CHEIA

LUA NOVA

LUA CRESCENTE

LUA MINGUANTE

124
CAPÍTULO

2 PLANETAS

luiS Moura
JÚpiter
mercÚrio
netuno
urano
Venus
sol
terra

saturno
marte

OS PLANETAS DO SISTEMA SOLAR SE MOVEM AO REDOR DO SOL.

OS PLANETAS DO SISTEMA SOLAR SãO TODOS IGUAIS?


baTe-
-boLa QUAL PLANETA DO SISTEMA SOLAR É O MAIS QUENTE?

125
Mãos à obra
SISTEMA SOLAR E SUAS DISTÂNCIAS
MATERIAl:
•• NOVE FOLHAS DE PAPEL USADO;

HÉLIO SENATORE
•• FITA ADESIVA;
•• GIZ DE CERA;
•• BARBANTE DE 6 METROS;
•• CANETA;
•• Régua.
COMO FAZER
1. COM A CANETA, MARQUE O BARBANTE EM CADA UMA DAS DISTÂNCIAS
INFORMADAS NA COLUNA DA DIREITA NA TABELA A SEGUIR.

DISTÂNCIA do sol
ASTRO
EM ESCALA REDUZIDA
SOL 0 milímetros
MERCÚRIO 58 milímetros
VÊNUS 108 milímetros
TERRA 150 milímetros
MARTE 228 milímetros
JÚPITER 778 milímetros
SATURNO 1 429 milímetros
URANO 2 871 milímetros
NETUNO 4 504 milímetros

126
2. PINTE CADA FOLHA de uma COR.

HÉLIO SENATORE
3. AMASSE AS FOLHAS FORMANDO BOLAS DE
PAPEL.
4. COM A FITA ADESIVA, PRENDA CADA
PLANETA EM UMA DAS MARCAS
RESPEITANDO A SEQUÊNCIA: SOL, MERCÚRIO,
VÊNUS, TERRA, MARTE, JÚPITER, SATURNO,
URANO, NETUNO.

5. VÁ ATÉ A QUADRA OU ALGUMA ÁREA BEM ESPAÇOSA E ESTIQUE


SEU MODELO DO SISTEMA SOLAR.

Concluindo HÉLIO SENATORE

1 OS INTERVALOS ENTRE UM PLANETA E OUTRO SÃO SEMPRE OS MESMOS?

2 O PLANETA MARTE ESTÁ MAIS PRÓXIMO DE MERCÚRIO OU DE JÚPITER?

127
os plAnetAs são DiFeRentes
exiSteM oito plaNetaS No SiSteMa Solar: MercÚrio, vêNuS,
terra, Marte, JÚpiter, SaturNo, uraNo e NetuNo.

uS geological Survey/Spl/latiNStock
MERCÚRIO É o plaNeta MaiS
prÓxiMo do Sol. por eSSe
Motivo, É uM plaNeta Muito
queNte. MERCÚRIO É TAMBÉM
O MENOR PLANETA DO
SISTEMA SOLAR.

VÊNUS É o plaNeta MaiS MagellaN proJect, Jpl/NaSa

Fácil de obServar À Noite SeM


o uSo de luNeta. coMo É Muito
brilhaNte, vêNuS É taMbÉM O PLANETA VÊNUS É
chaMado de eStrela-d’alva. AINDA MAIS QUENTE
QUE MERCÚRIO.
NaSa

a TERRA É o plaNeta eM que


MoraMoS. Seu aMbieNte É uM
pouco MaiS Frio e poSSui água,
o que Foi iMportaNte para o A TERRA TEM QUASE O
SurgiMeNto doS SereS vivoS. MESMO TAMANhO DE
VÊNUS.
NaSa/Jpl-caltech

MARTE É MaiS Frio que


NoSSo plaNeta. apeSar diSSo,
MARTE É CONhECIDO
exiSteM eStudoS para teNtar COMO O “PLANETA
habitar Marte No Futuro. VERMELhO”, PORQUE
SUA SUPERfÍCIE É
AVERMELhADA.

128
JÚPITER É O MAIOR PLANETA

NASA
DO SISTEMA SOLAR. DIFERENTE
DE MERCÚRIO, VÊNUS, TERRA E
MARTE, QUE SÃO ROCHOSOS,
JÚPITER É GASOSO.
JÚPITER TEM
ROCHOSO: FEITO DE ROCHAS. 66 SATÉLITES
GASOSO: FEITO DE GÁS. NATURAIS.

NASA
APESAR DE NÃO SER O ÚNICO
COM ESSA CARACTERÍSTICA,
SATURNO É CONHECIDO POR
SATURNO É
TER ANÉIS A SEU REDOR. ESSES O SEGUNDO
ANÉIS SÃO FORMADOS POR GELO, MAIOR
PLANETA
POEIRA E ROCHAS. DO SISTEMA
SOLAR.
NASA/JPL/Voyager mission

URANO É O PLANETA MAIS


FRIO DO SISTEMA SOLAR.
DIFERENTE DA TERRA, QUE TEM URANO
TAMBÉM TEM
APENAS UM SATÉLITE NATURAL, ANÉIS A SEU
URANO APRESENTA 27 LUAS REDOR, MAS
ELES SÃO
CONHECIDAS. MUITO DIFÍCEIS
DE VER.
NASA/SPL/Latinstock

NETUNO É O PLANETA QUE


FICA MAIS DISTANTE DO SOL.
NETUNO É UM
ASSIM COMO A TERRA, NETUNO DOS PLANETAS
APRESENTA COR AZULADA. GASOSOS, MAS
SEU INTERIOR É
FEITO DE GELO
E ROCHAS.

129
É hora de
saber mais
O HOMEM NA LUA
EM 1969, A MISSÃO ESPACIAL APOLLO 11 POUSOU NA LUA,
ENVIADA PELOS ESTADOS UNIDOS. O PRIMEIRO SER HUMANO
A SAIR DA ESPAÇONAVE E a PISAR NA superfície da LUA FOI O
NORTE-AMERICANO NEIL ARMSTRONG.

Folhapress
SALVADOR NOGUEIRA. DISPONÍVEL EM: <WWW1.FOLHA.UOL.COM.BR/FOLHINHA/1146780-CONHECA-CURIOSIDADES-SOBRE-
AS-VIAGENS-DO-HOMEM-A-LUA.SHTML>. ACESSO EM: 19 FEV. 2014.

COMBUSTÍVEL: MATERIAL NECESSÁRIO PARA MOVIMENTAR A ESPAÇONAVE.


TANQUE: LOCAL ONDE O COMBUSTÍVEL ESTÁ GUARDADO.
FINCAR: ESPETAR, ENFIAR.

1 O QUE tERIA ACONTECido SE O COMBUSTÍVEL DA APOLLO 11 tivesse


ACABAdo ANTES DO POUSO NA LUA?
2 O SER HUMANO NUNCA ENCONTROU ÁGUA NA LUA. A HUMANIDADE
SERIA CAPAZ DE SOBREVIVER NA LUA? EXPLIQUE SUA RESPOSTA.
130
nosso plAnetA
a graNde quaNtidade

NaSa
terra
lua
de água Na SuperFÍcie dá
À terra Sua cor aZulada.
por iSSo, ela taMbÉM É
chaMada de “plaNeta aZul”.
atÉ o MoMeNto, aiNda NÃo
ForaM eNcoNtradoS SereS
vivoS eM NeNhuM plaNeta a
NÃo Ser Na terra.
aS priNcipaiS coNdiçõeS
para a exiStêNcia de vida Na
terra SÃo a caMada de ar
a Seu redor (atMoSFera), a A TERRA E A LUA, SEU ÚNICO SATÉLITE NATURAL.
preSeNça de água lÍquida e a
teMperatura aMeNa, ou SeJa, o aMbieNte NÃo É Muito queNte
NeM Muito Frio.
você Sabia que a terra NÃo É perFeitaMeNte redoNda?

PONTO COM
HTTP://PonTo Com

mUiTos Anos ATRÁs, A HUmAniDADE ACREDiTAVA QUE os


PLAnETAs E o soL GiRAssEm Ao REDoR DA TERRA.
HoJE, no EnTAnTo, não REsTAm DÚViDAs DE QUE os PLAnETAs
GiRAm Ao REDoR Do soL, E não DA TERRA.
FAÇA UmA PEsQUisA nA inTERnET PARA ConHECER o CiEnTisTA
QUE FEZ EssA GRAnDE DEsCoBERTA E EXPLiQUE Como ELE
CHEGoU A EssA ConCLUsão.

131
agora é coM você
1 ASSOCIE CADA PLANETA A SEGUIR A UMA DE SUAS CARACTERíSTICAS.

A) MERCÚRIO ÚNICO PLANETA EM QUE Há SERES VIVOS.

B) MARTE É CHAMADO DE PLANETA VERMELHO.

C) TERRA É O MENOR PLANETA DO SISTEMA SOLAR.

2 ESCREVA OS NOMES DOS PLANETAS NOS ESPAÇOS INDICADOS.

eSa/NaSa
VÊnus JÚpiter

urano

sol

3 NA PáGINA 157 DO ENCARTE VOCÊ ENCONTRARá PEÇAS PARA FAZER


UM MÓBILE DO SISTEMA SOLAR.
132
CANTINHO DE SUGESTÕES

LIVRO
• ESTRELAS E PLANETAS, DE PiERRE WinTERs E mARGoT sEnDEn. são
PAULo: BRinQUE-BooK, 2011.
o LiVRo TRAZ DiVERsAs inFoRmAÇÕEs soBRE A TERRA, A LUA, o soL,
As EsTRELAs E oUTRos PLAnETAs.

SITE
• passeio pelo espaÇo: ACEssE o JoGo E ConHEÇA Um PoUCo
mELHoR os inTEGRAnTEs Do sisTEmA soLAR.
DisPonÍVEL Em: <http://criancas.uol.com.br/infografico/2011/09/21/
passeio-pelo-espaco.jhtm>.

RELEMBRANDO O QUE ESTUDEI

• As EsTRELAs são AsTRos mUiTo GRAnDEs E sÓ PARECEm PEQUEnAs


PoRQUE EsTão DisTAnTEs DA TERRA.
• As EsTRELAs são FonTEs DE LUZ E CALoR. o soL É A EsTRELA mAis
PERTo DA TERRA.
• A LUZ E o CALoR FoRnECiDos PELo soL são imPoRTAnTEs PARA A
EXisTÊnCiA E A mAnUTEnÇão DA ViDA nA TERRA.
• A LUA É o sATÉLiTE nATURAL DA TERRA. ELA não TEm LUZ PRÓPRiA.
• os PLAnETAs Do sisTEmA soLAR são: mERCÚRio, VÊnUs, TERRA,
mARTE, JÚPiTER, sATURno, URAno E nETUno.
133
klagyivik viktor/ShutterStock

UNIDADE

8 O TEMPO
É HORA DE TROCAR IDEIAS
1. O QUE ESTá REPRESENTADO EM CADA LADO DA IMAGEM?
2. O QUE Há DE DIFERENTE ENTRE AS DUAS PARTES DA IMAGEM?
3. É POSSíVEL OBSERVAR UMA CENA COMO ESSA DA IMAGEM NA
REALIDADE? POR QUÊ?
CAPÍTULO

1 JÁ ESTÁ FICANDO ESCURO

baTe-

Saulo NuNeS MarqueS


-boLa
OBSERVE A IMAGEM AO
LADO. ELA REPRESENTA
UMA IMAGEM DO DIA
OU DA NOITE?

QUAIS ATIVIDADES VOCÊ


COSTUMA PRATICAR
DURANTE ESSE PERíODO?

A LUA E AS ESTRELAS
ESTãO PRESENTES TANTO
DE DIA QUANTO DE
NOITE?

duraNte o dia, veMoS o Sol No cÉu, MaS, À Noite, ele NÃo


eStá MaiS lá eM ciMa. a iMpreSSÃo que teMoS É de que o Sol
Se traNSFeriu de uM lado para o outro, NÃo É MeSMo? MaS
NÃo É beM aSSiM que acoNtece. o plaNeta terra gira o teMpo
todo eM torNo de Si MeSMo, e iSSo FaZ coM que ora o Sol
eSteJa viSÍvel No cÉu e ora NÃo. eSSe MoviMeNto É chaMado
de ROTAÇÃO.

136
Mãos à obra
OBSERVAnDO O DIA E A nOITE
1. ESCOLHA UM LOCAL AO AR LIVRE, PERTO DE SUA CASA, QUE VOCÊ
POSSA VISITAR TANTO DE DIA QUANTO À NOITE
2. Vá A ESSE LOCAL DURANTE O DIA E OBSERVE TODAS AS
CARACTERíSTICAS DESSE AMBIENTE: Há ALGUM ANIMAL? ESTá
CLARO? Há PESSOAS POR PERTO? ESTá QUENTE? ANOTE EM UMA
FOLHA À PARTE.
3. VOLTE AO MESMO LOCAL DURANTE A NOITE E OBSERVE NOVAMENTE
O AMBIENTE AO REDOR.
4. DISCUTA COM OS COLEGAS QUAIS FORAM AS PRINCIPAIS
DIFERENÇAS OBSERVADAS POR VOCÊS.

iluStra cartooN

o dia e a Noite podeM Servir para orgaNiZarMoS NoSSo


teMpo. a Maioria daS peSSoaS eStuda ou trabalha duraNte
o dia e dorMe À Noite. eSSa É a rotiNa delaS.
137
o sol e os RelÓGios
No paSSado, para orgaNiZar oS horárioS do dia e da
Noite, aS peSSoaS coStuMavaM olhar o cÉu.
hoJe eM dia diSpoMoS de relÓgioS, caleNdárioS e
outroS iNStruMeNtoS que FacilitaM o NoSSo dia a dia e a
orgaNiZaçÃo daS NoSSaS atividadeS ao loNgo do dia, da
SeMaNa, do MêS e aSSiM por diaNte.

O AMANhECER OCORRE QUANDO O SOL APARECE NO hORIzONTE.

iluStraçõeS:
iluStra cartooN
à NOITE NãO VEMOS O SOL. QUANDO O SOL ESTÁ ALTO NO CÉU, É MEIO-DIA.

O ENTARDECER ACONTECE QUANDO O SOL DESAPARECE NO


hORIzONTE.
138
agora é coM você
1 OBSERVE OS INSTRUMENTOS ABAIXO E CIRCULE AQUELES QUE PODEM
SER USADOS PARA INDICAR A PASSAGEM DE TEMPO.

eMpire331/dreaMStiMe.coM
S
edSoN aNtuNe

kitch/dreaMStiMe.coM
dyMax/dreaMStiMe.coM
2 VEJA AS ILUSTRAÇÕES A SEGUIR E CIRCULE AQUELAS QUE MOSTRAM
ATIVIDADES REALIZADAS DURANTE O DIA.

iluStraçõeS: roNaldo barata

139
CAPÍTULO

2 ESTAÇÕES DO ANO

paulo cÉSar pereira


VerÃo outono

inVerno primaVera

OBSERVE AS IMAGENS. O QUE ELAS TÊM DE DIFERENTE?


baTe-
-boLa O QUE PODE TER CAUSADO ESSA DIFERENÇA?

alÉM do dia e da Noite, outra MaNeira de orgaNiZar o


teMpo É o aNo. uM aNo É dividido eM MeSeS, SeMaNaS e diaS,
coMo MoStra o caleNdário. duraNte uM aNo acoNteceM
quatro eStaçõeS: priMavera, verÃo, outoNo e iNverNo.
140
o verÃo É a eStaçÃo MaiS queNte do aNo. aS peSSoaS
uSaM roupaS MaiS FreScaS e bebeM baStaNte lÍquido para
Se MaNtereM SaudáveiS. Já o iNverNo É uMa eStaçÃo MaiS
Fria, e aS peSSoaS Se agaSalhaM MaiS.

pRimaVeRa VeRÃo oUTono inVeRno

sETEmBRo DEZEmBRo mARÇo JUnHo

oUTUBRo JAnEiRo ABRiL JULHo

noVEmBRo FEVEREiRo mAio AGosTo

DEZEmBRo mARÇo JUnHo sETEmBRo

iluStra cartooN
Mãos à obra
FRIO OU CALOR?
1. DURANTE O ANO Há PERíODOS EM QUE ESTá MAIS FRIO OU MAIS
QUENTE.
A) PARA VOCÊ, O DIA DE HOJE É UM MOMENTO MAIS QUENTE OU MAIS
FRIO?
B) QUE TIPO DE ROUPA É MAIS ADEQUADO PARA ESSE PERíODO?

141
agora é coM você
1 CONVERSE COM UM COLEGA SOBRE COMO OCORRE O VERãO E O
INVERNO NA REGIãO ONDE VOCÊS MORAM.

2 QUAL É A PROVáVEL ESTAÇãO DO ANO NAS IMAGENS A SEGUIR?

A) C)

iluStraçõeS: iluStra cartooN


B) d)

3 NA PáGINA 159 DO ENCARTE VOCÊ ENCONTRARá UMA ATIVIDADE PARA


IDENTIFICAR AS ESTAÇÕES DO ANO.
142
CANTINHO DE SUGESTÕES

LIVRO
• DIA E NOITE, DE mARY FRAnÇA. são PAULo: ÁTiCA, 2008.
o LiVRo mosTRA As AVEnTURAs DE UmA CRiAnÇA DURAnTE o DiA E
A noiTE, mosTRAnDo As DiFEREnÇAs EnTRE EssEs PERÍoDos.

SITE
• DIsCOVeRY KIDs bRasIl: ACEssE o LINK ABAiXo E APREnDA DE
mAnEiRA DiVERTiDA mAis DETALHEs soBRE As EsTAÇÕEs Do Ano
Com o JoGo ON-LINE “As QUATRo EsTAÇÕEs”.
DisPonÍVEL Em: <http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/as-4-
estacoes>. ACEsso Em: AGo. 2014.

RELEMBRANDO O QUE ESTUDEI


• DiA E noiTE sE ALTERnAm ConFoRmE o TEmPo PAssA.
• DURAnTE o DiA o soL EsTÁ no CÉU, DURAnTE A noiTE não.
• mARCAmos o TEmPo Em HoRAs, DiAs, mEsEs E Anos.
• DURAnTE o Ano EXisTEm QUATRo EsTAÇÕEs: PRimAVERA, VERão,
oUTono E inVERno.

143
Encartes
enCARte DA pÁGinA 15
recorte oS eNcarteS e cole-oS eM uMa Folha À parte
MoNtaNdo o corpo huMaNo.

iluStraçõeS: Flip eStÚdio

145
146
enCARte DA pÁGinA 60
recorte oS aliMeNtoS a Seguir e cole-oS Na págiNa 60.

iluStraçõeS: hÉlio SeNatore

147
148
Sa
Ba

m
na

am
ne

ba
ira

ia
Ip

M
ê-

Ro

am

sa
ã
ar
el
o
enCARte DA pÁGinA 91

Ip
Ip

Ba
ê-
ê-

na
am
am

ne
ar
ar

el
el

ira
o
o

Sa

M
m


eNtre Si. vaMoS agora Jogar o doMiNÓ daS plaNtaS!

ã
am
ba
ia
você apreNdeu que aS plaNtaS têM graNde diverSidade

FotoS: SaMSaM62/dreaMStiMe.coM/; Sdbower/dreaMStiMe.coM/; luckypic/


dreaMStiMe.coM/ valeNtyN volkov/ShutterStock/; ulkaStudio/

149
ShutterStock/; aleNa broZova/dreaMStiMe.coM/; JohNFoto/dreaMStiMe.coM
150
Ba
Sa

na
m

ne
am

ira
ba
ia

Ho Ho

Ro
r

Ro
Al rt

sa

sa
fa ên n
ce s sia
ia

Ip
ê-
am
ar
el
o

Ba

M
M
M

na

Ro


Al Al

sa
ã
ã
ã

ne
fa fa
ce ce

ira
FotoS: SaMSaM62/dreaMStiMe.coM/; Sdbower/dreaMStiMe.coM/; luckypic/
dreaMStiMe.coM/; valeNtyN volkov/ShutterStock/ ulkaStudio/; ShutterStock/;

151
aleNa broZova/dreaMStiMe.coM/; JohNFoto/dreaMStiMe.coM
152
enCARte DA pÁGinA 109

Stuart weStMorlaNd/ScieNce
FactioN/getty iMageS
recorte aS peçaS do quebra-cabeça,
a Seguir.

153
154
da MeMÓria.

SALTA

RASTEJA
enCARte DA pÁGinA 113

VOA

ANDA
NADA
recorte aS peçaS e Jogue coM SeuS colegaS eSte Jogo

FotoS: SMereka/ShutterStock; det-aNaN/ShutterStock; artur


keuNecke/pulSar iMageNS; raFael raMireZ lee/ShutterStock;
FiNeShiNe/ShutterStock

155
156
enCARte DA pÁGinA 132

cruZadoS, e aMarre SeuS aStroS coM barbaNte.


recorte oS aStroS a Seguir e MoNte Seu MÓbile do
SiSteMa Solar. Faça a baSe coM doiS palitoS de churraSco

FotoS: b.a.e. iNc./alaMy/glow iMageS, uS geological Survey/Spl/latiNStock, MagellaN proJect,


Jpl/NaSa, goeS-8 Satellite/NaSa; pockygallery/ShutterStock; hubble Space teleScope/NaSa; eSa/a.

157
SiMoN-Miller (goddard Space Flight ceNter), i. de pater, M. woNg (uc berkeley)/NaSa; hubble Space
teleScope/NaSa; adaStra/the iMage baNk/getty iMageS; Stocktrek/photodiSc/getty iMageS
Mitchell FuNk/photographer’S choice/getty iMageS gyro photography/aMaNaiMageS/corbiS/latiNStock

OUTONO

PRIMAVERA
MeSMa eStaçÃo do aNo.
enCARte DA pÁGinA 142

VERÃO
INVERNO
recorte aS iMageNS e cole No ceNário que iNdica a

159
NeJroN photo/ShutterStock Maxal taMor/alaMy/glow iMageS
160
1
1 o

Ciências
ano

www.editoradobrasil.com.br/jimboe

1o ano 2o ano 3o ano 4o ano 5o ano

Projeto Projeto Projeto Projeto Projeto


Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê

Elaine Bueno • Carolina Lamas • Alysson Ramos • Rosangela Borba


Ciências Ciências Ciências Ciências Ciências
Elaine Bueno • Carolina Lamas Elaine Bueno • Carolina Lamas Elaine Bueno • Carolina Lamas Elaine Bueno • Carolina Lamas Elaine Bueno • Carolina Lamas
Alysson Ramos • Rosangela Borba Alysson Ramos • Rosangela Borba Alysson Ramos • Rosangela Borba Alysson Ramos • Rosangela Borba Alysson Ramos • Rosangela Borba

1o ano 1o 1o 1
1o

Português
ano ano ano

Projeto Projeto Projeto www.editoradobrasil.com.br/jimboe


Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
1o ano 2o ano 3o ano 4o
ano 5o ano

Projeto Projeto Projeto Projeto Projeto


Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê

Português Português Português Português Português

Andréa Pereira de Souza • Carlos Homero Urizzi Garcia


Andréa Pereira de Souza • Homero Urizzi Garcia Andréa Pereira de Souza • Homero Urizzi Garcia Andréa Pereira de Souza • Homero Urizzi Garcia Massi Massi

1o ano 1o ano 1o ano 1o ano

Projeto Projeto Projeto Projeto


Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê

2o ano
2o Geografia 2o Matemática 2o Ciências
História
ano ano ano

Projeto Projeto Projeto Projeto


Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

3o ano
3o ano 3o ano 3o ano

Projeto
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê

Geografia Matemática Ciências


História Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

História Geografia Matemática Ciências


Elaine Bueno • Carolina Lamas

4o
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

Projeto
ano
4o ano 4o ano 4o ano

Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê

5o ano
5o ano 5o ano 5o ano
Projeto
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
História Geografia Matemática Ciências
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

2o ano
2o Geografia 2o Matemática
História
2
Geografia Matemática Ciências

2o
História Português
Elaine Bueno • Carolina Lamas

Português
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Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba

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Projeto Projeto Projeto www.editoradobrasil.com.br/jimboe


Projeto
Jimboê Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Jimboê Roseni Rudek • Anneliese Ruiz
Jimboê Adilson Longen
Jimboê Andréa Pereira de Souza • Carlos Homero Urizzi Garcia
1 o
ano 2 o
ano 3 o
ano 4
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ano 5 o
ano

Projeto Projeto Projeto Projeto Projeto


Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê

jbp1_capa_mercado_2015_aluno.indd 1 8/28/14 12:41 PM

Português Português Português Português Português

Andréa Pereira de Souza • Carlos Homero Urizzi Garcia


Andréa Pereira de Souza • Homero Urizzi Garcia Andréa Pereira de Souza • Homero Urizzi Garcia Andréa Pereira de Souza • Homero Urizzi Garcia Massi Massi

1o ano 1o ano 1o ano 1o ano

Projeto Projeto Projeto Projeto


Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê

2o ano
2o Geografia 2o Matemática 2o Ciências
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Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

3o

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Projeto
ano
3o ano 3o ano 3o ano

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Jimboê

3o
Jimboê Jimboê Jimboê

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Geografia Matemática Ciências
História

3
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

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História Geografia Matemática Ciências

Projeto
Elaine Bueno • Carolina Lamas

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Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

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4o ano 4o ano 4o ano

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Projeto Projeto
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
www.editoradobrasil.com.br/jimboe

Jimboê Jimboê Jimboê História


Projeto
Jimboê
5o ano

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5o ano

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Elaine Bueno • Carolina Lamas

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Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

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Projeto Projeto Projeto Projeto Projeto


Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê

Geografia Matemática
História Geografia Matemática Ciências

História Português
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba

Português Português Português Português Português


Andréa Pereira de Souza • Homero Urizzi Garcia Andréa Pereira de Souza • Homero Urizzi Garcia Andréa Pereira de Souza • Homero Urizzi Garcia Massi Massi

Andréa Pereira de Souza • Homero Urizzi Garcia


Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
1o ano 1o ano 1o ano
Andréa
1
Pereira de Souza • Carlos Homero Urizzi Garcia
o
ano

Projeto Projeto Projeto Projeto


Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê

jbp2_capa_mercado_2015_aluno.indd 1 2o 8/28/14 12:45 PM


ano
2o Geografia 2o Matemática 2o Ciências
História
ano ano ano

Projeto Projeto Projeto Projeto


Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

3o ano
3o ano 3o ano 3o ano

Projeto
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê

Geografia Matemática Ciências


História Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

História Geografia Matemática Ciências


Elaine Bueno • Carolina Lamas

4o
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

Projeto
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Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê

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Projeto
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
História Geografia Matemática Ciências
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

História Geografia Matemática


História Geografia Matemática Ciências

Português
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba

4o 4o
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes 4 Atualizar ISBN

4o 4o
Andréa Pereira de Souza • Carlos Homero Urizzi Garcia
Português

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Projeto www.editoradobrasil.com.br/jimboe
Projeto
Jimboê
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Jimboê
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Jimboê Jimboê

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Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
Massi

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2o Geografia 2o Matemática 2o Ciências
História
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Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

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Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê

Geografia Matemática Ciências


História Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

Ciências

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História Geografia Matemática

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Elaine Bueno • Carolina Lamas

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Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

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Português

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Jimboê

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Jimboê Jimboê Jimboê
Ciências

Projeto
História Geografia Matemática
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Alysson Ramos • Rosangela Borba
www.editoradobrasil.com.br/jimboe

Jimboê
Projeto Projeto
Jimboê Jimboê História Geografia Matemática Ciências Jimboê
Geografia Português
Elaine Bueno • Carolina Lamas

Matemática
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba

História
Atualizar ISBN
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Massi
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

Capa JIMBOÊ PORT Mercado 2015.indd 4 1o ano 1o ano 1o ano 1o ano

8/28/14 1:09 PM
Projeto Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
Massi

2o ano
2o Geografia 2o Matemática 2o Ciências
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Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

3o ano
3o ano 3o ano 3o ano

Projeto
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê

Geografia Matemática Ciências


História Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

História Geografia Matemática Ciências


Elaine Bueno • Carolina Lamas

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Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

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Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê

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5o ano 5o ano 4o ano
Projeto

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Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
História Geografia Matemática Ciências
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes

História Geografia Matemática Ciências

História Geografia Matemática Português


Elaine Bueno • Carolina Lamas
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba

Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Atualizar ISBN


Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Massi

Capa JIMBOÊ PORT Mercado 2015.indd 5 8/28/14 1:10 PM

Elaine Bueno • Carolina Lamas


Alysson Ramos • Rosangela Borba

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