Tecnológico Nacional de México

Instituto Tecnológico de Tapachula

Subdirección Académica
Departamento de Metal Mecánica

Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de Competencias Profesionales

PERIODO: ENERO JUNIO DE 2019

Datos Generales:

Carrera: INGENIARÍA ELECTROMECÁNICA Nombre de la asignatura: REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO

Número de Temas: 5 Clave de la asignatura: EMF-1023M Horas teoría – Horas práctica – Crédito 3-2-5
Nombre del Docente: FERNANDO VILLATORO VELASCO Horario: L 16001800 C06/ M / M 17001800 C06 / J / V 16001800C06

1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil profesional del ingeniero electromecánico conocimientos que le permiten adquirir competencias en el campo de la refrigeración y el aire acondicionado y lo
involucran en los procesos para el uso eficiente de la energía; para integrarla se ha hecho un análisis de este campo, identificando toda la información que existe sobre nuevas
tecnologías que cumple con el principio de evitar al máximo el grado de contaminación del medio ambiente y que tienen una mayor aplicación en el desempeño profesional de este
ingeniero.
Es importante destacar que se trata de una materia terminal que puede generar al nuevo profesionista un autoempleo, además de ser un campo de aplicación con mayor demanda cada
día.

2. Intención Didáctica
Se organiza la asignatura, en seis temas, agrupando los contenidos conceptuales, lo que permite visualizar cada tema a estudiar buscando una visión de conjunto,
para hacer un tratamiento más significativo, oportuno e integrado.
La idea es abordar los conceptos fundamentales hasta conseguir su comprensión. Se propone desarrollar cada tema desde un punto de vista conceptual, partiendo
de la identificación en el entorno cotidiano y el desempeño profesional.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como:
Identificación, manejo y control de variables; planteamiento de problemas reales y trabajo en equipo; que permitan al alumno desarrollar procesos lógicos como
inducción-deducción y análisis-síntesis. En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para que ellos
hagan la elección de las actividades a realizar y registrar sus observaciones, se sugieren sobre todo las actividades necesarias para hacer más significativo y
efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión
de los resultados de las observaciones.
Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los fenómenos físicos en su alrededor y no sólo se hable de
ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos en las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalización de los conceptos a
partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través de la observación, la reflexión y
la discusión que se dé la formalización; la resolución de problemas se hará después de este proceso. Esta resolución de problemas no se especifica en la
descripción de actividades, por ser más familiar en el desarrollo de cualquier curso, pero se sugiere que se diseñen problemas con datos faltantes o excedentes de
manera que el alumno se ejercite en la identificación de datos relevantes.
Durante el desarrollo de las actividades programadas en la asignatura es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva
particularmente a cabo y entienda que está construyendo su conocimiento, aprecie la importancia del mismo y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión, la
curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo, el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía y en consecuencia actué de manera profesional.

ITTAP-AC-PO-008-01 Rev. 2
Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos y los considere en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3. Competencias de la Asignatura
Diseña, evalúa y mantiene sistemas de aire acondicionado y refrigeración, utilizando tecnologías de la información y software para programar mantenimientos
correctivo y preventivo, evaluando el impacto ambiental y el ahorro de energía.

4. Análisis por competencias específicas:

No. Y Nombre del Tema : 1 Descripción de la competencia a desarrollar:
Refrigeración Especifica(s):
 Analiza e interpreta el funcionamiento de los sistemas de refrigeración de vapor
por compresión, así como selección de los equipos que los componen con el
objeto de determinar sus indicadores fundamentales de eficiencia de acuerdo con
las necesidades específicas de los mismos. hidráulicas para diferentes tipos de
servicios.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLAR DESARROLLO DE HORAS TEÓRICO-

LA COMPETENCIA ESPECÍFICA
Evaluación Diagnóstica
1.1. Ciclo mecánico de refrigeración.
1.2. Ciclo de Carnot.
1.3. Ciclos reales de refrigeración por
compresión y absorción.
1.4. Ciclos de refrigeración de doble etapa
y cascada.
1.5. Cálculo de la potencia frigorífica.
1.6. Selección de: compresores,
condensadores, válvulas de expansión,
evaporador y accesorios.
1.7. Propiedades de los refrigerantes.
1.8. Manejo de tablas de propiedades y
nomenclatura de los refrigerantes.
1.9. Sustitución y reciclado de
refrigerantes.
ITTAP-AC-PO-008-01
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El alumno responde a las preguntas
formuladas por el docente.
 Analizar el funcionamiento de un
sistema de refrigeración por
compresión de vapor y por absorción.
 Conocer un ciclo mecánico de
refrigeración por compresión de
vapor y realizar las mediciones
necesarias en la operación del
mismo.
 Calcular un sistema de refrigeración
por compresión de vapor, a partir de
las tablas, diagramas, software
especializado para tal efecto.
 Realizar un informe técnico sobre las
observaciones de una visita a una
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
 El docente entrega a los
alumnos las preguntas que
atienden a competencias
previas, conceptos y
acciones que identifiquen
las competencias previas y
competencias específicas.
• Exposición de temas introductorios
en cada tema, en donde se
contextualice la importancia de los
mismos y además, permita transpolar
estos conocimientos a otras áreas.
• Propiciar en el estudiante, el
desarrollo de actividades intelectuales
de inducción-deducción y análisis-
síntesis, las cuales lo encaminan
hacia la investigación, la aplicación de
conocimientos y la selección de
problemas.
• Coordinar actividades de prácticas.
• Coordinar actividades en el aula por
equipos.
• Realizar actividades
COMPETENCIAS PRÁCTICA
 Interpreta y aplica los 2 horas
conceptos básicos y las
leyes de la termodinámica
para seleccionar y evaluar
sistemas y equipos
térmicos relacionados con
la ingeniería
electromecánica
 Aplica, interpreta y
evalúa, las leyes de
transferencia de calor
donde intervienen los
sistemas
electromecánicos.
 Determina de las
propiedades
termodinámicas de los
fluidos.
 Capacidad de abstracción, 20 horas
análisis y síntesis.
 Capacidad de comunicación
oral y escrita
 Habilidades para buscar,
procesar y analizar
información procedente de
fuentes diversas.
 Capacidad para identificar,
plantear y resolver
problemas.
 Capacidad de aplicar los
conocimientos en la
práctica.
de
Rev. 2
 instalación de refrigeración
compresión de vapor (IRCV).
por retroalimentación al final de cada
tema.
• Propiciar el uso de las nuevas
tecnologías en el desarrollo de los
contenidos de la asignatura.

Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:

INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
A B C D E F
Reporte de práctica 15 3 5 4 1 2 0 Lista de cotejo
Investigación documental 15 0 3 3 3 5 1 Lista de cotejo
Exposición 15 4 4 2 3 2 0 Guía de observación
Mapa mental 15 2 2 4 2 3 2 Rúbrica
Evaluación escrita 40 7 6 8 8 6 5 Evaluación
TOTAL 100% 16 20 21 17 18 8

Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información Apoyos didácticos:
2. Hernández Gombar. Fundamentos de aire acondicionado. México: Limusa. Material:
3. Roy J. Dossat. Principios de refrigeración. México: CECSA.
4. Trane Co. Ltd. Manual de aire acondicionado. Equipos:
5. Carrier. Manual de aire acondicionado. México: Marcombo. Cómputo
6. A.R.I. Aire acondicionado y refrigeración. México: Prentice may. Cañón proyector
7. Jenning Lewis. Aire acondicionado y refrigeración. Editorial CECSA. Equipo de sistemas de enfriamiento
8. Hernández, Eduardo. Fundamentos De Aire Acondicionado Y Refrigeración México: Limusa
9. Burgess H. Jennings.Samuel R. Aire Acondicionado Y Refrigeración. México: CECSA.

No. Y Nombre del Tema : 2 Descripción de la competencia a desarrollar:

Aire Acondicionado y Confort  Analiza e interpreta el funcionamiento de los sistemas de refrigeración de vapor
por compresión así como selección de los equipos que los componen con el
objeto de determinar sus indicadores fundamentales de eficiencia de acuerdo con
las necesidades específicas de los mismos.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLAR LA DESARROLLO DE HORAS TEÓRICO-

COMPETENCIA ESPECÍFICA
2.1 Tablas y carta psicométrica.
2.2 Análisis de la carta psicométrica.
2.3 Procesos de calentamiento-
enfriamiento con
humidificación y deshumidificación del
aire.
2.4 Creación de las condiciones de
confort.
2.5 Carta de confort.
2.6 Factores de carga de calor.
2.7 Calculo de Carga – Residencial.
2.8 Calculo de Carga – Comercial.
ITTAP-AC-PO-008-01
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Identificar y calcular todas las
propiedades en la carta psicrométrica
y en software especializado.
 Investigar las condiciones de diseño
para las principales ciudades de
México.
 Desarrollar un proyecto de aire
acondicionado para instalaciones de
confort e industriales.
 Desarrollar un proyecto de aire
acondicionado para instalaciones
particulares o específicas.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
COMPETENCIAS PRÁCTICA
• Exposición de temas introductorios  Capacidad de 20 horas
en cada tema, en donde se abstracción, análisis y
contextualice la importancia de los síntesis.
mismos y además, permita transpolar  Capacidad de
estos conocimientos a otras áreas. comunicación oral y
• Coordinar actividades de prácticas. escrita
• Coordinar actividades en el aula por  Habilidades para buscar,
equipos. procesar y analizar
• Propiciar el uso adecuado de información procedente
conceptos, y de terminología científico de fuentes diversas.
tecnológica  Capacidad para
• Proponer problemas que permitan al identificar, plantear y
estudiante la integración de resolver problemas.
contenidos de la asignatura y entre Capacidad de aplicar los
distintas asignaturas, para su análisis conocimientos en la
Rev. 2
 y solución. práctica.
• Relacionar los contenidos de la
asignatura con el cuidado del medio
ambiente; así como con las prácticas
de una ingeniería con enfoque
sustentable.
• Realizar actividades de
retroalimentación al final de cada
tema.
• Fomentar actividades grupales que
propicien la comunicación, el
intercambio argumentado de ideas, la
reflexión, la integración y la
colaboración de y entre los
estudiantes.

Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:

INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
A B C D E F
Reporte de proyecto 15 3 5 4 1 2 0 Lista de cotejo
Investigación documental 15 0 3 3 3 5 1 Lista de cotejo
Exposición 15 4 4 2 3 2 0 Guía de observación
Mapa mental 15 2 2 4 2 3 2 Rúbrica
Evaluación escrita 40 7 6 8 8 6 5 Evaluación
TOTAL 100% 16 20 21 17 18 8
Fuentes de información y apoyos didácticos
Fuentes de información Apoyos didácticos:
3. Roy J. Dossat. Principios de refrigeración. México: CECSA. Material:
4. Trane Co. Ltd. Manual de aire acondicionado.
5. Carrier. Manual de aire acondicionado. México: Marcombo. Equipos:
6. A.R.I. Aire acondicionado y refrigeración. México: Prentice may. Cómputo
7. Jenning Lewis. Aire acondicionado y refrigeración. Editorial CECSA. Cañón proyector
8. Hernández, Eduardo. Fundamentos De Aire Acondicionado Y Refrigeración México: Limusa Equipo de sistemas de enfriamiento
12. Manual de refrigeración y aire acondicionado, Tomo 1, 2, 3 y 4, Prentice Hall & Air-
Conditioning and Refrigeration Institute.

No. Y Nombre del Tema : 3 Descripción de la competencia a desarrollar:

Características del aire de ventilación Especifica(s):
Calcula las características del aire de ventilación, evaluando la ganancia de humedad
por ocupantes del espacio ocupado y decidir cuánto y donde debe re-circularse aire.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLAR LA DESARROLLO DE HORAS TEÓRICO-

COMPETENCIA ESPECÍFICA
3.1. Cantidad de aire necesario.
3.2. Ciclo completo de aire suministrado.
3.3. Cálculo de humedad agregada o
eliminada al aire de ventilación.
3.4. Cálculo del calor latente.
3.5. Cálculo del calor sensible.
3.6. Factor de calor sensible.
3.7. Aire de retorno.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
COMPETENCIAS PRÁCTICA
 Evaluar la carga sensible y sensible • Exposición de temas introductorios  Capacidad de 16 horas
del espacio a acondicionar. en cada tema, en donde se abstracción, análisis y
 Calcular el calor que debe agregarse contextualice la importancia de los síntesis.
o eliminarse al aire de ventilación. mismos y además, permita transpolar  Capacidad de
 Calcular la humedad que debe estos conocimientos a otras áreas. comunicación oral y
agregarse o eliminarse del aire de • Coordinar actividades en el aula por escrita
ventilación. equipos.  Habilidades para buscar,
 Aplicar cantidades de aire de • Realizar actividades de
procesar y
retroalimentación al final de cada
Rev. 2
 ventilación recomendadas, de
acuerdo al uso y actividad
desarrollada en el espacio
acondicionado.
 Desarrollar un proyecto utilizando
software especializado para calcular
y evaluar las características del aire
de ventilación incluyendo el
equipamiento.
tema. analizar información
• Coordinación de entrega de procedente de fuentes
proyectos y modelos. diversas.
• Fomentar la lectura de documentos Capacidad para identificar,
relacionados con el tema a los plantear y
alumnos, con el objetivo de resolver problemas.
profundizar en las partes. Capacidad de aplicar los
• El profesor junto con el estudiante conocimientos en
resolverá problemas prácticos la práctica.
similares a los del campo laboral, para Capacidad de trabajo en
que los alumnos a su vez resuelvan equipo.
una serie de ejercicios similares Capacidad de investigación.
propuestos por el profesor.

Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:

INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
A B C D E F
Reporte 16 3 5 4 1 3 3 Lista de cotejo
Investigación documental 20 2 4 4 4 5 1 Lista de cotejo
Exposición 21 4 5 3 4 3 2 Guía de observación
Evaluación escrita 40 7 6 8 8 6 5 Evaluación
TOTAL 100% 16 20 19 17 17 11

Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información Apoyos didácticos:
1. Edward G. Pita. Acondicionamiento de aire. México: CECSA. Material:
3. Roy J. Dossat. Principios de refrigeración. México: CECSA.
6. A.R.I. Aire acondicionado y refrigeración. México: Prentice may. Equipos:
7. Jenning Lewis. Aire acondicionado y refrigeración. Editorial CECSA. Cómputo
8. Hernández, Eduardo. Fundamentos De Aire Acondicionado Y Refrigeración México: Limusa Cañón proyector
11. Alarcón, José Tratado Práctico De Refrigeración Automática. México: Marcombo, Equipo de sistemas de enfriamiento
12. Manual de refrigeración y aire acondicionado, Tomo 1, 2, 3 y 4, Prentice Hall & Air-
Conditioning and Refrigeration Institute.
13. http://bc.unam.mx/index-alterno.html (base de datos de tesis de la UNAM).
14. http://www.universia.net.mx/ (portal de universidades mexicanas).

No. Y Nombre del Tema : 4 Descripción de la competencia a desarrollar:

Cálculo de las cargas térmicas Especifica(s):
Determina la carga total de calor para un sistema de refrigeración para aplicación de
aire acondicionado y seleccionar la capacidad de cada uno de sus componentes, así
como sus aplicaciones.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLAR LA DESARROLLO DE HORAS TEÓRICO-

COMPETENCIA ESPECÍFICA
4.1. Carga por transmisión a través de
barreras:
paredes, techos, puertas, ventanas, pisos.
4.2. Carga por radiación solar a través de:
ventanas, paredes y techos.
4.3. Carga debida a las personas de
acuerdo a su
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
COMPETENCIAS PRÁCTICA
 Identificar la transferencia de calor:  Exposición de temas  Capacidad de 12 horas
por conducción, por radiación solar, introductorios en cada tema, en abstracción, análisis y
además del calor y la humedad donde se contextualice la síntesis.
introducidos por el aire de infiltración. importancia de los mismos y  Capacidad para
 Cuantificar el calor y la humedad además, permita transpolar estos identificar, plantear y
cedidos por ocupantes, según la conocimientos a otras áreas. resolver problemas.
actividad realizada incluyendo por  Coordinar actividades de  Capacidad de aplicar los
Rev. 2
actividad.
4.4. Carga por iluminación.
4.5. Carga por equipos misceláneos.
4.6. Cálculo de la carga de enfriamiento.
4.7. Cálculo de la carga de calentamiento.
alumbrado y equipo eléctrico.
 Evaluar el calor y la humedad que
debe agregarse o eliminarse al aire
de ventilación.
 Elaborar una hoja de cálculo
referente a las partidas que
conforman la carga total. Desarrollar
un software especializado para el
cálculo de pérdidas térmicas.
prácticas. conocimientos en
 Coordinar actividades en el aula la práctica.
por equipos.  Capacidad de trabajo en
 Propiciar el uso adecuado de equipo.
conceptos, y de terminología  Capacidad de
científico tecnológico. investigación.
 Proponer problemas que
permitan al estudiante la
integración de contenidos de la
asignatura y entre distintas
asignaturas, para su análisis y
solución.
 Realizar actividades de
retroalimentación al final de cada
tema

Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:

INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
A B C D E F
Reporte de proyecto 15 3 5 4 1 2 0 Lista de cotejo
Investigación documental 15 0 3 3 3 5 1 Lista de cotejo
Exposición 15 4 4 2 3 2 0 Guía de observación
Mapa mental 15 2 2 4 2 3 2 Rúbrica
Evaluación escrita 40 5 4 6 6 4 5 Evaluación
Asistencia 10 2 2 2 2 2 0 Lista de asistencia
TOTAL 100% 16 20 21 17 18 8

Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información Apoyos didácticos:
3. Roy J. Dossat. Principios de refrigeración. México: CECSA. Material:
4. Trane Co. Ltd. Manual de aire acondicionado.
5. Carrier. Manual de aire acondicionado. México: Marcombo. Equipos:
6. A.R.I. Aire acondicionado y refrigeración. México: Prentice may. Cómputo
7. Jenning Lewis. Aire acondicionado y refrigeración. Editorial CECSA. Cañón proyector
8. Hernández, Eduardo. Fundamentos De Aire Acondicionado Y Refrigeración México: Equipo de sistemas de enfriamiento
Limusa
12. Manual de refrigeración y aire acondicionado, Tomo 1, 2, 3 y 4, Prentice Hall & Air-
Conditioning and Refrigeration Institute.

No. Y Nombre del Tema : 5 Descripción de la competencia a desarrollar:

Normas y selección del equipo de refrigeración y aire acondicionado Especifica(s):
Selecciona el equipamiento de un sistema de aire acondicionado y refrigeración con
base a normatividades nacionales (NOM, CENAM), con el objeto cuidar y proteger el
medio ambiente.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLAR
LA COMPETENCIA ESPECÍFICA
5.1. Normas NOM para equipos de
refrigeración
y ventilación.
HORAS
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS
PRÁCTICA
 Investigar el tipo de equipos de aire  Exposición de temas introductorios en  Capacidad de 14 horas
acondicionado que se fabrican y se cada tema, en donde se contextualice abstracción, análisis y
venden en el mercado nacional. la importancia de los mismos y síntesis, comunicación

ITTAP-AC-PO-008-01 Rev. 2
5.2. Normas NOM de equipos para
instalaciones
diversas.
5.3. Tipos de sistemas de aire
acondicionado.
5.4. Selección de equipos de
refrigeración:
compresor, condensador, válvula de
expansión, evaporador y accesorios.
5.5. Selección de equipo de
enfriamiento.
5.6. Selección de accesorios.
5.7. Programación del mantenimiento
de equipos
de refrigeración y de aire
acondicionado.
 Decidir la selección de equipo además, permita transpolar estos oral y escrita, trabajo en
cuidando que su operación no dañe conocimientos a otras áreas. equipo e investigación
el medio ambiente.  Coordinar actividades en el aula por
 Investigar las normas nacionales de equipos.
equipo de aire acondicionado.  Propiciar actividades de búsqueda,
 Aplicar la información de selección selección y análisis de información en
de equipamiento en el proyecto distintas fuentes.
realizado.  Propiciar el uso de las nuevas
tecnologías en el desarrollo de los
contenidos de la asignatura.
 Comentar actividades grupales que
propicien la comunicación, el
intercambio argumentado de ideas, la
reflexión, la integración y la
colaboración de y entre los estudiantes.
 Propiciar, en el estudiante, el desarrollo
de actividades intelectuales de
inducción-deducción y análisis-síntesis,
las cuales lo encaminan hacia la
investigación, la aplicación de
conocimientos y la solución de
problemas.
 Realizar actividades de
retroalimentación al final de cada tema

Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:

INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
A B C D E F
Reporte de reporte 15 3 5 4 1 2 0 Lista de cotejo
Investigación documental 15 2 4 5 4 5 1 Lista de cotejo
Exposición 15 4 5 4 4 5 2 Guía de observación
Evaluación escrita 40 7 6 8 8 6 3 Evaluación
TOTAL 100% 16 20 21 17 18 8

Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información Apoyos didácticos:
1. 2. Hernández Gombar. Fundamentos de aire acondicionado. México: Limusa. Materiales de apoyo
2. 3. Roy J. Dossat. Principios de refrigeración. México: CECSA.
3. 4. Trane Co. Ltd. Manual de aire acondicionado.
4. 5. Carrier. Manual de aire acondicionado. México: Marcombo. Equipos:
5. 6. A.R.I. Aire acondicionado y refrigeración. México: Prentice may.
6. 7. Jenning Lewis. Aire acondicionado y refrigeración. Editorial CECSA.
7. 8. Hernández, Eduardo. Fundamentos De Aire Acondicionado Y Refrigeración
México: Limusa
8. 9. Burgess H. Jennings.Samuel R. Aire Acondicionado Y Refrigeración. México:
CECSA.

ITTAP-AC-PO-008-01 Rev. 2
5. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Tema 1 1 1 1,2 2 2 2,3 3 3 3 3,4 4 4 4,5 5 5
A.P. Δ � � �Ο � � Ο� � � � Ο� �Ο � Ο� � Ο�
A.R.

% A.

F.S. 1er. Seguimiento 2do. Seguimiento Reporte Final

F.D.
F.J.A.
O.
Δ: Evaluación diagnóstica. : Evaluación formativa. Ο: Evaluación sumativa. AP: Actividad Planeada AR: Actividad Real %.A.: Porcentaje de Aprobación F.S.: Fecha de
Seguimiento F.D.: Firma del Docente F.J. A.: Firma del Jefe/a Académico O.: Observaciones del Docente.

Fecha de elaboración: 11 de enero de 2019

Vo. Bo.

FERNANDO VILLATORO VELASCO JHONNY ROBERTS MIS MAY

DOCENTE Jefe del Depto. Académico

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