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RELIGIÓN CATÓLICA

PROYECTO EMAÚS 1. º ESO


Programación didáctica

UNIDAD 7. UN PROYECTO DE VIDA


El ser humano está dotado de una serie de cualidades, habilidades y
recursos. Consciente de ello, crea su propio proyecto de vida desde la
libertad. Para el cristiano, su proyecto de vida gira en torno a la persona y al
mensaje de Jesús.

En esta unidad didáctica se presentan a los alumnos las claves para


discernir su propio proyecto. En este proyecto tienen que estar, como
referencias fundamentales, el valor de la persona y la dignidad humana.

I. OBJETIVOS

 Comprender cómo somos y cómo evolucionamos las personas.


 Analizar qué valores han de desarrollar las personas para estar bien
consigo mismas.
 Valorar la importancia que tienen los otros, especialmente los amigos, en
el desarrollo de la personalidad.
 Acercarse al ser de la persona y valorar la dignidad de la misma por su
origen, su trascendencia y su dignidad.
 Analizar los interrogantes profundos del ser humano para analizar la
respuesta que la fe cristiana da a los mismos.

II. CONTENIDOS

CONCEPTOS

 Complejidad y riqueza del ser humano.


 Importancia del autoconocimiento y de la autoestima.
 Necesitamos convivir con los demás.
 La raíz antropológica de la pregunta sobre Dios. El hombre, por su
naturaleza, capaz del descubrimiento de Dios: en qué sentido existen vías
humanas de acceso a Dios.
 El gran interrogante de la existencia: el sentido de la vida.

PROCEDIMIENTOS

 Revivir recuerdos de nuestra propia existencia y estructurarlos.


 Plantear las dudas y preguntas sobre el sentido de la vida.
 Leer y comentar los textos propuestos.
 Leer las imágenes y relacionarlas con la propia vida, con los valores o
situaciones que intentan transmitir.
 Analizar los elementos de la verdadera amistad.

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ACTITUDES

 Interés por profundizar en la propia experiencia vital.


 Valor del propio cuerpo, de la salud y del estar bien consigo mismo.
 Valor de la autoestima y el autoconocimiento.
 Admiración hacia las personas que son auténticas con su proyecto de
vida.
 Valor de la amistad.

III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Manifestar interés por plantearse el sentido de su propia existencia.


2. Saber dialogar con respeto y escuchar con interés las experiencias de los
demás.
3. Descubrir los puntos esenciales de la antropología cristiana en diálogo con
otros sistemas de interpretación de la vida.
4. Descubrir en qué consiste el compromiso cristiano consigo mismo y con los
demás y la importancia del amor y de la amistad.

IV. COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Escuchar, hablar y conversar siendo consciente de los principales tipos de


interacción verbal.
2. Saber optar con criterio propio.
3. Saber llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar y hacerse
responsables de las propias acciones.
4. Tener confianza en uno mismo, espíritu de superación, espíritu emprendedor
y sana ambición personal y profesional.

V. TRANSVERSALES E INTERDISCIPLINARIEDAD

En esta unidad didáctica se trabajan contenidos transversales vinculados a


valores de la educación cívica y moral, la educación para la paz y la educación
para la igualdad de sexos.
Algunos de los contenidos de esta unidad se trabajan de modo intenso y
extenso en la asignatura de Educación para la ciudadanía. Además, el tema de
la libertad, la responsabilidad y la importancia del proyecto personal de vida se
trabaja de modo especial en la tutoría.

VI. RECURSOS PARA EL AULA

Son muchos los libros que a diario se publican sobre autoayuda y


autoconocimiento. Entre tanto material conviene hacer una selección. Los
contenidos de esta unidad se centran en ayudar al alumno a establecer su
proyecto de vida desde la propuesta del evangelio.

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BIBLIOGRAFÍA

– Barbara WARE COLMES, Cartas a Julia. Madrid, SM. Novela realista que
habla de los conflictos familiares y de la soledad de Liz, una artista precoz,
una adolescente que sueña con ser escritora. Su familia no le ayuda mucho
en este proyecto, aunque tras conocer y entablar amistad con una editora,
Julia, la joven ve posible su deseo.

– Bernabé TIERNO, Aprendo a vivir. Madrid. Temas de hoy. Un libro en el


que se dan pautas desde la psicología para aprender a crecer. Está orientado
a padres y educadores, aunque se puede ofrecer algún capítulo a los
alumnos.

– Jorge BUCAY, Déjame que te cuente. Barcelona, RBA. Damián es un


muchacho muy curioso que desea saber más sobre sí mismo. A través de los
cuentos que un psicoanalista amigo le ofrece va resolviendo sus dudas de
cómo enfrentarse a la vida.

– Gustavo VILLAPALOS y Enrique SAN MIGUEL, Los valores de los grandes


hombres. Barcelona, Planeta. Los autores recogen la biografía de 41
personajes de la historia (hombres y mujeres), incidiendo en los valores que
han hecho felices a estas personas.

MATERIALES AUDIOVISUALES

CINE

– Un lugar en el mundo (España-Argentina-Uruguay, 1992). La intención del


director consiste en reflexionar acerca del proceso de reconstrucción de un
país, de un pueblo, de una familia. Convertido ya en un hombre, Ernesto
regresa a Valle Bermejo. Recuerda su niñez y a quienes fundaron una
cooperativa que agrupaba a los pequeños ganaderos del valle, los tiempos
de lucha contra el cacique Andrada en defensa de la lana de sus ovejas.

– Juan Salvador Gaviota (EE.UU., 1973). Juan Salvador era una gaviota
diferente a las demás de su bandada, que solo se preocupaban por la
comida. Juan, en cambio, tenía la pasión de aprender a volar lo mejor
posible, por eso le echaron de la bandada. Es una película en la que no hay
actores, solo imágenes marinas de gaviotas y algunas canciones de Neil
Diamond.

– Un mundo raro (México, 2002). La televisión impone modas, lenguajes,


normas de comportamiento. Muchas personas sueñan –a veces en
secreto– con tener la misma fama que la protagonista de una telenovela o
de una noticia o el presentador de un programa de variedades. Para estas
personas sería ideal ir caminando por la calle y que un desconocido les
pidiera un autógrafo.

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INTERNET

– www.masalto.com. En los apartados Jóvenes/Ser mejor/Amigos de esta web,


se encuentran varios artículos que complementan la información sobre las
relaciones humanas.

VII. ENFOQUES Y SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS

 El esquema de la presente unidad pretende explicar y fundamentar lo que


significa el proyecto de vida. En primer lugar señala la base antropológica
desde la que se constituye (saber quiénes somos, la libertad y la voluntad, la
elección de los motivos por los que vivir), y luego presenta los valores del
proyecto de vida cristiano que, teniendo a Jesús como centro, defiende el valor
de cada persona, de modo individual y colectivo.

 Partiendo de esta base, el profesor deberá presentar los contenidos de esta


unidad como los principios básicos que toda persona debe tener en cuenta
para poder realizar su propio proyecto de vida. Ello no merma la libertad y la
singularidad de las opciones personales, sino que las favorece teniendo en
cuenta que vivimos junto a otros que también construyen sus proyectos
personales de vida.

 Es importante que los alumnos aprendan qué es lo fundamental en un


proyecto de vida y qué define de modo particular el proyecto de vida cristiano.
Después del estudio de la unidad, podría plantearse el ejercicio de realizar el
esquema de un posible proyecto de vida teniendo presente lo visto en los
diferentes epígrafes.

DOBLE PÁGINA INICIAL

 En esta doble página aparecen una imagen grande, en la que se ve una


multitud de gente, y otras tres fotografías a pie de página en las que
observamos tres actuaciones diferentes: religiosas repartiendo alimentos,
médicos sin fronteras trasladando a unos enfermos y un grupo de voluntarios
repartiendo ayuda humanitaria.

 La foto grande quiere representar que en medio de todos los demás, cada
persona debe tomar sus propias decisiones y realizar su propio proyecto de
vida. La masa nunca puede decidir por mí, ni optar por mí, ni proyectar lo que
yo quiero ser.

 Las demás fotografías muestran tres opciones, tres actuaciones que se


derivan de proyectos de vida en los que los demás son importantes, en los que
sus protagonistas optan por los más desfavorecidos y trabajan por la dignidad
de las personas.

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ORIENTACIONES PARA TRABAJAR

 Podemos iniciar el estudio de esta unidad preguntando a los alumnos qué


entienden ellos cuando leen “proyecto de vida”. Emplearemos lo que ellos
compartan para introducir el tema de estudio: un proyecto de vida abarca toda
la existencia de la persona e implica todas sus facultades, posibilidades,
recursos, etc. No se trata de una opción pasajera ni ocasional: es algo que
requiere reflexión, evaluación y compromiso.

 Existen muy diversos tipos de proyectos de vida: podríamos decir que tantos
como personas. El proyecto de vida cristiano gira en torno a la persona y al
mensaje de Jesús.

 Debemos hacer caer en la cuenta a los alumnos de que el proyecto de vida


de una persona está estrechamente relacionado con la vocación: cada
vocación exige de la persona un estilo de vida propio.

 El apartado ¿Sabías que…? podría ampliarse llevando al aula diferentes


datos extraídos de los últimos estudios sobre la juventud, en los que se
muestra la importancia o no del proyecto de vida para estos según sus
opciones y comportamientos.

 En el apartado ¿Qué opinas?, observando las imágenes de esta doble


página, preguntamos a los alumnos qué es lo que ven. Después podemos
plantearles que las relacionen con el título de la unidad.

– La felicidad de unas personas y otras se diferencia en los motivos que la


sustentan, en las opciones que se toman, en el proyecto vital en el que se
fundamenta la propia vida.

– Cuando una persona dice tener un proyecto personal de vida entendemos


que ha hecho el esfuerzo de conocerse, de tomar la propia vida entre las
manos y de preguntarse con sinceridad qué quiere ser y cómo.

– El proyecto de vida cristiano debe tener las características que tuvieron la


vida y el mensaje de Jesús: el mandamiento nuevo del amor como modo de
relación con los demás y las bienaventuranzas como norma de vida.

En esta unidad vamos a estudiar lo que es y significa tener un proyecto de vida


y las claves diferenciadoras del proyecto de vida que tiene por centro a Jesús
de Nazaret.

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1. La vida en nuestras manos

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

El objetivo básico de este primer apartado de la unidad es que los alumnos


aprendan que conocerse y aceptarse a sí mismo es una tarea fundamental
para todo ser humano.

El objetivo complementario es entender la importancia que en el


conocimiento de sí mismo tienen la libertad y la voluntad, así como sus
implicaciones a la hora de tomar decisiones sobre la propia vida.

PROPUESTA DE TRABAJO


– Los ingredientes para que una persona pueda ser feliz son ser
suficientemente independiente, conocerse a sí mismo, quererse y valorarse
personalmente, ser el protagonista de su propia vida y elegir cuál es el
propósito de ella.

– Es indispensable declararse protagonista de la propia vida.

– En elegir bien cuál es el propósito de tu vida.

– Este personaje critica ciertos modos de concebir la vida, ciertos proyectos en


los que lo más importante no es lo esencial, ciertos planteamientos vitales que
se preocupan de todo menos de alcanzar la felicidad.

– Critica el no vivir el momento y posponer todo para el futuro; critica dejar


pasar el tiempo esperando algo que ocurrirá después y que será mejor; critica
la preocupación excesiva por el dinero y el olvido de que lo importante en la
vida es ser feliz.

– Vivir la vida con sentido, aprovechar cada persona, cada encuentro, cada
experiencia, cada oportunidad para vivir y para ser feliz, amar y ser amado
gratuitamente, actuar como actuó Jesús y tener presente en cada decisión y en
las opciones el mensaje de Jesús de Nazaret que encontramos en el evangelio.
Los ideales del proyecto de vida cristiano son los que se desprenden de la
figura de Jesús de Nazaret: el mandamiento nuevo del amor y las
bienaventuranzas.

DESARROLLO DE CONTENIDOS

Después de realizar las actividades que se proponen en la página anterior,


abordamos algunos contenidos necesarios para poder trabajar más adelante el
proyecto de vida.

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Se trata de que los alumnos tomen conciencia de la posibilidad que cada


persona tiene de tomar la propia vida entre sus manos para decidir, desde la
libertad y desde el ejercicio de la propia voluntad, qué quiere hacer con ella, y
optar por aquello que le motive y le dé la felicidad.

La fotografía que aparece en esta página puede servirnos de excusa para


introducirnos en el estudio de los contenidos. Podemos entablar un diálogo con
los alumnos partiendo de estas preguntas o de algunas similares.

– ¿Qué veis en esta imagen? ¿Qué creéis que representa?


– ¿Qué relación tiene con el título de esta doble página? ¿Y con el título de
este epígrafe?
– ¿Estáis de acuerdo con lo que expresa el pie de la foto?

 Saber quiénes somos

Ideas centrales de este primer punto.


– Somos el resultado de lo genético (heredado) y de nuestra historia personal
(ambiente).
– Conocerse es importante. Aceptarse también.
– Cada uno debe encontrar dentro de sí las claves para su desarrollo.

 Libertad y voluntad

¿Qué es la libertad para nuestros alumnos? ¿Y la voluntad? Lejos de ser dos


instrumentos para que cada cual haga lo que quiera, constituyen un valor y una
cualidad imprescindible para poder llevar adelante el proyecto de vida que se
elija.

 Elegir bien los motivos por los que vivir

Saber elegir bien los ideales y valores que se quieren vivir es lo más
importante, una vez cubiertas las condiciones básicas que acabamos de ver.
Un proyecto de vida consiste en decidir qué es lo que se quiere que dé sentido
a la vida. Podemos comentar con los alumnos ejemplos de personas conocidas

que hayan alcanzado el éxito en su vida por una buena elección y personas
que hayan fracasado como resultado de una mala elección.

2. El valor central del proyecto de vida cristiano

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

El objetivo principal de este apartado es mostrar a los alumnos que existe un


proyecto de vida cristiano y que Jesús constituye el centro del mismo.

El objetivo complementario es que descubran que si Jesús es el centro de


ello se derivan consecuencias muy importantes en la vida de los cristianos, ya
que él se convierte en el punto de referencia para sus conductas.

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PROPUESTA DE TRABAJO

 – Zaqueo tiene un carácter inquieto, esperanzado, curioso, buscador,


dispuesto al cambio, contento y comprometido. El joven rico, en cambio, es
cumplidor de la ley, cerrado al cambio, apegado a sus riquezas y triste.

Zaqueo Joven rico


Proyecto de vida antes Era jefe de publicanos Cumplía la ley y guardaba los
de conocer a Jesús y rico. mandamientos.
Lo que le ofrece Jesús Alojarse en su casa. Vender todo lo que tenía y dárselo
a los pobres.
¿Actúa libremente y con Sí. Sí.
voluntad?
Cambio en el proyecto Dar la mitad de los Ninguno. Se fue triste porque
de vida después del bienes a los pobres. poseía muchos bienes.
encuentro con Jesús

DESARROLLO DE CONTENIDOS

Antes de entrar en el estudio de los contenidos que se presentan en esta


página, podemos hacer con los alumnos el siguiente ejercicio.

Les pedimos que cada uno piense en una persona que conozcan bien (puede
ser alguien del entorno familiar o una amistad). Una vez elegida, deben escribir
en un papel las actividades, tareas, trabajos, aficiones, etc., que esa persona
tiene. Por último, les preguntamos cuál piensan ellos que es el centro de la vida
de esa persona, lo que les mueve a ser como es, el motor de todo cuanto es y
hace.

Esto nos servirá para reflexionar acerca de qué es lo que conocemos de las
personas y de la importancia de saber identificar el centro, el motor del
proyecto de vida. Según sea el centro, el motivo central, así será el proyecto.

Jesús, el centro del proyecto de vida cristiano

– El cristiano construye su proyecto de vida a partir del encuentro personal con


Jesús.

– En el encuentro con Jesús el cristiano se siente amado y llamado a una vida


nueva.

– La relación personal con Jesús, que a lo largo de la vida se hace más


profunda y que orienta las decisiones vitales, constituye el núcleo del
proyecto de vida cristiano.

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 Jesús, referencia para la conducta del cristiano

Podemos comentar la viñeta de Cortés que aparece en esta página: ¿qué


indicaciones hace Jesús? ¿Cuál crees que es la más importante?

Si Jesús es el punto de referencia para la forma de actuar del cristiano, el


mandamiento del amor y las bienaventuranzas constituyen el legado que dejó
para poder constituir un verdadero proyecto de vida cristiano.

3. El valor de cada persona

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

El objetivo central de este apartado es subrayar la importancia que tiene la


dignidad de la persona en el proyecto de vida propuesto por Jesús.

El objetivo complementario es descubrir las consecuencias y las


implicaciones que se derivan de la defensa de ese valor central que es la
dignidad absoluta de la persona.

PROPUESTA DE TRABAJO

 Esta obra es uno de los frescos con temas bíblicos que decoran el techo de
la Capilla Sixtina del Vaticano: es la creación del primer hombre, Adán.

El Creador desciende a gran velocidad rodeado de ángeles y se dispone a


tocar la mano de Adán para insuflarle vida. Lo acaba de formar a partir de
barro, y con su toque prodigioso lo va a transformar en un ser vivo, la cumbre
de la creación: ser vivo creado a su imagen y semejanza.

Miguel Ángel pinta unos cuerpos prodigiosos que transmiten una gran
sensación de fuerza, vitalidad y movimiento.

1. El cuerpo de Dios y el del hombre d) El hombre es imagen de Dios y lo hace


son del mismo tamaño y están presente en la tierra.
puestos en paralelo.
2. La figura de Dios está en acción y
c) Todo lo que el hombre es lo ha recibido de
transmite energía; la del hombre
Dios y por iniciativa de Él.
está más pasiva, en actitud de
recibir.
3. El cuerpo del hombre es bello y a) El cuerpo es una parte esencial de la
armónico. persona.
4. El hombre y Dios se miran cara a
b) El hombre tiene la capacidad de
cara, aunque Dios se halla en un
comunicarse con Dios y de amarle.
plano superior.

 “La igualdad entre los hombres se deriva esencialmente de su dignidad


personal y de los derechos que dimanan de ella. Hay que superar y eliminar,
por contraria al plan de Dios, toda forma de discriminación en los derechos
fundamentales de la persona.” (CIC n. º 935)
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DESARROLLO DE CONTENIDOS

Si por algo se caracterizó la predicación de Jesús, fue por la defensa de la


dignidad de cada persona. Se puede afirmar que todos los encuentros de
Jesús que se narran en los evangelios tienen una fuerte implicación al
respecto: Jesús restituye la dignidad a quien la perdió, defiende la persona por
encima de cualquier norma, humaniza una ley fría e inmisericorde, busca al
hombre y a la mujer que se esconden detrás de su pecado, de su debilidad, de
sus imposibilidades.

Proponemos a continuación una serie de textos del evangelio en los que se da


este tipo de encuentro transformador de Jesús con la persona, a la cual se le
restituye la dignidad perdida, las ganas de vivir, la felicidad verdadera.

Mt 8,1-4 Jn 8,1-11
Mt 9,18-26 Lc 13,10-17
Mc 10,46-52 Jn 4,1-42

 Un valor muy concreto

– La dignidad absoluta de la persona y de cada una de las personas es el valor


más importante.
– El relato de la creación afirma que cada persona es imagen de Dios, única e
irrepetible.
– Jesús siempre defendió este valor con sus palabras y con sus hechos.

 Un valor muy central

El principio de la dignidad de la persona tiene para el cristiano consecuencias


inmediatas.

– El cristiano debe desarrollarse según esa dignidad.


– Ayuda al cristiano a dirigir su conducta hacia los demás.
– Compromete al cristiano en la lucha por un mundo cada vez más justo.

4. Junto a otros

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Los objetivos principales de este punto de la unidad son descubrir que el


cristiano comparte su preocupación por la defensa de la persona con otros
hombres y mujeres y con otras creencias religiosas, y la importancia de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos.

El objetivo complementario es estudiar los motivos para actuar de cada


tradición religiosa y moral, especialmente del cristianismo, del budismo y del
islam.

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PROPUESTA DE TRABAJO

 Esta primera actividad requiere que el profesor facilite material de actualidad


(periódicos, revistas, documentales, etc.) para poder realizar el análisis que se
pide. Por tanto, para poder llevarla a cabo, habrá que posibilitar que los
alumnos realicen, con el material que se les ofrezca y el que ellos puedan
aportar, un análisis de la realidad en el que determinen si existen situaciones
que quebrantan los derechos que defiende la Declaración Universal de los
Derechos Humanos.

 Todos los textos comparten la misma idea: debemos comportarnos con los
demás como nos gusta que se comporten con nosotros. Ese es el único modo
de que se respeten los derechos fundamentales de toda persona, pues en la
medida en que todos pensemos en los demás como en nosotros mismos, así
será la calidad de las relaciones y de los derechos de las personas.

 La relación que estas reglas de oro tienen con los contenidos de la


declaración es enorme, ya que en ellos se recogen todos los principios que se
derivan de considerar al otro como persona con total dignidad: libertad,
igualdad, educación, familia, etc.

DESARROLLO DE CONTENIDOS

 El valor de la persona, punto de encuentro

– La defensa del valor de la vida es común a muchas tradiciones morales y a


muchas religiones.

– El cristiano trabaja por la dignidad de las personas en unión con otras


religiones y tradiciones morales.

– La Declaración Universal de los Derechos Humanos es un punto de


encuentro para todos los hombres y mujeres que defienden dignidad de la
persona y luchan por ella.

 Los motivos para actuar de cada uno

– Cada tradición moral o religiosa se fundamenta en criterios diferentes para


luchar por la dignidad de la persona.

– El budismo afirma que a partir de la voluntad y el esfuerzo se evita el deseo,


que es la causa de todo sufrimiento.

– El islam encuentra en el Corán los principios que deben regir el modo de


actuar de los musulmanes.

– El cristianismo encuentra en la Biblia la historia de su pueblo y la palabra de


Dios que se hace carne en Jesús. Fundamenta los motivos para actuar en la
relación personal e intensa con Jesús.

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OTROS RECURSOS

En los documentos para el aula de la unidad 2 hay multitud de citas de las


grandes religiones. Se podría proponer a los alumnos que las relacionaran con
artículos de la Declaración Universal de Derechos Humanos, de modo que
quedase patente la presencia de los derechos fundamentales en las diferentes
expresiones religiosas.

SÍNTESIS

El proyecto de vida es un instrumento que los seres humanos podemos utilizar


para alcanzar la felicidad. No todos los proyectos de vida se fundamentan o
rigen por los mismos principios.

El proyecto de vida cristiano tiene su centro en Jesús de Nazaret y constituye el


punto de referencia para su conducta, concretamente desde la vivencia del
mandamiento nuevo y de las bienaventuranzas.

RELACIONA

– El texto de Gaudium et Spes hace alusión al relato de la creación, en el que


Dios crea al hombre a su imagen y semejanza para entablar con él una relación
de comunión.

– En Dignitatis Humanae se habla del derecho inalienable de la libertad de


cada persona. El artículo primero de la declaración afirma que todos los seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad.

– Los números del Catecismo de la Iglesia Católica insisten en la importancia


que para los cristianos tienen las bienaventuranzas y el mandamiento nuevo
del amor, que constituyen las orientaciones básicas para un proyecto cristiano
de vida.

– El personaje al que hace referencia el poema es Zaqueo.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1.

COMO EL PADRE ME AMA A MÍ ASÍ OS AMO YO A VOSOTROS.


PERMANECED EN MI AMOR. PERO SOLO PERMANECEREIS EN MI AMOR
SI CUMPLIS MIS MANDAMIENTOS (Jn 15,9-10)

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2. Santiago y Juan, hijos de Zebedeo. En esta pintura vemos cómo Jesús se


acerca a algunas personas y las llama para vivir un proyecto de vida nuevo,
diferente del que tenían; un proyecto que va mucho más allá del hacer cosas:
es un proyecto que requiere la adhesión total de la persona y que radica en el
ser.

Jesús les ofrece acompañarles en la misión de anunciar el reino de Dios; les


confiere la gracia, por medio de su espíritu, para curar enfermos y para
proclamar la buena nueva.

El proyecto de vida que les ofrece Jesús es el de vivir las bienaventuranzas y


de poner en práctica el mandamiento del amor. Es un proyecto que requiere
dejar todo lo demás para quedarse con lo único importante: Jesús.

3. El texto que aparece en las viñetas es una actualización de las


bienaventuranzas de mateo: “Dichosos los pobres en el espíritu, Dichosos
seréis cuando os injurien y os persigan, y digan contra vosotros toda clase de
calumnias por causa mía. Alegraos y regocijaos, porque será grande vuestra
recompensa en los cielos”.

– Las dos viñetas son muy actuales y reflejan realidades y actitudes que se dan
en nuestro mundo, especialmente en los sectores más marginados y en los
excluidos de la sociedad.

ORIENTACIONES PARA TRABAJAR EL DOSSIER

La vida es un proyecto

Al final de esta unidad, uno de los contenidos que ha de quedar claro es


precisamente esta afirmación: que la vida es un proyecto, es decir, que es algo
progresivo, que requiere tiempo, reflexión, toma de decisiones importantes y,
sobre todo, que gira en torno a algunos principios básicos. En el caso del
proyecto de vida cristiano, el centro es Jesús, su vida y su mensaje.

Tal y como indica la introducción de este dossier, proyectar nuestra vida es algo
que va mucho más allá de programar qué vamos a hacer o a qué vamos a
dedicarnos. Hay preguntas que son fundamentales a la hora de proyectar la
propia vida.

Podemos invitar a los alumnos a que respondan personalmente a las que


aparecen en el libro. Con las contestaciones podemos entablar un diálogo en
pequeños grupos, y más tarde poner en común qué nos ha parecido más
interesante de lo que han compartido los compañeros y qué dificultades han
encontrado para poder responder a las cuestiones planteadas.

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Adjuntamos aquí otras preguntas que pueden enriquecer el ejercicio que


proponemos.

¿Quién soy? ¿Hacia dónde voy? ¿Cómo me veo en el futuro? ¿Cómo


quiero que me vean en el futuro? ¿Qué busco? ¿Por qué hago lo que
hago? ¿Para qué trabajo y/o estudio? ¿Qué cosas quiero tener
(posesiones)? ¿Qué cosas quiero hacer (experiencias)? ¿Qué quiero ser
(cualidades de carácter)? ¿Cuáles creo yo que son mis mejores
cualidades (físicas, sociales, espirituales, intelectuales)? ¿Qué cualidades
me atribuyen otras personas? ¿Qué actividades son las que me brindan
una profunda satisfacción? ¿Cuáles son las metas permanentes más
importantes que deseo alcanzar en cada uno de los roles de mi vida?
¿Qué resultados distintos de los actuales desearía alcanzar en los
diferentes ámbitos de mi vida? ¿Cuáles son los principios más
importantes en los que se basa mi manera de ser y de actuar?

En este dossier aparece un pequeño relato (El maestro albañil), dos entrevistas
aparecidas en el periódico La Vanguardia, algunas frases para pensar y un
decálogo que resume lo que se persigue con un proyecto de vida.

A continuación presentamos algunas características del proyecto de vida que


pueden servir para el trabajo en el aula e incluso para motivar el debate sobre
lo que dicen.

1. El proyecto de vida es el conjunto de posibilidades que dan la pauta a abrir


nuevos caminos, alternativas y situaciones que lleven al crecimiento integral.
2. El proyecto de vida se empieza a realizar en la etapa de la adolescencia:
debe acompañar al ser humano a través de su desarrollo.
3. Un proyecto de vida no es independiente de lo que ocurre en el entorno, ni
se excluye a las personas con las que se interactúa.
4. A medida que un proyecto de vida se construye de manera independiente, se
tiene la oportunidad de actualizarlo y continuar con su proceso e incluso de
cambiarlo para que esté acorde con la realidad. El avance en la elaboración del
proyecto no es siempre lineal ni va en la misma dirección.
5. Cuando no se tiene un proyecto de vida hay amargura y tristeza porque la
mayor parte del tiempo existe una lamentación por los sucesos del pasado y un
miedo a lo incierto del futuro.

COMENTA

1. Estas dos personas tienen en común haber encontrado el sentido de su vida


y ser felices viviendo desde lo que han elegido ser. Son dos personas que han
optado por algo y que se han comprometido vitalmente en ello.

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2.

– Diseñaron un proyecto personal de vida a medida que fueron madurando sus


opciones personales: Mary desde su concepción de la vida como una obra de
arte e Isidoro viviendo por los demás desde el amor.

– La clave para ser felices: una desde el aprendizaje y la ayuda a las personas
mayores, y el otro desde la donación total a los más necesitados.

El profesor, si lo cree oportuno, puede pedir a los alumnos que comenten el


texto de la entrevistan a Isidoro Macías. Un posible comentario a dicha
entrevista podría ser el siguiente:

Esta historia nos recuerda que el proyecto de vida es algo que compromete
todo nuestro ser y nuestras actuaciones, y que en la relación con los demás,
propios o extraños, debemos siempre recordar las palabras de Jesús: “Ama a
tu prójimo como a ti mismo.” Esta historia habla de poner el corazón, es decir,
toda la vida en aquello que uno elige ser. Solo si ponemos nuestro corazón en
aquello que elegimos ser y hacer daremos sentido a nuestra vida.

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