PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE CUARTO A Y B

ANALIZO E IDENTIFICO LA OBRA LITERARIA DOÑA BARBARA O EL HUASIPUNGO

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Recupera información de diversos textos escritos.
Localiza información relevante en un texto expositivo con
vocabulario variado.
Reorganiza información de los diversos textos
Construye esquemas de un texto de estructura compleja.
Comprende escritos.
textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea temática en textos
de estructura compleja sobre la diversidad cultural.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Opina sobre el tema y las ideas de textos con estructura compleja.
los textos escritos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 Escucha con atención las indicaciones del docente para desarrollar la sesión de aprendizaje.
 Se realiza una retroalimentación sobre la literatura el POSTMODERNISMO; se menciona que para analizar el video se dictara un esque de
análisis.
DESARROLLO (85 minutos)

 La docente habiendo ya dictado el esquema de análisis reproduce el video del huasipungo de Jorge Icaza siguiendo la siguientes
indicaciones:
 Toma de notas
 Personajes principales y secundarios
 Argumento
 Identificación de la temática central y secundarias
 Mensaje
 Lugar y tiempo
 Descripción de personajes
 Valores y antivalores
 Hechos más sobresalientes de la obra

 Para la realización de ese trabajo se monitoreara el avance y participación de todos los integrantes de grupo.
 En la clase siguiente se sorteara la participación de cada grupo para la sustentación de las obras.
 Durante la exposición de la pareja grupal, la docente elegirá la secuencia que tendrán cada integrante en la argumentación de
la obra, culminada la participación se les realizaran algunas preguntas por parte de los oyentes (estudiantes y docente)
 Luego de la terminación del video se les dará unos minutos para que organicen sus ideas y las realicen en su esquema dictado.
 ¿Por qué el título de la obra?
 ¿Qué otro título lo pondrías?
 ¿Cuál es el mensaje?
 ¿Qué problemas sociales presenta la obra?
 ¿Cuál es la temática de la obra y como se relaciona con la actualidad?
 ¿con que personaje se identifican y por qué?
 ¿el personaje principal se asemeja con la realidad?
 ¿Cuál es la finalidad del autor?
 ¿Cómo defines las actitudes de los personajes principales?
 ¿Crees que la familia influyo en las decisiones que tomaron los personajes principales para su futuro?
 ¿Cómo te parece el final de la obra?
 ¿Qué otro final le pondrías?
 ¿Qué acciones realizarias si estuvieras en esas situaciones? ¿Por qué?
 ¿Qué opinión crítica le darías a la obra? .Entre otras preguntas.
Se seguirá la secuencia de la misma manera para todos los grupos participantes en la argumentación de las obras ya mencionadas.
CIERRE (10 minutos)
 El docente señala las ideas fuerzas en relación al propósito de la sesión:
 Los estudiantes realizan la metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?

FICHA INFORMATIVA
NOMBRE Y Expresa el contenido Interpreta la intención del Adapta, según normas Localiza información
APELLIDOS de un texto oral emisor en discursos que culturales, el contenido y relevante en diversos
integrando información contienen expresiones registro de su texto oral al tipos de textos de
relevante y con sentido figurado, oyente, de acuerdo con estructura compleja y

PROMEDIO
complementaria. ironías y sesgos. su propósito, el tema y, vocabulario variado.
en situaciones
planificadas, con el
tiempo previsto.
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